សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការរៀបចំការងារលើការអប់រំបរិស្ថាននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាគឺការវាយតម្លៃស្ថានភាពនៃបរិស្ថានរបស់វា។ បច្ចុប្បន្ននេះ នៅតាមតំបន់ជាច្រើន គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាស្ថិតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានមិនអំណោយផលខ្លាំង ទឹកដីរបស់ពួកគេមានទេសភាពមិនល្អ។ ទាំងអស់នេះប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់សុខភាពរបស់កុមារ។ ដូច្នេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានអំពីស្ថានភាពបរិស្ថានពិតប្រាកដនៃស្រុក មីក្រូស្រុក ដែលគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាស្ថិតនៅ ដើម្បីកំណត់វិធានការបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការកែលម្អដែលអាចកើតមាននៃស្ថានភាពបរិស្ថាន។
នៅលើ។ Ryzhova ស្នើឱ្យគូរឯកសារក្រៅផ្លូវការមិនធម្មតា - លិខិតឆ្លងដែនបរិស្ថានសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។ វានឹងជួយវាយតម្លៃឡើងវិញនូវទឹកដី ផ្ទៃខាងក្នុង និងស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីក្នុងតំបន់។ ដោយបានចងក្រង និងវិភាគ "ឯកសារ" បែបនេះ គ្រូបង្រៀននឹងអាចកំណត់ទិសដៅសំខាន់នៃការងាររបស់ពួកគេ បង្កើតការណែនាំសម្រាប់ការរៀបចំដែនដី (រួមទាំងការរៀបចំផ្លូវអេកូឡូស៊ី) ថ្នាក់អេកូឡូស៊ី និងច្រើនទៀត។ ទិន្នន័យទាំងអស់អាចត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់អាល់ប៊ុម ឬសៀវភៅកត់ត្រា ដែលបង្ហាញដោយរូបថត និងដ្យាក្រាម។ វាអាចទៅរួចដែលថាលិខិតឆ្លងដែនបែបនេះនឹងមានការចាប់អារម្មណ៍និងជួយទាក់ទាញឪពុកម្តាយឱ្យមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។
លិខិតឆ្លងដែនអេកូឡូស៊ីនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា” ដែលត្រូវបានសាកល្បងនៅក្នុងតំបន់ជាច្រើននៃប្រទេស។ ការបង្កើតឯកសារក្រៅផ្លូវការបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ
ក) ប្រមូលព័ត៌មានអំពីស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៃស្រុក មីក្រូស្រុក ដែលគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាស្ថិតនៅ។
ខ) សិក្សាស្ថានភាពនៃទឹកដីរបស់ខ្លួន និងតំបន់ជាប់គ្នា;
គ) វាយតម្លៃអគារ និងផ្នែកខាងក្នុងពីទីតាំងបរិស្ថាន និងសោភ័ណភាព។
ឃ) កំណត់ពីផលប៉ះពាល់របស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាលើបរិស្ថាន និងបង្ហាញវិធីដើម្បីកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់នេះ;
ង) ដើម្បីធ្វើជាប្រព័ន្ធ និងវិភាគធនធានវិជ្ជាជីវៈ និងសម្ភារៈរបស់ស្ថាប័នទាក់ទងនឹងលទ្ធភាពនៃការអប់រំបរិស្ថាន។
f) គូសបញ្ជាក់អំពីអាទិភាព និងទស្សនវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបរិស្ថាននៅក្នុងស្ថាប័នពិសេសនេះ;
g) សំរបសំរួលការងារលើការអប់រំបរិស្ថានជាមួយអង្គការផ្សេងទៀត;
h) បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបន្ថែមទៀតសម្រាប់សុខភាពរបស់កុមារ;
i) ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយចំពោះបញ្ហាបរិស្ថាន;
j) វាយតម្លៃការត្រៀមខ្លួនរបស់ស្ថាប័នដើម្បីធ្វើការលើបញ្ហានេះ (ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់បុគ្គលិកនៃអាជ្ញាធរអប់រំនៅកម្រិតផ្សេងៗ)។
លិខិតឆ្លងដែនអេកូឡូស៊ីគួរតែត្រូវបានបំពេញបន្តិចម្តង ៗ ដោយចាប់ផ្តើមពីផ្នែកដែលមានព័ត៌មានរួចហើយ។ ក្រុមទាំងមូលចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការនេះក្នុងកម្រិតមួយចំនួន។ ការងារអាចត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយអ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ ឬគ្រូបង្រៀនបរិស្ថាន។
"លិខិតឆ្លងដែនបរិស្ថាន" ត្រូវបានចេញឱ្យល្អបំផុតក្នុងទម្រង់ជាសន្លឹកដាច់ដោយឡែកដែលដាក់ក្នុងថតឯកសារដែលមានតម្លាភាព។ វាគឺជាការចង់ដាក់បញ្ចូលរូបថត (នៃបរិវេណអេកូឡូស៊ី ជ្រុងរស់នៅ។ . ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ការបន្ថែមទៅលើ "លិខិតឆ្លងដែន" នៅលើសន្លឹកដាច់ដោយឡែក បង្ហាញពីឆ្នាំ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការងារដែលបានធ្វើដោយក្រុម។ ឧទាហរណ៍ ការបង្កើតបន្ទប់អេកូឡូស៊ី ការផ្លាស់ប្តូរទេសភាពនៃទឹកដី ត្រូវបានកត់សម្គាល់ អក្សរសិល្ប៍ថ្មីគឺ ចង្អុលបង្ហាញ។ល។ ព័ត៌មានបែបនេះធ្វើឱ្យវាអាចតាមដានការផ្លាស់ប្តូរការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យក្នុងវិស័យអប់រំបរិស្ថានក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។
ជំនួយដ៏អស្ចារ្យក្នុងការចងក្រង "លិខិតឆ្លងដែនបរិស្ថាន" នៃសាលាមត្តេយ្យអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយសិស្សសាលាដែលដោះស្រាយបញ្ហានៃការត្រួតពិនិត្យបរិស្ថានក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សនៃសាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូដែលអនុវត្តឯកសារពាក្យ និងឯកសារទាំងនេះ (មានបទពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធរួចហើយ។ ) វិធីសាស្រ្តនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃការបន្តនៅក្នុងការអប់រំបរិស្ថាន។
គ្រូបង្រៀន (ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពជីវិត) សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ បុគ្គលិកនៃស្ថានីយ៍អ្នកធម្មជាតិវ័យក្មេង មជ្ឈមណ្ឌលបរិស្ថាន ស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រ ទុនបំរុង គណៈកម្មាធិការបរិស្ថាន សារមន្ទីរ និងអាជ្ញាធរត្រួតពិនិត្យអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតអាចចូលរួមក្នុងការប្រឹក្សា។ នៅលើផ្នែកបុគ្គល។
ផែនទីនៃ microdistrict នៃសាលាមត្តេយ្យ, ទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹង "លិខិតឆ្លងដែនបរិស្ថាន" ។ អ្នកក៏អាចធ្វើប្លង់បន្ទប់នៅជាន់ និងប្លង់នៃទឹកដីមត្តេយ្យ ជាមួយនឹងតួលេខបីវិមាត្រនៃដើមឈើ ប្រអប់ខ្សាច់ អគារដែលកុមារអាចរៀបចំឡើងវិញបានក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម។
ខាងក្រោមនេះគឺជារចនាសម្ព័ន្ធគំរូនៃ "លិខិតឆ្លងដែនបរិស្ថាននៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា" (ក្នុងទម្រង់ជាគ្រោងការណ៍ វាត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូប)។
ការបង្កើតក្រុងស្រុក Kanevskaya ។
ចងក្រងដោយ៖ គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់ MBDOU សាលាមត្តេយ្យលេខ ១ Grin Svetlana Valentinovna St. Kanevskaya - ឆ្នាំ 2013
សេចក្តីផ្តើម។
សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការរៀបចំការងារលើការអប់រំបរិស្ថាននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាគឺការវាយតម្លៃ ការព្យាករណ៍ និងការពិចារណាអំពីស្ថានភាពបរិស្ថាន។ បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាជាច្រើនស្ថិតក្នុងស្ថានភាពបរិស្ថានមិនអំណោយផល ទឹកដីដែលពួកគេមានទីតាំងនៅមានទេសភាពមិនល្អ និងងាយទទួលរងការបំពុលបរិយាកាស ដោយសារការផ្ទុកចរាចរណ៍ខ្ពស់ ក៏ដូចជាការបំភាយឧស្ម័នពីសហគ្រាសឧស្សាហកម្ម។ កត្តាទាំងនេះ និងកត្តាជាច្រើនទៀតមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើសុខភាពរបស់កុមារ។
គោលបំណងនៃការបង្កើតលិខិតឆ្លងដែនអេកូឡូស៊ីគឺការចង់រកឱ្យឃើញនូវអ្វីដែលកត្តាបរិស្ថាននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យប៉ះពាល់ដល់កុមារមត្តេយ្យសម័យទំនើប។
គោលបំណងនៃការចងក្រងបរិស្ថាន
លិខិតឆ្លងដែន
1. វាយតម្លៃការត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីធ្វើការលើបញ្ហានៃការអប់រំបរិស្ថាន។
2. វាយតម្លៃស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់នៅលើទឹកដីដែលស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យស្ថិតនៅ។
3. វាយតម្លៃស្ថានភាពនៃទឹកដីនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានិងទឹកដីដែលនៅជាប់គ្នា។
4. បង្កើតទស្សនវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបរិស្ថាននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
5. បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់សុខភាពរបស់កុមារដែលចូលរៀននៅមតេយ្យ។
6. ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំបរិស្ថាន,
7. បង្កើតទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយអង្គការអប់រំបរិស្ថាន។
1. ស្ថានភាពបរិស្ថាន
១.១. DOU មានទីតាំងនៅ៖
ដែនដី Krasnodar, សិល្បៈ។ Kanevskaya, ស្ត។ Kommunarov ៣៩.
ប្រភពនៃការបំពុលបរិស្ថានគឺផ្លូវចូលទៅសាលាមត្តេយ្យ និងផ្ទះដែលនៅជិតបំផុត។ រថយន្តឯកជនជាច្រើនបើកតាមវា។
ចម្ងាយពីទឹកដីនៃ d/s ទៅឧស្សាហកម្មក្រុង កន្លែងកសិកម្ម ផ្លូវដឹកជញ្ជូន និងផ្លូវហាយវេត្រូវគ្នានឹង SanPin 2.2.1 / 2.1.1.1200-03 "តំបន់ការពារអនាម័យ និងចំណាត់ថ្នាក់អនាម័យនៃសហគ្រាស រចនាសម្ព័ន្ធ និងវត្ថុផ្សេងទៀត" ។
ប្រភពទឹកផឹកគឺជាប្រភពទឹកក្រោមដីនៃការផ្គត់ផ្គង់ទឹកផឹក។ យោងតាមសូចនាករអនាម័យនិងគីមីគុណភាពនៃទឹកផឹកមានស្ថេរភាព។ មិនមានសូចនាករដែលមិនពេញចិត្តសម្រាប់ប៉ារ៉ាម៉ែត្របាក់តេរីទេ។
កម្រិតសំលេងរំខានផ្ទៃខាងក្រោយ យោងទៅតាម SES ត្រូវគ្នាទៅនឹងសូចនាករបទដ្ឋាន។
ផ្ទៃខាងក្រោយវិទ្យុសកម្មគឺធម្មតា គ្មានគ្រោះថ្នាក់វិទ្យុសកម្មបានកើតឡើងទេ។
១.២. បញ្ហា "សុខភាពកុមារ-បរិស្ថាន" មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងបញ្ហាសុវត្ថិភាពបរិស្ថាន។ ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងតំបន់ដែលសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងមានទីតាំងនៅត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈជាការពេញចិត្ត។ សហគ្រាសឧស្សាហកម្មនៃទីក្រុងមានទីតាំងនៅចម្ងាយគ្រប់គ្រាន់ពីទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ។ យោងតាមការចង្អុលបង្ហាញផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តស្ថានភាពសុខភាពរបស់សិស្សសាលាមត្តេយ្យជាទូទៅពេញចិត្ត។ ជំងឺតាមរដូវ ដូចជាការឆ្លងមេរោគផ្លូវដង្ហើមស្រួចស្រាវ និងការឆ្លងមេរោគផ្លូវដង្ហើមស្រួចស្រាវ គឺជាការចែកចាយដ៏សំខាន់។
រោគសាស្ត្រចំពោះកុមារ (ទិន្នន័យពីថ្ងៃទី 09/01/2011 ដល់ថ្ងៃទី 05/02/2012)៖
ARI (គ្រុនផ្តាសាយ) - 37; រលាកទងសួត - 2; ឈឺទ្រូង - 4; ករណីផ្សេងទៀត - 6. ចំនួនសរុបនៃករណី: 49. ជាមធ្យមកុមារម្នាក់បានខកខានដោយសារជំងឺ - 4 ថ្ងៃ។
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអនុលោមតាមស្តង់ដារអាហារូបត្ថម្ភ ម៉ឺនុយប្រើប្រាស់ផលិតផលដែលមិនប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាន។ អាហារូបត្ថម្ភត្រូវបានត្រួតពិនិត្យប្រចាំខែ។ សំណុំផលិតផលជាមធ្យមត្រូវនឹងស្តង់ដារអាហារូបត្ថម្ភដោយអនុលោមតាម SUN PIN ។ ទាំងអស់នេះមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើសុខភាពសិស្សរបស់យើង។
១.៣. នៅជិតសាលាមត្តេយ្យមានអគារលំនៅដ្ឋាន ហាង ហាងកាហ្វេ ក៏ដូចជាផ្លូវចូលទៅមត្តេយ្យ និងអគារលំនៅដ្ឋាន។
ការបំពុលសំខាន់ៗគឺ៖
ដោយសំលេងរំខាន - ផ្លូវចូលទៅកាន់អគារលំនៅដ្ឋាន,
សម្រាប់ការបំភាយឧស្ម័នទៅក្នុងបរិយាកាស - ចតរថយន្តនៅច្រកចូលផ្ទះ ជាពិសេសក្នុងរដូវរងា នៅពេលដែលអ្នកបើកបរឡើងកំដៅម៉ាស៊ីនរថយន្តរបស់ពួកគេ។
នៅមិនឆ្ងាយពីសាលាមត្តេយ្យមានសួនឧទ្យានដែលអាចប្រើដើម្បីសិក្សាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ យើងប្រើឧទ្យាននេះសម្រាប់ដំណើរកំសាន្ត និងសង្កេតការណ៍។
១.៤. អគារលំនៅដ្ឋានមានទីតាំងនៅជិតគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ប្រសិនបើយើងពិចារណាពីទិដ្ឋភាពនៃបរិស្ថានវិទ្យាវីដេអូ មានរុក្ខជាតិតិចតួចណាស់នៅជាប់នឹងផ្ទះ ស្ទើរតែគ្មានចំណុចពណ៌។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ដោយសារតែនៅក្នុងស្ថានភាពបរិស្ថានបច្ចុប្បន្ន ការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមលើការកែលម្អកុមារ និងឪពុកម្តាយគួរតែត្រូវបានបង្រៀនរឿងនេះ។ វាចាំបាច់ក្នុងការដាក់គ្រែផ្កាថ្មីនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ។ ដាំកូនឈើ។
2. លក្ខណៈនៃទឹកដីនៃវិទ្យាស្ថាន
២.១. សាលាមត្តេយ្យត្រូវបានតែងតាំងនៅឆ្នាំ 1956 ។ នៅលើទឹកដីមានកន្លែងលេងកីឡា កន្លែងការពារដើមឈើ និងគុម្ពឈើ កន្លែងសម្រាប់ក្មេងៗលេង សួនកុមារ គ្រែផ្កា សួនបន្លែ។
ផ្ទៃដីសរុបនៃទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ -
ទីលានកីឡា -
តំបន់នៃទឹកដីសេដ្ឋកិច្ច -
តំបន់សាងសង់ -
២.២. បញ្ជីនៃរុក្ខជាតិនៃដែនដី DOW
វប្បធម៌
ការ៉ុត
Zucchini
សាឡាត់
Dill
Calendula
Nasturtium
dahlias
កូស្មេយ៉ា
ស្មៅនិងព្រៃ
Plantain
Bindweed
Dandelion
ស្មៅស្រូវសាលីកំពុងលូន
clover លូន
ឱសថ Chamomile
ស្មៅធីម៉ូថេ
សណ្តែកកណ្ដុរ
វាលស្មៅខៀវ
sporysh
ដើមឈើ
អាកាស្យា
ដើមប៊ីច
រ៉ូវ៉ាន់
ស៊ីកាម័រ
Hawthorn
Spruce
ធូយ៉ា
វីឡូវ
shrubs
លីឡាក់
Rose hip
បញ្ជីឱសថ និងរុក្ខជាតិមិនពេញលេញទេ ហើយទាមទារការសិក្សាបន្ថែម។
ដីនៅតំបន់នោះមានលក្ខណៈធម្មជាតិ។
ពិភពសត្វ។
សត្វនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យនៅពេលវេលាផ្សេងៗគ្នានៃឆ្នាំត្រូវបានតំណាងដោយអ្នករស់នៅផ្សេងៗគ្នា។ ពេលវេលាអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការសិក្សាអំពីសត្វក្នុងស្រុកគឺរដូវផ្ការីក រដូវក្តៅ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ដែលក្មេងៗមានឱកាសសង្កេតមើលអ្នកតំណាងដ៏សម្បូរបែបបំផុតរបស់វា៖ សត្វល្អិត - មេអំបៅ សត្វឃ្មុំ ឃ្មុំ bumblebees wasps ស្រមោច ពីងពាង។ ភាពចម្រុះនៅក្នុងរដូវក្តៅ និងពិភពនៃសត្វស្លាប៖ សត្វក្អែក, ផ្កាយ, ក្អែក, ក្អែក, ព្រាប, ទន្សាយ។ ប្រភេទសត្វស្លាបខ្លះបង្កាត់ពូជនៅក្នុងផ្ទះសិប្បនិម្មិត។ ដើម្បីសិក្សាសត្វស្លាបក្នុងរដូវរងា អ្នកផ្តល់ចំណីនៃការរចនាជាច្រើនប្រភេទត្រូវបានព្យួរនៅលើគេហទំព័រ។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃអាហារត្រូវបានចាក់ចូលទៅក្នុង feeders ដែលត្រូវបានរីករាយដោយសត្វស្លាបរដូវរងារ: ចាប, tits, pigeons ។
ទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានទៅទស្សនាដោយឆ្មាពីផ្ទះក្បែរនោះ។ បញ្ជីសត្វមិនទាន់ពេញលេញទេ ហើយទាមទារការស្រាវជ្រាវបន្ថែម។
២.៣. 3 ធ្វើដំណើរលើទឹកដី
មិនមានតំបន់សើមទេ ព្រោះដីរឹង។ កន្លែងបំភ្លឺ៖ ទីលានកីឡា សួនកុមារទាំងអស់។
តំបន់ដែលត្រូវបានគេជាន់ឈ្លីរួមមាន៖ សួនកុមារ ផ្លូវថ្នល់ ភាគច្រើននៃតំបន់កីឡា។
កម្រិតនៃការជាន់ឈ្លី៖ តំបន់លេង - ពី ៣៥ ទៅ ៥០%, កីឡា - រហូតដល់ ៧៥% ។
ទឹកដីនៅក្រោមបន្លែបង្កើតបាន - 60% នៃផ្ទៃដី តំបន់គ្របដណ្តប់ដោយ asphalt - 20% ។
ទំពាំងបាយជូ Girlish ដុះនៅតាមរបងក្នុងទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ។ វាការពារទឹកដីនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាពីសំលេងរំខាន និងការបំភាយឧស្ម័នពីការដឹកជញ្ជូនតាមផ្លូវគោក។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារដកដង្ហើមខ្យល់ដែលគ្មានធូលី។
ទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានបិទនៅពេលល្ងាចច្រកចូលទៅទឹកដីត្រូវបានហាមឃាត់។
រថយន្តដែលមានផលិតផលម្ហូបអាហារចូលទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យម្តងក្នុងមួយថ្ងៃ រថយន្តដឹកសំរាម - ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ មានធុងសំរាមពីរនៅនឹងកន្លែង។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ លើសពីនេះទៀត សិក្សាសមាសភាពរុក្ខជាតិ និងសត្វល្អិត ធ្វើពិពិធកម្មសមាសភាពនៃរុក្ខជាតិឱសថនៅក្នុងសួនច្បារ។ បំពេញបន្ថែមទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យជាមួយនឹងចន្លោះពណ៌បៃតង។
៣. លក្ខណៈអគារ
៣.១. គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានអគារមួយជាន់ពីរដែលមានផ្ទៃដីសរុប -.
ប្រើសម្រាប់ការសាងសង់៖ ឥដ្ឋ, បេតុង, ឈើ, កញ្ចក់, fiberboard, ក្បឿង, បំពង់ដែក, កំបោរ, putty, ខ្សាច់, ស៊ីម៉ងត៍។
បរិវេណនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ 5 ក្រុម បន្ទប់វិធីសាស្រ្ត បន្ទប់តន្ត្រី បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ បន្ទប់ពេទ្យ ផ្ទះបាយដែលមានទូដាក់ខោអាវ ទូខោអាវស្អាត បន្ទប់បោកអ៊ុត ការិយាល័យនាយកតន្ត្រី អ្នកគ្រប់គ្រង។ ការិយាល័យ។
៣.២. ថ្នាំលាបប្រេង, whitewash, ផ្ទាំងរូបភាពត្រូវបានប្រើដើម្បីតុបតែងច្រករបៀង; ជាក្រុម - whitewash, ថ្នាំលាបទឹក; នៅក្នុងបង្គន់ - ក្បឿង, គំនូរ, លាងជម្រះ។ ជាន់នៅក្នុងក្រុម, បន្ទប់គេង, ច្រករបៀងត្រូវបានគ្របដណ្តប់ជាមួយ linoleum; បង្គន់ត្រូវបានប្រក់ក្បឿង។ ផ្កាស្រស់តុបតែងក្រុម បន្ទប់គេង និងសាលនៅជិតច្រកចូលធំ។
៣.៣. នៅក្នុងបន្ទប់ក្រុមមានជ្រុងនៃធម្មជាតិ "សួនខ្នាតតូចនៅលើបង្អួច" បន្ទប់ពិសោធន៍ខ្នាតតូចអេកូឡូស៊ី ហ្គេម Didactic បណ្ណាល័យ អាល់ប៊ុមតាមរដូវកាល សម្ភារៈធម្មជាតិ គំរូបន្លែ និងផ្លែឈើ។ល។ គ្រូនីមួយៗផ្តល់នូវភាពប្លែក និងដើមរបស់គាត់។ សមាសភាពអប្បបរមានៃជ្រុងនៃធម្មជាតិនៅក្នុងក្រុមនីមួយៗរួមមានរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះដែលត្រូវបានជ្រើសរើសតាមអាយុរបស់កុមារ។
គ្រូបង្រៀនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជ្រុងនៃធម្មជាតិ ធ្វើការសង្កេតជាប្រព័ន្ធជាមួយកុមារ និងកត់ត្រាលទ្ធផលក្នុងគំនូរ សិប្បកម្ម រក្សាកំណត់ត្រានៃអត្ថបទរបស់កុមារ រឿងអំពីអ្វីដែលពួកគេបានឃើញ។ នៅរដូវណាក៏ដោយ នៅជ្រុងមួយនៃធម្មជាតិ មានរឿងសម្រាប់ក្មេងៗធ្វើ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមានឱកាសដាំខ្ទឹមបារាំង ជីអង្កាម និងសាឡាត់ពេញមួយឆ្នាំ។ ក្នុងអំឡុងពេលបំពេញកាតព្វកិច្ចពេលព្រឹកនៅជ្រុងមួយនៃធម្មជាតិកុមារមិនត្រឹមតែថែរក្សារុក្ខជាតិប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងមើលវាទៀតផង។ មុនពេលដែលភ្នែករបស់កុមារនៅក្នុងសួនច្បារនៅលើបង្អួចវដ្តជីវិតពេញលេញកើតឡើង: ពីគ្រាប់ពូជទៅគ្រាប់ពូជ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេតរុក្ខជាតិ, កុមាររៀនដើម្បីបែងចែករវាងប្រភេទនៃរុក្ខជាតិ; កត់សម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃរុក្ខជាតិ: គ្រាប់ពូជបានហើមពន្លកដំបូងបានលេចឡើងស្លឹកដំបូងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពស្រស់ស្អាតនៃផ្កានិងស្លឹកសង្កេតការលូតលាស់របស់ពួកគេការចេញផ្ការៀនច្បាប់នៃការថែទាំ។
៣.៤. រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ: chlorophytum, begonias, violets, balsam, sansevera, ivy, cyperus, ទំពាំងបាយជូក្នុងផ្ទះ, zephyranthes, fern, aspidistra ជាដើម Chlorophytum, sansevier, cyperus, begonia ប្រភេទគឺជារឿងធម្មតាបំផុត។ ក្រុមមានអាងចិញ្ចឹមត្រី។
៣.៥. នៅពេលរចនាក្រុម យើងព្យាយាមអនុវត្តការវិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីនៃវិឌីអូវិទ្យា ដោយសារបរិស្ថាន និងស្ថានភាពរបស់វាគឺជាកត្តាសំខាន់ស្មើគ្នាដែលប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរបស់កុមារ។
យើងព្យាយាមជ្រើសរើសពណ៌តិត្ថិភាពនៃបន្ទប់ក្រុមដោយអនុលោមតាម "គំនិតនៃពណ៌អមនៅក្នុងគរុកោសល្យមត្តេយ្យ" ដែលជាគំនិតចម្បងដែលថាតាមរយៈពណ៌ជាក់លាក់វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។ ពណ៌ត្រឹមត្រូវអាចបំបាត់ភាពអស់កម្លាំងដែលមើលឃើញ ប៉ះពាល់ដល់អារម្មណ៍ សកម្មភាព ស្ថានភាពរាងកាយរបស់កុមារ។ល។
នៅពេលដែលបន្ទប់ក្រុម whitewashing យើងប្រើពណ៌លឿង ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពណ៌លឿង និងបៃតង ពណ៌ខៀវ បន៍ត្នោតខ្ចី peach ។
ក្នុងការរចនាបន្ទប់ និងច្រករបៀងជាក្រុម គំនូររបស់កុមារ រូបថតនៃធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើត រុក្ខជាតិរស់នៅ គំនូរជាដើម។
"លិខិតឆ្លងដែនអេកូឡូស៊ីនៃសាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅលេខ 9 "Gnezdyshko" នៅ Sarov តំបន់ Nizhny Novgorod"
គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការចងក្រង "លិខិតឆ្លងដែនបរិស្ថាន"
វាយតម្លៃការត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីធ្វើការលើបញ្ហានៃការអប់រំបរិស្ថាន។
ដើម្បីវាយតម្លៃស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់ដែលស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យស្ថិតនៅ។
វាយតម្លៃផលប៉ះពាល់របស់ PEI លើស្ថានភាពបរិស្ថាន។
វាយតំលៃស្ថានភាពនៃទឹកដីនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានិងទឹកដីដែលនៅជាប់គ្នា។
បង្កើតទស្សនៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបរិស្ថាននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់សុខភាពរបស់កុមារដែលចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ។
ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំបរិស្ថាន។
បង្កើតទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយអង្គការអប់រំបរិស្ថាន។
1. ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ី។
1.1.DOE មានទីតាំងនៅអាសយដ្ឋាន: តំបន់ Nizhny Novgorod, Sarov, st ។ ឌុកវ៉ា, ឃ ៥.
ក) យើងរស់នៅក្នុងទីក្រុង Sarov ដែលមានពណ៌បៃតង និងស្អាតអស្ចារ្យ។
សាលាមត្តេយ្យរបស់យើងមានទីតាំងនៅក្នុងសង្កាត់តូចមួយដែលបានសាងសង់កាលពី 53 ឆ្នាំមុន។ សាលាមត្តេយ្យមានទីតាំងនៅក្នុងទឹកដីនៃត្រីមាស ហើយត្រូវបានការពារពីផ្លូវដែលនៅជិតបំផុតដោយផ្ទះប្រាំជាន់ ដើមឈើ ដើមឈើ និងស្មៅ។ មិនមានចំណតរថយន្តធំនៅជិតសាលាមត្តេយ្យទេ។ ដូច្នេះបញ្ហានៃការបំពុលឧស្ម័នសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យគឺមិនពាក់ព័ន្ធទេ។
ខ) ដីនៅក្នុងទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យមានកំទេចកំទីសំណង់ដែលគ្របដណ្ដប់ដោយស្រទាប់ស្តើងនៃផែនដី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយដោយសារតែការពិតដែលថាជារៀងរាល់ឆ្នាំអស់រយៈពេល 8 ឆ្នាំដីត្រូវបានសំបូរទៅដោយ peat ទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យបានប្រែទៅជាកោះក្រអូបដែលរីកដុះដាល (ឧបសម្ព័ន្ធ A - ពីបទពិសោធន៍នៃសាលាមត្តេយ្យ MDOU លេខ 41 "Zvezdochka") ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក៏មានបញ្ហានៅលើទឹកដីនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផងដែរ។ តំបន់ខ្លះត្រូវបានជាន់ឈ្លីយ៉ាងខ្លាំង ទោះបីជាមានការកែលម្អដីក៏ដោយ។ ពីតំបន់ទាំងនេះ ក្នុងអាកាសធាតុស្ងួត ធូលីកើនឡើង ក្នុងអាកាសធាតុសើម កោះនៃភាពកខ្វក់កើតឡើងយ៉ាងលឿននៅលើពួកវា។ ដូច្នោះហើយការសម្រេចចិត្តមួយត្រូវបានធ្វើឡើងលើការជ្រើសរើសដោយប្រុងប្រយ័ត្នបន្ថែមទៀតនៃរុក្ខជាតិគម្របដី។ នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះគ្រាប់ពូជនៃរុក្ខជាតិដែលធន់ទ្រាំនឹងការជាន់ឈ្លី (ស្មៅស្មៅ) ត្រូវបានដាំនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ។
គ) កម្រិតសំលេងរំខាន យោងទៅតាម SES ត្រូវគ្នាទៅនឹងសូចនាករស្តង់ដារ ចាប់តាំងពីទឹកដីនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយកន្លែងបៃតង។
សំលេងរំខាន Anthropogenic ក៏ជាកម្មសិទ្ធិរបស់សារធាតុបំពុលបរិស្ថានផងដែរ។ ផលប៉ះពាល់នៃកត្តាសំលេងទៅលើសុខភាពមនុស្សត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបញ្ហានៃប្រព័ន្ធសរសៃឈាមបេះដូង ប្រព័ន្ធ endocrine ការវិវត្តនៃដំបៅក្រពះ ការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងសម្ភារៈអប់រំ។ល។ កុមាររកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងបរិយាកាសនៃការកើនឡើងនៃការបញ្ចេញសំឡេង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមរយៈវិធានការផ្សេងៗ ផលប៉ះពាល់នេះអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអប់រំព្យាយាមនិយាយមិនខ្លាំង ប៉ុន្តែនិយាយឱ្យច្បាស់ ដូចជា "កំណត់" បរិមាណនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុម។ ដោយយកចិត្តទុកដាក់ តន្ត្រីត្រូវបានប្រើជាផ្ទៃខាងក្រោយសម្រាប់សកម្មភាពរបស់កុមារ។
ឆ) បរិស្ថានវិទ្យុសកម្ម
ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ស្ថានភាពវិទ្យុសកម្មក្នុងតំបន់នៅតែមានស្ថិរភាព។ Verkhne-Volzhskoye UGMS អនុវត្តការសង្កេតនៃផ្ទៃខាងក្រោយហ្គាម៉ាជាទៀងទាត់នៅក្នុងការតាំងទីលំនៅចំនួន 18 នៃតំបន់និងការសង្កេតនៃវិទ្យុសកម្មនៃការធ្លាក់ចេញពីបរិយាកាស - ក្នុង 3 ពិន្ទុ (N.Novgorod, Shakhunya, Lukoyanov) ។ នៅ Nizhny Novgorod ការសង្កេតត្រូវបានធ្វើឡើងពីការចម្លងរោគវិទ្យុសកម្មនៅក្នុងស្រទាប់ផ្ទៃនៃបរិយាកាស (ឧបសម្ព័ន្ធ: ដ្យាក្រាម) ។
ង) អ្នករស់នៅក្នុងទីក្រុងរបស់យើងអាចនិយាយអំពីសមាសធាតុធម្មជាតិមួយ - នេះគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់យើង។
ជាការពិតណាស់យើងកំពុងនិយាយអំពីទឹក។ យើងផឹក ប្រើប្រាស់ទឹកសុទ្ធក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងគ្រួសារ។ មិនមានថ្នាំសំលាប់មេរោគនៅក្នុងទឹកនេះទេ។ ទឹក Sarov បំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអន្តរជាតិសម្រាប់ទឹកផឹក ហើយត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលេខសូន្យបី៖ សូន្យរសជាតិ សូន្យពណ៌ សូន្យក្លិន។ "Baikal ក្រោមដី" នេះគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ Sarov មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែប្រទេសរុស្ស៊ីទាំងមូល។ ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់សមហេតុផល ការផ្គត់ផ្គង់ទឹកនេះនឹងមានរយៈពេលជាច្រើនរយឆ្នាំ។ ទឹករបស់យើងគឺជាទឹកនៃយុគសម័យទឹកកក វាស្ថិតនៅក្នុងតំបន់ដូឡូមីត និងកំណកកំបោរនៃសមុទ្របុរាណ។ ឆ្លងកាត់ស្រទាប់បូរាណនៃអតិសុខុមប្រាណដែលបានទុករាប់លានឆ្នាំ ទឹកទទួលបានលក្ខណៈសម្បត្តិព្យាបាលតែមួយគត់។
លទ្ធផលនៃការសិក្សាលើផ្ទៃទឹកនៃតំបន់បម្រុងធម្មជាតិរដ្ឋ Mordovian (MGNR) និងសាកសពទឹកនៃទីក្រុង Sarov ។
61 ប្រភេទនៃ phytoplankton ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងអាងស្តុកទឹកនៃ MGPZ និង 37 ប្រភេទនៅក្នុងអាងស្តុកទឹកនៃទីក្រុង Sarov ។ នៅក្នុងបំរុង Mordovian, 51 ប្រភេទនៃ phytoplankton ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងបឹង Inorki; Tucherki - 17 ប្រភេទនៅក្នុងស្រះ Valza - 22 ប្រភេទ។ នៅទីក្រុង Sarov ក្នុងបឹង។ Broach បានរកឃើញ 19 ប្រភេទនៃ phytoplankton នៅក្នុងស្រះ Varlamovsky - 18 ប្រភេទ, នៅ Fillipovka - 13 ប្រភេទនៅក្នុងបឹង។ Gadovo - 12 ប្រភេទ។ ដូច្នេះចំនួនដ៏ធំបំផុតនៃប្រភេទកើតឡើងនៅក្នុងបឹង Inorki នៃ MGNR ។ ស្ទើរតែចំនួនដូចគ្នានេះត្រូវបានគេរកឃើញនៅក្នុងស្រះ Valza, ស្រះទឹក Protyazhka, ស្រះទឹក Varlamovsky និងបឹង Tucherki ។ ចំនួនតិចតួចបំផុតនៃប្រភេទសត្វត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងស្រះ Filipovsky និងបឹង Gadovoye (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ 1) ។
នៅក្នុងអាងទឹកនៃតំបន់បម្រុង Mordovian សារាយត្រូវបានរកឃើញញឹកញាប់បំផុត: Koliella elongata Nygaard, Autospore af Monoraphidium setiforme Komarkova-Legnerova, Hydrodictyon reticulatum Lagerh (Hydrodictyon reticulatum Lagerh) ។ .នៅក្នុងអាងស្តុកទឹកនៃទីក្រុង Sarov សារាយទូទៅបំផុតគឺ: Oscillatoria redekel, Koliella elongata Nygaard, Volvox globator Ehrenberg ។
កម្រិតនៃភាពចម្រុះនៃប្រភេទសត្វនៃ phytoplankton នៅក្នុងសាកសពទឹកនៃ MGNR គឺខ្ពស់ជាងនៅក្នុងសាកសពទឹកនៃ ZATO នៅក្នុងទីក្រុង Sarov ។
ជីវម៉ាស់ខ្ពស់បំផុតនៃ phytoplankton គឺនៅក្នុងស្រះ Broach ដែលទាបបំផុតគឺនៅក្នុងស្រះ Varlamovka, Sarov ។ នៅក្នុងអាងស្តុកទឹកនៃទីក្រុង Sarov មានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងតម្លៃនៃជីវម៉ាស phytoplankton ។ ជីវម៉ាស Phytoplankton មិនមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងនៅក្នុងតម្លៃនៅក្នុងអាងស្តុកទឹកនៃ IGPZ (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ 2) ។
ដូច្នេះ បើទោះបីជាចំនួនដ៏ច្រើននៃប្រភេទ phytoplankton និងកម្រិតនៃភាពចម្រុះនៃប្រភេទសត្វនៅក្នុងបឹង Inorki ក៏ដោយ បើនិយាយពីជីវម៉ាសរបស់ phytoplankton វាទាបជាង Protyazhka Pond និង Lake Gadovo នៅក្នុងទីក្រុង Sarov។
យោងទៅតាមកម្រិតនៃភាពសម្បូរបែបនៃរុក្ខជាតិទឹកខ្ពស់ អាងទឹកនៃរដ្ឋមូស្គូ ធម្មជាតិបម្រុងគឺនាំមុខគេ ហើយជាពិសេសបឹង Inorki - 25 ប្រភេទ និងបឹង Tucherki - 20 ប្រភេទ។ ក្នុងចំណោមអាងស្តុកទឹកនៃទីក្រុង Sarov បើគិតពីកម្រិតនៃភាពសម្បូរបែបនៃរុក្ខជាតិទឹកខ្ពស់បឹង Varlamovka និង Fillipovka គឺនាំមុខគេ - 13 ប្រភេទ។ នៅក្នុងអាងស្តុកទឹកនៃ MGPZ ទូទៅបំផុតគឺ: កង្កែប watercress, duckweed តូច, hornwort លិចទឹក, sedge, hare sedge, vesiculate sedge, telorez ធម្មតា។ នៅក្នុងអាងស្តុកទឹកនៃទីក្រុង - hornwort លិចទឹក, sedge vesicular, ស្រះទឹកអណ្តែត, chastuha ផ្លូវ។
នៅក្នុងបឹងបម្រុង - Inorki និង Tucherki ជាកម្មសិទ្ធិរបស់អាងស្តុកទឹក beta-mesosaprobic និងស្រះ Valza ទៅ alpha-mesosaprobic ។ នៅក្នុងទីក្រុង Sarov បឹង Gadovo គឺជាអាងស្តុកទឹក oligosaprobic បឹង Protyazhka និង Fillipovka គឺជាអាងទឹក beta-mesosaprobic បឹង Varlamovka គឺជា alpha-mesosaprobic (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ 3) ។
លទ្ធផលនៃការវិភាគគីមីបានបង្ហាញពីការកើនឡើងនៃសារធាតុ nitrates នៅក្នុង Varlamovka, Sarov ។ នេះគឺដោយសារតែទីតាំងនៃអាងស្តុកទឹកនៅជិតកន្លែងផលិតហើយវាក៏អាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ nitrates ចូលទៅក្នុងជាមួយនឹងព្យុះបង្ហូរចេញពីទឹកដីដែលនៅជាប់គ្នា។ មាតិកាកើនឡើងនៃជាតិដែកនៅក្នុងស្រះ Valza នៃ MGPZ ត្រូវបានពន្យល់ដោយភាពសម្បូរបែបធម្មជាតិនៃជាតិដែកនៅក្នុងដីនិងដីនៃអាងស្តុកទឹក (មុនពេលគ្រឹះនៃទុនបំរុងរ៉ែដែកត្រូវបានជីកយករ៉ែនៅក្នុងទន្លេ Valza និងស្រះ Valzinsky) ។ .
នៅលើមូលដ្ឋាននៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន វាអាចត្រូវបានសន្និដ្ឋានថាសាកសពទឹកនៃរដ្ឋ Mordovian បម្រុងគឺអំណោយផលបំផុតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃរដ្ឋអេកូឡូស៊ី។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយរបបបម្រុង និងអវត្ដមាននៃឥទ្ធិពល anthropogenic ។ អាងស្តុកទឹកនៃទីក្រុង Sarov មិនសូវរីកចម្រើនទាក់ទងនឹងស្ថានភាពអេកូឡូស៊ី (ជាពិសេសស្រះវត្តអារាម Varlamovsky) ព្រោះវាមានទីតាំងនៅជិតតំបន់ឧស្សាហកម្មឬត្រូវបានគេប្រើជាតំបន់កំសាន្ត។
ខ្ញុំចង់សង្ឃឹមថាវិមានធម្មជាតិដែលបានសិក្សានៃទីក្រុង Sarov នឹងត្រូវបានការពារមិនត្រឹមតែនៅលើក្រដាសប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។
ពាក្យស្នើសុំលេខ 1 ។
គំនូសតាងប្រៀបធៀបនៃចំនួនប្រភេទ phytoplankton ។
លេខដាក់ពាក្យ 2 ។
ដ្យាក្រាមប្រៀបធៀបនៃជីវម៉ាស phytoplankton
. 
ពាក្យស្នើសុំលេខ 3 ។
ដ្យាក្រាមប្រៀបធៀបនៃការចែកចាយនៃអាងស្តុកទឹកដែលបានសិក្សាដោយតំបន់ saprobity នេះបើយោងតាមមេគុណ saprobity ។
1.2. នៅតំបន់ជុំវិញភ្លាមៗនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានអគារលំនៅដ្ឋាន ហាងលក់ទំនិញ ឱសថស្ថាន កន្លែងបណ្តុះកូនលេខ 21 "Romashka" វិមានច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សសាលា (DTSh) វិមានវប្បធម៌ (DK) ដែលជាទីលានទីក្រុងដែលមាន ប្រភពទឹក (ផ្លូវអេកូឡូស៊ី) មជ្ឈមណ្ឌលសេវាកម្មលំនៅដ្ឋាន និងសហគមន៍ ព្រៃមួយនៅលើទឹកដីដែល "ផ្លូវនៃសុខភាព" ឆ្លងកាត់។
ក្នុងចំណោមឧទ្យាននានានៃទីក្រុង ជិតបំផុតគឺសួនកុមារនៅតាមបណ្តោយផ្លូវសូស៊ីណា ដែលមានផ្លូវក្រាលកៅស៊ូសម្រាប់ដើរ វាលស្មៅពណ៌បៃតង គ្រែផ្កា កន្លែងទាក់ទាញផ្សេងៗសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ដើមឈើ និងគុម្ពឈើជាច្រើនប្រភេទដុះនៅក្នុងឧទ្យាន។ (ឧបសម្ព័ន្ធ៖ រូបថតផ្កាយរណប)។
2. លក្ខណៈនៃទឹកដីនៃស្ថាប័ន។
2.1 សាលាមត្តេយ្យត្រូវបានសាងសង់ក្នុងឆ្នាំ 1956 ។ នៅលើទឹកដីមានទីធ្លាកីឡា តំបន់ការពារព្រៃឈើ និងដើមឈើដុះ តំបន់កសិកម្ម តំបន់សម្រាប់លេងល្បែង និងការកំសាន្តសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា គ្រែផ្កា សួនបន្លែ ដំបូលសម្រាប់ដើរកំឡុងពេលអាកាសធាតុអាក្រក់ ជ្រុងនៃវាលស្មៅដែលមិនមានការប៉ះពាល់ .
ផ្ទៃដីសរុបនៃសាលាមត្តេយ្យគឺ 4625 sq.m.
តំបន់នៃសួនកុមារចំនួនបួន - 700 sq.m.
ដីកីឡា - 262 sq.m
តំបន់នៃទឹកដីសេដ្ឋកិច្ច - 525 sq.m. ម
ទឹកដីទាំងមូលនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានដាំដោយកន្លែងបៃតង។ អាយុរបស់ដើមឈើមានចាប់ពី 20 ទៅ 60 ឆ្នាំ។
2.2 បញ្ជីនៃរុក្ខជាតិនៅក្នុងតំបន់ DOW
វប្បធម៌
សណ្តែក
Parsley
Dill
សណ្តែក
ស្ពៃក្តោប
ត្រសក់
ម្រេច
ប៉េងប៉ោះ
ក្រុងយេរូសាឡឹម artichoke
Chamomile មានអាយុច្រើនឆ្នាំ
ផ្កាម្លិះ
ផ្កាធូលីប
dahlias
ផ្ការីក
irises
ផ្កា daffodils
daisies
Marigolds ទាប
រុក្ខជាតិនៅក្នុងសួនផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ឆ្នាំ បំពេញបន្ថែម។ សំណាបសម្រាប់សួនច្បារត្រូវបានដាំដុះដោយកុមារនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់និងរៀបចំនៅលើ windowsills ។
ស្មៅនិងព្រៃ
Plantain
Coltsfoot
Bindweed
ទំពាំងបាយជូព្រៃ
Dandelion
clover លូន
ឱសថ
ស្មៅស្មៅ
ស្មៅធីម៉ូថេ
សណ្តែកកណ្ដុរ
វាលស្មៅខៀវ
sporysh
ដើមឈើ
ផ្លែប័រ
ដើមប៊ីច
ផេះ
ដើមម៉េផល
ដើមប៉ោម
ផ្លែព្រូន
Spruce
shrubs
ផ្កាម្លិះ
អ៊ីរ៉ាហ្គា
លីឡាក់
ផ្លែប៊ឺរី
Rose hip
បញ្ជីឱសថ និងរុក្ខជាតិមិនពេញលេញទេ ហើយទាមទារឱ្យមានការសិក្សាបន្ថែម។ មិនមានដើមឈើស្ងួត និងចាស់នៅលើទឹកដីនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទេ ព្រោះពួកវាត្រូវដកចេញជារៀងរាល់ឆ្នាំ បើចាំបាច់។
បញ្ជីនៃសត្វព្រៃនៃទឹកដី Dow
បក្សី
រ៉ូក
ក្អែក
ចាប
Jackdaw
Bullfinch
ទីត
Wagtail
មេអំបៅ
សត្វព្រាប
សត្វល្អិត
ស្រមោច
ហោះហើរ
មូស
Midges
មេអំបៅ
Dragonfly
សត្វល្អិតដី
សត្វកណ្តូប
សត្វកកេរ
សត្វឃ្មុំ
Wasp
Bumblebee
ឧសភា
កំហុស
Bedbug - ទាហាន
សត្វល្អិតបៃតង
សត្វ
Hedgehog
បញ្ជីសត្វមិនទាន់ពេញលេញទេ ហើយទាមទារការស្រាវជ្រាវបន្ថែម។ ទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានទៅលេងដោយឆ្មាឆ្កែពីផ្ទះក្បែរនោះ។ នេះនាំឱ្យមានការបំពុលដីខ្សាច់នៅក្នុងប្រអប់ខ្សាច់។ បញ្ហានេះត្រូវបានដោះស្រាយតាមវិធីដូចខាងក្រោមៈ ការជំនួសខ្សាច់ពេញលេញប្រចាំឆ្នាំនៅក្នុងប្រអប់ខ្សាច់ ការសិក្សាជាប្រព័ន្ធលើកម្រិតនៃការចម្លងរោគជីវសាស្ត្រ ការបិទប្រអប់ខ្សាច់នៅពេលយប់ដោយប្រើក្រណាត់ប្រេង "គម្រប" ជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយអំពីសត្វចិញ្ចឹមដែលនាំជំងឺ។
2.3. ការកំណត់តំបន់។
តំបន់សើមមានទីតាំងនៅភាគឦសាន និងភាគខាងកើតនៃទឹកដី។ តំបន់ស្ងួត - នៅភាគខាងត្បូង។ តំបន់ដែលមានម្លប់គឺជាជ្រុងនៃធម្មជាតិដែលមិនធ្លាប់មាន ជាផ្នែកមួយនៃសួនកុមារ A. តំបន់ដែលមានពន្លឺ៖ សួនកុមារ B, C, D និងទីលានកីឡា។
ទៅជាន់ឈ្លី តំបន់រួមមានៈ សួនកុមារ។កម្រិតនៃការជាន់ឈ្លីគឺពី 20 ទៅ 30% ។
ទឹកដីនៅក្រោមបន្លែបង្កើតបាន 60 - 70% នៃផ្ទៃដី តំបន់គ្របដណ្តប់ដោយ asphalt - 30% ។
ផ្ទៃដីសរុបនៃលំហបៃតងគឺ 1594.2 sq.m. នេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារដកដង្ហើមខ្យល់ដែលគ្មានធូលី។ នៅតាមបណ្តោយរបងនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យលូតលាស់: poplars, birches, ភ្នំផេះ, ផេះ។ ស្រទាប់ទី 2 ផ្សំឡើងពីគុម្ពឈើ៖ ផ្កាម្លិះ ផ្កាលីឡា ផ្កាកុលាបព្រៃ។ ពួកគេការពារទឹកដីនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាពីសំលេងរំខាន និងការបំភាយឧស្ម័នពីការដឹកជញ្ជូនតាមផ្លូវគោក (កម្មវិធី៖ ការធ្វើផែនការទឹកដី)
2.4 ទឹកដីនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបិទនៅសងខាងដោយដាំដើមឈើ។ នៅផ្នែកទីបួនមានបណ្តុះកូន MDOU លេខ 21 "Romashka" ហើយនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ MDOU លេខ 9 "Gnezdyshko" មាន verandas សម្រាប់ដើរ។ ទឹកដីរវាងស្ថាប័នត្រូវបានបែងចែកដោយផ្លូវ asphalt វាលស្មៅនិងដាំដើមឈើពីចំហៀងនៃបណ្តុះកូន។ ដូច្នេះយោងទៅតាម SES កម្រិតសំលេងរំខានត្រូវគ្នាទៅនឹងសូចនាករបទដ្ឋាន។
ទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានបិទចំពោះមនុស្សដែលគ្មានការអនុញ្ញាតដោយរបងសំណាញ់ដែលមានកំពស់យ៉ាងហោចណាស់ 1,5 ម៉ែត្រ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅពេលល្ងាចវាត្រូវបានទៅលេងដោយក្មេងជំទង់ដែលវាយកំទេចអគារ (ក្នុងរដូវរងារ) ឧបករណ៍សួនកុមារ គុម្ពោត ជាន់ឈ្លីសួនច្បារ និងវាលស្មៅ។
រថយន្តដែលមានគ្រឿងឧបភោគបរិភោគបើកបរចូលទៅក្នុងទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ 2-3 ដងក្នុងមួយថ្ងៃ ឡានដឹកសំរាម - ពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ .. ជាមធ្យមរថយន្តស្នាក់នៅលើទឹកដីនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យមួយម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ឡានដឹកទំនិញបើកទៅចំការដើម្បីដឹកបន្លែ។ សត្វឆ្កែមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យដើរនៅក្នុងបរិវេណសាលាទេ។
3. លក្ខណៈនៃអគារ។
សាលាមត្តេយ្យមានអាគារពីរជាន់មួយ។ ផ្ទៃដីសរុបនៃបរិវេណទាំងអស់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យគឺ 768 sq.m.
លក្ខណៈនៃសម្ភារៈសំណង់៖ ឥដ្ឋដំបូលប្រក់ស័ង្កសី ប្រើសម្រាប់សាងសង់៖ ឥដ្ឋ ឈើ សន្លឹកស័ង្កសី កញ្ចក់ ស៊ីម៉ងត៍។
បរិវេណនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ ៤ ក្រុម បន្ទប់តន្ត្រី (កីឡាក្រៅម៉ោង) ការិយាល័យពេទ្យ ផ្ទះបាយមានបន្ទប់ដាក់ឥវ៉ាន់ ទូដាក់ខោអាវស្អាត បន្ទប់បោកអ៊ុត បន្ទប់ដាក់ឡាន កន្លែងដាក់គ្រាប់បែក។ បន្ទប់ទូខោអាវ ការិយាល័យសម្រាប់កម្មករតន្ត្រី សារមន្ទីរជីវិតចាស់ ការិយាល័យសម្រាប់អ្នកជំនាញ និងស្មៀន ការិយាល័យអ្នកគ្រប់គ្រង ការិយាល័យអ្នកគ្រប់គ្រង។
3.2 ដើម្បីតុបតែងច្រករបៀងថ្នាំលាបទឹកត្រូវបានប្រើគំនូរនៅលើជញ្ជាំងត្រូវបានអនុវត្តជាមួយថ្នាំលាបប្រេង whitewash នៅលើពិដានឈើ។ ជាពីរក្រុម - ថ្នាំលាបទឹក, វ៉ាលីស, បន្ទះសរសៃ, នៅក្នុងក្រុមពីរផ្សេងទៀត - ផ្ទាំងរូបភាពធម្មតា; នៅក្នុងបង្គន់ - ក្បឿងសេរ៉ាមិច, whitewash ។ ជាន់នៅក្នុងក្រុម បន្ទប់គេង ច្រករបៀងត្រូវបានគ្របដោយលីណូលូម នៅក្នុងបង្គន់ - ក្បឿង។ ផ្កាសិប្បនិម្មិត ក្បឿងផ្លាស្ទិច ក្នុងការរចនាបន្ទប់ជាក្រុម គ្មានបន្ទប់គេង។ ផ្កាស្រស់ឬផ្កាស្ងួតនៅក្នុង vases តុបតែងការចុះចត។
នៅក្នុងក្រុមទាំងអស់តំបន់ធម្មជាតិត្រូវបានតុបតែងស្របតាមអាយុមានរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។ ពាណិជ្ជកម្មទូទៅបំផុតគឺ chlorophytum, ទំពាំងបាយជូរក្នុងផ្ទះ, ប្រភេទ begonia, violets, balsam, aloe, fern ។ ក្រុមទាំងអស់មានអាងចិញ្ចឹមត្រី ហើយមួយក្រុមមាន hamster មួយ។
ការវិភាគស្ថានភាពនៃអគារគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពសុវត្ថិភាពបរិស្ថានវាចាំបាច់ដើម្បីយកចិត្តទុកដាក់លើកត្តាសំខាន់ដូចជាស្ថានភាពនៃបរិយាកាសខ្យល់។ សមាសធាតុគីមីមិនល្អនៃខ្យល់ សីតុណ្ហភាព និងសំណើមខ្ពស់ ឬទាបខ្លាំងអាចបណ្តាលឱ្យមានការរំខានដល់ដំណើរការធម្មតានៃរាងកាយ។
សីតុណ្ហភាពនៃខ្យល់ជុំវិញមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើរាងកាយរបស់កុមារ។ សីតុណ្ហភាពខ្ពស់ ឬទាបពេក ប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់សុខុមាលភាព សមត្ថភាពការងាររបស់កុមារ ធ្វើឱ្យពួកគេពិបាកធ្វើការ។ របបសីតុណ្ហភាពត្រូវបានរក្សាដោយរយៈពេលខ្លី និងរយៈពេលវែងតាមរយៈខ្យល់ចេញចូល (ក្នុងករណីគ្មានកូន)។ ឧបករណ៍បំលែងសំណើមអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើនសំណើមប៉ុន្តែវាមិនទាន់ត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងសួនរបស់យើងទេ។
យើងមិនមានឱកាសសិក្សាពីសមាសធាតុគីមីនៃខ្យល់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យទេ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការវិភាគលើកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលលើវាត្រូវបានអនុវត្ត។
ផ្ទាំងរូបភាពដែលអាចលាងសម្អាតបានមិនត្រូវបានប្រើនៅក្នុងបរិវេណនៃសាលាមត្តេយ្យទេ។ ផ្ទាំងរូបភាពក្រដាសនៅលើក្រុមពីរនិងជណ្តើរត្រូវបានជំនួសដោយថ្នាំលាបទឹកក្នុងវគ្គនៃការជួសជុលកែសម្ផស្សនៅរដូវក្តៅឆ្នាំ 2007 ។ ការជួសជុលកែសម្ផស្សត្រូវបានគ្រោងសម្រាប់ក្រុមពីរផ្សេងទៀតនាពេលខាងមុខ។
កត្តាសំខាន់ដែលប៉ះពាល់ដល់សមាសធាតុគីមីនៃបរិយាកាសខ្យល់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺការប្រើប្រាស់ថ្នាំសំលាប់មេរោគពិសេស។ អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយថ្នាំសំលាប់មេរោគសំខាន់ដែលប្រើក្នុងសាលាមត្តេយ្យគឺសារធាតុ bleach ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2001 នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនៃទីក្រុងរបស់យើង "Samarovka" ត្រូវបានគេប្រើជាថ្នាំសំលាប់មេរោគដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់ទី 4 នៃសារធាតុគ្រោះថ្នាក់ទាបយោងទៅតាម GOST 121.007 - 76 "Samarovka" មិនមានក្លរីន aldehydes និង phenols ។
លក្ខណៈមួយទៀតនៃបរិយាកាសខ្យល់ គឺសមាសធាតុជីវសាស្រ្តរបស់វា ឬការចម្លងរោគដោយបាក់តេរី។ ដើម្បីឱ្យខ្យល់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យមានគុណភាពខ្ពស់ ការងារជាច្រើនត្រូវបានធ្វើ: បន្ទប់ត្រូវបានខ្យល់ចេញចូល 50% នៃជញ្ជាំងនៃបន្ទប់ក្រុម និងបន្ទប់គេងត្រូវបានកាន់កាប់ដោយបង្អួច ពោលគឺពួកគេត្រូវបានបំភ្លឺដោយព្រះអាទិត្យ។ បាក់តេរីបង្កជំងឺ និងអតិសុខុមប្រាណជាច្រើនស្លាប់ក្រោមឥទ្ធិពលនៃកាំរស្មីអ៊ុលត្រាវីយូឡេ។
ដោយមានជំនួយពីជម្រើសពិសេសនៃរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះវាអាចធ្វើឱ្យមានឥទ្ធិពលលើសមាសធាតុគីមីនិងជីវសាស្រ្តនៃខ្យល់ (ឧបសម្ព័ន្ធ B - ពីបទពិសោធន៍នៃសាលាមត្តេយ្យ MDOU លេខ 41 "Zvezdochka")
4. ផលប៉ះពាល់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាលើបរិស្ថាន។
4.1 ការប្រើប្រាស់ទឹក។
សាលាមត្តេយ្យប្រើប្រាស់ទឹក artesian ពីប្រភពក្រោមដី។ ម៉ាស៊ីនទឹក បន្ទប់ទឹកទាំងអស់ដំណើរការបានត្រឹមត្រូវ នេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយអ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច។ ក្នុងករណីមានការបែកបាក់ការជួសជុលត្រូវបានអនុវត្តភ្លាមៗ។
សូចនាករប្រហាក់ប្រហែលនៃការប្រើប្រាស់ទឹកនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ក្នុងមួយថ្ងៃ)៖
ចម្អិនអាហារ - 180 លីត្រ;
លាងចាន - 700 លីត្រ;
លាងប្រដាប់ក្មេងលេង - 130 លីត្រ;
ការសម្អាតបន្ទប់ជាក្រុម កន្លែងសេវាកម្ម និងច្រករបៀង - 300 លីត្រ;
លាងដៃមុខ - 220 លីត្រ;
ទឹកខ្មេះមាត់ - ១០ លីត្រ។
ទឹកកខ្វក់ចូលទៅក្នុងលូ រួចទៅកន្លែងព្យាបាល។ នាយកដ្ឋាននៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាចំណាយសម្រាប់ការផ្គត់ផ្គង់ទឹក។ ការទូទាត់មិនអាស្រ័យលើបរិមាណទឹកដែលបានប្រើប្រាស់ទេ ដោយសារមិនមានឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ប្រើប្រាស់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
4.2. ការប្រើប្រាស់ថាមពល។
ថាមពលបានមកពី CHP ។ ការទូទាត់សម្រាប់ថាមពលត្រូវបានធ្វើឡើងដោយនាយកដ្ឋានគណនេយ្យនៃសាលាមត្តេយ្យទៅនាយកដ្ឋានគណនេយ្យនៃការអប់រំហើយបន្ទាប់មកទៅបណ្តាញអគ្គិសនី។
សាលាមត្តេយ្យប្រើប្រាស់ចង្កៀង incandescent, ចង្កៀង fluorescent, 6 ចង្កៀងសម្រាប់បំភ្លឺផ្លូវ, 1 អគ្គិសនី titanium, ចង្រ្កានអគ្គិសនីមួយដែលមាន 6 កំដៅ។
ក្រុមតាមដានការសន្សំថាមពលពេញមួយថ្ងៃ។
4.3. កំដៅ។
នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យមានកំដៅកណ្តាលពីប្រព័ន្ធ CHP ។ វិទ្យុសកម្មដែកវណ្ណះត្រូវបានតំឡើងនៅក្នុងបន្ទប់។ សម្រាប់រដូវរងារ បន្ទប់ក្រុមទាំងអស់ត្រូវបានអ៊ីសូឡង់៖ ស្នាមប្រេះនៅក្នុងបង្អួចត្រូវបានផ្សាភ្ជាប់ដោយក្រណាត់ធម្មតាពណ៌សជ្រលក់ក្នុងទឹកសាប៊ូ។ របបសីតុណ្ហភាពត្រូវបានរក្សាដោយរយៈពេលខ្លី និងរយៈពេលវែង ការឆ្លងខ្យល់ (កំឡុងពេលគ្មានកុមារ)
4.4. កាកសំណល់។
កាកសំណល់ក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ចែកចេញជា ៤ប្រភេទ៖
អាហារ;
ការវេចខ្ចប់ (ប្រអប់, ខ្សែពួរ);
សំណង់ (ក្តារកាត់);
គ្រឿងប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ (អំពូលភ្លើង បំពង់ទឹក)។
កាកសំណល់អាហារ (ពី 8 ទៅ 10 លីត្រក្នុងមួយថ្ងៃត្រូវបានយកដោយអ្នករស់នៅទីក្រុង។
សំណង់ ការវេចខ្ចប់ និងកាកសំណល់ក្នុងគ្រួសារត្រូវបានយកដោយឡានដឹកសំរាម ហើយចង្កៀងហ្វ្លុយវ៉េស ត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងឃ្លាំងបិទជិតខាងក្រៅ ដែលពួកវាត្រូវបានយកចេញនៅពេលថ្ងៃ។ MU DEP ទទួលខុសត្រូវលើការប្រមូលសំរាម ការទូទាត់ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយនាយកដ្ឋានគណនេយ្យនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ។ ប្រភេទមួយចំនួននៃសម្ភារៈសំណល់ត្រូវបានប្រើប្រាស់មួយផ្នែកសម្រាប់សិប្បកម្ម ការតុបតែងខាងក្នុង ការផលិតឧបករណ៍ (ចំណីពីថង់ទឹក ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងសម្រាប់ហ្គេមបាល់។ល។)។ នៅឆ្នាំ 2007 សាលាមត្តេយ្យបានរៀបចំការប្រកួតកាកសំណល់ដើម្បីប្រាក់ចំណូល ដែលត្រូវបានចូលរួមមិនត្រឹមតែដោយអ្នកអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយដែលមានកូនផងដែរ។
ក្នុងកំឡុងខែរដូវក្តៅ បរិមាណសំណល់សម្ភារៈសំណង់កើនឡើង ដោយសារការជួសជុលត្រូវបានអនុវត្ត។ (ឧបសម្ព័ន្ធ៖ ការរំលឹកសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ )
4.5. សារធាតុគីមីក្នុងផ្ទះ។
សាលាមត្តេយ្យប្រើប្រាស់សាប៊ូបោកខោអាវ ទឹកសម្អាត និងថ្នាំសំលាប់មេរោគសម្រាប់៖
ការសម្អាតបន្ទប់(សាប៊ូបោកខោអាវ "Samarovka" ដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់ទី 4 នៃសារធាតុគ្រោះថ្នាក់ទាបយោងទៅតាម GOST 121.007 - 76 ។ "Samarovka" មិនមានក្លរីន aldehydes និង phenols ។ );
លាងបង្អួចកញ្ចក់(មានន័យថា "ទីពីរ" សាប៊ូបោកខោអាវ);
លាងចាន (សាប៊ូបោកខោអាវ, សូដាផឹក);
ការសម្អាតប្រព័ន្ធទឹក: បង្គន់, លិច("Pemolux", "Pemoxol", "ម្សៅអនាម័យ");
ការលាងដៃ (សាប៊ូទារក);
ការបំផ្លាញសត្វល្អិត និងសត្វកកេរ (តាមតម្រូវការរបស់បុគ្គលិក SES);
បោកគក់ (ម្សៅបោកគក់ សាប៊ូបោកខោអាវ)។
លំដាប់នៃការផ្ទុកសារធាតុទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ (នៅកន្លែងដែលមិនអាចចូលទៅដល់កុមារ)។ មធ្យោបាយដែលមានបំណងសម្រាប់ការលាងសម្អាតបង្គន់ត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងទូនៅក្នុងបន្ទប់បង្គន់ (ទូត្រូវបានចាក់សោ) សម្រាប់លាងចាន - នៅក្នុងទូនៃបន្ទប់បោកគក់។ ទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់ការរក្សាទុកសារធាតុទាំងនេះត្រូវបានប្រគល់ឱ្យអ្នកអប់រំថ្នាក់តូច និងអ្នកអប់រំជាក្រុម ដល់បុគ្គលិកសុខាភិបាល និងអ្នកគ្រប់គ្រងការផ្គត់ផ្គង់។
សារធាតុគីមីក្នុងគ្រួសារដែលមានអាយុកាលធ្នើផុតកំណត់មិនត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទេ។
បុគ្គលិករបស់ DOW មាន 28 នាក់។ សាលាមត្តេយ្យមានកុមារចំនួន 80 នាក់។
5. ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងវិធីសាស្រ្ត។
5.1. កម្មវិធីនិងវិធីសាស្រ្ត។
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើការយោងទៅតាមកម្មវិធីរបស់ M.A. Vasilyeva "កម្មវិធីអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ" យើងប្រើធាតុនៃវិធីសាស្រ្ត TRIZ ។
ទោះបីជាការពិតដែលថាសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងមិនមានទិសដៅអាទិភាពក៏ដោយក៏ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំបរិស្ថាននៃកុមារមត្តេយ្យ។ នៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេអ្នកអប់រំប្រើកម្មវិធីរបស់ N.A. Ryzhova "ផ្ទះរបស់យើងគឺធម្មជាតិ" និង S.N. Nikolaeva "កម្មវិធីនៃការអប់រំបរិស្ថានសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា" ។
អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត៖
S.N. Nikolaeva "ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំបរិស្ថានរបស់កុមារ" ។ សេចក្តីណែនាំ។
N.A. Ryzhova "ខ្ញុំនិងធម្មជាតិ" ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៩៦។
A.I. Ivanova "បរិស្ថានវិទ្យារស់នៅ" ។ កម្មវិធីអប់រំបរិស្ថានសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា។
S.N., Nikolaeva "របៀបណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ធម្មជាតិ" ។ គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។
ការអប់រំអេកូឡូស៊ីរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់សិស្សសាលាអេកូឡូស៊ី។
L.V., Artemova "ពិភពលោកជុំវិញនៅក្នុងល្បែងបង្រៀនរបស់សិស្សមត្តេយ្យ" ។
S.N. Nikolaeva "ការអប់រំនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សា" ។
នៅលើ។ Ryzhov "ខ្យល់គឺមើលមិនឃើញ" ។
T.I. Popov "ពិភពលោកជុំវិញយើង" ។
Dolnik "យើងទាំងអស់គ្នាបានមកពីធម្មជាតិ" ។
L.F. Pavlenko "នៅក្នុងភាពសុខដុមជាមួយធម្មជាតិ" ។ 2 ផ្នែក។
"ចូលធម្មជាតិជាមិត្ត" Sarov ឆ្នាំ 2000 ។
A.Z.Zak "ដូចជាដង្កូវនាងនិងស្រមោចបានទៅលេង" ។
"បរិស្ថានវិទ្យា ភាពច្នៃប្រឌិត កុមារ" ការប្រមូលផ្ដុំរូប។
T. I. Tarabarina "ទាំងសិក្សានិងលេង: ប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ" ។
M.A. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់ Povalyaev ក្នុងការស្គាល់ធម្មជាតិ។
OA Voronkevich "សូមស្វាគមន៍មកកាន់បរិស្ថានវិទ្យា" ។
N.A. Ryzhova "ការអភិវឌ្ឍបរិយាកាសនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា" ។
T.A. Shorygina "ផ្កា។ តើពួកគេជាអ្វី?
I.N. Pavlenko "ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនិងការយល់ដឹងជាមួយពិភពខាងក្រៅនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ: ថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នា" ។
OA Solomennikova "ការអប់រំបរិស្ថាននៅមតេយ្យ" ។ កម្មវិធី និងការណែនាំ
L.G. Semekhova "ការណែនាំអំពីពិភពខាងក្រៅនិងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ: ថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នា។ " សម្រាប់ការងារជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យចាស់។
OA Solomennikova "ថ្នាក់លើការបង្កើតគំនិតអេកូឡូស៊ីបឋមនៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យទី 2" ។
O.V. ឌីប៊ីន "ថ្នាក់ស្តីពីការយល់ដឹងជាមួយពិភពខាងក្រៅនៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យទី 2" ។ កំណត់ចំណាំនៃថ្នាក់។
T.N. Zenina “បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវបែបអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ អន្តរកម្មជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្ស។
នៅលើ។ Ryzhov "មិនមែនគ្រាន់តែជារឿងនិទានទេ" ។ រឿងអេកូឡូស៊ី រឿងនិទាន និងថ្ងៃឈប់សម្រាក។
V.M. Kornilov "បង្អួចអេកូឡូស៊ីនៅមតេយ្យ" ។ សេចក្តីណែនាំ។
អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់កុមារ៖
សព្វវចនាធិប្បាយ "សំណួរនិងចម្លើយដំបូង" ។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "គ្រីស្ទីណា" ។
សព្វវចនាធិប្បាយដំបូងរបស់ខ្ញុំ "ដាយណូស័រ" "អាកប្បកិរិយាសត្វ" ។
សព្វវចនាធិប្បាយដំបូងរបស់ខ្ញុំ "ពីខ្លាឃ្មុំទៅជា hedgehog" ។
សព្វវចនាធិប្បាយរបស់កុមារ "Swallowtail": "ពិភពព្រៃឈើ", "សត្វ", "អាថ៌កំបាំងនៃធម្មជាតិ" ។
D.N. Mamin-Sibiryak "កពណ៌ប្រផេះ" ។
E. Charushin "ក្តីសុបិន្តរបស់ Tomka", "ខ្លាឃ្មុំ", "តើសត្វប្រភេទណា?", "Volchishko" ។
"ការគេចវេសរបស់ Fox" ។ រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីក្នុងការនិយាយឡើងវិញរបស់ I.S. Sokolov-Mikitov ។
"តើ hedgehog នៅឯណា?" រឿងរ៉ាវរបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ី។
M. Prishvin “កុមារ និងកូនទា”, “Zhurka”, “Hedgehog”, “Golden Meadow”, “Blossoming Herbs”, “Aspen is Cold”។
ស.យ៉ា. Marshak "កុមារនៅក្នុងទ្រុង" ។
K. Ushinsky "បំណងប្រាថ្នាបួន" ។
L. Tolstoy "កូនឆ្មា" ។
V. Bianchi "កន្ទុយ", "ប្រតិទិន Sinichkin", "របៀបដែលស្រមោចប្រញាប់ទៅផ្ទះ", "កញ្ជ្រោងនិងកណ្តុរ", "ច្រមុះរបស់អ្នកណាល្អជាង?"។
K. Paustovsky "Quaksha" ។
N. Sladkov "សរទរដូវនៅលើកម្រិត", "Rooks បានមកដល់", "លេប, លេប", "កំប្រុកនិងខ្លាឃ្មុំ" ។
កំណាព្យ៖
E.L. Blaginina "Dandelion", "Cherry បក្សី" ។
I. Tokmakova "Oak", "Fog", "Willow", "Aspen", "Apple Tree" ។
Ya.Akim "ខែមេសា" ។
V. Zhukovsky "Lark" ។
A. Fet "រូបភាពដ៏អស្ចារ្យ" ។
F. Tyutchev "ទឹកនិទាឃរដូវ" ។
I. Surikov "រដូវរងា" ។
ល។
អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖
E. Sedletskaya "អេកូឡូស៊ី Mosaic" ។
T.Nuzhdin "អព្ភូតហេតុនៅគ្រប់ទីកន្លែង" ។
"បញ្ហានៃការអប់រំបរិស្ថាននៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យនៃតំបន់ Nizhny Novgorod" ។ សមា្ភារៈនៃសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តក្នុងតំបន់លើកទី៦។
L.M. Potapov "កុមារអំពីធម្មជាតិ" ។ បរិស្ថានវិទ្យានៅក្នុងហ្គេមសម្រាប់កុមារអាយុ 5-10 ឆ្នាំ។
L.P. Molodova "ការសន្ទនាជាមួយកុមារអំពីសីលធម៌និងបរិស្ថានវិទ្យា" ។
M.V.Luchich "ដើរជាមួយកុមារនៅក្នុងធម្មជាតិ" ។ សៀវភៅសម្រាប់គ្រូ និងឪពុកម្តាយ។
5.2 វិស័យអាទិភាពនៃការងារ។
សាលាមត្តេយ្យ MDOU លេខ 9 "Gnezdyshko" គឺជាស្ថាប័ននៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ពោលគឺមិនមានតំបន់អាទិភាពទេ ប៉ុន្តែកន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធការងារត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការអប់រំបរិស្ថានរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកអេកូឡូស៊ីថ្នាក់រៀនការប្រជុំឪពុកម្តាយ - គ្រូត្រូវបានប្រារព្ធឡើងការតាំងពិព័រណ៍ការបង្ហាញសកម្មភាពល្ខោនរបស់កុមារនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់និងត្រៀមរៀបចំរង្វង់ "បរិស្ថានវិទ្យាវ័យក្មេង" កំពុងដំណើរការ។
ក្រុមនេះមានបុគ្គលិកចំនួន 28 នាក់ ដែលក្នុងនោះ៖ រដ្ឋបាល - 1 នាក់ គ្រូពេទ្យ - 1 នាក់ កម្មករផ្ទះបាយ - 3 នាក់ ជាងម៉ាស៊ីនបោកគក់ - 1 នាក់ អ្នកមើលថែ - 1 នាក់ (ធ្វើការក្នុងអត្រា 0.5 ជាអ្នកមើលថែ និង 0.5 ជាគ្រូបង្រៀនកម្រិតតូច) អ្នកសម្អាតការិយាល័យ។ 1 (សម្រាប់ 0.5 អត្រា) ស្មៀន - 1 (ធ្វើការសម្រាប់ 0.5 អត្រា - ជាស្មៀនសម្រាប់ 0.5 អត្រា - ជាគ្រូបង្រៀនកម្រិតតូច) អ្នកគ្រប់គ្រងការផ្គត់ផ្គង់ - 1 ។
អ្នកឯកទេសធ្វើការ៖ គ្រូបង្រៀនអប់រំកាយ (សម្រាប់អត្រា 0.25) នាយកតន្ត្រី (1) អ្នកព្យាបាលការនិយាយ (សម្រាប់ 0.25 អត្រា) អ្នកជំនាញវិធីសាស្រ្ត - 1 នាក់ (សម្រាប់ 0.5 អត្រា) ក៏ដូចជាអ្នកអប់រំចំនួន 9 នាក់ និងគ្រូបង្រៀនកម្រិតទាបចំនួន 5 នាក់។
មាន 4 ក្រុមនៅក្នុងមត្តេយ្យ។
បុគ្គលិកមត្តេយ្យចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍បរិស្ថានឧទាហរណ៍៖ ក្នុងឆ្នាំ ២០០៧ ក្នុង "ពិធីបុណ្យសួនផ្កា Sarov" ក្នុងឆ្នាំ ២០០៥ ក្នុងការប្រកួតប្រជែងរឿងនិទានបរិស្ថានល្អបំផុត នៅក្នុងសិក្ខាសាលារបស់អ្នកនិពន្ធដោយ S.N. Nikolaeva ស្តីពីការអប់រំបរិស្ថានរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ទិសដៅប្រកួតប្រជែងបរិស្ថានទីក្រុង។
5.3 សម្ភារៈ Didactic ។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2005 ការជ្រើសរើសហ្គេម និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងនៃតួអង្គប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិត្រូវបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងការិយាល័យវិធីសាស្រ្ត។ ជាក្រុម នៅជ្រុងនៃធម្មជាតិ មានប្លង់ (ទីធ្លាភូមិ ភ្នំភ្លើងសកម្ម វាលស្មៅ ឆ្ងាយខាងជើង ដាយណូស័រ វាលខ្សាច់ អាងចិញ្ចឹមត្រី ព្រៃចម្រុះ)
ហ្គេម Didactic៖
"ឡូតូសត្វវិទ្យា", "តើនរណារស់នៅកន្លែងណា?", "នៅក្នុងសួនសត្វ", "ថែរក្សាការរស់នៅ"; ស៊េរីនៃការស្គាល់គ្នាជាមួយពិភពខាងក្រៅនិងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ: "ដើមឈើនៅក្នុងរូបភាព", "បក្សីនៅក្នុងរូបភាព", "សត្វល្អិតនៅក្នុងរូបភាព"; ការមើលឃើញនិងអំណោយសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យ: "Pisces ។ សត្វល្អិត", "បន្លែ។ ផ្លែឈើ, ផ្លែប៊ឺរី។, "សត្វ", "ដើមឈើ, ស្លឹក, ផ្សិត, ផ្កា" ។ "រដូវក្តៅនិទាឃរដូវរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ។
Z.E. Agropovich "រដូវ" ។
មានបណ្តុំនៃថ្ម គ្រាប់ពូជ ស្លឹកឈើ សំបកដើមឈើ សារធាតុរ៉ែ សំបក។
សម្រាប់ថ្នាក់រៀន ត្រីវិស័យ កែវយឹត កែវពង្រីក ពិភពលោក ផែនទីនៃតំបន់ Nizhny Novgorod ប្រទេសរុស្ស៊ី Sarov ផែនទីពិភពលោក រុក្ខជាតិ និងសត្វនានាត្រូវបានប្រើប្រាស់។
5.4. តំបន់សំខាន់នៃការងារ
ថ្ងៃឈប់សម្រាកអេកូឡូស៊ី និងការកម្សាន្តត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាមួយកុមារពេញមួយឆ្នាំ។ តួនាទីដ៏សំខាន់នៅក្នុងការរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាកជាកម្មសិទ្ធិរបស់នាយកតន្ត្រី។ នៅក្នុងក្រុមនីមួយៗ អ្នកអប់រំធ្វើថ្នាក់បរិស្ថាន (មេរៀន 1 ក្នុងមួយខែ)។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2001 មក កុមារនៃក្រុមត្រៀមបានទៅលេងនៅស្ថានីយ៍ Young Naturalists ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីខែមករា ឆ្នាំ 2009 វាបានឈប់ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសាលាមត្តេយ្យ។ កុមាររៀនធ្វើកាតព្វកិច្ច ថែរក្សារុក្ខជាតិ និងសត្វនៅជ្រុងនៃធម្មជាតិដែលមានក្នុងក្រុមអាយុនីមួយៗ ក្រោមការណែនាំរបស់អ្នកអប់រំ។ អ្នកអប់រំដោយឯករាជ្យធ្វើថ្នាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត។ នៅក្នុងក្រុមនីមួយៗ គ្រូនីមួយៗមានការងាររង្វង់ផ្ទាល់ខ្លួន។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយធ្វើការដើម្បីកែបញ្ហានៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា
គ្រូអប់រំកាយម្នាក់ធ្វើថ្នាក់អប់រំកាយ ថ្ងៃឈប់សម្រាក សកម្មភាពកីឡា និងការកម្សាន្ត 2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍នៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណនៅតាមផ្លូវ។
ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។
ឪពុកម្តាយចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាក (ពួកគេតុបតែងសាលជាមួយប៉េងប៉ោងគំនូរ) ថ្នាក់ (សម្ភារៈ Didactic សម្រាប់ការងារបុគ្គល) ចូលរួមក្នុងការតាំងពិព័រណ៍ "សិប្បកម្មពីសម្ភារៈសំណល់" នៅក្នុងការផ្សព្វផ្សាយ "ចិញ្ចឹមបក្សីក្នុងរដូវរងារ" ។ .
ផ្នែកសំខាន់ៗនៃការងារ និងទំនាក់ទំនងរបស់ MDOU លេខ 9 ជាមួយអង្គការផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង “ប័ណ្ណអាជីវកម្ម។
6. ព័ត៌មានបន្ថែម។
សកម្មភាពសំខាន់របស់មនុស្ស ជាពិសេសកុមារ គឺអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើកត្តាធម្មជាតិជាច្រើន។ អ្នកកាន់តែជ្រៅទៅក្នុងបញ្ហានៃការធានាសុវត្ថិភាពបរិស្ថានរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា លទ្ធភាពកាន់តែទូលំទូលាយសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ ដោយសារតែបញ្ហាបរិស្ថានតែងតែពាក់ព័ន្ធ គួរតែយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះការកែលម្អរបស់កុមារ ហើយឪពុកម្តាយគួរតែត្រូវបានបង្រៀនរឿងនេះ។
វាចាំបាច់ក្នុងការចំណាយពេលដើរបន្ថែមទៀតនៅក្នុងឧទ្យានព្រៃឈើការ៉េ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបន្តស្គាល់ឪពុកម្តាយអំពីស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងទីក្រុងនិងអនុវត្តការងារពន្យល់លើការកែលម្អកុមារនិងការគោរពលក្ខខណ្ឌក្នុងគ្រួសារសម្រាប់ការលើកកម្ពស់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។
ការកែលម្អ និងការប្រើប្រាស់ទឹកដីនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
នៅតំបន់ខ្លះនៃទឹកដីនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ ការកសាងឡើងវិញគឺចាំបាច់ដូចជា៖
បន្តការដាំដើមឈើនិង shrubs នៅលើទឹកដី, ធ្វើពិពិធកម្មជាមួយដើមឈើ coniferous;
បន្តធ្វើការលើការពង្រឹងដី ដើម្បីកែលម្អទឹកដីបន្ថែមទៀតជាមួយនឹងគ្រែផ្កា និងស្មៅ។ បង្កើតផែនការសម្រាប់គ្រែផ្កាថ្មី;
បង្កើតភ្នំអាល់ផែនមួយនៅលើវាលស្មៅមួយ;
អភិវឌ្ឍផ្លូវអេកូឡូស៊ីថ្មីទៅកាន់ព្រៃឈើតាម "ផ្លូវសុខភាព" សិក្សាលម្អិតនិងប្រើ "ផ្លូវអេកូឡូស៊ី" ទៅការ៉េក្នុងការងារ។
លើសពីនេះទៀតសិក្សាសមាសភាពនៃរុក្ខជាតិនិងសត្វបង្កើតជម្រើសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេសម្រាប់ថ្នាក់ជាមួយកុមារ
ពង្រីកតំបន់ដែលបានបែងចែកសម្រាប់សួនច្បារ។
បើអាចធ្វើបាន ហាមជនដែលគ្មានការអនុញ្ញាតចូលក្នុងទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ (ធ្វើសញ្ញាហាមឃាត់);
កំឡុងពេលត្រជាក់រដូវរងា បង្កើនចំនួនចំណីបក្សី។
នៅនិទាឃរដូវបន្ថែមព្យួរផ្ទះបក្សី។
ការតុបតែងបន្ទប់
នៅពេលតុបតែងបន្ទប់កាត់បន្ថយបរិមាណនៃកំរាលព្រំសំយោគ;
ទិញម៉ាស៊ីនសម្ងួតប្រសិនបើអាច។
ធ្វើពិពិធកម្មសមាសភាពប្រភេទសត្វនៃរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះដោយប្រើអនុសាសន៍របស់សាលាមត្តេយ្យលេខ 41 ពិចារណាជម្រើសសម្រាប់ការរៀបចំផ្កាស្រស់នៅក្នុងបន្ទប់ដេក។
ផលប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាន។
ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំនូវការប្រើប្រាស់ទឹក និងអគ្គិសនីជាក្រុម ក្នុងអង្គភាពផ្តល់អាហារ និងកន្លែងបោកគក់។
ដើម្បីសិក្សាពីសមាសភាពនៃកាកសំណល់អាហារ និងគិតអំពីវិធីប្រើប្រាស់វាសម្រាប់ជីកំប៉ុសនៅក្នុងសួនច្បារ។
មូលដ្ឋានវិជ្ជាជីវៈនិងវិធីសាស្រ្ត។
បន្តចូលរួមក្នុងសមាគមវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអប់រំបរិស្ថាន ពង្រីកទំនាក់ទំនងជាមួយអង្គការដែលដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាន។
បង្កើត និងអនុវត្តទម្រង់ថ្មីនៃការបង្កើនវប្បធម៌បរិស្ថានរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។
ចូលរួមជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងការងារលើការកែលម្អទឹកដីនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
ដើម្បីបំពេញបណ្ណាល័យជាមួយនឹងអក្សរសិល្ប៍ស្តីពីការអប់រំបរិស្ថាន ការទិញ និងបង្កើតហ្គេម Didactic សូមជាវទស្សនាវដ្ដីអប់រំបរិស្ថាន។
ដំបូន្មានល្អៗ អំពីរបៀបសន្សំដី!
ដាំរុក្ខជាតិ!
ពួកគេកាន់ដីរួមគ្នាជាមួយនឹងឫសរបស់ពួកគេ, បង្កើនការមានកូនរបស់វា;
កុំឲ្យខ្យល់បក់ចេញទៅ ហើយស្រោចទឹកឲ្យឆ្ងាយ។
ការពារអ្នករស់នៅក្រោមដី!
ពួកគេជួយដីទទួលបានទឹកនិង "ដកដង្ហើម" ខ្យល់;
បង្កើនការមានកូនរបស់វា។
កុំដុតស្លឹកឈើជ្រុះនៅតាមសួនច្បារ និងសួនច្បារ!
ស្លឹកដែលជ្រុះ រលួយ ត្រឡប់អំបិលរ៉ែដែលចាំបាច់សម្រាប់រុក្ខជាតិទៅដី។
កុំកាប់ព្រៃឈើ!
ដើមឈើរក្សាសំណើមមិនអនុញ្ញាតឱ្យបឹងទន្លេក្លាយជារាក់និងស្ងួត។
សាបព្រួសវាលជាមួយរុក្ខជាតិផ្សេងគ្នា,
ដើម្បីកុំឱ្យដីរលាយ។
វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការភ្ជួរដីលើទីធ្លាធំៗ៖ ព្យុះធូលីបង្កើត ដីត្រូវបានទឹកនាំទៅ ហើយជ្រោះជ្រៅលេចឡើង
កុំបង្កើតភ្លើង!
ភ្លើងបំផ្លាញមិនត្រឹមតែគម្របព្រៃឈើបៃតងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងឫសរុក្ខជាតិ សត្វល្អិត និងដង្កូវរបស់វាទៀតផង។
ឧបសម្ព័ន្ធ A
លិខិតឆ្លងដែនបរិស្ថាន MKDOU
សាលាមត្តេយ្យលេខ ៧ "កូនសោមាស"
VETLUGI តំបន់ NIZHNY NOVGOROD
ចំនួនកុមារសរុបដែលចូលរៀននៅមតេយ្យ - 122
ចំនួនបុគ្គលិកសរុប - ៣៤ នាក់។
ចំនួនក្រុម - 6 ដែលក្នុងនោះ - 2 ក្រុមនៃអាយុដំបូង, 2 ក្រុមនៃកុមារអាយុពី 3 ទៅ 4 ឆ្នាំ, ក្រុមកណ្តាលនិងជាន់ខ្ពស់បុគ្គលិកនៃ MKDOU: ក្បាល, អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់, អ្នកព្យាបាលការនិយាយ, នាយកតន្ត្រី, គ្រូបង្រៀនបន្ថែម។ ការអប់រំ, គិលានុបដ្ឋាយិកាជាន់ខ្ពស់, អ្នកអប់រំ, អ្នកអប់រំវ័យក្មេង.
1. ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់
1.1 លក្ខណៈទូទៅនៃតំបន់។
ទីតាំងនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា: តំបន់ Nizhny Novgorod,
Vetluga, microdistrict, ឃ។ លេខ 18. ស្ថានភាពបរិស្ថានក្នុងតំបន់ដែលគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានទីតាំងនៅត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈជាការពេញចិត្ត។ សហគ្រាសឧស្សាហកម្មនៃទីក្រុងមានទីតាំងនៅចម្ងាយគ្រប់គ្រាន់ពីទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ។ ប្រភពតែមួយគត់នៃការបំពុលអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទីតាំងជិតស្និទ្ធនៃផ្ទះ boiler កណ្តាលប៉ុន្តែជាមួយនឹងការសាងសង់ផ្ទះ boiler ថ្មីមួយជាមួយនឹងរបៀបប្រតិបត្តិការមួយបើយោងតាមបច្ចេកវិទ្យាទំនើបប្រភពនេះនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយផងដែរ។ ផ្លូវដឹកជញ្ជូនឆ្លងកាត់ជិតសាលាមត្តេយ្យគឺជាអនុវិទ្យាល័យ។ នៅតាមបរិវេណនៃទីតាំងនៃផ្លូវមានចន្លោះពណ៌បៃតងដែលការពារទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យពីការជ្រៀតចូលនៃឧស្ម័នផ្សងពីយានយន្តដែលឆ្លងកាត់។
ស្ថានភាពសុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
យោងតាមការចង្អុលបង្ហាញផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តស្ថានភាពសុខភាពរបស់សិស្សសាលាមត្តេយ្យជាទូទៅពេញចិត្ត។ ជំងឺតាមរដូវ ដូចជាការឆ្លងមេរោគផ្លូវដង្ហើមស្រួចស្រាវ និងការឆ្លងមេរោគផ្លូវដង្ហើមស្រួចស្រាវ គឺជាការចែកចាយដ៏សំខាន់។
1.2. លក្ខណៈនៃបរិយាកាសភ្លាមៗនៃសាលាមត្តេយ្យ។
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា មានទីតាំងនៅក្នុងវិស័យលំនៅឋានក្នុងទីក្រុង ក្បែរនោះមានមន្ទីរពេទ្យបង្អែកស្រុក គ្លីនិកកុមារ ឱសថស្ថាន ហាង មត្តេយ្យលេខ៥ ផ្លូវចូលអគារលំនៅដ្ឋាន និងមត្តេយ្យ។ វត្ថុបំពុលសំខាន់ៗគឺ៖ ជិតផ្ទះចំហុយកណ្តាល ផ្លូវចូល។
នៅតាមបណ្តោយបរិវេណនៃរបងនៃស្ថាប័នរបស់កុមារពីខាងក្រៅមានតំបន់អនាម័យមួយនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃម៉ូដពណ៌បៃតងមួយនិងបន្ទះនៃដើមឈើ coniferous និង deciduous ពីខាងក្នុងមួយ។
2. លក្ខណៈនៃទឹកដីនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ 2.1 ទិន្នន័យទូទៅ។
សាលាមត្តេយ្យត្រូវបានសាងសង់ក្នុងឆ្នាំ 1990 ។
ផ្ទៃដីសរុបនៃសាលាមត្តេយ្យគឺ 5779.06 sq.m. ផ្ទៃដីសរុបនៃអគារគឺ 1182.30 sq.m. - តំបន់នៃតំបន់សេដ្ឋកិច្ចគឺ 455 sq.m. ទឹកដីនៃស្ថាប័នត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមផែនទីដែលមានទីលានកីឡាកន្លែងលេង។ សម្រាប់ក្រុមនីមួយៗដែលមានច្រកចូលដាច់ដោយឡែក។ សួនកុមារទាំងអស់ត្រូវបានបំពាក់ដោយ verandas សម្រាប់ដើរក្នុងអាកាសធាតុមិនល្អ ក៏ដូចជាឧបករណ៍សួនកុមារដែលផលិតពីវត្ថុធាតុដើមដែលមិនប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាន ភាគច្រើនធ្វើពីឈើទន់ និងឈើរឹង។ សួនកុមារត្រូវបានបំបែកពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយរបងឈើតុបតែងដែលមានកំពស់ 0.5 ម៉ែត្រ ដែលតាមនោះរបងការពារមួយត្រូវបានដាំពីគុម្ពឈើ៖ lilac, snowdrop សួនច្បារ, cherry តុបតែង។ កន្លែងនីមួយៗមានគ្រែផ្កាតូចៗ ធ្វើឱ្យមានភាពរស់រវើក និងការតុបតែងមិនត្រឹមតែជាលក្ខណៈទូទៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានទេសភាពផ្ទាល់ខ្លួននៃគេហទំព័រនីមួយៗផងដែរ។ នៅតាមបរិវេណនៃអគារមានគ្រែផ្កា គ្រែសម្រាប់ដាំបន្លែដោយមនុស្សធំ និងកុមារ។ ដើមឈើហូបផ្លែ និងគុម្ពោតព្រៃត្រូវបានដាំនៅផ្នែកខាងត្បូងនៃអាគារ។ ផ្លូវទៅកាន់អគារ និងសួនកុមារមានផ្លូវក្រាលកៅស៊ូ ដីតូចចង្អៀតរវាងផ្លូវ asphalted និងសួនកុមារបម្រើជាម៉ូដ។ ដើមឈើដុះនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យបង្កើត microclimate អំណោយផលសម្រាប់កុមារក្នុងការដើរក្នុងរដូវក្តៅ។ នៅពេលរចនាទីតាំងជាមួយនឹងការដាំបៃតងការអភិរក្សនៃរបបពន្លឺត្រូវបានគេយកមកពិចារណាដូច្នេះដើមឈើដែលកាត់ស្លឹកត្រូវបានដាំនៅផ្នែកកណ្តាល។ ទឹកដីទាំងមូលនៃសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានហ៊ុមព័ទ្ធដោយរបងឈើកម្ពស់ 1,5 ម៉ែត្រ។ នៅរដូវងងឹត តំបន់ដែលនៅជាប់នឹងអគារត្រូវបានបំភ្លឺពីភាគីទាំងសងខាងដោយពន្លឺភ្លើង។
សាលាមត្តេយ្យមានទុយោស្រោចទឹក ដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាប្រើសម្រាប់ស្រោចទឹករុក្ខជាតិ។ ក្នុងអាកាសធាតុស្ងួត និងក្តៅ ទឹកដីត្រូវស្រោចទឹក ២ ដងក្នុងមួយថ្ងៃ។
គ្រោងការណ៍នៃការដាំសមាសភាពនៃប្រភេទដើមឈើ shrubs ផ្កានៅលើទឹកដីនៃកន្លែងមត្តេយ្យត្រូវបានធ្វើឡើងដោយគិតគូរពីតម្រូវការកម្មវិធីសម្រាប់ការអប់រំបរិស្ថានរបស់កុមារ។ វត្តមាននៅលើគេហទំព័រនៃសារៈសំខាន់ផ្សេងៗទម្រង់នៃរុក្ខជាតិផ្តល់ឱ្យអ្នកអប់រំនូវឱកាសដើម្បីធ្វើសកម្មភាពផ្សេងៗនៃបរិស្ថាននៅខាងក្រៅ។ មានដើមឈើជាច្រើនដើមនៅលើទីនោះអាយុពី១៥ទៅ២០ឆ្នាំសុទ្ធតែមានសភាពល្អ។ ដើម្បីជៀសវាងការរងរបួសក្នុងចំនោមកុមារ កំណាត់ និងមែកឈើដែលលូតលាស់ទាបត្រូវបានយកចេញទៅចម្ងាយសុវត្ថិភាព។ សមាសភាពនៃប្រភេទដើមឈើ: ដើមប៊ីច warty, ផេះភ្នំ, sycamore maple, ស្រល់, spruce, ន័រវែស willow ។ ដើមឈើហូបផ្លែ: ដើមឈើផ្លែប៉ោម cherries (shrub, ដើមឈើ), cherry បក្សី។ រុក្ខជាតិ៖ chokeberry, lilac ធម្មតា, ចំអកពណ៌ទឹកក្រូច (គ្រួសារ hydrangea) shrub snowdrop ។ រុក្ខជាតិស្មៅដែលដាំដុះមានវត្តមាននៅក្នុងការរចនានៃគ្រែផ្កា គ្រែផ្កា ម៉ូដ។ នៅលើទឹកដីទំនេរដែលនៅសេសសល់ ប្រភេទរុក្ខជាតិព្រៃដុះលូតលាស់៖ nettle, chamomile ក្រអូប, wormwood ទូទៅ, plantain ធំ, dandelion ឱសថ, រីករាលដាល quinoa, កាបូបរបស់អ្នកគង្វាល, ការរំលោភធម្មតា, goose cinquefoil, clover ផ្អែមពណ៌ស, លឿង, chickweed, meadow clover , ergot ពណ៌ស្វាយ។ នៅលើទឹកដីមានស្លាយអាល់ផែនតូចមួយ។
ពិភពសត្វ។
សត្វនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យនៅពេលវេលាផ្សេងៗគ្នានៃឆ្នាំត្រូវបានតំណាងដោយអ្នករស់នៅផ្សេងៗគ្នា។ ពេលវេលាអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការសិក្សាអំពីសត្វក្នុងស្រុកគឺរដូវផ្ការីក រដូវក្តៅ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ដែលក្មេងៗមានឱកាសសង្កេតមើលអ្នកតំណាងដ៏សម្បូរបែបបំផុតរបស់វា៖ សត្វល្អិត - មេអំបៅ សត្វឃ្មុំ ឃ្មុំ bumblebees wasps ស្រមោច ពីងពាង។ ពិភពនៃសត្វស្លាបគឺមានភាពចម្រុះនៅក្នុងរដូវក្តៅ: rooks, wagtails, robins, goldfinches, linnets, starlings, swifts, swallows ។ ប្រភេទសត្វស្លាបខ្លះបង្កាត់ពូជនៅក្នុងផ្ទះសិប្បនិម្មិត ក៏ដូចជានៅក្នុងគុម្ពោតព្រៃ។ ដើម្បីសិក្សាសត្វស្លាបក្នុងរដូវរងា បង្គោលបក្សីមួយត្រូវបានសាងសង់នៅលើទីតាំង ដែលកុមារ ដោយមានជំនួយពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ បង្កើត និងព្យួរចំណីនៃការរចនាជាច្រើនប្រភេទ។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ អាហារត្រូវបានចាក់ចូលទៅក្នុង feeders ដែលត្រូវបានរីករាយដោយសត្វស្លាបរដូវរងា: jackdaws, ចាប, tits, bullfinches, greenfinches, jays, pigeons, waxwings ។
ដី។
ដីខ្សាច់ធម្មជាតិ និង loamy រួមចំណែកដល់ការលូតលាស់អំណោយផល និងរូបរាងដែលមានសុខភាពល្អរបស់រុក្ខជាតិ។ ស្លឹកឈើជ្រុះ គឺជាជីធម្មជាតិ។ សម្រាប់គោលបំណងហ្គេម ខ្សាច់ដែលមិនប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថានត្រូវបាននាំយកទៅកន្លែង។ តំបន់ដែលកុមារដើរជារៀងរាល់ថ្ងៃមានដីខ្សាច់ក្រាស់ជាន់ឈ្លីដល់ទៅ ២០%។ ការបង្រួមដីក៏អាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅជិតដើមឈើដែលក្មេងៗតែងតែលេង។ ដែលជាកន្លែងដែលមានគ្រែផ្កា, rabatka, ម៉ូដ, គ្រែបន្លែ, ដីគឺរលុង, ទន់។ ដើម្បីកែលម្អរចនាសម្ព័ន្ធ និងការមានជីជាតិនៃដី ការនាំចូល peat ខ្សាច់ ក៏ដូចជា humus នៃស្លឹក និងស្មៅត្រូវបានបន្ថែមទៅសមាសភាពធម្មជាតិជាមូលដ្ឋាន។
២.៣. ការកំណត់តំបន់នៃទឹកដី
អាស្រ័យលើការប្រើប្រាស់ទឹកដីទាំងមូលនៃសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានបែងចែកជាតំបន់។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អេកូឡូស៊ីប្រកបដោយជោគជ័យរបស់កុមារ ជ្រុងមួយនៃធម្មជាតិដែលមិនអាចប៉ះបានត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញ ដែលដើមឈើ និងរុក្ខជាតិនៃព្រៃនៃតំបន់កណ្តាលលូតលាស់។ ចង្វាក់ជីវសាស្រ្តធម្មជាតិនៃជីវិតរបស់រុក្ខជាតិ និងសត្វល្អិតត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញនៅលើគេហទំព័រនេះ។ ស្មៅនៅលើទីតាំងត្រូវបានរក្សាទុករហូតដល់ទុំពេញលេញ ប្រភេទផ្សេងៗនៃ beetles និងស្រមោចជួយរក្សាភាពបរិសុទ្ធអេកូឡូស៊ីនៃគម្របដី។ ដើម្បីកុំឱ្យរំខានដល់តុល្យភាពអេកូឡូស៊ី ផ្លូវអេកូឡូស៊ីត្រូវបានដាក់នៅលើទីតាំង ដែលកុមារអាចសង្កេតមើលធម្មជាតិតាមទម្រង់ធម្មជាតិរបស់វា។ មានតំបន់មួយនៅលើទឹកដីដែលកុមារដោយមានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យអាចដាំផ្កាឬបន្លែថែរក្សាពួកគេក្នុងរដូវដាំដុះការចេញផ្កានិងការទុំ។ មានផ្លូវឆ្លងកាត់តាមបណ្តោយផ្លូវ asphalt នៅលើទឹកដី ប៉ុន្តែយោងទៅតាមច្បាប់នៃធម្មនុញ្ញនៃសាលាមត្តេយ្យ មានតែសិស្សរបស់ស្ថាប័ន ឪពុកម្តាយ និយោជិតរបស់ពួកគេមានសិទ្ធិនៅលើទឹកដីរបស់ខ្លួន ដូច្នេះហើយអ្វីៗទាំងអស់ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើ គេហទំព័រត្រូវបានរក្សាទុកយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។
នៅលើទឹកដីនៃតំបន់សេដ្ឋកិច្ចមានកន្លែងសម្រាប់សម្ងួតពូក និងសម្អាតកំរាលព្រំ។
២.៤. ការបំពុលទឹកដី
២.៤. ការបំពុលទឹកដី
បរិមាណធូលីនៃទឹកដីមានកម្រិតទាប ដោយសារផ្លូវមិនស្ថិតនៅកណ្តាល ហើយត្រូវបានបំបែកចេញពីវាដោយដើមឈើជាច្រើនជួរ ប៉ុន្តែជួនកាលសារធាតុដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ (រឹង និងឧស្ម័ន) អាចចូលបាន។ របងឈើឆ្លងកាត់ធូលីព្រិលសម្លេងរំខាន។
របបខ្យល់គឺអំណោយផល ព្រោះទីតាំងត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធជុំវិញដោយអគារខ្ពស់ៗ និងដើមឈើ ដែលធ្វើឲ្យខ្យល់បក់ខ្លាំង។
ទឹកដីនេះត្រូវបានទស្សនាដោយរថយន្ត និងរថយន្តដឹកអាហារ។ ជាលទ្ធផល asphalt មានភាពកខ្វក់ជាមួយនឹងស្នាមប្រឡាក់ប្រេងសាំងប៉ុន្តែតំបន់សេដ្ឋកិច្ចមានទីតាំងនៅម្ខាងនៃច្រកចូលបន្ទប់ទទួលទានអាហារនិងមានច្រកចូលឯករាជ្យពីផ្លូវ។
គេហទំព័រនេះជាទូទៅស្អាត។ ការសម្អាតទឹកដីជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅពេលព្រឹក 1-2 ម៉ោងមុនពេលការមកដល់របស់កុមារហើយនៅពេលដែលវាកខ្វក់ត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកអនាម័យធម្មតា។ នៅក្នុងតំបន់ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ កន្លែងប្រមូលសំរាមត្រូវបានបំពាក់នៅចម្ងាយ 20 ម៉ែត្រពីអាគារ ហើយធុងដែលមានគម្របត្រូវបានដំឡើង ដែលត្រូវបានសម្អាតដោយឧបករណ៍ប្រើប្រាស់សាធារណៈ។
3. ការតុបតែងបន្ទប់
៣.១. លក្ខណៈនៃអគារនិងបរិវេណ
អាគារគឺឥដ្ឋ។ ជាន់នៃអាគារ៖ 2. ផ្ទៃដីសរុបនៃអាគារគឺ 1182 sq ។ ម
បរិវេណសម្រាប់ថ្នាក់៖ បន្ទប់តន្ត្រី ជ្រុងនៃព្រៃ បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ បន្ទប់ក្រុម។
នៅក្នុងបរិវេណនៃក្រុមមានការបែងចែកជាតំបន់៖ តំបន់ត្រូវបានបែងចែកជា 4 ទិស (ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពការយល់ដឹងនិងការនិយាយសង្គមនិងផ្ទាល់ខ្លួន) មានតំបន់ដាច់ដោយឡែកនៃជ្រុងនៃធម្មជាតិ។ បន្ទប់គេងដាច់ដោយឡែក។ មានជញ្ជាំងអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងសាលដែលមានគំនូរជាមួយសត្វនិងបក្សីដែលរស់នៅក្នុងតំបន់របស់យើងក៏ដូចជាជាមួយនឹងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ។ "ជ្រុងនៃព្រៃ" ត្រូវបានបង្ហាញជាបន្ទប់ដាច់ដោយឡែកតូចមួយដែលក្នុងនោះមានដើមឈើប្រហោង គល់ឈើ ស្លែ កោណ សិប្បកម្មធ្វើពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ ផ្ទាំងរូបភាព "ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការដើមឈើនៅក្នុងព្រៃ?", "ហេតុអ្វី តើគេទៅព្រៃឬ?» និងផ្សេងៗទៀត។ "Diorama of the Seasons" ដែលមានទីតាំងនៅច្រករបៀងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្គាល់កុមារអំពីរដូវកាល និងអំណោយនៃព្រៃឈើ សួនច្បារ សួនផ្កា។
នៅក្នុងការរចនាបន្ទប់ និងច្រករបៀងជាក្រុម គំនូរ និងសិប្បកម្មរបស់កុមារ រូបថតនៃធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ រុក្ខជាតិរស់ ថ្មធម្មជាតិ ផ្ទាំងគំនូរត្រូវបានប្រើ។ ថ្នាំលាប acrylic និងកំរាលព្រំសំយោគត្រូវបានប្រើក្នុងការរចនាផ្ទៃខាងក្នុង។
៣.២. ជ្រុងនៃធម្មជាតិ
នៅក្នុងក្រុមទាំងអស់មានជ្រុងនៃធម្មជាតិជាមួយនឹងរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះស្របតាមតម្រូវការកម្មវិធី។ រុក្ខជាតិទូទៅបំផុត: chlorophytum, tradescantia, violets, balsam, geranium, begonias ។ យើងមិនរក្សាទុក aloe, cacti និងរុក្ខជាតិបន្លាផ្សេងទៀតនៅក្នុងបន្ទប់ជាក្រុមដើម្បីជៀសវាងគ្រោះថ្នាក់។ យើងក៏មិនទុកសត្វនៅជ្រុងនៃធម្មជាតិដែរ ព្រោះលក្ខខណ្ឌសម្រាប់រក្សាសត្វមិនអនុញ្ញាត គ្មានបន្ទប់ដាច់ពីគ្នាទេ។ យើងណែនាំកុមារទៅកាន់អ្នករស់នៅជ្រុងនៃធម្មជាតិដោយប្រើបទបង្ហាញ "មិត្តរបស់យើង" "របៀបថែទាំត្រី" ជាដើម។ ក៏ដូចជាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (ខ្លាឃ្មុំ ទន្សាយ ពស់។
ឧបករណ៍ និងសម្ភារៈអប់រំ៖ សំបក គ្រាប់ សំបកឈើ ស្លឹកឈើផ្សេងៗ បណ្តុំថ្ម ជំនួយ Didactic។
4. ផលប៉ះពាល់របស់ PEI លើបរិស្ថាន
កាកសំណល់៖ កាកសំណល់ប្រហែល 20 គីឡូក្រាមក្នុងមួយថ្ងៃត្រូវបានបោះចោល។
កំដៅគឺកណ្តាល។សម្រាប់រដូវរងារបង្អួចនិងទ្វារត្រូវបានអ៊ីសូឡង់នៅក្នុងបន្ទប់ទាំងអស់។
សារធាតុគីមីដែលប្រើ៖ chloramine - ប្រើសម្រាប់សម្លាប់មេរោគ។ វាត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងការិយាល័យវេជ្ជសាស្រ្តដំណោះស្រាយត្រូវបានរៀបចំដោយគិលានុបដ្ឋាយិកានិងផ្ទេរទៅឱ្យអ្នកអប់រំវ័យក្មេង។ ម្សៅលាងសម្អាតនិងម្សៅសូដា mustard ក៏ត្រូវបានគេប្រើផងដែរ។ ការសម្លាប់មេរោគទាំងអស់នៃបរិវេណ ការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងសត្វកកេរ និងសត្វកន្លាត ត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថានីយ៍ DEZ ក្នុងតំបន់។
5. កម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្ត
ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ "កម្មវិធីអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមត្តេយ្យ" ត្រូវបានប្រើ។
(ក្រោមការកែសម្រួលរបស់ M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova), Nikolaev S.N. "អ្នកបរិស្ថានវិទ្យាវ័យក្មេង
5.1. អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តប្រើ៖
Nikolaeva S.N. វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំបរិស្ថាននៅមតេយ្យ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ការអប់រំឆ្នាំ 2002
Nikolaeva S.N. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំអេកូឡូស៊ីរបស់កុមារ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ឆ្នាំ ១៩៩៣
Nikolaeva S.N. វិធីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ធម្មជាតិ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ឆ្នាំ ១៩៩៣
Solomennikova OA ការអប់រំអេកូឡូស៊ីនៅមតេយ្យ។ អិមៈ ម៉ូសេ- សំយោគ ឆ្នាំ២០០៨
ថ្នាក់ Solomennikova OA ស្តីពីការបង្កើតគំនិតអេកូឡូស៊ីបឋមនៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យដំបូង។ . M.: Mosaic- សំយោគ។ ២០០៧
ថ្នាក់ Solomennikova OA ស្តីពីការបង្កើតគំនិតអេកូឡូស៊ីបឋមនៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យទី 2 ។ . M.: Mosaic- សំយោគ។ ២០០៧
ថ្នាក់ Solomennikova OA ស្តីពីការបង្កើតគំនិតអេកូឡូស៊ីបឋមនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលនៃមត្តេយ្យ។ . M.: Mosaic- សំយោគ។ 2009
Bondarenko T.B. ថ្នាក់អេកូឡូស៊ីជាមួយកុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំ។ Voronezh, 2002
Shishkina V.A. ដើរក្នុងធម្មជាតិ.M..2003។
Fisenko M.A. ធម្មជាតិជុំវិញយើង។ អិម, ២០០៤ ។
Dybina O.V. ជនមិនស្គាល់មុខនៅក្បែរនោះ។ ២០០៤
Posylkina R.Yu. រឿងនិទានក្នុងការអប់រំអេកូឡូស៊ីរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់។ M. , 2002
N.A. Ryzhova "មិនមែនគ្រាន់តែជារឿងនិទានទេ។ រឿងអេកូឡូស៊ី រឿងនិទាន និងថ្ងៃឈប់សម្រាក” ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០២
សម្ភារៈ Didactic៖
1) សៀវភៅកត់ត្រាអេកូឡូស៊ី
២) ល្បែងអេកូឡូស៊ី៖
"តើអ្វីដុះនៅកន្លែងណា"
"តើស្លឹកមកពីណា"
"ធាតុបន្ថែម"
"ផ្កា Dandelion"
"ផ្សិត បន្លែ ផ្លែឈើ"។
"តើយើងយកអ្វីនៅក្នុងកន្ត្រក"
"សួនសត្វ"
"ពីរ៉ាមីត"
"បក្សីនៅក្នុងធម្មជាតិ"
៣) ឆ្នោត៖
"តើវាដុះនៅឯណា"
"បក្សីអ្វី"
"រដូវអ្វី",
"ទិញគ្រាប់ពូជ"
"កំពូលនិងឫស"
"Lotto សត្វវិទ្យា" ។
4) គូបអេកូឡូស៊ី។
6) ជំនួយមើលឃើញនិង didactic
គំរូនៃបន្លែ, ផ្លែឈើ, ផ្សិត, berries
ពិភពលោកក្នុងស៊េរីរូបភាព
ជីវិតសមុទ្រ។ - M. : Mosaic-Synthesis, 2005 ។
ផ្លែប៊ឺរីសួន។ M.: Mosaic-Synthesis, 2005,
សត្វចិញ្ចឹម។ - M. : Mosaic-Synthesis, 2006
បក្សីក្នុងស្រុក។ - M. : Mosaic-Synthesis, 2005 ។
សត្វគឺជាសត្វចិញ្ចឹម។ - អិមៈ Mosaic Sintez, ២០០៥,
សត្វនៃប្រទេសក្តៅ។ - M. : Mosaic-Synthesis, 2005 ។
សត្វនៃក្រុមកណ្តាល។ - M. : Mosaic-Synthesis, 2005 ។
សត្វល្អិត។ - M. : Mosaic-Synthesis, 2005 ។
ដើមឈើនិងស្លឹក។ - M. : Mosaic-Synthesis, 2005 ។
បន្លែ។ - M. : Mosaic-Synthesis, 2005 ។
ផ្លែឈើ។ - M. : Mosaic-Synthesis, 2005 ។
ផ្កា។ - M. : Mosaic-Synthesis, 2005 ។
សត្វឆ្កែគឺជាមិត្តនិងជំនួយ។ - M. : Mosaic-Synthesis, 2005 ។
ផ្លែប៊ឺរីព្រៃឈើ។ - M. : Mosaic-Synthesis, 2005 ។
Winter.- M.: Mosaic-Synthesis, 2005 ។
សរទរដូវ។ - M. : Mosaic-Synthesis, 2005 ។
Spring.- M.: Mosaic-Synthesis, 2005 ។
រដូវក្តៅ។ - M Mosaic-Synthesis ឆ្នាំ ២០០៥
៥.៣. តំបន់សំខាន់នៃការងារ
ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ សាលាមត្តេយ្យរៀបចំថ្ងៃបុណ្យអេកូឡូស៊ី និងការសម្តែងល្ខោនអេកូឡូស៊ី។ រួមគ្នាជាមួយសាលាមត្តេយ្យផ្សេងទៀត KVN កម្រងសំណួរ និងការប្រកួតប្រជែងត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ ថ្នាក់អេកូឡូស៊ីត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាមួយកុមារនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យឪពុកម្តាយចូលរួមនៅក្នុងការរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាកអេកូឡូស៊ី។
៥.៤. ទំនាក់ទំនងជាមួយអង្គការផ្សេងៗ
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងសកម្មជាមួយសារមន្ទីរ Vetluzhsky នៃ Lore ក្នុងស្រុក ផ្ទះសិល្បៈកុមារ បណ្ណាល័យកុមារ មន្ទីរពេទ្យ និងសាលារៀន។ មានកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយស្ថាប័ន និងផែនការការងាររួមគ្នា។ ជាមួយកុមារនៃក្រុមដែលមានវ័យចំណាស់ ម្តងក្នុងមួយខែ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងសារមន្ទីរ។
6. ព័ត៌មានបន្ថែម
រោគសាស្ត្រលើកុមារ (ទិន្នន័យគិតត្រឹមថ្ងៃទី 01.09.2011 សម្រាប់រយៈពេល 6 ខែចុងក្រោយ): ការឆ្លងមេរោគផ្លូវដង្ហើមស្រួចស្រាវ (ជំងឺផ្តាសាយ) - 63; រលាកទងសួត - 1; ឈឺទ្រូង - 2; គ្រុនក្តៅក្រហម - 1; នៅក្នុង / អំពី - 2; ករណីផ្សេងទៀត - 15. ចំនួនករណីសរុប: 84. ជាមធ្យមកុមារម្នាក់បានខកខានដោយសារជំងឺ - 6 ថ្ងៃ។ ខកខានដោយកូនម្នាក់តាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ (វិស្សមកាល, អនាម័យ) - 32 ថ្ងៃ។
ទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យគឺល្អណាស់។ គម្របបន្លែនៅលើទឹកដីមានភាពចម្រុះ និងអាចប្រើប្រាស់បានយ៉ាងល្អសម្រាប់គោលបំណងអប់រំបរិស្ថាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយអ្នកគួរតែពិចារណាការរចនានៃគ្រែផ្កានៅច្រកចូលអាគារ។ បន្តការរៀបចំនៃស្លាយអាល់ផែននៅលើទឹកដីនៃគេហទំព័រ។ ជំនួសរបងដែលមានស្រាប់ដោយប្រើប្រាស់បានយូរបំផុត។
ការរចនាខាងក្នុងនៃសាលាមត្តេយ្យធ្វើឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍អំណោយផល។ បរិវេណមានលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការថែទាំរុក្ខជាតិប៉ុន្តែមិនមានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការថែទាំសត្វទេ។ ព្យាយាមមិនប្រើកំរាលព្រំដែលធ្វើពីវត្ថុធាតុ polymeric គុណវិបត្តិគឺការបង្កើតការឆក់អគ្គិសនីនៅលើផ្ទៃរបស់វា។ នេះនាំឱ្យមានការទាក់ទាញនៃធូលីដីទៅកំរាលព្រំនិងធ្វើឱ្យលក្ខខណ្ឌអនាម័យនៅក្នុងបន្ទប់កាន់តែអាក្រក់ទៅ ៗ ។ លើសពីនេះទៀតនៅពេលដែលដើរលើកំរាលព្រំបែបនេះការប៉ះទង្គិចមេកានិចនិងការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃសរសៃសំយោគនិងការបង្កើតវីឡាតូចៗកើតឡើងដែលចូលទៅក្នុងខ្យល់នៃបន្ទប់ហើយអាចចូលទៅក្នុងផ្លូវដង្ហើមខាងលើ។ គួរកត់សំគាល់ថារាងកាយរបស់កុមារមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានជាងរាងកាយរបស់មនុស្សពេញវ័យ។
ចងក្រងបញ្ជីរុក្ខជាតិ និងសត្វក្នុងផ្ទះដែលមានជាមួយការណែនាំសម្រាប់ការថែទាំ និងប្រើប្រាស់សម្រាប់គោលបំណងអប់រំបរិស្ថាន។
បន្ថែមទម្រង់រុក្ខជាតិឡើងភ្នំ។
ធ្វើលិខិតឆ្លងដែន៖ គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់ Postnikova Lyudmila Vladimirovna
នាយកតន្ត្រី៖ Muravyova Natalya Georgievna
1. ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ី។
លក្ខណៈទូទៅនៃតំបន់។ការវាយតម្លៃត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវតំបន់នៃទីក្រុងដែលស្ថាប័នមានទីតាំងនៅ (សម្រាប់ទីក្រុងធំ) ។ ព័ត៌មានត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាទិន្នន័យដែលយកចេញពីអក្សរសិល្ប៍យោងរបស់អាជ្ញាធរបរិស្ថានក្នុងតំបន់ (កម្រិតនៃការបំពុលជាទូទៅ វត្តមានរបស់សហគ្រាសឧស្សាហកម្ម ស្ថានភាពនៃទឹកក្រោមដី និងផ្ទៃទឹក រុក្ខជាតិ និងពពួកសត្វ កម្រិតនៃវិទ្យុសកម្ម និងផ្ទៃខាងក្រោយសំលេងរំខាន។ ស្ថានភាពសុខភាពសាធារណៈ និងព័ត៌មានផ្សេងទៀតដែលនឹងជួយវាយតម្លៃបរិស្ថាន)។ ក្នុងករណីដែលអាចធ្វើទៅបាន ស្ថានភាពត្រូវបានកំណត់ដោយស៊េរីនៃផែនទីបរិស្ថានដែលបង្ហាញពីទីតាំងនៃសាលាមត្តេយ្យ។ ទិន្នន័យបែបនេះត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយជារៀងរាល់ឆ្នាំដោយគណៈកម្មាធិការបរិស្ថានក្នុងតំបន់ អាជ្ញាធរត្រួតពិនិត្យអនាម័យ និងរោគរាតត្បាត។ ព័ត៌មាននេះក៏មានចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះឪពុកម្តាយផងដែរ ហើយអាចដើរតួជាចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការបញ្ជាក់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំផ្នែកបរិស្ថានរបស់កុមារ។
លក្ខណៈនៃបរិយាកាសបន្ទាន់នៃស្ថាប័ន។នៅក្នុងជួរឈរនេះ ប្រភពនៃគ្រោះថ្នាក់បរិស្ថានត្រូវបានកត់សម្គាល់៖ សហគ្រាសឧស្សាហកម្មនៅក្បែរនោះ កន្លែងចាក់សំរាម ផ្លូវហាយវេដែលមមាញឹក ប្រភពនៃសំលេងរំខាន ការបំពុលដោយអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច និងវិទ្យុសកម្ម ខ្យល់បានកើនឡើង។ បទពិសោធន៍បានបង្ហាញថា នៅតាមទីក្រុងនានា គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាច្រើនតែមានទីតាំងនៅមិនឆ្ងាយពីផ្លូវហាយវេ សហគ្រាស ហ៊ុំព័ទ្ធដោយយានដ្ឋាន និងចំណតរថយន្តដោយឯកឯង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្រុមមត្តេយ្យសិក្សាមិនមានព័ត៌មានអំពីមធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់បែបនេះ (ការជ្រើសរើសកន្លែងបៃតង ការបែងចែកកន្លែងដែលមានសុវត្ថិភាពបំផុតសម្រាប់ការដើរជាដើម)។
សួនឧទ្យាន និងអាងស្តុកទឹកដែលនៅជិត លក្ខខណ្ឌរបស់ពួកគេ គោលបំណងក៏ត្រូវបានកត់សម្គាល់ផងដែរ។ ព័ត៌មាននៅក្នុងផ្នែករងនេះជួយជ្រើសរើសតំបន់ដែលមានសុវត្ថិភាពបំផុតសម្រាប់ការដើរជាមួយកុមារ បង្កើតការណែនាំសមរម្យសម្រាប់ឪពុកម្តាយ កំណត់សមាសភាពប្រភេទសត្វ និងទីតាំងនៃលំហបៃតង អាស្រ័យលើភាពជាក់លាក់នៃសហគ្រាសជុំវិញ និងខ្យល់បក់ខ្លាំង។ ការវិភាគទីតាំងនៃឧទ្យាន ការ៉េ ឧទ្យានព្រៃឈើ អាងស្តុកទឹក អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ទីកន្លែងសម្រាប់រៀបចំផ្លូវអេកូឡូស៊ី ដំណើរកម្សាន្ត និងការដើរកម្សាន្តជាមួយកុមារ និងផ្តល់អនុសាសន៍សមហេតុផលដល់ឪពុកម្តាយ។
2. លក្ខណៈនៃទឹកដីនៃស្ថាប័ន
ទិន្នន័យទូទៅ។ប្រវត្តិនៃការបង្កើតនិងពេលវេលានៃការសាងសង់ស្ថាប័នទំហំនៃតំបន់នៃទីតាំងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ ផែនការគេហទំព័រត្រូវបានគូរឡើង វត្ថុសំខាន់ៗត្រូវបានសម្គាល់ (សួនកុមារ វាលស្មៅ។ល។)។
ដី រុក្ខជាតិ និងសត្វ។បញ្ជីនៃរុក្ខជាតិនៃទឹកដីត្រូវបានចងក្រងដោយបង្ហាញពីការដាំដុះ ព្រៃ និងស្មៅ ទម្រង់ជីវិតរបស់រុក្ខជាតិ (ដើមឈើ គុម្ពឈើ លីយ៉ាណា ស្មៅ ស្លែ) ដើមស្ងួត គល់ឈើ។ ប្រភេទ និងធម្មជាតិនៃដី (ធម្មជាតិ សិប្បនិម្មិត ឬច្រើន; ជាមួយនឹងសំណល់នៃកំទេចកំទីសំណង់ ស្ងួត ឬសំណើម) កម្រិតនៃការប្រើប្រាស់ជី ឬសារធាតុបន្ថែមផ្សេងទៀតសម្រាប់រុក្ខជាតិដែលកំពុងលូតលាស់ត្រូវបានកត់សម្គាល់។ តំបន់ដែលមានម្លប់ និងសើមបំផុតត្រូវបានរំលេចលើផែនការ ដែលជួយជ្រើសរើសរុក្ខជាតិដែលត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការរៀបចំទេសភាពជាមួយនឹងតម្រូវការបរិស្ថានផ្សេងៗគ្នា។ តំបន់នៃចន្លោះពណ៌បៃតងត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃកុមារម្នាក់ៗក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងបទដ្ឋាន (30-40 sq. M នៃពណ៌បៃតងក្នុងមួយកូន) ។ នៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យភាគច្រើន បទដ្ឋាននេះមិនត្រូវបានរក្សាទេ។ សមាសភាពនៃលំហបៃតងត្រូវបានវិភាគពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃតួនាទីការពាររបស់ពួកគេ (ការកាត់បន្ថយសំលេងរំខាន ការបំពុលបរិស្ថានគីមី) ដើម្បីបង្កើនមុខងារការពាររបស់វា។
បញ្ជីនៃសត្វស្លាបសត្វល្អិតនិងសត្វដទៃទៀតនៃគេហទំព័រត្រូវបានចងក្រងដែលក្រោយមកជួយជ្រើសរើសវត្ថុសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវដោយកុមារមត្តេយ្យនិងកំណត់ទិសដៅនៃការងារដើម្បីទាក់ទាញសត្វផ្សេងទៀតទៅកាន់ទឹកដី។
សូចនាករសំខាន់មួយនៃស្ថានភាពនៃទឹកដីគឺកម្រិតនៃការជាន់ឈ្លីរបស់វា (ជាធម្មតាទាំងនេះគឺជាសួនកុមារផ្លូវ) ។ ជួរឈរនេះបង្ហាញពីភាគរយនៃផ្ទៃដីក្រោមបន្លែ ផ្លូវកៅស៊ូ និងតំបន់ទទេ។ នៅតាមទីក្រុងធំៗ អ្នកជំនាញណែនាំឱ្យមានតំបន់ដែលមិនមានបន្លែច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានក្នុងទឹកដី ព្រោះធូលីដែលឡើងពីពួកវាមានផ្ទុកសារធាតុបំពុល និងបង្កការគំរាមកំហែងដល់សុខភាពរបស់កុមារ។
ការកំណត់តំបន់។ហ្គេម កីឡា តំបន់សេដ្ឋកិច្ច តំបន់សើមបំផុត (ស្ងួត) តំបន់ដែលមានស្រមោល (បំភ្លឺ) តំបន់ដែលជាន់ឈ្លីបំផុត (ផ្លូវដើរ សួនកុមារ) ថ្មដេកដាច់ដោយឡែកត្រូវបានគ្រោងនៅលើផែនទីទឹកដី។ ការវិភាគនៃព័ត៌មាននេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសវត្ថុដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតហើយគូរដ្យាក្រាមនៃផ្លូវអេកូឡូស៊ី។ អ្នកឯកទេសបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការងារនេះ៖ ជីវវិទូ អ្នកភូមិសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យ ស្ថានីយ៍អ្នកធម្មជាតិវ័យក្មេង មជ្ឈមណ្ឌលបរិស្ថាន។ វាអាចទៅរួច និងគួរឱ្យចង់ចូលរួមជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យមកពីសាលារៀនក្បែរនោះ ឬសិស្សក្នុងការងារបែបនេះ។
ការបំពុលទឹកដី។ជួរឈរត្រូវបានបំពេញប្រសិនបើមានព័ត៌មានអំពីសំលេងរំខាន វិទ្យុសកម្ម និងប្រភេទនៃការបំពុលផ្សេងទៀត។ ការវាស់វែងចាំបាច់អាចត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើឧបករណ៍សាមញ្ញ ឬដោយមានជំនួយពីអាជ្ញាធរឃ្លាំមើលអនាម័យ និងរោគរាតត្បាត។ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានគូរទៅលើលក្ខណៈពិសេសនៃរបបខ្យល់: ថាតើទឹកដីត្រូវបានបិទនៅគ្រប់ជ្រុងដោយដើមឈើ ដើមឈើ អគារ ឬបើកចំហសម្រាប់ចរន្តខ្យល់។ លទ្ធភាពនៃការចូលមើលគេហទំព័រដោយអ្នកដែលគ្មានការអនុញ្ញាត ឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេលើស្ថានភាពនៃទឹកដី ភាពញឹកញាប់នៃការមកដល់នៃរថយន្ត និងពេលវេលានៃការស្នាក់នៅរបស់ពួកគេ ការប្រើប្រាស់ទឹកដីរបស់អ្នករស់នៅក្បែរនោះ (ឧទាហរណ៍សម្រាប់សត្វឆ្កែដើរ) ត្រូវបានកត់សម្គាល់។ វត្តមាននៃសំរាមកន្លែងចាក់សំរាម (ហេតុផលសម្រាប់ការកើតឡើងរបស់វា) និងធុងសំរាមត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។
3. លក្ខណៈនៃអគារ (បរិវេណ)
លក្ខណៈនៃអគារខ្លួនឯង។ជួរឈរមានព័ត៌មានអំពីផ្ទៃដីសរុប ចំនួនជាន់ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃអគារ ធម្មជាតិនៃសម្ភារៈ (វត្ថុធាតុផ្សេងៗគ្នាប៉ះពាល់ដល់ការបង្កើតបរិស្ថានក្នុងលក្ខណៈផ្សេងៗគ្នា) អំពីបរិវេណសម្រាប់ថ្នាក់៖ ថ្នាក់បរិស្ថាន ក កន្លែងហាត់ប្រាណ កន្លែងរស់នៅ អាងហែលទឹក និងកន្លែងផ្សេងៗទៀត។
ការតុបតែងបរិវេណ។សមា្ភារៈដែលប្រើសម្រាប់ការរចនាច្រករបៀងនិងបន្ទប់ផ្សេងទៀតត្រូវបានកត់សម្គាល់។ ចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះសម្ភារៈសំយោគជាពិសេសនៅក្នុងបន្ទប់ជាក្រុមប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់សុខភាពរបស់កុមារ។
តំបន់រស់នៅ និងថ្នាក់អេកូឡូស៊ី។បញ្ជីនៃរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ និងសត្វចិញ្ចឹមរបស់ស្ថាប័នត្រូវបានចងក្រង ជាឧបសម្ព័ន្ធនៃអាល់ប៊ុម "Passport" "រុក្ខជាតិរបស់យើង" "សត្វរបស់យើង" ត្រូវបានចេញជាមួយគំនូរ រូបថត និងការពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ព័ត៌មានបែបនេះជួយជ្រើសរើសប្រធានបទ និងវិធីសាស្រ្តនៃថ្នាក់ ដោយផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់របស់ស្ថាប័ន។
គ្រឿងបរិក្ខារនិងសម្ភារៈនៃបរិវេណការកំណត់តំបន់នៃតំបន់របស់ពួកគេត្រូវបានរាយបញ្ជីដោយសង្ខេប។
4. ផលប៉ះពាល់របស់ស្ថាប័នទៅលើបរិស្ថាន
វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការបង្កើតទស្សនវិស័យអេកូឡូស៊ី និងអាកប្បកិរិយាដែលមានសមត្ថភាពបរិស្ថានក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នកអប់រំ ដើម្បីវាយតម្លៃពីផលប៉ះពាល់នៃស្ថាប័នរបស់ពួកគេទៅលើបរិស្ថាន។ ជួរឈរនេះមានព័ត៌មានមួយចំនួន។
ការប្រើប្រាស់ទឹក៖
- តើទឹកប៉ុន្មានដែលសាលាមត្តេយ្យប្រើប្រាស់ (យ៉ាងហោចណាស់ប្រហែល);
តើវាត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងអ្វី;
តើមានភាពខុសគ្នានៃការប្រើប្រាស់ទឹកតាមរដូវនៃឆ្នាំឬ?
តើទឹកផឹកមកពីណា?
តើកាកសំណល់បំពុលទៅណា?
តើអ្វីជាបន្ទុកសម្រាប់ទឹកដែលបានប្រើ;
តើថ្លៃនេះអាស្រ័យលើបរិមាណទឹកដែលបានប្រើ;
អ្នកណាបង់ : សាលាមត្តេយ្យ ឬក្រុង;
តើមានបំពង់ទុយោ ក្បាលម៉ាសីន កន្លែងផឹកទឹកអចិន្ត្រៃយ៍នៅក្នុងបរិវេណដែរឬទេ?
ការប្រើប្រាស់ថាមពល៖
តើស្ថាប័នប្រើប្រាស់ថាមពលប៉ុន្មានក្នុងមួយខែ; អ្នកណាចំណាយសម្រាប់វានិងប៉ុន្មាន;
ប្រភេទនៃឧបករណ៍ (អំពូលភ្លើង, ពន្លឺថ្ងៃ);
តើថាមពលមកពីណា (រោងចក្រថាមពលកំដៅ ស្ថានីយ៍វារីអគ្គិសនី រោងចក្រថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ);
តើថាមពលត្រូវបានរក្សាទុកទេ?
កំដៅ៖
- ប្រភេទនៃកំដៅ;
តើបន្ទប់មានអ៊ីសូឡង់ល្អសម្រាប់រយៈពេលត្រជាក់;
តើសីតុណ្ហភាពនៅក្នុងបន្ទប់ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដែរឬទេ?
កាកសំណល់។
- តើត្រូវបោះចោលសំរាមប៉ុន្មានក្នុងមួយថ្ងៃ (ប្រហែល៖ តើធុងប៉ុន្មានធុង។ល។)។ តើពួកគេមានពេលវេលាច្រើនបំផុតក្នុងឆ្នាំណា?
តើកាកសំណល់អ្វីខ្លះដែលលេចធ្លោ?
តើកាកសំណល់នេះទៅចោលនៅឯណា?
តើស្ថាប័នបង់ថ្លៃកាកសំណល់ទេ?
តើកាកសំណល់ (កាកសំណល់វេចខ្ចប់ជាចម្បង) ប្រើសម្រាប់សិប្បកម្ម ការតុបតែងខាងក្នុង។ល។)?
សារធាតុគីមី៖
- បញ្ជីនៃសារធាតុគីមីដែលប្រើក្នុងស្ថាប័នសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗ;
តើគេរក្សាទុកនៅទីណា នរណាតាមដានរឿងនេះ?
តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះសារធាតុគីមីដែលផុតកំណត់?
តើបរិវេណត្រូវបានដំណើរការក្នុងករណីដែលគ្មានកូនទេ? តើច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងទេ? តើមួយណាគ្រោះថ្នាក់ជាងគេ?
ចំនួនមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារសរុបនៅក្នុងស្ថាប័នត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ (ចំនួនកាន់តែធំ ផលប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថានកាន់តែធំ)។
5. ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងវិធីសាស្រ្ត
កម្មវិធី, វិធីសាស្រ្ត។លទ្ធផលសង្ខេបនៃការវិភាគនៃកម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើដោយក្រុមពីទស្សនៈនៃការអប់រំបរិស្ថានត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺលើផ្នែកដែលទាក់ទងនឹងការស្គាល់កុមារជាមួយពិភពខាងក្រៅ ធម្មជាតិ។ល។
បុគ្គលិក។ព័ត៌មានត្រូវបានផ្តល់ឱ្យបុគ្គលិកនៃស្ថាប័ន (ចិត្តវិទូ, បរិស្ថានវិទ្យា, ជំនួយការមន្ទីរពិសោធន៍នៃជ្រុងរស់នៅ, គ្រូវិចិត្រសិល្បៈ។ អាទិភាព) របស់ស្ថាប័នត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។
អក្សរសិល្ប៍។សាលាមត្តេយ្យ និងសាលារៀនជាច្រើនមានបណ្ណាល័យផ្ទាល់ខ្លួន ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សៀវភៅជារឿយៗមិនត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធទេ ហើយវាពិបាកក្នុងការធ្វើការជាមួយពួកគេ។ បញ្ជី (កាតាឡុក) នៃអក្សរសិល្ប៍ដែលអាចប្រើបានសម្រាប់គោលបំណងនៃការអប់រំបរិស្ថាន (អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់កុមារ អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ) ត្រូវបានចងក្រងជាឧបសម្ព័ន្ធនៃ "លិខិតឆ្លងដែន" ។
សម្ភារៈ Didactic ។តាមរបៀបដូចគ្នា សមា្ភារៈ Didactic ដែលមានត្រូវបានវិភាគ និងចាត់ថ្នាក់។
តំបន់សំខាន់នៃការងារ។ស្ទើរតែគ្រប់ស្ថាប័នទាំងអស់អប់រំកុមារ និងឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាបរិស្ថាន ប៉ុន្តែនេះច្រើនតែកើតមានជាបន្តបន្ទាប់។ ជួរឈរនេះស្នើឱ្យបង្កើតឱ្យបានច្បាស់នូវផ្នែកសំខាន់នៃការងារនិងការវិភាគពួកគេ។
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអង្គការផ្សេងៗ។បញ្ជីនៃអង្គការដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការអប់រំបរិស្ថានត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ អាសយដ្ឋានរបស់ពួកគេ តំបន់នៃការងារ (ការអប់រំ ការការពារធម្មជាតិ (បរិស្ថានវិទ្យា) សាលាមត្តេយ្យផ្សេងទៀត សាលារៀនដែលធ្វើការក្នុងទិសដៅដូចគ្នា បណ្ណាល័យ សារមន្ទីរ មជ្ឈមណ្ឌលបរិស្ថាន សាកលវិទ្យាល័យ ស្ថានីយ៍អ្នកធម្មជាតិវ័យក្មេង) .
6. ព័ត៌មានបន្ថែម
ជួរឈរត្រូវបានបំពេញដោយអាស្រ័យលើលក្ខណៈជាក់លាក់របស់ស្ថាប័ន (ព័ត៌មានសំខាន់ៗណាមួយត្រូវបានបញ្ចូលសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យនេះ ដែលមិនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផ្នែកមុន)។
ជួរនេះអាចចាត់ទុកថាជាផ្នែកសំខាន់។ ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃព័ត៌មានពី "លិខិតឆ្លងដែនបរិស្ថាន" ការសន្និដ្ឋានសំខាន់ៗត្រូវបានបង្កើតឡើងហើយទិសដៅសំខាន់ៗត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងការងារជាមួយកុមារ ធ្វើឱ្យបរិស្ថានបៃតង កែលម្អស្ថានភាពទឹកដី ការតុបតែងបរិវេណសាលាមត្តេយ្យ តម្រូវការ។ សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ ការសម្របសម្រួលជាមួយស្ថាប័នផ្សេងៗ។ល។
ថ្មីៗនេះ នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ស្តីពីការអប់រំបរិស្ថានរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ពាក្យ "ការត្រួតពិនិត្យបរិស្ថាន" នៃមត្តេយ្យអាចត្រូវបានរកឃើញកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ទន្ទឹមនឹងនេះការបកស្រាយមិនត្រឹមត្រូវរបស់វាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យជាញឹកញាប់ ការកំណត់ណាមួយ (ជាក្បួនមួយដង) នៃស្ថានភាពនៃបន្លែខ្យល់ត្រូវបានគេហៅថាការត្រួតពិនិត្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការត្រួតពិនិត្យគឺជាប្រព័ន្ធសម្រាប់ត្រួតពិនិត្យស្ថានភាពបរិស្ថានយ៉ាងជាក់លាក់ ដែលបង្កប់ន័យការសង្កេតច្រើន និងការប្រៀបធៀបរបស់វា។ លើសពីនេះ មនុស្សម្នាក់ស្ទើរតែមិនអាចយល់ស្របនឹងការអះអាងដែលថាសាលាមត្តេយ្យគួរត្រួតពិនិត្យបរិស្ថានដោយខ្លួនឯង ហើយអ្នកបរិស្ថានវិទ្យាគួរតែធ្វើជាម្ចាស់គ្រប់វិធីនៃការត្រួតពិនិត្យ។ នេះគឺមិនអាចទៅរួចនោះទេ ព្រោះមានតែអ្នកឯកទេសទេដែលអាចកំណត់កម្រិតនៃការបំពុលដី និងខ្យល់ដោយប្រើឧបករណ៍ និងវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់។ អ្នកបរិស្ថានវិទ្យានៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាអាចប្រើប្រាស់ទិន្នន័យទាំងនេះបានយ៉ាងមានសមត្ថកិច្ច បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកឯកទេស ធ្វើការសិក្សាបរិស្ថានដែលអាចចូលដំណើរការបាន ឧទាហរណ៍ ស្វែងរកកម្រិតនៃការរៀបចំទេសភាពនៃទឹកដី តំបន់ដែលជាន់ឈ្លី និងធូលីនៃស្លឹកឈើ។ ប៉ុន្តែអ្នកបរិស្ថានវិទ្យាមិនអាចកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវភាពសមស្របនៃដីសម្រាប់ការដាំដុះរុក្ខជាតិដាំដុះទាក់ទងនឹងការបំពុលគីមីនៅលើទឹកដីនៃទីតាំងនោះទេ ទោះបីជាមានការណែនាំបែបនេះក៏ដោយ (ប៉ុន្តែវាមិនត្រូវបានពន្យល់ច្បាស់អំពីរបៀបដែលវាអាចធ្វើបាន)។ ទោះបីជាយើងស្រមើស្រមៃថា អ្នកបរិស្ថានវិទ្យាម្នាក់នឹងស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេស និងកំណត់ខ្លឹមសារនៃធាតុផ្សេងៗនៅក្នុងដី ខ្យល់ រុក្ខជាតិជាដើមក៏ដោយ ប៉ុន្តែការពិតនៃវត្តមានសារធាតុសំណ ឬនីត្រាតនៅក្នុងដីមានន័យថា គ្មានអ្វីចំពោះគាត់នឹងមិននិយាយទេ។ ដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃគ្រោះថ្នាក់របស់វា មនុស្សម្នាក់ក៏ត្រូវតែដឹងពីស្តង់ដារដែលមានស្រាប់សម្រាប់ខ្លឹមសារនៃសារធាតុផ្សេងៗនៅក្នុងបរិយាកាសជាក់លាក់មួយ (ជាចម្បងអ្វីដែលគេហៅថា MPCs - ការប្រមូលផ្តុំដែលអាចអនុញ្ញាតបានអតិបរមា) កំណត់ចំនួនដងដែលលើសពីបទដ្ឋាន និង របៀបដែលនេះអាចប៉ះពាល់ដល់សុខភាពមនុស្ស។ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការធ្វើបែបនេះដោយគ្មានអ្នកឯកទេស ហើយវិធីសាស្រ្តដែលមិនមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈច្រើនតែនាំឱ្យមានការប៉ាន់ប្រមាណពីគ្រោះថ្នាក់ និងការប៉ាន់ប្រមាណលើសរបស់វា ដែលជាការមិនចង់បានផងដែរ។
ដូច្នេះបុគ្គលិកនៃសាលាមត្តេយ្យដែលជាបរិស្ថានរបស់ខ្លួនអាចអនុវត្តការសង្កេតសាមញ្ញបំផុតមួយចំនួននៃស្ថានភាពបរិស្ថាន (រួមទាំងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ "លិខិតឆ្លងដែនបរិស្ថាន") ដែលអាចចាត់ទុកថាជាធាតុនៃការត្រួតពិនិត្យ។ ជាទូទៅបញ្ហានេះត្រូវតែដោះស្រាយដោយមានការចូលរួមពីអ្នកឯកទេស។
សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង៖
1. តើអ្វីជាសារៈសំខាន់ និងភារកិច្ចក្នុងការវាយតម្លៃស្ថានភាពបរិស្ថានរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់រៀបចំការងារលើការអប់រំបរិស្ថាន។
2. រចនាសម្ព័ន្ធប្រហាក់ប្រហែលនៃ "លិខិតឆ្លងដែនបរិស្ថាននៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា" ។
