ឆ្នាំនៃការបញ្ចប់ការសិក្សាពី TSU ដាក់ឈ្មោះតាម G.R. Derzhavin៖ 2006.

មហាវិទ្យាល័យ/ឯកទេស៖វិទ្យាស្ថានច្បាប់ / នីតិសាស្ត្រ

ទីក្រុង​នា​ពេល​បច្ចុប្បន្ន: Tambov

ទីតាំង:សាស្ត្រាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋាននីតិរដ្ឋប្បវេណី

ការពិពណ៌នាអំពីសមិទ្ធិផល៖បណ្ឌិតផ្នែកច្បាប់

អាជីព៖

ក្នុងឆ្នាំ 2006 នាងបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកិត្តិយសពីវិទ្យាស្ថានច្បាប់នៃសាកលវិទ្យាល័យ Tambov State ។ G.R. Derzhavin ។

ចាប់ពីឆ្នាំ 2006 ដល់ឆ្នាំ 2008 សកម្មភាពជាក់ស្តែងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវិស័យច្បាប់ និងគណនេយ្យ។ ក្នុងឆ្នាំ 2009 នាងបានការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់នាងនៅក្នុងឯកទេស 12.00.01 – “ទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃច្បាប់ និងរដ្ឋ; ប្រវត្តិនៃលទ្ធិច្បាប់ និងរដ្ឋ។

ពីឆ្នាំ 2008 ដល់ឆ្នាំ 2010 នាងបានធ្វើការជាគ្រូបង្រៀននៅសាខា Tambov នៃសាកលវិទ្យាល័យ Moscow នៃក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2011 គាត់បានធ្វើការនៅវិទ្យាស្ថានច្បាប់នៃសាកលវិទ្យាល័យ Tambov State ។ G.R. Derzhavin (វិទ្យាស្ថានច្បាប់និងសន្តិសុខជាតិតាំងពីឆ្នាំ 2015)៖ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2011 - នៅនាយកដ្ឋានរដ្ឋធម្មនុញ្ញ ច្បាប់រដ្ឋបាល និងហិរញ្ញវត្ថុនៃវិទ្យាស្ថានច្បាប់នៃសាកលវិទ្យាល័យ Tambov State ។ G.R. Derzhavin ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2012 - នៅនាយកដ្ឋានហិរញ្ញវត្ថុនិងច្បាប់រដ្ឋបាលហើយចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2013 - នៅនាយកដ្ឋានច្បាប់ស៊ីវិល។

អំពីការសិក្សានៅ TSU:

នាងបានចូលឆ្នាំទី 1 នៃវិទ្យាស្ថានច្បាប់នៃ TSU ដែលដាក់ឈ្មោះតាម G.R. Derzhavin ក្នុងឆ្នាំ ២០០១។ សំណួរ​នៃ​កន្លែង​នៃ​ការ​សិក្សា​ថ្នាក់​ឧត្តម​សិក្សា​ហាក់​ដូច​ជា​មិន​មាន។ វាច្បាស់ណាស់ - TSU អ៊ឹម។ G.R. Derzhavin ។ ខ្ញុំ​ជ្រើសរើស​ជំនាញ​តាម​ចំណូល​ចិត្ត​របស់​ខ្ញុំ។ នាងជឿថាវាស្ថិតនៅក្នុងយុត្តិសាស្រ្តដែលមានឱកាសដើម្បីដឹងពីខ្លួនឯងឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ចាប់តាំងពីវិជ្ជាជីវៈមេធាវីត្រូវបានកំណត់ដោយលទ្ធភាពនៃជម្រើសនៃកន្លែងធ្វើការកាន់តែច្រើន និងជម្រើសនៃការងារជាក់លាក់។ នៅពេលជ្រើសរើសជំនាញពិសេស ខ្ញុំក៏ផ្អែកលើមតិទូទៅ និងត្រឹមត្រូវដែលថា វិជ្ជាជីវៈមេធាវីគឺជាការទាមទារ និងមានកិត្យានុភាពបំផុត។

ការ​សិក្សា​នៅ​វិទ្យាស្ថាន​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ការ​ខិត​ខំ​និង​ការ​ខិត​ខំ​ច្រើន។ ប៉ុន្តែខ្ញុំកាន់តែរៀន កាន់តែមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ កាន់តែមានទំនុកចិត្តថាការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានធ្វើឡើងយ៉ាងត្រឹមត្រូវ នោះជាការជំរុញទឹកចិត្តក្នុងការបង្កើនជំនាញរបស់ខ្ញុំ។ សូមថ្លែងអំណរគុណជាពិសេសចំពោះបុគ្គលិកបង្រៀន។ សូមអរគុណចំពោះការងាររបស់ពួកគេ និងបំណងប្រាថ្នាក្នុងការបញ្ជូនចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេមកឱ្យយើង តែងតែមានទំនុកចិត្តថាយើងត្រូវបានផ្តល់ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព។ មិនមានការសង្ស័យបន្តិចសោះថា គ្មានបញ្ហាវិទ្យាសាស្រ្ត ឬការអនុវត្តជាក់ស្តែងដែលអាចទប់ទល់នឹងចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ។

បច្ចុប្បន្ន ខ្ញុំ​ក៏​ធ្វើ​ការ​ជា​គ្រូ​បង្រៀន​ដែរ។ ការងារនេះមានការប្រកួតប្រជែង និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងពេលតែមួយ។ មាត្រដ្ឋានរបស់វាគឺអស្ចារ្យណាស់៖ សិក្ខាសាលា ការបង្រៀន តុមូល សន្និសីទនៃកម្រិតផ្សេងៗ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្ស ជាមួយនឹងតំណាងនៃរចនាសម្ព័ន្ធរដ្ឋ ទីក្រុង និងឯកជនផ្សេងៗ។ ការធ្វើការនៅសាកលវិទ្យាល័យផ្តល់នូវអារម្មណ៍ពេញលេញថាអ្នកកំពុងស្ថិតក្នុងចលនាថេរ។

ជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈគួរតែដឹងខ្លួន។ ហើយថាតើវាអាចដឹងបានប៉ុន្មាននៅក្នុងឆ្នាំសិក្សារបស់ពួកគេត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយបុគ្គលម្នាក់ៗបន្ទាប់ពីពេលខ្លះ ឬសូម្បីតែច្រើនទសវត្សរ៍ក្រោយមក។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការជ្រើសរើសដោយមនសិការ និងសម្រាប់ខ្លួនអ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ការងាររបស់មេធាវីមានលក្ខណៈជាសកល គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ គួរឱ្យរំភើប វាអាចបង្ហាញពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ ខណៈពេលដែលផ្តល់នូវជម្រើសដ៏ធំទូលាយនៃផ្នែកសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវសមត្ថភាព និងការរីកចម្រើននៃអាជីព។

ដើម្បីបង្រួមលទ្ធផលស្វែងរក អ្នកអាចកែលម្អសំណួរដោយបញ្ជាក់វាលដែលត្រូវស្វែងរក។ បញ្ជីនៃវាលត្រូវបានបង្ហាញខាងលើ។ ឧទាហរណ៍:

អ្នកអាចស្វែងរកវាលជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ៖

ប្រតិបត្តិករឡូជីខល

ប្រតិបត្តិករលំនាំដើមគឺ និង.
ប្រតិបត្តិករ និងមានន័យថាឯកសារត្រូវតែផ្គូផ្គងធាតុទាំងអស់នៅក្នុងក្រុម៖

ការអភិវឌ្ឍន៍ស្រាវជ្រាវ

ប្រតិបត្តិករ ឬមាន​ន័យ​ថា​ឯកសារ​ត្រូវ​តែ​ផ្គូផ្គង​តម្លៃ​មួយ​ក្នុង​ក្រុម៖

សិក្សា ឬការអភិវឌ្ឍន៍

ប្រតិបត្តិករ ទេ។មិនរាប់បញ្ចូលឯកសារដែលមានធាតុនេះ៖

សិក្សា ទេ។ការអភិវឌ្ឍន៍

ប្រភេទស្វែងរក

នៅពេលសរសេរសំណួរ អ្នកអាចបញ្ជាក់វិធីដែលឃ្លានឹងត្រូវបានស្វែងរក។ វិធីសាស្រ្តចំនួនបួនត្រូវបានគាំទ្រ៖ ស្វែងរកដោយផ្អែកលើ morphology ដោយគ្មាន morphology ស្វែងរកបុព្វបទ ស្វែងរកឃ្លា។
តាមលំនាំដើម ការស្វែងរកគឺផ្អែកលើ morphology ។
ដើម្បីស្វែងរកដោយគ្មាន morphology វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដាក់សញ្ញា "ដុល្លារ" មុនពេលពាក្យនៅក្នុងឃ្លា:

$ សិក្សា $ ការអភិវឌ្ឍន៍

ដើម្បីស្វែងរកបុព្វបទ អ្នកត្រូវដាក់សញ្ញាផ្កាយបន្ទាប់ពីសំណួរ៖

សិក្សា *

ដើម្បីស្វែងរកឃ្លាមួយ អ្នកត្រូវភ្ជាប់សំណួរជាសម្រង់ទ្វេ៖

" ស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ "

ស្វែងរកតាមពាក្យមានន័យដូច

ដើម្បីរួមបញ្ចូលសទិសន័យនៃពាក្យនៅក្នុងលទ្ធផលស្វែងរក សូមដាក់សញ្ញា " # " មុនពាក្យមួយ ឬមុនកន្សោមក្នុងតង្កៀប។
នៅពេលអនុវត្តចំពោះពាក្យមួយ សទិសន័យរហូតដល់បីនឹងត្រូវបានរកឃើញសម្រាប់វា។
នៅពេលអនុវត្តចំពោះកន្សោមវង់ក្រចក សទិសន័យនឹងត្រូវបានបន្ថែមទៅពាក្យនីមួយៗ ប្រសិនបើរកឃើញ។
មិន​ត្រូវ​គ្នា​ជាមួយ​នឹង​ការ​ស្វែងរក​ពាក្យ​ដែល​មិន​មាន​សរីរវិទ្យា បុព្វបទ ឬ​ឃ្លា។

# សិក្សា

ការដាក់ជាក្រុម

វង់ក្រចកត្រូវបានប្រើដើម្បីស្វែងរកក្រុមឃ្លា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងតក្កវិជ្ជាប៊ូលីននៃសំណើ។
ឧទាហរណ៍ អ្នកត្រូវធ្វើការស្នើសុំ៖ ស្វែងរកឯកសារដែលអ្នកនិពន្ធគឺ Ivanov ឬ Petrov ហើយចំណងជើងមានពាក្យស្រាវជ្រាវ ឬអភិវឌ្ឍន៍៖

ការស្វែងរកពាក្យប្រហាក់ប្រហែល

សម្រាប់ការស្វែងរកប្រហាក់ប្រហែល អ្នកត្រូវដាក់ tilde " ~ " នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យក្នុងឃ្លាមួយ។ ឧទាហរណ៍៖

ប្រូមីន ~

ការស្វែងរកនឹងឃើញពាក្យដូចជា "bromine", "rum", "prom" ជាដើម។
អ្នក​អាច​កំណត់​ជា​ជម្រើស​ចំនួន​អតិបរមា​នៃ​ការ​កែសម្រួល​ដែល​អាច​ធ្វើ​បាន៖ 0, 1, ឬ 2។ ឧទាហរណ៍៖

ប្រូមីន ~1

លំនាំដើមគឺ 2 ការកែសម្រួល។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជិត

ដើម្បីស្វែងរកនៅជិត អ្នកត្រូវដាក់ tilde " ~ " នៅចុងបញ្ចប់នៃឃ្លាមួយ។ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីស្វែងរកឯកសារដែលមានពាក្យ ស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ក្នុង 2 ពាក្យ សូមប្រើសំណួរខាងក្រោម៖

" ការអភិវឌ្ឍន៍ស្រាវជ្រាវ "~2

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការបញ្ចេញមតិ

ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរភាពពាក់ព័ន្ធនៃកន្សោមបុគ្គលក្នុងការស្វែងរក សូមប្រើសញ្ញា " ^ " នៅចុងបញ្ចប់នៃកន្សោមមួយ ហើយបន្ទាប់មកបង្ហាញពីកម្រិតនៃភាពពាក់ព័ន្ធនៃកន្សោមនេះទាក់ទងនឹងអ្នកដទៃ។
កម្រិតកាន់តែខ្ពស់ ការបញ្ចេញមតិដែលបានផ្តល់ឱ្យកាន់តែមានភាពពាក់ព័ន្ធ។
ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងកន្សោមនេះ ពាក្យ "ស្រាវជ្រាវ" គឺពាក់ព័ន្ធជាងពាក្យ "ការអភិវឌ្ឍន៍" បួនដង៖

សិក្សា ^4 ការអភិវឌ្ឍន៍

តាមលំនាំដើម កម្រិតគឺ 1. តម្លៃត្រឹមត្រូវគឺជាចំនួនពិតវិជ្ជមាន។

ស្វែងរកក្នុងចន្លោះពេលមួយ។

ដើម្បី​បញ្ជាក់​ចន្លោះ​ពេល​ដែល​តម្លៃ​នៃ​វាល​មួយ​ចំនួន​គួរ​តែ​ជា អ្នក​គួរ​បញ្ជាក់​តម្លៃ​ព្រំដែន​ក្នុង​តង្កៀប​ដែល​បំបែក​ដោយ​ប្រតិបត្តិករ TO.
ការតម្រៀប lexicographic នឹងត្រូវបានអនុវត្ត។

សំណួរបែបនេះនឹងផ្តល់លទ្ធផលមកវិញជាមួយអ្នកនិពន្ធដែលចាប់ផ្តើមពី Ivanov និងបញ្ចប់ដោយ Petrov ប៉ុន្តែ Ivanov និង Petrov នឹងមិនបញ្ចូលក្នុងលទ្ធផលនោះទេ។
ដើម្បីរួមបញ្ចូលតម្លៃក្នុងចន្លោះពេល សូមប្រើតង្កៀបការ៉េ។ ប្រើដង្កៀបអង្កាញ់ដើម្បីគេចពីតម្លៃ។

ត្រូវស្មោះត្រង់ និងស្មោះត្រង់ជាមួយកុមារ ដោយមិនលាក់បាំងពីពួកគេ។ អ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងព្រលឹងគឺជាការអប់រំតែមួយគត់។

L.N. Tolstoy

ការអប់រំគឺជាដំណើរការចម្រុះដ៏ស្មុគស្មាញ ដែលកំណត់លក្ខណៈដោយ A.S. Makarenko បានសរសេរថា "ការអប់រំគឺជាដំណើរការសង្គមក្នុងន័យទូលំទូលាយ។ វាអប់រំអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង៖ មនុស្ស វត្ថុ បាតុភូត ប៉ុន្តែជាដំបូងនៃការទាំងអស់ និងភាគច្រើនបំផុត - មនុស្ស។ ក្នុងចំណោមទាំងនេះ គ្រូបង្រៀនគឺនៅក្នុងកន្លែងដំបូង" ។

អំពី​ខ្លួនឯង

បទពិសោធន៍បង្រៀន - 27 ឆ្នាំដែលក្នុងនោះ 18 ឆ្នាំខ្ញុំបានធ្វើការនៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់កុមារពិការ។ បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Karasuk ។

ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ខ្ញុំបានលះបង់ខ្លួនឯង

ព្រលឹងរបស់កុមារ, ដួងចិត្ត, ដោយគ្មានសញ្ញា,

តាម​ដែល​នាង​អាច​ធ្វើ​បាន នាង​ផ្តល់​ភាព​កក់ក្តៅ​ដល់​អ្នក​រាល់​គ្នា​ដោយ​ក្តី​ស្រឡាញ់​របស់​នាង

ហើយនាងបានសុំព្រះសម្រាប់សុភមង្គលដោយអធិស្ឋាននៅពេលយប់។

ខ្ញុំមិនអាចក្លាយជាម្តាយពិតសម្រាប់ពួកគេទេ

ប៉ុន្តែគាត់តែងតែជាជនជាតិដើម

យុត្តិធម៌ ការយកចិត្តទុកដាក់ ហើយសំខាន់បំផុត -

បានជួយឱ្យរស់នៅកុមារភាពនៅខាងក្រៅ hearth ។

ជូតទឹកភ្នែកពីភ្នែករបស់កុមារដោយមិនសុំទោស

ខ្ញុំបានបង់រុំជង្គង់ ស្រោមជើងប៉ាក់

Lullaby ច្រៀង, ខ្សឹបប្រាប់,

ហើយព្រលឹងត្រូវបានហែកចេញពីការចង់បានដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច

ញញឹម​ដោយ​ចំហ ហើយ​បេះដូង​យំ

នាងបានឱបខ្ញុំ អង្វរសុំការអភ័យទោស

ថាខ្ញុំនៅទីនេះ មិនមែនឈាមម្តាយទេ។

ឈរក្បែរកូនស្រីតូច

បានធំឡើង។ ខ្ចាត់ខ្ចាយនៅជុំវិញពិភពលោកដោយក្តីសង្ឃឹម

បង្កើតសុភមង្គលរបស់អ្នក និងស្វែងរកផ្ទះ...

ខ្ញុំនៅជាមួយកុមារដទៃទៀត។ ហើយម្តងទៀតដូចពីមុន

ដោយក្តីស្រឡាញ់ខ្ញុំព្យាយាមឆ្លងកាត់កុមារភាពរបស់ខ្ញុំ

សៀវភៅដែលបង្កើតពិភពលោកខាងក្នុងរបស់ខ្ញុំ

Makarenko "កំណាព្យគរុកោសល្យ", Sukhomlinsky "ខ្ញុំផ្តល់បេះដូងរបស់ខ្ញុំដល់កុមារ", Ushinsky "ស្តីពីការអប់រំ"

ទស្សនៈរបស់ខ្ញុំចំពោះពិភពលោក

"កុមារដឹងពីរបៀបស្រឡាញ់អ្នកដែលស្រឡាញ់គាត់ - ហើយគាត់អាចត្រូវបានចិញ្ចឹមដោយក្ដីស្រឡាញ់" Felix Dzerzhinsky

ខ្ញុំគិតថា៖ រឿងសំខាន់គឺបង្កើត

ធ្វើ, sculpt.sculpt,

ខ្ញុំគិតថា៖ បង្ហាញផ្លូវត្រូវ

កែ, ព្យាបាល, បង្រៀន។

ខ្ញុំបានគិតថា: ទឹកភ្នែក, ប្រយុទ្ធ, ច្របាច់,

ជិះដរាបណាកម្លាំងមាន។

ប៉ុន្តែវាបានប្រែក្លាយ - គ្រាន់តែស្រឡាញ់

ស្រឡាញ់តែ។ អស់ហើយ។

S.V. បេឡូវ៉ា

សមិទ្ធិផលរបស់ខ្ញុំ

ឆ្នាំ 2015 បាន​ចូល​រួម​ក្នុង​សិក្ខា​សាលា "ការ​ឧបត្ថម្ភ​ជា​បុគ្គល​សម្រាប់​សិស្ស​ពិការ​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​អប់រំ​បាន​ធ្វើ​ការ​បង្រៀន​បើក​ចំហ​មួយ​។

2015 លិខិតថ្លែងអំណរគុណរបស់នាយកសាលាសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ, អាកប្បកិរិយារសើប។ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្ស។

2016 ការដឹងគុណចំពោះការចូលរួមក្នុងគម្រោង "ឥន្ទធនូនៃកុមារភាព" ។

ឆ្នាំ ២០១៧ សញ្ញាប័ត្រសម្រាប់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសប្តាហ៍នៃអ្នកអប់រំ "Wide Maslenitsa"

ឆ្នាំ ២០១៧ បានទទួលវិញ្ញាបនបត្រនៃការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់តំបន់ III នៃជំនាញគរុកោសល្យ "វិជ្ជាជីវៈគរុកោសល្យក្នុងការអនុវត្តប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប"

ឆ្នាំ ២០១៧ ក្រោមការដឹកនាំរបស់ខ្ញុំ សិស្សានុសិស្សបានចូលរួមក្នុងពិធីបុណ្យច្នៃប្រឌិតក្នុងតំបន់ "កុមារពិសេស - ទេពកោសល្យពិសេស"

ឆ្នាំ ២០១៧ បានចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលានៃវដ្ត "ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងចំណោមអ្នកឯកទេសដែលចូលរួមក្នុងការងារជាមួយកុមារកំព្រានិងកុមារដែលត្រូវបានទុកចោលដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយគ្រួសារចិញ្ចឹមគ្រួសារដែលជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការចិញ្ចឹមនិងអភិវឌ្ឍកុមារ។

ឆ្នាំ 2018 សញ្ញាប័ត្ររបស់អ្នកចូលរួមពិធីបុណ្យថ្នាក់តំបន់ "សាលារៀនការច្នៃប្រឌិតជោគជ័យ"

ឆ្នាំ 2018 សូមថ្លែងអំណរគុណពីនាយកសម្រាប់ការងារជាច្រើនឆ្នាំប្រកបដោយផ្លែផ្កា។

ឆ្នាំ 2018 បានចូលរួមក្នុងការងារនៃសន្និសិទវិទ្យាសាស្ត្រនិងការអនុវត្តរួមអន្តរតំបន់ "ការអប់រំជនពិការនិងពិការភាព៖ សង្គមភាវូបនីយកម្មក្នុងពិភពលោកផ្លាស់ប្តូរ"

សញ្ញាប័ត្រនៃជ័យជំនះឆ្នាំ 2018 (ចំណាត់ថ្នាក់ទី 1) នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ប្រកួតប្រជែងក្នុងតំបន់ដែលបានធ្វើឡើងនៅលើវិបផតថលអប់រំទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "ការត្រាស់ដឹង" ក្នុងការតែងតាំងនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តល្អបំផុត

សញ្ញាប័ត្រឆ្នាំ 2019 នៃអ្នកឈ្នះ (ចំណាត់ថ្នាក់ទី 2) នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ប្រកួតប្រជែងក្នុងតំបន់ដែលធ្វើឡើងនៅលើវិបផតថលអប់រំទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "Prosveshchenie" ក្នុងការតែងតាំងកម្មវិធីអ្នកនិពន្ធល្អបំផុត។

2019. ក្រោមការដឹកនាំរបស់ខ្ញុំ សិស្សានុសិស្សបានចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ប្រកួតប្រជែងថ្នាក់តំបន់ដែលធ្វើឡើងនៅលើវិបផតថលអប់រំទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "Prosveshchenie"។ នៅក្នុងប្រភេទនៃការតុបតែង និងអនុវត្តសិល្បៈ។ លទ្ធផលចូលរួម៖ ជ័យលាភីលេខ១

ឆ្នាំ 2019 ក្រោមការដឹកនាំរបស់ខ្ញុំ សិស្សានុសិស្សបានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "Horizons of pedagogy" ការតែងតាំង: "ការតុបតែង និងអនុវត្តសិល្បៈ" លទ្ធផលនៃការចូលរួម៖ អ្នកឈ្នះ (កន្លែងទី III)

ផលប័ត្ររបស់ខ្ញុំ

មានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ - គរុកោសល្យ។ ប៉ុន្តែ​ការ​អប់រំ​មនុស្ស​ជា​សិល្បៈ​ជាង។ ហើយគ្មានសៀវភៅណាអាចបង្រៀនសិល្បៈនេះបានឡើយ។ ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនគឺស្មុគស្មាញ និងផ្លាស់ប្តូរ។ អ្នក​ដែល​ស្រលាញ់​អាជីព​ការងារ​ដោយ​ភាព​រីករាយ​និង​ការ​បំផុស​គំនិត។ សេចក្តីស្រឡាញ់របស់គ្រូបង្រៀនចំពោះវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានបង្ហាញជាចម្បងនៅក្នុងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ ហើយមិនមែនសម្រាប់អ្នកដែលបានជ្រើសរើសនោះទេ ប៉ុន្តែចំពោះកុមារម្នាក់ៗ - ត្អូញត្អែរ និងពិបាក ចល័ត និងយឺត ខ្មាស់អៀន និងរស់រវើក មិនចេះឆ្អែតឆ្អន់ និងគួរសម។ ភាពប្លែកនៃសេចក្តីស្រឡាញ់នេះគឺស្ថិតនៅក្នុងការតំរង់ទិសគរុកោសល្យ និងការប្រុងប្រយ័ត្ន ការទាមទារខ្ពស់ និងការគោរពចំពោះកុមារ សេចក្តីសប្បុរសសមហេតុផល និងភាពតឹងរ៉ឹងចំពោះពួកគេ។ V.A. Sukhomlinsky បាននិយាយថា "ដើម្បីក្លាយជាអ្នកអប់រំពិតប្រាកដរបស់កុមារ" មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវបេះដូងរបស់ពួកគេ។

បន្ថែមវិញ្ញាបនបត្រទៅផលប័ត្រ

ការអប់រំ៖ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ M.V. Lomonosov មហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យា។

បទពិសោធន៍ការងារនៅ RUE ពួកគេ។ G.V. Plkhanov តាំងពីឆ្នាំ ២០០១។

កម្រិតបេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យាត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងឆ្នាំ 2007

មុខតំណែងសិក្សារបស់សាស្រ្តាចារ្យរងក្នុងទិសដៅ "សេដ្ឋកិច្ច។ ការគ្រប់គ្រងសេដ្ឋកិច្ចជាតិ" ត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងឆ្នាំ 2015 ។

សកម្មភាពបង្រៀន

វិន័យ៖ "ការគ្រប់គ្រង", "ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈ", "ការងារអប់រំ និងស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិត", "សិក្ខាសាលាស្តីពីការស្ទាត់ជំនាញជំនាញ និងសមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈ"

ប្រធានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ "ការគ្រប់គ្រង៖ ការរៀបចំការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យ" (PREU ដាក់ឈ្មោះតាម G.V. Plekhanov, ខែកក្កដា, 2016)

គ្រូបង្រៀននៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ "ការកំណត់តម្លៃនៅក្នុងប្រព័ន្ធលទ្ធកម្មក្នុងវិស័យតម្រូវការរដ្ឋ ទីក្រុង និងពាណិជ្ជកម្ម" (អតិថិជន៖ រដ្ឋាភិបាលទីក្រុងម៉ូស្គូ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០១៦)

បទពិសោធន៍ការងារទូទៅ

បទពិសោធន៍ការងារតាំងពីឆ្នាំ ១៩៩៥។

ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ / ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ

1. ការគ្រប់គ្រង៖ ការកសាងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសម្រាប់អង្គការ (PREU ដាក់ឈ្មោះតាម G.V. Plekhanov, 72 ម៉ោង), 2016
2. ការអប់រំក្រោមកម្មវិធី "ការទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋនៃសកម្មភាពអប់រំ", NASDOBR, 2015
3. ក្រុមប្រឹក្សាធុរកិច្ចរុស្ស៊ី-សិង្ហបុរី "ការបំប្លែងយុទ្ធសាស្ត្រទៅជាលទ្ធផលអាជីវកម្ម" ឆ្នាំ ២០១៥
4. ការ​អនុវត្ត​បច្ចេកវិទ្យា​ការ​រៀន​តាម​អេឡិចត្រូនិក និង​ពី​ចម្ងាយ​ក្នុង​កម្រិត​ឧត្តមសិក្សា៖ បច្ចេកវិទ្យា​ថ្មី (១៦ ម៉ោង)។ REU ពួកគេ។ G.V. Plkhanov, 2015
5. ទិដ្ឋភាពនៃការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀននៅ PRUE ។ G.V. Plekhanov (72 ម៉ោង) ឆ្នាំ 2013

ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ

អ្នកគ្រប់គ្រងស្រាវជ្រាវ៖

1. គំរូនៃការបន្តពូជនៃសក្តានុពលវិទ្យាសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច, 2016

2. ការធ្វើគំរូនៃការធ្វើសមាហរណកម្មសក្តានុពលវិទ្យាសាស្ត្រ និងសកម្មភាពអប់រំក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2016

3. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការរៀបចំការងាររបស់មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលអន្តរកម្មសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាលឆ្នាំ 2015​

4. ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតនៃការគ្រប់គ្រងម្ចាស់អាជីវកម្ម​, 2015​

5. "ការគាំទ្រផ្នែករៀបចំ និងបច្ចេកទេសនៃសាលាវិទ្យាសាស្ត្រយុវជនរុស្ស៊ីទាំងអស់" ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាការយល់ដឹង "", កិច្ចសន្យារដ្ឋលេខ 12.741.11.0095 ចុះថ្ងៃទី 22 ឧសភា 2012

ការចូលរួមក្នុងការងារស្រាវជ្រាវជាអ្នកសំដែង៖

1. ឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌លើការបង្កើតសក្តានុពលវិទ្យាសាស្ត្ររបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រស្រាវជ្រាវទំនើបនៅប្រទេសរុស្ស៊ី និងម៉ុងហ្គោលី។ មូលនិធិមនុស្សធម៌រុស្ស៊ី ២០១៧-២០១៩
2. ការអភិវឌ្ឍនៃការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត និងកម្មវិធីអប់រំ "ការគ្រប់គ្រងភាពច្នៃប្រឌិត និងសហគ្រិនភាពសង្គម" សម្រាប់បរិញ្ញាបត្រ និង "សហគ្រិនភាពច្នៃប្រឌិត និងសង្គម" សម្រាប់ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត ឆ្នាំ 2016
3. ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលធនធានសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកគ្រប់គ្រងនៅសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2016
4. ការអភិវឌ្ឍគម្រោងសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ក្រុមហ៊ុនប្រឹក្សាគណនេយ្យនៅដំណាក់កាលនៃការបង្កើតរបស់ខ្លួន 2016 ។
5. ​ការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការអាជីវកម្មសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងហានិភ័យនៃសន្តិសុខសេដ្ឋកិច្ចរបស់ក្រុមហ៊ុនថាមពល Garant Energo LLC, 2016
6. ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង ការគ្រប់គ្រងហានិភ័យដែលកំណត់សុវត្ថិភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់ក្រុមហ៊ុនផ្គត់ផ្គង់ថាមពល Garant Energo LLC, 2016
7. ការរៀបចំកម្មវិធី និងបច្ចេកវិទ្យារួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅក្នុងសាលាបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ី។ ពួកគេ។ G.V. ផ្លេខាណូវ, 2014
8. ការអភិវឌ្ឍយន្តការគ្រប់គ្រងបណ្តាញសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យចែកចាយលើឧទាហរណ៍នៃពួកគេ។ G.V. ផ្លេខាណូវ ពួកគេ។ G.V. ផ្លេខាណូវឆ្នាំ ២០១៤
9. ការអភិវឌ្ឍស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យអប់រំ (សកម្មភាពសម្រាប់ការគាំទ្រសង្គមនិងគរុកោសល្យរបស់សិស្ស) កិច្ចសន្យារដ្ឋ ចុះថ្ងៃទី ០១ ខែ កក្កដា ឆ្នាំ ២០១៣ លេខ ១៣-K-១៤-T-១៥៤ឆ្នាំ 2013

ការរៀបចំវិញ្ញាបនបត្របណ្ឌិត"យុទ្ធសាស្ត្រច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធបន្តពូជនៃសក្តានុពលវិទ្យាសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច" ។

RID៖

1. វិញ្ញាបនបត្រចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ "ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងហានិភ័យ"

2. វិញ្ញាបនប័ត្រចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃមូលដ្ឋានទិន្នន័យ "មូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃវិធានការសំដៅកាត់បន្ថយហានិភ័យសេដ្ឋកិច្ចឧស្សាហកម្ម"

3. វិញ្ញាបនប័ត្រនៃការចុះឈ្មោះរដ្ឋនៃមូលដ្ឋានទិន្នន័យ "ការទស្សន៍ទាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលវិទ្យាសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច"

ព័​ត៍​មាន​បន្ថែម

១. អ្នកជំនាញនៃក្រុមប្រឹក្សាទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំជាតិសម្រាប់អាជីវកម្ម និងការគ្រប់គ្រង (NASDOBR)។ 38.00.00 សេដ្ឋកិច្ច និងការគ្រប់គ្រង បរិញ្ញាបត្រ (38.03.02); ចៅក្រមអប់រំឧត្តមសិក្សា (៣៨.០៤.០២)។ កំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំរបស់គណៈប្រធាន NASDOBR ចុះថ្ងៃទី 23 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2016​​​​​

2. អ្នកជំនាញ AKKORK ( អ្នកជំនាញសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិនៃកម្មវិធីអប់រំពី 17.06.16).