សមាគមវិធីសាស្រ្តនៃគ្រូ-អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងអ្នកពិការនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

កញ្ចប់ឯកសារ

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

រមូរ

ឯកសារច្បាប់ .

"ការអប់រំមត្តេយ្យនៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងឯកសារនិងសម្ភារៈ" ។ ការប្រមូលឯកសារបទដ្ឋាន-ច្បាប់បច្ចុប្បន្ន និងសម្ភារៈកម្មវិធី-វិធីសាស្រ្ត។ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2001

លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 22 ខែមករាឆ្នាំ 1998 លេខ 20-58-07 ក្នុង / 20-4 "ស្តីពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយនិងអ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ" ( អំពីរយៈពេលនៃថ្ងៃធ្វើការរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ) ជាមួយ។ ១៣៧ – ១៤០ .

ស្តង់ដារកាន់កាប់សម្រាប់ក្រុមនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា, ទំ។ ២២០–២២១។

ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" ចុះថ្ងៃទី 10 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 1992 លេខ 3266 - 1 ។

ច្បាប់សហព័ន្ធស្តីពីវិសោធនកម្មនិងបន្ថែមលើច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ចុះថ្ងៃទី 13.01.96 ។ លេខ 12 - FZ ។

តម្រូវការសម្រាប់គុណវុឌ្ឍិនៃបុគ្គលិកបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំនៅពេលផ្តល់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិទៅពួកគេ។

w/l "ព្រឹត្តិបត្រនៃការអប់រំ» លេខ 10 - 1996

អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ។ w/l " ព្រឹត្តិបត្រអប់រំ» លេខ ១០ - ១៩៩១

ច្បាប់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិកុមារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។ w/l « ព្រឹត្តិបត្រអប់រំ» ឆ្នាំ ១៩៩៩

"សិទ្ធិរបស់កុមារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទាក់ទងនឹងអនុសញ្ញាអង្គការសហប្រជាជាតិស្តីពីសិទ្ធិកុមារ" ។ w/l " ព្រឹត្តិបត្រអប់រំ"លេខ 16 - 2000

ទំនួលខុសត្រូវការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

តាមកម្មវិធី-ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សកម្មភាពរបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ច្បាប់នៃកិច្ចប្រជុំ PMPK ។

បញ្ជីកុមារនៃក្រុម។

Cyclogram នៃសកម្មភាពរបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

សកម្មភាពគ្រប់គ្រង។

បញ្ជីកុមារតាមក្រុមរង។

ផែនការប្រចាំឆ្នាំនៃការងាររៀបចំ និងវិធីសាស្រ្ត។

ផែនការអនាគតនៃការងារកែតម្រូវ។

ផែនការប្រតិទិនដែលបង្ហាញពីប្រភពនៃអរូបី និងកំណត់ចំណាំពន្យល់ ប្រសិនបើចំនួនថ្នាក់ត្រូវបានកាត់បន្ថយ។

រាយការណ៍អំពីការងារដែលបានធ្វើ (ឌីជីថល និងអត្ថបទ)។

កាតនិយាយរបស់កុមារ។

សៀវភៅកត់ត្រាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។

ទិសដៅអាទិភាពនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

1 ទំព័រ៖ នាមប័ណ្ណ៖

ការអប់រំ

បទពិសោធន៍​ការងារ

2 ទំព័រ៖ ប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស។

3 ទំព័រ៖ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស។

4 - ទស្សនវិស័យនិងផែនការបុគ្គលសម្រាប់ទិសដៅ; អរូបីជាច្រើននៃថ្នាក់លើប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស; ការពិគ្រោះយោបល់។

ការពិនិត្យរោគវិនិច្ឆ័យ។

បញ្ជីបច្ចេកទេសនៃការនិយាយ (សម្ភារៈរូបភាព) ។

សៀវភៅកត់ត្រារោគវិនិច្ឆ័យ។

ផែនការប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ការសរសេររបាយការណ៍របស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

បញ្ជីកុមារដែលមានការចង្អុលបង្ហាញពីការសន្និដ្ឋាននៃការព្យាបាលការនិយាយនៅពេលចូលក្រុមនិងបញ្ចប់ការសិក្សាពីវា;

ការវិភាគបរិមាណ និងគុណភាព និងការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីកែតម្រូវបុគ្គល និងក្រុមរងដែលបានអនុវត្ត។

ព័ត៌មានអំពីការបំពេញបន្ថែមនៃឧបករណ៍នៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ;

ព័ត៌មានអំពីការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា។

គ្រោងការណ៍ប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ធ្វើមេរៀនព្យាបាលការនិយាយបុគ្គល៖

លំហាត់សម្រាប់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ articulatory:

លំហាត់ថ្គាម;

លំហាត់បបូរមាត់;

លំហាត់ភាសា;

ការធ្វើត្រាប់តាមលំហាត់។

លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃ:

កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ;

ម៉ាស្សានិងម៉ាស្សាដោយខ្លួនឯងនៃដៃនិងម្រាមដៃ;

លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ auditory, ការចងចាំ, ការស្រមើលស្រមៃ;

លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ ការវិភាគសំឡេង និងជំនាញសំយោគ;

ការងារកែតម្រូវលើការបញ្ចេញសំឡេង៖

ការកំណត់សំឡេង;

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងដែលបានបញ្ជូន (ជាព្យាង្គពាក្យប្រយោគ);

ភាពខុសគ្នានៃសម្លេង (ចែកចាយនិងលាយ);

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងនៅក្នុងការនិយាយដោយឯកឯងដោយប្រើលំហាត់ lexical និងវេយ្យាករណ៍;

លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម (ការសន្ទនា ហ្គេម ការនិយាយឡើងវិញ ... )

បញ្ជីឯកសារចាំបាច់សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយដែលធ្វើការនៅមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយមត្តេយ្យ៖

ទិនានុប្បវត្តិនៃការពិនិត្យបឋមនៃការនិយាយនិងការពិគ្រោះយោបល់របស់កុមារ។

បញ្ជីកុមារដែលបានចុះឈ្មោះក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយបុគ្គល។

ចុះឈ្មោះកុមារដែលកំពុងរង់ចាំការចុះឈ្មោះក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយផ្ទាល់ខ្លួន។

បញ្ជីកុមារដែលត្រូវការលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

ទិនានុប្បវត្តិនៃការបណ្តេញកុមារចេញពីថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយបុគ្គល។

ទិនានុប្បវត្តិនៃការសង្កេតថាមវន្ត។

ទស្សនវិស័យ និងផែនការប្រតិទិនសម្រាប់ថ្នាក់និយាយកែតម្រូវបុគ្គល និងក្រុមរងជាមួយកុមារ។

ផែនការប្រចាំឆ្នាំនៃការងារពិគ្រោះយោបល់ និងវិធីសាស្រ្តជាមួយក្រុមគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងឪពុកម្តាយ។

របាយការណ៍វឌ្ឍនភាពសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក។

កាតនិយាយសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗដែលបានចុះឈ្មោះ។

ទិនានុប្បវត្តិនៃការពិនិត្យបឋមនៃការនិយាយនិងការពិគ្រោះយោបល់របស់កុមារ

ទំ/ ទំ	កាលបរិច្ឆេទប្រឡង	នាមត្រកូល, ឈ្មោះរបស់កុមារ	ស្ថានភាពនៃឧបករណ៍ articulatory		ស្ថានភាពនៃការនិយាយ
			រចនាសម្ព័ន្ធ	ភាពចល័ត	ការបញ្ចេញសំឡេង	ផ្ទៃខាងក្រោយ- matic ការយល់ឃើញ	វាក្យសព្ទ ភាគហ៊ុន	វេយ្យាករណ៍ រចនាសម្ព័ន្ធការនិយាយ	សុភាសិត	ការសន្និដ្ឋានបឋមនៃការព្យាបាលដោយការនិយាយ។ អនុសាសន៍

បញ្ជីកុមារដែលបានចុះឈ្មោះក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយបុគ្គល

សម្រាប់ _________ ឆ្នាំសិក្សា

ចុះឈ្មោះកុមារដែលកំពុងរង់ចាំការចុះឈ្មោះក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយផ្ទាល់ខ្លួន

សម្រាប់ _________ ឆ្នាំសិក្សា

បញ្ជីកុមារដែលត្រូវការលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល

ទិនានុប្បវត្តិនៃការបណ្តេញកុមារចេញពីថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយបុគ្គល

_________ ឆ្នាំ​សិក្សា

កំណត់ហេតុតាមដានថាមវន្ត

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការសរសេរផែនការប្រចាំឆ្នាំសម្រាប់ការរៀបចំ វិធីសាស្រ្ត និងការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ទិសដៅសំខាន់ៗ		ពេលវេលា
ខ្ញុំការងារ ជាមួយកុមារ ទិសដៅរោគវិនិច្ឆ័យ ការកែតម្រូវ - ការអភិវឌ្ឍន៍ ទិសដៅ	ការពិនិត្យផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យ និងការព្យាបាលការនិយាយរបស់កុមារ ដើម្បីបង្កើតឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវមូលហេតុ រចនាសម្ព័ន និងភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់ពួកគេ (ការរកឃើញកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយពិតប្រាកដ - សម្រាប់កុមារនៃក្រុមត្រៀម / ពីមុនចូលរួមក្នុងការព្យាបាលការនិយាយ) ក្រុមរង ការសន្និដ្ឋានអំពីការព្យាបាលការនិយាយដែលមានគោលបំណង និងគូរឡើងជាក្រុម ក្រុមរង និងផែនការបុគ្គលសម្រាប់ការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ដោយគូរឡើងនូវសកម្មភាពស៊ីក្លូក្រាម។ ការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គល និងការប្រឹក្សាយោបល់ ការត្រួតពិនិត្យផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យ និងការព្យាបាលការនិយាយ (បង្ហាញពីសក្ដានុពលក្នុងដំណើរការកែតម្រូវ និងការអប់រំរបស់សិស្សម្នាក់ៗនៃក្រុមនិយាយ/ចូលរួមនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយ); ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលរបស់វានៅក្នុងកាតសុន្ទរកថា ប្រសិនបើចាំបាច់ ការកែតម្រូវផែនការសម្រាប់ការងារបុគ្គល និងក្រុមរងជាមួយកុមារ។ ការពិនិត្យកុមារនៃក្រុមធំដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណរោគសាស្ត្រនៃការនិយាយ (ការបញ្ចប់ក្រុមព្យាបាលការនិយាយ / ការចុះឈ្មោះនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយ) ។ ដឹកនាំថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខ (ក្រុមរង) លើការបង្កើតប្រភេទ lexical និងវេយ្យាករណ៍ និងការនិយាយរួម។ លើការបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ លើការកែតម្រូវការនិយាយតក់ស្លុត ការរៀបចំសម្រាប់ការរៀនអាន និងសរសេរ។	សប្តាហ៍ទី III ខែកញ្ញា ក្នុងកំឡុងឆ្នាំតាមសំណើរបស់គ្រូឪពុកម្តាយ មករា-កុម្ភៈ ឧសភា- សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុជាមធ្យម ក្រុមមនុស្សចាស់។ ខែកុម្ភៈ មីនា
IIការងារ ជាមួយគ្រូ	ការវិភាគសំខាន់នៃលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ ការវិភាគផ្នែកនៃលទ្ធផលនៃផលប៉ះពាល់ផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងការព្យាបាលការនិយាយ។ (PMPk)	បានគ្រោងទុក PMPk DOW
	ការធ្វើផែនការនៃការងារកែតម្រូវនិងអប់រំដោយគិតគូរពីលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ។
ប្រឹក្សា ទិសដៅ	ដំបូន្មានសម្រាប់អ្នកអប់រំ៖ សិក្ខាសាលា៖ រោងជាង
	ការសង្កេតលើថ្នាក់ ហ្គេម ដំណើរការរបបជាក្រុម ជាមួយនឹងការវិភាគជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ។
	ការចូលរួមនៅក្នុងអង្គការនៃសមាគមវិធីសាស្រ្តទីក្រុង: ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃលទ្ធផលនៃអន្តរាគមន៍ព្យាបាលការនិយាយ (PMPK) ការប្តេជ្ញាចិត្តនៃការត្រៀមខ្លួនទូទៅ និងការនិយាយសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសាលា។ ការវិភាគលើផលប៉ះពាល់នៃការព្យាបាលផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងការនិយាយលើកុមារមត្តេយ្យសិក្សាពេញមួយឆ្នាំ ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃសកម្មភាពកែតម្រូវ និងគរុកោសល្យរបស់អ្នកឯកទេសទាំងអស់ដែលធ្វើការជាមួយកុមារនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយ ការរៀបចំអនុសាសន៍សម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សាស្តីពីការធ្វើការជាមួយកុមារនៃ ក្រុមបញ្ចប់ការសិក្សាដែលត្រូវការលក្ខខណ្ឌសិក្សាពិសេស (ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូចុងក្រោយ)។
IIIការងារ ជាមួយឪពុកម្តាយ	ការប្រឹក្សាឪពុកម្តាយនៃក្រុមសម្របខ្លួន ការស្ទង់មតិមាតាបិតា ការប្រឹក្សាបុគ្គល (ការវិភាគលទ្ធផលនៃការពិនិត្យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ) ធ្វើការពិគ្រោះយោបល់នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា៖ ដឹកនាំថ្នាក់នីមួយៗក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង ថ្នាក់ខាងមុខ៖ "ថ្ងៃបើក" "ជ្រុងព្យាបាលការនិយាយ" លើប្រធានបទ៖ ព័ត៌មាន​ឈរ៖ ពិព័រណ៍សៀវភៅប្រធានបទ ថតឯកសារ - គ្រាប់រំកិល	ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយនៅលើកាលវិភាគសកម្មភាព ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ក្នុងឆ្នាំសិក្សា
IVធ្វើការលើ ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់	ការសិក្សាអំពីភាពថ្មីថ្មោងនៃអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។ ការចូលរួមក្នុងការដឹកនាំសមាគមវិធីសាស្រ្ត។ ឆ្លងកាត់វគ្គសិក្សាថ្មីៗ។ វិញ្ញាបនប័ត្រសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ឧបករណ៍បង្រៀនថ្មីៗ។ ការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទនៅក្នុងបន្ទប់/ក្រុមព្យាបាលការនិយាយ។

"ឯកសារច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រង

សកម្មភាពរបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ ជាបុគ្គលិកគរុកោសល្យ "

សង្គមទំនើបដាក់ចេញនូវប្រព័ន្ធតម្លៃខុសគ្នាជាមូលដ្ឋាន ដែលជាមូលដ្ឋាននៃតួនាទីដែលអាចហៅថាបាន។ សមត្ថភាពទូទៅ. ស្នូលនៃសមត្ថភាពទូទៅត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការសម្របខ្លួន សង្គមភាវូបនីយកម្ម សមាហរណកម្ម ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គល និងសមត្ថភាពផ្នែកច្បាប់។

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងសុខាភិបាល និងអភិវឌ្ឍន៍សង្គមប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 14.08.09 លេខ 593 បានអនុម័តបង្កើតដោយមានការចូលរួមពីអ្នកឯកទេសពីឧបករណ៍នៃគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃសហជីព។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃមុខតំណែងរបស់អ្នកអប់រំដែលជាផ្នែកនៃបញ្ជីគុណវុឌ្ឍិបង្រួបបង្រួមសម្រាប់មុខតំណែងអ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកឯកទេស និងបុគ្គលិក។

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "នៅលើការអនុម័តនៃសៀវភៅណែនាំគុណវុឌ្ឍិបង្រួបបង្រួមសម្រាប់មុខតំណែងអ្នកគ្រប់គ្រងអ្នកឯកទេសនិងនិយោជិត" ផ្នែក "លក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិនៃមុខតំណែងរបស់កម្មករអប់រំ" លេខ 761n ចុះថ្ងៃទី 26 ខែសីហាឆ្នាំ 2010 (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅខែឧសភា ៣១, ២០១១)។

ផ្នែក "លក្ខណៈសម្បត្តិនៃមុខតំណែងរបស់បុគ្គលិកអប់រំ" ការណែនាំអំពីគុណវុឌ្ឍិបង្រួបបង្រួមមុខតំណែងរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកឯកទេស និងនិយោជិត (ដែលក្រោយមកហៅថា CSA) ត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៃទំនាក់ទំនងការងារ ធានានូវប្រព័ន្ធប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំ និងអង្គការនានា ដោយមិនគិតពីទម្រង់ និងទម្រង់បែបបទនៃការរៀបចំ និងច្បាប់របស់ពួកគេឡើយ។ នៃភាពជាម្ចាស់។

តម្រូវការកំណត់ដោយ CSA ដល់អ្នកអប់រំមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រសិទ្ធភាពនៃការងារ សកម្មភាពការងារ គំនិតផ្តួចផ្តើមអាជីវកម្ម និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកអប់រំ ការប្រើប្រាស់ពេញលេញនៃសក្តានុពលវិជ្ជាជីវៈ និងច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ ការរៀបចំការងារប្រកបដោយហេតុផល និងធានាប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះនៅក្រោម សមត្ថភាពគុណភាពនៃសកម្មភាពរបស់និយោជិតដែលផ្តល់នូវដំណោះស្រាយគ្រប់គ្រាន់ និងមានប្រសិទ្ធភាពនៃកិច្ចការប្រធានបទសំខាន់ៗប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនៃធម្មជាតិដែលមានបញ្ហា ក៏ដូចជាឆន្ទៈក្នុងការទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានយល់។

នៅពេលបញ្ជាក់អ្នកអប់រំ អ្នកជំនាញត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបំពេញតារាងវាយតម្លៃរបស់អ្នកឯកទេស ដោយមានជំនួយពីសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានវិភាគ ថ្នាក់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ហើយមតិយោបល់ត្រូវបានសរសេរលើសមត្ថភាពដូចខាងក្រោមៈ

សមត្ថភាពក្នុងវិស័យគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន -ទំនាក់ទំនង។

សមត្ថភាពក្នុងវិស័យកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងគរុកោសល្យសកម្មភាព -វិជ្ជាជីវៈ។

សមត្ថភាពក្នុងវិស័យលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា

សមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីនៃសកម្មភាព និងធ្វើការសម្រេចចិត្តគរុកោសល្យ

ជំនាញមូលដ្ឋានចំណេះដឹងសកម្មភាព -ព័ត៌មាន។

សមត្ថភាពក្នុងវិស័យនៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ -ផ្លូវច្បាប់។

សមាសធាតុសំខាន់ៗនៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកអប់រំរួមមាន៖

វិជ្ជាជីវៈ,

ទំនាក់ទំនង,

ព័ត៌មាន,

ផ្លូវច្បាប់។

សមាសធាតុសំខាន់នៃសមត្ថភាពរបស់កម្មករគរុកោសល្យ

ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ- គុណភាពនៃសកម្មភាពរបស់និយោជិតដែលផ្តល់នូវដំណោះស្រាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពចំពោះបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យ និងការងារវិជ្ជាជីវៈធម្មតាដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ ការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍ជីវិត គុណវុឌ្ឍិដែលមានស្រាប់ និងតម្លៃដែលទទួលស្គាល់ជាទូទៅ។ ភាពជាម្ចាស់នៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប បច្ចេកវិទ្យានៃការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ (ការស្ទង់មតិ ការសម្ភាសន៍បុគ្គល និងក្រុម) ការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ការបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹង។ល។ បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្ត ឧបករណ៍គរុកោសល្យ និងការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ។ ការប្រើប្រាស់គំនិតវិធីសាស្រ្ត អក្សរសិល្ប៍ថ្មី និងប្រភពព័ត៌មានផ្សេងទៀតក្នុងវិស័យសមត្ថភាព និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ដើម្បីបង្កើតថ្នាក់ទំនើបជាមួយសិស្ស (សិស្ស កុមារ) ការអនុវត្តការឆ្លុះបញ្ចាំងវាយតម្លៃ។

ជំនាញព័ត៌មាន- គុណភាពនៃសកម្មភាពរបស់និយោជិតដែលធានាដល់ការស្វែងរកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធនៃព័ត៌មាន ការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការគរុកោសល្យ និងតម្រូវការ didactic ការបង្កើតបញ្ហាអប់រំក្នុងវិធីព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងផ្សេងៗ ការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ជាមួយធនធានព័ត៌មានផ្សេងៗ។ ឧបករណ៍ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ កម្មវិធីដែលត្រៀមរួចជាស្រេច និងស្មុគ្រស្មាញវិធីសាស្រ្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យរចនាដំណោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យ និងកិច្ចការជាក់ស្តែង ការប្រើប្រាស់ស្ថានីយការងារស្វ័យប្រវត្តិរបស់គ្រូក្នុងដំណើរការអប់រំ។ សកម្មភាពយល់ដឹងឯករាជ្យជាទៀងទាត់ ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើសកម្មភាពអប់រំពីចម្ងាយ ការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាពហុព័ត៌មាន ធនធានអប់រំឌីជីថលក្នុងដំណើរការអប់រំ ការរក្សាឯកសារសាលារៀននៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក។

សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង- គុណភាពនៃសកម្មភាពរបស់និយោជិតដែលធានាបាននូវការសាងសង់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃដោយផ្ទាល់ និងមតិត្រឡប់ជាមួយមនុស្សម្នាក់ទៀត; បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស (សិស្ស, កុមារ) ដែលមានអាយុខុសគ្នា, ឪពុកម្តាយ (អ្នកជំនួសពួកគេ), សហការីនៅកន្លែងធ្វើការ; សមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍយុទ្ធសាស្ត្រ យុទ្ធសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសនៃអន្តរកម្មជាមួយមនុស្ស រៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នារបស់ពួកគេ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅសំខាន់ៗមួយចំនួនក្នុងសង្គម។ សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចុះបញ្ចូល, ជជែកវែកញែកទីតាំងរបស់មនុស្សម្នាក់; ភាពជាម្ចាស់នៃ oratory, អក្ខរកម្មនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ, ការបង្ហាញជាសាធារណៈនៃលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេ, ការជ្រើសរើសទម្រង់គ្រប់គ្រាន់និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញ។

ជំនាញច្បាប់

1. សមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់របស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយគឺជាលក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈ និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ រួមទាំងប្រព័ន្ធនៃតម្លៃមនុស្សនិយមនៅក្នុងផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ និងសង្គមនៃជីវិតសាធារណៈ។ ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីស៊ីជម្រៅ ជំនាញអនុវត្ត ជំនាញទំនាក់ទំនង និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

2. សមត្ថភាពផ្នែកច្បាប់គឺជាការរួបរួមនៃចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីតថភាពផ្លូវច្បាប់ អាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលចំពោះបាតុភូតផ្លូវច្បាប់ ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ អាកប្បកិរិយាផ្លូវច្បាប់របស់នាង។ វាបង្ហាញខ្លួនឯងតាមរយៈវិជ្ជមាន ស្របតាមច្បាប់នៃសង្គម ការកំណត់ទំនាក់ទំនងជាមួយខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ ពិភពលោកជុំវិញនាំមកនូវភាពជោគជ័យ និងការពេញចិត្តពីលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន។

3. ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការបង្កើតសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់របស់គ្រូបង្រៀនគឺតម្លៃអាទិភាព អាកប្បកិរិយាលើកទឹកចិត្ត វប្បធម៌ទំនាក់ទំនងរបស់គ្រូបង្រៀន បរិយាកាសផ្លូវចិត្តក្នុងក្រុម។

4. ឥទ្ធិពលនៃគុណសម្បត្ដិពលរដ្ឋនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀនលើការបង្កើតសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់របស់គ្រូបង្រៀនគឺជាកត្តាមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងទៅវិញទៅមកក្នុងដំណើរការអន្តរកម្មអប់រំ។

5. សមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់- គុណភាពនៃសកម្មភាពរបស់និយោជិតដែលធានានូវការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃនីតិប្បញ្ញត្តិ និងឯកសារច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀតរបស់អាជ្ញាធរក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីដោះស្រាយការងារវិជ្ជាជីវៈពាក់ព័ន្ធ។

ដោយគិតពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ និងសំណើរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ជំនួយផ្នែកច្បាប់ បញ្ជីឯកសារនិយតកម្មបច្ចុប្បន្នដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានស្នើឡើង។

ឯកសារដែលបានជ្រើសរើសទាំងអស់អាចបែងចែកជាប្រាំផ្នែក៖

ផ្នែកទី 1. ច្បាប់អន្តរជាតិ

ផ្នែកទី 2. សកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ផ្នែកទី 3ឯកសារគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលិកគរុកោសល្យ

ផ្នែកទី 4សកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិនៃដែនដី Altai

ផ្នែកទី 5ឯកសារគ្រប់គ្រងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជាក់ស្តែងរបស់គ្រូបង្រៀន - អ្នកព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។

ផ្នែកទី 1. សកម្មភាពច្បាប់អន្តរជាតិ

1. សេចក្តីថ្លែងការណ៍ស្តីពីសិទ្ធិកុមារដែលត្រូវបានអនុម័តដោយដំណោះស្រាយនៃមហាសន្និបាតអង្គការសហប្រជាជាតិចុះថ្ងៃទី 11/20/1959;

2. អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ, ត្រូវបានអនុម័តដោយដំណោះស្រាយលេខ 44/25 នៃមហាសន្និបាតថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 1989 ដែលត្រូវបានផ្តល់សច្ចាប័នដោយកំពូលសូវៀតនៃសហភាពសូវៀតនៅថ្ងៃទី 13 ខែមិថុនាឆ្នាំ 1990 ។

ផ្នែកទី 2. សកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

1. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 25 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 1993 (ដូចដែលបានកែប្រែនៅថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2008);

2. ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"

3. ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំជនពិការ (ការអប់រំពិសេស)" ។ អនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ានៅថ្ងៃទី 2 ខែមិថុនាឆ្នាំ 1999 (សេចក្តីសម្រេចរបស់រដ្ឋឌូម៉ានៃសភាសហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 2 ខែមិថុនាឆ្នាំ 1999 លេខ 4019-II នៃរដ្ឋឌូម៉ា) ។

4. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 លេខ 1155 "ស្តីពីការអនុម័តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យ" (បានចុះឈ្មោះនៅក្នុងក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 14 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2013 លេខ 30384) ។

5. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអនុម័តលើនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន - កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ" លេខ 1014 ចុះថ្ងៃទី 30 ខែសីហាឆ្នាំ 2013;

6. ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "បទដ្ឋាននិងស្តង់ដារសង្គម" (ស្តីពីការកាន់កាប់ក្រុមពិសេសថ្នាក់ពិសេស) ចុះថ្ងៃទី 18 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1996 លេខ 861

7. លិខិតណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 2 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1998 លេខ 89/34-16 "ស្តីពីការអនុវត្តសិទ្ធិរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យជ្រើសរើសកម្មវិធីនិងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ" ។

8. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 14 ខែមីនាឆ្នាំ 2000 លេខ 65 / 23-16 "ស្តីពីតម្រូវការអនាម័យសម្រាប់ការផ្ទុកអតិបរមាលើកុមារមត្តេយ្យក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំដែលបានរៀបចំ" ។

9. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 16.01.2002 លេខ 03-51-5 ក្នុង / 23-03 "ស្តីពីការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នារបស់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ" ។

10. គំនិតនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំបន្ត (មត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា) ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាសម្របសម្រួលសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅនៃក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 17 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2003

11. បទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 12 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2008 លេខ 666 ។

12. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 27 ខែមករាឆ្នាំ 2009 លេខ 03-132 "ស្តីពីការណែនាំសម្រាប់នីតិវិធីនិងខ្លឹមសារនៃការប្រឡងផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់" (បទបញ្ជារបស់រដ្ឋាភិបាលនៃ សហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី ២២ ខែមិថុនាឆ្នាំ ២០០៧ N DM-P44 -3035) ។

13. ក្រឹត្យរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 15 ខែឧសភាឆ្នាំ 2013 លេខ 26 "ស្តីពីការអនុម័ត SanPiN 2.4.1.3049-13" តម្រូវការអនាម័យនិងរោគរាតត្បាតសម្រាប់ឧបករណ៍មាតិកានិងការរៀបចំរបៀបប្រតិបត្តិការនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។ អង្គការ "។

14. ក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី " ស្តីពីយុទ្ធសាស្ត្រសកម្មភាពជាតិសម្រាប់កុមារឆ្នាំ ២០១២-២០១៧” លេខ ៧៦១ ចុះថ្ងៃទី ០៦/០១/២០១២;

15. ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "នៅលើកម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ 2011 - 2015" លេខ 61 ចុះថ្ងៃទី 7 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2011 (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 20 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2011);

ផ្នែកទី 3. ឯកសារគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលិកគរុកោសល្យ

1. ក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូឆ្នាំ 2001 លេខ 197-FZ (ដែលត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 30 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2006 លេខ 90-FZ) ។

2. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីភាពពិសេសនៃរបបម៉ោងធ្វើការនិងពេលសម្រាករបស់គរុកោសល្យនិងបុគ្គលិកផ្សេងទៀតនៃស្ថាប័នអប់រំ" លេខ 69 ចុះថ្ងៃទី 27 ខែមីនាឆ្នាំ 2006 (ទំ។ 2.2; 2.4) ។ ; ៣.២; ៤.១; ៤.២; ៤.៦; ៥.១; ៥.២);

3. ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែតុលាឆ្នាំ 2002 លេខ 781 "ស្តីពីបញ្ជីការងារ វិជ្ជាជីវៈ មុខតំណែង ឯកទេស និងស្ថាប័ននានា ដោយគិតគូរពីប្រាក់សោធននិវត្តន៍ការងារមុនកាលកំណត់។

4. ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "នៅលើរយៈពេលនៃការឈប់សម្រាកប្រចាំឆ្នាំចម្បងដែលត្រូវបានផ្តល់អោយដល់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំ" លេខ 724 ចុះថ្ងៃទី 10/01/2002 (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 06/23/2014);

5. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 7 ខែធ្នូឆ្នាំ 2000 លេខ 3570 "ស្តីពីការអនុម័តលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីនីតិវិធីនិងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្តល់ការឈប់សម្រាករយៈពេលវែងដល់គ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំរហូតដល់មួយឆ្នាំ" ។

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 24 ខែមីនាឆ្នាំ 2010 លេខ 209 "ស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការបញ្ជាក់បុគ្គលិកបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនិងក្រុង" ។

6. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 15 ខែសីហាឆ្នាំ 2011 លេខ 03-515 / 59 "ការបញ្ជាក់អំពីការអនុវត្តនីតិវិធីនៃការបញ្ជាក់សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនិងក្រុង" ។

7. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី « លើការអនុម័តនីតិវិធីសម្រាប់ការបញ្ជាក់បុគ្គលិកបង្រៀននៃអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ" លេខ 276 នៃ 07.04.2014;

8. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអនុម័តលើបញ្ជីគុណវុឌ្ឍិបង្រួបបង្រួមសម្រាប់មុខតំណែងអ្នកគ្រប់គ្រងអ្នកឯកទេសនិងនិយោជិតផ្នែក "លក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិនៃមុខតំណែងរបស់អ្នកអប់រំ" លេខ 761n ចុះថ្ងៃទី 26 ខែសីហាឆ្នាំ 2010 ។ (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 31 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2011);

9. ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "នៅលើរយៈពេលនៃម៉ោងធ្វើការ (បទដ្ឋាននៃម៉ោងការងារគរុកោសល្យសម្រាប់អត្រាប្រាក់ឈ្នួល) របស់បុគ្គលិកគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអប់រំ" លេខ 191 នៃ 04/03/2003 (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 02/01/2005) ។

10. ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអនុម័តលើនាមត្រកូលនៃមុខតំណែងរបស់បុគ្គលិកបង្រៀននៃអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំមុខតំណែងប្រធានអង្គការអប់រំ" លេខ 678 នៃ 08.08.2013;

11. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 22 ខែមករាឆ្នាំ 1998 លេខ 20-58-07 ក្នុង / 20-4 "ស្តីពីគ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយនិងគរុកោសល្យ - អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៃស្ថាប័នអប់រំ" ។

12. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 27 ខែមីនាឆ្នាំ 2006 លេខ 69 "ស្តីពីភាពប្លែកនៃពេលវេលាធ្វើការនិងពេលវេលាសម្រាកសម្រាប់បុគ្គលិកគរុកោសល្យនិងការអប់រំផ្សេងទៀត" ។

13. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 25 ខែសីហាឆ្នាំ 1998 លេខ 05-51-66 / 98 "ស្តីពីបញ្ហានៃការបែងចែកនិងប្រាក់ឈ្នួលរបស់គ្រូបង្រៀន" ។

ផ្នែកទី 4. សកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិនៃដែនដី Altai

1. បទបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានចម្បងនៃការអប់រំ និងគោលនយោបាយយុវជននៃដែនដី Altai លេខ 536 ចុះថ្ងៃទី 20 ខែមីនា ឆ្នាំ 2015 "ស្តីពីការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងដែនដី Altai"

2. ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋបាលនៃទីក្រុង Biysk ចុះថ្ងៃទី 21 ខែតុលាឆ្នាំ 2011 លេខ 2270 "ស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការជ្រើសរើសការចូលរៀននិងការបណ្តេញកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុង";

ផ្នែកទី 5. ឯកសារនិយតកម្មសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជាក់ស្តែងរបស់គ្រូបង្រៀនអ្នកព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។

1. ធម្មនុញ្ញនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យ"

2. កិច្ចសន្យាការងាររវាងរដ្ឋបាល និងនិយោជិត;

3. បទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុង;

4. បទបញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សានៃស្ថាប័ន;

5. បទបញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ;

6. បទប្បញ្ញត្តិ "ស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការជ្រើសរើសការចូលរៀននិងការបណ្តេញចេញរបស់កុមារនៅក្នុង MBDOU ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យ";

7. បទប្បញ្ញត្តិ "នៅលើបទដ្ឋាននៃក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកគរុកោសល្យនៃ MBDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 65 - មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ" ។

8. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការងាររបស់ក្រុមផ្តល់សំណងដល់កុមារដែលមានបញ្ហានៃការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ។

9. ការពិពណ៌នាការងាររបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

10. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការពិគ្រោះយោបល់ PMP ។

ការពិពណ៌នាការងាររបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

អនុវត្តការងារដែលផ្តោតលើការកែតម្រូវអតិបរិមានៃពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្ស សិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ រួមទាំងស្ថាប័នអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) ដែលបង្កើតឡើងសម្រាប់សិស្ស សិស្សដែលមានពិការភាព (សម្រាប់មនុស្សថ្លង់ ពិបាកស្តាប់ និងចុងថ្លង់ ពិការភ្នែក ភ្នែក។ កុមារពិការ និងពិការភ្នែកយឺត កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ មានបញ្ហាប្រព័ន្ធ musculoskeletal វិកលចរិត វិកលចរិត និងកុមារពិការដទៃទៀត)។ អនុវត្តការស្ទង់មតិសិស្ស សិស្ស កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និងភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃជំងឺវិកលចរិតរបស់ពួកគេ។ បញ្ចប់ក្រុមសម្រាប់ថ្នាក់ ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស សិស្ស។ ដឹកនាំថ្នាក់ក្រុម និងបុគ្គល ដើម្បីកែតម្រូវការខ្វះខាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ស្តារមុខងារខ្សោយឡើងវិញ។ ធ្វើការដោយទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្រូបង្រៀន អ្នកអប់រំ និងបុគ្គលិកគរុកោសល្យផ្សេងទៀត ចូលរួមថ្នាក់ និងមេរៀន។ ផ្តល់ដំបូន្មានដល់គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ (អ្នកជំនួសពួកគេ) លើការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសពិសេសសម្រាប់ការជួយកុមារពិការ។ រក្សាឯកសារចាំបាច់។ វារួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៌ទូទៅរបស់បុគ្គល សង្គមភាវូបនីយកម្ម ការជ្រើសរើសដោយមនសិការ និងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈ។ អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។ បញ្ចប់ក្រុមសម្រាប់ថ្នាក់ ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស សិស្ស។ វាសិក្សាពីលក្ខណៈបុគ្គល សមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនោរចិត្តរបស់សិស្ស សិស្ស ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធានាការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេស្របតាមបទដ្ឋានអាយុ ការលូតលាស់នៃការលើកទឹកចិត្តនៃការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ និងការបង្កើតឯករាជ្យភាពនៃការអប់រំ ការបង្កើតសមត្ថភាពដោយប្រើ ភាពខុសគ្នានៃទម្រង់ បច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការបង្រៀន បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប រួមទាំងព័ត៌មាន ក៏ដូចជាធនធានអប់រំឌីជីថល ធានាបាននូវកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស សិស្ស ដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ បើកវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដោយផ្អែកលើសមិទ្ធិផលក្នុងវិស័យវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ និងវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងអនាម័យសាលា ព្រមទាំងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប។ គោរពសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់សិស្ស និស្សិត ធានានូវការការពារអាយុជីវិត និងសុខភាពរបស់សិស្ស សិស្សក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអប់រំ។ ចូលរួមក្នុងការងារគរុកោសល្យ ក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការងារវិធីសាស្រ្ត ក្នុងការងាររៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា ការកម្សាន្ដ ការអប់រំ និងសកម្មភាពផ្សេងទៀតដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីអប់រំ ក្នុងការរៀបចំ និងអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត និងជំនួយប្រឹក្សាដល់មាតាបិតា (អ្នកជំនួស ពួកគេ) ។ អនុវត្តតាមច្បាប់ស្តីពីការការពារពលកម្ម និងសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ។

ត្រូវតែដឹង៖ទិសដៅអាទិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី; ច្បាប់ និងច្បាប់បទដ្ឋានផ្សេងទៀត ដែលគ្រប់គ្រងការអប់រំ។ អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ; អាយុនិងគរុកោសល្យពិសេសនិងចិត្តវិទ្យា; មូលដ្ឋានគ្រឹះកាយវិភាគវិទ្យា សរីរវិទ្យា និងគ្លីនិកនៃពិការភាព; វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការពារ និងកែតម្រូវគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស និងសិស្ស។ ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិនិងវិធីសាស្រ្តលើបញ្ហានៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនិងជាក់ស្តែង; កម្មវិធី និងអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តស្តីពីការធ្វើការជាមួយសិស្ស សិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ សមិទ្ធិផលចុងក្រោយនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនិងពិការភាព; ច្បាប់ស្តីពីការការពារពលកម្ម និងសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ; ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធអប់រំ; វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតសមាសភាគសំខាន់នៃសមត្ថកិច្ច (វិជ្ជាជីវៈ, ការទំនាក់ទំនង, ព័ត៌មាន, ច្បាប់); បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបសម្រាប់ផលិតភាព ភាពខុសប្លែកគ្នា ការសិក្សាអភិវឌ្ឍន៍ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព។ វិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចុះបញ្ចូល, ការជជែកវែកញែកអំពីមុខតំណែង, បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស, សិស្សដែលមានអាយុខុសគ្នា, ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (អ្នកជំនួសពួកគេ), មិត្តរួមការងារ; បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យមូលហេតុនៃស្ថានភាពជម្លោះ ការការពារ និងការដោះស្រាយរបស់ពួកគេ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបរិស្ថានវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច សង្គមវិទ្យា; ច្បាប់ការងារ; មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការធ្វើការជាមួយកម្មវិធីនិពន្ធអត្ថបទ សៀវភៅបញ្ជី អ៊ីមែល និងកម្មវិធីរុករក ឧបករណ៍ពហុព័ត៌មាន។ បទបញ្ជាផ្ទៃក្នុងនៃស្ថាប័នអប់រំ; ច្បាប់ស្តីពីការការពារពលកម្ម និងសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ។

1. ឯកសារនិយតកម្មសកម្មភាពរបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលិកគរុកោសល្យ។

2. ឯកសារដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជាក់ស្តែងរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំមួយ។

3. មតិយោបល់របស់សហជីពការងារអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ឯកសារមួយក្នុងចំណោមឯកសារត្រូវបានផ្តល់ជូន។ សម្រាប់ព័ត៌មានអំពីបញ្ហាដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងសេចក្តីអធិប្បាយដែលបានស្នើឡើង យើងសូមណែនាំឱ្យអ្នកចូលមើលគេហទំព័រផ្លូវការរបស់សហជីពការងារអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីជាទៀងទាត់។

I. ឯកសារច្បាប់នៃនិយតកម្មដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលិកគរុកោសល្យ

ក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 197-FZ ចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2001 (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 90-FZ ចុះថ្ងៃទី 30 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2006) (ដកស្រង់)

មាត្រា 91. គំនិតនៃពេលវេលាធ្វើការ

ម៉ោងធ្វើការ - ពេលវេលាដែលនិយោជិត ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុង និងលក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចសន្យាការងារ ត្រូវបំពេញកាតព្វកិច្ចការងារ ក៏ដូចជារយៈពេលផ្សេងទៀតដែលស្របតាមក្រមនេះ ច្បាប់សហព័ន្ធ និងផ្សេងៗទៀត។ និយតកម្មច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទាក់ទងនឹងពេលវេលាធ្វើការ។

និយោជកត្រូវមានកាតព្វកិច្ចរក្សាកំណត់ត្រានៃពេលវេលាដែលនិយោជិតម្នាក់ៗធ្វើការពិតប្រាកដ។

(ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 90-FZ ចុះថ្ងៃទី 30 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2006)

ម្រ ៩៣.ការងារក្រៅម៉ោង

ដោយការព្រមព្រៀងរវាងនិយោជិត និងនិយោជក ការងារក្រៅម៉ោង (វេន) ឬសប្តាហ៍ការងារក្រៅម៉ោងអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងទាំងនៅពេលធ្វើការ និងជាបន្តបន្ទាប់។ និយោជកត្រូវមានកាតព្វកិច្ចបង្កើតថ្ងៃធ្វើការក្រៅម៉ោង (វេន) ឬសប្តាហ៍ធ្វើការក្រៅម៉ោង តាមសំណើរបស់ស្រ្តីមានផ្ទៃពោះ ឪពុកម្តាយម្នាក់ (អាណាព្យាបាល អ្នកមើលថែ) ដែលមានកូនអាយុក្រោមដប់បួនឆ្នាំ (ជនពិការ។ កុមារអាយុក្រោមដប់ប្រាំបីឆ្នាំ) ក៏ដូចជាបុគ្គលដែលអនុវត្តការថែទាំសមាជិកគ្រួសារដែលមានជំងឺដោយអនុលោមតាមរបាយការណ៍វេជ្ជសាស្ត្រដែលចេញដោយអនុលោមតាមនីតិវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធ និងច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

(ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 90-FZ ចុះថ្ងៃទី 30 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2006)

នៅពេលធ្វើការក្រៅម៉ោង និយោជិតត្រូវបានបង់តាមសមាមាត្រនៃពេលវេលាដែលគាត់ធ្វើការ ឬអាស្រ័យលើចំនួនការងារដែលគាត់ធ្វើ។

ការងារនៅលើមូលដ្ឋានក្រៅម៉ោងមិនតម្រូវឱ្យមានការរឹតបន្តឹងណាមួយសម្រាប់និយោជិតលើរយៈពេលនៃការឈប់សម្រាកដែលមានប្រាក់ឈ្នួលប្រចាំឆ្នាំជាមូលដ្ឋាន ការគណនាអតីតភាពការងារ និងសិទ្ធិការងារផ្សេងទៀត។

មាត្រា ៩៥

រយៈពេលនៃថ្ងៃធ្វើការ ឬការផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗមុនថ្ងៃឈប់សម្រាកមិនធ្វើការត្រូវបានកាត់បន្ថយត្រឹមមួយម៉ោង។

នៅមុនថ្ងៃចុងសប្តាហ៍ រយៈពេលនៃការងារជាមួយសប្តាហ៍ធ្វើការប្រាំមួយថ្ងៃ មិនអាចលើសពីប្រាំម៉ោងបានទេ។

ម្រ ៣៣៣ម៉ោងធ្វើការរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ការកាត់បន្ថយពេលវេលាធ្វើការមិនលើសពី 36 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

(ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 90-FZ ចុះថ្ងៃទី 30 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2006)

បន្ទុកបង្រៀនរបស់បុគ្គលិកគរុកោសល្យដែលមានចែងក្នុងកិច្ចសន្យាការងារអាចត្រូវបានកំណត់ដោយដែនកំណត់ខាងលើក្នុងករណីដែលបានផ្តល់ដោយបទប្បញ្ញត្តិគំរូលើស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទនិងប្រភេទសមស្របដែលត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

(ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 90-FZ ចុះថ្ងៃទី 30 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2006)

អាស្រ័យលើមុខតំណែងនិង (ឬ) ឯកទេសនៃកម្មករគរុកោសល្យដោយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃការងាររបស់ពួកគេរយៈពេលនៃការងារ (ម៉ោងស្តង់ដារនៃការងារគរុកោសល្យសម្រាប់អត្រាប្រាក់ឈ្នួល) ត្រូវបានកំណត់ដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

(ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 90-FZ ចុះថ្ងៃទី 30 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2006)

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 3 ខែមេសាឆ្នាំ 2003 លេខ 191 "ស្តីពីរយៈពេលនៃម៉ោងធ្វើការ (បទដ្ឋាននៃម៉ោងការងារគរុកោសល្យសម្រាប់អត្រាប្រាក់ឈ្នួល) នៃបុគ្គលិកគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអប់រំ" (ដែលត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាល។ នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 1 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2005 លេខ 49 "ស្តីពីការផ្លាស់ប្តូរនិងការទទួលស្គាល់ថាជាទង្វើមិនត្រឹមត្រូវមួយចំនួនរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី") (ដកស្រង់)

រយៈពេលនៃម៉ោងធ្វើការ (បទដ្ឋាននៃម៉ោងការងារគរុកោសល្យសម្រាប់អត្រាប្រាក់ឈ្នួល) សម្រាប់បុគ្គលិកគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការកាត់បន្ថយពេលវេលាធ្វើការមិនលើសពី 36 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។

ប្រការ 3. បទដ្ឋាននៃម៉ោងការងារគរុកោសល្យសម្រាប់អត្រាប្រាក់ឈ្នួល៖

20 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - គ្រូ - គ្រូពេទ្យពិការនិងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ;

បទដ្ឋាននៃម៉ោងគរុកោសល្យ និង (ឬ) ការងារបង្រៀនសម្រាប់អត្រាប្រាក់ឈ្នួលរបស់កម្មករគរុកោសល្យត្រូវបានកំណត់ជាម៉ោងតារាសាស្ត្រ។

បទបញ្ជានៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 27 ខែមីនាឆ្នាំ 2006 លេខ 69 "ស្តីពីភាពពិសេសនៃម៉ោងធ្វើការនិងពេលសម្រាករបស់គរុកោសល្យនិងនិយោជិតផ្សេងទៀតនៃស្ថាប័នអប់រំ" (ដកស្រង់)

ប្រការ 2.2 ។រយៈពេលជាក់លាក់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាការសម្រាក (ការផ្លាស់ប្តូរ) រវាងពួកគេត្រូវបានផ្តល់ដោយធម្មនុញ្ញ ឬសកម្មភាពក្នុងតំបន់នៃស្ថាប័នអប់រំ ដោយគិតគូរពីច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតដែលពាក់ព័ន្ធ (SanPiN) ដែលបានអនុម័តក្នុងការកំណត់។ របៀប។ ការអនុវត្តការងារត្រូវបានកំណត់ដោយកាលវិភាគនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។

ប្រការ 2.4 ។ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍ (អំឡុងពេលដែលស្ថាប័នអប់រំអនុវត្តសកម្មភាពរបស់ខ្លួន) ដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ... ពីការបើកវគ្គបណ្តុះបណ្តាលតាមកាលវិភាគ ពីការបំពេញភារកិច្ចផ្សេងទៀតដែលគ្រប់គ្រងដោយកាលវិភាគ និងផែនការការងារ គ្រូបង្រៀនអាចប្រើប្រាស់សម្រាប់ ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការបណ្តុះបណ្តាលដល់ថ្នាក់។ល។

ប្រការ 3.2 ។នៅពេលកំណត់ពេលវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាល ស្ថាប័នអប់រំត្រូវមានកាតព្វកិច្ចមិនរាប់បញ្ចូលការខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាមិនសមហេតុផលនៃបុគ្គលិកគរុកោសល្យ ... ដើម្បីឱ្យលំដាប់បន្តរបស់ពួកគេមិនត្រូវបានរំលោភបំពាន ហើយការសម្រាកយូរ (ដែលគេហៅថា "បង្អួច") មិនត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែល, មិនដូចការសម្រាកខ្លី (ការផ្លាស់ប្តូរ) រវាងគ្នាមិនមែនជាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលបង្កើតឡើងសម្រាប់សិស្ស និស្សិត ពេលវេលាធ្វើការរបស់កម្មករគរុកោសល្យទេ។

ប្រការ 4.1 ។រយៈពេលនៃវិស្សមកាលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ រដូវរងា និទាឃរដូវ និងរដូវក្តៅ ដែលបង្កើតឡើងសម្រាប់សិស្ស និស្សិត នៃស្ថាប័នអប់រំ និងមិនស្របគ្នានឹងថ្ងៃឈប់សម្រាកជាមូលដ្ឋាន និងបន្ថែមប្រចាំឆ្នាំរបស់និយោជិត (ហៅថា អំឡុងពេលវិស្សមកាល) គឺជាម៉ោងធ្វើការសម្រាប់ពួកគេ។

ប្រការ 4.2 ។ក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាល បុគ្គលិកគរុកោសល្យអនុវត្តគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្ត ក៏ដូចជាការងាររៀបចំ ... ក្នុង ... បរិមាណដែលបានបង្កើតឡើងនៃបន្ទុកបង្រៀន (ការងារគរុកោសល្យ) ដែលកំណត់ដោយពួកគេមុនពេលចាប់ផ្តើមនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក ...

ប្រការ 4.6 ។ម៉ោងធ្វើការរបស់និយោជិតទាំងអស់ក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាលត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់ស្ថាប័នអប់រំ និងកាលវិភាគការងារដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។

ប្រការ 5.1 ។រយៈពេលនៃការលុបចោលវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាល (ដំណើរការអប់រំ) សម្រាប់សិស្ស និស្សិត សម្រាប់ហេតុផលអនាម័យ-រោគរាតត្បាត អាកាសធាតុ និងហេតុផលផ្សេងទៀត គឺជាម៉ោងធ្វើការរបស់គរុកោសល្យ និងបុគ្គលិកផ្សេងទៀតនៃស្ថាប័នអប់រំ។

ប្រការ 5.2 ។ក្នុងអំឡុងពេលនៃការលុបចោលវគ្គបណ្តុះបណ្តាល (ដំណើរការអប់រំ) នៅក្នុងថ្នាក់ដាច់ដោយឡែក (ក្រុម) ឬនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទាំងមូលសម្រាប់ហេតុផលអនាម័យ-អេពីដេមី អាកាសធាតុ និងហេតុផលផ្សេងទៀត គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគរុកោសល្យផ្សេងទៀតបានចូលរួមក្នុងការងារអប់រំ វិធីសាស្រ្ត ការរៀបចំក្នុងលក្ខណៈ និងនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលមានចែងក្នុងផ្នែកទី IV នៃបទប្បញ្ញត្តិនេះ។

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" (ដកស្រង់)

មាត្រា ៥៥ កថាខណ្ឌ ៥.

សម្រាប់ការបង្រៀនបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំពេលវេលាធ្វើការកាត់បន្ថយត្រូវបានបង្កើតឡើង - មិនលើសពី 36 ម៉ោង។ អាស្រ័យលើមុខតំណែងនៃការបង្រៀនបុគ្គលិកដោយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃការងាររបស់ពួកគេរយៈពេលនៃម៉ោងធ្វើការត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

និយោជិតគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអប់រំតាមលក្ខណៈដែលកំណត់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ទទួលបានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់សោធននិវត្តន៍សម្រាប់បម្រើការងាររយៈពេលវែងរហូតដល់ពួកគេឈានដល់អាយុចូលនិវត្តន៍។

បុគ្គលិកគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអប់រំយ៉ាងហោចណាស់រៀងរាល់ 10 ឆ្នាំនៃការងារបង្រៀនបន្តមានសិទ្ធិទទួលបានវិស្សមកាលរយៈពេលវែងរហូតដល់មួយឆ្នាំ នីតិវិធី និងលក្ខខណ្ឌដែលត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាបនិក និង (ឬ) ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំនេះ។

មាត្រា ៥៥ កថាខណ្ឌ ៨.

ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការផ្តល់របស់ពួកគេជាមួយនឹងផលិតផលបោះពុម្ពសៀវភៅ និងទស្សនាវដ្តី បុគ្គលិកគរុកោសល្យត្រូវបានផ្តល់សំណងជារូបិយវត្ថុប្រចាំខែចំនួន 100 រូប្លិ៍។

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែតុលាឆ្នាំ 2002 លេខ 781 លេខ 781 "លើបញ្ជីការងារ វិជ្ជាជីវៈ មុខតំណែង ឯកទេស និងស្ថាប័ននានា ដោយគិតគូរពីប្រាក់សោធននិវត្តន៍ការងារត្រូវបានចាត់តាំងដំបូង" កំណត់ថាការងារជាគ្រូព្យាបាលការនិយាយគឺ រាប់ក្នុងរយៈពេលនៃសេវាកម្មសម្រាប់ការចាត់តាំងដំបូងនៃប្រាក់សោធនការងារដោយផ្អែកលើរយៈពេលនៃសេវាកម្ម។

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 1 ខែតុលាឆ្នាំ 2002 លេខ 724"នៅលើថិរវេលានៃការឈប់សម្រាកប្រចាំឆ្នាំមូលដ្ឋានដែលបានបង់បន្ថែមដែលផ្តល់ដល់គ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំ" កំណត់រយៈពេលនៃការឈប់សម្រាកប្រចាំឆ្នាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀនអ្នកព្យាបាលការនិយាយក្នុងចំនួន 56 ថ្ងៃ។

លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 7 ខែធ្នូឆ្នាំ 2000 N 3570បទប្បញ្ញត្តិ "ដោយមានការយល់ព្រមពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីនីតិវិធី និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការឈប់សម្រាករយៈពេលវែងដល់គ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់មួយឆ្នាំ" ដោយមិនគិតពីចំនួនការងារបង្រៀន គ្រូបង្រៀនព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិឱ្យ វិស្សមកាលវែង មួយឆ្នាំម្តងរៀងរាល់ដប់ឆ្នាំ។

បទប្បញ្ញត្តិ "ស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការបញ្ជាក់របស់បុគ្គលិកគរុកោសល្យនិងប្រតិបត្តិនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនិងក្រុង" ។ បទបញ្ជារបស់ក្រសួងការពារជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 26 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2000 លេខ 1908 ។

II. ឯកសារដែលកំណត់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលិកនៃវិទ្យាស្ថានអប់រំទូទៅ

លិខិតណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 14 ខែធ្នូឆ្នាំ 2000 លេខ 2 "ស្តីពីការរៀបចំការងារនៃមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ" ។

លិខិតណែនាំនេះកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពនៃមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធនៃរដ្ឋមួយ ស្ថាប័នអប់រំក្រុង៖ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការងារព្យាបាលការនិយាយ លក្ខខណ្ឌជ្រើសរើសបុគ្គលិក ការកាន់កាប់អតិបរមា ប្រេកង់ និងរយៈពេលនៃថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ ក បញ្ជី និងទម្រង់នៃឯកសារចាំបាច់ (ទម្រង់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យស្របតាមលិខិតណែនាំ)៖

បញ្ជីឈ្មោះសិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ (បំពេញដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់សិស្ស)

កាតសុន្ទរកថា,

ទិនានុប្បវត្តិនៃថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ,

រាយការណ៍អំពីការងារ និងលទ្ធផលសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។

បទប្បញ្ញត្តិនិងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ

(បញ្ជីឯកសារ)

មូលដ្ឋានបទដ្ឋាន-ច្បាប់ និងឯកសារសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការងារកែតម្រូវនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យគឺ៖

កម្រិតសហព័ន្ធ៖

1. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;
2. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ"ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី";
3. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 លេខ។ លេខ 1155 "លើការអនុម័តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យ";
4. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 24 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 1995 លេខ 181-FZ"ស្តីពីការការពារសង្គមរបស់ជនពិការនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។ ជាមួយនឹងវិសោធនកម្ម និងការបន្ថែមចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012;
5. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 02.07.1992 លេខ។ លេខ 3185-1 "ស្តីពីការថែទាំផ្លូវចិត្ត និងការធានាសិទ្ធិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋក្នុងការផ្តល់របស់ខ្លួន" (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 28 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2013);
6. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 24 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1998 ន 124 "ស្តីពីការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិកុមារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 17 ខែធ្នូឆ្នាំ 2009);
7. ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 08.07.2006 លេខ។ លេខ 152-FZ "នៅលើទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួន";
8. លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 20.09.2013 ។ លេខ 1082 "លើការអនុម័តនៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មាការផ្លូវចិត្ត-វេជ្ជសាស្រ្ត-គរុកោសល្យ";
9. អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ;
10. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 21 ខែតុលាឆ្នាំ 2010 លេខ 03-248 "ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យ" ។
11. លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី) ចុះថ្ងៃទី 27 ខែតុលាឆ្នាំ 2011 លេខ។ លេខ 2562 ទីក្រុងម៉ូស្គូ "នៅលើការអនុម័តនៃបទប្បញ្ញត្តិគំរូនៅលើស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ" ។ បានចុះឈ្មោះនៅក្នុងក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 22946 នៃ 01/18/2012;
12. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ចុះថ្ងៃទី ៣០ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០១៣ លេខ ១០១៥ “ស្តីពីការអនុម័តនីតិវិធីនៃការរៀបចំ និងអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់ៗ - កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅបឋម ទូទៅ និងមធ្យមសិក្សា »;
13. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ចុះថ្ងៃទី ៣០ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០១៣ លេខ ១០១៤ “ស្តីពីការអនុម័តនីតិវិធីរៀបចំ និងអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់ៗ - កម្មវិធីអប់រំ - ការអប់រំមត្តេយ្យ”;

1. ក្រឹត្យ "ស្តីពីការអនុម័តការផ្តល់គំរូលើពិសេស (កែតម្រូវ) ស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់សិស្សនិស្សិត ដែលមានពិការភាព » (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 10 ខែមីនា ឆ្នាំ 2009);
2. ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការណែនាំនៃការធ្វើវិសោធនកម្មនិងការបន្ថែមលើបទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីស្ថាប័នអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់សិស្សនិស្សិតដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍" ចុះថ្ងៃទី 10 ខែមីនាឆ្នាំ 2000 ។ លេខ 212;
3. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 14.12.20 00 ។ លេខ 2 "ស្តីពីការរៀបចំការងារនៃមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ";
4. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 24 ខែមីនាឆ្នាំ 2010 លេខ 209"ស្តីពីនីតិវិធីនៃការបញ្ជាក់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំរដ្ឋ និងក្រុង" (បានចុះឈ្មោះនៅក្នុងក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 26 ខែមេសាឆ្នាំ 2010 លេខ 16999);
5. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី សហជីពនៃកម្មករអប់រំសាធារណៈ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១៨.០៨.២០១០ លេខ ០៣-៥២/៤៦"លើទិសដៅនៃការពន្យល់ស្តីពីការអនុវត្តនីតិវិធីសម្រាប់ការបញ្ជាក់បុគ្គលិកបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនិងក្រុង";
6. ក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 197-FZ ចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូឆ្នាំ 2001 (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 90-FZ ចុះថ្ងៃទី 30 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2006) (ដកស្រង់)។
7. ដកស្រង់ចេញពីក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី បោះពុម្ពឆ្នាំ ២០១១;
8. លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 24 ខែមីនាឆ្នាំ 2009 លេខ 95"ស្តីពីការអនុម័តលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត-វេជ្ជសាស្ត្រ-គរុកោសល្យ" ;
9. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 16 ខែមករាឆ្នាំ 2002 N 03-51-5in / 23-03"ស្តីពីការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នារបស់កុមារពិការក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" ;

10. ក្រឹត្យចុះថ្ងៃទី 15 ខែឧសភាឆ្នាំ 2013 លេខ 26 ស្តីពីការអនុម័តរបស់ SanPin 2.4.1.3049-13 "តម្រូវការអនាម័យនិងរោគរាតត្បាតសម្រាប់ឧបករណ៍មាតិកានិងការរៀបចំរបៀបប្រតិបត្តិការនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ";

11. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 3 ខែមេសាឆ្នាំ 2003 លេខ 27/2722-6 "ស្តីពីការរៀបចំការងារជាមួយសិស្សដែលមានពិការភាពស្មុគស្មាញ";
12. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 16 ខែមករាឆ្នាំ 2002 ។ លេខ 03-51-5in\23-03 "នៅលើទិសដៅនៃលិខិតវិធីសាស្រ្ត "ស្តីពីការចិញ្ចឹមបីបាច់រួមបញ្ចូលគ្នានិងការអប់រំរបស់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ";
13. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ចុះថ្ងៃទី១៨ ខែមេសា ឆ្នាំ២០០៨ N AF-150/06"ស្តីពីការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំកុមារពិការ និងកុមារពិការ";
14. លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 22.10.1999.g. លេខ 636 "នៅលើការអនុម័តនៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសេវានៃចិត្តវិទ្យាអនុវត្តនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី";
15. ដីការបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ចុះថ្ងៃទី ៣០.០៨.២០១៣។ លេខ 1014 "ស្តីពីការអនុម័តនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់ៗ - កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ";
16. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 10 ខែធ្នូឆ្នាំ 2013 ។ លេខ 723 "ស្តីពីការរៀបចំការងារស្តីពីអន្តរកម្មអន្តរផ្នែករវាងស្ថាប័នរដ្ឋសហព័ន្ធនៃជំនាញវេជ្ជសាស្ត្រនិងសង្គមជាមួយគណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ";
17. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 15.11.2013 ។ №NT-1139/08 "ស្តីពីការរៀបចំការអប់រំក្នុងទម្រង់គ្រួសារ";
18. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 20.06.2002 ។ លេខ 29 / 2194-6 "អនុសាសន៍ស្តីពីការរៀបចំការងារព្យាបាលការនិយាយក្នុងប្រភេទ S (K) OU VIII";
19. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 04/09/2014 ។ លេខ 07-778 "ស្តីពីសកម្មភាពរបស់ PMPK ក្នុងការកំណត់ទម្រង់នៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ";
20. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 26 ខែឧសភាឆ្នាំ 2014 ។ លេខ 07-1131 "នៅលើការផ្ញើអនុសាសន៍";
21. លិខិតណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំនៃ RSFSR ចុះថ្ងៃទី 05.01.77 ។ លេខ 8-12/25 "ស្តីពីអត្រាប្រើប្រាស់ជាតិអាល់កុលអេទីលនៅមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយនៅអនុវិទ្យាល័យ";
22. ការពិពណ៌នាការងាររបស់គ្រូបង្រៀនអ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា;
23. ការណែនាំអំពីការការពារការងាររបស់គ្រូព្យាបាលការនិយាយ;
24. អនុសាសន៍ស្តីពីការរៀបចំសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកគរុកោសល្យនិងសេវាកម្មនៃក្រុមចម្រុះ;

កម្រិត​តំបន់៖

1. ច្បាប់នៃតំបន់ Chelyabinsk នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំនៅក្នុងតំបន់ Chelyabinsk" ចុះថ្ងៃទី 29 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 1543;
2. លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្រ្តនៃតំបន់ Chelyabinsk ចុះថ្ងៃទី 31 ខែមករា ឆ្នាំ 2014 ។ លេខ 01/264 "ស្តីពីសកម្មភាពនៃគណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យក្នុងតំបន់ Chelyabinsk";
3. លំដាប់នៃនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុង Chelyabinsk ចុះថ្ងៃទី 14 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2011 លេខ។"នៅលើការអនុម័តនៃនីតិវិធីសម្រាប់ការចូលរៀននិងការបណ្តេញសិស្សនៃស្ថាប័នអប់រំក្រុងនៃស្រុក Chelyabinsk ទីក្រុងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យ" ;
4. កម្មវិធីគោលដៅតំបន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំក្នុងតំបន់ Chelyabinsk សម្រាប់ឆ្នាំ 2013-2015;
5. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ចុះថ្ងៃទី ០៤.០៧.២០១៤។ លេខ ០៣-០២
   4235 "នៅលើកញ្ចប់ស្តង់ដារនៃលក្ខខណ្ឌអប់រំពិសេសសម្រាប់កុមារពិការនិងកុមារពិការ";
6. "គំនិតបង្រួបបង្រួមនៃស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធពិសេសសម្រាប់កុមារពិការ៖ បទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាន" Malofeev N.N., Nikolskaya O.S., Kukushkina O.I., Goncharova E.L.;
7. គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែក "ខ្លឹមសារនៃការងារកែតម្រូវ" នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យ Yakovleva G.V., Lavrova G.N., Druzhinina L.A.;

កម្រិតមូលដ្ឋាន

ការបញ្ជាទិញ៖

1. "លើការងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត-វេជ្ជសាស្ត្រ-គរុកោសល្យ(PMPk) ";
2. "ស្តីពីការរៀបចំសកម្មភាពនៃក្រុមផ្តល់សំណង / រួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ";
3. "នៅលើការអនុម័តនៃបញ្ជីកុមារនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ (logopunkte)" ។

បទប្បញ្ញត្តិ៖

1. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសំណង/ក្រុមរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ។
2. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយ។
3. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត-វេជ្ជសាស្ត្រ-គរុកោសល្យ(PMPk) DOW ។ល។

សន្ធិសញ្ញា ស្តីពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងមាតាបិតា(តំណាងស្របច្បាប់) របស់កុមារពិការ។

បទប្បញ្ញត្តិ៖ ការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ជាបុគ្គល និងក្រុមតូចៗជាមួយកុមារ។

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

១.១. ការផ្តល់នេះគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយអនុលោមតាមច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិកុមារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី 24 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1998 ។ លេខ 124-FZ;

១.២. បទប្បញ្ញត្តិនេះកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង - សាលាមត្តេយ្យលេខ 9 នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នានៃទីក្រុង Orel (តទៅនេះ DOE) ស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "នៅលើ ការអប់រំ" ធម្មនុញ្ញនៃ DOE ។

1.3 គោលបំណងនៃការរៀបចំក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលដែលផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការកែតម្រូវការរំលោភលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ (លក្ខណៈចម្បង) ក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងការរៀបចំកុមារឱ្យទទួលបានជោគជ័យ។ ការអប់រំនៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅ។

1.4 ភារកិច្ចចម្បងនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ:

ការកែតម្រូវឬការចុះខ្សោយនៃពិការភាពនៃការនិយាយដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ;

ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យ;

ការលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងអំពីការព្យាបាលការនិយាយក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់)។

១.៥. បទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់រយៈពេលមិនកំណត់រហូតដល់ការផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានធ្វើឡើង។

១.៦. សកម្មភាពនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយអាចត្រូវបានបញ្ចប់ដោយការរំលាយដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ស្ថាបនិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

2. នីតិវិធីសម្រាប់ការចូលរៀន និងការបណ្តេញចេញនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ

២.១. ក្រុមព្យាបាលការនិយាយចុះឈ្មោះកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ និងត្រូវការជំនួយកែតម្រូវពីគ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ដោយផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃដែនដី (តទៅនេះហៅថា TPMPK) ដោយមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ (ផ្លូវច្បាប់។ អ្នកតំណាង) ដោយផ្អែកលើការអនុវត្តរបស់ឪពុកម្តាយម្នាក់។

២.២. រយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ TPMPK ហើយអាស្រ័យលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិការភាពនៃការនិយាយ សក្ដានុពលនៃការកែតម្រូវបញ្ហានៃការនិយាយ និងអាចមានរយៈពេល 1-2 ឆ្នាំ។ ក្នុងករណីពិសេស កុមារត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យស្នាក់នៅជាក្រុមរហូតដល់អាយុ 3 ឆ្នាំ ដោយសារអាយុ និងមានបញ្ហាក្នុងការនិយាយស្មុគស្មាញ ដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ TPMPC និងការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (អ្នកតំណាងស្របច្បាប់)។

២.៣. ដើម្បីកំណត់កុមារនៅក្នុងក្រុមនេះ ឯកសារខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ជូន៖

* ការសន្និដ្ឋានរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត - អ្នកឯកទេស: គ្រូពេទ្យកុមារ, គ្រូពេទ្យឯកទេសខាង otolaryngologist, ophthalmologist, ចិត្តវិទូកុមារ។

* ការសន្និដ្ឋានរបស់គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។

* ដកស្រង់ចេញពីកំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំរបស់ TPMPC ជាមួយនឹងអនុសាសន៍ស្តីពីការទៅជួបក្រុមព្យាបាលការនិយាយ និងបង្ហាញពីរយៈពេលចាំបាច់នៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារ។

២.៤. សមាសភាពនៃក្រុមអាចថេរពេញមួយឆ្នាំ ប្រសិនបើមានកន្លែងទំនេរ ការចូលរៀនរបស់កុមារអាចត្រូវបានអនុវត្តពេញមួយឆ្នាំតាមទិសដៅរបស់ TPMPC ។

២.៥. សិស្សដែលមានការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោមត្រូវបានចុះឈ្មោះក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ៖

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ (OHP) នៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នាជាមួយ alalia, dysarthria, rhinolalia, dyslalia;

ភាពមិនប្រក្រតីនៃការនិយាយតាមសូរសព្ទ (FFN) ..

២.៦. ការបណ្តេញកុមារចេញពីក្រុមព្យាបាលការនិយាយកើតឡើងតែជាមួយពាក្យសុំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរពីឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) ឬផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ PMPk ប៉ុណ្ណោះ។

២.៧. ជាបឋម សិស្សដែលមានបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដ៏ស្មុគស្មាញបំផុត ដែលរារាំងការជោគជ័យនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់ពួកគេ ត្រូវបានចុះឈ្មោះក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ។

២.៨. ឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារគឺជាថតឯកសារដែលឯកសារខាងក្រោមត្រូវបានភ្ជាប់៖

ច្បាប់ចម្លងសំបុត្រកំណើតរបស់កុមារ;

ពាក្យសុំពីឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងស្របច្បាប់) - ការយល់ព្រមលើការពិនិត្យបឋមរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ;

ច្បាប់ចម្លងលិខិតឆ្លងដែនរបស់ឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់);

ដកស្រង់ចេញពីពិធីការ TPMPK;

សុន្ទរកថារបស់គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ;

ការសន្និដ្ឋានរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតឯកទេស;

ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ;

២.៩. ដើម្បីកំណត់កុមារនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ ឯកសារខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ជូន៖

ការដាក់ពាក្យសុំប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ;

ទិសដៅទៅកុមារ;

សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ឪពុកម្តាយ;

បទបង្ហាញផ្លូវចិត្ត-វេជ្ជសាស្ត្រ-គរុកោសល្យរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។

២.១០. កុមារចាប់ពីអាយុប្រាំឆ្នាំត្រូវបានចុះឈ្មោះក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ។ ការកាន់កាប់អតិបរមានៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយ (12 - 17 នាក់)

3. ការរៀបចំសកម្មភាពនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយ

៣.១. ក្រុមព្យាបាលការនិយាយដំណើរការ 5 ថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍ជាមួយនឹងការស្នាក់នៅប្រចាំថ្ងៃ 12 ម៉ោងសម្រាប់កុមារ។

៣.២. ក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានផ្តល់ជូនបន្ទប់ពិសេស ឧបករណ៍ និងអត្ថប្រយោជន៍ស្របតាមអាយុរបស់កុមារ និងទិសដៅនៃការអប់រំកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

៣.៣. ជំនួយផ្នែកកែតម្រូវ និងគរុកោសល្យដល់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយគឺត្រូវបានផ្តល់ដោយ៖ គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកអប់រំជាក្រុម PDO (ប្រសិនបើមាន) គ្រូអប់រំកាយ បើចាំបាច់ គ្រូចិត្តសាស្រ្ត (ប្រសិនបើមាន) តាមរយៈផ្នែកខាងមុខ ក្រុមរង និងបុគ្គល។ ទម្រង់ការងារ។

៣.៤. ជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានអនុវត្តដោយបុគ្គលិកពេទ្យដែលត្រូវបានចាត់តាំងទៅស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលទទួលខុសត្រូវលើការការពារសុខភាពសិស្ស និងពង្រឹងស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត ការពិនិត្យសុខភាព សុខភាព និងវិធានការបង្ការ ត្រួតពិនិត្យការអនុលោមតាមអនាម័យ និងអនាម័យ។ របបប្រឆាំងការរាតត្បាត អង្គការអប់រំកាយ និងរឹង អាហារូបត្ថម្ភ។

៣.៥. ការដោះលែងកុមារពីក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានអនុវត្តដោយ TPMPC បន្ទាប់ពីចុងបញ្ចប់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលការព្យាបាលការនិយាយកែតម្រូវ។

៣.៦. ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល ឬពន្យាររយៈពេលនៃការងារព្យាបាលការនិយាយ កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយដោយមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ត្រូវបានបញ្ជូនដោយគ្រូព្យាបាលការនិយាយទៅកាន់គ្លីនិកកុមារ ដើម្បីពិនិត្យដោយវេជ្ជបណ្ឌិតឯកទេស (អ្នកឯកទេសខាងជំងឺសរសៃប្រសាទ។ វិកលចរិត, គ្រូពេទ្យឯកទេសខាង otolaryngologist, ophthalmologist ។ល។) និង TPMPC ។

៣.៧. ទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់ការចូលរួមជាកាតព្វកិច្ចដោយកុមារនៃថ្នាក់នៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយគឺស្ថិតនៅជាមួយឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) គ្រូបង្រៀនអ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកអប់រំ និងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

4. ការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ

៤.២. ការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយកម្មវិធីសិក្សា កាលវិភាគថ្នាក់ ផែនការរយៈពេលវែង និងតាមប្រធានបទ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ។

៤.៣. នៅចុងឆ្នាំនីមួយៗ គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់របាយការណ៍ទៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យអំពីសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារក្នុងក្រុមនិយាយដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡង។

៤.៤. ទម្រង់សំខាន់នៃការរៀបចំការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍គឺក្រុម (ផ្នែកខាងមុខ) ក្រុមរង និងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយបុគ្គល។

៤.៥. ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយជាក្រុមត្រូវបានធ្វើឡើងស្របតាមកម្មវិធីសម្រាប់បង្រៀនកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ។

៤.៦. ថ្នាក់អនុក្រុម និងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលត្រូវបានធ្វើឡើងនៅខាងក្រៅថ្នាក់ដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សារបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដោយគិតគូរពីរបៀបនៃប្រតិបត្តិការរបស់ស្ថាប័នអប់រំ និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

៤.៧. ភាពញឹកញាប់នៃមេរៀនក្រុមរង និងបុគ្គលត្រូវបានកំណត់ដោយភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការរំលោភលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារដោយផ្អែកលើផែនការកែតម្រូវបុគ្គល។

៤.៨. មេរៀនផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានធ្វើឡើងយ៉ាងហោចណាស់បីដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។

៤.៩. នៅក្នុងវត្តមាននៃបញ្ហានៃការនិយាយស្រដៀងគ្នានៅក្នុងកុមារ គ្រូព្យាបាលការនិយាយបង្កើតជាក្រុមរង។ ថ្នាក់ក្រុមរងត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយកុមារយ៉ាងហោចណាស់បីដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។

៤.១០. រយៈពេលនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយជាក្រុម៖

នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ - 20-25 នាទី;

នៅក្នុងក្រុមសាលាត្រៀម - 30 - 35 នាទី។

៤.១១. រយៈពេលនៃមេរៀនក្រុមរងគឺ 15-20 នាទី, រយៈពេលនៃមេរៀនបុគ្គលគឺ 15 នាទីជាមួយកុមារម្នាក់ៗ។

៤.១២. ការសម្រាក 10-15 នាទីត្រូវបានអនុញ្ញាតរវាងមេរៀនជាក្រុម 5-10 នាទីរវាងមេរៀនបុគ្គល និងក្រុមរង។

៤.១៣. ជារៀងរាល់រសៀល ថ្នាក់បុគ្គល និងការព្យាបាលត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាមួយកុមារតាមការណែនាំរបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ អ្នកអប់រំធ្វើ "មេរៀនកែតម្រូវ" ជាមួយក្រុមកុមារទាំងមូលតាមការណែនាំរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

៥.១. សកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់ក្រុមព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយរួមមាន:

៥.១.១. ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ដោយគិតពីការលំបាកដែលបណ្តាលមកពីពិការភាពនៃការនិយាយ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ និងប្រធានបទនៃផ្នែកនៃកម្មវិធី។

5.1.2 ការបង្កើតជំនាញម៉ូតូក្នុងចំនោមសិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍ការសម្របសម្រួលនៃចលនា ការតំរង់ទិសលំហ រួមជាមួយនឹងវិធានការទប់ស្កាត់ភាពអស់កម្លាំង។

៥.២. អនុវត្តការងារកែតម្រូវ និងគរុកោសល្យជាមួយកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ។

៥.២.១. ការបង្កើតជំនាញការបញ្ចេញសំឡេង ការអភិវឌ្ឍន៍រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ ការនិយាយរួម ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ និងជំនាញនៃការវិភាគ និងការសំយោគសំឡេង ការបណ្តុះបណ្តាលអក្ខរកម្ម (ក្រុមបណ្តុះបណ្តាល) ។

៥.២.២. ការបង្កើតរង្វង់នៃចំណេះដឹងអំពីបរិស្ថាន និងបរិមាណដែលត្រូវគ្នានៃវាក្យសព្ទ ជំនាញនិយាយ និងសមត្ថភាព។

៥.៣. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) និងគ្រូបង្រៀន។

៥.៣.១. អនុវត្តការងារពន្យល់ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតា (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) អំពីភារកិច្ច និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការងារកែតម្រូវការព្យាបាលការនិយាយជាមួយកុមារ ការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គល និងតាមប្រធានបទ លើការគ្រប់គ្រងបច្ចេកទេសជាក់លាក់នៃការងារកែតម្រូវជាមួយកុមារ ការប្រជុំ ការតាំងពិពណ៌ប្រធានបទ។

៥.៤. ឯកសាររបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ (បង្ហាញពីលក្ខខណ្ឌនៃការផ្ទុកនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា)

ការពិពណ៌នាការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (អចិន្ត្រៃយ៍)

ការសង្ខេបអំពីសុវត្ថិភាព (អចិន្ត្រៃយ៍)

លិខិតឆ្លងដែនរបស់គណៈរដ្ឋមន្ត្រី (ឯកសារគណៈរដ្ឋមន្ត្រី) (អចិន្ត្រៃយ៍)

ទិនានុប្បវត្តិនៃកិច្ចប្រជុំ PMPk DOU (10 ឆ្នាំ)

ទិនានុប្បវត្តិនៃការប្រឡងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំកុមារមត្តេយ្យសិក្សា (10 ឆ្នាំ)

ទិនានុប្បវត្តិនៃចលនារបស់កុមារ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (10 ឆ្នាំ)

ផែនការសកម្មភាពប្រចាំឆ្នាំរបស់គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ (៣ ឆ្នាំ)

ប្រតិទិន - ផែនការប្រធានបទ (កំណត់ដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ)

កាតសុន្ទរកថា (មុនពេលការសម្រេចចិត្តរបស់ PMPK ដើម្បីចាកចេញពីក្រុមព្យាបាលការនិយាយ)

ផែនការការងារបុគ្គល (រហូតដល់ PMPK សម្រេចចិត្តចាកចេញពីក្រុមព្យាបាលការនិយាយ)

ម៉ោងធ្វើការ (អចិន្ត្រៃយ៍)

Cyclogram នៃសកម្មភាពរបស់គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ (អចិន្ត្រៃយ៍)

កាលវិភាគនៃថ្នាក់សម្រាប់កុមារ (មុនពេលការសម្រេចចិត្តរបស់ PMPK ស្តីពីការបញ្ចប់ការសិក្សា)

បញ្ជីកុមារ ការដកស្រង់ចេញពីពិធីការ ប័ណ្ណទូទាត់ - ការបញ្ជូនបន្ត PMPK (អាយុ 10 ឆ្នាំ)

ចុះឈ្មោះចូលរួមក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ (មុនពេលការសម្រេចចិត្តរបស់ PMPK ស្តីពីការបញ្ចប់ការសិក្សា)

សៀវភៅកត់ត្រាផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់កុមារ (មុនពេលការសម្រេចចិត្តរបស់ PMPK ក្នុងការចេញ)

សៀវភៅកត់ត្រាអន្តរកម្មជាមួយអ្នកអប់រំ (មុនពេលការសម្រេចចិត្តរបស់ PMPK ស្តីពីការបញ្ចប់ការសិក្សា)

ផែនការនៃការងារពិគ្រោះយោបល់ និងវិធីសាស្រ្តជាមួយគ្រូនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (រហូតដល់ 5 ឆ្នាំ)

របាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃការងារកែតម្រូវរបស់គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ឆ្នាំ (៥ ឆ្នាំ)

៦.១. គ្រូព្យាបាលការនិយាយត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះការរៀបចំ និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណទាន់ពេលវេលារបស់កុមារដែលមានរោគសាស្ត្រនៃការនិយាយបឋម ការជ្រើសរើសក្រុមដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ថ្នាក់ក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ គុណភាពនៃការអប់រំកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ។

៦.២. អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ជំនួយប្រឹក្សាដល់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) របស់កុមារ ផ្តល់អនុសាសន៍ស្តីពីការបង្រួបបង្រួមជំនាញនិយាយត្រឹមត្រូវនៅក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗរបស់កុមារ។

៦.៣. អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូ៖

ពិនិត្យការនិយាយរបស់កុមារនៃមជ្ឈឹម វ័យចំណាស់ និងត្រៀមទៅក្រុមសាលារៀននៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ពិនិត្យការនិយាយរបស់កុមារនៃក្រុមក្មេងជាងនៅលើសំណើរបស់អ្នកអប់រំឬឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) របស់កុមារ;

ដឹកនាំថ្នាក់ទៀងទាត់ជាមួយកុមារ ដើម្បីកែបញ្ហានៃការនិយាយផ្សេងៗ។

រៀបចំឯកសារសម្រាប់ការពិនិត្យកុមារសម្រាប់គណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ ដើម្បីកំណត់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

អនុវត្តអន្តរកម្មជាមួយគ្រូបង្រៀនលើបញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយកុមារ;

បញ្ជូនទៅកាន់រដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានូវរបាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំដែលមានព័ត៌មានអំពីចំនួនកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការនិយាយ និងលទ្ធផលនៃការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

អនុវត្តការងារពន្យល់ និងអប់រំក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) របស់កុមារ និយាយជាមួយរបាយការណ៍ស្តីពីកិច្ចការ និងជាក់លាក់នៃការងារព្យាបាលការនិយាយ ដើម្បីយកឈ្នះលើបញ្ហានៃការនិយាយ។

ចូលរួមក្នុងការងាររបស់សមាគមវិធីសាស្រ្តទីក្រុងនៃអ្នកព្យាបាលការនិយាយ;

គាត់ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ហើយត្រូវបានបញ្ជាក់ស្របតាមឯកសារបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន។

៦.៤. អ្នកព្យាបាលការនិយាយនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍និងអត្ថប្រយោជន៍ទាំងអស់ (រយៈពេលនៃវិស្សមកាលបន្ទាប់នីតិវិធីសម្រាប់ប្រាក់សោធននិវត្តន៍ការបង់ប្រាក់បន្ថែម) ដែលផ្តល់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

៦.៥. ពេលវេលាធ្វើការ (បទដ្ឋាននៃម៉ោងធ្វើការសម្រាប់អត្រាប្រាក់ឈ្នួល) របស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយដែលធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់នៅ 20 ម៉ោងតារាសាស្ត្រនៃការងារគរុកោសល្យក្នុងមួយសប្តាហ៍ (ការងារ 16 ម៉ោងជាមួយកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ និង 4 ម៉ោងសម្រាប់ការប្រឹក្សា។ ការងារ) ។

៧.១. មុខតំណែងរបស់គ្រូព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងបញ្ជីបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុងក្នុងអត្រា 1 ឯកតា សម្រាប់កុមារក្រុមនីមួយៗដែលមានបញ្ហាការនិយាយ។

៧.២. គ្រូ-អ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានតែងតាំងជាអ្នកដែលមានការអប់រំព្យាបាលការនិយាយខ្ពស់ ឬការអប់រំគរុកោសល្យខ្ពស់ជាមួយនឹងការបញ្ចប់ជាកាតព្វកិច្ចនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញនៅក្នុងឯកទេស "ការព្យាបាលការនិយាយ"។

៧.៣. អ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានតែងតាំង និងបណ្តេញចេញតាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

៧.៤. អ្នកដែលមានការអប់រំឯកទេសខ្ពស់ ឬមធ្យមសិក្សា ហើយដែលបានបញ្ចប់វគ្គសិក្សាដើម្បីធ្វើការនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានតែងតាំងឱ្យធ្វើជាគ្រូបង្រៀននៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយ។

៧.៥. ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអនុវត្តការគ្រប់គ្រងជាប្រព័ន្ធ និងទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ចំពោះការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ និងការអនុវត្តវិធានការណ៍ទាំងមូលក្នុងគោលបំណងកែតម្រូវគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ កែលម្អគុណវុឌ្ឍិ។ របស់គ្រូបង្រៀន វិភាគប្រសិទ្ធភាពការងារក្នុងក្រុមនេះ។

៧.៦. សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់បុគ្គលិកគរុកោសល្យ និងសេវាកម្មនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានកំណត់ដោយបទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុង និងភារកិច្ចផ្លូវការ។

(ឈ្មោះស្ថាប័ន)

"យល់ព្រម"

ប្រធាន (ឈ្មោះស្ថាប័ន)

___________________(ឈ្មោះ​ពេញ)

"" ឆ្នាំ 2013

ទីតាំង

អំពីក្រុមព្យាបាលការនិយាយ

(ឈ្មោះទីក្រុង)

ឆ្នាំ 2013

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

1.1. បទប្បញ្ញត្តិនេះគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុងនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃសាលាមត្តេយ្យលេខ 28 (តទៅ DOU) ស្របតាមច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិកុមារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ " ចុះថ្ងៃទី 24 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 1998 លេខ 124-FZ ។

១.២. ក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់វាត្រូវបានដឹកនាំដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ដែលជាបទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 12 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2008 លេខ 666 គំរូ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានិងក្រុមសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហានៃការនិយាយដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំនៃសហភាពសូវៀតចាប់ពីថ្ងៃទី 05/25/1970 និងអនុម័តដោយក្រសួងសុខាភិបាលនៃសហភាពសូវៀត។ បទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីស្ថាប័នអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់សិស្សនិស្សិតដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 12 ខែមីនាឆ្នាំ 1997 លេខ 288; បទប្បញ្ញត្តិគំរូ "នៅលើស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់កុមារដែលត្រូវការជំនួយផ្លូវចិត្តគរុកោសល្យនិងវេជ្ជសាស្ត្រនិងសង្គម" លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 16 ខែមករាឆ្នាំ 2002 លេខ 03-51 ក្នុង / 23-03 "នៅលើ។ ការចិញ្ចឹមបីបាច់រួមផ្សំ និងការអប់រំរបស់កុមារពិការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា”, ធម្មនុញ្ញនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

1.3. ក្រុមព្យាបាលការនិយាយអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ប្រសិនបើមានសម្ភារៈ បច្ចេកទេស និងមូលដ្ឋានសមរម្យ។

១.៤. ការបើកដំណើរការបន្ថែម និងការបិទក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តនៅការសន្និដ្ឋានរបស់គណៈកម្មការចិត្តសាស្រ្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យស្រុក (តទៅនេះ - PMPK) ដោយផ្អែកលើបញ្ជារបស់ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំនៃ រដ្ឋបាលនៃ _________________ ស្រុកក្រុងនៃតំបន់មូស្គូ (តទៅនេះ - នាយកដ្ឋានអប់រំ) ។

១.៥. គោលបំណងនៃការរៀបចំក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលដែលផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការកែតម្រូវការរំលោភលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ (លក្ខណៈចម្បង) ក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងការរៀបចំកុមារឱ្យទទួលបានជោគជ័យ។ ការអប់រំនៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅ។

១.៦. ភារកិច្ចចម្បងនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ:

- ការកែតម្រូវការរំលោភលើការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់កុមារ: ការបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ, ការអភិវឌ្ឍនៃមធ្យោបាយ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃភាសា, ជំនាញនិយាយរួម;

- ការការពារទាន់ពេលវេលានៃការកើតឡើងនៃការរំលោភបំពាននៃការអាននិងការសរសេរ;

- ការកែកំហុសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត-បុគ្គល និងសង្គម។

- ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារ;

- ការលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងអំពីការព្យាបាលការនិយាយក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់)។

2. ការរៀបចំការងារព្យាបាលការនិយាយ

២.១. ខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានកំណត់ដោយ "កម្មវិធីនៃការងារព្យាបាលការនិយាយដើម្បីយកឈ្នះលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅចំពោះកុមារ" និង "កម្មវិធីនៃការងារព្យាបាលការនិយាយដើម្បីយកឈ្នះលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងសូរស័ព្ទក្នុងកុមារ" T.B. Filicheva, G.V. Chirkina ក៏ដូចជាកម្មវិធីកែតម្រូវបុគ្គលដែលបង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។

២.២. ក្រុមព្យាបាលការនិយាយចុះឈ្មោះសិស្សដែលមានបញ្ហាដូចខាងក្រោមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា (ONR);

Phonetic-phonemic underdevelopment (FFN) ជាមួយ dysarthria, rhinolalia ។

២.៣. ការចុះឈ្មោះក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានអនុវត្តដោយមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) ដោយផ្អែកលើការសន្និដ្ឋានដែលទទួលបានពីលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ PMPK និងអនុសាសន៍លើទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលពាក់ព័ន្ធ។

២.៤. តាមក្បួនមួយ កុមារដែលមានអាយុដូចគ្នា និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយត្រូវបានចុះឈ្មោះក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

2.5 ក្រុមព្យាបាលការនិយាយដំណើរការ 5 ថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍។ រយៈពេលសិក្សា - ចាប់ពីថ្ងៃទី ០១.០៩. ទៅ 30.06 ។ ឆ្នាំ​បច្ចុប្បន្ន។

២.៥. ក្រុមព្យាបាលការនិយាយរបស់កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ ទទួលយកកុមារដែលមានជំងឺអាឡែស៊ី ពិការភាព ការនិយាយដែលបណ្តាលមកពីការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន និងការចល័តនៃឧបករណ៍និយាយ (rhinolalia, dysarthria) ចាប់ពីអាយុ 4 ទៅ 5 ឆ្នាំ។ រយៈពេលនៃការងារកែតម្រូវនិងអភិវឌ្ឍន៍គឺ 2-3 ឆ្នាំ។ ការកាន់កាប់អតិបរមានៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយស្របតាម SanPin គឺមិនលើសពី 10 នាក់ទេ។

២.៦. កុមារចាប់ពីអាយុ 5 ឆ្នាំដែលមាន rhinolalia និង dysarthria ត្រូវបានទទួលយកទៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយរបស់កុមារដែលមានសូរសព្ទ និងសូរសព្ទមិនដំណើរការនៃការនិយាយ។ រយៈពេលនៃការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍គឺពីមួយទៅពីរឆ្នាំ។ ចំនួនអតិបរមានៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយគឺមិនលើសពី 12 នាក់ទេ។

២.៧. កុមារដែលមាន៖

ការអភិវឌ្ឍការនិយាយដោយសារតែការវិកលចរិត;

ជំងឺវង្វេងនៃសរីរាង្គ, វិកលចរិកនិងជំងឺឆ្កួតជ្រូក;

ពិការភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃចក្ខុវិស័យ, ការស្តាប់, រង្វង់ម៉ូទ័រ;

ជំងឺទំនាក់ទំនងក្នុងទម្រង់នៃជំងឺអូទីសឹមកុមារភាពដំបូង;

ការនិយាយដើមគេ;

វិកលចរិត;

ភាពមិនប្រក្រតីនៃសូរសព្ទដែលអាចត្រូវបានកែដំរូវនៅមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ;

ជំងឺដែលជា contraindications សម្រាប់ការចុះឈ្មោះនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យទូទៅ។

២.៨. សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗដែលបានចុះឈ្មោះក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបំពេញកាតនិយាយ។

២.៩. ទម្រង់សំខាន់នៃការរៀបចំការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍គឺក្រុម (ផ្នែកខាងមុខ) ក្រុមរង និងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយបុគ្គល។

២.១០. ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយជាក្រុមត្រូវបានធ្វើឡើងស្របតាមកម្មវិធីសម្រាប់បង្រៀនកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ។

២.១១. ក្រុមរង និងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលត្រូវបានធ្វើឡើងដោយគិតគូរពីរបៀបនៃប្រតិបត្តិការរបស់ស្ថាប័នអប់រំ និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

២.១២. ភាពញឹកញាប់នៃមេរៀនក្រុមរង និងបុគ្គលត្រូវបានកំណត់ដោយភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការរំលោភលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។

២.១៣. មេរៀនបុគ្គលត្រូវធ្វើឡើងយ៉ាងហោចណាស់ពីរទៅបីដងក្នុងមួយសប្តាហ៍៖

ជាមួយកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ;

ជាមួយកុមារដែលមានពិការភាពនៃការនិយាយដែលបណ្តាលមកពីការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនិងភាពចល័តនៃសរីរាង្គនៃឧបករណ៍និយាយ (dysarthria, rhinolalia) ។

នៅពេលដែលកុមារអភិវឌ្ឍជំនាញបញ្ចេញសំឡេង ថ្នាក់រៀនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាមួយពួកគេនៅក្នុងក្រុមរងមួយ។

២.១៤. ថ្នាក់ក្រុមរងត្រូវបានធ្វើឡើងដោយយោងទៅតាមក្រឡាចត្រង្គនៃថ្នាក់តាមអាយុនិងតាមកាលកំណត់។

២.១៥. រយៈពេលនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយជាក្រុម៖

នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ - 20-25 នាទី;

នៅក្នុងក្រុមសាលាត្រៀម - 25-30 នាទី។

២.១៦. រយៈពេលនៃមេរៀនក្រុមរងគឺ 15-20 នាទី, រយៈពេលនៃមេរៀនបុគ្គលគឺ 15 នាទីជាមួយកុមារម្នាក់ៗ។

២.១៧. ជារៀងរាល់ថ្ងៃ នៅពេលរសៀល មេរៀនជាក្រុម និងបុគ្គលរបស់អ្នកអប់រំ ត្រូវបានធ្វើឡើងតាមការណែនាំរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

២.១៨. ការដោះលែងកុមារពីក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានអនុវត្តដោយ PMPK នៃស្ថាប័នអប់រំបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលការព្យាបាលការនិយាយកែតម្រូវ។

២.១៩. ក្នុងករណីដែលចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ពីការសន្និដ្ឋាន ឬពន្យាររយៈពេលនៃការព្យាបាលការនិយាយ កុមារដែលមានបញ្ហានៃការនិយាយដោយមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ត្រូវបានបញ្ជូនដោយគ្រូព្យាបាលការនិយាយទៅកាន់ស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រសមស្រប ដើម្បីពិនិត្យដោយអ្នកឯកទេស។ វេជ្ជបណ្ឌិត (គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ, វិកលចរិក, គ្រូពេទ្យឯកទេសខាង otolaryngologist, ophthalmologist, ល) ឬទៅ PMPK ស្រុក។

២.២០. ទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់ការចូលរួមជាកាតព្វកិច្ចដោយកុមារនៃថ្នាក់នៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានបង្កឡើងដោយឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) គ្រូបង្រៀនអ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកអប់រំ និងជាប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

3. ភាពជាអ្នកដឹកនាំនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយ

៣.១. ការគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់នៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានអនុវត្តដោយរដ្ឋបាលនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

៣.២. ប្រធាន DOE៖

ផ្តល់នូវការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អនុវត្តការងារកែតម្រូវនិងគរុកោសល្យជាមួយកុមារ;

ជ្រើសរើសនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ គឺជាអ្នកអប់រំអចិន្ត្រៃយ៍ដែលមានការអប់រំគរុកោសល្យខ្ពស់ ដែលជាប្រភេទគុណវុឌ្ឍិដំបូង ឬខ្ពស់បំផុត និងបទពិសោធន៍ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។

ផ្តល់បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយជាមួយនឹងឧបករណ៍ពិសេស អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត

៣.៣. ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត ជំនួយប្រឹក្សាដល់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ការសម្របសម្រួលការងាររបស់សមាគមអ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់ទីក្រុងត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកបច្ចេកទេសស្រុកសម្រាប់ការងារកែតម្រូវ។

៣.៤. ការបង្កើនកម្រិតគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ក្នុងការងារព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានអនុវត្តនៅសមាគមអ្នកព្យាបាលការនិយាយក្នុងស្រុក នៅវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។ល។

4. អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយ

អ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំគឺជាកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការនិយាយ ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) គ្រូបង្រៀន និងអ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

៤.១. ឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់)៖

មានសិទ្ធិការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់កុមារ;

ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នស្របតាមធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួន

ស្គាល់ពីធម្មជាតិនៃវិធីសាស្រ្តកែតម្រូវនៃការបង្រៀនកុមារ;

ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការយកឈ្នះលើការខ្វះខាតការនិយាយ។

៤.២. គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអនុវត្តសំណុំវិធានការរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងការកែតម្រូវបញ្ហានៃការនិយាយចំពោះកុមារ ណែនាំឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

៤.២.១. អ្នកព្យាបាលការនិយាយ គឺជាអ្នករៀបចំ និងសម្របសម្រួលការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍៖

ពិនិត្យការនិយាយរបស់កុមារនៃថ្នាក់តូច កណ្តាល ជាន់ខ្ពស់ និងត្រៀមទៅក្រុមសាលានៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

បំពេញក្រុមរងរបស់កុមារសម្រាប់ថ្នាក់;

ដឹកនាំថ្នាក់រៀនទៀងទាត់ជាមួយកុមារ ដើម្បីកែបញ្ហាការនិយាយផ្សេងៗ អនុវត្តការងារបង្ការកំឡុងពេលថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ ដើម្បីការពារបញ្ហាការអាន និងការសរសេរ។

រៀបចំឯកសារសម្រាប់ការពិនិត្យកុមារនៅក្នុង PMPK ដើម្បីចាត់តាំងទៅក្រុមពិសេស។

អនុវត្តអន្តរកម្មជាមួយគ្រូបង្រៀនលើបញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយកុមារ;

ដាក់ស្នើទៅរដ្ឋបាលនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងអ្នកបច្ចេកទេសស្រុកសម្រាប់ការងារកែតម្រូវ របាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំដែលមានព័ត៌មានអំពីចំនួនកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងលទ្ធផលនៃការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

រក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ ជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងគ្រូបឋមសិក្សានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ ជាមួយគ្រូនៃស្ថាប័នអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់សិស្ស សិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងគ្រូពេទ្យឯកទេសនៃគ្លីនិកកុមារ និង PMPK ;

ជូនដំណឹងដល់បុគ្គលិកបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអំពីភារកិច្ច ខ្លឹមសារ និងការងាររបស់ក្រុមព្យាបាលការនិយាយ។

អនុវត្តការងារពន្យល់ និងអប់រំក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) របស់កុមារ និយាយជាមួយរបាយការណ៍ស្តីពីកិច្ចការ និងជាក់លាក់នៃការងារព្យាបាលការនិយាយ ដើម្បីយកឈ្នះលើបញ្ហានៃការនិយាយ។

ចូលរួមនៅក្នុងការងាររបស់សមាគមវិធីសាស្រ្តស្រុកនិងទីក្រុងនៃអ្នកព្យាបាលការនិយាយនិងសមាគមវិធីសាស្រ្តនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យមួយ;

គាត់ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ហើយត្រូវបានបញ្ជាក់ស្របតាមឯកសារបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន។

4.2.2. អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖

ពង្រឹងជំនាញដែលទទួលបាន;

ធ្វើការចេញជំនាញដើម្បីធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង រួមបញ្ចូលគោលដៅព្យាបាលការនិយាយ ខ្លឹមសារ បច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារ។

រៀបចំផែនការ និងរៀបចំថ្នាក់អប់រំទូទៅ។

៤.២.៣. អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ៖

ផ្តល់ដំបូន្មានដល់ឪពុកម្តាយ និងអ្នកឯកទេសខាងមត្តេយ្យសិក្សាដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ។

ណែនាំទៅក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងការកែតម្រូវជាមួយកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

៤.២.៤. នាយកតន្ត្រី៖

អភិវឌ្ឍសមាសធាតុសំខាន់ៗនៃវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ ទម្រង់នៃការច្រៀង និងការនិយាយ ការដកដង្ហើម ចលនាតន្ត្រី និងចង្វាក់;

ចូលរួមក្នុងការងារលើស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង, ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ;

ជំរុញដំណើរការនៃការយល់ដឹងតាមរយៈ matinees, ការលំហែ។

៤.២.៥. គ្រូអប់រំកាយ៖

លើកកម្ពស់ការព្យាបាលនិងការឡើងរឹងនៃរាងកាយរបស់កុមារ;

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការសម្របសម្រួលនៃប្រភេទសំខាន់នៃចលនា;

អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងសរុប។

5. ឯកសារ គ្រូរោគវិទ្យានិយាយ។

1. កាតសុន្ទរកថាសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗដែលមានផែនការការងាររយៈពេលវែងសម្រាប់ការកែតម្រូវបញ្ហានៃការនិយាយដែលបានកំណត់។

2. បញ្ជីកុមារនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយជាមួយនឹងការសន្និដ្ឋានរបស់ PMPK ។

3. សៀវភៅកត់ត្រាទំនាក់ទំនងរបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងអ្នកអប់រំនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយ។

4. ផែនការនៃការរៀបចំ - វិធីសាស្រ្តនិងការកែតម្រូវ - ការងារអភិវឌ្ឍន៍របស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

5. ផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ការងារកែតម្រូវជាមួយកុមារ។

6. ផែនការការងារសម្រាប់ក្រុមរង និងមេរៀនបុគ្គល។

7. សៀវភៅកត់ត្រាផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះ និងទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ។

8. ការចុះឈ្មោះចូលរួមនៅក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារ។

9. រាយការណ៍អំពីលទ្ធផលនៃការងារដែលបានអនុវត្តសម្រាប់ឆ្នាំ។

10. Cyclogram នៃពេលវេលាធ្វើការរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយដែលត្រូវបានអនុម័តដោយប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

11. ទិនានុប្បវត្តិនៃការចុះឈ្មោះកុមារដែលត្រូវការការកែតម្រូវ (ការព្យាបាលការនិយាយ) ជំនួយដែលបង្ហាញពីអាយុនិងធម្មជាតិនៃការចុះខ្សោយនៃការនិយាយ (ពិធីការ IPC) ។

12. កាលវិភាគការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយដែលត្រូវបានអនុម័តដោយប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។

6. ភស្តុភារក្រុមព្យាបាលការនិយាយ។

៦.១. បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយមានទីតាំងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

៦.២. បន្ទប់ដែលមានផ្ទៃដីយ៉ាងតិច 20 sq.m. ដែលបំពេញតាមស្តង់ដារអនាម័យ និងអនាម័យ ត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ។

៦.៣. បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានផ្តល់ដោយឧបករណ៍ពិសេស។

6.4. សម្រាប់ដំណើរការនៃដៃរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងឧបករណ៍ព្យាបាលការនិយាយ (probes, spatulas) ស្តង់ដារសម្រាប់ការទទួលទានជាតិអាល់កុលអេទីលត្រូវបានអនុម័តក្នុងអត្រា 20 ក្រាមនៃជាតិអាល់កុលអេទីលក្នុងមួយឆ្នាំក្នុងមួយកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ។

6.5. ទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់ឧបករណ៍នៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ ការថែទាំអនាម័យ ការជួសជុលបរិវេណស្ថិតនៅជាមួយការគ្រប់គ្រងរបស់ MDOU ។

យល់ព្រម

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន

(ឈ្មោះស្ថាប័ន)

ពិធីការលេខ