គោលដៅ:កំណត់កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងជីវិតសាលារៀន។

ផ្លាស់ទី កាន់។ សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យអាន (ស្តាប់) សេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងវាយតម្លៃកម្រិតនៃកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយនឹងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេតាមមាត្រដ្ឋានខាងក្រោម៖

4 - យល់ស្របទាំងស្រុង;

3 - យល់ព្រម;

2 - ពិបាកនិយាយ;

1 - មិនយល់ស្រប;

អូ ខ្ញុំមិនយល់ស្របទាំងស្រុងទេ។

1. ខ្ញុំទៅសាលារៀននៅពេលព្រឹកដោយរីករាយ។

2. ជាធម្មតាខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អនៅសាលា។

3. មានគ្រូល្អក្នុងថ្នាក់របស់យើង។

4. អ្នកអាចងាកទៅរកគ្រូនៅសាលារបស់យើងសម្រាប់ដំបូន្មាន និងជំនួយក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក។

5. ខ្ញុំមានគ្រូដែលចូលចិត្ត។

6. នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ខ្ញុំតែងតែអាចបញ្ចេញយោបល់របស់ខ្ញុំដោយសេរី។

7. ខ្ញុំជឿថាសាលារបស់យើងមានលក្ខខណ្ឌទាំងអស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ខ្ញុំ។

8. ខ្ញុំមានមុខវិជ្ជាសាលាដែលខ្ញុំចូលចិត្ត។

9. ខ្ញុំគិតថាសាលាពិតជារៀបចំខ្ញុំសម្រាប់

ជីវិតឯករាជ្យ។ 10. អំឡុងពេលវិស្សមកាលរដូវក្តៅ ខ្ញុំនឹកសាលា។

ដំណើរការទិន្នន័យដែលទទួលបាន។សូចនាករនៃការពេញចិត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងជីវិតសាលារៀន (U)គឺជាកូតានៃពិន្ទុឆ្លើយតបសរុបរបស់សិស្សទាំងអស់ចែកនឹងចំនួនសរុបនៃការឆ្លើយតប។ ប្រសិនបើ Y ធំជាង 3 នោះយើងអាចបញ្ជាក់កម្រិតខ្ពស់នៃការពេញចិត្ត ប៉ុន្តែប្រសិនបើ Y ច្រើនជាង 2 ប៉ុន្តែតិចជាង 3 ឬ 2 នោះ នេះបង្ហាញពីកម្រិតមធ្យម និងទាបនៃការពេញចិត្តរបស់សិស្សចំពោះជីវិតសិក្សា។

វិធីសាស្ត្រស្មុគស្មាញសម្រាប់ការសិក្សា ការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងសកម្មភាពរស់នៅរបស់វិទ្យាស្ថានអប់រំ

(បង្កើតឡើងដោយសាស្រ្តាចារ្យរង A.A. Andreev)

គោលដៅ:ការទទួលបានព័ត៌មានដែលបង្ហាញជាបរិមាណអំពីការវាយតម្លៃរបស់មាតាបិតាអំពីតួនាទីរបស់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងការអប់រំគុណភាពជីវិតរបស់កូនពួកគេ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន និងគុណភាពសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្ត។

ផ្លាស់ទី កាន់។ មាតាបិតាត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបំពេញទម្រង់បែបបទខាងក្រោម៖

នៅពេលវាយតម្លៃ សូមប្រើមាត្រដ្ឋានខាងក្រោម៖

5 - ពេញលេញ;

4 - ក្នុងកម្រិតធំ;

3 - នៅកម្រិតគ្រប់គ្រាន់;

2 - ក្នុងកម្រិតតូចមួយ;

1 - ជាក់ស្តែងគ្មាន។

គូសរង្វង់លេខនៃចម្លើយដែលនៅជិតបំផុតទៅនឹងទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

					1. ភាព​ត្រឹមត្រូវ(សមត្ថភាពក្នុងការរក្សាវត្ថុឱ្យមានសណ្តាប់ធ្នាប់) ។
					2. វិន័យ(សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តតាមច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងអាជីវកម្ម) ។
					3. ទំនួលខុសត្រូវ(សមត្ថភាពក្នុងការរក្សាពាក្យ) ។
					4. នឹង(សមត្ថភាពក្នុងការមិនដកថយនៅពេលប្រឈមមុខនឹងការលំបាក) ។
					5. សុជីវធម៌។
					6. ភាពរីករាយ(សមត្ថភាពក្នុងការទទួលយកជីវិតនិងរីករាយនឹងជីវិត) ។
					7. ការអប់រំ។
					8. ចិត្ត(សមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយហេតុផល និងសមហេតុផល)។
					9. តម្រូវការជីវិតខ្ពស់។
					10. ឯករាជ្យ(សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្តក្នុងជីវិតប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ) ។
					11. ភាពស្មោះត្រង់ក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស។
					12. សេចក្តីសប្បុរសក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស។
					13. ភាពរសើបក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស។
					14. យុត្តិធម៌ក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស។
					15. ការអត់ឱនចំពោះទស្សនៈ និងទស្សនៈរបស់អ្នកដទៃ។

ដំណើរការទិន្នន័យដែលទទួលបាន។នៅពេលដំណើរការលទ្ធផល បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានរៀបរាប់ក្នុងកម្រងសំណួរគួរតែបែងចែកជាបីក្រុម៖

ក) ប្លុកនៃគុណភាពអាកប្បកិរិយា (1-5);

ខ) ប្លុកនៃសមត្ថភាពសំខាន់ (6-10);

គ) ប្លុកនៃគុណភាពសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស (11-15) ។

វាចាំបាច់ក្នុងការគណនាការវាយតម្លៃជាមធ្យមរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ប្លុកនីមួយៗក៏ដូចជាជាមធ្យមសរុបសម្រាប់ចំនួនសរុបនៃគុណសម្បត្តិ 15 ដែលបានស្នើឡើង។ សូចនាករដែលទទួលបានគួរតែត្រូវបានទាក់ទងជាមួយមាត្រដ្ឋានដែលបានប្រើក្នុងការស្ទង់មតិ។ ប្រសិនបើសូចនាករជាមធ្យមទាបជាង 3 ពិន្ទុ នេះបង្ហាញថាឪពុកម្តាយវាយតម្លៃតួនាទីរបស់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានរាយក្នុងបញ្ជីរបស់កុមារថាមិនគ្រប់គ្រាន់។

គោលដៅ:ការទទួលបានព័ត៌មានដែលបង្ហាញជាបរិមាណអំពីការវាយតម្លៃរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះជំនួយរបស់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងការអប់រំសមត្ថភាពកូនរបស់ពួកគេក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតជាមូលដ្ឋាន។

ផ្លាស់ទី កាន់។ ឪពុកម្តាយបំពេញកម្រងសំណួរដែលមានអត្ថបទខាងក្រោម៖

សូមគូសរង្វង់លេខនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលនៅជិតបំផុតទៅនឹងទស្សនៈរបស់អ្នកនៅលើស្ថាប័នអប់រំដែលកូនរបស់អ្នកកំពុងសិក្សា (របស់អ្នក

ដំណើរការទិន្នន័យដែលទទួលបាន។ពិន្ទុមធ្យមរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវបានគណនាសម្រាប់ចំនួនសរុបនៃរបាយការណ៍ដែលបានស្នើឡើង។ តម្លៃរបស់វាត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃដែលប្រើក្នុងវិធីសាស្រ្តនេះ។ ប្រសិនបើសូចនាករដែលទទួលបានគឺតិចជាង 3 ពិន្ទុ នោះលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិបង្ហាញពីការវាយតម្លៃទាបដោយឪពុកម្តាយនៃជំនួយរបស់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងការអប់រំសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតជាមូលដ្ឋាន។

គោលដៅ:ការទទួលបានព័ត៌មានដ៏មានអត្ថន័យអំពីកម្រិតនៃការអនុលោមតាមជីវិតរបស់ស្ថាប័នអប់រំជាមួយនឹងគំនិតអំពីជីវិត និងតម្លៃជីវិតរបស់ឪពុកម្តាយ។

វឌ្ឍនភាព។មាតាបិតាត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបំពេញទម្រង់កម្រងសំណួរ (វាក៏អាចធ្វើដោយផ្ទាល់មាត់ដែរ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការកំណត់ជាកាតព្វកិច្ចនៃខ្លឹមសារនៃចម្លើយ)៖

1. តើអ្វីធ្វើឱ្យអ្នកសប្បាយចិត្តបំផុតក្នុងជីវិត?

2. តើអ្វីជាអ្វីដែលរីករាយបំផុតក្នុងជីវិតរបស់កូនអ្នក (កូនរបស់អ្នក)?

3. តើគុណសម្បត្ដិអ្វីខ្លះដែលអ្នកឱ្យតម្លៃបំផុតចំពោះមនុស្ស?

4. តើអ្នកខ្លាចអ្វីជាងគេក្នុងជីវិត?

5. តើអ្វីជាកូនរបស់អ្នក (កូនរបស់អ្នក) ខ្លាចបំផុតក្នុងជីវិត?

6. តើគុណសម្បត្ដិអ្វីខ្លះដែលកូនរបស់អ្នកមានតម្លៃបំផុតចំពោះអ្នកដ៏ទៃ?

7. តើអ្នកមើលឃើញអនាគតរបស់កូនអ្នក (កូនរបស់អ្នក) យ៉ាងដូចម្តេច? ៨ តើសាលាល្អគួរជាអ្វី?

9. តើសាលារបស់កូនអ្នកបំពេញតម្រូវការទាំងនេះដល់កម្រិតណា?

10. តើអ្នកជួយសាលាក្នុងការចិញ្ចឹមកូនរបស់អ្នក (កូនរបស់អ្នក) យ៉ាងដូចម្តេច?

ដំណើរការទិន្នន័យដែលទទួលបាន។ការវិភាគគុណភាពនៃចំលើយរបស់មាតាបិតាជាក់លាក់មួយត្រូវបានអនុវត្ត វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសង្ខេបខ្លឹមសារនៃចម្លើយចំពោះសំណួរនីមួយៗនៃក្រុមមាតាបិតាសង្គមប្រជាសាស្រ្តផ្សេងៗ។

សំណួរ "មតិរបស់អ្នក"

(ចងក្រងដោយ I.A. Zabuslaeva)

គោលដៅ:ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងជីវិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

វឌ្ឍនភាព។ នៅ​លើនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំផលិតកម្ម លោកគ្រូអ្នកគ្រូត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបង្ហាញពីកម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់ពួកគេចំពោះទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃជីវិតនៅសាលាតាមប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់ប្រាំចំណុច៖

1. ការពេញចិត្តចំពោះការរៀបចំដំណើរការអប់រំ (បន្ទុក កាលវិភាគ។ល។)៖

5 - ពេញចិត្តណាស់;

3 - ពិបាកឆ្លើយ;

2 - មិនពេញចិត្ត;

2. ការពេញចិត្តនឹងលក្ខខណ្ឌការងារ (ភាពអាចរកបាននៃការិយាល័យ បរិក្ខារ ភ្លើងបំភ្លឺ លក្ខខណ្ឌសីតុណ្ហភាព។ល។)៖

5 - ពេញចិត្តណាស់;

4 - ពេញចិត្ត, ប៉ុន្តែចង់បានលក្ខខណ្ឌល្អប្រសើរជាងមុន;

3 - ពិបាកឆ្លើយ;

2 - មិនពេញចិត្ត;

1 - មិនពេញចិត្តទាល់តែសោះ អ្នកមិនអាចធ្វើការដូចនោះទេ។

3. ពេញចិត្តនឹងខ្លឹមសារការងារ៖

5 - ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តការងារ ខ្ញុំដឹងពីសមត្ថភាពរបស់ខ្ញុំទាំងអស់នៅក្នុងវា;

4 - ចូលចិត្តការងារ;

3 - ពិបាកឆ្លើយ;

2 - មិនចូលចិត្តការងារ;

1 - ខ្ញុំមិនចូលចិត្តការងារទេ ខ្ញុំកំពុងស្វែងរកការងារមួយទៀត

4. ការពេញចិត្តនឹងការវាយតម្លៃសីលធម៌នៃការងាររបស់មនុស្សម្នាក់:

5 - ខ្ញុំត្រូវបានគេកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងដោយសហការីនិងរដ្ឋបាល;

4 - ខ្ញុំត្រូវបានគេកោតសរសើរគ្រប់គ្រាន់, ខ្ញុំពេញចិត្តណាស់;

3 - ពិបាកឆ្លើយ;

2 - ខ្ញុំមិនត្រូវបានកោតសរសើរគ្រប់គ្រាន់ទេខ្ញុំសមនឹងទទួលបានច្រើនជាងនេះ;

១- គេ​ឲ្យ​តម្លៃ​ខ្ញុំ​ទាប​ពេក​រហូត​ចង់​ឈប់។

5. ពេញចិត្តនឹងប្រាក់ខែ៖

5 - ពេញចិត្តណាស់;

4 - ពេញចិត្តណាស់;

3 - ពិបាកឆ្លើយ;

2 - មិនពេញចិត្ត;

1 - មិនពេញចិត្តទាល់តែសោះ ខ្ញុំចង់ឈប់។

ដំណើរការទិន្នន័យដែលទទួលបាន។ការបង្ហាញពិន្ទុជាមធ្យមនៃការវិនិច្ឆ័យតម្លៃរបស់គ្រូបង្រៀនធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់សមាជិកនៃបុគ្គលិកបង្រៀនជាមួយនឹងជីវិតរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សា ការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ

(បង្កើតឡើងដោយសាស្រ្តាចារ្យរង E.N. Stepanov)

គោលដៅ:ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ និងបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ខ្លួន។

វឌ្ឍនភាព។នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា មាតាបិតាត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានរាយខាងក្រោម ហើយវាយតម្លៃកម្រិតនៃការព្រមព្រៀងជាមួយពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ មាតាបិតាត្រូវគូសរង្វង់លេខមួយនៅខាងក្រោមកន្សោមនីមួយៗ ដែលមានន័យថាចម្លើយដែលត្រូវនឹងទស្សនៈរបស់គាត់។

4 - យល់ស្របទាំងស្រុង;

3 - យល់ព្រម;

2 - ពិបាកនិយាយ;

1 - មិនយល់ស្រប;

អូ ខ្ញុំមិនយល់ស្របទាំងស្រុងទេ។

ថ្នាក់​ដែល​កូន​យើង​រៀន​អាច​ហៅ​ថា​រួសរាយ​រាក់ទាក់។

កូនរបស់យើងមានអារម្មណ៍ស្រួលក្នុងបរិយាកាសនៃមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់។

គ្រូមានចិត្តល្អចំពោះកូនយើង។

យើងទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយរដ្ឋបាល និងគ្រូរបស់កូនរបស់យើង។ ៤ ៣ ២ ១០

ក្នុង​ថ្នាក់​ដែល​កូន​យើង​កំពុង​រៀន មាន​គ្រូ​ថ្នាក់​ល្អ​ម្នាក់។

គ្រូបង្រៀនវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលក្នុងការសិក្សារបស់កូនយើងដោយស្មើភាព។

កូន​របស់​យើង​មិន​លើស​ទម្ងន់​នឹង​ការ​សិក្សា និង​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ទេ។

គ្រូបង្រៀនគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កូនយើង។

សាលារៀបចំសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កូនរបស់យើង។

សាលាមានរង្វង់ ក្លឹបផ្សេងៗ ដែលកូនរបស់យើងអាចសិក្សាបាន។

គ្រូផ្តល់ឱ្យកូនរបស់យើងនូវចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះ និងរឹងមាំ។

សាលាយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងសុខភាពរបស់កូនយើង។

ស្ថាប័នអប់រំរួមចំណែកដល់ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាសក្ដិសមរបស់កូនយើង។

រដ្ឋបាល និងគ្រូបង្រៀនបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញ និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមាររបស់យើង។

សាលាពិតជារៀបចំកូនរបស់យើងសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យ។

ដំណើរការលទ្ធផលតេស្ត។ការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការងាររបស់សាលា (U)ត្រូវបានកំណត់ថាជាកូតានៃពិន្ទុសរុបនៃការឆ្លើយតបរបស់មាតាបិតាទាំងអស់ចែកដោយចំនួនសរុបនៃការឆ្លើយតប។

ប្រសិនបើមេគុណស្មើនឹង 3 ឬច្រើនជាងលេខនេះ នោះបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់នៃការពេញចិត្ត។

ប្រសិនបើវាស្មើនឹង ឬធំជាង 2 ប៉ុន្តែមិនតិចជាង 3 បន្ទាប់មកអាច

បញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមនៃការពេញចិត្ត; ប្រសិនបើមេគុណ Y តិចជាង 2 នោះនេះគឺជាសូចនាករនៃកម្រិតទាបនៃការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សា ការពេញចិត្តរបស់គ្រូជាមួយនឹងសកម្មភាពជីវិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ

(បង្កើតឡើងដោយសាស្រ្តាចារ្យរង E.N. Stepanov)

គោលដៅ:ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងជីវិតនៅក្នុងសហគមន៍សាលារៀន និងទីតាំងរបស់ពួកគេនៅក្នុងនោះ។

វឌ្ឍនភាព។គ្រូបង្រៀនត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យអានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការធ្វើតេស្ត ហើយប្រើមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃដើម្បីបង្ហាញពីកម្រិតនៃកិច្ចព្រមព្រៀងរបស់ពួកគេជាមួយពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ គ្រូគួរដាក់លេខមួយក្នុងចំណោមលេខទាំងប្រាំនៅពីមុខសេចក្តីថ្លែងការណ៍នីមួយៗ ដែលមានន័យថាចម្លើយដែលត្រូវនឹងទស្សនៈរបស់គាត់។

លេខមានន័យថាចម្លើយខាងក្រោម៖

4 - យល់ស្របទាំងស្រុង;

3 - យល់ព្រម;

2 - ពិបាកនិយាយ;

1 - មិនយល់ស្រប;

អូ ខ្ញុំមិនយល់ស្របទាំងស្រុងទេ។

1. ខ្ញុំពេញចិត្តនឹងបន្ទុកការសិក្សារបស់ខ្ញុំ -

2. ខ្ញុំពេញចិត្តនឹងកាលវិភាគមេរៀនដែលបានចងក្រង, -

3. សូមអរគុណចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែង និងសកម្មភាពរបស់រដ្ឋបាលផ្ទាល់ ពេលវេលាធ្វើការរបស់ខ្ញុំត្រូវបានចំណាយដោយសមហេតុផល -

4. ខ្ញុំពេញចិត្តនឹងការងាររបស់នាយកដ្ឋាន (សមាគមវិធីសាស្រ្ត) និងការចូលរួមរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងវា, -

5. ខ្ញុំមានឱកាសពិតប្រាកដក្នុងការបង្កើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្ញុំ បង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាព -

6. ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាតម្រូវការសម្រាប់ការរីកចម្រើនខាងវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន ហើយខ្ញុំព្យាយាមដឹងពីវា -

7. សមិទ្ធិផល និងភាពជោគជ័យរបស់ខ្ញុំត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយរដ្ឋបាល និងគ្រូបង្រៀននៃសាលា, -

8. ខ្ញុំចូលចិត្តថាមានការស្វែងរកបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៅសាលា -

9. ខ្ញុំបានបង្កើតទំនាក់ទំនងមិនជម្លោះជាមួយសហការីរបស់ខ្ញុំ -

10. ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានការគាំទ្រពីសហការីរបស់ខ្ញុំក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ -

11. វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថារដ្ឋបាលវាយតម្លៃដោយយុត្តិធម៌នូវលទ្ធផលនៃការងាររបស់ខ្ញុំ -

12. ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានអាកប្បកិរិយាល្អចំពោះខ្លួនខ្ញុំពីរដ្ឋបាល, -

13. ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ស្រួលក្នុងចំណោមសិស្ស, -

14. ខ្ញុំពេញចិត្តនឹងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស ទៅខ្ញុំនិងប្រធានបទរបស់ខ្ញុំ -

15. ក្នុងករណីភាគច្រើន ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស, -

16. វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថាឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំចែករំលែក និងគាំទ្រតម្រូវការគរុកោសល្យរបស់ខ្ញុំ -

17. ខ្ញុំចូលចិត្តការិយាល័យ បរិក្ខារ និងលក្ខខណ្ឌការងាររបស់ខ្ញុំនៅក្នុងវា -

18. ខ្ញុំពេញចិត្តនឹងបរិយាកាសខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តនៅសាលា -

19. តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ប្រព័ន្ធនៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តដែលបានបង្កើតឡើងនៅសាលារួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្ញុំ -

20. ខ្ញុំពេញចិត្តនឹងចំនួនប្រាក់ឈ្នួល និងពេលវេលានៃការទូទាត់របស់ខ្លួន -

ដំណើរការលទ្ធផលដែលទទួលបាន។សូចនាករនៃការពេញចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងសកម្មភាពជីវិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ (U)គឺជាកូតានៃការបែងចែកពិន្ទុសរុបនៃចម្លើយរបស់គ្រូទាំងអស់ដោយចំនួនសរុបនៃចម្លើយ។ វាត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅថាប្រសិនបើមេគុណ Y ស្មើនឹង ឬធំជាង 3 នោះកម្រិតនៃការពេញចិត្តខ្ពស់អាចត្រូវបានបញ្ជាក់។ ប្រសិនបើវាស្មើនឹង ឬធំជាង 2 នោះបង្ហាញពីកម្រិតមធ្យមនៃការពេញចិត្ត។

ប្រសិនបើមេគុណនេះតិចជាង 2 នោះគេអាចសន្មត់ថាមានកម្រិតទាបនៃការពេញចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងសកម្មភាពជីវិតនៅក្នុងសហគមន៍សាលារៀន និងទីតាំងរបស់ពួកគេនៅក្នុងវា។

ទន្ទឹមនឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃការពេញចិត្តទូទៅ គួរតែកំណត់ថាតើគ្រូបង្រៀនពេញចិត្តកម្រិតណាជាមួយនឹងទិដ្ឋភាពនៃជីវិតរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំដូចជា៖

ការរៀបចំការងារ (សេចក្តីថ្លែងការណ៍ 1-4);

លទ្ធភាពនៃការបង្ហាញ និងការសម្រេចបាននូវវិជ្ជាជីវៈ និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនផ្សេងទៀតរបស់គ្រូបង្រៀន (5-8);

ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ (៩-១២);

ទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្សនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (13-16);

ធានាសកម្មភាពរបស់គ្រូ (១៧-២០)។

មេគុណនៃការពេញចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងទិដ្ឋភាពដែលបានរាយបញ្ជីនៃសកម្មភាពជីវិតត្រូវបានកំណត់ដោយប្រើប្រតិបត្តិការគណនាដូចគ្នា ប៉ុន្តែផលបូកនៃពិន្ទុ និងចំនួនចម្លើយត្រូវបានគណនាសម្រាប់តែសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនោះដែលត្រូវនឹងទិដ្ឋភាពដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។

អក្សរសិល្ប៍

Baiborodova L.V., Paladiev S.L., Stepanov E.I.សិក្សាពីប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលា។ Pskov, ឆ្នាំ ១៩៩៤។

Bayborodova L.V., Rozhkov M.I.ដំណើរការអប់រំនៅសាលាទំនើប។ Yaroslavl, ឆ្នាំ ១៩៩៧។

ប្រព័ន្ធអប់រំនៃសាលាជនបទ / Ed ។ E.N. ស្តេផាណូវ៉ា។ Pskov, ឆ្នាំ ១៩៩៧។

ដើម្បីអប់រំដោយការវិភាគ / Comp ។ S.A. Zazykina, L.M. ហ្គ្រូម៉ូវ។ Smolensk, ឆ្នាំ ១៩៩៤។

Golubev N.K., Bitinas B.P.ការណែនាំអំពីការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការអប់រំ។ M. , 1989 ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជាកត្តាមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំ / Ed ។ V.N. ម៉ាក់ស៊ីម៉ូវ៉ា។ SPb ។ , 1995 ។

ការសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលាដោយគ្រូ / Ed ។ Z.I. វ៉ាស៊ីលីវ៉ា។ M. , 1991 ។

ការសិក្សាអំពីអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលរបស់កុមារជាមួយមិត្តភក្ដិនិងមនុស្សពេញវ័យ / Comp ។ T.V. សេនកូ។ អិល, ១៩៩១ ។

សិក្សាពីប្រសិទ្ធភាពនៃការងារអប់រំនៅក្នុងសាលាវិជ្ជាជីវៈ / Ed ។ L.V. Bayborodova ។ Yaroslavl, ឆ្នាំ 1999 ។

Ingenkamp K.ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ។ M. , 1991 ។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ / Ed ។ M.I. រ៉ូហ្សកូវ។ M. , ឆ្នាំ 1999 ។

ដល់គ្រូថ្នាក់អំពីប្រព័ន្ធអប់រំនៃថ្នាក់ / Ed ។ E.N. ស្តេផាណូវ៉ា។ M. , 2000 ។

Konarzhevsky Yu.A.ការវិភាគលទ្ធផលនៃការងារអប់រំរបស់សាលាអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។ Pskov, ឆ្នាំ ១៩៩៦។

Kuznetsova N.V.សិក្សាដើម្បីអប់រំ។ M. , 1984 ។

Mayorov A.N., Sakharchuk L.B., Sotov A.V.ធាតុផ្សំនៃការត្រួតពិនិត្យគរុកោសល្យនៃស្តង់ដារតំបន់ក្នុងការគ្រប់គ្រង។ សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៩៩២។

Monakhov N.I.សិក្សាពីប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ៖ ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្ត។ M. , 1981 ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យនៅសាលា / Ed ។ A.I. Kochetov ។ អិម, ឆ្នាំ ១៩៨៧។

ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត: ក្នុង 2 ភាគ / Ed ។ A.A. Karelina M. , ឆ្នាំ 1999 ។

Ratanova T.A., Shlyakhta N.F.វិធីសាស្រ្តចិត្តសាស្ត្រសម្រាប់សិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ M. , 1998 ។

Stepanov E.N.វិធីសាស្រ្តធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការសិក្សាប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ // សាលា Pskov ។ ឆ្នាំ 1999 លេខ 1 ។

Stepanov E.N.ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនៃក្រុមកុមារនិងទីតាំងរបស់កុមារនៅក្នុងវា Pskov ឆ្នាំ 1992 ។

Fridman L.M., Pushkina T.A., Kaplunovich I.Ya.ការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងក្រុមនិស្សិត។ M. , 1988 ។

Shamardin V.N., Tamboekina T.I., Suslova N.P.សាលា៖ ពីលទ្ធផលចុងក្រោយ - ដល់ការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ M. , 1991 ។

Shilova M.I.ជូនចំពោះលោកគ្រូអ្នកគ្រូអំពីការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សសាលា M 1990 ។

ដំណើរការអប់រំ៖

ការសិក្សាអំពីប្រសិទ្ធភាព

កម្មវិធីនិពន្ធ L.A. អានូហ្វ្រីវ៉ាអ្នកកែតម្រូវ នៅ​លើ។ សាម៉ូរ៉េសវ៉ា

ប្លង់កុំព្យូទ័រ S.N. ហ្គាមហ្សីនវីប្លង់ដើម និងតម្លាភាពនៃអត្ថបទត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលផ្សារទំនើប Sfera ។

អាជ្ញាប័ណ្ណលេខ ០២២៤២ ចុះថ្ងៃទី ០៥.០៧.០០. វិញ្ញាបនបត្រអនាម័យលេខ 77.FTs.8.953.P.255.3.99 ចុះថ្ងៃទី 26 ខែមីនា ឆ្នាំ 1999 ។

បានចុះហត្ថលេខាលើការបោះពុម្ពផ្សាយនៅថ្ងៃទី 16.08.00 ។ ទ្រង់ទ្រាយ 84x lOS "/n ។ ក្រដាសបោះពុម្ព។ ពុម្ពអក្សរ "ពេលវេលា" ការបោះពុម្ពខ្ពស់ ទំហំផ្ទះល្វែង 6.72 ចរាចរ 7000 ច្បាប់ចម្លង។

គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព TC Sphere ។ 129164, Moscow, Malomoskovskaya st., 21 Tel. ២១៦-៣៧-៧២។

បោះពុម្ពពីតម្លាភាពដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៅឯរោងពុម្ពសៀវភៅវ្ល៉ាឌីមៀ។ 600000, Vladimir, Oktyabrsky prospekt, ៧.

កម្រងសំណួរ៖ "អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះសាលារៀន"

ឪពុក​ម្តាយ​ជាទីស្រឡាញ់!

យើងស្នើឱ្យអ្នកវាយតម្លៃបទប្បញ្ញត្តិនីមួយៗនៃកម្រងសំណួរដោយជ្រើសរើសសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ៖ បាទ/ចាស ទេ ពិបាកនិយាយ៖

6. តើអ្នកចូលរួមក្នុងកិច្ចការសាលាទេ?

7. ម៉ោង តើ​អ្នក​គិត​ថា​សាលា​ធ្វើ​អ្វី​បាន​ល្អ?

8. ហើយតាមគំនិតរបស់អ្នក តើនាងគួរធ្វើអ្វីប្រសើរជាងនេះ? ______________________________________

____________________________________________________________________________

ទំ នៅពេលគណនាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ មានតែចម្លើយជាអក្សរដិតប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវយកមកពិចារណា។

តេស្ត "សិក្សាការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សជាមួយនឹងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ និងជីវិតនៅសាលា"

គោលបំណងនៃវិធីសាស្រ្ត៖ ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ និងបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ខ្លួន។

ថ្នាក់ _________ កាលបរិច្ឆេទនៃការបញ្ចប់ __________________

ការណែនាំ៖ សូមអានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងក្រោមដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយវាយតម្លៃកម្រិតដែលអ្នកយល់ព្រមជាមួយពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវគូសរង្វង់លេខមួយ ដែលវានឹងជាចម្លើយដែលត្រូវនឹងទស្សនៈរបស់អ្នក។

មាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃ៖

0 - មិនយល់ស្របទាំងស្រុង។

1. ថ្នាក់​ដែល​កូន​យើង​រៀន​អាច​ហៅ​ថា​រួសរាយ។

4 3 2 1 0

2. នៅក្នុងបរិយាកាសនៃមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់ កូនរបស់យើងមានអារម្មណ៍ស្រួល។

4 3 2 1 0

3. គ្រូបង្ហាញអាកប្បកិរិយារាក់ទាក់ចំពោះកូនរបស់យើង។

4 3 2 1 0

4. យើងមានបទពិសោធន៍នៃការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយរដ្ឋបាល និងគ្រូរបស់កូនរបស់យើង។

4 3 2 1 0

5. ក្នុង​ថ្នាក់​ដែល​កូន​យើង​រៀន​មាន​គ្រូ​ល្អ​ក្នុង​ថ្នាក់។

4 3 2 1 0

6. អ្នកអប់រំវាយតម្លៃសមិទ្ធផលសិក្សារបស់កូនយើងដោយស្មើភាព។

4 3 2 1 0

7. កូនរបស់យើងមិនផ្ទុកលើសទម្ងន់ជាមួយនឹងកិច្ចការសាលា និងកិច្ចការផ្ទះទេ។

4 3 2 1 0

8. គ្រូបង្រៀនគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កូនយើង។

4 3 2 1 0

9. សាលាធ្វើសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កូនរបស់យើង។

4 3 2 1 0

10. មានរង្វង់ ក្លឹប វគ្គផ្សេងៗនៅក្នុងសាលា ដែលកូនរបស់យើងអាចសិក្សាបាន។

4 3 2 1 0

11. គ្រូផ្តល់ឱ្យកូនរបស់យើងនូវចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះ និងរឹងមាំ។

4 3 2 1 0

12. សាលាយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងសុខភាពរបស់កូនយើង។

4 3 2 1 0

13. ស្ថាប័នអប់រំរួមចំណែកដល់ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាសក្ដិសមរបស់កូនរបស់យើង។

4 3 2 1 0

14. រដ្ឋបាល និងគ្រូបង្រៀនបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញ និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមាររបស់យើង។

4 3 2 1 0

15. សាលារៀនពិតជារៀបចំកូនរបស់យើងសម្រាប់ការរស់នៅដោយឯករាជ្យ។

4 3 2 1 0

ដំណើរការលទ្ធផល

ការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការអនុវត្តរបស់សាលា (S) ត្រូវបានកំណត់ជាឯកជនពី ការបែងចែក ពិន្ទុសរុបនៃការឆ្លើយតបរបស់ឪពុកម្តាយទាំងអស់ចំពោះចំនួនសរុបនៃការឆ្លើយតប។

ប្រសិនបើ ក Y គឺស្មើនឹង ឬធំជាង 3 នេះបញ្ជាក់កម្រិតខ្ពស់នៃការពេញចិត្ត;

ប្រសិនបើ ក Y គឺស្មើនឹង ឬធំជាង 2 , ប៉ុន្តែមិនតិចជាង 3 បន្ទាប់មកវាអាចត្រូវបានបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម;

ប្រសិនបើ មានតិចជាង 2 , នេះគឺជាការចង្អុលបង្ហាញកម្រិតទាបនៃការពេញចិត្ត ឪពុកម្តាយដោយសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

តេស្ត "សិក្សាការពេញចិត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ និងជីវិតនៅសាលា"

គោលបំណងនៃវិធីសាស្រ្ត៖ កំណត់កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងជីវិត lyceum ។

ថ្នាក់ _________________ កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ __________________

ការណែនាំ៖ អានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងវាយតម្លៃកិច្ចព្រមព្រៀងរបស់អ្នកជាមួយនឹងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេដោយប្រើមាត្រដ្ឋានខាងក្រោម៖

4 - យល់ស្របទាំងស្រុង; 3 - យល់ព្រម;

2 - ពិបាកនិយាយ; 1 - មិនយល់ស្រប;

0 - មិនយល់ស្របទាំងស្រុង។

ខ្ញុំទៅសាលារៀននៅពេលព្រឹកដោយភាពរីករាយ។ ___________________________

ជាធម្មតាខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អនៅសាលា។ _________________

យើង​មាន​គ្រូ​ល្អ​ក្នុង​ថ្នាក់​របស់​យើង។ _____________

អ្នកអាចងាកទៅរកគ្រូសាលារបស់យើងសម្រាប់ដំបូន្មាន និងជំនួយក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក។ __________________________________________

ខ្ញុំមានគ្រូដែលចូលចិត្ត។ _____________________________

នៅក្នុងថ្នាក់ ខ្ញុំតែងតែអាចបញ្ចេញមតិរបស់ខ្ញុំដោយសេរី។ ________

ខ្ញុំជឿថាសាលារបស់យើងមានលក្ខខណ្ឌទាំងអស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ខ្ញុំ។ _________________________________________________

ខ្ញុំមានមុខវិជ្ជាដែលខ្ញុំចូលចិត្ត។ ____________________________

ខ្ញុំគិតថាសាលាពិតជារៀបចំខ្ញុំសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យ។ ___________________________________________________________

អំឡុងពេលវិស្សមកាលរដូវក្តៅ ខ្ញុំនឹកសាលា។ _____________________

ដំណើរការទិន្នន័យ៖

ពិន្ទុពេញចិត្ត ជីវិត​នៅ​សាលា(U)គឺជា ឯកជនពី ការបែងចែក ពិន្ទុសរុបនៃការឆ្លើយតបរបស់សិស្សទាំងអស់ចំពោះចំនួនសរុបនៃការឆ្លើយតប។

ប្រសិនបើមេគុណY> ៣ បន្ទាប់មកវាអាចត្រូវបានបញ្ជាក់កម្រិតខ្ពស់ ការពេញចិត្ត;

ប្រសិនបើ ក Y > 2 ប៉ុន្តែ< 3 នេះផ្តល់សក្ខីកម្មដល់កម្រិតមធ្យម ការពេញចិត្ត;

ប្រសិនបើ ក នៅ< 2 មាន ការពេញចិត្តរបស់សិស្សទាប ជីវិតនៅក្នុងសហគមន៍សាលា។

វិធីសាស្រ្តសិក្សាការពេញចិត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងជីវិតសាលារៀន។

(បង្កើតឡើងដោយ A.A. Andreev)

គោលដៅ: កំណត់កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងជីវិតសាលារៀន។

វឌ្ឍនភាព។

4 - យល់ស្របទាំងស្រុង;

3 - យល់ព្រម;

2 - ពិបាកនិយាយ;

1 - មិនយល់ស្រប;

0 - មិនយល់ស្របទាំងស្រុង។

តុ

1. ខ្ញុំទៅសាលារៀននៅពេលព្រឹកដោយរីករាយ។	4 3 2 1 0
2. ជាធម្មតាខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អនៅសាលា។	4 3 2 1 0
3. មានគ្រូល្អក្នុងថ្នាក់របស់យើង។	4 3 2 1 0
4. អ្នកអាចងាកទៅរកគ្រូនៅសាលារបស់យើងសម្រាប់ដំបូន្មាន និងជំនួយក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក។	4 3 2 1 0
5. ខ្ញុំមានគ្រូដែលចូលចិត្ត។	4 3 2 1 0
6. នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ខ្ញុំតែងតែអាចបញ្ចេញយោបល់របស់ខ្ញុំដោយសេរី។	4 3 2 1 0
7. ខ្ញុំជឿថាសាលារបស់យើងមានលក្ខខណ្ឌទាំងអស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ខ្ញុំ។	4 3 2 1 0
8. ខ្ញុំមានមុខវិជ្ជាសាលាដែលខ្ញុំចូលចិត្ត។	4 3 2 1 0
9. ខ្ញុំគិតថាសាលាពិតជារៀបចំខ្ញុំសម្រាប់ការរស់នៅដោយឯករាជ្យ។	4 3 2 1 0
10. អំឡុងពេលវិស្សមកាលរដូវក្តៅ ខ្ញុំនឹកសាលា។	4 3 2 1 0

ដំណើរការលទ្ធផល។

សាលាទំនើបកំពុងឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរដែលមានគោលបំណងធ្វើជាម្ចាស់នៃទិសដៅតម្លៃថ្មីនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សសាលា។ មូលដ្ឋាននៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺជាគំនិតនៃភាពសុចរិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សម្នាក់ៗនិងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។

ការអប់រំនៅសាលាគឺកាន់តែខ្លាំងឡើងដោយផ្អែកលើអាកប្បកិរិយាបុគ្គលរបស់សិស្ស ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ អាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនគាត់ និងអ្នកដែលនៅជុំវិញគាត់។ ទន្ទឹមនឹងនេះការបដិសេធការឧស្សាហ៍ព្យាយាមដ៏សាមញ្ញរបស់កុមារនិងភាពអសកម្មរបស់គាត់។

ជាធម្មតា គ្រូត្រូវតែយល់ថា សកម្មភាពចម្រុះរបស់សិស្សនឹងពឹងផ្អែកទាំងស្រុងទៅលើអារម្មណ៍របស់គាត់នៅសាលា របៀបដែលការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់គាត់ជាមួយមិត្តភ័ក្តិត្រូវបានបង្កើតឡើង និងថាតើកុមារពេញចិត្តនឹងដំណើរការសិក្សាកម្រិតណា។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាច្រើនហៅការឆ្លុះបញ្ចាំងមួយនៃយន្តការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ វាគឺជានាងដែលរួមចំណែកយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពដល់ការបន្តគំនិតអំពីខ្លួនឯង ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងវិធីធ្វើការ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងនឹងជួយកុមារឱ្យដឹងពីស្ថានភាពខាងក្នុងរបស់គាត់ ជ្រាបចូលទៅក្នុងអារម្មណ៍ និងការជម្រុញរបស់មនុស្សម្នាក់ទៀត។ វា​នឹង​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​អ្នក​កែសម្រួល​អាកប្បកិរិយា​របស់​អ្នក​ក្នុង​ការ​ឆ្លើយ​តប​ទៅ​នឹង​សកម្មភាព​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​របស់​អ្នក​ផ្សេង។

ហើយជាចុងក្រោយ វាជាការឆ្លុះបញ្ចាំងដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍ដោយសេរីក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់គាត់យ៉ាងពេញលេញ។

ដូច្នេះសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនបញ្ហានៃការសិក្សាការពេញចិត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងសកម្មភាពអប់រំក្លាយជាពាក់ព័ន្ធ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គោលដៅចម្បងគឺដើម្បីកំណត់ថាតើអ្នកចូលរួមពេញចិត្តនឹងដំណើរការអប់រំកម្រិតណា ពោលគឺសិស្សសាលា ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេ។

វិធីសាស្រ្តទូទៅបំផុតសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះគឺកម្រងសំណួរ។ ដូច្នេះការពេញចិត្តនឹងជីវិតសាលារៀនត្រូវបានវាស់វែងដោយប្រើសំណួរដែលបានរចនាឡើងជាពិសេស។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សំណួរគឺមានភាពខុសប្លែកគ្នាសម្រាប់ប្រភេទនីមួយៗនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរ (សិស្សនៃក្រុមអាយុបី ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន)។ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះប្រធានបទសម្រាប់ទាំងអស់គ្នាគួរតែដូចគ្នា។

សំណួរក្នុងកម្រងសំណួរគួរតែគ្របដណ្តប់ទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗខាងក្រោមនៃជីវិតសាលារៀន៖

· សកម្មភាពរបស់សាលា ពោលគឺការបណ្តុះបណ្តាល (ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្ត)។

· ការរៀបចំជីវិតសាលារៀន (អាហារូបត្ថម្ភ ការរៀបចំពេលវេលាសិក្សា និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា លក្ខខណ្ឌអនាម័យ និងអនាម័យ)។

· ផ្នែកខាងសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃដំណើរការអប់រំ (បរិយាកាសអារម្មណ៍នៅសាលា និងថ្នាក់រៀន)។

សកម្មភាពរដ្ឋបាល (របៀបដែលសាលាត្រូវបានគ្រប់គ្រង, របៀបដែលរដ្ឋបាលមានប្រសិទ្ធភាព, ឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀន) ។

ការសិក្សាអំពីការពេញចិត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងជីវិតសាលារៀនគឺជាកិច្ចការបន្ទាន់មួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញជាច្រើន។

ចូរយើងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃវិធីសាស្រ្តដែលបានអភិវឌ្ឍមួយចំនួនលើប្រធានបទនេះ។

ការកំណត់កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងជីវិតសាលារៀនយោងទៅតាម A.A. Andreev

សិស្សត្រូវបានផ្តល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាច្រើនដែលគួរត្រូវបានវាយតម្លៃដោយប្រើមាត្រដ្ឋានខាងក្រោម៖

0 - មិនយល់ស្របទាំងស្រុង

1 - មិនយល់ស្រប

២- ពិបាកនិយាយ

3 - យល់ព្រម

៤- យល់ស្របទាំងស្រុង

សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃកម្រងសំណួរ៖

ខ្ញុំទៅសាលារៀននៅពេលព្រឹកដោយភាពរីករាយ

នៅសាលា ជាធម្មតាខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អ

យើង​មាន​គ្រូ​ល្អ​ក្នុង​ថ្នាក់

អ្នកតែងតែអាចងាកទៅរកគ្រូរបស់យើងដើម្បីទទួលបានដំបូន្មាន និងជំនួយ។

ខ្ញុំមានគ្រូដែលចូលចិត្ត

ខ្ញុំមានមុខវិជ្ជាសាលាដែលខ្ញុំចូលចិត្ត

ខ្ញុំអាចនិយាយដោយសេរីនៅក្នុងថ្នាក់

សាលារបស់យើងបង្កើតលក្ខខណ្ឌទាំងអស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ខ្ញុំ

សាលារបស់ខ្ញុំរៀបចំខ្ញុំយ៉ាងពេញលេញសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យ

កំឡុងពេលវិស្សមកាលរដូវក្តៅ ខ្ញុំនឹកសាលា

ការពេញចិត្តរបស់សិស្សចំពោះជីវិតសាលារៀនត្រូវបានបង្ហាញបន្ទាប់ពីដំណើរការលទ្ធផល។ វាត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម។ ពិន្ទុនៃចម្លើយរបស់សិស្សទាំងអស់ត្រូវបានបូកសរុប។ លេខលទ្ធផលត្រូវបានបែងចែកដោយចំនួនសរុបនៃការឆ្លើយតប។ ប្រសិនបើលទ្ធផលគឺធំជាង 3 នោះពិន្ទុពេញចិត្តគឺខ្ពស់។ ប្រសិនបើតិចជាង 2 នោះសូចនាករគឺទាប។

· ការកំណត់កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងជីវិតសាលារៀនរបស់កូនរបស់ពួកគេយោងទៅតាម A. Andreev ។

ឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្តល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាច្រើនដែលគួរតែត្រូវបានវាយតម្លៃដោយប្រើមាត្រដ្ឋានដូចគ្នាដែលសិស្សបានធ្វើការ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃកម្រងសំណួរ៖

ថ្នាក់របស់កូនយើងអាចត្រូវបានគេហៅថាមិត្តភាព

កូនរបស់យើងមានអារម្មណ៍ស្រួលក្នុងចំណោមមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់។

គ្រូបង្រៀនមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះកូនរបស់យើង។

នៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយរដ្ឋបាលសាលា និងគ្រូបង្រៀន យើងមានបទពិសោធន៍នៃការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក

កូនរបស់យើងមានគ្រូល្អក្នុងថ្នាក់

កូន​របស់​យើង​មិន​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ផ្ទុក​លើស​ទម្ងន់​នឹង​មេរៀន និង​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ទេ។

គ្រូបង្រៀនវាយតម្លៃសមិទ្ធផលសិក្សារបស់កូនយើងដោយស្មើភាព

គ្រូបង្រៀនគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កូនយើង

សាលាមានសកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រយោជន៍

សាលាមានរង្វង់ និងផ្នែកដែលកូនរបស់យើងអាចសិក្សាបាន។

គ្រូបង្រៀនផ្តល់ឱ្យកូនរបស់យើងនូវចំណេះដឹងពេញលេញនិងរឹងមាំ

សាលាថែរក្សាសុខភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់កូនយើង

សាលារួមចំណែកដល់ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវរបស់កុមារ

គ្រូបង្រៀន និងរដ្ឋបាលសាលាបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមាររបស់យើង។

សាលារៀបចំយ៉ាងពេញលេញកូនរបស់យើងសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យនាពេលអនាគត។

លទ្ធផលត្រូវបានដំណើរការតាមរបៀបស្រដៀងគ្នា។ ចែកពិន្ទុសរុបនៃការឆ្លើយតបរបស់មាតាបិតាទាំងអស់ដោយចំនួនសរុបនៃការឆ្លើយតប។ ប្រសិនបើលទ្ធផលជាលេខធំជាង 3 នោះបង្ហាញពីកម្រិតនៃការពេញចិត្តខ្ពស់។ ប្រសិនបើលេខលទ្ធផលតិចជាង 2 កម្រិតនៃការពេញចិត្តគឺទាប។

· ការពេញចិត្តនឹងជីវិតសិក្សារបស់សិស្ស ជាពិសេសអាយុបឋមសិក្សា ភាគច្រើនអាស្រ័យលើទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយគ្រូ។ អាស្រ័យហេតុនេះ សូមមាតាបិតាបំពេញកម្រងសំណួរខាងក្រោមនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា៖

តើអ្នកពេញចិត្តនឹងធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងកូនរបស់អ្នកទេ?

តើ​គ្រូ​គោរព​សិស្ស​ទេ?

តើ​គ្រូ​បង្ហាញ​គុណ​សម្បត្ដិ​ដូច​ជា​សេចក្ដី​សប្បុរស យុត្តិធម៌ កលល្បិច​ឬ​ទេ?

តើគ្រូមានសុជីវធម៌ទេ?

តើអ្នកមានជម្លោះជាមួយគ្រូរបស់កូនអ្នកទេ?

តើអ្នកអាចពឹងផ្អែកលើជំនួយរបស់គ្រូជានិច្ចបានទេ?

តើគ្រូផ្តល់ចំណេះដឹងពេញលេញក្នុងមេរៀនទេ?

តើគ្រូវាយតម្លៃកូនរបស់អ្នកដោយយុត្តិធម៌ទេ?

តើ​កូន​របស់​អ្នក​និយាយ​ពី​របៀប​ដែល​គាត់​ចំណាយ​ពេល​នៅ​សាលា​ឬ?

ការវិភាគលើលទ្ធផលនៃវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យបែបនេះធ្វើឱ្យវាអាចវាយតម្លៃបានពេញលេញនូវកម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់សិស្សសាលាជាមួយនឹងជីវិតសិក្សារបស់ពួកគេ។ ជាការពិតណាស់វាជាការល្អប្រសិនបើតួលេខនេះខ្ពស់។ ក្នុងករណីនេះ យើងអាចនិយាយអំពីភាពលេចធ្លោនៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់សិស្សចំពោះការសិក្សា ការពេញចិត្តខ្ពស់ជាមួយនឹងលទ្ធផលសិក្សារបស់ពួកគេ និងស្ថានភាពអារម្មណ៍អំណោយផលរបស់សិស្ស។

ហើយអ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកម្រិតទាបនៃការពេញចិត្តនឹងជីវិតសាលារៀនត្រូវបានបង្ហាញ? យ៉ាងណាមិញនេះបង្ហាញពីវត្តមាននៃគ្រាបែបនេះនៅក្នុងជីវិតសាលារៀនដែលគួរតែត្រូវបានកែដំរូវ។

ក្នុងករណីបែបនេះ ទំនួលខុសត្រូវដ៏អស្ចារ្យធ្លាក់លើ "ស្មា" របស់គ្រូថ្នាក់។ ជាដំបូងគាត់គួរតែរកឱ្យឃើញពីមូលហេតុនៃភាពមិនស្រួលរបស់សិស្សនៅក្នុងសាលា។ គ្រូថ្នាក់ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តគួរតែជួយសិស្សសាលាឱ្យជម្នះការលំបាកផ្លូវចិត្ត។ គ្រូប្រចាំថ្នាក់ និងគ្រូមុខវិជ្ជាត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះសិស្សដែលមានភាពតានតឹង និងការថប់បារម្ភខ្ពស់ (ពួកគេជាអ្នកផ្តល់ពិន្ទុទាបសម្រាប់ការពេញចិត្តរបស់សាលា)។

សកម្មភាពកែតម្រូវគួរតែមានគោលបំណងយ៉ាងពេញលេញក្នុងការធានាថាសិស្សទាំងអស់រីករាយនឹងការចូលសាលា និងមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការសិក្សា។