សង្ខេប៖ អត្ថបទនេះមានការវិភាគអំពីការអប់រំរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគតនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងបរិបទនៃវឌ្ឍនភាពនៃសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា។ និយមន័យនៃគោលគំនិតនៃ "វប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគត" និងការវិវត្តន៍នៃការអប់រំផ្នែកយោធានៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ វាក៏បង្ហាញពីតួនាទីសំខាន់នៃការអប់រំសីលធម៌នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យយោធាក្នុងបរិបទនៃអត្ថិភាពនៃមនុស្សវ័យក្មេងនៅក្នុងសង្គមនៃការប្រើប្រាស់ទូទៅ និងការឈ្លានពានតម្លៃព័ត៌មានដែលសំដៅប្រឆាំងនឹងប្រទេសរុស្ស៊ី។ អត្ថបទនេះរាយបញ្ជីវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំក្នុងទម្រង់ជាគំរូសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគតពីទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តបរិស្ថានចំពោះការអប់រំយោធា។

ពាក្យគន្លឹះ៖ គរុកោសល្យយោធា ការឈ្លានពានតម្លៃព័ត៌មាន តម្លៃសីលធម៌ ការអប់រំសីលធម៌ សីលធម៌ បរិយាកាសអប់រំ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ វិធីសាស្រ្តបរិស្ថាន។

អរូបី៖ អត្ថបទនេះមានខ្លឹមសារនៃការវិភាគនៃការអប់រំរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគតនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធរុស្ស៊ីក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃវឌ្ឍនភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា" សក្តានុពលនៃការច្នៃប្រឌិត។ អ្នកនិពន្ធបានបង្ហាញពាក្យ "វប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគត" និងការវិវត្តនៃការអប់រំយោធា។ បានបង្ហាញអំពីតួនាទីសំខាន់នៃការអប់រំសីលធម៌នៅក្នុងវិទ្យាល័យនៃនាយកដ្ឋានយោធានៅក្នុងសម័យកាលនៃសង្គមទូទៅនៃការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានទូទៅ និងតម្លៃនៃការឈ្លានពានប្រឆាំងនឹងប្រទេសរុស្ស៊ី។ អត្ថបទបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំក្នុងទម្រង់នៃ គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌គរុកោសល្យនៃមុខតំណែងមន្ត្រីនាពេលអនាគត ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តបរិស្ថានចំពោះការអប់រំ

ពាក្យគន្លឹះ៖ សីលធម៌ ការអប់រំសីលធម៌ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ តម្លៃសីលធម៌ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្តបរិស្ថាន បរិយាកាសអប់រំ ព័ត៌មាន និងតម្លៃឈ្លានពាន ការអប់រំយោធា។

នៅក្នុងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន ជាពិសេសនៅក្នុងរយៈពេលនៃទំនើបកម្ម និងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យយោធាកំពុងត្រូវបានផ្ទេរទៅកម្រិតថ្មីមួយប្រកបដោយគុណភាព។ ទាក់ទងនឹងវឌ្ឍនភាពនៃការបង្កើតថ្មីក្នុងកិច្ចការយោធា ក្តីសង្ឃឹមដ៏អស្ចារ្យក៏ត្រូវបានដាក់លើគំរូនៃការអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតផងដែរ៖ រចនាប័ទ្មអភិរក្សនៃអាកប្បកិរិយារបស់មេបញ្ជាការ ដែលពឹងផ្អែកតែលើពាក្យបញ្ជា និងវិធីសាស្រ្តរដ្ឋបាលនៃការធ្វើការជាមួយបុគ្គលិកត្រូវបានជំនួសដោយរបៀបរបបអភិរក្សនិយម។ រចនាបថថ្មីដែលសមស្របនឹងការអភិវឌ្ឍន៍និន្នាការទំនើបនៃទាំងឧបករណ៍បច្ចេកទេសយោធា និងទិដ្ឋភាពសង្គម-វប្បធម៌នៃបរិស្ថាន។

ការពិតនៃពិភពលោកសម័យទំនើបបង្ខំឱ្យយើងងាកទៅរកគំនិតនៃ "វប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មន្រ្តីនាពេលអនាគត" ។ បញ្ហានៃភាពប្លែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មន្រ្តីនាពេលអនាគតតែងតែធ្វើឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវព្រួយបារម្ភ។ ដំបូងឡើយ ការផ្ទេរបទពិសោធន៍ និងការអប់រំគឺកើតឡើងដោយឯកឯង ប៉ុន្តែការគិតបែបគរុកោសល្យរបស់យោធាបានលេចចេញជារូបរាងរួចហើយនៅក្នុងកាលប្បវត្តិ សកម្មភាពរបស់រដ្ឋ និងសូម្បីតែការងារសិល្បៈដូចជា "The Dawns Here Are Quiet" ជាឧទាហរណ៍។ ប្រធានបទអប់រំត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការងារសំខាន់ៗជាប្រវត្តិសាស្ត្រដូចជា "ក្រមសេវាកម្ម" (1556), "ប្រយោគ Boyar on Stanitsa and Guard Service" (1571), "សៀវភៅយោធា" (1607), "ធម្មនុញ្ញនៃយោធា កាណុង និងផ្សេងៗទៀត។ បញ្ហាទាក់ទងនឹងការបម្រើយោធា” (១៦២១) “ការបង្រៀន និងល្បិចកលនៃរចនាសម្ព័ន្ធយោធារបស់ប្រជាជនថ្មើរជើង” (១៦៧៤) និងផ្សេងៗទៀត។១ មូលដ្ឋាននៃការអប់រំក្នុងការរំលឹកប្រវត្តិសាស្ត្រនៃស្នាដៃទាំងនេះគឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាស្គាល់ឈ្មោះដូចជា Potemkin G.A., Rumyantsev P.A., Kutuzov M.I., Suvorov A.V., Peter I និងអ្នកដទៃ។ លើសពីនេះទៀតវិទ្យាសាស្ត្រយោធារុស្ស៊ីនិងវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យយោធាកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មរួចហើយនៅក្នុងសម័យ Alexander Nevsky និង Dmitry Donskoy ។ ជាឧទាហរណ៍ Suvorov នៅក្នុងសៀវភៅ "វិទ្យាសាស្រ្តនៃជ័យជំនះ" បានសរសេរថា "ទីក្រុងមិនត្រូវបានចាប់យកដោយឈរ; ពួកគេប្រយុទ្ធដោយជំនាញ មិនមែនដោយលេខទេ។ ពីជំនាញមកការយល់ព្រម។ នៅក្នុងវិធីជាច្រើន គាត់បានគ្រប់គ្រងដើម្បីបង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាពគរុកោសល្យផ្នែកយោធានៃកងទ័ពរុស្ស៊ី ដោយផ្អែកលើភាពរឹងមាំនៃសីលធម៌ សុជីវធម៌ខ្ពស់ និងសារៈសំខាន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលិក។ ទស្សនៈរីកចម្រើនលើការអប់រំរបស់ទាហានក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ V.A. Kornilov, P.S. Nakhimova, S.O. Makarova, M.I. Dragomirova, M.D. ស្កូបឡេវ។ ការលេចឡើងនៃកងទ័ពក្រហមនៅឆ្នាំ 1918 តម្រូវឱ្យមានវិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការអប់រំទាហាន។ នៅឯមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេឈរជាឥស្សរជនលេចធ្លោដូចជា M.V. Frunze, M.I. Kalinin, G.F. Gears, S.S. Kamenev, K.E. Voroshilov, M.N. Tukhachevsky, F.E. Dzerzhinsky, L.D. Trotsky និងអ្នកដទៃ។ និយាយអំពីសម័យកាលទំនើបជាងនៃការបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រយោធាគរុកោសល្យនេះគឺជា P.D. Korchemny, L.G. Laptev, V.G. Mikhailovsky, 2 A.V. អ្នកវាយស្គរ, V.P. Davydov, N.F. Fedenko ពួកគេបានពិចារណាគរុកោសល្យតាមរយៈលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មន្រ្តីនាពេលអនាគត។ សព្វថ្ងៃនេះ នៅក្នុងរង្វង់វិទ្យាសាស្ត្រ និងយោធា ការយល់ដឹងអំពីតួនាទីនៃការអប់រំមន្ត្រីនាពេលអនាគតជាបុគ្គលសំខាន់ម្នាក់ ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការអប់រំឯករាជ្យនៃខ្លួនឯងទៅជាពលរដ្ឋ និងវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត មិនត្រឹមតែក្នុងវិស័យសិល្បៈយោធាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌផងដែរ។ ការងារជាមួយបុគ្គលិក (A. S. Brychkov, A. Vladimirov, V. Volodin និងអ្នកដទៃ) ។ ភាពប្លែកនៃបរិយាកាសអប់រំនេះត្រូវបានស្រាវជ្រាវ និងសិក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Artyukhina I.A., Belyaev D.B., Vyunova N.A., Kosogorova L.V., Panova V.I., Rubtsova V.V., Skatkina M.M., Yasvina V.A. ហើយ​ផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គួរកត់សម្គាល់ថា លក្ខណៈជាក់លាក់នៃបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា ក៏ដូចជាផ្នែកសំខាន់នៃលក្ខណៈនៃបាតុភូតនេះ មិនត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងឯកសារ និងការងារវិទ្យាសាស្ត្រទេ។

1 Nizhalovsky A.V. បាឋកថាស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលសាធារណៈរដ្ឋ។ ប្រធានបទទី៧៖ "ការវិភាគប្រវត្តិសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃបទពិសោធន៍ក្នុងស្រុកនៃការអប់រំបុគ្គលិកក្នុងជួរកងទ័ព និងកងទ័ពជើងទឹក"។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០១០។

ជានិយមន័យសំខាន់នៃបរិយាកាសអប់រំ អ្នកអាចប្រើគោលគំនិតដែលកំណត់វាជាភាពស្មុគស្មាញនៃស្ថានការណ៍គរុកោសល្យសង្គម។7 ភាពស្មុគស្មាញនេះរួមមានទាំងផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ជំនួយបច្ចេកទេស បុគ្គលិកបង្រៀន និងវត្តមាននៃទំនៀមទម្លាប់។ មូលដ្ឋានគ្រឹះ ច្បាប់ តម្លៃ បរិយាកាសសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្ត និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។

និយាយអំពីបរិយាកាសអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ វាគឺមានតម្លៃបញ្ជាក់ពីធាតុផ្សំសំខាន់ពីររបស់វា៖ សម្ភារៈ និងមិនមែនសម្ភារៈ។ ទីមួយគឺទទួលខុសត្រូវលើមូលដ្ឋានអប់រំ និងសម្ភារៈនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា សម្រាប់បំពាក់ និងផ្តល់អ្នកឯកទេសខាងយោធា។ សមាសធាតុអរូបីមានន័យថា វត្តមាននៃបរិយាកាសអប់រំចាំបាច់ និងសមាសធាតុផ្លូវចិត្តត្រឹមត្រូវនៃអន្តរកម្មរវាងកម្មាភិបាល និងស្ថាប័នយោធា។ ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត ការអប់រំក្រៅប្រព័ន្ធក៏អាចរួមបញ្ចូលក្នុងវិស័យមិនមែនសម្ភារៈផងដែរ ឧទាហរណ៍ ព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ ការប្រជុំជាមួយយោធា។ល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាននៃបរិយាកាសអប់រំគឺ ការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ រួមទាំងការអប់រំខ្លួនឯងផងដែរ។

ដោយផ្អែកលើគំរូនៃការងារអប់រំ គោលការណ៍មួយចំនួនគួរតែត្រូវបានដាក់ចេញ ដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មន្ត្រី-គ្រូបង្រៀនជាអ្នកអប់រំ៖

បរិយាកាសអប់រំជាដំបូង បរិយាកាសសមូហភាព។

និស្ស័យកម្មវត្ថុនៃទំនាក់ទំនងជាមួយកម្មាភិបាល ដោយផ្អែកលើបទដ្ឋានច្បាប់ និងច្បាប់។

ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានិងភាពជាក់លាក់នៃវិធានការអប់រំ;

ភាពជាប់លាប់និងភាពជាប់លាប់នៃវិធានការអប់រំ។

ទំនៀមទម្លាប់ចាស់នៃគរុកោសល្យយោធានៅតែមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះព្រោះវាជាអ្នកដែលបានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសីលធម៌និងការអប់រំនៃស្មារតីប្រយុទ្ធរបស់បុគ្គលិក។ បទពិសោធន៍នៃឆ្នាំកន្លងមកទាំងអស់ផ្តល់ឱ្យយើងនូវឱកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍទំនៀមទម្លាប់ទាំងនេះ និងប្រើប្រាស់វានៅក្នុងការពិតសម័យទំនើប។ គរុកោសល្យយោធាប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាដែលមិនអាចដោះស្រាយបាននៃការសង្ស័យជាសាកលនៃសេរីនិយមក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវតម្លៃប្រពៃណីទាំងនេះ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីចំណុចជាក់លាក់ដ៏លំបាកនៃពេលបច្ចុប្បន្ន។ តម្លៃនៃសង្គមនៃការប្រើប្រាស់ទូទៅដែល Marcuse បានពិពណ៌នា 9 ត្រូវតែមានភាពប៉ិនប្រសប់និងមានសមត្ថភាពប្រឆាំងនឹងយោធានិងគរុកោសល្យដែលមានលក្ខណៈពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ តម្លៃទាំងនេះត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយជាចម្បងដោយអង្គការឆ្លងដែន ពួកគេត្រូវបានរីករាលដាលជាសំខាន់ រីកចម្រើន និងសេរី។ នៅក្នុងគំនិតនេះ អធិបតេយ្យភាពជាតិដើរតួជាមនសិការខាងបុរាណវត្ថុ ហើយមានសារសំខាន់តែសារមន្ទីរសុទ្ធសាធសម្រាប់សង្គមអ្នកប្រើប្រាស់សកល។ គោលបំណងនៃការផ្សព្វផ្សាយតម្លៃបែបនេះគឺ "ការបំផ្លិចបំផ្លាញ" នៃគូប្រជែងក្នុងការតស៊ូដើម្បីអំណាចនៅក្នុងពិភពលោកទាំងមូល ក៏ដូចជាការឃោសនាព័ត៌មាន និងការគាបសង្កត់លើលក្ខណៈបុគ្គលនៃអ្នកដែលមិនយល់ស្របជាមួយពិភពលោកដែលមិនមានអំណាច។ ក្នុង​ករណី​នេះ ពិភពលោក​ដែល​គ្មាន​ប៉ូល​គួរ​ត្រូវ​បាន​គេ​យល់​ថា​ជា​រាជធានី “សម្បូរ” ជា​សកល ហើយ​តាម​នោះ​ខេត្ត​ក្រីក្រ។ តម្លៃចម្លងនៃសង្គមអ្នកប្រើប្រាស់ រួមទាំងនៅក្នុងចិត្តរបស់ជនជាតិរុស្សី យ៉ាងងាយមានឥទ្ធិពលលើមនុស្សវ័យក្មេង តាមរយៈការផ្តល់ព័ត៌មានយ៉ាងទូលំទូលាយនៃសង្គម និងកង្វះកម្រិតនៃការត្រងព័ត៌មាន។ មន្ត្រីគ្រប់រូបធ្វើការ ឬគួរតែធ្វើការជាមួយនឹងមនសិការយុវជនបែបនេះ ជ្រើសរើសឋានន្តរស័ក្តិ និងឯកសារដែលត្រូវហៅចូលបម្រើយោធាជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

២ ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យយោធា។ ការបង្រៀននៅក្រោម។ ed ។ P.D. Korchemny, L.G. Lapteva, V.G. Mikhailovsky ។ ទីក្រុងមូស្គូ៖ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពល្អឥតខ្ចោះ ឆ្នាំ ១៩៩៨។

3 អ្នកវាយស្គរ A.V., Davydov V.P.,. Fedenko N.F. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យានិងគរុកោសល្យយោធា៖ សៀវភៅសិក្សា។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ: ការអប់រំ, 1988 ។

4 Mutsynov S.S. សមូហភាព និងវិន័យៈ សំណួរ និងចម្លើយ។ មូស្គូ៖ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយយោធា ឆ្នាំ១៩៨៩។

5 Efremov O.Yu. គរុកោសល្យយោធា។ ឆ្នាំ ២០០៨។

6 Zuev Yu.F. គរុកោសល្យយោធា។ ឆ្នាំ ២០១០។

7 Mezhuev A.V. ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធាក្នុងចំណោមកម្មាភិបាលនៃវគ្គសិក្សាបឋម៖ អ្នកនិពន្ធ។ ឌី ស្ករគ្រាប់។ ped ។ វិទ្យាសាស្ត្រ។ Astrakhan, 2008, ទំព័រ 22 ។

8 Korovin V.M. ប្រព័ន្ធនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់មន្រ្តីនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យយោធា៖ អក្សរកាត់។ Voronezh: VGU, 2002, ទំព័រ 99–120 ។

ការវិភាគនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្របង្ហាញថាការពិតសម័យទំនើបមានភាពផ្ទុយគ្នាជាច្រើន។ មួយក្នុងចំនោមពួកគេគឺជាការតំរង់ទិសនៃគរុកោសល្យផ្លូវចិត្តទំនើបឆ្ពោះទៅរកមនុស្សជាតិ និងវិធីសាស្រ្តបុគ្គលដែលផ្ទុយពីវិធីសាស្រ្តអភិរក្ស។ ភាពផ្ទុយគ្នានេះកើតចេញពីការពិតដែលថាកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធទាមទារបុគ្គលិកលក្ខណៈមន្ត្រីដែលមានភាពចាស់ទុំ បញ្ញា និងស្មារតីរឹងមាំ។ លក្ខណៈដែលបានប្រកាសនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃបរិយាកាសអប់រំ និងការខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបុគ្គល និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កម្មាភិបាលនីមួយៗក៏បណ្តាលឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសផងដែរ។ ពិភពលោកទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យាត្រូវការអ្នកឯកទេសខាងយោធានៃកម្រិតនៃការហ្វឹកហ្វឺនត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែកម្រិតនៃការស្រាវជ្រាវមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រយោធាគរុកោសល្យ ប្រែក្លាយជាការជំពប់ដួល។ នៅក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងតម្លៃនៃសង្គមដែលបានបង្កើតឡើង តម្លៃជាតិ និងប្រពៃណីទាំងអស់ រួមទាំងអធិបតេយ្យភាព ត្រូវបានដាក់នៅក្រោមមនុស្សនិយមជាផ្លូវការ ប៉ុន្តែការពិត - នៅក្រោមការសង្ស័យសេរីនិយម-សាកលនិយម។ ក្នុងកម្រិតដូចគ្នា គម្ពីរបរិសុទ្ធ (Torah ឬគម្ពីរសញ្ញាចាស់ គម្ពីរសញ្ញាថ្មី និងគម្ពីរកូរ៉ាន) និងគុណតម្លៃនៃការត្រាស់ដឹងគឺស្ថិតនៅក្រោមការសង្ស័យ។ តម្លៃត្រូវបានចាត់ទុកនៅក្នុងពិភពលោក និងមនសិការសាធារណៈរបស់រុស្ស៊ីថាជាលទ្ធិផ្តាច់ការ។១០ ដើម្បីឱ្យសាមញ្ញ "ក្រោយសម័យទំនើប" គួរតែត្រូវបានយល់ថាជាការមិនទុកចិត្តលើ metanarratives។ "metadiscourse") postmodernists បានកំណត់ថា "ប្រព័ន្ធពន្យល់" ទាំងអស់ដែលបង្កើតសង្គម bourgeois និងបម្រើជាមធ្យោបាយនៃយុត្តិកម្មដោយខ្លួនឯងសម្រាប់វា: សាសនា, ប្រវត្តិសាស្រ្ត, វិទ្យាសាស្រ្ត, ចិត្តវិទ្យា, សិល្បៈ, វប្បធម៌។ ដូច្នេះ ចំណេះដឹង​នេះ​ធ្វើ​ជា​ខ្ញុំ​បម្រើ​បុគ្គល​ដោយ​បង្កើត​នូវ​មនោគមវិជ្ជា​ជាក់លាក់។ ឥឡូវនេះក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចដូចជា ការបង្កើតការការពារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃអត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងរបស់អ្នកការពារសក្តានុពលនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ លើសពីនេះទៀត វាមានតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់ការប្រឆាំងទាន់ពេលវេលាចំពោះការឈ្លានពានតម្លៃព័ត៌មានប្រឆាំងនឹងរុស្ស៊ីយ៉ាងជាក់លាក់តាមមធ្យោបាយគរុកោសល្យ ចាប់តាំងពីសង្គ្រាមបច្ចេកវិទ្យា និងកូនកាត់អាចប្រយុទ្ធបាន ដែលចម្លែកគ្រប់គ្រាន់ ដោយមានជំនួយពីមធ្យោបាយគរុកោសល្យ។ ជាងនេះទៅទៀត ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតការប្រឆាំងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពចំពោះការប៉ុនប៉ងសម័យទំនើបដើម្បីលុបបំបាត់ទាំងស្រុងនូវប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអរិយធម៌ពិភពលោកទាំងមូល និងសមិទ្ធិផលរបស់វា។12 កាលៈទេសៈខាងលើគឺជាតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់សម្រាប់ការសិក្សាអំពីបញ្ហានៃវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគតនៃ RF Armed ។ បង្ខំជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបក្នុងបរិបទនៃបញ្ហាប្រឈមគ្រប់ប្រភេទនៃសតវត្សទី 21 ។

ជាក់ស្តែង បរិយាកាសយោធាមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ដូច្នេះវាជាការសមស្របក្នុងការប្រើវិធីសាស្រ្តបរិស្ថានចំពោះសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់កម្មាភិបាល។ សម្រាប់​វិធី​សាស្ត្រ​នេះ លក្ខណៈ​ពិសេស​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​លក្ខណៈ​ពិសេស​ផ្សេង​ទៀត​គឺ​ការ​អនុវត្ត​ការ​ហ្វឹកហ្វឺន​នៅ​ក្នុង​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា​លក្ខខណ្ឌ "ជ្រុល​និយម" ខាង​យោធា ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​លក្ខណៈ​ផ្លូវចិត្ត​ផង​ដែរ។

9 Marcuse G. បុរសដែលមានវិមាត្រមួយ។ ការសិក្សាអំពីមនោគមវិជ្ជានៃសង្គមឧស្សាហកម្មកម្រិតខ្ពស់។ M. , 1994. S. 368 ។

១១ Lyotard J.F. "វាសនាក្រោយសម័យទំនើប" ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 1979, ទំព័រ 7 ។

12 Fukuyama F. ចុងបញ្ចប់នៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបុរសចុងក្រោយ។ M: AST Publishing House LLC, 2004 ។

១៣ Evstifeev A.V. ទិដ្ឋភាពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបរិស្ថានក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ // ព្រឹត្តិបត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា។ 2010. លេខ 3 (23) ។ ទំព័រ ៣១–៣៤។

វត្ថុនៃការសិក្សាគឺជាមូលដ្ឋានគរុកោសល្យរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគតនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលជាធាតុផ្សំជាកាតព្វកិច្ចនៃការអប់រំនិងវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់នៅក្នុងបរិបទនៃព័ត៌មាននិងតម្លៃឈ្លានពាននៃសតវត្សទី 21 ដែលផ្តោតលើប្រទេសរុស្ស៊ីនិងវប្បធម៌របស់វា។

ប្រធានបទនៃការសិក្សាគឺការរំពឹងទុកសម្រាប់វឌ្ឍនភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យរបស់មន្រ្តីនាពេលអនាគតនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ RF សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ខ្លួនចំពោះបញ្ហាប្រឈមតម្លៃព័ត៌មាន និងការឈ្លានពាននៃសតវត្សទី 21 និងការអប់រំអ្នកក្រោមបង្គាប់ពីក្នុងចំណោមបុគ្គលិកនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ បណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកយោធាដោយស្ថាប័នអប់រំយោធា។

គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺដើម្បីកំណត់ការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងស្តង់ដារនៃវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគតនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដើម្បីត្រៀមខ្លួនដើម្បីទប់ទល់នឹងបញ្ហាប្រឈមព័ត៌មាន និងតម្លៃ និងការឈ្លានពាននៃសតវត្សទី 21 ពី ទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តបរិស្ថានចំពោះការអប់រំនៅក្នុងបរិយាកាសវប្បធម៌ និងការអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធាទំនើប។

កិច្ចការស្រាវជ្រាវ

· ដើម្បីអនុវត្តការយល់ឃើញជាមុននៃដំណើរការអប់រំវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគតនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ RF ក្នុងបរិបទនៃបញ្ហាប្រឈមនៃព័ត៌មាន និងតម្លៃនៃសតវត្សទី 21 និងការឈ្លានពានប្រឆាំងនឹងប្រទេសរុស្ស៊ី អធិបតេយ្យភាពវប្បធម៌ អត្តសញ្ញាណប្រពៃណី និងទិសដៅសីលធម៌ និងតម្លៃ។ នៃអ្នកបម្រើរបស់ខ្លួន។

· ដើម្បីអនុវត្តការវិភាគអំពីអត្តសញ្ញាណនៃវប្បធម៌គរុកោសល្យទំនើបរបស់មន្ត្រីនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ជាមួយនឹងការអនុវត្តគរុកោសល្យផ្លូវការនាពេលបច្ចុប្បន្ននៃការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្ត និងតម្លៃនៃអត្តសញ្ញាណប្រពៃណីនៃពិភពលោក និងសង្គមរុស្ស៊ី។

ដើម្បីកំណត់ការរំពឹងទុក និងលទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តបរិស្ថានចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគតនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ RF នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសវប្បធម៌ និងការអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធាទំនើប គ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងរយៈពេលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍ បរិស្ថានវប្បធម៌ និងការអប់រំសកល បញ្ហាប្រឈមនៃព័ត៌មាន និងតម្លៃរបស់វា និងការឈ្លានពានគ្រប់ប្រភេទប្រឆាំងនឹងប្រទេសរុស្ស៊ី អធិបតេយ្យភាពវប្បធម៌ អត្តសញ្ញាណប្រពៃណី និងការតំរង់ទិសខាងសីលធម៌ និងតម្លៃរបស់ទាហាន។

· ដើម្បីកសាងគំរូទ្រឹស្តីដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងយុគសម័យទំនើបនៃវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគតនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ RF ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសវប្បធម៌ និងការអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធាពីទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តបរិស្ថានចំពោះការអប់រំ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សា

1) ទ្រឹស្តីនៃវិធីសាស្រ្តបរិស្ថានចំពោះការអប់រំ (E.P. Belozertsev, Yu.S. Manuilov, V.V. Makarov, V.V., Sorokovykh, I.B. Stoyanovskaya, G.G. Sheek, I. Sulima និងជាច្រើនទៀត);

2) វិធីសាស្រ្តអរិយធម៌ចំពោះប្រវត្តិសាស្រ្តពិភពលោក N.Ya. Danilevsky ការងាររបស់គាត់និងការងាររបស់អ្នកដើរតាមរបស់គាត់ (O. Spengler, A. Toynbee, I.A. Ilyin, S. Huntington, I.B. Orlova, A.S. Panarin, V.V. Kozhinov);

3) ទ្រឹស្ដីវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ L.S. Vygotsky និងការងាររបស់គាត់;

4) ចេតនាបរិស្ថាននៅក្នុងការងាររបស់ L.I. Novikova និងសិស្សរបស់នាង;

5) នយោបាយទំនើប និងភូមិសាស្ត្រនយោបាយ;

6) គរុកោសល្យយោធា (Efremov O.Yu., Zuev Yu.F., Volodin V.);

7) ចេតនាគរុកោសល្យរបស់មេដឹកនាំនិងឧត្តមសេនីយយោធារុស្ស៊ី (Potyomkin G.A., Rumyantsev P.A., Kutuzov M.I., Suvorov A.V., Peter I);

8) បុរាណនៃពិភពលោកនិងគរុកោសល្យយោធារុស្ស៊ី (Grigoriev A.A., Kiselev V., Vorobyov I., Kostousov N.S., Kudryavtsev A.N., Pismensky A.);

9) ប្រពៃណីរុស្ស៊ីនៃការចិញ្ចឹមនិងអប់រំរបស់មន្ត្រីមុនបដិវត្តន៍ (I.I. Betskoy P.F., Kapterev, A.F. Lazursky, N.I. Pirogov, K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoy, P.F., Lesgaft), សូវៀត (A.G. V.K.N.K.P.S.P.S.N. និង Shul. - សម័យសូវៀត (Yu.S. Manuilov, Yu.V. Gromyko, V.A. Yasvin. Yu.S. Pesotsky);

10) គំរូប្រពៃណី និងច្នៃប្រឌិតនៃការអប់រំនៃវប្បធម៌គរុកោសល្យយោធាក្នុងចំណោមមន្ត្រីនាពេលអនាគត។

លក្ខណៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តបរិស្ថាន ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា គឺជាការពិតដែលថាវាមានកាតព្វកិច្ចត្រូវយកមកពិចារណាក្នុងដំណើរការអប់រំ និងអង្គការរបស់ខ្លួនប្រឆាំងនឹងចេតនាឈ្លានពានភាគច្រើន។

សមត្ថភាពអប់រំនៃបរិស្ថានបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានយកមកពិចារណារួចហើយនៅក្នុងសង្គមបុព្វកាល។ លក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់ចម្បងគឺលទ្ធភាពនៃការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍អំពីបរិស្ថាន និងការផ្ទេររបស់វា។ បន្តិចម្ដងៗមានការផ្លាស់ប្តូរពីការសម្របខ្លួនទៅនឹងការប្រើប្រាស់បរិស្ថានសម្រាប់គោលបំណងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

នៅសម័យបុរាណ ជនជាតិក្រិចបានហៅបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់បុគ្គលនោះថាជាអតិសុខុមប្រាណៈ ការយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអត្ថិភាពទៅវិញទៅមករបស់មនុស្ស និងពិភពលោកជុំវិញ។ គោលការណ៍សំខាន់នៃស្ថាប័នអប់រំ (Lyceum, Academy, Epicurus school, portico) គឺជាគោលការណ៍នៃភាពសុខដុមរមនា៖ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃធម្មជាតិ និងវត្ថុដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស។ នៅសម័យបុរាណ ជាលើកដំបូង ការប៉ុនប៉ងជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំងត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីបញ្ជាក់ពីតួនាទីនៃបរិស្ថានក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលទោះជាយ៉ាងណា វិទ្យាសាស្ត្រទំនើបមិនត្រូវបានទទួលយកឡើយ។

ក្នុងអំឡុងមជ្ឈិមសម័យគ្រិស្តបរិស័ទ ពិភពជុំវិញនៃមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានសាងសង់ឡើងដោយភាពតិចតួចបំផុតក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀតគឺនៅលើភាពអស្ចារ្យនៃប្រាសាទ។ ការ​ប្រឆាំង​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​សន្មត់​ថា​នឹង​នាំ​មក​នូវ​ការ​ស្តាប់​បង្គាប់ ការ​បន្ទាប​ខ្លួន និង​ការ​ប្រដៅ​មនុស្ស។ នៅក្នុងសាលាព្រះសង្ឃ បរិស្ថានគឺផ្អែកទៅលើច្បាប់ បទបញ្ជា និងការដាក់ទណ្ឌកម្មយ៉ាងតឹងរ៉ឹង៖ សិស្សពិតជាគ្មានបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ការសិក្សាអំពីបរិស្ថាន និងការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកសម្ភារៈនិយមភាសាអង់គ្លេស និងអ្នកបំភ្លឺជនជាតិបារាំង៖ នៅសតវត្សទី 19 ការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែច្រើនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបាតុភូតសង្គមវប្បធម៌នេះ។ នៅសតវត្សទី 20 មនោគមវិជ្ជានៃការអប់រំនៅសហភាពសូវៀតត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមេដឹកនាំនៃគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃការអប់រំដែលបានយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះការរៀបចំនៃការពិតជុំវិញ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគំនិតនៃ "បរិស្ថាន" បន្ទាប់ពីការសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃបក្សកុម្មុយនិស្តសហភាពទាំងអស់នៃ Bolsheviks "ស្តីពីការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយគរុកោសល្យនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃការអប់រំ" ចុះថ្ងៃទី 4 ខែមិថុនាឆ្នាំ 1936 ។ មនោគមវិជ្ជានៃ សម័យស្តាលីនត្រូវបានតម្រង់ទិស ជាដំបូងទៅលទ្ធិផ្តាច់ការ និងស្តង់ដារច្បាស់លាស់ក្នុងការអប់រំ។ thaw” មានបរិយាកាសសមរម្យសម្រាប់ការលេចឡើងនៃគំនិតច្នៃប្រឌិត។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់លើបរិស្ថានពីទស្សនៈរបស់មហាជនក្នុងសង្គម។ គំនិត និង typlogies ជាច្រើនបានចាប់ផ្តើមលេចឡើង។ រួចហើយនៅក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 2000 មានការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិទៅជាវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្ស។ Yu.S. Manuilov កត់សម្គាល់ពីសារៈសំខាន់កាន់តែខ្លាំងឡើងនៃបរិស្ថាន និងបុគ្គល។ គាត់បកស្រាយវិធីសាស្រ្តបរិស្ថានថាជាទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សទៅនឹងបរិស្ថាន និងបរិស្ថានចំពោះមនុស្ស។ 15 ដោយមិនគិតពីការពិតដែលថាមានការសិក្សាមួយចំនួនធំនៃវិធីសាស្រ្តបរិស្ថាននៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នបាតុភូតនេះតម្រូវឱ្យមានការបញ្ជាក់និងការបំភ្លឺដោយមិននិយាយ។ ការសិក្សាអំពីបរិយាកាសផ្ទៃក្នុងនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា។ នៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតជាប្រវត្តិសាស្ត្រ បរិយាកាសត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ដោយគ្មានការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់របស់បុគ្គលនៅក្នុងក្រុមមិនអាចអនុវត្តបានទេ។

នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃបរិយាកាសវប្បធម៌ និងការអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំខាងក្រោមគឺសមរម្យ ហើយអាចត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់ជាគំរូសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគតពីទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តបរិស្ថានទៅ ការអប់រំ៖

1. នៅដើមដំបូង ឥទ្ធិពលដ៏សំខាន់មួយអាចត្រូវបានបញ្ចេញទៅលើកម្មាភិបាល តាមរយៈវិធីសាស្រ្តផ្លូវការ។ នៅទីនេះយើងកំពុងដោះស្រាយជាមួយនឹងផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ដែលនឹងរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។ ការងារទ្រឹស្តីគួរតែគ្របដណ្តប់ទាំងមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅ និងមុខវិជ្ជាពិសេស ឧទាហរណ៍ ការបកប្រែយោធា សិល្បៈយោធា យុទ្ធសាស្ត្រជាដើម។ បនា្ទាប់មកវាត្រូវបានទាមទារដើម្បីបង្កើតសៀវភៅដៃពិសេសសម្រាប់មុខវិជ្ជាទូទៅជាកាតព្វកិច្ចប៉ុន្តែជាមួយនឹងការបញ្ចូលប្រធានបទយោធានៅក្នុងពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅទីនេះយើងមិននិយាយអំពីការពន្លិចទាំងស្រុងតែនៅក្នុងប្រធានបទយោធាប៉ុណ្ណោះ (អក្សរសិល្ប៍យោធា ភារកិច្ចក្នុងគណិតវិទ្យា និងរូបវិទ្យាទាំងស្រុងលើប្រធានបទយោធា) ប៉ុន្តែអំពីការពិតដែលថាមានសម្ភារៈអប់រំដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេស ដែលនឹងរួមបញ្ចូល ការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅ។ ការអប់រំផ្លូវការជាក់ស្តែងរួមមានទាំងសកម្មភាពខាងក្នុង និងខាងក្រៅ៖ កីឡាផ្ទៃក្នុង និងការបណ្តុះបណ្តាលយោធា ព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈ ការសិក្សា និងការគ្រប់គ្រងការដឹកជញ្ជូនយោធា។ សមយុទ្ធខាងក្រៅរួមមានលំហាត់រួមនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្លូវការនៃបញ្ជាការ។

2. វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំក្រៅផ្លូវការរួមមានសកម្មភាពខាងក្នុង និងខាងក្រៅដូចជា៖ មើលកុន ការទៅរោងកុន ការអញ្ជើញទាហាន និងបុគ្គលិកល្បីៗជាច្រើនមកសាកលវិទ្យាល័យ។ ដំណាក់កាលសំខាន់មួយក្នុងការរៀបចំការអប់រំគួរតែជាការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង៖ រង្វង់បន្ថែម ថ្នាក់មេ ផ្នែក ការធ្វើដំណើរទៅកាន់បណ្ណាល័យ និងថ្នាក់កុំព្យូទ័រ។

ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះអាចជាការបន្ថែមកម្មវិធីសិក្សាដែលមានស្រាប់ជាមួយនឹងមុខវិជ្ជា និងលំហាត់ជាក់ស្តែងដែលណែនាំយោធានាពេលអនាគតដល់វគ្គនៃលក្ខណៈនៃបរិបទសីលធម៌ទំនើប ក៏ដូចជាបង្រៀនពួកគេពីរបៀបរិះគន់ស្ថានភាពពិភពលោកក្នុងពិភពលោកតាមលំដាប់លំដោយ។ ដើម្បីប្រើប្រាស់វានៅពេលធ្វើការជាមួយបុគ្គលិក។ លទ្ធផលមួយក្នុងចំណោមលទ្ធផលនៃការសិក្សាទាំងនេះគួរតែជាកំណើតនៃមនោគមវិជ្ជាប្រឆាំងសាកលនិយម ដែលក្នុងពេលដំណាលគ្នានឹងក្លាយទៅជាមនោគមវិជ្ជានៃអត្តសញ្ញាណអរិយធម៌រុស្ស៊ី បរិយាកាសវប្បធម៌ និងការអប់រំ និងមនោគមវិជ្ជានៃការបណ្តុះបណ្តាលយោធា-គរុកោសល្យរបស់មន្រ្តី។ ដូច្នេះគំរូទ្រឹស្តីនៃការអប់រំវប្បធម៌គរុកោសល្យក្នុងចំណោមមន្រ្តីនាពេលអនាគតនៃកងទ័ពរុស្ស៊ីនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យយោធានឹងត្រូវបានសាងសង់។ នៅក្នុងគំរូនេះ ទាំង analogues ទំនើបនៃព័ត៌មាននយោបាយនៃសម័យសូវៀត និងប្រព័ន្ធតម្លៃដែលបង្កើតឡើងយ៉ាងច្បាស់នឹងរកឃើញកន្លែងមួយ - ក្រមសីលធម៌របស់មន្រ្តីរុស្ស៊ី ដែលជាខ្លឹមសារជំនួសនៃក្រមអ្នកបង្កើតកុម្មុយនិស្ត។ និងតម្លៃនៃវប្បធម៌ដ៏ធំ ប៉ុន្តែស្រដៀងគ្នានៅក្នុងទិសដៅគរុកោសល្យ និងការផលិត។

១៤ ឡាក់គីន I.E. អ្នកអានអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តគរុកោសល្យ, ទីក្រុងម៉ូស្គូ: វិទ្យាល័យ, 1971. 608 ទំ។

15 Manuilov Yu.S. វិធីសាស្រ្តបរិស្ថានក្នុងការអប់រំ៖ ឌី។ វេជ្ជបណ្ឌិត ped ។ វិទ្យាសាស្ត្រ។ M. , 1997. P.34 ។

ដូច្នេះ ការរំពឹងទុកសម្រាប់វឌ្ឍនភាពនៃវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគតនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានកំណត់ ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងការងារយោធាអាជីព និងគរុកោសល្យទំនើបរបស់គាត់នៅក្នុងបរិបទនៃបញ្ហាប្រឈមព័ត៌មាន និងតម្លៃ និងការឈ្លានពាននៃសតវត្សទី 21 ប្រឆាំងនឹង សហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌របស់វាពីទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តបរិស្ថានចំពោះការអប់រំនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសអប់រំវប្បធម៌និងវប្បធម៌នៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា។ ការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងទូលំទូលាយ ក៏ដូចជាការវិភាគអំពីវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រចំពោះការអប់រំ ជាទូទៅ និងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគត ជាពិសេសត្រូវបានអនុវត្ត។ ការវិភាគលើលក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តបរិស្ថានចំពោះការអប់រំ ទីមួយ ជាការចាំបាច់បំផុតក្នុងគរុកោសល្យទំនើប និងទីពីរគឺសមស្របជាងនេះ ទាំងសម្រាប់គោលដៅនៃការសិក្សា និងសម្រាប់លក្ខណៈបរិស្ថាននៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំយោធា។ ឯកសារនេះបង្ហាញពីជម្រើស និងឱកាសដ៏មានតម្លៃសម្រាប់វិធីសាស្រ្តបរិស្ថានចំពោះការអប់រំសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មន្ត្រីនាពេលអនាគតឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់តាមសម័យកាលបច្ចុប្បន្ន និងបញ្ហាប្រឈមរបស់វា។

គន្ថនិទ្ទេស

2. អ្នកវាយស្គរ A.V., Davydov V.P., ។ Fedenko N.F. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យានិងគរុកោសល្យយោធា៖ សៀវភៅសិក្សា។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ: ការអប់រំ, 1988 ។

3. ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យយោធា។ ការបង្រៀននៅក្រោម។ ed ។ P.D. Korchemny, L.G. Lapteva, V.G. Mikhailovsky ។ ទីក្រុងមូស្គូ៖ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពល្អឥតខ្ចោះ ឆ្នាំ ១៩៩៨។

4. Volodin V. "ពេលវេលាថ្មី - វិធីសាស្រ្តថ្មី" // ការប្រមូលកងទ័ព។ 2012. លេខ 2 (213) ។

5. Grigoriev A.A. គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម-ប្រព័ន្ធអប់រំយោធា។ // ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ។ លេខ 1 ឆ្នាំ 2003 ។

6. Evstifeev A.V. ទិដ្ឋភាពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបរិស្ថានក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ // ព្រឹត្តិបត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា។ 2010. លេខ 3 (23) ។

7. Efremov O.Yu. គរុកោសល្យយោធា។ ឆ្នាំ ២០០៨។

8. Zuev Yu.F. គរុកោសល្យយោធា។ ឆ្នាំ ២០១០។

9. Kiselev V. , Vorobyov I. "យុទ្ធសាស្ត្រនៃសកម្មភាពបណ្តាញកណ្តាល" // ការប្រមូលកងទ័ព។ លេខ 2 (213) ឆ្នាំ 2012 ។

10. Korovin V.M. ប្រព័ន្ធនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់មន្រ្តីនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យយោធា៖ អក្សរកាត់។ Voronezh: VGU, 2002 ។

11. Kostousov N.S. ដំណើរការ Bologna នៅប្រទេសរុស្ស៊ី៖ ឆ្លងកាត់អតីតកាលទៅអនាគតឬពីបច្ចុប្បន្នទៅអតីតកាល // ព្រឹត្តិបត្រនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រយោធា។ 2007. លេខ 2 (19) ។

12. Lakin I.E. អ្នកអានអំពីប្រវត្តិគរុកោសល្យ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ: វិទ្យាល័យឆ្នាំ 1971 ។

13. Lyotard J.F. "វាសនាក្រោយសម័យទំនើប" ។ ទីក្រុងមូស្គូឆ្នាំ ១៩៧៩។

14. Marcuse G. បុរសមានវិមាត្រ។ ការសិក្សាអំពីមនោគមវិជ្ជានៃសង្គមឧស្សាហកម្មកម្រិតខ្ពស់។ M. , 1994 ។

15. Mezhuev A.V. ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធាក្នុងចំណោមកម្មាភិបាលនៃវគ្គសិក្សាបឋម៖ អ្នកនិពន្ធ។ ឌី ស្ករគ្រាប់។ ped ។ វិទ្យាសាស្ត្រ។ Astrakhan ឆ្នាំ ២០០៨។

16. Morozov A.A. តម្រូវការជាមុនសង្គមសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរយេនឌ័រនៅក្នុងកងទ័ពរុស្ស៊ីទំនើប // ការប្រមូលវិទ្យាសាស្ត្រ Tyumen ។ ឆ្នាំ ២០០៩។

17. Mutsynov S.S. សមូហភាព និងវិន័យៈ សំណួរ និងចម្លើយ។ មូស្គូ៖ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយយោធា ឆ្នាំ១៩៨៩។

18. Pismensky A. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីក្លាយជាការអប់រំផ្នែកវិស្វកម្មយោធា? // ការប្រមូលកងទ័ព។ 2012. លេខ 2 (213) ។

19. Manuilov Yu.S. វិធីសាស្រ្តបរិស្ថានក្នុងការអប់រំ៖ ឌី។ វេជ្ជបណ្ឌិត ped ។ វិទ្យាសាស្ត្រ។ M. , ឆ្នាំ 1997 ។

20. Nizhalovsky A.V. បាឋកថាស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលរដ្ឋសាធារណៈ ប្រធានបទទី៧៖ "ការវិភាគប្រវត្តិសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃបទពិសោធន៍ក្នុងស្រុកនៃការអប់រំបុគ្គលិកក្នុងជួរកងទ័ព និងកងទ័ពជើងទឹក"។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០១០។

21. Fukuyama F. The End of History and the Last Man. M: AST Publishing House LLC, 2004 ។

1

នៅប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប នៅពេលដែលតំបន់នានាក្លាយជាប្រធានបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងឯករាជ្យភាពនយោបាយ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់ពួកគេកើនឡើង សំណួរអំពីតួនាទីនៃការអប់រំក្នុងតំបន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំនៅក្នុងប្រទេសកាន់តែពាក់ព័ន្ធ។ នេះគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់សាលាបណ្តុះបណ្តាលទូទៅជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលការហោះហើរដំបូង ដែលជាធនធានយុទ្ធសាស្ត្រដ៏មានសក្តានុពលសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យអាកាសចរណ៍យោធា។ មុខងារដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពួកគេដើម្បីបំពេញបន្ថែមសាកលវិទ្យាល័យអាកាសចរណ៍យោធាជាមួយសិស្សដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អតម្រូវឱ្យមានការសម្រេចចិត្តជាយុទ្ធសាស្ត្រ។ តាមគំនិតរបស់យើង សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលអប់រំទូទៅទាំងអស់ដែលមានការហ្វឹកហ្វឺនហោះហើរដំបូងគួរតែដំណើរការនៅក្នុងវិស័យអប់រំបង្រួបបង្រួមដែលបានបង្កើតឡើង។ វិស័យបែបនេះគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងកន្លែងអប់រំបង្រួបបង្រួមនៃសាកលវិទ្យាល័យអាកាសចរណ៍យោធានោះ ដែលនឹងត្រូវបានពេញចិត្តដោយនិស្សិតរបស់ខ្លួននៅពេលចូលរៀន។

កន្លែងអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធានៅក្នុងការយល់ដឹងរបស់យើងគឺជាសំណុំនៃលក្ខខណ្ឌដែលធានាដល់ដំណើរការនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅបន្ទាប់បន្សំជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស សាកលវិទ្យាល័យអាកាសចរណ៍យោធាកម្រិតខ្ពស់នៃជើងហោះហើរ ឬទម្រង់បច្ចេកទេស និងដំណើរការអប់រំជាទូទៅ។ ការយល់ដឹងបែបនេះអំពីកន្លែងអប់រំជាក់លាក់មួយគឺផ្អែកលើសំណុំនៃលក្ខណៈ ដំណើរការអប់រំដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា និងទំនាក់ទំនងមុខងាររបស់ពួកគេ។ វិស័យអប់រំក្នុងតំបន់នៃសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលអប់រំទូទៅជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលការហោះហើរដំបូងគួរតែគ្របដណ្តប់លើធាតុផ្សំនៃលំហក្នុងតំបន់នៃសាកលវិទ្យាល័យអាកាសចរណ៍យោធា។ វាស្ថិតនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌបែបនេះដែលសកម្មភាពអប់រំពេញលេញរបស់សិស្សសាលានឹងត្រូវបានធានា។ ទំនាក់ទំនងនឹងត្រូវបានរក្សាជាមួយអតិថិជន (ក្រសួងការពារជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសខាងយោធាគ្រូបង្រៀននៃសាលាទាំងនេះ។ និងជាមួយសិស្សានុសិស្សដែលអះអាងថាជាផ្នែកមួយនៃវិស័យអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំយោធាជាន់ខ្ពស់ដែលបានជ្រើសរើសរបស់ពួកគេក្នុងតួនាទីរបស់អ្នកចូល។ ដូច្នេះ វិស័យអប់រំក្នុងតំបន់គួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង ទាំងសម្រាប់សាលាជិះលើ និងសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យយោធា។ ហើយលក្ខខណ្ឌចាំបាច់អាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាចាំបាច់និងបន្ថែម។ សំណុំនៃអ្វីដែលសំខាន់គឺដូចគ្នាសម្រាប់កន្លែងអប់រំទាំងអស់ ហើយផ្នែកបន្ថែមកំណត់លក្ខណៈ និងធ្វើឱ្យខ្លឹមសារនៃប្រភេទរបស់វាកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ ធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃកន្លែងអប់រំគឺ៖

• វិសាលភាពនៃសំណើ និងការអនុវត្តលទ្ធផលនៃការអប់រំ;
• ផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានអំពីខ្លឹមសារនៃការអប់រំ;
• ការបង្រៀនបុគ្គលិក និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ;
• ភាពពាក់ព័ន្ធនៃសិស្ស-អ្នកទទួលនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ;
• តំបន់អប់រំ និងឧបករណ៍អប់រំ;
• មូលដ្ឋានអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងវិទ្យាសាស្ត្រ បទដ្ឋាន;
• កិត្យានុភាពនៃស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់មួយ។

ទិដ្ឋភាពរួមនៃវិស័យអប់រំដែលបានបង្កើតឡើងអាចទទួលបានប្រសិនបើវាត្រូវបានរៀបចំ៖

• ការសិក្សាអំពីឱកាសសិក្សាជាក់ស្តែងនៃសាលាឡើងជិះ កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់ការរៀន និងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សរបស់ពួកគេ ស្ថានភាពសុខភាពរបស់ពួកគេ ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យយោធា។ ;
• ការបំពេញតម្រូវការគុណវុឌ្ឍិ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម ដោយផ្តោតលើផ្នែកជើងហោះហើរ និងបច្ចេកទេស។
• សិក្សាគុណភាពនៃចំណេះដឹងក្នុងគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងភាសារុស្ស៊ី; ទិន្នន័យស្តីពីគុណភាពនៃចំណេះដឹងនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាជាមូលដ្ឋានទាំងនេះធ្វើឱ្យវាអាចវាយតម្លៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹង និងជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅក្នុងចំណោមសិស្ស និងដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេនៅពេលប្រលងចូល។
• ការបង្កើតហេតុផល didactic សម្រាប់ការអនុវត្តមិនល្អ; លទ្ធផលគួរតែជាការបង្កើតក្រុម typological នៃសិស្សជាមួយនឹងការផ្តោតបន្ថែមទៀតលើសាកលវិទ្យាល័យយោធាជាក់លាក់មួយ;
• ការកំណត់កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងដំណើរការអប់រំ ដែលនឹងក្លាយជាប្រភេទនៃសូចនាករដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើការវិនិច្ឆ័យប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ និងវិធីដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកែលម្អវា;
• សិក្សាពីធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងផ្ទៃក្នុង កំណត់រចនាប័ទ្មទំនាក់ទំនងរវាងសិស្ស សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន ជាដើម ដែលនឹងកំណត់លក្ខណៈនៃបរិយាកាសផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ និងបង្ហាញពីឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ។
• ស្ថានភាព និងការវិភាគអំពីរបៀបដែលមុខងារសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។
• ការពិចារណាអំពីសនិទានភាពនៃរបៀបនៃដំណើរការនៃសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការគិតប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកដឹកនាំ និងកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេនៃដំណើរការអប់រំ។
• ស្ថានភាពនិងការវិភាគនៃឧបករណ៍ didactic ប្រើដោយគ្រូជាមួយនឹងការចងក្រងលក្ខណៈនៃជំនាញគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ;
• ការវិភាគលើការហ្វឹកហ្វឺនហោះហើរ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសរបស់សិស្ស ការហោះហើរឯករាជ្យរបស់ពួកគេនៅលើយន្តហោះហ្វឹកហាត់ និងចំនួននៃការលោតឆ័ត្រយោងដែលបានអនុវត្ត។

វាស្ថិតនៅលើលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ និងផ្សេងទៀតដែលភាពជោគជ័យរបស់និស្សិតចូលសាកលវិទ្យាល័យយោធា និងការអប់រំបន្ថែមរបស់ពួកគេនៅក្នុងវានឹងអាស្រ័យ។

ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវបង្កើតគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាយុទ្ធសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា។ ហេតុអ្វីត្រូវកំណត់គោលការណ៍ និងភារកិច្ចនៃការរៀបចំសកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលាបណ្ដុះបណ្ដាល និងសាកលវិទ្យាល័យយោធា ពិចារណាលើសំណុំនៃទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀបចំនិស្សិតសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យយោធា កំណត់លក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យសង្គម និងឱកាសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់សក្តានុពល។ នៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា ដើម្បីបង្កើតជាទុនបម្រុងយុទ្ធសាស្ត្រ។

បញ្ហានេះគួរតែត្រូវបានពិចារណាពីទស្សនៈនៃការវិភាគជាប្រព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធអប់រំ និងដំណើរការគរុកោសល្យនៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលអប់រំទូទៅបុគ្គលដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលការហោះហើរដំបូង និងសាកលវិទ្យាល័យអាកាសចរណ៍យោធា។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺជាតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់សម្រាប់ការបង្កើនកម្រិតវិធីសាស្រ្ត និងទ្រឹស្តីនៃការនាំយកការអប់រំនៃតំបន់ស្របតាមតម្រូវការរបស់បុគ្គល សង្គម និងរដ្ឋ។

តំណភ្ជាប់គន្ថនិទ្ទេស

Kostogryzov N.N. បញ្ហាជាក់ស្តែងនៃការបំពេញមុខងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំឧត្តមសិក្សាយោធា // ការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាន។ - 2008. - លេខ 2. - P. 75-77;
URL៖ http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=2624 (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ៖ 03/28/2020)។ យើងនាំមកជូនលោកអ្នកនូវទិនានុប្បវត្តិដែលបោះពុម្ពដោយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "បណ្ឌិត្យសភាប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិ"

Yunatskevich P.I. នាយកនៃសម្ព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រនៃបច្ចេកវិទ្យាមនុស្សធម៌ និងសង្គមខ្ពស់

បញ្ហាសាលាយោធាជាន់ខ្ពស់

ការហ្វឹកហ្វឺនមន្រ្តីគឺជាការងារសំខាន់បំផុតមួយក្នុងការពង្រឹងសមត្ថភាពការពារជាតិរបស់រុស្ស៊ី។ មន្ត្រីរុស្ស៊ីកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយក្នុងការសាងសង់កងទ័ពថ្មី ក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក ដើម្បីសម្រេចបានជ័យជំនះលើសត្រូវ។

មន្ត្រីរុស្ស៊ីត្រូវតែរួមបញ្ចូលគ្នានូវស្នេហាជាតិជាមួយនឹងសមត្ថភាពជ្រៅជ្រះ ទស្សនវិស័យទូលំទូលាយ វិន័យ គំនិតផ្តួចផ្តើម និងវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះអាជីវកម្ម។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ក្នុងវិស័យណាមួយ មន្ត្រីត្រូវគិតគូរពីទិដ្ឋភាពសេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងការអប់រំ មានភាពរសើបចំពោះមនុស្ស តម្រូវការ និងសំណើរបស់ពួកគេ ហើយធ្វើជាគំរូក្នុងការងារ និងជីវិត។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលគុណភាពទាំងនេះមាននៅក្នុងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យយោធា។

រហូតមកដល់ពេលនេះ ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលមន្ត្រីនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំយោធាកំពុងជួបប្រទះការលំបាកមួយចំនួនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួន។

គ្រឿងបរិក្ខារចុងក្រោយបង្អស់ឈប់ចូលក្នុងជួរកងទ័ព និងកងទ័ពជើងទឹក។ ធនធាននៃប្រព័ន្ធវិស្វកម្ម និងអាវុធត្រូវបានអភិវឌ្ឍជាយូរមកហើយ។ យើងកំពុងនិយាយអំពីការពង្រីករយៈពេលប្រតិបត្តិការអាវុធ និងឧបករណ៍យោធា។ មូលដ្ឋានអប់រំ និងសម្ភារៈសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលមន្ត្រីត្រូវការការវិនិយោគយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ កម្រិតអប់រំ និងវប្បធម៌នៃសេចក្តីព្រាងយុវជនទុកជាច្រើនដែលចង់បាន។ ថ្មីៗនេះចំនួនយុវជន "គរុកោសល្យ" "សរសៃប្រសាទ" ត្រូវបានកើនឡើង។ ចំនួននៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងក្នុងចំណោមកម្មាភិបាល និងសិស្សកំពុងកើនឡើង។

បញ្ហាសំខាន់បំផុតមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃការអប់រំយោធានៅសាំងពេទឺប៊ឺគ នៅតែជាប្រាក់បំណាច់របស់ទាហាន និងគ្រួសាររបស់ពួកគេ។

ប្រហែល 30% នៃគ្រួសារមន្ត្រីពេញលេញដែលមានកូនធ្វើការពីរនាក់ និងកូនពីរនាក់គឺស្ថិតនៅក្រោមបន្ទាត់នៃភាពក្រីក្រ ហើយសូម្បីតែក្នុងចំណោមគ្រួសារមន្ត្រីពេញលេញដែលមានកូនម្នាក់អាយុក្រោម 16 ឆ្នាំចំណែកនៃអ្នកក្រមានប្រហែល 20% ។ ផ្នែកសំខាន់មួយនៃកម្មករនៃបរិវេណឧស្សាហកម្មយោធាក៏បានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងចំនួនអ្នកក្រផងដែរ។ ជាងមួយភាគបីនៃកម្មករនៅក្នុងតំបន់នេះ មានប្រាក់ឈ្នួលទាបជាងកម្រិតជីវភាព។

ដោយសារអត្ថិភាពនៃសមាមាត្រខ្ពស់នៃមន្ត្រីដែលមានប្រាក់ចំណូលក្រោមកម្រិតចិញ្ចឹមជីវិត ការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពនៃស្ថាប័នអប់រំយោធាទៅធ្វើការក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ ការប្រកួតប្រជែងអាចនាំឱ្យមានការធ្លាក់ចុះនៃកិត្យានុភាពនៃការបម្រើយោធា។

ការថយចុះគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់មន្រ្តី

ចំនួនថវិការដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំយោធាបានធ្លាក់ចុះក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។ ភាពអាចរកបាននៃសេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់សម្រាប់បុគ្គលិកយោធា និងសមាជិកនៃគ្រួសាររបស់ពួកគេមានការថយចុះយ៉ាងខ្លាំង។ ទាហានដែលត្រូវបានបណ្តេញចេញពីការងារ ដែលបានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងក្រុមដែលមានប្រជាជនតិចតួចបំផុត បានរកឃើញថាពួកគេស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាកមួយ។

ស្ថានភាពមិនអំណោយផលនៃការអប់រំយោធាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងលំហូរចេញ (ការបណ្តេញចេញ) នៃកម្មាភិបាល ការថយចុះនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យយោធា និងការថយចុះចំនួននៃការបោះពុម្ពផ្សាយ។

ក្នុងចំណោមហេតុផលដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ស្ថានភាពនៃការអប់រំយោធាគឺការថយចុះគុណភាពជីវិតរបស់បុគ្គលិកយោធា៖

ប្រាក់សោធននិវត្តន៍និងប្រាក់ឈ្នួលទាប;

ការខ្សោះជីវជាតិនៃជីវភាពរស់នៅ ការងារ ការសម្រាក លក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន គុណភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអាហារូបត្ថម្ភ។ល។

បន្ទុកលើសទម្ងន់;

ការធ្លាក់ចុះនៃកម្រិតវប្បធម៌ទូទៅ រួមទាំងអនាម័យ និងអនាម័យ ដែលរួមចំណែកដល់ការរីករាលដាលនៃទម្លាប់អាក្រក់ និងរបៀបរស់នៅដែលមិនមានសុខភាពល្អ។

កម្រិតទាបនៃការហ្វឹកហ្វឺនសេដ្ឋកិច្ចរបស់បុគ្គលិកយោធាដែលត្រូវបានផ្ទេរទៅទុនបម្រុងដែលធានានូវប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌទីផ្សារ។ល។

ប្រព័ន្ធអប់រំយោធាដែលមានស្រាប់នាពេលបច្ចុប្បន្នមិនអាចធានាបាននូវការផ្តល់សេវាអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដល់កម្មាភិបាល និងសិស្សនៃទីក្រុង ក៏ដូចជាការផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ពេញលេញសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀនដែលផ្តល់ដោយច្បាប់បច្ចុប្បន្ន។

ប្រព័ន្ធនៃប្រាក់បំណាច់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀននៃសាកលវិទ្យាល័យយោធាមិនជំរុញការផ្តល់សេវាអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលជាលទ្ធផលអ្នកបម្រើទទួលបានការអប់រំយោធាដែលមានការប្រកួតប្រជែងតិច និងតូចចង្អៀត (ឯកទេស)។

ការអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់នៃបច្ចេកវិទ្យាសង្គម និងមនុស្សធម៌នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំយោធា នាំឱ្យមានការប្រើប្រាស់មូលនិធិមិនសមហេតុផលនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនៃសេវាកម្មនៅក្នុងកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធមិនទាន់បានអភិវឌ្ឍពេញលេញទេ ដែលកំណត់ទិសដៅវិជ្ជាជីវៈយោធារបស់យុវជនដោយ 50% ហើយមិនតម្រូវឱ្យមានការទាក់ទាញធនធានហិរញ្ញវត្ថុសំខាន់ៗនោះទេ។

នេះតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់នៃការអប់រំយោធា។ ការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងពហុមុខរបស់មន្ត្រី ការបង្កើនការប្រកួតប្រជែងនៃសញ្ញាប័ត្រពីសាកលវិទ្យាល័យយោធានឹងបង្កើនកិត្យានុភាពនៃការអប់រំយោធា។

ទស្សនវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំយោធា

ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងការអនុវត្តអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំយោធានៃប្រទេសរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យាមនុស្សធម៌យោធានៃបណ្ឌិត្យសភាបច្ចេកវិទ្យាសង្គមអន្តរជាតិ គោលគំនិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទូលំទូលាយ (រួមបញ្ចូល) របស់មន្រ្តីនៃទីភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់។ និងនាយកដ្ឋាននៃប្រទេសរុស្ស៊ី - ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំរបស់បុគ្គលិកយោធាក្រោមកិច្ចសន្យា។

ការអនុវត្តគោលគំនិតធ្វើឱ្យវាអាចសម្រេចបាននូវការសន្សំ 15-25% នៅក្នុងថវិកាថវិកាដែលបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការអប់រំយោធាដែលជាលទ្ធផលនៃការធ្វើឱ្យដំណើរការអប់រំប្រសើរឡើង។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃគំនិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលទូលំទូលាយ (សមាហរណកម្ម) របស់មន្រ្តីនៃរចនាសម្ព័ន្ធអំណាចនិងនាយកដ្ឋាននៃប្រទេសរុស្ស៊ី

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃគំនិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលទូលំទូលាយ (សមាហរណកម្ម) របស់មន្ត្រីនៃរចនាសម្ព័ន្ធអំណាច និងនាយកដ្ឋាននៃប្រទេសរុស្ស៊ីគឺដោយសារតែកត្តាដូចខាងក្រោមៈ

ការ​កើន​ឡើង​នៃ​ចំនួន​មន្ត្រី​ជាន់​ខ្ពស់ និង​ថ្នាក់​ខ្ពស់​ត្រូវ​បាន​បណ្តេញ​ចេញ​ពី​កង​កម្លាំង​ប្រដាប់​អាវុធ។

កង្វះការបណ្តុះបណ្តាលទូលំទូលាយ (សមាហរណកម្ម) របស់មន្ត្រីថ្នាក់ក្រោមក្នុងវិស័យគ្រប់គ្រងអង្គភាព ការរៀបចំការងារអប់រំបុគ្គលិក។

ការខ្សោះជីវជាតិនៃការបណ្តុះបណ្តាលខាងសីលធម៌និងផ្លូវចិត្តរបស់មន្រ្តីដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការកើនឡើងនៃចំនួនជំងឺផ្លូវចិត្តក្នុង 90% នៃជំងឺដែលត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យយោធាព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រនិងសរសៃប្រសាទក៏ដូចជានៅក្នុង 60-80% នៃអ្នកចូលរួមនៅក្នុង សង្គ្រាម និងជម្លោះក្នុងមូលដ្ឋាន អ្នកជម្រះបញ្ជីនៃផលវិបាកនៃជនរងគ្រោះដ៏ធំនៃគ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ។

បញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈស្មុគ្រស្មាញ (រួមបញ្ចូលគ្នា) ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវិស្វកម្មនិងបច្ចេកទេសនិងបញ្ជាការសាកលវិទ្យាល័យយោធានៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ការចំណាយជាមធ្យមនៃការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសតូចចង្អៀត (វិស្វករ មេបញ្ជាការ) គឺមានសារៈសំខាន់ ដែលទាមទារឱ្យមានការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលដ៏ទូលំទូលាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពចំណាយហិរញ្ញវត្ថុ។

មន្រ្តីរស់នៅក្រោមកម្រិតចិញ្ចឹមជីវិតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ យោងតាមការសិក្សាសេដ្ឋកិច្ច ស្ថានភាពសង្គមរបស់មន្ត្រីគឺស្មើនឹងមធ្យមភាគទាបបំផុត។ សេវាយោធាសម្រាប់មន្រ្តីជាច្រើនឈប់ធ្វើសកម្មភាពសំខាន់។ បុគ្គលិកយោធាដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបង្ខំឱ្យស្វែងរកប្រាក់ចំណូលបន្ថែមជាច្រើនឆ្នាំដោយមិនស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហារបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ទាហានខ្លួនឯង ក្រុមគ្រួសារ និងកងទ័ពទាំងមូលត្រូវរងទុក្ខ ដោយគិតគូរពីការពិតដែលថា ការអនុវត្តផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់ពួកគេក្នុងផលប្រយោជន៍នៃការបម្រើត្រូវបានកាត់បន្ថយជាមធ្យម 60-70% ។

ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យយោធាក្នុងចំណោមបេក្ខជនត្រូវបានបង្ហាញជាញឹកញាប់ក្នុងទម្រង់នៃបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានការអប់រំសាធារណៈដោយឥតគិតថ្លៃ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ 20-30% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាកំពុងគិតអំពីការពង្រីកសេវាកម្មរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបនៃការធ្វើកំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំយោធា និន្នាការឆ្ពោះទៅរកការហ្វឹកហ្វឺនដ៏ទូលំទូលាយកំពុងឈានមុខគេមួយ។

តាមពិតមន្ត្រីដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសតូចចង្អៀតគឺជាបញ្ហាសង្គមដែលទាមទារវិធីសាស្រ្តពិសេសមួយចំពោះដំណោះស្រាយរបស់វា។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទីផ្សារនិងការប្រកួតប្រជែងក្នុងចំណោមស្ថាប័នអប់រំឯកជននិងសាធារណៈសំណួរនៃការដណ្តើមយកផ្នែកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេគឺស្រួចស្រាវ - ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកការពារជាតិមាតុភូមិដែលជាអ្នកឯកទេសដ៏ទូលំទូលាយដែលអាចផ្តល់ខ្លួនឯងនូវស្តង់ដាររស់នៅសមរម្យ។

វាច្បាស់ណាស់ថានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប ការបណ្តុះបណ្តាលស្មុគ្រស្មាញរបស់មន្ត្រីគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកឯកទេសជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រយោធា វេជ្ជសាស្ត្រ ចិត្តសាស្ត្រ ចិត្តវិទ្យា គរុកោសល្យ សេដ្ឋកិច្ច ច្បាប់ បច្ចេកវិទ្យាសង្គ្រាមព័ត៌មាន។ល។

គំនិតជាមូលដ្ឋាននៃគំនិត

ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរួមបញ្ចូលគ្នារបស់មន្រ្តីគឺជាទិសដៅថ្មីមួយនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំយោធាពីទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធដល់ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈយោធា។ ការហ្វឹកហ្វឺនទូលំទូលាយ - ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនិងការអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធនឹងកម្មាភិបាលសិស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃការបម្រើយោធាធានាការរស់រានមានជីវិត (ការរស់រានមានជីវិត) របស់កម្មាភិបាលក្នុងការប្រឈមមុខនឹងការខ្វះខាតថវិការដ្ឋសម្រាប់កងទ័ព។ "មន្រ្តី" - មនុស្សម្នាក់ដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលទូលំទូលាយ។

កម្មវត្ថុនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលសមាហរណកម្ម គឺជាដំណើរការនៃការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាវិជ្ជាជីវៈ ដែលរួមបញ្ចូលនូវបច្ចេកវិទ្យាដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងសង្គមនៃអន្តរកម្ម និងឥទ្ធិពល (បច្ចេកវិទ្យានៃលំដាប់បច្ចេកវិទ្យា VI) ។

ប្រធានបទគឺភាពទៀងទាត់ និងលក្ខខណ្ឌនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដ៏ស្មុគស្មាញ។

គោលការណ៍នៃការបណ្តុះបណ្តាលរួមបញ្ចូលគ្នា៖

1. វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធចំពោះការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំរបស់មន្រ្តីនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

2. ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ច សង្គម-ផ្លូវចិត្ត អាកប្បកិរិយាវិជ្ជាជីវៈយោធា ការកំណត់ទិសដៅបច្ចុប្បន្ននៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឋានានុក្រមនៃតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ ធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកវិទ្យាមនុស្សធម៌ និងសង្គមខ្ពស់។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍យុទ្ធសាស្ត្រថាមវន្តនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំដោយផ្អែកលើការរៀបចំសុន្ទរកថាយោធារបស់សិស្ស និងសហគមន៍អ្នកជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រយោធា និងអ្នកអនុវត្តការប្រឈមមុខគ្នាដ៏សាហាវ និងមិនស្លាប់ និងសង្គ្រាមព័ត៌មាន។

4. ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំកម្មាភិបាល លើមូលដ្ឋាននៃការវាយតម្លៃលើក្រមសីលធម៌ដ៏ធំនៃសកម្មភាពរបស់មន្រ្តីយោធា និងក្រុមយោធា។

5. ការគាំទ្រផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាសង្គមនៃកិច្ចការយោធា។

6. ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា - ការបណ្តុះបណ្តាលនិម្មិត ការវិនិច្ឆ័យ និងការកែតម្រូវ។

៧-​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​មន្ត្រី​គ្រប់​ជ្រុងជ្រោយ​ក្នុង​វិស័យ​យោធា បច្ចេកវិទ្យា​មនុស្សធម៌​ផ្នែក​យោធា​។

8. ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុ និងពេលវេលាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំរបស់អ្នកឯកទេសស្មុគ្រស្មាញដែលមានសមត្ថភាពជះឥទ្ធិពលលើវត្ថុមួយ ទាំងឧបករណ៍ដ៍សាហាវ និងមនុស្សធម៌ដែលមិនមានគ្រោះថ្នាក់។

9. ការបណ្ដុះបណ្ដាលមន្ត្រីគ្រប់ជ្រុងជ្រោយក្នុងវិស័យរចនាសង្គម តក្កវិជ្ជាមិនលីនេអ៊ែរ។

ប្រភព (ទ្រឹស្តី) សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតនៃឱសថរួមបញ្ចូលគ្នា៖

- "ស៊ុន ជូ" - សន្ធិសញ្ញាស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រយោធានៃប្រទេសចិនចាស់;

ទស្សនៈរបស់ពេត្រុសទី 1 (ដើម្បីបង្រៀនមន្រ្តីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបម្រើនិងកិច្ចការសន្តិភាព);

ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលទាហាន និងមន្រ្តី A.V. Suvorova, S.O. Makarova, M.I. Kutuzova, F.F. Ushakova, P.A. Rumyantsev;

-គំនិតនៃការគ្រប់គ្រងថាមពលនៃម៉ាស់មនុស្ស V.A. ឈីហ្គីរ៉េវ។

បញ្ជីនៃដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអនុវត្តគំនិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរួមបញ្ចូលគ្នារបស់មន្រ្តី

ការបង្កើតប្រព័ន្ធការបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សធម៌ និងបច្ចេកទេសយោធារបស់មន្ត្រី៖

ខ្ញុំឆាក- ការបង្កើតមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលស្មុគស្មាញនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំយោធា។

ចាប់ផ្តើមពីដំណាក់កាលដំបូងនៃការអនុវត្តគោលគំនិត។ ការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារនិងក្បួនដោះស្រាយការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំសម្រាប់សេវាកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ក៏ដូចជា ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញការបង្រៀនបុគ្គលិក (ការបង្កើតអ្នកឯកទេសក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលទូលំទូលាយពីផ្នែកយោធា, វេជ្ជសាស្ត្រ, ផ្លូវចិត្ត, គរុកោសល្យ, ផ្នែកច្បាប់និងសេដ្ឋកិច្ច);

ដំណាក់កាល II- ការតំរង់ទិសឡើងវិញនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធាឆ្ពោះទៅរកការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសយោធាដ៏ទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិក;

ដំណាក់កាល III- ការបង្កើតមហាវិទ្យាល័យស៊ីវិលផ្នែកវិស្វកម្មសង្គម បច្ចេកវិទ្យាមនុស្សធម៌ និងសង្គមខ្ពស់នៅសាកលវិទ្យាល័យយោធា។

ដំណាក់កាលទី II- ការបង្កើតក្រុមប្រឹក្សានិក្ខេបបទនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យយោធាស្តីពីបច្ចេកវិទ្យាយោធា-មនុស្សធម៌។ ការបង្កើតផ្នែករងនៃការអប់រំ-វិធីសាស្រ្ត និងវិទ្យាសាស្ត្រ-ស្រាវជ្រាវនៃបញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាលស្មុគស្មាញ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកយោធាឡើងវិញលើបច្ចេកវិទ្យានៃរបៀបបច្ចេកវិទ្យាគោលបំណងពីរជាបន្តបន្ទាប់។

លទ្ធផលចុងក្រោយដែលរំពឹងទុកនៃការអនុវត្តគំនិត

កាត់បន្ថយចំនួនមន្ត្រីតូចតាចចូលនិវត្តន៍.

ការបង្កើនភាពប្រកួតប្រជែងនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធានៅក្នុងបរិបទនៃផលវិបាកនៃការថយចុះប្រជាសាស្រ្ត។

ការកាត់បន្ថយថ្លៃដើមសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកយោធាដោយ 40-50% ។ ហេតុផលការកាត់បន្ថយ និងការរៀបចំឡើងវិញនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា ដោយសារតែការមិនរាប់បញ្ចូលជំនាញពិសេសដដែលៗ និងស្ទួន។

ការកែលម្អគុណភាពនៃជីវិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងបង្កើនរយៈពេលនៃសេវាកម្មរបស់ពួកគេ។

ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានគោលបំណងពីរដែលផ្តល់នូវផលប៉ះពាល់ដ៍សាហាវ និងមិនបណ្តាលឱ្យស្លាប់លើវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈយោធារបស់មន្រ្តីក្លាយជាទូលំទូលាយ និងមានប្រសិទ្ធភាព។

គំនិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរួមបញ្ចូលគ្នាក្លាយជាយុត្តិកម្មទ្រឹស្តីសម្រាប់វិធានការរៀបចំឡើងវិញនៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។

ទិសដៅនិងជំនាញនៃការបណ្តុះបណ្តាលទូលំទូលាយនៃមន្រ្តីនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី

បច្ចេកវិទ្យាយោធា-មនុស្សធម៌;

ការប្រឈមមុខនឹងព័ត៌មាន;

ការរចនាសង្គម។

ការហ្វឹកហ្វឺនមន្ត្រីគ្រប់ជ្រុងជ្រោយនឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌគោលបំណងសម្រាប់ការបង្កើតរូបភាពថ្មីនៃអ្នកឯកទេសខាងយោធាដែលមានសមត្ថភាពអនុវត្តការងារណាមួយ ហើយត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងនៅក្នុងវិស័យដែលបានជ្រើសរើស។ នេះគឺជាលក្ខខណ្ឌដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយសម្រាប់ធានានូវភាពទាក់ទាញនៃការអប់រំយោធាសម្រាប់យុវជន ដែលនឹងធានាបាននូវការហូរចូលនៃផ្នែករីកចម្រើនបំផុតរបស់ខ្លួនដើម្បីបម្រើក្នុងជួរកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ។ ជាធម្មតា ការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះនឹងត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងលក្ខណៈនៃការបម្រើយោធា ដោយបំពេញវាជាមួយនឹងខ្លឹមសារថ្មី និងការរំពឹងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ការបណ្តុះបណ្តាលនិម្មិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំយោធា

ការហ្វឹកហ្វឺននិម្មិត គឺជាគំនិតមួយដែលយើងណែនាំជាលើកដំបូងទៅក្នុងការអនុវត្តផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងឆ្នាំ 1999 ។ នេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យានិម្មិតសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីរបស់និស្សិត និស្សិតក្នុងមុខវិជ្ជាទិសដៅ ឯកទេស ឯកទេសបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងកម្មវិធីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៃស្ថាប័នអប់រំដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់បែបផែននិម្មិតអេឡិចត្រូនិច។ មូលដ្ឋានទិន្នន័យ ថ្នាក់និម្មិត និងបណ្ណាល័យនៃអក្សរសិល្ប៍អប់រំ សកម្មភាពរបស់គ្រូបណ្តុះបណ្តាលនិម្មិត (គ្រូបង្រៀនដែលបង្កើតការបណ្តុះបណ្តាលតាមរយៈឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្តលើសិក្ខាកាមតាមរយៈបណ្តាញព័ត៌មាន)។ នេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យាដ៏ជោគជ័យមួយ មិនត្រឹមតែសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់ការអប់រំជាក់ស្តែងនៃសតវត្សទី 21 ផងដែរ។

គោលការណ៍មួយនៃទិសដៅថ្មីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រយោធា - "ការបណ្តុះបណ្តាលរួមបញ្ចូលគ្នានៃបុគ្គលិកយោធា" គឺជាការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាមនុស្សធម៌ និងសង្គមខ្ពស់ ដែលធានាដល់ការប្រមូលផ្តុំ និងការផ្តាច់មុខនៃប្រធានបទសង្គម។

ដោយបញ្ជាពិសេសសម្រាប់កងកម្លាំងអវកាសយោធា កងកម្លាំងកាំជ្រួចយុទ្ធសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី មូលដ្ឋានទ័ពជើងទឹក Leningrad អ្នកនិពន្ធបានបង្កើតវិធីសាស្រ្តស្វ័យប្រវត្តិសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងកែតម្រូវស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត "Pedagogical diary" (1998) "កន្លែងធ្វើការដោយស្វ័យប្រវត្តិរបស់ចិត្តវិទូ" (1998), "កន្លែងធ្វើការដោយស្វ័យប្រវត្តិរបស់អ្នកធ្វើអត្តឃាតយោធា" (1999), "វេជ្ជបណ្ឌិតរបស់ខ្ញុំ" (2000), "ចិត្តវិទូរបស់ខ្ញុំ" (2001), "គ្លីនិកនិម្មិត" (2001), "ការបណ្តុះបណ្តាលអាជីវកម្មនិម្មិត" (2001) សម្រាប់ចិត្តសរីរវិទ្យា។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងការកែតម្រូវនៃ neuroses; ចិត្តសាស្ត្រ; ជំងឺផ្លូវចិត្ត៖ ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត somatized, ឈឺក្បាល, វិលមុខ, neuralgia, cardialgia, ភាពមិនប្រក្រតីនៃចង្វាក់បេះដូង, ជំងឺសរសៃឈាមបេះដូង, ជំងឺ myocardial infarction, dystonia សរសៃឈាម, pseudorheumatism, ដង្ហើមខ្លី, ជំងឺមុខងារនៃសរីរាង្គពោះ, dysuria, សក្តានុពល, ជំងឺសរសៃប្រសាទ, ជំងឺផ្លូវភេទ។ លក្ខខណ្ឌធ្វើអត្តឃាត ការញៀនថ្នាំ ការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀន ការញៀនស្រា។

គួរកត់សម្គាល់ថាការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិ "ការបណ្តុះបណ្តាលនិម្មិត" ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងមិនត្រឹមតែសម្រាប់អ្នកតំណាងនៃភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់និងនាយកដ្ឋាននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏សម្រាប់អ្នកតំណាងនៃឯកទេសផ្សេងទៀតផងដែរ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូចដែលបទពិសោធន៍ការងាររបស់យើងបង្ហាញ មានតែវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាមួយចំពោះការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំរបស់អ្នកឯកទេសដែលចាប់អារម្មណ៍ (មេបញ្ជាការ និងប្រធាន អ្នកតំណាងនៃឯកទេសជាច្រើនដែលមានតួនាទីសំខាន់របស់មេបញ្ជាការដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងបច្ចេកវិទ្យាប្រើពីរប៉ុណ្ណោះ នឹងអាចដោះស្រាយបញ្ហាយោធាបានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។ ភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈក្នុងការកសាងនិងអភិវឌ្ឍន៍កងទ័ពរុស្ស៊ី។

ការដោះស្រាយបញ្ហានៃការហ្វឹកហ្វឺនស្មុគ្រស្មាញរបស់អ្នកឯកទេសនៅក្នុងគន្លឹះនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានអភិវឌ្ឍតាមគំនិតរបស់យើងនឹងធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើនកិត្យានុភាពនៃការអប់រំយោធារុស្ស៊ីដល់កម្រិតថ្មីមួយប្រកបដោយគុណភាព។

UDC 37 ស
BBK 74.58

អត្ថបទពិចារណាបញ្ហាចម្បងនៃការអប់រំយោធាជាន់ខ្ពស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី វិភាគពីផលប៉ះពាល់នៃកំណែទម្រង់យោធាលើការអប់រំយោធា និងកំណត់ការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

ពាក្យ​គន្លឹះ៖កំណែទម្រង់យោធា កងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ RF ការអប់រំយោធាកម្រិតខ្ពស់។

ប្រព័ន្ធអប់រំយោធា គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃអង្គការយោធា និងរដ្ឋទាំងមូល។ វាកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយអំពីរបៀបដែលបុគ្គលិកជាមួយមន្រ្តីនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ស្ថានភាពនៃកម្រិតវិជ្ជាជីវៈ និងគុណភាពនៃការហ្វឹកហ្វឺនរបស់ពួកគេប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការត្រៀមខ្លួនប្រយុទ្ធរបស់កងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ។

ការប្រព្រឹត្តទៅនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលមន្ត្រី បុគ្គលិក និយតកម្មច្បាប់នៃសេវាយោធានៃប្រភេទបុគ្គលិកយោធានេះត្រូវបានរងផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដោយការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងសង្គមក្នុងរយៈពេលដប់ប្រាំឆ្នាំមកនេះ ដោយសារតែការដួលរលំនៃសហភាពនេះ។ ការកាត់បន្ថយចំនួនកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធពាក់ព័ន្ធនឹងបញ្ហានេះ ការផ្លាស់ប្តូរសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេសទៅនឹងទំនាក់ទំនងទីផ្សារ និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗទៀត។

ការអប់រំយោធាជាន់ខ្ពស់មានបញ្ហាជាក់លាក់។ ពួកវាមានលក្ខណៈស្មុគស្មាញនៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយបណ្តាលមកពីមូលហេតុមួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍ ដូចជា៖ ច្បាប់បច្ចុប្បន្នមិនល្អឥតខ្ចោះ ការកាត់បន្ថយយ៉ាងសំខាន់ក្នុងឋានៈជាមន្ត្រី ការកាត់បន្ថយថ្លៃដើមថែទាំសាកលវិទ្យាល័យយោធា កង្វះការសម្របសម្រួលត្រឹមត្រូវក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំយោធានៅកម្រិតអន្តរនាយកដ្ឋាន។ល។

ជាលទ្ធផល គុណភាពនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលមន្ត្រីមានការថយចុះ ដែលភាគច្រើនដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់រដ្ឋទាំងមូល និងជាពិសេសកងទ័ព។ ក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ ជាលទ្ធផលនៃការកាត់បន្ថយការចំណាយថវិកាសហព័ន្ធលើវិស័យការពារជាតិ មិនលើសពី 30-50% នៃតម្រូវការបច្ចុប្បន្នត្រូវបានបែងចែកទៅឱ្យសាកលវិទ្យាល័យយោធា។ ជាក់ស្តែងមិនមានមូលនិធិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍព័ត៌មាននៃសាកលវិទ្យាល័យទេ ហើយទំនើបកម្មនៃមូលដ្ឋានអប់រំ និងសម្ភារៈបានឈប់។

បញ្ហា​ធ្ងន់ធ្ងរ​មួយ​ទៀត​មិន​តិច​នោះ​ទេ គឺ​កង្វះ​មន្ត្រី​ក្នុង​ជួរ​ទាហាន​កាន់​តែ​ខ្លាំង​ឡើង ជា​ពិសេស​តំណែង​បឋម។ ស្ថាប័នអប់រំយោធាមិនអាចទូទាត់សងសម្រាប់ការបាត់បង់មន្ត្រីប្រចាំឆ្នាំបានទេ។

ភាពខុសគ្នារវាងការផលិតការអប់រំយោធា និងតម្រូវការទំនើបនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងតម្រូវការរបស់បុគ្គលបានធ្វើឱ្យមនុស្សនិយាយអំពីទំនើបកម្ម កំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំយោធា។

ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការនៃប្រព័ន្ធអប់រំយោធាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដោយគោលលទ្ធិយោធានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីជាទិសដៅសំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អង្គការយោធានៃរដ្ឋ។ បន្តពីនេះ កំណែទម្រង់ការអប់រំយោធាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទិសដៅដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃកំណែទម្រង់យោធាដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រទេស។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កំណែទម្រង់យោធាគឺជាពេលជាក់លាក់មួយ ឬដំណាក់កាលនៃការសាងសង់យោធា ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅសម្រាប់កងទ័ព ដែលភាគច្រើនជាញឹកញាប់ភូមិសាស្ត្រនយោបាយ និងនយោបាយក្នុងស្រុក។ ជាមួយនឹងផលប្រយោជន៍មិនត្រឹមតែបុគ្គលិកយោធាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់សង្គមទាំងមូល។ .

ជាផ្នែកមួយនៃកំណែទម្រង់យោធាដែលកំពុងបន្ត ការអប់រំយោធាក៏កំពុងឆ្លងកាត់ទំនើបកម្មជាក់លាក់ផងដែរ។ ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 27 ខែឧសភាឆ្នាំ 2002 បានអនុម័តកម្មវិធីសហព័ន្ធ "កំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំយោធានៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010" គោលដៅសំខាន់គឺដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរចនាសម្ព័ន្ធនិងខ្លឹមសារនៃ ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញយោធា សម្រាប់ភារកិច្ចនាពេលខាងមុខ។ វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ចដូចខាងក្រោម: ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអង្គការ ច្បាប់ និងសេដ្ឋកិច្ចសម្រាប់ការពេញចិត្តពេញលេញនៃតម្រូវការរបស់កងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ និងកងទ័ពផ្សេងទៀតនៅក្នុងមន្រ្តី ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់សមហេតុផលនៃមូលនិធិថវិកាសហព័ន្ធដែលបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។

នៅខែតុលាដល់ខែធ្នូឆ្នាំ 2007 អ្នកនិពន្ធបានធ្វើការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យានៃបុគ្គលិកបង្រៀននៃសាកលវិទ្យាល័យដែលបណ្តុះបណ្តាលមន្រ្តីសម្រាប់កងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ការស្ទង់មតិនេះពាក់ព័ន្ធនឹងសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 25 នៃតំបន់ Volga-Ural, Moscow, ស្រុកយោធា Far East ។ ទំហំគំរូ - អ្នកឆ្លើយសំណួរ 385 នាក់ រួមទាំងគ្រូបង្រៀន 30% សាស្ត្រាចារ្យរង 6.3% សាស្រ្តាចារ្យ 2.5% ប្រធានវដ្ដ 11.6% ប្រធានអង្គភាពអប់រំ 5.6% ប្រធាននាយកដ្ឋាន 35.6% ប្រធានមហាវិទ្យាល័យ និងសមាជិកសភា 3.8% ។ ក្នុងចំណោមអ្នកឆ្លើយសំណួរទាំងអស់ 39.2% ជាបេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រ 4.6% ជាវេជ្ជបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ។ លើសពីនេះទៀតនិយោជិតនៃគណៈកម្មាធិការសំខាន់នៃក្រសួងការពារជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំយោធាបានដើរតួជាអ្នកជំនាញ។

គោលបំណងនៃការស្ទង់មតិនេះគឺដើម្បីសិក្សាអំពីកំណែទម្រង់ដែលកំពុងបន្តនៃការអប់រំយោធា ដូច្នេះដើម្បីនិយាយពីខាងក្នុងតាមរយៈភ្នែករបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។

មិនមានយុទ្ធសាស្ត្រសន្តិសុខជាតិបង្រួបបង្រួមនៅក្នុងរដ្ឋរបស់យើងទេ។ កងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធបានបាត់បង់តំណែងឈានមុខគេក្នុងការធានាសន្តិសុខជាតិ ហើយគំនិតសន្តិភាពអំពីអវត្តមាននៃការគំរាមកំហែងផ្នែកយោធាមកលើប្រទេសរបស់យើងបានដក់ជាប់ក្នុងចិត្តរបស់សង្គម។ បើ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ត្រូវ​ការ​ទេ នោះ​វា​មិន​អាច​មាន​កិត្យានុភាព​ទេ។ ភាគរយជាក់លាក់នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យយោធាចូលចិត្តសេវានៅក្នុងសន្តិសុខរដ្ឋ និងភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ មិនត្រឹមតែដោយសារតែប្រាក់ឧបត្ថម្ភធំ វត្តមាននៃឱកាសក្រៅផ្លូវការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារតែសារៈសំខាន់សង្គមខ្ពស់នៃប្រភេទនៃសេវាកម្មយោធាទាំងនេះបើប្រៀបធៀបទៅនឹង សេវាកម្មនៅក្នុងកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ក្របខណ្ឌច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិដែលមានស្រាប់ដែលគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃប្រព័ន្ធអប់រំយោធាមិនត្រូវបានដំណើរការទេ ដូចដែលអ្នកឆ្លើយសំណួរ 44% ជឿ។ អ្នកជំនាញក៏កត់សម្គាល់ផងដែរអំពីការអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់នៃក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិ (មតិ 100% នៃអ្នកឆ្លើយតប)។

សរុបមក ក្នុងអំឡុងពេលនៃកំណែទម្រង់ដែលកំពុងបន្ត លំហូរនៃមូលនិធិទៅកាន់ស្ថាប័នអប់រំដែលបណ្តុះបណ្តាលមន្ត្រីពិតជាបានកើនឡើងបើធៀបនឹងរយៈពេលមុនឆ្នាំ 2003 (50% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរ)។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការមិនផ្តល់មូលនិធិក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 មានការកើនឡើងយ៉ាងច្បាស់នៃមូលនិធិ ប៉ុន្តែវាពិតជាមិនឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ដូចជាការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស ការទិញម៉ាស៊ីនក្លែងធ្វើថ្មី និងការទិញសៀវភៅណែនាំ និងសៀវភៅណែនាំថ្មីៗ។

ថវិកាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការអប់រំយោធានៅតែត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអប្រសិទ្ធភាព (55% នៃអ្នកឆ្លើយតប)។ មតិអ្នកជំនាញត្រូវបានបែងចែក: 50% ជឿថាប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់មូលនិធិមិនមានការផ្លាស់ប្តូរទេហើយ 50% យល់ថាវាពិបាកក្នុងការឆ្លើយ។ តារាងទី 1 បង្ហាញពីស្ថានភាពនៃសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស និងការផ្តល់ឱ្យសាកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងជំនួយការបង្រៀន។

ការផ្តល់ឲ្យសាកលវិទ្យាល័យនូវឧបករណ៍ទំនើបៗ អក្សរសិល្ប៍ និងគំរូនៃសព្វាវុធ គឺជាដំណើរការដ៏ថ្លៃ ហើយមិនអាចដោះស្រាយបានមួយយប់នោះទេ ប៉ុន្តែការបន្តបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសខាងយោធាលើមូលដ្ឋានសម្ភារៈដែលហួសសម័យ នៅពេលដែលឧបករណ៍ថ្មីចូលដល់កងទ័ព គឺមិនត្រឹមតែគ្មានប្រសិទ្ធភាពប៉ុណ្ណោះទេ។ គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​សម្រាប់​សិក្ខាកាម ប៉ុន្តែ​គ្រាន់​តែ​ដាក់​វា​ដោយ​ស្រាល មិន​មើល​ឆ្ងាយ។

ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់រុស្ស៊ីបានយកឈ្នះលើការលំបាកផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចជាមួយនឹងមូលនិធិមិនគ្រប់គ្រាន់ជាចម្បងដោយសារតែការណែនាំនៃសេវាកម្មអប់រំដែលបង់ប្រាក់ដល់ប្រជាជន។ ប្រព័ន្ធអប់រំយោធាក៏អាចដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួនបានដែរ ប្រសិនបើរកឃើញប្រភពនៃមូលនិធិជំនួស។ ការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងទិសដៅនេះកំពុងកើតឡើង។ ដូច្នេះ 53% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរបានឆ្លើយថាសាកលវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេផ្តល់សេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់ដល់ប្រជាជន។ ប៉ុន្តែចំណែកនៃប្រាក់ចំណូលក្រៅថវិកាគឺមិនសំខាន់ទេបើប្រៀបធៀបជាមួយការកំណត់របស់រដ្ឋ ហើយមិនអាចគ្របដណ្តប់លើការចំណាយលើបរិក្ខារបច្ចេកទេសរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ការទិញអត្ថប្រយោជន៍ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។ ប្រភពនៃប្រាក់ចំណូលនេះគួរតែត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពបង្រៀន និងការជំរុញការងារវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត។ លទ្ធភាពនៃការរកប្រាក់ចំណូលឯករាជ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធាត្រូវតែធ្វើជាផ្លូវការក្នុងទម្រង់ជាទង្វើផ្លូវច្បាប់ ដែលវាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញអំពីប្រភេទនៃសកម្មភាពបង់ប្រាក់ដែលសាកលវិទ្យាល័យយោធាអាចចូលរួម ដូច្នេះសកម្មភាពនេះមិនផ្ទុយនឹងច្បាប់ទំនើប និងបញ្ហាសន្តិសុខជាតិ។ លើសពីនេះ សកម្មភាពប្រភេទនេះនឹងលើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀន រួមទាំងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានផងដែរ។

បញ្ហានៃការបណ្ដុះបណ្ដាលអ្នកឯកទេសដែលមានគោលបំណងពីរនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យយោធាកាន់តែមានភាពបន្ទាន់។ ឥឡូវនេះនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យយោធា ពួកគេចេញសញ្ញាប័ត្រដែលបង្ហាញពីជំនាញយោធា និងស៊ីវិល។ ប្រសិនបើទម្រង់នៃស៊ីវិល និងយោធាស្របគ្នានោះ មិនមានបញ្ហាពិសេសទេ (32.5%)។ ក្នុងករណីខ្លះមិនមានម៉ោងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មុខវិជ្ជាស៊ីវិល (មតិ 21.8% នៃអ្នកឆ្លើយតប)។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីខ្លះ ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសមកជាមួយការខ្វះខាតម៉ោងសម្រាប់មុខវិជ្ជាពិសេសយោធា ដូចដែលអ្នកឆ្លើយសំណួរចំនួន 49.6% បានឆ្លើយ។ ដូច្នេះវាប្រែថាប្រព័ន្ធអប់រំយោធាទទួលស្គាល់ការពិតដែលថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ខ្លួននឹងមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកងទ័ពពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេហើយបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសនៅក្នុងជញ្ជាំងរបស់វាសម្រាប់ឧស្សាហកម្មស៊ីវិលដើម្បីបំផ្លាញផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

នោះគឺវាកម្រអាចធ្វើទៅបានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលប្រើពីរដងដោយមិនប្រកាន់ពូជសាសន៍ចំពោះផ្នែកយោធា ឬស៊ីវិល។ នេះមានន័យថា ប្រសិនបើទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលមិនត្រូវគ្នានោះ រយៈពេលនៃការសិក្សាគួរតែកើនឡើង ដែលមិនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការអនុវត្តនោះទេ។ ហើយរយៈពេលនៃការសិក្សាមិនអាចគ្មានដែនកំណត់នោះទេ ក្រៅពីនេះតម្លៃនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងករណីមិនស៊ីគ្នានៃទម្រង់កើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ដូច្នេះហើយនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន ការចាត់តាំងឯកទេសស៊ីវិលគឺផ្លូវការ។ នេះត្រូវបានធ្វើនៅក្នុងវិធីការិយាធិបតេយ្យសុទ្ធសាធ, i. ក្រសួងការពារជាតិបានទទួលពីក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ទទួលស្គាល់ស្តង់ដាររុស្ស៊ីទាំងអស់។

វាប្រែថាប្រព័ន្ធអប់រំយោធាទទួលស្គាល់ការពិតដែលថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ខ្លួននឹងមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកងទ័ពពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេហើយបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសក្នុងជញ្ជាំងរបស់ខ្លួនសម្រាប់ឧស្សាហកម្មស៊ីវិលដើម្បីបំផ្លាញផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

មូលហេតុចម្បងនៃការលេចធ្លាយបុគ្គលិកពីកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺយោងទៅតាមអ្នកឆ្លើយការធានាសង្គមខ្សោយ (89%) កង្វះការយល់ព្រមពីសង្គម (50%) ។ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះរឿងសំខាន់សម្រាប់បុគ្គលិកយោធាគឺសុខុមាលភាពសម្ភារៈ (69%) ការដោះស្រាយបញ្ហានៃការផ្តល់លំនៅដ្ឋាន (50%) ។ ការការពារសង្គមខ្សោយនៃបុគ្គលិកយោធាគ្រប់ប្រភេទពីរដ្ឋ (59%) បង្កឱ្យមានការព្រួយបារម្ភក្នុងចំណោមបុគ្គលិកបង្រៀន។

ការចុះខ្សោយយ៉ាងសំខាន់នៃឥទ្ធិពលនៃតម្លៃវប្បធម៌ និងសមាសធាតុសម្ភារៈមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការលើកទឹកចិត្តនៃសេវាកម្មរបស់មន្ត្រី ធ្វើឱ្យលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំយោធា និងរដ្ឋបាលសាធារណៈនៅក្នុងផ្នែកអប់រំនេះ ជាទូទៅមិនមានប្រសិទ្ធភាពគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។

សរុបមក កំណែទម្រង់ដែលកំពុងបន្តនៃប្រព័ន្ធអប់រំយោធា វាអាចនិយាយបានថាផ្នែកសំខាន់នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យយោធា និងមន្រ្តីនៅតែមិនចង់ភ្ជាប់ជោគវាសនារបស់ពួកគេជាមួយកងទ័ពអស់មួយជីវិត។ មានលំហូរបុគ្គលិកទៅកាន់ផ្នែកនៃសកម្មភាពទាំងនោះ ដែលមិនត្រឹមតែប្រាក់បៀវត្សរ៍កាន់តែប្រសើរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការគោរពពីសង្គមផងដែរ (FSB, ក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុង, ក្រសួងស្ថានការណ៍អាសន្ន។ល។)។ នោះគឺនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យយោធាមានតម្រូវការនៅក្នុងក្រសួង និងនាយកដ្ឋានផ្សេងៗ ដូច្នេះវាមិនសមរម្យទេក្នុងការនិយាយអំពីអសមត្ថភាពពេញលេញនៃប្រព័ន្ធអប់រំយោធា។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរមួយចំនួន។ បរិក្ខារបច្ចេកទេសនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដែលបណ្ដុះបណ្ដាលកម្មាភិបាល ទុកជាបានការចង់បានច្រើន។ បញ្ហានៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៃការអប់រំក្នុងដំណើរការអប់រំត្រូវបានគូសបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់។

បញ្ហាចម្បងគឺអវត្តមាននៃគោលនយោបាយច្បាស់លាស់សម្រាប់ការសាងសង់កងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងនិយមន័យនៃទីកន្លែងនិងសារៈសំខាន់នៃប្រព័ន្ធអប់រំយោធានៅក្នុងនោះ។

លើសពីនេះ មូលហេតុនៃកង្វះមុខតំណែងមន្ត្រី គឺកម្រិតសង្គម និងសម្ភារៈទាបដែលនៅសល់នៃគ្រប់ប្រភេទបុគ្គលិកយោធា។ បុគ្គលិកបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដែលបណ្ដុះបណ្ដាលកម្មាភិបាល ក៏មានការព្រួយបារម្ភអំពីស្ថានភាពសង្គម និងសម្ភារៈរបស់ពួកគេ។ បុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពបំផុតបន្តត្រូវបាន "លាង" ចេញពីប្រព័ន្ធអប់រំយោធា។ វិធានការរដ្ឋក្នុងគោលបំណងពង្រឹង និងជំរុញសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន គឺច្បាស់ណាស់មិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។

អក្សរសិល្ប៍

1. Gridnev D.A. ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃកំណែទម្រង់ការអប់រំយោធា // បញ្ហាសង្គមនៃសង្គមរុស្ស៊ីសម័យទំនើប៖ ទិដ្ឋភាពក្នុងតំបន់៖ សម្ភារៈនៃសន្និសីទរុស្ស៊ីទាំងអស់ "ការអានសង្គមវិទ្យា XVII Ural" / Ed ។ ed ។ Yu.R. Vishnevsky, G.E. Zborovsky, V.T. សាប់កូ។ T. II. Yekaterinburg, ឆ្នាំ ២០០៨។
2. Evdokimov K.V., Berkin D.V. លើបញ្ហានៃការកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំយោធានៅប្រទេសរុស្ស៊ី // ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ។ 2004. លេខ 4 ។
3. Lazukin V.F., Botnev A.K. ស្តីពីបញ្ហានៃការហ្វឹកហ្វឺនពហុកម្រិតរបស់អ្នកឯកទេសយោធា // គំនិតយោធា។ 2007. លេខ 7 ។
4. Sherpaev V.I. គោលនយោបាយយោធានៃប្រទេសរុស្ស៊ីទំនើប។ - Yekaterinburg: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Ural ។ សាកលវិទ្យាល័យ, ២០០៧ ។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Gridnev D.A. ការគ្រប់គ្រងសាធារណៈនៃកំណែទម្រង់ការអប់រំយោធា // បញ្ហាសង្គមនៃសង្គមរុស្ស៊ីបច្ចុប្បន្ន៖ ទិដ្ឋភាពក្នុងតំបន់។ សមា្ភារៈនៃសន្និសិទរុស្ស៊ីទាំងអស់ "ការអាន XVIIth Ural ស្តីពីសង្គមវិទ្យា" / កែសម្រួលដោយ U.R. Vishnevsky, G.E. Zborovsky,
   V.T. សាប់កូ។ V.II. Ekaterinburg, ឆ្នាំ ២០០៨។
2. Yevdokimov K.V., Berkin D.V. ស្តីពីការកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំយោធានៅប្រទេសរុស្ស៊ី // ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ។ 2004. លេខ 4 ។
3. Lazukin V.F., Botnev A.K. លើការបណ្តុះបណ្តាលពហុកម្រិតនៃអ្នកជំនាញយោធា // គំនិតយោធា។ 2007. លេខ 7 ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំយោធាជាន់ខ្ពស់៖ បញ្ហានិងទស្សនៈ

អត្ថបទពិចារណាបញ្ហាចម្បងនៃការអប់រំយោធាជាន់ខ្ពស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីឥទ្ធិពលនៃកំណែទម្រង់យោធាលើការអប់រំយោធាត្រូវបានវិភាគហើយទស្សនវិស័យអភិវឌ្ឍន៍របស់វាត្រូវបានកំណត់។

ពាក្យគន្លឹះ៖

២. ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 No. 273-FZ "អំពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ឆ្នាំ 2013) ផ្ទះបោះពុម្ព "Normatika" Novosibirsk ។

3. Yadov, V.A. (1979), ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការព្យាករណ៍នៃអាកប្បកិរិយាសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ, វិទ្យាសាស្រ្ត, Leningrad ។

ព័ត៌មានទំនាក់ទំនង៖ [អ៊ីមែលការពារ]

អត្ថបទនេះត្រូវបានទទួលដោយអ្នកកែសម្រួលនៅថ្ងៃទី 26 ខែតុលា 2014 ។

ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់ CADETS នៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា៖ បញ្ហា និងវិធីនៃដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ

Lyudmila Nikolaevna Berezhnova បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យ Maxim Mikhailovich Gupalov បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៃវិទ្យាស្ថានយោធា St. Petersburg នៃកងទ័ពផ្ទៃក្នុងនៃក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី

(SPVI VV MIA RF)

ចំណារពន្យល់

អត្ថបទបង្ហាញពីហេតុផលគោលបំណងនៃតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងក្នុងអំឡុងពេលនៃការទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ការយកចិត្តទុកដាក់គឺផ្តោតលើគោលគំនិតនៃបរិយាកាសអប់រំដែលជាទម្រង់ជាក់លាក់នៃការអនុវត្តគរុកោសល្យដែលមានគោលបំណងរៀបចំលក្ខខណ្ឌដែលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស និងផ្តល់ឱកាសដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំសំខាន់ៗ។ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់កម្មាភិបាលនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធារួមចំណែកដល់ការអនុវត្តមុខងារនៃការគាំទ្រគរុកោសល្យ។

ពាក្យគន្លឹះ៖ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង បរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា ការវិភាគប្រព័ន្ធ កត្តាអវិជ្ជមានសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង។

DOI: 10.5930/issn.1994-4683.2014.10.116.p181-185

ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់និស្សិតក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃវិទ្យាស្ថានយោធានៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា៖ បញ្ហា និង

មធ្យោបាយនៃដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ។

Lyudmila Nikolaevna Berezhnova វេជ្ជបណ្ឌិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យ Maxim Mikhailovich Gupalov បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ St. Petersburg វិទ្យាស្ថានយោធានៃកងកម្លាំងមហាផ្ទៃរុស្ស៊ីនៃក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុង

អត្ថបទបង្ហាញពីហេតុផលគោលបំណងសម្រាប់ភាពចាំបាច់ក្នុងការអប់រំដោយខ្លួនឯងក្នុងអំឡុងពេលនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ វាផ្តោតលើគោលគំនិតនៃបរិយាកាសអប់រំជាទម្រង់ជាក់លាក់នៃការអនុវត្តគរុកោសល្យដែលមានគោលបំណងរៀបចំលក្ខខណ្ឌគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស និងផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការអប់រំសំខាន់ៗ។ លក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃស្ថាប័នយោធារួមចំណែកដល់ការអនុវត្តមុខងារនៃការគាំទ្រគរុកោសល្យ។

ពាក្យគន្លឹះ៖ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង បរិយាកាសអប់រំនៃស្ថាប័នយោធា ការវិភាគប្រព័ន្ធ កត្តាអវិជ្ជមានសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង។

ការអប់រំស្វយ័តកំពុងក្លាយជាទិសដៅថ្មីនៃការអប់រំបុគ្គល។ ការអប់រំស្វយ័តគឺជាឱកាសពិតប្រាកដសម្រាប់សិស្សគ្រប់វ័យ ដោយមិនធ្វើឱ្យខូចគុណភាពនៃចំណេះដឹង កាត់បន្ថយពេលវេលាសិក្សាយ៉ាងសំខាន់ ហើយថែមទាំងអាចបន្តវាបានគ្រប់ពេល បើចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។ និន្នាការថ្មីនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការកើនឡើងនៃកម្រិតឯករាជ្យរបស់សិស្ស ការកើនឡើងនៃសារៈសំខាន់នៃការអប់រំខ្លួនឯង។

តម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងត្រូវបានកំណត់ដោយហេតុផលគោលបំណង៖

ការពិតនៃបញ្ហានៃការអប់រំរបស់មនុស្សគឺដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរនយោបាយ សង្គមវប្បធម៌ និងប្រជាសាស្រ្តនៅក្នុងពិភពលោក ដែលធ្វើអោយបញ្ហាកណ្តាលកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើង - បញ្ហានៃតម្រូវការចំណេះដឹងថ្មីសម្រាប់ការរស់រានមានជីវិត និងជីវិតសកម្មរបស់មនុស្ស។

នៅក្នុងបរិបទនៃការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃលំហូរនៃព័ត៌មាន និងការពង្រីកទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស ចំណេះដឹងបន្ថែម កាន់តែស៊ីជម្រៅ និងផ្ទៃខាងក្រោយទូទៅគឺត្រូវបានទាមទារ ដើម្បីរុករកបានយ៉ាងល្អនៅក្នុងពិភពលោកដែលមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងឆ្លើយតបយ៉ាងសមស្របទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរ។

សង្គមត្រូវការអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ដែលមានចំណេះដឹងថ្មីៗជានិច្ច អាចទប់ទល់នឹងលក្ខខណ្ឌនៃការប្រកួតប្រជែងដ៏ខ្លាំងក្លា។

បរិមាណចំណេះដឹងដែលកើនឡើងឥតគណនាបានរួមចំណែកដល់ការផ្លាស់ប្តូរមូលដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យាទាំងមូលនៃវិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាព ដែលជាការចាប់ផ្តើមនៃដំណាក់កាលថ្មីមួយក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃអរិយធម៌ពិភពលោក - ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសង្គមព័ត៌មាន។ សង្គមព័ត៌មាន គឺជាសង្គមដែលផ្តល់ភាពងាយស្រួល និងឥតគិតថ្លៃក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានជុំវិញពិភពលោក ដែលប្រធានបទសំខាន់នៃការងារសម្រាប់មនុស្សភាគច្រើនគឺព័ត៌មាន និងចំណេះដឹង ហើយឧបករណ៍នៃកម្លាំងពលកម្មគឺ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃការពិតដែលថាសកម្មភាពសំខាន់របស់សមាជិកនៃសង្គមព័ត៌មានកំពុងធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន ការអប់រំដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងវាទទួលបានឋានៈនៃសកម្មភាពឈានមុខគេ។

លក្ខណៈសំខាន់បំផុតមួយនៃសង្គមព័ត៌មានគឺការបង្កើតទម្រង់ថ្មីនៃទំនាក់ទំនងសង្គម ដែលខ្លឹមសារសំខាន់គឺតម្រូវឱ្យមនុស្ស "គិតរួមគ្នា និងធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នា"។ បាតុភូតថ្មីនេះត្រូវបានគេហៅថា "Collective Intelligence" ដែលត្រូវបានគេយល់ថាជាប្រព័ន្ធដែលបង្រួបបង្រួមមនុស្សជាមួយនឹងតំណភ្ជាប់ព័ត៌មាន ដោយសារចំណេះដឹងទូទៅមានសម្រាប់ពួកគេ ហើយគំរូ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងមានលក្ខណៈពិសេស។

នៅក្នុងសង្គមព័ត៌មាន គំរូនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងទទួលបានស្ថានភាពនៃការអប់រំស្វ័យភាព (ការសិក្សាខាងក្រៅ ការរៀនពីចម្ងាយ) ដែលនៅក្នុងនោះ បច្ចេកវិទ្យានៃការបណ្តុះបណ្តាល អន្តរកម្ម ព័ត៌មាន-ទំនាក់ទំនង និងព័ត៌មាន-កុំព្យូទ័រ នៃការអប់រំខ្លួនឯងមានលើសលុប។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្លឹមសាររបស់ពួកគេគឺនៅឆ្ងាយពីគោលដៅគរុកោសល្យជាក់លាក់។ បច្ចេកវិជ្ជាទាំងនេះទាក់ទងនឹងការអប់រំ ដែលពួកវាត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងកម្រិតដែលពួកគេសម្រេចបាននូវគោលដៅគរុកោសល្យ ប៉ុន្តែមិនមែនជាការបញ្ចប់នៅក្នុងខ្លួនវានោះទេ។ ដោយមិនគិតពីវិសាលភាព ទាំងនេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការប្រមូល ដំណើរការ រក្សាទុក ចែកចាយ បង្ហាញ និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន។ សម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំ បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យនៃការសិក្សាស្វ័យភាពដោយមធ្យោបាយនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តពិសេសនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ និងការគាំទ្រដល់គន្លងបុគ្គលនៃសមិទ្ធផលរបស់សិស្សមានសារៈសំខាន់។

ការងារឯករាជ្យ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯងអាចអនុវត្តបាននៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ និងក្នុងស្ថាប័នអប់រំណាមួយ។ ការរៀនដោយខ្លួនឯងអាចត្រូវបានដោះស្រាយនៅកម្រិតនៃការអប់រំណាមួយ និងដោយមិនគិតពីប្រភេទអាយុរបស់សិស្ស។ មុខតំណែងនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់កម្មាភិបាលនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា។ បរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធាមានគុណភាពខុសពីបរិយាកាសផ្សេងទៀត ហើយជា "... ភាពស្មុគស្មាញនៃស្ថានការណ៍សង្គម-គរុកោសល្យ លក្ខខណ្ឌ បុគ្គលិក សម្ភារៈ បច្ចេកទេស ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តគាំទ្រ អត្ថិភាពនៃច្បាប់ ប្រពៃណី តម្លៃ។ បទដ្ឋានសាជីវកម្ម ស្ថានភាពនៃបរិយាកាសខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្ត ទំនាក់ទំនងដែលជះឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោលលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កម្មាភិបាល ចំពោះការចូលមកកាន់វប្បធម៌សាជីវកម្មយោធា ដែលជាលទ្ធផលនៃការដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត ការអប់រំ និងការអប់រំខ្លួនឯង។ .

នៅក្នុងស្នាដៃរបស់យើង គំនិតនៃបរិយាកាសអប់រំត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់ ដោយគិតគូរពីការពិតដែលថាបរិយាកាសអប់រំមានព្រំដែនទាក់ទងគ្នា (ស្ថាប័នអប់រំ ស្រុក តំបន់។ល។)។ យើងបានបន្តពីការពិតដែលថាបរិយាកាសអប់រំគឺជាសមាគមមុខងារ និងលំហនៃមុខវិជ្ជានៃសកម្មភាពអប់រំជាមួយនឹងពិភពខាងក្នុងរបស់ពួកគេ និងបរិយាកាសភ្លាមៗនៃមនុស្សសំខាន់ៗ លក្ខខណ្ឌសម្ភារៈ និងធម្មជាតិ រវាងទំនាក់ទំនងរបស់អង្គការត្រូវបានបង្កើតឡើង។ បរិយាកាសអប់រំគឺជាទម្រង់ជាក់លាក់នៃការអនុវត្តគរុកោសល្យដែលមានគោលបំណង

ការរៀបចំលក្ខខណ្ឌដែលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្ស ដែលក្នុងនោះគាត់ត្រូវបានផ្តល់ឱកាសដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗនៃជីវិតរបស់គាត់ (ឧទាហរណ៍ ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ) និងកិច្ចការអប់រំដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ស្គាល់ពិភពលោក និងខ្លួនគាត់។ នៅ​លើ​ពិភពលោក។ ទន្ទឹមនឹងនេះលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនអនុវត្តមុខងារសង្គមទំនើបនៃការអប់រំ - មុខងារនៃការគាំទ្រគរុកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍមនុស្ស។ យុទ្ធសាស្ត្រនៃអន្តរកម្មសិក្សានៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធាត្រូវបានពិចារណាដោយលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់កម្មាភិបាល។

វិធីសាស្រ្តទូទៅក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់កម្មាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធាអាចត្រូវបានតំណាងថាជាវដ្តនៃការវិភាគប្រព័ន្ធឡើងវិញ (ការរលាយ ការវិភាគ និងការសំយោគ) (រូបភាពទី 1) ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តការសម្រេចចិត្ត និងផែនការ ការវាយតម្លៃត្រូវបានធ្វើឡើងពីកម្រិតដែលបញ្ហានៃការអនុវត្តត្រូវបានដកចេញ ហើយការវិភាគអំពីឱកាសថ្មីសម្រាប់បរិយាកាសអប់រំត្រូវបានអនុវត្ត។ ជាមួយនឹងការតំណាងនៃវដ្តនេះ វាក្លាយជាជាក់ស្តែងដែលថាបរិយាកាសអប់រំ និងការវិភាគជាប្រព័ន្ធនៃដំណើរការរបស់វានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យយោធា គឺជាមធ្យោបាយនៃការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់កម្មាភិបាល។

ការវាយតម្លៃការដកចេញបញ្ហា - ការអនុវត្ត

រូប ១. វដ្តម្តងទៀតនៃការវិភាគប្រព័ន្ធនៃបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា

ភាពផ្ទុយគ្នាចម្បងបង្ហាញថាប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលដែលមានស្រាប់នៅសាកលវិទ្យាល័យយោធាមិនបំពេញតាមតម្រូវការទំនើបចាំបាច់ដើម្បីធានាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរចនា និងរួមបញ្ចូលកម្មាភិបាលនៅក្នុងសកម្មភាពនេះ និងការបង្កើនកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សធម៌ទូទៅសម្រាប់មន្រ្តីនាពេលអនាគត។ ការងារជាមួយគម្រោងគួរតែកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកម្មាភិបាលទទួលបានចំណេះដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅដែលមិនត្រូវបានសម្រេចជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនបែបប្រពៃណី។ នេះនឹងអាចទៅរួច ពីព្រោះសិស្សានុសិស្សនឹងធ្វើការជ្រើសរើសដោយខ្លួនឯង ហើយចាប់ផ្តើមគំនិតផ្តួចផ្តើម។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពិចារណាលើការងារលើការសិក្សាអំពីកត្តាដែលកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ និងលទ្ធភាពនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់កម្មាភិបាលនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យយោធា។ នៅវិទ្យាស្ថានយោធា St. Petersburg នៃកងទ័ពផ្ទៃក្នុងនៃក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី កត្តាសំខាន់ៗចំនួនបីត្រូវបានគេរកឃើញថា រារាំងសកម្មភាពអប់រំឯករាជ្យរបស់កម្មាភិបាល (តារាងទី 1) ។

ដើម្បីកាត់បន្ថយឥទ្ធិពលនៃកត្តា "លក្ខណៈបុគ្គល និងសង្គមនៃបរិយាកាសអប់រំ" វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា និងបុគ្គលគឺចាំបាច់ក្នុងការធ្វើការជាមួយកម្មាភិបាលនៅពេលរៀបចំលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង។

ដើម្បីលុបបំបាត់កត្តា "កំណត់លទ្ធភាពនៃការរៀបចំផែនការការងារឯករាជ្យដោយកម្មាភិបាល" វាចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងការគាំទ្រគរុកោសល្យនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា។

កត្តា "កង្វះទម្រង់បច្ចេកវិជ្ជានៃការលើកកម្ពស់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់កម្មាភិបាល" បង្ហាញពីបញ្ហាដាច់ដោយឡែកនៃការអនុវត្ត ដែលគួរតែត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស៖ លក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធាគួរតែបញ្ជាក់ពីវត្តមាននៃប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗសម្រាប់ខ្លួនឯង។ - ការអប់រំ។

តារាងទី 1

លក្ខណៈនៃកត្តាអវិជ្ជមានសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់កម្មាភិបាល

នៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា

កត្តា សញ្ញា កត្តាបង្ហាញ

1. លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គមនៃបរិយាកាសអប់រំ អសមត្ថភាព និងភាពអាម៉ាស់ក្នុងការបង្ហាញចំណេះដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់។ ខ្វះការចាប់អារម្មណ៍ពីគ្រូក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្ស។ ភាពលំបាកក្នុងអន្តរកម្មសង្គម។ ភាពមិនប្រាកដប្រជានៃផែនការជីវិត។

2. ដែនកំណត់នៃឱកាសសម្រាប់ការរៀបចំផែនការការងារឯករាជ្យដោយកម្មាភិបាល កង្វះពេលវេលាសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ។ បន្ទុកការងារធ្ងន់។

3. កង្វះទម្រង់បច្ចេកវិជ្ជានៃការលើកកម្ពស់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់កម្មាភិបាល ការទទួលបានព័ត៌មានមានកម្រិតចំពោះប្រភពផ្សេងៗ។

វិធីដែលបានចង្អុលបង្ហាញក្នុងការលុបបំបាត់បុព្វហេតុដែលរារាំងសកម្មភាពអប់រំឯករាជ្យរបស់កម្មាភិបាល (ឬកាត់បន្ថយឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេ) បាននាំទៅដល់ជំហានបន្ទាប់ក្នុងទិសដៅនៃការកែលម្អការងារបុគ្គលនៅក្នុងរង្វង់នៃសង្គមវិទ្យាសាស្ត្រយោធារបស់កម្មាភិបាល។ ការគាំទ្រគរុកោសល្យជាដំណាក់កាលសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់កម្មាភិបាលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងតក្កវិជ្ជានៃការរចនា និងការងារស្រាវជ្រាវរបស់កម្មាភិបាល (តារាងទី 2) ។

តារាង 2

ការគាំទ្រគរុកោសល្យសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សានុសិស្ស_

ដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពរបស់និស្សិត ទម្រង់នៃការគាំទ្រ

សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហា ជម្រើសនៃប្រធានបទ មេរៀនជាមួយអ្នកដឹកនាំនៃរង្វង់វិទ្យាសាស្ត្រ

ការលើកកម្ពស់វិធីដើម្បីធ្វើការលើគម្រោង។ ផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង។ ការពិភាក្សា និងការជ្រើសរើសទម្រង់ដែលអាចធ្វើបទបង្ហាញផលិតផល មេរៀនជាមួយអ្នកដឹកនាំនៃរង្វង់វិទ្យាសាស្ត្រ

ការរៀបចំផលិតផល ការប្រមូលព័ត៌មាន ការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់កម្មាភិបាល

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានដែលប្រមូលបាន មេរៀនជាមួយអ្នកដឹកនាំនៃរង្វង់វិទ្យាសាស្ត្រ

ធ្វើការលើការបង្កើតផលិតផលចុងក្រោយពីព័ត៌មានដែលប្រមូលបាន ការងារឯករាជ្យរបស់កម្មាភិបាល

ការរចនាផលិតផល។ ការរៀបចំបទបង្ហាញមេរៀនជាមួយអ្នកដឹកនាំនៃរង្វង់វិទ្យាសាស្ត្រ

បទ​បង្ហាញ។ ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង និងការវិភាគខ្លួនឯង សន្និសីទ ការពិភាក្សា

ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការទទួលបានជំនាញនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការពិភាក្សាជាមួយអ្នករៀបចំគម្រោង

ពេញមួយការងារលើគម្រោងនេះ លោកគ្រូបានណែនាំដល់កម្មាភិបាល។ វគ្គអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងត្រូវបានផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការងារជាក្រុម និងបុគ្គល។ យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិដែលធ្វើឡើងក្នុងចំណោមកម្មាភិបាលដែលបានចូលរួមក្នុងការសាកល្បងមធ្យោបាយគរុកោសល្យនៃការរួមបញ្ចូលពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពគម្រោងមនុស្សគ្រប់គ្នាជឿថាការងារនេះមានតម្លៃជាក់ស្តែងសម្រាប់ពួកគេហើយជួយពួកគេទទួលបានជំនាញនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង។ តាមពិត ការថយចុះនៃឥទ្ធិពលនៃកត្តាដែលកំណត់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់កម្មាភិបាល គឺស្ថិតនៅក្នុងការអនុវត្តដោយគ្រូនៃមុខងារជំនួយ និងការគាំទ្រក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធា។

អក្សរសាស្ត្រ

1. Berezhnova, L.N. បរិស្ថានអប់រំពហុជាតិសាសន៍៖ អក្សរកាត់ / L.N. Berezhnova; រស់. រដ្ឋ ped ។ un-t អ៊ឹម។ A.I. ហឺហ្សេន។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ។ : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋរុស្ស៊ី អ៊ឹម. A.I. Herzen, 2003. - 203 ទំ។

2. Berezhnova, L.N. យុទ្ធសាស្ត្រអន្តរកម្មសិក្សានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យយោធាជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សានុសិស្ស / L.N. Berezhnova, M.M. Gupalov, V.Yu. Novozhilov // ព្រឹត្តិបត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យ St. Petersburg នៃក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ - 2012. - V. 4. - លេខ 56. - S. 173-178 ។

3. Mezhuev, A.V. ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពជីវិតនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យយោធារបស់និស្សិតនៃវគ្គសិក្សាបឋម៖ បណ្ឌិត។ ឌី ... កំប៉ុង។ ped ។ វិទ្យាសាស្ត្រ៖ ១៣.០០.០៨ / Mezhuev Alexander Vladimirovich ។ - Astrakhan, 2008. - 22 ទំ។

4. ការអប់រំមនុស្សនៅក្នុងសង្គមពហុវប្បធម៌៖ ការសិក្សាបែបអន្តរកម្មសិក្សា៖ monograph / ed. ed ។ សាស្រ្តាចារ្យ L.N. Berezhnova; រស់. រដ្ឋ ped ។ un-t អ៊ឹម។ A.I. ហឺហ្សេន។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ។ : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋរុស្ស៊ី អ៊ឹម. A.I. Herzen, 2008. - 451 ទំ។

1. Berezhnova, L.N. (2003), បរិយាកាសអប់រំពហុជាតិសាសន៍៖ អក្សរកាត់, ផ្ទះបោះពុម្ភរបស់សាកលវិទ្យាល័យ Herzen, St. Petersburg ។

2. Berezhnova, L.N., Gupalov M.M., Novozhilov, V.Yu. (2012), "យុទ្ធសាស្រ្តនៃអន្តរកម្មសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំឧត្តមសិក្សាយោធាជាលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់កម្មាភិបាល", ព្រឹត្តិបត្រនៃក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុង St. សាកលវិទ្យាល័យ Petersburg នៃប្រទេសរុស្ស៊ី, វ៉ុល។ 4, ទេ។ 56, ទំ។ ១៧៣-១៧៨។

3. Mezhuyev, A.V. (2008), ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពក្នុងរង្វង់អប់រំនៃយោធានៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃកម្មាភិបាលនៃវគ្គសិក្សាវ័យក្មេង, និក្ខេបបទ, Astrakhan ។

4 Ed ។ Berezhnova L.N. (2008), ការអប់រំរបស់មនុស្សនៅក្នុងសង្គមពហុវប្បធម៍: ការស្រាវជ្រាវអន្តរកម្មសិក្សា: អក្សរកាត់, ផ្ទះបោះពុម្ពនៃសាកលវិទ្យាល័យ Herzen, St. Petersburg ។

ព័ត៌មានទំនាក់ទំនង៖ [អ៊ីមែលការពារ]

អត្ថបទនេះត្រូវបានទទួលដោយអ្នកកែសម្រួលនៅថ្ងៃទី 28 ខែតុលា 2014 ។

អន្តរកម្មនៃសីលធម៌ និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សារបស់សិស្ស

Antonina Nikolaevna Brazhnikova បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្តចិត្តសាស្រ្ត, សាស្រ្តាចារ្យរង,

សាកលវិទ្យាល័យ Bryansk State បានដាក់ឈ្មោះតាមអ្នកសិក្សា I.G. Petrovsky (BSU ដាក់ឈ្មោះតាម I.G. Petrovsky)

ចំណារពន្យល់

ជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែង វាត្រូវបានបង្ហាញថា ជាឧទាហរណ៍ខ្ពស់បំផុតនៃអង្គការផ្លូវចិត្តនៃជីវិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស វាមានខ្លឹមសារស្មុគស្មាញ និងចម្រុះ និងការលើកទឹកចិត្តផ្នែកអប់រំរបស់សិស្ស ដែលជាធាតុផ្សំជាកាតព្វកិច្ចនៃការអប់រំ និង សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ អនុវត្តខ្លឹមសារសីលធម៌ជាក់លាក់។ រចនាសម្ព័ន្ធកត្តានៃទំនាក់ទំនងរវាងសីលធម៌ និងការលើកទឹកចិត្តផ្នែកអប់រំរបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង កត្តាលេចធ្លោនោះគឺ "សីលធម៌"។

ពាក្យគន្លឹះ៖ សីលធម៌ ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ តម្លៃ ការលើកទឹកចិត្តអប់រំ សិស្ស។

DOI: 10.5930/issn.1994-4683.2014.10.116.p185-191

ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃទឹកចិត្តសីលធម៌ និងការអប់រំរបស់សិស្ស

Antonina Nikolaevna Brazhnikova បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រសាស្រ្តាចារ្យជាន់ខ្ពស់។

សាកលវិទ្យាល័យ Bryansk State

ជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែង វាត្រូវបានបង្ហាញថា ជាឧទាហរណ៍ខ្ពស់បំផុតនៃអង្គការផ្លូវចិត្តនៃជីវិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស មានខ្លឹមសារស្មុគស្មាញ និងច្រើនមុខ និងការលើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សារបស់សិស្ស ដែលជាសមាសធាតុកំហិតនៃការបង្រៀន និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈអនុវត្ត។ ខ្លឹមសារសីលធម៌ជាក់លាក់។ រចនាសម្ព័ន្ធកត្តានៃភាពជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសីលធម៌ និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សារបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង កត្តាលេចធ្លោរបស់វាគឺ "សីលធម៌"។

ពាក្យគន្លឹះ៖ សីលធម៌ ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ តម្លៃ ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា សិស្ស។

វិបត្តិ​សីលធម៌​នៃ​សង្គម​ទំនើប​ដែល​អម​ដោយ​សេដ្ឋកិច្ច​សង្គម​សកល​ការ​ចលាចល​នយោបាយ​ដែល​ជា​លទ្ធផល​គឺ