របៀបរស់នៅក្នុងពិភពលោករបស់មនុស្ស?
គោលបំណង៖ ដើម្បីនាំឱ្យសិស្សយល់នូវគំនិតដែលមនុស្សត្រូវការ
វិធីផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គមផ្សេងគ្នានៃការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស;
ដើម្បីបង្កើតគំនិតបឋមអំពីគំនិតនៃ "មនសិការ" "សីលធម៌" "ច្បាប់" ។
តម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។
សិស្សទទួលស្គាល់ថាមនុស្សត្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គមខុសៗគ្នា
វិធីនៃការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស; មានគំនិតដំបូងអំពី
គំនិតនៃ "សតិសម្បជញ្ញៈ", "សីលធម៌", "ត្រឹមត្រូវ", អាចពន្យល់ពីអ្វីដែលជាអ្វី
"ច្បាប់មាសនៃសីលធម៌" (សមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការប្រើថ្មី។
ចំណេះដឹងអាចត្រូវបានពិនិត្យដោយប្រើសំណួរបន្ទាប់ពីអត្ថបទនៃកថាខណ្ឌ និង
កិច្ចការច្នៃប្រឌិត) ។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
I. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។
សិស្សរំលឹកឡើងវិញនូវគោលគំនិតសំខាន់ៗនៃមេរៀនមុន៖ “ជម្លោះ”,
"ការសម្របសម្រួល", "កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ" - និងបង្ហាញពីលទ្ធផលនៃក្រុម
កិច្ចការផ្ទះ ផ្ទាំងរូបភាពដែលមានច្បាប់ ឬច្បាប់ចេញក្រៅជម្លោះ
ដើម្បីជួយជៀសវាងជម្លោះ។
II. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា។
គ្រូ។ ប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងគឺ "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរស់នៅក្នុងពិភពលោករបស់មនុស្ស?" ពឹងផ្អែកលើ
ចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រពីមុន តើអ្នកនឹងឆ្លើយតបយ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ
សំណួរ?
សិស្ស (ចម្លើយដែលអាចធ្វើបានត្រូវបានប្រមូលពីផ្សេងៗ
ការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស) ។ នៅក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រពីមុន យើងបានសន្និដ្ឋានថា
អ្នកត្រូវរស់នៅមិនត្រឹមតែសម្រាប់ខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅក្បែរអ្នកដទៃទៀតផង។ មនុស្សទាំងអស់,
រស់នៅលើភពផែនដីរបស់យើងបង្កើតសង្គមតែមួយ - មនុស្សជាតិ។ ពី
យើងម្នាក់ៗ អនាគតរបស់មនុស្សជាតិ អាស្រ័យលើសកម្មភាពរបស់យើង។
គ្រូ។ ទន្ទឹមនឹងអំពើល្អ បុគ្គលក៏ធ្វើអំពើអាក្រក់ដែរ។
ទង្វើ។ តើអ្នកអាចប្រាប់ពីអំពើល្អពីអំពើអាក្រក់បានទេ?
សិស្សផ្តល់ចម្លើយផ្សេងៗគ្នា។ គ្រូណែនាំចម្លើយ និង
សិស្សឈានដល់ការសន្និដ្ឋានដែលមនុស្សពេញវ័យ (ឪពុកម្តាយនិងគ្រូ) ពន្យល់
អ្វីដែលយើងអាចនិងមិនអាចធ្វើបាននិងហេតុអ្វីបានជា។
គ្រូ។ ប៉ុន្តែគ្រូ និងឪពុកម្តាយមិនអាចនៅជុំវិញគ្រប់គ្នាបានទេ។
នាទី។ តើមនុស្សអាចដឹងពីទង្វើរបស់ខ្លួនដោយរបៀបណាពេលគ្មាននរណាម្នាក់
គ្រប់គ្រង?
គ្រូ (ដោយមានជំនួយពីសិស្សបង្កើតបញ្ហា) ។ ជាបុរស
អាចយល់ថាគាត់បានធ្វើអំពើអាក្រក់ បើគ្មានអ្នកណាប្រាប់គាត់?
តើធ្វើដូចម្តេចទើបដឹងថាអ្វីល្អ និងអ្វីអាក្រក់?
III. ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ។
គ្រូ។ តោះអានកិច្ចសន្ទនារវាង Anyuta និងប៉ា វានឹងជួយយើងដោះស្រាយ
បញ្ហាដែលបានកើតឡើង។
សិស្សអានអត្ថបទនៅលើទំ។ ៣២ ចំពោះពាក្យថា “… សតិសម្បជញ្ញៈនឹងខាំ”។
គ្រូ។ តើគំនិតថ្មីអ្វីដែលត្រូវបានជួបប្រទះក្នុងការចម្លងរបស់សម្តេចប៉ាប? តើអ្នកបានលឺទេ?
តើអ្នកពាក្យ "មនសិការ" ពីមនុស្សពេញវ័យទេ? នៅក្រោមកាលៈទេសៈបែបណា? តើអ្នកគិតអ្វី
តើវាមានន័យទេ?
សិស្សធ្វើការសន្មត់ និងសាកល្បងវាដោយអានការសន្ទនារបស់តួអង្គរហូតដល់
ពាក្យថា "... អ្នកមានសតិសម្បជញ្ញៈមិនធ្វើដូច្នេះទេ" ។
គ្រូ។ អ្វីដែលបានជួយឪពុកមិនឱ្យទៅធ្វើការដោយគ្មាន
ហេតុផលមិនល្អ?
សិស្ស។ ប៉ាបានជួយមនសិការ។
គ្រូ។ តើឪពុកបានពន្យល់ប្រាប់ Anyuta ថាសតិសម្បជញ្ញៈជាអ្វី?
សិស្ស។ ប៉ាថាបើគាត់ធ្វើអំពើអាក្រក់មែនហ្នឹង
វានឹងមិនស្របតាមមនសិការឡើយ៖ «បើដូច្នេះមនសិការនឹងខាំខ្ញុំ»។ ប៉ានឹងព្រួយបារម្ភ
គាត់នឹងមិនអាចរកកន្លែងសម្រាប់ខ្លួនគាត់បានទេ ព្រោះគាត់ដឹងថាគាត់ប្រព្រឹត្តអាក្រក់ដោយសារគាត់
ផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃ និងសង្គមអាចរងទុក្ខ។ មនុស្សជុំវិញអ្នកនឹងគិត
ថាគាត់មិនគួរឱ្យទុកចិត្ត មិនស្មោះត្រង់ គ្មានសីលធម៌។ ហើយប៉ាមិនចង់និយាយអំពីគាត់ទេ។
គិតមិនល្អ វាធ្វើឲ្យគាត់ខឹង។
គ្រូ។ តើគំនិតរបស់ឪពុកចំពោះពាក្យ «សតិសម្បជញ្ញៈ» ស្របនឹងអ្នកដែរឬទេ?
ការសន្មត់? តោះអាននិយមន័យនៃគំនិតថ្មីផ្តល់អោយ
វចនានុក្រមពន្យល់នៅចុងបញ្ចប់នៃសៀវភៅសិក្សា ទំ. ១២៣.
សិស្សធ្វើការជាមួយវចនានុក្រម រកមើលពាក្យថ្មី ហើយអាន
និយមន័យនៃគំនិតមួយ។
គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីបន្ថែមចំណេះដឹងថ្មីៗដោយការអានអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា។
សិស្សអានកថាខណ្ឌចុងក្រោយនៅលើទំ។ ៣២ ហើយបន្តអាននៅទំព័រ 33 ទៅពាក្យ
«មនុស្សបែបនេះត្រូវគេនិយាយថាជាមនុស្សអៀនខ្មាស»។
គ្រូ។ តើអ្នកគិតថាសមត្ថភាពនេះមានអារម្មណ៍ល្អដែរឬទេ?
អ្វីដែលអាក្រក់ មនុស្សកើតមកពីកំណើត តើនេះជាលក្ខណៈពីកំណើតឬ?
សិស្ស។ យើងដឹងថាមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាមនុស្សតែនៅក្នុងសង្គមប៉ុណ្ណោះ។
តាមរយៈការបណ្តុះនិងការបណ្តុះបណ្តាល គាត់ទទួលបានគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនទាំងនោះ។
ដែលបែងចែកគាត់ពីពិភពសត្វហើយធ្វើឱ្យគាត់ក្លាយជាបុរស។ ដូច្នេះមួយនេះផងដែរ។
សមត្ថភាពដែលគាត់ទទួលបានក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ។
គ្រូ។ ចូរយើងត្រលប់ទៅបញ្ហាដែលយើងបានលើកឡើងនៅដើមមេរៀន និង
តោះព្យាយាមដោះស្រាយវាដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងថ្មី។
សិស្ស (ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា) ។ ក្នុងវគ្គអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល
មនុស្សម្នាក់ទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការមានអារម្មណ៍ថាកន្លែងណាល្អនិងកន្លែងអាក្រក់។ នេះ។
សមត្ថភាពត្រូវបានគេហៅថាមនសិការ។ សូមអរគុណដល់មនសិការអំពីពួកគេម្នាក់ៗ
សកម្មភាពដែលមនុស្សម្នាក់អាចប្រាប់ខ្លួនឯងថាតើគាត់ល្អឬអាក្រក់។ មនសិការ
ទាមទារឱ្យមានភាពស្មោះត្រង់នៅពេលដែលគ្មាននរណាម្នាក់អាចគ្រប់គ្រងសកម្មភាពបាន។
មនុស្សម្នាក់នៅពេលដែលគ្មាននរណាម្នាក់នឹងដឹងពីការបោកប្រាស់ដែលអាចកើតមានរបស់គាត់។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មិនមែន
គិតអំពីសកម្មភាពរបស់គាត់ ថាតើគាត់បំផ្លាញជីវិតអ្នកដទៃឬអត់?
ពួកគេនិយាយថាមនសិការរបស់គាត់ "ស្ងៀម" ។ ហើយមនុស្សខ្លួនឯងត្រូវបានគេហៅថាទុច្ចរិត
ឬមិនស្មោះត្រង់។
IV. ហ្គេម "មនុស្សយន្ត" ។
គ្រូសុំឱ្យសិស្សក្រោកឈរ ហើយអង្គុយពីរបីនាទី។
ប្រែទៅជាមនុស្សយន្តដែក។
គ្រូ។ មនុស្សយន្តអាចធ្វើសកម្មភាពបានតែលើពាក្យបញ្ជា និង
គោរពតែពាក្យបញ្ជាជាសំឡេង។
គ្រូបង្រៀន "សំឡេងកុំព្យូទ័រ" ចាប់ផ្តើមផ្តល់ពាក្យបញ្ជា: "ធ្វើបី
បោះជំហានទៅមុខ", "កុំយោលដៃរបស់អ្នក", "បត់ទៅស្តាំហើយលោត
ពីរដង”។ល។ វាចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់ពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្ស
មនុស្សយន្ត នេះនឹងត្រូវការយ៉ាងហោចណាស់ 6-8 ក្រុមផ្សេងគ្នា។ ក្រុម
គួរតែអាចធ្វើបាន។ ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំបន្តិចក្រោយមក
ពាក្យបញ្ជាដែលមិនអាចប្រតិបត្តិបាន ដូចជា "Take off" ។ នៅពេលដែលសកម្មភាពកំពុងដំណើរការ
ខុស បញ្ជា៖ «ឥឡូវអ្នកជាមនុស្សម្ដងទៀត។ ទង្វើ
ដោយខ្លួនឯង! អ្នកអាចធ្វើចលនាណាមួយដែលអ្នកចង់បាន”។
បន្ទាប់ពីសិស្សបានផ្លាស់ប្តូរដោយឯករាជ្យ គ្រូសុំឱ្យពួកគេធ្វើ
ត្រឡប់ទៅមេរៀនវិញ អង្គុយនៅតុ ហើយពិភាក្សាអំពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកចំពោះការឡើងកំដៅផែនដី។
គ្រូ។ តើអ្នកចូលចិត្តធ្វើជាមនុស្សយន្តទេ? តើអ្នកគិតអ្វី
តើមនុស្សយន្តខុសពីមនុស្សទេ?
ប្រហែលជាសិស្សនឹងឆ្លើយថាមនុស្សយន្តគ្រាន់តែគោរពតាមពាក្យបញ្ជាប៉ុណ្ណោះ។
មនុស្សសម្រេចចិត្តអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។
គ្រូ។ តើនរណាជាអ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះការពិតដែលថាមនុស្សយន្តមិនអាចអនុវត្តបានខ្លះ
បញ្ជា? តើនរណាជាអ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះទង្វើរបស់មនុស្ស? ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់
ត្រូវការការទទួលខុសត្រូវ? តើអ្នកគិតថាគុណភាពនេះពាក់ព័ន្ធទេ?
ចរិតលក្ខណៈរបស់មនុស្សចំពោះមេរៀនរបស់យើង? ពន្យល់ចម្លើយ។
V. ការពង្រីកចំណេះដឹងថ្មីៗ។
ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។
គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយការពិនិត្យមើលរូបភាពនៅក្នុង
សៀវភៅសិក្សានៅលើទំ។ 33 ហើយបំពេញកិច្ចការទៅវា។
ការងារជាក្រុម។
ដើម្បីធ្វើដូចនេះសិស្សអង្គុយជាក្រុម 4-6 នាក់។ នៅក្នុងក្រុមនីមួយៗ
ប្រធានក្រុមត្រូវបានជ្រើសរើសដើម្បីដឹកនាំការពិភាក្សាអំពីកំណែ។
( សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធសម្រាប់មេរៀន « រកមើលរបស់អ្នក។
"កញ្ចក់" ។ )
T a s t សម្រាប់ g ro u p p:
1. រកមើលគំនូរនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានៅលើទំ។ 33 ហើយបំពេញភារកិច្ចសម្រាប់ពួកគេ។
2. សរសេរលើក្រដាសមួយច្បាប់នៃច្បាប់សំខាន់ៗចំនួន 10 តាមគំនិតរបស់អ្នក
ដែលមនុស្សគ្រប់រូបនៅក្នុងសង្គមត្រូវតែសង្កេត។
សិស្សចែករំលែកលទ្ធផលការងារជាក្រុម។ ការស្តាប់ក្រុមនីមួយៗ
គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីប្រៀបធៀបច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា និងកំណត់ចំណាំដែលបានស្នើឡើង
ការប្រកួត។ សិស្សកត់សម្គាល់ថាច្បាប់ទាំងនេះភាគច្រើនមានភាពខុសគ្នា
ក្រុមត្រូវគ្នា។
គ្រូ។ តើនេះប្រាប់យើងអ្វីខ្លះ? វាជាការពិតដែលមានច្បាប់ទូទៅ
អាកប្បកិរិយាដែលត្រូវបានទទួលយកដោយសង្គមទាំងមូល។ ពួកគេត្រូវតែស្គាល់និងសង្កេត។
គ្រប់គ្នា។ តើអ្នកគិតថាច្បាប់ទាំងនេះកើតឡើងនៅក្នុងសង្គមនៅពេលណា និងដោយរបៀបណា?
ក្នុងពេលពិភាក្សាគ្នា សិស្សមកសន្និដ្ឋានថា ច្បាប់បែបនេះគឺមនុស្ស
ពួកគេមិនបានបង្កើតវាក្នុងពេលតែមួយទេ ពួកគេបានវិវត្តន៍បន្តិចម្តងៗ។ ជាការបញ្ជាក់
ពីការសន្មត់ដែលបានធ្វើ គ្រូស្នើឱ្យអានវានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រ។ ៣៤
កថាខណ្ឌចុងក្រោយ។
គ្រូ។ តើទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សនៅសម័យដើមមានការអភិវឌ្ឍយ៉ាងដូចម្ដេច
សង្គម? នៅទីនោះក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស
ច្បាប់អាកប្បកិរិយា?
សិស្ស។ ទេ មានតែអ្នកខ្លាំងបំផុតប៉ុណ្ណោះដែលនៅរស់។
គ្រូ។ តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសង្គមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្ស?
សិស្ស។ បាទ/ចាស៎ “មនុស្សសមហេតុផលកាន់តែច្រើន កាន់តែមានចិត្តល្អ
ទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សកាន់តែមានភាពយុត្តិធម៌” (អានពីសៀវភៅសិក្សា)។
គ្រូ (អានពីសៀវភៅសិក្សា)៖“ ដូច្នេះមនុស្សបានបង្កើតបន្តិចម្តង ៗ
ច្បាប់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសមាជិកណាម្នាក់ សូម្បីតែទន់ខ្សោយបំផុតក្នុងសង្គម
រស់នៅដោយស្ងប់ស្ងាត់ ហើយកុំខ្លាចក្នុងការអាក់អន់ចិត្ត។ ទាំងនេះជាទូទៅទទួលយក និងយល់ព្រម
មនុស្សភាគច្រើនហៅថាច្បាប់សីលធម៌។ ស្វែងរកខ្លួនអ្នកនិង
សូមអាននិយមន័យនៃគោលគំនិតថ្មីនេះនៅក្នុងវចនានុក្រមនៅលើទំព័រ។ ១២០.
គ្រូ។ សូមក្រឡេកមើលច្បាប់ដែលអ្នកបានសរសេរម្តងទៀត
សន្លឹក។ ពិចារណាថាតើពួកគេអាចបញ្ចូលទៅក្នុងច្បាប់មួយដែលគ្របដណ្តប់ឬអត់
អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកបានរាយ?
សិស្សផ្តល់ចម្លើយខុសៗគ្នា។ ប្រសិនបើច្បាប់មិនត្រូវបានបង្កើតឡើង
ទាំងស្រុង គ្រូផ្តល់ជូនសិស្សនូវស្ថានភាពដែល "ច្បាប់របស់ពួកគេ"
បានសង្កេតឃើញ ប៉ុន្តែទង្វើនោះបែរជាអាក្រក់ទៅវិញ។ ឧទាហរណ៍សិស្សផ្តល់ជូន
ច្បាប់បែបនេះ: "កុំប្រយុទ្ធ" ។ គ្រូផ្តល់ស្ថានភាពមួយ៖ ក្មេងប្រុស
សើចដាក់មិត្តរួមថ្នាក់ ធ្វើបាបនាង ចាំក្រោយសាលាយកទៅឆ្ងាយ
របស់។ ក្មេងស្រីមិនអាចការពារខ្លួនបានទេ។ ប្រហែលជាត្រូវចូលទៅក្នុងការប្រយុទ្ធ
អ្នកបានងាកចេញហើយដើរឆ្លងកាត់។ តើមនសិការរបស់អ្នកប្រាប់អ្នកអំពីអ្វី? ល។
នៅក្នុងវគ្គនៃការពិភាក្សាអំពីវ៉ារ្យ៉ង់ផ្សេងគ្នានៃច្បាប់ចម្បង សិស្សមក
សេចក្តីសន្និដ្ឋានថា អ្នកគួរតែប្រព្រឹត្តចំពោះអ្នកដទៃតាមរបៀបដែលអ្នកចង់ក្លាយជា
បានព្យាបាលអ្នក។ គ្រូណែនាំឲ្យអានពាក្យរបស់ឧត្តមសេនីយ៍នេះ។
ច្បាប់នៅចុងបញ្ចប់នៃកថាខណ្ឌនៅលើទំ។ ៣៥.
គ្រូ។ ច្បាប់នេះត្រូវបានគេហៅផងដែរ។
"ច្បាប់មាស
សីលធម៌»។ ហេតុអ្វីអ្នកគិតអញ្ចឹង?
គ្រូ។ ពិចារណាថាតើអ្នកល្មើសនឹងទទួលទោសបែបណា
តម្រូវការសីលធម៌? ត្រឹមត្រូវហើយ ជនល្មើសអាចត្រូវគេជេរ ខ្មាសគេ!
ឈប់គោរព ចាត់ទុកជាមនុស្សមិនគោរព។
ជួនកាលការថ្កោលទោសជាសាធារណៈបែបនេះគឺពិបាកសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ជាង
ការផ្តន្ទាទោស។ ហើយចំពោះការបំពានច្បាប់អ្វីដែលបុគ្គលម្នាក់អាចត្រូវបានកាត់ទោសនិង
ដាក់គុក?
សិស្សផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃច្បាប់បែបនេះ៖ មិនសមនឹងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់អ្នកដ៏ទៃ,
មិនប៉ះពាល់ដល់អាយុជីវិតមនុស្ស និងសុខភាពជាដើម។
គ្រូ។ ច្បាប់ទាំងនេះក៏ជាផ្នែកមួយនៃសីលធម៌សកលដែរ ប៉ុន្តែពួកវា
ការពារដោយកម្លាំងនៃច្បាប់។
ផ្នែកនៃការប្រព្រឹត្តនេះគេហៅថាច្បាប់។
គំនូរព្រាង (កិច្ចការផ្ទះច្នៃប្រឌិត) ។
សិស្សសម្តែងឈុតឆាក - សម្រង់ពីរឿងនិទានរបស់កុមារ តុក្កតា
ក្នុងនោះតួអង្គប្រព្រឹត្តអំពើ “អាក្រក់” ហើយដោយហេតុនេះក៏ធ្វើឲ្យខូចច្បាប់
សីលធម៌។ បន្ទាប់ពីមើលការប្រឌិតហើយ សិស្សដាក់ឈ្មោះដែលគេបំពាន។
វីរបុរស និងការដាក់ទណ្ឌកម្មបែបណាដែលអាចរង់ចាំពួកគេសម្រាប់បទល្មើសនីមួយៗ។
VI. កម្មវិធីឯករាជ្យ និងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។
គ្រូឲ្យសិស្សឆ្លើយសំណួរ ទំ. 35 (ស្រេចចិត្ត, ទាំងនោះ
ដែលនឹងជួយបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន)។
សិស្សឆ្លើយសំណួរ និងធ្វើការសន្និដ្ឋាន។ គ្រូអាចជ្រើសរើសបាន។
វាយតម្លៃការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស និងផ្តល់សញ្ញាសម្គាល់។
VII. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
គ្រូ។ តើអ្នកទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀន? ជាមួយនឹងអ្វីដែលថ្មី។
ស្គាល់គំនិត? តើចំណេះដឹងនេះបានជួយដោះស្រាយបញ្ហាដែរឬទេ៖ «របៀប
មនុស្សម្នាក់អាចយល់ថាគាត់បានធ្វើអំពើអាក្រក់ប្រសិនបើគ្មាននរណាម្នាក់
ជម្រុញ? តើធ្វើដូចម្តេចទើបដឹងថាអ្វីល្អ និងអ្វីអាក្រក់? ទៅ
តើយើងសម្រេចចិត្តអ្វី? តើអ្វីជា "ច្បាប់មាសនៃសីលធម៌"
តើអ្នកបានគ្រប់គ្រងដើម្បីយកវាចេញទេ?
សិស្សឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ ដោយហេតុនេះបានពង្រឹងម្ដងទៀត។
ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន និងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការប្រើប្រាស់គំនិតថ្មីៗ។
គ្រូ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន ខ្ញុំស្នើឱ្យត្រឡប់ទៅកន្លែងដែលយើងបានចាប់ផ្តើម
មេរៀនរបស់យើងលើប្រធានបទ "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរស់នៅក្នុងពិភពលោករបស់មនុស្ស?". ចងចាំពីរបៀបដែលអ្នកបានឆ្លើយតប
សំណួរនេះនៅដើមមេរៀន។ តើអ្នកនឹងបន្ថែមអ្វីទៅចម្លើយរបស់អ្នកឥឡូវនេះ?
កិច្ចការផ្ទះ៖ អានសៀវភៅសិក្សានៅលើទំព័រ។ ៣២–៣៥ សូមពិនិត្យមើលរបស់អ្នក។
ចំណេះដឹងដោយការឆ្លើយសំណួរបន្ទាប់ពីអត្ថបទ។ ស្វែងរកគោលគំនិតថ្មីនៅក្នុងវចនានុក្រម អាច
ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវនិយមន័យមួយ។
1. បង្ហាញដោយប្រើព្រួញដែលនិយមន័យដែលត្រូវគ្នានឹងពាក្យនៅក្នុងប្រអប់។
គូសបញ្ជាក់ការបំពានច្បាប់សីលធម៌ដោយប្រើខ្មៅដៃពណ៌បៃតង និងការបំពានច្បាប់ដោយប្រើពណ៌ក្រហម។
2. ជួយកុមារស្វែងយល់ និងយល់ថាតើសកម្មភាពណាល្អ និងមួយណាអាក្រក់ (ដាក់សញ្ញា “+” ឬ “-” នៅក្រោមរូបភាព)។
តើអ្វីជួយយើងឲ្យដឹងថាសកម្មភាពមួយល្អឬអាក្រក់?
អំពើល្អផ្គាប់ចិត្តខ្ញុំ និងមនុស្សជុំវិញខ្លួន ហើយបន្ទាប់ពីប្រព្រឹត្តអំពើអាក្រក់ មនសិការរបស់ខ្ញុំធ្វើទារុណកម្មខ្ញុំ ហើយអ្នកដ៏ទៃថ្កោលទោសខ្ញុំ។
3. ជារឿយៗអ្នកលឺពាក្យថា "ទេ" ពីមនុស្សពេញវ័យ នៅពេលអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀត។ ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើបែបនេះ។
បន្តនៅលើជួរឈរឥតគិតថ្លៃនៃតារាងបញ្ជីនៃអ្វីដែលអ្នកមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើ។ ពន្យល់ពីមូលហេតុ។
4. មើលរូបភាព។ តើអ្នកជិតខាងភ្លេចច្បាប់អ្វី?
គាត់ភ្លេចថា មិនគួរបង្កសំលេងរំខាននៅពេលយប់ ដើម្បីកុំឱ្យរំខានដល់ការសម្រាករបស់អ្នកជិតខាង។
តើអ្នកបង្កបញ្ហាគួរធ្វើអ្វី? សរសេរចម្លើយរបស់អ្នក។
ទីតាំង (ទស្សនៈ)៖ ខ្ញុំជឿថាអ្នកឈ្លានពានគួរតែបញ្ឈប់ភ្លាមៗ។
អាគុយម៉ង់៖ដោយសារតែទង្វើរបស់គាត់គ្មាននរណាម្នាក់នៅក្នុងផ្ទះទាំងមូលអាចដេកដោយសន្តិភាពបានទេ។
បង្កើតអនុស្សរណៈ "ច្បាប់មាសដែលនឹងជួយក្នុងជីវិត" ។
១ ចូរស្ដាប់បង្គាប់ឪពុកម្ដាយ និងគ្រូរបស់អ្នក។
2 ធ្វើដូចដែលអ្នកចង់ព្យាបាល។
៣ កុំធ្វើអ្វីដែលមនសិការធ្វើបាបអ្នកឡើយ។
៤ អនុវត្តតាមច្បាប់នៃប្រទេសរបស់អ្នក។
5 ព្យាយាមជៀសវាងស្ថានភាពជម្លោះ។
៦ កុំខ្ជិលសិក្សា និងរៀនអ្វីថ្មី។
៧ កុំខ្លាចក្នុងការទទួលស្គាល់កំហុសរបស់អ្នក ហើយកែប្រែវា
5. ដោះស្រាយ crossword "មនុស្ស និងពិភពលោករបស់មនុស្ស" ។ នៅកន្លែងណាមួយដែលសមរម្យនៅក្នុងល្បែងផ្គុំពាក្យ crossword សូមសរសេរពាក្យ "សីលធម៌" ហើយផ្តល់ឱ្យវានូវនិយមន័យមួយ។
ផ្ដេក៖
4. វិវាទផលប្រយោជន៏បង្កអោយមានវិវាទ (ជម្លោះ).
5. ក្រុមមនុស្សដែលមានផលប្រយោជន៍រួម (សង្គម).
បញ្ឈរ៖
1. វិធាននៃការប្រតិបត្តិជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា (ច្បាប់)
.
2. ផ្នែកមួយនៃវិធាននៃការប្រព្រឹត្ត ដែលរដ្ឋសរសេរក្នុងច្បាប់ និងការពារដោយកម្លាំងរបស់ខ្លួន។ (ត្រូវ)
.
៣.សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការសម្រេចចិត្តថាអ្វីល្អនិងអ្វីអាក្រក់ (មនសិការ)
.
សីលធម៌ - ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តតាមសង្គមដែលមិនត្រូវបានសរសេរក្នុងច្បាប់ផ្លូវការទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានគេគោរពតាមគ្រប់គ្នា។
គ្រូ។ ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សមួយចំនួនរស់នៅយ៉ាងងាយស្រួល និងស្មើភាពគ្នា ដោយមិនបង្អាក់អ្នកដទៃ និងមិនទាញខ្លួនឯង ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតរងទុក្ខ រងទុក្ខ និងសោកសៅ ក៏រៀបចំដូចគ្នាសម្រាប់អ្នកដទៃ។
សិស្ស 1 នាក់។ គុណភាពនៃជីវិតត្រូវបានជះឥទ្ធិពលជាដំបូងដោយទស្សនៈលើទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សដែលត្រូវបានយកជាមូលដ្ឋាន។
២ សិស្ស។ ដោយបានបង្កើតទស្សនៈត្រឹមត្រូវនៃជីវិតយើងនឹងជៀសវាងបញ្ហាជម្លោះជាច្រើនហើយនឹងមិនបង្កើតបញ្ហានិងជម្លោះសម្រាប់អ្នកដទៃទេ។
សិស្ស 1 នាក់។ មនុស្សគ្រប់រូបមានសេរីភាព។
២ សិស្ស។ គ្មាននរណាម្នាក់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់នរណាម្នាក់ទេ៖ ឪពុកម្តាយ សាច់ញាតិ ឬមនុស្សជាទីស្រលាញ់។
សិស្ស 1 នាក់។ យើងមិនបានចូលមកក្នុងពិភពលោកនេះដើម្បីបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់អ្នកណាម្នាក់ទេ។
២ សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកផ្សេងទៀតមិនរស់នៅក្នុងពិភពលោកដើម្បីបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់យើងទេ។
សិស្ស 1 នាក់។ គ្មាននរណាម្នាក់អាចក្លាយជា និងមិនគួរក្លាយជាកម្មសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំទេ ទាំងឪពុកម្តាយ សាច់ញាតិ ឬមនុស្សជាទីស្រលាញ់។
សិស្ស ៣ នាក់។ អ្នកណាជំពាក់អ្នកណា។
៤ សិស្ស។ តើអ្នកស្គាល់មនុស្សដែលត្រូវបានតម្រូវឱ្យមើលថែផលប្រយោជន៍របស់អ្នកទេ?
សិស្ស ៣ នាក់។ សូម្បីតែឪពុកម្ដាយក៏មើលថែយើងដែរ ព្រោះគេស្រឡាញ់យើង។
៤ សិស្ស។ គ្មាននរណាម្នាក់ជំពាក់អ្វីខ្ញុំទេ។ ដូច្នេះប្រសិនបើនរណាម្នាក់បានធ្វើអ្វីមួយមកខ្ញុំ ឬនិយាយអ្វីដែលល្អ (យ៉ាងហោចណាស់ព្យាយាមធ្វើវា) ខ្ញុំដឹងគុណគាត់។ បើគាត់មិនធ្វើ ខ្ញុំមិនខឹងគាត់ទេ។
សិស្ស ៣ នាក់។ ខ្ញុំមិនចូលចិត្តមនុស្សតូចចិត្តទេ ខ្ញុំចូលចិត្តជួយពួកគេ។ ខ្ញុំពេញចិត្តនឹងការដឹងគុណ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដែលពឹងលើវាទេ ទាមទារវាតិចជាង។
គ្រូ។ ដរាបណាអ្នកធ្វើដូចនេះតាមគោលការណ៍របស់អ្នក ជីវិតនឹងកាន់តែរីករាយ និងងាយស្រួលសម្រាប់អ្នក និងជាមួយអ្នក។ វានឹងមិនមានអ្នកណាត្រូវអាក់អន់ចិត្តទេ ប៉ុន្តែពួកគេក៏នឹងធ្វើឱ្យអ្នកខកចិត្តតិចជាងនេះដែរ។
៤ សិស្ស។ គ្មាននរណាម្នាក់ជំពាក់អ្វីខ្ញុំ - ខ្ញុំមិនជំពាក់អ្នកណាម្នាក់ - ខ្ញុំជាមនុស្សទំនេរ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំជាមនុស្សមានសុខភាពផ្លូវចិត្ត ដូច្នេះខ្ញុំរីករាយនឹងធ្វើអំពើល្អ ហើយខ្ញុំព្យាយាមធ្វើ។ ហើយប្រសិនបើខ្ញុំមិនអាច ឬមិនចង់ធ្វើអ្វីមួយចំពោះនរណាម្នាក់ ខ្ញុំនឹងមិនបន្ទោសខ្លួនឯងឡើយ។
សិស្ស ៣ នាក់។ ការស្តីបន្ទោស និងធ្វើទារុណកម្មខ្លួនឯងគឺអមនុស្សធម៌ដូចការធ្វើទារុណកម្ម និងបន្ទោសអ្នកដទៃដែរ។
សិស្ស ៤ នាក់ ( ការអាននៅលើផ្ទាំងរូបភាព) « ដូចជាអ្នកផ្សេងទៀតមិនបានចូលមកក្នុងពិភពលោកនេះដើម្បីបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់ខ្ញុំ ដូច្នេះខ្ញុំមិនបានមកទីនេះទាល់តែសោះដើម្បីបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់ពួកគេ» (Frederick Perls) ។
៥ សិស្ស។ បញ្ហាធំទាំងក្នុងទំនាក់ទំនង និងជាទូទៅក្នុងជីវិតបង្កើតអារម្មណ៍នៃកំហុស។
៦ សិស្ស។ បទពិសោធន៍នៃកំហុស និងវិប្បដិសារី ជាទូទៅត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគុណភាពដ៏សំខាន់នៃមនុស្សចាស់ទុំខាងសីលធម៌។
៥ សិស្ស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេធ្វើទារុណកម្មព្រលឹងនៃមនុស្សសមរម្យ ដោយសម្គាល់រាល់ការដួលរលំ និងរាល់កំហុសតូចតាចជាមួយនឹងការវាយប្រហារ។
៦ សិស្ស។ ជាងនេះទៅទៀត មនុស្សកាន់តែសមរម្យ មនសិការរបស់គាត់កាន់តែឈឺចាប់ "ខាំ" និងធ្វើទារុណកម្មកំហុសរបស់គាត់។
គ្រូ។ បើខ្ញុំមិនបន្ទោសអ្នកណា? ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីកំហុស។
ប្រសិនបើអ្នកតាំងចិត្តដើម្បីក្លាយជាមនុស្សស៊ីវិល័យ ហើយបានរៀនបដិសេធពាក្យស្បថរួចហើយ ចូរតម្រៀបរឿងចេញ មិនមែនដោយប្រើកណ្តាប់ដៃទេ ប៉ុន្តែដោយការសន្ទនាធម្មតា ជំហានដ៏លំបាកបន្ទាប់ឆ្ពោះទៅរកភាពជាម្ចាស់នៃសីលធម៌ (ដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូល) នឹងមានសមត្ថភាពក្នុងការសុំការអភ័យទោស និងការអភ័យទោស។
៥ សិស្ស។ ការអភ័យទោសមិនងាយស្រួលទេ។ អត់ទោសឱ្យពិតប្រាកដ មិនមែនដោយពាក្យសម្ដីទេ។
៦ សិស្ស។ ការអភ័យទោសគឺជាការរំដោះព្រលឹងចេញពីការអាក់អន់ចិត្ត អំពើអាក្រក់ និងការស្អប់ចំពោះអ្នកដទៃ។ ប៉ុន្តែ...
៥ សិស្ស។ មុននឹងអភ័យទោសឱ្យនរណាម្នាក់ អ្នកត្រូវតែបន្ទោសជាមុនសិន។
៦ សិស្ស។ ការចោទប្រកាន់គឺជាការអាក់អន់ចិត្ត អំពើអាក្រក់ និងការស្អប់។ តើវាសមនឹងការបំពុលព្រលឹងទេ?
៥ សិស្ស។ បើយើងមិនបន្ទោសអ្នកណាទេ នោះជីវិតយើងនឹងគ្មានកំហុស ហើយយើងក៏គ្មាននរណាអត់ទោសដែរ។
៦ សិស្ស។ តាមធម្មជាតិ ពេលខ្លះការអន់ចិត្តអាចលេចឡើង។ ប៉ុន្តែវាមានតម្លៃអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេចូលទៅក្នុងជម្រៅនៃព្រលឹង? ហើយនៅលើផ្ទៃពួកវានឹងមិនរស់នៅយូរជាងពីរបីនាទីទេ។
៥ សិស្ស។ មនុស្សជុំវិញខ្លួនយើងច្រើនតែជាមនុស្សអាត្មានិយម ឆេវឆាវ ឆោតល្ងង់ គ្មានសុជីវធម៌ មិនស្មោះត្រង់ និងមិនចេះដឹងគុណ។
៦ សិស្ស។ កុំភ្ញាក់ផ្អើល ខឹងសម្បារ ឬតូចចិត្តចំពោះរឿងនេះ។ ទទួលយកវាជាការពិតនៃពិភពលោកមិនល្អឥតខ្ចោះរបស់យើង។
៥ សិស្ស។ លើសពីនេះទៅទៀត យើងម្នាក់ៗគឺជាផ្នែកនៃពិភពលោកនេះ។ ហើយយើងម្នាក់ៗក៏អាចជាមនុស្សអាត្មានិយម ឆេវឆាវ ឆោតល្ងង់ អសុជីវធម៌ ទុច្ចរិត និងមិនចេះដឹងគុណនៅពេលខ្លះ។
៦ សិស្ស។ ការអន់ចិត្ត និងព្យាយាមកែតម្រូវគ្នាទៅវិញទៅមក យើងនៅតែមិនអាចសម្រេចបានអ្វីទាំងអស់ លើកលែងតែភាពតានតឹង និងការឃ្លាតឆ្ងាយពីគ្នា។ មានវិធីតែមួយគត់ - ដើម្បីកែខ្លួនអ្នកនិងអត់ធ្មត់ចំពោះអ្នកដទៃ។
សិស្ស 1 នាក់។ កុំឱ្យមានមនុស្សអាក្រក់សម្រាប់យើង។
២ សិស្ស។ គ្មានមនុស្សអាក្រក់ដូចជាគ្មានអាកាសធាតុអាក្រក់នោះទេ។ ទោះបីជាមិនមែនគ្រប់អាកាសធាតុសាកសមនឹងយើងសម្រាប់ករណីជាក់លាក់មួយចំនួនក៏ដោយ។
សិស្ស 1 នាក់។ នៅថ្ងៃត្រជាក់ មនុស្សល្ងង់នឹងស្តីបន្ទោស និងស្តីបន្ទោសអាកាសធាតុ ហើយមនុស្សសមហេតុផលនឹងស្លៀកពាក់ឱ្យក្តៅជាង ឬត្អូញត្អែរថាខ្លួនគាត់មិនមានការប្រុងប្រយ័ត្នជាង។
២ សិស្ស។ ចូរយើងស្រឡាញ់ពិភពលោកនេះតាមរបៀបដែលវាមាន។ ចូរយើងរៀនរស់នៅក្នុងកាលៈទេសៈបែបនេះដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ ក្នុងចំណោមមនុស្សបែបនេះដែលនៅជុំវិញយើង។
សិស្ស 1 នាក់។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើមានឱកាសនៅឆ្ងាយពីអ្នកដែលនាំមកនូវបញ្ហា និងគ្រោះថ្នាក់ជាងការរីករាយ និងផលប្រយោជន៍ ចូរប្រើឱកាសនេះ។
២ សិស្ស។ ដោយជ្រើសរើសជម្រើសមួយ វាតែងតែជាការប្រសើរក្នុងការជ្រើសរើសបរិយាកាសដែលមានផាសុកភាពជាង រួមទាំងបរិយាកាសរបស់មនុស្សផងដែរ។
សិស្ស 1 នាក់។ ប្រសិនបើមានឱកាសដែលឡាននឹងគប់ភក់មកលើអ្នក វាជាការឆ្លាតវៃជាងក្នុងការឆ្លងទៅត្រើយម្ខាងនៃផ្លូវជាជាងគ្រវីកណ្តាប់ដៃរបស់អ្នកហើយស្បថតាមក្រោយ។
២ សិស្ស។ អ្វីក៏ដោយដែលយើងធ្វើ ត្រូវតែមានភាពល្អជាងនេះនៅក្នុងពិភពលោក។
សិស្ស 1 នាក់។ យកល្អបើមិននិយាយអ្វីក្រៅពីឆ្លើយតបដោយឈ្លើយ។
២ សិស្ស។ អ្នកអាចការពារខ្លួនឯងយ៉ាងសកម្ម និងរឹងមាំដូចអ្នកដទៃ ប៉ុន្តែអ្នកគួរឈប់ដើម្បីសងសឹកក្នុងកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ។
សិស្ស 1 នាក់។ ហើយប្រសិនបើសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកកំពុងធ្វើអំពើល្អ សូមជួយគាត់ផង។
២ សិស្ស។ ចងចាំ៖ មិនថាយើងធ្វើអ្វីក៏ដោយ ត្រូវតែមានអំពើល្អបន្ថែមទៀតនៅក្នុងពិភពលោក។
គ្រូ។ អាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនឯងចំពោះមនុស្សចំពោះពិភពលោកគឺជាបញ្ហាស្មុគស្មាញណាស់។ ថ្ងៃនេះ ប្រិយមិត្តបានស្គាល់នូវទស្សនៈមួយស្តីពីបញ្ហាមួយចំនួនក្នុងជីវិត ដែលមើលទៅហាក់ដូចជាសមហេតុផល និងសមហេតុផលណាស់។
គោលការណ៍នៃជីវិតដែលអ្នកជ្រើសរើសភាគច្រើននឹងកំណត់គុណភាពនៃជីវិតរបស់អ្នក។
ដើម្បីយល់ច្បាស់ពីរបៀបរស់នៅក្នុងពិភពនៃមនុស្ស អ្នកត្រូវកំណត់ដោយខ្លួនឯងនូវអ្វីដែលអ្នកចង់ផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងខ្លួនអ្នក។ ដើម្បីចាប់ផ្តើម វាយតម្លៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកដោយចេតនា មុនពេលអ្នកសម្រេចចិត្តធ្វើការផ្លាស់ប្តូរក្នុងជីវិតរបស់អ្នក។
- មើលខ្លួនឯងពីខាងក្រៅ គិតលើរាល់កំហុស និងការប្រព្រឹត្តខុស ព្រមទាំងទម្លាប់។
- បន្ទាប់ពីការវិភាគ សូមធ្វើការកែតម្រូវបន្តិចម្តងៗ និងជាប្រព័ន្ធនៃកំហុស។
- បណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្សម្នាក់ៗនៅជុំវិញអ្នក។ ព្រោះបើគ្មានគុណភាពបែបនេះ វាអាចមានឱកាសក្នុងការឈានទៅរកមុខតំណែងមិនល្អក្នុងសង្គម។
នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ៗដឹងពីរបៀបគោរពមតិរបស់អ្នកដទៃ នោះការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងមនុស្សកាន់តែរីករាយ និងចុះសម្រុងគ្នា។ នៅក្នុងសង្គមចាំបាច់ត្រូវរក្សាភាពស្រណុកសុខស្រួលព្រោះភាពខុសគ្នារវាងមនុស្សអាចមើលឃើញភ្លាមៗ។ អ្វីដែលធ្វើឱ្យមនុស្សខុសគ្នា៖
- អ្នកខ្លះវង្វេងនៅចំពោះមុខទស្សនិកជនធំៗ នៅក្នុងក្រុមហ៊ុនដែលមានសំលេងរំខាន ពួកគេមិនបានរកឃើញភាពក្លាហានក្នុងការធ្វើការសន្ទនា គំនិតឆ្កួតៗ និងមិនចាំបាច់ចូលទៅក្នុងក្បាលរបស់ពួកគេ។
- អ្នកផ្សេងទៀតនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនធំ និងគ្មានសម្លេងរំខាន មានអារម្មណ៍ដូចជាពួកគេនៅផ្ទះនិយាយជាមួយមនុស្សរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ជាពិសេសគឺស្ងប់ស្ងាត់ មានទំនុកចិត្ត និងពេញនិយមនៅក្នុងគ្រប់មជ្ឈដ្ឋានសង្គម។ មនុស្សបែបនេះមានសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាហើយដូច្នេះដឹងពីរបៀបធ្វើវា។
វិធីធ្វើឱ្យជីវិតរបស់អ្នកកាន់តែងាយស្រួល
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរស់នៅក្នុងចំណោមមនុស្សនិងទំនាក់ទំនងដោយស្ងប់ស្ងាត់ជាមួយពួកគេ? វាមិនចាំបាច់ក្នុងការមានទេពកោសល្យភ្លាមៗនោះទេ វាអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍដើម្បីទទួលបានសន្ទុះនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់។ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាកាន់តែច្រើន បណ្តុះបណ្តាលក្នុងលក្ខណៈនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង បង្កើតអ្នកស្គាល់គ្នាថ្មីក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍបញ្ញា និងមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សាមញ្ញ។ គិតអំពីការចាប់ផ្តើមអានបន្ថែម ឧទាហរណ៍ សៀវភៅបុរាណរបស់រុស្ស៊ី ទស្សនារោងមហោស្រព សារមន្ទីរ អានទស្សនាវដ្ដីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងរក្សាឱ្យបានទាន់ពេលនៃព្រឹត្តិការណ៍ពិភពលោកទាំងអស់។ ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាបែបនេះធានាការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្សរបស់អ្នក សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកប្រធានបទទូទៅជាមួយ interlocutor ណាមួយ។
ច្បាប់សំខាន់នៃការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស
អ្នកមិនគួរនិយាយអាក្រក់ពីមនុស្សទេ ទោះបីអ្នកខឹងនឹងគេក៏ដោយ កុំនិយាយដើមគេ - នេះមិនមែនជាចរិតដែលកើតចេញពីមនុស្សដែលមានសុជីវធម៌នោះទេ។ ប្រព្រឹត្តខ្លួនតាមរបៀបដែលសក្តិសមនឹងសង្គមដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់ និងរីករាយ។ នៅពេលអ្នកសម្រេចចិត្តលេងសើច សូមគិតអំពីថាតើការលេងសើចនឹងសមរម្យ និងមិនប៉ះពាល់ដល់អ្នកដទៃ។ មិនដែលនិយាយលេងទេ៖
- រូបរាង;
- សំឡេង;
- អាកប្បកិរិយា;
- ឈ្មោះ។
រឿងកំប្លែងណាមួយនៅលើប្រធានបទបែបនេះនឹងធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់អាក់អន់ចិត្តភ្លាមៗព្រោះគាត់ពិតជាមិនត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះរឿងបែបនេះទេ។
អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកមិនគួរត្រូវបានបោកបញ្ឆោតទេវាគួរតែចេញពីបេះដូងដោយស្មោះនិងជាការសម្រេចចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវតែមានការយល់ដឹងអំពីតម្លៃខ្លួនឯង។ កុំរំខានអ្នកឆ្លើយឆ្លង ត្រូវស្តាប់គាត់ឱ្យចប់ ហើយបន្ទាប់មកបញ្ចេញយោបល់របស់អ្នក។ ហើយប្រសិនបើពួកគេបានរំខានអ្នក - កុំស្រែកស្តាប់ហើយបន្តការសន្ទនាដោយស្ងប់ស្ងាត់បន្ទាប់មកនៅក្នុងសង្គមអ្នកនឹងនៅតែមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់មនុស្សដែលមានសុជីវធម៌និងអត់ធ្មត់។ តើមនុស្សគួររស់នៅជាមួយអ្នកដទៃដោយរបៀបណាដោយមិនបង្កឱ្យមានជម្លោះ? ជាឧទាហរណ៍ សូមទូរស័ព្ទទៅអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អ្នកតាមឈ្មោះ នៅពេលអ្នកត្រូវបានផ្តល់អំណោយ បន្ទាប់មកបង្ហាញពីការកោតសរសើរ និងស្នាមញញឹមរបស់អ្នក។ វាមានតម្លៃធ្វើទោះបីជាអំណោយមិនសមនឹងអ្នកក៏ដោយ។
ប្រសិនបើអ្នកចង់ឱ្យរាល់ថ្ងៃរបស់អ្នកបញ្ចប់ដោយជោគជ័យ ជាមួយអ្នកស្គាល់គ្នារីករាយ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ហើយនៅតែជាមនុស្សដែលមានសុជីវធម៌ បន្ទាប់មករៀនចូលរួមមនុស្សក្នុងការសន្ទនាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ក្លាយជាអ្នកសន្ទនាដ៏អស្ចារ្យ និងឈ្នះលើសង្គម។ នៅពេលអ្នកដើរក្នុងចំណោមជួរនៅក្នុងរោងមហោស្រព បន្ទាប់មកបែរទៅប្រឈមមុខនឹងមនុស្សដែលកំពុងអង្គុយ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកបានអង្គុយរួចហើយ ចូរក្រោកឈរឡើង ដើម្បីងាយស្រួលសម្រាប់មនុស្សចូលទៅដល់កន្លែងអង្គុយរបស់គាត់។
ដើម្បីយល់ពីរបៀបរស់នៅក្នុងពិភពនៃមនុស្ស អ្នកត្រូវទទួលយកការពិតដែលថាមិនថាអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះមនុស្សជាក់លាក់នោះទេ អ្នកនៅតែត្រូវមានសុជីវធម៌ជាមួយគាត់។ មនុស្សគួរសមគ្រប់រូបមានកលល្បិច និងសមាមាត្រ។ ដើម្បីអាចមានល្បិចកលគឺអាចទទួលអារម្មណ៍របស់អ្នកសន្ទនាណាមួយ ទទួលយកលក្ខណៈពិសេសរបស់គាត់ ស្វែងរកគ្រោងការណ៍ជាក់លាក់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងភាសាសាមញ្ញសម្រាប់គាត់។ ប្រសិនបើអ្នករៀនពីរបៀបធ្វើសកម្មភាពតាមរបៀបនេះ មនុស្សខ្លួនឯងនឹងចាប់ផ្តើមទាក់ទងអ្នក ហើយចង់បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នក។
ចងចាំផងដែរនូវច្បាប់នៃ "ចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូង" ។ ប្រសិនបើនៅថ្ងៃដំបូងនៃការជួបគ្នា និងចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនដែលមានសម្លេងរំខាន អ្នកបង្ហាញថាខ្លួនអ្នកខុសពីអ្នកចង់ ឬទុកការចងចាំមិនល្អអំពីខ្លួនអ្នក នោះវានឹងកាន់តែលំបាកក្នុងការកែលម្អស្ថានភាព។ ដូច្នេះវាមានតម្លៃគ្រប់គ្រងរាល់ពាក្យសម្ដី និងរឿងកំប្លែងរបស់អ្នក ហើយបន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំជាច្រើនជាមួយបុគ្គលនេះ អ្នកខ្លួនឯងនឹងអាចធ្វើអាកប្បកិរិយាបានធូរស្រាល ព្រោះអ្នកនឹងចាប់អារម្មណ៍ និងចរិតរបស់គាត់។
ប្រសិនបើអ្នករៀនប្រកាន់ខ្ជាប់នូវអនុសាសន៍បែបនេះ បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ អ្នកនឹងអាចមើលឃើញថារង្វង់សង្គមរបស់អ្នកបានក្លាយទៅជាមិនអាចយល់បាន ប៉ុន្តែជាមួយនឹងជំហានប្រកបដោយទំនុកចិត្ត ដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងពង្រីក។ វានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកក្នុងការចាប់ផ្តើមការសន្ទនាជាមួយមនុស្សដែលអ្នកមិនស្គាល់ ដើម្បីស្វែងរកប្រធានបទដែលនឹងចាប់អារម្មណ៍ទាំងគាត់ និងអ្នក។ វាជាការពិតដែលគេដឹងហើយថាគ្មានមនុស្សណាម្នាក់អាចស្ថិតក្នុងភាពឯកោក្នុងរយៈពេលយូរឡើយ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរស់នៅក្នុងពិភពលោករបស់មនុស្ស? ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះគឺងាយស្រួលណាស់ - បំណងប្រាថ្នានិងការអត់ធ្មត់របស់អ្នកដើម្បីរៀនពីរបៀបអភិវឌ្ឍខ្លួនអ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកអាចយកឈ្នះការភ័យខ្លាច និងការសង្ស័យខ្លួនឯងបាន នោះអ្នកនឹងភ្លេចពីភាពឯកាជារៀងរហូត។
យកចិត្តទុកដាក់ មានតែថ្ងៃនេះប៉ុណ្ណោះ!
ផ្សេងទៀត
មនុស្សយើងម្នាក់ៗ មិនថាអាយុប៉ុន្មានទេ ត្រូវតែសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរថាតើធ្វើដូចម្តេចទើបអាចទទួលបានការគោរពពីអ្នកដទៃ។...
ស្ទើរតែគ្រប់គ្នាបានឮឃ្លាថា "ព្រលឹងអ្នកស្ថិតនៅក្នុងភាពងងឹត" ។ តាមន័យត្រង់ វាមានន័យថា មនុស្សជាច្រើន...
ថ្មីៗនេះ មនុស្សកាន់តែច្រើនងាកមករកអ្នកចិត្តសាស្រ្តដោយមានសំណួរ៖ ខ្ញុំមិនស្រឡាញ់ប្តីខ្ញុំទេ តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច ឬ “ត្រូវធ្វើអ្វី…
កិត្តិយសបំផុតក្នុងចំណោមសត្វទាំងអស់ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាបុរស។ ទោះបីជា, សិទ្ធិក្នុងការហៅគាត់, តាមទស្សនៈនៃសីលធម៌, ត្រូវតែទទួលបាន។…
ប្រសិនបើអ្នកសួរមនុស្សពីរបីនាក់ថាតើការអប់រំមានន័យយ៉ាងណានោះ អ្នកប្រហែលជាទទួលបានចម្លើយខុសៗគ្នា។…
យើងរស់នៅក្នុងទីក្រុងធំ យើងធ្វើដំណើរក្នុងការដឹកជញ្ជូន និងដើរតាមផ្លូវដែលមានមនុស្សច្រើន យើងធ្វើការនៅក្នុងការិយាល័យ...
មនុស្សភាគច្រើនចង់ដឹងពីរបៀបធ្វើឱ្យមនុស្សស្តាប់អ្នក។ សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ interlocutor មានសារៈសំខាន់ដូចគ្នា។ កាន់កាប់ពួកគេ ...
បន្ទាប់ពីទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សចម្លែកពីរបីនាទី ជាទូទៅមនុស្សម្នាក់ៗអាចនិយាយបានថា តើបុគ្គលនេះពេញចិត្តគាត់ ឬ...
វាជាការលំបាកសម្រាប់មនុស្សមួយចំនួនតាំងពីកុមារភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ដើម្បីស្ថិតក្នុងរង្វង់មនុស្សធំទូលាយ នៅក្នុងក្រុមហ៊ុនមួយ។ មនុស្សខ្លះគ្រាន់តែមិន...
សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ គំនិតនៃអាកប្បកិរិយាល្អគឺខុសគ្នាទាំងស្រុង។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាបរិស្ថានដែលវាលូតលាស់ ...
ល្បឿននៃជីវិតសម័យទំនើបកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ ជារៀងរាល់ថ្ងៃយើងត្រូវទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សមួយចំនួនធំ។…
ជារឿយៗជីវិតរបស់យើងពោរពេញទៅដោយភាពអវិជ្ជមាន និងការឈ្លានពាន។ យើងមិនចូលចិត្តមនុស្ស ហើយគេក៏មិនចូលចិត្តយើងដែរ។ ដូច្នេះហើយ មានច្រើន…
1. បង្ហាញដោយប្រើព្រួញដែលនិយមន័យដែលត្រូវគ្នានឹងពាក្យនៅក្នុងប្រអប់។
- គូសបញ្ជាក់ការបំពានច្បាប់សីលធម៌ដោយប្រើខ្មៅដៃពណ៌បៃតង និងការបំពានច្បាប់ដោយពណ៌ក្រហម។
2. ជួយកុមារស្វែងយល់ និងយល់ថាតើសកម្មភាពណាល្អ និងមួយណាអាក្រក់ (ដាក់សញ្ញា “+” ឬ “-” នៅក្រោមរូបភាព)។
- តើអ្វីជួយយើងឲ្យដឹងថាសកម្មភាពមួយល្អឬអាក្រក់?
អំពើល្អផ្គាប់ចិត្តខ្ញុំ និងមនុស្សជុំវិញខ្លួន ហើយបន្ទាប់ពីប្រព្រឹត្តអំពើអាក្រក់ មនសិការរបស់ខ្ញុំធ្វើទារុណកម្មខ្ញុំ ហើយអ្នកដ៏ទៃថ្កោលទោសខ្ញុំ។
3. ជារឿយៗអ្នកលឺពាក្យថា "ទេ" ពីមនុស្សពេញវ័យ នៅពេលអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀត។ ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើបែបនេះ។
- បន្តនៅលើជួរឈរឥតគិតថ្លៃនៃតារាងបញ្ជីនៃអ្វីដែលអ្នកមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើ។ ពន្យល់ពីមូលហេតុ។
4. មើលរូបភាព។ តើអ្នកជិតខាងភ្លេចច្បាប់អ្វី?
គាត់ភ្លេចថា មិនគួរបង្កសំលេងរំខាននៅពេលយប់ ដើម្បីកុំឱ្យរំខានដល់ការសម្រាករបស់អ្នកជិតខាង។
- តើអ្នកបង្កបញ្ហាគួរធ្វើអ្វី? សរសេរចម្លើយរបស់អ្នក។
ទីតាំង (ទស្សនៈ)៖ខ្ញុំជឿថាអ្នកឈ្លានពានគួរតែបញ្ឈប់ភ្លាមៗ។
អាគុយម៉ង់៖ដោយសារតែទង្វើរបស់គាត់គ្មាននរណាម្នាក់នៅក្នុងផ្ទះទាំងមូលអាចដេកដោយសន្តិភាពបានទេ។
- បង្កើតអនុស្សរណៈ "ច្បាប់មាសដែលនឹងជួយក្នុងជីវិត" ។
- ស្តាប់ឪពុកម្តាយនិងគ្រូរបស់អ្នក។
- ធ្វើដូចដែលអ្នកចង់ព្យាបាល។
- កុំធ្វើអ្វីដែលមនសិការរបស់អ្នកធ្វើទារុណកម្មអ្នក។
- គោរពច្បាប់នៃប្រទេសរបស់អ្នក។
- ព្យាយាមជៀសវាងស្ថានភាពជម្លោះ។
- កុំខ្ជិលសិក្សា និងរៀនអ្វីថ្មី។
- កុំខ្លាចក្នុងការទទួលស្គាល់កំហុសរបស់អ្នក ហើយកែវា
5. ដោះស្រាយ crossword "មនុស្ស និងពិភពលោករបស់មនុស្ស" ។ នៅកន្លែងណាមួយដែលសមរម្យនៅក្នុងល្បែងផ្គុំពាក្យ crossword សូមសរសេរពាក្យ "សីលធម៌" ហើយផ្តល់ឱ្យវានូវនិយមន័យមួយ។
ផ្ដេក៖
4. វិវាទផលប្រយោជន៏បង្កអោយមានវិវាទ។
5. ក្រុមមនុស្សដែលមានផលប្រយោជន៍រួម។
បញ្ឈរ៖
1. វិធាននៃការប្រតិបត្តិជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។
2. ផ្នែកមួយនៃវិធាននៃការប្រព្រឹត្ត ដែលរដ្ឋបានកត់ត្រាទុកក្នុងច្បាប់ និងការពារដោយកម្លាំងរបស់ខ្លួន។
៣.សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការសម្រេចចិត្តថាអ្វីល្អនិងអ្វីអាក្រក់។
សីលធម៌ - ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាដែលទទួលយកនៅក្នុងសង្គមដែលមិនត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងច្បាប់ផ្លូវការនោះទេប៉ុន្តែត្រូវបានសង្កេតដោយមនុស្សគ្រប់គ្នា។
