ប្រធានបទនៃមេរៀន "ភាពស៊ាំ"

គោលដៅ Didactic: ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការយល់ដឹងនិងការយល់ដឹងពីប្លុកនៃថ្មី។ ព័ត៌មានអប់រំដោយមធ្យោបាយនៃការគិតរិះគន់។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ៖

កំណត់គំនិតនៃភាពស៊ាំ

ដើម្បីណែនាំសិស្សអំពីប្រភេទនៃភាពស៊ាំ;

ជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិការពារនៃរាងកាយ

ការអប់រំ៖

បន្តអនាម័យ ការអប់រំរាងកាយ បង្ហាញពីគ្រោះថ្នាក់នៃទម្លាប់អាក្រក់ និងការបញ្ចុះបញ្ចូលនូវតម្រូវការសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងអត្ថប្រយោជន៍នៃការចាក់វ៉ាក់សាំងការពារ។

ដើម្បីបណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខភាពផ្ទាល់ខ្លួន សុខភាពរបស់អ្នកដទៃ;

អភិវឌ្ឍន៍៖

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ;

ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការដោយឯករាជ្យជាមួយនឹងអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សាអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម;

ធានាការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការគិត, ការនិយាយ;

អនុវត្តការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយរបស់បុគ្គល។

ប្រភេទមេរៀន៖ រួមបញ្ចូលគ្នា

ទូទៅ និងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង;

រៀនសម្ភារៈថ្មី។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖

ការស្វែងរកដោយផ្នែក;

បន្តពូជ។

ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពយល់ដឹង៖

បុគ្គល;

ក្រុម;

ផ្នែកខាងមុខ។

I. ពេលរៀបចំ

II. ពិនិត្យចំណេះដឹងលើប្រធានបទ៖ "បរិយាកាសខាងក្នុងនៃរាងកាយ។ ឈាម (erythrocytes, leukocytes, ប្លាកែត) រចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងាររបស់ពួកគេ។

1. ណែនាំគ្រូឱ្យធ្វើការងារ

ដើម្បីសាកល្បងចំនេះដឹងរបស់អ្នកលើប្រធានបទដែលគ្របដណ្តប់ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកបំពេញការសរសេរតាមបែបជីវសាស្ត្រតូចមួយ។

គោលបំណងនៃការសរសេរតាមអាន៖ ការរៀបចំជាប្រព័ន្ធ ការធ្វើទូទៅ ការកែតម្រូវចំណេះដឹងដែលទទួលបានលើប្រធានបទ "បរិយាកាសខាងក្នុងនៃរាងកាយ" "ឈាម (erythrocytes, leukocytes, ប្លាកែត) រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងាររបស់វា"

អ្នក​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ជូន​នូវ​កិច្ចការ​សាកល្បង​លើ​កាត​ដោយ​យោង​ទៅ​តាម​ជម្រើស៖ ជម្រើស 1. ជម្រើស 2. (កាត)

2. ការអនុវត្តការងារ (សិស្សអនុវត្តភារកិច្ច ហើយបន្ទាប់មកជាគូអនុវត្តការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមក គ្រូបើកគ្រាប់ចុចចំលើយនៅលើក្តារខៀនអន្តរកម្មបន្ទាប់ពីការផ្លាស់ប្តូរការងារ)

លេខកូដឆ្លើយតប៖

ជម្រើសលេខ 1 I. 1a, 2b, 3a, 4c P. 16, Z d, 5e ។

ជម្រើស 2. I. 16, 2c, 36, 4a ។ ទំ 2a, 4c, 5e ។

អត្រាការវាយតម្លៃ៖

7 ចម្លើយត្រឹមត្រូវ - "5";

5-6 - "4";

3-4 - "3";

តិចជាង 3 - បរាជ័យ។

3. ការពិនិត្យមើលលទ្ធផលនៃការសរសេរតាមប្រយោគជីវសាស្រ្ត

4. សម្រាកសម្រាក

អង្គុយឱ្យស្រួលនៅលើកៅអី ផ្អៀងលើកៅអី តម្រង់ស្មារបស់អ្នក ដាក់ជើងរបស់អ្នកនៅលើឥដ្ឋ សម្រាក បិទភ្នែករបស់អ្នក។ ស្តាប់រាងកាយរបស់អ្នក។ (លេងភ្លេងស្រាល)

II. សិក្សាសម្ភារៈថ្មី។

ខ្ញុំឆាក។ ហៅ

ឯកសារយោងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ (បទបង្ហាញរបស់គ្រូ)

ព្រឹត្តិបត្រនៃយុគសម័យកណ្តាលពណ៌នារូបភាពដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចនៃការរីករាលដាល

ប៉េស្ត។ វាបានជ្រាបចូលគ្រប់ទីប្រជុំជន និងភូមិនានាដែលបានស្លាប់នៅតាមផ្លូវដែលអ្នកអាចធ្វើបាន

ឃើញ​តែ​អ្នក​ផ្នូរ។ ជំងឺប៉េស្តត្រូវបានគេស្គាល់តាំងពីបុរាណកាល។ នៅសតវត្សទី VI

នៅ Byzantine

រោគរាតត្បាតមានរយៈពេល 50 ឆ្នាំសម្រាប់ចក្រភពហើយបានទាមទារមនុស្ស 100 លាននាក់។ ក្នុង​មួយ​សតវត្ស​

អឺរ៉ុបបានបាត់បង់មួយភាគបួន

ចំនួនប្រជាជនគឺ 10 លាននាក់។ ជំងឺអុតស្វាយមិនមានគ្រោះថ្នាក់តិចជាងនេះទេ។ នាងបានស្លាប់ពី

សូម្បីតែមនុស្សច្រើនជាងពីគ្រោះកាច។ នៅក្នុង XVIII នៅអឺរ៉ុបខាងលិចជារៀងរាល់ឆ្នាំ

ជំងឺអុតស្វាយបានសម្លាប់មនុស្ស 400.000 នាក់។ អ្នកដែលមានស្បែករលោង គ្មានជំងឺអុតស្វាយ

Rubtsov បានជួប

កម្រណាស់។ វាត្រូវបានគេសង្កេតឃើញតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយថា កម្មករកសិដ្ឋានដែលព្យាបាលសត្វគោ មិនដែលឆ្លងជំងឺអុតស្វាយនោះទេ។

ការសង្កេតទាំងនេះបានអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូពេទ្យជនជាតិអង់គ្លេស Edward Jenner ក្នុងឆ្នាំ 1776 ស្នើរវិធីការពារជំងឺអុតស្វាយ។ គាត់នឹងយកវត្ថុរាវពីដុំពកតូចៗមកលាបលើស្បែកគោ ហើយជូតវាទៅជាកោសលើស្បែកមនុស្ស។ អ្នក​ដែល​មាន​ជំងឺ​នេះ​កើត​ជំងឺ​អុតស្វាយ​ស្រាល។ មនុស្ស​ដែល​ផ្សាំ​តាម​វិធី​នេះ​មិន​ដែល​មាន​យន្តការ​របស់​ខ្លួន​ទេ។

ពួកគេឈឺដោយជំងឺអុតស្វាយ។ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការចាក់វ៉ាក់សាំងជំងឺអុតស្វាយត្រូវបានប្រើប្រាស់

ដោយ​មិន​យល់​ពី​យន្តការ​របស់​វា​រហូត​ដល់​ស្នាដៃ​របស់​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​បារាំង​ដ៏​ឆ្នើម​ Louis Pasteur។

នៅឆ្នាំ 1881 គាត់បានសិក្សាពីសកម្មភាពរបស់ភ្នាក់ងារបង្កជំងឺអាសន្នរោគមាន់ ដែលជាធម្មតាបណ្តាលឱ្យស្លាប់ 100% នៅតែមានជីវិត។ Louis Pasteur បញ្ចប់

ភ្នាក់ងារបង្ករោគដែលចុះខ្សោយនោះ ពេលបញ្ចូលទៅក្នុងខ្លួន បណ្តាលឱ្យមាន

វាមានសមត្ថភាពទប់ទល់នឹងជំងឺដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ គាត់​បាន​ហៅ​វប្បធម៌​នៃ​មេរោគ​ដែល​ចុះខ្សោយ​ថា​ជា​វ៉ាក់សាំង។

តើសមត្ថភាពទប់ទល់នឹងជំងឺនេះមានឈ្មោះអ្វី?

អភ័យឯកសិទ្ធិ (កុមារគិតហើយបន្តលើប្រធានបទនៃមេរៀន "អភ័យឯកសិទ្ធិ")

កុមារស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។ សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបិទ។

2. ការកត់ត្រាប្រធានបទនៃមេរៀន "អភ័យឯកសិទ្ធិ"

2.1 ការងារបុគ្គល

"ច្រវាក់ឡូជីខលដែលច្របូកច្របល់" (ស្លាយ)

អានសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ប្រសិនបើអ្នកយល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះ សូមដាក់ "+" មិនយល់ស្រប "-" សង្ស័យ "?"

1. ខ្លឹមសារសរីរវិទ្យានៃភាពស៊ាំត្រូវបានកំណត់ដោយ erythrocytes ។

2. អង្គបដិប្រាណគឺជាសារធាតុពិសេសដែលផ្សំជាមួយបាក់តេរី និងធ្វើឱ្យពួកវាគ្មានការការពារប្រឆាំងនឹង phagocytes ។

3. ក្អកមាន់ គ្រុនផ្តាសាយ កញ្ជ្រឹល គឺជាជំងឺមេរោគ។

4. ភាពស៊ាំគឺជាជំងឺដែលបណ្តាលមកពីការជ្រៀតចូលនៃអតិសុខុមប្រាណបង្កជំងឺ និងមេរោគចូលទៅក្នុងរាងកាយ ក៏ដូចជារាងកាយ និងសារធាតុបរទេស។

II. ការយល់ដឹង។ (សិស្ស​តាម​ដាន​ការ​យល់​ដឹង​របស់​ពួកគេ​ផ្ទាល់​លើ​សម្ភារៈ។ )

កិច្ចការ៖ អានអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សាពី 136-137 ហើយរកមើលថាតើគំនិតរបស់អ្នកត្រឹមត្រូវឬអត់ ផ្ទុយនឹងប្រយោគដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំង 4 សម្គាល់ចំនួននៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបញ្ជាក់ ឬបដិសេធគំនិតទាំងនេះ។

1. ការងាររបស់សិស្សជាមួយនឹងអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា។ ការអានអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រ 136 -137

2. ធ្វើការជាមួយខ្សែសង្វាក់ឡូជីខល

ការ​សន្ទនា​លើ​អត្ថបទ​ដែល​បាន​អាន (គ្រូ​ធ្វើ​ការ​កែ​តម្រូវ​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន​ដាក់ "+", "-")

III. ការឆ្លុះបញ្ចាំង - ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង (ការផ្តល់ចំណេះដឹង)

ធ្វើការជាមួយខ្សែសង្វាក់ឡូជីខល

1. ការងារបុគ្គល

អានសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ប្រសិនបើអ្នកយល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះ សូមដាក់ "+" មិនយល់ស្រប "-" សង្ស័យ "?"

1. សេរ៉ូមព្យាបាលត្រូវបានរៀបចំពីឈាមសត្វ ឬឈាមរបស់មនុស្សដែលមានជំងឺ។

2. ភាពស៊ាំដែលទទួលបានបន្ទាប់ពីការទទួលថ្នាំបង្ការត្រូវបានគេហៅថាធម្មជាតិ។

3. ប្រព័ន្ធភាពស៊ាំរបស់មនុស្សអាចត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយមេរោគអេដស៍ដែលជាលទ្ធផលដែលមនុស្សម្នាក់អាចស្លាប់ដោយសារការឆ្លងមេរោគណាមួយ។

4. បន្ទាប់ពីជំងឺមួយចំនួនពីមុនមក មនុស្សទទួលបានភាពស៊ាំសិប្បនិម្មិត។

2. ធ្វើការជាគូ (ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហានេះជាមួយអ្នកជិតខាងនៅលើតុ - ពួកគេមកការឯកភាពគ្នា)

3. ការសន្ទនាផ្នែកខាងមុខលើការងារដែលបានធ្វើ។ ធ្វើការជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍។

( គ្រូអានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ហើយដាក់សញ្ញា "-", "+", "?" នៅលើក្តារខៀន ទល់នឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នីមួយៗ តាមគំនិតរបស់សិស្ស លើកដៃឡើង)

4. ការអានអត្ថបទ។

5. ធ្វើការជាមួយខ្សែសង្វាក់ឡូជីខល

6. ការសន្ទនាលើអត្ថបទដែលអាន (គ្រូធ្វើការកែតម្រូវនៅលើក្តារខៀនដាក់ "+", "-")

7. ធ្វើការជាមួយស្លាយ "ប្រភេទនៃអភ័យឯកសិទ្ធិ - រឿងរបស់គ្រូ។

5. ជួសជុល។ ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា»

កិច្ចការ៖ ស្វែងរកនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រ 137 ព័ត៌មានអំពីប្រភេទនៃអភ័យឯកសិទ្ធិ និងផ្តល់និយមន័យដល់ពួកគេ។

6. ការសន្ទនា

តើអភ័យឯកសិទ្ធិប្រភេទណាខ្លះ?

(ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាបំពេញគ្រោងការណ៍ "ប្រភេទនៃភាពស៊ាំ"

អភ័យឯកសិទ្ធិ

សិប្បនិម្មិតធម្មជាតិ

ពីកំណើតទទួលបានអកម្មសកម្ម

ភាពស៊ាំធម្មជាតិ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃជំងឺ (ទទួលបាន) ឬទទួលមរតកពីឪពុកម្តាយ (ពីកំណើត)។

ភាពស៊ាំសិប្បនិម្មិត (ទទួលបាន) ដែលត្រូវបានទទួលជាលទ្ធផលនៃការណែនាំឬវ៉ាក់សាំង - វប្បធម៌នៃអតិសុខុមប្រាណចុះខ្សោយ។ នេះគឺជាភាពស៊ាំសិប្បនិម្មិតសកម្ម។ ឬការណែនាំនៃសេរ៉ាព្យាបាល - ឈាមរបស់មនុស្សឬសត្វដែលបានជាសះស្បើយ។ នេះគឺជាភាពស៊ាំសិប្បនិម្មិតអកម្ម។

តើវ៉ាក់សាំងជាអ្វី?

តើសេរ៉ូមជាអ្វី?

ឆ្លើយសំណួរ ហើយបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

វ៉ាក់សាំងគឺជាវប្បធម៌នៃអតិសុខុមប្រាណចុះខ្សោយ។

សេរ៉ូម - ផ្នែករាវនៃឈាមនៃធាតុគ្មានទម្រង់និង fibrin របស់មនុស្សឬសត្វដែលបានជាសះស្បើយពីជំងឺ,

(សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)

7. ការងារឯករាជ្យ ការបំពេញតារាង

"កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃពីរផ្នែក"

អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​រៀន​នៅ​ក្នុង​មេរៀន​ដែល​ខ្ញុំ​មិន​យល់ (ទាមទារ​ឱ្យ​មាន​ពាក្យ​ដដែលៗ​)

8. ការសន្ទនានៅលើតុ

III. សង្ខេបមេរៀន៖

IV ការវាយតម្លៃចំណេះដឹង VI. កិច្ចការផ្ទះ៖ អត្ថបទ "របៀបដែលរាងកាយរបស់យើងការពារខ្លួនពីការឆ្លងមេរោគ" ទំព័រ 136-137, 141 "ជំងឺអេដស៍" ។

អរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នាសម្រាប់ការងាររបស់អ្នកនៅក្នុងថ្នាក់។ ហើយនៅក្នុង

សរុបសេចក្តីមកខ្ញុំចង់ដឹងថាអ្នកចាកចេញពីមេរៀនដោយអារម្មណ៍បែបណា។ អ្នកមានសន្លឹកបៀចំនួន 3 នៅលើតុ។

ប្រសិនបើអ្នកពេញចិត្តនឹងខ្លួនអ្នកនៅក្នុងមេរៀន ហើយថ្ងៃនេះអ្នកអាចធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកបានគ្រោងទុកនោះ អ្នកជ្រើសរើសកាតដែលសមរម្យ (មួយក្នុងចំណោមបី)

ពាក្យស្នើសុំលេខ 1

ជម្រើសទី 1

គោលបំណងនៃការងារ៖ សិស្សបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងថ្មីៗ និងកសាងគំនិតរបស់ពួកគេឡើងវិញ ដើម្បីរួមបញ្ចូលគំនិតថ្មីៗ។

I. តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាពិត?

1. បរិយាកាសខាងក្នុងនៃរាងកាយរបស់មនុស្សគឺ៖ ក) សារធាតុរាវជាលិកា ឈាម កូនកណ្តុរ

ខ) ឈាម និងសារធាតុរាវជាលិកា គ) ឈាម និងកូនកណ្តុរ 2. ប្លាស្មាឈាមគឺ៖

ក) ប្រភេទពិសេសនៃជាលិកាភ្ជាប់;

ខ) សារធាតុអន្តរកោសិកា។

3. កោសិកាឈាមក្រហមគឺ៖

ក) កោសិកាក្រហមតូចៗដែលមិនមែនជានុយក្លេអ៊ែរនៃរាង biconcave; ខ) កោសិកាគ្មានពណ៌តូចៗនៃនុយក្លេអ៊ែរនៃរូបរាង biconcave គ) នុយក្លេអ៊ែរតូច

4. Leukocytes គឺ៖

ក) កោសិកាគ្មានពណ៌ដែលមិនមែនជានុយក្លេអ៊ែរតូចនៃរាងមិនទៀងទាត់;

ខ) កោសិកាគ្មានពណ៌ដែលមិនមាននុយក្លេអ៊ែរដ៏ធំនៃរូបរាងមិនទៀងទាត់;

គ) កោសិកាគ្មានពណ៌នៃរូបរាងមិនទៀងទាត់។

II. បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងគោលគំនិត និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (១. ៣, ៥.)

គំនិត៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

ការជ្រៀតចូលនៃធាតុបង្កជំងឺចូលទៅក្នុងរាងកាយ,

2. ការ coagulation B. ដំណើរការនៃការស្រូបយក និងការរំលាយអាហារដោយ leukocytes

ឈាម។ អតិសុខុមប្រាណនិងសារធាតុបរទេសផ្សេងទៀត។

5. Thrombus ។ D. Fibrin បង្កើតជាបណ្តាញក្រាស់ - កំណកឈាម

បិទមុខរបួស។

ជម្រើសទី 2 ឧបសម្ព័ន្ធទី 1

I. តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាពិត?

1. Lymph គឺ: ក) សារធាតុរាវច្បាស់លាស់ដែលមិនមាន erythrocytes និង lymphocytes ប្រូតេអ៊ីនច្រើនជាងនៅក្នុងឈាម ប្លាកែតជាច្រើន;

ខ) សារធាតុរាវច្បាស់លាស់ដែលមិនមាន erythrocytes និងប្លាកែតប្រូតេអ៊ីនតិចជាង

នៅក្នុងឈាមប៉ុន្តែ lymphocytes ជាច្រើន;

គ) សារធាតុរាវច្បាស់លាស់ដែលមិនមាន erythrocytes និងប្លាកែត, ប្រូតេអ៊ីនច្រើនជាង

នៅក្នុងឈាមមាន lymphocytes តិចជាង;

2. ឈាមគឺ៖

ក) បរិយាកាសខាងក្នុងកម្រិតមធ្យមដែលមានទីតាំងនៅក្នុងនាវា ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយកោសិកា រក្សាភាពស្ថិតស្ថេរនៃសមាសធាតុនៃសារធាតុរាវជាលិកា។

ខ) បរិយាកាសខាងក្នុងកម្រិតមធ្យមដែលមានទីតាំងនៅខាងក្រៅនាវាក្នុងការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ជាមួយកោសិការក្សាភាពស្ថិតស្ថេរនៃសមាសធាតុនៃសារធាតុរាវជាលិកា។

គ) បរិយាកាសខាងក្នុងកម្រិតមធ្យមដែលមានទីតាំងនៅក្នុងកប៉ាល់មិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ជាមួយកោសិការក្សាភាពស្ថិតស្ថេរនៃសមាសធាតុនៃសារធាតុរាវជាលិកា។ ប្រភេទពិសេសនៃជាលិកាភ្ជាប់។

3. 1 mm3 នៃឈាមមាន: ក) 5.5 - 7 លាន erythrocytes ខ) 4.5 - 5.5 លាន erythrocytes គ) 450 - 550 ពាន់ erythrocytes;

4. ប្លាកែតគឺ៖

ក) ប្លាកែតតូចៗដែលមិនមាននុយក្លេអ៊ែរបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងខួរឆ្អឹងក្រហម;

ខ) ប្លាកែតនុយក្លេអ៊ែរតូចៗដែលបង្កើតឡើងនៅក្នុងខួរឆ្អឹងក្រហម;

គ) ប្លាកែតឈាមនុយក្លេអ៊ែរដ៏ធំដែលបង្កើតឡើងនៅក្នុងខួរឆ្អឹងក្រហម។

II. កំណត់ការឆ្លើយឆ្លងរវាងគោលគំនិត និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (២,៤,៥។)

គំនិត៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍៖

1. Phagocytosis ។ A. ប្រតិកម្មការពាររបស់រាងកាយដែលការពារការបាត់បង់ឈាម និង

ការជ្រៀតចូលនៃសារធាតុបង្កជំងឺចូលទៅក្នុងខ្លួន។

2. ការ coagulation B. ដំណើរការនៃការស្រូបយក និងការរំលាយអាហារនៃអតិសុខុមប្រាណដោយ leukocytes

ឈាម។ និងសារធាតុបរទេសផ្សេងទៀត។

3. Fibrinogen ។ ខ- ប្រូតេអ៊ីនមិនរលាយ។

4. Fibrin ។ ឃ. ប្រូតេអ៊ីនប្លាស្មារលាយ។

5. Thrombus ។ D. Fibrin បង្កើតជាបណ្តាញក្រាស់ - កំណកឈាម

បិទមុខរបួស។

04.03.2016 2946 569 Stakhovskaya Olga Anatolievna

មេរៀនជីវវិទ្យាលើប្រធានបទ "ភាពស៊ាំ។ សរីរាង្គនៃប្រព័ន្ធភាពស៊ាំ៖ ខួរឆ្អឹងក្រហម ទីមុស កូនកណ្តុរ ភាពស៊ាំអកម្ម និងសកម្ម ធម្មជាតិ និងសិប្បនិម្មិត មុខងារនៃ leukocytes ប្រតិកម្មភាពស៊ាំ អង់ទីហ្សែន និងអង្គបដិប្រាណ។
ថ្នាក់៖ ៨

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់និយមន័យ និងប្រភេទនៃអភ័យឯកសិទ្ធិ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមច្បាប់សម្រាប់ការបង្ការជំងឺឆ្លង។

បរិក្ខារ៖, កុំព្យូទ័រ, ក្តារខៀនអន្តរកម្ម, បទបង្ហាញ Microsoft Power Point “Immunity. ប្រភេទនៃភាពស៊ាំ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។
1. ពេលរៀបចំ។
2. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។
3. រៀនសម្ភារៈថ្មី។
4. ការបង្រួបបង្រួមនៃចំណេះដឹង
5. កិច្ចការផ្ទះ

1. អង្គការ។ ពេលកំណត់គោលដៅនៃមេរៀន (ស្លាយទី ២)

II. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ

1. ការស្ទង់មតិផ្នែកខាងមុខ។

តើវត្ថុរាវអ្វីខ្លះបង្កើតបរិយាកាសខាងក្នុងនៃរាងកាយ? (ឈាម ទឹករងៃ សារធាតុរាវជាលិកា)

តើជាលិកាប្រភេទណាជាឈាម? (ភ្ជាប់)

តើប្លាស្មាឈាមធ្វើពីអ្វី? (អំបិល ទឹក ប្រូតេអ៊ីន កាបូនឌីអុកស៊ីត គ្លុយកូស និងសារធាតុចិញ្ចឹម និងផលិតផលពុកផុយ)

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​កំណក​ឈាម? (ធាតុរាង)

តើអ្វីលេចឡើងនៅលើស្បែកក្នុងទម្រង់ជាដំណក់ទឹក? (សារធាតុរាវជាលិកា)

2. ការងារឯករាជ្យ - យោងតាមអត្ថបទនៅលើក្តារខៀនអន្តរកម្ម កំណត់ថាតើធាតុឯកសណ្ឋានអ្វីខ្លះនៅក្នុងសំណួរ។
(ភារកិច្ចនៅលើក្តារខៀនអន្តរកម្ម)
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការងារ - ពិនិត្យជាមួយគ្រូ - ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង។

ការត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹង។

កិច្ចការ៖ ទាយថាតើធាតុរាងណាដែលយើងកំពុងនិយាយ។
1. កោសិកាក្រហមមានប្រូតេអ៊ីនអេម៉ូក្លូប៊ីន។
2. បង្កើតឡើងនៅក្នុងខួរឆ្អឹងក្រហម លំពែង កូនកណ្តុរ។
3. រស់នៅ 3-4 ខែ។
4. កោសិកាសធំដែលមានស្នូល។
5. រស់នៅ 5-7 ថ្ងៃ។
6. ស្លាប់ក្នុងថ្លើម លំពែង និងតម្រងនោម។
7. ស្លាប់ក្នុងថ្លើម លំពែង និងកន្លែងរលាក។
8. មាតិកាក្នុង 1 មីលីលីត្រនៃឈាមគឺ 250 ពាន់។
9. មាតិកាក្នុង 1 មីលីលីត្រនៃឈាមគឺ 4-5 លាន។
10. មុខងារសំខាន់គឺការផ្ទេរអុកស៊ីសែន។
11. មុខងារសំខាន់គឺការការពារ។

ការប្រឡង

ចម្លើយ: erythrocytes - 1, 3, 6, 9, 10; leukocytes - 2, 4, 7, 11; ប្លាកែត - 5, 8 ។

III. រៀនសម្ភារៈថ្មី។

1) ល្បែងដើរតួ "ភាពស៊ាំ" ។

ថ្នាក់ជីវវិទ្យា។

Alyosha និង Misha ចូល​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន ពួកគេ​រំភើប​ចិត្ត​ជា​ខ្លាំង​ចំពោះ​រឿង​មួយ។
គ្រូ​សួរ​ដោយ​អន្ទះសា​ថា «​មាន​រឿង​អី​ដែរ ប្រុសៗ​?
Alyosha៖ “យើង​ចង់​ចុះ​ឈ្មោះ​ក្នុង​ក្រុម​បាល់បោះ​របស់​សាលា ប៉ុន្តែ​យើង​មិន​មែន​ទេ។
យក។"
គ្រូ៖ "ប៉ុន្តែហេតុអ្វី?"
Misha៖ “ក្រឡេកមើលវិញ្ញាបនបត្រវេជ្ជសាស្ត្ររបស់យើង គ្រូពេទ្យបាននិយាយដូច្នេះ
យើង​ឈឺ​ជា​ញឹក​ញាប់ ហើយ​យើង​មាន​ប្រព័ន្ធ​ការពារ​ខ្សោយ»។
Alyosha: "តើយើងខ្សោយប៉ុណ្ណា? នៅទីនេះពួកគេយក Vasya ពី 8b ទោះបីជាគាត់ច្រើនក៏ដោយ។
យើង​មាន​ទំហំ និង​ទម្ងន់​តូច​ជាង»។

គ្រូ៖ «កុំបារម្ភអី ខ្ញុំគិតថាយើងអាចជួយអ្នកបាន។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះដំបូងអ្នកត្រូវស្វែងយល់ពីអាថ៌កំបាំងនៃប្រព័ន្ធការពាររាងកាយរបស់មនុស្សហើយយើងនឹងបន្តដំណើរតាមរយៈ Immunology ។

ការសន្ទនា (ផ្នែកខាងមុខ)

ហើយ​តើ​អ្នក​ណា​ខ្លះ​កើត​ជំងឺ​ផ្តាសាយ ឬ​ផ្ដាសាយ​ក្នុង​ឆ្នាំ​នេះ? ហើយសាច់ញាតិណាខ្លះឈឺនៅផ្ទះ៖ ម៉ាក់ ប៉ា បងប្អូន? មើល​ទៅ​ដូច​ជា​មាន​មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ឈឺ។
– តើ​ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​រាល់​គ្នា​មាន​អ្នក​ណា​ដែល​មិន​បាន​ឈឺ​ឆ្នាំ​នេះ​ទេ?
-ខ្ញុំឆ្ងល់ថា ហេតុអ្វីបានជាអ្នកខ្លះឈឺញឹកញាប់ ឯខ្លះទៀតពិបាកឈឺ? (ភាពស៊ាំ, លក្ខណៈសម្បត្តិការពារនៃរាងកាយ, រឹង)
* តើភាពស៊ាំជាអ្វី? តោះ​មើល​អ្វី​ទៅ​ជា​ភាពស៊ាំ?

ភាពស៊ាំគឺជាសមត្ថភាពរបស់រាងកាយដើម្បីការពារភាពសុចរិតរបស់វាពីទាំងអស់។
ហ្សែនពីភពក្រៅ (មីក្រូសរីរាង្គ កោសិកាជនបរទេស) (ស្លាយទី ៦)

2. ការកត់ត្រានិយមន័យនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា
 ហើយប្រព័ន្ធសរីរាង្គណាដែលការពាររាងកាយរបស់យើង? (Circulatory) តើកោសិកាឈាមអ្វីខ្លះការពាររាងកាយពីបរទេសទាំងអស់? (Leukocytes) តើពួកគេធ្វើវាដោយរបៀបណា? (Leukocytes អាចស្រូបយកអ្វីគ្រប់យ៉ាងពីបរទេសដោយ phagocytosis) ។
ប្រព័ន្ធភាពស៊ាំគឺជាប្រព័ន្ធសរីរាង្គដែលរួមបញ្ចូលសរីរាង្គទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុងការបង្កើតកោសិកាដែលការពាររាងកាយ។ ហើយ​កោសិកា​អ្វី​ដែល​ការពារ​រាងកាយ​យើង? (Leukocytes)

3. រឿងគ្រូ (បទបង្ហាញ)

ជាការពិតតួនាទីដ៏ធំក្នុងការការពាររាងកាយជាកម្មសិទ្ធិរបស់ phagocytes ដែលជា
បានរកឃើញដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី Ilya Ilyich Mechnikov គាត់ក៏បានបង្កើតទ្រឹស្តីនៃ phagocytosis (មើលស្លាយទី 7) ដែលក្នុងឆ្នាំ 1908 ។ គាត់បានទទួលរង្វាន់ណូបែល។

ជាង 100 ឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅចាប់តាំងពីការបង្កើតទ្រឹស្តីនៃភាពស៊ាំដោយ Mechnikov ។ Immunology ត្រូវបានពង្រឹងដោយការរកឃើញថ្មីៗ។ វាត្រូវបានគេរកឃើញថា lymphocytes T និង B ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតភាពស៊ាំ។

4. ការងារជាក្រុម

ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើយន្តការនៃភាពស៊ាំមានអ្វីខ្លះ ហើយសម្រាប់រឿងនេះ អ្នកនឹងស្គាល់ពីកិច្ចការទី 1 នៅលើសន្លឹកព័ត៌មាន។ ខ្ញុំស្នើឱ្យមិនលើសពី 3 នាទីសម្រាប់កិច្ចការនេះ។

កិច្ចការ 1. ដោយផ្អែកលើព័ត៌មានខាងក្រោម សូមណែនាំយន្តការដែលអាចកើតមាននៃភាពស៊ាំរបស់មនុស្ស៖
 Antigens - បាក់តេរី មេរោគ ឬជាតិពុលរបស់វា (សារធាតុពុល) ក៏ដូចជាកោសិកាដែលខូចនៃរាងកាយ។
 អង់ទីគ័រគឺជាម៉ូលេគុលប្រូតេអ៊ីនដែលត្រូវបានសំយោគក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងវត្តមានរបស់សារធាតុបរទេស - អង់ទីហ្សែន។
 អង់ទីករនីមួយៗទទួលស្គាល់អង់ទីហ្សែនរបស់ខ្លួន។
 អង្គបដិប្រាណមានសមត្ថភាពអស្ចារ្យក្នុងការផ្សំជាមួយអតិសុខុមប្រាណក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងអ្វីដែលពួកវាត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយមានតែជាមួយនឹងអង្គបដិប្រាណដែលវាក្រោកឡើង ហើយមិនមានអ្វីផ្សេងទៀត។
 Lymphocytes (T និង B) មានអ្នកទទួលនៅលើផ្ទៃរបស់ពួកគេដែលអាចសម្គាល់ "សត្រូវ" ។
-តោះស្តាប់ចំលើយរបស់ក្រុមនីមួយៗ... ល្អណាស់ ធ្វើបានល្អ អ្នកទាំងអស់គ្នាបញ្ចេញយោបល់ ហើយពេលនេះយើងនឹងពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃការសន្មត់របស់អ្នកទាំងអស់គ្នា។
នេះជារបៀបដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រពន្យល់ពីយន្តការនៃភាពស៊ាំ

5. រឿងរបស់គ្រូដោយប្រើស្លាយ 8.9)៖

1. T-lymphocytes ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងខួរឆ្អឹង និងមានភាពចាស់ទុំនៅក្នុង thymus (តើអ្នកដឹងទេថាសរីរាង្គនេះស្ថិតនៅកន្លែងណានៅក្នុងខ្លួន? thymus ឬ thymus gland មានទីតាំងនៅខាងក្រោយ sternum គឺជាជាលិកា lymphoid) ។ ក្នុងចំណោមពួកគេមានបីប្រភេទគឺ T-killers, T-suppressors, T-helpers ។
 T-killers, តភ្ជាប់ជាមួយកោសិកាបរទេស, សម្លាប់ពួកវា, ដូច្នេះផ្តល់ភាពស៊ាំកោសិកា។
 T-suppressors រារាំងប្រតិកម្មលើសលប់នៃ B-lymphocytes គាំទ្រដល់ការចុះសម្រុងគ្នានៃភាពស៊ាំ។
 T-helpers បញ្ជូនព័ត៌មានអំពីអង់ទីហ្សែន ដោយហេតុនេះរួមចំណែកដល់ការបំប្លែង B-lymphocytes ទៅជាកោសិកាប្លាស្មា។
2. B-lymphocytes ដោយបានទទួលព័ត៌មានពី T-helpers ប្រែទៅជា
 កោសិកាប្លាស្មាផលិតអង់ទីគ័រ។ អង្គបដិបក្ខចងអង់ទីហ្សែន ហើយដូច្នេះ។ ធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចសម្រាប់ phagocytes ដើម្បីស្រូបយកពួកវាឬពួកគេខ្លួនឯងបំផ្លាញអង់ទីហ្សែន - ភាពស៊ាំកំប្លែង។ លើសពីនេះទៀតក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយកោសិកាប្លាស្មា។
 កោសិកាចងចាំ អរគុណដែលព័ត៌មានអំពីអង់ទីហ្សែនដែលបានផ្តល់ឱ្យត្រូវបានចងចាំ។ ហើយឥឡូវនេះនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃការជ្រៀតចូលម្តងហើយម្តងទៀតនៃ antigen នេះចូលទៅក្នុងរាងកាយភាពស៊ាំរបស់មនុស្សនឹងដំណើរការភ្លាមៗ។

នោះ។ វាប្រែថានៅក្នុងរាងកាយរបស់មនុស្សណាម្នាក់ប្រព័ន្ធការពារគឺជាភាពស៊ាំ។ នេះគឺជាភាពស៊ាំធម្មជាតិ។

6. សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

ភាពស៊ាំធម្មជាតិ៖
1. ពីកំណើត (អកម្ម)
2. ទទួលបាន (សកម្ម)
តើ​អ្នក​គិត​ថា​អ្វី​ជា​ភាព​ខុស​គ្នា​រវាង​អភ័យឯកសិទ្ធិ​ពី​កំណើត និង​អភ័យឯកសិទ្ធិ​ដែល​បាន​ទទួល? (ការពិតដែលថាពីកំណើតត្រូវបានទទួលមរតកពីម្តាយទៅកូនហើយការទទួលបានលេចឡើងបន្ទាប់ពីជំងឺ) ។
លើសពីនេះទៅទៀត ចំពោះអង់ទីហ្សែនមួយចំនួន មនុស្សម្នាក់មានភាពស៊ាំពីកំណើត ឧទាហរណ៍ ជំងឺអាសន្នរោគមាន់ ឬសត្វល្អិតចង្រៃ។ ទារកទើបនឹងកើតក៏មានភាពស៊ាំពីកំណើតភ្លាមៗបន្ទាប់ពីកំណើត ប្រសិនបើអង្គបដិប្រាណរបស់ម្តាយជ្រាបចូលទៅក្នុងខ្លួនរបស់កុមារតាមរយៈសុក ឬដោយទឹកដោះម្តាយ។
តើកោសិកាអ្វីខ្លះដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតភាពស៊ាំដែលទទួលបាននៅក្នុងខ្លួន? (កោសិកាអង្គចងចាំ B-lymphocytes) ។
អភ័យឯកសិទ្ធិពីធម្មជាតិត្រូវបានគេហៅថាអកម្ម ហើយអភ័យឯកសិទ្ធិដែលទទួលបានពីធម្មជាតិត្រូវបានគេហៅថាសកម្ម។
- ហេតុអ្វី​អ្នក​គិត​អញ្ចឹង? (ព្រោះរាងកាយទទួលបានអង្គបដិប្រាណដែលត្រៀមរួចជាស្រេច)។
តើអ្នកគិតថាអភ័យឯកសិទ្ធិរបស់កុមារមានរយៈពេលប៉ុន្មាន? (ទេ មិនយូរទេ ព្រោះអង្គបដិបក្ខនៅក្នុងខ្លួនរបស់កុមារចាប់ផ្តើមបំបែកបន្តិចម្តងៗ ក្រោមឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធភាពស៊ាំរបស់គាត់)។
(មើលស្លាយ ១០)
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រាងកាយមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ត្រឹមតែភាពស៊ាំធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះ។ ហើយ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ថ្លែង​ទីបន្ទាល់​ចំពោះ​ការ​នេះ (មើល​ស្លាយ ១១)៖

7.Internet ពត៌មាន (ការសម្តែងរបស់សិស្ស)

នៅសតវត្សទី 6 នៅក្នុងចក្រភព Byzantine ជំងឺប៉េស្តមានរយៈពេល 50 ឆ្នាំហើយបានឆក់យកជីវិតមនុស្ស 100 លាននាក់។
មួយភាគបួននៃចំនួនប្រជាជន - 10 លាននាក់ - បានស្លាប់ដោយសារជំងឺប៉េស្តនៅសតវត្សទី 14 នៅអឺរ៉ុប។ ទីក្រុង និងភូមិត្រូវបានបាត់បង់ជីវិត មានតែអ្នកជីកផ្នូរប៉ុណ្ណោះដែលអាចត្រូវបានរកឃើញនៅតាមដងផ្លូវ។
ជំងឺអុតស្វាយបានឆក់យកជីវិតមនុស្សកាន់តែច្រើន។ នៅសតវត្សរ៍ទី 18 មនុស្សយ៉ាងហោចណាស់ 400,000 នាក់បានស្លាប់ដោយសារជំងឺអុតស្វាយជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅអឺរ៉ុបខាងលិច។ វាបានធ្លាក់ខ្លួនឈឺជាមួយ 2/3 នៃអ្នកកើតហើយក្នុងចំណោម 8 នាក់ 3 នាក់បានស្លាប់។ មនុស្សដែលមានស្បែករលោង គ្មានស្នាមអុចខ្មៅ គឺកម្រណាស់។
នៅដើមសតវត្សទី 19 ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃពាណិជ្ជកម្មពិភពលោកជំងឺអាសន្នរោគបានចាប់ផ្តើមរីករាលដាល។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងរយៈពេលជាង 8 ឆ្នាំជំងឺអាសន្នរោគមនុស្ស 3,360 ពាន់នាក់បានធ្លាក់ខ្លួនឈឺដែលក្នុងនោះ 1,700 ពាន់នាក់បានស្លាប់។
មិនមានជំងឺដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចតិចជាងនេះគឺជំងឺផ្តាសាយឬ "ជំងឺគ្រុនផ្តាសាយអេស្ប៉ាញ" ដែលបានអះអាងក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែ 2 ឆ្នាំពីឆ្នាំ 1918 ដល់ឆ្នាំ 1920 ។ ជីវិតមនុស្ស 20 លាននាក់ ហើយបើយោងតាមការប៉ាន់ស្មានអភិរក្សបំផុត ពី 20 ទៅ 40% នៃចំនួនប្រជាជននៃពិភពលោកទាំងមូលបានទទួលរងពីផលវិបាក។

ហើយថែមទាំងជំងឺរបេង អង់ត្រាក់ ក្អកមាន់ គ្រុនក្រហម រលាកស្រោមខួរ គ្រុនផ្តាសាយ... ធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទប់ស្កាត់ការរីករាលដាល កាត់បន្ថយអត្រាស្លាប់របស់មនុស្ស?

បញ្ហានេះត្រូវបានដោះស្រាយនៅឆ្នាំ 1796 នៅពេលដែលគ្រូពេទ្យជនជាតិអង់គ្លេស Edward Jenner បានឮដោយចៃដន្យថាកសិករដែលមានជំងឺអុតស្វាយ ដែលជាជំងឺរីករាលដាលនៃសត្វគោនៅពេលនោះ មិនឈឺម្តងទៀត ហើយមានភាពស៊ាំនឹងជំងឺអុតស្វាយពិតប្រាកដ។ E. Jenner បានស្នើឱ្យចាក់វ៉ាក់សាំង។ នៅថ្ងៃទី 14 ខែឧសភា ឆ្នាំ 1796 E. Jenner បានប្រមូលវត្ថុរាវមួយចំនួនពីកើតជំងឺអុតស្វាយពីអ្នកបំរើទឹកដោះគោម្នាក់ ហើយបានចាក់វាទៅក្នុងក្មេងប្រុសអាយុ 8 ឆ្នាំឈ្មោះ James Phipps ហើយបន្ទាប់មកបន្ទាប់ពី 1.5 ខែបានឆ្លងជំងឺអុតស្វាយដល់គាត់។ ក្មេងប្រុសមិនបានឈឺទេ។ បន្ទាប់ពី 5 ខែ E. Jenner បានឆ្លងគាត់ម្តងទៀត ហើយក្មេងប្រុសនេះនៅតែមានសុខភាពល្អ (ស្លាយទី 12-13)។

8. (គ្រោង)

 ម្ចាស់ហាង៖ Jenner គឺជាអ្នកមិនជឿពិតប្រាកដ ទោះបីគាត់ជាកូនរបស់បូជាចារ្យក៏ដោយ។ នៅ​សម័យ​បុរាណ ការ​ប្រមាថ​បែប​នេះ​នឹង​ត្រូវ​បាន​គេ​ដុត​នៅ​ស្តេក។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតគំនិតបែបនេះ ដើម្បីណែនាំគោលការណ៍ដ៏ល្អបំផុតដល់មនុស្សម្នាក់។
 Lady : គួរអោយខ្លាចណាស់... អ្នកចេះដឹងម្នាក់បានប្រាប់ខ្ញុំថា ក្មេងប្រុសអកុសល Phipps នឹងដុះស្នែងហើយមិនតែប៉ុណ្ណោះ។ ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​កូន​ស្រី​របស់​ស្ត្រី​ដែល​គួរ​គោរព​ម្នាក់ បន្ទាប់​ពី​នាង​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាក់​ថ្នាំ​បង្ការ​ជំងឺ​ដ៏​សាហាវ​នេះ ជំងឺ​ពក​គោ​នេះ​ឡើង​រោម ហើយ​ចាប់​ផ្ដើម​ស្រវាំង។

នៅសតវត្សរ៍ទី 19 ការចាក់វ៉ាក់សាំងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើននៃពិភពលោករួមទាំង។ និងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។
-តើអ្នកដឹងទេថាអ្នកណាជាអ្នកចាក់វ៉ាក់សាំងមុនគេនៅរុស្សី? និយាយអីញ្ចឹងស្រីៗ វាជានារី ព្រោះបុរសខ្លាចចាក់វ៉ាក់សាំង។
វាគឺជា Catherine 2 ដែលបានអញ្ជើញអ្នកឯកទេសពីប្រទេសអង់គ្លេសជាពិសេសសម្រាប់រឿងនេះ។ ប៉ុន្តែការចាក់វ៉ាក់សាំងទ្រង់ទ្រាយធំបានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 1801 នៅពេលដែលសាស្រ្តាចារ្យនៃមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យម៉ូស្គូ Mukhin E.O. ចាក់វ៉ាក់សាំងកុមារពីមណ្ឌលកុមារកំព្រាប្រឆាំងនឹងជំងឺអុតស្វាយជាកិត្តិយសនៃព្រឹត្តិការណ៍នេះគាត់ត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះថា Vaccinov ។ (ស្លាយទី 14)

ការរួមចំណែកដ៏អស្ចារ្យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មីក្រូជីវសាស្ត្រ និងវ៉ាក់សាំងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Louis Pasteur អរគុណចំពោះអ្នកដែលវ៉ាក់សាំងប្រឆាំងនឹងជំងឺ anthrax, ជំងឺឆ្កែឆ្កួត និងប៉េស្តមាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ (ស្លាយទី 15)

នោះ។ សូមអរគុណចំពោះសកម្មភាពរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនវាត្រូវបានគេរកឃើញថាបន្ថែមពីលើភាពស៊ាំធម្មជាតិមនុស្សម្នាក់ក៏អាចបង្កើតភាពស៊ាំសិប្បនិម្មិតដោយមានជំនួយពីវ៉ាក់សាំង (សកម្ម) ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតើត្រូវធ្វើដូចម្តេចប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់នៅតែឈឺ? តើអ្នកអាចជួយគាត់ដោយរបៀបណា? (អង់ទីប៊ីយ៉ូទិក អង់ទីករប្រឆាំងនឹងមេរោគនេះ)។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានរកឃើញដំណោះស្រាយនៅទីនេះផងដែរ ពួកគេបានរៀនពីរបៀបបង្កើតសេរ៉ាព្យាបាល ដោយមានជំនួយពីមនុស្សម្នាក់បង្កើតភាពស៊ាំអកម្មសិប្បនិម្មិត។ យើង​នឹង​បន្ត​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​របស់​យើង​និង​ស្វែង​យល់​ពី​របៀប​ដែល​ថ្នាំ​បង្ការ​ខុស​ពី​សេរ៉ូម៖

9. ធ្វើការជាក្រុម

កិច្ចការទី 2. ដោយប្រើអង្គហេតុខាងក្រោម ពន្យល់ពីភាពខុសគ្នារវាងវ៉ាក់សាំង និងសេរ៉ូមព្យាបាល៖

 នៅឆ្នាំ១៨៨១។ លោក Louis Pasteur បានដាំដុះ anthrax bacilli នៅក្នុង incubator ដែលសីតុណ្ហភាពរាងកាយរបស់សត្វត្រូវបានរក្សាជានិច្ច។ នៅពេលដែលកម្តៅបានបរាជ័យ។ សីតុណ្ហភាពកើនឡើង បាស៊ីលីឡើងកំដៅ។ ទោះ​បី​មិន​ស្លាប់​ក៏​ខូច​ខាត​មិន​កើត​ជំងឺ​ទៀត​ផង។ ប៉ុន្តែប៉ាស្ទ័របានឆ្លងសត្វពិសោធន៍ជាមួយនឹង bacilli ដែលខ្សោយទាំងនេះ។ ហើយវាបានប្រែក្លាយថាបន្ទាប់ពីនោះសត្វបានក្លាយជាភាពស៊ាំប្រឆាំងនឹងមេរោគ! នេះជារបៀបដែលវ៉ាក់សាំងប្រឆាំងមេរោគត្រូវបានបង្កើតឡើង។
 ដើម្បីទទួលបានសេរ៉ូមរោគខាន់ស្លាក់ សេះត្រូវចាក់ថ្នាំពុលរោគខាន់ស្លាក់បន្ទាប់ពីចំនួនថ្ងៃជាក់លាក់ រាល់ពេលដែលបង្កើនកម្រិតថ្នាំ។ នៅពេលដែលភាពស៊ាំមានស្ថេរភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងរាងកាយរបស់សេះនោះផ្នែកនៃឈាមត្រូវបានយកចេញពីវា។ វាត្រូវបានសម្អាតយ៉ាងហ្មត់ចត់៖ កោសិកាឈាម សារធាតុ fibrinogen និងប្រូតេអ៊ីនដែលមិនចាំបាច់មួយចំនួនត្រូវបានដកចេញ។ នៅពេលនេះថ្នាំពុលរោគខាន់ស្លាក់ត្រូវបានបន្សាបទាំងស្រុង។ សេរ៉ូមព្យាបាលរោគខាន់ស្លាក់ត្រូវបានរៀបចំពីការរៀបចំដែលទទួលបាន។

ធ្វើបានល្អ ក្រុមទាំងអស់បានស៊ូទ្រាំនឹងភារកិច្ច។ ពិត
 វ៉ាក់សាំងគឺជាការត្រៀមលក្ខណៈដែលផលិតចេញពីមេរោគដែលចុះខ្សោយ ឬងាប់។ ការណែនាំរបស់វាចូលទៅក្នុងរាងកាយបង្កឱ្យមានជំងឺក្នុងទម្រង់ស្រាល អង្គបដិប្រាណត្រូវបានផលិតនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។ ភាពស៊ាំបែបនេះអាចមានរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។
 សេរ៉ូមព្យាបាល គឺជាការរៀបចំអង្គបដិប្រាណដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ដែលយកចេញពីប្លាស្មាឈាមរបស់សត្វ។ សេរ៉ូមនេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតភាពស៊ាំសិប្បនិម្មិតអកម្មនៅក្នុងមនុស្ស។ អភ័យឯកសិទ្ធិបែបនេះនឹងរលាយបាត់ក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ (អរគុណចំពោះសេរ៉ូមប្រឆាំងនឹងរោគខាន់ស្លាក់ ជីវិតរបស់កុមារជាច្រើនត្រូវបានសង្គ្រោះ មុនពេលការបង្កើតរបស់វា 60-70% នៃកុមារបានស្លាប់)។
នោះ។ បន្ថែមពីលើភាពស៊ាំធម្មជាតិ មនុស្សម្នាក់ក៏អាចបង្កើតភាពស៊ាំសកម្ម និងអកម្មសិប្បនិម្មិតផងដែរ។
- ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ភាពស៊ាំ​ដែល​លេច​ចេញ​ក្រោយ​ចាក់​វ៉ាក់សាំង​ហៅ​ថា​សកម្ម ហើយ​ភាពស៊ាំ​នឹង​សេរ៉ូម​អកម្ម? (ដោយសារតែបន្ទាប់ពីចាក់វ៉ាក់សាំង អង្គបដិបក្ខត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកោសិកានៃសារពាង្គកាយរបស់មនុស្សម្នាក់ ហើយជាមួយនឹងការណែនាំនៃសេរ៉ូម អង្គបដិបក្ខគឺរួចរាល់)។

10. "បំផុសគំនិត"

ឱសថអាចគ្រប់គ្រងជំងឺរាតត្បាតស្ទើរតែទាំងអស់ (ស្លាយ 17,18)។ វេជ្ជបណ្ឌិតបានយកឈ្នះជំងឺប៉េស្ត ជំងឺអាសន្នរោគ ជំងឺអុតស្វាយ ជំងឺស្វិតដៃជើង ជំងឺគ្រុនចាញ់ អង់ត្រាក់។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា មាន​ជំងឺ​មួយ​ចំនួន​នៅ​តែ​ឆក់​យក​ជីវិត​មនុស្ស។ ឧទាហរណ៍ ជំងឺផ្តាសាយ - ផ្តាសាយ និងការឆ្លងមេរោគផ្លូវដង្ហើមស្រួចស្រាវ (ជំងឺផ្លូវដង្ហើមស្រួចស្រាវ) សព្វថ្ងៃនេះនៅតែជាជំងឺទូទៅបំផុត។ គ្រុនផ្តាសាយ និង ARVI ត្រូវបានគេស្គាល់តាំងពីសម័យ Hippocrates (ការពិពណ៌នាអំពីជំងឺនេះត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់) ។ ជំងឺរាតត្បាតកើតឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំក្នុងរដូវត្រជាក់ ហើយប៉ះពាល់ដល់រហូតដល់ 15% នៃចំនួនប្រជាជនពិភពលោក។ គ្រុនផ្តាសាយ និង SARS កាន់កាប់កន្លែងទី 1 ទាក់ទងនឹងចំនួនករណីនៅលើពិភពលោក ហើយមានចំនួន 95% នៃជំងឺឆ្លងទាំងអស់។ គ្រុនផ្តាសាយក៏មានគ្រោះថ្នាក់ផងដែរ ពីព្រោះវីរុសមានការប្រែប្រួលបន្តិចបន្តួចជារៀងរាល់ឆ្នាំ ដូច្នេះហើយភាពស៊ាំដែលបន្សល់ទុកពីទំនាក់ទំនងពីមុនគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ រហូតមកដល់ពេលនេះ រលកគ្រុនផ្តាសាយមិនទាន់មកដល់យើងទេ ហើយយើងនៅតែមានពេលរៀបចំរាងកាយរបស់យើងសម្រាប់ជំងឺដ៏អាក្រក់នេះ។ (ស្លាយទី ១៩) ។

តើយើងអាចធ្វើអ្វីបានអំពីវា? (ខ្ទឹមស, យៈសាពូនមី, វីតាមីន, ខ្ទឹមបារាំង...)។ សូមមើលអ្វីផ្សេងទៀតដែលអ្នកអាចបន្ថែមទៅក្នុងរបបអាហាររបស់អ្នកដើម្បីពង្រឹងរាងកាយ (ការបង្ហាញ) - lemon, lingonberry, cloudberry, យៈសាពូនមី raspberry, សម្បូរវីតាមីន; ខ្ទឹមបារាំងនិងខ្ទឹមស - phytoncides; ផ្កាកុលាបព្រៃ ផ្លែស្ត្របឺរីស្ងួត ប៊្លូបឺរី - ចាហួយ ជីកំប៉ុស វីតាមីនចម្រុះ) អ្នកអាចចាក់វ៉ាក់សាំងប្រឆាំងនឹងជំងឺផ្តាសាយបាន។
- តើគួរធ្វើនៅពេលណា? (និយមមិនលើសពីពាក់កណ្តាលខែតុលា នៅពេលដែលសូម្បីតែបន្ទាប់ពីរដូវក្តៅ រាងកាយរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្កើតភាពស៊ាំខ្លាំងប្រឆាំងនឹងមេរោគគ្រុនផ្តាសាយ)។

នេះជាការណែនាំរបស់ខ្ញុំសម្រាប់រដូវរងា៖
1. "កុំលាក់ខ្លួន"
2. ញ៉ាំ​អាហារ​មាន​ជាតិ​ខ្លាញ់​តិច និង​ផ្អែម។
3. ញ៉ាំបន្លែ និងផ្លែឈើឲ្យបានច្រើន;
4. ការប្រើប្រាស់វីតាមីនចម្រុះត្រូវបានណែនាំ;
5. ចូលគេងទាន់ពេល ហើយនិយមមួយម៉ោងមុនម៉ោងធម្មតា (មិនលើសពីម៉ោង 22.00);
6. បណ្ដោយខ្លួនក្នុងការដើរខាងក្រៅ។

ហើយ​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ឈឺ​ច្រើន​ម្ល៉េះ? ដេក​លើ​សាឡុង​ពេល​អ្នក​រាល់​គ្នា​មើល​ថែ​អ្នក​មែន​ទេ? (ភាពស៊ាំត្រូវបានកាត់បន្ថយ ចុះខ្សោយ រាងកាយត្រូវធ្វើការឥតឈប់ឈរសម្រាប់ការពាក់ និងការបង្ហូរទឹកភ្នែក ហានិភ័យនៃមេរោគដែលចូលក្នុងខ្លួនកើនឡើង ដែលរាងកាយចុះខ្សោយមិនអាចទប់ទល់បាន)។
មាន​ជំងឺ​មួយ​ដែល​ច្បាស់​ជា​គួរ​ឲ្យ​ខ្លាច​ព្រោះ​រាងកាយ​មិន​អាច​ទប់ទល់​នឹង​ការ​ឆ្លង​បាន​ទាល់​តែ​សោះ សូម្បី​តែ​អ្នក​ខ្សោយ​បំផុត​ក៏​ដោយ។

11. ឈុត "វេជ្ជបណ្ឌិត"

នេះគឺជាជំងឺអេដស៍ - ប៉េស្តនៃសតវត្សទី 21 - រោគសញ្ញានៃភាពស៊ាំដែលទទួលបាន (ស្លាយ 22-24) ។
ករណីដំបូងនៃជំងឺអេដស៍ត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅដើមទសវត្សរ៍ទី 80 នៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ ឥឡូវនេះជំងឺរាតត្បាតបានគ្របដណ្តប់ប្រទេសប្រហែល 190 នៃពិភពលោក (ចាប់តាំងពីការចាប់ផ្តើមនៃជំងឺនេះ មនុស្ស 24 លាននាក់បានស្លាប់ដោយសារជំងឺអេដស៍ ហើយជាង 42 លាននាក់កំពុងរស់នៅជាមួយមេរោគអេដស៍) ។
រលកនៃជំងឺនេះក៏បានទៅដល់ប្រទេសកាហ្សាក់ស្ថានផងដែរ បច្ចុប្បន្នអ្នកផ្ទុកមេរោគអេដស៍ចំនួន ១៤.៨១២ នាក់ត្រូវបានចុះឈ្មោះក្នុងនោះមានកុមារអាយុក្រោម ១៤ ឆ្នាំចំនួន ៣៣៤ នាក់ផងដែរ។
ហើយនៅក្នុងទីក្រុងរបស់យើងក៏មានអ្នកឆ្លងមេរោគអេដស៍ជាច្រើនរួចទៅហើយ។
ភ្នាក់ងារមូលហេតុនៃជំងឺនេះគឺមេរោគអេដស៍ - មេរោគភាពស៊ាំរបស់មនុស្ស។
ក្រុមសួរសំណួរ

ដឹង​ទេ​ថា​វា​គ្រោះថ្នាក់​ដល់​កម្រិត​ណា?
មេរោគឆ្លងមេរោគ T-lymphocytes (T-helpers) ធ្វើឱ្យរាងកាយគ្មានការការពារប្រឆាំងនឹងជំងឺឆ្លង។

មានវិធី ៣ យ៉ាងនៃការចម្លងមេរោគ៖ (ស្លាយទី ២៥)
1. ផ្លូវភេទ
2. ពីម្តាយទៅកូន (ក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ទី 3 នៃចំនួននៃការឆ្លងមេរោគត្រូវបានចម្លងទៅកូនក្នុងអំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះការសម្រាលកូនឬដោយទឹកដោះម្តាយ។ កុមារត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹម 2 ហើយជួនកាលរហូតដល់ 0, 5% ។
3. តាមរយៈឈាម (អ្នកជម្ងឺអេដស៍ដំបូងគេជាអ្នកញៀនថ្នាំ ហើយឥឡូវនេះនេះគឺជាវិធីទូទៅនៃការចម្លងមេរោគអេដស៍។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សមកពីក្រុមហានិភ័យមិនតែងតែជាអ្នកផ្ទុកមេរោគនោះទេ។ នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងមានបទពិសោធន៍ដ៏សោកសៅមួយ ការឆ្លងនៅក្នុងទីក្រុង Chimkent នៃទារកទើបនឹងកើតនៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យសម្ភព។ដោយសារតែកំហុសរបស់បុគ្គលិកពេទ្យ ដោយសារតែកុមារត្រូវបានចាក់វ៉ាក់សាំងជាមួយនឹងសឺរាុំងក្រៀវមិនល្អ។ជាលទ្ធផលឥឡូវនេះកុមារស្លូតត្រង់ទាំងនេះគឺជាមនុស្សក្រៅសង្គម។ វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការឆ្លងមេរោគ។

មិនអាចឆ្លងតាមរយៈ
 ទឹកមាត់
 ទឹកនោម
 ញើស
 សត្វល្អិត
 តាមរយៈរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ
 នៅក្នុងបន្ទប់តែមួយ ឬដឹកជញ្ជូន

IV. ការបង្រួបបង្រួមនៃចំណេះដឹង

1. ការសន្ទនា៖ តើអ្នកយល់ស្របនឹងរូបមន្ត Hippocratic៖ "វាងាយស្រួលជាងក្នុងការបង្ការជំងឺជាជាងព្យាបាលវា"?

2. ការងារឯករាជ្យ។

បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងវិធីដែលបុគ្គលម្នាក់ទទួលបានអភ័យឯកសិទ្ធិ និងប្រភេទរបស់វា វិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបាន

1) ត្រូវបានទទួលមរតក
2) កើតឡើងក្រោមសកម្មភាពនៃវ៉ាក់សាំង
3) ត្រូវបានបង្កើតឡើងបន្ទាប់ពីជំងឺ
4) ពីកំណើត
5) កើតឡើងជាមួយនឹងការណែនាំនៃសេរ៉ូមព្យាបាលប្រភេទនៃភាពស៊ាំ

ធម្មជាតិ ក

សិប្បនិម្មិត V
1 2 3 4 5
A B A A B

V. កិច្ចការផ្ទះ៖ § 35 ធ្វើម្តងទៀត § 32 ។

ទាញយកសម្ភារៈ

សូមមើលឯកសារដែលអាចទាញយកបានសម្រាប់អត្ថបទពេញលេញ។
ទំព័រនេះមានតែបំណែកនៃសម្ភារៈប៉ុណ្ណោះ។

លោក Sergeeva E.G.

គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យា ប្រភេទ I

MBOU "សាលាអនុវិទ្យាល័យលេខ 2, Shchigry, តំបន់ Kursk"

មេរៀនដែលទាក់ទង៖ ភាពស៊ាំក្នុងសេវាសុខភាព

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

បង្កើតគោលគំនិតនៃ immunology និងកំណត់សារៈសំខាន់នៃវិទ្យាសាស្រ្តនេះសម្រាប់ការរក្សាសុខភាពមនុស្ស។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ៖

ពង្រីកសម្ភារៈនៅលើលក្ខណៈសម្បត្តិការពារនៃរាងកាយ។

ដើម្បីស្គាល់សិស្សអំពីប្រភេទនៃភាពស៊ាំជាមួយនឹងគោលគំនិតនៃ "វ៉ាក់សាំង", "វ៉ាក់សាំងការពារ", "សេរ៉ូមព្យាបាល", "អង្គបដិប្រាណ" ។

ការអប់រំ៖

បន្តអនាម័យ ការអប់រំរាងកាយ ការបញ្ចុះបញ្ចូលនូវតម្រូវការសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងអត្ថប្រយោជន៍នៃការចាក់វ៉ាក់សាំងការពារ។

បណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខភាពរបស់អ្នក សុខភាពរបស់អ្នកដទៃ។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។

អភិវឌ្ឍន៍៖

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងឥទ្ធិពល។

អភិវឌ្ឍជំនាញស្វែងរក និងព័ត៌មាន។

ធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍នៃការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត ការនិយាយ។

អនុវត្តការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយរបស់បុគ្គល។

អភិវឌ្ឍជំនាញអប់រំ និងការរៀបចំ៖ រៀបចំខ្លួនអ្នកដើម្បីបំពេញកិច្ចការ អនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពអប់រំ។

ឧបករណ៍៖ បទបង្ហាញ កាតការងាររបស់សិស្ស។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

I. ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា

អរុណសួស្តីបងប្អូនជាទីរាប់អាន! អ្នកទាំងអស់គ្នាបានមកសាលាថ្ងៃនេះ។ អ្នកកំពុងញញឹម ដែលមានន័យថាអ្នកមានសុខភាពល្អ។ ហើយយើងអាចចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើង។

II. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន។

(ស្វែងយល់ថាតើមានអវត្តមាន បើមាន បញ្ជាក់មូលហេតុ-ជំងឺ)

វាមិនមែនជាគ្រោះថ្នាក់ទេដែលខ្ញុំបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខភាពរបស់អ្នកនៅថ្ងៃនេះ។

ការបង្កើតបញ្ហា៖តើ​អ្នក​គិត​ថា​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ស្ថិត​ក្នុង​ស្ថានភាព​ដូច​គ្នា ខ្លះ​ឈឺ ខ្លះ​ទៀត​មិន​កើត? (ភាពស៊ាំ)

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាយើងកំពុងនិយាយអំពីរឿងនេះនៅថ្ងៃនេះ?

(យើងនឹងនិយាយអំពីវិធីប្រឆាំងនឹងការឆ្លង)

ប្រធានបទ៖ ភាពស៊ាំនឹងសេវាសុខភាព។

(សរសេរប្រធានបទនៅលើសន្លឹកកិច្ចការរបស់សិស្ស)

III. ការកំណត់គោលដៅ៖

ដូច្នេះ ចូរ​យើង​ព្យាយាម​កំណត់​ថា​អ្វី​ទៅ​ជា immunology?

(កត់ត្រាក្នុងកាតការងារនៃមេរៀន)

Immunology - វិទ្យាសាស្រ្តនៃភាពស៊ាំ

តើអ្នកគិតថានាងកំពុងសិក្សាអ្វី?

នោះហើយជាអ្វីដែលយើងនឹងរកឃើញនៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ។

គោលបំណងនៃមេរៀន ៖ ស្វែងយល់ពីអ្វីដែលសិក្សាអំពីភាពស៊ាំ អ្វីជាគោលដៅ និងគោលបំណងរបស់វា;

ស្វែងយល់ថាតើវ៉ាក់សាំង សេរ៉ូម អាឡែហ្សី កត្តា Rh ក្រុមឈាមជាអ្វី។

ស្គាល់ពីការរួមចំណែករបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ភាពស៊ាំ។

បង្កើតគ្រោងការណ៍បញ្ចូលឈាម គ្រោងការណ៍ "ប្រភេទនៃភាពស៊ាំ"

ស្វែងយល់ពីតម្លៃនៃកត្តា Rh និងមូលហេតុនៃជម្លោះ Rh ។

IV. ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ(ធ្វើការជាមួយបទបង្ហាញ)

គ្រូ៖ បច្ចុប្បន្ននេះ មានស្ថាប័នវេជ្ជសាស្រ្ដការពារ និងព្យាបាលជាច្រើន ដែលជួយយើងក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងជំងឺឆ្លង។ យើងចាក់វ៉ាក់សាំងដោយឥតគិតថ្លៃ។ ប៉ុន្តែ​មាន​ពេល​ខ្លះ​ទៀត​ដែល​ពួកគេ​មិន​ទាន់​ដឹង​អំពី​ការ​ចាក់​វ៉ាក់សាំង។

មើលអេក្រង់ (បំណែកពីខ្សែភាពយន្ត "រឿងនិទាននៃការវង្វេង" - ប៉េស្តនៅទីក្រុង)

គ្រូ៖ នេះជាអ្វីដែលទីក្រុងមើលទៅដូចក្នុងសតវត្សទី 14 ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាខ្ញុំបង្ហាញអ្នកនូវបំណែកនេះ? ហើយតើវានិយាយអ្វី? (មនុស្សស្លាប់ដោយសារជំងឺមិនស្គាល់មុខ មិនដឹងដោះស្រាយយ៉ាងណា)

អ្នកត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចជាបុគ្គល ហើយកិច្ចការទីមួយគឺ៖ ស្វែងរកការពិតជាប្រវត្តិសាស្ត្រអំពីការរីករាលដាលនៃការឆ្លងមេរោគដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច

ឯកសារយោងប្រវត្តិសាស្ត្រ។

គ្រូ៖ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជុំវិញពិភពលោកបានកំណត់ខ្លួនឯងនូវបញ្ហាប្រឈមមួយ។ តាមគ្រប់មធ្យោបាយស្វែងរកមូលហេតុនៃជំងឺដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចទាំងនេះ។ ហើយ​សិស្ស​ទី​ពីរ​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ភារកិច្ច​ដើម្បី​រក​ឱ្យ​ឃើញ​ពី​របៀប​ដែល​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​បាន​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​លំបាក​នេះ​។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអង់គ្លេស Edward Jenner (1749-1823) បានកត់សម្គាល់ឃើញថាស្ត្រីដែលបំបៅកូនដោយជំងឺអុតស្វាយបានទទួលរងពីជំងឺនេះក្នុងទម្រង់ស្រាល។ Jenner បានយកសារធាតុរាវចេញពីរន្ធពងស្វាសរបស់ស្ត្រីដែលមានជំងឺអុតស្វាយ ហើយផ្ទេរវាទៅស្បែកដែលកោសរបស់ក្មេងប្រុស។ មួយសន្ទុះក្រោយមក គាត់បានឆ្លងជំងឺអុតស្វាយដល់ក្មេងប្រុស ប៉ុន្តែក្មេងប្រុសនោះមិនបានឈឺទេ។ Jenner បានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាអង្គបដិប្រាណត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងខ្លួនរបស់ក្មេងប្រុសដែលបន្សាបមេរោគជំងឺអុតស្វាយ។

ការចាក់វ៉ាក់សាំង

គ្រូ៖ អរគុណប្អូនៗ។ ដូច្នេះ ហេតុអ្វី​បាន​ជា​មិន​មាន​ការ​រាតត្បាត​នៃ​ជំងឺ​អុតស្វាយ និង​ប៉េស្ត​លើ​ផែនដី​សព្វថ្ងៃ? (រៀន​ពី​វិធី​ដោះស្រាយ​)

ហើយ​គេ​វាយ​គ្នា​ដោយ​របៀប​ណា? (ការចាក់វ៉ាក់សាំង វ៉ាក់សាំង)

លំហាត់ប្រាណ។ រកមើលនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានិយមន័យនៃអ្វីដែលជាវ៉ាក់សាំង?

ហើយ​យើង​ព្យាយាម​កំណត់​ថា​តើ​ថ្នាំ​វ៉ាក់សាំង​អ្វី​?

(វ៉ាក់សាំងគឺជាមេរោគបាក់តេរីខ្សោយ ការចាក់វ៉ាក់សាំងគឺជាការណែនាំនៃវ៉ាក់សាំង)

កត់ត្រាគំនិតទាំងនេះនៅលើសន្លឹកកិច្ចការរបស់អ្នក។

គ្រូ៖ តើការចាក់វ៉ាក់សាំងជាអ្វី? (បង្កើតភាពស៊ាំ)

ប៉ុន្តែអ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើវីរុសបានចូលទៅក្នុងខ្លួនហើយចាប់ផ្តើមឥទ្ធិពលបំផ្លិចបំផ្លាញរបស់វា? (សេរ៉ូមព្យាបាល)

តើ​វា​ជា​អ្វី? ស្វែងរកនិយមន័យនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ហើយយើងសរសេរវាជាមួយគ្នានៅលើផែនទីបង្ហាញផ្លូវ។

(សេរ៉ូម - អង្គបដិប្រាណដែលត្រៀមរួចជាស្រេច)

PR: ដូច្នេះតើគំនិតទាំងពីរនេះខុសគ្នាយ៉ាងណា?

នៅពេលចាក់វ៉ាក់សាំង រាងកាយមនុស្សបង្កើតអង្គបដិប្រាណដោយខ្លួនឯង។

ជាមួយនឹងការណែនាំនៃសេរ៉ូមព្យាបាលរាងកាយទទួលបានអង្គបដិប្រាណក្នុងទម្រង់បញ្ចប់។ សេរ៉ូមព្យាបាលគឺជាការរៀបចំអង្គបដិប្រាណដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។

ឥឡូវនេះសូមក្រឡេកមើលអេក្រង់។ ដោយប្រើអត្ថបទក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងដ្យាក្រាមនៅលើក្ដារខៀន សូមព្យាយាមពន្យល់ពីរបៀបដែលការរៀបចំសេរ៉ូមប្រឆាំងនឹងរោគខាន់ស្លាក់។

(ប្រាប់ពីការរៀបចំទឹកដោះគោ)

គ្រូ៖ យើងកំពុងនិយាយអំពី immunology ។ ហើយ​តើ​គោល​គំនិត​នៃ​វ៉ាក់សាំង និង​សេរ៉ូម​មាន​ទំនាក់ទំនង​អ្វី​ខ្លះ​ជាមួយ​នឹង​ភាពស៊ាំ?

(ពួកវារួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃភាពស៊ាំសិប្បនិម្មិត មានតែវ៉ាក់សាំងទេដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការទាមទារភាពស៊ាំសកម្ម និងសេរ៉ូមសម្រាប់អកម្ម)

គ្រូ៖ តើអភ័យឯកសិទ្ធិជាអ្វី ហើយតើអភ័យឯកសិទ្ធិប្រភេទណាទៀតដែលអ្នកដឹង?

បំពេញចង្កោម "ប្រភេទនៃភាពស៊ាំ" នៅក្នុងសន្លឹកកិច្ចការ។ មនុស្សម្នាក់នឹងធ្វើដូចនេះនៅក្តារខៀន។

អភ័យឯកសិទ្ធិ

សិប្បនិម្មិតធម្មជាតិ

ប្រភេទសត្វតំណពូជសកម្មអកម្ម

ទទួលបាន

អកម្មសកម្ម

(ពន្យល់ប្រភេទនីមួយៗ)

គ្រូ៖ តើខ្ញុំត្រូវចាក់វ៉ាក់សាំងទេ? (បញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នក)

តើអ្នកគិតថាគ្រប់គ្នាអាចចាក់វ៉ាក់សាំងបានទេ?

(អត់ទេ ព្រោះអ្នកខ្លះមានអាលែកហ្ស៊ី)

តើអាឡែស៊ីគឺជាអ្វី? យើង​មាន​កិច្ចការ​បុគ្គល​មួយ​ទៀត​គឺ​ដើម្បី​រក​ឱ្យ​ឃើញ​ថា​អ្វី​ទៅ​ជា​អាលែកហ្ស៊ី។

អាឡែស៊ី

បន្ទុកអាឡែស៊ីក្នុងមនុស្សម្នាក់។

គ្រូ៖ អញ្ចឹង​ឥឡូវ​នេះ​ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​យើង​មាន​អាឡែ​ស៊ី​ទៅ​សាលា​អី​ទៅ​សម្រាក​បន្តិច។

Fizkultminutka ។

យើងទៅសាលារៀននៅពេលព្រឹក

ហើយយកកាបូបស្ពាយទៅជាមួយអ្នក។

តោះមើលជុំវិញ

តើមាននរណាម្នាក់កណ្តាស់នៅទីនោះទេ?

ដើម្បីជៀសវាងអាឡែរហ្សី

តោះជូតធូលីដី។

ហើយនៅលើតុ, នៅលើទូ

(ក្រោកឡើងលើម្រាមជើងរបស់អ្នក)

នៅលើឥដ្ឋយើងជូតធូលី

ហើយយើងនឹងចាប់ផ្តើមរៀន។

គ្រូ៖ តើ​អ្នក​គិត​ថា​មាន​ជំងឺ​បែប​នេះ​ដែល​គ្មាន​ភាពស៊ាំ​ទេ?

ហើយនេះគឺជាភារកិច្ចមួយរបស់ immunology ទំនើបដើម្បីស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីដោះស្រាយជាមួយនឹងជំងឺធ្ងន់ធ្ងរបែបនេះ។

ប៉ុន្តែនេះមិនមែនជាបញ្ហាតែមួយគត់នៃវិទ្យាសាស្ត្រសព្វថ្ងៃនេះទេ។ ឥឡូវនេះយើងនឹងនិយាយអំពីបញ្ហាមួយទៀតដែលអ្នកជំនាញខាងភាពស៊ាំត្រូវដោះស្រាយ។ ដើម្បីកំណត់បញ្ហាអ្នកត្រូវបំពេញភារកិច្ចនៅលើតុរបស់អ្នក។ ហើយឥឡូវនេះអ្នកនឹងធ្វើការជាក្រុម។

1 ក្រុម

2 ក្រុម

គ្រូ៖ ប៉ុន្តែនេះត្រូវបានគេដឹងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ប៉ុន្តែតើអ្នកស្វែងយល់អំពីអត្ថិភាពនៃក្រុមឈាមដោយរបៀបណា? យើង​មាន​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​មួយ​ទៀត។

4. បន្តិចនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត

៣ ក្រុម

សូមអានអត្ថបទ "ការបញ្ចូលឈាម" ហើយឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម។

៤ ក្រុម

គ្រូ៖ ចូរត្រលប់ទៅកាតការងាររបស់អ្នក ហើយគូរតារាងបញ្ចូលឈាម. (មនុស្សម្នាក់នៅក្តារខៀន)

II III

អស្ចារ្យ។

V. ការបង្រួបបង្រួមបឋមនៃចំណេះដឹង

សូមសង្ខេបមេរៀនថ្ងៃនេះទាំងអស់គ្នា។ ហើយសម្រាប់នេះ កាតការងាររបស់អ្នកមានភារកិច្ចដែលអ្នកត្រូវជ្រើសរើសសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រឹមត្រូវ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះនឹងជាការបញ្ចប់នៃមេរៀនថ្ងៃនេះ។

1. Immunology គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃភាពស៊ាំ

2. ជំងឺជាច្រើនបានយកឈ្នះ

3. វ៉ាក់សាំងប្រឆាំងនឹងជំងឺជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើង

4. សេរ៉ូមព្យាបាលត្រូវបានបង្កើតឡើង

5. វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការព្យាបាលជើងរាបស្មើត្រូវបានបង្កើតឡើង

6. វិធីសាស្រ្តប្តូរសរីរាង្គត្រូវបានបង្កើតឡើង

7. បានសិក្សាគ្រោងឆ្អឹងមនុស្ស

8. បានបង្កើតបច្ចេកទេសបញ្ចូលឈាម

9. កាយវិភាគសាស្ត្រគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយមនុស្ស

10. ថ្នាំអាឡែរហ្សីត្រូវបានបង្កើតឡើង

11. សកម្មភាពនៃការបញ្ចេញមតិដោយផ្ទាល់និងនៅក្នុងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ

VI. កិច្ចការ​ផ្ទះ

§ 19.rep. §§ 17-19

VII. ការឆ្លុះបញ្ចាំង

សិស្សលើកស កាត ប្រសិនបើអ្នកយល់ព្រមជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ក្រហម - ប្រសិនបើអ្នកមិនយល់ព្រម។

1. វ៉ាក់សាំងដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Louis Pasteur ។

2. អ្នកជម្ងឺត្រូវចាក់វ៉ាក់សាំង។

3. អ្នកដែលមានក្រុមឈាម I គឺជាអ្នកបរិច្ចាគសកល។

4. អ្នកដែលមានក្រុមឈាម III គឺជាអ្នកទទួលសកល។

5. មនុស្សម្នាក់អាចឈឺដោយជំងឺឆ្កែឆ្កួត។

6. ខ្ញុំបានរៀនសម្ភារៈបានយ៉ាងល្អ។

7. ខ្ញុំពិតជានឹងចាក់ថ្នាំផ្តាសាយ។

8. ខ្ញុំបានធ្វើការងារដ៏អស្ចារ្យនៅមេរៀន។

គ្រូ៖ សូមអរគុណចំពោះការងារប្រកបដោយផ្លែផ្កាដ៏ល្អនៅក្នុងមេរៀន។ ជូនពរបងកុំឈឺ ថែសុខភាពផង មេរៀនបានបញ្ចប់ហើយ។ លាហើយ។

មើលជាមុន៖

1 ក្រុម

អានអត្ថបទ "ភាពឆបគ្នានៃជាលិកា" ហើយឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម។

1. នៅទីក្រុង Cape Town (អាហ្វ្រិកខាងត្បូង) ក្នុងឆ្នាំ 1967 ការប្តូរបេះដូងត្រូវបានអនុវត្ត។ ការវះកាត់បានជោគជ័យ ប៉ុន្តែអ្នកជំងឺរស់នៅបានត្រឹមតែ 18 ថ្ងៃប៉ុណ្ណោះ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថារឿងនេះកើតឡើង?

2. តើកិច្ចការអ្វីខ្លះដែលត្រូវដោះស្រាយដោយគ្រូពេទ្យវះកាត់ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្តូរជាលិកា និងសរីរាង្គ?

2 ក្រុម

សូមអានអត្ថបទ "ការបញ្ចូលឈាម" ហើយឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម។

1. Pope Innocent VIII ដែល​ធ្លាក់​ទឹក​ចិត្ត​ដោយ​វ័យ​ចំណាស់ បាន​បញ្ជា​ឲ្យ​ចាក់​ឈាម​ខ្លួន​ឯង​ពី​យុវជន​បី​នាក់ ប៉ុន្តែ​ការ​នេះ​បាន​បណ្ដាល​ឲ្យ​គាត់​ស្លាប់។ ហេតុអ្វី?

2. តើមានក្រុមឈាមប៉ុន្មាន?

៣ ក្រុម

សូមអានអត្ថបទ "ការបញ្ចូលឈាម" ហើយឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម។

១.តើ​អ្នក​ដែល​ផ្តល់​ឈាម​និង​ទទួល​នោះ​ឈ្មោះ​អ្វី? ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សដែលមានប្រភេទឈាមខ្ញុំត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាអ្នកបរិច្ចាគជាសកលយូរមកហើយ។ ហើយចុះយ៉ាងណាចំពោះមនុស្សដែលមានក្រុម IV - អ្នកទទួលសកល?

2. តើ​ការ​ចាក់​បញ្ចូល​ឈាម​សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ​មាន​ច្បាប់​អ្វី​ខ្លះ?​ ហេតុអ្វី​បានជា​ទាហាន​ជើង​ខ្លាំង​បញ្ជាក់​ពី​ប្រភេទ​ឈាម​?

៤ ក្រុម

អានអត្ថបទ "កត្តា Rh" ហើយឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម។

1. តើអ្នកត្រូវដឹងអ្វីខ្លះទៀតសម្រាប់ការបញ្ចូលឈាមដោយជោគជ័យ? តើប្រូតេអ៊ីនអ្វីខ្លះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុង erythrocytes? តើមនុស្សបែងចែកជាក្រុមអ្វីខ្លះ ទាក់ទងនឹងប្រូតេអ៊ីននេះ?

2. ហេតុអ្វីបានជាឪពុកម្តាយនាពេលអនាគតត្រូវដឹងពីកត្តា Rh របស់គ្នាទៅវិញទៅមក?

មើលជាមុន៖

ឯកសារយោងប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ការរាតត្បាតនៃជំងឺប៉េស្ត ជំងឺអាសន្នរោគ ជំងឺអុតស្វាយ បានបន្សល់ទុកនូវសញ្ញាដ៏ជ្រៅមួយក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រមនុស្សជាតិ។ នៅសតវត្សទី 4 នៅក្នុងចក្រភព Byzantine ជំងឺប៉េស្តមានរយៈពេល 50 ឆ្នាំហើយបានទាមទារមនុស្ស 100 លាននាក់។ មនុស្ស។ ប៉េស្តនៅសតវត្សទី 14 នៅអឺរ៉ុបបានសម្លាប់មនុស្សមួយភាគបួននៃចំនួនប្រជាជន 10 លាននាក់។ ប៉េស្តត្រូវបានគេហៅថាការស្លាប់ខ្មៅ។ ការរាតត្បាតរបស់វាបានធ្វើឱ្យមានការបំផ្លិចបំផ្លាញដ៏សោកសៅ។

នៅសតវត្សទី 18 មនុស្ស 400,000 នាក់បានស្លាប់ដោយសារជំងឺអុតស្វាយជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅអឺរ៉ុបខាងលិច។ នាងបានធ្លាក់ខ្លួនឈឺ 2/3 កើតក្នុងចំណោមប្រាំបីនាក់បានស្លាប់។ ពេល​នោះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ជា​សញ្ញា​ពិសេស​មួយ​ថា៖ «វា​មិន​មាន​សញ្ញា​នៃ​ជំងឺ​អុត​ស្វាយ​ទេ»។ មនុស្សដែលមានស្បែករលោង គ្មានស្នាមអុចខ្មៅ គឺកម្រណាស់។

នៅដើមសតវត្សទី 19 ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃពាណិជ្ជកម្មពិភពលោកជំងឺអាសន្នរោគបានចាប់ផ្តើមរីករាលដាល។ ជំងឺអាសន្នរោគចំនួន 6 ត្រូវបានចុះបញ្ជី។ វា​ត្រូវ​បាន​នាំ​ទៅ​កាន់​ប្រទេស​រុស្សី​ជាមួយ​នឹង​ចរ​មក​ពី​អ៊ីរ៉ាក់ និង​អាហ្វហ្គានីស្ថាន ហើយ​បន្ទាប់​មក​ពី​អឺរ៉ុប​ខាង​លិច។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីរហូតដល់ឆ្នាំ 1917 ។ សម្រាប់រយៈពេល 59 ឆ្នាំ "ជំងឺអាសន្នរោគ" មនុស្ស 5,6 លាននាក់បានធ្លាក់ខ្លួនឈឺហើយស្ទើរតែពាក់កណ្តាលនៃពួកគេបានស្លាប់។

ការរីករាលដាលនៃជំងឺគ្រុនផ្តាសាយមួយហៅថា "ជំងឺគ្រុនផ្តាសាយអេស្ប៉ាញ" ក្នុងឆ្នាំ 1918-1919 បានឆក់យកជីវិតមនុស្សរាប់រយពាន់នាក់។

ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ Immunology ។

ឫសគល់នៃវិទ្យាសាស្ត្រនេះនៅសម័យបុរាណ ដូច្នេះ 1000 ឆ្នាំមុនសម័យរបស់យើង គ្រូពេទ្យចិន និងឥណ្ឌាបានដឹងថា មនុស្សម្នាក់ដែលត្រូវបានចាក់ថ្នាំបង្ការពីស្នាមរបួសរបស់មនុស្សដែលមានជំងឺអុតស្វាយ ជាមួយនឹងការឆ្លងជាបន្តបន្ទាប់ អត់ធ្មត់នឹងជំងឺនេះកាន់តែងាយស្រួល។ ជនជាតិចិនដែលមានបំណងការពារជំងឺអុតស្វាយ បានបឺតចូលច្រមុះ ដូចជាថ្នាំជក់ ក្រៀមក្រៀម និងកំទេចកំទេចកំទីនៃអ្នកជំងឺអុតស្វាយ។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេហៅថាការប្រែប្រួល។

នៅឆ្នាំ ១៧៦២ វេជ្ជបណ្ឌិតជនជាតិអង់គ្លេស Dimsdal បានទទួលរង្វាន់ 10,000 ផោនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរដែលគាត់បានធ្វើចំពោះព្រះចៅអធិរាជ Catherine II និងជាអ្នកស្នងមរតក។ គាត់ត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងរូបភាពរបស់អធិរាជដោយផ្តល់ងារជា Baron ឋានៈជាទីប្រឹក្សារដ្ឋនិង។ ងារជាគ្រូពេទ្យជីវិត ក៏ដូចជាប្រាក់សោធននិវត្តន៍ចំនួន 500 ផោនក្នុងមួយឆ្នាំ។ ប៉ុន្តែនោះមិនបានដោះស្រាយបញ្ហានោះទេ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអង់គ្លេស Edward Jenner (1749-1823) បានកត់សម្គាល់ឃើញថាស្ត្រីដែលបំបៅកូនដោយជំងឺអុតស្វាយបានទទួលរងពីជំងឺនេះក្នុងទម្រង់ស្រាល។ Jenner បានយកសារធាតុរាវចេញពីរន្ធពងស្វាសរបស់ស្ត្រីដែលមានជំងឺអុតស្វាយ ហើយផ្ទេរវាទៅស្បែកដែលកោសរបស់ក្មេងប្រុស។ មួយសន្ទុះក្រោយមក គាត់បានឆ្លងជំងឺអុតស្វាយដល់ក្មេងប្រុស ប៉ុន្តែក្មេងប្រុសនោះមិនបានឈឺទេ។ Jenner បានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាអង្គបដិប្រាណត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងខ្លួនរបស់ក្មេងប្រុសដែលបន្សាបមេរោគជំងឺអុតស្វាយ។

នៅថ្ងៃទី 14 ខែឧសភា ឆ្នាំ 1796 លោក E. Jenner បានបង្ហាញថា ការចាក់វ៉ាក់សាំងមនុស្សដែលមានភ្នាក់ងារបង្កជំងឺ cowpox ការពារពួកគេពីការឆ្លងជំងឺអុតស្វាយរបស់មនុស្ស។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេហៅថាការចាក់វ៉ាក់សាំង (lat ។ "Vakka" - គោមួយ) ហើយអរគុណដល់គាត់នៅលើពិភពលោកចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1979 ។ មិនមានករណីជំងឺអុតស្វាយតែមួយត្រូវបានរាយការណ៍ទេ។

មីក្រូជីវវិទូជនជាតិបារាំង Louis Pasteur (1822-1895) បានបន្តការងាររបស់ Jenner គាត់គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលយល់ថាអតិសុខុមប្រាណគឺជាភ្នាក់ងារបង្កជំងឺ ហើយបានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាបន្ទាប់ពីទទួលរងនូវជំងឺនេះ មនុស្សម្នាក់ធ្វើតាមក្បួនមួយ។ មិនឈឺ។ លោក Pasteur បានផ្តល់យោបល់ថា ប្រសិនបើអតិសុខុមប្រាណអាចចុះខ្សោយ ទើបអាចបង្កជាជំងឺស្រាលដល់មនុស្សបាន នោះអ្នកដែលកើតជំងឺនេះនឹងត្រូវបានការពារពីអតិសុខុមប្រាណដែលបង្កឱ្យមានជំងឺធម្មជាតិដូចគ្នា។ ការពិសោធន៍បានបញ្ជាក់ពីគំនិតនេះ ហើយវ៉ាក់សាំងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ប៉ាស្ទ័របានបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃការចាក់វ៉ាក់សាំង។ ថ្ងៃទី 6 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1885 បានចូលក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រជារៀងរហូត។ នៅថ្ងៃនោះហើយ ដែលក្មេងប្រុស Joseph Meister ខាំដោយឆ្កែឆ្កួត ត្រូវបានចាក់ថ្នាំបង្ការជំងឺឆ្កែឆ្កួត ដែលបង្កើតឡើងដោយ L. Pasteur ។ បុរស​ម្នាក់​នេះ​បាន​ចាក់​វ៉ាក់សាំង​ចំនួន ១៣ លើក​ជា​លើក​ដំបូង ហើយ​បាន​រួច​ជីវិត។

ការរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ភាពស៊ាំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី I.I. មេចនីកូវ។ បានបង្កើតទ្រឹស្តី phagocytic នៃភាពស៊ាំ។ ដែលយើងបាននិយាយរួចហើយនៅក្នុងមេរៀនមុន។

អាឡែស៊ី

ប្រតិកម្មអាឡែហ្ស៊ីគឺជាការកើនឡើងនៃភាពប្រែប្រួលនៃរាងកាយទៅនឹងកត្តាបរិស្ថានមួយចំនួន (អាហារ ក្លិន សារធាតុគីមី ធូលី លំអង)។ សារធាតុ​ដែល​បង្ក​ឱ្យ​មាន​អា​ឡែ​ហ្ស៊ី​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា អា​ឡែ​ហ្សែ​ន ។

អាឡែហ្សីនអាចជាៈ ធូលីក្នុងបន្ទប់ លំអង ម្សៅលាងសម្អាត ថ្នាំអង់ទីប៊ីយោទិច រោមឆ្កែ ឬឆ្មា អាហារត្រី រុក្ខជាតិ អាហារ ផ្លៃផ្កា ការបញ្ចេញឧស្ម័នពីសហគ្រាសទីក្រុង និងជនបទ។

សារធាតុអាឡែហ្សីនដែលចូលទៅក្នុងខ្លួនបណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មនៃប្រព័ន្ធភាពស៊ាំខណៈពេលដែលសារធាតុដែលបំផ្លាញកោសិកាត្រូវបានបញ្ចេញ។ មានការឡើងក្រហម រមាស់ និងសញ្ញាផ្សេងទៀតនៃការរលាក។ ឧទាហរណ៍ ការ​រលាក​ភ្នាស​ច្រមុះ​នាំឱ្យ​ហៀរ​សំបោរ និង​កណ្តាស់​។ ការរលាកនៃ mucosa bronchial ដើម្បីក្អកនិងបង្កើនការផលិត sputum ។

ទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនៃសតវត្សទី 20 ត្រូវបានកំណត់ដោយការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃភាពញឹកញាប់នៃជំងឺអាឡែស៊ី។ ប្រេវ៉ាឡង់នៃប្រតិកម្មអាឡែហ្ស៊ីប្រហាក់ប្រហែលនឹងជំងឺរាតត្បាតមួយ ក្នុងរយៈពេល 20 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ វាបានកើនឡើង 3-4 ដង និងគ្របដណ្តប់ពី 10 ទៅ 30% នៃចំនួនប្រជាជននៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នានៃពិភពលោក ហើយជំងឺនេះជារឿយៗកើតឡើងក្នុងទម្រង់ធ្ងន់ធ្ងរមិនធម្មតា។ នេះគឺដោយសារតែការពង្រឹងបន្ទុកអាឡែស៊ីក្នុងមនុស្សម្នាក់។

ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន អាហារូបត្ថម្ភមិនសមហេតុផល ការព្យាបាលដោយថ្នាំច្រើនពេក ការប្រើប្រាស់ថ្នាំអង់ទីប៊ីយោទិចដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន ភាពតានតឹង របៀបរស់នៅស្ងប់ស្ងាត់ ការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ...

ហើយប្រសិនបើសតវត្សទី 20 គឺជាសតវត្សទីនៃជំងឺសរសៃឈាមបេះដូងនោះសតវត្សទី 21 យោងទៅតាមការព្យាករណ៍របស់អង្គការសុខភាពពិភពលោកនឹងក្លាយជាសតវត្សនៃអាឡែស៊ី។

ប្រវត្តិសាស្រ្តបន្តិច

តាំង​ពី​ដើម​រៀង​មក មនុស្ស​បាន​ដឹង​ថា​ឈាម​ជា​អ្នក​កាន់​ជីវិត។ បុរស​បុរាណ​ជា​អ្នក​បរបាញ់​ជា​អ្នក​ចម្បាំង​បាន​សង្កេត​ឃើញ​យ៉ាង​ណា​ថា​ការបាត់បង់​ឈាម​ជីវិត​របស់​មនុស្ស​ឬ​សត្វ​ដែល​ចាញ់​ដោយ​គាត់​ក៏​រលត់​ទៅ​។ វាត្រូវបានគេជឿថាដោយមានជំនួយពីឈាមស្រស់មនុស្សម្នាក់អាចជាសះស្បើយឬធ្វើឱ្យមានថាមពលឡើងវិញ។ នៅទីក្រុងរ៉ូមបុរាណ មនុស្សដែលទន់ខ្សោយ មនុស្សចាស់ត្រូវបានគេផ្តល់ឱ្យផឹកឈាមនៃអ្នកប្រយុទ្ធដែលបានស្លាប់។

ការបញ្ចូលឈាមដោយជោគជ័យលើកដំបូងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រឱសថត្រូវបានអនុវត្តនៅឆ្នាំ 1667 នៅប្រទេសបារាំងដោយ Jacques-Baptiste Denis និងគ្រូពេទ្យវះកាត់ Efferez ។ ក្មេងប្រុសអាយុ 16 ឆ្នាំម្នាក់ត្រូវបានបញ្ចូលឈាមកូនចៀម 250 មីលីលីត្រ។ ការបញ្ចូលឈាមបានជោគជ័យ ហើយអ្នកជំងឺបានជាសះស្បើយឡើងវិញ។

នៅសតវត្សរ៍ទី 17 ការបញ្ចូលឈាមប្រហែល 20 ត្រូវបានអនុវត្តនៅអឺរ៉ុបដែលភាគច្រើនមិនបានជោគជ័យ។ អាជ្ញាធរ និងព្រះវិហារហាមឃាត់ការបញ្ចូលឈាមពីសត្វទៅមនុស្ស។

ការបញ្ចូលឈាមជាលើកដំបូងទៅកាន់មនុស្សម្នាក់ពីមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានអនុវត្តដោយសាស្រ្តាចារ្យជនជាតិអង់គ្លេសផ្នែកសម្ភពនិងរោគស្ត្រី J. Blundell (1819) ។ គាត់​បាន​ចាក់​បញ្ចូល​ឈាម​ដល់​ស្ត្រី​ដែល​កំពុង​សម្រាល​កូន​ដែល​ស្លាប់​ដោយ​ការ​បាត់​ឈាម។ ប៉ុន្តែមិនមែនការបញ្ចូលឈាមទាំងអស់បានបញ្ចប់ដោយការជាសះស្បើយនោះទេ អ្នកជំងឺជាច្រើនបានស្លាប់ដោយសារមូលហេតុដែលគ្រូពេទ្យមិនស្គាល់។ ឱសថបានខិតមកជិតដើម្បីស្វែងរកមូលហេតុនៃភាពមិនស៊ីគ្នានៃឈាមរបស់មនុស្ស។

ការរកឃើញដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៅក្នុងតំបន់នេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអូទ្រីស Karl Landsteiner ។ ការសិក្សាពិសោធន៍ 1900-1907 ធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណក្រុមឈាមរបស់មនុស្ស បន្ទាប់ពីនោះវាអាចទៅរួចដើម្បីជៀសវាងផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរដែលទាក់ទងនឹងការបញ្ចូលឈាមដែលមិនឆបគ្នា។

ជាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ជាច្រើនជាមួយនឹងឈាមនៅក្នុង vitro (នៅក្នុងបំពង់សាកល្បង) និងការវាយតម្លៃនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាដែលអាចធ្វើបាន K. Landsteiner បានរកឃើញថាមនុស្សទាំងអស់អាស្រ័យលើលក្ខណៈសម្បត្តិនៃឈាមអាចត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុម។ បន្តិចក្រោយមក (ឆ្នាំ 1906) អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជនជាតិឆេក Jan Jansky បានជ្រើសរើសក្រុមឈាមទី 4 ហើយបានផ្តល់ការរចនាទាំងអស់ដែលនៅតែមានសព្វថ្ងៃនេះ។ គួរជម្រាបថា លោក Jan Jansky គឺជាគ្រូពេទ្យវិកលចរិត ហើយបានធ្វើការរកឃើញរបស់គាត់ ខណៈពេលដែលកំពុងសិក្សាអំពីឈាមរបស់អ្នកជំងឺផ្លូវចិត្ត ដោយជឿថា មូលហេតុនៃជំងឺផ្លូវចិត្តគឺស្ថិតនៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃឈាម។

នៅឆ្នាំ 1930 K. Landshteiner បានទទួលរង្វាន់ណូបែលសម្រាប់ការរកឃើញក្រុមឈាម។

នៅឆ្នាំ 1940 K. Landsteiner និង Alexander Wiener បានរកឃើញប្រូតេអ៊ីនកត្តា Rh មួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងឈាម។ 15% នៃមនុស្សមិនមានប្រូតេអ៊ីននេះទេ។

មើលជាមុន៖

កាលបរិច្ឆេទ_______________________

ប្រធានបទ _____________________________________________________________________

សេចក្តី​សុខ​របស់​កាយ​គឺ​ជា​សុខ សេចក្តី​សុខ​នៃ​ចិត្ត​គឺ​ក្នុង​ការ​ចេះ​ដឹង។

Thales នៃ Miletus ។

Immunology គឺ ________________________________________________

វ៉ាក់សាំងគឺ ___________________________________________________________________________

ការចាក់វ៉ាក់សាំងគឺ ___________________________________________________

សេរ៉ូមគឺ ________________________________________________________________

សញ្ញានៃការប្រៀបធៀប	វ៉ាក់សាំង	សេរ៉ូម
តើវាមានផ្ទុកអ្វីខ្លះ?
តើរាងកាយទទួលបានអង្គបដិប្រាណយ៉ាងដូចម្តេច?
តើភាពស៊ាំនឹងវិវឌ្ឍន៍លឿនប៉ុណ្ណា?
តើវាប្រើសម្រាប់អ្វី?

អាឡែស៊ី ___________________________________________________________________

គ្រោងការណ៍បញ្ចូលឈាម

II III

លំហាត់ប្រាណ (ជ្រើសរើសសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រឹមត្រូវ)

1. Immunology គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃភាពស៊ាំ

2. កម្ចាត់ជំងឺជាច្រើន។

3. វ៉ាក់សាំងប្រឆាំងនឹងជំងឺជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើង

4. សេរ៉ូមវេជ្ជសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើង

5. វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការព្យាបាលជើងរាបស្មើត្រូវបានបង្កើតឡើង

6. វិធីសាស្រ្តនៃការប្តូរសរីរាង្គត្រូវបានបង្កើតឡើង

7. បានសិក្សាគ្រោងឆ្អឹងមនុស្ស

8. បច្ចេកទេសបញ្ចូលឈាមត្រូវបានបង្កើតឡើង

9. កាយវិភាគសាស្ត្រគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយមនុស្ស

ថ្នាំអាឡែហ្ស៊ីចំនួន 10 ត្រូវបានបង្កើតឡើង

11. សកម្មភាពនៃការបញ្ចេញមតិដោយផ្ទាល់និងនៅក្នុងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ

អានអ្វីដែលអ្នកទទួលបាន - ទាំងនេះនឹងជាការសន្និដ្ឋានពីមេរៀន

កិច្ចការ​ផ្ទះ:§ 19 ធ្វើម្តងទៀត§§ 17-19

ផែនការមេរៀនជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី៨

ប្រធានបទៈ​ "ភាពស៊ាំក្នុងសេវាសុខភាព"

គោលដៅ:ដើម្បីបង្កើតចំណេះដឹងអំពីយន្តការនៃការផលិតភាពស៊ាំ ប្រភេទនៃភាពស៊ាំ ភាពខុសគ្នារវាងវ៉ាក់សាំង និងការចាក់វ៉ាក់សាំង លក្ខខណ្ឌនៃការបញ្ចូលឈាម កត្តា Rh ។

ភារកិច្ច:

ការបង្រៀន៖ណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់វិទ្យាសាស្ត្រ immunology; កំណត់តួនាទីរបស់វ៉ាក់សាំងក្នុងការបង្ការជំងឺ និងសេរ៉ាព្យាបាលក្នុងការបង្ការ និងព្យាបាល។ ណែនាំការចាត់ថ្នាក់នៃភាពស៊ាំ;

ការអប់រំ៖ បន្តអភិវឌ្ឍជំនាញការងារឯករាជ្យ និងធ្វើការជាក្រុម។ បង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពដើម្បីធ្វើជាប្រព័ន្ធ និងធ្វើឱ្យចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។

ការអប់រំ៖បន្តអប់រំសិស្សក្នុងបំណងថែរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពរបស់ពួកគេ; ទំនួលខុសត្រូវក្នុងការបំពេញភារកិច្ច។

ប្រភេទមេរៀន៖រួមបញ្ចូលគ្នា

វិធីសាស្រ្តមេរៀន: បញ្ហា, ការរុករកដោយផ្នែក, ការបន្តពូជ, ការច្នៃប្រឌិត, ពាក្យសំដី។

ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ៖បុគ្គល, ក្រុម, ឯករាជ្យ។

សកម្មភាពសិក្សាជាសកល៖

លទ្ធផលនៃការសិក្សាលើប្រធានបទ៖

ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃ immunology សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហានៃការរក្សាសុខភាពមនុស្ស;

ពិពណ៌នាអំពីការប្រើប្រាស់វ៉ាក់សាំង និងសេរ៉ា;

ប្រៀបធៀបភាពស៊ាំ: ធម្មជាតិនិងសិប្បនិម្មិត, អកម្មនិងសកម្ម;

បង្កើតនិយមន័យនៃគំនិតឡើងវិញ « អាឡែស៊ី », « អាឡែហ្សីន », « ភាពឆបគ្នានៃជាលិកា », « ម្ចាស់ជំនួយ », « អ្នកទទួល »;

ដឹងពីប្រភេទឈាមរបស់មនុស្ស និងច្បាប់សម្រាប់ការបញ្ចូលឈាមរបស់ពួកគេ; ពន្យល់ពីយន្តការនៃជម្លោះ Rhesus ។

លទ្ធផល​នៃ​ការ​រៀន​មេតា​មុខ​វិជ្ជា៖

ការយល់ដឹង - ដើម្បីប្រើប្រាស់ប្រភពផ្សេងៗនៃព័ត៌មាន រួមទាំងអេឡិចត្រូនិក ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានកំណត់។ បង្កើតខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជានៃហេតុផល;

បទប្បញ្ញត្តិ - ដើម្បីត្រួតពិនិត្យនិងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់, ធ្វើការកែតម្រូវចំពោះការអនុវត្តរបស់ពួកគេ;

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា - បង្ហាញគំនិតរបស់ពួកគេយ៉ាងពេញលេញនិងត្រឹមត្រូវ, ជជែកវែកញែកទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ, ចូលរួមក្នុងការសន្ទនានិងការពិភាក្សា; ធ្វើការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាគូ និងក្រុមក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសិក្សា។

លទ្ធផលសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន៖

ទទួលស្គាល់តម្លៃជាក់ស្តែងនៃចំនេះដឹងលើ immunology;

បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងដែលមានបំណងសិក្សាពីយន្តការនៃអភ័យឯកសិទ្ធិ។

ឧបករណ៍៖កុំព្យូទ័រ បទបង្ហាញ "Immunology in service of health" កាតបង្រៀនសម្រាប់សិស្ស សៀវភៅជីវវិទ្យា។ បុរស។ D.V.Kolesov, R.D.Mash, I.N.Belyaev

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

ខ្ញុំ ពេលវេលារៀបចំ៖

II. ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងអំពីភាពស៊ាំនិងជំងឺឆ្លង។

ការស្ទង់មតិខាងមុខ៖

ដាក់ឈ្មោះរបាំងការពារនៃរាងកាយ។

តើភាពស៊ាំជាអ្វី?

តើភាពស៊ាំមិនជាក់លាក់មានន័យដូចម្តេច?

អ្វីជាអង់ទីហ្សែន ៧

បញ្ជាក់ភាពខុសគ្នារវាងភាពស៊ាំកោសិកា និងកំប្លែង។

ដាក់ឈ្មោះប្រព័ន្ធការពារ។

តើជំងឺអេដស៍ជាអ្វី?

ដាក់ឈ្មោះវិធីនៃការចម្លងមេរោគអេដស៍។

រាយបញ្ជីជំងឺឆ្លង។

III/ ការកំណត់គោលដៅ: "បុរស, ទើបតែម្សិលមិញ, យើងបានសរសេរធាតុនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ: "សិស្សនៃសាលារបស់យើងនឹងត្រូវបានចាក់វ៉ាក់សាំងប្រឆាំងនឹងជំងឺគ្រុនផ្តាសាយ។ " ហើយក្នុងចំណោមប្រជាជន, ការចាក់វ៉ាក់សាំងក៏ត្រូវបានអនុវត្តផងដែរហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការវ៉ាក់សាំង?

ចុះ​ប្រិយមិត្ត​យល់​យ៉ាង​ណា​ដែរ តើ​អ្វី​ជា​ប្រធាន​បទ​នៃ​មេរៀន​របស់​យើង?

ខ្ញុំវ . រៀនសម្ភារៈថ្មី៖

លេខស្លាយ 1 ។ប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

ប្រវត្តិនៃការបង្កើតវ៉ាក់សាំង។

រឿង​គ្រូ​ជាមួយ​នឹង​ការ​ធ្វើ​បទ​បង្ហាញ។

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​វ៉ាក់សាំង​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ក្នុង​ករណី​ខ្លះ និង​សេរ៉ា​ក្នុង​ករណី​ខ្លះ​ទៀត? ?

តើត្រូវយកមកពិចារណាអ្វីខ្លះនៅពេលបញ្ចូលឈាម?

តើវិទ្យាសាស្ត្រនៃភាពស៊ាំនឹងសិក្សាអ្វីខ្លះ?

ដើម្បីឆ្លើយសំណួរទាំងនេះ យើងត្រូវធ្វើការជាមួយ§ លេខ 19 ។

យើងនឹងធ្វើការទាំងជាបុគ្គល និងជាក្រុម។

បើក§№19 យកកាតណែនាំ។ (ភ្ជាប់) ។

អាននិងបំពេញកិច្ចការលេខ 1. (ការងារបុគ្គល)។

ស្លាយលេខ ៣ -ពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃភារកិច្ច។ អ្នកអាចកែតម្រូវឬបន្ថែម។

អានកិច្ចការលេខ 2 ។ (ការងារផ្ទាល់ខ្លួន) ។ ស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងការចាត់ថ្នាក់នៃអភ័យឯកសិទ្ធិ, យកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីដែលវាផ្អែកលើ។

យកចិត្តទុកដាក់លើការតភ្ជាប់នៃចំណាត់ថ្នាក់នេះជាមួយនឹងគោលគំនិតនៃ "វ៉ាក់សាំង" និង "សេរ៉ូម" ។ (ទាំងអស់នេះគឺដោយសារតែភាពស៊ាំសិប្បនិម្មិត)

ពិនិត្យការងាររបស់សិស្ស លេខស្លាយ 4 ។

បុរស ឥឡូវនេះអ្នកនឹងធ្វើការជាក្រុម។ ប៉ុន្តែជាដំបូង ខ្ញុំចង់សួរអ្នកនូវសំណួរមួយ ដែលអ្នកនឹងព្យាយាមឆ្លើយ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់កិច្ចការដែលបានទទួល។

ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់៖

អំបិល​កាល់ស្យូម​ត្រូវ​បាន​យក​ចេញ​ពី​ឈាម​អ្នក​បរិច្ចាគ​ដោយ​បន្ថែម​សារធាតុ​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​អំបិល​ទាំងនេះ​ precipitate ។ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេធ្វើវា?

ការងារជាក្រុម។(ការងារគឺដូចគ្នា ប៉ុន្តែវាអាចទៅរួចដែលថាក្រុមនឹងជ្រើសរើសប្រភេទការងារច្នៃប្រឌិតផ្សេងជាកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេ)។ សិស្សត្រូវបានស្នើឱ្យអង្គុយជាក្រុម។ អ្នកសម្របសម្រួលត្រូវបានតែងតាំងដោយគ្រូជាមុន ហើយពួកគេបង្កើតជាក្រុម។

អានសំណួរទី ៣ ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ (ភ្ជាប់) ។

សិស្សត្រូវបានណែនាំអំពីគំនិតនៃ "អាឡែស៊ី" និងមូលហេតុនៃភាពមិនស៊ីគ្នានៃជាលិកា។

ក្រុមទទួលបានភារកិច្ចផ្សេងៗគ្នា។

កិច្ចការទី 4 សម្រាប់ក្រុមលេខ 1. (ភ្ជាប់)

កិច្ចការទី 5 សម្រាប់ក្រុមលេខ 2. (ភ្ជាប់)

អានកិច្ចការ។

យកចិត្តទុកដាក់លើភាពត្រឹមត្រូវភាពត្រឹមត្រូវនៃភារកិច្ច។

លទ្ធផលនៅលើ ស្លាយ 5 និង 6 ។គំរូនៃភាពស៊ាំត្រូវបានពិភាក្សានៅខាងមុខ ហើយសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

ចូរយើងត្រលប់ទៅសំណួរដែលខ្ញុំបានសួរអ្នកមុនពេលធ្វើកិច្ចការលេខ 3 ។

ប្រសិនបើ​សិស្ស​មិន​អាច​ឆ្លើយ​សំណួរ​បាន សូម​អញ្ជើញ​ពួកគេ​ឲ្យ​ចងចាំ ៖ តើ​អ្វី​ទៅ​ដែល​ប៉ះពាល់​ដល់​ការ​កកឈាម ?

លេខស្លាយ 7. ចំលើយចំពោះសំណួរ៖ ឈាមដែលបរិច្ចាកត្រូវបានបញ្ជូនទៅអ្នកដែលត្រូវការ។ ជាលទ្ធផលនៃការដកកាល់ស្យូមចេញ ឈាមនេះមិនកក ហើយអាចរក្សាទុកបានយូរ។

V. ជួសជុល៖

ល្បែង​មួយ:"Tic Tac Toe"

ក្រុមជ្រើសរើស "X" ឬ "O" ។

សំណួរសម្រាប់ហ្គេម៖ 1. តើវ៉ាក់សាំងជាអ្វី? 2. ដាក់ឈ្មោះវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានអភ័យឯកសិទ្ធិអកម្មសិប្បនិម្មិត។ 3. ដាក់ឈ្មោះវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានភាពស៊ាំសកម្មធម្មជាតិ។ 4. តើអាឡែហ្សីនជាអ្វី? 5. សារធាតុដែលបណ្តាលឱ្យមានការឆ្លើយតបនៃប្រព័ន្ធភាពស៊ាំ។ 6. ដំណើរការនៃការលេបត្របាក់វត្ថុបរទេស។ 7. សមត្ថភាពរបស់រាងកាយក្នុងការកម្ចាត់សាកសពបរទេស។ 8. អ្នកដែលបរិច្ចាគឈាម។ 9. គាត់បានបង្កើតវ៉ាក់សាំងដំបូង។

VI. ការឆ្លុះបញ្ចាំង៖តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ?

តើ​អ្នក​សិក្សា​សម្ភារៈ​សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា តើ​អ្នក​ចូល​ចិត្ត​ធ្វើ​ការ​ជា​ក្រុម​យ៉ាង​ណា?

តើស្លាយបានជួយអ្នកយ៉ាងដូចម្តេច?

វII . កិច្ចការ​ផ្ទះ:§ 19 ។

ការងារជាក្រុម។លេខកិច្ចការ 3 ។ បញ្ចប់ការប្រកួតប្រជែងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ព្យាយាមស្រមៃមើលគំនិត អាឡែស៊ីនិង ភាពឆបគ្នានៃជាលិកាក្នុងទម្រង់ណាមួយដែលបានស្នើឡើង៖

1. អត្ថបទខ្នាតតូច;

   រឿងនិទានតូចឬកំណាព្យ;

   ផ្ទាំងរូបភាពជាដើម។

ជម្រើស។ (ភ្ជាប់មកជាមួយ)

VIII . សង្ខេបមេរៀននិងចំណាត់ថ្នាក់។

កាតបង្រៀនសម្រាប់មេរៀន

ថ្នាក់៖ 8

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ការយល់ដឹងរបស់សិស្សជាមួយនឹងយន្តការការពារនៃរាងកាយ - ភាពស៊ាំ។

• ការអប់រំ: ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតនៃភាពស៊ាំ, ដើម្បីណែនាំយន្តការនៃសកម្មភាពនៃភាពស៊ាំ, ដើម្បីបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃតម្រូវការសម្រាប់ការចាក់វ៉ាក់សាំង។
• ការអប់រំ៖ បង្កើតឱ្យមានមោទនភាពចំពោះសមិទ្ធផលឱសថក្នុងស្រុកក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងជំងឺឆ្លង។
• ការអប់រំ៖ បង្កើតជំនាញ៖ ធ្វើការដោយឯករាជ្យជាមួយអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា ស្លាយ និងដ្យាក្រាម។ ស្រង់ព័ត៌មានដែលត្រូវការ។

បរិក្ខារ៖ រូបចម្លាក់ L. Pasteur, I.I. Mechnikov, គ្រោងការណ៍ដែលបង្កើតដោយខ្លួនឯង "ភាពស៊ាំ", ប្រតិទិនចាក់វ៉ាក់សាំង, បទបង្ហាញស្លាយ។

ប្រភេទមេរៀន៖ រៀនសម្ភារៈថ្មី។

I. ពេលរៀបចំ

លេខស្លាយ 2 ។

អ្នកអប់រំ៖ បុរសមើលអេក្រង់។ នេះ​ជា​សម្ដី​របស់​អ្នក​សរីរវិទ្យា​រុស្ស៊ី​ឆ្នើម I.I. មេចនីកូវ។

មានសំណួរជាច្រើនដែលមនុស្សជាតិមិនអាចឆ្លើយបាន។ មនុស្សមិនអាចយល់បានថា ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សពីរនាក់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដូចគ្នា ដែលជាកន្លែងដែលមានលទ្ធភាពឆ្លងមេរោគ ប៉ុន្តែម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេឈឺ ហើយម្នាក់ទៀតមិនមាន។ តើនេះអាចពន្យល់បានយ៉ាងដូចម្តេច?

សិស្សបញ្ចេញមតិ។

គ្រូ៖ ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀន យើងនឹងព្យាយាមស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនេះ ហើយពិចារណាពីសារៈសំខាន់នៃយន្តការការពារនៃរាងកាយរបស់យើង។

នៅពេលសិក្សាប្រធានបទថ្មី យើងត្រូវការចំណេះដឹងអំពីសមាសភាពនៃឈាម និងអំពីធាតុផ្សំនៃឈាម។

II. ពិនិត្យសម្ភារៈគ្របដណ្តប់

លេខស្លាយ 3 ។

គ្រូធ្វើការសន្ទនានៅខាងមុខលើសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សាដែលសំណួរត្រូវបានព្យាករនៅលើអេក្រង់។

III. ការបញ្ចូលចំណេះដឹងថ្មីៗ

1. ប្រវត្តិនៃការរកឃើញ។

គ្រូ៖ ជំងឺឆ្លងត្រូវបានគេស្គាល់ជាយូរមកហើយ។ អស់ជាច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយ មនុស្សជាតិបានព្យាយាមប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងជំងឺទាំងនេះ។ ម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដំបូងដែលធ្វើនេះគឺ EDWARD JENER ។

សាររបស់សិស្ស។ ស្លាយ # 4

Edward Jenner គឺជាគ្រូពេទ្យជនជាតិអង់គ្លេស និងជាអ្នកបង្កើតវ៉ាក់សាំងជំងឺអុតស្វាយ។

គ្រូ៖ ករណីរបស់ Edward Jenner ត្រូវបានបន្តដោយ Louis Pasteur ។ Liu Pasteur ជាមនុស្សដំបូងដែលយល់ថាអតិសុខុមប្រាណគឺជាភ្នាក់ងារបង្កជំងឺនៃជំងឺឆ្លងហើយបានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាបន្ទាប់ពីការផ្ទេរជំងឺនេះមនុស្សម្នាក់មិនទទួលរងពីជំងឺនេះទៀតទេ។

សាររបស់សិស្ស។ លេខស្លាយ 5 ។ ស្លាយ #6

Louis Pasteur - គីមីវិទូជនជាតិបារាំង ដែលជាអ្នករុករកដ៏អស្ចារ្យបំផុត។

អ្នកគ្រូ៖ អ្នកឃើញរូប I.I. មេចនីកូវ។ ហេតុ​អ្វី​រូប​គាត់​នៅ​ជាប់​រូប​ Gener និង Pasteur?

លេខស្លាយ 7 ។

គ្រូ៖ ប៉ាស្ទ័រ និង មេចនីកូវ ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​អ្នក​បង្កើត​វិទ្យាសាស្ត្រ​នៃ​ភាពស៊ាំ។

Immunology គឺជាសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រអំពីភាពស៊ាំរបស់រាងកាយចំពោះជំងឺឆ្លង យន្តការការពាររបស់វា។

រាងកាយរបស់យើងអាចការពារខ្លួនពីផលប៉ះពាល់ដ៏គ្រោះថ្នាក់នៃមីក្រូសរីរាង្គ។ ដោយបានជ្រាបចូលទៅក្នុងខ្លួនពួកគេជួបជាមួយកងកម្លាំងការពាររបស់វា - អភ័យឯកសិទ្ធិ។

គ្រូ៖ ប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងគឺ IMMUNITY។

អ្នកនិងខ្ញុំនឹងពិចារណាពីប្រភេទនៃភាពស៊ាំ ស្វែងយល់ពីតួនាទីរបស់កោសិកាឈាមក្នុងការបង្កើតភាពស៊ាំ។

លេខស្លាយ 8 ។

គ្រូ៖ ភាពស៊ាំគឺជាសមត្ថភាពរបស់រាងកាយក្នុងការការពារខ្លួនពីមេរោគ។

យើងបានសិក្សារួចហើយអំពីបាតុភូតនៃ phagocytosis ប៉ុន្តែមានវិធីមួយផ្សេងទៀតដើម្បីការពារ។

ខ្លឹមសាររបស់វាគឺថាដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងរូបរាងនៃសមាសធាតុបរទេសនៅក្នុងខ្លួនសារធាតុការពារត្រូវបានបញ្ចេញដែលលុបបំបាត់សមាសធាតុបរទេស។

គ្រូ៖ សារធាតុបរទេសត្រូវបានគេហៅថា អង់ទីហ្សែន(ទាំងនេះគឺជាអតិសុខុមប្រាណ មេរោគ និងកោសិកាណាមួយដែលសមាសភាពរបស់វាខុសពីសមាសធាតុនៃកោសិកាផ្ទាល់របស់រាងកាយ។

ផលិតប្រឆាំងនឹង antigens អង្គបដិប្រាណ។

អង្គបដិប្រាណត្រូវបានសំយោគដោយកោសិកាពិសេស - lymphocytes ។

មានប្រភេទ lymphocytes ជាច្រើននៅក្នុងខ្លួន។

គ្រូ៖ ប្រភេទនៃអង្គបដិប្រាណនីមួយៗអាចបន្សាបអង់ទីហ្សែនដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង ពិតប្រាកដណាស់ដែលត្រូវបានរកឃើញដោយ T-lymphocyte ។

(ការជ្រើសរើសអង្គបដិប្រាណត្រូវបានព្យាករនៅលើក្តារ)

គ្រូ៖ នៅពេលដែលអង់ទីហ្សែនចូលទៅក្នុងខ្លួនជាលើកទីពីរ អង្គបដិប្រាណត្រូវបានផលិតលឿនជាងមុន។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថាការចងចាំភាពស៊ាំ។ ពួកគេនិយាយថាពួកគេបានអភិវឌ្ឍភាពស៊ាំ។

2. ប្រភេទនៃភាពស៊ាំ។

លេខស្លាយ 9 ។

គ្រូ៖ តើ​ភាពស៊ាំ​សិប្បនិម្មិត​ខុសពី​ភាពស៊ាំ​ធម្មជាតិ​ដូចម្តេច​?

(សិស្សផ្តល់ការទាយរបស់ពួកគេ។ )

គ្រូ៖ - តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ តើអភ័យឯកសិទ្ធិពីកំណើតមានន័យដូចម្តេច?

មានអង្គបដិប្រាណនៅក្នុងឈាមពីជំងឺមួយចំនួន (ជំងឺឆ្កែឆ្កួតជាដើម) ។

តើការទទួលបានមានន័យដូចម្តេច?

ជាលទ្ធផលនៃជំងឺឬទឹកដោះម្តាយ។

គ្រូ៖ ភាពស៊ាំសិប្បនិម្មិតត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមពីរវិធី៖ ការណែនាំវ៉ាក់សាំង និងការណែនាំសេរ៉ូមព្យាបាល។

គ្រូ៖ ចងចាំអ្វីដែល E. Jener ណែនាំដើម្បីការពារជំងឺអុតស្វាយ?

សារធាតុរាវចេញពី vesicles ជំងឺអុតស្វាយ, i.e. មីក្រូសរីរាង្គខ្សោយ។

វ៉ាក់សាំងគឺជាវប្បធម៌នៃអតិសុខុមប្រាណដែលខ្សោយ។

អ្នកអប់រំ៖ តើមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលចាក់វ៉ាក់សាំង?

T-lymphocytes ទទួលស្គាល់ ហើយ B-lymphocytes ផលិតអង្គបដិប្រាណ។ ភាពស៊ាំសកម្ម។

នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ឈឺរួចហើយ ពួកគេបានចាក់សេរ៉ូមព្យាបាលដែលមានផ្ទុកអង្គបដិប្រាណដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។

នេះគឺជាភាពស៊ាំអកម្ម។

3. ជំងឺដែលទាក់ទងនឹងភាពស៊ាំចុះខ្សោយ។

សាររបស់សិស្ស "អាឡែស៊ី"

លក្ខណៈនៃជំងឺដែលបណ្តាលមកពីភាពស៊ាំចុះខ្សោយ ឬខូចខាត៖ ជំងឺអេដស៍ ជំងឺគ្រុនផ្តាសាយ ជារឿងដែលមានធាតុផ្សំនៃការសន្ទនាអំពីការបង្ការជំងឺ។

គ - រោគសញ្ញា

P - ទទួលបាន

ខ្ញុំ - ភាពស៊ាំ

ឃ - ឱនភាព

- តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីជំងឺអេដស៍?

តើអ្នកអាចការពារខ្លួនអ្នកពីការឆ្លងមេរោគអេដស៍ដោយរបៀបណា?

តើជំងឺគ្រុនផ្តាសាយមានគ្រោះថ្នាក់ទេ?

- តើអ្នកគិតថាមានភាពស៊ាំប្រឆាំងនឹងជំងឺគ្រុនផ្តាសាយ អេដស៍ទេ?

IV. ពិនិត្យមើលជំនាញរបស់សិស្សអំពីសម្ភារៈថ្មី។

គ្រូ៖ បុរសៗ សូមស្រមៃមើលករណីបែបនេះ។

កុមារ​ម្នាក់​ត្រូវ​បាន​គេ​បញ្ជូន​ទៅ​មន្ទីរពេទ្យ គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​រក​ឃើញ​ថា​មាន​ជំងឺ​ខាន់ស្លាក់។ ភ្នាក់ងារបង្ករោគរបស់វាប៉ះពាល់ដល់ភ្នាស mucous នៃបំពង់ក ហើយសារធាតុពុលរបស់វាត្រូវបានដឹកដោយឈាមពាសពេញរាងកាយ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការពុលយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។

អ្វីដែលគួរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យកុមារ: វ៉ាក់សាំងឬសេរ៉ូមព្យាបាល? ហេតុអ្វី?

គ្រូ៖ នៅខែកុម្ភៈដល់ខែមីនាមានការរីករាលដាលនៃជំងឺគ្រុនផ្តាសាយ។ តើអ្នកអាចការពារខ្លួនអ្នកពីជំងឺគ្រុនផ្តាសាយដោយរបៀបណា? ហេតុអ្វី?

អ្នកគ្រូ៖ មានប្រព័ន្ធចាក់វ៉ាក់សាំងនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ មើលកាតវ៉ាក់សាំង។

(កាតវ៉ាក់សាំងកំពុងពិចារណា)

គ្រូ៖ បុរស, យើងបានពិនិត្យមើលយន្តការការពាររបស់រាងកាយ - ភាពស៊ាំ, ប្រភេទនៃភាពស៊ាំ។

ហើយ​តើ​អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា​ដែរ កត្តា​ណា​ដែល​ពង្រឹង​ប្រព័ន្ធ​ការពារ​រាងកាយ និង​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​វា​ចុះ​ខ្សោយ។

នៅលើតុរបស់សិស្សគឺជាតារាង "តួនាទីនៃកត្តាដែលធ្វើឱ្យចុះខ្សោយ និងពង្រឹងប្រព័ន្ធភាពស៊ាំ"។

គ្រូ​រៀបចំ​ការ​សន្ទនា​ខាង​មុខ កំឡុង​ពេល​ដែល​តុ​ត្រូវ​បាន​បំពេញ។

កត្តាដែលធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធភាពស៊ាំចុះខ្សោយ	កត្តាជំរុញភាពស៊ាំ
1. ទម្លាប់អាក្រក់	1. របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ
ក)	ក)
ខ)	ខ)
2. អស់កម្លាំងថាមពល	គណនេយ្យសម្រាប់ថ្លៃថាមពលនៃរាងកាយ
ក)	ក)
ខ)	ខ)
ក្នុង)	ក្នុង
3. ភាពតានតឹងបំផ្លាញ lymphocytes	3.
4. អសកម្មរាងកាយ	4

នៅលើអេក្រង់ លេខស្លាយ 9 ។

V. សង្ខេបមេរៀន។

គ្រូសង្ខេបមេរៀន រាយការណ៍កិច្ចការផ្ទះ៖ កថាខណ្ឌទី ១៥ បំពេញតារាង “ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតអំពីអភ័យឯកសិទ្ធិ”។

គ្រូ៖ ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនយើងបាននិយាយអំពីទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់មួយរបស់រាងកាយ - យន្តការការពាររបស់វា។

ពីការជ្រៀតចូលនៃបាក់តេរីនិងសារធាតុបរទេសរាងកាយមានរបាំងការពារខាងក្រៅនិងខាងក្នុង

រាងកាយរបស់មនុស្សមានរបាំងការពារខាងក្រៅនិងខាងក្នុង;

យន្តការការពារផ្ទៃក្នុងគឺអភ័យឯកសិទ្ធិ;

តួនាទីសំខាន់ក្នុងការបង្កើតភាពស៊ាំត្រូវបានលេងដោយកោសិកាឈាមស - leukocytes ។