សុន្ទរកថារបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។ កុំបង្វែរពាក្យ

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយចំពោះកុមារ អាយុពី 1 ទៅ 3 ឆ្នាំគឺល្អ - ប្រសិនបើអ្នកមិនខកខានពេលនោះទេ អ្នកអាចបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យនិយាយមិនត្រឹមតែច្បាស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រឹមត្រូវផងដែរ ដោយប្រើការនិយាយស្មុគស្មាញ។ ក្មេងៗស្រូបអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដូចជាអេប៉ុង ហើយប្រសិនបើអ្នកមិននិយាយជាមួយពួកគេទេ បំភ្លៃពាក្យនៅអាយុ 2.5 ឆ្នាំ វានឹងអាចរៀនខដំបូងដើម្បីហ្វឹកហាត់ការចងចាំបាន។ ខាងក្រោមនេះអ្នកនឹងទទួលបានការពិពណ៌នាពេញលេញនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 1-3 ឆ្នាំ។

បទដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយចំពោះកុមារអាយុ 1-3 ឆ្នាំ។

មិនមានសរីរាង្គពិសេសនៃការនិយាយនៅក្នុងមនុស្សទេ។ ការនិយាយត្រូវបានដឹងដោយជំនួយនៃការភ្ជាប់ឧបករណ៍ដកដង្ហើម ការទំពារ ការលេប ដែលផ្តល់នូវដំណើរការនៃការបង្កើតសម្លេង។

តំណភ្ជាប់កណ្តាលនៃបរិធានការនិយាយទាំងមូលគឺ Cortex ខួរក្បាល សម្រាប់ដៃស្តាំ ភាគច្រើនជាអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង ហើយសម្រាប់អ្នកដៃឆ្វេង វាគឺជាអឌ្ឍគោលខាងស្តាំ ដែលតំណាងនៃដៃលេចធ្លោ ការនិយាយ-សូរស័ព្ទ និងឧបករណ៍វិភាគសាច់ដុំ។ ប្រមូលផ្តុំ។

នៅក្នុងកុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយត្រូវបានបែងចែកជា 3 ដំណាក់កាល។ អាយុពី 1 ទៅ 3 ឆ្នាំសំដៅទៅលើរយៈពេលទីបីនៅពេលដែលទារកយល់រួចហើយនូវសុន្ទរកថាដែលបានផ្ញើទៅគាត់ហើយធ្វើការណែនាំសាមញ្ញ។

នៅអាយុ 1 ឆ្នាំ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយអនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើត្រាប់តាមព្យាង្គដែលមិនទាន់មាននៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីស្វែងយល់ពីឃ្លា "ឌី" អ្នកគួរតែជ្រើសរើស rhymes បណ្តុះកូន ឬ rhymes បណ្តុះកូន ដែលព្យញ្ជនៈ "di" ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ ហើយលេចធ្លោក្នុងសំឡេងរបស់អ្នក៖ "ទឹក ទឹក លាងមុខ Tanya!" ឬ "ទន្សាយ ចូលមកក្នុងសួន ពណ៌ប្រផេះ ចូលមកក្នុងសួន!"

ដោយការនិយាយឡើងវិញនូវបន្ទាត់ស្រដៀងគ្នាបន្ទាប់ពីមនុស្សពេញវ័យ ទារកនឹងងាយស្រួលរៀនបញ្ចេញព្យាង្គថ្មី និងបន្សំសម្រាប់គាត់។

នៅពេលក្មេងកត់សំគាល់ថាការព្យាយាមនិយាយដំបូងរបស់គាត់ទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍គាត់ចាប់ផ្តើមដឹងថាអ្វីៗទាំងអស់មានឈ្មោះរបស់វា។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 1-2 ឆ្នាំកំពុងមានភាពប្រសើរឡើង ទារកភាគច្រើននៅអាយុនេះចាប់ផ្តើមបញ្ចេញពាក្យបុគ្គល៖ ដំបូង ទាំងនេះគឺជាពាក្យដែលបង្ហាញពីអ្វីដែលពួកគេតែងតែដោះស្រាយជាមួយ៖ ឈ្មោះរបស់ក្មេងលេង សត្វចិញ្ចឹម ផ្នែករាងកាយ ពាក្យ " ផ្តល់ឱ្យ", "ទេ" ។

នៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនេះ កុមារមានកាយវិការចង្អុលគោលបំណង អមដោយសំឡេងដែលបង្ហាញពីតម្រូវការ - ដាក់ឈ្មោះវា! គាត់បន្តផ្លាស់ទីម្រាមដៃរបស់គាត់ពីវត្ថុមួយទៅវត្ថុមួយទៀត ដោយរង់ចាំនិយមន័យនៃវត្ថុទាំងនេះ។ វាគឺជាអំឡុងពេលនៃជីវិតនេះដែលវាក្យសព្ទអកម្មរបស់កុមារត្រូវបានដាក់។

ក្មេងបង្កើតឡើងវិញ និងប្រើពាក្យសម្របសម្រួល "av-av", "bi-bi" ជាដើម។ នៅអាយុ 1.5 ឆ្នាំ កុមារនិយាយជាក្បួនរួចហើយប្រហែល 40 ពាក្យ ដែលមាន 1-2 ព្យាង្គ បែងចែកពណ៌ចម្បង។ នៅអាយុនេះ ក្មេងប្រហែលជាមិនបញ្ចេញសំឡេងច្រើនទេ ប៉ុន្តែចាប់ផ្តើមនិយាយជាឃ្លាវែងៗរួចទៅហើយ។

ប្រសិនបើការវិវត្តនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារអាយុ 1-3 ឆ្នាំគឺធម្មតានោះវាក្យសព្ទគួរតែឈានដល់ជាមធ្យម 300-400 ពាក្យ។ កុមារយល់រឿងខ្លីមួយអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលធ្លាប់ស្គាល់គាត់ពីបទពិសោធន៍។ នៅអាយុនេះកុមារចាប់ផ្តើមបង្កើតប្រយោគពីរពាក្យ: "ម៉ាក់, ឆ្មា", "ខ្ញុំជា Katya", "ខ្ញុំញ៉ាំវាដោយខ្លួនឯង" ។ ប្រយោគទាំងនេះគឺដូចជាទូរលេខ៖ ពួកវាមានត្រឹមតែនាម និងកិរិយាសព្ទ ឬគុណនាមប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែពាក្យគឺស្ថិតនៅក្នុងលំដាប់ត្រឹមត្រូវរួចហើយ ដូចនៅក្នុងប្រយោគទូទៅដែរ។

ក្មេងចង់ និងអាចបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ អ្នកមិនគួរនិយាយពាក្យខុសនោះទេ។ ការជំរុញការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 1, 2 និង 3 ឆ្នាំអ្នកគួរតែនិយាយឡើងវិញនូវពាក្យរបស់គាត់ប៉ុន្តែនៅក្នុងកំណែត្រឹមត្រូវ។

ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងស្រែកថា "មានឆ្មាមួយ" ។ អ្នក​គួរ​តែ​និយាយ​ថា "បាទ នោះ​ត្រូវ​ហើយ មាន​ឆ្មា​ខ្មៅ​រត់​នៅ​ទីនោះ"។ ជាមួយនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាបែបនេះការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនឹងលឿនជាងមុន។ ហើយគ្មានការនិយាយដើម។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 2-3 ឆ្នាំភាគច្រើនអាស្រ័យលើភេទ។ យោងតាមស្ថិតិក្មេងស្រីចាប់ផ្តើមនិយាយលឿនជាងក្មេងប្រុស។ ជាក់ស្តែង នេះគឺដោយសារតែប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទប្លាស្ទិករបស់ពួកគេ។

មនុស្សពេញវ័យ ការសម្របខ្លួនទៅនឹងការនិយាយមិនសមរម្យរបស់កុមារ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំរូ "ល្អ" អំពីរបៀបនិយាយមិនត្រឹមត្រូវ។

កុមារទាំងអស់ចង់រៀនពីរបៀបនិយាយ ហើយពួកគេរៀនបានល្អបំផុត មិនមែនតាមរយៈលំហាត់នោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងហ្គេមសប្បាយ និងកម្សាន្ត។ ពួកគេលេងជាមួយសំឡេង រីករាយជាមួយ onomatopoeia ហើយបន្ទាប់មកបង្ហាញភាពប៉ិនប្រសប់ដ៏អស្ចារ្យដោយបង្កើតពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដូចជា "fan" ជំនួសឱ្យ "fan" ។

យោងទៅតាមបទដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយបន្ថែមលើគុណនាមច្រើន ការចូលរួម បុព្វបទស្មុគស្មាញ "តាមរយៈ" "តាម" ក៏ដូចជាសព្វនាមលេចឡើងចំពោះកុមារអាយុ 2-3 ឆ្នាំ។

នៅអាយុនេះទារកពិតជានិយាយអំពីខ្លួនគាត់ផ្ទាល់រួចហើយថា "ខ្ញុំចង់ដើរ" ។

ការអភិវឌ្ឍការនិយាយនៅអាយុ 2.5-3 ឆ្នាំអនុញ្ញាតឱ្យកុមារប្រើប្រយោគស្មុគស្មាញនិងសំណួរ "នៅពេលណា?", "ហេតុអ្វី?" កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ល្អអាចជ្រើសរើសពាក្យដែលមានន័យដូចពាក្យ (ឧទាហរណ៍ ឆ្កែជាឆ្កែ ខ្លាឃ្មុំជាខ្លាឃ្មុំ។ល។)។

នៅអាយុ 3 ឆ្នាំវេជ្ជបណ្ឌិតតែងតែធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ "ការពន្យាពេលនៃការនិយាយ" ។ ប្រសិនបើទារកមិនអាចបង្កើតឃ្លាសាមញ្ញពី 4-5 ពាក្យបានទេ ក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ គាត់មានកំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ prepositions ហើយគាត់មិនអាចសរសេរសូម្បីតែរឿងខ្លីបំផុតពីរូបភាព អ្នកគួរតែទាក់ទងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ រឿងសំខាន់គឺធ្វើវាឱ្យទាន់ពេលវេលា។

នៅអាយុ 3 ឆ្នាំការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយបានបញ្ចប់ហើយបន្ទាប់មកភាពប្រសើរឡើងរបស់វាចាប់ផ្តើម។ ការ​និយាយ​មិន​បាន​គ្រប់​គ្រាន់​បង្អាក់​ដល់​ការ​វិវឌ្ឍន៍​ផ្លូវចិត្ត​របស់​កុមារ ប៉ះពាល់​ដល់​ចរិត និង​អាកប្បកិរិយា​របស់​គាត់​យ៉ាង​ធ្ងន់ធ្ងរ។

ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយធម្មតារបស់កុមារពី 1 ទៅ 3 ឆ្នាំ។

ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយធម្មតារបស់កុមារពី 1 ទៅ 3 ឆ្នាំត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាង:

អាយុ

សមិទ្ធិផល

១២-១៤ ខែ

ទទួលស្គាល់វត្ថុដែលបានបង្ហាញ យល់ពីការនិយាយទៅកាន់គាត់

១៤-១៨ ខែ

ចាប់ផ្តើមនិយាយ ស្គាល់វត្ថុក្នុងរូបភាពគ្រោង

18-20 ខែ

រយៈពេលដំបូងនៃសំណួរ "តើនេះជាអ្វី?" វចនានុក្រមសកម្មមានប្រហែល 30 ពាក្យ

គុណកិរិយា និងកិរិយាស័ព្ទលេចឡើងនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់ទារក ពាក្យត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រយោគតូចៗរួចហើយ

២ ឆ្នាំ ៤ ខែ

កុមាររៀនទម្រង់វេយ្យាករណ៍ដំបូង បង្កើតឃ្លាជាមួយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ មកជាមួយរឿងខ្លីៗលើប្រធានបទ "អ្វីដែលខ្ញុំបានឃើញនៅក្នុងទីធ្លា"

២ ឆ្នាំ ៦ ខែ

អ្នកចូលរួម ការភ្ជាប់ និងសព្វនាមលេចឡើងក្នុងសុន្ទរកថារបស់ទារក កុមារបានសូត្រកំណាព្យដែលគាត់ចូលចិត្តរួចហើយ ប៉ុន្តែមិនលើសពី 4 បន្ទាត់

របៀបអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 1,2 និង 3 ឆ្នាំ: ថ្នាក់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

ដោយគ្មានករណីលើកលែង ឪពុកម្តាយទាំងអស់ចាប់អារម្មណ៍លើរបៀបអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 1-3 ឆ្នាំ។ វាមានប្រយោជន៍ណាស់ក្នុងការប្រាប់អ្វីមួយដល់ទារកហើយក្នុងពេលតែមួយធ្វើអ្វីមួយ (កាត់កាវបិទថ្នាំលាប) ។ ការពិតគឺថាផ្នែកនៃខួរក្បាលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះជំនាញម៉ូតូល្អ និងជំនាញនិយាយគឺស្ថិតនៅក្បែរនោះ ដូច្នេះហើយនៅវ័យក្មេង ការអភិវឌ្ឍន៍នៃជំនាញដោយដៃផ្ទាល់ប៉ះពាល់ទាំងការបង្កើតការនិយាយ និងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាទូទៅ។ គ្រូដ៏អស្ចារ្យ V.A. Sukhomlinsky បាននិយាយថា "ចិត្តរបស់កុមារគឺនៅចុងម្រាមដៃរបស់គាត់" ។

នេះគឺជាសកម្មភាពមួយចំនួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 1, 2 និង 3 ឆ្នាំគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជារៀងរាល់ថ្ងៃ:

  • អភិវឌ្ឍចលនាត្រាប់តាមផ្សេងៗ ("តើឆ្កែរត់ដោយរបៀបណា?", "ទន្សាយលោតដោយរបៀបណា?");
  • ទម្លាប់​ធ្វើ​សកម្មភាព​ផ្សេងៗ ចលនា​តាម​ពាក្យ​សំដី;
  • បង្រៀនកុមារឱ្យសង្កេតដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវសកម្មភាពរបស់មនុស្សពេញវ័យនិងបង្កើតវាឡើងវិញ។
  • នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 1, 2 និង 3 ឆ្នាំវាចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនពួកគេឱ្យធ្វើសកម្មភាពគោលដៅផ្សេងៗជាមួយវត្ថុនិងតុក្កតា (ក្នុងពាក់កណ្តាលដំបូងនៃជីវិតទី 2 - បិទនិងបើក។ បិទហើយដាក់នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃឆ្នាំ - ចាក់រាវ ចាក់ខ្សាច់ចូលក្នុងចានធំទូលាយ។ ល។ ) ។ ល្បែងគ្រោងនៅឆ្នាំទី 2 នៃជីវិតគឺមានតែនៅក្នុងទារកប៉ុណ្ណោះ (កុមារបង្កើតឡើងវិញនូវសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកបើកបរអ្នកលក់។ ល។ );
  • អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបំពេញសកម្មភាពដែលបានស្ទាត់ជំនាញ (ឧទាហរណ៍ប្រមូលពីរ៉ាមីតទាំងមូល);
  • ប្រើថ្នាក់ជាមួយវត្ថុនៅពេលអនុវត្តលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយចំពោះកុមារអាយុ 1-3 ឆ្នាំ (ឈ្មោះវត្ថុ, លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេ, សកម្មភាពជាមួយពួកគេ) ។

តើធ្វើដូចម្តេចផ្សេងទៀតដើម្បីអភិវឌ្ឍការនិយាយនៅក្នុងកុមារមួយឆ្នាំនិងចាស់ជាងនេះ? វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការច្រៀងឡូឡាដល់ទារកប្រាប់រឿងនិទានដើម្បីឱ្យកុមារយល់ឃើញពាក្យថ្មីនិងប្រយោគដោយត្រចៀក។

សកម្មភាពទាំងអស់ - ងូតទឹក ការស្លៀកពាក់ ការបំបៅ - រួមដំណើរជាមួយការសន្ទនា។ ជាឧទាហរណ៍ "ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងឃើញអ្វីដែលអ្នកមិនចូលចិត្ត ហើយហេតុអ្វីបានជាអ្នកយំ" "ទារក ខ្ញុំបានធ្វើដំណើររួចហើយ យើងនឹងផ្លាស់ប្តូរសម្លៀកបំពាក់ជាមួយអ្នកឥឡូវនេះ" ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ សំឡេងគួរតែទន់ភ្លន់ ហើយការនិយាយគួរតែស្ងប់ស្ងាត់ មិនប្រញាប់។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលទារកមើលឃើញចលនានៃបបូរមាត់។ សំឡេង "o", "i", "e" គួរតែត្រូវបានបញ្ចេញដោយប្រុងប្រយ័ត្នជាពិសេស។

ឪពុកម្តាយត្រូវដឹងថា ក្មេងនៅអាយុ 1-2 ឆ្នាំ ធ្វើត្រាប់តាមល្អ និងអាក្រក់ដូចគ្នា៖ ស្រស់ស្អាត ការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់ និងពាក្យបំភ្លៃ។ វាច្បាស់ណាស់ថាសុន្ទរកថារបស់គាត់នឹងអាស្រ័យលើរបៀបដែលមនុស្សជុំវិញទារកនិយាយ។ មនុស្សពេញវ័យត្រូវនិយាយឱ្យច្បាស់ យឺតៗ និងសម្លឹងមើលកុមារ - ទារកនឹងយល់ឃើញនូវការនិយាយបែបនេះដោយក្តីរីករាយ។

ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការថែទាំត្រឹមត្រូវអាចការពារការនិយាយខុស ប្រសិនបើពួកគេមិនមែនជាលទ្ធផលនៃជំងឺខួរក្បាលធ្ងន់ធ្ងរ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 2-3 ឆ្នាំអ្នកអាចរក្សាទុកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃដើម្បីសរសេរពាក្យនិងព្យាង្គទាំងអស់ដែលនិយាយដោយកុមារនៅអាយុខុសៗគ្នា។ ក្នុងករណីមានការរំលោភបំពានណាមួយ ព័ត៌មាននេះនឹងជួយយ៉ាងខ្លាំងដល់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ឬគ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ ដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នក។ មានពេលខ្លះដែលពិការភាពពីកំណើតរារាំងកុមារពីការនិយាយធម្មតា - រចនាសម្ព័ន្ធនៃថ្គាម អណ្តាត ក្រអូមមាត់។ល។

ឪពុកម្តាយត្រូវបង្ហាញកុមារទៅអ្នកឯកទេសក្នុងករណីមានការសង្ស័យណាមួយដើម្បីការពារការរំលោភដែលមិនចង់បានដែលអាចកើតមាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតានៃការនិយាយទាន់ពេលវេលា។

អត្ថបទនេះត្រូវបានអាន 7,528 ដង។

របៀបអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ: ដំបូន្មានអ្នកជំនាញ

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។បទដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ វិធីសាស្រ្តនៃល្បែងនិយាយ និងលំហាត់ ការប្រមូលផ្តុំហ្គេម ជម្រើសសម្រាប់ថ្នាក់ជាមួយកុមារអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំគឺជាប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃការទំនាក់ទំនងការអភិវឌ្ឍការនិយាយត្រឹមត្រូវរវាងមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារដែលក្នុងនោះវេយ្យាករណ៍និងវាក្យសព្ទសំឡេងពាក្យប្រយោគឃ្លាការសន្ទនានិងសូម្បីតែ monologues ធំ ៗ របស់កុមារ។ ការច្នៃប្រឌិតដោយពាក្យសំដី និងការពិសោធន៍របស់គាត់ជាមួយនឹងឯកតាភាសាត្រូវបានទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ សីលធម៌ និងចំណេះដឹងអំពីពិភពលោក និងច្រើនទៀត!

អត្ថបទនេះនឹងក្លាយជាមគ្គុទ្ទេសក៍លម្អិត និងសាមញ្ញសម្រាប់អ្នកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កូនអ្នកនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។ អ្នកនឹងរៀនពីអត្ថបទ៖

  • ផ្នែកទី 1 ។ ទេវកថាអំពីការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំនិងកំហុសធម្មតា,
  • ផ្នែកទី 2 លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ
  • ផ្នែកទី 3 ភារកិច្ចចម្បងនៃការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំ,
  • ផ្នែកទី 4 របៀបចូលរួមឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ: ហ្គេម លំហាត់ កំណត់ចំណាំ គំនិត។ កាតាឡុកនៃអត្ថបទគេហទំព័រជាមួយនឹងសម្ភារៈជាក់ស្តែងលើការអភិវឌ្ឍន៍សុន្ទរកថារបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ហើយជាដំបូង យើងត្រូវកម្ចាត់ទេវកថាអំពីការវិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ ដែលមានច្រើនណាស់នៅក្នុងអត្ថបទនៅលើអ៊ីនធឺណិត ដែលសរសេរដោយអ្នកមិនមែនជាអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យនេះ។ យ៉ាងណាមិញ ទេវកថា ជ្រៀតជ្រែកយ៉ាងខ្លាំងជាមួយឪពុកម្តាយ ដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ដោយមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះកុមារ និងសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ រស់រវើក និងរីករាយ បង្កើតការនិយាយរបស់កុមារនៅផ្ទះ និងអប់រំពួកគេឱ្យស្រឡាញ់វប្បធម៌ដើមរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះនៅដើមអត្ថបទខ្ញុំចង់ព្រមានអ្នកអំពីកំហុសធម្មតាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុនេះ។

ផ្នែកទី 1. ទេវកថាអំពីការវិវត្តនៃការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ និងកំហុសធម្មតា៖

ដឹងធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវ។

១.១. ទេវកថាដំបូង។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយនៅអាយុ 3 ឆ្នាំគឺជាថ្នាក់នៅតុ

នេះគឺជាទេវកថាដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់បំផុតអំពីការវិវត្តនៃការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ! វាត្រូវបានគេជឿថាដើម្បីអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអ្នកត្រូវអង្គុយគាត់នៅតុហើយសិក្សាជាមួយគាត់ដោយប្រើសៀវភៅការងារ - ស្ទើរតែដូចនៅសាលារៀន។ នោះគឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំក្នុងទស្សនៈនេះគឺការរមួលអណ្តាត ការរមួលអណ្តាត ការនិយាយឡើងវិញ និងកិច្ចការខុសគ្នាផ្សេងៗនៅក្នុងសៀវភៅ និងសៀវភៅការងារ។

សូមក្រឡេកមើលទេវកថានេះជាមួយនឹងឧទាហរណ៍សម្រាប់ការប្រៀបធៀប។ឧបមាថាមនុស្សពេញវ័យកំណត់ភារកិច្ចបង្រៀនកូនអាយុ 3 ឆ្នាំរបស់គាត់ឱ្យសួរសំណួរ "តើនេះជាអ្វី? ហើយឆ្លើយវាដោយឃ្លាថា "នេះគឺជាខ្លាឃ្មុំរបស់ខ្ញុំ (តុក្កតាសំបុករបស់ខ្ញុំ ពីរ៉ាមីតរបស់ខ្ញុំ ។ល។) ដូច្នេះស្ថានភាពរបស់យើង - ម្តាយឬគ្រូបង្រៀនចង់បង្រៀនកូនឱ្យសម្របសម្រួលពាក្យក្នុងភេទនិងលេខឱ្យបានត្រឹមត្រូវហើយប្រើពាក្យ "របស់ខ្ញុំ" "របស់ខ្ញុំ" "របស់ខ្ញុំ" "របស់ខ្ញុំ" ។

របៀបដោះស្រាយជាមួយកុមារអាយុ 3 ឆ្នាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ - កំហុសធម្មតា។

ជម្រើសខុស។ មនុស្សពេញវ័យម្នាក់អង្គុយក្មេងអាយុ 3 ឆ្នាំនៅតុជាមួយសៀវភៅការងារ ហើយប្រាប់គាត់ថា៖ «មើលរូបភាពក្នុងសៀវភៅ។ ខ្ញុំនឹងសួរសំណួរ ហើយអ្នកនឹងឆ្លើយពួកគេ។ មានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងនៅក្នុងរូបភាពនៅក្នុងសៀវភៅ។ នៅខាងឆ្វេងនៃពួកវានីមួយៗត្រូវបានសរសេរថា "ខ្លាឃ្មុំអ្នកណា? ខ្លាឃ្មុំតុក្កតារបស់ខ្ញុំ។ កប៉ាល់របស់អ្នកណា? កប៉ាល់របស់ខ្ញុំ" ហើយដូច្នេះនៅលើ។ មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញរូបភាពរបស់ក្មេងលេងដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ ហើយសួរគាត់ថា "ខ្លាឃ្មុំអ្នកណា?" ជាក់ស្តែង អ្នកនិពន្ធសៀវភៅណែនាំបញ្ជាក់ថា ទារកនឹងឆ្លើយដោយរីករាយថា "ខ្លាឃ្មុំរបស់ខ្ញុំ" ហើយបន្តចម្លើយបែបនេះអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងផ្សេងទៀត ដោយនិយាយឃ្លានេះច្រើនដង (ជាធម្មតា 5-7 ដង) ដោយក្ដីរីករាយ និងបំណងប្រាថ្នាចង់ឆ្លើយបន្ថែមទៀត។

តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតជាមួយនឹង "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" មិនត្រឹមត្រូវពីទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តចំពោះកុមារ? យើងទទួលបាននូវការមិនចង់សិក្សារបស់កុមារ និងការខ្វះចំណាប់អារម្មណ៍ទាំងស្រុងលើកិច្ចការនិយាយ និងភាសាកំណើតជាទូទៅ។ វាមិនច្បាស់ទេចំពោះកូនថាហេតុអ្វីបានជាគាត់គួរឆ្លើយថា "ខ្លាឃ្មុំរបស់ខ្ញុំ" ចំពោះរូបភាពជាមួយខ្លាឃ្មុំរបស់អ្នកដទៃ? ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សពេញវ័យសួរសំណួរចម្លែកបែបនេះ? ការសន្ទនានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសិប្បនិម្មិត វាមិនអាចកើតឡើងក្នុងជីវិតពិតបានទេ។ កុមារមានអារម្មណ៍បែបនេះហើយដូច្នេះបដិសេធការធ្វើលំហាត់ប្រាណបែបនេះ។ ហើយពួកគេធ្វើវាត្រឹមត្រូវ! យ៉ាងណាមិញការបង្រៀននៃការនិយាយក្នុងករណីនេះកើតឡើងនៅខាងក្រៅជីវិតនៅខាងក្រៅការលើកទឹកចិត្តធម្មជាតិនៃការនិយាយនៅខាងក្រៅការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីមូលហេតុដែលគាត់ត្រូវការវានៅក្នុងជីវិតទាំងអស់។ កុមារគឺជាសត្វធម្មជាតិ គាត់មានអារម្មណ៍ថា អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលសិប្បនិម្មិត។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យមាន? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីភ្ជាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំនិងបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់គាត់ជាមួយគ្នា? ជម្រើសមានច្រើន! ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យខាងក្រោមជាឧទាហរណ៍ហ្គេមនិយាយចំនួនបីសម្រាប់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំ។ ហើយអ្នកនឹងឃើញពីរបៀបដែលលំហាត់ដូចគ្នា និងការសន្ទនាដូចគ្នាអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយធម្មជាតិសម្រាប់កុមារ និងតាមរបៀបលេងសើចសម្រាប់គាត់។

វិធីដោះស្រាយការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយជាមួយកុមារ៖ ជម្រើសសម្រាប់ល្បែងនិយាយ និងកិច្ចការ

មុនពេលធ្វើលំហាត់និយាយជាមួយកុមារ យើង - មនុស្សពេញវ័យ - ត្រូវគិតអំពីស្ថានភាពជីវិតដែលទារកអាចត្រូវការវា។ ហើយបន្ទាប់មកពីការសន្ទនាដ៏គួរឱ្យធុញដូចគ្នាពីសៀវភៅសិក្សា (នរណា? - របស់ខ្ញុំ អណ្តូងរ៉ែ របស់ខ្ញុំ របស់ខ្ញុំ) GAME ពិតប្រាកដបានកើតមក - ការអភិវឌ្ឍ ការអប់រំ គួរឱ្យរំភើបសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។

ត្រូវប្រាកដថាអ្នកមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងជាច្រើនប្រភេទនៅក្នុងឈុតរបស់អ្នក ឧទាហរណ៍៖

  • បុរស - បាល់របស់ខ្ញុំ ឡានចាក់សំរាមរបស់ខ្ញុំ ខ្លាឃ្មុំរបស់ខ្ញុំ;
  • ស្ត្រី - ខ្សែពួររំលងរបស់ខ្ញុំ សាជីជ្រុងរបស់ខ្ញុំ;
  • ភេទកណ្តាលគឺជាកង់របស់ខ្ញុំ (ពីម៉ាស៊ីនអង្គុលីលេខ) ធុងទឹក ព្រះអាទិត្យរបស់ខ្ញុំ។
  • ពហុវចនៈ - តុក្កតាសំបុករបស់ខ្ញុំ គូបរបស់ខ្ញុំ។

ជម្រើសត្រឹមត្រូវ 1 ។ ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយនិងការចងចាំ "របស់ខ្ញុំគឺជារបស់អ្នក" ។

ជំហានទី 1. មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យលេងហ្គេមថ្មី "Mine - yours" ហើយដាក់ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (ប្រាំមួយ - ប្រាំបីបំណែក) ចែកចាយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងស្មើៗគ្នា៖ ប្រដាប់ក្មេងលេងមួយសម្រាប់កុមារ និងមួយទៀតសម្រាប់ខ្លួនគាត់។ ឥឡូវនេះកុមារមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងបី ហើយមនុស្សពេញវ័យក៏មានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងបីដែរ ប៉ុន្តែឈ្មោះខុសគ្នា។ កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យត្រូវចងចាំកន្លែងដែលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។

ជំហានទី 2. បន្ទាប់មក ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទាំងអស់ត្រូវបានដាក់ចូលទៅក្នុងប្រអប់ស្រអាប់ ឬចូលទៅក្នុង "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ" ដ៏ស្រស់ស្អាត ជាមួយនឹងលំនាំធ្វើពីក្រណាត់ក្រាស់។ ហើយហ្គេមចាប់ផ្តើម!

ជំហានទី 3. ម្ចាស់ផ្ទះនៃហ្គេម - មនុស្សពេញវ័យ - យកប្រដាប់ក្មេងលេងដំបូងចេញពីកាបូបហើយសួរអំពីវា: "តើកូនឆ្មានេះជាអ្នកណា?"។ ហើយកុមារឆ្លើយយ៉ាងរហ័សថា "នេះគឺជាកូនឆ្មារបស់ខ្ញុំ" ប្រសិនបើនេះជារបស់លេងរបស់គាត់។ ប្រសិនបើទារកមិនឆ្លើយ, ស្ទាក់ស្ទើរ, បន្ទាប់មកប្រដាប់ក្មេងលេងនៅតែជាមួយម្ចាស់ផ្ទះ។ ភារកិច្ចរបស់កុមារគឺត្រូវមានពេលវេលាដើម្បីយករបស់លេងទាំងអស់របស់គាត់កុំឱ្យខកខានពួកគេ។ ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យលេងហ្គេមដោយមិនប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងល្បឿនមួយបន្ទាប់មកភ្នែករបស់កុមារឆេះគាត់ចាប់អារម្មណ៍គាត់ចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់! គាត់​សុំ​លេង​ម្ដង​ទៀត ហើយ​លើក​ក្រោយ​ប្រហែល​ជា​គាត់​នឹង​ធ្វើ​ជា​ម្ចាស់​ហ្គេម​ដូច​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ!

ដំបូន្មានជាក់ស្តែងសំខាន់ៗសម្រាប់ជោគជ័យ៖ ក្នុង​ហ្គេម​នេះ ដូច​ក្នុង​ហ្គេម​និយាយ​ផ្សេង​ទៀត​ដែរ យើង​មិន​ដែល​រាប់​ពិន្ទុ ឬ​ប្រៀបធៀប​កុមារ​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​ឡើយ! យើងប្រៀបធៀបកុមារតែជាមួយអតីតខ្លួនឯង។ ឧទាហរណ៍៖ “ម្សិលមិញ​អ្នក​អាច​ដាក់​ឈ្មោះ​ក្មេង​លេង​២​បាន ហើយ​ថ្ងៃ​នេះ​អ្នក​ដាក់​ឈ្មោះ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង មិន​ដែល​នឹក​មួយ​ទេ ហើយ​បាន​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​៣! តើអ្នកបានយកចិត្តទុកដាក់ប៉ុណ្ណា!

ការសន្ទនាក្នុងករណីនេះត្រូវបានគេយល់ថាជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីធម្មជាតិ ហើយមិនមែនជាការបង្ខំចម្លើយចំពោះសំណួរនៅក្នុងសៀវភៅនោះទេ។ ហើយក្រៅពីនេះ នៅក្នុងកំណែនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយពាក្យសំដីនេះ ការនិយាយរបស់ទារក ការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ និងការចងចាំរបស់គាត់មានការរីកចម្រើន។ យ៉ាងណាមិញ យើងនឹងអាចចូលទៅក្នុងហ្គេមនេះ មិនមែន 6 នោះទេ ប៉ុន្តែ 8 ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងសូម្បីតែច្រើនទៀត។ និងបង្កើនការចងចាំបន្តិចម្តង ៗ ។

ជម្រើសត្រឹមត្រូវ 2. រឿងរឿងនិទានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ "តើសត្វទន្សាយនិងកញ្ជ្រោងចែករំលែកប្រដាប់ក្មេងលេង" ។

យើងលេងជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង - ឧទាហរណ៍ជាមួយកញ្ជ្រោងនិងទន្សាយ។

ដំបូងយើងពិចារណាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង - មួយណាជាកម្មសិទ្ធិរបស់កញ្ជ្រោងហើយមួយណាជារបស់ទន្សាយ។ ហើយបន្ទាប់មកយើងប្រាប់រឿងនិទានអំពីរបៀបដែលទន្សាយ និងកញ្ជ្រោងមួយកំពុងដើរតាមផ្លូវ ហើយម្តាយរបស់ពួកគេបានហៅពួកគេទៅផ្ទះ។ ប៉ុន្តែបញ្ហាគឺ - ប្រដាប់ក្មេងលេងត្រូវបានលាយបញ្ចូលគ្នានិងច្របូកច្របល់! យើងត្រូវស្វែងរកពួកគេ ហើយរៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

យើងប្រមូលប្រដាប់ក្មេងលេង ហើយបន្ទាប់មកយើងចាប់ផ្តើមចែករំលែកពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងយកប្រដាប់ក្មេងលេងមួយហើយសួរសត្វទន្សាយនិងកញ្ជ្រោង (កុមារកាន់ប្រដាប់ក្មេងលេងនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ហើយគាត់ទទួលខុសត្រូវចំពោះពួកគេ) - "ទូកនេះជាអ្នកណា?" ហើយ​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​ឆ្លើយ​ជា​សំឡេង​កុមារ​ថា៖ «នេះ​ជា​ទូក​របស់​ខ្ញុំ! សូម​ប្រគល់​វា​មក​ខ្ញុំ»។ "តើនេះ matryoshka ក៏ជារបស់អ្នកដែរ?"

ក្នុង​រឿង​ទេពអប្សរ​នេះ ឃ្លា​ដដែល​អាច​យល់​បាន​ចំពោះ​កុមារ វា​តាម​ពី​ស្ថានភាព​ល្បែង​ទេពអប្សរ វា​ជា​រឿង​ធម្មជាតិ​សម្រាប់​គាត់។

គន្លឹះមានប្រយោជន៍ពី gaming piggy bank របស់ខ្ញុំ៖

  • ប្រសិនបើក្មេងមិនបានចូលរួមក្នុងហ្គេមទេ នោះជាលើកដំបូងហើយដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់យករឿងនោះចេញ ហើយសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរថា "តើអ្នកណា (នេះជានរណា)" ហើយអ្នកនឹងទទួលខុសត្រូវចំពោះកញ្ជ្រោង និងទន្សាយ។ ហើយនៅក្នុងហ្គេមបន្ទាប់ អ្នកនឹងប្តូរតួនាទី។
  • កុមារខ្លះចាប់ផ្តើមទទូចនៅក្នុងហ្គេមប្រភេទនេះថា "មិនមានរបស់លេងបែបនេះទេ" ។ ក្នុងករណីនេះបញ្ហាត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងសាមញ្ញ។ នៅពេលចាប់ផ្តើមហ្គេម អ្នកថតរូបសត្វទន្សាយ និងកញ្ជ្រោងជាមួយនឹងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងរបស់ពួកគេនៅលើទូរស័ព្ទដៃរបស់អ្នក។ ហើយនៅពេលអនាគត ដោយប្រើរូបថតនេះ យើងតែងតែអាចពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយ។

ជម្រើសត្រឹមត្រូវ 3. ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ និងការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារ "ទាយដោយការប៉ះ" ។

យើងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង 3-5 នៃឈ្មោះដែលយើងត្រូវការ, គាត់វាយពួកគេ, ចងចាំ, ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។ បន្ទាប់មកយើងលាយវាជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងផ្សេងទៀតនៅក្នុងប្រអប់។

កុមារមានអារម្មណ៍ថាប្រដាប់ក្មេងលេងនៅក្នុងកាបូបដោយមិនយកវាចេញ ហើយទាយថាវាជាអ្វី។ ប្រសិនបើនេះជាតុក្កតារបស់គាត់ គាត់គួរតែហៅវាដូចនេះថា "នេះជាខ្លាឃ្មុំរបស់ខ្ញុំ!" ប្រសិនបើក្មេងដាក់ឈ្មោះតុក្កតាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គាត់ទទួលបានវា។ ប្រសិនបើគាត់ហៅតែ "ខ្លាឃ្មុំ" នោះយើងសួរម្តងទៀតថា "នេះជាខ្លាឃ្មុំរបស់អ្នកណា?" ប្រសិនបើក្មេងមិនអាចទាយបានទេ នោះយើងយកប្រដាប់ក្មេងលេងចេញ ពិនិត្យមើលវាម្តងទៀត ហើយដាក់វាត្រឡប់មកវិញក្នុងប្រអប់ជាមួយប្រដាប់ក្មេងលេងសម្រាប់ហ្គេម។ ប្រហែលជាលើកក្រោយ កូនរបស់អ្នកនឹងទាយវារួចហើយ។

សំខាន់៖ នៅក្នុងហ្គេមនេះ យើងផ្តល់ឱ្យកុមារទាំងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងរបស់គាត់ និងមិនមែនប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់គាត់ ដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការសម្គាល់វត្ថុរបស់គាត់។

ដូចដែលអ្នកបានឃើញ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណការនិយាយណាមួយអាចប្រែទៅជាហ្គេមដែលគួរឱ្យរំភើបសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ!

1. 2 ទេវកថាទីពីរ។ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅអាយុ 3 ឆ្នាំគឺ rhymes ខ្ចាត់ខ្ចាយ, អណ្តាត twisters, រូបភាព, បទចម្រៀង

ជាអកុសល នៅក្នុងអ៊ិនធឺណិតទំនើប និងសៀវភៅសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ ត្រូវបានបង្ហាញជាញឹកញាប់បំផុត មិនមែនជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលនោះទេ ប៉ុន្តែជាការប្រមូលផ្ដុំនៃអណ្តាត កន្ត្រាក់អណ្តាត ការបំប្លែងរូបភាព និងបច្ចេកទេសផ្សេងទៀតចេញពី លំដាប់ត្រឹមត្រូវ និងចេញពីទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ពី "គំនរនៃល្បិច" នេះវាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេសម្រាប់ឪពុកម្តាយធម្មតាដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារនិងទិសដៅសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនិងអាទិភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់ពួកគេជាមួយទារក។ ហើយខ្ញុំដឹងរឿងនេះពីសំបុត្ររបស់ម្តាយ - អ្នកអានគេហទំព័រ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយគឺជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលមួយដែលមានច្បាប់ និងច្បាប់ផ្ទាល់របស់វា ដែលមានលក្ខណៈសាមញ្ញបំផុត ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវដឹង និងអនុវត្តតាម។

នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួន៖

ឧទាហរណ៍ 1៖ មុនពេលនិទានរឿងនិទានជាមួយកុមារ អ្នកត្រូវលេងហ្គេមវាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍ជាមួយកុមារជាមួយនឹងឃ្លាដែលគាត់នឹងជួបនៅក្នុងអត្ថបទនៃរឿងនិទាន។ បន្ទាប់មកគាត់នឹងងាយស្រួលប្រើវានៅពេលនិយាយឡើងវិញ! បើគ្មានការរៀបចំ និងការលេងប្រយោគបែបនេះទេ ការនិយាយឡើងវិញនឹងហួសពីអំណាចរបស់ទារក។

ឧទាហរណ៍ 2៖ វាគ្មានប្រយោជន៍ទេក្នុងការ "បង្ហាត់" កុមារក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងដែលពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការបង្វិលអណ្តាត ខណៈដែលគាត់បញ្ចេញសំឡេងនេះមិនត្រឹមត្រូវ។ ត្រូវការលំដាប់ច្បាស់លាស់៖ ដំបូង កុមាររៀនបែងចែកសំឡេងនេះពីសំឡេងស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈត្រូវបានអនុវត្ត។ ក្មេងចាប់ផ្តើមនិយាយយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវសំឡេងនេះ ជាដំបូងនៅក្នុងភាពឯកោ បន្ទាប់មកជាព្យាង្គ និងពាក្យសាមញ្ញ បន្ទាប់មកជាឃ្លា។ ហើយមានតែបន្ទាប់ពីនោះនៅក្នុង twisters អណ្តាតពិបាក។ បើមិនដូច្នោះទេ យើងនឹងជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងខុសនៃសំឡេងនៅក្នុងអណ្តាត twister ។ ហើយវាមិនសមហេតុផលទេ។

អ្នកអាចធ្វើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយបានច្រើន ហើយមិនមានលទ្ធផល។ ហើយ​អ្នក​អាច​ធ្វើ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ប្រកប​ដោយ​សមត្ថភាព​សម​ហេតុផល និង​ទទួល​បាន​លទ្ធផល​ល្អ​ដោយ​ការ​ខិត​ខំ​តិច​ជាង​ច្រើន​!

រាល់ច្បាប់ និងវិធានជាមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានសង្កេតឃើញនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងអស់នៃគេហទំព័រ "ផ្លូវដើម" - ហើយនៅក្នុងសេណារីយ៉ូហ្គេមនៃជម្រើសរបស់យើង "កុមាររីករាយលេងពីលំយោល" សម្រាប់កុមារអាយុពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំហើយនៅក្នុងវគ្គសិក្សាសម្រាប់កុមារអាយុក្រោម 3 ឆ្នាំ "រៀននិយាយ", "ការអភិវឌ្ឍជំនាញភាសានិងទំនាក់ទំនង។ របស់កុមារ" និងនៅក្នុងអត្ថបទនៃគេហទំព័រ។ គ្រាន់តែប្រើវាហើយដឹងថាទាំងនេះគឺជាការណែនាំដែលបានបញ្ជាក់។

1. 3. ទេវកថាទីបី។ ការវិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយនៅអាយុ 3 ឆ្នាំគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយតែប៉ុណ្ណោះ - អ្នកឯកទេសខាងពិការភាព

សេចក្តីថ្លែងការណ៍មិនពិតផងដែរ។ ខ្ញុំសូមពន្យល់ពីភាពខុសគ្នាក្នុងន័យសាមញ្ញ៖

  • មាន "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" របស់កុមារ
  • ហើយមាន "ការកែបញ្ហានៃការនិយាយចំពោះកុមារ"។

គោលគំនិតទាំងនេះគឺស្រដៀងគ្នា ប៉ុន្តែពួកគេមិនគួរច្រឡំទេ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយដោះស្រាយជាមួយនឹងការកែតម្រូវ ពោលគឺការកែបញ្ហានៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារ។

ហើយភារកិច្ចរបស់យើងគឺដើម្បីចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំដើម្បីកុំឱ្យមានបញ្ហានៃការនិយាយទាំងនេះហើយការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយជាមួយកុមារនឹងមិនត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ទារកទេ!

ហើយប្រសិនបើអ្នកព្យាបាលការនិយាយគួរតែកែបញ្ហានៃការនិយាយ នោះគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យ (នេះជាកាតព្វកិច្ចវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់) និងឪពុកម្តាយក្នុងគ្រួសារ និងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលកុមារ ឬក្លឹបគ្រួសារអាចអភិវឌ្ឍការនិយាយ និងសមត្ថភាពភាសារបស់ទារកដោយជោគជ័យ ទប់ស្កាត់ការនិយាយ។ ភាពមិនប្រក្រតី។

គោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ- បង្រៀនទារកឱ្យចេះច្បាស់លាស់ សង្ខេប បញ្ចេញមតិ បញ្ចេញគំនិត និងអារម្មណ៍ឱ្យច្បាស់លាស់ក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ដើម្បីជួយកូនឱ្យចេះភាសាកំណើតដ៏សម្បូរបែប អភិវឌ្ឍសភាវគតិភាសា និងសមត្ថភាពភាសា។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ងាយស្រួលជាបន្តបន្ទាប់ទាំងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងភាសាផ្សេងទៀត។

ការជួយកុមារឱ្យរៀននិយាយ "ត្រឹមត្រូវ" (នោះគឺដោយគ្មានកំហុស) និង "យ៉ាងស្អាតល្អ" (នោះជាការបញ្ជាក់ ត្រឹមត្រូវ ន័យធៀបយ៉ាងរស់រវើក) គឺជាភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំ និងមនុស្សពេញវ័យទាំងអស់ដែលទារកទាក់ទងជាមួយ។ .ហើយវាស្ថិតនៅក្នុងអំណាចរបស់យើង។

1. 4. ទេវកថាទីបួន។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំកើតឡើងតែនៅពេលវេលាដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។

កំណត់ពេលក្នុងថ្នាក់ពិសេស និងលំហាត់

នេះក៏ជាទេវកថាមួយ។

វាជាការសំខាន់ដើម្បីដឹង៖ ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការលេចឡើងនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យវាមានច្បាប់មិនអាចរង្គោះរង្គើសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ: នៅក្នុងថ្នាក់ឬនៅក្នុងល្បែងនិយាយពិសេសនិងលំហាត់យើងដកចេញតែភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដែលកុមារ មិនអាចគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបានក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ដូច្នេះហើយ ការផ្តោតសំខាន់របស់យើងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់ទារកគឺការបង្កើតទំនាក់ទំនងពាក្យសំដីជាមួយគាត់ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ហើយមិនត្រឹមតែ "ថ្នាក់ដែលបានគ្រោងទុក" តិចតួចប៉ុណ្ណោះក្នុងមួយសប្តាហ៍។ វាគឺនៅក្នុងទំនាក់ទំនងនេះដែលយើងអាច៖

  • បង្រួបបង្រួមលទ្ធផលនៃល្បែងនិយាយពិសេស,
  • អភិវឌ្ឍវប្បធម៌នៃការទំនាក់ទំនងការនិយាយ,
  • បង្រៀនកូនឱ្យចេះបញ្ចេញគំនិតរបស់ខ្លួនយ៉ាងស្អាត ត្រឹមត្រូវ សង្ខេប យល់បានចំពោះអ្នកដទៃ
  • ស្វែងយល់ពីការលំបាករបស់កុមារក្នុងការស្ទាត់ជំនាញភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ និងជួយគាត់ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈរបស់វា
  • បង្កើត និងពង្រឹងការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ នៅក្នុងហ្គេមភាសា។

រូបថ្លុកមិនអាចបង្កើតការនិយាយរបស់កុមារដោយខ្លួនឯងបានទេ ដោយសារហេតុផលសាមញ្ញមួយ។ - ពេលកំពុងមើលរឿង ទារកចាប់អារម្មណ៍នឹងស៊ុមដែលមានពន្លឺខ្លាំង ហើយផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងលឿននៅលើអេក្រង់។ ក្មេងហាក់ដូចជាមិនឮពាក្យ និងឃ្លាក្នុងរូបតុក្កតាទេ ព្រោះ គាត់ត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយដោយរូបភាពដ៏ស្រស់ស្អាតភ្លឺ។

រូបថ្លុកណាមួយអាចអភិវឌ្ឍការនិយាយតាមវិធីតែមួយប៉ុណ្ណោះ៖ ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យមើលតុក្កតាជាមួយកុមារ ហើយបន្ទាប់ពីវា។ រៀបចំហ្គេមជាមួយទារកយោងទៅតាមរឿងរបស់គាត់។

ឧទាហរណ៍៖

ជម្រើសខុស៖មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ឱ្យកុមារស្តាប់តុក្កតាជាមួយបទចម្រៀង។ បុព្វបទផ្សេងគ្នាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងបទចម្រៀង - "នៅ", "អំពី", "សម្រាប់", "ក្រោម", "ខាងលើ" ។ កុមារ​បាន​រៀន​ចម្រៀង​ដោយ​ចិត្ត​រួច​ហើយ ហើយ​ងាយ​ស្រួល​ច្រៀង​តាម​វា។ មនុស្សពេញវ័យជឿថាកុមារបានស្ទាត់ជំនាញការប្រើធ្នាក់ត្រឹមត្រូវនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់នៅក្នុងបទចម្រៀងនេះ។

ហេតុអ្វីបានជាវាខុស? នៅក្នុងបទចម្រៀង កុមារគ្រាន់តែចងចាំពាក្យថា "មេកានិច"។ ប្រសិនបើអ្នកលាក់ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ហើយសុំឱ្យគាត់ដាក់ឈ្មោះនៅកន្លែងណា នោះគាត់ប្រហែលជាពិបាកក្នុងការស្វែងរកពាក្យ ឬច្រឡំពាក្យ "ស្តាំ" និង "ឆ្វេង" "រវាង" និង "សម្រាប់"។ នេះត្រូវបានគេហៅថា "រៀនអស់សង្ឃឹម" - វាហាក់ដូចជាកុមារមានព័ត៌មាន ប៉ុន្តែគាត់មិនអាចអនុវត្តវាក្នុងជីវិតបានទេ។ ហើយហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវការ "ព័ត៌មានស្លាប់" បន្ទាប់មក?

ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖មនុស្សពេញវ័យមើលរូបថ្លុកជាមួយកុមារ ហើយបន្ទាប់ពីមើលរួច រៀបចំហ្គេមជាមួយ prepositions ជួសជុលសម្ភារៈពីតុក្កតា។ ជាឧទាហរណ៍ គាត់លេងលាក់ខ្លួន ហើយក្មេងកំពុងស្វែងរកវត្ថុលាក់កំបាំង៖ គ្មាននៅខាងក្រោយប្រអប់ គ្មានប្រអប់ គ្មាននៅក្រោមប្រអប់។ នៅទីនេះវានៅក្នុងប្រអប់!

ដូច្នេះ៖វាគ្រាន់តែជាសកម្មភាពសកម្មរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ ដែលពិតជាអភិវឌ្ឍកុមារ នៅពេលដែលគាត់ផ្ទាល់ ឆ្លាក់ បង្កើត លេង ពិសោធន៍ និយាយ បង្កើត និងមិនអង្គុយនៅអេក្រង់។ ដើម្បីរៀនហែលទឹក អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមហែលទឹកក្នុងទឹក តាមទ្រឹស្តីអ្នកមិនអាចបង្រៀនវាបានទេ។ ជាមួយនឹងការនិយាយផងដែរ។ ការនិយាយរបស់កុមារអភិវឌ្ឍតែនៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ជាមួយមនុស្សជុំវិញកុមារប៉ុណ្ណោះ។

សូមអានបន្ថែមអំពីទូរទស្សន៍ និងតុក្កតាសម្រាប់កុមារ អំពីទិន្នន័យស្រាវជ្រាវលើប្រធានបទនេះនៅក្នុងអត្ថបទ៖

ដូច្នេះទេវកថាត្រូវបានលុបចោលរួចហើយ ហើយយើងនឹងលែងជ្រៀតជ្រែកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារដោយក្ដីរីករាយ និងចំណាប់អារម្មណ៍។ ហើយឥឡូវនេះវាដល់ពេលកំណត់ភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ផ្នែកទី 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ: លក្ខណៈអាយុនិងបទដ្ឋាន

២.១. ហេតុអ្វីចាំបាច់ត្រូវដឹងពីបទដ្ឋានអាយុសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ?

ដើម្បីកំណត់ពីរបៀបដែលល្អបំផុតដើម្បីអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ ជាដំបូងយើងត្រូវដឹងពីលក្ខណៈអាយុនៃការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។

បើមិនដូច្នោះទេ យើងអាចកំណត់កិច្ចការណាមួយដែលងាយស្រួលពេកសម្រាប់គាត់ ដែលមានន័យថា កុមារនឹងនៅតែស្ថិតក្នុងកម្រិតដូចគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ហើយវានឹងមិនមាន "ឥទ្ធិពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍" ពីការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើងនោះទេ។

ឬយើងអាចកំណត់កិច្ចការដែលពិបាកពេកសម្រាប់កុមារ ហើយក្លាយជាការខកចិត្តចំពោះទារកក្នុងល្បែងនិយាយ និងនៅក្នុងខ្លួនយើងផងដែរ។

ពិចារណាពីលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំតាមបន្ទាត់។

2. 2. លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកសំឡេងនៃការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ចាប់ពីអាយុ 3 ដល់ 4 ឆ្នាំ កុមារបានស្ទាត់ជំនាញប្រព័ន្ធសំឡេងនៃភាសាកំណើតរបស់គាត់។ – គាត់ចាប់ផ្តើមបញ្ចេញសំឡេងកាន់តែត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់។ សុន្ទរកថារបស់គាត់គឺអាចយល់បានច្រើនជាងសុន្ទរកថារបស់ទារកអាយុពីរឆ្នាំ។ ហើយនៅអាយុ 4 ឆ្នាំ ទារកបញ្ចេញសំឡេងស្ទើរតែទាំងអស់នៃភាសាកំណើតបានត្រឹមត្រូវ លើកលែងតែសំឡេងពិបាកបំផុត។

នៅអាយុ 3 ឆ្នាំនិងពេញមួយឆ្នាំទី 4 នៃជីវិត កុមារក្នុងដំណើរធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ អាចបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ ឬមិនបញ្ចេញសំឡេងអ្វីទាំងអស់៖ សូរសំឡេង (w, w, h, u) និង sonorant (p, l) ។ ប៉ុន្តែជាធម្មតាកុមារមានសំឡេងហួចរួចទៅហើយនៅចុងឆ្នាំ - នោះគឺនៅអាយុ 4 ឆ្នាំ។ នៅអាយុនេះ កុមារអាចបញ្ចេញសំឡេងហួចបានត្រឹមត្រូវ s, s, z, z, ts ជាពាក្យដែលមានព្យាង្គបើកចំហ៖ សត្វទីទុយ កញ្ជ្រោង ពពែ និងសំឡេងស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត។

ក្មេងអាយុ 3 ឆ្នាំនៅតែនិយាយមិនច្បាស់ ជាញឹកញាប់បន្ទន់ព្យញ្ជនៈក្នុងពាក្យ។ ឧទាហរណ៍៖ កុមារអាចនិយាយថា "ចង្កៀង" ជំនួសឱ្យចង្កៀង "ជើងទទេ" ជំនួសឱ្យធំ។ ប្រដាប់ប្រដាររបស់គាត់នៅតែមិនទាន់អភិវឌ្ឍបានល្អនៅឡើយ។ ហើយនេះក៏ជាលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងអាយុ 3 ឆ្នាំច្រើនតែរំលងសំឡេង ឬសូម្បីតែព្យាង្គទាំងមូល: "neg" (snow), "zey" (snake), "siped" (កង់), "atabil" (ឡាន) ឬជំនួសពួកគេដោយសំឡេងផ្សេងទៀត: "saplya" ជំនួសឱ្យ heron "ឯកអគ្គរដ្ឋទូត" ជំនួសឱ្យ "បានទៅ" ។ កុមារក៏អាចរៀបចំសំឡេងឡើងវិញជាពាក្យមួយផងដែរ ឧទាហរណ៍ "ទីមួយ" (ទីមួយ)។

នេះ​ជា​លក្ខណៈ​ទាក់​ទង​នឹង​អាយុ​ដែល​មិន​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ការ​ធ្វើ​អន្តរាគមន៍​ពី​មនុស្ស​ពេញវ័យ។ បាតុភូតទាំងនេះនឹងរលាយបាត់បន្តិចម្តង ៗ ។

នៅក្នុងពាក្យនៃ 2-3 ព្យាង្គបើកចំហ, តាមក្បួនមួយក្មេងអាយុ 3 ឆ្នាំដាក់ឈ្មោះពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ (ឡានដើមឈើ Pinocchio) ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងពាក្យស្មុគ្រស្មាញជាងនេះទៀត (ឡាន ផេនឃ្វីន កន្ត្រៃ) គាត់អាចច្រឡំជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ រៀបចំឡើងវិញ ឬរំលងព្យាង្គ ឬសំឡេង។ ហើយជាលទ្ធផលនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កុមារ "កដៃ" ត្រូវបានទទួលជំនួសឱ្យកន្ត្រៃ។

ក្មេងអាយុបីឆ្នាំអាចនិយាយឃ្លាមួយឃ្លាដោយសំឡេងនៃសំណើ ទុក្ខព្រួយ ឬក្ដីអំណរ។ ឧទានឬសំណួរ) ។

នៅអាយុ 3 ឆ្នាំកុមារចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ rhymes ល្អណាស់។ ហើយចាប់ផ្តើមពិសោធន៍ជាមួយពួកគេ។ នេះ​គឺ​ល្អ​ខ្លាំង​ណាស់! គាត់អាចនិយាយច្រវាក់ផ្សេងៗគ្នានៃ rhymes ឧទាហរណ៍ taram - baram - param - ភ្នំ។

2. 3. ភាពប្លែកនៃទំការអភិវឌ្ឍន៍វាក្យសព្ទរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។

(ផ្នែកខាងអក្សរសាស្ត្រនៃការនិយាយរបស់កុមារ)

នៅក្នុងវចនានុក្រមរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំនាមនិងកិរិយាស័ព្ទនាំមុខ (ឈ្មោះវត្ថុ និងបាតុភូត ក៏ដូចជាសកម្មភាព)។ ប៉ុន្តែវាក្យសព្ទនៃគុណនាមត្រូវបានពង្រឹងបន្តិចម្តង ៗ adverbs និងសព្វនាម (របស់ខ្ញុំ របស់អ្នក របស់យើង របស់អ្នក ។ល។) លេខក៏លេចឡើងនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់ទារក (ឧទាហរណ៍: ប៉េងប៉ោះមួយផ្លែ pears ជាច្រើន ផ្លែប៉ោមបី) ។

ប្រសិនបើមុននេះទារកនិយាយគុណនាមដែលមានគុណភាពខ្ពស់ (ត្រជាក់ លឿង ផ្លុំ។ គុណនាមកម្មសិទ្ធិ ជាឧទាហរណ៍ ទារកអាចសួរថា "តើសៀវភៅនេះពូឬ?" "តើនេះជារន្ធកញ្ជ្រោងឬ?"។

កូន អាចផ្សំរូបភាពវត្ថុទៅជាក្រុមតាមគោលបំណងរបស់វា។វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលវានៅអាយុនេះដែលកុមារចាប់ផ្តើមប្រើពាក្យទូទៅ "ចាន", "ស្បែកជើង", "សំលៀកបំពាក់", "គ្រឿងសង្ហារឹម", "ដឹកជញ្ជូន", "មួក", "បក្សី", "ត្រី" ។ "សត្វ" នៅក្នុងការនិយាយ។ " ផ្សេងទៀត។

កុមារនៅអាយុ 3 និង 4 ឆ្នាំ។ អាចដាក់ឈ្មោះមិនត្រឹមតែវត្ថុខ្លួនវាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងផ្នែករបស់វាផងដែរ។(ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យនិយាយជាមួយគាត់អំពីវត្ថុ សូមពិចារណាវាជាមួយទារក)។ ឧទាហរណ៍៖ ខ្ទះមានគម្រប បាត ជញ្ជាំង ចំណុចទាញ។ ដើមឈើមួយមានឫស គល់ មែក ស្លឹក។

ទារករួចហើយ អាចបែងចែកវត្ថុស្រដៀងគ្នា និងបានត្រឹមត្រូវ ដាក់ឈ្មោះវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សធំ៖ បែងចែករវាងជួរវត្ថុបែបនេះ៖ beret - មួក - មួកកីឡាបេស្បល - ប៉ាណាម៉ា កែវ - កែវ - កែវ - ពែង, birch - spruce - poplar - ស្រល់, សាឡុង - កៅអី - កៅអី - លាមកនិងអ្នកដទៃដូចនោះ។

ប្រសិនបើក្មេងអាយុ 3 ឆ្នាំចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនោះនៅឆ្នាំទី 4 គាត់អាចដាក់ឈ្មោះមិនត្រឹមតែប្រធានបទនិងផ្នែករបស់វាប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំង។ តើវត្ថុធ្វើពីអ្វី?

  • សំបុកតុក្កតាធ្វើពីឈើ វាជាឈើ។
  • ចំណុចទាញដែក - វាគឺជាដែក,
  • បាល់កៅស៊ូ វាជាកៅស៊ូ
  • ពាងកែវ វាជាកែវ
  • ផ្លុំកញ្ចែ វាគឺជាដីឥដ្ឋ។

2. 4. ភាពប្លែកនៃទំការអភិវឌ្ឍនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយនៅ 3 ឆ្នាំ។

ជាធម្មតាក្មេងអាយុ 3 ឆ្នាំនិយាយក្នុងឃ្លាខ្លីៗពី 3-4 ពាក្យ បន្តិចម្តងៗនៅអាយុ 4 ឆ្នាំឃ្លានេះកាន់តែវែង និងកាន់តែលម្អិត។

កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំធ្វើជាម្ចាស់នៃបាតុភូតវេយ្យាករណ៍ដូចជា:

  1. នាម​ពហុវចនៈ(ឧទាហរណ៍៖ កូនឆ្មា - កូនឆ្មា, ទា - កូនទា, ម៉ាទ្រីយ៉ូសកា - តុក្កតាសំបុក។ល។)
  2. នាមពហុវចនៈហ្សែន(ឧទាហរណ៍៖ កូនទា មាន់ កូនឆ្កែ គោឈ្មោល)
  3. នាមដែលចោទប្រកាន់(មើលអ្វី?)
  4. បច្ច័យតូចតាច(ឧទាហរណ៍៖ ពពក - ពពក - ស្មៅ - ស្មៅ - ប៊ូត - ប៊ូត - ម៉ាក់ - ម៉ាក់ - ម៉ាក់ - ម៉ាក់) ។
  5. បច្ចុប្បន្នកាល និងអតីតកាលនៃកិរិយាស័ព្ទ(ឧទាហរណ៍នៃរឿងនិទានអំពីបងប្អូនពីរនាក់ - ទន្សាយកុមារបញ្ចូលពាក្យអំពី Shustrik ទៅក្នុងអត្ថបទនៃរឿងនិទាន៖ Myamlik កំពុងបោកគក់ ប៉ុន្តែ Shustrik បានបោកគក់រួចហើយ។ Myamlik នៅតែស្លៀកពាក់ ហើយ Shustrik បានស្លៀកពាក់រួចហើយ។ Myamlik កំពុងញ៉ាំហើយ Shustrik បានញ៉ាំរួចហើយ)
  6. អារម្មណ៍ចាំបាច់នៃកិរិយាស័ព្ទ(ឧទាហរណ៍​នៃ​ការ​បញ្ជា​ឱ្យ​ក្មេង​លេង​មួយ​: ពត់​លើ​, លោត​, ចាប់​, បង្វិល​, អង្គុយ​ចុះ​, ឈរ​, ដេក​ចុះ​)
  7. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការភ្ជាប់(នៅពេលណា, ដោយសារតែ, កន្លែងណា, ដូច្នេះ, និងផ្សេងទៀត) ។

នៅអាយុនេះ កុមារមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ជាច្រើនក្នុងការផ្គូផ្គងពាក្យក្នុងភេទ ចំនួន និងករណី។ ហើយ​នេះ​ជា​រឿង​ធម្មតា​ទេ ព្រោះ​ក្មេង​ទើបតែ​រៀន​ភាសា​កំណើត​របស់​គាត់។ ជាឧទាហរណ៍ ទារកអាចនិយាយបានថាគាត់មាន "ខ្មៅដៃច្រើន" ឬ "ម៉ាក់ដាក់ភ្លើងអោយខ្ញុំ" "ខ្ញុំមានមិត្តច្រើននៅមតេយ្យ" ឬ "មានខ្សែបូច្រើន"។

3 ឆ្នាំក៏ជាអាយុនៃការបង្កើតពាក្យរបស់កុមារ ដែលជាអាយុនៃភាពប៉ិនប្រសប់របស់កុមារក្នុងវិស័យភាសា ដែល K. I. Chukovsky ហៅថា "ទេពកោសល្យខាងភាសា" របស់កុមារ។លើសពីនេះទៅទៀត អំណោយទានបែបនេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងកុមារគ្រប់រូប ប៉ុន្តែក្នុងលក្ខខណ្ឌមួយ - ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យគាំទ្រវា។ ហើយសមត្ថភាពភាសារបស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញជាចម្បងនៅក្នុងការច្នៃប្រឌិតភាសារបស់ពួកគេ ការបង្កើតពាក្យថ្មីយោងទៅតាមគំរូដែលគេស្គាល់រួចហើយ។ ឧទាហរណ៍នៃការបង្កើតពាក្យរបស់កុមាររបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំដែលប្រមូលបានដោយអ្នកអានគេហទំព័រ "ផ្លូវដើម" ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាពសម្រាប់អត្ថបទនេះ។

2. 5. លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅអាយុ 3 ឆ្នាំក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវបន្ទាត់មួយទៀត - នេះគឺជាជំនាញរបស់កុមារនៃការនិយាយសន្ទនានិងតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការនិយាយ monologue នាពេលអនាគត។

កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំអាចឆ្លើយសំណួររបស់មនុស្សពេញវ័យរួចហើយតាមរបៀបលម្អិត - ជាមួយនឹងឃ្លា 3-4 ឬច្រើនជាងនេះ។ប៉ុន្តែវាមិនតែងតែច្បាស់ថា តើគាត់ចង់បង្ហាញគំនិតបែបណានោះទេ។ វាអាចជាការពិបាកជាពិសេសក្នុងការយល់អំពីទារក ប្រសិនបើកុមារត្រូវប្រាប់ពីអ្វីដែលរំជួលចិត្តខ្លាំង ឬប្រាប់អំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលអ្នកស្តាប់មនុស្សពេញវ័យមិនបានចូលរួម។ ហើយនេះគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់អាយុនេះ - ការលំបាកបែបនេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញលើកុមារអាយុបីឆ្នាំភាគច្រើន។

ម Alysh នៅតែមិនអាចនិយាយឡើងវិញនូវរឿងនិទានបានស៊ីសង្វាក់គ្នានោះទេ ពួកគេត្រូវការជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ។ប៉ុន្តែទារកអាចបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវគំនិត និងអារម្មណ៍របស់គាត់ទៅកាន់មនុស្សពេញវ័យ ដោយមានជំនួយពីការដាស់តឿនរបស់មនុស្សពេញវ័យ រៀបរាប់រឿងនិទាន ឬរឿងសាមញ្ញ ពិពណ៌នាអំពីតុក្កតា ឬរូបភាព។

ក្មេងនឹងរីករាយក្នុងការចូលរួមក្នុងការសន្ទនា - ការសម្តែងរឿងឬបង្កើតដំណើរផ្សងព្រេងថ្មីជាមួយប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់អ្នក។ គាត់​អាច​បង្កើត​ទំនាក់ទំនង​ហេតុ​និង​ផល​រួច​ហើយ ហើយ​ទាញ​ការ​សន្និដ្ឋាន។

ការនិយាយរបស់កុមារគឺតាមស្ថានភាព - នោះគឺវាអាចយល់បានតែចំពោះមនុស្សពេញវ័យដែលនៅជាប់កុមារ។ប្រសិនបើ​យើង​កត់ត្រា​សុន្ទរកថា​បែប​នេះ ហើយ​ឲ្យ​វា​ទៅ​មនុស្ស​ពេញវ័យ​ដែល​មិន​ស្គាល់​ដើម្បី​ស្តាប់ គាត់​នឹង​មិន​យល់​ច្រើន​ទេ។ យ៉ាងណាមិញ កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ តែងតែរំខានឃ្លា មិនត្រូវបញ្ចប់ ឬរំលងពាក្យក្នុងឃ្លា ហើយត្រូវបានរំខានពីគំនិតដើមរបស់ពួកគេ។

ផ្នែកទី 3. ភារកិច្ចចម្បងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅអាយុ 3 ឆ្នាំរួមមានផ្នែកសំខាន់ៗមួយចំនួន:

  • ការអភិវឌ្ឍន៍ វប្បធម៌សំឡេងសុន្ទរកថារបស់កុមារ,
  • ការអភិវឌ្ឍន៍ ផ្នែកខាង lexicalសុន្ទរកថារបស់កុមារ,
  • ការអភិវឌ្ឍន៍ ផ្នែកវេយ្យាករណ៍សុន្ទរកថារបស់កុមារ,
  • ការអភិវឌ្ឍន៍ ការនិយាយរួមកូន។

ភារកិច្ចទាំងអស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធទៅនឹងតុក្កតាសំបុក។ ពាក្យ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ពី​សំឡេង ឃ្លា និង​ប្រយោគ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ពី​ពាក្យ ហើយ​អត្ថបទ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ពី​វា (មើល​ដ្យាក្រាម​ខាងក្រោម)។

ភារកិច្ចនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់ទារកអាយុ 3 ឆ្នាំត្រូវបានដោះស្រាយជាទម្រង់លេងដែលគួរឱ្យរំភើបសម្រាប់ទារកក្នុងលំដាប់នៃល្បែងនិយាយជាមួយទារក។ ក្មេងមិនរៀន "នៅតុ" ប៉ុន្តែទាក់ទងជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង លេងលាក់ខ្លួន និងស្វែងរក ស្គាល់អណ្តាត Merry និងផ្ទះរបស់គាត់ ហើយរៀនអំពីដំណើរផ្សងព្រេងថ្មីរបស់គាត់ ជួយវីរបុរសក្នុងរឿងនិទាន និងតែងរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ហើយ​គាត់​ក៏​មិន​ដឹង​ថា​ការ​និយាយ​នោះ​កំពុង​រីក​ចម្រើន​នៅ​ពេល​នេះ​ដែរ!

3. 1. ភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្នែកសំឡេងនៃការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកសំឡេងនៃការនិយាយរបស់កុមារគឺជាកិច្ចការអាទិភាព ដែលជាបន្ទាត់ឈានមុខគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។ វារួមបញ្ចូលៈ

ក) ការបង្កើតវចនានុក្រមនិងការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍ articulatory របស់កុមារ។

ការបង្កើតវចនានុក្រមត្រឹមត្រូវច្បាស់លាស់ និងការបញ្ជាក់នៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងសាមញ្ញបំផុត - ទាំងនេះគឺជាស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ (m, b, p, t, d, n, k, g, x, f, c, s , s, គ). ហើយជាការពិតណាស់ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការអនុវត្តជាមួយទារក - ស្មុគស្មាញជាមូលដ្ឋាន និងស្មុគស្មាញដែលមានគោលបំណងរៀបចំឧបករណ៍ភ្ជាប់របស់កុមារសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេង។

ខ) ការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងគំនិតនៃ "សំឡេង" "ពាក្យ" (នេះ​គឺ​ជា​អ្នក​ស្គាល់​គ្នា​ដំបូង​បំផុត ជាក់ស្តែង​សុទ្ធសាធ ដោយ​មិន​មាន​ការ​ពន្យល់​ពាក្យ)។

គ) ការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញសំឡេង intonational នៃការនិយាយ , ការដកដង្ហើមសុន្ទរកថា ចង្វាក់នៃការនិយាយ សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្រិតសំឡេងដែលផ្តល់នូវការបញ្ចេញមតិ អារម្មណ៍ ភាពស្រស់ស្អាត និងបុគ្គល។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយយឺត ៗ ផ្លាស់ប្តូរល្បឿននិងកម្រិតសំឡេងនៃការនិយាយ។

ឃ) ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការស្តាប់សំឡេងបុគ្គលនៅក្នុងពាក្យ, ស្តាប់សំឡេងនៃពាក្យ។

នេះ​ជា​ការ​សំខាន់​ដើម្បី​ដឹង៖

ជាញឹកញាប់សួរថា:ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ធ្វើ​លំហាត់​ប្រាណ​ជាមួយ​សំឡេង M, A ឬ U ជាមួយ​នឹង​កុមារ​អាយុ​៣​ឆ្នាំ បើ​ទារក​បញ្ចេញ​សំឡេង​បាន​ល្អ​ហើយ?

ចម្លើយ៖លំហាត់ជាមួយនឹងសំឡេងទាំងនេះដែលងាយស្រួលសម្រាប់កុមារគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតការភ្ជាប់ត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀត។ លំហាត់បែបនេះរៀបចំឧបករណ៍ articulatory របស់កុមារសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងស្រែកហ៊ោ និងសូរសម្លេង។

3. 2. ភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវាក្យសព្ទរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។

រឿងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វាក្យសព្ទរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំមិនមែនជាចំនួនពាក្យនោះទេ ប៉ុន្តែគុណភាពរបស់វា ក៏ដូចជាសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការ យ៉ាង​ពិតប្រាកដប្រើពាក្យ នៅក្នុងបរិបទនៃស្ថានភាពដើម្បីមានអារម្មណ៍ថាមាន nuances នៃអត្ថន័យ semantic នៃពាក្យ។ ក្នុងន័យនេះ បទបង្ហាញដែលកំពុងរីករាលដាល "សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ" ដែលទារកគ្រាន់តែទន្ទេញ និងនិយាយឡើងវិញនូវពាក្យមួយចំនួនបន្ទាប់ពីវាគ្មិន មិនធ្វើអ្វីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វាក្យសព្ទ និងសមត្ថភាពភាសារបស់កុមារឡើយ ព្រោះនេះគឺជា "វចនានុក្រមស្លាប់" ។

ក៏គ្មានប្រយោជន៍ផងដែរគឺការធ្វើតេស្តសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលចងក្រងមិនមែនដោយអ្នកឯកទេសនោះទេប៉ុន្តែដោយអ្នកចម្លងដែលវាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីប៉ាន់ប្រមាណបរិមាណវចនានុក្រមជាលេខ។ វាតែងតែជាអាថ៌កំបាំងសម្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលម្តាយសាមញ្ញម្នាក់នឹងរាប់ពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កូនគាត់ប្រសិនបើមានរាប់រយរាប់ពាន់នាក់រួចទៅហើយ?

អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺងាយស្រួលជាង! វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយល់ដឹងអំពីកិច្ចការជាក់លាក់ និងតាមដានថាតើកូនរបស់អ្នកអាចធ្វើវាបានដែរឬទេ។

ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​វចនានុក្រម យើង​ជួយ​កុមារ​អាយុ 3 ឆ្នាំ​ឱ្យ​ចេះ​ជំនាញ​និយាយ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

  1. ប្រើយ៉ាងសកម្មក្នុងការនិយាយ adjective, កិរិយាសព្ទ, adverbs, pronouns,
  2. ដាក់ឈ្មោះវត្ថុ និងផ្នែករបស់វា។ (ឧទាហរណ៍ រ៉ូបមានដៃអាវ ដៃអាវ កអាវ ហោប៉ៅ ប៊ូតុង ជរ)
  3. អាចស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នា ដាក់ឈ្មោះវត្ថុឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយប្រចាំថ្ងៃ. ឧទហរណ៍ កែវ - កែវ - ពែង - ទាំងនេះគឺជារបស់របរប្រើប្រាស់ខុសគ្នាទាំងស្រុង! ហើយវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការរៀនពីគំរូរបស់ពួកគេដើម្បីប្រៀបធៀប ស្វែងរកធម្មតា និងខុសគ្នា ដើម្បីដាក់ឈ្មោះឱ្យត្រឹមត្រូវ។ យើងក៏បង្រៀនកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះភាពខុសគ្នារវាងចានឆាំង - ចានតូច - ចានជ្រៅ។ ឬលាមក - សាឡុង - កៅអីដៃ - កៅអី។ ដរាបណាកុមារអាចដាក់ឈ្មោះថាតើកៅអី និងកៅអីអង្គុយស្រដៀងគ្នា និងរបៀបដែលវាខុសគ្នា វាលឿនពេកក្នុងការណែនាំគាត់ពីរបៀបដែលត្រីកោណ isosceles ខុសគ្នាពីសមភាពមួយ!
  4. ដាក់ឈ្មោះឱ្យច្រើនតាមតែលក្ខណៈនៃវត្ថុ - ពណ៌ រូបរាង ទំហំ ធម្មជាតិនៃផ្ទៃ (រលោង រលោង ឬរដុប រឹង ឬទន់) សីតុណ្ហភាព (ត្រជាក់ ក្តៅ ក្តៅ)។ ឧទាហរណ៍​នៃ​លំហាត់​មួយ​គឺ​យក​ពាក្យ​និង​ដាក់​ឈ្មោះ​ថា​ផ្លែ​ប៉ោម​គឺ​ជា​អ្វី
  5. ដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពជាច្រើននៃប្រធានបទតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ (ឧទាហរណ៍៖ រ៉ុក្កែតហោះ។ តើមានអ្វីទៀតដែលអាចហោះបាន? យន្តហោះ មេអំបៅ រុយ ព្រិល បក្សី។ល។)
  6. ដាក់ឈ្មោះសម្ភារៈដែលវត្ថុត្រូវបានផលិត (ដីឥដ្ឋ ក្រដាស ក្រណាត់ ជ័រកៅស៊ូ) លក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពនៃវត្ថុជុំវិញកុមារ (ទឹកភ្នែក វាយ បំបែក។ កែវធ្វើពីកញ្ចក់ ដូច្នេះគេត្រូវប្រើដោយប្រុងប្រយ័ត្ន វាវាយ)
  7. កំណត់ផ្នែកនៃថ្ងៃ (ព្រឹក ល្ងាច យប់)
  8. កំណត់លំដាប់នៃសកម្មភាព (អ្វីមកមុន អ្វីមកបន្ទាប់)
  9. រៀនប្រើពាក្យទូទៅឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ("ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង", "សំលៀកបំពាក់" (អាវនិងមួកគឺជាមួកហើយមិនអនុវត្តចំពោះសំលៀកបំពាក់) "ស្បែកជើង" "គ្រឿងសង្ហារឹម" "ចាន")
  10. ការតែងតាំងឈ្មោះ គ្រឿងសង្ហារិម សម្លៀកបំពាក់ ចាន គ្រឿងសង្ហារឹម បន្លែ ផ្លែឈើ ផលិតផលអាហារ វិជ្ជាជីវៈ។
  11. ឈ្មោះ គោលបំណង ព័ត៌មានលម្អិតនៃវត្ថុ ការដឹកជញ្ជូន ឈ្មោះ និងផ្នែករាងកាយរបស់បក្សី សត្វ រុក្ខជាតិ
  12. ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈនៃរដូវកាល, ពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពអាកាសធាតុ
  13. ជ្រើសរើសពាក្យពីរបី - សកម្មភាពចំពោះវត្ថុឬស្ថានភាព. ឧទាហរណ៍៖ លំហាត់ហ្គេម "អ្នកណានឹងដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពបន្ថែមទៀត។" តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីបាននៅក្នុងហាង? នៅក្នុងឧទ្យាន? ក្នុង​ទី​ធ្លា? ក្នុង​ផ្ទះបាយ? នៅក្នុងសាលប្រជុំ? ឆ្ងាយ? នៅក្នុង​សួនច្បារ?

3. 3. ភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ

ភារកិច្ចវេយ្យាករណ៍នីមួយៗក្នុងការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមិនត្រូវបានដោះស្រាយនៅលើតុនោះទេប៉ុន្តែនៅក្នុងហ្គេមឬរឿងនិទានដែលគួរឱ្យរំភើបសម្រាប់កុមារ។ របៀបធ្វើវា៖

នៅអាយុ 3 ឆ្នាំយើងបង្រៀនទារក:

  1. ប្រើឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយ prepositions ក្នុង, លើ, សម្រាប់, ក្រោម, ជុំវិញ,
  2. ដោយគ្មានកំហុសក្នុងការនិយាយពហុវចនៈនៅក្នុងករណីតែងតាំង និងហ្សែនអ៊ី (ឧទាហរណ៍៖ កូនទា-កូនទា-កូនទាទៅបាត់ មាន់-មាន់-អ្នកណាទៅ? មាន់)។
  3. សំរបសំរួលពាក្យនៅក្នុងប្រយោគនិងឃ្លា (ឧទាហរណ៍ ចានឆ្នាំងពណ៌បៃតង តែមួកពណ៌បៃតង ត្រសក់បៃតង សណ្តែកបៃតង)។ កំហុសទូទៅបំផុតគឺ "រ៉ូបពណ៌បៃតង" និងស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត។
  4. ប្រើវិធីផ្សេងគ្នានៃការបង្កើតពាក្យថ្មីដោយភាពស្រដៀងគ្នានិង។ ឧទាហរណ៍ៈ ស្ករត្រូវការចានស្ករ។ ហើយសម្រាប់នំប៉័ង? (ប្រអប់នំប៉័ង) ។ សម្រាប់កន្សែង? (អ្នកកាន់កន្សែង) សម្រាប់នំកែកឃឺ (ចាននំប៊ីសស្ទីន) សម្រាប់បង្អែម? (ប្រអប់ស្ករគ្រាប់) ។
  5. បង្កើតអារម្មណ៍ចាំបាច់នៃកិរិយាស័ព្ទឱ្យបានត្រឹមត្រូវ: រត់, យក, ដេក, អង្គុយ, ជិះ, រាំ, ចាប់, ឈប់,
  6. ដើម្បីចាប់យក nuances នៃការប្រើប្រាស់បុព្វបទនៅក្នុងការនិយាយ៖ ឧទាហរណ៍ចេញទៅក្រៅ - ចូលមក - មក - ឆ្វេង - ផ្លាស់ទី។
  7. បង្កើតកិរិយាស័ព្ទ onomatopoeic ។ ឧទាហរណ៍៖ ចាប ចាប ចែប - តើវាធ្វើអ្វី? ធ្វីត! ហើយទាខ្វៃ-ក្វាក - តើវាធ្វើអ្វី? ក្អែក។ និងកង្កែប kwa-kva - តើវាធ្វើអ្វី? ក្រពើ
  8. ជ្រើសរើសគូនៃកិរិយាសព្ទយោងទៅតាមតានតឹងនិងទម្រង់ (ល្អឥតខ្ចោះ - មិនល្អឥតខ្ចោះ) ។ ឧទាហរណ៍៖ ក្រោកឡើង - ក្រោកឡើង៖ “ទន្សាយបានក្រោកហើយ ប៉ុន្តែតើ Winnie the Pooh កំពុងធ្វើអ្វីទៀត? រះ​ឡើង។ ទន្សាយ​បាន​ញ៉ាំ​អាហារ​ពេល​ព្រឹក​រួច​ហើយ ប៉ុន្តែ Winnie the Pooh កំពុង​ធ្វើ​អ្វី​ទៀត? អាហារពេលព្រឹក!”
  9. អភិវឌ្ឍការបង្កើតពាក្យរបស់ទារកនិងសភាវគតិភាសារបស់គាត់។ ឧទាហរណ៍៖ ខ្លាឃ្មុំត្រូវបានគេហៅថា Ushastik ដោយសារតែគាត់មានត្រចៀកធំ។ ឆ្កែ​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា Fluffy ដោយ​សារ​វា​មាន​សភាព​ទន់។ តើឆ្កែក្រហមឈ្មោះអ្វី? ខ្មៅ? (Blackie, Coal, etc.) ស? (Snowball, Squirrel និងជម្រើសកុមារផ្សេងទៀត) ។

3. 4. ភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ភារកិច្ចចម្បងគឺការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយសន្ទនានៅក្នុងទារក។ ក៏ដូចជាការបង្កើតនូវតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សុន្ទរកថាឯកត្តជន (ការរៀបចំសម្រាប់ការពិពណ៌នា ការនិទានរឿង ការនិយាយឡើងវិញនៅពេលអនាគត)។

នៅអាយុ 3 ឆ្នាំកុមារចាប់ផ្តើមប្រាប់រឿងនិទានដល់តុក្កតាដោយមានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ (សំណួរការចាប់ផ្តើមនៃឃ្លា) សម្រាប់តុក្កតានិយាយរឿងនិទានឡើងវិញដោយមានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ សរសេររឿងខ្លីនៃ ប្រយោគ 3-5 ដោយផ្អែកលើស៊េរីនៃរូបភាពដែលមានគ្រោងច្បាស់លាស់ រៀបចំរូបភាពតាមលំដាប់ឡូជីខល (ដែលដំបូង , ដែលបន្ទាប់មក) ។

កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំមិនទាន់អាចបង្កើតប្រយោគបានទេ តិចជាងច្រើនភ្ជាប់ពួកវាទៅក្នុងអត្ថបទ។ ដូច្នេះ ទំនាក់ទំនងរវាងប្រយោគត្រូវបានកំណត់ដោយមនុស្សពេញវ័យ។ គាត់និយាយថាការចាប់ផ្តើមនៃឃ្លាហើយទារកបន្តវា។ឧទាហរណ៍៖ “ពេលមួយកូនខ្លាឃ្មុំ… នៅទីនោះគាត់បានជួប… ហើយពួកគេបានក្លាយជា…”

យើងបង្រៀនទារកឱ្យធ្វើការសន្ទនា រួមទាំងនៅក្នុងហ្គេមដើម្បីធ្វើការសន្ទនាតាមតួនាទី (ក្នុងនាមជាអ្នកលក់ វេជ្ជបណ្ឌិត អតិថិជន អ្នកបើកបរ និងតួនាទីផ្សេងទៀត) ប្រើពាក្យគួរសមដូចជា “អរគុណ” “សូម ជំរាបសួរ” “រាត្រីសួស្តី” និងផ្សេងៗទៀត។

នៅអាយុនេះ យើងបង្កើតសមត្ថភាពរបស់កុមារភ្លាមៗក្នុងការបង្កើតប្រយោគក្នុងលំដាប់តក្កវិជ្ជា ស្របតាមប្រភេទនៃអត្ថបទដែលយើងនឹងមាន - ការពិពណ៌នា ការនិទានរឿង ឬហេតុផល។ ក្មេងអាយុ 3 ឆ្នាំអាចឡើងជាមួយនឹងអត្ថបទប្រហែល 3-5 ប្រយោគ។ ចំនួនអត្ថបទតិចតួចបែបនេះគឺជារឿងធម្មតា នេះគឺជាបទដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះខ្ញុំនឹងមិនរស់នៅលើបញ្ហានេះទេព្រោះ។ វាទាមទារការពន្យល់លម្អិតបន្ថែមសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។ ហើយសម្រាប់កុមារ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញណាស់។ ពួកគេគ្រាន់តែបន្តការចាប់ផ្តើមនៃឃ្លាដែលផ្សំឡើងសម្រាប់ពួកគេដោយមនុស្សពេញវ័យ។

3. 5. អ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយបញ្ជីភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសុន្ទរកថារបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំដែលបានផ្តល់ឱ្យខាងលើ

វិភាគ និងទំនាក់ទំនងជាមួយទារក សង្កេត៖

ក) តើជំនាញនិយាយអ្វីខ្លះពីបញ្ជីដែលកូនរបស់អ្នកពូកែ និង

ខ) តើជំនាញនិយាយអ្វីខ្លះពីបញ្ជីដែលកូនរបស់អ្នកមិនទាន់មាន។ ដូច្នេះ គាត់ត្រូវការជំនួយរបស់អ្នកក្នុងទម្រង់នៃហ្គេមនិយាយ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមួយគាត់នៅក្នុងលំហាត់និយាយហ្គេម។

ដូច្នេះ​ហើយ អ្នក​បាន​ដឹង​ហើយ​នូវ​អ្វី​ដែល​អ្នក​ត្រូវ​ធ្វើ​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ការ​និយាយ​របស់​កុមារ​នៅ​អាយុ ៣ ឆ្នាំ។ ហើយឥឡូវនេះវានៅសល់ដើម្បីទទួលបានឧបករណ៍ដើម្បីបំពេញភារកិច្ច - ល្បែងនិយាយ លំហាត់ កំណត់ចំណាំ និងគំនិត។

ផ្នែកទី 4. របៀបចូលរួមឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយជាមួយកូននៅអាយុ 3 ឆ្នាំ៖ ហ្គេម លំហាត់ កំណត់ចំណាំ គំនិត។

4. 1. សេណារីយ៉ូ និងកំណត់ចំណាំនៃល្បែងនិយាយ និងសកម្មភាពជាមួយកុមារអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយនៅអាយុ 3 ឆ្នាំគឺជាហ្គេមដ៏គួរឱ្យរំភើប លំហាត់ហ្គេម រឿងនិទាន។

ក្មេងមិនត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចអប់រំទេ ("យើងនឹងរៀននិយាយពាក្យបែបនេះ និងត្រឹមត្រូវ") គាត់គ្រាន់តែប្រាស្រ័យទាក់ទង លេង រៀនពិភពលោក និងនៅក្នុងអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាំងនេះសម្រាប់គាត់ ដោយមិនអាចយល់បានចំពោះកូនខ្លួនឯង និងជាធម្មជាតិសម្រាប់គាត់។ សុន្ទរកថារបស់គាត់រីកចម្រើន។

សេណារីយ៉ូលម្អិតនៃថ្នាក់និយាយជាមួយរូបភាព បទបង្ហាញ និងហ្គេមសម្រាប់កុមារ អ្នកនឹងឃើញនៅក្នុងចំណងជើង "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3-4 ឆ្នាំ":

4. 2. ល្បែងនិយាយ និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ

ល្បែង និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញ auditory និងការស្តាប់ការនិយាយ

ហ្គេម 1. ជិតឬឆ្ងាយ

មនុស្សពេញវ័យនៅពីក្រោយអេក្រង់ ឬនៅខាងក្រោយទ្វារនិយាយថា onomatopoeia ("qua-qua", "bow-wow", "ding-ding") ឥឡូវនេះខ្លាំងៗ ឥឡូវនេះស្ងាត់។ កុមារស្តាប់សំឡេងខ្លាំងៗ ហើយទាយពីវាថាតើកង្កែបកំពុងហើរឆ្ងាយ ឬជិត (ឆ្កែព្រុស កណ្តឹងជាដើម)។ ប្រសិនបើសំឡេងស្ងាត់ នោះកង្កែបកំពុង "គ្រវីទៅឆ្ងាយ" ហើយផ្ទុយមកវិញ។

នេះជារបៀបដែលការត្រាប់តាមសំឡេងផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានលេង។

នៅពេលអនាគត កុមារនឹងអាចដឹកនាំក្នុងហ្គេមនេះ ហើយសួរសំណួរទៅកាន់មនុស្សពេញវ័យ។

ហ្គេមទី 2. ទាយអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងធ្វើ

អ្នក​ធ្វើ​សំឡេង​នៅ​ខាង​ក្រោយ​ទ្វារ​ចំហ ឬ​នៅ​ខាងក្រោយ​អេក្រង់ ហើយ​កុមារ​ទាយ​ថា​វា​ជា​សំឡេង​បែប​ណា។

ជម្រើសការងារ - ឧទាហរណ៍

  • អ្នកចាកចេញតាមរយៈទស្សនាវដ្តី
  • ផ្លាស់ទីកៅអីឆ្លងកាត់ជាន់
  • ដាក់គូបនៅលើឥដ្ឋ
  • ចាក់ទឹកចូលក្នុងកែវ។

ហ្គេម 3. ខ្លាឃ្មុំបី

អ្នកនឹងត្រូវការរូបភាពបី ឬរូបបីសម្រាប់រឿងនិទាន៖ ឪពុកជាខ្លាឃ្មុំ ម្តាយជាខ្លាឃ្មុំ និងកូនខ្លាឃ្មុំតូច។

មនុស្សពេញវ័យម្នាក់នៅពីក្រោយអេក្រង់កាន់រូបភាពមួយក្នុងចំណោមរូបភាពទាំងបី ហើយនិយាយក្នុងនាមខ្លាឃ្មុំថា "ជំរាបសួរ Vanechka (ឈ្មោះរបស់កុមារត្រូវបានប្រើ") ។ កុមារទាយដោយកម្ពស់សំឡេងរបស់គាត់ដែលបានមកលេងគាត់ - Mikhail Potapovich, Nastasya Petrovna ឬ Mishutka ។ សំឡេងរបស់ Mikhail Potapovich គឺទាបណាស់សំឡេងរបស់ Nastasya Petrovna គឺមធ្យមនៅក្នុងកម្រិតសំឡេងរបស់ Mishutka គឺខ្ពស់។ កុមារពិនិត្យមើលការទស្សន៍ទាយត្រឹមត្រូវនៅលើរូបភាព។

ដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងគ្រោងនៃល្បែងនិយាយនេះ អ្នកអាចលេងជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងផ្សេងទៀត ដែលក្នុងនោះនឹងមានប៉ា ម៉ាក់ និងកូនរបស់ពួកគេ (ឧទាហរណ៍៖ មាន់ជល់ មេមាន់ និងកូនមាន់)។

ល្បែងនិងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើមរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។

កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំជារឿយៗមានការពិបាកក្នុងការដកដង្ហើមចេញត្រឹមត្រូវ - ពួកគេមិនមានដង្ហើមគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ឃ្លាមួយ។ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍការដកដង្ហើមការនិយាយរបស់កុមារ និងបង្រៀនពួកគេឱ្យគ្រប់គ្រងការដកដង្ហើមរបស់ពួកគេដើម្បីឱ្យមានខ្យល់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ឃ្លាមួយ។

សំខាន់ក្នុងការនិយាយ និងដង្ហើមត្រឹមត្រូវ។ វាគួរតែស្ងប់ស្ងាត់និងខ្លី។ នៅពេលដកដង្ហើម សាច់ដុំមុខ និងកមិនគួរតឹងទេ។

នៅរដូវក្ដៅ ពេលកំពុងដើរ ​​អ្នកអាចរើសផ្កា dandelion ហើយផ្លុំលើវា។ តើអ្នកណានឹងហោះហើរទៅឆ្ងាយ?

ក្នុងរដូវរងារអ្នកអាចផ្លុំលើរោមចៀម - ផ្កាព្រិល។

សំខាន់៖ពេល​ក្មេង​ផ្លុំ ថ្ពាល់​របស់​គាត់​មិន​គួរ​ហៀរ​ចេញ​ទេ។ ដើម្បីឱ្យ fluff ហោះហើរបានឆ្ងាយ វាចាំបាច់ក្នុងការផ្លុំលើវារាបស្មើ រលូន និងស្ងប់ស្ងាត់។

ល្បែងទី 2

រោមចៀមតូចមួយ (រោមចៀមគួរតែមានទំហំដូចព្រិលទឹកកក) ត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងខ្សែស្រឡាយ។ រោមចៀមស្ថិតនៅកម្រិតនៃមុខរបស់កុមារ។ ក្មេងផ្លុំលើវា ហើយព្យាយាមរក្សាវានៅលើអាកាសឱ្យបានយូរតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ "ផ្កាព្រិល" ហោះហើរនៅលើអាកាស។

ហ្គេម 3

ដាក់អាងទឹកនៅលើឥដ្ឋ ហើយបើកទូកក្រដាសចូលទៅក្នុងនោះ។ យើងអញ្ជើញកុមារឱ្យជិះទូក។

ដើម្បីឱ្យទូកផ្លាស់ទីតាមសមុទ្រដោយស្ងប់ស្ងាត់ យឺតៗ យើងផ្លុំលើវា លាតបបូរមាត់ទៅមុខដោយបំពង់មួយ ប៉ុន្តែមិនបក់ចេញថ្ពាល់ទេ។

ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកខ្យល់បក់ខ្លាំងបានចាប់ផ្តើម។ កុមារកំពុងផ្លុំតាមរបៀបផ្សេង: p-p-p ។

សំខាន់៖សំឡេង p ត្រូវបានប្រកាសជាច្រើនដង (2-3 ដង) លើការដកដង្ហើមចេញមួយ។

បន្ទាប់មកអ្នកអាចភ្ជាប់រូបភាព និងឈ្មោះទីក្រុងទៅឆ្អឹងអាងត្រគាក។ ហើយភារកិច្ចរបស់កុមារជាប្រធានក្រុមនឹងត្រូវមានជំនួយពីខ្យល់ (ដង្ហើមរបស់គាត់) ដើម្បីដឹកនាំកប៉ាល់ទៅកាន់ទីក្រុងដែលចង់បាន។

វាល្អប្រសិនបើបន្ទាប់ពី "មកដល់កំពង់ផែ" អ្នក "ដើរជុំវិញទីក្រុងជាមួយកូនរបស់អ្នក" មានន័យថាអ្នកដើរ ("ដូចជា" អ្នកចុះពីកប៉ាល់ដើរហើយជិះទូកម្តងទៀត។ )

ហ្គេម 4. ប្រធានក្រុម

នៅក្នុងហ្គេមនេះ ជំនាញដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានបង្កើតឡើង - សមត្ថភាពក្នុងការដឹកនាំស្ទ្រីមខ្យល់នៅកណ្តាលអណ្តាតកំឡុងពេលដកដង្ហើមចេញ។

សម្ភារៈសម្រាប់ការហាត់ប្រាណ៖ អ្នកនឹងត្រូវទៅឱសថស្ថាន ហើយទិញសារធាតុ marigold ឬ eucalyptus tincture នៅក្នុងពាងកែវតូចមួយ។ ប្រហែលជាអ្នកអាចរកពាងដែលអ្នកត្រូវការនៅផ្ទះ។ វិមាត្រប្រហាក់ប្រហែលរបស់វា: កម្ពស់ 7 សង់ទីម៉ែត្រ, អង្កត់ផ្ចិតក 1,5 សង់ទីម៉ែត្រ។

យោងទៅតាមច្បាប់នៃអនាម័យអ្នកលេងម្នាក់ៗត្រូវតែមានពាងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ យើងបើកពាង, ចាក់ tincture ចូលទៅក្នុងធុងមួយផ្សេងទៀត។ លាងដបដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ចុះហត្ថលេខា។

អ្នក និងកូនរបស់អ្នកប្រហែលជាមិនទទួលបានសំឡេងដែលចង់បាននៅក្នុងលំហាត់នេះភ្លាមៗទេ ដូច្នេះវាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើវាបន្ទាប់ពីហ្គេមមុនៗ។ ប៉ុន្តែ​តើ​វា​នឹង​មាន​សេចក្តី​រីករាយ​យ៉ាង​ណា​ដែរ​នៅ​ពេល​ដែល​អ្នក​អាច​ផ្តល់​ស្នែង​ពិត​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី "ស្នែង​តន្ត្រី​ពី​ដប" ដ៏​សាមញ្ញ​មួយ។

ព្យាយាមផ្លុំចូលទៅក្នុងពពុះរបស់អ្នក ដើម្បីឱ្យអ្នកទទួលបានសំឡេងប៊ីប។ បាទ អ្នក​នឹង​មាន​សំឡេង​ដ៏​ខ្លាំង​នៃ​ស្នែង​នាវា។ ចំពោះបញ្ហានេះ លក្ខខណ្ឌចំនួន ៤ ត្រូវតែបំពេញ៖

  • យកចុងអណ្តាតចេញបន្តិច ដើម្បីឱ្យវាប៉ះគែមកញ្ចឹងក
  • ពពុះប៉ះចង្ការបស់អ្នក
  • ស្ទ្រីមខ្យល់ទៅកណ្តាលអណ្តាត (វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការធ្វើដូចនេះព្រោះវាច្បាស់ណាស់ដូចជាស្ទ្រីមដែលនឹងត្រូវការដើម្បីបញ្ចេញសំឡេងមួយចំនួននៃភាសារុស្ស៊ី)
  • ស្ទ្រីមខ្យល់គឺវែងនិងសូម្បីតែ។

ប្រសិនបើសំឡេងប៊ីបមិនដំណើរការ នោះលក្ខខណ្ឌមួយក្នុងចំណោមលក្ខខណ្ឌទាំងបួននេះមិនត្រូវបានបំពេញឡើយ។ ជាដំបូង អនុវត្តខ្លួនឯងនៅមុខកញ្ចក់ បន្ទាប់មកបង្ហាញកូនរបស់អ្នក។

របៀបលេង៖ អ្នកអញ្ជើញក្មេងឱ្យធ្វើជាប្រធានក្រុម។ ហើយប្រធានក្រុមតែងតែផ្តល់សញ្ញាឱ្យបើកទូក។ នេះត្រូវតែរៀន។ បង្ហាញពីរបៀបដែលអ្នកផ្តល់ស្នែងជាមួយពពុះ។ ផ្លុំ។ ផ្តល់ជូនកូនរបស់អ្នកនូវដប ហើយបង្ហាញពួកគេពីរបៀបផ្លុំចូលទៅក្នុងវា។ វាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើបែបនេះនៅពីមុខកញ្ចក់ធំ។

ប្រសិនបើកុមារមិនជោគជ័យភ្លាមៗទេ គាំទ្រគាត់ ហើយនិយាយថាគាត់មិនក្លាយជាប្រធានក្រុមភ្លាមៗទេ អ្វីៗនឹងដំណើរការជាក់ជាមិនខាន។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវព្យាយាម។

សំខាន់៖យើង​ចុច​ស្នែង​តែ​ពីរ​បី​វិនាទី ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​កូន​វិលមុខ។

ហ្គេម 5. ពពុះធំ

ល្បែងនេះគឺល្អមិនត្រឹមតែសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៃការដកដង្ហើមរបស់ទារកនោះទេប៉ុន្តែក៏នៅក្នុងករណីដែលជាកន្លែងដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីស្ងប់ស្ងាត់យ៉ាងឆាប់រហ័សកុមារអាយុ 3 ឆ្នាំឬក្រុមកុមារ។

យកកុមារដោយដៃទាំងពីរ ហើយផ្តល់ការបំប៉ោងពពុះធំមួយជាមួយគាត់ ដោយលើកដៃឡើងឱ្យខ្ពស់តាមដែលអាចធ្វើបាន ហើយនៅពេលដំណាលគ្នានោះរាលដាលវាបន្តិចទៅភាគី។

ផ្ទុះឡើង ពពុះ!

ផ្ទុះឡើងធំហើយ!

ស្នាក់នៅបែបនេះ!

កុំគាំង!

"Fffff" - ពពុះបានផ្ទុះឡើង។ កុមារបញ្ចេញសំឡេង “f” ដោយការដកដង្ហើមចេញម្តង ដោយបន្ទាបដៃចុះក្រោម ហើយអង្គុយចុះ។

សំខាន់៖

- កំឡុងពេលលេងហ្គេម អ្នកត្រូវតែប្រាកដថា កុមារមិនហើមថ្ពាល់ អំឡុងពេលដកដង្ហើមចេញ។ ប្រសិនបើកុមារមានកំហុសនេះ សូមប្រាប់គាត់ថា “ពពុះកំពុងរលាយ ខ្យល់ចេញបន្តិចម្តងៗ។ គាត់​មិន​អាច​ហៀរ​ទឹក​មាត់​ឥឡូវ​នេះ​ទេ” ហើយ​បង្ហាញ​ផ្លូវ​ត្រឹម​ត្រូវ​នៅ​មុខ​កញ្ចក់​ដោយ​មិន​បាច់​បក​ថ្ពាល់​របស់​អ្នក។

- វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារដកដង្ហើមយឺត ៗ ហើយគូរសំឡេង "f" ឱ្យបានយូរតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ តើ​នរណា​នឹង​ចំណាយ​ពេល​យូរ​ជាង​នេះ​ដើម្បី​បំប៉ោង​ពពុះ?

ល្បែងពាក្យនិងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ជាប្រពៃណី ល្បែង និងលំហាត់ជ្រើសរើសពាក្យត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយកុមារអាយុ 3 ឆ្នាំ។ ឧទាហរណ៍នៃហ្គេមបែបនេះ៖

  • តើអ្នកណានឹងដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពបន្ថែមទៀត។ជាឧទាហរណ៍ តើកូនឆ្មា (កូនឆ្កែ បក្សី) អាចធ្វើអ្វីបាន? កូនឆ្កែព្រុស គ្រវីកន្ទុយ លោត ញាត់ឆ្អឹង ថ្នមៗ យំ រត់ លេងជាមួយបាល់ ដេក)
  • តើអ្នកណាអាចដាក់ឈ្មោះសញ្ញាបានច្រើនជាងនេះ?មាន់អី? (ពណ៌លឿងដូចព្រះអាទិត្យ, តូច, ខ្មាស់អៀនឬដិត, fluffy, ស្រស់ស្អាត, ស្អាត, ជុំដូចបាល់, ស្អាត, គួរឱ្យស្រលាញ់, រីករាយ, តូច។ ល។ ) ។
  • តើអាចធ្វើអ្វីបានជាមួយ...?(ជាមួយផ្កាជាមួយតុក្កតាមួយជាមួយចានជាមួយបាល់និងវត្ថុផ្សេងទៀត) ។
  • តើវាអាចធ្វើបាននៅឯណា?(តើខ្ញុំអាចដើរលេងនៅឯណា? តើខ្ញុំអាចស្តាប់បាននៅឯណា?)
  • បន្ថែមពាក្យ(ខ្ញុំ​រៀន​តុ ... (កំណត់) ចាន​នៅ​លើ​តុ... (រៀប​ចំ) កំទេច​ឈើ ... (បោស) ស្លាបព្រា... (ដាក់​ចេញ) ។
  • និយាយផ្ទុយ(ខ្ពស់ - ទាប - ក្តៅ - ត្រជាក់ - បិទ - បើក - សរសើរ - ស្តីបន្ទោស - រីករាយ - តូចចិត្តនិយាយនៅស្ងៀម)
  • បញ្ចប់ដោយ rhyme ។ឃ្លា​មួយ​ពី​កំណាព្យ​ដែល​មិន​ធ្លាប់​ស្គាល់​ត្រូវ​បាន​អាន​ដល់​កុមារ ហើយ​កុមារ​ព្យាយាម​ទាយ​ថា​ពាក្យ​ណា​ដែល​បាត់​ក្នុង​នោះ។

ឧទាហរណ៍នៃកំណាព្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃ rhyme ក្នុងកុមារអាយុ 3 ឆ្នាំ:

កំណាព្យ​សម្រាប់​ការ​ជ្រើស​រើស​បទ​ចម្រៀង​ដោយ​កុមារ​អាយុ​៣​ឆ្នាំ​គួរ​តែ​មាន​បទ​ភ្លេង​ច្បាស់​លាស់​អាច​យល់​បាន​ដែល​ត្រូវ​បាន​ស្នើ​ដោយ​អត្ថន័យ​នៃ​អត្ថបទ។ ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងខគម្ពីរដែលទារកបានឮរួចហើយ។ ហើយបន្ទាប់មកបង្កើតអារម្មណ៍នៃចង្វាក់ និងចង្វាក់ជាមួយនឹងបន្ទាត់ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។ ប្រសិនបើវាពិបាកសម្រាប់កុមារ នោះជួយគាត់ ឧទាហរណ៍ ដោយណែនាំការចាប់ផ្តើមនៃពាក្យ ឬដោយកាយវិការអត្ថន័យនៃពាក្យ។ ឱ្យគាត់ព្យាយាមទាយពាក្យដោយកាយវិការរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើក្មេងមិនអាចទាយបទភ្លេងបានទេ ចូរនិយាយវាដោយខ្លួនឯង។

នឹកស្មានមិនដល់!
ពិបាក​ជឿ!
គោទំពារស្មៅ
តើវាផ្តល់ឱ្យ ... ? (កុមារជ្រើសរើសពាក្យ៖ ទឹកដោះគោ) ។

នាឡិការោទិ៍កំពុងដេក។ ការហៅចូលគេង។
ភ្ញាក់​ឡើង...? (កូនឆ្កែ) ។
ភ្ញាក់ឡើងហើយព្រុស
សុបិន្តល្អចំពោះយើង ... (បំណងប្រាថ្នា) ។

ជំនួសឱ្យ ponytail មួយ hook
ជំនួសច្រមុះ...(កូនជ្រូក)!
កូនជ្រូកពេញរន្ធ,
និងទំពក់ ... (fidgety)?

Owl - សត្វទីទុយ,
ក្បាល​ធំ)។
គាត់អង្គុយលើបទចម្រៀង
ក្បាល... (រមួល) ។

លំហាត់ Lexical ត្រូវបានអនុវត្តជាមួយកុមារអាយុ 3 ឆ្នាំក្នុងទម្រង់ជាហ្គេម។ ជាឧទាហរណ៍ លំហាត់មួយក្នុងការដាក់ឈ្មោះសញ្ញារបស់វត្ថុមួយអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងហ្គេម "Ladder"។ ការពិពណ៌នាលម្អិតនៃហ្គេមអាចរកបាននៅក្នុងអត្ថបទ។

ល្បែង Lexical សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំសម្រាប់ពិធីជប់លៀងរបស់កុមារ អ្នកនឹងរកឃើញនៅក្នុងអត្ថបទដោយប្រើប្រធានបទឆ្នាំថ្មីជាឧទាហរណ៍នៅក្នុងអត្ថបទនេះខ្ញុំបានបង្ហាញពីរបៀបដែលវាងាយស្រួលក្នុងការផ្លាស់ប្តូរល្បែងនិយាយណាមួយហើយធ្វើឱ្យវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ។

ជាមួយនឹងបញ្ជីពេញលេញនៃហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវាក្យសព្ទរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំនិងភាសារបស់គាត់ អារម្មណ៍នៃភាសា អ្នកអាចជួបគ្នានៅលើវគ្គសិក្សា

លំហាត់វេយ្យាករណ៍ និងល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំ។

ហ្គេម 1. តើអ្នកណានិយាយអ្វី

កុមារ​ត្រូវ​បាន​អញ្ជើញ​ឱ្យ​ស្តាប់​ការ​ថត​សំឡេង ហើយ​ទាយ​ថា​សំឡេង​នោះ​ជា​នរណា។ ហើយឆ្លើយសំណួររបស់មនុស្សពេញវ័យដោយដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយគំរូ។ ពាក្យ - ការលើកលែងចំពោះច្បាប់នៅអាយុ 3 ឆ្នាំមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យកុមារទេ (យើងនឹងផ្តល់ឱ្យពួកគេនៅក្នុងលំហាត់ជាមួយកុមារនៅពេលគាត់ធំឡើងក្នុងមួយឆ្នាំ)

  • គំរូ៖ កង្កែប kva-kva - នាង croaks ។
  • ទានិយាយថាក្វាកក្វាក - តើនាងកំពុងធ្វើអ្វី? (ក្ងោក)
  • ឆ្កែ woof-woof - តើនាងធ្វើអ្វី (សំបក, សំបក)
  • Sparrow chirp chirp - តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី? (ស្រែកច្រៀង)
  • កូនឆ្មា Meow-meow - តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី? (ម៉ែអូ)

ល្បែងទី 2

អ្នកដឹកនាំហ្គេមដើរតួនាទីមើលមិនឃើញ។ អ្នកមើលមិនឃើញមានមួកវេទមន្តដែលធ្វើឱ្យគាត់មើលមិនឃើញ (បត់មួកបែបនេះពីកាសែតធម្មតាឬប្រើមួកដែលអ្នកមាននៅផ្ទះ) ។ មនុស្សមើលមិនឃើញឈរនៅពីក្រោយអេក្រង់ (នៅពីក្រោយទ្វារទូ ខាងក្រោយទ្វារ) ហើយចាប់ផ្តើមធ្វើអ្វីមួយ។ អ្នកលេងទាយថាគាត់កំពុងធ្វើអ្វីដោយសួរសំណួរម្ចាស់ផ្ទះថា "តើអ្នកកំពុងដេកទេ? អ្នករត់? តើអ្នកកំពុងដើរទេ? អ្នក​លេង? អ្នកកំពុងយំ? តើអ្នកផឹក compote ទេ? ដរាបណាអ្នកលេងទាយវា ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ក្លាយជាមើលមិនឃើញ។

នៅក្នុងហ្គេម យើងពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់កុមារដើម្បីបង្កើតទម្រង់កិរិយាស័ព្ទឯកវចនៈរបស់មនុស្សទីពីរ។

ហ្គេមវេយ្យាករណ៍ជាច្រើនទៀតសម្រាប់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំអាចរកបាននៅក្នុងអត្ថបទនៃគេហទំព័រ៖អ្នកក៏នឹងរកឃើញហ្គេមសម្រាប់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំនៅលើវិបផតថល Mercibo ដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយជាពិសេសសម្រាប់ការបង្រៀនភាសាម្តាយដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ហ្គេមនេះត្រូវបានចេញផ្សាយទាំងនៅលើឌីស និងនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ flash និងនៅក្នុងកំណែអនឡាញ។

ប្រព័ន្ធនៃល្បែងនិយាយ និងសកម្មភាពហ្គេមសម្រាប់កុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំ។

ប្រសិនបើអ្នកចង់រៀនពីរបៀបដើម្បីអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កូនអ្នកជាមួយនឹងការចាប់អារម្មណ៍និងរីករាយនៅផ្ទះ, បន្ទាប់មកមកកាន់ក្រុមរបស់យើងសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារចាប់ពី 3 ឆ្នាំឡើងទៅ៖

  • អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបធ្វើល្បែងនិយាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមួយកូនរបស់អ្នក, improvise, យល់ពីតម្រូវការនិងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ទារករបស់អ្នក,
  • អ្នកនឹងអាចតាមដានកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កូនអ្នក សមិទ្ធផល និងបញ្ហារបស់គាត់
  • ទទួលបានកិច្ចការនិយាយ និងលំហាត់ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ និងការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារនៅក្នុងប្រព័ន្ធគិតគូរដ៏ទូលំទូលាយ ដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកឯកទេសជាពិសេសសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យគ្រួសារ។
  • ជជែកក្នុងវេទិកាជាមួយគ្រួសារផ្សេងទៀតដែលចាប់អារម្មណ៍លើការអភិវឌ្ឍន៍សុន្ទរកថារបស់កូនៗរបស់ពួកគេ
  • ទទួលបានជំនួយប្រចាំខែរបស់ខ្ញុំ និងចម្លើយចំពោះសំណួររបស់អ្នកទាំងអស់។

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិននិយាយនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ ឬពិបាកនិយាយខ្លាំង។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្ហាញវាទៅអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ អ្នកអាចទាក់ទងអ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងគ្លីនិកកុមារក្នុងស្រុករបស់អ្នក ឬសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់តាមអ៊ីនធឺណិតជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយដែលធ្វើការជាមួយកុមារនៅ Native Path ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយនឹងជួយអ្នកសម្រេចចិត្តលើសកម្មភាពដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កូនអ្នក ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កូនអ្នក និងលក្ខណៈនៃការនិយាយរបស់គាត់។

វីដេអូ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំ"

ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃអត្ថបទ - វីដេអូមានប្រយោជន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំក្នុងគ្រួសារមួយ។ពិគ្រោះជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំអ្នកព្យាបាលការនិយាយ Anna Myasik នៅលើប៉ុស្តិ៍ "គ្រួសារ។ ទូរទស្សន៍ "។ ការសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងវីដេអូគឺលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រចាំថ្ងៃជាមួយគាត់ក្នុងគ្រួសារ លើការបង្កើតបរិយាកាសនិយាយដែលកំពុងរីកចម្រើននៅផ្ទះ។

ការ​អភិវឌ្ឍ​ការ​និយាយ​នៅ​អាយុ 3 ឆ្នាំ​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​ខ្លាំង​ណាស់​សម្រាប់​ទាំង​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​និង​កុមារ​!វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់ទារកឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ចាប់តាំងពីការនិយាយគឺជាមូលដ្ឋាននៃភាពជោគជ័យនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស និងក្នុងវិជ្ជាជីវៈណាមួយ វាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការគិតរបស់ទារក សមត្ថភាពភាសារបស់គាត់ និងការច្នៃប្រឌិតពាក្យសំដី។ . ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកនូវគំនិតថ្មីៗ ការបំផុសគំនិតច្នៃប្រឌិត និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏រំភើបជាមួយកូនរបស់អ្នកនៅក្នុងហ្គេមនិយាយ!

ប្រសិនបើអត្ថបទនេះបានជួយអ្នក និងមានប្រយោជន៍ ខ្ញុំនឹងដឹងគុណចំពោះមតិយោបល់។

ទទួលបានវគ្គសិក្សាថ្មីដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយនឹងកម្មវិធីហ្គេម

Ekaterina Mikhailovna Pashkina

ប្រធានគ្រូពេទ្យនៃមន្ទីរពេទ្យគ្លីនិកកណ្តាលនៃ Omsk

រយៈពេលអាន៖ ៦ នាទី។

ក A

អត្ថបទអាប់ដេតចុងក្រោយ៖ 05/16/2019

នៅអាយុ 3-4 ឆ្នាំកុមារមានការចង់ដឹងចង់ឃើញយ៉ាងខ្លាំងដោយសិក្សាយ៉ាងសកម្មនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញពួកគេ។ នៅពេលនេះ ពួកគេបានប្រមូលចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីវត្ថុ និងបាតុភូតផ្សេងៗ ពួកគេអាចបង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យសាមញ្ញៗអំពីពួកវា និងធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯង។ មានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសកម្មនៃសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើទូទៅ - កុមារចាប់ផ្តើមបញ្ចូលគ្នានូវវត្ថុមួយចំនួនដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាតាមមធ្យោបាយ ឬគោលបំណងមួយចំនួនទៅក្នុងក្រុមមួយ។ ជំនាញនិយាយត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង - ការនិយាយកាន់តែស្មុគស្មាញ វាកាន់តែអាចយល់បាន។

លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំ។

នៅឆ្នាំទី 4 នៃជីវិត កុមារនៅតែខ្វះសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងការដកដង្ហើមនៃការនិយាយ - ពួកគេច្រើនតែរំលងការផ្អាករវាងពាក្យ និងឃ្លា ជួនកាលដាក់ភាពតានតឹងមិនត្រឹមត្រូវ ហើយមិនបញ្ចេញសំឡេងចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។ នៅអាយុនេះ វាមិនងាយស្រួលទេសម្រាប់ក្មេងៗក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់ភ្លាមៗនូវសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេប្រកបដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងការស្ថាបនាប្រយោគត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ និងការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់។

ចំពោះការនិយាយសកម្ម កុមារភាគច្រើនដែលមានអាយុពី 3-4 ឆ្នាំមានជំនាញដូចខាងក្រោមៈ

  • ប្រើប្រហែល 1500 ពាក្យ (នៅអាយុ 3 ឆ្នាំ) និងប្រហែល 2000 ពាក្យនៅអាយុ 4 ឆ្នាំ;
  • ចាប់ផ្តើមនិយាយក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ;
  • ប្រើប្រយោគដែលមាន 4-5 ពាក្យ;
  • សួរសំណួរជាច្រើន;
  • ប្រើ prepositions និង conjunctions មួយចំនួន;
  • ព្យាយាមបញ្ចេញពាក្យឱ្យច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ ដូចជាមនុស្សពេញវ័យ។
  • ព្យាយាមបង្កើតកំណាព្យ និង rhymes ទៅជាពាក្យ បង្កើតទម្រង់ពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម។
  • ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវពាក្យ និងសំឡេងថ្មីសម្រាប់ខ្លួនពួកគេ ព្យាយាមបង្កើតវាឡើងវិញ។
  • ប្រើកិរិយាស័ព្ទក្នុងអតីតកាលឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ការយល់ឃើញនៃការនិយាយ៖

  1. ស្តាប់រឿងនិទាននិងរឿងនិទានវែង;
  2. យល់ពីប្រយោគស្មុគស្មាញ;
  3. អាចបំពេញនូវសំណើមួយ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីនាំយកអ្វីមួយ ទោះបីជាវត្ថុនោះមិនអាចមើលឃើញក៏ដោយ។

កុមារដែលមានអាយុ 3 ឆ្នាំភាគច្រើនមានការលំបាកក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង ([Ш], [Ш], [Ч]) និងសំឡេងសូរសៀង ([Л], [Р])។ សំឡេង​ហ៊ោ​ត្រូវ​បាន​ជំនួស​ដោយ​សំឡេង​ហួច​ជា​ញឹក​ញាប់ ហើយ​សំឡេង​ដែល​ស្រណុក​ត្រូវ​បាន​រំលង​ទាំង​ស្រុង។ បញ្ហាបែបនេះសម្រាប់ទារកនៅអាយុនេះគឺជាបទដ្ឋាន។

នៅអាយុ 4 ឆ្នាំវាក្យសព្ទរបស់កុមារមានប្រហែល 2,000 ពាក្យ។ នៅក្នុងការនិយាយ បន្ថែមលើកិរិយាស័ព្ទ និងនាម មានលេខ សព្វនាម និងគុណកិរិយា។ ប្រសិនបើមុននេះមានតែគុណនាមគុណនាមប៉ុណ្ណោះដែលមានវត្តមាននៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់ទារក - ស្រាល ទន់ ឆ្ងាញ់ ឥឡូវនេះអ្នកដែលមានកម្មសិទ្ធិក៏លេចឡើងដែរ - មួកមីង ស្បែកជើងពូ។ល។ ការនិយាយក្លាយជាវេយ្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ និងអាចយល់បានកាន់តែច្រើន។ ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង​បុគ្គល​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រសើរ​ឡើង។ កុមារអាចឆ្លើយសំណួររបស់មនុស្សពេញវ័យជាមួយនឹងប្រយោគលម្អិតនៃពាក្យ 3 ឬច្រើនជាងនេះ។

បទដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

ល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាចំពោះកុមារនៅអាយុ 3-4 ឆ្នាំគឺមានលក្ខណៈបុគ្គលខ្លាំងណាស់ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានបទដ្ឋានដែលអាចទទួលយកបានជាទូទៅដែលឪពុកម្តាយអាចពឹងផ្អែកលើដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលត្រឹមត្រូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។

វាជាការចង់បានដែលក្មេងអាយុ 4 ឆ្នាំអាច:

  1. ប្រកាសនាមត្រកូល និងនាមត្រកូលរបស់អ្នក;
  2. ឈ្មោះសាច់ញាតិនិងមិត្តភក្តិជិតស្និទ្ធ;
  3. ប្រាប់រឿងនិទានឬតុក្កតា;
  4. ធ្វើឡើងវិញនូវអ្វីដែលអ្នកបានឮ;
  5. ហៅសកម្មភាព - បក្សីហើរ, ឆ្កែរត់, ឡានបើកបរ;
  6. លើក និងបន្ទាបសម្លេងពេលកំពុងនិយាយ។

នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំអាចមានការខ្វះខាតក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យមួយចំនួនជាពិសេសពាក្យវែងនិងមិនច្បាស់ក៏ដូចជាការបញ្ចេញសំឡេងមិនច្បាស់នៃសម្លេងមួយចំនួន។

ករណីខាងក្រោមទាមទារឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់៖

  • ការនិយាយរបស់កុមារគឺពិបាកយល់ ហើយមើលទៅដូចជានិយាយលេង។
  • វាក្យសព្ទសកម្មខ្សោយ - ទារកមិនអាចដាក់ឈ្មោះវត្ថុនិងបាតុភូតដែលគាត់ជួបប្រទះជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
  • វាក្យសព្ទអកម្មអន់ - កុមារស្ទើរតែមិនអាចយល់ពីអ្វីដែលគាត់ត្រូវការ ហើយមិនអាចឆ្លើយបានសូម្បីតែសំណួរសាមញ្ញៗ។
  • ការអភិវឌ្ឍការបញ្ចេញសំឡេងមិនល្អ;
  • កន្សោមគឺ monosyllabic ហើយការបង្កើតប្រយោគគឺពិបាក។

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយកត្តាសរីរវិទ្យានិងសង្គម។ កង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ ឬភាពសម្បូរបែបរបស់វាអាចរំខានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញនៃជំនាញទំនាក់ទំនង។

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ

អ្នកឯកទេសបានបង្កើតវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗដែលរួមចំណែកដល់ការវិវត្តនៃការនិយាយក្នុងរយៈពេល 3-4 ឆ្នាំ។ តាមក្បួនមួយ ថ្នាក់រៀនសម្រាប់កុមារនៅអាយុនេះត្រូវបានប្រារព្ធឡើងក្នុងទម្រង់ជាហ្គេម។ លើសពីនេះទៀត អ្នកអាចអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កូនអ្នកនៅពេលដើរ នៅផ្ទះ ពេលធ្វើដំណើរជាដើម។

  • ពង្រីករង្វង់សង្គមរបស់កូនអ្នក - ទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សដែលមានអាយុខុសគ្នាតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
  • បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់គាត់ - ពង្រឹងពាក្យថ្មីនីមួយៗដោយនិយាយវាឡើងវិញជាច្រើនថ្ងៃ។
  • មើលពីរបៀបដែលកុមារបញ្ចេញសំឡេងហ៊ោ (Sch, Ch, Sh) និងសំឡេងហួច (Z, S, C) រឹង និងទន់។ បើ​គាត់​ធ្វើ​ខុស​ត្រូវ​កែ។
  • ប្រើការនិយាយផ្សេងៗគ្នា - ស្ងាត់ និងខ្លាំង លឿន និងយឺត។
  • ព្យាយាមអានរឿងនិទាន និងរឿងរ៉ាវឱ្យបានច្បាស់លាស់ មើលដើម និងសំឡេង។
  • ពេលដើរ សូមនិយាយបន្ថែមអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកឃើញនៅជុំវិញអ្នក។
  • សួរកូនរបស់អ្នកអំពីរឿងតុក្កតាដែលពួកគេបានមើល រឿងដែលគេបានឮ។ល។
  • រៀនឆ្លើយឱ្យបានលម្អិត និងផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបានសួរ។
  • អានរឿងនិទាន កំណាព្យ និងអណ្តាតឱ្យញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
  • លេងហ្គេមពាក្យផ្សេងៗ ឧទាហរណ៍ "អាចបរិភោគបាន - មិនអាចបរិភោគបាន", "អ្វីដែលនៅទីណា" ។


កម្មវិធីអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារគួរតែមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ និងរួមបញ្ចូលសកម្មភាពផ្សេងៗដែលមានគោលបំណង ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ ចាប់តាំងពីការនិយាយមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយវា។

ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ

ការអប់រំនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនៅអាយុ 3-4 ឆ្នាំជាក្បួនកើតឡើងនៅក្នុងទម្រង់នៃល្បែង។

« រឿងនិទាននៃអណ្តាត"
គោលបំណងនៃល្បែងគឺដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សរីរាង្គដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតការនិយាយ - មេឃបបូរមាត់អណ្តាតអណ្តាត។ សម្រាប់ការអនុវត្តអ្នកនឹងត្រូវការកញ្ចក់។ ប្រាប់កូនរបស់អ្នកនូវរឿងមួយអំពីអណ្តាត។ គាត់រស់នៅក្នុងមាត់ហើយចង់ដឹងចង់ឃើញខ្លាំងណាស់ ចូលចិត្តបិទ ហើយមើលទៅក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា (ក្នុងករណីនេះអ្នកគួរតែផ្លាស់ទីអណ្តាតរបស់អ្នកឡើងលើ បន្ទាប់មកចុះក្រោម ជារង្វង់ ឆ្វេង-ស្តាំ)។

អណ្ដាតក៏ចូលចិត្តលាក់កំបាំង - លូតចេញ រួចរត់តាមក្រោយធ្មេញ ខាងក្រោម និងខាងលើ ក្លាយជាតូចចង្អៀត ឬធំទូលាយ។ រួមគ្នាជាមួយទារកលេងនៅមុខកញ្ចក់ - បង្កើតមុខផ្សេងគ្នានិងធ្វើមុខ។ ការអភិវឌ្ឍនៃសាច់ដុំមុខនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមាររៀនយ៉ាងឆាប់រហ័សពីរបៀបបង្កើតសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

"សេះ"
សកម្មភាពទាំងនេះអាចធ្វើបានជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកចុចអណ្តាតរបស់គាត់ដូចជាសេះ។ លំហាត់នេះនឹងជួយកុមារនាពេលអនាគតឱ្យជៀសវាងការលំបាកក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង Zh, Sh, L, R ។

"ធ្វើម្តងទៀត"
ហ្គេមនេះបង្រៀនកុមារឱ្យបញ្ចេញពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ សម្រាប់ថ្នាក់អ្នកនឹងត្រូវការរូបភាពផ្សេងៗគ្នា។ បង្ហាញរូបភាព និងដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេងជាក់លាក់ ឧទាហរណ៍ " W" ឬ "W":
  • កន្សែង, អាវរោម, cherry, ទូ, ខ្លាឃ្មុំ, មួក
  • acorn, toad, កន្ត្រៃ, beetle, puddle

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារបញ្ចេញសំឡេងទាំងនេះយ៉ាងច្បាស់ល្បឿនមិនមានបញ្ហាទេ។ បន្ទាប់​មក​យក​ពាក្យ​ដែល​មាន​ព្យញ្ជនៈ​ផ្គូផ្គង​ក្នុង​ភាពរឹង-ទន់៖

  • ដីស ទឹកឃ្មុំ ខ្លាឃ្មុំ ដាវ បាល់
  • ទឹកដោះគោ ប៊ឺ សាប៊ូ សមុទ្រ

"ផ្សំ"
ហ្គេមដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃការគិតដែលមើលឃើញ។ សម្រាប់មេរៀន អ្នកនឹងត្រូវការសន្លឹកបៀដែលមានរូបភាពនៃប្រដាប់ប្រដាផ្សេងៗ សំលៀកបំពាក់ ផ្លែឈើ ឬបន្លែ។ ដាក់សន្លឹកបៀជាច្រើននៅលើតុ ជាឧទាហរណ៍ ដោយមានគំនូររបស់របរសំលៀកបំពាក់ សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះដោយឡែកពីគ្នា ហើយបន្ទាប់មកក្នុងពាក្យមួយ។ អ្នកអាចលេង និងច្រាសមកវិញ - សួរទារកឱ្យដាក់ឈ្មោះអ្វី បន្លែ ផ្លែឈើ ជាដើម ដែលគាត់ដឹង។

"ធ្នាក់"
ល្បែងបង្រៀនកុមារឱ្យចេះប្រើធ្នាក់ និងពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ វត្ថុណាមួយគឺសមរម្យសម្រាប់ថ្នាក់ - ប្រដាប់ក្មេងលេងសៀវភៅជាដើម។ រំកិលវត្ថុនៅក្រោមតុ លើតុ ពីលើតុ ហើយសុំឱ្យកុមារប្រាប់ពីកន្លែងដែលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ ប្រាប់ខ្ញុំប្រសិនបើទារកមិនល្អ។

"កប្បាសខ្យល់"
ល្បែងនេះមានគោលបំណង ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើមហើយបង្រៀនកុមារឱ្យគ្រប់គ្រងអំណាចរបស់គាត់។ សម្រាប់ថ្នាក់អ្នកនឹងត្រូវការបាល់កប្បាសគ្រឿងសំអាង។ ដាក់ពួកវានៅលើតុហើយផ្លុំលើពួកគេរួមគ្នាជាមួយទារក។ បាល់​របស់​អ្នក​ណា​ទៀត​គាត់​ឈ្នះ។ ក្រោយមកទៀតជិតដល់ 5 ឆ្នាំ ការដកដង្ហើមនិយាយខ្លាំងៗនឹងជួយកុមារ។

កម្មវិធីនៃថ្នាក់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយនៅក្នុងកុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំត្រូវតែចាំបាច់រួមបញ្ចូលសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត - គំរូ គំនូរ និងការងារម្ជុល ព្រោះវារួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ការតស៊ូ និងការផ្តោតអារម្មណ៍។ ហ្គេមក្រៅក៏មានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ដែរ - កុមារចងចាំឈ្មោះរបស់វត្ថុកាន់តែងាយស្រួល និងរៀនរាប់។

និយាយកាន់តែច្រើនជាមួយកូនតូចរបស់អ្នក បង្កើតរឿងប្លែកៗ រឿងនិទាន - នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតការស្រមើលស្រមៃ និងតក្កវិជ្ជាដ៏សម្បូរបែបផងដែរ។ ទាំងអស់នេះនឹងជួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនិងរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន។

នៅវ័យក្មេង កុមាររៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេដោយចំណាប់អារម្មណ៍។ រឿងជាច្រើន, បាតុភូត, ពាក្យ, គឺជាដំបូងសម្រាប់កុមារ។ ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយគឺដើម្បីត្រួតពិនិត្យការ assimilation នៃព័ត៌មានថ្មី, ឆ្លើយសំណួរបានត្រឹមត្រូវ, សង្ខេប។

សុន្ទរកថារបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំគឺអាចយល់បានចំពោះមនុស្សពេញវ័យកុមារបង្កើតប្រយោគសាមញ្ញ ៗ បញ្ចេញសំឡេងភាគច្រើនត្រឹមត្រូវ។ នៅ​ឆ្នាំ​ទី​បួន ការ​និយាយ​គឺ​សម្បូរ​ដោយ​សព្វនាម គុណនាម កូន​អាច​ពណ៌នា​អំពី​ទ្រព្យ​សម្បត្តិ​របស់​វត្ថុ។ រយៈពេលនេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការលុបបំបាត់ការលំបាកដែលកើតឡើងនៅក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង។

វាក្យសព្ទរបស់ទារកត្រូវបានបែងចែកទៅជាពាក្យសកម្មនិងអកម្ម។ រហូតដល់ 2 ឆ្នាំវាក្យសព្ទអកម្មមានទំហំធំជាងពាក្យសកម្មព្រោះទារកយល់ពាក្យច្រើនជាងគាត់អាចនិយាយបាន។

នៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនេះ កុមារបញ្ចេញពាក្យសាមញ្ញ៖ "ម៉ាក់" "ប៉ា" ហើយ onomatopoeia កំពុងតែរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស៖ "meow" (ឆ្មា) "mu-u" (គោ) "av-av" (ឆ្កែ) .

ភាពទូទៅត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង កុមាររួមបញ្ចូលគ្នានូវវត្ថុ ឬសកម្មភាពទៅក្នុងក្រុមមួយ ដូច្នេះពាក្យដែលតំណាងឱ្យអាហារ ចាន ឬអាហារ ត្រូវបានតំណាងដោយពាក្យមួយ "yum-yum" ។

ការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំបង្កើតនូវជំនាញដូចខាងក្រោមៈ

  • សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគពីប្រាំទៅប្រាំមួយពាក្យដោយមានកំហុសតិចជាងនៅវ័យក្មេង;
  • បញ្ចេញពាក្យជាមួយនឹងភាពតានតឹងត្រឹមត្រូវ;
  • កុមារនិទានរឿងនិទាន រៀបរាប់ពីអតីតកាលជាបន្តបន្ទាប់។
  • ប្រើសព្វនាម, លេខ, គុណនាមក្នុងការនិយាយ;
  • ប្រើកិរិយាស័ព្ទដែលមានបុព្វបទ៖ "មកដល់", "ទៅ", "ឆ្វេង" ។

វាក្យសព្ទរបស់កុមារនៅអាយុ 3 ឆ្នាំឈានដល់ 1000 ពាក្យ។ សំឡេងហ៊ោៗ និងសូរសៀងមួយចំនួននៅតែពិបាកបញ្ចេញសំឡេង ហើយពេលខ្លះសំឡេងរឹងត្រូវបានជំនួសដោយសំឡេងទន់។ លើសពីនេះ ក្មេងៗមកជាមួយពាក្យថ្មីដែលបង្កើតឡើងពីពាក្យដែលគេស្គាល់ជាច្រើន។

សញ្ញានៃគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយចំពោះកុមារអាយុ 3 ឆ្នាំ។

  • ការនិយាយរបស់ទារកគឺដូចជានិយាយ ពិបាកយល់ លឿន ឬយឺតពេក កន្សោមគឺ monosyllabic;
  • វាក្យសព្ទសកម្មតូច។ កុមារមិនអាចដាក់ឈ្មោះវត្ថុប្រចាំថ្ងៃ, បាតុភូត;
  • វាក្យសព្ទអកម្មតូច។ សំណួរសាមញ្ញបង្កឱ្យមានការលំបាក, ទារកមិនយល់ពីអ្វីដែលត្រូវបានទាមទារពីគាត់, ព័ត៌មានថ្មីគឺពិបាកក្នុងការរំលាយ;
  • កង្វះនៃការបញ្ចប់នៅក្នុងពាក្យ, អសមត្ថភាពក្នុងការផ្សំកិរិយាស័ព្ទ, បញ្ចូលនាម;
  • ការលំបាកក្នុងការបង្កើតប្រយោគសាមញ្ញ;
  • ការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រូវបានអភិវឌ្ឍទេ។

មូលហេតុដែលអាចកើតមាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយយឺតនៅអាយុ 3 ឆ្នាំត្រូវបានបែងចែកទៅជាសរីរវិទ្យានិងសង្គម។ មូលហេតុខាងសរីរវិទ្យា រួមមានបញ្ហាសុខភាពដូចជា ការបាត់បង់ការស្តាប់ ការបាត់បង់ការស្តាប់ ផលប៉ះពាល់នៃការប៉ះទង្គិចក្បាល ផលវិបាករបស់ម្តាយអំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ និងជំងឺវិកលចរិត និងតំណពូជ។

តម្រូវការជាមុនរបស់សង្គមសម្រាប់ការពន្យាពេលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារ។ កង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារឬលើស, បង្ហាញនៅក្នុង "lisping" ហួសហេតុ, បំភ្លៃពាក្យ, រារាំងការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង។ បន្ថែមពីលើបរិយាកាសគ្រួសារការនិយាយរបស់កុមារត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយគ្រូបង្រៀននៅសាលាមត្តេយ្យនិងមិត្តភក្តិ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការកែកំហុសនៃការនិយាយ

ប្រសិនបើអ្នកសង្ស័យថាតើការនិយាយរបស់ទារកកំពុងអភិវឌ្ឍធម្មតាឬអត់ សួរគ្រូអំពីវឌ្ឍនភាពរបស់គាត់ សិក្សាអាកប្បកិរិយាក្នុងសង្គមដោយឯករាជ្យ សូមទៅជួបគ្រូពេទ្យ។ ប្រសិនបើអ្នករកឃើញគម្លាតពីបទដ្ឋាន ចូរធ្វើសកម្មភាពដោយស្ងប់ស្ងាត់ ប៉ុន្តែភ្លាមៗ។ អ្នកឯកទេសដូចជា អ្នកជំនាញផ្នែកសោតទស្សន៍ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូពេទ្យកុមារ នឹងធ្វើការពិនិត្យ និងផ្តល់អនុសាសន៍ដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការពន្យាពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ នៅផ្ទះ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយនឹងជួយ៖

1 ហ្គេមផ្តោតលើជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ក្មេងក្នុងការចងចាំពាក្យដែលមាននៅក្នុងហ្គេម ព្រោះគាត់អាចមានអារម្មណ៍ថាវត្ថុនានា យល់ថាគូបមិនត្រឹមតែក្រហមតូចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានពណ៌បៃតងធំផងដែរ ក៏ដូចជាគូស រឹង ឬទន់។ ក្នុងអំឡុងពេលលេង និយាយជាមួយទារកនូវសកម្មភាពទាំងអស់ ដាក់ឈ្មោះវត្ថុ លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេ សុំឱ្យពួកគេធ្វើដូចគ្នា។

២ អាន និងទន្ទេញកំណាព្យ និងរឿងនិទាន។ ការអានរឿងនិទានជួយកុមារឱ្យយល់អំពីជោគវាសនារបស់តួអង្គ យល់ពីខ្លឹមសារនៃការងារ។ បន្ទាប់ពីអានរឿងហើយ សុំឱ្យក្មេងនិយាយឡើងវិញ ស្វែងយល់ពីអ្វីដែលកុមារបានរៀនសម្រាប់ខ្លួនគាត់ និងតួអង្គអ្វី ដែលគាត់ចូលចិត្ត។ ការ​ទន្ទេញ​កំណាព្យ​បង្ហាត់​កុមារ​ក្នុង​ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង ហើយ​ក៏​អភិវឌ្ឍ​ការ​គិត និង​ការ​ចងចាំ​ផង​ដែរ។

3 គំនូរជីវចល កម្មវិធីកុមារ។ ប្រើគំនូរជីវចល និងកម្មវិធីទូរទស្សន៍សម្រាប់កុមារ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការចងចាំ និងការគិត។ កុមារនឹងមានប្រធានបទថ្មីសម្រាប់ពិភាក្សាជាមួយមិត្តភក្តិ អ្នកថែទាំ។

4 ការដើរមានប្រយោជន៍។ ដើរជាមួយកុមារ សុំឱ្យពួកគេដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលគេជួប លក្ខណៈសម្បត្តិ រូបរាង និងធាតុផ្សំ៖ ហាងមានទំហំធំ ពណ៌ទឹកក្រូច រាងចតុកោណ មានទ្វារ និងបង្អួចពីរ។ ឆ្លើយសំណួរដែលបានសួរ, យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធាតុថ្មី។ បន្ទាប់ពីការដើរសូមចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីដែលទារកចូលចិត្ត អ្វីដែលមិន និងមូលហេតុ។

5 "លំហាត់ប្រាណ" សម្រាប់អណ្តាតនិងលំហាត់ដកដង្ហើម។ ប្រសិនបើកុមារមានបញ្ហាជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេង លំហាត់សម្រាប់អណ្តាត និងលំហាត់ដកដង្ហើមជួយយកឈ្នះពួកគេ។ សួរអ្នកព្យាបាលការនិយាយឱ្យបង្កើតសំណុំលំហាត់សម្រាប់បញ្ហារបស់អ្នក រៀនលំហាត់ដោយខ្លួនឯង ហើយបង្ហាញវាដល់កូនរបស់អ្នក។
ប្រសិនបើកិច្ចការផ្ទះមិនគ្រប់គ្រាន់ សូមចុះឈ្មោះចូលរៀនវគ្គអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់កុមារ ប៉ុន្តែកុំភ្លេចបន្តធ្វើលំហាត់ប្រាណនៅផ្ទះ។

សុន្ទរកថារបស់កុមារនៅអាយុ 4 ឆ្នាំ។

នៅអាយុ 4 ឆ្នាំវាក្យសព្ទរបស់កុមារកើនឡើង 2 ទៅ 2 ដងកន្លះ។ កុមារលេងល្បែងក្រៅដោយរីករាយ និទានកំណាព្យឡើងវិញ បញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ សួរសំណួរលើប្រធានបទផ្សេងៗ រៀនអាន។

កុមារនៅអាយុនេះបង្កើត grammatical ត្រឹមត្រូវ ប្រយោគស្មុគស្មាញ និងស្មុគស្មាញ។ ក្មេងបំបែកខ្លួនគាត់ពីមនុស្សពេញវ័យ ហើយបង្កើតរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីពិភពលោក។ គាត់ចូលចិត្តប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់អំពីអតីតកាល អំពីសមិទ្ធផល និងការរកឃើញ។ នេះគឺជាបទដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំ។

ការពន្យាពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំត្រូវបានអមដោយកត្តាបែបនេះ:

  • កូនមិននិយាយទាល់តែសោះ ម្តងម្កាលនិយាយតែពាក្យ "ម្តាយ" ឬ "ប៉ា" ។
  • មិនមានព្យញ្ជនៈរឹង (w, w, h) ឬទន់ (y, h, u) នៅក្នុងការនិយាយ;
  • ការលំបាកត្រូវបានបង្កឡើងដោយការធ្វើឱ្យប្រយោគនៃ 2-3 ពាក្យ;
  • កុមារនិយាយតែឃ្លាដែលល្បីពីរឿងនិទាន ឬតុក្កតាប៉ុណ្ណោះ។

ការកែតម្រូវពិការភាពនៃការនិយាយចំពោះកុមារនៅអាយុ 4 ឆ្នាំ។

ប្រសិនបើមូលហេតុនៃការពន្យារនៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺសរីរវិទ្យាហើយកុមារត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យសូមប្រគល់ការព្យាបាលទៅវេជ្ជបណ្ឌិត។ ការប៉ុនប៉ងឯករាជ្យដើម្បីព្យាបាលរោគអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកដែលគំរាមកំហែងដល់សុខភាព។ ក្នុងករណីដែលមិនត្រូវការវិធានការវេជ្ជសាស្ត្រ ឬការវះកាត់ យោងតាមកម្មវិធីរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត សូមហ្វឹកហាត់ជាមួយកូនរបស់អ្នកនៅផ្ទះ។ ថ្នាក់ខាងក្រោមផ្តល់កម្លាំងចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖

ការច្រៀង ការគូរ សិប្បកម្ម។ ប្រភេទប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនការនិយាយត្រឹមត្រូវគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការច្នៃប្រឌិត។ ការគូររូប និងការងារម្ជុល បង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ បង្រៀនឱ្យផ្តោតអារម្មណ៍ ផ្តល់នូវការសិក្សា និងពាក្យដដែលៗនៃគុណនាម កិរិយាស័ព្ទ គុណកិរិយា និងអ្នកចូលរួម៖ ពណ៌ខៀវ ថ្នាំលាប ស្អាត ស្អិតជាប់។ ការច្រៀងជួយអភិវឌ្ឍសាច់ដុំមុខ បន្ធូរអារម្មណ៍ ជួយផ្ចង់អារម្មណ៍ ដូច្នេះវាជាការប្រសើរក្នុងការចាប់ផ្តើមថ្នាក់រៀនដោយច្រៀងចម្រៀងកុមារ។

B ហ្គេមក្រៅ។ ក្នុងអំឡុងពេលលេងហ្គេម កុមារងាយចងចាំច្បាប់ ឈ្មោះវត្ថុ។ អ្នកអាចអញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យលេង hopscotch ពួកគេនឹងបង្រៀនគាត់ឱ្យរាប់ និងបញ្ចេញលេខបានត្រឹមត្រូវ។

នៅក្នុងការរាប់, riddles, rhymes ។ ប្រយោគ​ដែល​មាន​ចង្វាក់ ប្រយោគ​ដែល​បង្កើត​ដោយ​ចង្វាក់ និង​ពាក្យ​ប្រយោគ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​រៀន និង​ចងចាំ​ក្នុង​រយៈពេល​យូរ។ យ៉ាងណាមិញ គ្រប់គ្នានឹកឃើញដល់សូរស័ព្ទដែលជួយរៀនពណ៌ឥន្ទធនូ៖ គ្រប់គ្នាសុទ្ធតែក្រហម អ្នកប្រមាញ់គឺពណ៌ទឹកក្រូច គាត់ចង់លឿង ចង់ដឹងពណ៌បៃតង ខៀវនៅទីណា គាត់អង្គុយពណ៌ខៀវ សត្វត្រយ៉ងពណ៌ស្វាយ។ .

ឃ លំហាត់ដកដង្ហើម។ បន្ថែមពីលើសកម្មភាពដែលផ្តល់ដោយវេជ្ជបណ្ឌិតកុំភ្លេចអំពីផ្នែកកម្សាន្តនៃដំណើរការ។ អ្នកអាចអភិវឌ្ឍផ្លូវដង្ហើមដោយផ្លុំពពុះសាប៊ូ ឬលេងអាម៉ូនិក។

ឃ អក្សរសិល្ប៍មានប្រយោជន៍។ Oksana Semyonovna Ushakova, សាស្រ្តាចារ្យ, វេជ្ជបណ្ឌិតនៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យ, អ្នកនិពន្ធនៃការងាររាប់រយនាក់ស្តីពីការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យបានរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងចំពោះបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ។ វិធីសាស្រ្ត O.S. Ushakova មានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ងាយស្រួលសម្រាប់កុមារយល់ និងត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់អាយុពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ។

សុន្ទរកថារបស់កុមារដែលមានអាយុលើសពី 5 ឆ្នាំ។

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅអាយុ 5 ឆ្នាំអនុញ្ញាតឱ្យទារកនិយាយភាសាកំណើតរបស់គាត់យ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ។ រៀនបដិសេធនាម និងកិរិយាសព្ទរួម។ បង្កើតប្រយោគ ពង្រឹងវាជាមួយនឹងផ្នែកទាំងអស់នៃការនិយាយ។ ដាក់ភាពតានតឹងក្នុងពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងកំណត់ការបញ្ចប់។ ស្តុកនៃពាក្យត្រូវបានកើនឡើង គុណភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រូវបានប្រសើរឡើង។

កុមារអាចគ្រប់គ្រងពណ៌អារម្មណ៍នៃពាក្យ ផ្លាស់ប្តូរកម្រិតសំឡេង និងល្បឿននៃការនិយាយ។ ជ្រើសរើសសទិសន័យ និងសទិសន័យសម្រាប់ពាក្យដែលបានស្នើឡើង ដឹងពីរបៀបរាប់។ ការគិត និងការស្រមើស្រមៃអភិវឌ្ឍ កុមារតែងរឿងតាមរូបភាព គ្រោងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ជោគជ័យ និងភាពបរាជ័យនៃកំទេចកំទីត្រូវការការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងដិតដល់ ការពន្យារពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមិនត្រូវបានលុបចោលតាំងពីក្មេងនឹងប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងនាពេលអនាគត។

នៅអាយុ 5 ឆ្នាំការខ្វះការនិយាយរួមគ្នាភាពស្ងៀមស្ងាត់ពេញលេញវាក្យសព្ទតូចមួយគឺជាគម្លាតដែលតម្រូវឱ្យមានការពិនិត្យដោយអ្នកឯកទេស។ បន្ទាប់ពីការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការព្យាបាល ទារកត្រូវការជំនួយ និងការគាំទ្រពីឪពុកម្តាយ ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ក្នុងការបន្តថ្នាក់រៀននៅផ្ទះ៖

  • ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ ហ្គេមដែលអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃមានឥទ្ធិពលមានប្រយោជន៍លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ កំណត់ភារកិច្ចផ្សេងៗគ្នាដើម្បីឱ្យកុមារយល់ពីអ្វីដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍ជាងនេះ: ផ្តល់ជូនដើម្បីត្បាញគ្រឿងអលង្ការអង្កាំ, បង្កើតប្រដាប់ក្មេងលេងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍រួមគ្នាពីអ្នករចនា, បត់ mosaic ។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផល រំលេចការលេងល្បែងកម្សាន្តដែលកុមារចូលចិត្ត ហើយប្រកាសសកម្មភាពរបស់អ្នក សុំពណ៌នាអំពីវត្ថុ និងលក្ខណៈសម្បត្តិ ផ្តល់ជូនដើម្បីបង្កើតអ្វីមួយដោយខ្លួនឯង និងពណ៌នាអំពីវា។
  • ម៉ាស្សា។ ការព្យាបាល, សាច់ដុំ soothi ​​​​ng, រំញោចចរាចរឈាមលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការម៉ាស្សានឹងជួយក្នុងការងើបឡើងវិញ;
  • ការព្យាបាលជំនួស។ ការតភ្ជាប់ដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់កុមារជាមួយសត្វជំរុញការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត, សង្គម, ការនិយាយ;
  • ជំនួយអភិវឌ្ឍន៍។ មិនថាកម្រិតនៃការពន្យារពេលក្នុងការនិយាយក៏ដោយ ថ្នាក់រៀនជាមួយអ្នកឯកទេសនឹងមិនជំនួសការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយគ្រួសារនោះទេ។ Ushakova Oksana Semyonovna ដែលបានរៀបរាប់រួចមកហើយបានបង្កើតកម្មវិធីដ៏សម្បូរបែបមួយដើម្បីជំរុញការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តផ្តល់នូវផលប៉ះពាល់លើផ្នែកដែលបង្កើតជាសុន្ទរកថារបស់កុមារពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ។ ស្នើឡើងដោយ O.S. ហ្គេមរបស់ Ushakov, rhymes, story, classes, in a fun , ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវច្បាប់សម្រាប់ការកសាងការនិយាយអក្ខរកម្ម។

ដើម្បីធានាថាការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការបានស្មើៗគ្នា កុំដាក់សកម្មភាពដែលមិនចាប់អារម្មណ៍ ធុញទ្រាន់ ឬពិបាក។ និយាយជាមួយពួកគេដូចជាមនុស្សពេញវ័យសរសើរពួកគេសម្រាប់ភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេកែតម្រូវកំហុស។ ផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវកន្លែងសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងការសម្រាក។ ធ្វើតាមចំណាប់អារម្មណ៍របស់ទារកជ្រើសរើសផ្នែកដែលសមស្របដែលគាត់នឹងទទួលបានមិត្តភក្តិនិងជំនាញថ្មី។ សួរអំពីថ្ងៃកន្លងមក ឆ្លើយសំណួរ។ ដូច្នេះគាត់នឹងមានអារម្មណ៍ស្រឡាញ់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកដែលនឹងជំរុញឱ្យគាត់សម្រេចបានបង្រៀនការដឹងគុណនិងការទទួលខុសត្រូវ។

ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំ។

ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំនៃជីវិត កុមារបានប្រមូលចំណេះដឹង និងគំនិតយ៉ាងច្រើនអំពីពិភពលោកជុំវិញខ្លួន បានទទួលឯករាជ្យខ្លះ និងមានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងជាមួយវត្ថុផ្សេងៗ។

កុមារអាយុបីឆ្នាំចាប់ផ្តើមបង្ហាញការវិនិច្ឆ័យដ៏សាមញ្ញបំផុតអំពីវត្ថុ និងបាតុភូត ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ។ កុមារអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទូទៅ គាត់ចាប់ផ្តើមបញ្ចូលគ្នានូវវត្ថុមួយចំនួនដែលមានគោលបំណងស្រដៀងគ្នាទៅជាក្រុមតែមួយ ដើម្បីបែងចែកវត្ថុដែលមានរូបរាងស្រដៀងគ្នា។

នៅអាយុ 4 ឆ្នាំ វាក្យសព្ទសកម្មរបស់កុមារជិតពីរដងដល់ប្រហែល 2,000 ពាក្យ។

បន្ថែមលើនាម និងកិរិយាស័ព្ទ សព្វនាម (របស់ខ្ញុំ របស់អ្នក របស់អ្នក របស់យើង) គុណកិរិយា (នៅទីនេះ ទីនោះ នៅទីនេះ) លេខ (មួយ, ពីរ) លេចឡើងជាញឹកញាប់នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់។ ប្រសិនបើកាលពីមុនកុមារប្រើតែគុណនាមគុណនាម (ទន់ កក់ក្តៅ) ឥឡូវនេះគាត់ក៏ប្រើអត្ថិភាព (មួកពូ កន្ទុយឆ្មា)។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងខ្លួនវា ការបង្កើនវាក្យសព្ទនឹងមិនមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងនោះទេ ប្រសិនបើគាត់មិនបានស្ទាត់ជំនាញក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងការផ្សំពាក្យនៅក្នុងប្រយោគមួយដោយយោងទៅតាមច្បាប់វេយ្យាករណ៍!

កែលម្អបន្តិចម្តង ៗ នូវភាពត្រឹមត្រូវនៃវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។ កុមារឆ្លើយសំណួររបស់មនុស្សពេញវ័យជាមួយនឹងឃ្លាលម្អិតដែលមានពាក្យ 3-4 ឬច្រើនជាងនេះ។ ការនិយាយទាំងមូលកាន់តែច្បាស់ ការបញ្ចេញសំឡេង និងសំឡេងកាន់តែច្បាស់។

ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ភាពរសើបបំផុតរបស់កុមារចំពោះភាសាត្រូវបានបង្ហាញ គាត់ចាប់អារម្មណ៍លើអត្ថន័យនៃពាក្យ ("អ្នកណាហៅសត្វហ្សីរ៉ាហ្វ សត្វហ្សីរ៉ាហ្វ ចចក-ចចក កញ្ជ្រោង-កញ្ជ្រោង?") ព្យាយាមបង្កើតពាក្យថ្មី ចង្វាក់ ពួកគេ (ខារ៉ាម, បារ៉ាម, តារ៉ាម, សារ៉ាម, អ៊ូរ៉ាម; កេះ, មេរៀន, ម៉ាម៉ុត, ធ្នូ) ។

ហើយទោះបីជាសមិទ្ធិផលរបស់កុមារក្នុងការរៀនភាសាកំណើតរបស់គាត់មានសារៈសំខាន់ក៏ដោយ ក៏សុន្ទរកថារបស់គាត់នៅតែឆ្ងាយពីភាពល្អឥតខ្ចោះ។ ដូច្នេះហើយ កុមារអាយុបីឆ្នាំមិនតែងតែអាចទេ ប្រសិនបើគ្មានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ ដើម្បីប្រាប់អំពីអ្វីដែលពួកគេបានឃើញនៅតាមផ្លូវ ដើម្បីប្រាប់ខ្លឹមសារនៃរឿងនិទានឡើងវិញដោយស៊ីសង្វាក់គ្នា និងច្បាស់លាស់នោះទេ។ កំហុសវេយ្យាករណ៍ក៏មិនមែនជារឿងចម្លែកដែរ ដូចជាការប្រើមិនត្រឹមត្រូវនៃបុព្វបទ និងការបញ្ចប់ករណី (តោះហោះហើរទៅកាន់លំហ) ការបង្កើតទម្រង់វេយ្យាករណ៍មិនត្រឹមត្រូវមួយចំនួន ដូចជានាមពហុវចនៈ (ខ្មៅដៃជាច្រើន)។ ក្មេង​ប្រើ​ពាក្យ​មិន​ត្រឹមត្រូវ (ដៃ​ខ្ញុំ​ស្ងួត ខ្ញុំ​ត្រូវ​បិទ​ភ្លើង)។

ភាពមិនល្អឥតខ្ចោះនៃការនិយាយត្រូវបានពន្យល់ដោយអាយុ និងលក្ខណៈសរីរវិទ្យា។

ក្មេងអាយុទី 4 នៃជីវិត ថ្វីត្បិតតែគាត់និយាយបានត្រឹមត្រូវក្រុមទាំងមូលនៃសំឡេងហួចជាព្យាង្គចំហ (សត្វទីទុយ កញ្ជ្រោង ពពែ រដូវរងា មាន់) ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះអាចលុបវាចោលក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយសំឡេងព្យញ្ជនៈផ្សេងទៀត៖ ង. (ព្រិល), កូតេល (ភ្លើង), វ៉ូណុក (ហៅ) ។ ពេលខ្លះគាត់លុបចោលព្យញ្ជនៈមួយទៀត៖ zey ជំនួសឱ្យពស់។ កុមារខ្លះមិនបែងចែករវាងសំឡេង [s] និង [ts], ក្រោយមកទៀតត្រូវបានជំនួសដោយសំឡេង [s]: ពន្លឺជំនួសឱ្យផ្កា, saber ជំនួសឱ្យ heron ។

នៅអាយុនេះ កុមារនៅតែមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងស្រែកបានត្រឹមត្រូវ [w], [g], [h '], [u'] ហើយជារឿយៗជំនួសពួកគេដោយការហួច (ភាគច្រើនរឹងរួចហើយ) [s], [ s], [ts]: kasa (porridge), nozyk (កាំបិត), key (key). Sonorant [p], [p '], [l] កុមារអាចជំនួសសំឡេង [l '], តិចជាញឹកញាប់ [th]: labota (ការងារ), leka (ទន្លេ), yulya (yula), lampa (ចង្កៀង), kayandas (ខ្មៅដៃ) ហត់នឿយ (នឿយហត់) ខណៈពេលដែលជាក្បួនគាត់រក្សារចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៅក្នុងពាក្យពីរ, បីព្យាង្គ។

នៅក្នុងពាក្យមួយចំនួន ជាពិសេសនៅក្នុងពាក្យដែលពិបាកបញ្ចេញសំឡេង កុមារលុប ឬរៀបចំឡើងវិញមិនត្រឹមតែសំឡេងប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងព្យាង្គទាំងមូលផងដែរ ឧទាហរណ៍ គាត់អាចបញ្ចេញពាក្យថា penguin ថា pi-gin, កន្ត្រៃដូចជាច្រមុះ, car as amabile, shop ដូចជា gamazin, turntable ដូចជា levtuska, វ៉ាលីដូចជា chedoman មួយ។សីតុណ្ហភាពដូច​ប្រធានបទ ជិះ​ដូច​ជីក គេ​ហែក​វា​ចោល ដូច​គេ​ហែក​វា​ចោល ។ល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពមិនគ្រប់ល័ក្ខណ៍ទាំងអស់នេះ ដែលទាក់ទងនឹងអាយុ និងនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ និងការនិយាយ បាត់បន្តិចម្តងៗ។ ហើយតួនាទីរបស់មនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងដំណើរការនេះគឺអស្ចារ្យមិនធម្មតា។ ការឆ្លើយសំណួររបស់កុមារ ការនិយាយ និងចូលរួមជាមួយពួកគេ ស្គាល់ពីបាតុភូត និងវត្ថុថ្មីៗ មិនត្រឹមតែធ្វើអោយការនិយាយរបស់ពួកគេប្រសើរឡើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តផងដែរ។

ពេលខ្លះកុមារស្គាល់ឈ្មោះរបស់វត្ថុមួយ ប៉ុន្តែមិនអាចដាក់ឈ្មោះព័ត៌មានលម្អិត ធាតុដែលវាមាន ពោលគឺគាត់មិនញែកផ្នែកមួយចេញពីទាំងមូលនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ការដើរក្នុងព្រៃ ពន្យល់គាត់ថា "ដើមឈើមួយណាមាន" (ដើម ឫស មែក ស្លឹក) បង្រៀនគាត់ឱ្យស្គាល់ប្រភេទដើមឈើទូទៅបំផុត - birch, linden, poplar, spruce, pine ។ ពេល​ដើរ​តាម​ផ្លូវ ជួយ​រក​មើល​ថា​តើ​ផ្ទះ​ត្រូវ​បាន​រៀប​ចំ​ដោយ​របៀប​ណា​ តើ​ជញ្ជាំង ដំបូល បង្អួច ទ្វារ​នៅ​ឯណា។

ចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីវត្ថុជុំវិញខ្លួនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ គុណភាព និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ អ្វីដែលច្បាស់សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ កុមារត្រូវ "ស្វែងយល់" ជំរុញគាត់ឱ្យ "រកឃើញ" ។ វាមិនងាយយល់ទេ ឧទាហរណ៍ថា កៅអីធ្វើពីឈើ ដៃទ្វារធ្វើពីផ្លាស្ទិច ពាងធ្វើពីកញ្ចក់ បាល់ធ្វើពីកៅស៊ូ។ នៅពេលកូនរៀនពីគុណភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួនរបស់វត្ថុ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ដាក់ឈ្មោះវត្ថុទាំងនោះនៅក្នុងបន្ទប់ដែលធ្វើពីឈើ ប្លាស្ទិក។ នៅអាយុចាស់ គាត់នឹងរៀនបង្កើតគុណនាមជាបណ្តើរៗ៖ កៅអីធ្វើពីឈើ - កៅអីឈើ ចំណុចទាញធ្វើពីឈើ។ក្រពេញ- ចំណុចទាញដែក។

ជាមួយនឹងការពង្រីក និងបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារ ការស្ថាបនាឃ្លាកាន់តែស្មុគស្មាញ។ ប្រសិនបើមុននេះទារកដែលសុំផ្លែប៉ោមមួយបាននិយាយថា "ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវផ្លែប៉ោមមួយ" ឥឡូវនេះគាត់អាចនិយាយឃ្លានេះដូចនេះ: "ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវផ្លែប៉ោមធំ (តូចឬក្រហម)" មានន័យថាបង្ហាញពីទំហំឬពណ៌នៃ វត្ថុ។ ដោយប្រើប្រយោគស្មុគ្រស្មាញជាងនេះ កុមារធ្វើខុសក្នុងការសំរបសំរួលពាក្យ ក្នុងការប្រើប្រាស់បុព្វបទ នៅក្នុងការបញ្ចប់បុព្វបទ។ ដូច្នេះ ចូរយកចិត្តទុកដាក់លើរបៀបដែលគាត់សំរបសំរួលពាក្យក្នុងភេទ លេខ ករណី។ សួរគាត់ថាតើពណ៌ ទំហំ ឬរូបរាងនេះ ឬវត្ថុនោះជាអ្វី (ផ្លែប៉ោមធំ កៅអីតូចមួយ បាល់ពណ៌ក្រហម ប៉ុន្តែមួកក្រហមហើយ​ព្រះអាទិត្យ​មាន​ពណ៌​លឿង ចាន​ស្អាត ប៉ុន្តែ​ចាន​ស្អាត​រាង​មូល)។ ដោយពិចារណាលើគំនូរពណ៌ សូមអញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យស្វែងរក និងដាក់ឈ្មោះវត្ថុជាពណ៌ក្រហម ឬបៃតង។ កុមាររកឃើញវត្ថុនៅក្នុងគំនូរ ហើយនិយាយថា៖ “បាល់បៃតង មួកបៃតង ស្មៅបៃតង” ឬ “ទង់ក្រហម មួកក្រហម ធុងក្រហម”។ កុមារគូសបញ្ជាក់ការបញ្ចប់ដោយសំឡេងរបស់គាត់។ ត្រូវប្រាកដថាកែកំហុសណាមួយ។

នៅអាយុនេះ កុមារងាយទន្ទេញ និងរៀនទម្រង់វេយ្យាករណ៍ជាមូលដ្ឋាន។ ពេលកំពុងលេងជាមួយទារក អ្នកអាចអនុវត្តគាត់នៅក្នុងការសម្របសម្រួលត្រឹមត្រូវនៃនាមជាមួយនឹងផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ ឧទាហរណ៍ជាមួយកិរិយាស័ព្ទ។ និយាយថា៖ «ឥឡូវនេះ ប្រដាប់ក្មេងលេងនឹងមកលេងយើង ហើយអ្នកនឹងនិយាយថាអ្នកណាមក»។ យកតុក្កតាហើយសួរថា "អ្នកណាមកលេងយើង?" កុមារត្រូវតែផ្តល់ចម្លើយពេញលេញថា "តុក្កតាមួយ (ឆ្មាឆ្កែ) បានមកលេងយើង" ប៉ុន្តែ "កូនខ្លាឃ្មុំ (ដំរី) បានមកដល់" ។ ការ​ដាក់​ឈ្មោះ​ចំនួន​វត្ថុ កុមារ​ប្រើ​ពាក្យ​មួយ ច្រើន ។ ប្រសិនបើទារកសំរបសំរួលនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយពាក្យទាំងនេះ អ្នកត្រូវកែតម្រូវគាត់ ដោយបន្លិចនាមដោយសំឡេងរបស់គាត់ ផ្តល់គំរូនៃការនិយាយត្រឹមត្រូវ៖ ច្រើនកៅអី(មិនមែនកៅអី)។

នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កុមារ កំហុសដូចជាការប្រើមិនត្រឹមត្រូវនៃការបញ្ចប់ករណីត្រូវបានសង្កេតឃើញជាញឹកញាប់: "សួរម៉ាក់ ខ្ញុំបានទៅប៉ា" ។ល។ហ្គេម "What's goes" បង្វឹកកុមារក្នុងការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃករណីបញ្ចប់នៃនាមនៅក្នុងឯកវចនៈហ្សែន។

"បាត់​អ្វី​ទៅ។" ដាក់របស់របរ 3-4 នៅលើតុ ឧទាហរណ៍ ឡាន ខ្លាឃ្មុំ ខ្មៅដៃ។ អញ្ជើញកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះពួកគេ ហើយចងចាំអ្វីដែលមាននៅលើតុ។ សុំឱ្យកុមារបិទភ្នែករបស់ពួកគេ (ឬងាកចេញ) ខណៈពេលដែលអ្នកដកវត្ថុមួយចេញដោយខ្លួនឯង។ រួច​សួរ​គាត់​ថា​បាត់​អ្វី? ដាក់ពែង ចានឆ្នាំង និងចាននៅពីមុខកូនរបស់អ្នក។ សុំឱ្យពួកគេដាក់ឈ្មោះធាតុ។ បន្ទាប់មក យកពួកវាចេញម្តងមួយៗពីតុ ផ្តល់ឈ្មោះឱ្យអ្វីដែលបាត់។

អ្នក​អាច​បង្រៀន​កូន​របស់​អ្នក​ឱ្យ​ចេះ​ប្រើ​បុព្វបទ និង​ពាក្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ​ក្នុង​ករណី​ត្រឹមត្រូវ​ដូច​ខាងក្រោម។ យកប្រដាប់ក្មេងលេងណាមួយ ហើយដាក់វានៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នា សួរថាតើតុក្កតានៅឯណា

(ឡាន, ទន្សាយ) ដាក់តុក្កតានៅលើតុ (នៅក្នុងប្រអប់មួយនៅក្រោមតុនៅលើទូ) សួរថាតើអ្នកយកតុក្កតាពីណា (ពីទូខោអាវពីក្រោមតុពីទូពីប្រអប់) ។

ការបង្កើតពាក្យសំដីកើតឡើងជាចម្បងនៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រចាំថ្ងៃជាមួយកុមារ ក្នុងស្ថានភាពជីវិតពិត។ ជាឧទាហរណ៍ បន្ទាប់ពីទារកត្រឡប់មកពីដើរលេង សូមឲ្យអ្នកចាស់ទុំម្នាក់សួរថា៖ «តើអ្នកបានឃើញអ្នកណា (ឬអ្វី) នៅតាមផ្លូវ? តើអ្នកបានលេងជាមួយអ្នកណា? តើ Misha (Tanya) មានប្រដាប់ក្មេងលេងអ្វីខ្លះ? តើអ្នកបានឆ្លាក់រូបអ្វីពីព្រិល? ត្រូវប្រាកដថាគាត់ផ្តល់ចម្លើយពេញលេញ ប្រាប់មិនត្រឹមតែអំពីអ្នកដែលគាត់លេងជាមួយនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីប្រភេទប្រដាប់ក្មេងលេងដែលមិត្តរបស់គាត់មាន គាត់អាចពិពណ៌នាយ៉ាងខ្លីបាន។

ប្រធានបទសម្រាប់ការនិយាយជាមួយកុមារអាចមានភាពចម្រុះណាស់ - នេះគឺជាការទិញរបស់ក្មេងលេងថ្មី ការទៅមើលគ្លីនីក ហាង ហាងអ៊ុតសក់ ដើរក្នុងឧទ្យាន ព្រៃ ការធ្វើដំណើរចេញពីទីក្រុង។ មនុស្សពេញវ័យសួរសំណួរដឹកនាំការសន្ទនាស្វែងរកដើម្បីឱ្យទារកចាប់អារម្មណ៍ ផ្តល់ការចងចាំអ្វីមួយ។

បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យពណ៌នាអំពីអ្វីៗដោយខ្លួនឯង។ ដំបូងបង្ហាញពីរបៀបដែលវាត្រូវបានធ្វើ។ ជាឧទាហរណ៍ ដាក់ពែងនៅពីមុខកុមារ អញ្ជើញគាត់ឱ្យមើលវាម្ដងទៀតដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយបន្ទាប់មកសួរសំណួរដូចតទៅ៖

មនុស្សពេញវ័យ។ តើ​វា​គឺជា​អ្វី?

កូន។ ពែង។

មនុស្សពេញវ័យ។ តើពែងពណ៌អ្វី?

កូន។ ស។

មនុស្សពេញវ័យ។ តើមានអ្វីនៅលើវា? (ចង្អុលទៅគំនូរ។ )

កូន។ ផ្កា។

មនុស្សពេញវ័យ។ ហើយតើពែងជាអ្វី? (ចង្អុលទៅចំណុចទាញ។ )

កូន។ ប៊ិច។

មនុស្សពេញវ័យ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការប៊ិច?

កូន។ ដើម្បីកាន់ពែងមួយ។

មនុស្សពេញវ័យ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការពែង?

កូន។ ផឹក។

មនុស្សពេញវ័យ។ តើអ្នកអាចផឹកអ្វីពីពែងមួយ?

កូន។ ទឹក, តែ,ទឹកដោះគោ.

មនុស្សពេញវ័យ។ នោះហើយជាត្រឹមត្រូវហើយអ្នកក៏អាចផឹក compote ចាហួយកាហ្វេកាកាវពីពែងមួយ។

មួយសន្ទុះក្រោយមក ក្មេងនឹងអាចនិយាយដោយការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងរបស់គាត់៖ តុក្កតា ទន្សាយ ដំរី ឡាន បាល់។

ដាក់វត្ថុ 3-4 នៅពីមុខកូនឧទាហរណ៍ ខ្មៅដៃ សៀវភៅ ឡាន បាល់។ ឱ្យទារកដើរតួជាអ្នកលក់ជាមុនសិន ហើយអ្នក-អ្នកទិញ។ សុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវវត្ថុមួយ ដោយពណ៌នាវាដូចនេះ៖ វែង ក្រហម អ្នកអាចគូរជាមួយវាបាន។ កុមារផ្តល់ខ្មៅដៃ។ បន្ទាប់មកតួនាទីផ្លាស់ប្តូរ។ កុមារអាចសុំវត្ថុមួយដែលមានកង់ កាប៊ីន ចង្កូត ហើយអាចរមៀលនៅលើឥដ្ឋបាន។ ផ្តល់ឡានឱ្យគាត់ហើយសួរថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការឡាន?" (ជិះខ្លាឃ្មុំ។ )

បន្ទាប់ពីកុមាររៀនទប់ទល់នឹងកិច្ចការបែបនេះពួកគេអាចមានភាពស្មុគស្មាញ។ ដូច្នេះ ពិចារណា​លើ​ឆ្កែ​រួម​នឹង​ទារក ចូរ​កត់​សម្គាល់​ថា ឆ្កែ​មាន​ពណ៌​ខ្មៅ មាន​ត្រចៀក​វែង។ ហើយបន្ទាប់មកសួរថា "តើអ្នកអាចហៅឆ្កែបែបនេះ?" (Fluff, ដោយសារតែវាគឺជា "fluffy"; Chernysh - "ខ្មៅ"; Ushastik - "ត្រចៀកត្រូវបានបញ្ចេញ។ ") អញ្ជើញគាត់ឱ្យមកជាមួយឈ្មោះហៅក្រៅសម្រាប់សត្វខ្លួនឯង។ សួរ​គាត់​ថា​ហេតុអ្វី​បាន​ជា​គាត់​ដាក់​ឈ្មោះ​កូន​ឆ្មា Whiskers?

បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យប្រៀបធៀប និងផ្ទុយវត្ថុ ស្វែងរកចំណុចរួមនៅក្នុងពួកវា ដើម្បីបង្ហាញពីរបៀបដែលវាខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ជាឧទាហរណ៍ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវរថយន្តប្រដាប់ក្មេងលេងពីរផ្សេងគ្នា ហើយសួរគាត់ឱ្យឆ្លើយថាតើរថយន្តដូចគ្នាឬអត់ តើវាខុសគ្នាយ៉ាងណា មានអ្វីដូចគ្នា ។ អ្នកអាចផ្គូផ្គង និងប្រៀបធៀបវត្ថុដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព។

នៅដំណាក់កាលអាយុនេះ កុមារអាចបញ្ចូលគ្នានូវវត្ថុដូចគ្នា រួចជាស្រេច ដាក់ជាក្រុម ហៅពួកគេក្នុងពាក្យមួយ (អាវ អាវ អាវយឺត ខោអាវ ពែង ចានឆ្នាំង ចាន/គ្រែ កៅអី តុ-គ្រឿងសង្ហារឹម)។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់គាត់អំពីវត្ថុទាំងនេះ ផ្តល់ជូនដើម្បីឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖ "តើអ្វីទៅជាសម្លៀកបំពាក់ (ចាន គ្រឿងសង្ហារិម)?" ធ្វើឱ្យកិច្ចការស្មុគស្មាញ អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យកុមារឱ្យរាយបញ្ជីសំលៀកបំពាក់ទាំងនោះដែលពាក់ក្នុងរដូវរងា (រដូវក្តៅ) ឬរាយបញ្ជីរបស់របរដែលទាក់ទងនឹងតុ (តែ) ។ ភារកិច្ចបែបនេះធ្វើឱ្យសកម្មវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។

ដោយមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង កុមារជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់កិរិយាស័ព្ទជាក់លាក់។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកនិយាយថា៖ «រ៉ុក្កែតមួយកំពុងហោះ។

តើមានអ្វីទៀតដែលអាចហោះហើរបាន? កុមាររាយបញ្ជី៖ "យន្តហោះ បក្សី មេអំបៅ ហោះ" ។ល។ បំពេញចម្លើយរបស់កុមារ ហើយបើចាំបាច់ កែកំហុស។

កុមារជាធម្មតាចូលចិត្តមើលរូបភាពក្នុងសៀវភៅ។ ប៉ុន្តែសៀវភៅគួរតែត្រូវនឹងអាយុរបស់ទារកអាចយល់បានចំពោះគាត់។មុនពេលអ្នកសុំឱ្យកូនរបស់អ្នកប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព ចូរបង្ហាញពីរបៀបដែលវាត្រូវបានធ្វើ។ បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យរំលេចរឿងសំខាន់ជាមុនសិន បន្ទាប់មកបន្ទាប់បន្សំ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ពេលក្រឡេកមើលរូបភាពដែលបង្ហាញក្មេងៗ ដំបូងត្រូវសួរថាតើអ្នកណាដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាពនោះ តើបុរសកំពុងធ្វើអ្វី បន្ទាប់មកយកចិត្តទុកដាក់លើរបៀបស្លៀកពាក់របស់ពួកគេ។ អញ្ជើញគាត់ឱ្យកំណត់ពេលវេលានៃឆ្នាំ។ សួរគាត់ថាហេតុអ្វីបានជាគាត់គិតថារូបភាពបង្ហាញរដូវរងា ហើយឧទាហរណ៍ មិនមែនរដូវក្តៅទេ (ក្មេងៗកំពុងជិះស្គី ជិះស្គី ឬជិះស្គី សម្លៀកបំពាក់របស់ពួកគេគឺក្តៅ-រដូវរងា កុមារហែលទឹក ងូតទឹកព្រះអាទិត្យ ស្លឹកបៃតងនៅលើដើមឈើ-រដូវក្តៅ។ល។ ឃ)

ការអានស្នាដៃសិល្បៈពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារយ៉ាងសំខាន់អំពីវត្ថុជុំវិញ បាតុភូត អំពីជីវិត និងការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ។សម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកអារម្មណ៍របស់កុមារមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់គាត់: វាលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការឆ្លុះបញ្ចាំងនិយាយអំពីអ្វីដែលគាត់បានអានបន្ទាប់ពីអានរឿងនិទានរឿងគាត់មានសំណួរ។ ដូច្នេះហើយ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅដែលត្រឹមត្រូវមកអាន។ សម្រាប់កុមារឆ្នាំទីបួននៃជីវិត កំណាព្យ រឿងនិទាន រឿងគួរមានទំហំតូច ខ្លឹមសារសាមញ្ញ ងាយយល់។

ការងារសិល្បៈមួយនិងដូចគ្នាអាចត្រូវបានអានច្រើនដង។ ការអានម្តងហើយម្តងទៀតធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនូវចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ បង្កើនបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត និងរួមចំណែកដល់ការទន្ទេញអត្ថបទកាន់តែប្រសើរឡើង។ ការអានមិនមែនជាការយល់ឃើញអកម្មចំពោះការងាររបស់ក្មេងនោះទេ។ បន្ទាប់ពីអានរឿងនិទាន ឬរឿង សួរកុមារពីអ្វីដែលពួកគេនិយាយ តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះតួអង្គសំខាន់ៗ។ ការ​ឆ្លើយ​សំណួរ​ដែល​បាន​ចោទ​ឡើង​ដោយ​ជាប់លាប់ ក្មេង​នឹង​ចងចាំ​ខ្លឹមសារ​នៃ​រឿងនិទាន​បាន​កាន់​តែ​ប្រសើរ។

ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យនិទានរឿងនិទានឡើងវិញ រឿងគួរចាប់ផ្តើមដោយសំណួរអំពីខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ (ជាដំបូង ផ្តល់ជូនដើម្បីប្រាប់រឿងនិទានបែបនោះឡើងវិញ ដែលគ្រោងត្រូវបានបង្ហាញជាបន្តបន្ទាប់ ជាមួយនឹងសកម្មភាពដដែលៗជាញឹកញាប់ តួអង្គ)។ ឧទាហរណ៍នៅពេលនិយាយរឿងនិទានឡើងវិញturnip"ពួកគេសួរសំណួរដូចខាងក្រោម: "តើជីតាដាំអ្វី? តើ turnip ប្រភេទណាបានរីកចម្រើន? អ្នកណាទាញផ្លែទទឹមមុន? តើជីតាហៅអ្នកណា? ល។ សំណួរបែបនេះធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលក្នុងការប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញ។

តាមរយៈការបញ្ជូនខ្លឹមសារនៃស្នាដៃសិល្បៈ កុមាររៀនបញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ពេញលេញ និងជាប់លាប់។

ជាញឹកញយ កុមារនៅអាយុនេះ សម្លឹងមើលរូបភាព បង្ហាញខ្លឹមសារនៃរឿងនិទានយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់។ ដូច្នេះ Julia (3 ឆ្នាំ 7 ខែ) អញ្ជើញ Andrey (6 ឆ្នាំ) ឱ្យស្តាប់រឿងនិទានដែលនាងនឹង "អាន" ឱ្យគាត់។ និទានរឿងពីរូបភាព និងធ្វើពុតជាអានឡើងវិញក្មេងស្រីយ៉ាងពេញលេញ ត្រឹមត្រូវ និងជិតស្និទ្ធទៅនឹងអត្ថបទបានបញ្ជូនខ្លឹមសារ។ ការនិយាយឡើងវិញបែបនេះគួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។

Rhymes, rhymes បណ្តុះកូន, riddles ងាយស្រួលសម្រាប់កុមារចងចាំ។ ហើយនេះ, នៅក្នុងវេន, រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ, ការពង្រីកវាក្យសព្ទសកម្មនិងអកម្មរបស់កុមារ។

ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយគួរតែយកចិត្តទុកដាក់មិនត្រឹមតែការបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយពាក្យសំដី និងភាពត្រឹមត្រូវវេយ្យាករណ៍របស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្នែកសំឡេងនៃការនិយាយផងដែរ។

ការងារលើផ្នែកសំឡេងនៃការនិយាយនៅអាយុនេះមានទិសដៅពីរ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញ auditory ឬការស្តាប់ការនិយាយ (ការយល់ឃើញត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងនិយាយ ចង្វាក់ កម្រិតសំឡេង មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញសំឡេង) និងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃការបញ្ចេញសំឡេង (ការប្រើសំឡេងត្រឹមត្រូវ, ការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់ និងឆ្លាតវៃនៃពាក្យ ឃ្លា សមត្ថភាពក្នុងការកែតម្រូវការប្រើប្រាស់សំឡេង សង្វាក់ សំឡេង)។

ដើម្បីទទួលបានភាពជោគជ័យនៃផ្នែកសំឡេងនៃការនិយាយ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យស្តាប់សុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ ប្រៀបធៀបសុន្ទរកថារបស់គាត់ជាមួយសុន្ទរកថារបស់មនុស្សពេញវ័យ គ្រប់គ្រងការនិយាយរបស់គាត់។ ក្មេង​ដែល​សម្គាល់​ឃើញ​កំហុស​ក្នុង​ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង​នឹង​ព្យាយាម​កែ​ពួកគេ។

ហ្គេម និងលំហាត់ដែលយើងណែនាំគឺមានគោលបំណងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារការយល់ឃើញ auditory និងការស្តាប់ការនិយាយ។

ពួកគេបង្រៀនកុមារឱ្យស្តាប់ និងបែងចែកសំឡេងផ្សេងៗ បែងចែកសំឡេងមួយពីសំឡេងមួយទៀតតាមត្រចៀក ដើម្បីស្វែងរកប្រភពនៃសំឡេង។

"ស្មានថាខ្ញុំកំពុងធ្វើអ្វី"។ ក្មេងងាកចេញហើយបិទភ្នែក។ ឪពុកម្តាយម្នាក់ផ្លាស់ទីកៅអី ដើរជុំវិញបន្ទប់ ច្រេះកាសែត ចាក់ទឹកចូលក្នុងពែង ខ្យល់នាឡិកាគោះលើតុ។ កុមារដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពដែលមនុស្សពេញវ័យធ្វើ។

"ស្មានថាគាត់កំពុងហៅទៅណា" ចាប់ផ្តើមនាឡិការោទិ៍ ហើយលាក់វានៅក្រោមតុ ឬនៅក្រោមទូ។ នៅពេលដែលសំឡេងរោទិ៍រោទិ៍ កុមារត្រូវទាយថាតើសំឡេងមកពីណា ហើយស្វែងរកសំឡេងរោទិ៍។

"ទាយមើលថាបទណា" សុំឱ្យទារកស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយចងចាំពីរបៀបដែលទឹកច្រៀង (បញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ [s]: s-s-s... ) និងរបៀបដែលសត្វមូសច្រៀង (យ៉ាងច្បាស់ និងគូរដោយសំឡេង [z]: z-z-z ... ) ។ បន្ទាប់មក ប្តូរសំឡេង [ស] បន្ទាប់មកសំឡេង [ហ] អញ្ជើញកុមារឱ្យទាយពេលទឹកច្រៀង និងពេលមូសច្រៀង។

"ស្មាន​ថា​សត្វ​ចាប​កំពុង​គោះ​កន្លែង​ណា"។ យក​តម្រាប់​តាម​ការ​គោះ​សត្វ​ចាប​ដោយ​ចំពុះ​នៅ​លើ​ដើម​ឈើ ទាំង​ស្ងាត់ ឬ​ខ្លាំង។ កុមារត្រូវតែនិយាយថាកន្លែងដែលសត្វស្លាបកំពុងគោះ - ជិតឬឆ្ងាយ។

"ស្មាន​ថា​ភ្លៀង​យ៉ាង​ណា"។ រួមគ្នាជាមួយកូនរបស់អ្នក ចងចាំពីរបៀបដែលវាចាប់ផ្តើមភ្លៀង។ ពពកលេចឡើងនៅលើមេឃបន្ទាប់មកដំណក់ទីមួយ។ ពួកគេកម្រនឹងដួលហើយគោះដូចនេះ៖ ដំណក់ទឹក - ស្រក់ - ស្រក់ ... (បន្សំសំឡេងត្រូវបានប្រកាសក្នុងល្បឿនយឺត) ។ បន្ទាប់មកភ្លៀងកាន់តែខ្លាំង ហើយដំណក់ទឹកក៏ហូរមកលើចិញ្ចើមផ្លូវតាមរបៀបផ្សេង (ឥឡូវនេះក្នុងល្បឿនមធ្យម)។ ហើយបន្ទាប់មកវាចាប់ផ្តើមមានភ្លៀងធ្លាក់យ៉ាងខ្លាំង ដំណក់ទឹកបានចាប់ផ្តើមស្គរនៅលើដំបូល (ក្នុងល្បឿនមួយដ៏លឿន)។ កុមារត្រូវស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងទាយនៅពេលមានភ្លៀងធ្លាក់។

ដើម្បីបញ្ចេញសំឡេងខ្លះ ពាក្យស្មុគ្រស្មាញ ការងារសំរបសំរួល និងច្បាស់លាស់នៃបរិធាន articulatory ទាំងមូលគឺត្រូវបានទាមទារ។

ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវភាគច្រើនអាស្រ័យលើការងារច្បាស់លាស់ និងសំរបសំរួលនៃសាច់ដុំអណ្តាត ដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបញ្ចេញសម្លេង។ ទីតាំងរបស់វានៅក្នុងបែហោងធ្មែញមាត់ ការផ្លាស់ប្តូររូបរាងរបស់វា (វាអាចធំទូលាយ ឬតូចចង្អៀត ចុងអណ្តាតអាចត្រូវបានលើកឡើង ឬចុះក្រោម ទាក់ទងនឹងធ្មេញខាងលើ ឬអត់) ប៉ះពាល់ដល់ភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេងភាគច្រើន។ ដូច្នេះ ដើម្បីបញ្ចេញសំឡេងខ្លះ ចាំបាច់ត្រូវលើកចុងអណ្តាត សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត ខ្នង សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបង្កើតជាចង្អូរនៅកណ្តាលអណ្តាត។

ដើម្បីពង្រឹងសាច់ដុំនៃអណ្តាត កុមារត្រូវបានផ្តល់លំហាត់ដូចខាងក្រោមៈ បិទអណ្តាតចេញពីមាត់ ហើយយកវាទៅខាងក្នុងយ៉ាងលឿន។ លាតអណ្តាតរបស់អ្នក ហើយសង្កត់វាពីចំហៀងទៅម្ខាង (នៅពេលប៉ោលនៃនាឡិកាផ្លាស់ទី); បិទអណ្តាតរបស់អ្នកហើយឱ្យវាមានរាងដូច spatula ហើយបន្ទាប់មកត្រសក់មួយ; លើកចុងអណ្តាតឡើងលើហើយចុចវា (មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញពីរបៀបដែលកណ្ដុររបស់សេះចុចហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យបង្កើត onomatopoeia នេះឡើងវិញ)។

បបូរមាត់ក៏ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការនៃការបញ្ចេញសំឡេងផងដែរ។ ដើម្បីបង្កើនភាពចល័តរបស់ពួកគេ អ្នកត្រូវលាតបបូរមាត់របស់អ្នកទៅមុខ បន្ទាប់មកលាតពួកគេដោយស្នាមញញឹម បញ្ចេញសំឡេង [a] បន្ទាប់មកសំឡេង [y] នៅលើដង្ហើមចេញមួយ (ដូចជាក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលវង្វេងនៅក្នុងព្រៃស្រែកថា: "Ay !”)

ភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពខុសប្លែកគ្នានៃការនិយាយភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើចំនួនដែលកុមារបានស្ទាត់ជំនាញការបញ្ចេញសំឡេងនីមួយៗ។ សម្រាប់ការហ្វឹកហ្វឺន អ្នកអាចប្រើឧបករណ៍បំពងអណ្តាតផ្សេងៗ និងឧបករណ៍បំពងអណ្តាត ចង្វាក់ថ្នាលបណ្តុះកូន និងបទបណ្តុះកូន។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃសុន្ទរកថាបែបនេះ។

សំឡេង ទំ

ប៉ាប៉ាប៉ា - មានធញ្ញជាតិនៅលើតុ ផ្កាប៉ូ - ភី - ភី - ផ្កាកុលាបមានបន្លា អូ - ឡើង - ម៉ាក់ចំអិនស៊ុប អាយភី - អាយភី - មានលីនដិនជាច្រើននៅក្នុងសួនច្បារ។

b-b សំឡេង

Ba-ba-ba-Vova មានបំពង់មួយ boo-boo-boo-raven អង្គុយនៅលើដើមឈើអុកមួយនឹង-be-be - យើងប្រមូលផ្សិត, be-be-be - ចង្កៀងនៅលើបង្គោលគឺនៅលើ, កុំបំផ្លាញដើមឈើ។

អ្នក​និង​កូន​របស់​អ្នក​អាច​កើត​មាន​ការ​រមួល​អណ្តាត​បែប​នេះ។ វាមិនសំខាន់ទេក្នុងការខិតខំសម្រាប់ "ភាពល្អឥតខ្ចោះនៃកំណាព្យ" ។ រឿងចំបងគឺថាអណ្តាតអណ្តាតគឺគួរឱ្យអស់សំណើចដែលអាចយល់បានចំពោះកុមារហើយពិតណាស់ពោរពេញទៅដោយសម្ភារៈសំឡេងចាំបាច់។ វាក៏មានហ្គេម និងលំហាត់សាមញ្ញមួយចំនួនដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសដើម្បីពង្រឹងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងជាក់លាក់មួយ។ នេះគឺជាពួកគេមួយចំនួន។

សំឡេង

"សត្វលា" ។ បង្ហាញកុមារនូវរូបភាពសត្វលា ហើយអញ្ជើញគាត់ឱ្យស្តាប់ពីរបៀបដែលគាត់ស្រែក (បញ្ចេញសំឡេង [s] និង [a] យ៉ាងច្បាស់ ហើយគូរ៖ ស-ស-ស-អា...)។ បន្ទាប់មកសូមអញ្ជើញកុមារឱ្យបង្កើតសំឡេងយំរបស់សត្វលា។ គាត់គួរតែបញ្ចេញសំឡេង [s] ឲ្យបានច្បាស់ ច្បាស់លាស់ និងខ្លាំងៗ ពេលបញ្ចេញសំឡេង [a] ត្រូវបើកមាត់ឱ្យទូលាយ។

សំឡេង ទី

"ទន្សាយ" ។ ប្រាប់កូនរបស់អ្នករឿងមួយអំពីសត្វទន្សាយ៖ “មានសត្វទន្សាយរស់នៅក្នុងព្រៃ។ ពេល​ម្ដាយ​គាត់​ចេញ​ទៅ គាត់​បាន​បញ្ជា​ឲ្យ​គាត់​នៅ​ផ្ទះ។ ពេល​ទន្សាយ​មិន​ស្ដាប់​ម្ដាយ​ក៏​រត់​ចេញ​ទៅ​ឈូស​ឆាយ ហើយ​ចាប់​ផ្ដើម​រត់​តាម​ឃ្មុំ។ សត្វឃ្មុំមួយខាំទន្សាយខាងស្តាំ។ វា​ធ្វើ​ឲ្យ​ទន្សាយ​ឈឺ គាត់​ដេក​នៅ​ក្រោម​គុម្ពោត ហើយ​ថ្ងូរ៖ “អូ! អូ!""។ សួរកុមារពីរបៀបដែលទន្សាយថ្ងូរ។ ត្រូវប្រាកដថាគាត់បញ្ចេញសំឡេង [y] យ៉ាងច្បាស់។

ពាក្យជាមួយ i, yu, e, yo

ជ្រើសរើសរូបភាពដែលពណ៌នាអំពីវត្ថុដែលមានឈ្មោះ I, u, e, yo នៅដើមពាក្យ៖ យុថ្កា, ផ្លែប៉ោម, សំពត់, កំពូលបង្វិល, hedgehog, ដើមណូអែល, spruce ។ ឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះវត្ថុ។ យកចិត្តទុកដាក់លើភាពច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យទាំងនេះ។

ខ្ញុំ-ខ្ញុំ-ខ្ញុំចាប់បានចាប

Yu-yu-yu- ខ្ញុំច្រៀងចម្រៀងមួយ,

yo-yo-yo - ខ្ញុំមានកាំភ្លើង,

E-e-e - hedgehog វារទៅរកពស់។

ខ្ញុំក្រោកឡើងជាមួយព្រះអាទិត្យ

ខ្ញុំច្រៀងជាមួយបក្សី។

អរុណ​សួស្តី!

អរុណសួស្តី!

យើងច្រៀងពិរោះណាស់!

E. Blaginina

សំឡេង s-s

ជ្រើសរើសរូបភាពដែលពណ៌នាអំពីវត្ថុដែលមានសំឡេង [s] ([s ']) នៅដើម កណ្តាល និងនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ: sled, dog, herring, wheel, geese, nas, goose ។ ឱ្យកូនរបស់អ្នកដាក់ឈ្មោះវត្ថុទាំងនេះ។ យកចិត្តទុកដាក់លើភាពត្រឹមត្រូវនិងភាពខុសប្លែកគ្នានៃការបញ្ចេញសំឡេងទាំងនេះ។

"សត្វស្វាមិនមានពុកមាត់ទេ ប៉ុន្តែមានអង់តែន"

"រទេះរបស់សាន់យ៉ាតូចទៅដោយខ្លួនឯង" ។

រៀនកំណាព្យជាមួយកូនរបស់អ្នក៖

យើងនឹងបង្កើតយន្តហោះដោយខ្លួនឯង។

តោះហោះហើរលើព្រៃ

តោះហោះហើរលើព្រៃ។

ហើយបន្ទាប់មកត្រលប់ទៅម៉ាក់វិញ។

A. Barto

សំឡេង z-z

រើសរូបភាពដែលពណ៌នាអំពីវត្ថុដែលឈ្មោះមានសំឡេង [з] ([з ']) នៅដើម និងកណ្តាលនៃពាក្យ៖ ប្រាសាទ ឆ័ត្រ ហ្សីណា ពពែ កន្ត្រក ផ្កាយ។ ឱ្យកូនរបស់អ្នកដាក់ឈ្មោះវត្ថុទាំងនេះ។ យកចិត្តទុកដាក់លើការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។

អញ្ជើញកុមារឱ្យនិយាយពាក្យដដែលៗ៖

"ទន្សាយឈឺធ្មេញ"

"ហ្សីណា ផ្លែស្ត្របឺរីនៅក្នុងកន្ត្រក "។

រៀនកំណាព្យជាមួយកូនរបស់អ្នក៖

នៅសួនសត្វនៅវាលស្មៅ

សត្វស្វារាំ។

សត្វស្វាត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះថា:

Zig និង Zag...

S. Sabashnikov

លំហាត់ និងហ្គេមដើម្បីបែងចែករវាងសំឡេង s(s) និង s(s)

អញ្ជើញកុមារឱ្យឆ្លាស់គ្នាលេង "ចម្រៀងវ៉ូឌីចកា" បន្ទាប់មក "ចម្រៀងមូស" ពោលគឺបញ្ចេញសំឡេង [ស] បន្ទាប់មកសំឡេង [z] (ស-ស-ស... ហ្ស-ហ្ស-ស... ស-ស-ជាមួយ... )

យករូបភាពដែលពណ៌នាអំពីវត្ថុទាំងនោះ ដោយដាក់ឈ្មោះដែលមានសំឡេង [s] ([s ']) និង [s] ([s], ]) នៅដើមនិងកណ្តាលនៃពាក្យ៖ boot-lock, sledge-hare, vase-braid, dragonfly ។ ឱ្យកូនរបស់អ្នកដាក់ឈ្មោះវត្ថុទាំងនេះ។ យកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេង.

អញ្ជើញកុមារឱ្យនិយាយរឿងកំប្លែងឡើងវិញ - ពាក្យសុទ្ធ៖

sy-sy-sy-Katya មាន braids ពីរ,

zy-zy-zy-Vova មិនមានពពែទេ

ស៊ី-ស៊ី-ស៊ី-ទឹកនាំដល់ផ្ទះ,

Zi-zi-zi-នាំខ្ញុំទៅផ្ទះ។

រៀនឃ្លាជាមួយកូនរបស់អ្នក៖

"មាន សូនីតា មានទន្សាយ ហើយ Senya Dunno"

Sonya Zine កាន់​ស្មៅ​ក្នុង​កន្ត្រក។

រៀនកំណាព្យជាមួយកូនរបស់អ្នក៖

ខ្ញុំមានពពែមួយ។

ខ្ញុំនឹងចិញ្ចឹមគាត់ដោយខ្លួនឯង។

ខ្ញុំជាក្មេងនៅក្នុងសួនបៃតង

ខ្ញុំនឹងយកវានៅព្រឹកស្អែក។

គាត់វង្វេងនៅក្នុងសួនច្បារ -

ខ្ញុំនឹងរកវានៅក្នុងស្មៅ។

A. Barto

សំឡេង គ

"ហៅសត្វមាន់" ។ ប្រាប់ថា៖ « Katya បានសម្រេចចិត្តចិញ្ចឹមមាន់ ប៉ុន្តែពួកគេបានរាយប៉ាយពាសពេញកន្លែងឈូសឆាយ។ យើងត្រូវហៅពួកគេ។ Katya ហៅពួកគេថា "Chick-chick-chick ..." តើ Katya ហៅមាន់សម្រាប់អាហារពេលល្ងាចយ៉ាងដូចម្តេច? កូន​បញ្ចេញ​សំឡេង​ច្បាស់​ហើយ​ខ្លាំង​ល្មម​ផ្សំ​សំឡេង មាន់-មាន់-មាន់...

រើសរូបភាពដែលពណ៌នាអំពីវត្ថុដែលឈ្មោះមានសំឡេង [គ] នៅដើម កណ្តាល និងចុងពាក្យ៖ មាន់ ផ្កា ប៊ូតុង ពងមាន់ ម្រាមដៃត្រសក់. ឱ្យកូនរបស់អ្នកដាក់ឈ្មោះវត្ថុទាំងនេះ។ យកចិត្តទុកដាក់លើការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង [ts] ។

សូម​អញ្ជើញ​កុមារ​ឱ្យ​កន្ត្រាក់​អណ្ដាត​ម្ដង​ទៀត ៖ « សង្វៀន​របស់​ខ្ញុំ​គ្មាន​ទី​បញ្ចប់​ទេ» «មាន់​ពីរ​ក្បាល​កំពុង​រត់​តាម​ផ្លូវ»។

រៀនកំណាព្យជាមួយកូនរបស់អ្នក៖

វានឹងមានកណ្តាល

រីករាយរហូតដល់ព្រឹក

ថ្ងៃនេះ Fly-sokotuha

ក្មេងស្រីខួបកំណើត!

K. Chukovsky

ការបែងចែកសំឡេងជាមួយ និង គ

អញ្ជើញកុមារឱ្យនិយាយឡើងវិញនូវអណ្តាត-រមួលក្រពើ៖ "សត្វស្លាប និងក្បាលសុដន់គឺជាសត្វស្លាបគួរឱ្យអស់សំណើច", "មេមាន់ដាក់ពងនៅក្រោមរានហាល" ។

រៀនកំណាព្យជាមួយកូនរបស់អ្នក៖

បក្សីចង់ភ្ញាក់

បក្សីច្រៀងចម្រៀងមួយ។

ដោយសារតែសត្វស្លាបមួយបទ

ភ្ញាក់ឡើងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បន្ថែមទៀត។

V. Berestov

ការបង្រៀនកូនឱ្យគ្រប់គ្រងការដកដង្ហើមដោយនិយាយគឺជាកិច្ចការសំខាន់។ នៅឆ្នាំទី 4 កុមារចាប់ផ្តើមប្រើប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមាន 3-5 ពាក្យ ឬច្រើនជាងនេះ ហើយសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងដោយមិនគិតថ្លៃ និងបន្តរបស់ពួកគេ អ្នកត្រូវតែអាចដកដង្ហើមបានត្រឹមត្រូវដើម្បីឱ្យមានខ្យល់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ផ្នែកនៃឃ្លា ឬ សម្រាប់ឃ្លាទាំងមូល។

ដើម្បីពង្រឹង និងពង្រីកការដកដង្ហើមចេញ ចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនកុមារឱ្យប្រើខ្យល់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ហ្គេមពិសេសនឹងជួយអ្នកក្នុងរឿងនេះ។ អញ្ជើញកុមារឱ្យផ្លុំលើក្រដាសស្តើងតូចៗ ឬនៅលើរោមកប្បាសដែលភ្ជាប់នឹងខ្សែស្រលាយ (សំឡីត្រូវដាក់នៅជិតមាត់កុមារ គាត់ផ្លុំលើវា ហើយព្យាយាមរក្សាវាឱ្យនៅទីតាំងផ្លាតមួយរយៈ)។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើម សូមអញ្ជើញកុមារឱ្យបញ្ចេញសំឡេងស្រៈជាច្រើននៅលើដង្ហើមចេញតែមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ សួរក្មេងប្រុសថា "តើក្មេងស្រីតូចយំដោយរបៀបណា?" (Uh-ah...) នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើភាពរលូននៃការផ្លាស់ប្តូរពីសំឡេងមួយទៅសំឡេងមួយទៀត ដើម្បីបន្តការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ពួកគេ។ ពាក្យកំប្លែង - ពាក្យសុទ្ធដែលនិយាយនៅលើដង្ហើមចេញមួយរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើម:

ហាហាហា - ចាប់មាន់មួយក្បាល

សហការ​គ្នា​យើង​ទៅ​ឆ្ងាយ

tu-tu-tu - ផ្តល់អាហារដល់ឆ្មា។

អនុវត្តការដកដង្ហើមត្រឹមត្រូវ កុំភ្លេចអំពីការដកដង្ហើមត្រឹមត្រូវ។ វាគួរតែស្ងប់ស្ងាត់ខ្លីដោយគ្មានភាពតានតឹងច្រើនពីសាច់ដុំនៃមុខនិងក។

ល្បែង និងលំហាត់សម្រាប់ការនិយាយដកដង្ហើមគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងបន្ទប់ដែលមានខ្យល់ចេញចូលបានល្អ។

វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យគ្រប់គ្រងសំឡេងរបស់គាត់។

អ្នកប្រហែលជាត្រូវមើលពីរបៀបដែលពេលខ្លះក្មេងម្នាក់ចូលរថភ្លើងក្រោមដី ហើយរថយន្តទាំងមូលចាប់ផ្តើមនិយាយ សួរសំណួរ អានកំណាព្យ។ ឪពុកម្តាយខ្លះស្តីបន្ទោសគាត់ បង្ខំគាត់ឱ្យបិទមាត់។

កុមារខ្លះមិនអាចនិយាយដោយស្ងៀមស្ងាត់នៅពេលដែលស្ថានភាពតម្រូវ (ឈឺជីដូនឪពុក​មក​ពី​វេន​យប់ ប្អូន​ប្រុស​កំពុង​ដេក។ល។)។ អ្នកផ្សេងទៀត ផ្ទុយទៅវិញ មិនអាចនិយាយខ្លាំងបានគ្រប់គ្រាន់ទេ ទោះបីជាពួកគេមានទិន្នន័យទាំងអស់សម្រាប់ការនិយាយខ្លាំងក៏ដោយ។ ទាំងអស់នេះបង្ហាញថា កុមារតូចគួរតែត្រូវបានបង្រៀនឱ្យប្រើឧបករណ៍សំលេងរបស់គាត់ ដើម្បីបណ្តុះសមត្ថភាពក្នុងការត្រួតពិនិត្យការនិយាយរបស់គាត់។

ដំបូងអ្នកត្រូវបង្រៀនគាត់ឱ្យស្តាប់និងបែងចែកការនិយាយខ្លាំង ៗ របស់អ្នកដទៃពីការស្ងប់ស្ងាត់។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សូមនិយាយឃ្លាដូចគ្នាក្នុងកម្រិតសំឡេងផ្សេងៗគ្នា ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យកំណត់នៅពេលដែលអ្នកនិយាយវាខ្លាំងៗ ខ្លាំងៗ ស្ងាត់ៗដោយខ្សឹប។

ប្រើហ្គេមដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងប្រអប់សំឡេងរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

"ខ្យល់និងខ្យល់" ។ សូមអញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់ពីរបៀបដែលខ្យល់បក់បោកខ្លាំង (បញ្ចេញសំឡេង [y] ខ្លាំងៗ និងអូសទាញ៖ វូ...) ហើយបន្ទាប់មកខ្យល់បក់តិចៗ (បញ្ចេញសំឡេង [y] យ៉ាងស្រទន់)។ បន្ទាប់មក​ឱ្យ​គាត់​ផលិត​សំឡេង​នេះ​ឡើងវិញ​ដោយ​សំឡេង​ខុសៗ​គ្នា (​ខ្លាំង​, ស្ងាត់​) ។

ប្រសិនបើកុមារនិយាយដោយស្ងៀមស្ងាត់ អ្នកក៏អាចប្រើបច្ចេកទេសនេះផងដែរ៖ និយាយជាមួយគាត់នៅចម្ងាយខ្លះ (6-8 ជំហាន); ក្នុងករណីនេះ គាត់នឹងត្រូវនិយាយខ្លាំងជាងបន្តិច។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលទារកគ្រប់គ្រងល្បឿននៃការនិយាយ។ នេះ​ជា​ការ​សំខាន់​ “ជា​ដំបូង​ព្រោះ” អ្នក​ព្យាបាល​ការ​និយាយ V. Lykov សរសេរ​ថា “អណ្តាត​រមួល​ឈឺ​ត្រចៀក រមាស់ និង​មើល​ទៅ​អាក្រក់។

ប៉ុន្តែការពន្លឿនការនិយាយ - tachyllalia - ពិការភាពមិនត្រឹមតែជាសោភ័ណភាពប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងភាសាផងដែរ។ មានអត្រាការនិយាយធម្មជាតិ "ធម្មតា" សម្រាប់ភាសារបស់យើង - 10-12 សំឡេងក្នុងមួយវិនាទី។ ហើយជួនកាលក្មេងៗបញ្ចេញសំឡេង 20-30 ។ តាមធម្មជាតិ ការនិយាយ "រហ័ស" បែបនេះមិនអាចច្បាស់លាស់បានទេ។

ការប្រញាប់​ភាសា​បង្ក​ឱ្យ​មានការ​រអាក់រអួល​មិន​ត្រឹមតែ​ចំពោះ​អ្នក​សន្ទនា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ថែមទាំង​ដល់​កូន​ខ្លួនឯង​ទៀតផង។ មិត្តភ័ក្តិចាប់ផ្តើមសើចចំអកដាក់គាត់ដោយហួសចិត្ត បង្កើតសម្មតិនាមប្រមាថ។

នៅក្នុងស្ថានភាពរំភើប បន្ថែមពីលើការបង្កើនល្បឿន ការនិយាយមិនប្រក្រតី ក៏ត្រូវបានរកឃើញចំពោះកុមារផងដែរ៖ ការនិយាយដើម ការបំប្លែងព្យាង្គ ការមិនបញ្ចេញសំឡេងនៃការបញ្ចប់។ Tahilalia ត្រូវ​បាន​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​នៅ​ក្នុង​ការ​សរសេរ​និង​ការ​អាន​: ការ​លុប​ចោល​និង​ការ​រៀប​ចំ​សំបុត្រ​ឡើង​វិញ​ការ​បញ្ចប់​ការ​ធានា​ការ​រំលោភ​លើ​ការ​សំរបសំរួល​ពាក្យ​។

តើអ្វីជាមូលហេតុនៃ tachilalia? មានពួកគេមួយចំនួន - ការក្លែងបន្លំវិធីសាស្រ្តមិនត្រឹមត្រូវនៃការអប់រំការនិយាយការកើនឡើងនៃភាពរំភើបនៃសរសៃប្រសាទភាពទន់ខ្សោយនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ inhibitory ។ ការអប់រំការនិយាយមិនគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងគ្រួសារគឺជាមូលហេតុទូទៅបំផុតនៃការនិយាយលឿន។

ក្នុងការយកឈ្នះ takhilalia តួនាទីសំខាន់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់វិធីសាស្រ្តអប់រំ៖ ខណៈពេលដែលប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងភាពចលាចល ភាពព្រងើយកន្តើយរបស់កុមារ យើងក្នុងពេលតែមួយ "លុបបំបាត់" ភាពប្រញាប់ប្រញាល់ និងភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការនិយាយ។ ប្រសិនបើកុមារទទួលរងនូវការកើនឡើងនៃអារម្មណ៍រំភើប ការព្យាបាល និងការត្រួតពិនិត្យផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ។ គឺចាំបាច់។

បរិយាកាសស្ងប់ស្ងាត់ និងស្និទ្ធស្នាលក្នុងគ្រួសារមានសារៈសំខាន់ណាស់ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដ៏រឹងមាំក៏ចាំបាច់ផងដែរ ភាពស្ងប់ស្ងាត់ ហ្គេមវាស់វែងមានប្រយោជន៍ (ប៊ីងហ្គោ រូបចម្លាក់ គំនូរ គំរូ សំណង់) ក៏ដូចជាចង្វាក់ និងការច្រៀង។

មាតាបិតាត្រូវចាំថា ជាញឹកញាប់ហេតុផលសម្រាប់ការនិយាយរហ័សគឺការធ្វើត្រាប់តាមពាក្យដែលបង្កើនល្បឿននៃមនុស្សពេញវ័យ។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយទារក អ្នកត្រូវតាមដានការនិយាយរបស់អ្នក ហើយព្យាយាមនិយាយក្នុងល្បឿនមធ្យម ហើយនៅពេលអាន ឬប្រាប់ការងារសិល្បៈ សូម្បីតែយឺតបន្តិច។

ប្រសិនបើកុមារនិយាយលឿន នោះការរំលឹកឱ្យនិយាយយឺតជាងនេះ នឹងមិនអាចជួយគាត់បានទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់គំរូនៃការនិយាយវាស់វែងឧទាហរណ៍អានកំណាព្យ។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅឱ្យកុមារដែលមានការនិយាយលឿនហួសហេតុពេក ចាប់តាំងពីការនិយាយលឿនជាញឹកញាប់ជាការនិយាយលេងសើច។ប្រសិនបើកុមារមានការលំបាកក្នុងការបញ្ចេញពាក្យ (និយាយថា t-t-t-ank) ឬពាក្យដដែលៗ (po-po-went) បន្ទាប់មកបង្ហាញវាទៅអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

សុន្ទរកថាដែលបានបញ្ចេញនៅលើកំណត់ចំណាំមួយ ជាក្បួនគឺមិនអាចបកស្រាយបាន។ អារម្មណ៍នៃការនិយាយគឺអាស្រ័យលើការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃមធ្យោបាយ intonational៖ បង្កើន និងបន្ថយសម្លេង ការផ្លាស់ប្តូរ tempo នៃ statement ការប្រើត្រឹមត្រូវនៃការផ្អាក ភាពតានតឹងតក្កវិជ្ជា។ល។ វិធី។

ការអានរឿងនិទាន និងកំណាព្យដោយការបញ្ចេញមតិដោយកុមារជួយគាត់ឱ្យប្រើមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់។ នៅពេលអានស្នាដៃសិល្បៈ ចូរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះទារក ដូចដែលតួអង្គទាំងនេះ ឬសត្វ (ខ្លាឃ្មុំ ទន្សាយ កញ្ជ្រោង) និយាយ។

នៅពេលដែលកុមាររៀនកំណត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវដោយត្រចៀកពីរបៀបដែលតួអង្គជាក់លាក់និយាយ សូមអញ្ជើញគាត់ឱ្យផលិតសុន្ទរកថារបស់តួអង្គមួយ ឬផ្សេងទៀត ឧទាហរណ៍ Mikhail Ivanovich, Nastasya Petrovna, Mishutka ពីរឿងនិទានរបស់ Leo Tolstoy "ខ្លាឃ្មុំបី" ។

ដល់ឆ្នាំទី 4 នៃជីវិត កុមារគួរតែអាចប្រើភាពតានតឹងបានហើយ។ ការ​ដាក់​សម្ពាធ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​នៅ​ក្នុង​ពាក្យ​មួយ​ធានា​ឱ្យ​បាន​ច្បាស់​និង​ភាព​បរិសុទ្ធ​នៃ​ការ​និយាយ​ផ្ទាល់​មាត់​។ វាក៏ជាមធ្យោបាយមួយនៃការបែងចែករវាងពាក្យ: ប្រាសាទនិងប្រាសាទ។

នៅក្នុងភាសារុស្សី (មិនដូចភាសាផ្សេងទៀត) ភាពតានតឹងគឺមានច្រើនកន្លែង និងចល័ត ពោលគឺសំឡេងអាចត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់នៅដើម កណ្តាល និងចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ: perch, car, needle; ភាពតានតឹងអាចត្រូវបានផ្ទេរពីផ្នែកមួយនៃពាក្យទៅមួយទៀតឧទាហរណ៍ ចចក ចចក ប៉ុន្តែចចក ចចក។

ការប្រើពាក្យស្ត្រេសក្នុងពាក្យមិនត្រឹមត្រូវអាចជាលទ្ធផលនៃការធ្វើត្រាប់តាមពាក្យសម្ដីរបស់មនុស្សពេញវ័យមិនត្រឹមត្រូវ។ កុមារដាក់ភាពតានតឹងខុសនៅក្នុងពាក្យ ជួសជុលវានៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់ ហើយជារឿយៗនិយាយវាមិនត្រឹមត្រូវក្នុងរយៈពេលយូរ : ហាង,ឪឡឹកកំពុងហៅ។

ប្រសិនបើកូនប្រើពាក្យតានតឹងក្នុងពាក្យមិនត្រឹមត្រូវ នោះឪពុកម្តាយគួរតែកែតម្រូវ ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យនិយាយឡើងវិញឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ជា​ឧទាហរណ៍ ក្មេង​ម្នាក់​និយាយ​ថា​៖ ​«​ម៉ាក់ ពួកគេ​កំពុង​ហៅ​យើង​»។ ម៉ាក់គួរតែកែគាត់ថា "Misha ខ្ញុំត្រូវតែនិយាយថាគាត់កំពុងហៅ" - ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យនិយាយពាក្យដដែលៗឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

នៅក្នុងករណីទាំងនោះ នៅពេលដែលទារករឹងរូសបញ្ចេញពាក្យមួយចំនួន ដោយដាក់ភាពតានតឹងលើពួកគេមិនត្រឹមត្រូវ ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវល្បែងមួយដែលតម្រូវឱ្យការបញ្ចេញសំឡេងម្តងហើយម្តងទៀតនៃពាក្យទាំងនេះ។ នេះនឹងជួយកុមារឱ្យជៀសវាងកំហុស។

“សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ព្យាង្គដែលសង្កត់សំឡេង ដើម្បីសម្គាល់វានៅក្នុងពាក្យមួយ គឺចាំបាច់មិនត្រឹមតែរៀបចំកុមារឱ្យរៀនសរសេរ និងអានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយផ្ទាល់មាត់ផងដែរ (រៀនស្ត្រេសត្រឹមត្រូវ) ។

តើលំហាត់អ្វីខ្លះអាចត្រូវបានណែនាំនៅទីនេះដល់ឪពុកម្តាយ? មុន​នឹង​ស្គាល់​កុមារ​ដោយ​ផ្ទាល់​ដោយ​ភាព​តានតឹង វា​ជា​ការ​ចាំបាច់​ដើម្បី​ផ្តល់​ឱ្យ​កុមារ​នូវ​គំនិត​មួយ​ថា​ពាក្យ​មាន​ការ​ចាប់​ផ្តើម​និង​ការ​បញ្ចប់។ អ្នកអាចប្រើលំហាត់ខាងក្រោមសម្រាប់ការនេះ។

"ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យគឺជារបស់អ្នក" ។ មនុស្សពេញវ័យនិយាយថា "មើលក្រដាសនេះ" ។ វាដូចជាពាក្យត្រូវបានលាក់នៅក្នុងវា។ ពាក្យគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, ខុសគ្នា, ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់មានការចាប់ផ្តើមដូចគ្នា - ska- ។ ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើពាក្យទាំងនេះជាអ្វី។ យើងចាប់ផ្តើមស្វែងរក៖ ស្កា ... - ... តុបតែងមុខ - កុមារប្រាប់។ ល្អ ស្តាប់ម្តងទៀត៖ ស្កា...មេកា។ យើងបន្តរៀនពាក្យផ្សេងទៀតដែលចាប់ផ្តើមផងដែរ។ ស្កា ... " កុមារជម្រុញ៖ ស្កា-កុលកា, ស្កា-ហ្សកា, ស្កា-ក្រណាត់ ... មនុស្សពេញវ័យសន្និដ្ឋានថា" វាប្រែថាពាក្យប៉ុន្មានត្រូវបានលាក់នៅក្នុងបន្ទះនេះហើយពាក្យនីមួយៗមានការចាប់ផ្តើមដូចគ្នា - ស្កា" . បន្ទាប់មកគាត់សួរថា "តើអ្នកចាំពាក្យអ្វីខ្លះប្រសិនបើពួកគេមានការចាប់ផ្តើម?" អ្នកលេងផ្តល់ជូន: ថាតើ (sichka), Li (បាទ), ថាតើ (ដំបង), ថាតើ (បងប្អូន), ថាតើ (monad) ...

បន្ទាប់ពីកុមារបានរៀនយ៉ាងល្អនូវអ្វីដែលការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយនោះ មនុស្សពេញវ័យធ្វើលំហាត់តូចៗជាមួយគាត់ ដោយមានរយៈពេល 2-3 នាទី ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់យល់ថា ព្យាង្គនៅក្នុងពាក្យមានសំឡេងខុសគ្នា មួយក្នុងចំណោមពួកគេ (សង្កត់ធ្ងន់) អាច បញ្ចេញសំឡេងយូរជាងនេះ។

តើផ្នែកនៃពាក្យមានសំឡេងដូចគ្នាទេ? មនុស្សពេញវ័យម្នាក់សួរថា “តើផ្នែកនៃពាក្យ ប៉ា ប៉ា ប៉ា ស្តាប់ទៅដូចគ្នា… តើអ្នកឮអ្វី? ត្រឹមត្រូវហើយ ខ្ញុំបង្កើនសំឡេងនៅពេលខ្ញុំនិយាយផ្នែកដំបូងនៃពាក្យ។ និយាយ​ពាក្យ​ប៉ា​ដើម្បី​ឱ្យ​ភាគ​ទី​មួយ​នេះ​បាន​ឮ​យ៉ាង​ល្អ​។

ស្តាប់​ពាក្យ​ចចក។ ខ្ញុំ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ដូច​នេះ​ថា “fox-a”។ តើផ្នែកណាដែលស្តាប់ទៅខ្លាំងជាងគេ? ត្រូវហើយ ផ្នែកទីពីរ។ និយាយពាក្យនេះម្តងទៀតជាមួយខ្ញុំ៖ fox-a ។ វាត្រូវបានគេឮយ៉ាងច្បាស់ថាផ្នែកទីពីរនៅក្នុងពាក្យ Fox ស្តាប់ទៅខ្លាំងជាង, គួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាង” (G. Tumakova) ។

នៅក្នុងកុមារនៃឆ្នាំទី 4 នៃជីវិតសូមពិនិត្យមើល

តើ​គាត់​ជួប​ការ​លំបាក​អ្វី​ខ្លះ​ពេល​ប្រាប់​ពី​ការងារ​សិល្បៈ តើ​គាត់​បង្កើត​ឃ្លា​ប៉ុន្មាន?

បង្ហាញខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដែលអានបានត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណា តើគាត់ប្រើមធ្យោបាយបញ្ចេញសំឡេង តើគាត់ដឹងពីរបៀបសរសេររឿងដោយឯករាជ្យដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោងទេ?

តើ​សំឡេង​អ្វី​ដែល​គាត់​បញ្ចេញ​សំឡេង​មិន​ត្រឹមត្រូវ តើ​សំឡេង​អ្វី​ដែល​គាត់​ជំនួស​សំឡេង​ដែល​គាត់​មិន​អាច​បញ្ចេញ​សំឡេង ឧទាហរណ៍ គាត់​ជំនួស​សំឡេង [w] ដោយ​សំឡេង [s] និង​សំឡេង [p] ជាមួយ​សំឡេង [l ']?

តើគាត់អាចនិយាយដោយស្ងៀមស្ងាត់ ខ្សឹបខ្សៀវ ផ្លាស់ប្តូរល្បឿននៃការនិយាយបានទេ?

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង