ការវិភាគសមកាលកម្មនៃប្រយោគផ្សំមួយ។ រៀនសរសេរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ៖ ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគគឺជាឧទាហរណ៍នៃវេនស្មុគស្មាញ

ការវិភាគសមកាលកម្មនៃប្រយោគសាមញ្ញបានចូលយ៉ាងរឹងមាំនូវការអនុវត្តរបស់សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ នេះគឺជាប្រភេទនៃការវិភាគវេយ្យាករណ៍ដ៏លំបាក និងអស្ចារ្យបំផុត។ វារួមបញ្ចូលការពិពណ៌នា និងគ្រោងការណ៍នៃការកាត់ទោស ការវិភាគដោយសមាជិក បង្ហាញពីផ្នែកនៃការនិយាយ។

រចនាសម្ព័ននិងអត្ថន័យនៃប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានសិក្សាពីថ្នាក់ទី 5 ។ សំណុំពេញលេញនៃលក្ខណៈពិសេសនៃប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅថ្នាក់ទី 8 ហើយនៅថ្នាក់ទី 9 ការផ្តោតអារម្មណ៍គឺទៅលើប្រយោគស្មុគស្មាញ។

នៅក្នុងប្រភេទនៃការវិភាគនេះ កម្រិតនៃ morphology និងវាក្យសម្ព័ន្ធត្រូវបានជាប់ទាក់ទងគ្នា៖ សិស្សត្រូវតែអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្នែកនៃការនិយាយ ស្គាល់ទម្រង់របស់ពួកគេ ស្វែងរកការភ្ជាប់គ្នា យល់ពីវិធីនៃការភ្ជាប់ពាក្យនៅក្នុងឃ្លាមួយ ដឹងពីសញ្ញានៃមេ និង សមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគមួយ។

ចូរចាប់ផ្តើមដោយសាមញ្ញបំផុត: យើងនឹងជួយបុរសរៀបចំសម្រាប់ការញែកនៅថ្នាក់ទី 5 ។ នៅសាលាបឋមសិក្សា សិស្សទន្ទេញចាំលំដាប់នៃការវិភាគ ហើយអនុវត្តវានៅកម្រិតបឋមសិក្សា ដោយបង្ហាញពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ ទំនាក់ទំនងវាក្យសម្ព័ន្ធរវាងពាក្យ ប្រភេទនៃប្រយោគទាក់ទងនឹងសមាសភាព និងគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ រៀនគូរដ្យាក្រាម និង ស្វែងរកសមាជិកភាពដូចគ្នា។

សាលាបឋមសិក្សាប្រើប្រាស់កម្មវិធីផ្សេងៗគ្នាជាភាសារុស្សី ដូច្នេះកម្រិតនៃតម្រូវការ និងការរៀបចំរបស់សិស្សគឺខុសគ្នា។ នៅថ្នាក់ទីប្រាំខ្ញុំបានទទួលយកកុមារដែលសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សាតាមកម្មវិធីនៃប្រព័ន្ធអប់រំ "School 2100", "School of Russia" និង "Elementary School of the 21st Century" មានភាពខុសគ្នាខ្លាំង។ គ្រូបឋមសិក្សាធ្វើ។ ការងារដ៏អស្ចារ្យមួយដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ការខ្វះខាតនៃសៀវភៅសិក្សារបស់ពួកគេ ហើយខ្លួនពួកគេ "ដាក់" ទំនាក់ទំនងជាបន្តបន្ទាប់រវាងសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ។

នៅថ្នាក់ទី 5 សម្ភារៈសម្រាប់ញែកប្រយោគគឺមានលក្ខណៈទូទៅ ពង្រីក និងបង្កើតជាទម្រង់ពេញលេញបន្ថែមទៀត នៅក្នុងថ្នាក់ទី 6-7 វាត្រូវបានកែលម្អដោយគិតគូរអំពីឯកតា morphological ដែលបានសិក្សាថ្មី (ទម្រង់ពាក្យសំដី៖ ការចូលរួម និង gerund; adverb និងប្រភេទនៃ រដ្ឋ; ពាក្យសេវា : បុព្វបទ, ការភ្ជាប់ និងភាគល្អិត) ។

ចូរប្រើឧទាហរណ៍ដើម្បីបង្ហាញពីភាពខុសគ្នារវាងកម្រិតនៃតម្រូវការក្នុងទម្រង់នៃការញែក។

នៅថ្នាក់ទី 4	នៅថ្នាក់ទី ៥
នៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានបន្លិច ផ្នែកដែលធ្លាប់ស្គាល់នៃការនិយាយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញខាងលើពាក្យ សមាជិកដូចគ្នាត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ ឃ្លាត្រូវបានសរសេរចេញ ឬតំណភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធរវាងពាក្យត្រូវបានគូរ។ គ្រោងការណ៍៖ [អូ - អូ] ។ និទានកថា, មិនមែនឧទាន, សាមញ្ញ, ធម្មតា, ដែលមានពាក្យព្យាករដូចគ្នា ។ មាន.(ពាក្យមេ) + adj., ឆ. (ពាក្យចម្បង) + នាម។ ឆ. (ពាក្យចម្បង) + កន្លែង។ កិរិយាសព្ទ + ច (ពាក្យចម្បង)	តំណភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធមិនត្រូវបានគូរ ឃ្លាមិនត្រូវបានសរសេរចេញ គ្រោងការណ៍ និងការរចនាមូលដ្ឋានគឺដូចគ្នា ប៉ុន្តែលក្ខណៈគឺខុសគ្នា៖ និទានរឿង មិនមែនឧទាន សាមញ្ញ ពីរផ្នែក ធម្មតា ស្មុគស្មាញដោយការព្យាករណ៍ដូចគ្នា។ ការញែកត្រូវបានអនុវត្តឥតឈប់ឈរនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងចូលរួមក្នុងកិច្ចការវេយ្យាករណ៍នៃការគ្រប់គ្រងតាមអាន។
នៅក្នុងប្រយោគដ៏ស្មុគស្មាញ មូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ ផ្នែកត្រូវបានដាក់លេខ ផ្នែកដែលធ្លាប់ស្គាល់នៃការនិយាយត្រូវបានចុះហត្ថលេខាខាងលើពាក្យ ប្រភេទត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងពណ៌អារម្មណ៍ យោងទៅតាមសមាសភាព និងវត្តមានរបស់សមាជិកបន្ទាប់បន្សំ។ គ្រោងការណ៍ញែក៖ [O និង O] 1, 2, និង 3 ។ និទាន, មិនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ, ទូទៅ ។	គ្រោងការណ៍នៅតែដូចគ្នា ប៉ុន្តែលក្ខណៈគឺខុសគ្នា៖ និទានរឿង មិនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញ មាន 3 ផ្នែកដែលតភ្ជាប់ដោយសម្ព័ន្ធមិត្ត និងសម្ព័ន្ធមិត្ត ក្នុង 1 ផ្នែកមានសមាជិកដូចគ្នា គ្រប់ផ្នែកទាំងអស់មានពីរផ្នែក និងទូទៅ។ . ការញែកប្រយោគស្មុគ្រស្មាញនៅថ្នាក់ទី 5 គឺជាការអប់រំនៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយមិនមែនជាមធ្យោបាយនៃការគ្រប់គ្រងនោះទេ។
គ្រោងការណ៍ប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយផ្ទាល់: A: "P!" ឬ "P" - ក។ គំនិតនៃការដកស្រង់ត្រូវបានណែនាំ ដែលស្របគ្នានឹងការរចនាជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់។	គ្រោងការណ៍ត្រូវបានបន្ថែមដោយការសម្រាកនៅក្នុងការនិយាយដោយផ្ទាល់ជាមួយនឹងពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ: "P, - a. - P" ។ និង "P, - a, - p" ។ គំនិតនៃការសន្ទនា និងវិធីនៃការរចនារបស់វាត្រូវបានណែនាំ។ គ្រោងការណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង ប៉ុន្តែលក្ខណៈនៃប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយផ្ទាល់មិនត្រូវបានធ្វើឡើងទេ។

រៀបចំផែនការសម្រាប់ញែកប្រយោគសាមញ្ញ

1. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការសួរចម្លើយ ការលើកទឹកចិត្ត)។

2. ស្វែងយល់ពីប្រភេទនៃប្រយោគដោយពណ៌អារម្មណ៍ (មិនមែនឧទាន ឬឧទាន)។

3. ស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ បញ្ជាក់វា និងចង្អុលបង្ហាញវិធីនៃការបញ្ចេញមតិ បង្ហាញថាប្រយោគគឺសាមញ្ញ។

4. កំណត់សមាសភាពនៃសមាជិកសំខាន់ៗនៃសំណើ (ពីរផ្នែកឬមួយផ្នែក) ។

5. កំណត់វត្តមានរបស់សមាជិកអនីតិជន (ទូទៅ ឬមិនមែនទូទៅ)។

6. គូសបញ្ជាក់សមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ ចង្អុលបង្ហាញវិធីនៃការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ (ផ្នែកនៃការនិយាយ): ពីសមាសភាពនៃប្រធានបទ និងសមាសភាពនៃ predicate ។

7. កំណត់វត្តមានរបស់សមាជិកដែលបាត់នៃសំណើ (ពេញលេញ ឬមិនពេញលេញ)។

8. កំណត់វត្តមាននៃផលវិបាក (ស្មុគស្មាញឬមិនស្មុគស្មាញ) ។

9. សរសេរពីលក្ខណៈនៃសំណើ។

10. គូរគ្រោងការណ៍សំណើ។

សម្រាប់ការវិភាគ យើងបានប្រើប្រយោគពីរឿងនិទានដ៏ស្រស់ស្អាតរបស់ Sergei Kozlov អំពី Hedgehog និងកូនខ្លាឃ្មុំ។

1) វាជាថ្ងៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏អស្ចារ្យ!

2) កាតព្វកិច្ចរបស់មនុស្សគ្រប់រូបគឺធ្វើការ។

3) សត្វមូសចំនួន 30 ក្បាលបានរត់ចេញពីកន្លែងឈូសឆាយ ហើយលេងវីយូឡុងដ៏ស្រទន់របស់ពួកគេ។

៤) គាត់គ្មានឪពុក គ្មានម្តាយ គ្មាន Hedgehog គ្មានខ្លាឃ្មុំ។

5) ហើយកំប្រុកយកគ្រាប់និងពែងមួយហើយប្រញាប់តាម។

៦) ហើយគេដាក់របស់របរដាក់ក្នុងកន្ត្រក៖ ផ្សិត ទឹកឃ្មុំ កំសៀវ ពែង ហើយទៅទន្លេ។

7) និងម្ជុលស្រល់ និងកោណ fir និងសូម្បីតែ cobwebs - ទាំងអស់តម្រង់ឡើងញញឹមនិងច្រៀងដោយអស់ពីកម្លាំងរបស់ពួកគេជាបទចម្រៀងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះចុងក្រោយនៃស្មៅ។

8) សត្វ Hedgehog ដេក គ្របដណ្ដប់ច្រមុះដោយភួយ ហើយសម្លឹងមើលកូនខ្លាឃ្មុំដោយភ្នែកស្ងាត់។

9) hedgehog អង្គុយនៅលើភ្នំក្រោមដើមស្រល់មួយហើយមើលទៅជ្រលងព្រះច័ន្ទដែលលិចដោយអ័ព្ទ។

10) ឆ្លងទន្លេដែលឆេះដោយ aspens ព្រៃងងឹត។

11) ដូច្នេះរហូតដល់ពេលយប់ ពួកគេបានរត់ លោតចុះពីលើច្រាំងថ្មចោទ ហើយស្រែកនៅផ្នែកខាងលើនៃសួត ដោយសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងភាពស្ងៀមស្ងាត់នៃព្រៃឈើរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

12) ហើយគាត់បានលោតដូចកង់ហ្គូរូពិតប្រាកដ។

១៣) ទឹកតើអ្នករត់ទៅណា?

១៤) ប្រហែលជាគាត់ឆ្កួត?

15) វាហាក់ដូចជាខ្ញុំដែលគាត់ស្រមៃខ្លួនឯង ... ដូចជាខ្យល់។

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគសាមញ្ញ

សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុង SSP

1. ប្រយោគសាមញ្ញដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រយោគផ្សំត្រូវបានបំបែកពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយសញ្ញាក្បៀស។:

សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់៖

1) នៅក្នុង BSC ជាមួយសហជីព AND ប្រសិនបើមានសមាជិកអនីតិជនទូទៅ ឬឃ្លាអនុក្រោមរួមមួយ៖

2) នៅក្នុង SSP ជាមួយសហជីព AND ប្រសិនបើផ្នែកនៃ SSP គឺជាការសួរចម្លើយ ឧទាន ឬប្រយោគបន្ទាប់បន្សំ៖

3) នៅក្នុង SSP ជាមួយសហជីព AND ប្រសិនបើមានពាក្យណែនាំទូទៅ:

2. ប្រសិនបើផ្នែកនៃ SSP គឺជារឿងធម្មតាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ហើយមានក្បៀសនៅខាងក្នុងពួកវា នោះពួកវាត្រូវបានបំបែកចេញពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយសញ្ញាក្បៀស៖

3. ប្រសិនបើផ្នែកទីពីរនៃប្រយោគបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃព្រឹត្តិការណ៍ ការសន្និដ្ឋាន នោះសញ្ញាដាច់ ៗ ត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះផ្នែកទាំងពីរនៃប្រយោគ៖

1. យើងសរសេរប្រយោគចេញពីអត្ថបទ។

2. យើងកំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគដោយយោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។

3. យើងបង្ហាញពីប្រភេទនៃពណ៌អារម្មណ៍។

4. យើងរកឃើញមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍ យើងសង្កត់ធ្ងន់លើពួកគេ។

5. យើងបង្កើតគ្រោងការណ៍សំណើ។

ពន្លឺបង្គោលភ្លើងហ្វារ ប្រញាប់ប្រញាល់ដោយជាងផ្កានិង ពួកគេហាក់ដូចជាយ៉ាងពិតប្រាកដ អស្ចារ្យដោយពណ៌របស់វា។

1) ប្រយោគគឺផ្សំ, និទានកថា, មិនឧទាន។

2) មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ដំបូង - ពន្លឺបានភ្លឺ. ពន្លឺ- ប្រធានបទ, នាមដែលបានបង្ហាញ។ m.r., អ៊ឹម. ទំ។ , ឯកតា កំពប់- ទស្សន៍ទាយ, សម្តែងដោយ ឆ. អតីតកាល vr ។ , នឹងបង្ហាញ។ n., ឯកតា ម៉ោង

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ទីពីរគឺ ពួកគេមើលទៅអស្ចារ្យណាស់។. ពួកគេគឺជា- ប្រធានបទ, កន្លែងបង្ហាញ។ សន្លឹកទី 3, pl ។ ម៉ោង ហាក់ដូចជាអស្ចារ្យ- បុព្វបទបន្ទាប់បន្សំ ដែលបង្ហាញដោយ Ch ។ ហាក់ដូចជាផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ - គុណនាមដ៏អស្ចារ្យ។

3) គ្រោងការណ៍ប្រយោគ៖ និង។

6. ប្រយោគស្មុគស្មាញ

ប្រយោគស្មុគស្មាញមានផ្នែកសំខាន់ៗ និងផ្នែករង ដែលតភ្ជាប់ដោយពាក្យសហជីព ឬសម្ព័ន្ធមិត្ត។ នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃ NGN អាចមានពាក្យពិពណ៌នា។

សិស្សសាលាមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យតែងតែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃរបៀបធ្វើការវិភាគជាភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។

ការញែកត្រូវបានធ្វើដោយអនុលោមតាមគ្រោងការណ៍ជាក់លាក់មួយ។ ប្រធានបទនេះនៅក្នុងវគ្គសិក្សារបស់សាលាអនុញ្ញាត កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគកំណត់លក្ខណៈវា ដែលកាត់បន្ថយអក្ខរកម្មវណ្ណយុត្តិ។

នៅក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយ

អ្វីដែលការវិភាគបង្ហាញ

ការញែកមានបួនប្រភេទសំខាន់ៗ៖ សូរសព្ទ សរីរវិទ្យា សមាសភាព និងវាក្យសម្ព័ន្ធ។ ក្រោយមកទៀតត្រូវបានគេយល់ថាជាការវិភាគឬការវិភាគនៃឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធដែលមានចំនុចសំខាន់ គូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍. ការវិភាគត្រូវបានអនុវត្តតាមក្បួនដោះស្រាយសកម្មភាពដែលបានអនុម័ត៖ គូសបញ្ជាក់សមាជិក + កំណត់លក្ខណៈពួកគេ + គូរដ្យាក្រាម។

សិស្សសាលាដែលរៀនថ្នាក់ទី១១ ពេលខ្លះមិនដឹងថាការញែកប្រយោគជាអ្វីទេ។ ពួកគេនិយាយអំពីការវិភាគដូចជាការវិភាគដោយសមាសភាព។ នេះមិនមែនជាការពិតទេ ព្រោះមានតែ lexemes បុគ្គលប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានញែកដោយសមាសភាព។ ចំពោះបណ្តុំនៃពាក្យដែលបង្ហាញពីការគិតពេញលេញ នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា ដំណើរការនេះត្រូវបានគេហៅថា ការវិភាគសំណើដោយសមាជិក។ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សា វាទទួលបានអត្ថន័យកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ ចាំបាច់ត្រូវចងចាំម្តងហើយម្តងទៀតថា ការវិភាគប្រយោគដោយសមាសភាពនៅក្នុងថ្នាក់ភាសារុស្ស៊ីមិនត្រូវបានអនុវត្តទេ។

ចម្លើយនៅទីនេះគឺជាក់ស្តែង - មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងពីប្រធានបទដោយចង្អុលទៅវត្ថុឬវត្ថុមួយហើយព្យាករណ៍ - ទៅ សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើងដំបូង. ដើម្បីធ្វើឱ្យសុន្ទរកថាកាន់តែច្បាស់ និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពេញលេញ សមាជិកសំខាន់ៗត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយអនុវិទ្យាល័យដែលមានសំណុំនៃលក្ខណៈពិសេស។

សមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃការកាត់ទោសអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញរូបភាពរួមនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលកំពុងដំណើរការ។ គោលបំណងរបស់ពួកគេគឺដើម្បីពន្យល់ ពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពរបស់អ្នកកាន់តំណែងមុនសំខាន់ៗ.

នៅដំណាក់កាលបន្ទាប់ អ្នកនឹងត្រូវញែកសំណើសម្រាប់។ នេះយើងមានន័យថាតើសមាជិករបស់ខ្លួនត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងណា។ នីមួយៗមានជម្រើសជាច្រើន អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវដោយសួរសំណួរ៖

មធ្យម - នាម, ក្នុងស្រុក;
ស្កាស - ច។ , cr ។ adj., noun;
def. - adj., local, num.;
បន្ថែម។ - នាម, ក្នុងស្រុក;
ឧបសគ្គ - គុណកិរិយា, នាម ជាមួយនឹងការណែនាំ។

នៅក្នុងទិដ្ឋភាពខាងលើ គំនិតច្បាស់លាស់តិចឬច្រើននៃអ្វីដែលញែកប្រយោគកំពុងលេចចេញជារូបរាង។ នៅក្នុងពាក្យមួយ នេះគឺជាការវិភាគដ៏ស្មុគស្មាញនៃ lexemes ពាក់ព័ន្ធ ដែលបង្ហាញពីការគិតពេញលេញ។

លក្ខណៈនៃឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធ

វាចាំបាច់ក្នុងការដឹងពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែល lexeme មាន ដើម្បីអនុវត្តការពិពណ៌នាលម្អិត។ លក្ខណៈនៃប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទសន្មតថាជាក្បួនដោះស្រាយជាក់លាក់មួយ។

កំណត់ទិដ្ឋភាព៖

យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា, សួរចម្លើយ, ការលើកទឹកចិត្ត);
ដោយពណ៌ដែលបង្ហាញពីអារម្មណ៍ (ដោយសំឡេង) - ឧទាន ឬមិនមែនឧទាន។

ការស្វែងរកវេយ្យាករណ៍។

យើងនិយាយជាបន្តបន្ទាប់អំពីសមាជិកនីមួយៗនៃប្រយោគ មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។

យើងពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធ។ សម្រាប់ការណែនាំដ៏សាមញ្ញមួយ៖

ដោយសមាសភាព៖ ផ្នែកមួយ (កំណត់-ផ្ទាល់ខ្លួន, មិនកំណត់-ផ្ទាល់ខ្លួន, ទូទៅ-ផ្ទាល់ខ្លួន, មិនផ្ទាល់ខ្លួន, តែងតាំង) ឬពីរផ្នែក;
ដោយប្រេវ៉ាឡង់: ធម្មតាឬមិនទូទៅ;
ដោយភាពពេញលេញ: ពេញលេញឬមិនពេញលេញ។
អ្វីដែលមានភាពស្មុគស្មាញ: សមាជិកដូចគ្នា, អន្តរាគមន៍, បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍, ការកសាងសេចក្តីផ្តើម។

កំណត់ទៅមួយណា ប្រភេទគឺជាប្រយោគផ្សំ៖

ប្រយោគផ្សំ (CSP) - ពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយផ្នែកសាមញ្ញដែលភ្ជាប់ដោយសហជីពសម្របសម្រួល។
ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ (CSS) - យើងបង្កើតមេ ក៏ដូចជាពាក្យក្រោមបង្គាប់ ដោយផ្អែកលើសំណួរ និងភាពប្លែកនៃការសាងសង់ (អ្វីដែលវាសំដៅទៅលើអ្វីដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានភ្ជាប់ទៅ) កំណត់ប្រភេទនៃក្រោយ។
ប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីព (BSP) - យើងបង្កើតថាតើផ្នែកសាមញ្ញប៉ុន្មានដែលឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធមាន កំណត់អត្ថន័យនីមួយៗ (ភាពដំណាលគ្នា លំដាប់ ការប្រឆាំង។ល។)។

យើងផ្តល់អំណះអំណាងសម្រាប់ហេតុផលអ្វីដែលយើងដាក់ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងនេះ។

ប្រសិនបើកិច្ចការពាក់ព័ន្ធនឹងការគូរដ្យាក្រាម នោះយើងធ្វើវា។

វាពិបាកជាងក្នុងការញែកប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ច្រើនទៀតនៅទីនេះ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រសម្រាប់ការវិភាគ.

បន្ទាប់ពីប្រយោគស្មុគស្មាញពីឧទាហរណ៍ត្រូវបានបំបែកទៅជាផ្នែកសាមញ្ញ យើងបន្តទៅការវិភាគនៃពួកវានីមួយៗដោយឡែកពីគ្នា។

អនុវត្តតាមក្បួនដោះស្រាយ សិស្សនឹងមិនមានបញ្ហាជាមួយនឹងការបញ្ចប់កិច្ចការក្រោមលេខ 4 នោះទេ។

របៀបគូរដ្យាក្រាម

វាមិនតែងតែគ្រប់គ្រាន់ទេក្នុងការញែកប្រយោគសាមញ្ញមួយយ៉ាងត្រឹមត្រូវដើម្បីទទួលបានសញ្ញាណដ៏ល្អ។ សិស្សក៏ត្រូវតែអាចដែរ។ គូរដ្យាក្រាមនៃឯកតាដែលបានពិពណ៌នា។

បន្លិចប្រធានបទដោយគូសបន្ទាត់ពីក្រោមមួយបន្ទាត់ ហើយព្យាករណ៍ដោយបន្ទាត់ពីរ។
ស្វែងរកសមាជិកអនីតិជន ដោយគូសបញ្ជាក់ពួកគេដោយយោងទៅតាមច្បាប់ដែលទទួលយកជាទូទៅ។
ប្រយោគដែលមានវេន ឬការចូលរួមត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដូចខាងក្រោម ហើយត្រូវបានបង្ហាញក្នុងគ្រោងការណ៍ចុងក្រោយ។ ការប្តូរគុណកិរិយាត្រូវបានគូសលើភាគីទាំងពីរដោយបន្ទាត់បញ្ឈរ ហើយចំនុច/ចំនុចត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។ ការចូលរួម គូសលើភាគីទាំងសងខាងដោយបន្ទាត់បញ្ឈរហើយត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដោយបន្ទាត់រលក។
សហជីពមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងគ្រោងការណ៍នៃប្រយោគផ្សំទេវាត្រូវបានដកចេញពីក្របខ័ណ្ឌ។ ប៉ុន្តែប្រយោគស្មុគស្មាញរួមបញ្ចូលវានៅក្នុងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ ពាក្យភ្ជាប់ និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តត្រូវបានរុំព័ទ្ធជារាងពងក្រពើ។

សំខាន់!មុនពេលអ្នកគូរដ្យាក្រាមប្រយោគ អ្នកត្រូវរៀនពីរបៀបកំណត់ក្រាហ្វិកនៃសមាជិកដូចគ្នា។ ពួកវាត្រូវបានរុំព័ទ្ធជារង្វង់មួយ ហើយបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ដែលមិនមែនជាសមាជិកនៃឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងគ្រោងការណ៍ដោយអក្សរ "O" ហើយត្រូវបានបំបែកដោយបន្ទាត់បញ្ឈរពីរ។ ធ្វើដូចគ្នាជាមួយពាក្យណែនាំ។

គ្រោងការណ៍ផ្តល់ជូន ងាយស្រួលបង្កើតដោយការនិយាយផ្ទាល់. នៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការបំបែកផ្នែកមួយពីផ្នែកផ្សេងទៀត i.e. ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធពីការនិយាយផ្ទាល់ដោយដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិសមស្របរវាងពួកគេ។

គំរូញែកប្រយោគសាមញ្ញ

យើងសរសេរឧទាហរណ៍មួយហើយបន្តទៅការវិភាគ។

ខ្ញុំមិនដែលឃើញបឹងដ៏អស្ចារ្យជាង Baikal ទេ។

ដំណាក់កាលទី១៖ ការវិភាគសំណើរដោយសមាជិក៖

"ខ្ញុំ" - មានន័យថា, បញ្ចេញសំឡេង lich ។ កន្លែង;
"ខ្ញុំមិនបានឃើញទេ" - សាមញ្ញ Ch ។ skaz ។, កិរិយាស័ព្ទបញ្ចេញសំឡេង។ នឹងបង្ហាញក្នុងទម្រង់។ រួមបញ្ចូល អតីតកាល vr ។ ;

ដំណាក់កាលទី II៖យើងរកឃើញថាសមាជិកនៃប្រយោគមួយណា បង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃវេយ្យាករណ៍។នៅទីនេះវានឹងជា - "ខ្ញុំមិនបានឃើញ" ដូច្នេះយើងកំពុងដោះស្រាយជាមួយប្រយោគសាមញ្ញ។

ក្នុងឧទាហរណ៍ជាក់លាក់មួយ សមាជិកអនីតិជនទាំងអស់បានចូលរួមក្នុងការព្យាករណ៍៖

មិនបានឃើញ (អ្វី?) បឹង - បន្ថែម។, បញ្ចេញនាម។ នៅក្នុង R.P.;
បឹង (មួយណា?) អស្ចារ្យជាង - inconsistent, defined, pronounced adj. នៅក្នុងការប្រៀបធៀប ដឺក្រេ;
អស្ចារ្យជាងនេះទៅទៀត (អ្វី?) Baikal - បន្ថែម, សព្វនាមនាម។ នៅក្នុង R.P.

ដំណាក់កាលទី III៖នៅចុងបញ្ចប់នៃដំណើរការផ្តល់ឱ្យ លក្ខណៈទូទៅនៃប្រយោគសាមញ្ញជាភាសារុស្សី៖

ដោយរចនាសម្ព័ន្ធ - ពីរផ្នែក, រីករាលដាល, ពេញលេញ;
យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ - និទានកថា;
ដោយសំឡេង - មិនមែនឧទានទេ ដូច្នេះសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់នៅចុងបញ្ចប់ - រយៈពេលមួយ។

ដំណាក់កាលទី IV៖ ការវិភាគប្រយោគសាមញ្ញពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រោងការណ៍ [-=] ។

បញ្ហាកាន់តែច្រើនគឺបណ្តាលមកពីការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម។ សូមមើលឧទាហរណ៍របស់គាត់ខាងក្រោម។

គំរូ៖ នៅខាងក្រោយវាលភក់ ដែលឆេះដោយដើមប៊ីច ព្រៃមួយអាចមើលឃើញ។

លក្ខណៈ: និទានរឿង, ឥតហេតុផល, សាមញ្ញ, ពីរផ្នែក, ទូលំទូលាយ, ពេញលេញ, ស្មុគ្រស្មាញដោយជ្រៅដាច់ដោយឡែក។ អំពី។

គ្រោងការណ៍៖ [, I ger. turnover I, = -] ។

ឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធដែលស្មុគស្មាញដោយសមាជិកដូចគ្នា ការផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានញែកតាមរបៀបស្រដៀងគ្នា។

ប្រយោគសាមញ្ញដែលមានគុណកិរិយាគួរទទួលបានការវាយតម្លៃពីគោលបំណង។ ពួកគេបង្ហាញថាសមាជិកណាដែលចំណូលទាំងមូលគឺ បន្ទាប់មកផ្នែករបស់វាត្រូវបានញែកជាពាក្យ។

គំរូ:ព្រះច័ន្ទទើបតែបានផុសចេញពីខាងក្រោយពំនូក ហើយកំពុងបញ្ចេញពន្លឺភ្លឺច្បាស់ ពពកតូច និងទាប។

លក្ខណៈ៖ និទានរឿង, មិនរំភើប, រឿងនិទានដូចគ្នា ។ ភ្ជាប់ដោយសហជីពដែលមិនធ្វើម្តងទៀត "និង" ដូច្នេះសញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះពួកវាទេ ហើយសញ្ញាក្បៀសត្រូវតែដាក់នៅចន្លោះនិយមន័យ ពួកវាមានការតភ្ជាប់ដោយគ្មានសហជីព សាមញ្ញ ពីរផ្នែក ធម្មតា ស្មុគស្មាញដោយ skaz ដូចគ្នា។ និង def ។

គ្រោងការណ៍៖ [- = និង = អូ, អូ, អូ] ។

ការញែកប្រយោគស្មុគស្មាញ

លំហាត់នៅផ្ទះជាភាសារុស្សីជាប្រចាំមានភារកិច្ចចាំបាច់នៅក្រោមលេខ 4 ។ មានឧទាហរណ៍ចម្រុះនៅទីនេះ៖ SSP, SPP, BSP ។

ជានិច្ចកាល នៅពេលញែកប្រយោគស្មុគស្មាញ អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមវាជាមួយ ការស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។

វាចាំបាច់ក្នុងការវិភាគប្រយោគស្មុគស្មាញដោយផ្អែកលើនិយមន័យនៃឃ្លាសំខាន់និងអនុរង។

ការញែកឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធជាមួយនឹងឃ្លារងជាច្រើនត្រូវបានអនុវត្តតាមផែនការទូទៅ ដូចជាប្រសិនបើបានធ្វើរួច។ ការវិភាគសមាសភាពនៃសំណើប៉ុន្តែការបង្ហាញពីប្រភេទនៃអនុភាព និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រភេទទាំងនេះ។ ខាងក្រោមនេះជាគំរូនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឧទាហរណ៍ជាមួយដ្យាក្រាមយ៉ាងច្បាស់ បង្ហាញការវិភាគ។

គំរូ SOP ជាមួយនឹងការចុះចូលជាប់លាប់៖ ក្មេងៗបានរាយការណ៍ថាពួកគេបានរើសដើមជ្រៃទាំងនោះដែលយាយស្រលាញ់។

លក្ខណៈៈ និទានកថា មិនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញ សម្ព័ន្ធមិត្ត ផ្នែករបស់វាត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយទំនាក់ទំនងក្រោមបង្គាប់ ជាមួយអនុភាពស្រប មានពីរសាមញ្ញ។

គ្រោងការណ៍៖ [-=], (ដែល = (ដែល = -) ។

គំរូ SSP៖ជីវិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យម្តង ហើយអ្នកចង់រស់នៅដោយរីករាយ មានអត្ថន័យ ស្រស់ស្អាត។

លក្ខណៈ៖ និទានកថា មិនឧទាន ប្រយោគស្មុគស្មាញ មានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ពីរ សម្ព័ន្ធមិត្ត សមាសធាតុ។ ការភ្ជាប់ "និង" បង្ហាញពីភាពស្របគ្នា។ ប្រយោគសាមញ្ញទី 2 គឺស្មុគស្មាញដោយ obst ដូចគ្នា។ រដ្ឋ។

គ្រោងការណ៍៖ [-=], និង [=]។

គំរូ BSP៖ ខ្យល់បក់បោក ផ្គរលាន់ ។

លក្ខណៈ៖ និទានរឿង, មិនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ មិនរួបរួម។

គ្រោងការណ៍៖ [-=], [-=] ។

ញែកប្រយោគសាមញ្ញ

របៀបញែក

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ប្រសិនបើអ្នកមានប្រយោគមុនភ្នែករបស់អ្នក ឧទាហរណ៍ជាមួយដ្យាក្រាម បន្ទាប់មកការចងចាំដែលមើលឃើញដំណើរការដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ នេះជួយបានយ៉ាងល្អលើការគ្រប់គ្រងការសរសេរតាមអាន និងឯករាជ្យ។ នៅក្នុងវិធីនេះអ្នកអាចរៀនដោយស្វ័យប្រវត្តិនិង ញែកឱ្យបានត្រឹមត្រូវការផ្តល់យោបល់ (ប្រសិនបើឧទាហរណ៍ត្រូវបានជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ) សូមគូសបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងអស់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការវិភាគ។

ការវិភាគសមកាលកម្មនៃប្រយោគ (ទូទៅ) ។

នៅក្នុងភារកិច្ចនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី ជាក្បួន ប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការវិភាគ ដែលជាការពិតណាស់ វាមិនរាប់បញ្ចូលលទ្ធភាពនៃការញែកប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញនោះទេ។ យើងនឹងបង្ហាញព័ត៌មានខ្លីៗអំពីភាពខុសគ្នារវាងប្រយោគសាមញ្ញ និងប្រភេទប្រយោគស្មុគស្មាញ ចំណេះដឹងដែលអ្នកនឹងត្រូវបំពេញភារកិច្ចដោយជោគជ័យ។

ក្បួន។

ប្រយោគ	*ចំនួនទឹកប្រាក់វេយ្យាករណ៍* មូលដ្ឋានគ្រឹះ**	លក្ខណៈពិសេសនៃការសាងសង់	លក្ខណៈសំខាន់ៗ (មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងប្រសិនបើមាន)
1. ប្រយោគសាមញ្ញ	មួយ។មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍	វាអាចមានភាពស្មុគស្មាញ និងមិនស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែវានឹងនៅតែត្រូវបានពិចារណា សាមញ្ញ, ឧទាហរណ៍: ប្រធានបទ + ទំនាយដូចគ្នា; ខ្ញុំ ឬ ខ្ញុំនឹងយំ ឬខ្ញុំនឹងស្រែក ឬខ្ញុំនឹងសន្លប់. មុខវិជ្ជាដូចគ្នា + ទាយជាពហុវចនៈ; bloomed នៅក្នុងសួនច្បារ ផ្លែប៉ោម, pears, cherries និង plums. មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ + ការចូលរួម/ការចូលរួម; ផ្លូវ, ឥដ្ឋ, បានឡើងលើអ័ក្ស។ ឃើញសមមិត្ត អាណាឈរក្នុងភាពស្ងៀមស្ងាត់អស់រយៈពេលជាយូរ។ ពាក្យណែនាំ ឃ្លា និងសំណង់; សំណង់ដោត (ការចង្អុលបង្ហាញដោយចៃដន្យ ការកត់សម្គាល់ដែលលេចធ្លោចេញពីរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធ) ។ ពួកគេអាចមានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ ប៉ុន្តែ មិនរាប់បញ្ចូល (!)នៅក្នុងសំណើ។ *ដូចដែលអ្នកកំណត់ពេលវេលាចាស់និយាយ* រដូវរងានឹងមានព្រិល។ ខ្ញុំមិនយល់ទេ ( ឥឡូវនេះខ្ញុំយល់)អ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើជាមួយសត្វដែលនៅជិតខ្ញុំ។	-
2. សមាសធាតុ។	អប្បបរមា ពីរមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍	ដើមត្រូវបានតភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយ intonation និងសំរបសំរួលការភ្ជាប់។ មូលដ្ឋានគ្រឹះគឺស្មើគ្នា (នោះគឺពីគ្រឹះមួយ។ វាត្រូវបានហាមឃាត់ សួរសំណួរមួយទៀត) ។ [ខ្យល់ផ្លុំចេញពីដី] និង[ទឹកស្ងប់នៅក្បែរច្រាំង]។	Conjunctions: and, but, but, or, ទោះយ៉ាងណា, or, not only… but also
3. អនុភាពស្មុគស្មាញ។	អប្បបរមា ពីរមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍	ដើមត្រូវបានតភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយ intonation និង subordinating conjunctions ។ គ្រឹះមិនស្មើគ្នា (ពីគ្រឹះមួយ។ អាច សួរសំណួរមួយទៀត) ។ (ពេលណាខ្យល់បក់ចេញពីដី) [ ទឹកបានស្ងប់ស្ងាត់នៅជិតច្រាំង]។ តើទឹកស្ងប់ស្ងាត់នៅពេលណា? នៅពេលដែលខ្យល់បក់ចេញពីដី។	ពាក្យភ្ជាប់ និងពាក្យសម្ព័ន្ធ : when, as, as if (ដូចជា) what, in order, because, because, since, if; ដែល, នរណា, នរណា, ល។
4. សំណើគ្មានសហជីព (BSP)	អប្បបរមា ពីរមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍	មូលដ្ឋានគឺទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកដោយសំឡេង។ តាមក្រាហ្វិក ប្រយោគដែលមិនមែនជាសហជីពអាចត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិរវាងដើម (, : – ;) ខ្យល់ខ្យល់បក់ពីដី ក្បែរមាត់ច្រាំង ទឹកក៏ស្ងប់។	-
5. ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអ្នកសម្របសម្រួលនិងអ្នកក្រោមបង្គាប់។ ការទំនាក់ទំនង	អប្បបរមា បីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍	ត្រូវតែមានសញ្ញានៃចំណុច 2, 3, 4

ក្បួនដោះស្រាយសកម្មភាព។

1. ព្យាយាមធ្វើសកម្មភាពដោយលុបបំបាត់ជម្រើសខុស! ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ បំរែបំរួលពីរនៃការប្រឡងគឺពិតជាខុស ហើយនៅសល់គឺស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់។

2. ជ្រើសរើសមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍ កំណត់ចំនួនរបស់វា។ មូលដ្ឋានមួយ - ប្រយោគគឺសាមញ្ញប្រសិនបើពីរឬច្រើន - ស្មុគស្មាញ។

3. យកចិត្តទុកដាក់លើមធ្យោបាយនៃការតភ្ជាប់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិរវាងពួកគេ។

ចាំ!សំរបសំរួលការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងមិនត្រឹមតែមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគមួយផងដែរ ហើយការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំមានតែមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍ប៉ុណ្ណោះ!

4. ប្រសិនបើប្រយោគស្មុគស្មាញ (SPP) បន្ទាប់មកកំណត់មេ និងអនុរង (សួរសំណួរពីមូលដ្ឋានមួយទៅមូលដ្ឋានមួយទៀត)។

ការញែកភារកិច្ច។

គេអាចមើលឃើញថាយើងគិតជាឯកជនតិចតួចដែលយើងនៅតែមិនដឹងរឿងនេះ។

1) ស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការសម្របសម្រួលនិងទំនាក់ទំនងក្រោមបង្គាប់

1) ស្មុគស្មាញ

2) ស្មុគ្រស្មាញជាមួយទំនាក់ទំនងសម្ព័ន្ធមិត្តនិងក្រោមបង្គាប់

3) សមាសធាតុ (CSP)

យើងគូសបញ្ជាក់ពីមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍ និងការភ្ជាប់ពាក្យ៖

គេអាចមើលឃើញថាយើងគិតរឿងឯកជនបន្តិច អ្វីយើងនៅតែមិនដឹងរឿងនេះ។

ដូច្នេះក្នុងប្រយោគទី២ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ ( វាត្រូវបានគេមើលឃើញជាពាក្យណែនាំ ដូច្នេះវាធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់ដើមដំបូងប៉ុណ្ណោះ) ។ ជម្រើសទី 1 និងទី 3មិនរាប់បញ្ចូល ដូចដែលពួកគេទាមទារយ៉ាងហោចណាស់ បីមូលដ្ឋាន។ ចាប់តាំងពីប្រយោគមានភ្ជាប់អនុសញ្ញា អ្វីបន្ទាប់មកសំណើនេះ។ ស្មុគស្មាញ (ជម្រើសទី 2) ។

1. លក្ខណៈមួយណាដែលត្រូវនឹងសំណើ៖

ជាការពិត នៅពេលដែលអ្នកនិទានរឿងដ៏ល្បីល្បាញ Hans Christian Andersen តាំងទីលំនៅក្នុងសណ្ឋាគារមួយ នៅតែមានទឹកថ្នាំនៅសេសសល់នៅក្នុងទឹកថ្នាំសំណប៉ាហាំង ដែលអាចពនឺដោយទឹក។

1. ស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការសម្របសម្រួលនិងទំនាក់ទំនងក្រោមបង្គាប់

2. ស្មុគ្រស្មាញជាមួយទំនាក់ទំនងសម្ព័ន្ធមិត្ត និងក្រោមបង្គាប់

3. ស្មុគស្មាញ

4. ស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការមិនរួបរួមនិងសម្ព័ន្ធមិត្ត (ការតែងនិងការអនុលោមភាព) ការតភ្ជាប់

យើងកំណត់ចំនួនមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា៖

សេចក្តីពិត ពេលណាល្បី អ្នកនិទានរឿង Hans Christian Andersenតាំងទីលំនៅក្នុងសណ្ឋាគារ នៅតែមានទឹកថ្នាំបន្សល់ទុកក្នុងធុងសំណប៉ាហាំង ដែល អាចពនឺលីត្រ ទឹក។

មូលនិធិបី ( ការពិត -ពាក្យណែនាំ) ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយទំនាក់ទំនងក្រោមបង្គាប់ (សហជីព ពេលណានិងពាក្យសហជីព ដែល).

ជម្រើសចម្លើយ - ៣.

2. លក្ខណៈមួយណាដែលត្រូវនឹងសំណើ៖

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយឆ្នាំមុនការរកឃើញពិសោធន៍នៃ positron អត្ថិភាពរបស់វាត្រូវបានព្យាករណ៍តាមទ្រឹស្ដីដោយរូបវិទូជនជាតិអង់គ្លេស Paul Dirac (អត្ថិភាពនៃភាគល្អិតបែបនេះធ្វើតាមសមីការដែលគាត់បានមក) ។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង