ការកែលម្អប្រព័ន្ធនៃការរៀបចំសម្រាប់ GIA និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ ការកែលម្អជំនាញគរុកោសល្យ ការរៀបចំការងារជាប្រព័ន្ធលើពាក្យដដែលៗ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់សកម្មនៃសកម្មភាពនៅក្នុងមេរៀន រួមទាំង។ ការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់សកម្មភាពឯករាជ្យ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប រួមទាំង។ ICT ភាពខុសគ្នានៃភារកិច្ចក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ GIA និងប្រព័ន្ធឥណទានការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមសម្រាប់គណនេយ្យសម្រាប់ចំណេះដឹងនិងជំនាញរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាព័ត៌មានការត្រៀមខ្លួនរបស់និស្សិតការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងនៃបញ្ញារបស់សិស្ស។

ស្លាយទី ១៣ ពីបទបង្ហាញ "ការត្រៀមរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និង GIA"មេរៀនគរុកោសល្យលើប្រធានបទ "ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម"

វិមាត្រ៖ ៩៦០ x ៧២០ ភីកសែល ទ្រង់ទ្រាយ៖ jpg ។ ដើម្បីទាញយកស្លាយដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់ប្រើក្នុងមេរៀនគរុកោសល្យ ចុចខាងស្តាំលើរូបភាព ហើយចុច "រក្សាទុករូបភាពជា..."។ អ្នកអាចទាញយកបទបង្ហាញទាំងមូល "ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និង GIA.ppt" នៅក្នុងប័ណ្ណសារហ្ស៊ីបទំហំ 114 KB ។

ទាញយកបទបង្ហាញ

ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង

"ការប្រឡង USE" - MOU "អនុវិទ្យាល័យជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃមុខវិជ្ជាបុគ្គលលេខ 2" នៅ Vsevolozhsk ។ 4. 5. 3. ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។ ឆ្នាំ ២០១១។ ២.១.

"ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមនិងការប្រឡងរដ្ឋ" - តំបន់នៃការងារដើម្បីរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។ ប្រព័ន្ធនៃការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ GIA និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ MOU អនុវិទ្យាល័យ Komsomolskaya ។

"ប្រើ" - បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុទាប 115 បានចូលទិសដៅ "Agronomy (បរិញ្ញាបត្រ)" ។ ជម្រើសនៃការប្រឡង។ បាទ/ចាស ហើយរបាំងអប្បបរមាបានប្រែក្លាយជារឹងមាំ - 203. អ្វីដែលកំពុងរង់ចាំបេក្ខជនក្នុងឆ្នាំ 2011៖ ការបញ្ជាក់ថ្មី និងច្បាប់សម្រាប់ការចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ BGU កំឡុងពេលបន្ថែម៖ ពិន្ទុឆ្លងកាត់គិតត្រឹមកាលបរិច្ឆេទនៃការចេញការបញ្ជាទិញសម្រាប់ការចូលរៀននៅ USPTU ។

"ការរៀបចំផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការប្រឡង" - រារាំង "ការកំណត់គោលដៅ" ។ ការបង្កើតជំនាញសម្រាប់ការប្រឡងជាប់ក្នុងទម្រង់តេស្ត; ម៉ូឌុលកម្មវិធី៖ ប្លុកណែនាំ។ ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិកបង្រៀន។ ការងារបុគ្គលជាមួយសិស្ស។ រយៈពេលអាកប្បកិរិយា 45 នាទី។ មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា "ការរៀបចំផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសម្រាប់ការប្រឡង" ។ គំរូនៃការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការប្រឡង។

"ប្រព័ន្ធនៃការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម" - 2007-2010 មូលដ្ឋាននៃការពិសោធន៍។ គោលបំណងស្រាវជ្រាវ។ ពេលវេលានៃការពិសោធន៍។ ការអភិវឌ្ឍន៍ក្របខណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិ៖ ការចូលរួមរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត (ផ្អែកលើលទ្ធផលត្រួតពិនិត្យ)។ មតិ​អ្នក​ចូល​រួម​ថ្នាក់​មេ៖ វិធីសាស្ត្រ​ថ្មី​ដែល​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ក្នុង​ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង។ កិច្ចប្រជុំនៃទីក្រុង MO នៃគ្រូភាសា "វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រឡង (ផ្នែក C)" ។

ប្រព័ន្ធសាលាសម្រាប់រៀបចំសិស្សសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ

គ១សួស្តីមិត្តរួមការងារជាទីគោរព!

ថ្ងៃនេះគោលបំណងនៃសុន្ទរកថារបស់ខ្ញុំគឺដើម្បីស្គាល់អ្នកអំពីប្រព័ន្ធនៃការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ GIA ដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសាលារបស់យើង។

គ២ជាមួយនឹងការណែនាំនៃការវាយតម្លៃឯករាជ្យនៃគុណភាពនៃការអប់រំរបស់សិស្សនៅថ្នាក់ទី 9 និងទី 11 សាលាបានប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចនៃការរៀបចំសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋមិនត្រឹមតែសិស្សសាលាប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំផងដែរ: គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

ពេញមួយឆ្នាំសិក្សា មធ្យោបាយមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀត បញ្ហាទាក់ទងនឹងការប្រឡងត្រូវបានលើកឡើង៖ នេះគឺជាការរៀបចំសម្រាប់ពួកគេ ការដឹកនាំ ការវិភាគលទ្ធផល។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ ការងារខាងក្រោមត្រូវបានរៀបចំឡើង៖

គ៣ធ្វើការជាមួយគ្រូ។

ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីប្រព័ន្ធនៃការងារជាមួយគ្រូបង្រៀននោះការចាប់ផ្តើមចាប់ផ្តើមនៅខែសីហានៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។ នាយកសាលា Olga Vladimirovna និងខ្ញុំកំពុងសង្ខេបការវិភាគលទ្ធផលនៃឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក រួមទាំងលទ្ធផលនៃការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ៖ គុណភាព លទ្ធផលសិក្សា ការប្រៀបធៀបលទ្ធផលជាមួយនឹងមធ្យមភាគសម្រាប់ទីក្រុង។

ព្រួញខាងលើនៅលើស្លាយ

គ៤ការវិភាគលទ្ធផលដែលទទួលបានតាមវិធីនេះ វិធីដើម្បីកែតម្រូវពួកគេត្រូវបានគូសបញ្ជាក់នៅទីនេះ ឧទាហរណ៍ ព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានគ្រោងទុកសម្រាប់ HSC ។ ដូច្នេះសាលាគ្រប់គ្រងជាប្រពៃណី "ការរៀបចំសិស្សថ្នាក់ទី 9 សម្រាប់ការប្រឡងជាប់ក្នុងទម្រង់ OGE និងថ្នាក់ទី 11 សម្រាប់ការប្រឡង" ការគ្រប់គ្រងប្រធានបទត្រូវបានគ្រោងទុកដើម្បីរកឱ្យឃើញនូវហេតុផលសម្រាប់លទ្ធផលទាបនៃ GIA ។

ព្រួញចុះក្រោមនៅលើស្លាយ

ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងមុខវិជ្ជានៃភាសារុស្ស៊ី និងគណិតវិទ្យា ម៉ោងបន្ថែមត្រូវបានបែងចែកនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់សិស្សរបស់រដ្ឋ។ នៅថ្នាក់ទី 9 ទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលគេហៅថាវគ្គសិក្សាពិសេស "ការរៀបចំសម្រាប់ OGE ក្នុងគណិតវិទ្យា" "ការរៀបចំសម្រាប់ OGE ជាភាសារុស្សី" ។ នៅថ្នាក់ទី 10 និងទី 11 - "ការវិភាគអក្សរសាស្ត្រ" "ការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា" ។ ម៉ោងស្រដៀងគ្នានេះលេចធ្លោនៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដែលជាប្រពៃណីនាំមុខក្នុងចំណោមអ្នកដែលត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការប្រលង GIA: វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម រូបវិទ្យា។

វគ្គសិក្សាទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូសាលា និងបានឆ្លងកាត់ការពិនិត្យផ្ទៃក្នុង។ នៅក្នុងមុខវិជ្ជាទាំងនេះ សិស្សរៀបចំការប្រឡងដោយចេតនា៖ ពួកគេនិយាយឡើងវិញនូវផ្នែកដែលបានសិក្សាពីមុន ហើយសំខាន់បំផុតគឺពួកគេស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធនៃឯកសារប្រឡង និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ (រៀនកាត់ចេញនូវដំណោះស្រាយមិនត្រឹមត្រូវដោយចេតនា ពិចារណាដំណោះស្រាយផ្សេងៗ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណច្រើនបំផុត។ ប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការងារប្រភេទនេះ)។

ជាធម្មតា វគ្គសិក្សាទាំងនេះមិនបានចេញរូបរាងភ្លាមៗទេ ហើយឥឡូវនេះកំពុងមានការផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃ KIMs ។

លើសពីនេះទៀតនាយករងសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងធនធានទឹកដែលគ្រប់គ្រង SIA ជួបប្រជុំជាមួយគ្រូបង្រៀនដែលគាត់ណែនាំពួកគេអំពីក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។ គ្រូបង្រៀនជាទៀងទាត់ចូលរួមសិក្ខាសាលាស្តីពីការរៀបចំសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់សិស្សដែលរៀបចំដោយ SOIRO និងនាយកដ្ឋានវិធីសាស្រ្តនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ។

ព្រួញចុះក្រោមនៅលើស្លាយ

ធ្វើការជាមួយសិស្ស។

បន្ថែមពីលើការចូលរួមដោយសិស្សនូវវគ្គសិក្សាដែលបានរាយបញ្ជីរួចហើយនៅសាលា ការងារកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយសិស្ស ដើម្បីស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិ និងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់។ ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ (ចាប់ពីខែតុលា) នាយករងគ្រប់គ្រងធនធានអប់រំ ដែលមើលការខុសត្រូវលើបញ្ហានៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ ណែនាំសិស្សអំពីបញ្ហាផ្សេងៗ៖ ទាំងនេះគឺជាបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ដំណើរការ GIA នៅថ្នាក់ទី 9.11 សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្ស។ ក្នុង​ការ​ប្រឡង ច្បាប់​សម្រាប់​បំពេញ​ទម្រង់​បែបបទ​។ល។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែង ក៏ដូចជាការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត ដោយមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ ការប្រឡងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយសិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាកំហិត និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស ដែលជាផ្នែកមួយនៃការគ្រប់គ្រងក្នុងសាលា។

ដើម្បីរៀបចំការងារនេះ ការស្ទង់មតិរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្ត ហើយកាលវិភាគត្រូវបានគូរឡើងស្របតាមសំណើ។ នៅក្នុងការប្រឡងទាំងនេះ សិស្សឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងបរិយាកាសមួយដែលជិតស្និទ្ធនឹងការពិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ពួកគេអង្គុយក្នុងថ្នាក់រៀនតាមបញ្ជី ពួកគេត្រូវតែមានលិខិតឆ្លងដែន និងប៊ិចជែលខ្មៅមួយជាមួយពួកគេ។ មាន​អ្នក​រៀបចំ​ក្នុង​ថ្នាក់​ដែល​ត្រួត​ពិនិត្យ​វិន័យ (ប្រហែល​ជា​តឹងរ៉ឹង​ជាង​ការ​ប្រឡង​ពិត)។ ពេល​វេលា​នៃ​ការ​ប្រឡង​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​ស្រប​តាម​ពេល​វេលា​នៃ​ការ​ប្រឡង​ពិត​ប្រាកដ។ នៅពេលពិនិត្យមើលការងារ ការសង្កត់ធ្ងន់ត្រូវបានដាក់លើទាំងការរចនានៃទម្រង់ និងខ្លឹមសាររបស់វា។

ខ្ញុំ​ព្យាយាម​វិភាគ​ការ​រចនា​ទម្រង់​នៅ​ថ្ងៃ​បន្ទាប់​បន្ទាប់​ពី​សរសេរ​ការ​ប្រឡង។ ការអនុវត្តបង្ហាញថា មិនថាការណែនាំលម្អិតកម្រិតណាអំពីការបំពេញទម្រង់ចម្លើយ សិស្សានុសិស្សមានកំហុសធម្មតា៖ អក្ខរាវិរុទ្ធនិមិត្តសញ្ញាមិនស្របតាមគំរូ ការកែតម្រូវក្នុងវាលចម្លើយ ការរៀបចំចម្លើយប្រសិនបើពួកគេមិនសមនៅក្នុងវាលដែលបានបម្រុងទុកសម្រាប់ វា ។ល។ P. ពេលខ្លះអ្នកអាចរាប់បានរហូតដល់ 20 កំហុសក្នុងការបំពេញជាមួយនឹងតួអក្សរធំរហូតដល់ 60% ។

ជាធម្មតា បន្ទាប់ពីមានការរង្គោះរង្គើបែបនេះ សិស្សគិតអំពីគំនិតដែលថា ទោះបីជាពួកគេមានចម្លើយត្រឹមត្រូវក៏ដោយ ដោយសារតែភាពមិនត្រឹមត្រូវនៃការរចនា ពួកគេប្រហែលជាមិនអាចទទួលបានពិន្ទុចាំបាច់នោះទេ។ នេះ​ជា​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ដ៏​មាន​ឥទ្ធិពល​សម្រាប់​វិធីសាស្ត្រ​ដែល​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​កាន់​តែ​ច្រើន​ក្នុង​ការ​ប្រឡង។

ដូច្នេះហើយ បុរសៗទទួលបានការអនុវត្តវិជ្ជមានក្នុងការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈប្រឡង ចូលទៅក្នុងបរិយាកាសដែលឈ្នះអំឡុងពេលប្រឡង (រួមទាំងវត្តមានទូរស័ព្ទ) ទទួលបានឱកាសដើម្បីគណនាកម្លាំងរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រឡងពិតប្រាកដ និងសម្រួលផ្លូវចិត្តចំពោះពួកគេ។

ការងារព័ត៌មានក៏ត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផងដែរ៖ ព័ត៌មានត្រូវបាននាំយកទៅយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេអំពីវគ្គសិក្សាដែលរៀបចំឡើងដើម្បីត្រៀមប្រឡងក្នុងទម្រង់ OGE ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និងអំពីការធ្វើតេស្តដែលធ្វើឡើងដោយ RTsOI ។

រាល់ការបង្កើតថ្មី ឯកសារនិយតកម្មទាំងអស់ត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័ររបស់សាលា។ សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេអាចស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងឯកសារបទដ្ឋាននៅក្នុងច្បាប់ដើម។

លើសពីនេះទៀត កំណែសាកល្បងនៃសម្ភារៈលើមុខវិជ្ជា ដំបូន្មានអ្នកជំនាញលើការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស និងឯកសារបទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានដាក់ក្នុងថ្នាក់រៀន និងការកម្សាន្តរបស់សាលា។

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។

ដោយសារសិស្សជាអនីតិជន មាតាបិតា ឬអ្នកតំណាងផ្លូវច្បាប់ត្រូវទទួលខុសត្រូវលើផ្នែកខាងក្រោម ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវធ្វើការ និងដកចេញ។ ជាមូលដ្ឋាន ការងារនេះចុះមកដើម្បីជូនដំណឹងអំពីបទប្បញ្ញត្តិ និងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ដែលទាក់ទងនឹងមិនត្រឹមតែនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនបត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនីតិវិធីសម្រាប់ការចូលទៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។ ចំពោះគោលបំណងនេះ ការប្រជុំមាតាបិតាទូទៅត្រូវបានធ្វើឡើងនៅថ្នាក់ទី 8-11 ដែលសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុង GIA ច្បាប់សម្រាប់ការចូលរៀន GIA នៅថ្នាក់ទី 11 (ការសរសេរអត្ថបទចុងក្រោយ) ត្រូវបានពន្យល់។

ប្រសិទ្ធភាពនៃការងារដែលបានអនុវត្តក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ ពិតណាស់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងលទ្ធផលរបស់សិស្ស។ ដ្យាក្រាមបង្ហាញពីលទ្ធផលនៃវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សលើ GIA ក្នុងមុខវិជ្ជា។

គ៩សូម​អរគុណ​ចំពោះ​ការ​យកចិត្ត​ទុកដាក់​របស់​លោកអ្នក!

ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋក្រុង "សាលាមូលដ្ឋានលេខ ២២"

ប្រព័ន្ធការងាររបស់ MKOU "OOSH លេខ 22" ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

ផ្លូវ Novotroitskaya ឆ្នាំ 2014

យោងតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានបញ្ចប់ដោយការបញ្ជាក់ចុងក្រោយជាកាតព្វកិច្ចនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការអប់រំ។

ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់អ្វីមួយត្រូវបានយល់ថាជាភាពស្មុគស្មាញនៃចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព គុណភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់មួយដោយជោគជ័យ។ នៅក្នុងការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សក្នុងការប្រឡងក្នុងទម្រង់ GIA សមាសធាតុខាងក្រោមត្រូវបានគូសបញ្ជាក់៖

• ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច (ការ​យល់​ដឹង​អំពី​ច្បាប់​នៃ​ការ​ប្រឡង ច្បាប់​សម្រាប់​ការ​បំពេញ​ទម្រង់​បែបបទ ។ល។)
• ការត្រៀមខ្លួននៃប្រធានបទ ឬខ្លឹមសារ (ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការសាកល្បង ភារកិច្ចរបស់ KIMs) ។
• ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត (ស្ថានភាពនៃការត្រៀមខ្លួន - "អារម្មណ៍" ការសម្របខ្លួនខាងក្នុងទៅនឹងអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់មួយផ្តោតលើសកម្មភាពសមស្រប ការអនុវត្ត និងការសម្របខ្លួននៃសមត្ថភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈសម្រាប់សកម្មភាពជោគជ័យក្នុងស្ថានភាពនៃការប្រឡង) ។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ៖ ភាពពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃ GIA កំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវភាពបារម្ភនៃការរៀបចំសម្រាប់វារបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ផលវិបាកនៃការនេះគឺតម្រូវការក្នុងការសម្របខ្លួននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាទៅនឹងតម្រូវការថ្មី ជាចម្បងក្នុងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការវាយតម្លៃគុណភាពនៃចំណេះដឹង ភាពខុសគ្នានៃប្រភេទនៃភារកិច្ចប្រឡង និងភាពចល័តនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

ការរៀបចំដំណើរការអប់រំដើម្បីរៀបចំសិស្សសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) ក្នុងទម្រង់នៃ GIA

ដោយផ្អែកលើ "បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ផែនការមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការរៀបចំនិងការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋរួមទាំងផ្នែកខាងក្រោម:

• បញ្ហាអង្គការ។
• ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិកបង្រៀន។
• ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។
• ធ្វើការជាមួយសិស្ស។

ការងារទាំងអស់ត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបដែលគ្រប់វិស័យសម្រាប់ការរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងបន្តគោលដៅចុងក្រោយ៖ "ការបញ្ចប់ដោយជោគជ័យនៃ GIA" ។

ដំណាក់កាលនៃការងារ

ខ្ញុំឆាក។ អង្គការ (ខែសីហា - តុលា) ។

ដំណាក់កាល II ។ ព័ត៌មាន (ខែវិច្ឆិកា-មករា)។

ដំណាក់កាល III ។ ការអនុវត្ត (ខែតុលា - ឧសភា) ។

ដំណាក់កាល IV ។ ការរៀបចំផ្លូវចិត្តសម្រាប់ GIA

ដំណាក់កាល V ។ ការវិភាគ (ខែមិថុនា - សីហា) ។

ពិចារណាខ្លឹមសារនៃដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការងារ។

ខ្ញុំឆាក។ អង្គការ (សីហា-តុលា)

ការរៀបចំសម្រាប់ GIA បានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការវិភាគនៃលទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយសម្រាប់ឆ្នាំមុន។ ការវិភាគលទ្ធផលត្រូវបានអនុវត្តលើផ្នែកខាងក្រោម៖

• ភាគរយនៃថ្នាក់ដែលទទួលបានដោយសិស្សនៅក្នុង GIA លើមុខវិជ្ជាទាំងអស់។
• ការឆ្លើយឆ្លងនៃការប៉ាន់ស្មាននិងការប៉ាន់ប្រមាណប្រចាំឆ្នាំដែលទទួលបាននៅឯការប្រឡងរដ្ឋ។
• ពិន្ទុមធ្យមក្នុងភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យាដែលទទួលបានដោយសិស្សក្នុងលក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃសាលា

បន្ទាប់ពីការវិភាគលទ្ធផលដែលទទួលបាន មធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយនានាត្រូវបានគិតចេញ ដើម្បីលុបបំបាត់ចំណុចខ្វះខាតដែលបានកំណត់ក្នុងការរៀបចំសិស្សសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) ក្នុងឆ្នាំបច្ចុប្បន្ន ផែនការសាលារៀនសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ GIA ត្រូវបានកែដំរូវ។

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់សាលា MO នៃគ្រូមុខវិជ្ជា (ខែកញ្ញា) បញ្ហាខាងក្រោមត្រូវបានពិចារណា:

1. ការដាក់បញ្ចូលក្នុងផែនការការងាររបស់សមាគមវិធីសាស្រ្តសាលានៃបញ្ហាទាក់ទងនឹងការរៀបចំសម្រាប់ GIA ។
2. ការអនុម័តផែនការសម្រាប់ការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ GIA លើមុខវិជ្ជាទាំងអស់។
3. បង្កើតក្រុមចល័ត។

ក្រុមគ្រូចល័តត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅ MKOU "OOSH លេខ 22" ក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការរៀបចំសិស្សថ្នាក់ទី 9 សម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) ។ សមាសភាពនៃក្រុមចល័ត និងលេខរបស់ពួកគេត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ MO នៃគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា។ វារួមបញ្ចូលគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលមានគោលដៅ និងគោលបំណងរួមសម្រាប់ការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ GIA សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានេះ។ កិច្ចប្រជុំរបស់ MG ត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងក្នុងមួយខែ ហើយត្រូវបានកត់ត្រាជានាទី។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលពហុកម្រិត

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 9 កំពុងត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបង្កើតកម្រិតនៃចំណេះដឹងដែលនៅសល់ និងកម្រិតនៃការបញ្ចូលគ្នានៃសម្ភារៈកម្មវិធីក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ តាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែករដ្ឋបាល និងការងារវិនិច្ឆ័យដែលចងក្រងជាទម្រង់នៃការធ្វើតេស្តថ្នាក់ស្រុក។

ដោយអនុវត្តតាមនិក្ខេបបទដែលថា សាលាមិនមែនជាកន្លែងសម្រាប់ចំណាយពេលវេលានោះទេ ប៉ុន្តែជាកន្លែងសម្រាប់ទទួលបានចំណេះដឹង ហើយចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនអ្នកគ្រប់គ្នាដែលមកសាលា អាស្រ័យលើកម្រិតនៃចំណេះដឹង និងការទាមទាររបស់ពួកគេ សាលាបានរៀបចំប្រព័ន្ធពហុ ការអប់រំកម្រិត និងការធ្វើពាក្យដដែលៗក្នុងគណិតវិទ្យា និងភាសារុស្សី។ វិធីសាស្រ្តនៃការហ្វឹកហ្វឺនពហុកម្រិត និងការធ្វើពាក្យដដែលៗ ធានាឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោមៈ

• ការបង្កើនកម្រិតនៃការរៀនរបស់សិស្ស និងគុណភាពនៃចំណេះដឹង។
• ការបង្កើតកម្រិតនៃចំណេះដឹងដែលនៅសេសសល់លើប្រធានបទសំខាន់ៗនៃវគ្គសិក្សាពិជគណិត និងការចាប់ផ្តើមនៃការវិភាគ និងភាសារុស្សី ដែលបានសិក្សានៅចំណុចដែលបានកំណត់ក្នុងពេលវេលា សម្រាប់ការកែសម្រួលជាបន្តបន្ទាប់នៃផែនការមេរៀនរបស់គ្រូ ក្នុងគោលបំណងលុបបំបាត់គម្លាតដែលបានកំណត់នៅក្នុង ចំណេះដឹងរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់។

ដោយពិចារណាលើលទ្ធផលនៃការងាររោគវិនិច្ឆ័យរដ្ឋបាល ដើម្បីរៀបចំការអប់រំពហុកម្រិត និងការធ្វើពាក្យដដែលៗ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា និងភាសារុស្សីត្រូវបានស្នើឱ្យបែងចែកថ្នាក់ជា 3 ក្រុម។

ឧទាហរណ៍នៃការបំបែកថ្នាក់សម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ GIA ក្នុងគណិតវិទ្យា។

ដោយគិតពីកម្រិតនៃការរៀនសូត្រ និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងការបង្រៀនសិស្សក្រុមនីមួយៗ គ្រូមុខវិជ្ជារៀបចំផែនការការងាររបស់ពួកគេដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ GIA ។

ដំណាក់កាល II ។ ព័ត៌មាន (វិច្ឆិកា-មករា)

នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេសម្រាប់ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិនៃការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ (ចុងក្រោយ) ក្នុងទម្រង់ជា GIA រដ្ឋបាលសាលា និងបុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានដឹកនាំដោយឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងរដ្ឋបាលនៃសហព័ន្ធ ថ្នាក់តំបន់ ថ្នាក់ក្រុង កម្រិតសាលារៀន។ ឯកសារទាំងនេះត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ និងរៀបចំក្នុងថតឯកសារតាមកម្រិតនៃការបញ្ជូនព័ត៌មាន (1 ថតឯកសារ - កម្រិតសហព័ន្ធ; កម្រិតតំបន់ - 1 ថត; កម្រិតក្រុង - 1 ថត; កម្រិតសាលារៀន - 1 ថត) ។ ថតឯកសារដែលមានឯកសាររបស់សហព័ន្ធ តំបន់ ទីក្រុង កម្រិតសាលារៀនត្រូវបានបំពេញឡើងវិញស្របតាមបង្កាន់ដៃរបស់ពួកគេ។ រាល់ឯកសារបទដ្ឋាន និងរដ្ឋបាលត្រូវបានពិចារណាក្នុងអំឡុងឆ្នាំនៅឯកិច្ចប្រជុំនៃថ្នាក់ផ្សេងៗ។

1. នៅឯកិច្ចប្រជុំរដ្ឋបាល ឯកសារច្បាប់នៃកម្រិតផ្សេងៗស្តីពីការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិរបស់ GIA ត្រូវបានសិក្សា។
2. នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ MO នៃគ្រូមុខវិជ្ជា លិខិតណែនាំ និងវិធីសាស្រ្តស្តីពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋលើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗកាលពីឆ្នាំមុន និងអនុសាសន៍សម្រាប់ការរៀបចំនៅឆ្នាំនេះត្រូវបានវិភាគ។
3. ដឹកនាំក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យលើការរៀបចំសម្រាប់ GIA
4. ការបញ្ជូនគ្រូបង្រៀនទៅសិក្ខាសាលាថ្នាក់ស្រុកដើម្បីត្រៀមសម្រាប់ GIA ។

នៅពេលរៀបចំការងារជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស យើងចាត់ទុកថាវាជាអាទិភាពមួយក្នុងការផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវព័ត៌មានស្តីពីការប្រព្រឹត្ត និងនីតិវិធីរបស់ GIA ។ ចំពោះគោលបំណងនេះ ការប្រជុំមាតាបិតាត្រូវបានប្រារព្ធឡើង តារាងព័ត៌មានត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិទៅរបស់ GIA ។

នៅច្រករបៀងសាលា 3 ឈរត្រូវបានតុបតែង: "ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ", "ការរៀបចំសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ", "ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលមុនទម្រង់" ។ ដោយសារយើងរស់នៅក្នុងយុគសម័យនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន គេហទំព័ររបស់សាលាមានផ្នែកមួយស្តីពីការរៀបចំសម្រាប់ GIA ដែលមានឯកសារគ្រប់គ្រងនីតិវិធីសម្រាប់ដំណើរការ GIA ក្នុងឆ្នាំ 2011 និងកំណែសាកល្បងនៃ KIMs គ្រប់មុខវិជ្ជា។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារទីតាំងរបស់សាលា និងការពិតដែលថាមានសិស្សជាច្រើនមកពីគ្រួសារដែលមានប្រាក់ចំណូលទាប គ្រួសារដែលមានកូនទោល ខិត្តប័ណ្ណត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទី 9 ដើម្បីបញ្ជូនព័ត៌មានអំពី GIA ដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

អនុស្សរណៈរួមមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅនៃ GIA ។
2. ទម្រង់នៃ GIA ។
3. លក្ខខណ្ឌ និងច្បាប់ទូទៅសម្រាប់ដំណើរការ GIA ។
4. ការដាក់បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។
5. ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃ GIA ។

អនុស្សរណៈបែបនេះត្រូវបានបោះពុម្ពសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ ហើយបិទភ្ជាប់ទៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ ដូច្នេះ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ គឺជាឯកសាររបស់សាលា ដែលអ្នកអាចបញ្ជូនព័ត៌មានទៅកាន់មាតាបិតាបានយ៉ាងរហ័សអំពីនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើ GIA ដែលជាលទ្ធផលនៃវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម។

1. ការរៀបចំការងារព័ត៌មានក្នុងទម្រង់ណែនាំសិស្ស៖

• ច្បាប់ប្រឡង។
• ច្បាប់សម្រាប់ការបំពេញទម្រង់។

2. ព័ត៌មានសម្រាប់សិស្ស៖ បទប្បញ្ញត្តិ ការបង្ហាញ ធនធានអ៊ីនធឺណិតលើបញ្ហា GIA

3. នៅក្នុងបណ្ណាល័យ៖

ថតឯកសារដែលមានសម្ភារៈរបស់ GIA (ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ សេចក្តីណែនាំ កំណែសាកល្បងនៃ KIMs ក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជា)។

ដំណាក់កាល III ។ ជាក់ស្តែង (តុលា-ឧសភា)

ដំណាក់កាលនេះរួមបញ្ចូលទាំងការងាររបស់គ្រូប្រធានបទដើម្បីរៀបចំសិស្សសម្រាប់ GIA ។

បន្ទាប់ពីបានអនុវត្តការងាររដ្ឋបាល ការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់ស្រុក និងការងាររោគវិនិច្ឆ័យ គ្រូមុខវិជ្ជាបំពេញកាតរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ GIA បន្ទាប់ពីការវិភាគលទ្ធផលរបស់សិស្ស បង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំពាក្យដដែលៗពហុកម្រិតស្របជាមួយនឹងការសិក្សាសម្ភារៈថ្មី។

នៅពេលធ្វើការជាមួយសិស្សខ្សោយពីក្រុម "ហានិភ័យ" គ្រូត្រូវតែចងចាំថាសិស្សបែបនេះមានទំនោរភ្លេចយ៉ាងឆាប់រហ័សនូវជំនាញដែលមិនបានអះអាងដូច្នេះពួកគេត្រូវរៀបចំភារកិច្ចដោយផ្អែកលើការប្រមូលផ្តុំជំនាញ។ នោះគឺប្រសិនបើសិស្សចាប់ផ្តើមបំពេញភារកិច្ចយ៉ាងត្រឹមត្រូវលើប្រធានបទជាក់លាក់ នោះនៅក្នុងការងារបុគ្គលជាបន្តបន្ទាប់លើប្រធានបទទាំងនេះ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់សម្រាប់យ៉ាងហោចណាស់កិច្ចការមួយនៃកម្រិតមូលដ្ឋាននៃភាពស្មុគស្មាញ និងរួមបញ្ចូលកិច្ចការនៃប្រធានបទផ្សេងទៀតដែលមិនទាន់មានជំនាញ។ .

នៅពេលធ្វើការជាមួយសិស្ស ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ៖

• ការស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃ KIMs ។
• ធ្វើការលើ KIMs ។
• បង្រៀនសិស្សពីរបៀបបំពេញទម្រង់។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការយល់ដឹង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ សមត្ថភាព​នេះ​របស់​សិស្ស​គួរ​តែ​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន​ចាប់​ពី​ថ្នាក់​ទី 5 នៅ​ពេល​ដែល​ការ​វិភាគ​ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​។

ការស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងទម្រង់និងការរៀបចំរបស់ GIA

យោងតាម ​​"បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រព្រឹត្តរបស់ GIA" នៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលការប្រឡងកំពុងប្រព្រឹត្តទៅមិនមានគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាទេហើយអ្នកប្រឡងត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយអ្នករៀបចំការប្រឡងដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់និងសិស្សមកពីថ្នាក់និងសាលារៀនផ្សេងទៀត។

ជាលទ្ធផល សិស្សបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងបរិយាកាសដែលធានានូវឯករាជ្យភាពនៃការងារ ហើយសិស្សដែលមិនបានត្រៀមខ្លួនមានការកើនឡើងនៃការថប់បារម្ភអំឡុងពេលប្រឡង។ បរិយាកាសផ្លូវចិត្តដែលមិននឹកស្មានដល់សម្រាប់សិស្សបែបនេះកាត់បន្ថយសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការបំពេញភារកិច្ច។ ដោយសារតែនេះ នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ GIA វាចាំបាច់ក្នុងការជ្រមុជសិស្សជាទៀងទាត់នៅក្នុងបរិយាកាសជិតស្និទ្ធនឹងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ដំណើរការ GIA ឯករាជ្យ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ សាលាធ្វើការប្រឡងសាកល្បងជាទម្រង់ GIA គ្រប់មុខវិជ្ជា ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផែនការសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ GIA នៅក្នុងមុខវិជ្ជា។

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការប្រឡងក្លែងក្លាយគឺនៅជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះ GIA តាមដែលអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងសាលាតែមួយ។

លោកគ្រូអ្នកគ្រូវិភាគលទ្ធផលការងារទាំងនេះលើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗក្នុងផ្នែកខាងក្រោម៖

• % នៃវឌ្ឍនភាព និងគុណភាពនៃការអនុវត្តការងារត្រួតពិនិត្យសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗ។
• លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃការអនុវត្តការធ្វើតេស្តតាមថ្នាក់នីមួយៗ (ខែវិច្ឆិកា-មេសា)។
• ការវិភាគលើការងារត្រួតពិនិត្យលើការងារ។ លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃ % នៃការលំបាកដែលបានគ្រោងទុកនៃកិច្ចការ និង % នៃកិច្ចការ។
• ការចែកចាយសញ្ញាសម្គាល់យោងទៅតាមលទ្ធផលនៃការងារ។

ការវិភាគលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំជាមួយប្រធានគ្រូ។

ដំណាក់កាល IV ។ ការរៀបចំផ្លូវចិត្តសម្រាប់ GIA

វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំថ្នាក់គឺមានភាពខុសប្លែកគ្នា៖ ការពិភាក្សាជាក្រុម ការលេងហ្គេម បច្ចេកទេសសម្រុះសម្រួល កម្រងសំណួរ ការបង្រៀនខ្នាតតូច ការងារច្នៃប្រឌិត ការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្ទាល់មាត់ ឬសរសេរលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង។ ខ្លឹមសារនៃថ្នាក់គួរផ្តោតលើសំណួរដូចខាងក្រោមៈ របៀបរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង អាកប្បកិរិយាអំឡុងពេលប្រឡង វិធីបំបាត់ភាពតានតឹងផ្នែកសរសៃប្រសាទ របៀបទប់ទល់នឹងភាពតានតឹង។

ការងារជាមួយសិស្សត្រូវបានអនុវត្តទាំងថ្នាក់ទាំងមូល និងជ្រើសរើស។

ដំណាក់កាល V ។ វិភាគ (មិថុនា សីហា)

ការវិភាគលទ្ធផលនៃ GIA ការកែតម្រូវផែនការ។ ការពង្រីកវិសាលភាពនៃតំបន់នៃការរៀបចំសម្រាប់ GIA (បើចាំបាច់) ។

ការវាយតម្លៃ៖ / ២

អាក្រក់ ល្អ

ភារកិច្ចមួយក្នុងចំណោមភារកិច្ចរបស់សាលាទំនើបនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺការរៀបចំគុណភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋដែលត្រូវបានអនុវត្តជាទម្រង់ USE សម្រាប់ថ្នាក់ទី 11 និងក្នុងទម្រង់ OGE សម្រាប់ថ្នាក់ទី 9 ។

វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋចុងក្រោយរបស់សិស្សដើរតួនាទីយ៉ាងធំទាំងសម្រាប់សាលា បុគ្គលិកបង្រៀន និងសម្រាប់សិស្សខ្លួនឯង។

ហើយវាធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូលដើម្បីសង្ខេបសកម្មភាពរបស់ពួកគេ សាកល្បងយ៉ាងស៊ីជម្រៅនូវចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្ស ស្វែងរកចន្លោះប្រហោងក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជានីមួយៗ សមិទ្ធផល និងចំណុចខ្វះខាតនៃដំណើរការអប់រំទាំងមូលរបស់សាលា។ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការឆ្លងកាត់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមដោយជោគជ័យ និង OGE គឺជាកិច្ចការសំខាន់បំផុតមួយរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់យើង។

ការដោះស្រាយបញ្ហានៃសាលាទំនើបលើផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ ទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់បុគ្គលិកបង្រៀន៖ ការរួបរួមក្នុងការយល់ដឹងពីភាពផ្ទុយគ្នា ការកំណត់គោលដៅ និងការអនុវត្តសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុក។ ការអនុវត្តរបស់វាទាមទារ៖ ប្រព័ន្ធអន្តរកម្មរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់។ដំណើរការអប់រំ។ នេះ​ជា​ប្រព័ន្ធ​នៃ​ការងារ​ដែល​មាន​ការ​សម្រប​សម្រួល និង​មាន​គោលបំណង​របស់​គ្រូ សិស្ស រដ្ឋបាល​សាលា និង​មាតាបិតា។ ប្រសិនបើយ៉ាងហោចណាស់តំណភ្ជាប់មួយនៅក្នុង "យន្តការ" ដ៏ស្មុគស្មាញនេះមិនដំណើរការជាមួយនឹងគុណភាពគ្រប់គ្រាន់ទេ នោះវានឹងប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលនៃការប្រឡង។

វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការមាន មគំរូនៃការរៀបចំសកម្មភាពគ្រប់គ្រងក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង និងការប្រឡង និងជំហររួមក្នុងចំណោមអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ- គ្រូបង្រៀន សិស្សានុសិស្ស ឪពុកម្តាយ - ទាក់ទងទៅនឹងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ និងការត្រៀមខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ដោយសារវាជាមតិសាធារណៈវិជ្ជមាន ដែលបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង បន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត និងផ្តល់តុល្យភាពផ្លូវចិត្ត។

ភាពជោគជ័យត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររៀបចំ។ នៅក្នុងសាលារបស់យើង វាចាប់ផ្តើមរួចហើយនៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនខែសីហា បន្ទាប់ពីការវិភាគលទ្ធផលនៃការប្រឡងចុងក្រោយ។ នៅដើមឆ្នាំសិក្សា សាលាមានការអភិវឌ្ឍន៍ ទំlan-កាលវិភាគ​សម្រាប់​ការ​រៀបចំ​និង​ការ​ធ្វើ​ការ​នៃ​ការ​បញ្ជាក់​ចុង​ក្រោយ​របស់​រដ្ឋ​របស់​សិស្សដែលគិតគូរពីការវិភាគលទ្ធផលនៃការប្រឡងនៃឆ្នាំសិក្សាមុន និងការស្គាល់ជាប់លាប់ជាមួយឯកសារផ្លូវច្បាប់ សម្ភារៈប្រឡងនៃឆ្នាំមុន និងកំណែសាកល្បង និងជំនួយផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រឡង។

ហើយសិស្សានុសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ និងគ្រូរបស់ពួកគេចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានលទ្ធផលកាន់តែប្រសើរ។ ដូច្នេះហើយ បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់យើងស្វែងរក និងអនុវត្តក្នុងការងាររបស់ពួកគេនូវទម្រង់ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យានៃការបង្រៀនដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។

រឿងសំខាន់ក្នុងការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយគឺមេរៀន។ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃមេរៀន និងការចាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សនៅក្នុងពួកគេ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងដោយគ្រូនៃសាលារបស់យើង វិធីសាស្រ្តដែលផ្អែកលើសកម្មភាពក្នុងការបង្រៀន ធ្វើការជាគូ និងជាក្រុម អនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃមេរៀន។ មេរៀន។

នៅពេលរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រឡងចុងក្រោយនៅដំណាក់កាលដំបូង យើងកំណត់លទ្ធផលសិក្សាដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។ នេះមិនមានន័យថា "ពិដាន" គួរតែត្រូវបានបន្ទាប ឬនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរនោះទេ ប៉ុន្តែទាំងគ្រូ និងសិស្សគួរតែត្រូវបានណែនាំដោយវា។

ដើម្បីកសាងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ចំនួនមេរៀនដែលត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា និងរូបវិទ្យា គឺមិនគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។ គីមីវិទ្យា ដូច្នេះយើងត្រូវបង្កើតវិធីថ្មីនៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ៖ បន្ថែមពីលើមេរៀន ទាំងនេះគឺជាវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស (១ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍)។

ជាមួយនឹងសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួន យើងចាប់ផ្តើមការងារត្រៀមនៅពាក់កណ្តាលខែកញ្ញា ជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តចូល។ ការត្រួតពិនិត្យច្រកចូលជួយបែងចែកថ្នាក់ជា 3 ក្រុម៖ ក្រុមទី 1 - សិក្សានៅ "4" និង "5" ក្រុម 2 - សិក្សានៅ "3" និងក្រុម 3 - ក្រុម "ហានិភ័យ" ។

ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងឆ្នាំ២០១៥ មានសិស្សថ្នាក់ទី៩ ចំនួន១៦នាក់។ 9 ក្នុងចំណោមពួកគេសិក្សានៅ "4" និង "5" ។ សិស្ស 3 នាក់នៅលើ "3" សិស្ស 4 នាក់ - ក្រុមហានិភ័យ។ គ្រូគណិតវិទ្យា និងភាសារុស្សីសម្រាប់ក្រុមនីមួយៗ បានធ្វើផែនការដើម្បីជម្នះគម្លាតនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។ ធ្វើការជាមួយក្រុម "ហានិភ័យ" គោលដៅចម្បងគឺដើម្បីធ្វើការចេញកម្រិតមូលដ្ឋានជាមួយនឹងក្រុមទី 2 - ដើម្បីធ្វើការចេញពីកម្រិតមូលដ្ឋាននិងកម្រិតខ្ពស់ជាមួយនឹងក្រុមទី 3 - ការកើនឡើងនិងខ្ពស់។ បន្ទាប់ពីមេរៀន គ្រូបានធ្វើការជាមួយក្រុមកុមារតាមកម្មវិធីបុគ្គល៖ អ្នកខ្លះនិយាយឡើងវិញនូវប្រធានបទនៃថ្នាក់ទីប្រាំពីរ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតដោះស្រាយបញ្ហានៃភាពស្មុគស្មាញកើនឡើង។

វាច្បាស់ណាស់ថា មានតែសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលផ្តល់ដំបូន្មានមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់នោះទេ។

ដូច្នេះ យើងរៀបចំប្រភេទការងារផ្សេងទៀត៖

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយមាតាបិតាសិស្សក្នុងការរៀបចំការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៅផ្ទះសម្រាប់ការប្រឡង។

ការធ្វើតេស្តពីចម្ងាយ ទាំងប្រធានបទ និងក្នុងទម្រង់នៃការសាកល្បងតាមអ៊ីនធឺណិត (http://uztest.ru/);

ការស្គាល់សិស្ស និងមាតាបិតាដែលមានធនធានអេឡិចត្រូនិក។

នៅក្នុងការអប់រំតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក យើងបង្កើតការជ្រើសរើសនិម្មិត ដើម្បីត្រៀមប្រឡង

សម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៅផ្ទះ និងសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ GIA គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាបានបង្កើតឧបករណ៍បង្រៀនអេឡិចត្រូនិក "ការបង្រៀនពហុមេឌៀស្តីពីការគូសក្រាហ្វិកមុខងារ"។

ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀបចំសម្រាប់ OGE យើងធ្វើការវិនិច្ឆ័យ និងបណ្តុះបណ្តាលប្រចាំខែនៅក្នុងប្រព័ន្ធ StatGrad ។ យើងធ្វើការត្រួតពិនិត្យ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងតាមដានការអនុវត្តរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ យើងស្គាល់សិស្ស និងមាតាបិតារបស់ពួកគេឱ្យបានលម្អិតជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការងារដែលបានអនុវត្ត បង្ហាញពីប្រធានបទដែលសិស្សគួរយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការរៀបចំខ្លួនឯង។

កត្តាសំខាន់មួយក្នុងការរៀបចំគុណភាពសម្រាប់ OGE និង USE គឺជាការងាររបស់ថ្នាក់រៀន។ថ្នាក់រៀននីមួយៗមានតារាងព័ត៌មានដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីព័ត៌មានទូទៅទាក់ទងនឹងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។ មានសម្ភារៈលើមុខវិជ្ជា៖ កំណែបង្ហាញរបស់ KIM ការណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តការងារ ការណែនាំសម្រាប់ការបំពេញទម្រង់ ការបញ្ជាក់ការងារប្រឡង វិធីសាស្ត្រ និងចិត្តសាស្ត្រ និងអនុសាសន៍គរុកោសល្យសម្រាប់ត្រៀមប្រលង GIA កាលវិភាគនៃថ្នាក់បុគ្គលសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ OGE, USE បញ្ជីឯកសារយោង និងអាសយដ្ឋានគេហទំព័រ។ ថ្នាក់រៀនមានគំរូនៃកំណែសាកល្បងនៃឯកសារប្រឡង ការងារវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ឆ្នាំមុនៗ អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់រៀបចំសម្រាប់ GIA ។

លទ្ធផលនៃ GIA នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើងបំពេញតាមការរំពឹងទុកយ៉ាងពេញលេញ។ ឧទាហរណ៍ក្នុងឆ្នាំ 2015 គុណភាពគណិតវិទ្យានិងភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី 9 គឺ 93.8% ជាមួយនឹងការរីកចម្រើន 100% ។ ពិន្ទុមធ្យមនៅក្នុងថ្នាក់ទី 9 គឺ -23 ពិន្ទុមធ្យមគឺ 4, 44 ។ នេះគឺខ្ពស់ជាងកម្រិតសាធារណរដ្ឋ និងថ្នាក់ស្រុក។ នៅក្នុងគណិតវិទ្យា - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 2 នៅសាធារណរដ្ឋជាភាសារុស្សី - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 1 នៅសាធារណរដ្ឋតាតាស្តង់។ ក្នុងឆ្នាំ 2017 សូចនាករ USE ទាំងអស់គឺខ្ពស់ជាងកម្រិតសាធារណៈរដ្ឋ និងស្រុក។ ពិន្ទុមធ្យមក្នុងគណិតវិទ្យាគឺ 74 (ពិន្ទុខ្ពស់បំផុតគឺ 84 ពិន្ទុ) ជាភាសារុស្សី 81 ពិន្ទុ។ (ធំបំផុត -93b ។ ) នៅក្នុងរូបវិទ្យា ពិន្ទុជាមធ្យមគឺ -68 (ខ្ពស់បំផុតគឺ 78 ពិន្ទុ) ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម -69 ពិន្ទុ (ខ្ពស់បំផុតគឺ -70) ក្នុងជីវវិទ្យា - 77 (ខ្ពស់បំផុតគឺ -84) ។

លទ្ធផលនៃការងារជាប្រព័ន្ធលើការរៀបចំការប្រឡងគឺការឆ្លងកាត់ការប្រឡងរដ្ឋដោយជោគជ័យ និងការចូលរៀនរបស់និស្សិតទៅសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់កន្លែងដែលផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋ។

មានតែការងាររួមគ្នារបស់គ្រូ និងសិស្សដែលមានការគាំទ្រពីរដ្ឋបាល និងមាតាបិតាប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចឈានទៅដល់ភាពជោគជ័យ។

យោងតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) បញ្ចប់ដោយការបញ្ជាក់ចុងក្រោយជាកាតព្វកិច្ចនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការអប់រំ។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2009 មក ដោយផ្អែកលើ "បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីទម្រង់ និងនីតិវិធីសម្រាប់អនុវត្ត GIA សម្រាប់សិស្សដែលស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)" (អនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃ សហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 28 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2008 លេខ 362) ទម្រង់តែមួយគត់នៃការដឹកនាំ GIA សម្រាប់សិស្សស្ទើរតែទាំងអស់ថ្នាក់ទី 11 គឺ USE ។ លទ្ធផលដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងទទួលបាននៅក្នុងការប្រឡងភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការរៀបចំបឋមរបស់សាលាសម្រាប់រយៈពេលដ៏តានតឹង និងការទទួលខុសត្រូវបំផុត។

ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់អ្វីមួយត្រូវបានយល់ដោយខ្ញុំថាជាស្មុគ្រស្មាញនៃចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព គុណភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់មួយដោយជោគជ័យ។ ក្នុង​ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​របស់​សិស្ស​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​តាម​ទម្រង់​នៃ​ការ​ប្រឡង ខ្ញុំ​សូម​លើក​ឡើង​នូវ​សមាសធាតុ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

• ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច (ការ​យល់​ដឹង​អំពី​ច្បាប់​នៃ​ការ​ប្រឡង ច្បាប់​សម្រាប់​ការ​បំពេញ​ទម្រង់​បែបបទ ។ល។)
• ការត្រៀមខ្លួននៃប្រធានបទ ឬខ្លឹមសារ (ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការសាកល្បង ភារកិច្ចរបស់ KIMs) ។
• ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត (ស្ថានភាពនៃការត្រៀមខ្លួន - "អារម្មណ៍" ការសម្របខ្លួនខាងក្នុងទៅនឹងអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់មួយផ្តោតលើសកម្មភាពសមរម្យការធ្វើឱ្យទាន់សម័យនិងការសម្របខ្លួននៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សសម្រាប់សកម្មភាពជោគជ័យក្នុងស្ថានភាពនៃការប្រឡង) ។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ៖ភាពបារម្ភនៃវិធីសាស្រ្តឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃ USE កំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវភាពបារម្ភនៃការរៀបចំសម្រាប់វារបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ផលវិបាកនៃការនេះគឺតម្រូវការក្នុងការសម្របខ្លួននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាទៅនឹងតម្រូវការថ្មី ជាចម្បងក្នុងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការវាយតម្លៃគុណភាពនៃចំណេះដឹង ភាពខុសគ្នានៃប្រភេទនៃភារកិច្ចប្រឡង និងភាពចល័តនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

ការរៀបចំដំណើរការអប់រំដើម្បីរៀបចំសិស្សសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) ក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម

ដោយផ្អែកលើ "បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ផែនការមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការរៀបចំនិងការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋរួមទាំងផ្នែកខាងក្រោម:

• បញ្ហាអង្គការ។
• ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិកបង្រៀន។
• ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។
• ធ្វើការជាមួយសិស្ស។

ការងារទាំងអស់ត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបដែលគ្រប់វិស័យសម្រាប់ការរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងបន្តគោលដៅចុងក្រោយ៖ "ការបញ្ចប់ដោយជោគជ័យនៃ GIA" ។

ដំណាក់កាលនៃការងារ

ខ្ញុំឆាក។ អង្គការ (ខែសីហា - តុលា) ។

ដំណាក់កាល II ។ ព័ត៌មាន (ខែវិច្ឆិកា-មករា)។

ដំណាក់កាល III ។ ការអនុវត្ត (ខែតុលា - ឧសភា) ។

ដំណាក់កាល IV ។ ការរៀបចំផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការប្រឡង។

ដំណាក់កាល V ។ ការវិភាគ (ខែមិថុនា - សីហា) ។

ពិចារណាខ្លឹមសារនៃដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការងារ។

ខ្ញុំឆាក។ អង្គការ(សីហា-តុលា)

ខ្ញុំចាប់ផ្តើមរៀបចំការរៀបចំសម្រាប់ GIA ជាមួយនឹងការវិភាគលទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយសម្រាប់ឆ្នាំកន្លងមក។ ការវិភាគលទ្ធផលត្រូវបានអនុវត្តលើផ្នែកខាងក្រោម៖

• ភាគរយនៃពិន្ទុដែលទទួលបានដោយសិស្សនៅ USE គ្រប់មុខវិជ្ជា។
• ការអនុលោមតាមចំណាត់ថ្នាក់និងចំណាត់ថ្នាក់ប្រចាំឆ្នាំដែលទទួលបាននៅ USE ។
• ពិន្ទុមធ្យមក្នុងភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា ដែលទទួលបានដោយសិស្សក្នុងលក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃកន្លែងហាត់ប្រាណ ទីក្រុង តំបន់ ប្រទេសរុស្ស៊ី។
• ការត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាពគុណភាពនៃសិស្សថ្នាក់ទី 11 ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយលក្ខណៈប្រៀបធៀបរយៈពេល 3 ឆ្នាំ (ថ្នាក់ទី 9 ថ្នាក់ទី 10 ថ្នាក់ទី 11) ។

បន្ទាប់ពីការវិភាគលទ្ធផល ខ្ញុំបានគិតលើមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយដើម្បីលុបបំបាត់ចំណុចខ្វះខាតដែលបានកំណត់ក្នុងការរៀបចំសិស្សសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) ក្នុងឆ្នាំបច្ចុប្បន្ន និងកែសម្រួលផែនការរបស់ក្លឹបហាត់ប្រាណសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ GIA ។

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់សាលា MO នៃគ្រូមុខវិជ្ជា (ខែកញ្ញា) បញ្ហាខាងក្រោមត្រូវបានពិចារណា:

1. ការដាក់បញ្ចូលក្នុងផែនការការងាររបស់សមាគមវិធីសាស្រ្តសាលានៃបញ្ហាទាក់ទងនឹងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង។
2. ការអនុម័តលើផែនការរៀបចំសិស្សប្រឡងគ្រប់មុខវិជ្ជា។
3. ការបង្កើតក្រុមចល័ត។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃ "បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមបញ្ហានៃ CRO នៃ Novorossiysk" កន្លែងហាត់ប្រាណបានបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្កើតក្រុមចល័តសាលារៀន។

ក្រុមគ្រូចល័តត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅ MOU gymnasium លេខ 4 ក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទី 9-11 សម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) ។ សមាសភាពនៃក្រុមចល័ត និងចំនួនរបស់ពួកគេត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ MO នៃគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា។ ពួកគេរួមបញ្ចូលគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលមានគោលដៅ និងគោលបំណងទូទៅសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានេះក្នុងការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ GIA ។ កិច្ចប្រជុំរបស់ MG ត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងក្នុងមួយខែ ហើយត្រូវបានកត់ត្រាជានាទី។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលពហុកម្រិត

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 10-11 ត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបង្កើតកម្រិតនៃចំនេះដឹងសំណល់ និងកម្រិតនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈកម្មវិធីនៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាលរដ្ឋបាល និងការងាររោគវិនិច្ឆ័យ ដែលចងក្រងជាទម្រង់នៃការប្រឡងថ្នាក់តំបន់។

អនុវត្តតាមនិក្ខេបបទថា សាលាមិនមែនជាកន្លែងសម្រាប់ចំណាយពេលវេលានោះទេ ប៉ុន្តែជាកន្លែងសម្រាប់ទទួលបានចំណេះដឹង ហើយចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនអ្នកគ្រប់គ្នាដែលមកសាលា អាស្រ័យលើកម្រិតនៃចំណេះដឹង និងការទាមទាររបស់ពួកគេ ប្រព័ន្ធអប់រំពហុកម្រិត និងទូទៅ។ ពាក្យដដែលៗក្នុងគណិតវិទ្យា និងភាសារុស្សី។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំពហុកម្រិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសាកលវិទ្យាធិការនៃ KKIDPPO E. A. Semenko ។

វិធីសាស្រ្តនៃការហ្វឹកហ្វឺនពហុកម្រិត និងការធ្វើពាក្យដដែលៗ ធានាឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោមៈ

• ការបង្កើនកម្រិតនៃការរៀនរបស់សិស្ស និងគុណភាពនៃចំណេះដឹង។
• ការបង្កើតកម្រិតនៃចំណេះដឹងដែលនៅសេសសល់លើប្រធានបទសំខាន់ៗនៃវគ្គសិក្សាពិជគណិត និងការចាប់ផ្តើមនៃការវិភាគ និងភាសារុស្សី ដែលបានសិក្សានៅចំណុចដែលបានកំណត់ក្នុងពេលវេលា សម្រាប់ការកែសម្រួលជាបន្តបន្ទាប់នៃផែនការមេរៀនរបស់គ្រូ ក្នុងគោលបំណងលុបបំបាត់គម្លាតដែលបានកំណត់នៅក្នុង ចំណេះដឹងរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់។

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងគណិតវិទ្យា (ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2003 ថ្នាក់ 6 ត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ GIA ក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម) ដោយគិតគូរពីលទ្ធផលនៃការងារផ្នែករោគវិនិច្ឆ័យរដ្ឋបាលដើម្បីរៀបចំ។ ការអប់រំពហុកម្រិត និងការធ្វើពាក្យដដែលៗ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា និងភាសារុស្សី ត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបែងចែកថ្នាក់ជា 3 ក្រុម។

ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគថ្នាក់សម្រាប់ត្រៀមប្រលងមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា។

ដោយគិតពីកម្រិតនៃការរៀនសូត្រ និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងការបង្រៀនសិស្សក្រុមនីមួយៗ គ្រូមុខវិជ្ជារៀបចំផែនការការងាររបស់ពួកគេក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង។

ដំណាក់កាល II ។ព័ត៌មាន(វិច្ឆិកា-មករា)

នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេសម្រាប់ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃវិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) ក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម ការគ្រប់គ្រងកន្លែងហាត់ប្រាណ និងបុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានដឹកនាំដោយឯកសារនិយតកម្មនៃកម្រិតសហព័ន្ធ ថ្នាក់តំបន់ ក្រុង និងសាលារៀន។ ឯកសារទាំងនេះត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ និងរៀបចំក្នុងថតឯកសារតាមកម្រិតនៃការអនុម័តព័ត៌មាន (ថត 1 - កម្រិតសហព័ន្ធ; កម្រិតតំបន់ - 1 ថត; កម្រិតក្រុង - 1 ថត; កម្រិតសាលារៀន - 1 ថត) ។ ថតឯកសារដែលមានឯកសាររបស់សហព័ន្ធ តំបន់ ទីក្រុង កម្រិតសាលារៀនត្រូវបានបំពេញឡើងវិញស្របតាមបង្កាន់ដៃរបស់ពួកគេ។ រាល់ឯកសារបទដ្ឋាន និងរដ្ឋបាលត្រូវបានពិចារណាក្នុងអំឡុងឆ្នាំនៅឯកិច្ចប្រជុំនៃថ្នាក់ផ្សេងៗ។

1. នៅឯកិច្ចប្រជុំរដ្ឋបាល ឯកសារច្បាប់នៃកម្រិតផ្សេងៗស្តីពីការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃការប្រឡងត្រូវបានសិក្សា។
2. នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ MO នៃគ្រូមុខវិជ្ជា លិខិតណែនាំ និងវិធីសាស្រ្តស្តីពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗកាលពីឆ្នាំមុន និងអនុសាសន៍សម្រាប់ការរៀបចំនៅឆ្នាំនេះត្រូវបានវិភាគ។
3. ដឹកនាំក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យលើការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង
4. បញ្ជូន​គ្រូ​ទៅ​សាលា​ក្រុង​ដើម្បី​ត្រៀម​ប្រឡង។

នៅពេលរៀបចំការងារជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស ខ្ញុំចាត់ទុកថាវាជាអាទិភាពមួយក្នុងការផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវព័ត៌មានស្តីពីការប្រព្រឹត្តិ និងនីតិវិធីនៃការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋ។ ចំពោះគោលបំណងនេះ ការប្រជុំមាតាបិតាត្រូវបានប្រារព្ធឡើង តារាងព័ត៌មានត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិទៅរបស់ GIA ។

នៅក្នុងកន្លែងទទួលភ្ញៀវនៃកន្លែងហាត់ប្រាណ កន្លែងអង្គុយចំនួន 3 ត្រូវបានតុបតែង៖ "ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម", "ការរៀបចំសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ", "ការរៀបចំប្រវត្តិរូប និងការអប់រំមុនទម្រង់" ។ ដោយសារយើងរស់នៅក្នុងយុគសម័យនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន គេហទំព័ររបស់សាលាមានផ្នែកមួយស្តីពីការរៀបចំសម្រាប់ GIA ក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម ដែលមានឯកសារគ្រប់គ្រងនីតិវិធីសម្រាប់ធ្វើការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងឆ្នាំ 2010 និងកំណែសាកល្បងនៃ KIMs គ្រប់មុខវិជ្ជា។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារទីតាំងនៃកន្លែងហាត់ប្រាណ និងការពិតដែលថាមានសិស្សជាច្រើនមកពីគ្រួសារដែលមានប្រាក់ចំណូលទាប ឪពុកម្តាយនៅលីវ ខ្ញុំបានបង្កើតខិត្តប័ណ្ណសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទី 11 ដើម្បីបញ្ជូនព័ត៌មានអំពី GIA ក្នុងទម្រង់នៃ ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

អនុស្សរណៈរួមមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅនៃ GIA ។
2. ទម្រង់នៃ GIA ។
3. លក្ខខណ្ឌ និងច្បាប់ទូទៅសម្រាប់ដំណើរការ GIA ។
4. ការដាក់បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។
5. ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃ GIA ។

អនុស្សរណៈបែបនេះត្រូវបានបោះពុម្ពសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ ហើយបិទភ្ជាប់ទៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ ដូច្នេះសម្រាប់ខ្ញុំ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ គឺជាឯកសាររបស់សាលា ដែលតាមរយៈនោះអ្នកអាចបញ្ជូនព័ត៌មានទៅកាន់ឪពុកម្តាយយ៉ាងឆាប់រហ័សអំពីនីតិវិធីសម្រាប់ធ្វើ GIA ដែលជាលទ្ធផលនៃវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម។

1. ការរៀបចំការងារព័ត៌មានក្នុងទម្រង់ណែនាំសិស្ស៖

• ច្បាប់ប្រឡង។
• ច្បាប់សម្រាប់ការបំពេញទម្រង់។
• កាលវិភាគនៃការិយាល័យព័ត៌មាន (ម៉ោងនៃការចូលប្រើធនធានអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃ)

2. ព័ត៌មានសម្រាប់សិស្ស៖ បទប្បញ្ញត្តិ ការបង្ហាញ ធនធានអ៊ីនធឺណិតលើបញ្ហា USE

3. នៅក្នុងបណ្ណាល័យ៖

ថតឯកសារដែលមានសម្ភារប្រើប្រាស់ (ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ សេចក្តីណែនាំ កំណែសាកល្បងនៃ KIMs ក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជា)។

ដំណាក់កាល III ។ ជាក់ស្តែង(តុលា-ឧសភា)

ដំណាក់កាលនេះរួមបញ្ចូលទាំងការងាររបស់គ្រូមុខវិជ្ជាដើម្បីរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រឡង។

បន្ទាប់ពីបានអនុវត្តការងាររដ្ឋបាល ការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់តំបន់ និងការងាររោគវិនិច្ឆ័យ គ្រូមុខវិជ្ជាបំពេញកាតរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ USE បន្ទាប់ពីការវិភាគលទ្ធផលរបស់សិស្ស ពួកគេបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់រៀបចំពាក្យផ្ទួនទូទៅពហុកម្រិតស្របជាមួយនឹងការសិក្សាសម្ភារៈថ្មី។

នៅពេលធ្វើការជាមួយសិស្សខ្សោយពីក្រុម "ហានិភ័យ" គ្រូត្រូវតែចងចាំថាសិស្សបែបនេះមានទំនោរភ្លេចយ៉ាងឆាប់រហ័សនូវជំនាញដែលមិនបានអះអាងដូច្នេះពួកគេត្រូវរៀបចំភារកិច្ចដោយផ្អែកលើការប្រមូលផ្តុំជំនាញ។ នោះគឺប្រសិនបើសិស្សចាប់ផ្តើមបំពេញភារកិច្ចយ៉ាងត្រឹមត្រូវលើប្រធានបទជាក់លាក់ នោះនៅក្នុងការងារបុគ្គលជាបន្តបន្ទាប់លើប្រធានបទទាំងនេះ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់សម្រាប់យ៉ាងហោចណាស់កិច្ចការមួយនៃកម្រិតមូលដ្ឋាននៃភាពស្មុគស្មាញ និងរួមបញ្ចូលកិច្ចការនៃប្រធានបទផ្សេងទៀតដែលមិនទាន់មានជំនាញ។ .

នៅពេលធ្វើការជាមួយសិស្ស ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ៖

• ការស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃ KIMs ។
• ធ្វើការលើ KIMs ។
• បង្រៀនសិស្សពីរបៀបបំពេញទម្រង់។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការយល់ដឹង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ សមត្ថភាព​នេះ​របស់​សិស្ស​គួរ​តែ​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន​ចាប់​ពី​ថ្នាក់​ទី 5 នៅ​ពេល​ដែល​ការ​វិភាគ​ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​។

ការស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងទម្រង់ និងការរៀបចំនៃការប្រឡង

យោងតាម ​​"បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម" នៅក្នុងថ្នាក់ដែលការប្រឡងកំពុងប្រព្រឹត្តទៅមិនមានគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាទេហើយអ្នកប្រឡងត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយអ្នករៀបចំការប្រឡងដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់និងសិស្សមកពីថ្នាក់និងសាលារៀនផ្សេងទៀត។

ជាលទ្ធផល សិស្សបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងបរិយាកាសដែលធានានូវឯករាជ្យភាពនៃការងារ ហើយសិស្សដែលមិនបានត្រៀមខ្លួនមានការកើនឡើងនៃការថប់បារម្ភអំឡុងពេលប្រឡង។ បរិយាកាសផ្លូវចិត្តដែលមិននឹកស្មានដល់សម្រាប់សិស្សបែបនេះកាត់បន្ថយសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការបំពេញភារកិច្ច។ ដោយសារតែនេះ នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ USE វាចាំបាច់ក្នុងការជ្រមុជសិស្សជាទៀងទាត់នៅក្នុងបរិយាកាសជិតស្និទ្ធនឹងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ដំណើរការ GIA ឯករាជ្យ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ ការប្រឡងសាកល្បងក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណគ្រប់មុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផែនការសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងមុខវិជ្ជា។

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការប្រឡងក្លែងក្លាយគឺនៅជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះ GIA តាមដែលអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងសាលាតែមួយ។

នាយកសាលាវិភាគលទ្ធផលនៃការងារទាំងនេះលើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗក្នុងវិស័យដូចខាងក្រោមៈ

• % នៃវឌ្ឍនភាព និងគុណភាពនៃការអនុវត្តការងារត្រួតពិនិត្យសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗ។
• លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃការអនុវត្តការធ្វើតេស្តតាមថ្នាក់នីមួយៗ (ខែវិច្ឆិកា-មេសា)។
• ការវិភាគលើការងារត្រួតពិនិត្យលើការងារ។ លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃ % នៃការលំបាកដែលបានគ្រោងទុកនៃកិច្ចការ និង % នៃកិច្ចការ។
• ការចែកចាយសញ្ញាសម្គាល់យោងទៅតាមលទ្ធផលនៃការងារ។

ការវិភាគលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំជាមួយប្រធានគ្រូ។

ដំណាក់កាល IV ។ការរៀបចំផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការប្រឡង

វិធីសាស្រ្តនៃការដឹកនាំថ្នាក់របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តមានភាពខុសប្លែកគ្នា៖ ការពិភាក្សាជាក្រុម ការលេងហ្គេម បច្ចេកទេសសម្រុះសម្រួល កម្រងសំណួរ ការបង្រៀនខ្នាតតូច ការងារច្នៃប្រឌិត ការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្ទាល់មាត់ ឬសរសេរលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង។ ខ្លឹមសារនៃថ្នាក់គួរផ្តោតលើសំណួរដូចខាងក្រោមៈ របៀបរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង អាកប្បកិរិយាអំឡុងពេលប្រឡង វិធីបំបាត់ភាពតានតឹងផ្នែកសរសៃប្រសាទ របៀបទប់ទល់នឹងភាពតានតឹង។

ការងារជាមួយសិស្សត្រូវបានអនុវត្តទាំងថ្នាក់ទាំងមូល និងជ្រើសរើស។

ដំណាក់កាល V ។ វិភាគ(មិថុនា សីហា)

ការវិភាគលទ្ធផលនៃការប្រឡង ការកែសម្រួលផែនការ។ ការពង្រីកវិសាលភាពនៃផ្នែកនៃការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង (ប្រសិនបើចាំបាច់) ។

(សម្ភារៈនេះត្រូវបានអមដោយបន្ទរពហុព័ត៌មាន -