ជម្លោះសាលា

ទំនាក់ទំនងនៅសាលារៀន ស្ថាប័នអប់រំមួយផ្សេងទៀត ដែលតួអង្គសំខាន់គឺដូចជា
គ្រូដែលស្គាល់។ ជាលទ្ធផលនៃការបោះបង់ចោលប្រពៃណីមួយចំនួន
ទម្រង់នៃការអប់រំនៅសាលា ដោយសារតែការវាយតម្លៃឡើងវិញយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃតម្លៃ ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃតម្លៃអចលនទ្រព្យ កត្តាហិរញ្ញវត្ថុ ធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។
នៅសាលា (ទាំងបុគ្គលិកបង្រៀន និងក្រុមសិស្ស)។
ជាលទ្ធផលជំងឺសរសៃប្រសាទ didactogenic កាន់តែញឹកញាប់។
ពាក្យ Didactogeny សំដៅលើការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្ត។
ប្រភព​ដែល​ជា​គ្រូ (មិន​គោរព មិន​យុត្តិធម៌ អាកប្បកិរិយា​លំអៀង​ចំពោះ​សិស្ស។
ការចំអកជាសាធារណៈចំពោះចម្លើយរបស់គាត់ អាកប្បកិរិយា ខាងក្រៅ
រូបរាង, សមត្ថភាព, ឈ្លើយ, ប្រមាថមើលងាយ) ។
ពាក្យដែលមិនចេះខ្វល់ខ្វាយ ទង្វើរបស់គ្រូអាចបង្ក
ប្រតិកម្មផ្លូវចិត្តឈឺចាប់ចំពោះកុមារ។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកក្រោយអាចត្រូវការជំនួយពីគ្រូពេទ្យ។

ជាងនេះទៅទៀត គ្រូក៏ជួបប្រទះនឹងជំងឺសរសៃប្រសាទដូចគ្នាដែរ។ ព្យាបាល
ការអនុវត្ត ក៏ដូចជាព័ត៌មានពីអក្សរសិល្ប៍ អនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាអំពីរឿងនោះ។
ការងារបង្រៀនមានការភ័យខ្លាំង (ជាពិសេសនៅអនុវិទ្យាល័យ) ការងារដែលតែងតែបង្កើតស្ថានភាពស្ត្រេសរ៉ាំរ៉ៃ។ វាជារឿងធម្មតាណាស់ដែលឃើញគ្រូដែលមានទម្រង់ផ្សេងៗនៃជំងឺសរសៃប្រសាទ។ អាកាសធាតុទាំងមូលនៅក្នុងសាលាដើរតួនាទីយ៉ាងធំ។ ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់គ្រូគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ហើយប្រសិនបើគាត់
មក​ដល់​មេរៀន​ទាំង​ញ័រ​ខ្លួន​រំភើប​ចិត្ត​ពេល​នោះ​ការងារ​របស់​គាត់​អត់​មាន​ទេ។
នឹងមានផ្លែផ្កា នឹងមានជម្លោះកាន់តែច្រើន
ដែលកុមារមានអារម្មណ៍ និងដូចម្ដេចចាប់ផ្តើមនៅក្នុងពួកគេ។
ត្រូវបានទាញចូល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងត្រូវតែចងចាំថា សាលាទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងចំពោះជីវិត និងសុខភាពរបស់សិស្ស។
(ផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត) អំឡុងពេលសិក្សា
ដំណើរការ។ ជាងនេះទៅទៀត សាលាត្រូវបានប្រគល់ឱ្យមិនត្រឹមតែមុខងារអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានមុខងារអប់រំផងដែរ។ នៅ
គ្រោះថ្នាក់ (គ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាព ទ្រព្យសម្បត្តិ សីលធម៌
គ្រោះថ្នាក់ដល់សិស្ស ទាំងគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់ សាលានឹងទទួលខុសត្រូវ
លុះត្រាតែនាងបញ្ជាក់ថា គ្រោះថ្នាក់មិនមែនជាកំហុសរបស់នាង។

វាត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ពីចិត្តវិទ្យាថាក្មេងកាន់តែតូចគាត់កាន់តែប្រកាន់អក្សរតូចធំចំពោះស្ទីលនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។
ហើយកាន់តែងាយស្រួលយល់ឃើញថារចនាប័ទ្មនេះត្រូវបានគេទទួលយកជាទូទៅ និងធម្មជាតិ។ លើសពីនេះទៅទៀត យោងតាមអ្នកជំនាញ បទដ្ឋាននៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងកុមារត្រូវបាន assimilated
រចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារស្ទើរតែមិនផ្លាស់ប្តូរ
ក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។
កុមារងាយរងគ្រោះដោយសម្ពាធណាមួយ។
និងការឈ្លានពាននៅលើផ្នែកនៃមនុស្សពេញវ័យ, ដោយសារតែពួកគេមិនមាន
បទពិសោធន៍គ្រប់គ្រាន់ និងមិនអាចទទួលយកបាននូវអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។
ការរិះគន់។ កុមារអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្នកជំងឺ អនាម័យ
ដែលតាមទស្សនៈនៃការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ គឺតែងតែមានកម្រិត។ នៅទីនេះទោះជាយ៉ាងណាភាពស្រដៀងគ្នានៃគរុកោសល្យជាមួយ
ឱសថឈប់ដំណើរការ ចាប់តាំងពីអន្តរាគមន៍គរុកោសល្យ មិនដូចថ្នាំពេទ្យ មិនមែនតែម្តងក្នុងធម្មជាតិទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែស្របគ្នានឹងស្ថានភាពរស់នៅរបស់កុមារ។ អ្នកមិនអាចសុំការអនុញ្ញាតពីឪពុកម្តាយរបស់អ្នកសម្រាប់គ្រប់ៗគ្នាបានទេ។
លើក​ឡើង​សំឡេង​របស់​អ្នក, ការ​ហាម​ប្រាម​ឬ​ការ​សរសើរ, សម្រាប់​គ្រប់​តូច
សកម្មភាពរបស់គ្រូ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយឥទ្ធិពលនៃឥទ្ធិពលទាំងនេះ
ប្រហែលជានៅឆ្ងាយពីតូច។

អេ ពេលថ្មីៗនេះមជ្ឈមណ្ឌលសិទ្ធិមនុស្សត្រូវបានទាក់ទងជាញឹកញាប់ជាមួយនឹងការត្អូញត្អែរអំពីអំពើឃោរឃៅពីសំណាក់គ្រូបង្រៀន។ នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់យើង។
មាន​ករណី​គ្រូ​បង្រៀន​ម្នាក់​វាយ​ក្បាល​សិស្ស​ទល់​នឹង​ស៊ុម​ទ្វារ នៅ​អនុវិទ្យាល័យ​មួយ​ទៀត​ក្នុង​ក្រុង Perm គ្រូ​ថ្នាក់​បាន​បាត់​បង់​កំហឹង បន្ទាប់​មក​ក្មេង​ប្រុស​ត្រូវ​បាន​គេ​បញ្ជូន​ទៅ​មន្ទីរពេទ្យ​ដោយ​មាន​របួស។ រហូត​មក​ដល់​ពេល​នេះ គ្រូ​ទាំង​នេះ​មិន​ទាន់​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ទេ ហើយ​ពួក​គេ​នៅ​តែ​បង្រៀន​នៅ​សាលា​ដដែល។

សម្រាប់​ការ​ប្រមាថ​មើលងាយ​កិត្តិយស​មនុស្ស
ឈ្មោះល្អ បង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពគ្រូគួរ
ទទួលខុសត្រូវ។ ភាពស្មុគស្មាញនៃករណីបែបនេះទាំងអស់។
គឺថាសាក្សីនៃឧបទ្ទវហេតុបែបនេះជារឿយៗជាសិស្ស (អនីតិជន) ដែលស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនិងសម្ពាធរបស់សាលាគ្រូបង្រៀន។ ជាញឹកញយវាពិបាកសូម្បីតែចាប់ផ្តើមសំណុំរឿងព្រហ្មទណ្ឌលើការពិតនៃការវាយដំ។ តាមក្បួនមួយ ភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ព្យាយាមស្វែងរកហេតុផលដើម្បីបិទសំណុំរឿងនេះ។

កុមារដែលត្រូវបានរំលោភបំពានដោយគ្រូអាចមិនសារភាពភ្លាមៗចំពោះឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេដកខ្លួននិងរយៈពេលយូរ
នៅស្ងៀមអំពីវា។ ការពិនិត្យសុខភាពជាបន្តបន្ទាប់
នៅក្នុង tramppoint សម្រាប់គ្រោះថ្នាក់ត្រូវបានក្លាយជារួចទៅហើយ
មិនអាចទៅរួច។ នៅពេលនោះ ស្នាមជាំ និងស្នាមរបួសអាចកន្លងផុតទៅហើយ។

ចំពោះជម្លោះសាលារៀនវាពិបាកក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្តតែមួយ
ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ សម្រេចចិត្តច្រើនក្នុងករណីនេះ។
កត្តាមនុស្ស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អនុសាសន៍មួយចំនួន
ចាំបាច់។

ប្រសិនបើជម្លោះរបស់កុមារនៅសាលារៀនបានទៅឆ្ងាយពេកកុមារ
ទទួលរងសម្ពាធពីគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់
បន្ទាប់មកច្បាប់ជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ឪពុកម្តាយទាំងអស់គឺ -
បញ្ជូនកូនទៅសាលាផ្សេង! ជារឿយៗដោយសារជម្លោះ
ទាំងគ្រូ ឬឪពុកម្តាយមិនអាចចាំអ្វីដែលសំខាន់នោះទេ។
ផលប្រយោជន៍របស់កុមារគឺតែងតែមានតម្លៃ។ មិនមានអារម្មណ៍
ការសងសឹក ការអាក់អន់ចិត្ត ការស្រេកឃ្លានយុត្តិធ៌ម ជាដើម ហើយសំខាន់បំផុតគឺផលប្រយោជន៍របស់កុមារ។

វាមិនតែងតែអាចដោះស្រាយជម្លោះផ្ទៃក្នុងបានទេ
ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវអញ្ជើញភាគីទីបី។ សម្រាប់ដំណោះស្រាយ
ជម្លោះ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីចូលរួមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត, រដ្ឋបាល
សាលា និងមេធាវី។

ជាពិសេសគឺតួនាទីរបស់នាយកសាលា។ ត្រូវដឹងពីជម្លោះទាំងអស់ ដើរតួជាអន្តរការីរវាងគ្រូ និង
ឪពុកម្តាយគឺជាការទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់របស់គាត់។ ការរំលោភសិទ្ធិជាញឹកញាប់
សិស្សមកដោយមានការយល់ព្រមពីនាយក។ ពេលខ្លះនាយកចូលចិត្តមិនជ្រៀតជ្រែក។ នៅក្នុងការអនុវត្ត
មានករណីមួយរបស់មជ្ឈមណ្ឌលសិទ្ធិមនុស្ស នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនភាសាបរទេសបានដកសិស្សម្នាក់ចេញពីមេរៀនសម្រាប់អាកប្បកិរិយាមិនល្អ ហើយមិនអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ទៅមេរៀនរបស់គាត់ពេញមួយត្រីមាស។ សិស្សបានស្នាក់នៅ
មិនបានបញ្ជាក់។ មិន​ទំនង​ជា​ប្រធាន​ស្ថាប័ន​នេះ​ទេ។
ដឹងថានេះបំពានគោលការណ៍អប់រំ - ភាពអាចរកបានទូទៅនៃការអប់រំ។ គ្រូក្នុងករណីនេះរារាំង
ការអប់រំរបស់កុមារដោយមានការយល់ព្រមយ៉ាងច្បាស់លាស់
នាយកសាលា។ សាលាក៏ទទួលខុសត្រូវចំពោះគុណភាពផងដែរ។
ការអប់រំ។ បើចង់បានគុណភាពអប់រំ
សន្យាថាល្អបំផុត នោះឪពុកម្តាយរបស់សិស្សអាចត្រូវបានបង្ហាញ
ការទាមទារសំណងការខូចខាត។ ការខូចខាតអាចរួមបញ្ចូលការចំណាយ
ការបង់ប្រាក់សម្រាប់គ្រូ។ យើងជឿជាក់ថា ពាក្យបណ្តឹងពីឪពុកម្តាយទៅកាន់ការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញា ឬស្រុកនឹងជួយដោះស្រាយបញ្ហានៃការមិនអនុញ្ញាតឱ្យកុមារចូលថ្នាក់រៀន។

មាន​ករណី​ដែល​កុមារ​នៅ​សាលា​ត្រូវ​រង​អំពើ​ហិង្សា​ដោយ​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់ (វាយដំ ការ​សម្លុត)។ ឪពុកម្តាយមិនមែនទេ។
វាមានតម្លៃក្នុងការចូលប្រឡូកជាមួយកូនរបស់អ្នកដ៏ទៃ អ្នកត្រូវនិយាយតែប៉ុណ្ណោះ
ជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ ក្នុងករណីនេះទាំងមិត្តរួមថ្នាក់ខ្លួនឯង (ឧក្រិដ្ឋជន) និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (រដ្ឋបាលសំណងសម្រាប់ការខូចខាត) នឹងទទួលខុសត្រូវ។ សាលាក៏នឹងក្លាយជាសហមេធាវីការពារក្តី។
ដែលច្បាប់ទទួលខុសត្រូវចំពោះជីវិត និងសុខភាពរបស់សិស្ស ធានាសុវត្ថិភាព និងការត្រួតពិនិត្យរបស់ពួកគេ។

ទាក់ទិន​នឹង​កុមារ​ដែល​មិន​ទាន់​ដល់​អាយុ​១៤​ឆ្នាំ​ក្នុង​ការ​ផ្តួចផ្តើម​គំនិត​ក្នុង​សំណុំរឿង​ព្រហ្មទណ្ឌ​ពី​បទ​បង្ក​គ្រោះថ្នាក់
សុខភាពរបស់កូនអ្នកនឹងត្រូវបានបដិសេធដោយប៉ូលីស ប៉ុន្តែបានចុះឈ្មោះ
ពួក​គេ​នឹង​នៅ​តែ​ត្រូវ​បាន​ដាក់​នៅ​ក្នុង​គណៈកម្មការ​កិច្ចការ​អនីតិជន។ ឪពុកម្តាយរបស់ជនល្មើសនឹងត្រូវនាំមកទទួលខុសត្រូវផ្នែករដ្ឋបាល ពោលគឺឧ. នឹងដាក់ពិន័យ។ ឪពុកម្តាយរបស់ជនរងគ្រោះក៏អាចដាក់ពាក្យប្តឹងទៅតុលាការជាមួយនឹងការទាមទារសំណងការខូចខាតខាងសីលធម៌ផងដែរ។
និងការខូចខាតសម្ភារៈ។

ចំណាំជាពិសេសគឺបញ្ហានៃសម្ពាធផ្លូវចិត្តលើកុមារ។ ជាអកុសល ការប្រមាថដល់សិស្ស ការប្រៀបធៀបដោយមិនលំអៀងលើផ្នែកនៃគ្រូគឺជារឿយៗ
បាតុភូតដែលបានជួបប្រទះ។ អ្នក​ណា​មិន​បាន​ឮ៖ «បាទ!
ពីរណា?! តើសិស្សល្ងង់បែបនេះអាចទទួលបានអ្វីទៀត?
ទាល់តែឆ្កួតស្រែក!

តើ​សិស្ស​ដែល​ខូច​ចិត្ត​គួរ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ក្នុង​ករណី​បែប​នេះ? ស្ងាត់មាត់លេបការអាម៉ាស់មុខ ហើយសូម្បីតែនៅមុខថ្នាក់ទាំងមូល ដើម្បីកុំឱ្យជួបបញ្ហា ឬចាប់ផ្តើមឈ្លោះជាមួយគ្រូ រៀបចំការប្រទូស្តរ៉ាយជាមួយគាត់ដោយសម្លេងលើកឡើង ហើយបង្ហាញថាគាត់ខុស? វាត្រូវតែនិយាយថាមិនមានជម្រើសណាមួយដែលបានស្នើឡើងនឹងប្រែទៅជាត្រឹមត្រូវនោះទេប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញវានឹងធ្វើឱ្យស្ថានភាពលំបាករួចទៅហើយកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ ក្នុងករណីនេះគួរកត់សំគាល់ថាសិស្សមិនគួរនៅស្ងៀមទេ។ មិនចាំបាច់រៀបចំ និងរុះរើនៅនឹងកន្លែងទេ។ ម៉េច
យើង​អាច​ណែនាំ​អ្នក​ឱ្យ​ទាក់ទង​ទៅ​រដ្ឋបាល​សាលា​ជាមួយ​នឹង​បណ្តឹង​ឬ​សំណើ​ដើម្បី​ដោះស្រាយ​ជម្លោះ។ បញ្ជាក់​ថា​គ្រូ
គ្មានសិទ្ធិប្រមាថ និងបង្អាប់កិត្តិយសមនុស្សឡើយ។ គ្រាន់តែមិនរត់ជុំវិញសម្រាប់ហេតុផលណាមួយ, ចាប់តាំងពីជម្លោះអាចត្រូវបានដោះស្រាយមិននៅក្នុងការពេញចិត្តរបស់សិស្ស, បានផ្តល់ថា
ប្រសិនបើគាត់ស្រែកនិងឈ្លោះជាមួយគ្រូ (ដើម្បីបញ្ជាក់ពីសិទ្ធិរបស់គាត់,
ទាំងនោះ។ និយាយអំពីពួកគេដោយស្ងប់ស្ងាត់ និងត្រឹមត្រូវ ស៊ីវិល័យ)។
ក្នុងស្ថានភាពខ្លះ សិស្សពិតជាអាចខុស ហើយគាត់នឹងត្រូវស៊ូទ្រាំនឹងការបរាជ័យឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។

- តើអាកប្បកិរិយារបស់កុមារបែបណា និងសកម្មភាព និងព្រឹត្តិការណ៍អ្វីខ្លះនៅសាលារៀនអាចមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ជាអំពើហិង្សា? តើអំពើហឹង្សាជារូបកាយសុទ្ធសាធឬ?

អំពើហឹង្សាអាចមិនត្រឹមតែលើរូបរាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្លូវចិត្តផងដែរ មិនត្រឹមតែលើផ្នែកនៃសិស្សមួយចំនួនប្រឆាំងនឹងអ្នកដទៃប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាផ្នែកនៃគ្រូបង្រៀនប្រឆាំងនឹងសិស្សផងដែរ។ ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីអំពើហឹង្សារបស់គ្រូបង្រៀន ថ្មីៗនេះច្បាប់មួយត្រូវបានអនុម័តដោយយោងទៅតាមគ្រូបង្រៀនអាចត្រូវបានបណ្តេញចេញពីសាលារៀនសម្រាប់សម្ពាធផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌លើកុមារ។ មានគ្រូបង្រៀនដែលជ្រើសរើស "ជនរងគ្រោះ" នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ហើយចាប់ផ្តើមធ្វើការទាមទារគ្មានទីបញ្ចប់ ហើយជារឿយៗគ្មានមូលដ្ឋានលើនាង។ មុនពេលការមកដល់នៃច្បាប់នេះ គ្រូបង្រៀនមិនអាចត្រូវបានទាក់ទាញ ឬដាក់ទណ្ឌកម្មឡើយ។ គ្រូមានអំណាចខ្លាំងជាងឪពុកម្តាយធម្មតា ហើយប្រសិនបើគាត់ជាអ្នកផ្តាច់ការ និងមានការបង្ហាញផ្លូវចិត្ត នោះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការមានឥទ្ធិពលលើគាត់។

ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​ដាក់​ឱ្យ​អនុវត្ត​ច្បាប់​នេះ ប្រាកដ​ណាស់ អ្នក​ត្រូវ​ប្រមូល​ភស្តុតាង។ ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់បានឆ្លងកាត់រឿងនេះ ហើយថែមទាំងបានប្តឹងទៅក្រសួងផងដែរ ដែលពួកគេបានប្រាប់ខ្ញុំថា មានអ្នកឯកទេសខាងមុខវិជ្ជានេះតែម្នាក់គត់នៅសាលានេះ ហើយយើងមិនទៅបណ្តេញគាត់ទេ។ ជំនួសឲ្យការជួយដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយគ្រូ ក្រសួងបានផ្តល់ឲ្យខ្ញុំផ្ទេរកូនទៅសិក្សាខាងក្រៅ ពោលគឺបញ្ចប់មុខវិជ្ជានេះជាសិស្សខាងក្រៅ ហើយយកចំណាត់ថ្នាក់មកសាលា ដើម្បីទទួលវិញ្ញាបនបត្រអប់រំ។ . ប៉ុន្តែ​នេះ​ក៏​ជា​ដំណោះ​ស្រាយ​ចំពោះ​បញ្ហា​ដែល​អាច​ប្រើ​ប្រាស់​បាន។

ចំពោះ​អំពើ​ហិង្សា​ក្នុង​ក្រុម​កុមារ​គឺ​មាន​ច្រើន​ជាង។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ អំពើហឹង្សាកើតឡើងនៅពេលដែលកុមារចូលថ្នាក់ថ្មី សាលាថ្មីសម្រាប់គាត់ ឬនៅពេលមានការបញ្ចូលគ្នានៃថ្នាក់។ កុមារប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃការចូលទៅក្នុងក្រុមដែលបានបង្កើតឡើងរួចហើយ។

មាន​ទម្រង់​អំពើ​ហិង្សា​ផ្សេងៗ​គ្នា​លើ​អ្នក​ចំណូល​ថ្មី។ នៅក្នុងបរិយាកាសដែលមានបញ្ញាកាន់តែច្រើន ពួកគេមិនសូវឃោរឃៅ និងឈ្លាសវៃទេ នៅក្នុងបរិយាកាសដែលមិនសូវមានបញ្ញា ពួកគេមានដើមកំណើត ហើយជាធម្មតាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឥទ្ធិពលរាងកាយ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងបន្ទប់ចាក់សោរនៃកន្លែងហាត់ប្រាណ ខោអាវក្មេងអាចត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយ ហើយគាត់ត្រូវបង្ខំឱ្យរត់តាមជនល្មើសតាមច្រករបៀងទាំងមូលដោយស្លៀកខោខ្លី ឬគាត់នឹងអង្គុយនៅជ្រុងម្ខាង ហើយយំ។ ការគំរាមកំហែងខាងសីលធម៌ក៏ជាការបង្ហាញនៃអំពើហឹង្សាលើបុគ្គលផងដែរ។

អំពើហឹង្សាគឺជាកម្លាំងដែលសំដៅទៅលើបុគ្គលម្នាក់ ហើយមានគោលបំណងបំផ្លិចបំផ្លាញ ឬបំផ្លាញគាត់ នៅក្នុងការបង្ហាញណាមួយរបស់វា។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយមនុស្សម្នាក់ទទួលបានរបួសផ្លូវចិត្ត។ មានការបង្ហាញពីអំពើហឹង្សាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៅក្នុងសាលា ខណៈពេលដែលកុមារមិនតែងតែយល់ថាពួកគេកំពុងបង្ហាញអំពើហិង្សាលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ។ ពួកគេអាចចាត់ទុកថានេះជារឿងកំប្លែង ឬពួកគេជឿថាតាមរបៀបនេះពួកគេគួរតែ "បង្រៀនមេរៀន" ដល់សមមិត្តរបស់ពួកគេ។ ហើយវាតែងតែនៅសាលារៀន។ ហើយអ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងស្ថានភាពនេះគឺថាតើជនរងគ្រោះនឹងមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ។

- តើ​កុមារ​ដែល​បាន​ក្លាយ​ជា​ជន​រងគ្រោះ​ដោយ​អំពើ​ហិង្សា​មាន​អារម្មណ៍​បែប​ណា?

ក្រុមកុមារដែលឈ្លានពានជាក្បួនជ្រើសរើសជនរងគ្រោះដោយមនសិការ។ វាអាចជាអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង ឬគ្រាន់តែជាក្មេងដែលមិនអាចក្រោកឈរដោយខ្លួនឯងបាន។ វាក៏អាចជាកុមារដែលសិក្សាអន់ជាង ឬល្អជាងអ្នកផ្សេងទៀត ឬជាធម្មតាខុសពីអ្នកដទៃតាមរបៀបខ្លះ ឈរចេញពីហ្វូងមនុស្ស។ ជាមួយនឹងក្មេងបែបនេះ ក្រុមនេះអាចចាប់ផ្តើមប្រើវិធីផ្សេងៗនៃអំពើហិង្សា។ វាអាចមានទាំងការប្រមាថ និងការអាម៉ាស់ខាងសីលធម៌។ ជាការពិតណាស់ជនរងគ្រោះភ្លាមៗមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាចភាពឯកកោ។ គាត់មិនអាចនិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់គាត់នៅផ្ទះបានទេព្រោះគាត់ខ្លាចថាគាត់នឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមនុស្សកំសាក។

ការធ្វើការជាមួយផ្លូវចិត្ត របួសផ្លូវកាយ តែងតែពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើការតាមរយៈស្ថានភាពនេះ ជាចាំបាច់ - ជាមួយនឹងការអនុវត្តការចុះចាញ់ចំពោះជនល្មើស។ នៅពេលដែលខ្ញុំធ្វើការជាមួយបុរសនៅមហាវិទ្យាល័យ ក្មេងប្រុសម្នាក់ត្រូវបានគេវាយនៅចំណតឡានក្រុង ហើយគាត់មិនអាចរៀនបានបន្ទាប់ពីនោះ។ ពីរសប្តាហ៍បានកន្លងផុតទៅ ប៉ុន្តែគាត់មិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍លើការបង្រៀន ចងចាំ និងយល់ពីសម្ភារៈបានទេ។ គាត់បាត់បង់ចំណង់អាហារ ហើយគេងលក់ស្រួល។ ប៉ុន្តែ​គាត់​មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​វាយ​ច្រើន​ទេ គេ​មិន​បាន​បំបែក​អ្វី​ឡើយ។ គ្រាន់តែគិត, ស្នាមជាំ - មិនមានការប៉ះទង្គិចទេ។ ប៉ុន្តែមានរបួសផ្លូវចិត្ត។ គាត់​អាម៉ាស់ ហើយ​មិន​ឆ្លើយ។ អារម្មណ៍​នៃ​ការ​អាម៉ាស់​គឺ​ខ្លាំង​ណាស់​ដោយ​សារ​តែ​គាត់​មិន​អាច​ប្រឆាំង​នឹង​ត្រឡប់​មក​វិញ​។ រដ្ឋផ្ទៃក្នុងនេះជ្រៀតជ្រែកក្នុងជីវិត៖ មានការភ័យខ្លាចក្នុងការដើរតាមផ្លូវ ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពបែបនេះម្តងទៀត។ ប្រសិនបើជនរងគ្រោះនៃអំពើហឹង្សាមិនអាចការពារខ្លួនបាន នោះតែងតែមានការភ័យខ្លាចក្នុងការកើតឡើងម្តងទៀត។

ក្នុងករណីមួយទៀត ខ្ញុំបានប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពមួយដែលកុមារត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយកុមារផ្សេងទៀតបន្ទាប់ពីសាលារៀន ហើយចាប់ផ្តើមទាត់ និងរុញគាត់។ គាត់​នឹង​មក​ផ្ទះ ហើយ​ប្រាប់​ឪពុក​ម្តាយ​ថា គាត់​មិន​ទៅ​រៀន​នៅ​ថ្ងៃ​ស្អែក​ទេ ព្រោះ​គាត់​អាច​នឹង​ត្រូវ​គេ​សម្លាប់​នៅ​ទីនោះ។ គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​ណែនាំ​ឱ្យ​វាយ​តប​វិញ​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​ម្តង ប៉ុន្តែ​គាត់​បាន​ឆ្លើយ​ថា គាត់​មិន​អាច​វាយ​អ្នក​ណា​បាន​ទេ។ ប៉ុន្តែនៅទីបំផុត ស្ថានភាពបានផ្លាស់ប្តូរ បន្ទាប់ពីក្មេងប្រុសម្នាក់នេះ នៅតែដាល់មិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់ ដែលធ្វើបាបគាត់នៅសាលារៀន។ ក្រោយ​មក​គ្មាន​អ្នក​ណា​វាយ​គាត់​ទៀត​ទេ។ ដរាបណាក្មេងដែលឆេវឆាវមានអារម្មណ៍ថាជនរងគ្រោះរបស់ពួកគេអាចការពារខ្លួនបាន ពួកគេឈប់ដេញតាមគាត់។

- តើកុមារក្លាយជាជនរងគ្រោះដោយរបៀបណា?

ជាធម្មតា កុមារក្លាយជាជនរងគ្រោះដ៏មានសក្តានុពលចាប់ពីពេលដែលគាត់មានការភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងចំពោះអ្វីមួយ។ ឧទាហរណ៍​នៅ​ផ្ទះ​ពេល​ប៉ា​ស្រវឹង​វាយ​ម៉ាក់។ ហើយនោះហើយជាទាំងអស់ - ស្មាត្រូវបាន hunched រួចហើយដៃត្រូវបានបន្ទាបមុនពេលអ្នកគឺជាជនរងគ្រោះដែលបានបង្កើតឡើង។ ហើយបន្ទាប់ពីទាំងអស់នៅក្នុងធម្មជាតិមានបាតុភូតបែបនេះ: នៅពេលដែលសត្វក្តាន់រត់ចេញពីចចកប្រសិនបើខ្នងរបស់វាកោងពីការភ័យខ្លាចនោះចចកដែលដឹងពីការភ័យខ្លាចរបស់សត្វក្តាន់នឹងមិនចាកចេញពីវាទេ។ ដោយសារតែគាត់ដឹងថាប្រសិនបើខ្នងរបស់សត្វក្តាន់កោងនោះវាមិនងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការរត់ទេគាត់នឹងជំពប់ដួលហើយដួលនៅកន្លែងណាមួយហើយចចកនឹងយកឈ្នះវាហើយស៊ីវា។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិនបើ​សត្វ​ក្តាន់​នេះ​ឃើញ​ព្រៃ​នៅ​ខាង​មុខ​ដែល​វា​អាច​លាក់​បាន នោះ​វា​មាន​សង្ឃឹម​នៃ​ការ​សង្គ្រោះ​នោះ​វា​ក៏​តម្រង់​ខ្នង​វា​ហើយ​រត់​ត្រង់​ទៅ​។ ហើយក្នុងករណីនេះ គាត់មានឱកាសប្រសើរជាងក្នុងការសង្រ្គោះ។ មនុស្ស​ដែល​មាន​តម្លៃ​លើ​ខ្លួន​ឯង​ទាប គឺ​ជា​មនុស្ស​ដែល​«​អោន​មុខ​»។ គាត់បាត់បង់ជំនឿលើខ្លួនឯងរួចហើយ គាត់មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានគំនិតថាគាត់អាចជោគជ័យបានទេ។

តើ​កូន​តែង​តែ​ត្រូវ​ប្រឹក្សា​ជាមួយ​ឪពុក​ម្តាយ​ឬ? តើ​មាន​ពេល​ខ្លះ​ទេ​ដែល​ការ​ធ្វើ​អន្តរាគមន៍​ពី​មនុស្ស​ពេញវ័យ​អាច​ធ្វើ​បាប​គាត់​ច្រើន​ជាង​ការ​សម្លុត​គាត់​នៅ​សាលា?

ប្រសិនបើកុមារជឿជាក់លើឪពុកម្តាយរបស់គាត់ នោះគាត់អាចពិគ្រោះជាមួយពួកគេ។ បើមិនដូច្នោះទេ ប្រហែលជាអ្នកគួរងាកទៅរកជីដូនជីតា មនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀត។ ជាទូទៅបរិយាកាសនៃការជឿទុកចិត្តគួរតែសោយរាជ្យនៅក្នុងគ្រួសារ។ បើ​មិន​ដល់​ញាតិ​មិត្ត​ណា​ទៀត តើ​កូន​អាច​សុំ​ជំនួយ​បាន​ទេ? ហើយមនុស្សធំត្រូវបង្រៀនកុមារឱ្យចេះការពារខ្លួន និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់គេ ទើបពួកគេអាចធំឡើងជាមនុស្សសក្តិសម អាចការពារខ្លួន និងមនុស្សជាទីស្រឡាញ់របស់ពួកគេ។ ដោយសារតែធំឡើង កុមារនឹងប្រឈមមុខនឹងការអាម៉ាស់ និងការប្រមាថម្តងទៀត។ មនុស្ស​ពេញវ័យ​ម្នាក់​អាច​ពត់​ខ្លួន​មិន​ចេះ​ចប់​នៅ​ចំពោះ​មុខ​អ្នក​ដទៃ ខណៈ​ម្នាក់​ទៀត​គ្រាន់តែ​គោះ​ទ្វារ​ហើយ​ចាកចេញ។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​មិន​អាច​គោះ​ទ្វារ ឬ​បត់​មិន​ចេះ​ចប់។ យើង​ត្រូវ​តែ​រៀន​ធ្វើ​ខ្លួន​ឱ្យ​រឹងប៉ឹង និង​បត់បែន​ជាមួយ​អ្នក​ដទៃ​ពេល​ចាំបាច់។ ហើយប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីការពិតដែលថាកុមារមួយក្រុមនៅក្នុងថ្នាក់មានអំពើហិង្សាទៅលើកុមារដទៃទៀតនោះ ឪពុកម្តាយត្រូវចាត់វិធានការ និងស្វែងរកជំនួយពីរដ្ឋបាលសាលា ទៅកាន់អាជ្ញាធរសមស្រប។ បញ្ហាទាំងនេះត្រូវតែត្រូវបានដោះស្រាយក្នុងកម្រិតធ្ងន់ធ្ងរ ហើយឪពុកម្តាយរបស់កុមារទាំងនោះដែលបង្ហាញអំពើហិង្សានៅសាលារៀនគួរតែចូលរួមដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

តើ​កុមារ​គួរ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ប្រសិន​បើ​ពួកគេ​មាន​អំពើ​ហិង្សា​នៅ​សាលា?

ទីមួយ គ្មាននរណាម្នាក់ លើកលែងតែឪពុកម្តាយ ដែលនឹងការពារកូនរបស់ពួកគេ។ អ្នកត្រូវតែក្រោកឈរឡើងដើម្បីកូនរបស់អ្នក។ បើទោះជាមានការអះអាងខ្លះប្រឆាំងនឹងគាត់ក៏ដោយ ឪពុកម្តាយបន្ទាប់ពីស្តាប់ពួកគេ មិនគួរធ្វើឱ្យកុមារអាម៉ាស់មុខនៅចំពោះមុខគ្រូ និងសិស្សរបស់គាត់ឡើយ។ ដោះស្រាយអាកប្បកិរិយារបស់គាត់នៅផ្ទះ ឬយ៉ាងហោចណាស់ដើរចេញ។ មិនចាំបាច់ខ្មាសកូនរបស់អ្នកជាសាធារណៈទេ។

តើមាតាបិតាអាចការពារកូនដោយរបៀបណា?

នៅទីនេះអ្នកត្រូវមើលថាតើឧប្បត្តិហេតុបែបណាដែលបានកើតឡើងចំពោះកូនរបស់ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់ខ្ញុំ មានករណីមួយនៅពេលដែលក្មេងប្រុសម្នាក់ត្រូវបានគេធ្វើបាបដោយសារតែគាត់ធាត់។ មិត្តរួមថ្នាក់ចំអកឱ្យគាត់៖ ពួកគេបានយកសៀវភៅ និងសៀវភៅកត់ត្រា សើចដាក់គាត់ ដាក់ការធ្វើដំណើរ។ ឪពុកម្តាយមិនមានប្រតិកម្មអ្វីទាំងអស់។ ពួកគេជឿថាក្មេងប្រុសនេះ "មានអាយុ 10 ឆ្នាំហើយ" ហើយគាត់គួរតែដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយខ្លួនឯង។

ជាលទ្ធផល នៅពេលដែលកូនម្នាក់នេះធំឡើង និងស្រកទម្ងន់ គាត់មានអាយុ ២២ឆ្នាំទៅហើយ គាត់នៅតែរក្សាអារម្មណ៍ថា គ្មានអ្នកណាគោរពគាត់ថា ពួកគេសើចចំអកគាត់ដោយហេតុផលណាមួយ។ គាត់​នៅ​តែ​ខឹង​នឹង​អ្នក​ដែល​ជេរ​គាត់ ហើយ​អន់​ចិត្ត​នឹង​ឪពុក​ម្តាយ​គាត់​ដែល​មិន​ចង់​ការពារ​គាត់។ ដូច្នេះស្ថានភាពដែលក្មេងប្រុសម្នាក់នេះបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅសាលាបានប៉ះពាល់ដល់ការគោរពខ្លួនឯង ចរិតលក្ខណៈរបស់គាត់ មានឥទ្ធិពលលើជីវិតរបស់គាត់ទាំងមូល។ ថ្វីត្បិតតែក្មេងប្រុសខ្លួនឯងពេលកំពុងសិក្សានៅសាលាក៏ដោយ ជាក់ស្តែងមិនបានប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ថាគាត់ត្រូវបានគេធ្វើបាបនៅទីនោះទេ។ ហើយចំពោះសំណួរថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកនៅស្ងៀមដូច្នេះ?" គាត់ឆ្លើយថាគាត់មិនអាចប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់អំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងទេព្រោះគាត់មិនចង់ក្លាយជា "ឈ្លើយ" ។

កុមារមិនយល់ថាពាក្យបណ្តឹងក្នុងករណីនេះមិនអាចត្រូវបានគេហៅថា "squealing" ដែលពួកគេមិន "ដាក់ប្រាក់" នរណាម្នាក់។ ពួកគេក៏មិនយល់ថាពួកគេត្រូវរៀនក្រោកឈរឡើងសម្រាប់ខ្លួនឯងដែរ។ ប្រសិនបើពួកគេមិនអាចស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការនេះដោយខ្លួនឯងបានទេនោះ ពួកគេគួរតែអំពាវនាវរកជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ។ ផ្ទុយទៅវិញ កុមារស៊ូទ្រាំ។ នេះអាចកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់ណាមួយ - ពីដំបូងរហូតដល់បញ្ចប់ការសិក្សា។

ជារឿយៗឪពុកម្តាយធ្វើខុសមួយទៀត។ ពួកគេបំផុសកូនរបស់ពួកគេថាជម្លោះណាមួយអាចត្រូវបានដោះស្រាយតាមរយៈការចរចា។ គ្មានអ្វីដូចនេះទេ។ ក្មេងប្រុសត្រូវបង្រៀនឱ្យវាយបក បុរសត្រូវតែមានលទ្ធភាពការពារខ្លួន និងមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់ពួកគេ បើមិនដូច្នេះទេ ពួកគេមិនមែនជាបុរសទេ។

ឧទាហរណ៍មួយទៀត៖ ក្មេងស្រីម្នាក់ដែលមានអាយុ 20 ឆ្នាំបានមករកខ្ញុំ។ ចាប់ពីថ្នាក់ទី 8 ដោយសារតែនាងស្អាតនិងចូលចិត្តដោយក្មេងប្រុស មិត្តរួមថ្នាក់របស់នាងចាប់ផ្តើមបង្ហាញនាងពីការមិនចូលចិត្តរបស់ពួកគេ - ពួកគេបានហៅឈ្មោះនាងមិនទទួលយកនាងអស់រយៈពេលជាយូរនៅក្នុងរង្វង់របស់ពួកគេ។ នាង​និយាយ​រឿង​នេះ​នៅ​ផ្ទះ ប៉ុន្តែ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ជួយ​នាង​រហូត​ដល់​នាង​ឈប់​ទៅ​រៀន​ទាំង​ស្រុង។ ពេល​នោះ​ទើប​សាច់​ញាតិ​របស់​នាង​ចាប់​ផ្ដើម​ច្របូកច្របល់។ ប៉ុន្តែនាងបានសម្រេចចិត្តមិនទៅសាលាទៀតទេ នៅអាយុ 15 ឆ្នាំ ហើយមករកខ្ញុំដោយការសម្រេចចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាងគឺមានតែអាយុម្ភៃប៉ុណ្ណោះ។ ការពិតគឺថាចាប់តាំងពីពេលនោះមកនាងមិនអាចចូលក្រុមណាមួយបានទេ។ វាតែងតែហាក់ដូចជានាងថានាងនឹងត្រូវបង្ខំម្តងទៀត ហើយឥឡូវនេះនាងអាចខ្លាចសមូហភាពពេញមួយជីវិតរបស់នាង។ ហើយវាចាំបាច់ក្នុងការបន្លឺសំឡេងរោទិ៍ បន្ទាប់មករៀបចំការប្រជុំឪពុកម្តាយ និងថ្នាក់ភ្លាមៗ ទូរស័ព្ទទៅសិស្ស ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ដើម្បី​បញ្ជាក់​និង​ពន្យល់​ពួកគេ​ថា នាង​ក៏​មាន​សិទ្ធិ​រៀន​នៅ​ទី​នេះ មាន​សិទ្ធិ​ទទួល​បាន​ការ​គោរព។ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការរង់ចាំរហូតដល់នាងនិយាយថា: "ខ្ញុំទៅសាលារៀន - មិនមែនជើងទេ!" ។ អ្នកមិនអាចនាំស្ថានភាពទៅជាវិបត្តិបានទេអ្នកត្រូវធ្វើសកម្មភាពភ្លាមៗ។

ពេលខ្ញុំមកក្រុមកុមារ ខ្ញុំសង្កេតឃើញជាញឹកញាប់៖ ក្មេងយំម្នាក់កំពុងអង្គុយ ហើយនៅក្បែរគាត់មានម្នាក់ទៀតពេញចិត្ដ អង្គុយលើកៅអី។ ខ្ញុំ​ឡើង​ទៅ​រក​គ្រូ ខ្ញុំ​សួរ​គាត់​ថា ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ក្មេង​នេះ​អន់​ចិត្ត? ប៉ុន្តែ​អ្នក​អប់រំ​មិន​យល់​ដូច​នេះ​ទេ តាម​គំនិត​គាត់​ករណី​តូចតាច។ គាត់រៀបចំមនុស្ស ពោលគឺគាត់មើលថាតើពួកគេលាងដៃមិនថាពួកគេអង្គុយលើកៅអី របៀបអាហារពេលល្ងាចដាក់លើចាន។

- តើមាតាបិតាគួរប្រកាន់ជំហរបែបណា៖ ការពារកូនរបស់ពួកគេពីអំពើហិង្សាគ្រប់បែបយ៉ាង ឬព្យាយាមជួយគាត់ឱ្យស៊ូទ្រាំនឹងស្ថានភាពនេះដោយខ្លួនឯង?

ដំបូងអ្នកត្រូវជួយគាត់ឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង។ ខ្ញុំ​ខ្លួន​ឯង​ជា​ម្ដាយ​ដែល​មាន​កូន​ពីរ​នាក់ ហើយ​យើង​បាន​ប្រឈម​មុខ​នឹង​ស្ថានភាព​ខុស​គ្នា​ខ្លាំង​ណាស់។ មាន​ពេល​មួយ​កូន​ប្រុស​ម្នាក់​ដែល​កាល​នោះ​រៀន​នៅ​សាលា​បឋម​សិក្សា ចាប់​ផ្ដើម​អាក់​អន់​ចិត្ត​នឹង​ក្មេង​ស្រី​ថ្នាក់​កណ្តាល​ចាប់​ពី​ថ្នាក់​ទី ៧ ឬ​ទី ៨។ នៅក្នុងអាហារប៊ូហ្វេ នាងតែងតែយកក្រឡុកពីគាត់ ហើយក្នុងពេលតែមួយវាយគាត់។ ពេល​គាត់​មក​ដល់​ផ្ទះ គាត់​នៅ​ស្ងៀម ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ឃើញ​ថា​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ចំពោះ​គាត់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលគាត់និយាយអំពីហេតុផលសម្រាប់អារម្មណ៍មិនល្អរបស់គាត់ ខ្ញុំបានសួរថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកឱ្យវាទៅនាង? ម៉េច​មិន​ការពារ​ខ្លួន​ពេល​នាង​វាយ​ឯង?» "មែនហើយ នាងជាស្រី អ្នកមិនអាចវាយនាងបានទេ" គាត់មិនយល់ថាក្នុងករណីនេះនាងមិនមែនគ្រាន់តែជា "ក្មេងស្រី" នោះទេតែជាមនុស្សពេញវ័យដែលមានអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានរួចទៅហើយ។ ហើយក្នុងករណីនេះគាត់ត្រូវតែការពារខ្លួនគាត់។ លើកក្រោយ ក្មេងស្រីម្នាក់នេះ មករកគាត់ម្តងទៀត ដើម្បីយកនំប័ុង គាត់បានដាល់នាងចំពោះ ហើយនិយាយថា៖ «ខ្ញុំមិនឲ្យវាទេ»។ ហើយបានបន្ត។ នាងមិនដែលប៉ះគាត់ទៀតទេ។

ខ្ញុំ​មិន​អំពាវនាវ​ឱ្យ​តែងតែ​ឆ្លើយតប​នឹង​អំពើ​ហិង្សា​ដោយ​ហិង្សា​ទេ ប៉ុន្តែ​កុមារ​គួរ​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន​ឱ្យ​ចេះ​ការពារ​ខ្លួន​ក្នុង​ស្ថានភាព​បែប​នេះ។ មានតែការការពារខ្លួនប៉ុណ្ណោះពួកគេនឹងអាចរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេ - រាងកាយនិងសីលធម៌។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​មិន​បាន​បង្រៀន​កូន​របស់​អ្នក​ឱ្យ​ចេះ​ការពារ​ខ្លួន​ទេ នោះ​អ្នក​ត្រូវ​មក​ជួយ​ពួកគេ ហើយ​ការពារ​ពួកគេ​ដោយ​ខ្លួនឯង។

- តើ​មាន​សញ្ញា​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​បញ្ជាក់​ថា​ឪពុក​ម្តាយ​ត្រូវ​ធ្វើ​អន្តរាគមន៍?

ខ្ញុំ​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច​ដើម្បី​និយាយ​រឿង​នេះ​មួយ​រយ​ដង៖ ស្ថានភាព​ត្រូវ​តែ​ដោះស្រាយ​នៅ​ដើម​ដំបូង​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ។ នៅពេលមានអ្វីមួយកើតឡើង ចាំបាច់ត្រូវធ្វើអន្តរាគមន៍ និង "ដោះស្រាយ" ស្ថានភាពនេះរួមគ្នាជាមួយកុមារ។ ហើយកុំឱ្យស្ថានការណ៍កាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។ នាងគ្រាន់តែមិនដែលឆ្លងកាត់វាដោយខ្លួនឯងទេ។ ប៉ុន្តែដើម្បីជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការដោះស្រាយជម្លោះដោយហិង្សា វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយល់ដឹងលម្អិតអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ ហើយវាមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នាថាតើកូនរបស់អ្នកមានបញ្ហានេះជាមួយមនុស្សធំ ឬជាមួយកូនផ្សេងទៀតនោះទេ។ អ្នកត្រូវតាមដានឥរិយាបថ និងអារម្មណ៍របស់កូនអ្នក ដើម្បីកំណត់បញ្ហាទាន់ពេល។

កុមារដែលអំពើហឹង្សាត្រូវបានបង្ហាញ ទីមួយគឺនៅស្ងៀម ឆ្លើយសំណួរជាអក្សរកាត់។ បន្ទាប់មកគាត់មិនដេកនៅពេលយប់ មិនចង់ទៅសាលារៀន សីតុណ្ហភាពឡើង ក្រពះចាប់ផ្តើមឈឺ។ ភាពធន់នឹងសរីរវិទ្យាកើតឡើងនៅពេលដែលរាងកាយតវ៉ាប្រឆាំងនឹងការចូលទៅក្នុងបរិយាកាសនោះកន្លែងដែលវាមានគ្រោះថ្នាក់។

កូន​មិន​អាច​ជួយ​បាន ប៉ុន្តែ​ចង់​ទៅ​សាលា​ដូច​នោះ។ មិនថាគាត់មានអ្វីកើតឡើងនៅខាងក្នុងឬខាងក្រៅ។ វាអាចគ្រាន់តែជាការខ្ជិល ឬប្រហែលជាមានជម្លោះខ្លះនៅសាលារៀន ដោយសារតែអ្នកលែងចង់ទៅទីនោះ។ ក្នុងករណីទាំងពីរនេះ អ្នកគួរតែខ្វល់ខ្វាយអំពីបញ្ហានេះ។

ជាឧទាហរណ៍ ខ្ញុំមានក្មេងប្រុសអាយុ 4 ឆ្នាំម្នាក់នៅការណាត់ជួបរបស់ខ្ញុំ ដែលជួនកាលមិនចង់ទៅក្រុមមត្តេយ្យរបស់គាត់។ គាត់​មើល​មុខ​ដោយ​ប្រយ័ត្នប្រយែង ប៉ុន្តែ​មិន​ចង់​ចូល​ទេ។ នៅថ្ងៃផ្សេងទៀតគាត់អាចចូលមកដោយស្ងប់ស្ងាត់ហើយពេញមួយថ្ងៃនៅក្នុងមត្តេយ្យគឺធម្មតា។ នៅ​ពេល​សួរ​ថា ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​គាត់​មិន​ចង់​ទៅ​ទីនោះ គាត់​បដិសេធ​មិន​ឆ្លើយ។

ពេល​ខ្ញុំ​ទៅ​មើល​ថា​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ក្នុង​ក្រុម​នេះ ហើយ​ខ្ញុំ​បាន​ឃើញ​រូបភាព​នេះ៖ ក្មេង​ប្រុស​ពីរ​នាក់​វាយ​គ្នា ហើយ​ការ​វាយ​តប់​គ្នា​នេះ​ចប់​ទាំង​ទឹក​ភ្នែក។ គ្រូបំបែកពួកគេអង្គុយនៅកន្លែងរបស់ពួកគេ។ នៅថ្ងៃបន្ទាប់រឿងដដែលនេះកើតឡើងនៅក្នុងក្រុម។ ខ្ញុំបានរៀនឈ្មោះក្មេងប្រុសទាំងនេះ ដើម្បីខ្ញុំអាចចូលទៅជិតពួកគេ និងស្វែងរកអ្វីដែលបានកើតឡើង។ វាប្រែថាក្មេងប្រុសមានការឈ្លោះប្រកែកគ្នាដោយសារតែពួកគេម្នាក់បានរុញច្រានម្នាក់ទៀត។ បន្ទាប់​មក​ខ្ញុំ​បាន​សួរ​ថា “តើ​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​មុន​នោះ?” ហើយ​មុន​នោះ​ក៏​មាន​ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​វាយ​ម្នាក់​ទៀត​ចំ​ទ្រូង។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​បាន​សាកសួរ​ពួកគេ​រហូត​ដល់​យើង​ឈាន​ដល់​ស្ថានភាព​ដែល​បង្ក​ជម្លោះ។ វាប្រែថាវាកើតឡើងដោយសារតែការពិតដែលថាក្នុងអំឡុងពេលអាហារថ្ងៃត្រង់ក្មេងប្រុសម្នាក់បានចុចម្រាមដៃមួយផ្សេងទៀតដោយចៃដន្យជាមួយនឹងកៅអី។ វា​ធ្វើ​ឲ្យ​គាត់​ឈឺចាប់ ហើយ​គាត់​បាន​វាយ​អ្នក​ដែល​រើ​កៅអី។ គាត់បានឆ្លើយទៅគាត់។ បន្ទាប់មកក្មេងប្រុសទីមួយបានរុញគាត់ហើយរត់។ ក្មេង​ប្រុស​ទី​ពីរ​បាន​ចាប់​គាត់​បាន​ជាន់​គាត់ ហើយ​ក្មេង​ប្រុស​ទី​មួយ​បាន​ដួល​និង​បាក់​ជើង។ ដោយសារ​ស្ថានភាព​នេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​គ្រូ​ដោះស្រាយ ទើប​ជម្លោះ​បន្ត​ពី​មួយ​ថ្ងៃ​ទៅ​មួយ​ថ្ងៃ…

ជាទូទៅ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកអប់រំកម្រនឹងស៊ើបអង្កេតស្ថានភាពបែបនេះណាស់ ព្រោះមានកុមារច្រើននៅក្នុងថ្នាក់ ឬក្រុម។ ហើយជាធម្មតាគេដាក់ទោសអ្នកដែលដួលក្រោមដៃដំបូង។ ទៅ​ដល់​ជ្រុង ជាធម្មតា​អ្នក​ដែល​វាយ​នៅ​ពេល​គ្រូ​បែរ​ក្បាល​ទៅ​មើល​ថា​មាន​អ្វី​កើតឡើង។ ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយគឺត្រូវយល់ពីស្ថានភាពនេះនិងយល់ពីខ្លឹមសារនៃជម្លោះ។ ហើយនៅពេលដែលស្ថានការណ៍ត្រូវបានតម្រៀបចេញនោះ យើងត្រូវព្យាយាមផ្សះផ្សាកុមារ។ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រាប់ Yegor ពីរបៀបសុំការអភ័យទោសពី Nikita ។ គាត់គួរតែទៅជួបមិត្តភ័ក្តិ ហើយនិយាយថា៖ "នីគីតា អត់ទោសឱ្យខ្ញុំ ចំពោះការគប់ម្រាមដៃរបស់អ្នកនឹងកៅអី ដែលធ្វើឱ្យអ្នកឈឺចាប់" ។ Nikita នឹងអត់ទោសឱ្យគាត់ ប៉ុន្តែគាត់ក៏ត្រូវសុំឱ្យ Yegor អភ័យទោសចំពោះការខឹងនឹងគាត់ ហើយចាប់ផ្តើមរុញនិងវាយគាត់។ "Egor អត់ទោសឱ្យខ្ញុំសម្រាប់ការទាត់អ្នក" ។ ហើយនោះហើយជាវា ជម្លោះបានបញ្ចប់ កុមារបានផ្សះផ្សា។ ជារឿយៗក្មេងៗរុញ ឬដើរលេងជាមួយគ្នាដើម្បីភាពសប្បាយរីករាយ ប៉ុន្តែក្រោយមករឿងកំប្លែងនេះអាចប្រែទៅជាអំពើហិង្សា។

ចំពោះ​ជម្លោះ​ជាមួយ​គ្រូ​មិន​គ្រប់​គ្រាន់ កុមារ​អាច​និង​ទប់ទល់​បាន​ដោយ​ខ្លួន​ឯង ប៉ុន្តែ​នេះ​មិន​គួរ​ណែនាំ​ទេ។ ជាធម្មតា ទទួលបានការស្តីបន្ទោស គ្រូចាប់ផ្តើមដាក់សម្ពាធកាន់តែខ្លាំងលើកុមារ ប្រើអំណាចរបស់គាត់ ហើយថែមទាំងបង្វែរថ្នាក់ទាំងមូលរបស់គាត់ប្រឆាំងនឹងកុមារនេះ យកគ្រូផ្សេងទៀត ឪពុកម្តាយរបស់កុមារផ្សេងទៀតមកជួយគាត់។ គ្រូបង្រៀនដឹងពីរបៀបធ្វើវា។ ជាថ្មីម្តងទៀត ឪពុកម្តាយមិនចាំបាច់រង់ចាំរឿងនេះកើតឡើងនោះទេ។ ដោយផ្ទាល់ខ្ញុំនឹងកាត់បំពង់កសម្រាប់កូនរបស់ខ្ញុំហើយសាលារៀនមិនពេញមួយជីវិតទេហើយមិនមានការទទួលស្វាគមន៍ប្រឆាំងនឹងសំណល់អេតចាយទេ។ តថាគតជឿថា បុគ្គលមិនគួរលះបង់ មិនគួរលះបង់ឡើយ ។ អ្នកត្រូវទៅសាលារៀន តម្រៀបរឿងចេញ ហើយនិយាយជាមួយគ្រូ។

ខ្ញុំ​មាន​ស្ថានភាព​មួយ​ដែល​គ្រូ​ម្នាក់​បំភ័យ​កុមារ​នៃ​សាលា​ទាំង​មូល​អស់​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ។ កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំបានចាកចេញពីសាលានេះ ហើយពីរឆ្នាំក្រោយមក ឪពុកម្តាយ និងសិស្សបានធ្វើឱ្យប្រាកដថា គ្រូបានដកវាចេញ។ នាងត្រូវបានគេផ្តល់ជូនឱ្យចាកចេញហើយនាងបានចាកចេញ - ម្តងទៀត "ដោយឆន្ទៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាង" ។ ពេល​ខ្លះ​អាច​លុប​បំបាត់​គ្រូ​បែប​នេះ​បាន ហើយ​ពេល​ខ្លះ​ក៏​មិន​បាន​ដែរ។ ប៉ុន្តែកុំបោះបង់។

- តើអ្នកគិតថាឪពុកម្តាយអាចដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះបានលឿន និងប្រសើរជាងគ្រូទេ?

ពិតប្រាកដ​ណាស់។ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនមានន័យថា ឪពុកម្តាយរបស់ក្មេងដែលអាក់អន់ចិត្តគួររត់ទៅរកម្តាយ ឬឪពុករបស់ជនល្មើសភ្លាមៗនោះទេ។ ពួកគេ​ត្រូវ​បង្រៀន​កូន​ពី​របៀប​ដើម្បី​ចេញ​ពី​ស្ថានភាព​បែប​នេះ របៀប​បញ្ចប់​ជម្លោះ​ទាន់​ពេល។ ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីសម្ពាធផ្លូវចិត្ត នោះអ្នកអាចព្យាយាមមានឥទ្ធិពលលើស្ថានភាពតាមរយៈគ្រូបង្រៀន ការគ្រប់គ្រងសាលារៀន និងគណៈកម្មាធិការមាតាបិតា។

នៅពេលដែលកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំបានផ្លាស់ទៅសាលាថ្មី គាត់បានបញ្ចប់ក្នុងថ្នាក់ដ៏លំបាកមួយ។ មិត្តរួមថ្នាក់បានជួបគាត់តាំងពីដំបូងដោយប្រយ័ត្ន ហើយបន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមវាយប្រហារគាត់ជាក្រុមធំ។ គាត់​មក​ផ្ទះ​វិញ យំ​មិន​បាន​ដេក​នៅ​ពេល​យប់​ថា៖ «គេ​នឹង​សម្លាប់​ខ្ញុំ។ ខ្ញុំ​ខ្លាច​គេ​សម្លាប់​ខ្ញុំ!»។ ខ្ញុំ​មក​ជួប​គាត់ ព្រោះ​បើ​បក្ស​ប្រឆាំង​ឃើញ​ខ្ញុំ​ក៏​បែក​ខ្ញែក​គ្នា​ភ្លាម។ យើងទាំងបីនាក់ កូនប្រុសច្បង ប្តី និងខ្ញុំ បានបញ្ចុះបញ្ចូលគាត់យ៉ាងហោចណាស់ម្តង ដើម្បីវាយជនល្មើសម្នាក់ជាការឆ្លើយតប។

ខ្ញុំបានទៅនាយកសាលា ហើយនាងផ្ទាល់បានទៅថ្នាក់រៀនជាមួយទស្សនាវដ្ដី ហើយយកបង្កាន់ដៃពីអ្នកគ្រប់គ្នាថា ថ្ងៃនេះពួកគេនឹងមិនធ្វើបាបនរណាម្នាក់ក្នុងថ្នាក់នោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី យូរៗម្តង ស្ថានភាពជម្លោះកើតឡើងម្តងទៀត ហើយខ្ញុំត្រូវទៅជួបនាយកម្តងទៀត ដើម្បីឲ្យនាងចាត់វិធានការ។ ទោះ​បី​ជា​កូន​ខ្ញុំ​ត្រូវ​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​ធ្វើ​បាប​ក៏​ដោយ ក៏​គាត់​មិន​ត្អូញត្អែរ​ពី​អ្នក​ណា​ដែរ។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ឃើញ​ថា​គាត់​ទៅ​សាលា​ដោយ​គ្មាន​អារម្មណ៍​អ្វី​ឡើយ ដោយ​គ្រាន់​តែ​គាត់​យល់​ថា​គាត់​ត្រូវ​រៀន។ ហើយបន្ទាប់មកនៅពេលដែលគាត់ស៊ាំនឹងវាបន្តិចបន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀនគាត់មាន "សមរភូមិ" ជាច្រើនជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ "សមរភូមិ" នីមួយៗ - មួយនៅលើមួយ។ ខ្ញុំបានទៅ "ប្រយុទ្ធ" ទាំងអស់ជាមួយកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំឈរនៅជុំវិញជ្រុងខណៈពេលដែលពួកគេប្រយុទ្ធនៅទីនោះ។ បន្ទាប់ពី "ការប្រយុទ្ធ" បួនបែបនេះកូនប្រុសបានចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងជាធម្មតាជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់។ ហើយ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ធ្វើ​បាប​អ្នក​ណា​ឡើយ។

ជារឿយៗក្មេងប្រុសចង់វាស់កម្លាំងរបស់ពួកគេ ពួកគេត្រូវបង្ហាញខ្លួនឯងខ្លះ។ នេះ​ក៏​អនុវត្ត​ចំពោះ​អំពើ​ហិង្សា​ដែល​បង្ហាញ​ខ្លួន​ក្នុង​ទម្រង់​នៃ​ការ​សម្លុត​និង​ការ​ចំអក។ ដូច្នេះហើយ ក្មេងៗសាកល្បងនូវអ្វីដែលមិត្តថ្មីរបស់ពួកគេមានសមត្ថភាព។ ហើយវាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យចេះបត់បែននិងបង្កើតទំនាក់ទំនងដើម្បីឱ្យគាត់ទទួលបានជំនាញនៃការចូលទៅក្នុងសង្គមថ្មីដែលនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់គាត់ក្នុងជីវិតក្រោយ។ នៅទីនេះការគាំទ្រពីមនុស្សជាទីស្រឡាញ់មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កុមារ។

មានដងថ្លឹងជាច្រើនដើម្បីគ្រប់គ្រងស្ថានការណ៍ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយតែងតែភ័យខ្លាចក្នុងការប្រើវា ពីព្រោះពួកគេគិតថាវានឹងធ្វើឱ្យកូនកាន់តែអាក្រក់។ វាក៏មានប្រភេទនៃឪពុកម្តាយដែលជឿថាកុមារគួររៀនដើម្បីស៊ូទ្រាំនឹងការលំបាកទាំងអស់ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារផ្សេងទៀតដោយខ្លួនឯង។ ក៏មានឪពុកម្តាយដែលមិនចង់ស្វែងយល់ពីស្ថានភាពដោយសារតែការងាររបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំ​ស្គាល់​ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​ដែល​មាន​បង​ប្រុស​ចាស់​បី​នាក់​ដែល​គ្មាន​នរណា​ម្នាក់​ចង់​ក្រោក​ឈរ​ជំនួស​គាត់​នៅ​ពេល​ដែល​គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​អាក់​អន់​ចិត្ត​។ គាត់បានមករកពួកគេ ហើយសុំជំនួយ ប៉ុន្តែបងប្អូនដែលជួបប្រទះនឹងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នានេះនៅពេលតែមួយ ជឿថាគាត់ផ្ទាល់គួរតែដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេមិនបានការពារទារកនោះទេ។ ហើយបន្ទាប់មកក្មេងប្រុសនេះបានរកឃើញវិធីមួយផ្សេងទៀតចេញពីស្ថានភាព: គាត់បានចាប់ផ្តើមបង់ប្រាក់ឱ្យជនល្មើសដើម្បីកុំឱ្យពួកគេប៉ះគាត់។ នោះគឺគាត់បានទិញសន្តិសុខរបស់គាត់ដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវប្រាក់ដែលឪពុកម្តាយរបស់គាត់ផ្តល់ឱ្យគាត់សម្រាប់អាហារថ្ងៃត្រង់។ ក្នុង​ស្ថានភាព​បែប​នេះ សាច់​ញាតិ​របស់​ក្មេង​ប្រុស​គួរ​តែ​ចេញ​មុខ​ការពារ ប៉ុន្តែ​មិន​បាន​សម្រេច។

- តើមានស្ថានភាពនៅពេលដែលកុមារគួរត្រូវបានផ្ទេរទៅសាលាផ្សេងទៀតដែរឬទេ?

បាទ មាន។ ក្នុងករណីខ្លះ កុមារត្រូវផ្ទេរទៅសាលាផ្សេង។ ឪពុកម្តាយគួរតែសម្រេចចិត្តចាត់វិធានការបែបនេះប្រសិនបើកុមារពិតជាឈឺ។ នេះត្រូវធ្វើលុះត្រាតែឪពុកម្តាយមិនអាចធ្វើអ្វីបានទៀតដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះ៖ នៅពេលដែលមិនអាចស្តារទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស ឬមិនអាចពឹងផ្អែកលើជំនួយពីគ្រូបានទេ។ ក្នុងករណីនេះវាជាការប្រសើរជាងក្នុងការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព។

- តើវិធីបង្ខំនៃការដោះស្រាយជម្លោះមានប្រសិទ្ធភាពយ៉ាងណា? តើអ្នកនឹងផ្តល់ដំបូន្មានអ្វីខ្លះដល់កុមារដែលមិនអាចការពារខ្លួនដោយកណ្តាប់ដៃរបស់គាត់?

កូន​បែប​នេះ​ជា​ដំបូង​មិន​ញុះញង់​ខ្លួន​ឯង មិន​បៀតបៀន​ខ្លួន​ឯង។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិនបើ​គាត់​គ្មាន​កំហុស ហើយ​ពួកគេ​បន្ត​មើលងាយ​គាត់​នោះ គាត់​គ្រាន់តែ​ត្រូវ​រៀន​ការពារ​ខ្លួន​ប៉ុណ្ណោះ​។ គាត់ត្រូវតែរៀនវិធីការពារខ្លួន ដើម្បីរស់ក្នុងសមូហភាព។

- តើ​កុមារ​អាច​ធ្វើ​អ្វី​បាន​ប្រសិន​បើ​វា​មិន​មែន​អំពី​ផ្លូវ​កាយ ប៉ុន្តែ​ជា​អំពើ​ហិង្សា​ផ្លូវចិត្ត? ជាឧទាហរណ៍ តើគាត់ត្រូវបានគេធ្វើពហិការ?

ប្រសិនបើក្មេងរៀនមិនសើចចំអក រៀនឆ្លើយតបនឹងពួកគេដោយកំប្លែង នោះការសើចចំអកនឹងឈប់។ ប៉ុន្តែយើងត្រូវតែចងចាំផងដែរថា ការសើចចំអកគឺជាការប្រមាថមួយ ហើយប្រសិនបើកុមារត្រូវបានគេចំអកឥតឈប់ឈរ នោះមានន័យថាគាត់ទទួលរងសម្ពាធផ្លូវចិត្តជានិច្ច។ ហើយនេះត្រូវតែពន្យល់ដល់កុមារទាំងនោះដែលសើចចំអកឱ្យអ្នកដទៃ។

ក្នុងស្ថានភាពនេះ ចិត្តវិទូសាលា ឬគ្រូបង្រៀនថ្នាក់អាចជួយ ដែលនឹងមកថ្នាក់រៀន ធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនង និងវិភាគស្ថានភាព។ ជាធម្មតា ការធ្វើពហិការត្រូវបានប្រកាសដល់កុមារទាំងនោះដែលបានធ្វើ "អ្វីមួយខុស" បានឈរចេញតាមរបៀបណាមួយ។ ឪពុកម្តាយក៏អាចជួបជុំគ្នា និងពិភាក្សាបញ្ហាជាមួយកូនរបស់ពួកគេ ដើម្បីដោះស្រាយមូលហេតុនៃការធ្វើពហិការ និងដោះស្រាយស្ថានភាព។ ក្នុងករណីនេះវាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងឆាប់រហ័សមិនមែនដើម្បីពន្យារពេល។ ប្រសិនបើជម្លោះមិនអាចដោះស្រាយបាននោះ ឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលធ្វើពហិការគួរតែស្វែងរកសាលារៀនមួយផ្សេងទៀត ព្រោះវាពិបាកណាស់សម្រាប់កុមារក្នុងការរស់រានមានជីវិតក្នុងស្ថានភាពធ្វើពហិការ។ គាត់​អាច​នឹង​មាន​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​មិន​ត្រឹម​តែ​ទៅ​សាលា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​ជីវិត​ដែរ។

ជាធម្មតាមានមនុស្សពីរឬបីនាក់នៅក្នុងថ្នាក់ដែលជាអ្នកជំរុញឱ្យមានស្ថានភាពបែបនេះ។ ហើយគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ភាគច្រើនតែងតែដឹងថាពួកគេជានរណា ហើយហេតុអ្វីបានជាអំពើហិង្សាកើតឡើងនៅក្នុងក្រុម។ ហើយឪពុកម្តាយដែលចង់យល់អំពីស្ថានភាពចាំបាច់ត្រូវបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ។

- តើកុមារមានផលវិបាកនៃអំពើហឹង្សានៅសាលាដែរឬទេ នៅពេលដែលវាបានបញ្ឈប់រួចហើយ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីនៅជាមួយពួកគេ?

ទាំង​ករណី​វាយដំ និង​ក្នុង​ករណី​សម្ពាធ​សីលធម៌ កុមារ​មាន​របួស​ផ្លូវចិត្ត។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ ខ្ញុំនឹងណែនាំអ្នកឱ្យទាក់ទងអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលធ្វើការជាមួយរបួសផ្លូវចិត្ត។ ស្ថានភាពណាមួយត្រូវតែត្រូវបានដោះស្រាយព្រោះស្ថានភាពទាំងអស់នេះត្រូវបានដាក់នៅក្នុងសន្លប់របស់កុមារ។ ហើយបន្ទាប់មករបួសទាំងនេះរារាំងកុមារ ហើយបន្ទាប់មកមនុស្សពេញវ័យ ពីការរស់នៅ។ កាលណា​អ្នក​អាច​ទប់ទល់​នឹង​ពួកគេ​បាន​ឆាប់ នោះ​វា​នឹង​កាន់តែ​ងាយស្រួល​សម្រាប់​កុមារ​ក្នុងការ​រស់នៅ​។ កុមារនឹងមានការភ័យខ្លាចតិចនៃជីវិត, នៃពិភពលោក, វានឹងកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស។

នៅពេលដែលរបួសនៃធម្មជាតិរាងកាយ ឬផ្លូវចិត្តកើតឡើង ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារចាប់ផ្តើមភ្លាមៗ។ ការចងចាំថយចុះ ការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈកាន់តែអាក្រក់ ការរំខានការគេងមិនលក់លេចឡើង ចំណង់អាហារថយចុះ ក្អួតអាចកើតឡើង ដង្ហើមខ្លីអាចលេចឡើង។ ប្រហែលជាមានការភ័យខ្លាចគ្រប់យ៉ាង។ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងមានការថយចុះ មានការភ័យខ្លាចថាគាត់នឹងមិនអាចទប់ទល់នឹងកិច្ចការណាមួយ។ "ខ្ញុំ​នឹង​មិន​ធ្វើ​វា​ទេ ព្រោះ​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​ខ្ញុំ​នឹង​មិន​ធ្វើ​វា​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​" ។

- តើមាតាបិតាគួរមានអាកប្បកិរិយាបែបណាចំពោះកូនដែលរងការបំពានផ្លូវកាយ ឬផ្លូវចិត្ត? ក្រៅ​ពី​លើក​តម្លៃ​ខ្លួន​ឯង តើ​គេ​គួរ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​លើ​អ្វី?

ឪពុកម្តាយគួរតែយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់កុមារជាពិសេសក្មេងប្រុស។ វាចាំបាច់ក្នុងការចុះឈ្មោះកុមារនៅក្នុងផ្នែកកីឡាឬបណ្តុះបណ្តាលគាត់នៅផ្ទះ។ ដូច្នេះហើយ កុមារនឹងមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍរាងកាយ រៀនការពារខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ក៏នឹងមានទំនុកចិត្តលើកម្លាំងរបស់គាត់ផងដែរ ដែលប្រសិនបើចាំបាច់ គាត់នឹងអាចបណ្តេញជនល្មើសរបស់គាត់បាន។

លើសពីនេះ ឪពុកម្តាយមិនគួរបណ្ដុះបណ្ដាលភាពទន់ខ្សោយខាងក្នុងរបស់កូនឡើយ។ ក្មេង​ប្រុស​ដែល​ត្រូវ​បាន​ហាម​ឃាត់​មិន​ឱ្យ​ការពារ​ផល​ប្រយោជន៍​របស់​ខ្លួន​ដោយ​មាន​ជំនួយ​កម្លាំង​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ស្រី​ពេក។ ហើយវាគឺជាក្មេងប្រុសទាំងនេះដែលជាធម្មតាក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃកុមារដែលឈ្លានពានជាង។

- ចុះស្រីៗ?

ក្មេងស្រីជាធម្មតាទទួលរងនូវការប្រមាថខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្ត។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺពាក់ព័ន្ធនឹងរូបរាង, ប្រាក់, ក្មេងស្រីប្រយុទ្ធបន្ថែមទៀតនៅលើកម្រិតផ្លូវចិត្តមួយ។ ទោះបីជា, ពួកគេក៏អាចជួបជុំគ្នានៅក្នុងក្រុមហ៊ុនមួយ, ទៅខាងក្រោយសាលា, និងវាយមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេម្នាក់; ហែកសក់របស់នាង ហែក និងប្រឡាក់សម្លៀកបំពាក់របស់នាង។

- ហើយ​ស្ថានការណ៍​ក្នុង​ផ្ទះ ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​ឪពុក​ម្តាយ​ប៉ះពាល់​ដល់​ទំនោរ​របស់​កូន​ក្នុង​ការ​ក្លាយ​ជា​ជនរងគ្រោះ?

បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍពីគ្រួសារនេះអាចយល់បាន។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយជាអ្នកផ្តាច់ការ ហើយស្ថានភាពផ្ទៃក្នុងនៃការភ័យខ្លាចត្រូវបានវិនិយោគលើកុមារ នោះវានឹងបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងសាលារៀនផងដែរ។

- តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីយកឈ្នះទំនោរក្នុងការលះបង់ក្នុងកុមារ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដោះស្រាយផលវិបាកនៃអំពើហឹង្សានៅពេលដែលជនរងគ្រោះមិនអាចឆ្លើយតបបានគ្រប់គ្រាន់?

មានប្រតិកម្មបីប្រភេទចំពោះអំពើហឹង្សា៖ មនុស្សម្នាក់អាចវាយបកវិញភ្លាមៗ បង្កក ឬរត់ចេញ។ ប្រតិកម្មដ៏គ្រោះថ្នាក់បំផុតគឺនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បង្កក ហើយមិនដឹងថាត្រូវធ្វើអ្វី។ បន្ទាប់មក ការបង្ហាញ somatic ចាប់ផ្តើម ជំងឺផ្សេងៗកើតឡើង និងសូម្បីតែគម្លាតផ្លូវចិត្ត។ ប្រែ​ថា​ជន​រង​គ្រោះ​រង​របួស​តែ​មិន​បាន​ឆ្លើយ​តប​ឡើយ ។ នេះគឺជាកន្លែងដែលការបំពានកើតឡើង។ អ្នកឯកទេសត្រូវតែជួយអ្នកជំងឺឆ្លើយតបទៅនឹងរបួស។ បើ​ក្មេង​ប្រុស​គេ​វាយ​ហើយ​មិន​វាយ​តប​វិញ គេ​នៅ​តែ​ដឹង​ក្នុង​ចិត្ត​ថា គេ​គួរ​តែ​វាយ​មក​វិញ ហើយ​គេ​ពិត​ជា​ចង់​វាយ​វិញ ប៉ុន្តែ​គេ​ធ្វើ​មិន​បាន។ ហើយគាត់បង្កក។ ហើយនាងចាប់ផ្តើមព្រួយបារម្ភអំពីស្ថានភាពនេះនៅខាងក្នុង។ ការសន្ទនាចាប់ផ្តើមនៅក្នុងខ្លួនគាត់៖ "ប៉ុន្តែវាយ៉ាងម៉េច ខ្ញុំមិនអាចទប់ទល់បានទេ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ខ្សោយ»។ យើងត្រូវតែត្រឡប់ទៅស្ថានភាពនោះ ធ្វើការវាចេញ ហើយវានឹងបាត់ទៅវិញ។

ក្នុងស្ថានភាពណាមួយ កុមារត្រូវឆ្លើយតបភ្លាមៗ។ ឪពុកម្តាយគួរតែបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេក្នុងស្ថានភាពអ្វីដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការប្រយុទ្ធហើយក្នុងស្ថានភាពអ្វីដែលអាចធ្វើទៅបាននិងសូម្បីតែចាំបាច់។ ខ្ញុំមិនមែននិយាយថា អ្នកត្រូវតែប្រយុទ្ធ និងខាំគ្រប់ពេលវេលានោះទេ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវត្រៀមខ្លួនដើម្បីក្រោកឈរឡើងសម្រាប់ខ្លួនអ្នក។

ជាឧទាហរណ៍ បុរសម្នាក់នេះកំពុងសម្រាកនៅភាគខាងត្បូង។ រាំនៅជាន់រាំ។ មាន​បុរស​ម្នាក់​ទៀត​មក​រក​គាត់ ហើយ​វាយ​ក្បាល​គាត់។ គាត់​មិន​អាច​ដឹង​ថា​មាន​អ្វី​ខុស។ បន្ទាប់​មក​វាយ​គាត់​ជា​លើក​ទី​២ ហើយ​បែក​ច្រមុះ។ ស្ថានការណ៍​គឺ​មិនអាច​យល់​បាន​ទេ ប៉ុន្តែ​បុរស​ដែល​ត្រូវ​គេ​វាយ​នោះ​ត្រូវ​រត់​ចេញ​ភ្លាមៗ ឬ​ការពារ​ខ្លួន​ភ្លាមៗ​។

- មានរឿងដូចជា "ការលះបង់ក្លែងក្លាយ"...

ជាការពិតណាស់ហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវការ? នៅទីនេះ សូម្បីតែបូជាចារ្យបានប្រាប់ខ្ញុំថា បូជាចារ្យក៏ជាបុរសដែលត្រូវក្រោកឈរឡើង ដើម្បីខ្លួន និងការពារមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់គាត់។ ដូច្នេះ​ក្នុង​ករណី​ណា​ក៏​ដោយ អ្នក​មិន​គួរ​បណ្តោយ​ឱ្យ​ខ្លួន​ឯង​អន់​ចិត្ត​ឡើយ។ យើងអនុញ្ញាតកាន់តែច្រើន វាកាន់តែកើតឡើង។

យើង​អាច​ជ្រើសរើស​មិន​ឆ្លើយតប​នឹង​អំពើ​ហិង្សា​ប្រសិនបើ​យើង​ដឹង​ថា​នឹង​មិន​មាន​ផល​វិបាក​អវិជ្ជមាន​ទេ ប្រសិនបើ​យើង​មិន​បារម្ភ​អំពី​អ្វី​ដែល​បាន​កើតឡើង​នៅពេល​ក្រោយ។ មានតែមនុស្សដែលត្រៀមខ្លួនខាងវិញ្ញាណប៉ុណ្ណោះដែលអាចទប់ទល់នឹងអំពើហឹង្សាបានគ្រប់គ្រាន់។ មនុស្សបែបនេះអាច "បង្វែរថ្ពាល់ម្ខាងទៀត" ហើយបន្តទៅមុខដោយស្ងប់ស្ងាត់។ ក្នុង​ករណី​នេះ នេះ​ជា​ជម្រើស​របស់​គាត់​រួច​ទៅ​ហើយ ហើយ​អំពើ​ហិង្សា​នឹង​មិន​ធ្វើ​ឱ្យ​គាត់​ខូច​សីលធម៌​ឡើយ។ កុមារដែលធំឡើងក្នុងស្មារតីនេះនឹងអាចឆ្លើយដោយស្ងប់ស្ងាត់ចំពោះជនល្មើសនៅក្នុងរចនាប័ទ្ម: "អ្នកណាហៅឈ្មោះអ្នកនោះហៅថាខ្លួនឯង" ។ ម្យ៉ាង​ទៀត គាត់​យល់​ថា ជន​ល្មើស​ត្រូវ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ចំពោះ​ទង្វើ​របស់​ខ្លួន ហើយ​ពាក្យ​សម្ដី​ដែល​គាត់​និយាយ​មិន​បង្ក​គ្រោះ​ថ្នាក់​អ្វី​ឡើយ។

ប៉ុន្តែមិនមែនមនុស្សទាំងអស់អាចធ្វើបែបនេះបានទេ។ ហើយប្រសិនបើកុមារមិនយល់ពីរឿងនេះ ហើយមិនបានឆ្លើយតបនឹងអំពើហឹង្សាដោយសារតែការភ័យខ្លាចនោះ គាត់ចាប់ផ្តើមវិលទៅរកស្ថានភាពនេះជានិច្ច លេងម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់ គ្រប់ពេលគិតអំពីរបៀបដែលគាត់ត្រូវបានអាក់អន់ចិត្ត។ កុមារចាប់ផ្តើមបទពិសោធន៍ផ្ទៃក្នុង គំនិតឈ្លក់វង្វេងនឹងលេចឡើង ហើយគាត់ថែមទាំងអាចឈានដល់ជំងឺផ្លូវចិត្តទៀតផង។ គាត់នឹងចាត់ទុកខ្លួនឯងថាចាញ់ ចាញ់។

(វេទិការឿង)
វិធីងាយៗដើម្បីបញ្ឈប់ការលេងសើច និងបៀតបៀន (ភាគ១) ( Izzy Colman)
វិធីងាយៗដើម្បីបញ្ឈប់ការលេងសើច និងបៀតបៀន (ភាគ២) ( Izzy Colman)
កុមារ​ត្រូវ​បាន​គេ​ធ្វើ​បាប​នៅ​សាលា ... ( Anastasia Melikhova អាយុ 15 ឆ្នាំ។)
ខ្ញុំនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនឯងអាក់អន់ចិត្តឡើយ។ Isaac Lerner អ្នកអប់រំ)
ចិត្តវិទ្យានៃអំពើហឹង្សាក្នុងសាលា៖ អ្នកឈ្លានពាន និងអ្នកខាងក្រៅ ( Evgeny Grebenkin បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ)

កុមារមិនតែងតែជាអ្នកនិទានរឿងស្មោះត្រង់នោះទេ។ វាមិនឆ្លាតទេក្នុងការភ័យស្លន់ស្លោ នៅពេលដែលសិស្សថ្នាក់ទីមួយមកផ្ទះ ហើយអះអាងថាគាត់ គ្រូស្អប់គាត់.

ប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកខ្លួនឯងចាប់ផ្តើមសម្គាល់ឃើញសញ្ញានៃការមិនសប្បាយចិត្តដែលមិនសមហេតុផលដែលបានបង្ហាញទាក់ទងនឹងកូនរបស់អ្នក អ្នកត្រូវចាត់វិធានការ។ ប៉ុន្តែអ្វី?

សម្រាប់ល្ងាចទីប្រាំជាប់ៗគ្នា។ សិស្សត្រឡប់មកផ្ទះវិញទាំងទឹកភ្នែកហើយ​ដោយ​មាន​ការ​ជឿជាក់​យ៉ាង​មុតមាំ​នោះ។ គ្រូមិនចូលចិត្តគាត់ទេ។.

ដំបូងអ្នកមិនជឿគាត់ទេ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកអ្នកស្តាប់ហើយយល់ស្របថាគ្រូរបស់គាត់មិនសូវរួសរាយរាក់ទាក់ទេ។

ចាត់វិធានការមុនពេលស្ថានភាពចេញពីដៃ។

និយាយជាមួយកុមារ

រំលឹកកូនរបស់អ្នកថា មិនថាគ្រូប្រព្រឹត្តបែបណានៅសាលាទេ កូនស្រលាញ់គេ ហើយនឹងស្រលាញ់គេមិនថាមានរឿងអ្វីនោះទេ។

សន្យាក្នុងការសន្ទនាថាអ្នកនឹងពិភាក្សាប្រធានបទដ៏ឈឺចាប់នេះដោយផ្ទាល់ជាមួយគ្រូ។ កុំ​បង្វែរ​កូន​មក​ប្រឆាំង​នឹង​គ្រូ កុំ​ចិញ្ចឹម​ចិត្ត​ស្អប់​វា​កាន់​តែ​អាក្រក់។

គ្រាន់តែបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា អ្នកនឹងមិនទុកវាចោលបែបនេះទេ។

ធ្វើការ​ណាត់ជួប

រៀបចំកិច្ចប្រជុំជាមួយគ្រូឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ត្រូវ​មាន​ចិត្ត​សុភាព​និង​ចិត្ត​ល្អ ប៉ុន្តែ​តស៊ូ។ ប្រសិនបើគ្រូបដិសេធ សូមធ្វើការណាត់ជួបជាមួយនាងតាមរយៈនាយកសាលា។

ក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចប្រជុំ

កុំចាប់ផ្តើមការសន្ទនាដោយការចោទប្រកាន់យ៉ាងចាស់ដៃ ព្រោះនេះនឹងធ្វើឱ្យខូចស្ថានការណ៍តែប៉ុណ្ណោះ។ ចាប់ផ្តើមការសន្ទនាជាមួយឃ្លា៖ "ខ្ញុំដឹងថាកូនរបស់ខ្ញុំមិនតែងតែស្មោះត្រង់ទេ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ស្តាប់ការពិតពីអ្នក"។ សូម​ឲ្យ​គ្រូ​រៀប​រាប់​អំពី​ព្រឹត្តិការណ៍។

ព្យាយាមរកឱ្យឃើញនូវអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យមានទំនាក់ទំនងបែបនេះរវាងកូនរបស់អ្នកនិងគ្រូ។ កុំប្រញាប់ប្រញាល់ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ព្យាយាមដាក់ខ្លួនឯងជំនួសគ្រូ។

រៀបចំផែនការជំហានបន្ទាប់របស់អ្នក។

ជំហានដ៏សំខាន់បំផុតគឺត្រូវកំណត់គោលដៅមួយ ហើយគ្រាន់តែជ្រើសរើសមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចវា។ ពិភាក្សាជាមួយគ្រូអំពីបន្ទាត់នៃអាកប្បកិរិយាទូទៅ យល់ព្រមលើអ្នកណា និងរបៀបប្រព្រឹត្តបែបណា ដើម្បីជៀសវាងការទាមទារដែលមិនចាំបាច់នាពេលអនាគត។

មានភាពវិជ្ជមាន

ប្រសិនបើអ្នកអាចស្វែងរកភាសាសាមញ្ញជាមួយគ្រូរបស់កុមារ បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីនិយាយជាមួយនាងរួច អរគុណនាងដែលបានចំណាយពេលវេលាដើម្បីជួយអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាដ៏ឆ្ងាញ់នេះ។

ប្រសិនបើគ្រូមិនចង់ផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់នាងនៅពេលអនាគត សូមទាក់ទងរដ្ឋបាលសាលាដើម្បីសុំជំនួយ សូមឱ្យនាងពិចារណាលើបញ្ហានេះ។

កុមារគួរស្ថិតនៅក្នុងបរិយាកាសដែលមានសុវត្ថិភាព មានអារម្មណ៍ស្រលាញ់ និងការគាំទ្រពីមនុស្សជាទីស្រលាញ់។ អ្នក​គួរ​តែ​ផ្ទេរ​កូន​របស់​អ្នក​ទៅ​ថ្នាក់​ផ្សេង ឬ​សាលា​ប៉ុណ្ណោះ ប្រសិន​បើ​គ្មាន​ជម្រើស​ផ្សេង​ទៀត។

ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ កូននឹងជួបមនុស្សដែលមិនចូលចិត្តគាត់ច្រើនជាងម្តង។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលអ្នកត្រូវបង្រៀនគាត់ឱ្យចេះដោះស្រាយបញ្ហាធម្មជាតិនេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងមិនជៀសវាងពួកគេ។

សកម្មជនសិទ្ធិមនុស្ស និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តរបស់កុមារប្រាប់ Letidor ពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនធ្វើបាបកុមារនៅសាលារៀន ហើយនៅក្នុងការផ្តន្ទាទោសគាត់ហួសពីដែនកំណត់ដែលអាចទទួលយកបាន។

សិស្សកាន់តែច្រើនឡើង ៗ កំពុងត្អូញត្អែរអំពីការធ្វើបាបដោយគ្រូ។ ឪពុកម្តាយដែលកូនរបស់ពួកគេបានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពមិនល្អនេះត្រូវបានបាត់បង់ - ពួកគេមិនចង់មានជម្លោះជាមួយជនល្មើសឬរដ្ឋបាលសាលាដោយភ័យខ្លាចថាសកម្មភាពសកម្មរបស់ពួកគេនឹងធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់កុមារ។

ជម្លោះជាមួយគ្រូ - យើងដោះស្រាយដោយសន្តិវិធី

របៀបឆ្លើយតបទៅនឹងជម្លោះចំពោះឪពុកម្តាយ និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើគឺពិតជាមិនអាចទៅរួចនោះទេ - ប្រាប់បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្ត ដែលជាប្រធានគម្រោងអភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាតខាងអារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពសង្គមរបស់កុមារ ** មជ្ឈមណ្ឌលអន្តរជាតិ CPC * * EIKIDS Kiseleva Tatyana Sergeevna៖

“មុននឹងឈានដល់ជម្លោះបើកចំហ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការយល់ថាតើមានហេតុផលសម្រាប់វាដែរឬទេ។ ថ្នាក់ទាប ការមិនអើពើសិស្ស ការទាមទារកើនឡើង - ទាំងអស់នេះជាប្រធានបទខ្លាំងណាស់ ហើយមិនតែងតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីរូបភាពពិតនៃអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូចំពោះកុមារជាក់លាក់នោះទេ។ ថ្នាក់ទាបអាចជាសូចនាករនៃចំណេះដឹងពិតប្រាកដរបស់សិស្ស ហើយគ្រូអាចដាក់លក្ខខណ្ឌតឹងរ៉ឹងលើថ្នាក់ទាំងមូល។

រឿងមួយទៀតគឺនៅពេលដែលគ្រូនិយាយមិនត្រឹមត្រូវអំពីសិស្ស សើចចំអកឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងរូបរាងរបស់គាត់ ស្រែក ជេរប្រមាថសិស្សដោយទឹកមុខអាសអាភាស រុញច្រាន សរសើរ។ល។

ទង្វើបែបនេះនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូបង្រៀនគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។ ប្រសិនបើសិស្សត្រូវបានទទួលរងនូវ "វិធីសាស្រ្តអប់រំ" បែបនេះគាត់ត្រូវតែជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ដោយមិនខកខាន។ ការប៉ុនប៉ងដោយកុមារដើម្បីដោះស្រាយជាមួយគ្រូដោយខ្លួនឯង (រួមទាំងការថតចេញពីទូរស័ព្ទដៃជាមួយនឹងការធ្វើបាតុកម្មជាបន្តបន្ទាប់នៅលើបណ្តាញសង្គម ការផ្សព្វផ្សាយទូលំទូលាយ) អាចធ្វើអោយជម្លោះកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមានបញ្ហា អ្នកគួរតែ៖

• បំភ្លឺជាមួយគាត់នូវព័ត៌មានលម្អិតនៃជម្លោះ (មូលហេតុ, ព័ត៌មានលម្អិតនៃអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូនិងកុមារ);
• និយាយជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់កុមារដែលមើលស្ថានភាពពីខាងក្រៅ។ កុំធ្វើការវិនិច្ឆ័យ - គ្រាន់តែស្វែងរកទស្សនៈរបស់ពួកគេអំពីជម្លោះ;
• រក្សាភាពស្ងប់ស្ងាត់ និយាយជាមួយជនល្មើស;
• តស៊ូមតិសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងភាគីទាំងអស់ចំពោះស្ថានភាពជម្លោះ;
• ប្រសិនបើ​ក្រោយ​ពី​បញ្ហា​នេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​ដោះស្រាយ​ទេ សូម​សួរ​គ្រូ​ថ្នាក់​ឱ្យ​បំភ្លឺ​ពី​ស្ថានភាព​នោះ រួច​ទៅ​រដ្ឋបាល​សាលា។

• ឆាប់ខឹងនិងភ័យ;
• ដោះស្រាយជាមួយគ្រូនៅចំពោះមុខថ្នាក់ និងកូនរបស់អ្នកផ្ទាល់។
• ពិភាក្សាគ្រូជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សផ្សេងទៀត ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវព័ត៌មានដែលមិនបានផ្ទៀងផ្ទាត់ ឬព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួន។
• តិះដៀលគ្រូដោយពាក្យអាសអាភាស;
• សរសេរពាក្យបណ្តឹងទៅអាជ្ញាធរអប់រំជាន់ខ្ពស់ដោយមិននិយាយជាមួយរដ្ឋបាលសាលា។

ជាញឹកញយ បញ្ហាជម្លោះក្នុងសាលាគឺខ្វះជំនាញសម្រាប់ដោះស្រាយជម្លោះដោយមនសិការ។ ចំណុចសំខាន់នៃបញ្ហាគឺការខ្វះការយល់ដឹងអំពីអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ ការលំបាកក្នុងការវិភាគ និងគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់។ សមត្ថភាពទាំងនេះបង្កើតភាពវៃឆ្លាតខាងអារម្មណ៍។

តាមទស្សនៈនៃគំនិតនៃភាពវៃឆ្លាតខាងផ្លូវអារម្មណ៍ កុមារត្រូវរៀនស្តាប់អ្នកឆ្លើយឆ្លង ដើម្បីដឹងពីអារម្មណ៍ និងមូលហេតុរបស់ពួកគេ ព្រមទាំងអារម្មណ៍ និងមូលហេតុនៃការកើតឡើងរបស់ពួកគេនៅក្នុងភាគីផ្ទុយ។ វាក៏សំខាន់ផងដែរដើម្បីអាចវាយតម្លៃផលវិបាកនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់លាក់នៃស្ថានភាព។

ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយគោលបំណងនៃភាពវៃឆ្លាតខាងអារម្មណ៍នឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារជៀសវាងអាកប្បកិរិយាជម្លោះ និងអាចឱ្យគាត់ទទួលបានភាពជោគជ័យដ៏សំខាន់ក្នុងសង្គម។ ជាដំបូង ឪពុកម្តាយគួរតែជួយកូនក្នុងរឿងនេះ។

របៀបផ្លាស់ប្តូរគ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន - សកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយ

Yulia Stroganova ប្រធានផ្នែកអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សា Prima Schola ប្រាប់ពីរបៀបផ្លាស់ប្តូរគ្រូ៖

“ប្រសិនបើអ្នកចង់ផ្លាស់ប្តូរគ្រូនៅក្នុងថ្នាក់ នោះមានវិធីពីរយ៉ាងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។

ទីមួយគឺឪពុកម្តាយរបស់សិស្សនៃថ្នាក់នេះងាកទៅរកការគ្រប់គ្រងនៃស្ថាប័នអប់រំជាមួយនឹងការស្នើសុំជំនួសគ្រូបង្រៀន។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យធ្វើបែបនេះជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ នៅក្នុងពាក្យសុំ អ្នកត្រូវបញ្ជាក់ពីចំណុចទាមទារដោយចំណុច បម្រុងទុកពួកវាជាមួយនឹងការពិត និងបញ្ជាក់ដោយហត្ថលេខារបស់ឪពុកម្តាយទាំងអស់ ឬភាគច្រើន។ ពាក្យស្នើសុំស្ទួននេះ ត្រូវដាក់ជូននាយកសាលា ដើម្បីពិចារណា។ អ្នកផ្តល់ច្បាប់ចម្លងទីមួយទៅអ្នកគ្រប់គ្រង ហើយទីពីរមានហត្ថលេខារបស់លេខា ហើយកាលបរិច្ឆេទនៅតែមានជាមួយអ្នក។

ទីពីរ - ឪពុកម្តាយដែលមិនពេញចិត្តនឹងគ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិដាក់ពាក្យសុំទៅរដ្ឋបាលសាលាជាមួយនឹងពាក្យសុំផ្ទេរកូនរបស់ពួកគេទៅថ្នាក់ផ្សេងទៀត។

វាគួរតែត្រូវបានយល់ថានៅក្នុងករណីទាំងពីរនេះ រដ្ឋបាលមានឧបាយកលជាច្រើនសម្រាប់ការបដិសេធ: បុគ្គលិកថ្នាក់ (យោងទៅតាមបទដ្ឋាននៃ SanPiN ចំនួនថ្នាក់មិនគួរលើសពី 25 នាក់) ភាពខុសគ្នានៃកម្មវិធីអប់រំ ការភ័យខ្លាចនៃការបង្កើតគំរូ (ផ្សេងទៀត ឪពុកម្តាយអាច ប្រសិនបើបញ្ហាជាថ្នាក់ទូទៅ សូមធ្វើតាមគំរូរបស់អ្នក)។ អ្នក​ត្រូវ​ត្រៀម​ខ្លួន​ថា​បន្ទាប់​ពី​កម្មវិធី​នេះ ការ​ប្រជុំ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ជា​បន្តបន្ទាប់​នឹង​ធ្វើ​ឡើង​ជាមួយ​នឹង​រដ្ឋបាល​សាលា និង​ជាមួយ​គ្រូ​ដែល​អ្នក​ចង់​ផ្លាស់​ប្តូរ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅពេលគ្រូបង្រៀនបង្ហាញការឈ្លានពាន: ហៅឈ្មោះឬប្រើកម្លាំងរាងកាយ

មិនមែនកុមារទាំងអស់សុទ្ធតែមានសុជីវធម៌ និងមានវិន័យនោះទេ។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែទំនាក់ទំនងដ៏លំបាកជាមួយកុមារក៏មិនផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវសិទ្ធិក្នុងការប្រើកម្លាំងរាងកាយប្រឆាំងនឹងគាត់ដែរ។

Bulat Mukhamedzhanov ប្រធានក្រុមសិទ្ធិមនុស្ស Akcent (Kazan) និយាយអំពីវិធានការរ៉ាឌីកាល់ដែលចាំបាច់ត្រូវចាត់វិធានការក្នុងស្ថានភាពជម្លោះជាមួយគ្រូ៖

“ប្រសិនបើគ្រូប្រើកម្លាំងរាងកាយលើកុមារ (រុញ វាយ យកគាត់ចេញពីថ្នាក់រៀនដោយត្រចៀក។ល។) ចាំបាច់ត្រូវកត់ត្រារបួសនៅក្នុងស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រ។ បន្ទាប់មកឪពុកម្តាយគួរតែសរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីឧក្រិដ្ឋកម្មទៅគណៈកម្មាធិការស៊ើបអង្កេតហើយភ្ជាប់ឯកសារវេជ្ជសាស្ត្រទៅវា។ ប្រសិន​បើ​ចក្រភព​អង់គ្លេស​ចាប់​ផ្តើម​សំណុំ​រឿង​ព្រហ្មទណ្ឌ នោះ​វា​នឹង​ត្រូវ​បញ្ជូន​ទៅ​តុលាការ​ជា​បន្តបន្ទាប់ ប្រសិន​បើ​មាន​ភស្តុតាង​ពាក់ព័ន្ធ។ សំណងសម្រាប់ការខូចខាតដែលមិនមែនជាលុយកាក់ និងសំណងសម្រាប់ការខូចខាតក៏ត្រូវបានប្រមូលជាញឹកញាប់ពីគ្រូតាមរយៈតុលាការផងដែរ។

ជម្រើសមួយទៀតគឺទាក់ទងការិយាល័យរបស់ព្រះរាជអាជ្ញា ប៉ុន្តែវាមិនផ្តួចផ្តើមសំណុំរឿងព្រហ្មទណ្ឌទេ។ និយោជិតរបស់ខ្លួននឹងធ្វើការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងទូលំទូលាយ និងបង្កើតស្ថានភាពនៃឧប្បត្តិហេតុ បន្ទាប់មកប្រសិនបើព័ត៌មានត្រូវបានបញ្ជាក់ពួកគេនឹងបញ្ជូនឯកសារទៅសាលាក្រុងដើម្បីនាំជនល្មើសមកទទួលខុសត្រូវខាងវិន័យ ឬតម្រូវឱ្យគណៈកម្មាធិការស៊ើបអង្កេតធ្វើការស៊ើបអង្កេតជាមុន។ ពិនិត្យ។

ចំពោះការផ្តល់សម្ពាធផ្លូវចិត្តយន្តការនៃសកម្មភាពគឺស្រដៀងគ្នា។ ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន អ្នកត្រូវកត់ត្រាការសន្ទនាជាមួយគ្រូនៅលើឧបករណ៍ថតសំឡេង ប្រមូលសក្ខីកម្មពីសាក្សី។ ដោយវិធីនេះ កុមារអាចត្រូវបានសម្ភាសន៍តែនៅក្នុងវត្តមានរបស់ឪពុកម្តាយ ឬអ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាប៉ុណ្ណោះ។

ជាទូទៅ ការអំពាវនាវឯករាជ្យទៅកាន់មន្ទីរអប់រំរបស់សាលាក្រុងមិនសមហេតុផលទេ ព្រោះមន្ត្រីអប់រំមិនសូវចាប់អារម្មណ៍នឹងការពិតនេះទេ។ បន្ទាប់មក យ៉ាងហោចណាស់រឿងនឹងចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ជាអតិបរមា ការអនុវត្តច្បាប់នឹងចាប់ផ្តើមការស៊ើបអង្កេត។

ករណី​ដែល​គ្រូ​ប្រើ​កម្លាំង​កាយ​នៅ​តែ​កម្រ ប៉ុន្តែ​វា​ក៏​កើត​ឡើង​ក្នុង​ការអនុវត្ត​របស់​យើង​ដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៅទីក្រុង Kazan គ្រូបង្រៀនម្នាក់ត្រូវបានថ្កោលទោសចំពោះការហៅឈ្មោះកុមារ និងទាញត្រចៀករបស់ពួកគេ។ នៅ Naberezhnye Chelny គ្រូម្នាក់បានចងសិស្សថ្នាក់ទីមួយទៅនឹងកៅអី។ ក្រោយ​ពី​មាន​ហេតុការណ៍​នេះ​កើតឡើង គ្រូ និង​នាយក​សាលា​ត្រូវ​បាន​នាំ​ខ្លួន​មក​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​តាម​វិន័យ។

លើសពីនេះ គ្រូមិនមានសិទ្ធិ៖

ការ​ដាក់​សញ្ញា​សម្គាល់​សិស្ស​សម្រាប់​ការ​បាត់​មេរៀន សញ្ញា​សម្គាល់​ជា​វិធី​វាយ​តម្លៃ​ការងារ​ដែល​បាន​អនុវត្ត លំហាត់ ចម្លើយ​ផ្ទាល់​មាត់។

កំណត់​សម្គាល់​ជា​ប្រព័ន្ធ។

ប្រសិនបើបញ្ហាស្ថិតនៅក្នុងភាពអរិភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូចំពោះកុមារ អ្នកអាចទាក់ទងគ្រូធំ ឬនាយកសាលាអំពីសំណើដើម្បីកោះប្រជុំគណៈកម្មការដែលនឹងធ្វើការវាយតម្លៃឯករាជ្យលើចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។

យកថេប្លេត ឬទូរសព្ទមួយកំឡុងពេលមេរៀន បើទោះបីជាវាមានចែងក្នុងធម្មនុញ្ញសាលាក៏ដោយ។

បណ្ដេញកុមារចេញពីមេរៀនជាប្រព័ន្ធ។

ការអន្តរាគមន៍របស់ឪពុកម្តាយក្នុងជម្លោះជាមួយគ្រូគឺចាំបាច់។ វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថាវាមិនទំនងទេដែលថាបន្ទាប់ពីឧបទ្ទវហេតុនេះជីវិតសាលារៀនរបស់កុមារនឹងកាន់តែប្រសើរឡើង។ បើមានឱកាសដោះស្រាយបញ្ហាដោយសន្តិវិធី អ្នកគួរតែប្រើវា។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា ក្នុង​ករណី​មាន​សម្ពាធ​ផ្លូវ​កាយ និង​ផ្លូវចិត្ត​ពី​គ្រូ ការ​អន្តរាគមន៍​ពី​មេធាវី​មិន​អាច​ជៀស​បាន​ឡើយ។

សម្ពាធផ្លូវចិត្តលើកុមារដោយគ្រូ

សួរដោយ៖ មីរ៉ា

ភេទប្រុស

អាយុ៖ ៨

ជំងឺរ៉ាំរ៉ៃ៖ មិនបានបញ្ជាក់

ជំរាបសួរ កូនរបស់ខ្ញុំបានចូលរៀនថ្នាក់ទី 2 ហើយចាប់ពីសប្តាហ៍ទី 1 នាំមកនូវសេចក្តីថ្លៃថ្នូរទាំងចំណេះដឹង និងអាកប្បកិរិយា។ ជាងនេះទៅទៀត សម្រាប់ចំណេះដឹង ការប៉ាន់ប្រមាណជួនកាលត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានមិនដល់។ ឧទាហរណ៍ ក្នុង​ចំណោម​កិច្ចការ​ទាំង ៤ កុមារ​បាន​បំពេញ​យ៉ាង​ត្រឹម​ត្រូវ និង​ត្រឹម​ត្រូវ​ចំនួន ៣ (៧៥%)។ សម្រាប់ការនេះគាត់ត្រូវបានគេផ្តល់ឱ្យត្រឹមតែ 3-ku ។
គាត់​ជា​ក្មេង​ដែល​មាន​ការ​ផ្ចង់​អារម្មណ៍ ហើយ​មិន​អាច​អង្គុយ​ស្ងៀម​បាន​ទេ។ ប៉ុន្តែ​បញ្ហា​ក៏​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​វិធីសាស្ត្រ​នៃ​ការ​អប់រំ​ដែល​គ្រូ​របស់​គាត់​ប្រើ​ដែរ។ ដូច្នេះ កុមារភាគច្រើនតែងតែអង្គុយនៅតុចុងក្រោយក្បែរក្មេងប្រុសដែលគាត់មានជម្លោះបញ្ចេញសម្លេង។ ចំពោះ​សំណើ​ប្តូរ​កូន​របស់​យើង គ្រូ​ឆ្លើយ​ថា គាត់​ប្តូរ​កន្លែង​សម្រាប់​សិស្ស​ជានិច្ច។ ម្យ៉ាងទៀត នៅពេលដែលកុមារម្នាក់កំពុងអង្គុយនៅតុទីមួយ នៅចំពោះមុខគ្រូ សិស្សម្នាក់ទៀតបានវាយគាត់ពីក្រោយដោយកណ្តាប់ដៃរបស់គាត់ (ព្រោះកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំបានជ្រៀតជ្រែក) ហើយនាងបាននិយាយនៅចំពោះមុខក្មេងៗទាំងអស់ថា៖ «ត្រូវហើយ ត្រឹមត្រូវហើយ! ! បន្ទាប់មកកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំបានអង្គុយតែម្នាក់ឯងនៅតុចុងក្រោយដោយពាក្យថា "កូននឹងអង្គុយនៅកន្លែងដ៏អាម៉ាស់ជានិច្ច!"
ឆ្លើយ​ថា​ទង្វើ​របស់​គ្រូ​ត្រឹមត្រូវ​កម្រិត​ណា? តើខ្ញុំត្រូវនិយាយរឿងនេះជាមួយគ្រូខ្លួនឯង ឬគ្រូធំ? តើ​ទង្វើ​បែប​នេះ​របស់​គ្រូ​បឋម​សិក្សា​មាន​គ្រោះថ្នាក់​ដល់​ផ្លូវចិត្ត​កូន​ខ្ញុំ​យ៉ាង​ណា?

រោគសញ្ញា Manic-depressive, ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត, ការដកខ្លួន, ការភ័យខ្លាចសង្គម, ការភ័យខ្លាចតាមទូរស័ព្ទ, សម្ពាធផ្លូវចិត្ត វាទាំងអស់បានចាប់ផ្តើម (សង្ស័យថាមានជម្ងឺ manic-depressive) ជាយូរមកហើយ - 4.5 ខែមុន។ ខ្ញុំចាប់ផ្តើមកត់សម្គាល់រោគសញ្ញាលក្ខណៈនៅពីក្រោយខ្ញុំ (ក្រោយមកខ្ញុំបានអានអក្សរសិល្ប៍ជាច្រើនលើប្រធានបទ ដោយបានស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយវា ខ្ញុំបានដឹងថានេះពិតជាអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង)។ ខ្ញុំចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះរឿងនេះកាលពី 2 ខែមុន: ខ្ញុំចាប់ផ្តើមមានបញ្ហាជាមួយការគេង (ខ្ញុំត្រូវបញ្ចុះបញ្ចូលខ្លួនឯងខ្ញុំពន្យារពេលជានិច្ចពេលចូលគេង) ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តញឹកញាប់ (ថប់បារម្ភ ភាពតានតឹងថេរ ការគោរពខ្លួនឯងទាប។ ភាពស្លេកស្លាំង ស្មារតីស្ពឹកស្រពន់ ការថយចុះចំណង់អាហារ អស់កម្លាំង ការថយចុះការសម្តែង ការផ្តោតអារម្មណ៍រំខាន) អាចត្រូវបានជំនួសដោយរោគសញ្ញា manic (ស្មារតីខ្ពស់បណ្ដោះអាសន្ន សកម្មភាព សុទិដ្ឋិនិយម គំនិត និងគម្រោងថ្មីៗជាច្រើន ការនិយាយរហ័ស តម្រូវការទំនាក់ទំនង (ជាធម្មតាខ្ញុំធ្វើមិនបាន)។ មិនត្រូវការវាច្រើន) ការចងចាំកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ៖ ខ្ញុំភ្លេចរឿងជាច្រើនក្នុងរយៈពេលតិចជាងមួយនាទី។ ទាំងអស់នេះប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការភ័យខ្លាចសង្គមស្រួចស្រាវ និងអាកាសធាតុមិនស្ថិតស្ថេរក្នុងគ្រួសារ។ ខ្ញុំមិនស្វែងរកការគាំទ្រទេ ភាគច្រើនខ្ញុំទទួលការស្តីបន្ទោស ទោះបីជា ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង ខ្ញុំ​ខិតខំ​ធ្វើ​ឱ្យ​បាន​ល្អ​ជាង​នេះ។​ ថ្មីៗ​នេះ​ខ្ញុំ​ចាប់​ផ្ដើម​កត់​សម្គាល់​ឃើញ​ការ​យំ​ដែល​មិន​អាច​គ្រប់គ្រង​បាន (ត្រូវ​យំ​តែ​ប៉ុន្មាន​វិនាទី) - គួរ​ឱ្យ​ខ្លាច​ណាស់ ព្រោះ​ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ត្រូវ​ការ​ជា​និច្ច e 2 សប្តាហ៍។ ទំនាក់ទំនងដ៏លំបាកជាមួយម្តាយខ្ញុំ៖ នាងមានការខឹងសម្បារ និងឆេវឆាវជាញឹកញាប់ តាំងពីកុមារភាពមក ខ្ញុំខ្លាចនាងខ្លាំងណាស់ ហើយសូម្បីតែពេលនេះក៏គ្មានអ្វីផ្លាស់ប្តូរដែរ - ខ្ញុំនៅតែមិនអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយនាង ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធផ្លូវចិត្តពីនាង ហើយ ក្នុងអំឡុងពេលមករដូវ នៅពេលដែលយើងទាក់ទងជាមួយនាង ខ្ញុំពិតជាមានការភ័យខ្លាចថា មិនយូរប៉ុន្មានរឿងនេះនឹងត្រូវជំនួសមកវិញដោយអាកប្បកិរិយាឆាប់ខឹងរបស់នាង លើសពីនេះ វាអាចកើតឡើងភ្លាមៗតែម្តង។ ឪពុកខ្ញុំព្យាយាមផ្តាច់ចេញពីរឿងទាំងអស់នេះ ហើយរាល់ពេលដែលជម្លោះកើតឡើងជាមួយម្តាយខ្ញុំ គាត់នៅតែព្រងើយកន្តើយ ទោះបីជាខ្ញុំត្រូវការជំនួយក៏ដោយ។ តើ​មាន​ផែនការ​សកម្មភាព​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​ទេ? ឬស្ថានភាពរបស់ខ្ញុំអាចទាក់ទងនឹង microclimate នៅក្នុងគ្រួសារ? យ៉ាងហោចណាស់ក៏ដំបូន្មានដែរ ព្រោះខ្ញុំគ្មានអ្នកណាងាកមករក។ សូមអរគុណ។

3 ចម្លើយ

កុំភ្លេចវាយតម្លៃចម្លើយរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត ជួយយើងកែលម្អពួកគេដោយការសួរសំណួរបន្ថែម លើប្រធានបទនៃសំណួរនេះ។.
ក៏កុំភ្លេចអរគុណគ្រូពេទ្យ។

កុមារ​ត្រូវ​ដឹង និង​យល់​ពី​តម្រូវការ​របស់​គ្រូ តម្រូវការ​ត្រូវ​មាន​ស្ថិរភាព និង​យុត្តិធម៌។ បន្ទាប់មកនឹងមានបញ្ហាតិចជាងមុនជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយា។ ភាពអយុត្តិធម៌ក្នុងការវាយតម្លៃបង្កើតឱ្យមានការជឿជាក់លើខ្លួនឯងទាប និងការយល់ឃើញខ្លួនឯងមិនគ្រប់គ្រាន់របស់កុមារ។ វាពិបាកក្នុងការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់គ្រូដោយមិនដឹងពីភាពមិនច្បាស់លាស់ទាំងអស់នៃស្ថានភាព។ ប្រសិនបើអ្វីៗគឺដូចដែលអ្នកនិយាយ នោះវាប្រហែលជាមានតម្លៃក្នុងការនិយាយជាមួយគ្រូម្តងទៀត ដោយស្វែងរកតម្រូវការរបស់គាត់ ហើយរួមគ្នាបង្កើតវិធីសាស្រ្តចំពោះកុមារ។ វានឹងមិនជួយទេ - មានគ្រូបង្រៀននិងនាយក។ ប៉ុន្តែវាជាការប្រសើរក្នុងការសម្រេចចិត្តអ្វីគ្រប់យ៉ាងជាមួយគ្រូខ្លួនឯង។

Ekaterina Sergeevna 2016-10-11 06:14

ដោយបានផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែងរស់នៅរបស់យើងកាលពីឆ្នាំមុន យើងបានផ្លាស់ទៅសាលាថ្មី ប៉ុន្តែជាការសោកស្ដាយរបស់ខ្ញុំ ឧប្បត្តិហេតុមួយបានកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលផ្ទេរ ដែលត្រូវបានដោះស្រាយនៅកម្រិតនៃរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់។ នាយកបានបដិសេធមិនទទួលយកកូនរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ ហើយនាងក៏មិនខ្មាស់អៀនដែរដែលយើងមកសាលាដោយការចុះឈ្មោះ ហើយមានកន្លែងនៅក្នុងថ្នាក់ (សិស្ស 19 នាក់)។ កុមារ​ត្រូវ​បាន​គេ​នាំ​ទៅ​កាន់​គ្រូ​ម្នាក់ ដែល​មុន​ពេល​ផ្លាស់​ប្តូរ យើង​បាន​ទៅ​លេង​ជា​គ្រូ​បន្ថែម។ កុមារត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមាន ZRR (sensory alalia ដែលយើងប្រយុទ្ធដោយមិនចេះនឿយហត់ ដោយមានជំនួយពីអ្នកជំនាញ៖ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកព្យាបាលពិការភាព ហើយចាប់តាំងពីយើងធ្លាប់មានរោគវិនិច្ឆ័យ sensorimotor alalia យើងទៅថ្នាក់បន្ថែម ក្នុងករណីរបស់យើង ពាក្យដដែលៗគឺ វិធីដើម្បីធានាថាកុមារ "ចាប់យក" សម្ភារៈ) នៅពេលចូលរៀនថ្នាក់ទី 1 យើងត្រូវបានគេណែនាំឱ្យប្រើថ្នាក់នៃប្រភេទទី 7 ។ យើងបានទៅ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពី 10 ថ្ងៃមក គ្រូបន្ទាប់ពីនិយាយជាមួយគ្រូធំបានសន្និដ្ឋានថាកុមារត្រូវការថ្នាក់ដំបូងធម្មតាក្រោមកម្មវិធី "សាលារុស្ស៊ី" ពោលគឺនៅពេលដែលយើងត្រូវបានផ្ទេរទៅសាលា។ សាលា​បច្ចុប្បន្ន យើង​បាន​សិក្សា​នៅ​ថ្នាក់​ដំបូង​ធម្មតា​ហើយ។
ដរាបណាយើងប្តូរ និងបដិសេធសេវាកម្មរបស់គ្រូបន្ថែម (ខ្ញុំគិតថានេះយ៉ាងហោចណាស់មិនមែនជាវិជ្ជាជីវៈទេ ហើយយោងទៅតាមច្បាប់សហព័ន្ធ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនឃើញថាកុមារមិនមានពេល ឬឈឺញឹកញាប់ គាត់គួរតែយក កុមារទៅថ្នាក់បន្ថែមនៅសាលា) យើងចាប់ផ្តើមមានបញ្ហា កុមារកាន់តែអាប់អួរ គ្រូចាប់ផ្តើមត្អូញត្អែរថាគាត់ខាំ វាយតប់ រំខាន និងបដិសេធមិនចូលរៀនក្នុងថ្នាក់។ ខ្ញុំមិនយកចិត្តទុកដាក់ទេ ខ្ញុំបានសរសេរអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលថ្នាក់ថ្មី បរិយាកាសថ្មី ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារ - នេះជារបៀបដែលថ្នាក់ទី 1 បានបញ្ចប់។
ខ្ញុំចង់បញ្ជាក់ថា កុមារត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានជំងឺហឺត (ជំងឺហឺត bronchial ដែលបង្ហាញខ្លួនវានៅក្នុងជំងឺនៃការឆ្លងមេរោគផ្លូវដង្ហើមស្រួចស្រាវ និងការឆ្លងមេរោគផ្លូវដង្ហើមស្រួចស្រាវ ពួកគេសុទ្ធតែមានផលវិបាកនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្លូវដង្ហើម) ហើយលោកគ្រូបានដឹងពីវា។
យើង​បាន​ផ្លាស់​ទៅ​រៀន​នៅ​ថ្នាក់​ទី ២ សិក្សា​រយៈពេល ២ សប្តាហ៍ ហើយ​បាន​បញ្ចប់​ការ​ឈប់​សម្រាក​ឈឺ​ដោយ​ជំងឺ​ហឺត។ បន្ទាប់មកខ្ញុំមិនបានយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនចំពោះរឿងនេះទេ ខ្ញុំបានសរសេរថាវាជារដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ហើយគ្រប់គ្នាបានឈឺ កុមារបានបដិសេធមិនចូលរៀនក្នុងមេរៀន (យោងទៅតាមគ្រូ)។ បន្ទាប់ពីចេញពីមន្ទីរពេទ្យ គ្រូរបស់យើងបានធ្លាក់ខ្លួនឈឺ ហើយយើងបញ្ចប់ដោយគ្រូជំនួស។ ហើយបន្ទាប់មកអព្ភូតហេតុមួយបានកើតឡើង កុមារបាននាំយក 5 ដោយខ្លួនឯងនៅថ្ងៃទី 1 ប្រាប់ថាគាត់ត្រូវបានគេសរសើរគាត់ចាប់ផ្តើមធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់ដោយសេចក្តីរីករាយព្រោះជំនួសឱ្យ "cm" គាត់ត្រូវបានគេផ្តល់ពិន្ទុល្អនៃ 4 និង 5 ។ សេចក្តីអំណររបស់កុមារមិនមានរយៈពេលយូរទេ។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំចាប់ផ្តើមកត់សម្គាល់រឿងមិនល្អ។ ខ្ញុំតែងតែត្រូវបានបង្រៀនឱ្យស្តាប់គ្រូថាពួកគេចង់បានតែអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់កុមារ។ ខ្ញុំ​ភ្លេច​បញ្ជាក់​ថា​ពេល​ចប់​ថ្នាក់​ទី​១ គ្រូ​របស់​យើង​បាន​ទទូច​សុំ​ថ្នាក់​ព្យាបាល​សិន ទើប​យើង​ទៅ។
ដូច្នេះ គ្រូធំចេញមក សប្តាហ៍ទី១ អត់មានអីធ្វើទេ កូនថែមទាំងសរសេរកិច្ចការក្នុងថ្នាក់ទៀត ដល់សប្តាហ៍ទី២ គេឲ្យសៀវភៅកត់ចំណាំក្រោយពិនិត្យ ហើយពេលខ្ញុំឃើញនាងកាត់មុខគ្រូដែលជំនួសនាង។ ខ្ញុំបានបាត់បង់ - យ៉ាងហោចណាស់មិនមានសីលធម៌ក្នុងការធ្វើដូច្នេះទេ។ ពីរបីថ្ងៃក្រោយមក ពេលខ្ញុំទៅយកកូនប្រុសខ្ញុំពីសាលា ខ្ញុំឃើញនាងស្រែកយំ (នាងបានដើរតាមគាត់ចូលទៅក្នុងសាល ហើយទាមទារកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ដោយពន្យល់ថាគាត់មិនបង្ហាញគាត់ទេ ប្រសិនបើគាត់សរសេរកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់)។ កូនដាក់កាបូបស្ពាយរបស់ខ្ញុំ ហើយលាក់ពីក្រោយខ្ញុំ គ្រូប្រហែលមកដល់ចុងមេរៀនទី៥ ក្នុងអារម្មណ៍ "ប៉ះ" នាងមិនទាំងចាប់អារម្មណ៍នឹងសំនៀងរបស់នាង ក៏ចាប់ដៃកូនប្រុសរបស់នាង ហើយនាំគាត់ទៅថ្នាក់។ គាត់នឹងសរសេរកិច្ចការសម្រាប់ផ្ទះ។
រឿងដ៏អាក្រក់បំផុតបានកើតឡើងពីរបីថ្ងៃក្រោយមក ជាអកុសលជីវិតគឺដូចជាខ្ញុំចិញ្ចឹមកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំតែម្នាក់ឯង គាត់សិក្សាពីវេនទី 1 និងផ្នែកទីពីរនៃថ្ងៃគឺចូលប្រឡូកក្នុងកិច្ចការរបស់កូនរបស់គាត់ (លេង មើលទូរទស្សន៍ គេង បង្រៀន។ មេរៀន។ល។)។ ពេលខ្ញុំត្រឡប់មកពីធ្វើការវិញ ខ្ញុំឃើញគាត់ស្ថិតក្នុងសភាពអាក់អន់ស្រពន់ចិត្ត ហើយវាកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ នៅពេលដែលខ្ញុំសួរថាតើរឿងនៅសាលាយ៉ាងម៉េច។ កុមារចាប់ផ្តើមថប់ដង្ហើម មួយម៉ោងក្រោយមក បន្ទាប់ពីលេបថ្នាំរួច ពួកយើងបានឱបគ្នា ហើយទៅថ្នាក់បន្ថែម។ ក្មេងបានប្រាប់ខ្ញុំថា គាត់តូចចិត្តដោយសារតែកិច្ចការផ្ទះមិនបានកត់ត្រា សូម្បីតែក្រោយមកគាត់បានប្រាប់ខ្ញុំថា គាត់អង្គុយនៅក្រោមតុសម្រាប់មេរៀន 2 និងសម្រាក។ ខ្ញុំបានដកអ្វីៗទាំងអស់ចេញពីគាត់អស់រយៈពេល 5 ម៉ោងមិនច្រើនទេ។ ដោយសារ​គ្រប់​ពេល​ដែល​គាត់​ហត់​នឹង​អារម្មណ៍ គាត់​ចាប់​ផ្ដើម​គ្រហឹម និង​ញាក់ (សម្រាប់​ខ្ញុំ គាត់​មាន​សភាព​បែប​នេះ​ជា​លើក​ដំបូង)។ ខ្លឹមសារនៃរឿងមានដូចតទៅ លោកគ្រូបានស្រែកថា “… បើខ្ញុំមិនធ្វើដូចនាងទេ នាងនឹងប្រាប់ម្តាយខ្ញុំ ហើយអ្នកនឹងដាក់ទោសខ្ញុំ”។ ខ្ញុំលូនចូលក្រោមតុព្រោះខ្លាច។
គ្រូ​មិន​បាន​ប្រាប់​ខ្ញុំ​អំពី​ឧបទ្ទវហេតុ​នោះ មិនមែន​ខ្ញុំ​ទេ មិនមែន​សង្គម​ទេ។ គ្រូបង្រៀន មិនមែនអ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាទេ។ នៅពេលខ្ញុំទូរស័ព្ទទៅនាងនៅថ្ងៃដដែលនោះ នាងចាប់ផ្តើមនិយាយថា នេះមិនមែនជារឿងតែម្តងទេ (ដែលធ្វើអោយខ្ញុំខ្លាចជាងនេះទៅទៀត) ហើយនេះគឺជាបទដ្ឋានសម្រាប់កូនខ្ញុំ ហើយចាប់ផ្តើមនិយាយថានាងនៅរៀនថ្នាក់ទី 1 នៅឡើយ។ ផ្តល់ជូនដើម្បីផ្លាស់ទីយើងទៅថ្នាក់កែតម្រូវ ហើយកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល (ទោះបីជាមិនមានភស្តុតាងក៏ដោយ)។ ចាប់ពីថ្ងៃបន្ទាប់ កូនឈប់ចូលរៀន 5 ថ្ងៃបានកន្លងផុតទៅ គាត់កាន់តែស្ងប់ស្ងាត់ យើងកំពុងរង់ចាំការណាត់ជួបជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងគ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ។ បាន​សរសេរ​ពាក្យ​បណ្ដឹង​ទៅ​អាជ្ញាធរ​មូលដ្ឋាន។ នាយកបានព្យាយាមអញ្ជើញខ្ញុំឱ្យចូលសន្ទនា នៅពេលដែលខ្ញុំយកច្បាប់ចម្លងទីពីរនៃពាក្យបណ្តឹងទៅសាលា ដោយបានជួបខ្ញុំនៅច្រករបៀង នាង និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូ (ដែលខ្ញុំបានឃើញជាលើកដំបូង) ព្យាយាមនិយាយថា អាកប្បកិរិយារបស់កូនខ្ញុំគឺ អាក្រក់ណាស់ ហើយគ្រូមិនត្រូវស្តីបន្ទោសទេ (វិធីសាស្ត្រអប់រំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ខ្ញុំគិតថា រុញក្មេងប្រុសអាយុ ៧ឆ្នាំ នៅក្រោមតុនៅមុខថ្នាក់ទាំងមូល ហើយបន្តបង្រៀនមេរៀន)។ ឪពុកម្តាយមួយចំនួននៅថ្ងៃបន្ទាប់ត្រូវបានគេដាក់ប្រឆាំងនឹងខ្ញុំ ពួកគេបានចាប់ផ្តើមប្រមូលឯកសារយោងវិជ្ជមានសម្រាប់គ្រូ (ដែលមានន័យថានេះមិនមែនជាករណីទីមួយនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់នាងទេ ខ្ញុំគិតថា)។ តើអ្នកណានឹងការពារកូនយើង បើមិនមែនជាឪពុកម្តាយ ឥឡូវខ្ញុំខ្លាចផ្ទេរទៅសាលាផ្សេង។ ខ្ញុំខ្លាចទុកកូនចោលជាមួយមនុស្សចម្លែក ឬមនុស្សថ្មី ខ្ញុំចាប់ផ្តើមទៅមើលគ្រូជាមួយគាត់។ ប្រហែលជាយើងទាំងពីរត្រូវការអ្នកចិត្តសាស្រ្តឥឡូវនេះ =)
ជួយប្រាប់ខ្ញុំក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ ពិតណាស់យើងនឹងផ្លាស់ប្តូរសាលារៀន ហើយនៅក្នុងពន្លឺនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាង ខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមស្តាប់កូនរបស់ខ្ញុំកាន់តែច្រើន។ គួរអោយសង្វេគណាស់ ដែលទាំងរដ្ឋបាលសាលា និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ យល់ថា អង្គុយនៅតុចុងក្រោយ ឬនៅក្រោមវាជិត ២ ម៉ោង ក្មេងអាចធ្វើបាបខ្លួនឯង ហើយអនុញ្ញាតឱ្យត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ បន្ទាប់ពីមានហេតុការណ៍បែបនេះ ដោយមិនបានប្រាប់អ្នកតំណាងផ្លូវច្បាប់អំពីអ្វីដែលបានកើតឡើង។ . បើ​ខ្ញុំ​មក​ពី​ធ្វើ​ការ​ដល់​ផ្ទះ​៣០​នាទី។ ក្រោយមក ការវាយប្រហារដោយជំងឺហឺតអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច។ តើ​យើង​រស់​នៅ​គ្រា​ដ៏​អាក្រក់​កាល​ពី​សប្តាហ៍​មុន​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា ហើយ​បោះ​វា​ចេញ​ពី​ជីវិត​របស់​យើង?!