Basen ដោយ I.A. Krylov និង S.V. Mikhalkov
នៅក្នុងទិដ្ឋភាពភាសា
គោលបំណងនៃការសិក្សារបស់យើងគឺដើម្បីកំណត់ថាមវន្តនៃការរចនាភាសានៃប្រភេទរឿងនិទាន។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងធ្វើការវិភាគប្រៀបធៀបនៃអត្ថបទនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់ I.A. Krylov និង S.V. Mikhalkov ។
ចំណងជើងនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់ I.A. Krylov និង S.V. Mikhalkov ក្នុងការវិភាគភាសាគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើចំណងជើងនៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រព្រោះសមាសធាតុសំខាន់បំផុតមួយនៃអត្ថបទគឺចំណងជើងរបស់វា។ ដោយនៅខាងក្រៅតួសំខាន់នៃអត្ថបទ វាកាន់កាប់ទីតាំងដ៏រឹងមាំនៅក្នុងវា។ នេះគឺជាសញ្ញាដំបូងនៃការងារដែលការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងអត្ថបទចាប់ផ្តើម។ ចំណងជើងធ្វើឱ្យការយល់ឃើញរបស់អ្នកអានសកម្ម និងដឹកនាំការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ចំពោះអ្វីដែលនឹងបង្ហាញបន្ទាប់។
ចំណងជើងណែនាំអ្នកអានទៅកាន់ពិភពនៃការងារ។ វាក្នុងទម្រង់បង្រួមបង្ហាញពីប្រធានបទសំខាន់នៃអត្ថបទ កំណត់ដំណើររឿងសំខាន់បំផុតរបស់វា ឬបង្ហាញពីជម្លោះចម្បងរបស់វា។ ចំណងជើងនៃរឿងព្រេងនិទានដោយ I.A. Krylov និង S.V. Mikhalkov មានភាពចម្រុះរចនាសម្ព័ន្ធ។ ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ៖
នៅក្នុងពាក្យមួយ ដែលភាគច្រើនជានាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង ឬទម្រង់ករណីផ្សេងទៀត៖ "ដែកថែប Damask", "ពាណិជ្ជករ", "សាច់ចៀម" ដោយ I.A. Krylov (ត្រឹមតែ 32%), "អំពីមនុស្សល្ងីល្ងើ", "ឪឡឹក", "ដៃ" ។ ដោយ S.V. Mikhalkov (ត្រឹមតែ 20%) ។ មិនសូវសាមញ្ញទេ គឺជាពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ៖ "មិនបានលើកឡើង", "Ku-ka-re-ku" ដោយ S.V. Mikhalkov, "Stingy", "Curious" ដោយ I.A. Krylov;
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យ៖ "ឥន្ទ្រីនិងម៉ូល", "អ្នកថែសួននិងទស្សនវិទូ", "ចៅហ្វាយនាយនិងកណ្ដុរ" ដោយ I.A. Krylov (សរុប 52%), "ស្តេចនិងជេស្ទ័រ", "ហោះហើរនិងដំរី", "ដង្កូវនាងនិងមេអំបៅ" ។ C.V. Mikhalkov (សរុប 30%)
ឃ្លាខាងក្រោម៖ "ពពែព្រៃ", "ជ្រូកនៅក្រោមដើមឈើអុក", អ្នកលេងអៀន" ដោយ I.A. Krylova (សរុប 16%), "Presumptuous Rooster", "Mad Dog", "មិត្តស្រីពីរនាក់" ដោយ S.V. Mikhalkov (សរុប 50%) . [សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី ៣]
ដូច្នេះប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីភាគរយនៃប្រភេទនៃចំណងជើងនៃរឿងព្រេងនិទានខាងលើដោយ I.A. Krylov និង S.V. Mikhalkov យើងអាចសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម:
នៅក្នុង I.A. Krylov ចំណងជើងដែលបង្ហាញដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យដែលនាំមុខ (104 ចំណងជើង - នោះគឺ 52%) ។ អ្នកនិពន្ធភ្ជាប់ភាពផ្ទុយគ្នាពីរជាមួយសហជីពច្នៃប្រឌិតដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងរឿងប្រឌិត ពោលគឺជម្លោះត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញរួចហើយនៅក្នុងចំណងជើង។
ចំណងជើងរបស់ S.V. Mikhalkov ត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយឃ្លារង (88 ចំណងជើង - នោះគឺ 50%) ។ អ្នកនិពន្ធផ្តល់នូវការពិពណ៌នាគុណភាពនៃប្រធានបទ។
វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា I.A. Krylov និង S.V. Mikhalkov ដោយមានជំនួយពីចំណងជើងបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកអានធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ខណៈពេលដែលប្រើលទ្ធភាពបញ្ចេញមតិនៃមធ្យោបាយភាសានៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។
ឧទាហរណ៍ S.V. Mikhalkov ប្រើការភ្ជាប់អនាមិកនៃពាក្យ៖ "ស្តើង និងស្តើង", "ទម្រង់ និងខ្លឹមសារ", "ក្បាល និងជើង" ។ I.A. Krylov ប្រើបាតុភូតនៃ oxymoron មួយ: "បុរសអ្នកមានក្រីក្រ" ។
S.V. Mikhalkov បំប្លែងចំណងជើងនៃស្នាដៃដែលគេស្គាល់រួចមកហើយថា "ឧក្រិដ្ឋកម្មដោយគ្មានការផ្តន្ទាទោស" ប្រើពាក្យសំដីជាចំណងជើងថា "មាន់សើច" "ចំហៀងដុតនំ" ។
ពិចារណាអំពីបច្ច័យនៃការវាយតម្លៃប្រធានបទនៅក្នុងរឿងនិទានរបស់ I. Krylov និង S. Mikhalkov ។ ការបង្កើតពាក្យជាភាសារុស្សីគឺជាប្រភពដ៏ភ្លឺស្វាងនៃការបញ្ចេញមតិ និងការបង្កើតស្ទីល ដោយសារតែភាពសម្បូរបែប និងភាពខុសគ្នានៃផ្នែកវាយតម្លៃ។ បច្ច័យនៃការវាយតម្លៃតាមប្រធានបទបម្រើដើម្បីផ្លាស់ប្តូរមុខងារ-រចនាប័ទ្ម និងពណ៌បង្ហាញអារម្មណ៍-អារម្មណ៍នៃពាក្យ ដោយសារតែពួកគេមានគោលបំណងរចនាប័ទ្មត្រឹមត្រូវ។ ទម្រង់ដែលមានបច្ច័យវាយតម្លៃតាមប្រធានបទ ទទួលបានពណ៌ចម្រុះ ឬពណ៌ចម្រុះ ហើយអាចត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយស្រមោលផ្សេងៗ៖ ធ្លាប់ស្គាល់ លេងសើច ហួសចិត្ត ប្រមាថយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។
បច្ច័យនៃការវាយតម្លៃតាមប្រធានបទ គឺជាមធ្យោបាយដ៏ទាក់ទាញបំផុតនៃការបញ្ចេញមតិ និងការបង្ហាញអារម្មណ៍ ពួកវាត្រូវបានប្រើជាចម្បងក្នុងការនិយាយពាក្យសំដី។ ដូច្នេះហើយ យើងអាចនិយាយបានថាពាក្យដែលមានបច្ច័យវាយតម្លៃប្រធានបទគឺពាក់ព័ន្ធនឹងការរចនាភាសានៃប្រភេទរឿងនិទាន។
ចូរយើងងាកទៅរករឿងនិទានរបស់ I.A. Krylov "ត្រចៀករបស់ Demyan" ។ អ្វីដែលជាបរិបូរណ៍នៃការញញើតនិងបច្ច័យតូចតាចដែលមិនអាចខ្វះបានគឺនៅក្នុងវា ដែលផ្តល់នូវការនិយាយរបស់តួអង្គបែបនេះនូវរសជាតិជាតិដ៏ពិសេសមួយ!
« អ្នកជិតខាងពន្លឺរបស់ខ្ញុំ!
សូមបរិភោគ»។
« អ្នកជិតខាងខ្ញុំហត់ហើយ»។ - មិនចាំបាច់ទេ។
ច្រើនទៀត ចាន y; ស្តាប់៖
យូស៊ីតសា, នាង - ដូចគ្នា - នាង, ឆ្អិនល្អ!
"ខ្ញុំបានញ៉ាំបីចាន" ។ - “ហើយ ពេញ អីចឹង ចំណាយ។
បើគ្រាន់តែក្លាយទៅជាការបរបាញ់…»។
[“ត្រចៀករបស់ Demyan” Krylov 1985: 111]
Krylov មានរឿងព្រេងដែលក្នុងនោះបច្ច័យតូចកំណត់សម្លេងស្ទីលនិយមរបស់ពួកគេដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវទំនុកច្រៀងពិសេស។ ដូច្នេះនៅក្នុងរឿងនិទាន "The Good Fox" (Krylov 1985: 106) ពាក្យតូចតាច - ក្មេងកំព្រា គ្រាប់ធញ្ញជាតិ របស់ក្រីក្រ សំបុក គ្រែ ទារក ចម្រៀង កំទេច -ផ្តល់តួអក្សររសើបចំពោះរឿងនិទាននេះ។
S.V. Mikhalkov ក៏បានកោតសរសើរចំពោះលទ្ធភាពនៃការភ្ជាប់រចនាប័ទ្មដោយប្រើវាដើម្បីបង្ហាញពីការហួសចិត្ត និងការចំអក។ ឧទាហរណ៍:
អ្នករស់នៅយ៉ាងស្រស់ស្អាត
សូមគោរព បងស្រី!»
"អូប្រសិនបើ សម្លាញ់អ្នកបានដឹង -
ដោយដកដង្ហើមធំ កណ្តុរឆ្លើយ។
នេះជាសក់ពីសាឡុងទួរគី!
នៅទីនេះ ការបិទភ្ជាប់ទៅកំរាលព្រំ Persian!
យើងដឹងថាមានច្រើនទៀត គ្រួសារ,
ដែលជាកន្លែងដែល hayut របស់យើងនិងស្តីបន្ទោស។
["មិត្តពីរនាក់" S. Mikhalkov 1985:21]
ម្តងក្នុងភាពស្ងប់ស្ងាត់ ធុង, ក្រោម berezhkom, ពន្លឺបន្តិច,
ត្រីតូចប្រមូលផ្តុំដោយសន្តិភាព ដើម្បីផ្តល់ដំបូន្មាន។
["កិច្ចការត្រី" S. Mikhalkov 1985:31]
Gnawed ខ្លះហែកភាគីអ្នកផ្សេងទៀត
និងរងរបួសរហូតដល់ស្លាប់ ក្មេងស្រីគង្វាល.
["ឆ្កែឆ្កួត" S. Mikhalkov 1985: 32]
នៅក្នុងឧទាហរណ៍ទាំងនេះ ការបង្កើតពាក្យដែលបង្ហាញពីការបញ្ចេញមតិ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ ជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតពណ៌ដែលគួរឱ្យហួសចិត្ត និងតិះដៀលនៃការនិយាយ (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 7) ។
និយាយអំពីមុខងារបង្កើតរចនាប័ទ្មនៃបច្ច័យ យើងក៏ត្រូវនិយាយអំពីរចនាប័ទ្មរបស់អ្នកនិពន្ធម្នាក់ៗផងដែរ។ ពាក្យពណ៌អារម្មណ៍នៅក្នុងអត្ថបទនៃរឿងព្រេងដែលបានសិក្សាគឺលេចធ្លោដោយសារតែការពិតដែលថាអត្ថន័យនៃឈ្មោះរបស់ពួកគេមានភាពស្មុគស្មាញដោយការវាយតម្លៃ - លក្ខណៈនៃស្រមោល semantic ។ ពាក្យទាំងនេះមិនត្រឹមតែរក្សានូវគុណភាពនៃអត្ថន័យ និងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រឹងវាផងដែរ។ ភាពពេញនិយមនៃសុន្ទរកថាទាំងនេះមានន័យថានៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានត្រូវបានពន្យល់ដោយភាពជិតគ្នានៃភាសានិងព្យាង្គ ភាពជិតនៃពាក្យទាំងពីរដើម្បីរស់នៅការនិយាយប្រចាំថ្ងៃ និងការងារសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់។
លើសពីនេះទៀតដើម្បីកំណត់ពីសក្ដានុពលនៃការរចនាភាសានៃប្រភេទរឿងព្រេងនិទានគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើវាក្យសព្ទនៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រដោយ I.A. Krylov និង S.V. Mikhalkov ពីព្រោះ វាក្យសព្ទគឺជាផ្នែកចល័តបំផុតដែលអាចផ្លាស់ប្តូរបាននៃភាសា។ វាឆ្លើយតបយ៉ាងរសើបចំពោះការផ្លាស់ប្តូរនេះនៅក្នុងការពិតខាងក្រៅ ដែលមិនមែនជាភាសា៖ នៅក្នុងជីវិតសម្ភារៈ និងវប្បធម៌នៃសង្គម ក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម ក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស។
I.A. Krylov បានសរសេររឿងនិទាននៅដើមសតវត្សទី 19 និង S.V. Mikhalkov - នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 ។ តើមួយសតវត្សកន្លងទៅនេះបានផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះ?
តាមទស្សនៈប្រវត្តិសាស្ត្រយើងកត់សំគាល់ថាមានការរំជើបរំជួលយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមក្នុងរបៀបរស់នៅក្នុងជីវិតរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ តាមទស្សនៈភាសា យើងនឹងឃើញថានៅក្នុងភាសារុស្សីនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 និងដើមសតវត្សទី 19 មានភាពស្រដៀងគ្នាច្រើនជាងភាពខុសគ្នា។ ការពិតគឺថាភាសាមានលក្ខណៈអភិរក្សដោយធម្មជាតិ៖ វាយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃពិភពខាងក្រៅ។ ហើយនៅតែមានការផ្លាស់ប្តូរវាក្យសព្ទ។ សម្រាប់ឧទាហរណ៍ជាក់លាក់ ចូរយើងងាកទៅរកអត្ថបទនៃរឿងព្រេងរបស់ S.V. Mikhalkov ។ ឧទាហរណ៍:
1) ដោយសារតែនៅក្នុង កុម្មុយនិស្តយើងកំពុងនៅលើផ្លូវរបស់យើងឥឡូវនេះ។
យើងគួរតែចាប់ពីពេលនេះទៅរាប់សតវត្ស
រុះរើភូមិនានា
យើងកំពុងនិយាយអំពីរបបនយោបាយដែលត្រួតត្រានៅពេលសរសេររឿងនិទាន។ ការសម្រេចចិត្តមិនត្រឹមត្រូវដែលធ្វើឡើងដោយអំណាចប្រតិបត្តិត្រូវបានថ្កោលទោស។ នោះគឺនៅក្នុងរឿងនិទាន Mikhalkov S.V. ប៉ះលើបញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៃថ្ងៃ។
នៅខាងក្រោយ អវកាសយានិកតើអ្នកបានរៀបការជាមួយកូនស្រីរបស់អ្នកទេ?
បានក្លាយជាកូនប្រសារ អនុរដ្ឋមន្ត្រី
[“Poor Finches” S. Mikhalkov 1985: 152]
សតវត្សទី 20 ត្រូវបានសម្គាល់មិនត្រឹមតែដោយព្រឹត្តិការណ៍សង្គមដែលមានឥទ្ធិពលលើជោគវាសនារបស់រុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងដោយការរកឃើញវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យនិងការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេសដែល S.V. Mikhalkov មិនភ្លេចនិយាយនៅក្នុងរឿងប្រឌិតរបស់គាត់។
3) គាត់មិនចាំបាច់ទៅព្រៃសម្រាប់ជក់ -
ផ្តល់ភាពកក់ក្តៅ និងពន្លឺយ៉ាងបរិបូរណ៍ ស្ថានីយ៍វារីអគ្គិសនី
[“បញ្ហាសត្វលា” S. Mikhalkov 1985: 144]
ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សានេះ យើងបានរកឃើញផ្នែកភាសាចំនួន 53 (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 4) ដែលបង្ហាញពីវត្ថុថ្មី និងគំនិតលក្ខណៈនៃសតវត្សទី 20 ។ នេះបង្ហាញថារឿងព្រេងរបស់ S. Mikhalkov ត្រូវបានសរសេរ "លើប្រធានបទនៃថ្ងៃ" ។ ពាក្យថ្មីមួយចំនួនធំបានលេចឡើងទាក់ទងនឹងតម្រូវការក្នុងការដាក់ឈ្មោះទំនាក់ទំនងសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្ស បាតុភូតផ្សេងៗនៃជីវិតសង្គម ព្រមទាំងវិទ្យាសាស្ត្រ វប្បធម៌ សិល្បៈ និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
នៅក្នុងកថាខណ្ឌ 1.2 ។ យើងបាននិយាយរួចមកហើយថា I.A. Krylov បានបង្កើតសុន្ទរកថាប្រជាប្រិយជាមូលដ្ឋាននៃការច្នៃប្រឌិតរឿងព្រេងនិទានរបស់គាត់។ I.A. Krylov អាចបង្ហាញបាន ទោះបីជានៅក្នុងប្រភេទអក្សរសាស្ត្រដូចគ្នាក៏ដោយ ថាភាសាសាមញ្ញមានលទ្ធភាពបង្ហាញរូបភាព និងការបញ្ចេញមតិដ៏ធំសម្បើម។ ចូរយើងងាកទៅរកអត្ថបទនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់ S.V. Mikhalkov ដែលបានបន្តប្រពៃណីរបស់ I.A. Krylov យើងនឹងផ្តល់សម្រង់ដែលភាសានិយាយដើរតួយ៉ាងសំខាន់ជាមធ្យោបាយតំណាងនិងការបញ្ចេញមតិ:
1. មិនសមរម្យ។ កំណាព្យ - មូរ៉ា,
ថ្ងៃនេះក៏ដូចម្សិលមិញ!
["Pantry of the poet" S. Mikhalkov 1985: 78]
2. ញ៉ាំអ្វីដែលគួរត្រូវបានរក្សាទុក!
និងឆ្មាបែបនេះដែលមិនចាប់កណ្តុរ,
ពីទូខោអាវដល់ពេលបើកឡានហើយ។ របស់អ្នក។!
["Cats and Mice" S. Mikhalkov 1985:89]
៣.ខ្ញុំស្គាល់គាត់៖
ទឹកលាងភ្នែក- គឺគាត់!
[“កាតព្វកិច្ចនេះ” S. Mikhalkov 1985:127]
Vernaculars ឈរចេញពីម៉ាស់នៃពាក្យផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានរបស់ S.V. Mikhalkov យើងបានកំណត់ករណីចំនួន 35 នៃការប្រើប្រាស់ពាក្យសំដីដែលត្រូវបានពន្យល់ដោយរចនាប័ទ្មនៃការនិទានកថា (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 5) ។ រឿងធម្មតាដែលជនជាតិដើមភាគតិចមានដូចគ្នា គឺជាសញ្ញានៃការថយចុះនៃការនិយាយ ដែលកំណត់ដោយភាពងាយស្រួល ភាពស្គាល់ និងជួនកាលភាពឈ្លើយនៃការបញ្ចេញមតិ។ វាក្យសព្ទដែលប្រើក្នុងគោលបំណងធ្វើរចនាប័ទ្ម។
ការប្រៀបធៀបអត្ថបទនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់ I.A. Krylov និង S.V. Mikhalkov យើងឃើញថាពួកគេត្រូវបានបំពេញដោយឯកតាឃ្លាជាច្រើន។ នៅក្នុងកថាខណ្ឌ 1.2 ។ វាត្រូវបានគេនិយាយថាពីស្នាដៃរបស់ I.A. Krylov ឃ្លានិងកន្សោមជាច្រើនបានចូលទៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើបដែលបានក្លាយជាពាក្យស្លោកនិងសុភាសិត (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 2) ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត S.V. Mikhalkov ប្រើនៅក្នុងអត្ថបទនៃរឿងព្រេងនិទាននូវស្រទាប់នៃឯកតាឃ្លាដែលមានស្រាប់នៅក្នុងភាសា។
លក្ខណៈពិសេសនៃការធ្វើឱ្យប្រាកដនៃពាក្យឃ្លាក្នុងរឿងព្រេងនិទានរបស់ S.V. Mikhalkov គឺខុសគ្នា៖ ភាគច្រើននៃពួកគេគឺជាឯកតាឃ្លាក្នុងទម្រង់ធម្មតា។ ទោះបីជាការពិតដែលថាអ្នកនិពន្ធមានការសរសេរដោយដៃរបស់គាត់ ពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដែលជាពាក្យបញ្ជាដ៏ល្អឥតខ្ចោះនៃធាតុនៃភាសារុស្សីដែលកំពុងរស់នៅ គាត់សំដៅទៅលើការប្រើប្រាស់បទដ្ឋាននៃឯកតាឃ្លា ទោះបីជាគាត់បានសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ បង្កើនអត្ថន័យរបស់ពួកគេជាមួយនឹងបរិបទនៃអត្ថិភាព។ . មុខងារនៃឯកតាឃ្លាសាមញ្ញបែបនេះសង្កត់ធ្ងន់លើសមត្ថភាពរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការយល់ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនូវឯកតាឈ្មោះឋិតិវន្ត ហើយដោយមិនផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ និងខ្លឹមសាររបស់វា នោះក្បត់វាដោយបន្ទុកអារម្មណ៍ខ្ពស់។
ឧទាហរណ៍:
ស៊ីឆ្កែគាត់នៅផ្នែកជាងកាត់ដេរ។
["ជាងកាត់ដេរនៅលើឡូរ៉លរបស់គាត់" S. Mikhalkov 1985: 67]
មួយទៀតដូចជា Rooster ហៅចេញពីវេទិកា។
Shimit, ស្រែក, បញ្ជា,
ទាមទារការងារ។ ហើយអ្នក។ baclush ចង្វាក់
[“Rooster Chatterbox” S. Mikhalkov 1985: 87]
បាទខ្ញុំ ស្បែកប្រាំពីរពីគាត់ ទុកឱ្យចុះ.
ហើយខ្ញុំនឹងឱ្យអ្នកទៅអាក្រាតនៅអាហ្វ្រិក!
["Hare in the hop" S. Mikhalkov 1985:25]
ដូច្នេះ លក្ខណៈនៃឯកតាឃ្លាដែលប្រើដោយ S. Mikhalkov មានរូបភាពរស់រវើក រចនាប័ទ្មពណ៌ និងការបញ្ចេញមតិ។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយ Canons នៃរឿងប្រឌិតជាប្រភេទមួយ។ S. Mikhalkov ពង្រីកលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធាន phraseological ។ នៅក្រោមប៊ិចរបស់គាត់ ភាពសម្បូរបែបនៃឃ្លានៃភាសារុស្សីមានជីវិត ដែលគាត់ចាត់ទុកជាវត្ថុធាតុដើមដែលត្រូវកែច្នៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ដំណើរការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ផ្តល់ឱ្យឯកតា phraseological នូវពណ៌កន្សោមថ្មី បង្កើនការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។ សរុបមក យើងបានកត់ត្រាករណីចំនួន 37 នៃការប្រើប្រាស់ឯកតាឃ្លានៅក្នុងអត្ថបទនៃរឿងនិទានរបស់ S.V. Mikhalkov (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 6) ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖
សរុបមកយើងកត់សំគាល់ថា S.V. Mikhalkov ធ្វើតាម I.A. Krylov ហើយបន្តប្រពៃណីរបស់គាត់ដោយច្នៃប្រឌិតដោយសង្កេតមើល Canons នៃប្រភេទរឿងនិទាន។
ខគម្ពីររឿងព្រេងនិទានរបស់ S.V. Mikhalkov គឺជិតនឹងការរស់នៅ ការនិយាយបែបវោហារស័ព្ទ គាត់ជ្រើសរើសពាក្យសាមញ្ញបំផុត ប៉ុន្តែសំបូរទៅដោយស្រមោល និងពាក្យ និងការបញ្ចេញមតិនៃភាសាជាតិ។ ក្នុងវគ្គនៃការសិក្សា យើងបានកំណត់លក្ខណៈដូចខាងក្រោមនៃការរចនាភាសានៃរឿងព្រេងនិទានរបស់គាត់៖
ការប្រើប្រាស់ពាក្យដែលមានបច្ច័យវាយតម្លៃប្រធានបទ;
ការប្រើប្រាស់ពាក្យសំដី;
ការប្រើប្រាស់ឯកតា phraseological ។
ទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យរឿងនិទានរបស់ S.V. Mikhalkov និង I.A. Krylov ទាក់ទងគ្នា។ ប៉ុន្តែសក្ដានុពលនៃការរចនាភាសានៃប្រភេទរឿងព្រេងនៅតែជាភស្តុតាង។
និមួយៗនៃ fabulists ប៉ះលើបញ្ហានៃពេលវេលារបស់គាត់។ I.A. Krylov បានសរសេររឿងនិទាននៅដើមសតវត្សទី 19 ។ កសិករ អ្នកគង្វាល រោងម៉ាស៊ីនកិនស្រូវ អ្នកបើកកាប៊ីន ពាណិជ្ជករ អ្នកមាន ស្មៀន ពួកអភិជន - នៅក្នុងពាក្យមួយ ប្រជាជនរុស្ស៊ីដែលមានឋានៈផ្សេងៗគ្នា ថ្នាក់ ទ្រព្យសម្បត្តិ និងមុខតំណែងក្នុងចិត្តល្អ ឬក្នុងសត្វក្លែងបន្លំ - គឺជាវីរបុរសនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់គាត់។ S.V. Mikhalkov សរសេររឿងប្រឌិតនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សរ៍ទី 20 នៅពេលដែលប្រព័ន្ធសង្គមកំពុងផ្លាស់ប្តូរ ការផលិត វិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌កំពុងអភិវឌ្ឍ។ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះបង្កើតឱ្យមានពាក្យថ្មី។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សានេះ យើងបានរកឃើញផ្នែកភាសាចំនួន 53 ដែលបង្ហាញពីវត្ថុថ្មី និងគំនិតលក្ខណៈនៃសតវត្សទី 20 ។
នៅសតវត្សទី 20 អ្នកជំនួញ មន្ត្រីរដ្ឋាភិបាល ការិយាធិបតេយ្យ អ្នកបោកបញ្ឆោត ប៉ារ៉ាស៊ីត ក្លាយជាកម្មវត្ថុនៃការនិយាយតិះដៀល។ ដូច្នេះរឿងនិទានរបស់ S.V. Mikhalkov មានភាពថ្មីថ្មោងនិងភាពពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ពេលវេលារបស់ពួកគេ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖
រឿងប្រស្នាគឺខ្លី ហើយតែងមានចរិតសីលធម៌ ដែលធ្វើឲ្យវាទាក់ទងនឹងប្រស្នា។ នៅដើម ឬចុងបញ្ចប់នៃការងារ ការសន្និដ្ឋានមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង គំនិតណែនាំសំខាន់គឺសីលធម៌។ នៅក្នុងបេះដូងនៃរចនាសម្ព័ន្ធគ្រោងនិងកាន់តែទូលំទូលាយ - រចនាសម្ព័ន្ធនៃរឿងនិទានគឺផ្អែកលើការប្រឆាំងការប្រៀបធៀប។ តាមរយៈ "ការពិត" រចនាសម្ព័ន្ធគ្រោង ផែនការដែលនិយាយកុហក - សីលធម៌ ឬ តិះដៀល ភ្លឺឡើង។
រឿងព្រេងគឺជាប្រភេទប្រពៃណីបំផុតដែលបានរក្សាមូលដ្ឋានគ្រឹះរបស់វាដល់សម័យរបស់យើងចាប់ពី Aesop ដល់ Mikhalkov ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនមានន័យថាប្រភេទរឿងប្រឌិតខ្លួនឯងនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរនោះទេ។ ពេញមួយសតវត្សប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់វា រឿងនិទានបានផ្លាស់ប្តូរ ទទួលបានលក្ខណៈពិសេស និងលក្ខណៈសម្បត្តិថ្មីៗ ហើយសក្ដានុពលនៃការរចនាភាសារបស់វាបានកើតឡើង។
ប្រភេទនេះកំពុងវិវត្តន៍ឥតឈប់ឈរតាមរបៀបរបស់វានៅគ្រប់ប្រទេស និងគ្រប់សម័យកាល។ I.A. Krylov បានធ្វើឱ្យការនិយាយរបស់មនុស្សរស់នៅជាមូលដ្ឋាននៃការងាររបស់គាត់។ គាត់អាចបង្ហាញក្នុងមួយប្រភេទថា ភាសាសាមញ្ញមានលទ្ធភាពបង្ហាញរូបភាព និងការបញ្ចេញមតិយ៉ាងសម្បើម។
ស្ថាបនិកនៃរឿងព្រេងទំនើបអាចត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជា S.V. Mikhalkov ដែលបន្តប្រពៃណីរបស់ I.A. Krylov ដោយច្នៃប្រឌិត។ សក្ដានុពលនៃការរចនាភាសានៃប្រភេទរឿងព្រេងនិទានត្រូវបានពន្យល់ ជាដំបូងដោយកត្តាក្រៅភាសា។ និមួយៗអ្នកនិយមជ្រុលប៉ះបញ្ហានៃពេលវេលារបស់គាត់។ ការពិតកំណត់ការជ្រើសរើសមធ្យោបាយនៃការនិយាយសម្រាប់ការរចនាភាសានៃអត្ថបទនៃរឿងនិទាន។
បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ។
អារីស្តូត។ នៅលើសិល្បៈនៃកំណាព្យ។ - M.: "Pravda", ឆ្នាំ 1957 - 240 ទំ។
Arutyunova N.D. ប្រភេទនៃតម្លៃភាសា៖ ការវាយតម្លៃ។ ព្រឹត្តិការណ៍។ ការពិត។ - M. : "ការត្រាស់ដឹង", ឆ្នាំ 1988 - 380 ទំ។
Arutyunova N.D. ភាសា និងពិភពមនុស្ស។ - M. : "ការត្រាស់ដឹង", ឆ្នាំ 1998 - 659 ទំ។
Babenko L.G., Vasiliev I.E., Kazarin Yu.V. ការវិភាគភាសានៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។ - Yekaterinburg, 2000 - 390 ទំ។
Vezhbitskaya A.B. ប្រភេទនៃការនិយាយ។ ប្រភេទនៃការនិយាយ។ - Saratov: មហាវិទ្យាល័យឆ្នាំ 1997 - 354 ទំ។
Galperin I.R. អត្ថបទជាវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវភាសា។ - M. : "ការត្រាស់ដឹង", ឆ្នាំ 1981 - 320 ទំ។
Gasparov M.L. សម័យអក្សរសាស្ត្រ និងប្រភេទនៃមនសិការសិល្បៈ។ - M.: "Nauka", ឆ្នាំ 1993 - 208 ទំ។
Golub I.B. រចនាប័ទ្មនៃភាសារុស្ស៊ី។ - M.: "Iris-press", ឆ្នាំ 1997 - 448 ទំ។
Kovalenko S.A. បន្ទាត់ស្លាបនៃកំណាព្យរុស្ស៊ី។ - M. : "សហសម័យ", ឆ្នាំ 1989 - 480 ទំ។
Korovin V.I. កវីនិងអ្នកប្រាជ្ញ។ សៀវភៅអំពី Ivan Krylov ។ - M. : "ការត្រាស់ដឹង", ឆ្នាំ 1994 - 297 ទំ។
Kuzmichev I.A. ផ្លូវបំបែកអក្សរសាស្ត្រ។ Typology នៃប្រភេទ, ជោគវាសនាប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ពួកគេ។ - Gorky: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពសៀវភៅ Volga-Vyatka ឆ្នាំ 1993 - 208 ទំ។
Leiderman N.L. ចលនានៃពេលវេលានិងច្បាប់នៃប្រភេទ។ - M. : "ការត្រាស់ដឹង", ឆ្នាំ 1982 - 215 ទំ។
Nadezhdin N.I. ការរិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។ សោភ័ណ។ - M.: "Pravda", 1972 - 409 ទំ។
Pronin V.A. ទ្រឹស្តីនៃប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព MGUP ឆ្នាំ 1999 - 196 ទំ។
Rogova K.A. ការវិភាគអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ៖ អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 20 ។ - M.: "Agar", ឆ្នាំ 1997 - 420 ទំ។
Shcherba L.V. ប្រព័ន្ធភាសា និងសកម្មភាពនិយាយ។ - M. : "Pravda", 1974 - 297 ទំ។
Chernets L.V. ប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ៖ បញ្ហានៃអក្សរសាស្ត្រនិងកំណាព្យ។ - M.: "Nauka", ឆ្នាំ 1992 - 380 ទំ។
វចនានុក្រម និងសព្វវចនាធិប្បាយ
Akhmanova O.S. វចនានុក្រមនៃពាក្យភាសា។ - អិម, ១៩៦៦ ។
វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយភាសាវិទ្យា / Ch ។ ed ។ V.N.Yartseva ។ អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រ "សព្វវចនាធិប្បាយរុស្ស៊ីធំ" ។ – ២០០០។
វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយអក្សរសាស្ត្រ / ក្រោមឧត្តមសេនីយ៍។ ed ។ V.N. Kozhevnikova, P.N. នីកូឡាវ។ - អិមៈ "សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀត", ឆ្នាំ ១៩៨៧ ។
ភាសារុស្ស៊ី៖ សព្វវចនាធិប្បាយ / Ch ។ ed ។ Yu.N.Karaulov.-2nd ed ។ - M. , 1997 ។
ឧបសម្ព័ន្ធ ១
ឧទាហរណ៍នៃភាសាដើមនៅក្នុងរឿងព្រេងរបស់ I.A. Krylov៖
1) ហើមនិងហើម,
ហើយអ្នកកម្សាន្តរបស់ខ្ញុំបានបញ្ចប់ទៅ
អ្វីដែលមិនស្មើនឹងគោ
វាបានផ្ទុះឡើងជាមួយនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែងមួយ - និង ស្លាប់.
[“កង្កែប និង គោ” I.A. Krylov, ១៩៨៥:៩]
២) ច្រៀងពិរោះ៖ អ្នកណានៅក្នុងព្រៃ អ្នកណាសម្រាប់អុស,
ហើយអ្នកណាមានអំណាចនោះ។
នៅក្នុងត្រចៀករបស់ភ្ញៀវ ប្រេះ
ហើយក្បាលបានវិល។
[“តន្រ្តីករ” I.A. Krylov, ១៩៨៥:៧]
៣) តើអ្នកហ៊ានប៉ុណ្ណា , អន់ចិត្ត,ជាមួយនឹងច្រមុះដែលមិនស្អាត
នេះគឺជាភេសជ្ជៈភក់ស្អាត
ជាមួយដីខ្សាច់និងដីឥដ្ឋ?
[“The Wolf and the Lamb” ដោយ I.A. Krylov, 1985:17]
4) ក្បាលរបស់ Veshunin ត្រូវបានបង្វិលដោយការសរសើរ
ពីភាពរីករាយទៅ ពកកដង្ហើម លួច –
ហើយចំពោះពាក្យរាក់ទាក់របស់ Lisitsy
ក្អែក កោងនៅក្នុងបំពង់កក្អែកទាំងអស់៖
ឈីសបានធ្លាក់ចេញ - មានការក្លែងបន្លំបែបនេះជាមួយវា។
[“The Crow and the Fox” ដោយ I.A. Krylov, 1985:5]
5) ជ្រូកនៅក្រោមដើមឈើអុកបុរាណ
ខ្ញុំបានញ៉ាំគ្រាប់ផ្លេករបស់ខ្ញុំ ខ្ជះខ្ជាយ,
ដោយបានបរិភោគនាងដេកនៅក្រោមវា;
បន្ទាប់មកភ្នែក fucked ឡើង, បានក្រោកឡើង
និង ស្រមោចដើម្បីបំផ្លាញឫសនៃដើមឈើអុក
["ជ្រូកក្រោមដើមឈើអុក" I.A. Krylov, 1985: 173]
6) ពេលមួយ Swan មហារីកនិង Pike
យកអីវ៉ាន់ទៅជាមួយ
ហើយអ្នកទាំងបីបានរួមគ្នាជាមួយវា។
ចេញពីស្បែកឡើងប៉ុន្តែរទេះនៅតែមិនរើ។
["Swan, Cancer and Pike" I.A. Krylov, 1985: 92]
នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់ និងអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាព ដែលអាចរីកចម្រើនក្នុងវិជ្ជាជីវៈ និងការចល័តប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងគឺជាធាតុផ្សំសំខាន់នៃវិជ្ជាជីវៈ។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងគឺជាធាតុសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត។ សព្វថ្ងៃនេះ សាធារណរដ្ឋសាកា (យ៉ាកុធា) ជាតំបន់ធំបំផុតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ លក្ខណៈពិសេសមួយនៃសាធារណរដ្ឋយើងគឺថាយើងមានភាសារដ្ឋពីរដែលរួមរស់ដោយស្មើភាពគ្នាក្នុងសង្គមមួយ។ ដូច្នេះបញ្ហានៃភាសាពីរភាសាកើតឡើងនៅពេលបង្រៀនភាសាបរទេសដល់សិស្សពីរភាសា។
Bilingualism បង្កប់ន័យពាក្យបញ្ជាដ៏ល្អឥតខ្ចោះដូចគ្នានៃភាសាពីរដែលប្រើក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនាក់ទំនងផ្សេងៗគ្នា ហើយវាអាចពិបាកណាស់ក្នុងការកំណត់ភាសាកំណើត៖ អ្នកនិយាយរៀនពីរភាសាតាំងពីកុមារភាព ប្រើមួយក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងមួយទៀតក្នុងការទំនាក់ទំនងផ្លូវការ . ដូច្នេះ ភាសាពីរគឺជាកម្មសិទ្ធិនៃភាសាពីរនិងការផ្លាស់ប្តូរជាទៀងទាត់ពីភាសាមួយទៅភាសាផ្សេងទៀត។ ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ សិស្សនិយាយពីរភាសាដល់កម្រិតផ្សេងៗគ្នា ហើយភាសាមួយគឺជាភាសាលេចធ្លោសម្រាប់ការយល់ឃើញ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងក្រុម Pharm-31 នៅក្នុងកងពលតូចទី 2 សិស្ស 14 នាក់សិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ Yakutsk (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ 1) ។ ក្នុងនោះ មានសិស្ស៤នាក់រស់នៅក្នុងទីក្រុង(គ្រប់គ្រងដោយរុស្ស៊ី) សិស្ស១០នាក់មកពីភាសាអ៊ូលូស ហើយសម្រាប់ពួកគេភាសាលេចធ្លោគឺភាសាយ៉ាកុត។ ក្នុងចំណោមសិស្សមកពីតំបន់ជនបទ សិស្ស 4 នាក់ចេះភាសារុស្សីស្ទាត់ជំនាញ ជនជាតិដើមនៅ Abyi, Anabar, Suntar និង Nyurbinsky uluses ។ ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ យើងអាចនិយាយបានថា 57% នៃសិស្សមានពីរភាសា ខណៈពេលដែល 43% ក៏និយាយពីរភាសាដែរ ប៉ុន្តែភាសាដែលលេចធ្លោគឺជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ គឺភាសាយ៉ាកុត។
គ្រូទំនើបត្រូវប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើនក្នុងថ្នាក់។ ជាញឹកញយ វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើមេរៀនមួយនៅក្នុងអ្វីដែលគេហៅថា "លក្ខខណ្ឌមិនអំណោយផល" ដែលរួមបញ្ចូលការពិតដែលថាសិស្សត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងលំបាកនិងមិនស្មើគ្នាសម្រាប់ការរៀនភាសាបរទេសបន្ថែមទៀត។ នៅក្នុងសាលាមួយចំនួន ការសិក្សាភាសាបរទេសយោងទៅតាមកម្មវិធីចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់បឋមសិក្សា ជាធម្មតាសិស្សទាំងនេះមានវាក្យសព្ទធំ ការអាន និងជំនាញទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី។ សិស្សផ្សេងទៀតបានចាប់ផ្តើមសិក្សាភាសាបរទេសពីកម្រិតកណ្តាល ហើយគួរកត់សំគាល់ថាពួកគេមិនមានការអនុវត្តការទំនាក់ទំនងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ទេ សកម្មភាពសំខាន់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនគឺការអនុវត្តលំហាត់វេយ្យាករណ៍សរសេរ។ សិស្ស 13 នាក់នៃក្រុម Pharm-31 បានសិក្សាភាសាអង់គ្លេសនៅសាលា ហើយសិស្សតែ 1 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលសិក្សាភាសាបារាំង។ ស្ថានភាព "មិនអំណោយផល" នេះតម្រូវឱ្យគ្រូមានសិទ្ធិកាន់កាប់សម្ភារៈដោយសេរី និងពេញលេញ សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះសិស្សម្នាក់ៗ។ យ៉ាងណាមិញ ការរៀនភាសាគឺជាការទទួលបានជំនាញ ដែលអាស្រ័យលើអ្វីដែលសិស្សខ្លួនឯងធ្វើ។ អ្នកអាចរៀនភាសាបានដោយការអនុវត្តវាប៉ុណ្ណោះ។
វិធីសាស្រ្តខាងក្រោមត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនភាសាបរទេស៖ វិធីសាស្ត្រសន្ទនា វិធីសាស្រ្តឯកត្តកម្ម វិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវ វិធីសាស្ត្របង្ហាញបញ្ហា វិធីសាស្ត្ររចនា និងផ្សេងៗទៀត។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលយើងប្រើគឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតមួយក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្សពីរភាសា។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព ជំរុញការលេចឡើងនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះ គឺស្ថិតនៅត្រង់ថា វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសដែលមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ មិនគិតពីលក្ខណៈ និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃភាសាពីរភាសានោះទេ។ ជាពិសេសនៅក្នុង RS (Y) ភាសាបរទេសត្រូវបានបង្រៀនជាវិទ្យាសាស្រ្ត philoological និងមិនមែនជាវិធីនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងការយល់ឃើញនៃពិភពលោក។
ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនស្តីពីការសិក្សាពាក្យវេជ្ជសាស្រ្ដ គ្រូរៀបចំផ្នែកខ្លះនៃការស្រាវជ្រាវឯករាជ្យរបស់សិស្ស ដោយរួមគ្នាដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានបញ្ហា។ ជាមួយគ្នានេះដែរ ការងារនេះគឺសំដៅទៅលើការវិភាគប្រៀបធៀបនៃពាក្យពិសេស និងពាក្យខ្ចី (តារាងឧបសម្ព័ន្ធលេខ ២)។ នៅក្នុងមេរៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃទម្រង់វេជ្ជសាស្រ្ត គ្រូនៅមេរៀននីមួយៗអនុវត្តការប្រាស្រ័យទាក់ទងអន្តរកម្មសិក្សាជាមួយមុខវិជ្ជាដូចជា៖ "គិលានុបដ្ឋាយិកា" "វេជ្ជសាស្ត្រទូទៅ" "ការព្យាបាល" និងផ្សេងៗទៀត។ នេះជួយរៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងទៀត អនុវត្តពួកវា និងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗតាមរយៈការអនុវត្តការតភ្ជាប់ទាំងនេះ។ ពួកគេក៏រួមចំណែកដល់ចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទនេះផងដែរ ដែលជាការជំរុញដល់សកម្មភាពយល់ដឹង និងទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស។
និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ Pharm-31 ត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបំពេញតារាងពាក្យដោយប្រើវចនានុក្រម និងប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ។ ដោយសារកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សពីរភាសាគឺមិនស្មើគ្នា គ្រូគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់សិស្ស និងជួយពួកគេដោះស្រាយបញ្ហា។ ជាលទ្ធផលលទ្ធផលចុងក្រោយគឺការបញ្ចូលគ្នានៃសម្ភារៈនៅក្នុងស្មុគ្រស្មាញដែលមានប្រាំមួយភាសា (រុស្ស៊ី, យ៉ាកុត, អង់គ្លេស, ឡាតាំង, ក្រិក, បារាំង) ។ ក្នុងអំឡុងពេលបំពេញភារកិច្ច មានការសន្ទនាបើកចំហររវាងគ្រូ និងសិស្ស ដែលសិស្សសួរសំណួរដែលចាប់អារម្មណ៍៖ "តើអ្វីជាការតភ្ជាប់ឡាតាំង និងភាសាអង់គ្លេស?", "ហេតុអ្វីបានជាមិនមានពាក្យឡាតាំង?", "ហេតុអ្វីបានជាមានពាក្យច្រើនទៀត មានដើមកំណើតក្រិចនៅក្នុងគ្លីនីក?”, “ហេតុអ្វីបានជាពួកយើង អនាគតបុគ្គលិកពេទ្យ រៀនភាសាបរទេសពេញបីឆ្នាំ? ជារឿយៗសិស្សមានការភ្ញាក់ផ្អើលដោយការពិតដែលថាពាក្យវេជ្ជសាស្រ្តទាំងអស់បានមកពីពាក្យឡាតាំង។
នៅពេលបំពេញតារាងប្រៀបធៀប សិស្សមកពីតំបន់ជនបទ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់បំពេញក្នុងជួរឈរជាមួយភាសាយ៉ាកុត។ បន្ទាប់មកពាក្យទាំងនេះត្រូវបានបកប្រែជាភាសារុស្សី ហើយដោយសារមិនមែនគ្រប់គ្នាដឹងពីការបកប្រែភាសារុស្សីនៃពាក្យនេះទេ វាជាការលំបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការស្វែងរកការបកប្រែជាភាសាអង់គ្លេស និងឡាតាំងនៅក្នុងវចនានុក្រម។ សិស្សដែលមានភាសារុស្សីលេចធ្លោ ស្វែងរកពាក្យដែលស្មើនឹងបរទេសលឿនជាង។ យ៉ាងណាមិញពាក្យទាំងអស់នៅក្នុងវចនានុក្រមគួរតែត្រូវបានស្វែងរកជាភាសារុស្សី។ ដំណើរការទាំងមូលនៃការងារពាក់កណ្តាលស្រាវជ្រាវទាមទារពីសិស្សបង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ និងការងារបកប្រែសកម្ម។
ដូច្នេះ ការវិភាគប្រៀបធៀបជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងក្នុងបរិបទនៃភាសាពីរភាសា រួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលសម្ភារៈឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង សក្ដានុពលវិជ្ជមានក្នុងការលើកទឹកចិត្តឱ្យរៀនភាសាមួយ និងការពេញចិត្តនឹងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់មនុស្សម្នាក់។ សិស្សបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ សកម្មភាព និងសង្គមដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ យ៉ាងណាមិញ សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។
ពាក្យថា "សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង" មិនមែនថ្មីនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនោះទេ ប៉ុន្តែវានៅតែជាប្រព័ន្ធរងដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ចាប់តាំងពីចំណេះដឹង និងជំនាញជាពីរភាសាបានក្លាយទៅជាតម្រូវការសំខាន់មួយនៃ និយោជកទំនើប។
ពាក្យស្នើសុំលេខ 1
|
№ |
ឈ្មោះពេញ |
បានមកដល់ |
ភាសាលេចធ្លោ |
ភាសាបរទេស |
|
Osipova Ludmila |
suntarsky |
ភាសារុស្សី |
បារាំង |
|
|
អាលីស ចំណេញ |
អាណាបា |
ភាសារុស្សី |
ភាសាអង់គ្លេស |
|
|
រ៉ូហ្សីណាលីលី |
ភាសារុស្សី |
ភាសាអង់គ្លេស |
||
|
Romanova Alena |
ភាសារុស្សី |
ភាសាអង់គ្លេស |
||
|
Svinoboeva លីឌា |
មេហ្គីណូ - កាកាឡាស្គី |
ភាសាយ៉ាកុត |
ភាសាអង់គ្លេស |
|
|
Selyassinov Ivan |
Verkhnevilyuisk |
ភាសាយ៉ាកុត |
ភាសាអង់គ្លេស |
|
|
Semenov Vasily |
វីលីយូស្គី |
ភាសាយ៉ាកុត |
ភាសាអង់គ្លេស |
|
|
Stepanova អាឡិចសាន់ត្រា |
Verkhnevilyuisk |
ភាសាយ៉ាកុត |
ភាសាអង់គ្លេស |
|
|
Timofeeva Sardaana |
វីលីយូស្គី |
ភាសាយ៉ាកុត |
ភាសាអង់គ្លេស |
|
|
Nikolaeva Julia |
Nyurbinsky |
ភាសារុស្សី |
ភាសាអង់គ្លេស |
|
|
Yakovleva Uliana |
អាប៊ី |
ភាសារុស្សី |
ភាសាអង់គ្លេស |
|
|
Shafikova Anna |
ភាសារុស្សី |
ភាសាអង់គ្លេស |
||
|
Govorova Aita |
ភាសារុស្សី |
ភាសាអង់គ្លេស |
||
|
Egorov Fedot |
វីលីយូស្គី |
ភាសាយ៉ាកុត |
ភាសាអង់គ្លេស |
ពាក្យស្នើសុំលេខ 2
|
ឡាតាំង |
ក្រិក |
រុស្សី |
ភាសាអង់គ្លេស |
បារាំង |
យ៉ាកុត |
|
សន្លាក់សន្លាក់ |
||||
|
|||||
|
|||||
|
|||||
|
|||||
|
ថង់ទឹកប្រមាត់ |
vesicule biliaire |
|||
|
អក្សរសិល្ប៍៖
- Gorodkova Yu.I. ភាសាឡាតាំង។ - Rostov n / D: Phoenix, 2011. - 352 ទំ។
- Martselli A.A. ភាសាឡាតាំង និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃពាក្យវេជ្ជសាស្រ្ដ - Rostov n/D: Phoenix, 2009. - 380s. - (ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា)
- ការបង្កើនតួនាទីនៃការអប់រំសីលធម៌ និងស្នេហាជាតិរបស់យុវជនក្នុងបរិបទនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅសាធារណៈរដ្ឋសកៈ (យ៉ាកុធា)៖ និពន្ធនាយក Yu.S. Kupriyanov, PhD in Economics - Yakutsk: Bichik, 2010. - 200p ។
ជួនកាលសម្រាប់ការវាយតម្លៃស៊ីជម្រៅនៃតួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រ ដំណើរការ បាតុភូត គួរតែប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រៀបធៀប។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រៀបធៀបប្រព័ន្ធនយោបាយនៃប្រទេសទាំងពីរដែលមានចិត្តគំនិតដូចគ្នារបស់មនុស្ស និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច។ រចនាសម្ព័នបុរាណនៃការវិភាគប្រៀបធៀបរួមមានការប្រៀបធៀបវត្ថុជាច្រើន ការវាយតម្លៃវត្ថុពីមុំផ្សេងៗគ្នា ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងចំណុចខ្វះខាត។ គោលបំណងរបស់អ្នកនិពន្ធគឺដើម្បីស្វែងយល់ពីលក្ខណៈទូទៅ និងភាពខុសគ្នានៃលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលបានប្រៀបធៀប។
នៅពេលនេះ មានវិធីជាច្រើនដើម្បីធ្វើការវិភាគប្រៀបធៀប។ ចូរយើងយកចិត្តទុកដាក់លើចំណុចសំខាន់ៗដែលការវិភាគប្រៀបធៀបនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នេះគឺជាពួកគេមួយចំនួន។
1. បរិបទ។
វាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរកបរិបទ គំនិតចម្បង ដែលការងារជាបន្តបន្ទាប់នឹងត្រូវបានអនុវត្ត។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ បរិបទអាចជា៖ បញ្ហាជាក់លាក់មួយ ទ្រឹស្តី គំនិតសំខាន់ ដែលទាក់ទងនឹងវត្ថុសំខាន់នៃការសិក្សា។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយ ប្រសិនបើគោលបំណងនៃការសិក្សាគឺដើម្បីប្រៀបធៀបបទដ្ឋានផ្លូវច្បាប់ពីរដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាខាងក្រៅនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក វាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការសិក្សាពេញលេញអំពីបញ្ហានៃសំណួរដែលបានសួរ ដោយផ្អែកលើផ្នែកនៃទំនាក់ទំនងផ្លូវច្បាប់ដែលបទដ្ឋានច្បាប់ ត្រូវបានអនុវត្ត។ ដើម្បីបន្ថែមភាពរឹងមាំដល់ការងារ ទីបំផុតបញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកអានពីការសន្និដ្ឋានរបស់ពួកគេ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវិភាគស៊ីជម្រៅអំពីដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា ដើម្បីរមូរតាមរយៈការវិនិច្ឆ័យ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗចំពោះបញ្ហានេះនៅក្នុងក្បាល។ បន្ទាប់មកគូសបញ្ជាក់ពីការសន្និដ្ឋានសំខាន់ៗដែលនឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្ហាញបរិបទក្នុងការវិភាគប្រៀបធៀប។ នៅពេលធ្វើការ វាគឺចង់ប្រើប្រភពដែលមានការអនុញ្ញាតដោយដាក់តំណភ្ជាប់ទៅពួកគេ។ ការវិភាគប្រៀបធៀបមិនអាចចងក្រងដោយគ្មានបរិបទដែលបានផ្ទៀងផ្ទាត់ទេ ពីព្រោះវានឹងដកហូតអ្នកពីមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលចាំបាច់សម្រាប់កសាងមូលដ្ឋានភស្តុតាងនៅពេលប្រៀបធៀបវត្ថុពីរ។
2. មូលដ្ឋានពិតប្រាកដសម្រាប់ការប្រៀបធៀប។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ វាជាការចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញអំពីហេតុផលដែលយោងទៅតាមការប្រៀបធៀបនៃវត្ថុស្រដៀងគ្នាពីរនឹងត្រូវបានធ្វើឡើង។ ជាឧទាហរណ៍ យើងត្រូវប្រៀបធៀបថាមួយណាមានប្រយោជន៍ជាងសម្រាប់សុខភាព៖ ស្ពៃក្តោប ឬស្ពៃក្តោប។ អ្នកអាននឹងស្វែងរកតក្កវិជ្ជាដែលណែនាំអ្នកស្រាវជ្រាវនៅពេលជ្រើសរើសវត្ថុសម្រាប់ការប្រៀបធៀប។ តើអ្នកស្រាវជ្រាវគួរធ្វើអ្វីក្នុងករណីនេះ ផ្តល់ឱ្យអ្នកអាននូវអំណះអំណាងដែក ហេតុអ្វីបានជាចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវទាំងនេះ? ដោយបានវាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសរបស់អ្នក និងដឹងពីខ្សែសង្វាក់ឡូជីខលនៃអំណះអំណាងរបស់អ្នក អ្នកអាននឹងយល់ថាប្រធានបទនេះមិនបានកើតឡើង "ពីពិដាន" ដែលមានន័យថាវាគួរតែត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញអំពីហេតុផលក្នុងការជ្រើសរើសប្រធានបទស្រាវជ្រាវ។
3. អាគុយម៉ង់។
អ្នករវល់ជាមួយការវិភាគប្រៀបធៀប ដែលមានន័យថា អ្នកត្រូវដឹកនាំដោយអង្គហេតុ នៅពេលប្រៀបធៀបវត្ថុពីរដោយវត្ថុបំណង។ វាមានតម្លៃបង្ហាញភាពខ្លាំងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកដោយការរំលេចលក្ខណៈពិសេសទាំងនោះដែលវត្ថុមានអន្តរកម្មជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ តើចំណុចអ្វីខ្លះគួរយកចិត្តទុកដាក់? កំណត់ពីរបៀបដែលវត្ថុដែលបានជ្រើសរើស បំពេញបន្ថែម បង្កើនភាពផ្ទុយគ្នា ជម្លោះ មិនរាប់បញ្ចូលគ្នាទៅវិញទៅមក? តើអ្វីជាគោលបំណងនៃអំណះអំណាងដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ? វាយតម្លៃអន្តរកម្មនៃវត្ថុពីរ។ អង្គហេតុត្រូវបានកំណត់ដោយយោងតាមបរិបទនៃគំនិតដែលបានទទួលយក (បញ្ហា ទ្រឹស្តី) ដែលវត្ថុដែលប្រៀបធៀបត្រូវបានយកចេញពីតង្កៀប (មើលកថាខណ្ឌទី 1)។ ដើម្បីផ្តោតលើអន្តរកម្មនៃវត្ថុ ពាក្យបែបនេះគួរតែត្រូវបានប្រើ៖ "ខណៈពេល", "ចំណែក", "ផ្ទុយ", "ក្រៅពី", "បំពេញបន្ថែម", "មិនរាប់បញ្ចូល" ជាដើម។
4. វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រៀបធៀប។
បន្ទាប់ពីកែសម្រួលផ្នែកណែនាំនៃកិច្ចការ៖ បរិបទ ហេតុផលពិតប្រាកដសម្រាប់ការប្រៀបធៀប អង្គហេតុ និងអាគុយម៉ង់ កំណត់រឿងមួយបន្ថែមទៀត វិធីសាស្រ្តនៃការប្រៀបធៀប។ វិធីសាស្រ្តខាងក្រោមត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការវិភាគប្រៀបធៀប៖
ក) ពិពណ៌នាអំពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិទាំងអស់នៃវត្ថុ X ហើយបន្ទាប់មកវត្ថុ Y ។
ខ) ម្តងមួយៗ ញែកធាតុស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុប្រៀបធៀប។
គ) ការប្រៀបធៀប X និង Y អ្នកត្រូវសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងច្បាស់លើវត្ថុមួយក្នុងចំណោមវត្ថុ។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានប្រើក្នុងករណីតែមួយគត់នៅពេលដែល X និង Y មិនអាចប្រៀបធៀបបានពេញលេញជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះវត្ថុ X ដើរតួជាឧបករណ៍ដែលប្រើដើម្បីសាកល្បងអាគុយម៉ង់នៃវត្ថុ Y ដែលត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងចំណុចទី 3 ។
5. កំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុដែលបានប្រៀបធៀបនិងអាគុយម៉ង់ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃធាតុ 3 ។
ការងារគួរតែត្រូវបានមានអារម្មណ៍ថាជាសារពាង្គកាយតែមួយ សម្រាប់ការនេះវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុបង្កើតជាខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជានៃការពិតដែលបង្ហាញពីអន្តរកម្មនៃវត្ថុពីរ។ បើគ្មានការស្ថាបនាការងារបែបនេះទេ វានឹងពិបាកសម្រាប់អ្នកអានក្នុងការមើលឃើញការតភ្ជាប់ដែលវត្ថុប្រៀបធៀបមានអន្តរកម្មជាមួយអាគុយម៉ង់របស់គ្នាទៅវិញទៅមក។
វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបគឺជារឿងធម្មតាបំផុតមួយនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា។ នៅក្នុងវិស័យជាច្រើននៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស មានតម្រូវការសម្រាប់ជម្រើសដ៏ល្អប្រសើរ។ នេះយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈទាំងអស់នៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ក៏ដូចជាការប្រៀបធៀបរបស់វាតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលត្រូវការ។
ការប្រៀបធៀបជាមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹង
ការប្រៀបធៀបគឺជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់មួយនៃការយល់ដឹងអំពីការពិតជុំវិញ។ មូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺសាមញ្ញណាស់៖ និយមន័យ និងការប្រៀបធៀបនៃបាតុភូតបុគ្គលនៃសង្គម សេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ ឬធម្មជាតិផ្សេងទៀត ដើម្បីស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នា។
ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការប្រៀបធៀប ការសន្និដ្ឋានសមហេតុផល ឬសម្មតិកម្មត្រូវបានទាញអំពីភាពដូចគ្នានៃបាតុភូត ភាពស្រដៀងគ្នានៃខ្លឹមសាររបស់វា ទិសដៅទូទៅ។ល។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ទិន្នន័យលើវត្ថុមួយក្នុងការសិក្សាមួយផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សា ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាមួយចំនួនត្រូវបានគេរកឃើញ នោះវាអនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្ហាញពីភាពប្លែក ភាពជាក់លាក់ និងភាពប្លែកនៃបាតុភូត ឬវត្ថុមួយទាក់ទងនឹងវត្ថុមួយផ្សេងទៀត។
គំនិតនិងប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រៀបធៀប
វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រៀបធៀបមានប្រភពចេញពីវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅដូចជាការប្រៀបធៀប។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនដូចការប្រៀបធៀបចុងក្រោយនេះទេ ការប្រៀបធៀបពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ធាតុនៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត រួមទាំងការវិភាគ វិធីសាស្រ្តនៃការគិត គំរូ ការសំយោគ ការបញ្ចូល ការកាត់ជាដើម។ វត្ថុ ឬបាតុភូតប្រៀបធៀប ប៉ុន្តែក៏វិភាគទំនាក់ទំនងផ្សេងៗរបស់ពួកគេផងដែរ។ ដោយផ្អែកលើនេះ វាអាចបង្កើតនិន្នាការទូទៅនៃមុខងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ។
វិធីសាស្រ្តនៃវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបនាំឱ្យមានការពិតដែលថាទស្សនៈដែលបានបង្កើតឡើងរួចហើយលើបាតុភូតនិងការពិតមួយចំនួនអាចត្រូវបានកែសម្រួល។ ការប្រៀបធៀបក៏អាចបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសដែលជាក់លាក់ចំពោះវត្ថុ ឬបាតុភូតណាមួយ ប៉ុន្តែអ្នកស្រាវជ្រាវមិនត្រូវបានគេស្គាល់ពីមុនមកទេ។ ដូច្នេះ ការប្រៀបធៀបរួមចំណែកដល់ការសិក្សាកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងចំណេះដឹងអំពីវត្ថុ និងបាតុភូត ក៏ដូចជាការស្វែងរកលក្ខណៈពិសេស និងភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃការស្រាវជ្រាវ។
យន្តការសម្គាល់
វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវប្រៀបធៀបមានយន្តការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ដែលរួមមានធាតុផ្សំដូចខាងក្រោមៈ
- វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ។ ទាំងនេះរួមមានៈ ភាពស្រដៀងគ្នា ការបញ្ចូល និងការកាត់ចេញ ការវិភាគ និងការសំយោគ។ល។
- ឧបករណ៍តក្កវិជ្ជា។ ប្រព័ន្ធប្រភេទទូលំទូលាយដែលត្រូវបានប្រើក្នុងប្រតិបត្តិការប្រៀបធៀប និងការវិភាគ។ វត្ថុ ឬបាតុភូតនីមួយៗមានប្រព័ន្ធនៃប្រភេទរបស់វា។
ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសក៏សមនឹងទទួលបានដោយការបំរែបំរួលនៃវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបជាការបែងចែក។ ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាព័ត៌មានអំពីវត្ថុឬបាតុភូតមួយត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកដាច់ដោយឡែកពីគ្នា - ផ្នែកដែលក្រោយមកត្រូវបានទទួលរងនូវការស្រាវជ្រាវ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការប្រៀបធៀបអាចត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗគ្នា ជាពិសេសវិធីសាស្ត្រប្រៀបធៀបប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ ដែលវត្ថុត្រូវបានសិក្សាមិនត្រឹមតែប្រៀបធៀបជាមួយវត្ថុផ្សេងទៀតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រៀបធៀបជាមួយខ្លួនវានៅពេលវេលាផ្សេងៗគ្នាផងដែរ។ ដំណាក់កាល។
ការបែងចែកជាវិធីសាស្រ្តមួយនៃការវិភាគប្រៀបធៀបពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាមិនត្រឹមតែលក្ខណៈនៃធាតុបុគ្គលនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតណាមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធម្មជាតិ និងនិន្នាការនៃដំណើរការ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាទាំងមូលផងដែរ។
ដំណាក់កាលនៃការវិភាគប្រៀបធៀប និងការព្យាករណ៍
វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបនៃការវាយតម្លៃវត្ថុ និងបាតុភូតផ្តល់សម្រាប់ការអនុវត្តការស្រាវជ្រាវនៅកម្រិតជាច្រើន៖
- ការប្រមូល និងដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបានទាំងអស់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ទិន្នន័យទាំងអស់ត្រូវតែមានគោលបំណង ភាពត្រឹមត្រូវ និងអាចបញ្ជាក់បាន។
- ការរៀបចំប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។ ទិន្នន័យទាំងអស់ត្រូវតែបែងចែកជាប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ហើយសម្ភារៈដែលប្រមូលបានគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជាទម្រង់រចនាសម្ព័ន្ធ។
- ការបកស្រាយទិន្នន័យដែលទទួលបាន។ ដោយផ្អែកលើការវិភាគ និងការប្រៀបធៀបព័ត៌មាន ការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់ត្រូវបានទាញ។
ជាមួយនឹងការអនុវត្តត្រឹមត្រូវនៃជំហានទាំងនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវអាចបង្កើតយុត្តិកម្មសម្រាប់ការព្យាករណ៍។ វិធីសាស្រ្តសាមញ្ញបំផុតនៃការព្យាករណ៍គឺការប្រៀបធៀបដោយផ្ទាល់នៃព័ត៌មានអំពីវត្ថុ ឬបាតុភូតនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា ឧទាហរណ៍ ក្នុងតំបន់ ប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។
ច្បាប់កំណត់ចំណាំ
វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវប្រៀបធៀបនឹងមានប្រសិទ្ធភាពលុះត្រាតែច្បាប់ទាំងអស់សម្រាប់ការអនុវត្តត្រូវបានសង្កេតឃើញ៖
- ការអនុវត្តការប្រៀបធៀបនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នាដោយប្រើភាពស្រដៀងគ្នា ការវិភាគប្រព័ន្ធ-ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងតក្កវិជ្ជា។
- ជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការប្រៀបធៀប។
- ការកំណត់គោលដៅជាក់លាក់។
- វិធីសាស្ត្រវិភាគប្រៀបធៀបគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់។
- និយមន័យច្បាស់លាស់នៃលក្ខណៈនៃវត្ថុប្រៀបធៀប និងបាតុភូត។
- ដំណើរការនៃលទ្ធផលប្រៀបធៀប និងការវិភាគលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្ត។
ទិន្នន័យទាំងអស់ដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការស្រាវជ្រាវត្រូវតែច្បាស់លាស់ មិនច្បាស់លាស់ និងអាចបញ្ជាក់បាន។
ប្រភេទនៃការសិក្សាប្រៀបធៀប
វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបមាន typology ផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖
- យោងតាមវិសាលភាពនៃការសិក្សា៖ ការប្រៀបធៀបម៉ាក្រូ និងមីក្រូ។
- យោងតាមគោលដៅ ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង (ឬមុខងារ) និងទ្រឹស្តី (ឬវិទ្យាសាស្ត្រ) ត្រូវបានសម្គាល់។
- យោងតាមកម្រិត ការស្រាវជ្រាវអាចជាអន្តរប្រព័ន្ធ ប្រព័ន្ធខាងក្នុង ប្រព័ន្ធអន្តរជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ អន្តរវិស័យ។ល។
លើសពីនេះ វាក៏មានការប្រៀបធៀបសមកាលកម្ម និងអសមកាលផងដែរ។ ក្នុងករណីទី 1 យើងកំពុងនិយាយអំពីការប្រៀបធៀបប៉ារ៉ាឡែលនិងក្នុងពេលដំណាលគ្នាហើយក្នុងករណីទីពីរវិធីសាស្ត្រប្រៀបធៀបអាចត្រូវបានអនុវត្តចំពោះវត្ថុដែលមានរយៈពេលខុសៗគ្នា។
គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្ត្រប្រៀបធៀប
វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិមួយចំនួនដែលអ្នកស្រាវជ្រាវគួរតែយកមកពិចារណាក្នុងការងាររបស់គាត់។ ចំពោះភាពវិជ្ជមានវិញមានដូចខាងក្រោម៖
- វិធីសាស្រ្តអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងជាក់ស្តែងទាក់ទងនឹងវត្ថុ ឬបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។
- ទិន្នន័យទាំងអស់គឺត្រឹមត្រូវតាមស្ថិតិ។
- នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ អ្នកអាចធ្វើការកែតម្រូវទៅនឹងបាតុភូត ឬវត្ថុដែលបានប្រៀបធៀប។
- នៅក្នុងវត្តមាននៃចំនួនដ៏ធំនៃព័ត៌មានវិធីសាស្រ្តគឺងាយស្រួលណាស់ក្នុងការអនុវត្តនិងផ្តល់លទ្ធផលគួរឱ្យទុកចិត្តនិងគួរឱ្យទុកចិត្ត។
វិធីសាស្រ្តក៏មានគុណវិបត្តិរបស់វាដែរ៖
- នៅពេលបកស្រាយលទ្ធផលនៃការសិក្សា ទិន្នន័យអាចនឹងហួសសម័យ។
- ភាពត្រឹមត្រូវនៃទិន្នន័យដែលទទួលបានគឺអាស្រ័យលើស្ថេរភាពនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។
- សម្រាប់ទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបាន និងត្រឹមត្រូវ ព័ត៌មានមួយចំនួនធំគឺត្រូវការ។
សមាមាត្រនៃទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃវិធីសាស្រ្តកំណត់ប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីរបស់វានៅក្នុងករណីជាក់លាក់នីមួយៗ។
គំរូនៃការដាក់ពិន្ទុ
លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបអនុញ្ញាតឱ្យវាប្រើក្នុងផ្នែកជាច្រើនដូចជា៖
- ជីវវិទ្យា និងកាយវិភាគសាស្ត្រ។
- ភាសាវិទ្យា ជាពិសេសភាសាប្រៀបធៀប។
- ការរិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងទេវកថា។
- នយោបាយប្រៀបធៀប។
- វិទ្យាសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ច។
- នីតិសាស្រ្ត និងនីតិសាស្រ្ត។
- ចិត្តវិទ្យា។
- វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមវិទ្យា។
- សិក្សាអំពីសាសនា។
- ទស្សនវិជ្ជា។ល។
វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបមានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាប្រើប្រាស់យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ។ វិធីសាស្រ្តមានការចាត់ថ្នាក់ផ្ទាល់ខ្លួន វាយអក្សរ ក៏ដូចជាច្បាប់ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការសិក្សានៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នា។ ជម្រើសនៃវិធីសាស្ត្រនេះត្រូវបានកំណត់ដោយភាពអាចរកបាននៃចំនួនព័ត៌មានដែលត្រូវការ និងការជ្រើសរើសលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដ៏ល្អប្រសើរ។
វាពិបាកក្នុងការស្វែងរកតំបន់សំខាន់ៗចំនួនពីរ ឬក្រុមសង្គមពីរ ដែលនឹងមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងសមាសភាពនៃអង្គភាព onomastic ដែលដំណើរការនៅក្នុងពួកគេ។ ជាធម្មតា មនុស្សម្នាក់មិនត្រូវនិយាយអំពីអត្ថិភាព និងការបែកបាក់ជាបន្តបន្ទាប់នៃ "ភាសាប្រូតូ-onomastic" ហើយជាលទ្ធផល ចូលរួមក្នុងការកសាងឡើងវិញរបស់វា (ដូចដែលត្រូវបានធ្វើឡើងនៅពេលដំណើរការអារេ neo-onomastic នៃភាសាដែលទាក់ទងនឹងហ្សែន)។ ជាឧទាហរណ៍ សទិសន័យនៃភាគខាងជើង និងខាងត្បូងរបស់យើង ខាងលិច និងខាងកើតមិនស្របគ្នាទេ ទោះបីជាការពិតវាមានច្រើនដូចគ្នាក៏ដោយ។ ដូច្នេះ អ្នកជំនាញផ្នែក onomatologist (toponymists, anthroponyms ។ វិធីសាស្រ្តនៃការងាររបស់ពួកគេគឺការប្រៀបធៀប (នៅក្នុងវត្តមាននៃលក្ខណៈទូទៅនៃហ្សែន) និងការប្រៀបធៀប (នៅក្នុងវត្តមាននៃលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាទោះបីជាបាតុភូតមិនទាក់ទងក៏ដោយ) ។ វាអាចទៅរួចដើម្បីប្រៀបធៀបទាំងអវកាស onomastic ទាំងមូល និងតំបន់នីមួយៗរបស់វា - anthroponymy, cosmonymy, toponymy, ក៏ដូចជា "sections" តូចជាងរបស់ពួកគេ ឧទាហរណ៍៖ hydronymy, oikonymy, microtoponymy ។ បាតុភូតផ្សេងៗនៃផែនការខ្លឹមសារ (ជាពិសេស ប្រភេទនៃការដាក់ឈ្មោះវត្ថុ onomastic គំរូ semantic នៃ onyms គំនូរសម្រាប់ដាក់ឈ្មោះមនុស្ស រង្វង់នៃដើម ឫស ពាក្យដែលប្រើជាឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន) និងការបញ្ចេញមតិ ផែនការ (រចនាសម្ព័ននៃអក្សរសម្ងាត់ ការបង្កើតពាក្យរបស់ពួកគេ) គឺជាកម្មវត្ថុនៃការប្រៀបធៀប។ រចនាសម្ព័ន្ធ វេយ្យាករណ៍ សូរសព្ទ សូចនាករសូរស័ព្ទ)។ លទ្ធផលប្រៀបធៀបអាចបង្ហាញជាលក្ខណៈគុណភាព និងបរិមាណ (ស្ថិតិ)។
ជាឧទាហរណ៍នៃការប្រៀបធៀបនៃប្រភេទដូចគ្នា និងប្រព័ន្ធ onomastic ដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ មនុស្សម្នាក់អាចយកឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់រុស្ស៊ី បេឡារុស្ស និងអ៊ុយក្រែន (សមាសភាពនៃឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន និងលំនាំនៃមុខងាររបស់ពួកគេ) ។
ការមាន Pan-Slavic តែមួយជាចម្បង បន្ទាប់មក Slavic ខាងកើត និងជាមួយនឹងការអនុម័តនៃគ្រិស្តសាសនា (988) មូលនិធិ Byzantine នៃឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន ជនជាតិរុស្សី បេឡារុស្ស និងអ៊ុយក្រែន ទោះបីជាមានទំនៀមទម្លាប់ និងទំនោរនៃនិរន្តរភាពទូទៅក៏ដោយ បានបង្កើតលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយអំពី ឈ្មោះរុស្ស៊ី បេឡារុស្ស និងអ៊ុយក្រែន ជាប្រព័ន្ធឯករាជ្យ។
សម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រនីមួយៗក្នុងជីវិតរបស់ប្រជាជនស្លាវីខាងកើតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈពិសេសស្រដៀងគ្នា និងប្លែករបស់វា ដែលភាគច្រើនស្របគ្នានឹងសម័យកាលមុន ប៉ុន្តែក៏មានភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ពីវាផងដែរ ចាប់តាំងពីវាក្យសព្ទអូណូម៉ាទិកទាំងមូលមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះសង្គម។ - ការផ្លាស់ប្តូរនយោបាយ សង្គម និងវប្បធម៌ ការបង្កើតប្រព័ន្ធ និងធាតុផ្សំនីមួយៗរបស់វា សម្រាប់ការបំពេញនូវសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមដ៏ល្អប្រសើរ។
ប្រព័ន្ធ anthroponymic Slavic ខាងកើតអាចត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងទិដ្ឋភាព synchronic-ប្រៀបធៀបនិង diachronic ប្រៀបធៀប។ ពួកវានីមួយៗមានលក្ខណៈជាក់លាក់របស់វា ក៏ដូចជាតម្លៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង។ វាហាក់បីដូចជាយើងគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិពណ៌នាសមកាលកម្មនៃឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន ពោលគឺជាមួយនឹងការពិចារណាលើសមាសភាពនៃឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន និងលក្ខណៈនៃមុខងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងរយៈពេលប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ ហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅការតាមដានថាមវន្តរបស់ពួកគេ។
ដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃឈ្មោះដូចគ្នាបេះបិទហ្សែន គួរតែផ្តោតលើការប្រៀបធៀបនៃឈ្មោះរុស្ស៊ី បេឡារុស្ស និងអ៊ុយក្រែននៃសម័យកាលរបស់យើង ជាពិសេសលើសមាសភាព និងការប្រើប្រាស់ឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនផ្លូវការទំនើប។ ទុកមួយឡែកពីទម្រង់អក្សរកាត់ និងដេរីវេផ្សេងទៀតរបស់ពួកគេ។
ការប្រៀបធៀបផ្នែកខាងមុខនៃឈ្មោះនៃជនជាតិស្លាវីខាងកើតគួរតែរួមបញ្ចូលការប្រៀបធៀបនៃ: 1) សមាសភាពទាំងមូលនៃឈ្មោះដែលមាននៅក្នុងរយៈពេលដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងចំណោមប្រជាជនដែលបានសិក្សាដោយបង្ហាញពីភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នានៅក្នុងសំណុំនៃឈ្មោះនិងរបស់ពួកគេ។ ការរចនា "សម្ភារៈ"; 2) ទម្រង់នៃឈ្មោះជាក់លាក់៖ ក) អ្នកស្រុកទាំងអស់នៃតំបន់ ឬតំបន់ជាក់លាក់មួយ ខ) ទារកទើបនឹងកើតនៃបំណែកតាមកាលកំណត់ដែលបានជ្រើសរើស (ប្រចាំឆ្នាំ ប្រាំឆ្នាំ ដប់ឆ្នាំ។ ; 3) រចនាសម្ព័ន្ធស្ថិតិនៃឈ្មោះ ពោលគឺសមាមាត្រ និងកម្រិតនៃការប្រើប្រាស់ក្រុមផ្សេងៗនៃឈ្មោះ។
ដើម្បីប្រៀបធៀបឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់រុស្ស៊ី បេឡារុស្ស និងអ៊ុយក្រែន អ្នកអាចប្រើវិធីសាស្រ្តដែលបានសាកល្បងលើសម្ភារៈរុស្ស៊ី។
ការប្រៀបធៀបឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកស្រុកនៃភូមិរុស្ស៊ីក្នុងតំបន់ Penza (ភូមិ Lermontovo និងភូមិ Veselovka ចម្ងាយ 100 គីឡូម៉ែត្រពីគ្នាទៅវិញទៅមក) បង្ហាញថានៅក្នុងពួកគេឈ្មោះបុរសគឺស្រដៀងគ្នា 74% និងស្ត្រី 71% (និង អាស្រ័យហេតុនេះ ខុសគ្នា 26% និង 29%)។
មជ្ឈមណ្ឌលស្រុកចំនួនពីរ (ភូមិ Ternovka និងភូមិ Poim នៃតំបន់ដូចគ្នា) ដែលស្ថិតនៅចម្ងាយ 50 គីឡូម៉ែត្រពីគ្នាទៅវិញទៅមក ខុសគ្នា 23% នៅក្នុងសមាសភាពនិងភាពញឹកញាប់នៃឈ្មោះ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ចម្ងាយ" រវាងឈ្មោះមិនមែនទាំងស្រុងដោយសារតែកម្រិតនៃភាពដាច់ស្រយាលនៃការតាំងទីលំនៅរៀងៗខ្លួននោះទេ។ វាកើតឡើងថាឈ្មោះភូមិជិតខាងគឺ "ឆ្ងាយ" ពីគ្នាទៅវិញទៅមកជាងឈ្មោះនៃតំបន់ដាច់ស្រយាល។ ឧទហរណ៍ “ចំងាយ” ក្នុងនាមចំនួនប្រជាជនស្រី គ. ត្រចៀក និង ស. ស្រុក Bolshoi Izhmora Zemetchinsky នៃតំបន់ Penza គឺស្មើនឹង 32% ។ ឈ្មោះជាញឹកញាប់នៅក្នុង Ushinka: Evdokia, Lyubov, Martha, Raisa, នៅ Bolshaya Izhmora - Alexandra, Antonina, Valentina, Ekaterina, Maria ជាដើម។
មិនមានការបង្ហាញតិចជាងនេះគឺជាការប្រៀបធៀបនៃឈ្មោះទារកទើបនឹងកើត (ជាក្បួនយើងយកចំណិតប្រាំឆ្នាំ - សម្រាប់ 1971-1975) ។ ដូច្នេះទីក្រុង Serdobsk តំបន់ Penza និងទីក្រុង Rzhev តំបន់ Kalinin មានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងបញ្ជីឈ្មោះបុរស 18% ហើយចំពោះស្ត្រី 21% ។ ប្រហែល "ចម្ងាយ" ដូចគ្នានៅក្នុងឈ្មោះទារកទើបនឹងកើតនៅទីក្រុង Serdobsk និងទីក្រុង Polevsky តំបន់ Sverdlovsk (18% ជាបុរសនិង 20% ចំពោះស្ត្រី) ។
ការប្រៀបធៀបឈ្មោះកុមាររុស្ស៊ីនៅឆ្នាំ 1971-1975 ។ កំណើតនៅក្នុងទីក្រុង Serdobsk និងទីក្រុង Smorgon នៃប្រទេសបេឡារុស្សក្នុងតំបន់ Grodno នៃ BSSR បង្ហាញពីភាពខុសគ្នាខ្ពស់ជាងនេះ - 35% សម្រាប់ក្មេងប្រុសនិង 27% សម្រាប់ក្មេងស្រី។ នៅ Serdobsk ឈ្មោះខាងក្រោមមានប្រជាប្រិយភាពជាងនៅ Smorgon: Alexey (ដោយ 5,7%), Valentin (ដោយ 5%), Evgeny (ដោយ 2,7%), Roman (ដោយ 5%), Yuri (ដោយ 3,8%) ); Irina (ដោយ 4,3%), Lyubov (ដោយ 5,8%), Marina (ដោយ 2,2%), Tatyana (ដោយ 3,6%) ។ នៅ Smorgon ផ្ទុយទៅវិញប្រជាប្រិយភាពនៃឈ្មោះគឺខ្ពស់ជាង: អាឡិចសាន់ឌឺ (ដោយ 8,8%) វីកទ័រ (ដោយ 4,8%) អ៊ីវ៉ាន (ដោយ 2%) នីកូឡៃ (ដោយ 1,3%) លោក Sergey (ដោយ 3,5%) ។ Alla (ដោយ 3.6%), Zhanna (ដោយ 2,5%), Inna (ដោយ 2,4%), Natalya (ដោយ 3,6%), Olga (ដោយ 2,3%), ល. នៅ Serdobsk ឆ្នាំដែលត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការដាក់ឈ្មោះ (មួយចំនួន។ ក្នុងចំណោមពួកគេយ៉ាងទូលំទូលាយ): Artem, អាល្លឺម៉ង់, Grigory, Denis, Konstantin, Marat, Milan, Felix, Yuri, Yakov, Yaroslav; Alena, Albina, Anastasia, Veronica, Diana, Lada, Margarita, Olesya, Snezhana, Elmira, Yulia ប៉ុន្តែមិនមានមនុស្សបែបនេះនៅក្នុង Smorgon ទេ។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះយើងឃើញឈ្មោះដែលឪពុកម្តាយ Serdobsky មិនបានប្រើ: Arnold, Gennady, Georgy, Ivan, Joseph, Kirill, Leonid, Renat, Stanislav; អាឡិចសាន់ត្រា, អាឡា, វិចតូរីយ៉ា, ហ្សីណា, អ៊ីណេសសា, អ៊ីនណា, លីអូប៉ូដា, ម៉ាយ៉ា, អេឡេន័រ, យ៉ាណាណា។
សូចនាករជិតស្និទ្ធនឹងជនជាតិបេឡារុស្ស - រុស្ស៊ីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយការប្រៀបធៀបនៃឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់រុស្ស៊ីនិងអ៊ុយក្រែន (ទីក្រុង Chernigov, Sevastopol និង Artemov នៅក្នុងតំបន់ Donetsk) ។
នៅពេលប្រៀបធៀបភាសាដែលមិនទាក់ទងគ្នាដែលមានសំណុំឈ្មោះមិនស៊ីគ្នា ប្រធានបទនៃការប្រៀបធៀបគឺជារចនាសម្ព័ន្ធទូទៅនៃបញ្ជីឈ្មោះ (បរិមាណរបស់វា អង្គការស្ថិតិ គំរូនៃការប្រើប្រាស់។ល។)។ ការប្រៀបធៀបឈ្មោះនៃប្រជាជនរុស្ស៊ីនិងតាតាបានបង្ហាញថានៅក្នុងភូមិរុស្ស៊ី (តំបន់នៃតំបន់វ៉ុលកាកណ្តាលត្រូវបានអង្កេត) ឈុតនៃឈ្មោះដែលបានប្រើនិងអង្គការស្ថិតិនៃឈ្មោះនៅតែមានភាពស្រដៀងគ្នាច្រើន។ ផ្ទុយទៅវិញ ល្ខោនខោលនៃឈ្មោះតាតា ផ្តល់នូវភាពប្រែប្រួលកាន់តែទូលំទូលាយពីភូមិមួយទៅភូមិមួយ។ ចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធស្ថិតិនៃបញ្ជីឈ្មោះ Tatar បន្ទាប់មកដូចជនជាតិរុស្ស៊ីដែរ វាមានមូលដ្ឋានដូចគ្នានៅក្នុងភូមិ Tatar ដែលបានស្ទង់មតិទាំងអស់។
ការប្រៀបធៀបនៃអង្គការស្ថិតិនៃបញ្ជីឈ្មោះ Tatar ជាមួយនឹងបញ្ជីឈ្មោះរបស់រុស្ស៊ីត្រូវបានបង្ហាញជាដំបូងភាពស្រដៀងគ្នានៃចំណែកនៃក្រុមនៃឈ្មោះញឹកញាប់ (សម្រាប់ Tatars វាជាមធ្យម 75% សម្រាប់ជនជាតិរុស្ស៊ី - 80%) និងទីពីរ ភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗ នៅក្នុងចំណែកនៃប្រាំដំបូងក៏ដូចជាឈ្មោះទូទៅដប់ដំបូង: ក្នុងចំណោមជនជាតិរុស្សី 5 ឈ្មោះបុរសញឹកញាប់បំផុតគ្របដណ្តប់ប្រហែល 50% ក្នុងចំណោមតាតាស - 25% (តិចជាងពីរដង) ក្នុងចំណោមជនជាតិរុស្ស៊ីបុរសដប់នាក់ដំបូង។ ឈ្មោះគ្របដណ្តប់រហូតដល់ 70-75% នៃអ្នកនិយាយទាំងអស់ក្នុងចំណោម Tatars - មានតែ 40% (ស្ទើរតែពាក់កណ្តាលជាច្រើន); ក្នុងចំណោមជនជាតិរុស្ស៊ី ឈ្មោះស្រីទាំងប្រាំដែលពេញនិយមបំផុតមានចំនួនជាមធ្យម 35% នៃស្ត្រីសម្រាប់ Tatars - សម្រាប់ 20% ហើយឈ្មោះញឹកញាប់ដប់ដំបូងសម្រាប់ស្ត្រីរុស្ស៊ីគ្របដណ្តប់ 55% សម្រាប់ Tatars - ត្រឹមតែ 35% ប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះនៅក្នុងសៀវភៅឈ្មោះ Tatar ការផ្ទុកនៅលើឈ្មោះញឹកញាប់ត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នាជាងនៅក្នុងសៀវភៅឈ្មោះរុស្ស៊ី។
ការសិក្សាប្រៀបធៀបនៃឈ្មោះនៃប្រជាជនផ្សេងៗគ្នាធ្វើឱ្យមើលឃើញ និង "អាចវាស់វែងបាន" នូវភាពជាក់លាក់នៃប្រព័ន្ធនរវិទ្យាជាតិនីមួយៗ។
ការសិក្សាប្រៀបធៀបនៃ anthroponymy រៀបចំមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់ typological នៅលើមាត្រដ្ឋានធំទូលាយ។ ការប៉ុនប៉ងមួយក្នុងចំណោមការប៉ុនប៉ងទាំងនេះគឺការបែងចែក (ឧទាហរណ៍ដោយ I.V. Bestuzhev-Lada) នៅលើភពផែនដីរបស់យើងនៃតំបន់ anthroponymic ចំនួនប្រាំបួន។ ប្រព័ន្ធនិរន្តរភាពរបស់រុស្ស៊ី (ជាមួយនឹងការកំណត់បីពាក្យរបស់មនុស្ស - តាមនាមត្រកូលនាមខ្លួននាមត្រកូល) ត្រូវបានកំណត់ទៅតំបន់ទីបី ("ខាងជើង") ។ នេះគឺជាការពិពណ៌នារបស់វា "យោងទៅតាមប្រភេទទូទៅបំផុត": "3) តំបន់ភាគខាងជើង (រុស្ស៊ីអ៊ុយក្រែនបេឡារុស្ស) ។ ឥទ្ធិពលនៃសាសនាចក្រគ្រិស្តអូស្សូដក់ត្រូវបានបំផ្លាញនៅឆ្នាំ 1917 ។ ជម្រើសនៃឈ្មោះគឺគ្មានដែនកំណត់ជាផ្លូវការ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តទំនៀមទម្លាប់ ប្រពៃណី និងម៉ូដបានរួមតូចយ៉ាងខ្លាំង។ ផ្ទុយពីតំបន់ពីរដំបូង ("ភាគពាយ័ព្យ" គ្របដណ្តប់អាមេរិកខាងជើង ភាគពាយ័ព្យអឺរ៉ុបនិយាយភាសាអាឡឺម៉ង់ អាហ្វ្រិកខាងត្បូង អូស្ត្រាលី នូវែលសេឡង់ និង "ភាគនិរតី" រួមទាំងអាមេរិកឡាទីន និងអឺរ៉ុបនិរតីដែលនិយាយមនោសញ្ចេតនា។—នៅក្នុង ខ.) មានតែឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ប៉ុន្តែ patronymic ត្រូវបានរក្សាទុក។
ការងារប្រៀបធៀបនៅក្នុងទិដ្ឋភាពសមកាលកម្ម និង diachronic ទាំងនៅក្នុងភាសាត្រឹមត្រូវ និងក្នុងផ្នែក linguo-សង្គមវិទ្យា ចិត្តសាស្ត្រ និងទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀត នឹងត្រូវបញ្ជាក់ ឬបដិសេធពីលក្ខណៈសកលនៃបាតុភូតដែលសន្មតថាជាសកល onomastic ។
Bondaletov V. L. onomastics រុស្ស៊ី - M. , 1983
