ឯកសារយោងវិភាគ

នេះ​បើ​តាម​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ​ការ​ចូល​រៀន​របស់​សិស្ស

នៅដើមឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Sonskaya"

អនុលោមតាមផែនការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងរបស់សាលាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបច្ចុប្បន្ន ក្នុងកំឡុងខែកញ្ញា កម្រិតនៃសមិទ្ធផលមុខវិជ្ជារបស់សិស្សថ្នាក់ទី 2-9 ក្នុងគណិតវិទ្យា ភាសារុស្សី និងគីមីវិទ្យា ថ្នាក់ទី 9 (ការគ្រប់គ្រងច្រកចូល) គឺ បានពិនិត្យ។

មេរៀនមួយត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការអនុវត្តការប្រឡង។

ការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការរៀបចំជាកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្សម្នាក់ៗនៅដើមឆ្នាំសិក្សា។ គោលដៅដែលបានកំណត់បានកំណត់លក្ខណៈនៃកិច្ចការផ្ទៀងផ្ទាត់ ទម្រង់នៃការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃនៃការអនុវត្តការងារ។ ការពិនិត្យមើលសមិទ្ធិផលនៃកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើភារកិច្ចនៃកម្រិតចាំបាច់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាមុន។ ឯកសារតេស្តត្រូវបានសរសេរស្របតាមកាលវិភាគនៃការគ្រប់គ្រងក្នុងសាលា។

ការគ្រប់គ្រងការចូលរៀនក្នុងគណិតវិទ្យាត្រូវបានសរសេរដោយសិស្សថ្នាក់ទី 3-11 ក្នុងទម្រង់នៃការសរសេរការងារត្រួតពិនិត្យ និងក្នុងទម្រង់នៃការធ្វើតេស្ត។

ការគ្រប់គ្រងច្រកចូលជាភាសារុស្សីត្រូវបានសរសេរដោយសិស្សថ្នាក់ទី 5-9 (ការសរសេរតាមអានជាមួយភារកិច្ចវេយ្យាករណ៍)។ ភារកិច្ចសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការបញ្ចូលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូមុខវិជ្ជាដោយឯករាជ្យ។

កាលវិភាគការងាររោគវិនិច្ឆ័យត្រូវបានបង្ហាញខាងក្រោម។

កាលវិភាគនៃការត្រួតពិនិត្យច្រកចូលនៅ MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Sonskaya"

ខែកញ្ញា 2015-2016 ឆ្នាំសិក្សា ឆ្នាំ

ថ្នាក់/ ប្រធានបទ
ភាសារុស្សី	16.09	11.09
គណិតវិទ្យា		10.09	11.09	08.09	08.09	09.09	09.09	09.09
គីមីវិទ្យា								08.09

គោលបំណងនៃការងារត្រួតពិនិត្យ៖

ការកំណត់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលមុខវិជ្ជានៅដើមឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦

វិធានការគ្រោងដើម្បីលុបបំបាត់គម្លាតដែលបានកំណត់នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើឡើងវិញសម្ភារៈនៃឆ្នាំមុន;
- តាមដានការបន្តការសិក្សារបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា សាលាមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា។

ការអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យសាលារៀននៃគុណភាពនៃការអប់រំ;

ការកំណត់គុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សនៅក្នុងមុខវិជ្ជា;

ការបង្កើតជំនាញអប់រំទូទៅ;

សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្ត ZUN នៅក្នុងការអនុវត្ត។

លទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យការបញ្ចូល។

ភាសារុស្សី។

ថ្នាក់	ចំនួនសិស្ស	បានធ្វើកិច្ចការ	គ្រូ	ការអនុវត្តការសិក្សា	គុណភាពចំណេះដឹង
			Khodorenko E.P.
			Loginova V.M.
			Abrosimova N.V.
			Abrosimova N.V
			Abrosimova N.V
			Potapova S.A.
			Potapova S.A.

ការវិភាគលទ្ធផលដែលទទួលបាន៖ គុណភាពចំណេះដឹងខ្ពស់បំផុតនៅថ្នាក់ទី 3 និងទី 7 និងទាបបំផុតនៅថ្នាក់ទី 9 ។ វឌ្ឍនភាពមានកម្រិតទាបនៅក្នុងថ្នាក់ទី 3 និងទី 8

ការវិភាគលទ្ធផលបង្ហាញថា សិស្សថ្នាក់ទី ២៖

• ពួកគេបានស្ទាត់ជំនាញប្រធានបទបានយ៉ាងល្អ៖ ការរចនាប្រយោគក្នុងការសរសេរ អក្សរធំក្នុងនាមត្រឹមត្រូវ ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ។ ប្រធានបទដែលស្ទាត់ជំនាញ៖ ការជំនួសអក្សរ (k-t), ការខកខាននៃអក្សរ, ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់។

ការវិភាគលទ្ធផលបង្ហាញថា សិស្សថ្នាក់ទី៣៖

• កំហុស៖ ការសរសេរ ការជំនួសអក្សរ កំហុសអក្សរផ្ចង់។

ការវិភាគលទ្ធផលបង្ហាញថា សិស្សថ្នាក់ទី៥៖

កំហុសត្រូវបានធ្វើឡើង៖ អក្ខរាវិរុទ្ធដាច់ដោយឡែកនៃបុព្វបទ, ដែលអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បានដោយមិនមានភាពតានតឹងនៅឫសនៃពាក្យ, ការប្រកបនៃនាមដែលមានមូលដ្ឋាននៅក្នុងការនិយាយ។

ការវិភាគលទ្ធផលបង្ហាញថា សិស្សថ្នាក់ទី៦៖

កំហុស​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង៖ ស្រៈ​ដែល​មិន​មាន​ការ​សង្កត់​សង្កិន​នៅ​ឫស​នៃ​ពាក្យ។ សហជីពអក្ខរាវិរុទ្ធ។

ការវិភាគលទ្ធផលបង្ហាញថា សិស្សថ្នាក់ទី៧៖

កំហុស​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង៖ បាន​ពិនិត្យ​ពាក្យ​ដែល​មិន​មាន​ការ​សង្កត់​ធ្ងន់​នៅ​ឫស, ករណី​បញ្ចប់​នៃ​នាម, ស្រៈ​តភ្ជាប់​ក្នុង​ពាក្យ​ផ្សំ។

ការវិភាគលទ្ធផលបង្ហាញថា សិស្សថ្នាក់ទី៨៖

ការវិភាគលទ្ធផលបង្ហាញថា សិស្សថ្នាក់ទី៩៖

យើងបានធ្វើខុស៖ ការកំណត់ប្រធានបទ និងគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ កំណត់ប្រភេទ និងរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ។

មតិយោបល់លើការវិភាគឯកសារប្រឡងមានដូចខាងក្រោម៖ គ្រូចង្អុលបង្ហាញកំហុសធម្មតា ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន កត់ចំណាំចំណុចវិជ្ជមាន៖ ការបញ្ចូលយ៉ាងរឹងមាំនៃជំនាញណាមួយ ការអនុវត្តភារកិច្ចដោយមិនមានកំហុសដោយសិស្សភាគច្រើន។ល។

គណិតវិទ្យា។

ការងារវិនិច្ឆ័យត្រូវបានសរសេរដោយសិស្សថ្នាក់ទី 3-9 ។ ជំនាញទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត និងជំនាញនៃសកម្មភាពគណនាត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃឆ្នាំសិក្សាមុន។

ថ្នាក់	ចំនួនសិស្ស	បានធ្វើកិច្ចការ	គ្រូ	ការអនុវត្តការសិក្សា	គុណភាពចំណេះដឹង
			Khodorenko E.P.
			Loginova V.M.
			Frolova V.G
			Khodorenko O.V
			Khodorenko O.V
			Khodorenko O.V.
			Khodorenko O.V
			Khodorenko O.V.

ការវិភាគលទ្ធផលដែលទទួលបានបង្ហាញថា៖

• សិស្សធ្វើខុសនៅពេលធ្វើប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ ប្រៀបធៀបតម្លៃ;
• ធ្វើខុសនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាពាក្យ;
• ចំណេះដឹងមិនគ្រប់គ្រាន់នៃក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចដោយសកម្មភាព;
• ចំណេះដឹងមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសកម្មភាពជាមួយប្រភាគធម្មតា និងទសភាគ;
• មានចន្លោះប្រហោងក្នុងចំនេះដឹងនៃទម្រង់ស្ដង់ដារនៃពហុនាម, ការកាត់បន្ថយនៃ monomials ស្រដៀងគ្នា, decomposition នៃ polynomials, ការផ្លាស់ប្តូរនៃការបញ្ចេញមតិ;
• សិស្សមិនមានជំនាញគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការដោះស្រាយសមីការការ៉េ។
• សិស្សមិនមានជំនាញគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការដោះស្រាយវិសមភាពការ៉េ បង្កើតកំហុសនៅពេលសរសេរទម្រង់ស្តង់ដារនៃលេខ ពេលចងក្រងសមីការតាមលក្ខខណ្ឌនៃបញ្ហា។

ការងារវិនិច្ឆ័យគីមីវិទ្យាថ្នាក់ទី ៩ បានបង្ហាញ៖ លទ្ធផលសិក្សា - ១០០%, គុណភាពនៃចំណេះដឹង - ៥០% ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

1. ឯកសារត្រួតពិនិត្យរដ្ឋបាលត្រូវបានសរសេរក្នុងរយៈពេលកំណត់។
2. អត្ថបទនៃការប្រឡងត្រូវគ្នាទៅនឹងតម្រូវការនៃកម្មវិធី និងស្តង់ដារអប់រំ។
3. ការងារត្រួតពិនិត្យត្រូវបានបង្ហាញ៖
4. ការងារមិនគ្រប់គ្រាន់របស់គ្រូមុខវិជ្ជា ដើម្បីការពារការលំបាកធម្មតារបស់សិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈអប់រំជាមូលដ្ឋាន។
5. ការងារមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសមាគមសាលាវិធីសាស្រ្តដែលជាអ្នកជំនាញសំខាន់ក្នុងមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេក្នុងការផ្តល់នូវកម្រិតជាប្រព័ន្ធ និងផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យនៃគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សសាលា។

1. ដើម្បីវិភាគលទ្ធផលនៃដំណាក់កាលដំបូងនៃការត្រួតពិនិត្យក្នុងសាលានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃសមាគមវិធីសាស្រ្តប្រធានបទ ដើម្បីបង្កើតអនុសាសន៍ជាក់លាក់សម្រាប់គ្រូប្រធានបទស្តីពីការបំពេញចន្លោះនៅក្នុង KL របស់សិស្សដែលបានកំណត់អំឡុងពេលធ្វើតេស្ត។

2. គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាគួរសិក្សាលទ្ធផលនៃការប្រឡងដែលបានអនុវត្ត ហើយបញ្ចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃមេរៀនជាភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា កិច្ចការទាំងនោះក្នុងកំឡុងពេលដែលមានចំនួនច្រើនបំផុតនៃកំហុសត្រូវបានធ្វើឡើង ផ្នែក និងប្រធានបទមិនត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញ។

3. គិតលើប្រព័ន្ធសម្រាប់ការនិយាយឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់នៅក្នុងមេរៀននៃភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យាពេញមួយឆ្នាំ។

4. ដំណាក់កាលទី II នៃការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងសាលា (ការត្រួតពិនិត្យកម្រិតមធ្យម) ដែលត្រូវអនុវត្តបន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈអប់រំនៃឆមាសទីពីរនៃឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 (វគ្គទី 3 នៃខែធ្នូ)។

វិញ្ញាបនបត្រត្រូវបានរៀបចំដោយ៖ ZDUVR Auer T.V.

ប្រធានបទ៖ "ការត្រួតពិនិត្យការរៀបចំការងារ ស្តីពីច្បាប់ចរាចរណ៍"

គោលដៅ: ការធ្វើឱ្យសកម្ម និងការលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំសម្រាប់ការបង្ការរបួសចរាចរណ៍លើកុមារ។

កាលបរិច្ឆេទ: ០៧.១១. ឆ្នាំ ២០១៧ - ក្រុមកណ្តាល

11/08/2017 - ក្រុមជាន់ខ្ពស់

11/09/2017 - ក្រុមត្រៀម II

សមាសភាពនៃគណៈកម្មការ៖

1. ការបង្កើតល័ក្ខខ័ណ្ឌការងារជាមួយកុមារលើការទប់ស្កាត់ការរងរបួសចរាចរណ៍ផ្លូវគោករបស់កុមារ។

2. ភាពខុសគ្នានៃប្រភេទនៃថ្នាក់យោងទៅតាមច្បាប់ចរាចរណ៍។

3. ការងាររៀបចំផែនការច្បាប់ចរាចរណ៍ជាក្រុម។

4. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។

ពិនិត្យលទ្ធផល៖

ជាលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យ, ខាងក្រោមនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង។ អ្នកអប់រំយល់ថាការបង្រៀនកុមារនូវច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនៅលើដងផ្លូវខណៈពេលដែលកុមារស្ថិតក្នុងមត្តេយ្យអាចកាត់បន្ថយផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរ និងលទ្ធភាពនៃគ្រោះថ្នាក់។

ដំណើរការគរុកោសល្យនៃសាលាមត្តេយ្យដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមផែនការប្រចាំឆ្នាំរបស់ស្ថាប័ន។ ដើម្បីបង្កើនជំនាញគរុកោសល្យរបស់អ្នកអប់រំ ផែនការសម្រាប់ច្បាប់ចរាចរណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង ផែនការការងាររយៈពេលវែងសម្រាប់ក្រុមអាយុទាំងអស់ គោលដៅ និងគោលបំណងសម្រាប់អាយុនីមួយៗត្រូវបានកំណត់ បោះពុម្ព និងឯកសារបង្រៀន និងសៀវភៅណែនាំសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានជ្រើសរើស និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធ។ អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្នកអប់រំ អនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ ម៉ោងវិធីសាស្រ្ត សិក្ខាសាលាត្រូវបានធ្វើឡើង ដែលបញ្ហានៃការកែលម្អដំណើរការគរុកោសល្យត្រូវបានពិភាក្សា។

គ្រូបង្រៀនជាម្ចាស់នៃភាពស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃបញ្ហា និងបញ្ហាដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃចលនាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព។ ការងារលើច្បាប់ចរាចរណ៍ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគ្រប់ផ្នែក និងទិសដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈ៖ ការយល់ដឹង រាងកាយ សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ហ្គេម។

មានទំនាក់ទំនងក្នុងការងាររបស់អ្នកឯកទេស៖ នាយកតន្ត្រី Churkina G.V. គ្រូតន្ត្រី Shipovalova E.K. និងអ្នកអប់រំ។ នៅក្នុងក្រុមទាំងនេះ កុមារតាមរយៈហ្គេមបានបង្ហាញពីជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្ត ដោះស្រាយបញ្ហាលើច្បាប់ចរាចរណ៍ ពន្យល់ពីស្ថានភាពចរាចរណ៍ រកឃើញកំហុស ក្នុងការប្រណាំងបញ្ជូនត និងហ្គេមដែលពួកគេបង្ហាញពីភាពប៉ិនប្រសប់ ភាពវៃឆ្លាត ការស្រមើលស្រមៃ ការយកចិត្តទុកដាក់។ សកម្មភាពគម្រោងកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត៖ នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ "Golden Key" អ្នកអប់រំ Shura Yu.V. គម្រោងមួយត្រូវបានអនុវត្តលើប្រធានបទ "ក្លាយជាអ្នកថ្មើរជើងគំរូ" អ្នកអប់រំនៃក្រុមត្រៀម Sukharkova N.M. និង Lapitskaya A.M. "ABC នៃសុវត្ថិភាពផ្លូវ" ដែលជាអ្នកអប់រំនៃក្រុមកណ្តាល Gerasimovskaya T.S. "ដឹង​និង​គោរព​ច្បាប់​នៅ​លើ​ដង​ផ្លូវ"។ សូមអរគុណចំពោះសកម្មភាពគម្រោង កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់បានសិក្សា និងបង្រួបបង្រួមកុមារអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅលើផ្លូវ អំពីអ្វីដែលអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់នៅតាមដងផ្លូវនៃភូមិ និងទីក្រុង។ ការងារលើគម្រោងនេះត្រូវបានអនុវត្តជាការរួមបញ្ចូលនៃសកម្មភាពផ្សេងៗ វាអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតស្ថានភាពធម្មជាតិនៃការទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មជាក់ស្តែងរវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ សកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយរៀបចំការតាំងពិពណ៌លើប្រធានបទ៖ "ដឹង និងអនុវត្តតាមច្បាប់សាមញ្ញ" ការពិគ្រោះយោបល់ត្រូវបានធ្វើឡើង ហើយសម្ភារៈផ្ទាំងរូបភាពត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព "កៅអីកុមារក្នុងឡានជួយជីវិត", "ការរំលឹកសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពនៅលើផ្លូវ", "ឪពុកម្តាយទិញភ្លឹបភ្លែតៗសម្រាប់កុមារ" ។

សម្ភារៈចាំបាច់ ជំនួយការបង្រៀន រូបគំនូរ ប្រយោគ កំណាព្យ រឿងរ៉ាវ ឯកសារកាតទូរសព្ទ និងហ្គេម Didactic យោងតាមច្បាប់ចរាចរណ៍ត្រូវបានប្រមូល។

ពី 28.08 ។ រហូតដល់ 07.09 ។ នៅឆ្នាំ 2017 គ្រូបង្រៀនបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងដំណាក់កាលទី III នៃ "ទសវត្សរ៍នៃសុវត្ថិភាពចរាចរណ៍" ។ ក្រុម​ទាំង​នោះ​បាន​បង្ហាញ​គំរូ​ចរាចរណ៍​ដែល​បាន​ផលិត​ជាមួយ​នឹង​គំរូ​ដឹក​ជញ្ជូន​មួយ​ចំនួន​ធំ ផ្លាក​សញ្ញា​ផ្លូវ ភ្លើង​សញ្ញា​ចរាចរណ៍។ គ្រូបង្រៀនបានផ្តល់របាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានធ្វើ សម្ភារៈនេះត្រូវបានបង្ហាញដល់ MBU "CDOD" ហើយបង្ហោះនៅលើគេហទំព័ររបស់ស្ថាប័ន។

ជ្រុងព័ត៌មានត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដោយគ្រូនៅក្នុងក្រុម "អក្ខរក្រមផ្លូវ", "ជ្រុងសុវត្ថិភាព" ។ លោកគ្រូអ្នកគ្រូបានយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហានៃការធានានូវឥរិយាបថសុវត្ថិភាពរបស់កុមារនៅលើដងផ្លូវ រួមទាំងការសន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយ-អ្នកបើកបរអំពីតម្រូវការប្រើប្រាស់ខ្សែក្រវ៉ាត់សុវត្ថិភាព និងការរឹតបន្តឹងកុមារនៅពេលដឹកជញ្ជូនកុមារតាមរថយន្ត ក៏ដូចជាការហាមឃាត់កុមារមិនឱ្យជិះកង់នៅលើផ្លូវ។ ផ្លូវរហូតដល់ពួកគេឈានដល់អាយុ 14 ឆ្នាំ។ សកម្មភាពត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស: "កៅអីរថយន្តសម្រាប់កុមារ", "ទេវតាអាណាព្យាបាលនៅលើផ្លូវ", ប្រគល់ប៉េងប៉ោងនិងអនុស្សរណៈ។ នៅក្នុងវគ្គនៃការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការ ខ្លឹមសារនៃជ្រុងសុវត្ថិភាពចរាចរណ៍ត្រូវគ្នាទៅនឹងលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

1. នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល វ័យចំណាស់ និងក្រុមត្រៀមសាលារៀន លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតរបស់កុមារអំពីអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពនៅតាមផ្លូវ។ 2. ក្រុមមានសម្ភារៈដែលមើលឃើញ ហ្គេម Didactic និងសៀវភៅណែនាំសម្រាប់សិក្សាច្បាប់ផ្លូវ។

3. ការពិភាក្សាអំពីសុវត្ថិភាពត្រូវបានរៀបចំឡើង ល្បែងដើរតួនាទីឯករាជ្យស្តីពីចរាចរណ៍។

4. ការងារជាមួយឪពុកម្តាយត្រូវបានអនុវត្តជាប្រព័ន្ធ។

1. ធ្វើពិពិធកម្មប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលរៀបចំជាពិសេស រួមគ្នា និងឯករាជ្យ។

2. អាប់ដេតផ្លាកសញ្ញាជាមួយនឹងរបៀបដឹកជញ្ជូនផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់ហ្គេមដើរតួជាក្រុមចរាចរណ៍។

3. ប្រើផ្លាកសញ្ញាផ្លូវនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ

ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម និងការកម្សាន្ត។

ពាក្យឥតឈប់ឈរ៖ អ្នកអប់រំគ្រប់ក្រុមអាយុ។

មើលជាមុន៖

ឯកសារយោងវិភាគ

ប្រធានបទ៖ "ការត្រួតពិនិត្យ និងការវិភាគនៃការអប់រំកាយ"

កាលបរិច្ឆេទ: 11/13/2017 - ក្រុមកណ្តាល

11/14/2017 - ក្រុមជាន់ខ្ពស់

11/15/2017 - ក្រុមត្រៀម

11/16/2017 - ក្រុមត្រៀម II

សមាសភាពនៃគណៈកម្មការ៖

ប្រធាន MBDOU - Kharchikova E.Zh.

អនុប្រធាន ប្រធាន VMR - Storozhenko E.Ya.

អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ - Gamolka S.Yu.

បញ្ហាដែលត្រូវគ្រប់គ្រង៖

ការរៀបចំ និងការអនុលោមតាមតម្រូវការនៃថ្នាក់អប់រំកាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ពិនិត្យលទ្ធផល៖

នៅគ្រប់ថ្នាក់ទាំងអស់ កិច្ចការត្រូវបានដោះស្រាយតាមរបៀបស្មុគស្មាញ៖ ការកែលម្អសុខភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្រៀន និងការអប់រំ។ ឧបករណ៍វប្បធម៌រូបវន្តផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ រួមទាំងឧបករណ៍ដែលមិនមែនជាប្រពៃណី។ នេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់រៀនពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ នៅក្នុងថ្នាក់អប់រំកាយ វិធីសាស្រ្តបែងចែកបុគ្គលចំពោះកុមារត្រូវបានអនុវត្ត។ គ្រូ FC E.K. Shipovalova ស្វែងរកការដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះថ្នាក់អប់រំកាយ ការចូលរួមរបស់កុមារអសកម្មក្នុងសកម្មភាព និងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពម៉ូទ័ររបស់កុមារចល័ត។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃថ្នាក់ដែលបានចូលរួម វាបានប្រែក្លាយថាបន្ទុកលើថ្នាក់អប់រំកាយត្រូវនឹងបទដ្ឋានអាយុរបស់សិស្ស ថ្នាក់រៀនត្រូវបានអមដោយតន្ត្រី ការបង្ហាញលំហាត់ ភារកិច្ចត្រូវបានជ្រើសរើសដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ផ្លាស់ប្តូរ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងបម្រើតាមរបៀបលេងសើច។ សាលត្រូវបានខ្យល់ជាទៀងទាត់។ ដំណាក់កាលត្រូវបានតាមដានយ៉ាងច្បាស់៖ ការឡើងកំដៅផែនដី រយៈពេលនៃសកម្មភាពខ្ពស់ និងទាប។ Ekaterina Kondratyevna រំលឹកកុមារក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនអំពីសុវត្ថិភាព។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនបច្ចេកទេសនៃការអនុវត្តលំហាត់ត្រូវបានអនុវត្ត (លោត, កាន់កាប់បាល់, វារនៅលើលេងជាកីឡាករបម្រុង) ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការឡើងកម្តៅ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណសម្រាប់សាច់ដុំដៃ ជើង និងខ្នងត្រូវបានផ្តល់ជូន។ ការគ្រប់គ្រងលើការដកដង្ហើមរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តជាទៀងទាត់ លំហាត់ដើម្បីស្តារការដកដង្ហើមត្រូវបានអនុវត្តក្នុងល្បឿនមួយ កុមារមានពេលវេលាដើម្បីដកដង្ហើមចេញ។ ដំណាក់កាលនៃការសំរាកលំហែត្រូវបានតាមដាន (ការធ្វើលំហាត់ប្រាណនៅលើកំរាលព្រំ៖ ដេកចុះ ស្ងប់ស្ងាត់ លាតសន្ធឹង ស្តាប់បេះដូង) ។កុមាររីករាយក្នុងការធ្វើលំហាត់រាងកាយ ចូលរួមក្នុងហ្គេមក្រៅ។ ចលនារបស់កុមារបានក្លាយជាការលើកទឹកចិត្តកាន់តែច្រើន, បញ្ជា, កុមារបានរៀនយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងធម្មជាតិនៃចលនានិងគោលបំណងរបស់ពួកគេ - ការអនុវត្តភារកិច្ចជាក់លាក់។ កុមារត្រូវបានសម្គាល់ដោយការសម្តែងខ្ពស់ ពួកគេបានក្លាយទៅជាខ្លាំងជាងមុន មានភាពធន់ជាងមុន រហ័សរហួន មានភាពបត់បែន។ ថ្ងៃនៃសុខភាព ការកម្សាន្តកីឡា និងសកម្មភាពកម្សាន្តត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៖ មេរៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមភារកិច្ចសម្រាប់រយៈពេលនេះ គោលការណ៍សរីរវិទ្យាជាមូលដ្ឋាន និងកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារ។ គ្រូបានប្រើវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងការរៀបចំកុមារឱ្យធ្វើលំហាត់ដើម្បីបង្កើនសកម្មភាពម៉ូទ័រ (ផ្នែកខាងមុខ លំហូរជាក្រុម)។ ភាពច្បាស់លាស់ ភាពខ្លីនៃសុន្ទរកថារបស់គ្រូ។

ស្គាល់ដោយ៖ Shipovalova E.K.

គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់ Gamolka Svetlana Yurievna

មើលជាមុន៖

របាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រតិបត្តិការ

ប្រធានបទ៖ "ការវិភាគនៃបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទជាក្រុម"

កាលបរិច្ឆេទ៖ 11/16/2017

ក្រុម៖ (ក្រុមកណ្តាល, ក្រុម I ជាន់ខ្ពស់, ក្រុមជាន់ខ្ពស់ II, ក្រុមត្រៀម I, ក្រុមត្រៀម II)

សមាសភាពនៃគណៈកម្មការ៖

ប្រធាន MBDOU - Kharchikova E.Zh.

អនុប្រធាន ប្រធាន VMR - Storozhenko E.Ya.

អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ - Gamolka S.Yu.

បញ្ហាដែលត្រូវគ្រប់គ្រង៖

ការអនុលោមតាមបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទជាក្រុមជាមួយនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

ពិនិត្យលទ្ធផល៖

ការវិភាគអំពីបរិយាកាសដែលកំពុងអភិវឌ្ឍលើប្រធានបទ បានបង្ហាញថា ចន្លោះទាំងមូលនៃបន្ទប់លេងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មដោយគ្រូសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនាដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ។

នៅក្នុងក្រុមអាយុនីមួយៗ បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទអំណោយផលត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលបំពេញមុខងារដូចខាងក្រោមៈ ការរៀបចំ ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

ចន្លោះក្រុមទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាតំបន់៖ ការហ្វឹកហាត់ និងការលេង។ នៅ​តាម​តំបន់​នីមួយៗ​មាន​កន្លែង​លេង ការ​ស្រាវជ្រាវ មជ្ឈមណ្ឌល​អប់រំ​ដែល​មាន​សម្រាប់​កុមារ។

បរិយាកាសដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងក្រុមទាំងអស់គឺទំនើបគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សោភ័ណភាព។

បរិយាកាសប្រធានបទត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅពេលបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្សម្នាក់ៗ តម្រូវការរបស់កុមារ ទាំងក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា និងក្នុងសកម្មភាពបុគ្គល ស្គាល់ក្រុមទាំងមូល ដោយផ្តោតលើ "តំបន់ នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ”។

ក្នុងការកសាងកន្លែងអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់ក្រុមអាយុទាំងអស់ គោលការណ៍នៃការរួមបញ្ចូលប្រភេទនៃសកម្មភាពផ្សេងៗទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារត្រូវបានយកមកពិចារណា។ បន្ទប់ក្រុមត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌទៅជាមជ្ឈមណ្ឌល។

សម្រាប់ហ្គេមដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ និងភាពខុសគ្នារវាងយេនឌ័រ គ្រូបង្រៀនបានបង្កើតជ្រុងសម្រាប់ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

លក្ខខណ្ឌចាំបាច់មួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងសុខដុមរមនារបស់កុមារគឺការបង្កើតកន្លែងអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ភាពច្នៃប្រឌិត វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ improvisation របស់គ្រូនៃសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងអនុញ្ញាតឱ្យយើងជ្រើសរើសទម្រង់បែបបទវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់នីមួយៗនៃអន្តរកម្មជាមួយកុមារ។ ដោយគិតគូរពីភាពដើម និងភាពប្លែកនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារម្នាក់ៗ គាំទ្រដល់ផលប្រយោជន៍ និងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ផ្តល់ឱកាសឱ្យគ្រូអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលក្នុងការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

ទិញជាក្រុម ឧបករណ៍ហ្គេមស្មុគ្រស្មាញសម្រាប់រៀបចំបរិយាកាសវត្ថុ-លំហដែលកំពុងអភិវឌ្ឍន៍។

ស្មុគ្រស្មាញតំណាងឱ្យបរិយាកាសលេងជំនាន់ថ្មីសម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា។ ស្មុគ្រស្មាញនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលនៃខ្លឹមសារនៃតំបន់អប់រំបន្ថែមចំនួនប្រាំ ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (FSES DO)៖ សង្គម-ទំនាក់ទំនង ការយល់ដឹង ការនិយាយ សិល្បៈ សោភ័ណភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ .

ប្រធាន MBDOU

"សាលាមត្តេយ្យ Ilan លេខ 50" _____________ E.Zh.Kharchikova

មើលជាមុន៖

របាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រតិបត្តិការ

ប្រធានបទ៖ "ការរៀបចំអាហារូបត្ថម្ភសម្រាប់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"

គោលដៅ: ៖ ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំក្នុងការបង្កើតគំនិតតម្លៃអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ តាមរយៈការអប់រំអំពីទម្លាប់នៃការញ៉ាំអាហារប្រកបដោយវប្បធម៌ និងអនាម័យចំពោះកុមារ។

កាលបរិច្ឆេទ: ចាប់ពីថ្ងៃទី 10.01.2018 ដល់ 12.01.2018

សមាសភាពនៃគណៈកម្មការ៖

ប្រធាន MBDOU - Kharchikova E.Zh.

អនុប្រធាន ប្រធាន VMR - Storozhenko E.Ya.

អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ - Gamolka S.Yu.

បញ្ហាដែលត្រូវគ្រប់គ្រង៖

1. ការត្រួតពិនិត្យការផ្តល់ម្ហូបអាហារជាក្រុម;
2. ការសន្ទនាជាមួយកុមារ គ្រូ ឪពុកម្តាយ;
3. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ៖ ការពិគ្រោះយោបល់ ការរចនានៃភាពច្របូកច្របល់ដែលមើលឃើញ ភាពអាចរកបាននៃអនុស្សរណៈសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ល។

ពិនិត្យលទ្ធផល៖

ការរៀបចំអាហារូបត្ថម្ភសម្រាប់កុមារនៅមតេយ្យត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមការអនុវត្តយ៉ាងតឹងរឹងនៃរបបប្រចាំថ្ងៃនៃក្រុមអាយុនីមួយៗ។

លោកគ្រូអ្នកគ្រូយល់ថា ការងាររៀបចំអាហារូបត្ថម្ភរបស់កុមារជាក្រុម គឺធ្វើឡើងក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ និងមាន៖

នៅក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសសុវត្ថិភាពក្នុងការរៀបចំនិងអំឡុងពេលអាហារ;

ក្នុងការបង្កើតជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យអំឡុងពេលអាហារដោយកុមារ

ហើយដឹងថារបបអាហារដែលបង្កើតបានល្អបង្កើតជាទម្លាប់ដែលមានសុខភាពល្អចំពោះកុមារ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌អាហារ។

ដូច្នេះហើយ នៅគ្រប់ក្រុមអាយុ អ្នកអប់រំបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្តល់ម្ហូបអាហារ និងការអនុវត្តកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងអាហារដ្ឋាន ដោយចាប់ផ្តើមពីក្រុមកណ្តាល។ នៅក្នុងក្រុមមានជ្រុងសម្រាប់មន្រ្តីកាតព្វកិច្ច តារាងកាតព្វកិច្ច គុណលក្ខណៈ (អាវផាយសម្រាប់មន្រ្តីកាតព្វកិច្ច អ្នកកាន់កន្សែង ធុងនំប៉័ង)។

អ្នកអប់រំគ្រប់ក្រុមអាយុទាំងអស់ ជំរុញឱ្យកុមារមានបំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពការងារ។ នៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរ (គ្រូបង្រៀន Yesyakova V.G.) ពួកគេលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យបំពេញកិច្ចការដោយឯករាជ្យពួកគេចាប់ផ្តើមបង្កើតឱ្យកុមារនូវជំនាញចាំបាច់សម្រាប់កាតព្វកិច្ចនៅក្នុងបន្ទប់ទទួលទានអាហារ: កុមារជួយរៀបចំតុសម្រាប់អាហារពេលល្ងាច (រៀបចំធុងនំប៉័ងដាក់ស្លាបព្រា។ ) វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាកុមារដោយឯករាជ្យយកពែងនៅចុងបញ្ចប់នៃអាហារផ្តល់ជំនួយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ដល់មនុស្សពេញវ័យ។

នៅសាលាកណ្តាល (គ្រូបង្រៀន Gerasimovskaya T.S.) នាងបន្តបង្កើតឱ្យកុមារនូវសមត្ថភាពក្នុងការបំពេញភារកិច្ចដោយឯករាជ្យនៃអ្នកបម្រើបន្ទប់បរិភោគអាហារ: កុមារដាក់ចេញដោយប្រុងប្រយ័ត្នរៀបចំធុងនំប៉័ងពែងចានចែកចាយស្លាបព្រា) ។ ការ​ចង់​បាន​របស់​កូន​ក្នុង​ការ​បំពេញ​កាតព្វកិច្ច, ស្លៀកពាក់​ឯកសណ្ឋាន​មន្ត្រី​កាតព្វកិច្ច, បង្ហាញ​ពី​ការ​ឧស្សាហ៍​ព្យាយាម. ម្យ៉ាងទៀត នៅចុងបញ្ចប់នៃអាហារ កុមារទាំងអស់យកចានដោយខ្លួនឯង អង្រួនកំទេចកំទីចេញពីកន្សែង។

នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងត្រៀមរៀបចំ កុមារមានសតិសម្បជញ្ញៈបំពេញភារកិច្ចរបស់អ្នកបម្រើបន្ទប់ទទួលទានអាហារ ពួកគេដឹងពីរបៀបដាក់តុ និងរៀបចំឱ្យមានសណ្តាប់ធ្នាប់បន្ទាប់ពីទទួលទានអាហាររួច។ គេកត់សម្គាល់ថា កុមារសម្អាតអាហារដែលនៅសេសសល់ពីចាន ហើយតម្រៀបចានជាគំនរដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដោយចូលរួមសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ ជួយគ្រូក្មេង។

អ្នកអប់រំនៃក្រុមទាំងអស់ផ្តល់ការណែនាំក្នុងអំឡុងពេលអាហារសម្រាប់កុមារ៖ ពួកគេតាមដានឥរិយាបថរបស់កុមារ អាកប្បកិរិយារបស់កុមារនៅតុ ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃកាំបិត យកចិត្តទុកដាក់លើអាហារឆ្អិនឆ្ងាញ់ និងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ថាគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង Tsurmicheva S.E. មិនតែងតែប្រាប់កុមារអំពីឈ្មោះចានទេមិននិយាយអំពីផលិតផលអ្វីដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយចុងភៅដើម្បីរៀបចំចាន (ការងារបឋម) ហើយក៏មិនរំលឹកឈ្មោះផងដែរ។ និង Patronymic នៃចុងភៅមត្តេយ្យ។

ចំពោះកុមារគ្រប់ក្រុមអាយុ ទម្លាប់នៃការញ៉ាំត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ កុមារដឹងថាពួកគេញ៉ាំអាហារបន្តិច ទំពារបានល្អ អ្នកមិនអាចនិយាយនៅពេលកំពុងញ៉ាំទេ ញ៉ាំដោយប្រុងប្រយ័ត្ន កុំខូច។ កុមារទាំងអស់ប្រើ cutlery, napkin, អរគុណសម្រាប់អាហារ, ធ្វើសំណើទៅមនុស្សពេញវ័យ។

ការរៀបចំអាហារូបត្ថម្ភសម្រាប់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគួរតែត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងអាហាររូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវរបស់កុមារក្នុងគ្រួសារ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះក្នុងក្រុមអាយុនីមួយៗមាន "ម៉ឺនុយ" ព័ត៌មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីចានដែលកុមារទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃនៅក្នុងមត្តេយ្យដោយបង្ហោះជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ អ្នកអប់រំគ្រប់ក្រុមទាំងអស់យកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហាអាហារូបត្ថម្ភរបស់កុមារ។ ព័ត៍មាននៅលើតុត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំ ការសន្ទនាជាលក្ខណៈបុគ្គលត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយក្រុមគ្រួសារអំពីចំណង់ចំណូលចិត្តរសជាតិរបស់កុមារ និងលក្ខណៈបុគ្គល (កុមារដែលមានជំងឺ៖ អាឡែស៊ីអាហារ ឌីយ៉ាថេស) និងការពិគ្រោះយោបល់ត្រូវបានធ្វើឡើងលើការអភិវឌ្ឍជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យចំពោះកុមារ។

ដូច្នេះ គេអាចកត់សម្គាល់បានថា ការងារលើអន្តរកម្មជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សលើបញ្ហាសីលធម៌តុ ត្រូវបានអនុវត្តទាន់ពេលវេលា ដោយគិតគូរពីសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

អ្នកអប់រំតែងតែតាមដានការអនុវត្តច្បាប់សម្រាប់ការញ៉ាំ ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងការរៀបចំអាហារទារកនៅផ្ទះ តាមរយៈការសន្ទនា ការពិគ្រោះយោបល់។

1. អ្នកអប់រំគ្រប់ក្រុមអាយុបន្តធ្វើការលើការបង្កើតទម្លាប់នៃការហូបចុក ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យចំពោះកុមារ ស្របតាមលក្ខណៈអាយុនៃក្រុមរបស់ពួកគេ។

2. អ្នកអប់រំគ្រប់ក្រុមអាយុគួរតែពង្រឹងការងាររបស់ពួកគេលើការបង្កើតជំនាញឥរិយាបថតារាង បន្តកែលម្អវប្បធម៌នៃអាហារ៖ ប្រើកាំបិតឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

3. បន្តធ្វើអន្តរកម្មជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សលើបញ្ហានេះ។

គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់ Gamolka S.Yu.

មើលជាមុន៖

ឯកសារយោងវិភាគនេះបើយោងតាមលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រតិបត្តិការ

កាលបរិច្ឆេទពិនិត្យ៖ 12/12/2017

ប្រធានបទ៖ "ការគ្រប់គ្រងការកម្សាន្តតន្ត្រី (ការកំសាន្តការកម្សាន្ត)"

គោលបំណងនៃការគ្រប់គ្រង៖ ដើម្បីកំណត់ប្រសិទ្ធភាពនៃការងារអប់រំ និងការអប់រំផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារតាមរយៈតន្ត្រី ស្វែងរកមូលហេតុ និងកត្តាកំណត់គុណភាពនៃការងារគរុកោសល្យលើការអប់រំតន្ត្រីរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

សមាសភាពនៃគណៈកម្មការ៖

ប្រធាន MBDOU - Kharchikova E.Zh.

អនុប្រធាន ប្រធាន VMR - Storozhenko E.Ya.

អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ - Gamolka S.Yu.

បញ្ហាដែលត្រូវគ្រប់គ្រង៖

1. សកម្មភាពរបស់កុមារ។

2. សកម្មភាពរបស់នាយកតន្ត្រី។

3. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកម្សាន្ត។

ពិនិត្យលទ្ធផល៖

នៅថ្ងៃទី 12/12/17 ការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការនៃការសង្កេតនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ត្រូវបានអនុវត្តលើសកម្មភាពរបស់នាយកតន្ត្រីក្នុងអំឡុងពេលកម្សាន្តតន្ត្រី (ការកំសាន្ត) ។ ក្នុងដំណើរទស្សនកិច្ចនេះ គេបានកត់សម្គាល់ថា នេះមិនត្រឹមតែជាពេលវេលាដ៏រីករាយសម្រាប់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាឱកាសដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេផងដែរ។ ការកំសាន្ត (ការកំសាន្ត) ត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រធានបទ រដូវកាល និងលក្ខខណ្ឌនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងអាយុរបស់កុមារ។គ្រូប្រើឧបករណ៍មើលឃើញ គុណលក្ខណៈ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង TCO ។ Galina Vladimirovna បានប្រើវិធីសាស្រ្តនៃព្រឹត្តិការណ៍យ៉ាងប៉ិនប្រសប់៖ ការរៀបចំកុមារនៅដើមនៃការកម្សាន្តដោយប្រើប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពតន្ត្រីវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារបង្កើតឱកាសឱ្យពួកគេបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើមឯករាជ្យ។ ដោយប្រើបច្ចេកទេសហ្គេម នាយកតន្ត្រីជួយរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ។ជ្រើសរើសពិសេសតន្ត្រី repertoire ត្រូវបានអនុញ្ញាតសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏សមហេតុផល និងការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទសកម្មភាពតន្ត្រី, ការពារភាពអស់កម្លាំង និងធ្វើឱ្យកុមារសកម្មព្រឹត្តិការណ៍ . ការកម្សាន្តទាំងអស់ត្រូវបានសាងសង់ឡើងនៅក្នុងទម្រង់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ, កុមារក្លាយជាអ្នកចូលរួមសកម្មតន្ត្រី - ដំណើរការអប់រំ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

ព្រឹត្តិការណ៍​នេះ​បាន​ប្រព្រឹត្ត​ទៅ​តាម​គម្រោង។ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូទាំងអស់បានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃព្រឹត្តិការណ៍នេះ។ នាយកតន្ត្រីបានបង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពនៃការងារអប់រំនិងការអប់រំលើការអប់រំសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពរបស់កុមារតាមរយៈតន្ត្រី។

ចូលរួមជាមួយកុមារ និងឪពុកម្តាយក្នុងការរៀបចំគុណលក្ខណៈ និងសៀវភៅណែនាំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក ការកម្សាន្ត មិត្តរួមការងារ។

ប្រធាន MBDOU Kharchikova E.Zh.

អនុប្រធាន ប្រធាន VMR Storozhenko E.Ya.

គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់ Gamolka S.Yu.

មើលជាមុន៖

របាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រតិបត្តិការ

ប្រធានបទ៖ "ការវិភាគការងាររបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូ"

គោលដៅ: ដើម្បីសិក្សាស្ថានភាពនៃការងារអប់រំនិងការអប់រំរបស់គ្រូបង្រៀនចិត្តសាស្ត្រ។ ទទួលបានគំនិតទូទៅនៃការងារ, ការកាន់កាប់នៃចំណេះដឹងវិធីសាស្រ្ត, ជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែងនិងជំនាញភាពជាអ្នកដឹកនាំសម្រាប់ក្រុមរបស់កុមារកំណត់កម្រិតនៃជំនាញគរុកោសល្យនិងរចនាប័ទ្មនៃការងាររបស់គ្រូនេះ។

កាលបរិច្ឆេទ: ចាប់ពីថ្ងៃទី 06.11.2017 ដល់ 10.11.2017

សមាសភាពនៃគណៈកម្មការ៖

ប្រធាន MBDOU - Kharchikova E.Zh.

អនុប្រធាន ប្រធាន VMR - Storozhenko E.Ya.

អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ - Gamolka S.Yu.

បញ្ហាដែលត្រូវគ្រប់គ្រង៖

1. ឯកសារនិយតកម្មដែលប្រើក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូ។

2. ការរក្សាកំណត់ត្រា។

Z. ការរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យ។

4. ការងារអប់រំជាមួយកុមារ។

5. ធ្វើការជាមួយគ្រូ។

6. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។

7. ការងារប្រឹក្សា និងអប់រំ។

8. ការចូលរួមក្នុងការងារវិធីសាស្រ្តនៃមត្តេយ្យ។

ពិនិត្យលទ្ធផល៖

លទ្ធផលនៃការធ្វើសវនកម្មបានបង្ហាញថានៅក្នុងការងាររបស់នាង Tatyana Vladimirovna Sokolova ត្រូវបានណែនាំដោយឯកសារបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យទំនើបដឹងពីសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុតនៃចិត្តសាស្ត្រនិង វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ និងការអនុវត្ត។ ឯកសារត្រូវបានរក្សាទុកយ៉ាងស្អាត ស្របតាមតម្រូវការ។

នៅក្នុងការិយាល័យរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត លក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយផលិតភាព។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍បង្រៀន ឯកសារចែក និងរូបភាពសម្រាប់ក្រុមរង និងការងារបុគ្គលជាមួយកុមារ។ សម្រាប់ការប្រឡងគ្រូប្រើឧបករណ៍ជាក់ស្តែងសម្រាប់ធ្វើការពិនិត្យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន អក្សរសិល្ប៍អប់រំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយមាន។ សម្ភារៈត្រូវបានប្រមូលផ្តុំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការយល់ដឹងរបស់កុមារ និងផ្នែកអារម្មណ៍-ឆន្ទៈ។ ភាពខុសគ្នានៃម៉ាស៊ីនម៉ាស្សា ផ្នែកតូចៗ ប៊ូតុង ខ្សែពួរ ហ្គេមចងសម្រាប់ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។ ឯកសារចែកជូន៖ ហ្គេមកាត់រូបភាព ល្បែងផ្គុំរូប កាតកិច្ចការ ក៏ដូចជាសម្ភារៈបង្ហាញសម្រាប់ថ្នាក់កែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ការិយាល័យបម្រើជាកន្លែងផ្ទុកអារម្មណ៍សម្រាប់ទាំងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃការិយាល័យត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឥតឈប់ឈរ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត - ទិសដៅនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការតំរង់ទិសនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្តឆ្ពោះទៅរកការសិក្សាផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យស៊ីជម្រៅរបស់កុមារពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេនៅមតេយ្យដោយកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារម្នាក់ៗកំណត់មូលហេតុនៃការរំលោភលើការចិញ្ចឹមបីបាច់។ និងការអប់រំរបស់កុមារ។ ក្នុងទិសដៅនេះ Tatyana Vladimirovna ប្រើសម្ភារៈធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការងាររបស់នាង។

ផ្នែកមួយទៀតនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូគឺការងារជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យបឋមសិក្សា។ គ្រូប្រើការសង្កេត និងការពិនិត្យបង្ការកុមារនៅពេលចូលរៀននៅមត្តេយ្យ ដើម្បីការពារ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណគម្លាតដែលអាចកើតមានក្នុងដំណាក់កាលដំបូង និងកែតម្រូវពួកគេ។ អនុវត្តការសង្កេតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ក្នុងសកម្មភាពឥតគិតថ្លៃសម្រាប់កុមារគ្រប់ក្រុមអាយុ ដើម្បីការពារការលើសទម្ងន់ផ្លូវចិត្ត និងកំណត់អត្តសញ្ញាណគម្លាតដែលអាចកើតមាននៅដំណាក់កាលដំបូង។

Tatyana Vladimirovna ប្រើវិធីសាស្រ្តដូចខាងក្រោមដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ច: ហ្គេម, មើលឃើញ, ជាក់ស្តែង។ ការជ្រើសរើសត្រូវបានធ្វើឡើងតាមអាយុរបស់កុមារ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀនគឺស្រប។ បរិមាណនៃការនិយាយរបស់គ្រូត្រូវគ្នាទៅនឹងអាយុ និងលក្ខណៈសរីរវិទ្យារបស់កុមារ។ សុន្ទរកថារបស់គ្រូគឺអាចចូលដំណើរការបាន, ឡូជីខល។ ចម្ងាយផ្លូវចិត្តរវាងគ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិងកុមារ "បន្ទាប់" ។ កុមារមានអារម្មណ៍ស្រួលក្នុងថ្នាក់រៀន។ ប្រើគ្រប់បណ្តាញនៃការយល់ឃើញ៖ auditory, visual, kinesthetic ។ មេរៀនបំពេញតាមតម្រូវការនៃអនាម័យ និងអនាម័យ និងលក្ខខណ្ឌសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស ឧបករណ៍ផ្សេងៗ ការមើលឃើញ ការបង្ហាញ ឯកសារចែកជូនត្រូវបានប្រើប្រាស់។

គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្តធ្វើការក្នុងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃការងារគឺការបង្កើនកម្រិតនៃវប្បធម៌ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សទាំងនោះដែលធ្វើការជាមួយកុមារ។ គ្រូបង្រៀនងាកទៅរក Tatyana Vladimirovna ដោយសារតែការលំបាកក្នុងការរៀនកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់កុមារ, អារម្មណ៍, បុគ្គលិកលក្ខណៈ, ទំនាក់ទំនងជម្លោះជាមួយកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀត។

គាត់ចូលរួមចំណែកយ៉ាងសកម្មក្នុងការងារវិធីសាស្រ្តនៃសាលាមត្តេយ្យ ប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំផ្លូវចិត្ត។ ផ្នែកមួយទៀតនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូគឺក្រុមប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត - វេជ្ជសាស្ត្រ - គរុកោសល្យ (PMPC) ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តគឺដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យចូលទៅជិតការវាយតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់កុមារដែលជាគុណសម្បត្តិចម្បងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ពីមុំផ្សេងៗគ្នាដើម្បីបង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញនិងភាពមិនច្បាស់លាស់នៃការបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិនិងមនុស្សពេញវ័យ។ ដើម្បីបង្ហាញពីបញ្ហានៃការគោរពខ្លួនឯង ការលើកទឹកចិត្ត លក្ខណៈពិសេសនៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត ហើយសំខាន់បំផុត - ដើម្បីផ្តល់វិធីសាស្រ្តដល់កុមារជាមួយនឹងសម្មតិកម្មសុទិដ្ឋិនិយមទាក់ទងនឹងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់គាត់ និងគូសបញ្ជាក់កម្មវិធីពិតនៃការងារជាមួយគាត់។ . ដើម្បីជួយស្វែងយល់ និងបង្កើតកម្មវិធីសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាពជាក់លាក់ និងលុបបំបាត់បញ្ហា និងចំណុចខ្វះខាតដែលបានកំណត់។

ការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយគឺជាសកម្មភាពសំខាន់មួយរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ គ្រូបង្រៀនធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយស្របតាមផែនការប្រចាំឆ្នាំដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលដៅនិងគោលបំណងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 ។ ក្នុងករណីភាគច្រើន មាតាបិតាដាក់ពាក្យស្នើសុំសំណួរអំពីការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅនឹងមត្តេយ្យ និងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន : សកម្មភាពរបស់គ្រូ - ចិត្តវិទូ Sokolova Tatyana Vladimirovna បំពេញតាមតម្រូវការ។ គ្រូមានជំនាញវិធីសាស្រ្ត និងជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ក្រុមកុមារ។ គ្រូបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលដល់ការការពារអាយុជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ។អនុសាសន៍៖

1. បន្តធ្វើការជាមួយកុមារដើម្បីអភិវឌ្ឍដំណើរការយល់ដឹង។

2. ធ្វើការដើម្បីបំពាក់ថ្នាក់រៀនជាមួយនឹងហ្គេម Didactic និងប្រដាប់ក្មេងលេង។

3. បង្កើតឯកសារកាតនៃអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត និងហ្គេម didactic ។

ថ្ងៃផុតកំណត់៖ រហូតដល់ចុងឆ្នាំសិក្សា។

បានស្គាល់គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត: Sokolova T.V.

អនុប្រធាន VMR Storozhenko E.Ya.

គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់ Gamolka S.Yu.

មើលជាមុន៖

ឯកសារយោងវិភាគ

នេះបើយោងតាមលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រតិបត្តិការ

ការការពារជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ
សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៧-២០១៨ ខែកញ្ញា។

ប្រធានបទ៖ "ការការពារជីវិត និងសុខភាពកុមារ"

កាលបរិច្ឆេទ៖ 09/05/2017

សមាសភាពនៃគណៈកម្មការ៖

ប្រធាន MBDOU - Kharchikova E.Zh.

អនុប្រធាន ប្រធាន VMR - Storozhenko E.Ya.

អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ - Gamolka S.Yu.

បញ្ហាដែលត្រូវគ្រប់គ្រង៖

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងក្រុមនិងនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យដើម្បីការពារជីវិតនិងសុខភាពរបស់កុមារ។

ពិនិត្យលទ្ធផល៖

តាម​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ​បាន​បង្ហាញ​ឲ្យ​ឃើញ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

នៅក្នុងក្រុមទាំងអស់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យវិធានការសុវត្ថិភាពសម្រាប់ការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានគេសង្កេតឃើញតម្រូវការអនាម័យសម្រាប់ស្ថានភាពអនាម័យសម្រាប់ការដាក់គ្រឿងសង្ហារឹមបរិភោគអាហារត្រូវបានបំពេញ។ តម្រូវការនៃការរៀបចំតារាងត្រូវបានយកមកពិចារណាអាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារ សោភ័ណភាពនៃការរចនា និងសកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួម។ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាប្រើជំនាញ និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗ ដើម្បីបណ្ដុះវប្បធម៌ឥរិយាបថនៅតុ។ របបអាហារត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមរបបនៃថ្ងៃអាស្រ័យលើអាយុ

គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារៀបចំផែនការ និងការអនុវត្ត៖ លំហាត់ពេលព្រឹក ថ្នាក់អប់រំកាយ នាទីអប់រំកាយអំឡុងពេលរៀន ហ្គេមក្រៅកំឡុងពេលដើរ និងជាក្រុម។ អ្នកអប់រំជាក្រុមអនុវត្តនីតិវិធីរឹង និងកាយសម្ព័ន្ធដែលពង្រឹងសុខភាពស្របតាមផែនការ និងអនុសាសន៍របស់បុគ្គលិកពេទ្យ តម្រូវការអនាម័យសម្រាប់សម្លៀកបំពាក់ និងស្បែកជើងត្រូវបានអង្កេត ហើយវិធីសាស្រ្តបុគ្គលត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃត្រូវនឹងរដូវ និងអាយុរបស់កុមារ។

ដើម្បីធានាបាននូវសុវត្ថិភាពរបស់កុមារ អគារនៃស្ថាប័ននេះត្រូវបានបំពាក់ដោយប្រព័ន្ធរោទិ៍ភ្លើង និងសុវត្ថិភាព និងប៊ូតុងរោទិ៍ជាមួយនឹងលទ្ធផលទៅកាន់ផ្ទាំងគ្រប់គ្រងសុវត្ថិភាពឯកជននៅ Ilansky ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកហៅទូរស័ព្ទទៅកាន់ប៉ូលីសភ្លាមៗក្នុងករណីមានការកើតឡើង។ គ្រាអាសន្ន។ ចំពោះបញ្ហានេះ អង្គការពាក់ព័ន្ធបានចុះកិច្ចសន្យាសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៧។ ឧបករណ៍ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យប្រចាំខែ។ ការធានានូវលក្ខខណ្ឌសុវត្ថិភាពនៅក្នុងស្ថាប័នត្រូវបានអនុវត្តដោយឯកសារនិយតកម្មក្នុងតំបន់៖ ការបញ្ជាទិញ សេចក្តីណែនាំ បទបញ្ជា។ មានឧបករណ៍ពន្លត់អគ្គីភ័យបឋម (ឧបករណ៍ពន្លត់អគ្គីភ័យម្សៅ) ផែនការជម្លៀសស្របតាមតម្រូវការនៃគោលនយោបាយសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យអ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះសុវត្ថិភាពត្រូវបានតែងតាំងជាក្រុមនីមួយៗការិយាល័យបន្ទប់ជំនួយការិយាល័យ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងការផ្តល់ជូន៖

1. ដើម្បីផ្តល់ឱ្យអ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់នូវ: ជំនួយជាវិធីសាស្រ្ត និងប្រឹក្សាដល់អ្នកជំនាញវ័យក្មេង និងគ្រូបង្រៀនលើបញ្ហានៃការការពារអាយុជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ។

3. គ្រូនៃក្រុមរៀបចំដើម្បីបង្រួបបង្រួមនិងបង្កើតជំនាញនៃការប្រើប្រាស់ cutlery ។ យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយានៅតុ។

4. គ្រូបង្រៀននៃក្រុមកណ្តាល "មេអំបៅ" ដើម្បីបង្កើតនៅក្នុងកុមារគំនិតនៃសារៈសំខាន់នៃការងាររបស់មន្រ្តីកាតព្វកិច្ច, នៃលំដាប់ក្នុងការប្រតិបត្តិនៃភារកិច្ចដែលបានកំណត់។

8. គ្រូបង្រៀនគ្រប់ក្រុមអាយុគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើការដាក់ស្លាកគ្រឿងសង្ហារឹម។

9. បន្តផ្តល់លក្ខខណ្ឌសុវត្ថិភាពក្នុងស្ថាប័ន។

គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់ Gamolka S.Yu.

បញ្ហាដែលត្រូវគ្រប់គ្រង៖

1. រៀបចំផែនការដើរ។
2. ការបង្កើតជំនាញសេវាកម្មខ្លួនឯងចំពោះកុមារ។
3. វត្តមាននៃសម្ភារៈពីចម្ងាយសម្រាប់រដូវកាល។
4. ការរៀបចំរបៀបម៉ូទ័ររបស់កុមារសម្រាប់ការដើរ។
5. ការរៀបចំសកម្មភាពហ្គេម។
6. ការរៀបចំការសង្កេតធម្មជាតិ និងលក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ។
7. ការរៀបចំសកម្មភាពការងាររបស់កុមារសម្រាប់ការដើរ។

ពិនិត្យលទ្ធផល៖

អនុលោមតាមផែនការការងារប្រចាំឆ្នាំរបស់ MBDOU ក្នុងរយៈពេលពី 01.12 ដល់ 08.12 ។ នៅឆ្នាំ 2017 ការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការត្រូវបានអនុវត្តលើការរៀបចំនិងការដើរ។
ក្នុងអំឡុងពេលសវនកម្ម វាត្រូវបានបង្ហាញថា របៀបដើរត្រូវបានសង្កេត និងអនុវត្តដោយគ្រូ ស្របតាមទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃនៃក្រុមអាយុនីមួយៗ និងលក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ។ អ្នកអប់រំទាំងអស់មានសតិសម្បជញ្ញៈអំពីការរៀបចំផែនការដើរ។ ផែនការនេះរួមមានគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលដើរ។ ក្រុមទាំងអស់មានទូដាក់ឯកសារសម្រាប់ការដើរ និងការសង្កេតនៅក្នុងធម្មជាតិ។កុមារគ្រប់ក្រុមបានអភិវឌ្ឍជំនាញសេវាកម្មខ្លួនឯងទៅតាមអាយុរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងក្រុមទាំងអស់មានបរិមាណគ្រប់គ្រាន់នៃសម្ភារៈពីចម្ងាយសម្រាប់រដូវកាល។ គ្រូបង្រៀនរៀបចំសកម្មភាពការងារ។ នៅរដូវក្ដៅ ការប្រមូលសំរាមនៅលើ verandas ក្នុងរដូវរងារជួយគ្រូក្នុងការសម្អាតព្រិល និងសាងសង់ទីក្រុងព្រិល។
អគារដែលធ្វើពីព្រិលបានបង្ហាញខ្លួននៅលើទីតាំងរបស់ក្រុម ហើយការងារកំពុងដំណើរការដើម្បីបំពាក់ស្លាយទឹកកក។គ្រូ​ជា​ក្រុម​រៀបចំ​ការ​ឲ្យ​ចំណី​សត្វ​ស្លាប​រដូវរងា។របៀបម៉ូទ័រក្នុងអំឡុងពេលដើរគឺភាគច្រើនត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ។ ដោយផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ គ្រូរៀបចំហ្គេមទូរស័ព្ទ និងអង្គុយលេង។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ គេ​កត់​សម្គាល់​ថា នៅ​ក្នុង​ក្រុម​យុវជន​ទី​២ អង្គការ​របប​ម៉ូទ័រ​ទាមទារ​ការ​រៀបចំ​គ្រូ​ឲ្យ​បាន​ហ្មត់ចត់​ជាង​នេះ។ វាទាមទារឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសពីគ្រូទាំងអស់ដើម្បីធ្វើល្បែង Didactic និងហ្គេមដើរតួ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការមើលហ្គេមលេងតួនាទីដែលរៀបចំដោយគ្រូ និងការងារបុគ្គលជាមួយកុមារ។ការយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចត្រូវបានបង់ចំពោះការបង្កើតគំនិតរបស់កុមារអំពីភាពមានប្រយោជន៍និងភាពរហ័សរហួននៃសកម្មភាពរាងកាយទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយចំពោះបញ្ហានេះ។
គុណវិបត្តិនៃការរៀបចំការដើរ:
- មិនមានប្រព័ន្ធនៅក្នុងលំដាប់នៃការរៀបចំនៃការដើរ, រចនាសម្ព័ន្ធនៃការដើរមិនត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជានិច្ច;
- រយៈពេលនៃសកម្មភាពរាងកាយនៅក្នុងខ្យល់ស្រស់មិនបំពេញតាមស្តង់ដារ SanPin ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ការសង្កេតដោយផ្នែកដោយអ្នកអប់រំអំពីរបៀបនៃសកម្មភាពរាងកាយរបស់កុមារនៅក្នុងខ្យល់ស្រស់។

1. អ្នកអប់រំនៃក្រុមទាំងអស់ ដើម្បីធានាបាននូវសកម្មភាពរាងកាយដ៏ល្អប្រសើររបស់កុមារនៅក្នុងខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ ស្របតាមស្តង់ដារ SanPin រៀបចំការដើរនៅពេលរសៀល។
2. អ្នកអប់រំគ្រប់ក្រុមអាយុធ្វើហ្គេម Didactic ស្របតាមផែនការប្រធានបទ។
3. គ្រូបង្រៀនគួររៀបចំសកម្មភាពពលកម្មរបស់កុមារឱ្យបានហ្មត់ចត់បន្ថែមទៀតសម្រាប់ការដើរ។
4. គ្រូបង្រៀនទាំងអស់គួរតែយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះការបង្កើតគំនិតរបស់កុមារអំពីអត្ថប្រយោជន៍និងភាពរហ័សរហួននៃសកម្មភាពរាងកាយទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយចំពោះបញ្ហានេះ។
5. អ្នកអប់រំនៃក្រុមក្មេងទី 2 គួរតែធ្វើពិពិធកម្មរបៀបម៉ូទ័រសម្រាប់ការដើរ លេងល្បែងក្រៅ និងអង្គុយស្ងៀមដោយផ្អែកលើលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ។
6. អ្នកអប់រំគ្រប់ក្រុមអាយុដើម្បីគ្រប់គ្រងសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារនៅលើការដើរ រៀបចំល្បែងដើរតួនាទីដោយប្រើលក្ខណៈ និងសម្ភារៈចល័ត។
កាលបរិច្ឆេទ៖ ឥតឈប់ឈរ យោងទៅតាមលក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ។

ទម្រង់ និងវិធីគ្រប់គ្រងសំខាន់ៗ៖

ការវិភាគផែនការរយៈពេលវែងរបស់នាយកតន្ត្រី។

ពិនិត្យលទ្ធផល៖

នាយកតន្ត្រី Churkina Galina Vladimirovna បានរៀបចំផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ក្រុមអាយុទាំងអស់ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីរួមបញ្ចូលគ្នាមានផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ក្រុមអាយុទាំងអស់សម្រាប់កម្មវិធីផ្នែកដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីទាំងនេះ និងកម្មវិធីសិក្សារបស់ ស្ថាប័ន។ ក្នុងរយៈពេលវែងនាយកតន្ត្រី Churkina Galina Vladimirovna កំណត់ភារកិច្ចអប់រំនិងការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់គ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពតន្ត្រី (ការស្តាប់ការច្រៀងតន្ត្រីនិងចលនាហ្គេមការច្នៃប្រឌិតតន្ត្រីរបស់កុមារ) កំណត់ការសំដែងដោយគិតគូរពីទម្រង់សំខាន់ៗនៃសកម្មភាពតន្ត្រី។ ខ្លឹមសារនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានគ្រោងទុក ឆ្នាំពេលវេលា ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ សមត្ថភាព និងឱកាសរបស់ពួកគេ; ខ្លឹមសារនៃការងារជាមួយអ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការដែលបានគ្រោងទុកជាមួយគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។ ការធ្វើផែនការរយៈពេលវែងកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំតន្ត្រី និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ ដោយគិតគូរពីការអភិវឌ្ឍន៍អាយុរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការបង្រៀនកុមារគឺត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការបង្កើតនៃការច្រៀង ចង្វាក់ និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។ ដូចគ្នានេះផងដែរនៅក្នុងផែនការរបស់នាយកតន្ត្រីការនិយាយហ្គេមល្ខោនរឿងនិទានតន្ត្រីត្រូវបានប្រើ។ នេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់ intonational, ការច្នៃប្រឌិត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ការងារអប់រំនិងអប់រំជាមួយកុមារលើការអប់រំតន្ត្រីត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្មវិធី។

អនុសាសន៍ និងអនុសាសន៍៖នាយកតន្ត្រីដើម្បីបន្តការងារលើការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាទំនើបនិងច្នៃប្រឌិតក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់តន្ត្រីនិងការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់កុមារក្នុងការជ្រើសរើសមធ្យោបាយសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិ និងការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង (ឧបករណ៍តន្ត្រី តួនាទី ផែនការ សកម្មភាព - ការច្រៀង ការរាំ ចលនាចង្វាក់។ល។)។

សមាជិកគណៈកម្មការ៖

ប្រធាន MBDOU: _____________

អនុប្រធាន ប្រធាន VMP៖ _____________

អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់៖ _____________

ស្គាល់៖

នាយកតន្ត្រី៖ _____________

នេះបើយោងតាមលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ

ប្រធានបទ៖"ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍តន្ត្រីរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

គោលដៅ:ការវិភាគសកម្មភាពរបស់នាយកតន្ត្រី ________________ ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ទម្រង់មធ្យោបាយនិងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំតន្ត្រីរបស់កុមារ។

ថ្ងៃផុតកំណត់៖ពី __ ដល់ __ ______ 20__ ។

សមាសភាពនៃគណៈកម្មការ៖ប្រធាន MDOU - ________________

អនុប្រធាន ប្រធានផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត - ________________

បញ្ហាដែលត្រូវគ្រប់គ្រង៖

1. ខ្លឹមសារនៃការអប់រំតន្ត្រីរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅ MDOU ។
2. ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តរបស់នាយកតន្ត្រីក្នុងការអប់រំតន្ត្រី និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។

ទម្រង់ និងវិធីគ្រប់គ្រងសំខាន់ៗ៖

1. ការវិភាគផែនការរយៈពេលវែងរបស់នាយកតន្ត្រី។
2. ចូលរៀនថ្នាក់តន្ត្រីសម្រាប់ក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា។

ពិនិត្យលទ្ធផល៖

1. នាយកតន្ត្រីនៃ MDOU ______________ អនុវត្តសកម្មភាពគរុកោសល្យស្របតាមធម្មនុញ្ញកម្មវិធីអប់រំរបស់ស្ថាប័ន។ ការងារនេះត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមកម្មវិធីនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងកម្មវិធីផ្នែក៖

- ការអប់រំតន្ត្រី៖ "កម្មវិធីអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាល" នៅមតេយ្យ កែសម្រួលដោយ M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, "Ladushki" ដោយ I. Kaplunova, I. Novoskoltseva (គ្រប់ក្រុមអាយុ), "សុខដុមរមនា" ដោយ Tarasova K.V., "ស្នាដៃតន្ត្រី" ដោយ Radynova O.P.

- ការអប់រំតន្ត្រីនិងចង្វាក់៖ "កំពូលទះដៃក្មេងៗ!" A.I. Burenina, T.N. សូកូ (អាយុមត្តេយ្យសិក្សាដំបូងនិងក្មេង),

- នៅលើចង្វាក់ប្លាស្ទិចសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យ "Rhythmic Mosaic" ដោយ A.I. Burenina, "Sa-fi-dance" Firileva Zh.E., Sykina E.G., "Musical Rhythm" Suvorova T.

- ការអប់រំសោភ័ណភាព៖ កម្មវិធី "ការបំផុសគំនិត" Makarova N.A., Koltakova E.B.

នាយកតន្ត្រីបានរៀបចំផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់គ្រប់ក្រុមអាយុស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីទូលំទូលាយ មានផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់គ្រប់ក្រុមអាយុសម្រាប់កម្មវិធីផ្នែកដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីទាំងនេះ និងកម្មវិធីសិក្សារបស់ស្ថាប័ន។ . ការធ្វើផែនការរយៈពេលវែងកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំតន្ត្រី និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ ដោយគិតគូរពីការអភិវឌ្ឍន៍អាយុរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការបង្រៀនកុមារគឺត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការបង្កើតនៃការច្រៀង ចង្វាក់ និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

ទម្រង់សំខាន់នៃការរៀបចំសកម្មភាពតន្ត្រីរបស់គ្រូបង្រៀន ______________ គឺជាមេរៀនតន្ត្រីខាងមុខ និងបុគ្គល។ ទម្រង់ការងារទាំងនេះជួយបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះមេរៀនតន្ត្រី បង្កើតការលួងលោមផ្លូវចិត្ត ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើនសកម្មភាពរបស់កុមារ និងធានានូវដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការ។

ប្រភេទមេរៀនតន្ត្រីខាងក្រោមដែលគ្រូប្រើក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរួមចំណែកដល់ដំណោះស្រាយដ៏ល្អប្រសើរនៃកិច្ចការអប់រំ និងការអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍតន្ត្រីរបស់កុមារ៖

- ប្រពៃណី ដែលរួមបញ្ចូលលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញតន្ត្រី និងចង្វាក់ ជំនាញចលនាបញ្ចេញមតិ។ ស្តាប់​តន្ត្រី; លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃត្រចៀកតន្ត្រីនិងសំឡេង, រៀនបទចម្រៀងមួយ, ភារកិច្ចសម្រាប់ការនិពន្ធបទចម្រៀងមួយ; រៀនរាំ និងល្បែងតន្ត្រី ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត។

- សកម្មភាពលេចធ្លោ។ ការប្រើប្រាស់ថ្នាក់បែបនេះរួមចំណែកដល់ការកែតម្រូវភាពយឺតយ៉ាវរបស់កុមារក្នុងប្រភេទមួយចំនួននៃសកម្មភាពតន្ត្រី។

- ថ្នាក់ប្រធានបទ ប្រធានបទដែលត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បាតុភូតនៃជីវិតសង្គម ធម្មជាតិ ការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ វីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ ។ល។

- ថ្នាក់ស្មុគ្រស្មាញដែលបញ្ហាត្រូវបានដោះស្រាយដោយជំនួយពីប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗ និងប្រភេទនៃសកម្មភាពសិល្បៈ។

ទម្រង់នៃការងាររបស់គ្រូក្នុងមេរៀនតន្ត្រីបុគ្គល៖ ចលនារាំ ការអភិវឌ្ឍន៍ត្រចៀកតន្ត្រី និងសំឡេង។

គោលការណ៍វិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការងាររបស់នាយកតន្ត្រីនៃ MDOU: ការបង្កើតបរិយាកាសសម្រាកកាយ ភាពសុចរិតនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យ ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសម្ភារៈតន្ត្រីជាមួយនឹងប្រតិទិនធម្មជាតិ ប្រជាប្រិយ សាសនា និងផ្នែកខ្លះនៃប្រតិទិនប្រវត្តិសាស្ត្រ។

មេរៀនតន្ត្រីនីមួយៗមានរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់៖ ចលនាតន្ត្រី - ចង្វាក់; ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍នៃចង្វាក់, ការលេងតន្ត្រី; កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ; ស្តាប់​តន្ត្រី; ច្រៀង, ច្រៀង; រាំ, ល្បែង, រាំជុំ។

វិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការអប់រំផ្នែកតន្ត្រី និងចង្វាក់របស់កុមារគឺ "ការរួមបញ្ចូលការបង្ហាញ" (បច្ចេកវិទ្យារបស់ A.Burenina) ហ្គេមទំនាក់ទំនង ការរាំ បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព (rhythmoplasty, articulatory warming ។ល។)

នាយកតន្ត្រីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពតន្ត្រីនៅក្នុងកុមារ: អភិវឌ្ឍត្រចៀករបស់កុមារសម្រាប់តន្ត្រី (ទីលាន, ចង្វាក់, timbre) ដោយប្រើល្បែងតន្ត្រី Didactic បច្ចេកទេសគំរូ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្រៀង ចលនាតន្ត្រី និងចង្វាក់របស់កុមារ។ លោកគ្រូក៏ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ពិភពលោក និងវប្បធម៌តន្ត្រីជាតិផងដែរ៖ ណែនាំស្នាដៃតន្ត្រីបុរាណ និងប្រជាប្រិយ ចម្រៀងប្រជាប្រិយ ដែលមានច្រើនប្រភេទ រួមទាំងឧបករណ៍ភ្លេងបុរាណ និងប្រជាប្រិយ។

នាយកតន្ត្រីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនៅក្នុងសកម្មភាពតន្ត្រី, លើកទឹកចិត្ត improvisation របស់កុមារក្នុងការច្រៀង, រាំ, លេងឧបករណ៍តន្ត្រី, លើកទឹកចិត្តឱ្យកុមារដើម្បីបញ្ជូនដោយមធ្យោបាយតន្ត្រីលក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈនៃតួអក្សរផ្សេងគ្នា, បទពិសោធន៍អារម្មណ៍និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

ការងារនេះក៏ប្រើការនិយាយ ល្បែងល្ខោន រឿងនិទានតន្ត្រី និងការបង្កើតតន្ត្រីបឋម។ នេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់ឮសូរស័ព្ទ និងសូរសំឡេង ភាពច្នៃប្រឌិត។

គ្រូរៀបចំសកម្មភាពតន្ត្រីរួមគ្នាសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ៖ រៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាករួមគ្នាសម្រាប់កុមារ ឪពុកម្តាយ និងបុគ្គលិក។

នៅពេលប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ វិធីសាស្រ្តបុគ្គលត្រូវបានរៀបចំឡើង ដោយគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ ឱកាស និងលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ សកម្មភាពរបស់នាយកតន្ត្រីត្រូវបានសម្របសម្រួលជាមួយគ្រូនៃស្ថាប័ននិងឪពុកម្តាយ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ MDOU បានបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំតន្ត្រី និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព និងសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត៖

• ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំតន្ត្រី;

• ប្រព័ន្ធការងាររង្វង់ (ចង្វាក់) ។

• ប្រព័ន្ធការងារលើកម្មវិធីផ្នែក "ការបំផុសគំនិត"

លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការយល់ឃើញជាវិជ្ជមានរបស់កុមារអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងក្នុងសកម្មភាពសេរី និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ៖ តន្ត្រី ការរាំ ការនិយាយ។ នាយកតន្ត្រីនៃ MDOU ________________ ក្នុងការងារប្រើប្រាស់កម្មវិធីមូលដ្ឋាន និងបន្ថែមក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍតន្ត្រីរបស់កុមារ។ លទ្ធផលនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការអភិវឌ្ឍតន្ត្រីរបស់កុមារមត្តេយ្យ: ខ្ពស់ - 17%, មធ្យម - 82%, ទាប - 5% ។

អនុសាសន៍ និងអនុសាសន៍៖នាយកតន្ត្រីដើម្បីបន្តការងារលើការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាទំនើបនិងច្នៃប្រឌិតក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់តន្ត្រីនិងការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់កុមារក្នុងការជ្រើសរើសមធ្យោបាយសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិ និងការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង (ឧបករណ៍តន្ត្រី តួនាទី ផែនការ សកម្មភាព - ការច្រៀង ការរាំ ចលនាចង្វាក់។ល។)។

សមាជិកគណៈកម្មការ៖

ប្រធាន MDOU - _____________ / ______________ /

អនុប្រធាន ប្រមុខ​នៃ

ផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត - _____________ / ______________ /

ស្គាល់៖

នាយកតន្ត្រី៖ _____________ / ______________ /

ទាញ​យក​ដោយ​មិន​គិតថ្លៃ របាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យតាមប្រធានបទនៅក្នុងផលប័ត្ររបស់នាយកតន្ត្រីជាទម្រង់អត្ថបទ៖

របាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យតាមប្រធានបទបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព៖ ថ្ងៃទី ២៦ ខែមករា ឆ្នាំ ២០១៣ ដោយ៖ Petrova Natalia

Sheikina Inna
វិញ្ញាបនបត្រគំរូលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ

ឯកសារយោង

នៅលើ លទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ

"ប្រសិទ្ធភាពនៃការងារអប់រំ និងការអប់រំលើការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា"

ការគ្រប់គ្រងតាមប្រធានបទត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមផែនការការងារប្រចាំឆ្នាំរបស់ស្ថាប័នដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃបទបញ្ជាលេខ 21-UD ចុះថ្ងៃទី 12 ខែមករាឆ្នាំ 2016 ចាប់ពីថ្ងៃទី 13-18 ខែមករាឆ្នាំ 2016 ។

គោលដៅ: ដើម្បីកំណត់ប្រសិទ្ធភាពនៃការងារអប់រំនិងអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាលើការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនិងទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ; កំណត់កម្រិតនៃការបង្កើតជំនាញសង្គម និងទំនាក់ទំនងក្នុងកុមារ។ ស្វែងយល់ពីមូលហេតុ និងកត្តាកំណត់គុណភាពការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនងរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

កំឡុងពេល ការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានមើល: ផែនការការងារអប់រំ; ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសង្គមរបស់កុមារ (ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត, វត្តមាននៃភាពខុសគ្នានៃហ្គេម, សៀវភៅដៃ, តារាង, ដ្យាក្រាម, ប្លង់, គំរូ, ល, សម្ភារៈគំនូរ, អាល់ប៊ុមរូបថត, ហ្គេម s / r; វត្តមាននៃសិល្បៈនិង អក្សរសិល្ប៍អប់រំសមរម្យសម្រាប់អាយុរបស់កុមារ ជ្រុងនៃភារកិច្ច ជ្រុងសម្រាប់ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី ជ្រុងនៃការពិសោធន៍)

ចំណេះដឹង សមត្ថភាព និងជំនាញរបស់កុមារត្រូវបានពិនិត្យដោយអនុលោមតាមតម្រូវការកម្មវិធី (វប្បធម៌ទំនាក់ទំនង សង្គមយេនឌ័រ វប្បធម៌ជាតិ បទដ្ឋាន និងទំនៀមទម្លាប់ក្នុងជីវិតរបស់ក្រុម);

ការវាយតម្លៃត្រូវបានធ្វើឡើងពីជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំ វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស ទម្រង់នៃការងារដែលប្រើដោយអ្នកអប់រំតាមរយៈការសង្កេត GCD ហ្គេម គ្រារបប ការសន្ទនាជាមួយកុមារ និងអ្នកអប់រំ។

អេ លទ្ធផលការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានបង្ហាញ តាម:

1. ការធ្វើផែនការនៃការងារអប់រំនិងអប់រំជាមួយកុមារបំពេញតាមតម្រូវការ។

2. ក្រុមត្រូវបានបំពាក់ដោយល្បែងផ្សេងៗ សៀវភៅណែនាំ។ គ្រោងការណ៍, ប្លង់គឺអាចប្រើបានតែនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះ។ (គ្រូបង្រៀន Suchkova L.I., Filatova I.V.)

3. ក្រុមទាំងអស់មាន៖ ភាពខុសគ្នានៃសម្ភារៈគំនូរ អាល់ប៊ុមរូបថត ការជ្រើសរើសប្រឌិត និងអក្សរសិល្ប៍អប់រំស្របតាមអាយុរបស់កុមារ ជ្រុងកាតព្វកិច្ច ការពិសោធន៍ ជ្រុងសម្រាប់ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី។

4. ការប្រើប្រាស់ ICT មិនគ្រប់គ្រាន់ ការរចនាក្នុងការងារជាមួយកុមារ។

5. នៅក្នុងក្រុមទាំងអស់មិនមានជ្រុងនៃភាពឯកជនទេ។

6. អ្នកអប់រំគ្រប់ក្រុមអាយុប្រើប្រាស់ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារលើការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង។

1. ប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងារជាមួយកុមារ គម្រោងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ដ្យាក្រាម ប្លង់។

2. រៀបចំជ្រុងឯកជនភាពនៅក្នុងក្រុមទាំងអស់។

3. បន្តបំពេញបន្ថែមនូវមជ្ឈមណ្ឌលនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖

របាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ "អន្តរកម្មរបស់គ្រូជាមួយគ្រួសារសិស្ស"របាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ "អន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងគ្រួសារសិស្ស" នៅក្នុង MDOU ___ ក្នុងរយៈពេលពី។

របាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ "ការបង្កើតគំនិតរបស់កុមារអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ"នៅក្នុង MDOU "សាលាមត្តេយ្យ" Firefly "p. Peleduy" ក្នុងរយៈពេលចាប់ពីថ្ងៃទី 13 ដល់ថ្ងៃទី 24 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2017 ការគ្រប់គ្រងប្រធានបទត្រូវបានអនុវត្តលើប្រធានបទ: "អង្គការ។

របាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យ "ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារអាយុ 2-3 ឆ្នាំទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃមត្តេយ្យ"ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃដីកាលេខ ៦៨ ចុះថ្ងៃទី ១០/០៦/២០១៧ និងអនុលោមតាមផែនការការងារប្រចាំឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦ របស់គ្រូជាន់ខ្ពស់។

របាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ "ការអប់រំសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពរបស់កុមារក្នុងក្រុមចាស់"របាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ "ការអប់រំសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពរបស់កុមារក្នុងក្រុមចាស់" (ល្ខោន។

របាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ "ការអប់រំនៃអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា"របាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ "ការអប់រំនៃអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យក្នុងសមាហរណកម្ម។