ទស្សនៈទស្សនវិជ្ជា វប្បធម៌ ចិត្តសាស្ត្រ បុរាណវិទ្យា និងនរវិទ្យាកំពុងអភិវឌ្ឍស្របតាមគំរូវិទ្យាសាស្ត្រក្រោយសម័យបុរាណ។

ចាប់តាំងពីពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ទី 20 ។ សតវត្សទី 20 ការបង្កើតសាខាថ្មីនៃជីវវិទ្យាវិវត្តន៍បានចាប់ផ្តើមនៅលើមូលដ្ឋាននៃការសំយោគនៃ Darwinism ជាមួយនឹងពន្ធុវិទ្យា បរិស្ថានវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងគំរូគណិតវិទ្យា។ ដំណើរការនេះត្រូវបានផ្អែកលើការសិក្សាពិសោធន៍លើកត្តា និងមូលហេតុដែលរួមគ្នាបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរប្រែប្រួលនៃចំនួនប្រជាជន។ ការរួមបញ្ចូលតំបន់ទាំងនេះជាមួយគ្នា និងសំយោគពួកវាជាមួយសាខាដែលបានបង្កើតឡើងពីមុននៃជីវវិទ្យាវិវត្តន៍ ដែលសិក្សាពីដំណើរការនៃ macrophylogenesis បានក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃលទ្ធិដាវីនសម័យទំនើប ឬ ទ្រឹស្តីសំយោគនៃការវិវត្តន៍។លក្ខណៈទស្សនវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តភាគច្រើនបំផុតរបស់វាមានដូចខាងក្រោម។

• 1. ខ្លឹមសារនៃទ្រឹស្តីសំយោគនៃការវិវត្តន៍ស្ថិតនៅក្នុងការបកស្រាយនៃដំណើរការវិវត្តន៍ជាអន្តរកម្មភាពផ្ទុយគ្នាដ៏ស្មុគស្មាញនៃកត្តាខាងក្រៅ និងខាងក្នុង ដែលដឹងតាមរយៈការជ្រើសរើសធម្មជាតិក្នុងការផ្លាស់ប្តូរប្រែប្រួលនៃចំនួនប្រជាជន។ វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងការសិក្សាអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការវិវត្តន៍បានធ្វើឱ្យវាអាចសិក្សាពីដំណាក់កាលដំបូង និងទម្រង់នៃ adaptatiogenesis និង speciation ពោលគឺ macroevolution។
• 2. នៅក្នុងទ្រឹស្ដីសំយោគនៃការវិវត្តន៍ ការសិក្សាអំពីឯកតាបឋមសិក្សារបស់វាត្រូវបានលើកឡើងដល់កម្រិតនៃវិធីសាស្រ្តនៃវិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសា ពោលគឺការយកឈ្នះលើគំនិតនៃសារពាង្គកាយដាច់ដោយឡែកពីគ្នាជាមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃជីវិត។ ការជំនួសវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសារពាង្គកាយក្នុងការយល់ដឹងពីឯកតានៃការវិវត្តន៍ដោយចំនួនប្រជាជនមួយ យោងទៅតាមចំនួនប្រជាជនគឺជាក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូនបឋមនៃដំណើរការវិវត្តន៍ នាំទៅដល់ការបង្កើតនូវស្ទីលនៃការគិតបែបមជ្ឈិមប្រជាជនថ្មីជាមូលដ្ឋាន ដែលបណ្តាលឱ្យ វិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវជីវវិទ្យាវិវត្ត។ វិធីសាស្រ្តចំនួនប្រជាជនបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញពីភាពផ្ទុយគ្នាខាងក្នុងពិតប្រាកដដែលជាកម្លាំងជំរុញដែលស្ថិតនៅក្រោមការផ្លាស់ប្តូរការវិវត្តន៍។ ភាពផ្ទុយគ្នាទាំងនេះមិនស្ថិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធ "សារពាង្គកាយ-បរិស្ថាន" ដូចដែលត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងគោលគំនិត autogenetic និង ectogenetic នៃការវិវត្តន៍នោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងប្រព័ន្ធ "population - biogeocenosis" ដែលទំនាក់ទំនងជីវវិទ្យាដើរតួនាទីឈានមុខគេ។
• 3. ការទទួលស្គាល់ការជ្រើសរើសធម្មជាតិជាកម្លាំងចលករសំខាន់នៃការវិវត្តន៍ ទីបំផុតបានអនុម័តគំនិតនៃការផ្លាស់ប្តូរនៃវត្ថុចៃដន្យ ពោលគឺការប្រែប្រួលតំណពូជ ដែលមិនសំដៅទៅរកការសម្របខ្លួនចូលទៅក្នុង ដំណើរ​ការ​ដែល​ដឹកនាំ​ដោយ​ការ​ប្រែប្រួល​នៃ​ការ​វិវត្តន៍​,អនុវត្តដោយធម្មជាតិដោយការជ្រើសរើស។ វាត្រូវបានបង្ហាញផងដែរថានៅក្រោមការគ្រប់គ្រងនៃការជ្រើសរើសមិនត្រឹមតែលក្ខណៈទាំងអស់នៃសារពាង្គកាយនិងការរៀបចំនៃប្រភេទសត្វទាំងមូលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏ជាកត្តានៃការវិវត្តន៍ខ្លួនឯងផងដែរជាពិសេសធម្មជាតិនិងអត្រានៃការប្រែប្រួលនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលខ្លួនវាផ្ទាល់។ ប្រែទៅជាលក្ខណៈប្រែប្រួលនៃប្រភេទ។
• ការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ក្នុងការសិក្សាអំពីការវិវត្តន៍បានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីស្វែងរកការពិតដែលផ្តល់ប្រាក់កម្ចីដល់ការបកស្រាយដែលមិនច្បាស់លាស់។
• 5. មានតែនៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃទ្រឹស្តីសំយោគនៃការវិវត្តន៍ប៉ុណ្ណោះ ដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដាក់សំណួរយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីកម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍ម៉ាក្រូ រួមទាំងការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើន។ ទ្រឹស្ដីសំយោគនៃការវិវត្តន៍យ៉ាងទូលំទូលាយបញ្ជាក់ពីជំហរលើការរួបរួមនៃកម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍មីក្រូ និងម៉ាក្រូ ហើយបង្ហាញថាការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗទាំងអស់នៅក្នុងធម្មជាតិរស់នៅ (ពី protobionts ដល់ការកើតនៃ anthropoids ខ្ពស់ជាង) គឺ ដំណើរការសម្របខ្លួន។នៅក្រោមការគ្រប់គ្រងនៃការជ្រើសរើស។ វាត្រូវបានបង្ហាញថាលំនាំសំខាន់ៗនៃការវិវឌ្ឍន៍ម៉ាក្រូ (ភាពមិនអាចត្រឡប់វិញ ភាពមិនស្មើគ្នា ទិសដៅ។
• 6. ទ្រឹស្ដីសំយោគនៃការវិវត្តន៍មិនមែនកើតឡើងដោយការបដិសេធដាច់ខាតនៃគំនិតប្រឆាំងដាវីនទេ ​​ប៉ុន្តែដោយប្រើបញ្ញត្តិសមហេតុផលដែលមាននៅក្នុងពួកគេ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ វារួមបញ្ចូលគោលលទ្ធិនៃការបន្សាំមុន ការបង្រួបបង្រួម និងភាពស្របគ្នា ដែលជាទិសដៅនៃ phylogenesis ។ ការពិត និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃគោលគំនិតទាំងនេះបានទទួលការពន្យល់សម្ភារៈនិយមតាមគ្រាមភាសាជាប់លាប់ពីទស្សនៈនៃគោលការណ៍នៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិ។
• 7. ទ្រឹស្ដីសំយោគនៃការវិវត្តន៍មិនមែនជាប្រព័ន្ធបង្កកនៃសំណើទ្រឹស្តីទេ។ នៅក្នុងក្របខណ្ឌរបស់ខ្លួន វិស័យស្រាវជ្រាវថ្មីៗបន្តបង្កើត។ លក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីសំយោគនៃការវិវត្តន៍ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ គឺការបង្កើតគំនិតអំពីការវិវត្តន៍ជាដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ស្មុគស្មាញដែលកើតឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្រិតសំខាន់ៗនៃអង្គការនៃការរស់នៅ (ម៉ូលេគុល សារពាង្គកាយ ប្រភេទប្រជាជន។ ជីវវិទ្យា និងជីវវិទ្យា) ។
• 8. ថ្មីៗនេះ នៅក្នុងទ្រឹស្តីសំយោគនៃការវិវត្តន៍ បញ្ហានៃការវិវត្តន៍នៃកត្តាខ្លួនឯង និងមូលហេតុនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភាវៈរស់ត្រូវបានគេដាក់ចេញ ហើយការប៉ុនប៉ងដំបូងដើម្បីដោះស្រាយវាត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។ វាត្រូវបានបង្ហាញថានៅក្នុងដំណើរការនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការរស់នៅដំណាក់កាលធំ (ទម្រង់) អាចត្រូវបានសម្គាល់ដែលនីមួយៗត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទម្រង់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពនៃកត្តាទូទៅនិងមូលហេតុនៃការវិវត្តក៏ដូចជាវត្តមាននៃកត្តាជាក់លាក់មួយចំនួន។ ដែលធ្វើសកម្មភាពតែនៅដំណាក់កាលនេះប៉ុណ្ណោះ។ នេះបង្ហាញពីការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគទម្រង់នៃដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងការសិក្សាអំពីការវិវត្តនៃភាវៈរស់។
• 9. ភារកិច្ចជាក់ស្តែងដ៏សំខាន់បំផុតនៃទ្រឹស្តីសំយោគនៃការវិវត្តន៍គឺការវិវឌ្ឍនៃវិធីសនិទានដើម្បីគ្រប់គ្រងដំណើរការវិវត្តន៍ក្រោមឥទ្ធិពលដែលចេះតែកើនឡើងនៃសង្គមទៅលើបរិស្ថាន។ ភារកិច្ចនៃទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍គឺបង្កើតប្រព័ន្ធរង្វាស់ដើម្បីបំប្លែងធម្មជាតិដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពប្រែប្រួលនៃប្រភេទនីមួយៗ និងជីវមណ្ឌលទាំងមូល។

ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត និងស្មារតីនៅក្នុង phylo- និង ontogenesis អាច និងគួរតែត្រូវបានពិចារណាទាំងពីទស្សនៈនៃការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធ-ឡូជីខល និងវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ប៉ុន្តែពួកគេមិនអាចបំបែកបាន និងរួបរួមគ្នាសម្រាប់ការយល់ដឹងទូទៅអំពីបញ្ហានេះ។

ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិចារណាលើគ្រោងការណ៍រចនាសម្ព័ន្ធ - ឡូជីខលទូទៅនៃភាពចាំបាច់គោលបំណងនៃការកើតឡើងនិងការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តនិងស្មារតី។

ដើម្បីចាប់ផ្តើម ចូរយើងសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរសាមញ្ញមួយ៖ ផ្លូវចិត្ត ស្មារតី កម្រិតនៃអង្គការរបស់ពួកគេ អាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នានឹងពួកគេ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេកើតឡើង និងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងដំណើរការនៃការវិវត្តន៍ប្រកបដោយភាពចាំបាច់មួយ?

គួរឱ្យជឿជាក់ និងជាន័យធៀប ចម្លើយចំពោះសំណួរនេះត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការបង្រៀនរបស់គាត់អំពីចិត្តវិទ្យាដោយ L.B. Itelson (2000) ។ ដោយផ្អែកលើគំនិតទាំងនេះ យើងផ្តល់ជូននូវចក្ខុវិស័យរបស់យើងចំពោះបញ្ហានេះ។

ចូរយើងកត់សំគាល់ម្តងទៀតពីរបៀបដែលសត្វមានជីវិតខុសគ្នាពីសត្វដែលគ្មានជីវិត។ ដំបូងបង្អស់ - អស្ថិរភាពពិសេសរបស់វា។ ប្រព័ន្ធរស់នៅអាចមានបានតែនៅលើមូលដ្ឋាននៃការផ្លាស់ប្តូររូបធាតុ និងថាមពលជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយពិភពលោកជុំវិញ។ វាទាមទារលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់មួយចំនួនដើម្បីរក្សាភាពសុចរិតរបស់វា (យន្តការដែលធានាថាលក្ខខណ្ឌទាំងនេះគឺ homeostasis) ។ អ្វីៗបំផ្លាញវា៖ កម្លាំងធាតុជុំវិញ កង្វះអាហារ ការស្លាប់របស់កូនចៅ។ល។ ជំងឺមេតាប៉ូលីសណាមួយនាំទៅដល់ការស្លាប់របស់វា។ គ្មាន​អ្វី​ដែល​ខ្សោយ មិន​ស្ថិតស្ថេរ និង​គ្មាន​ការ​ការពារ​នៅ​ចំពោះ​មុខ​ពិភព​ខាង​ក្រៅ​ជាង​ជីវិត។ ហើយ​វា​នៅ​មាន​និង​អភិវឌ្ឍ​រាប់​លាន​ឆ្នាំ​មក​ហើយ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះភ្នំខ្ពស់បំផុតបានដួលរលំ។ ទ្វីបបានផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែងរបស់ពួកគេ។ មហាសមុទ្រមកដល់ហើយទៅ។ សំបករបស់ផែនដីបានប្រេះ ហើយកើនឡើង។ ប៉ុន្តែ​ពន្លឺ​ដ៏​ផុយស្រួយ​ដ៏​មិន​សំខាន់​នេះ​នៃ​ជីវិត​បាន​ឆេះ ហើយ​ឆាបឆេះ​ឡើង​កាន់តែ​ភ្លឺ​ជាង​មុន​។ ហេតុអ្វីនេះ? តើអ្នកបានមើលច្រើនជាងម្តងពីរបៀបដែលរុក្ខជាតិធ្វើផ្លូវរបស់ពួកគេតាមរយៈបន្ទះបេតុង ឬ asphalt តើពួកវាដុះលើថ្មទទេយ៉ាងដូចម្តេច? តើកម្លាំងជីវិតដ៏អស្ចារ្យដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកមកពីណា?

វាច្បាស់ណាស់ថាវាអាចកើតឡើងក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយប៉ុណ្ណោះ: បំណងប្រាថ្នាទោះបីជាមានអ្វីគ្រប់យ៉ាងក៏ដោយដើម្បីរស់រានមានជីវិត។ តើតាមរបៀបណា? ហើយធម្មជាតិបែបនេះបានបង្កើតយន្តការពិសេសសម្រាប់ពួកគេ។ ឧបករណ៍។នេះគឺជាភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងបាតុភូតដែលយើងហៅថា ជីវិត និងអសត្វ។ អនិច្ចា (សារធាតុ) ត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងមធ្យោបាយតែមួយប៉ុណ្ណោះ៖ ឆ្លុះបញ្ចាំងដោយអសកម្ម និងទប់ទល់នឹងឥទ្ធិពលខាងក្រៅ ស្របតាមច្បាប់នៃរូបវិទ្យា មេកានិច គីមីវិទ្យា។

ជីវិតមានយន្តការខុសគ្នាទាំងស្រុងនៃការរក្សាខ្លួនឯង។ ការព្យាយាមរក្សាភាពសុចរិតរបស់វា (បានបង្កើតយន្តការនៃ homeostasis) វាធានាបាននូវអត្ថិភាពរបស់វា មិនមែនជាការទប់ទល់ច្រើនដូចជា ការសម្របខ្លួន។ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ធម្មជាតិ និងយន្តការនៃការសម្របខ្លួននេះមានគុណភាពខុសគ្នា និងមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្ត ឬច្រើនជាងនេះទៅទៀតគឺកម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សត្វមានជីវិត។

នេះមានន័យថាមូលដ្ឋាននៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសកម្មភាពជីវិតណាមួយគឺនៅទីបំផុត ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់សកម្មដល់បរិស្ថាន ឬ ការសម្របខ្លួន។អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងសារពាង្គកាយមានជីវិតត្រូវបានតម្រង់ឆ្ពោះទៅរកគោលដៅនេះ - ប្រភេទផ្សេងៗនៃការសម្របខ្លួនឬការសម្របខ្លួនសកម្ម។ ការសម្របខ្លួនយ៉ាងសកម្ម មានន័យថា ធ្វើសកម្មភាពក្នុងរបៀបមួយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ ដែលធានាដល់ការអភិរក្ស និងការអភិវឌ្ឍនៃបុគ្គល បុគ្គល ឬប្រភេទសត្វ។ ការយល់ដឹងអំពីវិចារណញាណក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសារពាង្គកាយមានជីវិត ព្រលឹង (ចិត្តសាស្ត្រ) ហើយព្យាយាមពន្យល់វា អារីស្តូត ដែលជាអ្នកប្រាជ្ញដ៏អស្ចារ្យនៃវត្ថុបុរាណ ប្រើពាក្យទស្សនវិជ្ជា "entelechy" ការយល់ដឹងដោយវាសមត្ថភាពនៃភាវៈរស់ទាំងអស់ដើម្បី ព្យាយាម​ដើម្បី​គោលដៅ​មួយ​ហើយ​ដឹង​វា​។

ដូច្នេះសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយាណាមួយ (ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ) គឺសំដៅសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ។ នេះមានន័យថា ទីបំផុតពួកគេត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយគោលដៅនៃសារពាង្គកាយ ហើយបន្ទាប់មកដោយបរិយាកាសខាងក្រៅ ដោយហេតុថាបរិយាកាសខាងក្រៅគ្រាន់តែជាកត្តាជំរុញសម្រាប់ពួកគេប៉ុណ្ណោះ។ សត្វមានជីវិតទាំងអស់ធ្វើសកម្មភាពមិនច្រើន "ហេតុអ្វី" ប៉ុន្តែ "សម្រាប់អ្វី" ។ ហើយ​ការ​តស៊ូ​ដើម្បី​គោលដៅ​លទ្ធផល​ដែល​ចង់​បាន​មានន័យ​ថា​ត្រូវ​ខិតខំ​ដើម្បី​អនាគត​។ អាស្រ័យហេតុនេះ ទីបំផុត ឥរិយាបទនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត ត្រូវគ្រប់គ្រងដោយតម្រូវការបច្ចុប្បន្ន ដែលនឹងត្រូវសម្រេចក្នុងអនាគតកាល។ នេះគឺជាអាថ៌កំបាំងនៃជីវិត។

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​យន្តការ​នៃ​ការ​គ្រប់គ្រង​អនាគត​នេះ​កើត​ឡើង​ដោយ​ភាព​ចាំបាច់​ក្នុង​ការ​រស់នៅ? បាទ សាមញ្ញណាស់។

ឧទាហរណ៍៖ ស្រមៃថាសត្វក្តាន់ឮសូរគ្រហឹមរបស់សត្វតោ។ នេះ​ជា​សញ្ញា​ថា​សត្វ​តោ​កំពុង​តាម​ប្រមាញ់។ ហើយសត្វក្តាន់រត់ទៅឆ្ងាយ។

តើសត្វមានប្រតិកម្មអ្វីនៅទីនេះ? តើ​ការ​គ្រហឹម​នេះ​ជា​គ្រោះថ្នាក់​សម្រាប់​ពួកគេ​ឬ? គំរាមកំហែងអាយុជីវិតរបស់ពួកគេ? ទេ ពួកគេ​មាន​ប្រតិកម្ម​ចំពោះ​អ្វី​ដែល​កើត​ឡើង​បន្ទាប់​ទៅ​អនាគត​ដែល​គំរាមកំហែង​ពួកគេ។ ប្រសិនបើសត្វមានប្រតិកម្មចំពោះតែបច្ចុប្បន្ន ពួកគេនឹងរង់ចាំរហូតដល់សត្វតោចាប់ពួកវា។ ប៉ុន្តែ​វា​នឹង​យឺត​ពេល​ក្នុង​ការ​ប្រតិកម្ម។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សត្វមានប្រតិកម្មមិនចំពោះអ្វីដែលជា ប៉ុន្តែចំពោះអ្វីដែលនឹងទៅជា វាកំពុងតែសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងស្ថានភាពនាពេលអនាគត។

កត្តាដែលគ្រប់គ្រងការត្រងនេះគឺ ទីមួយ ពេលវេលារវាងការជំរុញអព្យាក្រឹត និងព្រឹត្តិការណ៍ជាបន្តបន្ទាប់ដែលមានសារៈសំខាន់ចំពោះសារពាង្គកាយ។ វាកាន់តែខ្លី "អត្ថន័យ" នៃការតភ្ជាប់ត្រូវបានចាប់យកកាន់តែលឿន។

ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើកណ្តឹងតែងតែរោទ៍មុនពេលអាហារត្រូវបានបម្រើ សត្វនឹងដឹងយ៉ាងលឿនថាវាកំពុងផ្តល់សញ្ញា ពោលគឺ "មានន័យថា" អាហារ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើកណ្តឹងរោទ៍ជាទៀងទាត់មួយម៉ោងមុនពេលអាហារត្រូវបានបម្រើ វានឹងចំណាយពេលច្រើនថ្ងៃដើម្បីឱ្យសត្វរកឃើញទំនាក់ទំនងរវាងព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះ។ មានព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងទៀតច្រើនពេក ដែលមានន័យថា ការតភ្ជាប់ដែលអាចធ្វើទៅបាននឹងចូលទៅក្នុងចន្លោះម៉ោងនេះ ហើយវានឹងពិបាកជាងក្នុងការញែកចេញនូវសារៈសំខាន់ពីពួកវា (9)។

កត្តាទីពីរគឺ ស្ថានភាពរាងកាយនៅពេលនៃការសម្រេចគោលបំណងនៃការទំនាក់ទំនង។ ដូច្នេះ សត្វដែលចិញ្ចឹមបានល្អមិនឆ្លើយតបនឹងសញ្ញាដែលទាក់ទងនឹងអាហារនោះទេ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្រើបផ្លូវភេទ សញ្ញាទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងស្ត្រីទទួលបានសារៈសំខាន់ពិសេសសម្រាប់សត្វ។ (សូមចងចាំពីរបៀបដែលដូចគ្នាសម្រាប់គូស្នេហ៍ អ្វីៗទាំងអស់ដែលភ្ជាប់ជាមួយវត្ថុនៃការថ្វាយបង្គំគឺពោរពេញទៅដោយអត្ថន័យពិសេស៖ កន្សែងដៃ ស្រោមដៃរបស់នាង ផ្លូវដែលនាងដើរតាម សៀវភៅដែលនាងកាន់។ល។)។ នៅពេលផ្សេងទៀត ការរំញោចដូចគ្នាបាត់បង់សារៈសំខាន់របស់វា ហើយអ្វីដែលខុសគ្នាទាំងស្រុងចាប់ផ្តើមទាក់ទាញ ឧទាហរណ៍ អ្នកដែលទាក់ទងនឹងអាហារ។

ទីបំផុតកត្តាទីបីគឺស្ថានភាពបរិស្ថាន។ វាកាន់តែមានភាពប្រែប្រួល ការតភ្ជាប់កាន់តែច្រើនត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងវា ហើយសមត្ថភាពដ៏សំខាន់ក្នុងការយកពួកវាទៅក្នុងគណនីក្លាយជា។ ប៉ុន្តែបរិស្ថានត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរដោយសកម្មភាពរបស់សត្វខ្លួនឯង។ ការ​ធ្វើ​ចលនា​ក្នុង​លំហ​ដោយ​សាមញ្ញ​បាន​ផ្លាស់​ប្តូរ​ស្ថានការណ៍​សម្រាប់​គាត់​ហើយ។ សត្វកាន់តែសកម្ម និងចល័តកាន់តែច្រើន ចំនួននៃការតភ្ជាប់ផ្សេងៗដែលវាជួបប្រទះកាន់តែច្រើន ហើយវាកាន់តែមានសារៈសំខាន់សម្រាប់វាក្នុងការស្វែងរក និងគិតគូរអំពីការតភ្ជាប់ទាំងនេះ។ ដូច្នេះការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យាត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយ "ការសញ្ជ័យនៃអវកាស" ដោយសត្វមានជីវិតនិងការកើនឡើងនៃភាពចម្រុះនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះ ដើម្បី​ធ្វើ​អ្វី​ដែល​វា​ធ្វើ ចិត្ត​ត្រូវ​បើក​ដំណើរ​ការ​ច្រោះ​សញ្ញា ដោយ​កែ​សម្រួល​តាម​ពេលវេលា ស្ថានភាព​រាងកាយ និង​ស្ថានភាព​បរិស្ថាន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការតភ្ជាប់ដែលបានសង្កេតឃើញនៅក្នុងការពិតអាចជាចៃដន្យ។

ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសិស្សកំពុងរញ៉េរញ៉ៃ ហើយបន្ទាប់មកបានប្រឡងជាប់ នោះទំនាក់ទំនងរវាងព្រឹត្តិការណ៍ទាំងពីរនេះមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេ។ វាចាំបាច់និងធម្មជាតិ។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើសិស្សបរាជ័យក្នុងការប្រឡង បន្ទាប់ពីបានជួបឆ្មាខ្មៅនៅតាមផ្លូវនោះ ទំនាក់ទំនងរវាងព្រឹត្តិការណ៍ទាំងពីរនេះគ្រាន់តែជាការចៃដន្យប៉ុណ្ណោះ។ វាត្រូវបានបង្កឡើងមិនមែនដោយលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់នៃបាតុភូតខ្លួនឯងនោះទេប៉ុន្តែដោយការប្រសព្វដោយចៃដន្យនៃខ្សែសង្វាក់ឯករាជ្យខាងក្នុងពីរនៃព្រឹត្តិការណ៍។

ការកើតឡើងដដែលៗនៃចៃដន្យចៃដន្យគឺមិនទំនងទាល់តែសោះ។ ដូច្នេះ រូបកាយ​ដែល​នឹង​ត្រូវ​ដឹកនាំ​ដោយ​វា​មាន​រាល់​ឱកាស​នៃ​បញ្ហា​ជា​ញឹកញាប់​។

ដូច្នេះ ដើម្បីអភិវឌ្ឍឥរិយាបទប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេក្នុងការស្វែងរកការតភ្ជាប់នៃការពិតដែលពាក់ព័ន្ធទៅនឹងគោលដៅរបស់វា។ មនុស្សម្នាក់ក៏ត្រូវតែអាចបំបែកចេញពីក្នុងចំណោមពួកគេនូវភាពមិនសំខាន់ ចៃដន្យ និងដាច់ដោយឡែកពីភាពចាំបាច់ ចាំបាច់ ដែលកើតចេញពីធម្មជាតិនៃវត្ថុ និងបាតុភូត។

តើវាដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុងចិត្ត? ប៉ុន្តែការពិតគឺថាការចៃដន្យដោយចៃដន្យគឺកម្រមានណាស់ (ការលេងល្បែងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នេះ) ។ ការតភ្ជាប់ធម្មតាលេចឡើងជានិច្ចនៅពេលដែលមានលក្ខខណ្ឌសមស្រប ពោលគឺនិយាយជាទូទៅទាក់ទង ជា​ញឹកញាប់។

ដូច្នេះនៅក្នុងការប៉ាន់ស្មានដំបូងភាពទៀងទាត់សារៈសំខាន់នៃការតភ្ជាប់អាចត្រូវបានវិនិច្ឆ័យ ដោយប្រេកង់ដែលលំដាប់ដែលត្រូវគ្នានៃព្រឹត្តិការណ៍កើតឡើង។

ជាឧទាហរណ៍ ជាញឹកញាប់នៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់យើង ការថប់បារម្ភមិនសមហេតុផលនៃសត្វក្នុងស្រុក ស្របពេលជាមួយនឹងការរញ្ជួយដីជាបន្តបន្ទាប់ វាទំនងជាថានៅពេលក្រោយវានឹងជាសញ្ញានៃការរញ្ជួយដីដែលជិតមកដល់។

វិធីសាស្រ្តនៃការបែងចែកទំនាក់ទំនងទៀងទាត់ពីចៃដន្យ ដោយផ្អែកលើការប៉ាន់ប្រមាណនៃប្រូបាប៊ីលីតេនៃការកើតឡើងដដែលៗនាពេលអនាគតនៃទំនាក់ទំនងទាំងនេះយោងទៅតាមប្រេកង់ដែលបានសង្កេតរបស់ពួកគេ បានចាប់ផ្តើមប្រើនៅក្នុង ស្ថិតិគណិតវិទ្យានៅសតវត្សទី 19 សម្រាប់ការវិភាគនៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត និងសង្គម។

ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យា និងស្ថិតិ ការប៉ាន់ប្រមាណនៃកម្រិតនៃសារៈសំខាន់ស្ថិតិនៅពេលសាកល្បងសម្មតិកម្មផ្សេងៗ។ ដូច្នេះចាប់តាំងពីនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាមាន ស្ថិតិ, i.e. probabilistic ច្បាប់ដែលដើរតួជាច្បាប់-និន្នាការទាក់ទងនឹងប្រជាជនទូទៅ បន្ទាប់មក កម្រិតនៃសារៈសំខាន់ស្ថិតិ,ជាធម្មតាត្រូវបានទទួលយក, ខ្ពស់ណាស់ (ទំ

វិទ្យាសាស្ត្រ​បាន​បង្ហាញ​គំរូ​ទាំង​នេះ​តែ​ក្នុង​សតវត្ស​ទី ១៩ ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែ​វា​តែង​មាន​នៅ​ក្នុង​ធម្មជាតិ! ដូច្នេះចិត្តរបស់សត្វ (និងមនុស្ស) ប្រើយន្តការស្រដៀងគ្នា។

ការអភិវឌ្ឍន៍ ធម្មជាតិបានផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌរបស់វាយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ហើយអាស្រ័យហេតុនេះ មានតែបុគ្គលដែលសម្របខ្លួនបំផុតនៃប្រភេទសត្វប៉ុណ្ណោះដែលនៅរស់ បង្កើត និងកែលម្អយន្តការនៃការត្រងស្ថិតិនេះ (ការជ្រើសរើសពីភាពខុសគ្នានៃទំនាក់ទំនងប្រូបាប៊ីលីតេដែលមានសារៈសំខាន់បំផុតនៅពេលណាមួយ) ។

យន្តការនេះ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ខាងលើ ត្រូវបានបង្កើតឡើង និងដំណើរការនៅលើមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍនៃការតភ្ជាប់ន្របតិកមមតាមលក្ខខណ្ឌក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាពេលវេលារវាងព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានតភ្ជាប់មួយចំនួន។ ប្រសិនបើរយៈពេលដ៏ច្រើនកន្លងផុតទៅរវាងសញ្ញា និងការពង្រឹង នោះដូចដែលលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍បង្ហាញ ចំនួនពាក្យដដែលៗ (ការព្យាយាម) កើនឡើង។

កត្តាមួយទៀតគឺភាពខ្លាំងនៃការពង្រឹង (ការដាក់ទណ្ឌកម្ម) ឬតម្លៃសម្រាប់សត្វរបស់បុគ្គល (បុគ្គល) នៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលនាំមុខដោយសញ្ញា។ នៅក្នុងការកើតឡើងនៃព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួនយើងប្រាកដទាំងស្រុងនៅក្នុងផ្សេងទៀត - មិនទាំងស្រុងឬដោយផ្នែកនៅក្នុងទីបី - ជាមួយនឹងកម្រិតខ្ពស់នៃហានិភ័យឬមិនប្រាកដទាំងអស់។ ហើយចិត្តតែងតែថ្លឹងថ្លែងអំពីឱកាស និងរង្វាស់នៃហានិភ័យដែលទាក់ទងនឹងជម្រើស និងភាពជឿជាក់នៃការតភ្ជាប់ទាំងនេះ សម្រាប់ជ្រើសរើសយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល ឬបុគ្គលក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ណាមួយ។

ដូច្នេះ ដើម្បីបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងដ៏មានសារៈសំខាន់ និងមានន័យពិតប្រាកដ ចិត្តត្រូវតែមានសមត្ថភាព នៅក្នុងសំណុំនៃលក្ខណៈសម្បត្តិស្មុគស្មាញបំផុតដែលមាននៅក្នុងរឿងនីមួយៗ នៅក្នុងការភ្ជាប់គ្នាចម្រុះនៃកាលៈទេសៈដែលកំណត់លក្ខណៈនៃស្ថានភាពនីមួយៗ ដើម្បីផ្តាច់ចេញនូវទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗតែប៉ុណ្ណោះ។ គិតតែពីកាលៈទេសៈ និងទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗប៉ុណ្ណោះ។

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ចិត្តមានសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុ ឬវិភាគស្ថានភាព បែងចែកលក្ខណៈបុគ្គល ទិដ្ឋភាព និងលក្ខណៈនៃវត្ថុ ដំណើរការ បាតុភូត។ ហើយ​សមត្ថភាព​នេះ​ត្រូវ​បាន​បញ្ចូល​ក្នុង​ការ​វិវឌ្ឍ​រួច​ទៅ​ហើយ​ក្នុង​អារម្មណ៍ ភាព​ខុស​ប្លែក​គ្នា​របស់​វា​នៅ​ក្នុង​ប្រព័ន្ធ​សរសៃប្រសាទ​ខ្លួន​ឯង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងសកម្មភាពជីវិតរបស់ពួកគេ សត្វ និងមនុស្សមិនទាក់ទងនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលនៃវត្ថុ និងវត្ថុនោះទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសញ្ញា ឬ សំណុំនៃសញ្ញាមួយ។ការកំណត់របស់ពួកគេ។

ដំណើរការដែលសមាគមនេះត្រូវបានអនុវត្ត ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលក្ខណៈ ទិដ្ឋភាព លក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធតែមួយ សំណុំលក្ខណៈពិសេសវត្ថុដែលបង្ហាញ, បាតុភូត, ដំណើរការត្រូវបានគេហៅថា ការសំយោគ។

ដូចនេះ ប្រតិបត្តិការនៃការវិភាគ និងការសំយោគ ប្រាកដជាបង្កប់នូវអ្វីដែល P.Ya. Galperin បានហៅ សកម្មភាពតម្រង់ទិស។

គោលការណ៍វិភាគ-សំយោគការងារផ្តល់នូវចិត្តសាស្ត្រជាមួយនឹងយន្តការសន្សំសំចៃបំផុតសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតជុំវិញ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យចិត្តបង្កើតជា schematic រូបភាពនៃថ្នាក់ជាច្រើន។រឿង និងបាតុភូតនៃការពិត។

ហើយនេះ, នៅក្នុងវេន, ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដូចជា ទូទៅនិង ការចាត់ថ្នាក់។ភាពសាមញ្ញសម្រាប់សារពាង្គកាយនៃវត្ថុ និងស្ថានភាពផ្សេងៗ យោងតាមលក្ខណៈទូទៅមួយចំនួនរកឃើញរបស់វា។ គោលបំណងកន្សោមគឺថាសត្វឆ្លើយតបទៅពួកគេជាមួយនឹងប្រតិកម្មមិនច្បាស់លាស់។ ប្រតិកម្មនេះគឺជាលទ្ធផលនៃការពិតដែលថាលក្ខណៈទូទៅដើរតួជា សញ្ញាសារៈសំខាន់ដែលវាមានសម្រាប់សារពាង្គកាយក្នុងស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ការពិតដែលថាដំណើរការ និងយន្តការទាំងនេះពិតជាមាននៅក្នុងចិត្ត ត្រូវបានបង្ហាញដោយការពិតនៃការផ្ទេរទម្រង់ឥរិយាបទពីកំណើត ឬទទួលបាន និងប្រតិកម្មចំពោះគ្រប់ស្ថានភាព និងវត្ថុដែលមានសញ្ញាទូទៅជាក់លាក់មួយ ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ពួកគេ។

វត្ថុខ្លួនឯង វត្ថុ បាតុភូត ដំណើរការសម្រាប់សារពាង្គកាយមានជីវិតមិនមានបញ្ហាទេ ប្រសិនបើពួកវាមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព និងតម្រូវការជីវិតរបស់វា។ វាគឺជាអត្ថន័យនៃវត្ថុ និងអត្ថន័យនេះ (សម្រាប់មនុស្សម្នាក់) ដែលក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ចាត់ថ្នាក់ និងរួមបញ្ចូលគ្នា ធ្វើឱ្យវត្ថុនៃការពិត គ្រប់គ្រងឥរិយាបថ និងសកម្មភាពទាក់ទងនឹងពួកគេទាំងអស់។ ដោយអនុលោមតាមនេះ ចិត្តសាស្ត្រឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតជុំវិញ អាស្រ័យលើកម្រិតនៃអង្គការផ្លូវចិត្តរបស់សត្វ។

ដូច្នេះដំណាក់កាលនៃ "ចិត្តវិទ្យាបឋម" (យោងទៅតាម A.N. Leontiev) ឬកម្រិត "ethological (entomological)" (យោងទៅតាម K.K. Platonov) ត្រូវបានកំណត់ដោយការឆ្លុះបញ្ចាំងពីបុគ្គល។ សញ្ញា, លក្ខណៈសម្បត្តិធាតុ។

ដំណាក់កាលនៃ "ផ្លូវចិត្តនៃការយល់ឃើញ" (យោងទៅតាម A.N. Leontiev) ឬកម្រិតផ្លូវចិត្តពិតប្រាកដ (យោងទៅតាម K.K. Platonov) ត្រូវបានកំណត់ដោយការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងទម្រង់។ រូបភាពប្រធានបទរបស់របរ និងមួយចំនួន ទំនាក់ទំនង។

ដំណាក់កាលនៃ "ឥរិយាបទបញ្ញា" នៃសត្វនិងសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានមនសិការត្រូវបានកំណត់ដោយការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងទម្រង់ រូបភាព, គំនិតវត្ថុ, វត្ថុ, ពួកគេ។ ទំនាក់ទំនងនិង មុខងារ។

លើសពីនេះទៅទៀត ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតជុំវិញនេះគួរតែជាការឆ្លុះបញ្ចាំងឈានមុខគេ (P.K. Anokhin) ដូច្នេះហើយ ដោយមិនសង្ស័យ វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការចងចាំ (រយៈពេលខ្លី ប្រតិបត្តិការ និងរយៈពេលវែង) និងដំណើរការ mnemonic (ការចងចាំ ការអភិរក្ស ការបន្តពូជ និងការបំភ្លេចចោល។ ) ក៏ដូចជាជាមួយនឹងប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត (ការវិភាគ ការសំយោគ ការប្រៀបធៀប ការទូទៅ ការសន្និដ្ឋាន សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ - abstract-logical) ។

ដូច្នេះ ការវិភាគដំណើរការ និងយន្តការនៃចិត្តដែលធានាបាននូវការសម្របខ្លួនដ៏ល្អប្រសើររបស់វានៅក្នុងបរិស្ថាន យើងឃើញថាធាតុខាងក្រោមត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាចាំបាច់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត៖

• សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ, i.e. ភាពខុសគ្នាលក្ខណៈបុគ្គល ទិដ្ឋភាព និងលក្ខណៈនៃវត្ថុ ដំណើរការ បាតុភូត;
• សមត្ថភាពក្នុងការសំយោគ ពោលគឺ រួមបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈពិសេស ទិដ្ឋភាព លក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈទៅក្នុងសំណុំរចនាសម្ព័ន្ធតែមួយនៃលក្ខណៈពិសេស ដែលបញ្ជាក់ពីរូបភាពនៃវត្ថុដែលបានបង្ហាញ បាតុភូត ដំណើរការ។
• គោលការណ៍វិភាគ-សំយោគនៃការងារ ដែលបង្កប់នូវសកម្មភាពតម្រង់ទិស;
• យន្តការតម្រងសញ្ញា, លៃតម្រូវដោយពេលវេលា, ស្ថានភាពនៃរាងកាយនិងស្ថានភាពនៃបរិស្ថាននេះបើយោងតាមរបស់ពួកគេ។ អត្ថន័យនិង សារៈសំខាន់សម្រាប់រាងកាយ;
• យន្តការត្រងស្ថិតិ ពោលគឺការជ្រើសរើសពីពូជទាំងមូល ទំនាក់ទំនងទំនង,សំខាន់បំផុតនៅពេលវេលាជាក់លាក់មួយសម្រាប់ជីវិតរបស់សារពាង្គកាយ;
• សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើទូទៅ និងចាត់ថ្នាក់វត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិតជុំវិញ។
• ការទន្ទឹងរង់ចាំ ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការប្រមើលមើលការពិតជុំវិញ។

ដូច្នេះរួចទៅហើយនៅកម្រិតនៃសត្វបុគ្គលមួយ, តម្រូវការជាមុនទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការកើតឡើងនៃទម្រង់ខ្ពស់បំផុតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្ត, inherent តែចំពោះមនុស្ស - មនសិការ។

ដូច្នេះ, យើងបានពិចារណាពីភាពស្មុគស្មាញនៃទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្ត, លក្ខណៈពិសេសនិងយន្តការរបស់ពួកគេនៅក្នុងតំណាងបុគ្គលនៃពិភពសត្វ។ ប៉ុន្តែពិភពសត្វមានរាប់រយរាប់ពាន់លាននៃសារពាង្គកាយស្រដៀងគ្នា គំរូបុគ្គល។ ដូច្នេះ ឥរិយាបទរបស់វាអាចយល់បានយ៉ាងពិតប្រាកដ លុះត្រាតែយើងចាត់ទុកវាថារួមបញ្ចូលនៅក្នុងសង្គម និងឥរិយាបថរួមគ្នានៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។

អាកប្បកិរិយាសង្គមគឺពិតជាចាំបាច់សម្រាប់សត្វដែលមានការរៀបចំខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់។ នៅក្នុងឥរិយាបទរួមគ្នានេះនៅក្នុងសត្វ លក្ខណៈពិសេស និងយន្តការនៃឥរិយាបទថ្មីត្រូវបានរកឃើញ ដែលអវត្តមាននៅក្នុងសារពាង្គកាយតែមួយ ដែលកើតឡើងតែនៅពេលដែលបុគ្គលមួយចំនួនមានអន្តរកម្ម។

គោលបំណងនៃអាកប្បកិរិយាសង្គមគឺដូចគ្នានឹងអាកប្បកិរិយាណាមួយដែរ - ការរស់រានមានជីវិត។ រស់រានមានជីវិត សម្របខ្លួនទៅនឹងពិភពខាងក្រៅ ធានាបាននូវការអភិរក្ស និងការបន្តនៃប្រភេទសត្វដោយការរួមបញ្ចូលគ្នា ការរួមផ្សំការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកតំណាងជាច្រើន ឬច្រើននៃប្រភេទសត្វនេះ ពោលគឺតាមរយៈសកម្មភាពរួមគ្នា - នេះគឺជាគោលដៅចម្បង (ឬ GOOD នេះបើយោងតាមផ្លាតូ ដែលភាវៈរស់ទាំងអស់ប្រាថ្នា)។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសកម្មភាពរបស់សត្វជាច្រើនប្រភេទដូចគ្នាត្រូវបានគេហៅថាកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ (សកម្មភាពរួមគ្នា) ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួន ហើយអាចត្រូវបានដឹកនាំ៖

• សម្រាប់ការបង្កាត់ពូជ និងការអភិរក្សកូនចៅ (គូអាពាហ៍ពិពាហ៍ក្នុងសត្វ ការរួបរួមរបស់បុរស និងស្ត្រី ដើម្បីចិញ្ចឹមកូន ឬកូនមាន់);
• ដើម្បីការពារ និងប្រយុទ្ធនឹងសត្រូវ។ នៅពេលដែលហ្វូងនៃ artiodactyls ចំណីសត្វ នៅពេលដែលសត្វមំសាសីលេចឡើង បង្កើតជារង្វង់មួយ ហើយបង្កើតជារបងការពារដ៏រឹងមាំនៃស្នែងឬស្នែងដែលងាប់ ដែលរុំព័ទ្ធជីវិតរបស់ញី និងកូនគោជាមួយនឹងចិញ្ចៀនដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។
• សម្រាប់ការទទួលបានអាហារ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការការពារជាធម្មតាត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងសត្វស៊ីស្មៅ ហើយកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ "វាយលុក" នៅក្នុងសត្វស៊ីសាច់។
• ស្តីពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងស្រុក សំដៅបង្កើត និងរក្សាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការរួមរស់របស់សត្វ។ ឧទាហរណ៍ការសាងសង់សំបុកនិង Honeycombs ដោយឃ្មុំរក្សាសីតុណ្ហភាពនៅក្នុងវា ខ្យល់ចេញចូល - ទាំងអស់នេះអាចធ្វើទៅបានតែតាមរយៈសកម្មភាពរួមគ្នានៃគ្រួសារឃ្មុំទាំងមូល។

លក្ខណៈពិសេសមួយទៀតនៃអាកប្បកិរិយាសង្គមរបស់សត្វគឺ ឯកទេស។ដើម្បីឱ្យសកម្មភាពរួមគ្នាទទួលបានជោគជ័យ ការចែកចាយមុខងារជាក់លាក់រវាងអ្នកចូលរួមគឺចាំបាច់។

ដូច្នេះ នៅពេលដែលវាធំឡើង សត្វឃ្មុំនីមួយៗអនុវត្តមុខងារជាអ្នកសម្អាតសំបុក អ្នកបង្កើតសិតសក់ ចំណី កង្ហារ ទឹកឃ្មុំ និងឧបករណ៍ប្រមូលលំអង។ល។ នៅក្នុងស្រមោច ជំនាញក្លាយជាកាយវិភាគសាស្ត្រ។ ស្រមោចកម្មករ និងស្រមោចចម្បាំង មានរចនាសម្ព័ន្ធខុសគ្នាខ្លាំង ដែលពួកវាមើលទៅដូចជាតំណាងនៃប្រភេទសត្វល្អិតផ្សេងៗគ្នា។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងជំនាញក្នុងសហគមន៍សត្វ គឺជាការពិតដែលគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់។ ប៉ុន្តែយន្តការទាំងនេះតែមួយមុខមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធានាឱ្យដំណើរការប្រកបដោយជោគជ័យនៃសហគមន៍បែបនេះទេ។ ត្រូវតែមានមជ្ឈមណ្ឌលផ្សេងទៀតដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរួមគ្នា។

ដើម្បីឱ្យលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មមិនចៃដន្យ វាចាំបាច់ ការគ្រប់គ្រង និងអង្គការ។នេះត្រូវបានសម្រេចដោយការត្រួតត្រា និងការបង្រួបបង្រួម ពោលគឺការត្រួតត្រា និងការចុះក្រោម។ ហើយមានឋានានុក្រមទាំងមូល។ ទម្រង់សាមញ្ញបំផុតគឺវត្តមានរបស់មេដឹកនាំ។ សត្វ​ដែល​ជា​អ្នក​ដឹក​នាំ​ត្រួតត្រា​អ្នក​ដទៃ​ទាំង​អស់​ក្នុង​សហគមន៍​ដែល​បាន​ផ្តល់​ឲ្យ។ វាស៊ីអាហារមុនគេ។ គាត់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ស្ត្រីជាចម្បង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកដឹកនាំអនុវត្តមុខងារគ្រប់គ្រងមួយចំនួន។ គាត់​ផ្តល់​សញ្ញា​គ្រោះថ្នាក់ ទុក្ខព្រួយ និង​សញ្ញា​វាយប្រហារ ដាក់​របស់​ឲ្យ​មាន​សណ្តាប់ធ្នាប់​ក្នុង​ហ្វូង ។ល។

ករណីស្មុគ្រស្មាញជាងនេះគឺអង្គការឋានានុក្រមនៃសហគមន៍សត្វ។ ក្នុងករណីនេះមានកម្រិតជាច្រើននៃការត្រួតត្រា។ ក្នុងករណីនេះ ភាពលេចធ្លោត្រូវបានគេយល់ថាជាទីតាំងរបស់បុគ្គលម្នាក់ នៅពេលដែលវាមានភាពឆេវឆាវជាងអ្នកផ្សេងទៀតនៅក្នុងក្រុម ហើយរីករាយនឹងអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការបន្តពូជ អាហារូបត្ថម្ភ និងចលនា។ ទីតាំងដែលសត្វកាន់កាប់ពីទស្សនៈនេះនៅក្នុងសហគមន៍របស់វាត្រូវបានគេហៅថា ចំណាត់ថ្នាក់។

ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ឋានានុក្រមដ៏តឹងរឹងមួយកើតឡើងនៅក្នុងហ្វូងសត្វស្វា baboon ។ ឧទាហរណ៍វាបង្ហាញរាងដោយខ្លួនឯងតាមលំដាប់ដែលអាហារត្រូវបានបរិភោគ។ ទាល់តែបុគ្គលដែលមានឋានៈខ្ពង់ខ្ពស់ពេញចិត្ត ស្វាដែលមានឋានៈទាបមិនត្រឹមតែមិនចូលទៅជិតអាហារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមិនហ៊ានមើលមុខទៀតផង។

នៅពេលដែលបុគ្គលថ្មីត្រូវបានដាក់ក្នុងក្រុមបិទជាមួយនឹងឋានានុក្រមដែលបានបង្កើតឡើង នោះរយៈពេលនៃការប្រយុទ្ធរបស់ខ្លួនជាមួយនឹងអ្នកដែលនៅសល់ចាប់ផ្តើមម្តងទៀត។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រយុទ្ធទាំងនេះ ចំណាត់ថ្នាក់ត្រូវបានចែកចាយឡើងវិញ ហើយ "អ្នកចំណូលថ្មី" កើតឡើងនៅលើឆាកនៃការគ្រប់គ្រងដែលគាត់បានសញ្ជ័យ។

ការគ្រប់គ្រង និងអង្គការបង្ហាញខ្លួនឯងតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា អាស្រ័យលើទម្រង់នៃទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកនៅក្នុងសហគមន៍សត្វ។ តាមទស្សនៈនៃលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការបង្ហាញទំនាក់ទំនងសង្គមនៅក្នុងពិភពសត្វ ក្រុមសង្គមសំខាន់ៗខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់។

បុគ្គល- សត្វដឹកនាំរបៀបរស់នៅដាច់ស្រយាល ដែលមិនបង្កើតគូស្វាមីភរិយា មិនខ្វល់ពីកូនចៅ។ សត្វបែបនេះរស់នៅដោយខ្លួនឯងហើយមិនមានធាតុនៃអាកប្បកិរិយាសង្គមណាមួយត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងវាទេ ( cuckoo គឺជាឧទាហរណ៍ដ៏ល្បីល្បាញមួយក៏ដូចជាត្រីជាច្រើនផងដែរ) ។

ក្រុមបន្ទាប់ - គ្រួសារបណ្តោះអាសន្ន- សមាគមសត្វពីរសម្រាប់ការបង្កាត់ពូជ និងការចិញ្ចឹមកូន ព្រមទាំងសមាគមបណ្ដោះអាសន្ន។ ហ្វូង(សមាគមសត្វស្លាបសម្រាប់ការហោះហើរ ចចកសម្រាប់ការបរបាញ់។

ហ្វូង- សមាគមអចិន្រ្តៃយ៍ដែលមានឯកទេសតូច។

អាណានិគម- ការផ្សារភ្ជាប់ជាអចិន្ត្រៃយ៍ជាមួយនឹងការបែងចែកមុខងារមួយចំនួន ឧទាហរណ៍ ការការពារ ការផលិតអាហារ ការចិញ្ចឹមកូន។ល។

សហគមន៍- សមាគមដែលមានឯកទេសតឹងរឹង និងការសម្របសម្រួលស្មុគស្មាញ (ឃ្មុំ ស្រមោច)។ សត្វ​ដែល​រស់​នៅ​ក្នុង​សហគមន៍​មិន​អាច​មាន​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា​បាន​ទេ។ តាមទស្សនៈនេះ សំបុកស្រមោច ឬឃ្មុំមួយហ្វូង គឺជាទំនាក់ទំនងកម្រិតមធ្យមរវាងសារពាង្គកាយ និងសត្វនីមួយៗ។ សរុបមក នេះគឺជាសារពាង្គកាយមួយប្រភេទ ដែលបុគ្គលម្នាក់ៗអាចរស់នៅជាមួយគ្នាបានតែជាមួយអ្នកដទៃទាំងអស់ បើមិនដូច្នេះទេ វាស្លាប់។

នៅក្នុងសមាគមរួមគ្នាណាមួយ ក្រុមបុគ្គល លក្ខណៈពិសេសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតមួយទៀតដែលចាំបាច់កើតឡើង និងបង្ហាញខ្លួនឯង - នេះ ការ​ទំនាក់ទំនងឬអាកប្បកិរិយាទំនាក់ទំនង។ ដើម្បីសម្របសម្រួលសកម្មភាព ដើម្បីឱ្យសត្វមួយក្រុមធ្វើសកម្មភាពសម្របសម្រួល ដើម្បីឱ្យបុគ្គលម្នាក់ៗអនុវត្តមុខងាររបស់ខ្លួន ពួកគេត្រូវការទំនាក់ទំនង ពួកគេត្រូវការបញ្ជូនសញ្ញាឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក ឧទាហរណ៍ថា អាហារត្រូវបានរកឃើញ គ្រោះថ្នាក់នោះ ។ ជិតដល់ហើយ។ល។

មានសញ្ញាពីរប្រភេទនៅក្នុងដំណើរការទំនាក់ទំនងនេះ៖ សំឡេងនិង ម៉ូទ័រ។

ដូច្នេះ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយសំឡេង ឬភាសាសំឡេង គឺរីករាលដាលយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងចំណោមសត្វ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងសត្វស្លាបមួយចំនួន សញ្ញារហូតដល់ 20 ផ្សេងគ្នាត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងសត្វក្អែកផងដែរ។ ការយំមួយបង្ហាញពីគ្រោះថ្នាក់។ មួយទៀតគឺជាការហៅទៅកាន់កូនមាន់ដែលអាហារត្រូវបានរកឃើញ។ សញ្ញាទីបីគឺការហៅទៅស្ត្រី។ សញ្ញា​ទី​បួន​មាន​ន័យ​ថា​ជា​ការ​គំរាម​កំហែង​ចេតនា​ដើម្បី​ប្រយុទ្ធ​។​ល​។

សត្វស្វាមានភាសាសំឡេងដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍជាង - ប្រហែល 40 សញ្ញាផ្សេងគ្នាសរុប: ភាពទន់ភ្លន់ ការហៅទូរសព្ទ គ្រោះថ្នាក់។ ឧទាហរណ៍គ្រោះថ្នាក់, មំសាសី, ពស់ - សញ្ញាមួយ។ គ្រោះថ្នាក់ដែលមិនស្គាល់គឺជាសញ្ញាមួយផ្សេងទៀត។ ការហៅទូរសព្ទគឺជាសញ្ញាមួយ ការហៅជាប់រហូតគឺជាសញ្ញាមួយផ្សេងទៀត។ល។

សញ្ញាម៉ូតូក៏ត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងថនិកសត្វជាច្រើនផងដែរ។ ចលនាបញ្ចេញមតិដែលគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងសត្វស្ទើរតែទាំងអស់រួមមាន ជាពិសេស ឥរិយាបថដែលអាចសម្គាល់បានយ៉ាងច្បាស់នៃការគំរាមកំហែង ការចុះចូល ការប្រុងប្រយ័ត្ន ការទាក់ទងគ្នាជាដើម។

ដូច្នេះជាឧទាហរណ៍ ឥរិយាបថនៃការចុះចូលក្នុងចំណោមសត្វចចក - បញ្ចេញបំពង់កទៅនឹងថ្គាមរបស់សត្រូវ - បញ្ឈប់ការវាយប្រហារភ្លាមៗនៅក្នុងការប្រយុទ្ធដ៏ឃោរឃៅបំផុត។

ប៉ុន្តែ​បន្ថែម​ពីលើ​សំឡេង និង​សញ្ញា​ម៉ូតូ សត្វ​ក៏​មាន​សញ្ញា​ដែល​មនុស្ស​មិន​ប្រើ​យ៉ាង​ទូលំទូលាយ​ដែរ។ នេះ​គឺជា ការជូនដំណឹងក្លិន,នៅពេលដែលសត្វបញ្ចេញសារធាតុដែលមានក្លិនជាក់លាក់ ហើយវាដើរតួជាសញ្ញាប្រាប់អ្នកដទៃ។

និង​ការ​ផ្តល់​សញ្ញា​មួយ​ប្រភេទ​ទៀត ដែល​មិន​មាន​អ្វី​ស្រដៀង​គ្នា​នៅ​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​របស់​មនុស្ស​ឡើយ។ នេះ​គឺជា ការជូនដំណឹងគីមី។ដូច្នេះ សត្វល្អិតមួយចំនួនលាក់សារធាតុមួយចំនួន៖ សារធាតុ pheromones ដែលផ្តល់សញ្ញាដល់សត្វល្អិតដទៃទៀត។

ជាឧទាហរណ៍ ស្រមោចដែលបានរកឃើញអាហារបញ្ចេញសារធាតុពិសេសមួយ ដែលវាសម្គាល់ផ្លូវដែលវាដើរ។ ស្រមោច​ណា​ដែល​ដើរ​លើ​ផ្លូវ​ទាំង​នេះ​ភ្លាមៗ​ក៏​ចាប់​ផ្ដើម​ដើរ​តាម​ផ្លូវ​ដដែល។ សារធាតុមួយទៀតហៅតែប្រុសទៅស្រី។ ផ្ទុយមកវិញ ទី 3 ធ្វើជាសញ្ញារោទិ៍ ហើយស្រមោចបានបុកចូលយ៉ាងប្រញាប់ប្រញាល់រត់ទៅឆ្ងាយ។

ការរៀបចំសង្គម អន្តរកម្ម និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានាំទៅរកការលេចចេញនូវវិធីថ្មីជាមូលដ្ឋាននៃការផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថ ហើយហេតុដូច្នេះហើយ ចិត្តរបស់សត្វ - assimilation នៃបទពិសោធន៍របស់មនុស្សជំនាន់ចាស់។

យន្តការបែបនេះសម្រាប់ការបង្កើតឥរិយាបទប្រភេទសត្វយ៉ាងសំខាន់បង្កើនឱកាសរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗសម្រាប់ការរស់រានមានជីវិត។ ដូច្នេះចំណែកនៃការរៀនសូត្រ និងបទប្បញ្ញត្តិសង្គមកំពុងកើនឡើងជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងពិភពសត្វ ដែលឈានដល់ការបញ្ចេញមតិខ្ពស់បំផុតចំពោះមនុស្ស។

រឿងថ្មីសំខាន់មួយទៀតដែលអាកប្បកិរិយាទូទៅនាំមកជាមួយនោះគឺការលេចឡើងនៃប្រតិកម្មថ្មីដែលមិនមានគោលបំណងធ្វើអន្តរកម្មជាមួយធម្មជាតិ ការពិតជុំវិញនោះទេ ប៉ុន្តែជាការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលផ្សេងទៀតនៃប្រភេទរបស់ពួកគេ។ នេះសំដៅលើការប្រើប្រាស់សញ្ញាទំនាក់ទំនងផ្សេងៗដែលបានពិភាក្សាពីមុន។ សញ្ញាទាំងអស់នេះតំណាងឱ្យអាកប្បកិរិយាដែលខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានពីប្រភេទដទៃទៀតនៃប្រតិកម្មរបស់សត្វ។

ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលសត្វក្អែកមួយក្បាលស្រែកប្រាប់ពីគ្រោះថ្នាក់ ហើយហ្វូងទាំងមូលក៏ហើរទៅឆ្ងាយ នោះយើងឃើញពីខាងក្រៅភ្លាមៗនូវអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យទាំងសងខាង។ ពិត​ណាស់ ក្អែក​ដែល​ឃើញ​គ្រោះ​ថ្នាក់​គួរ​តែ​ហើរ​ទៅ​ឆ្ងាយ។ វានឹងមានលក្ខណៈសមស្របតាមជីវសាស្រ្តដោយផ្ទាល់។ ផ្ទុយទៅវិញនាងស្រែក។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការយំរបស់ក្អែកមិនមានគ្រោះថ្នាក់នៅក្នុងខ្លួននោះទេ។ ហ្វូង​សត្វ​ទាំង​មូល​មាន​ប្រតិកម្ម​ចំពោះ​គាត់​ថា​ជា​គ្រោះថ្នាក់ ហើយ​ហើរ​ទៅ​ឆ្ងាយ។

មាន​បញ្ហា​អ្វី? ហើយការពិតគឺថានៅលើភាគីទាំងពីរយើងមាននៅទីនេះ ឥរិយាបទនិមិត្តសញ្ញា។សត្វក្អែកនឹងប្រតិកម្ម "បទពិសោធន៍" (អារម្មណ៍) នៃគ្រោះថ្នាក់របស់វានៅពេលយំនិងហោះហើរ។ ការរត់គេចខ្លួននៅទីនេះគឺភ្លាមៗ ការឆ្លើយតបជាក់ស្តែង។វាជួយសង្គ្រោះសត្វក្អែក។ ហើយយំ? ស្រែកនៅទីនេះ ការឆ្លើយតបជានិមិត្តសញ្ញា។គាត់មិនជួយសង្គ្រោះសត្វក្អែកទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែបង្ហាញពីស្ថានភាពរបស់នាង (អារម្មណ៍) ដែលត្រូវបានអមដោយប្រតិកម្មហោះហើរ។ ប្រតិកម្មនេះក្លាយជាសញ្ញាគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់សត្វក្អែកដែលនៅសល់ (តាមរយៈការធ្វើត្រាប់តាម) ដែលបណ្តាលឱ្យពួកវា ជាក់ស្តែងប្រតិកម្ម (ការហោះហើរ) និង និមិត្តសញ្ញា(ស្រែក) ។

ចំណុចសំខាន់នៅទីនេះគឺថា ស្ថានភាពនៃការពិត ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សត្វ ត្រូវបានបង្ហាញដោយប្រតិកម្មនិមិត្តសញ្ញាជាក់លាក់មួយ។ នេះគឺជាថ្នាក់ថ្មីនៃប្រតិកម្ម។ គោលបំណងរបស់ពួកគេគឺមិនមែននៅក្នុងការថែរក្សាដោយខ្លួនឯងនៃសត្វ (ប្រភេទ) ប៉ុន្តែនៅក្នុងការរចនានៃទិដ្ឋភាពជាក់លាក់នៃការពិត។

ទំនួលខុសត្រូវជីវសាស្រ្តនៃនិមិត្តសញ្ញាបែបនេះគឺច្បាស់ណាស់។ សូមអរគុណដល់នាង ព័ត៌មានសំខាន់ៗ (អំពីគ្រោះថ្នាក់ អំពីអាហារ។ល។) ដែលទទួលបានដោយសត្វមួយ ក្លាយជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមទាំងមូល។ នេះបង្កើនឱកាសនៃការរស់រានមានជីវិត កាត់បន្ថយការស្វែងរក និងជនរងគ្រោះ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងថ្មីជាមូលដ្ឋានរវាងវត្ថុពិត និងសញ្ញាដែលកំណត់វា។ នៅក្នុងសត្វវាគឺជាទំនាក់ទំនងនៃហេតុនិងផល។ សញ្ញាទំនាក់ទំនងរបស់សត្វកើតឡើងដោយសារតែវត្ថុមួយលេចឡើងដែលមានអត្ថន័យជីវសាស្រ្តដែលត្រូវគ្នា។ ដូច្នេះហើយ ការបញ្ជូនព័ត៌មានដ៏មានអត្ថន័យអំពីការពិតតាមរយៈសញ្ញានិមិត្តសញ្ញាគឺជារឿងធម្មតាបំផុតនៅក្នុងនគរសត្វ។ វារកឃើញការបញ្ចេញមតិខ្ពស់បំផុតរបស់ខ្លួនជាភាសាមនុស្ស។

ដូច្នេះគោលការណ៍ទូទៅនៃសកម្មភាពនៃចិត្តគឺដូចគ្នាចំពោះមនុស្សនិងសត្វ។ ចិត្តសាស្ត្រឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត និងដំណើរការព័ត៌មានអំពីទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗរបស់វា ដែលមាននៅក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងនេះ។ ប៉ុន្តែនៅកម្រិតនៃភាសា គោលគំនិត ពាក្យ ការពិតថ្មីមួយបានចូលទៅក្នុងវិសាលភាពនៃអ្វីដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំង។ ទាំងនេះមិនមែនជារបស់ខ្លួនឯង និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែជាសកម្មភាពនិមិត្តសញ្ញារបស់មនុស្ស ឬផលិតផលរបស់ពួកគេ ដែលតំណាងឱ្យ (ជំនួស) វត្ថុដែលត្រូវគ្នា និងទំនាក់ទំនងនៃការពិត។

សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ វាក្លាយជាលក្ខណៈដែល រួមជាមួយត្រេកត្រអាល ចំណេះដឹងសមហេតុសមផលកើតឡើង (ដោយអំណាចនៃគំនិត) មនុស្សម្នាក់ទទួលបាននូវសមត្ថភាពក្នុងការជ្រៀតចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃវត្ថុកាន់តែជ្រៅជាងសរីរាង្គញ្ញាណរបស់គាត់អនុញ្ញាត។

ពាក្យអាចប្រើបាន។ ជំនួស​អោយវត្ថុពិត ឬបាតុភូត។ ដូច្នេះ​ទំនាក់ទំនង​របស់​គាត់​ចំពោះ​វត្ថុ​ពិត​គឺ​លែង​មាន​តែ​មូលហេតុ​ទៀត​ហើយ។ អាកប្បកិរិយានេះ។ ការជំនួសឬ តំណាង។ដូច្នេះ ពាក្យ​នេះ​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ជា​សញ្ញា​ទៀត​ទេ។ វាក៏ជាសញ្ញានៃការពិតមួយចំនួនផងដែរ។ ដូចនេះ វាអាចត្រូវបានប្រើក្រៅពីរបស់ដែលខ្លួនគេផ្ទាល់ ដើម្បីជំនួសការជួបជាមួយនឹងវត្ថុខ្លួនឯង ដើម្បីតំណាងឱ្យបទពិសោធន៍អំពីរឿងទាំងនោះ។

នេះកំណត់ពីភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងការសិក្សាសង្គមរបស់សត្វ និងការរៀនសូត្រសង្គមរបស់មនុស្ស។ សត្វពាហនៈបញ្ចូលតែបទពិសោធន៍របស់បុគ្គលដែលមានវ័យចំណាស់ដោយផ្ទាល់ជុំវិញពួកវា ពោលគឺមានតែបទពិសោធន៍របស់ឪពុកម្តាយ ឬបរិស្ថាន ឬកញ្ចប់ប៉ុណ្ណោះ។

ដូច្នេះ មនសិការ ការគិតរបស់មនុស្សគឺខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានពីបញ្ញារបស់សត្វ។ ចិត្តរបស់មនុស្សអាចដំណើរការជាមួយនឹងរូបភាពនៃវត្ថុដែលបច្ចុប្បន្នអវត្តមានក្នុងវិស័យចក្ខុវិស័យរបស់គាត់។ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់អាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយទំនាក់ទំនងនៃអ្វីដែលនៅជុំវិញគាត់ទៅនឹងអ្វីដែលមិននៅពីមុខគាត់ឥឡូវនេះ រូបភាពដែលគាត់បានទាញចេញពីបទពិសោធន៍របស់គាត់។ ជាងនេះទៅទៀត សមត្ថភាពនេះមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធនៅក្នុងមនុស្សជាមួយនឹងគំនិត ពាក្យសម្ដី។

សូមអរគុណចំពោះភាពខុសគ្នា "តូច" នេះ ជំហានឆ្ពោះទៅមុខយ៉ាងច្បាស់លាស់កើតឡើង។ បុរសត្រូវបានដោះលែងពីការជាប់ឃុំឃាំងនៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។ វាហួសពីពេលបច្ចុប្បន្ន ផ្លាស់ទីដោយសេរីក្នុងចិត្តទៅក្នុងអតីតកាល និងអនាគតកាល និងលំហ។ ដូច្នេះគាត់ត្រូវបានដោះលែងពីទាសភាពមុនពេលស្ថានភាពដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពីខាងក្រៅដែលកំណត់អាកប្បកិរិយាទាំងមូលរបស់សត្វ។

ការជំនួសការពិតភ្លាមៗជាមួយនឹងរូបភាពផ្លូវចិត្តដែលតំណាងឱ្យវាបើកលទ្ធភាពសម្រាប់ការរកឃើញទំនាក់ទំនងដ៏ស្មុគស្មាញ និងឆ្ងាយនៃវត្ថុនៅក្នុងពេលវេលា និងលំហ - ទំនាក់ទំនងនៃមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ គោលដៅ និងមធ្យោបាយ។ នៅលើមូលដ្ឋាននេះ ផ្ទៃក្នុងដែលលាក់ពីការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់នូវរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃវត្ថុ ខ្លឹមសារ និងគោលបំណង អត្ថន័យ និងអត្ថន័យត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញ។

ចាត់ទុកថាជាសមត្ថភាពថ្មីប្រកបដោយគុណភាពនៃចិត្តមនុស្ស មិនបានធ្លាក់មកលើគាត់ពីលើមេឃ ដូចជាប្រភេទនៃ "ផ្កាភ្លើងនៃព្រះ" នោះទេ។ វាត្រូវបានទទួល និងអភិវឌ្ឍដោយអរគុណ ពលកម្ម។វាជាកម្លាំងពលកម្មដែលតាំងពីដើមដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សជាតិគឺជាលក្ខណៈសំខាន់ដែលសម្គាល់របៀបរស់នៅរបស់វាពីសត្វដទៃទៀត ហើយនាំវាចេញពីពិភពសត្វ។

កម្លាំងពលកម្មណាមួយមានភាពខុសប្លែកគ្នាជាមូលដ្ឋានពីការអនុលោមតាមលក្ខណៈសាមញ្ញនៃផលិតផលធម្មជាតិ ដោយសារវាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ និងការផលិតឧបករណ៍នៃកម្លាំងពលកម្ម ពោលគឺឥទ្ធិពលនៃវត្ថុមួយទៅវត្ថុមួយទៀតត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងដំណើរការនៃកម្លាំងពលកម្ម លក្ខណៈសម្បត្តិគោលបំណងនៃវត្ថុត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញទាក់ទងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយកម្លាំងពលកម្មទាំងអស់តំណាងឱ្យសកម្មភាពដែលត្រូវបានដឹកនាំដោយលក្ខណៈសម្បត្តិគោលបំណងនៃវត្ថុទាំងនេះ មិនមែនដោយសារៈសំខាន់ជីវសាស្ត្ររបស់ពួកគេនោះទេ។ ដើម្បី​បង្កើត​ពូថៅ​ថ្ម គេ​ត្រូវ​គិត​ពី​ភាព​រឹង​របស់​ថ្ម មិនមែន​ភាព​អាច​ប្រើ​បាន​របស់​វា​ទេ។ ហើយ​សកម្មភាព​ធ្វើ​ពូថៅ​ថ្ម​ត្រូវ​បាន​គ្រប់គ្រង​ដោយ​កម្មសិទ្ធ​កម្ម​វត្ថុ​នេះ ហើយ​មិន​មែន​ដោយ​តម្រូវការ​ជីវសាស្ត្រ​ទេ។

ម៉្យាងវិញទៀត សមត្ថភាពដែលបានពិចារណា គឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់នៃកម្លាំងពលកម្ម។ ពលកម្មបង្កើតផលិតផលថ្មី និងមិនសមស្របដែលផលិតពីធម្មជាតិ។ ខណៈពេលដែលថ្មីនេះមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងថ្ម លោហៈ ឈើ ថ្នាំលាប វាមានតែនៅក្នុងក្បាលរបស់អ្នកបង្កើតជារូបភាពប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះ កម្លាំងពលកម្មទាមទារឱ្យមានសមត្ថភាពក្នុងការដឹកនាំក្នុងសកម្មភាពដោយការតំណាងផ្លូវចិត្តនៃផលិតផលដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិគោលបំណង មុខងារ ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុជាមួយរបស់ផ្សេងទៀត និងជាមួយសកម្មភាពលើពួកវា។ល។

ដូច្នេះសត្វមានពិភពលោកតែមួយ។ នេះ​ជា​បរិស្ថាន​យល់​ឃើញ​ដោយ​ផ្ទាល់​ដោយ​គាត់​ដែល​គាត់​រស់នៅ​និង​ប្រព្រឹត្ត​តែ​ទាក់ទង​នឹង​ពិភពលោក​នេះ​ប៉ុណ្ណោះ។ មនុស្សម្នាក់បង្កើតពិភពលោកទីពីរនៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់ដូចជាការគិតតាមរយៈការនិយាយ។ ទីមួយ វាគឺជាពិភពពិតនៃវត្ថុខ្លួនឯង និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ហើយទីពីរ វាក៏ជាពិភពពិតនៃសកម្មភាពនិមិត្តសញ្ញាផ្ទាល់ខ្លួន និងផលិតផលរបស់ពួកគេ ដែលតំណាងឱ្យវត្ថុ និងទំនាក់ទំនងទាំងនេះ។

ពិភពលោកទីមួយមានដោយឯករាជ្យពីមនុស្ស។ ទីពីរដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សជាតិហើយដូច្នេះក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយគឺស្ថិតនៅក្នុងអំណាចរបស់វា។ វាគឺជាអរគុណដល់គាត់ដែលមនុស្សម្នាក់អាចយល់ឃើញនិងដំណើរការព័ត៌មានអំពីអ្វីដែលមិនផ្ទាល់នៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់គាត់អាចប្រើព័ត៌មាននេះដើម្បីគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។

ពិភពលោកនេះធំទូលាយជាងពិភពលោកដែលមនុស្សរស់នៅ។ ពិភពលោក "ខាងវិញ្ញាណ" ទីពីរនេះរួមមានប្រទេសដែលមនុស្សម្នាក់មិនទាន់បានទៅ សម័យដែលគាត់មិនបានរស់នៅ ចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍របស់មនុស្សដែលបានស្លាប់មុនគាត់យូរមកហើយ។ នេះគឺជាភាពខុសគ្នានៃគុណភាពជាមូលដ្ឋានដែលកំណត់លក្ខណៈបញ្ញារបស់មនុស្ស និងធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់ពីទាសករនៃពិភពលោកជុំវិញគាត់ក្លាយជាម្ចាស់លើគាត់ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកនេះ និងខិតខំដើម្បីគោលដៅឆ្ងាយ បង្វែរសកម្មភាពរបស់មនុស្សពីអាកប្បកិរិយាឆ្លុះបញ្ចាំងទៅជាសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុក។ និងការស្នាក់នៅរបស់គាត់នៅលើផែនដីពីអត្ថិភាពនៃការសម្របខ្លួនទៅជាសកម្មមួយ។ ជីវិតដែលមានអត្ថន័យនិងគោលបំណងខ្ពស់។

• សូមមើល៖ បញ្ហាទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ៖ សៀវភៅសិក្សា ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / ed.S.T. មេលីយូឃីន។ M. : ខ្ពស់ជាង។ school, 1985. S. 313-315 ។
• ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការផ្តល់នេះសំដៅទៅលើច្បាប់នៃរូបវិទ្យា និងមេកានិចបុរាណ។ លើសពីនេះ ច្បាប់ផ្សេងទៀតត្រូវបានអនុវត្ត។ នៅក្នុងវិស័យនៃពិភពមេហ្គា (ចក្រវាឡ) និងមីក្រូពិភពលោក (ពិភពនៃភាគល្អិតបឋម) ច្បាប់នៃទំនាក់ទំនង (Enstein, គណិតវិទ្យា Lobachevsky និង Riemann) ដំណើរការ ផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រូបាប៊ីលីកដែលបង្កើតឡើងដោយរូបវិទ្យា quantum និងការរួមបញ្ចូលគ្នា។ (មាន​អក្សរសិល្ប៍​ពិសេស​អំពី​បញ្ហា​នេះ​។ អ្នក​ដែល​ប្រាថ្នា​គួរ​ស្គាល់​ខ្លួន​ឯង​ជាមួយ​នឹង​បញ្ហា​ទស្សនវិជ្ជា​នៃ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ)។

ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

សិស្ស និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នក។

បង្ហោះនៅលើ http://www.allbest.ru/

បង្ហោះនៅលើ http://www.allbest.ru/

• សេចក្តីផ្តើម
• 1. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃស្មារតី
• 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស
• សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
• គន្ថនិទ្ទេស

សេចក្តីផ្តើម

កុមារម្នាក់ៗមានផ្លូវអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ កុមារមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍក្នុងអត្រាផ្សេងគ្នាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍រៀងៗខ្លួនផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះជាការពិតណាស់មានគំរូទូទៅចំណេះដឹងដែលចាំបាច់សម្រាប់ការយល់ដឹងពីការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់កុមារ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តគឺជាការផ្លាស់ប្តូរជាប្រចាំនៅក្នុងដំណើរការផ្លូវចិត្តតាមពេលវេលា ដែលបង្ហាញនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ គុណភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសម័យទំនើប I. Tulving បានសិក្សា និងបង្ហាញទ្រឹស្តីអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃស្មារតី៖

· មនសិការ Anoetic (ការចងចាំតាមនីតិវិធី) គឺជាស្ថានភាពមួយនៅពេលដែលយើងមិនដឹងអ្វីទាំងអស់ ប៉ុន្តែយើងចុះឈ្មោះសញ្ញាបរិស្ថាន និងប្រតិកម្មចំពោះពួកគេ។

· មនសិការ Noetic (ការចងចាំ semantic) គឺជាស្ថានភាពមួយនៅពេលដែលយើងដឹងអំពីអ្វីមួយដែលមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងបរិយាកាសដែលមានស្រាប់ ដូចជាស្មារតីនិមិត្តសញ្ញា។

· មនសិការស្វ័យភាព (ការចងចាំវគ្គ) - នេះគឺជាអ្វីដែលយើងដឹងអំពីខ្លួនយើង ការចងចាំនៃព្រឹត្តិការណ៍នៃជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន។

មនសិការរបស់មនុស្សសម័យទំនើបគឺជាផលិតផលនៃប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិទាំងអស់ដែលជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការបន្តបន្ទាប់គ្នាមិនចេះចប់នៃមនុស្សជំនាន់ក្រោយ។ មុននឹងយល់ពីខ្លឹមសាររបស់វា ចាំបាច់ត្រូវស្វែងយល់ថាតើវាមានប្រភពមកពីណា។ មនសិការបានវិវឌ្ឍទៅតាមការវិវត្តនៃចិត្តរបស់សត្វ។ ក្នុងរយៈពេលរាប់លានឆ្នាំ លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការលេចឡើងនៃមនុស្សដែលមានហេតុផល ប្រសិនបើគ្មានការនេះទេ ការលេចឡើងនៃមនសិការរបស់មនុស្សស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចនោះទេ។

1. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃស្មារតី

មនសិការគឺជាកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សជាសង្គម និងខាងវិញ្ញាណ។ មនសិការគឺជាអាកប្បកិរិយាចំពោះពិភពលោកជាមួយនឹងចំណេះដឹងនៃច្បាប់គោលបំណងរបស់វា។ មនសិការគឺជាគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានមួយ មិនត្រឹមតែនៃចិត្តវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាវិទ្យាសាស្ត្រទស្សនវិជ្ជាផងដែរ។ នៅក្នុងទស្សនវិជ្ជា គំនិតនៃមនសិការត្រូវបានបង្ហាញដោយការប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងគោលគំនិតទស្សនវិជ្ជាសំខាន់មួយទៀតនៃរូបធាតុ។ ដូច្នេះ ការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃមនសិការប្រែថា អាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តនៃការដោះស្រាយសំណួរនៃទំនាក់ទំនងរវាងរូបធាតុ និងមនសិការ លើការយល់ដឹងអំពីស្មារតីក្នុងន័យទូលំទូលាយ ឬចង្អៀត។ នៅពេលដែលការយល់ដឹងអំពីមនសិការក្នុងន័យទូលំទូលាយវាត្រូវបានបកស្រាយថាជាអង្គភាពឯករាជ្យដែលជាសារធាតុដែលមានសមត្ថភាពបង្កើតពិភពលោក។ ការយល់ដឹងយ៉ាងទូលំទូលាយនៃស្មារតីបែបនេះ គឺជាលក្ខណៈនៃទស្សនវិជ្ជាឧត្តមគតិ។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងជាប់លាប់ជាលើកដំបូងនៅក្នុងសម័យបុរាណដោយទស្សនវិជ្ជារបស់ផ្លាតូ។ វិធីសាស្រ្តដូចគ្នាដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជាគ្រីស្ទាននៃយុគសម័យកណ្តាលដែលបានទទួលស្គាល់បូរ៉ាជាអ្នកដឹកជញ្ជូននៃមនសិការខ្ពស់ហើយក្រោយមកនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជាបុរាណរបស់អាឡឺម៉ង់នៅក្នុងប្រព័ន្ធឧត្តមគតិនៃ Hegel ដែលគំនិតដាច់ខាតបានដើរតួជាប្រភពដើមនៃ ពិភពលោក។ គំនិតដាច់ខាត (ចិត្តពិភពលោក) យោងតាម ​​ហេហ្គែល គឺជាសារធាតុចម្បងដែលបង្កើតទម្រង់ផ្សេងទៀតទាំងអស់ ។ វាជ្រាបចូលទាំងធម្មជាតិ និងមនុស្ស ដែលត្រូវបានបកស្រាយដោយ Hegel ថាជាទម្រង់នៃភាពផ្សេងនៃគំនិតទាំងស្រុងដូចគ្នា។

មនសិការរបស់ទារកទើបនឹងកើត និងបុគ្គលពេញវ័យគឺខុសគ្នា។ ការវិវត្តន៍ប្រកបដោយគុណភាពអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់នៅទីនេះ។ លើសពីនេះទៅទៀតការពឹងផ្អែកនៃការបង្កើតមនសិការរបស់បុគ្គលលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃបរិយាកាសសង្គមរបស់គាត់ត្រូវបានបង្ហាញ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានទស្សនៈផ្សេងគ្នាលើដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍនៃស្មារតីនិងនៅក្នុង ontogeny ។ ការចាប់អារម្មណ៍គឺលទ្ធផលនៃការងាររបស់ L. S. Vygotsky និង A. N. Leontiev ។

ដំណើរការនៃការបង្កើតអត្ថន័យនៃប្រភេទនៃវត្ថុនិងបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញកុមារពិសេសនេះកើតឡើងដោយសារតែយន្តការពីរ - ទូទៅ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់នៃបាតុភូតយល់ឃើញ។ កម្លាំងជំរុញទឹកចិត្តបែបនេះនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងគឺជាការលើកទឹកចិត្ត ការព្រមាន ការលើកទឹកចិត្ត និងការដាក់ទណ្ឌកម្មពីមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារដែលមានវ័យចំណាស់ជុំវិញកុមារ។ នៅក្រោមឥទិ្ធពលនៃយន្តការនៃការទំនាក់ទំនងទាំងនេះអត្ថន័យនៃប្រភេទនៃបាតុភូតត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកុមារក្នុងអំឡុងពេលអន្តរកម្មផ្ទាល់របស់គាត់ជាមួយពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ សារៈសំខាន់នៃឈើឆ្កាងជាវត្ថុពិសិដ្ឋត្រូវបានយល់ដោយកុមារ ដោយសារតែការពិតដែលថាទាក់ទងទៅនឹងវត្ថុនេះ អ្នកដែលនៅជុំវិញគាត់យល់ព្រមលើទម្រង់មួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតផ្ទុយទៅវិញត្រូវបានបង្ក្រាបយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ . ដោយសារប្រភេទដែលពិភពលោកត្រូវបានបែងចែកអាស្រ័យលើរូបភាពនៃពិភពលោកដែលកំណត់ដោយវប្បធម៌នៃសហគមន៍ អត្ថន័យនៃបាតុភូតដែលរួមបញ្ចូលដោយកុមារក៏អាស្រ័យលើវប្បធម៌នៃក្រុមផងដែរ។ ដូច្នេះហើយ ដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍អារម្មណ៍ ខ្លឹមសារថ្មីនៃស្មារតីរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងខ្លឹមសារមុនការនិយាយ។

រួចទៅហើយនៅក្នុងដំណាក់កាលមុនការនិយាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់មនុស្សពេញវ័យមានឥទ្ធិពលមិនត្រឹមតែដំណើរការនៃការបង្កើតអត្ថន័យប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារផងដែរ។ សូមអរគុណចំពោះការនិយាយ ការភ្ជាប់ជាក់លាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងពាក្យបុគ្គល និងវត្ថុ និងសកម្មភាពនីមួយៗ។ ពាក្យដែលនិយាយនៅពេលនោះ នៅពេលដែលកុមារយល់ឃើញវត្ថុជាក់លាក់មួយ ឬធ្វើសកម្មភាពមួយចំនួនក្លាយជាផ្នែកដូចគ្នានៃវត្ថុ ឬសកម្មភាពនេះ ក៏ដូចជាលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងទៀតរបស់ពួកគេផងដែរ - រូបរាង ភាពភ្លឺស្វាង ទីតាំងធម្មតា វាយនភាពលើផ្ទៃ កម្លាំង និងទិសដៅនៃសកម្មភាព។ សម្តែងជាដើម។ យូរ ៗ ទៅពាក្យដែលនិយាយដោយមនុស្សពេញវ័យក្លាយទៅជាការជំរុញដែលចង្អុលទៅវត្ថុឬសកម្មភាពដែលជំរុញឱ្យឈ្មោះនៃវត្ថុជាក់លាក់និងសកម្មភាពបញ្ចូលគ្នាជាមួយវត្ថុនិងសកម្មភាពខ្លួនឯង។ ចាប់ពីពេលនេះតទៅ ទំនាក់ទំនងជាក់លាក់មួយត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ ការរួមគ្នាដែលនៅសេសសល់សកម្មភាពជាមួយវត្ថុអរគុណចំពោះពាក្យចាប់ផ្តើមបែងចែករវាងមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ។ ពាក្យបញ្ជា "ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំ" ឬ "ដាក់" "យក" ។ល។ ពួកគេបែងចែកសកម្មភាពទៅជាការណែនាំផ្ទាល់មាត់ពីមនុស្សពេញវ័យ និងសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយកុមារ។

ជាមួយនឹងការបញ្ចូលគ្នានៃវាក្យសព្ទសកម្មនៃការនិយាយ កុមារទទួលបានឱកាសដើម្បីដាក់ឈ្មោះវត្ថុសម្រាប់ខ្លួនគាត់ និងផ្តល់ពាក្យបញ្ជាដល់ខ្លួនគាត់។ ដូច្នេះ ពាក្យដែលជាកម្លាំងជំរុញនៃសកម្មភាពរួមគ្នារវាងមនុស្សពីរនាក់ ក្លាយជាកម្លាំងជំរុញនៃសកម្មភាព ដែលកម្មវត្ថុជាប្រភពនៃពាក្យបញ្ជា និងអ្នកប្រតិបត្តិរបស់វាក្នុងពេលតែមួយ។ វា​គឺ​តាម​របៀប​នេះ​ដែល​ឥរិយាបទ​ទទួល​បាន​នូវ​លក្ខណៈ​នៃ​ការ​បំពាន។ ក្រោយមក នៅក្នុងដំណើរការនៃផ្ទៃក្នុងនៃការនិយាយ និងការបំប្លែងរបស់វាទៅជាការនិយាយបត់ផ្ទៃក្នុង ពាក្យបញ្ជាឈប់ត្រូវបានកត់សម្គាល់ ហើយប្រភពនៃអំពើបំពាននៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានលាក់សម្រាប់ប្រធានបទខ្លួនគាត់។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនិងភាពស្មុគស្មាញនៃទម្រង់នៃអន្តរកម្មជាមួយពិភពខាងក្រៅមនុស្សម្នាក់អរគុណចំពោះពាក្យនេះទទួលបាននូវសមត្ថភាពក្នុងការមិនត្រឹមតែផ្តល់ឱ្យខ្លួនគាត់នូវពាក្យបញ្ជាបុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតកម្មវិធីស្មុគស្មាញនៃអាកប្បកិរិយាផងដែរ។

តាំងពីកំណើតមក មនុស្សម្នាក់រកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងពិភពកម្មវត្ថុ ដែលជាផ្នែកមួយដ៏ធំ ជាពិសេសបរិយាកាសភ្លាមៗរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស ហើយពិភពលោកខ្លួនឯងត្រូវបានរស់នៅដោយមនុស្ស។ ដូចនេះ តាំងពីកំណើតមក កូនត្រូវជ្រួតជ្រាបក្នុងពិភពលោកដែលបែងចែក និងរៀបចំស្របតាមវប្បធម៌សង្គម និងវប្បធម៌គ្រួសារ។ អង្គការនៃពិភពលោកជុំវិញនេះនៅពេលដំបូងមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើត ជាពិសេសនៃភាពសម្បូរបែបនៃបទពិសោធន៍របស់កុមារនៅក្នុងផ្នែកនៃអារម្មណ៍។

នៅទីនេះយើងអាចនិយាយអំពីឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកនៃវប្បធម៌នៃក្រុមទៅលើភាពសម្បូរបែបនៃបទពិសោធន៍ញ្ញាណរបស់កុមារ ហើយផ្ទុយទៅវិញឥទ្ធិពលនៃវិសាលភាពនៃអារម្មណ៍ដែលបានបង្កើតឡើងនៅលើភាពសម្បូរបែបនៃប្រភេទនៃស្មារតីដែលកុមារអាចបង្កើតនៅលើនេះ។ មូលដ្ឋាន។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងកាន់តែច្រើននៅជុំវិញគាត់ គាត់កាន់តែត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យផ្លាស់ទីកាន់តែច្រើន ពួកគេនិយាយជាមួយគាត់ក្នុងវ័យកុមារភាពកាន់តែច្រើន ការចាប់អារម្មណ៍របស់គាត់នឹងកាន់តែមាននៅក្នុងកុមារ នោះគាត់នឹងមាន "សម្ភារៈ" កាន់តែច្រើនសម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត កាលណាពួកគេប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារកាន់តែច្រើន និងវាក្យសព្ទរបស់អ្នកដ៏ទៃកាន់តែសម្បូរបែប នោះគាត់ត្រូវបានផ្តល់ប្រភេទកាន់តែច្រើនដើម្បីចាត់ថ្នាក់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ ចំណេះដឹងកាន់តែច្រើនដែលគាត់អាច "ចែករំលែក" ទៅកាន់អ្នកដទៃ ការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែច្រើនគាត់អាចចែករំលែកជាមួយខ្លួនគាត់ និង អ្នកមានកាន់តែច្រើន ដូច្នេះក្លាយជាមនសិការរបស់គាត់។

ដូច្នេះខ្លឹមសារនៃស្មារតីក្នុងរយៈពេលខុសៗគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលប្រែទៅជាខុសគ្នា។ វាអភិវឌ្ឍនិងឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើន - នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្កើតរបស់វា ចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ដើរតួជាអ្នកដឹកនាំក្នុងការកសាងស្មារតី នៅដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់ កន្លែងសម្រេចចិត្តនេះត្រូវបានកាន់កាប់ដំបូងដោយការយល់ឃើញ និងសកម្មភាពស្មុគស្មាញ ហើយនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយ។ ដំណាក់កាល - ដោយប្រព័ន្ធនៃកូដអរូបីដែលបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការរំខាននិងមុខងារទូទៅនៃភាសា (Luriya A.R., 1970) ។ ទីមួយ ការយល់ឃើញ សកម្មភាព និងអារម្មណ៍ត្រូវបានកំណត់ដោយបទពិសោធន៍ញ្ញាណ បន្ទាប់មកបទពិសោធន៍ញ្ញាណខ្លួនឯងចាប់ផ្តើមត្រូវបានកំណត់ដោយប្រភេទទាំងនោះដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយជំនួយនៃភាសា។ ការយល់ឃើញដែលសម្របសម្រួលដោយភាសាកើតឡើង រចនាសម្ព័ន្ធតក្កវិជ្ជានៃការចងចាំត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលលើសពីនេះទៅទៀត ទទួលបានលក្ខណៈនៃអំពើចិត្ត ការយកចិត្តទុកដាក់ក្លាយជាបំពាន ហើយទម្រង់ថ្មីនៃបទពិសោធន៍អារម្មណ៍កើតឡើង។

វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញពីខាងលើថាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតស្មារតីគឺការសន្ទនា។ ដូច្នេះការសន្ទនាក៏ជាទម្រង់នៃអត្ថិភាពរបស់វា។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសន្ទនាមនុស្សយល់ស្របលើអត្ថន័យរបស់ពួកគេដូច្នេះផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវចរិតលក្ខណៈសង្គម។ អត្ថន័យនៃប្រភេទនៃវត្ថុ និងវត្ថុជាក់លាក់ដែលបានបង្កើតនៅក្នុងដំណើរការនៃការសន្ទនា ដូច្នេះមានលក្ខណៈសង្គម - ប្រវត្តិសាស្ត្រ ប៉ុន្តែពួកគេអាចមានបានតែក្នុងទម្រង់នៃមនសិការបុគ្គល (V.F. Petrenko) ។ ប៉ុន្តែ​ការ​សន្ទនា​រវាង​មនុស្ស​ពីរ​នាក់​ដំបូង​មិន​បាន​បញ្ចប់​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​នោះ​ទេ។ វាជាមធ្យោបាយនៃការបែងចែកការងារ និងការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។ ក្នុងន័យនេះ វាគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលក្លាយជាចំណុចកណ្តាលនៃចិត្តវិទ្យាទ្រឹស្តី ដែលប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍ដែលបានរាយនៅដើមដំបូងបំផុត - ការអភិវឌ្ឍន៍ ប្រព័ន្ធ និងការកំណត់។

2. ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស

ដើម្បីពន្យល់ពីលទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍សង្គម I.P. Pavlov បានណែនាំគំនិតនៃប្រព័ន្ធសញ្ញាទីមួយនិងទីពីរ។ ប្រព័ន្ធសញ្ញាដំបូង គឺជាប្រព័ន្ធសញ្ញាមួយប្រភេទ ដែលជាការតំរង់ទិសរបស់សត្វទៅកាន់ រំញោចដោយផ្ទាល់ ដែលអាចជាសញ្ញាដែលមើលឃើញ សោតទស្សន៍ និងសញ្ញា tactile ដែលទាក់ទងនឹងប្រតិកម្មន្របតិកមមដែលមានលក្ខខណ្ឌប្រែប្រួល។ ប្រព័ន្ធសញ្ញាទីពីរ គឺជាប្រភេទនៃប្រព័ន្ធផ្តល់សញ្ញាដែលផ្តោតលើសញ្ញា ជាចម្បងដោយពាក្យសំដី សញ្ញា ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលការបង្កើតទំនាក់ទំនងសរសៃប្រសាទបណ្តោះអាសន្នអាចធ្វើទៅបាន។ ដោយសារមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសកម្មភាពរួមគ្នានៃប្រព័ន្ធសញ្ញាទីមួយនិងទីពីរបន្ទាប់មក I.P. Pavlov បានស្នើឱ្យបែងចែកជាពិសេសប្រភេទមនុស្សនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់យោងទៅតាមភាពលេចធ្លោនៃប្រព័ន្ធមួយឬផ្សេងទៀត។ ស្របតាមនេះ ប្រភេទសិល្បៈត្រូវបានកំណត់ថាមានភាពលេចធ្លោនៃប្រព័ន្ធសញ្ញាទីមួយ ប្រភេទផ្លូវចិត្តដែលមានភាពលេចធ្លោនៃប្រព័ន្ធសញ្ញាទីពីរ និងប្រភេទមធ្យមដែលមានតុល្យភាពក្នុងន័យនេះ។

ការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យាក្នុង ontogenesis គឺជាដំណើរការនៃការវិវត្តន៍នៃវិធីដែលបុគ្គលមានអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាន។ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ យើងអាចនិយាយបានថា ភាពផ្ទុយគ្នាក្នុងការតំរង់ទិសទាំងពីកំណើត ឬចំពោះអ្នកសិក្សា (monada - tabula rasa) ត្រូវបានដកចេញនៅក្នុងគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលក្នុងនោះវាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណើរការមួយ៖

នាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តទាំងអស់របស់បុគ្គល;

ឆ្លងកាត់ជាក់លាក់ លក្ខណៈគុណភាព ដំណាក់កាល រួមទាំងក្នុងទម្រង់នៃវិបត្តិ។

មានទាំងភាពរសើបទៅនឹងឥទ្ធិពលខាងក្រៅ និងរយៈពេលស្វយ័តដែលទាក់ទង។

សាងសង់ដោយគោលបំណង។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សគឺផ្អែកលើភាពប៉ិនប្រសប់របស់បុគ្គលម្នាក់ៗចំពោះឧបករណ៍សង្គមដែលបានបង្កើតជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការបំពេញតម្រូវការរបស់មនុស្ស។ មានដំណាក់កាលជាច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សនៅក្នុង ontogeny ។ នៅក្នុងម៉ូដែលផ្សេងៗគ្នា ដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានចូលរួម ហើយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីសម្គាល់ពួកគេក៏ខុសគ្នាដែរ។ នៅក្នុងការបង្រៀនរបស់ St. Hall, ontogeny នៃ psyche ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាដំណើរការដែលជាទូទៅកើតឡើងម្តងទៀតនូវដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនៅទីនេះដំណាក់កាលត្រូវបានសម្គាល់: ទារក, កុមារភាព, មុនវ័យជំទង់និងយុវវ័យដែលត្រូវនឹងការវិវត្តនៃសង្គម: ដំណាក់កាលសត្វ, ព្រៃផ្សៃ។ , ការចាប់ផ្តើមនៃអរិយធម៌, សម័យនៃមនោសញ្ចេតនា។ ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តវិវត្ត, សិល្បៈ។ ហូឡា A.L. Gesell (1880-1961) អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យាកុមារ បានបង្កើត និងកំណត់ស្តង់ដារវិធីសាស្រ្តមួយសម្រាប់ការសង្កេតមើលអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ ជាពិសេសការប្រើកាមេរ៉ា និងកញ្ចក់ថ្លា។ គាត់បានបង្កើតមាត្រដ្ឋានសម្រាប់វាស់ស្ទង់ការវិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែលឆាប់ក្លាយជាការពេញនិយមយ៉ាងខ្លាំង។ ដោយប្រើមាត្រដ្ឋាននេះគាត់បានពិពណ៌នាអំពីបទដ្ឋានអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ នៅក្នុងការបង្រៀនរបស់ J. Piaget (1896-1980) លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃវដ្តរដូវគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍នៃបញ្ញា។ នៅក្នុងការបង្រៀនរបស់ Z. Freud - ការតំរង់ទិសនៃថាមពល libidinal ។ មនសិការផ្លូវចិត្ត anoetic

S. Buhler បានកំណត់និន្នាការសំខាន់ៗចំនួនបួនក្នុងជីវិតមនុស្ស៖ ការពេញចិត្តនៃតម្រូវការសំខាន់ ការបន្សាំខ្លួន ការអត់ធ្មត់ ការពង្រីកការច្នៃប្រឌិត ការបង្កើតភាពសុខដុមខាងក្នុងនៃខ្លួនឯង។ ការជម្រុញសំខាន់គឺតម្រូវការសម្រាប់ការបំពេញខ្លួនឯង។ វាស្ថិតនៅលើមូលដ្ឋាននៃការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងដែលដំណាក់កាលនៃជីវិតត្រូវបានសម្គាល់: ដំណាក់កាលដំបូងនៅពេលដែលមិនទាន់មានការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅពេលដែលការបញ្ជាក់។ ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងសម្រាប់គោលដៅជីវិតជាក់លាក់កើតឡើង មុខរបរ ឬការងារអចិន្ត្រៃយ៍ត្រូវបានរកឃើញ ដំណាក់កាលទីបួន នៅពេលដែលការសម្រេចដោយខ្លួនឯងឈប់កំណត់ ត្រូវបានកំណត់ដោយការថយចុះជីវសាស្រ្ត មានតែជីវិតនៃការចងចាំប៉ុណ្ណោះដែលនៅតែស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលទីប្រាំ។

ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់ E. Erikson ត្រូវបានកំណត់ដោយសក្ដានុពលនៃការដោះស្រាយបញ្ហាកណ្តាលនៃអាយុ។ ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈកើតឡើងពីកំណើតរហូតដល់ស្លាប់ ហើយឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលធម្មតាចំនួនប្រាំបី។ នៅដំណាក់កាលនីមួយៗ ភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាត្រូវបានដោះស្រាយ ភាពជាក់លាក់របស់វាអាស្រ័យលើស្ថានភាព និងអាយុ។ អាស្រ័យលើការសម្រេចចិត្តរបស់វា (ឬមិនមែនជាដំណោះស្រាយ) neoplasms បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលត្រូវគ្នាកើតឡើង។ នេះ​គឺជា:

1. ការជឿទុកចិត្តជាមូលដ្ឋាន (មិនទុកចិត្ត) ។

2. ស្វ័យភាព (មានអារម្មណ៍អាស្រ័យ) ។

3. គំនិតផ្តួចផ្តើម (អារម្មណ៍នៃកំហុស) ។

4. សកម្មភាពគោលបំណងផលិតភាព។

5. អត្តសញ្ញាណ (ការផ្សព្វផ្សាយអត្តសញ្ញាណ) ។

6. ភាពស្និទ្ធស្នាលនិងសាមគ្គីភាព (ឯកោ) ។

7. ការច្នៃប្រឌិត (ជាប់គាំង) ។

8. ការរួមបញ្ចូលអត្មា (ការខកចិត្តក្នុងជីវិត) ។

L.S. Vygotsky ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃចិត្តវិទ្យាវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់គាត់បានណែនាំគំនិតនៃ "តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ" ។ នេះគឺជាទ្រឹស្ដីដែលពន្យល់ពីលទ្ធភាពនៃការរៀនសូត្ររបស់មនុស្សដោយការទាញការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តបន្ទាប់ពីរៀន។ តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗត្រូវបានកំណត់ដោយខ្លឹមសារនៃកិច្ចការដែលកុមារអាចដោះស្រាយបានតែដោយជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា គាត់អាចដោះស្រាយបញ្ហាស្រដៀងគ្នាដោយឯករាជ្យបាន។

រយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ (lat ។ sensus - អារម្មណ៍ - អារម្មណ៍) - ចន្លោះអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលក្នុងអំឡុងពេលដែលរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងមានភាពរសើបបំផុតចំពោះឥទ្ធិពលជាក់លាក់នៃពិភពលោកជុំវិញ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្រ មនុស្សពេញវ័យដើរតួមិនត្រឹមតែជាគំរូសម្រាប់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការជំរុញសកម្មភាពរបស់គាត់ផងដែរ ដែលត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងគំនិតនៃ "វិបត្តិអាយុ" ។

វិបត្តិអាយុគឺជាការផ្លាស់ប្តូរធម្មតាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អាយុទៅដំណាក់កាលជាក់លាក់គុណភាពថ្មី។ វិបត្តិអាយុត្រូវបានបង្កឡើងជាដំបូងនៃការទាំងអស់ដោយការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃស្ថានភាពសង្គមធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍនិងការលេចឡើងនៃមួយផ្សេងទៀតដែលស្របទៅនឹងកម្រិតថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ នៅក្នុងអាកប្បកិរិយាខាងក្រៅ វិបត្តិទាក់ទងនឹងអាយុត្រូវបានបង្ហាញថាជាការមិនស្តាប់បង្គាប់ រឹងរូស និងអវិជ្ជមាន។ នៅក្នុងពេលវេលា ពួកវាត្រូវបានធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មនៅព្រំដែននៃអាយុដែលមានស្ថេរភាព ហើយបង្ហាញជាវិបត្តិទារកទើបនឹងកើត (រហូតដល់ 1 ខែ) វិបត្តិមួយឆ្នាំ វិបត្តិអាយុ 3 ឆ្នាំ វិបត្តិអាយុ 7 ឆ្នាំ វិបត្តិវ័យជំទង់ (11-12 ។ អាយុ) និងវិបត្តិយុវជន។ ចិត្តវិទ្យាវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្របានរកឃើញការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ D.B. Elkonin ដែលបានបង្កើតគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តតាមកាលកំណត់ក្នុង ontogenesis ដោយផ្អែកលើគំនិតនៃ "សកម្មភាពនាំមុខ" ។ ការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទនៃសកម្មភាពឈានមុខកំណត់ការទទួលបានមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួនមួយឬផ្សេងទៀត។

កុមារដែលមានអាយុពី 1 ទៅ 3 ឆ្នាំធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពឧបាយកលវត្ថុដោយប្រើវត្ថុសាមញ្ញបំផុតដោយសារតែសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើចលនាដៃជាសកលដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាម៉ូទ័រសាមញ្ញនិងសមត្ថភាពក្នុងការកាន់កាប់ទីតាំងផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយ មនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្តិត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅអាយុពី 3 ទៅ 6-7 ឆ្នាំនៅក្នុងដំណើរការនៃការលេងសកម្មភាពសមត្ថភាពក្នុងការស្រមៃនិងប្រើនិមិត្តសញ្ញាផ្សេងៗត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅអាយុសិក្សា កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពសិក្សាសមស្របនឹងធាតុផ្សំនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងសិល្បៈ ដែលនាំទៅដល់ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគិតបែបឡូជីខល។ អាយុនីមួយៗនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សមានស្តង់ដារដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវាយតម្លៃភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គលម្នាក់ និងដែលទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត បញ្ញា អារម្មណ៍ និងផ្ទាល់ខ្លួន។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃវិបត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍អាយុ។ វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកអាយុដូចខាងក្រោមៈ

អំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ,

ទារក (ពីកំណើតដល់អាយុ 1 ឆ្នាំ)

អាយុដំបូង (1-3),

អាយុមត្តេយ្យសិក្សា (ពី 3 ទៅ 6-7),

អាយុសាលាបឋមសិក្សា (ពី ៦-៧ ដល់ ១១-១២),

វ័យជំទង់ (កុមារភាព) (ពី ១១-១២ ដល់ ១៥-១៧),

អាយុយុវជន (ពី ១៥-១៧ ដល់ ១៩-២១)

យុវជន (ពី ១៩-២១ ដល់ ២៥-៣០),

ភាពចាស់ទុំ (ពី 25-30 ដល់ 55-60),

អាយុចាស់ (ពី 55-60 និងចាស់ជាងនេះ) ។

អំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ គឺជាដំណាក់កាលនៃការវិវឌ្ឍន៍នៃស្បូនរបស់ទារក ដែលប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តផងដែរ។ អភិវឌ្ឍភាពរសើបនៃការឈឺចាប់ សីតុណ្ហភាព ភាពរសើបនៃសតិអារម្មណ៍ ជាពិសេស ចំពោះការរំញោចសំឡេង ក៏ដូចជាជំនាញម៉ូតូ។ ក្នុងប៉ុន្មានខែចុងក្រោយនៃការមានផ្ទៃពោះ ការទទួលភ្ញៀវ និងជំនាញម៉ូតូគឺស្ថិតក្នុងកម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៃភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យា និងមុខងារ ដើម្បីធានាបាននូវការទទួលយកបានគ្រប់គ្រាន់នូវព័ត៌មានខាងក្រៅ និងការឆ្លើយតបរបស់ម៉ូទ័របន្ទាប់ពីកំណើត។ ក្នុងវ័យកុមារភាព អំឡុងពេលខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់ជាធម្មតា៖

ទារក,

អាយុដំបូង,

អាយុមត្តេយ្យសិក្សា,

អាយុបឋមសិក្សា។

ទារកគឺជាដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ដែលបន្តពីកំណើតរបស់កុមាររហូតដល់គាត់ឈានដល់អាយុមួយឆ្នាំ។ ការបញ្ចប់នៃទារកត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង "វិបត្តិនៃឆ្នាំដំបូង" ដែលផ្តល់សក្ខីកម្មដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

ទារកទើបនឹងកើតគឺជាអាយុពីកំណើតដល់អាយុ 4 ទៅ 6 សប្តាហ៍។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ការសម្របខ្លួនបឋមរបស់កុមារទៅនឹងពិភពខាងក្រៅកើតឡើង។ នៅពេលចាប់កំណើត អារម្មណ៍នៃក្លិន អារម្មណ៍ ការឈឺចាប់ សីតុណ្ហភាព ភាពប្រែប្រួល vestibular និង kinesthetic របស់កុមារត្រូវបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់។ នៅក្នុងថ្ងៃដំបូងនៃជីវិត សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងបែងចែកសំឡេងក្នុងកម្ពស់ សម្លេង និងសម្លេងខ្លាំង ដើម្បីមើល និងបែងចែកការរំញោចដែលមើលឃើញនៅក្នុងរូបរាង ទំហំ និងការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានជួសជុល។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ កុមារត្រូវបានកែសម្រួលដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ នៅចុងខែដំបូង ស្នាមញញឹម "សង្គម" លេចឡើងជាការឆ្លើយតបទៅនឹងការអំពាវនាវរបស់មនុស្សពេញវ័យ។

ដំណាក់កាលនៃប្រាំមួយខែដំបូង - ដំណាក់កាលនៃទារកដែលជារយៈពេលនៃជីវិតរបស់កុមាររវាងទារកទើបនឹងកើតដល់អាយុប្រាំមួយខែ។ នៅដំណាក់កាលនេះ កុមារគ្រប់គ្រងមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិ ដែលបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាភាពស្មុគស្មាញនៃការរស់ឡើងវិញ។ នៅពេលនេះ ប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយមនុស្សជិតស្និទ្ធត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតធម្មតា។ ស្មុគ្រស្មាញនៃការរស់ឡើងវិញដែលបានពិពណ៌នាដោយ N.M. Shchelovanov ជាសូចនាករនៃការអភិវឌ្ឍ ontogenetic របស់បុគ្គលម្នាក់ដែលជាប្រតិកម្មម៉ូទ័រផ្សេងគ្នានៃទារកក្នុងខែដំបូងនៃជីវិតទៅនឹងឥទ្ធិពលផ្សេងៗដែលមនុស្សម្នាក់អាចវិនិច្ឆ័យអំពីបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។ ប្រតិកម្មបែបនេះរួមមានៈ ការស្រងូតស្រងាត់ និងការផ្តោតអារម្មណ៍លើវត្ថុនៃការយល់ឃើញ ស្នាមញញឹម សំឡេងដែលបានបង្កើត ចលនាម៉ូទ័រ។ បន្ថែមពីលើការបង្ហាញអារម្មណ៍ ភាពស្មុគស្មាញនៃការរស់ឡើងវិញដើរតួជាមុខងារនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់ទារកជាមួយមនុស្សពេញវ័យ ដូចដែលបានបង្ហាញដោយការពិតដែលថា អាស្រ័យលើស្ថានភាព ទារកអាចពង្រឹង ឬរារាំងសមាសធាតុមួយ ឬផ្សេងទៀត។

លោកុប្បត្តិ។ ការបង្កើតឡើងវិញនូវស្មុគ្រស្មាញកើតឡើងចាប់ពីសប្តាហ៍ទី 3 នៃជីវិត៖ ដំបូង ភាពស្រងូតស្រងាត់ និងការផ្តោតអារម្មណ៍លេចឡើងកំឡុងពេលជួសជុលវត្ថុ ឬដោយសំឡេង បន្ទាប់មកស្នាមញញឹម ការបញ្ចេញសំឡេង និងការរស់ឡើងវិញនៃម៉ូទ័រ។ នៅអាយុបីឬបួនខែ ស្មុគ្រស្មាញចលនាបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាទម្រង់ស្មុគ្រស្មាញនៃអាកប្បកិរិយាកាន់តែច្រើន។ ការរំលោភលើលំដាប់នៃការបង្កើតស្មុគស្មាញនៃការរស់ឡើងវិញអាចដើរតួជាសូចនាករនៃភាពវិកលចរិត។ សកម្មភាពយល់ដឹងក៏វិវឌ្ឍន៍ផងដែរ ដែលក្នុងនោះកុមារធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពយល់ដឹងផ្ទាល់មាត់ និងដោយដៃ។

ដំណាក់កាលនៃឆមាសទីពីរនៃឆ្នាំគឺជាដំណាក់កាលនៃទារកដែលជាដំណាក់កាលនៃជីវិតរបស់កុមាររវាងការឈានដល់អាយុប្រាំមួយខែនិងវិបត្តិនៃឆ្នាំដំបូង។ នៅពេលនេះ សកម្មភាពឈានមុខគេគឺសកម្មភាពរៀបចំវត្ថុ ជាចម្បងសម្រាប់តម្រូវការដែលការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានអនុវត្ត ដែលក្លាយជាអាជីវកម្មតាមស្ថានភាព។ ជាផ្នែកមួយនៃការទំនាក់ទំនងតាមស្ថានភាព-អាជីវកម្មនេះជាមួយមនុស្សពេញវ័យ កុមារគ្រប់គ្រងសកម្មភាពថេរតាមវប្បធម៌ជាមួយវត្ថុ។ ប្រសិនបើការវិវឌ្ឍន៍របស់ទារកកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ នោះវានាំទៅរកផលវិបាកផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាន។ ឥទ្ធិពលនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការសិក្សារបស់ R.A. Spitz លើបញ្ហានៃមន្ទីរពេទ្យ។

មន្ទីរពេទ្យគឺជាជំងឺនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដែលបណ្តាលមកពី "ឱនភាព" នៃការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតរបស់កុមារ។ សញ្ញាដាច់ដោយឡែកនៃការសម្រាកព្យាបាលនៅមន្ទីរពេទ្យគឺ៖ ការពន្យាពេលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ម៉ូទ័រ ភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ភាពអន់ថយនៃអារម្មណ៍ ទំនោរទៅរកចលនាវង្វេងស្មារតី។ តំណាងឱ្យផលវិបាកសម្រាប់ភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារតូចៗ ដែលកើតចេញពីការបែកគ្នាដំបូងពីម្តាយ និងអវត្តមាន ឬកម្រិតនៃទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ តម្រូវការធម្មតាសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងលេចឡើងចំពោះកុមារនៅអាយុ 6 ខែ។ ប្រសិនបើនៅពេលនេះមានការបំបែកកុមារពីមនុស្សពេញវ័យជិតស្និទ្ធនោះដំបូងគាត់យំទាមទារម្តាយឬអ្នកដែលអាចជំនួសគាត់។ បន្ទាប់ពីមួយខែ គាត់មានប្រតិកម្មលើយន្តហោះ ប្រសិនបើមាននរណាម្នាក់មកជិតគាត់។ មួយខែក្រោយមក គាត់ចាប់ផ្តើមជៀសវាងរាល់ការទាក់ទងជាមួយពិភពខាងក្រៅ ហើយបន្ទាប់មកប្រតិកម្មរបស់គាត់ក្នុងការឆ្លើយតបនឹងឥទ្ធិពលខាងក្រៅត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹមកម្រិតអប្បបរមា គាត់លែងស្រែក ទឹកមុខទាំងអស់ក៏បាត់ទៅវិញ។ ទន្ទឹមនឹងនេះការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះកើតឡើងនៅក្នុងចិត្តដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបានដែលបណ្តាលឱ្យមានការលេចឡើងនៃ "ការធ្លាក់ទឹកចិត្តអាស្រ័យ" ។

អាយុដំបូង - ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តបុគ្គលដែលមានរយៈពេលពី 1 ឆ្នាំទៅ 3 ឆ្នាំ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃមុខងារនៃ Cortex ខួរក្បាល។ ក្នុងចន្លោះពេលនេះ ព្រឹត្តិការណ៍ខាងក្រោមនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលកើតឡើង៖

ចលនានៅក្នុងលំហត្រូវបានបង្កើតឡើង ជាពិសេសការដើរ ជំនាញម៉ូតូល្អ ដោយសារតែលទ្ធភាពនៃការស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញយើងត្រូវបានពង្រីកយ៉ាងខ្លាំង។

អភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងអាជីវកម្មតាមស្ថានភាពជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ។

ដំណើរការយល់ដឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង;

មានជំនាញនៃការនិយាយអកម្មនិងសកម្ម;

វិចារណញ្ញាណ និងវិចារណញ្ញាណ កាន់តែកំណត់ ការដឹងខ្លួន កើតឡើង។

ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅអាយុនេះត្រូវបានកំណត់ដោយ: ការពឹងផ្អែកខ្ពស់លើស្ថានភាពដែលមើលឃើញ; មុខងារឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តក្នុងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយសកម្មភាពជាក់ស្តែង; បញ្ចេញសំឡេងធម្មជាតិដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃការតំរង់ទិសទៅកាន់ពិភពខាងក្រៅ។ សកម្មភាពឈានមុខគេនៅអាយុនេះគឺសកម្មភាពរៀបចំវត្ថុ ដែលក្នុងក្របខ័ណ្ឌដែលមានជំនាញនៃវិធីសាស្រ្តថេរតាមវប្បធម៌នៃការប្រើប្រាស់វត្ថុ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការបង្កើតសកម្មភាពគោលបំណងរបស់កុមារគឺមិនអាចបំបែកចេញពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សពេញវ័យ ដែលជាស្ថានភាព និងអាជីវកម្ម។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងជាពិសេសនៃការនិយាយរបស់កុមារកើតឡើង៖ នៅឆ្នាំទី 2 កុមារបានយល់រួចហើយអំពីឈ្មោះរបស់វត្ថុមួយចំនួនដែលគាត់ធ្វើអន្តរកម្ម ហើយនៅឆ្នាំទី 3 ការយល់ដឹងបានពង្រីកដល់វត្ថុដែលស្ថិតនៅខាងក្រៅផ្ទាល់របស់កុមារ។ បទពិសោធន៍។ នៅពេលអនាគត សកម្មភាពខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ សកម្មភាពអប់រំ សកម្មភាពការងារ ដែលជំនាញដែលស្មុគស្មាញក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេត្រូវបានដំណើរការ។ សកម្មភាពផលិតភាព ដែលជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍដំណើរការយល់ដឹង; និងសកម្មភាពដែលមើលឃើញ ដែលក្នុងនោះមានទំនាក់ទំនងនៃដំណើរការបញ្ញា និងឥទ្ធិពល។

អាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗដែលមានរយៈពេលពី 3 ទៅ 6-7 ឆ្នាំ។ មានបីដំណាក់កាល៖

អាយុមត្តេយ្យសិក្សា (៣-៤ ឆ្នាំ),

អាយុមត្តេយ្យមធ្យម (៤-៥ ឆ្នាំ),

អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ (៥-៧ ឆ្នាំ) ។

អាយុមត្តេយ្យត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាសកម្មភាពឈានមុខគេគឺហ្គេមវាទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាដែលការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់បំផុតត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងចិត្តរបស់កុមារហើយការត្រៀមលក្ខណៈត្រូវបានធ្វើឡើងសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរទៅដំណាក់កាលថ្មីមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ហ្គេមគឺជាទម្រង់នៃសកម្មភាពនៃសារពាង្គកាយសត្វ ដែលផ្អែកលើការធ្វើតាមលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពបន្ថែមមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។ ជាលើកដំបូង អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាឡឺម៉ង់ K. Groos បានកត់សម្គាល់ថា ហ្គេមទាំងសត្វ និងកុមារមានមុខងារលំហាត់ប្រាណ៖ ហ្គេមនេះមានលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់សត្វទាំងនោះ ដែលអាកប្បកិរិយាមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការអនុវត្តដោយស្វ័យប្រវត្តិនៃសភាវគតិ និងដែលទាមទារការសម្របខ្លួនអថេរចំពោះ ការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាព។ ហ្គេមក្នុងករណីនេះបម្រើដើម្បីសម្របសម្រួលបឋមសភាវគតិទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតនាពេលអនាគត។ ក្នុងកម្រិតដូចគ្នា ការលេងរបស់កុមារដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសង្គម មាននៅក្នុងការបន្តពូជដោយកុមារនៃសកម្មភាព និងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ នៅក្នុងហ្គេម វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកធាតុដូចជា៖ ស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃ តួនាទី សកម្មភាពហ្គេម។

ប្រសិនបើនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាដំបូង ហ្គេមបង្កើតឡើងវិញនូវសកម្មភាពគោលបំណងរបស់មនុស្ស ហើយការផ្តោតអារម្មណ៍លើដៃគូ ឬការអភិវឌ្ឍន៍នៃគ្រោងគឺតិចតួច នោះនៅអាយុមត្តេយ្យមធ្យម ទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទីទៅកណ្តាលនៃ ហ្គេម។ ល្បែងដើរតួមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលឈានដល់ការចេញផ្កាអតិបរមានៅអាយុ 4-5 ឆ្នាំ។ នៅអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ដំណើរការនៃការគ្រប់គ្រងលើការអនុវត្តច្បាប់ទាំងនោះដែលត្រូវបានកំណត់ដោយតួនាទីដែលបានអនុវត្តបានចូលមក។

ល្បែងលេងតាមតួនាទី គឺជាទម្រង់លេងដ៏លេចធ្លោមួយសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដែលក្នុងនោះកុមារលេងសកម្មភាព និងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ តួនាទីរបស់មនុស្សពេញវ័យ ដែលកុមារអនុវត្ត ពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តតាមច្បាប់ជាក់លាក់ ជារឿយៗ ដែលគ្រប់គ្រងទាំងការអនុវត្តសកម្មភាពជាមួយវត្ថុ និងទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារផ្សេងទៀត ដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងហ្គេមជាក្រុម។ ដោយសារតែការលេចចេញនូវបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តខ្លាំងដែលទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃតួនាទីខ្លួនឯង ជាមួយនឹងគុណភាពនៃការអនុវត្តរបស់វាដោយអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងហ្គេម ជាមួយនឹងការអនុវត្តគម្រោងទូទៅ បទពិសោធន៍នៃហ្គេមមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងទៅលើ ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ នៅក្នុងបរិបទរបស់វា ការបង្កើតទម្រង់ថ្មីដ៏សំខាន់បំផុតនៃសម័យកាលនៃកុមារភាពនេះកើតឡើង៖ ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃមុខងារសញ្ញា-និមិត្តសញ្ញា ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ ការបង្កើតធាតុនៃការគ្រប់គ្រងដោយបំពានលើអាកប្បកិរិយា។

អាយុមត្តេយ្យសិក្សាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារចាប់តាំងពីក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពលេងវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពឧបករណ៍និងបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាសង្គមត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញ។ រួមជាមួយនឹងសកម្មភាពលេង ទម្រង់នៃសកម្មភាពផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅអាយុនេះ៖ ការរចនា ការគូរ។ វាក្លាយជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលការជម្រុញ និងបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារចាប់ផ្តើមយល់ស្របគ្នាទៅវិញទៅមក ភាពសំខាន់កាន់តែច្រើនឡើងៗត្រូវបានសម្គាល់ ដោយសារមានការផ្លាស់ប្តូរពីអាកប្បកិរិយាតាមស្ថានការណ៍ទៅជាការសម្រុះសម្រួលដោយច្បាប់ ឬគំរូមួយចំនួន។ .

វ័យសិក្សាបឋមគឺជាដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ដែលមានរយៈពេលពី 6-7 ទៅ 10 ឆ្នាំ នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលនៅថ្នាក់បឋមសិក្សា (ថ្នាក់ទី I-IV) នៃសាលារៀនទំនើប។ វាជាតួយ៉ាងសម្រាប់អាយុនេះ ដែលកុមារបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសកម្មភាពឈានមុខគេ ដែលការបញ្ចូលបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស ដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រកើតឡើង។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពអប់រំ neoplasms ផ្លូវចិត្តសំខាន់ពីរនៃអាយុនេះកើតឡើង - លទ្ធភាពនៃបទបញ្ជាបំពាននៃដំណើរការផ្លូវចិត្តនិងការកសាងផែនការផ្ទៃក្នុងនៃសកម្មភាព។

វ័យជំទង់គឺជាដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ដែលបន្តពីចុងបញ្ចប់នៃដំណាក់កាលកុមារភាពរហូតដល់ការចាប់ផ្តើមនៃវ័យជំទង់។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពដែលទាក់ទងនឹងភាពពេញវ័យ និងការចូលទៅក្នុងភាពពេញវ័យ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ, បុគ្គលមានការរំភើបចិត្តកើនឡើង, impulsiveness, ដែលត្រូវបាន superimposed, សន្លប់ជាញឹកញាប់, ចំណង់ផ្លូវភេទ។ កត្តាសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តក្នុងវ័យជំទង់គឺការបង្កើតនូវការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងថ្មី ដែលនៅតែមិនស្ថិតស្ថេរ ការផ្លាស់ប្តូរគំនិតខ្លួនឯង ការព្យាយាមយល់ពីខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពរបស់ខ្លួនឯង។ យុគសម័យនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអ្វីដែលគេហៅថា "អត្មានិយមវ័យជំទង់" ដែលត្រូវបានវិភាគនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ D. Elkind ។ វាបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងអសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងបណ្តោះអាសន្ននិងអចិន្រ្តៃយ៍, ប្រធានបទនិងគោលបំណង, តែមួយគត់និងសកល។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យគឺការយល់ឃើញរបស់ក្មេងជំទង់នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់សហគមន៍ "មនុស្សវ័យជំទង់" ពិសេស តម្លៃដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការវាយតម្លៃសីលធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ នៅអាយុនេះការបង្កើតទម្រង់ស្មុគស្មាញនៃសកម្មភាពវិភាគនិងសំយោគការបង្កើតការគិតទ្រឹស្តីកើតឡើង។

វ័យជំទង់គឺជាដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ ដែលមានរយៈពេលពីចុងបញ្ចប់នៃវ័យជំទង់រហូតដល់ពេញវ័យ។ សម្រាប់ក្មេងប្រុស ចន្លោះពេលនេះគ្របដណ្តប់ 17-21 ឆ្នាំសម្រាប់ក្មេងស្រី - 16-20 ។ នៅអាយុនេះ រាងកាយ រួមទាំងផ្លូវភេទ ភាពចាស់ទុំនៃរាងកាយត្រូវបានបញ្ចប់។ នៅក្នុងន័យផ្លូវចិត្តលក្ខណៈសំខាន់នៃយុគសម័យនេះគឺការចូលទៅក្នុងជីវិតឯករាជ្យនៅពេលដែលមានជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈឋានៈសង្គមផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ នៅអាយុនេះ កិច្ចការជាក់លាក់ត្រូវបានដោះស្រាយ៖ បង្កើតទំនាក់ទំនងមិត្តភាព និងស្និទ្ធស្នាលជាមួយអ្នកដទៃ ការដើរតួនាទីយេនឌ័រ និងបង្កើតអាកប្បកិរិយាចំពោះគ្រួសារ ការសម្រេចបានឯករាជ្យ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទស្សនៈពិភពលោក និងចំណេះដឹងខ្លួនឯង និងជម្រើសវិជ្ជាជីវៈ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

អនុលោមតាមគោលគំនិតវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្រ្ត គ្រោងការណ៍បីដំណាក់កាលដំណើរការនៅក្នុង ontogeny នៃស្មារតី។ មនុស្សពេញវ័យដោយប្រើសញ្ញា-ពាក្យ (ពាក្យជំរុញ) ជំរុញកុមារឱ្យធ្វើសកម្មភាព (យកអ្វីមួយ ឬនាំយកអ្វីមួយ។ល។)។ ដោយបានសិក្សាពីអត្ថន័យ និងខ្លឹមសារនៃពាក្យទាំងនេះ កុមាររៀបចំមតិកែលម្អ ដោយបំប្លែងពាក្យដែលជំរុញឱ្យនិយាយទៅកាន់ខ្លួនគាត់ទៅជាពាក្យដែលប៉ះពាល់ដល់មនុស្សពេញវ័យ។ ទីបំផុត មានកម្រិតនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៅពេលពាក្យដែលជះឥទ្ធិពលដោយជោគជ័យលើខ្លួនឯង គ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះនៅក្នុង ontogenesis ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងមនសិការរបស់មនុស្សក៏ស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសសង្គមផងដែរ។ យោងទៅតាមទស្សនៈរបស់ A. N. Leontiev ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយរយៈពេលប្រាំពីរខុសៗគ្នា។

1. រយៈពេលនៃទារកទើបនឹងកើត (រហូតដល់ 2 ខែ)

2. ទារកដំបូង (2-6 ខែ)

3. ទារកយឺត (6-12 ខែ)

4. មត្តេយ្យសិក្សាដំបូង (1 ~ 3 ឆ្នាំ)

5. មត្តេយ្យសិក្សា (អាយុ 3 ~ 7 ឆ្នាំ)

6. រយៈពេលនៃអាយុបឋមសិក្សា (7-12 ឆ្នាំ)

7. វ័យជំទង់ និងយុវវ័យដំបូង (13-18 ឆ្នាំ) ។

ចិត្តសាស្ត្រដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។

កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃចិត្ត, លក្ខណៈរបស់មនុស្ស, បង្កើតស្មារតី។ មនសិការគឺជាទម្រង់នៃការរួមបញ្ចូលផ្លូវចិត្តខ្ពស់បំផុតដែលជាលទ្ធផលនៃលក្ខខណ្ឌសង្គម - ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការបង្កើតមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងសកម្មភាពការងារជាមួយនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងឥតឈប់ឈរ (ដោយប្រើភាសា) ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ក្នុងន័យនេះ មនសិការ ដូចដែលបុរាណនៃលទ្ធិម៉ាក្សបានសង្កត់ធ្ងន់ គឺជា "ផលិតផលសង្គម" មនសិការគឺគ្មានអ្វីក្រៅពីការដឹងខ្លួននោះទេ។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Druzhinin V.N. ចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍ / សាំងពេទឺប៊ឺគ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ភីធឺ" ឆ្នាំ ២០០៦

2. ចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ ទី 3 ed ។ អេដ។ B. D. Karvasarsky ។ ការបោះពុម្ពលើកទី 3, អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ: PITER, Publishing HOUSE, 2007

3. ចិត្តវិទ្យា / ed ។ Aleksandrova Yu.I. សាំងពេទឺប៊ឺគ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ភីធឺ" ឆ្នាំ ២០០៦

4. Solso R. Cognitive Psychology / St. Petersburg, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Piter" ឆ្នាំ 2006

5. Shcherbatykh Yu.V. "ចិត្តវិទ្យាទូទៅ" ។ -- សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ពេត្រុស ឆ្នាំ ២០០៨។

បង្ហោះនៅលើ Allbest.ru

...

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

ការអភិវឌ្ឍមនសិការរបស់មនុស្ស។ ច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃស្មារតី, I-concept ។ ការអភិវឌ្ឍខួរក្បាលរបស់មនុស្ស។ មនសិការជាដំណាក់កាលខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ អន្តរកម្មនៃស្មារតីនិង subconsciousness ។ រដ្ឋនៃស្មារតី, តួនាទីនៃការគេង។

សាកល្បង, បានបន្ថែម 09/03/2010


ការវិវត្តន៍នៃចិត្តជាលទ្ធផលនៃការវិវត្តនៃរូបធាតុ។ យន្តការនៃការបង្ហាញផ្លូវចិត្ត។ ការយល់ដឹងអំពីដំណាក់កាលសំខាន់ៗក្នុងការអភិវឌ្ឍចិត្តសាស្ត្រក្នុងសត្វ អារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញ។ ការអភិវឌ្ឍន៍មុខងារផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពនិងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។

ការងារត្រួតពិនិត្យ, បានបន្ថែម 12/13/2008


គំនិតនៃចិត្តវិទ្យា និងមូលដ្ឋានជីវសាស្រ្តរបស់វា សមត្ថភាពនៃចិត្តដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីពិភពលោកគោលបំណង។ ការវិភាគលើបញ្ហានៃការយល់ឃើញ ការផ្ទុក និងដំណើរការព័ត៌មាន។ ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់សត្វ។ ការពន្យល់អំពីមូលហេតុនៃប្រភពដើម ការកើតឡើង និងការវិវឌ្ឍន៍នៃស្មារតី។

អរូបី, បានបន្ថែម 04/22/2010


ការបង្កើតនិងការវិវត្តនៃស្មារតីនៅក្នុង phylogenesis ។ ខ្លឹមសារនៃគំនិតរបស់ Leontiev-Farbi ស្តីពីការបង្កើតទម្រង់ទាបនៃអាកប្បកិរិយានិងផ្លូវចិត្ត។ ការសិក្សាអំពីទ្រឹស្តីវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ Vygotsky នៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្ត។ ការពិចារណាលើមូលដ្ឋានសរីរវិទ្យានៃចិត្តមនុស្ស។

ការធ្វើតេស្តបន្ថែម 10/05/2010


ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍប្រវត្តិសាស្រ្តនៃស្មារតីរបស់មនុស្ស។ ការសិក្សាអំពីស្មារតីជាដំណាក់កាលខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ អន្តរកម្មនៃស្មារតីនិង subconsciousness តួនាទីនៃការគេង។ ការពិចារណាលើគំនិតខ្លួនឯងជាគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានមួយនៃចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្ស។

បទបង្ហាញ, បានបន្ថែម 11/17/2014


គំរូនៃរោគផ្លូវចិត្តនៅក្នុងគំនិតរបស់ K. Rogers ។ ទម្រង់ paroxysmal និង non-paroxysmal នៃស្មារតីពពក។ បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍនិងការរលួយនៃចិត្ត។ ខ្លឹមសារនៃការព្យាបាលដែលផ្តោតលើអតិថិជន។ ដំណាក់កាលសំខាន់នៃរោគសញ្ញា delirious នៃការ stupefaction ។

សាកល្បង, បានបន្ថែម 01/04/2012


ការពិចារណាលើដំណាក់កាលសំខាន់ៗក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ស្គាល់ពីទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យា។ ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈនៃចិត្តជាសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតជុំវិញ។ លក្ខណៈនៃមនសិការ និងបុគ្គលដែលមិនដឹងខ្លួន។

បទបង្ហាញ, បានបន្ថែម 09/20/2015


ប្រវត្តិនៃការកើតឡើងនៃមនសិការរបស់មនុស្ស។ ការប្រៀបធៀបរយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃស្មារតីនៅក្នុង ontogeny ជាមួយនឹងដំណាក់កាលប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់វា។ គុណភាពជាមូលដ្ឋាន កម្រិតនៃចំណេះដឹង និងលក្ខណៈនៃស្មារតីរបស់មនុស្ស។ ទំនាក់ទំនងរវាងដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់មនុស្ស និងស្មារតី។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី 06/07/2014


បញ្ហានៃអន្តរកម្មរវាងរាងកាយនិងចិត្ត។ គំនិត អារម្មណ៍ និង​ការ​ជំរុញ​ដោយ​ឆន្ទៈ​ជា​ការ​បង្ហាញ​ពី​ខ្លឹមសារ​ខាងក្នុង ចិត្ត​មនុស្ស។ ការងាររបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការស្វែងរកការឆ្លើយឆ្លងគ្នារវាងរចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយ ឬផ្នែកនីមួយៗរបស់វា និងលក្ខណៈនៃចិត្តរបស់មនុស្ស។

អរូបីបន្ថែម ១១/០៥/២០០៩


ប្រភពដើមនៃចិត្តវិទ្យា។ បញ្ហានៃការបង្កើតដំបូងនៃចិត្តសាស្ត្រនិងការអភិវឌ្ឍរបស់វានៅក្នុង phylogenesis ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។ រូបភាពប្រធានបទនៃការពិតគោលបំណង។ ការវិវត្តនៃចិត្តសាស្ត្ររបស់សត្វ។ សកម្មភាពនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការវិវត្តន៍។ ការអភិវឌ្ឍនៃស្មារតី។

ការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាចលនាពីទម្រង់សាមញ្ញ និងរចនាសម្ព័ន្ធទៅខ្ពស់ជាង និងស្មុគស្មាញជាង។

ជាឧទាហរណ៍ ការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតមិនមែនជាវដ្តនៃព្រឹត្តិការណ៍ទេ ប៉ុន្តែជាដំណើរការបន្តបន្ទាប់គ្នា ដែលជាចលនាពីទម្រង់ជីវិតសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញជាង។ ការអភិវឌ្ឍន៍នេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពស្មុគស្មាញនៃការតភ្ជាប់ទម្រង់នៃចលនានៃរូបធាតុរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធសម្ភារៈ។

ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ធម្មជាតិ​មិន​អាច​ស្រមៃ​ថា​ជា​បន្ទាត់​ត្រង់​បាន​ឡើយ។ នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាដូចជា A.I. Herzen, ថា "បោះក្នុងទិសដៅផ្សេងគ្នាហើយមិនដែលដើរទៅមុខត្រឹមត្រូវទេ" ។ វាក៏បណ្តាលឱ្យមានគ្រប់ទម្រង់នៃអត្ថិភាពនៃរូបធាតុ និងបាតុភូតផ្សេងៗផងដែរ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសារធាតុសរីរាង្គបានដើរក្នុងទិសដៅរាប់ពាន់ ហើយបានផ្តល់ទ្រព្យសម្បត្តិដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាននៃប្រភេទរុក្ខជាតិ និងសត្វ។ ការវិវត្តន៍របស់មនុស្សគឺគ្រាន់តែជាបន្ទាត់មួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃពិភពសរីរាង្គប៉ុណ្ណោះ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៃទិសដៅសម្ភារៈនិយមចាត់ទុកចិត្តមនុស្សថាជាទ្រព្យសម្បត្តិនៃវត្ថុដែលមានការរៀបចំខ្ពស់ ដែលជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏យូរ (រាប់លានឆ្នាំ)។ ការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យា ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកើត និងការអភិវឌ្ឍនៃធម្មជាតិសរីរាង្គ។ ការវិវឌ្ឍន៍នៃធម្មជាតិរស់នៅ ការវិវឌ្ឍន៍នៃចិត្តគឺចាប់ពីបឋមសិក្សា ទម្រង់សាមញ្ញបំផុត រហូតដល់ការបង្ហាញខ្ពស់បំផុតនៃការគិតសមហេតុផលរបស់មនុស្ស មនសិការ។

ប្រវត្តិនៃការវិវឌ្ឍន៍នៃចិត្តមនុស្សមានបុរេប្រវត្តិទាក់ទងនឹងការវិវត្តន៍ជីវសាស្រ្តនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។

ដើម្បីយល់ពីបុរេប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនសិការ ការបង្រៀនរបស់ Ch. Darwin (ទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍) បានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ដែលបង្ហាញពីវិធីសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មជាតិ ច្បាប់របស់វា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលវិភាគបញ្ហានៃការកើតរបស់មនុស្ស លោក Charles Darwin មិនអាចរកឃើញកត្តាជំរុញនៃការអភិវឌ្ឍន៍នោះទេ ក្រោមឥទ្ធិពលដែលបុព្វបុរសសត្វរបស់មនុស្សបានប្រែក្លាយទៅជាសត្វមានជីវិត។ គាត់បានសន្មត់ថាមនុស្សបានក្រោកឡើងយោងទៅតាមច្បាប់ជីវសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិ ប៉ុន្តែមិនអាចកើនឡើងដល់ការយល់ដឹងអំពីតួនាទីឈានមុខគេនៃផលិតកម្មសង្គម បង្កើតថ្មី ខុសពីជីវសាស្រ្ត។ ច្បាប់សង្គម - ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលចិត្តមនុស្ស មនសិការរបស់គាត់មានប្រភពដើម វាចាំបាច់ត្រូវពិចារណាពីរបៀបដែលវាមានប្រភពដើមនៅក្នុងដំណើរការនៃការវិវត្តនៃទម្រង់រស់នៅ របៀបដែលវាបានអភិវឌ្ឍក្នុងរយៈពេលជាច្រើនលានឆ្នាំពីទម្រង់សាមញ្ញ បឋមទៅកម្រិតខ្ពស់។

ការស្វែងយល់ពីធម្មជាតិនៃរូបធាតុ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រខាងសម្ភារៈសិក្សាពីទម្រង់ផ្សេងៗនៃចលនារបស់រូបធាតុ ដោយហេតុថាចលនាគឺជាមធ្យោបាយនៃអត្ថិភាពនៃរូបធាតុ ដែលជាទ្រព្យសម្បត្តិខាងក្នុងរបស់វា។ អចលនវត្ថុមិនមានទាល់តែសោះ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងសកលលោក ធម្មជាតិសរីរាង្គ និងអសរីរាង្គទាំងអស់គឺស្ថិតនៅក្នុងស្ថានភាពនៃចលនា ការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

គ្រប់ប្រភេទនៃរូបធាតុ រាប់ចាប់ពីអរូបី អសរីរាង្គ និងបញ្ចប់ដោយបញ្ហាស្មុគស្មាញខ្ពស់បំផុត - ខួរក្បាលរបស់មនុស្ស គុណភាពរូបភាពដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធ ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងឥទ្ធិពល។ ទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងអាស្រ័យលើទម្រង់នៃអត្ថិភាពនៃរូបធាតុ៖ ការឆ្លុះបញ្ចាំងត្រូវបានបង្ហាញក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងឥទ្ធិពលខាងក្រៅស្របតាមធម្មជាតិនៃផលប៉ះពាល់ និងទម្រង់នៃអត្ថិភាពនៃរូបធាតុ។ ទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្ពស់បំផុតគឺការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្ត ហើយទម្រង់ខ្ពស់បំផុតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តគឺ svidomist ។

ទស្សនៈនេះមិនលេចឡើងភ្លាមៗទេ។

មានវិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការកើតឡើងនៃចិត្តវិទ្យា៖

1) "anthropopsychism" ដែលផ្អែកលើគំនិតដែលមកពី Descartes និងត្រូវបានគាំទ្រដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះថា psyche គឺ inherent តែនៅក្នុងមនុស្ស;

2) "ជំងឺវិកលចរិក" J.B. Robin, G. Fechner និងអ្នកផ្សេងទៀតដែលបានចាត់ទុកចិត្តថាជាទ្រព្យសម្បត្តិនៃបញ្ហាណាមួយ;

3) "ជីវវិទ្យា" - ការទទួលស្គាល់ផ្លូវចិត្តជាទ្រព្យសម្បត្តិនៃវត្ថុដែលមានជីវិត (T. Hobbes, W. Wundt, E. Haeckel, ល។ );

4) គំនិតនៃ "neuropsychism" បានដាក់ចេញដោយ C. Darwin និង G. Spencer ដែលត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយបំផុតទាំងនៅក្នុងសរីរវិទ្យាទំនើបនិងចិត្តវិទ្យា។ នៅពីក្រោយវា ចិត្តគឺមិនមាននៅក្នុងបញ្ហាអ្វីទាំងអស់ ហើយមិនត្រឹមតែរស់នៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមានតែនៅក្នុងសារពាង្គកាយដែលមានប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទប៉ុណ្ណោះ។

នៅក្នុងធម្មជាតិដែលគ្មានជីវិត ការឆ្លុះបញ្ចាំងអាចបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាអន្តរកម្មមេកានិច រូបវន្ត ឬគីមីនៃរូបកាយ ឬសារធាតុ (រលក និងថ្ម ពន្លឺថ្ងៃ និងផ្ទៃទឹក អូហ្សូនបន្ទាប់ពីព្យុះផ្គររន្ទះ។ល។)។

ជាមួយនឹងការមកដល់នៃជីវិតនៅលើផែនដី សារធាតុដែលមានជីវិតទទួលបានលក្ខណៈសម្បត្តិពិសេស។ ទ្រព្យសម្បត្តិរួមនៃសារពាង្គកាយមានជីវិតទាំងអស់គឺ ការរលាក - សមត្ថភាពរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិតដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងឥទ្ធិពលបរិស្ថានខាងក្រៅដោយដំណើរការជីវសាស្ត្រជាក់លាក់។ ការឆាប់ខឹងគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរសារធាតុរវាងសារពាង្គកាយ និងបរិស្ថាន។ នេះគឺជាទម្រង់ជីវសាស្រ្តនៃការបង្ហាញ។

តោះមើលពីរបៀបដែលវាបង្ហាញខ្លួនឯង។

សត្វឆ្លើយតបជាមួយនឹងសកម្មភាព (ខាងក្រៅនិងខាងក្នុង) ចំពោះឥទ្ធិពលផ្ទាល់ដែលនៅក្នុងខ្លួនពួកគេមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានឬអវិជ្ជមានលើសារពាង្គកាយ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ សារធាតុចិញ្ចឹមដែលរលាយក្នុងទឹកបណ្តាលឱ្យដំណើរការនៃការ assimilation នៅក្នុង ciliates នោះគឺជាការ assimilation របស់ពួកគេ។ ការប៉ះរាងកាយបរទេសទៅនឹងសំបកនៃអាមីបាបណ្តាលឱ្យដំណើរការនៃការចាប់យក (ដោយមិនគិតពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរាងកាយនេះ) ។

ដូច្នេះជាមួយនឹងការកើតនៃជីវិត ការឆ្លុះបញ្ចាំងក្លាយជាគុណភាពខុសគ្នា។ នៅក្នុងធម្មជាតិគ្មានជីវិត វត្ថុមួយនៅតែមាន អកម្ម ទាក់ទងនឹងឥទ្ធិពល និងនៅក្នុងធម្មជាតិដែលរស់នៅមានសកម្មភាព ជ្រើសរើស ឆ្លើយតបទៅនឹងឥទ្ធិពលដោយសារតែសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

គួរកត់សម្គាល់ថាថ្មីៗនេះមានការបោះពុម្ពផ្សាយថារុក្ខជាតិត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទម្រង់ស្មុគស្មាញនៃការឆ្លើយតបទៅនឹងឥទ្ធិពលខាងក្រៅ។ ចលនាបឋមដែលធ្វើឡើងដោយរុក្ខជាតិត្រូវបានគេហៅថា ត្រូពិច (ផ្កាឈូករ័ត្នត្រលប់មករកព្រះអាទិត្យវិញ ផ្កាម្លិះរមែងរួញឡើងពេលប៉ះ ផ្កាឈូករ័ត្ន បានចាប់សត្វល្អិត បិទផ្កាផ្កា។ល។)។

ការបង្ហាញស្មុគស្មាញនៃការឆ្លើយតបរបស់រុក្ខជាតិក៏ត្រូវបានពិពណ៌នាផងដែរ។ វាត្រូវបានគេដឹងថាដោយមានជំនួយពីអេឡិចត្រូតភ្ជាប់ទៅនឹងរុក្ខជាតិវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់សកម្មភាពជីវអគ្គិសនីរបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើ ក នៅជិត ជាមួយនឹងរោងចក្រដែលអេឡិចត្រូតត្រូវបានភ្ជាប់ បំបែកមួយផ្សេងទៀត បន្ទាប់មកការកើនឡើងនៃសក្តានុពលជីវអគ្គិសនីត្រូវបានកត់ត្រា។ លើសពីនេះទៅទៀតការត្រលប់ទៅតុជាមួយរុក្ខជាតិរបស់អ្នកដែលបានបំបែកផ្កានេះម្តងទៀតបណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មដូចគ្នាដែលរុក្ខជាតិ "ទទួលស្គាល់" គាត់។ ប្រតិកម្មស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងរុក្ខជាតិនៅពេលដែលបង្គាត្រូវបានជ្រលក់ចូលទៅក្នុងទឹករំពុះ។ ជាការពិត បាតុភូតបែបនេះទាមទារការបញ្ជាក់ដោយពិសោធន៍ ប៉ុន្តែពួកគេបង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញនៃការបង្ហាញទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំង។

ការឆាប់ខឹងគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការលេចឡើងនៃកម្រិតខ្ពស់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំង - ផ្លូវចិត្ត។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្ត កើតឡើងក្នុងដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃពិភពសត្វក្នុងទម្រង់នៃសមត្ថភាពក្នុងការមានអារម្មណ៍។

សមត្ថភាពក្នុងការមានអារម្មណ៍ ភាពរសើប - បង្ហាញ ជាការឆ្លើយតបទៅនឹងឥទ្ធិពលបរិស្ថានបែបនេះ ដែលជីវិតរបស់សារពាង្គកាយមិនអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទេ ប៉ុន្តែជាសញ្ញាដែលបង្ហាញពីឥទ្ធិពលជីវសាស្រ្តយ៉ាងសំខាន់ចំពោះបរិស្ថាន។ ជាឧទាហរណ៍ ការរំញ័រនៃបណ្តាញដែលបណ្តាលមកពីសត្វល្អិតចូលទៅក្នុងវាមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងតម្រូវការរបស់សត្វពីងពាងនោះទេ ប៉ុន្តែវាគឺជាសញ្ញាសម្រាប់គាត់ថាអាហារគឺនៅជិត។ ការច្រេះបន្តិចសម្រាប់កង្កែបមិនគាំទ្រជីវិតរបស់វាទេ ហើយក៏មិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់វាដែរ ប៉ុន្តែវាគឺជាសញ្ញាសម្រាប់វាអំពីវត្តមានអាហារ ឬគ្រោះថ្នាក់។ តួនាទីនៃសញ្ញាអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយសំឡេង ក្លិន ពណ៌ និងគុណភាពផ្សេងទៀតនៃវត្ថុ និងបន្សំរបស់វា។

ការកើតមាននៅក្នុងសត្វនៃសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងការរំញោចបុគ្គលដែលដើរតួជាសញ្ញាក្នុងការសម្របខ្លួនវាទៅនឹងបរិយាកាសខាងក្រៅគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។

សូមអរគុណដល់សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងហោចណាស់ទំនាក់ទំនងបឋមរវាង stimuli យន្តការសម្រាប់ការទស្សន៍ទាយព្រឹត្តិការណ៍ដែលរំពឹងទុកត្រូវបានផលិត។ នេះផ្តល់ឱកាសដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីផលប៉ះពាល់ដែលនឹងកើតឡើង។ (ការឆ្លុះបញ្ចាំងនាំមុខ) ។ ឧទាហរណ៍ សត្វល្អិតដោយក្លិន សំឡេង ស្វែងរកអាហារ បុគ្គលនៃភេទផ្ទុយ; សំឡេង និងក្លិនគឺសម្រាប់ពួកគេ ជាសញ្ញានៃគ្រោះថ្នាក់ និងផ្សេងទៀត។

ដូច្នេះ, ចិត្តសាស្ត្រអនុវត្តមុខងារសញ្ញាមួយនៅក្នុងការសម្របខ្លួនរបស់សត្វទៅនឹងបរិយាកាសខាងក្រៅ។

រូបរាងនិងការអភិវឌ្ឍន៍ ភាពរសើប - កម្រិតថ្មីនៃសកម្មភាពបង្ហាញ - ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយនឹងភាពស្មុគស្មាញនៃវិធីនៃជីវិតរបស់សត្វនិងការអភិវឌ្ឍនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់ពួកគេ, សរីរាង្គអារម្មណ៍និងសរីរាង្គនៃចលនា។

ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃអង្គការរាងកាយរបស់សត្វដែលស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃវិធីនៃជីវិតរបស់ពួកគេបានកើតឡើងក្នុងទិសដៅផ្ទុយគ្នាពីរ: ទីមួយឆ្ពោះទៅរកការបង្កើនជំនាញនៃសរីរាង្គអារម្មណ៍ (មើលឃើញ, auditory, olfactory, gustatory ជាដើម) និងសរីរាង្គនៃចលនា ( ជើង, ស្លាប) ទីពីរឆ្ពោះទៅរកការកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ: ពី reticular (ចាហួយ), nodal (ដង្កូវ, សត្វល្អិត) ទៅប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទនៃឆ្អឹងខ្នង។

នៅក្នុងសត្វឆ្អឹងខ្នង ខួរក្បាល និងផ្នែកខ្ពស់របស់វា ខួរក្បាលខួរក្បាលកំពុងអភិវឌ្ឍកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ការកើនឡើងនៃបរិមាណនិងតួនាទីនៃ Cortex ខួរក្បាលត្រូវបានគេហៅថា corticalization ។ ការវិវឌ្ឍន៍នៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ និងខួរក្បាលរបស់សត្វកាន់តែធំ កម្រិតនៃចិត្តរបស់វាកាន់តែខ្ពស់។

ដំណើរការដ៏វែងទាំងមូលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តមានពីរដំណាក់កាលខុសៗគ្នា៖

o ការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តសាស្ត្រនៅក្នុងសត្វដែលជាកម្មវត្ថុនៃច្បាប់នៃតំណពូជ ភាពប្រែប្រួល និងការជ្រើសរើសធម្មជាតិ។

o ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត - មនសិការនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយគំរូសង្គម - ប្រវត្តិសាស្ត្រ។

A.N. Leontiev នៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ "បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត" បានស្នើសម្មតិកម្មអំពីដំណាក់កាលនិងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តពីសត្វសាមញ្ញបំផុតដល់មនុស្ស។ ក្រោយមកទៀត វាត្រូវបានកែលម្អដោយផ្អែកលើទិន្នន័យចិត្តវិទ្យាចុងក្រោយបំផុត និងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងស្នាដៃរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសូវៀត K.E. Fabry ។ យោងតាមទស្សនៈរបស់ Leontiev-Fabry លើការអភិវឌ្ឍនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តនិងអាកប្បកិរិយាពីសត្វទៅមនុស្សតារាង "ដំណាក់កាលនិងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនិងអាកប្បកិរិយារបស់សត្វ" ត្រូវបានបង្កើតឡើង (សូមមើលតារាង 4.1) ។

តារាងទី 4 .មួយ ដំណាក់កាល និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់សត្វ

(យោងទៅតាម A.N. Leontiev និង K.E. Fabry)

ដំណាក់កាលនិងកម្រិត ការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្ត, លក្ខណៈរបស់វា។		លក្ខណៈពិសេសនៃអាកប្បកិរិយាដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងដំណាក់កាលនិងកម្រិតដែលបានផ្តល់ឱ្យ		ប្រភេទនៃសត្វមានជីវិតនៅកម្រិតនេះ។
I. ដំណាក់កាលនៃចិត្តវិទ្យាបឋម។
A. កម្រិតទាបបំផុត។ ធាតុបឋមនៃភាពរសើប។ មានការវិវត្តនៃការឆាប់ខឹង		ក. ប្រតិកម្មច្បាស់លាស់ចំពោះលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗជីវសាស្រ្តនៃបរិស្ថានតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរល្បឿននៃទិសដៅនៃចលនា។ ទម្រង់នៃចលនាបឋម។ ភាពបត់បែននៃអាកប្បកិរិយាខ្សោយ។ សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងអព្យាក្រឹតជីវសាស្រ្ត លក្ខណៈសម្បត្តិគ្មានជីវិតនៃបរិស្ថានត្រូវបានបង្កើតឡើង។ សកម្មភាពម៉ូទ័រខ្សោយ និងមិនមានគោលបំណង		A. សាមញ្ញបំផុត។ សារពាង្គកាយពហុកោសិកាទាបជាច្រើនដែលរស់នៅក្នុងបរិយាកាសក្នុងទឹក។
ខ. កម្រិតកំពូល វត្តមាននៃអារម្មណ៍។ រូបរាងនៃសរីរាង្គសំខាន់បំផុតនៃឧបាយកល - ថ្គាម។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងបឋម		ខ. ប្រតិកម្មច្បាស់លាស់ចំពោះការរំញោចអព្យាក្រឹតជីវសាស្រ្ត។ សកម្មភាពម៉ូទ័រដែលបានអភិវឌ្ឍត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការចាកចេញពីទឹកទៅដី។ សមត្ថភាពក្នុងការជៀសវាងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានអវិជ្ជមាន, ផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីពួកគេ, ស្វែងរកយ៉ាងសកម្មសម្រាប់ការរំញោចវិជ្ជមាន។ បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងការបណ្តុះបណ្តាលមានតួនាទីតិចតួច។ កម្មវិធីខាងក្នុងរឹងមានសារៈសំខាន់ជាចម្បងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយា។		B. ដង្កូវ (annelid) ខ្ពស់, gastropods (ខ្យង), សត្វឆ្អឹងខ្នងមួយចំនួនផ្សេងទៀត
II. ដំណាក់កាលនៃការយល់ឃើញនៃចិត្ត
ក. កម្រិតទាប ការបង្ហាញការពិតខាងក្រៅក្នុងទម្រង់រូបភាពនៃវត្ថុ ការរួមបញ្ចូល ការបង្រួបបង្រួមនៃលក្ខណៈសម្បត្តិដែលប៉ះពាល់ដល់រូបភាពរួម។ សរីរាង្គសំខាន់នៃឧបាយកលគឺថ្គាម		ក- ការបង្កើតជំនាញម៉ូតូ។ ភាពលេចធ្លោនៃសមាសធាតុរឹង និងកម្មវិធីហ្សែន។ ចលនាមានភាពខុសប្លែកគ្នា និងស្មុគ្រស្មាញ (មុជទឹក លូនវារ ដើរ រត់ លោត ឡើងភ្នំ ហោះ។ល។)។ ការស្វែងរកសកម្មសម្រាប់ការរំញោចវិជ្ជមាន ការជៀសវាងអវិជ្ជមាន អាកប្បកិរិយាការពារដែលបានអភិវឌ្ឍ		ក. ត្រី និងសត្វឆ្អឹងកងទាបដទៃទៀត ហើយនៅក្នុងផ្នែកខ្លះទៀត សត្វឆ្អឹងខ្នងខ្ពស់ៗ ឆ្អឹងកង និង cephalopods ។ សត្វល្អិត
ខ- កម្រិតខ្ពស់ ទម្រង់នៃការគិតបឋម (ការដោះស្រាយបញ្ហា)។ ការអភិវឌ្ឍនៃ "រូបភាពនៃពិភពលោក" ជាក់លាក់មួយ	ខ. ទម្រង់នៃសភាវគតិអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់នៃអាកប្បកិរិយា។ សមត្ថភាពក្នុងការរៀន		ខ- សត្វឆ្អឹងខ្នងខ្ពស់ (បក្សី ថនិកសត្វមួយចំនួន)
ខ. កម្រិតខ្ពស់។ ការបែងចែកនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងនៃការស្រាវជ្រាវពិសេស ដំណាក់កាលត្រៀមរៀបចំ។ សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដូចគ្នាក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា។ ផ្ទេរគោលការណ៍ដែលបានរកឃើញនៃការដោះស្រាយបញ្ហាទៅលក្ខខណ្ឌថ្មី។ ការបង្កើតនិងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បឋម។ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ដឹងអំពីបរិស្ថានដោយមិនគិតពីតម្រូវការជីវសាស្រ្តដែលមានស្រាប់។ ចក្ខុវិស័យ និងគណនេយ្យនៃទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុរវាងបាតុភូត។	ខ - ភាពឯកោនៃសរីរាង្គពិសេសនៃឧបាយកល: paws និងដៃ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ទម្រង់នៃឥរិយាបទស្រាវជ្រាវជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានពីមុន		V. ស្វា

នៅក្នុងដំណើរការនៃការវិវត្តន៍ជីវសាស្រ្តនៃសត្វ ដំណាក់កាលបីផ្សេងគ្នាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តត្រូវបានសម្គាល់ (A. N. Leontiev):

o ដំណាក់កាលនៃភាពប្រែប្រួលបឋម - ញ្ញាណ;

o ដំណាក់កាលនៃការយល់ឃើញគោលបំណង - ការយល់ឃើញ;

o ដំណាក់កាលសាមញ្ញ ឥរិយាបទបញ្ញា។

នៅដំណាក់កាលនៃចិត្តវិទ្យាបឋម សត្វមានប្រតិកម្មចំពោះឥទ្ធិពលជាក់លាក់លើវានៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុនៃពិភពខាងក្រៅ ដែលមានសារៈសំខាន់ជីវសាស្រ្តជាក់លាក់សម្រាប់វា ពោលគឺពួកវាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពទាំងនោះ ដែលការសម្រេចនៃ មុខងារជីវសាស្ត្រមូលដ្ឋានរបស់សត្វអាស្រ័យ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតនៅដំណាក់កាលនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃអារម្មណ៍បឋម។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងសត្វដែលមានប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ reticulate និង nodal ។ ពួកគេបែងចែកលក្ខណៈបុគ្គលពីបរិស្ថាន៖ រំញ័រ សំឡេង ក្លិន ពណ៌ ដែលមានតម្លៃជាសញ្ញាវិភាគសម្រាប់សត្វ និងសត្វតម្រង់ទិសនៅក្នុងពិភពខាងក្រៅ (ដង្កូវនាងកោងឡើងឆ្លើយតបនឹងការប៉ះ ឃ្មុំហើរទៅផ្កាដោយក្លិន)។ ការប៉ះ និងក្លិន បង្ហាញពីឥទ្ធិពលសំខាន់ៗផ្សេងទៀត។

ថនិកសត្វទាំងអស់ដែលមានខួរក្បាលមានការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់គឺស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលយល់ដឹងនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្ត។ មុខងារឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់វាកាន់តែសម្បូរបែប ហើយមុខងារនិយតកម្មរបស់វាកាន់តែល្អឥតខ្ចោះ។ ដំណាក់កាលនេះត្រូវបានកំណត់ដោយសមត្ថភាពក្នុងការសំយោគលក្ខណៈផ្សេងៗនៃវត្ថុមួយជាញឹកញាប់ស្មុគស្មាញ (ឆ្កែស្គាល់ម្ចាស់ដោយសញ្ញាមួយចំនួន: សំលេងសម្លៀកបំពាក់ក្លិន) ។ ការតំណាងត្រូវបានបង្កើតឡើង ការចងចាំត្រូវបានកែលម្អ។ ប៉ុន្តែលក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួនរបស់វត្ថុគឺសំខាន់ជាងសម្រាប់សត្វ (ជាសញ្ញាមួយ) ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតដើរតួនាទីតិចជាង។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត របៀបរស់នៅរបស់សត្វមានសារៈសំខាន់ណាស់។ សត្វស្លាប និងត្រីដែលរស់នៅក្នុងបរិយាកាសឯកោ មានស្មារតីអភិវឌ្ឍតិចជាងសត្វដីជាច្រើន។

ការនាំមុខសម្រាប់សត្វទាំងនេះគឺដូចជានៅក្នុងដំណាក់កាលមុនសកម្មភាពសភាវគតិប៉ុន្តែប្រតិកម្មផ្ទុយកើតឡើងចំពោះវត្ថុរូបភាព។ មានសរីរាង្គនៃការយល់ឃើញដែលធ្វើការនៅលើមូលដ្ឋាននៃអន្តរកម្មនៃក្រុមអ្នកវិភាគមួយ។ មានប្រតិកម្មទៅនឹងការរំញោចពីចម្ងាយ: ឆ្កែបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងទៅនឹងការហៅនិងអាហារ។ អាហារត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបន្ទប់មួយផ្សេងទៀត ហើយមានតែពេលនោះទេ ពួកគេបានហៅទូរស័ព្ទមក ឆ្កែបានបើកទ្វារ ហើយបានរកឃើញអាហារដោយខ្លួនឯង។ ឧទាហរណ៍នេះបង្ហាញថានៅដំណាក់កាលនេះសត្វមានរូបភាពតំណាងការចងចាំក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិដែលកំណត់របៀបនៃសកម្មភាពប្រតិបត្តិការផ្តល់ការកើនឡើងដល់ការបង្កើតទម្រង់ថ្មីនៃការបង្រួបបង្រួមនៃបទពិសោធន៍សត្វ - ជំនាញ។

សត្វដែលមានការរៀបចំច្រើនបំផុតកើនឡើងដល់ដំណាក់កាលមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ - ដំណាក់កាល បញ្ញា, ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយទម្រង់ស្មុគស្មាញនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត។

សារៈសំខាន់សម្រាប់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនេះគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលគេហៅថា "ពីរដំណាក់កាល" ។ ក្នុងដំណាក់កាលរៀបចំ សកម្មភាពរបស់សត្វត្រូវបានដឹកនាំ មិនមែនដោយវត្ថុដែលត្រូវដឹកនាំ មិនមែនដោយគោលដៅចុងក្រោយនោះទេ គឺគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចគោលដៅនេះ។ ដំណាក់កាលទីពីរនៃ "សកម្មភាព" ត្រូវបានដឹកនាំដោយផ្ទាល់ទៅវត្ថុដែលជាកត្តាភ្លាមៗរបស់វា។ ភារកិច្ចដូចគ្នាអាចត្រូវបានដោះស្រាយតាមវិធីផ្សេងៗគ្នាដោយប្រើប្រតិបត្តិការផ្សេងៗគ្នា។

ឥរិយាបទបញ្ញារបស់សត្វត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ

o នៅក្នុងស្ថានភាពលំបាក សត្វបន្ទាប់ពី "សាកល្បង និងកំហុស" ម្តងហើយម្តងទៀត ស្វែងរកដំណោះស្រាយ។

o ប្រសិនបើអ្នកដាក់សត្វក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា - ពួកគេភ្លាមៗស្វែងរកដំណោះស្រាយ។

o ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌត្រូវបានកែប្រែបន្តិច ពួកគេស្វែងរកដំណោះស្រាយ ដែលមានន័យថាពួកគេមានទំនោរទៅ ដឹក;

o ដោះស្រាយ "កិច្ចការពីរដំណាក់កាល" (អ្នកចិត្តសាស្រ្តខ្លះនិយាយថា ស្វាក៏អាចដោះស្រាយ "កិច្ចការបីដំណាក់កាល" ដែលជាមូលដ្ឋានបង្ហាញសកម្មភាពរួចទៅហើយ)។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរនៅក្នុងស្ថានភាពមិនស្តង់ដារដែនកំណត់នៃអាកប្បកិរិយាបញ្ញារបស់សត្វត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់។ ដូច្នេះនៅក្នុងការពិសោធន៍ដ៏ល្បីមួយជាមួយសត្វស្វាដែលបានពន្លត់ភ្លើងដោយទឹកពីធុងមួយនៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌបានផ្លាស់ប្តូរ (ភ្លើងគឺនៅលើក្បូននៅកណ្តាលទន្លេហើយធុងទឹកគឺនៅលើសាច់មួយផ្សេងទៀតដែលជាការលំបាក។ ដើម្បីទៅដល់) នាងបានព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាដោយវិធីចាស់ គឺនាងបានទៅធុងទឹកជំនួសឱ្យការប្រើទឹកពីទន្លេ។

លក្ខណៈសម្គាល់សំខាន់នៃចិត្តរបស់មនុស្សគឺ វត្តមាននៃស្មារតី ហើយការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយដឹងខ្លួនគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតនៃកម្មវត្ថុ ដែលនៅក្នុងនោះ លក្ខណៈសម្បត្តិដែលមានស្ថេរភាពនៃគោលបំណងរបស់វាត្រូវបានសម្គាល់ ដោយមិនគិតពីទំនាក់ទំនងរបស់ប្រធានបទជាមួយវា។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការលេចឡើងនៃផ្នែកផ្លូវចិត្តនៅក្នុងសារពាង្គកាយមានជីវិតគឺវត្តមាននៃភាពរសើប ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការរំញោចបរិស្ថានសំខាន់ៗ (សំឡេង ក្លិន ជាដើម) ដែលជាសញ្ញានៃការរំញោចសំខាន់ (អាហារ គ្រោះថ្នាក់។ ) ដោយសារតែទំនាក់ទំនងមានស្ថេរភាព។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃភាពប្រែប្រួលគឺសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង - ការតភ្ជាប់ធម្មជាតិនៃរំញោចខាងក្រៅឬខាងក្នុងតាមរយៈប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទជាមួយនឹងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ ចិត្តកើតឡើង និងវិវឌ្ឍន៍ក្នុងសត្វយ៉ាងជាក់លាក់ ព្រោះបើមិនដូច្នេះទេ ពួកវាមិនអាចតំរង់ទិសខ្លួនឯងក្នុងបរិយាកាស និងមានបាន។

ចិត្ត​មនុស្ស​គឺ​ជា​កម្រិត​គុណភាព​ខ្ពស់​ជាង​ចិត្ត​របស់​សត្វ។ មនសិការ, ចិត្តរបស់មនុស្សបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពការងារ, ដែលកើតឡើងដោយសារតែតម្រូវការដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពរួមគ្នាដើម្បីទទួលបានអាហារក្នុងអំឡុងពេលការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌរស់នៅរបស់មនុស្សបុព្វកាល។ ហើយទោះបីជាលក្ខណៈពិសេស morphological ជាក់លាក់របស់មនុស្សមានស្ថេរភាពរាប់ពាន់ឆ្នាំក៏ដោយក៏ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សបានកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពការងារ។ សកម្មភាពការងារមានចរិតលក្ខណៈផលិតភាព៖ កម្លាំងពលកម្ម ដំណើរការផលិត ត្រូវបានគេកត់ត្រានៅក្នុងផលិតផលរបស់វា (នោះគឺមានដំណើរការនៃ embodiment, objectification នៅក្នុងផលិតផលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៃកម្លាំង និងសមត្ថភាពខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ)។ ដូច្នេះ សម្ភារៈ វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្សជាតិ គឺជាទម្រង់វត្ថុបំណងមួយនៃតំណាងនៃសមិទ្ធិផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សជាតិ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសង្គមមនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរវិធីនិងវិធីសាស្រ្តនៃអាកប្បកិរិយារបស់គាត់បំលែងទំនោរធម្មជាតិនិងមុខងារទៅជា "មុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់" - ជាក់លាក់និងមនុស្ស ទម្រង់នៃការចងចាំ ការគិត ការយល់ឃើញ (ការចងចាំឡូជីខល) ការគិតឡូជីខលអរូបី) សម្រុះសម្រួលដោយការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយជំនួយ សញ្ញាសុន្ទរកថាដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការរួបរួមនៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់បង្កើតបានជាមនសិការរបស់មនុស្ស។

សតិសម្បជញ្ញៈ គឺជាទម្រង់ដ៏ខ្ពស់បំផុតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងទូទៅនៃទ្រព្យសម្បត្តិ និងលំនាំនៃវត្ថុដែលមានស្ថេរភាពនៃពិភពលោកជុំវិញ ការបង្កើតគំរូខាងក្នុងនៃពិភពខាងក្រៅនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ ដែលជាលទ្ធផលនៃចំណេះដឹង និងការផ្លាស់ប្តូរនៃការពិតជុំវិញត្រូវបានសម្រេច។

មុខងារនៃស្មារតីមាននៅក្នុងការបង្កើតគោលដៅនៃសកម្មភាព ក្នុងការសាងសង់ផ្លូវចិត្តបឋមនៃសកម្មភាព និងការទស្សន៍ទាយលទ្ធផលរបស់ពួកគេ ដែលធានានូវបទប្បញ្ញត្តិសមហេតុផលនៃអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

មនសិការមានការរីកចម្រើនក្នុងមនុស្សម្នាក់តែក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គមប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្នុង phylogeny, មនសិការរបស់មនុស្សអភិវឌ្ឍនិងក្លាយជាអាចធ្វើទៅបានតែនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃឥទ្ធិពលសកម្មលើធម្មជាតិសកម្មភាពការងារ។ មនសិការគឺអាចធ្វើទៅបានតែក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាពនៃភាសាការនិយាយដែលកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងស្មារតីនៅក្នុងដំណើរការនៃកម្លាំងពលកម្ម។

1. ដំណាក់កាលសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តសាស្ត្រក្នុង phylogenesis ។

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុង phylogeny និងការពិពណ៌នាសង្ខេបរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាង។

2. លក្ខណៈសំខាន់នៃ ontogeny នៃចិត្តរបស់មនុស្ស។

1) ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសត្វមានជីវិតត្រូវបានសង្កេតឃើញដូចខាងក្រោម

លំនាំផ្លុំ៖ កន្លែងខ្ពស់ជាងដែលសារពាង្គកាយមានជីវិតកាន់កាប់នៅលើមាត្រដ្ឋានមួយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ phylogenetic កាន់តែស្មុគស្មាញ ប្រព័ន្ធប្រសាទរបស់គាត់ ប៉ុន្តែគាត់ត្រូវការពេលយូរដើម្បីឈានដល់ភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយាពេញលេញ។

បុគ្គលរបស់មនុស្សកើតមកក្នុងពិភពលោកនេះ មានលក្ខណៈប្រែប្រួលតិចតួចបំផុតសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យនៃសត្វទាំងអស់ដែលរស់នៅលើផែនដី ប៉ុន្តែនេះត្រូវបានទូទាត់ដោយភាពប្លាស្ទិកខ្លាំងនៃខួរក្បាលរបស់គាត់ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតនៅក្នុង vivo ។

ប្រព័ន្ធមុខងារ។

ប្រសិនបើនៅក្នុងប្រភេទសត្វបទពិសោធន៍ត្រូវបានជួសជុលជាចម្បងនៅក្នុងកម្មវិធីហ្សែនដែលត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ដោយស្វ័យប្រវត្តិជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលនោះនៅក្នុងមនុស្ស បទពិសោធន៍នៃប្រភេទសត្វភាគច្រើនត្រូវបានជួសជុលមិនមែននៅក្នុងហ្សែនទេ ប៉ុន្តែជាទម្រង់ខាងក្រៅ - ក្នុងទម្រង់នៃបទពិសោធន៍វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រដែលជា ទទួលបានដោយកុមារក្នុងដំណើរការអន្តរកម្មជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។

ភាពខុសគ្នារវាងដំណើរការនៃការវិវត្តន៍តាមហ្សែននៃចិត្តនៅក្នុងសត្វ និងមនុស្សអាចត្រូវបានពន្យល់ដោយគ្រោងការណ៍ខាងក្រោម។

(សូមមើលតារាងទី ១២)

២) ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារអាស្រ័យទៅលើឥទ្ធិពលរួមបញ្ចូលគ្នានៃកត្តាពីរ៖

(1) ភាពចាស់ទុំនៃសារពាង្គកាយ

(2) ពីអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាន។

ទ្រព្យសម្បត្តិផ្លូវចិត្តនីមួយៗរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗមានកំឡុងពេលបង្កើតដ៏ល្អប្រសើររបស់វា នៅពេលដែលឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថានមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ វាត្រូវបានគេហៅថារយៈពេលរសើបសម្រាប់ទ្រព្យសម្បត្តិនេះ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ រយៈពេលដ៏រសើបនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដ៏ប្រសើរបំផុត គ្របដណ្ដប់លើអាយុពី 1 ទៅ 3 ឆ្នាំ។

3) ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សទៅក្នុងពេលដំណាលគ្នាតាមបន្ទាត់ជាច្រើន: ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង (បញ្ញា) ។ ការអភិវឌ្ឍសង្គម; ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន; ការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌ ជាដើម។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកផ្សេងៗនៃចិត្តគឺមិនស្មើគ្នា៖ នៅតាមបន្ទាត់ខ្លះ ការអភិវឌ្ឍន៍អាចដំណើរការកាន់តែខ្លាំង ហើយនៅតាមបណ្តោយផ្លូវផ្សេងទៀតយឺតជាង។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តមិនស្មើគ្នានាំទៅរកការកើតឡើងនៃអ្វីដែលគេហៅថាវិបត្តិអភិវឌ្ឍន៍។ ឧទហរណ៍មួយគឺ វិបត្តិនៃឆ្នាំមួយ វិបត្តិបីឆ្នាំ ឬវិបត្តិនៃវ័យជំទង់ ដែលកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃភាពខុសគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកតម្រូវការបញ្ញា និងការលើកទឹកចិត្ត។

សារៈសំខាន់ជាវិជ្ជមាននៃវិបត្តិបែបនេះគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាពួកគេជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃតំបន់ "យឺតយ៉ាវ" ដូច្នេះជាកម្លាំងជំរុញនៅពីក្រោយការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលទាំងមូល។

3. លក្ខណៈនៃមនសិការរបស់មនុស្ស។

មនសិការ ជាទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តខ្ពស់បំផុត មានលក្ខណៈពិសេសប្លែកៗមួយចំនួន។

1) រចនាសម្ព័ននៃមនសិការរួមមានរាងកាយនៃចំណេះដឹងអំពីពិភពលោក។ អរគុណចំពោះភាសា ចំណេះដឹងនេះត្រូវបានទទួលដោយមនុស្សម្នាក់មិនត្រឹមតែពីបទពិសោធន៍បុគ្គល (ដូចនៅក្នុងសត្វ) ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មកពីបទពិសោធន៍វប្បធម៌ពីជំនាន់មុនៗផងដែរ។ មនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានចំណេះដឹងអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតដែលគាត់ផ្ទាល់មិនធ្លាប់ជួប។

២) លក្ខណៈប្លែកនៃមនសិការគឺការបំបែកវត្ថុ និងវត្ថុ ពោលគឺ ភាពខុសគ្នារវាង "ខ្ញុំ" និង "មិនមែនខ្ញុំ" សមត្ថភាពក្នុងការបំបែកវត្ថុពីទំនាក់ទំនងរបស់បុគ្គលទៅនឹងវា។

នៅក្នុងសត្វ និងកុមារតូចៗ ប្រធានបទ និងវត្ថុត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា។ នោះគឺអារម្មណ៍ អារម្មណ៍ដែលវត្ថុជាក់លាក់មួយ (ឬមនុស្ស) បណ្តាលឱ្យត្រូវបានយល់ថាជាលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ (ឬមនុស្ស) ខ្លួនឯង។ នៅពេលដែលមនសិការមានការរីកចម្រើន មនុស្សម្នាក់រៀនបែងចែកមួយពីអ្នកដទៃ។ (ទោះបីជាមនុស្សពេញវ័យតែងតែមានទំនោរចង់ច្រឡំលក្ខណៈគោលបំណងនៃស្ថានភាពជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះវាក៏ដោយ)។

3) បុគ្គលដែលដឹងខ្លួនមានសមត្ថភាពសម្រាប់សកម្មភាពកំណត់គោលដៅ អរគុណដែលបទប្បញ្ញត្តិបំពាននៃអាកប្បកិរិយាអាចធ្វើទៅបាន។

នៅក្នុងសត្វ សកម្មភាពត្រូវបានដឹកនាំ និងគ្រប់គ្រងដោយតម្រូវការជីវសាស្រ្ត ឬស្ថានភាពខាងក្រៅ។ មនុស្សម្នាក់អាចធ្វើសកម្មភាពដោយគ្មានតម្រូវការជាក់ស្តែង (ឧទាហរណ៍ ចម្អិនម្ហូបដោយមិនឃ្លាន)។ មនុស្សម្នាក់អាចផ្តោតលើសកម្មភាពរបស់គាត់មិនត្រឹមតែលើស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើស្ថានភាពដែលអាចនឹងកើតឡើងនាពេលអនាគតផងដែរ។ ដូច្នេះ បុគ្គល​ដែល​មាន​ស្មារតី​មាន​សមត្ថភាព​មិន​ត្រូវ​បាន​ដឹកនាំ​ដោយ​ស្ថានការណ៍ ឬ​តម្រូវការ​ឡើយ។ មុខងារនៃការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ត្រូវបានសន្មត់ដោយគោលដៅដែលបានកំណត់ដោយមនសិការ។

វាកើតឡើងថាសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់មិនត្រូវបានកំណត់ដោយគោលដៅនោះទេប៉ុន្តែដោយតម្រូវការភ្លាមៗឬស្ថានភាព ( "សកម្មភាពខុសឆ្គង" របស់ Freud ប្រភេទផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយារំជើបរំជួលឬឆ្លុះបញ្ចាំង។ ល។ ) ។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយភាពចម្រុះហ្សែននៃចិត្តរបស់មនុស្ស ពោលគឺដោយការពិតដែលថាទម្រង់នៃចិត្តមុនដឹង (ហ្សែនមុន) រួមរស់ជាមួយនឹងស្មារតី។

ការរៀបចំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់មេរៀន។

គោលដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯងដើម្បីដឹង៖ 1. តម្លៃនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីការពិតផ្លូវចិត្ត គំរូ យន្តការ ទ្រឹស្តី។

2. វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃចិត្តវិទ្យាទំនើប។

3. ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ phylogenetic នៃចិត្ត។

4. លក្ខណៈពិសេសនៃ ontogenesis នៃចិត្តរបស់មនុស្ស;

5. លក្ខណៈសំខាន់នៃស្មារតី។

ផែនការសិក្សាដោយខ្លួនឯង៖ ១) ស្តាប់និងរៀបរាប់ការបង្រៀន "ប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យា" "រចនាសម្ព័ន្ធនៃចិត្តវិទ្យា" ។ រំលឹកខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនទាំងនេះ នៅពេលអ្នករៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់។

2) អានផ្នែក: "គោលការណ៍នៃចិត្តវិទ្យាសម័យទំនើប", "ការបង្កើតនៃចិត្តវិទ្យានៅក្នុង phylogenesis", "ការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យា ontogenesis", "មនសិការ" នេះបើយោងតាមសៀវភៅសិក្សាចិត្តវិទ្យាណាមួយដែលអ្នកមាន។

៣) អានព័ត៌មានអំពីប្រធានបទពីសិក្ខាសាលានេះ។

4) ឆ្លើយសំណួរត្រួតពិនិត្យដើម្បីពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនរបស់អ្នកសម្រាប់មេរៀន។

អក្សរសិល្ប៍សំខាន់ៗ៖

1. Gamezo N.V., Domashenko I.A. Atlas នៃចិត្តវិទ្យា។ M. , ការអប់រំ, 1986 ។

2. Luria A.R. ការណែនាំអំពីការវិវត្តន៍ចំពោះចិត្តវិទ្យា។ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូឆ្នាំ 1975 ។

3. Nemov R. S. ចិត្តវិទ្យា។ សៀវភៅ 1. M., Enlightenment, 1994 ។

4. ចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ អេដ។ A.V. Petrovsky ។ M. , ការអប់រំ, 1986 ។

5. Tvorogova N.D. ចិត្តវិទ្យា។ M. , 1996 ។

គ្រប់គ្រងសំណួរសម្រាប់ការពិនិត្យដោយខ្លួនឯងនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន។

1. តើវិធីសាស្រ្តគឺជាអ្វី?

2. តើវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្វី? ហេតុអ្វីចំណេះដឹងអំពីគោលការណ៍វិធីសាស្រ្តចាំបាច់?

3. តើអ្វីជាគោលការណ៍សំខាន់នៃចិត្តវិទ្យាសម័យទំនើប? តើពួកគេជាអ្វី?

4. តើអ្វីជាដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ phylogenetic នៃចិត្ត?

5. តើមនសិការគឺជាអ្វី? តើ​អ្វី​ជា​លក្ខណៈ​ពិសេស​ប្លែក​របស់​វា​បើ​ធៀប​នឹង​ទម្រង់​ផ្សេង​ទៀត​នៃ​ការ​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ផ្លូវ​ចិត្ត?

6. តើអ្វីជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតស្មារតីនៅក្នុង ontogeny?

7. តើអ្វីជាលក្ខណៈសំខាន់នៃ ontogeny នៃចិត្តរបស់មនុស្ស?

ចម្លើយគំរូចំពោះសំណួរទាំងនេះអាចរកបាននៅក្នុងសម្ភារៈព័ត៌មាន និងក្នុងអក្សរសិល្ប៍ដែលបានណែនាំ។

ធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់។

ផែនការមេរៀន៖ 1. បញ្ហាអង្គការ។

2. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណកម្រិតដំបូងដោយមានជំនួយពីកិច្ចការសាកល្បង។

3. ការងារឯករាជ្យក្នុងថ្នាក់ (បុគ្គល ក្នុងក្រុមមីក្រូ ការពិភាក្សាជាក្រុមទូទៅ)។

ការធ្វើតេស្តដើម្បីបង្ហាញកម្រិតដំបូងនៃចំណេះដឹង។

បំពេញចន្លោះនៅក្នុងកថាខណ្ឌខាងក្រោម

1) នៅក្នុងមនុស្ស បទពិសោធន៍នៃប្រភេទសត្វភាគច្រើនត្រូវបានជួសជុលក្នុងទម្រង់ជា....

២) ក្នុង​សត្វ​នៅ​ដំណាក់កាល​បញ្ញា​នៃ​ការ​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ផ្លូវ​ចិត្ត ឥទ្ធិពល​សម្រេច​ចិត្ត​លើ​លក្ខណៈ​នៃ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​ត្រូវ​បាន​បញ្ចេញ​ដោយ...។

3) នៅក្នុងដំណើរការនៃការវិវត្តន៍នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្ត សភាវគតិត្រូវបានជំនួសដោយសមត្ថភាព ...

4) សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌសាមញ្ញបំផុតលេចឡើងនៅក្នុងសត្វមានជីវិតនៅដំណាក់កាល ... នៃចិត្ត។

5) មនុស្សម្នាក់ដែលមានស្មារតីមានសមត្ថភាពទទួលព័ត៌មានអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់; ពិភពខាងក្នុងផ្ទាល់ខ្លួន និង...

6) កន្លែងដែលសត្វមានជីវិតកាន់កាប់លើមាត្រដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ phylogenetic កាន់តែខ្ពស់ ពេលវេលាដែលវាត្រូវការសម្រាប់វាដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយាពេញលេញ។

៧) សម័យកាលដែលការកកើតទ្រព្យផ្លូវចិត្តខ្លះរបស់បុគ្គលកើតឡើងយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត ហៅថា…។

៨) វិបស្សនា​វិបស្សនា ជា​បច្ច័យ​នៃ​… ការ​វិវឌ្ឍន៍​ផ្លូវចិត្ត។

នៅក្នុងកថាខណ្ឌខាងក្រោម សូមជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវមួយ ឬច្រើន៖

9. មូលហេតុនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្តគឺ:

ក) នៅក្នុងដំណើរការសរីរវិទ្យានៅក្នុងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ

ខ) នៅក្នុងកត្តានៃការពិតខាងក្រៅ

គ) នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់បុគ្គល

ឃ) អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺត្រឹមត្រូវ។

10. សកម្មភាពនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង:

ក) ការជ្រើសរើសនៃការឆ្លើយតបទៅនឹងកត្តាបរិស្ថាន

ខ) សមត្ថភាពរបស់បុគ្គលក្នុងការស្វែងរកលក្ខខណ្ឌសមស្របបំផុតសម្រាប់ខ្លួនគាត់

គ) សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ

ឃ) អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺត្រឹមត្រូវ។

11. ភាពខុសគ្នានៃបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា និងតម្លៃក្នុងចំណោមអ្នកតំណាងនៃវប្បធម៌អឺរ៉ុបខាងលិច និងខាងកើតត្រូវបានពន្យល់ដោយ៖

ក) លក្ខណៈពិសេសនៃ microgenesis នៃចិត្ត

ខ) លក្ខណៈពិសេសនៃសង្គមនៃចិត្តវិទ្យា

គ) ភាពខុសគ្នានៃស្ថានភាពរស់នៅ

ឃ) ភាពខុសគ្នានៃរចនាប័ទ្មនៃការគិត។

12. ភាពប្លែកនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សអំពីពិភពលោកគឺ៖

ក) ចំណេះដឹងនេះមានលក្ខណៈទូទៅ

ខ) ពួកគេត្រូវបានជួសជុលជាភាសា

គ) ប្រភព t vzhuzhit បទពិសោធន៍ ZHUSHMKTSTIYANY ប៉ុន្តែក៏ជាបទពិសោធន៍របស់អ្នកដទៃផងដែរ។

ឃ) អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺត្រឹមត្រូវ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងក្រោមគឺពិត ឬមិនពិត៖

13. ការរួបរួម ការភ្ជាប់នៃបាតុភូតផ្លូវចិត្ត និងការពិតនៃអាកប្បកិរិយាគឺប្លែកចំពោះតែបុគ្គលដែលមានស្មារតីប៉ុណ្ណោះ។

14. អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពមួយត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈគោលបំណងនៃស្ថានភាពនេះ។

15. ការផ្លាស់ប្តូរណាមួយនៅក្នុងបរិយាកាសខាងក្រៅបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារនៃស្មារតី។

១៦. ពេលសិក្សាទ្រព្យផ្លូវចិត្តបុគ្គល ត្រូវញែកទ្រព្យនេះចេញពីអ្នកដទៃ ដើម្បីឲ្យដាច់ពីគេ។

17. ភាពមិនស្មើគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តមានន័យថាក្រុមដាច់ដោយឡែកនៃលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តអភិវឌ្ឍដោយឯករាជ្យពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

18. ការគិតរបស់មនុស្សគឺស្ថិតនៅក្រោមច្បាប់ដូចគ្នានឹងការគិតរបស់ថនិកសត្វខ្ពស់ជាងជាទូទៅ។

19. ទម្រង់ហ្សែនដំបូងនៃចិត្តបានបាត់ទាំងស្រុងនៅដំណាក់កាលខ្ពស់បំផុតនៃ phylogenesis ។

20. អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សគឺតែងតែបំពាននិងមានគោលបំណង។

21. វត្តមាននៃទម្រង់ហ្សែនដំបូងនៃចិត្តគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃទម្រង់ផ្លូវចិត្តខ្ពស់ជាងនេះ។

ភារកិច្ចសម្រាប់ការងារឯករាជ្យនៅក្នុងមេរៀន។

សិស្សធ្វើការដោយឯករាជ្យលើកិច្ចការ បន្ទាប់មកវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការពិភាក្សាអំពីពួកគេ (កិច្ចការ) នៅក្នុងក្រុមមីក្រូពី 3-4 នាក់ ហើយបន្ទាប់មកនៅក្នុងក្រុមសិក្សាទាំងមូល (មីក្រូក្រុមនីមួយៗផ្តល់ចម្លើយផ្ទាល់ខ្លួន)។

កិច្ចការទី 1. សត្វស្វា Raphael (នៅក្នុងការពិសោធន៍របស់ Pavlov និង Orbeli) បានរៀនពន្លត់ភ្លើងដែលរារាំងគាត់ពីការទទួលបានការព្យាបាលពីប្រអប់មួយដោយចាក់ទឹកពីធុងមួយ។ នៅក្នុងការពិសោធន៍បន្ទាប់មួយ ប្រអប់មួយដែលមានពណ៌ទឹកក្រូច និងភ្លើងឆេះនៅពីមុខប្រអប់បើកត្រូវបានដាក់នៅលើក្បូននៅលើបឹងមួយ។ នៅលើក្បូនមួយទៀតដែលភ្ជាប់ទៅនឹងក្បូនឬស្សីដំបូង មានធុងទឹកដែលគេស្គាល់ Raphael ។ សត្វស្វាម៉ី ដើម្បីបំពេញភ្លើង បានឡើងលើឈើឆ្កាង ទៅកាន់ក្បូនមួយទៀត ទៅកាន់ធុង ដោយស្មានមិនដល់ថា ទាញទឹកពីបឹង។

តើលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តរបស់ស្វា (នៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស) ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងឧទាហរណ៍នេះ?

កិច្ចការទី 2. នៅឆ្នាំ 1920 ក្មេងស្រីពីរនាក់ (ដែលក្រោយមកបានទទួលឈ្មោះ Amala និង Kamala) ត្រូវបានគេរកឃើញនៅក្នុងរូងសត្វចចកក្បែរភូមិ Godamuri ប្រទេសឥណ្ឌា។ កូនពៅ (Amale) មានអាយុប្រហែល 18 ខែ។ កូនច្បង (កាម៉ាល) មានអាយុប្រហែល ៧ ឆ្នាំ។ ក្មេង​ស្រី​ទាំង​នោះ​ត្រូវ​បាន​បញ្ជូន​ទៅ​មណ្ឌល​កុមារ​កំព្រា​ក្នុង​ទីក្រុង Midnapore ជា​កន្លែង​ដែល​មាន​ការ​ព្យាយាម​ដើម្បី​អប់រំ​ពួក​គេ​ឡើង​វិញ។ អាម៉ាឡាបានរស់នៅក្នុងជំរកប្រហែលមួយឆ្នាំ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់នាងមានការរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការអប់រំឡើងវិញរបស់ Kamala បានដំណើរការដោយការលំបាកយ៉ាងខ្លាំង។ បន្ទាប់ពី 4 ឆ្នាំនាងរៀនបានតែ 6 ពាក្យ។ នៅអាយុ 16-18 ឆ្នាំនាងមានអាកប្បកិរិយាដូចកូនក្មេងអាយុ 4 ឆ្នាំ។

តើ​អ្វី​ដែល​ពន្យល់​ពី​ការ​យឺតយ៉ាវ​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​របស់​ Kamala? ហេតុអ្វីបានជាការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ Amala ទទួលបានជោគជ័យច្រើនជាង?

កិច្ចការទី 3. N. N. Ladygina-Kots បានប្រៀបធៀបការសាងសង់ក្លែងបន្លំរបស់សត្វស្វា និងកូនអាយុ 3 ឆ្នាំកន្លះ។ ការពិតខាងក្រោមត្រូវបានរកឃើញ៖

ក) មួយក្នុងចំណោមពួកគេអាចបង្កើតតួរលេខចេញពី 2-3 ផ្នែកបានលុះត្រាតែមានរូបគំរូនៅពីមុខគាត់ មួយទៀតអាចបំពេញភារកិច្ចបាន ទោះបីគ្មានរូបភាពក៏ដោយ ពីការចងចាំ។

ខ) មូលហេតុមួយសម្រាប់កំហុសរបស់អ្នករចនាគឺថា ដោយបានឃើញរូបគំរូ គាត់បានបដិសេធមិនធ្វើវា ប៉ុន្តែបានបង្កើតតួលេខស្រដៀងនឹងរូបដែលគាត់បានឃើញនៅក្នុងការពិសោធន៍មុន។ វា​ត្រូវ​ការ​ការ​ខិតខំ​ខ្លះ​ដើម្បី​ឱ្យ​គាត់​ធ្វើ​ការងារ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ។

គ) ទាំងសត្វស្វា និងកូន នៅពេលជ្រើសរើសធាតុដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការសាងសង់ ត្រូវបានល្បួងដោយភាពថ្មីថ្មោង ភាពមិនធម្មតារបស់វា។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់យកធាតុដែលមិនចាំបាច់ មិនបានបញ្ចូលវាទៅក្នុងការរចនាទេ មួយទៀតតែងតែព្យាយាមធ្វើវា ហើយមានតែការណែនាំរបស់អ្នកពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះដែលជួយគាត់ឱ្យជៀសផុតពីកំហុស។

កំណត់ថាតើការពិតមួយណាដែលអនុវត្តចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់សត្វស្វា និងមួយណាចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ តើលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយារបស់សត្វស្វាមួយត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងឧទាហរណ៍នេះ?

កិច្ចការទី 4. អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាឡឺម៉ង់ V. និង L. Kellogg បានធ្វើពិសោធន៍ទាញរោមសត្វស្វា និងកូន។ វាបានប្រែក្លាយថា ខណៈពេលដែលមុខវិជ្ជាមួយចាប់ផ្តើមញាប់ញ័រភ្លាមៗ ម្នាក់ទៀត ទោះបីជាមានការញ័រខ្លាំងជាងមុនក៏ដោយ ក៏មិនបានបន្លឺសំឡេងដែរ ប៉ុន្តែបានត្រឹមតែរុញដៃអ្នកស្រាវជ្រាវចេញពីដៃរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ។

តើការបង្ហាញមួយណាទាក់ទងនឹងអាកប្បកិរិយារបស់សត្វស្វា និងមួយណាចំពោះកុមារ? ហេតុអ្វី?

កិច្ចការទី 5. តើគោលគំនិតដែលបានពិពណ៌នាខាងក្រោមផ្ទុយនឹងគោលការណ៍វិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាទំនើបដែរឬទេ? តើមួយណាពិតប្រាកដ?

A. យោងទៅតាមចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិកនៅដើមសតវត្សទី 20 លោក J. Watson ដោយរៀបចំការរំញោចខាងក្រៅ លក្ខណៈនៃបរិស្ថាន វាអាចគ្រប់គ្រងប្រតិកម្មផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សបានដោយយោងតាមកម្មវិធីដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ហើយលើសពីនេះទៅទៀត វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បី "ធ្វើឱ្យ" មនុស្សម្នាក់នៃឃ្លាំងណាមួយជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយាណាមួយ។

B. W. Wundt បានអះអាងថា មនសិការគឺខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានពីអ្វីៗខាងក្រៅ និងសម្ភារៈ។ ដូច្នេះចិត្តវិទ្យាមានមុខវិជ្ជាពិសេសមួយ - បទពិសោធន៍ផ្ទាល់នៃមុខវិជ្ជាដែលយល់បានទាំងស្រុងតាមរយៈការសង្កេតដោយខ្លួនឯង។ វិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងទៀតទាំងអស់សិក្សាលទ្ធផលនៃការដំណើរការបទពិសោធន៍នេះ។

B. យោងតាម ​​3. Freud កត្តាសន្លប់គឺជាការសម្រេចចិត្តសម្រាប់ច្បាប់នៃជីវិតផ្ទាល់ខ្លួននិងសង្គម។ នៅក្នុងតម្រូវការ និងទំនោរដោយមិនដឹងខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ ហេតុផលសម្រាប់ផលប្រយោជន៍ ចំណង់ចំណូលចិត្ត ចំណង់ចំណូលចិត្ត ការជ្រើសរើសនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈមួយ ឬប្រភេទផ្សេងទៀត ជំនឿឆ្វេង និងជំនឿរបស់គាត់ ហើយដូច្នេះនៅលើ។