គូរតាមបង្អួចដូចជាខ្សែសង្វាក់ E នៃច្រវាក់ដែលតារាងត្រូវបានបំពេញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ៖ - ប្រវែងនៃខ្សែសង្វាក់នេះគឺ 1 - ខ្សែសង្វាក់នេះមានអង្កាំពីរដូចគ្នា - មិនមានច្រវាក់ទទេក្នុងចំណោមអង្កាំនៃច្រវាក់នេះទេ - អង្កាំនីមួយៗ ខ្សែសង្វាក់នេះគឺជាខ្សែសង្វាក់ប្រវែង 3 - នៅក្នុងខ្សែសង្វាក់នេះមានអង្កាំដូចគ្នាចំនួនពីរនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ - ច្រវាក់ប្រវែង 0 - ក្នុងចំណោមអង្កាំនៃខ្សែសង្វាក់នេះមានច្រវាក់ប្រវែង 3 - ប្រវែងនៃខ្សែសង្វាក់នេះគឺតិចជាង 5 .

សំណួរស្រដៀងគ្នា

• នៅឆ្នាំ 2016 នៅពេលដែលហ្វូងសត្វស្លាបចំណាកស្រុកបានបង្ហាញខ្លួន
• អត្ថបទត្រឹមត្រូវ អត្ថប្រយោជន៍ ឬគ្រោះថ្នាក់
• តើការញែក morphemic នៃពាក្យ "ចេញ" គឺជាអ្វី?
• ប្រអប់ធំទទេមាន ៧ ប្រអប់ ខ្លះមាន ៥ ប្រអប់តូច ហើយនៅសល់ ៣ ប្រអប់មធ្យម។ សរុបមាន ២៧ ប្រអប់។ តើ​ប្រអប់​ទទេ​ប៉ុន្មាន​ដែល​គេ​ដាក់​៥​ប្រអប់​តូច...
• កំណត់ប្រភេទនៃកំហុស (lexical, phraseological, morphological, syntactic): 1. ព្រៃដើមឈើអុកវ័យក្មេងប្រែទៅជាពណ៌បៃតងនៅខាងក្រៅជាយក្រុង។ 2. ការផ្លាស់ប្តូរទំនិញត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់ជាក្រុមហ៊ុនភាគហ៊ុនរួមគ្នា។ 3. ក្នុងពេលជាមួយគ្នា...
• សូម​ជួយ​បក​ប្រែ​អត្ថបទ​ទាំង​មូល​នៃ "ក្មេង​ជំទង់​អាមេរិក​ដែល​មាន​ដ្រាយ!"។ ហើយអ្វីដែលអ្នកនឹងបកប្រែដោយខ្លួនឯង មិនមែនមកពីអ៊ីនធឺណិតទេ។ ដោយសារតែមិនមានការបកប្រែពេញលេញនៃអត្ថបទនៅលើអ៊ីនធឺណិត! នេះជាតំណភ្ជាប់ទៅកាន់អត្ថបទ៖ http://vklasse.org/7-klass/uchebni...

ការដោះស្រាយបញ្ហា 1-6 ពីសៀវភៅសិក្សា

កិច្ចការទី 1 ។ដូចធម្មតាកិច្ចការដំបូងនៃប្រធានបទមិនពិបាកទេ - វាពិនិត្យការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈសន្លឹកនិយមន័យ (ហើយក្នុងពេលតែមួយធ្វើឱ្យកុមារចងចាំសម្ភារៈពីវគ្គសិក្សាគណិតវិទ្យាអំពីភាពខុសគ្នារវាងវិសមភាពតឹងរឹងនិងមិនតឹងរ៉ឹង) ។

ចម្លើយ៖ភ្ញាក់ឡើង, លោត, និយាយ, BRAWNER ។

កិច្ចការទី 2 ។នៅទីនេះដូចនៅក្នុងបញ្ហាមុនវាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីយល់ពីប្រវែងនៃខ្សែសង្វាក់ដែលត្រូវដោះស្រាយ។

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហា៖

ខ្សែសង្វាក់
ប្រវែងខ្សែសង្វាក់

កិច្ចការទី 3 ។ភារកិច្ចគឺដើម្បីធ្វើឡើងវិញនូវគំនិតនៃ "បន្ទាប់", "មុន" និងគំនិតដែលទាក់ទងទៅនឹងលំដាប់ទូទៅនៃអង្កាំនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់មួយ។ នៅក្នុងបញ្ហានេះគំនិតថ្មីមួយក៏ត្រូវបានគេប្រើផងដែរ - "ប្រវែងខ្សែសង្វាក់" ។ មានដំណោះស្រាយសមស្របជាច្រើននៅក្នុងបញ្ហាជាពិសេសដោយសារតែអង្កាំទីពីរនិងទីបីនៃខ្សែសង្វាក់មិនត្រូវបានលើកឡើងទាល់តែសោះនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ។ ប៉ុន្តែសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីរជាកម្មសិទ្ធិរបស់អង្កាំទីបួនក្នុងពេលតែមួយ - ទីមួយនិងទីបី។

កិច្ចការទី 4 ។នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហា កុមារអាចប្រើយុទ្ធសាស្ត្រផ្សេងៗ។ នរណាម្នាក់នឹងសម្គាល់គូនៃអក្សរដូចគ្នាទាំងអស់នៅក្នុងថង់ភ្លាមៗ។ នរណាម្នាក់នឹងសម្គាល់ និងបន្ថែមអក្សរក្នុងពេលតែមួយ។ អ្នកខ្លះប្រហែលជាមិនចង់ប្រើចំណាំទាល់តែសោះ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារ អក្សរ "បន្ថែម" អាចលេចឡើងក្នុងកាបូប ឧទាហរណ៍ សិស្សនឹងបន្ថែមអក្សរ Sh ទៅកាបូបមួយ។ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការកាត់វាចេញទេ៖ ដើម្បីជួសជុលអ្វីៗ វាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបន្ថែម។ សំបុត្រនេះទៅកាន់កាបូបមួយទៀត។ សុំឱ្យកុមារពិនិត្យមើលដំណោះស្រាយដោយខ្លួនឯង - ភ្ជាប់អក្សរដូចគ្នាជាគូ ហើយពិនិត្យមើលថាតើមានអក្សរដែលមិនបានផ្គូផ្គងឬអត់។

កិច្ចការទី 5 (ជាជម្រើស)។យើងនិយាយឡើងវិញនូវប្រធានបទ "តារាងសម្រាប់កាបូប" ខណៈពេលដែលប្រើផ្លាកសញ្ញាចរាចរណ៍។ កិច្ចការ​មិន​ពិបាក​ទេ ប៉ុន្តែ​មាន​ពន្លឺ​ខ្លាំង។ ភារកិច្ចនេះអាចក្លាយជាស្ពានត្រឡប់ទៅកាន់ម៉ោងសិក្សាដោយយោងទៅតាមច្បាប់នៃផ្លូវ។ អ្នកអាចពិភាក្សាអំពីសញ្ញាដែលប្រើក្នុងបញ្ហានេះ អ្នកអាចលេងជាមួយបុរសនៅក្នុងហ្គេម "តើអ្នកណាដឹងថាសញ្ញានេះមានន័យយ៉ាងណា?"។ សម្គាល់សញ្ញាទាំងអស់ដែលបុរសចងចាំដោយផ្ទាល់នៅក្នុងតារាង។ ផ្លាកសញ្ញាដែលនៅសេសសល់អាចបែងចែកជាជួរ ហើយសួររកគោលបំណងពីឪពុកម្តាយ ឬមើលច្បាប់ផ្លូវ។ ខាងក្រោមនេះជាឈ្មោះ និងគោលបំណងនៃសញ្ញាដែលរកឃើញក្នុងបញ្ហា និងតារាងដែលបានបញ្ចប់។

នៅចុងបញ្ចប់នៃដំណោះស្រាយ អ្នកអាចរៀបចំការត្រួតពិនិត្យទៅវិញទៅមក៖ សួរសិស្សដែលបានដោះស្រាយបញ្ហាដើម្បីប្រៀបធៀបតារាង ហើយប្រសិនបើពួកគេមិនដូចគ្នាទេ ចូរស្វែងរកថាអ្នកណាបានធ្វើខុស។ បន្ទាប់ពីបំពេញតារាងហើយ បុរសៗនឹងងាយស្រួលរកសញ្ញាដូចគ្នាចំនួនបួន - "ផ្លូវសម្រាប់យានជំនិះ" ។

កិច្ចការទី 6 (ជាជម្រើស) ។កិច្ចការ​នេះ​មិន​ងាយ​ស្រួល​ទេ ព្រោះ​មាន​សេចក្តីថ្លែងការណ៍​ច្រើន​ណាស់​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងអស់នេះត្រូវតែវិភាគដោយឡែកពីគ្នា ហើយបន្ទាប់មកប្រៀបធៀបជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គំនិតថ្មី ("ប្រវែងខ្សែសង្វាក់") ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងមានន័យជាងក្នុងបញ្ហាស្រដៀងគ្នា 3. បន្ទាប់ពីការងារបែបនេះជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ វាបង្ហាញថា វាត្រូវបានទាមទារដើម្បីបង្កើតខ្សែសង្វាក់ពីរ ដែលនីមួយៗមាន ប្រាំខ្ទង់ដូចគ្នា ហើយខ្សែសង្វាក់ខាងក្រោមមានប្រាំប្រាំ ហើយកំពូល - ក្នុងចំណោមប្រាំ "មិនមែនប្រាំ" ។

មេរៀន "ខ្សែសង្វាក់"

មកទល់ពេលនេះ ក្មេងៗបានស៊ាំនឹងខ្សែសង្វាក់រួចហើយ ហើយងាយសម្គាល់វានៅក្នុងវត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយខ្សែសង្វាក់អាចមើលទៅកម្រនិងអសកម្មចំពោះពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរឧទាហរណ៍ជាច្រើននៃខ្សែសង្វាក់នៃច្រវាក់អាចត្រូវបានរកឃើញនៅជុំវិញយើង។ ជា​ឧទាហរណ៍ ពេល​និយាយ​អំពី​អ្វី​ដែល​ក្មេង​តែង​ធ្វើ​នៅ​ពេល​ព្រឹក គាត់​និយាយ​ថា​៖ ​«​ខ្ញុំ​ក្រោក​ពី​ព្រលឹម ធ្វើ​លំហាត់​ប្រាណ បោក​ខោអាវ ញ៉ាំ​អាហារ​ពេល​ព្រឹក ទៅ​សាលា»។ ទន្ទឹមនឹងនេះនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នីមួយៗនៃខ្សែសង្វាក់នេះវាមិនពិបាកក្នុងការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងទេ: បែងចែកលំហាត់ទៅជាលំហាត់ដាច់ដោយឡែក; ពន្យល់ពីលំដាប់អ្វីដែលកុមារដាក់លើរបស់របរសំលៀកបំពាក់; បែងចែកផ្លូវទៅសាលារៀនជាផ្នែកត្រង់ដាច់ដោយឡែក និងបត់។ ភាសានិយាយត្រូវបានគេយល់ថាជាលំដាប់នៃពាក្យ (ហើយនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ខ្លះស្ទើរតែគ្រប់ពាក្យទាំងអស់ត្រូវបានតំណាងដោយ hieroglyph របស់វា) ប៉ុន្តែនៅក្នុងភាសាជាច្រើនពាក្យត្រូវបានសរសេរជាខ្សែអក្សរ។ នៅក្នុងកន្សោមនព្វន្ធ លេខនីមួយៗអាចត្រូវបានចាត់ទុកជាខ្សែអក្សរ ឬតំណាងជាលំដាប់នៃខ្ទង់។ ការប្រើប្រាស់វង់ក្រចក និងការជំនួសកន្សោមសម្រាប់អថេរគឺជាឧទាហរណ៍នៃបាតុភូតនៃប្រភេទដូចគ្នា។

បញ្ជីនិងភាសាសរសេរកម្មវិធី

កុំព្យូទ័រដំបូងគេប្រើសម្រាប់តែការគណនាលេខប៉ុណ្ណោះ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅចំណុចជាក់លាក់មួយ កិច្ចការភាគច្រើនដែលដោះស្រាយដោយកុំព្យូទ័របានចាប់ផ្តើមទាក់ទងនឹងអត្ថបទ រូបភាព សំឡេង។ សព្វថ្ងៃនេះ ការកែច្នៃពាក្យ និងរូបភាព គឺជាមុខរបរចម្បងរបស់កុំព្យូទ័រ។

ដើម្បីពន្យល់ដល់កុំព្យូទ័រនូវអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយអត្ថបទ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតភាសាសរសេរកម្មវិធីពិសេស (ភាសាដែលមនុស្សម្នាក់ផ្តល់ការណែនាំដល់កុំព្យូទ័រ)។ ភាសាដ៏ល្បីល្បាញបំផុតសម្រាប់ដំណើរការអត្ថបទ និងកម្មវិធីសរសេរដែលក្លែងធ្វើសកម្មភាពបញ្ញារបស់មនុស្សបានក្លាយជាភាសា LISP ។ ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វា គណិតវិទូ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័របានប្រើភាសាដែលបង្កើតឡើងដោយគណិតវិទូកាលពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1930។ សតវត្សទី 20 (ជាទូទៅ វត្ថុជាច្រើនដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងគណិតវិទ្យា សូម្បីតែមុនពេលការមកដល់នៃកុំព្យូទ័រក៏ដោយ។) ខ្សែសង្វាក់គឺជាវត្ថុព័ត៌មានសំខាន់នៃភាសានេះ។ នៅក្នុង LISP ពួកគេត្រូវបានគេហៅថា បញ្ជី(ជា​ភាសាអង់គ្លេស បញ្ជី) ពាក្យអង់គ្លេស បញ្ជីបញ្ចូលឈ្មោះភាសាដ៏ល្បីល្បាញ៖ បញ្ជីដំណើរការ (បកប្រែជាភាសារុស្សី - ដំណើរការបញ្ជី) ភាសា LISP បានបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ប្រព័ន្ធជាច្រើននៃអ្វីដែលហៅថា បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ដែលមនុស្សបានព្យាយាមផ្តល់ភារកិច្ចដល់ម៉ាស៊ីន ដូចជាការទទួលស្គាល់រូបភាព (របៀបដែលមនុស្សយន្តផ្លាស់ទីក្នុងលំហ ចូលរួម និងដំណើរការវា) និងការនិយាយរបស់មនុស្ស។ (របៀបដែលកុំព្យូទ័រយល់ពាក្យបញ្ជាពីមនុស្ស) ។

សព្វថ្ងៃនេះ កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនទទួលស្គាល់អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព យល់ភាសានិយាយ និងលេងអុកក្នុងកម្រិតខ្ពស់បំផុត។ សព្វថ្ងៃនេះ នៅក្នុងរោងចក្រជាច្រើន ចំនួនកម្មករ និងអ្នកបច្ចេកទេសគឺត្រឹមតែរាប់សិបនាក់ប៉ុណ្ណោះ ហើយចំនួនមនុស្សយន្តមានចំនួនរាប់ពាន់នាក់។ មនុស្សយន្តសាមញ្ញបំផុត ឧទាហរណ៍ មនុស្សយន្តសម្គាល់រូបភាពត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដោយសិស្សសាលាពីផ្នែក LEGO DACTA ។ ហើយវាទាំងអស់ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងខ្សែសង្វាក់។ (ដោយវិធីនេះ កាបូបក៏បានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រស្តីពីបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងទសវត្សរ៍ទី 60 នៃសតវត្សទីចុងក្រោយ។ )

ការដោះស្រាយបញ្ហា ៧-១៣ ពីសៀវភៅសិក្សា

កិច្ចការទី 7 ។កុមារគួររៀនថា X គឺជាខ្សែសង្វាក់ ដែលដូចដែលពួកគេធ្លាប់ប្រើ មានការចាប់ផ្តើម ចុងបញ្ចប់ និងអងា្កំដែលដំណើរការតាមលំដាប់លំដោយ។ មានភាពខុសគ្នាតែមួយគត់ពីខ្សែសង្វាក់ទាំងនោះដែលយើងបានធ្វើការពីមុន៖ អង្កាំនីមួយៗនៃខ្សែសង្វាក់ X គឺជាខ្សែសង្វាក់នៃអង្កាំ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងហៅវត្ថុថ្មី។ ខ្សែសង្វាក់. ដោយសារឈ្មោះនេះមានលក្ខណៈធម្មជាតិសម្រាប់ភាសានៃតក្កវិជ្ជាផ្លូវការ វាមិនធម្មតាសម្រាប់ភាសានិយាយ និងអក្សរសាស្ត្រ។ នៅក្នុងភាសារុស្សី វាជាទម្លាប់ក្នុងការជៀសវាងពាក្យដដែលៗដែលមានឫសដូចគ្នាក្នុងមួយប្រយោគ។ ហេតុដូច្នេះហើយ រចនាសម្ព័ន្ធដែលមើលទៅដូចជាខ្សែសង្វាក់កំពុងព្យាយាមហៅឃ្លាពីពាក្យពីរផ្សេងគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ វាជាទម្លាប់ក្នុងការនិយាយថា "លំដាប់នៃខែ" ជាជាង "ខ្សែសង្វាក់នៃថ្ងៃ"។ វាគ្រាន់តែនៅក្នុងភាពមិនធម្មតានេះដែលហេតុផលដែលប្រធានបទអាចហាក់ដូចជាពិបាកនៅពេលដំបូងអាចនឹងត្រូវបានចាក់ឬស។ យ៉ាងណាមិញ បុរសបានដោះស្រាយរួចហើយជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធលំដាប់ទ្វេទាំងនៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្សី (ប្រយោគគឺជាខ្សែសង្វាក់នៃអក្សរ) និងនៅក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យា (ឧទាហរណ៍នព្វន្ធគឺជារចនាសម្ព័ន្ធនៃខ្សែសង្វាក់លេខ)។

ក្នុងការឆ្លើយសំណួរទីមួយ នរណាម្នាក់អាចព្យាយាមរាប់ចំនួនសរុបនៃអង្កាំពណ៌ដែលបង្កើតជាខ្សែនៃខ្សែសង្វាក់ X។ សិស្សបែបនេះគួរតែត្រូវបានណែនាំឱ្យត្រលប់ទៅសន្លឹកនិយមន័យម្តងទៀត។

ចម្លើយ៖ ប្រវែងនៃខ្សែសង្វាក់ X គឺ 4, អង្កាំទីបីនៃខ្សែសង្វាក់ X គឺជាខ្សែសង្វាក់ប្រវែង 3, អង្កាំទីពីរគឺជាខ្សែសង្វាក់ប្រវែង 0 ។

កិច្ចការ ៨.ក្មេងៗធ្លាប់ធ្វើការជាមួយខ្សែសង្វាក់ពាក្យពីមុនមក ប៉ុន្តែឥឡូវនេះពួកគេនឹងអាចទទួលបានរូបភាពពេញលេញនៃវត្ថុដូចជាខ្សែសង្វាក់នៃអក្សរ។ បន្ថែមពីលើប្រធានបទនៃបញ្ជីនិយមន័យបច្ចុប្បន្ន បញ្ហានេះក៏និយាយឡើងវិញនូវប្រធានបទមុនៗផងដែរ ជាពិសេសគំនិតនៃ "ប្រវែងខ្សែសង្វាក់" ដំណើរការយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងបញ្ហា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោះស្រាយទាំងប្រវែងនៃខ្សែសង្វាក់ពាក្យខ្លួនឯង និងប្រវែងនៃច្រវាក់ដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា។ នេះអាចបណ្តាលឱ្យមានការលំបាក។ មធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុតដើម្បីចាប់ផ្តើមគឺជ្រើសរើសពីឈ្មោះទាំងអស់នៃខែដែលមានប្រវែងលើសពី 6 មានតែបួនប៉ុណ្ណោះគឺ ខែកុម្ភៈ ខែកញ្ញា ខែតុលា ធ្នូ។ ដោយសារវាមិនគួរមានពាក្យដូចគ្នានៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ ហើយប្រវែងនៃខ្សែសង្វាក់ត្រូវតែធំជាង 3 វាគឺជាពាក្យអង្កាំទាំងនេះដែលខ្សែសង្វាក់ដែលចង់បាននឹងមាន។ ដូច្នេះ ចម្លើយរបស់កុមារនឹងខុសគ្នាតែតាមលំដាប់នៃខែប៉ុណ្ណោះ (លំដាប់នេះអាចមានណាមួយក៏បាន)។

កិច្ចការ ៩.ចម្លើយ៖

កិច្ចការទី 10 (ជាជម្រើស)។នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃខ្សែសង្វាក់នៃខ្សែសង្វាក់នៃអង្កាំ។ នេះគឺជាខ្សែសង្វាក់ដែលអង្កាំគឺជាច្រវាក់នៃច្រវាក់។ សិស្សបានឃើញខ្សែសង្វាក់បែបនេះនៅលើសន្លឹកនិយមន័យ (នេះគឺជាខ្សែសង្វាក់ W) ប៉ុន្តែការមើលឃើញ និងការយល់ដឹងមិនមែនជារឿងដូចគ្នានោះទេ។ ដើម្បី​ឱ្យ​កុមារ​ខ្លាំង​យល់​ពី​ចំណុច​នេះ ពួក​គេ​ត្រូវ​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​ឆ្លើយ​សំណួរ​មួយ​ចំនួន​អំពី​ខ្សែ​សង្វាក់ E. Chain E មាន​ច្រវាក់​ពីរ (ហេតុ​ដូច្នេះ​ហើយ​វា​មាន​ប្រវែង 2) ។ អង្កាំទីមួយនៃខ្សែសង្វាក់ E គឺជាខ្សែសង្វាក់ដែលមានច្រវាក់ពីរ (ដែលមានន័យថាវាមានប្រវែង 2 ផងដែរ)។ អង្កាំទីពីរនៃខ្សែសង្វាក់ E គឺជាខ្សែសង្វាក់ដែលមានច្រវាក់បី (ដែលមានន័យថាវាមានប្រវែង 3) ។

កិច្ចការ ១១.ដើម្បីបំពេញភារកិច្ចអ្នកត្រូវឆ្លងកាត់ពាក្យទាំងអស់ហើយសម្គាល់អក្សរនីមួយៗនៅក្នុងកាបូបនិងក្នុងពាក្យ។ មានវិធីមួយដើម្បីកាត់បន្ថយដំណើរការដោយយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខណៈបុគ្គលនៃពាក្យ។ ជាឧទាហរណ៍ មានអក្សរត្រឹមតែ 5 ប៉ុណ្ណោះក្នុងកាបូប ដែលមានន័យថាពាក្យដែលមានអក្សរច្រើនជាងប្រាំអាចត្រូវបានគេមិនអើពើ។ មាន​ស្រៈ​ពីរ​ក្នុង​ថង់​ទាំង O: បោះ​ចេញ​ពីរ​បី​ពាក្យ​មិន​សមរម្យ​ទៀត។ មានអក្សរ R នៅក្នុងកាបូប៖ យើងបោះចោលពាក្យទាំងនោះដែលអក្សរ R មិនមែន។ ឥឡូវនេះវានៅសល់ដើម្បីពិនិត្យមើលតែពីរពាក្យ។ យើងមិនស្នើឱ្យពន្យល់ពីគំរូនៃហេតុផលនេះដល់សិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែវាសមហេតុផលណាស់ក្នុងការគាំទ្រធាតុផ្សំនៃគំរូបែបនេះនៅក្នុងហេតុផលរបស់ពួកគេ។

ចម្លើយ៖ AX និង ROPOT ។

កិច្ចការ 12 ។ភារកិច្ចរំលឹកកុមារអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការរាប់ធាតុនៃកាបូបដែលក្នុងនោះតារាងការងារត្រូវបានបំពេញជាលើកដំបូងហើយមានតែតារាងសង្ខេបចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបំពេញ។ វិធីសាស្រ្តនេះបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវដោយខ្លួនឯងតែនៅពេលធ្វើការជាមួយវត្ថុមួយចំនួនធំដូច្នេះយើងផ្តល់ជូនកាបូបមួយដែលមានអក្សរហ្សកហ្ស៊ីមួយចំនួនធំនៅក្នុងបញ្ហានេះ។ យើងសង្ឃឹមថាដំណោះស្រាយនៃបញ្ហានេះនឹងមិនធ្វើឱ្យកុមារចំណាយពេលច្រើនពេកទេ។

អក្សរហ្សកហ្ស៊ី មិនដូចអក្សរ ឬតួរលេខដែលធ្លាប់ស្គាល់ទេ គឺគ្រាន់តែជាអក្សរសម្រាប់ក្មេងៗ ដែលងាយយល់ច្រលំជាមួយគ្នា។ រំលឹកកូនអំពីគោលការណ៍ការងារ៖ យើងសម្គាល់សំបុត្រពីកាបូប ហើយដាក់ឈើឆ្កាងក្នុងសន្លឹកកិច្ចការក្នុងជួរឈរដែលត្រូវនឹងលិខិតនេះ ។ បំពេញ។

កិច្ចការទី 13 (ជាជម្រើស)។គំនិតនៃការបញ្ជាទិញដែលធ្លាប់ស្គាល់ចំពោះកុមារធ្វើការនៅទីនេះ៖ គំនិតនៃ "ម្សិលមិញ" និង "ថ្ងៃនេះ" សម្រាប់ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍គឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងគំនិតនៃ "មុន" និង "បន្ទាប់" សម្រាប់អង្កាំនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់មួយ។

ចម្លើយ៖ ថ្ងៃសុក្រ អាទិត្យ ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍។

មេរៀន "តារាងសម្រាប់កាបូប (នៅលើមូលដ្ឋានពីរ)"

វ៉ិចទ័រកាបូប

បុរសៗធ្លាប់ស្គាល់កាបូប និងតុមួយវិមាត្រសម្រាប់កាបូបរួចហើយ។ យើងសង្ឃឹមថាការធ្វើការជាមួយវត្ថុគណិតវិទ្យាទាំងនេះនឹងមិនបង្កឱ្យមានការលំបាកពិសេសណាមួយឡើយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់គណិតវិទ្យា ការណែនាំអំពីវត្ថុទាំងនេះបានប្រែក្លាយជាជំហានដ៏សំខាន់។ ការពិតគឺថា លេខដែលមានលក្ខណៈធម្មជាតិ ងាយស្រួលសម្រាប់វាស់ ឧទាហរណ៍ ពេលវេលា (គិតជាវិនាទី) ឬទម្ងន់ (គិតជាក្រាម) ឬចម្ងាយធ្វើដំណើរ (គិតជាម៉ែត្រ)។ ប៉ុន្តែ​បើ​យើង​ចង់​បញ្ជាក់​ថា យើង​បាន​ទៅ​ដល់​ណា​ហើយ ប៉ុន្តែ​បាន​មក​ដល់​ណា នោះ​ស្ថានការណ៍​កាន់តែ​ស្មុគស្មាញ។ យើងត្រូវបញ្ជាក់វិមាត្រពីរ - លេខពីរឬតួអក្សរពីរ។ នេះ​គឺ​ស្រដៀង​គ្នា​នឹង​របៀប​ដែល​យើង​បង្ហាញ​ទីតាំង​នៅ​ក្នុង​ទីក្រុង (ឧទាហរណ៍ យើង​និយាយ​ថា “ជ្រុង​នៃ​លេនីន និង​រ៉ូសា លុចសំបួ”) ឬ​វាល​នៅ​លើ​ក្តារ​អុក (ឧទាហរណ៍ អ៊ី ២) វិធីសាស្រ្តទូទៅបំផុតនៅក្នុងគណិតវិទ្យាគឺថាក្រឡាចត្រង្គមួយត្រូវបានអនុវត្តទៅលើផ្ទៃដូចជានៅលើក្រដាសនៅក្នុងទ្រុង។ ប្រសិនបើអ្នកយកសន្លឹកក្រដាសគូសមួយ បន្ទាប់មកក្រឡានីមួយៗនៅលើវា អ្នកអាចផ្គូផ្គងលេខធម្មជាតិពីរ។ លេខមួយក្នុងចំនោមលេខទាំងនេះមានន័យថា តើអ្នកត្រូវការជំហានប៉ុន្មានពីក្រឡារបស់យើង ដើម្បីទៅដល់គែមខាងឆ្វេងនៃសន្លឹក ហើយមួយទៀត - តើត្រូវអនុវត្តប៉ុន្មានជំហានដើម្បីទៅដល់គែមខាងក្រោម។ លេខពីរបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា កូអរដោនេការ៉េ ពួកគេមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ - នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាកាបូបដែលលេខពីរកុហកប៉ុណ្ណោះទេ គូដែលបានបញ្ជាទិញ(ខ្សែសង្វាក់!) ដែលយើងយល់ស្របថាលេខទីមួយគឺតែងតែជាចម្ងាយទៅគែមខាងឆ្វេងនៃសន្លឹក ហើយទីពីរគឺចំងាយទៅគែមខាងក្រោម។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយកូអរដោនេអាចដាក់ក្នុងកាបូប។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវការអង្កាំពីរប្រភេទ៖ អង្កាំនៃប្រភេទមួយនឹងចង្អុលបង្ហាញមួយជំហានទៅខាងឆ្វេងនិងអង្កាំមួយទៀត - មួយជំហានចុះក្រោម។ តើអង្កាំប្រភេទណានឹងជា - បញ្ហានៃកិច្ចព្រមព្រៀង។ ឧទាហរណ៍ការ៉េនិងជុំឬខៀវនិងបៃតង។ ហើយអាចមានសន្លឹកបៀដែលនិយាយថា "ឆ្វេង" និង "ចុះក្រោម" ។ ដូច្នេះក្រឡានីមួយៗនៅលើសន្លឹកអាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងថង់មួយដែលនឹងមានចំនួនជាក់លាក់នៃអង្កាំ "ឆ្វេង" និងចំនួនជាក់លាក់នៃអង្កាំ "ចុះក្រោម" ។

ដោយបានសាងសង់តារាងមួយវិមាត្រសម្រាប់កាបូបបែបនេះ យើងទទួលបានលេខមួយគូដែលស្រដៀងនឹងកូអរដោណេ៖ បន្ទាប់ពីទាំងអស់ ក្នុងតារាងសម្រាប់លេខនីមួយៗ វាច្បាស់ណាស់ថាចំនួនសន្លឹកបៀណាដែលវាចង្អុលបង្ហាញ។ ទទួលបានអ្វីដែលគេហៅថា វ៉ិចទ័រ. ជាការពិតណាស់ វ៉ិចទ័រមួយអាចមានមិនត្រឹមតែពីរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាច្រើនទៀតផងដែរ (ខ្សែសង្វាក់នៃលេខដែលត្រូវគ្នាអាចវែងជាងនេះ)។ ហើយនៅក្នុងកាបូបរបស់យើងក៏អាចមានអង្កាំជាច្រើនប្រភេទផងដែរ។ មិនដូចឈុតទេ ថង់មួយ (ច្រើនឈុត) អាចមានវត្ថុជាច្រើនប្រភេទដូចគ្នា។ នេះមានន័យថានៅក្នុងតារាងសម្រាប់កាបូបនឹងមានមិនត្រឹមតែមួយនិងសូន្យទេ។

ជាមួយនឹងគំនិតនៃ "វ៉ិចទ័រ" ចាប់ផ្តើមការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រដែលត្រូវបានគេហៅថាធរណីមាត្រវិភាគ។ គោលគំនិតនេះស្ថិតនៅមូលដ្ឋាននៃរូបវិទ្យា និងសាខាជាច្រើននៃគណិតវិទ្យា។

ប្រធានបទនៃមេរៀនថ្មីគឺតារាងពីរវិមាត្រសម្រាប់កាបូប។ តាមទស្សនៈវិទ្យាសាស្ត្រ តារាងពីរវិមាត្រ គឺជារចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញបំផុតបន្ទាប់។ សំណុំវ៉ិចទ័រ. ជាការពិតណាស់ មិនចាំបាច់ដាក់បន្ទុកកុមារជាមួយនឹងពាក្យស្មុគ្រស្មាញនេះទេឥឡូវនេះ។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយដែលពួកគេរៀនតម្រៀបនិងចាត់ថ្នាក់ធាតុនៃកាបូបដោយយោងទៅតាមលក្ខណៈពិសេសពីរហើយបំពេញតារាងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ការដោះស្រាយបញ្ហា ១៤-១៨ ពីសៀវភៅសិក្សា

កិច្ចការ 14. មានផ្លែឈើជាច្រើននៅក្នុងកាបូប G. ប្រសិនបើកុមារម្នាក់យល់ច្រឡំ សូមណែនាំគាត់ឱ្យសម្គាល់តួលេខដែលបានរាប់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងបានដាក់ច្បាប់ចម្លងនៃកាបូបនៅក្នុងសៀវភៅការងារ។ ដូច្នេះ ចូរយើងជ្រើសរើសក្រឡាមួយនៅក្នុងតារាង ហើយរកមើលផ្លែឈើទាំងអស់នៃប្រភេទ និងពណ៌ដែលត្រូវគ្នានៅក្នុងកាបូប។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងនឹងសម្គាល់ផ្លែឈើដែលបានរាប់នៅក្នុងថង់ - រង្វង់ កាត់ចេញ។ ត្រូវបានបំពេញមិនត្រឹមត្រូវ និងកែកំហុស។ វាអាចទៅរួចដែលថាកុមារនឹងប្រើយុទ្ធសាស្រ្តផ្សេងទៀតក្នុងអំឡុងពេលដំណោះស្រាយ។ ជាឧទាហរណ៍ ពួកគេនឹងរាប់ផ្លែឈើពណ៌លឿងទាំងអស់ជាមុនសិន - ផ្លែប៉ោម ហើយបន្ទាប់មក - ផ្លែប័រ។

កិច្ចការ ១៥. ដំបូងអ្នកត្រូវបំពេញតារាងចំនួនបួន (មួយវិមាត្រ) ពោលគឺ ចាត់ថ្នាក់មុខជាវេនទៅតាមលក្ខណៈបួនផ្សេងគ្នា - ប្រភេទច្រមុះ ប្រភេទមាត់ ប្រភេទភ្នែក និងប្រភេទចិញ្ចើម។ កូនខ្លាំងអាចសួរពីរបៀបពិនិត្យភាពត្រឹមត្រូវនៃការបំពេញតារាងទាំងបួន៖ ផលបូកនៃលេខក្នុងតារាងនីមួយៗត្រូវតែដូចគ្នា។ សុំ​ឲ្យ​សិស្ស​ពន្យល់​ថា​ហេតុអ្វី​បានជា​ដូច្នេះ ។ ពិតហើយ មិនថាលក្ខណៈពិសេសមួយ (មួយ) ដែលយើងចាត់ថ្នាក់មុខនោះទេ សរុបមក យើងគួរតែទទួលបានចំនួនតួលេខដែលមាននៅក្នុងកាបូប។

ដំណោះស្រាយបញ្ហា (តារាងមួយវិមាត្រ)៖

ផ្នែកទីពីរនៃភារកិច្ច - ការបំពេញតារាងពីរវិមាត្រ - មានលក្ខណៈបច្ចេកទេសកាន់តែពិបាក។ ការលំបាកដំបូងគឺថាកុមារត្រូវចងចាំសញ្ញាពីរនៅពេលតែមួយហើយផ្តាច់ទាំងស្រុងពីអ្វីដែលនៅសល់។ ទីពីរ ថ្វីត្បិតតែសញ្ញាមានអត្ថន័យក៏ដោយ ពួកវាជាប្រភេទដូចគ្នា (ដំបង និងកន្ត្រៃ) ដូច្នេះហើយ ពួកវាងាយយល់ច្រលំ ហើយវត្ថុនៅក្នុងកាបូបមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងរូបរាង ទំហំ ឬពណ៌ឡើយ។ ទីបី ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការស្វែងរកមុខ សិស្សក៏ត្រូវរាប់ពួកគេផងដែរ។ ភារកិច្ចត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសតាមរបៀបដែលកុមារម្នាក់ៗមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធការងារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ប្រសិនបើនរណាម្នាក់ចាប់ផ្តើមយល់ច្រលំ អ្នកអាចជួយគាត់ និងពិភាក្សាអំពីប្រព័ន្ធដែលគាត់ប្រើសម្រាប់ការងារ ឬបង្កើតប្រព័ន្ធបែបនេះនៅក្នុងវគ្គនៃការពិភាក្សារួមគ្នា។ អាស្រ័យលើអ្វីដែលសិស្សនឹងមានទំនោរទៅ យើងផ្តល់ជូនអ្នកនូវវិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តដែលអាចមានទាំងបី។

វិធីសាស្រ្តដំបូងមាននៅក្នុងការបំពេញក្រឡានៃតារាងម្តងមួយៗ ពោលគឺរាល់ពេលដែលស្វែងរកមនុស្សទាំងអស់ដែលមានសញ្ញាពីរដែលត្រូវគ្នានឹងក្រឡានេះ។ បញ្ហាចម្បងជាមួយការងារនេះ៖

1. ការរអិលពីស្តង់ដារ - នៅពេលផ្ទេរការយកចិត្តទុកដាក់ពីតុទៅវត្ថុនៃកាបូបនោះកុមារអាចភ្លេចថាសញ្ញាណាមួយដែលគាត់កំពុងស្វែងរកនៅពេលនេះហើយប្តូរទៅអ្នកដទៃ។

2. ភាពលំបាកក្នុងការស្វែងរកមុខ និងរាប់ក្នុងពេលដំណាលគ្នា សូម្បីតែប្រើសញ្ញាផ្សេងគ្នាក៏ដោយ។

ដើម្បីលុបបំបាត់បញ្ហាទីមួយ អ្នកអាចប្រើគំរូមួយ៖ គូរលើសេចក្តីព្រាងភ្នែក និងច្រមុះដែលគាត់កំពុងស្វែងរក ហើយក្រឡេកមើលគំរូនេះជាទៀងទាត់។ ដើម្បីលុបបំបាត់បញ្ហាទី 2 អ្នកអាចប្រើសញ្ញាសម្គាល់: ដំបូងរកនិងសម្គាល់មុខទាំងអស់ហើយបន្ទាប់មករាប់ពួកគេ។ វាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់ក្នុងការចងចាំប៉ុណ្ណោះ៖ សញ្ញាគួរតែដូចដែលកុមារមិនច្រឡំមុខដែលបានសម្គាល់នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន និងពីមុន។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកអាចប្រើពណ៌ផ្សេងគ្នានៃសញ្ញាឬផ្ទុយទៅវិញធ្វើការជាមួយខ្មៅដៃសាមញ្ញហើយលុបស្នាមបន្ទាប់ពីដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការងារ។

វិធីសាស្រ្តទីពីរមាននៅក្នុងការយកមុខពីកាបូបម្តងមួយៗ និងទាក់ទងពួកវាទៅនឹងក្រឡាជាក់លាក់មួយនៅក្នុងតារាង។ ជាឧទាហរណ៍ មុខនៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងក្រោមមានមាត់បន្ទាត់ត្រង់ និងរោមចិញ្ចើមដែលមានន័យថាវាគួរតែស្ថិតនៅក្នុងក្រឡាកំពូលនៃជួរឈរខាងឆ្វេងបំផុតនៃតារាងទីពីរ។ យើងដាក់ឈើមួយនៅក្នុងក្រឡានេះដោយប្រើខ្មៅដៃ ហើយសម្គាល់មុខដែលត្រូវគ្នានៅក្នុងថង់ដោយខ្មៅដៃ (ឧទាហរណ៍ គូសរង្វង់វា)។ នៅពេលដែលមុខទាំងអស់នៅក្នុងកាបូបត្រូវបានសម្គាល់ យើងរាប់បន្ទះឈើនៅក្នុងក្រឡានីមួយៗនៃតារាង ហើយជំនួសវាដោយលេខលទ្ធផល។

វិធីសាស្រ្តទីបី- ចម្លងទំព័រនៃសៀវភៅសិក្សា កាត់តួលេខទាំងអស់ចេញពីកាបូប ហើយតម្រៀបវានៅលើតុតាមលក្ខណៈចាំបាច់។ បន្ទាប់ពីរាប់ចំនួនតួលេខនៅក្នុងគំនរនីមួយៗ សូមបំពេញតារាង។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺងាយស្រួលបំផុត។ អ្នក​មិន​គួរ​ផ្តល់​វា​ដល់​កុមារ​ដែល​គ្រប់គ្រង​ដោយ​គ្មាន​វា​នោះ​ទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកឃើញថាកុមារមិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍តាមមធ្យោបាយណាមួយទេ (ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានខ្ចាត់ខ្ចាយ) សូមផ្តល់វិធីសាស្រ្តនេះដល់គាត់ ហើយផ្តល់ឱ្យគាត់នូវច្បាប់ចម្លងនៃទំព័រ។

ដោយបានបង្កើតប្រព័ន្ធការងារជាមួយកុមារ ចូលទៅជិតគាត់ម្តងម្កាល ហើយពិភាក្សាម្តងទៀតអំពីអ្វីដែលគាត់កំពុងធ្វើ។ បន្ទាប់ពីកុមារទាំងអស់បានសម្រេចចិត្តលើយុទ្ធសាស្ត្រមួយ ហើយចាប់ផ្តើមធ្វើការ ពួកគេអាចចាប់ផ្តើមទទួលបានគំនិតអំពីទំនាក់ទំនងរវាងតារាងមួយវិមាត្រ និងពីរវិមាត្រ និងរបៀបដែលវាអាចត្រូវបានប្រើក្នុងការដោះស្រាយ និងពិនិត្យ។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សជាច្រើននឹងសម្គាល់ឃើញថាមិនមានមុខដែលមានភ្នែកមួយប្រភេទនៅក្នុងកាបូបនោះទេ។ នរណាម្នាក់នឹងធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយយុត្តិធម៌ទាំងស្រុងថា ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃភ្នែកប្រភេទនេះជាមួយនឹងទម្រង់ច្រមុះទាំងអស់គឺអវត្តមានកាន់តែច្រើន ដូច្នេះហើយនៅក្នុងជួរទាំងអស់នៃជួរឈរចុងក្រោយនៃតារាងពីរវិមាត្រខាងឆ្វេង អ្នកអាចសរសេរលេខសូន្យភ្លាមៗ។ យើង​អាច​បន្ត​ពិភាក្សា​អំពី​ទំនាក់ទំនង​រវាង​តារាង​មួយ​វិមាត្រ​និង​ពីរ​វិមាត្រ​ក្នុង​វគ្គ​នៃ​ការ​ធ្វើ​តេស្ត។ ជាឧទាហរណ៍ សួរបុរសៗថា "តើមុខទាំងអស់ដែលមានច្រមុះមូលនៅក្នុងតារាងពីរវិមាត្រនៅខាងឆ្វេងនៅឯណា?" (ច្បាស់ណាស់នៅក្នុងបន្ទាត់ខាងលើ។) "ហើយតើយើងមានមុខមូលចំនួនប៉ុន្មាន? ព័ត៌មាននេះអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងតារាងមួយវិមាត្រទីមួយ - មានតែមនុស្ស 15 នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ផលបូកនៃលេខទាំងអស់នៅក្នុងបន្ទាត់ខាងលើគួរតែស្មើនឹង 15 ។ ប្រសិនបើសិស្សបំពេញលក្ខខណ្ឌនេះ គាត់អាចទៅទីពីរ។ បន្ទាត់ បើមិនដូច្នេះទេ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់រកមើលកំហុសនៅក្នុងក្រឡានៃបន្ទាត់កំពូល។ បន្ទាប់​ពី​ពិនិត្យ​តាម​ជួរ​ដេក អ្នក​អាច​ពិនិត្យ​តាម​ជួរ​ឈរ​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ព័ត៌មាន​នៃ​តារាង​មួយ​វិមាត្រ​ទីបី។ ប្រសិនបើអ្វីៗបញ្ចូលគ្នា នោះធានានូវការបំពេញត្រឹមត្រូវនៃតារាងពីរវិមាត្រ (ជាការពិតណាស់ បានផ្តល់ថាតារាងមួយវិមាត្រពីមុនត្រូវបានបំពេញត្រឹមត្រូវ)។ ដូច្នេះមិនចាំបាច់មានការត្រួតពិនិត្យផ្នែកខាងមុខទេ។ យើងរំលឹកអ្នកថាការធ្វើតេស្តដែលមានប្រយោជន៍បំផុតគឺជាការធ្វើតេស្តដែលកុមារបានរកឃើញកំហុសរបស់គាត់ដោយឯករាជ្យ។

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហា (តារាងពីរវិមាត្រ)៖

កិច្ចការ ១៦. ប្រាកដណាស់ កំហុសដ៏ធំបំផុតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះនឹងត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបំពេញផ្ទៃខាងក្រោយ ដែលក្នុងរូបភាពមានបីផ្នែក ដែលពីរគឺតូច និងទីបីកាន់កាប់ផ្ទៃខាងក្រោយដែលនៅសល់ទាំងមូល។

ពិភាក្សាជាមួយកុមារអំពីកន្លែងដែលពួកគេប្រហែលជាបានឃើញសញ្ញានេះ។ អ្នកអាចផ្តល់ភារកិច្ចឱ្យរកមើលកញ្ចប់ដែលមានសញ្ញាអេកូឡូស៊ីនៅផ្ទះ ហើយនាំពួកគេទៅមេរៀនបន្ទាប់។ អ្នកក៏អាចសួរកុមារឱ្យគិតនៅផ្ទះថាហេតុអ្វីបានជាសញ្ញាបែបនេះត្រូវបានគូសនៅលើទំនិញ តើវាល្អឬអាក្រក់ដែលផលិតផលត្រូវបានសម្គាល់ដោយសញ្ញានេះជាដើម។

ចម្លើយ៖ មាន​ផ្ទៃ​ប្រាំបួន​ក្នុង​រូបភាព​នេះ (ព្រួញ​នីមួយៗ​មាន​ផ្ទៃ​ពីរ និង​ផ្ទៃ​ខាង​ក្រោយ​បី​ទៀត)។

កិច្ចការទី 17 (ជាជម្រើស)។រចនាសម្ព័ន្ធស្រដៀងទៅនឹងខ្សែសង្វាក់និងកាបូបអាចរកបានគ្រប់ទីកន្លែងរួមទាំងជាការពិតណាស់នៅក្នុងរឿងនិទាន។ សូម្បីតែចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃរបស់បុរសនឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញកិច្ចការនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មុននឹងដោះស្រាយបញ្ហា កុមារម្នាក់ៗត្រូវយល់ដោយខ្លួនឯងថា សមាជិកគ្រួសារមួយជួរដែលទាញផ្លែត្របែកគឺជាខ្សែសង្វាក់ អង្កាំទីមួយដែលជាជីតា ហើយអង្កាំចុងក្រោយគឺជាកណ្តុរ។ នៅក្នុងកិច្ចការនេះ កុមារនិយាយឡើងវិញនូវគោលគំនិតទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងលំដាប់នៃអង្កាំនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ រួមទាំងគំនិតដែលទាក់ទងនឹងលំដាប់ដោយផ្នែក (ឧទាហរណ៍ "ទីពីរមុនកំហុស")។ សូមចំណាំថានៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនោះដែលគោលគំនិត "មុន", "ក្រោយ" ត្រូវបានប្រើ ប្រហែលជាមានដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវមួយចំនួន។

ជីតាទាញស្ពៃពីដី។

បន្ទាប់​ពី​ជីដូន​គឺ​ចៅ​ស្រី។

មុននៅពីមុខកណ្តុរគឺជាឆ្មា។

កណ្ដុរ​គឺ​ជា​ចុង​ក្រោយ​ដែល​ត្រូវ​ទាញ។

ទីពីរមុនពេល Bug គឺជាជីដូន។

ទីបីបន្ទាប់ពីចៅស្រីគឺជាកណ្តុរ។

សត្វល្អិតទាញ turnip មុនឆ្មា (កណ្តុរ) ។

កណ្តុរទាញ turnip យឺតជាងឆ្មា (សត្វល្អិតចៅស្រីជីដូនជីតា) ។

កិច្ចការទី 18 (ជាជម្រើស)។គូផ្សេងគ្នានៃពាក្យនៅក្នុងថង់គឺមិនទាក់ទងគ្នាទេ ដូច្នេះការចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងពាក្យមួយគូនឹងនាំសិស្សទៅរកដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ។ ដំណោះស្រាយផ្នែកណាមួយអាចត្រូវបានពង្រីកទៅជាដំណោះស្រាយពេញលេញមួយគូនៃពាក្យដែលត្រូវគ្នាគឺជាផ្នែកនៃដំណោះស្រាយចុងក្រោយ។ ជាមួយនឹងការសាងសង់តាមអំពើចិត្តបែបនេះមិនមានការជាប់គាំងទេ។ មិនមែនគ្រប់កិច្ចការវគ្គសិក្សាទាំងអស់សុទ្ធតែមានទ្រព្យសម្បត្តិនៃស្វ័យភាពនៃផ្នែកនីមួយៗនៃដំណោះស្រាយនោះទេ។ បញ្ហាក៏កាន់តែស្មុគ្រស្មាញដែរ នៅពេលប្រៀបធៀបពាក្យ យើងអាចសម្គាល់ពាក្យពីរដោយបំពេញចន្លោះ ហើយបន្ទាប់មកវានឹងបង្ហាញថាការកំណត់នេះមិនអាចបន្តរហូតដល់ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាទាំងមូលបានទេ ព្រោះពាក្យមួយទៀតដែលមានចន្លោះនៅតែមិនទាន់អះអាង។ បញ្ហាជាមួយនឹងការជាប់គាំងស្រដៀងគ្នានឹងបង្ហាញនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៅពេលក្រោយ។

ភារកិច្ច ; ការបញ្ចប់ការសាងសង់ និងការប្រតិបត្តិ កម្មវិធី សម្រាប់តួសម្តែងរួមទាំង...

កម្មវិធីសិក្សា "ការអានអក្សរសាស្ត្រ" (អក្ខរកម្ម (រៀនអាន)) ថ្នាក់ទី ១ ៤ ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ (សរុប ១៣២ ម៉ោង)

កម្មវិធីសិក្សាការងារ

... សម្រាប់ ដំណោះស្រាយការយល់ដឹង ជាក់ស្តែង និងទំនាក់ទំនង ភារកិច្ច. ភាពថ្មីថ្មោង និងភាពខុសគ្នានៃការងារ កម្មវិធីពីប្រហាក់ប្រហែល កម្មវិធី... - គំនូរ រ៉ូប៊ីកា- អ្នកដំណើរ, សមូហភាព ... ពាក្យ ( សៀវភៅសិក្សា, ឧ។ 1–2, 6, t.s. 32 -33 ) ព័ត៌មាន ... Uch.s. 46 -47, t.s. 32 -33 , ...

Gandapas Radislav Kamasutra សម្រាប់វាគ្មិន។ ជំពូកដប់អំពីរបៀបដើម្បីទទួលបាន និងរីករាយនឹងការនិយាយជាសាធារណៈរបស់អ្នក។

ឯកសារ

ជនជាតិអាមេរិក សៀវភៅសិក្សាដោយ ... គឺអំពី កម្មវិធី ពីការបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើន... តើអ្នកយល់ព្រមទេ? 32 ពេលខ្លះ... មែនទេ? 33 វាជាការពិត... វាជាការពិតមែនទេ? 46 ថាតើមាន.... 64 នៅ... - រ៉ូប៊ីក Pavlenko, ... សម្រាប់ប្រព័ន្ធទាំងអស់ មិនថាត្រាក់ទ័រ ឬសាលប្រជុំ។ ទ្រឹស្ដី ដំណោះស្រាយប្រឌិត ភារកិច្ច ...

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង

ឯកសារ

អញ្ចឹង។ សៀវភៅសិក្សា សម្រាប់ 10- ... 32 33 ... ជាប្រព័ន្ធ កម្មវិធីឡូហ្គោ រ៉ូប៊ីក ... 46 ... ការសម្រេចចិត្ត ភារកិច្ច. ការសម្រេចចិត្ត ភារកិច្ច. 1. តើត្រូវការអង្គចងចាំប៉ុន្មានគីឡូបៃ សម្រាប់ការផ្ទុកកូដគោលពីរ, រួមមាន ពី ... 23 22 21 20 128 64 32 16 8 4 2 1 7 0 0 0 0 0 1 1 1 13 0 0 0 0 1 1 0 1 58 0 0 1 1 1 0 ...

សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ ចំនួន​កម្មករ​និង​អ្នក​បច្ចេក​ទេស​មាន​ត្រឹម​តែ​រាប់​សិប​នាក់​ប៉ុណ្ណោះ ហើយ​ចំនួន​មនុស្ស​យន្ត​គឺ​រាប់​ពាន់​នាក់។ មនុស្សយន្តសាមញ្ញបំផុត រួមទាំងអ្នកដែលស្គាល់រូបភាពត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដោយសិស្សសាលារបស់យើងដោយប្រើឈុតសំណង់ LEGO DACTA ។ វាទាំងអស់ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងខ្សែសង្វាក់។ (ដោយវិធីនេះ កាបូបក៏បានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងស្នាដៃស្តីពីបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងទសវត្សរ៍ទី 60 ផងដែរ។) យោបល់លើបញ្ហា 26–35 នៃផ្នែកទី 1 បញ្ហា 26. បញ្ហានិយមន័យ។ ការលំបាកតែមួយគត់នៅទីនេះគឺទម្រង់តារាងថ្មី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតារាងគឺសាមញ្ញណាស់ហើយ "តម្លាភាព" ដែលភាគច្រើនទំនងជាមិនមានការលំបាកទេ។ ចំលើយ៖ ច្រវាក់ G EZH I N P ប្រវែងខ្សែសង្វាក់ 7 0 11 3 5 7 បញ្ហា 27. ចំលើយ៖ ភ្ញាក់ឡើង អ្នកលោត អ្នកនិយាយ អ្នកអួត។ បញ្ហា 28. ភារកិច្ចនៃការយល់ដឹងអំពីនិយមន័យថ្មី។ កុមារគួររៀនថា X គឺជាខ្សែសង្វាក់ ដែលដូចដែលពួកគេធ្លាប់ប្រើ មានការចាប់ផ្តើម ចុងបញ្ចប់ និងអង្កាំដែលរក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់តឹងរ៉ឹង។ មានភាពខុសគ្នាតែមួយគត់ពីខ្សែសង្វាក់ទាំងនោះដែលបុរសធ្វើការពីមុន: អង្កាំនីមួយៗនៃខ្សែសង្វាក់ X គឺជាខ្សែសង្វាក់នៃអង្កាំ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងហៅវត្ថុថ្មីថា "ច្រវាក់នៃច្រវាក់" ។ ដោយសារឈ្មោះនេះមានលក្ខណៈធម្មជាតិតាមទស្សនៈនៃតក្កវិជ្ជាផ្លូវការ វាមិនធម្មតាពីទស្សនៈនៃភាសានិយាយ។ នៅក្នុងភាសារុស្សី ដូចដែលអ្នកដឹង វាជាទម្លាប់ក្នុងការជៀសវាងពាក្យដដែលៗនៃពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាក្នុងមួយប្រយោគ។ ហេតុដូច្នេះហើយ រចនាសម្ព័ន្ធស្រដៀងគ្នាទៅនឹងខ្សែសង្វាក់របស់យើងកំពុងព្យាយាមត្រូវបានគេហៅថាឃ្លានៃពាក្យពីរផ្សេងគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ វាជាទម្លាប់ក្នុងការនិយាយថា "ជោគជ័យនៃខែ" មិនមែន "ខ្សែសង្វាក់នៃថ្ងៃ" នោះទេ។ វាគ្រាន់តែនៅក្នុងភាពមិនធម្មតានេះដែលហេតុផលអាចត្រូវបានឫសគល់ដែលបុរសមួយចំនួននឹងរកឃើញប្រធានបទពិបាកនៅពេលដំបូង។ យ៉ាងណាមិញ បុរសបានដោះស្រាយរួចហើយជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធ "លំដាប់ទ្វេ" ទាំងនៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្សី (ប្រយោគគឺជាខ្សែសង្វាក់នៃអក្សរ) និងនៅក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យា (ឧទាហរណ៍នព្វន្ធគឺជារចនាសម្ព័ន្ធនៃខ្សែសង្វាក់លេខ)។ នៅពេលឆ្លើយសំណួរទីមួយ សិស្សម្នាក់ក្នុងចំនោមបុរសអាចព្យាយាមរាប់ចំនួនសរុបនៃអង្កាំដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ X។ ជាការពិតណាស់ សិស្សបែបនេះគួរតែត្រូវបានណែនាំឱ្យត្រលប់ទៅបញ្ជីនិយមន័យម្តងទៀត។ ចម្លើយ៖ ប្រវែងនៃខ្សែសង្វាក់ X គឺ 4. អង្កាំទីបីនៃខ្សែសង្វាក់ X គឺជាខ្សែសង្វាក់ប្រវែង 3. 31 បញ្ហា 29. ចំណាំថាក្នុងចំណោមច្រវាក់ដែលបានបង្ហាញមានច្រវាក់ពីរនៃច្រវាក់។ ទាំងនេះគឺជាច្រវាក់បែបនេះ អង្កាំដែលជាច្រវាក់ច្រវាក់។ ជាការពិតណាស់ បុរសបានឃើញខ្សែសង្វាក់បែបនេះនៅលើសន្លឹកនិយមន័យ (ខ្សែសង្វាក់ V) ប៉ុន្តែការមើលឃើញ និងការយល់ដឹងមិនមែនជារឿងដូចគ្នានោះទេ។ ឧទាហរណ៍ ខ្សែសង្វាក់ B ជាអ្វី? នេះគឺជាខ្សែសង្វាក់នៃអង្កាំមួយ (ហើយដូច្នេះប្រវែង 1) ដែលជាខ្សែសង្វាក់ ហើយក៏មានអង្កាំមួយផងដែរ ដែលជាខ្សែសង្វាក់ និងមានអង្កាំមួយ។ ល្បែងផ្គុំរូប? ចងចាំរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ Baba Yaga នៅក្នុងរឿងនិទានប្រាប់ Ivan Tsarevich ថា "ការស្លាប់របស់ Koshchei គឺនៅចុងបញ្ចប់នៃម្ជុល ម្ជុលនោះគឺនៅក្នុងស៊ុត ស៊ុតនោះនៅក្នុងទា ទានោះនៅក្នុងទន្សាយ ទន្សាយនោះស្ថិតនៅក្នុងដែកដែក។ ទ្រូង ហើយ​ទ្រូង​នោះ​នៅ​លើ​ដើម​អុក​ចាស់»។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញនៅទីនេះការសាងសង់កាន់តែស្មុគស្មាញប៉ុន្តែកុមារយល់ពីវា។ តើខ្សែសង្វាក់ G មើលទៅដូចអ្វីនៅពេលនោះ? បាទ រឿងដូចគ្នា ប៉ុន្តែមានតែ Ivan Tsarevich បានបំបែកពងមាន់មួយ ហើយវាទទេនៅទីនោះ។ ប្រហែលជាមានបញ្ហាបន្ថែមជាមួយខ្សែសង្វាក់ G - បុរសខ្លះនឹងចាត់ទុកថាវាគ្រាន់តែជាខ្សែសង្វាក់ទទេ។ នេះពិតណាស់ត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់យ៉ាងងាយស្រួលដោយរបៀបដែលពួកគេកំណត់ការពិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីបួន។ ត្រលប់ទៅ Ivan Tsarevich ជាមួយបុរសទាំងនេះម្តងទៀត។ ប្រសិនបើគាត់បើកទ្រូងហើយសត្វទន្សាយរត់ចេញពីវា តើយើងអាចសន្មត់ថាទ្រូងទទេ ដោយមិនគិតពីថាតើ Ivan នៅទីបំផុតរកឃើញការស្លាប់របស់ Koshchei នៅក្នុងស៊ុតឬវាទទេ? ចម្លើយ៖ A B C D នេះគឺជាខ្សែសង្វាក់។ ហើយ ហើយ និង ហើយ និង ហើយ និង ប្រវែង នៃ ខ្សែសង្វាក់ នេះ គឺ 1. L L L ហើយ អង្កាំ នីមួយៗ នៃ ខ្សែសង្វាក់ នេះ គឺជា ច្រវាក់ នៃ ច្រវាក់ ។ L I L I I មានច្រវាក់ទទេក្នុងចំណោមអង្កាំនៃខ្សែសង្វាក់នេះ។ ហើយ L L L L L ក្នុងចំណោមអង្កាំនៃខ្សែសង្វាក់នេះមានអង្កាំពីរដូចគ្នា។ I I I L L ក្នុងចំណោមអង្កាំនៃខ្សែសង្វាក់នេះមានអង្កាំចំនួនបីដូចគ្នា។ L L I L L បញ្ហា 30. ស្រេចចិត្ត។ ដំណោះស្រាយពេញលេញ និងផ្លូវការចំពោះបញ្ហានេះនឹងត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើន៖ អ្នកត្រូវតម្រៀបតាមពាក្យទាំងអស់ ហើយបន្ទាប់មកសម្គាល់អក្សរនីមួយៗក្នុងកាបូប និងក្នុងពាក្យ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានវិធីមួយដើម្បីកាត់បន្ថយដំណើរការដោយដំបូងទាក់ទងនឹងលក្ខណៈបុគ្គលនៃពាក្យ។ ជាឧទាហរណ៍ មានតែអក្សរ 5 ប៉ុណ្ណោះនៅក្នុងកាបូប ដែលមានន័យថាពាក្យដែលមិនមានអក្សរ 5 អាចត្រូវបានបោះចោលដោយមិនពិចារណា។ មាន​ស្រៈ​ពីរ​ក្នុង​ថង់ ទាំង O បោះ​ពាក្យ​ពីរ​បី​ទៀត។ មានអក្សរ P នៅក្នុងកាបូប យើងបោះពាក្យទាំងនោះចេញ ដែលគ្មានអក្សរ P ។ វានៅសល់ដើម្បីពិនិត្យមើលតែពាក្យពីរពាក្យទាំងពីរគឺសមរម្យ។ ដូចសព្វមួយដង យើងមិនស្នើឱ្យពន្យល់ពីគំរូនៃហេតុផលនេះដល់សិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែវាសមហេតុផលណាស់ក្នុងការគាំទ្រធាតុរបស់វានៅក្នុងការវែកញែករបស់ពួកគេ ឬសូម្បីតែជំរុញឱ្យមានរូបរាងនៃធាតុបែបនេះនៅកន្លែងណាមួយ។ ចម្លើយ៖ AX និង ROPOT ។ បញ្ហា 31. ពាក្យនីមួយៗនៃខ្សែសង្វាក់ J ត្រូវបានរកឃើញដោយឡែកនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ L ដោយអក្សរដែលមាន និងចំនួនសរុបនៃបង្អួច។ ដូច្នេះហើយ និយាយជាទូទៅ សិស្សអាចចាប់ផ្តើមដោះស្រាយពីពាក្យណាមួយនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ J ដោយបន្តិចម្តងៗចូលទៅក្នុងបង្អួច (សូមចាំថា យើងបានពិភាក្សាសំណួរស្រដៀងគ្នាមួយនៅក្នុងសេចក្តីអធិប្បាយចំពោះបញ្ហាទី 6)។ ការចង្អុលបង្ហាញអំពីកិច្ចការធ្វើឱ្យការងារកាន់តែងាយស្រួល។ ដោយសារពាក្យដែលបានរកឃើញត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាគូ បញ្ជីពាក្យ "មិនបានកាន់កាប់" នៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ L កាន់តែតូចទៅៗ ដូច្នេះវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកជម្រើសសម្រាប់ពាក្យនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ J. ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ កិច្ចការនេះ ដូចជាការងារមួយចំនួនផ្សេងទៀត គឺមានច្រើនស្រទាប់។ វាមានការយល់ដឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនលើប្រធានបទវគ្គសិក្សាផ្សេងៗ (និងច្រើនទៀត)។ តោះព្យាយាមតាមដានទំនាក់ទំនងដែលអាចកើតមាន។ ទីមួយ ទាំង L និង J គឺជាខ្សែសង្វាក់។ ទីពីរនៅទីនេះយើងចាប់ផ្តើមនាំកុមារបន្តិចម្តង ៗ ទៅកាន់ប្រធានបទ "លំដាប់វាក្យសព្ទ" ។ នៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ L ពាក្យត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់អក្ខរក្រម ហើយនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ J វាត្រូវបានរៀបចំដោយចៃដន្យ។ នៅទីនេះ ជាការពិត វាលឿនពេកក្នុងការចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់តម្រៀបពាក្យតាមលំដាប់អក្ខរក្រម ប៉ុន្តែបុរសខ្លួនឯងអាចសម្គាល់ឃើញថា វាងាយស្រួលជាងក្នុងការធ្វើការជាមួយពាក្យដែលរៀបចំតាមលំដាប់លំដោយ។ បញ្ហា 32. ស្រេចចិត្ត។ បញ្ហាបន្តការងារដែលបានចាប់ផ្តើមក្នុងបញ្ហាទី 18 និង 24។ ភាពខុសគ្នាបន្តិចបន្តួចគឺថានៅទីនេះ សិស្សនឹងត្រូវធ្វើការតាមលំដាប់លំដោយនៃទាំងបី និងបួនថ្ងៃ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលកិច្ចការនេះត្រូវបានសម្គាល់ថាជាជម្រើស។ ចម្លើយ៖ ថ្ងៃច័ន្ទ ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ អង្គារ សុក្រ។ បញ្ហា 33. ស្រេចចិត្ត។ កុមារបានដោះស្រាយបញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះរួចហើយ (បញ្ហាទី 4) ។ បញ្ហាទាំងនេះខុសគ្នាតែនៅក្នុងវត្ថុដែលមាននៅក្នុងកាបូបប៉ុណ្ណោះ៖ មានអក្សរ ហើយនៅទីនេះគឺជាអង្កាំ។ រំលឹកកុមារអំពីតម្រូវការក្នុងការត្រួតពិនិត្យ - ការភ្ជាប់អង្កាំដូចគ្នាជាគូ។ បញ្ហា 34. ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ វាងាយស្រួលប្រើសេចក្តីព្រាង។ យើងអានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដំបូង: "នៅក្នុងពាក្យនេះអក្សរ E មកមុន O" ។ ដូច្នេះ យើងសរសេរ E នៅលើសេចក្តីព្រាង ហើយបន្ទាប់មក O ប៉ុន្តែមានតែក្នុងរបៀបដែលមានចន្លោះទំនេរនៅពីមុខ E បន្ទាប់ពី O និងរវាងអក្សរ (បន្ទាប់ពីទាំងអស់ យើងមិនដឹងថាអក្សរដែលនៅសល់នឹងមាននៅទីណាទេ។ ដែលត្រូវបញ្ចូល) ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីពីរមិនទាក់ទងនឹងអក្សរដែលបានសរសេររួចហើយទេ ដូច្នេះសូមទុកវាចោលឥឡូវនេះ ហើយដោះស្រាយជាមួយអក្សរទីបី។ វាប្រែថា Y មកយឺតជាង O ដូច្នេះយើងសរសេរ Y បន្ទាប់ពី O នៅលើសេចក្តីព្រាង (ម្តងទៀតទុកចន្លោះរវាងអក្សរ) ។ បន្ទាប់មកយើងត្រឡប់ទៅសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីពីរវិញ ហើយទទួលបានលំដាប់ដូចខាងក្រោមៈ E-O-U-S ។ ឥឡូវនេះវានៅសល់ដើម្បីបញ្ចូលអក្សរទៅក្នុងប្រអប់តាមលំដាប់របស់ពួកគេនៅក្នុងពាក្យ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ បុរសម្នាក់ក្នុងចំនោមបុរសនឹងបញ្ចូលអក្សរភ្លាមៗ។ ហេតុផលគឺថាខ្សែសង្វាក់របស់យើងគឺជាពាក្យដែលមានអត្ថន័យ (BLOW-HAIRED) ដែលអាចទាយបានយ៉ាងសាមញ្ញពីអក្សរដែលមានដោយមិនចាំបាច់អានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាល់តែសោះ។ នេះក៏មិនមែនជារឿងអាក្រក់ដែរ ប៉ុន្តែបុរសបែបនេះគួរត្រូវបានសួរឱ្យកំណត់ការពិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងអស់នៅក្នុងបញ្ហា ម្យ៉ាងវិញទៀត ដើម្បីបង្ហាញថាដំណោះស្រាយដែលទាយត្រូវនឹងយើង។ ដូច្នេះភារកិច្ចរបស់យើងគឺមិនមែនដើម្បីផ្តាច់កូនពីការស្មានទេ (តួនាទីនៃវិចារណញាណក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្ទើរតែមិនអាចប៉ាន់ស្មានបាន) ប៉ុន្តែត្រូវបង្រៀនពួកគេពីរបៀបពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃការទស្សន៍ទាយរបស់ពួកគេឬស្វែងរកកំហុស។ បញ្ហា 35. ស្រេចចិត្ត។ នៅទីនេះ បុរសនឹងត្រូវការសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគមិនត្រឹមតែសេចក្តីថ្លែងការណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាគូ៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងតម្លៃការពិតរបស់ពួកគេ។ សម្រាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍មិនពិត មនុស្សម្នាក់នឹងត្រូវបង្កើតការអវិជ្ជមានរបស់ពួកគេ - សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពិតដែលត្រូវគ្នា។ ជាការពិតណាស់ កិច្ចការនេះនឹងពិបាកដោះស្រាយណាស់ ប្រសិនបើយើងវិភាគសេចក្តីថ្លែងការណ៍ម្តងមួយៗ។ វាជាការងាយស្រួលជាងមុនក្នុងការអានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងអស់ជាដំបូង ហើយព្យាយាមបញ្ចូលគ្នាដោយអត្ថន័យ។ ជាការពិត យើងអាចនិយាយបានថា សេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយចំនួនគឺ "អំពីរឿងដូចគ្នា"៖ ទីមួយ និងចុងក្រោយគឺអំពីប្រវែងនៃខ្សែសង្វាក់ E; ទីពីរ និងទីប្រាំគឺអំពីអង្កាំដូចគ្នាបេះបិទ។ ទីបី ទីបួន និងទីប្រាំមួយ មានប្រវែងនៃអង្កាំច្រវ៉ាក់។ មធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុតគឺត្រូវដោះស្រាយជាមួយប្រវែងជាមុនសិន។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីមួយគឺមិនពិត ដូច្នេះប្រវែងនៃខ្សែសង្វាក់ E មិនមែន 4 ទេ។ វាធ្វើតាមពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចុងក្រោយដែលប្រវែងខ្សែសង្វាក់តិចជាង 5។ ការសន្និដ្ឋានគឺប្រវែងខ្សែសង្វាក់អាចជា 3, 2 ឬ 1 យើងវិភាគសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទី 2 និងទី 5 ហើយឃើញថាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីពីរគឺជាផ្នែកនៃន័យធៀបនៃទី 5 ។ ដូច្នេះនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់នេះគួរតែមានខ្សែសង្វាក់ទទេពីរដូចគ្នាបេះបិទ។ ការបន្ថែមការសន្និដ្ឋាននេះទៅខ្សែសង្វាក់ទីមួយ យើងទទួលបានថាខ្សែសង្វាក់នេះមានច្រវាក់ទទេពីរ ឬខ្សែសង្វាក់ចំនួន 3 ដែលពីរគឺទទេ។ ឥឡូវនេះសូមអានការអះអាងដែលនៅសល់។ យើងឃើញថាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីបីមិនបន្ថែមព័ត៌មានថ្មីណាមួយដល់យើងទេ។ ចាប់តាំងពីយើងបានរកឃើញរួចហើយថាមានខ្សែសង្វាក់ទទេពីរនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ នោះវានឹងក្លាយទៅជាមិនពិតដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ការអះអាងទីបួនមិនអាចជាការពិតទេ ដោយសារតែវត្តមានរបស់ខ្សែអក្សរទទេ។ យើងរៀនអ្វីថ្មីអំពីខ្សែសង្វាក់ E តែពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីប្រាំមួយ - ក្នុងចំណោមអង្កាំនៃខ្សែសង្វាក់នេះមានខ្សែសង្វាក់ប្រវែង 3 ។ ការបន្ថែមព័ត៌មាននេះទៅការសន្និដ្ឋានដែលយើងបានធ្វើនៅដំណាក់កាលមុន យើងទទួលបានថា E គឺជាខ្សែសង្វាក់ដែលមាន ច្រវាក់​បី​ដែល​ពីរ​នៅ​ទទេ និង​ទី​បី​មាន​ប្រវែង​បី។ ការគូរខ្សែសង្វាក់បែបនេះឥឡូវនេះមិនពិបាកទាល់តែសោះ។ ភាគច្រើនទំនងជាបុរសរបស់អ្នកនឹងមិនអាចអនុវត្តអាគុយម៉ង់ទាំងអស់នេះដោយរលូន និងពេញលេញនោះទេ។ ប្រហែលជាពួកគេនឹងបែងចែកលក្ខណៈពិសេសណាមួយនៃខ្សែសង្វាក់ E ហើយបន្ទាប់មកពួកគេនឹងចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាពដោយវិធីសាស្ត្រ "សាកល្បងនិងកំហុស" ដោយគូរខ្សែសង្វាក់ផ្សេងៗ។ នេះក៏មិនអាក្រក់ដែរ រឿងសំខាន់គឺថាពួកគេតែងតែប្រៀបធៀបខ្សែសង្វាក់លទ្ធផលជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីតារាង ហើយប្រសិនបើអ្វីមួយមិនបញ្ចូលគ្នានោះ ចូរធ្វើការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ។ 34 Performer Robot នៅថ្នាក់ទី 3 យើងណែនាំកុមារឱ្យសំដែង Robot ។ ប្រតិបត្តិករគឺជាវត្ថុដែលអាចប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជាជាក់លាក់។ ដោយប្រើភាសាបញ្ជា យើងអាចគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់មនុស្សយន្តបាន។ ជាការពិតណាស់ ដោយសារនេះគឺជាការជួបលើកដំបូងរបស់យើងជាមួយនឹងការសរសេរកម្មវិធី ភាសារបស់មនុស្សយន្ត (ពាក្យបញ្ជាដែលវា "យល់") មានកម្រិតណាស់។ មនុស្សយន្តគឺតែងតែនៅលើវាល។ រូបរាងនៃវាលអាចមានភាពចម្រុះណាស់។ វាមានសារៈសំខាន់តែមួយគត់ដែលវាអាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាការ៉េ ពោលគឺវាលរបស់មនុស្សយន្តអាចជារូបណាមួយដែលកាត់ចេញពីសន្លឹកក្រដាសគូសបន្ទាត់តាមព្រំដែននៃកោសិកា។ រូបរាងរបស់វាល ការលាបពណ៌នៃកោសិកា និងទីតាំងរបស់ Robot នៅលើវាល យើងហៅថាទីតាំងរបស់ Robot ។ នៅថ្នាក់ទី 4 យើងនឹងដោះស្រាយជាមួយល្បែងផ្សេងៗហើយនៅទីនោះយើងនឹងនិយាយអំពីទីតាំងនៃហ្គេម។ យើងចាប់អារម្មណ៍លើការបន្តនៃវាក្យស័ព្ទបែបនេះ។ ដូចគ្នានេះដែរ យើងនឹងនិយាយអំពីទីតាំងដំបូងរបស់ Robot (នៅពេលដែលកម្មវិធីត្រូវបានប្រតិបត្តិ) និងទីតាំងដំបូងនៃហ្គេម (ទីតាំងដែលហ្គេមចាប់ផ្តើម)។ មនុស្សយន្តផ្លាស់ទីតាមកោសិកានៃវាល។ វា​មិន​អាច​ចេញ​ក្រៅ​វាល​បាន​ទេ៖ វា​នឹង​ខូច​ប្រសិន​បើ​យើង​ផ្តល់​ពាក្យ​បញ្ជា​ដែល Robot គួរ​ឆ្លង​កាត់​ព្រំដែន​វាល។ នៅក្នុងវាលបន្ថែមទៀតនៃ Robot វានឹងកាន់តែស្មុគស្មាញ - ជញ្ជាំងនឹងលេចឡើងនៅខាងក្នុងវាលដែលតាមរយៈនោះវានឹងមិនអាចឆ្លងកាត់បានទេ។ ដូចគ្នានេះដែរ នៅពេលអនាគត មនុស្សយន្តនឹងអាចវាយតម្លៃ (មានអារម្មណ៍ ទទួលស្គាល់) ប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាក់លាក់នៃស្ថានភាពដែលវារកឃើញដោយខ្លួនឯង ឧទាហរណ៍ថាតើមានព្រំដែនវាល ឬជញ្ជាំងនៅពីមុខវាជាដើម។ Robot របស់យើងមិនអាចធ្វើវាបានទេ។ កម្មវិធីមនុស្សយន្ត កម្មវិធីដែលយើងចាប់ផ្តើមជាមួយគឺជាលំដាប់សាមញ្ញ (ខ្សែសង្វាក់) នៃពាក្យបញ្ជា។ កម្មវិធីត្រូវតែប្រតិបត្តិតាមលំដាប់លំដោយ បញ្ជាដោយពាក្យបញ្ជា ដោយចាប់ផ្តើមពីបន្ទាត់ទីមួយ។ កុំរំលងបន្ទាត់ ឬធ្វើវាជាប់ៗគ្នា។ ក្នុងករណីនេះវានឹងជាកម្មវិធីខុសគ្នាទាំងស្រុង។ ដំបូង ទម្រង់នៃបញ្ហាអំពីមនុស្សយន្តគឺមិនផ្លាស់ប្តូរទេ៖ កម្មវិធី និងទីតាំងដំបូងរបស់ Robot ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងបញ្ហា។ តាមក្បួនវាមានភាពចាំបាច់ដើម្បីបញ្ចប់ទីតាំងបន្ទាប់ពីការប្រតិបត្តិនៃកម្មវិធី (ប្រតិបត្តិកម្មវិធី) ។ ជាការពិតណាស់ កិច្ចការបែបនេះមិនអាចពិបាកជាពិសេសនោះទេ មានតែការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈ និងការយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលអនុវត្តប៉ុណ្ណោះគឺសំខាន់។ រឿងតែមួយគត់ដែលអាចពិបាកបន្តិចគឺវត្តមាននៃវាលពីរនៅក្នុងបញ្ហា: មុខតំណែងមុននិងបន្ទាប់ពីការប្រតិបត្តិនៃកម្មវិធីហើយវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការគូរលទ្ធផលនៃការប្រតិបត្តិនៅលើវាលទីពីរទោះបីជាចំណុចចាប់ផ្តើមជាញឹកញាប់ក៏ដោយ។ សម្គាល់តែលើវាលដំបូងប៉ុណ្ណោះ។ សូមយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហានេះបន្តិចនៅដើមដំបូង ដូច្នេះនៅពេលអនាគត ក្មេងៗទាញផ្លូវរបស់មនុស្សយន្ត និងទីតាំងរបស់វាជាកន្លែងដែលវាទាមទារ មិនមែនកន្លែងដែលពួកគេចង់បាននោះទេ។ កុំភ្លេចផងដែរ៖ មនុស្សយន្តតែងតែលាបពណ៌លើការ៉េដែលវាឆ្លងកាត់ ហើយមិនដែលលុបថ្នាំលាបនៅពេលដែលវាឆ្លងកាត់ការ៉េលាប។ តាមរយៈរូបរាងរបស់ក្រឡា វាមិនអាចកំណត់បានថា តើ Robot បានទស្សនាវាម្តង ឬច្រើនដងនោះទេ។ នៅលើការបញ្ចូលក្នុងផ្នែកនីមួយៗនៃការបង្រៀន អ្នកនឹងឃើញកន្លែងទំនេរសម្រាប់កិច្ចការស្ទើរតែទាំងអស់អំពីមនុស្សយន្ត។ របៀបដែលអ្នកប្រើពួកវាអាស្រ័យលើភារកិច្ចនិងកូន។ នេះអាចជាសេចក្តីព្រាង ដែលដំណោះស្រាយត្រូវបានផ្ទេរទៅសៀវភៅសិក្សា ឬផ្ទុយមកវិញ ប្រសិនបើមិនអាចស្វែងយល់ពីអ្វីដែលត្រូវបានកាត់ចេញ និងអ្វីដែលជាដំណោះស្រាយចុងក្រោយនៅលើវាលនោះ អ្នកអាចកាត់ចេញ។ កន្លែងទំនេរ បិទភាពច្របូកច្របល់ជាមួយវា ហើយបំពេញភារកិច្ចម្តងទៀតដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ មតិយោបល់លើបញ្ហា 36–51 នៃផ្នែកទី 1 បញ្ហាទី 36 និង 37 ។ ទាំងនេះមិនមែនជាបញ្ហាពិបាកសម្រាប់ការអនុវត្តនិយមន័យថ្មីនោះទេ។ នៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការធ្វើការជាមួយបុរសនូវទម្លាប់នៃការធ្វើសកម្មភាពឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងកិច្ចការបែបនេះ។ វាចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើចំណុចខាងក្រោម។ ការងារចាប់ផ្តើមដោយការពិតដែលថាការដាក់ពណ៌នៃកោសិកានៅក្នុងទីតាំងដំបូងត្រូវបានផ្ទេរទៅវាលនៃរ៉ូបូតដែលគួរតែក្លាយជាទីតាំងបន្ទាប់ពីការប្រតិបត្តិនៃកម្មវិធី។ យើង​មិន​ទាន់​ដាក់​ចំណុច​ដិត​នៅឡើយ​ទេ ព្រោះ​យើង​នឹង​ផ្លាស់ប្តូរ​ទីតាំង​របស់ Robot។ ក្នុងករណីនេះ មានតែក្រឡាមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបំពេញនៅក្នុងទីតាំងដំបូង ប៉ុន្តែដូចខាងក្រោមពីសន្លឹកនិយមន័យ ការលាបពណ៌បឋមដែលស្មុគស្មាញជាងនេះក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ។ ឥឡូវនេះសូមបន្តទៅធ្វើការជាមួយកម្មវិធី។ វាត្រូវតែត្រូវបានអនុវត្តមួយជំហានម្តង ៗ យោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ខាងក្រោម: យើងអានពាក្យបញ្ជាផ្លាស់ទីក្រឡាមួយក្នុងទិសដៅដែលបានផ្តល់ឱ្យគូរលើក្រឡាដែលមនុស្សយន្តបានចុះចត។ នៅក្នុងក្រឡាដែលមនុស្សយន្តរកឃើញដោយខ្លួនឯងបន្ទាប់ពីប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជាចុងក្រោយ សូមដាក់ចំណុចក្រាស់។ ជាមួយនឹងការងារនេះ, កំហុសត្រូវបានលុបចោលអនុវត្តជាក់ស្តែង។ បញ្ហាមួយនៅតែមាន - ប្រសិនបើសិស្សត្រូវបានរំខានក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តកម្មវិធីនោះគាត់នឹងត្រូវចាប់ផ្តើមការងារម្តងទៀតព្រោះគាត់នឹងបាត់បង់ពាក្យបញ្ជាដែលបានប្រតិបត្តិចុងក្រោយ។ ដើម្បីលុបបំបាត់លទ្ធភាពនៃការជ្រៀតជ្រែកដ៏គួរឱ្យរំខានបែបនេះ សូមណែនាំកុមារឱ្យសម្គាល់ពាក្យបញ្ជានីមួយៗនៅក្នុងកម្មវិធី បន្ទាប់ពីវាត្រូវបានប្រតិបត្តិ។ ចម្លើយ៖ (មើលរូបភាព)។ បញ្ហា 38. នៅទីនេះកម្មវិធីមិនត្រឹមតែយូរជាងនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានភាពស្មុគ្រស្មាញថែមទៀត។ ខាងលើ យើងបានរៀបរាប់ថា វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បី "បិទ" កម្មវិធី នោះគឺសិស្សបាត់បង់ពាក្យបញ្ជាចុងក្រោយដែលពួកគេប្រតិបត្តិ និងពិភាក្សាពីរបៀបដើម្បីជៀសវាងបញ្ហានេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយរឿងមួយទៀតក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ - "រអិល" ពីទីតាំងបច្ចុប្បន្នរបស់ Robot នោះគឺការបាត់បង់ក្រឡាដែលជាកន្លែងដែលវាមានទីតាំងនៅបន្ទាប់ពីការប្រតិបត្តិនៃពាក្យបញ្ជាជាក់លាក់មួយ។ នៅក្នុងបញ្ហាដូចជា 36 និង 37 ដែលមនុស្សយន្តមិនឆ្លងកាត់ក្រឡាដូចគ្នាពីរដង ហើយកម្មវិធីគឺសាមញ្ញណាស់ 36 ជាធម្មតាវាមិនកើតឡើងទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើ Robot ផ្លាស់ទីជាមួយនឹងការត្រឡប់មកវិញ ដូចនៅក្នុងកិច្ចការនេះ និងក្នុងកិច្ចការបន្តបន្ទាប់ទៀត វាពិតជាអាចទៅរួច។ ដូច្នេះ យើងត្រូវមានរូបមន្តសម្រាប់ករណីនេះ។ គំនិតនេះគឺជាក់ស្តែង - ដើម្បីសម្គាល់ទីតាំងបច្ចុប្បន្នរបស់ Robot នៅតាមផ្លូវប៉ុន្តែតើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីនាំវាឱ្យមានជីវិត? ប្រសិនបើយើងនៅតែសម្គាល់ទីតាំងបច្ចុប្បន្ននៅលើវាលដដែលដែលយើងដាក់ស្រមោលក្រឡា នោះភាពច្របូកច្របល់ និងភាពកខ្វក់អាចកើតឡើង ពីព្រោះបន្ទាប់ពីជំហាននីមួយៗ ទីតាំងបច្ចុប្បន្នពីមុននឹងត្រូវលុបចេញ។ វាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើវានៅលើវាលផ្សេងឧទាហរណ៍នៅលើវាលទំនេរពីសន្លឹកកាត់។ បន្ទាប់មកក្បួនដោះស្រាយការអនុវត្តកម្មវិធីមួយជំហានម្តងៗរបស់យើងនឹងកាន់តែស្មុគស្មាញ ហើយនឹងមើលទៅដូចនេះ៖ 1) យើងអានពាក្យបញ្ជាបន្ទាប់។ 2) ដាក់ស្រមោលក្រឡាដែលត្រូវគ្នានៅលើវាល ដែលទីតាំងគួរតែស្ថិតនៅបន្ទាប់ពីការប្រតិបត្តិនៃកម្មវិធី។ 3) សម្គាល់ដោយចំនុចនៃទីតាំងថ្មីរបស់ Robot នៅលើកន្លែងទំនេរ ខណៈពេលដែលលុបសញ្ញាពីមុន។ 4) សម្គាល់ពាក្យបញ្ជាដែលបានប្រតិបត្តិក្នុងកម្មវិធី។ នៅក្នុងភារកិច្ចនេះជាការពិតណាស់អ្នកនៅតែអាចធ្វើបានដោយគ្មានវាប៉ុន្តែនៅពេលអនាគតបញ្ហានៃការបាត់បង់តំណែងបច្ចុប្បន្ននឹងកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ ប្រសិនបើអ្នកឃើញថាបុរសណាម្នាក់ខុស នោះគួរពិភាក្សានៅទីនេះអំពីរបៀបជៀសវាងបញ្ហានៅពេលអនាគត។ ចម្លើយ៖ (មើលរូបភាព)។ បញ្ហា 39. ចំលើយ៖ (មើលរូប)។ ពណ៌​ទាំង​បី​មាន​ពណ៌​ស ប្រផេះ និង​ខ្មៅ។ តើពណ៌អ្វីដែលពួកគេត្រូវគ្នានឹងអាស្រ័យលើរបៀបដែលអង្កាំនៃកាបូប K ស្ថិតនៅកម្រិតទីមួយ។ M បញ្ហា 40. នៅក្នុងបញ្ហានេះ សេចក្ដីលម្អិតថ្មីមួយលេចឡើង - "កាត់ចេញ" មិនមែនរាងចតុកោណទេ វាល។ សន្លឹកនិយមន័យបង្ហាញថា ប្រសិនបើ Robot ត្រូវការឆ្លងកាត់ព្រំដែនវាល នោះវានឹងខូច។ ប្រសិនបើវាលមានរាង "រាង" នោះមានការរឹតបន្តឹងបន្ថែមទៀតលើចលនារបស់មនុស្សយន្ត។ ជាបន្តបន្ទាប់ មុខងារនេះនឹងត្រូវបានប្រើប្រាស់ប្រកបដោយអត្ថន័យ៖ ឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលកម្មវិធីនឹងត្រូវចងក្រងដោយកុមារខ្លួនឯង។ នៅទីនេះយើងគ្រាន់តែបង្ហាញថាវាកើតឡើង។ ចម្លើយ៖ (មើលរូបភាព)។ បញ្ហា 41. ស្រេចចិត្ត។ ភារកិច្ចអាចចំណាយពេលយូរសម្រាប់ក្មេងយឺត ដូច្នេះយើងមិនបានកំណត់វាជាកាតព្វកិច្ចទេ។ តារាងមានទំហំធំណាស់ - ក្រឡា 4 គុណ 5 ហើយមានឱកាសដែលនរណាម្នាក់នឹងមើលលេខនៅក្នុងក្រឡាខុសឬពណ៌ផ្លែឈើខុស។ ដើម្បីបងា្កររឿងនេះកុំឱ្យកើតមានឡើងសូមណែនាំកុមារឱ្យបង្កើតប្រព័ន្ធពណ៌ជាក់លាក់។ ឧទាហរណ៍ អ្នកអាចពណ៌ផ្លែឈើជាជួរ (ឬជួរឈរ) នៃតារាង។ ក្នុងករណីនេះវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការសម្គាល់ក្រឡាក្នុងតារាងភ្លាមៗដែលយើងបានប្រើរួចហើយ។ ដូច្នេះយើងយកក្រឡាទីមួយនៃជួរទីមួយនៃតារាងវាមានលេខ 2 ដែលមានន័យថាគួរតែមាន cherries ពណ៌ក្រហមពីរនៅក្នុងកាបូប។ យើងដាក់ពណ៌ cherries ពីរនៅក្នុងថង់ពណ៌ក្រហម ហើយដាក់សញ្ញាធីកក្នុងក្រឡា ដែលមានន័យថាយើងបានប្រើប្រាស់ព័ត៌មាននេះរួចហើយ។ តាមរបៀបនេះ អ្នកអាចបន្តធ្វើការរហូតទាល់តែក្រឡាទាំងអស់ក្នុងតារាងត្រូវបានសម្គាល់ (ហើយផ្លែឈើទាំងអស់នៅក្នុងថង់មានពណ៌)។ បញ្ហា 42. នៅក្នុងបញ្ហានេះ ទីតាំងដំបូងនៅលើវាល Robot មិនមែនមួយទេ ប៉ុន្តែកោសិកាជាច្រើនត្រូវបានលាបពណ៌រួចហើយ។ រហូតមកដល់ពេលនេះ នេះមិនផ្តល់នូវភាពស្មុគស្មាញដ៏មានន័យនោះទេ បុរសគ្រាន់តែត្រូវប្រើដើម្បីដឹងថាវាកើតឡើង ហើយចងចាំថា ឆ្លងកាត់ក្រឡាដែលមានស្រមោល មនុស្សយន្តមិនផ្លាស់ប្តូរពណ៌របស់វាទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅទីនេះ ដំណាក់កាលរៀបចំគឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស - ការផ្ទេរត្រឹមត្រូវនៃពណ៌នៃក្រឡានៃទីតាំងដំបូងទៅវាលដែលយើងនឹងប្រតិបត្តិកម្មវិធី។ ចម្លើយ៖ (មើលរូបភាព)។ បញ្ហា 43. ស្រេចចិត្ត។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីបីអាចបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកមួយចំនួននៅទីនេះ៖ បុរសរបស់អ្នកទំនងជាមិនបានគិតអំពីការពិតដែលថាខ្សែអក្សរទទេក៏អាចជាពាក្យមួយដែរ - ពាក្យដែលមិនមានអក្សរតែមួយ។ កិច្ចការ 44. នេះគឺជាកិច្ចការទីមួយ ដែលការមានទីតាំងរបស់ Robot បន្ទាប់ពីការប្រតិបត្តិនៃកម្មវិធី វាត្រូវបានទាមទារដើម្បីបំពេញចន្លោះនៅក្នុងកម្មវិធីខ្លួនឯង។ គំនិតចម្បងដែលថា "ដំណើរការ" ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាបែបនេះគឺសាមញ្ញ - យើងមិនអាចសរសេរពាក្យបញ្ជាបែបនេះដែល Robot ចូលទៅក្នុងកោសិកាដែលមិនត្រូវបានលាបពណ៌បន្ទាប់ពីការប្រតិបត្តិនៃកម្មវិធីនោះទេ។ ចម្លើយ៖ រំលងពាក្យបញ្ជាត្រូវបានកំណត់ដោយមិនច្បាស់លាស់៖ ចុះក្រោម ឆ្វេង ឡើងលើ ស្តាំ។ 38 កិច្ចការ 45. ស្រេចចិត្ត។ យកចិត្តទុកដាក់លើអក្សរ R ដែលត្រូវបានលាបពណ៌ខ្មៅនៅក្នុងរូបភាព។ នៅលើសន្លឹកនិយមន័យក្នុងថ្នាក់ទី 2 យើងបានយល់ព្រមមិនចាត់ទុកពណ៌ខ្មៅជាតំបន់ដាច់ដោយឡែក (ឧទាហរណ៍ ព្រំដែន ឬបន្ទាត់មួយចំនួនផ្សេងទៀត)។ ដោយប្រើច្បាប់នេះ យើងមិនចាត់ទុកអក្សរ P ជាតំបន់ដាច់ដោយឡែកនោះទេ។ ចំលើយ៖ មាន ៥ ផ្នែកក្នុងរូបភាពនេះ៖ ផ្នែកខាងក្នុងនៃ C (រួមទាំងផ្នែកខាងក្នុងនៃ P) ផ្នែកខាងក្នុងនៃ T និងតំបន់ផ្ទៃខាងក្រោយចំនួនបី។ បញ្ហា 46. នៅក្នុងបញ្ហានេះវាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការវង្វេងចេញពីពាក្យបញ្ជាបច្ចុប្បន្ន និងពីទីតាំងបច្ចុប្បន្នរបស់ Robot ដូច្នេះអ្នកនឹងត្រូវប្រើបទពិសោធន៍ទាំងអស់ដែលទទួលបានក្នុងបញ្ហាស្រដៀងគ្នាពីមុន។ ចម្លើយ៖ (មើលរូបភាព)។ បញ្ហា 47. ស្រេចចិត្ត។ វាអាចទៅរួចដែលថា កុមារមួយចំនួនចងចាំអក្ខរក្រមឡាតាំងដោយបេះដូង ជាពិសេសប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកសិក្សាភាសាបរទេសចាប់ពីថ្នាក់ទី 2 មក ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងមិនគិតពីរឿងនេះទេ។ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារស្វែងរកតម្រុយសម្រាប់ខ្លួនពួកគេ៖ អក្ខរក្រមឡាតាំងមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាជាពីរកន្លែង៖ នៅទំព័រទីពីរនៃគម្រប និងក្នុងបញ្ហាទី 17។ - កុមារនៅតែរៀនអនុវត្តក្នុងផ្នែកមួយនៃសៀវភៅសិក្សា។ ចម្លើយ៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពិតគឺទី៣ និងទី៥ នៅសល់គឺមិនពិត។ បញ្ហា 48. ពិតណាស់បញ្ហានេះគឺពិបាកជាងបញ្ហាមុនៗអំពីមនុស្សយន្ត។ មនុស្សយន្តនេះអាចចាប់ផ្តើមដំណើរការកម្មវិធីពីក្រឡាដែលមានស្រមោលណាមួយនៃវាល រួមទាំងកន្លែងដែលវាបញ្ចប់ដំណើររបស់វា។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាមុន អ្នកនឹងត្រូវពិនិត្យមើលកម្មវិធីនីមួយៗពីទីតាំងចាប់ផ្តើមផ្សេងៗគ្នា។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកនឹងត្រូវឆ្លងកាត់ជម្រើស 45 (កម្មវិធី 9 សម្រាប់មុខតំណែងដំបូង 5 ដែលអាចធ្វើទៅបាន) ។ ចូរយើងគិតអំពីរបៀបដែលយើងអាចជៀសវាងការរាប់ចំនួនដ៏ស្មុគស្មាញបែបនេះ។ អ្នកគ្រាន់តែអាចប្រតិបត្តិកម្មវិធីទាំងអស់នៅលើសន្លឹកក្នុងក្រឡាមួយ (នៅលើវាល "គ្មានកំណត់")។ រឿងសំខាន់ក្នុងករណីនេះគឺកុំភ្លេចសម្គាល់ទីតាំងរបស់មនុស្សយន្តនៅចុងបញ្ចប់នៃការអនុវត្តកម្មវិធី (ឧទាហរណ៍នៅពេលប្រតិបត្តិកម្មវិធីទី 4 មនុស្សយន្ត "លាបពណ៌" លំនាំដូចគ្នាប៉ុន្តែជាលទ្ធផលវាបញ្ចប់។ ឡើងក្នុងកោសិកាផ្សេង)។ ក្នុងករណីនេះ យើងនឹងយល់ភ្លាមៗថាកម្មវិធីមួយណាដែលសាកសមនឹងយើង ពីព្រោះនៅពេលដែលវាត្រូវបានប្រតិបត្តិ មនុស្សយន្តនឹង "លាបពណ៌" លើលំនាំដូចគ្នា ហើយឈប់នៅកន្លែងដដែល ដូចនៅក្នុងទីតាំងបន្ទាប់ពីប្រតិបត្តិកម្មវិធី C. ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាក៏ត្រូវការពេលវេលាមួយផងដែរ។ ចំណាយពេលយូរដើម្បីបញ្ចប់កម្មវិធីទាំង 9 ។ ចូរយើងព្យាយាមបង្កើតគំនិតដែលនឹងកាត់បន្ថយការស្វែងរកបន្ថែមទៀត។ បទពិសោធន៍ដែលទទួលបានក្នុងកិច្ចការពីមុនទាំងអស់អំពី Robot អាចប្រាប់កុមារថានៅក្នុងក្រឡាដែល Robot ត្រូវតែមានបន្ទាប់ពីការប្រតិបត្តិនៃកម្មវិធី វាអាចទទួលបានត្រឹមតែ 39 ពីក្រឡាមួយដោយប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជាទៅខាងស្តាំ។ ដូច្នេះពាក្យបញ្ជាចុងក្រោយនៃកម្មវិធីគួរតែនៅខាងស្តាំ៖ កាត់ចេញកម្មវិធីទាំងអស់ដែលវាមិនពិត។ មានកម្មវិធីសមស្របចំនួនបីដែលនៅសល់ ដែលកាត់បន្ថយការរាប់ចំនួនយ៉ាងច្រើន។ បន្ទាប់ពីកម្មវិធីត្រឹមត្រូវ (ទីពីរពីខាងឆ្វេងក្នុងជួរខាងក្រោម) ត្រូវបានកាត់ចេញ និងបិទភ្ជាប់ កុំភ្លេចសម្គាល់ទីតាំងរបស់ Robot នៅក្នុងទីតាំងដំបូង (ក្រឡាទីពីរពីខាងឆ្វេងក្នុងជួរចុងក្រោយនៃ វាល)។ បញ្ហា 49. ស្រេចចិត្ត។ ចូរយើងចាំថាតើជារឿយៗមិនត្រឹមតែកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមនុស្សធំក៏មិនអាចពន្យល់យ៉ាងច្បាស់ពីផ្លូវពីកន្លែងមួយទៅកន្លែងមួយទៀតដែរ។ សមាសធាតុចាំបាច់នៃជំនាញនេះគឺការបង្ហាញពីការណែនាំច្បាស់លាស់ ច្បាស់លាស់ និងមិនច្បាស់លាស់ ដែលអាចយល់បានសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ នៅទីនេះយើងផ្តល់ជូននូវវិធីមួយដើម្បីចង្អុលបង្ហាញទីតាំងសម្គាល់ - វាក្យសព្ទពីប្រធានបទ "ខ្សែសង្វាក់" ។ នេះពិតជាធម្មជាតិណាស់ នៅពេលដែលវាមកដល់ផ្ទះដែលឈរនៅម្ខាងនៃផ្លូវ - ពួកគេពិតជាបង្កើតខ្សែសង្វាក់មួយ ប្រសិនបើយើងបង្ហាញពីទិសដៅនៃចលនា។ ចម្លើយ៖ ផ្ទះបន្ទាប់ក្រោយរោងកុន គឺជាផ្សារទំនើប។ ផ្ទះទីពីរបន្ទាប់ពីផ្សារទំនើបគឺហាងនំប៉័ង។ ផ្ទះទីបីបន្ទាប់ពីរោងកុនគឺហាងនំប៉័ង។ រោងកុនត្រូវបានគេហៅថា "រឿងនិទាន" ។ ផ្ទះបន្ទាប់បន្ទាប់ពីរោងកុន គឺជាផ្សារទំនើប។ ផ្ទះមុននៅមុខផ្សារទំនើបគឺជារោងកុន។ ផ្ទះមុននៅមុខផ្សារទំនើបគឺជារោងកុន។ បញ្ហាទី 50. យើងបានជួបបញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះរួចហើយនៅក្នុងបញ្ហាទី 44 ។ ចូរយើងព្យាយាមប្រើហេតុផលដូចគ្នា។ ចូរចាប់ផ្តើមដោយប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជាបីដំបូងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ បន្ទាប់មកពាក្យបញ្ជាត្រូវបានលុបចោល ប៉ុន្តែយើងឃើញថា នៅសេសសល់ក្នុងក្រឡាដែលដាក់ស្រមោលបន្ទាប់ពីការប្រតិបត្តិនៃកម្មវិធីនោះ Robot អាចប្រតិបត្តិបានតែមួយពាក្យបញ្ជាចុះក្រោម ហើយយើងបញ្ចូលវាទៅក្នុងបង្អួច។ យើងប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជាដែលបានផ្តល់ឱ្យខាងក្រោម។ ស្ថានភាពបានក្លាយទៅជាខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច - ពីក្រឡានេះ មនុស្សយន្តអាច ខណៈពេលដែលនៅសល់ក្នុងលំនាំ ប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជាទាំងឡើងលើ និងចុះក្រោម។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើ Robot ឥឡូវនេះប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជាឡើង នោះវានឹងមិនអាចប្រតិបត្តិពាក្យបន្ទាប់បានទេ - ទៅខាងស្តាំ ដែលមានន័យថាមានតែពាក្យបញ្ជាចុះក្រោមប៉ុណ្ណោះដែលសមរម្យ។ យើងបន្តប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជាដែលគេស្គាល់របស់កម្មវិធី ហើយយើងនៅសល់បង្អួចទទេចុងក្រោយ។ យើងបំពេញវាដោយផ្អែកលើទីតាំងរបស់មនុស្សយន្តបន្ទាប់ពីការប្រតិបត្តិនៃកម្មវិធី - នេះគឺជាពាក្យបញ្ជាចុះម្តងទៀត។ បញ្ហា 51. ស្រេចចិត្ត។ ភារកិច្ចគឺនិយាយឡើងវិញនូវវាក្យសព្ទទាក់ទងនឹងដើមឈើ ក៏ដូចជាធ្វើការជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមិនសមហេតុផលក្នុងស្ថានភាពខ្លះ។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថានៅទីនេះយើងជួបប្រទះជាលើកដំបូងសេចក្តីថ្លែងការណ៍បែបនេះសម្រាប់ដើមឈើ។ នៅលើសន្លឹកនិយមន័យនៅលើទំ។ 4–5 ប្រធានបទនេះត្រូវបានពិភាក្សា ហើយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដែលមិនសមហេតុផលសម្រាប់ដើមឈើទាំងនេះ។ រំលឹករឿងនេះដល់កុមារដែលនឹងយក 40

ការកំណត់ទំហំនៃខ្សែសង្វាក់អាចជាការលំបាកខ្លាំងណាស់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីយល់ថាគ្រឿងអលង្ការគួរមានប្រវែងវែងឬធំទូលាយនិងថាតើវាគួរមាន pendant? ដោយមានច្រើនដើម្បីជ្រើសរើស វាងាយស្រួលក្នុងការយល់ច្រលំ។ ចូរយើងដោះស្រាយវា។

របៀបកំណត់ប្រវែង

ក្រុមហ៊ុនផលិតជាច្រើនផលិតខ្សែសង្វាក់តាមស្តង់ដារតែមួយ ហើយនេះមិនអាស្រ័យលើសម្ភារៈនោះទេ។ ប្រវែងស្តង់ដារត្រូវតែជាពហុគុណនៃប្រាំ។

ជម្រើសប្រវែង៖

40 សង់ទីម៉ែត្រគឺជាខ្សែសង្វាក់ខ្លីណាស់។ ល្អសម្រាប់ក្មេងជំទង់ និងក្មេងស្រី និងក្មេងប្រុស។

45 សង់ទីម៉ែត្រ - ប្រវែងគឺវែងជាងបន្តិចប៉ុន្តែវាក៏សាកសមនឹងក្មេងស្រីវ័យក្មេងនិងមើលទៅរ៉ូមែនទិកខ្លាំងណាស់ជាពិសេសប្រសិនបើគ្រឿងអលង្ការត្រូវបានពាក់ជាមួយនឹងចិញ្ចៀនរាងបេះដូង។

ទំហំស្តង់ដារគឺជាខ្សែសង្វាក់ប្រវែង 50 សង់ទីម៉ែត្រហើយវានឹងសមនឹងមនុស្សគ្រប់គ្នា។ វាមានតម្លៃទិញវាជាអំណោយប្រសិនបើអ្នកមានការសង្ស័យ។

55 សង់ទីម៉ែត្រ​និង​ច្រើន​ជាង​នេះ​គឺ​សមរម្យ​សម្រាប់​ក្រុម​មនុស្ស​ដែល​ធំ​គួរ​សម​ឬ​ខ្ពស់​។ នេះគឺជាប្រភេទនៃ "ផ្នែកបន្ថែម" សម្រាប់តួរលេខនិងក។

ប្រវែង 60-70 គឺកម្រណាស់។ ប្រសិនបើអ្នកជាអ្នកគាំទ្រគ្រឿងអលង្ការវែងនោះ វាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើឱ្យពួកគេតាមលំដាប់បុគ្គល។

អ្នកអាចជ្រើសរើសទំហំនៃខ្សែសង្វាក់ដោយខ្លួនឯង។ វានឹងមិនចំណាយពេលច្រើនទេ ហើយអ្នកនឹងដឹងច្បាស់អំពីប្រវែងដែលត្រូវរកមើល។

ដូច្នេះ មុន​ទៅ​ហាង អ្នក​គ្រាន់​តែ​យក​ខ្សែ​អំបោះ​នៅ​ជុំវិញ​ក ហើយ​ជួសជុល​វា​តាម​ប្រវែង​ដែល​អ្នក​នឹង​ពាក់​គ្រឿងអលង្ការ។ បន្ទាប់មកយកខ្សែស្រឡាយចេញហើយវាស់វា។ ដោយសារប្រវែងនៃខ្សែសង្វាក់ត្រូវតែជាពហុគុណនៃប្រាំ អ្នកនឹងត្រូវបង្គត់ចំនួនលទ្ធផលទៅជាប្រាំ ឡើងទៅ។ សំខាន់បំផុត កុំភ្លេចយកបន្ទាត់ជាមួយអ្នកទៅហាង ហើយវាស់ផលិតផលដែលអ្នកចូលចិត្តតាមករណី។

ប្រសិនបើអ្នកទិញគ្រឿងអលង្ការជាអំណោយ នោះវានឹងកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការរើសវា។ សម្រាប់នារីវ័យក្មេង សូមជ្រើសរើសខ្សែសង្វាក់ខ្លី ហើយអ្នកប្រាកដជាមិនអាចខុសទេ។ ហើយ​ប្រសិនបើ​អ្នក​ដែល​អ្នក​កំពុង​ផ្តល់​អំណោយ​នោះ​មាន​វ័យ​ចំណាស់​នោះ វា​មិន​អាច​មាន​ជម្រើស​ផ្សេង​ទៀត​ក្រៅ​ពី​ផ្តល់​គ្រឿងអលង្ការ​ដែល​មាន​ប្រវែង​មធ្យម ឬ​វែង​ជាង​នោះ​ទេ។

ប្រវែងគួរតែត្រូវគ្នានឹងសម្លៀកបំពាក់។ ជាឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងខ្សែកជ្រៅ ខ្សែសង្វាក់ខ្លីត្រូវបានណែនាំ ខណៈពេលដែលខ្សែកខ្ពស់ គ្រឿងអលង្ការអាចវែងបាន។

កម្រាស់

ប្រវែងមិនមែនជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតែមួយគត់ដែលអ្នកគួរតែជ្រើសរើសខ្សែសង្វាក់របស់អ្នកនោះទេ។ ទទឹងក៏សំខាន់ផងដែរ។ វាត្រូវបានវាស់ជាមីល្លីម៉ែត្រ។

2-3 មម - ខ្សែសង្វាក់ស្តើងបំផុត។ ស័ក្តិសម​ណាស់​សម្រាប់​អ្នក​ដែល​មាន​ក​ស្អាត​។

4-5 មម - កម្រាស់ស្តង់ដារ។ គ្រឿងអលង្ការ និងគ្រឿងអលង្ការផ្សេងទៀតជាធម្មតាត្រូវបានពាក់នៅលើខ្សែសង្វាក់បែបនេះ។

ចាប់ពី 7 មីលីម៉ែត្រ និងច្រើនជាងនេះ - ច្រវាក់ក្រាស់ដែលជាធម្មតាត្រូវបានពាក់ដោយគ្មានគ្រឿងអលង្ការបន្ថែម។

ការជ្រើសរើសកម្រាស់នៃខ្សែសង្វាក់គឺសាមញ្ញណាស់។ តាមក្បួនមួយក្មេងស្រីកាន់តែក្មេងខ្សែសង្វាក់ស្តើងសមនឹងនាង។ ហើយផ្ទុយទៅវិញ - ស្ត្រីកាន់តែចាស់ទំហំដែលនាងត្រូវការកាន់តែធំ។ សម្រាប់បុរស កម្រាស់ណាមួយគឺសមរម្យ លើកលែងតែស្តើងបំផុត។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ចំណុចនេះមិនត្រឹមតែស្ថិតក្នុងអាយុប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើរូបរាងកាយទៀតផង។ គ្រឿងអលង្ការខ្លី និងស្តើងធ្វើឱ្យកខ្លី ហើយវាហាក់ដូចជាក្រាស់ជាងការពិត។ ដូច្នេះខ្សែសង្វាក់ប្រភេទនេះគឺសមរម្យសម្រាប់តែមនុស្សស្តើងប៉ុណ្ណោះ។ ខ្សែសង្វាក់វែងមួយផ្ទុយទៅវិញផ្តល់នូវភាពសុខដុមរមនានិងសមនឹងមនុស្សលើសទម្ងន់។

អ្វីដែលត្រូវពាក់

បើមិនដូច្នេះទេ គោលការណ៍ដូចគ្នានេះត្រូវបានអនុវត្តនៅទីនេះ ដូចជាក្នុងការជ្រើសរើសប្រវែង - ឡុងដែលអ្នកជ្រើសរើសកាន់តែវែង វាកាន់តែមើលឃើញកាន់តែវែង និងផ្តល់ភាពសុខដុម។

វាក៏គួរអោយចងចាំផងដែរថាពណ៌នៃ pendant ត្រូវតែផ្គូផ្គងខ្សែសង្វាក់។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រឿងអលង្ការមាសពណ៌លឿង និងក្រហមគឺពិបាកក្នុងការផ្គូរផ្គងជាមួយនឹងខ្សែក ខណៈដែលមាសពណ៌សគឺមានភាពចម្រុះជាង។ នៅក្រោមប្រាក់វាមានតម្លៃក្នុងការជ្រើសរើស pendants ដែលមានពណ៌ដូចគ្នា។

ប្រសិនបើអ្នកជាអ្នកប្រកាន់ខ្ជាប់នៃបុរាណ នោះជាការពិតណាស់ គ្រឿងអលង្ការទាំងមូលគួរតែនៅដដែល។ ហើយផ្ទុយមកវិញ - ប្រសិនបើគ្រឿងអលង្ការមួយពណ៌ហាក់ដូចជាអផ្សុកសម្រាប់អ្នក អ្នកមានសិទ្ធិផ្សំពណ៌ផ្សេងគ្នាទាំងស្រុង និងទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍។ ទម្ងន់ក៏សំខាន់ផងដែរ - ក្រាមកាន់តែច្រើនគ្រឿងអលង្ការរបស់អ្នកមានទម្ងន់ វានឹងកាន់តែពិបាកពាក់។

វាក៏សំខាន់ផងដែរអំពីរបៀបដែលអ្នកពាក់ខ្សែសង្វាក់ដែលបានទិញជាមួយនឹងសំលៀកបំពាក់។ ជាឧទាហរណ៍ ខ្សែសង្វាក់ខ្លីរបស់ស្ត្រីគឺមានភាពចម្រុះណាស់ ពួកគេអាចពាក់បានស្ទើរតែគ្រប់សម្លៀកបំពាក់ទាំងអស់ លើកលែងតែអាវយឺតដែលគ្របបំពង់ក និងសម្លៀកបំពាក់ស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត។ ខ្សែសង្វាក់ក្រាស់ និងវែងកាន់តែច្រើនកំពុងចូលមកក្នុងម៉ូដ ដែលអ្នកអាចបង្ហាញខ្លួនទាំងនៅកន្លែងធ្វើការ និងក្នុងពិធីជប់លៀង។ គ្រឿងអលង្ការ​នេះ​មាន​ភាព​ចម្រុះ​និង​អាច​ប្រើ​បាន​ស្ទើរតែ​គ្រប់​សម្លៀកបំពាក់ និង​ស្ទីល​។

បើមិនដូច្នេះទេ ទំហំ និងរូបរាងរបស់ pendant របស់អ្នកអាស្រ័យទាំងស្រុងលើសម្លៀកបំពាក់ និងព្រឹត្តិការណ៍។ ប្រសិនបើអ្នកធ្វើការនៅក្នុងការិយាល័យ នោះខ្សែកដ៏សាមញ្ញបំផុតដែលមិនមានសិលាចារឹកភ្លឺ ឧទាហរណ៍ជាមួយនឹងដំណក់ទឹកនឹងសមនឹងឈុតអាជីវកម្ម។ វានឹងបន្ថែមភាពឆើតឆាយ និងភាពស្រស់ស្អាតដល់រចនាប័ទ្មរបស់អ្នក។

ជាមួយនឹងរ៉ូបល្ងាច អ្នកអាចមានសេរីភាពជាងមុន ទោះបីជាបុរាណក៏ដោយ ពិតណាស់គឺតែងតែមានម៉ូត។ ជម្រើសឈ្នះ-ឈ្នះមួយទៀតគឺ ខ្សែក រចនាប័ទ្មអតីតកាល។ នាងមើលទៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសប្រសិនបើសម្លៀកបំពាក់របស់អ្នកមានភាពសុខដុមជាមួយនាង។ ត្រូវហើយតាមដែលអាចធ្វើបាន ចិញ្ចៀនបែបនេះពិតជាទាក់ទាញអ្នក និងបញ្ជាក់ពីភាពដើមរបស់អ្នក។

អ្នកគាំទ្រនៃ avant-garde នឹងសមនឹងផលិតផល atypical ។ ឧទហរណ៍, pendant មួយនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការ Honeycomb ឬ rhombus ភ្លឺ, ដែលពណ៌នាតួអក្សរចិន។ ប៉ោលបែបនេះផ្តល់នូវលក្ខណៈបុគ្គល ដូច្នេះពួកគេគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសដោយមនុស្សគ្រប់គ្នាតាមរសជាតិរបស់អ្នក។

ប្រសិនបើអ្នកពាក់ឈើឆ្កាង pectoral បន្ទាប់មកក្នុងអំឡុងពេលជប់លៀងនិងថ្ងៃធ្វើការវាមានតម្លៃលាក់វានៅក្រោមសម្លៀកបំពាក់របស់អ្នក។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះជារឿងផ្ទាល់ខ្លួនពេក ដែលមិនអាចបង្ហាញវាដល់មនុស្សបាន។ នៅលើសម្លៀកបំពាក់អ្នកអាចពាក់ខ្សែសង្វាក់មួយទៀតជាមួយនឹងខ្សែក។

វាក៏គួរអោយចងចាំផងដែរថាពណ៌នៃគ្រឿងអលង្ការគួរតែត្រូវគ្នានឹងពណ៌នៃសម្លៀកបំពាក់ដែលអ្នកដាក់វានៅលើ។ អង្កាំភ្លឺចាំងគឺស័ក្តិសមសម្រាប់ពណ៌ធម្មតា និងស្ងប់ស្ងាត់ ហើយបុរាណអាចពាក់បានជាមួយសម្លៀកបំពាក់ស្ទើរតែទាំងអស់។

ការជ្រើសរើសទំហំត្រឹមត្រូវសម្រាប់គ្រឿងអលង្ការធ្វើពីមាស ឬប្រាក់ មិនមែនជាកិច្ចការងាយស្រួលនោះទេ។ ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកកំពុងទិញវត្ថុជាអំណោយ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកដឹងល្បិចមួយចំនួន អ្នកអាចទិញគ្រឿងអលង្ការបានយ៉ាងងាយស្រួល ដោយមិនចាំបាច់សាកល្បងវា។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះយើងនឹងប្រាប់អ្នក។របៀបកំណត់ទំហំនៃខ្សែសង្វាក់ជុំវិញក. រៀននិងចងចាំ!

តើខ្សែសង្វាក់មានប្រវែងប៉ុន្មាន?

រឿងដំបូងដែលត្រូវផ្តោតលើជម្រើស ការតុបតែង - រសជាតិផ្ទាល់ខ្លួន។ មនុស្សមួយចំនួនចូលចិត្តវានៅពេលដែលខ្សែសង្វាក់រុំជុំវិញក អ្នកផ្សេងទៀតចូលចិត្តការតុបតែងដើម្បីអង្គុយដោយសេរី អ្នកផ្សេងទៀតចូលចិត្តជម្រើសវែងបំផុត។

ក្រុមហ៊ុនផលិតភាគច្រើនប្រកាន់ខ្ជាប់នូវប្រព័ន្ធតែមួយប្រវែងខ្សែសង្វាក់ . ដោយមិនគិតពីសម្ភារៈដែលផលិតផលត្រូវបានផលិត ប្រវែងរបស់វាត្រូវតែជាពហុគុណនៃប្រាំ។ជ្រើសរើសប្រវែងខ្សែសង្វាក់ជុំវិញកដោយផ្អែកលើចំណង់ចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក សាមញ្ញណាស់។ ភាគច្រើនខ្លី ជម្រើស​ដែល​ស័ក្តិសម​សម្រាប់​ស្ត្រី​រាង​ស្លីម និង​បុរស​ស្គម គឺ ៤០-៤៥ សង្ទីម៉ែត្រ។ ផលិតផលគឺពិតប្រាកដជាង (50-55 សង់ទីម៉ែត្រ) - នេះគឺជាសកលជម្រើស សម្រាប់ទាំងស្ត្រីនិងបុរសដោយមិនគិតពីការស្ថាបនា។ សម្រាប់អ្នកចូលចិត្តគ្រឿងអលង្ការម៉ាក Maxiប្រវែងខ្សែសង្វាក់ 75 និងសូម្បីតែ 85 សង់ទីម៉ែត្រ។ ពិត ជម្រើសបែបនេះមិនត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងហាងញឹកញាប់ពេកទេ។

ប្រសិនបើអ្នកនៅតែសង្ស័យរយៈពេលប៉ុន្មានដើម្បីជ្រើសរើសខ្សែសង្វាក់សូមប្រើគំនូរដែលបានណែនាំ។ វាបង្ហាញពីរបៀបប្រវែងខ្សែសង្វាក់ ត្រូវគ្នាទៅនឹងសមពិតប្រាកដនៅលើរាងកាយ។

ប្រសិនបើអ្នកកំពុងទិញគ្រឿងអលង្ការសម្រាប់ខ្លួនអ្នកយើងណែនាំអ្នកឱ្យកំណត់ប្រវែងខ្សែសង្វាក់. សម្រាប់នេះអ្នកត្រូវការ:

1. រុំខ្សែឬខ្សែនៅជុំវិញករបស់អ្នក។
2. ជួសជុលប្រវែងដែលចង់បាននៅក្នុងទីតាំងដែលអ្នកមានគម្រោងពាក់គ្រឿងអលង្ការ។
3. វាស់ផ្នែកលទ្ធផលអ្នកគ្រប់គ្រង។
4. លទ្ធផលជុំរហូតដល់ 5សង់ទីម៉ែត្រ ទៅផ្នែកធំ។

តួលេខលទ្ធផលនឹងត្រូវការជាចាំបាច់ប្រវែងខ្សែសង្វាក់ក. កុំភ្លេចសាកល្បងផលិតផលនៅក្នុងហាង - វានឹងមិននាំអោយ!

ហើយ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​ទិញ​វត្ថុ​មួយ​ជា​អំណោយ ចូរ​កំណត់តើខ្សែសង្វាក់គួរមានរយៈពេលប៉ុន្មានអាយុរបស់ម្ចាស់នាពេលអនាគតនឹងជួយ។ គ្រឿងអលង្ការខ្លីគឺសមរម្យសម្រាប់ក្មេងស្រីវ័យក្មេងដែលអំណោយផលសង្កត់ធ្ងន់លើកដ៏ស្រស់ស្អាត។កំណត់ទំហំនៃខ្សែសង្វាក់ជុំវិញកសម្រាប់ស្ត្រី ចាស់ជាងនេះរឹតតែងាយស្រួលជាងមុន៖ អ្នកត្រូវជ្រើសរើសជម្រើសមធ្យម ឬវែងដែលផ្តោតលើទ្រូង និងដេកូឡែត។

ចុះកម្រាស់វិញ?

ប្រវែងខ្សែសង្វាក់ក - មិនមែនជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតែមួយគត់ដែលអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលទិញនោះទេ។ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រសំខាន់ស្មើគ្នាគឺរបស់វា។កម្រាស់ ដែលត្រូវបានវាស់ជាមីល្លីម៉ែត្រ៖

• 2-3 មម - ខ្សែសង្វាក់ស្តើងណាស់។
• 4-5 មមគឺជាជម្រើសមធ្យមដែលសាកសមនឹងមនុស្សគ្រប់គ្នា។ អ្នក​អាច​ពាក់​ខ្សែ​ក្រវាត់ ឬ​ក្រវិល​លើ​ខ្សែ​សង្វាក់​បែប​នេះ។
• ពី 7 មមនិងខ្ពស់ជាងនេះ - គ្រឿងអលង្ការដ៏ធំ។ ពួកវាជាធម្មតាត្រូវបានពាក់ដោយគ្មាន pendants ។

ដូចគ្នានឹងប្រវែងខ្សែសង្វាក់ , កម្រាស់នៃផលិតផលត្រូវបានជ្រើសរើសជាញឹកញាប់យោងទៅតាមអាយុនៃ hostess នាពេលអនាគត។ នៅលើក្មេងស្រីដែលមានភាពផុយស្រួយគ្រឿងអលង្ការស្តើងមើលទៅល្អបំផុតនៅលើស្ត្រីវ័យចំណាស់ - ដ៏ធំដែលស្រដៀងនឹងខ្សែក។ សម្រាប់បុរសគ្រប់វ័យ ជម្រើសកម្រាស់មធ្យម ឬអតិបរមាគឺសមរម្យ។

ដូចដែល​អ្នក​ឃើញ ស្វែងរកទំហំខ្សែសង្វាក់- ភារកិច្ចគឺសាមញ្ញ។ ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកមានគន្លឹះមានប្រយោជន៍របស់យើងនៅក្នុងដៃ!

ប្រហែលជាអ្នកនឹងចាប់អារម្មណ៍