មាន (ដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃសំណើ៖ និយមន័យ ការបន្ថែម និងកាលៈទេសៈ) បីសំខាន់ ប្រភេទ adnexal: ច្បាស់លាស់, ពន្យល់និង កាលៈទេសៈ;ក្រោយមកទៀត, នៅក្នុងវេន, ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទជាច្រើន។

ឃ្លាក្រោមបង្គាប់អាចសំដៅទៅលើពាក្យជាក់លាក់មួយនៅក្នុងមេ (តាមលក្ខខណ្ឌ adjectives) ឬសម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងសំខាន់ (មិនមែនពាក្យសំដីដំណើរផ្សងព្រេង) ។

សម្រាប់ កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារងលក្ខណៈដែលទាក់ទងគ្នាចំនួនបីត្រូវតែយកមកពិចារណា៖ 1) សំណួរដែលអាចត្រូវបានសួរពីឃ្លាសំខាន់ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ 2) លក្ខណៈតាមលក្ខខណ្ឌ ឬមិនមែនពាក្យសំដីនៃឃ្លាក្រោមបង្គាប់; 3) មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកក្រោមបង្គាប់ជាមួយមេ។

ឃ្លា

ដូចជានិយមន័យក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ ឃ្លាគុណលក្ខណៈបង្ហាញសញ្ញានៃវត្ថុមួយ ប៉ុន្តែមិនដូចនិយមន័យភាគច្រើនទេ ពួកគេច្រើនតែកំណត់លក្ខណៈរបស់វត្ថុមិនមែនដោយផ្ទាល់ ប៉ុន្តែដោយប្រយោល - តាមរយៈ ស្ថានភាពវិធីមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀតទាក់ទងនឹងប្រធានបទ។

នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្លៃទូទៅនៃគុណលក្ខណៈនៃប្រធានបទនេះ។ ឃ្លាគុណលក្ខណៈ អាស្រ័យលើនាម(ឬពីពាក្យក្នុងអត្ថន័យនៃនាម) នៅក្នុងឃ្លាសំខាន់ហើយឆ្លើយសំណួរ មួយណា?ពួកគេចូលរួមសំខាន់តែជាមួយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត - សព្វនាមដែលទាក់ទង (ដែល, នរណា, អ្វី)និងសព្វនាម (កន្លែងណា កន្លែងណា ពេលណា) ។នៅក្នុងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តជំនួសនាមនោះពីឃ្លាសំខាន់ ដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំអាស្រ័យ។

ឧទាហរណ៍: [ភាពផ្ទុយគ្នាមួយ។, (ដែល ការច្នៃប្រឌិតគឺនៅរស់ Mandelstam), កង្វល់ធម្មជាតិផ្ទាល់ខ្លួននៃការច្នៃប្រឌិតនេះ] (S. Averintsev)- [ន., (អ្វី (= វិវាទ)),] ។

ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយអាចបែងចែកទៅជា មេ (មួយណា, អ្វី, នរណា)និង អនីតិជន (អ្វី កន្លែងណា កន្លែងណា ពេលណា) ។មិនមែនមូលដ្ឋានតែងតែអាចត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តសំខាន់ ដែល,ហើយលទ្ធភាពនៃការជំនួសបែបនេះ គឺជាសញ្ញាច្បាស់លាស់ គុណនាមច្បាស់លាស់។

ភូមិដែល(ក្នុងនោះ) Eugene ធុញទ្រាន់មានជ្រុងគួរឱ្យស្រឡាញ់ ... (A. Pushkin)- [នាម, (កន្លែង),] ។

ថ្ងៃនេះខ្ញុំនឹកឃើញឆ្កែមួយក្បាល(ដែល) គឺ មិត្ត​យុវវ័យ​របស់​ខ្ញុំ (S. Yesenin)- [ន.], (អ្វី).

នៅ​ពេល​យប់​នៅ​វាល​ខ្សាច់​នៃ​ទីក្រុង​មាន​មួយ​ម៉ោង, imbued ជាមួយ​នឹង​ការ​ចង់​បាន, ពេល​ណា(ក្នុង​នោះ) សម្រាប់ទីក្រុងទាំងមូលនៅពេលយប់ បានចុះ ... (F. Tyutchev) -[ន.], (កាល)។

នៅក្នុងប្រយោគសំខាន់ ជាញឹកញាប់មានពាក្យបង្ហាញ (សព្វនាមបង្ហាញ និងគុណកិរិយា) ថា, ដូចឧទាហរណ៍:

វាជាសិល្បករដ៏ល្បីល្បាញដែលនាងបានឃើញនៅលើឆាកកាលពីឆ្នាំមុន (Yu. Herman)- [uk.sl. នោះ -ន.], (ដែល).

ឃ្លាកំណត់សព្វនាម

តាមតម្លៃ ឃ្លាដែលទាក់ទងគឺនៅជិត ប្រយោគដែលកំណត់និយមន័យ . ពួកវាខុសគ្នាពីឃ្លាដែលមានគុណលក្ខណៈត្រឹមត្រូវ ដែលពួកគេមិនសំដៅលើនាមក្នុងឃ្លាសំខាន់ទេ ប៉ុន្តែចំពោះសព្វនាម (នោះ, គ្នា, ទាំងអស់។ etc.) ប្រើក្នុងន័យនៃនាម ឧទាហរណ៍៖

1) [សរុប, (អ្វី បានដឹងច្រើនទៀត អ៊ីហ្គេននី), ប្រាប់ឡើងវិញដល់​ខ្ញុំ កង្វះការកំសាន្ត) (A. Pushkin)- [ក្នុងស្រុក, (អ្វី),] ។ 2) [ទេ។អូ (អ្វី អ្នក​គិត), ធម្មជាតិ]... (F. Tyutchev)- [ក្នុងស្រុក, (អ្វី),] ។

ដូចជាឃ្លាគុណលក្ខណៈ ពួកគេបង្ហាញពីគុណលក្ខណៈនៃវត្ថុមួយ (ដូច្នេះ វាជាការប្រសើរក្នុងការសួរសំណួរអំពីពួកវាផងដែរ មួយណា?)ហើយចូលរួមប្រយោគចម្បងដោយមានជំនួយពីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត (ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តសំខាន់គឺ WHOនិង អ្វី)

ថ្ងៃពុធ៖ [នោះ មនុស្ស, (ដែលមកម្សិលមិញ ថ្ងៃនេះ មិនបានបង្ហាញខ្លួន] - គុណនាមគុណនាម។ [សញ្ញា + នាម, (ដែល)] ។

[នោះ។, (ដែលមកម្សិលមិញ ថ្ងៃនេះ មិនបានបង្ហាញខ្លួន] - សព្វនាមគុណនាម។ [ក្នុងស្រុក, (អ្នកណា),] ។

មិនដូចឃ្លាគុណលក្ខណៈត្រឹមត្រូវ ដែលតែងតែមកក្រោយនាមដែលពួកគេសំដៅលើ ឃ្លាដែលកំណត់សព្វនាមក៏អាចបង្ហាញមុនពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់ ឧទាហរណ៍៖

(ដែលរស់នៅនិងគិត), [គាត់មិនអាចនៅក្នុងផ្កាឈូក កុំមើលងាយមនុស្ស] ... (A. Pushkin)- (អ្នកណា), [ទីតាំង។ ]

ឃ្លានៃការពន្យល់

ឃ្លានៃការពន្យល់ឆ្លើយសំណួរករណីហើយយោងទៅសមាជិកនៃប្រយោគសំខាន់ដែលត្រូវការការចែកចាយតាមន័យ (បន្ថែម ការពន្យល់)។ សមាជិកនៃប្រយោគនេះត្រូវបានសម្តែងដោយពាក្យដែលមានអត្ថន័យ ការនិយាយ, គំនិត, អារម្មណ៍ឬ ការយល់ឃើញ។ភាគច្រើននៃពេលវេលាទាំងនេះគឺជាកិរិយាស័ព្ទ។ (និយាយ សួរ ឆ្លើយនិងល។ គិត, ដឹង, ចងចាំនិងល។ ចូរ​មាន​ការ​ភ័យ​ខ្លាច, រីករាយ, មាន​មោទនភាពនិងល។ មើល, ឮ, មានអារម្មណ៍ etc.) ប៉ុន្តែអាចមានផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ៖ គុណនាម (រីករាយ, ពេញចិត្ត)គុណកិរិយា (ដឹង, សុំទោស, ចាំបាច់, ច្បាស់)នាម (ដំណឹង, សារ, ពាក្យចចាមអារ៉ាម, គំនិត, សេចក្តីថ្លែងការណ៍, អារម្មណ៍, អារម្មណ៍និងល។)

ឃ្លានៃការពន្យល់ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយពាក្យពន្យល់តាមបីវិធី៖ 1) ដោយមានជំនួយពីសហជីព អ្វី, របៀប, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូច្នេះនៅពេលដែលនិងល។ 2) ដោយមានជំនួយពីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តណាមួយ; 3) ការប្រើប្រាស់ភាគល្អិតសហជីព ថាតើ

ឧទាហរណ៍៖ ១) [ពន្លឺបានសម្រេចចិត្ត], (ថា ធី ឆ្លាតនិងខ្លាំងណាស់ មីល) (A. Pushkin)- [vb], (អ្វី). [ខ្ញុំ_ មានការភ័យខ្លាច], (ដូច្នេះនៅក្នុងគំនិតដិត អ្នកខ្ញុំ មិន​អាច​បន្ទោស) (ក. ហ្វីត) - [ vb.], (ដូច្នេះ)។ [នាង សុបិន្ត], (ដូចជា នាង​ទៅនៅលើព្រិលទឹកកកហ៊ុំព័ទ្ធដោយអ័ព្ទដ៏សោកសៅ) (A. Pushkin)- [វ.], (ដូច​ជា) ។

2) [អ្នក អ្នក​យល់ខ្លួនគាត់], (ដែល ពេលវេលា​បាន​មកដល់​ហើយ) (N. Nekrasov)- [vb], (អ្វី). [បន្ទាប់មក នាងចាប់ផ្តើមសួរខ្ញុំ], (តើខ្ញុំនៅឯណា ធ្វើការ) (A. Chekhov)- [vb], (កន្លែង). (នៅពេលដែលគាត់ នឹង​មកដល់), [មិនស្គាល់] (A. Chekhov)- (កាល​ណា) [adv.] ។ [ខ្ញុំ_ សួរនិង cuckoo] (ប៉ុន្មានអាយ រស់នៅ) ... (A. Akhmatova)- [vb], (ប៉ុន្មាន).

3) [ទាំងពីរខ្លាំងណាស់ ចង់​ដឹង\, (នាំមកថាតើ ឪពុកដុំទឹកកកដែលបានសន្យា) (L. Kassil)- [vb], (ថា) ។

ឃ្លានៃការពន្យល់អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញការនិយាយដោយប្រយោល។ ដោយមានជំនួយពីសហជីព អ្វី, ដូចជា, ពេលណាសារប្រយោលត្រូវបានបង្ហាញដោយប្រើសហជីព ទៅ- ការ​ជំរុញ​ដោយ​ប្រយោល​ដោយ​មាន​ជំនួយ​នៃ​ពាក្យ​សម្ព័ន្ធ​មិត្ត​និង​សហជីព - ភាគល្អិត​ ថាតើ- សំណួរដោយប្រយោល។

នៅក្នុងប្រយោគចម្បង ជាមួយនឹងពាក្យពន្យល់ អាចមានពាក្យបង្ហាញ បន្ទាប់មក(ក្នុង​ករណី​ផ្សេង​គ្នា) ដែល​បម្រើ​ដើម្បី​បន្លិច​ខ្លឹមសារ​នៃ​ឃ្លា​បន្ទាប់បន្សំ។ ឧទាហរណ៍: \ឆេកូវតាមរយៈមាត់របស់វេជ្ជបណ្ឌិត Astrov បានសម្តែងគំនិតដ៏ត្រឹមត្រូវដ៏អស្ចារ្យមួយរបស់គាត់អំពី] (នោះ។ ព្រៃឈើបង្រៀនមនុស្សម្នាក់យល់ពីភាពស្រស់ស្អាត) (K. Paustovsky)- [ន. + uk.slov.], (អ្វី).

ការ​បែងចែក​រវាង​គុណលក្ខណៈ​អ្នក​ក្រោម​បង្គាប់​និង​អ្នក​ក្រោម​ការ​ពន្យល់

ការលំបាកមួយចំនួនត្រូវបានបង្កឡើង ភាពខុសគ្នារវាងគុណលក្ខណៈអ្នកក្រោមបង្គាប់ និងការពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ដែលសំដៅលើនាម។ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំ ឃ្លាគុណលក្ខណៈអាស្រ័យលើនាម ជាផ្នែកនៃការនិយាយ(អត្ថន័យនៃនាមដែលត្រូវបានកំណត់គឺមិនសំខាន់សម្រាប់ពួកគេ) ឆ្លើយសំណួរ មួយណា?,ចង្អុលបង្ហាញសញ្ញានៃប្រធានបទដែលត្រូវបានគេហៅថានាមដែលត្រូវបានកំណត់ហើយត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងមេតែជាមួយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តប៉ុណ្ណោះ។ សារធាតុបន្ថែមដូចគ្នា ពន្យល់អាស្រ័យលើនាមមិនមែនជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយទេ ប៉ុន្តែជា ពីពាក្យដែលមានអត្ថន័យជាក់លាក់(សំដី ការគិត អារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ) លើកលែងតែសំណួរ មួយណា?(ហើយវាតែងតែអាចកំណត់ពីនាមទៅពាក្យ ឬប្រយោគណាមួយអាស្រ័យលើវា) ករណីសំណួរ,ពួកគេ លាតត្រដាង(ពន្យល់) មាតិកាសុន្ទរកថា គំនិត អារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ និងចូលរួមជាមួយសហជីពសំខាន់ៗ និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត។ ( adnexal, អាចភ្ជាប់បាន។ដល់សហជីពសំខាន់ និងសហជីព-ភាគល្អិត ថាតើអាចជាការពន្យល់តែប៉ុណ្ណោះ៖ គំនិតដែលថាគាត់ខុសបានធ្វើទារុណកម្មគាត់។ ការ​គិត​ថា​តើ​គាត់​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ទារុណកម្ម​គាត់​ឬ​អត់)។

ពិបាកជាង បែងចែករវាងគុណលក្ខណៈអ្នកក្រោមបង្គាប់ និងឃ្លាពន្យល់បន្ទាប់បន្សំអាស្រ័យលើនាមនៅពេល ឃ្លាពន្យល់ចូលរួមជាមួយមេដោយមានជំនួយពីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត (ជាពិសេសពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត អ្វី)ប្រៀបធៀប៖ ១) សំណួរអ្វី(ដែល) គាត់ត្រូវបានគេសួរ ហាក់ដូចជាចម្លែកចំពោះគាត់។ គិតអញ្ចឹង(ដែល) ចូលមកក្នុងក្បាលរបស់គាត់នៅពេលព្រឹក លងគាត់ពេញមួយថ្ងៃ។ ដំណឹងនោះ។(ដែល) ខ្ញុំ​បាន​ទទួល​កាល​ពី​ម្សិល​មិញ ខ្ញុំ​តូច​ចិត្ត​ណាស់។ 2) សំណួរនៃអ្វីដែលត្រូវធ្វើឥឡូវនេះធ្វើទារុណកម្មគាត់។ ការ​គិត​អំពី​អ្វី​ដែល​គាត់​បាន​ធ្វើ​ធ្វើ​ឱ្យ​គាត់​មិន​ស្រួល។ ដំណឹង​អំពី​អ្វី​ដែល​បាន​កើត​ឡើង​ក្នុង​ថ្នាក់​របស់​យើង​ធ្វើ​ឲ្យ​សាលា​ទាំង​មូល​ភ្ញាក់​ផ្អើល។

1) ក្រុមទីមួយ - ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ គុណលក្ខណៈ adverbial. ពាក្យសហជីព អ្វីអាចត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំបង្ហាញពីសញ្ញានៃវត្ថុដែលដាក់ឈ្មោះដោយនាមដែលត្រូវបានកំណត់ (ពីឃ្លាសំខាន់ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ អ្នកអាចសួរសំណួរតែប៉ុណ្ណោះ។ មួយណា?,ករណីមិនអាចសួរបាន)។ ពាក្យបង្ហាញនៅក្នុងឃ្លាសំខាន់គឺអាចធ្វើទៅបានតែក្នុងទម្រង់នៃសព្វនាមដែលយល់ព្រមជាមួយនាម (សំណួរនោះ គំនិតនោះ ដំណឹងនោះ)។

2) ក្រុមទីពីរគឺប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ ឃ្លាពន្យល់ក្រោមបង្គាប់. ការជំនួសពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត អ្វីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ដែលមិនអាចទៅរួច។ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមិនត្រឹមតែបង្ហាញពីគុណលក្ខណៈរបស់វត្ថុដែលដាក់ឈ្មោះដោយនាមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពន្យល់អំពីខ្លឹមសារនៃពាក្យផងដែរ។ សំណួរ, គំនិត, សារ(ពីឃ្លាសំខាន់ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ សំណួរករណីអាចត្រូវបានសួរ)។ ពាក្យបង្ហាញនៅក្នុងឃ្លាសំខាន់មានទម្រង់ផ្សេងគ្នា (ទម្រង់នៃសព្វនាម៖ សំណួរ គំនិត ដំណឹងអំពីរឿងនោះ)។

ឃ្លាគុណកិរិយា

ភាគច្រើន ឃ្លាគុណកិរិយាប្រយោគមានអត្ថន័យដូចគ្នាទៅនឹងកាលៈទេសៈក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ ដូច្នេះហើយឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា ហើយអាស្រ័យហេតុនេះ ត្រូវបែងចែកជាប្រភេទដូចគ្នា។

របៀប​នៃ​សកម្មភាព​ផ្សងព្រេង​និង​កម្រិត​

កំណត់លក្ខណៈវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តសកម្មភាព ឬកម្រិតនៃការបង្ហាញលក្ខណៈគុណភាព និងឆ្លើយសំណួរ ដូច? យ៉ាងម៉េច? ក្នុង​កម្រិត​ណា? ប៉ុន្មាន?ពួកគេពឹងផ្អែកលើពាក្យដែលអនុវត្តមុខងារនៃរបៀបគុណកិរិយានៃសកម្មភាព ឬកម្រិតនៅក្នុងឃ្លាសំខាន់។ ឃ្លារងទាំងនេះត្រូវបានភ្ជាប់ទៅឃ្លាសំខាន់តាមពីរវិធី៖ 1) ដោយមានជំនួយពីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន; 2) ដោយមានជំនួយពីសហជីព ថា, ដូចជាប្រសិនបើ, ពិតប្រាកដ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ។

ឧទាហរណ៍៖ ១) [ការវាយលុកបានកើតឡើងជា បានផ្តល់នៅទីស្នាក់ការកណ្តាល (K. Simonov)- [vb + uk.el. ដូច្នេះ], (ដូច) (អនុរក្ស modus operandi) ។

2) [ស្ត្រីចំណាស់ក៏ដូចគ្នាដែរ។ ចង់ធ្វើម្តងទៀតរឿងរបស់ខ្ញុំ], (តើខ្ញុំមានតម្លៃប៉ុន្មាន ស្តាប់) (A. Herzen)- [vb + uk.el. ច្រើនណាស់],(ប៉ុន្មាន) (ឃ្លារង) ។

របៀប​នៃ​សកម្មភាព​ផ្សងព្រេង​និង​កម្រិត​អាច​ជា មិនច្បាស់លាស់(ប្រសិនបើពួកគេចូលរួមជាមួយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តសំខាន់ ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន)(សូមមើលឧទាហរណ៍ខាងលើ) និង ពីរខ្ទង់(ប្រសិនបើចូលរួមដោយសហជីព តម្លៃទីពីរត្រូវបានណែនាំដោយសហជីព)។ ឧទាហរណ៍៖ ១) [ស អាកាស្យាមានក្លិនខ្លាំង​ណាស់] (ដែល​ផ្អែម​ល្ហែម ស្ករ​គ្រាប់​របស់​ពួក​គេ ក្លិនត្រូវបានគេមានអារម្មណ៍នៅលើបបូរមាត់ និងក្នុងមាត់) (A. Kuprin)-

[uk.sl. ដូច្នេះ+ adv.], (អ្វី) (អត្ថន័យនៃសញ្ញាប័ត្រមានភាពស្មុគស្មាញដោយអត្ថន័យនៃបច្ច័យដែលបញ្ចូលទៅក្នុងអត្ថន័យនៃអនុសញ្ញារួម។ អ្វី)

2) [ស្អាត ក្មេងស្រីត្រូវតែស្លៀកពាក់ដូច្នេះ ឈរចេញពីបរិស្ថាន) (K. Paustovsky)- [cr. + uk.sl ។ ដូច្នេះ],(ទៅ) (អត្ថន័យនៃសកម្មភាពមានភាពស្មុគស្មាញដោយអត្ថន័យនៃគោលដៅដែលត្រូវបានណែនាំដោយសហជីព ទៅ)

3) [អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺតូច រុក្ខជាតិដូច្នេះ ផ្កាភ្លើងនៅជើងរបស់យើង], (ដូចជាប្រសិនបើ វាគឺពិតជា បានធ្វើពីគ្រីស្តាល់) (K. Paustovsky)- [uk.sl. ដូច្នេះ + vb.], (ដូចជា) (តម្លៃនៃសញ្ញាបត្រមានភាពស្មុគស្មាញដោយតម្លៃនៃការប្រៀបធៀបដែលត្រូវបានណែនាំដោយសហជីព ដូចជាប្រសិនបើ) ។

កន្លែង adnexal

កន្លែង adnexalចង្អុលបង្ហាញទីកន្លែង ឬទិសដៅនៃសកម្មភាព ហើយឆ្លើយសំណួរ កន្លែងណា? កន្លែងណា? កន្លែងណា?ពួកគេពឹងផ្អែកលើប្រយោគសំខាន់ទាំងមូល ឬលើកាលៈទេសៈនៃកន្លែងនៅក្នុងវា ដែលបង្ហាញដោយគុណកិរិយា (នៅទីនោះ ពីទីនោះ ពីទីនោះ គ្រប់ទីកន្លែង គ្រប់ទីកន្លែងល) ហើយចូលរួមប្រយោគចម្បងដោយជំនួយពីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត កន្លែងណា កន្លែងណា។ឧទាហរណ៍:

1) [ទៅដោយសេរី], (កន្លែងណា បញ្ចូលអ្នកទំនេរ cm)... (A. Pushkin)- , (កន្លែង) ។

2) [គាត់​បាន​សរសេរគ្រប់ទីកន្លែង], (កន្លែងណា ចាប់បាន។របស់គាត់។ ស្រេកទឹកសរសេរ) (K. Paustovsky)- [ន.], (កន្លែង) ។

3) (កន្លែងណា ទន្លេបានទៅ), [នៅទីនោះ និង ឆានែលនឹង] (សុភាសិត)-(កន្លែងណា), [uk.sl. នៅទីនោះ]។

កន្លែង adnexalគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពីប្រភេទផ្សេងទៀតនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ដែលអាចត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយឃ្លាសំខាន់ផងដែរ ដោយប្រើពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត កន្លែងណា កន្លែងណា។

ប្រៀបធៀប៖ ១) និង [ Tanya ចូលទៅផ្ទះទទេ], (កន្លែងណា(ក្នុងនោះ) បានរស់នៅថ្មីៗនេះរបស់យើង។ វីរបុរស) (A. Pushkin)- [ន.], ( ន. ) (អនុត្តរិយៈ) ។

2) [ខ្ញុំ_ បានចាប់ផ្តើមចងចាំ], (កន្លែងណា បានដើរក្នុង​អំឡុង​ពេល​ថ្ងៃ) (I. Turgenev)- [vb], (កន្លែង) (អនុគ្រោះពន្យល់) ។

ពេលវេលាផ្សងព្រេង

ពេលវេលាផ្សងព្រេងបង្ហាញពីពេលវេលានៃសកម្មភាព ឬការបង្ហាញនៃសញ្ញា ដែលត្រូវបានសំដៅក្នុងប្រយោគសំខាន់។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរ ពេលណា​? រយៈពេលប៉ុន្មាន? ចាប់​តាំង​ពី​ពេល​ដែល? រយៈពេលប៉ុន្មាន?,អាស្រ័យលើប្រយោគសំខាន់ទាំងមូល ហើយចូលរួមជាមួយសហជីពបណ្តោះអាសន្ន នៅពេលដែល, រហូតដល់, ឆាប់ដូចជា, ទទេ, មុន, ខណៈពេលដែល, រហូតដល់, ចាប់តាំងពី, ភ្លាមៗល។ ឧទាហរណ៍៖

1) [ពេលណា​ ការរាប់ត្រលប់មកវិញហើយ។], (ណាតាសាដោយមិនសមរម្យ រីករាយគាត់ និង ប្រញាប់ចាកចេញ) (អិល ថុលស្តូយ)- (កុក២) (រហូតដល់ មិនទាមទារកវីចំពោះការលះបង់ដ៏ពិសិដ្ឋរបស់អាប៉ូឡូ) [នៅក្នុងការថែរក្សាពិភពលោកដ៏ឥតប្រយោជន៍គាត់កំសាក លិចទឹក។} (A. Pushkin)- (លាហើយ), ។

ប្រយោគសំខាន់អាចមានពាក្យដែលបង្ហាញ បន្ទាប់មក រហូតដល់ពេលនោះនិងអ្នកផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាសមាសភាគទីពីរនៃសហជីព (បន្ទាប់មក)។ប្រសិនបើមានពាក្យបង្ហាញនៅក្នុងឃ្លាសំខាន់ បន្ទាប់មកបន្ទាប់មក ពេលណា​នៅក្នុងឃ្លាក្រោមបង្គាប់ គឺជាពាក្យសហជីព។ ឧទាហរណ៍:

1) [ខ្ញុំ_ អង្គុយរហូតដល់ ខ្ញុំមិនចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ទេ។ ភាពអត់ឃ្លាន (D. Kharms)- [uk.sl. រហូតដល់], (លាហើយ)។

2) (នៅពេលរដូវរងា បរិភោគត្រសក់ស្រស់), [បន្ទាប់មកនៅក្នុងមាត់ ក្លិននិទាឃរដូវ] (A. Chekhov)- (ពេល), [បន្ទាប់មក] ។

3) [កវីមានអារម្មណ៍អត្ថន័យព្យញ្ជនៈនៃពាក្យសូម្បីតែពេលនោះ], (ពេលណា ផ្តល់ឱ្យគាត់ក្នុងន័យធៀប) (S. Marshak)- [uk.sl. បន្ទាប់មក],(ពេលណា​)។

ពេលវេលាផ្សងព្រេងត្រូវតែត្រូវបានសម្គាល់ពីប្រភេទផ្សេងទៀតនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដែលភ្ជាប់ដោយពាក្យសហជីព ពេលណា​។ឧទាហរណ៍:

1) [ខ្ញុំ_ ឃើញយ៉ាល់តានៅឆ្នាំនោះ], (ពេលណា (-ឯណា) របស់នាង ចាកចេញពី Chekhov) (S. Marshak)- [ចង្អុល + នាម], (កាល) (កម្មវត្ថុ និយមន័យ) ។

2) [Korchaginម្តងហើយម្តងទៀត សួរខ្ញុំ] (នៅពេលគាត់ អាចពិនិត្យចេញ) (N. Ostrovsky)- [vb], (កាល) (អនុគ្រោះ​ពន្យល់) ។

លក្ខខណ្ឌរង

លក្ខខណ្ឌរងចង្អុលបង្ហាញលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តនូវអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងប្រយោគសំខាន់។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វី? if, if ... then, when (= if), when ... then, if, as soon as, once, in caseល។ ឧទាហរណ៍៖

1) (ប្រសិនបើខ្ញុំ ឈឺ), [ទៅវេជ្ជបណ្ឌិត ខ្ញុំនឹងមិនដាក់ពាក្យទេ។]...(Y. Smelyakov)- (ប្រសិនបើ), ។

2) (ម្តង យើងចាប់ផ្តើមនិយាយ), [បន្ទាប់មក វាជាការប្រសើរក្នុងការបញ្ចប់គ្រប់យ៉ាងដល់ទីបញ្ចប់] (A. Kuprin)- (ដង), [បន្ទាប់មក] ។

ប្រសិនបើ ក ឃ្លាតាមលក្ខខណ្ឌឈរនៅពីមុខមេ បន្ទាប់មកនៅផ្នែកក្រោយអាចមានផ្នែកទីពីរនៃសហជីព - បន្ទាប់មក(សូមមើលឧទាហរណ៍ទី ២) ។

គោលដៅផ្សងព្រេង

សារធាតុបន្ថែមសំណូមពរ គោលដៅចង្អុលបង្ហាញគោលបំណងនៃអ្វីដែលកំពុងនិយាយនៅក្នុងឃ្លាសំខាន់។ ពួកគេសំដៅទៅលើប្រយោគចម្បងទាំងមូល ឆ្លើយសំណួរ ហេតុអ្វី? ក្នុងគោលបំណងអ្វី? ដើម្បីអ្វី?ហើយចូលរួមជាមួយជំនួយពីសហជីព ដូច្នេះ (ទៅ) ដើម្បី, ដូច្នេះ, ដូច្នេះ, ដូច្នេះ, តាមលំដាប់ (លែងប្រើ)ល។ ឧទាហរណ៍៖

1) [ខ្ញុំ_ ក្រោក​ពី​គេង Pashka] (ដូច្នេះថាគាត់ មិនបានធ្លាក់ចេញពីផ្លូវ) (A. Chekhov)- , (ទៅ);

2) [គាត់បានប្រើរាល់ពាក្យសម្ដីរបស់គាត់], (ដូច្នេះ បែរចេញ Akulina ពីចេតនារបស់នាង) (A. Pushkin)-, (ទៅ);

3)(ដើម្បី រីករាយ), [ចាំបាច់មិន​ត្រឹម​តែ ត្រូវមានស្នេហាប៉ុន្តែផងដែរ។ ត្រូវបានគេស្រឡាញ់] (K. Paustovsky)- (ដើម្បី), ;

នៅពេល​បំបែក​សហជីព​រួម សហជីព​សាមញ្ញ​មួយ​នៅតែ​ស្ថិត​ក្នុង​ឃ្លា​បន្ទាប់បន្សំ ទៅ,ហើយពាក្យដែលនៅសេសសល់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងប្រយោគសំខាន់ ជាពាក្យបង្ហាញ និងសមាជិកនៃប្រយោគ ឧទាហរណ៍៖ [ខ្ញុំ_ លើកឡើងអំពីវាសម្រាប់តែគោលបំណង] (ទៅ សង្កត់ធ្ងន់ភាពត្រឹមត្រូវដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌនៃវត្ថុជាច្រើន Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. សម្រាប់],(ទៅ)

គោលដៅផ្សងព្រេងត្រូវតែសម្គាល់ពីប្រភេទផ្សេងទៀតនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំជាមួយសហជីព ទៅ។ឧទាហរណ៍:

១) [ខ្ញុំ ចង់បាន], (ទៅ បាយ័ន ស្មើប៊ិច) (V. Mayakovsky)- [vb], (ទៅ) (អនុគ្រោះពន្យល់) ។

2) [ពេលវេលាការចុះចត ត្រូវបានគណនាដូច្នេះ], (ទៅកន្លែងចុះចត ចូល​ទៅ​ក្នុងនៅពេលព្រឹកព្រលឹម) (D. Furmanov)- [red.adj. + uk.sl. ដូច្នេះ],(ទៅ) (អនុប្រតិបត្តិ modus operandi ជាមួយនឹងអត្ថន័យបន្ថែមនៃគោលបំណង) ។

មូលហេតុ Adnexal

សារធាតុបន្ថែមសំណូមពរ មូលហេតុបង្ហាញ (ចង្អុលបង្ហាញ) ហេតុផលសម្រាប់អ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងប្រយោគសំខាន់។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរ ហេតុអ្វី? សម្រាប់ហេតុផលអ្វី? មកពីអ្វី?,យោងទៅឃ្លាសំខាន់ទាំងមូល ហើយចូលរួមជាមួយជំនួយពីសហជីព ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែការពិតដែលថាល។ ឧទាហរណ៍៖

1) [ផ្ញើទឹកភ្នែករបស់ខ្ញុំទាំងអស់ជាអំណោយ], (ព្រោះទេ។ រស់នៅខ្ញុំមុនពេលរៀបការ) (I. Brodsky)- , (ព្រោះ)

2) [ណាមួយ ការងារគឺសំខាន់], (ព្រោះ ennoblesមនុស្ស) (L. Tolstoy)- , (ព្រោះ) ។

3) (អរគុណ​ចំពោះ យើងកំណត់ជារៀងរាល់ថ្ងៃការលេងថ្មី), [ ល្ខោនរបស់យើងគឺពិតជាមានឆន្ទៈ បានទៅទស្សនា] (A. Kuprin)- (អរគុណ​ចំពោះ), ។

សហជីព​ដែល​ជា​ផ្នែក​ចុង​ក្រោយ​បង្អស់​គឺ​ អ្វី,អាច​ត្រូវ​បាន​បំបែក​ចេញ៖ សហជីព​សាមញ្ញ​មួយ​នៅ​តែ​ស្ថិត​ក្នុង​ឃ្លា​ក្រោម​បង្គាប់ អ្វី,ហើយពាក្យដែលនៅសេសសល់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងប្រយោគសំខាន់ អនុវត្តមុខងារនៃពាក្យដែលបង្ហាញនៅក្នុងវា និងជាសមាជិកនៃប្រយោគ។ ឧទាហរណ៍:

[នោះ​ហើយ​ជា​មូល​ហេតុ​ដែល ផ្លូវដល់​ខ្ញុំ មនុស្ស], (អ្វី រស់នៅជាមួយខ្ញុំ ផែនដី) (S. Yesenin)- [uk.sl. ដោយសារតែ],(អ្វី)

សម្បទានអំណោយ

នៅក្នុងសម្បទានរង ព្រឹត្តិការណ៍មួយត្រូវបានរាយការណ៍ ទោះបីជាសកម្មភាពមួយត្រូវបានអនុវត្តក៏ដោយ ព្រឹត្តិការណ៍ដែលហៅថានៅក្នុងឃ្លាសំខាន់។ នៅក្នុងទំនាក់ទំនងសម្បទាន ប្រយោគសំខាន់រាយការណ៍ពីព្រឹត្តិការណ៍ ហេតុការណ៍ សកម្មភាពដែលមិនគួរកើតឡើង ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណាក៏កើតឡើង (កើតឡើង នឹងកើតឡើង)។ ដូច្នេះ សម្បទានរងហៅថាហេតុផល "មិនដំណើរការ" ។ សម្បទានអំណោយឆ្លើយ​សំណួរ ទោះ​បី​ជា​យ៉ាង​ណា? ផ្ទុយពីអ្វី?យោងទៅប្រយោគសំខាន់ទាំងមូល ហើយចូលរួមជាមួយវា 1) សហជីព ទោះបីជា, ទោះបីជា ... ប៉ុន្តែ,ទេ។ ទោះបីជាការពិតដែលថា, ទោះបីជាការពិតដែលថា, បើទោះបីជាការពិតដែលថា, អនុញ្ញាតឱ្យ, អនុញ្ញាតឱ្យល និង 2) ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តរួមផ្សំ ជាមួយភាគល្អិត nor: មិនថាប៉ុន្មាន, មិនថាអ្វី (អ្វីក៏ដោយ) ។ឧទាហរណ៍:

ខ្ញុំ មួយ) ហើយ (ទោះបីជាគាត់ គឺ​ជា​អ្នក​ឧស្សាហ៍​តុងទីន), [ប៉ុន្តែ គាត់បានធ្លាក់ចេញពីស្នេហា ទីបំផុត និងការរំលោភបំពាន និង saber និងដឹកនាំ] (A. Pushkin)- (យ៉ាងហោចណាស់), [ប៉ុន្តែ] ។

ចំណាំ. ក្នុង​ឃ្លា​មេ ដែល​ក្នុង​នោះ​មាន​ប្រយោគ​អនុរង​ដែល​មាន​សម្បទាន អាច​មាន​សហជីព ប៉ុន្តែ

2) (អនុញ្ញាតឱ្យមាន ផ្កាកុលាបត្រូវបានដក), [នាង​គឺច្រើនទៀត ផ្ការីក] (S. Nadson)- (អនុញ្ញាតឱ្យមាន), ។

៣) [ក្នុង steppes វាមានសភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងមានពពកច្រើន។], (ទោះបីជា អ្វី ព្រះអាទិត្យបានរះឡើង) (A. Chekhov)- , (ថ្វីបើការពិតថា) ។

ធាតុ 1) (មិនថាយ៉ាងណាទេ។ ការពារខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ Pantelei Prokofievichពីបទពិសោធន៍លំបាកគ្រប់ប្រភេទ) [ប៉ុន្តែឆាប់ៗនេះ ត្រូវតែស៊ូទ្រាំគាត់មានការភ្ញាក់ផ្អើលថ្មីមួយ] (M. Sholokhov)- (អ្វីក៏ដោយ) [ប៉ុន្តែ] ។

2) [I_, (ទោះយ៉ាងណា នឹងស្រឡាញ់អ្នក), ស៊ាំនឹង ធ្លាក់ចេញពីស្នេហា ភ្លាមៗ) (A. Pushkin)- [, (ទោះយ៉ាងណា),] ។

ឃ្លាប្រៀបធៀប

ប្រភេទនៃឃ្លាគុណកិរិយាដែលបានពិចារណាខាងលើត្រូវគ្នានឹងអត្ថន័យនៃប្រភេទកាលៈទេសៈដែលមានឈ្មោះដូចគ្នានៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញមួយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានគុណនាមបីប្រភេទ (ប្រៀបធៀប, ផលវិបាកនិង ការភ្ជាប់),ដែលមិនត្រូវគ្នាក្នុងចំណោមកាលៈទេសៈក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ។ លក្ខណៈទូទៅនៃប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងប្រភេទនៃឃ្លារងទាំងនេះគឺ ភាពមិនអាចទៅរួច ជាក្បួនដើម្បីសួរសំណួរពីឃ្លាសំខាន់ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ ឃ្លាប្រៀបធៀបខ្លឹមសារនៃឃ្លាសំខាន់ត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ ឃ្លាប្រៀបធៀបយោង​ទៅ​ឃ្លា​ចម្បង​ទាំង​មូល ហើយ​ភ្ជាប់​វា​ជាមួយ​នឹង​ការ​ភ្ជាប់ ដូចជា, ដូចជា, ដូចជាប្រសិនបើ, buto, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជា, ដូចជាប្រសិនបើ, ជាង ... ដូចជានិងល។ ឧទាហរណ៍៖

1) (ដូចដែលយើងហែលក្នុងរដូវក្តៅ រុយកណ្តាលនៅលើអណ្តាតភ្លើង), [ហ្វូង ធញ្ញជាតិពី yard ទៅស៊ុមបង្អួច] (K. Pasternak](ដូច), ["] ។

2) [តូច ស្លឹកភ្លឺនិងរួសរាយរាក់ទាក់ ប្រែពណ៌បៃតង], (ដូចជា WHOពួកគេ។ លាងសម្អាតនិងវ៉ារនីសលើពួកគេ។ នាំមក(I. Turgenev)-, (ដូច) ។

3) [យើងបីសាច បានចាប់ផ្តើមនិយាយ], (ដូចជាមួយសតវត្ស មិនថាធ្លាប់ស្គាល់) (A. Pushkin)- , (ដូចជាប្រសិនបើ) ។

ក្រុមពិសេសមួយក្នុងចំណោម ឃ្លាដែលទាក់ទងបង្កើតប្រយោគជាមួយនឹងការភ្ជាប់ របៀបនិងសហជីពទ្វេ ជាង ... នោះ។ឃ្លាភ្ជាប់ទ្វេ ជាង... នេះ។មាន ប្រៀបធៀបអត្ថន័យ, លក្ខខណ្ឌទៅវិញទៅមកនៃផ្នែក។ គុណកិរិយាជាមួយសហជីព ម៉េច,លើសពីនេះ ពួកគេមិនសំដៅលើរឿងសំខាន់ទាំងមូលទេ ប៉ុន្តែសំដៅលើពាក្យនៅក្នុងវា ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃកម្រិតប្រៀបធៀបនៃគុណនាម ឬគុណកិរិយា។

1) (ស្ត្រីកាន់តែតូច យើង​ស្រលាញ់), [កាន់តែងាយស្រួល ដូចពួកយើងនាង] (A. Pushkin)- (ជាង), [ទាំងនោះ] ។

2) [តាមពេលវេលាយឺត] (ជាង ពពកកំពុងលូនលើមេឃ) (M. Gorky)- [ប្រៀបធៀប។ ជំហានចេញ], (ជាង) ។

ឃ្លាប្រៀបធៀបអាចមិនពេញលេញ៖ ពួកវាលុបចោលការព្យាករណ៍ប្រសិនបើវាស្របគ្នានឹងការព្យាករណ៍នៃឃ្លាសំខាន់។ ឧទាហរណ៍:

[អត្ថិភាពរបស់គាត់។ បានបញ្ចប់ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីចង្អៀតនេះ], (ដូច ស៊ុតនៅក្នុងសែល) (A. Chekhov)- , (ដូច) ។

ការពិតដែលថានេះគឺជាការកាត់ទោសពីរផ្នែកមិនពេញលេញ ត្រូវបានបង្ហាញដោយសមាជិកអនីតិជននៃក្រុម predicate - ចូលទៅក្នុងសែល។

ប្រយោគប្រៀបធៀបមិនពេញលេញ មិនគួរត្រូវបានច្រឡំជាមួយនឹងវេនប្រៀបធៀប ដែលមិនអាចមានទស្សន៍ទាយបានទេ។

ផលវិបាក adnexal

ផលវិបាក adnexalបង្ហាញពីលទ្ធផលដែលជាការសន្និដ្ឋានដែលធ្វើតាមខ្លឹមសារនៃប្រយោគចម្បង .

ផលវិបាក adnexalយោង​ទៅ​ឃ្លា​ចម្បង​ទាំង​មូល តែងតែ​មក​តាម​ក្រោយ​វា ហើយ​ចូល​រួម​ជាមួយ​នឹង​សហជីព ដូច្នេះ។

ឧទាហរណ៍: [ កំដៅទាំងអស់។ បានកើនឡើង], (ដូច្នេះ វាពិបាកដកដង្ហើម) (ឃ. ម៉ាមីន - ស៊ីប៊ីរីយ៉ាក); [ ព្រិលទាំងអស់។ បានក្លាយជាពណ៌សនិងភ្លឺជាង], (ដូច្នេះ ឈឺភ្នែក) (M. Lermontov)- , (ដូច្នេះ) ។

ការផ្សាភ្ជាប់ផ្សងព្រេង

ការផ្សាភ្ជាប់ផ្សងព្រេងមានព័ត៌មានបន្ថែម មតិយោបល់លើអ្វីដែលត្រូវបានរាយការណ៍នៅក្នុងប្រយោគចម្បង។ ការភ្ជាប់ឃ្លារងយោងទៅឃ្លាសំខាន់ទាំងមូល តែងតែឈរបន្ទាប់ពីវា ហើយត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយវាជាមួយនឹងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត អ្វី, អ្វី, អំពីហេតុអ្វី, ហេតុអ្វី, ហេតុអ្វី, ហេតុអ្វីនិងល។

ឧទាហរណ៍៖ ១) [នាង មិនគួរយឺតទេ។ទៅរោងកុន], (ពីអ្វីនាង​គឺខ្លាំងណាស់ ប្រញាប់) (A. Chekhov)- , (ពីអ្វី) ។

2) [ទឹកសន្សើមបានធ្លាក់ចុះ], (អ្វីដែលបានទាយទុកជាមុនអាកាសធាតុល្អនៅថ្ងៃស្អែក) (D. Mamin-Sibiryak)- , (អ្វី) ។

3) [ហើយ​បុរស​ចំណាស់​ Cuckoos n លឿន ការបែងចែកវ៉ែនតាភ្លេចជូតវា] (អ្វីដែលជាមួយគាត់សម្រាប់សាមសិបឆ្នាំនៃសកម្មភាពផ្លូវការមិនដែល មិនបានកើតឡើងទេ។) (I. Ilf និង E. Petrov)- , (អ្វី) ។

ការវិភាគសមកាលកម្មនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមួយ។

គ្រោងការណ៍សម្រាប់ញែកប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមួយ។

1. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការសួរចម្លើយ ការលើកទឹកចិត្ត)។

2. ចង្អុលបង្ហាញប្រភេទនៃប្រយោគដោយពណ៌អារម្មណ៍ (ឧទាន ឬមិនមែនឧទាន)។

3. កំណត់ប្រយោគសំខាន់ៗ និងអនុរង ស្វែងរកព្រំដែនរបស់វា។

គូរដ្យាក្រាមប្រយោគ៖ សួរ (ប្រសិនបើអាច) សំណួរពីមេទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងពាក្យមេដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំអាស្រ័យ (ប្រសិនបើវាមានលក្ខខណ្ឌ) កំណត់លក្ខណៈមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង (ការភ្ជាប់ ឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត) , កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លា (និយមន័យ, ការពន្យល់។ ល។ ) ឃ) ។

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមួយ។

១) [ក្នុង ពេលវេលាព្យុះ បានប្រែក្លាយជាមួយនឹងឫសនៃស្រល់ចាស់ខ្ពស់], (នោះហើយជាមូលហេតុ បានបង្កើតឡើងរណ្តៅនេះ) (A. Chekhov) ។

, (ពីអ្វី) ។

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនមែនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងឃ្លាអនុបាត ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ សំដៅលើអ្វីៗដែលសំខាន់ ហើយភ្ជាប់វាជាមួយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ពីអ្វី។

2) (ទៅ ក្លាយជាសហសម័យ ច្បាស់), [បើកទូលាយទាំងអស់។ បើកកវី] (A. Akhmatova) ។(ទៅ), ។

ប្រយោគ​គឺ​ជា​និទានកថា មិន​ឧទាន ស្មុគ្រ​ស្មាញ​ដោយ​ប្រយោគ​ក្រោម​គោលបំណង។ គុណនាមឆ្លើយសំណួរ សម្រាប់គោលបំណងអ្វី?,អាស្រ័យលើឃ្លាសំខាន់ទាំងមូល ហើយភ្ជាប់វាជាមួយសហជីព ដូច្នេះ។

៣) [ខ្ញុំ ខ្ញុំ​ស្រលាញ់អ្វីទាំងអស់], (ដែលក្នុងលោកនេះគ្មានសច្ចៈ គ្មានបន្ទរ ទេ) (I. Annensky) ។[ក្នុងស្រុក], (អ្វី) ។

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនមែនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងឃ្លាដែលកំណត់សព្វនាម។ គុណនាមឆ្លើយសំណួរ មួយណា?,អាស្រ័យលើសព្វនាម ទាំងអស់។នៅក្នុងមេ ភ្ជាប់ជាមួយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត អ្វី,ដែលជាការបំពេញបន្ថែមដោយប្រយោល។

នៅក្នុងប្រយោគបែបនេះ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ជាក្បួនបញ្ជាក់ទីកន្លែង ហេតុផល គោលបំណងនៃសកម្មភាព។ល។ អាស្រ័យលើអត្ថន័យ សំណួរផ្សេងៗត្រូវបានចោទឡើងចំពោះឃ្លាគុណកិរិយា ដែលជួយកំណត់អត្ថន័យ និងអត្ថន័យ។ នៃឃ្លា។

ប្រភេទនៃអ្នកក្រោមបង្គាប់	សំណួរ	ឧទាហរណ៍
ពេលវេលា	ពេលណា​? ចាប់​តាំង​ពី​ពេល​ដែល? រយៈពេលប៉ុន្មាន?	នៅពេលដែលពេលវេលាមកដល់ពួកគេបានបញ្ជូន Ivanushka ទៅសេវាកម្ម។
កន្លែង	កន្លែងណា? កន្លែងណា? កន្លែងណា?	យើងប្រញាប់ទៅកន្លែងដែលសំឡេងត្រូវបានឮ។
លក្ខខណ្ឌ	នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វី?	បើអានច្រើន អ្នកនឹងដឹងច្រើន។
មូលហេតុ	ហេតុអ្វី? សម្រាប់ហេតុផលអ្វី?	ក្រុម​របស់​យើង​ទទួល​បាន​ចំណាត់​ថ្នាក់​លេខ​មួយ​ក្នុង​ការ​ប្រកួត​ព្រោះ​យើង​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​យ៉ាង​ខ្លាំង​សម្រាប់​ការ​ប្រកួត។
គោលដៅ	ដើម្បី​អ្វី? ក្នុងគោលបំណងអ្វី?	ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​វង្វេង ខ្ញុំ​ក៏​សម្រេច​ចិត្ត​ត្រឡប់​ទៅ​ផ្លូវ​វិញ។
ផលវិបាក	ជាលទ្ធផលនៃអ្វីដែលបានកើតឡើង?	ព្រិល​កាន់​តែ​មាន​ពណ៌​ស​និង​ភ្លឺ​ឡើង ធ្វើ​ឲ្យ​ភ្នែក​ខ្ញុំ​ឈឺ។
លំនាំសកម្មភាព។	យ៉ាងម៉េច? យ៉ាងម៉េច?	កសិករ​ខ្ញុំ​ខំ​ធ្វើ​ការ​រហូត​ដល់​ញើស​ហូរ​ចុះ​មក​ដូច​ព្រឹល
រង្វាស់និងដឺក្រេ	ដល់កម្រិតណា? ក្នុង​កម្រិត​ណា?	ទឹកទន្លេមានពន្លឺភ្លឺចែងចាំង ធ្វើឲ្យភ្នែកឈឺ។
ការប្រៀបធៀប	ដូច​អ្វី? ដូច​អ្នកណា? ជាង​អ្វី? ជាងអ្នកណា?	ពេល​យើង​ទៅ​ជិត​ផ្ទះ យើង​កាន់​តែ​មាន​អារម្មណ៍​ថប់​បារម្ភ។
សម្បទាន	ទោះបីយ៉ាងណា? ប្រឆាំងនឹងអ្វី?	ទោះបីជាវាជាការងារដ៏លំបាកសម្រាប់គាត់ ប៉ុន្តែគាត់បានធ្វើវាដោយគ្មានកំហុស។

ប្រយោគស្មុគស្មាញអាចមិនមានមួយ ប៉ុន្តែឃ្លាបន្ទាប់បន្សំជាច្រើន៖ អនុបាត​តាម​លំដាប់​លំដោយ​, ជាមួយ subordination ស្របគ្នា។.

សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ

• សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់
• ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានបំបែក ឬកំណត់ដោយសញ្ញាក្បៀស៖

យើងបានចេញដំណើរ នៅពេលដែលព្រះអាទិត្យរះឡើង។

• រវាងប្រយោគអនុរងដែលមានភាពដូចគ្នា ប្រសិនបើពួកគេមិនត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការសម្របសម្រួលសហជីព៖

យើង​គិត​ថា​គាត់​នឹង​មក​យឺត ថាយើងនឹងមិនអាចនិយាយលាគាត់បានទេ។

នៅពេលប្រើបន្សំផ្សំ ពីព្រោះ ពីព្រោះដោយសារតែការពិតដែលថា ជំនួសឱ្យ ខណៈពេល បន្ទាប់ពី៖

យើងអង្គុយនៅជ្រុងនៃបន្ទាយ ដើម្បីឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាអាចមើលឃើញក្នុងទិសដៅទាំងពីរ។

• គ្មានសញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់
• ការបដិសេធ + សហជីព៖

គាត់ចាប់ផ្តើមស្វែងយល់ មិនមែនជាអ្វីដែលបានកើតឡើងនោះទេ។ហើយអ្នកណាបានធ្វើ។

• ឃ្លារង \u003d ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តមួយ៖

លោក​បាន​សន្យា​ថា​នឹង​ត្រឡប់​មក​វិញ ប៉ុន្តែ​មិន​បាន​បញ្ជាក់​ថា​ពេល​ណា​នោះ​ទេ។

• មុន​នឹង​ការ​ភ្ជាប់​អនុសញ្ញា ពាក្យ​ជា​ពិសេស ពោល​គឺ​ជា​ពិសេស ៖

គាត់​បាន​ប្រសើរ​ឡើង ជា​ពិសេស​នៅ​ពេល​គាត់​បាន​ដឹង​អំពី​អ្វី​ដែល​បាន​កើត​ឡើង។

• មុន​នឹង​ប្តូរ​វេន​គ្នា​តាម​ចិត្ត​តាម​គ្រប់​មធ្យោបាយ​តាម​ចិត្ត​ដូច​ជា​គ្មាន​អ្វី​កើត​ឡើង…

សំណើមិនស្មុគស្មាញ។

ប្រយោគរួមបញ្ចូលគ្នា- នេះជាប្រយោគដែលប្រយោគសាមញ្ញផ្សំជាមួយគ្នាតែក្នុងន័យ និងសូរសព្ទ។

ទំនាក់ទំនងន័យរវាងប្រយោគ	សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ	ឧទាហរណ៍
ការរាប់លេខ	សញ្ញាក្បៀស	១) មេឃស្លៀកពាក់អ័ព្ទខ្មៅ ២) ក្នុងអ័ព្ទ ព្រះចន្ទរះបន្តិច។ (M. Lermontov)
ការរាប់លេខ ប៉ុន្តែមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិផ្សេងទៀតនៅក្នុងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ	សញ្ញាសម្គាល់	1) ផ្លូវរបួសនៅពីមុខខ្ញុំរវាងគុម្ពោតក្រាស់ដែលពោរពេញដោយភាពងងឹត។ ២) ខ្ញុំ​បាន​ដើរ​ទៅ​មុខ​ដោយ​លំបាក។ (I. Turgenev)
ហេតុផល (ផ្នែកទីពីរបង្ហាញពីហេតុផលសម្រាប់អ្វីដែលផ្នែកទីមួយនិយាយ)	ពោះវៀនធំ	១) ខ្ញុំគេងមិនលក់៖ ២) នៅពីមុខខ្ញុំក្នុងភាពងងឹត ក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលមានភ្នែកសបានបន្តវិល។ (M. Lermontov)
ការពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃផ្នែកទីមួយ	ពោះវៀនធំ	1) ខ្ញុំសួរអ្នករឿងមួយ: 2) បាញ់យ៉ាងលឿន។ (M. Lermontov)
ការពន្យល់អំពីបុព្វបទនៃផ្នែកទីមួយ	ពោះវៀនធំ	១) ខ្ញុំ​ដឹង៖ ២) ក្នុង​ចិត្ត​អ្នក​មាន​ទាំង​មោទនភាព និង​កិត្តិយស​ផ្ទាល់។ (A. Pushkin) នៅពេលដែលអ្វីៗត្រូវបានជម្រះ៖ ពួកគេបានមកទំពារផ្លែប៉ោម។ ខ្ញុំបានលឺ៖ ផ្លែប៉មបុកលើធ្មេញរបស់នរណាម្នាក់។ ខ្ញុំក្រោកឡើងឃើញ៖ សត្វឥសីមួយក្បាលចាប់ផ្លែប៉ោម…
ពេលវេលា, លក្ខខណ្ឌ	សញ្ញា	1) ខ្ញុំកំពុងបើកបរនៅទីនេះ - 2) rye ចាប់ផ្តើមប្រែទៅជាពណ៌លឿង។ (M. Prishvin) 1) ធ្វើការរហូតដល់អ្នកបែកញើស - 2) បរិភោគម៉ាញ់។ (សុភាសិត)
បុព្វហេតុ (ផ្នែកទីមួយបង្ហាញពីបុព្វហេតុនៃអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងផ្នែកទីពីរហើយផ្នែកទីពីរបង្ហាញពីលទ្ធផលនៃអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងទីមួយ)	សញ្ញា	1) បង្អួចត្រូវបានគេបោះចោល - 2) ក្លិននៃស្រល់បានចូលទៅក្នុង veranda ។ (V. Kochetov)
ការប្រឆាំង	សញ្ញា	1) ហាងលក់រដូវក្តៅ - 2) អាហាររដូវរងា។ (សុភាសិត)
ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃព្រឹត្តិការណ៍	សញ្ញា	1) ឈីសបានធ្លាក់ចុះ - 2) មានការបោកប្រាស់បែបនេះជាមួយគាត់។ (I. Krylov)

កិច្ចការ 13. ប្រយោគស្មុគស្មាញ

ជាមួយនឹងគុណនាមជាច្រើន។

• ការបញ្ជូនបន្ត
  ឆ. មុន - មក។ ខ្ញុំ st - adj ។ II សិល្បៈ។

គាត់បានទៅដល់ជើងហោះហើរចុងក្រោយហើយបានឃើញ (អ្វី?) ថានរណាម្នាក់កំពុងអង្គុយនៅលើជំហានខាងក្រោមវេទិកា (មួយណា), ដែលទ្វាររបស់គាត់បានបើក។

• ការអនុលោមតាមប៉ារ៉ាឡែល

· ប្រសិនបើអ្នកឃើញគាត់នៅថ្ងៃស្អែក សុំឱ្យគាត់មករកខ្ញុំមួយនាទី។

• ការដាក់ស្នើដូចគ្នា។

· Olenin ដឹង​ថា​វា​មាន​គ្រោះថ្នាក់​នៅ​ក្នុង​ព្រៃ​ដែល​ abreks តែងតែ​លាក់​នៅ​កន្លែង​ទាំង​នេះ​។

លំដាប់នៃប្រយោគអាចខុសគ្នា។

ផ្នែកទី 3

ដោយប្រើអត្ថបទដែលបានអាននៃផ្នែកទី 2 សូមបំពេញតែកិច្ចការមួយនៅលើសន្លឹកដាច់ដោយឡែកមួយ៖ 15.1, 15.2 ឬ 15.3 ។ មុននឹងសរសេរអត្ថបទ សរសេរចំនួនកិច្ចការដែលបានជ្រើសរើស៖ 15., 15.2 ឬ 15.3

15.1. សរសេរអត្ថបទមួយដោយហេតុផលដោយបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ Konstantin Georgievich Paustovsky ថា "គ្មានអ្វីនៅក្នុងជីវិតនិងនៅក្នុងគំនិតរបស់យើងដែលមិនអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយពាក្យរុស្ស៊ី" ។

បញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នកដោយផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីរពីអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន។ នៅពេលផ្តល់ឧទាហរណ៍ បង្ហាញលេខនៃប្រយោគដែលត្រូវការ ឬប្រើការដកស្រង់។

អ្នក​អាច​សរសេរ​ការងារ​តាម​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ ឬ​បែប​សារព័ត៌មាន ដោយ​បង្ហាញ​ប្រធានបទ​លើ​សម្ភារៈ​ភាសា។ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមសមាសភាពដោយពាក្យរបស់ K.G. Paustovsky ។

ការងារដែលសរសេរដោយមិនពឹងផ្អែកលើអត្ថបទដែលបានអាន (មិនមែនលើអត្ថបទនេះ) មិនត្រូវបានវាយតម្លៃទេ។ ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​នោះ​ជា​ប្រយោគ ឬ​ការ​សរសេរ​ឡើងវិញ​ទាំងស្រុង​នៃ​អត្ថបទ​ដើម​ដោយ​គ្មាន​អ្វី​ទាំងអស់។

មតិយោបល់ បន្ទាប់មកការងារបែបនេះត្រូវបានវាយតម្លៃដោយពិន្ទុសូន្យ។

15.2. សរសេរអត្ថបទ - ហេតុផល។ ពន្យល់ពីរបៀបដែលអ្នកយល់ពីអត្ថន័យនៃអត្ថបទចុងក្រោយ៖ « សំបុត្រដែលទាញយកប្រយោជន៍ពីភាពខ្វាក់ភ្នែករបស់នាង មិនត្រូវបានដកចេញពីប្រអប់នោះទេ - ពួកគេត្រូវបានដកចេញពីព្រលឹងរបស់នាង ហើយឥឡូវនេះមិនត្រឹមតែនាងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងព្រលឹងរបស់នាងបានក្លាយទៅជាខ្វាក់ហើយ ថ្លង់...” ។

នាំយកអត្ថបទមួយ។ ពីរអំណះអំណាងពីអត្ថបទដែលបានអាន បញ្ជាក់ពីហេតុផលរបស់អ្នក។

នៅពេលផ្តល់ឧទាហរណ៍ បង្ហាញលេខនៃប្រយោគដែលត្រូវការ ឬប្រើការដកស្រង់។

អត្ថបទត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។

ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​នោះ​ជា​ឃ្លា ឬ​ការ​សរសេរ​ឡើងវិញ​ពេញលេញ​នៃ​អត្ថបទ​ប្រភព​ដោយ​គ្មាន​យោបល់​ណាមួយ នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​ពិន្ទុសូន្យ។

សរសេរអត្ថបទឱ្យបានស្អាត ត្រឹមត្រូវ ។

15.3. តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ? អត្ថន័យនៃពាក្យ HUMANITY?បង្កើត និងផ្តល់យោបល់លើនិយមន័យរបស់អ្នក។ សរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ៖ "មនុស្សជាតិជាអ្វី"យកជានិក្ខេបបទ និយមន័យដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយអ្នក។ ការជជែកវែកញែកនិក្ខេបបទរបស់អ្នក សូមផ្តល់ឧទាហរណ៍ 2 (ពីរ) - អាគុយម៉ង់បញ្ជាក់ពីហេតុផលរបស់អ្នក៖ ឧទាហរណ៍មួយ -ផ្តល់អំណះអំណាងពីអត្ថបទដែលបានអាន និង ទីពីរ -ពីបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់អ្នក។

អត្ថបទត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។

ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​នោះ​ជា​ឃ្លា ឬ​ការ​សរសេរ​ឡើងវិញ​ពេញលេញ​នៃ​អត្ថបទ​ប្រភព​ដោយ​គ្មាន​យោបល់​ណាមួយ នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​ពិន្ទុសូន្យ។

សរសេរអត្ថបទដោយប្រយ័ត្នប្រយែង សរសេរដោយដៃអាចយល់បាន។

ផែនការការងារ - ហេតុផល:

1) ការបង្កើតនិក្ខេបបទទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃអត្ថបទ និងគំនិតចម្បង។

2) បញ្ជាក់ទ្រឹស្តី និងបញ្ជាក់ដោយឧទាហរណ៍ភាសាពីអត្ថបទសម្រាប់អានចម្លើយចំពោះសំណួរដែលដាក់ក្នុងប្រធានបទ។

3) សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (ការបញ្ជាក់ពីនិក្ខេបបទ) ។

ជម្រើស​សម្រាប់​ការ​ចាប់​ផ្តើ​ម​នៃ​ការ​លើក​ឡើង​នៃ​ការ​សរសេរ​ហេតុផល​មួយ (THESIS)

1) ឃ្លាដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់វីរបុរសនៃការពិភាក្សា;

2) សេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអាចត្រូវបានបង្កើត៖

1) ដោយមានជំនួយពីប្រយោគដែលបញ្ជាក់ពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សា (នៅក្នុងសម័យរបស់យើងបញ្ហាគឺស្រួចស្រាវជាពិសេស ... ឬ: បញ្ហា ... គឺពាក់ព័ន្ធសព្វថ្ងៃនេះ)

2) ការប្រើប្រាស់រូបភាពទាន់សម័យ៖

ប្រយោគតែងតាំង (អក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី។ គោលការណ៍អក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី។ តើគំនិតទាំងនេះមានន័យយ៉ាងណា?)

ការភ្ជាប់ជាគូនៃសមាជិកដូចគ្នា (សំឡេង និងអក្សរ។ តើគំនិតទាំងនេះទាក់ទងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច?)

Antitheses (កំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធនិងអក្ខរាវិរុទ្ធគឺជាគំនិតដែលផ្ទុយគ្នាទៅវិញទៅមកហើយមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក)

លំនាំដើម (សំណួរវោហាសាស្ត្រ... តើវាមានអ្វីខ្លះនៅក្នុងការងារសិល្បៈ?)

សំណួរ​និង​ចម្លើយ​ទៅ​វា (តើ​ការ​ប្តឹង​ឧទ្ធរណ៍​ចាំបាច់​ក្នុង​ការ​និយាយ​ទេ? ប្រាកដ​ណាស់ ពួកគេ​ត្រូវ​ការ)

ឧទានវោហាសាស្ត្រ (អក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ីពិបាកណាស់!)

៣) ដោយមានជំនួយពីសុភាសិត និងសុភាសិត (មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងពីពាក្យថា "អ្វីដែលត្រូវបានសរសេរដោយប៊ិច អ្នកមិនអាចកាត់វាចេញដោយប្រើពូថៅបានទេ។

៤) ក្នុង​ទម្រង់​នៃ​ការ​យល់​ខុស​តូច​មួយ ដែល​អាច​នាំ​ឲ្យ​មាន​បញ្ហា​នៃ​អត្ថបទ (មនុស្ស​គ្រប់​រូប​ចង់​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ការ​អប់រំ។ សញ្ញា​មួយ​នៃ​ការ​អប់រំ​ល្អ​គឺ​សមត្ថភាព​សរសេរ​សំបុត្រ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ)។

NGN ជាមួយ adverbial adverbial clauses ។លេខស្លាយ 1

បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពី NGN ជាមួយនឹងគុណលក្ខណៈអ្នកក្រោមបង្គាប់ ការពន្យល់; - ផ្តល់គំនិតទូទៅនៃឃ្លាគុណកិរិយា;

ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងប្រភេទនៃឃ្លា adverbial ដោយអត្ថន័យ, សំណួរ, មធ្យោបាយនៃការទំនាក់ទំនង;

កែលម្អជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។

ពេលវេលារៀបចំ.

(ការស្វាគមន៍គ្នាទៅវិញទៅមក កំណត់អត្តសញ្ញាណអវត្តមាន ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់មេរៀន។ល។)

II. ពាក្យដដែលៗ

"ពិនិត្យអក្ខរកម្មរបស់អ្នក។" បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ នៅកន្លែងចាំបាច់។ ស្លាយ # 2-3

មាន់..y, race..even, command..vat, uninvited..y, ak..accompaniment, peers..nickname, gram..otny, due to.. Rain, forged..y, very..very ល្អ គ្រោះថ្នាក់..ny, windless..th.

សរសេរអក្សរដែលបានបញ្ចូលជាជួរ។ តើពាក្យអ្វីបានចេញមក? (មហាសមុទ្រ)

ការងារខុសគ្នា។

ក្រុមទី 1 (ធ្វើការដោយឯករាជ្យ ដ្យាក្រាមដែលបានបោះពុម្ព)

បង្កើតប្រយោគតាមគ្រោងការណ៍ កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង។

ក) (កន្លែងណា ... ), [ Ch ។ ]

n/r: កន្លែង​ដែល​គាត់​លាក់​ខ្លួន​ជា​ច្រើន​ថ្ងៃ គ្មាន​នរណា​អាច​និយាយ​បាន​ទេ។ (adj. ពន្យល់)

ខ) [ ឧ. (ដែល...), ...] ។

n/r: មួយនាទីក្រោយមក ដែលហាក់ដូចជាភាពអស់កល្ប គាត់បានបង្ហាញខ្លួននៅច្រកទ្វារ។ (adj. កំណត់។ )

គ) (នរណា ...), [នោះ ...] ។

n / r: អ្នកណាលក់ស្រុក ទោសនោះមិនហុចទេ។ (សុភាសិត) (adj. place.-determinant)

ក្រុមទី 2 (ធ្វើការដោយឯករាជ្យ) ស្លាយលេខ 4

សរសេរបិទ វណ្ណយុត្តិ គូរដ្យាក្រាម កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង។

ក) T.. សមមិត្តសួរ.. បង្ខំខ្ញុំប្រសិនបើពិតជាមានកូននៅក្នុង (o, a) ជជែកនៅក្នុងជ្រោះនេះ។

ខ) វាអាក្រក់ណាស់ (គ) ប៉ុន្មានថ្ងៃនេះសម្រាប់អ្នកដែលបានចាកចេញពី r..dnye m..រយ។

គ) ពួកយើងរ៉ា..ជាន់..រស់នៅលើអូរ..ឌីក ក្បែរភូមិ..វ៉ាថា r..stet at the very v..dy.

ក្រុមទី 3 (ធ្វើការជាមួយគ្រូ)

សរសេរប្រយោគ កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង។

ក) ផ្លូវដែលហាក់ដូចជាផុតពូជ ស្រាប់តែមានជីវិត។

[ ឧ. (ដែល...), ...] ។ (ការកំណត់បន្ថែម។ )

ខ) ខ្ញុំ​មិន​អាច​កំណត់​បាន​ថា​តើ​សំឡេង​ច្រែះ​ត្រូវ​បាន​ឮ​នៅ​កន្លែង​ណា​ទេ។

[ ឆ។ … ], (កន្លែង…). (adj. ពន្យល់)

គ) អ្នកណាហ៊ាន គាត់ប្រាកដជាខ្លួនឯង។

( នរណា ... ), [ ថា ... ] ។ (adj. place.-determinant)

ការពិនិត្យមើលការងាររបស់ក្រុមទី 1 និងទី 2 ។

3. ហ្គេម (សរសេរនៅលើក្តារ)

យោងតាមបំណែកនៃសំណើ កំណត់ថាតើមួយណាជា SPP និងមួយណាជា SSP ។

ក) ... នៅទីនោះហើយពួកគេ ...

ខ) ... សម្រាប់កន្ទុយដែល ...

គ) ... ហើយចចកបានរត់ចេញ ...

ឃ) ... បានឃើញពីរបៀបខ្យល់ ...

III. ការបង្ហាញប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

ថ្ងៃនេះយើងនឹងស្គាល់ពីប្រភេទនៃឃ្លាគុណកិរិយា។ adverbial clauses ភាគច្រើនមានអត្ថន័យដូចគ្នានឹងកាលៈទេសៈក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ ដែលមានន័យថាពួកគេឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា ហើយត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទដូចគ្នា។

ចងចាំ​ថា​តើ​អ្នក​ស្គាល់​ស្ថានភាព​ប្រភេទ​ណា​ខ្លះ? (របៀបនៃសកម្មភាព កម្រិត ទីកន្លែង ពេលវេលា លក្ខខណ្ឌ មូលហេតុ គោលបំណង សម្បទាន)

ហើយ​តើ​យើង​បែងចែក​ប្រភេទ​នៃ​កាលៈទេសៈ​ដោយ​របៀប​ណា? (សម្រាប់សំណួរ)

យើងក៏នឹងបែងចែកប្រភេទនៃឃ្លាគុណកិរិយាតាមសំណួរ ក៏ដូចជាដោយការភ្ជាប់គ្នា និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ដោយមានជំនួយដែលពួកវាត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងប្រយោគសំខាន់។

ការសិក្សាអំពីប្រភេទនៃឃ្លាគុណកិរិយាយោងតាមតារាង (បោះពុម្ពចេញសម្រាប់តុនីមួយៗ)។

ប្រភេទនៃអ្នកក្រោមបង្គាប់	តើភ្ជាប់អ្វី?
របៀបនៃសកម្មភាពឬកម្រិត	ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន, អ្វី, ដូច្នេះ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ។	កសិករ​ខ្ញុំ​ខំ​ធ្វើ​ការ​រហូត​ដល់​ញើស​ហូរ​ចុះ​មក​ដូច​ព្រឹល
	កន្លែងណា ពីណា	កន្លែងដែលវល្លិអណ្តែតលើអាងទឹក ជាកន្លែងដែលព្រះអាទិត្យរះនារដូវក្តៅ សត្វនាគហើរ និងរាំ ពួកគេដឹកនាំរបាំជុំដ៏រីករាយ។
	នៅពេលដែល (ម្តង ... បន្ទាប់មក), រហូតដល់, ឆាប់ដូចជា, ទទេ, ចាប់តាំងពី (ចាប់តាំងពី), រហូតដល់ (រហូតដល់) ។ល។	ខ្ញុំនឹងត្រឡប់មកវិញ (នៅពេលណា?) នៅពេលដែលសួនពណ៌សរបស់យើងនឹងរីករាលដាលសាខារបស់វានៅនិទាឃរដូវ។
	ប្រសិនបើ (ប្រសិនបើ ... បន្ទាប់មក), ពេលណា, ម្តង, ល។	នៅពេលដែលមិនមានការព្រមព្រៀងគ្នារវាងសមមិត្ត អាជីវកម្មរបស់ពួកគេនឹងមិនដំណើរការល្អទេ។
	ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះហេតុ, ។ល។	Mishutka មិនទៅសាលារៀនទេព្រោះគាត់ជើងទទេ។
	ដើម្បី, ដើម្បី, ល។	ដើម្បីឆ្លងទន្លេ មនុស្សម្នាក់ត្រូវឈរជើងយ៉ាងរឹងមាំ។
ការប្រៀបធៀប	ដោយរបៀបណា ជាមួយអ្វី ជាមួយអ្វី - ជាមួយនោះ ដូចជាប្រសិនបើ ដូចជាប្រសិនបើ ពិតប្រាកដ ។ល។	មុនពេលព្យុះ វាបានស្ងប់ស្ងាត់នៅក្នុងព្រៃ (ដោយរបៀបណា?) ដូចជាអ្វីៗទាំងអស់បានស្លាប់ទៅហើយ។
	ទោះបីជា, បើទោះបីជាការពិតដែលថា, អនុញ្ញាតឱ្យវា, មិនថារបៀប	ស្លឹកឈើនៅលើដើមឈើមិនប្រែពណ៌លឿង និងមិនហើរជុំវិញ ទោះបីជាខ្យល់បក់បោកនៅពេលយប់ក៏ដោយ។
ផលវិបាក		កំដៅកាន់តែខ្លាំងឡើង ធ្វើអោយពិបាកដកដង្ហើម។

IV. ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា។

1) កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង។ លេខស្លាយ 5

១) ខ្ញុំ​បាន​សរសេរ​រឿង​នេះ ដូច​ខ្ញុំ​បាន​ឮ​វា​ចេញ​ពី​បបូរមាត់​សមមិត្ត​ម្នាក់។

2) អស់រយៈពេលជាយូរ ឆ្កែដែលមិនចេះនឿយហត់របស់ខ្ញុំបានបន្តដើរតាមគុម្ពោត ទោះបីជាជាក់ស្តែងនាងផ្ទាល់មិនបានរំពឹងថានឹងមានអ្វីមានប្រយោជន៍ពីសកម្មភាពក្តៅខ្លួនរបស់នាងក៏ដោយ។

៣) Dasha បេះដូង​លោត​ខ្លាំង​រហូត​បិទ​ភ្នែក។

៤) ខ្ញុំនឹងនិយាយដោយរីករាយ ប្រសិនបើខ្ញុំជាមនុស្សល្អ។

៥) ការងារណាមួយក៏ជាល្បែងមួយដែរ ប្រសិនបើអ្នកស្រលាញ់ការងារ។

៦) Razin កើតមកជាមនុស្សមិនចូលចិត្តភាពអៀនខ្មាស។

សរសេរប្រយោគលេខ 2 នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ពន្យល់ជាក្រាហ្វិកអំពីសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ (NPP ជាមួយ adjective concession; subordinate clause មានភាពស្មុគស្មាញដោយពាក្យណែនាំ "apparently")

2) សរសេរសំណើ។ លេខស្លាយ 6

សេចក្តីមេត្តាករុណានឹងចាប់ផ្តើមផ្តល់ភាពកក់ក្តៅដល់ព្រលឹងរបស់យើង ប្រសិនបើមនុស្សគ្រប់គ្នាធ្វើបន្តិច ចំណាយពេលវេលាដ៏មានតម្លៃមួយនាទី អនុវត្តភាពកក់ក្តៅបន្តិច។

កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារងនៅក្នុង NGN ។ (លក្ខខណ្ឌ)

កិច្ចការ (ការរៀបចំសម្រាប់ OGE)

កំណត់ចំនួនមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគសរសេរ (2)

សម្គាល់​គ្រឹះ​វេយ្យាករណ៍ (១) មេត្តា​នឹង​ចាប់​ផ្ដើម​ក្តៅ; 2) មនុស្សគ្រប់គ្នានឹងធ្វើ, ចំណាយ, អនុវត្ត)

ធ្វើ​ប្រយោគ​ប្រយោគ (បើ​… អូ!

សរសេរឃ្លាដែលទាក់ទងដោយវិធីសាស្រ្តនៃ "ការសម្របសម្រួល", "ការគ្រប់គ្រង", "ភាពជាប់គ្នា" (ឧទាហរណ៍ព្រលឹងរបស់យើងវានឹងចំណាយពេលមួយនាទីវានឹងចាប់ផ្តើមក្តៅ)

3) ការងារខុសគ្នា។

ក) ការងារច្នៃប្រឌិតជាគូ។ លេខស្លាយ 7

បង្កើតការសន្ទនាជាមួយមិត្តម្នាក់ដើម្បីឱ្យសំណួរចាប់ផ្តើមដោយពាក្យ ដូច? យ៉ាងម៉េច? ពេលណា​? បើ? ហេតុអ្វី?និងផ្សេងទៀត ហើយនៅក្នុងចម្លើយមានប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាគុណកិរិយា។

ខ) ការងារបុគ្គល (កិច្ចការដែលបានបោះពុម្ពសម្រាប់សិស្សជាច្រើននាក់)

បន្តប្រយោគដោយធ្វើឱ្យពួកវា NGN ជាមួយនឹងប្រភេទនៃឃ្លាដែលបានបញ្ជាក់

ក) ទោះបីជាមានភ្លៀងធ្លាក់ ... (adj. សម្បទាន)

ខ) ខ្ញុំមិនបានរៀនមេរៀនរបស់ខ្ញុំ ... (adj. ហេតុផល)

គ) ... វាចាំបាច់ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ពេលយប់។ (adj. លទ្ធផល)

4)ការធ្វើតេស្តជាមួយនឹងការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមកជាបន្តបន្ទាប់ (ភារកិច្ចតាមប្រភេទនៃ OGE) ។ស្លាយលេខ ៨-១២

1) បង្ហាញលេខនៃ NGN ជាមួយនឹងឃ្លាគុណកិរិយា។

1. សំបុត្រដែលអ្នកសរសេរខ្ញុំធ្វើឱ្យខ្ញុំសប្បាយចិត្ត។

2. គ្មានការពិតដែលមិនមានស្នេហា។

3. គ្មានឆ្ងល់ទេដែលនិយាយថាការងាររបស់ចៅហ្វាយខ្លាច។

2) ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1-3 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លានៃពេលវេលា

1) នៅទីនោះខ្ញុំមានការរំខានដោយអចេតនា គ្រប់ពេលដែលខ្ញុំត្រូវធ្វើអ្វីមួយ នៅទីនោះបុរសរំខានខ្ញុំ រួមជាមួយនឹងពួកគេ - ចូលចិត្តវា ឬអត់ - ខ្ញុំត្រូវផ្លាស់ទី លេង និងធ្វើការនៅក្នុងមេរៀន។ (២) ប៉ុន្តែ​ពេល​ដែល​ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​គេ​ទុក​ឲ្យ​នៅ​ម្នាក់​ឯង​ភ្លាម ក្តី​ប្រាថ្នា​ក៏​បាន​ប្រមូល​ផ្តុំ​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក គឺ​ចង់​បាន​ផ្ទះ​សម្រាប់​ភូមិ។ (3) ខ្ញុំមិនដែលនៅឆ្ងាយពីគ្រួសាររបស់ខ្ញុំសូម្បីតែមួយថ្ងៃមុន ហើយជាការពិតណាស់ ខ្ញុំមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីរស់នៅក្នុងចំណោមមនុស្សចម្លែកនោះទេ។

3) ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1-7 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាគោលបំណង

(1) Alyosha ឈរ​ដោយ​ទឹកមុខ​ងឿងឆ្ងល់ និង​ភ្ញាក់ផ្អើល​។ (2) យ៉ាងណាមិញ វាគឺជាអ្នកដែលបានយកសំបុត្រទៅផ្ទះល្វែងទីសាមសិបប្រាំ! (៣) ដូច្នេះ វាគឺជាអ្នកដែលត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះអ្វីៗទាំងអស់! (4) ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកយើងបានតិះដៀល Alyosha ទេ។ (5) ពួកយើងភ្ញាក់ផ្អើលដូចគាត់ដែរ។ (6) យើងចាប់ផ្តើមរកវិធីសងសឹក Ovtsov ។ (7) Natashka បានស្នើឱ្យលាតសន្ធឹងខ្សែពួរតាមច្រកចូលដើម្បីឱ្យ Ovtsov ជំពប់ដួល។

4) សរសេរចេញ លេខសញ្ញាក្បៀសរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលតភ្ជាប់ដោយតំណរង។

សូមអរគុណ (1) - បាននិយាយថា Nazarov, (2) - ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនបានមកសម្រាប់រឿងនេះទេ។ ឪពុកខ្ញុំឈឺ។ យើងបានមកដល់ទីក្រុងមូស្គូ (3) ប៉ុន្តែនៅទីក្រុងមូស្គូ ខ្ញុំស្គាល់អ្នកតែប៉ុណ្ណោះ (4) ហើយខ្ញុំចង់សួរថា (5) តើយើងអាចនៅជាមួយអ្នកមួយសប្តាហ៍បានទេ?

ទេ (6) ទេ (7) - Sergeyeva និយាយយ៉ាងប្រញាប់។ - នេះគឺជាការរអាក់រអួល, (8) ដោយសារតែខ្ញុំមានផ្ទះល្វែងតូចណាស់។

5) សរសេរចេញ រូបកំណត់សញ្ញាក្បៀសរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលតភ្ជាប់ដោយតំណរង។

កាល​សេនយ៉ា (១) ច្របូកច្របល់​ហើយ​តានតឹង (២) វង្វេង​តាម​ចន្លោះ​នៃ​ចីវរ​ដ៏​ល្បី (៣) វណ្ណា​រងទុក្ខ។

ការត្រួតពិនិត្យគ្នាទៅវិញទៅមក

ស្លាយលេខ ១៣

1) 2 2) 2 3) 7 4) 5, 8 5) 3

5) ភារកិច្ចបញ្ហា(អាស្រ័យលើពេលវេលាទំនេរ)

Ivan Afanasyevich បានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវរឿងប្រឌិត ហើយរីករាយដូចកូនក្មេង នៅពេលដែលខ្ញុំស្មានមិនដល់។

កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លាអនុរក្ស៖ តានតឹង ឬ ... ?

ព្យាយាមបំប្លែង SPP ទៅជាប្រយោគដ៏សាមញ្ញមួយ (Ivan Afanasyevich បានធ្វើរឿងកំប្លែងសម្រាប់ខ្ញុំ ហើយបានត្រេកអរយ៉ាងខ្លាំងចំពោះភាពអសមត្ថភាពរបស់ខ្ញុំក្នុងការទាយវា)។

វ. លទ្ធផលមេរៀន។

កិច្ចការ​ផ្ទះ។ស្លាយលេខ ១៤

1. រៀនសម្ភារៈទ្រឹស្តី។

2. តែងប្រយោគស្មុគស្មាញចំនួន 10 ដែលមានឃ្លា adverbial ឬសរសេរចេញពីប្រលោមលោកដោយ M.Yu ។ Lermontov "វីរបុរសនៃពេលវេលារបស់យើង" 8-9 ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាគុណកិរិយានៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។

ដំណាក់កាលនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង។លេខស្លាយ 15

បុរសនៅក្នុងរង្វង់មួយនិយាយក្នុងប្រយោគមួយដោយជ្រើសរើសការចាប់ផ្តើម ឃ្លាពីអេក្រង់ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅ​លើ​តុ។

ថ្ងៃនេះខ្ញុំបានរកឃើញ...

វា​គួរ​ឱ្យ​ចាប់អារម្មណ៍…

វាពិបាក…

ខ្ញុំបានបំពេញភារកិច្ច...

ខ្ញុំបានដឹងថា...

ឥឡូវ​ខ្ញុំ​អាច…

ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា...

ខ្ញុំបានទិញ...

ខ្ញុំ​បាន​រៀន…

ខ្ញុំបានគ្រប់គ្រង…

ខ្ញុំ​នឹង​ព្យាយាម…

ធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើល ...

ផ្តល់មេរៀនជីវិត...

ប្រធានបទ៖ ប្រយោគស្មុគស្មាញ

មេរៀន៖ ប្រយោគផ្សំជាមួយឃ្លានៃទីកន្លែង និងពេលវេលា

កន្លែង adnexalចង្អុលបង្ហាញទីកន្លែង ឬលំហដែលវត្ថុស្ថិតនៅ ឬមានអ្វីមួយកើតឡើង ហើយឆ្លើយសំណួរ កន្លែងណា? កន្លែងណា? មកពីណា?. ជា​ធម្មតា​កន្លែង​រង​គឺ​បន្ទាប់​ពី​ផ្នែក​សំខាន់៖ « ទៅកន្លែងដែលចិត្តទំនេររបស់អ្នកនាំអ្នក។... " (A. Pushkin ។ ) នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់អាចមានពាក្យពិពណ៌នា នៅទីនោះ ទីនោះ ពីទីនោះ -ទាំងនេះគឺជាគុណកិរិយាដែលជាគុណកិរិយានៃកន្លែងនៅក្នុងប្រយោគមួយ៖ "ខ្ញុំបានទៅកន្លែងដែលមិត្តរួមថ្នាក់របស់ខ្ញុំបានទៅ"។ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំក៏អាចត្រូវបានដាក់នៅពីមុខឃ្លាសំខាន់ផងដែរ។ បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើនអត្ថន័យនៃឃ្លាអនុសញ្ញា។ ភាគច្រើនគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងសុភាសិត ពាក្យសំដី និងសុភាសិត៖ "កន្លែងណាដែលអ្នកបោះ គ្រប់ទីកន្លែងជាក្រូចឆ្មារ"។ (សុភាសិត) កន្លែង​ដែល​នៅ​ក្រោម​ត្រូវ​ភ្ជាប់​ដោយ​ពាក្យ​សម្ព័ន្ធ កន្លែងណា កន្លែងណា។ដើម្បីកំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង អ្នកត្រូវមើលថាតើវាសំដៅទៅលើអ្វី និងសំណួរដែលវាឆ្លើយ។ ប្រៀបធៀប៖ គ្រប់ទីកន្លែង(កន្លែងណា?) កន្លែងចាំបាច់ ត្រូវសាងសង់កន្លែងលេង. - ភូមិ (ភូមិអ្វី? កន្លែងដែល Eugene ខកខានមានជ្រុងគួរឱ្យស្រឡាញ់។(A. Pushkin) ។ ក្នុងករណីទី 1 យើងមានឃ្លាបន្ទាប់បន្សំហើយទីពីរ - គុណលក្ខណៈរង។

ឃ្លាគុណនាមនៃពេលវេលាឆ្លើយ​សំណួរ ពេលណា​? រយៈពេលប៉ុន្មាន? ចាប់​តាំង​ពី​ពេល​ដែល? រយៈពេលប៉ុន្មាន?ល. ឃ្លានៃពេលវេលាត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងប្រយោគចម្បងដោយសហជីព នៅពេលដែល, ខណៈពេលដែល, គ្រាន់តែ, ឆាប់ដូចជា, ទទេ, ខណៈពេលដែល។ប្រយោគសំខាន់ៗអាចមានពាក្យបង្ហាញ បន្ទាប់មក រហូតដល់ពេលនោះ។ប្រសិនបើមានគុណកិរិយាដែលមានអត្ថន័យនៃពេលវេលានៅក្នុងផ្នែកសំខាន់រួមទាំងពាក្យបង្ហាញ បន្ទាប់មកឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងពាក្យសម្ព័ន្ធមេ ពេលណា​: « យើង​បាន​ជួប​គ្នា​ពេល​ដែល​ខ្ញុំ​ត្រៀម​ខ្លួន​ចូល។

សកម្មភាព​ដែល​បាន​សំដៅ​ទៅ​ក្នុង​ឃ្លា​មេ​ និង​ក្រោម​អាច​កើត​ឡើង​ក្នុង​ពេល​ដំណាល​គ្នា​ឬ​ជា​បន្តបន្ទាប់។ នៅពេលដែលសកម្មភាពក្នុងពេលដំណាលគ្នាសហជីពត្រូវបានប្រើប្រាស់ ពេល, ខណៈ, ដរាបណា, របៀប, ខណៈ. នៅក្នុងលំដាប់នៃសកម្មភាពសហជីពសាមញ្ញត្រូវបានប្រើ នៅពេលដែល, ទទេ, ឆាប់ដូចជា, គ្រាន់តែ, គ្រាន់តែបន្តិច, ល។ទាំងនេះគឺជាសហជីពអព្យាក្រឹតរចនាប័ទ្ម។ សហជីព ខណៈពេលដែលនិងបន្តិចមានអត្ថន័យនៃការសន្ទនា។ សហជីពចម្រុះទាំងអស់ ( ខណៈពេលដែល, មុន, មុនពេលល។ . ) មានភាពកក់ក្ដៅ។ សហជីព ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ, ឆាប់ដូចពីមុនលែងប្រើ។ សហភាព ជាក្នុង​ករណី​ខ្លះ​អាច​ផ្តល់​ឱ្យ​ការ​និយាយ​ជា​អត្ថន័យ​ចាស់​មួយ​ដែល​នៅ​ក្នុង​ការ​ផ្សេង​ទៀត - colloquial ។

កិច្ចការ​ផ្ទះ

សំណួរ

1. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់កន្លែងក្រោមបង្គាប់ពីពេលវេលាក្រោមបង្គាប់?

2. តើ​កន្លែង​ក្រោម​ត្រូវ​ជាប់​នឹង​ប្រយោគ​មេ​ដោយ​របៀប​ណា?

3. តើឃ្លានៃពេលវេលាភ្ជាប់ទៅនឹងប្រយោគចម្បងដោយរបៀបណា?

4. តើប្រយោគអ្វីដែលគួរសម្គាល់ពីកន្លែងក្រោម?

លំហាត់ទី 1. កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង។

(1) តើ​អ្នក​បាន​អាន​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​សប្តាហ៍​នេះ ខណៈ​ដែល​យើង​មិន​បាន​ជួប​គ្នា? (A. Chekhov ។ ) (2) ភូមិដែល Yevgeny ខកខានគឺជាជ្រុងដ៏គួរឱ្យស្រឡាញ់។ (A. Pushkin ។ ) (3) អង្គុយនៅកន្លែងទំនេរ។ (D. Rosenthal) ។ (4) ខ្ញុំមិនដឹងថាត្រូវទិញសៀវភៅសិក្សាថ្មីនៅឯណាទេ។ (5) នាងញញឹម ហើយអោន ហើយពួកគេទាំងអស់គ្នាចូលចិត្តវា នៅពេលដែលនាងញញឹមដាក់ពួកគេ។ (F. Dostoevsky ។ ) (6) នៅពេលល្ងាចនៃថ្ងៃដដែលនៅពេលដែលបន្ទាយត្រូវបានចាក់សោរួចហើយ Raskolnikov បានដេកនៅលើលេណដ្ឋានហើយគិតអំពីនាង។ (F. Dostoevsky ។ ) (7) គ្មានភាពអស្ចារ្យណាដែលគ្មានភាពសាមញ្ញ ភាពល្អ និងការពិត។ (L. Tolstoy ។ )

លំហាត់ទី 2. កំណត់នូវអ្វីដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំសំខាន់។

(១) កន្លែងណាដែលពីមុនទទេ ទទេ ពេលនេះព្រៃក្មេងបានរីកធំហើយ។ (A. Pushkin ។ ) (2) ខណៈពេលដែលកុមារផ្សេងទៀតកំពុងលេងបាល់ទាត់គាត់បានលេងវីយូឡុងជាច្រើនម៉ោង។ (3) គាត់សើចហើយទៅកន្លែងដែលគាត់ពេញចិត្ត។ (M. Gorky) ។ (4) នៅពេលដែលយើងបានជួបគាត់ គាត់មានអាយុប្រាំឆ្នាំ។ (5) យើង​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន ពេល​ដែល​កណ្ដឹង​បន្លឺ​ឡើង។ (6) គាត់រស់នៅសម័យកាលដែលគ្មានទូរទស្សន៍។

លំហាត់ទី 3. សរសេរលេខប្រយោគពីលំហាត់ទី 2 ដែលក្នុងនោះឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងមេដោយមានជំនួយពីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត។ ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីប្រភេទនៃឃ្លារង។

1. Efremova T. F. វចនានុក្រមថ្មីនៃភាសារុស្ស៊ី។ ដេរីវេការពន្យល់។ - អិមៈ ភាសារុស្សី ឆ្នាំ ២០០០ ()។

2. ឯកសារយោង និងព័ត៌មាន វិបផតថលអ៊ីនធឺណិត "ភាសារុស្ស៊ី" () ។

ធនធានអ៊ីនធឺណិតត្រូវបានប្រើប្រាស់

1. ការរៀបចំសម្រាប់ភាសារុស្សី Olympiad () ។

អក្សរសិល្ប៍

ភាសារុស្សី៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ ៩ កោសិកា។ ស្ថាប័នអប់រំ / S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov, L.Yu. Maksimov, L.A. ឆេសកូ។ M. : ការអប់រំ, 2011 ។

ភាសារុស្ស៊ីថ្នាក់ទី ៩៖ សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ / M.M. Razumovskaya, S.I. Lvov, V.I. Kapinos, V.V. លីវីវ; ed ។ ម. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M.: Bustard, 2011 ។

Rosenthal D.E. សៀវភៅអក្ខរាវិរុទ្ធ និងការកែសម្រួលអក្សរសាស្ត្រ M.: 2012

ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី កំណែបង្ហាញការវាស់វែងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យសម្រាប់ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋក្នុងឆ្នាំ 2013 ជាភាសារុស្សី ដែលរៀបចំដោយស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រថវិការដ្ឋសហព័ន្ធ "វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធនៃវិធានការគរុកោសល្យ" ។

កំណែបង្ហាញនៃសម្ភារៈវាស់វែងត្រួតពិនិត្យសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) (ក្នុងទម្រង់ថ្មី) ជាភាសារុស្សីក្នុងឆ្នាំ 2009, 2011, 2012, 2013 សម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋានត្រូវបានរៀបចំដោយ ស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រថវិការដ្ឋសហព័ន្ធ "វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធនៃវិធានការគរុកោសល្យ" ។

ឃ្លាបុព្វហេតុ

ឃ្លាគុណកិរិយាដែលឆ្លើយសំណួរថាហេតុអ្វី? មកពីអ្វី? សម្រាប់ហេតុផលអ្វី? និងមានការចង្អុលបង្ហាញអំពីហេតុផល ឬយុត្តិកម្មសម្រាប់អ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងប្រយោគសំខាន់។ ចូល​រួម​ក្នុង​ប្រយោគ​ចម្បង ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​សហជីព ព្រោះ​ព្រោះ​ព្រោះ​ហេតុ ព្រោះ​ព្រោះ​ហេតុ ព្រោះ​ហេតុ ព្រោះ​ហេតុ។ល។ រថយន្ត​បាន​បំភ្លឺ​ភ្លើង​មុខ​ព្រោះ​វា​ងងឹត​ហើយ​ក្នុង​ព្រៃ(នីកូឡាវ) ។ ខ្ញុំ​ចង់​ជឿ ព្រោះ​សៀវភៅ​បាន​បំផុស​គំនិត​ខ្ញុំ​ឲ្យ​ជឿ​លើ​មនុស្ស​ម្នាក់​រួច​ហើយ។(ជូរចត់) ។ សត្វ​ឆ្កែ​បាន​ចូល​ទៅ​ក្នុង​គុក​ឆ្ងាយ​ណាស់ ព្រោះ​គ្មាន​អ្នក​ព្រុស(Goncharov) ។ នៅជាន់ក្រោម នៅក្រោមយ៉រ បង្អួចប្រហែលជាបើកចំហរ ព្រោះសម្លេងរបស់ស្ត្រីត្រូវបានគេឮយ៉ាងច្បាស់(Chekhov) (ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមានហេតុផលសម្រាប់ការសន្និដ្ឋានដែលបានគ្រោងទុកក្នុងប្រយោគចម្បង ដូច្នេះសំណួរអាចត្រូវបានដាក់មិនមែនពីឃ្លាសំខាន់ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទេ ប៉ុន្តែពីឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទៅឃ្លាសំខាន់)។

វចនានុក្រម - សៀវភៅយោងនៃពាក្យភាសា។ អេដ។ ទី២. - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .

សូមមើលអ្វីដែល "អនុប្រយោគនៃហេតុផល" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

subordinate clause គឺជាផ្នែកអាស្រ័យនៃ main clause ក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ឧទាហរណ៍៖ Petya បានរត់ចេញពីមេរៀន ដើម្បីកុំឱ្យខកខានការប្រគុំតន្ត្រី។ ដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ (និយមន័យ ការបន្ថែម និង ... ... វិគីភីឌា

ផ្នែកព្យាករណ៍ដែលអាស្រ័យដោយ syntactically នៃប្រយោគស្មុគ្រស្មាញដែលមានការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំ ឬពាក្យសម្ព័ន្ធ។ វ្ល៉ាឌីមៀបានឃើញដោយភាពភ័យរន្ធត់ដែលគាត់បានបើកឡានចូលទៅក្នុងព្រៃដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ (Pushkin) ។ រៀបរាប់ពីអារម្មណ៍ដែលខ្ញុំបានជួបប្រទះនៅពេលនោះ ......

ឃ្លារង- ភាសា។ ផ្នែកនៃប្រយោគដ៏ស្មុគស្មាញមួយ វាក្យសម្ព័ន្ធអនុលោមតាមផ្នែកសំខាន់ (ឃ្លាចម្បង) ហើយភ្ជាប់ជាមួយវាដោយពាក្យសហជីព ឬសម្ព័ន្ធមិត្ត។ ប្រយោគទីពីរនៃហេតុផល។ ប្រយោគដំបូងដែលមានលក្ខខណ្ឌ... វចនានុក្រមនៃការបញ្ចេញមតិជាច្រើន។

ប្រយោគ​ដែល​ជា​ផ្នែក​ដែល​ទាក់ទង​គ្នា​ដោយ​ការ​ភ្ជាប់​អនុសញ្ញា ឬ​ពាក្យ​សម្ព័ន្ធមិត្ត។ វាមិនមែនជាការអាណិតដល់កងកម្លាំងទេប្រសិនបើពួកគេផ្តល់លទ្ធផលបែបនេះ (N. Ostrovsky) ។ ការប្រយុទ្ធត្រូវបានឈ្នះដោយអ្នកដែលសម្រេចចិត្តយ៉ាងមុតមាំដើម្បីឈ្នះវា (L. Tolstoy) ។ ទំនាក់ទំនងថ្នាក់ក្រោម ...... វចនានុក្រមនៃពាក្យភាសា

- (SPP) ជាប្រភេទប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ ដែលកំណត់ដោយការបែងចែកជាពីរផ្នែកធំៗ គឺមេ និងអនុរង។ ទំនាក់​ទំនង​ថ្នាក់​ក្រោម​ក្នុង​ប្រយោគ​បែប​នេះ​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ដោយ​ការ​អាស្រ័យ​នៃ​ផ្នែក​មួយ​ទៅ​ផ្នែក​មួយ​ទៀត ពោល​គឺ​ផ្នែក​សំខាន់​ផ្ដល់​យោបល់ ... ... វិគីភីឌា

- (ក្រាម។ ) O. ប្រយោគគឺជាឃ្លាអនុរងមួយ ដែលនៅក្នុងអត្ថន័យរបស់វាត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទផ្សេងៗនៃពាក្យ adverbial; ដូច្នេះ ប្រយោគ O. ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ច្រើន​ប្រភេទ​តាម​កាលៈទេសៈ (cf. ... ...

- (1) 1. ការភ្ជាប់សហជីព។ ភ្ជាប់ផ្នែកដូចគ្នានៃប្រយោគ ឬប្រយោគទាំងមូល។ 946: នាង (Olga) បាននិយាយទៅកាន់ពួកគេ (ទៅកាន់ Drevlyans): ... ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវសត្វព្រាប 3 និងចាប 3 ពីតុលាការ។ ពៅ. ពេលវេលា ឆ្នាំ 42 (1377 ← ដើមសតវត្សទី XII) ។ ១១៧៤៖ និង ៧ ...... វចនានុក្រម - សៀវភៅយោង "រឿងនិទាននៃយុទ្ធនាការរបស់អ៊ីហ្គ័រ"

គុណកិរិយា ភាគល្អិត និងការភ្ជាប់។ I. adv. 1. សួរចម្លើយ។ តំណាងឱ្យសំណួរនៃកាលៈទេសៈ រូបភាព របៀបនៃសកម្មភាព៖ ដូចម្ដេច? [ឆាតស្គី៖] អា! តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីយល់ពីហ្គេមនៃវាសនា? Griboyedov, វេទនាពី Wit ។ តើពូថៅនោះចូលក្នុងហោប៉ៅរបស់គាត់ដោយរបៀបណា? Chekhov, Steppe ។ ...... វចនានុក្រមអប់រំតូច

- (ក្រាម។ ) ក្រោមឈ្មោះ S. (σύνδεσμος) វេយ្យាករណ៍ក្រិកបានយល់ពីផ្នែកនៃការនិយាយដែលរក្សាទំនាក់ទំនង និងលំដាប់នៃការនិយាយ ហើយបំពេញចន្លោះទទេ។ ដូច្នេះ ពាក្យ​នេះ​ក្នុង​ចំណោម​ក្រិក​បាន​គ្រប​ដណ្តប់​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​យើង​មាន​ន័យ​ដោយ​ពាក្យ​ទូទៅ ...... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ F.A. Brockhaus និង I.A. អេហ្វរ៉ុន

1) អ្វី, អ្វី, អ្វី, អ្វី, អំពីអ្វី, កន្លែង។ 1. សួរចម្លើយ។ កំណត់សំណួរអំពីវត្ថុ បាតុភូត សញ្ញា។ល។ តើគាត់កំពុងស្វែងរកអ្វីនៅប្រទេសឆ្ងាយ? តើគាត់បានបោះអ្វីនៅក្នុងទឹកដីកំណើតរបស់គាត់? Lermontov, Sail ។ តើអ្នកចង់បានអ្វី៖ តែ ឬកាហ្វេ? ហេ អាហ្វាណាសៀ កាហ្វេឲ្យគ្រូពេទ្យ បាទ…..។ វចនានុក្រមអប់រំតូច