កញ្ចប់ឧបករណ៍

កញ្ចប់ឧបករណ៍- ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយបែបអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ដែលរួមបញ្ចូលនូវឯកសារជាប្រព័ន្ធយ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលបង្ហាញខ្លឹមសារ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទាំងមូល ឬផ្នែកសំខាន់ៗនៃវគ្គសិក្សា ឬក្នុងទិសដៅនៃ ការងារអប់រំ។ បន្ថែមពីលើសម្ភារៈទ្រឹស្តី វាអាចមានផែនការមេរៀន និងកំណត់ចំណាំ ក៏ដូចជាសម្ភារៈបង្រៀនក្នុងទម្រង់ជារូបភាព តារាង ដ្យាក្រាម គំនូរជាដើម។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការតំរង់ទិសជាក់ស្តែង ភាពងាយស្រួល និងមានបំណងជួយគ្រូក្នុងការងារប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់។

កញ្ចប់ឧបករណ៍គឺជាការបោះពុម្ពដែលបង្កើតឡើងដើម្បីជួយអ្នកអប់រំសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងការអនុវត្តដែលក្នុងនោះការសង្កត់ធ្ងន់ចម្បងគឺលើវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ សៀវភៅណែនាំនីមួយៗគឺផ្អែកលើឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង និងអនុសាសន៍។

សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តខុសគ្នាពីអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តដែលវាមាន រួមជាមួយនឹងអនុសាសន៍ជាក់ស្តែង ក៏ដូចជាបទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តីដែលបង្ហាញពីទស្សនៈដែលមានស្រាប់លើបញ្ហានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។ នៅក្នុងអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីនៃបញ្ហាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតិចតួចបំផុត។

អ្នកនិពន្ធនៃជំនួយការបង្រៀន ជាក្បួន គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងអ្នកវិធីសាស្រ្តដែលអាចរៀបចំប្រព័ន្ធសម្ភារៈជាក់ស្តែងនៃការងារផ្ទាល់ខ្លួន និងការងាររបស់សហសេវិកក្នុងវិជ្ជាជីវៈ យកមកពិចារណា និងប្រើប្រាស់ការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យទំនើបក្នុងការបញ្ជាក់ វិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើង។

ភារកិច្ចសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តគឺផ្តល់ជំនួយជាក់ស្តែងដល់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកបច្ចេកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំក្នុងការទទួលបាន និងស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងកម្រិតខ្ពស់ ទាំងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។

តម្រូវការសម្រាប់ជំនួយការបង្រៀន

ពត៌មាន, តិត្ថិភាពអតិបរមា (មិនគួរមានឃ្លាធម្មតាទេ)។

ភាពច្បាស់លាស់និងភាពច្បាស់លាស់នៃការបង្ហាញ (ប្រជាប្រិយភាព) ។

ភាពច្បាស់លាស់នៃរចនាសម្ព័ន្ធ។

វត្តមាននៃវិធីដើមនៃការរៀបចំសកម្មភាពពាក់ព័ន្ធ។

វត្តមាននៃវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃទម្រង់នៃសកម្មភាព ឬការរួមបញ្ចូលគ្នាថ្មីនៃពួកវា។

វត្តមាននៃការបញ្ជាក់ពីប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើងដោយឧទាហរណ៍ រូបភាព ឬសម្ភារៈនៃការធ្វើតេស្តពិសោធន៍។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅដៃ រួម​មាន៖

សេចក្តីផ្តើម ឬកំណត់ចំណាំពន្យល់- រហូតដល់ 15% នៃអត្ថបទដែលបង្ហាញពីប្រវត្តិនៃបញ្ហា វិភាគស្ថានភាពវិទ្យាសាស្ត្រលើបញ្ហានេះ វត្តមាន ឬអវត្តមាននៃវិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នា បច្ចេកវិទ្យាដែលបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃតម្រូវការសម្រាប់សៀវភៅដៃនេះ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការសាងសង់សៀវភៅដៃគោលបំណងដែលវាត្រូវបានរៀបរាប់ត្រូវបានពិពណ៌នា។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់- រហូតដល់ 75% នៃអត្ថបទនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃសៀវភៅដៃ អាស្រ័យលើគោលបំណង និងគោលដៅ អាចមានផ្នែកផ្សេងៗ (ជំពូក)។ ឈ្មោះ លេខ លំដាប់​របស់​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​កំណត់ និង​បង្កើត​ដោយ​តក្កវិជ្ជា​អាស្រ័យ​លើ​ចេតនា​របស់​អ្នក​និពន្ធ។

ឧទាហរណ៍:

ជំពូកទី 1 - សម្ភារៈទ្រឹស្តីដែលបានសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញ;

ជំពូកទី 2 - ពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកទេសសំខាន់ៗ បច្ចេកវិទ្យាដែលបានប្រើ ឬណែនាំសម្រាប់ដំណោះស្រាយជោគជ័យនៃបញ្ហា។

ជំពូកទី 3 - បញ្ជីនិងការពិពណ៌នានៃការងារជាក់ស្តែងជាមួយនឹងអនុសាសន៍សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ;

ជំពូកទី 4 - ភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យដើម្បីសាកល្បងការ assimilation នៃសម្ភារៈ។

នៅក្នុងផ្នែកទ្រឹស្តី ខ្លឹមសារវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃខ្លឹមសារនៃសៀវភៅណែនាំត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ខ្លីមួយ (បើចាំបាច់ដោយយោងទៅលើការងារដែលពាក់ព័ន្ធ) ទីតាំងវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈទាក់ទងនឹងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំរបស់កុមារ។ ដែលមានលក្ខណៈពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។

នៅក្នុងផ្នែកជាក់ស្តែង សម្ភារៈជាក់ស្តែងត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ និងចាត់ថ្នាក់ អនុសាសន៍ជាក់ស្តែងត្រូវបានផ្តល់ជូន ហើយឧទាហរណ៍ធម្មតានៃទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការងារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ផ្នែក Didactic មានសម្ភារ Didactic (ដ្យាក្រាម តារាង តួលេខ។ល។) ដែលបង្ហាញពីសម្ភារៈជាក់ស្តែង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន- រហូតដល់ 10% នៃអត្ថបទ ការសន្និដ្ឋានខ្លីៗ និងលទ្ធផលច្បាស់លាស់ត្រូវបានបង្ហាញដែលតាមឡូជីខលពីខ្លឹមសារនៃសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត ដែលក្នុងទិសដៅដែលវាត្រូវបានសន្មត់ថានឹងដំណើរការបន្ថែមទៀត។

អក្សរសិល្ប៍- បញ្ជីឯកសារយោងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតាមលំដាប់អក្ខរក្រមដែលបង្ហាញពីអ្នកនិពន្ធ ចំណងជើងពេញ ទីកន្លែងបោះពុម្ព អ្នកបោះពុម្ពឆ្នាំបោះពុម្ព។

កម្មវិធីរួមបញ្ចូលសម្ភារចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលបានណែនាំដោយប្រើសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តនេះ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអត្ថបទចម្បងនោះទេ។ ក្នុងចំណោមពាក្យសុំអាចមានឯកសារនិយតកម្មចាំបាច់ផ្សេងៗ រួមទាំងស្ថាប័នអប់រំ ការប្រើប្រាស់ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូ ឬអ្នកជំនាញរៀបចំការងាររបស់ពួកគេស្របតាមតម្រូវការដែលមានស្រាប់។

កម្មវិធីមានទីតាំងនៅចុងបញ្ចប់នៃការងារតាមលំដាប់ដែលពួកគេត្រូវបានរៀបរាប់នៅក្នុងអត្ថបទ។ កម្មវិធីនីមួយៗចាប់ផ្តើមនៅលើទំព័រថ្មី ហើយមានឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើនៃទំព័រ គេសរសេរពាក្យ "ឧបសម្ព័ន្ធ" ហើយដាក់លេខរបស់វា (ឧទាហរណ៍ "ឧបសម្ព័ន្ធទី ១")។ ឧបសម្ព័ន្ធមានទំព័របន្ត (សេចក្តីណែនាំបញ្ចប់ដោយទំព័រ 16 ឧបសម្ព័ន្ធចាប់ផ្តើមនៅទំព័រ 17) ។

កញ្ចប់ឧបករណ៍ត្រូវតែមានផ្នែកធាតុផ្សំទាំងអស់ដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងការបោះពុម្ព ខណៈពេលដែលបន្ថែមលើអត្ថបទសំខាន់ សៀវភៅដៃត្រូវតែរួមបញ្ចូលគម្រប ទំព័រចំណងជើង និងផ្នែកខាងក្រោយនៃទំព័រចំណងជើង។

នៅ​លើ គម្របនៅកណ្តាលគឺជាចំណងជើងនៃការងារ I.O.F. អ្នកនិពន្ធត្រូវបានដាក់នៅខាងលើចំណងជើង។ អ្នក​គួរ​ចាំ​ថា អក្សរ​កាត់​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ជា​មុន​សិន ហើយ​បន្ទាប់​មក​នាម​ត្រកូល។ នៅខាងក្រោម នៅកណ្តាលសន្លឹក ឈ្មោះទីក្រុង ឬស្រុក និងឆ្នាំត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ មិនមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទេ។

តួលេខ និងរូបថតនៅលើគម្របគួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងខ្លឹមសារនៃសាត្រាស្លឹករឹត។

នៅ​លើ ចំណងជើង​ទំព័រចំណងជើងត្រូវបានសរសេរនៅពីលើចំណងជើង I.O.F. អ្នកនិពន្ធ។ នៅផ្នែកខាងលើនៃមជ្ឈមណ្ឌលត្រូវបានសរសេរឈ្មោះរបស់អង្គការជំនួសឱ្យការបោះពុម្ភផ្សាយដោយមានឈ្មោះរបស់អង្គការមេ។ នៅខាងក្រោម នៅកណ្តាលសន្លឹក ឈ្មោះទីក្រុង ឬស្រុក និងឆ្នាំត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ មិនមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទេ។

នៅខាងក្រោយទំព័រចំណងជើងមាននាមត្រកូល ឈ្មោះ បុព្វហេតុរបស់អ្នកនិពន្ធ ទីតាំង កន្លែងធ្វើការ ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ ឬសញ្ញាបត្រសិក្សា ព្រមទាំងចំណារពន្យល់អំពីការងារ។ អរូបីមានព័ត៌មានសង្ខេបដូចខាងក្រោមៈ

បង្ហាញពីអ្វីដែលសៀវភៅណែនាំនេះនិយាយអំពី;

គោលបំណងនៃសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តនេះ i.e. តើជំនួយប្រភេទណា និងអ្នកដែលការងារបច្ចុប្បន្នមានបំណងផ្តល់;

តំបន់ដែលអាចធ្វើបាននៃការអនុវត្តនៃប្រភេទផលិតផលវិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើង (ដែលសៀវភៅដៃនេះអាចត្រូវបានប្រើ) ។

តម្រូវការបច្ចេកទេសសម្រាប់ការរចនាសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត

ផ្នែកអត្ថបទនៃសាត្រាស្លឹករឹតត្រូវតែវាយបញ្ចូលនៅលើកុំព្យូទ័រ (A4: 210X297) ទម្រង់ A 4. គម្លាតបន្ទាត់ - 1 ឬ 1.5 ។ ដើម្បីវាយអត្ថបទ រូបមន្ត និងតារាង អ្នកត្រូវតែប្រើ Microsoft Word សម្រាប់ Windows ។ ពុម្ពអក្សរ - Times New Roman ទំហំ 14។ ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវបន្លិចពាក្យ ឬប្រយោគក្នុងអត្ថបទ សូមបន្លិចវាជាដិត ឬទ្រេត ប៉ុន្តែតែងតែជាពុម្ពអក្សរ 14។ គូស​មិន​ត្រូវ​បាន​អនុញ្ញាត។ កថាខណ្ឌចាប់ផ្តើមដោយបន្ទាត់ក្រហម។ បន្ទាត់ក្រហម - 1.27 ។ អត្ថបទមិនអនុញ្ញាតឱ្យដាក់សហសញ្ញា តម្រឹមទទឹងទេ។ ការ​ដាក់​សហ​សញ្ញា​ពាក្យ​នៅ​ក្នុង​ក្បាល និង​ក្បាល​រង​មិន​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ទេ។ ការគូសបញ្ជាក់ពួកវាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ រយៈពេលនៅចុងបញ្ចប់នៃចំណងជើងមិនត្រូវបានដាក់។ អត្ថបទនៃធាតុរចនាសម្ព័ន្ធ - ផ្នែក - គួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយកថាខណ្ឌថ្មី។ វាចាំបាច់ក្នុងការចងចាំពីសារៈសំខាន់នៃការបែងចែក (ការចាត់ថ្នាក់) អត្ថបទដោយមានជំនួយពីកថាខណ្ឌ - ចូលបន្ទាត់ក្នុងបន្ទាត់នៅដើមផ្នែកន័យន័យថ្មី។ លេខទំព័រ - ជាលេខអារ៉ាប់ នៅផ្នែកខាងក្រោមនៃទំព័រ ការតម្រឹមកណ្តាល ទំព័រចំណងជើងត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងលេខរៀងរួម។ លេខរៀងត្រូវបានដាក់ចុះពីអត្ថបទចម្បង។

វាលគឺអចិន្ត្រៃយ៍៖

រឹមខាងលើ - 2 សង់ទីម៉ែត្រ រឹមខាងក្រោម - 2.5 សង់ទីម៉ែត្រ។

រឹមខាងឆ្វេង - 3 សង់ទីម៉ែត្រ រឹមខាងស្តាំ - 1 សង់ទីម៉ែត្រ។

ប្រើក្នុង uch.-educate. ដំណើរការ និងរៀបចំឡើងដើម្បីពង្រីក ស៊ីជម្រៅ និងបញ្ចូលចំណេះដឹងដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា និងដាក់ចេញក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សានីមួយៗ ប្រព័ន្ធ U. p. ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលរវាងនោះមានការតភ្ជាប់ដែលកំណត់ដោយខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន លក្ខណៈពិសេសនៃការស្ទាត់ជំនាញខ្លឹមសារមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត និងមុខងារមុខងាររបស់នាយកដ្ឋាន។ ប្រភេទ U. p.

មាន 3 សំខាន់ ក្រុម U. p.: វត្ថុធម្មជាតិ; រូបភាព និងការបង្ហាញវត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិត; ការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពលោកនៅក្នុងពាក្យ និងឃ្លានៃធម្មជាតិ។ និងសិល្បៈនិងភាសា។

ក្រុមទី 1 រួមមាន: វត្ថុនិងបាតុភូតនៃការពិតគោលបំណងសម្រាប់ការសិក្សាដោយផ្ទាល់ (រ៉ែ ថ្ម វត្ថុធាតុដើម អន្តរការី និងផលិតផលនៃការផលិត ការត្រៀមលក្ខណៈរុក្ខជាតិ និងសត្វ។ល។); វត្ថុធម្មជាតិ និងបច្ចេកវិទ្យា។ មធ្យោបាយសម្រាប់ការផលិតឡើងវិញនូវបាតុភូត និងការសិក្សាមន្ទីរពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់ (សារធាតុប្រតិកម្ម ឧបករណ៍។ល។); សម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស មធ្យោបាយសម្រាប់កម្លាំងពលកម្ម ការពិពណ៌នា និងសកម្មភាពផ្សេងទៀតរបស់សិស្ស (ឈើ ដែក ប្លាស្ទិក កញ្ចក់។ល។ ; ការវាស់ស្ទង់ ឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យ ការផ្គុំ និងឧបករណ៍បញ្ចប់ គ្រឿងបន្លាស់ និងឧបករណ៍សម្រាប់គូរ និងគំនូរ គ្រឿងម៉ាស៊ីន ឧបករណ៍ម៉ាស៊ីន បច្ចេកវិទ្យាឧបករណ៍។ ល។ )

ក្រុមទីពីរ: ជំនួយ voluminous - ម៉ូដែល, ម៉ូដែល, តួ, អត់ចេះសោះ, ពិភពលោក, ល។ សៀវភៅណែនាំផែនការ - តារាងរូបភាពរូបថតផែនទីដ្យាក្រាមគំនូរ; មធ្យោបាយសោតទស្សន៍ - ខ្សែភាពយន្ត បំណែកខ្សែភាពយន្ត ខ្សែកខ្សែភាពយន្ត បន្ទះខ្សែភាពយន្ត តម្លាភាព ផ្ទាំងបដា ការថតសំឡេងនៅលើកំណត់ត្រា gramophone និងកាសែតម៉ាញេទិក កម្មវិធីវិទ្យុ និងទូរទស្សន៍។ល។ វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ផលិតកម្ម និងវប្បធម៌ ជាមួយនឹងបាតុភូតមិនអាចចូលបានដោយផ្ទាល់។ ការសង្កេត, ត្រូវបានដឹកជញ្ជូនទៅកាន់ពេលវេលានិងទីកន្លែងដាច់ស្រយាលបំផុតនៃពិភពលោក, ចូលទៅក្នុងលំហ, ជ្រាបចូលទៅក្នុងជម្រៅនៃរូបធាតុ (ពហុមុខងារ) ចូលទៅក្នុងខាងក្នុង។ នៅក្នុងពិភពនៃរលក, ភាគល្អិតបឋម, អាតូម, ម៉ូលេគុល, កោសិកានៃសារធាតុរស់នៅ; បង្ហាញដោយមើលឃើញ និងពន្យល់ទ្រឹស្តីអំពីបាតុភូតនៃធម្មជាតិ និងសង្គម ជីវិត។

ក្រុមទីបី: uch.-method, អក្សរសិល្ប៍ - program-methodical (កម្មវិធីនិងវិធីសាស្រ្ត, ការណែនាំសម្រាប់ពួកគេ, វិធីសាស្រ្ត, អក្សរនិងសៀវភៅដៃ); ការអប់រំ (បឋម, សៀវភៅសិក្សា, សៀវភៅសិក្សា, ការបង្រៀន, កំណត់ចំណាំ។ ល។ ); ជំនួយ (អ្នកអាន សិក្ខាសាលា ការប្រមូលកិច្ចការជាក់ស្តែង កិច្ចការ និងលំហាត់ atlases ការប្រមូលគំនូរ សៀវភៅការងារ ការបោះពុម្ពសម្រាប់អានជាភាសាបរទេស។ល។ សម្ភារៈ)។

ក្រុមពិសេសនៃជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយជំនួយការបង្រៀនបច្ចេកទេស៖ ព័ត៌មាន ការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀន។

មុខងារចម្រុះ - ped ។, ergonomic, សោភ័ណភាព, សន្សំសំចៃ។ តម្រូវការ ក៏ដូចជាតម្រូវការសុវត្ថិភាព និងអនាម័យ។

ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ U.p. ត្រូវបានអនុវត្តដោយ n ។ ភាពខុសគ្នានៃការិយាល័យ។ min-in (រួមទាំងឧស្សាហកម្ម) គ្រូបង្រៀន-អ្នកឯកទេសខាងគណនេយ្យ។ ឧបករណ៍ក៏ដូចជា គ្រូបង្រៀន។ ការបង្កើតថ្មី និងទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃ U. p. ដែលមានស្រាប់កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងវិទ្យាស្ថាននៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី និងផ្សេងៗទៀត។ U. p. ត្រូវបានផលិតនៅរោងចក្រនៃផ្នែកអប់រំ និងជំនួយការមើលឃើញ នៅតាមគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ។

ការទិញយកសាលារៀន U.p. ត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាមបញ្ជីស្ដង់ដារនៃការអប់រំ និងជំនួយមើលឃើញ និងគណនេយ្យ។ ឧបករណ៍សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ។ សាលារៀនដែលបង្កើតឡើងដោយ N. - និង in-tami RAO ។ បញ្ជីរួមមានសំណុំឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំដែលចាំបាច់សម្រាប់ឧបករណ៍ uch ។ ថ្នាក់រៀន ថ្នាក់រៀន សិក្ខាសាលា។ ចំនួនឧបករណ៍ និងឯកសារសម្រាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯង។ មន្ទីរពិសោធន៍ និងជាក់ស្តែង ការងារត្រូវបានកំណត់ស្របតាមការកាន់កាប់របស់ថ្នាក់។ ការផ្គត់ផ្គង់សាលារៀនត្រូវបានផ្គត់ផ្គង់តាមរយៈប្រព័ន្ធផ្គត់ផ្គង់តាមវិស័យ។

Lit ។ : Shapovalenko S.G. វិធីសាស្រ្ត ការស្រាវជ្រាវ និងបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងវិស័យសាលា។ ឧបករណ៍, SP, 1982, លេខ 6; Shakhmaev H. M., ឧបករណ៍បង្រៀន, នៅក្នុងសៀវភៅ: Didactics cf. សាលារៀន, ed ។ M.H. Skat-kina, M., 19822, ឆ។ ៧; Antsiferov L. I., ឧបករណ៍ផលិតនៅផ្ទះសម្រាប់រាងកាយ។ សិក្ខាសាលានៅថ្ងៃពុធ។ សាលា, M. , 1985; D p និង g. a I. I., P a x G. I., Tekhn ។ ជំនួយការបង្រៀនក្នុងការអប់រំទូទៅ។ សាលា, M. , 1985; Ivanov B.S., ផលិតផលធ្វើដោយដៃអេឡិចត្រូនិក, M., 1985; កាតាឡុកគណនី ឧបករណ៍ភូមិសាស្ត្រ, M. , 1985; III m និង r-gun N. I. Screen-sound aids ក្នុងការបង្រៀនរូបវិទ្យា, M., 1985; Yakushina L.S., រោងកុន និងការថតសំឡេងនៅក្នុងមេរៀនអក្សរសិល្ប៍, M., 1985; សូមមើលផងដែរ នៅសិល្បៈ។ ឧបករណ៍បង្រៀន, ម៉ាស៊ីនបង្រៀន។ រោងកុនអប់រំជាដើម។ T. S. Nazarova ។

សព្វវចនាធិប្បាយគរុកោសល្យរុស្ស៊ី។ - M: "សព្វវចនាធិប្បាយរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ". អេដ។ V.G. Panova. 1993 .

សូមមើលអ្វីដែល "TUTORIALS" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សា- mokymo priemonės statusas T sritis švietimas apibrėžtis Mokymo proceso struktūros elementai, apimantys mokymo reikmenis, skirtus moksleivių pojūčiams, suvokimui, vaizdiniams, mąstymui jiirkūmsėmauge… Enciklopedinis edukologijos žodynas

ការបង្រៀន- នៅក្នុងការចាត់ថ្នាក់គរុកោសល្យទំនើប ជំនួយការបង្រៀន (សូមមើលការអប់រំ) ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីពង្រីក ស៊ីជម្រៅ និងបញ្ចូលចំណេះដឹងដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា (សូមមើលកម្មវិធីសិក្សា) និងកំណត់ក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ K U… សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ

ការបង្រៀន- នៅក្នុងការចាត់ថ្នាក់គរុកោសល្យទំនើប រាល់ជំនួយការបង្រៀនដែលប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ និងត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីពង្រីក ស៊ីជម្រៅ និងបញ្ចូលចំណេះដឹងដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា និង ...... វចនានុក្រមគរុកោសល្យគរុកោសល្យ

ការបង្រៀន- ជាធម្មតាបំពេញបន្ថែមនូវសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់លើវិន័យដែលបានផ្តល់ឱ្យ ពោលគឺពួកគេ តាមក្បួនមួយ ពិចារណាតែផ្នែកមួយនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ឬពួកគេផ្តោតលើផ្នែកជាក់ស្តែងនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈ (D); ផលិតផលធម្មជាតិ និងផលិតពិសេស... សទ្ទានុក្រមនៃពាក្យស្តីពីគរុកោសល្យទូទៅ និងសង្គម

ការបង្រៀន- 1) សៀវភៅដែលកំណត់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាជាក់លាក់មួយពីមុខតំណែងរបស់អ្នកនិពន្ធមួយចំនួន។ 2) សៀវភៅសម្រាប់គ្រូបង្រៀនឬសិស្សដែលមានសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត, ការពន្យល់, អនុសាសន៍លើមុខវិជ្ជាសិក្សាបុគ្គល; ៣) …… វចនានុក្រមគរុកោសល្យ

សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់វិន័យ "ការវាយតម្លៃកម្មវិធី"- អត្ថបទដើមចម្បង៖ ការវាយតម្លៃកម្មវិធី សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់វិន័យ "ការវាយតម្លៃកម្មវិធី" ។ អត្ថបទគឺជាទិដ្ឋភាពទូទៅនៃសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅណែនាំសំខាន់ៗស្តីពីវិន័យ "ការវាយតម្លៃកម្មវិធី និងគោលនយោបាយ" បោះពុម្ពជាភាសាអង់គ្លេស និងរុស្ស៊ី ... វិគីភីឌា

កាតសិក្សា វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយធំ

គ្រឹះស្ថានអប់រំ- ស្ថាប័នអប់រំ - អតីតឈ្មោះនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមុនបដិវត្តន៍និងក្រោយមកនៅសហភាពសូវៀតនិងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (រហូតដល់ឆ្នាំ 1992) នៃស្ថាប័នអប់រំមួយ។ អនុលោមតាមច្បាប់រុស្ស៊ីបច្ចុប្បន្ននេះគឺជាស្ថាប័នដែលអនុវត្ត ... ... វិគីភីឌា

កាតសិក្សា- មានគោលបំណងជាសៀវភៅណែនាំក្នុងការសិក្សាភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗក្នុងការអប់រំបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា។ ខ្លឹមសាររបស់ពួកគេគឺស្របជាមួយនឹងកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សានៃវគ្គសិក្សាដែលត្រូវគ្នា ហើយវិធីសាស្រ្តនៃរូបភាព និងការរចនាត្រូវគ្នាទៅនឹង ...... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ

ប្រើក្នុងការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ វិញ្ញាសានៅក្នុង cf ។ និងខ្ពស់ជាងនេះ។ សាលា។ ប្រព័ន្ធ U. k. p. រួមមាន ផែនទី ផ្កាយរណប ភពផែនដី ការបន្តពូជនៃលំហអាកាស និងលំហ។ រូបភាពនិងរូបថត។ ផែនទី​គឺ​ជា​គំរូ​និមិត្ត​រូប​តំណាង​ឱ្យ ...... សព្វវចនាធិប្បាយគរុកោសល្យរុស្ស៊ី

សៀវភៅ

• វិធីសាស្រ្តបង្រៀនភាសាបូព៌ា៖ ទិដ្ឋភាព កុំព្យូទ័រ ជំនួយការបង្រៀនថ្មី។ ការប្រមូលអត្ថបទរបស់អ្នកចូលរួមនៃសន្និសីទអន្តរជាតិ I ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ ឧត្តមសិក្សាសេដ្ឋកិច្ច ថ្ងៃទី 22-23 ខែមេសា ឆ្នាំ 2013 Maslov A., Anikina V., Baklanova M. et al. ការប្រមូលផ្តុំនេះរួមបញ្ចូលអត្ថបទដោយអ្នកចូលរួមនៃសន្និសីទអន្តរជាតិ I "វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភាសាបូព៌ា៖ ទិដ្ឋភាព កុំព្យូទ័រ ជំនួយការបង្រៀនថ្មី"។ បង្ហាញ…

ជំងឺអេដស៍ ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត

• Puzyrev A.V.
  "សោភ័ណភាពនៃភាសា និងការវាយតម្លៃលើមូលដ្ឋានខ្លឹមសារនៃចម្រៀងធំៗ"
• Filimonova L.V., Bykova E.A.
  គណិតវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា។
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌នៃសាកលវិទ្យាល័យ)

  សៀវភៅសិក្សាដែលបានស្នើឡើងគឺសម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យដែលកំពុងសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យដែលគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រមិនមែនជាមុខវិជ្ជាឯកទេស។ វាត្រូវបានចងក្រងដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃស្តង់ដាររដ្ឋ ហើយវាបានកំណត់នៅកម្រិតដែលអាចចូលដំណើរការបាននូវសំណួរជាមូលដ្ឋានមួយចំនួនដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាថ្មី "គណិតវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា"។ សៀវភៅណែនាំនេះមាន 11 កថាខណ្ឌ ដែលនីមួយៗត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាអំពីបញ្ហាមូលដ្ឋាននៃគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីអប់រំមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងវប្បធម៌នៃវិធីសាស្រ្តសមហេតុផលនៃប្រតិបត្តិការជាមួយនឹងចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ និងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ដើម្បីឱ្យសិស្សស្គាល់ផ្នែកខ្លះនៃគណិតវិទ្យាកម្រិតខ្ពស់ ធ្វើឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅនូវចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅសាលាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងព័ត៌មានវិទ្យា ដើម្បីផ្តល់នូវតម្រូវការចាំបាច់។ ព័ត៌មានអំពីទិដ្ឋភាពទំនើបនៃការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងសមិទ្ធិផលថ្មីៗ។
  

• Kravchenko V.A.
  ឯកសារ​យោង​សម្រាប់​ការ​រៀបចំ​គម្រោង​វគ្គ​សិក្សា (ការងារ) លើ​ប្រព័ន្ធ​នៃ​ការ​ដាក់​ជី​ក្នុង​ការ​បង្វិល​ដំណាំ
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យកសិកម្មនៃទម្រង់សិក្សាពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង)
  
• 
  គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្ត និងការពារការងារបញ្ចប់វគ្គជម្រុះ (សញ្ញាប័ត្រ)
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យកសិកម្មក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សា - 660200 "Agronomy")

  គោលការណ៍ណែនាំទាំងនេះត្រូវបានកែសម្រួលដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ណែនាំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូបង្រៀននៃមហាវិទ្យាល័យកសិកម្មនៃសាកលវិទ្យាល័យកសិកម្មរដ្ឋ Voronezh ។ K.D. Glinka - Kozlobaeva V.V. Fedotova V.A. Popova A.F. និងមានបំណងផ្តល់ព័ត៌មានចាំបាច់ដល់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យកសិកម្មនៃសាកលវិទ្យាល័យ Yelets State ដែលដាក់ឈ្មោះតាម I.A. Bunin សម្រាប់ការរៀបចំឯករាជ្យ និងការពារការងារចុងក្រោយ (និក្ខេបបទ)។
  

• Podaeva N.G., Zhuk D.A.
  ការបង្រៀនអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃធរណីមាត្រ
  
• Podaeva N.G., Krasnikova L.V.
  បន្ទាត់ និងផ្ទៃក្នុងលំហ Euclidean
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា)
  
• Podaeva N.G., Evsikov S.V.
  ការបង្រៀនអំពីធាតុនៃ topology
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា)
  
• Nosov V.A.
  Combinatorics និងទ្រឹស្តីក្រាហ្វ
  
• Gubina T.N., Tarov D.A., Masina O.N., Tarova I.N.
  អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ "ព័ត៌មានវិទ្យា" របស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យានិងគណិតវិទ្យា
  
• Gubina T.N., Masina O.N., Gubin M.A.
  ធ្វើការនៅ Microsoft Office
  
• Poznyak T.A., Tarova I.N., Karpacheva I.A., Budyakova T.P.
  ការអនុវត្តឧស្សាហកម្មរបស់គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតនៃវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ
  
• Tarov D.A., Tarova I.N., Gubina T.N., Masina O.N., Dyakina V.A.
  ត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងសម្ភារលើវិញ្ញាសានៃទម្រង់ព័ត៌មាន។
  
• តារ៉ូវ D.A.
  គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការសរសេរពាក្យក្នុងមុខវិជ្ជានៃទម្រង់ព័ត៌មាន។
  
• Tarova I.N., Terekhov Yu.P., Masina O.N., Skokov A.V.
  សិក្ខាសាលាស្តីពីការដោះស្រាយបញ្ហានៅលើកុំព្យូទ័រ។
  
• Balashova T.N.
  ច្បាប់មរតក
  (សម្រាប់សិស្សពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង)

  នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំនេះ ភារកិច្ចគឺផ្តល់ជំនួយជាវិធីសាស្រ្តដល់សិស្សដែលសិក្សាវិន័យនៃច្បាប់មរតក។ វាគ្របដណ្តប់ផ្នែកសំខាន់ៗទាំងអស់នៃវិន័យ ផ្តល់ការងារត្រួតពិនិត្យ ការធ្វើតេស្ត និងភារកិច្ចសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ។ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមកម្មវិធីស្តីពីច្បាប់មរតកសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ ត្រូវបានណែនាំសម្រាប់និស្សិតច្បាប់។ សៀវភៅណែនាំនេះមានគោលបំណងសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យច្បាប់ទម្រង់សិក្សាពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង។
  

• Zubova O.V.
  ឯកសារបង្រៀនស្តីពីច្បាប់រដ្ឋប្បវេណី (ផ្នែកទូទៅ)

  សម្ភារៈសិក្សាទាំងនេះ មានបំណងសម្រាប់និស្សិត និងគ្រូបង្រៀននៃមហាវិទ្យាល័យច្បាប់។ គោលបំណងនៃសៀវភៅណែនាំនេះគឺដើម្បីជួយក្នុងការសិក្សាផ្នែកទូទៅនៃច្បាប់រដ្ឋប្បវេណី ក៏ដូចជាជួយសម្រួលដល់ការស្វែងរកឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងអក្សរសិល្ប៍ច្បាប់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តការងារជាក់ស្តែង។
  បណ្តុំនេះមានភារកិច្ចជាក់ស្តែងដែលសិស្សអាចប្រើដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃវគ្គសិក្សានៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ថ្នាក់ច្បាប់ស៊ីវិល និងគ្រូបង្រៀន - ដើម្បីគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។
  

• 
  វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា (មត្តេយ្យសិក្សា)៖ កម្មវិធីការងារ [អត្ថបទ]

  ជំនួយការបង្រៀនមានប្រធានបទ និងខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា (មត្តេយ្យសិក្សា)។ សៀវភៅណែនាំមានបុព្វកថា កម្មវិធីនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស។ បុព្វកថាបង្ហាញពីទីកន្លែងនៃវិញ្ញាសាជ្រើសរើសនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃមហាវិទ្យាល័យ និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។ ប្រធានបទ និងខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូនៃនាយកដ្ឋានមត្តេយ្យសិក្សា និងគរុកោសល្យកែតម្រូវ។ ជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់និស្សិតពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង សាស្រ្តាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ និងអ្នកអនុវត្ត។
  

• 
  ការប្រមូលកម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសាចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យក្នុងឯកទេស 050703 គរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យសិក្សា

  ការប្រមូលនេះមានកម្មវិធីការងារសម្រាប់បញ្ជីចម្បងនៃវិញ្ញាសាចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យក្នុងឯកទេស "គរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យសិក្សា" ដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូបង្រៀននៃនាយកដ្ឋានគរុកោសល្យ និងអប់រំកែ ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងគរុកោសល្យស្របតាម GOSTs ឆ្នាំ 2005 តម្រូវការទំនើប និង កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ កម្មវិធីការងារនីមួយៗរួមមានគោលបំណង និងគោលបំណងនៃវិន័យនេះ ខ្លឹមសារសំខាន់ ថ្នាក់អនុវត្ត និងមន្ទីរពិសោធន៍ ការចាត់តាំងសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ សំណួរសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងការប្រឡង បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍មូលដ្ឋាន និងបន្ថែម បញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃប្រធានបទសម្រាប់អត្ថបទ និងឯកសារពាក្យ។ ជម្រើសសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងការធ្វើតេស្តតាមឆមាស។ល។ កម្មវិធីការងារត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យសិក្សា។ ការបោះពុម្ភផ្សាយកម្មវិធីអប់រំ និងកម្មវិធីនេះគឺសំដៅដល់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យានៃមត្តេយ្យសិក្សា វាអាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងសាកលវិទ្យាល័យដែលបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យនេះ។
  

• Chuikova Zh.V.
  ការវិភាគប្រវត្តិសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យនៃបញ្ហានៃការបង្រៀនកុមារមត្តេយ្យសិក្សាភាសាកំណើត
  (ទៅវគ្គជ្រើសរើស)
  
• V.N. Kartashova
  Deutsch 4: Mein Beruf ist Fremdsprachenlehrer
  (សៀវភៅណែនាំស្តីពីការអនុវត្តភាសាអាឡឺម៉ង់សម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី 4 នៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យជាមួយនឹងជំនាញបន្ថែម "ភាសាបរទេស")

  សៀវភៅណែនាំនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តគោលការណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈ និងការតំរង់ទិសទំនាក់ទំនង ដែលធានានូវការបង្កើតយ៉ាងសកម្មនៃជំនាញភាសាបរទេសនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំក្នុងចំណោមសិស្ស-គ្រូនាពេលអនាគតនៃភាសាបរទេសសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងសិស្សវ័យក្មេង។ ការតំរង់ទិសទៅឯកទេសអនាគតរបស់សិស្សបានកំណត់ការជ្រើសរើសសម្ភារៈអប់រំ។ សៀវភៅណែនាំមានអត្ថបទដើមសម្រាប់អានលើប្រធានបទគរុកោសល្យ និងសិក្សាតាមតំបន់។ សៀវភៅសិក្សាគឺសម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី 4 នៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យា (មត្តេយ្យ) ដែលសិក្សាភាសាអាឡឺម៉ង់ជាជំនាញទីពីរ។
  

• Anufrieva O.V.
  សិល្បៈនៃប្រទេសអាល្លឺម៉ង់។
  (សម្រាប់និស្សិតរចនា)
  
• 
  រដ្ឋធម្មនុញ្ញ (រដ្ឋ) ច្បាប់នៃប្រទេសបរទេស។
  (សម្រាប់និស្សិតឯកទេស 030501 - ច្បាប់នៃការអប់រំគ្រប់ទម្រង់)
  
• Zakharova M.A.
  ការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យក្នុងទម្រង់នៃវគ្គសិក្សានិង WRC
  
• I.A. Karpacheva, T.A. Poznyak
  ការអនុវត្តការបង្រៀន។
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា)

  ជំនួយការបង្រៀនគឺសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យាដែលកំពុងសិក្សាក្នុងឯកទេស 032100.00 - គណិតវិទ្យាដែលមានឯកទេសបន្ថែម (គុណវុឌ្ឍិជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា)។ សៀវភៅណែនាំនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទប្បញ្ញត្តិទូទៅនៃការរៀបចំការអនុវត្តការអប់រំ និងឧស្សាហកម្មរបស់សិស្ស-គ្រូនាពេលអនាគត សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់សិក្ខាកាម តម្រូវការសម្រាប់ឯកសារ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស។ ដោយអនុលោមតាមដំណាក់កាលនៃការរៀបចំការអនុវត្ត ខ្លឹមសាររបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងជាប់លាប់ អនុសាសន៍គរុកោសល្យ និងវិធីសាស្រ្តទូទៅសម្រាប់ការរៀបចំមេរៀនទំនើបត្រូវបានបង្កើតឡើង កិច្ចការស្រាវជ្រាវត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុសាសន៍សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេត្រូវបានស្នើឡើង។ សៀវភៅណែនាំមានបច្ចេកទេសវិនិច្ឆ័យ ផែនការ និងកំណត់ចំណាំនៃមេរៀន។
  

• Karpacheva I.A., Krikunov A.E.
  អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាគរុកោសល្យសម្រាប់សិស្សក្រៅម៉ោង។
  (សម្រាប់សិស្សក្រៅម៉ោង)

  ជំនួយការបង្រៀនគឺសម្រាប់និស្សិតក្រៅម៉ោងនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា ដែលសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអក្សរកាត់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វានឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សក្រៅម៉ោងនៃឯកទេសគរុកោសល្យទាំងអស់។ សៀវភៅណែនាំបង្ហាញពីតក្កវិជ្ជានិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការសិក្សាគរុកោសល្យក្នុងអំឡុងពេលទាំងមូលនៃការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យផ្តល់នូវអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តនិងភារកិច្ចសម្រាប់សិក្ខាសាលាភារកិច្ចសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ។ សិស្សក្រៅម៉ោងនឹងរកឃើញនៅក្នុងកិច្ចការសៀវភៅដៃនៅក្នុងគរុកោសល្យដែលត្រូវតែបញ្ចប់ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តការបង្រៀន ក៏ដូចជាការណែនាំសម្រាប់ការបញ្ចប់វគ្គសិក្សា និងការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ។
  

• V. N. Mezinov
  ការណែនាំអំពីសកម្មភាពគរុកោសល្យ
  
• T.P. Budyakova
  វគ្គសិក្សានៅក្នុងចិត្តវិទ្យា

  ជំនួយការបង្រៀនទាក់ទងនឹងបញ្ហាវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការសរសេរ និងការរចនាឯកសារពាក្យក្នុងចិត្តវិទ្យា។ វិធីសាស្រ្តក្នុងការពិពណ៌នាអំពីលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានស្នើឡើង។ សម្រាប់និស្សិតនៃឯកទេសមិនផ្លូវចិត្ត។
  

• T.P. Budyakova
  សញ្ញា - សកម្មភាពនិមិត្តសញ្ញានិងការបង្កើតរបស់វា។
  (ទៅវគ្គសិក្សា "ចិត្តវិទ្យាអាយុ និងគរុកោសល្យ" សម្រាប់ឯកទេស 031200 "គរុកោសល្យ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំបឋមសិក្សា")

  សៀវភៅសិក្សាបង្ហាញពីផ្នែកដ៏លំបាកបំផុតមួយនៃផ្នែកចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំដើម្បីសិក្សា៖ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពនិមិត្តសញ្ញានៅក្នុង ontogenesis ។ និយមន័យនៃសកម្មភាពនិមិត្តសញ្ញាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ វិធីនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វានៅក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សាត្រូវបានពិពណ៌នា។ សៀវភៅណែនាំនេះត្រូវបានផ្ញើទៅសិស្សដែលសិក្សាចិត្តវិទ្យា។
  

• T.P. Budyakova
  ទិដ្ឋភាពច្បាប់ និងផ្លូវចិត្តនៃស្ថាប័នច្បាប់ សំណងសម្រាប់ការខូចខាតខាងសីលធម៌
  (ទៅកាន់វគ្គសិក្សា "ចិត្តវិទ្យាផ្នែកច្បាប់" (សម្រាប់និស្សិតដែលបានចុះឈ្មោះក្នុងឯកទេស 021100 "នីតិសាស្ត្រ"))

  សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បញ្ហាដែលមិនមានការវិវឌ្ឍន៍នៃចិត្តវិទ្យាផ្នែកច្បាប់។ ជាពិសេសទិដ្ឋភាពផ្លូវច្បាប់ និងផ្លូវចិត្តត្រូវបានពិចារណាក្នុងការអនុវត្តបទដ្ឋាននៃស្ថាប័នច្បាប់រដ្ឋប្បវេណីនៃសំណងសម្រាប់ការខូចខាតខាងសីលធម៌។
  

• Morozova M.A.
  ភាសារុស្ស៊ីទំនើប។ សរីរវិទ្យា (កិរិយាស័ព្ទទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ) ។ ផែនការរៀបចំសម្រាប់មេរៀនជាក់ស្តែង និងបុគ្គល។
  (សម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតពេញម៉ោងនិងក្រៅម៉ោងនៃឯកទេស "050301 - ភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី" ជាមួយនឹងឯកទេសបន្ថែម "050401 - ប្រវត្តិសាស្រ្ត") ។

  សៀវភៅណែនាំមានកម្មវិធីស្តីពីសរីរវិទ្យានៃភាសារុស្សី (ទម្រង់កិរិយាសព្ទ និងកិរិយាស័ព្ទ) សម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី 3 នៃមហាវិទ្យាល័យ Philology ផែនការសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្តដែលបង្ហាញពីអក្សរសិល្ប៍ ថ្នាក់រៀន និងកិច្ចការផ្ទះ និងគំរូនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ បញ្ជីនៃមូលដ្ឋាន និង អក្សរសិល្ប៍បន្ថែមសម្រាប់វគ្គសិក្សា ការធ្វើតេស្តពីរដែលអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការរៀបចំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ថ្នាក់ និងការធ្វើតេស្ត។ សៀវភៅណែនាំនេះមានគោលបំណងសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនវគ្គសិក្សានៃ morphology នៃភាសារុស្ស៊ី (កិរិយាស័ព្ទទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ) ។
  

• Voevodina G.A.
  ការភ្ជាប់តែមួយគត់នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យ Philology)

  មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាសម្រាប់វគ្គសិក្សាពិសេស ស្វែងរកសំណួរដែលទាក់ទងនឹងស្ថានភាពនៃបញ្ហាតែមួយគត់ដែលមិនមានចម្លើយច្បាស់លាស់ដោយសារតែចំណេះដឹងរបស់ពួកគេមិនគ្រប់គ្រាន់។ ការពិចារណាលើសំណួរអំពី affixes តែមួយគត់ជួយឱ្យច្បាស់លាស់អំពីគោលគំនិតនៃ morpheme និងលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់វា។ សៀវភៅណែនាំនេះអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការយល់ដឹងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃសម្ភារៈភាសា នៅពេលសិក្សា "វគ្គសិក្សាជ្រើសរើស" ដែលជាជម្រើសក្នុងការរៀបចំឯកសារពាក្យ និងឯកសារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។
  

• Biryukova T.G.
  ការវិភាគអត្ថបទនិងសំយោគ

  សៀវភៅណែនាំគឺជាវគ្គសិក្សាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តដែលជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសនៃការយល់ឃើញពីមនុស្សចម្លែក និងបង្កើតអត្ថបទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងវិស័យផ្សេងៗដោយផ្អែកលើការស្ទាត់ជំនាញនៃប្រភេទទូទៅនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបប្រើមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិនៃភាសាសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ សៀវភៅណែនាំផ្តល់សម្រាប់ភាពខុសគ្នានៃការងារជាមួយអត្ថបទ, ភារកិច្ចគឺជាការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងធម្មជាតិ, មានសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែង។ សៀវភៅនេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលា ក៏ដូចជានិស្សិតនៃឯកទេសផ្សេងៗដែលចង់កែលម្អវប្បធម៌និយាយរបស់ពួកគេ។
  

• នៅក្នុង និង។ កាហ្សារីណា
  វាក្យសម្ព័ន្ធរុស្ស៊ីសម័យទំនើប៖ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគសាមញ្ញ

  សៀវភៅសិក្សាដែលរួមបញ្ចូលសម្ភារៈអំពីបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី និងសំណើ គ្រោងការណ៍រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគសាមញ្ញជាសញ្ញាភាសា សញ្ញាដែលជាសំណើធម្មតា និងគ្រោងការណ៍ទីតាំងជាសញ្ញានៃការនិយាយ រចនាសម្ព័ន្ធ និងការរៀបចំប្រយោគនៃប្រយោគដែលមានលក្ខណៈជាប្រពៃណីជាប្រយោគមួយផ្នែកជាមួយនឹងដំណើរកំសាន្តទៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការសិក្សា គឺត្រូវបានបម្រុងទុកជាចម្បងសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យ Philology វានឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងគ្រូបង្រៀននៅសាលា ក៏ដូចជាសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្នាដែលជា ចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហានៃវាក្យសម្ព័ន្ធរុស្ស៊ី។
  

• Filimonova L.V., Bobrova T.M.
  សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការសិក្សាមន្ទីរពិសោធន៍លើការសិក្សាផ្នែកនៃរូបវិទ្យាទូទៅ "មេកានិច" ។ ជាពីរផ្នែក។
  (សម្រាប់និស្សិតផ្នែករូបវិទ្យា វិស្វកម្ម និងរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា)

  គោលបំណងនៃសៀវភៅណែនាំនេះគឺដើម្បីជួយសិស្សក្នុងការរៀបចំនិងការអនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍លើប្រធានបទពីផ្នែកនៃរូបវិទ្យាទូទៅ "មេកានិច" ។ សៀវភៅណែនាំផ្តល់ការពិពណ៌នាសម្រាប់ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ចំនួន 13 ។ ការងារនៃផ្នែកទីមួយភាគច្រើនទាក់ទងនឹងសម្ភារៈនៅលើ kinematics, លំយោល និងរលក, ចលនានៃសាកសពនៅក្នុងសារធាតុរាវ viscous; ផ្នែកទីពីរមានការងារនៅលើថាមវន្តនៃចំណុចសម្ភារៈនិងរាងកាយរឹង។ សម្រាប់ការងារនីមួយៗ សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីគោលបំណងនៃការអនុវត្ត បញ្ជីឧបករណ៍ដែលបានប្រើ ទ្រឹស្តីមូលដ្ឋានសង្ខេបលើប្រធានបទការងារ ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្ត សំណួរសម្រាប់ការចូលរៀន ខ្លឹមសារនៃកិច្ចការពិសោធន៍ សំណួរសម្រាប់ របាយការណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ សម្ភារៈដែលបង្ហាញក្នុងការងារនីមួយៗគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអនុវត្ត ប៉ុន្តែទាមទារឱ្យមានការសិក្សាអំពីប្រភពអក្សរសាស្ត្របន្ថែមសម្រាប់ការរៀបចំរបាយការណ៍។ ឧបសម្ព័ន្ធផ្តល់ព័ត៌មានសង្ខេបអំពីការគណនាកំហុសក្នុងលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍អប់រំផ្នែករូបវិទ្យា តារាងយោងចាំបាច់ និងសម្ភារៈបន្ថែម។ ជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងថ្នាក់មន្ទីរពិសោធន៍ជាមួយនិស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យាវិស្វកម្ម និងមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យានៃ YSU នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍មេកានិច។
  

• Filimonova L.V.
  ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងរូបវិទ្យាទូទៅ និងពិសោធន៍។ ផ្នែកទីពីរ។ MKT និងទែរម៉ូឌីណាមិក។
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា)

  គោលបំណងនៃការណែនាំទាំងនេះគឺដើម្បីជួយសិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈកម្មវិធីនៅក្នុងរូបវិទ្យាតាមរយៈដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាធម្មតានៅក្នុងផ្នែក "MKT និងទែរម៉ូឌីណាមិក" ។ គោលការណ៍ណែនាំផ្តល់នូវសម្ភារៈសម្រាប់លំហាត់អនុវត្តចំនួន 6 ដែលមានសំណួរសម្រាប់ការរៀបចំទ្រឹស្តីសម្រាប់មេរៀន ការណែនាំលម្អិតសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាធម្មតា កិច្ចការសម្រាប់ដំណោះស្រាយឯករាជ្យ។ ប្រធានបទនៃថ្នាក់អនុវត្តគឺត្រូវបានយកចេញពីកម្មវិធីការងារនៃវិន័យ "រូបវិទ្យាទូទៅ និងពិសោធន៍" និងគ្របដណ្តប់សម្ភារៈទ្រឹស្តីលើមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តីម៉ូលេគុល-គីណេទិចនៃរូបធាតុ និងទែរម៉ូឌីណាមិក។ សម្រាប់មេរៀនជាក់ស្តែងនីមួយៗ ការណែនាំលម្អិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើន ដោយគូសបញ្ជាក់ពីច្បាប់មូលដ្ឋាន គោលគំនិត និងវិធីសាស្រ្តដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងឯកសារបង្រៀន។ សម្ភារៈដែលបង្ហាញក្នុងប្រធានបទនីមួយៗតាមរយៈការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សក្នុងការដោះស្រាយដោយឯករាជ្យនូវកិច្ចការទាំងអស់ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀននីមួយៗ។ ឧបសម្ព័ន្ធមានសម្ភារៈបន្ថែមលើគោលគំនិតនៃ "ចំនួនដឺក្រេនៃសេរីភាព" វិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យាសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ បញ្ជីនៃសញ្ញាណដែលបានប្រើ និងឯកសារយោង។ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ប្រើក្នុងថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងរូបវិទ្យាជាមួយសិស្សនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យានៃ YSU ។ I.A. Bunin ក្នុងការសិក្សាផ្នែករូបវិទ្យា "MKT និង thermodynamics"។
  

• Filimonova L.V.
  ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងរូបវិទ្យាទូទៅ និងពិសោធន៍។ ផ្នែកទីបី។ អគ្គិសនី។
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា)

  គោលបំណងនៃការណែនាំទាំងនេះគឺដើម្បីជួយសិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈកម្មវិធីនៅក្នុងរូបវិទ្យាដោយការដោះស្រាយបញ្ហាធម្មតានៅក្នុងផ្នែកនៃរូបវិទ្យាទូទៅនិងពិសោធន៍ "អគ្គិសនី" ។ ការណែនាំផ្តល់នូវសម្ភារៈសម្រាប់លំហាត់អនុវត្តចំនួន 7 ដែលមានសំណួរសម្រាប់ការរៀបចំទ្រឹស្តីសម្រាប់មេរៀន មតិយោបល់មួយចំនួនលើសម្ភារៈទ្រឹស្តី ការណែនាំលម្អិតសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាធម្មតា ភារកិច្ចសម្រាប់ដំណោះស្រាយឯករាជ្យ។ ប្រធានបទនៃថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងគ្របដណ្តប់លើសម្ភារៈបង្រៀនដែលពាក់ព័ន្ធ បង្ហាញអំពីច្បាប់ និងគោលការណ៍ គោលគំនិត និងលក្ខខណ្ឌនៃអេឡិចត្រូស្ទិក និងអេឡិចត្រូឌីណាមិក ដោយលើកឡើងពីទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែង និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តទ្រឹស្តី។ ព័ត៌មានដែលបង្ហាញក្នុងការណែនាំគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សដើម្បីដោះស្រាយដោយឯករាជ្យនូវកិច្ចការទាំងអស់ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀននីមួយៗ។ ឧបសម្ព័ន្ធមានបញ្ជីនៃសញ្ញាណដែលបានប្រើ បញ្ជីរូបមន្តមូលដ្ឋាន សម្ភារៈយោងចាំបាច់ សម្ភារៈបន្ថែមលើទ្រឹស្តីគណិតវិទ្យានៃវាលវ៉ិចទ័រ។ល។ I.A. Bunin ក្នុងការសិក្សាផ្នែករូបវិទ្យា "អគ្គិសនី"។
  

• Filimonova L.V.
  ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងរូបវិទ្យាទូទៅ និងពិសោធន៍។ ផ្នែកទីបួន។ អេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា)

  គោលបំណងនៃសៀវភៅណែនាំនេះគឺដើម្បីជួយសិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈកម្មវិធីនៅក្នុងរូបវិទ្យាតាមរយៈដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាធម្មតានៅក្នុងផ្នែក "អេឡិចត្រូម៉ាញេទិក" ។ សៀវភៅណែនាំផ្តល់នូវសម្ភារៈសម្រាប់លំហាត់អនុវត្តចំនួន 6 ដែលមានសំណួរសម្រាប់ការរៀបចំទ្រឹស្តីសម្រាប់មេរៀន ការណែនាំលម្អិតសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាធម្មតា កិច្ចការសម្រាប់ដំណោះស្រាយឯករាជ្យ។ ប្រធានបទនៃថ្នាក់អនុវត្តគឺត្រូវបានយកចេញពីកម្មវិធីការងារនៃវិន័យ "រូបវិទ្យាទូទៅ និងពិសោធន៍" និងគ្របដណ្តប់សម្ភារៈទ្រឹស្តីលើមូលដ្ឋាននៃម៉ាញ៉េតូស្តាទិច សមីការ Maxwell សម្រាប់វាលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច និងរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។ សម្រាប់មេរៀនជាក់ស្តែងនីមួយៗ ការណែនាំលម្អិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើន ដោយគូសបញ្ជាក់ពីច្បាប់មូលដ្ឋាន គោលគំនិត និងវិធីសាស្រ្តដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងឯកសារបង្រៀន។ សម្ភារៈដែលបង្ហាញក្នុងប្រធានបទនីមួយៗតាមរយៈការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សក្នុងការដោះស្រាយដោយឯករាជ្យនូវកិច្ចការទាំងអស់ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀននីមួយៗ។ ឧបសម្ព័ន្ធផ្តល់សម្ភារៈបន្ថែមលើប្រធានបទ បញ្ជីនិមិត្តសញ្ញាដែលបានប្រើ និងឯកសារយោង។ ជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ប្រើក្នុងថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងរូបវិទ្យាជាមួយសិស្សនៃមហាវិទ្យាល័យ YSU នៃរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា។ I.A. Bunin ក្នុងការសិក្សាផ្នែករូបវិទ្យា "អេឡិចត្រូម៉ាញេទិក" ។
  

• Voblikov S.N.
  មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទអំពីទ្រឹស្តីរដ្ឋ និងច្បាប់
  
• នៅក្នុង និង។ Korotkikh, A.V. យូសាចូវ
  ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទស្សនវិជ្ជា
  (ការប្រមូលឯកសារបង្រៀនសម្រាប់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យ Yerevan State បានដាក់ឈ្មោះតាម I.A. Bunin ដែលកំពុងសិក្សាក្នុងឯកទេស "ការសិក្សាសាសនា" ជាមួយនឹងកំណាព្យ កំណាព្យ និងរឿងភាគ)
  
• Goricheva V.L., Levashova O.V.
  ជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់ការសរសេរពាក្យក្នុងនាយកដ្ឋាននីតិព្រហ្មទណ្ឌ និងដំណើរការ។

  នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំនេះ ភារកិច្ចគឺផ្តល់ជំនួយជាវិធីសាស្ត្រដល់សិស្សដែលសរសេរពាក្យក្នុងនាយកដ្ឋានច្បាប់ និងនីតិវិធីព្រហ្មទណ្ឌ។ សៀវភៅណែនាំនេះផ្តល់នូវការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីដំណើរការនៃការរៀបចំឯកសារពាក្យចាប់ពីការជ្រើសរើសប្រធានបទរហូតដល់ការការពារសាធារណៈ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវបានបង់ទៅនឹងតម្រូវការសម្រាប់បរិមាណរចនាសម្ព័ន្ធមាតិកានិងការរចនានៃការងារដំណាក់កាលនិងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តរបស់វា។ សៀវភៅណែនាំនេះមានគោលបំណងសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យច្បាប់ទម្រង់សិក្សាពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង។
  

• E.V. អ៊ីសាវ៉ា
  ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់និស្សិតនៃមន្ទីរពេទ្យនិង LEO នៃមហាវិទ្យាល័យ Philology ស្តីពីការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងលើវគ្គសិក្សា "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្សរសិល្ប៍បរទេសនៃសតវត្សទី XVII-XVIII"
  
• S.V. Vorobyov, E.G. អេស៊ីណា, N.S. ទ្រូប៊ីស៊ីន
  ប្រព័ន្ធព័ត៌មានក្នុងសេដ្ឋកិច្ច៖ DBMS Access
  (កំណែខ្លី)

  ជំនួយការបង្រៀននេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃដំណើរការព័ត៌មានជាច្រើន ពោលគឺអង្គការរបស់ខ្លួននៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ Microsoft Access ។ កម្មវិធីនេះមានឧបករណ៍ជាច្រើនសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព រួមទាំងព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ចផងដែរ។ ការសិក្សាអំពី DBMS Access ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃវិន័យ "ប្រព័ន្ធព័ត៌មានក្នុងសេដ្ឋកិច្ច" ហើយលើសពីនេះទៅទៀត គឺមានបំណងសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច។ គោលបំណងនៃការងារគឺផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងវិស័យព័ត៌មានដែលបានអនុវត្ត ដើម្បីបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណោះស្រាយស្វ័យប្រវត្តិនៃបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចផ្សេងៗ។ សៀវភៅណែនាំមានប្រាំ ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ដែលមានភាពភ្លឺស្វាង ដែលក្នុងនោះមានអប្បបរមាចាំបាច់នៃសម្ភារៈទ្រឹស្តី ឧទាហរណ៍នៃការដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយនឹងការពិពណ៌នាលម្អិតរបស់ពួកគេត្រូវបានពិចារណា ភារកិច្ចសម្រាប់ការអនុវត្តឯករាជ្យត្រូវបានផ្តល់ជូន។ ការបោះពុម្ភផ្សាយនឹងមានប្រយោជន៍មិនត្រឹមតែសម្រាប់និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃទម្រង់សេដ្ឋកិច្ចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់គណនេយ្យករ សវនករ អ្នកវិភាគ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃអ្នកឯកទេសដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការគណនាសេដ្ឋកិច្ច។
  

• V.E. Medvedev, S.V. វ៉ូរ៉ូប៊ីវ
  សិក្ខាសាលាស្តីពីប្រព័ន្ធព័ត៌មានក្នុងសេដ្ឋកិច្ច៖ ការគណនាក្នុងសៀវភៅបញ្ជី Excel
  (កំណែខ្លី)

  ការបោះពុម្ភផ្សាយនេះមានគោលបំណងជួយអ្នកអានឱ្យរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សៀវភៅបញ្ជី Microsoft Excel ដែលភ្ជាប់មកជាមួយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងដំណើរការដោះស្រាយបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច។ សៀវភៅណែនាំត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រធានបទដែលនីមួយៗមានបរិមាណអប្បបរមានៃព័ត៌មានទ្រឹស្តីដែលចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ច កិច្ចការជាក់ស្តែងជាមួយនឹងការពន្យល់លម្អិតអំពីបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាភារកិច្ចសម្រាប់ការអនុវត្តឯករាជ្យ។ សម្ភារៈត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបានតាមគោលការណ៍ពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ។ សិក្ខាសាលាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់មន្ទីរពិសោធន៍ក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាវិន័យ "ប្រព័ន្ធព័ត៌មានក្នុងសេដ្ឋកិច្ច" និងមុខវិជ្ជាស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត។ សៀវភៅណែនាំនេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងគ្រូបង្រៀនជំនាញសេដ្ឋកិច្ច អនុវត្តគណនេយ្យករ និងសេដ្ឋវិទូ ដែលមានបំណងចង់កែលម្អ និងពង្រឹងកម្រិតចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យក្នុងវិស័យប្រព័ន្ធព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ច និងបច្ចេកវិទ្យា។
  

• Artyukhova G.A., Vorobyov S.V.
  ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃប្រតិបត្តិការពាណិជ្ជកម្ម និងគណនេយ្យឃ្លាំង
  (កំណែខ្លី)

  សៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាលនេះបង្ហាញអំពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការធ្វើគណនេយ្យឃ្លាំងដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងប្រតិបត្តិការពាណិជ្ជកម្មរបស់ក្រុមហ៊ុននៅក្នុងប្រព័ន្ធ "1C: Enterprise" ពោលគឺនៅក្នុងការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ "ពាណិជ្ជកម្ម និងឃ្លាំង"។ សម្ភារៈទ្រឹស្តីនៃសៀវភៅដៃត្រូវបានអមដោយកិច្ចការជាក់ស្តែងដែលភាគច្រើនមានការពិពណ៌នាលំអិតអំពីដំណោះស្រាយ។ លើសពីនេះទៀតប្រធានបទនីមួយៗផ្តល់ភារកិច្ចសម្រាប់ដំណោះស្រាយឯករាជ្យ។ សៀវភៅណែនាំនេះមានគោលបំណងសម្រាប់និស្សិតនៃឯកទេសសេដ្ឋកិច្ច អាចត្រូវបានប្រើក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិញ្ញាសាព័ត៌មាន លើវគ្គសិក្សាពិសេស ឬការជ្រើសរើសផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ សៀវភៅណែនាំនេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់បុគ្គលិកនៃផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចនៃក្រុមហ៊ុនពាណិជ្ជកម្ម គណនេយ្យករ និងអ្នកសរសេរកម្មវិធី។
  

• 
  សិក្ខាសាលាស្តីពីការដោះស្រាយបញ្ហាគណនេយ្យក្នុងប្រព័ន្ធ 1C: ENTERPRISE
  (កំណែខ្លី)

  ជំនួយការបង្រៀន គឺជាសំណុំដ៏ទូលំទូលាយនៃភារកិច្ចក្នុងគណនេយ្យ ដែលបង្ហាញជាកិច្ចការកាត់សម្រាប់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃគណនេយ្យ។ ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធធម្មតា 1C: គណនេយ្យរួមបញ្ចូលក្នុង 1C: កំណែសហគ្រាស 7.7 ។ ការបោះពុម្ភផ្សាយនេះនឹងមានប្រយោជន៍ដល់និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រឯកទេសសេដ្ឋកិច្ច ក៏ដូចជាការអនុវត្តគណនេយ្យករ និងសេដ្ឋវិទូ ដែលមានបំណងចង់ពង្រឹង និងពង្រឹងចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេក្នុងវិស័យប្រព័ន្ធព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ច និងបច្ចេកវិទ្យា។
  

• Vorobyov S.V.
  ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃការគ្រប់គ្រងសហគ្រាសនៅក្នុងប្រព័ន្ធរួមបញ្ចូលគ្នា "Galaktika"
  (កំណែខ្លី)

  ជំនួយការបង្រៀនមានការពិពណ៌នាអំពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការងារនៅក្នុងប្រព័ន្ធព័ត៌មានសាជីវកម្មក្នុងស្រុក "Galaktika" ។ បច្ចេកវិទ្យានៃការរៀបចំដំណើរការគ្រប់គ្រងសហគ្រាសត្រូវបានពិចារណាលើឧទាហរណ៍នៃសៀគ្វីខាងក្នុងដូចជា "ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក", "ភ័ស្តុភារ", "គណនេយ្យ" ។ ប្រធានបទនីមួយៗមានសម្ភារៈទ្រឹស្តី ដែលត្រូវបានអមដោយកិច្ចការជាក់ស្តែង ជាមួយនឹងការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីដំណោះស្រាយ ហើយប្រធានបទនីមួយៗផ្តល់ភារកិច្ចសម្រាប់ដំណោះស្រាយឯករាជ្យ។ សៀវភៅណែនាំនេះមានគោលបំណងសម្រាប់និស្សិតនៃឯកទេសសេដ្ឋកិច្ច អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងវិញ្ញាសានៃវដ្ដព័ត៌មានវិទ្យា លើវគ្គសិក្សាពិសេស ឬការជ្រើសរើសផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ សៀវភៅណែនាំនេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការស្គាល់បុគ្គលិកនៃផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចនៃសហគ្រាសឧស្សាហកម្ម គណនេយ្យករ និងអ្នកសរសេរកម្មវិធី។
  

• M.V. អ៊ីលីយ៉ាសិនកូ
  កម្មវិធីអនុវត្តគរុកោសល្យនៅក្នុងស្ថាប័ននៃប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាសម្រាប់និស្សិតនៃនាយកដ្ឋានសិក្សាពីចម្ងាយនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យា (មត្តេយ្យសិក្សា)
  (សម្រាប់និស្សិតនៃនាយកដ្ឋានសិក្សាពីចម្ងាយនៃមហាវិទ្យាល័យ PIPD)
  
• Bakaeva O.N., Gozhina O.L., Emelyanova I.D., Krakovskaya V.S., Krasova T.D., Ilyashenko M.V., Martynova L.N., Penkovskaya O.V., Pronina A.N., Faustova I.V., Fomenko L.K., Chuikova Zh.V.
  ការអនុវត្តគរុកោសល្យរបស់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យា (មត្តេយ្យសិក្សា)

  សៀវភៅណែនាំនេះបង្ហាញអំពីគោលដៅ គោលបំណង ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំការអនុវត្តគរុកោសល្យគ្រប់ប្រភេទសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងឯកទេស "គរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យសិក្សា" ជាមួយនឹងឯកទេសបន្ថែម "ការព្យាបាលការនិយាយ", "គរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា", "ភាសាបរទេស" ។ ភារកិច្ចសម្រាប់អ្នកហាត់ការសិស្សត្រូវបានបង្ហាញ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្កើតជំនាញវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់នៅក្នុងពួកគេ។ តម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំឯកសារសម្រាប់ប្រភេទនៃការអនុវត្តនីមួយៗត្រូវបានរាយការណ៍ គំរូចាំបាច់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃសិស្សសិក្ខាកាមត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ភារកិច្ចរបស់មេដឹកនាំអនុវត្ត និងសិក្ខាកាមត្រូវបានពិពណ៌នា។
  ជំនួយការបង្រៀនអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយសិស្ស និងគ្រូនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យសិក្សា។
  

• R.N. ជើងហោះហើរ
  ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី (ពីសម័យបុរាណដល់សតវត្សទី 18)
  (ជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់លំហាត់ជាក់ស្តែង និងការងារឯករាជ្យសម្រាប់និស្សិតនៃវគ្គឆ្លើយឆ្លងក្នុងឯកទេស "ប្រវត្តិសាស្រ្ត")

  ជំនួយការបង្រៀនបោះពុម្ពផ្សាយសម្ភារៈចាំបាច់សម្រាប់សិស្សនៃវគ្គសិក្សាឆ្លើយឆ្លងនៅក្នុងឯកទេស "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" ។ ពួកគេរួមបញ្ចូលលំហាត់ជាក់ស្តែង ពាក្យប្រវតិ្តសាស្រ្ត ការធ្វើតេស្ត កិច្ចការនៅលើផែនទីប្រវត្តិសាស្ត្រ។ល។
  

• Belkova N.A., Krasnova T.V., Tropin N.A.
  សារមន្ទីរនិងការអនុវត្តបុរាណវិទ្យា
  (កម្មវិធីអនុវត្ត និងអនុសាសន៍វិធីសាស្ត្រ)

  សម្ភារៈសិក្សាទាំងនេះត្រូវបានរៀបចំដោយគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ ដែលបានដឹកនាំការអនុវត្តការអប់រំរបស់សិស្សនៃមហាវិទ្យាល័យប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទស្សនវិជ្ជាអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ ការបោះពុម្ពនេះគឺមានគោលបំណងសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យទាំងនេះ។
  

• បាទ លីយ៉ាភីន
  បម្រើការកាន់កាប់ដីធ្លីនៃស្រុក Yelets នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 16-17 ។
  (កម្មវិធីសិក្សាពិសេស)

  សៀវភៅណែនាំអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តរួមមានខ្លឹមសាររបស់អ្នកនិពន្ធនៃវគ្គសិក្សាពិសេស (វិន័យនៃឯកទេស) កិច្ចការសាកល្បង ប្រធានបទនៃខ្លឹមសារសង្ខេប បញ្ជីសំណួរសម្រាប់ការរាយការណ៍ បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេសទូលំទូលាយ។ សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យប្រវត្តិសាស្ត្រ មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។
  

សាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនយ៉ាងសកម្ម។ តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ប្រភព​ចំណេះដឹង​ផ្សេង​ទៀត?

តើសៀវភៅសិក្សាមានលក្ខណៈដូចម្តេច?

នៅក្រោម សៀវភៅសិក្សាវាជាទម្លាប់ក្នុងការស្វែងយល់ពីប្រភពចំបងនៃចំណេះដឹងក្នុងក្របខណ្ឌនៃវិន័យសិក្សា ឬមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ណាមួយ - នៅសាលារៀន ស្ថាប័នឯកទេសបន្ទាប់បន្សំ សាកលវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា វាអនុលោមទៅតាមច្បាប់ និងបទដ្ឋានដែលមានចែងនៅក្នុងឧស្សាហកម្ម និងប្រភពបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀត។

ការបង្រៀនគឺមានបំណងសម្រាប់៖

• ការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃចំណេះដឹងតាមរយៈការធ្វើបទបង្ហាញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ប្រព័ន្ធ និងទូលំទូលាយនៃសម្ភារៈដោយអ្នកនិពន្ធ;
• ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវព័ត៌មានជាក់លាក់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈនៅក្នុងមេរៀនកាន់តែប្រសើរឡើង។
• ការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការវិភាគការពិត ជំនាញនៃការទន្ទេញ និងការរៀបចំអត្ថបទជាប្រព័ន្ធ។

សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាពូជសំខាន់ៗមួយចំនួន៖

• សិក្ខាសាលា (ការបោះពុម្ពដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងតាមមធ្យោបាយមួយឬវិធីផ្សេងទៀតក្នុងវិធីជាក់ស្តែង);
• anthologies (ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលព័ត៌មានអំពីប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងសង្ខេប, បន្ថែមដោយមតិយោបល់ផ្សេងៗ, គំនូរ);
• វចនានុក្រម សៀវភៅយោង និងសព្វវចនាធិប្បាយ (ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សស្គាល់អង្គហេតុផ្សេងៗលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា បង្ហាញជាចម្រុះ)។

សៀវភៅសិក្សា ជាក្បួនមានទំព័រមួយចំនួនធំ - ជាច្រើនរយ ជួនកាលបោះពុម្ពជាស៊េរី។ ការស្ទាត់ជំនាញសម្ភារៈដោយមានជំនួយពីសៀវភៅសិក្សា ទាមទាររយៈពេលយូរពីសិស្ស ក្នុងករណីជាច្រើន - ក៏មានការពន្យល់ពីគ្រូអំពីពាក្យមួយ ឬពាក្យផ្សេងទៀតដែលបានផ្ដល់ឱ្យនៅក្នុងប្រភព។

ព័ត៌មាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាភាគច្រើនជាទ្រឹស្តី។ ទិដ្ឋភាពដែលបានអនុវត្តនៃប្រធានបទត្រូវបានពិចារណារួចហើយនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅស្ថាប័នអប់រំ។

តើអ្វីជាលក្ខណៈនៃការបង្រៀន?

នៅក្រោម មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាវាជាទម្លាប់ក្នុងការស្វែងយល់ពីប្រភពនៃចំណេះដឹងបន្ថែមលើសៀវភៅសិក្សា ឬការបង្រៀននៅក្នុងមុខវិជ្ជា ឬមុខវិជ្ជាណាមួយ។ វាត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបដែលសិស្សមានឱកាសស្គាល់ការពិតសំខាន់ៗលើប្រធានបទក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។

នោះគឺការបង្រៀនគឺជាប្រភព៖

• ដែលក្នុងនោះព័ត៌មានត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងខ្លី និងខ្លីៗឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ជាញឹកញាប់នៅក្នុងអរូបី។
• ដែលមានទំហំតូច ឧទាហរណ៍ - ទំព័ររាប់សិប;
• ដែលអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៃផ្នែកមួយ ឬផ្នែកផ្សេងទៀតនៃកម្មវិធីសិក្សា ចាប់តាំងពីពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំជាធម្មតាមិនតម្រូវឱ្យមានការពន្យល់បន្ថែមពីគ្រូនោះទេ។

ដូចនេះ សៀវភៅសិក្សា គឺជាប្រភពដែលកែសម្រួលសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៃប្រធានបទដោយសិស្ស។ ប៉ុន្តែតាមក្បួនតូច និងគ្រាន់តែជាផ្នែកនៃកម្មវិធីធំជាងប៉ុណ្ណោះ។

ជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានចាត់ថ្នាក់៖

• នៅលើវិធីសាស្រ្ត;
• សម្រាប់ការមើលឃើញ;
• សម្រាប់អរូបី;
• ទៅថត;
• នៅលើប្រភពដែលបានបង្ហាញ (atlases, ដ្យាក្រាម) ។

មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាប្រភេទនីមួយៗទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទតាមរបៀបជាក់លាក់មួយ។ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តគឺស្រដៀងទៅនឹងសៀវភៅសិក្សាទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញព័ត៌មាន។ ប្រភពដែលមើលឃើញ និងរូបភាពផ្តល់នូវការមើលឃើញដ៏មានប្រយោជន៍នៃការពិតផ្សេងៗលើប្រធានបទ។ អរូបីអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើជាម្ចាស់នៃចំនួនអតិបរមានៃការពិតជាមូលដ្ឋានលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា កាតាឡុក - ដើម្បីស្វែងរកប្រភពចំណេះដឹងថ្មីៗនៅក្នុងតំបន់ដែលកំពុងសិក្សា។

ការប្រៀបធៀប

ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សា គឺជាគោលបំណងរបស់វា។ ប្រភពដំបូងនៅក្នុងករណីភាគច្រើនគឺជាធាតុផ្សំនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ឬថ្នាក់រៀន។ ទីពីរ​គឺ​មាន​គោល​បំណង​ជា​ចម្បង​សម្រាប់​ការ​សិក្សា​ចំណេះ​ដឹង​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ដោយ​សិស្ស។ អាស្រ័យហេតុនេះ - ភាពខុសគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធ របៀបនៃការបង្ហាញព័ត៌មាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន ក្នុងមាត្រដ្ឋាននៃប្រភពដែលពាក់ព័ន្ធ នៅក្នុងគោលការណ៍នៃការចាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ។

វាប្រែថាសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនមិនអាចចាត់ទុកថាជាប្រភពដែលអាចផ្លាស់ប្តូរបានទាំងស្រុងនោះទេ។ ទីមួយ ជាការពិត អាចត្រូវបានបន្ថែមដោយទីពីរ ប៉ុន្តែវាពិបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្ហាញបរិមាណទាំងមូលនៃអង្គហេតុដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងចាំបាច់សម្រាប់សិស្សដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទ។ ជាងនេះទៅទៀត ព័ត៌មានដែលទទួលបានពីសៀវភៅសិក្សា ដូចដែលយើងបានកត់សម្គាល់ខាងលើ ក្នុងករណីភាគច្រើនទាមទារការបំភ្លឺដោយគ្រូដែលមានសមត្ថភាព។ វាក៏មានបញ្ហាផងដែរក្នុងការបង្ហាញវានៅក្នុងសៀវភៅណែនាំតូចមួយ។

តាមទស្សនៈនៃការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាគឺជាធនធានដ៏ល្អសម្រាប់ការរៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ ខណៈពេលដែលការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់គោលបំណងដូចគ្នាអាចចំណាយពេល និងការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើនពីសិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមទស្សនៈនៃចំនួនចំណេះដឹងដែលអាចទទួលបានពីសៀវភៅដៃ វាទំនងជាមិនអាចជំនួសការពិតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់នៃសៀវភៅសិក្សា ក៏ដូចជាឯកសារបង្រៀននោះទេ។ ដូច្នេះ​ការ​ត្រៀម​ប្រឡង​តែ​លើ​សៀវភៅ​មគ្គុទ្ទេសក៍​សិក្សា គឺ​គ្មាន​លទ្ធផល​អ្វី​ឡើយ។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ការប្រើតែសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់គោលបំណងស្រដៀងគ្នានេះ ក៏មិនគ្រប់គ្រាន់ដែរ។ ការពិតគឺថាវាកំណត់ចេញ ទីមួយ ចំណេះដឹងទូទៅ និងទីពីរ ការពិតដែលទាមទារការពន្យល់បន្ថែមដោយគ្រូ។

ដោយសារបរិមាណដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ សៀវភៅសិក្សាអាចផ្ទុកនូវរូបភាពមួយចំនួនធំ និងធាតុដែលមើលឃើញផ្សេងទៀតនៃសម្ភារៈ។ ខណៈពេលដែលនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ព័ត៌មានត្រូវបានបង្ហាញជាចម្បងនៅក្នុងអត្ថបទតែប៉ុណ្ណោះ ជួនកាលនៅក្នុងតារាងតូចៗ ដ្យាក្រាម។

សៀវភៅសិក្សា ច្រើនតែជាការងារមូលដ្ឋានច្រើន ដែលទាមទារឱ្យអ្នកនិពន្ធមានចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពច្រើន។ ជាញឹកញាប់ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពចាត់ទុកថាជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាដ៏មានសក្តានុពល ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចសន្យាជាមួយពួកគេ មានតែអ្នកជំនាញដែលមានសញ្ញាបត្រវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះ សាស្ត្រាចារ្យ។ ជាគោលការណ៍ សៀវភៅសិក្សាអាចត្រូវបានបោះពុម្ពដោយមនុស្សណាក៏ដោយដែលមានចំណេះដឹងចាំបាច់ - វាជាការចង់បានដែលពួកគេអាចទទួលបាននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ លើសពីនេះ អ្នកនិពន្ធត្រូវតែត្រៀមខ្លួនដើម្បីបង្ហាញពួកគេក្នុងទម្រង់មួយដែលងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់។

ដោយបានកំណត់ថាតើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅណែនាំការសិក្សា យើងនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងពីការសន្និដ្ឋាននៅក្នុងតារាងតូចមួយ។

តុ

សៀវភៅសិក្សា	ការបង្រៀន
វាជាប្រភពនៃចំនេះដឹងទូទៅ ដែលជាធម្មតាទាមទារការពន្យល់ដោយគ្រូនៅពេលបង្រៀន ឬក្នុងមេរៀន។	វាគឺជាប្រភពនៃចំណេះដឹងដែលមានឯកទេសខ្ពស់ ប៉ុន្តែបង្ហាញក្នុងបរិមាណតូចជាងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា
តាមក្បួនវាទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។	អាចប្រើសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៃប្រធានបទដោយសិស្ស
មានបរិមាណធំ - រាប់រយទំព័រ	មានបរិមាណតូចជាង - ច្រើនទំព័រជាច្រើនទំព័រ
អាចត្រូវបានបន្ថែមដោយរូបភាពបន្ថែម	ជាធម្មតាត្រូវបានបំពេញបន្ថែមជាមួយនឹងតារាងតូចៗដ្យាក្រាម
សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានសរសេរដោយបេក្ខជន និងវេជ្ជបណ្ឌិតនៃវិទ្យាសាស្រ្ត សាស្រ្តាចារ្យ	អាចត្រូវបានសរសេរដោយមនុស្សម្នាក់ដែលតាមគោលការណ៍យល់អំពីប្រធានបទ ប៉ុន្តែនិយមក៏មានការអប់រំខ្ពស់ផងដែរ។