មេរៀនសម្របខ្លួនជាមួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយ។
"ជំរាបសួរសាលា"
គោលបំណងនៃមេរៀនបន្សាំ : ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសង្គម-ផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 1 នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការសិក្សាដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារអាចដំណើរការបានដោយជោគជ័យនិងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងបរិយាកាសសាលា។ភារកិច្ច:- បង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីធានាបាននូវការលួងលោមផ្លូវចិត្ត អារម្មណ៍សុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ដំបូងនៅពេលចូលរៀនក្នុងជីវិតសិក្សា។ បង្កើតបរិយាកាសស្និទ្ធស្នាលក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងចំពោះកុមារ។ ជំនួយដល់សិស្សថ្នាក់ទីមួយក្នុងការយល់ដឹង និងទទួលយកច្បាប់នៃជីវិតសាលា និងខ្លួនគេជាសិស្ស។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការស្គាល់គ្នា; ការបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការរួបរួមជាក្រុមនៃថ្នាក់។
- អ្នកសប្បាយចិត្តព្រោះអ្នកមានកាបូបដ៏ស្រស់ស្អាត។ ដោយសារតែមានរបស់របរសាលាថ្មីៗជាច្រើននៅក្នុងកាបូបរបស់អ្នក។ ព្រោះថ្ងៃនេះអ្នកឆ្លាតណាស់ ហើយស្រស់ស្អាត។ ដោយសារតែអ្នកមកសាលារៀនជាលើកដំបូងនៅថ្ងៃនេះ; ដោយសារតែថ្ងៃនេះអ្នកបានក្លាយជាសិស្សសាលា; ដោយសារតែអ្នកបានជួបគ្រូរបស់អ្នកនៅថ្ងៃនេះ។
5. ប្រសិនបើអ្នកធ្វើឱ្យច្បាស់ ចូរគូរអ្វីដែលអ្នកចង់បាន៖ ព្រះអាទិត្យ សមុទ្រ ភ្នំ ឆ្នេរ។ តើនេះជាអ្វី? (ខ្មៅដៃ) 6. មានកៅអីដ៏អស្ចារ្យមួយ អ្នកនិងខ្ញុំបានអង្គុយនៅលើវា។ កៅអីនាំយើងទាំងពីរពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ ពីថ្នាក់មួយទៅថ្នាក់។ (តុ)
វ៉ាន់យ៉ា ជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយ។ ជួយគាត់ឱ្យត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន។ ដាក់ក្នុងកាបូបស្ពាយនូវរបស់របរដែលគាត់ត្រូវការសម្រាប់មេរៀន។ ល្អណាស់! អ្នកបានធ្វើបានល្អគ្រប់ភារកិច្ច។ ហើយឥឡូវនេះមេធ្មប់អាក្រក់មិនមានជម្រើសក្រៅពីផ្តល់ឱ្យយើងនូវកូនសោទៅកាន់ទឹកដីនៃចំណេះដឹង។ ហើយយើងអាចបើកវាមើលថាតើវាស្រស់ស្អាតប៉ុណ្ណា អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងថ្មីគឺនៅក្នុងនោះ។ ដូច្នេះហើយ ដើម្បីឱ្យមេធ្មប់អាក្រក់លែងចង់យកកូនសោទៅកាន់ទឹកដីនៃចំណេះដឹងដ៏អស្ចារ្យនេះពីយើងតទៅទៀតនោះ យើងត្រូវរៀនច្បាប់របស់ក្មេងៗដែលមានអាកប្បកិរិយាល្អនៅសាលា។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនរបស់យើង សូមស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់នូវសត្វទីទុយដ៏ឈ្លាសវៃរបស់យើង។ . ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកនៅក្នុងការសន្និដ្ឋាន: វាមិនមែនអំពីសំណាងទាល់តែសោះ។ ហើយ "ប្រាំ" គាត់នឹងទទួលបាន, អ្នកណាអង្គុយហើយបង្រៀនដោយស្មោះត្រង់។ អ្នកណាមិនខ្លាចការងារ អ្នកណាចូលចិត្តការសិក្សា អ្នកណានឹងបណ្តេញភាពខ្ជិល អ្នកណាត្រៀមខ្លួនជួយមិត្ត អ្នកណាខ្លះចង់ក្លាយជាមនុស្សឆ្លាត និងដឹងគ្រប់រឿងក្នុងលោក! ជោគជ័យក្នុងការសិក្សា!!!
ឯកសារយោង
- Vasilyeva-Gangnus L.P. ABC នៃការគួរសម។ - M: គរុកោសល្យឆ្នាំ 1989 ។ Elkina N.V., Tarabarina T.I., 1000 riddles ។ ការណែនាំដ៏ពេញនិយមសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំ - Yaroslavl: Development Academy, 2005 ។ Tikhomirova L.F., Basov A.V. ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខលរបស់កុមារ។ មគ្គុទ្ទេសក៍ដ៏ពេញនិយមសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន។ - Yaroslavl: "Academy of Development", 1997 Tsukerman G.A., Polivanova K.N. ការណែនាំអំពីជីវិតសាលារៀន។ - M: សាលាថ្មីឆ្នាំ 1992 ។
សិស្ស 1 C / C / CLASS VII ប្រភេទ
កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធនៃគ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត IVANOVA ELENA MIKHAILOVNAពាក់ព័ន្ធ
ថ្នាក់ដំបូងនៃសាលាគឺជារយៈពេលដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។ ការចូលសាលាសម្រាប់ពួកគេជាច្រើនគឺជាស្ថានភាពស្ត្រេសផ្លូវចិត្ត៖ ការផ្លាស់ប្តូរគំរូធម្មតា បន្ទុកផ្លូវចិត្តកើនឡើង។ របៀបដែលការសម្របខ្លួនកើតឡើងក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សា ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការអនុវត្ត និងលទ្ធផលសិក្សាក្នុងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់។
នៅពេលចូលសាលារៀន កុមារត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយកត្តាស្មុគ្រស្មាញ៖ ក្រុមក្នុងថ្នាក់ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ ការផ្លាស់ប្តូររបប ការដាក់កម្រិតយូរខុសពីធម្មតានៃសកម្មភាពម៉ូទ័រ ការលេចចេញនូវភារកិច្ចថ្មី មិនតែងតែមានភាពទាក់ទាញនោះទេ។ រាងកាយសម្របខ្លួនទៅនឹងកត្តាទាំងនេះ ប្រមូលផ្តុំប្រព័ន្ធប្រតិកម្មសម្របខ្លួនសម្រាប់ការនេះ។
ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងមក សាលាកំណត់កិច្ចការមួយចំនួនសម្រាប់កុមារ។ គាត់ត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់សកម្មភាពអប់រំដោយជោគជ័យ បទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយារបស់សាលា ចូលរួមក្រុមក្នុងថ្នាក់ និងសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងរបប។ ការអនុវត្តការងារនីមួយៗទាំងនេះគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងបទពិសោធន៍ពីមុនរបស់កុមារ។
ជាមួយនឹងកុមារចូលសាលារៀន ក្រោមឥទ្ធិពលនៃការអប់រំ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធនៃដំណើរការយល់ដឹងទាំងអស់របស់គាត់ចាប់ផ្តើម ពួកគេទទួលបាននូវគុណសម្បត្តិលក្ខណៈរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាកុមារត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពថ្មីសម្រាប់ពួកគេនិងប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលដែលតម្រូវឱ្យពួកគេមានគុណភាពផ្លូវចិត្តថ្មី។ លក្ខណៈទូទៅនៃដំណើរការយល់ដឹងទាំងអស់របស់កុមារគួរតែជា ភាពបំពាន ផលិតភាព និងស្ថេរភាពរបស់ពួកគេ។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានបង្ហាញឱ្យឃើញថា កុមារធម្មតានៅថ្នាក់ទាបនៃសាលាគឺមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ ប្រសិនបើពួកគេបង្រៀនបានត្រឹមត្រូវ ពួកគេក៏រៀនសម្ភារៈស្មុគស្មាញជាងអ្វីដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងកម្មវិធីសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីប្រើប្រាស់ទុនបំរុងដែលមានសម្រាប់កុមារដោយប៉ិនប្រសប់ ចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយកិច្ចការសំខាន់បឋមមួយ៖ សម្របកុមារឱ្យទៅធ្វើការនៅសាលា និងនៅផ្ទះឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីបង្រៀនពួកគេឱ្យសិក្សាដោយមិនខ្ជះខ្ជាយការប្រឹងប្រែងខាងរាងកាយដែលមិនចាំបាច់។ យកចិត្តទុកដាក់, ឧស្សាហ៍ព្យាយាម។
ជីវិតរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយភាគច្រើនត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងហ្គេម។ ហ្គេមសម្រាប់ពួកគេគឺជាវិធីចម្បងមួយដើម្បីយល់អំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ ដោយមានជំនួយពីហ្គេម កុមាររៀនប្រើវត្ថុជុំវិញខ្លួន ស្វែងយល់ពីពិភពនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស និងបង្កើតខ្លួនឯងនៅក្នុងក្រុមមិត្តភ័ក្តិ។ បើគ្មានហ្គេមវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រមៃមើលពិភពលោកនៃកុមារភាព។ ដូច្នេះហើយ កម្មវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយពួកយើងសម្រាប់ការសម្របខ្លួនសិស្សទៅសាលាគឺផ្អែកលើសម្ភារៈហ្គេម។ វាមានហ្គេម និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដំណើរការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋានរបស់កុមារពិការ៖ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការគិត ការនិយាយ ការស្រមើលស្រមៃ ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។ ហ្គេម និងលំហាត់ដើម្បីសម្របសិស្សទៅសាលារៀនជាមួយនឹងការស្នាក់នៅមួយថ្ងៃនៅក្នុង GPA; ល្បែង និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៅក្នុងក្រុម។ល។ នៅក្នុងសង្គមនៃមិត្តភក្ដិ កុមារត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យគិតអំពីខ្លួនគាត់ និងមនុស្សជុំវិញខ្លួន ព្យាយាមយល់ពីរបៀបដែលពិភពលោកជុំវិញគាត់ដំណើរការ ស្វែងរកមិត្តភក្តិក្នុងចំណោមមិត្តភក្ដិ និងកុមារដែលនៅក្បែរនោះ។
ចូរយើងដាក់ខ្លួនយើងជំនួសកុមារវាពិបាកណាស់ក្នុងការកសាងអាកប្បកិរិយារបស់យើងស្របតាមប្រព័ន្ធថ្មីនៃច្បាប់ដែលបានផ្តល់ឱ្យសង្គម។ គាត់បានក្លាយជាសិស្សដែលឆ្លងកាត់កម្រិតនៃអគារសិក្សាជាលើកដំបូង។ តើយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពីគាត់? គាត់នឹងត្រូវសម្របខ្លួនទៅនឹងប្រព័ន្ធដែលខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានពីអ្វីៗទាំងអស់ដែលគាត់ (ក្នុងនាមជាសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា) បានដោះស្រាយពីមុន។ គាត់ត្រូវតែរៀន។ ទីបំផុតគាត់ត្រូវតែបង្កើតទីតាំងផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្ស។ កុមាររៀននូវសកម្មភាពថ្មីដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។ គាត់ត្រូវយល់និងចងចាំច្បាប់ថ្មីនៃអាកប្បកិរិយា។ ទីបំផុត ពេលនេះលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់គាត់នឹងត្រូវបានវាយតម្លៃដោយគ្រូ។ សូមចាំថាការអនុញ្ញាតឱ្យកុមារទៅសាលារៀនមានន័យថាជាដំបូងនៃការទាំងអស់ការកើនឡើងនៃបន្ទុកលើរាងកាយរបស់គាត់។ ហើយប្រសិនបើបន្ថែមពីលើបន្ទុកទាំងនេះ កុមារជួបប្រទះភាពតានតឹង និងការថប់បារម្ភជាប្រចាំដែលបណ្តាលមកពីភាពស្មុគស្មាញ និងមិនអាចយល់បាននៃស្ថានភាពសង្គមថ្មី ដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនកុមារទៅសាលារៀនកាន់តែស្មុគស្មាញ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងអំពីរបៀបជួយកុមារនៅពេលពួកគេជួបស្ថានភាពសាលាថ្មីសម្រាប់ពួកគេនាំទៅរកការបង្កើតវដ្តនៃវគ្គផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារដែលទើបតែឆ្លងផុតកម្រិតនៃសាលារៀន។
គោលដៅចម្បងនៃវដ្តនេះគឺការសម្របខ្លួនតាមផ្លូវចិត្តរបស់កុមារទៅសាលារៀន និងការទប់ស្កាត់ការលំបាកដែលអាចកើតមានដែលកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអប់រំ។ កិច្ចការខាងក្រោមត្រូវបានដោះស្រាយ៖
ការបង្កើតគំនិតគ្រប់គ្រាន់នៃជីវិតសាលា - ការយល់ដឹងដោយកុមារអំពីភាពជាក់លាក់នៃទីតាំងរបស់សិស្ស;
- ការអភិវឌ្ឍនៃការឆ្លើយតបគ្រប់គ្រាន់ចំពោះការលំបាកដែលអាចកើតមាននៅក្នុងជីវិតសាលារៀន;
- បង្កើនការលើកទឹកចិត្តសាលា។
ថ្នាក់ត្រូវបានធ្វើឡើងជាក្រុម។
ចំនួនអ្នកចូលរួមក្នុងក្រុម៖ ៧ - ១០ នាក់។
រយៈពេលនៃមេរៀនមួយគឺ 30 នាទី។
វដ្ដនៃថ្នាក់អាចប្រែប្រួលពី 10 ទៅ 20 អាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់កុមារក្រុមជាក់លាក់មួយ (ភាពវិជ្ជមាននៃសក្ដានុពលនៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សចំពោះការរៀនសូត្រ) ។
និតិវិធីសិក្សា៖
- ពិធីស្វាគមន៍
- កំដៅឡើង
- ខ្លឹមសារសំខាន់៖
ចល័ត - ស្ងាត់
-
ល្បែងចិត្ត
-
ការសំរាកលំហែ
4.
ការឆ្លុះបញ្ចាំង៖ ចូលចិត្តឬអត់។ ហេតុអ្វី?
ខ្លឹមសារអត្ថន័យ៖ហេតុអ្វីបានជាពួកគេធ្វើវា? តើយើងបានលេងដើម្បីអ្វី? ជាក្បួន ថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងចាប់ពីពាក់កណ្តាលខែកញ្ញា បន្ទាប់ពីការពិនិត្យរោគវិនិច្ឆ័យបឋមរបស់សិស្សដែលទើបចុះឈ្មោះចូលរៀននៅថ្នាក់ទី 1។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃថ្នាក់ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានអនុវត្ត ដែលបង្ហាញពីភាពជោគជ័យ ការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សទៅសាលារៀនគឺ។ ប្រសិនបើមានសិស្សនៅក្នុងក្រុមដែលមិនបានសម្របខ្លួនបានល្អទៅនឹងសាលារៀន ថ្នាក់អាចត្រូវបានបន្ត (ជាក្រុម ឬទម្រង់បុគ្គល)។
កំណត់ចំណាំពន្យល់
ការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ។ការអប់រំទៅសាលារៀនគឺជាសកម្មភាពសំខាន់មួយរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា។ ការពិតនេះនិយាយតែម្នាក់ឯងអំពីភាពពាក់ព័ន្ធ និងសារៈសំខាន់នៃការងារក្នុងទិសដៅនេះ។
នៅក្នុងទម្រង់ទូទៅបំផុតរបស់ខ្លួន ការកែតម្រូវសាលារៀនត្រូវបានយល់ជាក្បួន ជាសំណុំជាក់លាក់នៃសញ្ញាដែលបង្ហាញពីភាពខុសគ្នារវាងស្ថានភាពសង្គមផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ និងតម្រូវការនៃស្ថានភាពសាលារៀន ការស្ទាត់ជំនាញដែលសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនបានក្លាយទៅជា លំបាក។ ក្នុងចំណោមសញ្ញាខាងក្រៅសំខាន់ៗ វេជ្ជបណ្ឌិត គ្រូបង្រៀន និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តបានចាត់ទុកជាឯកច្ឆ័ន្ទលើការលំបាកក្នុងការសិក្សា និងការរំលោភផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយារបស់សាលា។
ក្នុងចំណោមមូលហេតុចម្បងនៃការខូចគុណភាពសាលាមានដូចខាងក្រោម៖
1. គុណវិបត្តិក្នុងការរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន ការធ្វេសប្រហែសសង្គម - គរុកោសល្យ។
2. ភាពទន់ខ្សោយ Somatic ។
3. ការរំលោភលើការបង្កើតមុខងារផ្លូវចិត្តបុគ្គល និងដំណើរការនៃការយល់ដឹង។
4. ពិការភាពនៃចលនា។
5. ជំងឺផ្លូវចិត្ត។
អាស្រ័យលើស្ថានភាពសង្គមនៃជីវិតរបស់កុមារ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់វា កម្រិតផ្សេងគ្នានៃការកែតម្រូវត្រូវបានសម្គាល់៖
1. នៅក្នុងការអវត្ដមាននៃការចាប់អារម្មណ៍លើកុមារនៃមនុស្សពេញវ័យដ៏សំខាន់គាត់អភិវឌ្ឍការគោរពខ្លួនឯងទាបបទពិសោធន៍នៃការបរាជ័យត្រូវបានជួសជុលហើយអត្ថន័យនៃការរៀនសូត្រនិងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបាត់បង់; ជាលទ្ធផល លទ្ធផលសិក្សាមិនល្អ ការលំបាកក្នុងទំនាក់ទំនង និងពេលខ្លះការបដិសេធក្នុងការសិក្សាត្រូវបានអង្កេត។
2. ក្រុមនៃករណីជំងឺខ្សោយតំរងនោមស្រាល រួមមានកុមារដែលការសិក្សាលំបាក និងការងារច្រើនលើសលប់ ពួកគេនឿយហត់ខ្លាំង ពួកគេមិនផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើការរៀនសូត្រ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេភាគច្រើនទាក់ទងនឹងការទំនាក់ទំនង។ សិស្សសាលាបែបនេះជាធម្មតាមិនមានគោលដៅនិងចំណាប់អារម្មណ៍ទេពួកគេមិនរំពឹងថានឹងទទួលបានជោគជ័យរបស់ពួកគេទេពួកគេមិនដឹងពីរបៀបរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេ - ពួកគេធុញទ្រាន់។
កុមារ "ល្អ" ដែលផ្គាប់ចិត្តមនុស្សធំដែលមានពិន្ទុល្អ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ខ្លាចកំហុស និងបរាជ័យ ហើយមិនដឹងពីគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែជាការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន។ ពេលខ្លះកុមារបែបនេះរៀននៅកម្រិតសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ហើយអស់កម្លាំងខ្លាំង។ ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការបែកបាក់តាមកាលកំណត់ - ភ្លាមៗនោះការធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃការអនុវត្តការសិក្សាការកើនឡើងនៃជំងឺ somatic ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ ក្នុងករណីនេះ យើងអាចនិយាយអំពីជំងឺដែលលាក់កំបាំង។ ការងារបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីលុបបំបាត់ ឬកាត់បន្ថយឥទ្ធិពលនៃជំងឺខ្សោយបេះដូង និងបញ្ជូនកុមារទៅកាន់មាគ៌ានៃការអភិវឌ្ឍន៍។
ការហ្វឹកហ្វឺនការសម្របខ្លួនរបស់កុមារមានគោលបំណងការពារការលំបាកដែលទាក់ទងនឹងដំណើរការនៃការចូលរៀនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយចូលទៅក្នុងជីវិតសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
គោលដៅ:
· ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមក្រុមរបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួន;
· ការបង្កើតទំនាក់ទំនងរបស់កុមារចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកជាដៃគូសហការក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។
ភារកិច្ច:
· ផ្តល់ការលួងលោមផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ;
· លើកកម្ពស់ការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមករវាងកុមារ ការរួបរួមនៃក្រុមក្នុងថ្នាក់
កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្កើតឡើង សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 1 ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀន
ថ្ងៃផុតកំណត់៖សប្តាហ៍ដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តាល 3 មេរៀន 30 នាទី។
លទ្ធផលរំពឹងទុក៖
1. ការលុបបំបាត់ភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារ។
2. ក្រុមជិតស្និទ្ធនៃសិស្សថ្នាក់ទីមួយ;
3. ការសម្របខ្លួនដោយគ្មានការឈឺចាប់ទៅសាលារៀន។
4. ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារនៃអារម្មណ៍នៃការជឿទុកចិត្តលើមនុស្សពេញវ័យ (ឪពុកម្តាយគ្រូបង្រៀនអ្នកចិត្តសាស្រ្ត) ។
ថ្នាក់ត្រូវបានអនុវត្តតាមរចនាសម្ព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ
1. កក់ក្តៅ (ជំរាបសួរ 3 - 5 នាទី) ។
2. ផ្នែកសំខាន់ (លំហាត់នៃរយៈពេលបន្សាំ, 20-25 នាទី) ។
3. ផ្នែកចុងក្រោយ (ពិធីលាគ្នា 2 នាទី)។
ផែនការប្រធានបទ។
- ឈ្មោះមេរៀន
- គោលបំណងនៃមេរៀន
- ហ្គេម លំហាត់ (៣០ នាទី)
"អ្នកស្គាល់គ្នា"
រៀបចំសិក្ខាកាមចូលរួមវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់ភាពស្អិតរមួតជាក្រុម និងការធ្វើឱ្យការងាររបស់ក្រុមសកម្ម។
1. "Snowball" - 5 នាទី។
2. "ដង្កូវនាង" - 7 នាទី។
3. "ការផ្លាស់ប្តូរ" - 5 ម។
៤. «ទីតានិច» - ៩ នាទី។
5. ការឆ្លុះបញ្ចាំង - 3 នាទី។
6. លា -1 នាទី។
"មួយសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា និងទាំងអស់គ្នាសម្រាប់មួយ"
ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង ភាពស្អិតរមួត ទំនួលខុសត្រូវ; ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងមិនមែនពាក្យសំដី
1. «និយាយសួស្តី» - 3 នាទី។
2. «សាងសង់» — 7 នាទី។
៣. «ការច្របូកច្របល់» — ៨ នាទី។
4. "កោសខ្នងរបស់អ្នក" - 10 នាទី។
5. "បាតដៃ" - 1 នាទី។
« យើងជាមនុស្សរួសរាយរាក់ទាក់»។
ការកសាងក្រុម. ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង ភាពស្អិតរមួតក្នុងក្រុម សមត្ថភាពក្នុងការសំរបសំរួលសកម្មភាពរបស់បុគ្គលជាមួយអ្នកដទៃ និងដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានកំណត់។
1. "តោះនិយាយដោយដៃរបស់យើង" - 2 នាទី។
2. "ប៉ះនិងពណ៌" - 5 នាទី។
3. "ល្បែងផ្គុំរូប" - 5 នាទី។
4. "រលាក់ក្នុងវាលភក់" - 10 នាទី។
5. "បុរសខ្លាំង" - 5 នាទី។
មេរៀនទី 1. អ្នកស្គាល់គ្នា។ បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ។
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
1. កំដៅឡើង។
អ្នកអប់រំសង្គមស្វាគមន៍កុមារ។
បុរស ថ្ងៃនេះខ្ញុំនឹងដឹកនាំមេរៀន។ ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ Yulia Yurievna ។ ប៉ុន្តែជាដំបូងយើងមកស្គាល់គ្នាកាន់តែច្បាស់។
លំហាត់ "បាល់ព្រិល" ។ ការស្វាគមន៍ក្នុងរង្វង់មួយ (កុមារឈរជារង្វង់មួយ កាន់ដៃគ្នា ហើយស្វាគមន៍ម្នាក់ៗតាមឈ្មោះ ដាក់ឈ្មោះរបស់អ្នកចូលរួមពីមុនទាំងអស់)។
ស្គាល់ពីច្បាប់ការងារជាក្រុម។
វាពិតជាល្អណាស់ដែលបានជួបអ្នក។ ឥឡូវនេះ សូមស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់យើង។
អ្នកប្រហែលជាបានកត់សម្គាល់ឃើញថាខ្ញុំមានប្រដាប់ក្មេងលេងមួយក្នុងដៃ ហើយខ្ញុំកាន់វាដោយហេតុផល មានច្បាប់បែបនេះ៖ «អ្នកណាមានប្រដាប់ក្មេងលេង គាត់និយាយ»។ ចូរយើងធ្វើច្បាប់នេះម្តងទៀតជាមួយគ្នា។ ច្បាប់បន្ទាប់ ច្បាប់ឈប់។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកនឹងចងចាំច្បាប់នេះយ៉ាងងាយស្រួល។ យ៉ាងណាមិញវានិយាយថាអ្នកមិនអាចរំខានគ្នាទៅវិញទៅមកហើយស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ចូរយើងធ្វើច្បាប់នេះម្តងទៀតជាមួយគ្នា។ មានច្បាប់មួយទៀត។ វាស្តាប់ទៅដូចនេះ៖ "សកម្ម"។ ចូរយើងធ្វើច្បាប់នេះម្តងទៀតជាមួយគ្នា។
2. ផ្នែកសំខាន់
- ឥឡូវតោះ តោះចាប់ផ្តើមលេង។
លំហាត់ "Caterpillar" - ថ្នាក់ក្លាយជាមួយបន្ទាប់ពីមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងជួរឈរមួយដោយកាន់អ្នកជិតខាងនៅខាងមុខដោយចង្កេះ។ បន្ទាប់ពីការរៀបចំទាំងនេះ ម្ចាស់ផ្ទះពន្យល់ថា ក្រុមគឺជាដង្កូវទឹក ហើយឥឡូវនេះមិនអាចហែកចេញបានទេ។ ជាឧទាហរណ៍ សត្វដង្កូវនាងត្រូវតែបង្ហាញជាមួយនឹងដងខ្លួនវែងរបស់វាអំពីរបៀបដែលវាដេក របៀបដែលវាស៊ី របៀបដែលវាលាង របៀបដែលវាធ្វើលំហាត់ប្រាណជាដើម។
- ល្អណាស់! តើអ្នកចូលចិត្តហ្គេមទេ?
ហ្គេមរបស់យើងនឹងត្រូវបានហៅ "ការផ្លាស់ប្តូរ"។នោះគឺខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះសត្វ មនុស្ស វត្ថុដែលអ្នកត្រូវតែ "ប្រែក្លាយ" ។ តោះសាកល្បង។ ឥឡូវនេះអ្នកទាំងអស់ "ប្រែទៅជាឆ្មា" ។ អ្នកអាចបង្កើតសំឡេងដែលជាលក្ខណៈរបស់ឆ្មា នោះគឺ meow, purr អ្នកអាចលាតសន្ធឹងដូចសត្វឆ្មាជាដើម។
ដូច្នេះ អ្នក...
ទន្សាយ
· បុរសនឿយហត់
· ដូចឆ្កែ
· កណ្ដុរ
· មនុស្សម្នាក់ដែលខឹងខ្លាំងណាស់
· ជាមនុស្សរួសរាយរាក់ទាក់
· ឈើ
ស្វា
—លំហាត់ប្រាណទីតានិច។អ្នកធ្វើបានល្អណាស់។ ហើយជារង្វាន់ ខ្ញុំចង់ផ្តល់ជូនអ្នកនូវការធ្វើដំណើរតាមទូក។ ប៉ុន្តែដំបូងអ្នកត្រូវជ្រើសរើសប្រធានក្រុម។ អ្នកណាខ្លះចង់ក្លាយជា? (ប្រសិនបើបុរសជាច្រើនរំកិលដៃភ្លាមៗ នោះប្រធានក្រុមត្រូវបានជ្រើសរើសដោយជំនួយពីចង្វាក់)។ ការធ្វើជាប្រធានក្រុមគឺមិនងាយស្រួលនោះទេ ព្រោះគាត់ទទួលខុសត្រូវលើកប៉ាល់ សម្រាប់អ្នកដំណើរ សម្រាប់នាវិក។ ហើយក្នុងករណីមានសំណាងអាក្រក់ប្រធានក្រុមត្រូវតែមកជួយមនុស្ស។ ច្បាស់ណាស់ប្រធានក្រុម?
បន្ទាប់មក ខ្ញុំនឹងសុំអ្នករាល់គ្នាឡើងមកលើនាវា។ ដំណើររបស់យើងចាប់ផ្តើម! យើងកំពុងជិះទូកលើកប៉ាល់តូចរបស់យើង គយគន់សមុទ្រ មើលសត្វផ្សោត។ ប៉ុន្តែភ្លាមៗនោះខ្យល់បក់បោកមកលើមេឃ ពពកក៏ចាប់ផ្ដើមមានភ្លៀងធ្លាក់ ផ្លេកបន្ទោរ។ ហើយ អូ សំណាងអាក្រក់ កប៉ាល់របស់យើងបានចាប់ផ្តើមលិច។ ( គ្រូដកកៅអីមួយចេញម្តង រហូតដល់សល់កៅអីបី កុមារអង្គុយលើកៅអីដែលនៅសល់)។ ជាសំណាងល្អសម្រាប់ពួកយើង ពួកគេបានដឹងពីការលិចកប៉ាល់នៅលើច្រាំង ហើយបានបញ្ជូនក្រុមជួយសង្គ្រោះមកជួយយើង។ ហើយឥឡូវនេះអ្នកអាចចាកចេញពីនាវានៃកប៉ាល់លិចរួចហើយ រាយការណ៍មកវិញ តើអ្នកបានជួយសង្រ្គោះមនុស្សទាំងអស់ទេ?
- មិនអីទេ ខ្ញុំឃើញថាអ្នកត្រៀមខ្លួនជួយគ្នា មានន័យថាអ្នកនឹងអាចរាប់អានមិត្តបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ល្អណាស់! រក្សាវាឡើង! ហើយឥឡូវនេះ ខ្ញុំសុំឲ្យអ្នករាល់គ្នាយកកន្លែងរបស់ខ្លួន។
3. ផ្នែកចុងក្រោយ។
- ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងសួរអ្នកនូវសំណួរហើយហុចបាល់នេះនៅជុំវិញ។ ឧទាហរណ៍ថា ខ្ញុំឲ្យបាល់ទៅឌីម៉ា គាត់ត្រូវតែឆ្លើយសំណួរខ្ញុំ ហើយហុចវាទៅ។ ប៉ុន្តែមុនពេលបញ្ជូនបាល់ត្រូវតែខ្យល់ខ្សែស្រឡាយជុំវិញម្រាមដៃ (បង្ហាញពីរបៀប) ។ ហ្គេមនឹងបន្តរហូតដល់ glomerulus នៅជាមួយខ្ញុំម្តងទៀត។
ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
· តើអ្នករីករាយនឹងមេរៀនថ្ងៃនេះទេ? ហេតុអ្វី?
· តើអ្នកបានស្គាល់មិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកកាន់តែប្រសើរទេ? តើពួកគេមើលទៅដូចអ្នកយ៉ាងណា?
· តើអ្នកចូលចិត្តហ្គេម caterpillar ទេ? ហេតុអ្វី?
· តើអ្នកចង់លេងហ្គេមផ្លាស់ប្តូរម្តងទៀតទេ?
· តើអ្នកចូលចិត្តពណ៌នាសត្វ ឬអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់មនុស្សច្រើនជាងនេះទេ?
· តើអ្នកគិតថាអ្វីដែលពិបាកក្នុងការបង្ហាញ សត្វ ឬមនុស្ស?
· នៅពេលដែលយើងលេងហ្គេម Titanic ។ តើអ្នកមិនខ្លាចថាសមមិត្តរបស់អ្នកមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលទៅក្នុងកៅអីរបស់ពួកគេនោះគឺថាពួកគេមិនអាចជួយអ្នក? តើអ្នកជឿពួកគេទេ?
- ល្អណាស់! មើលបុរស យើងមានរង្វង់ដ៏កាចសាហាវ។ ហើយយើងម្នាក់ៗគឺជាផ្នែកមួយនៃវា។ ឧទាហរណ៍ថាខ្ញុំលើកម្រាមដៃ ខ្ញុំក៏នឹងត្រូវធ្វើបែបនេះដែរ បើគាត់មិនចង់បំបែកអំបោះ។ ពួកយើងតែមួយ។ យើងជាក្រុម។
- យើងនឹងស្រាយចម្ងល់ដូចតទៅ ប៉ុន្តែសូមឆ្លើយសំណួររបស់ខ្ញុំជាមុនសិន៖ តើអ្នកធ្លាប់មានបំណងប្រាថ្នាចង់និយាយអរគុណគ្នាទៅវិញទៅមកសម្រាប់ថ្ងៃដែលបានចំណាយពេលជាមួយគ្នាដែរឬទេ?
"ឥឡូវនេះអ្នកមានឱកាសនោះ" ។ ហើយក្នុងពេលតែមួយយើងអាចដោះលែងខ្លួនយើង។ នោះគឺឥឡូវនេះខ្ញុំហុចបាល់ហើយប្រាប់គាត់ថា "អរគុណសម្រាប់ថ្ងៃដ៏អស្ចារ្យ" ដោះខ្សែស្រឡាយចេញពីម្រាមដៃរបស់គាត់ហុចបាល់ហើយប្រាប់នាងថា "អរគុណសម្រាប់ថ្ងៃដ៏អស្ចារ្យ" ។ល។ រហូតដល់យើងទាំងអស់គ្នាស្រាយចម្ងល់ ហើយបាល់ត្រលប់មកខ្ញុំវិញ។
ថ្នាក់សម្របសម្រួលជាមួយសិស្សថ្នាក់ដំបូង។ ការងារជាក្រុមជាមួយកុមារនៅសាលាបឋមសិក្សាការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅសាលារៀនគឺជាដំណើរការដ៏វែងមួយ។ មិនមែនមួយថ្ងៃ មិនមែនមួយសប្តាហ៍តម្រូវឱ្យសិស្សតូចម្នាក់បានស៊ាំនឹងសាលាពិតប្រាកដ។ តួនាទីសំខាន់ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ពិតណាស់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់គ្រូថ្នាក់។ គាត់ត្រូវធ្វើការជានិច្ចលើការឡើងកម្រិត។ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សាទៅទារក xធុញទ្រាន់នឹងការទៅសាលារៀនគឺជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង។ គ្រូថ្នាក់ត្រូវបង្កើតសម្រាប់កុមារស្ថានភាពជោគជ័យក្នុងថ្នាក់រៀនក្នុងអំឡុងពេលសម្រាក សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់។
ការការពារដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃការកែតម្រូវគឺការងារជាក្រុមជាមួយកុមារ. វាអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា និងគ្រូថ្នាក់។ ការងារបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងទម្រង់នៃថ្នាក់សម្របសម្រួលក្រុមនៅដើមឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា 1-2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។
សកម្មភាពបែបនេះនឹងជួយបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្របខ្លួនបានល្អរបស់កុមារនៅសាលារៀន តាមរយៈការបង្កើត microclimate វិជ្ជមាននៅក្នុងបរិយាកាសសិស្ស បរិយាកាសមិត្តភាព ការលួងលោមផ្លូវចិត្ត នឹងជួយបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលរវាងកុមារដោយផ្អែកលើការគោរព ការយល់ចិត្ត ការទទួលយក និងការជឿទុកចិត្តលើគ្នាទៅវិញទៅមក នឹងជួយកែលម្អអន្តរកម្ម អភិវឌ្ឍភាពស្អិតរមួតជាក្រុម។ ថ្នាក់រៀននឹងបង្រៀនកុមារអំពីច្បាប់នៃជីវិតសាលា ហើយគ្រូក្នុងថ្នាក់នឹងត្រូវបានណែនាំអំពីលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។
លក្ខណៈពិសេសនៃថ្នាក់សម្របសម្រួលក្នុងនោះពួកគេតែងតែប្រព្រឹត្តទៅដោយអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានខាងអារម្មណ៍។ ពួកគេគួរតែរីករាយនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ហ្គេម និងកិច្ចការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ ក៏ដូចជាលំហាត់ចិត្តសាស្ត្រផងដែរ។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យគឺការពិភាក្សាជាមួយកុមារអំពីកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ ការធ្វើឱ្យទូទៅនៃលទ្ធផល ការដាក់ការងាររួម និងបុគ្គលនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបង្ហាញពីសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារម្នាក់ៗ។
វាជាការប្រសើរជាងប្រសិនបើកុមារនឹងនៅក្នុងថ្នាក់សម្របខ្លួនអង្គុយក្នុងរង្វង់មួយ។ . នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេម្នាក់ៗមើលឃើញភ្នែកគ្នាទៅវិញទៅមកហើយមិនមែនពីខាងក្រោយក្បាលទេ។
នៅដើមថ្នាក់សូមប្រាកដស្វាគមន៍ . គ្រូប្រចាំថ្នាក់សុំឱ្យបុរសញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក៖ អ្នកជិតខាងនៅខាងស្តាំ អ្នកជិតខាងនៅខាងឆ្វេង។ បន្ទាប់មកស្វាគមន៍គាត់ដោយក្តីស្រលាញ់ ចាប់ដៃគ្នា។ កិច្ចការបន្ទាប់នឹងជាការស្នើសុំហៅគ្នាទៅវិញទៅមកដោយក្តីស្រលាញ់ (ឧទាហរណ៍៖ "ជំរាបសួរ លេណូចកា") ហើយឆ្លើយដោយក្តីស្រលាញ់ ("ជំរាបសួរ បូរិនកា")។
មេរៀនដំបូង
គួរតែលះបង់មេរៀនដំបូងជាមួយសិស្សថ្នាក់ទី១ស្គាល់គ្នាប្រុសៗ. បន្ទាប់ពីស្វាគមន៍ អ្នករាល់គ្នានឹងនិយាយឈ្មោះរបស់ខ្លួន។ ប៉ុន្តែវាពិបាកក្នុងការចងចាំគ្រប់គ្នាតាមរបៀបនេះ។ ដូច្នេះហើយ គ្រូក្នុងថ្នាក់អាចប្រើបច្ចេកទេសខាងក្រោមបាន៖ សូមសួរអ្នកដែលមានឈ្មោះ ណាតាសា (លីណា ជាដើម ដោយមានឈ្មោះទាំងអស់) ទៅកាន់ក្រុមប្រឹក្សាជាមុនសិន។
កុមារដែលមានឈ្មោះដូចគ្នាទទួលបានផ្កាក្រដាសដែលមានពណ៌ដូចគ្នា។ នៅពេលដែលផ្កាទាំងអស់ត្រូវបានប្រគល់ឱ្យហើយ គ្រូថ្នាក់សួរបុរសដែលមានឈ្មោះ Natasha ឱ្យលើកផ្កា។ មេរៀន, ធ្វើការបោសសំអាតនៅលើក្រដាស Whatman ពណ៌បៃតងមួយ។ កុមារម្នាក់ៗត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យស្វែងរកកន្លែងមួយនៅក្នុងការឈូសឆាយ ហើយបិទផ្ការបស់ពួកគេដោយខ្លួនឯង។ គ្រូថ្នាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅអ្វីដែលវាលស្មៅដ៏អស្ចារ្យប្រែទៅជាអ្វីដែលជាថ្នាក់ធំ ហើយសិស្សម្នាក់ៗមានកន្លែងនៅក្នុងនោះ។
នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន អ្នកត្រូវសួរសិស្សថាតើពួកគេចូលចិត្តមេរៀននោះ តើពួកគេចូលចិត្តអ្វី ជាពិសេសថាតើពួកគេចង់ធ្វើថ្នាក់បែបនេះនៅថ្ងៃអនាគតដែរឬទេ។
មេរៀនទីពីរ
មេរៀនទីពីរអាចលះបង់ដើម្បីបង្រៀនកុមារ សរសើរគ្នាទៅវិញទៅមក. បន្ទាប់ពីការសួរសុខទុក្ខតាមប្រពៃណី គ្រូថ្នាក់សុំឲ្យកុមារសរសើរគ្នាទៅវិញទៅមក (ឧទាហរណ៍៖ "ហេលេន អ្នកមានធ្នូស្អាតថ្ងៃនេះ")។ តាមក្បួនមួយភារកិច្ចនេះបណ្តាលឱ្យមានការសើចនិងភាពច្របូកច្របល់។ ដូច្នេះ កុមារត្រូវបង្រៀនឱ្យចេះសរសើរ។
គ្រូថ្នាក់សួរសិស្សថា តើអ្នកណាសប្បាយចិត្តពេលបានឮពាក្យសប្បុរសដែលនិយាយទៅកាន់ពួកគេ? តាមក្បួនមួយមនុស្សគ្រប់គ្នាឆ្លើយនៅក្នុងការបញ្ជាក់។ បន្ទាប់មក គ្រូថ្នាក់និយាយថា នាងមានតុក្កតា Katya ដែលចូលចិត្តទទួលបានការសរសើរ។ កុមារម្នាក់ៗត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យផ្តល់ការសរសើរដល់តុក្កតា។ គ្រូជំនួសឱ្យតុក្កតាបញ្ចេញមតិលើការសរសើរសរសើរបុរសដែលទទួលបានជោគជ័យបំផុត។ បន្ទាប់ពីធ្វើការជាមួយតុក្កតា គ្រូក្នុងថ្នាក់ផ្តល់ជូនការលេងល្បែង "សរសើរ".
ហ្គេម "សរសើរ"
ហ្គេមសរសើរ។ កុមារអង្គុយជារង្វង់។ ចាប់ផ្តើមនិយាយការសរសើរដល់កុមារគ្រូបង្រៀនថ្នាក់។ ក្មេងដែលទទួលបានការសរសើរនិយាយសរសើរដល់អ្នកជិតខាង ហើយបន្តទៀតតាមខ្សែសង្វាក់។ កូនចុងក្រោយក្នុងរង្វង់សរសើរគ្រូថ្នាក់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃហ្គេម - ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផល។ កុមារម្នាក់ៗនិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់គាត់ នៅពេលដែលគាត់បានឮពាក្យសរសើរមួយទៅកាន់គាត់ និងពេលដែលគាត់សរសើរអ្នកជិតខាង។ តើគាត់ចូលចិត្តស្តាប់ និងសរសើរទេ?
គ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់កត់សម្គាល់ថា បន្ទាប់ពីការសរសើរក្នុងថ្នាក់ វាកាន់តែភ្លឺឡើង ហើយដើម្បីធ្វើឱ្យវាមានពន្លឺពេញលេញ គាត់បានស្នើឱ្យគូរព្រះអាទិត្យសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។ ព្រះអាទិត្យលាបពណ៌តាមសំណើរបស់កុមារត្រូវបានដាក់ក្នុងថ្នាក់រៀនដើម្បីឱ្យមានភាពកក់ក្តៅនិងរំលឹកពួកគេពីការសរសើរ។
មេរៀនទីបី
មេរៀនទីបីអាចត្រូវបានលះបង់ការបង្កើតការសង្កេត និងការយល់ចិត្តទាក់ទងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ បន្ទាប់ពីការសួរសុខទុក្ខតាមប្រពៃណី គ្រូក្នុងថ្នាក់បានអញ្ជើញកុមារឱ្យអង្គុយជារង្វង់ ហើយលេងល្បែង "តើយើងចូលចិត្តអ្វី".
ល្បែង "តើយើងចូលចិត្តអ្វី"
ល្បែង "តើយើងចូលចិត្តអ្វី" ។ គ្រូថ្នាក់ចាប់ផ្ដើមការប្រកួត៖ គាត់បានអញ្ជើញបុរសម្នាក់មកក្នុងរង្វង់ដោយភាពស្រដៀងនឹងខ្លួនគាត់។ ឧទាហរណ៍៖ "Katya សូមចេញមករកខ្ញុំ ព្រោះយើងមានស្បែកជើងពណ៌ដូចគ្នា"។ Katya ចូលទៅក្នុងរង្វង់ហើយអញ្ជើញអ្នកចូលរួមម្នាក់ឱ្យចាកចេញតាមរបៀបដូចគ្នា។
ហ្គេមបន្តរហូតដល់សមាជិកទាំងអស់នៃក្រុមស្ថិតនៅក្នុងរង្វង់។ ហ្គេមនេះអាចត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង។ ក្រោយពីការប្រកួត គ្រូថ្នាក់និយាយថា មនុស្សទាំងអស់គឺខុសគ្នា ប៉ុន្តែមនុស្សទាំងអស់មានអ្វីដូចគ្នា (រាយបញ្ជីមុខមាត់ដូចគ្នា របស់របរសម្លៀកបំពាក់ត្រូវបានដាក់ឈ្មោះ)។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន កុមារម្នាក់ៗត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យគូររូបខ្លួនឯង ហើយដាក់រូបខ្លួនឯងនៅលើស្តង់ដែលបានរៀបចំទុកជាមុន។ លទ្ធផលនៃមេរៀនគឺយើងទាំងអស់គ្នាខុសគ្នា ប៉ុន្តែយើងមានអ្វីមួយដូចគ្នា ហើយយើងមានអារម្មណ៍ល្អជាមួយគ្នា។
វគ្គទីបួន
មេរៀនទីបួនអាចត្រូវបានលះបង់ការគោរពខ្លួនឯង. បន្ទាប់ពីការសួរសុខទុក្ខតាមប្រពៃណី។ហ្គេមអបអរសាទរ.
ហ្គេម "អបអរសាទរ"
ហ្គេមទះដៃ។ បុរសអង្គុយជារង្វង់។ គ្រូថ្នាក់សួរអ្នកដែលមានជំនាញ ឬគុណភាពជាក់លាក់ឲ្យក្រោកឈរ (ឧទាហរណ៍ អ្នកដែលចេះគូរ អាន រាប់ ហែលទឹក ចូលចិត្តមើលភាពយន្តកុមារ។ល។)។ អ្នកចូលរួមដែលនៅសល់បានសាទរអ្នកដែលក្រោកឈរ។ បន្ទាប់ពីហ្គេម "Applause" គ្រូថ្នាក់បានអញ្ជើញបុរសម្នាក់ៗឱ្យប្រាប់អំពីខ្លួនពួកគេបន្តិចអំពីអ្វីដែលពួកគេធ្វើនៅពេលទំនេររបស់ពួកគេ អ្វីដែលពួកគេអាចធ្វើបានល្អ ដែលមនុស្សពេញវ័យសរសើរគាត់។ វាគ្មិននីមួយៗត្រូវបានអបអរសាទរ។ រឿងនេះអាចធ្វើឡើងមិនមែនក្នុងនាមកុមារនោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់រឿងណាមួយរបស់គាត់។
ហ្គេម "តើរឿងរបស់ខ្ញុំដឹងអ្វីខ្លះអំពីខ្ញុំ"
ល្បែង "តើរឿងរបស់ខ្ញុំដឹងអំពីខ្ញុំ" ។ កុមារម្នាក់ធ្វើតាមគំរូរបស់គ្រូក្នុងថ្នាក់ យកវត្ថុណាមួយជារបស់ខ្លួន (ប៊ិច ខ្មៅដៃ សៀវភៅកត់ត្រា អាវ។ល។) ហើយចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីខ្លួនគាត់ជំនួសឱ្យវត្ថុនេះ។ ឧទាហរណ៍៖ "ខ្ញុំជាប៊ិចរបស់ Serezha គាត់រើសខ្ញុំពេលគាត់សរសេរអ្វីមួយ គាត់ព្យាយាមសរសេរយ៉ាងស្អាត"។
មេរៀនទីប្រាំ
មេរៀនទីប្រាំអាចត្រូវបានលះបង់ដើម្បីបន្តណាត់ជួបសិស្សថ្នាក់ដំបូង. បន្ទាប់ពីការសួរសុខទុក្ខតាមប្រពៃណីគ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យចងចាំល្បែងដែលពួកគេចូលចិត្ត។ បន្ទាប់ពីការពិភាក្សា គ្រូក្នុងថ្នាក់អញ្ជើញកុមារឱ្យគូររូបហ្គេម ឬរបស់ក្មេងលេងដែលពួកគេចូលចិត្ត។ អ្នកអាចគូរដំណើរការនៃហ្គេម។ នៅចុងបញ្ចប់នៃគំនូរ គ្រូក្នុងថ្នាក់កត់ចំណាំថា តើគំនូរល្អប៉ុន្មានបានប្រែចេញ។
សុំឱ្យកុមារម្នាក់ៗប្រាប់អំពីគំនូររបស់ពួកគេ (ល្បែងរបស់ពួកគេ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង)។ បន្ទាប់ពីរឿងនិមួយៗ គ្រូក្នុងថ្នាក់សួរថា តើអ្នកណាទៀតក្នុងថ្នាក់បានគូររូបភាពអំពីហ្គេមនេះ (តុក្កតា)។ ផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការពិភាក្សា លោកបានសង្ខេបពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ សន្និដ្ឋានថា តើហ្គេម និងរបស់លេងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុន្មាន ដែលកុមារមាន តើពួកគេមានចំណាប់អារម្មណ៍ដូចគ្នា និងល្អប៉ុណ្ណាក្នុងការលេងជាមួយគ្នា។
មេរៀនចុងក្រោយគឺសំដៅទៅលើការបង្កើតជំនាញអន្តរកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សថ្នាក់ដំបូង. ក្នុងនាមជាកំដៅឡើងល្បែង "ញញឹម" ជាមួយនឹងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដូចជាឆ្កែ។
ល្បែង "ញញឹម"
គ្រូថ្នាក់ហុចឆ្កែឲ្យក្មេង ហើយញញឹម ក្មេងហុចឆ្កែទៅអ្នកជិតខាង ហើយញញឹមជាដើម រហូតឆ្កែត្រឡប់មកគ្រូថ្នាក់វិញ។ បន្ទាប់មកគ្រូបន្តទៅផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀន។
ល្បែង "ដើមឈើអច្ឆរិយៈ"
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ (និយាយទៅកាន់ក្មេងៗដែលអង្គុយជារង្វង់)៖ តើអ្នកចង់ធ្វើដំណើរទៅកាន់ទឹកដីវេទមន្តទេ? បន្ទាប់មកយើងឈរជារង្វង់។ នេះគឺជាម៉ាស៊ីនពេលវេលា។ ដើម្បីទៅដល់ទឹកដីវេទមន្ត យើងដើរ 3 ជំហានទៅខាងស្តាំក្នុងរង្វង់មួយ។ នៅទីនេះយើងស្ថិតនៅក្នុងទឹកដីវេទមន្ត។ ដើមឈើដ៏ស្រស់ស្អាតមួយបានដុះនៅក្នុងប្រទេសនេះ។ វាជាដើមឈើប្រាថ្នា។ (ក្រដាសគំនូរមួយត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹង easel ដែលដើមឈើដែលគ្មានស្លឹកត្រូវបានគូរ។ )
ដើមឈើបំពេញតែសេចក្តីប្រាថ្នា។ ថ្ងៃមួយមានគ្រូមន្តអាគមម្នាក់បានមកប្រទេសនេះ។ គាត់បានសម្រេចបំណងអាក្រក់ ហើយដើមឈើមិនបានសម្រេចឡើយ។ ពេលនោះ គ្រូមន្តអាគមក៏ខឹង ហើយបបួលដើមនៃសេចក្តីប្រាថ្នា។ តោះព្យាយាមបំបែកវាចុះ? ហើយដើមឈើខ្លួនឯងនឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។ វាសួរយើងសម្រាប់អ្វីមួយ ហើយសំណើទាំងនេះត្រូវបានសរសេរនៅលើស្លឹក។ ( ស្លឹកឈើត្រូវបានគ្រូថ្នាក់រៀបចំជាមុន សន្លឹកនីមួយៗមានភារកិច្ចដែលសិស្សត្រូវបំពេញ។) តោះអានវា។ (គ្រូថ្នាក់អានកិច្ចការ។ )
លំហាត់ 1 ។ វេទមន្តអាក្រក់តែងមានចិត្តអាក្រក់ ទឹកមុខតែងតែខឹង មិនពេញចិត្ត ។ បើក្រឡេកមើលមុខអ្នកជំនួយការនេះភ្លាម គ្មាននរណាម្នាក់ចង់ធ្វើជាមិត្តនឹងគាត់ឡើយ។ ហេតុអ្វី? ដើមឈើសុំឱ្យអ្នកគូរមុខបុរសៗដែលអ្នកចង់ធ្វើជាមិត្តនឹងអ្នកជំនួយការ។ ប្រហែលជាបុរសលេងប៉ាហីនឹងមើលគំនូរទាំងនេះក្លាយជាមនុស្សចិត្តល្អផ្លាស់ប្តូរការបញ្ចេញមតិរបស់គាត់ចង់មានមិត្តភក្តិហើយមនុស្សគ្រប់គ្នានឹងចង់ធ្វើជាមិត្តជាមួយគាត់? (ក្មេងៗចាប់ផ្តើមគូរ។ គ្រូក្នុងថ្នាក់ជួយក្មេងៗបិទគំនូរដែលបានបញ្ចប់នៅជាប់នឹងដើមឈើ។) តើអ្នកគិតថាបុរសលេងប៉ាហីនឹងមានអារម្មណ៍យ៉ាងណានៅពេលគាត់ឃើញគំនូររបស់អ្នក?
កិច្ចការទី 2 ។ អ្នកជំនួយការអាក្រក់មិនមាន និងមិនដែលមានមិត្តភក្តិ។ ហេតុអ្វី? អ្នកជំនួយមិនដឹងថាមិត្តពិតគួរជាអ្វីទេ។ ដើមឈើសុំឱ្យអ្នកសរសេរសំបុត្រទៅអ្នកជំនួយការហើយប្រាប់គាត់ថាតើមិត្តពិតប្រាកដគួរមានលក្ខណៈបែបណា។ ចូរយើងគិតអំពីរបៀបដែលយើងអាចបន្តប្រយោគដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់ខាងក្រោម៖
មិត្តពិតគឺជាមនុស្សដែល...
រួមគ្នាជាមួយមិត្តដែលខ្ញុំចង់បាន។...
មិត្តភាពចូលមកដល់...
ខ្ញុំកោតសរសើរចំពោះមិត្តម្នាក់ ...
ខ្ញុំចូលចិត្តវានៅពេលមិត្តម្នាក់...
មិត្តភាពជួយ... (បន្ទាប់ពីការពិភាក្សារួច គ្រូថ្នាក់សួរសំណួរដល់បុរស។ )
តើអ្នកមានមិត្តពិតទេ?
តើអ្នកទាំងអស់គ្នាអាចក្លាយជាមិត្តពិតបានទេ?
កិច្ចការទី 3 ។ គ្មាននរណាម្នាក់ធ្លាប់និយាយពាក្យល្អទៅកាន់អ្នកជំនួយការអាក្រក់នោះទេ។ ហេតុអ្វី? តើអ្នកធ្លាប់និយាយពាក្យល្អដាក់គ្នាទៅវិញទៅមកទេ? តោះលេងហ្គេម "សរសើរ" (ជាមួយបាល់)។ (បុរស និងគ្រូថ្នាក់អង្គុយជារង្វង់។ គ្រូថ្នាក់ចាប់ផ្តើមល្បែង។ គាត់ហុចបាល់ទៅក្មេងដែលអង្គុយក្បែរគាត់ ហើយនិយាយសរសើរ។ កុមារដែលទទួលបានបាល់សរសើរអ្នកជិតខាង ហើយហុចបាល់។ល។ រហូតដល់បាល់ត្រឡប់ទៅគ្រូក្នុងថ្នាក់វិញ។)
កិច្ចការទី 4 ។ តើអ្នកនៅចាំទេថា នៅក្នុងប្រទេសនៃ អំណរ ព្រះអាទិត្យ សុភមង្គល និងសេចក្តីសប្បុរស មិនមែនជាដើមឈើធម្មតាដែលដុះនោះទេ ប៉ុន្តែជាដើមឈើនៃសេចក្តីប្រាថ្នា។ តើមានអ្វីបាត់ពីដើមឈើ? ស្លឹកឈើ។ ដើមឈើសូមជូនពរអ្វីដែលល្អសម្រាប់មិត្តភក្តិ។ ហើយជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាទាំងអស់ស្លឹកថ្មីនឹងដុះនៅលើដើមឈើ។ គូរស្លឹក ធ្វើសេចក្តីប្រាថ្នា ហើយស្អិតជាប់នឹងដើមឈើ។
នៅក្នុងផ្នែកចុងក្រោយនៃមេរៀន គ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ប្រាប់កុមារថា ការធ្វើដំណើរបានចប់ហើយ ផ្តល់ជូនការឈរជារង្វង់ បង្កើតម៉ាស៊ីនកំណត់ពេលវេលា ដើរ 3 ជំហានទៅខាងឆ្វេង ហើយបញ្ចប់ក្នុងថ្នាក់រៀន។
ការអភិវឌ្ឍថ្នាក់នៃធម្មជាតិសម្របខ្លួនសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ដំបូង "ជំរាបសួរសាលា!"
អ្នកនិពន្ធ៖ Spiridonova Alla Vasilievna គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Proletarian" ទំ។ Proletarka ស្រុក Krasnogvardeisky តំបន់ Orenburg ។
ការពិពណ៌នាការងារ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍នេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅដែលធ្វើការស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ នៅពេលរៀបចំកូនទៅសាលារៀន។
បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយទៅសាលារៀនគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល។ ការមកសាលារៀន ការចូលទៅក្នុងស្ថានភាពថ្មីសម្រាប់ខ្លួនពួកគេ កុមារស្ទើរតែទាំងអស់ជួបប្រទះ និងព្រួយបារម្ភ។ នេះត្រូវបានបង្ហាញតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា៖ អ្នកខ្លះព្យាយាមតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍មកលើខ្លួន ហើយពិតជាទាក់ទាញវាដោយការចល័តរបស់ពួកគេ ហើយមិនតែងតែជាសកម្មភាពសមហេតុផលទេ អ្នកខ្លះទៀត ផ្ទុយទៅវិញហាក់ដូចជាបង្កក និយាយស្ងាត់ជាងធម្មតា ស្ទើរតែមិនចូលមក។ ទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្សនិងគ្រូផ្សេងទៀត។ ជាមួយនឹងភាពខុសប្លែកគ្នានៃការបង្ហាញផ្សេងៗគ្នានៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួន យើងអាចនិយាយបានថាសិស្សថ្នាក់ទីមួយទាំងអស់ត្រូវការជំនួយ និងការគាំទ្រពីមនុស្សពេញវ័យក្នុងអំឡុងពេលដ៏លំបាកនេះសម្រាប់ពួកគេ។
គោលដៅ៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរស់នៅ និងការយល់ដឹងពីបទពិសោធន៍ថ្មីៗ ស្ថានភាពថ្មីនៃជីវិត និងការទំនាក់ទំនង។
ភារកិច្ច:
ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការធានានូវភាពសុខស្រួលផ្លូវចិត្ត អារម្មណ៍សុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគតនៅពេលចូលក្នុងជីវិតសាលារៀន។
ការបង្កើតបរិយាកាសស្និទ្ធស្នាលក្នុងថ្នាក់រៀនជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងចំពោះកុមារ។
ជួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគតក្នុងការយល់ដឹង និងទទួលយកច្បាប់នៃជីវិតសាលា និងខ្លួនពួកគេជាសិស្ស។
ការរៀបចំអន្តរកម្មរវាងកុមារដែលជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតជំនាញនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ។
ការបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការរួបរួមជាក្រុមនៃថ្នាក់។
គំនិតចម្បងនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យគឺដើម្បីជួយកុមារសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀនដែលជាធាតុមួយនៃការបង្កើតសង្គមជោគជ័យ។
ទម្រង់សំខាន់ៗនៃការងារអភិវឌ្ឍន៍៖ មេរៀនចិត្តសាស្ត្រ (ព្រោះវាធ្វើឱ្យកុមារមានសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង) ហ្គេម (ព្រោះវាពង្រីកការយល់ដឹង ជ្រមុជកុមារនៅក្នុងពិភពផ្សេងៗ និងទំនាក់ទំនង។ ផ្តល់បទពិសោធន៍ក្នុងការបង្កើតជម្រើស ការសាងសង់) ការបណ្តុះបណ្តាល។ (ពីព្រោះភារកិច្ចនៃការរៀនសូត្រត្រូវបានកំណត់យ៉ាងបើកចំហនៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។ ការបណ្តុះបណ្តាលពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ឈប់ ការឆ្លុះបញ្ចាំង ការត្រលប់ទៅអ្វីដែលបានប្រែក្លាយ និងមិនអាចយល់បាន)។
វឌ្ឍនភាពជាមួយកុមារ
ការស្គាល់គ្រូជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃថ្នាក់។
អ្នកស្គាល់គ្នា។ ការសន្ទនាដំបូង។ ល្បែង "ផ្កា - ឈ្មោះ" ។
ហេតុអ្វីបានជាពួកគេទៅសាលារៀន។
អ្នកស្គាល់គ្នា។
គោលបំណង៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ១ នាពេលអនាគត ដើម្បីស្គាល់គ្រូ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងជាមួយគ្នា។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងគ្រូសួរសុខទុក្ខក្មេងៗ ស្វាគមន៍ពួកគេ។
គ្រូ "ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានជួបអ្នក។ អ្នកបានមកសាលារៀនហើយ សាលារបស់យើងនឹងក្លាយជាកន្លែងដែលអ្នកនឹងរៀននូវអ្វីដែលថ្មី និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន ទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរពិបាកៗជាច្រើន។ ហើយជាការពិតណាស់ អ្នកនឹងជួបមិត្តភក្តិជាច្រើននៅទីនេះ។ ហើយដើម្បីឱ្យយើងទាំងអស់គ្នាស្គាល់គ្នាកាន់តែច្បាស់ ស្គាល់មិត្តរួមថ្នាក់របស់យើង និងសាលារបស់យើងឱ្យកាន់តែច្បាស់ យើងនឹងជួបគ្នានៅមេរៀនណាត់ជួប។ នៅក្នុងមេរៀនទាំងនេះ អ្នកអាចធ្វើការ និងលេងជាមួយគ្នា។
បុរស, សញ្ញាសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀនណាត់ជួបនឹងជាពាក្យទាំងនេះ, ស្តាប់: - មួយ, ពីរ, បី - ស្តាប់ហើយមើលទៅ!
- បី, ពីរ, មួយ - យើងនឹងចាប់ផ្តើមឥឡូវនេះ!
បុរស ដើម្បីឱ្យមេរៀននេះចាប់ផ្តើម ចូរនិយាយពាក្យទាំងនេះជាមួយគ្នា។ សូមឈរក្បែរតុរបស់អ្នក។ មើលមកខ្ញុំ ហើយធ្វើចលនាឡើងវិញដែលខ្ញុំនឹងបង្ហាញ។ ព្យាយាមនិយាយពាក្យបន្ទាប់ពីខ្ញុំឡើងវិញ ដើម្បីចងចាំវាបានកាន់តែល្អ។
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត រួមជាមួយនឹងគ្រូ ប្រកាសពាក្យដែលប្រើជាសញ្ញាដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀន ដោយអមជាមួយចលនាដូចខាងក្រោមៈ
- មួយ, ពីរ, បី (ទះដៃរបស់គាត់ 3 ដង) - ស្តាប់ (ចង្អុលទៅត្រចៀករបស់គាត់) ហើយមើល (ចង្អុលទៅភ្នែករបស់គាត់)!
- បី, ពីរ, មួយ (ទះដៃ 3 ដង) - យើងនឹងចាប់ផ្តើមឥឡូវនេះ (លើកដៃទៅថ្នាក់ដោយលើកដៃឡើង)!
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ អរគុណ! សូមអង្គុយចុះ ហើយមើលមកខ្ញុំ!”
ACQUAINTANCE។ ហ្គេម "ផ្កា"
"ខ្ញុំជាអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ (និយាយឈ្មោះហើយភ្ជាប់ជាមួយបន្ទះផ្កាដែលកាត់ចេញពីក្រដាសពណ៌ដែលឈ្មោះរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវបានសរសេរជាអក្សរប្លុក)
គ្រូ៖ "ខ្ញុំជាគ្រូអនាគតរបស់អ្នក...
សូមក្រឡេកមើលថាតើមានក្មេងប៉ុន្មាននាក់នៅក្នុងថ្នាក់។ អ្នកមិនទាន់ស្គាល់គ្នាទេ អ្នកមិនស្គាល់គ្រប់គ្នា។ ជាការពិតណាស់ មនុស្សគ្រប់រូបមានឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន ហើយវាអាចពិបាកក្នុងការចងចាំឈ្មោះរបស់អ្នកណាភ្លាមៗ។ ហើយយើងនឹងសិក្សាជាមួយគ្នា ដូច្នេះហើយអ្នកត្រូវស្គាល់បុរសទាំងអស់ក្នុងថ្នាក់។
ចូរយើងស្គាល់។ នៅពេលខ្ញុំនិយាយថា "បីបួន" - មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលបញ្ជានឹងស្រែកឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ អញ្ចឹងតោះសាកល្បង! អូ អូ អូ អូ !... ពួកគេ ហាក់ ស្រែក ខ្លាំងៗ ប៉ុន្តែ ខ្ញុំ មិន បាន ឮ សូម្បី តែ មួយ ឈ្មោះ ! តើអ្នកបានឮឈ្មោះទាំងអស់ទេ?
តោះសាកល្បងខុសគ្នា។ ប្រសិនបើវាមិនដំណើរការខ្លាំងទេ ចូរនិយាយឈ្មោះរបស់យើងដោយខ្សឹប។ ម្តងទៀតមានអ្វីមួយមិនត្រឹមត្រូវ… គ្មានអ្នកណាស្រែកទេ ប៉ុន្តែនៅតែគ្មានអ្វីច្បាស់លាស់។ តើអ្នកធ្លាប់លឺឈ្មោះច្រើនទេ? ដែរទេ?
ប្រហែលជារឿងដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងនិយាយនៅពេលតែមួយ។ វាជាការល្អក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្នា វាសប្បាយក្នុងការលេង វាល្អណាស់ក្នុងការច្រៀង ប៉ុន្តែវាជាការអាក្រក់ក្នុងការឆ្លើយ៖ នៅពេលដែលមនុស្សគ្រប់គ្នានិយាយពាក្យផ្សេងគ្នាក្នុងពេលតែមួយ គ្មានអ្វីច្បាស់លាស់ទេ។ ចូរយើងព្យាយាមនិយាយគ្នាម្តងមួយៗ ហើយស្តាប់ឈ្មោះប្រុសស្រីនៃថ្នាក់អនាគតរបស់យើង។ ខ្ញុំនឹងទៅជិតអ្នករាល់គ្នាជាវេន ហើយអ្នកដែលខ្ញុំប៉ះស្មានឹងប្រាប់ឈ្មោះគាត់ឲ្យច្បាស់លាស់។ ខ្ញុំមានផ្កាដែលមានឈ្មោះអ្នកនៅក្នុងដៃ ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកគ្រប់គ្នានូវផ្កាមួយ។ សូមអរគុណ! ឥឡូវនេះឈ្មោះទាំងអស់ត្រូវបានគេឮ។
មានផ្កាដែលមានឈ្មោះរបស់អ្នកនៅពីមុខអ្នក។ ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះកិច្ចការ។ ផ្កាអាចបំពេញវាសម្រាប់អ្នក។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តសួរអ្នកដែលគាត់ដាក់ឈ្មោះឱ្យលើកផ្កា។ ឧទាហរណ៍នៃកិច្ចការ៖ "ក្មេងប្រុស លើកផ្កា" "ក្មេងស្រី លើកផ្កា" "រើសផ្កា អ្នកដែលមានឈ្មោះចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ ... ""
“ចូរយើងដាំវាលស្មៅផ្កាដ៏ធំមួយនៅលើក្តាររបស់យើង។ តោះធ្វើវាតាមវិធីនេះ។ ខ្ញុំនឹងហៅបុរសខ្លះមកកាន់ក្ដារនោះ គេនឹងមកទីនេះ ហើយដាក់ផ្កានៅលើក្ដារ។ អ្នកត្រូវស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្នប្រសិនបើខ្ញុំហៅអ្នក។ ខ្ញុំសុំអ្នកមកកាន់ក្រុមប្រឹក្សាអ្នកទាំងអស់ដែលត្រូវបានហៅ ...
គ្រូយកសញ្ញាមួយដែលសរសេរថា "ថ្នាក់របស់យើង"។ “ប្រុសៗ មើលថាតើយើងទទួលបានផ្កាប៉ុន្មាន ប៉ុនយើង។ ហើយយើងទាំងអស់គ្នាជាថ្នាក់តែមួយ (ដាក់សញ្ញានៅពីលើឈ្មោះ) ។ នេះគឺជាអ្វីដែលថ្នាក់របស់យើង។
លំហាត់ប្រាណ "ដៃមានសតិអារម្មណ៍"
ឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងសុំអ្នកដែលអង្គុយមករកខ្ញុំ។ សូមឈរក្បែរខ្ញុំ ជាជួរ បែរមុខទៅថ្នាក់។ ល្អណាស់! ខ្ញុំនឹងសួរ (និយាយឈ្មោះ) កុមារម្នាក់ឱ្យប៉ះដៃអ្នកគ្រប់គ្នា ហើយកំណត់ថាអ្នកណាមានដៃកក់ក្តៅបំផុត។
ក្មេងម្នាក់ទៀតកំណត់ថាអ្នកណាមានត្រចៀក ថ្ងាស ច្រមុះ ជាដើម។
កិច្ចការ "អំណោយដល់ថ្នាក់"
“តោះធ្វើឲ្យថ្នាក់របស់យើងជាអំណោយ៖ តុបតែងវាដោយព្រះអាទិត្យពណ៌មាស! សូមឱ្យអ្នកទាំងអស់គ្នាគូរព្រះអាទិត្យដែលអាចកក់ក្តៅ លើកទឹកចិត្ត និងលើកទឹកចិត្តអ្នក! បន្ទាប់មកថ្នាក់របស់យើងនឹងក្លាយទៅជាភ្លឺបំផុតនិងងាយស្រួលបំផុត។ (តន្ត្រីស្ងាត់ត្រូវបានប្រើកំឡុងពេលបំពេញការងារ)។
«អ្នកណាដែលគូរចប់ហើយ ចូរដាក់ខ្មៅដៃនៅនឹងកន្លែង ហើយគំនូរនៅពីមុខអ្នក។ ខ្ញុំនឹងឡើងមក ហើយអ្នកនឹងប្រាប់ខ្ញុំដោយស្ងៀមស្ងាត់ថាកន្លែងណាក្នុងថ្នាក់ដែលអ្នកចូលចិត្តព្រះអាទិត្យ»។
សិស្សសាលា និងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា
គោលបំណង៖ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការយល់ដឹងបឋមអំពីកុមារអំពីស្ថានភាពអនាគតរបស់ពួកគេជាសិស្សសាលា។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
គ្រូ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តស្វាគមន៍កុមារ ហើយមេរៀនចាប់ផ្តើមដោយសកម្មភាពដែលធ្លាប់ស្គាល់។
ហ្គេម "មួយ, ពីរ, បី - ខ្សឹប"
"ឥឡូវនេះយើងនឹងលេងហ្គេម "មួយ, ពីរ, បី - ខ្សឹប។ " ច្របាច់ដៃរបស់អ្នកចូលទៅក្នុងកណ្តាប់ដៃ។ ខ្ញុំនឹងសួរសំណួរ ហើយអ្នកនឹងឆ្លើយខ្ញុំ ប៉ុន្តែឆ្លើយតាមរបៀបពិសេស។ ខ្ញុំសួរសំណួរមួយ ហើយអ្នកខ្សឹបប្រាប់បី៖ មួយ ពីរ បី លើកមេដៃហើយខ្សឹបចម្លើយ។ តោះសាកល្បង។ តើមិត្តរួមបន្ទប់ឈ្មោះអ្វី? ល។
សិស្សសាលា និងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា
បុរសតើពួកគេហៅថាអ្វីនៅក្នុងមត្តេយ្យ? ពេលទៅសាលា តើអ្នកនឹងហៅអ្វី? ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងសិស្សសាលានិងសិស្សមត្តេយ្យ? ត្រូវហើយ សិស្សសាលាធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ទៅសាលារៀន សិក្សាក្នុងថ្នាក់។ តើកុមារមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើអ្វី? តើសិស្សអាចលេងនិងរត់បានទេ? តាមពិត សិស្សក៏អាចលេង និងរត់បានដែរ។ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកនូវអាថ៌កំបាំងមួយចំនួន៖ អ្នករាល់គ្នាអាចប្រព្រឹត្តដូចសិស្សសាលា ហើយពេលខ្លះដូចជាសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ អ្នកត្រូវដឹងថាពេលណាដែលអ្នកអាចប្រព្រឹត្តដូចសិស្សសាលា និងពេលណាដែលអ្នកអាចធ្វើដូចក្មេងមត្តេយ្យ។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា ហើយអ្នកនឹងគិតអំពីរបៀបដែលអ្នកគួរមានអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពនេះ ដូចជាសិស្សសាលា ឬដូចក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា។ - នៅលើមេរៀន។ - ផ្ទះ។ -ជាមួយមិត្តភ័ក្រ។ ល។
ល្បែង "រលកសមុទ្រម្តង ... "
អរគុណច្រើន អ្នកបានធ្វើកិច្ចការដ៏អស្ចារ្យជាមួយនឹងកិច្ចការដ៏លំបាកនេះ។ អ្នកដឹងថាពេលណាអ្នកអាចធ្វើដូចសិស្សសាលា និងពេលដូចក្មេងមត្តេយ្យ។ ហើយឥឡូវនេះសូមមើលថាតើអ្នកអាចប្រែក្លាយយ៉ាងឆាប់រហ័សពីសិស្សសាលាទៅជាកុមារមត្តេយ្យនិងផ្ទុយមកវិញ .. ឥឡូវនេះយើងនឹងលេងហ្គេមដែលអ្នកទាំងអស់គ្នាប្រហែលជាស្គាល់។ ហ្គេមនេះត្រូវបានគេហៅថា "សមុទ្រព្រួយបារម្ភម្តង ... " ប៉ុន្តែយើងនឹងលេងវាតាមរបៀបពិសេស។ ជំនួសឱ្យតួរលេខសមុទ្រ យើងនឹងពណ៌នាអំពីតួលេខរបស់សិស្សសាលា និងសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ អ្នកបើកបរនឹងនិយាយថា៖ "សមុទ្រព្រួយបារម្ភម្តង សមុទ្របារម្ភពីរូបសិស្សសាលា (ឬសិស្សសាលា) បង្កកនៅនឹងកន្លែង"។ ខណៈពេលដែលសមុទ្រមានការព្រួយបារម្ភ អ្នកអាចដើរជុំវិញថ្នាក់ ហើយអាណាពាក្យថា "បង្កក" អ្នកត្រូវបង្កក ដោយពណ៌នាអំពីរូបដែលមានឈ្មោះ។ អ្នកបើកបរជ្រើសរើសសិស្សសាលាច្រើនបំផុត ឬសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាច្រើនបំផុត។ ខ្ញុំនឹងក្លាយជាអ្នកបើកបរដំបូង។ សូមក្រោកឈរ ហើយមករកខ្ញុំ»។
កិច្ចការ "អ្វីដែលមាននៅក្នុងផលប័ត្រ"
"ឥឡូវប្រាប់ខ្ញុំតើសិស្សទៅសាលារៀនជាមួយអ្វី? នោះជាការត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងកាបូបយួរដៃមួយ។ តើគាត់យកអ្វីទៅជាមួយក្នុងកាតាបរបស់គាត់? តើកុមារមត្តេយ្យចង់យកអ្វីជាមួយពួកគេ? ឥឡូវនេះយើងនឹងគូរគំនូរ-riddles ។ គូរវត្ថុចំនួនបីដែលសិស្សសាលានឹងយកជាមួយពួកគេ និងវត្ថុបន្ថែមមួយទៀតដែលសិស្សសាលាមត្តេយ្យនឹងយកជាមួយគាត់ ដែលមិនចាំបាច់នៅសាលាទេ។
(កុមារគូរ)
"អ្នកណាខ្លះចង់អោយមេរៀនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គេ?"
“អរគុណ ឥឡូវនេះ យើងដឹងច្រើនអំពីសិស្សសាលាពិតប្រាកដ។ សិស្សសាលាពិតប្រាកដត្រូវបានសម្គាល់ដោយការពិតដែលថាពួកគេទៅសាលារៀនធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេ។ នៅសាលារៀន អ្នកត្រូវមានអាកប្បកិរិយាដូចសិស្សសាលា ប៉ុន្តែនៅផ្ទះ នៅតាមផ្លូវ អ្នកអាចប្រព្រឹត្តដូចក្មេងមត្តេយ្យ។
ហេតុអ្វីត្រូវទៅសាលា
គោលបំណង៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កុមារឱ្យដឹងពីស្ថានភាពថ្មីនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
គ្រូ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តស្វាគមន៍កុមារ ហើយចាប់ផ្តើមមេរៀនជាមួយនឹងពិធីដ៏ល្បីមួយ។
ហ្គេម "ច្រមុះ មាត់ ពិដាន"
“បុរសៗ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងរៀនហ្គេមថ្មីមួយ។ វាត្រូវបានគេហៅថាច្រមុះ, ពិដាន, មាត់។ ដើម្បីលេងវា អ្នកត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន។ រកមើល។ តើអ្វីនៅពីលើក្បាលរបស់យើង? ចូរចង្អុលម្រាមដៃហើយនិយាយថា៖ ពិដាន។ ល្អ តើមានអ្វីនៅក្រោមជើងរបស់អ្នក? សូមចង្អុលដៃទៅកាន់វា។ ហើយឥឡូវនេះគាត់ចង្អុលម្រាមដៃរបស់គាត់នៅច្រមុះរបស់គាត់ហើយនិយាយថា: ច្រមុះ។
ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងធ្វើឱ្យអ្នកយល់ច្រឡំ។ ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះមួយ ហើយបង្ហាញមួយទៀត។ អ្នកមិននិយាយអ្វីទេ គ្រាន់តែចង្អុលទៅអ្វីដែលខ្ញុំហៅប៉ុណ្ណោះ។ ជឿអ្វីដែលអ្នកបានឮ មិនមែនអ្វីដែលអ្នកឃើញនោះទេ។ ត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន។
គ្រូ៖ "ធ្វើបានល្អអ្នកទាំងពីរ។ ហើយខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នករឿងមួយអំពីសត្វថ្នាក់ទីមួយ។
សិស្សថ្នាក់ទីមួយល្អបំផុត។នៅព្រឹកខែកញ្ញាច្បាស់លាស់សត្វបានមកដល់សាលាព្រៃឈើ។ ព្រះអាទិត្យភ្លឺចែងចាំងនៅខាងក្រៅ ខ្យល់បក់លេងជាមួយស្លឹកឈើជ្រុះពណ៌មាស។ កណ្ដឹងមិនទាន់បន្លឺឡើងទេ ហើយសត្វក៏អង្គុយនៅតុរបស់វា ហើយនិយាយគ្នា។ ពួកគេពិតជារីករាយក្នុងការទៅសាលារៀន ហើយពួកគេម្នាក់ៗចង់ក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយដ៏ល្អបំផុត។
- ចូរយើងព្យាយាមជួយសត្វហើយអ្នករាល់គ្នាទទួលគំនូរសត្វនឹងនិយាយថាហេតុអ្វីបានជាវួដរបស់គាត់ជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយល្អបំផុត។
លំហាត់ "អ្វីដែលពួកគេទៅសាលារៀន"
ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលគេទៅសាលា បើត្រឹមត្រូវនោះអ្នកនឹងទះដៃ ហើយបើខុស អ្នកនឹងជាន់ជើង។
ពួកគេទៅសាលារៀនដើម្បីលេង។
ពួកគេទៅសាលារៀនដើម្បីអាន។
ពួកគេទៅសាលារៀនដើម្បីជាមិត្ត។ ល។
កិច្ចការ "គំនូរ-ល្បែងផ្គុំរូប"
ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងគូរគំនូរ riddle ម្តងទៀត។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងចែកសន្លឹកបៀរទៅអ្នក។ គូរសិស្សសាលានៅម្ខាង ហើយសិស្សមត្តេយ្យនៅម្ខាងទៀត ដើម្បីឱ្យអ្នកអាចយល់បាន ទាយភ្លាមថាអ្នកណាគូរនៅទីណា។
ហើយឥឡូវនេះ អ្នកយកគំនូររបស់អ្នក ហើយផ្លាស់ប្តូរជាមួយមិត្តរួមតុរបស់អ្នក។ សាកទាយមើលថា សិស្សសាលាត្រូវគូរនៅទីណា ហើយសិស្សមត្តេយ្យនៅទីណា។
ដូច្នេះហើយទើបថ្ងៃនេះយើងបានដឹងថាមនុស្សទៅសាលាដើម្បីសិក្សារៀនសូត្របានច្រើនរឿងថ្មីៗ។ល។ សូមអរគុណចំពោះការងាររបស់អ្នក។
រៀនធ្វើការជាមិត្ត
គោលបំណង៖ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការស្គាល់សិស្សថ្នាក់ដំបូងនាពេលអនាគតជាមួយនឹងជំនាញនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
គ្រូស្វាគមន៍កុមារ និងផ្តល់ជូនការចាប់ផ្តើមមេរៀនជាមួយនឹងបន្ទាត់កំណាព្យ ដែលត្រូវបានអមដោយចលនារបស់កុមារ និងគ្រូ។
“នៅក្នុងបទចម្រៀងរបស់កុមារមួយបទ វាត្រូវបានច្រៀង៖ “រួមគ្នាវាសប្បាយណាស់ក្នុងការដើរឆ្លងកាត់ទីវាល ហើយពិតណាស់ វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការច្រៀងបន្ទរ”។ ជាការពិតណាស់ ពេលខ្លះអ្នកចង់លេងតែម្នាក់ឯង ហើយមានរឿងដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវធ្វើដោយខ្លួនឯង។ ប៉ុន្តែជារឿយៗវាកើតឡើងដែលថាវាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការលេងតែម្នាក់ឯង ហើយមានរឿងដែលធ្វើបានល្អជាងជាមួយគ្នា។ ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀនយើងនឹងធ្វើការជាមួយគ្នានៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីបំពេញកិច្ចការមិនមែនតែម្នាក់ឯងទេ។ និងជាមួយបុរសមួយចំនួន។
កិច្ចការ "គូរជាមួយគ្នា"
គូនីមួយៗនឹងមានខិត្តប័ណ្ណតែមួយ។ វាចាំបាច់ក្នុងការគូរជាមួយគ្នាដោយសង្កត់លើខ្មៅដៃមួយ។ គូររូបភាពរួមគ្នាលើប្រធានបទណាមួយ ប៉ុន្តែក្នុងរូបភាពនេះ ផ្ទះ និងដើមឈើត្រូវតែគូរ។ តើពួកគេនឹងទៅជាយ៉ាងណា ហើយអ្វីផ្សេងទៀតដែលអ្នកនឹងគូរនៅលើរូបភាពរបស់អ្នក សម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ ក្នុងពេលធ្វើការត្រូវចាំថាអ្នកត្រូវតែធ្វើការជាមួយគ្នាដោយមិនមានការឈ្លោះប្រកែកគ្នានិងការអន់ចិត្ត។
(បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការងារ អ្នកដែលប្រាថ្នាអាចប្រាប់ពីអ្វីដែលពួកគេបានគូរ)
ហ្គេម "អេកូ"
ឥឡូវនេះយើងនឹងលេង "អេកូ" ជាមួយអ្នក។ ចាប់ផ្តើមល្បែង (កុមារ 8-9) ។
ខ្ញុំនឹងសុំឱ្យអ្នកទៅក្តារខៀន (កុមារត្រូវបានហៅតាមឈ្មោះ) ។ ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។ ខ្ញុំនឹងទះដៃឥឡូវនេះ ហើយអ្នកព្យាយាមធ្វើវាឡើងវិញឱ្យច្បាស់។ អ្នកនឹងក្លាយជាអេកូរបស់ខ្ញុំ។ ធ្វើបានល្អ អ្នកធ្វើបានហើយ ឥឡូវហៅខ្លួនឯងថាជាជំនួយការ។ តើអ្នកនឹងអញ្ជើញអ្នកណា? អ្នកអាចហៅទូរសព្ទដោយនិយាយថា "សូមជួយខ្ញុំ ហើយដាក់ឈ្មោះ"។
ឥឡូវព្យាយាមជាមួយគ្នា រួមគ្នាធ្វើឡើងវិញនូវចង្វាក់ដែលខ្ញុំនឹងទះដៃ។ ត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ? ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។
ធ្វើបានល្អ អ្នកបានបញ្ចប់កិច្ចការហើយឥឡូវនេះ អ្នកអាចអញ្ជើញជំនួយការម្នាក់ទៀតដោយប្រើពាក្យថា "ជួយខ្ញុំ សូម... "
(ហើយមនុស្សពីរបីនាក់ទៀត)
"ការធ្វើដំណើរថ្នាក់ដំបូង"
មិត្តជាទីរាប់អាន ខ្ញុំសូមអបអរសាទរចំពោះការពិតដែលថាថ្នាក់របស់យើងបានដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ អ្នកត្រូវស្គាល់គ្នាយ៉ាងច្បាស់។ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនជាទីបញ្ចប់នៃដំណើរផ្សងព្រេងរបស់យើងទេ ពួកគេទើបតែចាប់ផ្តើម។ ថ្ងៃនេះយើងត្រូវធ្វើដំណើរដ៏អស្ចារ្យឆ្លងកាត់ប្រទេសក្នុងរឿងនិទាន។ វានៅទីនេះ (ផែនទីបើក) ។ សូមជូនពរអ្នកសំណាង។ តើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីបុកផ្លូវហើយឬនៅ? បន្ទាប់មកសូមចាប់ផ្តើម។
ដូច្នេះយើងមកកោះចម្លែក។ ការធ្វើតេស្តនេះនឹងងាយស្រួលបំផុតសម្រាប់អ្នកដែលចងចាំមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេបានល្អ។ អ្នកនឹងត្រូវទាយថាអ្នកណាចេញពីកោះចម្លែក។ ប៉ុន្តែការយកចិត្តទុកដាក់៖ នៅពេលដែលអ្នកទាយថាតើយើងកំពុងនិយាយអំពីអ្នកណា ក្នុងករណីណាក៏ដោយ កុំស្រែកឈ្មោះរបស់គាត់ កុំចង្អុលទៅមនុស្សចម្លែកដោយដៃរបស់អ្នក ប៉ុន្តែគ្រាន់តែ ... ញញឹម។ ខ្ញុំអាចប្រាប់ដោយស្នាមញញឹមរបស់អ្នកថាអ្នកបានស្គាល់គាត់។ នៅពេលខ្ញុំនិយាយថាមនុស្សចម្លែកលេចឡើង - អ្នកដែលទទួលស្គាល់ខ្លួនឯងនឹងក្រោកពីកៅអីរបស់គាត់ (ការពិពណ៌នាអំពីកុមារ) ។
ជាការប្រសើរណាស់ អ្នកបានស្គាល់អ្នកគ្រប់គ្នាដែលបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុង Grove of Strangers ពួកគេគឺជាមិត្តរបស់យើង។ ប៉ុន្តែប្រហែលជាអ្នកណាម្នាក់នឹងអាចដាក់ឈ្មោះបុរសទាំងអស់បានព្រោះមានពួកយើងច្រើនណាស់។
ហើយឥឡូវនេះយកចិត្តទុកដាក់! តើកោះនេះជាអ្វី? នេះជាកោះមិត្តភាព។ អ្នកអាចទៅដល់កោះនេះជាមួយគ្នា។ ដូច្នេះ យើងបានទៅកោះជាមួយអ្នក យើងត្រូវជួយគ្រាប់ខ្សាច់សាងសង់ទីក្រុងថ្មី។ មានថាសជាមួយខ្សាច់។ តោះកសាងទីក្រុងទាំងអស់គ្នា។ ដូច្នេះ បើអ្នករួសរាយរាក់ទាក់ និងរួបរួមគ្នាដូចគ្រាប់ខ្សាច់នេះ អាជីវកម្មណាមួយគឺអាស្រ័យលើអ្នក។
ឥឡូវសូមដាក់ឈ្មោះវាទៅ។
តោះគូរនិមិត្តសញ្ញា។
ហើយសរសេរបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់គ្រាប់ខ្សាច់។ នេះហើយមនុស្សល្អ! យើងបានឆ្លងកាត់ការសាកល្បង ហើយយើងបានសាងសង់ទីក្រុង ហើយបានគូរអាវក្រោះ។ ហើយឥឡូវនេះ ... អ្នករាល់គ្នាដែលបានស្ទាត់ជំនាញការធ្វើតេស្តទាំងអស់កំពុងរង់ចាំរង្វាន់សម្រាប់ការអបអរសាទររបស់អ្នក។
ជាការប្រសើរណាស់, មេរៀនណាត់ជួបបានមកដល់ទីបញ្ចប់។ ប៉ុន្តែអ្នកស្គាល់គ្នានឹងចាប់ផ្តើមនៅក្នុងខែកញ្ញាតែប៉ុណ្ណោះ នៅពេលដែលអ្នកមកសាលារៀន។ អ្នកត្រូវរៀនអ្វីដែលថ្មីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងសំខាន់ជាច្រើន។ ពេលខ្លះយើងនឹងចងចាំសកម្មភាពវេទមន្តរបស់យើង ហើយលេងហ្គេមដែលនឹងធ្វើឱ្យយើងកាន់តែយកចិត្តទុកដាក់ កាន់តែឆ្លាត កាន់តែឆ្លាតជាងមុន! លាហើយ ជួបគ្នាម្តងទៀត!
វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តនេះបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនិងគោលបំណងទាំងអស់។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការសិក្សានេះ ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃកម្រិត និងធម្មជាតិនៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារត្រូវបានធ្វើឡើង។ លទ្ធផលនៃការវិភាគប្រៀបធៀបបានបង្ហាញថាសិស្សថ្នាក់ទីមួយបានបង្ហាញពីភាពស្អិតរមួតនៃក្រុមក្នុងថ្នាក់ ការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តរបស់សាលា ស្ថេរភាពអារម្មណ៍ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងជាវិជ្ជមាន ដែលត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយឪពុកម្តាយផងដែរ។ ឱកាសដើម្បីបន្តការងារ។ ការងារអភិវឌ្ឍន៍ដែលបានស្នើឡើងអាចត្រូវបានបន្តនៅក្នុងថ្ងៃដំបូងនៃកុមារនៅសាលារៀននិងជា "សាលា" កាន់តែច្រើននៅក្នុងធម្មជាតិ។
កន្លែងដែលកុមារអាចត្រូវបានណែនាំអំពីច្បាប់នៃជីវិតសាលារៀន ថ្នាក់រៀន។ល។ ដោយមានជំនួយពីលំហាត់ចិត្តសាស្ត្រ ហ្គេម។ ដែលនឹងនាំឱ្យមានដំណើរការកាន់តែលឿន និងប្រសើរជាងមុននៃការសម្របខ្លួនសិស្សថ្នាក់ទីមួយទៅសាលារៀន។ កម្មវិធីដែលបានស្នើឡើងអាចត្រូវបានពង្រីក។
