គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រធានបទ ចលនាអូឡាំពិក។ ទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តីនៃការរៀបចំអូឡាំពិកសង្គម

MBOU "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Bolsheignatovskaya"

រាយការណ៍លើប្រធានបទ៖

រៀបចំនិងអាន៖

គ្រូបឋមសិក្សា

អារីណា E.I.

ខែសីហា 2017

ប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍនៃចលនាប្រកួតប្រជែង និងអូឡាំពិករបស់សិស្សសាលា ជាយន្តការមួយសម្រាប់លើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ។

គុណភាពនៃការអប់រំមិនត្រឹមតែគុណភាពនៃលទ្ធផលចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះទេ។

ប៉ុន្តែក៏មានដំណើរការទាំងអស់ដែលប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលចុងក្រោយផងដែរ។

Yu.A.Konarzhevsky

គុណភាពនៃការអប់រំគឺជាកម្រិតនៃការពេញចិត្តនឹងការរំពឹងទុករបស់អ្នកចូលរួមផ្សេងៗក្នុងដំណើរការអប់រំ៖ សិស្ស និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ ការគ្រប់គ្រងសាលា សមាជិកផ្សេងទៀតនៃបុគ្គលិកបង្រៀន អង្គការខាងក្រៅដែលស្ថាប័នអប់រំសហការដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផល។

គុណភាពនៃការអប់រំ គឺជាតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ និងទីកន្លែងនៃការដាក់ពាក្យរបស់ពួកគេ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ និងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃជីវិតរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

មនុស្សគ្រប់រូបមានផ្លូវផ្ទាល់ខ្លួនទៅកាន់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ ការស្រាវជ្រាវ និងច្នៃប្រឌិត។ ពេលខ្លះមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជំរុញដោយការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការចាប់អារម្មណ៍ ការរកឃើញនូវឱកាសថ្មីៗ ហើយពេលខ្លះវាគឺជាផ្លូវឆ្លងកាត់ការបរាជ័យ អារម្មណ៍នៃភាពអស់សង្ឃឹម និងការមិនពេញចិត្ត។ គំនិតនៃ "ជោគជ័យ" មិនត្រូវបានគេស្គាល់ចំពោះអ្នកដែលមិនបានឆ្លងកាត់ការបរាជ័យនោះទេ ហើយស្ថានភាពនៃការលួងលោមផ្លូវចិត្តនឹងត្រូវបានកោតសរសើរដោយអ្នកដែលបានជួបប្រទះភាពមិនស្រួលផ្លូវចិត្តយ៉ាងហោចណាស់ម្តង។ ហើយរូបមន្តសម្រាប់ភាពជោគជ័យគឺនិយមន័យនៃគោលដៅ + ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង + ការតស៊ូ + ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ យើងគិតពិចារណាអំពីអក្ខរាវិរុទ្ធដែលត្រូវបានលោក M.E. Litvak លើកឡើងថា៖ «យើងម្នាក់ៗកើតមកជាស្ដេច។ ជំនឿដ៏ល្អបំផុតដែលអ្នកអាចមានគឺជំនឿលើភាពជោគជ័យក្នុងជោគវាសនាខ្ពស់របស់អ្នក។ ហើយអ្នកនឹងធ្វើសកម្មភាពតាមរបៀបដែលអ្នកនឹងសម្រេចបាន។ អាក្រក់ជាងនេះគឺការជឿលើអ្វីដែលអ្នកមិនអាចសម្រេចបាន»។ ការត្រៀមខ្លួនជាបុគ្គលសម្រាប់ភាពជោគជ័យបង្កើនការប្រកួតប្រជែង។ ការប្រកួតប្រជែងក៏មានប្រយោជន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍភាពជោគជ័យជាលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ហើយការយល់ដឹងថាកំហុស និងការបរាជ័យគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកមិនមែនជាគ្រោះមហន្តរាយនោះទេ ប៉ុន្តែជាបទពិសោធន៍ដែលបើកលទ្ធភាពនៃការស្វែងរកថ្មី។ ដូច្នេះហើយ មុខតំណែងរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន គឺចាំបាច់ត្រូវអប់រំកុមារឱ្យទទួលបានជោគជ័យ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការណែនាំពួកគេចូលទៅក្នុងបរិយាកាសប្រកួតប្រជែង ដែលគំនិតរបស់ពួកគេផ្ទាល់អំពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង សមត្ថភាព និងទេពកោសល្យត្រូវបានបង្ហាញ និងអភិវឌ្ឍ។ អង្គការនៃកីឡាអូឡាំពិក និងចលនាប្រកួតប្រជែងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកម្លាំងរុញច្រានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងច្នៃប្រឌិត។

បរិយាកាសប្រកួតប្រជែងធ្វើឱ្យអ្នកគិត និងអភិវឌ្ឍសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ វាត្រូវបានគេដឹងថា ការសិក្សាគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់កុមារទាំងអស់ ហើយការគិតគឺជាការបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សចំពោះចំណេះដឹង។ ការគិតដើរតួជាឧបករណ៍មួយសម្រាប់បង្កើតចំណេះដឹងបុគ្គល។ សកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងយ៉ាងសកម្មអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់អភិវឌ្ឍការគិតតាមរយៈការចូលរួមក្នុងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក និងការប្រកួតនានា ចាប់តាំងពីតម្លៃដ៏សំខាន់បំផុតនៃដំណើរការអប់រំគឺជាបុគ្គលផ្លូវចិត្ត។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ មានការរីកដុះដាលនៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក និងការប្រកួតនានា។ ពួកគេមានស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា៖ ផ្លូវការ រៀបចំដោយរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំរដ្ឋបាលនៃកម្រិតសហព័ន្ធ តំបន់ និងក្រុង។ ក្រៅផ្លូវការ (ពាណិជ្ជកម្ម) ដែលធ្វើឡើងដោយស្ថាប័ន និងអង្គការនានាពីក្នុងស្រុកដល់អន្តរជាតិ។ យើងព្យាយាមប្រើប្រភេទផ្សេងៗនៃការប្រកួតប្រជែង (ដោយបានសិក្សាពីអ្នករៀបចំ បទពិសោធន៍ និងឯកសាររបស់ពួកគេ) ដោយមានគោលបំណងសាកល្បងកម្លាំង អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងទទួលបានបទពិសោធន៍ ក៏ដូចជាបង្កើតកន្លែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ភាពជោគជ័យ។ ដូច្នេះហើយ យើងបានជ្រើសរើសផ្លូវ - ការចូលទៅក្នុងចលនាប្រកួតប្រជែង (ការអប់រំតាមរយៈការចូលរួមក្នុងកីឡាអូឡាំពិក ការប្រកួតប្រជែង និងការប្រកួតផ្សេងៗទៀត)។ តើការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងច្នៃប្រឌិតត្រូវបានណែនាំទេ ឬតើវាជាគោលដៅការងារជាមួយកុមារដែលភ្លឺជាងគេ? តើមួយណាល្អជាង ហើយសម្រាប់អ្នកដែលមានអ្នកឈ្នះពីររូបនៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលា ឬអ្នកឈ្នះរង្វាន់ 50-100 និងអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតទាំងអស់-រុស្ស៊ី និងអន្តរជាតិផ្សេងៗ? ប្រសិនបើកុមារមានបញ្ហាក្នុងការរៀនសូត្រ តើគាត់គួរ (អាច) ចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍អូឡាំពិកបានទេ? ហើយហេតុអ្វីបានជានៅអាយុមធ្យមសិក្សាប្រហែល 20% នៃកុមារបង្ហាញពី "ភាពចម្លែក" របស់ពួកគេហើយដោយថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សាពួកគេនៅតែមាន 2-5%? “មូលហេតុ” ទាំងអស់នេះជាប្រធានបទនៃការពិភាក្សាក្នុងចំណោមអ្នកអប់រំ។ គោលជំហរជាគោលការណ៍របស់យើងអាចត្រូវបានបង្ហាញតាមពាក្យរបស់សូក្រាតថា៖ «មានព្រះអាទិត្យនៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូប សូមឲ្យវាភ្លឺចុះ»។ សិស្សានុសិស្សម្នាក់ៗមានទេពកោសល្យតាមវិធីផ្ទាល់ខ្លួន! ភារកិច្ចរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនគឺស្វែងរកអ្វីដែលទេពកោសល្យរបស់គាត់ ជួនកាលសូម្បីតែមិនអើពើនឹងភាពជោគជ័យរបស់សិស្សរបស់គាត់ (យើងទុកមុខតំណែងដែលមានតែសិស្សពូកែប៉ុណ្ណោះដែលមានទេពកោសល្យ)។

របាយការណ៍របស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការអនុវត្តគំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំជាតិ "សាលាថ្មីរបស់យើង" ក្នុងឆ្នាំ 2010 និយាយថា "វាចាំបាច់ដើម្បីអភិវឌ្ឍបរិយាកាសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណជាពិសេសកុមារដែលមានអំណោយទាននៅគ្រប់វិទ្យាល័យទាំងអស់។ វាចាំបាច់ដើម្បីអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនៃការប្រកួតប្រជែង និងការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់សិស្សសាលា ... "សាលារៀនជាច្រើនត្រូវបានដឹកនាំដោយគំរូនៃការអប់រំបែបនេះ នៅពេលដែលផ្តោតទៅលើការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សា ឬការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ។ ប៉ុន្តែក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ សិស្សគ្រាន់តែជាវត្ថុនៃដំណើរការសិក្សាប៉ុណ្ណោះ ហើយបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាក្នុងជីវិតពិត គឺត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីដើរតួជាអ្នកសំដែងតែប៉ុណ្ណោះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សង្គមសម័យទំនើបតម្រូវឱ្យមនុស្សម្នាក់មិនត្រឹមតែជាអ្នកសំដែងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាមនុស្សម្នាក់ដែលអាចអប់រំខ្លួនឯងបានដោយឯករាជ្យពេញមួយជីវិត ត្រៀមខ្លួនក្នុងការសម្រេចចិត្ត អាចដំណើរការជាធម្មតានៅក្នុងសង្គមដ៏ស្មុគស្មាញ និងទាមទារ។ កម្រិតនៃការអប់រំកាន់តែខ្ពស់ ការចល័តវិជ្ជាជីវៈ និងសង្គមកាន់តែខ្ពស់។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ការគាំទ្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារដែលមានអំណោយទានកំពុងក្លាយជាកិច្ចការអាទិភាពមួយនៃការអប់រំទំនើប។

គោលគំនិតនៃ "អំណោយទានរបស់កុមារ" និង "កុមារដែលមានអំណោយទាន" កំណត់វិធីសាស្រ្តមិនច្បាស់លាស់ចំពោះការរៀបចំសកម្មភាពគរុកោសល្យ។ ម៉្យាងវិញទៀត កុមារគ្រប់រូបគឺ "មានអំណោយទាន" ហើយភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺបង្ហាញសក្តានុពលបញ្ញា និងច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត មានប្រភេទកុមារដែលមានសក្ដានុពលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងបញ្ញាខ្ពស់ ដែលទាមទារឱ្យមានអង្គការពិសេសមួយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ។ កុមារទាំងនេះជាក្បួនមិនចាំបាច់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យសិក្សាទេពួកគេខ្លួនឯងស្វែងរកការងារជាញឹកញាប់ស្មុគស្មាញច្នៃប្រឌិត។

ភារកិច្ចចម្បងមួយរបស់គ្រូគឺរៀបចំសកម្មភាពសិក្សាតាមរបៀបដែលសិស្សបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្តសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតនៃសម្ភារៈអប់រំ ដើម្បីស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូគឺដើម្បីបង្កើនសមាមាត្រនៃការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុងសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។ ការបង្កើតសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងគឺអាចធ្វើទៅបានដែលថាសកម្មភាពដែលសិស្សត្រូវបានចូលរួមគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទានតាំងពីដំបូងនៅសាលាបឋមសិក្សា។ កុមារតូចៗទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ដោយទំនោរចិត្ត និងសមត្ថភាពជាក់លាក់ពីកំណើត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមែនពួកគេទាំងអស់សុទ្ធតែអភិវឌ្ឍទេ។ ឱកាសដែលមិនអាចរកឃើញកំពុងបាត់បង់ជាបណ្តើរៗដោយសារតែការខ្វះតម្រូវការ។ ភាគរយនៃកុមារដែលមានអំណោយទាន (តាមទស្សនៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត) ថយចុះយ៉ាងខ្លាំងក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ: ប្រសិនបើនៅអាយុប្រាំបួនឆ្នាំពួកគេមានប្រហែល 60-70% បន្ទាប់មកនៅអាយុ 14 ឆ្នាំ - 30-40% និងតាមអាយុ។ នៃ 17 - 15-20% ។

ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនកម្រិតបឋមសិក្សាគួរបង្កើតបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដែលរួមចំណែកដល់ការបញ្ចេញសមត្ថភាពធម្មជាតិរបស់កុមារម្នាក់ៗ ហើយគ្រូបង្រៀនកម្រិតមធ្យម និងជាន់ខ្ពស់គួរតែបន្តការងារនេះ ចាប់ផ្តើមរក្សា និងអភិវឌ្ឍសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។ .

ទិសដៅមួយសម្រាប់បង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារដែលមានអំណោយទានគឺការចូលរួមរបស់កុមារនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃការប្រកួតពីចម្ងាយ អូឡាំពិក និងកម្រងសំណួរ។

Olympiad គឺជាទម្រង់ការងារមួយដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាសកលជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន។ ការចូលរួមក្នុងចលនាអូឡាំពិកដើរតួនាទីយ៉ាងធំក្នុងការរៀបចំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ នាំមកនូវទំនួលខុសត្រូវចំពោះការងារដែលចាប់ផ្តើម ការប្តេជ្ញាចិត្ត ភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ប្រធានបទ Olympiads មិនត្រឹមតែគាំទ្រ និងអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជំរុញសកម្មភាព ឯករាជ្យភាពរបស់សិស្សក្នុងការរៀបចំសំណួរលើប្រធានបទ ក្នុងការធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម។ ពួកគេជួយសិស្សសាលាឱ្យរៀបចំពិភពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ ដោយមានជំនួយពី Olympiad សិស្សអាចធ្វើតេស្តចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញក្នុងមុខវិជ្ជានេះ មិនត្រឹមតែនៅផ្ទះប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចប្រៀបធៀបកម្រិតរបស់ពួកគេជាមួយអ្នកដទៃទៀតផង។ កម្រិតនៃកិច្ចការដែលផ្តល់ជូននៅ Olympiads គឺខ្ពស់ជាងអ្វីដែលសិស្សសាលារដ្ឋសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ កុមារត្រូវត្រៀមខ្លួនសម្រាប់កីឡាអូឡាំពិក៖ ដើម្បីយល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវភារកិច្ចនៃលក្ខណៈមិនស្តង់ដារនៃការកើនឡើងនៃការលំបាក និងជំនះបន្ទុកផ្លូវចិត្តនៅពេលធ្វើការក្នុងបរិយាកាសដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។ ហើយអ្នកចាប់ផ្តើមការងារនេះកាន់តែឆាប់ វានឹងកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

កន្លែងអប់រំទំនើបនៃអ៊ីនធឺណិតផ្តល់ឱកាសដើម្បីរៀបចំការងារលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងបញ្ញារបស់កុមារតាមរយៈការចូលរួមក្នុងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកពីចម្ងាយ ការប្រកួតប្រជែង និងកម្រងសំណួរក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។ Distance Olympiad គឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងអភិវឌ្ឍសក្តានុពលរបស់កុមារដែលមានអំណោយទាន។ សកម្មភាពប្រភេទនេះជួយកុមារដែលខ្មាស់អៀន ខ្មាស់អៀន មិនមានសុវត្ថិភាព យឺតយ៉ាវ មិនចេះប្រមូលផ្ដុំ ដែលពិបាកបង្ខំខ្លួនឯងឱ្យអង្គុយក្នុងថ្នាក់រៀន។ គុណសម្បត្តិនៃទម្រង់ពីចម្ងាយគឺ៖ លទ្ធភាពនៃការចូលរួមដោយមិនគិតពីទីកន្លែងរស់នៅ ការកាន់ពេលវេលាដ៏ងាយស្រួលសម្រាប់កុមារ លទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងដំណើរការអប់រំ អវត្តមាននៃការរឹតបន្តឹងលើចំនួនអ្នកចូលរួម។

Olympiad អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមរបស់ខ្លួនពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេយ៉ាងសំខាន់ អនុវត្តចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន ការយល់ឃើញ និងការគិតសមហេតុផលក្នុងស្ថានភាពមិនស្តង់ដារ។

ក្នុងចំណោមការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក និងការប្រកួតពីចម្ងាយ មនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកភារកិច្ចទាំងនោះឱ្យបានយូរជាងនេះ (2-3 ថ្ងៃ) ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការ។ ការងារប្រភេទនេះជំរុញសកម្មភាពរួមគ្នារបស់មាតាបិតាជាមួយសិស្ស ដោយហេតុនេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះដំណើរការអប់រំ។

លំហអ៊ីនធឺណិតបង្ហាញសម្ភារៈពីការប្រកួតពីចម្ងាយ ការប្រកួតប្រជែង និងកម្រងសំណួរក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ (គណិតវិទ្យា ភាសាវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ពិភពលោក) ក៏ដូចជាការប្រកួតអន្តរកម្មសិក្សា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្ស និងគ្រូជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតសម្រាប់ខ្លួនគេ ហើយក៏ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីសាកល្បងខ្លួនឯងនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃចំណេះដឹង។

សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាច្រើនប្រភេទ រួមទាំងការប្រកួតពីចម្ងាយ និងកីឡាអូឡាំពិក គឺជាសំណុំសកម្មភាពតែមួយ ស្មុគស្មាញ និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមករបស់គ្រូ សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ដែលមានបំណងអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានបញ្ញា និងស្មារតីសម្បូរបែបរបស់កុមារ។

ចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 11 សិស្សនៃសាលារបស់យើងចូលរួមក្នុងការប្រកួតពីចម្ងាយផ្សេងៗ និងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកគ្រប់កម្រិត - រុស្ស៊ី តំបន់ និងក្រុង។ សិស្សានុសិស្សជាង 100 នាក់ គឺជាជ័យលាភី ជ័យលាភី ជ័យលាភី អ្នកចូលរួមប្រកួតប្រជែង និងទទួលបានប័ណ្ណសរសើរ សញ្ញាបត្រ សញ្ញាបត្រ។

ការងារនេះនឹងបន្តនៅឆ្នាំសិក្សានេះ។ វាជួយឱ្យសិស្សចូលរួមក្នុងសកម្មភាពប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការយល់ដឹង ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា និងបង្កើនការគោរពខ្លួនឯងរបស់ពួកគេ។

ការងារថ្ងៃនេះរបស់ខ្ញុំត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតនៃពេលវេលាដែលយើងបានចូលរួមក្នុងការអនុវត្តគម្រោងកុមារអំណោយ។

នៅខែមេសា ឆ្នាំ 2017 ខ្ញុំមានសំណាងជាមួយសិស្សថ្នាក់ទី 11 របស់ខ្ញុំដើម្បីក្លាយជាអ្នកចូលរួមក្នុងដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលាជាភាសារុស្សី ដែលបានប្រារព្ធឡើងនៅទីក្រុង Smolensk ។

ក្នុងអាជីពបង្រៀនរបស់ខ្ញុំ នេះជាបទពិសោធន៍ដំបូងក្នុងការចូលរួមក្នុងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកកម្រិតនេះ។ នៅក្នុងវគ្គនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយប្រធានគណៈប្រតិភូ ការបង្រៀន និងតុមូល ការវិភាគអំពីកិច្ចការអូឡាំពិក ខ្ញុំទទួលបានបទពិសោធន៍ខ្លះក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទានក្នុងការរៀបចំសម្រាប់កីឡាអូឡាំពិក។

ហើយឥឡូវនេះ នៅពេលដែលដំណាក់កាលក្រុងនៃប្រធានបទ Olympiad កំពុងប្រព្រឹត្តទៅ ខ្ញុំចង់និយាយម្តងទៀតអំពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃចលនា Olympiad ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោង Gifted Children ។

ការអនុវត្តគរុកោសល្យពិតប្រាកដបែងចែកបីប្រភេទនៃអំណោយទានដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសាលាអប់រំទូទៅ។ ទេពកោសល្យសិក្សាគឺជាសមត្ថភាពបញ្ចេញសំឡេងក្នុងការរៀន។ ទេពកោសល្យបញ្ញា - សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការងារបញ្ញាដ៏ស្មុគស្មាញ ពោលគឺអាចគិត វិភាគ ប្រៀបធៀបការពិត។ ទេពកោសល្យច្នៃប្រឌិត - បង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងចក្ខុវិស័យមិនស្តង់ដារនៃពិភពលោកក្នុងការគិតមិនស្តង់ដារ។

ដោយពិចារណាថាមិនមែនគ្រប់សិស្សដែលមានទេពកោសល្យគ្រប់គ្រងដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យនៅក្នុងមុខវិជ្ជាអូឡាំពិកទេ ជាក់ស្តែងមានលក្ខណៈពិសេសដែលបែងចែកសិស្ស - "អូឡាំពិក" ពីសិស្សដែលមានទេពកោសល្យច្នៃប្រឌិត។

នៅពេលដែលដំណាក់កាលសាលានៃប្រធានបទ Olympiad បានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងខែកញ្ញា គ្រូជាច្រើនបានត្អូញត្អែរថាវាលឿនណាស់បន្ទាប់ពីវិស្សមកាលរដូវក្តៅ ដោយមិនបានគិតពីការពិតដែលថាការរៀបចំសម្រាប់កីឡាអូឡាំពិកមិនមែនជាពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈសិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែជាថ្ងៃធ្វើការដ៏ឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃ ចាប់ផ្តើមពីសាលាបឋមសិក្សា លើការពង្រីកចំណេះដឹងលើមុខវិជ្ជា ដែលហួសពីវិសាលភាពនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។

កីឡាអូឡាំពិកគឺជាពេលវេលាដ៏ធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងគ្រូ។ ភាពជោគជ័យនៃការសម្តែងគឺអាស្រ័យលើកត្តាជាច្រើន៖ ការរៀបចំបញ្ញា រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។

ការចូលរួមក្នុងចលនាអូឡាំពិកអនុញ្ញាតឱ្យកុមារបង្កើនការគោរពខ្លួនឯងរបស់ពួកគេ; រួមចំណែកដល់ការពង្រីក និងពង្រឹងចំណេះដឹងក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សា ជួយកំណត់ជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។

Olympiads មិនត្រឹមតែផ្តល់នូវសម្ភារៈដ៏មានតម្លៃសម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់អូឡាំពិកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងកំណត់អត្តសញ្ញាណយុវជនដែលមានអំណោយទាន និងរៀបចំបំផុតនៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ ជំរុញការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជានេះ។ នៅក្នុងប្រធានបទ Olympiads មូលដ្ឋាននៃភាពជោគជ័យមិនមែនជាផលបូកនៃចំណេះដឹងជាក់លាក់របស់សិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការគិតឡូជីខល សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលដ៏ស្មុគស្មាញ និងសំខាន់បំផុតសម្រាប់គាត់ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ ការដោះស្រាយបញ្ហានៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការ "គិតក្រៅប្រអប់" កិច្ចការ Olympiad បានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងទូលំទូលាយពីកិច្ចការស្តង់ដារ ("សាលា") ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្រេចបាននូវការចូលរួមដោយជោគជ័យរបស់សិស្សនៅក្នុងអូឡាំពិក?

ដើម្បីទទួលបានជោគជ័យ អ្នកត្រូវដោះស្រាយកិច្ចការដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ។ ភាពជោគជ័យត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់មិនត្រឹមតែជាមួយនឹងសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានចំនេះដឹងនៃកិច្ចការ Olympiad បុរាណផងដែរ។ ដូច្នេះត្រូវរៀបចំយ៉ាងហ្មត់ចត់សម្រាប់កីឡាអូឡាំពិក។

Olympiad គឺជាទម្រង់អប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ដើម្បីរៀបចំសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងកីឡាអូឡាំពិក និងធ្វើការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក គ្រូត្រូវរៀបចំរង្វង់ ការជ្រើសរើស អនុវត្តការងារត្រៀមជាច្រើន ជ្រើសរើស និងអនុវត្តការងារ និងភារកិច្ចផ្សេងៗនៃប្រភេទកីឡាអូឡាំពិក ស្វែងយល់ឱ្យបានលម្អិតអំពីបញ្ហាផ្សេងៗ។ ជាមួយនឹងអក្សរសិល្ប៍ថ្មី។ ដើម្បីរៀបចំសិស្សសាលាសម្រាប់ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក មនុស្សម្នាក់គួរតែមានវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះសិស្សម្នាក់ៗ ហើយដាក់ការសង្កត់ធ្ងន់ចម្បងលើការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។

ការរៀបចំសិស្សសម្រាប់កីឡាអូឡាំពិកភាសារុស្សី (គ្រប់កម្រិត) គួរតែចាប់ផ្តើមនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ក៏ដូចជានៅក្នុងថ្នាក់ដែលនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់អង្គការអប់រំ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ ដែលជាផ្នែកមួយនៃការជ្រើសរើស។ វគ្គសិក្សា និងជាផ្នែកនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសឯកទេស។

ការរៀបចំសម្រាប់កីឡាអូឡាំពិកគួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍នៃភាពជាប់លាប់ និងបន្ត៖ ការរៀបចំសម្រាប់កីឡាអូឡាំពិកគួរតែជាដំណើរការបន្តដែលចាប់ផ្តើមតាំងពីបឋមសិក្សា។

ដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក សិស្សសាលាត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសដាច់ដោយឡែកពីសកម្មភាពមេរៀន។ ការរៀបចំពិសេសសម្រាប់កីឡាអូឡាំពិកគឺត្រូវបានទាមទារសម្រាប់និស្សិត ជាចម្បងដោយសារតែនៅក្នុងអង្គការ និងការប្រព្រឹត្តរបស់ពួកគេ ចំណង់ចំណូលចិត្តត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យគំនិតដើម ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាមួយចំនួនជាមួយនឹងហេតុផលច្បាស់លាស់របស់ពួកគេ ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចការ ការសន្និដ្ឋានដោយហេតុផល។ល។ លើសពីនេះ អ្នកចូលរួម Olympiad ជារឿយៗត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចមិនត្រឹមតែជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់គោលគំនិត និងច្បាប់នៃកម្មវិធីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងកិច្ចការដែលហួសពីកម្មវិធីសិក្សា សូម្បីតែការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជាផងដែរ។

សម្រាប់ការរៀបចំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់កីឡាអូឡាំពិក វាជាការសំខាន់ដែលវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសគឺសមស្របជាងក្នុងការប្រើមិនមែនសម្រាប់ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាទ្រឹស្តី ប៉ុន្តែសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

យកចិត្តទុកដាក់លើការកែលម្អ និងការអភិវឌ្ឍជំនាញពិសោធន៍ក្នុងកុមារ សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងស្ថានភាពមិនស្តង់ដារ ដើម្បីធ្វើគំរូដោយឯករាជ្យនូវសកម្មភាពស្វែងរករបស់ពួកគេនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាពិសោធន៍។

វាចាំបាច់ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សដែលមានអំណោយទាន និងចាប់អារម្មណ៍បំផុត និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេតាមរយៈ៖

ការសង្កេតក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន;

ការរៀបចំនៃការស្រាវជ្រាវ ការងាររង្វង់ និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផ្សេងទៀតនៅក្នុងមុខវិជ្ជា;

ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សសាលា និងការវិភាគលើការអនុវត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលពាក់ព័ន្ធ។

ចំណុចសំខាន់ណាស់ក្នុងការរៀបចំគឺការបង្កើតក្រុមច្នៃប្រឌិត ក្រុមសិស្សសាលាដែលរៀបចំសម្រាប់ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក ដែលអនុញ្ញាតឱ្យ៖

អនុវត្តជំនួយទៅវិញទៅមក ការផ្ទេរបទពិសោធន៍ក្នុងការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអូឡាំពិក ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកចូលរួមថ្មី;

កាត់បន្ថយបន្ទុកការងាររបស់គ្រូ ដោយហេតុថាផ្នែកមួយនៃការងាររៀបចំកូនតូចអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយមនុស្សចាស់ (ដោយការបង្រៀនអ្នកដ៏ទៃ ពួកគេក៏នឹងបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេផងដែរ)។

តើត្រូវរៀបចំផែនការការងារយ៉ាងដូចម្តេច?

នៅពេលធ្វើផែនការជាមួយក្រុមសិស្សសាលា ជៀសវាងភាពផ្លូវការ និងអង្គការហួសហេតុ។

វាជាការល្អបំផុតក្នុងការកសាងគន្លងអប់រំបុគ្គលសម្រាប់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ (ជម្រើសដោយឥតគិតថ្លៃនៃប្រភេទនៃភារកិច្ច ផ្នែកនៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់សិក្សា សៀវភៅណែនាំដែលបានប្រើ);

ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការសម្រាកនិងសម្រាក;

អនុវត្តទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារបុគ្គល និងជាគូ។

ធ្វើការនៅលើអ៊ីនធឺណិត

ទំនាក់ទំនងពីចម្ងាយ

ចូលរួមក្នុងសាលាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង។ល។

ពិចារណាពីភាពពិសេសនៃការងារនៅក្នុងផ្នែកខ្លះនៃភាសារុស្ស៊ី។

Olympiad សម្រាប់សិស្សសាលាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីសាកល្បងចំនេះដឹងនៃប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃភាសា ដូច្នេះភារកិច្ចក៏រួមបញ្ចូលការសាកល្បងចំណេះដឹងពិតប្រាកដនៃការបង្កើតពាក្យ និង morphology និងវាក្យសម្ព័ន្ធ ហើយជាការពិតវាក្យសព្ទ។ ម៉្យាងវិញទៀត សិស្សសាលាត្រូវបង្ហាញចំណេះដឹង ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងវិស័យបង្កើតពាក្យ ម៉្យាងវិញទៀតវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញទម្រង់ធម្មតា និងការផ្លាស់ប្តូរជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ធម្មជាតិនៃភារកិច្ច។

1. ចំនេះដឹងនៃ morphemic articulation សម័យទំនើប និងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃពាក្យ។អ្នកចូលរួមត្រូវតែបង្ហាញជំនាញក្នុងការវិភាគ morphemic synchronic និង diachronic និងការបង្កើតពាក្យ។

2. ជាពិសេសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, ប៉ុន្តែក៏មានការលំបាកផងដែរ។ ភារកិច្ចនៃធម្មជាតិ "បញ្ហា"៖ឧទាហរណ៍ ភារកិច្ចដើម្បីសាកល្បងចំណេះដឹងក្នុងវិស័យប្រវត្តិសាស្ត្រនៃភាសា។ សិស្សត្រូវប្រៀបធៀបការពិតផ្នែកភាសា (បំណែកនៃកំណាព្យ) ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណទឹកដីនៃការបញ្ចេញសំឡេង (ឧទាហរណ៍ St. Petersburg និង Moscow); យោងតាមអ្នកនិពន្ធនៃដែនដីជាក់លាក់មួយ សិស្សត្រូវតែធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីភាពខុសគ្នា។ ភារកិច្ចនៃប្រភេទនេះសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប និងវិភាគការពិតផ្នែកភាសា។

3. ភារកិច្ចដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណជម្មើសជំនួសប្រវត្តិសាស្ត្រជាកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងជុំណាមួយនៃអូឡាំពិក ព្រោះពួកគេមានគោលបំណងពិនិត្យមើលការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់សិស្ស។ នៅទីនេះ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ បច្ចេកទេស "Catch the Mistake" មានផលិតភាពច្រើនក្នុងការរៀបចំ។

4. ភារកិច្ចសម្រាប់ចំណេះដឹងនៃន័យវិទ្យាពាក្យដែលលែងប្រើសាកល្បងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងវិស័យអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ជាដំបូង ភារកិច្ចនៃប្រភេទនេះគឺផ្អែកលើអត្ថបទប្រឌិតពីសម័យផ្សេងៗគ្នា ហើយសិស្សត្រូវតែបង្ហាញចំណេះដឹងមិនត្រឹមតែក្នុងវិស័យភាសាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអក្សរសិល្ប៍ផងដែរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះអ្នកចូលរួមត្រូវតែបង្ហាញចំណេះដឹងអំពីប្រព័ន្ធ semantic នៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើប។

អ្នកចូលរួមត្រូវតែបង្ហាញពីការយល់ដឹងអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃអត្ថន័យ lexical របស់ពាក្យ។ ជាឧទាហរណ៍ បំណែកនៃអត្ថបទរុស្ស៊ីចាស់ ឬសាសនាចក្រ Slavonic ដែលមានពាក្យដែលមានអត្ថន័យហួសសម័យត្រូវបានជ្រើសរើស។

5. ភារកិច្ចនៅក្នុងវចនានុក្រម។ពួកគេកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងអូឡាំពិក ហើយត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសាកល្បង erudition ទូទៅរបស់សិស្សសាលា។ អ្នកចូលរួមត្រូវតែបង្ហាញពីចំណេះដឹងនៃ phraseology របស់រុស្ស៊ី និងសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគមុខងារនៃឯកតា phraseological នៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រមួយ។

6. ភារកិច្ចនៃការដឹងអក្ខរាវិរុទ្ធប្រវត្តិសាស្រ្តនៃពាក្យក្នុងចំណោមកត្តាពាក់ព័ន្ធបំផុត ចាប់តាំងពីពួកគេចង្អុលបង្ហាញបន្ថែមលើហេតុផលភាសាខ្លួនឯងចំពោះកត្តាដែលមិនមែនជាភាសានៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរក្រាហ្វិក៖ ទាំងនេះគឺជាដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គម និងប៉ះពាល់ដល់ការផ្លាស់ប្តូរអក្ខរក្រម ជាពិសេសការចូលរួម។ នៃអាជ្ញាធរក្នុងការបង្កើតក្រាហ្វិកនិងអក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី។

7. អ្នកចូលរួមអូឡាំពិកត្រូវតែបង្ហាញចំណេះដឹងអំពីបទដ្ឋានអក្ខរាវិរុទ្ធទំនើប និងអាចបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវតាមទស្សនៈប្រវត្តិសាស្ត្រ ខណៈដែលពួកគេត្រូវតែកត់សម្គាល់ថាអក្សរមួយចំនួនដែលរួមបញ្ចូលក្នុងអក្ខរក្រមក្នុងសម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ ក្លាយជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីឥទ្ធិពលរបស់ វប្បធម៌ និងភាសារបស់ប្រទេសផ្សេង។

8. ភារកិច្ចទាក់ទងនឹង ការប្រៀបធៀបការពិតនៃភាសានៅក្នុងទិដ្ឋភាព diachronic,ក៏មានគោលបំណងចំនេះដឹងនៃការទំនាក់ទំនងអន្តរវប្បធម៌ផងដែរ។

ខ្ញុំចង់បង្ហាញអ្នកពីកិច្ចការមួយចំនួននៃដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃកម្មវិធី Olympiad សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ៩។ រូបថតនេះត្រូវបានថតពីអេក្រង់ពេលវិភាគការអនុវត្តភារកិច្ចនៃការប្រកួតជុំគ្នា។

ភាសាវិទូដ៏ល្បីល្បាញ V.V. Vinogradov បាននិយាយថា "ពាក្យ គំនិត និងអ្វីៗគួរតែត្រូវបានសិក្សាជាស៊េរីបាតុភូតស្រដៀងគ្នា និងអន្តរកម្ម" ។

នៅពេលវិភាគប្រភពផ្សេងៗលើការអភិវឌ្ឍន៍ចលនា Olympiad ខ្ញុំបានធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីតម្រូវការក្នុងការអនុលោមតាមគោលការណ៍ដូចខាងក្រោម។

ភាពស្ម័គ្រចិត្តនិងការមិនរំខាន។បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ បំណងប្រាថ្នា និងសមត្ថភាពចាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ គឺជាកម្លាំងរុញច្រានសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមថ្នាក់។

2. ការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់សម្រាប់ការរៀន។

កថាខណ្ឌទី 12 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" ចែងថា "អ្នកឈ្នះ និងអ្នកឈ្នះរង្វាន់នៃកម្មវិធី Olympiads សម្រាប់សិស្សសាលា ដែលធ្វើឡើងក្នុងលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលទទួលបន្ទុកបង្កើតគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំ ត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិដូចខាងក្រោម។ សិទ្ធិពិសេសនៅពេលចូលទៅកាន់អង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងឯកទេសក្នុងឯកទេស និង (ឬ) ផ្នែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងទម្រង់នៃ Olympiad សម្រាប់សិស្សសាលា។

1) ការចូលរៀនដោយគ្មានការប្រឡងចូលសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រនិងកម្មវិធីឯកទេសក្នុងឯកទេសនិងតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងទម្រង់នៃ Olympiad សម្រាប់សិស្សសាលា។

2) ស្មើនឹងអ្នកដែលទទួលបានពិន្ទុអតិបរមានៅក្នុងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមនៅក្នុងមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅដែលត្រូវនឹងទម្រង់នៃ Olympiad សម្រាប់សិស្សសាលា។

ការចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំដ៏មានកិត្យានុភាព លើឧទាហរណ៍នៃសមមិត្តជាន់ខ្ពស់ ការអនុវត្តជោគជ័យនៅអូឡាំពិក សន្និសីទ ការប្រកួតប្រជែង គឺជាការលើកទឹកចិត្តគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ថ្នាក់។

មតិត្រឡប់ពីឪពុកម្តាយរបស់សិស្សដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ សិស្ស - គ្រូ - ឪពុកម្តាយគឺជាតំណភ្ជាប់នៃក្រុមមួយ។

3. ការគិត និងការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធ

សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំចង់ធ្វើការសន្និដ្ឋានខ្លះៗអំពីវិធីដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទានក្នុងវិស័យនៃចលនាអូឡាំពិក ដើម្បីបង្កើនការវាយតម្លៃរបស់ស្ថាប័នអប់រំ ទាក់ទងនឹងការអនុវត្តរបស់សិស្សក្នុងប្រធានបទអូឡាំពិក៖

រៀបចំការរៀបចំសម្រាប់ការសិក្សា Olympiads ពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។

ចងក្រងធនាគារទិន្នន័យរបស់កុមារដែលមានអំណោយទាន និងលើកទឹកចិត្តក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សា។

ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តដល់គ្រូដែលត្រៀមសម្រាប់អូឡាំពិក។

ចូលរួមជាមួយគ្រូនៃឧត្តមសិក្សាក្នុងការរៀបចំសម្រាប់អូឡាំពិក។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវយល់ថាគ្រូបង្រៀនដែលរៀបចំសិស្សសម្រាប់អូឡាំពិកពិតជាយកទីតាំងគរុកោសល្យរបស់គ្រូដែលអមដំណើរគាត់: គាត់បង្កើតផ្លូវផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់កុមារហើយអមដំណើរគាត់តាមផ្លូវនេះ។

ខ្ញុំចង់បញ្ចប់ដោយពាក្យរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីដ៏ល្បីល្បាញ D.I. Mendeleev៖ "គ្មានទេពកោសល្យឬទេពកោសល្យណាមួយដែលគ្មានភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមដែលបានពង្រឹងយ៉ាងច្បាស់នោះទេ"។

ជោគជ័យប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត កំណើតនៃទេពកោសល្យ និងទេពកោសល្យថ្មី និងលទ្ធផលខ្ពស់!

ការសង្កេតក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន;

តើត្រូវរៀបចំផែនការការងារយ៉ាងដូចម្តេច?

ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការសម្រាកនិងសម្រាក;

អនុវត្តទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារបុគ្គល និងជាគូ។

ធ្វើការនៅលើអ៊ីនធឺណិត

ទំនាក់ទំនងពីចម្ងាយ

ចូលរួមក្នុងសាលាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង។ល។

ពិចារណាពីភាពពិសេសនៃការងារនៅក្នុងផ្នែកខ្លះនៃភាសារុស្ស៊ី។

ធម្មជាតិនៃភារកិច្ច។

2. ការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់សម្រាប់ការរៀន។

3. ការគិត និងការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធ

រៀបចំការរៀបចំសម្រាប់ការសិក្សា Olympiads ពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។

ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តដល់គ្រូដែលត្រៀមសម្រាប់អូឡាំពិក។

ចូលរួមជាមួយគ្រូនៃឧត្តមសិក្សាក្នុងការរៀបចំសម្រាប់អូឡាំពិក។

នេះគឺជាផ្នែកដំបូងនៃជំពូក ទស្សនៈរបស់ខ្ញុំលើចលនាអូឡាំពិក វិធីសាស្រ្តនៃការងារ"អ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនៃគេហទំព័រ គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា និងតារាសាស្ត្រនៃប្រភេទខ្ពស់បំផុតនៅ Bobruisk Vladimir Grabtsevich ពីមគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្តរបស់គាត់សម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់អូឡាំពិកផ្នែករូបវិទ្យា។

ភាពបន្ទាន់នៃបញ្ហា។
ចលនាអូឡាំពិកនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។
ចលនាអូឡាំពិកនៅសាលា។
ការចូលរួមនៅក្នុងចលនាអូឡាំពិក។
អនុសាសន៍ជាក់ស្តែង។

1. ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហា

ការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់យុវជនគឺជាកិច្ចការសំខាន់បំផុតមួយដែលគាត់ដោះស្រាយជាមួយនឹងកម្រិតនៃភាពជោគជ័យផ្សេងៗគ្នា។ ចំណាប់អារម្មណ៍លើវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតកើតឡើងនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ទំនោរ សមត្ថភាព ទេពកោសល្យត្រូវបានបង្ហាញ និងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម។

ការចិញ្ចឹមអប់រំនិងការអប់រំរបស់មនុស្សដែលមានអំណោយទានបច្ចុប្បន្នកាន់តែមានភាពពាក់ព័ន្ធ។ នេះជាចម្បងទាក់ទងនឹង តម្រូវការរបស់សង្គមសម្រាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតមិនធម្មតា. ភាពមិនប្រាកដប្រជានៃបរិយាកាសទំនើបទាមទារមិនត្រឹមតែសកម្មភាពខ្ពស់របស់មនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងជំនាញរបស់គាត់ផងដែរ សមត្ថភាពនៃអាកប្បកិរិយាមិនស្តង់ដារ។

ដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមបានធ្វើឱ្យបញ្ហានៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សសាលាដែលមានអំណោយទានកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ និងការប្រើប្រាស់សមត្ថភាពរបស់ពួកគេឱ្យបានសមស្របបំផុត។ ឱកាសអំណោយផលសម្រាប់ដំណោះស្រាយជោគជ័យរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើង ភាពខុសគ្នានៃការអប់រំ. នៅក្នុងសាលារៀននៃប្រភេទថ្មី (lyceums, gymnasiums) នៅក្នុងថ្នាក់ដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជាបុគ្គល និងសូម្បីតែនៅក្នុងសាលាធម្មតា ក្រុមដែលមានស្ថេរភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោរចិត្ត សមិទ្ធិផល និងយោងទៅតាមសមត្ថភាពរបស់សិស្សសាលាផងដែរ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមុន ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំរបស់កុមារដែលមានអំណោយទាន និងទេពកោសល្យ គឺជាកិច្ចការចម្បងមួយ ការកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំ. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្រិតផ្លូវចិត្តមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយា និងការគិតមិនស្តង់ដារ នាំឱ្យមានការវាយតម្លៃមិនគ្រប់គ្រាន់អំពីគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងសកម្មភាពទាំងអស់របស់ពួកគេ។ ជាញឹកញាប់ ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារដែលមានអំណោយទានត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាគម្លាតពីបទដ្ឋាន ឬអវិជ្ជមាន។

អន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងកុមារ ជារឿយៗត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃវេជ្ជបញ្ជាដែលមានតួនាទីធម្មតាប៉ុណ្ណោះ (ទំនាក់ទំនងប្រធានបទ-វត្ថុ): "កុមារមករៀនជាមួយខ្ញុំ ខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀន ធ្វើការជាមួយគាត់" ។ ចំពោះកុមារដែលមានអំណោយទាន រចនាប័ទ្មនេះមិនអាចទទួលយកបានទេ។ "យើងគឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈពីរនាក់ មនុស្សពិសេសពីរនាក់នៅលើផែនដី (ទំនាក់ទំនងប្រធានបទ) រួមគ្នាយើងរកឃើញ រុករកពិភពលោកនេះ។" ហើយសម្រាប់ចំណុចនេះ គ្រូត្រូវតែដឹងខ្លួនឯងថាជាមុខវិជ្ជា។ ច្រើនទៀត A.A. Ukhtomskyបាននិយាយថាធម្មជាតិរបស់យើងត្រូវបានធ្វើ ដូច្នេះវាគឺអាចធ្វើទៅបាន និងចាំបាច់ដើម្បីកែលម្អខ្លួនយើង ធ្វើការលើការរីកចម្រើនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងនៅពេលណាក៏បាន។ ជាដំបូង គ្រូគួរតែមានគុណភាពដូចជា ភាពបត់បែនក្នុងអាកប្បកិរិយា ការគិត ការឆ្លើយតបខាងអារម្មណ៍។ គាត់គួរតែអាចបដិសេធបានយ៉ាងងាយស្រួលនូវមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពដែលមិនសមស្របនឹងស្ថានភាព ឬកិច្ចការ វិធីសាស្រ្តនៃការគិត របៀបនៃអាកប្បកិរិយា និងអាចអភិវឌ្ឍ ឬទទួលយកវិធីសាស្រ្តដើមថ្មី ដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពផ្សេងៗជាមួយនឹងគោលដៅមិនផ្លាស់ប្តូរ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះមនោគមវិជ្ជា និងសីលធម៌។ .

2. ចលនាអូឡាំពិកក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ

អូឡាំពិកគឺជាផ្នែកមួយនៃ ទម្រង់ការងារដែលទទួលស្គាល់ជាទូទៅជាមួយសិស្សដែលមានអំណោយ។ ពួកគេត្រូវបានរៀបចំនៅគ្រប់តំបន់ និងទីក្រុងនៃប្រទេស។ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ សាលារៀន ទីក្រុង (ស្រុក) ក្នុងតំបន់ និងចុងក្រោយ អូឡាំពិកសាធារណៈផ្នែករូបវិទ្យា ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅប្រទេសបេឡារុស្ស។ កម្រិតនៃអូឡាំពិកសាធារណៈគឺខ្ពស់ណាស់។ កម្រិតខ្ពស់នៃអូឡាំពិកសាធារណៈរដ្ឋតម្រូវឱ្យ Olympiad នៃឋានៈទាបជាងក៏មានកិច្ចការស្មុគស្មាញ និងដើមផងដែរ។ បើមិនដូច្នេះទេ វានឹងមិនអាចបង្កើតក្រុមដែលមានសមត្ថភាពក្នុងការប្រកួតប្រជែងដោយជោគជ័យនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃព្រឹត្តិការណ៍ Olympiads ឡើយ។ ភាពស្មុគ្រស្មាញ និងភាពដើមនៃបញ្ហាទាមទារឱ្យមានវិធីសាស្រ្តគិតគូរក្នុងការរៀបចំអ្នកចូលរួមអូឡាំពិកនៅគ្រប់ដំណាក់កាលទាំងអស់។

ហេតុអ្វី? តម្រូវការក្នុងការចូលរួមក្នុងចលនាអូឡាំពិកនិងការណែនាំរបស់វាទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សដែលមានអំណោយ?

យុវជនយើងខ្វះស្នេហាជាតិ មោទនភាពក្នុងសាលា ទីក្រុង ប្រទេស ទំនួលខុសត្រូវចំពោះខ្លួនឯង និងសង្គម។
ការប្រឡងចុងក្រោយផ្នែករូបវិទ្យា មិនមែនជាកាតព្វកិច្ចទេ ដែលនាំឱ្យមានការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃចំណេះដឹងក្នុងមុខវិជ្ជានេះក្នុងចំណោមនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ រូបវិទ្យាគឺជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។ ឧទាហរណ៍ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក រូបវិទ្យាគឺជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ។
ការចូលរួមក្នុងចលនាអូឡាំពិកដើរតួនាទីយ៉ាងធំក្នុងការអប់រំយុវជន។ ទំនួលខុសត្រូវចំពោះការងារចាប់ផ្តើម មានគោលបំណង ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ស្នេហាជាតិ។ សិស្សគឺជាជំនួយការដំបូងរបស់គ្រូក្នុងគ្រប់បញ្ហាទាំងអស់។ នេះគឺជាការគាំទ្ររបស់គ្រូ ដែលជាអ្នកដឹកនាំនៃគំនិតរបស់គាត់។

3. ចលនាអូឡាំពិកនៅសាលា

រូបវិទ្យានៅសាលាត្រូវបានសិក្សាជាមួយ ថ្នាក់ទី 7ហើយការចូលរួមយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក (ទីក្រុង ដំណើរកម្សាន្តតាមស្រុក) ចាប់ផ្ដើមជាមួយ ថ្នាក់ទី 9. ដូច្នេះគម្លាតលទ្ធផលចាំបាច់ត្រូវធ្វើស្ពាននៅកម្រិតសាលា។ ដើម្បីឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍ ចូលរួមក្នុងចលនាអូឡាំពិក មិនត្រូវបាត់បង់ភាពប្លែកនៃការគិត អភិវឌ្ឍ និងបណ្ដុះបណ្ដាលជំនាញខ្លះ នេះជាភារកិច្ចរបស់គ្រូ។

កិច្ចការអូឡាំពិក ខុសពីការងារ "ធម្មតា"នៅក្នុងវិធីជាច្រើន។ លក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចការគឺមានលក្ខណៈដើម ហើយទាមទារការគិតមិនស្តង់ដារ និងកម្រិតខ្ពស់នៃការយល់ដឹង។

ទី 1ប្រភេទការងារប្រើ ពិភពតាមលក្ខខណ្ឌនៃគំរូឧត្តមគតិ: ចំណុចសម្ភារៈ ខ្សែស្រលាយគ្មានទម្ងន់ និងមិនអាចពង្រីកបាន អាំងឌុចស្យុង និងសមត្ថភាពល្អបំផុត។ នៃការវែកញែក ការបោះបង់ចោលដំណោះស្រាយ "នាំមុខ" ដែលឬមិនសមហេតុផល ឬសូម្បីតែមិនអាចទៅរួចនៅពេលប្រើឧបករណ៍គណិតវិទ្យារបស់សាលា។

ទី២ប្រភេទគឺភារកិច្ច ជិតដល់ការអនុវត្តកើតក្រោមឥទិ្ធពលនៃការពិសោធន៍រូបវន្ត ពេលសង្កេតមើលបាតុភូតធម្មជាតិ។ល។ វត្ថុរូបវន្តពិតត្រូវបានពិចារណាក្នុងបញ្ហាបែបនេះ។ ជារឿយៗការងារទាំងនេះមានលក្ខណៈវាយតម្លៃ។ សរុបមក ពួកគេគឺជាការសិក្សាផ្នែករាងកាយតូច ដែលជាគំរូដើមនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបែបនេះ ចាំបាច់ត្រូវយល់ឱ្យបានច្បាស់អំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលផ្តល់ជូននៅ Olympiads របស់យើង ការគណនាគណិតវិទ្យាស្មុគ្រស្មាញមិនត្រូវបានទាមទារទេ។ ស្ថានភាពគឺខុសគ្នានៅព្រឹត្តិការណ៍អូឡាំពិកអន្តរជាតិ។

ទី៣ប្រភេទនៃ - ភារកិច្ចពិសោធន៍. ការងារពិសោធន៍ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅដំណាក់កាលនៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកក្នុងតំបន់។ ជាអកុសល ភាពក្រីក្រនៃថ្នាក់រៀនរូបវិទ្យារបស់យើង ដែលមិនត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពអស់ជាច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយ មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការកើនឡើងគុណភាពនៃចំណេះដឹងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រភេទនេះទេ។

សម្រាប់ហេតុផលគោលបំណងមានជម្រើសនៃការងារពិសោធន៍ភារកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តនៅលើឧបករណ៍សាមញ្ញបំផុត (ដែលនៅនឹងដៃ) ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ភាពសាមញ្ញនៃកិច្ចការ និងមធ្យោបាយពិសោធន៍ដែលប្រើជាញឹកញាប់ប្រែជាគុណសម្បត្តិ មិនមែនជាគុណវិបត្តិទេ។ កិច្ចការពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធ វិធីជាច្រើនដើម្បីធ្វើវា។វាចាំបាច់ក្នុងការវិភាគពួកវានីមួយៗវាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃលទ្ធផលដែលទទួលបានហើយជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រដ៏ល្អបំផុត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភារកិច្ចពិសោធន៍របស់អូឡាំពិកអន្តរជាតិ ជាក្បួន ការសិក្សាពិសោធន៍យ៉ាងទូលំទូលាយត្រូវបានអនុវត្តលើឧបករណ៍ទំនើបដោយប្រើបច្ចេកទេសពិសោធន៍ទំនើប។

ទំហំ៖ ភីច

ចាប់ផ្តើមចំណាប់អារម្មណ៍ពីទំព័រ៖

ប្រតិចារិក

1 p/p អនុម័តដោយបញ្ជារបស់គណៈកម្មាធិការអប់រំទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈ ចុះថ្ងៃទី ១១ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០១៥, ឆ្នាំ ២០១០-r (ឧបសម្ព័ន្ធ) ផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ចលនាអូឡាំពិកក្នុងទឹកដីសម្រាប់ឆ្នាំ ឈ្មោះព្រឹត្តិការណ៍ ខ្លឹមសារសង្ខេបនៃ ព្រឹត្តិការណ៍ ពេលវេលានៃការអនុវត្ត ប្រតិបត្តិករដែលទទួលខុសត្រូវ 1. ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិនៃចលនាអូឡាំពិកក្នុង 1 ការរៀបចំសេចក្តីព្រាងបញ្ជា "ស្តីពីការរៀបចំសេចក្តីព្រាងបញ្ជានៅខែកញ្ញា 1 ការអនុម័តនៃនីតិវិធីស្របតាមលំដាប់នៃដំណាក់កាលថ្នាក់តំបន់នៃ ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី ១៨ ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ ១២៥២" ២ ការរៀបចំសេចក្តីព្រាងបទបញ្ជា "ស្តីពីការអនុម័តនីតិវិធីសម្រាប់ការប្រារព្ធពិធីអូឡាំពិកក្នុងតំបន់" ឯកសារច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងការកាន់កាប់សាលានិងក្រុងដំណាក់កាលទី ១ ការរៀបចំនិងដំណើរការជំរុំបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ ការរៀបចំអ្នកចូលរួមក្នុងដំណាក់កាលចុងក្រោយ ការរៀបចំសេចក្តីព្រាងបទបញ្ជា ដើម្បីកែលម្អនីតិវិធីសម្រាប់ការប្រារព្ធពិធីអូឡាំពិកថ្នាក់តំបន់ ការនាំយកទៅក្នុងជួរសាលាក្រុង។ х បទដ្ឋានគតិយុត្តក្នុងចលនាអូឡាំពិកខែកញ្ញាដល់ខែកញ្ញា 1 3 4 លទ្ធផលរំពឹងទុកពីការអនុវត្តព្រឹត្តិការណ៍ ការបង្កើតឯកសារច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងការកាន់កាប់ដំណាក់កាលក្នុងតំបន់ក្នុងទឹកដី ការបង្កើតឯកសារច្បាប់គ្រប់គ្រងការកាន់កាប់ដំណាក់កាលក្រុង Olympiad ក្នុងតំបន់ នៅលើទឹកដី 2. ការគាំទ្រផ្នែករៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃចលនា Olympiad នៅក្នុងស៊ីជម្រៅបន្ថែមជារៀងរាល់ឆ្នាំក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងអំឡុងពេលនៃអូឡាំពិក។ ការចូលរួមក្នុងការធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ-អ្នកណែនាំដែលមានក្រុមការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងដំណាក់កាលចុងក្រោយ

2 2 ការរៀបចំ និងការអនុវត្តន៍ការងារដើម្បីរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកតាមរយៈការរៀនពីចម្ងាយ 3 ការរៀបចំនៃការចូលរួមរបស់និស្សិតដែលមានអំណោយទាននៃ Leningradskaya នៅក្នុងសាលារដូវក្តៅទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី ជំរុំ ជំរុំបណ្តុះបណ្តាល 4 ការរៀបចំ និងការដឹកនាំសិក្ខាសាលាជាមួយប្រមុខរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានដែលគ្រប់គ្រង។ ការអប់រំ 5 ការរៀបចំ និងធ្វើការប្រជុំជាមួយអ្នកឯកទេសនៃរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ដែលទទួលខុសត្រូវលើការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យអប់រំ បុគ្គលិកនៃសេវាកម្មវិធីសាស្រ្តស្រុក 6 កិច្ចប្រជុំជាមួយប្រធានគណៈកម្មការវិធីសាស្រ្ត និងសមាជិកគណៈវិនិច្ឆ័យលើការរៀបចំ និងការដឹកនាំបទពិសោធន៍អូឡាំពិកក្នុងតំបន់ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក។ គ្រូបង្រៀននៃអង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា។ ការរៀបចំ និងការប្រជុំជាវីដេអូ អូឡាំពិកពីចម្ងាយ ការពិគ្រោះយោបល់ពីចម្ងាយ អង្គការនៃការបញ្ជូនទៅកាន់ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះ រៀបចំសិក្ខាសាលាស្តីពីការរៀបចំ និងការប្រារព្ធពិធីអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់ និងអូឡាំពិកក្នុងតំបន់ ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ ផ្តល់ព័ត៌មាន វិភាគ បូកសរុបការងារដែលបានធ្វើ ពិភាក្សាអំពីបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ។ ដើម្បីស្វែងរកយន្តការដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់អន្តរកម្មរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៃចលនាអូឡាំពិក ការជូនដំណឹង ពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដែលមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃចលនាអូឡាំពិកនៃក្រុមនៃតំបន់ Leningrad ប្រចាំឆ្នាំ ខែតុលា មីនា តុលា ឧសភា ឧសភា 5 តុលា ទម្រង់បន្ថែមនៃការស្វែងរកមនុស្សដែលមានអំណោយ ការបង្កើនការគ្របដណ្តប់នៃការអប់រំបន្ថែម; ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការចូលរួមក្នុងកីឡាអូឡាំពិក ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងកីឡាអូឡាំពិកនៃកម្រិតផ្សេងៗនៃការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងកីឡាអូឡាំពិកក្រុងនៃចលនាអូឡាំពិកនៅកម្រិតនៃស្រុកក្រុង (ស្រុកទីក្រុង) ការកែលម្អគុណភាពនៃការចងក្រងកិច្ចការកីឡាអូឡាំពិក

3 7 ការរៀបចំ និងការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់សមាជិកនៃគណៈវិនិច្ឆ័យ និងគណៈកម្មាធិការរៀបចំនៃដំណាក់កាលពាក់ព័ន្ធនៃអូឡាំពិក 1 ការផ្តល់សិស្សចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យ - អ្នកចូលរួមនៃដំណាក់កាលចុងក្រោយ 2 ការរៀបចំ និងការប្រារព្ធធ្វើសិក្ខាសាលាលើបណ្តាញ 1 ការរៀបចំការត្រួតពិនិត្យជ្រើសរើសនៃកិច្ចការអូឡាំពិកនៃ សាលារៀន ដំណាក់កាលក្រុង និងថ្នាក់តំបន់ 2 ការរៀបចំការផ្ទៀងផ្ទាត់ជ្រើសរើសនៃការងារនៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់ 3 ការត្រួតពិនិត្យការអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌតម្រូវក្នុងការរៀបចំការពិគ្រោះយោបល់របស់សាលាក្រុង និងការគ្រប់គ្រងលើការបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃព្រឹត្តិការណ៍អូឡាំពិកខែកញ្ញា។ - ឧសភា 3. ការរៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃចលនាអូឡាំពិក ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលចិត្តសាស្ត្រជាមួយអ្នកចូលរួម ខែកុម្ភៈ - ប្រធានបទអូឡាំពិក ប្រធានបទ៖ "ការរៀបចំក្រុមកីឡាអូឡាំពិកផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ" ថ្ងៃទី 4 ខែកុម្ភៈ ជំនួយព័ត៌មាន និងវិភាគសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ចលនាអូឡាំពិក c ការរៀបចំការផ្ទៀងផ្ទាត់ និងត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃកិច្ចការអូឡាំពិក ខែតុលា ការរៀបចំការផ្ទៀងផ្ទាត់ និងត្រួតពិនិត្យការវាយតម្លៃនៃការងារអូឡាំពិករបស់អ្នកឈ្នះ និងអ្នកឈ្នះរង្វាន់នៃដំណាក់កាលក្រុងនៃព្រឹត្តិការណ៍អូឡាំពិក ការបង្កើតក្រុមអ្នកជំនាញក្នុងតំបន់ ខែធ្នូ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ អង្គការផ្លូវចិត្ត និងក្រុមកីឡាអូឡាំពិកគរុកោសល្យ ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃកិច្ចការ ការអនុលោមតាមតម្រូវការនៃគណៈកម្មាការវិធីសាស្រ្ត-ប្រធានបទទាំងអស់ ការកែលម្អវត្ថុបំណង និងគុណភាពនៃការវាយតម្លៃកិច្ចការអូឡាំពិក និងការប្រារព្ធកម្មវិធីអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់

4 ដំណាក់កាលថ្នាក់តំបន់ 4 ការរៀបចំដំណើរទស្សនកិច្ចរបស់សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការរៀបចំអូឡាំពិក និងគណៈកម្មាការប្រធានបទ-វិធីសាស្រ្តទៅអូឡាំពិកក្នុងក្រុង (ដំណាក់កាលសាលា និងក្រុង) 5 ការពង្រីកព័ត៌មាន និងការអភិវឌ្ឍន៍ការវិភាគនៃចលនាអូឡាំពិកនៅ Leningradskaya 6 ការបង្កើត ការប្រមូលព័ត៌មានប្រចាំឆ្នាំ និងការប្រមូលវិភាគដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការចូលរួមរបស់និស្សិតនៃ Leningradskaya Olympiad ក្នុងកម្មវិធីអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់ និង Olympiad ក្នុងតំបន់ ដំណើរទស្សនកិច្ចទៅកាន់ក្រុងដើម្បីពិនិត្យមើលគុណភាពនៃការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃប្រធានបទ Olympiad ទំនើបកម្មនៃមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃអំណោយទាន។ ការកែលម្អការគាំទ្រព័ត៌មានសម្រាប់អ្នកចូលរួមអូឡាំពិក (មាតិកាគេហទំព័រ ការប្រើប្រាស់កាន់តែទូលំទូលាយនៃលទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធចុះឈ្មោះអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់អ្នកចូលរួមអូឡាំពិក); ការបង្កើតព័ត៌មានតំណាងឱ្យអ្នកចូលរួមអូឡាំពិក ជំហរនៃសមិទ្ធិផលរបស់អ្នកឈ្នះ និងអ្នកឈ្នះរង្វាន់។ ការរៀបចំមូលដ្ឋានទិន្នន័យអេឡិចត្រូនិចនៃកិច្ចការ Olympiad; ការបង្កើតបន្ទាត់មតិត្រឡប់លើការចូលរួមក្នុងការប្រមូល Olympiad នៃព័ត៌មានស្តីពីការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់ក្នុងមុខវិជ្ជាទូទៅ និងអូឡាំពិកក្នុងតំបន់ ខែកញ្ញាដល់ខែធ្នូ រហូតដល់ថ្ងៃទី 1 ខែមករា ខែកក្កដា ដល់ខែសីហា នៃទឹកដី Leningradskaya និងការកាន់សាលា និងសាលាក្រុង ដំណាក់កាលប្រើប្រាស់។ ព័ត៌មាន រួមទាំងមូលដ្ឋានទិន្នន័យដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងគាំទ្រអ្នកចូលរួមដែលមានអំណោយផលបំផុត នៃព្រឹត្តិការណ៍អូឡាំពិក។ ការជូនដំណឹងពេញលេញដល់អ្នកចូលរួមនៃអូឡាំពិក ការកែលម្អគុណភាពនៃអង្គការនៃចលនាអូឡាំពិក; បង្កើនកិត្យានុភាពនៃការចូលរួមនៅក្នុងចលនា Olympiad ដោយឥតគិតថ្លៃ និងរហ័សក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានវិភាគ

5 7 ការបោះពុម្ពកញ្ចប់ប្រហាក់ប្រហែលនៃសម្ភារៈសម្រាប់កិច្ចការអូឡាំពិកនៅថ្នាក់ក្រុង តំបន់ និងកម្រិតទាំងអស់នៃប្រទេសរុស្ស៊ី (ផ្អែកលើសម្ភារៈពីឆ្នាំមុន) ហើយដាក់វានៅលើម៉ាស៊ីនបម្រើការសិក្សាពីចម្ងាយ 8 ការរៀបចំ និងការបោះពុម្ពសៀវភៅ "យុទ្ធសាស្ត្រ និងការគាំទ្រសម្រាប់អ្នកចូលរួម នៅក្នុងចលនា Olympiad" 1 ការបង្កើតកន្លែងកម្មសិក្សា 2 ការរៀបចំ និងការប្រារព្ធសិក្ខាសាលាដែលមានបញ្ហាសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាកម្រិតអូឡាំពិក ការប្រមូល និងការរៀបចំកញ្ចប់សម្ភារៈសម្រាប់កិច្ចការអូឡាំពិកនៅថ្នាក់ក្រុង តំបន់ និងកម្រិតទាំងអស់នៃប្រទេសរុស្ស៊ី ការបង្ហាញអនុសាសន៍ ដល់គ្រូបង្រៀនមុនថ្ងៃទី 1 ខែមករា ថ្ងៃទី 5 ខែមករា ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃអ្នករៀបចំកម្មវិធីអូឡាំពិក ប្រធានអង្គការអប់រំ កន្លែងកម្មសិក្សារបស់គ្រូបង្រៀន សម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលសមាជិកនៃក្រុមអ្នកជំនាញប្រចាំតំបន់ លើការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងនៃគុណភាពនៃការអនុវត្តការងាររួមគ្នាជាមួយកុមារ និងគ្រូបង្រៀនតាមប្រធានបទ។ វគ្គ, ការណែនាំនៃម៉ូឌុល "កុមារដែលមានអំណោយទានក្នុងការអប់រំ ប្រព័ន្ធ” (2-6 ម៉ោង) នៅក្នុងកម្មវិធីនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅសាលា។ ការរៀបចំថ្នាក់មេសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលធានានូវសមិទ្ធិផលខ្ពស់របស់សិស្សនៅកម្រិតទាំងអស់ - រុស្ស៊ីក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃជំរុំបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង អ៊ី ការកែលម្អគុណភាពនៃការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងអូឡាំពិកនៃកម្រិតផ្សេងៗ ការកែលម្អសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសក្នុងការរៀបចំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ ក្រុម Olympiad ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងនៃគុណភាពនៃការប្រារព្ធពិធី Olympiad រុស្ស៊ីទាំងអស់ ការកែលម្អកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូដែលធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន

6 3 ការរៀបចំ និងរៀបចំតុមូល ដោយមានការចូលរួមពីប្រធានគណៈវិនិច្ឆ័យ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ អ្នកណែនាំ អមដំណើរអ្នកចូលរួមអូឡាំពិក និងសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការរៀបចំនៅមុខវិជ្ជានីមួយៗ អូឡាំពិកនៃដំណាក់កាលតំបន់ 4 ការរៀបចំ និងការប្រជុំជាមួយមាតាបិតាជាផ្នែក។ នៃប្រព័ន្ធការងារជាមួយសិស្សសាលាដែលមានអំណោយទាន និងអង្គការកុមារដែលមានទេពកោសល្យនៃកីឡាអូឡាំពិក ការសន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សដែលមានអំណោយទាន ការចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលា និងសន្និសីទខែមករាដល់ខែកុម្ភៈ ការគាំទ្រវិធីសាស្ត្រ និងប្រសិទ្ធភាពនៃចលនាអូឡាំពិកនៅ Leningradskaya ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការចូលរួមក្នុងកីឡាអូឡាំពិក ការគាំទ្រសម្រាប់ gifted 5 ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនស្តីពីការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការចូលរួមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងប្រធានបទអូឡាំពិក 6 ប្រធានវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃអង្គការអប់រំទូទៅ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាស្តីពីការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការគាំទ្រដល់កុមារដែលមានអំណោយទាន 8 ការបង្កើតក្រុមគ្រូបង្រៀនតាមតំបន់ សកម្មភាពទាំងអស់នៅក្នុងផ្នែកនេះគឺ គោលបំណង ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងអ្នកដឹកនាំដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទានដែលអាចឈានដល់សមិទ្ធិផលខ្ពស់នៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា វគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីប្រធានបទ "កុមារមានអំណោយទានក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ៖ ការគ្រប់គ្រងដំណើរការ" (៧២ ម៉ោង ដោយមានការគាំទ្រពីចម្ងាយ) ការចូលរួមក្នុងការងារជាមួយ កុមារដែលមានអំណោយទាននៅថ្នាក់តំបន់ គ្រូបង្ហាត់បង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ដំណាក់កាលថ្នាក់តំបន់ វគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រ និងអន្តរជាតិនៃឆ្នាំនៃឆ្នាំនេះ ការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកដឹកនាំសាលា ដើម្បីធានាឱ្យមានការចូលរួមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់សិស្សនៅគ្រប់កម្រិតនៃ អូឡាំព្យាដរុស្ស៊ីទាំងអស់។ ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ប្រធានអង្គការអប់រំ ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្សដែលចូលរួមក្នុងកម្មវិធី Olympiads នៅថ្នាក់តំបន់ ទាំងអស់-រុស្ស៊ី និងអន្តរជាតិ។

7 1 ការពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលក្រុងសម្រាប់ការងារជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទានលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃចលនាអូឡាំពិកនៅកម្រិតក្រុង 2 ការអភិវឌ្ឍន៍កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ និងអង្គការអប់រំផ្សេងទៀតនៅទីក្រុង Leningrad និង St. Petersburg ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំ និងការប្រារព្ធពិធី Olympiad ។ ការប្រើប្រាស់សមត្ថភាពរបស់គ្រូ-គ្រូ ដើម្បីអភិវឌ្ឍភារកិច្ចនៅថ្នាក់ក្រុង។ 5. ការរៀបចំកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការសម្របសម្រួល និងព័ត៌មាន និងសកម្មភាពវិធីសាស្រ្តក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធការងារជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ ការរៀបចំសិក្ខាសាលាពាក់ព័ន្ធ ការចូលរួមរបស់គ្រូដែលមានបទពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំកុមារសម្រាប់កីឡាអូឡាំពិក ដើម្បីធ្វើការនៅជំរុំបណ្តុះបណ្តាល ការបើកថ្នាក់រៀននៅតាមទីតាំងសាកលវិទ្យាល័យ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ សិស្សដែលមានអំណោយទាន ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការងារជាមួយសិស្សដែលមានអំណោយទាន ការរៀបចំសម្រាប់កីឡាអូឡាំពិក ការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ និងការរៀបចំសម្រាប់កីឡាអូឡាំពិក ការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស 1 គណៈកម្មាធិការអប់រំទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈ។ 2 - ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ "មជ្ឈមណ្ឌលតំបន់ Leningrad សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនិងយុវជនដែលមានអំណោយទាន។ ៣ - ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងក្នុងស្រុកអនុវត្តការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យអប់រំ។ មជ្ឈមណ្ឌលក្រុងចំនួន 4 សម្រាប់ការងារជាមួយកុមារដែលមានអំណោយ។ 5 - ស្ថាប័នអប់រំស្វយ័តរបស់រដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម "វិទ្យាស្ថានតំបន់ Leningrad សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំ" ។

បានយល់ព្រមនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃពិធីសារ MS ចុះកាលបរិច្ឆេទអនុម័តដោយបញ្ជារបស់នាយកពី p / p ផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃចលនានៃ MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Gatchinskaya 2" សម្រាប់ឆ្នាំ 2015-2017 ។ ឈ្មោះសកម្មភាព 1 ការរៀបចំគម្រោង

ផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការកាន់កាប់សិស្សសាលារុស្ស៊ីទាំងអស់ (VSOSh) ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 p/p លទ្ធផលត្រួតពិនិត្យព្រឹត្តិការណ៍ ថ្ងៃផុតកំណត់ទទួលខុសត្រូវ

គេហទំព័រវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលា www.olymp.apkpro.ru 2015-2016 FGAOU DPO AIC និង PPRO Tsvetkova M.S. [អ៊ីមែលការពារ]ផ្នែកទី 1. ភារកិច្ចនៃការគាំទ្រព័ត៌មាននៃវិទ្យាល័យអប់រំ

ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៃរដ្ឋកាលីនីងក្រាដ បញ្ជាការដ្ឋាននៃទីក្រុង Kaliningrad ស្តីពីការអនុម័តលើផែនការសកម្មភាពរួមគ្នាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការរៀបចំ និងការប្រារព្ធពិធីអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលា

P\p អនុម័តដោយបញ្ជារបស់គណៈកម្មាធិការទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈ ចុះថ្ងៃទី ០២ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០១៤ 1802-r (ឧបសម្ព័ន្ធ) ផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការអនុវត្តគោលគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គណិតវិទ្យា សកម្មភាពឆ្នាំ ២០១៤-២០២០

គណៈកម្មាធិការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃតំបន់ Kursk បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសាលារៀន ដំណាក់កាលក្រុង និងតំបន់នៃកម្មវិធីអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលាក្នុងតំបន់ Kursk Kursk - ឆ្នាំ 2010 ឧបសម្ព័ន្ធទី 1 ទៅនឹងលំដាប់នៃគណៈកម្មាធិការអប់រំ

នាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នថវិកាអប់រំក្រុងស្រុក Saraktash "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Chernootrog ដាក់ឈ្មោះតាមគម្រោង Chernomyrdin Viktor Stepanovich"

ឧបសម្ព័ន្ធទី 1 ដល់លិខិតរបស់ក្រសួងនៃសាធារណរដ្ឋ Bashkortostan ផែនការនៃវិទ្យាស្ថានអភិវឌ្ឍន៍នៃសាធារណរដ្ឋ Bashkortostan សម្រាប់ការអនុវត្តគោលគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គណិតវិទ្យានៅសាធារណរដ្ឋ Bashkortostan សម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍ឆ្នាំ 2016 ។

សិក្ខាសាលា - កិច្ចប្រជុំនៃអ្នករៀបចំកម្មវិធីអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់អង្គការសិស្សសាលា និងការប្រារព្ធពិធីអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលាក្នុងឆ្នាំ 2014 នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ ថ្ងៃទី 4-5 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2013 បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់

ស្ថាប័នអប់រំស្វ័យភាពរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម "សាលាសម្រាប់ការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអ្នកអប់រំឡើងវិញ"

ផែនការរបស់វិទ្យាស្ថានអភិវឌ្ឍន៍នៃសាធារណរដ្ឋ Bashkortostan សម្រាប់ការអនុវត្តគោលគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គណិតវិទ្យានៅសាធារណរដ្ឋ Bashkortostan សម្រាប់សកម្មភាពឆ្នាំ 2016 1. ការបង្កើតធនាគារទិន្នន័យ “កុមារមានអំណោយទាននៃសាធារណរដ្ឋ

អនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី 02 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2009 695 និងចុះថ្ងៃទី 07 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2011 168 បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិចរុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលា I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1. នេះ។

រដ្ឋបាលសហព័ន្ធរុស្សីនៃគណៈកម្មាធិការតំបន់ Leningrad នៃការអប់រំទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈនៃបញ្ជាការតំបន់ Leningrad ថ្ងៃទី 06 ខែតុលា ឆ្នាំ 2015 2517-r

គំរូសម្រាប់ធ្វើការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលាតំបន់ Amur គោលគំនិតនៃ "ជណ្តើរយន្តអូឡាំពិក" គោលការណ៍សម្រាប់ការសាងសង់គំរូសម្រាប់ដំណើរការ VSS ក្នុងតំបន់៖ ដំណាក់កាលសាលា។ ក្រុមសាលាក្រុង

ឧបសម្ព័ន្ធទី 1 ទៅនឹងលំដាប់នៃនាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាលនៃទីក្រុង Prokopyevsk ចុះថ្ងៃទី 30.12 ។ 2016 1166 កញ្ចប់វិធានការសម្រាប់ការអនុវត្តគោលគំនិតនៃប្រព័ន្ធជាតិនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការអភិវឌ្ឍន៍ទេពកោសល្យវ័យក្មេង

ខ្ញុំយល់ព្រមនាយកសាលា GBOU 372 AV Shepelev Order 403 ចុះថ្ងៃទី 08/31/2016 ផែនការសកម្មភាព "ផែនទីបង្ហាញផ្លូវ" សម្រាប់ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិទៅនៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំរបស់មេ

គំរូសម្រាប់ធ្វើការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលាតំបន់ Bashkortostan គោលគំនិតនៃ "ជណ្តើរយន្តអូឡាំពិក" គោលការណ៍សម្រាប់ការសាងសង់គំរូសម្រាប់រៀបចំសាលាឧត្តមសិក្សាក្នុងតំបន់៖ ដំណាក់កាលសាលា។ ការរៀបចំមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រ

អ្នកគ្រប់គ្រង៖ ផែនការការងាររបស់ Luzhsky សម្រាប់ការគាំទ្រ និងការអភិវឌ្ឍកុមារដែលមានអំណោយទានសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 គោលដៅនៃការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន៖ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារដែលមានទេពកោសល្យ។

នាយកដ្ឋានអប់រំនៃការបញ្ជាទិញ VOLGOdonsk 11.08.2017 373 Volgodonsk

ឧបសម្ព័ន្ធបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 2 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2009 N 695 បទបញ្ជាស្តីពីការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលា I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1. បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះ

ឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងបទបញ្ជារបស់ប្រធាននិងស្តីពីការអប់រំនៃរដ្ឋបាលក្រុង "ទីក្រុង Saratov" ចុះថ្ងៃទី 08.29.2018 775 កាលវិភាគ (ផែនទីបង្ហាញផ្លូវ) សម្រាប់ការរៀបចំនិងការប្រព្រឹត្តទៅនៃរដ្ឋចុងក្រោយ។

ឧបសម្ព័ន្ធទី ១ នៃបទបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ នៃរដ្ឋបាលក្រុង Tula ចុះថ្ងៃទី 19 ខែមករា ឆ្នាំ 2015 11-a Regulations on the city Olympiad for junior schools and students of 5-6 in general subjects 1.

គំរូសម្រាប់ការធ្វើការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលាតំបន់ Novosibirsk គោលគំនិតនៃ "ជណ្តើរយន្តអូឡាំពិក" គោលការណ៍សម្រាប់ការសាងសង់គំរូសម្រាប់ដំណើរការសាលាឧត្តមសិក្សានៅក្នុងដំណាក់កាលសាលាតំបន់ Novosibirsk ។ នៅគ្រប់ក្រុង

ផែនការនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តរបស់សាលាសម្រាប់ការណែនាំ និងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015-2020 ប្រធានបទ វិធីសាស្រ្ត៖ សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ជាធនធានសម្រាប់ការអនុវត្តសហព័ន្ធ។ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ

All-Russian Olympiad សម្រាប់សិស្សសាលា ទំនើបកម្មនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ដំណើរការកម្មវិធីអូឡាំពិកមុខវិជ្ជាទាំងអស់របស់រុស្ស៊ីសម្រាប់សិស្សសាលា ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅក្នុង

1 CONTENTS កំណត់ចំណាំពន្យល់ 3 ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី 5 តំបន់កម្មវិធី 5 លទ្ធផលរំពឹងទុក 12 2 កំណត់ចំណាំពន្យល់

ឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងបទបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាលនៃស្រុក Bolotninsky ថ្ងៃទី 27 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 169 ផែនការសកម្មភាព (ផែនទីបង្ហាញផ្លូវ) សម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ។

GBOU Pushkin Lyceum 1500 ផែនការការងារនៃសេវាកម្មនៃស្មុគ្រស្មាញសម្រាប់ / ឆ្នាំសិក្សា បញ្ហាចម្បង 1. កង្វះនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បង្រួបបង្រួមសម្រាប់ស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃ SBEI Pushkin Lyceum 1500 ។ 2. គុណភាពអប់រំទាប

គំរូសម្រាប់ធ្វើការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលាផ្នែកគណិតវិទ្យា ព័ត៌មាន និង ICT តំបន់ Arkhangelsk គោលគំនិតនៃ "ជណ្តើរយន្តអូឡាំពិក"

ស្រុក Tikhvinsky នៃតំបន់ Leningrad ចាប់ពីថ្ងៃទី ០៣.០៣. 90 ការបញ្ជាទិញស្តីពីការរៀបចំនៃការណែនាំនិងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ

ផែនការសកម្មភាព "ផែនទីផ្លូវ" សម្រាប់ការអនុវត្តសេចក្តីណែនាំរបស់សភានីតិប្បញ្ញត្តិចុះថ្ងៃទី 23 ខែឧសភាឆ្នាំ 2018 លេខ 447-P "ស្តីពីការអនុវត្តរបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាននៅ Korenovsky e ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃទឹកដី។

ឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងដីកាចុះកាលបរិច្ឆេទ។ ផែនការសកម្មភាពឆ្នាំ 2012 សម្រាប់ការកែលម្អការរៀបចំអាហារសាលាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៃការអប់រំទូទៅនៅ p/n ឈ្មោះសកម្មភាព ថ្ងៃផុតកំណត់ លទ្ធផលនៃការអនុវត្ត

គោលបំណង៖ ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃការគាំទ្រផ្នែករៀបចំ ការគ្រប់គ្រង និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អង្គការ និងការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ភារកិច្ច៖ - បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការណែនាំ និងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

ឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងបញ្ជារបស់ក្រសួងនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃ RNO-Alania ចុះថ្ងៃទី 2014 ផែនការសកម្មភាពដើម្បីធានាឱ្យមានការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធ () នៅសាធារណរដ្ឋអូសេទីខាងជើង - អាឡានីយ៉ា ដើម្បីធានាថា

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលា គោលដៅ និងគោលបំណងនៃអូឡាំពិក៖ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស និងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ ការបង្កើតចាំបាច់

ផ្នែកផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព លក្ខខណ្ឌនៃការទទួលខុសត្រូវ សកម្មភាពចម្បងរបស់អង្គការ

P/n ត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ស្រុកនៃឆ្នាំ 2014 ផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការអនុវត្តគោលគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំគណិតវិទ្យានៅក្នុងស្រុក Luga នៃតំបន់ Leningrad សកម្មភាពអនុវត្តកាលបរិច្ឆេទផុតកំណត់ អ្នករៀបចំ

ថវិកាសាលាក្រុង វិទ្យាស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ទី១៣ ពិចារណាក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត នាទី១ នៃថ្ងៃទី ០៩/០១/២០១៨ អនុម័ត / *) នាយក/អិល.អ.អ. សាមីហ្គូលីណា

ឯកសារដែលផ្តល់ដោយ ConsultantPlus ST. PETERSBURG របស់រដ្ឋាភិបាលនៃគណៈកម្មាធិការអប់រំរបស់រដ្ឋាភិបាលចុះថ្ងៃទី 30 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2015 N 3692-r ស្តីពីការយល់ព្រមលើផែនការសកម្មភាព "ROAD KTA" លើការរៀបចំ និងដំណើរការ

កម្មវិធីសម្រាប់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំសម្រាប់សិស្សនៃ Nikolo-Potochinskaya NOSh នៃ Kesovogorsk Trion នៃតំបន់ Tver សម្រាប់ 2013-2015 ។ "គុណភាព។ ជំនាញ។ ជោគជ័យ” 1. លិខិតឆ្លងដែនកម្មវិធី។ ឈ្មោះ

ការប្រជុំនៃក្រុមអ្នកជំនាញការនៃ PPMS-គាំទ្រនៃសមាគមអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងតំបន់ កាលបរិច្ឆេទ និងពេលវេលា៖ ថ្ងៃទី 4 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2019 1400 1600 ទីកន្លែង៖ វិទ្យាស្ថាន Vologda

1432020/2014-34348(2) គណៈកម្មាធិការអប់រំរបស់រដ្ឋាភិបាល ST. PETERSBURG បញ្ជាទិញ OKUD 02512218 នៅលើដំណាក់កាលនៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលានៅ St. Petersburg ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងគាំទ្រ។

នាយកដ្ឋានអប់រំនៃការបញ្ជាទិញ VOLGOdonsk 08/15/2016 407 Volgodonsk

ផែនការការងារវិធីសាស្រ្តនៃសមាគមវិធីសាស្រ្តស្រុកនៃគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានិងព័ត៌មានសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2016-2017 នាយក: Okolovich V.A. s.burla ប្រធានបទវិធីសាស្រ្ត៖ ការបង្កើតសមត្ថភាពសំខាន់ៗ

"ខ្ញុំយល់ព្រម" ប្រធាន MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ 4" A.I. Vasyutina បញ្ជា 30 / 2-D ចុះថ្ងៃទី 30 ខែឧសភា 2014 ។ ផែនការសម្រាប់ការណែនាំអំពីស្តង់ដារអប់រំនៃរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យសិក្សា

អនុម័តដោយ៖ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ - សាលាមត្តេយ្យ "Kapelka" នាទីទី 4 នៃថ្ងៃទី 19 ខែមីនាឆ្នាំ 2014 អនុម័តដោយ: លំដាប់ចុះកាលបរិច្ឆេទ

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃតំបន់ AMUR (ក្រសួងអប់រំ) បញ្ជារបស់ទីក្រុង Blagoveshchensk Sh ស្តីពីការអនុម័តលើផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការអនុវត្តគោលគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំគណិតវិទ្យាក្នុងតំបន់ Amur សម្រាប់ឆ្នាំ 2015

ស្ថាប័នអប់រំក្រុង Pokrovskaya អនុវិទ្យាល័យនៃក្រុង "ស្រុក Tsilninsky" នៃតំបន់ Ulyanovsk

1 ត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានរដ្ឋបាលនៃផែនការ ZATO Seversk យោងតាមគំនិតអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់ឆ្នាំ 2016-2017 ។ នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ ZATO Seversk លក្ខខណ្ឌទទួលខុសត្រូវ ការរៀបចំ និងប្លុកអ្នកគ្រប់គ្រង ប្រភពនៃព័ត៌មាន

រដ្ឋបាលនៃស្រុក Leninsky នៃការបង្កើតក្រុង "ទីក្រុង Saratov" ស្ថាប័នអប់រំក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ 76" ស្រុក Leninsky នៃទីក្រុង Saratov ORDER ចុះកាលបរិច្ឆេទ

ប្រធានបទវិធីសាស្រ្តតែមួយរបស់សាលា៖ "ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យ និងព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បង្ហាញលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស ធានានូវលទ្ធភាពនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ការសម្រេចដោយខ្លួនឯង

គម្រោងគ្រប់គ្រង ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការងារជាមួយសិស្សដែលមានអំណោយទាន និងមានការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់ មានន័យថា បុគ្គលនៃការរៀនសូត្រ (របាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលការងារ) នាយកសាលា GBOU Kadykov

អនុក្រឹត្យស្តីពីភាពពាក់ព័ន្ធរបស់ប្រធានាធិបតីរុស្សី លេខ ២០៤ ការបង្កើតប្រព័ន្ធដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណ គាំទ្រ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងទេពកោសល្យក្នុងកុមារ និងយុវជន គម្រោងជាតិ "ការអប់រំ" ការបង្កើតតំបន់

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំសាលារៀន ស្រុក និងដំណាក់កាលតំបន់នៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលានៅទីក្រុងមូស្គូ I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1. បទប្បញ្ញត្តិនេះកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំ និងការប្រារព្ធពិធី

នាយកដ្ឋានអប់រំ នៃរដ្ឋបាលក្រុង នៃបញ្ជាការដ្ឋាន ចុះថ្ងៃទី១៣ ខែមករា ឆ្នាំ២០១៧ 12-a ស្តីពីការប្រារព្ធពិធីបើកឆាកសាលា នៃព្រឹត្តិការណ៍កីឡាអូឡាំពិកក្រុង សម្រាប់សិស្សានុសិស្សថ្នាក់បឋមសិក្សា មុខវិជ្ជាទូទៅ ឆ្នាំសិក្សា២០១៦-២០១៧

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ប្រតិចារិក

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង