ស្ទើរតែរៀងរាល់វិនាទី Muscovite ដែលមានអាយុក្រោម 30 ឆ្នាំកំពុងសិក្សា។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យ គាត់បានចូលរៀនថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ឬវគ្គសិក្សា MBA ឬទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ទីពីរ ឬបន្ថែម។ ហើយនេះមិនមែននិយាយអំពីការរីកដុះដាលនៅក្នុងថ្នាក់មេ និងការបង្រៀនជាសាធារណៈនោះទេ ដែលពួកគេនិយាយអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងពិភពលោក - ពីរូបវិទ្យានុយក្លេអ៊ែរ រហូតដល់ម្ហូបម៉ូលេគុល។

ការចង់បានចំណេះដឹងត្រូវបានពេញចិត្តជាចម្បងដោយសាលាអ៊ីនឌី។ នេះ​ជា​ពាក្យ​ទូទៅ​ដែល​គួរ​ឱ្យ​អស់​សង្ឃឹម៖ វា​ក៏​មាន​ន័យ​ថា​សម្ព័ន្ធ Britanki ដែល​បង្វឹក​ដល់ "អ្នក​បង្កើត​ឧស្សាហកម្ម​ច្នៃប្រឌិត"។ និងវិទ្យាស្ថាន Strelka ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកទីក្រុងត្រូវបានចិញ្ចឹមបីបាច់ - អ្នកបង្កើតនិងអ្នកចក្ខុវិស័យ; និងសាលាសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ី - ការបង្កើត "កអាវពណ៌ស"; និងសាកលវិទ្យាល័យឯករាជ្យ Moscow ដែលពោរពេញដោយគណិតវិទូដែលមានទេពកោសល្យ។ លោក Artyom Efimov និពន្ធនាយកនៃភូមិបានពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលសាលាអ៊ីនឌីដំណើរការ និងរបៀបដែលពួកគេអាចជួយបន្តការអប់រំឧត្តមសិក្សាបែបប្រពៃណីរបស់រុស្ស៊ី។

វិបត្តិអប់រំឧត្តមសិក្សា

ជាងពាក់កណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីគឺជារបស់រដ្ឋ។ នៅសល់នៃអាជ្ញាប័ណ្ណរដ្ឋនិងការទទួលស្គាល់ដោយឯកទេស។ មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងថានៅសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូឬនៅ HSE ពួកគេបង្រៀនបានល្អជាងនៅសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែ​ជា​ផ្លូវការ សញ្ញាបត្រ​របស់​សកលវិទ្យាល័យ​យក្ស​គឺ​ស្មើ​នឹង​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត។ មានតែនៅក្នុងឆ្នាំ 2010 ប៉ុណ្ណោះដែលស្ថានភាពនៃ "សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ" លេចឡើង - ជាពិសេសវាត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យ "ខ្ពស់ជាង", "Baumanka", MGSU, MISiS, MEPhI, MIPT, MAI, MPEI, វិទ្យាស្ថានប្រេងនិងឧស្ម័ន។ . ហើយនេះមិនមែននិយាយអំពីសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋមូស្គូនិងសាកលវិទ្យាល័យ St. Petersburg State ដែលឋានៈពិសេសរបស់វាត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាសូម្បីតែនៅក្នុងច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" ។

វាហាក់បីដូចជាគាត់ថាវាអាចទៅរួចដែលមិនត្រូវធ្វើឱ្យមានភាពតានតឹងបន្ថែមទៀត។ ការអប់រំដែលបានបង់ត្រូវបានវាយតម្លៃដោយសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋដែលមានកន្លែងផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋ និងសាកលវិទ្យាល័យឯកជនដែលមិនសមហេតុផល ដែលពិតជាលក់សញ្ញាបត្រដោយគ្មានចំណេះដឹង។

តើ DPO ជាអ្វី?

ម៉ូដសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមត្រូវបានសម្របសម្រួលយ៉ាងខ្លាំងដោយវិបត្តិសេដ្ឋកិច្ច៖ ឧស្សាហកម្មជាច្រើនបានដួលរលំ ហើយមនុស្សត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់នៃវិជ្ជាជីវៈថ្មីៗ។ ការផ្គត់ផ្គង់ធ្វើតាមតម្រូវការ៖ អ្នកដឹកនាំសាលាឯកជនបញ្ជាក់ថា ការអប់រំកំពុងក្លាយជាអាជីវកម្មទាន់សម័យ។ សម្រាប់​ចិត្ត​គំនិត​ក្នុង​ស្រុក នេះ​ជា​ការ​ពិត​ណាស់​ស្តាប់​ទៅ​ជា​ការ​ប្រមាថ។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2012 កម្មវិធីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម (CPE) លើកលែងតែផ្នែកជាក់លាក់ដូចជាសេវាស៊ីវិល គរុកោសល្យ ឬសកម្មភាពសន្តិសុខឯកជន មិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋទេ។ នេះមានន័យថា សាលាខ្លួនឯង និងមិនផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំដែលកំណត់ដោយរដ្ឋ អាចកំណត់នូវអ្វី និងរបៀបបង្រៀនសិស្សរបស់ខ្លួន។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនទទួលបានសញ្ញាបត្ររដ្ឋទេ ប៉ុន្តែសញ្ញាបត្រសាលារបស់ពួកគេផ្ទាល់ តម្លៃដែលកំណត់ដោយកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ វាត្រូវបានគេរំពឹងថាយូរ ៗ ទៅប្រព័ន្ធនៃការទទួលស្គាល់ CPE ដោយសហគមន៍វិជ្ជាជីវៈនឹងលេចឡើង។

ការបដិសេធរបស់រដ្ឋក្នុងការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ CVE បង្ខំឱ្យសាលារៀនប្រកួតប្រជែងជាមួយនឹងម៉ាកយីហោ គុណភាព និងតម្លៃនៃការអប់រំ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំបន្ថែមត្រូវបានកំណត់ដោយរបៀបដែលវាបំពេញតាមតម្រូវការនៃឧស្សាហកម្មដែលពាក់ព័ន្ធ និងសិទ្ធិអំណាចរបស់សាលានៅក្នុងឧស្សាហកម្មនេះ។ ដូច្នោះហើយ សាលាដែលគ្រាន់តែបោះត្រាសញ្ញាប័ត្ររដ្ឋ ប្រមូលប្រាក់សម្រាប់ការនេះ ក្រោមការក្លែងបន្លំនៃថ្លៃសិក្សា តាមទ្រឹស្តីគួរតែហោះហើរចូលទៅក្នុងបំពង់៖ ការទទួលបាន FVE "សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃសំបក" ឥឡូវនេះជាទូទៅគ្មានន័យអ្វីឡើយ។

សាកលវិទ្យាធិការនៃសាលាសេដ្ឋកិច្ចថ្មី លោក Sergey Guriev រំលឹកថា សាលារបស់គាត់ "បានដំណើរការយ៉ាងជោគជ័យដោយគ្មានការទទួលស្គាល់សម្រាប់រយៈពេល 13 ឆ្នាំដំបូង ហើយសាកលវិទ្យាល័យអ៊ឺរ៉ុបនៅ St. Petersburg កាន់តែយូរជាងនេះ" ។ យោងតាមលោក Guriev "កត្តាបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ" នៅក្នុងការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់បេក្ខជនគឺសេចក្តីព្រាងកងទ័ព។ លោក Mikhail Tsfasman សាកលវិទ្យាធិការរងទទួលបន្ទុកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យឯករាជ្យ Moscow លោក Mikhail Tsfasman នៅពេលឆ្លើយសំណួរអំពីការចំណាយលើឯករាជ្យភាព ជាដំបូងនៃការទាំងអស់បានរំលឹកអំពីអវត្តមាននៃការពន្យារពេល។

វិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិត

សាលារចនាជាន់ខ្ពស់របស់អង់គ្លេសទាក់ទាញអ្នកដាក់ពាក្យសុំជាច្រើនជាមួយនឹងការអប់រំខ្ពស់របស់ចក្រភពអង់គ្លេសដែលមានតម្លៃថ្លៃ ប៉ុន្តែមានកិត្យានុភាព និងសញ្ញាបត្រពីសាកលវិទ្យាល័យ Hertfordshire ។ សាលាស្ថាបត្យកម្ម MARCH ដែលបានបើកនៅឆ្នាំនេះដោយស្ថាបត្យករដ៏ល្បីល្បាញ Yevgeny Ass ដែលបានចាកចេញពីវិទ្យាស្ថានស្ថាបត្យកម្មទីក្រុងមូស្គូយ៉ាងតឹងរឹងពេក ក៏ផ្តល់ជូននូវកម្មវិធីថ្នាក់អនុបណ្ឌិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយភ្ជាប់ជាមួយនាយកដ្ឋានស្ថាបត្យកម្ម និងការរចនាលំហនៃសាកលវិទ្យាល័យ London Metropolitan និងជនជាតិអង់គ្លេស។ សញ្ញាបត្រនៅច្រកចេញ។

សញ្ញាប័ត្ររបស់ចក្រភពអង់គ្លេសដោយខ្លួនឯង ហើយថែមទាំងបំពេញដោយផលប័ត្រ ក៏មិនធានាអ្វីដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃ "Britanka" របស់រុស្ស៊ីដែលបានសម្រេចចិត្តធ្វើអាជីពនៅភាគខាងលិចទេ៖ មាន "អ្នកបង្កើតការច្នៃប្រឌិត" គ្រប់គ្រាន់នៅទីនោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយជនជាតិរុស្ស៊ីក៏មានអត្ថប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេផងដែរ - រូបរាងថ្មីកត់សម្គាល់នាយកសាលា Scream និងសាលាភាពយន្តម៉ូស្គូ Ekaterina Cherkes-zade ។ នៅក្នុងទីផ្សារក្នុងស្រុក សញ្ញាប័ត្ររបស់អង់គ្លេសគឺជាការពិតណាស់ សំបកដ៏មានកិត្យានុភាព។

តាមស្តង់ដាររុស្ស៊ី សាលាទាំងអស់នៃសម្ព័ន្ធ Britanki គឺជាស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម។ Ekaterina Cherkes-zade ពន្យល់ថាស្ថានភាពនេះផ្តល់នូវសេរីភាពដ៏អស្ចារ្យបំផុត៖ “វិជ្ជាជីវៈជាច្រើនដែលយើងបង្រៀននៅសាលា Scream គឺមិនមាននៅក្នុងការចុះឈ្មោះណាមួយទេ ដូច្នេះពួកគេអាចបង្រៀនបានតែផ្នែកនៃការអប់រំបន្ថែមប៉ុណ្ណោះ។ លើស​ពី​នេះ​ទៀត គ្មាន​ស្តង់ដារ​អប់រំ​ណា​មួយ​នឹង​បន្ត​ដំណើរ​ការ​ជាមួយ​នឹង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ក្រាហ្វិក​កុំព្យូទ័រ​នោះ​ទេ»។ ដើម្បីឱ្យកម្មវិធីអប់រំនៅតែមានប្រសិទ្ធភាព និងជាតម្រូវការរបស់ឧស្សាហកម្ម ពួកគេចាំបាច់ត្រូវត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ Cherkeszade និយាយថានៅក្នុងឧស្សាហកម្មច្នៃប្រឌិតគ្មាននរណាម្នាក់មើលសញ្ញាប័ត្រទេ - ពួកគេមើលទៅលើផលប័ត្រ។ ពួកគេបានដាក់ការខិតខំប្រឹងប្រែងជាអតិបរមាទៅក្នុងវានៅក្នុងសម្ព័ន្ធ "អង់គ្លេស" ។

សេរីភាព និងឯករាជ្យ

សាលា CVE ជារឿយៗលេចឡើងជាសិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាលខ្នាតតូចសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនដែលប្រឈមនឹងការខ្វះខាតបុគ្គលិក ហើយសម្រេចចិត្តបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសត្រឹមត្រូវសម្រាប់ខ្លួនពួកគេ។ ក្នុងករណីនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញជាមួយនឹងស្តង់ដារអប់រំ: សមរម្យសម្រាប់តម្រូវការរបស់ក្រុមហ៊ុនជាក់លាក់មួយមានន័យថាការអប់រំល្អ។ ដូច្នោះហើយ ក្រុមហ៊ុននេះផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់សាលា ដូច្នេះវាមិនចាំបាច់រកប្រាក់ដោយខ្លួនឯងទេ។

សាលាអ៊ីនឌីមានភាពខុសប្លែកគ្នាត្រង់ថា វាមិនបម្រើក្រុមហ៊ុនជាក់លាក់ទេ ប៉ុន្តែឧស្សាហកម្មទាំងមូល។ ដូចដែលពួកគេនិយាយ វាគួរតែស្មើគ្នាពីអ្នកលេងទីផ្សារទាំងអស់។ ដូច្នោះហើយ នាងមិនអាចមានលទ្ធភាពក្នុងការពឹងផ្អែកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុលើអ្នកឧបត្ថម្ភណាមួយឡើយ ហើយតាមឧត្ដមគតិនាងគួរតែរកប្រាក់ចំណូលដោយខ្លួនឯងបាន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលារៀនបែបនេះពឹងផ្អែកលើទីផ្សារ ហើយត្រូវបង្ខំឱ្យកំណត់ការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ខ្លួន ដើម្បីពេញចិត្តនឹងតម្រូវការរបស់វា។ ដូច្នេះ​ហើយ គំនិត​នៃ​សេរីភាព​ស្រាប់តែ​មាន​ជម្លោះ​ជាមួយ​គំនិត​ឯករាជ្យ។ សេរីភាពក៏ជាសិទ្ធិក្នុងការធ្វើខុសផងដែរ៖ ឧទាហរណ៍ ការសិក្សាថ្លៃៗដែលមានលទ្ធផលមិនច្បាស់លាស់។ នៅពេលដែលសាលារៀនជាសហគ្រាសពាណិជ្ជកម្ម វាស្ទើរតែមិនអាចទិញវាបាន។

វិទ្យាស្ថានប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ, ស្ថាបត្យកម្ម
និងការរចនា "ព្រួញ"

បង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ ២០០៩

ជាឧទាហរណ៍ វិទ្យាស្ថាន Strelka នៃការរចនា ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងស្ថាបត្យកម្ម មិនអាចចាត់ទុកថាឯករាជ្យក្នុងន័យដែល Britanka ឯករាជ្យនោះទេ។ Strelka ពឹងផ្អែកលើលុយជាចម្បងពីអ្នកឧបត្ថម្ភពីរគឺ Alexander Mamut និង Sergey Adoniev ។ ការអប់រំនៅ Strelka គឺមិនគិតថ្លៃទេ ហើយប្រាក់ចំណូលពីរបារ និងពីសកម្មភាពពាណិជ្ជកម្ម (ការប្រឹក្សាយោបល់) គឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីគ្របដណ្តប់តែផ្នែកតូចមួយនៃការចំណាយប៉ុណ្ណោះ។ Ekaterina Girshina នាយកកម្មវិធីបើកចំហនៅ Strelka បានសារភាពថា "ដើមឡើយវាជាគម្រោងសប្បុរសធម៌" ។

ប៉ុន្តែ Strelka ពិតណាស់មានសេរីភាពជាងក្នុងការជ្រើសរើសអ្វី និងរបៀបបង្រៀន៖ វាមិនបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញខ្លាំងសម្រាប់ឧស្សាហកម្មជាក់លាក់ដូចជាសម្ព័ន្ធ Britanka ប៉ុន្តែអ្នកបង្កើតនិងអ្នកចក្ខុវិស័យ។ នាយកក្រុមហ៊ុន Strelka លោក Varvara Melnikova មានប្រសាសន៍ថា "យើងមានបេសកកម្មមួយ៖ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរទេសភាព - ផ្លូវកាយ និងរូបវិទ្យា" ។ - យើងត្រូវតែបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សដែលនឹងក្លាយជាអ្នកដឹកនាំនៃការផ្លាស់ប្តូរ ជាចម្បងក្នុងការរៀបចំទីក្រុង។ មនុស្សបែបនេះគួរតែធ្វើការក្នុងរដ្ឋាភិបាល ក្នុងអង្គការសាធារណៈ ក្នុងអាជីវកម្ម និងក្នុងវិស័យច្នៃប្រឌិត។

ការអប់រំអាជីវកម្ម

ចាប់ពីពាក់កណ្តាលទស្សវត្សរ៍ឆ្នាំ 2000 រហូតដល់ថ្មីៗនេះ មានការរីកចម្រើននៅក្នុងកម្មវិធី MBA (Master of Business Administration) នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ដែលជាសាលាធុរកិច្ចករណីសិក្សាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងថ្នាក់កណ្តាល និងកំពូល។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2004 ដល់ឆ្នាំ 2012 កម្មវិធីទាំងនេះត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋថាជាការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម។

បង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ ១៩៩១

លោក Vladimir Arnold, Nikolai Konstantinov និងស្ថាបនិកដទៃទៀតនៃសាកលវិទ្យាល័យឯករាជ្យ Moscow ដែលជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគ្រូបង្រៀនគួរឱ្យកត់សម្គាល់បានចាកចេញពី Mekhmat នៃសាកលវិទ្យាល័យ Moscow State University កាលពីជាងម្ភៃឆ្នាំមុន ដើម្បីបង្រៀនគណិតវិទ្យាដោយមិនគិតពីស្តង់ដារ និងវិធីសាស្រ្តដែលពួកគេចាត់ទុកថាហួសសម័យ។ NMU ទទួលយកសិស្សដោយគ្មានការប្រឡង ពួកគេមិនទាមទារវិញ្ញាបនបត្រទេ។ មិនមានកាលវិភាគថ្នាក់ដូចនោះទេ៖ ពួកគេបង្ហោះកាលវិភាគថ្នាក់ ហើយសិស្សខ្លួនឯងជាអ្នកសម្រេចចិត្តថាត្រូវទៅទីណា។ នៅក្នុងសិក្ខាសាលា មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចដូចគ្នា និងលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការពិភាក្សាអំពីដំណោះស្រាយ។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំមានមនុស្សច្រើនជាង 200 នាក់ចូល NMU ។ ក្នុង​ចំណោម​នោះ មាន ៤ ឬ ៥ នាក់​នៅ​រស់​ដើម្បី​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា។ NMU មិនយកលុយសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលទេ ហើយមានតែលើការបរិច្ចាគប៉ុណ្ណោះ។ បញ្ជីអ្នកឧបត្ថម្ភរបស់គាត់រួមមាន មូលនិធិរាជវង្ស Yandex វិទ្យាស្ថាន Soros Open Society និងសូម្បីតែស្ថានទូតបារាំង។ លោក Mikhail Tsfasman អនុសាកលវិទ្យាធិការរងទទួលបន្ទុកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្របានមានប្រសាសន៍ថា "អស់រយៈពេលម្ភៃឆ្នាំមកហើយ NMU មិនបានដួលរលំទេ" ដែលមានន័យថាវាមានស្ថេរភាពជាងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ Tsfasman ទទួលស្គាល់ថា វាជាការប្រសើរជាងសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការយកលុយពីរដ្ឋ "ជាពិសេសប្រសិនបើវាជាមូលនិធិមានស្ថេរភាព មិនមែនជាបន្ទុកពិសេសជាមួយលក្ខខណ្ឌ"។

កន្លែងដែលត្រូវលូតលាស់

សាកលវិទ្យាធិការ NES លោក Sergey Guriev មានប្រសាសន៍ថា "ខ្ញុំអះអាងដោយការទទួលខុសត្រូវថា ឯករាជ្យភាពមិននាំមកនូវគុណសម្បត្តិផ្លូវការណាមួយ [ដល់សាកលវិទ្យាល័យមិនមែនរដ្ឋ] សព្វថ្ងៃនេះទេ" ។ លោកកត់សម្គាល់ថា នាពេលថ្មីៗនេះ សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ ជាពិសេសសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ និងសាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធ បានទទួលនូវសេរីភាពសិក្សា និងការគ្រប់គ្រងដូចគ្នានឹងសាកលវិទ្យាល័យឯករាជ្យដែរ។ ជាមួយគ្នានេះ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋបានធានា (ទោះបីជាមិនគ្រប់គ្រាន់រ៉ាំរ៉ៃក៏ដោយ) ការផ្តល់មូលនិធិ និងគ្រឿងបរិក្ខារ។

លោក Guriev ពន្យល់ពីអត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃការអប់រំបែបអ៊ីនឌី និងបន្ថែមថា "នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យមិនមែនរដ្ឋ មានការយល់ច្បាស់អំពីអ្វីដែលបេសកកម្មរបស់ពួកគេគឺ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង និងហេតុអ្វីបានជាសង្គមត្រូវការពួកគេ" - ដូចជាវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច និងមហាវិទ្យាល័យវ័យក្មេងនៅក្នុងពួកគេ - ដូចជាមហាវិទ្យាល័យមួយចំនួននៃបណ្ឌិត្យសភាសេដ្ឋកិច្ចជាតិ។

Guriev ប្រាកដក្នុងចិត្តថានៅពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ សាកលវិទ្យាល័យអ៊ីនឌីដំបូងគេនឹងលេចឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងពីខាងលើ នោះគឺជាលទ្ធផលនៃការផ្ទេរអំណាចពិតប្រាកដលើសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋទៅកាន់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។

ការអប់រំឧត្តមសិក្សាពេញមួយប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ខ្លួននៅទូទាំងពិភពលោកបានអភិវឌ្ឍមិនទៀងទាត់ពីឥស្សរជនដល់មហាជនសាធារណៈ។ អ្វីៗផ្សេងទៀតគឺជាការតស៊ូដើម្បីគុណភាព និងជម្រើសនៃផ្លូវ៖ ថាតើការអប់រំគួរតែជារដ្ឋ សាធារណៈ ឬឯកជន។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ី និងសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតនៅទីក្រុងមូស្គូ ដែលនៅជាប់រដ្ឋប្រពៃណី សាលាឯកជនមួយ និងសូម្បីតែសាលាសាធារណៈតូចមួយបានចាប់ផ្តើមញាស់។ វាគឺជាពួកគេ ដែលតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការ ខណៈដែលរដ្ឋកំពុងឆ្ងល់អំពីកំណែទម្រង់បន្ទាប់។

ចម្លើយរបស់ប៉ូលីណាពិពណ៌នាអំពីការពិតនៃការិយាធិបតេយ្យរុស្ស៊ីក្នុងកម្រិតធំជាងច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រសម្រាប់ការដាក់ឈ្មោះអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញ។

វិទ្យាស្ថាន (ឡាតាំង។ ស្ថាប័ន- គ្រឹះស្ថាន, ទំនៀមទម្លាប់, ស្ថាប័ន) - អង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពណាមួយ។ ប្រធានាធិបតីនៃប្រទេសរុស្ស៊ីគឺជាស្ថាប័នមួយ។ សារព័ត៌មានគឺជាស្ថាប័នមួយ។ វិទ្យាស្ថានតារាសាស្ត្ររដ្ឋ។ Sternberg (អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ) ក៏ជាវិទ្យាស្ថានផងដែរ។ ហើយសូម្បីតែវិទ្យាស្ថានអាកាសចរណ៍ម៉ូស្គូ (អង្គការអប់រំ) គឺជាវិទ្យាស្ថានពិតប្រាកដ។ ស្ថាប័នអប់រំស្ទើរតែទាំងអស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់។

សាកលវិទ្យាល័យ (ឡាតាំង។ សាកលវិទ្យាល័យ- សំណុំ, សហគមន៍) - ស្មុគ្រស្មាញដែលរួមបញ្ចូលគ្នារវាងទស្សនវិទូអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៃឯកទេសផ្សេងៗនិងសិស្សរបស់ពួកគេ។ សាកលវិទ្យាល័យជាធម្មតាមានលក្ខណៈឯករាជ្យ និងគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯង ជារឿយៗត្រូវបានបិទសម្រាប់មន្ត្រីប៉ូលិស និងរដ្ឋាភិបាល។ ជាញឹកញយ សាកលវិទ្យាល័យដែលមិនមានទីតាំងនៅទីក្រុងធំៗ ក្លាយជា "សហគ្រាសបង្កើតទីក្រុង"។ នៅក្នុងទីក្រុង Heidelberg ជាកន្លែងដែលខ្ញុំរស់នៅឥឡូវនេះ មាននិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 30,000 នាក់ក្នុង 150,000 នាក់។ ជាធម្មតា វាគឺជាសាកលវិទ្យាល័យដែលផ្តល់សញ្ញាបត្របណ្ឌិត (នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី រហូតដល់ថ្មីៗនេះ នេះត្រូវបានធ្វើដោយស្ថាប័នពិសេសនៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ) ខណៈដែលវិទ្យាស្ថានអាចជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការងារផ្ទាល់របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ឧទាហរណ៍ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។ និស្សិតក៏ជាបុគ្គលិករបស់វិទ្យាស្ថានផងដែរ។

ហេតុដូច្នេះហើយ និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យដែលបង្កើតប្រវត្តិសាស្ត្រពិតប្រាកដ ជារឿយៗមិនចូលចិត្តត្រូវបានសួរថាតើអ្វីៗនៅក្នុង "វិទ្យាស្ថាន" យ៉ាងដូចម្តេចនោះទេ។ សាកលវិទ្យាល័យគឺច្រើនជាងវិទ្យាស្ថាន។ ប៉ុន្តែការិយាធិបតេយ្យនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ខ្លួនចំពោះក្រសួងអប់រំ ជំនួសឱ្យឯករាជ្យភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យ ដកហូតសាកលវិទ្យាល័យនៃស្ថានភាពដែលសាកលវិទ្យាល័យជាធម្មតាមាននៅក្នុងប្រទេសផ្សេងទៀត។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកសិក្សា Sadovnichiy បានលក់ឯករាជភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យទៅឱ្យលោក Putin ដើម្បីស្នាក់នៅបានយូរជាសាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យ - ឥឡូវនេះប្រធានាធិបតីបានតែងតាំងសាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យ Moscow State មិនមែនក្រុមប្រឹក្សាសិក្សាទេ។

បណ្ឌិត្យសភា (មកពីភាសាក្រិចἈκαδήμεια) - សហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រក្លឹប។ ជាធម្មតាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងក្រុមនៃស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រល្អបំផុតដែលត្រូវបានទទួលយកទៅក្នុងសាលា និងទទួលបានស្ថានភាពសិក្សាដែលត្រូវគ្នាពីអ្នកសិក្សាដទៃទៀត។ សាលា​រៀន​ច្រើន​តែ​បោះ​ពុម្ព​ផ្សាយ​ទិនានុប្បវត្តិ​វិទ្យាសាស្ត្រ ហើយ​អាច​ជា​សហគមន៍​អ្នក​ជំនាញ។ សាលាមួយចំនួនក៏ធ្វើសកម្មភាពអប់រំផងដែរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ជាគោលការណ៍ នរណាម្នាក់អាចរកឃើញសាលា ប៉ុន្តែអ្នកសិក្សាបែបនេះនឹងត្រូវចំអក (សូមមើល RANS)។ រហូតមកដល់ពេលថ្មីៗនេះ បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីបានគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់នូវអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រភាគច្រើននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីកំណែទម្រង់ឆ្នាំ 2013 វាបានបាត់បង់ឱកាសនេះ ហើយវិទ្យាស្ថានចាប់ផ្តើមត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយមន្ត្រី FASO ។

អ្នកសិក្សា Sadovnichiy មិនបានលក់អ្វីទេ - គាត់គ្រាន់តែបង់ការប្រាក់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ទ្រព្យសម្បត្តិរបស់អ្នកដទៃប៉ុណ្ណោះ។ សាកលវិទ្យាល័យ Imperial Moscow ដើមឡើយជាកម្មសិទ្ធិរបស់រដ្ឋ ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់របស់ខ្លួន រដ្ឋ គោលដៅ និងមិនមែនសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃការស្រាវជ្រាវ និងវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួន។

វាបានកើតឡើងដូច្នេះដោយបានចូលទៅក្នុង MAI ខ្ញុំបានគិតបន្តិចហើយសម្រេចចិត្តថាខ្ញុំធ្វើវាដោយឥតប្រយោជន៍។ ហើយ​ដើម្បី​កែ​ស្ថានការណ៍​ដោយ​របៀប​ណា​មួយ គាត់​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​ផ្ទេរ​ទៅ FIFT MIPT ។ មែនហើយព្រោះហេតុអ្វីមិន។

សម្លឹងទៅមុខ ខ្ញុំនឹងនិយាយថា ការប៉ុនប៉ងមិនបានជោគជ័យទេ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំកំពុងរង់ចាំរដូវក្តៅ ហើយបរាជ័យម្តងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមែនអ្វីៗទាំងអស់សុទ្ធតែអាក្រក់នោះទេព្រោះការលើកទឹកចិត្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បានលេចឡើងហើយក្នុងដំណើរការខ្ញុំបានជួបមនុស្សល្អពីរបីនាក់ដោយប្រាប់ពីរបៀបដែលអ្វីៗដំណើរការ។ ហើយសំខាន់បំផុត - ម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេបានលើកឡើងនៅក្នុងការសន្ទនាជាមួយខ្ញុំ NMU. មានការចាប់អារម្មណ៍ ខ្ញុំបានទៅ Google...

NMU- កន្លែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។ ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិតដែលថានេះគឺជាសាកលវិទ្យាល័យដែលមានថ្នាក់រៀន នៅ​ពេលល្ងាច(ឧ. វាអាចទៅរួចបន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀននៅវិទ្យាស្ថានធំ) ហើយវាមិនតម្រូវឱ្យមានការចូលរៀនទេ។ . អ្នក​មិន​ត្រូវ​ការ​ការ​ប្រឡង​, អ្នក​មិន​ត្រូវ​ការ​ការ​ប្រឡង​។ អ្នកគ្រាន់តែមកបង្រៀន។ហើយនោះហើយជាវា។

សេរីភាពបែបនេះត្រូវបានប៉ះប៉ូវដោយភាពស្មុគស្មាញដ៏អស្ចារ្យ៖ ប្រសិនបើនៅឯការបង្រៀនដំបូងចំនួនមនុស្សបានធ្លាក់ចុះ ហើយមិនមានកៅអីគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងទស្សនិកជនដ៏ធំ (ខ្ញុំបានសរសេរនៅពេលកំពុងឈរនៅការបង្រៀន 2-3 ដំបូង ឬអង្គុយកន្លែងណាមួយនៅជ្រុងមួយនៅលើ កំរាលឥដ្ឋ / កាបូបស្ពាយ) បន្ទាប់មកនៅចុងឆ្នាំមានកម្លាំងពី ១៥-២០ នាក់។ ឆមាសទី១ រៀន ទ្រឹស្តី Galois, ធរណីមាត្រ Lobachevsky, ក្រុមដាច់ពីគ្នា។, បាច់យើងក៏មានដែរ។ ទ្រឹស្ដីប្រភេទដែលតាមដែលខ្ញុំដឹង មិនមែនជាកម្រមានតូចមួយនៅក្នុងវគ្គសិក្សាទូទៅ ហើយមិននឹកស្មានដល់ទាល់តែសោះ - នៅក្នុងឆមាសទីមួយ។ ជា​ទូទៅ​កម្មវិធី​អាស្រ័យ​លើ​គ្រូ​បង្រៀន​រៀង​រាល់​ឆ្នាំ​គឺ​ខុស​គ្នា​ឆ្ងាយ​ណាស់។

កន្លែងណាមួយដែលខ្ញុំបានជួបសេចក្តីថ្លែងការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។ NMUវិធីដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើតែសិស្ស HSE សិស្សខ្លះ ៥៧ សាលានិងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ Mekhmat និង Phystekh ... ក្នុងករណីណាក៏ដោយ ខ្ញុំបានទៅក្រោយឆ្នាំទី 1 ដោយមានចំនេះដឹងនៃការវិភាគគណិតវិទ្យា ពិជគណិត ការគណនាបំរែបំរួល ឌីផេរ៉ង់ស្យែល ការវិភាគតង់ស័រ និងធរណីមាត្រឌីផេរ៉ង់ស្យែល ដែលផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវបូកជាក់លាក់មួយ។

ទីពីរ៖ នៅទីនោះ គ្រាន់តែគណិតវិទ្យា. ក្នុង​ឆមាស​ទី​១ មាន​៣​វគ្គ​គឺ ធរណីមាត្រ ពិជគណិត វិភាគ​គណិតវិទ្យា។ ក្នុង 2 ធរណីមាត្រត្រូវបានជំនួសដោយ topology (ទូទៅ) ។ ជាទូទៅ សាកលវិទ្យាល័យខ្លួនឯងមានគោលបំណងបញ្ចប់ការសិក្សាគណិតវិទ្យាដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈច្បាស់លាស់ ហើយគណិតវិទ្យាត្រូវបានសិក្សានៅទីនោះមិនត្រូវបានអនុវត្តទេប៉ុន្តែទ្រឹស្តី (មូលដ្ឋានគ្រឹះ) ។ តាមដែលខ្ញុំដឹង កម្មវិធីនៃភាពស្មុគស្មាញនេះអាចត្រូវបានរកឃើញតែនៅកន្លែងមួយបន្ថែមទៀតនៅក្នុងប្រទេស - នៅលើ មហាវិទ្យាល័យគណិតវិទ្យា HSEដែលតាមពិតគឺផ្អែកលើ NMUហើយត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ប៉ុន្តែវាគួរអោយកត់សម្គាល់ថាមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាកាន់តែច្រើនរវាងនិស្សិតនៅមហាវិទ្យាល័យគណិតវិទ្យាដែលជាប្រភេទនៃបរិយាកាសគណិតវិទ្យាការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាស្មុគស្មាញដូច្នេះកម្រិតនៃការយល់ដឹង (ហើយជាលទ្ធផលការរៀន) គឺខ្ពស់ជាងនៅទីនោះ។

បេក្ខជនដែលអាចធ្វើបានផងដែរ: Mekhmat, Fiztekh ។ ខ្ញុំ​មិន​អាច​និយាយ​ឱ្យ​ប្រាកដ​បាន​ទេ ព្រោះ​ខ្ញុំ​មិន​បាន​សិក្សា​នៅ​ទីនោះ ឬ​នៅ​ទីនោះ។

ទី៣៖ សាកលវិទ្យាល័យមិនមែនជារដ្ឋ។ ពោល​គឺ​មិន​មាន​ការ​ទទួល​ស្គាល់ គ្មាន​សញ្ញាប័ត្រ​រដ្ឋ។ មានសញ្ញាប័ត្ររបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែជាការពិតណាស់ ពួកគេនឹងត្រូវបានទទួលយកនៅកន្លែងមួយចំនួន។ គ្រាន់តែនៅក្នុង ហាវ៉ាដ, បាទ។ ហើយនៅក្នុង កំណត់ពួកគេ។ Steklova. វាច្បាស់ណាស់ថាតម្លៃទាំងអស់នេះគឺសម្រាប់គណិតវិទូជាងអ្នកជំនាញ IT ដូច្នេះរឿងតែមួយគត់ដែលអ្នកឯកទេស IT គួរតែស្វែងរកគឺការយល់ដឹងអំពីគណិតវិទ្យា។ ហើយជាការពិតណាស់សម្រាប់សមិទ្ធិផល។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានការប្រឡង។ ការចុះចាញ់ពួកគេគឺជាជម្រើសទាំងស្រុង ពីព្រោះពួកគេនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទៅការបង្រៀន និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។ ពួកគេផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍សំខាន់ៗចំនួន ៣៖ អាហារូបករណ៍ (បាទ សាកលវិទ្យាល័យមិនមែនរដ្ឋមានអាហារូបករណ៍!) លទ្ធភាពប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យ និងឱកាសចូលរៀន។ yaz (ភាសាបារាំងនៅកន្លែងដំបូងដូចជាមានអាឡឺម៉ង់) ។ ជាការប្រសើរណាស់, ជាថ្មីម្តងទៀត, សមិទ្ធិផលមួយ។ ដែលអ្នកអាចបង្ហាញជាឧទាហរណ៍ដល់គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យធំដោយទទួលបានកិត្តិយសនិងការគោរព។

ពាក្យ​នេះ​ឈរ​ដាច់​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា​។ សាកលវិទ្យាល័យឯករាជ្យ“ត្រូវបានគេស្គាល់ចំពោះមនុស្សណាម្នាក់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលដឹងយ៉ាងហោចណាស់អ្វីមួយនៅក្នុងគណិតវិទ្យា ហើយវាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលគ្រូបង្រៀន MAI ស្គាល់គាត់ផងដែរ។ ជាធម្មតានៅពីក្រោយការលើកឡើង។ NMUអមដោយសំណួរអំពីអ្វីដែលកំពុងសិក្សានៅទីនោះ និងរបៀបដែលវាជាទូទៅ។ ខ្ញុំបង្ហាញសន្លឹកកិច្ចការដល់គ្រូម្នាក់ គាត់គិតអំពីកិច្ចការមួយ ហើយបន្ទាប់ពីពីរបីខែ (អំឡុងពេលប្រឡងសម្រាប់គាត់) គាត់បានប្រកាសថាគាត់បានដោះស្រាយវា (ខ្ញុំបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយវាបន្តិច ពិតណាស់គាត់ស្ទើរតែមិនគិត។ អំពីវាធ្ងន់ធ្ងរ បើមិនដូច្នេះទេ គាត់នឹងសម្រេចចិត្តភ្លាមៗ ខ្ញុំគិតថាព្រោះវាសាមញ្ញ)។ និយាយអញ្ចឹង មុននេះបន្តិច ដោយបានរកឃើញឆ្មាមួយគូរ (ដោយខ្ញុំ) នៅលើក្តារខៀន គាត់បានស្នើឱ្យក្លាយជាអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំសន្យាថានឹងគិត ហើយខ្ញុំនៅតែគិត។

^ difur មិនមែនជារបស់ខ្ញុំទេ។

អ្វី NMUផ្តល់​ឱ្យ​នូវ​ភាព​ធ្ងន់​ធ្ងរ​ទាំង​អស់ ដូច្នេះ​នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​ហៅ​ថា វិចារណញាណគណិតវិទ្យា. នេះគឺជាពេលដែលទ្រឹស្តីបទដែលមិនច្បាស់ចំពោះអ្នកដ៏ទៃ ជាក់ស្តែងសម្រាប់អ្នក វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា វាកាន់តែងាយស្រួលយល់ និងទន្ទេញទ្រឹស្ដី... អ្នកអាចយល់ពីកម្មវិធី NMU ត្រឹមតែជាបំណែកៗ ហើយធ្វើកិច្ចការរាប់សិបពី ចំនួនដ៏ច្រើន ប៉ុន្តែវានឹងនាំការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីគណិតវិទ្យាទៅកាន់កម្រិតថ្មីមួយរួចទៅហើយ។ យ៉ាងហោចណាស់ នោះជាអ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើ ប៉ុន្តែកម្មវិធី TFCT នៅ MAI ដំណើរការទៅបានច្រើន ងាយស្រួលជាងបើធៀបនឹងកម្មវិធី matan ឆមាសទី 2 (ដោយវិធីនេះ ខ្ញុំបានប្រលងជាប់ឆមាសទី 5 ដោយមិនបានរៀបចំអ្វីទាំងអស់)។ ហើយវាមិនងាយស្រួលសម្រាប់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ខ្ញុំទេ។

ហេលឡឺដោយ​ឡែក​លោក​ក៏​បាន​លើក​ឡើង​ថា៖

ពេលខ្លះខ្ញុំខ្លួនឯងបានអានសៀវភៅគ្រប់ប្រភេទអំពីគណិតវិទ្យាអនុវត្តដើម្បីមានប្រភេទនៃការហត់នឿយពីគណិតវិទ្យាក្នុងទម្រង់ជាសាច់ប្រាក់ ហើយខ្ញុំត្រូវតែនិយាយថាការសិក្សាគណិតវិទ្យាអនុវត្តបន្ទាប់ពីចាប់ផ្តើមថ្នាក់នៅ NMU បានក្លាយជាអ្វីដែលបឋមទាំងស្រុងហើយមិនស្មុគស្មាញទេ។ ដែលអ្នកអាចអានពេលទំនេររបស់អ្នកដោយមិនធ្វើឱ្យខួរក្បាលរបស់អ្នកតឹង។

ខ្ញុំ​ប្រហែល​ជា​មិន​និយាយ​អំពី​គ្រូ​ទេ ព្រោះ​អ្វី​ៗ​គឺ​ជា​កម្មវត្ថុ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថាខ្ញុំកោតសរសើរពួកគេ។ មនុស្សអស្ចារ្យ គ្រូដ៏អស្ចារ្យ អ្នកគណិតវិទ្យាដ៏អស្ចារ្យ។ ដោយវិធីនេះសិស្សត្រូវបានគោរពយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដែលជាតម្លៃមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។

បន្តិចអំពីប្រព័ន្ធខិត្តប័ណ្ណ។ តាមពិតគំនិតនេះគឺ៖ បន្ទាប់ពីការបង្រៀននីមួយៗ សន្លឹកកិច្ចការដែលត្រូវបំពេញត្រូវបានចេញ។ នៅក្នុងសិក្ខាសាលា ជាក្បួនមិនមានដំណោះស្រាយរួមនៃបញ្ហាទេ ផ្ទុយទៅវិញ សិស្សហុចសន្លឹកកិច្ចការឱ្យម្ចាស់ផ្ទះ សួរគ្រាដែលមិនអាចយល់បាន។ល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមានការបែងចែកយ៉ាងតឹងរ៉ឹងទេឧទាហរណ៍យោងទៅតាម ពិជគណិតនៅពេលដែលសន្លឹកត្រូវបានរំលង ហើយមួយទៀតគឺគ្មានការបង្រៀន។ ដោយ ធរណីមាត្រសូម្បីតែមុនពេលការបង្រៀនបានចាប់ផ្តើមក៏ដោយ ក៏សន្លឹកសូន្យមួយបានលេចចេញជារូបរាងឡើងវិញនូវចំណេះដឹង (ឬត្រូវប្រាកដថាវាជា)។ ដោយវិធីនេះ ចំណេះដឹងគឺមិនមាននៅកម្រិតសាលាទេ (យ៉ាងហោចណាស់មិនមែននៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទេ) ទាមទារការយល់ដឹងឱ្យបានល្អ លេខស្មុគស្មាញដែលមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យជាពិសេសនៅក្នុងសាលាទំនើបរបស់យើងប្រសិនបើទាំងនេះមិនមែនជាសាលាគណិតវិទ្យា។ កិច្ចការដំបូងគឺបឋម (ដូចជា " បង្ហាញថានៅពេលគុណចំនួនកុំផ្លិច អាគុយម៉ង់ត្រូវបានបន្ថែម ហើយម៉ូឌុលត្រូវបានគុណ។"), ក្រោយមកទៀតគឺមិនមែនជារឿងតូចតាចទេ។ មែនហើយ នេះគឺជាសន្លឹកដូចគ្នា ជាទូទៅ៖

មានគំនិតចង់ដឹងចង់ឃើញមួយផ្សេងទៀតដែលតែងតែជួបប្រទះ៖ សម្ភារៈដែលមិនអាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការបង្រៀន ផ្ទេរទៅខិត្តប័ណ្ណ និងផ្តល់ជូនដើម្បីបញ្ជាក់វាដោយខ្លួនឯង។ ពិបាក បាទ។ ប៉ុន្តែត្រជាក់។

ក្រៅពី NMUប្រព័ន្ធខិត្តប័ណ្ណ តាមខ្ញុំដឹងគឺប្រើក្នុង សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូនិង ហ.ស.

ជារឿយៗអ្នកឆ្លងកាត់សន្លឹកដែលគួរឱ្យខ្លាចខ្លាំងណាស់ដែលអ្នកមើលហើយយល់ថាអ្នកមិនយល់។ អ្នក​មិន​យល់​ទាល់​តែ​សោះ ទោះ​បី​ជា​ការ​បង្រៀន​ដែល​អ្នក​បាន​ស្តាប់​ក៏​ដោយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយខ្ញុំមិនបានស្តាប់ទេ។

តាមពិត សន្លឹកគឺជារឿងមួយដ៏សំខាន់បំផុត ការដោះស្រាយបញ្ហាគឺជាវិធីតែមួយគត់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ផ្នែកខ្លះនៃគណិតវិទ្យា ហើយបញ្ហានៅទីនេះមិនស្ថិតក្នុងរចនាប័ទ្មនៃ "ដោះស្រាយអាំងតេក្រាល 100" ទេ ប៉ុន្តែមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង។ ភាពស្មុគស្មាញផ្សេងគ្នា, គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងពិតជាល្អណាស់។ អ្នកត្រួតពិនិត្យក៏គ្រប់គ្រាន់ដែរ ហើយមិនត្រូវការសំរាមដែលមិនចាំបាច់ទេ ឧទាហរណ៍ អ្នកអាចនាំយកទ្រឹស្តីបទទៅជាលទ្ធផលជាក់ស្តែង ហើយមិនបញ្ជាក់បន្ថែមទៀតទេ ព្រោះអ្វីៗគ្មានន័យ និងច្បាស់លាស់។ ឬសូម្បីតែមកជាមួយអ្វីមួយដែលធ្វើឱ្យវាច្បាស់ហើយរឿងនេះកើតឡើងបាទ។ ហើយដោយគ្រាន់តែដោះស្រាយកិច្ចការពីរបី អ្នកនឹងឃើញថាអ្នកពិតជាបានយល់កាន់តែច្បាស់ហើយឥឡូវនេះអ្នកយល់ពីប្រធានបទ ហើយជួនកាលថែមទាំងដោយសេរីទៀតផង។

បរិយាកាសនៅទីនោះក៏ស្អាតដែរ ជាទូទៅបានជួបនឹងពាក្យថា NMU- មិនមែនជាសាកលវិទ្យាល័យទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាក្លឹបដែលចាប់អារម្មណ៍។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកយល់ថាមានមនុស្សច្រើនជាងមួយរយនាក់ដែលមិនស្គាល់ទាំងស្រុងអង្គុយនៅទីនេះ ហើយអ្នកអាចទុករបស់របស់អ្នកនៅទីនេះដោយសុវត្ថិភាព ទៅកន្លែងណាមួយ ហើយកុំខ្លាចថាមានអ្វីមួយនឹងបាត់ទៅកន្លែងណាមួយ។ ឡូយ ឡូយណាស់។ មនុស្សនឹងខុសគ្នាឆ្ងាយណាស់ យើងបាននិយាយគ្នា មានមនុស្សរៀនចប់សកលវិទ្យាល័យ មានសិស្សសាលា មានសិស្សមេក្លោង ប៉ម បាម៉ាន ទេវកថា រូបវិទ្យា។ ពេល​ខ្លះ​វា​ជា​អារម្មណ៍​ចម្លែក​មួយ​នៅ​ពេល​ដែល​អ្នក​ដឹង​ថា​អ្នក​យល់​អ្វី​ដែល​អ្នក​ដទៃ​មិន​យល់ រួម​ទាំង​អ្នក​មក​ពី​មេខ្លោង និង​ប៉ម។ វា​មិន​ច្បាស់​ថា​តើ​នេះ​អាច​ទៅ​ជា​យ៉ាង​ណា​នោះ​ទេ។

មានមនុស្ស 3-4 នាក់មកពី MAI យើងបាននិយាយ (ក្រៅពីនេះនៅកន្លែងណាមួយនៅពាក់កណ្តាលឆ្នាំខ្ញុំបានទូរស័ព្ទទៅ NMU Mayevites សរសេរទៅកាន់ក្រុមមនុស្សពីរបីនាក់ចង់ទៅ ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែមិនដឹងអ្វីទាំងអស់អំពីជោគវាសនានៃការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេ) ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកពួកគេបានឈប់ទៅ។ វាពិតជាល្អណាស់ដែលដឹងថាគ្រូរបស់យើងម្នាក់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពី MAI (គណិតវិទ្យាអនុវត្ត)។

ជាទូទៅ មានមតិមួយថា ភាគច្រើននៃអ្នកដែលសិក្សាគណិតវិទ្យានឹងចូលរៀន IT ព្រោះគណិតវិទ្យានៅរុស្ស៊ីមិនសូវល្អប៉ុន្មានទេ។

ឆ្នាំនេះយើងមានផងដែរ។