Huizing គឺស៊ាំទៅនឹងខ្សែភាពយន្តអាមេរិកជាច្រើន ដែលប្រភេទនៃពិធីចាប់ផ្តើមកើតឡើង - ការចូលរួមឧទាហរណ៍ ភាតរភាពសិស្ស។ គ្រោះថ្នាក់នៃការញុះញង់គឺច្បាស់ណាស់នៅក្នុងសមាសធាតុអាម៉ាស់របស់វា គោលដៅសំខាន់របស់អ្នករៀបចំពិធីបែបនេះគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងគោលដៅនៃការប្រមូលផ្តុំគ្នា - ដើម្បីប្រមាថមនុស្សម្នាក់ មានអារម្មណ៍ថាមានឧត្តមភាពផ្ទាល់ខ្លួន ជឿជាក់លើការការពារ និងការលះបង់។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សា មិនត្រឹមតែជាការងារបំភ្លៃប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជេរប្រមាថ ចំអក បង្អាប់ និងបង្ករឿងទៀតផង។ វាពិបាកក្នុងការនិយាយអំពីគ្រោះថ្នាក់នៃការហៀរសំបោរ - វាជាទម្លាប់ក្នុងការផ្អាកសកម្មភាពម្តងៗ ដូច្នេះវាមិនច្បាស់ទេថាតើពួកវាវិវត្តទៅជាអ្វីដែលធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះឬអត់។

Huizing ក៏រួមបញ្ចូលទម្រង់មួយចំនួននៃការ hazing - ឧទាហរណ៍ hazing ។

ការចេញក្រៅ

ប្រសិនបើស្ទើរតែគ្រប់គ្នាដឹងពីគំនិតនៃការចេញមក ពួកគេកម្រនឹងគិតអំពីការបង្ខំឱ្យបញ្ចេញអាថ៌កំបាំង។ Outing គឺជាការលាតត្រដាងជាសាធារណៈនូវព័ត៌មានដែលសម្របសម្រួលជនរងគ្រោះ ដែលនៅទីបញ្ចប់អាចក្លាយជាហេតុផលសម្រាប់ការយាយី។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅក្នុងករណីនៃការទទួលយកជាធម្មតាដោយសង្គមនៃព័ត៌មានដែលទទួលបានមនុស្សម្នាក់នៅតែរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងបរិយាកាសមិនស្រួលដែលជារឿយៗបង្ខំគាត់ឱ្យបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវដោយខ្លួនឯងឬពន្យល់ពីស្ថានភាព។

ដែលអាចជួបប្រទះការបៀតបៀន

យោងទៅតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ការសម្លុតគឺជាគំនិតសង្គម បញ្ហានៃការសម្លុតអាចជួបប្រទះនៅស្ទើរតែគ្រប់សង្គមដែលបង្កើតឡើងតាមគោលការណ៍ចៃដន្យ (ក្រុមនៅកន្លែងធ្វើការ នៅសាលា ឬមហាវិទ្យាល័យ ដែលមនុស្សច្រើនតែមិនមានផលប្រយោជន៍រួម)។

មានបញ្ជីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទូទៅដែលកំណត់មនុស្សដែលមានហានិភ័យ៖ លក្ខណៈសាសនា និងពូជសាសន៍ ចំណូលចិត្តផ្លូវភេទ និងអត្តសញ្ញាណយេនឌ័រ កម្រិតសេដ្ឋកិច្ច វត្តមាននៃជំងឺដែលត្រូវបានគេរើសអើងនៅក្នុងសង្គម (មេរោគអេដស៍ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត) ទីតាំងនយោបាយ លក្ខណៈពិសេសរូបរាង (ដូចជាសញ្ញាពីកំណើត) . ប៉ុន្តែលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការយាយីគឺការកើនឡើងនូវភាពរសើបរបស់ជនរងគ្រោះ ភាពទន់ខ្សោយខាងផ្លូវចិត្ត ដែលជំរុញឱ្យអ្នកឈ្លានពានវាយលុកចំណុចខ្សោយដូចគ្នា។

ក្រុមហានិភ័យដាច់ដោយឡែក ដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលទាល់តែសោះ គឺជាមនុស្សថ្មីនៅក្នុងក្រុមណាមួយដែលបានបង្កើតឡើង។ ភាពតានតឹងនៃការចូលរួមក្នុងក្រុមដែលបានបង្កើតឡើងត្រូវបានជួបប្រទះដោយមនុស្សស្ទើរតែគ្រប់គ្នា មិនថាពួកគេជាសិស្សសាលាបានស្គាល់ថ្នាក់ ឬមនុស្សពេញវ័យរួចទៅហើយ បន្ទាប់ពីចំណាយពេលជាច្រើនឆ្នាំនៅកន្លែងតែមួយ ដែលសម្រេចចិត្តផ្លាស់ប្តូរការងារ។ គម្លាតណាមួយពីបទដ្ឋានដែលទទួលយកនៅក្នុងសង្គមតូចមួយនេះអាចបណ្តាលឱ្យមានរលកនៃកំហឹងជាឯកច្ឆ័ន្ទភ្លាមៗ។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការទស្សន៍ទាយហេតុផលដែលអាចក្លាយជាហេតុផលសម្រាប់ការសម្លុត។ ក្នុងករណីនេះ ការសម្លុតលើកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យគឺមិនខុសគ្នាទេ - ប្រមាណជាយន្តការនៃការសម្លុតដូចគ្នាដំណើរការ ដែលមិនបែងចែកមនុស្សតាមអាយុ និងភេទ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយយន្តការទាំងនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយឯកឯងដូច្នេះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការតាមដានពួកគេ។ មានការរើសអើងដែលក្មេងស្រីនៅក្នុងសាលារៀននិយាយដើមគេច្រើនជាង ខណៈដែលក្មេងប្រុសមានទំនោរទៅវាយដំ ប៉ុន្តែមិនមានការបញ្ជាក់ជាផ្លូវការអំពីទ្រឹស្តីនោះទេ។ មិនមានស្ថិតិដែលអាចទុកចិត្តបាន និងត្រឹមត្រូវដែលនឹងធ្វើឱ្យវាអាចទស្សន៍ទាយអ្នកឈ្លានពាន និងជនរងគ្រោះដែលមានសក្តានុពល។

Irina Pudovinnikova

អ្នកសម្របសម្រួលគម្រោង Travli.net អ្នកឯកទេសការពារការគំរាមកំហែងនៅក្នុងសាលារៀន

ស្ទើរតែបុគ្គលណាក៏ដោយដែលខុសពីភាគច្រើនធ្លាក់ចូលទៅក្នុងក្រុមហានិភ័យ ហើយមិនថាគាត់ខុសគ្នាយ៉ាងណានោះទេ លក្ខណៈសម្គាល់នឹងមិនចាំបាច់អវិជ្ជមាននោះទេ។ ស្ថានភាពបន្ថែមទៀតមានការវិវឌ្ឍទៅតាមសេណារីយ៉ូបុគ្គល ភេទ ឬអាយុពិតជាមិនមានបញ្ហានៅទីនេះទេ។

ការសម្លុតអាចកើតឡើងដោយសារតែតម្រូវការនៃអាយុ សម្ពាធនៃប្រព័ន្ធបិទជិត លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ កង្វះបទពិសោធន៍ក្នុងចំនោមគ្រូបង្រៀន និងការឈ្លានពានក្នុងសង្គម។ ទាំងអស់នេះមានសារៈសំខាន់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ហើយពិតជាមានតម្លៃសិក្សា និងស្វែងយល់។ ប៉ុន្តែហេតុផលដែលមានស្រាប់ជាច្រើនមិនធ្វើឱ្យមានការគំរាមកំហែង "ជារឿងធម្មតា" នោះទេ។ ការបៀតបៀនក្នុងថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ ដែលកុមារជាក់លាក់កំពុងរងទុក្ខនៅពេលនេះ មិនមែនជាបញ្ហានៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រទេ វាជាបញ្ហាសីលធម៌ និងសិទ្ធិមនុស្ស។ ការគំរាមកំហែងគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។ គ្មានភាពពិសេសណាមួយនៃសាលារៀន សង្គម គ្រួសារ ឬកុមារអាចបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការគំរាមកំហែងនោះទេ។

គោលការណ៍ទូទៅសម្រាប់ដោះស្រាយការគំរាមកំហែង

យោងតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ការសម្លុតនៅក្នុងសង្គមណាមួយមានលំនាំប្រហាក់ប្រហែលគ្នា ហើយប្រើយន្តការដូចគ្នា។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវយល់ថាអ្នកឈ្លានពានជាធម្មតារំពឹងថានឹងមានប្រតិកម្មពីជនរងគ្រោះរបស់គាត់ ដូច្នេះក្នុងករណីណាក៏ដោយ វាត្រូវបានទាមទារឱ្យរក្សាភាពអព្យាក្រឹត និងក្នុងករណីណាក៏ដោយដែលបង្ហាញពីភាពទន់ខ្សោយរបស់គាត់។ បន្ទាប់មកមានឱកាសដែលអ្នកឈ្លានពាននឹងបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងស្ថានភាព។

ក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរបំផុត ការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងអាចជាដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវងាកទៅរកវាតែនៅពេលដែលជម្រើសផ្សេងទៀតមិនបានជួយ។ នេះគឺសមរម្យក្នុងករណីដែលការដឹកនាំរបស់ក្រុម (គ្រូបង្រៀន ឬចៅហ្វាយនាយនៅកន្លែងធ្វើការ) មិនលើកទឹកចិត្ត ឬសូម្បីតែរារាំងទាំងស្រុងនូវការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការគំរាមកំហែង។ ក្នុងករណីនេះតម្លៃថាមពលអាចខ្ពស់ពេក។

ច្បាប់ប្រឆាំងនឹងការគំរាមកំហែង

មិនចាំបាច់ធ្វេសប្រហែសនូវវិធីសាស្ត្រការពារផ្លូវការទេ - ក្នុងករណីមានការយាយីបន្ត និងមិនអាចឈានដល់កិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយអ្នកឈ្លានពាន គាត់អាចទទួលខុសត្រូវក្រោមច្បាប់ក្រោមមាត្រាមួយចំនួន៖ ការញុះញង់ឱ្យមានការស្អប់ខ្ពើម ឬជាសត្រូវ (282 នៃ ក. ក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ការបង្កាច់បង្ខូច (128.1 នៃក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ការបំផ្លិចបំផ្លាញដោយចេតនាដល់សុខភាព (ពន្លឺ - 115 នៃក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមធ្យម - 112 នៃក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សហព័ន្ធធ្ងន់ធ្ងរ - 111 នៃក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ការធ្វើទារុណកម្ម (117 នៃក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ការញុះញង់ឱ្យធ្វើអត្តឃាត (110 នៃក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ការបំផ្លិចបំផ្លាញឬការខូចខាតទ្រព្យសម្បត្តិ (167 ។ នៃក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ។ ហើយទោះបីជាមិនមានច្បាប់ជាក់លាក់ណាមួយប្រឆាំងនឹងការគំរាមកំហែង ឬយ៉ាងហោចណាស់និយមន័យរបស់វានៅក្នុងរដ្ឋធម្មនុញ្ញ ឬនៅក្នុងក្រមណាមួយក៏ដោយ អ្នកអាចផ្តោតលើសកម្មភាពខុសច្បាប់ជាក់លាក់ដែលបានប្រព្រឹត្តចំពោះជនរងគ្រោះ។

ដោយពិចារណាថាករណីភាគច្រើននៃការគំរាមកំហែងកើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀន (ឬសូម្បីតែសាលាមត្តេយ្យ) ហើយកុមារខ្លួនឯងជាធម្មតាជាអ្នកឈ្លានពាន វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវយល់ថាការទទួលខុសត្រូវផ្នែកព្រហ្មទណ្ឌចាប់ផ្តើមនៅអាយុ 14 ឆ្នាំ។ រហូតដល់អាយុនេះ ឪពុកម្តាយត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះកូន ដែលប្រសិនបើមិនអាចដោះស្រាយជម្លោះដោយសន្តិវិធីទេនោះ អាចត្រូវបាននាំមកកាត់ទោស។

ចាប់ពីអាយុ 14 ឆ្នាំ កុមារត្រូវទទួលខុសត្រូវ ឧទាហរណ៍តាមមាត្រា 111 និង 163 (ការជំរិតទារប្រាក់ និងការបង្ខូចកេរ្តិ៍ឈ្មោះ) នៃក្រមព្រហ្មទណ្ឌ ក៏ដូចជាការផ្តន្ទាទោសអប្បបរមាអាចកើតមានចំពោះអំពើលួច ប្លន់ ការបំផ្លិចបំផ្លាញ និងអំពើទុច្ចរិត។ ចាប់ពីអាយុ 16 ឆ្នាំមកការទទួលខុសត្រូវព្រហ្មទណ្ឌពេញលេញ។

ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវទៅតុលាការ ចាំបាច់ត្រូវប្រមូលភស្តុតាងគ្រប់គ្រាន់៖ វានឹងរួមបញ្ចូលរូបថតអេក្រង់នៃការឆ្លើយឆ្លង ឬប្រកាសប្រមាថដែលបញ្ជាក់ដោយសារការី សក្ខីកម្មរបស់សាក្សី វិញ្ញាបនបត្រនៃការវាយដំ និងរបួសផ្សេងទៀត រូបថតនៃវត្ថុដែលខូចខាត ការសន្និដ្ឋាន។ អំពីការខូចខាតដល់វត្ថុ និងការបែកបាក់ឧបករណ៍ ប្រសិនបើអាចទទួលបាន។

ដោយឡែកពីគ្នា អ្នកអាចកត់ត្រាការសន្ទនាជាមួយនឹងការប្រមាថ និងការគំរាមកំហែង ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវចាំថា ឧបករណ៍ថតសំឡេងណាមួយត្រូវតែត្រូវបានទិញនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី (គេហទំព័រចិនមិនសមរម្យសម្រាប់គោលបំណងនេះ) បើមិនដូច្នេះទេការថតនឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាខុសច្បាប់។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យរក្សាបង្កាន់ដៃបន្ទាប់ពីទិញឧបករណ៍។ ការចរាចរខុសច្បាប់នៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេសបែបនេះត្រូវបានយោងទៅកថាខណ្ឌទី 1 នៃមាត្រា 138 នៃក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ប្រសិនបើការថតសំឡេងត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើទូរស័ព្ទនោះការទិញយករបស់វានៅក្នុងព្រំដែននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក៏សំខាន់ផងដែរ។

ដោយមានជំនួយពីមេធាវី អ្នកអាចរៀបចំព័ត៌មានអំពីការចំណាយលើថ្នាំ និងការព្យាបាល (ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការជំនួយពីអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលជាលទ្ធផលនៃការសម្លុត) ក៏ដូចជាវាយតម្លៃការខូចខាតខាងសីលធម៌ ដើម្បីទទួលបានសំណងពីអ្នកឈ្លានពានបន្ថែមពីលើ ការផ្តន្ទាទោសតាមមាត្រា។

វិធីជួយជនរងគ្រោះ

ជាការពិតណាស់ ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារ និងស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេលើផ្នែកឪពុកម្តាយ និងសាច់ញាតិមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ ដើម្បីបងា្ករស្ថានភាពនៃការសម្លុត ឬអាចជួយដោះស្រាយបានទាន់ពេល អ្នកត្រូវតាមដានអារម្មណ៍ អាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះមត្តេយ្យ ឬសាលារៀន និងបំណងប្រាថ្នាចង់ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ។ ក្នុង​ករណី​មាន​ការ​សម្លុត​ពី​មនុស្ស​ពេញវ័យ គួរ​នាំ​បញ្ហា​មក​ថ្នាក់​គ្រប់គ្រង ធ្វើការ​ទំនាក់ទំនង​ផ្ទាល់ និង​ពិភាក្សា​ពី​ការ​យល់​ច្រឡំ។ វាអាចទៅរួចដែលថានៅក្នុងដំណើរការនៃការសន្ទនាវានឹងអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដោះស្រាយជម្លោះដែលមានស្រាប់។

ហើយជាការពិតណាស់ យើងមិនគួរភ្លេចអំពីការគិតវិជ្ជមាននោះទេ៖ ការស្វែងរកព្រឹត្តិការណ៍ និងរឿងដែលបំផុសគំនិត ការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សល្អ សិល្បៈ ឬការងារដែលចូលចិត្ត នឹងជួយអ្នកឱ្យរួចផុតពីការសម្លុត និងផ្តោតលើរឿងសំខាន់ៗបន្ថែមទៀត រហូតដល់ការគំរាមកំហែងបាត់ទៅវិញទាំងស្រុង។

អាណា Skavitina

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងជាសមាជិកនៃ IAAP (International Association of Analytical Psychology) អ្នកជំនាញនៃទិនានុប្បវត្តិចិត្តវិទ្យា

សូម្បីតែគ្រូបង្រៀនក៏អាចជាជនរងគ្រោះនៃការបៀតបៀនកុមារនៅក្នុងករណីបុគ្គលដែរ។ អ្វីដែលសំខាន់នៅទីនេះគឺ ប្រវត្តិនៃប្រព័ន្ធដែលការគំរាមកំហែងអាចត្រូវបានរក្សាទុក (ដោយអសកម្ម ឬការមិនទទួលស្គាល់បញ្ហា) ឬផ្ទុយទៅវិញ ប្រព័ន្ធនេះបន្តដោះស្រាយបញ្ហាច្រាស ដែលអ្នកចូលរួមទាំងអស់ព្យាយាមការពារការគំរាមកំហែង។

មានអាកប្បកិរិយាដែលក្នុងករណីណាក៏ដោយមិនគួរត្រូវបានបង្ហាញនៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ ហើយជាការពិតជាមួយបុគ្គលណាម្នាក់ដែលទទួលរងការគំរាមកំហែង។ ជាដំបូង មិនគួរបន្ទោសជនរងគ្រោះ ទោះដោយប្រយោលក៏ដោយ។ នោះគឺដើម្បីនិយាយថាកុមារកំពុងត្រូវបានគេធ្វើបាបដោយសារតែគាត់មានភ្នែកពណ៌ខៀវឬលើសទម្ងន់វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវឬព្យាយាមពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកឈ្លានពានជាមួយនឹងកត្តាទាំងនេះ។ តក្កវិជ្ជានេះគឺខុសជាមូលដ្ឋាន។

ទីពីរ អ្នកមិនអាចទុកកូនឱ្យនៅម្នាក់ឯងក្នុងស្ថានភាពហិង្សាបានទេ។ នៅពេលដែលកុមាររកឃើញថាខ្លួនគាត់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពនៃអំពើហឹង្សា គាត់ត្រូវការជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យជាបន្ទាន់ ព្រោះជាធម្មតាគាត់មិនមានកម្លាំងដើម្បីដោះស្រាយរឿងនេះដោយខ្លួនឯងទេ។ គោលការណ៍ដូចគ្នានេះអនុវត្តចំពោះការជួយជនរងគ្រោះពេញវ័យពីការគំរាមកំហែង។

ប៉ុន្តែជាទូទៅ ខ្ញុំពិតជារីករាយណាស់ដែលពួកគេបានចាប់ផ្ដើមនិយាយអំពីប្រធានបទនេះ ហើយថាអាកប្បកិរិយាចំពោះវានៅក្នុងសង្គមកំពុងតែផ្លាស់ប្តូរ។ យើងកំពុងចាកចេញពីការស្តីបន្ទោសឥតឈប់ឈររបស់ជនរងគ្រោះ។

រឿង​មនុស្ស​ដែល​ធ្លាប់​រង​ការ​បៀតបៀន

"កាន់តែសាធារណៈវាកើតឡើង វាកាន់តែដំណើរការល្អ"

Natalia O'Shea, Helavisa

អ្នកដឹកនាំក្រុមតន្ត្រី "Melnitsa" ភាសាវិទូនិងអ្នកនិពន្ធ

“កូនរបស់ខ្ញុំរៀននៅសាលាអន្តរជាតិឯកជនមួយនៅទីក្រុងវីយែន។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នេះគឺត្រជាក់ ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀត ភាពជាប់គាំងគឺមិនស្មើគ្នាខ្លាំង (កូនអ្នកការទូត ពូជសាសន៍ និងពូជសាសន៍ផ្សេងគ្នា)។

កូន​ស្រី​ច្បង​របស់​ខ្ញុំ នីណា ស្គម និង​វែង​ណាស់ នេះ​ជា​ហ្សែន។ នៅចំណុចខ្លះ ក្រុមក្មេងទំនើងជនជាតិអ៊ុយក្រែនត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ ដែលដឹកនាំដោយក្មេងស្រីដែលមានរូបរាងធាត់ ប៉ូលីណា។ នីណា​បាន​ចាត់​ទុក​នាង​ជា​មិត្ត​ភក្តិ ប៉ុន្តែ​នៅ​ពេល​ខ្លះ ខ្ញុំ​សង្កេត​ឃើញ​ថា​កូន​ស្រី​របស់​ខ្ញុំ​តូច​ចិត្ត​ក៏​ចាប់​ផ្ដើម​ចោទ​សួរ​នាង។ នីណា ថា ប៉ូលីណា សូនីតា និង ណាហ្សា ប្រាប់គ្រប់គ្នាថា ស្គមព្រោះឈឺ មានដង្កូវ។ ការនិយាយដើមបានរីករាលដាលយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ជាលទ្ធផល ខ្ញុំបានទៅសួរសុខទុក្ខលោកគ្រូអ្នកគ្រូ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា និងប៉ារបស់ Nazar ដោយផ្ទាល់ ព្រោះពួកយើងជាអ្នកជិតខាងគ្នា។ ប៉ូលីណា ពេលឃើញយើងជាមួយគាត់ ភ្លាមនោះបានចាប់ផ្តើមបទចម្រៀងនិយាយដើមថ្មី៖ "ប៉ារបស់ណាហ្សាមានទំនាក់ទំនងស្នេហាជាមួយម៉ាក់របស់នីណា ពួកគេបានខ្សឹបខ្សៀវនៅច្រករបៀង" ប៉ុន្តែជាសំណាងល្អ ឪពុកម្តាយបានសន្ទនាអប់រំជាមួយណាហ្សាខ្លួនឯងរួចហើយ។

ដូច្នេះហើយ ទីបំផុត លោកគ្រូនាយកបានអន្តរាគមន៍ កោះហៅឪពុកម្តាយរបស់កុមារទាំងអស់ ដែលពាក់ព័ន្ធក្នុងរឿងនេះ មកប្រជុំដាច់ដោយឡែក ជជែកជាមួយពួកគេ ហើយពួកគេក៏និយាយគ្នាក្នុងរង្វង់គ្រួសាររួចហើយ។

ហើយឆ្នាំមុនអ្នកចិត្តសាស្រ្តជួយបានច្រើន។ ពីមុន នីណា តែងតែទៅការិយាល័យរបស់នាង គ្រាន់តែថតស្ងាត់ៗ ពេលពិបាកចិត្ត ពេលនេះលែងមានតម្រូវការបែបនេះទៀតហើយ។ លើសពីនេះទៀត អ្នកចិត្តសាស្រ្តតែងតែតាមដានកុមារនៅពេលសម្រាក "ស្តាប់" ការសន្ទនា ត្រួតពិនិត្យប្រសិនបើកុមារវង្វេងចូលទៅក្នុងក្រុមក្មេងទំនើងឈ្លានពាន ហើយបញ្ឈប់រឿងនេះ។

ឥឡូវនេះ នីណា ធ្វើបានល្អហើយ។ Nazar ថែរក្សានាង ហើយ Polina ចងសក់របស់នាង។ ក្មេងៗពិតជាយល់ថាពួកគេកំពុងធ្វើបាបនាង ហើយថានេះមិនត្រូវបានធ្វើជាមួយមិត្តភក្តិទេ។

ខ្ញុំ​គិត​ថា​ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​រឿង​ត្រឹម​ត្រូវ​ហើយ​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​វាយ​ប្រហារ​ “ការ​វាយ​ប្រហារ​ដ៏​ធំ” ភ្លាមៗ​ចំពោះ​គ្រូ​បង្រៀន អ្នក​ចិត្ត​សាស្រ្ត និង​ឪពុក​ម្តាយ។ សាលារបស់យើងមិនធំទេ ប៉ុន្តែមាន “ម៉ូតទាន់សម័យ” (Amadeus Vienna) ដូច្នេះនៅពេលដែលវាកើតឡើងជាសាធារណៈកាន់តែច្រើន វាកាន់តែដំណើរការកាន់តែប្រសើរ។

"វាមិនមែនជាសាលារបស់យើងទេ"

ប្រវត្តិអនាមិក

“យើងបានផ្លាស់ទៅកន្លែងថ្មី ផ្លាស់ប្តូរសាលារៀន។ ពីមុនគឺតូចហើយស្រួល អ្នកថ្មីប្រែទៅជាធំណាស់ មានកូនរបស់ឪពុកម្តាយត្រជាក់។ មហិច្ឆតា និង​ការ​លើក​ឡើង​មួយ​កម្រិត​ទៀត។ កូនប្រុសមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ទំនាក់ទំនងដ៏ឆេវឆាវបែបនេះទេ - គាត់មិនអាចជ្រមុជទឹកនិងនិយាយលេងបានទេ - គាត់ខ្មាស់អៀន។ គាត់​មិន​បាន​ប្រាប់​ខ្ញុំ​យូរ​មក​ហើយ ស្រាប់​តែ​គាត់​ស្រក់​ទឹក​ភ្នែក ហើយ​ស្ទុះ​ចេញ។ នោះជាលើកទីមួយហើយដែលខ្ញុំបានទៅប្រជុំឪពុកម្តាយ-គ្រូបង្រៀន មើលឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ ហើយសំខាន់បំផុតគឺគ្រូថ្នាក់របស់ខ្ញុំ។ វាច្បាស់ណាស់ថាអាកប្បកិរិយានេះចំពោះកុមារគឺជាបរិយាកាសធម្មតាសម្រាប់សាលា។ ខ្ញុំ​មិន​ទទួល​យក​ការ​តស៊ូ​ណា​មួយ​ ការ​បង្ហាញ​ខ្លួន​ ខ្ញុំ​មិន​ឃើញ​ចំណុច​នេះ​ទេ​ ខ្ញុំ​មិន​បាន​បង្រៀន​រឿង​នេះ​ដល់​កូន​ខ្ញុំ​ទេ​ វា​គ្រាន់​តែ​មិន​មែន​ជា​សាលា​របស់​យើង​ទេ។ ទៅ​ហើយ​ភ្លេច»។

«ខ្ញុំ​ព្យាយាម​បញ្ឈប់​ការ​ជំរិត​ទារ​ប្រាក់​នៅ​សាលា ហើយ​គណៈកម្មាធិកា​រមាតាបិតា​បាន​ចាប់​ខ្លួន​ខ្ញុំ»។

អារីណា Popova

ម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី ២ សកម្មជនសិទ្ធិមនុស្ស និងជាសកម្មជន

“ខ្ញុំបានព្យាយាមបញ្ឈប់ការជំរិតទារប្រាក់នៅសាលា ហើយគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាបានលើកអាវុធប្រឆាំងនឹងខ្ញុំ។ ពួកគេចាប់ផ្តើមបំពុលកូនខ្ញុំ ដើម្បីបង្រៀនខ្ញុំ។ គេ​ថា​មិន​យក​លុយ​ពី​ខ្ញុំ​ទៅ​ជប់លៀង​ចូល​ឆ្នាំ និង​កាដូ​ Mark សម្រាប់​ចូល​ឆ្នាំ។ ខ្ញុំ​បាន​ដឹង​ថា​អំណោយ​ប្រភេទ​ណា​ដែល​គេ​ទិញ​សម្រាប់​ថ្នាក់​រៀន​របស់​យើង ទិញ​ដូច​គ្នា យក​នំ និង​ផ្លែឈើ - ខ្ញុំ​ចង់​ឲ្យ​ម៉ាកុស​មិន​កត់​សម្គាល់​ជម្លោះ​នេះ។ ប៉ុន្តែក្បាលភ្លឺរបស់នរណាម្នាក់បានមកជាមួយនឹងគំនិតដ៏អស្ចារ្យមួយដើម្បីធ្វើឱ្យផ្នែកនីមួយៗនៃនំឆ្នាំថ្មីផ្ទាល់ខ្លួន។ ដូចដែលអ្នកបានយល់រួចហើយ មិនមានដុំដែលមានឈ្មោះ "ម៉ាក" នៅក្នុងនំនោះទេ។ វាច្បាស់ណាស់ថាឪពុកម្តាយមានការខ្មាស់អៀន។ ម្តាយម្នាក់បានរកឃើញខ្សែបូរដើម្បីចងអំណោយនោះភ្លាមៗ បញ្ចូលវាទៅក្នុងបញ្ជីដែលចង់បាន ហើយចាប់ផ្តើមច្របូកច្របល់។ ខ្ញុំបានប្រាប់ម៉ាកុសថាឈ្មោះរបស់គាត់ត្រូវបានសរសេរនៅលើផ្នែកកណ្តាល។ ស្ថានភាព​ត្រូវ​បាន​ដោះស្រាយ ប៉ុន្តែ​មិនមែន​ជម្លោះ​ទាំង​ស្រុង​ទេ។ ឥឡូវនេះ នៅពេលដែលអាគុយម៉ង់ចាប់ផ្តើម ជាធម្មតាខ្ញុំគ្រាន់តែមិនអើពើពួកគេ ហើយចាកចេញពីការប្រជុំមាតាបិតា។ ហើយកូនប្រុសមានភាពខ្ជាប់ខ្ជួនខ្លាំងណាស់ គាត់មានមិត្តល្អម្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់ គាត់មិនត្រូវការទៀតទេ។ ជម្លោះ​ជាមួយ​ឪពុក​ម្តាយ​មិន​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​គាត់​ឈឺចាប់​ទេ ដូច្នេះ​ឥឡូវ​គាត់​បន្ត​ការ​សិក្សា​ដូច​សព្វ​ដង ។

"អ្នកស្អប់របស់ខ្ញុំទាំងអស់ អន់ជាងខ្ញុំ"

Lena Klimova

អ្នកបង្កើតនិងជាអ្នកដឹកនាំគម្រោង "កុមារ 404"

“តាំងពីដើមដំបូងនៃអត្ថិភាពនៃសហគមន៍ Children-404 មានមនុស្សដែលមិនចូលចិត្តអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើ។ តែងតែមានអ្នកក្នុងចំណោមពួកគេ ដែលបានប្រាប់យើងអំពីរឿងនេះ តាមរបៀបដែលមិនសូវរីករាយ។ ការកែតម្រូវ៖ ហើយខ្ញុំមិនហៅអ្វីដែលបានកើតឡើង និងកំពុងកើតឡើងដោយការសម្លុត ឬសម្លុតនោះទេ។ នេះគឺជាស្ថានភាពនៃវិសមភាពដោយផ្អែកលើអំណាច និងធនធានផ្សេងទៀតរបស់អ្នកឈ្លានពាន ដែលកើតឡើងនៅក្នុងចន្លោះដែលជនរងគ្រោះមិនអាចចាកចេញបាន។ ខ្ញុំ​អាច​ហាមប្រាម​អ្នក​ណា​ដែល​សរសេរ​រឿង​អាក្រក់​ដាក់​ខ្ញុំ ហើយ​បំភ្លេច​គាត់។

ការគំរាមកំហែងគឺកម្រណាស់ឥឡូវនេះ - មិនលើសពីម្តងក្នុងមួយខែ។ អ្នក​ស្អប់​ខ្ញុំ​ទាំង​អស់​មាន​កម្លាំង​តិច​ជាង​ខ្ញុំ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ​ដោយ​ស្ងប់​ស្ងាត់ ហើយ​ពួក​គេ​ធ្លាក់​ចុះ​ភ្លាម ឬ​បន្តិច​ម្តងៗ។

មនុស្សគ្រប់រូបមានវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការដោះស្រាយជាមួយនឹងលំហូរអវិជ្ជមាន។ របស់ខ្ញុំគឺសាមញ្ញ។ លេខមួយ៖ ហាមហើយបំភ្លេចចោល។ មិនមានអ្វីងាយស្រួល និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងនេះទេ ប្រសិនបើអ្នកមានការរំខាននៅក្នុងបណ្តាញសង្គម។ ទី២៖ កុំយកពាក្យអ្នកដទៃមកដាក់ក្នុងបេះដូង។ ប្រសិនបើ​មនុស្ស​ម្នាក់​បាន​គប់​អ្វី​ដែល​គួរ​ឲ្យ​ស្អប់ខ្ពើម​ដល់​អ្នក ហើយ​អ្នក​បាន​ឃើញ​វា នោះ​វា​ប្រៀប​ដូច​ជា​ការ​បញ្ឈប់​គ្រាប់​កាំភ្លើង​ហោះ​នៅ​ពីមុខ​អ្នក​ដូច​ជា Neo ។ នាងនឹងមិនឈឺចាប់ទៀតទេ។ លេខ​បី៖ បើ​អ្នក​យល់​ពី​អ្វី​ដែល​គ្រប​ក្បាល​អ្នក សូម​សម្រាក​ឲ្យ​ខ្លួន​ឯង។ កុំ​សេពគប់​នឹង​មនុស្ស​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​អ្នក​ឈឺចាប់។ បិទសារឯកជនដោយប្រើការកំណត់ឯកជនភាពនៅក្នុងបណ្តាញសង្គម។ ថែរក្សាខ្លួនអ្នក។ ដើរលេង និងទទួលបានខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ។ ងូតទឹក។ ចិញ្ចឹមឆ្មា។ ឆ្ងាញ់​ចង់​ញ៉ាំ។ អានសៀវភៅដែលអ្នកចូលចិត្ត។ ចងចាំពាក្យល្អ ៗ ដែលអ្នកបានឮនិយាយទៅកាន់អ្នក។ យល់ថាអ្វីៗនឹងដំណើរការ។

"ពួកគេបាននាំខ្ញុំទៅរកភាពព្រងើយកន្តើយខាងផ្លូវចិត្ត"

ប្រវត្តិអនាមិក

“ពួកគេ​បាន​ធ្វើ​បាប​ខ្ញុំ ប្រហែល​ជា​តាំង​ពី​ក្មេង ប៉ុន្តែ​ទើប​តែ​ពេល​ថ្មីៗ​នេះ​ខ្ញុំ​បាន​ដឹង​ថា​អ្វី​ទាំង​អស់​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​សម្លុត។ ពេលនោះវាគ្រាន់តែជាការប្រមាថ និងគួរឱ្យខ្លាចមួយគ្រាប៉ុណ្ណោះ បន្ទាប់មកវាមិនមានបញ្ហាអ្វីនោះទេ។ នៅសាលាមត្តេយ្យ និងសាលា ខ្ញុំជាក្មេងស្ងប់ស្ងាត់ និងអៀនខ្មាសខ្លាំងណាស់ ពោលគឺការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាបែបនេះ។ ជាលទ្ធផល កុមារដែលសកម្មជាងមុនបានទទួលវា៖ ពួកគេតែងតែលាក់របស់របរ ផ្លាស់ប្តូរពួកគេទៅកន្លែងផ្សេង ដោយបង្ខំខ្ញុំឱ្យផ្លាស់ប្តូរកៅអីក្នុងថ្នាក់រៀន បោះស្បែកជើងរបស់ខ្ញុំទៅតាមផ្លូវ ឬយកប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់ខ្ញុំទៅផ្ទះជាមួយពួកគេ ហើយនៅថ្ងៃបន្ទាប់។ ពួកគេបានត្រឡប់ទៅកន្លែងរបស់ពួកគេវិញ ហើយសើច។ បន្ទាប់មកនៅសាលារៀន នៅពេលពួកគេចាស់ហើយ ដំណាក់កាលនៃការនិយាយដើមគេបានចាប់ផ្តើម៖ ពួកគេបានប្រាប់រឿងអាក្រក់ជាច្រើនអំពីខ្ញុំ ហើយប្រញាប់ប្រញាល់ពីកំណែដោយប្រើកណ្តុរពណ៌ប្រផេះទៅកំណែដែលខ្ញុំស្ទើរតែជាស្រីសំផឹងរបស់ទីក្រុង។ ជាសំណាងល្អ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគ្រាន់តែមិនអើពើ ខ្ញុំបានឈប់យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះជនល្មើស ហើយការបំពុលទំនងជាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទេ។ ជាងនេះទៅទៀត ខ្ញុំបានសិក្សាបានល្អ សាលាបានទទួលអំណោយខ្លះៗសម្រាប់ខ្ញុំ ដូច្នេះលោកគ្រូអ្នកគ្រូបានជួយខ្ញុំបន្តិច។ ខ្ញុំ​មិន​បាន​ទៅ​រៀន​ចប់​ទេ ខ្ញុំ​មិន​ទាក់ទង​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​ទេ។

នៅវិទ្យាស្ថាន អ្វីគ្រប់យ៉ាងកាន់តែចាប់អារម្មណ៍៖ សាកលវិទ្យាល័យតូចមួយក្នុងតំបន់ ឆ្ងាយពីទីក្រុងមូស្គូ ដែលមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងជាពិសេសដោយនរណាម្នាក់រៀងៗខ្លួន ការទិញការប្រឡងគឺជារឿងធម្មតា។ ជាគោលការណ៍ ខ្ញុំបានបដិសេធមិនចូលរួមក្នុងការក្លែងបន្លំទាំងអស់នេះទេ វាជាការអាណិតសម្រាប់លុយ ហើយខ្ញុំដឹងពីជំនាញរបស់ខ្ញុំយ៉ាងច្បាស់ ខ្ញុំមិនបានឃើញចំណុចក្នុងការបង់ប្រាក់នោះទេ។ ជាលទ្ធផល ពួកគេបានលើកដៃប្រឆាំងខ្ញុំចំពោះការបដិសេធការសម្រេចចិត្តរួមមួយ តំណែងរបស់ខ្ញុំដែលត្រូវបានចោទប្រកាន់ថាបានធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ពួកគេ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាវាអាក្រក់ប៉ុណ្ណាទេដែលចង់ប្រគល់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង។ មាន​ការ​ប៉ុនប៉ង​ខ្លះ​ទាំង​គំរាម​កំហែង និង​ប្រមាថ ប៉ុន្តែ​ឥឡូវ​នេះ ខ្ញុំ​បាន​ចូល​ទៅ​កាន់​តំណែង​ជា​មនុស្ស​ថ្លង់​ហើយ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​បាន​បញ្ចប់​សញ្ញាប័ត្រ​ហើយ។ ខ្ញុំក៏បានផ្តាច់ទំនាក់ទំនងទាំងអស់ជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ។

ឥឡូវនេះខ្ញុំធ្វើការដោយវិជ្ជាជីវៈ ខ្ញុំមិនមានអារម្មណ៍ថាមានការរំលោភណាមួយទេ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាដូចជាអ្នកឯកទេសមានសមត្ថកិច្ច។ ខ្ញុំមិនអាចនិយាយបានថា រាល់ការប៉ុនប៉ងដ៏ល្ងង់ខ្លៅទាំងអស់នេះ បានជះឥទ្ធិពលមកលើរូបខ្ញុំនោះទេ បន្ទាប់ពីមានការគាំទ្រពីក្រុមគ្រួសារ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងមិត្តភក្តិជិតស្និទ្ធមួយចំនួនទៀត។ ប៉ុន្តែពួកគេបាននាំខ្ញុំទៅរកភាពព្រងើយកន្តើយខាងផ្លូវចិត្ត។ ឥឡូវនេះ ជាគោលការណ៍ ខ្ញុំអព្យាក្រឹតចំពោះអ្វីៗទាំងអស់ ដោយគ្មានការតស៊ូ គ្មានភាពចលាចល។ នៅពេលអ្នករៀនមិនអើពើនឹងពិភពលោក អ្នកចាប់ផ្តើមមិនអើពើនឹងវាស្ទើរតែជានិច្ច។ ទោះបីជាហេតុផលសម្រាប់ការគំរាមកំហែងនៅតែមើលទៅគួរឱ្យអស់សំណើចសម្រាប់ខ្ញុំ - ចរិតស្ងប់ស្ងាត់បំណងប្រាថ្នាចង់រៀន។

“ខ្ញុំ​មិន​ចង់​បាន​ការ​ធ្វើ​ទុក្ខបុកម្នេញ​ថ្មី​និង​ការ​ចោទ​ប្រកាន់​នៃ​សម្បទាន​មួយ​ចំនួន”

ប្រវត្តិអនាមិក

“នៅសាកលវិទ្យាល័យ ខ្ញុំបានជួបគ្រូវ័យក្មេងម្នាក់ ទំនាក់ទំនងគឺធ្ងន់ធ្ងរ (យើងរស់នៅជាមួយគ្នាមួយរយៈ) ប៉ុន្តែគាត់មិនបានផ្តល់សម្បទានដល់ខ្ញុំលើប្រធានបទរបស់គាត់ទេ គាត់សួរជាគោលការណ៍ដូចអ្នកផ្សេងទៀតដែរ ខ្ញុំបានធ្វើ។ ការងារចាំបាច់តាមរបៀបដូចគ្នា ប្រគល់កិច្ចការ និងឆ្លើយការប្រឡង។ ពេល​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​បាន​ដឹង​អំពី​រឿង​នេះ (មិត្ត​ម្នាក់​ដែល​ខ្ញុំ​ផ្ទាល់​បាន​និយាយ​ស្តី​បន្ទោស) រៀន​ជាមួយ​ពួក​គេ​ស្ទើរ​តែ​ឈឺ​ភ្លាម។ សមិទ្ធិផលសិក្សា និងថ្នាក់របស់ខ្ញុំទាំងអស់ត្រូវបានសន្មតថាមានទំនាក់ទំនងទាំងនេះ សូម្បីតែពីគ្រូផ្សេងទៀតនៅក្នុងនាយកដ្ឋានក៏ដោយ។ ដំបូងឡើយ ពួកគេទើបតែធ្វើពហិការដោយស្ងៀមស្ងាត់។ ពួកគេបានឈប់ហៅការប្រជុំ រក្សាភាពស្ងៀមស្ងាត់ក្នុងកិច្ចសន្ទនា ហើយដកខ្ញុំចេញពីក្រុមទាំងស្រុង ខ្ញុំមិនបានទទួលដំណឹងអ្វីទៀតទេពីមេភូមិដដែល។ តាមមើលទៅ ការធ្វើពហិការមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ពួកគេចាប់ផ្តើមនិយាយយ៉ាងមុតស្រួចនៅក្នុងថ្នាក់ដំបូង នៅចំពោះមុខគាត់ បន្ទាប់មកនៅចំពោះមុខគ្រូផ្សេងទៀត។ ដល់​ចំណុច​ប្រមាថ។ ពាក្យចចាមអារ៉ាមបានទៅដល់ការិយាល័យរបស់ព្រឹទ្ធបុរស។ ជាសំណាងល្អ មិនមានការកាត់ក្តីដែលមានទម្រង់ខ្ពស់នោះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំត្រូវផ្ទេរទៅវគ្គសិក្សាការឆ្លើយឆ្លង ខ្ញុំមិនចង់ស្តាប់នូវភាពកខ្វក់ទាំងអស់នេះនៅពីក្រោយខ្នងរបស់ខ្ញុំទៀតទេ។ ដោយវិធីនេះ ពួកយើងបានបែកគ្នាជាមួយគ្រូនោះបន្ទាប់ពីទំនាក់ទំនងបានបីឆ្នាំ ប៉ុន្តែសម្រាប់ហេតុផលផ្សេងទៀត ការនិយាយដើមយើងមិនបានប៉ះពាល់ដល់យើងតាមមធ្យោបាយណាមួយឡើយ។ ឥឡូវនេះខ្ញុំធ្វើការរួចហើយ ខ្ញុំបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យកាលពីបីឆ្នាំមុន។ វាជារឿងហួសចិត្ត ប៉ុន្តែនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនធំមួយ ក្នុងក្រុមធំ ខ្ញុំមិនបានរកឃើញអ្វីល្អជាងការចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងជាមួយចៅហ្វាយ - ប្រធាននាយកដ្ឋានរបស់ខ្ញុំទេ។ គាត់ទំនេរ ចាស់ជាងខ្ញុំបន្តិច ទំនាក់ទំនងមិនប៉ះពាល់ដល់ការងារ គ្មានបទឧក្រិដ្ឋ។ ប៉ុន្តែ​តាម​បទ​ពិសោធន៍​កន្លង​មក ខ្ញុំ​រក្សា​ទុក​ជា​ការ​សម្ងាត់ គ្មាន​ក្រុម​ណា​ដឹង​ពី​គូស្នេហ៍​យើង​ទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្រុមគឺល្អណាស់ រីករាយក្នុងការនិយាយជាមួយពួកគេ ពិធីជប់លៀងសាជីវកម្មមានភាពសប្បាយរីករាយ ប៉ុន្តែខ្ញុំខ្លាចមានប្រតិកម្មអវិជ្ជមាន។ ខ្ញុំ​គិត​ថា ពេល​ចូល​រោងការ ខ្ញុំ​នឹង​ចាក​ចេញ​ពី​ក្រុម​ហ៊ុន​ទាំង​ស្រុង ខ្ញុំ​មិន​ចង់​បាន​ការ​ធ្វើ​ទុក្ខបុកម្នេញ​ថ្មី និង​ការ​ចោទ​ប្រកាន់​ពី​សម្បទាន​មួយ​ចំនួន​ទេ។

វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវយល់ថាសម្រាប់កុមារដែលធ្លាប់មានបទពិសោធន៍នៃការសម្លុត ស្ទើរតែគ្រប់ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់អាចមើលទៅគួរអោយតក់ស្លុត៖ ការផ្លាស់ប្តូរក្រុម ការឈ្លោះប្រកែកគ្នាក្នុងគ្រួសារ ឬជម្លោះនៅកម្រិតសាលា។ នេះគួរតែត្រូវបានជៀសវាងដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសផាសុកភាពបំផុត។ ភាពភ័យព្រួយ, ប្រតិកម្មឈ្លានពានចំពោះព្រឹត្តិការណ៍ដែលកំពុងកើតឡើង, ភាពឯកោ - ទាំងអស់នេះគឺជាយន្តការការពារដែលជារឿយៗត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មក្នុងស្ថានភាពគំរាមកំហែង។

ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីការគំរាមកំហែងរបស់មនុស្សពេញវ័យនោះគ្រោះថ្នាក់ចម្បងមួយគឺការវិវត្តនៃជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃសម្ពាធថេរពីខាងក្រៅ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាមិនចាំបាច់ទាល់តែសោះដែលការធ្វើទុក្ខបុកម្នេញជាពិសេសវាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការកត់សម្គាល់អវិជ្ជមានថេរលើប្រធានបទណាមួយ - អំពីទម្ងន់ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍ទស្សនៈ។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់យល់ច្បាស់អំពីបញ្ហាដែលត្រូវបានពិភាក្សាឥតឈប់ឈរនៅក្នុងសង្គមជាមួយនឹងការសើចចំអក នោះស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់គឺមានគ្រោះថ្នាក់។ ក្នុង​ករណី​មាន​ការ​គំរាម​កំហែង​យ៉ាង​ចាស់​ដៃ សូម្បី​តែ​បញ្ហា​ច្រើន​អាច​កើត​ឡើង។

ចំពោះផលប៉ះពាល់នៃការសម្លុតក្នុងកុមារភាពលើជីវិតមនុស្សពេញវ័យ គ្មានអ្វីច្បាស់លាស់អាចនិយាយបានឡើយ៖ ក្នុងករណីការងារដែលមានគុណភាពខ្ពស់របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយកុមារ ផលវិបាកអវិជ្ជមានដែលប៉ះពាល់ដល់ជីវិតមនុស្សពេញវ័យមិនគួរនៅដដែល។ នេះ​បញ្ជាក់​ម្តង​ទៀត​ពី​តម្រូវ​ការ​ក្នុង​ការ​ដោះ​ស្រាយ​បញ្ហា​ក្នុង​កម្រិត​វិជ្ជាជីវៈ ហើយ​ស្តាប់​ដោយ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​ការ​ត្អូញត្អែរ​របស់​កុមារ»។

កន្លែងដែលត្រូវស្វែងរកជំនួយ៖ អង្គការ និងគេហទំព័រប្រឆាំងការគំរាមកំហែងដែលនិយាយភាសារុស្សី

អង្គការប្រឆាំងការសម្លុតមួយចំនួនធំដំណើរការនៅអឺរ៉ុប និងអាមេរិក។ គម្រោងពីរនៅតែដំណើរការនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី៖ Travli.net និងរួមគ្នាប្រឆាំងនឹងការគំរាមកំហែង។ ជាដំបូង​ពួកគេ​ជូនដំណឹង​ដល់​កូនៗ និង​ឪពុកម្តាយ​របស់​ពួកគេ ហើយ​ក៏​បណ្តុះបណ្តាល​គ្រូ​បង្រៀន​ដើម្បី​ធ្វើការ​នៅ​សាលា​។ អ្នករៀបចំរៀបចំម៉ោងថ្នាក់ និងសុន្ទរកថាទូទៅ។ អ្នកឯកទេស Travli.net ក៏បានរៀបចំកម្រងសំណួរពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកំណត់អារម្មណ៍ទូទៅនៃថ្នាក់ និងការពារការគំរាមកំហែង។ លើសពីនេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តរៀបចំការប្រជុំដាច់ដោយឡែកជាមួយមនុស្សពេញវ័យ ដើម្បីសិក្សា និងផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងអំពីបញ្ហា និងគាំទ្រសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ដូចជាការបញ្ចាំងភាពយន្ត ឬគម្រោងវប្បធម៌ផ្សេងទៀត ដែលទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហានេះផងដែរ។

ក៏មានគម្រោងព័ត៌មាន "Be brave" ផងដែរ។ ហើយទោះបីជាវាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសអេស្តូនីក៏ដោយក៏មានគេហទំព័រមួយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលមានបញ្ជីនៃអនុសាសន៍ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កុមារឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀន។ គេហទំព័រនេះបង្ហាញពាក្យស្លោកលើកទឹកចិត្តជាច្រើនដូចជា "ប្រសិនបើពួកគេព្យាយាមធ្វើឱ្យអ្នកអាម៉ាស់មុខ នោះអ្នកគឺជាអ្នកនៅពីលើពួកគេរួចទៅហើយ" ។ វាក៏មានផែនការសកម្មភាពក្នុងករណីដែលកុមារមិនមែនជាជនរងគ្រោះ ប៉ុន្តែជាអ្នកឈ្លានពាន ពីព្រោះគាត់ក៏អាចត្រូវការជំនួយផងដែរ។

ហ្វេសប៊ុក​មិន​បាន​ឈរ​មួយ​ចំហៀង​និង​បាន​បើក​គម្រោង​»​។

មាននរណាម្នាក់ចងចាំសាលាដោយក្តីអាឡោះអាល័យ, នរណាម្នាក់ - ដោយភាពភ័យរន្ធត់។ រឿង​ក្រោយ​នេះ​កើត​ឡើង​មិន​មែន​ដោយ​សារ​ស្ថានភាព​មិន​ល្អ ឬ​កម្មវិធី​គួរ​ឱ្យ​ធុញ​ទ្រាន់​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ដោយសារ​ការ​សម្លុត​នៅ​សាលា។

ការបៀតបៀន ឬការសម្លុត (ការសម្លុតជាភាសាអង់គ្លេស) - ការធ្វើទុក្ខបុកម្នេញយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរទៅលើសមាជិកម្នាក់ក្នុងក្រុម (ជាពិសេសក្រុមសិស្សសាលា និងសិស្ស ប៉ុន្តែក៏មានសហសេវិកផងដែរ) ដោយសមាជិកក្រុមដែលនៅសល់ ឬផ្នែកខ្លះនៃក្រុម។ ក្នុងការសម្លុត ជនរងគ្រោះមិនអាចការពារខ្លួនពីការវាយប្រហារបានទេ ដូច្នេះការសម្លុតខុសពីជម្លោះដែលកម្លាំងរបស់ភាគីមានប្រហែលស្មើគ្នា។

កុំ​ច្រឡំ​ការ​សម្លុត​ដោយ​មិន​មាន​មិត្ត​រាប់​រយ។ កុមារអាចត្រូវបានដកចេញ ឯកោ ឬមិនពេញនិយម។ ប៉ុន្តែគាត់មិនគួរជាជនរងគ្រោះទេ។ ភាពខុសគ្នាគឺនៅក្នុងការឈ្លានពានជាទៀងទាត់និងដឹងខ្លួនចំពោះកុមារ។

ថ្មីៗនេះ ការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិតក៏បានលេចឡើងផងដែរ - នេះគឺជាសម្ពាធផ្លូវចិត្ត មានតែនៅលើអ៊ីនធឺណិតប៉ុណ្ណោះ ជាពិសេសនៅក្នុងបណ្តាញសង្គម។

តើវាកើតឡើងញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?

ច្រើនដងច្រើនជាងវាហាក់ដូចជា។ 30% នៃមនុស្សដែលមានអាយុពី 5 ទៅ 14 ឆ្នាំបានជួបប្រទះអំពើហិង្សា។ នេះគឺ 6.5 លាននាក់ (យោងតាមទិន្នន័យឆ្នាំ 2011) Sherengi, F. E.អំពើហឹង្សានៅសាលាលើកុមារ និងក្មេងជំទង់ក្រោមអាយុ ១៤ឆ្នាំ។. ក្នុង​នោះ មួយ​ភាគ​ប្រាំ​គឺ​អំពើ​ហិង្សា​នៅ​សាលា។ ចំនួន​នេះ​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ធំ​នោះ​ទេ វា​ធំ​ណាស់។

តើ​ការ​បៀតបៀន​នៅ​សាលា​មាន​គ្រោះថ្នាក់​កម្រិត​ណា?

បន្ថែមពីលើការពិតដែលថាការសម្លុតអាចមានទម្រង់នៃអំពើហឹង្សាលើរាងកាយ ពោលគឺនាំឱ្យមានរបួស វាក៏អាចជាផ្លូវចិត្ត អារម្មណ៍ផងដែរ។ ផ្លូវ​របស់​វា​ពិបាក​មើល​ជាង ប៉ុន្តែ​វា​មិន​សូវ​គ្រោះថ្នាក់​ទេ។

ការសម្លុតបំផ្លាញការគោរពខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល។ វត្ថុនៃការគំរាមកំហែងបង្កើតភាពស្មុគស្មាញ។ ក្មេងចាប់ផ្តើមជឿថាគាត់សមនឹងទទួលបានអាកប្បកិរិយាអាក្រក់ចំពោះខ្លួនគាត់។

ការសម្លុតរំខានដល់ការសិក្សា ព្រោះក្មេងមិនមានពេលសម្រាប់ថ្នាក់រៀន៖ គាត់នឹងត្រូវរស់នៅសាលា។ ការ​សម្លុត​បង្កើត​ជា​ជំងឺ​ថប់​បារម្ភ phobias ការ​ធ្លាក់​ទឹក​ចិត្ត មជ្ឈមណ្ឌលជាតិសម្រាប់ការបង្ការ និងគ្រប់គ្រងរបួស។ការយល់ដឹងអំពីអំពើហិង្សាក្នុងសាលា។.

ហើយ​មិនមែន​មនុស្ស​តែ​ម្នាក់​ដែល​បាន​ឆ្លងកាត់​ការ​បដិសេធ​របស់​ក្រុម​នឹង​មិន​ដែល​ភ្លេច​រឿង​នេះ​ឡើយ។ ក្រោយមក អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះជីវិតនៅក្នុងថ្នាក់រៀនអាចរីករាលដាលដល់សហគមន៍ណាមួយ ហើយនេះមានន័យថាមានបញ្ហាជាមួយនឹងការទំនាក់ទំនងក្នុងវ័យពេញវ័យ។

តើនរណាជាអ្នកប្រថុយ?

តាមពិតអ្វីៗទាំងអស់។ ចំពោះ​ការ​សម្លុត គេ​កំពុង​តែ​រក​ហេតុផល​អ្វី​មួយ​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​ក្មេង​ខុស​ពី​អ្នក​ដទៃ (ក្នុង​ទិសដៅ​ណា​មួយ)។ ទាំងនេះអាចជាពិការភាពរាងកាយ បញ្ហាសុខភាព ការអនុវត្តការសិក្សាមិនល្អ វ៉ែនតា ពណ៌សក់ ឬរូបរាងភ្នែក កង្វះសម្លៀកបំពាក់ទាន់សម័យ ឬឧបករណ៍ថ្លៃៗ សូម្បីតែគ្រួសារមិនពេញលេញក៏ដោយ។ កុមារដែលបិទជិតតែងតែទទួលរងការឈឺចាប់ដែលមានមិត្តភ័ក្តិតិចតួច កុមារនៅផ្ទះដែលមិនចេះទំនាក់ទំនងជាក្រុម ហើយជាទូទៅមនុស្សគ្រប់រូបដែលមានអាកប្បកិរិយាមិនដូចអាកប្បកិរិយារបស់ជនល្មើស។

វាគ្មានប្រយោជន៍ទេក្នុងការកែតម្រូវលក្ខណៈពិសេសណាមួយដែលបានក្លាយជាហេតុផល។ អ្នក​ដែល​បំពុល បើ​ចង់​អាច​ទៅ​ដល់​បាត​បង្គោល​ភ្លើង។

ហើយតើអ្នកណាជាអ្នកពុល?

អ្នកវាយប្រហារមានពីរប្រភេទផ្ទុយគ្នាទាំងស្រុង។

• ក្មេងៗ ស្តេច និងមហាក្សត្រិយានីដែលពេញនិយមជាមួយនឹងការចូលរៀននៅសាលារបស់ពួកគេ អ្នកដឹកនាំដែលគ្រប់គ្រងកុមារដទៃទៀត។
• Asocial, ចាកចេញពីនិស្សិតសមូហភាពដែលកំពុងព្យាយាមដណ្តើមតំណែងស្តេច, ប្រមូលតុលាការរបស់ខ្លួន។

ប្រភេទដាច់ដោយឡែកនៃអ្នកឈ្លានពានគឺជាបុគ្គលិកសាលាពេញវ័យ។ ជាធម្មតាគ្រូ។

ហេតុអ្វីបានជាគេបំពុល?

ដោយសារតែពួកគេអាចធ្វើបាន។ ប្រសិនបើអ្នកសួរអ្នកធំរួចហើយថាហេតុអ្វីបានជាគេសម្លុត គេឆ្លើយថាគេមិនយល់ថាគេធ្វើខុស។ មាននរណាម្នាក់កំពុងស្វែងរកលេសសម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេដោយពន្យល់ថាជនរងគ្រោះបានទទួល "សម្រាប់ហេតុផល" ។

អ្នកស្រាវជ្រាវបានសន្និដ្ឋានថាប្រភពនៃការសម្លុតមិនស្ថិតនៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ជនរងគ្រោះ ឬជនល្មើសនោះទេ ប៉ុន្តែជាគោលការណ៍ដែលថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ Peter Grey ។ GraySchool Bullying៖ ការចំណាយសោកនាដកម្មនៃសាលាដែលមិនប្រជាធិបតេយ្យ។.

កុមារនៅក្នុងសាលារៀនត្រូវបានប្រមូលដោយផ្អែកលើគុណលក្ខណៈមួយ - ឆ្នាំកំណើត។ តាមធម្មជាតិ ក្រុមបែបនេះនឹងមិនដែលបានបង្កើតឡើងទេ។ ដូច្នេះជម្លោះគឺជៀសមិនរួច: កុមារត្រូវបានបង្ខំឱ្យទាក់ទងជាមួយអ្នកដែលត្រូវបានដាក់លើពួកគេដោយគ្មានសិទ្ធិជ្រើសរើស។

ស្ថានភាពនៅសាលាគឺនឹកឃើញដល់ស្ថានការណ៍នៅក្នុងគុក៖ មនុស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលក្នុងបន្ទប់តែមួយ ហើយមនុស្សដែលមិនមានការគ្រប់គ្រងតឹងតែងគួរតែធ្វើតាមពួកគេ។

ការសម្លុត​គឺជា​ឱកាស​មួយ​ក្នុង​ការ​បង្កើត​អំណាច​របស់​ខ្លួន​ក្នុង​ក្រុម​ដែល​ខុស​ពី​ធម្មជាតិ និង​ការ​បង្រួបបង្រួម​ជនល្មើស​ទៅជា​ក្រុម​ស្អិតរមួត។ ហើយនៅក្នុងក្រុមណាមួយ ទំនួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពត្រូវបានលុបចោល ពោលគឺ កុមារទទួលបានភាពព្រងើយកន្តើយខាងផ្លូវចិត្តចំពោះសកម្មភាពណាមួយ។ រូឡង់, អ៊ី.វិធីបញ្ឈប់ការបៀតបៀននៅសាលា។.

មានតម្រូវការជាមុនតែមួយគត់ ដែលគ្មានការបៀតបៀន គឺមិនអាចទៅរួចនោះទេ៖ ការយល់ស្របលើផ្នែកនៃគ្រូ ឬការយល់ព្រមយ៉ាងច្បាស់លាស់នៃអាកប្បកិរិយាបែបនេះ។

ដូច្នេះ​វា​ជា​កំហុស​របស់​គ្រូ?

ទេ រឿង​នោះ​គឺ​គ្រូ​មិន​ឃើញ​ការ​បៀតបៀន​ទេ។ អ្នកវាយប្រហារដឹងពីរបៀបស្ងប់ស្ងាត់ ធ្វើពុតជាល្អ និងចំអកឱ្យជនរងគ្រោះនៅពេលដែលគ្មាននរណាម្នាក់កត់សម្គាល់។ ប៉ុន្តែជនរងគ្រោះជាក្បួនមិនខុសគ្នាក្នុងល្បិចកលបែបនេះទេ។ ហើយ​បើ​គាត់​ឆ្លើយ គាត់​ចាប់​ភ្នែក​គ្រូ។

ចំណុចខាងក្រោម៖ គ្រូមើលពីរបៀបដែលសិស្សបំពានលើបទបញ្ជា ប៉ុន្តែមិនឃើញពីមូលហេតុអ្វីនោះទេ។

ទោះបីជាបញ្ហាមិនអាចបដិសេធបាន។ មនុស្សពេញវ័យជាច្រើនជឿថា កុមារនឹងយល់ដោយខ្លួនឯងថា វាជាការប្រសើរជាងកុំជ្រៀតជ្រែក ដែលវត្ថុនៃការសម្លុតគឺ "បន្ទោស"។ ហើយជួនកាលគ្រូបង្រៀនមិនមានបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រាន់ លក្ខណៈសម្បត្តិ (ឬមនសិការ) ដើម្បីបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែង។

តើ​ធ្វើ​ដូចម្តេច​ទើប​ដឹង​ថា​កុមារ​រង​ការ​វាយ​ប្រហារ?

ជារឿយៗកុមារនៅស្ងៀមអំពីបញ្ហារបស់ពួកគេ៖ ពួកគេខ្លាចថាការអន្តរាគមន៍របស់មនុស្សពេញវ័យនឹងធ្វើឱ្យជម្លោះកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ ដែលមនុស្សពេញវ័យនឹងមិនយល់ ហើយនឹងមិនគាំទ្រ។ មាន​សញ្ញា​ជា​ច្រើន​ដែល​គេ​សង្ស័យ​ថា​មាន​ការ​គំរាមកំហែង។

• ស្នាមជាំ និងស្នាមដែលក្មេងមិនអាចពន្យល់បាន។
• ឆ្លើយ​តប​នឹង​សំណួរ​ថា​របួស​មក​ពី​ណា៖ ក្មេង​មិន​អាច​ចេញ​មក​ពន្យល់​បាន​ទេ ពោល​ថា​គាត់​មិន​ចាំ​ថា​ស្នាម​ជាំ​បាន​លេច​មក​ដោយ​របៀប​ណា។
• ជារឿយៗ "បាត់បង់" របស់របរដែលខូច គ្រឿងអលង្ការ ឬសំលៀកបំពាក់បាត់។
• កូនរកលេសមិនទៅសាលា ធ្វើពុតជាឈឺ ស្រាប់តែឈឺក្បាល ឬក្រពះ។
• ផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថញ៉ាំ។ ជាពិសេសវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើករណីនៅពេលដែលកុមារមិនញ៉ាំនៅសាលារៀន។
• ការភ័យខ្លាចពេលយប់ ការគេងមិនលក់។
• លទ្ធផលសិក្សាខ្សោយ បាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សា។
• ឈ្លោះ​ជាមួយ​មិត្ត​ចាស់ ឬ​ភាព​ឯកោ ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង​ទាប ការ​ធ្លាក់​ទឹក​ចិត្ត​ឥត​ឈប់ឈរ។
• ការរត់គេចខ្លួន ការបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ខ្លួនឯង និងអាកប្បកិរិយាបំផ្លិចបំផ្លាញផ្សេងៗទៀត។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែង?

តាមពិត គ្មានអ្នកស្រាវជ្រាវណាម្នាក់អាចផ្តល់រូបមន្តសម្រាប់វិធីបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែងនោះទេ។ វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាថា ប្រសិនបើការសម្លុតបានចាប់ផ្តើមនៅសាលារៀន វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៅកម្រិត "ជនរងគ្រោះ-អ្នកវាយប្រហារ" ពីព្រោះវាមិនមានប្រសិទ្ធភាព។ អ្នកត្រូវធ្វើការជាមួយក្រុមទាំងមូល ព្រោះតែងតែមានអ្នកចូលរួមច្រើនជាងពីរនាក់ក្នុងការសម្លុត Petranovskaya, L.ការបៀតបៀនក្នុងក្រុមកុមារ។.

ថ្នាក់ទាំងមូល និងគ្រូបង្រៀនគឺជាសាក្សីដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយរឿងល្ខោនដែលលាតត្រដាងផងដែរ។ ពួកគេ​ក៏​ចូល​រួម​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​នេះ​ដែរ ទោះ​បី​ជា​អ្នក​សង្កេត​ការណ៍​ក៏​ដោយ។

មធ្យោបាយតែមួយគត់ដើម្បីបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែងគឺបង្កើតក្រុមដែលមានសុខភាពល្អធម្មតានៅសាលា។

នេះត្រូវបានជួយដោយការចាត់តាំងរួមគ្នា ការងារជាក្រុមលើគម្រោង សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាចូលរួម។

រឿងសំខាន់ដែលត្រូវធ្វើគឺហៅការសម្លុតសម្លុត អំពើហឹង្សា ដើម្បីបង្ហាញថាសកម្មភាពរបស់អ្នកឈ្លានពានត្រូវបានកត់សម្គាល់ហើយថានេះត្រូវតែបញ្ឈប់។ ដូច្នេះ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលជនល្មើសរកឃើញថាត្រជាក់នឹងត្រូវបានលាតត្រដាងនៅក្នុងពន្លឺផ្សេង។ ហើយនេះគួរតែធ្វើឡើងដោយគ្រូថ្នាក់ ឬគ្រូធំ ឬនាយក។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងការឈ្លានពាន?

ពិភាក្សាអំពីការសម្លុតទាំងអស់ជាមួយកូនរបស់អ្នក ដើម្បីឱ្យគាត់អាចឆ្លើយតបទៅនឹងសកម្មភាពរបស់អ្នកគំរាមកំហែង។ តាមក្បួនមួយ សេណារីយ៉ូត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត៖ ការហៅឈ្មោះ ការបំផ្លិចបំផ្លាញតិចតួច ការគំរាមកំហែង អំពើហិង្សាលើរាងកាយ។

ក្នុង​ករណី​នីមួយៗ ជន​រង​គ្រោះ​ត្រូវ​ធ្វើ​សកម្មភាព​ដែល​ជន​ឈ្លានពាន​មិន​នឹក​ស្មាន​ដល់។

តែងតែឆ្លើយតបនឹងការប្រមាថ ប៉ុន្តែដោយស្ងប់ស្ងាត់ ដោយមិនងាកទៅរកការរំលោភបំពានទៅវិញទៅមក។ ជាឧទាហរណ៍ និយាយថា៖ "ខ្ញុំកំពុងនិយាយជាមួយអ្នកដោយសុភាព"។ ប្រសិនបើកុមារបានឃើញថាមាននរណាម្នាក់ធ្វើឱ្យខូចរបស់របររបស់គាត់ អ្នកត្រូវជូនដំណឹងដល់គ្រូអំពីវា ដើម្បីឱ្យជនល្មើសឮថា "Maria Alexandrovna មានស្ករកៅស៊ូនៅលើកៅអីរបស់ខ្ញុំ មាននរណាម្នាក់បំផ្លាញគ្រឿងសង្ហារឹមសាលា"។ ប្រសិនបើ​គេ​ព្យាយាម​វាយ​អ្នក ឬ​អូស​អ្នក​ចេញ បើ​អ្នក​មិន​អាច​រត់​បាន​ទេ អ្នក​ត្រូវ​ស្រែក​ខ្លាំងៗ៖ «ជួយ! ភ្លើង!"។ មិនធម្មតា។ ប៉ុន្តែ​ការ​ទុក​ឱ្យ​ខ្លួន​ឯង​ត្រូវ​គេ​វាយ​គឺ​អាក្រក់​ជាង។

ដោយសារវិធីសាស្រ្តនៃការសម្លុតមានភាពខុសគ្នា ចម្លើយនឹងមានលក្ខណៈបុគ្គល។ មិន​អាច​ដឹង​ថា​ត្រូវ​ធ្វើ​ដូចម្តេច​? សួរអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលគួរតែនៅគ្រប់សាលា។

តើអាចធ្វើអ្វីបានចំពោះជនល្មើស?

មានជម្រើសតិចតួច។ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានគេវាយដំអ្នកត្រូវទៅបន្ទប់សង្គ្រោះបន្ទាន់ឆ្លងកាត់ការពិនិត្យសុខភាពរាយការណ៍ទៅប៉ូលីសហើយទៅតុលាការសម្រាប់ការខូចខាត។ ឪពុកម្តាយ និងសាលានឹងទទួលខុសត្រូវចំពោះអំពើខុសច្បាប់។ ជនល្មើសខ្លួនឯងទទួលខុសត្រូវតែបន្ទាប់ពី 16 ឆ្នាំ (សម្រាប់គ្រោះថ្នាក់ធ្ងន់ធ្ងរដល់សុខភាព - បន្ទាប់ពី 14 ឆ្នាំ) ក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ .

ប៉ុន្តែប្រសិនបើការសម្លុតនោះគ្រាន់តែជាអារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះ វាមិនទំនងដែលថាវានឹងអាចបញ្ជាក់បានអំពីអ្វីមួយ និងពាក់ព័ន្ធនឹងភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់នោះទេ។ អ្នកត្រូវទៅជួបគ្រូថ្នាក់ភ្លាម ហើយប្រសិនបើគ្រូបដិសេធបញ្ហានោះ - ទៅកាន់នាយកសាលា នាយកសាលា RONO មន្ទីរអប់រំទីក្រុង។ ភារកិច្ចរបស់សាលាគឺរៀបចំការងារផ្លូវចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់មួយ ឬថ្នាក់ជាច្រើន ដើម្បីបញ្ឈប់អំពើហិង្សា។

បើ​ខ្ញុំ​ធ្វើ​អន្តរាគមន៍ តើ​វា​មិន​ធ្ងន់ធ្ងរ​ទេ?

វានឹងមិន។ ការ​សម្លុត​មិន​មែន​ជា​ជម្លោះ​ដាច់​ដោយ​ឡែក​ទេ។ ប្រហែលជាមានច្រើន។ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានគេធ្វើបាបគាត់ រួចហើយមិនអាចទប់ទល់នឹងការឈ្លានពានដោយខ្លួនឯងបានទេ។

គោលនយោបាយដ៏អាក្រក់បំផុតគឺត្រូវសម្រេចចិត្តថាកុមារនឹងដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង។

មនុស្សមួយចំនួនពិតជាធ្វើវា។ និងការសម្រាកជាច្រើន។ វាថែមទាំងអាចឈានទៅដល់ការធ្វើអត្តឃាតទៀតផង។ តើអ្នកចង់ពិនិត្យមើលកូនរបស់អ្នកថាតើគាត់មានសំណាងឬអត់?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចិញ្ចឹមកូន?

• ប្រសិនបើមានការសម្លុតរួចហើយ នោះជាហេតុផលដែលត្រូវងាកទៅរកអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ហើយគ្រួសារទាំងមូលគួរតែដោះស្រាយវាតែម្តង។ ប្រសិនបើកុមារកាន់កាប់តំណែងជាជនរងគ្រោះនៅក្នុងគ្រួសារនោះរឿងដដែលនឹងកើតឡើងនៅសាលារៀន។
• បង្ហាញថាអ្នកតែងតែនៅខាងកូន ហើយត្រៀមខ្លួនជួយគាត់ ដោះស្រាយការលំបាកដល់ទីបញ្ចប់ ទោះបីជាវាមិនងាយស្រួលក៏ដោយ។ មិនគួរមានសំណើណាមួយដើម្បីស៊ូទ្រាំនឹងរយៈពេលដ៏លំបាកនោះទេ។
• ព្យាយាមបំផ្លាញការភ័យខ្លាច។ កុមារភ័យខ្លាចទាំងជនល្មើស និងគ្រូបង្រៀនដែលអាចដាក់ទណ្ឌកម្មគាត់ចំពោះការបំពានលើបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា ប្រសិនបើគាត់វាយតបត ឬត្អូញត្អែរ។ ប្រាប់គាត់ថាការគោរពខ្លួនឯងមានសារៈសំខាន់ជាងយោបល់របស់មិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូ។
• ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិនមានឱកាសគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបញ្ជាក់ខ្លួនឯងនៅសាលារៀនទេ ចូរស្វែងរកឱកាសបែបនេះសម្រាប់គាត់។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់បង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងចំណង់ចំណូលចិត្តកីឡាសកម្មភាពបន្ថែម។ អ្នកត្រូវបង្កើនទំនុកចិត្តលើគាត់។ នេះតម្រូវឱ្យមានការបញ្ជាក់ជាក់ស្តែងអំពីសារៈសំខាន់របស់វា ពោលគឺសមិទ្ធផល។
• ធ្វើ​អ្វី​ដែល​អ្នក​អាច​ធ្វើ​បាន​ដើម្បី​ជួយ​លើក​កម្ពស់​តម្លៃ​ខ្លួន​របស់​កូន​អ្នក។ នេះគឺជាបញ្ហាដាច់ដោយឡែកមួយ។ ស្វែងរកអ៊ីនធឺណិតទាំងមូល អានឡើងវិញនូវអក្សរសិល្ប៍ទាំងអស់លើប្រធានបទនេះ និយាយជាមួយអ្នកជំនាញ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដើម្បីឱ្យកុមារជឿជាក់លើខ្លួនឯងនិងសមត្ថភាពរបស់គាត់។

អ្វីដែលមិនអាចនិយាយបាន?

ជួនកាលឪពុកម្តាយប្រកាន់ជំហរមួយដែលជំនួយរបស់ពួកគេក្លាយជាគ្រោះថ្នាក់។ ឃ្លាខ្លះនឹងធ្វើឱ្យរឿងកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។

"អ្នកឯងត្រូវស្តីបន្ទោស", "អ្នកមានអាកប្បកិរិយាបែបនេះ", "អ្នកធ្វើឱ្យពួកគេ" "អ្នកកំពុងត្រូវបានគំរាមកំហែងសម្រាប់អ្វីមួយ". វាមិនមែនជាកំហុសរបស់កុមារទេ។ ហើយយើងម្នាក់ៗអាចរកឃើញភាពខុសគ្នាពីអ្នកដទៃ ចំណុចខ្វះខាត។ នេះមិនមានន័យថាមនុស្សគ្រប់រូបអាចពុលបានទេ។ ការស្តីបន្ទោសជនរងគ្រោះ និងស្វែងរកហេតុផលនៃការសម្លុតមានន័យថា បង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវដល់ជនល្មើស។ ដូច្នេះ​អ្នក​នឹង​ចូល​ខាង​សត្រូវ​របស់​កូន។

មានមតិមួយដែលថាមានអាកប្បកិរិយាពិសេសរបស់ជនរងគ្រោះ នោះគឺជាគំរូជនរងគ្រោះដែលមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនវាយប្រហារ។ ទោះ​បី​ជា​បែប​នេះ​ក៏​ដោយ នេះ​មិន​មែន​ជា​ហេតុផល​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​ក្មេង​ជា​ពពែ​នោះ​ទេ។ វាមិនអាចទៅរួចទេ - រយៈពេល។

"កុំយកចិត្តទុកដាក់". ការគំរាមកំហែងគឺជាការលុកលុយដ៏ធ្ងន់ធ្ងរបំផុតនៃកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួន វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនមានប្រតិកម្មចំពោះរឿងនេះ។ នៅចំណុចខ្លះ ជនល្មើសពិតជាអាចនៅពីក្រោយខ្នង។ វាមិនមែនជាការពិតដែលថាមកដល់ពេលនេះយ៉ាងហោចណាស់អ្វីមួយនឹងនៅតែមានការគោរពខ្លួនឯងនិងការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ។

"ប្រគល់ពួកគេមកវិញ". ដំបូន្មានប្រថុយប្រថានដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពកុមារ និងធ្វើឱ្យជម្លោះកាន់តែកើនឡើង។ ប្រសិន​បើ​ជន​រង​គ្រោះ​ព្យាយាម​ទប់​ទល់​ដោយ​ស្ទាក់​ស្ទើរ ការ​សម្លុត​កាន់​តែ​ខ្លាំង​ឡើង។

«ឯងធ្វើអីហ្នឹង គាត់អាក្រក់!». ពាក្យទាំងនេះ ឬពាក្យស្រដៀងគ្នានេះព្យាយាមធ្វើឱ្យអ្នកវាយប្រហារស្ងប់ស្ងាត់។ កុំ​ព្យាយាម​ទាក់​ទង​អ្នក​ដែល​សម្លុត​ដោយ​ពន្យល់​ថា​ជន​រងគ្រោះ​អាក្រក់។ ដូច្នេះ​អ្នក​គ្រាន់តែ​បញ្ជាក់​ថា​ជនរងគ្រោះ​ខ្សោយ ហើយ​ជនល្មើស​ខ្លាំង ពោលគឺ​បញ្ជាក់​ពី​ជំហរ​របស់​ខ្លួន​។

តើខ្ញុំគួរផ្ទេរកូនរបស់ខ្ញុំទៅសាលាផ្សេងទេ?

មុខតំណែងដ៏ពេញនិយមមួយគឺថា ការផ្ទេរកូនទៅថ្នាក់ផ្សេង ឬសាលាគឺជាវិធានការមិនជោគជ័យទេ ព្រោះរឿងដដែលនឹងកើតឡើងនៅកន្លែងថ្មី។ វាជាការប្រសើរក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យប្រព្រឹត្តតាមរបៀបថ្មីដើម្បីឱ្យគាត់ខឹងនឹងចរិតរបស់គាត់ហើយអាចទប់ទល់បាន។

មិន​ប្រាកដ​ទេ។ ដូចដែលយើងបានរកឃើញរួចហើយ ការគំរាមកំហែងចាប់ផ្តើមដែលកុមារមិនមានសិទ្ធិជ្រើសរើសក្រុម។ នរណាម្នាក់អាចក្លាយជាជនរងគ្រោះដែលអាចកើតមាន។ ហើយ​ការ​សម្លុត​គឺ​មិន​អាច​ទៅ​រួច​ទេ​ប្រសិន​បើ​បុគ្គលិក​បង្រៀន​ដឹង​ពី​វិធី​បញ្ឈប់​ការ​សម្លុត​នៅ​ដើម​ដំបូង។

នោះគឺការផ្លាស់ប្តូរទៅក្រុមមួយផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ទៅសាលារៀនដែលប្រធានបទជិតស្និទ្ធនឹងកុមារត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងស៊ីជម្រៅ) ឬទៅគ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀតអាចកែតម្រូវស្ថានភាពបាន។

បើ​មិន​អាច​ដោះ​ស្រាយ​បញ្ហា​បាន​ទេ បើ​គ្រូ​នៅ​សាលា​បែរ​ជា​មើល​មិន​ឃើញ​ទៅ​នឹង​ការ​សម្លុត បើ​កូន​ខ្លាច​ទៅ​សាលា​ត្រូវ​ដូរ​វិញ។

ហើយបន្ទាប់មកនៅកន្លែងថ្មី និងដោយភាពរឹងមាំជាថ្មី សូមទៅជួបអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ហើយបង្រៀនកូនរបស់អ្នកអំពីភាពរឹងមាំខាងសីលធម៌។

តើ​កូន​ខ្ញុំ​សុខ​សប្បាយ​ទេ តើ​គាត់​ប្រឈម​នឹង​ការ​សម្លុត​ឬ?

កុំសង្ឃឹម ហើយកូនរបស់អ្នកនឹងមិនក្លាយជាជនរងគ្រោះ ឬអ្នកឈ្លានពានឡើយ។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីគ្រាន់តែចាំថា:

• ការ​សម្លុត​គឺ​ជា​បាតុភូត​ធម្មតា​ដែល​តែងតែ​មាន។
• ការបៀតបៀនកើតឡើងនៅកន្លែងដែលវាធំឡើង៖ នៅក្នុងក្រុមដែលកុមារផ្សេងគ្នាពេកត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដោយគ្មានគោលដៅ និងផលប្រយោជន៍រួម។ អ្នកណាក៏អាចក្លាយជាជនរងគ្រោះបានដែរ ពីព្រោះយើងទាំងអស់គ្នាខុសពីអ្នកដទៃតាមរបៀបខ្លះ។
• កុមារមិនតែងតែប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេអំពីការសម្លុតនោះទេ ប៉ុន្តែវាពិបាកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដោយគ្មានអន្តរាគមន៍ពីមនុស្សពេញវ័យ។ វាចាំបាច់ក្នុងការលុបបំបាត់ការគំរាមកំហែងនៅក្នុងថ្នាក់ទាំងមូលនៅពេលតែមួយដើម្បីធ្វើការជាមួយគ្រូបង្រៀននិងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
• រឿងចំបងគឺការរក្សាទុកការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារដើម្បីកុំឱ្យមានបញ្ហាផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរនៅពេលពេញវ័យ។
• ប្រសិនបើបុគ្គលិកសាលាធ្វើពុតថាមិនមានអ្វីកើតឡើង សូមរកមើលសាលាផ្សេង។

កំចាត់មេរោគ កំចាត់មេរោគ និងកំចាត់មេរោគ (ការគ្រប់គ្រងសត្វកកេរ)

មាប់មគ(ការសម្លាប់មេរោគ) នៃអគារបសុសត្វ និងកន្លែងរស់នៅផ្សេងទៀតរបស់សត្វ វត្ថុ និងវត្ថុដែលពាក់ព័ន្ធជាមួយពួកវា គឺរួមផ្សំជាមួយនឹងវិធានការបង្ការផ្សេងទៀត ដែលជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងជំងឺឆ្លង។

មានការបង្ការ ការសម្លាប់មេរោគបច្ចុប្បន្ន និងចុងក្រោយ។ ការការពារការសម្លាប់មេរោគត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីការពារការកើតឡើងនៃជំងឺឆ្លងនៅកន្លែង

ការប្រមូលផ្តុំសត្វដ៏ធំបំផុត (ផ្សារ ចំណុចប្រមូលផល កន្លែងតាំងពិពណ៌ រោងម៉ាស៊ីន។ល។)។ ការ​សម្លាប់​មេរោគ​បច្ចុប្បន្ន​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​នៅ​ក្នុង​តំបន់​ដែល​មាន​ការ​លំបាក​ដើម្បី​ការពារ​ការ​រីក​រាល​ដាល​នៃ​ការ​ឆ្លង។ ការសម្លាប់មេរោគចុងក្រោយត្រូវបានអនុវត្តក្នុងគោលបំណងដើម្បីសម្អាតចំណុចមិនអំណោយផលពីភ្នាក់ងារបង្កជំងឺបន្ទាប់ពីការជាសះស្បើយឡើងវិញនៃសត្វឈឺ។

មុនពេលសម្លាប់មេរោគ វត្ថុទាំងអស់ត្រូវលាងសម្អាតឱ្យបានហ្មត់ចត់នូវលាមកសត្វ ភាពកខ្វក់ ពូកចាស់ ហើយជញ្ជាំង និងផ្នែកនៃម៉ាស៊ីន របស់របរថែទាំ និងចំណីត្រូវលាងសម្អាតយ៉ាងហ្មត់ចត់ជាមួយនឹងជក់ និងស្ងួត។ បន្ទាប់មក វិធីសាស្រ្តនៃការសម្លាប់មេរោគត្រូវបានជ្រើសរើសអាស្រ័យលើភាពអាចរកបាននៃសារពើភ័ណ្ឌ និងឧបករណ៍នៅការចោលរបស់ម្ចាស់សត្វ។ ការសម្លាប់មេរោគត្រូវបានអនុវត្តដោយវិធីស្រោចស្រពវត្ថុជាមួយនឹងដំណោះស្រាយ disinfectant ដោយវិធីសាស្ត្រ aerosol ដោយបំប្លែងដំណោះស្រាយទៅជាដំណក់ទឹកតូចៗដែលមានទំហំ ១៥-២០ មីក្រូ។ វិធីសាស្ត្រសម្លាប់មេរោគដោយឧស្ម័ន ត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់បំផុតក្នុងការចិញ្ចឹមបសុបក្សី ដោយប្រើសារធាតុ formaldehyde, methyl bromide និងភ្នាក់ងារផ្សេងៗទៀត។

ការរមាប់មគត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនឹងសារធាតុគីមីផ្សេងៗ សកម្មភាពដែលត្រូវបានកាត់បន្ថយជាចម្បងទៅនឹងការ coagulation អុកស៊ីតកម្ម និងការបំបែកប្រូតេអ៊ីននៃ microorganisms ។ សម្រាប់ការមាប់មគដោយប្រព័ន្ធធារាសាស្រ្តដំណោះស្រាយក្តៅ (70-80 °) ត្រូវបានប្រើ - សូដាដុត, ហ្វ័រម៉ាលីន, សារធាតុ bleach, quicklime, soda ash, fly ash និងមធ្យោបាយជាច្រើនទៀត។ នៅពេលដែលបរិវេណត្រូវបានបំពុលដោយអតិសុខុមប្រាណដែលបង្កើតជាស្ពែរ ដំណោះស្រាយ 10% នៃសូដ្យូមអ៊ីដ្រូអុកស៊ីត ដំណោះស្រាយ 4% នៃសារធាតុ formaldehyde និងដំណោះស្រាយ 5% នៃសារធាតុ bleach (យោងទៅតាមក្លរីនសកម្ម) ត្រូវបានប្រើប្រាស់។ បរិវេណដែលឆ្លងមេរោគ microflora បង្កជំងឺមិនបង្កើតជាស្ពែរ ជាធម្មតាត្រូវបានសម្លាប់មេរោគជាមួយនឹងដំណោះស្រាយ 2-4% សូដ្យូម hydroxide ដំណោះស្រាយ 2-3% bleach, 3% creolin emulsion, 5% soda ash solution, 20% ash solution, lye, 10-20 % ដំណោះស្រាយ quicklime ដំណោះស្រាយ formaldehyde 1% ។ល។

ប្រសិទ្ធភាពនៃការសម្លាប់មេរោគនៃដំណោះស្រាយជាក់លាក់នៃសារធាតុសម្លាប់មេរោគអាចសម្រេចបានក្នុងលក្ខខណ្ឌពីរ៖ ប្រសិនបើមិនមានផ្ទៃដីមួយសង់ទីម៉ែត្រក្រឡាត្រូវខកខានកំឡុងពេលសម្លាប់មេរោគ ហើយប្រសិនបើសកម្មភាពសម្លាប់មេរោគមានរយៈពេលយូរគ្រប់គ្រាន់។ ប៉ុន្តែ 1 sq ។ m នៃក្តារបន្ទះឬរបារឈើវាចាំបាច់ត្រូវចំណាយយ៉ាងហោចណាស់ 0.35-0.45 លីត្រ កំណត់ហេតុ - 0.5-0.7 ឥដ្ឋ - 0.7-0.8 ម្នាងសិលាឬផ្ទៃបេតុង - 0.4-0.8 កំរាលឥដ្ឋអាដាប់ធ័រ - 0.9-1.0 ។ ជាន់ដីនិងទីធ្លាដើរ - 1.0-3.0 លីត្រ។ ពេលវេលានៃការប៉ះពាល់របស់ឧបករណ៍សម្លាប់មេរោគដោយគិតគូរពីប្រភេទអតិសុខុមប្រាណ ប្រភេទថ្នាំសំលាប់មេរោគ ប្រភេទនៃផ្ទៃដែលត្រូវមាប់មគ សីតុណ្ហភាពខ្យល់ និងលក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀតមានចាប់ពី 3 ទៅ 12 ម៉ោង។

ការសម្លាប់មេរោគត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើមធ្យោបាយបច្ចេកទេសផ្សេងៗ៖ ម៉ាស៊ីនសម្លាប់មេរោគ VDM-2 បសុពេទ្យ អង្គភាពសម្លាប់មេរោគ LSD ឧបករណ៍បាញ់ថ្នាំ ការគ្រប់គ្រងធារាសាស្ត្រខ្លីដោយដៃដ៏ធំ និងម៉ាស៊ីនផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើមិនមានឧបករណ៍បែបនេះទេនោះ ការសម្លាប់មេរោគអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើជក់ ជក់ ដោយប្រើកំប៉ុងទឹក និងសូម្បីតែម៉ាស៊ីនភ្លើង។ ទុយោក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ត្រូវតែជាជ័រកៅស៊ូ ហើយបន្ទាប់ពីលាងចានរួច ម៉ាស៊ីនត្រូវលាងសម្អាតជាច្រើនដងដោយទឹកស្អាត។

ប្រសិនបើមានលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងកសិដ្ឋាន ហើយជាដំបូងមានម៉ាស៊ីនភ្លើងសម្រាប់ការទទួលបាន aerosols (AG-L6, PVAN, TAI, AG-UD-2 ។ ជាក់ស្តែងបំផុត ព្រោះវាធ្វើឱ្យវាអាចប្រើប្រាស់សារធាតុកខ្វក់បានកាន់តែសន្សំសំចៃ និងកាត់បន្ថយពេលវេលាដំណើរការនៃបរិវេណ 5 ដង។ សម្រាប់ការសម្លាប់មេរោគ aerosol ដំណោះស្រាយ formaldehyde 20 និង 40% ល្បាយ formalin-creolin (3 ផ្នែកនៃ formaldehyde 40% និង 1 ផ្នែកនៃ creolin) អ៊ីយ៉ូត monochloride ជាមួយ formaldehyde (ក្នុងសមាមាត្រ 1: 3) ត្រូវបានប្រើ។ រយៈពេលនៃការប៉ះពាល់គឺពី 12 ទៅ 24 ម៉ោងខណៈពេលដែលដំណោះស្រាយ 20 មីលីលីត្រត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុង 1 ម៉ែត្រគូប។ m. លើសពីនេះ វិធីសាស្រ្តមិនមែនឧបករណ៍សម្រាប់ការទទួលបាន aerosol ដោយសារតែអន្តរកម្មនៃ disinfectors ខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ យក 20% formalin ហើយលាយវាជាមួយ bleach ដែលមានក្លរីនសកម្ម 25% ។ សម្រាប់ 20 មីលីលីត្រនៃ formalin យក 20 ក្រាមនៃ bleach និងលាយយ៉ាងហ្មត់ចត់និងយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងចាន enameled ឬឈើមួយ។ ល្បាយនេះត្រូវបានដាក់នៅចំកណ្តាលបន្ទប់ដែលត្រូវបានផ្សាភ្ជាប់ hermetically ។ ពីចំណុចមួយអាចដំណើរការបាន 1000 ម៉ែត្រគូប។ m. បរិវេណ។ សីតុណ្ហភាពនៅក្នុងបន្ទប់មិនគួរទាបជាង 15 °ទេ។

សម្រាប់ការសម្លាប់មេរោគក្នុងពេលដំណាលគ្នា និងការសម្លាប់មេរោគ Formaldehyde aerosols ឬល្បាយ formalin-creolin ត្រូវបានគេប្រើជាធម្មតា ដែល chlorophos 5% ត្រូវបានបន្ថែម។ ជួនកាល aerosol 40% formaldehyde ជាមួយនឹងការបន្ថែម 0.6% trichlorometaphos-3 ឬ 0.2% DDVF (dimethyldichlorovinyl phosphate) ត្រូវបានប្រើក្នុងអត្រាលំហូរ 20 មីលីលីត្រ / ម 3 និងការប៉ះពាល់រយៈពេល 6 ម៉ោង។ បន្ទាប់ពី 6 ម៉ោងបន្ទប់ត្រូវបានបើកនិងមានខ្យល់ចេញចូលបានល្អហើយប្រសិនបើ formaldehyde នៅសល់បន្ទាប់ពីខ្យល់បន្ទាប់មកវាត្រូវបានបន្សាបដោយទឹកអាម៉ូញាក់ 25% ក្នុងអត្រា 10 មីលីលីត្រ / ម 3 ។

ការសម្លាប់មេរោគដោយឧស្ម័នត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនឹងសារធាតុ formaldehyde ក្លរីន (ជួនកាល chloropicrin - ជាពិសេសនៅចំណុចប្រមូលផលគ្រាប់ធញ្ញជាតិ។ ក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ បន្ទាប់ពីការសម្អាតយ៉ាងហ្មត់ចត់ បរិវេណត្រូវបានផ្សាភ្ជាប់ដោយសុវត្ថិភាព ហើយបន្ទាប់ពីលាងចានរួច ពួកវាមានខ្យល់ចេញចូលបានល្អ។

មាប់មគជាធម្មតាធ្វើឡើងនៅក្នុងបន្ទប់ទាំងនោះ ដែលមានរុយច្រើន សត្វល្អិត ឆ្ក មូស ចៃ ចៃ និងសត្វល្អិតផ្សេងៗទៀត។ ដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងសត្វល្អិតពេញវ័យ និងអំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់វា ដំណោះស្រាយ aqueous 0.5-1% នៃ chlorophos សារធាតុ 0.5% aqueous emulsion នៃ trichlormetaphos-3 ក្នុងអត្រា 50-150 ml/m2 ដែលជាសារធាតុ emulsion 0.2% នៃ DDVF 1% emulsion ។ karbofos, 0.5% emulsion នៃ methyl metaphos ក្នុងអត្រា 100 មីលីលីត្រ / ម 2 ។ រយៈពេលនៃសកម្មភាពសំណល់គឺពី 5-7 ទៅ 22 ថ្ងៃទោះជាយ៉ាងណា DDVF មានឥទ្ធិពលខ្លាំងជាង 10-30 ដងលើរុយជាង chlorophos ប៉ុន្តែឥទ្ធិពលរបស់វាគឺខ្លីជាង។

កន្លែងសំខាន់សម្រាប់កូនសត្វល្អិតគឺកន្លែងស្តុកលាមក ដូច្នេះផ្ទៃនៃគំនរលាមកត្រូវបានព្យាបាលដោយដំណោះស្រាយ 5% នៃ creolin ដំណោះស្រាយ 10% នៃ naphthalizol ម្សៅ bleach ដែលមានយ៉ាងហោចណាស់ 25% ក្លរីនសកម្ម ដំណោះស្រាយ 0.1% នៃ trichlormetaphos-3 ក្នុងអត្រា 4-5 លីត្រក្នុង 1 sq ។ ម

ជួនកាលមីក្រុបត្រូវបានគេយកទៅដាក់ក្នុងលាមកសត្វ និងទឹកនោម ដូច្នេះការសម្អាត និងការចោលលាមកសត្វដែលទទួលបានពីសត្វឈឺត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។ លាមកសត្វជាធម្មតាត្រូវបានបន្សាបដោយការធ្វើជីកំប៉ុស ឬការព្យាបាលដោយជីវកំដៅ។ ចាប់តាំងពីពេលជីកំប៉ុស កម្ពស់គំនរមិនគួរលើសពី 2 ម ហើយលាមកត្រូវប្រឡាក់ជាមួយស្រទាប់ដី ឬជីកំប៉ុស ដោយប្រើវិធីសម្លាប់មេរោគ ជីវកម្ដៅ គំនរត្រូវដាក់ពីលាមកសត្វដែលមានកម្ពស់ មិនលើសពី 1,5 ម៉ែត្រនិងទទឹង 2,5 ម៉ែត្រ។

កំឡុងពេលធ្វើជីគីមីលាមកសត្វ ស្រទាប់លាមកសត្វ ឬចំបើងដែលមានកំរាស់ 20-25 សង់ទីម៉ែត្រត្រូវបានដាក់ចុះ បន្ទាប់មកលាមកសត្វដែលមានមេរោគត្រូវបានដាក់ក្នុងកោណរហូតដល់កម្ពស់ 125 សង់ទីម៉ែត្រ។ ស្រទាប់ចំបើង 15 សង់ទីម៉ែត្រ និងស្រទាប់ដី 15-20 សង់ទីម៉ែត្រត្រូវបានដាក់នៅលើកំពូលនៃចំបើង។ លាមកសត្វដែលបត់ចូលទៅក្នុងគំនរត្រូវបានកំដៅបន្តិចម្តងរហូតដល់ 70-75 °។

ការសិក្សាបាក់តេរីនៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអនាម័យសត្វបានរកឃើញថានៅក្រោមលក្ខខណ្ឌបែបនេះជំងឺមាត់និងជើងនិងវីរុសជំងឺ Aujeszky បានស្លាប់នៅថ្ងៃទី 5-9 ភ្នាក់ងារបង្ករោគនៃជំងឺ brucellosis, paratyphoid និង erysipelas - បន្ទាប់ពី 22 ថ្ងៃ ជំងឺរបេង Mycobacterium - បន្ទាប់ពី 29 -៣០ ថ្ងៃ។ លាមកសត្វដែលទទួលបានពីសត្វដែលទទួលរងពីជំងឺ anthrax, carbuncle emphysematous, glanders, ភាពស្លេកស្លាំងឆ្លង, ជំងឺឆ្កែឆ្កួត, brodzot, paratuberculous enteritis និង rinderpest ត្រូវបានផ្តល់សំណើមជាមុនជាមួយនឹងដំណោះស្រាយថ្នាំសំលាប់មេរោគ និងដុត។

Deratization (ការគ្រប់គ្រងសត្វកកេរ)បច្ចុប្បន្នមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ពីព្រោះសត្វកណ្តុរ និងកណ្តុរមួយចំនួនធំបានបង្កាត់ពូជនៅក្នុងអគារបសុសត្វ។ ការគ្រប់គ្រងសត្វកកេរមានវិធានការបង្ការ និងកំចាត់។

វិធានការបង្ការរួមមានៈ ការផ្ទុកចំណីប្រមូលផ្តុំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដំណាំជា root ការពារសត្វកកេរមិនឱ្យចូលក្នុងអគារបសុសត្វដោយការបិទរន្ធនៅក្នុងគ្រឹះ និងជាន់ គ្របផ្នែកឈើខាងក្រោមនៃបរិវេណដោយសំណប៉ាហាំង ឬសំណាញ់ដែក។ វិធានការកំចាត់ត្រូវបានអនុវត្តដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ៖ ជីវសាស្ត្រ (ដោយសារការថែទាំឆ្មា មេមាន់ និង ferrets) មេកានិច (ដោយសារចាប់សត្វកកេរដោយអន្ទាក់ ធុង កំទេចងាប់ជាដើម) ការបំពុលរន្ធ និងកន្លែងប្រមូលផ្តុំសត្វកកេរ។ ជាមួយនឹងសារធាតុពុលដ៏ខ្លាំងក្លា បញ្ចេញឧស្ម័នពុល ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់នុយពុល។

ក្នុងចំណោមសារធាតុគីមីជាច្រើនដែលប្រើដើម្បីគ្រប់គ្រងសត្វកណ្តុរ និងកណ្តុរ, zoocoumarin, zoocoumarin sodium, diphenacin, phentolacin, zinc phosphide, monofluorine និងសមាសធាតុផ្សេងៗទៀតត្រូវបានប្រើប្រាស់។ Zoocoumarin គឺជាម្សៅលាយនៃសារធាតុពុលជាមួយនឹងសារធាតុបំពេញ (talc, koalin, អាហារឆ្អឹង) គឺជាម្សៅពណ៌ប្រផេះដែលមានផ្ទុក zoocoumarin 1% ។ នុយត្រូវបានគេប្រើ (នំប៉័ង ចំណីចម្រុះ។ល។) ដែលក្នុងនោះ 2% នៃថ្នាំត្រូវបានបន្ថែម។ Lures ត្រូវបានភ្លក់ដោយប្រេងផ្កាឈូករ័ត្ន។ អំបិលសូដ្យូមនៃ zoocoumarin គឺរលាយក្នុងទឹក។ រៀបចំសម្រាប់អនាគតប្រើប្រាស់ដំណោះស្រាយ 1% នៃអំបិល zoocoumarin sodium ។ សម្រាប់នុយ 1 គីឡូក្រាមបន្ថែម 15 មីលីលីត្រនៃដំណោះស្រាយការងារ។ ក៏ប្រើឧបករណ៍ "Zoosorbtsid" រួចរាល់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់។ នុយទាំងអស់និងភ្នាក់ងារ Zoosorbcid ត្រូវបានដាក់នៅកន្លែងដែលមិនអាចចូលទៅដល់សត្វចិញ្ចឹម (នៅក្រោមឥដ្ឋនៅពីក្រោយឡារីនៅក្នុងបន្ទប់ទំនេរ) ក្នុងផ្នែក 200-300 ក្រាម។

Monofluorin ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ក្នុង​ល្បាយ​ជាមួយ​នុយ (គ្រាប់​ធញ្ញជាតិ សាច់​ minced និង​ត្រី ម្សៅ​នំប៉័ង ចំណី​សត្វ ។ល។) ដែល​មាន 1% monofluorin គ នុយ នុយជាញឹកញាប់ត្រូវបានភ្លក់ជាមួយនឹងប្រេងបន្លែ និងស្ករ 1-2% ហើយដាក់ចេញក្នុងរយៈពេល 1-2 ថ្ងៃក្នុងផ្នែកនៃ 10-30 ក្រាមនៅកន្លែងដែលមិនអាចចូលទៅដល់សត្វចិញ្ចឹមបាន។ បន្ទាប់ពី 2 ថ្ងៃ, នុយដែលមិនត្រូវបានបរិភោគដោយសត្វកកេរត្រូវបានប្រមូលនិងដុត។

Difenacin ត្រូវបានគេប្រើក្នុងទម្រង់ជាល្បាយ 5% នៃសារធាតុនេះជាមួយនឹងម្សៅ។ ល្បាយនេះត្រូវបានគេហៅថា ratindan ។ ratindan 3% ត្រូវបានបន្ថែមទៅនុយអាហារ។

ការប្រុងប្រយ័ត្ននៅពេលធ្វើការជាមួយថ្នាំសំលាប់មេរោគ។ ផលិតផលទាំងអស់ដែលប្រើដើម្បីកំចាត់សត្វកកេរគឺជាសារធាតុពុលខ្លាំងបំផុត ដូច្នេះពួកគេត្រូវតែត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់បំផុត។ នៅពេលចងក្រងនុយ វាជាការចាំបាច់ក្នុងការធ្វើការនៅក្នុងឧបករណ៍ដកដង្ហើម (មារៈបង់រុំបត់ក្នុងស្រទាប់ 3-4 ឬឧបករណ៍ដកដង្ហើមរោងចក្រ) ក្នុងវ៉ែនតា និងមដ។ ថ្នាំត្រូវបានចាក់ដូចមានបង្ហាញនៅលើស្លាកកញ្ចប់។

យកសត្វកកេរដែលមានជាតិពុលចេញដោយប្រើប៉ែល ឬខ្ចៅ។ សាកសពសត្វកកេរដែលប្រមូលបានត្រូវឆេះ។ ក្នុងករណីមានការសង្ស័យថាមានការពុលរបស់មនុស្សវាចាំបាច់ត្រូវពិគ្រោះជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិតភ្លាមៗ។ បន្ទាប់ពីធ្វើការជាមួយសារធាតុពុល វត្ថុទាំងអស់ដែលបានធ្វើការលើ និងដែលត្រូវបានចាក់ និងលាយបញ្ចូលគ្នាត្រូវបានសម្អាតយ៉ាងហ្មត់ចត់ និងលាងជាមួយទឹកក្តៅជាច្រើនដង។ ក្នុងករណីមានការពុលសត្វចិញ្ចឹម វគ្គនៃការព្យាបាលត្រូវបានអនុវត្តតាមការណែនាំរបស់ពេទ្យសត្វ។

I. Petrukhin "ពេទ្យសត្វនៅផ្ទះ"

សូមមើលការបរបាញ់ ... វចនានុក្រមនៃសទិសន័យនិងកន្សោមរបស់រុស្ស៊ីស្រដៀងគ្នាក្នុងអត្ថន័យ។ ក្រោម។ ed ។ N. Abramova, M. : វចនានុក្រមរុស្ស៊ី, ឆ្នាំ 1999. ការបៀតបៀន rut, chasing; ការបៀតបៀន ការបរបាញ់; ដេញ, បៀតបៀន; ចង្អោរ ក្អួត ការយាយី ការបរបាញ់អាបធ្មប់ ការប្រមាញ់មេធ្មប់ ... ... វចនានុក្រមមានន័យដូច

ការគំរាមកំហែង- រអ៊ូរទាំ ដេញតាម... វចនានុក្រម - វចនានុក្រមនៃសទិសន័យនៃសុន្ទរកថារុស្ស៊ី

- (ន.) ចេតនាព្យាបាទបៀតបៀនអ្នកណា (ដោយច្រើន) ដោយការបៀតបៀនសត្វ។ ថ្ងៃពុធ បំពុលដើម្បីបៀតបៀន។ ថ្ងៃពុធ ខ្ញុំព្រមានអ្នកជាមុនថា ខ្ញុំនឹងដាក់វិក្កយបត្ររបស់អ្នកនៅក្រោមការរុំ ហើយនឹងមិនបំពុលអ្នកជាមួយវាទេ។ A.A. Sokolov ។ សម្ងាត់។ 10. ថ្ងៃពុធ …… វចនានុក្រម​ឃ្លា​ពន្យល់​ធំ​របស់ Michelson (អក្ខរាវិរុទ្ធ​ដើម)

រើស ១, សម្លុត, ពុល; ឆ្លាក់; nesov ។ វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ozhegov ។ S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova ។ ១៩៤៩ ១៩៩២... វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ozhegov

ការគំរាមកំហែង- ឈឺហើយ អញ្ចឹង។ ចង្អោរ ក្អួត… វចនានុក្រម Argo រុស្ស៊ី

ពាក្យ​នេះ​មាន​អត្ថន័យ​ផ្សេង​ទៀត សូម​មើល ការ​បៀតបៀន (អត្ថន័យ)។ ការប្រើប្រាស់កញ្ចប់ឆ្កែក្នុងការបរបាញ់សត្វក្តាន់។ បៀតបៀនជនរងគ្រោះដោយកញ្ចប់មួយ។ នៅក្នុងនគរសត្វ សត្វមំសាសីខ្លះវាយប្រហារសត្វព្រៃជាហ្វូង។ ការយាយី ... ... វិគីភីឌា

ការគំរាមកំហែង- ការ​ធ្វើ​បាប​ពិត... វចនានុក្រមនៃវចនានុក្រមរុស្ស៊ី

ការគំរាមកំហែង- ការបៀតបៀនបានចាប់ផ្តើម - សកម្មភាពប្រធានបទការចាប់ផ្តើម ... ភាពត្រូវគ្នានៃពាក្យសំដីនៃឈ្មោះដែលមិនមែនជាកម្មវត្ថុ

- (inosk.) ចេតនា​បៀតបៀន​យ៉ាង​សាហាវ​ចំពោះ​អ្នក​ណា (ដោយ​ច្រើន) ដោយ​មាន​តម្រុយ​នៃ​ការ​បៀតបៀន​សត្វ Cf. ឱសថដើម្បីបន្ត។ ថ្ងៃពុធ ខ្ញុំ​ព្រមាន​អ្នក​ជា​មុន​ថា​ខ្ញុំ​នឹង​ដាក់​វិក្កយបត្រ​របស់​អ្នក​នៅ​ក្រោម​គុម្ពោត​មួយ ហើយ​នឹង​មិន​បំពុល​អ្នក​ជាមួយ​ពួក​វា​។ A.A. សុខឡូវ។ សម្ងាត់។ 10. ថ្ងៃពុធ ការគំរាមកំហែងពិតប្រាកដ...... វចនានុក្រម Phraseological ពន្យល់ធំរបស់ Michelson

G. 1. ការបរបាញ់សត្វប្រចៀវ ឬសត្វស្លាបព្រៃ។ 2. ឆ្កែញុះញង់ពិសេសលើខ្លាឃ្មុំដែលចាប់បាន ចចក។ល។ 3. ឆ្លង។ បង្វែរនរណាម្នាក់ប្រឆាំងនឹងនរណាម្នាក់។ 4. ឆ្លង។ ការបំផ្លាញបុគ្គលដោយការវាយប្រហារ ការរើសអើង ការបៀតបៀន ...... វចនានុក្រមពន្យល់ទំនើបនៃភាសារុស្ស៊ី Efremova

សៀវភៅ

• ការយាយី, ហ្វីលីពីន, សាសា។ សៀវភៅថ្មីរបស់ Sasha Filipenko "Hurting" គឺនិយាយអំពីការប៉ះទង្គិចនៃពិភពលោកទាំងពីរ។ ពិភពលោកមួយជាកម្មសិទ្ធិរបស់មនុស្សខ្លាំង និងមានឥទ្ធិពល មួយទៀតត្រូវតស៊ូដើម្បីអ្នកដែលឈរនៅម្ខាងនៃយុត្តិធម៌។ ម្នាក់ឯង…
• ការយាយី, Filipenko Sasha ។ Sasha Filipenko ដូចរាល់ដង (អាន "អតីតព្រះរាជបុត្រា" និង "ចេតនា") គឺពាក់ព័ន្ធ ចេះសង្កេត ឆ្លាត និងឡូយឆាយ។ គាត់​បាន​ខ្ចប់​សកម្មភាព​ពេញ​មួយ​ក្បាល​ទៀត​ដាក់​ក្នុង​សៀវភៅ​តូច​មួយ...