កម្មវិធីគំរូជាភាសាបរទេស
ភាសាអង់គ្លេស
កំណត់ចំណាំពន្យល់
1. ស្ថានភាពកម្មវិធី
កម្មវិធីគំរូជាភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។
កម្មវិធីគំរូមួយបញ្ជាក់ពីខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនៃស្តង់ដារអប់រំ ផ្តល់ការចែកចាយប្រហាក់ប្រហែលនៃម៉ោងបង្រៀនតាមប្រធានបទវគ្គសិក្សា និងណែនាំពីលំដាប់នៃប្រធានបទសិក្សា និងសម្ភារៈភាសា ដោយគិតគូរពីតក្កវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ។
លក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា និងអន្តរកម្មសិក្សា។ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីសហព័ន្ធគំរូ កម្មវិធីក្នុងតំបន់ និងអ្នកនិពន្ធកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនកំពុងត្រូវបានបង្កើត។
កម្មវិធីនេះអនុវត្តមុខងារសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ
- ព័ត៌មាននិងវិធីសាស្រ្ត;
- ការរៀបចំនិងផែនការ;
- ការត្រួតពិនិត្យ។
មុខងារព័ត៌មាននិងវិធីសាស្រ្តអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៃការអប់រំនិង
ដំណើរការអប់រំ ដើម្បីទទួលបានគំនិតអំពីគោលដៅ ខ្លឹមសារ យុទ្ធសាស្ត្រទូទៅនៃការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សសាលាតាមមុខវិជ្ជាសាលា អំពីភាពជាក់លាក់នៃដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអប់រំ។
មុខងាររៀបចំ និងផែនការផ្តល់សម្រាប់ការបែងចែកដំណាក់កាលនៃការចូលរួម ការកំណត់លក្ខណៈបរិមាណ និងគុណភាពនៃសម្ភារៈអប់រំ និងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលភាសាបរទេសរបស់សិស្សនៅដំណាក់កាលនីមួយៗ។
មុខងារគ្រប់គ្រងស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាកម្មវិធី ការកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការនិយាយ ជំនាញទំនាក់ទំនង សម្រាប់ការជ្រើសរើសសម្ភារៈភាសា និងសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀនរបស់សិស្សសាលានៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអប់រំ អាចបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រៀបធៀប។ លទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលត្រួតពិនិត្យ។
កម្មវិធីគំរូអាចបម្រើជាមគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ
វគ្គសិក្សា។ កម្មវិធីគំរូកំណត់ផ្នែកអថេរ (ចាំបាច់) នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ដែលក្រៅពីនោះ វានៅតែមានលទ្ធភាពជ្រើសរើសធាតុផ្សំអថេរនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាអាចផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសម្ភារៈអប់រំ កំណត់លំដាប់នៃការសិក្សាសម្ភារៈនេះ ព្រមទាំងវិធីបង្កើតប្រព័ន្ធចំណេះដឹង ជំនាញ និង
វិធីនៃសកម្មភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ និងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះ កម្មវិធីគំរូរួមចំណែកដល់ការរក្សាកន្លែងអប់រំតែមួយ ដោយមិនដាក់កម្រិតលើការផ្តួចផ្តើមគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ ផ្តល់ឱកាសច្រើនសម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការកសាងវគ្គសិក្សា រួមទាំងការគិតគូរពីលក្ខណៈនៃតំបន់។
2. រចនាសម្ព័ន្ធឯកសារ
កម្មវិធីគំរូមានបីផ្នែក៖ កំណត់ចំណាំពន្យល់; ខ្លឹមសារសំខាន់ជាមួយនឹងការចែកចាយប្រហាក់ប្រហែលនៃម៉ោងបង្រៀនតាមប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា។ តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។
3. លក្ខណៈទូទៅនៃប្រធានបទ "ភាសាបរទេស"
ភាសាបរទេស (រួមទាំងភាសាអង់គ្លេស) ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងតំបន់អប់រំទូទៅ
"Philology" ។ ភាសាគឺជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងដ៏សំខាន់បំផុត បើគ្មានអត្ថិភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសង្គមមនុស្សគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គម មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង (ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី) ទាមទារឱ្យមានការកើនឡើងនូវសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សសាលា ការកែលម្អការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកស្មារតីរបស់ពួកគេ។ ទាំងអស់នេះលើកឡើងពីស្ថានភាពនៃប្រធានបទ "បរទេស
ភាសា" ជាវិន័យអប់រំទូទៅ។
គោលបំណងសំខាន់នៃភាសាបរទេសគឺដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងពោលគឺឧ។ សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការអនុវត្តការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាភាសាបរទេសរវាងបុគ្គល និងអន្តរវប្បធម៌ជាមួយអ្នកនិយាយដើម។
ភាសាបរទេសជាប្រធានបទត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ
- អន្តរកម្មវត្ថុ (ខ្លឹមសារនៃការនិយាយជាភាសាបរទេសអាចជាព័ត៌មានពីវិស័យផ្សេងៗនៃចំណេះដឹង ឧទាហរណ៍ អក្សរសាស្ត្រ សិល្បៈ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ។ល។);
អត្ថបទពេញលេញនៃកម្មវិធីគំរូជាភាសាអង់គ្លេស។ មើលឯកសារទាញយក.
ទំព័រមានអត្ថបទខ្លីៗ។
កំណត់ចំណាំពន្យល់
1. ស្ថានភាពកម្មវិធី
កម្មវិធីគំរូជាភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។
កម្មវិធីគំរូមួយបញ្ជាក់ពីខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនៃស្តង់ដារអប់រំ ផ្តល់ការចែកចាយប្រហាក់ប្រហែលនៃម៉ោងបង្រៀនតាមប្រធានបទវគ្គសិក្សា និងណែនាំពីលំដាប់នៃប្រធានបទសិក្សា និងសម្ភារៈភាសា ដោយគិតគូរពីតក្កវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ លក្ខណៈអាយុនៃ សិស្ស ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងប្រធានបទ និងប្រធានបទ។ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីសហព័ន្ធគំរូ កម្មវិធីក្នុងតំបន់ និងអ្នកនិពន្ធកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនកំពុងត្រូវបានបង្កើត។
កម្មវិធីនេះអនុវត្តមុខងារសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ
ព័ត៌មាននិងវិធីសាស្រ្ត;
ការធ្វើផែនការអង្គការ;
ការត្រួតពិនិត្យ។
ព័ត៌មាននិងវិធីសាស្រ្តមុខងារអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំទទួលបានគំនិតអំពីគោលដៅ ខ្លឹមសារ យុទ្ធសាស្ត្រទូទៅនៃការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សសាលាដោយមធ្យោបាយនៃមុខវិជ្ជាសាលា ភាពជាក់លាក់នៃដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអប់រំ។
ការរៀបចំផែនការមុខងារផ្តល់សម្រាប់ការបែងចែកដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការកំណត់លក្ខណៈបរិមាណ និងគុណភាពនៃសម្ភារៈអប់រំ និងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សជាភាសាបរទេសនៅដំណាក់កាលនីមួយៗ។
ការត្រួតពិនិត្យមុខងារស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាកម្មវិធី ការកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការនិយាយ ជំនាញទំនាក់ទំនង សម្រាប់ការជ្រើសរើសសម្ភារៈភាសា និងសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀនរបស់សិស្សសាលានៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអប់រំ អាចបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រៀបធៀបលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ ក្នុងអំឡុងពេលត្រួតពិនិត្យ។
កម្មវិធីគំរូមួយអាចបម្រើជាមគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា។ កម្មវិធីគំរូកំណត់ផ្នែកអថេរ (ចាំបាច់) នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ដែលក្រៅពីនោះ វានៅតែមានលទ្ធភាពជ្រើសរើសធាតុផ្សំអថេរនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាអាចផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃរចនាសម្ព័ន្ធសម្ភារៈអប់រំ ការកំណត់លំដាប់នៃការសិក្សាសម្ភារៈនេះ ក៏ដូចជាវិធីដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ និង សង្គមនិយមរបស់និស្សិត។ ដូច្នេះ កម្មវិធីគំរូរួមចំណែកដល់ការរក្សាកន្លែងអប់រំតែមួយ ដោយមិនដាក់កម្រិតលើការផ្តួចផ្តើមគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ ផ្តល់ឱកាសច្រើនសម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការកសាងវគ្គសិក្សា រួមទាំងការគិតគូរពីលក្ខណៈនៃតំបន់។
2. រចនាសម្ព័ន្ធឯកសារ
កម្មវិធីគំរូមានបីផ្នែក៖ កំណត់ចំណាំពន្យល់; ខ្លឹមសារសំខាន់ជាមួយនឹងការចែកចាយប្រហាក់ប្រហែលនៃម៉ោងបង្រៀនតាមប្រធានបទវគ្គសិក្សា។ តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។
3. លក្ខណៈទូទៅនៃប្រធានបទ "ភាសាបរទេស"
ភាសាបរទេស (រួមទាំងភាសាអង់គ្លេស) ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅ "Philology" ។ ភាសាគឺជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងដ៏សំខាន់បំផុត បើគ្មានអត្ថិភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសង្គមមនុស្សគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គម មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង (ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី) ទាមទារឱ្យមានការកើនឡើងនូវសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សសាលា ការកែលម្អការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកស្មារតីរបស់ពួកគេ។ ទាំងអស់នេះលើកឋានៈប្រធានបទ "ភាសាបរទេស" ជាវិន័យអប់រំទូទៅ។
គោលបំណងសំខាន់នៃភាសាបរទេសគឺដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងពោលគឺឧ។ សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការអនុវត្តការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាភាសាបរទេសរវាងបុគ្គល និងអន្តរវប្បធម៌ជាមួយអ្នកនិយាយដើម។
ភាសាបរទេសជាប្រធានបទត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ
អន្តរកម្មសិក្សា (ខ្លឹមសារនៃការនិយាយជាភាសាបរទេសអាចជាព័ត៌មានពីវិស័យផ្សេងៗនៃចំណេះដឹង ឧទាហរណ៍ អក្សរសាស្ត្រ សិល្បៈ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ។ល។);
ពហុកម្រិត (នៅលើដៃមួយ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់មធ្យោបាយភាសាផ្សេងគ្នាដែលទាក់ទងទៅនឹងទិដ្ឋភាពនៃភាសា: lexical, វេយ្យាករណ៍, សូរសព្ទ, ម្យ៉ាងវិញទៀតជំនាញក្នុងបួនប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ);
ពហុមុខងារ (វាអាចដើរតួជាគោលដៅសិក្សា និងជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានព័ត៌មានក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ)។
ក្នុងនាមជាធាតុសំខាន់នៃវប្បធម៌របស់ប្រជាជន - ជាអ្នកនិយាយដើមនៃភាសាដែលបានផ្តល់ឱ្យនិងមធ្យោបាយនៃការបញ្ជូនវាទៅឱ្យអ្នកដទៃ ភាសាបរទេសរួមចំណែកដល់ការបង្កើតរូបភាពទាំងមូលនៃពិភពលោកក្នុងចំណោមសិស្សសាលា។ ចំណេះដឹងភាសាបរទេសបង្កើនកម្រិតនៃការអប់រំមនុស្សធម៌របស់សិស្សសាលា រួមចំណែកដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការសម្របខ្លួនតាមសង្គមរបស់ខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃពិភពលោកពហុវប្បធម៌ និងពហុភាសាដែលផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។
ភាសាបរទេសពង្រីកការយល់ដឹងភាសារបស់សិស្ស រួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមរបស់សិស្ស។ នេះបង្ហាញពីអន្តរកម្មនៃមុខវិជ្ជាភាសាទាំងអស់ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំ philoological របស់សិស្សសាលា។
កម្មវិធីគំរូនេះមានគោលបំណងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដែលផ្តោតលើសិស្ស ការទំនាក់ទំនង-ការយល់ដឹង សង្គមវប្បធម៌ និងសកម្មភាពផ្អែកលើការបង្រៀនភាសាបរទេស (រួមទាំងភាសាអង់គ្លេស)។
ជាគោលដៅរួមនៃការរៀន ការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងភាសាបរទេសត្រូវបានពិចារណា ពោលគឺសមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនពិតប្រាកដរបស់សិស្សសាលាក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាភាសាបរទេស និងសម្រេចបានការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយអ្នកនិយាយដើមនៃភាសាបរទេស ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍។ និងការអប់រំសិស្សសាលាតាមមុខវិជ្ជាសាលា។
វិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្ស ដែលដាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សជាចំណុចកណ្តាលនៃដំណើរការអប់រំ ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាព សមត្ថភាព និងទំនោរចិត្តរបស់គាត់ បង្កប់ន័យការសង្កត់ធ្ងន់ពិសេសលើសមាសធាតុសង្គមវប្បធម៌នៃសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងភាសាបរទេស។ នេះគួរតែធានាឱ្យមានទិសដៅវប្បធម៌នៃការអប់រំ ណែនាំសិស្សសាលាឱ្យស្គាល់វប្បធម៌នៃប្រទេស/ប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា ការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីវប្បធម៌នៃប្រទេសរបស់ពួកគេ សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញវាតាមរយៈភាសាបរទេស និង ការដាក់បញ្ចូលសិស្សសាលាក្នុងការសន្ទនាវប្បធម៌។
|
ការបង្រៀនភាសាបរទេស (ភាសាអង់គ្លេស) នៅវិទ្យាល័យគួរតែ ធានាឱ្យមានការបន្តជាមួយនឹងការរៀបចំសិស្សនៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋាន។ ដល់ពេលនេះ ការបញ្ចប់សិស្សសាលាមូលដ្ឋានឈានដល់កម្រិតមុន (A2 នៅអឺរ៉ុប មាត្រដ្ឋាន) កម្រិតនៃជំនាញទំនាក់ទំនងជាភាសាអង់គ្លេសនៅពេលសម្តែង ប្រភេទមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពនិយាយ (ការនិយាយ ការសរសេរ ការអាន និងការស្តាប់) ដែល ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដើម្បីបន្តការសិក្សាភាសារបស់ពួកគេនៅកម្រិតជាន់ខ្ពស់ពេញលេញ អនុវិទ្យាល័យ ប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសជាឧបករណ៍សម្រាប់ទំនាក់ទំនង និងការសិក្សា។ នៅម៉ោង 8-9 នៅក្នុងថ្នាក់រៀន សិស្សបានទទួលបទពិសោធន៍ខ្លះរួចមកហើយនៅក្នុងគម្រោងភាសាបរទេស ក៏ដូចជា ប្រភេទការងារផ្សេងទៀតនៃធម្មជាតិប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដែលអនុញ្ញាតនៅកម្រិតជាន់ខ្ពស់ ដើម្បីអនុវត្តគម្រោងភាសាបរទេសនៃការតំរង់ទិសអន្តរកម្មសិក្សា និងជំរុញពួកគេឱ្យពឹងផ្អែកខ្លាំង ការប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៃធនធានអ៊ីនធឺណិតជាភាសាបរទេសសម្រាប់វប្បធម៌សង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍នៃពិភពលោកទំនើប និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម។ នៅកម្រិតជាន់ខ្ពស់ ការសិក្សាភាសាបរទេសទី២ បន្ត ឬចាប់ផ្តើម។ ភាសានៅក្នុងការចំណាយនៃសមាសភាគសាលា។ កម្រិតនៃការបង្កើតការនិយាយ ការអប់រំ និងការយល់ដឹង និងវប្បធម៌ទូទៅ ជំនាញរបស់សិស្សសាលាថ្នាក់ទី 10-11 នៅកម្រិតមូលដ្ឋាននៃការរៀនភាសាអង់គ្លេស បង្កើតតម្រូវការជាមុនពិតប្រាកដសម្រាប់យកទៅក្នុងគណនីតម្រូវការជាក់លាក់របស់សិស្សសាលា ក្នុងការប្រើប្រាស់របស់វាក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាសាលាផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាក្នុងការប្រើប្រាស់ខ្លួនឯង។ គោលបំណងអប់រំក្នុងវិស័យចំណេះដឹង និងផ្នែករបស់មនុស្ស សកម្មភាព (រួមទាំងការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ និងចេតនារបស់ពួកគេ)។ ទាក់ទងនឹង សារៈសំខាន់នៃទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សានៃភាសាអង់គ្លេសជាមួយសាលាផ្សេងទៀត។ ធាតុ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការអប់រំនៅវិទ្យាល័យនៅកម្រិតមូលដ្ឋានវាត្រូវបានគ្រោងទុក សិស្សឈានដល់កម្រិតមួយដែលខិតជិតកម្រិតធម្មតារបស់អឺរ៉ុប កម្រិត (B1) នៃការរៀបចំជាភាសាអង់គ្លេស។ |
កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន
ជាភាសាបរទេស
ភាសាអង់គ្លេស
កំណត់ចំណាំពន្យល់
1. ស្ថានភាពកម្មវិធី
កម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសគំរូគឺផ្អែកលើសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។
កម្មវិធីគំរូមួយបញ្ជាក់ពីខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនៃស្តង់ដារអប់រំ ផ្តល់ការចែកចាយប្រហាក់ប្រហែលនៃម៉ោងបង្រៀនតាមប្រធានបទវគ្គសិក្សា និងណែនាំពីលំដាប់នៃប្រធានបទសិក្សា និងសម្ភារៈភាសា ដោយគិតគូរពីតក្កវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ លក្ខណៈអាយុនៃ សិស្ស ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងប្រធានបទ និងប្រធានបទ។ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីសហព័ន្ធគំរូ កម្មវិធីក្នុងតំបន់ និងអ្នកនិពន្ធកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនកំពុងត្រូវបានបង្កើត។
កម្មវិធីនេះអនុវត្តមុខងារសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ
ព័ត៌មាននិងវិធីសាស្រ្ត;
ការធ្វើផែនការអង្គការ;
ការត្រួតពិនិត្យ។
ព័ត៌មាននិងវិធីសាស្រ្តមុខងារអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំទទួលបានគំនិតអំពីគោលដៅ ខ្លឹមសារ យុទ្ធសាស្ត្រទូទៅនៃការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សសាលាដោយមធ្យោបាយនៃមុខវិជ្ជាសាលា ភាពជាក់លាក់នៃដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអប់រំ។
ការរៀបចំផែនការមុខងារផ្តល់សម្រាប់ការបែងចែកដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការកំណត់លក្ខណៈបរិមាណ និងគុណភាពនៃសម្ភារៈអប់រំ និងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សជាភាសាបរទេសនៅដំណាក់កាលនីមួយៗ។
ការត្រួតពិនិត្យមុខងារស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាកម្មវិធី ការកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការនិយាយ ជំនាញទំនាក់ទំនង សម្រាប់ការជ្រើសរើសសម្ភារៈភាសា និងសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀនរបស់សិស្សសាលានៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអប់រំ អាចបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រៀបធៀបលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ ក្នុងអំឡុងពេលត្រួតពិនិត្យ។
កម្មវិធីគំរូមួយអាចបម្រើជាមគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា។ កម្មវិធីគំរូកំណត់ផ្នែកអថេរ (ចាំបាច់) នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ដែលក្រៅពីនោះ វានៅតែមានលទ្ធភាពជ្រើសរើសធាតុផ្សំអថេរនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាអាចផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃរចនាសម្ព័ន្ធសម្ភារៈអប់រំ ការកំណត់លំដាប់នៃការសិក្សាសម្ភារៈនេះ ក៏ដូចជាវិធីដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ និង សង្គមនិយមរបស់និស្សិត។ ដូច្នេះ កម្មវិធីគំរូរួមចំណែកដល់ការរក្សាកន្លែងអប់រំតែមួយ ដោយមិនដាក់កម្រិតលើការផ្តួចផ្តើមគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ ផ្តល់ឱកាសច្រើនសម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការកសាងវគ្គសិក្សា រួមទាំងការគិតគូរពីលក្ខណៈនៃតំបន់។
2. រចនាសម្ព័ន្ធឯកសារ
កម្មវិធីគំរូមានបីផ្នែក៖ កំណត់ចំណាំពន្យល់; ខ្លឹមសារសំខាន់ជាមួយនឹងការចែកចាយប្រហាក់ប្រហែលនៃម៉ោងបង្រៀនតាមប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា។ តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។
3. លក្ខណៈទូទៅនៃប្រធានបទ "ភាសាបរទេស"
ភាសាបរទេស (រួមទាំងភាសាអង់គ្លេស) ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងតំបន់អប់រំទូទៅ "Philology" ។ ភាសាគឺជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងដ៏សំខាន់បំផុត បើគ្មានអត្ថិភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសង្គមមនុស្សគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គម មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង (ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី) ទាមទារឱ្យមានការកើនឡើងនូវសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សសាលា ការកែលម្អការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកស្មារតីរបស់ពួកគេ។ ទាំងអស់នេះលើកឋានៈប្រធានបទ "ភាសាបរទេស" ជាវិន័យអប់រំទូទៅ។
គោលបំណងសំខាន់នៃភាសាបរទេសគឺដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងពោលគឺឧ។ សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការអនុវត្តការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាភាសាបរទេសរវាងបុគ្គល និងអន្តរវប្បធម៌ជាមួយអ្នកនិយាយដើម។
ភាសាបរទេសជាប្រធានបទត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ
អន្តរកម្មសិក្សា (ខ្លឹមសារនៃការនិយាយជាភាសាបរទេសអាចជាព័ត៌មានពីវិស័យផ្សេងៗនៃចំណេះដឹង ឧទាហរណ៍ អក្សរសាស្ត្រ សិល្បៈ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ។ល។);
ពហុកម្រិត (នៅលើដៃមួយ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់មធ្យោបាយភាសាផ្សេងគ្នាដែលទាក់ទងទៅនឹងទិដ្ឋភាពនៃភាសា: lexical, វេយ្យាករណ៍, សូរសព្ទ, ម្យ៉ាងវិញទៀតជំនាញក្នុងបួនប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ);
ពហុមុខងារ (វាអាចដើរតួជាគោលដៅសិក្សា និងជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានព័ត៌មានក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ)។
ក្នុងនាមជាធាតុសំខាន់នៃវប្បធម៌របស់ប្រជាជន - ជាអ្នកនិយាយដើមនៃភាសាដែលបានផ្តល់ឱ្យនិងមធ្យោបាយនៃការបញ្ជូនវាទៅឱ្យអ្នកដទៃ ភាសាបរទេសរួមចំណែកដល់ការបង្កើតរូបភាពទាំងមូលនៃពិភពលោកក្នុងចំណោមសិស្សសាលា។ ចំណេះដឹងភាសាបរទេសបង្កើនកម្រិតនៃការអប់រំមនុស្សធម៌របស់សិស្សសាលា រួមចំណែកដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការសម្របខ្លួនតាមសង្គមរបស់ខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃពិភពលោកពហុវប្បធម៌ និងពហុភាសាដែលផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។
ភាសាបរទេសពង្រីកការយល់ដឹងភាសារបស់សិស្ស រួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមរបស់សិស្ស។ នេះបង្ហាញពីអន្តរកម្មនៃមុខវិជ្ជាភាសាទាំងអស់ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំ philoological របស់សិស្សសាលា។
កម្មវិធីគំរូនេះមានគោលបំណងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពទំនាក់ទំនង-ការយល់ដឹង និងសង្គម-វប្បធម៍ដែលផ្តោតលើសិស្សដើម្បីបង្រៀនភាសាបរទេស (រួមទាំងភាសាអង់គ្លេស)។
ជាគោលដៅរួមនៃការរៀន ការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងភាសាបរទេសត្រូវបានពិចារណា ពោលគឺសមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនពិតប្រាកដរបស់សិស្សសាលាក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាភាសាបរទេស និងសម្រេចបានការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយអ្នកនិយាយដើមនៃភាសាបរទេស ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍។ និងការអប់រំសិស្សសាលាតាមមុខវិជ្ជាសាលា។
វិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្ស ដែលដាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សជាចំណុចកណ្តាលនៃដំណើរការអប់រំ ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាព សមត្ថភាព និងទំនោរចិត្តរបស់គាត់ បង្កប់ន័យការសង្កត់ធ្ងន់ពិសេសលើសមាសធាតុសង្គមវប្បធម៌នៃសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងភាសាបរទេស។ នេះគួរតែធានាឱ្យមានទិសដៅវប្បធម៌នៃការអប់រំ ណែនាំសិស្សសាលាឱ្យស្គាល់វប្បធម៌នៃប្រទេស/ប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា ការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីវប្បធម៌នៃប្រទេសរបស់ពួកគេ សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញវាតាមរយៈភាសាបរទេស និង ការដាក់បញ្ចូលសិស្សសាលាក្នុងការសន្ទនាវប្បធម៌។
ការបង្រៀនភាសាបរទេស (ភាសាអង់គ្លេស) នៅសាលាបឋមសិក្សាត្រូវធានាឱ្យមានការបន្តជាមួយនឹងការរៀបចំសិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សា។ ដំណាក់កាលនៃការរៀនភាសាបរទេសនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវត្តមាននៃការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សសាលា ដោយសារពេលដែលពួកគេចាប់ផ្តើមសិក្សានៅសាលាធំ ការយល់ដឹង និងការយល់ដឹងទូទៅរបស់ពួកគេអំពីពិភពលោកបានពង្រីកយ៉ាងខ្លាំង ជំនាញទំនាក់ទំនងបឋមត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅក្នុងសកម្មភាពនិយាយទាំងបួនប្រភេទ ក៏ដូចជាជំនាញអប់រំទូទៅដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសិក្សាភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាសិក្សា ចំណេះដឹងមួយចំនួនអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៃការនិយាយជាភាសាកំណើត និងភាសាបរទេសត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ។ នៅអាយុនេះ ពួកគេមានបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ឯករាជ្យ និងការអះអាងខ្លួនឯង ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងដែលត្រូវបានជ្រើសរើសត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋាន សារៈសំខាន់នៃគោលការណ៍នៃភាពជាបុគ្គល និងភាពខុសគ្នានៃការអប់រំកំពុងកើនឡើង ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តគម្រោង និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបសម្រាប់ការបង្រៀនភាសាបរទេស (រួមទាំងព័ត៌មាន) កាន់តែមានសារៈសំខាន់។ ទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យវាអាចពង្រីកទំនាក់ទំនងភាសាអង់គ្លេសជាមួយមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងទៀត លើកកម្ពស់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាភាសាបរទេសរបស់សិស្សសាលាជាមួយសិស្សមកពីថ្នាក់ និងសាលាផ្សេងទៀត ឧទាហរណ៍ ក្នុងសកម្មភាពគម្រោងជាមួយមិត្តភ័ក្តិមកពីប្រទេសផ្សេងៗ រួមទាំងតាមរយៈ អ៊ីនធឺណែត រួមចំណែកដល់ការសម្របខ្លួនតាមសង្គមរបស់ពួកគេនៅក្នុងពិភពទំនើប។ វាអាចទៅរួចក្នុងការណែនាំភាសាបរទេសទី 2 ដោយចំណាយលើសមាសធាតុសាលា។ នៅក្នុងថ្នាក់ទី 8-9 ការតំរង់ទិសមុនទម្រង់នៃសិស្សសាលាតាមភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាការពិត។ នៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ភាសានេះ សិស្សសាលាក៏បង្ហាញពីភាពខុសគ្នារវាងអាយុ និងបុគ្គលសំខាន់ៗផងដែរ ដែលគួរត្រូវយកមកពិចារណាទាំងការជ្រើសរើសខ្លឹមសារ និងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្របង្រៀន។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍អាយុរបស់សិស្សសាលានៅកម្រិតកណ្តាល កម្មវិធីនេះផ្តល់នូវការបែងចែកជាពីរដំណាក់កាល៖ ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់ទី 5-7 បង្រៀនភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់ទី ៨-៩។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការអប់រំនៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋាន សិស្សានុសិស្សត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងសម្រេចបាននូវកម្រិតមុនកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាល Pan-European ជាភាសាបរទេស (ភាសាអង់គ្លេស) (កម្រិត A-2)។ កម្រិតនេះអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាមូលដ្ឋានអាចប្រើប្រាស់ភាសាបរទេសដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេនៅកម្រិតជាន់ខ្ពស់នៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យពេញលេញ នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំពិសេស និងសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងបន្ថែមទៀត។ |
4. គោលដៅនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស
ការសិក្សាភាសាបរទេសទូទៅ និងភាសាអង់គ្លេស ជាពិសេសនៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋាន គឺមានបំណងសម្រេចបាននូវចំណុចដូចខាងក្រោម គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍន៍ភាសាបរទេស សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងនៅក្នុងការប្រមូលផ្តុំនៃសមាសធាតុរបស់វា - ការនិយាយ ភាសា សង្គមវប្បធម៌ សំណង ការអប់រំ និងការយល់ដឹង៖ សមត្ថភាពនិយាយ- ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងក្នុងប្រភេទសំខាន់ៗចំនួនបួននៃសកម្មភាពនិយាយ (ការនិយាយ ការស្តាប់ ការអាន ការសរសេរ); សមត្ថភាពភាសា- ជំនាញភាសាថ្មីមានន័យថា (សូរសព្ទ អក្ខរាវិរុទ្ធ វេយ្យាករណ៍ វេយ្យាករណ៍) ស្របតាមប្រធានបទ តំបន់ និងស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនងដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់សាលាធំ។ ស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងអំពីបាតុភូតភាសានៃភាសាគោលដៅ វិធីផ្សេងគ្នានៃការបញ្ចេញគំនិតក្នុងភាសាកំណើត និងភាសាគោលដៅ។ សមត្ថភាពវប្បធម៌សង្គម- ណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់វប្បធម៌ ប្រពៃណី និងការពិតនៃប្រទេស/ប្រទេសនៃភាសាបរទេសដែលកំពុងសិក្សាក្នុងក្របខណ្ឌនៃប្រធានបទ តំបន់ និងស្ថានភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដែលត្រូវនឹងបទពិសោធន៍ ចំណាប់អារម្មណ៍ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សបឋមសិក្សានៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នារបស់វា។ (ថ្នាក់ V-VI និង VII-IX); ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការតំណាងឱ្យប្រទេសរបស់ខ្លួន, វប្បធម៌របស់ខ្លួននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការទំនាក់ទំនងអន្តរវប្បធម៌ភាសាបរទេស; សមត្ថភាពសំណង -ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីចេញពីស្ថានភាពនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការខ្វះមធ្យោបាយភាសានៅពេលទទួលនិងបញ្ជូនព័ត៌មាន; សមត្ថភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង- ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃជំនាញបណ្តុះបណ្តាលទូទៅ និងពិសេស។ ការយល់ដឹងអំពីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដែលមានសម្រាប់សិស្សសម្រាប់ការសិក្សាឯករាជ្យនៃភាសា និងវប្បធម៌ រួមទាំងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំសិស្សសាលាការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃការរៀនភាសាបរទេសនៅក្នុងពិភពទំនើប និងតម្រូវការក្នុងការប្រើវាជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង ការយល់ដឹង ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម។ ការអប់រំអំពីគុណភាពរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ, អ្នកស្នេហាជាតិ; ការអភិវឌ្ឍមនសិការជាតិ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមករវាងប្រជាជននៃសហគមន៍ផ្សេងៗគ្នា អាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យចំពោះការបង្ហាញនៃវប្បធម៌ផ្សេងគ្នា។ |
5. ទីកន្លែងនៃមុខវិជ្ជាភាសាបរទេសក្នុងកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន
កម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានរបស់សហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបែងចែក 525 ម៉ោងសម្រាប់ការសិក្សាជាកំហិតនៃមុខវិជ្ជាមួយនៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំមូលដ្ឋាន (ទូទៅ) រួមទាំង 315 ម៉ោងនៅក្នុងថ្នាក់ទី 5-7 ក្នុងអត្រា 3 ម៉ោងសិក្សាក្នុងមួយសប្តាហ៍។ នៅថ្នាក់ទី 8-9 310 ម៉ោងក្នុងអត្រា 3 ម៉ោងសិក្សាក្នុងមួយសប្តាហ៍។
កម្មវិធីគំរូត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ 525 ម៉ោងបង្រៀន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាផ្តល់សម្រាប់បំរុងនៃពេលវេលាទំនេរក្នុងចំនួន 10% នៃម៉ោងសរុបសម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកនិពន្ធ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំ ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទំនើប។
ក្នុងករណីដែលសាលាមិនអាចផ្តល់ការបង្រៀនភាសាបរទេស (ភាសាអង់គ្លេស) ពីថ្នាក់ទី 2 ការបង្រៀនអាចចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 5 ខណៈពេលដែលការសម្រេចបាននូវកម្រិតនៃការរៀនដែលបានគ្រោងទុកគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែចំនួនម៉ោងនៅក្នុងថ្នាក់ទី 5-7 គឺ កើនឡើងយ៉ាងហោចណាស់ 1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ដើម្បីបង្កើតឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ (និងអ្នកចាប់ផ្តើមសិក្សាភាសាបរទេសចាប់ពីថ្នាក់ទី 2 និងពីថ្នាក់ទី 5)។
ការសិក្សាជាកំហិតនៃភាសាបរទេស (ភាសាអង់គ្លេស) នៅដំណាក់កាលបឋម កណ្តាល និងជាន់ខ្ពស់ ក៏ដូចជាការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្សក្នុងការបង្រៀន និងអប់រំសិស្សសាលា ផ្តល់តម្រូវការកើនឡើងលើការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនដែលអាចធ្វើការបាន។ នៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃការអប់រំដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់របស់ពួកគេ។
6. ជំនាញអប់រំទូទៅ ជំនាញ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព
កម្មវិធីគំរូផ្តល់ជូនសម្រាប់ការបង្កើតជំនាញអប់រំទូទៅរបស់សិស្ស វិធីសាស្រ្តជាសកលនៃសកម្មភាព និងសមត្ថភាពសំខាន់ៗក្នុងផ្នែកខាងក្រោម៖ ការប្រើប្រាស់ជំនាញអប់រំទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ ដែលមានសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 5-9 និងការរួមចំណែក។ ការសិក្សាឯករាជ្យនៃភាសាអង់គ្លេស និងវប្បធម៌នៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញសិក្សាពិសេស ដូចជាការស្វែងរកពាក្យគន្លឹះនៅពេលធ្វើការជាមួយអត្ថបទ ការយល់ឃើញរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើការទស្សន៍ទាយភាសា ការវិភាគការបង្កើតពាក្យ ការប្រើប្រាស់ជ្រើសរើសនៃការបកប្រែ។ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើវចនានុក្រមពីរភាសា; ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពគម្រោងនៃធម្មជាតិអន្តរកម្មសិក្សា។
7. លទ្ធផលនៃការសិក្សា
លទ្ធផលនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់ទី 5-9 ត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងផ្នែក "តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា" ដែលអនុលោមតាមស្តង់ដារយ៉ាងពេញលេញ។ តម្រូវការគឺសំដៅលើការអនុវត្តសកម្មភាព វិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គល។ ការអភិវឌ្ឍដោយសិស្សនៃសកម្មភាពបញ្ញានិងការអនុវត្ត; ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃចំណេះដឹង និងជំនាញដែលមានតម្រូវការក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ មានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់បុគ្គល ការស្គាល់របស់គាត់ជាមួយនឹងតម្លៃនៃវប្បធម៌ពិភពលោក។
ចំណងជើង "ដើម្បីអាច" រួមបញ្ចូលតម្រូវការផ្អែកលើសកម្មភាពស្មុគស្មាញ រួមទាំងការច្នៃប្រឌិត៖ សួរ ពន្យល់ សិក្សា ពិពណ៌នា ប្រៀបធៀប វិភាគ និងវាយតម្លៃ ធ្វើការស្វែងរកឯករាជ្យសម្រាប់ព័ត៌មានចាំបាច់ រុករកក្នុងអត្ថបទជាភាសាបរទេសសាមញ្ញ បង្កើតសារខ្លីជាភាសាអង់គ្លេស។
ផ្នែក "ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ" បង្ហាញពីតម្រូវការដែលហួសពីដំណើរការអប់រំ និងមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតផ្សេងៗ។
ខ្លឹមសារសំខាន់(525 ម៉ោង) |
៥-៧ ថ្នាក់(៣១៥ ម៉ោង) |
ប្រធានបទនៃការនិយាយ |
|
|
|
|
ជំនាញនិយាយ |
ការនិយាយ |
សុន្ទរកថាសន្ទនា . នៅថ្នាក់ទី 5-7 ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញការនិយាយដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនានៃលក្ខណៈសុជីវធម៌ ការសន្ទនា-សួរសំណួរ ការសន្ទនា-ការលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពនៅតែបន្ត ខណៈពេលដែលបើប្រៀបធៀបជាមួយសាលាបឋមសិក្សា ខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថាកាន់តែស្មុគស្មាញ។ ចំនួននៃការថ្លែងសុន្ទរកថារបស់សិស្សសាលាក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនាកើនឡើង ភាសានៃការនិយាយកាន់តែសម្បូរបែប។ ការបណ្តុះបណ្តាលនាំមុខ ការសន្ទនាសីលធម៌ តួអក្សររួមបញ្ចូលជំនាញនិយាយដូចជា៖ ចាប់ផ្តើម រក្សា និងបញ្ចប់ការសន្ទនា; អបអរសាទរ, បង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នានិងឆ្លើយតបទៅពួកគេ; ដើម្បីបង្ហាញពីការដឹងគុណ; សួរម្តងទៀតដោយសុភាព បង្ហាញពីការយល់ព្រម / ការបដិសេធ។ បរិមាណនៃការសន្ទនាមានរហូតដល់ 3 រូបចម្លងពីសិស្សម្នាក់ៗ។ |
ពេលរៀនដឹកនាំ ការសន្ទនាសួរសំណួរជំនាញនិយាយកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីស្នើសុំ និងរាយការណ៍ព័ត៌មានពិត (នរណា? អ្វី? របៀប? កន្លែងណា? ពេលណា? ជាមួយអ្នកណា? ហេតុអ្វី?) ផ្លាស់ប្តូរពីមុខតំណែងអ្នកសួរទៅមុខតំណែងអ្នកឆ្លើយ។ បរិមាណនៃការសន្ទនាមានរហូតដល់ 4 រូបចម្លងពីសិស្សម្នាក់ៗ។ |
ពេលរៀនដឹកនាំ ការជំរុញឱ្យមានការសន្ទនាទៅ សកម្មភាពជំនាញកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត : ធ្វើការស្នើសុំ និងបង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួន/ការបដិសេធក្នុងការបំពេញវា; ផ្តល់ដំបូន្មាននិងទទួលយក / មិនទទួលយកវា; អញ្ជើញឱ្យធ្វើសកម្មភាព / អន្តរកម្មហើយយល់ព្រម / មិនយល់ស្របចូលរួមជាមួយវា។ បរិមាណនៃការសន្ទនាមានរហូតដល់ 2 រូបចម្លងពីសិស្សម្នាក់ៗ។ ពេលរៀនដឹកនាំ ការសន្ទនា - ការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈជំនាញត្រូវបានអភិវឌ្ឍ៖ បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់អ្នក; បង្ហាញពីការព្រមព្រៀង / ការមិនយល់ស្របជាមួយនឹងទស្សនៈរបស់ដៃគូ; បង្ហាញការសង្ស័យ; បង្ហាញពីអារម្មណ៍, អារម្មណ៍ (រីករាយ, ច្រណែន) ។ បរិមាណនៃការសន្ទនាអប់រំមានរហូតដល់ 2 ការចម្លងពីសិស្សម្នាក់ៗ។ |
សុន្ទរកថា monologue ។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយឯកត្តជននៅថ្នាក់ទី 5-7 ផ្តល់នូវជំនាញដូចខាងក្រោមៈ និយាយដោយសង្ខេបអំពីអង្គហេតុ និងព្រឹត្តិការណ៍ដោយប្រើប្រាស់ប្រភេទទំនាក់ទំនងនៃការនិយាយដូចជាការពិពណ៌នា ការរៀបរាប់ និងសារ ព្រមទាំងការវិនិច្ឆ័យអារម្មណ៍ និងតម្លៃ។ បង្ហាញខ្លឹមសារ គំនិតសំខាន់នៃអ្វីដែលបានអានដោយផ្អែកលើអត្ថបទ។ បង្កើតសារទាក់ទងនឹងអត្ថបទដែលបានអាន/ស្តាប់។ បរិមាណនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue គឺរហូតដល់ 8-10 ឃ្លា។ |
ការស្តាប់ | |
ការមានសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញអត្ថបទបរទេសដោយត្រចៀកពាក់ព័ន្ធនឹងការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទសាមញ្ញដែលមានជម្រៅខុសៗគ្នានៃការជ្រៀតចូលទៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ (ជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារសំខាន់ៗ ជាមួយនឹងការយល់ដឹងជ្រើសរើស និងការយល់ដឹងពេញលេញនៃអត្ថបទ) អាស្រ័យលើកិច្ចការទំនាក់ទំនង និងប្រភេទមុខងារ។ នៃអត្ថបទ។ |
|
នេះផ្តល់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញ៖ បន្លិចគំនិតសំខាន់នៅក្នុងអត្ថបទដែលយល់ឃើញដោយត្រចៀក; ជ្រើសរើសអង្គហេតុសំខាន់ៗ លុបចោលធាតុបន្ទាប់បន្សំ; ជ្រើសរើសស្វែងយល់ព័ត៌មានចាំបាច់នៅក្នុងសារនៃលក្ខណៈជាក់ស្តែងដោយផ្អែកលើការស្មានភាសា បរិបទ។ |
|
ការអាន | ||
សិស្សសាលារៀនអាន និងយល់អត្ថបទដែលមានជម្រៅខុសៗគ្នានៃការជ្រៀតចូលទៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ (អាស្រ័យលើប្រភេទនៃការអាន): ជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារសំខាន់ (ការអានការណែនាំ); ជាមួយនឹងការយល់ដឹងពេញលេញនៃមាតិកា (រៀនអាន); ជាមួយនឹងការយល់ដឹងជ្រើសរើសនៃព័ត៌មានចាំបាច់ ឬគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ (ការរុករក/ស្វែងរកការអាន)។ |
||
ការអានដោយការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទត្រូវបានអនុវត្តលើសម្ភារៈពិតដ៏សាមញ្ញ ដោយផ្តោតលើខ្លឹមសារប្រធានបទ បែងចែកនៅថ្នាក់ទី 5-7 រួមទាំងការពិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈពិសេសនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ជីវិត និងវប្បធម៌នៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ បរិមាណនៃអត្ថបទសម្រាប់ការអានគឺ 400-500 ពាក្យ។ ជំនាញអានដែលត្រូវបង្កើត៖ កំណត់ប្រធានបទ, ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដោយចំណងជើង; បន្លិចគំនិតសំខាន់; ជ្រើសរើសអង្គហេតុសំខាន់ៗពីអត្ថបទ ដោយលុបការពិតបន្ទាប់បន្សំ។ បង្កើតលំដាប់ឡូជីខលនៃអង្គហេតុសំខាន់ៗនៃអត្ថបទ។ |
||
ការអានដោយការយល់ដឹងពេញលេញនៃអត្ថបទត្រូវបានអនុវត្តលើអត្ថបទពិតសាមញ្ញដែលផ្តោតលើខ្លឹមសារនៃការនិយាយនៅថ្នាក់ទី 5-7 ។ ជំនាញត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុវត្ត៖ យល់យ៉ាងពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវអំពីខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ដោយផ្អែកលើដំណើរការព័ត៌មានរបស់វា (ការទស្សន៍ទាយភាសា ការវិភាគការបង្កើតពាក្យ ការប្រើប្រាស់វចនានុក្រមពីរភាសា); បញ្ចេញមតិរបស់អ្នកលើអ្វីដែលអ្នកបានអាន។ បរិមាណនៃអត្ថបទសម្រាប់ការអានគឺរហូតដល់ 250 ពាក្យ។ | ||
ការអានដោយជ្រើសរើសការយល់ដឹងអំពីព័ត៌មានចាំបាច់ ឬគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពាក់ព័ន្ធនឹងសមត្ថភាពក្នុងការស្កេនអត្ថបទ ឬអត្ថបទខ្លីៗជាច្រើន ហើយជ្រើសរើសព័ត៌មានដែលចាំបាច់ ឬចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្ស។ | ||
ចំណេះដឹង និងជំនាញវប្បធម៌សង្គម |
សិស្សបានស្គាល់ធាតុសង្គម-វប្បធម៌បុគ្គលនៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយនៅក្នុងបរិយាកាសនិយាយភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការលេងស្ថានភាពទំនាក់ទំនង "នៅក្នុងគ្រួសារ", "នៅសាលារៀន", "សកម្មភាពកម្សាន្ត" ។ ការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម-វប្បធម៌របស់សិស្សសាលានៅដំណាក់កាលនេះរួមមានការស្គាល់គ្នាជាមួយ៖ |
នាមត្រកូល និងឈ្មោះរបស់មនុស្សលេចធ្លោនៅក្នុងប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា; សម្ភារៈដើម ឬសម្របនៃកំណាព្យ និងសុភាសិតរបស់កុមារ; រឿងនិទាន និងរឿងព្រេងបរទេស, រឿង; ជាមួយនិមិត្តសញ្ញារដ្ឋ (ទង់ជាតិ និងនិមិត្តសញ្ញាពណ៌របស់វា ភ្លេងជាតិ រាជធានីនៃប្រទេស/ប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា); ជាមួយនឹងប្រពៃណីនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកបុណ្យណូអែល ឆ្នាំថ្មី បុណ្យអ៊ីស្ទើរ៍។ល។ នៅក្នុងប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា; ពាក្យនៃភាសាអង់គ្លេសដែលបានបញ្ចូលភាសាជាច្រើននៃពិភពលោក (រួមទាំងរុស្ស៊ី) និងពាក្យរុស្ស៊ីដែលបានចូលទៅក្នុងវចនានុក្រមនៃភាសាអង់គ្លេស។ |
ជំនាញត្រូវបានរំពឹងថានឹង៖ សរសេរឈ្មោះ និងនាមត្រកូលរបស់អ្នក ក៏ដូចជាឈ្មោះ និងនាមត្រកូលរបស់សាច់ញាតិ និងមិត្តភក្តិរបស់អ្នកជាភាសាអង់គ្លេស។ អាសយដ្ឋានត្រឹមត្រូវជាភាសាអង់គ្លេស; ពិពណ៌នាអំពីទេសភាពវប្បធម៌ដ៏ល្បីល្បាញបំផុតនៃទីក្រុងមូស្គូ និងសាំងពេទឺប៊ឺគ ទីក្រុង/ភូមិ/ភូមិដែលសិស្សសាលារស់នៅ។ |
ចំណេះដឹង និងជំនាញភាសា |
ថ្នាក់ទី 5-7
ក្រាហ្វិក និងអក្ខរាវិរុទ្ធ
ចំណេះដឹងអំពីច្បាប់សម្រាប់ការអាន និងការសរសេរពាក្យថ្មីដែលត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ដំណាក់កាលនៃការរៀននេះ និងជំនាញដើម្បីអនុវត្តវានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសម្ភារៈ lexical និង grammatical ដែលបានសិក្សា។
កម្មវិធីគំរូ... ប្រហាក់ប្រហែលកម្មវិធីមេទូទៅការអប់រំដោយ ប្រហាក់ប្រហែលកម្មវិធីនៅលើ... លក្ខណៈរបស់ជនជាតិដើម និង បរទេសភាសា ភាសាអង់គ្លេសការអប់រំ។ ឌី ឡុក...
កំណត់ចំណាំ (១)
កម្មវិធីគំរូ... ប្រហាក់ប្រហែលកម្មវិធីមេទូទៅការអប់រំដោយប្រវត្តិ ការពន្យល់ ស្ថានភាពឯកសារ ប្រហាក់ប្រហែលកម្មវិធីនៅលើ... លក្ខណៈរបស់ជនជាតិដើម និង បរទេសភាសា. ចំណេះដឹងរបស់និស្សិតផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រ ... វិទ្យាសាស្ត្រ។ I. ញូតុន។ ភាសាអង់គ្លេសការអប់រំ។ ឌី ឡុក...
កំណត់ចំណាំ (២)
កម្មវិធីគំរូ... ប្រហាក់ប្រហែលកម្មវិធីមេទូទៅការអប់រំដោយប្រវត្តិ ការពន្យល់ ស្ថានភាពឯកសារ ប្រហាក់ប្រហែលកម្មវិធីនៅលើ... លក្ខណៈរបស់ជនជាតិដើម និង បរទេសភាសា. ចំណេះដឹងរបស់និស្សិតផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រ ... វិទ្យាសាស្ត្រ។ I. ញូតុន។ ភាសាអង់គ្លេសការអប់រំ។ ឌី ឡុក...
