ប្រធានបទ "វិធីសាស្រ្តមូលដ្ឋាននៃការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ និងសត្វ" (ថ្នាក់ទី១១)

គោលដៅ: ដើម្បីបន្តដល់សិស្សនូវការបង្កើតចំណេះដឹងអំពីការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ៖

1. ដើម្បីបន្តការបង្កើតចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។
2. ដើម្បីណែនាំសិស្សអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។
3. បន្តការបង្កើតជំនាញដើម្បីវិភាគ និងធ្វើការសន្និដ្ឋានជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតផ្ទាល់មាត់។

អភិវឌ្ឍន៍៖

1. ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្ស ដោយដាក់សំណួរដែលទាមទារចម្លើយលម្អិត និងស៊ីសង្វាក់គ្នា។
2. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅក្នុងការស្ទង់មតិផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរបុគ្គល។
3. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តនៅពេលពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។
4. ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតដែលមើលឃើញនៅពេលបង្ហាញបទបង្ហាញ សម្ភារៈដែលមើលឃើញ។

អ្នកចិញ្ចឹម៖

1. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំសិស្សជាមួយនឹងរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រត្រឹមត្រូវនៃពិភពលោក
2. ជំរុញ​ការ​បណ្ដុះបណ្ដាល​សិស្ស​ឱ្យ​មាន​អាកប្បកិរិយា​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ការ​ដើម្បី​លទ្ធផល​ការងារ។
3. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំសិស្សក្នុងការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀនតាមរយៈយុត្តិកម្មនៃតម្រូវការសម្រាប់សម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ឧបករណ៍ធ្វើបទបង្ហាញ: ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន,បទបង្ហាញ PowerPoint, រូបថតសត្វ, epigraphs បោះពុម្ពនៅលើក្រដាស A4 ។

ផែនការ​មេរៀន:

I. ពេលរៀបចំ
II. ជំហានពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ
III. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។
IV. ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបាន
V. កិច្ចការផ្ទះ
VI. សង្ខេបមេរៀន

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

ខ្ញុំ ពេលវេលារៀបចំ

តើយើងសិក្សាប្រធានបទអ្វីនៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ?(ការជ្រើសរើស)
- ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀនយើងគួរ:
- ធ្វើឡើងវិញនូវគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃប្រធានបទ "ការជ្រើសរើស";
- ពង្រឹងសម្ភារៈលើប្រធានបទនេះ។

II. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ

- តើអ្វីជាភារកិច្ចចម្បងនៃការបង្កាត់ពូជជាវិទ្យាសាស្ត្រ?(ការនាំយកពូជថ្មី និងកែលម្អពូជចាស់ ពូជសត្វ ពពួកអតិសុខុមប្រាណ។ )
- ល្អ។ ហើយប្រាប់ខ្ញុំតើវិទ្យាសាស្ត្រអ្វីជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃការជ្រើសរើស?(ពន្ធុវិទ្យា)
– ហើយ​ឥឡូវ​គិត​ថា​ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ចំណេះដឹង​ហ្សែន​មាន​តួនាទី​យ៉ាង​ធំ​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ការ​ជ្រើសរើស?(ដោយ​សារ​តែ​មូលដ្ឋាន​នៃ​ជោគជ័យ​នៃ​ការងារ​បង្កាត់​ពូជ គឺ​ភាគ​ច្រើន​គឺ​ភាព​ចម្រុះ​ហ្សែន​នៃ​សម្ភារៈ​ប្រភព។ ក្នុង​ការងារ​របស់​ពួក​គេ អ្នក​បង្កាត់​ពូជ​ព្យាយាម​ប្រើ​ពូជ​ទាំង​មូល​នៃ​រុក្ខជាតិ​ព្រៃ និង​ដាំដុះ។ )
- ត្រឹមត្រូវ។ តម្រូវការប្រើប្រាស់ក្នុងការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិទាំងអស់ ភាពចម្រុះនៃរុក្ខជាតិនៃភពផែនដីរបស់យើងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអ្នកសិក្សា Nikolai Ivanovich Vavilov (ស្លាយទី 2) ដែលជាអ្នកជំនាញខាងពន្ធុវិទ្យា និងជាអ្នកបង្កាត់ពូជដ៏ឆ្នើម។ វាគឺជា Nikolai Ivanovich ដែលបានជ្រើសរើសមជ្ឈមណ្ឌលដើមកំណើតចំនួន 8 នៃមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌នៃរុក្ខជាតិ។ ចូរយើងចងចាំថាតើមជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះជាអ្វី។ យកចិត្តទុកដាក់ រុក្ខជាតិដាំដុះត្រូវបានរាយបញ្ជីនៅលើស្លាយ ភារកិច្ចដូចគ្នាគឺនៅលើសន្លឹកបៀនៅលើតុរបស់អ្នក។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺសរសេរចំណុចកណ្តាលនៃប្រភពដើមរបស់ពួកគេនៅលើសន្លឹកបៀ។ (ស្លាយទី ៣,ឧបសម្ព័ន្ធ ២)

សិស្សសរសេរចំណុចកណ្តាលនៃប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

- ពេល​វេលា​ត្រូវ​បាន​បញ្ចប់។ ប្តូរកាត។ ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវបានសម្គាល់ជាពណ៌ក្រហមនៅលើស្លាយបន្ទាប់។ សម្គាល់ដោយសញ្ញា "+" នូវចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ ដោយសញ្ញា "-" នូវចម្លើយដែលមិនត្រឹមត្រូវ។ (ស្លាយទី ៤)
(ការពិនិត្យគ្នាទៅវិញទៅមក ការវាយតម្លៃលទ្ធផល)

សិស្សដាក់ឈ្មោះចំនួនកំហុស។

សំណួរ៖

ផ្ដេក៖

1. ចំនួនប្រជាជននៃរុក្ខជាតិដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស?(ចម្រុះ)
2. តើវិធីសាស្រ្តដែលឆ្លងកាត់ផ្សេងៗនៃសារពាង្គកាយត្រូវបានអនុវត្តមានឈ្មោះអ្វី?(ការបង្កាត់)

បញ្ឈរ៖

1. វិទ្យាសាស្ត្របង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ និងពូជសត្វថ្មីៗ?
2. វិធីសាស្រ្តនេះដែលនៅតែប្រើសព្វថ្ងៃនេះគឺផ្អែកលើគំនិតដែលបង្កើតឡើងដោយ Charles Darwin ។
3. ចំនួនសត្វដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស?
4. ចំនួនប្រជាជននៃអតិសុខុមប្រាណដែលបង្កើតឡើងដោយសិប្បនិម្មិតដោយមនុស្ស?

– តើ​វិធី​ចិញ្ចឹម​សំខាន់​២​យ៉ាង​មាន​អ្វីខ្លះ?(ការជ្រើសរើស និងបង្កាត់)

- ថ្ងៃនេះជាមេរៀនដែលយើងនឹងស្គាល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ វិធីសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងការជ្រើសរើសរបស់វា ហើយយើងនឹងនិយាយអំពីការជ្រើសរើសអតិសុខុមប្រាណនៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់។ (ស្លាយទី ១៣)
- សិស្សសរសេរប្រធានបទនៃមេរៀននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ -"ភាពពិសេសនៃការបង្កាត់ពូជសត្វ រុក្ខជាតិ និងអតិសុខុមប្រាណ"(ស្លាយទី ១៤)

III. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

- ការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិបុព្វកាលកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយកសិកម្ម។ ដោយបានចាប់ផ្តើមដាំដុះរុក្ខជាតិ បុរសម្នាក់បានចាប់ផ្តើមជ្រើសរើស ថែរក្សា និងបន្តពូជដំណាំដែលល្អបំផុត។ រុក្ខជាតិដាំដុះជាច្រើនត្រូវបានដាំដុះប្រហែល 10 ពាន់ឆ្នាំមុនសម័យរបស់យើង។

អ្នកបង្កាត់ពូជបានបង្កើតពូជដ៏អស្ចារ្យនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។ ហើយយើងនឹងរកឱ្យឃើញនូវវិធីណាដែលពួកគេបានប្រើដោយការអានអត្ថបទនៃកថាខណ្ឌទី 65។ អ្នកមានការបោះពុម្ពនៅលើតារាងរបស់អ្នកជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍ដូចគ្នានឹងនៅលើស្លាយ។ វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិជាច្រើនត្រូវបានលុបចោលពីគ្រោងការណ៍។ ភារកិច្ចរបស់អ្នក ដោយប្រើអត្ថបទនៃកថាខណ្ឌទី 65 នៅទំព័រ 246-252 បំពេញជួរឈរដែលបាត់នៅក្នុងតារាង ហើយលើសពីនេះទៀត សូមផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយសម្រាប់ប្រភេទឈើឆ្លងកាត់នីមួយៗ។ (ស្លាយ ១៥,ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣)
ឥឡូវនេះសូមពិនិត្យមើលអ្វីដែលអ្នកបានសរសេរ។ ហើយឥឡូវនេះសូមមើលអ្វីដែលអ្នកគួរធ្វើ ... (ស្លាយទី 16)
- ដូច្នេះ យើង​បាន​ស្គាល់​ពី​វិធីសាស្ត្រ​មូលដ្ឋាន​នៃ​ការ​បង្កាត់​ពូជ​រុក្ខជាតិ។ តើ​អ្នក​គិត​ថា​វិធី​បង្កាត់​ពូជ​រុក្ខជាតិ​ខុស​ពី​វិធី​បង្កាត់​ពូជ​សត្វ​ទេ?(មិនមែន…)
- វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជសត្វគឺដូចគ្នានឹងវិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិដែរ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់វា អ្នកបង្កាត់ពូជត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈមួយចំនួននៃលក្ខណៈរបស់សត្វ។
- ប្រាប់ខ្ញុំតើលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះជាអ្វី?

1. សត្វកសិដ្ឋានបន្តពូជតែផ្លូវភេទប៉ុណ្ណោះ។
2. ពូជដែលទទួលបានពីអ្នកផលិតមួយគូគឺតូច
3. តម្លៃពូជខ្ពស់នៃបុគ្គលម្នាក់ៗ

(ស្លាយទី ១៧)
- សត្វកសិដ្ឋានបន្តពូជតែផ្លូវភេទប៉ុណ្ណោះ ពាក់ព័ន្ធនឹងបញ្ហានេះ នៅពេលជ្រើសរើសវាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នកបង្កាត់ពូជដើម្បីកំណត់លក្ខណៈតំណពូជដែលអាចលេចឡើងនៅក្នុងអ្នកផលិត។ ពូជដែលទទួលបានពីអ្នកផលិតមួយគូគឺតូច ដូច្នេះមានបញ្ហាក្នុងការថែរក្សាវាឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដូច្នេះតម្លៃនៃការចិញ្ចឹមរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗគឺខ្ពស់។
- សូមសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃការបង្កាត់ពូជសត្វដែលបង្ហាញនៅលើស្លាយ 18

1. ផ្ទះសំណាក់
2. ការបង្កាត់
3. ការជ្រើសរើស

- ការធ្វើក្នុងស្រុកបានចាប់ផ្តើមជាង 10 ពាន់ឆ្នាំមុន។ មជ្ឈមណ្ឌលរបស់វាជាមូលដ្ឋានស្របគ្នាជាមួយនឹងមជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះ និងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។ ការធ្វើក្នុងស្រុកបានរួមចំណែកដល់ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃកម្រិតនៃភាពប្រែប្រួលនៅក្នុងសត្វ។

ការធ្វើកូនកាត់ និងការជ្រើសរើសបុគ្គល គឺជាវិធីសាស្រ្តចម្បងក្នុងការបង្កាត់ពូជសត្វ។ ការជ្រើសរើសអភិបូជាមិនត្រូវបានអនុវត្តដោយសារតែចំនួនបុគ្គលតិចតួចនៅក្នុងកូនចៅ។
ក្នុងការបង្កាត់ពូជសត្វ 2 ប្រភេទនៃការបង្កាត់ត្រូវបានប្រើ។

(ស្លាយទី ១៩)

ការបង្កាត់ពូជ - ការបង្កាត់ដែលទាក់ទង។ ការឆ្លងកាត់រវាងបងប្អូនប្រុសស្រី ឬរវាងឪពុកម្តាយ និងកូនចៅនាំទៅរកភាពដូចគ្នា ហើយជារឿយៗត្រូវបានអមដោយការចុះខ្សោយនៃសត្វ ការថយចុះនៃភាពធន់របស់ពួកគេចំពោះស្ថានភាពមិនល្អ និងការថយចុះនៃការមានកូន។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ការ​បង្កាត់​ពូជ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដើម្បី​រួម​បញ្ចូល​លក្ខណៈ​ដែល​មាន​តម្លៃ​ផ្នែក​សេដ្ឋកិច្ច​ក្នុង​ពូជ។

ការបង្កាត់ពូជ - ការបង្កាត់ដែលមិនទាក់ទង។ ការឆ្លងកាត់នេះត្រូវបានអមដោយការជ្រើសរើសយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពង្រឹងនិងរក្សាគុណភាពដ៏មានតម្លៃនៃពូជ។
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបង្កាត់ដែលទាក់ទងនិងមិនទាក់ទងត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយដោយអ្នកបង្កាត់ពូជដើម្បីបង្កាត់ពូជសត្វថ្មី។
ទិសដៅសំខាន់មួយក្នុងការបង្កាត់ពូជសត្វគឺទិសដៅនៃជំងឺ heterosis ។ បាតុភូតនៃជំងឺ heterosis ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយជាពិសេសក្នុងការចិញ្ចឹមបសុបក្សី - នៅពេលទទួលបានមាន់ broiler ។
យើងរៀនអំពីប្រភេទសត្វថ្មីពីរបាយការណ៍... (ដឹកនាំ) ។

សម្ភារៈសម្រាប់ដំណើរកម្សាន្តនិម្មិត

ថ្ងៃនេះយើងនឹងព្យាយាមធ្វើដំណើរទេសចរណ៍ "និម្មិត" ក្នុងចំណោមពូជសត្វក្នុងស្រុកមួយចំនួន ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងនឹងរំលឹកឡើងវិញនូវវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃការចិញ្ចឹមសត្វ។

មួយ។ ការបង្កាត់ពូជ បានទទួលឧទាហរណ៍ឆ្កែចចក

ឆ្កែ និងចចកបានបង្កាត់ពូជដោយសេរី។ ចចកគឺជាសត្វដែលខ្មាស់អៀនជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាពិសេស និងសភាវគតិម៉ាញ់ដែលបានអភិវឌ្ឍ។ ថ្គាមរបស់គាត់ខ្លាំងជាងឆ្កែ។ អាកប្បកិរិយារបស់កូនកាត់ឆ្កែចចកគឺមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។
ដើម្បីចិញ្ចឹមសត្វ ការបណ្តុះបណ្តាលគឺទាមទារ។

2. ការបង្កាត់ពូជដែលទទួលបាន៖

Tigrolev វាគឺជាឈើឆ្កាងរវាងខ្លាឈ្មោល និងសត្វតោញី។ ពួកគេមានទំនោរទៅជាមនុស្សតឿ ហើយជាធម្មតាមានទំហំតូចជាងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ឈ្មោល​គឺ​គ្មាន​កូន​ទេ ខណៈ​ពេល​ខ្លះ​ញី​អាច​បង្កើត​កូន​បាន។

មេរៀនដែលទាក់ទង៖"ការបង្កាត់ពូជសត្វនិងរុក្ខជាតិ" ។

ហាលីណាអូលហ្គា Mikhailovna

គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យា

MBOU "វាល Lyceum"

d.Polevaya -2017,

ស្រុក Kursk តំបន់ Kursk

គោលដៅ: ដើម្បីបន្តដល់សិស្សនូវការបង្កើតចំណេះដឹងអំពីការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ :

• ដើម្បីបន្តការបង្កើតចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

  ដើម្បីណែនាំសិស្សអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

  បន្តអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ការអប់រំ :

• ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្ស ដោយដាក់សំណួរដែលទាមទារចម្លើយលម្អិត និងស៊ីសង្វាក់គ្នា។

  បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តនៅពេលពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

អ្នកអប់រំ :

• បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំសិស្សជាមួយនឹងរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រត្រឹមត្រូវនៃពិភពលោក

  ជំរុញ​ការ​បណ្ដុះបណ្ដាល​សិស្ស​ឱ្យ​មាន​អាកប្បកិរិយា​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ការ​ដើម្បី​លទ្ធផល​ការងារ។

ប្រភេទមេរៀន៖ រួមបញ្ចូលគ្នា

អូ ឧបករណ៍៖ បទបង្ហាញរបស់សិស្សលើប្រធានបទ សៀវភៅ សៀវភៅកត់ត្រា។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ពេលរៀបចំ

II. ទំ រ៉ូវើក ក កិច្ចការ​ផ្ទះ

– អូភារកិច្ចចម្បងនៃការជ្រើសរើសជាវិទ្យាសាស្ត្រ?(ការនាំយកពូជថ្មី និងកែលម្អពូជចាស់ ពូជសត្វ ពពួកអតិសុខុមប្រាណ។ )
– តើការជ្រើសរើសផ្អែកលើអ្វី?? (ពន្ធុវិទ្យា)
– តើអ្វីទៅជាគុណសម្បត្តិរបស់ N.I. Vavilov?
( ប៉ុន្តែអ្នកសិក្សា Nikolai Ivanovich Vavilov គឺជាអ្នកឯកទេសខាងហ្សែននិងអ្នកបង្កាត់ពូជដ៏ឆ្នើម។ វាគឺជា Nikolai Ivanovich ដែលបានជ្រើសរើសមជ្ឈមណ្ឌលដើមកំណើតចំនួន 8 នៃមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌នៃរុក្ខជាតិ។ )

- ទៅតើ​វិធី​ចិញ្ចឹម​សំខាន់​២​យ៉ាង​មាន​អ្វីខ្លះ?(ការជ្រើសរើស និងបង្កាត់)
- តើវត្ថុអ្វីខ្លះត្រូវបានសិក្សាដោយមានជំនួយពីការជ្រើសរើស និងការបង្កាត់?(សត្វ រុក្ខជាតិ មីក្រូសរីរាង្គ) III. ការផ្លាស់ប្តូរ។

IV . ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

បើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ហើយសរសេរប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ - "ការបង្កាត់ពូជសត្វ និងរុក្ខជាតិ"

– ការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិបុព្វកាលបានកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយកសិកម្ម។ ដោយចាប់ផ្តើមដាំដុះរុក្ខជាតិ បុរសម្នាក់បានចាប់ផ្តើមជ្រើសរើស ថែរក្សា និងបន្តពូជយ៉ាងល្អបំផុត។ រុក្ខជាតិដាំដុះជាច្រើនត្រូវបានដាំដុះប្រហែល 10 ពាន់ឆ្នាំមុនសម័យរបស់យើង។
– បុរស, ប្រសិនបើមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងការជ្រើសរើសសត្វនិងរុក្ខជាតិ?

សត្វកសិដ្ឋានបន្តពូជតែផ្លូវភេទប៉ុណ្ណោះ។

ពូជដែលទទួលបានពីអ្នកផលិតមួយគូគឺតូច

តម្លៃពូជខ្ពស់នៃបុគ្គលម្នាក់ៗ

- សត្វកសិដ្ឋានបន្តពូជតែផ្លូវភេទប៉ុណ្ណោះ ពាក់ព័ន្ធនឹងបញ្ហានេះ នៅពេលជ្រើសរើសវាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នកបង្កាត់ពូជដើម្បីកំណត់លក្ខណៈតំណពូជដែលអាចលេចឡើងនៅក្នុងអ្នកផលិត។ ពូជដែលទទួលបានពីអ្នកផលិតមួយគូគឺតូច ដូច្នេះមានបញ្ហាក្នុងការថែរក្សាវាឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដូច្នេះតម្លៃនៃការចិញ្ចឹមរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗគឺខ្ពស់។
- សូមសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃការបង្កាត់ពូជសត្វដែលបានបង្ហាញ

ផ្ទះសំណាក់

ការបង្កាត់

– ការធ្វើក្នុងស្រុកបានចាប់ផ្តើមជាង 10 ពាន់ឆ្នាំមុន។ មជ្ឈមណ្ឌលរបស់វាជាមូលដ្ឋានស្របគ្នាជាមួយនឹងមជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះ និងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។ ការធ្វើក្នុងស្រុកបានរួមចំណែកដល់ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃកម្រិតនៃភាពប្រែប្រួលនៅក្នុងសត្វ។
ការធ្វើកូនកាត់ និងការជ្រើសរើសបុគ្គល គឺជាវិធីសាស្រ្តចម្បងក្នុងការបង្កាត់ពូជសត្វ។ ការជ្រើសរើសអភិបូជាមិនត្រូវបានអនុវត្តដោយសារតែចំនួនបុគ្គលតិចតួចនៅក្នុងកូនចៅ។
ក្នុងការបង្កាត់ពូជសត្វ 2 ប្រភេទនៃការបង្កាត់ត្រូវបានប្រើ។

ការបង្កាត់ពូជ - ការបង្កាត់ដែលទាក់ទង។ ការឆ្លងកាត់រវាងបងប្អូនប្រុសស្រី ឬរវាងឪពុកម្តាយ និងកូនចៅនាំទៅរកភាពដូចគ្នា ហើយជារឿយៗត្រូវបានអមដោយការចុះខ្សោយនៃសត្វ ការថយចុះនៃភាពធន់របស់ពួកគេចំពោះស្ថានភាពមិនល្អ និងការថយចុះនៃការមានកូន។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ការ​បង្កាត់​ពូជ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដើម្បី​រួម​បញ្ចូល​លក្ខណៈ​ដែល​មាន​តម្លៃ​ផ្នែក​សេដ្ឋកិច្ច​ក្នុង​ពូជ។

ការបង្កាត់ពូជ - ការបង្កាត់ដែលមិនទាក់ទង។ ការឆ្លងកាត់នេះត្រូវបានអមដោយការជ្រើសរើសយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពង្រឹងនិងរក្សាគុណភាពដ៏មានតម្លៃនៃពូជ។
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបង្កាត់ដែលទាក់ទងនិងមិនទាក់ទងត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយដោយអ្នកបង្កាត់ពូជដើម្បីបង្កាត់ពូជសត្វថ្មី។
ទិសដៅសំខាន់មួយក្នុងការបង្កាត់ពូជសត្វគឺទិសដៅនៃជំងឺ heterosis ។ បាតុភូតនៃជំងឺ heterosis ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយជាពិសេសនៅក្នុងការចិញ្ចឹមបសុបក្សីឧទាហរណ៍នៅពេលទទួលបានមាន់ broiler ។
យើងនឹងសិក្សាអំពីប្រភេទសត្វថ្មីៗពីបទបង្ហាញរបស់និស្សិត៖

1. ការបង្កាត់ពូជដែលទទួលបាន ឧទាហរណ៍, ឆ្កែចចក

ឆ្កែ និងចចកបានបង្កាត់ពូជដោយសេរី។ ចចកគឺជាសត្វដែលខ្មាស់អៀនជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាពិសេស និងសភាវគតិម៉ាញ់ដែលបានអភិវឌ្ឍ។ ថ្គាមរបស់គាត់ខ្លាំងជាងឆ្កែ។ អាកប្បកិរិយារបស់កូនកាត់ឆ្កែចចកគឺមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។
ដើម្បីចិញ្ចឹមសត្វ ការបណ្តុះបណ្តាលគឺទាមទារ។

2. ការបង្កាត់ពូជដែលទទួលបាន៖

Tigrolev វាគឺជាឈើឆ្កាងរវាងខ្លាឈ្មោល និងសត្វតោញី។ ពួកគេមានទំនោរទៅជាមនុស្សតឿ ហើយជាធម្មតាមានទំហំតូចជាងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ឈ្មោល​គឺ​គ្មាន​កូន​ទេ ខណៈ​ពេល​ខ្លះ​ញី​អាច​បង្កើត​កូន​បាន។

លីហ្គឺរ – នេះជាឈើឆ្កាងរវាងតោឈ្មោល និងខ្លាញី។ ពួកគេគឺជាគ្រួសារឆ្មាធំជាងគេបំផុតនៅលើពិភពលោក។ ឈ្មោល​គឺ​គ្មាន​កូន​ទេ ខណៈ​ពេល​ខ្លះ​ញី​អាច​បង្កើត​កូន​បាន។

Levopard – នេះគឺជាលទ្ធផលនៃការឆ្លងកាត់ខ្លារខិនឈ្មោលជាមួយសត្វតោញី។ ក្បាល​របស់​សត្វ​គឺ​ស្រដៀង​នឹង​ក្បាល​តោ ចំណែក​ឯ​ក្បាល​របស់​សត្វ​វិញ​គឺ​ដូច​ខ្លារខិន។ ខ្លារខិនមានទំហំធំជាងខ្លារខិនធម្មតា ពួកគេចូលចិត្តឡើងដើមឈើ និងហៀរទឹកក្នុងទឹក។

3. នៅក្នុងសត្វចិញ្ចឹម, បាតុភូតនៃ heterosis ត្រូវបានអង្កេតឃើញ: កំឡុងពេលបង្កាត់ពូជ ឬឆ្លងកាត់ជាក់លាក់ កូនកាត់នៃជំនាន់ទី 1 មានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងជាពិសេស និងបង្កើនលទ្ធភាពជោគជ័យ។ ឧទាហរណ៍បុរាណនៃការបង្ហាញនៃជំងឺ heterosis គឺមេ - កូន​របស់​មេ​និង​លា។ នេះគឺជាសត្វដ៏រឹងមាំ និងរឹងរូស ដែលអាចប្រើបានក្នុងស្ថានភាពលំបាកជាងទម្រង់មាតាបិតា។
V. ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបាន

សំណួរបន្ទាប់ពី§ 3.14

V. កិច្ចការផ្ទះ

§ 3.14,កំណត់ត្រា

អក្សរសិល្ប៍៖

ជីវវិទ្យា៖ សៀវភៅ​យោង​វចនានុក្រម​សម្រាប់​សិស្ស​សាលា បេក្ខជន និង​គ្រូ / ed.-comp ។ G. I. Lermer-M.: "5 សម្រាប់ចំណេះដឹង", 2009-208 ទំ។

ជីវវិទ្យា៖ មគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់សិស្ស / S.V. បារ៉ាបាណូវ៉ា; ក្រោមការកែសម្រួលរបស់ V.L. Bykova.-M.: Enlightenment, 2009.-80 ទំ។

ឌីស "សព្វវចនាធិប្បាយវេជ្ជសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យ" - M.: 2005

Pepelyaeva O.A., Suntsova I.V.. ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនក្នុងជីវវិទ្យាទូទៅ៖ ថ្នាក់ទី 9. - M.: VAKO, 2011.-464p.

P.M. Borodin, L.V. Vysotskaya និងអ្នកដទៃ .. ជីវវិទ្យា .. ជីវវិទ្យាទូទៅ: សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់កោសិកា 10-11 ។ ការអប់រំទូទៅ ស្ថាប័ន៖ ប្រវត្តិរូប។ កម្រិត: ក្នុង 2 ម៉ោង, -6th edition., Rev.-M.: Enlightenment, 2009.- 303 p.

ជីវវិទ្យា។ ការណែនាំអំពីជីវវិទ្យា និងបរិស្ថានវិទ្យាទូទៅ។ \ អ្នកនិពន្ធ A.A. Kamensky, E.A. Kriksunov, V.V. Pasechnik, ed.-M.: Bustard, 2010-304s ។

មេរៀនជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី៩។

ប្រធានបទ ៖ វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ។

គោលដៅ៖

ការអប់រំ៖ បង្កើតចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ និងសត្វ។ ណែនាំសិស្សឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ-អ្នកបង្កាត់ពូជឆ្នើម។

អភិវឌ្ឍន៍៖ បន្តអភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពបញ្ញារបស់សិស្សក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាដែលមានលក្ខណៈប្លែកៗគ្នា (ធ្វើការជាមួយកាត អរូបី សារសិស្ស)។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯង។

ការអប់រំ៖ សម្រាប់គោលបំណងនៃការអប់រំស្នេហាជាតិលើឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង - ដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលកុមារឱ្យមានអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការគោរពចំពោះជនរួមជាតិគុណសម្បត្តិរបស់ពួកគេចំពោះមនុស្សជាតិការគោរពចំពោះការងាររបស់អ្នកបង្កាត់ពូជអ្នកដាំគ្រាប់ធញ្ញជាតិ។ បណ្ដុះអាកប្បកិរិយាសន្សំសំចៃចំពោះនំប៉័ង.(ស្លាយទី ២)

ឧបករណ៍៖ ផែនទីភូមិសាស្ត្រ; 2 តុជាមួយរូបភាពនៃពូជស្រូវសាលី, rye; កុំព្យូទ័រជាមួយអេក្រង់ (ការបង្ហាញ); កាត; groats Makfa; គំរូ - spikelets នៃស្រូវសាលី, rye ។

វិធីសាស្រ្ត៖ គំនូរ - ពន្យល់; ជាមួយនឹងធាតុនៃការបង្រៀន, អរូបី - សាររបស់សិស្ស; ការប្រើប្រាស់ធាតុនៃទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មរវាងភូមិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រ; ការបង្ហាញ។

ផែនការ​មេរៀន។

1. បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង៖

ការស្ទង់មតិខាងមុខ៖

ធ្វើការជាមួយកាត;

2. រៀនសម្ភារៈថ្មី។

ការណែនាំដោយគ្រូ។

រាយការណ៍អំពីប្រវត្តិនៃការដាំដុះនំប៉័ង.(ស្លាយទី៣)

- រៀនវិធីបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ (ការពន្យល់របស់គ្រូ)៖( ស្លាយ 4)

ក) ការជ្រើសរើស។

ខ) ការបង្កាត់។ Heterosis, polyploidy ។

គ) ការបង្ហាញគ្រាប់ពូជ គំនូរ តារាង។

3. ការបញ្ចូលគ្នានៃសម្ភារៈសិក្សា៖

សិស្សធ្វើកំណត់ចំណាំនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេអំឡុងពេលមេរៀន និងនៅពេលជួសជុលសម្ភារៈ។

4. សង្ខេបមេរៀន៖

តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះនៅថ្ងៃនេះ? ពាក្យចុងក្រោយរបស់គ្រូ

ផ្ទះ។ លំហាត់ប្រាណ៖

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

1 .បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង,

ក) ការស្ទង់មតិទល់មុខ។

តើការជ្រើសរើសគឺជាអ្វី ហើយសិក្សាពីអ្វី?

តើពូជអ្វី (ពូជសុទ្ធ)?

តើសត្វក្នុងស្រុក និងរុក្ខជាតិដាំដុះខុសគ្នាយ៉ាងណាពីសត្វព្រៃ?

តើ​ដើម​កំណើត​នៃ​រុក្ខជាតិ​ដាំដុះ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​ដឹង? តើអ្នកណាបានរកឃើញពួកគេ?

តើអ្វីទៅជាសារៈសំខាន់នៃចំណេះដឹងនៃមជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះសម្រាប់ការជ្រើសរើស?

ផលិតផលនំប៉័ងត្រូវបានយកចេញ៖

តើនំប៉័ងនេះផលិតពីម្សៅអ្វី?

(ស្រូវសាលី)

មកពីពូជអ្វី?

(និទាឃរដូវនិងរដូវរងា)

តើអ្វីជាស្រូវសាលីទាក់ទងនឹងសមាសធាតុប្រូតេអ៊ីន%?

(រឹង និងទន់)

ខ ) ធ្វើការជាមួយកាត : (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី ១)។

2. រៀនសម្ភារៈថ្មី។ (បទ​បង្ហាញ)

ក) សុន្ទរកថារបស់គ្រូ។

បាទ ពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់ "នំបុ័ង" ។ ថ្ងៃមួយមិនកន្លងផុតទៅដោយគ្មាននំបុ័ងទេ។ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់ទីកន្លែងដែលពួកគេបរិភោគនំបុ័ង និងសូម្បីតែដាំធញ្ញជាតិទាំងនេះ (ឧទាហរណ៍ rye និងស្រូវសាលី) ។ ដូច្នេះនៅក្នុងប្រទេសចិនពួកគេចូលចិត្តអង្ករនៅម៉ិកស៊ិក - ពោត (ពោត) ។ ហើយ​ក្នុង​ប្រទេស​អាហ្វ្រិក​មួយ​ចំនួន ចេក​ត្រូវ​បាន​គេ​បរិភោគ​ច្រើន​ជាង​នំប៉័ង។

ប្រជាជនរបស់យើងបានសំដៅទៅលើនំបុ័ងយូរមកហើយជាមួយនឹងពាក្យថា "Batiushka Bread", "Bread of the Motherland" ។

Timiryazev បានហៅ - បំបែកនំបុ័ង - ជាការច្នៃប្រឌិតដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃចិត្តរបស់មនុស្ស។

ខ) សាររបស់សិស្សអំពីការដាំដុះនំប៉័ង (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី ២)។

គ) ការសិក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ (ការពន្យល់របស់គ្រូ)៖

រឿងរបស់គ្រូ។ ភារកិច្ចចម្បងនៃកសិកម្មគឺផលិត

ចំនួនអតិបរមានៃអាហារក្នុងតម្លៃអប្បបរមាក្នុងមួយឯកតាផលិតកម្ម។

ការជ្រើសរើសដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសម្រេចចិត្តនេះ - ដែលជាកន្លែងដែលពូជថ្មីនៃរុក្ខជាតិដែលមានបរិមាណប្រូតេអ៊ីនច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើង ផលិតភាពបំផុតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុដែលបានផ្តល់ឱ្យ ដែលបំពេញតម្រូវការបច្ចេកទេសផ្នែកសាភ័ណភ្ព និងសោភ័ណភាពរបស់មនុស្ស។

យ៉ាងណាមិញរុក្ខជាតិនីមួយៗ (ខ្សែសុទ្ធ) ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអត្រាជាក់លាក់នៃប្រតិកម្មដែលត្រូវបានទទួលមរតក។ តើអត្រាប្រតិកម្មគឺជាអ្វី? (ទាំងនេះគឺជាដែនកំណត់នៃភាពប្រែប្រួល)។ ប៉ុន្តែ phenotype ត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។ ដូច្នេះតើអ្នកគិតថាម្ចាស់ដីបានធ្វើអ្វីខ្លះនៅប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ?

(ពួកគេបានជ្រើសរើសគ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលមានគុណភាពល្អបំផុត ដើម្បីកុំឱ្យវាខូច ដូច្នេះវានឹងធំជាង)។ ដូច្នេះ​គេ​ចិញ្ចឹម​ការងារ​ដោយ​ដឹង​ខ្លួន? (ទេ មិនដឹងខ្លួន)។

វិធីសាស្រ្តជ្រើសរើសដំបូងអាចត្រូវបានគេហៅថា:

ការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត៖

ម៉ាស

បុគ្គល

ក្រុមនៃបុគ្គលតំណពូជហ្សែន

ក្រុមនៃបុគ្គលដែលមានហ្សែនដូចគ្នានៃសារពាង្គកាយ homozygous (បន្ទាត់សុទ្ធ)

(ស្លាយ ៥.៦)

រឿង​គ្រូ​បង្រៀន​របៀប​ជ្រើសរើស​មហាជន​។ នៅលើឧទាហរណ៍នៃពូជ "Vyatka" ជាមួយនឹងការបង្ហាញនៃគ្រាប់ពូជនៅក្នុងបំពង់សាកល្បងមួយ។ រឿងរបស់គ្រូអំពីការជ្រើសរើសបុគ្គល។

2. Hybridization តើវាជាអ្វី? (ឆ្លងកាត់)

ការបង្កាត់ (ស្លាយ ៧.៨)

ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ (បង្កាត់ពូជ)

មិនទាក់ទង (ឆ្ងាយ, ការបង្កាត់ពូជ)

ការទទួលបានបន្ទាត់ស្អាត

interspecific, intraspecific, intergeneric

ការ​ទទួល​បាន​ប្រភេទ​ខុស​គ្នា​នៃ​ហ្សែន, បុគ្គល។

រឿងរបស់គ្រូអំពីការបង្កាត់ដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ បង្ហាញ​រូបភាព​របស់ P.P. Lukyanenko ដែលជាអ្នកបង្កើតពូជ Novo-Ukrainko 083 (whiskered - និទាឃរដូវ) ដែលបានផ្តល់ឱ្យ 6 c.u. ក្នុងមួយហិកតា ដំណាំច្រើនជាង "Sedowska" ។ រឿងនៃការឆ្លងកាត់ដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធដែលវាត្រូវចំណាយពេល 7-9 ឆ្នាំបន្ទាប់ពីជិត 10 ឆ្នាំដូច្នេះអាចបង្កើតភាពខុសគ្នា។ គាត់បានទទួលងារជាជ័យលាភីរង្វាន់រដ្ឋសម្រាប់ការបង្កើតពូជនេះ។

P.P. Lukyanenko ដូចគ្នាបានបង្កើតពូជស្រូវសាលីរដូវរងាដ៏ល្បីល្បាញ Bezostaya-1, ស្រូវសាលី 17 ពូជមកពីតំបន់ភូមិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នានិងកូនកាត់បានចូលរួមក្នុងការបង្កើតរបស់វាកម្ពស់។ម៉ោង= 85-100 សង់ទីម៉ែត្រ ធន់នឹងច្រែះ ប្លាស្ទិកខ្ពស់ ប្រូតេអ៊ីន%ខ្ពស់... សម្រាប់ការបង្កើតពូជនេះ គាត់បានទទួលងារជាវីរៈបុរសនៃសង្គមនិយម។ ពលកម្ម។

ជាលទ្ធផលនៃការឆ្លងកាត់ intergeneric interspecific ក្នុងករណីនៃការបង្កាត់ដែលមិនទាក់ទងគ្នា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានកត់សម្គាល់ឃើញថា កូនកាត់ (ច1) ជំនាន់ទី 1 - ពួកគេប្រែទៅជាអាចដំណើរការបាន មានឥទ្ធិពលជាងទម្រង់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថា heterosis ។

ការបង្ហាញ - ការបង្ហាញគ្រាប់ពូជច1 (ត្រសក់) ។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាហ្សែនជាច្រើនឆ្លងកាត់នៅក្នុងស្ថានភាព heterozygous និងអន្តរកម្មនៃហ្សែនលេចធ្លោអំណោយផល។

បាតុភូតនៃ heterosis ត្រូវបានប្រើដោយអ្នកបង្កាត់ពូជដ៏ល្បីល្បាញ Mikhail Ivanovich Khadzhinov (នៅពេលបង្កើតពូជពោត) Vasily Stepanovich Pustovoit (នៅពេលបង្កើតពូជផ្កាឈូករ័ត្ន) ។

អារម្មណ៍នៃការបង្កាត់ពូជគឺការផលិតកូនកាត់ដោយឆ្លងកាត់ពូជរុក្ខជាតិឆ្ងាយ 2 ផ្សេងគ្នាឧទាហរណ៍ស្រូវសាលី (tritinkum) + rye (sekale) = triticale នេះគឺជាវប្បធម៌ polyploid តើអ្វីជា polyploidy? ឧទាហរណ៍ សម្រាប់ស្រូវសាលី n=7 សម្រាប់ស្រូវសាលី durum n=28 (tetroploid)

ទន់6 6*7 (gensaploid) Triticale មាន -42 - ក្រូម៉ូសូម វាគឺជាវប្បធម៌ polyploid ។ ពូជនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសិស្សរបស់ Viktor Evgrafovich Pisarev - Maria Dmitrievna Zhilkina ។

មានស្រូវសាលីកូនកាត់ជាមួយស្មៅស្រូវសាលី (ប្រភេទចំណីគ្រាប់ធញ្ញជាតិ) សម្រាប់ការកាប់ចំនួន 3 វាផ្តល់ 300-450 u/ha នៃម៉ាស់ពណ៌បៃតង។ វប្បធម៌ polyploid ផងដែរ។ អ្នកបង្កើត Nikolai Vasilyevich Tsitsin (អ្នកសិក្សានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀតនិង VASKhNIL) ។ ពូជនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កាត់ពីចម្ងាយផងដែរ។ polyploidy(ស្លាយ 9-12)

3. ខ្ទាស់ប្រធានបទថ្មី៖

តើ​អ្នក​បាន​រៀន​វិធី​បង្កាត់​ពូជ​អ្វី​ខ្លះ​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ?

តើ heterosis គឺជាអ្វី?

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងការជ្រើសរើសដ៏ធំ និងការជ្រើសរើសបុគ្គល?

អ្វី​ទៅ​ជា​កូន​កាត់​ស្រូវ​សាលី​និង​ស្រូវ​សាលី​ហៅ​ថា?

តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈនៃពូជ polyploid នៃរុក្ខជាតិដាំដុះ?

ការបង្ហាញបញ្ជីស្រូវសាលីនិង rye (triticale) អ្នកនិពន្ធនៃពូជ Valentina Nikolaevna Mamontova (វីរៈបុរសនៃការងារសង្គមអ្នកឈ្នះរង្វាន់លេនីន)

ស្រូវសាលីនិទាឃរដូវ Mironovskaya 808 - អ្នកនិពន្ធ Vasily Nikolaevich សិប្បកម្ម (ស្រូវសាលីរដូវរងារ) អ្នកសិក្សានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀតនិងបណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រកសិកម្មរុស្ស៊ីទាំងអស់ - ពួកគេទាំងអស់គឺជាវីរបុរសពីរដងនៃ Sots ។ ពលកម្ម។

4. ឃ / ភារកិច្ច។ §28 រៀនរៀបចំសារមួយ:

ក) តួនាទីរបស់ N.I. Vavilov ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការជ្រើសរើស។

ខ) មជ្ឈមណ្ឌលប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

លេខកាត 1 ។

ការជ្រើសរើស-

ភាពចម្រុះ-

ពូជ-

សំពាធ-

លេខកាត 2

សរសេរនិយមន័យនៃពាក្យខាងក្រោម៖

បង្កាត់-

Heterosis-

Polyploidy-

កាតលេខ ៣

ប្រាប់ (សរសេរ) ពីរបៀបដែលការបង្កាត់ពូជទាក់ទងនឹងផ្នែកផ្សេងៗនៃការផលិត។ តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​បញ្ហា​ប្រឈម​ក្នុង​ការ​ជ្រើសរើស​សព្វថ្ងៃ?

លេខ​កាត ៤

តើអ្វីទៅជាឈ្មោះនៃដំណើរការនៃការកើតឡើងនៃការផ្លាស់ប្តូរតំណពូជនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃ mutagens?

បំពេញតារាង៖

លក្ខណៈពិសេសនៃការផ្លាស់ប្តូរ

ឧបសម្ព័ន្ធ ២

របាយការណ៍របស់និស្សិតស្តីពីការដាំដុះស្រូវសាលី។

យើង​បាន​សាប​ព្រោះ​គ្រាប់​ធញ្ញជាតិ​ប្រហែល​ពីរ​សហស្សវត្សរ៍។ ហើយការដាំដុះដំណាំភាគខាងត្បូងនៅជិតសមុទ្រខ្មៅ និង Azov បានចាប់ផ្តើមលឿនជាងនៅតំបន់ភាគខាងជើងនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ។

ជាលើកដំបូង មនុស្សម្នាក់បានស្គាល់រសជាតិនំប៉័ងនៅលើច្រាំងទន្លេនីលដ៏អស្ចារ្យ នៅលើជម្រាលភ្នំ Pamirs និងនៅតំបន់ខ្ពង់រាបនៃប្រទេសអ៊ីរ៉ង់ ដែលជាកន្លែងមជ្ឈមណ្ឌលកសិកម្មដំបូងគេមានទីតាំងនៅ (នេះគឺប្រហែល 4-5 ។ សហស្សវត្សរ៍មុនគ.ស) ហើយប្រហែលជាមុននេះ។ នៅក្នុងប្រាសាទ Thebes (ដែលមានអាយុកាល 8 ពាន់ឆ្នាំមុនគ.ស) វត្ថុដុតនំត្រូវបានរកឃើញ។

រូបគំនូរនៃការធ្វើនំប៉័ង ទម្រង់របស់វា និងពូជខុសៗគ្នាជាមួយនឹងឈ្មោះរបស់ពួកគេ ត្រូវបានគេរកឃើញនៅក្នុងផ្នូររបស់អេហ្ស៊ីប៖ Ak, Pez, Seiz, Khenv, Pezenu (Veronica) វាមានម៉ាកពិសេស ហើយមានបំណងសម្រាប់តែភរិយារបស់បូជាចារ្យដ៏អស្ចារ្យប៉ុណ្ណោះ។ ហើយកសិកម្មក៏ត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងរឿងព្រេង និងទេវកថានៃប្រទេសក្រិកបុរាណ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រវត្តិវិទូបានកត់សម្គាល់ថាប្រទេសក្រិចខ្លួនឯងគឺក្រីក្រនៅលើ "ដីខ្លាញ់" គ្រាប់ធញ្ញជាតិត្រូវបានដឹកជញ្ជូនមកទីនេះតាមសមុទ្រពីអាណានិគមក្រិក / ពីវាលស្មៅបច្ចុប្បន្ននៃ Dnieper, Kuban, Don / ។

បិតានៃប្រវត្តិសាស្ត្រ ហេរ៉ូដូទូស បានសរសេរកាលពី 2500 ឆ្នាំមុនថា ដីទាំងអស់នៅតាមបណ្តោយទន្លេ Dnieper និងរហូតដល់ទន្លេ Don ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយកសិករ Scythian ។ ជនជាតិ Scythians ត្រូវបានគេហៅផងដែរថា oratay (មកពីពាក្យ "ស្រែក" ដែលមានន័យថា ភ្ជួរស្រែ ដាំដុះដីដោយភ្ជួររាស់ - នោះជាឈ្មោះរបស់នង្គ័លបុរាណ)។

ហេរ៉ូដូទូស​មាន​ប្រសាសន៍​ថា​៖ ​«​គេ​សាប​ព្រោះ​នំប៉័ង​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​អាហារ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ថែម​ទាំង​លក់​ផង»។ ប្រជាជនទាំងនេះមាន barley ប្រកប (ស្រូវសាលី) និង rye ។

គ្រាប់ធញ្ញជាតិត្រូវបាននាំយកទៅចក្រភពរ៉ូមពីតំបន់សមុទ្រខ្មៅ ដែលរួមមានគ្រីមៀ។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ គ្រាប់ធញ្ញជាតិត្រូវបានគេសាបព្រោះនៅគ្រប់ទីកន្លែង (សូម្បីតែកន្លែងដែលពួកគេកើតមកមិនសូវល្អ)។

ជនជាតិស្លូវ៉ាគីបានទទួលយកបច្ចេកទេសកសិកម្មពីជនជាតិ Scythians បានរួមចំណែកយ៉ាងច្រើនដល់ការបង្កើតដោយការជ្រើសរើសឥតឈប់ឈរនៃទម្រង់ដែលមានផលិតភាពបន្ថែមទៀតនៃ rye, barley, wheat និង oats - ធញ្ញជាតិចំណាស់ជាងគេនៅលើវាលទំនាបរុស្ស៊ី។

ដូច្នេះ "chirki" និង "charnovki" ដ៏ល្បីល្បាញរបស់យើង - ស្រូវសាលីនិទាឃរដូវរឹងដែលត្រូវបានជ្រើសរើសនៅក្នុងតំបន់ Volga ដោយអ្នកបង្កាត់ពូជ Saratov "sedouski" និង "white Turks" នំបុ័ងប្រផេះរបស់យើង - rye និង oats ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅស្ថានីយ៍បង្កាត់ពូជដំបូងនៅជិតទីក្រុងម៉ូស្គូ។ កោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងនៅអឺរ៉ុបខាងលិច។

ប៉ុន្តែ​ដោយ​ការ​បាត់បង់​ដី​ដោយ​ខ្វះ​ដៃ​ជំនាញ ជាមួយនឹង​ការ​បាត់បង់​ភាពបរិសុទ្ធ​នៃ​គ្រាប់ពូជ កសិកម្ម​ចាប់ផ្តើម​យឺតយ៉ាវ​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ។

ពូជថ្មីត្រូវបានទាមទារ សម្របបានប្រសើរជាងមុនសម្រាប់ការប្រមូលផលដោយការរួមផ្សំ ធញ្ញជាតិដែលមិនមែនជាកន្លែងស្នាក់នៅដែលមានភាគរយខ្ពស់នៃប្រូតេអ៊ីន។

រឿង៖ ជីវវិទ្យា

ក្រុម៖ 11D,12P

ឯកទេស៖ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា, ការបង្រៀននៅថ្នាក់បឋមសិក្សា,

កាលបរិច្ឆេទ: 22. 02. 2018

ប្រធានបទ៖មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការជ្រើសរើស

គោលដៅ:ដើម្បីបង្កើតចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីតួនាទីនៃការជ្រើសរើសនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស អំពីវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតពូជសត្វផ្សេងៗ ពូជរុក្ខជាតិ។

គោលបំណងនៃមេរៀន:

ការអប់រំ៖

ដើម្បីបន្តការបង្កើតចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

ដើម្បីណែនាំសិស្សអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

បន្តការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតផ្ទាល់មាត់។

អភិវឌ្ឍន៍៖

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្សដោយដាក់សំណួរដែលទាមទារចម្លើយលម្អិត និងស៊ីសង្វាក់គ្នា។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅក្នុងការស្ទង់មតិផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់បុគ្គល។

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តនៅពេលពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតដែលមើលឃើញនៅពេលបង្ហាញការបង្ហាញសម្ភារៈដែលមើលឃើញ។

ការអប់រំ៖

ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំសិស្សក្នុងរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រត្រឹមត្រូវនៃពិភពលោក។

ដើម្បីលើកកម្ពស់សិស្សនូវអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះការងារ ដើម្បីលទ្ធផលការងារ។

ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំសិស្សក្នុងការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀនតាមរយៈហេតុផលសម្រាប់តម្រូវការសម្រាប់សម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ដើម្បីបង្កើតអាកប្បកិរិយាគួរឱ្យគោរពចំពោះការងាររបស់អ្នកបង្កាត់ពូជវិទ្យាសាស្ត្រលើឧទាហរណ៍នៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ Vavilov N.I.

ប្រភេទមេរៀន៖មេរៀន "ការរកឃើញ" នៃចំណេះដឹងថ្មី។

គោលដៅ Didactic៖ទទួលបានការយល់ដឹង និងការសិក្សាអំពីសម្ភារៈថ្មី។

បច្ចេកវិទ្យាសិក្សា៖បច្ចេកវិទ្យា ICT បច្ចេកវិទ្យានៃការរៀនស្វែងរកបញ្ហា។

ឧបករណ៍៖កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន អេក្រង់; បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀន, សៀវភៅណែនាំ។

គំនិតជាមូលដ្ឋាន៖ភាពប្រែប្រួល ការប្រែប្រួលតំណពូជ រុក្ខជាតិដាំដុះ

គំនិតថ្មី៖ការជ្រើសរើស, មជ្ឈមណ្ឌលនៃប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ, ច្បាប់នៃស៊េរីដូចគ្នានៃការប្រែប្រួលតំណពូជ, ការបង្កាត់, mutagenesis, polyploidy, ការបង្កាត់ពូជ, ការបង្កាត់ពូជ។

ផែនការ​មេរៀន:

ពេលវេលារៀបចំ។

ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។

III. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

IV. ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។

វ. សង្ខេបមេរៀន។

VI. កិច្ចការ​ផ្ទះ

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលរៀបចំ(ជំរាបសួរសិស្ស។ ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន)។

- ជំរាបសួរបងប្អូនទាំងអស់គ្នា ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនយើងត្រូវសិក្សាអំពីសម្ភារៈដែលសំបូរបែប។ ដូច្នេះ សូម​យើង​ផ្តោត​លើ​មេរៀន​ឲ្យ​បាន​ច្រើន​តាម​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន ហើយ​ធ្វើ​ការ​ឲ្យ​បាន​លឿន និង​មាន​ផលិតភាព។

ការលើកទឹកចិត្តលើកទឹកចិត្ត៖ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា តម្រូវការសរីរវិទ្យាសំខាន់មួយរបស់មនុស្សគឺតម្រូវការអាហារ។ តម្រូវការនេះគឺមាននៅក្នុងមនុស្សសម័យដើម និងមនុស្សសម័យទំនើប។ នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប មានប្រទេសជាច្រើនដែលចំនួនប្រជាជនកំពុងអត់ឃ្លាន ហើយគ្រួសារជាច្រើនមិនដឹងថានឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើគ្រួសាររបស់ពួកគេទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់។ ទាំងនេះគឺជាប្រទេសនៃទ្វីបអាហ្រ្វិក និងអាមេរិកឡាទីន។ បញ្ហាអាហារគឺជាបញ្ហាសកលរបស់មនុស្សជាតិ។ វិទ្យាសាស្រ្តដូចជាការជ្រើសរើស ដែលយើងនឹងស្គាល់នៅថ្ងៃនេះ ជួយដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

2. ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។

ចូរយើងចងចាំប្រធានបទមុន - "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃហ្សែន" ដែលជាគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃពន្ធុវិទ្យាដោយឆ្លើយសំណួរនៃល្បែងផ្គុំពាក្យអន្តរកម្ម។ (បទបង្ហាញ) (ចម្លើយជាក្រុម - 2 ក្រុមត្រូវបានបែងចែកជាមុន) ។

3. ការសិក្សាអំពីសម្ភារៈថ្មី។

មើលស្លាយ។ តើអ្វីត្រូវបានបង្ហាញនៅទីនេះ? (ភាពចម្រុះជីវសាស្ត្រ)

ភាពចម្រុះទាំងអស់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងរយៈពេលរាប់លានឆ្នាំក្នុងដំណើរការជាក់លាក់មួយ។

តើ​អ្នក​គិត​ថា​ដំណើរ​ការ​អ្វី? (ការវិវត្តន៍)។

តើអ្នកណាដឹងថាអ្វីជាការវិវត្តន៍? (ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍនៃពិភពសរីរាង្គ) ។

តើ​អ្នក​គិត​ថា​អ្វី​ជា​កត្តា​វិវត្តន៍​ចម្បង​ដែល​នាំ​ឱ្យ​មាន​ជីវចម្រុះ​បែប​នេះ? (ការជ្រើសរើសធម្មជាតិ ការតស៊ូដើម្បីអត្ថិភាព)។

ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​គេ​និយាយ​ថា ការ​ជ្រើស​រើស​ធម្មជាតិ​ដើរ​តួនាទី​ច្នៃប្រឌិត? (ប្រភេទថ្មី ជំនាន់ និងឯកតាប្រព័ន្ធផ្សេងទៀតលេចឡើង)។

ជីវចម្រុះទាំងអស់នេះកើតឡើងក្រោមលក្ខខណ្ឌបែបណា? ធម្មជាតិឬសិប្បនិម្មិត? (ធម្មជាតិ)

សូមមើលស្លាយ តើមានអ្វីបង្ហាញនៅទីនេះ? (ការបង្ហាញអំពីពូជសត្វ និងពូជរុក្ខជាតិ)។

តើ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដែល​សិក្សា​អំពី​ការ​បង្កើត​ពូជ​សត្វ​ថ្មី និង​ពូជ​រុក្ខជាតិ​មានឈ្មោះ​អ្វី?

សេចក្តីប្រកាសអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន។ (ស្លាយ) (ការបញ្ចូលសៀវភៅកត់ត្រា)

ចូរយើងព្យាយាមកំណត់គោលដៅនៃមេរៀនរបស់យើង។ ……..ចម្លើយ……… តោះពិនិត្យមើលគោលដៅដែលអ្នកកំណត់ទល់នឹងគោលដៅដែលខ្ញុំបានកំណត់ (ស្លាយ)

(សិស្សសរសេរនិយមន័យក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)

ដូច្នេះ ចូរយើងកំណត់ថាអ្វីជាការជ្រើសរើស? ការជ្រើសរើស - ពីឡាតាំង។ "ការជ្រើសរើស" - ការជ្រើសរើស។ តើវិទ្យាសាស្ត្រនេះជាអ្វី? យើងបង្កើតនិយមន័យនៃគំនិតនៃ "ការជ្រើសរើស" ។ ការបញ្ចូលនិយមន័យ៖

ការជ្រើសរើស - វិទ្យាសាស្ត្រកែលម្អពូជដែលមានស្រាប់ និងបង្កាត់ពូជថ្មី និងពូជ និងពូជជាមួយនឹងលក្ខណៈចាំបាច់. (ស្លាយ)

ពូជ, ពូជ, សំពាធ - សំណុំនៃបុគ្គលនៃប្រភេទដូចគ្នាដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត (ស្លាយ)

ACP៖ ឥឡូវនេះពីរបីនាទីយើងនឹងធ្វើពុតថាយើងជាអ្នកបង្កាត់ពូជ។

ក្រុមទីមួយគិតអំពីចម្លើយចំពោះកិច្ចការទីមួយ ក្រុមទីពីរ - ទៅកិច្ចការទីពីរ។ ពេលវេលា 2 នាទី។ (ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងស្រោមសំបុត្រដែលបានរៀបចំទុកជាមុន)

កិច្ចការទីមួយ៖ស្រមៃថាអ្នកជាអ្នកបង្កាត់ពូជ អ្នកត្រូវបង្កើតប្រភេទប៉េងប៉ោះថ្មីដែលនឹងត្រូវបានដាំដុះដើម្បីធ្វើទឹកប៉េងប៉ោះ? តើអ្នកនឹងផ្តល់លក្ខណៈអ្វីខ្លះដល់ពូជរបស់អ្នក? ហេតុអ្វី?

កិច្ចការទីពីរ៖អ្នក​ត្រូវ​បង្កើត​ពូជ​ប៉េងប៉ោះ​ថ្មី​ដែល​ស័ក្តិសម​សម្រាប់​ការ​ប្រមូល​ផល​តាម​យន្តការ។ តើអ្នកនឹងផ្តល់លក្ខណៈអ្វីខ្លះដល់ពូជរបស់អ្នក? ហេតុអ្វី?

ចម្លើយ៖ មនុស្សម្នាក់ត្រូវការសញ្ញាផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗគ្នា។ ក្នុងករណីដំបូងនេះ។ ភាពផ្អែមល្ហែមនៃប៉េងប៉ោះ (1)នៅក្នុងករណីទីពីរ រូបរាង និងទំហំ (2).

- តើអ្នកគិតយ៉ាងដូចម្តេចថាមនុស្សអាចបង្កើតលក្ខណៈ phenotypic យ៉ាងដូចម្តេច?(បង្កើតលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់)

- តើមនុស្សម្នាក់អាចមានឥទ្ធិពលលើហ្សែននេះទេ? (ទេ ហ្សែនរបស់យើងគឺជាជោគវាសនារបស់យើង។ យើងមិនអាចផ្លាស់ប្តូរហ្សែន និងសមត្ថភាពរបស់យើងក្នុងការលូតលាស់ និងផ្លាស់ប្តូរដោយផ្ទាល់បានទេ។ ហ្សែនកំណត់ព្រំដែននៃសមត្ថភាពរបស់យើង (កើតមកខ្ពស់នឹងខ្ពស់ហើយប្រសិនបើអ្នកខ្លីនោះអ្នកអាចបង្កើនវាដោយអតិបរមា 1-2 សង់ទីម៉ែត្រ - ទាញខ្លួនអ្នកឡើង) ។

- តើអ្វីជាការផ្លាស់ប្តូរ?(ការផ្លាស់ប្តូរជាប់លាប់នៅក្នុងហ្សែនដែលកើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសខាងក្រៅឬខាងក្នុង) ។

- អ្វីទៅជាកត្តាផ្លាស់ប្តូរ?ហើយ​តើ​កត្តា​បង្ក​កំណើត​អ្វីខ្លះ​ដែល​អ្នក​អាច​ដាក់​ឈ្មោះ​? (ភ្នាក់ងារគីមី ឬរូបវន្តដែលបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរហ្សែននៃកោសិកា។ ទាំងនេះគឺជាពន្លឺអ៊ុលត្រាវីយូឡេ កាំរស្មីអ៊ិច ថ្នាំមួយចំនួន អំបិលនៃលោហធាតុធ្ងន់ កាហ្វេអ៊ីន ផ្សែងថ្នាំជក់។ ពួកគេអាចផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃអាស៊ីតនុយក្លេអ៊ីក DNA និងការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះ។ ប្រែ​ទៅ​ជា​ស្លាប់ ឬ​បង្ក​ជា​ជំងឺ​ធ្ងន់ធ្ងរ។ )

ដូច្នេះមនុស្សម្នាក់អាចរួមចំណែកដល់ការលេចឡើងនៃការផ្លាស់ប្តូរនិងជ្រើសរើសលក្ខណៈដែលគាត់ត្រូវការ។ នេះជាអ្វីដែលវិទ្យាសាស្ត្រធ្វើ ការជ្រើសរើស.

អ្នកបង្កាត់ពូជដ៏ឆ្នើម Nikolai Ivanovich Vavilov បាននិយាយថា "ការជ្រើសរើសគឺជាការវិវត្តន៍ដែលដឹកនាំដោយឆន្ទៈរបស់មនុស្ស" ។ (ស្លាយ)

-តើអ្នកគិតថាការជ្រើសរើសមានប្រភពមកពីណា?

ការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិបុព្វកាលបានកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយកសិកម្ម។
ការចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាពកសិកម្មត្រូវបានដាក់ប្រហែល 10 ពាន់ឆ្នាំមុននៅពេលដែលមនុស្សបានប្តូរទៅជារបៀបរស់នៅចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍទឹកដីថ្មីចាប់ផ្តើមដាំដុះរុក្ខជាតិមួយចំនួននិងរក្សាសត្វ។ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅជារបៀបរស់នៅដែលបានតាំងលំនៅ មនុស្សបានធ្វើឱ្យសុខុមាលភាពរបស់គាត់ពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើប្រភេទរុក្ខជាតិ និងសត្វដែលមានកំណត់។

តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ តើដំណើរការអ្វីមុនការបង្កាត់ពូជសត្វ?

ចំលើយ៖ ដំណើរការនៃការប្រែក្លាយសត្វព្រៃ និងរុក្ខជាតិទៅជាទម្រង់វប្បធម៌ - ផ្ទះសំណាក់ . (កត់ត្រានិយមន័យក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា) (ស្លាយ)។

ការចិញ្ចឹមសត្វយ៉ាងទូលំទូលាយបានចាប់ផ្តើមកាលពី 10-12 ពាន់ឆ្នាំមុន នៅពេលដែលមនុស្សជាតិចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរទៅរករបៀបរស់នៅស្ងប់ស្ងាត់ជាងមុន។ ការ​ធ្វើ​ផ្ទះ​កើត​ឡើង​ដោយសារ​មូលហេតុ​មួយ​ចំនួន៖

1) ការលុបបំបាត់កន្លែងបរបាញ់

២) ការបង្រួបបង្រួមសហគមន៍ និងកុលសម្ព័ន្ធ

3) ការកើនឡើងនៃតម្រូវការអាហាររបស់មនុស្ស។

អូខេ ឥឡូវ​គិត​មើល​តើ​សត្វ​ព្រៃ​មួយ​ណា​បាន​ក្លាយ​ជា​បុព្វបុរស​របស់​សត្វ​ក្នុង​ស្រុក? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

ចចក​ជា​សត្វ​ឆ្កែ ត្រកួន (សេះ​ព្រៃ) ជា​សេះ មាន់​ធនាគារ (មាន់​ព្រៃ​ក្រហម) ជា​មាន់​ក្នុងស្រុក ដំណើរ​កម្សាន្ត​ព្រៃ (គោព្រៃ) ជា​គោក្របី ។

ដំបូងឡើយ ការជ្រើសរើសគឺផ្អែកលើការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ជ្រើសរើសរុក្ខជាតិ ឬសត្វដែលមានលក្ខណៈគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់។ រហូតដល់សតវត្សទី 16-17 (ទី 16-17) ការជ្រើសរើសបានធ្វើឡើងដោយមិនដឹងខ្លួន: ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សម្នាក់បានជ្រើសរើសគ្រាប់ពូជស្រូវសាលីដែលល្អបំផុត និងធំបំផុតសម្រាប់ការសាបព្រោះដោយមិនគិតថាគាត់កំពុងផ្លាស់ប្តូររុក្ខជាតិតាមទិសដៅដែលគាត់ត្រូវការ។ . មានតែនៅក្នុងសតវត្សចុងក្រោយនេះទេ ដែលមនុស្សមិនទាន់ដឹងពីច្បាប់នៃពន្ធុវិទ្យា បានចាប់ផ្តើមប្រើការជ្រើសរើសដោយមនសិការ ឬដោយចេតនា ដោយឆ្លងកាត់រុក្ខជាតិទាំងនោះដែលពេញចិត្តគាត់ដល់កម្រិតដ៏អស្ចារ្យបំផុត។

គិត ហើយឆ្លើយសំណួរថា "តើវិទ្យាសាស្ត្រណាដែលការជ្រើសរើសមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ?" (រុក្ខសាស្ត្រ សត្វវិទ្យា មីក្រូជីវវិទ្យា)

មូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រនៃការបង្កាត់ពូជទំនើបគឺ ពន្ធុវិទ្យា . ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តហ្សែនអនុញ្ញាតឱ្យយើងដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កាត់ពូជទំនើបដូចខាងក្រោម: (ស្លាយ) (សិស្សអានជាវេន)

- ការបង្កើនទិន្នផល និងផលិតភាពនៃពូជ និងពូជដែលមានស្រាប់។
- ការបង្កាត់ពូជនិងពូជថ្មី;
- ការកែលម្អគុណភាពផលិតផល;
- បង្កើនភាពធន់ទ្រាំនៃពូជនិងពូជទៅនឹងជំងឺ;
- ការបង្កើនភាពប្លាស្ទិកអេកូឡូស៊ីនៃពូជ និងពូជ;
- ការបង្កាត់ពូជ និងពូជដែលសមរម្យសម្រាប់ការដាំដុះ និងបង្កាត់តាមយន្តការ ឬឧស្សាហកម្ម។ល។

ការរួមចំណែកដ៏អស្ចារ្យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការជ្រើសរើសជាវិទ្យាសាស្ត្រ ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយរួចមកហើយ ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី N.I. Vavilov ។ (ស្លាយ) ។ មុនពេលស្តាប់សារ សូមយកចិត្តទុកដាក់លើសំណួរមួយចំនួនដែលយើងនឹងត្រូវឆ្លើយ បន្ទាប់ពីស្តាប់សារ៖ (ស្លាយ)

1. សម្រាប់គោលបំណងអ្វី Vavilov N.I. បានរៀបចំបេសកកម្មរាប់សិបជុំវិញពិភពលោកក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920 និងឆ្នាំ 1930?

2. តើការសន្និដ្ឋានអ្វីបានធ្វើឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របន្ទាប់ពីការវិភាគសម្ភារៈដែលប្រមូលបាន?

របាយការណ៍របស់និស្សិតស្តីពីជោគវាសនានិងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្ររបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី N.I. Vavilov (បទបង្ហាញ) ។

សំណួរពិភាក្សាអំពីអរូបី។

- តោះមើលថាតើចំណុចណានៃប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះត្រូវបានជ្រើសរើសដោយ N.I. វ៉ាវីឡូវ៖

ACP៖ កិច្ចការ៖ ឥឡូវ​នេះ អ្នក​ត្រូវ​បាន​អញ្ជើញ​ឲ្យ​បំពេញ​តារាង​ដោយ​ផ្អែក​លើ​អត្ថបទ​នៅ​ទំព័រ ១១៨-១២១ នៃ​សៀវភៅ​សិក្សា - សរសេរ​ឈ្មោះ​រុក្ខជាតិ ហើយ​បន្ថែម​តារាង​ជាមួយ​នឹង​ចំណុច​កណ្តាល​ទាំង​នោះ​ពី​ផែនទី​ដែល​មិន​មាន​បង្ហាញ​ក្នុង​នោះ៖ (១០ នាទី .) (ស្លាយជាមួយផែនទីភូមិសាស្ត្រនៃមជ្ឈមណ្ឌលដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ)។

មជ្ឈមណ្ឌលដើម	ឈ្មោះរុក្ខជាតិ
1. ឥណ្ឌា
2. ជនជាតិចិន
3. អាស៊ីកណ្តាល
4. បុរេអាស៊ី
5. មេឌីទែរ៉ាណេ
6. អាប៊ីសៀន
7. អាមេរិកកណ្តាល
8. អាមេរិកខាងត្បូង

ដល់ពេលហើយ តោះពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលអ្នកស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការ។ ខ្ញុំបង្ហាញអ្នកនូវបន្លែ និងផ្លែឈើ ហើយអ្នកដាក់ឈ្មោះកណ្តាលនៃប្រភពដើមយោងទៅតាម Vavilov ។ (ស្លាយ)

ម្រេច - អាមេរិកកណ្តាល

ចេក - អាប៊ីស៊ីនៀន

ប៉េងប៉ោះ - អាមេរិកខាងត្បូង

ពណ៌ទឹកក្រូច - ឥណ្ឌា

រ៉ូសា - អាស៊ីខាងលិច

ក្រូចឆ្មា - ឥណ្ឌា

- ចូរយើងធ្វើការងារជាក់ស្តែងបន្តិចលើការសិក្សាអំពីមជ្ឈមណ្ឌលដើម។

ការងារជាក់ស្តែងលើការសិក្សាអំពីមជ្ឈមណ្ឌលដើមកំណើតនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ (ឧបសម្ព័ន្ធ)

ប្រហែល 5 នាទី។

ក្បួនដោះស្រាយសកម្មភាពរបស់សិស្ស៖សម្ភារនីមួយៗមានសំណុំផលិតផល ឬចានដែលផលិតចេញពីរុក្ខជាតិដែលមានដើមកំណើតដូចគ្នា។ មនុស្សគ្រប់គ្នាជ្រើសរើសលេខម៉ឺនុយណាមួយដែលពួកគេចូលចិត្ត។

អ្នក​ត្រូវការ:

កំណត់ថាតើផលិតផលរុក្ខជាតិណាត្រូវបានផលិតពី

សរសេរឈ្មោះរុក្ខជាតិទាំងនេះនៅក្នុងក្រឡាដែលសមស្របនៃតារាងលេខ 2 ។

"ម៉ឺនុយ" នៅលើតុ:

ទឹកក្រូច នំបាយ ស្ករ។

Cherry compote, ទឹក plum, បបរ buckwheat ។

នំបុ័ង rye និងស្រូវសាលី ទឹកទំពាំងបាយជូរ។ ក្រណាត់ទេសឯក។

ស្ពៃក្តោប beets ប្រេងអូលីវបន្លែ។

ម៉ាការ៉ូនី កាហ្វេ ចេក។

ម្សៅពោត សូកូឡា។ កន្សែងកប្បាស។

ដំឡូងបារាំង ទឹកប៉េងប៉ោះ ម្នាស់ក្នុងទឹកផ្ទាល់ខ្លួន។

- ពេល​វេលា​ត្រូវ​បាន​បញ្ចប់។ តោះពិនិត្យមើល 1-2 ម៉ឺនុយ។

- កិច្ចការបន្ទាប់៖

ACP៖ យកផែនទីវណ្ឌវង្កនៃពិភពលោក និងតាមដានវណ្ឌវង្កនៃមជ្ឈមណ្ឌលដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ ដោយផ្អែកលើផែនទី។ (ស្លាយ)

តើអ្នកមានសំណួរអំពីមជ្ឈមណ្ឌលដើមកំណើតនៃរុក្ខជាតិដាំដុះទេ?

បន្ទាប់មក ចូរយើងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានលើបញ្ហានេះ ដោយមានជំនួយពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ អ្នកត្រូវកំណត់ថាតើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពិតឬមិនពិតដោយដាក់សញ្ញា "+" ឬ "-" នៅពីមុខលេខ។

ដំណាក់កាលនៃការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដោយខ្លួនឯងនៃកម្រិតនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន.

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពិតឬមិនពិត :

ប្រសិនបើសាឡាដនៃប៉េងប៉ោះនិងត្រសក់ត្រូវបានចាក់ជាមួយប្រេងអូលីវនោះសមាសធាតុទាំងអស់នៃម្ហូបនឹងមានមជ្ឈមណ្ឌលដើមខុសៗគ្នា។ (+)

សមាសធាតុសំខាន់នៃ semolina មានមជ្ឈមណ្ឌលដើមតែមួយគត់។ (+)

វត្ថុធាតុដើមល្អបំផុតសម្រាប់ការផលិតប៉ាស្តាគឺផលិតពីស្រូវសាលី ដែលជាចំណុចកណ្តាលនៃប្រភពដើមដែលមានទីតាំងនៅកន្លែងដែលទន្លេ Blue Nile មានប្រភពដើម។(+)

N.I. Vavilov សិក្សាពីការប្រែប្រួលតំណពូជនៅក្នុងរុក្ខជាតិដាំដុះ និងបុព្វបុរសព្រៃរបស់ពួកគេ បានរកឃើញគំរូមួយចំនួនដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតច្បាប់នៃស៊េរីដូចគ្នានៅក្នុងការប្រែប្រួលតំណពូជ។ ច្បាប់នេះអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយឧទាហរណ៍នៃគ្រួសារធញ្ញជាតិដែលរួមមានស្រូវសាលី barley rye oats millet អង្ករពោតនិងផ្សេងទៀត។

(ឯកសារចែកជូននៅលើតុរបស់សិស្សដែលបានរៀបចំទុកជាមុន) គ្រោងការណ៍ ១.

ស្រូវសាលី Rye Barley

ពោត

ស្មៅស្រូវសាលី

បុព្វបុរសទូទៅនៃគ្រួសារធញ្ញជាតិ

N.I. Vavilov ដោយបានសិក្សាពីភាពប្រែប្រួលនៃលក្ខណៈនៅក្នុងរុក្ខជាតិពីគ្រួសារធញ្ញជាតិ បានរកឃើញថា ក្នុងចំណោមលក្ខណៈ 38 ប្រភេទ ដែលជាលក្ខណៈនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃគ្រួសារនេះ (ពណ៌នៃជញ្ជីង និងគ្រាប់ធញ្ញជាតិ តុសសកុដិ និងភាពមិនស្អាត រូបរាងគ្រាប់ធញ្ញជាតិ រចនាសម្ព័ន្ធស្លឹក ពណ៌។ នៃសំណាប រដូវរងារ និង ធន់នឹងត្រជាក់។ ក្រុមគ្រួសារទាំងមូលនៃរុក្ខជាតិជាទូទៅត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវដ្តជាក់លាក់នៃភាពប្រែប្រួលឆ្លងកាត់គ្រប់ពូជ និងប្រភេទដែលបង្កើតជាក្រុមគ្រួសារ។

កិច្ចការសម្រាប់សិស្ស។(ឧបសម្ព័ន្ធលេខ ៥)។

ការពិភាក្សាអំពីការបង្កើតច្បាប់ដែលទទួលបានពីសិស្ស ការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងទម្រង់បែបបទត្រឹមត្រូវ។ (ស្លាយ)

ច្បាប់នៃស៊េរី homological នៅក្នុងការប្រែប្រួលតំណពូជយោងទៅតាម N.I. វ៉ាវីឡូវ៖

ការបកស្រាយដោយ N.I. Vavilov ។ ប្រភេទ និងប្រភេទហ្សែនជិតស្និទ្ធត្រូវបានកំណត់ដោយស៊េរីស្រដៀងគ្នានៃការប្រែប្រួលតំណពូជ ជាមួយនឹងភាពទៀងទាត់បែបនេះ ដែលដោយដឹងពីចំនួនទម្រង់នៅក្នុងប្រភេទសត្វមួយ មនុស្សម្នាក់អាចព្យាករណ៍ពីការរកឃើញនៃទម្រង់ស្របគ្នានៅក្នុងប្រភេទ និងប្រភេទដទៃទៀត។ ទំនាក់ទំនងកាន់តែជិតស្និទ្ធ ភាពស្រដៀងគ្នាកាន់តែពេញលេញនៅក្នុងស៊េរីនៃភាពប្រែប្រួល។

អត្ថន័យនៃច្បាប់៖ (ស្លាយ) សិស្សកំពុងអាន។

1. ច្បាប់នៃស៊េរីភាពដូចគ្នានៃការប្រែប្រួលតំណពូជធ្វើឱ្យវាអាចស្វែងរកតួអក្សរចាំបាច់ និងបំរែបំរួលនៅក្នុងទម្រង់ស្ទើរតែគ្មានដែនកំណត់នៃប្រភេទផ្សេងៗនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ និងសត្វក្នុងស្រុក និងសាច់ញាត្តិព្រៃរបស់ពួកគេ។

2. វាធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីស្វែងរកដោយជោគជ័យនូវពូជរុក្ខជាតិដាំដុះថ្មីៗ និងពូជសត្វក្នុងស្រុក ជាមួយនឹងលក្ខណៈដែលត្រូវការជាក់លាក់។ នេះគឺជាសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងដ៏ធំសម្បើមនៃច្បាប់សម្រាប់ផលិតកម្មដំណាំ ការចិញ្ចឹមសត្វ និងការជ្រើសរើស។

- ចូរយើងសង្ខេបទិសដៅសំខាន់ៗនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ N.I. Vavilov ។ (ស្លាយ)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន(សិស្សអាន)៖

ការបង្កើតភារកិច្ចនៃការជ្រើសរើសទំនើប។

ច្បាប់នៃស៊េរីដូចគ្នា។

ការបង្កើតគោលលទ្ធិនៃមជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះ និងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។

ការអភិវឌ្ឍនៃបញ្ហានៃភាពស៊ាំរបស់រុក្ខជាតិ។

ការបង្កើតបណ្តុំនៃគ្រាប់ពូជនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ និងបុព្វបុរសព្រៃរបស់ពួកគេ។

ការបង្កើតបណ្តាញវិទ្យាស្ថាន និងស្ថានីយ៍ពិសោធន៍ជ្រើសរើសនៅក្នុងប្រទេស

តើ​អ្នក​មាន​សំណួរ​អំពី​ការ​សិក្សា​ច្បាប់​នៃ​ស៊េរី​ដូចគ្នា​នៃ​ភាព​ប្រែប្រួល​តំណពូជ​ដែរ​ឬ​ទេ?

ចូរយើងសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរដែលយើងត្រូវឆ្លើយ។ ដូច្នេះតើអ្នកបង្កាត់ពូជប្រើវិធីអ្វីខ្លះ? (ស្លាយ)

វិធីសាស្រ្តជ្រើសរើសសំខាន់ៗគឺ ការជ្រើសរើស ការបង្កាត់ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការបំប្លែងសារធាតុ polyploidization (ploiploidy). (ស្លាយ) អាននិយមន័យ។ (សិស្សប្រើតារាងដែលបានរៀបចំជាមុននៅលើតុ)

ចូរយើងពិចារណាវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនឱ្យកាន់តែលម្អិតដោយប្រើតារាង។

ចូរយើងពិចារណាពួកវាឱ្យកាន់តែលម្អិត និងដោយនគរនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត (ដោយប្រើតារាង "វិធីបង្កាត់ពូជ" (2 កុំព្យូទ័រ) ។

វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ។ (ស្លាយ)

លក្ខណៈជីវសាស្រ្តនៃរុក្ខជាតិអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើការបង្កាត់ពូជជាមួយពួកវាដើម្បីប្រើប្រាស់ ការបង្កាត់ពូជ polyploidy ការ mutagenesis សិប្បនិម្មិត ការបង្កាត់ឆ្ងាយ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ . (ធ្វើការជាមួយសិស្សនៅលើតុ) ។

ការជ្រើសរើស និងការបង្កាត់គឺជាវិធីសាស្រ្តចម្បង និងប្រពៃណីនៃការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ។ កំពុងដាក់ពាក្យ បរិមាណ ឬការជ្រើសរើសបុគ្គលអ្នកបង្កាត់ពូជមិនបង្កើតអ្វីថ្មីទេ ប៉ុន្តែបានបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិដែលមានលក្ខណៈមានប្រយោជន៍ដែលមានស្រាប់នៅក្នុងប្រជាជន។ ពូជជាច្រើនត្រូវបានបង្កាត់ដោយវិធីសាស្រ្តនេះ រួមទាំងពូជដែលគេហៅថា ការជ្រើសរើសប្រជាប្រិយ ឧទាហរណ៍ ពូជផ្លែប៉ោម Antonovka ដែលល្បីល្បាញដោយសារគុណភាពរបស់វា។

ដើម្បីបង្កើតពូជរុក្ខជាតិជាមួយនឹងគុណភាពកម្មវិធី ការងារដែលមានគោលបំណងពិសេសត្រូវបានអនុវត្ត - សម្ភារៈប្រភពត្រូវបានជ្រើសរើស បន្ទាប់មក ការបង្កាត់អមដោយការជ្រើសរើស។

ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កាត់ជាមួយនឹងការជ្រើសរើសជាបន្តបន្ទាប់ អ្នកបង្កាត់ពូជទទួលបានពូជស្រូវសាលី rye ផ្កាឈូករ័ត្ន បន្លែ ផ្លែឈើ និងដំណាំផ្សេងៗទៀតដែលផ្តល់ទិន្នផលខ្ពស់។

សំខាន់បំផុតខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាអ្នកបង្កាត់ពូជអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ Ivan Vladimirovich Michurin (1855-1935) បានរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តនៃការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ (ស្លាយ) ។ គាត់បាននាំយកពូជផ្លែឈើថ្មីប្រហែល 300 ប្រភេទ។ នៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់គាត់បានប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយឆ្លងកាត់នៃទម្រង់ឆ្ងាយតាមភូមិសាស្ត្រ។

- តើអ្នកយល់ថាទម្រង់ភូមិសាស្រ្តឆ្ងាយមានន័យដូចម្តេច?

ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ឆ្លងកាត់ពូជផ្លែពែរបារាំង Bere Royale ជាមួយនឹង pear Ussuri ព្រៃ និងការរីកលូតលាស់សំណាបនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាគកណ្តាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ជាលទ្ធផលដែលគាត់បានបង្កើតពូជរដូវរងារ Bere (ស្លាយ) ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវគុណភាពរសជាតិខ្ពស់នៃផ្លែឈើជាមួយនឹងភាពរឹងរដូវរងា។ . វិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ I.V. Michurin ត្រូវបានប្រើដោយជោគជ័យដោយអ្នកបង្កាត់ពូជនៅពេលបច្ចុប្បន្ន។

- ដូច្នេះ យើង​បាន​ស្គាល់​ពី​វិធីសាស្ត្រ​មូលដ្ឋាន​នៃ​ការ​បង្កាត់​ពូជ​រុក្ខជាតិ។

ចូរយើងកំណត់នូវអ្វីដែលជា លក្ខណៈពិសេសនៃការដាំដុះរុក្ខជាតិ(ស្លាយ) (អានដោយសិស្ស)៖

1) មានកូនខ្ពស់ មានកូនច្រើន។

2) ការរីកលូតលាស់យ៉ាងឆាប់រហ័សនិងភាពចាស់ទុំ;

3) សមត្ថភាពក្នុងការបន្តពូជដោយសរីរាង្គលូតលាស់។

4) វត្តមាននៃប្រភេទសត្វលំអងខ្លួនឯង

5) លទ្ធភាពនៃការផលិតសិប្បនិម្មិតនៃទម្រង់ mutant ។ល។

ហើយតើអ្នកអាចផ្តល់ឧទាហរណ៍អ្វីខ្លះអំពីផ្លែឈើ បន្លែ រុក្ខជាតិដែលទទួលបានដោយវិធីសាស្រ្តជ្រើសរើស? (sviti, pomelo, ល។ )

ពិចារណាវិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជសត្វ (ស្លាយ).

តើ​អ្នក​គិត​ថា​វិធី​ចិញ្ចឹម​សត្វ​ខុស​ពី​វិធី​បង្កាត់​ពូជ​រុក្ខជាតិ​ឬ​ទេ? (ធ្វើការជាមួយសិស្សនៅលើតុ) ។

- វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជសត្វគឺដូចគ្នានឹងវិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិដែរ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់វា អ្នកបង្កាត់ពូជត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈមួយចំនួននៃលក្ខណៈរបស់សត្វ។

ក្នុងការបង្កាត់ពូជសត្វ 2 ប្រភេទនៃការបង្កាត់ត្រូវបានប្រើ។ (ស្លាយ)

ការបង្កាត់ពូជ- ការបង្កាត់ដែលទាក់ទង។ ការឆ្លងកាត់រវាងបងប្អូនប្រុសស្រី ឬរវាងឪពុកម្តាយ និងកូនចៅនាំទៅរកភាពដូចគ្នា ហើយជារឿយៗត្រូវបានអមដោយការចុះខ្សោយនៃសត្វ ការថយចុះនៃភាពធន់របស់ពួកគេចំពោះស្ថានភាពមិនល្អ និងការថយចុះនៃការមានកូន។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ការ​បង្កាត់​ពូជ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដើម្បី​រួម​បញ្ចូល​លក្ខណៈ​ដែល​មាន​តម្លៃ​ផ្នែក​សេដ្ឋកិច្ច​ក្នុង​ពូជ។

ការបង្កាត់ពូជ- ការបង្កាត់ដែលមិនទាក់ទង។ ការឆ្លងកាត់នេះត្រូវបានអមដោយការជ្រើសរើសយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពង្រឹងនិងរក្សាគុណភាពដ៏មានតម្លៃនៃពូជ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការពាក់ព័ន្ធនិងមិនពាក់ព័ន្ធ ការបង្កាត់ប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយដោយអ្នកបង្កាត់ពូជដើម្បីបង្កាត់ពូជសត្វថ្មី។

ទិសដៅសំខាន់មួយក្នុងការចិញ្ចឹមសត្វគឺទិសដៅ ជំងឺ heterosis ។បាតុភូតនៃជំងឺ heterosis ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយជាពិសេសនៅក្នុងការចិញ្ចឹមបសុបក្សីឧទាហរណ៍នៅពេលទទួលបានមាន់ broiler ។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងព្យាយាម ដំណើរកម្សាន្ត "និម្មិត" ក្នុងចំណោមពូជសត្វក្នុងស្រុកមួយចំនួន ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងនឹងជួសជុលវិធីសាស្ត្រសំខាន់ៗនៃការចិញ្ចឹមសត្វ។

សម្ភារៈសម្រាប់ដំណើរកម្សាន្តនិម្មិត៖ (ស្លាយ)(សិស្ស​មាន​កាត​ដែល​មាន​ការ​ពិពណ៌នា​អំពី​សត្វ​នៅ​លើ​តុ​របស់​ពួកគេ ដែល​ពួកគេ​អាន​ឮៗ)។

ការបង្កាត់ពូជដែលទទួលបានឧទាហរណ៍,

ឆ្កែចចក - ឆ្កែ និងចចកបានបង្កាត់ពូជដោយសេរី។ ចចកគឺជាសត្វដែលខ្មាស់អៀនជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាពិសេស និងសភាវគតិម៉ាញ់ដែលបានអភិវឌ្ឍ។ ថ្គាមរបស់គាត់ខ្លាំងជាងឆ្កែ។ អាកប្បកិរិយារបស់កូនកាត់ឆ្កែចចកគឺមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។

ដើម្បីចិញ្ចឹមសត្វ ការបណ្តុះបណ្តាលគឺទាមទារ។

2. ការបង្កាត់ពូជដែលទទួលបាន:

Tigrolev (tiglon) គឺជាឈើឆ្កាងរវាងខ្លាឈ្មោល និងសត្វតោញី។ ពួកគេមានទំនោរទៅជាមនុស្សតឿ ហើយជាធម្មតាមានទំហំតូចជាងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ឈ្មោល​គឺ​គ្មាន​កូន​ទេ ខណៈ​ពេល​ខ្លះ​ញី​អាច​បង្កើត​កូន​បាន។

ខ្លាគឺជាឈើឆ្កាងរវាងសត្វតោឈ្មោល និងខ្លាញី។ ពួកគេគឺជាគ្រួសារឆ្មាធំជាងគេបំផុតនៅលើពិភពលោក។ ឈ្មោល​គឺ​គ្មាន​កូន​ទេ ខណៈ​ពេល​ខ្លះ​ញី​អាច​បង្កើត​កូន​បាន។

ខ្លារខិនគឺជាលទ្ធផលនៃការឆ្លងកាត់ខ្លារខិនឈ្មោលជាមួយសត្វតោញី។ ក្បាល​របស់​សត្វ​គឺ​ស្រដៀង​នឹង​ក្បាល​តោ ចំណែក​ឯ​ក្បាល​របស់​សត្វ​វិញ​គឺ​ដូច​ខ្លារខិន។ ខ្លារខិនមានទំហំធំជាងខ្លារខិនធម្មតា ពួកគេចូលចិត្តឡើងដើមឈើ និងហៀរទឹកក្នុងទឹក។

សត្វចិញ្ចឹមមានបាតុភូតមួយ។ heterosis៖កំឡុងពេលបង្កាត់ពូជ ឬឆ្លងកាត់ជាក់លាក់ កូនកាត់នៃជំនាន់ទី 1 មានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងជាពិសេស និងបង្កើនលទ្ធភាពជោគជ័យ។ ឧទាហរណ៏បុរាណនៃការបង្ហាញនៃជំងឺ heterosis គឺសត្វលា - កូនកាត់នៃមេនិងសត្វលា។ នេះគឺជាសត្វដ៏រឹងមាំ និងរឹងរូស ដែលអាចប្រើបានក្នុងស្ថានភាពលំបាកជាងទម្រង់មាតាបិតា។

- ឥឡូវនេះ ចូរកំណត់ថាតើលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានសម្គាល់ក្នុងការជ្រើសរើសសត្វ? (ស្លាយ) (សិស្សអានចេញជាវេន)។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង៖

ដូច្នេះសូមសង្ខេបមេរៀន៖

តើយើងបាននិយាយអំពីអ្វីនៅថ្ងៃនេះ?

តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀន?

ចូរយើងត្រលប់ទៅគោលដៅនៃមេរៀនរបស់យើងវិញ មើលហើយនិយាយថា តើយើងបានសម្រេចគោលដៅនេះក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះទេ? ( គោលដៅ- បង្កើតចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីតួនាទីនៃការជ្រើសរើសក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស អំពីវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតពូជសត្វផ្សេងៗ ពូជរុក្ខជាតិ)។

កិច្ចការ​ផ្ទះ៖ ធ្វើការងារជាក់ស្តែង។ ប្រធានបទទី៧ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការជ្រើសរើស។ មេរៀនទី 8. ការសិក្សាអំពី phenotypes នៃពូជរុក្ខជាតិក្នុងស្រុក។ទំព័រ 10. (មគ្គុទ្ទេសក៍មន្ទីរពិសោធន៍ និងការងារជាក់ស្តែងក្នុងជីវវិទ្យាទូទៅ)