កម្មវិធីការងារក្នុងជីវវិទ្យាសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ។ កម្មវិធីការងារក្នុងជីវវិទ្យា សម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (សម្រាប់ការអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ)

ស្ថាប័នស្វ័យភាពរបស់រដ្ឋ

តំបន់ Kaliningrad

អង្គការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

"មហាវិទ្យាល័យសេវាកម្ម និងទេសចរណ៍"

យល់ព្រម ខ្ញុំយល់ព្រម

នាយករង SD នាយក GAU KO VET KST

ហ្កាកូប៉ូ ខេអេសធី

N.N. Myasnikova _____________ T.A. ប៊ូហ្គាកូវ៉ា

"_" _____________ 2015 "__" _______________ 2015

កម្មវិធីការងារនៃវិន័យអប់រំ

ជីវវិទ្យា

ប្រវត្តិរូបបច្ចេកទេស

Kaliningrad

កម្មវិធីការងារនៃវិន័យសិក្សា "ជីវវិទ្យា" ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមកម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលនៃវិន័យសិក្សា "ជីវវិទ្យា" ។ណែនាំដោយស្ថាប័នស្វយ័តរដ្ឋសហព័ន្ធ« វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ» ( FGAU« FIRO») នាទីទី ៣ ចុះថ្ងៃទី ២១ ខែ កក្កដា ឆ្នាំ ២០១៥ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (SVE) និងទម្រង់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

សម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យម (MSSP) ក្នុងឯកទេសនៃ SVE សម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញកម្រិតមធ្យម (MSSP) សម្រាប់ឯកទេស SVEបច្ចេកទេស ប្រវត្តិរូប :

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍អង្គការ៖ ស្ថាប័នស្វយ័តរដ្ឋនៃតំបន់ Kaliningrad អង្គការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ "មហាវិទ្យាល័យសេវាកម្មនិងទេសចរណ៍" ។

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ Trifonenko E.V. គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យា GAU KO VET KST

ពិធីសារនៃ PCC លេខ _________ នៃ "____" __________ ឆ្នាំ 2015

ប្រធាន PCC ___________ Tsvetaeva L.V.

មាតិកា

ទំព័រ

  1. សវនកម្មនៃកម្មវិធីនៃវិន័យអប់រំ

  1. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យអប់រំ

  1. លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីនៃវិន័យសិក្សា

  1. ការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃលទ្ធផល ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យសិក្សា

1. លិខិតឆ្លងដែនរបស់កម្មវិធីនៃវិន័យអប់រំ

ជីវវិទ្យា

១.១. វិសាលភាពនៃកម្មវិធី

កម្មវិធីនៃវិន័យសិក្សាគឺជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បង (OPEP) ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាមួយនឹងការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សានៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យម (PSSSZ) នៅក្នុង ឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាទម្រង់បច្ចេកទេស៖

29.02.04 ការរចនា គំរូ និងបច្ចេកវិទ្យានៃសំលៀកបំពាក់

20.02.04 សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ

១.២. ទីកន្លែងនៃវិន័យសិក្សានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បង៖ វិន័យត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវដ្តនៃការអប់រំទូទៅ។

១.៣. គោលដៅនិងគោលបំណងនៃវិន័យសិក្សា - តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យសិក្សា៖

ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីជីវវិទ្យាមានគោលបំណងសម្រេចបានដូចខាងក្រោមគោលដៅ៖

ការទទួលបានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត (កោសិកា អង្គការ ប្រជាជន ប្រភេទសត្វ ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី) ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតទំនើបអំពីសត្វព្រៃ ការរកឃើញដ៏លេចធ្លោនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រជីវសាស្រ្ត។ តួនាទីនៃវិទ្យាសាស្ត្រជីវសាស្រ្តក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។ វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ;

ស្ទាត់ជំនាញក្នុងការគិតឡូជីខល បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃទីកន្លែង និងតួនាទីនៃចំណេះដឹងជីវសាស្រ្តក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ កំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុមានជីវិតនៅក្នុងធម្មជាតិ; អនុវត្តការសង្កេតលើប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីពួកវា និងកំណត់អត្តសញ្ញាណការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិ និងសារធាតុ anthropogenic ។ ស្វែងរក និងវិភាគព័ត៌មានអំពីវត្ថុមានជីវិត;

ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង សមត្ថភាពបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាបាតុភូតជីវសាស្រ្ត; សមិទ្ធិផលឆ្នើមនៃជីវវិទ្យា រួមបញ្ចូលក្នុងវប្បធម៌សកល។ វិធីស្មុគ្រស្មាញនិងផ្ទុយគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ទស្សនៈវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប គំនិត ទ្រឹស្ដី គំនិត សម្មតិកម្ម (អំពីខ្លឹមសារ និងប្រភពដើមនៃជីវិតមនុស្ស) ក្នុងដំណើរការធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ។

ជំរុញការជឿជាក់លើតម្រូវការស្គាល់សត្វព្រៃ តម្រូវការនៃការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិប្រកបដោយហេតុផល ការគោរពធនធានធម្មជាតិ និងបរិស្ថាន និងសុខភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ ការគោរពចំពោះមតិរបស់គូប្រជែងនៅពេលពិភាក្សាអំពីបញ្ហាជីវសាស្រ្ត;

ការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញជីវសាស្រ្តដែលទទួលបានក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ដើម្បីវាយតម្លៃពីផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ (និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត) ទាក់ទងនឹងបរិស្ថាន សុខភាពរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត និងសុខភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់។ ការបញ្ជាក់ និងការអនុវត្តន៍វិធានការការពារជំងឺ ជំនួយដំបូងសម្រាប់ការរងរបួស ការអនុលោមតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ។

ការធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារនៃវិន័យ "ជីវវិទ្យា" ធានានូវសមិទ្ធិផល

សិស្សនៃលទ្ធផលដូចខាងក្រោម:

ផ្ទាល់ខ្លួន៖

ការបង្កើតអារម្មណ៍នៃមោទនភាពនិងការគោរពចំពោះប្រវត្តិសាស្រ្តនិងសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្រ្តជីវសាស្រ្តក្នុងស្រុក; គំនិតអំពីរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទាំងមូលនៃពិភពលោក; ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើបរិស្ថាន សេដ្ឋកិច្ច បច្ចេកវិទ្យា សង្គម និងផ្នែកសីលធម៌នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងអំពីរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោកក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈ។ លទ្ធភាពនៃបរិយាកាសព័ត៌មាន ដើម្បីធានាបាននូវផលិតភាពនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង ភាពជាម្ចាស់នៃវប្បធម៌នៃការគិត សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើទូទៅ វិភាគ ការយល់ឃើញព័ត៌មានក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ កំណត់គោលដៅ និងជ្រើសរើសមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបានវាក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈ។ សមត្ថភាពក្នុងការដឹកនាំក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេដោយគោលការណ៍ទំនើបនៃការអត់ឱន ការសន្ទនា និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។ មានឆន្ទៈក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តរួមការងារ, ធ្វើការជាក្រុម; ការត្រៀមខ្លួនក្នុងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃការការពារប្រឆាំងនឹងផលវិបាកដែលអាចកើតមាននៃគ្រោះថ្នាក់ មហន្តរាយ គ្រោះធម្មជាតិ។ ការកាន់កាប់ជំនាញការងារប្រកបដោយសុវត្ថិភាពក្នុងអំឡុងពេលនៃសកម្មភាពរចនា ការស្រាវជ្រាវ និងពិសោធន៍ នៅពេលប្រើប្រាស់ឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍។ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ដើម្បីអនុលោមតាមវិធានការការពារការពុល មេរោគ និងជំងឺផ្សេងៗ ភាពតានតឹង ទម្លាប់អាក្រក់ (ការជក់បារី ការសេពគ្រឿងស្រវឹង ការញៀនគ្រឿងញៀន); ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិ; ការត្រៀមខ្លួនក្នុងការផ្តល់ជំនួយដំបូងសម្រាប់ការរងរបួស ជំងឺផ្តាសាយ និងជំងឺផ្សេងៗ ការពុលអាហារ;

ប្រធានបទ៖

ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់សង្គមនៃវិជ្ជាជីវៈ / ពិសេសរបស់ពួកគេ ការកាន់កាប់នៃការលើកទឹកចិត្តដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ; ការបង្កើនកម្រិតបញ្ញានៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាបាតុភូតជីវសាស្រ្ត; សមិទ្ធិផលឆ្នើមនៃជីវវិទ្យា រួមបញ្ចូលក្នុងវប្បធម៌សកល។ វិធីស្មុគ្រស្មាញនិងផ្ទុយគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ទស្សនៈវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប គំនិត ទ្រឹស្ដី គំនិត សម្មតិកម្ម (អំពីខ្លឹមសារ និងប្រភពដើមនៃជីវិតមនុស្ស) ក្នុងដំណើរការធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ។ សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់មនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា រួមទាំងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទំនើប។ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីគោលការណ៍នៃនិរន្តរភាព និងផលិតភាពនៃធម្មជាតិរស់នៅ របៀបនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់វាក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាមនុស្សសាស្ត្រ សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគជាប្រព័ន្ធនូវបញ្ហាបរិស្ថានសកល បញ្ហានៃស្ថានភាពបរិស្ថាន និងការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិប្រកបដោយហេតុផល។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃទីកន្លែង និងតួនាទីនៃចំណេះដឹងជីវសាស្រ្តនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ កំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុមានជីវិតនៅក្នុងធម្មជាតិ; អនុវត្តការសង្កេតលើប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីពួកវា និងកំណត់អត្តសញ្ញាណការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិ និងសារធាតុ anthropogenic ។ ស្វែងរក និងវិភាគព័ត៌មានអំពីវត្ថុមានជីវិត; សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងជីវសាស្រ្តនិងបរិស្ថានទៅនឹងការវិភាគនៃបញ្ហាដែលបានអនុវត្តនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច; សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការស្រាវជ្រាវដោយឯករាជ្យ បង្កើតការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិជ្ជាជីវៈ។ សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃទិដ្ឋភាពសីលធម៌នៃការស្រាវជ្រាវមួយចំនួននៅក្នុងវិស័យជីវបច្ចេកវិទ្យា (ក្លូន, ការបង្កើតសិប្បនិម្មិត);

ប្រធានបទ៖

ការបង្កើតគំនិតអំពីតួនាទី និងទីកន្លែងនៃជីវវិទ្យាក្នុងរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបនៃពិភពលោក។ ការយល់ដឹងអំពីតួនាទីនៃជីវវិទ្យាក្នុងការរៀបចំទស្សនវិស័យ និងអក្ខរកម្មមុខងារសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។ ការកាន់កាប់គំនិត និងគំនិតជាមូលដ្ឋានអំពីសត្វព្រៃ អង្គការកម្រិត និងការវិវត្តន៍របស់វា។ ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយទំនុកចិត្តនៃវាក្យស័ព្ទជីវសាស្រ្ត និងនិមិត្តសញ្ញា; ការកាន់កាប់វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលប្រើក្នុងការសិក្សាជីវសាស្រ្តនៃវត្ថុមានជីវិត និងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី៖ ការពិពណ៌នា ការវាស់វែង ការសង្កេត; ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការវាយតម្លៃនៃការផ្លាស់ប្តូរ anthropogenic នៅក្នុងធម្មជាតិ;

ការបង្កើតជំនាញពន្យល់លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ជីវសាស្រ្ត ដោះស្រាយបញ្ហាជីវសាស្ត្របឋម។ ការបង្កើតមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួនទាក់ទងនឹងព័ត៌មានជីវសាស្រ្តដែលទទួលបានពីប្រភពផ្សេងៗ បញ្ហាបរិស្ថានសកល និងវិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។

ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យសិក្សា សិស្សគួរដឹង និងយល់៖

បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃទ្រឹស្តីនិងគំរូជីវសាស្រ្ត៖ ទ្រឹស្តីកោសិកា គោលលទ្ធិវិវត្តន៍ គោលលទ្ធិរបស់ V.I. Vernadsky នៃជីវមណ្ឌល ច្បាប់របស់ G. Mendel គំរូនៃភាពប្រែប្រួល និងតំណពូជ។

រចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារនៃវត្ថុជីវសាស្រ្ត: កោសិកាហ្សែននិងក្រូម៉ូសូមរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រភេទសត្វនិងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី;

ខ្លឹមសារនៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត៖ ការបន្តពូជ ការបង្កកំណើត សកម្មភាពនៃការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត និងធម្មជាតិ ការបង្កើតសម្បទា ប្រភពដើមនៃប្រភេទសត្វ ការចរាចរនៃសារធាតុ និងការផ្លាស់ប្តូរថាមពលនៅក្នុងកោសិកា សារពាង្គកាយ ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងជីវមណ្ឌល។

ការរួមចំណែករបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នើម (រួមទាំងក្នុងស្រុក) ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រជីវសាស្រ្ត។

វាក្យសព្ទជីវសាស្រ្តនិងនិមិត្តសញ្ញា;

ជាលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងវិន័យសិក្សា សិស្សគួរតែអាច៖

ពន្យល់ពីតួនាទីនៃជីវវិទ្យាក្នុងការរៀបចំទស្សនៈពិភពលោកបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការរួមចំណែកនៃទ្រឹស្តីជីវសាស្រ្តដល់ការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។ ការរួបរួមនៃធម្មជាតិមានជីវិត និងគ្មានជីវិត ទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃជាតិអាល់កុល, នីកូទីន, សារធាតុ narcotic លើការអភិវឌ្ឍអំប្រ៊ីយ៉ុងនិង postembryonic របស់មនុស្ស; ឥទ្ធិពលនៃកត្តាបរិស្ថានលើសារពាង្គកាយមានជីវិត

ឥទ្ធិពលនៃ mutagens លើរុក្ខជាតិសត្វនិងមនុស្ស; អន្តរកម្ម និងអន្តរកម្មនៃសារពាង្គកាយ និងបរិស្ថាន; មូលហេតុ និងកត្តានៃការវិវត្តន៍ ភាពប្រែប្រួលនៃប្រភេទសត្វ; ការរំខាននៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃសារពាង្គកាយ ការផ្លាស់ប្តូរ និងសារៈសំខាន់របស់វាក្នុងការកើតឡើងនៃជំងឺតំណពូជ; និរន្តរភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី; តម្រូវការដើម្បីអភិរក្សភាពចម្រុះនៃប្រភេទសត្វ;

ដោះស្រាយបញ្ហាជីវសាស្រ្តបឋម; តែងបឋម

គ្រោងការណ៍ និងគ្រោងការណ៍សម្រាប់ការផ្ទេរសារធាតុ និងការផ្ទេរថាមពលចូល

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (ខ្សែសង្វាក់អាហារ); ពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈនៃប្រភេទ

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ morphological;

កំណត់ការសម្របខ្លួននៃសារពាង្គកាយទៅនឹងបរិស្ថាន ប្រភព និងវត្តមានរបស់ mutagens នៅក្នុងបរិស្ថាន (ដោយប្រយោល) ការផ្លាស់ប្តូរ anthropogenic នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់របស់ពួកគេ;

ប្រៀបធៀបវត្ថុជីវសាស្រ្ត៖ សមាសធាតុគីមីនៃរូបកាយមានជីវជាតិ និងសត្វគ្មានជីវិត អំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់មនុស្ស និងសត្វដទៃទៀត ប្រព័ន្ធអេកូធម្មជាតិ និងប្រព័ន្ធកសិឧស្សាហកម្មនៃតំបន់របស់ពួកគេ។ ដំណើរការ (ការជ្រើសរើសតាមធម្មជាតិ និងសិប្បនិម្មិត ការបន្តពូជផ្លូវភេទ និងផ្លូវភេទ) និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងទូទៅដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀប និងការវិភាគ។

វិភាគ និងវាយតម្លៃសម្មតិកម្មផ្សេងៗអំពីខ្លឹមសារ ប្រភពដើមនៃជីវិត និងមនុស្ស បញ្ហាបរិស្ថានសកល និងដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ ផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងបរិស្ថាន។

សិក្សាការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីលើគំរូជីវសាស្រ្ត;

ស្វែងរកព័ត៌មានអំពីវត្ថុជីវសាស្រ្តនៅក្នុងប្រភពផ្សេងៗ (សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅយោង ការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម មូលដ្ឋានទិន្នន័យកុំព្យូទ័រ ធនធានអ៊ីនធឺណិត) និងវាយតម្លៃវាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។

ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង

និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ៖

អនុលោមតាមវិធានការការពារការពុល មេរោគ និងជំងឺផ្សេងៗ ភាពតានតឹង ទម្លាប់អាក្រក់ (ការជក់បារី ការសេពគ្រឿងស្រវឹង ការញៀនគ្រឿងញៀន); ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិ;

ជំនួយដំបូងសម្រាប់របួស, ជំងឺផ្តាសាយនិងជំងឺផ្សេងទៀត, ការពុលអាហារ;

ការវាយតម្លៃលើទិដ្ឋភាពសីលធម៌នៃការស្រាវជ្រាវមួយចំនួនក្នុងវិស័យជីវបច្ចេកវិទ្យា (ក្លូន ការបង្កាត់សិប្បនិម្មិត)។

បន្ទុកការងារសិស្សអតិបរមា 54 ម៉ោង រួមទាំង៖

បន្ទុកបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ជាកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្ស 36 ម៉ោង;

ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស 18 ម៉ោង

2. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យអប់រំ

២.១. បរិមាណនៃវិន័យសិក្សា និងប្រភេទនៃការងារអប់រំ

ប្រភេទនៃការងារសិក្សា

មើលកម្រិតសំឡេង

54

បន្ទុកបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ចាំបាច់ (សរុប)

36

រួម​មាន៖

រោងជាង

18

ឯកសារសាកល្បង

2

ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស (សរុប)

18

រួម​មាន៖

ធ្វើការជាមួយកំណត់ចំណាំ អក្សរសិល្ប៍អប់រំ (ដោយកថាខណ្ឌ ជំពូកនៃសៀវភៅសិក្សាដែលបង្ហាញដោយគ្រូ)

ការបញ្ចប់កិច្ចការបុគ្គល (អរូបី សារ ផ្ទាំងរូបភាពដែលមានរូបភាព)

បង្កើតបទបង្ហាញលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ

ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយក្នុងទម្រង់ឥណទានខុសគ្នា


















២.២. ផែនការប្រធានបទ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យ ជីវវិទ្យា (បច្ចេកទេស ប្រវត្តិរូប )

ឈ្មោះនៃផ្នែកនិងប្រធានបទ

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ បន្ទប់ពិសោធន៍ និងថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែង ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស

ចំនួនម៉ោង

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍

1

2

3

4

សេចក្តីផ្តើម

ភាពខុសគ្នានៃសារពាង្គកាយរស់នៅ។ អង្គការកម្រិតនៃធម្មជាតិរស់នៅ និងការវិវត្តន៍។ វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងនៃធម្មជាតិរស់នៅ។

មុខវិជ្ជាសិក្សាទូទៅ "ជីវវិទ្យា" គោលដៅ និងគោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា.

ផ្នែកទី 1. គោលលទ្ធិនៃកោសិកា។

8

ប្រធានបទ 1.1 ។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

កោសិកាគឺជាប្រព័ន្ធរស់នៅបឋម និងជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារសំខាន់នៃសារពាង្គកាយមានជីវិតទាំងអស់។ ប្រវត្តិសង្ខេបនៃការសិក្សាកោសិកា។ទ្រឹស្តីកោសិកា។អង្គការគីមីនៃកោសិកា។ សារធាតុសរីរាង្គ និងអសរីរាង្គនៃកោសិកា និងសារពាង្គកាយមានជីវិត។

ប្រធានបទ 1.2 ។ រចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងាររបស់កោសិកា។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

កោសិកា Prokaryotic និង eukaryotic ។ មេរោគជាទម្រង់មិនមែនជាកោសិកានៃជីវិត និងសារៈសំខាន់របស់វា។ ប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងមេរោគ (អេដស៍ ជាដើម)

Cytoplasm និងភ្នាសកោសិកា។ សរីរាង្គកោសិកា។

រោងជាង :

ការសង្កេតនៃកោសិការុក្ខជាតិ និងសត្វនៅក្រោមមីក្រូទស្សន៍លើមីក្រូរៀបចំដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ការពិពណ៌នារបស់ពួកគេ។ការប្រៀបធៀបរចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិការុក្ខជាតិ សត្វ ផ្សិត និងបាក់តេរី។

ប្រធានបទ 1.3 ។

ការរំលាយអាហារ និងការបំប្លែងថាមពលនៅក្នុងកោសិកា។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

0.5

ការបំប្លែងសារធាតុប្លាស្ទិក និងថាមពល។

ប្រភេទនៃការរំលាយអាហារ។ រស្មីសំយោគ។តំណពូជ

ព័ត៌មាន និងការអនុវត្តរបស់វានៅក្នុងក្រឡា។

រោងជាង :

ការរៀបចំនិងការពិពណ៌នាអំពី micropreparations នៃកោសិការុក្ខជាតិ។

0.5

ប្រធានបទ 1.4 ។ វដ្តជីវិតនៃកោសិកាមួយ។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

កោសិកានិងភាពចម្រុះរបស់វានៅក្នុងសារពាង្គកាយពហុកោសិកា។

0.5

ភាពខុសគ្នានៃកោសិកា។ ទ្រឹស្តីកោសិកានៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារពាង្គកាយ

រោងជាង : ការប្រៀបធៀបរចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិការុក្ខជាតិ និងសត្វ យោងទៅតាម micropreparations ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។

0.5

ឯកសារសាកល្បង ៖ ការធ្វើតេស្តប្រធានបទ(តាមជម្រើស)

ការងារឯករាជ្យនៅក្នុងផ្នែកទី 1៖

3. ធ្វើកិច្ចការផ្ទះក្នុងផ្នែកទី 1 ។

ប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះក្នុងផ្នែកទី 1៖

សមាសភាពគីមីនៃកោសិកា រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងាររបស់កោសិកា ការផ្តល់ថាមពលដល់កោសិកា ពត៌មានតំណពូជ និងការអនុវត្តរបស់វានៅក្នុងកោសិកា។

"សារធាតុសរីរាង្គ និងអសរីរាង្គនៃកោសិការុក្ខជាតិ ភស្តុតាងនៃវត្តមានរបស់វានៅក្នុងរុក្ខជាតិ។" "ភាពខុសគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងាររវាងកោសិការុក្ខជាតិ និងសត្វ។"

ផ្នែកទី 2. សរីរាង្គ។ ការបន្តពូជ និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលនៃសារពាង្គកាយ។

7

ប្រធានបទ 2.1 ។ ការបន្តពូជនៃសារពាង្គកាយ។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

ការបែងចែកកោសិកា។ មីតូស៊ីស។ ការបន្តពូជផ្លូវភេទ និងផ្លូវភេទ

ម៉ីអូស៊ីស។ ការបង្កើតកោសិកាមេរោគ និងការបង្កកំណើត។

ប្រធានបទ 2.2 ។ ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលនៃសារពាង្គកាយ។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

ការបង្កើតអំប្រ៊ីយ៉ុង និងក្រោយសម្រាលនៃសារពាង្គកាយ

រាងកាយទាំងមូល។

រោងជាង : ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការពិពណ៌នាអំពីសញ្ញានៃភាពស្រដៀងគ្នារវាងអំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់មនុស្ស និងសត្វឆ្អឹងខ្នងដទៃទៀត ជាភស្តុតាងនៃទំនាក់ទំនងវិវត្តន៍របស់ពួកគេ៖

1. ការសិក្សាអំពីភាពស្រដៀងគ្នានៃអំប្រ៊ីយ៉ុងនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។

2. ការសិក្សាអំពីឥទ្ធិពលនៃសារធាតុញៀន ថ្នាំជក់ គ្រឿងស្រវឹង លើការវិវត្តនៃអំប្រ៊ីយ៉ុង។

ឯកសារសាកល្បង ៖ ការធ្វើតេស្តប្រធានបទ 2.1., 2.2.

ការងារឯករាជ្យនៅក្នុងផ្នែកទី 2៖

1. ធ្វើការជាមួយកំណត់ចំណាំអក្សរសិល្ប៍អប់រំ (ដោយកថាខណ្ឌជំពូកនៃសៀវភៅសិក្សាដែលចង្អុលបង្ហាញដោយគ្រូ) ។

2. បង្កើតបទបង្ហាញលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ.

3. ធ្វើកិច្ចការផ្ទះនៅផ្នែកទី 2 ។

ប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះក្នុងផ្នែកទី 2៖

ការបន្តពូជនៃសារពាង្គកាយ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលនៃសារពាង្គកាយ។

ប្រធានបទគំរូសម្រាប់បទបង្ហាញ (អរូបី) ):

"ឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថាន និងការបំពុលរបស់វាទៅលើការវិវត្តនៃសារពាង្គកាយ"។

"ឥទ្ធិពលនៃការជក់បារី ការសេពគ្រឿងស្រវឹង និងការប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀនរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍អំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់កុមារ"។

ផ្នែកទី 3. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃហ្សែន និងការជ្រើសរើស។

12

ប្រធានបទ 3.1 ។ ភាពទៀងទាត់សំខាន់នៃបាតុភូតនៃតំណពូជ។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

ឈើឆ្កាង monohybrid ។

ឈើឆ្កាង Dihybrid ។

រោងជាង:

1. គូរគ្រោងការណ៍ឆ្លងកាត់សាមញ្ញបំផុត។

2. ការដោះស្រាយបញ្ហាសម្រាប់ការឆ្លងកាត់ monohybrid ។

3. ការដោះស្រាយបញ្ហាសម្រាប់ការឆ្លងកាត់ dihybrid ។

ប្រធានបទ 3.2 ។ ភាពទៀងទាត់នៃភាពប្រែប្រួល។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

ប្រភេទនៃការប្រែប្រួល៖ ការកែប្រែ និងតំណពូជ។

ជំងឺតំណពូជរបស់មនុស្ស។

រោងជាង : ការវិភាគនៃភាពប្រែប្រួល phenotypic ។

ការងារសាកល្បងលើប្រធានបទនៃផ្នែកទី 1,2,3 (តាមជម្រើស)

ប្រធានបទ 3.3 ។ ហ្សែននិងការជ្រើសរើស។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

ផ្ទះសំណាក់។ គោលការណ៍ជ្រើសរើស។ ស្នាដៃរបស់ Vavilov ។

វិធីសាស្រ្តជ្រើសរើស។ ជីវបច្ចេកវិទ្យា។

រោងជាង : ការរកឃើញនៃ mutagens នៅក្នុងបរិស្ថាន

បរិស្ថាន និងការវាយតម្លៃដោយប្រយោលនៃផលប៉ះពាល់ដែលអាចកើតមានលើរាងកាយ

ការងារឯករាជ្យនៅក្នុងផ្នែកទី 3៖

1. ធ្វើការជាមួយកំណត់ចំណាំអក្សរសិល្ប៍អប់រំ (ដោយកថាខណ្ឌជំពូកនៃសៀវភៅសិក្សាដែលចង្អុលបង្ហាញដោយគ្រូ) ។

2. បង្កើតបទបង្ហាញលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ.

3. ធ្វើកិច្ចការផ្ទះនៅផ្នែកទី 3 ។

ប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះក្នុងផ្នែកទី 3៖

លំនាំសំខាន់ៗនៃបាតុភូតតំណពូជ លំនាំនៃភាពប្រែប្រួល។ គំនិតជាមូលដ្ឋាននៃហ្សែន និងការជ្រើសរើស។

ប្រធានបទគំរូសម្រាប់បទបង្ហាញ (អរូបី) ):

"ព័ត៌មានតំណពូជ និងការបញ្ជូនរបស់វាពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ"។

"វឌ្ឍនភាពនៃហ្សែនទំនើបក្នុងវេជ្ជសាស្ត្រ និងសុខភាពសាធារណៈ"។

"មជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះនិងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ" ។

"មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ភាពចម្រុះនិងប្រភពដើមនៃសត្វក្នុងស្រុក" ។

ផ្នែកទី 4. លទ្ធិវិវត្តន៍។

12

ប្រធានបទ 4.1 ។ ប្រភពដើម និងដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតនៅលើផែនដី។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

ប្រភពដើម និងដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិត

នៅ​លើ​ដី។ សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃជីវិត។

ការសិក្សាអំពីលំនាំសំខាន់ៗនៃការកើតឡើង,

ការអភិវឌ្ឍនិងអត្ថិភាពនៃជីវិតនៅលើផែនដី។

ភាពស្មុគស្មាញនៃសារពាង្គកាយមានជីវិតនៅក្នុងដំណើរការនៃការវិវត្តន៍។

ភាពចម្រុះនៃពិភពរស់នៅ។

រោងជាង : ការពិពណ៌នាអំពីបុគ្គលនៃប្រភេទដូចគ្នានេះបើយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ morphological ។

ប្រធានបទ 4.2 ។ ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតវិវត្តន៍។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

1

ការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតវិវត្ត។ ភស្តុតាងសម្រាប់ការវិវត្តន៍។

ទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍របស់ J.B. Lamarck, Ch. Darwin ។

កម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍។ ប្រភេទនៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិ។ ភស្តុតាងសម្រាប់ការវិវត្តន៍។ មើល។ ចំនួនប្រជាជន។

ភាពប្រែប្រួល ការតស៊ូដើម្បីអត្ថិភាព ការសម្របខ្លួន។

គំនិតនៃប្រភេទ, លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា។ ចំនួនប្រជាជនគឺជាឯកតារចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រភេទ និងការវិវត្តន៍។ កម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍។ ទ្រឹស្តីសំយោគនៃការវិវត្តន៍។

រោងជាង ៖ បង្ហាញពីការសម្របខ្លួនរបស់សារពាង្គកាយទៅនឹងបរិស្ថាន។

2

ប្រធានបទ ៤.៣ វិវឌ្ឍន៍មីក្រូ និងម៉ាក្រូវិវឌ្ឍន៍។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

1

គំនិតនៃប្រភេទ, លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា។ ចំនួនប្រជាជនគឺជាឯកតារចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រភេទសត្វ និងការវិវត្តន៍។ កម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍។ ទ្រឹស្តីសំយោគនៃការវិវត្តន៍។ ការវិវត្តន៍មីក្រូ។

គំនិតទំនើបនៃវិចារណញាណ

(S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen) ។ ការវិវត្តន៍ម៉ាក្រូ។

ភស្តុតាងសម្រាប់ការវិវត្តន៍។

ទិសដៅសំខាន់នៃដំណើរការវិវត្តន៍។

វឌ្ឍនភាពជីវសាស្រ្ត និងតំរែតំរង់ជីវសាស្រ្ត។

ការងារជាក់ស្តែង : ការវិភាគនិងការវាយតម្លៃនៃសម្មតិកម្មផ្សេងៗនៃប្រភពដើមនៃជីវិត។

1

ការងារឯករាជ្យលើផ្នែកទី 4 :

1. ធ្វើការជាមួយកំណត់ចំណាំអក្សរសិល្ប៍អប់រំ (ដោយកថាខណ្ឌជំពូកនៃសៀវភៅសិក្សាដែលចង្អុលបង្ហាញដោយគ្រូ) ។

2. បង្កើតបទបង្ហាញលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ.

3. ធ្វើកិច្ចការផ្ទះនៅផ្នែកទី 4 ។

ប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះក្នុងផ្នែកទី 4៖

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតវិវត្តន៍ ភស្តុតាងនៃការវិវត្តន៍ យន្តការនៃដំណើរការវិវត្តន៍។

ប្រធានបទគំរូសម្រាប់បទបង្ហាញ (អរូបី) ):

"តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការលេចឡើងនៃទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍របស់ Ch. Darwin" ។

"គំនិតទំនើបអំពីយន្តការ និងលំនាំនៃការវិវត្តន៍"។

4

ផ្នែក 5.0 ។ ដើមកំណើតមនុស្ស។

4

ប្រធានបទ 5.1 ។ ដើមកំណើតមនុស្ស

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

1

Anthropogenesis ។ការវិវត្តន៍នៃសត្វព្រាប។

កត្តានៃការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស។

ប្រធានបទ 5.2 ។ ដើមកំណើតមនុស្ស។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

1

ភស្តុតាងនៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងថនិកសត្វ

សត្វ។

1

ដំណាក់កាលនៃការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស។ ពូជមនុស្ស។

រោងជាង :

1. ការវិភាគនិងការវាយតម្លៃនៃសម្មតិកម្មផ្សេងៗនៃប្រភពដើមនៃជីវិតនិងមនុស្ស។

1

2

ការងារឯករាជ្យលើផ្នែកទី 5 :

1. ធ្វើការជាមួយកំណត់ចំណាំអក្សរសិល្ប៍អប់រំ (ដោយកថាខណ្ឌជំពូកនៃសៀវភៅសិក្សាដែលចង្អុលបង្ហាញដោយគ្រូ) ។

2. បង្កើតបទបង្ហាញលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ.

3. ធ្វើកិច្ចការផ្ទះក្នុងផ្នែកទី 5 ។

ប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះក្នុងផ្នែកទី 5៖

ទ្រឹស្តីនៃប្រភពដើមនៃជីវិតនៅលើផែនដី។ ការអភិវឌ្ឍជីវិតនៅលើផែនដី។ ដើមកំណើតមនុស្ស។

ប្រធានបទគំរូសម្រាប់បទបង្ហាញ (អរូបី)៖

"គោលការណ៍ និងលំនាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតនៅលើផែនដី"។

"ដំណាក់កាលដំបូងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតនៅលើផែនដី" ។

"មូលហេតុ និងប្រវត្តិដែលអាចកើតមាននៃការដួលរលំនៃរុក្ខជាតិ និង

សត្វ។"

1

3

ផ្នែកទី 6. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបរិស្ថានវិទ្យា។

9

ប្រធានបទ 6.1 ។បរិស្ថានវិទ្យា - វិទ្យាសាស្ត្រនៃទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកនិងបរិស្ថាន។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

បរិស្ថានវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី, លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។

ប្រភេទនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។

1

1

ការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ Agrocenoses ។ សង្វាក់អាហារ។

រោងជាង :

1. ការចងក្រងខ្សែសង្វាក់អាហារ។2. ការពិពណ៌នាប្រៀបធៀបនៃទាំងពីរ

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។

2

2

ប្រធានបទ 6.2 ។ជីវមណ្ឌលគឺជាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសកល។ ជីវមណ្ឌល និងមនុស្ស។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

1

ការបង្រៀនរបស់ VI Vernadsky អំពីជីវមណ្ឌល។ តួនាទីនៃការរស់នៅ

សារពាង្គកាយនៅក្នុងជីវមណ្ឌល។ ជីវម៉ាស។

1

លំហូរនៃធាតុជីវសាស្ត្រដ៏សំខាន់បំផុត (នៅលើឧទាហរណ៍នៃកាបូន អាសូត។ ល។ ) នៅក្នុងជីវមណ្ឌល។សមាសភាពនិងមុខងារនៃជីវមណ្ឌល។ លំហូរនៃសារធាតុ។ បញ្ហាបរិស្ថានសកល។

Noosphere ។ ច្បាប់សម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងបរិស្ថាន

បរិស្ថានធម្មជាតិ។

រោងជាង : 1. ការពិពណ៌នានិងការបង្កើតជាក់ស្តែងនៃប្រព័ន្ធអេកូសិប្បនិម្មិត (អាងចិញ្ចឹមត្រីទឹកសាប) ។

2. ការដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាន។

2

2

ការងារឯករាជ្យលើផ្នែកទី ៦៖

1. ធ្វើការជាមួយកំណត់ចំណាំ អក្សរសិល្ប៍អប់រំ (ដោយកថាខណ្ឌ ជំពូកនៃសៀវភៅណែនាំដែលបង្ហាញដោយគ្រូ)។

2. បង្កើតបទបង្ហាញលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ.

3. ធ្វើកិច្ចការផ្ទះក្នុងផ្នែកទី 6 ។

ប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះនៅក្នុងផ្នែកទី 6៖

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីរចនាសម្ព័ន្ធនិងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា; គោលគំនិតនៃ biosphere, ការការពារនៃ biosphere ។

ប្រធានបទគំរូសម្រាប់បទបង្ហាញ (អរូបី) ):

"គ្រោះថ្នាក់នៃការរំខានជាសកលនៅក្នុងជីវមណ្ឌល។ រន្ធអូហ្សូន ភ្លៀងអាស៊ីត ផ្សែងអ័ព្ទ និងការការពាររបស់វា។

"វិបត្តិអេកូឡូស៊ី និងគ្រោះមហន្តរាយអេកូឡូស៊ី។ រារាំង​មិន​ឱ្យ​កើត​ឡើង​»

2

3

ផ្នែកទី 7. Bionics ។

2

ប្រធានបទ 7.1 ។ Bionics ។ គំនិតជាមូលដ្ឋាននៃ bionics ។

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ៖

0.5

1

Bionics ជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងអំពីសត្វព្រៃក្នុងបច្ចេកវិទ្យា។

1

ត្រួតពិនិត្យការងារក្នុងទម្រង់នៃការធ្វើតេស្តខុសគ្នា

0.5

ការងារឯករាជ្យលើផ្នែកទី 7 :

1. ធ្វើការជាមួយកំណត់ចំណាំ អក្សរសិល្ប៍អប់រំ (ដោយកថាខណ្ឌ ជំពូកនៃសៀវភៅណែនាំដែលបង្ហាញដោយគ្រូ)។

2. បង្កើតបទបង្ហាញលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ.

3. ធ្វើកិច្ចការផ្ទះក្នុងផ្នែកទី 7 ។

ប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះក្នុងផ្នែកទី 7៖

គំនិតជាមូលដ្ឋាននៃ bionics ។ គោលដៅនិងគោលបំណងនៃទិសដៅនេះក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។

ប្រធានបទគំរូសម្រាប់បទបង្ហាញ (អរូបី) ):

"រចនាសម្ព័ន្ធ Tubular នៅក្នុងសត្វព្រៃ និងបច្ចេកវិទ្យា", "ឧបករណ៍ Aerodynamic និង Hydrodynamic នៅក្នុងពិភពរស់នៅ និងបច្ចេកវិទ្យា"

1

3

សរុប :

54

ដើម្បី​កំណត់​លក្ខណៈ​កម្រិត​នៃ​ការ​ធ្វើ​ជា​ម្ចាស់​សម្ភារៈ​អប់រំ ការ​រចនា​ដូច​ខាង​ក្រោម​ត្រូវ​បាន​ប្រើ៖ ១. - ការណែនាំ (ការទទួលស្គាល់វត្ថុដែលបានសិក្សាពីមុនលក្ខណៈសម្បត្តិ); 2. - បន្តពូជ (អនុវត្តសកម្មភាពតាមគំរូ ការណែនាំ ឬក្រោមការណែនាំ) 3. - ផលិតភាព (ការធ្វើផែនការ និងការអនុវត្តសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ ដោះស្រាយកិច្ចការដែលមានបញ្ហា)

3. លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តកម្មវិធីវិន័យ

៣.១. តម្រូវការភស្តុភារអប្បបរមា

ការអនុវត្តកម្មវិធីវិន័យតម្រូវឱ្យមានវត្តមានបន្ទប់សិក្សាជីវវិទ្យា។

ឧបករណ៍សម្រាប់បន្ទប់សិក្សា៖

- កន្លែងធ្វើការរបស់គ្រូ;

- កៅអីតាមចំនួនសិស្ស;

- ស្មុគស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តក្នុងវិន័យ "ជីវវិទ្យា";

- ជំនួយការមើលឃើញ៖ តារាង កាតដែលមានភារកិច្ច។

ជំនួយបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស៖

- កុំព្យូទ័រជាមួយកម្មវិធីដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ;

- ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន;

- បន្ទះអន្តរកម្ម។

៣.២. ព័ត៌មានជំនួយនៃការបណ្តុះបណ្តាល

បញ្ជីនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំដែលបានណែនាំ ធនធានអ៊ីនធឺណិត អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម។

ប្រភពសំខាន់ៗ៖

1. Belyaev D.K., Dymshits G.M., Kuznetsova L.N. et al. ជីវវិទ្យា (កម្រិតមូលដ្ឋាន) ។ ថ្នាក់ទី 10 ។ - អិម, ឆ្នាំ ២០១៤ ។

2. Iontseva A. Yu. ជីវវិទ្យា។ វគ្គសិក្សាសាលាទាំងមូលនៅក្នុងដ្យាក្រាមនិងតារាង។ - M. , 2014 ។

3. Lukatkin A.S., Ruchin A.B., Silaeva T.B. និងផ្សេងៗទៀត។ជីវវិទ្យាជាមួយនឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបរិស្ថានវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ ស្ថាប័នជាន់ខ្ពស់ ការអប់រំ។ - M. , 2014 ។

4. Mamontov S.G., Zakharov V. B., Kozlova T. A. ជីវវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ ស្ថាប័នជាន់ខ្ពស់ ការអប់រំ (បរិញ្ញាបត្រ) ។ - M. , 2014 ។

5. Nikitinskaya T.V. ជីវវិទ្យា៖ មគ្គុទ្ទេសក៍ហោប៉ៅ។ - M. , 2015 ។

6. Sivoglazov V. I., Agafonova I. B., Zakharova E. T. ជីវវិទ្យា។ ជីវវិទ្យាទូទៅ៖ កម្រិតមូលដ្ឋាន ថ្នាក់ទី១០-១១។ - M. , 2014 ។

7. Sukhorukova L. N., Kuchmenko V. S., Ivanova T.V. ជីវវិទ្យា (កម្រិតមូលដ្ឋាន) ។ ថ្នាក់ ១០-១១ ។ - M. , 2014 ។

ប្រភពបន្ថែម៖

1. ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។ 2. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី 17 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2012 លេខ 413 "ស្តីពីការអនុម័តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅ (ពេញលេញ)" ។ 3. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2014 លេខ 1645 "ស្តីពីវិសោធនកម្មទៅនឹងបទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 17 ខែឧសភាឆ្នាំ 2012 លេខ 413 "ស្តីពីការអនុម័ត នៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)””។

4. លិខិតរបស់នាយកដ្ឋានគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលកម្មករនិយោជិតនិងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមទៀតនៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែមីនាឆ្នាំ 2015 លេខ 06-259 "អនុសាសន៍ស្តីពីការរៀបចំការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ ធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃស្តង់ដារស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងវិជ្ជាជីវៈលទ្ធផល ឬឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

5. ជីវវិទ្យា: ក្នុង 2 ភាគ / ed ។ N.V. Yarygina ។ - M. , 2010 ។

6. ជីវវិទ្យា៖ ការណែនាំអំពីលំហាត់ជាក់ស្តែង / ed. V.V. Markina ។ - M. , 2010. Darwin Ch. Works ។ - T. 3. - M. , 1939 ។

7.Darwin C. ប្រភពដើមនៃប្រភេទសត្វ។ - M. , 2006 ។

8. Kobylyansky V.A. ទស្សនវិជ្ជានៃបរិស្ថានវិទ្យា៖ វគ្គសិក្សាខ្លី៖ សៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ - M. , 2010 ។

9. Orlova E.A. ប្រវត្តិនៃលទ្ធិនរវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ - M. , 2010 ។

11. Chebyshev N.V., Grineva G.G. ជីវវិទ្យា។ - M. , 2010 ។

ធនធានអ៊ីនធឺណិត

www. sbio ព័ត៌មាន (ជីវវិទ្យាទាំងអស់។ ជីវវិទ្យាទំនើប អត្ថបទ ព័ត៌មាន បណ្ណាល័យ)។

www.window.edu.ru (បង្អួចតែមួយនៃការចូលប្រើធនធានអ៊ីនធឺណិតអប់រំក្នុងជីវវិទ្យា) ។

www.5ballov ។ ru/test (តេស្តសម្រាប់បេក្ខជនសម្រាប់វគ្គសិក្សាជីវវិទ្យាសាលាទាំងមូល)។

www. vspu អេក en/deold/bio/bio។ htm (កម្រងសំណួរជីវវិទ្យាទូរគមនាគមន៍ -

បរិស្ថានវិទ្យានៅលើម៉ាស៊ីនមេនៃសាកលវិទ្យាល័យ Voronezh) ។

www.biology.ru (ជីវវិទ្យានៅមហាវិទ្យាល័យបើក។ គេហទំព័រនេះមានសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចនៅលើ

ជីវវិទ្យា តេស្តតាមអ៊ីនធឺណិត)។

www. ផ្តល់ព័ត៌មាន។ ru (សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច បញ្ជីដ៏ធំនៃធនធានអ៊ីនធឺណិត)។

www.nrc.edu.ru (រូបភាពជីវសាស្រ្តនៃពិភពលោក។ ផ្នែកនៃសៀវភៅសិក្សាកុំព្យូទ័រត្រូវបានបង្កើតឡើង

tannogo នៅសាកលវិទ្យាល័យ Moscow State Open) ។

www. ធម្មជាតិ។ យល់ព្រម។ ru (សត្វកម្រនិងជិតផុតពូជនៃប្រទេសរុស្ស៊ី - គម្រោងអេកូឡូស៊ី

មជ្ឈមណ្ឌលនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ M.V. Lomonosov) ។

www.kozlenkoa.narod.ru (សម្រាប់អ្នកដែលសិក្សាខ្លួនឯង និងបង្រៀនអ្នកដទៃ ខាងក្នុង និងពីចម្ងាយ ជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត)។

www.schoolcity.by (ជីវវិទ្យាក្នុងសំណួរ និងចម្លើយ)។

www. ប៊ីលឆ្នាំ ២០០២។ មនុស្ស។ ru (ជីវវិទ្យាសម្រាប់សិស្សសាលា។ សង្ខេប, បង្រួម, ប៉ុន្តែលម្អិតគ្រប់គ្រាន់នៅលើផ្នែក: "ជីវវិទ្យាទូទៅ", "រុក្ខសាស្ត្រ", "សត្វវិទ្យា", "បុរស") ។

4. ការត្រួតពិនិត្យនិងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យអប់រំ

គ្រប់គ្រង និងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែង និងការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ការធ្វើតេស្ត ក៏ដូចជាការអនុវត្តកិច្ចការបុគ្គល គម្រោង និងការស្រាវជ្រាវដោយសិស្ស។

ខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាល

លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់សិស្ស

(នៅកម្រិតនៃសកម្មភាពសិក្សា)

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សា

សេចក្តីផ្តើម

ស្គាល់ប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្តនៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នា៖ កោសិកា សារពាង្គកាយ ចំនួនប្រជាជន ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ជីវមណ្ឌល។ ការ​កំណត់​តួនាទី​ជីវវិទ្យា​ក្នុង​ការ​បង្កើត​រូបភាព​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ​ទំនើប​នៃ​ពិភពលោក និង​សកម្មភាព​ជាក់ស្តែង​របស់​មនុស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការអនុលោមតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ ការគោរពវត្ថុជីវសាស្រ្ត (រុក្ខជាតិ និងសត្វ និងសហគមន៍របស់ពួកគេ) និងការការពាររបស់ពួកគេ

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យ ការងារជាក់ស្តែង ការងារឯករាជ្យខុសគ្នា

- អ្នកជំនាញវាយតម្លៃកិច្ចការផ្ទះ។

អង្គការគីមីនៃកោសិកា

សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបអង្គការគីមីនៃវត្ថុមានជីវិតនិងមិនមានជីវិត។ ការទទួលបានការយល់ដឹងអំពីតួនាទីនៃសារធាតុសរីរាង្គ និងអសរីរាង្គនៅក្នុងកោសិកា

ការធ្វើតេស្ត, ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង។ ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃកិច្ចការផ្ទះ។

រចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងាររបស់កោសិកា

ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិកា eukaryotic រចនាសម្ព័ន្ធនិងភាពចម្រុះនៃកោសិការុក្ខជាតិ និងសត្វដោយប្រើ micropreparations ។

ការសង្កេតនៃកោសិការុក្ខជាតិ និងសត្វនៅក្រោមមីក្រូទស្សន៍លើមីក្រូរៀបចំដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ការពិពណ៌នារបស់ពួកគេ។ ការរៀបចំនិងការពិពណ៌នាអំពី micropreparations នៃកោសិការុក្ខជាតិ។

ការប្រៀបធៀបរចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិការុក្ខជាតិ និងសត្វ យោងទៅតាម micropreparations បានបញ្ចប់

អ្នកជំនាញវាយតម្លៃលទ្ធផល៖

- ការធ្វើតេស្ត;- ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់; ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង។ ការងារឯករាជ្យខុសគ្នា;

ការរំលាយអាហារ និងការបំប្លែងថាមពលនៅក្នុងកោសិកា

សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគ្រោងការណ៍នៃការរំលាយអាហារថាមពលនិងជីវសំយោគប្រូតេអ៊ីន។

ការទទួលបានគំនិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធ spatial នៃប្រូតេអ៊ីន DNA និងម៉ូលេគុល RNA

ការធ្វើតេស្ត; ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់; ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង។

វដ្តជីវិតកោសិកា

ស្គាល់គ្នាជាមួយទ្រឹស្តីកោសិកានៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារពាង្គកាយ។ សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកដោយឯករាជ្យសម្រាប់ភស្តុតាងដែលថាកោសិកាគឺជាប្រព័ន្ធរស់នៅបឋម និងជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារសំខាន់នៃសារពាង្គកាយមានជីវិតទាំងអស់

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផល: កិច្ចការផ្ទះ;ការធ្វើតេស្ត; ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់; ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង។

ការបន្តពូជនៃសារពាង្គកាយ

ស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងអំពីការបន្តពូជជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏សំខាន់បំផុតនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។

សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកដោយឯករាជ្យនូវភាពខុសគ្នារវាង mitosis និង meiosis កំណត់តួនាទីវិវត្តនៃប្រភេទនៃការបែងចែកកោសិកាទាំងនេះ

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផល: កិច្ចការផ្ទះ;ការធ្វើតេស្ត; ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់; ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង។

ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលនៃរាងកាយ

ការយល់ដឹងជាមួយនឹងដំណាក់កាលសំខាន់នៃ ontogeny លើឧទាហរណ៍នៃការអភិវឌ្ឍនៃឆ្អឹងកងខ្នង។

សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លក្ខណៈដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ postembryonic លើឧទាហរណ៍នៃមនុស្សម្នាក់។ ការយល់ដឹងអំពីមូលហេតុនៃការរំខាននៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃសារពាង្គកាយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពបង្កើតមូលដ្ឋានភស្តុតាងយ៉ាងត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការវិវត្តនៃពិភពសត្វ

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផល: កិច្ចការផ្ទះ;ការធ្វើតេស្ត; ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់; ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង។

ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការពិពណ៌នាអំពីសញ្ញានៃភាពស្រដៀងគ្នារវាងអំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់មនុស្ស និងសត្វឆ្អឹងខ្នងដទៃទៀត ជាភស្តុតាងនៃទំនាក់ទំនងវិវត្តន៍របស់ពួកគេ។

ការទទួលបានការយល់ដឹងអំពីផលវិបាកនៃឥទ្ធិពលនៃគ្រឿងស្រវឹង ជាតិនីកូទីន សារធាតុគ្រឿងញៀន ការបំពុលបរិស្ថានលើការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស និងសុខភាពបន្តពូជ

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផល: កិច្ចការផ្ទះ;ការធ្វើតេស្ត; ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់; ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង។

លំនាំនៃភាពប្រែប្រួល

ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការប្រែប្រួលតំណពូជ និងមិនមែនតំណពូជ និងតួនាទីជីវសាស្រ្តរបស់វាក្នុងការវិវត្តន៍នៃពិភពរស់នៅ។ ទទួលបានគំនិតអំពីទំនាក់ទំនងរវាងពន្ធុវិទ្យា និងឱសថ។

ស្គាល់ពីជំងឺតំណពូជរបស់មនុស្ស មូលហេតុ និងការការពារ។ ការសិក្សាអំពីឥទ្ធិពលនៃការញៀនស្រា ការញៀនថ្នាំ ការជក់បារីលើតំណពូជនៅលើវីដេអូ។ ការវិភាគនៃភាពប្រែប្រួល phenotypic ។ ការរកឃើញសារធាតុ mutagens នៅក្នុងបរិស្ថាន និងការវាយតម្លៃដោយប្រយោលនៃផលប៉ះពាល់ដែលអាចកើតមានលើរាងកាយ

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផល: កិច្ចការផ្ទះ;ការធ្វើតេស្ត; ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់; ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ សត្វ និងមីក្រូសរីរាង្គ

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ សត្វ និងអតិសុខុមប្រាណ ការទទួលបានគំនិតនៃហ្សែនជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីសម្រាប់ការបង្កាត់ពូជ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញមេតាក្នុងដំណើរការនៃការស្វែងរកនៅលើផែនទី មជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះ និងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ និងសត្វក្នុងស្រុក ដែលបានរកឃើញដោយ N.I. Vavilov ។ ការសិក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កាត់ និងការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត។ សមត្ថភាពក្នុងការយល់អំពីទិដ្ឋភាពសីលធម៌នៃភាពជឿនលឿនមួយចំនួននៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាជីវសាស្ត្រ៖ ការក្លូនសត្វ និងបញ្ហាក្លូនមនុស្ស។ ស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលចម្បងនៃការបង្កាត់ពូជទំនើបនៃរុក្ខជាតិដាំដុះសត្វក្នុងស្រុកនិងអតិសុខុមប្រាណ

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផល: កិច្ចការផ្ទះ;ការធ្វើតេស្ត; ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់; ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង។

ប្រភពដើម និងដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតនៅលើផែនដី

ការវិភាគនិងការវាយតម្លៃនៃសម្មតិកម្មផ្សេងៗនៃប្រភពដើមនៃជីវិត។ ការទទួលបានគំនិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃសារពាង្គកាយមានជីវិតនៅលើផែនដីក្នុងដំណើរការនៃការវិវត្តន៍។ សមត្ថភាពក្នុងការពិសោធន៍កំណត់លក្ខណៈនៃការបន្សាំនៃសារពាង្គកាយ លក្ខណៈដែលទាក់ទងរបស់ពួកវា។ ស្គាល់អ្នកតំណាងខ្លះនៃប្រភេទរុក្ខជាតិ និងសត្វកម្រ និងជិតផុតពូជ។ ធ្វើការពិពណ៌នាអំពីបុគ្គលនៃប្រភេទដូចគ្នានេះបើយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ morphological នៅពេលអនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈនៃការសម្របខ្លួនរបស់សារពាង្គកាយទៅកន្លែងរស់នៅផ្សេងៗគ្នា (ក្នុងទឹក ដី-អាកាស ដី)

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផល: កិច្ចការផ្ទះ;ការធ្វើតេស្ត;

ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់;

ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង។

ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតវិវត្តន៍

ការសិក្សាអំពីបេតិកភណ្ឌរបស់មនុស្សជាតិលើឧទាហរណ៍នៃការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតវិវត្តន៍ដោយ C. Linnaeus, J. B. Lamarck, C. Darwin ។ ការវាយតម្លៃតួនាទីនៃលទ្ធិវិវត្តន៍ក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ឱ្យច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ បង្ហាញហេតុផលជាក់ស្តែងនូវទស្សនៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ យល់ឃើញ និងវិភាគយោបល់របស់អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ការទទួលស្គាល់សិទ្ធិរបស់មនុស្សម្នាក់ទៀតចំពោះមតិផ្សេង។

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផល: កិច្ចការផ្ទះ;ការធ្វើតេស្ត; ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់; ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;

ការវិវត្តន៍មីក្រូ

និងការវិវត្តន៍ម៉ាក្រូ

ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងគំនិតនៃប្រភេទមួយ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា ការជ្រើសរើសឧទាហរណ៍នៃការពិតដែលថាចំនួនប្រជាជនគឺជាឯកតារចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រភេទសត្វ និងការវិវត្តន៍។ ស្គាល់ពីកម្លាំងផ្លាស់ទីនៃការវិវត្តន៍ និងភស្តុតាងរបស់វា។ ការរៀនថាទិសដៅសំខាន់នៃវឌ្ឍនភាពនៃការវិវត្តន៍គឺវឌ្ឍនភាពជីវសាស្រ្ត និងតំរែតំរង់ជីវសាស្រ្ត។សមត្ថភាពក្នុងការការពារមតិលើការអភិរក្សជីវចម្រុះដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់និរន្តរភាពនៃជីវមណ្ឌល និងការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើនរបស់វា។ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុនៃការផុតពូជនៃប្រភេទសត្វ

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផល: កិច្ចការផ្ទះ;ការធ្វើតេស្ត; ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់; ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញដែលជាផ្នែកមួយនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង

Anthropogenesis

ការវិភាគ និងការវាយតម្លៃនៃសម្មតិកម្មផ្សេងៗអំពីប្រភពដើមរបស់មនុស្ស។ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការកសាងមូលដ្ឋានភស្តុតាងលើលក្ខណៈប្រៀបធៀបរបស់មនុស្ស និងសត្វព្រូន ដែលបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណដំណាក់កាលនៃការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផល: កិច្ចការផ្ទះ;ការធ្វើតេស្ត; ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់; ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញដែលជាផ្នែកមួយនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង

ពូជមនុស្ស

សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីសមភាពនៃពូជមនុស្សនៅលើមូលដ្ឋាននៃញាតិវង្ស និងឯកភាពនៃប្រភពដើម។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអត់ឱន ការរិះគន់នៃការរើសអើងជាតិសាសន៍នៅក្នុងការបង្ហាញទាំងអស់របស់វា។

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផល: កិច្ចការផ្ទះ;ការធ្វើតេស្ត; ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់; ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញដែលជាផ្នែកមួយនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង

បរិស្ថានវិទ្យា - វិទ្យាសាស្ត្រនៃទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកនិងបរិស្ថាន

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផល: កិច្ចការផ្ទះ;ការធ្វើតេស្ត; ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់; ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញដែលជាផ្នែកមួយនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង

ជីវមណ្ឌល - ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសកល

ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការបង្រៀនរបស់ V. I. Vernadsky អំពីជីវមណ្ឌលជាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសកល។ មានការយល់ដឹងអំពីគ្រោងការណ៍ប្រព័ន្ធអេកូនៅលើឧទាហរណ៍នៃជីវមណ្ឌល ចរាចរនៃសារធាតុ និងការផ្លាស់ប្តូរថាមពលនៅក្នុងជីវមណ្ឌល។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីតួនាទីរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិតនៅក្នុងជីវមណ្ឌលដោយប្រើឧទាហរណ៍ជាក់លាក់

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផល: កិច្ចការផ្ទះ;ការធ្វើតេស្ត; ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;សំណួរផ្ទាល់មាត់; ការស្ទង់មតិសរសេរ; ការវាយតម្លៃការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានបញ្ចប់; ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញដែលជាផ្នែកមួយនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង

ជីវមណ្ឌល និងមនុស្ស

ការស្វែងរកទំនាក់ទំនងរវាងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងជីវមណ្ឌល និងផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងបរិស្ថាន។ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ផលប៉ះពាល់នៃសកម្មភាពផលិតកម្មលើបរិស្ថានក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។ ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងបញ្ហាបរិស្ថានសកល និងសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់វិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។ ការពិពណ៌នានិងការបង្កើតជាក់ស្តែងនៃប្រព័ន្ធអេកូសិប្បនិម្មិត (អាងចិញ្ចឹមត្រីទឹកសាប) ។ ការដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាន។ បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅសម្រាប់សកម្មភាព រៀបចំផែនការសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ពួកគេ ទស្សន៍ទាយលទ្ធផលដែលអាចកើតមាននៃសកម្មភាពទាំងនេះ ការរៀបចំការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃលទ្ធផល។ ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការអនុលោមតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ ការគោរពវត្ថុជីវសាស្រ្ត (រុក្ខជាតិ សត្វ និងសហគមន៍របស់ពួកគេ) និងការការពាររបស់ពួកគេ

អ្នកជំនាញវាយតម្លៃលទ្ធផល៖

កំពុង​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ,

ការធ្វើតេស្ត;

- ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;

- សំណួរផ្ទាល់មាត់;

- ការស្ទង់មតិសរសេរ;

Bionics ជាផ្នែកមួយនៃជីវវិទ្យា និង cybernetics

ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់នៃលក្ខណៈ morphological និងមុខងារនៃអង្គការនៃរុក្ខជាតិនិងសត្វនៅក្នុងសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្សនៅពេលបង្កើតប្រព័ន្ធនិងឧបករណ៍បច្ចេកទេសល្អឥតខ្ចោះដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយប្រព័ន្ធរស់នៅ។

ស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធ tubular នៅក្នុងធម្មជាតិ និងបច្ចេកវិទ្យា ឧបករណ៍ aerodynamic និង hydrodynamic នៅក្នុងធម្មជាតិ និងបច្ចេកវិទ្យា។

សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធបត់ដែលប្រើក្នុងការសាងសង់

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃលទ្ធផល: កិច្ចការផ្ទះ,ការធ្វើតេស្ត;

- ការវាយតម្លៃការងារត្រួតពិនិត្យ;

- សំណួរផ្ទាល់មាត់;

- ការស្ទង់មតិសរសេរ;

- ការវាយតម្លៃលើការការពារការងារឯករាជ្យដែលបានអនុវត្ត។

- ការវាយតម្លៃការការពារការងារដែលបានអនុវត្ត;

- ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញក្នុងក្របខណ្ឌនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង។

ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៅទីក្រុងម៉ូស្គូ

“ មហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រលេខ ៨

នាយកដ្ឋានសុខភាពនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ"

កម្មវិធីការងារ

ជីវវិទ្យា

សម្រាប់ជំនាញពិសេស060501 គិលានុបដ្ឋាយិកា។ ៥១

ឆ្នាំ 2013

កម្មវិធីនេះផ្អែកលើកម្មវិធីគំរូដែលត្រូវបានណែនាំដោយ៖

នាទីក្រុមប្រឹក្សាជំនាញសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ លេខ ២៤/១ ចុះថ្ងៃទី២៧ ខែមីនា ឆ្នាំ២០០៨

  1. លិខិតឆ្លងដែននៃកម្មវិធីការងារនៃវិន័យអប់រំ

"ជីវវិទ្យា"

1.1 វិសាលភាពនៃកម្មវិធី

កម្មវិធីនៃវិន័យ "ជីវវិទ្យា" គឺជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគំរូស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងឯកទេសនៃ SPO: 060501 "គិលានុបដ្ឋាយិកា"។

1.2 កន្លែងនៃវិន័យនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បង:

វិន័យ "ជីវវិទ្យា" គឺជាផ្នែកមួយនៃផ្នែក "វិន័យអប់រំទូទៅ" នៃវដ្ដវិជ្ជាជីវៈ។

១.៣ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃវិន័យ - តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ៖

គួរតែអាច៖

  • ពន្យល់ពីតួនាទីនៃជីវវិទ្យាក្នុងការរៀបចំទស្សនៈពិភពលោកបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការរួមចំណែកនៃទ្រឹស្តីជីវសាស្រ្តដល់ការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។ ការរួបរួមនៃធម្មជាតិមានជីវិត និងគ្មានជីវិត ទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃជាតិអាល់កុល, នីកូទីន, សារធាតុ narcotic លើការអភិវឌ្ឍអំប្រ៊ីយ៉ុងនិង postembryonic របស់មនុស្ស; ផលប៉ះពាល់នៃកត្តាបរិស្ថានលើសារពាង្គកាយមានជីវិត ផលប៉ះពាល់នៃ mutagens លើរុក្ខជាតិ សត្វ និងមនុស្ស។ អន្តរកម្ម និងអន្តរកម្មនៃសារពាង្គកាយ និងបរិស្ថាន; មូលហេតុ និងកត្តានៃការវិវត្តន៍ ភាពប្រែប្រួលនៃប្រភេទសត្វ; ការរំខាននៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃសារពាង្គកាយ ការផ្លាស់ប្តូរ និងសារៈសំខាន់របស់វាក្នុងការកើតឡើងនៃជំងឺតំណពូជ; និរន្តរភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី; តម្រូវការដើម្បីអភិរក្សភាពចម្រុះនៃប្រភេទសត្វ;
  • ដោះស្រាយបញ្ហាជីវសាស្រ្តបឋម; បង្កើតគ្រោងការណ៍ និងគ្រោងការណ៍នៃការបង្កាត់ពូជបឋមសម្រាប់ការផ្ទេរសារធាតុ និងការផ្ទេរថាមពលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (ខ្សែសង្វាក់អាហារ); ពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃប្រភេទសត្វយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ morphological;
  • កំណត់ការសម្របខ្លួននៃសារពាង្គកាយទៅនឹងបរិស្ថាន ប្រភព និងវត្តមានរបស់ mutagens នៅក្នុងបរិស្ថាន (ដោយប្រយោល) ការផ្លាស់ប្តូរ anthropogenic នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់របស់ពួកគេ;

ប្រៀបធៀបវត្ថុជីវសាស្រ្ត៖ សមាសធាតុគីមីនៃរូបកាយមានជីវិត និងសត្វ អំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់មនុស្ស និងសត្វដទៃទៀត ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីធម្មជាតិ និងប្រព័ន្ធកសិ-បរិស្ថាននៃតំបន់របស់ពួកគេ; ដំណើរការ (ការជ្រើសរើសតាមធម្មជាតិ និងសិប្បនិម្មិត ការបន្តពូជផ្លូវភេទ និងផ្លូវភេទ) និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងទូទៅដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀប និងការវិភាគ។

ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ:

  • អនុលោមតាមវិធានការការពារការពុល មេរោគ និងជំងឺផ្សេងៗ ភាពតានតឹង ទម្លាប់អាក្រក់ (ការជក់បារី ការសេពគ្រឿងស្រវឹង ការញៀនគ្រឿងញៀន); ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិ;
  • ជំនួយដំបូងសម្រាប់របួស, ជំងឺផ្តាសាយនិងជំងឺផ្សេងទៀត, ការពុលអាហារ;
  • ការវាយតម្លៃលើទិដ្ឋភាពសីលធម៌នៃការស្រាវជ្រាវមួយចំនួនក្នុងវិស័យជីវបច្ចេកវិទ្យា (ក្លូន ការបង្កាត់សិប្បនិម្មិត)។

ជាលទ្ធផលនៃការស្ទាត់ជំនាញវិន័យសិស្សត្រូវតែដឹង/យល់៖

  • បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃទ្រឹស្តីនិងគំរូជីវសាស្រ្ត៖ ទ្រឹស្តីកោសិកា គោលលទ្ធិវិវត្តន៍ គោលលទ្ធិរបស់ V.I. Vernadsky នៃជីវមណ្ឌល ច្បាប់របស់ G. Mendel គំរូនៃភាពប្រែប្រួល និងតំណពូជ។
  • រចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារនៃវត្ថុជីវសាស្រ្ត: កោសិកាហ្សែននិងក្រូម៉ូសូមរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រភេទសត្វនិងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី;
  • ខ្លឹមសារនៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត៖ ការបន្តពូជ ការបង្កកំណើត សកម្មភាពនៃការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត និងធម្មជាតិ ការបង្កើតសម្បទា ប្រភពដើមនៃប្រភេទសត្វ ការចរាចរនៃសារធាតុ និងការផ្លាស់ប្តូរថាមពលនៅក្នុងកោសិកា សារពាង្គកាយ ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងជីវមណ្ឌល។
  • ការរួមចំណែករបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នើម (រួមទាំងក្នុងស្រុក) ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រជីវសាស្រ្ត។ វាក្យសព្ទជីវសាស្រ្តនិងនិមិត្តសញ្ញា;

១.៤. ចំនួនម៉ោងសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីនៃវិន័យសិក្សា៖

បន្ទុកសិក្សាអតិបរមារបស់សិស្សគឺ 209 ម៉ោង រួមទាំង៖

បន្ទុកបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ជាកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្ស ១៣៩ម៉ោង;

ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស ៧០ម៉ោង

2. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យអប់រំ

២.១. បរិមាណនៃវិន័យសិក្សា និងប្រភេទនៃការងារអប់រំ

ប្រភេទនៃការងារសិក្សា

មើលកម្រិតសំឡេង

ថែទាំ

បន្ទុកបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ចាំបាច់ (សរុប)

រួម​មាន៖

រោងជាង

ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស (សរុប)

វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងផ្ទាល់មាត់

នៅពេលសិក្សាវិន័យ ជីវវិទ្យា ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្សដូចខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្ត៖

នា​ពេល​បច្ចុប្បន្ន;

កម្រិតមធ្យម;

ចុងក្រោយ។

ការត្រួតពិនិត្យបច្ចុប្បន្នត្រូវបានអនុវត្តដោយវិធីសាស្រ្ត: ផ្ទាល់មាត់, សរសេរ, សាកល្បង។ សម្រាប់ការរៀបចំនៃការគ្រប់គ្រងកម្រិតមធ្យម ការងារធ្វើតេស្ត និងការផ្ទៀងផ្ទាត់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានអនុវត្ត។

២.២. ផែនការប្រធានបទ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យ"ជីវវិទ្យា"

ឈ្មោះនៃផ្នែកនិងប្រធានបទ

មើលកម្រិតសំឡេង

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍

ឆមាសទី១

សេចក្តីផ្តើម។

ជីវវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រស្មុគស្មាញអំពីសត្វព្រៃ។

សញ្ញានៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត

កម្រិតនៃអង្គការនៃធម្មជាតិរស់នៅ។

តួនាទីនៃជីវវិទ្យាក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក

អង្គការកម្រិតនៃធម្មជាតិរស់នៅ និងការវិវត្តន៍។ វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងនៃធម្មជាតិរស់នៅ។ ច្បាប់ទូទៅនៃជីវវិទ្យា។ ការសិក្សាអំពីគំរូមូលដ្ឋាននៃការកើត ការអភិវឌ្ឍន៍ និងអត្ថិភាពនៃជីវិតនៅលើផែនដី និងអង្គការទំនើបរបស់វា។

ផ្នែកទី 1 ។

គោលលទ្ធិអំពីកោសិកា។

ប្រធានបទ 1. ១. កោសិកាគឺជាប្រព័ន្ធបឋម។

អង្គការគីមីនៃកោសិកា

កោសិកាគឺជាប្រព័ន្ធរស់នៅបឋម និងជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារសំខាន់នៃសារពាង្គកាយមានជីវិតទាំងអស់។ប្រវត្តិសង្ខេបនៃការសិក្សាអំពីកោសិកា.

ប្រធានបទ 1. 2 សារធាតុសរីរាង្គ និងអសរីរាង្គនៃកោសិកា និងសារពាង្គកាយមានជីវិត

អង្គការគីមីនៃកោសិកា។ សារធាតុសរីរាង្គ និងអសរីរាង្គនៃកោសិកា និងសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ប្រូតេអ៊ីន កាបូអ៊ីដ្រាត lipid អាស៊ីត nucleic និងតួនាទីរបស់វានៅក្នុងកោសិកា។

ការចងក្រងល្បែងផ្គុំរូប crossword

ប្រធានបទ 1. 3. រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងាររបស់កោសិកា។ កោសិកា Prokaryotic និង eukaryotic ។

មេរោគជាទម្រង់មិនមែនជាកោសិកានៃជីវិត។

រចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងាររបស់កោសិកា។ prokaryotic និង

កោសិកា eukaryotic ។ មេរោគជាទម្រង់មិនមែនជាកោសិកានៃជីវិត និងសារៈសំខាន់របស់វា។ ប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងមេរោគ (អេដស៍ ជាដើម)

ប្រធានបទ 1. 4. Cytoplasm និងភ្នាសកោសិកា។ សរីរាង្គកោសិកា។

Cytoplasm និងភ្នាសកោសិកា។ សរីរាង្គកោសិកា។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

បង្កើតតារាង "រចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារនៃសរីរាង្គកោសិកា" ។

ប្រធានបទ 1. 5. ការរំលាយអាហារ និងការបំប្លែងថាមពលនៅក្នុងកោសិកា។ ការបំប្លែងសារធាតុប្លាស្ទិក និងថាមពល

មេតាបូលីស និងការបំប្លែងថាមពលនៅក្នុងកោសិកា៖ ការបំប្លែងសារជាតិប្លាស្ទិក និងថាមពល។

ប្រធានបទ 1. 6. រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃក្រូម៉ូសូម

រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃក្រូម៉ូសូម។ DNA គឺជាអ្នកបញ្ជូនព័ត៌មានតំណពូជ។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

បង្កើតគំរូ "រចនាសម្ព័ន្ធនៃម៉ូលេគុល DNA"

ប្រធានបទ 1. 7. ការចម្លង DNA

កូដហ្សែន។

ការចម្លង DNA ។ ហ្សែន។ កូដហ្សែន។

ប្រធានបទ 1.8

ជីវសំយោគប្រូតេអ៊ីន។

ជីវសំយោគប្រូតេអ៊ីន។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

រៀបចំកាត Didactic ជាមួយនឹងដំណាក់កាលនៃការសំយោគប្រូតេអ៊ីន

ប្រធានបទ 1. 9. ភាពចម្រុះនៃកោសិកាក្នុងសារពាង្គកាយពហុកោសិកា។ វដ្តជីវិតនៃកោសិកាមួយ។ មីតូស៊ីស

កោសិកានិងភាពចម្រុះរបស់វានៅក្នុងសារពាង្គកាយពហុកោសិកា។ភាពខុសគ្នានៃកោសិកា. ទ្រឹស្តីកោសិកានៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារពាង្គកាយ។

វដ្តជីវិតនៃកោសិកាមួយ។ មីតូស៊ីស។

រោងជាង

  1. 10. ឧបករណ៍មីក្រូទស្សន៍។ ការសង្កេតកោសិការុក្ខជាតិ និងសត្វ ក្រោមមីក្រូទស្សន៍ លើមីក្រូរៀបចំដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ ការពិពណ៌នារបស់ពួកគេ។

1. 11. ការរៀបចំ និងការពិពណ៌នាអំពី micropreparations នៃកោសិការុក្ខជាតិ។

ការប្រៀបធៀបកោសិការុក្ខជាតិ និងសត្វ យោងទៅតាម micropreparations បានបញ្ចប់

1. 12. លក្ខណៈរូបវន្ត និងគីមីនៃ cytoplasm

ផ្នែកទី 2

សរីរាង្គ។ ការបង្កើតឡើងវិញ និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលនៃសារពាង្គកាយ

ប្រធានបទ 2.1 ។

រាងកាយគឺមួយ។ ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយ។

ប្រធានបទ 2.2 ។

ការបន្តពូជគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏សំខាន់បំផុតនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ការបន្តពូជផ្លូវភេទ។

ប្រធានបទ 2.3 ។ ការបន្តពូជផ្លូវភេទ។ ម៉ីអូស៊ីស

ការបន្តពូជផ្លូវភេទ។ ម៉ីអូស៊ីស។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

គូរសន្លឹកបៀ didactic ជាមួយនឹងដំណាក់កាលនៃ meiosis ដែលបង្ហាញពីភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នាជាមួយ mitosis ។

ប្រធានបទ 2. 4. ការបង្កើតកោសិកាផ្លូវភេទ។

ការបង្កើតកោសិកាមេរោគ

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ប្រធានបទ 2. 5. ការបង្កកំណើត។

ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលនៃសារពាង្គកាយ។ ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍អំប្រ៊ីយ៉ុង។

ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលនៃសារពាង្គកាយ។ ដំណាក់កាលអំប្រ៊ីយ៉ុងនៃ ontogeny ។ ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍អំប្រ៊ីយ៉ុង។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

គូរដ្យាក្រាមនៃការបំបែកស៊ុតបង្កកំណើត។

ប្រធានបទ 2. 6. សរីរាង្គ។ ការអភិវឌ្ឍ postembryonic ។

សរីរាង្គ។ ការអភិវឌ្ឍ postembryonic.

រោងជាង

២.៩. រចនាសម្ព័ន្ធនៃ gametes ។ Gametogenesis។

2. 10. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការពិពណ៌នាអំពីសញ្ញានៃភាពស្រដៀងគ្នារវាងអំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់មនុស្ស និងសត្វឆ្អឹងខ្នងដទៃទៀត ជាភស្តុតាងនៃទំនាក់ទំនងវិវត្តន៍របស់ពួកគេ

3. 12.. គូរឡើងនូវគ្រោងការណ៍សាមញ្ញបំផុតនៃការឆ្លងកាត់ monohybrid

3. 13. ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាហ្សែនដោយយកគំរូតាមលំនាំនៃការឆ្លងកាត់ monohybrid.

3. 14. គូរឡើងនូវគ្រោងការណ៍សាមញ្ញបំផុតនៃការឆ្លងកាត់ dihybrid ។

3. 15. ការប្រឡងឆមាសទី១

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

  1. គូរដ្យាក្រាមនៃការបង្កើត gametes ។

ឆមាសទី២

ប្រធានបទ ២.៧. ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល

ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលនៃសារពាង្គកាយ។ មូលហេតុនៃការរំលោភលើការវិវត្តនៃសារពាង្គកាយ។

ប្រធានបទ 2.8 សុខភាពបន្តពូជ។

ផលវិបាកនៃឥទ្ធិពលនៃជាតិអាល់កុល, ជាតិនីកូទីន, គ្រឿងញៀនលើការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។

ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល។ សុខភាពបន្តពូជ។ ផលវិបាកនៃឥទ្ធិពលនៃគ្រឿងស្រវឹង ជាតិនីកូទីន សារធាតុគ្រឿងញៀន ការបំពុលបរិស្ថានលើការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ការសរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ៖ "សុខភាពបន្តពូជ។ មូលហេតុនាំឱ្យមនុស្សគ្មានកូន។

ផ្នែកទី 3

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃហ្សែន និងការជ្រើសរើស

ប្រធានបទ 3. 1. ពន្ធុវិទ្យា - វិទ្យាសាស្ត្រនៃច្បាប់តំណពូជ និងភាពប្រែប្រួលនៃសារពាង្គកាយ។ ច្បាប់ពន្ធុវិទ្យា បង្កើតឡើងដោយ G. Mendel ។

ហ្សែនគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃច្បាប់នៃតំណពូជ និងភាពប្រែប្រួលនៃសារពាង្គកាយ។ G. Mendel គឺជាស្ថាបនិកនៃហ្សែន។ វាក្យសព្ទហ្សែននិងនិមិត្តសញ្ញា។

ប្រធានបទ 3. 2. ឈើឆ្កាង monohybrid

ច្បាប់ពន្ធុវិទ្យា បង្កើតឡើងដោយ G. Mendel ។ ឈើឆ្កាង monohybrid

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ដំណោះស្រាយបញ្ហាហ្សែន

ប្រធានបទ 3. 3. ឈើឆ្កាង Dihybrid

ច្បាប់ពន្ធុវិទ្យា បង្កើតឡើងដោយ G. Mendel ។ ឈើឆ្កាង Dihybrid

ប្រធានបទ 3. 4. ទ្រឹស្ដីក្រូម៉ូសូមនៃតំណពូជ

ទ្រឹស្ដីក្រូម៉ូសូមនៃតំណពូជ។

ប្រធានបទ 3. 5. អន្តរកម្មនៃហ្សែន។

អន្តរកម្មនៃហ្សែន។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ការដោះស្រាយបញ្ហាឯករាជ្យ

ប្រធានបទ 3. 6. ការកំណត់ភេទតាមហ្សែន។ មរតកដែលទាក់ទងនឹងការរួមភេទ

ពន្ធុវិទ្យាផ្លូវភេទ។ មរតកដែលទាក់ទងនឹងការរួមភេទ

ប្រធានបទ 3. ៧.

តម្លៃនៃហ្សែនសម្រាប់ការបង្កាត់ពូជនិងថ្នាំ

ប្រធានបទ 3. 8. ជំងឺតំណពូជរបស់មនុស្ស ការការពាររបស់ពួកគេ។

ជំងឺតំណពូជរបស់មនុស្ស មូលហេតុ និងការការពារ។

ប្រធានបទ 3. 9. លំនាំនៃភាពប្រែប្រួល។ ភាពប្រែប្រួលនៃតំណពូជ និងការកែប្រែ។

ភាពទៀងទាត់នៃភាពប្រែប្រួល។ ការប្រែប្រួលតំណពូជ ឬតំណពូជ។ ភាពប្រែប្រួលនៃការកែប្រែ។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ផ្តល់ឧទាហរណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនចំនួន 5 នៃការផ្លាស់ប្តូរហ្សែន ការផ្លាស់ប្តូរក្រូម៉ូសូម ការផ្លាស់ប្តូរហ្សែន។

ប្រធានបទ 3. 10. ហ្សែន - មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃការជ្រើសរើស។ ការចិញ្ចឹមសត្វ។

ហ្សែនគឺជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃការជ្រើសរើស។ ការចិញ្ចឹមសត្វ និងការដាំដុះរុក្ខជាតិដាំដុះ គឺជាដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្កាត់ពូជ។ ការបង្រៀនរបស់ N.I. Vavilov អំពីមជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះនិងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ការសរសេរអត្ថបទ ឬបង្កើតបទបង្ហាញ

ប្រធានបទ 3. 11. វិធីសាស្រ្តជ្រើសរើសមូលដ្ឋាន។ ជីវបច្ចេកវិទ្យា។ ការក្លូនសត្វ

វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជជាមូលដ្ឋាន៖ បង្កាត់ និងការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត។ សមិទ្ធិផលចម្បងនៃការបង្កាត់ពូជទំនើបនៃរុក្ខជាតិដាំដុះសត្វក្នុងស្រុកនិងអតិសុខុមប្រាណ។

រោងជាង

៣.១៦. ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាហ្សែន ធ្វើគំរូពីភាពទៀងទាត់នៃការឆ្លងកាត់ dihybrid ។

3. 17. ការដោះស្រាយបញ្ហាចំពោះមរតកដែលទាក់ទងនឹងការរួមភេទ។

3. 18. ការវិភាគភាពប្រែប្រួល phenotypic ។ ការរកឃើញសារធាតុ mutagens នៅក្នុងបរិស្ថាន និងការវាយតម្លៃដោយប្រយោលនៃផលប៉ះពាល់ដែលអាចកើតមានលើរាងកាយ។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ការសរសេរអត្ថបទឬបង្កើតបទបង្ហាញអំពីសារៈសំខាន់នៃ GMOs សម្រាប់ថ្នាំទំនើប

ផ្នែកទី 4

លទ្ធិវិវត្តន៍

ប្រធានបទ 4. 1. ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតវិវត្តន៍។ សារៈសំខាន់នៃស្នាដៃរបស់ Linnaeus

ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតវិវត្តន៍។ សារៈសំខាន់នៃស្នាដៃរបស់ C. Linnaeus, J.B. Lamarck ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតវិវត្តន៍ក្នុងជីវវិទ្យា។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ការបំពេញតារាង៖ “ការប្រៀបធៀបទស្សនៈរបស់ K. Linnaeus និង J.B. Lamarck"

ប្រធានបទ 4. 2. គោលលទ្ធិវិវត្តន៍របស់ Ch.Darwin ។ ការជ្រើសរើសធម្មជាតិ

គោលលទ្ធិវិវត្តន៍របស់ Ch. Darwin ។ ការជ្រើសរើសធម្មជាតិ។ តួនាទីនៃលទ្ធិវិវត្តន៍ក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។

ប្រធានបទ 4. 3. គំនិតនៃប្រភេទ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា។ ចំនួនប្រជាជនគឺជាឯកតារចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រភេទ និងការវិវត្តន៍

គំនិតនៃប្រភេទ, លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា។ ចំនួនប្រជាជនគឺជាឯកតារចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រភេទ និងការវិវត្តន៍។ កម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍។ ទ្រឹស្តីសំយោគនៃការវិវត្តន៍

ប្រធានបទ 4. 4. ការវិវត្តន៍ខ្នាតតូច។ គំនិតទំនើបនៃវិចារណញាណ

ការវិវត្តន៍មីក្រូ។ គំនិតទំនើបនៃ speciation (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen) ។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

អរូបី ឬការបង្ហាញ

គូរលក្ខណៈមីក្រូវិវឌ្ឍន៍នៃប្រភេទសត្វ

ប្រធានបទ 4.5. ការវិវត្តន៍ម៉ាក្រូ។ ភស្តុតាងសម្រាប់ការវិវត្តន៍

ការវិវត្តន៍ម៉ាក្រូ។ ភស្តុតាងសម្រាប់ការវិវត្តន៍។ការអភិរក្សភាពចម្រុះជីវសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ស្ថេរភាពនៃជីវមណ្ឌល និងការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើនរបស់វា។

ប្រធានបទ 4. 6. ទិសដៅសំខាន់នៃដំណើរការវិវត្តន៍។

ហេតុផលសម្រាប់ការផុតពូជនៃប្រភេទសត្វ។ ទិសដៅសំខាន់នៃដំណើរការវិវត្តន៍។ វឌ្ឍនភាពជីវសាស្រ្ត និងតំរែតំរង់ជីវសាស្រ្ត។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ការសរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ "ការវិវត្តនៃទស្សនៈរបស់ Charles Darwin និងការវាយតម្លៃទំនើបរបស់ពួកគេ"

ផ្នែកទី 5 ។

ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតនៅលើផែនដី

ប្រធានបទ 5. 1. សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃជីវិត។ ប្រវត្តិសង្ខេបនៃការអភិវឌ្ឍន៍ពិភពសរីរាង្គ។

សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃជីវិត។ ប្រវត្តិសង្ខេបនៃការអភិវឌ្ឍន៍ពិភពសរីរាង្គ។ ភាពស្មុគស្មាញនៃសារពាង្គកាយមានជីវិតនៅលើផែនដីក្នុងដំណើរការវិវត្តន៍។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ការសរសេរអត្ថបទ ឬបង្កើតបទបង្ហាញលើប្រធានបទ “ភស្តុតាងនៃភាពមិនអាចសម្រេចបាននៃជំនាន់នៃជីវិតដោយឯកឯង។

ប្រធានបទ 5. 2.សម្មតិកម្មសម័យទំនើបអំពីប្រភពដើមរបស់មនុស្ស។ ការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស

សម្មតិកម្មសម័យទំនើបអំពីប្រភពដើមរបស់មនុស្ស។ ភស្តុតាងនៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងថនិកសត្វ។ ការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ការសរសេររឿងនិទានបែបវិទ្យាសាស្ត្រ - ជីវសាស្រ្ត "ប្រភពដើមនៃជីវិត" ។

ប្រធានបទ 5. 3. ការរួបរួមនៃប្រភពដើមនៃពូជមនុស្ស

ការរួបរួមនៃប្រភពដើមនៃពូជមនុស្ស។

រោងជាង

៥.៤. ការពិពណ៌នាអំពីបុគ្គលនៃប្រភេទដូចគ្នានេះបើយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ morphological ។

5. 5. ការវិភាគនិងការវាយតម្លៃនៃសម្មតិកម្មផ្សេងៗនៃប្រភពដើមនៃជីវិតនិងមនុស្ស។

5. 6. ការសម្របខ្លួនរបស់សារពាង្គកាយទៅកាន់ទីជម្រកផ្សេងៗគ្នា (ចំពោះទឹក ដី-អាកាស ដី)។

ផ្នែកទី 6 ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអេកូឡូស៊ី

ប្រធានបទ ៦.១. បរិស្ថានវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយ ប្រភេទសត្វ និងសហគមន៍ជាមួយបរិស្ថាន

បរិស្ថានវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃទំនាក់ទំនងរវាងសារពាង្គកាយ និងបរិស្ថានរបស់វា។

ប្រធានបទ 6.2 កត្តាអេកូឡូស៊ីសារៈសំខាន់របស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតរបស់សារពាង្គកាយ

កត្តាអេកូឡូស៊ី សារៈសំខាន់របស់ពួកគេក្នុងជីវិតរបស់សារពាង្គកាយ។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ការសរសេររបាយការណ៍ ឬបង្កើតបទបង្ហាញ

ប្រធានបទ 6. 3. ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ទំនាក់ទំនងអន្តរជាក់លាក់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។

ប្រធានបទ ៦.៤. ទំនាក់ទំនងអាហារ។ លំហូរនៃសារធាតុថាមពលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី

ទំនាក់ទំនងអាហារ ចរាចរនៃសារធាតុ និងការផ្លាស់ប្តូរថាមពលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ការសរសេររបាយការណ៍

ឬបង្កើតបទបង្ហាញ

ប្រធានបទ ៦.៥. មូលហេតុនៃស្ថេរភាព និងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ជោគជ័យ។ សហគមន៍សិប្បនិម្មិត។

មូលហេតុនៃស្ថេរភាព និងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ជោគជ័យ។សហគមន៍សិប្បនិម្មិត - ប្រព័ន្ធកសិកម្ម និងប្រព័ន្ធទីក្រុង។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ការចងក្រងតារាង "តួនាទីនៃសមាសធាតុនៃជីវមណ្ឌល"

ប្រធានបទ 6.6. ការបង្រៀនរបស់ V.I. Vernadsky អំពីជីវមណ្ឌល។ ជីវមណ្ឌលគឺជាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសកល។ តួនាទីរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិតនៅក្នុងជីវមណ្ឌល។

ជីវមណ្ឌលគឺជាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសកល។ ការបង្រៀនរបស់ V.I. Vernadsky អំពីជីវមណ្ឌល។ តួនាទីរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិតនៅក្នុងជីវមណ្ឌល។ ជីវម៉ាស។

ប្រធានបទ 6. 7. ចរន្តនៃធាតុជីវសាស្ត្រសំខាន់ៗនៅក្នុងជីវមណ្ឌល

លំហូរនៃធាតុជីវសាស្ត្រដ៏សំខាន់បំផុត (នៅលើឧទាហរណ៍នៃកាបូន អាសូត។ ល។ ) នៅក្នុងជីវមណ្ឌល។ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងជីវមណ្ឌល។

ប្រធានបទ ៦.៨. បញ្ហាបរិស្ថានសកល និងវិធីដោះស្រាយពួកវា Noosphere

ផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងបរិស្ថាន។ ផលប៉ះពាល់នៃសកម្មភាពផលិតកម្មក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេទៅលើបរិស្ថាន។បញ្ហាបរិស្ថានសកល និងវិធីដោះស្រាយវា។

បរិស្ថានវិទ្យាជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិប្រកបដោយហេតុផល និងការអភិរក្សធម្មជាតិ។ Noosphere ។ ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិ។

រោងជាង

6. 9. ការពិពណ៌នាប្រៀបធៀបនៃប្រព័ន្ធធម្មជាតិមួយ (ឧទាហរណ៍ ព្រៃឈើ) និងប្រភេទមួយចំនួននៃប្រព័ន្ធកសិឧស្សាហកម្ម (ឧទាហរណ៍ វាលស្រូវសាលី)។

6. 10. គូរគ្រោងការណ៍សម្រាប់ការផ្ទេរសារធាតុ និងថាមពលតាមរយៈខ្សែសង្វាក់អាហារនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូធម្មជាតិ។

6. 11. ការពិពណ៌នា និងការបង្កើតជាក់ស្តែងនៃប្រព័ន្ធអេកូសិប្បនិម្មិត។

6. 12. ការដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាន។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ការសរសេរអត្ថបទឬបង្កើតបទបង្ហាញ

លើប្រធានបទ "ការវិភាគប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទំនាក់ទំនងអេកូឡូស៊ីរវាងមនុស្ស និងធម្មជាតិ"។

ផ្នែកទី 7

Bionics ។

ប្រធានបទ 7. 1.គោលការណ៍នៃការប្រើប្រាស់ bionics ក្នុងការអនុវត្តឱសថ

Bionics ជាផ្នែកមួយនៃជីវវិទ្យា និង cybernetics ដែលពិចារណាពីលក្ខណៈពិសេសនៃអង្គការ morphological និង physiological នៃសារពាង្គកាយមានជីវិត និងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធ និងឧបករណ៍បច្ចេកទេសដ៏ល្អឥតខ្ចោះដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយប្រព័ន្ធរស់នៅ។

ប្រធានបទ 7. 2. ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បច្ចេកទេសដើម្បីស្តារសមត្ថភាពការងាររបស់ជនពិការ

គោលការណ៍ និងឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់មុខងារ morphofunctional នៃការរៀបចំរុក្ខជាតិ និងសត្វក្នុងសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្ស

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

បទបង្ហាញលើប្រធានបទ "ជីវមេកានិចនៃសរីរាង្គធម្មជាតិ និងសិប្បនិម្មិត ទិដ្ឋភាពមេកានិចនៃជីវវត្ថុ"។

ផ្នែកទី 8

មេរៀនទូទៅ

ប្រធានបទ 8. 1. ទ្រឹស្តីសំខាន់ៗ និងច្បាប់នៃជីវវិទ្យា

ភាពទូទៅនៃសម្ភារៈ។ ច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន និងទ្រឹស្តីជីវវិទ្យា។

មេរៀនចុងក្រោយ។

ការធ្វើតេស្តកុំព្យូទ័រ។ ការរៀបចំការប្រឡង

សរុប

ដើម្បី​កំណត់​លក្ខណៈ​កម្រិត​នៃ​ការ​ធ្វើ​ជា​ម្ចាស់​សម្ភារៈ​អប់រំ ការ​រចនា​ដូច​ខាង​ក្រោម​ត្រូវ​បាន​ប្រើ៖

1 - ការណែនាំ (ការទទួលស្គាល់វត្ថុដែលបានសិក្សាពីមុនលក្ខណៈសម្បត្តិ) ។

2 - បន្តពូជ (អនុវត្តសកម្មភាពយោងទៅតាមគំរូការណែនាំឬក្រោមការណែនាំ) ។

3 - ផលិតភាព (ការធ្វើផែនការនិងការអនុវត្តសកម្មភាពឯករាជ្យការដោះស្រាយបញ្ហា

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីវិន័យ

៣.១. តម្រូវការភស្តុភារអប្បបរមា

ការអនុវត្តកម្មវិធីវិន័យតម្រូវឱ្យមានវត្តមានបន្ទប់សិក្សា BIOLOGY

ឧបករណ៍សម្រាប់បន្ទប់សិក្សា៖

  • តុ កៅអីសម្រាប់គ្រូ និងសិស្ស;
  • ទូសម្រាប់ផ្ទុក ឧបករណ៍ជំនួយមើលឃើញ ឯកសារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត;
  • ក្រុមប្រឹក្សាថ្នាក់;

ជំនួយបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស៖

  • កុំព្យូទ័រ
  • អេក្រង់
  • បន្ទះអន្តរកម្ម
  • ទូរទស្សន៍
  • ឧបករណ៍ថតវីដេអូ
  • ឌីវីឌី ស៊ីឌី ជាមួយខ្សែភាពយន្តអប់រំ និងបទបង្ហាញ។
  • ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន

៣.២. ព័ត៌មានជំនួយនៃការបណ្តុះបណ្តាល

មេ៖

  1. "ជីវវិទ្យាទូទៅ" V. M. Konstantinov M.: "បណ្ឌិត្យសភា" ។ ឆ្នាំ 2012

បន្ថែម៖

Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. ជីវវិទ្យាទូទៅ។ 10 កោសិកា សៀវភៅការងារ។ - M. , 2001 ។

Konstantinov V.M., Ryazanova A.P. ជីវវិទ្យាទូទៅ។ ប្រូក ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់កម្មវិធីប្រភពបើកចំហ។ - M. , 2002 ។

Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshchilina E.N. ជីវវិទ្យាទូទៅ។ 10 កោសិកា សៀវភៅសិក្សា។ - M. , 2002 ។

Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshchilina E.N. ជីវវិទ្យាទូទៅ។ 11 កោសិកា សៀវភៅសិក្សា។ - M. , 2002 ។

Chebyshev N.V. ជីវវិទ្យា។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ Ssuzov ។ - M. , 2010 ។

Yarygin V.N. ជីវវិទ្យា ed ។ វិទ្យាល័យម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០៦

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន

Konstantinov V.M., Ryazanov A.G., Fadeeva E.O. ជីវវិទ្យាទូទៅ។ - M. , 2006 ។

Belyaev D.K., Dymshits G.M., Ruvimsky A.O. ជីវវិទ្យាទូទៅ។ - M. , 2000 ។

Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sivoglazov V.I. ជីវវិទ្យា។ លំនាំទូទៅ។ - M. , 1996

គេហទំព័រប្រវត្តិរូបនៃអ៊ីនធឺណិត៖

pedsovet ។ ស៊ូ

គេហទំព័រ

  1. ការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ

ការត្រួតពិនិត្យនិងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើថ្នាក់ជាក់ស្តែងការធ្វើតេស្តនិងការអនុវត្តដោយសិស្សនៃភារកិច្ចបុគ្គលគម្រោងស្រាវជ្រាវ។

លទ្ធផល​នៃ​ការ​សិក្សា (ជំនាញ​ដែល​បាន​រៀន ចំណេះដឹង​ដែល​បាន​ទទួល)៖

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សា

ជំនាញដែលបានរៀន៖

1. ពន្យល់ពីតួនាទីនៃជីវវិទ្យាក្នុងការរៀបចំទស្សនៈពិភពលោកបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការរួមចំណែកនៃទ្រឹស្តីជីវសាស្រ្តដល់ការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។ ការរួបរួមនៃធម្មជាតិមានជីវិត និងគ្មានជីវិត ទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃជាតិអាល់កុល, នីកូទីន, សារធាតុ narcotic លើការអភិវឌ្ឍអំប្រ៊ីយ៉ុងនិង postembryonic របស់មនុស្ស; ផលប៉ះពាល់នៃកត្តាបរិស្ថានលើសារពាង្គកាយមានជីវិត ផលប៉ះពាល់នៃ mutagens លើរុក្ខជាតិ សត្វ និងមនុស្ស។ អន្តរកម្ម និងអន្តរកម្មនៃសារពាង្គកាយ និងបរិស្ថាន; មូលហេតុ និងកត្តានៃការវិវត្តន៍ ភាពប្រែប្រួលនៃប្រភេទសត្វ; ការរំខាននៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃសារពាង្គកាយ ការផ្លាស់ប្តូរ និងសារៈសំខាន់របស់វាក្នុងការកើតឡើងនៃជំងឺតំណពូជ;

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្ថានភាព

2. ដោះស្រាយបញ្ហាជីវសាស្រ្តបឋម; បង្កើតគ្រោងការណ៍ និងគ្រោងការណ៍នៃការបង្កាត់ពូជបឋមសម្រាប់ការផ្ទេរសារធាតុ និងការផ្ទេរថាមពលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (ខ្សែសង្វាក់អាហារ); ពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃប្រភេទសត្វយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ morphological;

ត្រួតពិនិត្យដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្ថានភាព

ការវាយតម្លៃថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស

3. ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណការបន្សាំនៃសារពាង្គកាយទៅនឹងបរិស្ថាន ប្រភព និងវត្តមានរបស់ mutagens នៅក្នុងបរិស្ថាន (ដោយប្រយោល) ការផ្លាស់ប្តូរ anthropogenic នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់របស់ពួកគេ;

ត្រួតពិនិត្យដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្ថានភាព

ការវាយតម្លៃថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស

ត្រួតពិនិត្យដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្ថានភាព

ការវាយតម្លៃថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស

5. វិភាគ និងវាយតម្លៃសម្មតិកម្មផ្សេងៗអំពីខ្លឹមសារ ប្រភពដើមនៃជីវិត និងមនុស្ស បញ្ហាបរិស្ថានសកល និងដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ ផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងបរិស្ថាន។

ត្រួតពិនិត្យដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្ថានភាព

ការវាយតម្លៃថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស
  1. ស្វែងរកព័ត៌មានអំពីវត្ថុជីវសាស្រ្តនៅក្នុងប្រភពផ្សេងៗ (សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅយោង ការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម មូលដ្ឋានទិន្នន័យកុំព្យូទ័រ ធនធានអ៊ីនធឺណិត) និងវាយតម្លៃវាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។

ត្រួតពិនិត្យដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្ថានភាព

ការវាយតម្លៃថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស

ចំណេះដឹងបានរៀន៖

1. ពន្យល់ពីតួនាទីនៃជីវវិទ្យាក្នុងការរៀបចំទស្សនៈពិភពលោកបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការរួមចំណែកនៃទ្រឹស្តីជីវសាស្រ្តដល់ការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។ ការរួបរួមនៃធម្មជាតិមានជីវិត និងគ្មានជីវិត ទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃជាតិអាល់កុល, នីកូទីន, សារធាតុ narcotic លើការអភិវឌ្ឍអំប្រ៊ីយ៉ុងនិង postembryonic របស់មនុស្ស; ផលប៉ះពាល់នៃកត្តាបរិស្ថានលើសារពាង្គកាយមានជីវិត ផលប៉ះពាល់នៃ mutagens លើរុក្ខជាតិ សត្វ និងមនុស្ស។ អន្តរកម្ម និងអន្តរកម្មនៃសារពាង្គកាយ និងបរិស្ថាន; មូលហេតុ និងកត្តានៃការវិវត្តន៍ ភាពប្រែប្រួលនៃប្រភេទសត្វ; ការរំខាននៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃសារពាង្គកាយ ការផ្លាស់ប្តូរ និងសារៈសំខាន់របស់វាក្នុងការកើតឡើងនៃជំងឺតំណពូជ; និរន្តរភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី; តម្រូវការដើម្បីអភិរក្សភាពចម្រុះនៃប្រភេទសត្វ;

ត្រួតពិនិត្យដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្ថានភាព

ការវាយតម្លៃថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស

ត្រួតពិនិត្យដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្ថានភាព

ការវាយតម្លៃថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស

2. ដោះស្រាយបញ្ហាជីវសាស្រ្តបឋម; បង្កើតគ្រោងការណ៍ និងគ្រោងការណ៍នៃការបង្កាត់ពូជបឋមសម្រាប់ការផ្ទេរសារធាតុ និងការផ្ទេរថាមពលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (ខ្សែសង្វាក់អាហារ); ពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃប្រភេទសត្វយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ morphological;

ត្រួតពិនិត្យដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្ថានភាព

ការវាយតម្លៃថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស

3. កំណត់អត្តសញ្ញាណការសម្របខ្លួនរបស់សារពាង្គកាយទៅនឹងបរិស្ថាន ប្រភព និងវត្តមានរបស់ mutagens នៅក្នុងបរិស្ថាន (ដោយប្រយោល) ការផ្លាស់ប្តូរ anthropogenic នៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់របស់ពួកគេ;

ត្រួតពិនិត្យដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្ថានភាព

ការវាយតម្លៃថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស

4. ប្រៀបធៀបវត្ថុជីវសាស្រ្ត៖ សមាសធាតុគីមីនៃរូបកាយមានជីវិត និងអរូបី អំប្រ៊ីយ៉ុងមនុស្ស និងសត្វដទៃទៀត ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីធម្មជាតិ និងប្រព័ន្ធកសិ-បរិស្ថាននៃតំបន់របស់ពួកគេ; ដំណើរការ (ការជ្រើសរើសតាមធម្មជាតិ និងសិប្បនិម្មិត ការបន្តពូជផ្លូវភេទ និងផ្លូវភេទ) និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងទូទៅដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀប និងការវិភាគ។

ត្រួតពិនិត្យដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្ថានភាព

ការវាយតម្លៃថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស

5. វិភាគ និងវាយតម្លៃសម្មតិកម្មផ្សេងៗអំពីខ្លឹមសារ ប្រភពដើមនៃជីវិត និងមនុស្ស បញ្ហាបរិស្ថានសកល និងដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ ផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងបរិស្ថាន។

ត្រួតពិនិត្យដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្ថានភាព

ការវាយតម្លៃថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស

6. ស្វែងរកព័ត៌មានអំពីវត្ថុជីវសាស្រ្តនៅក្នុងប្រភពផ្សេងៗ (សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅយោង ការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម មូលដ្ឋានទិន្នន័យកុំព្យូទ័រ ធនធានអ៊ីនធឺណិត) និងវាយតម្លៃវាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។

ត្រួតពិនិត្យដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្ថានភាព

ការវាយតម្លៃថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស

កម្មវិធីសិក្សា

ជីវវិទ្យា

កម្មវិធីនៃវិន័យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (តទៅនេះហៅថាស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ) នៅក្នុងឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (តទៅនេះហៅថា SVE)

វិន័យៈ ជីវវិទ្យា

ឯកទេស៖ 260807 បច្ចេកវិទ្យានៃផលិតផលម្ហូបអាហារ

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍អង្គការ៖ ស្ថាប័នអប់រំស្វយ័តរដ្ឋ "មហាវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេស Chistopol"

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ Militskova N.E. - គ្រូបង្រៀនគីមីវិទ្យា / ជីវវិទ្យា __

ឈ្មោះពេញ សញ្ញាបត្រសិក្សា មុខតំណែង

មាតិកា

ទំព័រ

  1. សវនកម្មនៃកម្មវិធីនៃវិន័យអប់រំ

  1. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យអប់រំ

  1. ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្តវិន័យសិក្សា

13-14

  1. ការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃលទ្ធផល ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យសិក្សា(សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការងារជាក់ស្តែង និងមន្ទីរពិសោធន៍ ការងារត្រួតពិនិត្យ ការធ្វើតេស្ត សំបុត្រសម្រាប់ឥណទាន។ )

15-16

1. លិខិតឆ្លងដែនរបស់កម្មវិធីនៃវិន័យអប់រំ

ជីវវិទ្យា

1.1. វិសាលភាពនៃកម្មវិធី

កម្មវិធីនៃវិន័យសិក្សាគឺជាផ្នែកមួយនៃមូលដ្ឋានគំរូ

កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

ដោយឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា / វិជ្ជាជីវៈ

260807 បច្ចេកវិទ្យានៃផលិតផលម្ហូបអាហារ

១.២. ទីកន្លែងនៃវិន័យសិក្សានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បង៖វិន័យត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវដ្តនៃការអប់រំទូទៅ។

១.៣. គោលដៅនិងគោលបំណងនៃវិន័យសិក្សា - តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យសិក្សា៖

អាច:

    ពន្យល់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិជាមូលដ្ឋាននៃសារពាង្គកាយមានជីវិត;

    ពន្យល់គំនូរ និងដ្យាក្រាមនៃសៀវភៅសិក្សា ធ្វើការជាមួយមីក្រូទស្សន៍ រៀបចំសាមញ្ញៗសម្រាប់ការពិនិត្យមីក្រូទស្សន៍។

    ពន្យល់ពីដំណើរការនៃ mitosis និង meiosis កំណត់លក្ខណៈសំខាន់នៃការបន្តពូជផ្លូវភេទ និង asexual;

    ដោះស្រាយបញ្ហាហ្សែន បង្កើតខ្សែកោងបំរែបំរួល ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍អប់រំ។

    ស្វែងយល់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការជ្រើសរើសជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីពន្ធុវិទ្យា ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពផលិតកម្មកសិកម្ម។

    ពន្យល់ពីហេតុផលសម្រាប់ការកើតមាននៃប្រភេទសត្វមានជីវិតជាច្រើនប្រភេទ និងការសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេទៅនឹងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។

ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យសិក្សាសិស្សត្រូវតែ ដឹង៖

    លក្ខណៈពិសេសនៃជីវិតជាទម្រង់អត្ថិភាពនៃរូបធាតុ តួនាទីនៃដំណើរការរូបវន្ត និងគីមីនៅក្នុងប្រព័ន្ធរស់នៅ។

    បទប្បញ្ញត្តិនៃទ្រឹស្តីកោសិកា, មុខងារសំខាន់នៃសរីរាង្គ, cytoplasm, ខ្លឹមសារនិងសារៈសំខាន់នៃទ្រឹស្តីកោសិកា, លក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃ prokaryotes, eukaryotes;

    ខ្លឹមសារនៃ ontogenesis សារៈសំខាន់នៃ mitosis និង meiosis ក្នុងការអនុវត្តការបន្តរវាងជំនាន់ គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងអំពីពួកគេនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ច។

    ខ្លឹមសារនៃដំណើរការនៃតំណពូជ និងភាពប្រែប្រួល ប្រភេទនៃឈើឆ្កាង ពាក្យហ្សែន ទ្រឹស្ដីក្រូម៉ូសូមនៃតំណពូជ សារៈសំខាន់នៃហ្សែនសម្រាប់ការបង្កាត់ពូជ និងថ្នាំ។

    វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិនិងសត្វ;

    មជ្ឈមណ្ឌលនៃប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។ ជោគជ័យនៃអ្នកបង្កាត់ពូជ ទិសដៅនៃជីវបច្ចេកវិទ្យា។

    អំពីទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋាននៃជីវវិទ្យា - ការវិវត្តន៍ មូលហេតុនៃការវិវត្តន៍ គំរូរបស់វា កម្លាំងជំរុញ។

    សម្មតិកម្មចម្បងសម្រាប់ប្រភពដើមនៃជីវិតនៅលើផែនដី។

    ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស និងពូជមនុស្ស។

បន្ទុកការងារសិស្សអតិបរមា ___117__ ម៉ោង

រួម​មាន៖

បន្ទុកបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ជាកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្ស __78___ ម៉ោង;

ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស ___ 39__ ម៉ោង

2. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យអប់រំ

2.1 វិសាលភាពនៃវិន័យសិក្សា និងប្រភេទនៃការងារអប់រំ

ប្រភេទនៃការងារសិក្សា

មើលកម្រិតសំឡេង

117

បន្ទុកបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ចាំបាច់ (សរុប)

78

រួម​មាន៖

ការងារមន្ទីរពិសោធន៍

8

ការងារជាក់ស្តែង

4

ឯកសារសាកល្បង

7

ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស (សរុប)

39

រួម​មាន៖

អរូបី ការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ល។)។

26

វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយក្នុងទម្រង់៖ ការប្រឡង

2.2 . ធ ប្រធានបទ ផែនការនិងខ្លឹមសារនៃវិន័យ "ជីវវិទ្យា »

ឈ្មោះផ្នែក និង ប្រធានបទ

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ ការងារមន្ទីរពិសោធន៍និង ថ្នាក់អនុវត្តការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស,គ្រប់គ្រងការងារ

មើលកម្រិតសំឡេង

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍

ផ្នែកទី 1

4

ប្រធានបទ1.1 មុខវិជ្ជានិងភារកិច្ចនៃជីវវិទ្យាទូទៅ។ កម្រិតនៃការរៀបចំសារធាតុរស់នៅ

1. ជីវវិទ្យាទូទៅជាវិទ្យាសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនៃការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងទៀតសមិទ្ធិផលរបស់ខ្លួន។ 2. កម្រិតនៃអង្គការនៃធម្មជាតិរស់នៅ។ នគរនៃសត្វព្រៃ

3. ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយ។ មន្ទីរពិសោធន៍/ការងារ។ №1 4. លក្ខណៈពិសេសនៃជីវិតជាទម្រង់នៃអត្ថិភាពនៃរូបធាតុតួនាទីនៃដំណើរការរាងកាយនិងគីមីនៅក្នុងប្រព័ន្ធរស់នៅ។ ការប្រលងចូល №1 មេរៀនទី 4

ផ្នែកទី 2

គោលលទ្ធិនៃកោសិកា

22+10 s/r

ប្រធានបទ 2.1. ព័ត៌មានសង្ខេបពីប្រវត្តិនៃការសិក្សាអំពីកោសិកា។ Cytology គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃកោសិកា។

5. ប្រវត្តិនៃគោលលទ្ធិនៃកោសិកា។ Cytology គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃកោសិកា។ បទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តីកោសិកា។ លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធនិងសកម្មភាពសំខាន់នៃកោសិកានៃ prokaryotes, eukaryotes 6. ទ្រឹស្តីកោសិកា

2

ការងារឯករាជ្យនិស្សិតដែលមានអក្សរសិល្ប៍ពិសេសលើប្រធានបទ "ព័ត៌មានសង្ខេបពីប្រវត្តិនៃការសិក្សាកោសិកា។ Cytology គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃកោសិកា។

1 ម៉ោង។

ប្រធានបទ 2.2 ។ មាតិកានៃធាតុគីមីនៅក្នុងកោសិកា,

7. សមាសធាតុគីមីនៃកោសិកា ខ្លឹមសារនៃធាតុគីមីនៅក្នុងកោសិកា៖ ទឹក និងសារធាតុអសរីរាង្គផ្សេងៗ តួនាទីរបស់វា។ 8. សារធាតុសរីរាង្គនៃកោសិកា។ កាបូអ៊ីដ្រាត lipid ។

2

ការងារឯករាជ្យនិស្សិតដែលមានអក្សរសិល្ប៍ពិសេសលើប្រធានបទ "ខ្លឹមសារនៃធាតុគីមីនៅក្នុងកោសិកាតួនាទីរបស់ពួកគេ។ ភាពស្រដៀងគ្នានៃសមាសធាតុគីមីនៃកោសិកានៃសារពាង្គកាយផ្សេងៗគ្នាដែលជាភស្តុតាងនៃទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។

ម៉ោង 2

ប្រធានបទ 2.3 ។ ប្រូតេអ៊ីន អាស៊ីតអាមីណូ។ អាស៊ីតនុយក្លេអ៊ែរ ATP ។ ជីវសំយោគនៃប្រូតេអ៊ីន។

9. រចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារនៃម៉ូលេគុលប្រូតេអ៊ីន រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រូតេអ៊ីន។ 10. ការសំយោគប្រូតេអ៊ីន តួនាទីរបស់ហ្សែនក្នុងការសំយោគប្រូតេអ៊ីន។ កូដហ្សែន DNA ។ ប្រតិកម្មសំយោគម៉ាទ្រីស។

2

១១-១២។ អាស៊ីត nucleic; ប្រភេទ DNA, RNA ។ L/ r №2 "ប្រតិកម្មគុណភាពចំពោះប្រូតេអ៊ីន"

2

ការងារឯករាជ្យសិស្ស៖ ការសរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ "រចនាសម្ព័ន្ធប្រូតេអ៊ីន មុខងារប្រូតេអ៊ីននៅក្នុងកោសិកា ATP ការចម្លង DNA ដោយខ្លួនឯង ប្រភេទ RNA ។

1 ម៉ោង

ប្រធានបទ 2.4 . រចនាសម្ព័ន្ធកោសិកា មេរោគ ការការពារជំងឺអេដស៍។

13. ការរំលាយអាហារ និងថាមពល ដំណាក់កាលនៃការរំលាយអាហារ។ 14. ដំណាក់កាលនៃការរំលាយអាហារ។ ការបំប្លែងសារធាតុប្លាស្ទិក និងថាមពល។

2

ការងារឯករាជ្យសិស្ស៖ សរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ "រចនាសម្ព័ន្ធនៃមីក្រូទស្សន៍; សរីរាង្គសំខាន់ៗនៃកោសិកា។ មេរោគ, ការការពារជំងឺអេដស៍»

ម៉ោង 2


ប្រធានបទ 2.5 .. មេតាបូលីស និងថាមពល ការសំយោគរស្មីសំយោគ ដំណាក់កាលរបស់វា។

15. រស្មីសំយោគ។ ដំណាក់កាលនៃការសំយោគរស្មីសំយោគ។ 16. ដំណាក់កាលពន្លឺ និងស្រមោលនៃរស្មីសំយោគ។ លទ្ធផលនៃការធ្វើរស្មីសំយោគ។

2

17. Cell organelles រចនាសម្ព័នរបស់កោសិកា សរីរៈសំខាន់នៃកោសិកា ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិកា។18. ភាពខុសគ្នារវាងកោសិការុក្ខជាតិ និងសត្វ។ មេរោគ។ L / r លេខ 3 "សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិការុក្ខជាតិនិងសត្វក្រោមមីក្រូទស្សន៍"

2

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតដែលមានអក្សរសិល្ប៍ពិសេសលើប្រធានបទ “ហ្សែន និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការសំយោគជីវសាស្ត្រ។ កូដហ្សែន DNA"

1 ម៉ោង។

ប្រធានបទ 2.6 ។ ការបែងចែកកោសិកា Eukaryotic ។

19. ការបែងចែកកោសិកា ដើម្បីសិក្សាពីវដ្ដជីវិតនៃកោសិកាមួយ។ ការរៀបចំកោសិកាសម្រាប់ការបែងចែក។ Interphase, ការចម្លង DNA ។ 20. Mitosis, ដំណាក់កាលរបស់វា។ Haploid, សំណុំក្រូម៉ូសូម diploid ។ 21. Meiosis - ការបែងចែកកោសិកាមេរោគ។ អត្ថន័យនៃ mitosis និង meiosis ។ 22. ការបន្តពូជនៃសារពាង្គកាយ។ ទម្រង់នៃការបន្តពូជរបស់សារពាង្គកាយ៖ ភេទ និងផ្លូវភេទ។

4

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត៖ លើប្រធានបទ "ទម្រង់នៃការបន្តពូជរបស់សារពាង្គកាយ"

1 ម៉ោង។

ប្រធានបទ 2.7 ។ Ontogeny និងដំណាក់កាលរបស់វា។

23. Ontogeny ។ ផ្តល់គំនិតនៃ ontogenesis រចនាសម្ព័ន្ធនិងសមាសភាពនៃក្រូម៉ូសូម; ការបង្កើតជាលិកា, សរីរាង្គនៅក្នុងដំណើរការនៃការ ontogenesis ។ 24. ដំណាក់កាលនៃ ontogeny ។ ការបង្កើតអំប្រ៊ីយ៉ុង និងក្រោយសម្ភពនៃសារពាង្គកាយផ្សេងៗ

2

២៥-២៦។ ទូទៅ។ ការប្រឡងលើប្រធានបទ "ការបង្រៀនអំពីក្រឡា" លេខ 2

2

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត៖ ការសរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ “ផលប៉ះពាល់ដ៏គ្រោះថ្នាក់នៃជាតិនីកូទីន និងគ្រឿងស្រវឹងលើការបង្កកំណើតរបស់មនុស្ស។ លក្ខណៈ mutagenic នៃសារធាតុគ្រោះថ្នាក់ដែលកកកុញនៅក្នុងបរិយាកាស។ ជំងឺតំណពូជ និងការការពារ ការពារសិស្សពីការបង្កើតទម្លាប់អាក្រក់។

ម៉ោង 2

ផ្នែកទី 3 ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃហ្សែន

12+8 ម៉ោង។

ប្រធានបទ 3.1 ។ ប្រធានបទ ភារកិច្ច និងវិធីសាស្រ្តនៃហ្សែន។ ច្បាប់របស់ Mendel

27. ពន្ធុវិទ្យា គំនិតជាមូលដ្ឋាននៃពន្ធុវិទ្យា; វាក្យសព្ទនិងនិមិត្តសញ្ញា; លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តសិក្សាពន្ធុវិទ្យា; genotype និង phenotype; តំណពូជ និងការប្រែប្រួល។ 28. I law of Mendel - Monohybrid crossing ។ L / r លេខ 4 "ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ phenotypes រុក្ខជាតិ" ។

2

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតដែលមានអក្សរសិល្ប៍ពិសេសលើប្រធានបទ "តំណពូជ ភាពប្រែប្រួល ហ្សែន ប្រភេទ phenotype ។ វិធីសាស្រ្ត Hybridological នៃការសិក្សាតំណពូជ។ ការឆ្លងកាត់ Monohybrid, ច្បាប់ Mendel របស់ I ។

1 ម៉ោង។

ប្រធានបទ 3.2 ។ ឈើឆ្កាង Dihybrid ។

29. II ច្បាប់របស់ Mendel; វគ្គនៃការបំបែកកំឡុងពេលឆ្លងកាត់ dihybrid; ច្បាប់នៃមរតកដែលជាប់ទាក់ទង។ ទ្រឹស្ដីក្រូម៉ូសូមនៃតំណពូជ ច្បាប់របស់ Morgan ។ តម្លៃនៃហ្សែនក្នុងថ្នាំ និងការថែទាំសុខភាព។ 30. Pr / r លេខ 1 ។ "ដោះស្រាយបញ្ហាហ្សែន និងការចងក្រងពូជពង្ស" ។ 31. មរតកភ្ជាប់។ 32. ច្បាប់របស់ Morgan ។

4

ការងារឯករាជ្យលើប្រធានបទ "ការឆ្លងកាត់ Dihybrid, ច្បាប់នៃមរតកឯករាជ្យ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះ cytological របស់វា។ ទ្រឹស្ដីក្រូម៉ូសូមនៃតំណពូជ ជំងឺតំណពូជដែលទាក់ទងនឹងការរួមភេទរបស់មនុស្ស។ តម្លៃនៃហ្សែនក្នុងថ្នាំ និងការថែទាំសុខភាព។ ផលប៉ះពាល់ដ៏គ្រោះថ្នាក់នៃជាតិនីកូទីន ជាតិអាល់កុល និងថ្នាំញៀនលើតំណពូជ។

ម៉ោង ៣

ប្រធានបទ 3.3 ។ ភាពប្រែប្រួលនៃការកែប្រែ។ អត្រាប្រតិកម្ម។ រ៉ាដបំរែបំរួល, ភាពប្រែប្រួលរួមបញ្ចូលគ្នា។

33. ការផ្លាស់ប្តូរមូលហេតុរបស់ពួកគេ។ ភាពល្ងង់ខ្លៅនិងប្រភេទរបស់វា។ ភាពប្រែប្រួលនៃការកែប្រែ។ អត្រាប្រតិកម្ម។ ស៊េរីបំរែបំរួល។ L / r លេខ 5 "ការសិក្សាអំពីការប្រែប្រួលនៃរុក្ខជាតិ និងសត្វ ការសាងសង់ស៊េរីបំរែបំរួល និងខ្សែកោង" 34. មូលហេតុនិងផលវិបាកនៃភាពប្រែប្រួល។ ការកំណត់ភាពប្រែប្រួលនៃការផ្លាស់ប្តូរ។

2

ការងារឯករាជ្យជាមួយអក្សរសិល្ប៍ពិសេសលើប្រធានបទ៖ “និយមន័យនៃការប្រែប្រួលនៃការផ្លាស់ប្តូរ; អត្រាប្រតិកម្ម, ស៊េរីបំរែបំរួល។

ម៉ោង 2

ប្រធានបទ 3.4 ។ ភាពប្រែប្រួលនៃតំណពូជ។ ការផ្លាស់ប្តូរនិងមូលហេតុរបស់វា។

35. ប្រភេទនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរុក្ខជាតិរុក្ខជាតិ។ ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ "ភាពប្រែប្រួលនៃរុក្ខជាតិនិងសត្វ" ។

36 ផលប៉ះពាល់នៃការបំពុលបរិស្ថានជាមួយ mutagens លើសុខភាពមនុស្ស; ផលប៉ះពាល់ដែលមានប្រយោជន៍ និងបង្កគ្រោះថ្នាក់នៃការផ្លាស់ប្តូរនៅលើរាងកាយ។

៣៧-៣៨. ហ្សែន - ទូទៅ។ ការងារសាកល្បង។

4

ការងារឯករាជ្យលើប្រធានបទ៖ ការសរសេរអត្ថបទ "ការផ្លាស់ប្តូរ មូលហេតុ និងសារៈសំខាន់របស់វា។ គ្រោះថ្នាក់នៃការបំពុលបរិស្ថានដោយ mutagens ។ ការប្រើប្រាស់នៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការបង្កាត់ពូជសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃទម្រង់ថ្មីនៃរុក្ខជាតិ។

ម៉ោង 2

ផ្នែកទី 4

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការជ្រើសរើស

6+4s/r

ប្រធានបទ 4.1 ។ ភារកិច្ចនិងវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើស។

39. ការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ និយមន័យការជ្រើសរើស; សារៈសំខាន់នៃហ្សែនសម្រាប់ការជ្រើសរើស; ពន្ធុវិទ្យា ជាមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់ជ្រើសរើសសារពាង្គកាយ ពូជ ពូជ ពូជ។ តួនាទីនៃការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត។ 40. គោលលទ្ធិរបស់ N.I. Vavilov អំពីមជ្ឈមណ្ឌលនៃប្រភពដើមនៃការបង្រៀនវប្បធម៌របស់ Vavilov ដែលជាច្បាប់នៃស៊េរី homological ។ Pr / r លេខ 2 "ការចងក្រងគ្រោងការណ៍នៃការបង្កាត់ពូជ" ។

2

ការងារឯករាជ្យជាមួយនឹងអក្សរសិល្ប៍ពិសេសលើប្រធានបទ "វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជ ហ្សែនជាមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់ការជ្រើសរើសសារពាង្គកាយ ពូជ ពូជ ពូជ។ ជីវប្រវត្តិរបស់ N.I. Vavilov, V.V. Michurin ។

2 ម៉ោង។

ប្រធានបទ 4.2 ។ ការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ ការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិតក្នុងការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ។

41. ការបង្កាត់ពូជសត្វៈ ការជ្រើសរើស ការបង្កាត់ ការបំផុសគំនិត mutagenesis, polyploidy, polyploidy, បាតុភូត heterosis; សមិទ្ធិផលនិងទិសដៅសំខាន់នៃការជ្រើសរើសទំនើប។ 42 វិធីសាស្រ្តជ្រើសរើស។L/r ។ លេខ 6 "ការសិក្សាលទ្ធផលនៃការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិតលើឧទាហរណ៍នៃពូជរុក្ខជាតិឬពូជសត្វក្នុងស្រុក"

2

៤៣-៤៤។ ការជ្រើសរើស microorganisms ។ ទិសដៅសំខាន់នៃជីវបច្ចេកវិទ្យា។ សារៈសំខាន់នៃការជ្រើសរើសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផលិតកម្មកសិកម្ម វេជ្ជសាស្ត្រ មីក្រូជីវសាស្រ្ត និងឧស្សាហកម្មផ្សេងៗទៀត។ការងារសាកល្បង។

2

ការងារឯករាជ្យជាមួយអក្សរសិល្ប៍ពិសេសលើប្រធានបទ "ការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ ការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិតក្នុងការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ។ ប៉ូលីផូឡូឌី។ ជំរុញការ mutagenesis ។ វិស្វកម្មកោសិកា។ សមិទ្ធិផលក្នុងការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ។ ការជ្រើសរើសសត្វ។ Heterosis ការប្រើប្រាស់របស់វាក្នុងការចិញ្ចឹមសត្វ។ សមិទ្ធិផលនៃការចិញ្ចឹមសត្វ។ ការជ្រើសរើស microorganisms ។ ទិសដៅសំខាន់នៃជីវបច្ចេកវិទ្យា។»

ម៉ោង 2

ផ្នែកទី 5

គោលលទ្ធិវិវត្តន៍

16+10s/r

ប្រធានបទ 5. 1. Metaphysical period in the history of biology. K. Linnaeus ។

45. លទ្ធិវិវត្តន៍។ និយមន័យ​នៃ​ការ​យល់​ឃើញ​នៃ​ពិភព​លោក metaphysical; សារៈសំខាន់នៃការងាររបស់ Linnaeus និង Lamarck; កម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍យោងទៅតាម Lamarck;

46. ​​​​ប្រវត្តិនៃការបង្កើត។ គោលលទ្ធិវិវត្តដំបូងរបស់ J. B. Lamarck ។ តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការលេចឡើងនៃការបង្រៀនរបស់ Charles Darwin ។

2

ការងារឯករាជ្យ: ការសរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ "សម័យកាល metaphysical ក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃជីវវិទ្យា។ K. Linnaeus ។ គោលលទ្ធិវិវត្តដំបូងរបស់ J. B. Lamarck ។

1 ម៉ោង។

ប្រធានបទ 5.2 ។ គោលលទ្ធិនៃការវិវត្តន៍របស់ Ch.Darvind ការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត តួនាទីរបស់វាក្នុងការបង្កើតទម្រង់ថ្មី។

47. ទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍របស់ដាវីន។ បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃការបង្រៀនរបស់ Ch. Darwin; ការប្តេជ្ញាចិត្តនៃកម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍; ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃ Darwinism ។ 48. ភស្តុតាងនៃការវិវត្តន៍។

2

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតដែលមានអក្សរសិល្ប៍ពិសេសលើប្រធានបទ "សម័យកាល metaphysical ក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃជីវវិទ្យា។ K. Linnaeus ។ គោលលទ្ធិវិវត្តដំបូងរបស់ J. B. Lamarck ។ តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការលេចឡើងនៃការបង្រៀនរបស់ Charles Darwin ។ »

1 ម៉ោង។

ប្រធានបទ 5.3 ។ ប្រភេទសត្វ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា ការតស៊ូដើម្បីអត្ថិភាព និងការជ្រើសរើសធម្មជាតិ គឺជាកម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍។

49. មើល។ ចំនួនប្រជាជន។ការវិវត្តន៍មីក្រូ។ និយមន័យនៃការវិវត្តន៍មីក្រូទស្សន៍ គំនិតទំនើបអំពីវិចារណកថា (S. S. Letverinov, I. I. Shmalgauzen) ។50. មើលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។L / r លេខ 7 "ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ morphological នៃប្រភេទសត្វ" ។៥១-៥២។ ការតស៊ូដើម្បីអត្ថិភាព និងការជ្រើសរើសធម្មជាតិ គឺជាកម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍។ ៥៣-៥៤។ តួនាទីច្នៃប្រឌិតនៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិគឺការជំរុញ និងស្ថេរភាព។

6

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតដែលមានអក្សរសិល្ប៍ពិសេសលើប្រធានបទ “ការតស៊ូដើម្បីអត្ថិភាព និងការជ្រើសរើសធម្មជាតិ គឺជាកម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍។ តួនាទីច្នៃប្រឌិតនៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិគឺការជំរុញ និងស្ថេរភាព"

ម៉ោង 2 ។

ប្រធានបទ 5.4 ។ កាយសម្បទារបស់សារពាង្គកាយ។

55-56 សម្បទារបស់សារពាង្គកាយ . L / r លេខ 8 "ការសម្របខ្លួននៃសារពាង្គកាយទៅនឹងបរិស្ថានដែលជាលទ្ធផលនៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិ" ។

2

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតលើប្រធានបទ "សម្បទានៃសារពាង្គកាយការជ្រើសរើសធម្មជាតិ។ លក្ខណៈ​ដែល​ទាក់ទង​គ្នា​នៃ​សម្បទា​»​។

ម៉ោង 2


ប្រធានបទ 5. 5 . ការវិវត្តន៍ម៉ាក្រូ។ ទិសដៅសំខាន់នៃការវិវត្តន៍ .

57. - 58. ការវិវត្តន៍ម៉ាក្រូ។ ទិសដៅសំខាន់នៃការវិវត្តន៍សរីរាង្គ; វិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវវឌ្ឍនភាពជីវសាស្រ្ត និងតំរែតំរង់ជីវសាស្រ្ត (A.I. Severtsov) ។ មធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវវឌ្ឍនភាពជីវសាស្រ្ត។

2

៥៩-៦០។ ទិសដៅនៃការវិវត្តន៍។ ទូទៅ។ វិញ្ញាសាលេខ៤ លើប្រធានបទ "ការវិវត្តន៍"

2

ការងារឯករាជ្យ៖ សរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ “ម៉ាក្រូវិវឌ្ឍន៍។ ទិសដៅសំខាន់នៃការវិវត្តន៍៖ វឌ្ឍនភាពជីវសាស្រ្ត និងដំណើរជីវសាស្រ្ត"

ម៉ោង 2

ផ្នែកទី 6

ប្រភពដើមនៃជីវិត

8+2s/r

ប្រធានបទ 6.1. គំនិតទស្សនវិជ្ជាអំពីជំនាន់នៃជីវិតដោយឯកឯង។

61. ការកើតឡើងនៃជីវិត។ទ្រឹស្ដីមុនវិទ្យាសាស្ត្រអំពីជំនាន់នៃជីវិត spontaneous; 62. ស្នាដៃរបស់ L. Pasteur សារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់ការក្រៀវ និងប៉ាស្ទ័រ។ ការប៉ុនប៉ងវិទ្យាសាស្ត្រដំបូងដើម្បីពន្យល់ពីខ្លឹមសារ និងដំណើរការនៃប្រភពដើមនៃជីវិត។

2

ការងារឯករាជ្យលើប្រធានបទ "គំនិតមុនវិទ្យាសាស្ត្រអំពីជំនាន់នៃជីវិតដោយឯកឯង។ ការប៉ុនប៉ងវិទ្យាសាស្ត្រដំបូងដើម្បីពន្យល់ពីខ្លឹមសារ និងដំណើរការនៃប្រភពដើមនៃជីវិត។ ការពិសោធន៍ដោយ F. Redi និងការពិសោធន៍ដោយ L. Pasteur ។

ម៉ោង 2

ប្រធានបទ 6.2 ។ សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃជីវិតនៅលើផែនដី . សង្ខេប

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍនៃពិភពសរីរាង្គ។

៦៣-៦៤ កិច្ចការ L.I. Oparina អំពីប្រភពដើមនៃជីវិតនៅលើផែនដី; ប្រវត្តិសង្ខេបនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃពិភពសរីរាង្គ។Pr/ r#3 "ការវិភាគនិងការវាយតម្លៃនៃសម្មតិកម្មផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់ប្រភពដើមនៃជីវិត" ។65-66. ការអភិវឌ្ឍជីវិតនៅលើផែនដីមុន Mesozoic. តារាងភូមិសាស្ត្រ។

4

67-68 ការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតនៅលើផែនដីក្នុង Mesozoic និង Cenozoic »

2

ផ្នែកទី 7

ដើមកំណើតមនុស្ស

5+2s/r

ប្រធានបទ 7.1. ភស្តុតាងនៃប្រភពដើមរបស់មនុស្សពីសត្វ។

69. ភស្តុតាងនៃប្រភពដើមរបស់មនុស្សពីសត្វ។ Ch. Darwin's theory of the origin of man; rudiments, atavisms; សញ្ញានៃភាពស្រដៀងគ្នារវាងមនុស្ស និងស្វា។ 70. កម្លាំងជំរុញនៃ anthropogenesis ។ សង្គម, ជីវសាស្ត្រ។ តួនាទីនៃច្បាប់នៃជីវិតសង្គម និងច្បាប់របស់វានៅក្នុងវឌ្ឍនភាពសង្គមរបស់មនុស្សជាតិ។

2

ការងារឯករាជ្យជាមួយអក្សរសិល្ប៍ពិសេសលើប្រធានបទ "ឆ។ ដាវីន អំពីដើមកំណើតរបស់មនុស្សពីសត្វ។ តួនាទីនៃច្បាប់នៃជីវិតសង្គម និងភាពទៀងទាត់របស់វានៅក្នុងវឌ្ឍនភាពសង្គមរបស់មនុស្សជាតិ។

1ម៉ោង

ប្រធានបទ 7.2 ។ ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស។

៧១.ប្រវត្តិសង្គម និងជីវសាស្រ្ត

៧២. ដំណាក់​កាល​នៃ​ការ​វិវត្តន៍​នៃ​ការ​វិវត្តន៍​នៃ​មនុស្ស​សម័យ​ដើម​បំផុត បុរាណ និង​ហ្វូស៊ីល​នៃ​ប្រភេទ​ទំនើប។

៧៣. ពូជមនុស្ស ប្រភពដើមរបស់វា។ និងការ​រួបរួម; ខ្លឹមសារ និងការបរាជ័យនៃការរើសអើងជាតិសាសន៍។

3

ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស៖ ចម្លើយចំពោះសំណួរគ្រប់គ្រងលើប្រធានបទ “ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស៖ មនុស្សបុរាណ បុរាណ និងហ្វូស៊ីលនៃប្រភេទទំនើប។ ពូជមនុស្ស ប្រភពដើម និងការរួបរួមរបស់ពួកគេ។

1ម៉ោង

ផ្នែកទី 8

ជីវមណ្ឌល និងមនុស្ស។

3 +3s/r

ប្រធានបទ 8.1 ។ បរិស្ថានវិទ្យា។

74. បរិស្ថានវិទ្យា។ កត្តាបរិស្ថាន។ ជម្រក ប្រភេទនៃបរិស្ថាន ប្រភេទទំនាក់ទំនងរវាងសារពាង្គកាយ ទំនាក់ទំនងអាហារ។ ខ្សែសង្វាក់អាហារ។ ពីរ៉ាមីតជីវម៉ាស។

ប្រធានបទ 8.2 ។ ជីវមណ្ឌលទំនាក់ទំនងរវាងធម្មជាតិ និងសង្គម។

75. Biosphere, Circulation of in-in in the Biosphere ព្រំដែននៃជីវិត។ Pr / r លេខ 4 "ការដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាន" ។

ការងារឯករាជ្យលើប្រធានបទ៖“ កត្តាមនុស្សសាស្ត្រដែលមានឥទ្ធិពលលើ biocenoses (តួនាទីរបស់មនុស្សនៅក្នុងធម្មជាតិ) ។ បញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិប្រកបដោយហេតុផល ការការពារធម្មជាតិ៖ ការការពារពីការបំពុល ការអភិរក្សស្តង់ដារ និងបូជនីយដ្ឋានធម្មជាតិ ការផ្តល់ធនធានធម្មជាតិដល់ប្រជាជននៃភពផែនដី។

ប្រធានបទ 8.3 ។ ជីវវិទ្យានៃការអភិរក្សធម្មជាតិ។ Bionics

76. Biogeocenosis, ប្រភេទ, ភាពចម្រុះ។ Biosphere - គោលលទ្ធិនៃ biosphere ជាសែលសកលនៃផែនដី។ វិធានការសម្រាប់ការបង្កើតស្មុគស្មាញអេកូឡូស៊ី ការអប់រំអេកូឡូស៊ី។

ការងារឯករាជ្យលើប្រធានបទ៖ បញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិប្រកបដោយហេតុផល ការការពារធម្មជាតិ៖ ការការពារពីការបំពុល ការអភិរក្សស្តង់ដារ និងបូជនីយដ្ឋានធម្មជាតិ ការផ្តល់ធនធានធម្មជាតិដល់ប្រជាជននៃភពផែនដី។

៧៧-៧៨។ ការងារត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយ។

សរុប៖

78+39 s/r

ដើម្បី​កំណត់​លក្ខណៈ​កម្រិត​នៃ​ការ​ធ្វើ​ជា​ម្ចាស់​សម្ភារៈ​អប់រំ ការ​រចនា​ដូច​ខាង​ក្រោម​ត្រូវ​បាន​ប្រើ៖

    1. សេចក្តីផ្តើម (ការទទួលស្គាល់វត្ថុដែលបានសិក្សាពីមុន លក្ខណៈសម្បត្តិ);

      បន្តពូជ (អនុវត្តសកម្មភាពតាមគំរូ ការណែនាំ ឬក្រោមការណែនាំ)

      ផលិតភាព (ការធ្វើផែនការ និងការអនុវត្តសកម្មភាពឯករាជ្យ ការដោះស្រាយបញ្ហា)

3. ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្តវិន័យសិក្សា

៣.១. តម្រូវការភស្តុភារអប្បបរមា

ការអនុវត្តវិន័យសិក្សាតម្រូវឱ្យមានវត្តមានបន្ទប់សិក្សា _____1________; មន្ទីរពិសោធន៍ ______1_____ ។

គ្រឿងបរិក្ខារក្នុងថ្នាក់៖ កៅអីតាមចំនួនសិស្ស កន្លែងធ្វើការរបស់គ្រូ សំណុំជំនួយមើលឃើញសម្រាប់មុខវិជ្ជា "ជីវវិទ្យា"

ជំនួយការបង្រៀន៖ កុំព្យូទ័រ អេក្រង់ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង ម៉ាស៊ីនព្រីន។

៣.២. ព័ត៌មានជំនួយនៃការបណ្តុះបណ្តាល

ប្រភពសំខាន់ៗ៖

      1. ស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ជីវវិទ្យា (កម្រិតមូលដ្ឋាន)”។ "ព្រឹត្តិបត្រនៃការអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី", ឆ្នាំ 2004 ។

        "ស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ជីវវិទ្យា (កម្រិតទម្រង់)" ។ "ព្រឹត្តិបត្រនៃការអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី", ឆ្នាំ 2004 ។

        Zakharov V.B., Mamontov S.G. "ជីវវិទ្យា" ។ M.: "School-Press", ឆ្នាំ ១៩៩៦,

        "កម្មវិធីសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ កន្លែងហាត់ប្រាណ លីសៀលក្នុងជីវវិទ្យា", M.: "Drofa", 2002 ។

        Kachanova L.V. "កម្មវិធីជីវវិទ្យាម៉ូឌុល" ។ មហាវិទ្យាល័យ "អាំងតេក្រាល", ឆ្នាំ 2007 ។

        Kachanova L.V. "ការធ្វើផែនការប្រធានបទក្នុងជីវវិទ្យា" ។ មហាវិទ្យាល័យ "អាំងតេក្រាល", ឆ្នាំ 2008 ។

        Kachanova L.V. msgstr "សាកល្បង​ភារកិច្ច​នៃ​កម្រិត​ផ្សេងៗ ។" មហាវិទ្យាល័យ "អាំងតេក្រាល", ឆ្នាំ 2008 ។

        Kachanova L.V. "ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ជីវវិទ្យា" ។ មហាវិទ្យាល័យ "អាំងតេក្រាល", ឆ្នាំ 2009 ។

ប្រភពបន្ថែម៖

        1. Isla F., Kyger J. "ហ្សែនទំនើប" ។ "Mir", ឆ្នាំ 1999 ។

          Belyaev D.K. "ជីវវិទ្យាទូទៅ", ឆ្នាំ 1998 ។

          វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយជីវសាស្រ្ត, អិម, ឆ្នាំ ១៩៩៩។

          បៃតង N. "ជីវវិទ្យា" ។ M. , ឆ្នាំ 1999 ។

          Darwin C. "ប្រភពដើមដោយការជ្រើសរើសធម្មជាតិ"។

          Degtyarev V.V. "ការការពារធម្មជាតិ", ឆ្នាំ 2002,

          Solomina S. ^ អន្តរកម្មនៃសង្គម និងធម្មជាតិ។ អិមៈ "ការគិត",2000.

          Yablokov A.V. "គោលលទ្ធិវិវត្ត" ។ M.: "វិទ្យាល័យ", 200អិល

9. Yanenko I. N. "ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាប៉ុន្តែជីវវិទ្យាទូទៅជាមួយនឹងការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ" ។ M. : "វិទ្យាល័យ", ឆ្នាំ 1999 ។

10. Yanenko I. N. "និន្នាការទំនើបក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាជីវសាស្ត្រ" ។ M.: "វិទ្យាល័យ", ឆ្នាំ 2002 ។

1 1. សព្វវចនាធិប្បាយចំណេះដឹងធំ "ជីវិតនៅលើផែនដី" ។ M: រ៉ូម៉ាំង ឆ្នាំ ២០០៨។

          1. "សព្វវចនាធិប្បាយធំនៃពិភពសត្វ" ។ អិមៈ រ៉ូម៉ាំង ឆ្នាំ ២០០៧។

            សព្វវចនាធិប្បាយសម្រាប់កុមារ "ជីវវិទ្យា" ។ M.: "Avanta", ឆ្នាំ 2005 ។

            កំណត់ត្រាពិភពលោកហ្គីណេស។ អេដ។ACT, 2005.

            Kirilenko A. A. , Kolesnikov S. I. "ជីវវិទ្យានៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម - 2007, 2008, 2009" ។
            Rostov-on-Don: "Legion", ឆ្នាំ 2008 ។

            ការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃ លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែង និងការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ការធ្វើតេស្ត ក៏ដូចជាការអនុវត្តកិច្ចការបុគ្គល គម្រោង និងការស្រាវជ្រាវដោយសិស្ស។

            លទ្ធផល​នៃ​ការ​សិក្សា (ជំនាញ​បាន​រៀន​, ចំណេះដឹង​ដែល​បាន​ទទួល​)

            ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សា

            ជំនាញ៖

            រុករកនៅក្នុងធនធានព័ត៌មានសកល និងពិសេស (ស្វែងរក ការជ្រើសរើស និងការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន);

            ឯករាជ្យ

            ការងារ

            សិស្ស

            ពិពណ៌នាអំពីសមាសធាតុគីមីនៃកោសិកា ការរំលាយអាហារនៅក្នុងទ្រុងមួយ;

            ជាក់ស្តែង

            មេរៀន

            បង្ហាញភាពខុសគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃ DNA និង RNA;

            ជាក់ស្តែង

            មេរៀន

            ពន្យល់ពីដំណើរការនៃ mitosis និង meiosis កំណត់លក្ខណៈសំខាន់នៃការបន្តពូជផ្លូវភេទ និង asexual;

            ជាក់ស្តែង

            មេរៀន

            ពន្យល់ពីច្បាប់នៃតំណពូជ;

            ជាក់ស្តែង

            មេរៀន

            ដោះស្រាយបញ្ហាហ្សែន បង្កើតខ្សែកោងបំរែបំរួល ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍អប់រំ;

            ជាក់ស្តែង

            មេរៀន

            ស្វែងយល់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការជ្រើសរើសជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីពន្ធុវិទ្យា ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពផលិតកម្មកសិកម្ម។

            ជាក់ស្តែង

            មេរៀន

            ពន្យល់ពីហេតុផលសម្រាប់ការលេចឡើងនៃប្រភេទនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត និងការសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេទៅនឹងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។

            ជាក់ស្តែង

            មេរៀន

            ពន្យល់ពីដំណើរការនៃប្រភពដើមនៃជីវិតនៅលើផែនដី ប្រើអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សាដើម្បីចងក្រងតារាងឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិត។

            ជាក់ស្តែង

            មេរៀន

            ពន្យល់គំនូរ និងដ្យាក្រាមនៃសៀវភៅសិក្សា ធ្វើការជាមួយមីក្រូទស្សន៍ រៀបចំសាមញ្ញៗសម្រាប់ការពិនិត្យមីក្រូទស្សន៍។

            មន្ទីរពិសោធន៍

            ការងារ

            ធ្វើតារាងឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស ផ្តល់ការរិះគន់ពីការរើសអើងជាតិសាសន៍;

            មន្ទីរពិសោធន៍

            ការងារ

            ទទួលស្គាល់នៅលើតុ គំនូរ ផ្នែកសំខាន់ៗ និងសរីរាង្គនៃកោសិកា។

            មន្ទីរពិសោធន៍

            ការងារ

            អនុវត្តចំណេះដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ សមាសធាតុគីមីនៃកោសិកា កូដ DNA ការបំប្លែងសារជាតិកោសិកា ដើម្បីបញ្ជាក់ពីការរួបរួមសម្ភារៈនៃការរស់នៅធម្មជាតិ។

            ជាក់ស្តែង

            មេរៀន


            ចំណេះដឹង៖

            លក្ខណៈពិសេសនៃជីវិតជាទម្រង់អត្ថិភាពនៃរូបធាតុ តួនាទីនៃដំណើរការរូបវន្ត និងគីមីនៅក្នុងប្រព័ន្ធរស់នៅ។

            ជាក់ស្តែង

            មេរៀន

            បទប្បញ្ញត្តិនៃទ្រឹស្តីកោសិកា មុខងារសំខាន់នៃសារពាង្គកាយ cytoplasm ខ្លឹមសារ និងសារៈសំខាន់នៃទ្រឹស្តីកោសិកា លក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃ prokaryotes eukaryotes ។

            ជាក់ស្តែង

            មេរៀន

            ខ្លឹមសារនៃដំណើរការនៃតំណពូជ និងភាពប្រែប្រួល ប្រភេទនៃឈើឆ្កាង ពាក្យហ្សែន ទ្រឹស្ដីក្រូម៉ូសូមនៃតំណពូជ សារៈសំខាន់នៃហ្សែនសម្រាប់ការបង្កាត់ពូជ និងថ្នាំ។

            ជាក់ស្តែង

            មេរៀន

            វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ និងសត្វ មជ្ឈមណ្ឌលប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។ ជោគជ័យនៃអ្នកបង្កាត់ពូជ ទិសដៅនៃជីវបច្ចេកវិទ្យា។

            មន្ទីរពិសោធន៍

            ការងារ

            អំពីទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋាននៃជីវវិទ្យា - ការវិវត្តន៍ មូលហេតុនៃការវិវត្តន៍ លំនាំរបស់វា កម្លាំងជំរុញ។

            ប្រាក់ t ical

            មេរៀន

            សម្មតិកម្មចម្បងសម្រាប់ប្រភពដើមនៃជីវិតនៅលើផែនដី។

            មន្ទីរពិសោធន៍

            ការងារ

            ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស ពូជមនុស្ស។

            ឯករាជ្យ

            ការងារ

            សិស្ស


            អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖GAOU SPO ChPK_គ្រូបង្រៀនគីមីវិទ្យា/ជីវវិទ្យា_ _Militskova N.E.____

            (កន្លែងធ្វើការ) (មុខតំណែង)

កម្មវិធីត្រូវបានសរសេរសម្រាប់ជំនាញ៖

35.02.07 - "យន្តការនៃកសិកម្ម"

៣៥.០២.១២. - ការរៀបចំសួន និងទេសភាព

23.02.03 - "ការថែទាំនិងជួសជុលយានយន្ត"

២១.០២.០៥. - ទំនាក់ទំនងដីធ្លី និងអចលនទ្រព្យ

ក្នុងបរិមាណផ្ទុកអតិបរមា 54 ម៉ោង។ បង្កើតឡើងដោយអ្នកនិពន្ធដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃ SPO និងកម្មវិធីគំរូមួយ។

ទាញយក៖


មើលជាមុន៖

នាយកដ្ឋានអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃតំបន់ Kostroma

OGBPOU "មហាវិទ្យាល័យកសិកម្ម Sharya"

តំបន់ Kostroma"

កម្មវិធីការងារ

វិញ្ញាសាជីវវិទ្យា

សម្រាប់ឯកទេស៖

35.02.07 - "យន្តការនៃកសិកម្ម"

23.02.03 - "ការថែទាំនិងជួសជុលយានយន្ត"

២១.០២.០៥. - ទំនាក់ទំនងដីធ្លី និងអចលនទ្រព្យ

ឆ្នាំ 2015

យល់ព្រម

ប្រធានបទ (វដ្ត)

គណៈកម្មការ ____________________________

ប្រធាន ______________________

"__" _________________________ ឆ្នាំ 2015

បានអនុម័ត៖

លំដាប់លេខ _____ ចុះថ្ងៃទី ____________ ២០

នាយករងទទួលបន្ទុកកិច្ចការសិក្សា _______________ Lisina I.M.

បង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យ 35.02.07 - "យន្តការកសិកម្ម" ។

៣៥.០២.១២. - ការរៀបចំសួន និងទេសភាព

អ្នកពិនិត្យ៖ _____________________________________________________________________

កម្មវិធីអប់រំ វិន័យបង្កើតឡើងដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (តទៅនេះ - GEF) ក្នុងឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យ (តទៅនេះ SVE)

35.02.07 - "យន្តការនៃកសិកម្ម" ។

៣៥.០២.១២. - ការរៀបចំសួន និងទេសភាព

23.02.03 - "ការថែទាំនិងជួសជុលយានយន្ត" ។

២១.០២.០៥. - "ទំនាក់ទំនងដីធ្លី និងអចលនទ្រព្យ"។

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖

Kazarina N.I., សាស្ត្រាចារ្យ, មហាវិទ្យាល័យកសិកម្ម Sharya នៃតំបន់ Kostroma

ពិនិត្យ៖________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________មាតិកា

ទំព័រ
  1. លិខិតឆ្លងដែននៃកម្មវិធីការងារនៃវិន័យអប់រំ
  1. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យអប់រំ
  1. លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីការងារនៃវិន័យអប់រំ
  1. ការគ្រប់គ្រង និងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងវិន័យអប់រំ

1. លិខិតឆ្លងដែននៃកម្មវិធីនៃវិន័យអប់រំ

១.១. វិសាលភាពនៃកម្មវិធី

កម្មវិធីការងារនៃវិន័យគឺជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាមូលដ្ឋានគំរូមួយស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងឯកទេស 35.02.07 - "យន្តការកសិកម្ម" ។

៣៥.០២.១២. - ការរៀបចំសួន និងទេសភាព

23.02.03 - "ការថែទាំនិងជួសជុលយានយន្ត" ។

២១.០២.០៥. - "ទំនាក់ទំនងដីធ្លី និងអចលនទ្រព្យ"។

១.២. កន្លែងនៃវិន័យនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បង:វិន័យត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវដ្តនៃការអប់រំទូទៅ។

១.៣. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃវិន័យ គឺជាតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ៖

ការធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារនៃវិញ្ញាសា "ជីវវិទ្យា" ធានាថាសិស្សទទួលបានលទ្ធផលដូចខាងក្រោមលទ្ធផល៖

ផ្ទាល់ខ្លួន៖

- ការបង្កើតនូវមោទនភាព និងការគោរពចំពោះប្រវត្តិសាស្ត្រ និងសមិទ្ធិផល

ជីវវិទ្យាក្នុងស្រុក; គំនិតអំពីធម្មជាតិទាំងមូល

រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក;

−− ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងគ្នា និងការពឹងផ្អែកគ្នាទៅវិញទៅមកនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើបរិស្ថាន សេដ្ឋកិច្ច បច្ចេកវិទ្យា សង្គម និងផ្នែកសីលធម៌នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

−− សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងអំពីរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោកក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈ។ សមត្ថភាព

បរិយាកាសព័ត៌មានដើម្បីធានាឱ្យមានផលិតភាពនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង;

−- មានវប្បធម៌នៃការគិត សមត្ថភាពទូទៅ វិភាគ យល់ឃើញព័ត៌មានក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ កំណត់គោលដៅ និងជ្រើសរើស

វិធីដើម្បីសម្រេចបានវានៅក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈ;

−− សមត្ថភាពក្នុងការដឹកនាំក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេដោយគោលការណ៍ទំនើបនៃការអត់ឱន ការសន្ទនា និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។ មានឆន្ទៈក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តរួមការងារ, ធ្វើការជាក្រុម;

−− ការត្រៀមខ្លួនក្នុងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗ នៃការការពារប្រឆាំងនឹងផលវិបាកដែលអាចកើតមាននៃគ្រោះថ្នាក់ មហន្តរាយ គ្រោះធម្មជាតិ។

−− មានជំនាញនៃការងារប្រកបដោយសុវត្ថិភាពក្នុងអំឡុងពេលនៃសកម្មភាពរចនា ការស្រាវជ្រាវ និងពិសោធន៍ ដោយប្រើឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍។

−- សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត

សកម្មភាព និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ដើម្បីអនុលោមតាមវិធានការការពារការពុល មេរោគ និងជំងឺផ្សេងៗ ភាពតានតឹង ទម្លាប់អាក្រក់ (ការជក់បារី ការសេពគ្រឿងស្រវឹង ការញៀនគ្រឿងញៀន); ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិ;

−- ការត្រៀមខ្លួនក្នុងការផ្តល់ជំនួយដំបូងក្នុងករណីមានរបួស ផ្តាសាយ និងជំងឺផ្សេងៗ ការពុលអាហារ។

ប្រធានបទ៖

−- ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់សង្គមនៃវិជ្ជាជីវៈ/ជំនាញរបស់បុគ្គល ការកាន់កាប់ការលើកទឹកចិត្តដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

1 ការប្រឡងធ្វើឡើងដោយការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ឬតាមឆន្ទៈ

និស្សិតនៅក្នុងការសិក្សានៃវិន័យសិក្សា "ជីវវិទ្យា" ជាវិន័យសិក្សាទម្រង់។

- បង្កើនកម្រិតបញ្ញាក្នុងដំណើរការសិក្សាជីវវិទ្យា

បាតុភូត; សមិទ្ធិផលឆ្នើមនៃជីវវិទ្យា រួមបញ្ចូលក្នុងវប្បធម៌សកល។ វិធីស្មុគ្រស្មាញនិងផ្ទុយគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ទស្សនៈវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប គំនិត ទ្រឹស្ដី គំនិត សម្មតិកម្ម (អំពីខ្លឹមសារ និងប្រភពដើមនៃជីវិតមនុស្ស) ក្នុងដំណើរការធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ។

−- សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់មនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា រួមទាំងការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទំនើប

បច្ចេកវិទ្យា;

−- សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីគោលការណ៍នៃនិរន្តរភាព និងផលិតភាពនៃធម្មជាតិរស់នៅ របៀបនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់វាក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាមនុស្សសាស្ត្រ សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគជាប្រព័ន្ធនូវបញ្ហាបរិស្ថានសកល បញ្ហានៃស្ថានភាពបរិស្ថាន និងការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិដោយសមហេតុផល។ ;

−− សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ជាក់ពីទីកន្លែង និងតួនាទីនៃចំណេះដឹងជីវសាស្រ្តក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ កំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុមានជីវិតនៅក្នុងធម្មជាតិ; អនុវត្តការសង្កេតលើប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីពួកវា និងកំណត់អត្តសញ្ញាណការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិ និងសារធាតុ anthropogenic ។ ស្វែងរក និងវិភាគព័ត៌មានអំពីវត្ថុមានជីវិត;

−− សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងជីវសាស្រ្ត និងអេកូឡូស៊ីសម្រាប់ការវិភាគ

បញ្ហាដែលបានអនុវត្តនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច;

−− សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការស្រាវជ្រាវដោយឯករាជ្យ បង្កើតការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិជ្ជាជីវៈ។

−− សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃផ្នែកសីលធម៌នៃការស្រាវជ្រាវមួយចំនួនក្នុងវិស័យជីវបច្ចេកវិទ្យា (ក្លូន ការបង្កាត់សិប្បនិម្មិត);

ប្រធានបទ៖

−− ការបង្កើតគំនិតអំពីតួនាទី និងទីកន្លែងជីវវិទ្យាក្នុងរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបនៃពិភពលោក។ ការយល់ដឹងអំពីតួនាទីនៃជីវវិទ្យាក្នុងការរៀបចំទស្សនវិស័យ និងអក្ខរកម្មមុខងារសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។

−− ការកាន់កាប់គំនិត និងគំនិតជាមូលដ្ឋានអំពីធម្មជាតិរស់នៅ អង្គការកម្រិត និងការវិវត្តន៍របស់វា។ ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយទំនុកចិត្តនៃវាក្យស័ព្ទជីវសាស្រ្ត និងនិមិត្តសញ្ញា;

−− ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលប្រើក្នុងការសិក្សាជីវសាស្រ្តនៃវត្ថុមានជីវិត និងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី៖ ការពិពណ៌នា ការវាស់វែង ការសង្កេត។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការវាយតម្លៃនៃសារធាតុ anthropogenic

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងធម្មជាតិ;

−− ការបង្កើតជំនាញពន្យល់លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ជីវសាស្រ្ត ដោះស្រាយបញ្ហាជីវសាស្ត្របឋម។

−− ការបង្កើតទីតាំងផ្ទាល់ខ្លួនទាក់ទងនឹងព័ត៌មានជីវសាស្រ្តដែលទទួលបានពីប្រភពផ្សេងៗ បរិស្ថានសកល

បញ្ហានិងវិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។

បន្ទុកសិក្សាអតិបរមារបស់សិស្សគឺ 54 ម៉ោង រួមទាំង៖

ថ្នាក់រៀនជាកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្ស 36 ម៉ោង;

ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស 8 ម៉ោង។

2. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យអប់រំ

២.១. បរិមាណនៃវិន័យសិក្សា និងប្រភេទនៃការងារអប់រំ

ប្រភេទនៃការងារសិក្សា

មើលកម្រិតសំឡេង

បន្ទុកបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ចាំបាច់ (សរុប)

រួម​មាន៖

ការងារមន្ទីរពិសោធន៍

ការងារជាក់ស្តែង

ឯកសារសាកល្បង

ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស (សរុប)

រួម​មាន៖

សរសេរអត្ថបទ / ធ្វើបទបង្ហាញអេឡិចត្រូនិក / លើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ

ប្រធានបទនៃការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សា

ការប្រឡងចុងក្រោយនៅក្នុងទម្រង់នៃភាពខុសគ្នាអុហ្វសិត

២.២. ផែនការប្រធានបទ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យ"ជីវវិទ្យា"

ឈ្មោះនៃផ្នែកនិងប្រធានបទ

មើលកម្រិតសំឡេង

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍

សេចក្តីផ្តើម

សេចក្តីផ្តើម។ ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ សញ្ញានៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ភាពខុសគ្នានៃសារពាង្គកាយរស់នៅ។ អង្គការកម្រិតនៃធម្មជាតិរស់នៅ និងការវិវត្តន៍។ វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងនៃធម្មជាតិរស់នៅ។ ច្បាប់ទូទៅនៃជីវវិទ្យា។ មុខវិជ្ជាសិក្សាទូទៅ "ជីវវិទ្យា" គោលដៅ និងគោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា។

បាតុកម្ម

ប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្តនៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នា៖ កោសិកា សារពាង្គកាយ ចំនួនប្រជាជន ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ជីវមណ្ឌល។

ព្រះរាជាណាចក្រនៃធម្មជាតិ។

ផ្នែកទី 1 ក្រឡាគឺជាឯកតានៃជីវិត។

ប្រធានបទ 1.1 ។ រចនាសម្ព័ន្ធកោសិកា។

រចនាសម្ព័ន្ធកោសិកា។ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងអំពីកោសិកា (R. Hooke, R. Virchow, K. Baer, ​​​M. Schleiden និង T. Schwann)។ ទ្រឹស្តីកោសិកា។ តួនាទីនៃទ្រឹស្តីកោសិកាក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។ ផ្នែកសំខាន់ៗ និងសរីរាង្គនៃកោសិកា មុខងាររបស់ពួកគេ; កោសិកា prenuclear និងនុយក្លេអ៊ែរ។ រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃក្រូម៉ូសូម។

ការបែងចែកកោសិកា - mitosis ។

មន្ទីរពិសោធន៍ ១

ការសង្កេតនៃកោសិការុក្ខជាតិ និងសត្វនៅក្រោមមីក្រូទស្សន៍លើមីក្រូរៀបចំដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ការពិពណ៌នារបស់ពួកគេ។

បាតុកម្ម

រចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិកា prokaryotic និង eukaryotic រចនាសម្ព័ន្ធនិងភាពចម្រុះនៃកោសិការុក្ខជាតិនិងសត្វ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរោគ។

រូបថតនៃគ្រោងការណ៍នៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃក្រូម៉ូសូម។

ដ្យាក្រាមនៃរចនាសម្ព័ន្ធហ្សែន។

មីតូស៊ីស។

ប្រធានបទ 1.2 ។ សមាសធាតុគីមីនៃកោសិការស់។

អង្គការគីមីនៃកោសិកា. សមាសធាតុបឋមនៃសារធាតុរស់នៅ៖ ម៉ាក្រូធាតុ ជីវធាតុ និងមីក្រូធាតុ; ខ្លឹមសារ និងតួនាទីនៃទឹក និងអំបិលរ៉ែនៅក្នុងកោសិកា។

សារធាតុសរីរាង្គនៃកោសិកា៖ កាបូអ៊ីដ្រាត ខ្លាញ់ ប្រូតេអ៊ីន RNA DNA ATP.

រចនាសម្ព័ន្ធ និងសារៈសំខាន់ជីវសាស្រ្តនៃធ្យូងថ្មdov, lipid និងវីតាមីន។

RNA, ATP, លេខកូដហ្សែន។DNA គឺជាអ្នកបញ្ជូនព័ត៌មានតំណពូជ។ សារៈសំខាន់នៃភាពជាប់លាប់នៃចំនួន និងរូបរាងនៃក្រូម៉ូសូមនៅក្នុងកោសិកា។ ហ្សែន។

ការបំប្លែងសារធាតុប្លាស្ទិក និងថាមពល។ រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃក្រូម៉ូសូម។ DNA គឺជាអ្នកបញ្ជូនព័ត៌មានតំណពូជ។ ការចម្លង DNA ។ ហ្សែន។ កូដហ្សែន។ ជីវសំយោគប្រូតេអ៊ីន។

បាតុកម្ម

រចនាសម្ព័ន្ធនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រូតេអ៊ីន។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃម៉ូលេគុល DNA និង RNA ។

ការចម្លង DNA ។

គ្រោងការណ៍នៃការរំលាយអាហារថាមពល និងជីវសំយោគប្រូតេអ៊ីន។

ផ្នែកទី 2. សរីរាង្គ។

ប្រធានបទ 2.1 ។ រាងកាយគឺមួយ។

ការបន្តពូជនៃសារពាង្គកាយ។រាងកាយទាំងមូល។ ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយ។ ការបន្តពូជគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏សំខាន់បំផុតនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ការបន្តពូជផ្លូវភេទ និងផ្លូវភេទ។ ម៉ីអូស៊ីស។ ការបង្កើតកោសិកាមេរោគ និងការបង្កកំណើត។ ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយ។

ការបង្កកំណើតនៅក្នុងរុក្ខជាតិ។

បាតុកម្ម

ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយ។

ការរំលាយអាហារ និងការបំប្លែងថាមពលនៅក្នុងកោសិកា។

រស្មីសំយោគ។

ការបែងចែកកោសិកា។

មីតូស៊ីស។

ដំណាក់កាលអំប្រ៊ីយ៉ុងនៃ ontogeny ។ ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍អំប្រ៊ីយ៉ុង។សរីរាង្គ។ ការអភិវឌ្ឍ postembryonic. ភាពស្រដៀងគ្នានៃអំប្រ៊ីយ៉ុងនៃអ្នកតំណាងនៃក្រុមផ្សេងៗនៃសត្វឆ្អឹងខ្នងដែលជាភស្តុតាងនៃទំនាក់ទំនងវិវត្តន៍របស់ពួកគេ។ មូលហេតុនៃការរំលោភលើការវិវត្តនៃសារពាង្គកាយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល។សុខភាពបន្តពូជ។ ផលវិបាកនៃឥទ្ធិពលនៃគ្រឿងស្រវឹង ជាតិនីកូទីន សារធាតុគ្រឿងញៀន ការបំពុលបរិស្ថានលើការអភិវឌ្ឍន៍

មនុស្ស។

បាតុកម្ម

ការបន្តពូជដោយភេទនៃសារពាង្គកាយ។

ការបង្កើតកោសិកាមេរោគ។

ម៉ីអូស៊ីស។

ការបង្កកំណើតនៅក្នុងរុក្ខជាតិ។

ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលនៃសារពាង្គកាយ។

ប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍ postembryonic នៃសត្វ

ការគ្រប់គ្រងលើប្រធានបទ៖ការងារកាត

ការងារឯករាជ្យ

ប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែលនៃការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖

ការសរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ ២.១.- ២.២.

ផ្នែកទី 3 មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃហ្សែន និងការជ្រើសរើស។

ប្រធានបទ 3.1 ។ គំនិតជាមូលដ្ឋាននៃហ្សែន និងការជ្រើសរើស។

ហ្សែនគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃច្បាប់នៃតំណពូជ និងភាពប្រែប្រួលនៃសារពាង្គកាយ។G. Mendel គឺជាស្ថាបនិកនៃហ្សែន។ វាក្យសព្ទហ្សែននិងនិមិត្តសញ្ញា។ ច្បាប់ពន្ធុវិទ្យា បង្កើតឡើងដោយ G. Mendel ។ តំណពូជ និងភាពប្រែប្រួល គឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់សារពាង្គកាយ។ D. វាក្យសព្ទហ្សែន និងនិមិត្តសញ្ញា។ លំនាំនៃមរតកដែលបង្កើតឡើងដោយ G. Mendel ។ ទ្រឹស្ដីក្រូម៉ូសូមនៃតំណពូជ។ គំនិតទំនើបអំពីហ្សែននិងហ្សែន។ឈើឆ្កាង Dihybrid ។ច្បាប់ទីបីរបស់ Mendel ។ ការពិសោធន៍របស់ Mendel លើការឆ្លងកាត់ peas ។

បាតុកម្ម

ឈើឆ្កាង monohybrid និង dihybrid ។

ការឆ្លងកាត់នៃក្រូម៉ូសូម។

មរតកភ្ជាប់។

ភាពទៀងទាត់នៃភាពប្រែប្រួល។ភាពប្រែប្រួលនៃតំណពូជ ឬតំណពូជ។ ការកែប្រែ ឬមិនមែនតំណពូជ ភាពប្រែប្រួល។ ហ្សែនរបស់មនុស្ស។ ហ្សែននិងថ្នាំ។ មូលដ្ឋានសម្ភារៈនៃតំណពូជ និងភាពប្រែប្រួល។ ទ្រឹស្ដីតំណពូជ និងវិវត្តន៍។ ពន្ធុវិទ្យាប្រជាជន

បាតុកម្ម

ការផ្លាស់ប្តូរ។

ជំងឺតំណពូជរបស់មនុស្ស។

ឥទ្ធិពលនៃការញៀនស្រា ការញៀនថ្នាំ ការជក់បារីលើតំណពូជ។

គ្រប់គ្រង លើប្រធានបទក្នុងទម្រង់នៃការធ្វើតេស្ត។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ សត្វ និងអតិសុខុមប្រាណ។ហ្សែនគឺជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃការជ្រើសរើស។ ការចិញ្ចឹមសត្វ និងការដាំដុះរុក្ខជាតិដាំដុះ គឺជាដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្កាត់ពូជ។ ការបង្រៀនរបស់ N. I. Vavilov អំពីមជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះនិងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។ វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជជាមូលដ្ឋាន៖ បង្កាត់ និងការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត។ សមិទ្ធិផលចម្បងនៃការបង្កាត់ពូជទំនើបនៃរុក្ខជាតិដាំដុះសត្វក្នុងស្រុកនិងអតិសុខុមប្រាណ។

ជីវបច្ចេកវិទ្យា សមិទ្ធិផល និងការរំពឹងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ទិដ្ឋភាពសីលធម៌

ភាពជឿនលឿនខ្លះនៃជីវបច្ចេកវិទ្យា។ ការក្លូនសត្វ(បញ្ហាក្លូនមនុស្ស).

បាតុកម្ម

មជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះ និងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ និងសត្វក្នុងស្រុក។

ការបង្កាត់។

ការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត។

ការអនុវត្ត ១.

ការដោះស្រាយបញ្ហាសម្រាប់ឈើឆ្កាង mono- និង dihybrid ។ធ្វើការស្រាវជ្រាវជីវសាស្រ្ត៖ កំណត់អត្តសញ្ញាណសញ្ញានៃភាពស្រដៀងគ្នារវាងអំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់មនុស្ស និងថនិកសត្វដទៃទៀតដែលជាភស្តុតាងនៃទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ប្រភពនៃ mutagens នៅក្នុងបរិស្ថាន (ដោយប្រយោល) និងការវាយតម្លៃផលវិបាកដែលអាចកើតមាននៃឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេលើរាងកាយរបស់មនុស្សម្នាក់។ រៀបចំគ្រោងការណ៍បង្កាត់ពូជសាមញ្ញបំផុត;ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាហ្សែនបឋម; ការវិភាគ និងការវាយតម្លៃនៃទិដ្ឋភាពសីលធម៌នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រាវជ្រាវមួយចំនួននៅក្នុងជីវបច្ចេកវិទ្យា។

គ្រប់គ្រង

ការងារឯករាជ្យការធ្វើបទបង្ហាញលើប្រធានបទ ៣.៦.

ផ្នែកទី 4. ប្រភពដើម និងការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតនៅលើផែនដី។ គោលលទ្ធិវិវត្តន៍។

ប្រធានបទ 4.1 ។ ការលេចឡើងនៃជីវវិទ្យានៅសម័យមុន Darwinian ។

ការលេចឡើងនៃជីវវិទ្យានៅសម័យមុន Darwinian ។គោលគំនិតនៃការវិវត្តន៍ ប្រព័ន្ធនៃធម្មជាតិសរីរាង្គដោយ C. Linnaeus ទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍របស់ J. B. Lamarck ការរួមចំណែកដល់ទ្រឹស្តីនៃការវិវត្តន៍ដោយ J. Cuvier និង C. Bera ។ប្រវត្តិនៃគំនិតវិវត្តន៍។ សារៈសំខាន់នៃការងាររបស់ K. Linnaeus ការបង្រៀនរបស់ J.B. Lamarck ទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍របស់ Ch. Darwin ។

ប្រភពដើមនៃជីវិតនៅលើផែនដី. សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃជីវិត។ ភាពស្មុគស្មាញនៃសារពាង្គកាយមានជីវិតនៅលើផែនដីក្នុងដំណើរការវិវត្តន៍។ សម្មតិកម្ម A.I. Oparin ការពិសោធន៍ដោយ S. Miller និង S. Fox ។ Panspermia គឺជាសម្មតិកម្មនៃជីវិតអស់កល្បជានិច្ចដែលជាសម្មតិកម្មនៃការបង្កើតជីវិតដោយឯកឯង។

ការចាប់ផ្តើមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតនៅលើផែនដី។

ការអភិវឌ្ឍនៃពិភពសរីរាង្គនៅក្នុងយុគសម័យ Archean, Proterozoic និង Paleozoic ។ការអភិវឌ្ឍនៃពិភពសរីរាង្គនៅសម័យចុង។យុគសម័យ Mesozoic និង Cenozoic ។

ប្រធានបទ 4.2 ។ គោលលទ្ធិនៃការវិវត្តន៍របស់ដាវីន។

គោលលទ្ធិនៃការវិវត្តន៍របស់ដាវីន។ប្រវត្តិនៃការបង្កើត និងបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃទ្រឹស្តីរបស់ Ch. Darwin ។តួនាទីនៃលទ្ធិវិវត្តន៍ក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។ កម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍ ឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេលើក្រុមហ្សែននៃប្រជាជន។ ទ្រឹស្តីសំយោគនៃការវិវត្តន៍។ លទ្ធផលនៃការវិវត្តន៍។ ការអភិរក្សភាពចម្រុះនៃប្រភេទសត្វ ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពនៃជីវមណ្ឌល។

ការបង្ហាញ

ដើមឈើវិវត្តន៍នៃពិភពរុក្ខជាតិ។

ដើមឈើវិវត្តន៍នៃពិភពសត្វ។

អ្នកតំណាងនៃប្រភេទរុក្ខជាតិ និងសត្វកម្រ និងជិតផុតពូជ។

ប្រធានបទ 4.3 ។ មើល លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។

មើល លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។មើល, លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា។ ចំនួនប្រជាជនគឺជាឯកតារចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រភេទសត្វ ឯកតានៃការវិវត្តន៍។ការវិវត្តន៍មីក្រូ។ គំនិតទំនើបនៃ speciation (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen) ។ ហេតុផលសម្រាប់ការតស៊ូដើម្បីអត្ថិភាព។ការវិវត្តន៍ម៉ាក្រូ , ទម្រង់អន្តរកាលនៃសារពាង្គកាយ, ស៊េរី phylogenetic ។ ភស្តុតាងសម្រាប់ការវិវត្តន៍។ ការអភិរក្សភាពចម្រុះជីវសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ស្ថេរភាពនៃជីវមណ្ឌល និងការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើនរបស់វា។ហេតុផលសម្រាប់ការផុតពូជនៃប្រភេទសត្វ។ ទិសដៅសំខាន់នៃដំណើរការវិវត្តន៍។ វឌ្ឍនភាពជីវសាស្រ្ត និងតំរែតំរង់ជីវសាស្រ្ត។

ការបង្ហាញ

មើលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។

រចនាសម្ព័ន្ធប្រជាជន។

ការអនុវត្ត ២.ការពិពណ៌នាអំពីបុគ្គលនៃប្រភេទដូចគ្នានេះបើយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ morphological ។ការសម្របខ្លួននៃសារពាង្គកាយទៅកាន់ទីជម្រកផ្សេងៗគ្នា (ក្នុងទឹក ដីគោក-អាកាស ដី)។ ការវិភាគ និងការវាយតម្លៃនៃសម្មតិកម្មផ្សេងៗនៃប្រភពដើមនៃជីវិត និងមនុស្ស។

ការសម្របខ្លួនរបស់សារពាង្គកាយទៅនឹងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។សម្បទា៖ សម្បុរពណ៌ និងអាកប្បកិរិយាការពារ ទម្រង់សម្បទាផ្សេងទៀត។

ការបង្ហាញ

មើលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។

រចនាសម្ព័ន្ធប្រជាជន។

លក្ខណៈប្រែប្រួលនៃសារពាង្គកាយ លក្ខណៈដែលទាក់ទងគ្នា។

គ្រប់គ្រង លើប្រធានបទក្នុងទម្រង់សាកល្បង

ផ្នែកទី 5. ដើមកំណើតរបស់មនុស្ស

ប្រធានបទ 5.1 ។ ដើមកំណើតមនុស្ស។

ដើមកំណើតមនុស្ស។ Anthropogenesis ។ ការវិវត្តន៍នៃសត្វព្រាប។ សម្មតិកម្មសម័យទំនើបអំពីប្រភពដើមរបស់មនុស្ស។ ភស្តុតាងនៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងថនិកសត្វ។ ដំណាក់កាលនៃការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស។

ពូជមនុស្ស។ញាតិសន្តាន និងការរួបរួមនៃប្រភពដើមនៃពូជមនុស្ស។ ការរិះគន់ការរើសអើងជាតិសាសន៍។

បាតុកម្ម

ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងមនុស្ស និងសត្វ។

ភាពស្រដៀងគ្នារវាងមនុស្ស និងសត្វព្រូន។

ដើមកំណើតមនុស្ស។

ពូជមនុស្ស។

ការងារឯករាជ្យធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម។

ផ្នែកទី 6. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបរិស្ថានវិទ្យា

ប្រធានបទ 6.1 ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបរិស្ថានវិទ្យា។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបរិស្ថានវិទ្យា។បរិស្ថានវិទ្យា - វិទ្យាសាស្ត្រនៃទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកនិងបរិស្ថាន។កត្តាអេកូឡូស៊ី សារៈសំខាន់របស់ពួកគេក្នុងជីវិតរបស់សារពាង្គកាយ។ ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ប្រភេទ និងរចនាសម្ព័ន្ធលំហនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ទំនាក់ទំនងអាហារ ចរាចរនៃសារធាតុ និងការផ្លាស់ប្តូរថាមពលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ទំនាក់ទំនងអន្តរប្រភេទ

បាតុកម្ម

កត្តាអេកូឡូស៊ី និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើសារពាង្គកាយ។

ស្រទាប់នៃសហគមន៍រុក្ខជាតិ។

ខ្សែសង្វាក់អាហារ និងបណ្តាញនៅក្នុង biocenosis ។

ពីរ៉ាមីតអេកូឡូស៊ី។

ដ្យាក្រាមប្រព័ន្ធអេកូ។

គ្រប់គ្រង លើប្រធានបទក្នុងទម្រង់នៃការងារបុគ្គលលើកាត។

ប្រធានបទ 6.2 ។ ជីវមណ្ឌល និងជីវម៉ាស។ មុខងារនៃសារធាតុរស់នៅក្នុងជីវមណ្ឌល។

ការបង្រៀនរបស់ V.I. Vernadsky អំពីជីវមណ្ឌល។ជីវមណ្ឌលគឺជាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសកល។ ការបង្រៀនរបស់ V.I. Vernadsky អំពីជីវមណ្ឌល។ ការវិវត្តនៃជីវមណ្ឌល។ តួនាទីរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិតនៅក្នុងជីវមណ្ឌល។ ជីវម៉ាស។ លំហូរនៃធាតុជីវសាស្ត្រដ៏សំខាន់បំផុត (នៅលើឧទាហរណ៍នៃកាបូន អាសូត។ ល។ ) នៅក្នុងជីវមណ្ឌល។ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងជីវមណ្ឌល។ ផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងបរិស្ថាន។ ផលប៉ះពាល់នៃសកម្មភាពផលិតកម្មក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេទៅលើបរិស្ថាន។ បញ្ហាបរិស្ថានសកល និងវិធីដោះស្រាយវា។ ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិ។

បាតុកម្ម

វដ្តនៃរូបធាតុ និងការផ្លាស់ប្តូរថាមពលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។

គ្រប់គ្រង

ប្រធានបទ 6.3 ។ ជម្រកសម្រាប់សារពាង្គកាយមានជីវិត។ ទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយនៅក្នុងសហគមន៍។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអភិរក្សធម្មជាតិ។

ការអនុវត្ត ៣

ការ​ពិពណ៌នា​អំពី​ការ​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​របស់​មនុស្ស​សត្វ​នៅ​ក្នុង​ទេសភាព​ធម្មជាតិ​នៃ​តំបន់​របស់​ពួក​គេ​។

ការពិពណ៌នាប្រៀបធៀបនៃប្រព័ន្ធធម្មជាតិមួយ (ឧទាហរណ៍

ព្រៃឈើ) និងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ វាលស្រែ)។

រៀបចំផែនការផ្ទេរសារធាតុ និងថាមពលតាមខ្សែសង្វាក់អាហារតាមធម្មជាតិ

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនិងនៅក្នុង agrocenosis.

គ្រប់គ្រង លើប្រធានបទក្នុងទម្រង់ជាក្រដាសសាកល្បង។

ប្រធានបទ 6.4 ។ Bionics ។ វិស្វកម្មហ្សែន។

ស្វ័យ​សិក្សា

Bionics ។ វិស្វកម្មហ្សែន ជាផ្នែកមួយនៃផ្នែកជីវវិទ្យា និង cybernetics ។ គោលការណ៍និងឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់លក្ខណៈ morphological និងមុខងារនៃអង្គការនៃរុក្ខជាតិនិងសត្វនៅក្នុងសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្ស។

ការងារឯករាជ្យ៖

ការធ្វើបទបង្ហាញ

កម្មវិធីនៃវិន័យសិក្សា "ជីវវិទ្យា" គឺជាផ្នែកមួយនៃការអប់រំទូទៅរបស់សិស្សនៅក្នុងស្ថាប័ននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ ចងក្រងឡើងលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីគំរូក្នុងជីវវិទ្យាសម្រាប់ឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

ទាញយក៖


មើលជាមុន៖

ក្រសួងអប់រំនៃតំបន់ Tver

ជី ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា

"មហាវិទ្យាល័យ Ostashkov"

កម្មវិធីសិក្សា

ជីវវិទ្យា

Ostashkov ឆ្នាំ 2013

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍អង្គការ៖ ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា "មហាវិទ្យាល័យ Ostashkov", Ostashkov ។

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖

Kozlyakova O.A. គ្រូបង្រៀននៃប្រភេទខ្ពស់បំផុត SBEI SPO "មហាវិទ្យាល័យ Ostashkov" Ostashkov

កំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំរបស់គណៈកម្មាការវិធីសាស្រ្តវដ្តនៃប្រធានបទ

លេខ _________ ចុះថ្ងៃទី "___" __________________ ឆ្នាំ 2013

© GBOU SPO "មហាវិទ្យាល័យ Ostashkov"

© Olga Kozlyakova

1. លិខិតឆ្លងដែនរបស់កម្មវិធីនៃវិន័យអប់រំ

ជីវវិទ្យា

  1. វិសាលភាពនៃកម្មវិធី

កម្មវិធីនៃវិន័យសិក្សា "ជីវវិទ្យា" គឺជាផ្នែកមួយនៃការអប់រំទូទៅរបស់សិស្សនៅក្នុងស្ថាប័ននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ ចងក្រងឡើងលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីគំរូក្នុងជីវវិទ្យាសម្រាប់ឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

១.២. កន្លែងនៃវិន័យនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បង:

វិន័យត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវដ្តនៃការអប់រំទូទៅ។

១.៣. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃវិន័យ គឺជាតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ៖

ជាលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងវិន័យ សិស្សគួរតែអាច៖

  • ពន្យល់ពីតួនាទីនៃជីវវិទ្យាក្នុងការរៀបចំទស្សនៈពិភពលោកបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការរួមចំណែកនៃទ្រឹស្តីជីវសាស្រ្តដល់ការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។ ការរួបរួមនៃធម្មជាតិមានជីវិត និងគ្មានជីវិត ទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃជាតិអាល់កុល, នីកូទីន, សារធាតុ narcotic លើការអភិវឌ្ឍអំប្រ៊ីយ៉ុងនិង postembryonic របស់មនុស្ស; ផលប៉ះពាល់នៃកត្តាបរិស្ថានលើសារពាង្គកាយមានជីវិត ផលប៉ះពាល់នៃ mutagens លើរុក្ខជាតិ សត្វ និងមនុស្ស។ អន្តរកម្ម និងអន្តរកម្មនៃសារពាង្គកាយ និងបរិស្ថាន; មូលហេតុ និងកត្តានៃការវិវត្តន៍ ភាពប្រែប្រួលនៃប្រភេទសត្វ; ការរំខាននៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃសារពាង្គកាយ ការផ្លាស់ប្តូរ និងសារៈសំខាន់របស់វាក្នុងការកើតឡើងនៃជំងឺតំណពូជ; និរន្តរភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី; តម្រូវការដើម្បីអភិរក្សភាពចម្រុះនៃប្រភេទសត្វ;
  • ដោះស្រាយបញ្ហាជីវសាស្រ្តបឋម; បង្កើតគ្រោងការណ៍ និងគ្រោងការណ៍នៃការបង្កាត់ពូជបឋមសម្រាប់ការផ្ទេរសារធាតុ និងការផ្ទេរថាមពលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (ខ្សែសង្វាក់អាហារ); ពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃប្រភេទសត្វយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ morphological;
  • កំណត់ការសម្របខ្លួននៃសារពាង្គកាយទៅនឹងបរិស្ថាន ប្រភព និងវត្តមានរបស់ mutagens នៅក្នុងបរិស្ថាន (ដោយប្រយោល) ការផ្លាស់ប្តូរ anthropogenic នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់របស់ពួកគេ;
  • ប្រៀបធៀបវត្ថុជីវសាស្រ្ត៖ សមាសធាតុគីមីនៃរូបកាយមានជីវជាតិ និងសត្វគ្មានជីវិត អំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់មនុស្ស និងសត្វដទៃទៀត ប្រព័ន្ធអេកូធម្មជាតិ និងប្រព័ន្ធកសិឧស្សាហកម្មនៃតំបន់របស់ពួកគេ។ ដំណើរការ (ការជ្រើសរើសតាមធម្មជាតិ និងសិប្បនិម្មិត ការបន្តពូជផ្លូវភេទ និងផ្លូវភេទ) និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងទូទៅដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀប និងការវិភាគ។
  • វិភាគ និងវាយតម្លៃសម្មតិកម្មផ្សេងៗអំពីខ្លឹមសារ ប្រភពដើមនៃជីវិត និងមនុស្ស បញ្ហាបរិស្ថានសកល និងដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ ផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងបរិស្ថាន។
  • សិក្សាការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីលើគំរូជីវសាស្រ្ត;
  • ស្វែងរកព័ត៌មានអំពីវត្ថុជីវសាស្រ្តនៅក្នុងប្រភពផ្សេងៗ (សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅយោង ការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម មូលដ្ឋានទិន្នន័យកុំព្យូទ័រ ធនធានអ៊ីនធឺណិត) និងវាយតម្លៃវាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។

ជា​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ចេះ​ប្រៀនប្រដៅ សិស្ស​គួរ​ដឹង​ថា ៖

  • បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃទ្រឹស្តីនិងគំរូជីវសាស្រ្ត៖ ទ្រឹស្តីកោសិកា គោលលទ្ធិវិវត្តន៍ គោលលទ្ធិរបស់ V.I. Vernadsky នៃជីវមណ្ឌល ច្បាប់របស់ G. Mendel គំរូនៃភាពប្រែប្រួល និងតំណពូជ។
  • រចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារនៃវត្ថុជីវសាស្រ្ត: កោសិកាហ្សែននិងក្រូម៉ូសូមរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រភេទសត្វនិងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី;
  • ខ្លឹមសារនៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត៖ ការបន្តពូជ ការបង្កកំណើត សកម្មភាពនៃការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត និងធម្មជាតិ ការបង្កើតសម្បទា ប្រភពដើមនៃប្រភេទសត្វ ការចរាចរនៃសារធាតុ និងការផ្លាស់ប្តូរថាមពលនៅក្នុងកោសិកា សារពាង្គកាយ ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងជីវមណ្ឌល។
  • ការរួមចំណែករបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នើម (រួមទាំងក្នុងស្រុក) ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រជីវសាស្រ្ត។
  • វាក្យសព្ទជីវសាស្រ្តនិងនិមិត្តសញ្ញា;

១.៤. ចំនួនម៉ោងសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីវិន័យ៖

ការផ្ទុកការសិក្សាអតិបរមា 112 ម៉ោង។
រួម​មាន៖
ការបង្រៀនថ្នាក់ចាំបាច់ ផ្ទុក 78 ម៉ោង;
ការងារឯករាជ្យ ៣៤ ម៉ោង។

2. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យអប់រំ

២.១. បរិមាណនៃវិន័យសិក្សា និងប្រភេទនៃការងារអប់រំ

ប្រភេទនៃការងារសិក្សា

មើលកម្រិតសំឡេង

បន្ទុកបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ចាំបាច់ (សរុប)

រួម​មាន៖

ការងារជាក់ស្តែង

ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស (សរុប)

រួម​មាន៖

ការរៀបចំអរូបី

ការបង្កើតគ្រោងមូលដ្ឋាន

គូរដ្យាក្រាមនិងតារាង

ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម

វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយក្នុងទម្រង់ឥណទាន ២

២.២. ផែនការប្រធានបទ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យជីវវិទ្យា

ឈ្មោះនៃផ្នែកនិងប្រធានបទ

មើលកម្រិតសំឡេង

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍

សេចក្តីផ្តើម

វត្ថុនៃការសិក្សាជីវវិទ្យាគឺសត្វព្រៃ។ សញ្ញានៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ភាពខុសគ្នានៃសារពាង្គកាយរស់នៅ។ អង្គការកម្រិតនៃធម្មជាតិរស់នៅ និងការវិវត្តន៍។ វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងនៃធម្មជាតិរស់នៅ។ ច្បាប់ទូទៅនៃជីវវិទ្យា។ មុខវិជ្ជាសិក្សាទូទៅ "ជីវវិទ្យា" គោលដៅ និងគោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា។ ការសិក្សាអំពីគំរូមូលដ្ឋាននៃការកើត ការអភិវឌ្ឍន៍ និងអត្ថិភាពនៃជីវិតនៅលើផែនដី និងអង្គការទំនើបរបស់វា។ តួនាទីនៃជីវវិទ្យាក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបនៃពិភពលោក និងក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស។ ការអនុលោមតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ ការគោរពវត្ថុជីវសាស្រ្ត (រុក្ខជាតិ និងសត្វ និងសហគមន៍របស់ពួកគេ) និងការការពាររបស់ពួកគេ។

ផ្នែកទី 1. សិក្សាអំពីកោសិកា

ការបង្រៀនអំពីកោសិកា

1. អង្គការគីមីនៃកោសិកា។ សារធាតុសរីរាង្គ និងអសរីរាង្គនៃកោសិកា និងសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ប្រូតេអ៊ីន កាបូអ៊ីដ្រាត lipid អាស៊ីត nucleic និងតួនាទីរបស់វានៅក្នុងកោសិកា។

2. កោសិកាគឺជាប្រព័ន្ធរស់នៅបឋម និងជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារសំខាន់នៃសារពាង្គកាយមានជីវិតទាំងអស់។

3. រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងាររបស់កោសិកា។ កោសិកា Prokaryotic និង eukaryotic ។ មេរោគជាទម្រង់មិនមែនជាកោសិកានៃជីវិត និងសារៈសំខាន់របស់វា។ ប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងជំងឺមេរោគ (អេដស៍។ល។) ស៊ីតូប្លាស និងភ្នាសកោសិកា។ សរីរាង្គកោសិកា។

4. មេតាបូលីស និងការបំប្លែងថាមពលនៅក្នុងកោសិកា៖ ការបំប្លែងសារជាតិប្លាស្ទិក និងថាមពល។

រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃក្រូម៉ូសូម។ DNA គឺជាអ្នកបញ្ជូនព័ត៌មានតំណពូជ។ ការចម្លង DNA ។ ហ្សែន។ កូដហ្សែន។ ជីវសំយោគប្រូតេអ៊ីន។

5. កោសិកានិងភាពចម្រុះរបស់វានៅក្នុងសារពាង្គកាយពហុកោសិកា។ភាពខុសគ្នានៃកោសិកា. ទ្រឹស្តីកោសិកានៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារពាង្គកាយ។

វដ្តជីវិតនៃកោសិកាមួយ។ មីតូស៊ីស។

ការងារជាក់ស្តែង (លេខ ១)

  1. ការពិពណ៌នាអំពី micropreparations នៃកោសិការុក្ខជាតិ។ ការប្រៀបធៀបរចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិការុក្ខជាតិ និងសត្វ យោងទៅតាម micropreparations ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។

ការងារឯករាជ្យ

  • សារធាតុសរីរាង្គនៃកោសិការុក្ខជាតិ ភស្តុតាងនៃវត្តមានរបស់វានៅក្នុងរុក្ខជាតិ។ វីតាមីន អង់ស៊ីម និងអរម៉ូន និងតួនាទីរបស់វានៅក្នុងរាងកាយ។ ការរំលោភលើភាពខ្វះខាតនិងភាពលើស។
  • សារពាង្គកាយ Prokaryotic និងតួនាទីរបស់វានៅក្នុង biocenoses ។
  • សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃសារពាង្គកាយ prokaryotic (លើឧទាហរណ៍នៃប្រភេទជាក់លាក់) ។
  • កោសិកានៃសារពាង្គកាយ eukaryotic ។ គោលការណ៍ Membrane នៃអង្គការរបស់ខ្លួន។
  • ភាពខុសគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងាររវាងកោសិការុក្ខជាតិ និងសត្វ។
  • Mitochondria ជាស្ថានីយ៍ថាមពលនៃកោសិកា។ ដំណាក់កាលនៃការរំលាយអាហារថាមពលនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃ mitochondria ។
  • រចនាសម្ព័ននិងមុខងារនៃ ribosomes និងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការសំយោគប្រូតេអ៊ីន។
  • ស្នូល​ជា​មជ្ឈមណ្ឌល​គ្រប់គ្រង​ជីវិត​របស់​កោសិកា ការ​អភិរក្ស និង​ការ​ចម្លង​នៃ​លក្ខណៈ​តំណពូជ​ជា​បន្តបន្ទាប់។
  • ទ្រឹស្តីកោសិកានៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារពាង្គកាយ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។

2. គូរដ្យាក្រាមនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិការុក្ខជាតិ និងសត្វ និងមេ

សរីរាង្គកោសិកា។

3. សិក្សាពីបញ្ហានៃរស្មីសំយោគ និងគីមីវិទ្យា។

ផ្នែកទី 2. អង្គការ។ ការបង្កើតឡើងវិញ និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលនៃសារពាង្គកាយ

សរីរាង្គ។ ការបង្កើតឡើងវិញ និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលនៃសារពាង្គកាយ

1. រាងកាយគឺតែមួយទាំងមូល។ ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយ។ ការបន្តពូជគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏សំខាន់បំផុតនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ការបន្តពូជផ្លូវភេទ និងផ្លូវភេទ។ ម៉ីអូស៊ីស។ ការបង្កើតកោសិកាមេរោគ និងការបង្កកំណើត។

2. ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលនៃសារពាង្គកាយ។ ដំណាក់កាលអំប្រ៊ីយ៉ុងនៃ ontogeny ។ ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍អំប្រ៊ីយ៉ុង។សរីរាង្គ។ ការអភិវឌ្ឍ postembryonic.

3. ភាពស្រដៀងគ្នានៃអំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់អ្នកតំណាងនៃក្រុមផ្សេងៗនៃសត្វឆ្អឹងខ្នងដែលជាភស្តុតាងនៃទំនាក់ទំនងវិវត្តន៍របស់ពួកគេ។ មូលហេតុនៃការរំលោភលើការវិវត្តនៃសារពាង្គកាយ។ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល។ សុខភាពបន្តពូជ។ ផលវិបាកនៃឥទ្ធិពលនៃគ្រឿងស្រវឹង ជាតិនីកូទីន សារធាតុគ្រឿងញៀន ការបំពុលបរិស្ថានលើការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។

ការងារជាក់ស្តែង (លេខ ២)

1. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការពិពណ៌នាអំពីសញ្ញានៃភាពស្រដៀងគ្នារវាងអំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់មនុស្ស និងសត្វឆ្អឹងខ្នងដទៃទៀត ជាភស្តុតាងនៃទំនាក់ទំនងវិវត្តន៍របស់ពួកគេ។

ការងារឯករាជ្យ

1. ការរៀបចំអរូបីលើប្រធានបទ៖

  • ការបន្តពូជដោយភេទ ភាពចម្រុះ និងការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែង។
  • ការបន្តពូជផ្លូវភេទ និងសារៈសំខាន់ជីវសាស្រ្តរបស់វា។
  • ការផ្លាស់ប្តូរនៃការបន្តពូជផ្លូវភេទ និងផ្លូវភេទនៅក្នុងវដ្តជីវិតរបស់ horsetails, ferns, protozoa ។ សារៈសំខាន់ជីវសាស្រ្តនៃការជំនួសនៃជំនាន់។
  • Parthenogenesis និង gynogenesis នៅក្នុង vertebrates និងសារៈសំខាន់ជីវសាស្រ្តរបស់ពួកគេ។
  • ភស្តុតាងអំប្រ៊ីយ៉ុងសម្រាប់ទំនាក់ទំនងវិវត្តន៍របស់សត្វ។
  • សារៈសំខាន់ជីវសាស្រ្តនៃ metamorphosis នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍ postembryonic នៃសត្វ។
  • ឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថាន និងការបំពុលរបស់វាទៅលើការវិវត្តនៃសារពាង្គកាយ។
  • ឥទ្ធិពលនៃការជក់បារី ការសេពគ្រឿងស្រវឹង និងការប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀនរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍អំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់កុមារ។

ផ្នែកទី 3. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃពន្ធុវិទ្យា និងការបន្តពូជ

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃហ្សែន និងការជ្រើសរើស

1. ច្បាប់ហ្សែនដែលបង្កើតឡើងដោយ G. Mendel ។ Monohybrid និង dihybrid ឆ្លងកាត់ទ្រឹស្ដីក្រូម៉ូសូមនៃតំណពូជ។អន្តរកម្មនៃហ្សែន។ពន្ធុវិទ្យាផ្លូវភេទ។ មរតកដែលទាក់ទងនឹងការរួមភេទ. តម្លៃនៃហ្សែនសម្រាប់ការបង្កាត់ពូជនិងថ្នាំ។ ជំងឺតំណពូជរបស់មនុស្ស មូលហេតុ និងការការពារ។

2. លំនាំនៃភាពប្រែប្រួល។ ការប្រែប្រួលតំណពូជ ឬតំណពូជ។ ភាពប្រែប្រួលនៃការកែប្រែ។ ហ្សែនគឺជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃការជ្រើសរើស។

3. ការចិញ្ចឹមសត្វក្នុងផ្ទះ និងការដាំដុះរុក្ខជាតិដាំដុះ គឺជាដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្កាត់ពូជ។ ការបង្រៀនរបស់ N.I. Vavilov អំពីមជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះនិងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។ វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជជាមូលដ្ឋាន៖ បង្កាត់ និងការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត។ សមិទ្ធិផលសំខាន់ៗនៃការបង្កាត់ពូជទំនើបនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ សត្វក្នុងស្រុក និងអតិសុខុមប្រាណ បច្ចេកវិទ្យាជីវសាស្រ្ត សមិទ្ធិផល និងការរំពឹងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ទិដ្ឋភាពសីលធម៌នៃសមិទ្ធិផលមួយចំនួនក្នុងជីវបច្ចេកវិទ្យា។ ការក្លូនសត្វ (បញ្ហានៃការក្លូនមនុស្ស) ។

ការងារជាក់ស្តែង (លេខ៣ លេខ៤)

1. គូរគ្រោងការណ៍សាមញ្ញបំផុតនៃការឆ្លងកាត់ monohybrid និង dihybrid ។

2. ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាហ្សែន។ ការវិភាគនៃភាពប្រែប្រួល phenotypic ។

ការងារឯករាជ្យ

1. ការរៀបចំអរូបីលើប្រធានបទ៖

  • លំនាំនៃភាពប្រែប្រួល phenetic និងហ្សែន។
  • ព័ត៌មានតំណពូជ និងការបញ្ជូនរបស់វាពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ។
  • ទំព័រដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍ហ្សែន។
  • ភាពជឿនលឿននៃហ្សែនទំនើបក្នុងវេជ្ជសាស្ត្រ និងសុខភាពសាធារណៈ។
  • មជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះ និងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។
  • មជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះ និងប្រភពដើមនៃសត្វក្នុងស្រុក។
  • សារៈសំខាន់នៃការសិក្សាទម្រង់ដូនតាសម្រាប់ការបង្កាត់ពូជទំនើប។
  • ប្រវត្តិនៃប្រភពដើមនៃពូជបុគ្គលនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។

2. ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា ដោយចងក្រងសេចក្តីសង្ខេបអំពីបញ្ហា “ទ្រឹស្តីក្រូម៉ូសូម

តំណពូជ។"

3. គូរឡើងតារាងសង្ខេប didactic "លំនាំមូលដ្ឋាននៃភាពប្រែប្រួល" ។

ផ្នែកទី 4. លទ្ធិវិវត្តន៍

លទ្ធិវិវត្តន៍

1. ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតវិវត្តន៍។ សារៈសំខាន់នៃស្នាដៃរបស់ C. Linnaeus, J.B. Lamarck ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតវិវត្តន៍ក្នុងជីវវិទ្យា។

2. គោលលទ្ធិវិវត្តន៍របស់ Ch. Darwin ។

3. ការជ្រើសរើសធម្មជាតិ។ តួនាទីនៃលទ្ធិវិវត្តន៍ក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។

4. គំនិតនៃប្រភេទ, លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា។ ចំនួនប្រជាជនគឺជាឯកតារចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រភេទ និងការវិវត្តន៍។

5. កម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍។ ទ្រឹស្តីសំយោគនៃការវិវត្តន៍។ ការវិវត្តន៍មីក្រូ។

គំនិតទំនើបនៃ speciation (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen) ។

6. ការវិវត្តន៍ម៉ាក្រូ។ ភស្តុតាងសម្រាប់ការវិវត្តន៍។ ការអភិរក្សភាពចម្រុះជីវសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានសម្រាប់និរន្តរភាពនៃជីវមណ្ឌល និងការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើនរបស់វា.

7. ហេតុផលសម្រាប់ការផុតពូជនៃប្រភេទសត្វ។ ទិសដៅសំខាន់នៃដំណើរការវិវត្តន៍។ វឌ្ឍនភាពជីវសាស្រ្ត និងតំរែតំរង់ជីវសាស្រ្ត។

8. ទិសដៅសំខាន់នៃការវិវត្តន៍

ការងារជាក់ស្តែង (លេខ ៥)

  1. ការពិពណ៌នាអំពីបុគ្គលនៃប្រភេទដូចគ្នានេះបើយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ morphological ។ ការសម្របខ្លួននៃសារពាង្គកាយទៅកាន់ទីជម្រកផ្សេងៗគ្នា (ក្នុងទឹក ដីគោក-អាកាស ដី)។

ការងារឯករាជ្យ

  1. ការរៀបចំអរូបីលើប្រធានបទ៖
  • ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតវិវត្តន៍មុន Ch. Darwin ។
  • "ប្រព័ន្ធនៃធម្មជាតិ" ដោយ K. Linnaeus និងសារៈសំខាន់របស់វាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជីវវិទ្យា។
  • គំនិតវិវត្តន៍របស់ JB Lamarck និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជីវវិទ្យា។
  • តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការលេចឡើងនៃទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍របស់ Ch.Darwin ។
  • គំនិតទំនើបអំពីយន្តការ និងលំនាំនៃការវិវត្តន៍។
  1. ការចងក្រងតារាងតេស្តប្រៀបធៀប "លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិនិងសិប្បនិម្មិត" ។
  2. បង្កើតសេចក្តីយោងអរូបី៖ រលកនៃជីវិត និងគំនិតទំនើបអំពីលក្ខណៈពិសេស។

4. ការរៀបចំរបាយការណ៍ស្តីពីបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ ការវិវត្តន៍នៃរុក្ខជាតិពី ferns ទៅជា angiosperms; ការវិវត្តន៍នៃសត្វពី amphibians ទៅជាថនិកសត្វទំនើប។ (ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម)

ផ្នែកទី 5 ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតនៅលើផែនដី

ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតនៅលើផែនដី

1. សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃជីវិត។ ប្រវត្តិសង្ខេបនៃការអភិវឌ្ឍន៍ពិភពសរីរាង្គ។

2. ភាពស្មុគស្មាញនៃសារពាង្គកាយមានជីវិតនៅលើផែនដីក្នុងដំណើរការវិវត្តន៍។ សម្មតិកម្មសម័យទំនើបអំពីប្រភពដើមរបស់មនុស្ស។ សារពាង្គកាយរស់នៅលើផែនដីក្នុងដំណើរការវិវត្តន៍

3. ភស្តុតាងនៃញាតិមិត្តរបស់មនុស្សជាមួយថនិកសត្វ។ ការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស។ ការរួបរួមនៃប្រភពដើមនៃពូជមនុស្ស។

ការងារជាក់ស្តែង (លេខ ៦)

2. ការវិភាគនិងការវាយតម្លៃនៃសម្មតិកម្មផ្សេងៗនៃប្រភពដើមនៃជីវិតនិងមនុស្ស។

ការងារឯករាជ្យ

1. ការរៀបចំអរូបីលើប្រធានបទ៖

  • គំនិតទំនើបអំពីប្រភពដើមនៃជីវិត។
  • សម្មតិកម្មប្រភពដើមផ្សេងៗគ្នា។
  • គោលការណ៍ និងគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតនៅលើផែនដី។
  • ដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតនៅលើផែនដី។

ផ្នែកទី 6 មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអេកូឡូស៊ី

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអេកូឡូស៊ី

2. ជីវមណ្ឌល គឺជាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសកល។ ការបង្រៀនរបស់ V.I. Vernadsky អំពីជីវមណ្ឌល។ តួនាទីរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិតនៅក្នុងជីវមណ្ឌល។ ជីវម៉ាស។

3. ចរន្តនៃធាតុជីវសាស្ត្រសំខាន់ៗ (នៅលើឧទាហរណ៍នៃកាបូន អាសូត ។ល។) នៅក្នុងជីវមណ្ឌល។ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងជីវមណ្ឌល។

4. ផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងបរិស្ថាន។ ផលប៉ះពាល់នៃសកម្មភាពផលិតកម្មក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេទៅលើបរិស្ថាន។

5. បញ្ហាបរិស្ថានសកល និងវិធីដោះស្រាយវា។

3. បរិស្ថានវិទ្យាជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិប្រកបដោយហេតុផល និងការការពារធម្មជាតិ។ Noosphere ។ ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិ។

ការងារជាក់ស្តែង (លេខ ៧, លេខ ៨,)

1. គូរគ្រោងការណ៍សម្រាប់ការផ្ទេរសារធាតុ និងថាមពលតាមខ្សែសង្វាក់អាហារនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូធម្មជាតិ និងនៅក្នុង agrocenosis ។ ការពិពណ៌នានិងការបង្កើតជាក់ស្តែងនៃប្រព័ន្ធអេកូសិប្បនិម្មិត (អាងចិញ្ចឹមត្រីទឹកសាប) ។

2. ការដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាន។

ការងារឯករាជ្យ

  1. ការរៀបចំអរូបី

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង