សេចក្តីផ្តើម

1. ការពិនិត្យអក្សរសាស្ត្រ

១.១. ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអុបទិកធរណីមាត្រ

១.២. គោលគំនិត និងច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃអុបទិកធរណីមាត្រ

១.៣. ធាតុព្រីម និងសម្ភារៈអុបទិក

2. ផ្នែកពិសោធន៍

2.1 សម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសពិសោធន៍

២.២. លទ្ធផលពិសោធន៍

២.២.១. ការពិសោធន៍បង្ហាញដោយប្រើព្រីសកញ្ចក់ដែលមានមុំចំណាំងបែរនៃ 90º

២.២.២. ការបង្ហាញការពិសោធន៍ដោយប្រើព្រីសកញ្ចក់ដែលពោរពេញទៅដោយទឹក ជាមួយនឹងមុំចំណាំងបែរនៃ 90º

២.២.៣. ការពិសោធន៍បង្ហាញដោយប្រើព្រីសកញ្ចក់ប្រហោង ពោរពេញដោយខ្យល់ ជាមួយនឹងមុំចំណាំងបែរនៃ 74º

២.៣. ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលពិសោធន៍

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

សេចក្តីផ្តើម

តួនាទីសម្រេចចិត្តនៃការពិសោធន៍ក្នុងការសិក្សារូបវិទ្យានៅសាលាត្រូវនឹងគោលការណ៍សំខាន់នៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ យោងទៅតាមការពិសោធន៍ណាមួយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ចំណេះដឹងអំពីបាតុភូត។ ការពិសោធន៍បង្ហាញរួមចំណែកដល់ការបង្កើតគំនិតរូបវន្ត។ ក្នុងចំណោមការពិសោធន៍បង្ហាញ កន្លែងសំខាន់បំផុតមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការពិសោធន៍នៅក្នុងអុបទិកធរណីមាត្រ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញលក្ខណៈរូបវន្តនៃពន្លឺ និងបង្ហាញពីច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃការសាយភាយពន្លឺ។

នៅក្នុងអត្ថបទនេះ បញ្ហានៃការបង្កើតការពិសោធន៍លើអុបទិកធរណីមាត្រដោយប្រើព្រីមនៅវិទ្យាល័យត្រូវបានស៊ើបអង្កេត។ ការពិសោធន៍ដែលបង្ហាញ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនៅក្នុងអុបទិកត្រូវបានជ្រើសរើសដោយប្រើឧបករណ៍ដែលអាចទិញបានដោយសាលាណាមួយ ឬធ្វើឡើងដោយឯករាជ្យ។

ការពិនិត្យឡើងវិញអក្សរសិល្ប៍

1.1 ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអុបទិកធរណីមាត្រ។

អុបទិក សំដៅលើវិទ្យាសាស្ត្របែបនេះ ដែលជាគំនិតដំបូងដែលបានកើតឡើងនៅសម័យបុរាណ។ ពេញមួយសតវត្សន៍ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់វា វាបានឆ្លងកាត់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់ ហើយបច្ចុប្បន្នជាវិទ្យាសាស្ត្ររូបវន្តមូលដ្ឋានមួយដែលសំបូរទៅដោយរបកគំហើញនៃបាតុភូត និងច្បាប់ថ្មីៗ។

បញ្ហាសំខាន់បំផុតនៅក្នុងអុបទិកគឺសំណួរនៃធម្មជាតិនៃពន្លឺ។ គំនិតដំបូងអំពីធម្មជាតិនៃពន្លឺបានកើតឡើងនៅសម័យបុរាណ។ អ្នកគិតបុរាណបានព្យាយាមយល់ពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតពន្លឺ ដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍ដែលមើលឃើញ។ ហិណ្ឌូបុរាណបានគិតថាភ្នែកមាន "ធម្មជាតិភ្លើង" ។ ទស្សនវិទូ និងគណិតវិទូជនជាតិក្រិច Pythagoras (582-500 មុនគ.ស) និងសាលារបស់គាត់បានជឿថា អារម្មណ៍ដែលមើលឃើញកើតឡើងដោយសារតែការពិតដែលថា "ចំហាយក្តៅ" ចេញពីភ្នែកទៅវត្ថុ។ នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់ពួកគេ ទស្សនៈទាំងនេះបានយកទម្រង់កាន់តែច្បាស់នៅក្នុងទម្រង់នៃទ្រឹស្តីនៃកាំរស្មីដែលមើលឃើញ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Euclid (300 មុនគ.ស)។ យោងតាមទ្រឹស្ដីនេះ ការមើលឃើញគឺដោយសារតែការពិតដែលថា "កាំរស្មីដែលមើលឃើញ" ហូរចេញពីភ្នែកដែលមានអារម្មណ៍ថារាងកាយជាមួយនឹងចុងរបស់ពួកគេនិងបង្កើតអារម្មណ៍ដែលមើលឃើញ។ Euclid គឺជាអ្នកបង្កើតគោលលទ្ធិនៃការឃោសនានៃពន្លឺ rectilinear ។ ដោយ​អនុវត្ត​គណិតវិទ្យា​ក្នុង​ការ​សិក្សា​ពន្លឺ លោក​បាន​បង្កើត​ច្បាប់​នៃ​ការ​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពន្លឺ​ពី​កញ្ចក់។ គួរកត់សម្គាល់ថាសម្រាប់ការសាងសង់ទ្រឹស្ដីធរណីមាត្រនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពន្លឺពីកញ្ចក់ធម្មជាតិនៃប្រភពដើមនៃពន្លឺមិនមានបញ្ហាទេប៉ុន្តែមានតែទ្រព្យសម្បត្តិនៃការបន្តពូជ rectilinear របស់វាប៉ុណ្ណោះដែលមានសារៈសំខាន់។ ភាពទៀងទាត់ដែលបានរកឃើញដោយ Euclid ត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងអុបទិកធរណីមាត្រទំនើប។ Euclid ក៏ស៊ាំនឹងការឆ្លុះនៃពន្លឺដែរ។ នៅពេលក្រោយ ទស្សនៈស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Ptolemy (70-147 គ.ស.)។ ពួកគេបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការសិក្សាអំពីបាតុភូតនៃការឆ្លុះពន្លឺ; ជាពិសេស Ptolemy បានធ្វើការវាស់វែងជាច្រើននៃមុំនៃឧប្បត្តិហេតុ និងការឆ្លុះបញ្ចាំង ប៉ុន្តែគាត់បានបរាជ័យក្នុងការបង្កើតច្បាប់នៃចំណាំងបែរ។ Ptolemy បានកត់សម្គាល់ឃើញថា ទីតាំងរបស់ផ្កាយនៅលើមេឃប្រែប្រួលដោយសារតែការឆ្លុះនៃពន្លឺនៅក្នុងបរិយាកាស។

បន្ថែមពីលើ Euclid អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតនៃវត្ថុបុរាណក៏បានដឹងពីឥទ្ធិពលនៃកញ្ចក់ concave ផងដែរ។ Archimedes (287-212 មុនគ។ ស។ ជំហានឆ្ពោះទៅមុខជាក់លាក់មួយត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ Empedocles (492-432 មុនគ។ ស។ នៅពេលដែលលំហូរចេញទាំងនេះជួបគ្នា អារម្មណ៍ដែលមើលឃើញកើតឡើង។ ទស្សនវិទូជនជាតិក្រិចដ៏ល្បីល្បាញដែលជាស្ថាបនិកនៃអាតូមនិយម Democritus (460-370 មុនគ។ អ៊ី) បដិសេធទាំងស្រុងនូវគំនិតនៃកាំរស្មីដែលមើលឃើញ។ យោងទៅតាមទស្សនៈរបស់ Democritus ការមើលឃើញគឺដោយសារតែការធ្លាក់លើផ្ទៃភ្នែកនៃអាតូមតូចៗដែលបញ្ចេញចេញពីវត្ថុ។ ទស្សនៈស្រដៀងគ្នានេះក្រោយមកត្រូវបានកាន់កាប់ដោយ Epicurus (341-270 មុនគ.ស)។ ទស្សនវិទូជនជាតិក្រិចដ៏ល្បីល្បាញ អារីស្តូត (៣៨៤-៣២២ មុនគ។ អារីស្តូតបានព្យាយាមពន្យល់ពណ៌ដែលជាលទ្ធផលនៃល្បាយនៃពន្លឺ និងភាពងងឹត។

គួរកត់សម្គាល់ថាទស្សនៈរបស់អ្នកគិតបុរាណគឺផ្អែកលើការសង្កេតសាមញ្ញបំផុតនៃបាតុភូតធម្មជាតិ។ រូបវិទ្យាបុរាណមិនមានមូលដ្ឋានចាំបាច់ក្នុងទម្រង់នៃការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍ទេ។ ដូច្នេះ​ហើយ​ការ​បង្រៀន​របស់​មនុស្ស​បុរាណ​អំពី​ធម្មជាតិ​នៃ​ពន្លឺ​គឺ​ជា​ការ​ស្មាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទោះបីជាទស្សនៈទាំងនេះសម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើនគ្រាន់តែជាការសន្និដ្ឋានដ៏អស្ចារ្យក៏ដោយ ក៏ពួកគេពិតជាមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃអុបទិក។

រូបវិទូអារ៉ាប់ Alhazen (1038) បានបង្កើតបញ្ហាមួយចំនួននៅក្នុងអុបទិកក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់។ គាត់បានចូលរួមក្នុងការសិក្សាអំពីភ្នែក ការឆ្លុះនៃពន្លឺ ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃពន្លឺនៅក្នុងកញ្ចក់ concave ។ នៅពេលសិក្សាផ្នែកចំណាំងបែរនៃពន្លឺ Algazei ផ្ទុយទៅនឹង Ptolemy បានបង្ហាញថាមុំនៃឧប្បត្តិហេតុ និងចំណាំងបែរមិនសមាមាត្រ ដែលជាកម្លាំងរុញច្រានសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបន្ថែម ដើម្បីស្វែងរកច្បាប់នៃចំណាំងបែរ។ Alhazen ដឹងពីថាមពលពង្រីកនៃផ្នែកកញ្ចក់ស្វ៊ែរ។ នៅលើសំណួរនៃធម្មជាតិនៃពន្លឺ Alhazen ស្ថិតនៅលើទីតាំងត្រឹមត្រូវដោយបដិសេធទ្រឹស្តីនៃកាំរស្មីដែលមើលឃើញ។ Alhazen កើតចេញពីគំនិតដែលថា កាំរស្មីចេញពីចំណុចនីមួយៗនៃវត្ថុភ្លឺ ដែលឈានដល់ភ្នែក បណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍មើលឃើញ។ Alhazen ជឿថាពន្លឺមានល្បឿនបន្តពូជកំណត់ ដែលនៅក្នុងខ្លួនវាតំណាងឱ្យជំហានដ៏សំខាន់ក្នុងការយល់ដឹងពីធម្មជាតិនៃពន្លឺ។ Alhazen បានផ្តល់ការពន្យល់ត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការពិតដែលថាព្រះអាទិត្យនិងព្រះច័ន្ទហាក់ដូចជាមានទំហំធំនៅលើផ្តេកជាងនៅ zenith; គាត់បានពន្យល់ថាជាការបំភាន់នៃអារម្មណ៍។

ក្រុមហ៊ុន Renaissance ។ ក្នុង​វិស័យ​វិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្ត្រ​ពិសោធន៍​នៃ​ការ​សិក្សា​ពី​ធម្មជាតិ​កំពុង​តែ​ឈ្នះ​ជា​បណ្តើរៗ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ការច្នៃប្រឌិត និងការរកឃើញឆ្នើមមួយចំនួនត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងវិស័យអុបទិក។ Francis Mavrolik (1494-1575) ត្រូវបានបញ្ចូលជាមួយនឹងការពន្យល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីសកម្មភាពរបស់វ៉ែនតា។ Mavrolik ក៏បានរកឃើញថា កញ្ចក់រាងកោងមិនប្រមូលបាន ប៉ុន្តែកាំរស្មីដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ។ គាត់បានរកឃើញថាកញ្ចក់ភ្នែកគឺជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃភ្នែក ហើយបានសន្និដ្ឋានថាមូលហេតុនៃការមើលឃើញឆ្ងាយ និង myopia ដែលជាផលវិបាកនៃការឆ្លុះពន្លឺខុសពីធម្មតាដោយកញ្ចក់របស់ Mavrolik បានផ្តល់ការពន្យល់ត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការបង្កើតរូបភាពនៃព្រះអាទិត្យ។ សង្កេតឃើញនៅពេលដែលកាំរស្មីព្រះអាទិត្យឆ្លងកាត់រន្ធតូចៗ។ បន្ទាប់មកយើងគួរតែដាក់ឈ្មោះកំពង់ផែអ៊ីតាលី (1538-1615) ដែលនៅឆ្នាំ 1589 បានបង្កើតកាមេរ៉ា obscura ដែលជាគំរូដើមនៃកាមេរ៉ានាពេលអនាគត។ ពីរបីឆ្នាំក្រោយមក ឧបករណ៍អុបទិកសំខាន់ៗ មីក្រូទស្សន៍ និងតេឡេស្កុបត្រូវបានបង្កើត។

ការបង្កើតមីក្រូទស្សន៍ (1590) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឈ្មោះរបស់អ្នកជំនាញខាងអុបទិកជនជាតិហូឡង់ Zachary Jansen ។ វិសាលភាពនៃការសម្គាល់បានចាប់ផ្តើមត្រូវបានធ្វើឡើងនៅពេលដូចគ្នា (1608-1610) ដោយអ្នកជំនាញខាងភ្នែកជនជាតិហូឡង់ Zachary Jansen, Jacob Metzius និង Hans Lippershey ។ ការ​បង្កើត​ឧបករណ៍​អុបទិក​ទាំងនេះ​បាន​នាំ​ឱ្យ​មាន​ការ​រក​ឃើញ​ដ៏​សំខាន់​ក្នុង​វិស័យ​តារាសាស្ត្រ និង​ជីវវិទ្យា​ក្នុង​ប៉ុន្មាន​ឆ្នាំ​បន្ទាប់។ រូបវិទូ និងតារាវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ N. Kepler (1571-1630) មានស្នាដៃជាមូលដ្ឋានលើទ្រឹស្ដីឧបករណ៍អុបទិក និងអុបទិកសរីរវិទ្យា ដែលជាស្ថាបនិកដែលគាត់អាចហៅបានត្រឹមត្រូវ Kepler បានធ្វើការច្រើនលើការសិក្សាអំពីការឆ្លុះពន្លឺ។

គោលការណ៍របស់ Fermat ដែលដាក់ឈ្មោះតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជនជាតិបារាំង Pierre Fermat (1601-1665) ដែលបង្កើតវាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់អុបទិកធរណីមាត្រ។ គោលការណ៍​នេះ​បាន​បង្កើត​ថា ពន្លឺ​នៅ​ចន្លោះ​ចំណុច​ពីរ​សាយភាយ​តាម​ផ្លូវ​មួយ​ដែល​ការ​ឆ្លងកាត់​ត្រូវ​ចំណាយ​ពេល​តិច​បំផុត។ វាធ្វើតាម Fermat ផ្ទុយទៅនឹង Descartes បានចាត់ទុកល្បឿននៃពន្លឺគឺកំណត់។ រូបវិទូអ៊ីតាលីដ៏ល្បីល្បាញ Galileo (1564-1642) មិនបានធ្វើការងារជាប្រព័ន្ធលើការសិក្សាអំពីបាតុភូតពន្លឺទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងអុបទិកគាត់ជាម្ចាស់ស្នាដៃដែលនាំមកនូវលទ្ធផលគួរឱ្យកត់សម្គាល់ចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រ។ Galileo បានកែលម្អកែវយឺត ហើយបានអនុវត្តវាជាលើកដំបូងទៅនឹងតារាសាស្ត្រ ដែលក្នុងនោះគាត់បានធ្វើការរកឃើញដ៏អស្ចារ្យដែលរួមចំណែកដល់យុត្តិកម្មនៃទិដ្ឋភាពចុងក្រោយបង្អស់លើរចនាសម្ព័ន្ធនៃចក្រវាឡ ដោយផ្អែកលើប្រព័ន្ធ heliocentric នៃ Copernicus ។ Galileo បានបង្កើតតេឡេស្កុបជាមួយនឹងការពង្រីកស៊ុម 30 ដែលធំជាងការពង្រីកកែវពង្រីករបស់អ្នកបង្កើតដំបូងរបស់ខ្លួនជាច្រើនដង។ ដោយមានជំនួយរបស់វា គាត់បានរកឃើញភ្នំ និងរណ្ដៅនានាលើផ្ទៃព្រះច័ន្ទ រកឃើញផ្កាយរណបនៅជិតភពព្រហស្បតិ៍ រកឃើញរចនាសម្ព័ន្ធតារានៃមីលគីវ៉េ ជាដើម។ Galileo បានព្យាយាមវាស់ល្បឿនពន្លឺក្រោមលក្ខខណ្ឌដី ប៉ុន្តែមិនបានសម្រេច ដោយសារតែភាពទន់ខ្សោយនៃមធ្យោបាយពិសោធន៍ដែលអាចរកបានសម្រាប់គោលបំណងនេះ។ វាធ្វើតាមដែល Galileo មានគំនិតត្រឹមត្រូវរួចហើយអំពីល្បឿនកំណត់នៃការសាយភាយពន្លឺ។ Galileo ក៏បានសង្កេតមើលកន្លែងដែលមានពន្លឺព្រះអាទិត្យផងដែរ។ អាទិភាពនៃការរកឃើញកន្លែងព្រះអាទិត្យដោយ Galileo ត្រូវបានជំទាស់ដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ Jesuit លោក Pater Scheiner (1575-1650) ដែលបានធ្វើការសង្កេតយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីចំណុចព្រះអាទិត្យ និងភ្លើងព្រះអាទិត្យដោយប្រើតេឡេស្កុបដែលរៀបចំតាមគ្រោងការណ៍ Kepler ។ អ្វីដែលគួរឲ្យកត់សម្គាល់អំពីការងាររបស់ Scheiner គឺថាគាត់បានប្រែក្លាយកែវយឺតទៅជាឧបករណ៍បញ្ចាំងពន្លឺ ដោយពង្រីកកែវភ្នែកលើសពីការចាំបាច់សម្រាប់ការមើលឃើញច្បាស់នៃភ្នែក ដែលធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានរូបភាពនៃព្រះអាទិត្យនៅលើអេក្រង់ និងបង្ហាញវានៅផ្សេងៗ។ កម្រិតនៃការពង្រីកដល់មនុស្សច្រើននាក់ក្នុងពេលតែមួយ។

សតវត្សទី 17 ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការរីកចម្រើនបន្ថែមទៀតនៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកវិទ្យានិងផលិតកម្ម។ គណិតវិទ្យា​កំពុង​អភិវឌ្ឍ​ខ្លាំង។ សង្គមវិទ្យាសាស្ត្រ និងបណ្ឌិត្យសភាបង្រួបបង្រួមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសនានានៅអឺរ៉ុប។ អរគុណចំពោះបញ្ហានេះ វិទ្យាសាស្ត្រក្លាយជាកម្មសិទ្ធិនៃរង្វង់កាន់តែទូលំទូលាយ ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 17 វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍នៃការសិក្សាអំពីបាតុភូតធម្មជាតិនៅទីបំផុតបានឈ្នះ។

ការរកឃើញដ៏ធំបំផុតនៃសម័យកាលនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឈ្មោះរបស់អ្នករូបវិទ្យា និងគណិតវិទូជនជាតិអង់គ្លេសដ៏ឆ្នើម Isaac Newton / (1643-1727)។ របកគំហើញពិសោធន៍ដ៏សំខាន់បំផុតរបស់ញូតុននៅក្នុងអុបទិកគឺការបែកខ្ញែកនៃពន្លឺនៅក្នុងព្រីមមួយ (1666) ។ ការស៊ើបអង្កេតលើការឆ្លងកាត់នៃពន្លឺពណ៌សតាមរយៈព្រីមត្រីកោណមួយ ញូវតុនបានរកឃើញថា ធ្នឹមនៃពន្លឺពណ៌សបានបំបែកទៅជាកាំរស្មីពណ៌គ្មានកំណត់ដែលបង្កើតជាវិសាលគមបន្ត។ ពីការពិសោធន៍ទាំងនេះ វាត្រូវបានគេសន្និដ្ឋានថា ពន្លឺពណ៌ស គឺជាវិទ្យុសកម្មដ៏ស្មុគស្មាញ។ ញូតុនក៏បានធ្វើការពិសោធន៍បញ្ច្រាសផងដែរ ដោយប្រមូលដោយជំនួយពីកញ្ចក់មួយ ដែលកាំរស្មីពណ៌បានបង្កើតឡើងបន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់ពន្លឺពណ៌សតាមរយៈព្រីស។ ជាលទ្ធផលគាត់បានទទួលពន្លឺពណ៌សម្តងទៀត។ ទីបំផុត ញូវតុន បានសាកល្បងលាយពណ៌ដោយប្រើរង្វង់បង្វិល បែងចែកជាផ្នែកជាច្រើន ដោយលាបពណ៌ចម្បងនៃវិសាលគម។ នៅពេលដែលឌីសត្រូវបានបង្វិលយ៉ាងលឿន ពណ៌ទាំងអស់បានបញ្ចូលគ្នាទៅជាមួយ ដែលផ្តល់នូវចំណាប់អារម្មណ៍នៃពណ៌ស។

ញូតុនបានដាក់លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ជាមូលដ្ឋានទាំងនេះនៅលើមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្ដីពណ៌ដែលមិនបានទទួលជោគជ័យពីមុនមកសម្រាប់អ្នកកាន់តំណែងមុនរបស់គាត់។ យោងតាមទ្រឹស្ដីនៃពណ៌ ពណ៌នៃរាងកាយត្រូវបានកំណត់ដោយកាំរស្មីនៃវិសាលគមដែលរាងកាយនេះឆ្លុះបញ្ចាំង។ រាងកាយស្រូបយកកាំរស្មីផ្សេងទៀត។

1.2 គោលគំនិត និងច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃអុបទិកធរណីមាត្រ។សាខានៃអុបទិកដែលត្រូវបានផ្អែកលើគំនិតនៃកាំរស្មីពន្លឺជាបន្ទាត់ត្រង់តាមបណ្តោយដែលថាមពលពន្លឺផ្សព្វផ្សាយត្រូវបានគេហៅថាធរណីមាត្រអុបទិក។ ឈ្មោះនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យវាដោយសារតែបាតុភូតទាំងអស់នៃការសាយភាយនៃពន្លឺនៅទីនេះអាចត្រូវបានស៊ើបអង្កេតដោយសំណង់ធរណីមាត្រនៃផ្លូវនៃកាំរស្មីដោយគិតគូរពីច្បាប់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនិងការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃពន្លឺ។ ច្បាប់នេះគឺជាមូលដ្ឋាននៃអុបទិកធរណីមាត្រ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ កន្លែងដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីបាតុភូត អន្តរកម្មនៃពន្លឺជាមួយឧបសគ្គ វិមាត្រតូចល្មម ច្បាប់នៃអុបទិកធរណីមាត្រមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ហើយចាំបាច់ត្រូវប្រើច្បាប់នៃរលកអុបទិក។ អុបទិកធរណីមាត្រធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវិភាគបាតុភូតមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការឆ្លងកាត់នៃពន្លឺតាមរយៈកញ្ចក់និងប្រព័ន្ធអុបទិកផ្សេងទៀតក៏ដូចជាជាមួយនឹងការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃពន្លឺពីកញ្ចក់។ គោលគំនិតនៃធ្នឹមពន្លឺជាធ្នឹមស្តើងគ្មានកំណត់នៃពន្លឺដែលសាយភាយតាមបន្ទាត់ត្រង់ដោយធម្មជាតិនាំទៅរកច្បាប់នៃការសាយភាយនៃពន្លឺ និងការសាយភាយដោយឯករាជ្យនៃធ្នឹមពន្លឺ។ វាគឺជាច្បាប់ទាំងនេះ រួមជាមួយនឹងច្បាប់នៃការឆ្លុះ និងការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃពន្លឺ ដែលជាច្បាប់មូលដ្ឋាននៃអុបទិកធរណីមាត្រ ដែលមិនត្រឹមតែពន្យល់ពីបាតុភូតរូបវន្តជាច្រើនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុញ្ញាតឱ្យគណនា និងរចនាឧបករណ៍អុបទិកផងដែរ។ ច្បាប់​ទាំង​អស់​នេះ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដំបូង​ជា​លក្ខណៈ​ជាក់ស្តែង ពោល​គឺ​ផ្អែក​លើ​ការ​ពិសោធន៍ ការ​សង្កេត។

មនុស្សភាគច្រើននៅចាំឆ្នាំសិក្សារបស់ពួកគេ ច្បាស់ណាស់ថា រូបវិទ្យាគឺជាមុខវិជ្ជាដែលគួរឱ្យធុញទ្រាន់ណាស់។ វគ្គសិក្សារួមមានភារកិច្ច និងរូបមន្តជាច្រើនដែលនឹងមិនមានប្រយោជន៍សម្រាប់នរណាម្នាក់ក្នុងជីវិតក្រោយ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះគឺពិត ប៉ុន្តែដូចជាមុខវិជ្ជាណាមួយ រូបវិទ្យាមានផ្នែកម្ខាងទៀតនៃកាក់។ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នារកឃើញវាដោយខ្លួនឯងទេ។

ច្រើនអាស្រ័យលើគ្រូ។

ប្រហែលជាប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះរឿងនេះ ឬប្រហែលជាវាទាំងអស់អំពីគ្រូដែលគិតតែពីតម្រូវការដើម្បីស្តីបន្ទោសសម្ភារៈដែលបានអនុម័តពីខាងលើហើយមិនស្វែងរកចំណាប់អារម្មណ៍សិស្សរបស់គាត់។ ភាគច្រើនវាជាកំហុសរបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយប្រសិនបើកុមារមានសំណាងហើយមេរៀននឹងត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូដែលស្រឡាញ់មុខវិជ្ជារបស់គាត់នោះគាត់នឹងមិនត្រឹមតែអាចចាប់អារម្មណ៍សិស្សប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងជួយពួកគេឱ្យរកឃើញអ្វីដែលថ្មីផងដែរ។ ជាលទ្ធផលវានឹងនាំឱ្យមានការពិតដែលថាកុមារនឹងចាប់ផ្តើមចូលរៀនថ្នាក់បែបនេះដោយសេចក្តីរីករាយ។ ជាការពិតណាស់ រូបមន្តគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃមុខវិជ្ជាសិក្សានេះ វាមិនមានការគេចចេញពីរឿងនេះទេ។ ប៉ុន្តែក៏មានទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានផងដែរ។ ការពិសោធន៍មានចំណាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះសិស្ស។ នៅទីនេះយើងនឹងនិយាយអំពីរឿងនេះឱ្យបានលំអិត។ យើងនឹងពិនិត្យមើលការពិសោធន៍រូបវិទ្យាដ៏រីករាយមួយចំនួនដែលអ្នកអាចធ្វើជាមួយកូនរបស់អ្នក។ វាគួរតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មិនត្រឹមតែចំពោះគាត់ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងចំពោះអ្នកផងដែរ។ វាទំនងជាថាដោយមានជំនួយពីសកម្មភាពបែបនេះ អ្នកនឹងជំរុញឱ្យកូនរបស់អ្នកមានចំណាប់អារម្មណ៍ពិតប្រាកដក្នុងការរៀន ហើយរូបវិទ្យា "អផ្សុក" នឹងក្លាយជាមុខវិជ្ជាដែលគាត់ចូលចិត្ត។ វាមិនមែនជាការលំបាកក្នុងការអនុវត្ត, នេះនឹងតម្រូវឱ្យមានគុណលក្ខណៈតិចតួចណាស់, រឿងសំខាន់គឺថាមានបំណងប្រាថ្នាមួយ។ ហើយប្រហែលជាអ្នកអាចជំនួសកូនរបស់អ្នកជាមួយនឹងគ្រូបង្រៀននៅសាលា។

ពិចារណាការពិសោធន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួនក្នុងរូបវិទ្យាសម្រាប់កូនតូច ព្រោះអ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមតូច។

ត្រីក្រដាស

ដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍នេះ យើងត្រូវកាត់ត្រីតូចមួយចេញពីក្រដាសក្រាស់ (អ្នកអាចប្រើក្រដាសកាតុងធ្វើកេស) ប្រវែងដែលគួរមានពី ៣០-៥០ ម។ យើងធ្វើរន្ធជុំនៅកណ្តាលដែលមានអង្កត់ផ្ចិតប្រហែល 10-15 ម។ បន្ទាប់មកពីផ្នែកម្ខាងនៃកន្ទុយយើងកាត់ឆានែលតូចចង្អៀតមួយ (ទទឹង 3-4 ម) ទៅរន្ធជុំ។ បន្ទាប់មកយើងចាក់ទឹកចូលក្នុងអាង ហើយដាក់ត្រីរបស់យើងនៅទីនោះដោយប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីឱ្យយន្តហោះមួយនៅលើទឹក ហើយទីពីរនៅតែស្ងួត។ ឥឡូវ​នេះ អ្នក​ត្រូវ​បង្ហូរ​ប្រេង​ចូល​ក្នុង​រន្ធ​មូល (អ្នកអាចប្រើ​ម៉ាស៊ីន​ដេរ ឬ​កង់)។ ប្រេងដែលព្យាយាមកំពប់លើផ្ទៃទឹកនឹងហូរតាមច្រកកាត់ ហើយត្រីនៅក្រោមសកម្មភាពនៃប្រេងដែលហូរត្រឡប់មកវិញនឹងហែលទៅមុខ។

ដំរី និងពក

ចូរបន្តធ្វើការពិសោធន៍កម្សាន្តក្នុងរូបវិទ្យាជាមួយកូនរបស់អ្នក។ យើងស្នើឱ្យអ្នកណែនាំកូនរបស់អ្នកអំពីគំនិតនៃដងថ្លឹង និងរបៀបដែលវាជួយសម្រួលដល់ការងាររបស់មនុស្ស។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រាប់យើងថាអ្នកអាចលើកទូខោអាវ ឬសាឡុងដ៏ធ្ងន់មកជាមួយវាបានយ៉ាងងាយស្រួល។ ហើយសម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់ សូមបង្ហាញការពិសោធន៍បឋមក្នុងរូបវិទ្យាដោយប្រើដងថ្លឹង។ ដើម្បី​ធ្វើ​ដូច្នេះ យើង​ត្រូវ​ការ​បន្ទាត់ ខ្មៅដៃ និង​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​តូចៗ​មួយ​ចំនួន ប៉ុន្តែ​មាន​ទម្ងន់​ខុសៗ​គ្នា (នោះ​ហើយ​ជា​មូលហេតុ​ដែល​យើង​ហៅ​ការ​ពិសោធន៍​នេះ​ថា "ដំរី និង​ខ្លា")។ យើងភ្ជាប់ Elephant និង Pug របស់យើងទៅនឹងចុងផ្សេងគ្នានៃបន្ទាត់ដោយប្រើ plasticine ឬខ្សែស្រឡាយធម្មតា (យើងគ្រាន់តែចងប្រដាប់ក្មេងលេង)។ ឥឡូវនេះ ប្រសិនបើអ្នកដាក់បន្ទាត់កណ្តាលនៅលើខ្មៅដៃ នោះជាការពិតណាស់ ដំរីនឹងទាញព្រោះវាធ្ងន់ជាង។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកប្តូរខ្មៅដៃទៅរកដំរីនោះ Pug នឹងងាយស្រួលលើសពីវា។ នេះគឺជាគោលការណ៍នៃឥទ្ធិពល។ អ្នកគ្រប់គ្រង (ដងថ្លឹង) ស្ថិតនៅលើខ្មៅដៃ - កន្លែងនេះគឺជា fulcrum ។ បនា្ទាប់មកកុមារគួរត្រូវបានប្រាប់ថាគោលការណ៍នេះត្រូវបានប្រើនៅគ្រប់ទីកន្លែងវាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ប្រតិបត្តិការនៃស្ទូចមួយ swing និងសូម្បីតែកន្ត្រៃ។

បទពិសោធន៍នៅផ្ទះក្នុងរូបវិទ្យាជាមួយនិចលភាព

យើង​នឹង​ត្រូវ​ការ​ពាង​ទឹក​មួយ និង​សំណាញ់​ក្នុង​ផ្ទះ។ វា​នឹង​មិន​មាន​អាថ៌កំបាំង​សម្រាប់​អ្នក​ណា​ម្នាក់​ទេ​ដែល​ថា​ប្រសិន​បើ​អ្នក​បើក​ពាង​ដែល​បើក​នោះ​ទឹក​នឹង​ហូរ​ចេញ​ពី​វា​។ តោះ​សាកល្បង? ជាការពិតណាស់សម្រាប់ការនេះវាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីទៅខាងក្រៅ។ យើងដាក់ពាងនៅក្នុងក្រឡាចត្រង្គហើយចាប់ផ្តើមបង្វិលវាដោយរលូនបង្កើនទំហំបន្តិចម្តង ៗ ហើយជាលទ្ធផលយើងធ្វើវេនពេញលេញ - មួយ, ពីរ, បី។ ល។ ទឹកមិនហូរចេញទេ។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍? ហើយឥឡូវនេះចូរយើងធ្វើឱ្យទឹកឡើង។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយកកំប៉ុងសំណប៉ាហាំងហើយធ្វើរន្ធនៅខាងក្រោម។ យើងដាក់វានៅក្នុងក្រឡាចត្រង្គបំពេញវាដោយទឹកហើយចាប់ផ្តើមបង្វិល។ ទឹកហូរចេញពីរន្ធ។ នៅពេលដែលពាងស្ថិតនៅក្នុងទីតាំងទាបជាងនេះមិនធ្វើឱ្យនរណាម្នាក់ភ្ញាក់ផ្អើលនោះទេ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលវាហើរឡើង ទឹកហូរនៅតែបន្តវាយក្នុងទិសដៅដដែល មិនមែនមួយដំណក់ពីកនោះទេ។ នោះ​ហើយ​ជា​វា។ ទាំងអស់នេះអាចពន្យល់ពីគោលការណ៍នៃនិចលភាព។ នៅពេលដែលធនាគារបង្វិល វាមានទំនោរហោះហើរត្រង់ ប៉ុន្តែក្រឡាចត្រង្គមិនអនុញ្ញាតឱ្យវាទៅ ហើយធ្វើឱ្យវាពណ៌នារង្វង់។ ទឹកក៏មានទំនោរហោះហើរដោយនិចលភាពដែរ ហើយក្នុងករណីដែលយើងធ្វើរន្ធនៅខាងក្រោម គ្មានអ្វីរារាំងវាមិនឱ្យបែកចេញ និងផ្លាស់ទីក្នុងបន្ទាត់ត្រង់នោះទេ។

ប្រអប់ជាមួយនឹងការភ្ញាក់ផ្អើលមួយ។

ឥឡូវ​ពិចារណា​ការ​ពិសោធ​ក្នុង​រូបវិទ្យា​ជាមួយ​នឹង​ការ​ផ្លាស់​ទីលំនៅ។ អ្នក​ត្រូវ​ដាក់​ប្រអប់​ផ្គូផ្គង​នៅ​គែម​តារាង ហើយ​រំកិល​វា​យឺតៗ។ នៅពេលដែលវាឆ្លងកាត់សញ្ញាកណ្តាលរបស់វា ការដួលរលំនឹងកើតឡើង។ នោះគឺជាម៉ាស់នៃផ្នែកដែលលាតសន្ធឹងហួសពីគែមរបស់តុបតែនឹងលើសពីទម្ងន់នៃផ្នែកដែលនៅសល់ ហើយប្រអប់ទាំងនោះនឹងឡើងលើ។ ឥឡូវនេះ ចូរយើងផ្លាស់ប្តូរចំណុចកណ្តាលនៃម៉ាស់ ឧទាហរណ៍ ដាក់គ្រាប់ដែកនៅខាងក្នុង (ឱ្យជិតគែមតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន)។ វានៅសល់ដើម្បីដាក់ប្រអប់តាមរបៀបដែលផ្នែកតូចមួយរបស់វានៅសល់នៅលើតុ ហើយមួយធំព្យួរនៅលើអាកាស។ ការដួលរលំនឹងមិនកើតឡើងទេ។ ខ្លឹមសារនៃការពិសោធន៍នេះគឺថាម៉ាស់ទាំងមូលគឺនៅពីលើ fulcrum ។ គោលការណ៍​នេះ​ក៏​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ទូទាំង​ប្រទេស។ វាគឺជាការអរគុណដល់គាត់ដែលគ្រឿងសង្ហារឹម វិមាន ការដឹកជញ្ជូន និងអ្វីៗជាច្រើនទៀតស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្ថិរភាព។ ដោយវិធីនេះ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង Roly-Vstanka ក៏ត្រូវបានសាងសង់នៅលើគោលការណ៍នៃការផ្លាស់ប្តូរកណ្តាលនៃម៉ាស់ផងដែរ។

ដូច្នេះ ចូរយើងបន្តពិចារណាការពិសោធន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងរូបវិទ្យា ប៉ុន្តែសូមបន្តទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់ - សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំមួយ។

carousel ទឹក។

យើងត្រូវការកំប៉ុងសំណប៉ាហាំងទទេ ញញួរ ដែកគោល ខ្សែពួរ។ យើង​ទម្លុះ​រន្ធ​នៅ​ជញ្ជាំង​ចំហៀង​នៅ​ផ្នែក​ខាងក្រោម​ដោយ​ដែកគោល និង​ញញួរ។ បនា្ទាប់មកដោយមិនដកក្រចកចេញពីរន្ធសូមពត់វាទៅចំហៀង។ វាចាំបាច់ដែលរន្ធត្រូវបាន oblique ។ យើងធ្វើបែបបទម្តងទៀតនៅផ្នែកទីពីរនៃកំប៉ុង - អ្នកត្រូវប្រាកដថារន្ធនៅទល់មុខគ្នាទៅវិញទៅមកប៉ុន្តែក្រចកត្រូវបានកោងក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា។ យើងដាល់រន្ធពីរបន្ថែមទៀតនៅផ្នែកខាងលើនៃកប៉ាល់ យើងកាត់ចុងខ្សែពួរ ឬខ្សែស្រឡាយក្រាស់តាមរយៈពួកវា។ យើងព្យួរធុងហើយបំពេញវាដោយទឹក។ ប្រភពទឹកពីរនឹងចាប់ផ្តើមវាយចេញពីរន្ធទាប ហើយកំប៉ុងនឹងចាប់ផ្តើមបង្វិលក្នុងទិសដៅផ្ទុយ។ រ៉ុក្កែតអវកាសដំណើរការលើគោលការណ៍នេះ - អណ្តាតភ្លើងចេញពីក្បាលម៉ាស៊ីនបុកក្នុងទិសដៅមួយ ហើយរ៉ុក្កែតហោះទៅម្ខាងទៀត។

ពិសោធន៍រូបវិទ្យា - ថ្នាក់ទី៧

ចូរយើងធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយនឹងដង់ស៊ីតេម៉ាស់ ហើយស្វែងយល់ពីរបៀបដែលអ្នកអាចធ្វើឱ្យស៊ុតអណ្តែតបាន។ ការពិសោធន៍ក្នុងរូបវិទ្យាដែលមានដង់ស៊ីតេខុសៗគ្នា ត្រូវបានធ្វើបានល្អបំផុតលើឧទាហរណ៍នៃទឹកសាប និងអំបិល។ យកពាងមួយដែលពោរពេញទៅដោយទឹកក្តៅ។ យើង​ដាក់​ស៊ុត​មួយ​គ្រាប់ ហើយ​វា​លិច​ភ្លាម។ បន្ទាប់បន្ថែមអំបិលទៅក្នុងទឹកហើយកូរ។ ស៊ុតចាប់ផ្តើមអណ្តែត ហើយអំបិលកាន់តែច្រើន វានឹងកើនឡើងខ្ពស់។ នេះគឺដោយសារតែទឹកអំបិលមានដង់ស៊ីតេខ្ពស់ជាងទឹកសាប។ ដូច្នេះ អ្នករាល់គ្នាដឹងថា នៅក្នុងសមុទ្រមរណៈ (ទឹករបស់វាមានជាតិប្រៃបំផុត) វាស្ទើរតែមិនអាចលង់ទឹកបាន។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញ ការពិសោធន៍លើរូបវិទ្យាអាចបង្កើនការយល់ដឹងរបស់កូនអ្នកយ៉ាងខ្លាំង។

និងដបប្លាស្ទិកមួយ។

សិស្សសាលានៅថ្នាក់ទីប្រាំពីរចាប់ផ្តើមសិក្សាពីសម្ពាធបរិយាកាស និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើវត្ថុជុំវិញខ្លួនយើង។ ដើម្បីបង្ហាញប្រធានបទនេះឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ វាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើការពិសោធន៍សមស្របនៅក្នុងរូបវិទ្យា។ សម្ពាធបរិយាកាសមានឥទ្ធិពលលើយើង ទោះបីជាវានៅតែមើលមិនឃើញក៏ដោយ។ ចូរយើងយកឧទាហរណ៍ជាមួយប៉េងប៉ោងមួយ។ យើងម្នាក់ៗអាចបំប៉ោងវាបាន។ បន្ទាប់មកយើងនឹងដាក់វានៅក្នុងដបប្លាស្ទិចដាក់គែមនៅលើកញ្ចឹងកហើយជួសជុលវា។ ដូច្នេះ ខ្យល់​អាច​ចូល​បាន​តែ​បាល់​ប៉ុណ្ណោះ ហើយ​ដប​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ធុង​បិទ​ជិត។ ឥឡូវនេះសូមព្យាយាមបំប៉ោងប៉េងប៉ោង។ យើងនឹងមិនជោគជ័យទេ ព្រោះសម្ពាធបរិយាកាសនៅក្នុងដបនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើបែបនេះទេ។ នៅពេលដែលយើងផ្លុំ ប៉េងប៉ោងចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរខ្យល់នៅក្នុងកប៉ាល់។ ហើយ​ដោយសារ​ដប​របស់​យើង​មាន​ខ្យល់​ចេញចូល វា​គ្មាន​កន្លែង​ទៅ​ណា​ទេ ហើយ​វា​ចាប់ផ្តើម​រួញ ដោយហេតុនេះ​វា​កាន់តែ​ក្រាស់​ជាង​ខ្យល់​នៅក្នុង​បាល់​ទៅទៀត​។ ដូច្នោះហើយប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានកម្រិតហើយវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបំប៉ោងប៉េងប៉ោង។ ឥឡូវនេះយើងនឹងធ្វើរន្ធមួយនៅខាងក្រោមហើយព្យាយាមបំប៉ោងប៉េងប៉ោង។ ក្នុងករណីនេះមិនមានភាពធន់ទ្រាំទេខ្យល់ដែលផ្លាស់ទីលំនៅទុកដប - សម្ពាធបរិយាកាសស្មើគ្នា។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូចដែលអ្នកបានឃើញ ការពិសោធន៍លើរូបវិទ្យាមិនស្មុគស្មាញ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាល់តែសោះ។ ព្យាយាមចាប់អារម្មណ៍កូនរបស់អ្នក - ហើយការសិក្សាសម្រាប់គាត់នឹងខុសគ្នាទាំងស្រុងគាត់នឹងចាប់ផ្តើមចូលថ្នាក់ដោយភាពរីករាយដែលនៅទីបំផុតនឹងប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការសិក្សារបស់គាត់។

របៀបដាក់កញ្ចក់រាបស្មើលើចតុកោណដែលគូរដើម្បីទទួលបានរូបភាព៖ ត្រីកោណ បួនជ្រុង ប៉ង់តាហ្គោន។ ឧបករណ៍៖កញ្ចក់រាបស្មើ សន្លឹកក្រដាសមួយដែលមានការ៉េគូសលើវា។ ចម្លើយ

បំណែកនៃខ្សែភាពយន្ត

វ៉ាត់សុន ខ្ញុំមានកិច្ចការតូចមួយសម្រាប់អ្នក - ចាប់ដៃជាមួយមិត្តម្នាក់ Sherlock Holmes បាននិយាយយ៉ាងលឿន។ -នៅចាំករណីឃាតកម្មលើគ្រឿងអលង្ការ ប៉ូលីសអះអាងថា អ្នកបើកបររថយន្ត បើកបរក្នុងល្បឿនលឿន ជ្រុលចង្កូតធ្លាក់ចូលក្រោមកង់រថយន្ត ទើបអ្នកបើកបរមិនមានពេលបន្ថយល្បឿន។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ហាក់​ដូច​ជា​ខុស​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង រថយន្ត​បាន​បើក​ក្នុង​ល្បឿន​លឿន និង​មាន​មនុស្ស​ឃាត តាមគោលបំណង។វាពិបាកក្នុងការកំណត់ការពិតឥឡូវនេះ ប៉ុន្តែខ្ញុំបានដឹងថារឿងនេះត្រូវបានថតដោយចៃដន្យនៅលើខ្សែភាពយន្ត ដោយសារតែខ្សែភាពយន្តមួយកំពុងត្រូវបានថតនៅពេលនោះ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​សុំ​លោក Watson ទទួល​បាន​ភាគ​នេះ​គ្រាន់​តែ​ជា​ខ្សែ​ភាព​យន្ត​ប៉ុន្មាន​ម៉ែត្រ​។

ប៉ុន្តែតើវានឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវអ្វី? - បានសួរ Watson ។

ខ្ញុំ​មិន​ទាន់​ដឹង​នៅ​ឡើយ​ទេ​គឺ​ជា​ការ​ឆ្លើយ​តប​។

មួយរយៈក្រោយមក មិត្តភ័ក្តិកំពុងអង្គុយក្នុងរោងកុន ហើយតាមការស្នើសុំរបស់ Sherlock Holmes ពួកគេបានមើលរឿងភាគតូចមួយ។

រថយន្ត​បាន​បើក​ទៅ​ឆ្ងាយ​បន្តិច​ហើយ​ម្ចាស់​គ្រឿងអលង្ការ​ដេក​នៅ​លើ​ផ្លូវ​ស្ទើរតែ​គ្មាន​ចលនា​។ អ្នក​ជិះ​កង់​ជិះ​កង់​រត់​កាត់​អ្នក​លក់​គ្រឿងអលង្ការ។

សូមជម្រាបជូនថា អ្នកជិះកង់មានល្បឿនដូចរថយន្ត។ ចម្ងាយរវាងអ្នកជិះកង់ និងរថយន្តមិនផ្លាស់ប្តូរពេញមួយវគ្គទេ។

ហើយ​មាន​អ្វី​មក​ពី​នេះ? Watson ឆ្ងល់។

ចាំមួយភ្លែត តោះមើលភាគម្តងទៀត - Holmes ខ្សឹបប្រាប់មិនច្បាស់។

វគ្គនេះត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត។ Sherlock Holmes បានគិត។

Watson តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្នកជិះកង់ទេ? អ្នកស៊ើបអង្កេតបានសួរម្តងទៀត។

បាទ ពួកគេមានល្បឿនដូចគ្នា - វេជ្ជបណ្ឌិត Watson បានបញ្ជាក់។

តើអ្នកបានកត់សម្គាល់កង់របស់អ្នកជិះកង់ទេ? Holmes បានសួរ។

កង់ដូចជាកង់មានបីកំណាត់ដែលរៀបចំនៅមុំ 120 ° - កង់ប្រណាំងធម្មតា វេជ្ជបណ្ឌិតបានវែកញែក។

ប៉ុន្តែ​តើ​អ្នក​បាន​រាប់​ចំនួន​និយាយ​ដោយ​របៀប​ណា? អ្នកស៊ើបអង្កេតដ៏ល្បីល្បាញបានសួរ។

សាមញ្ញ​ណាស់ ពេល​កំពុង​មើល​វគ្គ ខ្ញុំ​ចាប់​អារម្មណ៍​ថា... អ្នក​ជិះ​កង់​ឈរ​នៅ​ស្ងៀម ព្រោះ​កង់​មិន​វិល។

ប៉ុន្តែអ្នកជិះកង់កំពុងធ្វើចលនា - Sherlock Holmes បាននិយាយ។

បានផ្លាស់ទី ប៉ុន្តែកង់មិនបង្វិលទេ - បញ្ជាក់ Watson ។

ពន្លឺរុស្ស៊ី

នៅឆ្នាំ 1876 នៅទីក្រុងឡុងដ៍នៅឯការតាំងពិព័រណ៍នៃឧបករណ៍រាងកាយច្បាស់លាស់បោះចោលអ្នកបង្កើតជនជាតិរុស្ស៊ី Pavel Nikolaevich Ya blochkov បានបង្ហាញជូនអ្នកទស្សនាមិនធម្មតា អគ្គិសនី ទៀន។ រូបរាងស្រដៀងទៅនឹង stearic ធម្មតា,អូ ទៀន​នោះ​បាន​ឆេះ​ដោយ​ពន្លឺ​ភ្លឺ​ចែងចាំង។ក្នុងឆ្នាំដដែលនោះ "ទៀនរបស់ Yablochkov" បានបង្ហាញខ្លួននៅតាមដងផ្លូវនៃទីក្រុងប៉ារីស។ ដាក់ក្នុងបាល់ពណ៌ស ពួកគេផ្តល់ភាពរីករាយភ្លឺពន្លឺ។អេរយៈពេលខ្លី ទៀនដ៏អស្ចារ្យ អ្នកបង្កើតជនជាតិរុស្ស៊ីនៅពីក្រោយតស៊ូនឹងការទទួលស្គាល់ជាសកល។ "ទៀន Yablochkov" បានបំភ្លឺ សណ្ឋាគារល្អបំផុត ផ្លូវ និងឧទ្យាននៃទីក្រុងធំជាងគេនៅអឺរ៉ុប ទម្លាប់​នឹង​ពន្លឺ​ស្រអាប់​នៃ​ទៀន និង​ចង្កៀង​ប្រេងកាត ប្រជាជននៃសតវត្សទីចុងក្រោយបានកោតសរសើរ "ទៀនរបស់ Yablochkov" ។ ថ្មី។ ពន្លឺត្រូវបានគេហៅថា "ពន្លឺរុស្ស៊ី" "ពន្លឺខាងជើង" ។ កាសែតសម្រាប់បណ្តាប្រទេសនៅអឺរ៉ុបខាងលិចបានសរសេរថា "ពន្លឺបានមករកយើងពីភាគខាងជើង - ពីប្រទេសរុស្ស៊ី", "រុស្ស៊ីគឺជាកន្លែងកំណើតនៃពន្លឺ" ។

សម្ភារៈ Didactic

ការរីករាលដាលនៃពន្លឺ

ដូចដែលយើងដឹងហើយថាមួយនៃប្រភេទនៃការផ្ទេរកំដៅគឺវិទ្យុសកម្ម។ ក្នុងអំឡុងពេលវិទ្យុសកម្មការផ្ទេរថាមពលពីរាងកាយមួយទៅរាងកាយមួយទៀតអាចត្រូវបានអនុវត្តសូម្បីតែនៅក្នុងកន្លែងទំនេរ។ មានវិទ្យុសកម្មជាច្រើនប្រភេទ ដែលមួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺជាពន្លឺដែលអាចមើលឃើញ។

រាងកាយដែលបំភ្លឺឡើងកំដៅបន្តិចម្តងៗ។ នេះមានន័យថាពន្លឺពិតជាវិទ្យុសកម្ម។

បាតុភូតពន្លឺត្រូវបានសិក្សាដោយសាខានៃរូបវិទ្យាហៅថា អុបទិក។ ពាក្យ "អុបទិក" នៅក្នុងភាសាក្រិចមានន័យថា "មើលឃើញ" ពីព្រោះពន្លឺគឺជាទម្រង់នៃវិទ្យុសកម្មដែលអាចមើលឃើញ។

ការសិក្សាអំពីបាតុភូតពន្លឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់មនុស្ស។ យ៉ាងណាមិញ ច្រើនជាងកៅសិបភាគរយនៃព័ត៌មានដែលយើងទទួលបានតាមរយៈការមើលឃើញ នោះគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញនូវអារម្មណ៍ពន្លឺ។

រាងកាយដែលបញ្ចេញពន្លឺត្រូវបានគេហៅថាប្រភពពន្លឺ - ធម្មជាតិឬសិប្បនិម្មិត។

ឧទាហរណ៍នៃប្រភពពន្លឺធម្មជាតិគឺព្រះអាទិត្យ និងផ្កាយផ្សេងទៀត ផ្លេកបន្ទោរ សត្វល្អិតដែលមានពន្លឺ និងរុក្ខជាតិ។ ប្រភពពន្លឺសិប្បនិម្មិតគឺ ទៀន ចង្កៀង ឡដុត និងផ្សេងៗទៀត

នៅក្នុងប្រភពពន្លឺណាមួយ វិទ្យុសកម្មប្រើប្រាស់ថាមពល។

ព្រះអាទិត្យបញ្ចេញពន្លឺដោយសារថាមពលពីប្រតិកម្មនុយក្លេអ៊ែរដែលកើតឡើងនៅក្នុងជម្រៅរបស់វា។

ចង្កៀងប្រេងកាតបំលែងថាមពលដែលបានបញ្ចេញកំឡុងពេលដុតប្រេងកាតទៅជាពន្លឺ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃពន្លឺ

មនុស្ស​ម្នាក់​ឃើញ​ប្រភព​ពន្លឺ ពេល​ដែល​ធ្នឹម​ពី​ប្រភព​នោះ​ប៉ះ​ភ្នែក។ ប្រសិនបើរាងកាយមិនមែនជាប្រភពទេនោះ ភ្នែកអាចយល់ឃើញកាំរស្មីពីប្រភពមួយចំនួនដែលឆ្លុះបញ្ចាំងដោយរូបកាយនេះ ពោលគឺធ្លាក់លើផ្ទៃនៃរាងកាយនេះហើយផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃការបន្តពូជ។ រាងកាយដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីកាំរស្មីក្លាយជាប្រភពនៃពន្លឺដែលឆ្លុះបញ្ចាំង។

កាំរស្មីដែលធ្លាក់លើផ្ទៃនៃរាងកាយផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃការបន្តពូជ។ នៅពេលឆ្លុះបញ្ចាំង ពន្លឺត្រឡប់ទៅមជ្ឈដ្ឋានដូចគ្នា ដែលវាធ្លាក់លើផ្ទៃនៃរាងកាយ។ រាងកាយដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីកាំរស្មីក្លាយជាប្រភពនៃពន្លឺដែលឆ្លុះបញ្ចាំង។

នៅពេលដែលយើងឮពាក្យនេះ "ការឆ្លុះបញ្ចាំង" ជាដំបូងនៃការទាំងអស់យើងត្រូវបានគេរំលឹកពីកញ្ចក់មួយ។ នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ កញ្ចក់រាបស្មើត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់បំផុត។ ដោយមានជំនួយពីកញ្ចក់រាបស្មើ ការពិសោធន៍សាមញ្ញអាចត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបង្កើតច្បាប់ដែលពន្លឺត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំង។ ចូរ​ដាក់​ឧបករណ៍​បំភ្លឺ​លើ​ក្រដាស​មួយ​សន្លឹក​ដេក​លើ​តុ​ក្នុង​របៀប​ដែល​ធ្នឹម​ស្តើង​ស្ថិត​ក្នុង​យន្តហោះ​របស់​តុ។ ក្នុងករណីនេះ ធ្នឹមពន្លឺនឹងរអិលលើផ្ទៃនៃសន្លឹកក្រដាស ហើយយើងនឹងអាចមើលវាបាន។

ចូរ​យើង​ដាក់​កញ្ចក់​រាបស្មើ​មួយ​បញ្ឈរ​ក្នុង​ផ្លូវ​នៃ​ធ្នឹម​ពន្លឺ​ស្តើង។ ពន្លឺមួយនឹងលោតចេញពីវា។ វាអាចត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ថាធ្នឹមដែលឆ្លុះបញ្ចាំងដូចជាឧប្បត្តិហេតុមួយនៅលើកញ្ចក់រអិលលើក្រដាសនៅក្នុងយន្តហោះនៃតុ។ សម្គាល់​ដោយ​ខ្មៅដៃ​លើ​ក្រដាស​នូវ​ទីតាំង​ទាក់ទង​នៃ​ធ្នឹម​ពន្លឺ និង​កញ្ចក់។ ជាលទ្ធផល យើងទទួលបានគ្រោងការណ៍នៃការពិសោធន៍។ មុំរវាងធ្នឹមឧបទ្ទវហេតុ និងកាត់កែងដែលបានស្ដារឡើងវិញទៅផ្ទៃឆ្លុះបញ្ចាំងនៅចំណុចឧប្បត្តិហេតុ ជាធម្មតាត្រូវបានគេហៅថាមុំនៃឧប្បត្តិហេតុនៅក្នុងអុបទិក។ មុំរវាងកាត់កែងដូចគ្នា និងធ្នឹមឆ្លុះបញ្ចាំង គឺជាមុំនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង។ លទ្ធផលនៃបទពិសោធន៍គឺ៖

1. កាំរស្មីឧប្បត្តិហេតុ កាំរស្មីឆ្លុះបញ្ចាំង និងកាត់កែងទៅនឹងផ្ទៃឆ្លុះបញ្ចាំង ដែលត្រូវបានស្ថាបនាឡើងវិញនៅចំណុចនៃឧប្បត្តិហេតុ ស្ថិតនៅក្នុងយន្តហោះតែមួយ។
2. មុំនៃឧប្បត្តិហេតុគឺស្មើនឹងមុំនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង។ ការសន្និដ្ឋានទាំងពីរនេះតំណាងឱ្យច្បាប់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំង។

សម្លឹងមើលកញ្ចក់រាបស្មើ យើងឃើញរូបភាពនៃវត្ថុដែលមានទីតាំងនៅពីមុខវា។ រូបភាពទាំងនេះពិតជាបង្ហាញឡើងវិញនូវរូបរាងរបស់វត្ថុ។ វាហាក់ដូចជាថាវត្ថុភ្លោះទាំងនេះមានទីតាំងនៅខាងក្រោយផ្ទៃកញ្ចក់។

ពិចារណារូបភាពនៃប្រភពចំណុចនៅក្នុងកញ្ចក់រាបស្មើ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន យើងគូរកាំរស្មីជាច្រើនតាមអំពើចិត្តពីប្រភព បង្កើតកាំរស្មីឆ្លុះបញ្ចាំងដែលត្រូវគ្នានឹងពួកវា ហើយបន្ទាប់មកបញ្ចប់ការបន្តនៃកាំរស្មីដែលឆ្លុះបញ្ចាំងលើសពីយន្តហោះនៃកញ្ចក់។ ការបន្តទាំងអស់នៃកាំរស្មីនឹងប្រសព្វគ្នានៅពីក្រោយយន្តហោះនៃកញ្ចក់នៅចំណុចមួយ: ចំណុចនេះគឺជារូបភាពនៃប្រភព។

ដោយសារវាមិនមែនជាកាំរស្មីខ្លួនឯងដែលបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងរូបភាពនោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាការបន្តរបស់វាប៉ុណ្ណោះ តាមពិតមិនមានរូបភាពនៅចំណុចនេះទេ៖ វាហាក់ដូចជាពួកយើងថាកាំរស្មីមកពីចំណុចនេះ។ រូបភាពបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាការស្រមើស្រមៃ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងពន្លឺ

នៅពេលដែលពន្លឺទៅដល់ចំណុចប្រទាក់រវាងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយពីរ ផ្នែកមួយរបស់វាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំង ខណៈដែលផ្នែកផ្សេងទៀតឆ្លងកាត់ព្រំដែនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅពេលតែមួយ នោះគឺការផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃការបន្តពូជ។

កាក់​ដែល​បាន​ជ្រមុជ​ក្នុង​ទឹក​ហាក់​ដូច​ជា​ធំ​ជាង​ពេល​ដែល​វា​ដាក់​លើ​តុ។ ខ្មៅដៃ ឬស្លាបព្រាមួយដាក់ក្នុងកែវទឹក លេចចេញជារូបរាងខូចដល់យើង៖ ផ្នែកដែលមាននៅក្នុងទឹកហាក់ដូចជាត្រូវបានលើកឡើង និងពង្រីកបន្តិច។ បាតុភូតអុបទិកទាំងនេះ និងបាតុភូតអុបទិកជាច្រើនទៀតត្រូវបានពន្យល់ដោយការឆ្លុះនៃពន្លឺ។

ការឆ្លុះនៃពន្លឺគឺដោយសារតែការពិតដែលថាពន្លឺធ្វើដំណើរក្នុងល្បឿនផ្សេងគ្នានៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងគ្នា។

ល្បឿននៃការសាយភាយនៃពន្លឺនៅក្នុងឧបករណ៍ផ្ទុកជាក់លាក់កំណត់លក្ខណៈដង់ស៊ីតេអុបទិករបស់ឧបករណ៍ផ្ទុកដែលបានផ្តល់ឱ្យ៖ ល្បឿននៃពន្លឺនៅក្នុងឧបករណ៍ផ្ទុកដែលបានផ្តល់ឱ្យកាន់តែខ្ពស់ ដង់ស៊ីតេអុបទិករបស់វាកាន់តែទាប។

តើមុំនៃចំណាំងផ្លាតនឹងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច នៅពេលដែលពន្លឺឆ្លងកាត់ពីខ្យល់ទៅទឹក និងនៅពេលដែលវាឆ្លងកាត់ពីទឹកទៅខ្យល់? ការពិសោធន៍បង្ហាញថានៅពេលឆ្លងកាត់ពីខ្យល់ទៅទឹក មុំនៃចំណាំងបែរគឺតូចជាងមុំនៃឧប្បត្តិហេតុ។ និងច្រាសមកវិញ៖ នៅពេលឆ្លងកាត់ពីទឹកទៅអាកាស មុំនៃចំណាំងបែរគឺធំជាងមុំនៃឧប្បត្តិហេតុ។

ពីការពិសោធន៍លើការឆ្លុះនៃពន្លឺ ការពិតពីរបានក្លាយទៅជាជាក់ស្តែង៖ 1. ធ្នឹមឧប្បត្តិហេតុ ធ្នឹមឆ្លុះបញ្ចាំង និងកាត់កែងទៅនឹងចំណុចប្រទាក់រវាងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយពីរ ដែលបានស្ដារឡើងវិញនៅចំណុចឧប្បត្តិហេតុ ស្ថិតនៅក្នុងយន្តហោះតែមួយ។

1. នៅពេលឆ្លងកាត់ពីមជ្ឈដ្ឋានដង់ស៊ីតេអុបទិកទៅឧបករណ៍ផ្ទុកអុបទិកតិច មុំនៃចំណាំងបែរគឺធំជាងមុំនៃឧប្បត្តិហេតុ។នៅពេលឆ្លងកាត់ពីឧបករណ៍ផ្ទុកអុបទិកតិចទៅឧបករណ៍ផ្ទុកអុបទិក មុំនៃចំណាំងបែរគឺតិចជាងមុំនៃឧប្បត្តិហេតុ។

បាតុភូតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញប្រសិនបើមុំនៃឧប្បត្តិហេតុត្រូវបានកើនឡើងជាលំដាប់នៅពេលដែលពន្លឺឆ្លងកាត់ចូលទៅក្នុងឧបករណ៍ផ្ទុកអុបទិកតិច។ មុំនៃចំណាំងបែរក្នុងករណីនេះ ត្រូវបានគេដឹងថាធំជាងមុំនៃឧប្បត្តិហេតុ ហើយនៅពេលដែលមុំនៃឧប្បត្តិហេតុកើនឡើង មុំនៃចំណាំងបែរក៏នឹងកើនឡើងផងដែរ។ នៅតម្លៃជាក់លាក់នៃមុំនៃឧប្បត្តិហេតុមុំនៃចំណាំងបែរនឹងស្មើនឹង 90o ។

យើងនឹងបង្កើនមុំនៃឧប្បត្តិហេតុបន្តិចម្តងៗ នៅពេលដែលពន្លឺឆ្លងកាត់ទៅក្នុងឧបករណ៍ផ្ទុកអុបទិកតិច។ នៅពេលដែលមុំនៃឧប្បត្តិហេតុកើនឡើង មុំនៃចំណាំងបែរក៏នឹងកើនឡើងផងដែរ។ នៅពេលដែលមុំនៃចំណាំងបែរក្លាយជាកៅសិបដឺក្រេ ធ្នឹមចំណាំងបែរមិនឆ្លងចូលទៅក្នុងឧបករណ៍ផ្ទុកទីពីរពីដំបូងឡើយ ប៉ុន្តែរអិលនៅក្នុងយន្តហោះនៃចំណុចប្រទាក់រវាងមេឌៀទាំងពីរនេះ។

បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថាការឆ្លុះបញ្ចាំងខាងក្នុងសរុប ហើយមុំនៃឧប្បត្តិហេតុដែលវាកើតឡើងគឺជាមុំកំណត់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងខាងក្នុងសរុប។

បាតុភូតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងខាងក្នុងសរុបត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យា។ បាតុភូតនេះគឺផ្អែកលើការប្រើប្រាស់សរសៃអុបទិកដែលអាចបត់បែនបាន តាមរយៈការដែលកាំរស្មីពន្លឺឆ្លងកាត់ ឆ្លុះបញ្ចាំងម្តងហើយម្តងទៀតពីជញ្ជាំង។

ពន្លឺមិនគេចចេញពីសរសៃទេដោយសារតែការឆ្លុះបញ្ចាំងខាងក្នុងសរុប។ ឧបករណ៍អុបទិកសាមញ្ញជាងដែលប្រើការឆ្លុះបញ្ចាំងខាងក្នុងសរុបគឺជាព្រីសដែលអាចបញ្ច្រាស់បាន៖ វាត្រឡប់រូបភាពដោយប្តូរកាំរស្មីដែលចូលក្នុងវា។

រូបភាពនៅក្នុងកញ្ចក់

កញ្ចក់ដែលមានកម្រាស់តូចបើធៀបនឹងកាំនៃរាងស្វ៊ែរដែលបង្កើតផ្ទៃនៃកញ្ចក់នេះត្រូវបានគេហៅថាស្តើង។ ខាងក្រោមនេះយើងនឹងពិចារណាតែកញ្ចក់ស្តើងប៉ុណ្ណោះ។ នៅលើដ្យាក្រាមអុបទិក កញ្ចក់ស្តើងត្រូវបានបង្ហាញជាផ្នែកដែលមានព្រួញនៅខាងចុង។ អាស្រ័យលើទិសដៅនៃព្រួញ ដ្យាក្រាមបែងចែករវាងកែវថត និងមុំបំបែក។

ចូរយើងពិចារណាពីរបៀបដែលធ្នឹមនៃកាំរស្មីដែលស្របទៅនឹងអ័ក្សអុបទិកចម្បងឆ្លងកាត់កញ្ចក់។ ឆ្លងកាត់

converging lens, កាំរស្មីត្រូវបានប្រមូលនៅចំណុចមួយ។ បន្ទាប់​ពី​ឆ្លង​កាត់​កញ្ចក់​បង្វែរ កាំរស្មី​បង្វែរ​ទៅ​ទិស​ផ្សេង​គ្នា​ក្នុង​របៀប​ដែល​ការ​បន្ត​របស់​វា​ប៉ះ​គ្នា​នៅ​ចំណុច​មួយ​នៅ​ពី​មុខ​កែវ។

ចំនុចដែលបន្ទាប់ពីចំណាំងផ្លាតនៅក្នុងកញ្ចក់បញ្ចូលគ្នា កាំរស្មីដែលស្របទៅនឹងអ័ក្សអុបទិកចម្បងត្រូវបានប្រមូលត្រូវបានគេហៅថា ការផ្តោតសំខាន់នៃកញ្ចក់-F ។

នៅក្នុងកញ្ចក់ដែលខុសគ្នា កាំរស្មីដែលស្របទៅនឹងអ័ក្សអុបទិកចម្បងរបស់វាត្រូវបានខ្ចាត់ខ្ចាយ។ ចំណុចដែលការបន្តនៃកាំរស្មីឆ្លុះត្រូវបានប្រមូលគឺនៅពីមុខកញ្ចក់ ហើយត្រូវបានគេហៅថាការផ្តោតសំខាន់នៃកែវថតខុសគ្នា។

ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកែវថតខុសគ្នាគឺត្រូវបានទទួលនៅចំនុចប្រសព្វមិនមែនកាំរស្មីខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែជាការបន្តរបស់វា ដូច្នេះវាជាការស្រមើស្រមៃ ផ្ទុយពីកែវថតដែលមានការផ្តោតអារម្មណ៍ពិតប្រាកដ។

កញ្ចក់មាន foci សំខាន់ពីរ។ ពួកគេទាំងពីរស្ថិតនៅចម្ងាយស្មើគ្នាពីមជ្ឈមណ្ឌលអុបទិកនៃកញ្ចក់នៅលើអ័ក្សអុបទិកចម្បងរបស់វា។

ចម្ងាយពីមជ្ឈិមអុបទិកនៃកញ្ចក់ទៅការផ្តោតអារម្មណ៍ត្រូវបានគេហៅថាប្រវែងប្រសព្វនៃកញ្ចក់។ កាលណាកញ្ចក់ផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃកាំរស្មីកាន់តែច្រើន ប្រវែងប្រសព្វរបស់វាកាន់តែតូច។ ដូច្នេះថាមពលអុបទិកនៃកែវថតគឺសមាមាត្របញ្ច្រាសទៅនឹងប្រវែងប្រសព្វរបស់វា។

ថាមពលអុបទិក ជាក្បួនត្រូវបានតាងដោយអក្សរ "DE" ហើយត្រូវបានវាស់ជា diopters ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលសរសេរវេជ្ជបញ្ជាសម្រាប់វ៉ែនតា ពួកគេបង្ហាញពីចំនួន diopters ថាមពលអុបទិកនៃកែវថតខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេងគួរតែមាន។

diopter (dptr) គឺជាថាមពលអុបទិកនៃកញ្ចក់ដែលមានប្រវែងប្រសព្វ 1m ។ ដោយហេតុថាកញ្ចក់បញ្ចូលគ្នាមាន foci ពិតប្រាកដ ហើយកញ្ចក់ដែលខុសគ្នាមាន foci ស្រមើស្រមៃ យើងបានយល់ព្រមពិចារណាថាមពលអុបទិកនៃកញ្ចក់បញ្ចូលគ្នាជាតម្លៃវិជ្ជមាន ហើយថាមពលអុបទិកនៃកញ្ចក់បង្វែរជាអវិជ្ជមាន។

តើនរណាជាអ្នកបង្កើតច្បាប់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពន្លឺ?

សម្រាប់សតវត្សទី 16 អុបទិកគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបបំផុត។ ពីបាល់កែវដែលពោរពេញដោយទឹក ដែលត្រូវបានប្រើជាកែវថត កែវពង្រីកមួយបានផុសឡើង ហើយពីវា មីក្រូទស្សន៍ និងតេឡេស្កូប។ មហាអំណាចដែនសមុទ្រដ៏ធំបំផុតក្នុងសម័យនោះ ហូឡង់ ត្រូវការកែវយឺតល្អ ដើម្បីមើលឃើញឆ្នេរសមុទ្រដ៏គ្រោះថ្នាក់ជាមុន ឬគេចចេញពីសត្រូវទាន់ពេល។ អុបទិកបានធានានូវភាពជោគជ័យ និងភាពជឿជាក់នៃការរុករក។ ដូច្នេះហើយ វាគឺនៅប្រទេសហូឡង់ដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនបានចូលរួមនៅក្នុងវា។ ជនជាតិហូឡង់ Willebrrd ឈ្មោះ Snel van Rooyen ដែលហៅខ្លួនឯងថា Snellius (1580 - 1626) បានសង្កេត (ដែលដោយចៃដន្យ មនុស្សជាច្រើនមុននឹងគាត់បានឃើញ) ពីរបៀបដែលពន្លឺស្តើងមួយត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកញ្ចក់មួយ។ គាត់គ្រាន់តែវាស់មុំនៃឧប្បត្តិហេតុនិងមុំនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃធ្នឹម (ដែលគ្មាននរណាម្នាក់បានធ្វើពីមុនគាត់ទេ) ហើយបានបង្កើតច្បាប់: មុំនៃឧប្បត្តិហេតុស្មើនឹងមុំឆ្លុះបញ្ចាំង។

ប្រភព ពិភពកញ្ចក់។ Gilde V. - M.: Mir, 1982. ទំ។ ២៤.

ហេតុអ្វីបានជាពេជ្រមានតម្លៃខ្ពស់ម្លេះ?

ជាក់ស្តែង មនុស្សម្នាក់កោតសរសើរជាពិសេសចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមិនខ្ចីខ្លួនឯង ឬពិបាកនឹងផ្លាស់ប្តូរ។ រួមទាំងលោហធាតុ និងថ្មដ៏មានតម្លៃ។ ក្រិកបុរាណបានហៅពេជ្រថា "អាដាម៉ា" - មិនអាចទ្រាំទ្របានដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាពិសេសរបស់ពួកគេចំពោះថ្មនេះ។ ជាការពិតណាស់នៅក្នុងថ្មរដុប (ពេជ្រក៏មិនត្រូវបានកាត់ដែរ) លក្ខណៈសម្បត្តិជាក់ស្តែងបំផុតគឺភាពរឹងនិងភាពត្រចះត្រចង់។

ពេជ្រមានសន្ទស្សន៍ចំណាំងបែរខ្ពស់; 2.41 សម្រាប់ពណ៌ក្រហម និង 2.47 សម្រាប់ violet (សម្រាប់ការប្រៀបធៀប វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីនិយាយថាសន្ទស្សន៍ចំណាំងបែរនៃទឹកគឺ 1.33 និងកញ្ចក់អាស្រ័យលើថ្នាក់ពី 1.5 ដល់ 1.75) ។

ពន្លឺពណ៌សត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយពណ៌នៃវិសាលគម។ ហើយនៅពេលដែលកាំរស្មីរបស់វាត្រូវបានឆ្លុះ កាំរស្មីពណ៌ធាតុផ្សំនីមួយៗត្រូវបានផ្លាតខុសពីគ្នា ហាក់ដូចជាវាបំបែកទៅជាពណ៌នៃឥន្ធនូ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលមាន "ការលេងពណ៌" នៅក្នុងពេជ្រមួយ។

ជនជាតិក្រិចបុរាណក៏ចាប់អារម្មណ៍នឹងរឿងនេះដែរ។ ថ្មមិនត្រឹមតែមានភាពអស្ចារ្យ និងភាពរឹងប៉ឹងប៉ុណ្ណោះទេ វាមានរូបរាងដូចវត្ថុធាតុរឹង "ល្អឥតខ្ចោះ" របស់ផ្លាតូ!

បទពិសោធន៍

បទពិសោធន៍ផ្នែកអុបទិកលេខ ១

ពន្យល់ពីភាពងងឹតនៃប្លុកឈើបន្ទាប់ពីសើមវា។

ឧបករណ៍៖ ធុងទឹក ប្លុកឈើ។

ពន្យល់ពីការរំញ័រនៃស្រមោលនៃវត្ថុស្ថានី នៅពេលដែលពន្លឺឆ្លងកាត់ខ្យល់ពីលើទៀនដែលកំពុងឆេះ។ឧបករណ៍៖ ជើងកាមេរ៉ា បាល់នៅលើខ្សែស្រឡាយ ទៀន អេក្រង់ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង។

បិទក្រដាសពណ៌នៅលើកង្ហារ ហើយសង្កេតមើលពីរបៀបដែលពណ៌បន្ថែមនៅក្រោមរបៀបបង្វិលផ្សេងៗគ្នា។ ពន្យល់ពីបាតុភូតដែលបានសង្កេត។

បទពិសោធន៍ #2

ដោយការជ្រៀតជ្រែកនៃពន្លឺ។

ការបង្ហាញដ៏សាមញ្ញនៃការស្រូបយកពន្លឺដោយដំណោះស្រាយថ្នាំជ្រលក់ aqueous

តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ការ​រៀបចំ​របស់​វា​មាន​តែ​ឧបករណ៍​បំភ្លឺ​សាលា កញ្ចក់​ទឹក និង​អេក្រង់​ពណ៌​ស​មួយ​ប៉ុណ្ណោះ។ ថ្នាំជ្រលក់អាចមានភាពចម្រុះណាស់ រួមទាំង fluorescent ។

សិស្ស​មើល​ដោយ​ចាប់អារម្មណ៍​យ៉ាងខ្លាំង​ពី​ការ​ផ្លាស់ប្តូរ​ពណ៌​នៃ​ពន្លឺ​ពណ៌​ស នៅពេល​វា​សាយភាយ​តាមរយៈ​ថ្នាំ​ជ្រលក់។ មិននឹកស្មានដល់សម្រាប់ពួកគេគឺជាពណ៌នៃធ្នឹមដែលផុសចេញពីដំណោះស្រាយ។ ដោយសារពន្លឺត្រូវបានផ្តោតដោយកញ្ចក់របស់ឧបករណ៍បំភ្លឺ ពណ៌នៃកន្លែងនៅលើអេក្រង់ត្រូវបានកំណត់ដោយចម្ងាយរវាងកញ្ចក់រាវ និងអេក្រង់។

ការពិសោធន៍សាមញ្ញជាមួយកែវ។ (ពិសោធន៍លេខ ៣)

តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះរូបភាពនៃវត្ថុដែលទទួលបានជាមួយកែវថត ប្រសិនបើផ្នែកនៃកញ្ចក់ត្រូវបានខូច ហើយរូបភាពត្រូវបានទទួលដោយប្រើផ្នែកដែលនៅសល់របស់វា?

ចម្លើយ។ រូបភាពនឹងត្រូវបានទទួលនៅកន្លែងដដែលដែលវាត្រូវបានគេទទួលបានដោយមានជំនួយពីកញ្ចក់ទាំងមូល ប៉ុន្តែការបំភ្លឺរបស់វានឹងតិចជាង ដោយសារតែ។ ផ្នែកតូចមួយនៃកាំរស្មីដែលចេញពីវត្ថុនឹងទៅដល់រូបភាពរបស់វា។

ដាក់វត្ថុភ្លឺចាំងតូចមួយនៅលើតុដែលបំភ្លឺដោយព្រះអាទិត្យ (ឬចង្កៀងដ៏មានថាមពល) ដូចជាបាល់ពីសត្វខ្លាឃ្មុំ ឬប៊ូឡុងពីកុំព្យូទ័រ ហើយមើលវាតាមរន្ធតូចមួយនៅក្នុងក្រដាសមួយ។ ចិញ្ចៀនពហុពណ៌ ឬរាងពងក្រពើនឹងអាចមើលឃើញយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។ តើបាតុភូតប្រភេទណាដែលត្រូវសង្កេត? ចម្លើយ។ ការបង្វែរ។

ការពិសោធន៍សាមញ្ញជាមួយវ៉ែនតាពណ៌។ (ពិសោធន៍លេខ 4)

នៅលើសន្លឹកក្រដាសស សរសេរថា "ល្អ" ដោយប្រើប៊ិច ឬខ្មៅដៃពណ៌ក្រហម ហើយសរសេរថា "ល្អ" ជាមួយនឹងប៊ិចពណ៌បៃតង។ យកបំណែកពីរនៃកែវដប - បៃតង និងក្រហម។

(ប្រយ័ត្ន! ប្រយ័ត្នអ្នកអាចរងរបួសនៅលើគែមនៃបំណែក!)

តើអ្នកត្រូវរកមើលតាមរយៈកញ្ចក់មួយណាដើម្បីមើលការវាយតម្លៃ "ល្អឥតខ្ចោះ"?

ចម្លើយ។ ចាំបាច់ត្រូវមើលតាមកញ្ចក់ពណ៌បៃតង។ ក្នុងករណីនេះ សិលាចារឹកនឹងអាចមើលឃើញជាពណ៌ខ្មៅនៅលើផ្ទៃខាងក្រោយក្រដាសពណ៌បៃតង ចាប់តាំងពីពន្លឺពណ៌ក្រហមនៃសិលាចារឹក "ល្អឥតខ្ចោះ" មិនត្រូវបានបញ្ជូនដោយកញ្ចក់ពណ៌បៃតងនោះទេ។ នៅពេលមើលតាមកញ្ចក់ក្រហម សិលាចារឹកពណ៌ក្រហមនឹងមិនអាចមើលឃើញនៅលើផ្ទៃខាងក្រោយក្រហមនៃក្រដាសនោះទេ។

ការពិសោធន៍លេខ ៥៖ ការសង្កេតមើលបាតុភូតនៃការបែកខ្ញែក

វាត្រូវបានគេដឹងថានៅពេលដែលធ្នឹមតូចចង្អៀតនៃពន្លឺពណ៌សឆ្លងកាត់កញ្ចក់ prism នៅលើអេក្រង់ដែលបានដំឡើងនៅពីក្រោយ prism មនុស្សម្នាក់អាចសង្កេតឃើញឆ្នូតឥន្ទធនូដែលត្រូវបានគេហៅថាវិសាលគមបែកខ្ញែក (ឬ prismatic) ។ វិសាលគមនេះក៏ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញផងដែរនៅពេលដែលប្រភពពន្លឺ ព្រីម និងអេក្រង់ត្រូវបានដាក់ក្នុងនាវាបិទជិត ដែលខ្យល់ត្រូវបានជម្លៀសចេញ។

លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ចុងក្រោយបង្អស់បង្ហាញថាមានការពឹងផ្អែកនៃសន្ទស្សន៍ចំណាំងបែរដាច់ខាតនៃកញ្ចក់ទៅលើភាពញឹកញាប់នៃរលកពន្លឺ។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងសារធាតុជាច្រើនហើយត្រូវបានគេហៅថាការបែកខ្ចាត់ខ្ចាយពន្លឺ។ មានការពិសោធន៍ផ្សេងៗដើម្បីបង្ហាញពីបាតុភូតនៃការបែកខ្ញែកនៃពន្លឺ។ តួលេខបង្ហាញពីជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។

បាតុភូតនៃការបែកខ្ចាត់ខ្ចាយនៃពន្លឺត្រូវបានរកឃើញដោយញូវតុន ហើយត្រូវបានចាត់ទុកថាជារបកគំហើញដ៏សំខាន់បំផុតមួយរបស់គាត់។ ផ្នូរដែលត្រូវបានសាងសង់ក្នុងឆ្នាំ 1731 បង្ហាញពីតួលេខរបស់បុរសវ័យក្មេងដែលកាន់និមិត្តសញ្ញានៃការរកឃើញដ៏សំខាន់បំផុតរបស់ញូវតុន។ នៅក្នុងដៃរបស់យុវជនម្នាក់ មានព្រីសមួយ ហើយនៅក្នុងសិលាចារឹកនៅលើបូជនីយដ្ឋានមានពាក្យដូចតទៅ៖ «គាត់បានស្រាវជ្រាវពីភាពខុសគ្នានៃកាំរស្មីពន្លឺ និងលក្ខណៈផ្សេងៗនៃពណ៌ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងរឿងនេះ ដែលគ្មាននរណាម្នាក់បានសង្ស័យឡើយ។ ពីមុន។"

បទពិសោធន៍ទី ៦៖ តើកញ្ចក់មានការចងចាំទេ?

របៀបដាក់កញ្ចក់រាបស្មើលើចតុកោណកែងដែលគូរដើម្បីទទួលបានរូបភាព៖ ត្រីកោណ បួនជ្រុង ប៉ង់តាហ្គោន។ឧបករណ៍៖ កញ្ចក់រាបស្មើ សន្លឹកក្រដាសមួយដែលមានការ៉េគូសលើវា។

សំណួរ

plexiglass ថ្លាក្លាយជាស្រអាប់ប្រសិនបើផ្ទៃរបស់វាត្រូវបានជូតដោយក្រដាសខ្សាច់។ កញ្ចក់ដដែលប្រែជាថ្លាឡើងវិញពេលជូត....យ៉ាងម៉េច?

លេខដែលស្មើនឹងសមាមាត្រនៃប្រវែងប្រសព្វទៅនឹងអង្កត់ផ្ចិតជំរៅត្រូវបានសម្គាល់នៅលើមាត្រដ្ឋានជំរៅនៃកញ្ចក់៖ 2; ២.៨; ៤.៥; ៥; 5.8 ។ល។ តើពេលវេលាបញ្ចេញពន្លឺនឹងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច ប្រសិនបើជំរៅត្រូវបានផ្លាស់ទីទៅផ្នែកធំនៃមាត្រដ្ឋាន?

ចម្លើយ។ លេខ Aperture ដែលបង្ហាញនៅលើមាត្រដ្ឋានកាន់តែធំ ពន្លឺនៃរូបភាពកាន់តែទាប ហើយល្បឿន Shutter កាន់តែយូរដែលត្រូវការសម្រាប់ការថតរូប។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ កែវថតមានកែវថតជាច្រើន។ ពន្លឺដែលឆ្លងកាត់កែវថតត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងដោយផ្នែកពីផ្ទៃនៃកញ្ចក់។ តើ​មាន​បញ្ហា​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​នាំ​ឱ្យ​មាន​ពេល​បាញ់?ចម្លើយ

នៅពេលបាញ់លើវាលទំនាបព្រិល និងផ្ទៃទឹកនៅថ្ងៃដែលមានពន្លឺថ្ងៃ វាត្រូវបានណែនាំអោយប្រើក្រណាត់សូឡា ដែលជាបំពង់រាងស៊ីឡាំង ឬរាងសាជី ដែលធ្វើឱ្យមានពណ៌ខ្មៅនៅខាងក្នុង។
កញ្ចក់។ តើមួកមានគោលបំណងអ្វី?ចម្លើយ

ដើម្បីការពារពន្លឺពីការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅខាងក្នុងកញ្ចក់ ខ្សែភាពយន្តថ្លាស្តើងបំផុតនៃលំដាប់នៃដប់ពាន់នៃមិល្លីម៉ែត្រត្រូវបានអនុវត្តទៅលើផ្ទៃកញ្ចក់។ កញ្ចក់បែបនេះត្រូវបានគេហៅថាបំភ្លឺ។ តើ​ការ​ស្រោប​កញ្ចក់​ដោយ​ផ្អែក​លើ​បាតុភូត​រូបវិទ្យា​អ្វី? ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលកញ្ចក់មិនឆ្លុះបញ្ចាំងពន្លឺ។ចម្លើយ។

សំណួរសម្រាប់ វេទិកា

ហេតុអ្វីបានជា វល្លិ៍ខ្មៅ មើលទៅងងឹតជាងសូត្រខ្មៅ?

ហេតុអ្វីបានជាពន្លឺពណ៌សមិនបំបែកចូលទៅក្នុងសមាសធាតុរបស់វានៅពេលដែលវាឆ្លងកាត់ផ្ទាំងបង្អួច?ចម្លើយ។

Blitz

1. អ្វីទៅដែលហៅថាវ៉ែនតាគ្មានប្រាសាទ? (pince-nez)

2. តើអ្វីផ្តល់ឱ្យឥន្ទ្រីក្នុងអំឡុងពេលបរបាញ់? (ស្រមោល។ )

3. ហេតុអ្វីបានជាវិចិត្រករ Kuinzhi ល្បីល្បាញ? (សមត្ថភាពក្នុងការពិពណ៌នាអំពីតម្លាភាពនៃខ្យល់និងពន្លឺព្រះច័ន្ទ)

4. តើ​ចង្កៀង​បំភ្លឺ​លើ​ឆាក​ហៅ​ថា​អ្វី? (soffits)

5. តើត្បូងមានពណ៌ខៀវឬបៃតង?(ពណ៌ខៀវខ្ចី)

6. ចង្អុល​បង្ហាញ​នៅ​ចំណុច​ណា​ដែល​ត្រី​នៅ​ក្នុង​ទឹក បើ​អ្នក​នេសាទ​ឃើញ​នៅ​ចំណុច A។

Blitz

1. អ្វីដែលអ្នកមិនអាចលាក់នៅក្នុងទ្រូង? (កាំរស្មីមួយ)

2. តើពន្លឺពណ៌សមានពណ៌អ្វី? (ពន្លឺពណ៌សមានស៊េរីនៃកាំរស្មីពហុពណ៌៖ ក្រហម ទឹកក្រូច លឿង បៃតង ខៀវ ពណខ្មៅ ស្វាយ)

3. តើមានអ្វីទៀត: ពពកឬស្រមោលពីវា? (ពពក​បោះ​កោណ​នៃ​ស្រមោល​ពេញទំហឹង​រួម​តូច​ទៅ​កាន់​ដី កម្ពស់​ដែល​ធំ​ដោយ​សារ​ទំហំ​ដ៏​សំខាន់​នៃ​ពពក។ ដូច្នេះ​ហើយ​ស្រមោល​ពពក​មាន​ទំហំ​ខុស​គ្នា​តិច​តួច​ពី​ពពក​ផ្ទាល់)

4. អ្នកដើរតាមនាង នាងដើរតាមអ្នក អ្នកដើរតាមនាង នាងដើរតាមអ្នក។ តើ​វា​ជា​អ្វី? (ស្រមោល)

5. គែមអាចមើលឃើញ ប៉ុន្តែអ្នកនឹងមិនទៅដល់វាទេ។ តើវាជាអ្វី? (ជើងមេឃ)

ការបំភាន់អុបទិក។

មិន​គិត​ថា​ឆ្នូត​ស​ខ្មៅ​ដើរ​ផ្ទុយ​គ្នា​ទេ​ឬ? ប្រសិនបើអ្នកផ្អៀងក្បាលរបស់អ្នក - បន្ទាប់មកទៅខាងស្តាំបន្ទាប់មកទៅខាងឆ្វេង - ទិសដៅនៃការបង្វិលក៏ផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។

ជណ្ដើរគ្មានទីបញ្ចប់ដែលនាំមុខ។

ព្រះអាទិត្យនិងភ្នែក

កុំដូចជាព្រះអាទិត្យនៃភ្នែក,

គាត់មិនអាចមើលឃើញព្រះអាទិត្យ ... W. Goethe

ភាព​ជាប់​គ្នា​នៃ​ភ្នែក និង​ព្រះអាទិត្យ​គឺ​ចាស់​ដូច​មនុស្ស​ជាតិ​ដែរ។ ប្រភពនៃការប្រៀបធៀបបែបនេះមិនមែនជាវិទ្យាសាស្ត្រទេ។ ហើយនៅក្នុងសម័យកាលរបស់យើង នៅជាប់នឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងរូបភាពនៃបាតុភូត ត្រូវបានបង្ហាញ និងពន្យល់ដោយវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិថ្មី ពិភពនៃគំនិតរបស់កុមារ និងមនុស្សបុព្វកាលនៅតែបន្តកើតមាន ហើយដោយចេតនា ឬអចេតនា ពិភពកវីធ្វើត្រាប់តាម។ ពួកគេ។ ពេលខ្លះវាមានតម្លៃក្នុងការសម្លឹងមើលទៅក្នុងពិភពលោកនេះថាជាប្រភពមួយនៃសម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្រ្តដែលអាចទៅរួច។ គាត់គឺអស្ចារ្យនិងអស្ចារ្យ; នៅក្នុងពិភពលោកនេះ ស្ពានតភ្ជាប់ត្រូវបានបោះចោលយ៉ាងក្លាហានរវាងបាតុភូតធម្មជាតិ ដែលពេលខ្លះវិទ្យាសាស្ត្រមិនទាន់សង្ស័យនៅឡើយ។ ក្នុងករណីខ្លះ ការភ្ជាប់ទាំងនេះត្រូវបានទាយត្រឹមត្រូវ ជួនកាលវាខុសជាមូលដ្ឋាន និងគួរឱ្យអស់សំណើច ប៉ុន្តែពួកគេតែងតែសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ ចាប់តាំងពីកំហុសទាំងនេះតែងតែជួយឱ្យយល់ការពិត។ ដូច្នេះ វាជាការណែនាំក្នុងការចូលទៅជិតសំណួរនៃការតភ្ជាប់រវាងភ្នែក និងព្រះអាទិត្យជាមុនសិន ពីទស្សនៈនៃគំនិតរបស់កុមារ បុព្វកាល និងកំណាព្យ។

លេង "លាក់និងស្វែងរក" កុមារតែងតែសម្រេចចិត្តលាក់ខ្លួនតាមរបៀបដែលមិននឹកស្មានដល់បំផុត: គាត់បិទភ្នែករបស់គាត់ឬគ្របពួកគេដោយដៃរបស់គាត់ដោយប្រាកដថាឥឡូវនេះគ្មាននរណាម្នាក់នឹងឃើញគាត់ទេ។ សម្រាប់គាត់ ចក្ខុវិស័យត្រូវបានកំណត់ដោយពន្លឺ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្វីដែលគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលជាងនេះទៅទៀតនោះ គឺការបន្តនៃសភាវគតិនៃការយល់ច្រលំដូចគ្នានៃចក្ខុវិស័យ និងពន្លឺចំពោះមនុស្សពេញវ័យ។ អ្នកថតរូប ពោលគឺអ្នកដែលមានបទពិសោធន៍ខ្លះក្នុងវិស័យអុបទិកជាក់ស្តែង ជារឿយៗចាប់ខ្លួនឯងបិទភ្នែក នៅពេលដែលនៅពេលផ្ទុក ឬបង្កើតចាន ត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ថាពន្លឺមិនជ្រាបចូលទៅក្នុងបន្ទប់ងងឹត។

ប្រសិនបើអ្នកស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវរបៀបដែលយើងនិយាយ ទៅនឹងពាក្យរបស់យើងផ្ទាល់ នោះនៅទីនេះផងដែរ ដាននៃអុបទិកដ៏អស្ចារ្យដូចគ្នាត្រូវបានរកឃើញភ្លាមៗ។

ដោយមិនកត់សំគាល់នេះមនុស្សនិយាយថា: "ភ្នែកភ្លឺ", "ព្រះអាទិត្យចេញមក", "ផ្កាយកំពុងមើល" ។

សម្រាប់កវី ការផ្ទេរតំណាងដែលមើលឃើញទៅកាន់ពន្លឺ ហើយផ្ទុយទៅវិញ ការផ្តល់គុណលក្ខណៈនៃប្រភពពន្លឺដល់ភ្នែកគឺជារឿងធម្មតាបំផុត ដែលមនុស្សម្នាក់អាចនិយាយបានថា បច្ចេកទេសជាកាតព្វកិច្ច៖

ផ្កាយនៃរាត្រី

ដូចជាភ្នែកចោទប្រកាន់

ពួកគេមើលគាត់ដោយចំអក។

ភ្នែករបស់គាត់ភ្លឺ។

A.S. Pushkin ។

យើងបានមើលផ្កាយជាមួយអ្នក

ពួកគេស្ថិតនៅលើយើង។ ហ្វីត

តើត្រីឃើញអ្នកដោយរបៀបណា?

ដោយ​សារ​ការ​ឆ្លុះ​ពន្លឺ អ្នក​នេសាទ​មិន​ឃើញ​ត្រី​នៅ​ទី​ណា​ទេ។

ប្រផ្នូលប្រជាប្រិយ