រហូត​មក​ដល់​ពេល​ថ្មីៗ​នេះ មាន​តែ​សិស្ស​និស្សិត​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​ប្រាថ្នា​ចង់​បាន​ពិន្ទុ​ខ្ពស់។ ឥឡូវនេះពិន្ទុសម្រាប់ការងារត្រូវបានទទួលមិនត្រឹមតែដោយគ្រូប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ដោយសាលារៀនផងដែរ។ តើការវាយតម្លៃរបស់សាលាឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វី ហើយហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវការ?

ប្រវត្តិ និងគោលបំណងនៃការវាយតម្លៃ

ការបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់នៃស្ថាប័នអប់រំនៅទីក្រុងមូស្គូ - សាលារៀន lyceums កន្លែងហាត់ប្រាណ និងមហាវិទ្យាល័យ - បានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 2010 ។ ពេលនោះហើយដែលទីក្រុងបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌស្មើគ្នាសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែង៖ ការផ្តល់មូលនិធិមូលដ្ឋានបានចាប់ផ្តើមមិនអាស្រ័យលើស្ថានភាពរបស់ស្ថាប័ននោះទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើចំនួនសិស្សប៉ុណ្ណោះ។ ឥឡូវនេះ មូលនិធិបន្ថែមក្នុងទម្រង់ជាជំនួយពីអភិបាលក្រុងមូស្គូត្រូវបានទទួលដោយសាលាដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយចេតនាថាល្អបំផុតយោងតាមលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃ។ ហើយនេះមិនមែនជារង្វាន់តែមួយគត់សម្រាប់លទ្ធផលនោះទេ ឧទាហរណ៍ សាលារៀនដែលមានលទ្ធផលខ្ពស់ត្រូវបានលើកលែងពីការត្រួតពិនិត្យដែលបានកំណត់ពេល។

ការវាយតម្លៃដំបូងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃឆ្នាំសិក្សា 2010/2011 ត្រូវបានចងក្រងតាមសូចនាករចំនួនពីរ៖ លទ្ធផលនៃការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋបង្រួបបង្រួម / GIA និងការចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍អូឡាំពិកនៅទីក្រុងមូស្គូ និងរុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលា។ បន្ទាប់មក លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃបានចាប់ផ្តើមពង្រីកបន្តិចម្តងៗ៖ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ អាទិភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានបញ្ជាក់ រូបមន្តគណនាត្រូវបានកែសម្រួល។ លើសពីនេះទៀត នៅពេលដែលប្រព័ន្ធព័ត៌មានអភិវឌ្ឍ ក៏ដូចជាម៉ែត្រឯករាជ្យ តម្រូវការថ្មីត្រូវបានបន្ថែម។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំសិក្សា 2015/2016 មក ចំណាត់ថ្នាក់បានក្លាយជាថាមវន្ត៖ វាត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាច្រើនដងក្នុងមួយឆ្នាំ។ វាអាស្រ័យលើរូបរាងនៅក្នុងប្រព័ន្ធព័ត៌មាននៃលទ្ធផលនៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកនៅសាលាកន្លងមក ឬការប្រកួតប្រជែងអាជីព។

វិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយទីក្រុងម៉ូស្គូ។ “ក្រុមអ្នកវិភាគរបស់យើងត្រូវបានអញ្ជើញ ដោយសារយើងមានបទពិសោធន៍ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការធ្វើគំរូគណិតវិទ្យានៃប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញ។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងសាលាក្រុងម៉ូស្គូ បង្កើតទិសដៅសំខាន់ៗ ដែលប្រព័ន្ធអប់រំគួរអភិវឌ្ឍ ហើយយើងរកឃើញលក្ខណៈបរិមាណសម្រាប់ពួកគេ និងក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការគណនាសូចនាករចុងក្រោយ» លោក Ivan Yashchenko នាយកមជ្ឈមណ្ឌលគរុកោសល្យឧត្តមភាពនិយាយ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ការវាយតម្លៃមិនមែនគ្រាន់តែជាបញ្ជីដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាស្ថិតក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាការចង្អុលបង្ហាញអំពីរបៀបដែលសមិទ្ធិផលរបស់សាលាជាក់លាក់មួយត្រូវគ្នាទៅនឹងវ៉ិចទ័រនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រព័ន្ធអប់រំទីក្រុងទាំងមូល។ ប៉ុន្តែ​អ្វី​ដែល​សំខាន់​គឺ​គោលការណ៍​ណែនាំ​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​សាលា​នីមួយៗ។ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាលេខបង្ហាញពីគោលការណ៍សំខាន់ៗដែលការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានវាយតម្លៃ។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការវាយតម្លៃ

ច្បាប់ចម្បងនៃការវាយតម្លៃគឺការជួសជុលលទ្ធផលជាក់លាក់ មិនមែនលក្ខខណ្ឌសិក្សាទេ។ អ្វីដែលសំខាន់នោះ មិនមែនវត្តមានអាងហែលទឹក កុំព្យូទ័រទំនើបៗ ឬឧបករណ៍ផ្សេងៗនៅក្នុងសាលានោះទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលកុមារបានរៀន ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលសិស្សសាលាបង្ហាញក្នុងការប្រឡង និងអូឡាំពិក។

គោលការណ៍មួយទៀតគឺការគណនាសូចនាករដាច់ខាត។ នោះគឺការវាយតម្លៃរបស់សាលាមិនអាស្រ័យលើមាត្រដ្ឋាន និងចំនួនសិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេ។ ជាក់ស្តែង សាលាធំមួយមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការរៀបចំអ្នកឈ្នះអូឡាំពិក ប៉ុន្តែសាលាតូចមួយក៏អាចស្វែងរកទីផ្សារពិសេសរបស់ខ្លួន ដោយផ្តោតលើជំនាញមួយចំនួន និងសម្រេចបានលទ្ធផលដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងវា។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការប្រកួតប្រជែងរបស់សាលាគឺអាស្រ័យលើការខិតខំប្រឹងប្រែងគរុកោសល្យ និងរដ្ឋបាលរបស់ខ្លួន។

វាក៏សំខាន់ផងដែរដែលការវាយតម្លៃស្វែងរកការគ្របដណ្តប់គ្រប់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃជីវិតសាលារៀនដែលអាចវាស់វែងបាន (បង្ហាញជាបរិមាណ) លើសពីនេះទៅទៀត ដោយមិនគិតពីស្ថាប័នអប់រំខ្លួនឯង ដោយមិនបង្កើតបន្ទុកបន្ថែមសម្រាប់វា។ សូចនាករទាំងអស់ត្រូវបានប្រមូលដោយស្វ័យប្រវត្តិពីប្រព័ន្ធព័ត៌មានទីក្រុង។ លទ្ធផលចំណាត់ថ្នាក់ត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើគេហទំព័ររបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ ហើយសាលារៀននីមួយៗទទួលបានតារាងជាមួយនឹងការគណនាលម្អិតនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រទាំងអស់។ សម្ភារៈវិភាគនេះជួយឱ្យរដ្ឋបាល និងគ្រូបង្រៀនមើលការងាររបស់ពួកគេពីខាងក្រៅ វាយតម្លៃផ្នែកសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងកែតម្រូវពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សូចនាករត្រូវបានកំណត់ក្នុងមួយឆ្នាំខាងមុខ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនរៀបចំផែនការយុទ្ធសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេ។

ជាចុងក្រោយ ការវាយតម្លៃត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រព័ន្ធនៃរង្វាន់ មិនមែនការដាក់ទណ្ឌកម្មទេ។ នេះមានន័យថារាល់លទ្ធផលវិជ្ជមាន ដូចជាពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡង ឬរង្វាន់ក្នុងអូឡាំពិក ធ្វើឱ្យពិន្ទុរបស់សាលាកើនឡើង។ ផ្ទុយទៅវិញ មិនមានការកាត់បន្ថយសម្រាប់ថ្នាក់ទាប និងអវត្តមាននៃអ្នកឈ្នះទេ (ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ "ការពិន័យ" តែមួយគត់គឺចំនួនសិស្សដែលដកចេញពី USE វាកែតម្រូវពិន្ទុរបស់សាលាដែលទទួលបានសម្រាប់ការឆ្លងកាត់ USE ដោយជោគជ័យ)។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រវាយតម្លៃគ្របដណ្តប់ជួរដ៏ធំនៃលទ្ធផលអប់រំ - ពីការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និងអូឡាំពិកក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗរហូតដល់លទ្ធផលកីឡា និងការប្រកួតប្រជែងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ WorldSkills ។ វិធីសាស្រ្តនេះលើកទឹកចិត្តសាលារៀនមិនឱ្យរុញកុមារឱ្យឆ្ងាយ ប៉ុន្តែត្រូវធ្វើការជាមួយកុមារម្នាក់ៗ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងទេពកោសល្យរបស់ពួកគេ និងស្វែងរកផ្នែកនៃភាពជោគជ័យ។ ដូចនេះ គ្មានសិស្សណាអាចទម្លាក់ចំណាត់ថ្នាក់សាលាបានឡើយ ប៉ុន្តែគ្រប់គ្នាអាចបង្កើនវាបាន។ តាមរយៈការធ្វើនូវអ្វីដែលគាត់ពិតជាចាប់អារម្មណ៍ កុមារម្នាក់ៗនឹងរីករាយក្នុងការរៀនសូត្រ ហើយសាលានឹងទទួលបានពិន្ទុបន្ថែមសម្រាប់លទ្ធផលរបស់គាត់។

វិធីសាស្រ្តគណនាការវាយតម្លៃ

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2016/2017 ចំណាត់ថ្នាក់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅគឺផ្អែកលើសូចនាករចំនួនប្រាំបី។ ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិសដៅសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀន និងមហាវិទ្យាល័យ ដែលកំណត់រួមគ្នាដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងការិយាល័យអភិបាលក្រុងម៉ូស្គូ។

ធានាគុណភាពអប់រំមហាជន. ប្រសិទ្ធភាពនៃការងារត្រូវបានវាយតម្លៃដោយលទ្ធផលនៃការឆ្លងកាត់ OGE និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម (ថ្នាក់ទីប្រាំបួននិងទី 11 រៀងគ្នា) ក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃការឆ្លងកាត់ការវិនិច្ឆ័យប្រធានបទ (ថ្នាក់ទីបួននិងទីប្រាំពីរ) ។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យ. សូចនាករនេះត្រូវបានវាស់វែងដោយលទ្ធផលនៃការចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍អូឡាំពិកនៅទីក្រុងមូស្គូនិងរុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលា។ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះមានទម្ងន់ជាក់លាក់ខ្ពស់ ព្រោះវាពិបាកក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការទទួលជ័យជម្នះក្នុងព្រឹត្តិការណ៍អូឡាំពិក ជាពិសេសនៅកម្រិតសហព័ន្ធ ជាជាងឧទាហរណ៍ ដើម្បីឆ្លងកាត់ការប្រឡងរដ្ឋដែលមានពិន្ទុខ្ពស់។

ស្ទើរតែគ្រប់សាលានៅទីក្រុងមូស្គូទទួលបានពិន្ទុមិនសូន្យសម្រាប់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះ ដែលបង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តគោលការណ៍ "កុមារនៅទីក្រុងម៉ូស្គូគ្រប់រូបមានទេពកោសល្យ"។

ធ្វើការជាមួយកុមារពិការ. សូចនាករនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងឆ្នាំ 2015 ដោយសារការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធព័ត៌មានរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងនាយកដ្ឋានគាំពារសង្គម។

ពិន្ទុនីមួយៗដែលទទួលបាននៅលើប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះមិនមែនគ្រាន់តែជាលេខប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជោគវាសនាពិតប្រាកដរបស់កុមារដែលសាលាបានជួយឱ្យសម្រេចបានជោគជ័យ។

នៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ - ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់ការប្រឡងចុងក្រោយ (ការប្រឡង OGE និងការបង្រួបបង្រួមរដ្ឋ) និង Olympiads - លទ្ធផលរបស់កុមារម្នាក់ៗត្រូវបានគុណដោយមេគុណ។ លើសពីនេះទៀត ជាមួយនឹងពិន្ទុរួមបញ្ចូលដែលបង្កើនពិន្ទុផ្សេងទៀតទាំងអស់ សមាមាត្រទៅនឹងចំនួនសិស្សពិការ សាលារៀនរឹងមាំមានការលើកទឹកចិត្តខ្លាំងដើម្បីធ្វើដូច្នេះ។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈ. ពិន្ទុត្រូវបានគណនាដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រកួត JuniorSkills Russia និង WorldSkills Russia, All-Russian Olympiad of Professional Skills និង Abilympics Championship សម្រាប់ជនពិការ។ ហើយវាមានសារៈសំខាន់ដែលមិនត្រឹមតែមហាវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសាលារៀនផងដែរដែលត្រូវបានចូលរួមកាន់តែខ្លាំងឡើងក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈទទួលបានពិន្ទុលើប៉ារ៉ាម៉ែត្រទាំងនេះ។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារមកពីថ្នាក់គណិតវិទ្យាបង្ហាញលទ្ធផលល្អក្នុងទិសដៅនៃ "ការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ"។

ការប្រើប្រាស់ធនធានសង្គម-វប្បធម៌ទីក្រុង. ឥឡូវនេះប៉ារ៉ាម៉ែត្រត្រូវបានគណនាដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការចូលរួមរបស់សិស្សសាលានៅក្នុង "សារមន្ទីរអូឡាំពិក" ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ឧទ្យាន។ អចលនវត្ថុ” និង “ទំនាក់ទំនងរវាងជំនាន់នឹងមិនត្រូវបានរំខានឡើយ”។ លទ្ធផលសរុបសម្រាប់ទាំងពីរផ្តល់មេគុណដែលបង្កើនពិន្ទុវាយតម្លៃរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ ជាពិសេស នេះបង្ហាញពីគោលការណ៍សំខាន់នៃការតភ្ជាប់រវាងលទ្ធផលវប្បធម៌សង្គម និងប្រធានបទ។

ការទប់ស្កាត់ឧក្រិដ្ឋកម្ម. សូចនាករនេះឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញអំពីគោលការណ៍នៃការលើកទឹកចិត្តដែលផ្អែកលើការវាយតម្លៃ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើកុមារដែលបានចុះឈ្មោះជាមួយស្ថាប័នកិច្ចការផ្ទៃក្នុងមិនបានប្រព្រឹត្តិបទល្មើសក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា នោះសាលានឹងទទួលបានពិន្ទុច្រើនជាងសិស្សម្នាក់ទៀត 100 ដង។

ការអភិវឌ្ឍកីឡាទ្រង់ទ្រាយធំ. អង្គការអប់រំក៏បង្កើនការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេផងដែរ នៅពេលដែលក្រុមរបស់ពួកគេឈ្នះ ឬឈ្នះរង្វាន់នៅក្នុងការប្រកួតកីឡាស្ម័គ្រចិត្ត។ ជាពិសេសលទ្ធផលនៃការប្រកួតបាល់បោះជើងឯកទីក្រុងម៉ូស្គូ "Victory Ball" ឬការប្រកួតអុករុស្ស៊ីទាំងអស់ "White Ladya" ត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។

ការងាររបស់នាយកដ្ឋានមត្តេយ្យសិក្សា. ឪពុកម្តាយកាន់តែច្រើនកំពុងផ្ទេរកូនរបស់ពួកគេពីនាយកដ្ឋានមត្តេយ្យសិក្សារបស់សាលាទៅថ្នាក់ទី 1 នៃសាលាដូចគ្នាដោយហេតុនេះការកោតសរសើរនិងការជឿជាក់មិនត្រឹមតែការងាររបស់នាយកដ្ឋានមត្តេយ្យប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងអង្គការអប់រំទាំងមូលផងដែរ។

“ជាការពិតណាស់ រូបមន្ត និងមេគុណជាក់លាក់គឺជាលទ្ធផលនៃការងារវិភាគដ៏ស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែការសម្រេចបាននូវគោលការណ៍ច្បាស់លាស់មួយ៖ កិច្ចការគរុកោសល្យកាន់តែលំបាក សាលាប្រឹងប្រែងកាន់តែច្រើនដើម្បីដោះស្រាយវា ពិន្ទុចំណាត់ថ្នាក់ដែលត្រូវគ្នាកាន់តែខ្ពស់។ ប្រសិនបើមុននេះវាងាយស្រួលសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការបណ្តេញអ្នកចាញ់ ឬក្មេងជំទង់ដែលពិបាកក្នុងគោលបំណងកែលម្អស្ថិតិ ឥឡូវនេះវាមានផលចំណេញច្រើនសម្រាប់ពួកគេក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្សម្នាក់ៗ អភិវឌ្ឍគាត់ ជួយគាត់ស្វែងរកការហៅរបស់គាត់។ ថ្ងៃនេះសាលានឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីនេះ ហើយថ្ងៃស្អែកទីក្រុង និងប្រទេសទាំងមូល។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការវាយតម្លៃបង្ហាញពីការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សាលា ដើម្បីឲ្យកុមារក្លាយជាអ្នកជំនាញនាពេលអនាគត - អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ វិស្វករ និងអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពផ្សេងទៀត” សង្កត់ធ្ងន់លើ Ivan Yashchenko ។

ល្អបំផុតនៅទីក្រុងមូស្គូគឺជាកន្លែងល្អបំផុតនៅលើពិភពលោក

ទោះបីជាចំណាត់ថ្នាក់ជាផ្លូវការនៃសាលានៅទីក្រុងម៉ូស្គូមានត្រឹមតែ 5 ឆ្នាំក៏ដោយក៏វាបានបង្កើតលទ្ធផលដែលអាចមើលឃើញរួចហើយ។ រហូតមកដល់ពេលថ្មីៗនេះ ការរៀបចំអ្នកឈ្នះរង្វាន់ និងអ្នកឈ្នះនៃដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំព្យាដទាំងអស់របស់រុស្សី គឺជាសាលាជាច្រើនដែលហៅថា សាលាវរជន ដែលក្នុងនោះមានប្រហែល 5 ភាគរយប៉ុណ្ណោះនៅក្នុងទីក្រុង។ ឥឡូវនេះ គ្រប់សាលាទីបីនៅក្នុងរាជធានីអាចមានអំនួតតាមរយៈសមិទ្ធិផលបែបនេះ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សិស្សសាលានៅទីក្រុងមូស្គូក៏កំពុងទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងកម្រិតអន្តរជាតិផងដែរ។

ការធ្វើបទបង្ហាញចំណាត់ថ្នាក់សាលានៅក្នុងសន្និសីទអន្តរជាតិតែងតែជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកចូលរួមមកពីប្រទេសផ្សេងៗ។ តួនាទីដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងនេះត្រូវបានលេងដោយកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធព័ត៌មានអប់រំដែលកំពុងប្រតិបត្តិការនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ពួកគេមានភាពជឿនលឿនមិនត្រឹមតែនៅកម្រិតសហព័ន្ធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅកម្រិតសកលផងដែរ។

ជាងនេះទៅទៀត កម្មវត្ថុនៃការវាយតម្លៃដើមទុនត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយលទ្ធផលនៃការសិក្សាអន្តរជាតិ។ នៅឆ្នាំ 2016 សិស្សសាលានៅទីក្រុងម៉ូស្គូបានចូលរួម។ យោងតាមលទ្ធផលរបស់ខ្លួន អ្នកជំនាញឯករាជ្យបានទទួលស្គាល់ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់រាជធានីថាជាប្រព័ន្ធមួយក្នុងចំណោមដប់ល្អបំផុតនៅលើពិភពលោកទាក់ទងនឹងការអាន និងអក្ខរកម្មគណិតវិទ្យា។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរសាលារៀនដែលរួមបញ្ចូលក្នុងចំណាត់ថ្នាក់កំពូល 100 នៃចំណាត់ថ្នាក់ទីក្រុងម៉ូស្គូ (ពួកគេមាន 23 ភាគរយនៃសិស្ស) បានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទីពីរយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមានឈ្មោះ។

តាំងពីក្មេងមក មនុស្សជុំវិញយើងប្រាប់យើងថា មានផ្លូវត្រឹមត្រូវតែមួយគឺ រៀនពូកែនៅសាលា - រៀនពូកែនៅវិទ្យាស្ថាន - ទទួលបានការងារល្អ - ទទួលបានប្រាក់សោធននិវត្តន៍សមរម្យ។ ប៉ុន្តែ​បញ្ហា​នៅ​ត្រង់​ថា ការងារ​នេះ​មិន​បាន​ដំណើរការ​ជា​យូរ​មក​ហើយ ប្រហែល​ជា​នឹង​មិន​ដំណើរការ​ទៀត​ទេ…

មនុស្សកាន់តែច្រើនដឹងខ្លួនហើយថា ដល់ពេលត្រូវភ្លេចឃ្លាថា "បើអ្នកសិក្សាខ្សោយ អ្នកនឹងធ្វើការជាអ្នកមើលការខុសត្រូវ ហើយអ្នកនឹងមិនអាចផ្គត់ផ្គង់ខ្លួនឯងនៅពេលចាស់បានទេ"។ ឥឡូវនេះ មិនមែនអ្នកដែលបានប្រមូលចំណេះដឹងច្រើននៅសាលានោះទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកដែលបានបង្កើតនូវឆន្ទៈ តស៊ូដើម្បីគោលដៅ ភាពប៉ិនប្រសប់ សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចុះបញ្ចូល សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិត សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានត្រឹមត្រូវ និងការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវ។ មានប្រាក់ចំណូលល្អ។ ហើយឥឡូវនេះវាមិនមានបញ្ហាចំពោះនរណាម្នាក់ថាតើសញ្ញាប័ត្ររបស់អ្នកមានពណ៌អ្វី និងកម្រិតដែលអ្នកបានសិក្សានោះទេ។

មាន 3 វិធីសំខាន់ៗ - ធ្វើការឱ្យនរណាម្នាក់ ធ្វើការសម្រាប់ខ្លួនអ្នក និងធ្វើការជាក្រុមមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នាដែលមានសិទ្ធិដូចគ្នា។

មាគ៌ាទី១៖ “ធ្វើការឲ្យពូ”

ប្រសិនបើអ្នកត្រូវស្វែងរកការងារ និងធ្វើការនៅក្នុងក្រុមហ៊ុននោះ អ្នកអាចកត់សម្គាល់ឃើញ៖

សេចក្តីសង្ខេបមិនសួរអ្នកឱ្យចង្អុលបង្ហាញជាមួយនឹងពិន្ទុដែលអ្នកបានសិក្សានោះទេ។

នៅពេលសម្ភាសន៍ មានមនុស្សតិចណាស់ដែលចាប់អារម្មណ៍លើថ្នាក់របស់អ្នក (ពួកគេអាចសួរដោយចង់ដឹង)។

ប្រាក់ខែមិនអាស្រ័យលើថ្នាក់។

ចំណេះដឹងដែលទទួលបានគឺស្ទើរតែមិនដែលអនុវត្តនៅកន្លែងធ្វើការ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានណែនាំខ្លួនពួកគេ៖ តម្លៃនៃថ្នាក់នៅក្នុងសញ្ញាប័ត្រគឺហួសកម្រិត។

ផ្លូវទី២៖ ការកសាងអាជីវកម្មរបស់អ្នក។

ចំណាត់ថ្នាក់ក៏មិនសំខាន់នៅទីនេះដែរ។ សូម្បីតែការអប់រំខ្លួនឯងក៏មិនមានតួនាទីធំដែរ មានមនុស្សមួយចំនួនតូចដែលចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មផ្ទាល់ខ្លួនដោយមិនបានទទួលការអប់រំ ហើយឥឡូវនេះពួកគេគឺជាបុគ្គលដែលមានបំផុត និងមានឥទ្ធិពលបំផុតនៅលើពិភពលោក។ ដើម្បីបង្កើតអាជីវកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក វាមានសារៈសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត៖ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅ និងសម្រេចបានវា ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់អ្នកជាប្រចាំ ជំនឿលើខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកវិធីត្រឹមត្រូវដើម្បីផ្លាស់ទី សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញរបស់អ្នក។ ផលិតផល/សេវាកម្ម សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចុះបញ្ចូល សមត្ថភាពក្នុងការលក់ និងទីបំផុត ស្រឡាញ់អ្វីដែលអ្នកធ្វើ។

វិធីទី ៣៖ ធ្វើការជាមួយក្រុមរបស់អ្នក។

នៅពេលបង្កើតអាជីវកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក វាមិនតែងតែអាចយកអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅលើស្មារបស់អ្នក និងសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់អ្នកនោះទេ។ ក្នុងករណីបែបនេះ ក្រុមមនុស្សត្រូវបានប្រមូលផ្តុំគ្នា ដែលម្នាក់ៗមានចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់ ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលចាំបាច់ក្នុងការងារ។ ក្នុង​ស្ថានភាព​នេះ ច្រើន​ស្រដៀង​នឹង​ផ្លូវ​អតីតកាល ខណៈ​ដែល​វា​ក៏​ចាំបាច់​ដើម្បី​អាច​ធ្វើការ​ជា​ក្រុម។

P.S.

អត្ថបទមិនអំពាវនាវឱ្យបោះបង់ការសិក្សាទេ ប៉ុន្តែពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកមិនគួរខ្វល់ខ្វាយច្រើនពេកអំពីចំណាត់ថ្នាក់។ គោល​ដៅ​សំខាន់​នៃ​ការ​រៀន​គឺ​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ចំ​នេះ​ដឹង​ដែល​មាន​ប្រយោជន៍​មិន​មែន​ថ្នាក់​។ លើសពីនេះទៀត ចូរមានភាពប្រាកដនិយម ហើយកុំសង្ឃឹមថាជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្រពណ៌ក្រហម ផ្លូវទៅកាន់ពិភពនៃភាពជោគជ័យគឺបើកចំហសម្រាប់អ្នក។ រួចហើយក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល អភិវឌ្ឍទេពកោសល្យ ចរិតលក្ខណៈ ជំនាញ និងចំណេះដឹងរបស់អ្នកនៅក្នុងវិស័យដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍។ កុំឈប់ដើម្បីទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ល្អ។

ចំណេះ​ដឹង​មិន​សំខាន់​ទេ ប៉ុន្តែ​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត។

ថ្មីៗនេះមានការបោះពុម្ពផ្សាយកាន់តែច្រើនឡើងអំពីថ្នាក់រៀន។ លើសពីនេះទៅទៀត មតិអវិជ្ជមានអំពីការវាយតម្លៃ និងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃជាទូទៅត្រូវបានគេឮកាន់តែច្រើនឡើងៗ ហើយឪពុកម្តាយខ្លះថែមទាំងគិតអំពីការបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេនៅផ្ទះដើម្បីជៀសវាង "កម្រិតនេះ" ពោលគឺឧ។ ការវាយតម្លៃ។

ដើម្បីយល់ពីបញ្ហានេះ យើងត្រូវបញ្ជាក់ជាមុនថា មានគោលគំនិតពីរគឺការវាយតម្លៃ និងសញ្ញាសម្គាល់។ ទោះបីជាការពិតដែលយើងប្រើពាក្យ "ការវាយតម្លៃ" គ្រប់ពេលវេលាក៏ដោយ យើងតែងតែនិយាយអំពីអ្វីដែលខុសគ្នាទាំងស្រុង។ ដូច្នេះតើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងការវាយតម្លៃ និងសញ្ញាសម្គាល់ ហើយតើវាមានតម្លៃទេក្នុងការភ័យខ្លាចពួកគេ?

ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិតដែលថាសញ្ញាសម្គាល់មួយ និងការវាយតម្លៃគឺជាគំនិតផ្សេងគ្នា ទោះបីជាមានការជំនួសនៃគោលគំនិតនៅពេលដែលយើងនិយាយថា - ការវាយតម្លៃមួយ ហើយយើងមានន័យថា - សញ្ញាមួយដែលកើតឡើងជាញឹកញាប់។

នៅក្នុងវចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ozhegov ពាក្យ "ការវាយតម្លៃ" ត្រូវបានបកស្រាយដូចខាងក្រោម - គំនិតអំពីតម្លៃ កម្រិត ឬសារៈសំខាន់នៃអ្វីមួយ នរណាម្នាក់។

"សញ្ញា" គឺជាការកំណត់ថ្នាក់របស់សិស្ស។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ ការវាយតម្លៃគឺជាលក្ខណៈគុណភាពនៃចំណេះដឹង ឬជំនាញរបស់សិស្ស ហើយសញ្ញាសម្គាល់គឺជាលក្ខណៈបរិមាណ។

តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់ នឹងមានមតិខុសៗគ្នាជាច្រើនអំពីការវាយតម្លៃ និងសារៈសំខាន់របស់វា។ V. Sukhomlinsky បាននិយាយរឿងនេះជាច្រើនឆ្នាំមុនថា: "ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃជីវិតសាលារៀននៅលើផ្លូវនៃការបង្រៀនមានបន្លាមួយរូបមួយលេចឡើងនៅចំពោះមុខកុមារដែលជាសញ្ញាសម្គាល់។ សម្រាប់កូនម្នាក់ គាត់មានចិត្តល្អ ថ្កោលទោសចំពោះកូនម្នាក់ទៀត - តឹងតែង ឃោរឃៅ មិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។ ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​យ៉ាង​នេះ​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​គាត់​គាំទ្រ​ម្នាក់​ហើយ​ធ្វើ​បាប​អ្នក​ផ្សេង - កូន​មិន​យល់។ យ៉ាងណាមិញ ក្មេងអាយុប្រាំពីរឆ្នាំមិនអាចយល់ពីការពឹងផ្អែកនៃការវាយតម្លៃលើការងារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់លើការខិតខំប្រឹងប្រែងផ្ទាល់ខ្លួនទេ - សម្រាប់គាត់វានៅតែមិនអាចយល់បាន។ គាត់ព្យាយាមផ្គាប់ចិត្ត ឬ - អាក្រក់បំផុត - ដើម្បីបញ្ឆោតរូបព្រះហើយបន្តិចម្តង ៗ ស៊ាំនឹងការសិក្សាមិនមែនសម្រាប់សេចក្តីអំណរផ្ទាល់ខ្លួនទេប៉ុន្តែសម្រាប់សញ្ញាសម្គាល់។

ដោយសារសិស្សតូចមួយមិនទាន់យល់អំពីភាពអាស្រ័យនៃសញ្ញាសម្គាល់លើការខិតខំប្រឹងប្រែងផ្ទាល់ខ្លួន ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយគឺដើម្បីជួយគាត់ឱ្យមើលឃើញ និងយល់ពីរឿងនេះ។ ប៉ុន្តែសម្រាប់រឿងនេះ ឪពុកម្តាយខ្លួនឯងត្រូវតែយល់ឃើញសញ្ញាសម្គាល់ដោយចេតនា។

យល់ស្រប មនុស្សគ្រប់រូបសប្បាយចិត្តពេលគេសរសើរ។ លើសពីនេះទៅទៀត វាកាន់តែរីករាយនៅពេលដែលការសរសើរនេះអាចបង្ហាញដល់អ្នកដទៃ។ ជាឧទាហរណ៍ សញ្ញាបត្រ ការដឹងគុណ និងសូម្បីតែប្រាក់រង្វាន់នៅកន្លែងធ្វើការ គឺជាការដឹងគុណពិតប្រាកដ។

ស្រមៃថាថ្នាក់ត្រូវបានលុបចោលនៅសាលារៀន ហើយមានតែការវាយតម្លៃដោយពាក្យសំដីប៉ុណ្ណោះដែលនៅសល់ ពោលគឺឧ។ ការវាយតម្លៃពាក្យសំដី។ កូនរបស់អ្នកមកពីសាលារៀន។ តើអ្នកដឹងពីរបៀបដែលគាត់ធ្វើការនៅក្នុងមេរៀនឬរៀនសម្ភារៈ? សិស្សថ្នាក់ទីមួយនឹងប្រាប់អ្នកថា Natalya Petrovna បានសរសើរគាត់ហើយនិយាយថាគាត់ធ្វើបានល្អ។ ក្នុងមួយថ្ងៃ អ្នកនឹងដឹងថាពាក្យទាំងនេះត្រូវបាននិយាយសម្រាប់ការសម្អាតថ្នាក់ ឬសម្រាប់អាកប្បកិរិយាល្អ។ ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​សិស្ស​ថ្នាក់​បឋម​សិក្សា វា​មិន​សំខាន់​ប៉ុន្មាន​ទេ​ដែល​ការ​សរសើរ​នោះ​គឺ​ជា​រឿង​សំខាន់។

នរណាម្នាក់នឹងនិយាយថា៖ “មែនហើយ សូមឲ្យវាក្លាយជា។ គេ​សរសើរ!»។ សរសើរ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីទាំងអស់ កុមារមិនទៅសាលារៀនដើម្បីលើកកៅអី ឬលាងក្តារខៀននោះទេ។ គាត់ទៅរកចំណេះដឹង។ ហើយ​តើ​ត្រូវ​កំណត់​កម្រិត​ណា​ដែល​ចំណេះដឹង​នេះ​នៅ​ក្នុង​កុមារ​? នេះជាអ្វីដែលសញ្ញានឹងបង្ហាញ។

មានគំនិតបែបនេះរបស់ឪពុកម្តាយ: "កូនរបស់ខ្ញុំមិនចាប់អារម្មណ៍ទេវាមិនចាំបាច់ទេ។ ដូច្នេះ​ហើយ​គាត់​មិន​ចង់​រៀន​ទេ ហើយ​ថ្នាក់​ក៏​អន់។ ហេតុអ្វីបានជាក្មេងគួររៀនអ្វីមួយដែលគាត់មិនចាប់អារម្មណ៍? គ្រាន់តែសម្រាប់សញ្ញា?

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍តើយើងមនុស្សពេញវ័យតែងតែដឹងពីអ្វីដែលយើងនឹងត្រូវការក្នុងរយៈពេល 10-15 ឆ្នាំ? តើ​យើង​តែង​តែ​ចាប់​អារម្មណ៍​នឹង​ធ្វើ​អ្វី​ដែល​យើង​ធ្វើ? មិនមែនទាល់តែសោះ។ ក្នុងជីវិត យើងត្រូវធ្វើអ្វីដែលមិនចាប់អារម្មណ៍ជានិច្ច។ ហើយក្រៅពីនេះដើម្បីធ្វើវាប្រកបដោយគុណភាព ទោះបីជាគ្មាននរណាម្នាក់នឹងដាក់សញ្ញាសម្គាល់ក៏ដោយ។ ឬ​អ្នក​ចង់​និយាយ​ថា​កិច្ចការ​ផ្ទះ​-​ការ​សម្អាត ការ​បោកគក់ ជួសជុល​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ដោយ​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​និង​ការ​ចង់​បាន​ជា​ខ្លាំង? យើងធ្វើវាព្រោះវាចាំបាច់ វាជាកត្តាចាំបាច់។

នៅសាលាក៏ដូចគ្នាដែរ។ មានរឿងដែលត្រូវធ្វើ និងធ្វើបានល្អ។ បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ កូន​នឹង​មិន​អាច​សិក្សា​បន្ថែម​ទៀត​ឡើយ។ បើសិស្សថ្នាក់ទីមួយ រៀនសរសេរ និងអានមិនបានត្រឹមត្រូវ តើគាត់អាចរៀនបន្ថែមដោយរបៀបណា? បើសិស្សមិនបានរៀនតារាងគុណ? ហើយនៅទីនេះម្តងទៀត សញ្ញាបង្ហាញកម្រិតនៃចំណេះដឹងនេះរបស់សិស្សជាក់លាក់មួយ។

ហើយប្រសិនបើនៅក្នុងដំណើរការនៃការវាយតម្លៃ គ្រូអាចសរសើរសិស្សចំពោះអ្វីដែលគាត់បានព្យាយាម និងធ្វើបានប្រសើរជាងថ្ងៃនេះ នោះសញ្ញាសម្គាល់មិនច្រើនដល់ដំណើរការការងារជាលទ្ធផលនោះទេ។ ជារឿយៗសិស្សសាលាដែលបានទទួលសញ្ញាណមិនល្អ មានការខឹងសម្បារ៖ “ខ្ញុំបានបង្រៀននៅផ្ទះ!” វាអាចទៅរួចដែលគាត់បានបង្រៀន ប៉ុន្តែមិនអាចបង្ហាញវា មិនអាចឆ្លើយសំណួរ បំពេញកិច្ចការ សរសេរការគ្រប់គ្រង ពោលគឺឧ។ លទ្ធផលគឺមិនអាចមើលឃើញ។ ស្រមៃថាអ្នកបានទិញនំប៉័ង ហើយវាប្រែទៅជាឆៅ គ្មានអំបិល ហើយជាទូទៅមិនអាចបរិភោគបាន ហើយអ្នកដុតនំនិយាយថា៖ «ខ្ញុំបានធ្វើវាហើយ! តើអ្នកចង់នំប៉័ងនេះទេ?

អ្នកអាចសរសេរបានច្រើនអំពីថ្នាក់ និងសញ្ញា។ មាន​ទាំង​ភាគី​វិជ្ជមាន និង​អវិជ្ជមាន ប៉ុន្តែ​វិជ្ជមាន​តាម​គំនិត​ខ្ញុំ​មាន​ច្រើន​ជាង។ រឿងចំបងគឺត្រូវយល់ថាសញ្ញាសម្គាល់មិនមែនជាការវាយតម្លៃរបស់កូនអ្នកទេ ប៉ុន្តែជាការវាយតម្លៃលើចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់គាត់លើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ ទទួលបានសញ្ញាត្រឹមត្រូវ។ យល់​ឃើញ​សញ្ញាណ​ទាប​មិន​មែន​ជា​ការ​ប្រមាថ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ការ​ចង្អុល​បង្ហាញ​អំពី​តំណ​ខ្សោយ​ក្នុង​ចំនេះ​ដឹង​និង​ការណែនាំ​ចំពោះ​សកម្មភាព។ សញ្ញាទាបគ្រាន់តែមានន័យថាប្រធានបទនេះត្រូវតែបង្រៀន ធ្វើការបង្រួបបង្រួម។ ឪពុកម្តាយនឹងចាត់ចែងសញ្ញាសម្គាល់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយកូននឹងយល់ឃើញសញ្ញាសម្គាល់ជាសូចនាករនៃចំណេះដឹង ហើយខិតខំកែលម្អវាតាមរយៈចំណេះដឹង។

តើអ្នកគិតយ៉ាងណាចំពោះសញ្ញាណ?

ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបចង់ឱ្យកូន ៗ របស់ពួកគេសិក្សាបានល្អ។ នៅក្នុងការយល់ដឹងរបស់យើង "ការសិក្សាឱ្យបានល្អ" ភាគច្រើនមានន័យថាទទួលបាន "ប្រាំ" និង "បួន" ។ នៅក្នុងសាលារុស្សី វាជាទម្លាប់ក្នុងការផ្តល់ពិន្ទុនៅគ្រប់មេរៀន កិច្ចការផ្ទះ សម្រាប់ចម្លើយផ្ទាល់មាត់ សម្រាប់ការងារឯករាជ្យ និងការគ្រប់គ្រង ចាប់ពីថ្នាក់បឋមសិក្សារហូតដល់កណ្តឹងចុងក្រោយ។

នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន ប្រព័ន្ធបែបនេះត្រូវបានគេបោះបង់ចោល ហើយសញ្ញាសម្គាល់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់តែឯកសារសាកល្បងប៉ុណ្ណោះ - ការធ្វើតេស្ត និងការប្រឡង។ តើមួយណាល្អជាង? ប្រហែល​ជា​គួរ​រក្សា​កូន​ឱ្យ​មាន​រាង​ស្អាត លើក​ទឹក​ចិត្ត​គាត់​ឱ្យ​បាន​ពិន្ទុ​ល្អ និង​វាយ​កូន​អាក្រក់​? ចុះ​បើ​គាត់​សម្រាក​ភ្លាមៗ ហើយ​មិន​បាន​ប្រឡង​ជាប់? ឬ​នៅតែ​ផ្តល់​ឱកាស​សិក្សា​ដោយ​សុខសាន្ត​… ដូច្នេះ​តើ​អ្វី​ល្អ និង​អ្វី​អាក្រក់​ក្នុងការ​វាយតម្លៃ​ប្រចាំថ្ងៃ​?

ហើយដើម្បីធ្វើឱ្យការអានអត្ថបទមានភាពសប្បាយរីករាយបន្តិចសម្រាប់អ្នក វានឹងត្រូវបានអមដោយរូបថតនៃធាតុផ្សេងៗដោយគ្រូ និងសិស្សនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ និងសៀវភៅកត់ត្រា។ ពេល​ខ្លះ​ពួក​គេ​មាន​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល ជួន​កាល​គួរ​ឱ្យ​អស់​សំណើច ប៉ុន្តែ​ជឿ​ខ្ញុំ​ទៅ ពួក​គេ​សុទ្ធ​តែ​ជា​ដើម​ណាស់។ អញ្ចឹងអ្វីៗអាចកើតឡើង។

តើ​ថ្នាក់​ជំរុញ​ចិត្ត​សិស្ស​ដោយ​របៀប​ណា?

វាត្រូវបានគេជឿថាដោយទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អកុមារនឹងគិតអំពីកម្រិតនៃចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ហើយចង់កែលម្អវា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលសិស្សសាលាទទួលបានថ្នាក់ដំបូងរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា មិនមែនសម្រាប់ចំណេះដឹងនោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ការសរសេរដោយដៃ និងអនាម័យនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ វាគឺនៅពេលនេះដែលអាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះថ្នាក់ចាប់ផ្តើមបង្កើត។

ការពិតគឺថា មិនមែនគ្រប់គ្នាអាចសរសេរបានភ្លាមៗ និងត្រឹមត្រូវនោះទេ។ ការតស៊ូមិនចេះចប់របស់កុមារជាមួយនឹងប៊ិច និងសៀវភៅកត់ត្រាដ៏អាក្រក់ ជាមួយនឹងនិស្ស័យផ្ទាល់ខ្លួន និងទិន្នន័យធម្មជាតិចាប់ផ្តើម។ ចំពោះការតស៊ូនេះត្រូវបានបន្ថែមការមិនយល់ព្រមពីគ្រូ និងការតិះដៀលរបស់ឪពុកម្តាយ។ កុមារផ្សេងទៀតអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនព្យាយាម?

ប៉ុន្តែកុមារនឹងរីករាយក្នុងការព្យាយាម ប៉ុន្តែអព្ភូតហេតុមិនកើតឡើងក្នុងមួយវិនាទីទេ។ ថ្ងៃនេះគាត់សរសេរបានល្អជាងម្សិលមិញបន្តិច ប៉ុន្តែនៅតែមិនល្អឥតខ្ចោះដូចមិត្តរួមថ្នាក់ Masha Ivanova ។ ហើយម្តងទៀតគាត់ទទួលបានបីដង។

ជាលទ្ធផល ជំនួសឱ្យការកែការសរសេរដោយដៃ កុមារមិនធ្វើអ្វីសោះ ព្រោះគាត់មិនជឿលើភាពជោគជ័យ។ នេះក្លាយជាទម្លាប់ អាកប្បកិរិយាព្រងើយកន្តើយចំពោះថ្នាក់ និងការរៀនសូត្រជាទូទៅត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលពិបាកនឹងផ្លាស់ប្តូរណាស់។

តើមាតាបិតាគួរធ្វើដូចម្តេច ប្រសិនបើពួកគេស្ថិតក្នុងថ្នាក់ទាបរួចហើយ ដែលពួកគេឃើញមានបញ្ហាជាមួយនឹងការសរសេរដោយដៃ និងថ្នាក់ទាបជានិច្ច?

ដំបូងចាំស្តីបន្ទោសកូន។

ជាការប្រសើរក្នុងការគាំទ្រ និងលើកទឹកចិត្តគាត់។ ពន្យល់គាត់ថា ថ្នាក់មិនល្អមិនមែនមានន័យថាគាត់មិនអាចរៀនបាន ហើយគាត់នឹងមិនជោគជ័យនោះទេ។ វាគ្រាន់តែថាអ្នកមិនអាចភ្លាមៗបានទេ អ្នកត្រូវផ្លាស់ទីយឺតៗ ហើយមិនយូរមិនឆាប់ ថ្នាក់របស់អ្នកក៏នឹងប្រសើរឡើងផងដែរ។

ទីពីរ កុំប្រតិកម្មខ្លាំងពេកចំពោះការវាយតម្លៃនីមួយៗ។

ជាការពិតណាស់អ្នកត្រូវប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងភាពកខ្វក់នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រានិងការសរសេរដោយដៃមិនស្អាតប៉ុន្តែត្រូវគិតពីលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ប្រហែលជាអ្វីមួយដែលអ្នកអាចបិទភ្នែករបស់អ្នក។ យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ជា​ដំបូង​ចំពោះ​ចំណេះ​ដឹង និង​ទី​ពីរ​ដល់​ការ​សរសេរ​ដៃ។ សម្រេចចិត្តថាអ្វីដែលសំខាន់ជាងសម្រាប់អ្នក។ មនុស្សពេញវ័យខ្លះមិនដែលរៀនសរសេរត្រឹមត្រូវទេ ប៉ុន្តែវាមិនធ្វើឱ្យពួកគេល្ងង់ទេ។

តើ​ថ្នាក់​អាច​ត្រឹម​តែ​ល្អ​ទេ?

ជាការពិតណាស់ ថ្នាក់សម្រាប់ចំណេះដឹងមានសារៈសំខាន់ជាងសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ។ សិស្សកាន់តែចាស់ មុខវិជ្ជាកាន់តែច្រើនលេចឡើងក្នុងកម្មវិធី ហើយមុខវិជ្ជាទាំងអស់នេះត្រូវបានវាយតម្លៃជាចាំបាច់។

កុមារទើបតែរៀននៅអាយុ 4 និង 5 ហើយភ្លាមៗនោះ "បីដង" លេចឡើង។ តើ​មាន​រឿង​អ្វី​កើតឡើង? ឪពុកម្តាយមិនសប្បាយចិត្ត កូនតូចចិត្ត។ កុំប្រញាប់បន្ទោសកូនចំពោះភាពខ្ជិល ឬបន្ទោសអ្វីៗទាំងអស់នៅពេលពេញវ័យ។ ព្យាយាមចងចាំខ្លួនអ្នក និងមិត្តភក្តិរបស់អ្នក។ តើអ្នកយល់ និងស្រលាញ់គ្រប់មុខវិជ្ជាដូចគ្នាទេ?

ជាការពិតណាស់ មានកុមារដែលកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាមានភាពងាយស្រួល និងសាមញ្ញ។ ពួកគេយល់ស្មើគ្នានូវភាសារុស្សី ពិជគណិត គីមីវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស និងជីវវិទ្យា។ វា​ក៏​កើត​ឡើង​បែប​នោះ​ដែរ។ ប៉ុន្តែនៅឆ្ងាយពីមនុស្សគ្រប់គ្នា។ មិនចាំបាច់ដាក់កុមារដែលមានទេពកោសល្យជាគំរូទេ ដោយជំរុញកូនរបស់អ្នកឱ្យស្ថិតក្នុងភាពមិនច្បាស់លាស់។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីនិយាយអំពីអ្វីដែលពិតជាមិនដំណើរការនិងមិនចូលចិត្ត។

ប្រសិនបើកុមារគឺជាមនុស្សនិយមដែលបញ្ចេញសម្លេង នោះវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដប្រហែលជាមិនផ្តល់ប្រយោជន៍ដល់គាត់នោះទេ។ ឬផ្ទុយមកវិញ - គណិតវិទូស្ទើរតែមិននិយាយអំពីអក្សរសិល្ប៍។ ក្នុងករណីនេះអ្នកអាចផ្តោតលើអ្វីដែលពិតជាដំណើរការ។ នៅសល់ត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងកម្រិតមធ្យម។ ជាការពិតណាស់ "ពីរ" មិនគួរត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ នេះពិតជានឹងមិនធ្វើឱ្យវិញ្ញាបនបត្រប្រសើរឡើងទេ ហើយនឹងមិនជួយក្នុងការចូលរៀនទេ។

ប្រសិនបើអ្វីមួយមិនមានគ្រោះថ្នាក់ វាជាការប្រសើរក្នុងការយល់ព្រមលើថ្នាក់បន្ថែម ដើម្បីកុំឱ្យចាប់ផ្តើមប្រធានបទទាំងស្រុង។ ប៉ុន្តែកុំព្យួរលើការវាយតម្លៃ។ "ប្រាំ" នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីប៉ុន្តែ "បី" នៅក្នុងគីមីវិទ្យាពិជគណិតនិងរូបវិទ្យា? មែនហើយ អ្វីដែលត្រូវធ្វើ។ ជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈមនុស្សធម៌ជាមួយកូនរបស់អ្នក។

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួន? ហេតុអ្វីមិន?

ដើម្បីកុំឱ្យខ្វល់ខ្វាយអំពីគ្រប់ថ្នាក់ទាប និងយល់ពីរបៀបដែលជោគជ័យនៅសាលា អ្នកអាចយល់ស្របជាមួយកុមារក្នុងទំហំសំខាន់ មិនសូវសំខាន់ និងមិនសំខាន់ទាំងអស់។ ដោយផ្អែកលើមាត្រដ្ឋាននេះ មិនត្រឹមតែបង្កើតអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការយល់ដឹងអំពីដំណើរការអប់រំជាទូទៅផងដែរ។

តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច?

សម្រេចចិត្តថាតើកុមារជ្រើសរើសអ្វីក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាសាលា។ បោះកម្លាំងសំខាន់ៗទាំងអស់ក្នុងទិសដៅនេះ។ នៅទីនេះធ្វើតាមថ្នាក់កុំខកខានអ្វីដែលសំខាន់ បង្កើនចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់អ្នក។ ធាតុផ្សេងទៀត បើទោះបីជាពួកគេទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ទីពីរនៅក្នុងសារៈសំខាន់ក៏ដោយ នៅតែរក្សាវាឱ្យស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រង ព្យាយាមមិនដំណើរការវា។ យ៉ាងហោចណាស់ ដើម្បីប្រឡងជាប់ និងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រសមរម្យ។ ពិន្ទុដែលនៅសេសសល់ - សម្រាប់សៀវភៅកត់ត្រាដែលភ្លេច ការធ្វេសប្រហែស ការធ្វេសប្រហែស និងអ្វីៗផ្សេងទៀត - កុំបញ្ចុះតម្លៃទាំងស្រុង ប៉ុន្តែកុំបង្កើតសោកនាដកម្មចេញពីគ្នា។

ជា​ការ​ពិត​ណាស់ ជម្រើស​នៃ​វិស័យ​ចំណេះ​ដឹង​មិន​គួរ​ធ្វើ​នៅ​ថ្នាក់​ទី​មួយ​ឡើយ។ ជាធម្មតា ទំនោរ​ចិត្ត​របស់​កុមារ​កាន់តែ​ច្បាស់​នៅ​ជិត​វិទ្យាល័យ។ មុននឹងសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង វាពិតជាមានតម្លៃក្នុងការចូលរួមយ៉ាងខ្លាំងក្លាទាំងផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់អំពីខ្លួនអ្នក និងគោលដៅរបស់អ្នក។ រឿងចំបងដែលល្អសម្រាប់ទាំងកុមារ និងឪពុកម្តាយក្នុងការយល់ដឹងនៅសាលាគឺថា ថ្នាក់នៅឆ្ងាយពីអ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងការអប់រំ។ ការយល់ដឹងកាន់តែសំខាន់!

ឪពុកម្តាយណាក៏ដោយចង់ឱ្យកូនរបស់គាត់មានលទ្ធផលល្អក្នុងសាលា ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ និងមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះគ្រូ និងនាយកសាលា។ ប៉ុន្តែ​តើ​ថ្នាក់​ល្អ​ពិត​ជា​សំខាន់​ចំពោះ​កូន​ឬ? តើ​វា​ចាំបាច់​សម្រាប់​គ្រូបង្រៀន​ដើម្បី​ដាក់​កុមារ​ជា​គំរូ​ដល់​សិស្ស​ផ្សេងទៀត​ឬ? តើ​ការ​ខិត​ខំ​ដើម្បី​បាន​មេដាយ​មាស​នៅ​សាលា​ពិត​ជា​អាច​ជួយ​ជីវិត​បាន​ឬ​ទេ?

ការសិក្សាត្រូវចំណាយពេលច្រើន។

ជាការពិតណាស់ វាជាការល្អណាស់ដែលសិស្សទទួលបាននិទ្ទេស A នៅសាលា ប៉ុន្តែការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈ ការធ្វើលំហាត់ និងថ្នាក់បន្ថែមជាមួយគ្រូត្រូវចំណាយពេលច្រើន។ កូន​តាម​ព្យញ្ជនៈ​មិន​មាន​ឱកាស​ស្គាល់​ជីវិត​ពិត​ប្រើ​ចំណេះ​ទ្រឹស្តី​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត។ ហើយមានបំណងប្រាថ្នាទេ? ធនធានទាំងអស់ទៅរកអ្វីដែលគ្រូចង់បាន និងទទួលបានការសរសើរពី។

ក្នុងករណីនេះកុមារយល់ឃើញមិនពិតគាត់ទទួលបាន "ការគោរព" ដោយមិននាំមកនូវផលប្រយោជន៍ពិតប្រាកដដល់មនុស្សឬខ្លួនគាត់។ ក្នុងជីវិត វាជាការប្រញាប់ប្រញាល់ច្រើនក្នុងការងាកមករកផ្លូវចេញពីស្ថានការណ៍ដែលអស់សង្ឃឹម ហើយក្នុងករណីមានការបរាជ័យ សូមកុំអស់សង្ឃឹម ហើយបន្តការងារប្រកបដោយផលិតភាព!

ពិន្ទុល្អមិនតែងតែជោគជ័យក្នុងជីវិតទេ។

នោះហើយជាមូលហេតុដែលជាញឹកញាប់សិស្ស C, truants និង hooligans ទទួលបានជោគជ័យក្នុងជីវិត! អាកប្បកិរិយាគ្មានទំនួលខុសត្រូវចំពោះការរៀនសូត្រ បង្កើតឱ្យកុមារមានទេពកោសល្យក្នុងការច្របាច់ចេញជាអតិបរមាពីខ្លួនពួកគេ ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់យ៉ាងឆាប់រហ័ស និងមិនអាចយល់បាន ដើម្បីទទួលបានបីដងដោយមិនដឹងខ្លួន និងទទួលបាន deuce មួយ!

ជាងនេះទៅទៀត ប្រតិកម្មអវិជ្ជមានរបស់គ្រូម្តងទៀត រៀបចំកុមារសម្រាប់ការពិត។ ប្រសិនបើនៅកន្លែងធ្វើការមនុស្សម្នាក់ (កាលពីមុនជាម្ចាស់មេដាយមាស និងជាទីពេញចិត្តរបស់គ្រូទាំងអស់) ស្តីបន្ទោសគាត់ ឬជាធម្មតាការងារមិនដំណើរការ ក្នុងករណីភាគច្រើនមនុស្សបែបនេះគ្រាន់តែធ្លាក់ចុះដាច់ពីគ្នា ហើយផលិតភាពរបស់គាត់ធ្លាក់ចុះដល់សូន្យ។ ខណៈពេលដែលក្មេងអាយុ 3 ឆ្នាំកាលពីអតីតកាលដែលទម្លាប់ធ្វើការរិះគន់គ្រូបង្រៀនផ្ទុយទៅវិញត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មហើយនឹងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពលំបាក!

ទស្សនៈរបស់គ្រូមិនស្មើនឹងការវាយតម្លៃចំណេះដឹងទេ។

វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការគិតគូរពីការពិតដែលថាជារឿយៗថ្នាក់រៀនគឺជាគំនិតសុទ្ធសាធរបស់គ្រូដែលជារឿយៗមិនទាក់ទងនឹងការពិត។ មេរៀន​ដែល​មិន​បាន​រៀន ឬ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​មិន​បាន​ធ្វើ មិន​មាន​ន័យ​ថា​កូន​ល្ងង់​ទាល់​តែ​សោះ។

ថ្នាក់រៀនមិនសំខាន់ទេ។

ការឆ្លើយសំណួរ "តើថ្នាក់មានសារៈសំខាន់នៅសាលារៀនទេ?" Shift7 នឹងឆ្លើយ - ទេ ថ្នាក់មិនសំខាន់ទេ។ អ្វី​ដែល​សំខាន់​គឺ​សមត្ថភាព​ពិត​របស់​កុមារ​ក្នុង​ការ​ស្វែង​រក​ផ្លូវ​ចេញ​ពី​ស្ថានការណ៍​លំបាក ដោះស្រាយ​កិច្ចការ​មិន​មែន​ជាមួយ​នឹង "រូបមន្ត" ដែល​បាន​រៀបចំ​ទុក​ជា​មុន​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​អនុវត្ត​ដំណោះស្រាយ​ដ៏​អស្ចារ្យ។ សមត្ថភាព​អត់ធ្មត់​នឹង​ការ​រិះគន់​ពី​មនុស្ស​ចាស់​ក៏​នឹង​ជួយ​បាន​ច្រើន​ក្នុង​វ័យ​ពេញវ័យ!

សរុបមក ខ្ញុំអាចនិយាយបានថាអ្វីៗគឺល្អ ប៉ុន្តែក្នុងកម្រិតមធ្យម! ជម្រើសដ៏ល្អបំផុតគឺត្រូវស្វែងរកតុល្យភាពរវាងភាពច្របូកច្របល់ និងភាពច្របូកច្របល់។