Shcherbina Valentina Nikolaevna
កន្លែងធ្វើការ, មុខតំណែង៖
គ្រឹះស្ថានអប់រំក្រុង "សាលាមូលដ្ឋានលេខ ១៤" គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស
តំបន់ Saratov
លក្ខណៈធនធាន
កម្រិតអប់រំ៖
ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន
កម្រិតអប់រំ៖
មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ
ថ្នាក់៖
គ្រប់ថ្នាក់
ធាតុ៖
ភាសាអង់គ្លេស
ទស្សនិកជនគោលដៅ៖
គ្រូ (គ្រូ)
ប្រភេទធនធាន៖
ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត
ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃធនធាន៖
គោលការណ៍ឈានមុខគេនៃដំណើរការបន្តនៃការអប់រំនៅអនុវិទ្យាល័យ គឺជាគោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមវប្បធម៌
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការសិក្សាប្រទេស
ធ្វើការជាមួយអត្ថបទនៃមាតិកាភាសា - វប្បធម៌
ធ្វើការជាមួយរូបភាព
ធ្វើការជាមួយផែនទីភូមិសាស្ត្រ
ធ្វើការជាមួយសញ្ញានិងនិមិត្តសញ្ញាវប្បធម៌
ធ្វើការជាមួយគម្រោង និងរបាយការណ៍អំពីធម្មជាតិជាក់លាក់របស់ប្រទេស
កម្រងសំណួរគឺជាទម្រង់សំខាន់មួយនៃការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈ។ខ្លឹមសារក្នុងតំបន់ និងភាសាវប្បធម៌
គោលការណ៍ឈានមុខគេមួយនៃដំណើរការបន្តនៃការអប់រំនៅអនុវិទ្យាល័យ គឺជាគោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមវប្បធម៌។ មានន័យថា ការអប់រំគឺផ្អែកលើតម្លៃសកល និងត្រូវបានកសាងឡើងស្របតាមលក្ខណៈនៃវប្បធម៌ប្រពៃណីរបស់ជាតិ។ ដូច្នេះប្រធានបទ "ភាសាបរទេស" កាន់កាប់កន្លែងពិសេស។ វាមិនត្រឹមតែណែនាំអំពីវប្បធម៌នៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងតាមរយៈការប្រៀបធៀប កំណត់លក្ខណៈនៃវប្បធម៌ជាតិ ណែនាំពីតម្លៃសកល។ ម្យ៉ាងទៀត វារួមចំណែកដល់ការអប់រំសិស្សសាលាក្នុងបរិបទនៃការសន្ទនាអំពីវប្បធម៌។
តើគ្រូបង្រៀនអាចណែនាំសិស្សរបស់គាត់អំពីសមិទ្ធផលនៃវប្បធម៌នៃប្រទេសនៃភាសាដែលបានសិក្សានៅក្នុងមេរៀនភាសាបរទេសដោយរបៀបណា? ខ្ញុំជឿថាសម្រាប់មេរៀននេះ ស្ទើរតែគ្រប់មេរៀនភាសាបរទេស ចាំបាច់ត្រូវណែនាំសមាសភាពប្រទេសជាក់លាក់ និងភាសា-វប្បធម៌។ នេះរួមចំណែកដល់ការអប់រំរបស់សិស្សក្នុងបរិបទនៃ "ការសន្ទនានៃវប្បធម៌" ណែនាំពួកគេអំពីតម្លៃសកល បង្កើនការលើកទឹកចិត្តការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ និងបង្កើតសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការទំនាក់ទំនងជាភាសាបរទេស។
ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយជោគជ័យវាចាំបាច់មិនត្រឹមតែដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃភាសានៃ interlocutor (សូរសព្ទ, lexical, វេយ្យាករណ៍) ប៉ុន្តែក៏មានចំណេះដឹងទូទៅអំពីពិភពលោកផងដែរ។ ចំនេះដឹងនៃការយល់ដឹងនេះត្រូវបានគេហៅថាចំណេះដឹងផ្ទៃខាងក្រោយ - ផ្ទៃខាងក្រោយចំណេះដឹង.
ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតមួយរបស់គ្រូបង្រៀនគឺតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការបង្រៀនផ្នែកវប្បធម៌សង្គមនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គេមិនគួរភ្លេចអំពីវប្បធម៌ដើមរបស់សិស្សឡើយ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងធាតុផ្សំរបស់វាសម្រាប់ការប្រៀបធៀប ព្រោះមានតែនៅក្នុងករណីនេះទេ ដែលសិស្សដឹងអំពីភាពពិសេសនៃការយល់ឃើញរបស់ពិភពលោកដោយអ្នកតំណាងនៃវប្បធម៌មួយផ្សេងទៀត។
និស្សិតគួរតែទទួលបានចំណេះដឹងលើប្រធានបទសំខាន់ៗនៃវប្បធម៌ជាតិនៃចក្រភពអង់គ្លេស និងសហរដ្ឋអាមេរិក (លើប្រវត្តិសាស្រ្ត ភូមិសាស្ត្រ ទំនាក់ទំនងនយោបាយ និងសង្គម ការអប់រំ កីឡា។ល។); អំពីលក្ខណៈសង្គម - វប្បធម៌របស់មនុស្ស - អ្នកនិយាយដើម។ តួនាទីរបស់គ្រូគឺបង្រៀន៖
ស្វែងយល់ពីការទំនាក់ទំនងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងផ្ទាល់មាត់លើប្រធានបទដែលគ្របដណ្តប់ដោយកម្មវិធី។
បញ្ចេញមតិរបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងដោយឯករាជ្យក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
វាយតម្លៃសម្ភារៈដែលបានស្នើឡើងយ៉ាងសកម្ម និងធ្វើការយ៉ាងសកម្មជាមួយវា;
ប្រើអក្សរសិល្ប៍យោងសមស្រប និងវចនានុក្រម;
ការពារទស្សនៈរបស់អ្នក ហើយធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងដោយមនសិការ។
អនុវត្តការងារគម្រោងនិងអរូបី;
ធ្វើការដោយឯករាជ្យ និងជាក្រុម។
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការសិក្សាប្រទេស
ការផ្តោតសំខាន់គឺផ្តោតលើសិស្សជាមួយនឹងតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ ក៏ដូចជាសកម្មភាពដែលជួយគាត់ឱ្យរៀនដោយរីករាយ ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងមើលឃើញលទ្ធផលនៃការងាររបស់គាត់។
វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាពាក់ព័ន្ធនឹងការគិតគូរពីកម្រិតនៃការអប់រំរបស់សិស្សសាលា ហើយគួរតែត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈ៖
ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈនៃកម្រិតផ្សេងគ្នានៃភាពស្មុគស្មាញ;
បរិមាណផ្សេងគ្នានៃភារកិច្ចសម្រាប់សិស្សលើប្រធានបទ;
ការប្រើប្រាស់ការគាំទ្រនៃកម្រិតផ្សេងគ្នានៃការដាក់ពង្រាយ;
វិធីគ្រប់គ្រងផ្សេងៗគ្នា។
ទាំងអស់នេះរួមចំណែកដល់ការចូលរួមរបស់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ក្នុងសកម្មភាពសិក្សាសកម្មដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពចាំបាច់។
ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ
ខ្លឹមសារភាសាវិទ្យា
ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងអាចជា ជាប្រពៃណី៖ចម្លើយចំពោះសំណួរអំពីខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ការស្វែងរកឈ្មោះភូមិសាស្ត្រដែលរកឃើញនៅក្នុងអត្ថបទនៅលើផែនទី ការរៀបរាប់សង្ខេបនៃអត្ថបទ ការកំណត់លក្ខណៈនៃប្រយោគមួយចំនួនដែលអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈអត្ថបទក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពត្រឹមត្រូវរបស់វា (ពិតឬមិនពិត។ ) ក៏ដូចជាមិនប្រពៃណី៖ ជាដំបូង ការធ្វើតេស្តប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។ ការធ្វើតេស្តត្រូវចំណាយពេលបន្តិច ហើយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពិនិត្យមើលសិស្សទាំងអស់នៅក្នុងថ្នាក់ ដោយដាក់ជើងស្មើគ្នា។ ពេលខ្លះ អាស្រ័យលើកម្រិតនៃភាពស្មុគ្រស្មាញនៃអត្ថបទ និងភារកិច្ចនៃមេរៀន ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងបែបប្រពៃណី និងមិនមែនប្រពៃណីអាចត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា។
ធ្វើការជាមួយរូបភាព
ការងារប្រភេទនេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស។ ជាមួយនឹងការងារនេះ៖
ចំនេះដឹងនៃឯកតា lexical នៃភាសាត្រូវបានពង្រឹងនិងបង្រួបបង្រួម;
មានការបង្រួបបង្រួមនៃជំនាញវេយ្យាករណ៍របស់សិស្ស;
ជំនាញនៃការវិភាគ និងការសំយោគនៃអ្វីដែលឃើញត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង;
ការស្រមើលស្រមៃអភិវឌ្ឍ;
មានការរួមផ្សំដែលមើលឃើញកាន់តែច្រើននៃធាតុផ្សំនៃវប្បធម៌នៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។
ក្បួនដោះស្រាយប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ធ្វើការជាមួយរូបភាព (រូបថត)៖
1. មើលរូបភាព។
2. តើអ្នកអាចឃើញនរណានៅទីនោះ?
3. តើមានអ្វីកើតឡើង? តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី?
4. តើវាស្ថិតនៅទីណា?
5. តើអ្នកអាចមើលឃើញអ្វីខ្លះនៅផ្ទៃខាងក្រោយ? ល។
ធ្វើការជាមួយផែនទីភូមិសាស្ត្រ
មិនដូចមេរៀនភូមិសាស្ត្រ ដែលកុមារស្គាល់ពីប្រភេទការងារមួយចំនួនជាមួយផែនទី ក្នុងមេរៀនរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំព្យាយាមជ្រើសរើសលំហាត់ដែលមានបំណងមិនត្រឹមតែគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងអំពីទីតាំងភូមិសាស្រ្តនៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផងដែរ។ នឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតបែបឡូជីខល វិសាលភាព ការវិភាគ និងការស្រមើលស្រមៃរបស់សិស្ស។
- សូមក្រឡេកមើលផែនទីនៃប្រទេសអូស្ត្រាលី សហរដ្ឋអាមេរិក និងចក្រភពអង់គ្លេសដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។
- តើតំបន់ភ្នំ/ធំទូលាយ ឬស្ងួតបំផុតនៅក្នុងប្រទេសទាំងនេះជាអ្វី?
- តើទន្លេណាខ្លះដែលវែងជាងគេនៅក្នុងប្រទេសទាំងនេះ?
- តើប្រទេសទាំងនេះមានឈ្មោះស្រដៀងគ្នាដែរឬទេ? មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវសមាសធាតុថ្មី។
- តើអ្នកគិតអំពីសមាគមអ្វីខ្លះទាក់ទងនឹង...? (Los Angeles, Springfield, Washington D.C., Sidney, Simpson Desert, London, Liverpool ។
ធ្វើការជាមួយសញ្ញានិងនិមិត្តសញ្ញាវប្បធម៌
ប្រភេទនៃការងារនេះអាចត្រូវបានប្រើដោយជោគជ័យនៅដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៃការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈ: ទាំងនៅដើមដំបូងនៃការងារលើប្រធានបទមួយនិងនៅចុងបញ្ចប់នៃវដ្តឬប្រធានបទ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះខ្ញុំប្រើទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារជាមួយថ្នាក់: ផ្នែកខាងមុខក្រុមគូ។ ទិដ្ឋភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ - ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយប្រៀបធៀបការប្រៀបធៀបដើម្បីកំណត់ទំនាក់ទំនងមូលហេតុនិងផលប៉ះពាល់ដើម្បីបង្កើតការសន្និដ្ឋានពីអ្វីដែលបានអាននិងឮ។
ឧទាហរណ៍៖ ស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នា។ (ស្វែងរកការប្រកួត) ។
ចក្រភពអង់គ្លេស សហរដ្ឋអាមេរិក
ទីក្រុងឡុងដ៍ វ៉ាស៊ីនតោនឌីស៊ី
10 Downing street White House
Magna Charta Bill of Rights
សភា
House of Lords Senate
Union Jack Stars និង Stripes
Big Ben រូបសំណាកសេរីភាព
ធ្វើការជាមួយគម្រោង និងរបាយការណ៍អំពីធម្មជាតិជាក់លាក់របស់ប្រទេស
នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់ខ្ញុំ ជារឿយៗខ្ញុំប្រើទម្រង់ការងាររបស់សិស្សបែបនេះជាមួយនឹងសម្ភារៈ ដោយចាប់ផ្តើមពីកម្រិតកណ្តាល។ នេះផ្តល់នូវមូលដ្ឋានដ៏ល្អសម្រាប់ពាក្យដដែលៗ និងការអនុវត្តទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា ហើយក៏រួមចំណែកដល់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់សិស្សនៅក្នុងការសន្ទនានៃវប្បធម៌ផងដែរ។ បន្ថែមពីលើជំនាញអប់រំទូទៅ បច្ចេកទេសទាំងនេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតជំនាញក្នុងការប្រើការនិយាយ clichés ។ ឃ្លាប្រេកង់; ទម្រង់វេយ្យាករណ៍ជាក់លាក់។
ឧទាហរណ៍នៃការងារលើគម្រោង "MusicinOurLife" នៅថ្នាក់ទី 9 ។
ដំណាក់កាលនៃការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈ
ស្គាល់រចនាប័ទ្មតន្ត្រីរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវប្បធម៌តន្ត្រីពិភពលោក។
ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងឯកតា lexical ថ្មី សកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់សិស្ស។
ស្គាល់អ្នកនិពន្ធក្នុងស្រុក និងបរទេសល្បីៗ។
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃស្តុកបទចម្រៀង។
ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្ត
ការជ្រើសរើសគំនិតគម្រោងដែលបញ្ចប់ប្រធានបទ "តន្ត្រី" ពីអ្វីដែលផ្តល់ជូននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។
ជម្រើសនៃទម្រង់នៃការអនុវត្តគម្រោង។
សមូហភាព ឬតំណាងបុគ្គលនៃផែនការ។
ការការពារគម្រោង។
កម្រងសំណួរគឺជាទម្រង់សំខាន់មួយនៃការងារជាមួយសម្ភារៈនៃមាតិកាភាសា និងវប្បធម៌ក្នុងតំបន់
កម្រងសំណួរ ឬ កម្រងសំណួរ គឺជាទម្រង់មួយដ៏សម្បូរបែបបំផុត នៅពេលធ្វើការជាមួយការសិក្សានៅប្រទេស និងសម្ភារៈសិក្សាភាសា និងតំបន់។ ភាគច្រើនវាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃការធ្វើតេស្តដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការជ្រើសរើសចម្លើយពីជម្រើសមួយចំនួនដែលបានស្នើឡើង ( ច្រើនជម្រើស) ភាពប៉ិនប្រសប់របស់វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាកម្រងសំណួរត្រូវបានប្រើនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃការងារទាំងលើប្រធានបទនៃមេរៀនដាច់ដោយឡែកនិងនៅចុងបញ្ចប់នៃការងារលើមីក្រូកង់ (ឯកតា) នៃសៀវភៅសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលបញ្ចប់ការងារលើប្រធានបទ "អក្សរសាស្ត្រអង់គ្លេស" អ្នកអាចធ្វើ "កម្រងសំណួរអក្សរសាស្ត្រអង់គ្លេស" ។
- ដាក់ឈ្មោះសមាសភាគពីរនៃអាហារបុណ្យណូអែលប្រពៃណី។
- នំប៉ាវបុណ្យណូអែល និងទួរគីអាំង ខ) ទួរគីអាំង និងនំចំណិត គ) ពពែអាំង និងនំប៉ាវបុណ្យណូអែល។
- បទចម្រៀងថ្ងៃចូលឆ្នាំពិសេសឈ្មោះអ្វី?
- ''God Save the Queen'' ខ) ''Auld Lang Syne'' គ) ''Jingle, Bells!''
- ដាក់ឈ្មោះបទចម្រៀងបុណ្យណូអែលដ៏ល្បីល្បាញមួយ។
- ''Auld Lang Syne' ខ) 'Jingle, Bells' គ) 'យើងនឹងយកឈ្នះ'
- តើនៅពេលណាដែលពិធីបុណ្យណូអែលនៅអឺរ៉ុប amd នៅសហរដ្ឋអាមេរិក?
- ថ្ងៃទី 25 ខែធ្នូ ខ) ថ្ងៃទី 31 ខែមករា គ) ថ្ងៃទី 7 ខែមករា
- តើអ្នកណាណែនាំប្រពៃណីនៃការតុបតែងដើមឈើណូអែលដល់ប្រទេសរុស្ស៊ី?
- Ivan the Terrible ខ) Peter the Great គ) Katherine the Great ។
- តើជនជាតិរុស្ស៊ីប្រារព្ធពិធីបុណ្យណូអែលនៅពេលណា?
- ថ្ងៃទី 19 ខែមករា ខ) ថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ គ) ថ្ងៃទី 7 ខែមករា។
៧) តើគេហៅថា Father Frost នៅសហរដ្ឋអាមេរិក និងចក្រភពអង់គ្លេស?
ក) Snow Maiden ខ) ណូអែល គ) សាន់តាក្លូស។
8. តើសាន់តាក្លូសរស់នៅឯណា?
ក) នៅភាគខាងជើង ខ) នៅន័រវេស គ) នៅកាណាដា។
គន្លឹះ៖ 1a, 2b, 3b, 4a, 5b, 6c, 7c, 8a។
មានវិធីជាច្រើនដើម្បីធ្វើការជាមួយសំណួរ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អាស្រ័យលើគោលបំណងនៃមេរៀន និងប្រភេទនៃសម្ភារៈភាសា និងវប្បធម៌ដែលផ្តល់ជូនសិស្ស ក្បួនដោះស្រាយការងារផ្លាស់ប្តូរទៅកម្រិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។
ក្បួនដោះស្រាយសំណួរមានដូចខាងក្រោម៖
ដំណាក់កាលទី 1 - ការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងផ្នែកខាងមុខតាមរយៈការប្រើប្រាស់និមិត្តសញ្ញា និងការបញ្ចប់ភារកិច្ចសំណួរ។
ដំណាក់កាលទី II - ការបង្ហាញនៃគន្លឹះ, ការទំនាក់ទំនងនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃការងារនិងការត្រួតពិនិត្យការងាររបស់សិស្ស។
ដំណាក់កាលទី III - សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់សិស្សពីរឬបីនាក់ក្នុងទម្រង់ជា micromonologue ដោយប្រើខ្លឹមសារនៃសំណួរជាសញ្ញា ឬគ្មានវា។
ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ជាប្រព័ន្ធនៃការងារប្រភេទនេះ កុមារសិក្សាយ៉ាងរឹងមាំនូវការពិតនៃប្រទេសដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេសបានសិក្សានៅសាលា។
ទម្រង់ទាំងអស់ខាងលើនៃការណែនាំសម្ភារៈនៃខ្លឹមសារថ្នាក់តំបន់ និងភាសាក្នុងតំបន់ រួមចំណែកដល់ការផ្ទេរវប្បធម៌ភាសាបរទេសដល់សិស្សសាលា លើកកម្ពស់ការចូលរួមរបស់ពួកគេក្នុងការសន្ទនាវប្បធម៌ អភិវឌ្ឍជំនាញអប់រំទូទៅរបស់សិស្ស ជំនាញច្នៃប្រឌិត និងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ និងបង្កើន។ ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាភាសាបរទេសទាំងមូល។
អក្សរសិល្ប៍
- Mirolyubov A.A.ការតំរង់ទិសវប្បធម៌ក្នុងការបង្រៀនភាសាបរទេស / I.Ya. នៅសាលា។ - 2000. - លេខ 3 p.38-43
2. Oshchepkova V.V.សម្ភារៈសិក្សាថ្នាក់តំបន់ក្នុងមេរៀនភាសាអង់គ្លេស។// I.Ya. នៅសាលា - ឆ្នាំ 1998 - លេខ 1 - ទំ 77-83 ។
3.Perkas S.V.ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃតួអក្សរប្រទេសជាក់លាក់មួយនៅមេរៀនភាសាអង់គ្លេស // I.Ya. នៅសាលា 2001.- №4-p.48-50 ។
4. Pisarenko T.N., Pisarenko V.G.ការប្រើប្រាស់កម្រងសំណួរនៅពេលធ្វើការជាមួយអត្ថបទនៃតួអក្សរជាក់លាក់របស់ប្រទេស // I.Ya. នៅសាលា។ - 2001.-№4.-S.48-50.
ប្រធានបទនៃសុន្ទរកថា៖ "ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សាថ្នាក់តំបន់ក្នុងមេរៀនភាសាអង់គ្លេសជាមធ្យោបាយបង្កើនការលើកទឹកចិត្តសិស្ស"
លក្ខខណ្ឌរស់នៅទំនើបបានដាក់ចេញនូវតម្រូវការថ្មីសម្រាប់ការរៀនភាសាបរទេស ដែលផ្តោតលើសមត្ថភាពភាសា។ ហើយមធ្យោបាយសំខាន់នៃការបង្រៀនភាសាបរទេសគឺបរិយាកាសភាសា។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃការអប់រំនៅសាលាមានតែប្រភេទនៃការរៀននៅខាងក្រៅបរិយាកាសភាសាប៉ុណ្ណោះ។ សិស្សនៃសាលារបស់យើងមិនមានឱកាសប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកនិយាយដើមកំណើត និងទទួលបានចំណេះដឹងក្នុងតំបន់ទេ ប៉ុន្តែព័ត៌មានអំពីវប្បធម៌នៃប្រទេសនៃភាសាដែលបានសិក្សានោះ ជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ពិតប្រាកដចំពោះកុមារ។ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំដែលខ្ញុំបានធ្វើការលើប្រធានបទ "ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមក្នុងមេរៀនភាសាអង់គ្លេស" ប៉ុន្តែបច្ចេកទេសនេះមានប្រសិទ្ធភាពតែនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។ នៅកម្រិតមធ្យម និងជាន់ខ្ពស់ វិធីសាស្រ្តមិនបានធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ច្រើនទេ ហើយការជំរុញសិស្សឱ្យប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាភាសាអង់គ្លេសកាន់តែពិបាក។ ភាពមិនច្បាស់លាស់ ការភ័យខ្លាចនៃការធ្វើខុស ដែលអ្នកអាចទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អនាពេលអនាគត ទាំងអស់នេះបានរារាំងកុមារពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាភាសា។ វាត្រូវបានគេដឹងថាការលើកទឹកចិត្តសិស្សមានសារៈសំខាន់សម្រាប់យើងព្រោះវាប៉ះពាល់ដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ។ ជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្ស ខ្ញុំបានព្យាយាមចាប់ផ្តើមណែនាំសម្ភារៈសិក្សាក្នុងតំបន់ទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀន។
គោលដៅចម្បងនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សដែលមានលទ្ធភាព និងឆន្ទៈក្នុងការចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអន្តរវប្បធម៌។ ដោយផ្អែកលើគោលដៅដែលបានកំណត់ ខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនការសិក្សាថ្នាក់តំបន់នៅមេរៀនភាសាអង់គ្លេសរួមមានសមាសធាតុដូចខាងក្រោមៈ ការសិក្សាភាសា និងតំបន់ ដែលរួមមានចំណេះដឹង ការយល់ដឹងអំពីការពិត (ពាក្យតំណាងឱ្យវត្ថុនៃវប្បធម៌ជាតិ) និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វា ព្រមទាំង វាក្យសព្ទផ្ទៃខាងក្រោយ, ឯកតាឃ្លា, សុភាសិតជាប្រភពនៃព័ត៌មានវប្បធម៌ជាតិ; ចំណេះដឹងអំពីប្រធានបទក្នុងតំបន់ទាក់ទងនឹងចំណេះដឹងទូទៅអំពីប្រទេស។ សម្ភារៈសិក្សាដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងសម្ភារៈអប់រំស្តីពីការសិក្សាតាមតំបន់ និងសមាសធាតុអប់រំទូទៅ។ ការសិក្សាប្រទេសអាចត្រូវបានបែងចែកជាទិដ្ឋភាពដូចខាងក្រោមៈ ភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្រ្ត វប្បធម៌នៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ ផ្នែក "វប្បធម៌" រួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែសិល្បៈប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជីវិតសង្គម រដ្ឋាភិបាល ការអប់រំ ជីវិត កីឡាជាតិ ទំនៀមទម្លាប់ និងប្រពៃណី។
មានវិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈប្រទេសជាក់លាក់៖
ធ្វើការជាមួយផែនទីភូមិសាស្ត្រ និងប្រតិទិន .
អត្ថបទភាសាវិទ្យា
ភាសា
ឱសថរុក្ខជាតិ
ធ្វើការជាមួយសុភាសិត កន្សោម idiomatic
អក្សរពិតប្រាកដ
ធ្វើការជាមួយការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មពិតប្រាកដ កាសែត ទស្សនាវដ្តី
ធ្វើការជាមួយអត្ថបទភាសា និងវប្បធម៌។គុណភាពនៃការបង្រៀនភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈសិក្សាភាសា និងតំបន់។ ចំនេះដឹងនៃវប្បធម៌បរទេសមាននៅក្នុងការស្វែងរកភាពខុសគ្នារវាងគំរូនៃវប្បធម៌របស់ខ្លួនឯង និងវប្បធម៌របស់អ្នកដទៃ និងការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌នេះ។ អត្ថបទសិក្សាក្នុងតំបន់កាន់កាប់កន្លែងធំមួយនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស។ ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទបែបនេះគួរតែមានអត្ថន័យសម្រាប់សិស្ស មានភាពថ្មីថ្មោងសម្រាប់ពួកគេ។ គោលគំនិតនៃវប្បធម៌ក្នុងការជ្រើសរើសអត្ថបទគួរតែរួមបញ្ចូលទិដ្ឋភាពដូចខាងក្រោមៈ 1. ភូមិសាស្ត្រ ទីក្រុងវិមាន។ 2. ទំនៀមទំលាប់ ទំនៀមទំលាប់ ការដឹងខ្លួនរបស់ប្រជាជន។ 3. មនុស្សឆ្នើម។ 4. ប្រព័ន្ធអប់រំ។ 5. គំនូរ ស្ថាបត្យកម្ម ចម្លាក់។ 6. តន្ត្រីបុរាណ (ប្រជាប្រិយ) ។ ៧.សុភាសិត, កំណាព្យ, រឿងព្រេងនិទាន។ ៨.វិមានសិល្បៈ អក្សរសាស្ត្រ ៩.រោងកុន រោងមហោស្រព ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ទូរទស្សន៍។ 10. អង្គការសាធារណៈ និងសាសនា គ្រឹះ។ សៀវភៅសិក្សាភាសាអង់គ្លេសមានសម្ភារៈនៃធម្មជាតិជាក់លាក់របស់ប្រទេស ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធានាបាននូវការអនុវត្តសមាសធាតុវប្បធម៌សង្គម ដោយផ្តល់ព័ត៌មានអំពីចក្រភពអង់គ្លេស និងប្រទេសដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេស ប៉ុន្តែពួកគេមិនតែងតែគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។
ជាឧទាហរណ៍ ពេលសិក្សាជំពូក "ផ្កាយ និងឆ្នូត" នៅថ្នាក់ទី៧ ជាក់ស្តែងមិនមានព័ត៌មានអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រប្រទេសនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទេ។ កំឡុងពេលមេរៀន កុមារខ្លះមកពីថ្នាក់ ស្របតាមកម្រិត ត្រូវបានគេផ្តល់អត្ថបទពីប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ប្រទេស ហើយបន្ទាប់មកពួកគេត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបំពេញកិច្ចការ។ (ឯកសារភ្ជាប់ 1) ។ នៅលើប្រធានបទដូចគ្នានៅក្នុងថ្នាក់ទី 5 អត្ថបទមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហរដ្ឋអាមេរិកហើយផ្តល់ជូនដើម្បីឆ្លើយសំណួរដោយផ្ទាល់មាត់ហើយបន្ទាប់មកប្រាប់សេចក្តីសង្ខេបនៃអត្ថបទ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2) ។ ហើយសម្រាប់ការចាប់អារម្មណ៍បន្ថែមទៀត អ្នកអាចចាប់ផ្តើមរឿងសម្រាប់គ្រូខ្លួនឯង។ អត្ថបទសិក្សាតាមតំបន់មួយចំនួនធំមានធនធានអ៊ីនធឺណិត។ ប្រសិនបើបច្ចេកទេសអនុញ្ញាត អ្នកអាចផ្តល់កិច្ចការនៅកន្លែងតែមួយ នេះជួយសម្រួលដល់ការងាររបស់គ្រូ។ (កម្មវិធី 3)
នៅពេលអនាគត ខ្ញុំមានគម្រោងបង្កើតថតពិសេសនៃទិសដៅប្រធានបទផ្សេងៗ ដែលនឹងត្រូវបានអាប់ដេតជានិច្ច។ នេះគួរជួយសម្រួលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការស្វែងរក និងសន្សំពេលវេលារបស់គ្រូ។ អត្ថបទលើប្រធានបទផ្សេងៗត្រូវបានប្រមូលរួចហើយ ប៉ុន្តែវាមិនត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធទេ។ សម្ភារៈដែលពាក់ព័ន្ធ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលបានជ្រើសរើសអំពីជីវិតនៅក្នុងប្រទេសទាំងនេះ អត្ថបទផ្តល់ព័ត៌មាន រូបថត និងរូបភាពធ្វើឱ្យពួកគេក្លាយជាការបន្ថែមដ៏ល្អមួយចំពោះសៀវភៅសិក្សាបែបប្រពៃណីរបស់សាលានៅលើដៃម្ខាង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ប្រព័ន្ធនៃអត្ថបទបន្ថែមត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីពង្រីក និងស៊ីជម្រៅនូវព័ត៌មានភាសា និងវប្បធម៌ដែលទទួលបានដោយសិស្សសាលាក្នុងមេរៀនភាសាអង់គ្លេស។
ធ្វើការជាមួយអក្សរពិតប្រាកដ. ក្នុងការធ្វើការជាមួយអក្សរ កិច្ចការខាងក្រោមត្រូវបានដោះស្រាយ៖ - បង្រៀនពីរបៀបធ្វើទ្រង់ទ្រាយសំបុត្រជាភាសាអង់គ្លេសឱ្យបានត្រឹមត្រូវ របៀបចុះហត្ថលេខាលើស្រោមសំបុត្រឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ - បង្រៀនឱ្យយល់ និងយល់បានត្រឹមត្រូវនូវខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។ - បង្រៀនឱ្យបញ្ចេញយោបល់លើមូលដ្ឋាននៃព័ត៌មានដែលមានក្នុងអត្ថបទ ធ្វើការសន្ទនា ការពារទស្សនៈ។ - រៀនអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានជាលាយលក្ខណ៍អក្សរក្នុងស្ថានភាពជិតស្និទ្ធនឹងការពិត។ អក្សរពិតប្រាកដខុសពីអត្ថបទធម្មតាជាភាសាសាមញ្ញប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ។ បណ្តុំនេះមានអក្សរពិត និងកាតជូនពរដែលមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ដែលជម្រុញចំណាប់អារម្មណ៍ពិតប្រាកដរបស់សិស្ស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះកុមារចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងតាមន័យត្រង់: ពីរូបភាពនៅលើត្រាស្រោមសំបុត្រនិងកាតប៉ុស្តាល់ដែលបញ្ចប់ដោយការសរសេរដោយដៃមិននិយាយអំពីខ្លឹមសារ។ ភាពត្រឹមត្រូវនៃការឆ្លើយឆ្លងគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានឥទ្ធិពលមួយក្នុងការលើកទឹកចិត្តសិស្សក្នុងដំណើរស្វែងរករបស់ពួកគេដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញនៃការសរសេរសំបុត្រ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅថ្នាក់ទី៨ ខណៈពេលកំពុងសិក្សាលើប្រធានបទ "ទីកន្លែងដែលអ្នករស់នៅ" កុមារត្រូវបានស្នើឱ្យសរសេរសំបុត្រទៅមិត្តដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេសតាមគំរូ។
ធ្វើការជាមួយផែនទី និងប្រតិទិន . ផែនទី និងប្រតិទិនភូមិសាស្រ្តមិនត្រឹមតែជាសម្ភារៈដែលមើលឃើញដ៏ល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់ការរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតមធ្យម និងវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំដែលមើលឃើញ ការគិតបែបឡូជីខល និងការវិភាគរបស់សិស្ស និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់នៃភូមិសាស្ត្រ។ ដូច្នេះ ការធ្វើការជាមួយផែនទីគឺចាំបាច់ណាស់នៅពេលធ្វើមេរៀននៅថ្នាក់ទី៦ លើប្រធានបទ "ពិភពលោកអង់គ្លេស" ជាពិសេសនៅពេលសិក្សាឈ្មោះប្រទេសដែលបង្កើតជាចក្រភពអង់គ្លេស ទីក្រុងធំៗ ទន្លេ វត្ថុភូមិសាស្ត្រផ្សេងៗ។ និងទីតាំងរបស់ពួកគេ។ បទបង្ហាញចម្រុះពណ៌ និងភាពយន្តអំពីប្រទេសអង់គ្លេសនឹងដើរតួក្នុងការលើកទឹកចិត្តកុមារ។ ប្រតិទិនដើមដែលមានរូបភាពនៃការទាក់ទាញក្នុងតំបន់ និងទេសភាពនៃទឹកដីដែលបានសិក្សាលើប្រធានបទនេះ ក៏មានតួនាទីមិនអាចខ្វះបានក្នុងការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់សិស្សផងដែរ។ អ្នកមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានសៀវភៅណែនាំទាំងនេះទេ នៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "ផ្កាយ និងឆ្នូត" ថ្នាក់ទី 7 ព្រោះវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍ និងភ្ជាប់ការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេបានតែដោយប្រើសម្ភារៈដែលមើលឃើញប៉ុណ្ណោះ។ រូបភាពជាច្រើនអំពីការសិក្សាក្នុងតំបន់ដើម្បីជួយគ្រូអាចរកបាននៅលើគេហទំព័រផ្សេងៗ។
ធ្វើការជាមួយទម្រង់មិនមែនពាក្យសំដី សុភាសិត កន្សោម idiomatic. នៅក្នុងគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការងារប្រភេទនេះគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតព្រោះវាផ្តល់នូវរូបភាពពេញលេញបំផុតនៃការពិតនៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលសិក្សាប្រធានបទ "ផ្ទះខ្ញុំជាប្រាសាទរបស់ខ្ញុំ" នៅថ្នាក់ទី ៥ ខ្ញុំបានប្រាប់ពួកគេថា នៅប្រទេសអង់គ្លេស វាជាទម្លាប់ក្នុងការដាក់ឈ្មោះផ្ទះដើម្បីបន្លិច ហើយដូចដែលវាគឺជា "ធ្វើឱ្យមានចលនា" របស់វា។ បន្ទាប់ពីមេរៀននេះ កុមារត្រូវបានសុំឱ្យគូរផ្ទះក្នុងក្តីស្រមៃរបស់ពួកគេ ហើយដាក់ឈ្មោះវា។ បំណងប្រាថ្នាចង់ដាក់ឈ្មោះផ្ទះគឺជាការជំរុញដ៏ខ្លាំងក្លាមួយ។ ហើយនៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "សត្វឆ្លាត" នៅថ្នាក់ទី 5 សិស្សត្រូវបានគេប្រាប់ថាហេតុអ្វីបានជាមនុស្សនិយាយភាសាអង់គ្លេសហៅវត្ថុដែលមិនចាំបាច់ "ដំរីស" ហើយភ្លាមៗបន្ទាប់ពីនោះសំណួរត្រូវបានសួរថា "ហេតុអ្វីបានជាយើងប្រើឃ្លា" ភ្ញៀវដែលមិនបានអញ្ជើញគឺអាក្រក់ជាង។ ជាងតាតាស” ដែលធ្វើឱ្យបុរសចាប់អារម្មណ៍។ ជាការពិតណាស់ អ្នកមិនគួរហៅឃ្លាពិសេសនេះទេ ប្រសិនបើមានអ្នកតំណាងនៃសញ្ជាតិនេះនៅក្នុងថ្នាក់ ដែលអាចធ្វើឲ្យគាត់អាក់អន់ចិត្ត។ ជាបំរែបំរួល យើងអាចផ្តល់ឃ្លាថា "កណ្ដុរប្រផេះ ក្អែកស"។ ចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះសិស្សថ្នាក់ទី 8 ពេលកំពុងសិក្សាប្រធានបទ
"ពេលវេលាដើម្បីអបអរសាទរ" គឺជារឿងមួយដែលនិយាយអំពីមូលហេតុដែលវាជាទម្លាប់ក្នុងការដាក់ទៀននៅលើនំខួបកំណើត: វាប្រែថានំទឹកឃ្មុំរាងព្រះច័ន្ទជាមួយនឹងទៀនស្តើងត្រូវបានគេដាក់នៅមុខអាសនៈ Artemis នៅប្រទេសក្រិកដែលមានន័យថានាង ការការពារនិងកម្លាំង។ បន្ទាប់ពីគេសួររកមូលហេតុដែលគេដាក់យើងលើខ្នើយ? កន្សោមប្លែកៗជាច្រើនអាចរកបាននៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធនៃទស្សនាវដ្តី "ភាសាបរទេសនៅសាលា" "ម៉ូសេ" ។
ធ្វើការជាមួយការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មពិតប្រាកដ កាសែត ទស្សនាវដ្តី កាតប៉ុស្តាល់ របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ សម្ភារៈប្រើប្រាស់។ ទស្សនាវដ្ដី និងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មពិតប្រាកដនៅក្នុងពួកវាជួយកុមារឱ្យយល់ឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រទេសដែលភាសាដែលពួកគេកំពុងរៀន ដែលបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ អត្ថបទនៅក្នុងកាសែតបែបនេះគឺស្មុគស្មាញណាស់ ហើយវាជាការប្រសើរក្នុងការផ្តល់ឱ្យពួកគេសម្រាប់ការសិក្សានៅថ្នាក់ចាស់។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលកំពុងសិក្សាប្រធានបទ "ការចាប់ផ្តើមល្អក្នុងជីវិត" នៅថ្នាក់ទី១០ ពួកគេបានសិក្សាការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មការងារនៅក្នុងកាសែតពិតប្រាកដ ដើម្បីស្គាល់ពីតម្រូវការរបស់និយោជក ហើយប្រៀបធៀបពួកគេជាមួយជនជាតិរុស្ស៊ី។
វាគួរតែត្រូវបានបន្ថែមថា នៅពេលធ្វើការជាមួយសម្ភារៈសិក្សាប្រទេស ខ្ញុំជាពិសេសបង្ហាញនូវមគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាប្រទេស “ប្រទេសដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេស” ដែលមានឌីសជាមួយនឹងអត្ថបទសំឡេងដែលបានថតទុកស្របតាមខ្លឹមសារ។ ទម្រង់ទាំងអស់នៃការណែនាំខាងលើនៃសម្ភារៈនៃមាតិកាជាក់លាក់របស់ប្រទេសរួមចំណែកដល់ការផ្ទេរវប្បធម៌និយាយភាសាអង់គ្លេសដល់សិស្សសាលា លើកកម្ពស់ការចូលរួមរបស់ពួកគេក្នុងការសន្ទនាអំពីវប្បធម៌ អភិវឌ្ឍជំនាញច្នៃប្រឌិត និងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ បង្កើន និងរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនភាសាបរទេស។ ភាសា។
ធនធានអ៊ីនធឺណិត។
veselova 200. មនុស្ស . ន / ទំព័រ / វិធីសាស្រ្ត . htm
(នៅលើគេហទំព័រនេះ បន្ថែមពីលើអត្ថបទខ្លួនឯង មានភារកិច្ចសម្រាប់ពួកគេ)
ការណែនាំអំពីធាតុមួយចំនួននៃការសិក្សាភាសា និងតំបន់ទៅក្នុងដំណើរការអប់រំហាក់ដូចជាចាំបាច់។
សម្ភារៈសិក្សាប្រទេសដែលផ្តល់ដោយគ្រូគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ បន្ថែមពីលើរឿងអំពី "គំរូ" សំខាន់ៗ វាអាចរួមបញ្ចូលប្រធានបទដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះទស្សនិកជនអាយុជាក់លាក់ និងភាសានេះ។ ដូចនេះ គ្រូទទួលបានអានុភាពបន្ថែមសម្រាប់គ្រប់គ្រងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។
បាទ ពិតណាស់ បញ្ហាសំខាន់មួយនៃការសិក្សាភាសា និងតំបន់ដែលជាទិដ្ឋភាពនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសគឺបញ្ហានៃការជ្រើសរើសសម្ភារៈសិក្សាភាសា និងតំបន់។ ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ ភាពជោគជ័យនៃការងារជាក់ស្តែងរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្កើតមគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាភាសា និងវប្បធម៌គឺអាស្រ័យលើដំណោះស្រាយនៃបញ្ហានេះ។
ការកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់ៗសម្រាប់ការជ្រើសរើសសម្ភារៈសិក្សាភាសា និងវប្បធម៌ E.M. Vereshchagin និង V.G. Kostomarov កត់សម្គាល់ថា "នេះជារបៀបដែលការពិតសម័យទំនើបរបស់អង់គ្លេសគួរតែស្ថិតនៅក្នុងបាតុភូតធម្មតារបស់វា" 5,116។
ការបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការជ្រើសរើសសម្ភារៈអប់រំ យើងបានបន្តពីការពិតដែលថាយើងមិននិយាយអំពីការពិតដោយខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែអំពីការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់វានៅក្នុងអត្ថបទ ហើយថាវាជាអត្ថបទដែលត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការជាក់លាក់។ ដូច្នេះ សម្ភារៈអប់រំសម្រាប់វគ្គសិក្សាភាសា និងការសិក្សាថ្នាក់តំបន់ គឺជាអត្ថបទជាភាសាបរទេស ដែលគួរតែជា៖
ក) ពិតប្រាកដ មានន័យថា ពួកគេគឺជាស្នាដៃនិយាយដែលបង្កើតឡើងក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៃការទំនាក់ទំនងនៅក្នុងសង្គមដែលភាសាកំពុងសិក្សា។
ខ) ពាក់ព័ន្ធ ពោលគឺឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃអន្តរកម្មសង្គម និងតួនាទីរបស់អ្នកទំនាក់ទំនង។
គ) ធម្មតា ពោលគឺពួកវាជាពាក្យសំដីដែលមានលក្ខណៈស្តង់ដារដែលផលិតឡើងវិញជាទៀងទាត់ក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនងដែលកើតឡើងជាទៀងទាត់។
តម្រូវការសម្រាប់អត្ថបទអប់រំនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាភាសា និងថ្នាក់តំបន់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្ត ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ចំពោះភាសា ហើយមានតែទីពីរសម្រាប់ថ្នាក់តំបន់ប៉ុណ្ណោះ។ ការសិក្សាភាសា និងថ្នាក់តំបន់ មិនមែនជាការសិក្សាក្នុងតំបន់ដែលអានជាភាសាបរទេសទេ ប៉ុន្តែការសិក្សាភាសាបរទេស ក្នុងអំឡុងពេលដែលសិស្សទទួលបានព័ត៌មានក្នុងតំបន់មិនច្រើនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំទូទៅនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីពង្រីកទំហំចំណេះដឹងផ្ទៃខាងក្រោយដែលធានាឱ្យមានការទំនាក់ទំនងប្រកបដោយជោគជ័យនៅក្នុង ភាសាបរទេស។ សញ្ញានៃអត្ថបទដែលធ្វើឲ្យវាសមស្រប ឬតាមនោះ មិនស័ក្តិសមសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងគោលបំណងអប់រំ យើងពិភាក្សាលើឧទាហរណ៍នៃអត្ថបទសៀវភៅសិក្សាតែម្នាក់ឯង។ គ្មាននរណាម្នាក់បដិសេធផ្នែកអប់រំនៃអត្ថបទអប់រំណាមួយឡើយ រួមទាំងអត្ថបទដែលមានតម្លៃក្នុងតំបន់ផងដែរ។ ដូច្នេះ R. Lado បានសរសេរអំពីរឿងនេះថា “លើកលែងតែករណីទាំងនោះ នៅពេលដែលវប្បធម៌នៃប្រជាជនទាំងពីរមានភាពមិនស៊ីគ្នា (ឧទាហរណ៍ ក្នុងសម័យសង្រ្គាម) ចាំបាច់ត្រូវអប់រំសិស្សអំពីបំណងប្រាថ្នាដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយនឹងមនុស្សដែលមានភាសាកំណើត។ ការយល់ដឹងប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះមនុស្សដែលនិយាយជាភាសាដែលកំពុងសិក្សា និងមិនលើកទឹកចិត្តអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកប្រើប្រាស់ចំពោះភាសា ឬអាកប្បកិរិយាព្រងើយកណ្តើយ ឬអវិជ្ជមានចំពោះប្រជាជន។
ដូច្នេះ យើងបាននិយាយអំពីមុខងារពីរនៃអត្ថបទអប់រំ - ការយល់ដឹង និងការអប់រំ។ ការតិត្ថិភាពនៃការយល់ដឹងនៃអត្ថបទគឺចាំបាច់ក្នុងន័យវិជ្ជាជីវៈ៖ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគឺពិបាកដោយគ្មានសាវតាក្នុងតំបន់ លើសពីនេះ ចំណេះដឹងអំពីប្រទេសនេះច្រើនតែក្លាយជាកត្តាជំរុញដ៏សំខាន់ ឬមួយផ្សេងទៀតក្នុងការរៀនភាសា។ តាមធម្មជាតិ សៀវភៅសិក្សា រួមទាំងអត្ថបទដែលរួមបញ្ចូលក្នុងពួកគេក៏មានមុខងារនិយាយរួមផងដែរ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការវាយតម្លៃអំពីភាពសមស្របនៃអត្ថបទសម្រាប់ដាក់បញ្ចូលក្នុងសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តតាមទស្សនៈពីរយ៉ាង៖ ភាសាសុទ្ធសាធ ពោលគឺពីផ្នែកនៃទម្រង់។ ការយល់ដឹង និងការអប់រំ ពោលគឺមកពីផ្នែកនៃខ្លឹមសារក្រៅភាសា។ នោះគឺត្រូវតែមានភាពងាយស្រួលខាងវិធីសាស្ត្រ។ តម្រូវការនេះមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ៖ វារួមបញ្ចូលការពិចារណាខាងលើទាំងអស់។ ដូច្នេះ យើងលើកយកលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់ៗចំនួនបួន។
1. តម្លៃមាតិកានៃអត្ថបទត្រូវបានកំណត់ដោយវា។ មាតិកាក្នុងតំបន់. កាលណាអត្ថបទមានព័ត៌មានអំពីប្រទេសជាក់លាក់កាន់តែច្រើន វាកាន់តែមានសារៈសំខាន់សម្រាប់វប្បធម៌ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការយល់ឃើញ និងចងចាំ ហើយជាធម្មតាព័ត៌មានដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាឯកសារយោង ការអត្ថាធិប្បាយ ប្រែទៅជាសម្បូរបែបបំផុត។ ប្រសិទ្ធភាពនៃអត្ថបទអប់រំគឺដោយសារតែវិសាលភាពដែលវាយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈអាយុ ដូច្នេះសមាមាត្រនៃប្រវែងនៃអត្ថបទ និងបរិមាណនៃព័ត៌មានដែលបានបញ្ចូលក្នុងវាគួរតែត្រូវយកមកពិចារណា។ ម្យ៉ាងវិញទៀត លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃខ្លឹមសារក្នុងតំបន់នៃអត្ថបទអប់រំមិនអាចកាត់បន្ថយទៅជាការកំណត់ "កាន់តែច្រើនកាន់តែល្អ" នោះទេ។ វានឹងជាការត្រឹមត្រូវជាងក្នុងការនិយាយ៖ ប្រសិទ្ធភាពនៃការយល់ដឹង និងការអប់រំកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព កាន់តែប្រសើរ។
2. តម្លៃក្នុងតំបន់នៃអត្ថបទមួយក៏ត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតរបស់វាផងដែរ។ ភាពទំនើប. មានតែសៀវភៅសិក្សានោះប៉ុណ្ណោះដែលអាចចាត់ទុកថាអាចប្រើបាន ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីវប្បធម៌បច្ចុប្បន្នរបស់ប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ តម្រូវការសម្រាប់ការតំរង់ទិសទៅវប្បធម៌សហសម័យ មិនគួរមានការភ័ន្តច្រឡំជាមួយការស្វែងរកព័ត៌មានដែលចូលមកភ្លាមៗនោះទេ។
3. ទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងអាកប្បកិរិយានេះគឺជាគោលការណ៍ ប្រវត្តិសាស្រ្តជាក់ស្តែងជាអកុសល ពេលខ្លះត្រូវបានមិនអើពើ។ លក្ខណៈប្រវត្តិសាស្ត្រនៃវប្បធម៌នៅក្នុងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នរបស់វាគឺជាក់ស្តែង ដូច្នេះមិនគួរមានសៀវភៅសិក្សាដែលមិនមានកំណាព្យដោយ R. Burns រឿងដោយ M. Twain ហើយនឹងមិននិយាយអំពីការកើតឡើងនៃចក្រភពអង់គ្លេសឡើយ។
4. គោលការណ៍ចុងក្រោយនៃការជ្រើសរើសអត្ថបទក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមាតិកាគឺជាតម្រូវការ ភាពធម្មតា។ការពិតដែលពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំង។ ក្នុងការស្វែងរកការកម្សាន្តមិនពិត អ្នកចងក្រងសៀវភៅសិក្សាក្នុងករណីខ្លះធ្វើឱ្យពួកគេមានភាពឆ្អែតឆ្អន់ជាមួយនឹងសម្ភារៈបែបនេះ ដែលតួអង្គរកឃើញថាពួកគេស្ថិតក្នុងកាលៈទេសៈមិនធម្មតា ឬក្នុងកាលៈទេសៈដែលភ្លឺ ប៉ុន្តែបាតុភូតកម្រត្រូវបានពិភាក្សា។ សិស្សប្រហែលជាមិនមានចំណេះដឹងពីសាវតារបែបនេះទេ ដូច្នេះពួកគេអាចច្រឡំថាកម្រសម្រាប់មនុស្សទូទៅ ដែលជាធម្មតាសម្រាប់មនុស្សទូទៅ។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំង 4 ដែលបានរៀបរាប់ខាងលើធ្វើឱ្យសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់តំបន់មានតម្លៃប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្មុគស្មាញមួយ។ គោលការណ៍ខាងលើសម្រាប់ការជ្រើសរើសអត្ថបទមិនមែនជាការប៉ាន់ស្មានទេ។ ពួកគេត្រូវបានទទួលតាមរយៈការសិក្សាបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង។
ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីទិសដៅ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការជ្រើសរើសប្រធានបទភាសាវប្បធម៌ និងសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពជ្រើសរើសជាក់ស្តែង វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលសិស្សានុសិស្សត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចក្នុងការទទួលព័ត៌មានអំពីវប្បធម៌នៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ គំនិត ការត្រៀមខ្លួនក្នុងករណីនេះ យើងចាត់ទុកថាជាបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សសាលាក្នុងការអានអត្ថបទភាសា និងវប្បធម៌ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពជាក់ស្តែងក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពនិយាយប្រភេទនេះ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការត្រៀមខ្លួនរបស់ក្មេងជំទង់ក្នុងការយល់ឃើញសម្ភារៈនៃខ្លឹមសារភាសា និងវប្បធម៌ជាការងារយល់ដឹង ដែលជាប្រភេទពិសេសនៃសកម្មភាពនិយាយបង្កប់ន័យ "ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ ឬលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ រួមជាមួយនឹងជំនាញ និងសមត្ថភាពភាសាដែលមានស្រាប់" ១១.៣៨។
ដូច្នេះ ការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សក្នុងការយល់ឃើញព័ត៌មានភាសា និងវប្បធម៌ គួរតែត្រូវបានចាត់ទុកជារចនាសម្ព័ន្ធ។ វារួមបញ្ចូលៈ 1) តំបន់លើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាព និង 2) ការត្រៀមខ្លួនភាសា។
និយមន័យនៃការត្រៀមខ្លួនបែបនេះទាក់ទងទៅនឹងគំនិតនៃសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង ដែលបង្កប់ន័យថា "សមត្ថភាពភាសារបស់សិស្សសាលា រួមជាមួយនឹងការបញ្ចូលព័ត៌មានក្រៅភាសាដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការទំនាក់ទំនងគ្រប់គ្រាន់ និងការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក" 16,38។ ផ្ទុយទៅនឹងសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង ការត្រៀមខ្លួននៃការយល់ឃើញឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណេះដឹងភាសាដែលបច្ចុប្បន្នមាននៅក្នុងក្រុមអាយុជាក់លាក់មួយ កម្រិតនៃការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ ហេតុផល ឧត្តមគតិ និងបាតុភូតក្រៅភាសាផ្សេងទៀត - សូចនាករនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់បុគ្គល។
បទពិសោធន៍ជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។ សម្ភារៈសិក្សាភាសា និងតំបន់ក្នុងមេរៀនភាសាអង់គ្លេស
ក្នុងន័យទំនើប “ការចេះភាសា” មានន័យថាមិនត្រឹមតែដឹងពីឯកតានៃ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃភាសានេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដឹងពីវប្បធម៌ ទំនៀមទម្លាប់ និងប្រពៃណីរបស់ប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សាផងដែរ។ នាពេលបច្ចុប្បន្ន ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអប់រំ និងការផ្លាស់ប្តូរទិសដៅតម្លៃ មនុស្សមានសេរីភាព មានការអភិវឌ្ឍន៍ និងមានការអប់រំ អាចរស់នៅ និងបង្កើតបាននៅក្នុងពិភពលោកដែលផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ មកទល់មុខគ្នា គោលដៅ និងគោលបំណងទាំងអស់នៃ ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបមានគោលបំណងបង្កើតលក្ខខណ្ឌ និងលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន។ សាលាទំនើបប្រឈមមុខនឹងការងារទាក់ទងនឹងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា និងស្មារតី និងសីលធម៌របស់សិស្ស ដោយអប់រំសិស្សម្នាក់ៗនូវតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង ការអប់រំខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ ប្រព័ន្ធនៃថ្នាក់រៀន និងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅសាលាក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជាសិក្សាគឺសំដៅដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ។ ភាសាបរទេសដែលមានសក្តានុពលអប់រំ ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ ផ្តល់ឱ្យយើងនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលយើងត្រូវការសម្រាប់ការនេះ។
ជាបឋម ខ្ញុំចាត់ទុកថាវាសមហេតុផលក្នុងការពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យ ការសិក្សាតាមតំបន់ និងការសិក្សាភាសា-វប្បធម៌។ នៅពេលរៀនភាសាបរទេស សិស្សត្រូវប្រឈមមុខនឹងការពិតមួយចំនួនដែលទាក់ទងមិនត្រឹមតែផ្នែកវាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍ សូរសព្ទ ឬរចនាប័ទ្មប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្នែកនៃសង្គម ប្រចាំថ្ងៃ ឬផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រនៃជីវិតរបស់សង្គមបរទេសផងដែរ។ . ការប្រើប្រាស់ ឬការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវនៃពាក្យ ឬឃ្លាបង្កប់ន័យចំណេះដឹងអំពីប្រភពដើម ស្ថានភាពដែលពួកគេអាចប្រើបាន ឬព័ត៌មានបឋមពីប្រវត្តិសាស្ត្រ អក្សរសិល្ប៍ ការពិតនយោបាយនៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។
ភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងស្តុកនៃព័ត៌មាននេះក្នុងចំណោមអ្នកនិយាយភាសាផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយលក្ខខណ្ឌសម្ភារៈ និងស្មារតីខុសៗគ្នាសម្រាប់អត្ថិភាពនៃប្រជាជន និងប្រទេសរៀងៗខ្លួន ភាពពិសេសនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌ ប្រព័ន្ធសង្គម-នយោបាយ នយោបាយរបស់ពួកគេ។ ប្រព័ន្ធ។ល។ ដូចនេះ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ចាំបាច់ត្រូវដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃប្រទេស (ប្រទេស) នៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។
ការបង្រៀនភាសាបរទេសគឺមិនអាចយល់បានទេបើគ្មានការអត្ថាធិប្បាយពីវប្បធម៌ ដូច្នេះហើយជាដំបូង រួមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង យើងដាក់ឱ្យស្គាល់វប្បធម៌ និងទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រទេស ឬប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។
វាជាការសំខាន់ក្នុងការនិយាយថាស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋក្នុងចំនោមគោលដៅនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសរួមមានការអប់រំនៃ "សិស្សសាលាក្នុងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះភាសាបរទេសវប្បធម៌របស់មនុស្សដែលនិយាយភាសានេះ។ ការអប់រំតាមភាសាបរទេសពាក់ព័ន្ធនឹងចំណេះដឹងអំពីវប្បធម៌ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ការពិត និងប្រពៃណីនៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា (ភាសាវិទ្យា ការសិក្សាប្រទេស)។ …រួមបញ្ចូលសិស្សសាលានៅក្នុងភាសានៃវប្បធម៍ ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌សកល ការយល់ដឹងអំពីតួនាទីនៃភាសានិយាយ និងវប្បធម៌នៅក្នុងកញ្ចក់នៃវប្បធម៌នៃជាតិសាសន៍មួយផ្សេងទៀត។
ការសិក្សាភាសាវិទ្យា និងថ្នាក់តំបន់ ផ្តល់នូវដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាមួយចំនួន ជាពិសេសបញ្ហា philoological ចម្បងនៃការយល់ដឹងគ្រប់គ្រាន់នៃអត្ថបទ ដោយហេតុថា ដើម្បីយល់ពីអត្ថបទនោះ ចាំបាច់ត្រូវដឹងពីអត្ថន័យនៃអត្ថន័យ រួមទាំងអត្ថបទរង និងការណែនាំ។ ខណៈពេលដែលភាពល្ងង់ខ្លៅនាំឱ្យមានការលំបាកក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាភាសាបរទេស ហើយទីបំផុតគណនីកាត់បន្ថយសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស។
ពាក្យ "ការសិក្សាភាសាវប្បធម៌" រួមបញ្ចូលការបង្រៀនភាសា ហើយក៏ផ្តល់ព័ត៌មានជាក់លាក់អំពីប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សាផងដែរ។
ប្រសិនបើការសិក្សាថ្នាក់តំបន់មុននេះ អមជាមួយវគ្គសិក្សាមូលដ្ឋាននៃភាសាបរទេសគ្រាន់តែជាការអត្ថាធិប្បាយនៅពេលសិក្សាសម្ភារៈនេះ ឬសម្ភារៈនោះ ឥឡូវនេះ ទិដ្ឋភាពភាសា និងតំបន់គួរតែក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃមេរៀនភាសាបរទេស។ ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈភាសា និងវប្បធម៌នៅក្នុងថ្នាក់រៀន រួមចំណែកដល់ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ ដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សា ពីព្រោះ។ យើងបង្រៀនភាសានៅខាងក្រៅប្រទេសរបស់អ្នកនិយាយរបស់វា។ ការលើកទឹកចិត្តដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការរៀនភាសាបរទេសគឺការចង់ពង្រីកទស្សនៈទូទៅរបស់មនុស្សម្នាក់។ ហេតុដូច្នេះហើយ នៅសាលា ប្រធានបទនៃភាសាអង់គ្លេសគឺជាមធ្យោបាយនៃការស្គាល់សិស្ស "ជាមួយនឹងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណរបស់ប្រជាជនដទៃទៀត" ។ វិធីសាស្រ្តនៃការណែនាំសម្ភារៈភាសាភាសាគឺមានភាពខុសប្លែកគ្នា ឧទាហរណ៍ ធ្វើការជាមួយផែនទីភូមិសាស្រ្ត និងប្រតិទិន អត្ថបទភាសាវប្បធម៌ អក្សរពិតប្រាកដ ធ្វើការជាមួយការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មពិតប្រាកដ កាសែត ទស្សនាវដ្តី ធ្វើការជាមួយធាតុពិត ធាតុគ្រួសារ សម្ភារៈប្រើប្រាស់ ប៉ុន្តែសម្ភារៈ ណែនាំតាមរយៈបទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន សម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់បំផុត
ការធ្វើបទបង្ហាញគឺជាឧបករណ៍ Didactic ថ្មីសម្រាប់រៀបចំដំណើរការអប់រំ ភាពរហ័សរហួននៃការប្រើប្រាស់ដែលនៅក្នុងដំណើរការអប់រំគឺដោយសារតែវា លក្ខណៈពិសេស:ការមើលឃើញ ភាពសុចរិត ការធ្វើគំរូនៃដំណើរការ និងបាតុភូតដែលបានសិក្សា អន្តរកម្ម ទម្រង់ហ្គេម។
តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ វាពិតជារំភើបណាស់ក្នុងការបង្រៀនក្មេងៗឥឡូវនេះ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដោយរួមបញ្ចូលជំនួយការបង្រៀនថ្មីៗកាន់តែច្រើនឡើងនៅក្នុងមេរៀន។ នៅក្នុងមេរៀនរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំប្រើលទ្ធភាពនៃការបង្ហាញពហុព័ត៌មាន ដែលរួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញ ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ ការចងចាំ និងដំណើរការយល់ដឹង ដែលជាគោលដៅអាទិភាពនៃការអប់រំទំនើប។ កុមារដែលមានភាពរីករាយមិនត្រឹមតែយល់ថា "រួចរាល់" ទេ i.e. បទបង្ហាញដែលរៀបចំដោយគ្រូ ប៉ុន្តែពួកគេផ្ទាល់អនុវត្តការងារគម្រោង របាយការណ៍ជាទម្រង់បទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន។
ធ្វើមេរៀនពហុមេឌៀ គ្រូមិនកំណត់ខ្លួនឯងនូវគោលដៅ "ភ្ញាក់ផ្អើល" សិស្សជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបនោះទេ។ ដោយសារការប្រើប្រាស់បទបង្ហាញពហុមេឌៀ គ្រូមានឱកាសធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែសម្បូរបែប ផលិតភាព អារម្មណ៍កាន់តែសម្បូរបែប ហើយដូច្នេះវាកាន់តែគួរឱ្យចងចាំ និងមានផលិតភាព ហើយមេរៀនបែបនេះពិតជាមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការលើកទឹកចិត្តសិស្ស ដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ នៅពេលបង្រៀនភាសាបរទេស។ ជាញឹកញាប់ណាស់ សិស្សប្រឈមមុខនឹងការលំបាកមួយចំនួនក្នុងការយល់ដឹងពីការពិត ជាពិសេសអ្វីដែលមិនមាន analogues នៅក្នុងវប្បធម៌ដើមរបស់ពួកគេ មានតែការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះដែលនឹងជួយពួកគេបន្តការសិក្សាដោយមិនផ្តោតលើការលំបាក។
អត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងមួយនៃមេរៀនភាសាអង់គ្លេសដោយប្រើការបង្ហាញពហុព័ត៌មានគឺភាពមើលឃើញ។ ការប្រើប្រាស់ការមើលឃើញគឺពាក់ព័ន្ធជាងនេះទៅទៀត ពីព្រោះជាក្បួន សាលារៀនមិនមានសំណុំតារាង ដ្យាក្រាម ការផលិតឡើងវិញ និងរូបភាពចាំបាច់នោះទេ។ ការអនុវត្តបង្ហាញថា ដោយសារការគាំទ្រពហុមេឌៀនៃថ្នាក់រៀន គ្រូសន្សំបាន 30% នៃពេលវេលាបង្រៀនជាងពេលធ្វើការនៅក្តារខៀន។ សន្សំសំចៃពេលវេលា គ្រូអាចបង្កើនដង់ស៊ីតេនៃមេរៀន បង្កើនវាជាមួយនឹងខ្លឹមសារថ្មី។ ការធ្វើបទបង្ហាញតាមកុំព្យូទ័រអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សផ្តោតទៅលើចំណុចសំខាន់ៗនៃព័ត៌មានដែលបានបង្ហាញ និងបង្កើតឧទាហរណ៍ដ៏អស្ចារ្យដែលមើលឃើញក្នុងទម្រង់ជារូបភាព គំនូសតាង ដ្យាក្រាម សមាសភាពក្រាហ្វិក។ល។ ការបង្ហាញអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមានឥទ្ធិពលលើការចងចាំប្រភេទជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ៖ ការមើលឃើញ ការស្តាប់ អារម្មណ៍ និងក្នុងករណីខ្លះ ម៉ូទ័រ។ ការបង្កើនអន្តរកម្មនាំទៅរកការចូលរួមកាន់តែខ្លាំងនៅក្នុងដំណើរការសិក្សារបស់សិស្សខ្លួនឯង ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការយល់ឃើញ និងការទន្ទេញចាំសម្ភារៈអប់រំ។
គុណភាពនៃការបង្រៀនភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈសិក្សាភាសា និងតំបន់។ ចំនេះដឹងនៃវប្បធម៌បរទេសមាននៅក្នុងការស្វែងរកភាពខុសគ្នារវាងគំរូនៃវប្បធម៌របស់ខ្លួនឯង និងវប្បធម៌របស់អ្នកដទៃ និងការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌នេះ។ អត្ថបទសិក្សាក្នុងតំបន់កាន់កាប់កន្លែងធំមួយនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស។ ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទបែបនេះគួរតែមានអត្ថន័យសម្រាប់សិស្ស មានភាពថ្មីថ្មោងសម្រាប់ពួកគេ។ គំនិតនៃវប្បធម៌ក្នុងការជ្រើសរើសអត្ថបទគួរតែរួមបញ្ចូលទិដ្ឋភាពដូចខាងក្រោមៈ
1. ភូមិសាស្ត្រទីក្រុង-វិមាន។
2. ទំនៀមទំលាប់ ទំនៀមទំលាប់ ការដឹងខ្លួនរបស់ប្រជាជន។
3. មនុស្សឆ្នើម។
4. ប្រព័ន្ធអប់រំ។
5. គំនូរ ស្ថាបត្យកម្ម ចម្លាក់។
6. តន្ត្រីបុរាណ (ប្រជាប្រិយ) ។
៧.សុភាសិត, កំណាព្យ, រឿងព្រេងនិទាន។
8. វិមានសិល្បៈអក្សរសាស្ត្រ។
9. រោងកុន រោងមហោស្រព ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ទូរទស្សន៍។
10. អង្គការសាធារណៈ និងសាសនា គ្រឹះ។
សៀវភៅសិក្សាភាសាអង់គ្លេសមានសម្ភារៈសម្រាប់ប្រទេសជាក់លាក់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តសមាសធាតុសង្គម-វប្បធម៌ ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីចក្រភពអង់គ្លេស និងប្រទេសដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេស អភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្សដើម្បីតំណាងឱ្យប្រទេសរបស់ពួកគេក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយប្រទេសដទៃទៀត។ សិស្សរៀនបង្កើតអាកប្បកិរិយាពាក្យសំដីនិងមិននិយាយដោយគិតគូរពីភាពពិសេសនៃវប្បធម៌នៃភាសាដែលកំពុងសិក្សាខណៈពេលដែលការយល់ដឹងអំពីប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមនៃតម្លៃជនជាតិនៃប្រជាជន។ សម្ភារៈអប់រំត្រូវបានបង្ហាញ និងដំណើរការនៅក្នុងកិច្ចការដែលកែប្រែស្ថានភាពនៃការប្រើប្រាស់ភាសាប្រចាំថ្ងៃពិតប្រាកដ។ បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តទាំងអស់នេះមានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅចម្បងនៃការសិក្សាភាសា និងតំបន់ - ការធានានូវសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងក្នុងសកម្មភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងវប្បធម៌ ជាចម្បងតាមរយៈការយល់ឃើញគ្រប់គ្រាន់នៃសុន្ទរកថារបស់ interlocutor និងអត្ថបទដើមដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់អ្នកនិយាយដើម ពោលគឺឧ។ រៀនភាសាមួយក្នុងពេលដំណាលគ្នារៀនវប្បធម៌នៃប្រទេសនៃភាសាគោលដៅ ដូចដែលវាត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយភាសា។ ទិដ្ឋភាពភាសា និងវប្បធម៌គួរតែស្វែងរកកន្លែងសំខាន់មួយក្នុងការបង្រៀនភាសាបរទេសនៅអនុវិទ្យាល័យ។ វានឹងបង្កើនយ៉ាងខ្លាំងនូវការបណ្ដុះបណ្ដាល និងសក្ដានុពលផ្នែកអប់រំនៃភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាសិក្សា។
ស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋក្រុង
Zavolzhsky Lyceum
របាយការណ៍
សម្ភារៈសិក្សាប្រទេសនៅក្នុងថ្នាក់រៀន
នៃភាសាអង់គ្លេស
(ពីបទពិសោធន៍ការងារ)
រៀបចំដោយ៖ គ្រូភាសាអង់គ្លេស
Mitenkova Natalya Mikhailovna
ឆ្នាំ ២០១៦
1
សព្វថ្ងៃនេះ ចំណេះដឹងភាសាបរទេសគឺចាំបាច់ និងមានកិត្យានុភាព ប៉ុន្តែត្រូវរក្សារបៀបណា
ចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការសិក្សារបស់ខ្លួនពេញមួយដំណើរការសិក្សា? តួនាទីធំនៅក្នុង
ការរក្សាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនភាសាបរទេសដើរតួជាការណែនាំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន
ធាតុនៃការសិក្សាក្នុងតំបន់។ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការតភ្ជាប់រវាងការសិក្សាក្នុងតំបន់ និងការបង្រៀនភាសាបរទេស
ភាសាមិនត្រឹមតែបណ្តាលមកពីការសិក្សាភាសា និងតំបន់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារហេតុផលសង្គមផងដែរ។
បន្ទាប់ពីការចូលនៃសង្គមរបស់យើងចូលទៅក្នុងលំហអឺរ៉ុបទូទៅក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា
សំណួរត្រូវបានលើកឡើងអំពីការណែនាំសិស្សសម័យទំនើបទៅកាន់វប្បធម៌ពិភពលោក អំពីការកើនឡើង
កម្រិតអប់រំរបស់គាត់ អំពីភាពស្ទាត់ជំនាញ មិនត្រឹមតែជាភាសាបរទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផងដែរ។
វប្បធម៌បរទេស។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាថ្នាក់តំបន់ ការយល់ដឹង។
ការបង្រៀន, សង្គម, ការសម្របខ្លួន, ការអភិវឌ្ឍមុខងារនៃការអប់រំនៅក្នុងការរួបរួមរបស់ពួកគេ។
នៅក្នុងការអនុវត្តនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស តម្រូវការត្រូវបានមានអារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងឡើង
ដើម្បីបង្រៀនមិនត្រឹមតែរចនាសម្ព័ន្ធភាសាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងអ្វីដែល "នៅពីក្រោយភាសា" ពោលគឺឧ។ វប្បធម៌
ប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។
ចំណាប់អារម្មណ៍ធំបំផុត។ នេះគឺជាកម្រងសំណួរគំរូ ដើម្បីឲ្យអ្នកចាប់ផ្តើម
ប្រទេសនិយាយភាសាអង់គ្លេស៖
1. តើអ្នកណាជាស្តេច/ប្រធានាធិបតីដែលល្បីល្បាញជាងគេ?
2. តើអ្នកណាជាអ្នកនយោបាយល្បីជាងគេ?
3. តើអ្នកណាជាកវីល្បីជាងគេ?
4. តើអ្នកណាជាអ្នកនិពន្ធសំខាន់បំផុត?
5. តើតារាសម្ដែងរូបណាដែលល្បីជាងគេ?
6. តើអ្នកណាជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ/អ្នកបង្កើតដ៏ល្បីល្បាញបំផុត?
7. តើអ្នកណាជាអ្នកកីឡាល្បីជាងគេ?
8. តើអ្នកណាជាឥស្សរជនប្រវត្តិសាស្ត្រសំខាន់បំផុត?
9. តើអ្នកណាជាតារាចម្រៀងល្បីជាងគេ? ល។
សំណួរទាំងអស់ខាងលើអាចសំដៅទៅលើមនុស្សនៅរស់ ឬស្លាប់។
អ្នកអាចផ្តល់ជូនសិស្សនូវការធ្វើតេស្តតូចមួយដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ ឧទាហរណ៍ ចំណេះដឹងអំពី
អូស្ត្រាលីកំពុងពិនិត្យមើលអ្វីដែលពួកគេបានរៀនអំពីប្រទេសផ្សេងទៀត។
1. ប្រទេសអូស្ត្រាលី…
ក) ប្រទេសតូចមួយ; ខ) ប្រទេសធំបំផុតនៅលើពិភពលោក; គ) ប្រទេសធំជាងគេទីប្រាំមួយនៅក្នុង
ពិភពលោក។ (1 គ)
2. ប្រជាជនអូស្ត្រាលីគឺ...
ក) ១៧ លាននាក់; ខ) 26 លាននាក់; គ) មនុស្ស 57,7 លាននាក់; ឃ) មនុស្ស 251 ម (2 ក)
3. តើតួលេខមួយណាដែលសំដៅលើចក្រភពអង់គ្លេស សហរដ្ឋអាមេរិក កាណាដា និងនូវែលសេឡង់?
គន្លឹះ: 2c; 2 ឃ; 2 ខ; 2e
៤.ទន្លេដែលវែងជាងគេរបស់អូស្ត្រាលីគឺ...
ក) Murray ខ) Darling; គ) Murrumbidgee ។ (គន្លឹះ៖ ៤ខ)
5. បឹងធំជាងគេនៅប្រទេសអូស្ត្រាលីគឺ…
ក) អូស្ទីន ខ) អ៊ីរី; គ) Torrens; ឃ) MacDonald's; ង) Mackay (គន្លឹះ៖ 5b)
6. ឈ្មោះរបស់សត្វនេះគឺជាពាក្យដើម មានន័យថា "គ្មានទឹក" ។
ក) Kangaroo ខ) កូឡា គ) Kookaburra (គន្លឹះ៖ 6b)
7. សត្វពីរប្រភេទនេះ គឺជាថនិកសត្វពងតែមួយគត់នៅក្នុងពិភពលោក។
3
ក) អារក្ស Tasmanian ខ) អេកូឌីណា; គ) platypus; ឃ) ឌីងហ្គោ; e) opossum; f) កូឡា g) សត្វកង់ហ្គូរូ។
(គន្លឹះ៖ ៧ ខ, គ)
8. ជាសត្វក្នុងស្រុកដែលលើសចំនួនប្រជាជនក្នុងប្រទេសអូស្ត្រាលី។
ទន្សាយមួយ ខ) គោ; គ) ឆ្មា; ឃ) ចៀម (គន្លឹះ៖ ៨ ឃ)
សិស្សចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការធ្វើការជាមួយផែនទីភូមិសាស្ត្រ។ អាចត្រូវបានរំលាយ
នៅពីមុខពួកគេគឺជាផែនទីភូមិសាស្ត្រនៃប្រទេសចំនួនប្រាំ (ចក្រភពអង់គ្លេស សហរដ្ឋអាមេរិក កាណាដា អូស្ត្រាលី
និងនូវែលសេឡង់) ហើយសុំឱ្យពួកគេស្វែងរកឈ្មោះដូចគ្នា ឈ្មោះនៃសហសញ្ញា។
ទទួលបានពាក្យ NEW នៅក្នុងប្រទេសមួយ។ អ្នកអាចសួរសិស្សឱ្យប្រាប់ពីអ្វី
សមាគមរបស់ពួកគេគឺបណ្តាលមកពីការលើកឡើងពីឈ្មោះភូមិសាស្ត្រមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។
កិច្ចការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយទៀតដែលតម្រូវឱ្យប្រើប្រាស់ផែនទីភូមិសាស្ត្រ និង
សូមមើលខិត្តប័ណ្ណធ្វើដំណើរផងដែរ៖ «ស្រមៃថាអ្នកនឹងទៅប្រទេសអង់គ្លេស ប៉ុន្តែសម្រាប់តែប៉ុណ្ណោះ។
៣ (៤) ថ្ងៃ។ តើអ្នកនឹងទៅទស្សនាទេសភាពអ្វីខ្លះ ហើយហេតុអ្វី?
យើងដឹងថាវាពិបាកប៉ុណ្ណាក្នុងការចងចាំឈ្មោះត្រឹមត្រូវ ជាពិសេសនៅពេលនិយាយ ពេលណា
មនុស្សណែនាំខ្លួនឲ្យស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមក ហើយមិននិយាយឈ្មោះគេឡើងវិញ។ ក្រៅពីនេះ
interlocutors ប្រសិនបើពួកគេស្គាល់គ្នាច្បាស់ចាប់ផ្តើមនិយាយ
ឈ្មោះតូចតាច។
ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃឈ្មោះត្រឹមត្រូវ អ្នកអាចណែនាំសិស្សទៅ 10
ឈ្មោះបុរស និងស្ត្រី 10 ទូទៅបំផុត និងភាពតូចតាចរបស់ពួកគេ។
ជម្រើស។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកអាចអញ្ជើញពួកគេឱ្យលេងហ្គេម "សេចក្តីផ្តើម" (សេចក្តីផ្តើម)។
ពេលប្រជុំ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗហៅឈ្មោះពេញប្រឌិត បន្ទាប់មក
តូចតាច។ ក្នុងករណីនេះឃ្លាបែបនេះត្រូវបានប្រើ៖ "ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ ... ", "ម្តាយហៅខ្ញុំ
…”, “បងស្រីខ្ញុំហៅខ្ញុំ…”, “គ្រូខ្ញុំហៅខ្ញុំ…”។ល។
ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម "ផ្លាស់ប្តូរឈ្មោះ" អ្នកចូលរួមមានភាពល្បីល្បាញ
(តារាប៉ុប អ្នកនិពន្ធ កវី
ឈ្មោះ, ឈ្មោះក្លែងក្លាយ ឬឈ្មោះជាច្រើន, ឈ្មោះក្លែងក្លាយ។
ការចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងគឺការងារជាមួយសុភាសិត និងសុភាសិត។ ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ៖
"ផ្តល់ឱ្យសុភាសិតអង់គ្លេស / អាមេរិកចំនួនប្រាំពាក្យនិយាយហើយស្វែងរក
សុភាសិតនិងសុភាសិតរបស់រុស្ស៊ីដែលត្រូវគ្នានឹងពួកគេ។ អាចត្រូវបានសរសេរនៅលើបុគ្គល
ខិត្តប័ណ្ណសុភាសិតអង់គ្លេស / អាមេរិកដែលមានសុភាសិតដែលត្រូវគ្នានិង
និយាយជាភាសារុស្សី ហើយកាត់សន្លឹកទៅជាច្រូត ដោយបែងចែកថ្នាក់ជាពីរក្រុម និង
ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវបន្ទះទាំងនេះជាមួយនឹងភារកិច្ចក្នុងការស្វែងរកការប្រកួត។ នេះមិនរាប់បញ្ចូលការងារជាមួយ
វចនានុក្រមនៃកន្សោមមនោគមវិជ្ជា, ឯកតា phraseological ។
នៅទីនេះវាគួរតែត្រូវបានចងចាំថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានគេស្គាល់នៅក្នុងការប្រៀបធៀប។ ជាការពិតការប្រៀបធៀប
យើងរៀនបន្ថែមមិនត្រឹមតែអំពីអ្នកដទៃប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអំពីខ្លួនយើងទៀតផង។
ការបន្តប្រៀបធៀប វាអាចទៅរួចក្នុងការបញ្ចូលសញ្ញា និងនិមិត្តសញ្ញានៃវប្បធម៌នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។
ឧទាហរណ៍ អ្នកអាចផ្គូផ្គងនិមិត្តសញ្ញាវប្បធម៌នៃចក្រភពអង់គ្លេស និងសហរដ្ឋអាមេរិក។
4
បែងចែកថ្នាក់ជាពីរក្រុម ហើយដូចទៅនឹងប្រភេទការងារដែលបានពិពណ៌នាខាងលើ
សុំឱ្យសិស្សផ្គូផ្គង។
ចក្រភពអង់គ្លេស
ទីក្រុងឡុងដ៍
10 ផ្លូវ Downing
សភា
ថ្ងៃកំណើតផ្លូវការ
(ថ្ងៃសៅរ៍ទីពីរក្នុងខែមិថុនា)
រន្ធដោតសហជីព
ស្ទូឌីយោ Elstree
នាឡិកា Big Ben
តាក់ស៊ីខ្មៅ
បាល់ទាត់
លាហើយ
សហរដ្ឋអាមេរិក
វ៉ាស៊ីនតោនឌីស៊ី
សេតវិមាន
សភា
ថ្ងៃបុណ្យឯករាជ្យជាតិ
(ថ្ងៃទីបួនខែកក្កដា)
ផ្កាយ និងឆ្នូត
ហូលីវូដ
រូបសំណាកសេរីភាព
កាប៊ីនពណ៌លឿង
កីឡាបេស្បល។
ថែរក្សា
បន្ទាប់ពីក្រុមបានរកឃើញការប្រកួតទាំងអស់ហើយ អ្នកអាចសួរសិស្សថាតើអ្វី
ពួកគេដឹងអំពីនិមិត្តសញ្ញានៃវប្បធម៌ទាំងនេះ សុំឱ្យពួកគេស្វែងរកអត្ថបទពាក់ព័ន្ធនៅក្នុង
វចនានុក្រម ឬសព្វវចនាធិប្បាយ អ៊ីនធឺណិត និងរៀបចំរឿងអំពីនិមិត្តសញ្ញាទាំងនេះ។
ព្យាយាមស្វែងរកនិមិត្តសញ្ញាផ្សេងទៀតដោយខ្លួនឯង ហើយនិយាយអំពីពួកគេ។
សញ្ញានៃវប្បធម៌រួមមានតែម និងកាក់មកពីប្រទេសផ្សេងៗ។ យើងកំពុងពិភាក្សាអំពីអ្វី
និមិត្តសញ្ញារូបភាពនៅលើតែម និងកាក់ អ្វីដែលជាទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃជីវិតរបស់មនុស្សជាក់លាក់មួយ។
ប្រទេសផ្សេងគ្នាដែលពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំង។ នៅទីនេះយើងប្រៀបធៀបអ្វីដែលសំខាន់នៃជីវិតឆ្លុះបញ្ចាំង
ត្រា និងកាក់នៃប្រទេសរបស់យើង។
សិស្សចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះវីដេអូអំពីប្រទេសដែលបានសិក្សា
ភាសា។ ខ្សែភាពយន្តបែបនេះមិនគួរមានរយៈពេលយូរទេបើមិនដូច្នេះទេសិស្សនឹងមិនអាចបញ្ចប់បានទេ។
ភារកិច្ចដែលបានផ្តល់ឱ្យមុនពេលមើលភាពយន្ត។ កិច្ចការទាំងនេះអាចត្រូវបានបង្កើត
តាមវិធីដូចខាងក្រោមៈ
1) សរសេរឈ្មោះកន្លែងណាដែលបន្លឺឡើងនៅក្នុងខ្សែភាពយន្ត (ប្រាប់អំពី
សមាគមដែលពាក់ព័ន្ធជាមួយពួកគេ);
២) តើឈ្មោះត្រឹមត្រូវមួយណាដែលអ្នកចាំថាបានក្លាយជាឈ្មោះថ្មីសម្រាប់អ្នក។ ឯណា
ថ្នាក់អាចបែងចែកជាក្រុមជាច្រើន ហើយក្រុមនីមួយៗធ្វើការជាមួយគ្នា
កិច្ចការជាក់លាក់មួយ។
5
អ្នកក៏អាចចូលរួមជាមួយសិស្សក្នុងការព្រាងគម្រោង៖ សិស្សមួយក្រុមជ្រើសរើស
រយៈពេលប្រវត្តិសាស្ត្រណាមួយ (គម្រោងរួមមានព្រឹត្តិការណ៍នយោបាយសំខាន់ៗ។
តួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រសំខាន់ៗនៃសម័យកាលនេះ រួមទាំងព្រះនាមរបស់ព្រះមហាក្សត្រ ឬប្រធានាធិបតី។
ព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌សំខាន់ៗ) ។
នេះគឺនៅឆ្ងាយពីបញ្ជីពេញលេញនៃវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈសិក្សាក្នុងតំបន់។
ថ្មីៗនេះ នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការបង្រៀនភាសាបរទេសត្រូវបានស្នើឡើង
ការពង្រឹងទិសដៅអប់រំ ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃខ្លឹមសារ
ការរៀនតាមរយៈការប្រើប្រាស់ភាសា និងវិធីសាស្រ្តក្នុងតំបន់ចំពោះការជ្រើសរើស និងការរៀបចំ
សម្ភារៈអប់រំ។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ ភាសាបរទេសមួយត្រូវបានទទួលនៅក្នុងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយ
ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌នៃប្រទេសនៃភាសាគោលដៅ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដាក់គ្រឹះរឹងមាំ
ចាំបាច់សម្រាប់អ្នកសិក្សាដើម្បីចូលរួមក្នុងការសន្ទនាដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល។
វប្បធម៌។
ភាសាបរទេស និងអត្ថបទបរទេសបើកការចូលប្រើជីវិតពិត
ប្រជាជនជិតខាង។ ភាសាណាមួយគឺជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងជាចម្បងរវាងមនុស្ស។
ដូច្នេះហើយ សម្រាប់និស្សិតនៃភាសាបរទេស វាជារឿងសំខាន់ដំបូងបង្អស់ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់វា។
ឧបករណ៍នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង ពោលគឺរៀនយល់ពីការនិយាយបរទេស និងនិយាយវា។ នេះ។
គោលដៅទំនាក់ទំនងក្នុងការរៀនភាសាបរទេសគឺនៅកន្លែងដំបូង។
ឥឡូវនេះពាក្យពីរបីអំពីជម្រើសនៃសម្ភារៈបង្រៀន និងសម្ភារៈសិក្សាក្នុងតំបន់។ អេ
កម្មវិធីកត់សម្គាល់ថា "គោលដៅសំខាន់នៃការបង្រៀនភាសាបរទេសនៅក្នុងចម្បង
សាលាគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ដែលអាច និងមានឆន្ទៈក្នុងការចូលរួម
ទំនាក់ទំនងអន្តរវប្បធម៌ជាភាសាគោលដៅ និងកែលម្អខ្លួនឯង
នៅក្នុងសកម្មភាពនិយាយភាសាបរទេសដែលគាត់ធ្វើជាម្ចាស់។ នោះគឺសិស្សជាអ្នកដឹកជញ្ជូន
វប្បធម៌នៃប្រទេសរបស់ពួកគេត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយភាសាបរទេស
គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចូលរួមក្នុងការសន្ទនាដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោលនៃវប្បធម៌ជាមួយ
តំណាងប្រទេសដែលភាសាគោលដៅត្រូវបាននិយាយ។
នៅក្នុង lyceum របស់យើង យើងបានយក EMC "English in Focus" (211 classes) ដោយ J.
Dooley, O. Podolyako, Y. Vaulina និង V. Evans ក្នុងឆ្នាំ 2010។ ខ្ញុំចង់និយាយថានៅទីនេះ
ឱកាសធំទូលាយបើកឡើងសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាល
ហើយការអប់រំគឺមិនអាចបំបែកបាននៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតសមត្ថភាពភាសាបរទេស។ ដោយគ្មាន
ជំនាញភាសា ការទំនាក់ទំនងគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ភារកិច្ចចម្បងនៅកន្លែងធ្វើការ
យោងតាម EMC "English in focus" ត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលធ្វើការជាមួយវាក្យសព្ទដែលត្រូវបានសរសេរនៅក្នុង
GEF: "បង្រៀនសិស្សឱ្យទទួលស្គាល់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងផ្ទាល់មាត់ បង្កើតឡើងវិញ និង
ប្រើនៅក្នុងការនិយាយនៅក្នុងអត្ថន័យសំខាន់របស់ពួកគេ ឯកតា lexical ដែលបម្រើ
ស្ថានភាពទំនាក់ទំនង ស្របតាមកិច្ចការទំនាក់ទំនង។
តម្រូវការមួយក្នុងចំណោមតម្រូវការនៃកម្មវិធីសាលាមូលដ្ឋាន FL គំរូថ្មីដោយផ្អែកលើ
នៅលើ GEF ទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់សទិសន័យ និងអនាមិកឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងស្ថានភាព។ ជំនាញ
ការប្រើពួកវាក្នុងការនិយាយគឺជាជំនាញដ៏លំបាកមួយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង
យឺត ហើយទាមទារការងារជាប្រព័ន្ធ ដូច្នេះហើយ នៅថ្នាក់ទី ៥ រួចហើយ។
គូស្វាមីភរិយាប្រឆាំង។ ដូច្នេះនៅក្នុងម៉ូឌុល 4b វាក្យសព្ទសកម្មរួមបញ្ចូលគុណនាម
ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីរូបរាង។ ធំ តូច ខ្ពស់ ខ្លី វែង ធាត់ ស្គម។ បានណែនាំផងដែរ។
6
ឯកតាដុំខ្លាញ់ និងសិស្សយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពខុសគ្នារវាងសទិសន័យទាំងនេះ
ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។
នៅក្នុង 89 ថ្នាក់ ការប្រើប្រាស់ពាក្យមានន័យដូចសម្រាប់ semantization នៃវាក្យសព្ទថ្មីត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង
មេរៀនជាប្រចាំ។
ដើម្បីឱ្យការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីជោគជ័យ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើជាម្ចាស់នៃសមាសធាតុទាំងអស់។
សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង រួមទាំងវប្បធម៌សង្គម ដែលបង្កប់ន័យចំណេះដឹង
បទដ្ឋាន និងច្បាប់នៃការនិយាយស្តី។ ការពិតគឺថាក្នុងការទាក់ទងជាមួយជនបរទេសមនុស្សងាយស្រួល
អត់ទោសឱ្យពួកគេនូវកំហុសវេយ្យាករណ៍ ដោយពន្យល់ពួកគេថាជាកំហុសធម្មជាតិ
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំណេះដឹងភាសាគឺមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះការរំលោភលើបទដ្ឋានសីលធម៌
ត្រូវបានគេជឿថាត្រូវបានបំពានដោយចេតនា។ ការងារលើសីលធម៌នៃការនិយាយត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុង
EMC "English in focus" នៅក្នុងប្រព័ន្ធដ៏តឹងរឹងមួយ ពីម៉ូឌុលមួយទៅម៉ូឌុល ពីថ្នាក់មួយទៅថ្នាក់មួយ។
នៅក្នុង 57 ថ្នាក់នេះគឺជាមេរៀនដាច់ដោយឡែកនៅក្នុងម៉ូឌុល "ភាសាអង់គ្លេសកំពុងប្រើ" នីមួយៗ
ការសន្ទនាក្នុងស្ថានភាពជីវិតធម្មតាបំផុត អនុវត្តការនិយាយស្តីអំពីរឿងនោះ។
បំពាក់សិស្សនូវរូបមន្តនៃការស្វាគមន៍ និងការលាគ្នា សមត្ថភាពក្នុងការដាក់ទៅមុខ
សំណូមពរ សួរពីរបៀបដើម្បីទៅដល់ចំណុចជាក់លាក់មួយ ហើយពន្យល់ពីវិធី។
ការកត់សម្គាល់បឋមជួយអ្នករុករកស្ថានភាពនៃការទិញវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ការបញ្ជាទិញ
ចាននៅក្នុងហាងកាហ្វេ។ល។
ការស្គាល់សមាសភាពវប្បធម៌នៃអត្ថន័យនៃបាតុភូតភាសាគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។
ភាសា និងវប្បធម៌
ចំណេះដឹងផ្តល់ប្រសិទ្ធភាពអន្តរវប្បធម៌
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាតាមរយៈការយល់ឃើញគ្រប់គ្រាន់នៃការនិយាយរបស់ interlocutor និងការយល់ដឹង
អត្ថបទដើម។ ជាញឹកញយ យើងជួប LE នៅក្នុងអត្ថបទពិតប្រាកដ ដែលពិបាកធ្វើ
អាម៉ែនទៅនឹង semantization ។ ខាងក្រោមនេះអាចត្រូវបានសម្គាល់: ឯកតា lexical នៃបរទេស
ភាសាដែលមិនមានការឆ្លើយឆ្លងសមមូលជាភាសាកំណើតរបស់សិស្ស។ ឧទាហរណ៍:
doubledecker, yeoman, កាប៊ីនខ្មៅ - ការពិតនៃវប្បធម៌អង់គ្លេស។ ដោយមិនសង្ស័យ LE ទាំងនេះ
ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្ស និងផ្តល់ចំណេះដឹងអំពីប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ ការសិក្សាក្នុងតំបន់
អត្ថបទរបស់ចក្រភពអង់គ្លេសគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទដូចជា ភូមិសាស្ត្រចក្រភពអង់គ្លេស។
ការអប់រំនៅប្រទេសអង់គ្លេស និងស្កុតឡែន ផ្ទះអង់គ្លេស ទេសភាពល្បីៗ
ផ្លូវនៃទីក្រុងឡុងដ៍។ល។
នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅការងារ កែសម្រួលដោយ V.P. Kuzovlev មានលក្ខណៈពិសេសមួយ។
ក្រុមនៃលំហាត់ក្រោមចំណងជើង "នៅក្នុងវប្បធម៌របស់អ្នក" ដែលបង្រៀនដោយគោលបំណង
សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយភាសាអង់គ្លេសអំពីវប្បធម៌ដើមរបស់ពួកគេ។ អនុវត្តលំហាត់ក្រោម
ចំណងជើង "បញ្ជីតំណភ្ជាប់" សិស្សប្រៀបធៀបលក្ខណៈពិសេសនៃភាសារុស្ស៊ីនិងភាសាបរទេស
នៅកម្រិតជាច្រើននៃភាសា ការនិយាយ សង្គម-វប្បធម៌។
ការប្រើប្រាស់សមាសភាគក្នុងតំបន់ធ្វើឱ្យវាអាចដោះស្រាយក្នុងពេលដំណាលគ្នាពីរ
កិច្ចការពាក់ព័ន្ធ៖
បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការសិក្សាមាតិកាអថេរសំខាន់នៃប្រធានបទ;
បង្កើនកម្រិតជំនាញភាសាបរទេសក្នុងចំណោមសិស្សសាលា ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈបុគ្គល
វិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសក្នុងការរៀបចំការងាររបស់សិស្សជាមួយនឹងមូលដ្ឋានសំខាន់ៗ
សម្ភារៈ។
7
ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ឯកសារបង្រៀនរបស់អ្នកនិពន្ធ V.P. Kuzovlev, N.M. ប៉ាវ
"រីករាយភាសាអង់គ្លេស"; "ការយកចិត្តទុកដាក់" Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, W. Evans;
"វេទិកា" W. Evans, J. Dooley; "ចុចលើ" W. Evans, N. Sullivan; "Upstream" W. Evans,
J. Dooley; "ផ្លូវថ្មី" ដោយ Amanda Maris (សារព័ត៌មានសាកលវិទ្យាល័យ Oxford) ជាដើម។
ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុកធ្វើឱ្យសកម្មភាពផ្លូវចិត្តសកម្ម
សិស្ស អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្រ្តនៃមេរៀន ណែនាំពីភាពជាក់ស្តែងក្នុងការបង្រៀន
និងការបញ្ចុះបញ្ចូល។ ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុកសម្រាប់គោលបំណងអប់រំកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ
ការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សចំពោះការពិត និងបាតុភូត រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ
ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ជំនាញនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងជីវិត។
អក្សរសិល្ប៍
1. Apalkov V. : ភាសាអង់គ្លេស។ 59 ថ្នាក់។ ប្រធានបទនៃសៀវភៅសិក្សា "ភាសាអង់គ្លេស
ការផ្តោតអារម្មណ៍”, ការត្រាស់ដឹង, ឆ្នាំ 2012 ។
2. សមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់បឋមសិក្សា
ការអប់រំទូទៅ មូលដ្ឋានទូទៅ និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) (ឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងលំដាប់
ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 5 ខែមីនាឆ្នាំ 2004 លេខ 1089)
3. Yu. Vaulina, V. Evans, J. Dooley, O. Podolyako UMK "ភាសាអង់គ្លេសផ្តោតអារម្មណ៍ (សម្រាប់ 59
ថ្នាក់នៃអនុវិទ្យាល័យ), ទីក្រុងម៉ូស្គូ: ការបោះពុម្ពផ្សាយរហ័ស: ការអប់រំ, 20102013 ។
8
