§ 1 ស្រៈដែលត្រូវការ និងមិនត្រូវការការផ្ទៀងផ្ទាត់
នៅក្នុងមេរៀននេះ យើងនឹងនិយាយអំពីអក្ខរាវិរុទ្ធ ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកំហុសភាគច្រើននៅក្នុងការធ្វើតេស្តរបស់សិស្ស។ ជាការពិតណាស់ នេះគឺជាការប្រកបនៃស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងឫសនៃពាក្យ។
វាជាទម្លាប់ក្នុងការនិយាយអំពីសំឡេងដែលពួកគេឈរក្នុងទីតាំងខ្លាំង ឬខ្សោយ។
នៅក្នុងទីតាំងដ៏រឹងមាំ សំឡេងត្រូវបានឮយ៉ាងច្បាស់។
ស្រៈស្ថិតក្នុងទីតាំងរឹងមាំនៅពេលដែលពួកគេមានភាពតានតឹង។
ប៉ុន្តែស្រៈដែលមិនមានការសង្កត់ធ្ងន់គឺស្ថិតនៅក្នុងទីតាំងខ្សោយ ដូច្នេះពួកគេមិនបានឮច្បាស់លាស់។
ដូច្នេះហើយ ក្នុងការសរសេរ វាពិបាកក្នុងការយល់ថាតើអក្សរមួយណាដែលត្រូវជ្រើសរើសដើម្បីកំណត់សំឡេងស្រៈ A ឬ O? អ៊ី ខ្ញុំ ឬខ្ញុំ?
អក្សរ Yo, E, Yu, U, S មិនតម្រូវឱ្យមានការផ្ទៀងផ្ទាត់ទេ។ អក្សរ Yo តែងតែមាននៅក្នុងព្យាង្គដែលសង្កត់ ហើយអ្នកមិនអាចមានកំហុសក្នុងការជ្រើសរើសស្រៈដែលនៅសល់នោះទេ ទោះបីជាសំឡេងរបស់វាស្ថិតក្នុងទីតាំងមិនតានតឹងក៏ដោយ៖ អេក្រង់ ដំឡូងបំពង គុម្ពោត អ្នកនេសាទ។
ឥឡូវនេះសូមអានពីរបៀបដែលស្រៈដែលមិនសង្កត់សំឡេងនៅក្នុងពាក្យខាងក្រោម៖
gr_za, p_stukh ។
នៅទីនេះសំឡេងស្រៈមួយ និងសំឡេងដូចគ្នាត្រូវបានឮ ហើយអក្សរត្រូវបានសរសេរខុសគ្នា៖
ផ្គរលាន់ អ្នកគង្វាល។
Ch_inka, r_bina, leb_d ។
ក្នុងពាក្យទាំងនេះ សំឡេងស្រៈដែលមិនសង្កត់ក៏ត្រូវបានឮដូចគ្នាដែរ ហើយអក្សរត្រូវបានសរសេរខុសគ្នា៖
ស្លឹកតែ, ផេះភ្នំ, swan, អាស៊ីត។
ដូច្នេះយើងអាចសន្និដ្ឋានថាស្រៈ A, O, I, E, Z ទាមទារការផ្ទៀងផ្ទាត់។
នៅពេលពិនិត្យស្រៈ ភាពតានតឹងបានមករកជំនួយរបស់យើង ព្រោះវាធ្វើឱ្យស្រៈស្ថិតក្នុងទីតាំងរឹងមាំ។
ដើម្បីពិនិត្យមើលអក្សរនៃស្រៈដែលមិនសង្កត់សំឡេងនៅក្នុងឫស អ្នកត្រូវផ្លាស់ប្តូរពាក្យ ឬយកពាក្យឫសតែមួយ ដើម្បីឱ្យសំឡេងដែលមិនតានតឹងក្លាយជាតានតឹង។
ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរពាក្យមានន័យថាផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃពាក្យ: មានវត្ថុមួយ - មានច្រើនហើយច្រាសមកវិញ។
ឧទាហរណ៍ gr_za - ផ្គរលាន់, d_ma - ផ្ទះ។
§ 2 វិធីដើម្បីពិនិត្យមើលស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅឫសនៃពាក្យ
ឥឡូវនេះ សូមក្រឡេកមើលវិធីជ្រើសរើសពាក្យដែលមានឫសតែមួយ ដើម្បីពិនិត្យមើលស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងឫស។
យើងមានស៊េរីនៃពាក្យឫសតែមួយ៖
ផ្សិត ផ្សិត ផ្សិត អ្នករើសផ្សិត។
ឫសគល់នៃពាក្យយល់ត្រូវសរសេរដូចគ្នា ដោយមិនគិតពីកន្លែងដែលភាពតានតឹងធ្លាក់។ ដោយបានជ្រើសរើសពាក្យដែលមានឫសគល់ពីរបី យើងនឹងរកឃើញពាក្យដែលស្រៈតានតឹងនឹងមាននៅក្នុងឫស។
វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បងគឺ "និយាយពាក្យដោយក្តីស្រលាញ់"៖
tr_va - ស្មៅ
horse_d - សេះ
បច្ចេកទេសទីពីរគឺការជំនួសពាក្យនៃផ្នែកមួយនៃការនិយាយជាមួយនឹងពាក្យនៃផ្នែកមួយទៀតនៃការនិយាយ។ ពាក្យ-សកម្មភាព ឬពាក្យ-សញ្ញា អាចត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យដែលបង្ហាញពីឈ្មោះរបស់វត្ថុ និងផ្ទុយមកវិញ៖
b_gu - រត់
b_lizna - ពណ៌ស
ចលនា - ផ្លាស់ទី
សម្រាប់ពាក្យ polysyllabic អ្នកត្រូវព្យាយាមជ្រើសរើសពាក្យ monosyllabic៖
d_mashny - ផ្ទះ
gr_barrel - ផ្សិត
វាមិនពិបាកទេក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បងដោយគិតអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យដែលមានស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់៖
អ្នកសាងសង់ - អ្នកសាងសង់
b_gun - អ្នកដែលរត់
sp_rtsman - អ្នកដែលចូលលេងកីឡា
នៅក្នុង m_slyonka - ប្រេង
នៅក្នុង s_lonke - អំបិល
នៅក្នុងទូទឹកកក - ត្រជាក់
វាអាចមានស្រៈពីរនៅក្នុងឫស៖ z_l_toy, b_r_da, m_l_tok, z_l_net ។ ច្បាប់សាកល្បងសម្រាប់ពាក្យទាំងនេះមិនផ្លាស់ប្តូរទេ - អ្នកត្រូវជ្រើសរើសពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា ដើម្បីឱ្យស្រៈដែលមិនតានតឹងក្លាយជាតានតឹង។ មានតែពាក្យសាកល្បងពីរប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវការ៖ សម្រាប់ស្រៈនីមួយៗ - របស់វា៖
z_l_toy - មាស, មាស
b_r_da - ពុកចង្ការ, ពុកចង្ការ
m_l_tok - ញញួរ កន្ត្រៃ
z_l_net - បៃតងបៃតង
នៅពេលជ្រើសរើសពាក្យដែលមានឫសតែមួយ គេត្រូវតែគិតគូរពីអត្ថន័យ lexical របស់ពួកគេ៖
sp_shu (ទៅសាលារៀន) - សាកល្បងពាក្យប្រញាប់
sp_shu (អត្ថបទ) - ពាក្យសាកល្បងសរសេរ
floor_skat (linen) - ពាក្យសាកល្បងលាងជមែះ
sex_skat (កូន) - សាកល្បងពាក្យ weasel
ជាអកុសល វាមិនតែងតែអាចពិនិត្យមើលស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនោះទេ។ យើងត្រូវទន្ទេញពាក្យជាច្រើនដោយមានស្រៈដែលមិនបានគូសបញ្ជាក់។ យើងហៅពាក្យទាំងនេះថាវចនានុក្រម។ អ្នកក៏អាចពិនិត្យមើលអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យបែបនេះដោយមើលវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ។
§ 3 សង្ខេបមេរៀន
ចូរយើងសង្ខេបមេរៀន៖
1. ស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងឫសនៃពាក្យចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យ។
2. ដើម្បីពិនិត្យមើលអក្សរនៃស្រៈដែលមិនសង្កត់សំឡេងនៅក្នុងឫសអ្នកត្រូវផ្លាស់ប្តូរពាក្យឬជ្រើសរើសពាក្យដែលមានឫសតែមួយដើម្បីឱ្យសំឡេងដែលមិនតានតឹងក្លាយជាតានតឹង។
3. ពាក្យសាកល្បងចំនួនពីរគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ពាក្យដែលមានស្រៈពីរដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងឫស។
4. នៅពេលជ្រើសរើសពាក្យដែលមានឫសតែមួយ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែគិតគូរពីអត្ថន័យនៃអក្សរសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។
5. ពាក្យដែលមានស្រៈដែលមិនបានគូសធីកអាចត្រូវបានពិនិត្យនៅក្នុងវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ។
បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖
- Buneev R.N., Buneeva E.V. ភាសារុស្សី។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៣ ។ - M. : Balass, 2012 ។
- Buneeva E.V., Yakovleva M.A. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា "ភាសារុស្សី" ថ្នាក់ទី៣។ - M. : Balass, 2014. - 208s ។
- Rosenthal D.E., Telenkova M.A. វចនានុក្រម - សៀវភៅយោងនៃពាក្យភាសា។ - M. : ការត្រាស់ដឹង, 1985. - 400 ទំ។
- Isaeva N.E. សៀវភៅការងារភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 3.- M.: Balass, 2012.-78p.
ថ្នាក់ទី 3
ប្រធានបទ៖ ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫសនៃពាក្យ។
ប្រភេទមេរៀន៖
រួមបញ្ចូលគ្នា
គោលបំណងនៃមេរៀន
:
ប្រធានបទ៖
ស្ទាត់ជំនាញនៃពាក្យសាកល្បង និងពាក្យដែលអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាន ស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្តនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់។
ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បង ស្គាល់ពាក្យដែលត្រូវពិនិត្យ។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ។
ប្រធានបទ៖
ការពង្រីកសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស;
ការបង្កើតការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងដោយគោលបំណង។
ផ្ទាល់ខ្លួន៖
ការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសកលផ្ទាល់ខ្លួន។
អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត ការចាប់អារម្មណ៍លើភាសា។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
ពេលវេលារៀបចំ។
មេរៀនថ្ងៃនេះនឹងខុសគ្នា។ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកធ្វើដំណើរទៅកាន់ប្រទេសដ៏អស្ចារ្យ និងអស្ចារ្យនៃភាសារុស្ស៊ី។
II. លេខកត់ត្រា កិច្ចការថ្នាក់។
111. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ
អ្វីដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅផ្ទះ?
តើអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលកើតចេញពីឫសដូចគ្នាដោយរបៀបណា?
តើឫសគឺជាអ្វី?
ការបង្កើតបញ្ហា
ពាក្យត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារ។
បញ្ចូលស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់ បន្លិចឫស ហើយសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។
Z.m.
តើអ្វីដែលបង្រួបបង្រួមពាក្យទាំងនេះ?
ពាក្យទាំងនេះមានស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫសនៃពាក្យ ប្រធានបទមួយ - "រដូវរងា"
ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ
តើពាក្យទាំងពីរនេះអាចបែងចែកជាក្រុមអ្វី?
ពាក្យដែលមានសញ្ញាធីក និងមិនធីក
ដូច្នេះតើស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់ (សន្លឹកបៀក្រោមប្រធានបទលេចឡើងនៅលើក្តារ) គឺជាអ្វី?
ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់ត្រូវបានពិនិត្យ និងមិនបានគូស
IV. ប្រធានបទនៃមេរៀន។
V. ការធ្វើឱ្យជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹង។
ស្រៈ~ក, ~អំពី ~អ៊ី ~និង, ~ខ្ញុំ ~– គ្រោះថ្នាក់។
ហើយនៅក្នុង អ្វីបើចាំបាច់ ពិនិត្យ?
នៅពេលដែលពួកគេ។ មិនតានតឹង,
មុនពេលកំណត់ សំបុត្រស្រៈ សំឡេងក្នុងព្យាង្គដែលមិនបានសង្កត់ធ្ងន់, ~ ត្រូវការ ដើម្បីដឹង, ~ ដែល ផ្នែកគាត់និយាយ ដែលមានទីតាំងនៅ។
ប្រសិនបើស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់គឺនៅក្នុងបុព្វបទ ឬបច្ច័យ ~ ចងចាំ របៀបពួកគេ ត្រូវបានសរសេរ។
ចូរយើងពិចារណាករណីទាំងនោះនៅពេល មិនតានតឹងស្រៈកើតឡើង ជាមូលដ្ឋានពាក្យ។
ដែល ក្បួនដោះស្រាយតើយើងចេះសរសេរស្រៈមិនសង្កត់នៅត្រង់ឬសទេ?
ចងចាំ។
អានពាក្យ។
ដាក់ការសង្កត់សំឡេង។
ជ្រើសរើសឫស។
គូសបញ្ជាក់ស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងឫស។
ជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បង។ តើស្រៈមិនសង្កត់ប៉ុន្មាន, ពាក្យសាកល្បងច្រើនយ៉ាង។
កំណត់អក្ខរាវិរុទ្ធ។
~កំពុងពិនិត្យពាក្យ ប្រហែលយល់ដឹងពាក្យ ជាមួយ percussionស្រៈក្នុងឫស ព្រោះ ~ មិនតានតឹងស្រៈ បានពិនិត្យការសង្កត់សំឡេង។
បើអក្សរស្រៈសង្ស័យ
អ្នកដាក់វានៅក្រោមភាពតានតឹងភ្លាមៗ។
ឧទាហរណ៍ ~ ផ្លូវ - ផ្លូវ, ~ប្រៃសណីយ៍។
នៅក្នុងជួរនីមួយៗសូមជ្រើសរើស ក្នុងចំណោមបីពាក្យ ~ ការផ្ទៀងផ្ទាត់ពាក្យ។
ផ្គរលាន់, ខ្លាំង, គំរាមកំហែង;ពិនិត្យពាក្យ - ~ គួរឱ្យខ្លាច។
រមៀល, រមៀល, រមៀល;ពិនិត្យពាក្យ - ~ វិល .
ដើរ, ដើរ, ចេញ;ដើរ
ឆ្ងាយ, ឆ្ងាយ, ឆ្ងាយ;ចម្ងាយ
ដឹក, ពាក់, ច្រក;ពាក់
ភ្លឺ, ពន្លឺ, ផ្កាភ្លើង។ពន្លឺ
កត់ទុក បីខ្សែសង្វាក់ពាក្យលំនាំ។
លើកឡើង ការផ្ទៀងផ្ទាត់ពាក្យ។
ជំនួសកិរិយាស័ព្ទ : ~ names នាម។
ជីអំពីរចនាប័ទ្ម, ~
ព្រីអំពីកូន ~
cnអ៊ីដេរ, ~
សាលអ៊ីដេណែត~
អ្នក mកហ្សាត~
ផ្លូវនិងស្តេត~
ទម្រង់ពីនាម ឫសតែមួយគុណនាម។
បំពេញឃ្លា យោងតាមលំនាំ៖
ភ្លៀង - ថ្ងៃវស្សា
ព្រៃ - ... (អ្នកព្រៃ)
រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ - ... (ស្តុករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ)
សត្វតិរច្ឆាន -… (ផ្លូវសត្វ)
អេល-… (បទ មូស)
សរសេរបីឃ្លា , ដែលអ្នកចូលចិត្តប្រសើរជាង។
VI. ហ្វីសមីនតកា។
VII. ការងារឯករាជ្យជាគូ។
ពីពាក្យ ធ្វើឱ្យឡើងសំណូមពរ។ ~
បន្លិច អក្ខរាវិរុទ្ធជាមួយនឹងស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫសនៃពាក្យ។ ~
ផ្តាច់សំណូមពរ ដោយសមាជិកសំណូមពរ។
នៅក្នុង, រស់នៅ, ប្រហោង, សត្វទីទុយ, ចាស់។
នាងគ្រាន់តែពេលយប់បានចេញទៅ។
VIIIការងារឯករាជ្យលើសៀវភៅសិក្សា។
ជាមួយ។ 104 លំហាត់ 194
IX ការងារចម្រុះ (ការងារច្រើនកម្រិត)។
ជម្រើស 1 ។ ស.ចាក់, ស.លេនី; k.rmit, k.rmushka; b.ly, ភ្លេចហោះ; d.leky, d.leko; m.lchun, m.lchat; v.rit, v.renier ។
ជម្រើសទី 2 ។ ផ្លូវ tit, ផ្លូវ tilnik; p.smo, zap.sat; bee line, bee la; ud.vlyat, ud.vitelny; z.rno, z.rnova; ការ៉េអង្គុយ, ការ៉េសាន់យ៉ា។
ការត្រួតពិនិត្យគ្នាទៅវិញទៅមក។ យើងផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅកត់ត្រា យើងពិនិត្យជាមួយក្តារ កែកំហុសដោយប្រើខ្មៅដៃធម្មតា។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន: - ល្អណាស់! បានធ្វើការងារយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
X. សង្ខេបមេរៀន។
- បុរសទាំងឡាយ ចូរយើងនិយាយឡើងវិញនូវច្បាប់ ដែលយើងមិនអាចធ្វើដោយគ្មានការសរសេរពាក្យដោយស្រៈដែលមិនសង្កត់សំឡេងនៅក្នុងឫស?
XI. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
ថ្ងៃនេះ នៅលើមេរៀន៖
* ខ្ញុំមិនបានដឹងទេ (ក) ... ឥឡូវនេះខ្ញុំដឹង ...
* វាពិបាកសម្រាប់ខ្ញុំ
* ឥឡូវខ្ញុំអាច…
* វាងាយស្រួលសម្រាប់ខ្ញុំព្រោះ…
* ខ្ញុំចង់…
ល្អណាស់!
ទី XII. ការវាយតម្លៃ។
- សូមអរគុណចំពោះការងាររបស់អ្នកនៅក្នុងថ្នាក់។
XIIខ្ញុំ. កិច្ចការផ្ទះ។
Chuburova Kristina
សេចក្តីសង្ខេបមេរៀន "ស្រៈដែលមិនសង្កត់នៅឫសនៃពាក្យ"
សួស្តី ខ្ញុំឈ្មោះ Ksenia Pavlovna ។ ខ្ញុំរីករាយដែលបានជួបអ្នក។ បុរស, នៅលើគ្នា។ មេរៀនអ្នកខិតខំបង្កើតរបកគំហើញសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ដូច្នេះថ្ងៃនេះយើងនឹងព្យាយាមបង្កើនចំណេះដឹងរបស់យើងឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅនិងរៀនអ្វីថ្មីៗ។ សំណាងតិចតួចចាប់ផ្តើមជោគជ័យធំ។ ញញឹម និងជូនពរគ្នាទៅវិញទៅមក។ សូមសំណាងល្អជាមួយនឹងចំណេះដឹង!
អ្នកមានតារាងពិន្ទុនៅលើតុរបស់អ្នក។ មេរៀនយើងនឹងវាយតម្លៃការអនុវត្តរបស់យើង។ មេរៀន.
ចូរយើងចាំថាតើផ្នែកសំខាន់ៗអ្វីខ្លះដែលពួកគេរួមបញ្ចូល ពាក្យ? (ឫស, បច្ច័យ, បុព្វបទ។ )ហើយអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅក្នុង ពាក្យ? (ឫស).
ប្រុសៗ តោះចាំអីទៀត ស្រៈ? (ស្គរ/ មិនតានតឹង) .
(ស្លាយ 1)ចូរយើងជ្រើសរើសឫសតែមួយ ពាក្យទៅពាក្យ - ផ្គរលាន់) ព្យុះផ្គររន្ទះ។ មុននឹងដាក់អក្សរដែលបាត់ សូមបង្កើតក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាពរបស់យើង។ តើយើងនឹងធ្វើអ្វីមុនគេ? - អាន ពាក្យនិងសកម្មភាពបន្ទាប់? - សង្កត់ធ្ងន់។ យល់ព្រម តើមានអ្វីបន្ទាប់? - ជ្រើសរើសឫស។ តើមានអ្វីផ្សេងទៀត? - សង្កត់ធ្ងន់ ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់. ហើយចុងក្រោយ? - ជ្រើសរើសឫសតែមួយ ពាក្យ, ទៅ ភាពតានតឹងស្ថិតនៅក្រោមភាពតានតឹង.
តើលិខិតមួយណាដែលបាត់នៅក្នុងនេះ។ ពាក្យ? លិខិត O
ស្តាប់កំណាព្យដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយព្យាយាមទាយប្រធានបទ។ មេរៀន:
(2 ស្លាយ)
ប្រសិនបើសំបុត្រ ស្រៈ
មានការសង្ស័យ
អ្នកភ្លាម
ដាក់វានៅក្រោមការសង្កត់ធ្ងន់។
(ស្លាយ ៣)អ្នកប្រហែលជាបានទាយរួចហើយថាតើប្រធានបទរបស់យើងយ៉ាងម៉េច មេរៀន. ត្រូវហើយថ្ងៃនេះ មេរៀនយើងកំពុងនិយាយអំពីអក្ខរាវិរុទ្ធ ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងឫសនៃពាក្យ. ហើយតើយើងរកឃើញអ្វីខ្លះ? រៀនក្បួនដោះស្រាយ និងច្បាប់នៃការផ្ទៀងផ្ទាត់។ ហើយតើយើងនឹងរៀនអ្វីខ្លះ? ស្វែងរកអក្ខរាវិរុទ្ធ - ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់ហើយជ្រើសរើសការធ្វើតេស្ត ពាក្យ.
(ស្លាយ ៤)បុរស, ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកស្វែងរក ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫសនៃពាក្យដោយប្រើក្បួនដោះស្រាយដែលយើងបានបង្កើត។
នៃសមុទ្រ - យើងដាក់ភាពតានតឹងលើសមុទ្រជ្រើសរើសឫសនៃសមុទ្រសង្កត់ធ្ងន់ b / ch O ជ្រើសរើសការធ្វើតេស្ត ពាក្យសមុទ្រ.
ល្អណាស់។ សូមធ្វើ ការសន្មត់៖ ហេតុអ្វីអក្ខរាវិរុទ្ធ អក្សរដែលមិនមានភាពតានតឹងត្រូវតែពិនិត្យ? (ព្រោះតែអក្សរសង្កត់សំឡេងឮច្បាស់និងច្បាស់).
ដូច្នេះតើត្រូវធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យ? (យករហូតដល់ ពាក្យជាមួយពាក្យសាកល្បងស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់, ទៅ ភាពតានតឹងបានក្លាយជាការភ្ញាក់ផ្អើល).
សូមវាយតម្លៃខ្លួនអ្នកនៅក្នុងសន្លឹកវាយតម្លៃនៅដំណាក់កាលនេះ ប្រសិនបើអ្នកមិនមានការលំបាក ហើយអ្នកបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការនោះ ចូរដាក់បូកនៅក្នុងជួរឈរ។ "អស្ចារ្យ" "ល្អ" "មិនអាក្រក់ទេ".
(5 ស្លាយ) Physminutka 12345-678910
ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យធ្វើការជាគូ។ ហើយអ្នកណានឹងរំលឹកយើងអំពីច្បាប់នៃការធ្វើការជាគូ? (6 ស្លាយ). ទាំងពីរគួរតែធ្វើការ។ ម្នាក់និយាយ ម្នាក់ទៀតស្តាប់។ ផ្ទាល់ខ្លួន បង្ហាញការមិនយល់ស្របដោយសុភាព. បើមិនយល់ សួរម្តងទៀត។
បុរស អ្នកត្រូវស្វែងរកនៅលើសន្លឹកបៀ ពាក្យដែលប្រកបដោយស្រៈមិនសង្កត់នៅឫសនៃពាក្យនិងគូសបញ្ជាក់អក្ខរាវិរុទ្ធ។
Z. l ... ទេ k ... r ... ឆក់, sp ... sew, l ... wilted ។
យល់ព្រម តើអ្នកឃើញអក្ខរាវិរុទ្ធអ្វីនៅទីនេះ? តើក្រុមពីរណាដែលយើងអាចបែងចែកទិន្នន័យទៅជា ពាក្យ? តើអ្វីដែលមិនធម្មតាដែលអ្នកបានកត់សម្គាល់? (ពីរ ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងឫស) . តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យមើលពួកគេ? តើវាអាចទៅរួចទេដែលមានពីរ ពិនិត្យស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់? តើត្រូវបន្តក្នុងករណីនេះយ៉ាងដូចម្តេច? (ពិនិត្យពីរ ពាក្យ) .
(7 ស្លាយ)បៃតង - បៃតងបៃតង។ តើអ្នកនឹងដាក់អក្សរអ្វីនៅក្នុងនេះ។ ពាក្យ?
ឫស - ឫស, ឫស។ តើអ្នកនឹងដាក់អក្សរអ្វីនៅក្នុងនេះ។ ពាក្យ?
ប៉ុន្តែ ពាក្យ ប្រញាប់តើអ្នកសរសេរយ៉ាងដូចម្តេច? ហើយតើអ្នកទាយដោយរបៀបណា?
ព្រៃឈើ? …
សូមវាយតម្លៃខ្លួនអ្នកនៅលើសន្លឹកវាយតម្លៃនៅដំណាក់កាលនេះ ប្រសិនបើអ្នកមិនមានការលំបាក ហើយអ្នកបានស៊ូទ្រាំ ចូរដាក់បូកនៅក្នុងជួរឈរ "អស្ចារ្យ"ប្រសិនបើមានការលំបាកបន្តិចបន្តួចនៅក្នុងជួរឈរ "ល្អ"ហើយប្រសិនបើអ្នកមានចម្ងល់ សូមដាក់បូកនៅក្នុងជួរឈរ "មិនអាក្រក់ទេ".
(8 ស្លាយ)បុរសទាំងឡាយ ចូរយើងចាំថា តើប្រធានបទនោះជាអ្វី មេរៀន? ហើយតើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះ? ក្បួនដោះស្រាយ និងសុពលភាព ពាក្យដែលមានស្រៈមិនសង្កត់នៅឫសនៃពាក្យ. ហើយតើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះ? (ស្វែងរកអក្ខរាវិរុទ្ធ) ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫសនៃពាក្យហើយជ្រើសរើសការធ្វើតេស្ត ពាក្យ) តើយើងបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការនេះទេ? តើយើងអាចប្រើវានៅឯណា? ដើម្បីសរសេរបានល្អ
បុរសៗ ប្រសិនបើអ្នកបានបូកទាំងអស់នៅក្នុងជួរទីមួយ អ្នកទទួលបានសញ្ញាណដ៏ល្អ ប្រសិនបើអ្នកដាក់បូកនៅក្នុងជួរទីពីរ អ្នកទទួលបានសញ្ញាល្អទេ បុរសៗ ប៉ុន្តែតើមានអ្នកដាក់បូកនៅក្នុងជួរទីបីទេ? ទេ យើងមិនមានកូនបែបនេះទេ។
អ្នកពិតជាអស្ចារ្យណាស់ គ្រប់គ្នាបានធ្វើកិច្ចការដ៏អស្ចារ្យ មេរៀន, ខ្ញុំមានមោទនភាពចំពោះអ្នក។ សូមអបអរសាទរទាំងអស់គ្នា! របស់យើង។ មេរៀនបានបញ្ចប់.
ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖
សង្ខេបមេរៀន "រៀនស្រៈ"ការរៀបចំសម្រាប់កុមារអាយុ 6 - 7 ឆ្នាំ សិក្សាស្រៈយោងទៅតាម PRIMER N.S. Zhukova យើងអានអក្សរ A. 1. ស្គាល់អក្សរ (បឋម - N. S.
គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែកស្រៈដែលមិនតានតឹង និងសរសេរបានត្រឹមត្រូវ។ កិច្ចការ៖ 1. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅឫសនៃពាក្យ។
សង្ខេបសកម្មភាពអប់រំ "ស្រៈបាត់"គោលបំណង៖ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវការយល់ដឹងអំពីសំឡេងស្រៈ និងការកំណត់របស់ពួកគេក្នុងការសរសេរ។ កិច្ចការ៖ ដើម្បីបញ្ជាក់ និងបង្រួបបង្រួមការភ្ជាប់នៃសំឡេងស្រៈ; រៀនបន្លិច។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនបើកចំហជាភាសារុស្សីថ្នាក់ទី ២ លើប្រធានបទ "ស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅឫសនៃពាក្យ" ប្រធានបទ៖ ភាសារុស្សី ថ្នាក់៖ ២ ប្រធានបទ៖ ។
សង្ខេបមេរៀនបើក "ស្រៈ និងអក្សរ"សង្ខេបមេរៀនបើកចំហលើប្រធានបទ "ស្រៈ និងអក្សរ" គោលបំណង៖ ១. អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ និងការស្តាប់ និងការចងចាំ។ 2. ចំណេះដឹងទូទៅ។
សង្ខេបមេរៀនជាភាសារុស្សីថ្នាក់ទី ១ "ពាក្យដែលឆ្លើយសំណួរអ្នកណា និងអ្វី?"ប្រធានបទ៖ "ពាក្យដែលឆ្លើយសំណួរ "អ្នកណា?" ហើយអ្វី?" "។ កិច្ចការ៖ បង្កើតសិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងពាក្យដែលឆ្លើយសំណួរ “អ្នកណា?.
នៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់នៃអក្ខរាវិរុទ្ធដែលសិស្សធ្វើខុសនៅពេលសរសេរតាមអាន អក្សរនេះប្រហែលជាស្ថិតនៅលើបន្ទាត់កំពូល។ នៅក្នុងមេរៀន អ្នកនឹងអនុវត្តការសរសេរពាក្យម្តងទៀតជាមួយនឹងស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫសនៃពាក្យ។
ប្រធានបទ៖ សូរសព្ទ។ សិល្បៈក្រាហ្វិក។ អក្ខរាវិរុទ្ធ
មេរៀន៖ ស្រៈដែលមិនសង្កត់សំឡេងនៅក្នុងឫសពាក្យ
ការសង្កេតការបណ្តុះបណ្តាល
ជ្រើសរើសដោយគ្មានភាពតានតឹង អំពីនៅក្នុងពាក្យជា root chl អំពីភីគី, apl អំពីការមិនសប្បាយចិត្ត.
តើអ្នកអាចពន្យល់ពីមូលហេតុដែលយើងសរសេរសំបុត្រនៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ អំពី?
ស្រៈក្នុងពាក្យមួយ។ ទះដៃយើងពិនិត្យដោយជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បងដើម្បីឱ្យស្រៈនេះសង្កត់ធ្ងន់៖ clap - clap ។
នៅក្នុងពាក្យ ទះដៃសរសេរសំបុត្រមួយ។ អំពីយើងចងចាំ។ នេះគឺជាស្រៈដែលមិនបានត្រួតពិនិត្យ។ ប្រសិនបើអ្នកមានការពិបាកក្នុងការសរសេរស្រៈដែលមិនបានគូសធីក សូមមើលវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ។ នៅពេលដែលអ្នកប្រើវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធកាន់តែច្រើន អ្នកនឹងចងចាំការប្រកបនៃពាក្យដែលហៅថាវចនានុក្រមកាន់តែប្រសើរ។
គួរតែត្រូវបានចងចាំ
អង្ករ។ 1. អក្ខរាវិរុទ្ធ "ស្រៈដែលមិនសង្កត់នៅឫសនៃពាក្យ" ()
ភារកិច្ចភាសា
សិស្សពីរនាក់ត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់នៅក្នុងពាក្យយឺត ហើយរើសពាក្យសាកល្បងសម្រាប់វា។ សិស្សទីមួយបានណែនាំពាក្យសាកល្បង យឺតហើយដាក់ក្នុងសំបុត្រ អំពី. សិស្សទីពីរបានប្រកែកថាគួរតែបញ្ចូលអក្សរ ក, ដោយសារតែពាក្យពិនិត្យ យឺត.
យឺត - យឺត
to be late - to be late
តើពួកគេមួយណាត្រូវ?
ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវអ្នកត្រូវដឹងពីច្បាប់។ ចាំ! ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់ o-aនៅក្នុងឫសនៃកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះ មិនអាចពិនិត្យជាមួយនឹងទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់ - ដើម្បីក្លាយជា / - ដើម្បីក្លាយជា!
ដូច្នេះសិស្សទីមួយគឺត្រឹមត្រូវ: នៅក្នុងពាក្យ អុប អំពីសាងសង់សរសេរសំបុត្រមួយច្បាប់ អំពី, ដោយសារតែពាក្យពិនិត្យគឺ n អំពីត្រជាក់។
កិច្ចការផ្ទះ
លេខកិច្ចការ 1
បំពេញអក្សរដែលបាត់ដោយជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បង។
1) សន្លឹកក្រដាសគួរត្រូវបានផ្នត់ល្អ។ ឈប់គោះទ្វារ!
២) យើងមិនបានរកឃើញអាណាព្យាបាលម្នាក់នៅក្នុងភូមិទេ។ វត្ថុនោះត្រូវបានការពារដោយក្រុមទាហាន។
4) ក្មេងស្រីបានព្យាយាមស្លៀកពាក់។ គ្រូបានផ្សះផ្សាមិត្តភ័ក្ដិដែលឈ្លោះគ្នា។
5) មុនពេលចម្អិនអាហារ pancakes អ្នកត្រូវចាក់ Pan frying មួយ។ ម៉ាក់សុំកាត់គ្រាប់។
លេខកិច្ចការ 2
តម្រៀបពាក្យជាជួរឈរតាមអក្សរដែលអ្នកបានបញ្ចូល។
យល់ព្រម, b_nzin, b_don, v_ntilation, v_stibule, v_trina, vin_gret, gor_umbrella, g_stronom, guard_rob, d_legation, d_sciplin, k_litka, k_mission, k_bluk, k_mach_buret, plink, plink, ហ៊ូរី, ឡាច់_បឺរ, ភីលលិនកា, ហ្លួង_បឺរែរ, លុច_បឺរីស, ភីលលិនកា, លុច_បឺរីស, លុច_បឺរីស, ភីលលិនកា, លុច_ប៊ុនគ្រីស, លុច_ប៊ុនរីស, លុច_ប៊ុនគ្រីស f_nar, yarm_rka ។
អក្សរសិល្ប៍
1. ភាសារុស្សី។ ទ្រឹស្ដី។ 5-9 កោសិកា: V.V. Babaitseva, L.D. Chesnokova - M. : Bustard, 2008 ។
2. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ៥៖ ed ។ ម. Razumovskaya, P.A. Lekanta - M.: Bustard, 2010 ។
3. ភាសារុស្សី។ អនុវត្ត។ ថ្នាក់ទី ៥៖ ed ។ A.Yu. គូប៉ាឡូវ៉ា។ - M. : Bustard, 2012 ។
