ភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើបសំបូរទៅដោយពាក្យ គំនិត និងពាក្យផ្សេងៗ។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ ខ្ញុំចង់និយាយអំពីអ្វីដែលជាការការពារ៖ តើវាមានប្រភេទអ្វីខ្លះ មានវិធានការ និងវិធីសាស្រ្តអ្វីខ្លះ។

អំពីគោលគំនិត

ជាដំបូងជាការពិតណាស់ វាចាំបាច់ក្នុងការកំណត់គោលគំនិតសំខាន់បំផុតដែលនឹងត្រូវបានប្រើនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។ ដូច្នេះ ការការពារគឺជាភាពស្មុគស្មាញជាក់លាក់នៃវិធានការប្រភេទផ្សេងៗដែលមានគោលបំណងការពារបញ្ហា ឬបាតុភូត សូម្បីតែមុនពេលវាកើតឡើង ឬវាជាការទប់ស្កាត់កត្តាហានិភ័យផ្សេងៗទាក់ទងនឹងបញ្ហាដូចគ្នា។

អំពីកម្រិត

ដូច្នេះ យើង​យល់​ឃើញ​ថា ការ​បង្ការ​គឺ​ជា​សំណុំ​នៃ​វិធានការ​ដែល​មាន​គោល​បំណង​ជំនះ​បញ្ហា​ដែល​មិន​ទាន់​កើត​ឡើង​ឬ​នៅ​ក្នុង​វ័យ​កុមារ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយដោយពិចារណាលើប្រធានបទនេះវាមានតម្លៃនិយាយថាមានកម្រិតផ្សេងៗរបស់វាផងដែរ។

1. រដ្ឋ។ ក្នុងករណីនេះ វិធានការបង្ការត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជានៅកម្រិតខ្ពស់បំផុតរបស់រដ្ឋាភិបាល ទាំងនេះគឺជាវិធានការនីតិប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនដែលសំដៅលើការកែលម្អសុខភាព ឬសុខុមាលភាព (អាស្រ័យលើប្រភេទ) នៃប្រជាជនរបស់ប្រទេស។
2. សាធារណៈ (ឬសមូហភាពការងារ) - កម្រិតទាប។ វិធានការបង្ការគឺសំដៅទៅលើក្រុមមនុស្សជាក់លាក់។
3. កម្រិតគ្រួសារ។ វិធានការបង្ការសម្រាប់សមាជិកនៃគ្រួសារតែមួយ។
4. បុគ្គល ឬផ្ទាល់ខ្លួន។ ក្នុងករណីនេះការបង្ការទាក់ទងនឹងមនុស្សម្នាក់។

ទិសដៅ

វាក៏មានតម្លៃផងដែរក្នុងការនិយាយថាវិធានការបង្ការអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមទិសដៅផ្សេងៗ។ បាទ មានច្រើន៖

1. ទិសដៅអាកប្បកិរិយា។ ជាឧទាហរណ៍៖ ការការពារអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ បទល្មើសជាដើម។
2. អនាម័យនិងអនាម័យ។ នេះគឺជាតំបន់នៃអនាម័យក៏ដូចជាថ្នាំ។
3. មុខងារ - ជីវសាស្រ្ត (ឧទាហរណ៍សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ) ។
4. ព្យាបាល និងកែលម្អសុខភាព។

យោងតាមទិសដៅទាំងបួននេះ វិធានការបង្ការផ្សេងៗកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។

ប្រភេទនៃការបង្ការ

ដូច្នេះ​តើ​ការ​បង្ការ​ប្រភេទ​ណា​ខ្លះ? យោងតាមចំណាត់ថ្នាក់មួយមានពីរក្នុងចំណោមពួកគេ៖

1. ផ្ទាល់ខ្លួន ពោលគឺបុគ្គល សំដៅលើបុគ្គលម្នាក់។
2. ជាសាធារណៈ នៅពេលដែលវិធានការបង្ការអនុវត្តចំពោះក្រុមមនុស្ស សង្គម ឬអ្នករស់នៅទាំងអស់នៃប្រទេសមួយ។

ការដាក់ក្រុមមួយផ្សេងទៀតនៃប្រភេទនៃវិធានការបង្ការអាចកើតឡើងអាស្រ័យលើតំបន់នៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

1. ការការពារផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត។
2. សង្គម។
3. នាយកដ្ឋានពន្លត់អគ្គីភ័យ។
4. ឧក្រិដ្ឋកម្ម។ល។

វាអាចមានចំនួនដ៏ច្រើននៃប្រភេទរងបែបនេះ ប៉ុន្តែពួកវាត្រូវយកមកពិចារណាដោយឡែកពីគ្នា មិនមែនរួមគ្នាតែមួយទេ។

ភារកិច្ច

1. អនុវត្តភាពស្មុគស្មាញផ្សេងៗ និងវិធានការបង្ការ។
2. ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យផ្សេងៗ ដើម្បីកែលម្អវិធានការបង្ការ។
3. ការបង្កើតការយល់ដឹងក្នុងចំណោមប្រជាជនអំពីតម្រូវការសម្រាប់វិធានការបង្ការតាមកាលកំណត់លើបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយ (មិនថាជាថ្នាំ ការពន្លត់អគ្គីភ័យ ឬអាយុជីវិត)។

គោលការណ៍

ដោយបានយល់ថាការបង្ការគឺជាសំណុំនៃវិធានការបង្ការវាគួរអោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគោលការណ៍ដែលត្រូវបានប្រើក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីបង្ការនៅកម្រិតផ្សេងៗ។

1. គូរកម្មវិធីបង្ការដោយផ្អែកលើការវិភាគតាមកាលកំណត់នៃបញ្ហា។
2. គោលការណ៍សុចរិតភាពជាយុទ្ធសាស្ត្រ។ យុទ្ធសាស្ត្របង្រួបបង្រួមសម្រាប់សកម្មភាពបង្ការលើបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។
3. គោលការណ៍នៃពហុវិមាត្រ។ ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​ក្នុង​ការ​ការពារ​ទិដ្ឋភាព​ផ្ទាល់​ខ្លួន អាកប្បកិរិយា។ល។
4. គោលការណ៍នៃស្ថានភាព។ ការអនុលោមតាមវិធានការបង្ការជាមួយនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង។
5. គោលការណ៍នៃសាមគ្គីភាព។ ជំនួយនិងជំនួយក្នុងការអនុវត្តការបង្ការរវាងអង្គការនៃកម្រិតផ្សេងៗ។
6. គោលការណ៍នៃភាពស្របច្បាប់។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការអនុម័តវិធីសាស្រ្តនៃវិធានការបង្ការដោយមនុស្សដែលវិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានបម្រុងទុក។
7. គោលការណ៍នៃភាពខុសគ្នាអតិបរិមា និងពហុវិធី។ ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបង្ការជាច្រើនស្របគ្នា ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ភាពបត់បែន។ល។

អំពីការការពារផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត

វាគឺមានតំលៃនិយាយថា ប្រហែលជា ការការពារផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តគឺជារឿងធម្មតាបំផុតនៅកម្រិតរដ្ឋនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ ក្នុងវិស័យចំណេះដឹងនេះ គេចែកចេញជាបីប្រភេទគឺ៖

1. ការការពារបឋម។ នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃវិធានការដែលមានគោលបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុនៃជំងឺនិងលុបបំបាត់ពួកគេ។ គោលបំណងសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះគឺដើម្បីធ្វើឱ្យកម្លាំងរបស់រាងកាយសកម្មដើម្បីទប់ទល់នឹងឥទ្ធិពលនៃកត្តាអវិជ្ជមាន។
2. អនុវិទ្យាល័យ។ នេះគឺជាសំណុំនៃវិធានការនៃធម្មជាតិការពារមួយរួចទៅហើយ: ការរកឃើញនិងការការពារនៃការកើតឡើងវិញ, ការវិវត្តនៃដំណើរការ pathological ជាដើម។
3. ឧត្តមសិក្សា។ នេះគឺជាធាតុផ្សំនៃការបង្ការបន្ទាប់បន្សំ ដែលមិនតែងតែត្រូវបានជ្រើសរើសជាធាតុដាច់ដោយឡែកនោះទេ។ នេះប្រហែលជាការស្តារនីតិសម្បទាអ្នកជំងឺ ជនពិការ ដែលបាត់បង់ឱកាសក្នុងជីវិតពេញលេញ។

អំពីគោលការណ៍

ទាក់ទងនឹងកម្រិតនៃការបង្ការ ពួកគេមានគោលការណ៍សំខាន់ៗដូចខាងក្រោម៖

1. ការបន្ត។
2. តួអក្សរផ្សេងគ្នា។
3. តួអក្សរធំ។
4. ភាពស្មុគស្មាញនៃវិធានការបង្ការ។
5. ហើយជាការពិតណាស់វិទ្យាសាស្ត្រ។

គួរបញ្ជាក់ផងដែរថា វិធានការបង្ការផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តអាចមានភាពខុសគ្នា ចាប់ពីនីតិវិធីអនាម័យ និងអនាម័យ ឬការពុល) ដល់ការចាក់ថ្នាំបង្ការ (ការការពារជំងឺធំៗ ដែលអាចជៀសវាងបានដោយការដាក់បញ្ចូលមេរោគក្នុងបរិមាណតិចតួចចូលទៅក្នុងខ្លួនមនុស្ស ដើម្បីស្គាល់រាងកាយជាមួយវា និង បង្កើតយន្តការការពារសម្រាប់ករណីជំងឺរាតត្បាត)។

ការការពារភ្លើង

ក៏មានគំនិតនៃ "ការការពារភ្លើង" ផងដែរ។ នេះគឺជាភាពស្មុគស្មាញនៃវិធានការផ្សេងៗដែលមានគោលបំណងការពារស្ថានភាពអគ្គីភ័យ។ គួរជម្រាបថា វិធានការបង្ការប្រភេទនេះ មិនត្រឹមតែត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយបុគ្គលិកនៃក្រសួងស្ថានភាពអាសន្នប៉ុណ្ណោះទេ ពួកគេត្រូវការចាំបាច់ក្នុងការសាងសង់អគារគ្រប់ប្រភេទ (ទាំងអគារលំនៅដ្ឋាន និងមិនមែនលំនៅឋាន) ការធ្វើផែនការ និងការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងពីរ។ ទីក្រុង និងជនបទ។ វិធានការ​បង្ការ​អគ្គិភ័យ​រួមមាន​៖

1. មិនត្រឹមតែការគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តច្បាប់សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យផងដែរ។
2. ការថែរក្សាប្លង់និងការរចនាវត្ថុដោយគិតគូរពីគ្រោះថ្នាក់ភ្លើងរបស់ពួកគេ។
3. ការថែទាំតាមសណ្តាប់ធ្នាប់ និងការកែលម្អវិធានការនៃប្រព័ន្ធភ្លើង។
4. ការត្រួតពិនិត្យជាទៀងទាត់ដោយអ្នកឯកទេសនៃសហគ្រាសផ្សេងៗសម្រាប់ការអនុលោមតាមច្បាប់សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យនិងការត្រៀមលក្ខណៈនៃប្រព័ន្ធភ្លើងសម្រាប់ការឆ្លើយតបរហ័ស។
5. ការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងបច្ចេកទេសភ្លើងក្នុងចំណោមប្រជាជននៅតាមសហគ្រាស សាលារៀន ។ល។

អំពីការការពារសង្គម

វាមានតំលៃនិយាយថាមានប្រភេទមួយទៀត - ការការពារសង្គម។ នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃវិធានការជាក់លាក់មួយក្នុងគោលបំណងទប់ស្កាត់ ធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្ម ឬលុបបំបាត់ការបង្ហាញអវិជ្ជមានជាក់លាក់នៅក្នុងសង្គម។ មានវិធានការពិសេសសម្រាប់សកម្មភាពបង្ការប្រភេទនេះ។ ពួកគេត្រូវបានបែងចែកទៅជា:

• ទូទៅ (មានបំណងសម្រាប់មនុស្សមួយចំនួនធំ៖ ការកែលម្អលក្ខខណ្ឌការងារ ការការពារអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងក្នុងចំណោមមនុស្សវ័យជំទង់។ល។);
• ពិសេស (វិធានការទាំងនេះគឺសំដៅលើក្រុមពិសេសនៃមនុស្សដែលមានហានិភ័យក្នុងបញ្ហានេះ ឧទាហរណ៍ក្នុងការទប់ស្កាត់បទល្មើស);
• វិធានការបុគ្គល (ការងារគឺសំដៅលើបុគ្គលដែលស្ថិតក្នុងក្រុមហានិភ័យដូចក្នុងកថាខណ្ឌខាងលើ)។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវិធីសាស្រ្តបង្ការត្រូវបានគេប្រើក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា: ផ្ទាល់ខ្លួនគ្រួសារសង្គមរដ្ឋ។

គ្រាជាមូលដ្ឋាន

ការទប់ស្កាត់សង្គមក៏សមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃគ្រាពិសេសរបស់វា។ ហេតុអ្វីបានជានាងត្រូវការ?

1. នៅក្នុងសង្គម មានស្ថានភាពស្ត្រេសផ្សេងៗគ្នាយ៉ាងច្រើន ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ប្រសិនបើ​គេ​មិន​ត្រូវ​បាន​ដោះស្រាយ​ទេ នោះ​ពួកគេ​ប្រមូល​ផ្តុំ​គ្នា​ទៅ​ជា​បញ្ហា​ធំ។ វិធានការបង្ការមានសមត្ថភាពសម្លាប់ "ការឆ្លង" ដែលកំពុងលូតលាស់នៅក្នុងពន្លក និងជួយសង្គមពីការវិភាគផលវិបាកនៃស្ថានភាពនេះ។
2. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គោលដៅចម្បងគឺមិនមែនដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងបញ្ហាដែលកំពុងកើតឡើងនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីការពារវាទាំងអស់គ្នា។ នេះតម្រូវឱ្យមានការវិភាគយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីទំនាក់ទំនងសង្គមក្នុងកំឡុងពេលជាក់លាក់ណាមួយ និងយោងទៅតាមស្ថានភាពជាក់លាក់មួយនៅក្នុងប្រទេស (វិបត្តិ។ ល។ )។
3. វិធីសាស្រ្តបង្ការត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបង្រៀនមនុស្សនូវជំនាញថ្មីៗ ផ្តល់ចំណេះដឹងពិសេស ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួន ឬថែរក្សាសុខភាព។
4. សេវាបង្ការត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យស្វែងរកវិធីល្អបំផុត ដើម្បីការពារបញ្ហា និងដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនោះ។

ការការពារសង្គមនៅកម្រិតរដ្ឋ

វិធានការ​បង្ការ​មាន​សារៈសំខាន់​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​សមត្ថកិច្ច​គ្រប់​កម្រិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការទប់ស្កាត់សង្គមរបស់រដ្ឋសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយសារវិធានការផ្សេងៗ៖ សេដ្ឋកិច្ច សង្គម-នយោបាយ សង្គម-វប្បធម៌ ផ្លូវច្បាប់។ វិធានការដែលត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងសកម្មក្នុងរឿងនេះ៖

1. ការងារពន្យល់យោងទៅតាមបញ្ហានេះនៅសហគ្រាសនៃកម្រិតផ្សេងៗ។
2. ការត្រួតពិនិត្យបង្ការ (ចំណេះដឹងប្រសិនបើចាំបាច់ - ឧបករណ៍) ។
3. ការអនុវត្តការវាយឆ្មក់បង្ការ និងប្រតិបត្តិការ។
4. ការឧបត្ថម្ភសង្គម - ការគាំទ្រសម្រាប់មនុស្សដែលត្រូវការជំនួយ។

លក្ខណៈ និងសូម្បីតែប្រតិកម្ម pathocharacterological គឺអាចត្រឡប់វិញបានជាមូលដ្ឋាន។ ប៉ុន្តែពាក្យដដែលៗរបស់ពួកគេអាចនាំឱ្យមានការបង្រួបបង្រួមនៃអាកប្បកិរិយាមិនធម្មតានិងបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតរោគសាស្ត្រនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

រួមជាមួយនឹង psychogenies ផ្សេងទៀត, ប្រតិកម្មទាំងនេះត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការបង្កើត psychopathy ។ នេះពន្យល់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដំបូងនៃជំងឺអាកប្បកិរិយាក្នុងគោលបំណងដើម្បីចាត់វិធានការប្រឆាំងនឹងការកែតម្រូវនៃប្រតិកម្មបុគ្គលិកលក្ខណៈរោគសាស្ត្រ។ វេជ្ជបណ្ឌិតមានគោលដៅសំខាន់ជាងនេះទៀត - ការការពារ

1 បោះពុម្ភផ្សាយយោងទៅតាមការបោះពុម្ភ: Psychoprophylaxis ក្នុងការអនុវត្តរបស់គ្រូពេទ្យកុមារ។ L: Medicine, 1984. S. 120-128, 153-158, 185-188 ។ Cr. សម្រាប់ចំណារពន្យល់ទៅកាន់សៀវភៅ សូមមើលគោលការណ៍វាយតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ - E. J.

8 V. M. Astapov នៃជំងឺអាកប្បកិរិយា។ ដើម្បីសម្រេចបានវាទាក់ទងទៅនឹងកុមារម្នាក់ៗ វាគឺចាំបាច់៖ 1. ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនិស្ស័យ លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដើម្បីកំណត់ថាតើមានលក្ខណៈពិសេសផ្លូវចិត្ត ឬមានការសង្កត់សំឡេង។ 2. រកឃើញឬមិនរាប់បញ្ចូលលទ្ធភាពនៃអត្ថិភាពនៃសំណល់សរីរាង្គ - អន់ថយ។ 3. វាយតម្លៃឥទ្ធិពលនៃគ្រួសារ សាលារៀន ឬក្រុមកុមារផ្សេងទៀត។ 4. ដើម្បីសិក្សាសម្ភារៈ និងជីវភាពរស់នៅរបស់គ្រួសារ វប្បធម៌របស់វា ទំនាក់ទំនងជាមួយប្រជាជនសំខាន់ៗ។ 5. ទទួលបានទិន្នន័យស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ (អសមកាល ភាពយឺតយ៉ាវ ការបង្កើនល្បឿន លក្ខណៈនៃដំណើរនៃអំឡុងពេលពេញវ័យ អត្រានៃភាពពេញវ័យ)។ 6. ធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជំងឺ somatic រ៉ាំរ៉ៃបច្ចុប្បន្ន និងជំងឺដទៃទៀត និងវាយតម្លៃតួនាទីនៃគ្រោះថ្នាក់ និងជំងឺពីមុន។

តួនាទីនៃនិស្ស័យក្នុងប្រភពដើមនៃជំងឺអាកប្បកិរិយាត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងល្អដោយការសង្កេតរបស់ A. Thomaz et al ។ (១៩៦៨)។ កុមារពីរនាក់នៅដើមដំបូងនៃជីវិតមានចរិតលក្ខណៈដូចជា ចង្វាក់នៃការគេងមិនទៀងទាត់ ការសម្របខ្លួនយឺតទៅនឹងអាហារប្រភេទថ្មី ការលំបាកក្នុងការរៀនជំនាញថ្មី អូសបន្លាយ និងយំខ្លាំង។ នៅអាយុ 4 ឆ្នាំពួកគេមិនបានសម្របខ្លួនបានល្អទៅនឹងសាលាមត្តេយ្យទេ។ ក្នុង​គ្រួសារ​មួយ កុមារ​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រព្រឹត្ត​ដោយ​គ្មាន​ការ​អត់ធ្មត់ និង​ការ​យល់​ដឹង​គ្រប់គ្រាន់។ ឪពុកជារឿយៗឆាប់ខឹងខឹងមិនលាក់អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានត្រៀមខ្លួនដាក់ទណ្ឌកម្មកូនក្នុងឱកាសដែលមិនសំខាន់មិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគាត់។ ម្តាយ ថ្វីត្បិតតែនាងបង្ហាញភាពអត់ធ្មត់ និងភាពអត់ធ្មត់ច្រើនក៏ដោយ ប៉ុន្តែមិនមែនជាអ្នកអប់រំដែលជាប់លាប់នោះទេ។ នៅអាយុ 5-6 ឆ្នាំកុមារនេះបានបង្ហាញពីភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយា: ការផ្ទុះកំហឹងការភ័យខ្លាចនៃភាពងងឹតការលំបាកក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិការបោកបញ្ឆោត។ ករណីនេះបង្ហាញឱ្យឃើញយ៉ាងច្បាស់អំពីរបៀបដែលលក្ខណៈសម្បត្តិនៃនិស្ស័យនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់មិនអំណោយផលក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃចរិតលក្ខណៈ ហើយបន្ទាប់មកមានប្រតិកម្ម pathocharacterological ដែលនៅទីបំផុតនាំឱ្យកើតរោគសាស្ត្រនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តួនាទីនៃនិស្ស័យអាចត្រូវបានបន្ទន់ដោយវិធីសាស្រ្តប្រុងប្រយ័ត្ន និងអត់ធ្មត់ ដូចករណីកុមារម្នាក់ទៀតដែលឪពុកម្តាយមានការអាណិតអាសូរចំពោះរយៈពេលនៃការសម្របខ្លួនដ៏លំបាក និងអូសបន្លាយ។ ពួកគេមិនឆ្លើយតបដោយអារម្មណ៍អវិជ្ជមានចំពោះការបង្ហាញពីអារម្មណ៍មិនល្អរបស់គាត់ទេពួកគេរក្សាការអត់ធ្មត់ក្នុងគ្រប់ស្ថានភាពទាំងអស់។ ជាលទ្ធផលកុមារដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាពិបាកក្នុងរយៈពេលយូរមិនបង្ហាញសញ្ញានៃអាកប្បកិរិយារំខាននៅអាយុ 5-6 ឆ្នាំ។

ការរកឃើញដំបូងនៃការសង្កត់សំឡេងតួអក្សរអាចជួយការពារការវិវត្តនៃប្រតិកម្មលក្ខណៈ។ ដោយបានកំណត់ជាឧទាហរណ៍ ចរិតលក្ខណៈ hyperthymic ក្នុងកុមារ (អារម្មណ៍កើនឡើងឥតឈប់ឈរ ភាពចល័តមិនទៀងទាត់ សកម្មភាពមិនឈប់ឈរ សង្គមខ្ពស់ ការនិយាយស្តី ការមិនអត់ឱនចំពោះភាពទុក្ខព្រួយ ការចង់បានភាពជាអ្នកដឹកនាំ ការឆាប់ខឹង ការលេងសើច) វេជ្ជបណ្ឌិត ដើម្បីការពារជំងឺអាកប្បកិរិយា គួរ ទប់ស្កាត់ការគ្រប់គ្រងហួសហេតុ និងការរឹតបន្តឹងក្នុងការអប់រំគ្រួសារ ដោយចងចាំពីទំនោររបស់កុមារបែបនេះចំពោះប្រតិកម្មនៃការរំដោះខ្លួន។ ដោយសារហានិភ័យជាក់លាក់នៃប្រតិកម្មតបស្នងចំពោះកុមារដែលបាត់បង់ការថែទាំខាងវិញ្ញាណ និងការភ្ជាប់អារម្មណ៍យ៉ាងជ្រាលជ្រៅ បុគ្គលិកពេទ្យ និងការអប់រំត្រូវដឹកនាំការស្វែងរករបស់ពួកគេក្នុងទិសដៅដែលមានប្រយោជន៍ និងត្រឹមត្រូវខាងផ្លូវចិត្ត។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ក្មេងបែបនេះក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធបំផុតជាមួយកុមារផ្សេងទៀតដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ ឬប្រសិនបើរឿងនេះមិនអាចធ្វើទៅបានដោយសារចរិតលក្ខណៈ សូមប្រគល់ឱ្យគាត់នូវការថែទាំសត្វ ហើយដោយហេតុនេះជួយបំពេញការផ្គត់ផ្គង់ដែលខ្វះខាត។ ភាពកក់ក្តៅក្នុងអារម្មណ៍ និងសំណងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងទិសដៅសង្គមដែលអាចទទួលយកបាន និងមានប្រយោជន៍។

ជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃអស្ថិរភាពអារម្មណ៍ និងឆន្ទៈ ការវិវត្តនៃប្រតិកម្មក្លែងបន្លំត្រូវបានភ្ជាប់ជាញឹកញាប់ ការទប់ស្កាត់ការប្រែប្រួលអវិជ្ជមានដែលអាចត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការរៀបចំការលំហែក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកីឡា ក្រុមសិល្បៈ ឬក្រុមចំណង់ចំណូលចិត្តផ្សេងទៀត ដែលតែងតែមាន។ គំរូ និងបរិយាកាសដែលអំណោយផលដល់ការលេចឡើងនៃ "ឧត្តមគតិ" វិជ្ជមាន (គ្រូបង្វឹក អ្នកដឹកនាំ មិត្តភក្ដិដែលមានជំនាញភាគច្រើន។ល។)។

កុមារដែលរារាំង ខ្មាស់អៀន ខ្មាស់អៀន និងមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងមិនគ្រប់គ្រាន់ គឺមានច្រើនជាងអ្នកដ៏ទៃដែលមានហានិភ័យក្នុងការផ្តល់ប្រតិកម្មបដិសេធ។ វាចាំបាច់ក្នុងការគិតគូរពីលក្ខណៈពិសេសនេះ ហើយមិនត្រូវហែកគាត់ចេញពីបរិយាកាសធម្មតារបស់គាត់ ឬប្រសិនបើការបែកគ្នាជៀសមិនរួច ចូរធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសមុនពេលចែកផ្លូវជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ ធាតុផ្សំនៃការរៀបចំបែបនេះគួរតែជាការពន្យល់ដោយស្មោះត្រង់ និងអាចយល់បានសម្រាប់កូនអំពីគោលដៅនៃការចាកចេញពីផ្ទះ ការបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលផ្លូវចិត្តនៅក្នុងកន្លែងថ្មី និងការជ្រើសរើសបុគ្គលដែលនឹងទទួលតួនាទីជាឪពុកម្តាយជាបណ្តោះអាសន្ន។ បើចាំបាច់ វាជាការចង់ចេញវេជ្ជបញ្ជា មធ្យោបាយបំបាត់ភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត (ថ្នាំស្ងប់ស្ងាត់ ថ្នាំងងុយគេង)។ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រគឺមានប្រយោជន៍ណាស់ក្នុងស្ថានភាពនេះ។

ការសង្កត់សំឡេង hysteroid ញឹកញាប់ជាងអ្នកដទៃរួមចំណែកដល់ការលេចឡើងនៃប្រតិកម្មនៃការប្រឆាំងនិងការតវ៉ាចំពោះកុមារ។ ដើម្បីជៀសវាងពួកគេនៅក្នុងកុមារបែបនេះតម្រូវឱ្យមានការអត់ធ្មត់និងការប្រុងប្រយ័ត្នជាច្រើនក៏ដូចជាសិទ្ធិអំណាចដោយផ្អែកលើសេចក្ដីស្រឡាញ់និងភាពទន់ភ្លន់ចំពោះកុមារ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការទប់ខ្លួនគាត់និងប្រឆាំងនឹងអាកប្បកិរិយា egoistic និង egocentric ។

សារៈសំខាន់មិនអំណោយផលនៃសំណល់សរីរាង្គ - អន់ថយ ដែលបំផ្លើសទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៃនិស្ស័យ ត្រូវបានកត់សម្គាល់រួចហើយ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពអន់ខ្សោយបែបនេះបង្ខំឱ្យវេជ្ជបណ្ឌិតពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយ និងអ្នកថែទាំអំពីវិធានការចាំបាច់នៃវិធីសាស្រ្តបុគ្គល ដើម្បីទប់ទល់នឹងបញ្ហាអាកប្បកិរិយាដែលអាចកើតមាន។ ចំពោះកុមារបែបនេះ សមត្ថភាពការងារត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង ហើយលទ្ធភាពនៃសំណងសម្រាប់គ្រោះថ្នាក់បន្ថែមត្រូវបានកំណត់។ ដោយគិតពីចំណុចនេះ គួរតែកាត់បន្ថយ ឬប្រសើរជាងនេះ លុបបំបាត់កត្តាទាំងអស់ដែលរំខានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ ដោយសារកុមារទាំងនេះមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះការរំញោចពីខាងក្រៅ ហើយពួកគេឆាប់ខឹងខ្លាំងណាស់។ ពួកគេ​ត្រូវ​បង្កើត​លក្ខខណ្ឌ​បរិស្ថាន​ដែល​ចុះសម្រុង​គ្នា​បន្ថែមទៀត​តាម​ដែល​អាចធ្វើ​ទៅបាន​ដែល​ជំរុញ​ការអភិវឌ្ឍន៍ (SohnpKr S., 1974)។ បើមិនដូច្នេះទេ កុមារបែបនេះដែលផ្ទុកលើសទម្ងន់ជាមួយនឹងបន្ទុកការសិក្សា ឬការចាប់អារម្មណ៍ ផ្តល់ប្រតិកម្មការតវ៉ាដែលកាន់តែមានអំពើហិង្សាសម្រាប់ពួកគេ ហើយដោយសារតែសមត្ថភាពសំណងមិនគ្រប់គ្រាន់ គឺមិនសូវអាចត្រឡប់វិញបានទេ។ ជាមួយនឹងពួកគេនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអំណោយផលវាងាយស្រួលក្នុងការទប់ស្កាត់ការអភិវឌ្ឍនៃប្រតិកម្មលក្ខណៈជាងបន្ទាប់ពីការកើតឡើងរបស់ពួកគេដើម្បីបញ្ឈប់ការអភិវឌ្ឍ pathological បន្ថែមទៀតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

វាច្បាស់ណាស់ពីអ្វីដែលបានរៀបរាប់ខាងលើថាចំណេះដឹងអំពីលក្ខខណ្ឌនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារឬស្ថាប័នរបស់កុមារអាចដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការទប់ស្កាត់ប្រតិកម្មនៃចរិតលក្ខណៈ។ សម្រាប់គោលបំណងបង្ការ វេជ្ជបណ្ឌិតគួរតែសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវទំនាក់ទំនងដែលមាននៅក្នុងគ្រួសារ របៀបនៃការអប់រំ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សមាជិកគ្រួសារ។ មនុស្សម្នាក់មិនគួរគិតថាសមាជិកគ្រួសារមិនអាចធ្វើអ្វីបាន ជាពិសេសដើម្បីកែតម្រូវស្ថានភាពជម្លោះដែលមានស្រាប់នោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ បន្ទាប់ពីការសន្ទនាសម្ងាត់ជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត ដែលបានពន្យល់ពីគ្រោះថ្នាក់ជាក់ស្តែង និងលាក់កំបាំងទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងគ្រួសារសម្រាប់កុមារនោះ មនុស្សជាច្រើនគិតស្វែងរកជំនួយ និងការគាំទ្រ ដោយព្យាយាមបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលបន្ថែមទៀត។ ត្រង់ចំណុចនេះ ចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍របស់វេជ្ជបណ្ឌិតអាចមានប្រយោជន៍។ នៅក្នុងទំនាក់ទំនងដែលមានជម្លោះរវាងមនុស្សពេញវ័យជួនកាលវាចាំបាច់ដើម្បីដើរតួជាអ្នកសម្រុះសម្រួល។ ប្រសិនបើមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសនៃគ្រួសារបានឆាប់រហ័សទេនោះ វាអាចណែនាំការបញ្ជូនកូនបណ្តោះអាសន្នទៅកាន់ស្ថានភាពរស់នៅផ្សេងទៀត (ជូនលោកយាយ ទៅមណ្ឌលអនាម័យ សាលាឡើងជិះ សួនកុមារ ពេញម៉ោង)។ ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមអំពីការវិភាគស្ថានភាពគ្រួសារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅកន្លែងផ្សេងទៀត (សូមមើលជំពូកទី 1) ។

ចូរ​យើង​រស់នៅ​លើ​ឥទ្ធិពល​ខាងក្រៅ​ខ្លះ ចំណុច​អវិជ្ជមាន​ដែល​ត្រូវតែ​ទប់ស្កាត់។ ការធ្វើតេស្តធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់កុមារនៅក្នុងករណីជាច្រើនគឺការចូលរៀននៅមត្តេយ្យ មត្តេយ្យ ឬសាលារៀន ដែលកុមារគួរតែត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងហ្មត់ចត់។ ពិចារណាអំពីអន្តរាគមន៍បង្ការដែលអាចកើតមានលើឧទាហរណ៍នៃការរៀបចំសម្រាប់ជីវិតសាលារៀន។ នាពេលបច្ចុប្បន្ន គ្រួសារបានក្លាយទៅជានុយក្លេអ៊ែរ ពោលគឺមានឪពុកម្តាយ និងកូន (ច្រើនតែជាងមួយ) ហើយក្នុងន័យនេះ កុមារដែលមានកម្រិតក្នុងគ្រួសារ មានឱកាសតិចក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងសង្គមនៅខាងក្រៅផ្ទះ ជាពិសេសប្រសិនបើ កុមារមិនបានចូលសាលាមត្តេយ្យទេ។ កុមារ "មិនរៀបចំ" ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យចូលរួមកាន់តែច្រើននៅក្នុងក្រុមរបស់កុមារ; នេះអាចត្រូវបានធ្វើទាំងនៅលើសួនកុមារ និងនៅក្នុងដំណើរការនៃល្បែងសមូហភាពដែលរៀបចំដោយឪពុកម្តាយ។ ការរៀបចំរបស់កុមារសម្រាប់កម្មវិធីសាលារៀនមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មិនត្រឹមតែកម្រិតនៃភាពវៃឆ្លាត និងអប្បរមានៃចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានសារៈសំខាន់ទៀតផង។

ហើយប្រហែលជាក្នុងវិសាលភាពធំជាងនេះ លក្ខណៈសម្បត្តិលក្ខណៈដែលចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃចំពោះអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងគ្រប់រូប។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណទាន់ពេលវេលានៃសមត្ថភាព និងចរិតលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារអាចការពារប្រតិកម្មអវិជ្ជមានពីអ្នកដែលដោយសារតែភាពមិនពេញវ័យ ភាពមិនទទួលខុសត្រូវ ភាពមិនចុះសម្រុង កង្វះគំនិតផ្តួចផ្តើម ឬអស្ថិរភាព មិនទាន់ត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ក្នុងការសិក្សា ហើយក្នុងន័យនេះ អាចទទួលរងនូវភាពមិនអាចទ្រាំទ្របាន។ លក្ខខណ្ឌនៃជីវិតសាលារៀន។

ចំពោះកុមារ ម្យ៉ាងវិញទៀត យោងតាមលក្ខណៈចរិតរបស់ពួកគេ ពួកគេមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀននៅឡើយ វាជាការចង់បាននៅក្នុងគ្រួសារ ឬនៅក្នុងស្ថាប័នរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីអប់រំជាពិសេសអំពីគុណភាពដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំការសិក្សា។ កុមារជាច្រើនអាចធ្វើជាម្ចាស់លើកម្មវិធីសិក្សានៅអាយុ 6 ឆ្នាំ ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរពីថ្នាក់មត្តេយ្យទៅការរៀនថ្នាក់រៀនមិនគួរកើតឡើងភ្លាមៗនោះទេ។ តាមគំនិតរបស់យើង មិនមែននៅសាលាទេ ប៉ុន្តែនៅមត្តេយ្យជាមួយគ្រូរបស់គាត់ ក្មេងអាយុ 6 ឆ្នាំគួរតែចាប់ផ្តើមស្គាល់អក្ខរកម្ម។

ការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ពីការលេងទៅការសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានឹងការពារការកើតឡើងនៃប្រតិកម្មលក្ខណៈនៅក្នុងសិស្សថ្នាក់ទីមួយជាច្រើន។

គ្រូពេទ្យដែលវាយតម្លៃបរិយាកាសដែលកុមារស្ថិតនៅ អាចត្រូវបានជួយដោយការស្គាល់ពីគ្រូបឋមសិក្សា ព្រោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ជារឿយៗដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការទប់ស្កាត់ ឬបង្កឱ្យខូចអាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារ។ ដោយយល់ថាគ្រូត្រូវតែមានការអាណិតអាសូរ ភាពកក់ក្តៅ ភាពច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់ វេជ្ជបណ្ឌិតពិបាកនឹងធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីតួនាទីរបស់គ្រូនេះក្នុងការសម្របខ្លួនសិស្សទៅនឹងភារកិច្ចសង្គមថ្មី។

ការវាយតម្លៃលទ្ធភាពនៃជំងឺវិកលចរិកជាទូទៅ និងបញ្ហាអាកប្បកិរិយា ជាពិសេសមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែគិតគូរពីសម្ភារៈ និងលក្ខខណ្ឌរស់នៅរបស់គ្រួសារ។ ស្ថានភាពរស់នៅដ៏លំបាករបស់គ្រួសារ ជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់កុមារតាមវិធីជាច្រើន។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ កុមារជាធម្មតាមិនសូវចូលរួម ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រួសារមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ជីវិតសិក្សា ដើម្បីជួយសម្រួលដល់សង្គមរបស់គាត់ ដើម្បីជួយគាត់ឱ្យធ្វើជាម្ចាស់លើកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។ តាមក្បួនមួយ វាមិនមានភាពខុសគ្នាគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងសម្ភារៈហ្គេមនោះទេ ដោយបំពាក់នូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញអាន ការសរសេរ និងរាប់។ ទាំងអស់នេះ និងបរិយាកាសផ្លូវចិត្តដ៏តានតឹងដែលតែងតែសោយរាជ្យក្នុងគ្រួសារបែបនេះ ធ្វើឱ្យកុមារបែបនេះងាយរងគ្រោះ ដោយសារពួកគេក្លាយជាមនុស្សមានចំណេះដឹងតិចតួច មិនសូវជំនាញក្នុងការទំនាក់ទំនង ដោយគ្មានជំនួយពីផ្ទះគ្រប់គ្រាន់។ ដោយបានកំណត់ស្ថានភាពបែបនេះ វេជ្ជបណ្ឌិតត្រូវតែចុះឈ្មោះកុមារនៅក្នុងក្រុមហានិភ័យដែលត្រូវការជំនួយ និងការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំ។ ជារឿយៗ សកម្មភាពសុខភាពទូទៅគឺជាដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការងារអប់រំជាច្រើនត្រូវការជាមួយឪពុកម្តាយ ដែលក្នុងករណីជាច្រើនមិនចង់ ប៉ុន្តែមិនដឹងពីរបៀបជួយកូនរបស់ពួកគេ។ ការចូលរួមក្នុងអង្គការផ្សេងទៀតដើម្បីកែលម្អសុខុមាលភាពសម្ភារៈអាចមានសារៈសំខាន់ក្នុងការកែលម្អលក្ខខណ្ឌលំនៅដ្ឋាន លក្ខណៈនៃការងាររបស់ឪពុកម្តាយ ទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍បន្ថែមដែលផ្តល់ដោយរដ្ឋ ហើយនឹងមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

ក្រុមកុមារជារឿយៗរួមបញ្ចូលកុមារមិនត្រឹមតែមកពីគ្រួសារដែលមានកម្រិតវប្បធម៌ខុសៗគ្នាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមកពីវប្បធម៌ជាតិផ្សេងៗគ្នាផងដែរ។ ជាអកុសល នេះអាចប៉ះពាល់ដល់សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមួយចំនួននៅក្នុងក្រុមទាំងនោះ ដែលអ្នកអប់រំ ឬគ្រូបង្រៀនមិនបានកំណត់វិធីសាស្រ្ត និងតម្រូវការជាលក្ខណៈបុគ្គល ហើយកុមារដែលមានកម្រិតវប្បធម៌ទាប ឬមិនសូវយល់ភាសារបស់ប្រជាជនសំខាន់ៗនឹងត្រូវជួបប្រទះជានិច្ច។ អារម្មណ៍នៃភាពអន់ខ្សោយ ឬសូម្បីតែកំហុស។ វាអាចទៅរួចដែលក្រោយមកអាចបណ្តាលឱ្យមានការតវ៉ាអំពីចរិតលក្ខណៈនិងផ្ទាល់ខ្លួននៅលើផ្នែករបស់កុមាររំខានការសម្របខ្លួនរបស់គាត់។ សារៈសំខាន់ដូចគ្នាអាចជាអាកប្បកិរិយារបស់មិត្តភក្ដិ ដែលតាមរយៈ "ការអប់រំ" ឬនិយាយលេងសើចនឹងភាពយឺតយ៉ាវ ធ្វើឱ្យស្ថានភាពរបស់គាត់កាន់តែស្មុគស្មាញ។ អន្តរាគមន៍ប្រកបដោយភាពប៉ិនប្រសប់ និងប៉ិនប្រសប់របស់វេជ្ជបណ្ឌិត គឺអាចកែតម្រូវទីតាំងរបស់អ្នកអប់រំ ហើយជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយារបស់ក្រុមកុមារទាំងមូល។

កាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិតគឺជាភារកិច្ចវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍន៍ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណការយឺតយ៉ាវ ការបង្កើនល្បឿនហួសប្រមាណ ឬអសមកាល។ សូម្បីតែភាពយឺតយ៉ាវបន្តិចដែលមិនឈានដល់ការវិកលចរិតតាមគ្លីនិកនៅក្នុងកុមារដែលរារាំង រសើប ខ្មាស់អៀន និងមិនចេះប្រាស្រ័យទាក់ទងអាចមិនត្រឹមតែជាឧបសគ្គក្នុងការគ្រប់គ្រងសម្ភារៈអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាមូលហេតុនៃប្រតិកម្មលក្ខណៈ (ការតវ៉ា) ផងដែរ។ វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការស្វែងយល់ថាតើអ្វីជាមូលហេតុចម្បងនៃការបរាជ័យនៃការសម្របខ្លួន៖ កម្រិតនៃភាពវៃឆ្លាត ចរិតលក្ខណៈ ឬទាំងពីរក្នុងកម្រិតស្មើគ្នា។ ជាញឹកញយ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែចងចាំក្រោយៗទៀត និងដឹកនាំកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងបង្ការ ទាំងជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ និងកែតម្រូវលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។ ការបង្កើនល្បឿន, បន្ថែមពីលើការលំបាក somatic មួយចំនួន, គឺ fraught ជាមួយគ្រោះថ្នាក់នៃផលវិបាកផ្លូវចិត្ត។ ធំពេកបើប្រៀបធៀបជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ កុមារជួបប្រទះភាពច្របូកច្របល់ ការផ្លាស់ប្តូរខាងក្រៅ ហើយសំខាន់បំផុតគឺភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ ជាពិសេសប្រសិនបើពួកគេក្លាយជាវត្ថុនៃការចំអក។ ចំពោះកុមារដែលមាន asthenoneurotic, ប្រកាន់អក្សរតូចធំ, ផ្លូវចិត្ត, ការសង្កត់សំឡេង hysteroid នេះអាចនាំឱ្យមានប្រតិកម្មលក្ខណៈ។ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីការពារកុមារដែលបង្កើនល្បឿនបានតែតាមរយៈការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់បុគ្គលិកគរុកោសល្យ វេជ្ជបណ្ឌិត និងឪពុកម្តាយ។ វាចាំបាច់សម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់កុមារទាំងដែលកំពុងលូតលាស់លឿន និងយឺត ដើម្បីពន្យល់យ៉ាងទូលំទូលាយដល់ពួកគេ និងមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេអំពីគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ អត្រានៃភាពចាស់ទុំខុសៗគ្នា និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារផ្សេងៗគ្នា។ នេះក៏អនុវត្តចំពោះកុមារដែលកំពុងអភិវឌ្ឍមិនស្មើគ្នា (អសមកាល) ប្រហែលជាមួយនឹងការបន្ថែមថាពួកគេត្រូវការការការពារផ្នែកចិត្តសាស្ត្រកាន់តែច្រើន។

ភាគច្រើននៃកុមារនៅអាយុ 10-13 ឆ្នាំចាប់ផ្តើមពេញវ័យ។ នេះ​មាន​ផល​វិបាក​យ៉ាង​ខ្លាំង​ខាង​ផ្លូវ​កាយ ផ្លូវចិត្ត និង​សង្គម។ ដូច្នេះនៅអាយុ 12 ឆ្នាំចំពោះក្មេងស្រីនិងនៅអាយុ 14 ឆ្នាំចំពោះក្មេងប្រុសការលូតលាស់យ៉ាងឆាប់រហ័សចាប់ផ្តើម។ ជារឿយៗការពិតដែលថានៅអាយុ 11, 12, 13 ឆ្នាំ, ក្មេងស្រី, ជាក្បួន, មានកម្ពស់ខ្ពស់និងមានទំងន់រាងកាយធំជាងក្មេងប្រុស, នាំឱ្យមានបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តសំខាន់។ ម៉្យាងវិញទៀត ក្មេងស្រីខ្លះមានអារម្មណ៍ដូចជា “ក្អែកស” ផ្ទុយទៅវិញ ក្មេងប្រុសខ្លះអាចមានអារម្មណ៍ថារំលោភលើ “ភាពអន់ជាង” របស់ពួកគេ។ ថ្នាក់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមចំណាប់អារម្មណ៍ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃភាពចាស់ទុំខាងរាងកាយ និងផ្លូវភេទ។ អ្នកដែលមិនទាន់ចាស់ទុំត្រូវបានច្រានចោល តូចចិត្ត អាចមានអារម្មណ៍ថាមិនគ្រប់គ្រាន់ និងឆ្លើយតបជាមួយនឹងសំណង ការក្លែងបន្លំ ហើយជួនកាលថែមទាំងតវ៉ាទៀតផង។ ការផ្តល់ការអប់រំផ្លូវភេទឱ្យបានត្រឹមត្រូវអាចការពារបញ្ហានេះក្នុងករណីមានការពន្យារការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវភេទ។ វាក៏ចាំបាច់សម្រាប់ភាពចាស់ទុំដំបូងផងដែរ ព្រោះវានឹងជួយឱ្យពួកគេសម្របខ្លួន ជាពិសេសទៅនឹងការបង្ហាញនៃការរួមភេទដែលកើតឡើងនៅក្នុងពួកគេ។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅឱ្យកុមារដែលមានជំងឺ somatic រ៉ាំរ៉ៃដែលអាចជាមូលហេតុនៃការលំបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍនិងភាពតានតឹងបន្ថែមដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិស្ថាន។ ចំពោះកុមារបែបនេះការគោរពខ្លួនឯងត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយទំនាក់ទំនងគ្រួសារត្រូវបានរំលោភបំពាន។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌគ្រួសារ ពួកគេព្យាយាមកាត់បន្ថយស្ថានភាពស្ត្រេសរបស់កុមារ ដោយសម្របរបៀបរស់នៅតាមផ្ទះទៅតាមសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលបង្កើតពិភពសិប្បនិម្មិតខុសពីជីវិតពិត។ នៅពេលដែលកុមាររកឃើញខ្លួនឯងចេញពីពិភពលោកនេះ ឧទាហរណ៍នៅសាលារៀន បន្ទាប់មកការជួបនឹងការលំបាកពិតប្រាកដបណ្តាលឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំ ការបដិសេធ ការតវ៉ា ឬប្រតិកម្មអាកប្បកិរិយាផ្សេងទៀតនៅក្នុងគាត់។ ដូច្នេះវាចាំបាច់ដើម្បីពិចារណាកុមារដែលមានជំងឺរ៉ាំរ៉ៃ (បេះដូង, សរីរាង្គ endocrine ។ ល។ ) ជាក្រុមនៃការកើនឡើងហានិភ័យនៃជំងឺសរសៃប្រសាទ។ ការព្យាបាលដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃជំងឺមូលដ្ឋានអាចព្រមានពួកគេ។

1. តម្រូវការជាមុនសម្រាប់អាកប្បកិរិយាមិនល្អនៅអាយុសិក្សា

ដើម្បីស្វែងយល់ពីធម្មជាតិ និងមូលហេតុនៃការកែតម្រូវចំពោះមនុស្សវ័យជំទង់ដែលមានជំងឺវិកលចរិកផ្សេងៗ ចាំបាច់ត្រូវដឹងមិនត្រឹមតែសញ្ញាគ្លីនិកនៃប្រភេទជំងឺផ្លូវចិត្តមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាតម្រូវការជាមុនដែលមានមុខងារ និងថាមវន្តដែលកំណត់ការកើតឡើងនៃជំងឺទាំងនេះផងដែរ។
នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការស្រាវជ្រាវ សញ្ញាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអារម្មណ៍ ម៉ូតូ វិសាលភាពនៃការយល់ដឹង អាកប្បកិរិយា និងបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូល ដែលអាចនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការបង្កើតផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ សូម្បីតែមុនពេលវ័យជំទង់ដើរតួនាទីជាសូចនាករសម្រាប់បង្កើតការចុះខ្សោយនៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុង វ័យជំទង់។
នៅអាយុមត្តេយ្យ ការបង្ហាញខាងក្រោមហាក់ដូចជាកត្តាហានិភ័យសម្រាប់វិបត្តិវ័យជំទង់ខាងរោគសាស្ត្រ៖
- ការបញ្ចេញសំឡេង disinhibition psychomotor ការលំបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍប្រតិកម្ម inhibitory និងការហាមឃាត់ចំពោះកុមារដែលជាទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាសមស្របតាមអាយុ: ការលំបាកក្នុងការរៀបចំអាកប្បកិរិយាសូម្បីតែនៅក្នុងដែនកំណត់នៃហ្គេមក្រៅ។
- លក្ខណៈនៃភាពមិនទាន់ពេញវ័យផ្ទាល់ខ្លួនដូចជាទំនោរទៅរកការកុហកគ្រឿងសំអាង ការប្រឌិតសម័យដើមដែលប្រើសម្រាប់វិធីងាយស្រួលបំផុតចេញពីស្ថានភាពលំបាក និងជម្លោះ។ បង្កើនការផ្តល់យោបល់ចំពោះទម្រង់មិនត្រឹមត្រូវនៃអាកប្បកិរិយា ឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រតិកម្មនៃការក្លែងបន្លំនៃគម្លាតនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មិត្តភ័ក្តិ កុមារធំ ឬមនុស្សពេញវ័យ។
- ការបង្ហាញ hysteroid របស់ទារកជាមួយនឹងការឆក់ម៉ូតូ, យំនិងស្រែកខ្លាំងនិងជាប់លាប់;
- ភាពរំជើបរំជួលនៃអាកប្បកិរិយា, ការឆ្លងផ្លូវចិត្ត, ភាពអៀនខ្មាស់, បណ្តាលឱ្យមានជម្លោះនិងការឈ្លោះប្រកែកគ្នាដែលកើតឡើងក្នុងឱកាសដែលមិនសំខាន់;
- ប្រតិកម្មនៃការមិនស្តាប់បង្គាប់រឹងរូសនិងអវិជ្ជមានដោយកំហឹងការឈ្លានពានក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការដាក់ទណ្ឌកម្មការកត់សម្គាល់ការហាមឃាត់។ enuresis, រត់គេចខ្លួន, ជាប្រតិកម្មនៃការតវ៉ាសកម្ម។
នៅអាយុបឋមសិក្សា កត្តាខាងក្រោមមិនអំណោយផលទាក់ទងនឹងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម៖
- ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងទាប និងភាពមិនទាន់ពេញវ័យផ្ទាល់ខ្លួន ផ្តាច់ខ្លួនជាមួយនឹងការកើនឡើងតម្រូវការលើស្ថានភាពសង្គមរបស់សិស្ស។
- បង្កើនការស្រេកទឹកក្នុងទម្រង់នៃបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការរំភើបចិត្តនិងបំណងប្រាថ្នាឆ្កួត;
- ការសង្កត់សំឡេងនៃសមាសធាតុដ្រាយ: ការចាប់អារម្មណ៍លើស្ថានភាពដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការឈ្លានពាន, ភាពឃោរឃៅ;
- វត្តមាននៃការផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍ដែលមិនមានការលើកទឹកចិត្ត និងជម្លោះ ការផ្ទុះ និងភាពល្ងង់ខ្លៅក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការទាមទារឬការហាមឃាត់តិចតួច។
- អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះថ្នាក់ អវត្តមាននៃមេរៀន "មិនចាប់អារម្មណ៍" បុគ្គល; ការរត់ចេញពីផ្ទះក្រោមការគំរាមកំហែងនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម ជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រតិកម្មការពារនៃការបដិសេធ លក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនទាន់ពេញវ័យ។
- ប្រតិកម្ម hypercompensatory ជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ដល់ខ្លួនគេជាមួយនឹងទម្រង់អវិជ្ជមាននៃអាកប្បកិរិយានៅសាលា: ភាពឈ្លើយ, ការមិនអនុលោមតាមតម្រូវការរបស់គ្រូ, ការលេងសើចព្យាបាទ;
- ការកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយការបញ្ចប់នៃការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សានៃសាលាដ៏ធំនៃគម្លាតចំណេះដឹងបន្តនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃកម្មវិធី; ភាពមិនអាចទៅរួចខាងរាងកាយនៃការបង្រួមនៃផ្នែកបន្ថែមនៃកម្មវិធីដោយសារតែតម្រូវការជាមុននៃបញ្ញាខ្សោយ និងកង្វះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សា ការងារដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម។
- ការបង្កើនការទាក់ទាញចំពោះទម្រង់សង្គមនៃអាកប្បកិរិយា (ចោរកម្មតូចតាច ការញៀនដំបូងចំពោះការជក់បារី ការជំរិតយកលុយ ការទំពារស្ករកៅស៊ូ ផ្លាកសញ្ញា បារី ការប៉ុនប៉ងដំបូងដើម្បីស្គាល់គ្រឿងស្រវឹង) ក្រោមឥទ្ធិពលរបស់ក្មេងជំទង់ ឬមិត្តចាស់។

2. លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួននៃអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង និងកុមារដែលមានអាយុ prepubertal ដែលធ្វើអោយស្មុគស្មាញដល់ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់ពួកគេ។

ក្នុងចំណោមលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃអាយុ prepubertal ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការកើតឡើងនៃវិបត្តិក្នុងវ័យជំទង់ pathological មានដូចខាងក្រោម:
- ការរក្សាភាពគ្មានកូននៃការវិនិច្ឆ័យ ការពឹងផ្អែកខ្លាំងលើស្ថានភាពជាមួយនឹងអសមត្ថភាពក្នុងការមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសកម្ម ទំនោរដើម្បីជៀសវាងស្ថានភាពលំបាក ភាពទន់ខ្សោយនៃប្រតិកម្មចំពោះការចោទប្រកាន់។ កង្វះនៃការបញ្ចេញមតិនៃអាកប្បកិរិយាស្ម័គ្រចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន ភាពទន់ខ្សោយនៃមុខងារនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដែលជាការបង្ហាញនៃការបង្ហាញនៃការខ្វះខាតនៃការបង្កើតនៃតម្រូវការជាមុនចម្បងសម្រាប់ពេញវ័យ;
- អាកប្បកិរិយាដែលមិនអាចកែតម្រូវបានដោយសារតែការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ infantilism ជាមួយនឹងការរំភើបចិត្ត, impulsiveness;
- ការបង្ហាញដំបូងនៃដ្រាយក្នុងអំឡុងពេលកាន់តែខ្លាំងឬការចាប់ផ្តើមដំបូងនៃការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវភេទ ការកើនឡើងចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះបញ្ហាផ្លូវភេទ: ចំពោះក្មេងស្រី - ការបញ្ចេញពណ៌នៃអាកប្បកិរិយាដែលទាក់ទងនឹងផ្លូវភេទចំពោះក្មេងប្រុស - ទំនោរទៅរកការញៀនស្រា ការឈ្លានពាន ភាពវង្វេងស្មារតី;
- ការតំរង់ទិសចំណាប់អារម្មណ៍ទៅនឹងបរិយាកាសក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
ទិន្នន័យខាងលើទាំងអស់អនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់កត្តាហានិភ័យសម្រាប់អាកប្បកិរិយារោគសាស្ត្រក្នុងវ័យជំទង់៖
- ការជាប់លាប់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈទារក ភាពលេចធ្លោនៃចរិតលក្ខណៈមិនទាន់ពេញវ័យ លើនិន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍អាយុ។
- ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃជំងឺ encephalopathic, អស្ថិរភាពផ្លូវចិត្ត, រំភើបចិត្ត, disinhibition នៃដ្រាយ;
- អសមកាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តសាស្ត្រក្នុងទម្រង់នៃការពន្យាពេល disarmonic និងការបង្កើនល្បឿន;
- លក្ខខណ្ឌបរិស្ថានមិនអំណោយផល ជាពិសេសបង្កជំងឺសម្រាប់បំរែបំរួលជាក់លាក់នៃជំងឺអាកប្បកិរិយា។
- ការកើតឡើងដំបូងនៃការធ្វេសប្រហែសផ្នែកមីក្រូសង្គម និងគរុកោសល្យ។

វគ្គសិក្ខាសាលា

គោលដៅ៖ កំណត់សញ្ញានៃអាកប្បកិរិយាមិនល្អរបស់សិស្សសាលា។
គំនិតជាមូលដ្ឋាន៖ រោគសាស្ត្រ, វិបត្តិរោគសាស្ត្រ, ការបង្កើនល្បឿន, ភាពយឺតយ៉ាវ, ភាពគ្មានកូន។

ផែនការ.

1. កត្តានៃអាកប្បកិរិយាមិនល្អចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងកុមារតូចៗ។
2. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការគំរាមកំហែងនៃវិបត្តិរោគសាស្ត្រនៅអាយុ prepubertal ។
3. ការបង្កើនល្បឿន និងការយឺតយ៉ាវ។
4. កត្តាហានិភ័យសម្រាប់ការថយចុះនៃអាកប្បកិរិយាធ្ងន់ធ្ងរក្នុងវ័យជំទង់។
5. សញ្ញាមិនអំណោយផលនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

ភារកិច្ច។
ខ្ញុំ

1. ចងក្រងតារាងប្រៀបធៀបនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់បញ្ហាអាកប្បកិរិយាខាងរោគសាស្ត្រចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងសិស្សសាលា។
2. ចងក្រងតារាងប្រៀបធៀបនៃកត្តាអវិជ្ជមានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង និងសិស្សសាលានៃអាយុ prepubertal ។

II.

1. រៀបចំរបាយការណ៍លើប្រធានបទ "កន្លែងនៃពិការភាពជាសាខានៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងចំណោមវិទ្យាសាស្ត្រដទៃទៀត" ។
2. រៀបចំរបាយការណ៏លើប្រធានបទ "វិធានការបង្ការ ទប់ស្កាត់ជំងឺរោគសាស្ត្រ"។
3. រៀបចំរបាយការណ៍លើប្រធានបទ "កត្តាព្យាករណ៍អំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ចំពោះកុមារដែលមានជំងឺ CNS មិនគ្រប់គ្រាន់" ។
4. រៀបចំសារលើប្រធានបទ "ការរំលោភលើអាកប្បកិរិយាក្នុងវ័យជំទង់" ។

នៅពេលបង្កើតប្រធានបទទី 5 រឿងសំខាន់គឺគំនិតច្បាស់លាស់នៃកត្តាអំណោយផលនិងមិនអំណោយផលក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលដែលនាំឱ្យមានការមិនសមរម្យសង្គមរបស់កុមារនិងមនុស្សវ័យជំទង់។ ដើម្បីអនុវត្តការងារនេះ ចាំបាច់ត្រូវបំពេញភារកិច្ចរបស់ក្រុមទី ១ បង្កើតគំនិតជាមួយវចនានុក្រម សរសេរពាក្យ។ ធ្វើការលើភារកិច្ចរបស់ក្រុមទី 2 ។

ការការពារជំងឺគឺជាកិច្ចការសំខាន់បំផុតមួយនៃការថែទាំសុខភាពទំនើប វាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីរដ្ឋមួយចំនួន និងប្រព័ន្ធ CHI ។ លើសពីនេះ សូម្បីតែទម្លាប់អនាម័យធម្មតា និងរបៀបរស់នៅត្រឹមត្រូវក៏អាចមានឥទ្ធិពលការពារដែរ។

មនុស្សម្នាក់តាំងពីតូចអាចងាយនឹងកើតជំងឺផ្សេងៗ។ ពួកវាប៉ះពាល់ដល់អាយុសង្ឃឹមរស់ និងគុណភាពរបស់វា កាត់បន្ថយសមត្ថភាពការងារ ហើយថែមទាំងក្លាយជាបុព្វហេតុនៃពិការភាព និងភាពអស់សង្ឃឹមក្នុងសង្គម។ ជំងឺមួយចំនួនត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការស្លាប់ខ្ពស់ ខ្លះទៀតបង្កើនហានិភ័យនៃការមានកូនដែលមានភាពមិនប្រក្រតីផ្សេងៗ ហើយខ្លះទៀតធ្វើឱ្យអ្នកជំងឺមានគ្រោះថ្នាក់ដល់អ្នកដទៃ និងអាចឈានទៅដល់ការរីករាលដាល។ ក្នុងករណីជាច្រើន វិធានការបង្ការអាចការពារការវិវត្តនៃជំងឺ ឬធ្វើឱ្យការព្យាករណ៍របស់ពួកគេកាន់តែអំណោយផល។

តើអ្វីជាការបង្ការ

ការការពារជំងឺគឺជាភាពស្មុគស្មាញនៃវិធានការបង្ការ និងសុខភាពដែលមិនមែនវេជ្ជសាស្ត្រ និងមិនមែនវេជ្ជសាស្ត្រ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺ៖

1. ការការពាររូបរាងនៃលក្ខខណ្ឌរោគសាស្ត្រផ្សេងៗ;

2. កាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់នៃកត្តាហានិភ័យផ្សេងៗ;

3. កាត់បន្ថយហានិភ័យនៃការវិវត្តនៃផលវិបាកនៃជំងឺដែលកំពុងលេចឡើង;

4. ការថយចុះអត្រានៃការវិវត្តនៃជំងឺ;

5. ការការពាររ៉ាំរ៉ៃនៃដំណើរការ pathological និងការអភិវឌ្ឍនៃជំងឺបន្ទាប់បន្សំ;

6. ការថយចុះនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃផលវិបាកអវិជ្ជមាននៃជំងឺពីមុន;

7. ការលើកកម្ពស់សុខភាពទូទៅ។

ការការពារប្រកបដោយសមត្ថភាព និងទូលំទូលាយទាំងមូលអាចកាត់បន្ថយឧប្បត្តិហេតុ និងហានិភ័យនៃជំងឺរាតត្បាតផ្សេងៗ កាត់បន្ថយរយៈពេលនៃជំងឺដែលកំពុងកើតឡើង និងស្តារសមត្ថភាពការងារឡើងវិញយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ការការពារមិនមែនគ្រាន់តែជាវិធានការវេជ្ជសាស្ត្រពិសេសមួយចំនួនដែលកំណត់ដោយវេជ្ជបណ្ឌិតនោះទេ។ អនាម័យប្រចាំថ្ងៃ របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ការរៀបចំកន្លែងធ្វើការបានត្រឹមត្រូវ និងការអនុលោមទៅតាមច្បាប់ជាក់លាក់ក្នុងអំឡុងពេលនៃការរាតត្បាតក៏ជួយការពារការវិវត្តនៃជំងឺជាច្រើន។ សូម្បីតែការថែរក្សាបរិស្ថានក៏ជាវិធានការបង្ការដែរ។

បន្ថែមពីលើការការពារជំងឺបុគ្គល សកម្មភាពបង្ការ និងកម្សាន្តអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតរដ្ឋ តំបន់ ក្រុង។ ពួកគេខ្លះត្រូវបានផ្តល់ដោយនិយោជក ឬប្រព័ន្ធថែទាំសុខភាព។

តើអ្វីជាការបង្ការ

យោងតាមនិយមន័យរបស់អង្គការសុខភាពពិភពលោក មានការបង្ការជាច្រើនប្រភេទ។ បឋមគឺជាវិធានការជាច្រើនដែលមានគោលបំណងលុបបំបាត់កត្តាហានិភ័យសម្រាប់ប្រជាជនទាំងមូល និងការរកឃើញដំបូងនៃជំងឺនៅក្នុងក្រុមមួយចំនួន។ វារួមបញ្ចូលទាំងការពិនិត្យបង្ការផ្សេងៗ ការចាក់វ៉ាក់សាំង ការអប់រំអនាម័យ និងការអប់រំសុខភាព។ វាក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការកែលម្អលក្ខខណ្ឌការងារនៅក្នុងឧស្សាហកម្ម និងសហគ្រាស ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃស្ថានភាពបរិស្ថានទូទៅ និង microclimate នៃលំនៅដ្ឋាន។

ការការពារជំងឺបន្ទាប់បន្សំគឺចាំបាច់ដើម្បីរកមើល និងព្យាបាលជំងឺនៅដំណាក់កាលដំបូងនៅពេលដែលកត្តាហានិភ័យមានវត្តមាន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការពិនិត្យបង្ការ ការពិនិត្យសុខភាព ការព្យាបាលបង្ការ និងការស្តារឡើងវិញនៃក្រុមសង្គម ឬក្រុមការងារមួយចំនួនត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ផងដែរ នៅក្នុងការបង្ការបន្ទាប់បន្សំ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំអនាម័យ និងអនាម័យរបស់អ្នកជំងឺ សាច់ញាតិ និងមនុស្សពីក្រុមហានិភ័យត្រូវបានអនុវត្ត។ សម្រាប់បញ្ហានេះ កម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាល និងព័ត៌មានឯកទេស (សាលារៀន) កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលសំដៅលើមនុស្សដែលមានជំងឺមួយចំនួន។ វាអាចជាជំងឺទឹកនោមផ្អែម ជំងឺវង្វេង (ជំងឺវង្វេង) ជំងឺលើសឈាម និងជំងឺសរសៃឈាមបេះដូងផ្សេងទៀត ជំងឺក្រិនច្រើន និងជំងឺជាច្រើនផ្សេងទៀត ជាមួយនឹងវគ្គសិក្សាធ្ងន់ធ្ងរ។

ការការពារទីបីត្រូវបានអនុវត្តបន្ទាប់ពីការបញ្ជាក់ពីរោគវិនិច្ឆ័យចម្បង។ វាធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការព្យាករណ៍និងសម្របសម្រួលដំណើរការនៃជំងឺ។ ភាពស្មុគ្រស្មាញនៃវិធានការដែលបានអនុវត្តក្នុងពេលតែមួយគឺសំដៅលើការស្ដារឡើងវិញនូវសមត្ថភាពការងារជាអតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបាន និងការរក្សានូវសកម្មភាពសង្គម និងប្រចាំថ្ងៃរបស់មនុស្សម្នាក់។ ការសម្របខ្លួនផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សឈឺទៅនឹងតម្រូវការ និងសមត្ថភាពដែលបានផ្លាស់ប្តូររបស់គាត់ក៏ចាំបាច់ផងដែរ។

ជាទូទៅ ការការពារជំងឺគ្រប់ប្រភេទក៏អាចបែងចែកជាព្រឹត្តិការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន វេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គមផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ វាជាការសំខាន់ក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នា ដោយយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការថែរក្សាសុខភាពរបស់អ្នក និងពង្រឹងប្រព័ន្ធការពាររបស់រាងកាយ។

វិធានការសំខាន់នៃការបង្ការបុគ្គល

ការបង្ការគួរតែត្រូវបានចាប់ផ្តើមសូម្បីតែមុនពេលសញ្ញាដំបូងនៃការខ្សោះជីវជាតិនៃសុខភាពលេចឡើងដោយមិនចាំបាច់រង់ចាំការណែនាំឯកទេសពីវេជ្ជបណ្ឌិត។ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានេះ នៅកន្លែងដំបូង ឥទ្ធិពលនៃកត្តាហានិភ័យចម្បងត្រូវបានដកចេញ ឬយ៉ាងហោចណាស់ត្រូវបានកាត់បន្ថយ។ ការការពារជំងឺទូទៅអាចរួមមានៈ

1. ការអនុលោមតាមច្បាប់នៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន;

2. ឈប់ជក់បារី និងផឹកស្រាខ្លាំង;

3. ការកើនឡើងនៃសកម្មភាពម៉ូទ័រទូទៅ ការអប់រំកាយទៀងទាត់ ឬកាយសម្ព័ន្ធ;

4. សម្អាតផ្ទះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកពីធូលីដី សារធាតុអាឡែហ្ស៊ី និងជាតិពុលដែលអាចកើតមាន ខ្យល់ចេញចូលជាប្រចាំ និងការធ្វើឱ្យសើមនៃខ្យល់នៅក្នុងផ្ទះល្វែង។

5. ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាអាហាររូបត្ថម្ភដែលមានតុល្យភាព, វាជាការសំខាន់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីសមាសភាពនៃអាហារ, មាតិកាកាឡូរីរបស់ខ្លួននិងប្រភេទនៃការព្យាបាលកំដៅដែលបានប្រើ;

6. ប្រើសម្លៀកបំពាក់សមរម្យសម្រាប់រដូវកាល និងអាកាសធាតុ;

7. ការឆ្លងកាត់ជាទៀងទាត់នៃការពិនិត្យបង្ការដ៏ទូលំទូលាយ រួមទាំងការទៅជួបគ្រូពេទ្យ ការពិនិត្យមន្ទីរពិសោធន៍ និងឧបករណ៍។

8. អនុវត្តការចាក់វ៉ាក់សាំងបង្ការតាមកាលវិភាគតាមកាលវិភាគចាក់ថ្នាំបង្ការជាតិ ក៏ដូចជាការចាក់វ៉ាក់សាំងបន្ថែម មុនពេលមានការគំរាមកំហែងនៃការរីករាលដាល ឬការធ្វើដំណើរទៅកាន់អាស៊ី និងអាហ្រ្វិក។

9. អង្គការមានសមត្ថកិច្ចនៃកន្លែងធ្វើការ;

10. ការប្រតិបត្តិរបបនៃការងារ និងការសម្រាក ក៏ដូចជាវដ្តជីវសាស្រ្តធម្មជាតិនៃការគេង-ភ្ញាក់;

11. ជៀសវាងស្ថានភាពស្ត្រេសសំខាន់ៗផ្ទាល់ខ្លួន ទាក់ទងអ្នកឯកទេសទាន់ពេលវេលា ដើម្បីដោះស្រាយជម្លោះផ្លូវចិត្តផ្ទៃក្នុង។

12. ការប្រើប្រាស់កត្តាធម្មជាតិសម្រាប់ការឡើងរឹង ការពង្រឹងរបាំងការពារក្នុងតំបន់នៃស្បែក និងភ្នាសរំអិល។

ក្នុងវ័យកុមារ វិធានការបង្ការត្រូវបានរៀបចំ និងគ្រប់គ្រងដោយឪពុកម្តាយ ឬមនុស្សពេញវ័យជំនួសពួកគេ។ ហើយសមាសធាតុជាកាតព្វកិច្ចគឺការអប់រំអំពីទម្លាប់អនាម័យត្រឹមត្រូវ ការពិនិត្យតាមកាលវិភាគ និងការចាក់វ៉ាក់សាំង ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពសុខភាពរបស់កុមារ និងការអនុលោមតាមទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ។ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការគ្រប់គ្រងការអង្គុយត្រឹមត្រូវរបស់កុមារនៅតុអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន ដើម្បីធានាបាននូវការចុះសម្រុងគ្នាខាងរាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត។

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​ចង់​បាន​សម្រាប់​អ្នក​រាល់​គ្នា​ធ្វើ?

ជាទូទៅ វិធានការបង្ការសំខាន់ៗ សមនឹងគោលគំនិតនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងការអនុលោមតាមច្បាប់អនាម័យ និងអនាម័យជាមូលដ្ឋាន។ ទន្ទឹមនឹងនេះការអប់រំកាយការទស្សនាអាងហែលទឹកការដើរប្រចាំថ្ងៃមានឥទ្ធិពលលើការបណ្តុះបណ្តាលលើប្រព័ន្ធសរសៃឈាមបេះដូង។ វាក៏គាំទ្រដល់សកម្មភាពមុខងារនៃផ្នែកទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal ដែលរួមជាមួយនឹងការពង្រឹងសាច់ដុំ corset ការពារការពាក់ដំបូងនៃឌីស intervertebral និងសន្លាក់ធំ។ អាហារូបត្ថម្ភបានត្រឹមត្រូវគឺជាការទប់ស្កាត់ជំងឺនៃបំពង់រំលាយអាហារ, hypovitaminosis, ធាត់និងបញ្ហាមេតាប៉ូលីស។ ហើយការឈប់ជក់បារីអាចកាត់បន្ថយហានិភ័យនៃការវិវត្តទៅជាមហារីកសួត បំពង់អាហារ និងក្រពះ ជំងឺនៃប្រព័ន្ធ bronchopulmonary និងសរសៃឈាមបេះដូង។

ដើម្បីការពារការឆ្លងមេរោគក្នុងរដូវជំងឺ SARS គ្រូពេទ្យណែនាំឱ្យជៀសវាងហ្វូងមនុស្សប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន លាងច្រមុះរបស់អ្នកឱ្យបានទៀងទាត់ និងខ្ជះខ្ជាយជាមួយនឹងដំណោះស្រាយអំបិលទាប ហើយលាងដៃឱ្យបានញឹកញាប់។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើឧបករណ៍ការពារផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលទៅលេងកន្លែងសាធារណៈ ដោយផ្លាស់ប្តូរពួកវារៀងរាល់ 1.5-2 ម៉ោងម្តង។ វាក៏គួរឱ្យចង់អនុវត្តការសម្អាតសើម និងខ្យល់ចេញចូលញឹកញាប់នៃបរិវេណលំនៅដ្ឋានផងដែរ។

ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មានហានិភ័យក្នុងការវិវត្តទៅជាជំងឺជាក់លាក់មួយ គាត់ប្រហែលជាត្រូវការវិធានការបង្ការបន្ថែម។ នេះអាចជាការលេបថ្នាំ ការព្យាបាលដោយស្ប៉ា ធ្វើតាមរបបអាហារពិសេស។ ការការពារជំងឺបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តតាមវេជ្ជបញ្ជារបស់វេជ្ជបណ្ឌិត ហើយជាធម្មតាត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយការពិនិត្យសុខភាពជាមួយនឹងការពិនិត្យតាមគោលដៅជាប្រចាំ។

ជាការពិតណាស់ វិធានការបង្ការមួយចំនួនត្រូវបានធានាដោយរដ្ឋ និងប្រព័ន្ធ CHI ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយជំងឺជាច្រើនអាចត្រូវបានការពារតាំងពីវ័យក្មេងដោយប្រកាន់ខ្ជាប់នូវរបៀបរស់នៅត្រឹមត្រូវថែរក្សាការឡើងរឹងនិងគោរពច្បាប់នៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។

អត្ថបទនេះត្រូវបានរៀបចំដោយវេជ្ជបណ្ឌិត Alina Obukhova

វិធានការសំខាន់មួយក្នុងចំណោមវិធានការសំខាន់ៗដែលចាំបាច់សម្រាប់ការការពារការចុះខ្សោយនៃចក្ខុវិញ្ញាណគឺការអនុលោមតាមច្បាប់អនាម័យជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបំភ្លឺក្នុងថ្នាក់រៀន សិក្ខាសាលា និងកន្លែងអប់រំផ្សេងៗទៀត។ មិនមានសារៈសំខាន់តិចតួចទេ ក៏ជាការរចនាពណ៌នៃទ្វារ បង្អួច និងឧបករណ៍នៃថ្នាក់រៀនផងដែរ។

ហេតុផលដែលធ្វើឱ្យការបំភ្លឺក្នុងថ្នាក់កាន់តែអាក្រក់ទៅៗគឺ៖

គំនូរនៃផ្នែកមួយនៃបន្ទះបង្អួច;

ការដាក់នៅលើបង្អួច sills នៃផ្កា, ជំនួយការបង្រៀន, ល;

ព្យួរវាំងនននិងវាំងនននៅលើបង្អួចដែលគ្របដណ្តប់ផ្នែកខាងលើនៃបង្អួចឬមិនដកថយចូលទៅក្នុងសសររវាងបង្អួច;

ធ្វើឱ្យបង្អួចងងឹតជាមួយដើមឈើ។

គ្មានកត្តាសំខាន់តិចជាងក្នុងការការពារការចុះខ្សោយនៃការមើលឃើញនោះទេ គឺការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំនូវសមត្រឹមត្រូវរបស់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន និងការប្រើប្រាស់គ្រឿងសង្ហារឹមដែលមានផាសុខភាពដែលត្រូវនឹងកម្ពស់របស់ពួកគេ។

សកម្មភាពអប់រំត្រូវបានភ្ជាប់ជានិច្ចជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃការអាន។ ដើម្បីការពារភ្នែក ពេលវេលាអានបន្តគួរតែត្រូវបានកំណត់សម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង - 15 - 20 នាទីសម្រាប់សិស្សវ័យកណ្តាល - 25 - 30 នាទីសម្រាប់សិស្សចាស់ - 45 នាទីនិងត្រូវបានអមដោយចន្លោះពេលសម្រាប់ការសម្រាកភ្នែកពីការងារដែលមើលឃើញ។ . ក្នុងអំឡុងពេលសម្រាកភ្នែកត្រូវតែសម្រាក។ ភ្នែកសម្រាកនៅពេលពួកគេមើលពីចម្ងាយ ឬនៅពេលដែលពួកគេបិទ។

ឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៃនាទីអប់រំកាយលើស្ថានភាពនៃសរីរាង្គនៃចក្ខុវិស័យ និងការបង្កើតចំណាំងបែរនៃភ្នែកចំពោះកុមារត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញ។ នេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវឈាមរត់ខួរក្បាល, ពង្រឹង sclera នៃភ្នែក។ ប្រសិទ្ធភាពនៃនាទីអប់រំកាយកើនឡើងកំឡុងពេលឈុតពិសេសនៃលំហាត់កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក ដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូ។

វិធានការបង្ការដ៏សំខាន់បំផុតគឺការកែតម្រូវបន្ទុកដែលមើលឃើញរបស់កុមារនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀននៅផ្ទះ។ កុមារដែលមានអាយុចូលសាលាបឋមសិក្សាអាចមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ និងសិក្សានៅកុំព្យូទ័រនៅថ្ងៃដែលបន្ទុកការសិក្សាមានកម្រិតទាប។ រយៈពេលនៃការមើលទូរទស្សន៍គួរតែមិនលើសពី 1 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ។ បន្ទប់ត្រូវតែភ្លឺ។ កុមារគួរអង្គុយនៅចម្ងាយពី 3 ទៅ 5 ម៉ែត្រពីអេក្រង់ អាស្រ័យលើទំហំអេក្រង់ទូរទស្សន៍។ ថ្នាក់រៀននៅកុំព្យូទ័រមិនលើសពី 20-30 នាទីក្នុងមួយថ្ងៃ និយមមិនលឿនជាង 10 ឆ្នាំ។ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានគេដាក់វ៉ែនតាសម្រាប់ចម្ងាយ នោះចាំបាច់ត្រូវមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ដោយប្រើវ៉ែនតា។

វិធានការបង្ការដើម្បីទប់ស្កាត់ការវិវត្តនៃពិការភ្នែករួមមាន:

ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សានិងសៀវភៅដែលមានគុណភាពល្អនៃការរចនាស្របតាមស្តង់ដារអនាម័យនិងច្បាប់;

ការអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌអនាម័យនិងអនាម័យនៃការបណ្តុះបណ្តាល;

ការផ្លាស់ប្តូរថ្នាក់របស់សិស្សជាមួយនឹងការសម្រាក;

អនុវត្តកាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែកនៅសាលារៀននិងនៅផ្ទះ;

គ្រប់គ្រងលើឥរិយាបថត្រឹមត្រូវរបស់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់;

ការរៀបចំការដើរជាប្រព័ន្ធនិងហ្គេមក្រៅ;

ការអភិវឌ្ឍរាងកាយប្រកបដោយសុខដុមរមនាសកម្មរបស់កុមារនិងមនុស្សវ័យជំទង់;

អង្គការនៃអាហាររូបត្ថម្ភសមហេតុផលនិងវីតាមីន;

ការមិនរាប់បញ្ចូលភាពតានតឹងដែលមើលឃើញរយៈពេលកន្លះម៉ោងមុនពេលចូលគេង។

ការអនុវត្តវិធានការបង្ការ និងកែលម្អសុខភាពដ៏ស្មុគស្មាញ ធានាបាននូវការអភិរក្ស និងការធ្វើឱ្យមានភាពប្រក្រតីនៃចក្ខុវិស័យ ក៏ដូចជាការទប់ស្កាត់ការវិវត្តនៃភាពចុះខ្សោយនៃចក្ខុវិញ្ញាណ។

សម្រាប់ការបង្ការការចាប់ផ្តើម និងការវិវត្តនៃពិការភ្នែកចំពោះកុមារក្នុងវ័យសិក្សា ការគោរពច្បាប់អនាម័យបឋមមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស៖ ការស្ថាបនាសមហេតុផលនៃថ្ងៃសិក្សានៅសាលារៀន ការរៀបចំថ្នាក់រៀន និងការកម្សាន្តក្រៅម៉ោងសិក្សាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ អាហារូបត្ថម្ភ រួមទាំងបរិមាណវីតាមីនគ្រប់គ្រាន់។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការផ្តល់ពន្លឺល្អ។ អំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការងារដែលមើលឃើញគឺការបំភ្លឺធម្មជាតិក្នុងចន្លោះពី 800 ទៅ 1200 lux ប្រសិនបើពន្លឺសិប្បនិម្មិតត្រូវបានប្រើ វាគួរតែមានលក្ខណៈឯកសណ្ឋាន មិនបង្កើតស្រមោលមុតស្រួច និងពន្លឺចាំងលើផ្ទៃការងារ។ ចង្កៀងតុនៅលើតុរបស់កុមារគួរដាក់នៅខាងឆ្វេង (សម្រាប់អ្នកដៃស្តាំ សម្រាប់អ្នកដៃឆ្វេង - នៅខាងស្តាំ) អំពូលភ្លើងត្រូវតែគ្របដោយអំពូលភ្លើងពណ៌ទន់ៗ ដូច្នេះកាំរស្មីពន្លឺផ្ទាល់ធ្វើ មិនធ្លាក់ចូលទៅក្នុងភ្នែក។ ថាមពលចង្កៀងល្អបំផុតគឺ 60-80 វ៉ាត់។ ដើម្បីកុំឱ្យបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរដ៏ស្រួចស្រាវនៅពេលមើលពីសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានពន្លឺភ្លើង ឬសៀវភៅទៅកាន់ភាពងងឹតនៃបន្ទប់ បន្ថែមពីលើភ្លើងបំភ្លឺក្នុងតំបន់ ចាំបាច់ត្រូវបើកភ្លើងទូទៅនៅក្នុងបន្ទប់។ ភាពតានតឹងនិងការឈឺចាប់នៅក្នុងភ្នែកលេចឡើង។ ជាមួយនឹងការងារដែលមើលឃើញយូរនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពផ្ទុយគ្នានៃការបំភ្លឺថេរ ការកន្ត្រាក់នៃកន្លែងស្នាក់នៅមានការរីកចម្រើនបន្ថែមទៀតដល់ការបង្កើត myopia ។

ដើម្បីកែលម្អការបំភ្លឺនៅក្នុងស្ថានភាពសាលារៀន ជញ្ជាំង និងផ្ទៃតុក្នុងថ្នាក់រៀនគួរត្រូវបានលាបពណ៌ស្រាលៗ ផ្ទាំងបង្អួចគួរត្រូវលាងសម្អាតឱ្យបានទៀងទាត់ ផ្កាខ្ពស់ និងវត្ថុដែលរារាំងពន្លឺមិនគួរដាក់នៅលើ windowsills ឡើយ។ នៅពេលអង្គុយសិស្សគួរចងចាំថានៅជួរទីមួយពីបង្អួចពន្លឺជាធម្មតាល្អហើយនៅជួរទីបីនៅក្នុងអាកាសធាតុមានពពកវាអាចមិនគ្រប់គ្រាន់។ ដើម្បីឱ្យកុមារទាំងអស់ស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌស្មើគ្នា ចាំបាច់ត្រូវផ្ទេរពួកគេទៅតុផ្សេងទៀតរៀងរាល់ប្រាំមួយខែម្តង ដោយទុកឱ្យពួកគេនៅចម្ងាយដូចគ្នាពីក្តារខៀន។

នៅអាយុចូលរៀន លំហាត់រាងកាយជាប្រព័ន្ធគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ក្នុងគោលបំណងមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍគុណភាពរាងកាយ និងធានានូវសកម្មភាពម៉ូទ័រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតវប្បធម៌នៃចលនា ការពារជំងឺផងដែរ។ ការអប់រំកាយ និងកីឡាផ្តល់នូវភាពប្រសើរឡើងនៃសកម្មភាពនៃសរីរាង្គ និងប្រព័ន្ធទាំងអស់ ជំរុញដំណើរការមេតាបូលីសក្នុងរាងកាយ ដែលមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើចក្ខុវិស័យ។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ កត្តាបន្ថែមមួយបានលេចឡើងដែលរួមចំណែកដល់ការវិវឌ្ឍន៍នៃការចុះខ្សោយចក្ខុវិញ្ញាណ - ការដាក់បញ្ចូលវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ការងារនៅកុំព្យូទ័រគឺជាបន្ទុកដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមិនត្រឹមតែលើសរីរាង្គនៃចក្ខុវិស័យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើសារពាង្គកាយទាំងមូលទៀតផង។ កុមារជាច្រើនអង្គុយរាប់ម៉ោងនៅម៉ូនីទ័រ ដោយស្រូបចូលក្នុងហ្គេមកុំព្យូទ័រទាំងស្រុង។ គ្រោះថ្នាក់ជាពិសេសគឺគ្រប់ប្រភេទនៃ "អ្នកបាញ់" - ហ្គេមដែលមានការផ្លាស់ប្តូរស៊ុមញឹកញាប់ ពន្លឺភ្លឺ និងផលប៉ះពាល់ពណ៌។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពេលវេលាដ៏ល្អប្រសើរនៃការងារបន្តនៅកុំព្យូទ័រមិនគួរលើសពី 25-30 នាទីសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ និង 10 នាទីសម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង។ បន្ទាប់ពីនោះការសម្រាក 10 នាទីត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ការឡើងកំដៅផែនដីនិងកាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក។

ដើម្បីការពារការចុះខ្សោយនៃការមើលឃើញនៅពេលធ្វើការនៅកុំព្យូទ័រ វាត្រូវបានណែនាំអោយប្រើវ៉ែនតាពិសេសដែលមានថ្នាំកូតប្រឆាំងនឹងការឆ្លុះបញ្ចាំង ដែលធ្វើឱ្យរូបភាពកាន់តែច្បាស់ ដោយគ្មានការឆ្លុះបញ្ចាំង និងទប់ស្កាត់ផ្នែកដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់នៃពន្លឺពណ៌ខៀវនៃម៉ូនីទ័រ។ លើសពីនេះទៀតអ្នកអាចប្រើដំណក់ពិសេស - ថ្នាំជំនួសទឹកភ្នែក (lacrisin ទឹកភ្នែកធម្មជាតិ។ ល។ ) ។

ធ្វើឱ្យខ្លួនអ្នកមានសុខភាពល្អ និងគេងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។

អាហារសុខភាព។ អ្នក​ពិការ​ភ្នែក​ត្រូវ​ញ៉ាំ​អាហារ​សម្បូរ​វីតាមីន។

លើសពីនេះទៀតអ្នកអាចប្រើឱសថឱសថដែលធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវចក្ខុវិស័យ។

ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការផ្គត់ផ្គង់ឈាមដល់ភ្នែក។ ឥទ្ធិពលដ៏ល្អមួយត្រូវបានផ្តល់ដោយកាយសម្ព័ន្ធពិសេសសម្រាប់ភ្នែក។

អ្នកជំនាញជឿថា សូម្បីតែកុមារដែលមានចក្ខុវិស័យធម្មតាក៏ចាំបាច់ត្រូវធ្វើលំហាត់សម្រាប់ភ្នែកឱ្យបានទៀងទាត់ដែរ។ ភាពមើលឃើញច្បាស់អាស្រ័យទៅលើកម្រិតទូទៅនៃសុខភាពរបស់កុមារ ដូច្នេះហើយ បន្ថែមពីលើលំហាត់ពិសេសសម្រាប់ភ្នែក វាមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ក្នុងការលេងហ្គេមក្រៅ ជិះស្គី ជិះកង់ ហែលទឹក។ ហេតុផលសម្រាប់ការថយចុះនៃភាពមើលឃើញគឺមានភាពខុសប្លែកគ្នា ប៉ុន្តែក្នុងចំណោមពួកគេ អ្នកជំនាញបានលើកឡើងពីការអង្គុយយូរនៅសៀវភៅ ចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ និងការសិក្សាលើកុំព្យូទ័រ។

គ្រូបង្រៀនគួរមានការសន្ទនាជាទៀងទាត់ជាមួយឪពុកម្តាយអំពីការរៀបចំមេរៀននៅផ្ទះ។ កុំចាប់ផ្តើមធ្វើកិច្ចការផ្ទះភ្លាមៗពេលមកដល់សាលា។ នេះធ្វើឱ្យកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរដល់ការថយចុះមុខងារដែលមើលឃើញដែលបានកើតឡើងនៅសាលារៀនអំឡុងពេលមេរៀន។ ខណៈពេលដែលការសម្រាក 1 - 1 ម៉ោងបន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀននៅសាលារៀនកាត់បន្ថយភាពនឿយហត់ទាំងមូលរបស់សិស្ស ដែលត្រូវបានអមដោយភាពប្រសើរឡើងនៃមុខងារដែលមើលឃើញ។ ដូច្នេះនៅផ្ទះ ក៏ដូចជានៅសាលារៀន សកម្មភាពដែលតម្រូវឱ្យមានការប៉ះពាល់ភ្នែក គួរតែត្រូវបានជំនួសជាមួយនឹងសកម្មភាពទាំងនោះ នៅពេលដែលសរីរាង្គនៃការមើលឃើញមិនសូវមានភាពតានតឹង។ វាចាំបាច់ក្នុងការណែនាំឱ្យសម្រាក 10-20 នាទីបន្ទាប់ពី 2 ម៉ោងនៃការអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យគឺការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃកន្លែងធ្វើការរបស់សិស្សនៅផ្ទះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដូចដែលការសង្កេតបង្ហាញ ឪពុកម្តាយជាច្រើនមិនអើពើនឹងអនុសាសន៍ទាំងនេះ។ ពេលខ្លះកុមារចូលសាលាជាច្រើន ថ្នាក់ក្នុងក្លឹប រាំ តន្ត្រី ជាដើម ដែលនាំទៅដល់ការលើសទម្ងន់នៃសារពាង្គកាយទាំងមូល រួមទាំងឧបករណ៍វិភាគដែលមើលឃើញផងដែរ។

សិស្សម្នាក់ៗគួរតែមានកន្លែងរៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវសម្រាប់ថ្នាក់រៀន៖ តុ កៅអី ទូសៀវភៅ ឬធ្នើរនៅផ្ទះ និងតុដែលសមរម្យសម្រាប់កម្ពស់របស់គាត់ក្នុងថ្នាក់។

ជំងឺ Myopia គឺជារឿងធម្មតាបំផុតចំពោះសិស្សសាលា ហើយវាអាចនាំអោយមានការចុះខ្សោយចក្ខុវិញ្ញាណធ្ងន់ធ្ងរ។ ក្នុងការទប់ស្កាត់ជំងឺ myopia ពន្លឺដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ជាពិសេសនៅពេលព្រឹក នៅពេលដែលកាំរស្មីអ៊ុលត្រាវីយូឡេមានឥទ្ធិពលខ្លាំងលើរាងកាយ។ វាចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានខ្យល់អាកាសឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងអំឡុងពេលនៃសកម្មភាពខ្លាំងបំផុតនៃវិទ្យុសកម្មអ៊ុលត្រាវីយូឡេ។ នេះគឺមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែសម្រាប់ការស្តារសុខភាពរបស់រាងកាយប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងសម្រាប់ការសម្រាកភ្នែកផងដែរ។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ចក្ខុវិស័យដ៏ល្អគឺអាហាររូបត្ថម្ភបានត្រឹមត្រូវ ដែលរួមបញ្ចូលនូវបរិមាណវីតាមីនគ្រប់គ្រាន់ ជាពិសេស D និង A។ ការអង្គុយមិនត្រឹមត្រូវរបស់សិស្សនៅតុ ឬតុក៏អាចបណ្តាលឱ្យមានការចុះខ្សោយនៃការមើលឃើញផងដែរ។ ចម្ងាយពីភ្នែកទៅសៀវភៅគួរមានយ៉ាងហោចណាស់ 30-35 សង់ទីម៉ែត្រ ពេលអាននៅតុ អ្នកត្រូវប្រើកន្លែងដាក់សៀវភៅ។

គ្រោះថ្នាក់ដល់សិស្សសាលាពីការអាន ការដេក និងក្នុងយានជំនិះ គួរតែត្រូវបានពន្យល់។ ការប្រែប្រួលឥតឈប់ឈរនៅក្នុងអត្ថបទបង្កើតនូវតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ overstrain នៃឧបករណ៍វិភាគដែលមើលឃើញ។

ការសន្និដ្ឋានលើជំពូកទីមួយ

សម្រាប់កុមារពិការភ្នែក និងពិការភ្នែកភាគច្រើន បទពិសោធន៍ដំបូងនៃការចូលក្រុមសង្គមគឺទៅសាលារៀន។ យោងតាមអ្នកជំនាញ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារពិការភ្នែកក្នុងក្រុមសាលានឹងទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងណានោះ អាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការបញ្ចូលទៅក្នុងសង្គមនាពេលអនាគត។ កុមារដែលមានសុខភាពខ្សោយគឺត្រូវការរបបគ្រប់គ្រងតិចតួច ការគ្រប់គ្រងលើបន្ទុកការសិក្សា និងអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ពីគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

មូលហេតុនៃការបរាជ័យក្នុងសាលាត្រូវបានកត់សម្គាល់៖ ការមិនត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការចូលរៀន ក្នុងទម្រង់ធ្ងន់ធ្ងររបស់វា ដែលដើរតួជាការធ្វេសប្រហែសក្នុងសង្គម និងគរុកោសល្យ។ ភាពទន់ខ្សោយ somatic របស់កុមារដែលជាលទ្ធផលនៃជំងឺរយៈពេលយូរនៅក្នុងរយៈពេលមត្តេយ្យ; ពិការភាពនៃការនិយាយ, មិនបានកែតម្រូវនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា, ពិការភ្នែកនិងការស្តាប់; វិកលចរិត; ទំនាក់ទំនងអវិជ្ជមានជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូ។

ភាពលំបាកក្នុងការសម្របខ្លួន និងការលំបាកក្នុងការរៀននៅសាលា អាចមានការបង្ហាញខាងក្រៅដូចគ្នាដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ ការអនុវត្តន៍ការសិក្សារបស់គាត់ និងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុម។ ដូច្នេះ ជំនួយដល់កុមារក្នុងករណីបុគ្គលនីមួយៗ មិនគួរមានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាបែបនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីលុបបំបាត់បុព្វហេតុដែលមិនចង់បាន។ ការជួយកុមារ (កុមារជាក់លាក់) គឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការយល់ដឹងពីការលំបាកមួយចំនួនដែលគាត់មាន។ ហើយនេះតម្រូវឱ្យគ្រូទទួលស្គាល់ការលំបាកធម្មតាដែលបណ្តាលមកពីការបរាជ័យក្នុងការសិក្សា និងផ្តល់ជំនួយជាក់លាក់។

ប្រព័ន្ធនៃឥទ្ធិពលអប់រំ និងការកែតម្រូវគួរតែមានគោលបំណងជាចម្បងក្នុងការលុបបំបាត់ចំណុចខ្វះខាតដែលបានកំណត់ ខណៈពេលដែលពឹងផ្អែកលើទិដ្ឋភាពទាំងនោះនៃសកម្មភាពយល់ដឹងដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍកាន់តែប្រសើរឡើងនៅក្នុងសិស្សដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗមានកាតព្វកិច្ចត្រូវដឹងអំពីមូលហេតុដែលនាំឱ្យសិស្សសាលាបរាជ័យ ហើយតាមលទ្ធភាពរបស់គាត់ គួរតែខិតខំធ្វើឱ្យប្រាកដថា មានសិស្សដែលរៀនខ្សោយតិចបំផុតតាមដែលអាចធ្វើបាននៅក្នុងសាលា។

ដើម្បីទប់ស្កាត់ការរីកចំរើនមិនល្អ ប្រព័ន្ធនៃវិធានការ didactic គឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីពង្រឹងវិធីសាស្រ្តបុគ្គលដែលមានភាពខុសគ្នា ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

© 2015-2019 គេហទំព័រ
សិទ្ធិទាំងអស់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកនិពន្ធរបស់ពួកគេ។ គេហទំព័រនេះមិនទាមទារសិទ្ធិជាអ្នកនិពន្ធទេ ប៉ុន្តែផ្តល់ការប្រើប្រាស់ដោយឥតគិតថ្លៃ។
កាលបរិច្ឆេទបង្កើតទំព័រ៖ 2016-04-15