ឧបសម្ព័ន្ធ

កាតនិយាយ

(ការបំពេញគំរូសម្រាប់កូនជាមួយ FFN)

1. 
   នាមត្រកូលនាមខ្លួនអាយុ
2. 
   សាលាថ្នាក់ 1
3. 
   អាសយដ្ឋានផ្ទះ
4. 
   18.09
5. 
   ការអនុវត្តការសិក្សា(ពេលប្រឡង) ការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សា
6. 
   ពាក្យបណ្តឹងគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ៖ យោងទៅតាមគ្រូ៖ គាត់បញ្ចេញសំឡេងជាច្រើនខុស។ យោងទៅតាមម្តាយ (ជម្រើស): 1) បញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ, ខ្មាស់អៀនក្នុងការនិយាយជាមួយមនុស្សចម្លែក; 2) ម្តាយមិនសម្គាល់សំឡេងដែលបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ។
7. 
   ការសន្និដ្ឋានរបស់វិកលចរិត៖ លើកុមារដែលមាន FFN មិនត្រូវបានទាមទារទេ។
8. 
   រដ្ឋការស្តាប់៖ ទិន្នន័យពីកំណត់ត្រាវេជ្ជសាស្រ្តត្រូវបានផលិតឡើងវិញ; បានពិនិត្យប្រសិនបើចាំបាច់។
9. 
   ទិន្នន័យស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖តាមម្តាយ៖ ពាក្យ - ជាមួយ 1 ឆ្នាំ (1.5 ឆ្នាំ): សុន្ទរកថា - ពី 1.5-2 ឆ្នាំ។
10. 
    (រចនាសម្ព័ន្ធ ការចល័ត): រចនាសម្ព័ន្ធ និងការចល័តនៃបរិធាន articulatory ដោយគ្មានរោគវិទ្យា។
11. 
    ^ លក្ខណៈទូទៅនៃការនិយាយ (ការកត់ត្រាការសន្ទនា សេចក្តីថ្លែងការភ្ជាប់ដោយឯករាជ្យ)៖ ម្តាយរបស់ខ្ញុំគឺ Nadezhda Ivanovna ។ នាងធ្វើការជាគិលានុបដ្ឋាយិកានៅក្នុងគ្លីនិកមួយ។ ឈ្មោះឪពុករបស់ខ្ញុំគឺ Ivan Petrovich គាត់ធ្វើការជាវិស្វករ។ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកអំពីរដូវក្តៅ។ ខ្ញុំនៅខ្ទមក្នុងរដូវក្តៅ។ នៅរដូវក្តៅខ្ញុំបានជួយជីតារបស់ខ្ញុំសាងសង់អណ្តូងមួយ។ ខ្ញុំបានជួយជីដូនរបស់ខ្ញុំនៅ dacha ក្នុង វ៉ោ​វប្រភេទ។ ហើយបន្ទាប់មកនាងបានសម្អាតផ្ទះ ចិញ្ចឹមឆ្កែ។ ជាមួយបងប្អូនស្រីរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានបក់បោក។ ផ្លូវ​នាំ​ទៅ​កាន់​ទី​យោល ផ្កា​កុលាប​ដុះ​នៅ​ទី​នោះ។ បន្ទាប់មកម្តាយខ្ញុំ និងខ្ញុំបានទៅទីក្រុង (លាយនិងជំនួសសំឡេង;r-l, f-z, s-t) ។

ក) វាក្យសព្ទ(លក្ខណៈបរិមាណ និងគុណភាព)។ លក្ខណៈបរិមាណ៖ បរិមាណសរុបនៃវចនានុក្រម។ លក្ខណៈគុណភាព៖ កំហុស ក្នុងការប្រើប្រាស់ពាក្យ (ការជំនួសអត្ថន័យនិងភាពស្រដៀងគ្នានៃសូរស័ព្ទ) ។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍។ វាក្យសព្ទនៅក្នុងបទដ្ឋានអាយុ (សូមមើលការកត់ត្រាការសន្ទនា) ។

ខ) រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍៖
វត្តមាននៃវេយ្យាករណ៍។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍។ នៅក្នុងបទដ្ឋាននៃអាយុ។

អេ) ^

1. 
   ការបញ្ចេញសំឡេង៖ អវត្តមាន ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ការជំនួស និងការលាយសំឡេងបុគ្គល r - បំពង់ក។ ;
2. 
   ការរើសអើងនៃសំឡេងប្រឆាំង៖ ra-la-la (laZ) ta-da-ta + ka-ka-ga + sa-sa-sha (shaZ) la-ra-la (laZ) បាទ-ដា-តា + ហា - ហា - កា + សា - sha-sa (shaZ) sa-sa-za (sa-sya-sya) pa-pa-b a + for-zha-za (for-za-zha) for-for-sa (zya-sya-sya) ba-pa-ba + zha-zha-za (zhaZ);
3. 
   ការផលិតឡើងវិញនៃពាក្យដែលមានសមាសភាពសំឡេង - ព្យាង្គផ្សេងគ្នា; ផ្តល់ឧទាហរណ៍៖ អ្នកបើកបរម៉ូតូ, ប៉ូលីស, អវកាសយានិក; ផ្លូវដែក ការដឹកជញ្ជូន អ្នកជិះលើម៉ូតូ; ទឹកក្រូច​ច្របាច់។

C បញ្ចេញ​ពាក្យ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​ជាមួយ​នឹង​ការ​ផ្សំ​សំឡេង​-ព្យាង្គ​ខុស​គ្នា។)

ឃ) ល្បឿននិងភាពឆ្លាតវៃនៃការនិយាយ៖

12. ^ កម្រិតនៃការបង្កើតជំនាញវិភាគ និងសំយោគ
សមាសភាពសំឡេងនៃពាក្យ៖

wool កប្បាស - តើផ្កាយទី ១ ជាអ្វី? - នៅក្នុង; ទី 2?* - ក; ទី 3? - t;

ទី៤? - ក.

ការសម្ងួត - ដាក់ឈ្មោះផ្កាយទី 1 - s, ផ្កាយទី 3 - ជាមួយ។

អាវភ្លៀង - ឈ្មោះ ២ - សំឡេង? - a, ចុងក្រោយ - ?

សៀវភៅ - តើមានប៉ុន្មានព្យាង្គ? - ២; ដាក់ឈ្មោះព្យាង្គទី 1 - សៀវភៅ;

ទី២ - ? - ហា។

តើមានសំឡេងប៉ុន្មានក្នុងព្យាង្គទី១? - ២; ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។ - k, ន.

13. លិខិត៖វត្តមាន និងធម្មជាតិនៃកំហុសជាក់លាក់ (ការលាយបញ្ចូលគ្នា និងការជំនួសព្យញ្ជនៈ agrammatism ។ ) ជម្រើស៖

1. 
   បង្កើតអក្សរប្លុកតែមួយឡើងវិញ ( អ. ន. ព. អាយ.. ) ព្យាង្គ (ព. ន..) ពាក្យ (ម. ព. ដា.. កាត...);
2. 
   ផលិតឡើងវិញនូវអក្សរដែលបានបោះពុម្ពតែមួយ។

14. ការអាន៖

ក) កម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃបច្ចេកទេសអាន

1. 
   ឈ្មោះ និងបង្ហាញអក្សរនីមួយៗ (A, O, N, P, T, M...);
2. 
   ឈ្មោះអក្សរ A, O, N, U, I, P, K, T I, G, L, R, ប៉ុន្តែមិនបានអាន;
3. 
   អានព្យាង្គ (AP, TA...),ពាក្យ monosyllabic ដូចជា "ឆ្មា" និងពាក្យពីរព្យាង្គដូចជា "កប្បាស";

ខ) កំហុសក្នុងការអាន៖

គ) ការអានការយល់ដឹង៖យល់ពីអត្ថបទដែលអានដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

^ 15. ការបង្ហាញនៃការនិយាយដើម

ហេតុផល​មួយ ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការនិយាយដើម; ស្ថានភាពដែលបណ្តាលឱ្យមានការបង្ហាញរបស់វា (ចម្លើយនៅក្តារខៀន និងល។ )៖

ខ) ការបង្កើតភាសាមានន័យថា៖

គ) លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ (អង្គការ, សង្គម, ភាពឯកោ, ភាពរំជើបរំជួល):

ឃ) ការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការទំនាក់ទំនង៖

1. 
   ^ ការពិពណ៌នាសង្ខេបរបស់កុមារយោងទៅតាមការសង្កេតគរុកោសល្យ (អង្គការ, ឯករាជ្យ, ស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ប្រសិទ្ធភាព, ការសង្កេត, អាកប្បកិរិយា ទៅពិការភាពផ្ទាល់ខ្លួន សកម្មភាពយល់ដឹងក្នុងវិស័យនៃបាតុភូតភាសា)៖ ការយកចិត្តទុកដាក់មិនស្ថិតស្ថេរ ការរិះគន់ចំពោះពិការភាពរបស់គាត់។
2. 
   សេចក្តីសន្និដ្ឋាន អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖FFN (ការសន្និដ្ឋាននេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការបង្កើតទម្រង់នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់)។

មជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយ

នៅអនុវិទ្យាល័យលេខ

^ កាតនិយាយ

(ការបំពេញគំរូសម្រាប់កូនជាមួយ OHP)

1. 
   នាមត្រកូល នាមខ្លួន អាយុ៖Petrov Vanya អាយុ 7 ឆ្នាំ។
2. 
   សាលា№ 1 ថ្នាក់ 1
3. 
   ផ្ទះ។ អាសយដ្ឋាន
4. 
   កាលបរិច្ឆេទនៃការចុះឈ្មោះនៅមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយ18.09
5. 
   វឌ្ឍនភាពនៃភាសាកំណើត(ពេលប្រឡង) ការចាប់ផ្តើមនៃការសិក្សា នៃ​ឆ្នាំ​នេះ។
6. 
   ពាក្យបណ្តឹងរបស់គ្រូ ឬឪពុកម្តាយ៖ នេះបើយោងតាមគ្រូ៖ មិនសូវសកម្ម ខ្មាស់អៀនក្នុងការនិយាយ។ បើ​តាម​ម្តាយ​៖ នាង​និយាយ​មិន​ច្បាស់ បំភ្លៃ​ពាក្យ​មិន​ចាំ​ខ​។
7. 
   ការសន្និដ្ឋានរបស់វិកលចរិត(ត្រូវបំពេញតាមតម្រូវការ)៖ ពីប័ណ្ណវេជ្ជសាស្ត្រដែលបង្ហាញពីកាលបរិច្ឆេទនៃការពិនិត្យ និងឈ្មោះរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត។

1. 
   ស្ថានភាពនៃការស្តាប់ បានពិនិត្យប្រសិនបើចាំបាច់។
2. 
   ទិន្នន័យស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖ ពាក្យ ម្តាយ: ពាក្យបានបង្ហាញខ្លួនដោយ 2-2.5 ឆ្នាំ, ឃ្លា- នៅអាយុ 4-5 ឆ្នាំ។ ការនិយាយមិនអាចយល់បានចំពោះអ្នកដទៃ។

1. 
   ^ ស្ថានភាពនៃឧបករណ៍ articulatory (រចនាសម្ព័ន្ធ ការចល័ត): រចនាសម្ព័ន្ធ- N. ភាពចល័ត- មានការពិបាកក្នុងការរក្សាឥរិយាបថដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងពិបាកក្នុងការប្តូរពីទីតាំង articulatory មួយទៅទីតាំងមួយទៀត។
2. 
   ^ លក្ខណៈទូទៅនៃការនិយាយ (ការកត់ត្រាការសន្ទនា ឯករាជ្យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួម)៖ នៅក្នុងការសន្ទនាអំពីគ្រួសារ ចម្លើយរបស់កុមារអាចមានដូចខាងក្រោម៖ “វ៉ាន់យ៉ា” “ម៉ាក់ឈ្មោះ ហ្សូយ៉ា” “ខ្ញុំមិនដឹង” (ប៉ាតូនីមិក) “ឈ្មោះប៉ាគឺ ប៉េតយ៉ា” “ខ្ញុំមិនដឹងទេ ” ( patronymic), “ឈ្មោះបងស្រីគឺ Luda”, “នៅកន្លែងធ្វើការ” (អំពីម្តាយ), “Cashier” (ចំពោះសំណួរ- តើគាត់ធ្វើការដើម្បីអ្វី?), "ខ្ញុំមិនដឹង" (អំពីឪពុក) ។

^ វាក្យសព្ទ(លក្ខណៈបរិមាណ និងគុណភាព)។ លក្ខណៈបរិមាណ៖ បរិមាណសរុបនៃវចនានុក្រម។ លក្ខណៈគុណភាព៖ កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ពាក្យ (ការជំនួសអត្ថន័យ និងសូរស័ព្ទស្រដៀងគ្នា)។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

វចនានុក្រមត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតនៃប្រធានបទប្រចាំថ្ងៃ៖ ចំនួនមិនគ្រប់គ្រាន់នៃពាក្យទូទៅ និងពាក្យដែលទាក់ទងនឹងគុណនាម កិរិយាស័ព្ទ។ល។ លក្ខណៈគុណភាព (ចម្លើយចំពោះកិច្ចការដែលបានបង្ហាញ)៖ ចង្កៀង (ចង្កៀង) ទុយោ (ទឹក) ម៉ាស៊ីនបោកខោអាវ (ដប) អ្នកបើកបរ (ជំនួសអ្នកបើកបរ) អ្នកមើលនាឡិកា ប្រតិបត្តិករស្ទូច (មិនស្គាល់) អ្នកប្រៃសណីយ៍ (ជំនួសអ្នករត់សំបុត្រ) , glazier ( glazier ) រថយន្ត (ជំនួសឱ្យពាក្យដឹកជញ្ជូន) ស្បែកជើង (ជំនួសឱ្យស្បែកជើង) ។ល។ ក្លាហាន- ខ្សោយ, កុហក- មិន​កុហក​ទេ វោហារ​ជា​ទ្វារ ។ល។

រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍៖ប្រភេទនៃប្រយោគដែលបានប្រើ

វត្តមាននៃវេយ្យាករណ៍។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍ (សូមមើលធាតុ

ការសន្ទនា និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួម)៖

^ ខ្មៅដៃត្រូវបានទាញចេញពីខាងក្រោយសៀវភៅ។ ក្មេងប្រុសលោតចូលទៅក្នុងស្រះ។

ស្លឹកដំបូងលេចឡើងនៅលើដើមឈើ។

ន. h., អ៊ឹម. ទំ.- ដើមឈើ ភ្នែក ស្លាប...

ន. h., ដំបង។ ទំ.- tetrads, vorotknov, លា ... ផ្លែប៉ោមយៈសាពូនមី

ខ្ជិល; ទឹកក្រូច; ខ្លាឃ្មុំ plush ។

^ ការបញ្ចេញសំឡេង និងការបែងចែកសំឡេង៖

1. 
   ការបញ្ចេញសំឡេង៖ អវត្តមាន, ខូចទ្រង់ទ្រាយ, ជំនួស និងលាយសំឡេងបុគ្គល រ- uvular; នៅក្នុងលំហូរនៃការនិយាយ L \u003d R (ralek - តូប); វ= F (ទាបជាង); W = S; ច- 3;
2. 
   ការរើសអើងនៃសំឡេងប្រឆាំង yew (អ្នកផលិតនាឡិកា), goloshina (pea), yaselsa (សត្វចចក), pa-ba-ba (ន), តា-ដា-ដា (ន), ហា-កា-កា (ន), for-for-for (zha-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la -ra), for-for-for (for-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la - រ៉ា - រ៉ា);
3. 
   ការផលិតឡើងវិញនៃពាក្យដែលមានសមាសភាពសំឡេង-ព្យាង្គផ្សេងៗគ្នា (ផ្តល់ឧទាហរណ៍)៖ ligulivat (បទប្បញ្ញត្តិ); tlansp, តែម (ដឹកជញ្ជូន); បៃតង - បៃតង ... (ផ្លូវដែក), អាជីវករ (ប៉ូលីស), ភីស (ពណ៌ទឹកក្រូច) ។

ល្បឿននិងភាពឆ្លាតវៃនៃការនិយាយ៖ការ​និយាយ​ត្រូវ​បាន​និយាយ​យឺត និង​យឺត។

^ 12. កម្រិតនៃការបង្កើតជំនាញនៃការវិភាគនិងសំយោគ

សមាសភាពសំឡេងនៃពាក្យ អាវធំ៖ តើសំឡេងប៉ុន្មាន?- "2" ។ សំឡេងទី១?- "P" ។ សំឡេងទី២? - "ប៉ុន្តែ" ។ សំឡេងទី៣?- "ប៉ុន្តែ" ។ ដាក់ឈ្មោះសំឡេងចុងក្រោយ។- "ប៉ុន្តែ" ។ ដាក់ឈ្មោះសំឡេងទី 1 ។- "T" ។ ដាក់ឈ្មោះសំឡេងទី ៣ ។- "ប៉ុន្តែ" ។

1. 
   លិខិត៖វត្តមាន និងធម្មជាតិនៃកំហុសជាក់លាក់ (លាយ និងការជំនួសអក្សរព្យញ្ជនៈ agrammatism ។ (ការងារសរសេរត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងកាតសុន្ទរកថា។ ) ជម្រើស; 1) បង្កើតឡើងវិញនូវអក្សរដែលបានបោះពុម្ពបុគ្គល: A, P, M; 2) បោះពុម្ពពាក្យបុគ្គលដូចជា MAK, MOM ។
2. 
   ការអាន៖

ក) កម្រិតជំនាញអាន(អក្សរ​តាម​អក្សរ តាម​ព្យាង្គ តាម​ពាក្យ) ។ ជម្រើស៖

1. 
   ស្គាល់អក្សរផ្ទាល់ខ្លួន៖ A, P, M, T;
2. 
   ចេះអក្សរទាំងអស់ តែមិនចេះអាន។
3. 
   អានព្យាង្គនិងពាក្យ monosyllabic;
4. 
   អានព្យាង្គដោយព្យាង្គ, យឺត, ឯកតា; រំលងស្រៈ, មិនអានពាក្យ; បង្ខូចទ្រង់ទ្រាយព្យាង្គនៃពាក្យ; ច្រឡំអក្សរមួយចំនួន;

ខ) កំហុសក្នុងការអាន៖ស្លឹក (ស្លឹក) នៅលើដើមឈើ (ដើមឈើ)
ប្រែទៅជាពណ៌លឿងនិងពណ៌ស្វាយ (ប្រែទៅជាពណ៌ត្នោត) ។ ខ្យល់បក់បោក
(គូសរង្វង់) ពួកគេ ... (តាមរយៈ) ខ្យល់។

គ) ការអានការយល់ដឹង។ជម្រើស៖

1. 
   ស្ទើរតែមិនយល់ពីអ្វីដែលអ្នកព្យាបាលការនិយាយអាន ប្រាប់ឡើងវិញដោយជំនួយពីសំណួរ។
2. 
   យល់ពីខ្លឹមសារសំខាន់នៃរឿង យល់អត្ថន័យលាក់កំបាំងដោយលំបាក។
3. 
   កំពុងជួបប្រទះការលំបាកមួយចំនួន។

^ 15. ការបង្ហាញនៃការនិយាយដើម មិននិយាយលេង។

ក) បុព្វហេតុ; ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការនិយាយដើម; ស្ថានភាពនៅក្នុងនោះ។ វា។បង្ហាញខ្លួនឯង (ចម្លើយនៅលើក្តារខៀន។ ល។ );

ខ) ការបង្កើតមធ្យោបាយភាសា;

គ) លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនិងការនិយាយ (អង្គការ,
ភាពឯកោ, ភាពឯកោ, ភាពរំជើបរំជួល);

ឃ) ការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការទំនាក់ទំនង។

ការពិពណ៌នាសង្ខេបរបស់កុមារយោងទៅតាមការសង្កេតគរុកោសល្យ (អង្គការឯករាជ្យភាពស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់សមត្ថភាពការងារការសង្កេតអាកប្បកិរិយាចំពោះពិការភាពរបស់គាត់)៖ ការយកចិត្តទុកដាក់គឺមិនស្ថិតស្ថេរ, ការថយចុះការអនុវត្ត, ការលំបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីប្រភេទនៃសកម្មភាពមួយទៅមួយផ្សេងទៀត; កម្រិតទាបនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងឯករាជ្យភាព។

ការសន្និដ្ឋានរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ^ ជម្រើស៖ 1) NVONR; 2) ONR II- IIIយូ។ (ការសន្និដ្ឋានទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការបង្កើតទម្រង់នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់)។

លទ្ធផលនៃការកែតម្រូវការនិយាយ (គូសនៅលើផែនទីនៅពេលសិស្សចាកចេញពីមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយ)។

គ្រូពេទ្យជំនាញការនិយាយ គឺជាអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បន្ថែមពីលើផែនការការងារ កំណត់ហេតុពិនិត្យ និងឯកសារផ្សេងទៀត អ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវតែ រក្សាតារាងសុន្ទរកថាសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗក្រោមការមើលថែរបស់គាត់។

សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាដែលជាសិស្សនៃសួនព្យាបាលការនិយាយ ទស្សនាមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយ ឬត្រូវបានសង្កេតឃើញដោយអ្នកឯកទេសព្យាបាលការនិយាយត្រូវតែមានកាតបែបនេះ។

កាតសុន្ទរកថាសម្រាប់ពិនិត្យកុមារគឺជាទម្រង់ពិសេសមួយដែលត្រូវបានបំពេញដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមានប្រព័ន្ធតែមួយនៃឯកសារទាំងនេះទេ។ អ្នកឯកទេសនីមួយៗរក្សាផែនទីនៃការនិយាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដែលត្រូវបានចងក្រងជាលក្ខណៈបុគ្គល ដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងលក្ខណៈនៃការងាររបស់គាត់។ កាតសុន្ទរកថាគឺជាឯកសាររាយការណ៍សម្រាប់ការពិនិត្យកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយផ្សេងៗ។

តើកាតសុន្ទរកថាសម្រាប់អ្វី?

ឯកសារបែបនេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការងាររបស់គ្រូបង្រៀន និងសម្រាប់តាមដានសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។

នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញ មូលហេតុនៃបញ្ហានៃការនិយាយដើម្បីកំណត់យន្តការនៃពិការភាព ដើម្បីកំណត់សមត្ថភាពរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងកំណត់វិធីនៃការងារកែតម្រូវ។

ផែនទីសុន្ទរកថាមានពីរប្រភេទ៖ ទូទៅ និងពង្រីក។

កាតទូទៅ (ជួនកាលកាតបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា លក្ខណៈព្យាបាលការនិយាយ) គឺជាទម្រង់មួយ ឬពីរដែលមានព័ត៌មានទូទៅ។ វារួមបញ្ចូលព័ត៌មានខ្លីៗអំពីកុមារ និងការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃការនិយាយ។

ផែនទីពង្រីកគឺជាឯកសារងាយស្រួលជាង។ បន្ថែមពីលើ anamnesis នេះរួមបញ្ចូលទាំងការពិនិត្យជាក់លាក់នៃការបញ្ចេញសំឡេង ស្ថានភាពនៃការនិយាយដែលជាប់គ្នា ការសិក្សាវាក្យសព្ទរបស់កុមារ និងច្រើនទៀត។ លើសពីនេះទៀតសន្លឹកបៀត្រូវបានបែងចែកទៅតាមអាយុរបស់កុមារ។ នៅអាយុខុសគ្នាចាប់ពីឆ្នាំទី 1 នៃជីវិតការងារខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយខ្លះចូលចិត្តដឹកនាំ ផែនទីទូលំទូលាយមុនពេលកុមារឈានដល់អាយុសិក្សា។ ឯកសារបែបនេះគឺងាយស្រួលណាស់ ដែលគ្រូមិនចាំបាច់បង្កើតកាតថ្មីរាល់ពេលនោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែត្រូវបញ្ចូលព័ត៌មាននៅក្នុងជួរឈរដែលមានស្រាប់ដែលត្រូវនឹងអាយុរបស់កុមារ។

តើរួមបញ្ចូលអ្វីខ្លះនៅក្នុងការស្ទង់មតិ?

1. ព័ត៌មានទូទៅ។

នេះ​គឺជា ព័ត៌មានអំពីកុមារឪពុកម្តាយ ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

2. Anamnesis ។

ព័ត៌មានត្រូវបានកត់ត្រានៅទីនេះពីពាក្យរបស់ម្តាយអំពីកំណើតស្ថានភាពនិងថ្ងៃដំបូងនៃជីវិតរបស់កុមារ។ វាក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវជំងឺធ្ងន់ធ្ងរដែលកុមាររងគ្រោះ និងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដំបូងរបស់កុមារ។ ទិន្នន័យនេះគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ រូបភាពសុខភាពទូទៅមត្តេយ្យសិក្សា, កំណត់អត្តសញ្ញាណគម្លាត។

3. ការសិក្សាអំពីមុខងារមិននិយាយ។

ទិន្នន័យនេះគឺផ្អែកលើលទ្ធផល ការសង្កេតដែលមើលឃើញសម្រាប់កូន។ ទិន្នន័យស្តីពីជំនាញម៉ូតូទូទៅ និងដោយដៃ ការយកចិត្តទុកដាក់ផ្នែកសោតទស្សន៍ ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ និងការយល់ឃើញពីចង្វាក់ត្រូវបានកត់ត្រានៅទីនេះ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ការងារជាច្រើន ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញ និងកត់ត្រា។

ក្មេងអាចត្រូវបានស្នើសុំឱ្យ៖ ប្រមូលរូបភាពបំបែក បង្កើតតួលេខជាក់លាក់មួយពីផ្លាស្ទិច គូររូបធរណីមាត្រដែលបានស្នើឡើង បង្ហាញខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេង ហ្គេមជាមួយក្រណាត់ ឬ mosaics។ កិច្ចការទាំងអស់គឺផ្តោតលើអាយុជាក់លាក់មួយរបស់កុមារ ហើយពួកគេកាន់តែស្មុគស្មាញជាមួយនឹងអាយុកាន់តែច្រើន។

4. ការស៊ើបអង្កេតលើការរំលោភបំពាន។

នៅក្នុងភារកិច្ចទាំងនេះកុមារត្រូវបានសួរ ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយសំឡេងខ្លះ (តាមរបៀបលេងសើច) ឬបញ្ចេញសំឡេងដោយខ្លួនឯង។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រឡងទាំងនេះ ស្ថានភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេង ស្ថានភាពនៃបរិធាន articulatory ការបង្កើតឡើងវិញនៃសំឡេង និងជំនាញម៉ូតូនៃការនិយាយត្រូវបានបង្ហាញ។

បន្ទាប់ពីកុមារឈានដល់អាយុ 3 ឆ្នាំ មុខងារផ្លូវដង្ហើម និងសំឡេងក៏ត្រូវបានវាយតម្លៃផងដែរ (ប្រភេទ ភាពញឹកញាប់ និងរយៈពេលនៃការដកដង្ហើម លក្ខណៈសំឡេង)។

កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីធ្វើពាក្យដដែលៗបន្ទាប់ពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយ ដើម្បីធ្វើលំហាត់ត្រាប់តាម (ដកបបូរមាត់ចេញ យំ រំកិលអណ្តាត)។ គ្រូនៅដំណាក់កាលនៃការប្រឡងនេះសរសេរនូវភាពមិនប្រក្រតីនៃរចនាសម្ព័ន្ធកាយវិភាគវិទ្យា (malocclusion, ធ្មេញកោងកម្រ, ក្រអូមមាត់ទន់ ឬរឹង។ល។)។

5. ការសិក្សាផ្នែកសូរស័ព្ទនៃការនិយាយ (ចាប់ផ្តើមពីអាយុ 3 ឆ្នាំ) ។

ដល់ក្មេង បានស្នើឱ្យបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាពគឺជាវត្ថុដែលអ្នកព្យាបាលការនិយាយហៅ។

6. ស្ថានភាពនៃការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទនៃការនិយាយ។

នេះរួមបញ្ចូលទាំងពាក្យដដែលៗនៃព្យាង្គនិងពី 5-6 ឆ្នាំ: ការជ្រើសរើសអក្សរទីមួយ និងអក្សរចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យដែលបានណែនាំ។

7. ការសិក្សាការយល់ដឹងពីការនិយាយ។

នៅដំណាក់កាលនៃការពិនិត្យនេះ អ្នកព្យាបាលការនិយាយវាយតម្លៃ វាក្យសព្ទអកម្មរបស់កុមារការយល់ដឹងអំពីពាក្យ និងសកម្មភាព ការយល់ដឹងអំពីឃ្លា និងប្រយោគសួរចម្លើយ។

ពី 3 ឆ្នាំ: ការយល់ដឹងអំពីបុព្វបទ។

ចាប់ពីអាយុ 5 ឆ្នាំ: ការបង្កើតទម្រង់តូចតាច។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយនឹងផ្តល់ជូនសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីបង្ហាញវត្ថុជាក់លាក់នៅក្នុងរូបភាព ឆ្លើយសំណួរ ទម្រង់ពាក្យ។

8. ស្រាវជ្រាវវាក្យសព្ទ និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។

អ្នកព្យាបាលរោគនិយាយវាយតម្លៃ៖ វាក្យសព្ទសកម្មរបស់កុមារ(នាម, គុណនាម, កិរិយាសព្ទ) ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃករណី, កិច្ចព្រមព្រៀងនៃគុណនាមជាមួយនាម, គំនិតទូទៅ, ការជ្រើសរើសអនាមិក, ឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈ, ផ្នែករាងកាយ, ក្រុមវត្ថុ។

ភារកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តតាមរូបភាពជាមួយនឹងការស្នើសុំដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលបានស្នើឡើង។

9. ស្ថានភាពនៃការនិយាយរួម (ប្រសិនបើមាន) ។

ភារកិច្ចទាំងនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យកុមារអាយុលើសពី 4 ឆ្នាំ។ ការនិយាយដែលបានភ្ជាប់ត្រូវបានពិនិត្យ ដោយការបកស្រាយផ្លូវដែលបានណែនាំ។ កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រង់ពី 4 ប្រយោគដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ សម្រាប់ក្មេងអាយុប្រាំឆ្នាំ សូមនិយាយឡើងវិញនូវរឿង 5 ប្រយោគ។

កុមារ​អាយុ​ប្រាំមួយ​ឆ្នាំ​នឹង​ត្រូវ​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​សរសេរ​រឿង​មួយ​រួច​ហើយ​ដោយ​ផ្អែក​លើ​រូបភាព​ជា​បន្តបន្ទាប់។

ជួនកាលការនិទានរឿងរឿងនិទានដែលធ្លាប់ស្គាល់អាចត្រូវបានផ្តល់ជូន ("Turnip", "Ryaba Hen" ។ល។)

បន្ទាប់ពីការប្រឡងទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្តវាត្រូវបានសរសេរ ការសន្និដ្ឋាននៃការព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញពីការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងផែនការចាំបាច់នៃការងារកែតម្រូវ។ ដូចគ្នានេះផងដែរសម្រាប់ផែនទីសុន្ទរកថាពេញលេញការសន្និដ្ឋានរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតខាងក្រោមជួនកាលចាំបាច់: គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ, អ្នកឯកទេស ENT, ចិត្តវិទូ, គ្រូពេទ្យវះកាត់ឬអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀត។

នេះគឺជាការពិនិត្យគំរូ អ្នកឯកទេសនីមួយៗអាចបន្ថែមអ្វីមួយ ឬផ្ទុយទៅវិញ ដកចេញនូវអ្វីមួយ ដោយផ្តោតលើអាយុរបស់កុមារ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។ ការ​ពិនិត្យ​ព្យាបាល​ការ​និយាយ​បែប​នេះ​ជាមួយ​នឹង​ការ​បំពេញ​កាត​និយាយ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ជា​ធម្មតា​ក្នុង​ពីរ​សប្តាហ៍​ដំបូង​នៃ​ខែ​កញ្ញា។ កាតសុន្ទរកថាត្រូវបានរក្សាទុកដោយផ្ទាល់ដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយក្នុងអំឡុងពេលទាំងមូលនៃការសង្កេតរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ដូចដែលអ្នកដឹង កាតសុន្ទរកថាជាធម្មតាមានភារកិច្ចទាំងអស់ និងកន្លែងសម្រាប់កត់ត្រាលទ្ធផលនៃការប្រឡង - នៅលើទំព័រជាច្រើន។ នៅកន្លែងធ្វើការ លំហូរមនុស្សដែលបានពិនិត្យគឺធំជាងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនដង ហើយការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់សម្ភារៈការិយាល័យគឺមិនសំខាន់ខ្លាំងនោះទេ។ ដូច្នេះ​មាន​សេចក្តី​ណែនាំ​មួយ​ចេញ​មក​ពី​អាជ្ញាធរ​គឺ​កាត់​បន្ថយ​ការ​ប្រើប្រាស់​ក្រដាស។ ការស្វែងរកបានចាប់ផ្តើម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សន្លឹកការព្យាបាលការនិយាយដែលចូលមកក្នុងទិដ្ឋភាពមិនស៊ីគ្នាទាំងស្រុងទៅនឹងមុខងារ និងខ្លឹមសារនៃសន្លឹកបៀសុន្ទរកថានោះទេ។ ភារកិច្ចមុនខ្ញុំគឺត្រូវបំពេញព័ត៌មានចាំបាច់ទាំងអស់លើការពិនិត្យការនិយាយនៅលើសន្លឹកមួយ។ ខ្ញុំជោគជ័យ! នៅពេលប្រើទម្រង់កាតសុន្ទរកថានេះ ចាំបាច់ត្រូវមានចំណេះដឹងច្បាស់លាស់អំពីកិច្ចការទាំងអស់នៅក្នុងប្លុកជាក់លាក់ ឬប្រសើរជាងនេះ វត្តមាននៃសម្ភារៈដែលមើលឃើញដែលបានជ្រើសរើសយ៉ាងល្អសម្រាប់កិច្ចការទាំងអស់តាមអាយុ និងការតំរង់ទិសគ្មានកំហុសរបស់អ្នកនៅក្នុងពួកគេ។ ដោយផ្អែកលើផែនទីសុន្ទរកថារបស់ Nishcheva N.V. ជាមួយនឹងការបន្ថែមភារកិច្ចពីផែនទីរបស់អ្នកនិពន្ធផ្សេងទៀត ខ្ញុំបានបង្កើតសម្ភារៈ និងគ្រោងការណ៍សម្រាប់ពិនិត្យមើលការនិយាយរបស់កុមារដាច់ដោយឡែកតាមអាយុ។ នេះនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការងាររបស់ខ្ញុំគឺមានភាពងាយស្រួលជាងសម្ភារៈដែលបង្ហាញក្នុងអក្សរសិល្ប៍ ដែលដើម្បីស្វែងរករូបភាពសម្រាប់កិច្ចការបន្ទាប់ អ្នកត្រូវរមូរតាមរូបភាពក្នុងអាល់ប៊ុមជាបន្តបន្ទាប់ទៅអាយុផ្សេងទៀត។ លទ្ធផលនៃការពិនិត្យការនិយាយរបស់កុមារពី 4 ទៅ 15 ឆ្នាំត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងជួរឈរសមស្រប។ ប្រសិនបើតាមអាយុជំនាញមិនគួរត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅឡើយទេជួរឈរមិនត្រូវបានបំពេញទេ។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការពិនិត្យ ទម្រង់នៃការសន្និដ្ឋានអំពីការព្យាបាលការនិយាយពិពណ៌នាត្រូវបានបំពេញ ដែលបង្ហាញពីលំដាប់ដូចគ្នានៃសមាសធាតុនៃការពិនិត្យការនិយាយដូចនៅក្នុងផែនទីសុន្ទរកថា។

នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃស្ថាប័នអប់រំ បន្ថែមពីលើទម្រង់កាត សន្លឹក anamnesis នឹងត្រូវបានទាមទារ។

ខ្ញុំ​សូម​ធានា​ចំពោះ​អ្នក វា​កាន់​តែ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ទុក​ឯកសារ​ក្នុង​ទម្រង់​នេះ វា​កាន់​តែ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ប្រើ​វា!

កាតនិយាយ

នាមត្រកូល, ឈ្មោះរបស់កុមារ ______________________ អាយុ __________ ក្រុម/ថ្នាក់ __________

ការស្តាប់ ________________________________ ចក្ខុវិស័យ __________________________________________________

Articulatory _____________________________________________________________________ ឧបករណ៍ ______________________________________________________________________________________

ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ___________________________________________________________________________

ការដកដង្ហើម (ចេញពីការនិយាយនិងការនិយាយ) ____________________________________________________

ចង្វាក់, ចង្វាក់, សំឡេង

ការនិយាយដើម ___________________________________________________________________________________

ការបញ្ចេញសំឡេង __________________________________ ភាពឆ្លាតវៃនៃការនិយាយ ___________________________

A O U Y E Z Y Y Y E B B P P D D D T T Y Y G K K X X X V

V F F M M M N N Y S S Z Z Z Z W Y W Y L L R R R R

រចនាសម្ព័ន្ធសំឡេង - ព្យាង្គនៃពាក្យនិងឃ្លា ៖ សាមញ្ញ _____ ពហុតំណភ្ជាប់ ____ស្មុគស្មាញ ______

ការតំណាងតាមសូរសព្ទ៖ _______________________________________________

ការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ : ភាពខុសគ្នានៃសោតទស្សន៍នៃពាក្យ ________________

ប្រកាសដោយសវនកម្ម។ ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងប្រឆាំងនៅក្នុងព្យាង្គ ____ នៅក្នុងពាក្យ ______

ការវិភាគសំឡេង-ព្យាង្គ និងសំយោគ : _________________________________________________

សុន្ទរកថាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ :

វចនានុក្រមអកម្ម៖ បរិមាណ គុណភាព ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ភាពខុសគ្នា៖ វត្ថុជុំវិញ ____________ ផ្នែកនៃវត្ថុ __________________

សកម្មភាព ______________ សញ្ញា ____________ ទូទៅ ______________________

ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ ការផ្លាស់ប្តូរ៖ កិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះ ប្រភេទ ___________________

ឯកតា - pl ។ ចំនួននៃនាម ______________ ឯកវចនៈ-pl ។ ចំនួនកិរិយាស័ព្ទ ___________________

កាត់បន្ថយ-caress ។ ទម្រង់នៃនាម-x____________________ កិរិយាស័ព្ទបុព្វបទ __________________

ការយល់ដឹងអំពីសំណង់ឡូជីខល-វេយ្យាករណ៍៖ ការនិយាយបញ្ច្រាស ___________________

ការណែនាំ៖ សង្គមគ្រួសារសាមញ្ញ ________ តំណច្រើន ________ ស្មុគស្មាញ _________

ការស្ថាបនាករណីបុព្វបទ៖ សាមញ្ញ _______________ ស្មុគស្មាញ ________________

ការប្រៀបធៀបសាមញ្ញ ________ ការប្រៀបធៀបស្មុគ្រស្មាញ ___________ ការបញ្ច្រាស _______________

សំណង់ដែលបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស និងវត្ថុចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក (ក្នុងទូរទស្សន៍) _______

សំណួរសាមញ្ញ _____________________ សំណួរពិបាក ________________________

ប្រយោគស្រដៀងគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ _____________________________________________________

អត្ថបទ ______ ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យលាក់កំបាំង _______ ន័យធៀប _______

ការបញ្ចេញមតិ :

វចនានុក្រមសកម្ម៖ បរិមាណ គុណភាព _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ដំណើរការវេយ្យាករណ៍ :

ការអប់រំ: adj-x ពី noun-x_________________ កិរិយាស័ព្ទល្អឥតខ្ចោះ។ ប្រភេទ ______________

នាម អ៊ឹម n. pl. h __________________________ បុព្វបទ។ កិរិយាសព្ទ _______________

នាម pl ។ នៅក្នុង cosv ។ n. ឬ R.p. _________________ ទាក់ទង។ ភ្ជាប់ x ________________

noun-x ក្នុង diminutive-cares ។ ទម្រង់ _______________ ទាក់ទាញ។ ភ្ជាប់ _________

កូនសត្វ _______________________ គុណសម្បត្តិ។ ភ្ជាប់ x_________________

កិច្ចព្រមព្រៀង (ភេទ លេខ និងករណី):

បន្ថែម x ជាមួយនាម _________________________ នៃកិរិយាស័ព្ទជាមួយនាម ___________________

នាមដែលមានលេខ ___________________________ នាមដែលមានបុព្វបទ _________________

សុន្ទរកថា​ដែល​បាន​តភ្ជាប់​:

ឃ្លា _______________________________________________________________________

ការនិយាយដោយឯកឯង _____________________________________________________________________

សុន្ទរកថាសន្ទនា ___________________________________________________________________________

ការនិយាយដោយស្វ័យប្រវត្តិ៖ កំណាព្យ ______ រាប់ _______ ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍_______ ខែ _______

ការនិយាយដោយស្វ័យប្រវត្ត៖ រាប់ _______ ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍ _______ ខែ _______

ការនិយាយរួម ________________________________________________________________

សុន្ទរកថាដែលឆ្លុះបញ្ចាំង ______________________________________________________________________

សុន្ទរកថា ____________________________________________________________________________

ការតែងឃ្លា៖ ក) យោងតាមរូបភាព _____________________________________________________

ខ) ជាមួយនឹងពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ ________________________________________________________________

សុន្ទរកថា monologue:

ភាពឯកោនៃទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ៖

ប្រភេទនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue	ការនិយាយឡើងវិញ	គូររឿងដោយផ្អែកទៅលើរូបភាពជាស៊េរី	គូររឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោង	ការសរសេររឿងលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ពីបទពិសោធន៍)
រចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ (ផ្នែក)
លំដាប់នៃការបង្ហាញនៃ microthemes
ភាពពេញលេញនៃការបើក
ភាពត្រឹមត្រូវតាមន័យធៀប
ប្រភេទឃ្លា ការផ្គូផ្គងពាក្យ
ដោយប្រើមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិ

ស្ថានភាពនៃជំនាញម៉ូតូល្អ និងទូទៅ ____________________________________________

ការ​ពិនិត្យ​មើល​តាម​លំហ​អុបទិក និង​ការ​ពិនិត្យ​មើល​លំហ ______________________________________

លិខិត៖ ប្រភេទនៃ lateralization, tempo, copying, ការសរសេរឯករាជ្យ, dictation _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ការអាន : ពាក្យ, ប្រយោគ, អត្ថបទ; ល្បឿន; អានខ្លួនឯង ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យ; ការផ្សាយឡើងវិញ _____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន :__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ __________________________________________________________________ កាលបរិច្ឆេទ៖ ________________________________

ខាងក្រោមអ្នកអាចទាញយកទម្រង់គំរូនៃកាតនិយាយ

(ពុម្ពអក្សរ 12 នៅលើ 2 ទំព័រ A4) ។

ការសន្និដ្ឋាននៃការព្យាបាលការនិយាយ។

នៅក្នុងវគ្គនៃការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ ___________________________________ (____________ ឆ្នាំកំណើត)

ខាងក្រោមនេះត្រូវបានបង្ហាញ៖

យោងតាមអ្នកជំនាញ៖

នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃឧបករណ៍ articulatory:

នៅក្នុងស្ថានភាពនៃ praxis មាត់:

នៅក្នុងស្ថានភាពនៃផ្នែក prosodic និងថាមវន្តនៃការនិយាយ:

នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេង៖

នៅក្នុងស្ថានភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គសំឡេងនៃពាក្យ និងឃ្លា៖

នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ៖

នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការវិភាគព្យាង្គសំឡេង និងសំយោគ៖

នៅក្នុងស្ថានភាពនៃសុន្ទរកថាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ:

* វាក្យសព្ទអកម្ម

* ការយល់ដឹងអំពីការផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ

* ការយល់ដឹងអំពីសំណង់ឡូជីខល និងវេយ្យាករណ៍

នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការបញ្ចេញមតិ៖

* វចនានុក្រមសកម្ម៖

* ដំណើរការវេយ្យាករណ៍៖

ការបង្កើតពាក្យ៖

ការយល់ព្រម៖

* ឃ្លា

* សុន្ទរកថាទោល៖

ក្នុងស្ថានភាពទូទៅ និងជំនាញម៉ូតូល្អ៖

នៅក្នុងស្ថានភាពនៃ gnosis optical-spatial និង praxis:

នៅក្នុងស្ថានភាពនៃលិខិតនេះ:

ស្ថានភាពអាន៖

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន :

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖

កាលបរិច្ឆេទ:

ខាងក្រោមនេះ អ្នកអាចទាញយកទម្រង់នៃការបញ្ចប់ការព្យាបាលការនិយាយជាទម្រង់ A4 (ពុម្ពអក្សរ 12)។

អាណាមណេស៊ីស

1. នាមត្រកូល ឈ្មោះរបស់កូន _________________________________________________________

2. ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត ____________________________________ អាយុ _____________________________________

3. ចូលមើលស្ថាប័ន ក្រុម ថ្នាក់ ____________________________________________

4. ឈ្មោះពេញរបស់ម្តាយ អាយុ ទីកន្លែងធ្វើការ មុខតំណែង _____________________________________

5. ឈ្មោះពេញរបស់ឪពុក អាយុ ទីកន្លែងធ្វើការ មុខតំណែង _______________________________________

៦.សញ្ជាតិ ភាសាកំណើត ភាសាអ្វីនិយាយក្នុងគ្រួសារ ______________________

_______________________________________________________________________________

7. ទិន្នន័យអំពីវត្តមាននៃជំងឺ neuropsychic, somatic នៅក្នុងឪពុកម្តាយនិងសាច់ញាតិ

ជំងឺ ការនិយាយខុស ជាពិសេស dyslexia និង dysgraphia _____________________

_______________________________________________________________________________

8. វគ្គនៃការមានផ្ទៃពោះ។ (ដើម្បីកំណត់ថាតើមានការរងរបួសណាមួយ ជម្លោះ Rhesus ការប៉ះពាល់

គីមី, រាងកាយ - ជាពិសេសវិទ្យុសកម្ម - កត្តា, ជំងឺឆ្លង -

ជាពិសេសជម្ងឺ Rubella គ្រុនផ្តាសាយជាដើម - toxoplasmosis ជំងឺសរសៃឈាមបេះដូង។

ជំងឺនៃថ្លើម, តម្រងនោម, toxicosis នៅពាក់កណ្តាលទី 1 និងទី 2 នៃការមានផ្ទៃពោះ, រោគសញ្ញា

ការគំរាមកំហែងរលូតកូន។) ពាក់កណ្តាលទី 1 ____________________________________________________________

ឆមាសទី២ __________________________________________________________________________

9. វគ្គនៃការសម្រាលកូន (នៅដំណាក់កាលដំបូង: នៅ 8, 7 ខែ; ដំណើរការធម្មតា, អូសបន្លាយ,

លឿន ខ្សោះជាតិទឹក ជាដើម; ការប្រើប្រាស់នៃការរំញោចអំឡុងពេលសម្រាលកូន, ធម្មជាតិរបស់វា;

រយៈពេលនៃកម្លាំងពលកម្ម) _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

10. ស្ថានភាពរបស់កុមារនៅពេលកើត។ វត្តមាននៃរបួសអំឡុងពេលសម្រាលកូន: ការបាក់ឆ្អឹង,

ហូរឈាម, ដុំសាច់, asphyxia (ពណ៌ខៀវ, ស) ____________________________________

នៅពេលដែលគាត់ស្រែក (ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីពីរបីវិនាទីបន្ទាប់ពីពីរបីនាទី)

________________________________________________________________________________

វត្តមាននៃភាពមិនប្រក្រតីពីកំណើត

ទម្ងន់ និងកម្ពស់របស់កុមារនៅពេលកើត _________________________________________________

ពេល​គេ​យក​មក​ចិញ្ចឹម តើ​គាត់​បឺត​យ៉ាង​ម៉េច (ល្អ​យឺត) ________________________________________________________________________________

11. ទិន្នន័យស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ somatic, neuropsychic និង psychomotor របស់កុមារ

(សរសេរចេញពីកំណត់ត្រាវេជ្ជសាស្ត្រ) ។ កាន់ក្បាលដោយ ________________

អង្គុយជាមួយ ________________ ដើរជាមួយ ___________________

ជំងឺពីមុនរហូតដល់មួយឆ្នាំ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

ជំងឺពីមុនពី 1 ទៅ 3 ឆ្នាំ ___________________________________________

_________________________________________________________________________________

ជំងឺដែលត្រូវបានពន្យារពេលបន្ទាប់ពី 3 ឆ្នាំ ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________

12. ទិន្នន័យស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ៖ ពេលវេលានៃការលេចចេញជារូបរាង __________ និយាយលេង __________

ចរិតលក្ខណៈនៃការនិយាយស្តី ______________ ពេលវេលានៃរូបរាងនៃពាក្យ __________ សុន្ទរកថា __________________

តើកុមារមានការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ ___________________________________ agrammatisms _____________________________________ សំឡេងអ្វីដែលត្រូវបានបញ្ចេញមិនត្រឹមត្រូវអស់រយៈពេលជាយូរ ______________________________________________________________________________

ធម្មជាតិនៃការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ (ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ការជំនួស កង្វះសំឡេង)

រហូតដល់ 4 ឆ្នាំ _____________________________________ បន្ទាប់ពី 4 ឆ្នាំ _____________________________________

ថាតើការកែបញ្ហានៃការបញ្ចេញសំឡេង និងបញ្ហានៃការនិយាយផ្សេងទៀតត្រូវបានធ្វើឡើងឬអត់?

ក្នុងអំឡុងពេលណា លទ្ធផលរបស់វា ____________________________________________________ _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

លក្ខណៈនៃការយល់ដឹងពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

13. ទិន្នន័យនៃការពិនិត្យរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត - អ្នកឯកទេស ________________________________________________________________________________ចែករំលែកជាមួយមិត្តរួមការងារ!

កាតព្យាបាលការនិយាយ №______

ការស្ទង់មតិលើកុមារជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

នាមត្រកូល ឈ្មោះរបស់កូន _______

ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ៖

ប្រវត្តិទូទៅ៖

ធម្មជាតិនៃការមានផ្ទៃពោះ៖

_^ តើកំណើតយ៉ាងដូចម្តេច

^

ការចំណាយ ___________

ធ្មេញទីមួយ ________________

^ ប្រវត្តិនៃការនិយាយ៖

^ ការពិនិត្យអ្នកព្យាបាលការនិយាយ

(ទំនាក់ទំនង, អវិជ្ជមាន, ចំណាប់អារម្មណ៍លើបរិស្ថាន, នៅក្នុងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង, ស្ថេរភាពនៃការចាប់អារម្មណ៍និងការយកចិត្តទុកដាក់, អស្ថិរភាព, ការរំខាន)

2. ស្ថានភាពនៃការស្តាប់ ភាពខុសគ្នានៃការស្តាប់ និងការយកចិត្តទុកដាក់៖

ក) ភាពខុសគ្នានៃប្រដាប់ក្មេងលេងដែលមានសំឡេង __________________________________

3. ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញរបស់កុមារ, ការសង្កេត:

ក) ការជ្រើសរើសរូបភាព ឬវត្ថុដែលបានផ្គូផ្គង _______________________________

ខ) ការជ្រើសរើសវត្ថុសម្រាប់រូបភាព ____________________________________

គ) ការជ្រើសរើសរង្វង់គូ ឬរូបភាពដែលមានពណ៌ដូចគ្នា _____________________________________________________________________

ឃ) ការទទួលស្គាល់ពណ៌តាមឈ្មោះ ________________________________________________________

4. ស្ថានភាពនៃបញ្ញា និងកម្រិតនៃការយល់ឃើញនៃបរិស្ថាន៖

ក) ប្រតិបត្តិការគណនី និងគណនេយ្យក្នុងរយៈពេល 5-10 ______________________________

ខ) ភាពខុសគ្នានៃវត្ថុតាមរូបរាង៖

"ប្រអប់សំបុត្រ" ________________________________________________________________

ឆ្នោតធរណីមាត្រ __________________________________________________

គ) ភាពខុសគ្នានៃវត្ថុតាមទំហំ (សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំពីរ៉ាមីតតុក្កតាសំបុក) ___________________________________________________________

ឃ) ការតំរង់ទិសក្នុងពេលវេលា៖

ស៊េរីនៃរូបភាពគ្រោង (2-4) ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ____________________________________________________________________

ការស្គាល់និងដាក់ឈ្មោះរដូវ

ង) ការតំរង់ទិសក្នុងលំហ៖

សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតតួលេខពីដំបងដោយការក្លែងបន្លំ _____________________

សមត្ថភាពក្នុងការសរសេររូបភាពទាំងមូលពី 3-4 ផ្នែក

ចំណេះដឹងនៃធ្នាក់៖ ក្នុង, លើ, ក្រោម, លើ (អំពី, ជាមួយ, ពី, ជាមួយ, ពី ..) _____________________

e) សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើទូទៅ៖

ជ្រើសរើសរូបភាពតាមគំនិតទូទៅ៖ ផ្សិត ផ្លែប៊ឺរី ផ្កា ប្រដាប់ក្មេងលេង ចាន គ្រឿងសង្ហារឹម។

"អស្ចារ្យ" (សមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចរូបភាពដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងគំនិតទូទៅនេះ) _______________________________________

6. ស្ថានភាពនៃការនិយាយជំនាញម៉ូតូ

7. ស្ថានភាពនៃជំនាញម៉ូតូទូទៅ ________________________________________

8. ការយល់ដឹងនៃការនិយាយ៖

ក) អនុវត្តការងារសាមញ្ញ

ខ) ការយល់ដឹងអំពីប្រយោគទូទៅ ____________________________

គ) ការយល់ដឹងពីទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិកនៃប្រយោគ _____________

ឃ) ការយល់ដឹងអំពីរឿងខ្លី __________________________________

9. សុន្ទរកថាឯករាជ្យ៖

ក) ការបញ្ចេញសំឡេង

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ខ) ការបន្តពូជនៃរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ

____________________________________________________________________

គ) ពាក្យដដែលៗនៃប្រយោគ រួមទាំងពាក្យ polysyllabic ដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គស្មុគស្មាញ

ឃ) រៀបចំសំណើសម្រាប់រូបភាពគ្រោងសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ _____________________________________________________________

10. ស្ថានភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍

ការឆ្លង (ភេទ លេខ ករណី)៖ ____________________________________

ការបង្កើតពាក្យ៖ _________________________________________________

11. ស្ថានភាពវចនានុក្រម ________________________________________________

____________________________________________________________________12. ការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេង ស្ថានភាពនៃការស្តាប់តាមសូរសព្ទ៖

ក) ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងដែលលាយបញ្ចូលគ្នាក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង ____________________________________________________________________

ខ) កំណត់វត្តមាននៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ ___________________________________

13. ស្ថានភាពនៃជំនាញនិយាយទូទៅ __________________________________

____________________________________________________________________14. ការសន្និដ្ឋានរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត:

15. ការសន្និដ្ឋាន Logopedic ________________________________________

ឈ្មោះពេញរបស់កុមារ ____________________________________________________________

អាយុ __________________________________________________________

ចំនួនមេរៀនក្នុងមួយសប្តាហ៍ ___________________________________________

រយៈពេលនៃមេរៀន ________________________________________

№	តំបន់ការងារ	ខ្លឹមសារមេរៀន
№	តំបន់ការងារ	ខ្លឹមសារមេរៀន

កាតព្យាបាលការនិយាយ №______
^ ការស្ទង់មតិរបស់កុមារជាមួយនឹងការនិយាយលេងសើច។

ថ្ងៃខែ​ឆ្នាំ​កំណើត_______________________________________________________
អាស័យដ្ឋានផ្ទះ _________________________________________________________________
ពាក្យបណ្តឹងរបស់ឪពុកម្តាយ ___________________________________________________

____________________________________________________________________

^ ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ៖

ម្តាយ ___________________________________________________________________________

ឪពុក ___________________________________________________________________________

ប្រវត្តិទូទៅ៖

ទារកចាប់ពី ______ មានផ្ទៃពោះ។

ធម្មជាតិនៃការមានផ្ទៃពោះ៖

____________________________________________________________________^ តើកំណើតយ៉ាងដូចម្តេច (ដំបូង, បន្ទាន់, asphyxia, រំញោច, រហ័ស, អូសបន្លាយ, ផ្នែកវះកាត់)

ទំងន់និងកម្ពស់របស់កុមារនៅពេលកើត

ការផ្តល់ចំណី (ការបំបៅកូនដោយទឹកដោះ សិប្បនិម្មិត លាយចំរុះ របៀប និងចំនួនបឺត) ______________________________________________________________

^ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដំបូង៖

កាន់ក្បាលដោយ _____________ អង្គុយ __________

ការចំណាយ ___________

ធ្មេញទីមួយ ________________

ជំងឺពីមុនមុនឆ្នាំ និងក្រោយឆ្នាំ __________________________________________________________________________

^ ប្រវត្តិនៃការនិយាយ៖

Cooing __________ និយាយលេង __________

ពាក្យដំបូង _______________ ឃ្លាដំបូង _______________

តើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយយ៉ាងដូចម្តេច (លោតបន្តិចម្តង ៗ) ______________________

តើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយត្រូវបានរំខាន (ពេលវេលា ហេតុផល) ______________________________________

តើជំងឺនិយាយនៅអាយុប៉ុន្មាន ________________

បរិយាកាសនៃការនិយាយ ___________________________________________________________________

តើអ្នកបានធ្វើការជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយទេ?

^ ការពិនិត្យអ្នកព្យាបាលការនិយាយ
កាលបរិច្ឆេទប្រឡង ___________________
1. លក្ខណៈពិសេសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ: ស្ងប់ស្ងាត់, មានតុល្យភាព, គួរឱ្យរំភើប, ប៉ះ, ខ្សឹបខ្សៀវ, ស្លូតបូត, ចិត្តល្អ, កំសាកឬក្លាហាន, រួសរាយរាក់ទាក់ជាមួយកុមារនៅក្នុងក្រុម, ចិត្តល្អឬលោភលន់, ខិតខំដើម្បីភាពជាអ្នកដឹកនាំ . __________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. ស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការផ្តោតអារម្មណ៍ ការចងចាំ __________________________________________________________________________________________________________________________ _______

3. សកម្មភាពនិយាយ (ស្ងាត់និយាយ និយាយដោយស្ម័គ្រចិត្ត) ____________________________________________________________

4. រចនាសម្ព័ន្ធនៃសរីរាង្គនៃឧបករណ៍និយាយ៖

ភាសា ___________________________________________________________________________

បបូរមាត់ ___________________________________________________________________________

ធ្មេញ ___________________________________________________________________________

ខាំ (ធម្មតា, prognathia, progenia, open anterior, open lateral) ___________________________________________________________________________
5. ស្ថានភាពនៃការនិយាយជំនាញម៉ូតូ _______________________________________

______________
6. ស្ថានភាពនៃជំនាញម៉ូតូទូទៅ ________________________________________

___________________________________________________________________
7. អត្រានៃការនិយាយ (យឺត, លឿន) ___________________________ _______

___________________________________________________________
8. ក្នុង​ប្រភេទ​ណា​នៃ​ការ​និយាយ​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ដោយ​ការ​និយាយ​ស្ទាក់​ស្ទើរ៖

សុន្ទរកថាខ្សឹប៖

ក) រួមបញ្ចូលគ្នា _____________________________________________________________________

ខ) ឆ្លុះបញ្ចាំង ____________________________________________________________________

គ) ចម្លើយចំពោះសំណួរ ________________________________________________

ឃ) ការអាន ____________________________________________________________

ង) ការរៀបរាប់ឡើងវិញ __________________________________________________________

ង) ការនិយាយកំណាព្យ __________________________________________________

g) ការនិយាយដោយឯកឯង __________________________________________________________________

9. ការដកដង្ហើមចេញដោយការនិយាយ និងការនិយាយ; អំឡុងពេលនិយាយទូរស័ព្ទ និងនិយាយ _____________________

___________________________________________________________________
10. ការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្ម និងប្រភេទនៃការប្រកាច់ (ក្លូន ប៉ូវកំលាំង ចម្រុះ)

ក) ការប្រកាច់នៃឧបករណ៍ផ្លូវដង្ហើម

គ) ការកន្ត្រាក់នៃអណ្តាត បបូរមាត់ _________________________________

11. សំឡេងពិបាកព្យាង្គ___ ____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
12. ចលនាដែលពាក់ព័ន្ធ (ដៃ ជើង ក្បាល តួ) _______________

___________________________________________________________________

_________________________________________________ __________________
13. វត្តមានរបស់ embolophrasias ____________________________________ ______________
14. ស្ថានភាពនៃសំលេង (ថ្លង់, សំលេងរំខាន, ស្ងាត់, រសាត់, កម្រិតមធ្យម, ធម្មតា) ________________________________________

___________________________________________________________________
15. ការសន្និដ្ឋានរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត: _______________________________________________

___________________________________________________________________
16. ការសន្និដ្ឋាន Logopedic ________________________________________

___________________________________________________________________
17. អនុសាសន៍ ____________________________________________________

___________________________________________________________________
គ្រូព្យាបាលការនិយាយ
កាតសុន្ទរកថា #______

^ កុមារនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។

នាមត្រកូល ឈ្មោះកូន _____________________________________________________

ថ្ងៃខែ​ឆ្នាំ​កំណើត_______________________________________________________
អាស័យដ្ឋានផ្ទះ _________________________________________________________________
ពាក្យបណ្តឹងរបស់ឪពុកម្តាយ ___________________________________________________

____________________________________________________________________

^ ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ៖

ម្តាយ ___________________________________________________________________________

ឪពុក ___________________________________________________________________________

ប្រវត្តិទូទៅ៖

ទារកចាប់ពី ______ មានផ្ទៃពោះ។

ធម្មជាតិនៃការមានផ្ទៃពោះ៖

____________________________________________________________________^ តើកំណើតយ៉ាងដូចម្តេច (ដំបូង, បន្ទាន់, asphyxia, រំញោច, រហ័ស, អូសបន្លាយ, ផ្នែកវះកាត់)

ទំងន់និងកម្ពស់របស់កុមារនៅពេលកើត

ការផ្តល់ចំណី (ការបំបៅកូនដោយទឹកដោះ សិប្បនិម្មិត លាយចំរុះ របៀប និងចំនួនបឺត) ______________________________________________________________

^ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដំបូង៖

កាន់ក្បាលដោយ _____________ អង្គុយ __________

ការចំណាយ ___________

ធ្មេញទីមួយ ________________

ជំងឺពីមុនមុនឆ្នាំ និងក្រោយឆ្នាំ __________________________________________________________________________

^ ប្រវត្តិនៃការនិយាយ៖

Cooing __________ និយាយលេង __________

ពាក្យដំបូង _______________ ឃ្លាដំបូង _______________

តើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយយ៉ាងដូចម្តេច (លោតបន្តិចម្តង ៗ) ______________________

តើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយត្រូវបានរំខាន (ពេលវេលា ហេតុផល) ______________________________________

តើជំងឺនិយាយនៅអាយុប៉ុន្មាន ________________

បរិយាកាសនៃការនិយាយ ___________________________________________________________________

តើអ្នកបានធ្វើការជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយទេ?
^ ការពិនិត្យអ្នកព្យាបាលការនិយាយ
កាលបរិច្ឆេទប្រឡង ___________________
1. ការសង្កេតអាកប្បកិរិយានិងការលេង (ទំនាក់ទំនង, អវិជ្ជមាន, ចំណាប់អារម្មណ៍លើបរិស្ថាន, នៅក្នុងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង, ស្ថេរភាពនៃការចាប់អារម្មណ៍និងការយកចិត្តទុកដាក់, អស្ថិរភាព, ការរំខាន)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
២-សិក្សា​ការ​យល់​ឃើញ​តាម​សូរសព្ទ៖

ការទទួលស្គាល់និងភាពខុសគ្នានៃសម្លេងផ្ទុយគ្នានៃប្រដាប់ក្មេងលេង 2 ____________
3. សិក្សាការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ៖

ក) ការទទួលស្គាល់ និងការបែងចែកធំ-តូច ____________________________

ខ) ការយល់ឃើញ និងការរើសអើងនៃពណ៌ចម្បង ___________________________________

គ) ការយល់ឃើញ និងភាពខុសគ្នានៃរាងធរណីមាត្រ ________________________
4. ការសិក្សាអំពីការយល់ឃើញនៃតំណាងលំហ៖

ក) បត់រូបភាពប្រធានបទពី 2 ផ្នែក ________________________

ខ) ដាក់ចេញពីបន្ទះរាប់ចំនួន 3 យោងតាមគំរូ _______________________

គ) អគារបីគូប ___________________________________________

ឃ) ការតំរង់ទិសក្នុងលំហ (ពីលើចុះក្រោម) _____________________________________
5. រចនាសម្ព័ន្ធនៃសរីរាង្គនៃឧបករណ៍និយាយ៖

បបូរមាត់ ស្តើង ក្រាស់ ផ្នែកខ្លះ ឬពេញលេញ បបូរមាត់ឆែបជាឯកតោភាគី ឬទ្វេភាគី

ធ្មេញ ប្រេះតូច ធំ កោង ខាងក្រៅថ្គាម បាត់ធ្មេញ ធ្មេញពីរជួរ ___________________________________________________

ខាំ ធម្មតា, prognatia, progenia, ផ្នែកខាងមុខបើកចំហ, បើកចំហនៅពេលក្រោយ, ឆ្លងកាត់

មេឃរឹង ខ្ពស់, ហ្គោធិក, ផ្ទះល្វែង, ខ្លី, បំបែកតាមរយៈឯកតោភាគីឬទ្វេភាគី, មិនឆ្លងកាត់ពេញលេញ, មិនពេញលេញ, submucosal ______________________________________________________________________________

មេឃស្រទន់ អវត្តមាន ខ្លី ខ្វះអណ្តាត ______

វត្តមាននៃចន្លោះប្រហោងក្រោយការវះកាត់, polyps ច្រមុះ, adenoids, កោងនៃ septum ច្រមុះ ________________________________________________________
ភាសា ធំ, តូច, ខ្លី, វែង, "ភូមិសាស្ត្រ", ភាពខ្លាំងនៃឫសនៃអណ្តាត ____________________________________________

សរសៃចង Hyoid ខ្លី ខ្លី វត្តមាននៃការស្អិតជាប់ជាមួយជាលិកានៃតំបន់ sublingual _____________________________________________________
6. ស្ថានភាពនៃជំនាញម៉ូតូទូទៅ៖

ក) ឆ្លងកាត់ រត់រវាងបន្ទាត់ ___________________________________

ខ) ផ្ទេរប្រដាប់ក្មេងលេងទន់ពីដៃមួយទៅដៃមួយទៀត ____________________

គ) ទះដៃហើយឈរក្នុងពេលតែមួយ _________________________
ជួរនៃចលនាដែលបានអនុវត្តគឺពេញលេញ / មិនពេញលេញ, ល្បឿនគឺធម្មតា / លឿន / យឺត, សកម្មភាពគឺធម្មតា / រារាំង / disinhibition, ការបង្ហាញនៃភាពច្របូកច្របល់ម៉ូតូ _____________________
7. ស្ថានភាពនៃជំនាញម៉ូតូដោយដៃ៖

ក) បត់មេដៃដោយម្រាមដៃនីមួយៗនៅខាងស្តាំដៃ បន្ទាប់មកនៅខាងឆ្វេង ________________________________________________

ខ) នៅក្នុងវេន, ពត់និង unbend ម្រាមដៃ, ដំបូងនៅខាងស្តាំដៃ, បន្ទាប់មកនៅខាងឆ្វេង _____________________________________________________________

គ) សមត្ថភាពក្នុងការកាន់ខ្មៅដៃគូរបន្ទាត់ផ្ដេកនិងបញ្ឈរ។ កែវ) ________________________________________________________________

ឃ) ដាក់ប្រដាប់ក្មេងលេងក្នុងធុងទឹក ហើយយកវាចេញម្តងមួយៗ ____________

ឃ) សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លាក់បាល់, នំ, ដំបង _____________________
បរិមាណនៃចលនាដែលបានអនុវត្តគឺពេញលេញ / មិនពេញលេញ, ល្បឿននៃការប្រតិបត្តិគឺធម្មតា / យឺត / លឿន, សមត្ថភាពក្នុងការប្តូរ __________
8. ស្ថានភាពនៃការធ្វើត្រាប់តាមសាច់ដុំ៖

ក) ហើមថ្ពាល់ "ខ្លាញ់" ____________________________________________

ខ) បង្ហាញពីរបៀបញ៉ាំក្រូចឆ្មារ "ជូរ" ___________________________________________

គ) បង្ហាញពីរបៀបញ៉ាំការ៉េម “ផ្អែម” ________________________
ជួរនៃចលនាដែលបានអនុវត្តគឺពេញលេញ / មិនពេញលេញ ភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រតិបត្តិគឺត្រឹមត្រូវ / មិនត្រឹមត្រូវ សម្លេងសាច់ដុំគឺធម្មតា / កើនឡើង / ថយចុះភាពរលោងនៃផ្នត់ nasolabial ភាពយឺតនៃចលនាគ្រាប់ភ្នែក។

9. ស្ថានភាពនៃចលនាសន្លាក់៖

ញញឹម"

ខ) "Proboscis" ____________________________________________________________________

គ) "ប៉ែល" _____________________________________________________________________

ឃ) "Sting" _____________________________________________________________________

ង) "Swing" _____________________________________________________________________

ង) "ប៉ោល" ____________________________________________________________________

G) "សេះ" ____________________________________________________________________________
ជួរនៃចលនាដែលបានអនុវត្តគឺពេញលេញ / មិនពេញលេញ ភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រតិបត្តិគឺពិតប្រាកដ / មិនត្រឹមត្រូវ សម្លេងសាច់ដុំគឺធម្មតា / កើនឡើង / ថយចុះអត្រានៃការប្រតិបត្តិគឺធម្មតា / លឿន / យឺត វត្តមាននៃ synkinesis រយៈពេលនៃការកាន់សរីរាង្គនៅក្នុង ទីតាំងដែលបានផ្តល់ឱ្យ, សមត្ថភាពក្នុងការប្តូរពីលំហាត់មួយទៅលំហាត់មួយទៀត, hyperkinesis, salivation ។

10. ការសិក្សានៃការនិយាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍:

ក) ការយល់ដឹងអំពីនាម ___________________________________________

ខ) ការយល់ដឹងអំពីពាក្យទូទៅ ____________________________________________________

គ) ការយល់ដឹងអំពីសកម្មភាព ________________________________________________

ឃ) វចនានុក្រមអកម្ម (ការបំពេញសេចក្តីណែនាំយោងទៅតាមការណែនាំពាក្យសំដី)

________________________________________________________

ង) ការយល់ដឹងអំពីទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃការបំភាន់ ______________________

ង) ការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទនៃរឿងនិទានដែលធ្លាប់ស្គាល់ ___________________________________
11. ការសិក្សាអំពីការបញ្ចេញមតិ៖

ធម្មជាតិ​នៃ​ការ​និយាយ​គឺ​ជា​ពាក្យ​មួយ, ប្រយោគ, ជាប់​គ្នា។

ស្ថានភាពនៃវាក្យសព្ទ __________________________________________________

__________________________________________________________________
រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយបញ្ចេញមតិ៖

ក) ការប្រើប្រាស់នាម។ នៅក្នុងករណីនាមឯកវចនៈ។ និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។ លេខ ____________

ខ) ការប្រើប្រាស់នាម។ ក្នុងសំណុំរឿងចោទប្រកាន់ លេខដោយគ្មានបុព្វបទ _________

គ) កិច្ចព្រមព្រៀងនៃគុណនាមជាមួយនាម។ ឯកតា ចំនួនបុរស និង .ប្រភេទ _____________

ឃ) ការប្រើប្រាស់បុព្វបទករណី __________________________

ឃ) ការប្រើប្រាស់នាម។ ជាមួយបច្ច័យតូច _________

ង) ការប្រើប្រាស់កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ជាឯកតា។ និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។ លេខនៅក្នុងអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញ

____________________________________________________________________

ឆ) ការ​ប្រើ​កិរិយាសព្ទ​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​និង​មិន​អាច​ដក​វិញ​បាន​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​ប្រយោគ​សម្រាប់​រូបភាព។
12. សិក្សាផ្នែកសូរសព្ទនៃការនិយាយ៖

ស្ថានភាពនៃសមត្ថភាពក្លែងបន្លំ _________________________________

រចនាសម្ព័ន្ធសំឡេង-ព្យាង្គនៃពាក្យ __________________________________________

ការបញ្ចេញសំឡេង ________________________________________________________________________________________________________________________________
ប្រភេទនៃការដកដង្ហើមសរីរវិទ្យាខាងលើ clavicular / diaphragmatic / លាយ, បរិមាណផ្លូវដង្ហើមគ្រប់គ្រាន់ / មិនគ្រប់គ្រាន់; រយៈពេលនៃការដកដង្ហើមចេញ ________________________________________________________________________
កម្រិតសំឡេងធម្មតា / ខ្លាំងពេក / សំឡេងទន់ពេក / ថ្លង់
ការកែប្រែសំឡេង __________________________________________________________
អត្រានៃការនិយាយគឺធម្មតា / បង្កើនល្បឿន / យឺត;
ចង្វាក់នៃការនិយាយគឺធម្មតា / dysrhythmia; ផ្អាក ____________________________

សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រភេទសំខាន់ៗនៃការនិទានកថា intonation / interrogative / exclamatory ។

13. ការសិក្សាអំពីមុខងារសូរសព្ទ

ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងដោយត្រចៀក ____________________________________________________

ការវិភាគតាមសូរសព្ទ _____________________________________________________
14. ការសន្និដ្ឋានរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត: _______________________________________________

___________________________________________________________________
15. ការសន្និដ្ឋាន Logopedic ________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
16. អនុសាសន៍ ____________________________________________________

____________________________________________________________________
គ្រូព្យាបាលការនិយាយ