ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តនៃផែនការ-គ្រោងនៃការប្រជុំមាតាបិតានៅសាលាបឋមសិក្សា

ប្រធានបទ៖ "ការកុហករបស់កុមារ៖ វិធីការពារ" ។

សម្តែង៖ Zyuzina Natalya Olegovna,

គ្រូបឋមសិក្សា,

MOU "អនុវិទ្យាល័យលេខ 132" អូមស្ក.

គោលបំណងនៃកិច្ចប្រជុំនេះគឺដើម្បីបង្រៀនឪពុកម្តាយឱ្យមើលឃើញពីហេតុផលនៃការកុហករបស់កុមារនិងដើម្បីឆ្លើយតបឱ្យបានត្រឹមត្រូវចំពោះការបង្ហាញនៃអាកប្បកិរិយាបែបនេះនៅក្នុងកូនរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ កិច្ចការខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់៖

1) បង្ហាញឪពុកម្តាយថាការកុហកមិនត្រឹមតែមានសីលធម៌ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានឫសផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យផងដែរ។

2) ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយអំពីមូលហេតុនៃការកុហករបស់កុមារ;

3) បង្ហាញវិធីដោះស្រាយបញ្ហានៃការបោកបញ្ឆោតរបស់កុមារអាស្រ័យលើមូលហេតុនៃការកើតឡើងរបស់វា;

4) បង្កើតវិធីដើម្បីកែឥរិយាបថ និងជួយកូនរបស់អ្នក។

ផែនការ - សេចក្តីសង្ខេបនៃសុន្ទរកថា។

1. តើការកុហករបស់កុមារគឺជាអ្វី?

2. តើហេតុផលអ្វីខ្លះដែលអាចបង្ហាញពីការបោកបញ្ឆោតរបស់កុមារ?

3. សញ្ញាដែលអ្នកអាចទាយបានថាកុមារកំពុងបញ្ឆោត។

4. អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកុមារកុហក?

តើការកុហករបស់កុមារគឺជាអ្វី?ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបស្រមៃថាកូន ៗ របស់ពួកគេធំឡើងជាមនុស្សល្អស្មោះត្រង់។ ប៉ុន្តែមនុស្សគ្រប់រូប ទោះក្នុងកម្រិតធំ ឬតិចក៏ដោយ ត្រូវប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃការកុហករបស់កុមារ។ ដោយដឹងថាកូនរបស់ពួកគេកំពុងនិយាយកុហក ឪពុកម្តាយតែងតែធ្លាក់ក្នុងភាពអស់សង្ឃឹម ហើយចាប់ផ្តើមស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ - អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកូននិយាយកុហក? ហើយ​ហេតុអ្វី​បានជា​ជាទូទៅ ក្នុង​គ្រួសារ​ធម្មតា​ដែលមាន​ជីវភាព​ធូរធារ កូន​ចាប់ផ្តើម​កុហក​? តើ​គាត់​រៀន​នេះ​ពី​ណា ហើយ​អ្នក​ណា​បង្រៀន​គាត់? ប្រហែល​ជា​មិត្ត​របស់​គាត់​អាក្រក់​ម្ល៉េះ? តើ​អាច​ប្រឆាំង​នឹង​ការ​កុហក​របស់​កុមារ​បាន​ទេ ហើយ​បើ​ដូច្នេះ តើ​ធ្វើ​ដូចម្តេច?

ជាការពិតណាស់ វាជាការមិនល្អក្នុងការដឹងថាមានអ្វីមួយខុសប្រក្រតីក្នុងការចិញ្ចឹមកូនរបស់អ្នក។ ប៉ុន្តែជាដំបូង ចូរយើងព្យាយាមកំណត់ថាតើការកុហករបស់កុមារគឺជាអ្វី។ ការកុហកត្រូវបានកំណត់ថាជាការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានមិនពិតដោយដឹង។ ចិត្តវិទូអាមេរិកដ៏ល្បីល្បាញ Paul Ekman បានផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោមៈ ការកុហកគឺជាការសម្រេចចិត្តដោយចេតនាក្នុងការបំភាន់បុគ្គលដែលព័ត៌មានត្រូវបានលើកឡើងដោយមិនមានការព្រមានអំពីចេតនារបស់គាត់ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ។

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកសម្រេចចិត្តបំភ្លៃព័ត៌មាន ហើយជឿលើការស្រមើស្រមៃរបស់គាត់ នោះគ្មានអ្វីក្រៅពីការប្រឌិតពិតនោះទេ។ គាត់​អាច​ប្រាប់​អ្នក​ដោយ​ស្មោះ​ត្រង់​ថា​កាលពី​ម្សិលមិញ​កូន​ខ្លា​មួយ​ក្បាល​បាន​មក​លេង​គាត់។ ការស្រមើស្រមៃបែបនេះគឺជាធម្មជាតិសម្រាប់កុមារ។ ជាឧទាហរណ៍សូមចាំរឿង "អ្នកសុបិន" ដោយអ្នកនិពន្ធកុមារ Nikolai Nosov ។ វីរបុរសនៃរឿងគឺជាក្មេងប្រុសពីរនាក់ដែលប្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមកអំពីដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ពួកគេ។ គេ​អាច​ឆ្លង​សមុទ្រ​បាន​យ៉ាង​ងាយ ហើយ​ពួក​គេ​ចេះ​ហោះ​ពី​មុន ឥឡូវ​គេ​ភ្លេច​ធ្វើ​ម៉េច​ទៅ។ ម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេថែមទាំងហោះទៅឋានព្រះច័ន្ទ - វាមិនពិបាកទាល់តែសោះ! ហើយ​ទីពីរ ពេល​ហែល​ឆ្លង​មហាសមុទ្រ ឆ្លាម​ក៏​ខាំ​ក្បាល ហែល​ទៅ​ច្រាំង​ដោយ​គ្មាន​ក្បាល ហើយ​ត្រឡប់​ទៅ​ផ្ទះ​វិញ។ ហើយបន្ទាប់មកក្បាលរបស់គាត់បានកើនឡើងថ្មី ...

ប្រសិនបើការភូតកុហករបស់កូនអ្នកបង្កើតរឿងស្រដៀងគ្នា នោះអ្នកពិតជាគ្មានអ្វីដែលត្រូវព្រួយបារម្ភនោះទេ។ កូនរបស់អ្នកមានការស្រមើលស្រមៃដ៏សម្បូរបែប នោះហើយជាទាំងអស់។ ប្រហែលជាគាត់មានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ហើយពួកគេត្រូវការលើកទឹកចិត្ត និងអភិវឌ្ឍ។

មុននឹងនិយាយភូតកុហកពិតរបស់ក្មេង នៅពេលដែលនិយាយកុហកដោយចេតនារួចហើយ វាកើតឡើងថាកូននិយាយកុហកដោយមិនទាន់យល់។ រហូតដល់អាយុប្រហែលបួនឆ្នាំ ទារកមិនត្រូវការកុហកទាល់តែសោះ។ មិនចាំបាច់ត្រូវការវាទេ។ គាត់​ធ្វើ​អ្វី​ដែល​គាត់​ចង់​បាន ហើយ​គិត​ថា​មិន​អី​ទេ។ គាត់គ្រាន់តែមិនទាន់ដឹងពីផ្នែកខាងសីលធម៌នៃគោលគំនិតនៃការកុហក និងការពិតនៅឡើយ។ ក្នុង​ចិត្ត​ក្មេង​ម្នាក់​ៗ​ក៏​គិត​ដូច​គ្នា​ដែរ។ ក្មេងៗគ្រាន់តែមិនដឹងពីរបៀបមើលព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់តាមរយៈភ្នែករបស់មនុស្សពេញវ័យនោះទេ។ លើស​ពី​នេះ​ទៅ​ទៀត ពួក​គេ​មិន​ទាន់​បាន​បង្កើត​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា «ការ​និយាយ​ខាង​ក្នុង» នោះ​ទេ។ ពួកគេនៅតែមិនដឹងពីរបៀបបញ្ចេញសម្លេងផ្លូវចិត្ត ដោយបានយល់ពីមុនមក ភាសាឯកត្តជនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ​ហើយ​គេ​និយាយ​ភ្លាម​ដោយ​មិន​ស្ទាក់​ស្ទើរ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​មក​ក្នុង​ចិត្ត។ អាច​និយាយ​បាន​ថា រហូត​ដល់​អាយុ ៣ ឬ ៤ ឆ្នាំ ក្មេង​ៗ​មិន​ចេះ​កុហក​ទាល់​តែ​សោះ។

បន្ទាប់ពីរយៈពេល 4 ឆ្នាំជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយខាងក្នុង កុមារមានសមត្ថភាពក្នុងការគិតក្នុងចិត្តរបស់គាត់នូវអ្វីដែលគួរនិយាយ និងអ្វីដែលមិនត្រូវ។ ហើយសូម្បីតែបន្ទាប់ពី 4 ឆ្នាំកុមារចាប់ផ្តើមគិតអំពីសំណួរ - ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សពេញវ័យខឹងនឹងគាត់នៅថ្ងៃនេះ? តើការដាក់ទណ្ឌកម្មអាចត្រូវបានជៀសវាងបានទេ? ហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវបានគេសរសើរនៅថ្ងៃនេះ? តើខ្ញុំគួរធ្វើដូចម្តេចដើម្បីយកវាមកវិញ?

ដោយគិតពីរបៀបធ្វើឱ្យជីវិតរបស់គាត់កាន់តែងាយស្រួល ដើម្បីកុំឱ្យ "ច្របូកច្របល់" គាត់ស្រាប់តែដឹងថាមានផ្លូវល្អគឺនិយាយកុហក។ ហើយបន្ទាប់មកចិត្តវិទ្យានៃការកុហករបស់កុមារផ្លាស់ប្តូរ។ ឥឡូវនេះ កុមារចាប់ផ្តើមនិយាយកុហកដោយដឹងខ្លួន ព្រោះថាការកុហកឥឡូវនេះបម្រើគាត់ជាមធ្យោបាយមួយដែលគាត់ធ្វើឱ្យជីវិតកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ខ្លួនគាត់។ ជាពិសេសនៅពេលដែលគាត់តែងតែលឺការហាមឃាត់ពីឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ ការកុហកក្លាយជាទម្លាប់របស់កុមារ ការការពាររបស់គាត់។

ការកុហករបស់កុមារគឺជាភស្តុតាងមិនមែនអំពីសីលធម៌ទេ ប៉ុន្តែជាបញ្ហាផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ អ្នកកុហកតែងតែទទួលរងពីការខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ ឬសេចក្តីស្រឡាញ់ពីឪពុកម្តាយរបស់គាត់ គាត់មានការពិបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិ គាត់មានការគោរពខ្លួនឯងទាប។ មិនរស់នៅតាមការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ដែលតែងតែប្រាប់គាត់អំពីរឿងនេះគាត់មានការលំបាកក្នុងការសិក្សានិង (ឬ) ជំងឺអាកប្បកិរិយា។

ប្រភេទនិងហេតុផលនៃការកុហក។ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើត្រូវធ្វើអ្វីប្រសិនបើកុមារនិយាយកុហកនោះ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់គឺចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីមូលហេតុដែលគាត់ធ្វើវា។ តើ​គាត់​ទទួល​បាន​អត្ថប្រយោជន៍​អ្វី​ខ្លះ​សម្រាប់​ខ្លួន​គាត់​ពេល​គាត់​កុហក? តើហេតុផលអ្វីធ្វើឱ្យគាត់កុហក? គាត់​កុហក​ការពារ​ឬ​ក៏​គាត់​វាយ​អ្នក​យ៉ាង​នេះ? ប្រហែល​ជា​ការ​កុហក​របស់​គាត់​គឺ​ជា​អាកប្បកិរិយា​មួយ​ដែល​គាត់​មើល​ឃើញ​ជានិច្ច​នូវ​ភាព​ពិត​ជុំវិញ​គាត់?

ការកុហករបស់កុមារគឺជាសញ្ញាមួយដែលគាត់ផ្ញើទៅឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ យ៉ាងណាមិញគាត់នឹងមិនកុហកទេប្រសិនបើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងស្ថិតក្នុងសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងជីវិតរបស់គាត់។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយល់ពីតម្រូវការពិតប្រាកដនៅពីក្រោយការកុហករបស់គាត់។ ការយល់ដឹងអំពីរឿងនេះ អ្នកអាចយល់ពីហេតុផលនៃការកុហករបស់កុមារ។ យ៉ាងណាមិញ កូន​មិន​កុហក​ទាល់តែ​សោះ ព្រោះ​គាត់​មិន​ស្រឡាញ់​ឪពុកម្ដាយ ឬ​មិន​គោរព​កូន។ ហើយមិនមែនដោយសារតែតម្លៃសីលធម៌របស់គាត់ខ្សោយនោះទេ។ មានហេតុផលខាងក្រៅផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលជំរុញឱ្យកុមារនិយាយកុហក។ ការកុហករបស់កុមារមានទម្រង់ជាច្រើន៖លំនាំដើម - លាក់ការពិតការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ - រាយការណ៍ព័ត៌មានមិនពិតការបដិសេធជាក់ស្តែងល។

ចូរយើងព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលជាការកុហក និងរបៀបដែលវាអាចត្រូវបានពន្យល់។

មានប្រភេទនៃការកុហកជាច្រើន: ពីបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជៀសវាងការដាក់ទណ្ឌកម្មដល់បំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សាពិភពលោកខាងក្នុងរបស់អ្នកឱ្យនៅដដែល។ P. Ekman កំណត់ឧទាហរណ៍ ការកុហកប្រភេទពិសេស អ្វីដែលគេហៅថា ករណីកុហកមិននាំឲ្យមានផលវិបាកសំខាន់ៗ ឧទាហរណ៍ ការឆ្លើយតបនឹងការហៅទូរស័ព្ទពីជនចម្លែក កុមារ ការនៅម្នាក់ឯងនៅផ្ទះ។ អាចនិយាយបានថាឪពុកម្តាយរបស់គាត់នៅជាមួយគាត់។

ដើម្បីយល់ពីមូលហេតុនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដែលនិយាយកុហក ចាំបាច់ត្រូវយល់៖

1) ហេតុផលនៃការកុហក (ហេតុអ្វីបានជាកុមារបោកប្រាស់?);

2) ផលវិបាកនៃការកុហក (អ្នក​ណា​រង​ផល​ប៉ះ​ពាល់​ដោយ​ការ​កុហក ហើយ​ដោយ​របៀប​ណា?)

ការយល់ដឹងអំពីហេតុផលសម្រាប់ការនិយាយកុហកនឹងជួយមនុស្សពេញវ័យសម្រេចចិត្តពីរបៀបដើម្បីកុំឱ្យកុមារកុហកម្តងទៀត។

តើហេតុផលអ្វីខ្លះដែលជំរុញឱ្យកុមារ "កុហកដោយចេតនា"?

1. សំណួរគឺជាអន្ទាក់ដែលកំណត់ដោយមនុស្សពេញវ័យខ្លួនឯង.

« Katya តើអ្នកស្រឡាញ់ប្អូនស្រីរបស់អ្នកទេ? » ជីដូនសួរ។ តើ Katya គួរឆ្លើយអ្វីខ្លះដើម្បីទទួលបានការយល់ព្រមពីមនុស្សពេញវ័យ? ហើយការពិតដែលថាបងស្រីរបស់នាងតែងតែយករបស់លេងរបស់នាងទៅឆ្ងាយ ហែកសៀវភៅដែលនាងចូលចិត្ត នាងទទួលបានសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការយកចិត្តទុកដាក់ពីម្តាយនាងភាគច្រើន ហើយល្បិចនិងល្បិចទាំងអស់ "ចេញឱ្យឆ្ងាយ" - ជារឿយៗមិនមាននរណាកត់សម្គាល់ឡើយ។

នៅក្នុងពាក្យមួយ សំណួរបែបនេះ "អំពីស្នេហា" គឺជាការញុះញង់ពិតប្រាកដ ហើយប្រសិនបើអ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងស្ថានការណ៍បានទេ វាជាការប្រសើរជាងកុំសួរពួកគេ។

2. ថេរ "ទេ", ការទាមទារហួសហេតុ, ការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មនាំឱ្យក្មេងចាប់ផ្តើមកុហក លាក់អំពើធ្ងន់ធ្ងរនៅពីក្រោយការកុហក។

កុហកដោយការភ័យខ្លាច ប្រភេទនៃការកុហកទូទៅបំផុត។ កូន​កុហក​ព្រោះ​ខ្លាច​គេ​ដាក់​ទោស ឬ​អាម៉ាស់។ ការអាម៉ាស់គឺជាបទពិសោធន៍ដ៏ឈឺចាប់បំផុតមួយ។ លើសពីនេះ កូនអាចនិយាយកុហកពីការភ័យខ្លាចនៃការតូចចិត្ត ឪពុកម្តាយខកចិត្ត ឬប្រហែលជាខ្លាចគេបដិសេធ ដកហូតសេចក្តីស្រឡាញ់ពីឪពុកម្តាយ។

ក្នុងករណីណាក៏ដោយប្រសិនបើការភ័យខ្លាចបានក្លាយជាមូលហេតុនៃការកុហករបស់កុមារនោះមានការរំលោភលើការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមករវាងឪពុកម្តាយនិងកូន។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយល់៖ តើការជឿទុកចិត្ត និងសុវត្ថិភាពត្រូវបានបាត់បង់នៅក្នុងទំនាក់ទំនងនៅឯណា? តើវាមិនបានប្រែថាការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការរឹតបន្តឹងគឺមិនសមាមាត្រទៅនឹងកំហុស ហើយកុមារត្រូវបានថ្កោលទោសនៅកន្លែងដែលគាត់កំពុងរង់ចាំការគាំទ្រ? ហើយវាក៏អាចថាកុមារត្រូវការទំនុកចិត្តថាបញ្ហារបស់គាត់មិនព្រងើយកន្តើយចំពោះអ្នកដទៃ។

កុហកដើម្បីជៀសវាងការដាក់ទណ្ឌកម្មត្រូវបានប្រើដើម្បីលាក់សកម្មភាពរបស់កុមារដែលមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានការសប្បាយដែលត្រូវបានហាមឃាត់ដោយឪពុកម្តាយ (ឧទាហរណ៍កុមារបានបើកកុំព្យូទ័រទោះបីជាគាត់មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យ) ឬដើម្បីលាក់ការត្រួតពិនិត្យដោយចៃដន្យ (ខូច ឧបករណ៍បញ្ជាពីចម្ងាយទូរទស្សន៍) ។ ប្រភេទនៃការកុហកនេះគឺជារឿងធម្មតាជាពិសេសនៅក្នុងគ្រួសារដែលការហាមឃាត់ និងការដាក់ទណ្ឌកម្មជាទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាបានយកឈ្នះលើការសន្ទនាក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ។

ការភ័យខ្លាចនៃការអាម៉ាស់ ក៏អាចបញ្ឆោតកូនឱ្យកុហកដែរ។. នៅក្នុងបេះដូងនៃការកុហកប្រភេទនេះគឺអាម៉ាស់, ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីកំហុសនៃទង្វើរបស់គាត់។ តាមក្បួនមួយកុមារក្នុងករណីនេះត្រូវបានដឹកនាំដោយបំណងប្រាថ្នាដើម្បីការពារខ្លួនដើម្បីរក្សាអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនគាត់។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងករណីចោរកម្មកុមារ ជារឿយៗកុមារមិនទទួលស្គាល់ចំពោះទង្វើដែលបានប្រព្រឹត្តនោះទេ មិនត្រឹមតែដោយសារតែគាត់ខ្លាចការដាក់ទណ្ឌកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារតែគាត់ស្វែងរក "សង្គ្រោះមុខ" ផងដែរ។

បំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានអ្វីមួយដែលអ្នកមិនអាចទទួលបានក៏អាចបង្កការកុហកផងដែរ។. ក្នុងករណីនេះករណីនេះទាក់ទងនឹងស្ថានភាពដែលកុមារទទួលបាន "អត្ថប្រយោជន៍" មួយចំនួនពីការបោកប្រាស់របស់គាត់។ តាមក្បួនមួយអត្ថប្រយោជន៍នេះគឺជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជៀសវាងការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ "តើអ្នកបានញ៉ាំស៊ុបទេ?", "តើអ្នកបានធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នកទេ?", "តើអ្នកបានទៅថ្នាក់រៀនទេ? ដោយវិធីនេះស្ថានសួគ៌។ ហើយបន្ទាប់ពីទាំងអស់ អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងការសន្ទនាដឹងច្បាស់ថាចម្លើយ "ទេ" នឹងបង្កឱ្យមានសំណួរបន្ថែម និងការមិនពេញចិត្តចំពោះឪពុកម្តាយ។ ហើយប្រសិនបើរឿងនេះកើតឡើងញឹកញាប់ ប្រតិកម្មរបស់កុមារគឺពិតជាអាចទស្សន៍ទាយបាន។ ជារឿយៗឪពុកម្តាយមានការខឹងសម្បារ - "គាត់ដឹងថាខ្ញុំនឹងពិនិត្យមើលយ៉ាងណាក៏ដោយហេតុអ្វីបានជាកុហក" "វាជាការប្រសើរក្នុងការឱ្យគាត់និយាយការពិតខ្ញុំនឹងមិនស្តីបន្ទោសឱ្យការពិតទេ" ។ មានល្បិចកលខ្លះនៅក្នុងរឿងនេះ៖ ប្រសិនបើការពិតដែលបានប្រាប់មិនផ្តល់ផលវិបាកអវិជ្ជមានដល់កុមារ - ពួកគេមិនស្តីបន្ទោសគាត់មិនតម្រូវឱ្យគាត់ធ្វើអ្វីដែលមិនល្អ (ឧទាហរណ៍ការងារផ្ទះ) កុំដកហូតគាត់ពីអ្វីទាំងអស់។ ក្មេងធម្មតានឹងមិនបញ្ឆោតទេ។

ដូច្នេះរូបមន្តសាមញ្ញបំផុត: មិនចង់ត្រូវបានគេបោកបញ្ឆោតកុំសួរសំណួរ "មិនរីករាយ" ។ ពិនិត្យមើលបញ្ជីសំណួរដែលអ្នកសួរជាទៀងទាត់។ ប្រហែលជាពួកគេមួយចំនួនមិនត្រូវការ។ ឈប់សួរអ្នកដែលហាក់ដូចជាអ្នកមិនសំខាន់ មិនមែនជាមូលដ្ឋាន។ ទីពីរ គូសបញ្ជាក់ផ្នែកទាំងនោះនៃកង្វល់របស់អ្នកចំពោះកូនដែលអាចផ្ទេរទៅគាត់។ ជាឧទាហរណ៍ តើគាត់បានយក "ការផ្លាស់ប្តូរ" ទៅសាលារៀនដែរឬទេ? ប្រសិនបើកុមារមិននៅថ្នាក់ទី 1 ទេនោះគាត់អាចស៊ូទ្រាំនឹងការទទួលខុសត្រូវនេះដោយខ្លួនឯងបាន។ ហើយគាត់នឹងភ្លេចផ្លាស់ប្តូរស្បែកជើងគាត់នឹងដោះស្រាយផលវិបាកមិនល្អនៃការមិនរៀបចំរបស់គាត់: ងូតទឹកក្នុងស្បែកជើងកវែងក្តៅក្នុងផ្ទះស៊ូទ្រាំនឹងការរិះគន់របស់សន្តិសុខគ្រូបង្រៀនអ្នកបម្រើមើលទៅគួរឱ្យអស់សំណើចនិងគួរឱ្យអស់សំណើច។ បទពិសោធន៍បែបនេះបង្រៀនបានល្អ និងលឿនជាងសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ។ ទីបី ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ផ្លាស់ប្តូរសំណួរទៅជាសំណូមពរ ឬសំណើ។ ជាឧទាហរណ៍ ជាជាងសួរថា តើកូនបានញ៉ាំស៊ុបទេ អ្នកអាចបើកទូទឹកកក ហើយមើល ហើយផ្តល់ជូនការញ៉ាំស៊ុបជំនួសអាហារពេលល្ងាច ប្រសិនបើគាត់មិនទាន់បានញ៉ាំ ប៉ុន្តែនេះគឺសំខាន់សម្រាប់អ្នក។ កុំសួរថាគាត់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះឬអត់? ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រងការសិក្សារបស់គាត់ សុំឱ្យគាត់បង្ហាញកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់។ កុមារ​ជាច្រើន​នៅ​ចំណុច​នេះ​បាន​អះអាង​ដោយ​រីករាយ​ថា​ពួកគេ​មិន​បាន​ទទួល​អ្វី​នោះ​ទេ។ សុំឱ្យនាំយកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ហើយសរសេរក្នុងជួរឈរសមស្រប "មិនបានផ្តល់ឱ្យ" ។ ខ្ញុំ​សូម​ធានា​ថា​អ្នក​គ្រូ​នឹង​មិន​ខកខាន​ការ​ថត​បែប​នេះ​ទេ ជា​ពិសេស​ការ​រួម​បញ្ចូល​ជាមួយ​នឹង​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ដែល​មិន​ទាន់​បាន​បញ្ចប់។

កុំបង្ខំកូនឱ្យកុហកអ្នក។ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការសួរសំណួរកុមារដែលគាត់នឹងត្រូវបង្ខំឱ្យនិយាយកុហកដើម្បីការពារខ្លួននោះទេ។ វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការស្វែងយល់ពីស្ថានភាពជាក់ស្តែងដោយខ្លួនឯង ឧទាហរណ៍ដោយនិយាយជាមួយគ្រូសាលា ហើយមិនត្រូវទាញយកព័ត៌មានពីកុមារអំពីភាពជោគជ័យរបស់សាលារបស់គាត់ស្ទើរតែជាមួយ pincers ។

កុំធ្វើឱ្យវាហួសប្រមាណជាមួយនឹងភាពតឹងរ៉ឹង។ ហេតុអ្វីបានជាក្មេងសារភាពដោយស្មោះត្រង់ថាគាត់ទទួលបាននៅឆ្ងាយពីសញ្ញាដែលអ្នកចង់បាន ប្រសិនបើគេដឹងជាមុនពីរបៀបដែលអ្នកនឹងខឹង ហើយចាប់ផ្តើមបង្រៀនដោយនិយាយឡើងវិញថាគាត់រៀនមិនបានល្អ ហើយនៅទីបញ្ចប់ធ្វើឱ្យគាត់ស្រក់ទឹកភ្នែក។ យល់ស្របថាការទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អ ឬខោខូវប៊យរហែកពេលកំពុងលេងបាល់ទាត់មិនមែនជារឿងអាក្រក់បំផុតដែលអាចកើតឡើងក្នុងជីវិតរបស់កូនអ្នក។ រៀន​ចេះ​អធ្យាស្រ័យ​ចំពោះ​ចំណុច​ខ្វះខាត​របស់​ខ្លួន ព្រោះ​គាត់​មិន​មែន​ជា​គ្រូ​មន្តអាគម​ទេ គឺ​រៀន​តែ​ប៉ុណ្ណោះ។

កុំ​ហាម​កូន​គ្រប់​យ៉ាង ព្រោះ​ទារក​នឹង​រក​លេស​ជានិច្ច។ ប្រសិនបើអ្នកហាមគាត់មិនអោយញ៉ាំបង្អែម គាត់ប្រហែលជាគិតថាមីង លីណា មកក៏អនុញ្ញាតដែរ ព្រោះគាត់នឹងសេពគប់ជាមួយមនុស្សធំមួយប្រភេទដែលហាម និងអនុញ្ញាត។

ប្រសិនបើកុមារមានវ័យចំណាស់ ហើយបានរៀនដើម្បីទទួលបានផលប្រយោជន៍ពីការភូតភររបស់ខ្លួនរួចហើយ នោះចាំបាច់ត្រូវពន្យល់អ្នកភូតឲ្យបានច្បាស់ថា គាត់នឹងត្រូវទទួលទោស ជាដំបូងនៃការនិយាយកុហក និងមិនមែនសម្រាប់ការប្រព្រឹត្តខុសរបស់គាត់នោះទេ។ បង្ហាញគាត់ថាគាត់បានធ្វើឱ្យខូចទំនុកចិត្តរបស់អ្នកលើគាត់។ ជាឧទាហរណ៍ ចូរនិយាយដូចនេះ៖ “តើអ្នកអាចកុហកខ្ញុំដោយរបៀបណា? យ៉ាងណាមិញ ខ្ញុំតែងតែជឿជាក់លើអ្នក! ថ្ងៃ​នេះ​ខ្ញុំ​ហាម​អ្នក​មិន​ឱ្យ​ដើរ​លេង (ឬ​មើល​ទូរទស្សន៍ លេង​កុំព្យូទ័រ...) ព្រោះ​អ្នក​ក្លាយ​ជា​អ្នក​កុហក!

ហើយគិតផងដែរថាតើតម្រូវការដែលអ្នកធ្វើចំពោះកូនរបស់អ្នកត្រូវនឹងសមត្ថភាពអាយុរបស់គាត់ ថាតើអ្នកកំពុងធ្វើឱ្យមនុស្សតូចអាម៉ាស់ជាមួយនឹងសញ្ញាណ ឬការបង្រៀនមិនចេះចប់របស់អ្នក ថាតើការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មគ្របដណ្តប់គាត់ឬអត់។

3. ការគោរពខ្លួនឯងទាបក៏ជាមូលហេតុនៃការកុហកដែរ។.

ក្មេងដែលទើបចេះដើរតេះតះប្រើពាក្យកុហកជាមធ្យោបាយដើម្បីទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍មកលើខ្លួនគាត់ដោយសារតែការពិតដែលថាគាត់ត្រូវបានបដិសេធដោយឪពុកម្តាយរបស់គាត់ឬដូច្នេះគាត់គិត។ មូលដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាបែបនេះច្រើនតែជាតម្រូវការមិនពេញចិត្តចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់ពីឪពុកម្តាយ ឬមនុស្សសំខាន់ៗផ្សេងទៀត បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ យ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងការស្រមើស្រមៃរបស់ពួកគេ។

ការកុហកគឺជាឧបាយកល។- នេះ​ជា​ការ​កុហក​ដែល​កូន​ប្រើ​ដើម្បី​បញ្ជាក់​ខ្លួន​ឯង។ នៅពេលក្មេងនិយាយកុហកដើម្បីអះអាងខ្លួនឯងគាត់ចង់ភ្ញាក់ផ្អើលធ្វើឱ្យគាត់កោតសរសើរចង់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លួនឯង។ នោះ​គឺ​គាត់​ចង់​បំភ្លៃ​អារម្មណ៍​អ្នក​ដទៃ​ដើម្បី​ប្រយោជន៍​ខ្លួន។ នៅទីនេះរឿងដែលមានមោទនភាពអំពីខ្លួនគេ និងគុណសម្បត្តិរបស់ពួកគេក៏អាចត្រូវបានប្រើ ឬផ្ទុយទៅវិញរឿងរ៉ាវអំពីរបៀបដែលគាត់ត្រូវបានគេអាក់អន់ចិត្តដោយអយុត្តិធម៌ របៀបដែលគ្មាននរណាម្នាក់ស្រឡាញ់គាត់។ល។ រឿងសំខាន់គឺក្លាយជាចំណុចកណ្តាលនៃការយកចិត្តទុកដាក់ទោះបីជាមិនយូរក៏ដោយ។

កុហកសម្រាប់ការសងសឹក . វា​ជា​រឿង​ចម្លែក ប៉ុន្តែ​សូម្បី​តែ​ការ​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម​របស់​ឪពុក​ម្តាយ​គាត់​គឺ​ជា "ស្ករ" សម្រាប់​គាត់ - ប៉ា​និង​ម៉ាក់​បាន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​គាត់ ទោះ​បី​ជា​វា​អវិជ្ជមាន​ក៏​ដោយ!វាកើតឡើងថាកុមារតែងតែមានជម្លោះជាមួយឪពុកម្តាយ។ វាហាក់ដូចជាគាត់ថាឪពុកម្តាយរបស់គាត់បានឈប់ស្រឡាញ់គាត់ទាំងស្រុងហើយប្រហែលជាពួកគេមិនបានស្រឡាញ់គាត់ពីមុនមក។ ដូច្នេះ គាត់​សងសឹក​ពួកគេ​ចំពោះ​ការ​ខ្វះ​សេចក្តី​ស្រឡាញ់​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​ការ​កុហក។

ហេតុផលនៃការកុហកក៏អាចថាកូនគិតថាឪពុកម្តាយឈប់ស្រលាញ់គាត់។ ដោយ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ត្រូវ​គេ​បដិសេធ គាត់​ព្យាយាម​យ៉ាង​អស់​សង្ឃឹម​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​តាម​គ្រប់​មធ្យោបាយ​ដែល​ចាំបាច់។ ទោះ​បី​នៅ​ទី​បំផុត​ឪពុក​ម្ដាយ​ខឹង​និង​ដាក់​ទោស​គាត់​ក៏​ដោយ គាត់​នឹង​នៅ​តែ​រីក​រាយ​ដែល​បាន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​គាត់។ ហើយនឹងបន្តស្វែងរកការយកចិត្តទុកដាក់តាមរបៀបដដែល។ ហើយ​ដើម្បី​បង្កើន​ការគោរព​ខ្លួនឯង​បន្តិច ហើយ​យ៉ាងហោចណាស់​ក៏​លេចធ្លោ​បន្តិច​ដែរ គាត់​នឹង​ងាក​ទៅរក​ការកុហក​ម្តងទៀត​។

ភារកិច្ចរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺស្វែងរកហេតុផលសម្រាប់គំនិតបែបនេះនិងស្ដារទំនុកចិត្តរបស់កុមារ។ សរសើរ​គាត់​ឱ្យ​បាន​ញឹកញាប់ កុំ​ប្រកាន់​តែ​សរសើរ​តែ​អំពើ ព្រោះ​ការ​សរសើរ​មុន​នាំ​មក​ភូតភរ។

ប្រសិនបើហេតុផលសម្រាប់ការកុហកគឺជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់បន្ទាប់មកព្យាយាមលះបង់ពេលវេលាបន្ថែមទៀតចំពោះកិច្ចការរបស់កូនអ្នកចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់សុបិន។ ចាប់អារម្មណ៍លើជោគជ័យរបស់គាត់ សរសើរគាត់ ហើយសរសើរគាត់។ សួរគាត់អំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើងនៅសាលារៀនអំពីមិត្តភក្តិរបស់គាត់។ នៅក្នុងវេន ចូរប្រាប់គាត់អំពីរបៀបដែលថ្ងៃរបស់អ្នកបានទៅ អំពីការងាររបស់អ្នក។

4. ការការពារហួសហេតុ ក៏អាចបង្កការកុហកផងដែរ។ ក្មេងអាចកុហកដើម្បីចេញពីការគ្រប់គ្រងរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ នេះគឺជាប្រភេទនៃការបះបោរប្រឆាំងនឹងការថែទាំឪពុកម្តាយហួសហេតុ។

មិនពិតក្នុងករណីនេះអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីសាកល្បងកម្លាំងរបស់អ្នក។. ហេតុផល​នៃ​ការ​កុហក​គឺ​ដើម្បី​ប្រជែង​អំណាច​របស់​អ្នក​ផ្សេង។ ការកុហកដ៏ជោគជ័យមួយ នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យសង្ស័យពីការបោកបញ្ឆោត ប៉ុន្តែមិនអាចធ្វើអ្វីបាន នោះបញ្ជាក់ពីកុមារក្នុងការយល់ដឹងអំពីកម្លាំងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ នៅអាយុក្មេង សត្វប្រភេទនេះបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាការលេងសើច និងលេងសើចលើមនុស្សពេញវ័យ។ ជាឧទាហរណ៍ក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរ៖ "តើអ្នកបានញ៉ាំបបរទេ?" - កូនអាចមើលមុខពិបាកចិត្ត ហើយគ្រវីក្បាល ដើម្បីបង្ហាញចានទទេ ហើយសប្បាយចិត្តដែលគាត់បានបោកបញ្ឆោតម្តាយ ហើយនាងក៏ជឿគាត់។

កុហកដើម្បីការពារការឈ្លានពានឯកជនភាពកើតឡើងនៅក្នុងករណីនៃអាណាព្យាបាលហួសហេតុរបស់កុមារដោយឪពុកម្តាយ នៅពេលដែលក្រោយមកដកហូតសិទ្ធិរបស់កូនចំពោះភាពឯកជននៃពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់។ កុមារត្រូវចេះគិតគូរអំពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដើម្បីយល់ពួកគេដោយមិនមានការជ្រៀតជ្រែកពីខាងក្រៅ។ ការតស៊ូរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងករណីនេះអាចនាំឱ្យមានការពិតដែលថាកុមារចូលចិត្តនៅស្ងៀមអំពីបញ្ហារបស់គាត់ជាជាងអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សពេញវ័យចូលទៅក្នុងពិភពខាងក្នុងរបស់គាត់។ កុមារចាប់ផ្តើមបង្កើតកន្លែងបែបនេះដែលមិនអាចចូលទៅដល់មនុស្សគ្រប់រូបដែលមានតែខ្លួនគាត់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចគ្រប់គ្រងបាន។

នេះ​គ្រាន់​តែ​ជា​សញ្ញា​នៃ​ការ​ធំ​ឡើង​ប៉ុណ្ណោះ ហើយ​ឪពុក​ម្ដាយ​មិន​គួរ​តូច​ចិត្ត​អ្វី​ឡើយ។ វាគ្រាន់តែថាក្មេងជំទង់ម្នាក់កំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ប្រសិនបើហេតុផលនៃការនិយាយកុហកគឺជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីចេញពីការគ្រប់គ្រងរបស់អ្នក នោះជាការល្អបំផុតក្នុងការចូលរួមជាមួយក្មេងជំទង់ក្នុងការពិភាក្សា និងដោះស្រាយបញ្ហាគ្រួសារ ដើម្បីឱ្យកុមារមើលឃើញថាគំនិតរបស់គាត់ចាប់អារម្មណ៍ និងពិចារណាជាមួយគាត់។ ចងចាំថាត្រូវប្រាប់កូនរបស់អ្នកឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានថាអ្នកនៅតែស្រឡាញ់គាត់ខ្លាំងណាស់។ បើ​គាត់​ដឹង​ពី​រឿង​នេះ​មែន នោះ​វា​នឹង​ពិបាក​សម្រាប់​គាត់​ក្នុង​ការ​កុហក​អ្នក។

5. ការច្រណែន និងការប្រជែងគ្នារវាងកុមារក្នុងគ្រួសារ.

ការ​ប្រជែង​គ្នា​ធម្មតា​រវាង​កុមារ​បង្ក​ឱ្យ​ពួកគេ​កុហក។ ក្មេងៗតែងតែនិយាយបង្កាច់បង្ខូចគ្នាទៅវិញទៅមក ឬនរណាម្នាក់តែម្នាក់ឯងដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ កំពុងព្យាយាមបង្កើនវាឱ្យកាន់តែច្រើនឡើង ដោយមានជំនួយពីការភូតភរ នេះត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីរីករាយម្តងទៀតនូវឧត្តមភាពរបស់ពួកគេជាងក្មេង (ជាធម្មតា)។ ស្ថានភាពនេះកើតឡើងក្នុងករណីដែលឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមប្រៀបធៀបកុមារជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយហេតុនេះញុះញង់ឱ្យមានការប្រជែងគ្នា និងជាសត្រូវ។

6. ការធ្វើត្រាប់តាមមនុស្សពេញវ័យ- ហេតុផលសម្រាប់ការកុហករបស់កុមារ។ យ៉ាងណាមិញ យើងទាំងអស់គ្នាគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងអតីតភាពគួរឱ្យច្រណែន! កុមារ ប្រើដើម្បីយកតម្រាប់តាមមនុស្សពេញវ័យ ទទួលយកការញៀននេះពីយើង។ យើងជាមនុស្សពេញវ័យជាញឹកញាប់ "កុហក" នៅចំពោះមុខកុមារ ដោយចាត់ទុកការកុហកតូចមួយថាគ្រាន់តែជារឿងតូចតាច ឬជាធាតុផ្សំនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្មានគ្រោះថ្នាក់។ ហើយ​វា​ក៏​កើត​ឡើង​ដែរ​ដែល​មនុស្ស​ធំ​ខ្លួន​ឯង​សុំ​ឱ្យ​ក្មេង​និយាយ​កុហក។ ហើយប្រសិនបើថ្ងៃនេះ ក្មេងម្នាក់តាមសំណើរបស់អ្នកប្រាប់នរណាម្នាក់តាមទូរស័ព្ទថា អ្នកមិននៅផ្ទះ ខណៈពេលដែលអ្នកនៅផ្ទះនោះ កុំភ្ញាក់ផ្អើលថាថ្ងៃស្អែកគាត់នឹងនិយាយកុហកអ្នក។ យ៉ាងណាមិញ កុមារចាប់ផ្តើមនិយាយកុហក ដោយសារតែគាត់ធ្វើតាមអ្នក ដោយចាត់ទុកការកុហកថាគ្រាន់តែជាធាតុផ្សំនៃការទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះ។

ដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យមានភាពស្មោះត្រង់ អ្នកត្រូវតែស្មោះត្រង់ខ្លួនឯង

7. ការកុហកគឺជាការស្រមើស្រមៃកុហកគឺជាល្បែងមួយ។ . ក្មេងៗគ្រាន់តែមានភាពសប្បាយរីករាយ ផ្តល់កម្លាំងដោយឥតគិតថ្លៃដល់ការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេ។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ក្មេងៗបានបង្កើតអ្វីមួយដែលមិនគួរឱ្យជឿ (និងរឿងធម្មតាបំផុត) ដោយសារតែពួកគេខ្វះវានៅក្នុងជីវិតពិត។ ជាឧទាហរណ៍ រឿងឥតឈប់ឈរអំពីមិត្ដភក្ដិដែលមិននៅទីនោះបង្ហាញថាកូនរបស់អ្នកឯកោ ហើយខ្វះការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ។

8. "ការកុហកបរិសុទ្ធ - ការកុហកពណ៌ស". តើ​កូន​អាច​កុហក​ដើម្បី​ជួយ​នរណា​ម្នាក់ ហើយ​ពេល​ខ្លះ​អាច​ជួយ​នរណា​ម្នាក់​បាន​ទេ? កុំសង្ស័យ - ប្រហែលជា។ អ្នកចាំតែការសំដែងរបស់កុមារ ឬការសម្តែងនៅក្នុងរោងមហោស្រពរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះ។ យ៉ាងណាមិញ សូម្បីតែអ្នកទស្សនាអាយុ 4 ឆ្នាំក៏ស្រែកជាឯកច្ឆ័ន្ទទៅកាន់ឆ្កែចចកពណ៌ប្រផេះថាទន្សាយរត់ទៅខាងស្តាំ ចំណែកត្រចៀកធំក៏លោតទៅខាងឆ្វេង។ កុហកជាការការពារមិត្តពីបញ្ហាកើតឡើងនៅពេលដែលការពិតអំពីមនុស្សម្នាក់ទៀតត្រូវបានលាក់។ ជាញឹកញាប់នៅក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរ "តើនរណាបានធ្វើនេះ?" បុរសនៅស្ងៀមសូម្បីតែឈ្មោះ "វីរៈបុរស" ត្រូវបានគេស្គាល់ចំពោះពួកគេ។

បញ្ជីនៃការជម្រុញនេះ ពិតណាស់មិនអស់ទេ ប៉ុន្តែវាគឺជាការជម្រុញទាំងនេះដែលជារឿងធម្មតាបំផុត។

ដូច្នេះ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ កុមារងាកទៅរកជំនួយពីការកុហក ដើម្បី៖

ជៀសវាងផលវិបាកមិនល្អសម្រាប់ខ្លួនអ្នក;

ដើម្បីទទួលបានអ្វីមួយដែលមិនអាចឬមិនដឹងពីរបៀបដើម្បីទទួលបាននៅក្នុងវិធីមួយផ្សេងទៀត (ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកដទៃ);

ទទួលបានអំណាចលើអ្នកដទៃ (ហើយជួនកាលសងសឹកពួកគេ);

ការពារអ្វីមួយ ឬនរណាម្នាក់ដែលសំខាន់សម្រាប់អ្នក (រួមទាំងសិទ្ធិឯកជនភាពរបស់អ្នក)។

ការវិភាគមូលហេតុនៃការកុហកឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសសង្គមរបស់កុមារគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់។ ជាពិសេសកត្តាខាងក្រោមត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតទំនោរក្នុងការកុហក៖

1. កុមារកុហកភាគច្រើនមកពីគ្រួសារដែលឪពុកម្តាយកុហកផងដែរ។ ជួនកាល មាតាបិតា​បង្រៀន​កូន​ដោយ​ចេតនា​ឱ្យ​និយាយ​កុហក៖ « ចូរ​និយាយ​នៅ​សាលា​ថា​កូន​ឈឺក្បាល ដូច្នេះ​កូន​មិន​បាន​បញ្ចប់​កិច្ចការ​ទេ»។ ហើយពេលខ្លះការបង្រៀនភូតភរមិនត្រូវបានគេកត់សំគាល់ដោយឪពុកម្តាយនៅពេលដែលពួកគេក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាមួយអ្នកដទៃអនុញ្ញាតឱ្យមានភាពមិនស្មោះត្រង់ដោយជឿថាកូនមិនកត់សំគាល់អ្វីទាំងអស់ប៉ុន្តែកូនមិនបានរៀនអ្វីដែលឪពុកម្តាយបង្រៀនពួកគេប៉ុន្តែឪពុកម្តាយ។ ខ្លួនពួកគេធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់។

2. កុមារកុហកជាធម្មតាខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ពីឪពុកម្តាយ ភាពកក់ក្តៅ និងការយកចិត្តទុកដាក់។ ជាញឹកញាប់ ការនិយាយកុហក ដូចជាទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃអាកប្បកិរិយា "អាក្រក់" គឺជាវិធីតែមួយគត់ដែលកុមារអាចទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍: "ទោះបីជាពួកគេស្តីបន្ទោសខ្ញុំក៏ដោយ ពួកគេបានកត់សម្គាល់ខ្ញុំ" ។ ការកុហករបស់កុមារជាញឹកញាប់ត្រូវបានគេរកឃើញនៅក្នុងគ្រួសារដែលកុមារមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានបដិសេធ ឬឪពុកម្តាយវាយតម្លៃលើសតម្រូវការ ដែលជារឿយៗទាមទារពីកុមារនូវអ្វីដែលពួកគេមិនទាន់អាចសម្រេចបាន ដោយសារភាពខុសប្លែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍អាយុ។

3. កុមារដែលកុហក និងមិត្តភក្តិជាធម្មតាកុហក។ នៅពេលវ័យជំទង់ខិតជិតមកដល់ កុមារងាយទទួលឥទ្ធិពលពីមិត្តភ័ក្តិ។ ជាមួយនឹងអាយុកាន់តែច្រើន កុមារជាច្រើនបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីធ្វើតាមសមមិត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងទង្វើដែលមិនសមរម្យ។ ការពន្យល់សម្រាប់រឿងនេះគឺថា "ការកើនឡើងនៃឆន្ទៈរបស់កុមារក្នុងការធ្វើតាមគំរូសង្គមនៃមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការខកចិត្តចំពោះមនុស្សពេញវ័យ - នៅក្នុងកម្លាំងប្រាជ្ញាសុច្ឆន្ទៈនិងសុភវិនិច្ឆ័យរបស់ពួកគេ" ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលស្គាល់ថាកុមារកំពុងនិយាយកុហក?ដើម្បីទទួលស្គាល់ថាតើកូនរបស់អ្នកនិយាយកុហកឬអត់ វាគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីមើលគាត់។ ប្រសិនបើកុមារនិយាយកុហកគ្រប់ពេល នោះអ្នកអាចកំណត់បានយ៉ាងច្បាស់ដោយសញ្ញាជាក់ស្តែងមួយចំនួន។ អ្នកគួរតែប្រុងប្រយ័ត្ន ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកនិយាយទៅកាន់អ្នក៖

រំភើបហួសហេតុ, ក្រហាយលើថ្ពាល់;

ការបញ្ចេញមតិរបស់គាត់ផ្លាស់ប្តូរ; ព្យាយាមមើលទៅឆ្ងាយ ហើយព្រិចភ្នែក សិស្សតូចចង្អៀត ឬពង្រីក។

កាយវិការអចេតនាលេចឡើង៖ នៅពេលដែលគាត់និយាយអ្វីមួយ គាត់ស្រាប់តែលើកដៃឡើងមាត់របស់គាត់ ដូចជាព្យាយាមបញ្ឈប់លំហូរនៃការកុហក។ ដៃកំឡុងពេលសន្ទនាដោយឥតឈប់ឈរជាមួយនឹងគែមនៃសម្លៀកបំពាក់ឬវត្ថុមួយចំនួន; កុមារប៉ះកឬទាញកអាវ, ទាញនៅលើត្រចៀក; ប៉ះច្រមុះដោយមិនដឹងខ្លួន; ជូតភ្នែក ចង្កា ឬប្រាសាទ;

កុមារចាប់ផ្តើមក្អកញឹកញាប់ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា;

និយាយយឺតៗ ដោយមិនច្បាស់លាស់ ជ្រើសរើសពាក្យរបស់គាត់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយរំខានខ្លួនគាត់ឥឡូវនេះដោយការផ្អាក ឥឡូវនេះដោយប្រើកាយវិការ។

មិនជាប់លាប់ក្នុងរឿងរបស់គាត់ បំផ្លើសដោយអចេតនា។ នៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់ គាត់មិនមានផែនការច្បាស់លាស់ទេ មានការភ័ន្តច្រឡំ។ វាតែងតែហាក់ដូចជាគាត់ថាមនុស្សពេញវ័យនឹងបង្ហាញគាត់;

កុមារអាចនិយាយឡើងវិញនូវឃ្លាចុងក្រោយ បន្ទាប់ពីអ្នកនៅក្នុងការសន្ទនាមួយ ដើម្បីទិញពេលវេលា ដើម្បីចេញមកជាមួយនឹងចម្លើយដែលអាចជឿទុកចិត្តបាន។

ដោយសារតែកុមារដឹងថាអ្វីដែលគាត់កំពុងធ្វើគឺខុស គាត់អាចនិយាយកុហកដោយសម្លេងស្ងាត់ជាង ឬសម្លេង ឬចង្វាក់នៃការនិយាយរបស់គាត់ផ្លាស់ប្តូរ។

កុមារអាចព្យាយាមលាក់ការកុហកនៅពីក្រោយការនិយាយទទេ។ ហើយប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិនសូវនិយាយច្រើនតាមធម្មជាតិ ការនិយាយច្រើនពេកអាចជាសញ្ញានៃការបោកប្រាស់។

ប្រសិនបើនៅពេលនិយាយទៅកាន់អ្នក កុមាររក្សាដៃរបស់គាត់នៅក្នុងហោប៉ៅរបស់គាត់ នោះទំនងជាគាត់ចង់លាក់អ្វីមួយពីអ្នក។

ជាការពិតណាស់ ទាំងនេះគ្រាន់តែជាសញ្ញាមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ ឪពុកម្តាយដែលយកចិត្តទុកដាក់កត់សម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរណាមួយនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់កូនពួកគេ។

ដូច្នេះ អ្នក​បាន​រក​ឃើញ​ថា​កូន​របស់​អ្នក​កំពុង​កុហក ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​វា - អ្នក​មិន​ដឹង​ទេ? នៅពេលដែលកូនកុហកអ្នក នោះវាផ្តល់សញ្ញាថា មិនមែនអ្វីៗទាំងអស់ស្ថិតក្នុងលំដាប់នៅក្នុងពិភពលោករបស់គាត់នោះទេ។ ជាញឹកញាប់ណាស់ ការកុហករបស់កុមារអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយដែលយកចិត្តទុកដាក់ និងមានប្រាជ្ញាយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងព្រលឹងរបស់កុមារ អ្វីដែលធ្វើទារុណកម្មគាត់ បណ្តាលឱ្យមានការថប់បារម្ភ និងសូម្បីតែការភ័យខ្លាច។ ក្នុង​ស្ថានភាព​បែប​នេះ ការ​កុហក​កូន​ប្រៀប​ដូច​ជា​ប្រទាល​សម្រាប់​របួស​ផ្លូវ​ចិត្ត។ ដូច្នេះ​ហើយ អ្នក​មិន​គួរ​ប្រញាប់ប្រញាល់​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម និង​បង្ហាញ​ពី​ភាព​ធ្ងន់ធ្ងរ​របស់​អ្នក​ដោយ​កំហឹង និង​ឆាប់​ខឹង​នឹង "ការ​បញ្ចេញ​ចំហាយ​ទឹក"។ អ្នកត្រូវព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលធ្វើឱ្យកូនរបស់អ្នកកុហក ហើយព្យាយាមជួយគាត់។

មិនមានរូបមន្តសាមញ្ញសម្រាប់វិធីផ្តាច់កូនពីការកុហកទេ។ ស្ថានភាពនីមួយៗមានវិធីផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ហើយ​ប្រសិនបើ​យើង​បាន​លើក​ឡើង​អំពី​ទណ្ឌកម្ម​រួច​ហើយ​នោះ យើង​នឹង​ចាប់ផ្តើម​ជាមួយ​ពួកគេ។ សាកល្បង​វិភាគ​មើល​ថា​តើ​តម្រូវការ​របស់​អ្នក​សម្រាប់​កូន​ខ្ពស់​ពេក​ឬ​អត់? ប្រហែល​ជា​មិន​ត្រូវ​គ្នា​នឹង​សមត្ថភាព​របស់​គាត់។ តើអ្នកងាកទៅរកការបង្រៀនថេរ សញ្ញាណ? ប្រហែលជាកុមារស្ថិតនៅក្រោមនឹមនៃការភ័យខ្លាចជានិច្ច - ការភ័យខ្លាចនៃការអាម៉ាស់ការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម? តើ​ការ​កុហក​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​ការពារ ជា​ខែល​ប្រឆាំង​នឹង​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​នោះ​ទេ? ក្នុងករណីនេះ អ្នកត្រូវពិចារណាឡើងវិញនូវវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកក្នុងការជះឥទ្ធិពលលើកុមារ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកុមារកុហក? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយអ្នកកុហកតិចតួច?

ស្តាប់អ្វីដែលកូនរបស់អ្នកកំពុងនិយាយមុននឹងបញ្ចេញ គិតពីរបៀបធ្វើវាឱ្យកាន់តែមានភាពសប្បុរស និងប្រកបដោយកលល្បិច។

ជាដំបូង ព្យាយាម "ស្តាប់" ហេតុផលលាក់កំបាំងនៃការកុហក ហើយវិភាគវា។

កុំ​ជេរ​ស្តី​បន្ទោស​កូន​ភ្លាម​ថា​ភូត​កុហក ហៅ​គាត់​ថា​ជា​កូន​អាក្រក់​កុហក។ អ្នកត្រូវតែបង្ហាញថាអ្នកមានការខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំង; និយាយថាអ្នកមិននឹកស្មានដល់អាកប្បកិរិយាបែបនេះពីគាត់។

បើឃើញកូននិយាយកុហក អង្គុយក្បែរកូន ដើម្បីឱ្យកូនមានកម្ពស់ដូចគ្នាជាមួយគាត់ ហើយភ្នែករបស់អ្នកនៅត្រឹមកម្រិតភ្នែករបស់កុមារ ហើយប្រាប់គាត់ដោយស្ងប់ស្ងាត់ថា អ្នកកំពុងសុំ ប្រាប់ការពិត ហើយដាក់ទោសគាត់។ ត្រូវប្រាកដថាអ្នកសង្កត់ធ្ងន់ថាអ្នកស្រឡាញ់គាត់ហើយទុកចិត្តគាត់។ ហើយរក្សាពាក្យរបស់អ្នក - កុំស្តីបន្ទោសទារកទោះបីជាគាត់ប្រាប់អ្នកយ៉ាងណាក៏ដោយប៉ុន្តែជួយគាត់ឱ្យយល់អំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នគាំទ្រគាត់បង្រៀនគាត់ពីរបៀបធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវ។ បន្ទាប់មកកូនរបស់អ្នកនឹងបន្តជឿជាក់លើអ្នក ហើយគាត់នឹងលែងត្រូវការកុហកទៀតហើយ។

ពន្យល់​អ្នក​កុហក​តិចតួច​អំពី​អ្វី​ដែល​នៅ​ពី​ក្រោយ​ភាព​មិន​ពិត និង​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ភាព​ស្មោះត្រង់​ចាំបាច់។ គាត់ត្រូវតែយល់ថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការនិយាយកុហកសូម្បីតែភាពស្ងៀមស្ងាត់អំពីការកុហកក៏ជាការកុហកដែរដូច្នេះព្យាយាមលើកទឹកចិត្តដោយស្មោះរបស់កុមារឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ប្រសិនបើកូនខ្លួនឯងបានសារភាពចំពោះការកុហកនោះ ចាំបាច់ត្រូវសរសើរទង្វើរបស់គាត់។ បើមិនចង់សារភាព កុំបង្ខំ។ វិធីត្រឹមត្រូវក្នុងស្ថានភាពនេះអាចជារឿងនិទាន ឬរឿងដែលអ្នកបានបង្កើតអំពីអ្វីដែលការកុហកនាំទៅដល់ និងថាតើវាបង្កបញ្ហាប៉ុណ្ណា។ "មេរៀន" បែបនេះនឹងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍កាន់តែច្រើនដល់ក្មេងជាង "ផ្នែក" ផ្សេងទៀតនៃការកត់សម្គាល់។

ក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញដល់កុមារនូវវិធីដែលអាចទទួលយកបានបន្ថែមទៀតដើម្បីបំពេញតម្រូវការ ដែលជាជម្រើសមួយចំពោះអាកប្បកិរិយាបោកបញ្ឆោត។

កុមារត្រូវតែយល់ថា ទោះបីជាអ្នកមិនយល់ព្រមចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ក៏ដោយ ក៏អ្នកនៅតែប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់យ៉ាងល្អ ហើយចង់ដោះស្រាយបញ្ហានេះរួមគ្នាជាមួយគាត់។

នេះគឺជាល្បិចមួយចំនួនដែលអាចជួយអ្នកបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យមានភាពស្មោះត្រង់។

1. លើកទឹកចិត្តឱ្យមានភាពស្មោះត្រង់។ ជំនួសឱ្យការស្តីបន្ទោសកូននៅពេលគាត់និយាយកុហក ចូរសរសើរគាត់នៅពេលគាត់និយាយអំពីរបៀបដែលវាបានកើតឡើង។

2. កុំព្យាយាមចាប់ក្មេងនៅក្នុងអ្វីដែលបានកើតឡើង។ កុំសួរសំណួរច្រើនពេកអំពីឧប្បត្តិហេតុ។ យ៉ាងណាមិញ ក្នុងករណីជាច្រើន ការចូលរួមរបស់គាត់គឺជាក់ស្តែង៖ ប្រសិនបើគាត់មានសូកូឡាពេញមាត់ អ្នកអាចប្រាកដបានថាមានអ្វីកើតឡើងចំពោះស្ករគ្រាប់របស់បងស្រីគាត់។ អ្នកមិនគួរស្វែងរកការទទួលស្គាល់ពីកុមារទេ ប្រសិនបើរឿងនេះទាមទារឱ្យមានការប្រយុទ្ធពិតប្រាកដជាមួយគាត់។

3. កសាងទំនុកចិត្ត។ បង្ហាញកូនរបស់អ្នកថាអ្នកទុកចិត្តគាត់ ហើយគាត់តែងតែអាចទុកចិត្តអ្នកជាថ្នូរនឹងការនិយាយការពិតទាំងមូល។ រក្សាពាក្យសម្ដីរបស់អ្នកជានិច្ច ហើយសុំទោស ប្រសិនបើពេលខ្លះអ្នកមិនបានបំពេញអ្វីដែលអ្នកបានសន្យា។ គាត់រៀនច្រើនពីគំរូរបស់អ្នក ជាងការណែនាំរបស់អ្នក។

4. កុំទាមទារពីកូននូវអ្វីដែលអ្នកធ្វើដោយខ្លួនឯង ពោលគឺកុំទាមទារប្រាប់ការពិត ការពិតម្តងទៀត និងគ្មានអ្វីក្រៅពីការពិត 24 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ។ យើងជាមនុស្សពេញវ័យ បំពានការសន្យារបស់យើងជាញឹកញយ ហើយសូម្បីតែកុមារក៏ត្រូវធ្វើបែបនេះដែរ ព្រោះពួកគេនៅតែមិនដឹងពីរបៀបទប់ទល់នឹងកាលៈទេសៈដែលកំពុងកើតមាន។ ដូច្នេះ ចូរ​ព្យាយាម​យល់​ថា ប្រសិនបើ​កូន​មិន​បាន​បំពេញ​តាម​ការ​សន្យា​របស់​គាត់ នោះ​អាច​មាន​ហេតុផល​ធ្ងន់ធ្ងរ​សម្រាប់​រឿង​នេះ។

5. ព្យាយាមពន្យល់កុមារអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅជុំវិញ ពន្យល់ពួកគេអំពីហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកខកខានមិនបានបំពេញអ្វីដែលអ្នកបានសន្យាជាមួយកូនរបស់អ្នក ត្រូវប្រាកដថាត្រូវសុំទោសគាត់ និងពន្យល់ពីមូលហេតុនៃការបរាជ័យនេះ។ ដោយបានបោកបញ្ឆោតការជឿទុកចិត្តរបស់កុមារ យើងមិនត្រឹមតែបាត់បង់ភាពស្មោះត្រង់របស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រថុយនឹងបង្កឱ្យគាត់មានអាកប្បកិរិយាបោកបញ្ឆោតទៀតផង។ គាត់អាចសងយើងដោយសប្បុរស។ បង្ហាញឧទាហរណ៍នៃអាកប្បកិរិយាហួសចិត្តចំពោះការបរាជ័យ និងឧប្បត្តិហេតុមួយចំនួន។ នេះនឹងបង្រៀនកុមារឱ្យស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពលំបាកមួយដោយគ្មានជំនួយពីការកុហកប៉ុន្តែដោយមានជំនួយពីការលេងសើច។

6. កុំរំលោភលើទំនុកចិត្តរបស់កុមារដោយគ្រប់គ្រងគ្រប់ជំហានរបស់កុមារ។ មនុស្សពេញវ័យមានសិទ្ធិលាក់បាំងអ្វីមួយពីកុមារ ប៉ុន្តែកុមារដោយមិនគិតពីអាយុ ត្រូវការអាថ៌កំបាំងផ្ទាល់ខ្លួន។ កាន់តែសំខាន់ យើងបង្ហាញការចាប់អារម្មណ៍លើឯកជនភាពរបស់កូនៗរបស់យើង ពួកគេកាន់តែបង្ខំឱ្យលាក់ និងកុហក។

7. ប្រសិនបើកុមារមានទំនុកចិត្តលើសេចក្តីស្រឡាញ់ និងអាកប្បកិរិយាល្អរបស់យើង នោះពួកគេនឹងមានហេតុផលតិចតួចក្នុងការនិយាយកុហក។ ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកូនរបស់អ្នក ស្វែងយល់ពីបញ្ហារបស់ពួកគេ ចាប់អារម្មណ៍លើជីវិតរបស់ពួកគេ ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាត្រូវគេបោះបង់ចោល។ ពេលខ្លះវាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការស្តាប់កុមារ ហើយគាត់នឹងយល់ថាគាត់មិនមែនតែម្នាក់ឯងទេ ដែលគាត់តែងតែអាចពឹងផ្អែកលើការយកចិត្តទុកដាក់ និងជំនួយរបស់អ្នក។

8. លើសពីនេះកូនត្រូវតែត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការពិតដែលថាគាត់នឹងជួបជាមួយភាពមិនស្មោះត្រង់នៅខាងក្រៅគ្រួសារ។ កុមារអាចត្រូវបានបោកបញ្ឆោតមិនត្រឹមតែដោយមិត្តភក្ដិប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងដោយមនុស្សពេញវ័យផងដែរហើយនេះកាន់តែពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការយល់ព្រោះគាត់ធ្លាប់ជឿជាក់លើមនុស្សពេញវ័យ។ បទពិសោធន៍បែបនេះជាលើកដំបូងត្រូវបានគេដឹងថាឈឺចាប់ខ្លាំង។ វាចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំកុមារសម្រាប់ការពិតដែលថាក្នុងចំណោមមនុស្សជាអកុសលជាញឹកញាប់មានទាំងការមិនទទួលខុសត្រូវនិងមិនស្មោះត្រង់។ ពិភាក្សាជាមួយគាត់អំពីហេតុផលនៃភាពមិនស្មោះត្រង់របស់មនុស្ស បង្រៀនគាត់ឱ្យប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះមនុស្សបែបនេះ។ នៅពេលអនាគតមេរៀនទាំងនេះនឹងជួយគាត់មិនឱ្យក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃអ្នកបោកប្រាស់។

ត្រូវចាំថាកូនស្មោះត្រង់ជាមួយឪពុកម្តាយប្រសិនបើ៖

មិន​ខ្លាច​កំហឹង​របស់​គេ មិន​ខ្លាច​គេ​បដិសេធ។

ខ្ញុំ​ប្រាកដ​ថា​មិន​ថា​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ទេ​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​នឹង​មិន​បន្ទាប​ខ្លួន​គាត់​។

ដឹងថាពួកគេនឹងគាំទ្រគាត់ក្នុងស្ថានភាពលំបាក, ជួយជាមួយដំបូន្មាន;

ដឹងថានៅក្នុងស្ថានភាពដ៏ចម្រូងចម្រាសមួយអ្នកនឹងយកខាងរបស់គាត់;

គាត់ដឹងយ៉ាងមុតមាំថាប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានផ្តន្ទាទោសនោះការដាក់ទណ្ឌកម្មនឹងមានភាពយុត្តិធម៌និងសមហេតុផល។

មានការជឿទុកចិត្តរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន។

កូន​របស់​យើង​គឺ​ជា​ពាក្យ​ដដែលៗ​របស់​ខ្លួន​យើង។ ហើយអ្នកមិនគួរភ្លេចឡើយ ថាតើខ្លួនអ្នកមានភាពស្មោះត្រង់ និងស្មោះត្រង់ប៉ុណ្ណា ហើយការជឿជាក់លើទំនាក់ទំនងរវាងអ្នក និងកូននឹងអាស្រ័យលើរបៀបដែលកូនរបស់អ្នកនឹងស្មោះត្រង់ជាមួយអ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកចងចាំរឿងនេះ នោះអ្នកនឹងមិនត្រូវឆ្ងល់ពីរបៀបដើម្បីផ្តាច់កូនពីការកុហកនោះទេ។

អក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទនៃសុន្ទរកថា៖

1. Baulina, M. Lie ឬ Fantasy? / Maria Baulina // សុខភាពរបស់សិស្សសាលា។ - 2008. - N 11. - S. 74-75

2. Selivanov, F. A. កំហុស។ វង្វេង។ អាកប្បកិរិយា / F. A. Selivanov - Tomsk: វ៉ុល។ អ៊ុនតា ឆ្នាំ ១៩៨៧។

3. Fry, O. Lies: វិធីសាស្រ្តបីនៃការរកឃើញ / O. Fry ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Prime Eurosign ឆ្នាំ ២០០៦។

4. លោក Ekman P . ហេតុអ្វីបានជាក្មេងៗកុហក? អ្នកអាន "ក្មេងជំទង់និងគ្រួសារ" / Ed ។ ឌី.យ៉ា. Raygorodsky ។ - សាម៉ារ៉ា ឆ្នាំ ២០០២។

ប្រធានបទនៃការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន និងការពិពណ៌នាសង្ខេបរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀន យើងផ្តល់ជូននូវប្រធានបទជាច្រើនសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតា ដោយមានសម្ភារៈបង្រៀន និងការណែនាំ។

ប្រធានបទ៖ "អន្តរកម្ម និងការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃសាលារៀន និងគ្រួសារ"

ផែនការប្រជុំ។
1. សាលានៃកុមារភាពរបស់ខ្ញុំ (ការចងចាំរបស់ឪពុកម្តាយអំពីសាលារបស់ពួកគេ) ។ ការផ្លាស់ប្តូរនៃការចងចាំ។
2. បំផុសគំនិត។ សាលារៀនតាមរយៈភ្នែករបស់ឪពុកម្តាយ។
3. សាលានៃក្តីស្រមៃរបស់ខ្ញុំ។ ការវិភាគលើអត្ថបទរបស់សិស្សសាលា និងគម្រោង Fantasy ។
4. ការកំណត់តម្រូវការរបស់គ្រួសារចំពោះសាលារៀន និងសាលារៀនចំពោះគ្រួសារក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ។
5. ការរៀបចំការកំសាន្តរបស់កុមារ។ អំពីការប្រារព្ធពិធីបុណ្យរួមគ្នា ការប្រកួតប្រជែង ការប្រកួតប្រជែង និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងទៀតសម្រាប់កុមារ និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។

សិស្សសរសេរអត្ថបទ "តើសាលាមានន័យយ៉ាងណាចំពោះខ្ញុំ";

គម្រោងដ៏អស្ចារ្យកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមសិស្សសាលា "សាលានៃក្តីសុបិន្តរបស់ខ្ញុំ";

ការតាំងពិព័រណ៍នៃគម្រោងត្រូវបានរៀបចំ ហើយបំណែកដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនៃសមាសភាពសិស្សសាលាត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។

ការតាំងពិព័រណ៍ពិសេសនៃសិប្បកម្មរបស់កុមារ ស្នាដៃរបស់ពួកគេ រូបថតពីជីវិតក្នុងថ្នាក់កំពុងត្រូវបានរៀបចំ។

សំណួរបំផុសគំនិតត្រូវបានព្រាង ហើយក្រដាសតូចៗត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ចម្លើយ។

សេចក្តីព្រាងនៃតម្រូវការរបស់គ្រួសារចំពោះសាលា និងសាលាដល់គ្រួសារត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលត្រូវបានពិភាក្សាជាមុនជាមួយឪពុកម្តាយម្នាក់ៗ ឬគណៈកម្មាធិការមាតាបិតានៃថ្នាក់។

សំណួរសម្រាប់ការបំផុសគំនិត៖
1. តើកូនរបស់អ្នកចងចាំព្រឹត្តិការណ៍សាលាអ្វី?
2. តើត្រូវផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះនៅសាលាទាក់ទងនឹងកូនរបស់អ្នក?
3. តើត្រូវផ្លាស់ប្តូរអ្វីនៅក្នុងសាលាទំនើប?
4. តើអ្វីដែលអ្នកមិនពេញចិត្តបំផុតនៅក្នុងការងាររបស់សាលា?
5. តើត្រូវធ្វើអ្វីដើម្បីឱ្យសាលាបំពេញតាមតម្រូវការរបស់អ្នក?
6. តើសាលារៀនប្រភេទណាដែលអ្នកចង់បានសម្រាប់កូនរបស់អ្នក?
7. តើអ្នកអាចបង្កើតភាពខុសប្លែកគ្នាជាវិជ្ជមាននៅឯសាលាដោយរបៀបណា?
8. យោបល់របស់អ្នកចំពោះគ្រូដែលបង្រៀនកូនរបស់អ្នក។
9. សំណូមពររបស់អ្នកចំពោះការគ្រប់គ្រងសាលា។
10. សំណើរបស់អ្នកទៅកាន់រដ្ឋបាលមូលដ្ឋាន។

គម្រោង "ទិសដៅសំខាន់នៃអន្តរកម្មរវាងសាលារៀននិងគ្រួសារ"

1. យើងស្វែងរក និងស្វែងរកភាពវិជ្ជមាននៅក្នុងគ្រួសារ និងនៅសាលារៀន ហើយគាំទ្រវាតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។
2. យើងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពថ្នាក់។
3. យើងមកសាលាតាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់យើង មិនមែនតាមការអញ្ជើញរបស់គ្រូនោះទេ។
4. យើងចាប់អារម្មណ៍លើកិច្ចការនៅសាលា និងក្នុងថ្នាក់របស់កូនយើង និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់។
5. យើងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមាតាបិតានៃថ្នាក់របស់យើងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់មាតាបិតាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗជាមួយកូនក្នុងថ្នាក់ផងដែរ។
6. យើងបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើម និងផ្តល់យោបល់សម្រាប់រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលត្រូវធ្វើជាមួយ និងសម្រាប់កុមារ។
7. គ្រូគឺជាមិត្តរបស់កូន និងគ្រួសាររបស់យើង។

វិធីសាស្រ្ត, បច្ចេកទេស, បច្ចេកទេស

ចែករំលែកអនុស្សាវរីយ៍ឪពុកម្តាយ

បំផុសគំនិត។

1. អានសំណួរទីមួយ។ ឪពុកម្តាយឆ្លើយវាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅលើបន្ទះក្រដាស។
2. ចម្លើយចំពោះសំណួរនីមួយៗត្រូវបានសរសេរនៅលើបន្ទះដាច់ដោយឡែក ហើយចម្លើយទាំងអស់ត្រូវបានរាប់ជាលេខ។
3. បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងអស់ ឪពុកម្តាយត្រូវបែងចែកជាក្រុមតាមចំនួនសំណួរ។ ក្រុមទីមួយប្រមូលចំលើយទាំងអស់ចំពោះសំណួរទីមួយ ហើយរៀបចំជាប្រព័ន្ធ។ ក្រុមផ្សេងទៀតទាំងអស់ធ្វើដូចគ្នា។
4. បន្ទាប់ពីការរៀបចំប្រព័ន្ធត្រូវបានបញ្ចប់ ក្រុមទី 1 អានសំណួរ និងមតិដែលទទួលបានអំឡុងពេលសំយោគ។ ក្រុមផ្សេងទៀតទាំងអស់ធ្វើដូចគ្នា។
5. ដូច្នេះ សំណួរបំផុសគំនិតទាំងអស់ត្រូវបានពិភាក្សា។

សាលានៃក្តីសុបិន្តរបស់ខ្ញុំ។អ្នកនិពន្ធនៃគម្រោង (សិស្សនៃថ្នាក់) និយាយអំពីរបៀបដែលពួកគេចង់ឃើញសាលានាពេលអនាគត។ ក្នុងនាមពួកគេ គ្រូ ឬឪពុកម្តាយរបស់កុមារទាំងនេះអាចនិយាយអំពីសាលាអនាគត។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយគម្រោងរបស់កុមារគួរតែត្រូវបានពិភាក្សាហើយមិនត្រូវទុកចោលដោយគ្មានការយកចិត្តទុកដាក់។

ប្រធានបទ៖ "កុមាររៀនអ្វីដែលគាត់ឃើញនៅក្នុងផ្ទះរបស់គាត់"

ទម្រង់នៃកិច្ចប្រជុំ - "តុមូល"

ផែនការប្រជុំ។
1. សុន្ទរកថាណែនាំរបស់គ្រូ។
2. ការវិភាគកម្រងសំណួរមាតាបិតា។
3. ការវិភាគកម្រងសំណួររបស់សិស្ស។
4. ការពិភាក្សាដោយឥតគិតថ្លៃលើសំណួរ៖ "តើផ្ទះមានន័យយ៉ាងណាសម្រាប់មនុស្សម្នាក់? តើមនុស្សពិសេសនៅក្នុងផ្ទះរបស់ពួកគេជាអ្វី? យើង កូនៗ និងផ្ទះរបស់យើង។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងការកម្សាន្តជាមួយកុមារ។ ប្រពៃណីគ្រួសារ និងថ្ងៃបុណ្យ"។
5. ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ក្នុងការប្រារព្ធពិធីបុណ្យគ្រួសារ។

ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតា៖

កម្រងសំណួរកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សិស្ស និងមាតាបិតាលើប្រធានបទនៃការប្រជុំមាតាបិតា។

ទម្រង់នៃការអញ្ជើញឪពុកម្តាយទៅកិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយ (ការប្រកួតប្រជែងក្នុងចំណោមសិស្សសាលាសម្រាប់ការអញ្ជើញដ៏ល្អបំផុត) កំពុងត្រូវបានគិត។

ការតាំងពិព័រណ៍អាល់ប៊ុមគ្រួសារ និងរូបថតលើប្រធានបទ "ថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រួសាររបស់យើង" កំពុងត្រូវបានរៀបចំ។

សុភាសិត និងសុភាសិតអំពីគ្រួសារដែលរួសរាយរាក់ទាក់ និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការអប់រំត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការរចនានៃថ្នាក់រៀន។

តន្ត្រីអមត្រូវបានគិតចេញនៅពេលមើលការតាំងពិពណ៌។

សម្ភារៈសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើអ្នកពេញចិត្តនឹងកូនរបស់អ្នកទេ?
2. តើមានការយោគយល់គ្នារវាងអ្នក និងកូនទេ?
3. តើមិត្តរបស់កូនអ្នកនៅផ្ទះទេ?
4. តើកូនរបស់អ្នកជួយអ្នកក្នុងកិច្ចការផ្ទះ និងកិច្ចការផ្ទះដែរឬទេ?
5. តើអ្នកពិភាក្សាសៀវភៅដែលអ្នកបានអានជាមួយកូនរបស់អ្នកទេ?
6. តើអ្នកពិភាក្សាជាមួយកូនរបស់អ្នកអំពីកម្មវិធីទូរទស្សន៍ និងភាពយន្តដែលអ្នកបានមើលទេ?
7. តើអ្នក និងកូនរបស់អ្នកចូលរួមដើរលេង ដើរលេងទេ?
8. តើអ្នកយកថ្ងៃឈប់សម្រាកជាមួយកូនរបស់អ្នកទេ?
9. តើអ្នកចំណាយពេលប៉ុន្មានជាមួយកូនរបស់អ្នកជារៀងរាល់ថ្ងៃ?
10. តើអ្វីជាព្រឹត្តិការណ៍គ្រួសារដែលគួរឱ្យចងចាំបំផុតសម្រាប់កូនរបស់អ្នក?

កម្រងសំណួរសម្រាប់សិស្សសាលា
1. តើអ្នកពេញចិត្តនឹងឪពុកម្តាយរបស់អ្នកទេ?
2. តើអ្នកមានការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកទេ?
3. តើមិត្តរបស់អ្នកមកលេងអ្នកនៅផ្ទះទេ?
4. តើអ្នកជួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកនូវកិច្ចការផ្ទះ និងកិច្ចការផ្ទះដែរឬទេ?
5. តើអ្នកពិភាក្សាសៀវភៅដែលអ្នកអានជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកទេ?
6. តើអ្នកពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកអំពីកម្មវិធីទូរទស្សន៍ ភាពយន្តដែលអ្នកបានមើលទេ?
7. តើអ្នកទៅដើរលេងជាមួយឪពុកម្តាយញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?
8. តើអ្នកបាននៅជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកជាមួយគ្នាក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់ពួកគេទេ?
9. តើអ្នកមានពេលប៉ុន្មានក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកជារៀងរាល់ថ្ងៃ?
10. តើព្រឹត្តិការណ៍គ្រួសារអ្វី (ថ្ងៃឈប់សម្រាក) ដែលអ្នកចងចាំជាពិសេស?

បញ្ញត្តិសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

ចាត់ទុកកូនរបស់អ្នកជាបុគ្គល។

កុំមើលងាយកូន។

កុំប្រកាន់សីលធម៌។

កុំរំលោភលើការសន្យា។

កុំបណ្ដោយខ្លួន។

ដឹងពីរបៀបស្តាប់និងស្តាប់។

តឹងរ៉ឹងជាមួយកុមារ។

ត្រូវមានយុត្តិធម៌ចំពោះកូនរបស់អ្នក។

កំហុសទូទៅបំផុតដែលឪពុកម្តាយធ្វើនៅពេលចិញ្ចឹមកូនគឺ:

អសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយដើម្បីពិចារណាលើការផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងអាយុនៅក្នុងចិត្តរបស់កុមារ;

ការរឹតបន្តឹងសកម្មភាព ឯករាជ្យភាពរបស់ក្មេងជំទង់ក្នុងទម្រង់ផ្តាច់ការ;

ជៀសវាងការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារដើម្បីជៀសវាងជម្លោះ;

ការបង្ខិតបង្ខំនៅពេលធ្វើការទាមទារ ជំនួសឱ្យការពន្យល់ពីតម្រូវការដើម្បីបំពេញពួកគេ។

ការផ្តន្ទាទោសថាការផ្តន្ទាទោសមានប្រយោជន៍, មិនបង្កគ្រោះថ្នាក់;

ការយល់ច្រឡំអំពីតម្រូវការរបស់កុមារ;

មិនអើពើផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ;

ហាមកុមារធ្វើអ្វីដែលគាត់ស្រឡាញ់;

ការមិនអត់ឱនរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះភាពខុសគ្នានៃនិស្ស័យរបស់កូនរបស់ពួកគេ;

ការជឿជាក់ថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានដាក់ចុះដោយធម្មជាតិនិងថាបរិយាកាសក្នុងផ្ទះមិនប៉ះពាល់ដល់ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ;

ការពេញចិត្តដោយគ្មានគំនិតនៃតម្រូវការរបស់កុមារក្នុងការអវត្តមានពេញលេញនៃគំនិតនៃតម្លៃពលកម្ម;

preoccupation តែជាមួយពិភពលោកនៃតម្រូវការ "ផែនដី" ។

វាចាំបាច់ក្នុងការចងចាំ:

ការសួរសំណួររបស់សិស្សសាលាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងមិនបញ្ចេញឈ្មោះ។ គ្មាននាមត្រកូលត្រូវបានគេហៅដូច្នេះជាការមិនឱ្យបង្កើតស្ថានភាពជម្លោះនៅក្នុងគ្រួសារ;

ឪពុកម្តាយបំពេញកម្រងសំណួរនៅផ្ទះ ហើយគ្រូប្រមូលពួកគេមួយសប្តាហ៍មុនពេលចាប់ផ្តើមការប្រជុំ ដើម្បីធ្វើការវិភាគ និងទូទៅ។

នៅលើមូលដ្ឋាននៃទិន្នន័យពីកម្រងសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ និងសិស្សសាលា លក្ខណៈទូទៅ និងប្លែកៗនៅក្នុងក្រុមអាយុនីមួយៗត្រូវបានបង្ហាញ។

ការដាក់ការសង្កត់សំឡេងគួរតែត្រឹមត្រូវ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយមានការសន្ទនាដោយស្មោះត្រង់ក្នុងអំឡុងពេលតុមូល បើមិនដូច្នោះទេ ការពិភាក្សានឹងមិនដំណើរការទេ។

ប្រធានបទ៖ "ការអប់រំឧស្សាហ៍ព្យាយាមក្នុងគ្រួសារ។ ធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអប់រំខ្លួនឯងឱ្យក្លាយជាជំនួយការ?"

ផែនការប្រជុំ។

1. ទស្សនាការតាំងពិព័រណ៍សិប្បកម្មរបស់កុមារ (គ្រួសារ) និងអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងបំណែកនៃសមាសភាពរបស់សិស្សសាលា។
2. ការសន្ទនារបស់គ្រូអំពីសារៈសំខាន់នៃការងារក្នុងគ្រួសារ។
3. ការវិភាគកម្រងសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ និងសិស្សសាលា។
4. ការពិភាក្សាដោយឥតគិតថ្លៃលើប្រធានបទ "ប្រពៃណីការងារ និងការអប់រំការងារក្នុងគ្រួសារ"។
5. ការទទួលយកអនុសាសន៍។

ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតា៖

សិស្សសាលារៀបចំសិប្បកម្មសម្រាប់ការតាំងពិព័រណ៍;

ការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយ និងសិស្សសាលាត្រូវបានអនុវត្ត សម្ភារៈនៃកម្រងសំណួរត្រូវបានសង្ខេប។

ទម្រង់នៃការអញ្ជើញទៅកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាត្រូវបានកំណត់;

សំណួរសម្រាប់ការពិភាក្សាត្រូវបានគិតចេញ;

សិស្សសរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ "ពិភពលោកនៃចំណូលចិត្តគ្រួសារ" បំណែកបុគ្គលពីអត្ថបទ ឬអត្ថបទពេញលេញត្រូវបានជ្រើសរើស។

សម្ភារៈសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើកូនមានទំនួលខុសត្រូវការងារក្នុងគ្រួសារទេ?
2. តើគាត់មានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះការបំពេញភារកិច្ចរបស់គាត់?
3. តើអ្នកលើកទឹកចិត្តកូនរបស់អ្នកឱ្យបំពេញទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេទេ?
4. តើអ្នកដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារទេប្រសិនបើគាត់មិនបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់គាត់?
5. តើអ្នកចូលរួមជាមួយកុមារក្នុងការងាររួមគ្នាទេ?
6. តើមានការខ្វែងគំនិតគ្នាក្នុងគ្រួសារអំពីការអប់រំការងារដែរឬទេ?
7. តើការងារប្រភេទណាដែលអ្នកគិតថាល្អសម្រាប់កូនរបស់អ្នក?

កម្រងសំណួរសម្រាប់សិស្សសាលា
1. តើអ្នកមានកាតព្វកិច្ចអចិន្ត្រៃយ៍នៅក្នុងគ្រួសារទេ? មួយណា?
2. តើអ្នកសុខចិត្តធ្វើវាទេ?
3. តើឪពុកម្តាយរបស់អ្នកដាក់ទណ្ឌកម្មអ្នកទេប្រសិនបើអ្នកមិនបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នក?
4. តើអ្នកឧស្សាហ៍ធ្វើការងារជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកទេ?
5. តើអ្នកចូលចិត្តធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកទេ? ហេតុអ្វី?
6. តើ​អាជីព​មួយ​ណា​របស់​ឪពុកម្ដាយ​អ្នក​ចង់​ធ្វើ​ជា​ម្ចាស់​នៅ​ថ្ងៃ​អនាគត?

របៀបបង្កើតមតិ - អនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ
មុន​នឹង​ធ្វើ​ការ​កត់​សម្គាល់​ដល់​កុមារ សូម​ព្យាយាម​ឆ្លើយ​សំណួរ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖
1. តើខ្ញុំស្ថិតក្នុងរដ្ឋអ្វី?
2. តើសុន្ទរកថារបស់ខ្ញុំនឹងផ្តល់អ្វីដល់កូននិងខ្ញុំ?
3. តើមានពេលគ្រប់គ្រាន់ទេ មិនត្រឹមតែជេរទេ ថែមទាំងពន្យល់ថា ហេតុអ្វីមិនអាចធ្វើ ឬធ្វើបែបនេះ?
4. តើសំឡេងដូចជា "បាទ, gotcha!"?
5. តើ​នឹង​មាន​ការ​អត់ធ្មត់​និង​ការ​ស៊ូទ្រាំ​គ្រប់គ្រាន់​ដើម្បី​នាំ​បញ្ហា​ដល់​ទី​បញ្ចប់​ឬ​ទេ?
ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចឆ្លើយគ្រប់សំណួរបានទេ សូមកុំបញ្ចេញមតិ។

ច្បាប់គរុកោសល្យគ្រួសារ

កុំបណ្តោយខ្លួនឱ្យធូរស្រាល រអ៊ូរទាំ ស្បថ ជេរគ្នាទៅវិញទៅមក និងកូន។

បំភ្លេចរឿងអាក្រក់ភ្លាមៗ។ ល្អចងចាំជានិច្ច។

សង្កត់ធ្ងន់លើអាកប្បកិរិយាល្អរបស់កុមារ និងមនុស្សជាទីស្រលាញ់ ភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេ គាំទ្រយ៉ាងសកម្មនូវបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារដើម្បីក្លាយជាមនុស្សកាន់តែប្រសើរ។ ព្យាយាម​កុំ​ដាក់​ចំណុច​អាក្រក់​ជា​កណ្តាល​នៃ​ការ​អប់រំ។

បង្កើតភាពវិជ្ជមាន ចូលរួមកុមារក្នុងសកម្មភាពមានប្រយោជន៍។

កុំឱ្យកូនរបស់អ្នកបង្ហាញរឿងអាក្រក់ និយាយឱ្យញឹកញាប់៖ "មនុស្សធំកុំធ្វើដូចនោះ!" "ខ្ញុំមិនអាចរំពឹងរឿងនេះពីអ្នកទេ!"

កុំស្តីបន្ទោសប៉ុន្តែបង្ហាញកូនអំពីអ្វីដែលគាត់ធ្វើបាបខ្លួនឯងនិងអ្នកដទៃដោយអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានរបស់គាត់អំពើអាក្រក់។

និយាយជាមួយកូនរបស់អ្នកដូចជាមនុស្សពេញវ័យ៖ យកចិត្តទុកដាក់ គោរព លើកទឹកចិត្តយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។

វិធីសាស្រ្ត, បច្ចេកទេសទំនាក់ទំនង

ការពិភាក្សាដោយឥតគិតថ្លៃធ្វើឡើងកាន់តែមានផលិតភាពនៅតុមូល។ សំណួរសម្រាប់ការពិភាក្សាត្រូវបានគិតជាមុន ពួកគេមិនគួរទាមទារចម្លើយដែលមិនច្បាស់លាស់នោះទេ។ សំណួរដូចជា "តើអ្នកគិតថាការអប់រំការងារមានសារៈសំខាន់ទេ?" ត្រូវបានគេហៅថាបិទ។ សំណួរបែបនេះនឹងមិនបង្កឱ្យមានការពិភាក្សាទេ។ សម្រាប់ការពិភាក្សាដែលអាចជជែកគ្នាបាន សំណួរអាចត្រូវបានបង្កើតដូចនេះ៖ "តើការងារអ្វីខ្លះនៅក្នុងគ្រួសារដែលអ្នកគិតថាអាចធ្វើទៅបាន (ចាំបាច់) សម្រាប់កូនរបស់អ្នក?" សំណួរដែលអាចមានចម្លើយច្រើនត្រូវបានគេហៅថា សំណួរបើកចំហ។ សំណួរបើកចំហមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការពិភាក្សា ដូច្នេះទស្សនៈផ្សេងគ្នាលើបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សាត្រូវបានស្តាប់។ ឧទាហរណ៍ៈ "ពលកម្ម - ភាពចាំបាច់ឬកាតព្វកិច្ច?"

ប្រធានបទ៖ "ការលើកទឹកចិត្ត និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម"

ផែនការប្រជុំ។

1. ស្ថានភាពគរុកោសល្យពីជីវិតរបស់ថ្នាក់។
2. សាររបស់គ្រូអំពីសារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការលើកទឹកចិត្ត និងការដាក់ទណ្ឌកម្មក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារ។
3. ការពិភាក្សា និងការវិភាគអំពីស្ថានភាពគរុកោសល្យ។
4. កម្រងសំណួរសម្ភាសន៍។
5. និយាយអំពីរង្វាន់។
6. សង្ខេប។

ការរៀបចំសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ៖

គិតលើទម្រង់នៃការអញ្ជើញឪពុកម្តាយទៅកិច្ចប្រជុំ។

រៀបចំតុក្នុងថ្នាក់រៀនជារង្វង់មួយ;

សរសេរ​អត្ថបទ​មួយ​នៅលើ​ក្ដារខៀន​ថា​៖ «​ពេល​យើង​ដាក់ទោស​កុមារ យើង​មិន​ធ្វើ​ឲ្យ​ជីវិត​របស់​គាត់​ស្មុគស្មាញ​ទេ ប៉ុន្តែ​ធ្វើ​ឲ្យ​វា​កាន់តែ​ងាយស្រួល យើង​ជ្រើសរើស​ដោយ​ខ្លួន​យើង​ផ្ទាល់​។ យើង​ដោះលែង​មនសិការ​របស់គាត់​ពី​តម្រូវការ​ក្នុង​ការ​ជ្រើសរើស ហើយ​ទទួល​ខុសត្រូវ​… » ( S. Soloveichik);

រៀបចំការតាំងពិពណ៌សៀវភៅអំពីការអប់រំដោយការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការលើកទឹកចិត្ត។

បង្កើតកម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងធ្វើការស្ទង់មតិរបស់ពួកគេប្រហែលមួយសប្តាហ៍មុនការប្រជុំ។

គិតលើវគ្គនៃការសន្ទនាអំពីរង្វាន់ និងការដាក់ទណ្ឌកម្មក្នុងគ្រួសារ ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យពីកម្រងសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ។

សម្ភារៈសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើវិធីសាស្រ្តនៃឥទ្ធិពលអប់រំអ្វីដែលអ្នកប្រើញឹកញាប់ជាងគេ? (តម្រូវការ ការបញ្ចុះបញ្ចូល ការដាក់ទណ្ឌកម្ម ការលើកទឹកចិត្ត)
2. តើគ្រួសាររបស់អ្នកសង្កេតមើលការរួបរួមនៃតម្រូវការសម្រាប់កូនទេ?
3. តើការលើកទឹកចិត្តប្រភេទណាដែលអ្នកប្រើក្នុងការអប់រំ? (ការសរសើរ ការយល់ព្រម អំណោយ)
៤.តើ​អ្នក​ដាក់​ទោស​កូន​តាម​ផ្លូវ​កាយ​ទេ? (បាទ/ចាស ទេ ពេលខ្លះ)
5. តើវិធានការដាក់ទណ្ឌកម្មដែលបានជ្រើសរើសមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើកុមារដែរឬទេ? (បាទ/ចាស ទេ ពេលខ្លះ)
6. តើកូនរបស់អ្នកជឿជាក់លើអ្នក ចែករំលែកអាថ៌កំបាំងរបស់គាត់ជាមួយអ្នកទេ? (បាទ/ចាស ទេ ពេលខ្លះ)
7. តើអ្នកព្យាយាមគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់ការចិញ្ចឹមកូនរបស់អ្នកទេ? (បាទ/ចាស ទេ ពេលខ្លះ)

សំណួរសម្រាប់ការសន្ទនា
1. តើការលើកទឹកចិត្តក្នុងការចិញ្ចឹមកូនមានតួនាទីអ្វី?
2. តើអ្នកប្រើការលើកទឹកចិត្តប្រភេទណា?
3. តើអ្វីជាកន្លែងលើកទឹកចិត្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌របស់កុមារ?
4. តើចាំបាច់ត្រូវវាស់វែងការលើកទឹកចិត្ត និងការសរសើររបស់កុមារដែរឬទេ?
5. តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះការដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារ?
6. តើការដាក់ទណ្ឌកម្មរារាំងអាកប្បកិរិយាដែលមិនចង់បានទេ?
7. តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះការដាក់ទណ្ឌកម្មលើរាងកាយ?
8. តើមានទំនាក់ទំនងរវាងការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការកកើតនៃចរិតលក្ខណៈដែលមិនចង់បានក្នុងកុមារទេ?
9. តើកូនរបស់អ្នកឆ្លើយតបយ៉ាងណាចំពោះការដាក់ទណ្ឌកម្មលើរាងកាយ?
10. តើសារៈសំខាន់នៃការរួបរួមនៃតម្រូវការរបស់មាតាបិតាក្នុងការលើកទឹកចិត្ត និងការដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារមានន័យដូចម្តេច?
11. តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីរង្វាន់ និងការដាក់ទណ្ឌកម្មជាមួយនឹងពាក្យនៃប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយ? តើនេះតែងតែជាការពិតទេ?

ប្រធានបទ៖ "សញ្ញាសម្គាល់សាលា៖ គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ"

ផែនការប្រជុំ។

1. ចូរយើងចងចាំសញ្ញាដំបូងរបស់យើង។ តើ​វា​បាន​បង្ក​ឱ្យ​មាន​អ្វី​ខ្លះ​: ភាព​សប្បាយ​រីក​រាយ​, ការ​ច្រណែន​? ហេតុអ្វីបានជាការចងចាំនេះត្រូវបានរក្សាទុក?
2. ច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" (អត្ថបទស្តីពីការអប់រំនៅសាលា និងស្តីពីសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយ)។
3. ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋក្នុងការបង្រៀនសិស្សសាលា និងសញ្ញាសម្គាល់សាលា។
4. តម្រូវការស្តង់ដារសម្រាប់ការវាយតម្លៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សសាលាក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗ។
5. ថ្នាក់សាលា: រង្វាន់និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម។
6. បូកសរុបលទ្ធផលនៃកិច្ចប្រជុំ។

ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតា៖

អត្ថបទត្រូវបានសរសេរចេញពីច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" ស្តីពីការអប់រំនៅសាលា និងសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយ។

សម្ភារៈបោះពុម្ពនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់មាតាបិតា;

បោះពុម្ពចេញនូវតម្រូវការសម្រាប់ការវាយតម្លៃលើមុខវិជ្ជានីមួយៗដែលបណ្តាលឱ្យមានសំណួរញឹកញាប់ពីឪពុកម្តាយ។

ទម្រង់នៃការអញ្ជើញឪពុកម្តាយឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំនេះកំពុងត្រូវបានគិតចេញ។

ការណែនាំសម្រាប់ឪពុកម្តាយត្រូវបានចងក្រងនិងផលិតឡើងវិញ។

សម្ភារៈសម្រាប់កិច្ចប្រជុំមាតាបិតា

វិធីព្យាបាលស្លាកស្នាមរបស់កូនអ្នក។

សូមចងចាំថានេះជាកូនរបស់អ្នក ហើយថ្នាក់ដែលពួកគេទទួលបានគឺជាថ្នាក់របស់អ្នក។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះខ្លួនអ្នកក្នុងករណីនេះ?

ពីរគឺតែងតែជាការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ កុំ​ជេរ​កុំ​ដាក់​ទោស​កូន​គាត់​អាក្រក់​ហើយ។ ចូរគិតរួមគ្នានូវអ្វីដែលត្រូវធ្វើ របៀបផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព របៀបជួយបុរសតូចម្នាក់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារបស់គាត់។ អ្នកបានឆ្លងកាត់រឿងនេះរួចហើយ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺច្បាស់សម្រាប់អ្នក ហើយទាំងនេះគឺជាជំហានដំបូងសម្រាប់គាត់។ កុំធ្វើឱ្យគាត់ពិបាក។

ជារឿយៗកុមារមានការរំខាននៅពេលធ្វើការងារ។ វា​ជា​កំហុស​របស់​មនុស្ស​ពេញវ័យ​ដែល​ពួកគេ​មិន​បាន​បង្រៀន​កុមារ​ឱ្យ​ផ្តោត​លើ​អាជីវកម្ម ហើយ​ទាញ​និង​រំខាន​ខ្លួន​ពួកគេ​ជានិច្ច។ ព្យាយាមបង្រៀនកូនរបស់អ្នកដោយអត់ធ្មត់កុំឱ្យមានការរំខានពេលកំពុងបំពេញភារកិច្ច។ ធ្វើការជាមួយនាឡិកា៖ 5 នាទីដំបូង ហើយបន្ទាប់មកម្ដងទៀត 1-2 នាទី។

កំណត់ឱ្យបានច្បាស់ថា តើពេលណាត្រូវបង្រៀនមេរៀន ពេលណាត្រូវលេង ពេលណាត្រូវធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។ នេះនឹងជួយឱ្យកុមារមិនសូវនឿយហត់ និងមានពេលសម្រាប់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។

បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យរៀន។ នេះមានន័យថាមិនត្រឹមតែបំពេញភារកិច្ចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រតិបត្តិផងដែរ។ ទុក​ឱ្យ​កូន​រៀន​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ដោយ​មិន​ចាំ​បាច់​រម្លឹក។ នេះនឹងជាសមិទ្ធិផលសំខាន់ក្នុងការសិក្សារបស់អ្នក។

បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យស្រឡាញ់សៀវភៅ។ នេះនឹងជួយឱ្យគាត់រៀនបន្ថែមដោយខ្លួនឯង ទទួលបានចំណេះដឹងដោយជោគជ័យ។

បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យវាយតម្លៃខ្លួនឯង និងសកម្មភាពរបស់គាត់ (មើលខ្លួនឯងពីខាងក្រៅ) ហើយមិនគ្រាន់តែរិះគន់មិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូរបស់គាត់នោះទេ។

ជួយនិងលើកទឹកចិត្ត។

ការរំលឹកសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ។
1. មានតែរួមគ្នាជាមួយសាលាទេដែលអាចសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលចង់បានក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងអប់រំកុមារ។ គ្រូគឺជាសម្ព័ន្ធមិត្តទីមួយ និងជាមិត្តរបស់គ្រួសារអ្នក។
2. ត្រូវប្រាកដថាចូលរួមគ្រប់ថ្នាក់ និងការប្រជុំសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។
3. ចាប់អារម្មណ៍ជារៀងរាល់ថ្ងៃលើវឌ្ឍនភាពសិក្សារបស់កុមារ ដោយសួរពីអ្វីដែលគាត់បានរៀនថ្មី អ្វីដែលគាត់បានរៀន ហើយមិនមែនត្រឹមតែអ្វីដែលគាត់បានទទួលនោះទេ។
4. តាមដានកិច្ចការផ្ទះរបស់កូនឱ្យបានទៀងទាត់ ជួយពេលខ្លះប្រសិនបើកូនមានការលំបាក ប៉ុន្តែកុំធ្វើការងារឱ្យគាត់។
5. ពង្រីកចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់កុមារ ជម្រុញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន ជាមួយនឹងព័ត៌មានកម្សាន្តបន្ថែមអំពីបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។
6. លើកទឹកចិត្តកូនរបស់អ្នកឱ្យចូលរួមក្នុងថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់។
7. ព្យាយាមស្តាប់រឿងរបស់កូនអំពីខ្លួនអ្នកអំពីសាលារៀនអំពីសមមិត្តរបស់គាត់រស់នៅក្នុងផលប្រយោជន៍របស់កូន។
8. ព្យាយាមផ្តល់ជំនួយដែលអាចធ្វើទៅបានដល់សាលា និងគ្រូ។ នេះនឹងមានឥទ្ធិពលជន៍លើកូនរបស់អ្នក និងជួយអ្នកឱ្យចេះសិល្បៈនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។

ផែនការសន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយ
1. អ្វីដែលអាចជារង្វាន់សម្រាប់ថ្នាក់ល្អ។
2. តើការលើកទឹកចិត្តអ្វីខ្លះដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង។
3. ការផ្តន្ទាទោសចំពោះសញ្ញាអាក្រក់។ ចំណុចវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម។
4. ឥទ្ធិពលនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មលើអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សសាលាចំពោះការរៀនសូត្រ។

វិធីសាស្រ្តក្នុងការដឹកនាំការសន្ទនា ការពិភាក្សា

នៅពេលពិភាក្សាអំពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ ចាំបាច់ត្រូវអញ្ជើញគ្រូមុខវិជ្ជា ឬគ្រូនាយកសាលាមកពន្យល់ពីចំណុចពិបាកៗ ព្រោះគំនិតនេះគឺថ្មីសម្រាប់ឪពុកម្តាយជាច្រើន។

ដូចគ្នានេះដែរអាចត្រូវបានធ្វើនៅពេលពិចារណាលើបញ្ហានៃតម្រូវការបទប្បញ្ញត្តិ។

ព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរការសន្ទនាពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូម្នាក់ៗទៅតម្រូវការជាក់លាក់នៃដំណើរការសិក្សា។ កុំពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីសកម្មភាពរបស់គ្រូម្នាក់ៗ នេះនឹងមិនមានប្រយោជន៍ទេ។ ពិចារណាតែតម្រូវការសម្រាប់សិស្ស ដូចដែលពួកគេត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូ។

មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការពិភាក្សានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះអំពីសកម្មភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះការរៀនសូត្រ។ ប្រធានបទនេះគឺជាការប្រជុំមាតាបិតាមួយផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ អ្នកត្រូវតែស្គាល់ឪពុកម្តាយអំពីតម្រូវការដែលរដ្ឋដាក់លើសិស្ស ហើយគ្មានអ្វីទៀតទេ។

ការប្រជុំមាតាបិតានៅសាលាបឋមសិក្សា។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូនិងឪពុកម្តាយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ V.A. Sukhomlinsky៖ "ការហៅតិចតួចតាមដែលអាចធ្វើបានទៅសាលាឪពុកម្តាយសម្រាប់សញ្ញាសីលធម៌ដល់កុមារដើម្បីបំភិតបំភ័យកូនប្រុសដោយ "ដៃខ្លាំង" របស់ឪពុកដើម្បីព្រមានពីគ្រោះថ្នាក់ "ប្រសិនបើរឿងនេះ បន្ត” - និងរបៀបដែលអាចមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងខាងវិញ្ញាណកាន់តែច្រើនរវាងកុមារ និងឪពុកម្តាយ ដែលនាំមកនូវសេចក្តីអំណរដល់ម្តាយ និងឪពុក។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកុមារមាននៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់, ព្រលឹង, សៀវភៅកត់ត្រា, កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ - យើងត្រូវពិចារណាទាំងអស់នេះតាមទស្សនៈនៃទំនាក់ទំនងរវាងកុមារនិងឪពុកម្តាយហើយវាមិនអាចទទួលយកបានទាំងស្រុងសម្រាប់កូនដើម្បីនាំមកនូវទុក្ខព្រួយដល់ម្តាយនិងឪពុករបស់គាត់ - នេះគឺជាការចិញ្ចឹមបីបាច់ដ៏អាក្រក់។

សន្និសិទមាតាបិតានិងគ្រូត្រូវបានធ្វើឡើងមិនត្រឹមតែដើម្បីធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយទាន់សម័យនិងជួយពួកគេចិញ្ចឹមកូនរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងជួយដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួនដែលឪពុកម្តាយកំពុងព្យាយាមដោះស្រាយដោយខ្លួនគាត់មិនបានជោគជ័យ។ វាកើតឡើងដែលថា ឪពុក និងម្តាយ ប្រសិនបើកូនរបស់ពួកគេសិក្សាមិនបានល្អ មិនចង់ទៅប្រជុំ មិនចង់ស្តាប់ការលើកឡើងរបស់គ្រូម្តងទៀត និងការពិនិត្យឡើងវិញដោយមិនសរសើររបស់គាត់អំពីការរីកចម្រើនរបស់កូន។

បទពិសោធន៍នៃការងារជាច្រើនឆ្នាំបង្ហាញថា ការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូត្រូវធ្វើឡើងតាមរបៀបថ្មី។ វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការធ្វើឱ្យប្រាកដថាឪពុកម្តាយខ្លួនឯងបានឃើញយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលកូនរបស់ពួកគេរៀន និងរស់នៅ តើអ្វីជាហេតុផលសម្រាប់ការលំបាករបស់គាត់ក្នុងការរៀន អាកប្បកិរិយា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង។

ឪពុកម្តាយត្រូវការការអប់រំគរុកោសល្យយ៉ាងខ្លាំង។ នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា បញ្ហាទ្រឹស្តីត្រូវបានពិចារណា ស្ថានភាពគរុកោសល្យសម្រាប់ថ្នាក់នេះត្រូវបានដោះស្រាយ កម្រងសំណួរ និងការធ្វើតេស្តសម្រាប់ឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្តល់ជូន លទ្ធផលនៃកម្រងសំណួរ និងការធ្វើតេស្តសម្រាប់សិស្សត្រូវបានប្រកាស ហើយដំបូន្មានត្រូវបានផ្តល់ដល់ឪពុកម្តាយក្នុងទម្រង់ជា អនុស្សរណៈ ឧទាហរណ៍ នៅពេលរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន "កូនរបស់អ្នកគឺជាសុភមង្គលរបស់អ្នក" ឬ "កូនគឺជាថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលតែងតែនៅជាមួយអ្នក" អ្នកអាចធ្វើការស្ទង់មតិកុមារ និងឪពុកម្តាយ ហើយលើកយកបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងយើងទាំងអស់គ្នា។ ការពិភាក្សា ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់នូវអនុសាសន៍ (អនុស្សរណៈ) ខាងក្រោម។

កម្រងសំណួរ "គ្រួសារតែមួយ"

ឧស្សាហ៍។

1. ខ្ញុំព្យាយាមយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការសិក្សារបស់ខ្ញុំ។

2. ខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់។

3. ខ្ញុំជួយអ្នកដទៃ ហើយសុំជំនួយខ្លួនឯង។

4. ខ្ញុំចូលចិត្តសេវាខ្លួនឯងនៅសាលា និងនៅផ្ទះ។

យើង

ឪពុកម្តាយ

គ្រូ

អាកប្បកិរិយាចំពោះធម្មជាតិ។

ខ្ញុំការពារផែនដី។

ខ្ញុំថែរក្សារុក្ខជាតិ។

ខ្ញុំថែរក្សាសត្វ។

ខ្ញុំថែរក្សាធម្មជាតិ។

ខ្ញុំនិងសាលា។

1. ខ្ញុំធ្វើតាមច្បាប់សម្រាប់សិស្ស។

2. ខ្ញុំចូលរួមក្នុងសកម្មភាពថ្នាក់។

3. ខ្ញុំចិត្តល្អចំពោះមនុស្ស និងយុត្តិធម៌។

អស្ចារ្យក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ។

1. ខ្ញុំស្អាតស្អំ។

2. ខ្ញុំធ្វើតាមវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា។

3. ខ្ញុំឱ្យតម្លៃលើភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ។

4. ខ្ញុំឃើញភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ។

អាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនអ្នក។

ខ្ញុំខ្វល់ពីសុខភាព។

ខ្ញុំមិនមានទម្លាប់អាក្រក់ទេ។

ខ្ញុំគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់ខ្ញុំ។

ខ្ញុំធ្វើតាមច្បាប់នៃការថែទាំខ្លួនឯង។

តែងតែ, ជាញឹកញាប់, កម្រ, មិនដែល។

កម្រិតនៃការត្រួតស៊ីគ្នានឹងបង្ហាញពីរបៀបដែលឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនស្គាល់កូនបានល្អ។

ការធ្វើតេស្តសម្រាប់កុមារនិងឪពុកម្តាយ។

“តាម​ដែល​យើង​ស្គាល់​កូនៗ​របស់​យើង»។

កុមារ៖ ហបំពេញប្រយោគខាងក្រោម។

ខ្ញុំសប្បាយចិត្តណាស់នៅពេលដែល...

ខ្ញុំ​សោក​ស្តាយ​ខ្លាំង​ណាស់​ពេល...

ខ្ញុំខ្លាចពេល...

ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​ខ្មាស​គេ​ពេល​...

ខ្ញុំ​មាន​មោទនភាព​ខ្លាំង​ណាស់​នៅ​ពេល...

ខ្ញុំខឹងពេល...

ខ្ញុំ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ខ្លាំង​ណាស់​ពេល​...

មនុស្សពេញវ័យ៖ សបញ្ចប់ប្រយោគខាងក្រោមតាមរបៀបដែលអ្នកគិតថាកូនរបស់អ្នកនឹងបញ្ចប់។

កូន​របស់​អ្នក​សប្បាយ​ចិត្ត​ខ្លាំង​ណាស់​ពេល...

កូន​របស់​អ្នក​ពិបាក​ចិត្ត​ណាស់​ពេល​...

កូន​របស់​អ្នក​ខ្លាច​ខ្លាំង​ណាស់​ពេល​...

កូន​របស់​អ្នក​ខ្មាស​គេ​ពេល...

កូនអ្នកមានមោទនភាពពេល...

កូនខឹងពេល...

កូន​ឯង​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ខ្លាំង​ពេល​...

បន្ទាប់មក ផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវចម្លើយរបស់កូនពួកគេសម្រាប់ការប្រៀបធៀប។

កម្រិតនៃភាពចៃដន្យនឹងបង្ហាញពីរបៀបដែលឪពុកម្តាយស្គាល់កូនរបស់ពួកគេ។

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "រូបភាពកូនរបស់ខ្ញុំ"

តើកូនរបស់អ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះអ្នក ឪពុកម្តាយ?

តើអ្វីដែលប៉ះពាល់ដល់គាត់បំផុត: ការស្រលាញ់ ការស្នើសុំ ការទាមទារ ការគំរាមកំហែង ការផ្តន្ទាទោស?

តើកូនក្នុងគ្រួសារមានតួនាទីអ្វី? ភារកិច្ចរបស់គាត់មែនទេ?

តើកុមារមានមិត្តភក្តិទេ?

តើកូនរបស់អ្នកចំណាយពេលទំនេររបស់គាត់នៅឯណា?

តើសកម្មភាពអប់រំ មុខវិជ្ជាណាដែលកុមារចូលចិត្ត?

តើសមាជិកគ្រួសារមួយណាជាសិទ្ធិអំណាចសម្រាប់គាត់?

តើអ្នកចង់ផ្លាស់ប្តូរអ្វីនៅក្នុងកូនរបស់អ្នក?

តើអ្នកចូលចិត្តចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់គាត់ទេ?

តើអ្នកសរសើរកូនរបស់អ្នកញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?

តើអ្នកស្តីបន្ទោស ឬដាក់ទណ្ឌកម្មកូនរបស់អ្នកចំពោះអ្វីមួយ?

តើអ្នកហៅទារកនៅផ្ទះអ្វី?

តើអ្នកចូលចិត្តធ្វើអ្វីជាមួយកូននៅផ្ទះ?

តើអ្នកចាត់ទុកកូនរបស់អ្នកជាមនុស្សឯករាជ្យទេ? ហេតុអ្វី?

តើកូនប្រុសរបស់អ្នក (កូនស្រី) ងាកមករកអ្នកញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?

តើកូនរបស់អ្នកបែបណា?

តើ​កូន​របស់​អ្នក​សម្គាល់​អារម្មណ៍​ឈឺចាប់​ក្នុង​សមាជិក​គ្រួសារ​ណា​មួយ​ទេ?

តើ​គាត់​ចេះ​បង្ហាញ​ចិត្ត​អាណិត​អាសូរ​ទេ?

តើគាត់អាចរក្សាពាក្យរបស់គាត់ មានអារម្មណ៍ថាមានទំនួលខុសត្រូវរបស់គាត់ចំពោះការងារដែលបានកំណត់ទេ?

តើ​កូន​របស់​អ្នក​ត្រូវ​អាក់អន់ចិត្ត​ញឹកញាប់​ទេ? តើ​ការ​សោក​ស្តាយ​របស់​គាត់​សម​ស្រប​ឬ​ទេ?

តើ​គាត់​ចេះ​ត្រេកអរ​នឹង​ភាព​ជោគជ័យ​របស់​មិត្តភ័ក្ដិ​និង​ញាតិ​សន្តាន​របស់​គាត់​ឬ​ទេ?

បើអ្នកបំភ័យកូន តើអ្នកប្រើពាក្យអ្វី?

បើ​អ្នក​សរសើរ​កូន ហេតុអ្វី និង​យ៉ាង​ម៉េច?

ដោយសង្ខេបអំពីសុខភាពរបស់កុមារ។

តេស្តសម្រាប់កុមារ "ទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកជាមួយឪពុកម្តាយ"

បាទ - 2 ពិន្ទុ

ពេលខ្លះ - ១ ពិន្ទុ។

ទេ - 0 ពិន្ទុ

តើអ្នកគិតថាអ្នកមានការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកទេ?

តើ​អ្នក​និយាយ​ពី​បេះដូង​ជាមួយ​អ្នក​ចាស់ទុំ​របស់​អ្នក តើ​អ្នក​ពិគ្រោះ​ជាមួយ​ពួកគេ​អំពី​រឿង​ផ្ទាល់ខ្លួន​ទេ?

តើអ្នកចាប់អារម្មណ៍លើការងាររបស់ឪពុកម្តាយអ្នកទេ?

តើឪពុកម្តាយរបស់អ្នកស្គាល់មិត្តរបស់អ្នកទេ?

តើមិត្តរបស់អ្នកនៅផ្ទះរបស់អ្នកទេ?

តើអ្នកធ្វើកិច្ចការផ្ទះជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកទេ?

តើ​អ្នក​ធុញ​ទ្រាន់​នឹង​ផ្ទះ ហើយ​ចូល​ចិត្ត​ចំណាយ​ពេល​ទំនេរ​នៅ​ខាង​ក្រៅ​មែនទេ?

តើអ្នកមានសកម្មភាព និងចំណង់ចំណូលចិត្តដូចមនុស្សចាស់ទេ?

តើអ្នកចូលរួមក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅផ្ទះទេ?

តើអ្នកចង់ឱ្យឪពុកម្តាយរបស់អ្នកនៅជាមួយអ្នក និងភ្ញៀវរបស់អ្នកក្នុងអំឡុងពេល "ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់កុមារ" ទេ?

តើអ្នកពិភាក្សាសៀវភៅដែលអ្នកអានជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកទេ?

តើអ្នកពិភាក្សាកម្មវិធីទូរទស្សន៍ ឬភាពយន្តជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកទេ?

តើអ្នកទៅដើរលេង ឬដើរលេងជាមួយគ្នាទេ?

តើអ្នកទៅរោងកុន សារមន្ទីរ ការតាំងពិពណ៌ និងការប្រគុំតន្ត្រីជាមួយគ្នាទេ?

តើអ្នកចូលចិត្តចំណាយពេលចុងសប្តាហ៍ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកទេ?

ជាង 20 ពិន្ទុ- ទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកជាមួយមនុស្សចាស់អាចចាត់ទុកថាជោគជ័យ។

១០ ទៅ ២០ ពិន្ទុ- ពេញចិត្ត ប៉ុន្តែមិនមានលទ្ធភាពគ្រប់គ្រាន់។ គិតអំពីរបៀបដែលពួកគេគួរតែស៊ីជម្រៅ និងបំពេញបន្ថែម។

តិចជាង 10 ពិន្ទុ- ទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកជាមួយឪពុកម្តាយគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ យើងត្រូវសម្រេចចិត្តពីរបៀបកែលម្អពួកគេ។

យើងជួយកុមារឱ្យរៀន

គន្លឹះមានប្រយោជន៍មួយចំនួន។

1. ដាស់កុមារដោយស្ងប់ស្ងាត់; ភ្ញាក់ពីគេង គាត់គួរតែឃើញស្នាមញញឹមរបស់អ្នក ហើយលឺសំលេងដ៏ស្រទន់។ កុំរុញច្រាននៅពេលព្រឹក កុំទាញរឿងតូចតាច កុំបន្ទោសចំពោះកំហុស និងការត្រួតពិនិត្យ ទោះបីជា "ពួកគេបានព្រមានកាលពីម្សិលមិញ" ក៏ដោយ។

2. កុំនិយាយលា ព្រមាន និងណែនាំ៖ "មើលកុំលេងសើច" "ធ្វើខ្លួនឱ្យល្អ" "ដូច្នេះថ្ងៃនេះមិនមានយោបល់អំពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នក" ។ល។ ជូនពរគាត់សំណាងល្អ លើកទឹកចិត្តគាត់ ស្វែងរកពាក្យល្អពីរបី។ គាត់មានថ្ងៃដ៏លំបាកនៅខាងមុខគាត់។

៤.បើ​ឃើញ​កូន​តូច​ចិត្ត​តែ​នៅ​ស្ងៀម​កុំ​សួរ​នាំ​ឲ្យ​គាត់​ស្ងប់​ហើយ​ប្រាប់​ខ្លួន​ឯង។

5. ពេលវេលាដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការងារផ្ទះជាមួយកូនគឺពី 15 ទៅ 17 ម៉ោង - វេនទីមួយពី 9 ទៅ 11 ម៉ោង - វេនទីពីរ។ ថ្នាក់នៅពេលល្ងាចគឺគ្មានប្រយោជន៍ទេព្រោះ។ កុមារនឿយហត់នឹងថ្ងៃសិក្សាដ៏មមាញឹករួចទៅហើយ។

6. កុំធ្វើឱ្យអ្នកធ្វើកិច្ចការទាំងអស់ក្នុងមួយអង្គុយ វាគួរតែចំណាយពេលមិនលើសពី 15-20 នាទី ហើយមានតែបន្ទាប់ពីសម្រាក 20 នាទីប៉ុណ្ណោះ ទើបអ្នកអាចត្រឡប់ទៅភារកិច្ចវិញ។

7. ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀនជាមួយកូន អ្នកត្រូវការ៖ សម្លេងស្ងប់ស្ងាត់ ការគាំទ្រ ("កុំបារម្ភ អ្វីៗនឹងដំណើរការល្អ" "តោះដោះស្រាយជាមួយគ្នា" "ខ្ញុំនឹងជួយអ្នក") ការសរសើរ (ទោះបីជា វាមិនដំណើរការល្អទេ) ។

8. ពេលប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកូន ចូរព្យាយាមជៀសវាងលក្ខខណ្ឌ៖ “បើអ្នកធ្វើ នោះ…”។ ជួនកាលលក្ខខណ្ឌក្លាយទៅជាមិនអាចទៅរួចដោយមិនគិតពីកុមារ ហើយអ្នកអាចឃើញខ្លួនឯងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាកខ្លាំង។

9. ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការត្អូញត្អែររបស់កុមារអំពីការឈឺក្បាលអស់កម្លាំងស្ថានភាពមិនល្អ។ ភាគច្រើន ទាំងនេះគឺជាសូចនាករគោលបំណងនៃភាពអស់កម្លាំង ការលំបាកក្នុងការសិក្សា។

10. ត្រូវចាំថាកូនៗទាំងអស់ចូលចិត្តរឿងលើគ្រែ ចម្រៀង ពាក្យស្រលាញ់។ ទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យពួកគេស្ងប់ស្ងាត់, ជួយបន្ធូរភាពតានតឹង, គេងដោយសន្តិភាព។ ព្យាយាមមិនគិតពីបញ្ហាមុនពេលចូលគេង។

បញ្ញត្តិដប់ប្រការសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

កុមារគឺជាថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលតែងតែនៅជាមួយអ្នក។

1. កុំរំពឹងថាកូនរបស់អ្នកនឹងដូចអ្នក ឬតាមរបៀបដែលអ្នកចង់បាន។ ជួយគាត់ឱ្យក្លាយជាអ្នក មិនមែនខ្លួនគាត់ទេ។

2. កុំសុំឱ្យកូនរបស់អ្នកចំណាយលើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកបានធ្វើសម្រាប់គាត់។ អ្នកបានផ្តល់ជីវិតដល់គាត់ - តើគាត់អាចអរគុណអ្នកយ៉ាងដូចម្តេច? គាត់នឹងផ្តល់ជីវិតដល់អ្នកដទៃ ទីបីនោះ ហើយនេះគឺជាច្បាប់នៃការដឹងគុណដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាន។

3. កុំ​យក​ការ​សោក​ស្តាយ​របស់​អ្នក​មក​លើ​កូន ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​ពេល​ចាស់​ទៅ​អ្នក​មិន​ញ៉ាំ​នំបុ័ង​ជូរចត់។ ចំពោះអ្វីដែលអ្នកសាបព្រោះនោះនឹងកើតឡើង។

4. កុំមើលងាយបញ្ហារបស់គាត់។ ជីវិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យមនុស្សគ្រប់រូបតាមកម្លាំងរបស់ពួកគេ ហើយត្រូវប្រាកដថាវាមិនពិបាកសម្រាប់គាត់តិចជាងសម្រាប់អ្នក ហើយប្រហែលជាច្រើនជាងនេះទៅទៀតព្រោះគាត់គ្មានបទពិសោធន៍។

5. កុំមើលងាយ!

6. កុំភ្លេចថាការប្រជុំសំខាន់បំផុតរបស់មនុស្សគឺការប្រជុំរបស់គាត់ជាមួយកុមារ។ យកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះពួកគេ - យើងមិនអាចដឹងថាយើងជួបអ្នកណានៅក្នុងកុមារទេ។

7. កុំវាយខ្លួនឯង ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចធ្វើអ្វីមួយដើម្បីកូនរបស់អ្នក។ ធ្វើទារុណកម្ម ប្រសិនបើអ្នកអាច ប៉ុន្តែអ្នកធ្វើមិនបាន។ ចងចាំ៖ មិនគ្រប់គ្រាន់ទេគឺធ្វើសម្រាប់កុមារ ប្រសិនបើអ្វីៗមិនរួចរាល់។

8. កូនមិនមែនជាជនផ្តាច់ការដែលមកកាន់កាប់ពេញមួយជីវិតរបស់អ្នក មិនមែនត្រឹមតែផលនៃសាច់ឈាមនោះទេ។ នេះគឺជាពែងដ៏មានតម្លៃដែលជីវិតបានផ្តល់ឱ្យអ្នកសម្រាប់ការរក្សា និងអភិវឌ្ឍភ្លើងច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងវា។ នេះ​គឺ​ជា​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​ដែល​បាន​រំដោះ​ពី​ម្ដាយ​ឪពុក ដែល​មិន​មែន​ជា «យើង» កូន​របស់​យើង​នឹង​ធំ​ឡើង ប៉ុន្តែ​ជា​ព្រលឹង​ដែល​បាន​ផ្ដល់​ឲ្យ​សម្រាប់​ការ​រក្សា​សុវត្ថិភាព។

៩.ចេះស្រលាញ់កូនអ្នកដ៏ទៃ។ កុំធ្វើចំពោះអ្នកដ៏ទៃ នូវអ្វីដែលអ្នកមិនចង់ធ្វើចំពោះអ្នក។

10. ស្រឡាញ់កូនរបស់អ្នកតាមរបៀបណាមួយ - គ្មានទេពកោសល្យ, សំណាងអាក្រក់, មនុស្សពេញវ័យ។ នៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយគាត់សូមអរសប្បាយព្រោះកុមារគឺជាថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលនៅតែជាមួយអ្នក។

កូនល្អកើតចេញពីឪពុកម្តាយល្អ។

ឪពុកម្តាយជាច្រើនទាមទារឱ្យទទួលបានពិន្ទុល្អពីសិស្សរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែ​ចំពោះ​បញ្ហា​នេះ ឪពុកម្តាយ​ខ្លួនឯង​ត្រូវតែ​អត់ធ្មត់​ជាង​នេះ​។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តណែនាំ៖

ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសិទ្ធិក្នុងការសម្រេចចិត្តថាតើគាត់នឹងធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់នៅពេលណា។ ការងាររបស់អ្នកគឺដើម្បីជួយគាត់ឱ្យបំពេញតាមកាលវិភាគ, តែនៅក្នុងវិធីនេះគាត់នឹងទទួលបានប្រើដើម្បីការងារចង្វាក់;

មានតែនៅក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរបំផុតធ្វើកិច្ចការផ្ទះជាមួយគាត់ - តែនៅពេលដែលអ្នកឃើញថាអ្នកមិនអាចធ្វើដោយគ្មានជំនួយរបស់អ្នក។

កុំភ័យស្លន់ស្លោ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកជួបការលំបាកនៅសាលា។

ជួយគាត់រកផ្លូវចេញដោយខ្លួនឯង៖

ក្នុងការសន្ទនាតាមផ្ទះ កុំប៉ះប្រធានបទសាលាញឹកញាប់ពេក - កុមារត្រូវសម្រាកពីសាលា។

សូមកុំឱ្យខ្លួនអ្នកជឿជាក់ថាការបង្រៀនគឺជាវិធីដ៏ល្អបំផុតដើម្បីទទួលបានពិន្ទុល្អ;

កុំព្យាយាមដឹកនាំកុមារដោយដៃគ្រប់ពេលវេលា ឱ្យគាត់រៀនឯករាជ្យ និងការទទួលខុសត្រូវតាំងពីដើមដំបូងនៃផ្លូវសាលារៀន។

ម៉ាក់​និង​ប៉ា

ការធ្វើជាឪពុកម្តាយមានន័យថាឆ្លងកាត់សាលាដ៏អស្ចារ្យនៃការអត់ធ្មត់។ យើង​គួរ​ចងចាំ​ការពិត​សាមញ្ញៗ៖

កុមារ​មិន​គួរ​ក្លាយ​ជា​អត្តពលិក តន្ត្រីករ ឬ​បញ្ញវន្ត​ដ៏​មាន​សក្តានុពល​សម្រាប់​យើង​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​កុមារ​សាមញ្ញ។

បើយើងស្រលាញ់គេ មិនថាគេប្រព្រឹត្តអាក្រក់ ឬល្អទេ កូននឹងឆាប់បំបាត់ទម្លាប់ដែលធ្វើឲ្យយើងខឹង។

បើយើងស្រលាញ់គេតែពេលយើងពេញចិត្តនឹងគេ វានឹងបង្កអសន្តិសុខក្នុងខ្លួនគេ វានឹងក្លាយជាហ្វ្រាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់គេ។

បើស្នេហាយើងគ្មានលក្ខខណ្ឌ គ្មានលក្ខខណ្ឌ កូននឹងរួចផុតពីជម្លោះអសីលធម៌ រៀនរិះគន់ខ្លួនឯង។

ប្រសិនបើយើងមិនរៀនត្រេកអរចំពោះជោគជ័យរបស់កុមារទេ កុមារនឹងមានអារម្មណ៍ថាគ្មានសមត្ថភាព នឹងបញ្ជាក់ថាវាគ្មានប្រយោជន៍ក្នុងការព្យាយាមទេ ឪពុកម្តាយទាមទារតែងតែត្រូវការច្រើនជាងកូនអាចធ្វើបាន។

ការប្រជុំឪពុកម្តាយនៅសាលាបឋមសិក្សា។ ថ្នាក់ទី១

សេចក្តីផ្តើម។

ថ្នាក់រៀន….សម្រាប់អ្នកខ្លះ នេះគឺជាសេចក្តីរីករាយនៃការទំនាក់ទំនង សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត ភាពជូរចត់នៃការយល់ច្រលំ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីប្រាកដថាការប្រជុំរបស់ឪពុកម្តាយកូន ៗ គ្រូបង្រៀនគឺមានភាពវិជ្ជមាន? ដូច្នេះបន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំនៅឯកិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយឪពុកម្តាយនៅផ្ទះនឹងដោះស្រាយបញ្ហាមហាវិទ្យាល័យដែលកើតឡើង? របៀបកំណត់បន្ទាត់ដែលអ្នកអាចតោងជាប់ និងរក្សាសេចក្តីអំណរ ការយល់ដឹង ការទទួលស្គាល់ សេចក្តីស្រឡាញ់។

ឆ្នាំនេះខ្ញុំមានថ្នាក់ដំបូង។ ចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សា ខ្ញុំបានទស្សន៍ទាយលទ្ធផលនៃការធ្វើការជាមួយថ្នាក់រៀន ប៉ុន្តែខ្ញុំបានជួបបញ្ហាដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំចាប់ផ្តើមកម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជួបជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាច្រើនជាងម្តង និងនិយាយអំពីការបង្កើតឆន្ទៈក្នុងសិស្សវ័យក្មេង។ ជាពិសេសអំពីរបៀបជួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយឱ្យកាន់តែយកចិត្តទុកដាក់។ យើងបានប្រមូលផ្តុំគណកម្មាធិការមាតាបិតាសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សារបស់យើង ដែលវាត្រូវបានគេសម្រេចចិត្តរៀបចំ "តុមូលជាមួយមន្ទីរពិសោធន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ឪពុកម្តាយ" លើបញ្ហាដែលបានកើតឡើង។

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សា៖ក្រុមនិស្សិត។

មុខវិជ្ជាសិក្សា៖ "វិធីជួយកុមារឱ្យកាន់តែយកចិត្តទុកដាក់។

គោលដៅ: ដើម្បីបញ្ជាក់ថាកុមារនឹងយកចិត្តទុកដាក់ជាងប្រសិនបើ:

ស្វែងរកមូលហេតុនៃអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ;

រៀបចំថ្នាក់ជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីកែវា និងបង្កើតទម្លាប់។

កិច្ចការ៖ ដើម្បីបង្ហាញមាតាបិតាអំពីសារៈសំខាន់ និងសារៈសំខាន់នៃបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ ដើម្បីស្គាល់ពួកគេអំពីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សថ្នាក់ដំបូង។ សម្រាប់​ការ​នេះ:

ធ្វើការស្ទង់មតិលើប្រធានបទនៃការប្រជុំមាតាបិតា៖ "ការជ្រើសរើសផ្លូវ" ។

សិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រដែលពាក់ព័ន្ធ។

ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងគំនិតនៃ "ការយកចិត្តទុកដាក់" និងលក្ខណៈសម្បត្តិចម្បងរបស់វា។

ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្ត និងធ្វើការស្រាវជ្រាវ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។

សិក្សាកំឡុងពេលប្រជុំលំហាត់ និងហ្គេម ដើម្បីអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់។

ជ្រើសរើសទម្រង់នៃការប្រជុំ៖ "បន្ទប់ពិសោធន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅតុមូល" បង្កើតអនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយដើម្បីកែតម្រូវ និងជួយកូនរបស់ពួកគេ។

សមាជិក៖ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 1 ឪពុកម្តាយនៃសាលាបឋមសិក្សា - ថ្នាក់ទី 1-4 ។

ទម្រង់នៃការអនុវត្ត៖ "មន្ទីរពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់ឪពុកម្តាយនៅតុមូល" ។

ផែនការ។

ការបណ្តុះបណ្តាល:

ប៉ុន្តែ) ចាប់ផ្តើមកម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ជ្រើសរើសផ្លូវ" ។

កម្រងសំណួរ

តើកូនរបស់អ្នកជារឿយៗមានការរំខានក្នុងពេលសន្ទនា ថ្នាក់រៀន ឬកិច្ចការមែនទេ?

បាទ។

លំបាក​ក្នុង​ការ​និយាយ។

ទេ

តើអ្នកអាចហៅកូនរបស់អ្នកថាផ្តោត យកចិត្តទុកដាក់?

បាទ។

លំបាក​ក្នុង​ការ​និយាយ

ទេ

តើអ្នកចង់ឱ្យកូនរបស់អ្នកយកចិត្តទុកដាក់ទេ?

បាទ។

លំបាក​ក្នុង​ការ​និយាយ។

ទេ

4. តើអ្នកធ្វើអ្វីដើម្បីធានាថាកូនរបស់អ្នកអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់?

5. តើអ្នកគិតថាកិច្ចប្រជុំបែបនេះគួរតែចូលរួមដោយក្រុមគ្រួសារទាំងមូលទេ? ___________

ខ). គិតអំពីគោលបំណងនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតានេះ តម្លៃអប់រំរបស់វា ការទស្សន៍ទាយលទ្ធផល អត្ថន័យស្មុគស្មាញ ឱកាស។

អេ) គូរឡើងនូវផែនការជាក់លាក់មួយសម្រាប់រៀបចំការប្រជុំ និងពិភាក្សាជាមួយក្រុមផ្តួចផ្តើមគំនិតនៃឪពុកម្តាយ គណៈកម្មាធិការមាតាបិតា អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាបញ្ចេញមតិ សំណើ។

2. ព្រឹត្តិការណ៍កណ្តាល: ការប្រជុំរបស់ឪពុកម្តាយ, ការកាន់កាប់ដោយផ្ទាល់នៃ "តារាងជុំ" ។

3. ការឆ្លុះបញ្ចាំង៖

កាសែតជញ្ជាំង "ក្នុងការស្វែងរកក្តៅ" ។

ការអានសេចក្តីសម្រេចរបស់អង្គប្រជុំ។

ការវិភាគខ្លួនឯង និងចម្លើយចំពោះសំណួរ៖

តើ​អ្វី​ដែល​មាន​តម្លៃ​ក្នុង​ព្រឹត្តិការណ៍​នោះ?

បរាជ័យ​អ្វី? ហេតុអ្វី?

តើ​អ្នក​ចង់​ឮ​អ្វី​ខ្លះ ធ្វើ​ការ​លើ​សម្ភារៈ​ជាក់ស្តែង ដើម្បី​ផ្តល់​ជំនួយ​ដ៏​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ដល់​កូនៗ​របស់​អ្នក?

វគ្គនៃកិច្ចប្រជុំ។

ផ្ទាំងរូបភាពនៅលើក្តារ: ក) "ទេពកោសល្យគឺជាការយកចិត្តទុកដាក់។ មិន​សំខាន់​ថា​អ្នក​ណា​និយាយ​អ្វី​ដែល​សំខាន់​គឺ​វា​អ៊ីចឹង»។ ខ) "អ្វីដែលពិបាកបំផុតក្នុងការអប់រំគឺការបង្រៀនមនុស្សធម៌"។ គ) “វាពិបាកសម្រាប់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍដំណើរការបំពាន។ ហើយម៉ាក់និងប៉ាអាចក្លាយជាជំនួយការសំខាន់ក្នុងរឿងនេះ។

ឃ) ប្រធានបទ៖ វិធីជួយកុមារឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់។

សំឡេងតន្ត្រី.

ឪពុកម្តាយយកកន្លែងរបស់ពួកគេ។ យោងទៅតាមសញ្ញាសម្គាល់ដោយពណ៌(ក្រហម, ខៀវ, បៃតង, លឿង, herringbone), ជាលទ្ធផល បានបង្កើតក្រុមការងារចំនួន ៥ ដែលមានអ្នកចូលរួមប្រជុំ។

1. គ្រូថ្នាក់បើកការប្រជុំមាតាបិតា។

គ្រូ៖

រាត្រីសួស្តីឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់! ថ្ងៃនេះយើងបានប្រមូលផ្តុំគ្នាដើម្បីពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារ។ នៅក្នុងវិធីជាច្រើន លទ្ធផលនៃការសិក្សាគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងដំណើរការនៃការយល់ដឹងដែលបង្កើតជាសមត្ថភាពរបស់សិស្សចំពោះសកម្មភាពបញ្ញា។ ហើយថ្ងៃនេះយើងនឹងព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងដំណើរការមួយក្នុងចំណោមដំណើរការទាំងនេះ។ យើងសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យដោះស្រាយ crossword អក្សរកាត់នៅលើក្តារ)

ខ្ញុំបានអានសម្រង់ថា "ទេពកោសល្យគឺជាការយកចិត្តទុកដាក់។ វាមិនសំខាន់ទេថាអ្នកណានិយាយវា។ វា​ជា​ការ​សំខាន់​ដែល​វា​ជា​»​។ប្រធានបទនៃការសន្ទនារបស់យើងគឺ "ការយកចិត្តទុកដាក់ - របៀបជួយកុមារឱ្យកាន់តែយកចិត្តទុកដាក់" ថ្ងៃនេះអ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា Margarita Gennadievna អ្នកខ្លួនឯង ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថាដ៏គួរឱ្យគោរពរបស់យើងពីឪពុកម្តាយ - Zhanna Gennadievna និង Natalya Vladimirovna កំពុងចូលរួមក្នុងការងាររបស់យើងជាមួយ អ្នក. ក៏ដូចជាក្រុមការងារដើម្បីដោះស្រាយការសម្រេចចិត្តរបស់យើងនៃកិច្ចប្រជុំ - មានប្រធាននៃ RK Evgenia Vladimirovna អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា M.G. និងសមាជិកនៃ R.K. Slonchuk Inna Valerievna ។

2. មុនពេលកិច្ចប្រជុំ យើងបានបើកកម្រងសំណួរមួយ ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើប្រធានបទដែលយើងបានលើកយកមកពិភាក្សានោះពាក់ព័ន្ធកម្រិតណា?

យើងសួរអ្នកនូវសំណួរទីមួយ៖ តើអ្នកចំណាយពេលប៉ុន្មានជាមួយកូនរបស់អ្នក? (ក្នុងល្បឿនដ៏លឿន)

គ្រូ៖ "អរគុណ!"

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកបន្តឃ្លា - កុមារយកចិត្តទុកដាក់ … (ពេលវេលា 2 នាទីសម្រាប់កិច្ចការនេះ ធ្វើការជាក្រុម)។

ការផ្ទៀងផ្ទាត់ការងារ . (បន្ទាប់ពីពិនិត្យការងារ)

ការយកចិត្តទុកដាក់អាចជា ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត, i.e. ដោយគ្មានគោលបំណង និងការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈ, បំពាន- ឧ. មានគោលដៅ និងរក្សាវាយ៉ាងសកម្ម និង ក្រោយស្ម័គ្រចិត្ត, i.e. - វត្តមាននៃគោលដៅមួយ ប៉ុន្តែដោយគ្មានការប្រឹងប្រែងដោយស្ម័គ្រចិត្ត។

គ្រូ៖ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាដំណើរការនៃការយល់ដឹងគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តណាមួយ។ ប្រសិនបើការយកចិត្តទុកដាក់អភិវឌ្ឍបានល្អ នោះលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗរបស់វាដូចជា ការផ្តោតអារម្មណ៍ ស្ថេរភាព ការចែកចាយ ការប្តូរ ការកើនឡើងនៃចំនួនព័ត៌មានដែលបានសិក្សាកើតឡើងទៅតាមនោះ ហើយទម្លាប់នៃការយកចិត្តទុកដាក់កើតឡើង ទោះបីជាលក្ខខណ្ឌមិនអំណោយផលកើតឡើងក៏ដោយ។

ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកពិភាក្សាជាក្រុមនូវសំណួរខាងក្រោម៖

តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះការបញ្ចេញមតិ៖

ការផ្តោតអារម្មណ៍គឺ ...

បង្វែរការយកចិត្តទុកដាក់គឺ...

ការបែងចែកការយកចិត្តទុកដាក់គឺ ...

វិសាលភាពយកចិត្តទុកដាក់គឺ...

ដូច្នេះ វាមានសារៈសំខាន់ដែលសិស្សអាចផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ ហើយរក្សាវានៅលើវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។បើចាំបាច់ សូមប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកពីវត្ថុមួយទៅវត្ថុមួយទៀតយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ វាក៏សំខាន់ផងដែរដើម្បីអាចចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព ដែលមួយក្នុងចំណោមនោះគួរតែជាស្វ័យប្រវត្តិ។ សកម្មភាពស្វ័យប្រវត្តិទាំងនេះគួរតែជាការរៀនជំនាញសកម្មភាព។

បញ្ហាចម្បងមួយនៃសាលាបឋមសិក្សាគឺការអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់នៃដំណើរការនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តចំពោះសិស្សសាលា។ នៅក្នុងគ្រួសារផងដែរ ការយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងនេះ។ ប៉ុន្តែការយកចិត្តទុកដាក់ដោយបំពានគឺជាទម្លាប់ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ចាប់ផ្តើមនៅក្នុងគ្រួសារ។ សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ជួយប្តូរទៅសកម្មភាពផ្សេងៗដែលគ្រូផ្តល់ជូននៅក្នុងមេរៀន។ ហើយប្រសិនបើកុមារមិនដឹងពីរបៀបធ្វើដូចគ្នាអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយមិនដឹងពីរបៀបលេងជាមួយប្រដាប់ក្មេងលេងមិនមានចំណាប់អារម្មណ៍និងចំណង់ចំណូលចិត្តទាំងអស់នេះអាចនាំឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តដែលមិនមានទម្រង់និងបញ្ហាជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

(វាត្រូវបានស្នើឡើង "អ្នកគាំទ្រនៃស្ថានភាព" តាមលេខ: ស្ថានភាព - កាតស្ថានភាពវីដេអូ) (ស្ថានភាព 3 នីមួយៗ)

យូ.ដូចដែលអ្នកអាចឃើញយើងមានបញ្ហា។ ហើយដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃសកម្មភាពអប់រំវាចាំបាច់ដើម្បីដឹកនាំស្មារតីរបស់កូន ៗ របស់យើងចំពោះអត្ថន័យខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពនេះដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ i.e. បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យស្តាប់នូវលំហូរនៃការបញ្ចេញសំឡេង ឱ្យយល់ពីវា ធ្វើការសម្រេចចិត្ត ទទួលបានលទ្ធផល បង្កើតទម្លាប់នៃការយកចិត្តទុកដាក់។

ដូច្នេះ សូម​យើង​ពិចារណា​អំពី​លក្ខណៈ​បុគ្គល​នៃ​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​របស់​សិស្ស​ក្មេងៗ ដែល​ពួកគេ​ត្រូវ​ការ​ក្នុង​សកម្មភាព​អប់រំ​របស់​ពួកគេ។

ការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ថេរ ប៉ុន្តែខ្សោយ៖ កុមារអាចចំណាយពេលយូរ ហើយឧស្សាហ៍ដោះស្រាយបញ្ហាមួយ ប៉ុន្តែបន្តទៅបន្ទាប់ដោយលំបាក។

ងាយស្រួលផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងដំណើរការការងារ ប៉ុន្តែក៏ងាយរំខានដោយពេលវេលាបន្ថែម។

ការយកចិត្តទុកដាក់រៀបចំបានល្អត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការងារតិចតួច។

ងាយរំខានការយកចិត្តទុកដាក់។

ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត៖ កុមារផ្តោតលើលក្ខណៈពិសេសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា។

គោលដៅចម្បងរបស់យើងគឺដើម្បីជួយកូនរបស់យើង។ ដូច្នេះហើយ យើងស្នើឱ្យអ្នកធ្វើការជាក្រុមឥឡូវនេះ ដើម្បីស្គាល់ពីមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់។

ការងារជាក់ស្តែង។

កាតដែលមានការពិពណ៌នាអំពីលំហាត់ និងល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានចែកចាយដល់ក្រុមនីមួយៗ។ ក្នុងរយៈពេល 10-15 នាទី ក្រុមនីមួយៗរៀបចំ ស្គាល់ខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់មក 1-2 ហ្គេមឬភារកិច្ចត្រូវបានបាត់បង់ - នៅចំពោះមុខក្រុមផ្សេងទៀតនៃឪពុកម្តាយ។ កំណត់សម្រាប់ឪពុកម្តាយថាតើហ្គេមទាំងនេះអាចត្រូវបានគេសន្មតថាជាទ្រព្យសម្បត្តិអ្វី ហ្គេមមួយណាដែលពួកគេចូលចិត្តជាងគេ ហើយហេតុអ្វី (បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ) ហើយតើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើតហ្គេមប្លែកៗ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍រួមគ្នាជាមួយកុមារដែលនឹងមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់?

(ហ្គេម និងកិច្ចការត្រូវបានបោះពុម្ពក្នុងកម្មវិធី)។

ឧទាហរណ៍, លំហាត់ប្រាណ ១. akabos, atsisil, telomas, agorod, tsyaaz, aloksh, lanep ជាដើម។

លំហាត់ទី 2 ។គូសចំនុចដូចបង្ហាញនៅលើសន្លឹក។

លំហាត់ 3. ពាក្យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ:mole, bunker, ឆ្នាំ, ផ្នែកខាងមុខ, បន្ទាយ, អ្នកបើកបរ, កងនាវា, រឹងមាំ, វេន។តើអ្វីនឹងជាពិន្ទុ ពាក្យបន្ទាយ .

លំហាត់ប្រាណ ៤ការធ្វើតេស្តកែតម្រូវ។

កិច្ចការទី 5 ។"ឆ្មា" នៅក្នុងមួក។ (បឋមកថាមានសំណួរ និងកិច្ចការលើបញ្ហានេះ។ មាតាបិតា ដោយមិនសម្លឹងមើល យកសំណួរពីបឋមកថា ហើយចាប់ផ្តើមផ្តល់ដំបូន្មានភ្លាមៗអំពីបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយ។

យកចិត្តទុកដាក់បំផុត។

ស្តាប់អត្ថបទដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយរាប់ចំនួនពាក្យនៅក្នុងវាដោយសំឡេង “P”។

ព្រិលពណ៌សបក់បោក បក់បោក ហើយស្ងប់ស្ងាត់នៅក្រោមជើងរបស់អ្នក។ លាតបាតដៃរបស់អ្នក - កាន់ផ្កាព្រិលពណ៌សទាំងនេះស្រស់ស្អាតប៉ុណ្ណា!

ល្បែង​មួយ . កែកំហុស។គោលបំណងនៃល្បែងគឺបង្រៀនឱ្យធ្វើតាមការណែនាំ ផ្តោត និងយកចិត្តទុកដាក់លើវត្ថុអប់រំ។

ការណែនាំ៖ ជាដំបូងព្រមានអំពីកំហុសដែលអាចកើតមាន ដែលវីរបុរសក្នុងរឿងនិទានមិនបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ ហើយសុំឱ្យធ្វើតាមការងាររបស់គាត់នៅលើក្តារ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារ, រដុបត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយចេតនានៅពេលដំបូង។ បន្ទាប់មកកំហុសតូចតាចកាន់តែច្រើនឡើង ៗ ។

ស្វែងរកពាក្យដែលលាក់

ហ្គេម "កញ្ចក់"

ល្បែង "រុយ - មិនហើរ"

ពិនិត្យកិច្ចការ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

G.L.ដើម្បីអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត វាចាំបាច់ក្នុងការលុបបំបាត់ការរំញោចដែលមិនចាំបាច់ (វិទ្យុ ទូរទស្សន៍ បិទកុំព្យូទ័រ។ល។) បង្រៀនកុមារឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាកដែលទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់ការយកចិត្តទុកដាក់។ តួនាទីដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានលេងដោយអាកប្បកិរិយាចំពោះសកម្មភាពដែលកុមារគួរត្រូវបានចូលរួម ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើវា។ រៀងរាល់កន្លះម៉ោងម្តង អ្នកត្រូវសម្រាក និងប្តូរទៅសកម្មភាពផ្សេងទៀត។

ដោយមនសិការយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់អ្នកឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់គួរតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកូនរបស់អ្នកសកម្មភាពរបស់គាត់ជីវិតរបស់គាត់។ ការយកចិត្តទុកដាក់មិនមែនជាគុណភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យម្តងនិងសម្រាប់ទាំងអស់។ ការយកចិត្តទុកដាក់អាចនិងគួរតែត្រូវបានអភិវឌ្ឍ! បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់, ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការចូលរួមរបស់ខ្លួននៅក្នុងសកម្មភាពគោលបំណងណាមួយ; ការប្រមូលគ្រួស ផ្សិត mosaics សែល ឬឧបករណ៍សំណង់ - ទាំងអស់នេះបង្កើតការយកចិត្តទុកដាក់។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំរយៈពេលខ្លី។ អ្នកអាចឃើញថាលំហាត់ខាងក្រោមមានប្រយោជន៍។

1.ការអភិវឌ្ឍនៃការផ្តោតអារម្មណ៍។

ស្វែងរក និងគូរអក្សរមួយចំនួននៅក្នុងអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព។ "ខ្សែស្រឡាយរមួល"

2. បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំរយៈពេលខ្លី។

នេះគឺដើម្បីធ្វើការជាមួយតារាង Schulte (ជាមួយលេខនិងអក្សរពី 1 ដល់ 25, ខ្មៅនិងក្រហម) មើលឃើញជាមួយនឹងវត្ថុ peripheral ជាច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន - នៅខាងស្តាំ, នៅខាងឆ្វេង, សរសេរតាមបំណង, ទន្ទេញចាំលំដាប់នៃលេខមួយ។ វត្ថុដែលបានបង្ហាញសម្រាប់ការប្រឡងរយៈពេលពីរបីវិនាទី (ចំនួនធាតុអាចត្រូវបានកើនឡើង)

3. ការបណ្តុះបណ្តាលចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់៖

អនុវត្តកិច្ចការចម្រុះពីរ អានអត្ថបទ និងរាប់ការដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាលរបស់ខ្មៅដៃនៅលើតុ)។

4. ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់:

ធ្វើការជាមួយអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព។ ច្បាប់ជំនួសសម្រាប់ការគូសបញ្ជាក់ និងកាត់អក្សរជាក់លាក់។

៣.សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចរបស់អង្គប្រជុំ(វាត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងកំណត់ហេតុនៃការប្រជុំមាតាបិតា)

3. ការឆ្លុះបញ្ចាំង

តំណាងក្រុមការងារនីមួយៗបន្តឃ្លា៖

“ថ្ងៃ​នេះ​នៅ​ក្នុង​កិច្ច​ប្រជុំ​មាតា​បិតា យើង​បាន​ដឹង​ថា​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់…»។

ជាការសម្រេចចិត្តនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា មាតាបិតាទទួល អនុសាសន៍៖

4. គ្រានៃការដឹងគុណ។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និង RC សូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះមាតាបិតាដែលបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងកិច្ចប្រជុំ និងសូមជូនពរឱ្យពួកគេទទួលបានជោគជ័យក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។

នេះ​យើង​បាន​បង្ហាញ​ពី​ផ្នែក​មួយ​នៃ​អាកប្បកិរិយា​របស់​កុមារ​ដែល​មាន​ជំងឺ​លើសឈាម និង​ផ្ចង់អារម្មណ៍។ លក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់មួយរបស់វាគឺសកម្មភាពហួសហេតុរបស់កុមារ ការចល័តហួសហេតុ ភាពច្របូកច្របល់ ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការផ្តោតអារម្មណ៍រយៈពេលវែងលើអ្វីទាំងអស់។ ថ្មីៗនេះ អ្នកជំនាញបានបង្ហាញឱ្យឃើញថា ការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងដើរតួជាការបង្ហាញមួយនៃបញ្ហាស្មុគស្មាញទាំងមូលដែលត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងកុមារបែបនេះ។ ពិការភាពចម្បងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃយន្តការនៃការយកចិត្តទុកដាក់និងការត្រួតពិនិត្យ inhibitory ។ ដូច្នេះ រោគសញ្ញាទាំងនេះត្រូវបានចាត់ថ្នាក់យ៉ាងត្រឹមត្រូវថាជាជំងឺកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់។ ជំងឺកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាទម្រង់មួយក្នុងចំណោមទម្រង់ទូទៅបំផុតនៃជំងឺអាកប្បកិរិយាក្នុងចំណោមកុមារដែលមានអាយុចូលសាលាបឋមសិក្សា ហើយចំពោះក្មេងប្រុស ជំងឺបែបនេះត្រូវបានកត់ត្រាញឹកញាប់ជាងចំពោះក្មេងស្រី។

ការចូលសាលាបង្កើតការលំបាកធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់កុមារដែលមានកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ ដោយសារសកម្មភាពអប់រំធ្វើឱ្យតម្រូវការកើនឡើងលើការអភិវឌ្ឍន៍មុខងារនេះ។ ការបង្ហាញខាងក្រោមនៃឱនភាពយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារត្រូវបានសម្គាល់។ ខ្ញុំនឹងសុំឱ្យអ្នកកត់ចំណាំថា តើកូនរបស់អ្នកមានការបង្ហាញណាខ្លះ ដើម្បីនៅពេលក្រោយអ្នកអាចជួយគាត់ឱ្យកាន់តែមានគោលបំណងនៅផ្ទះ។

ចលនាមិនឈប់ឈរនៅលើដៃ និងជើង ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជាញឹកញាប់។ អង្គុយ​លើ​កៅអី ក្មេង​ងក់​ក្បាល។

មិនអាចអង្គុយស្ងៀមបានទេ។ នៅពេលដែលវាត្រូវបានទាមទារ។

ងាយរំខានដោយការរំញោចខាងក្រៅ។

ជាមួយនឹងការលំបាកក្នុងការរង់ចាំវេនរបស់គាត់ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម និងក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗនៅក្នុងក្រុម (ថ្នាក់នៅសាលា ដំណើរកំសាន្ត)

ជារឿយៗគាត់ឆ្លើយសំណួរដោយមិនគិតដោយមិនស្តាប់ដល់ទីបញ្ចប់។

នៅពេលអនុវត្តភារកិច្ចដែលបានស្នើឡើងគាត់ជួបប្រទះការលំបាក (មិនទាក់ទងនឹងអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានឬកង្វះការយល់ដឹង) ។

ពិបាកក្នុងការរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលបំពេញកិច្ចការ ឬអំឡុងពេលហ្គេម។

ជារឿយៗលោតពីសកម្មភាពមិនទាន់ចប់មួយទៅសកម្មភាពមួយទៀត។

មិន​អាច​លេង​ស្ងាត់​ស្ងៀម​។

ចេះនិយាយ។

ជ្រៀតជ្រែកជាមួយអ្នកដទៃ ជាប់នឹងអ្នកដទៃ (ឧទាហរណ៍ ជ្រៀតជ្រែកជាមួយហ្គេមរបស់កុមារផ្សេងទៀត) ។

ជារឿយៗវាហាក់បីដូចជាក្មេងមិនស្តាប់សុន្ទរកថាដែលនិយាយទៅកាន់គាត់។

បាត់បង់របស់របរចាំបាច់នៅសាលា និងនៅផ្ទះ (ឧទាហរណ៍ ប្រដាប់ក្មេងលេង ខ្មៅដៃ សៀវភៅ។ល។)

ជារឿយៗធ្វើរឿងគ្រោះថ្នាក់។ ដោយមិនគិតពីផលវិបាក (ឧទាហរណ៍ រត់ចេញទៅតាមផ្លូវដោយមិនមើលជុំវិញ)។ វាមិនស្វែងរកការផ្សងព្រេង ឬរំភើបទេ។

វត្តមាននៃរោគសញ្ញាចំនួន 8 ក្នុងចំណោមរោគសញ្ញាទាំង 14 ដែលត្រូវបានរាយក្នុងបញ្ជីរបស់កុមារ គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់អះអាងថា កុមារមានបញ្ហាកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់។ ការបង្ហាញទាំងអស់នៃឱនភាពយកចិត្តទុកដាក់អាចបែងចែកជាបីក្រុម៖

សញ្ញានៃការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង (1,2,9,10)

ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ និងការរំខាន (3,6,12,13)

ភាពអន្ទះអន្ទែង (4,5,11,14)

ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយាទាំងនេះត្រូវបានអមដោយជំងឺបន្ទាប់បន្សំធ្ងន់ធ្ងរ ដែលជាចម្បងរួមមានការអនុវត្តការសិក្សាមិនល្អ និងការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ កុមារដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងមិនអាចសម្រេចបានលទ្ធផលដែលត្រូវនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះទិន្នន័យស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់កុមារបែបនេះគឺផ្ទុយគ្នា។ យោងតាមការសិក្សាមួយ កុមារភាគច្រើនដែលមានជំងឺខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ មានសមត្ថភាពបញ្ញាល្អ។ យោងតាមប្រភពផ្សេងទៀត ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារបែបនេះ ជារឿយៗត្រូវបានអមដោយការពន្យាពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍គួរឱ្យកត់សម្គាល់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកុមារដទៃទៀត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ កុមារដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង ដោយសារការយកចិត្តទុកដាក់ និងអាកប្បកិរិយាខ្សោយ បង្ហាញលទ្ធផលក្រោមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ទាំងនៅក្នុងសាលារៀន និងក្នុងការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តពិសេស។

ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារបែបនេះមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយអ្នកដទៃផងដែរ។ ក្នុងករណីភាគច្រើន កុមារជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា៖ ពួកគេមិនអាចលេងជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេបានយូរ បង្កើត និងរក្សាទំនាក់ទំនងមិត្តភាព។ ក្នុង​ចំណោម​កុមារ ពួកគេ​ជា​ប្រភព​នៃ​ជម្លោះ​ឥត​ឈប់ឈរ ហើយ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​មនុស្ស​ក្រៅ​ផ្ទះ​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស។

នៅក្នុងគ្រួសារ កុមារទាំងនេះតែងតែទទួលរងនូវការប្រៀបធៀបជាមួយអ្នកដែលមានកម្រិតនៃអាកប្បកិរិយា និងការសិក្សាខ្ពស់ជាង។ ដោយសារតែការមិនគោរពវិន័យ ការមិនស្តាប់បង្គាប់ ដោយសារពួកគេមិនឆ្លើយតបនឹងការអត្ថាធិប្បាយ ឪពុកម្តាយមានការរំខាន ហើយនេះតែងតែនាំទៅរកការដាក់ទណ្ឌកម្ម ដែលជារឿយៗមិននាំមកនូវលទ្ធផលដែលចង់បាន។ ហើយក្មេងៗដោយមើលឃើញពីភាពឆេវឆាវរបស់ឪពុកម្តាយពួកគេ តែងតែងាកទៅរកសកម្មភាពដែលពាក់ព័ន្ធជាមួយខ្លួនឯង។

ក្នុងការធ្វើការជាមួយទាំងកុមារដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង និង hyperkenic ចំណេះដឹងអំពីមូលហេតុនៃជំងឺអាកប្បកិរិយាដែលបានសង្កេតឃើញមានសារៈសំខាន់ណាស់។

មូលហេតុ៖

ការខូចខាតខួរក្បាលសរីរាង្គ (របួសខួរក្បាល, ការឆ្លងមេរោគសរសៃប្រសាទ),

Asphyxia នៃទារកទើបនឹងកើត។

កត្តាហ្សែននៅពេលដែលជំងឺកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់អាចជាលក្ខណៈគ្រួសារ។

លក្ខណៈពិសេសនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល។

កត្តាអាហារូបត្ថម្ភ (មាតិកាកាបូអ៊ីដ្រាតខ្ពស់នៅក្នុងអាហារនាំឱ្យមានការថយចុះនៃសូចនាករយកចិត្តទុកដាក់) ។

កត្តាសង្គម (ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា និងឥទ្ធិពលអប់រំដែលមិនមានប្រព័ន្ធ និងកត្តាផ្សេងៗទៀត)។

ឪពុកម្តាយជាទីគោរព បន្ទាប់ពីបានស្តាប់ព័ត៌មាននេះ ខ្ញុំគិតថាអ្នកបានកត់សម្គាល់ដោយខ្លួនឯងនូវហេតុផលសម្រាប់គម្លាតនៅក្នុងកូនរបស់អ្នក។ ដោយបានដឹងពីមូលហេតុហើយ ចូរយើងបន្តទៅសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

ដំបូន្មាន៖

មាន​ចំណុច​ខ្លាំង​ពីរ​ដែល​ត្រូវ​ជៀស​វាង​ពេល​ចិញ្ចឹម​កូន​ដែល​ខ្វះ​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់៖

ការបង្ហាញនៃការអាណិតនិងការអនុញ្ញាតហួសហេតុ;

ការកំណត់នៅចំពោះមុខគាត់ បង្កើនតម្រូវការដែលគាត់មិនអាចបំពេញបាន។

ការរចនាគំរូ
ការប្រជុំឪពុកម្តាយនៅសាលាបឋមសិក្សា
(ថ្នាក់ទី ១-៤)
1 ថ្នាក់
ការប្រជុំដំបូង
ប្រធានបទ៖ ស្គាល់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី១

គ្រូបង្រៀនជួបជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 1 មុនពេលចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សា វាជាការសមស្របបំផុតក្នុងការរៀបចំកិច្ចប្រជុំបែបនេះនៅចុងខែសីហា។ គ្រូប្រើការប្រជុំដំបូងដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយបង្កើតគ្រួសារសម្រាប់តម្រូវការទំនាក់ទំនងជាមួយសាលារៀនគ្រូបង្រៀនបង្កើតអាកប្បកិរិយាសុទិដ្ឋិនិយមចំពោះសកម្មភាពសិក្សាបំបាត់ការភ័យខ្លាចរបស់គ្រួសារចំពោះសាលារៀន។

កិច្ចការប្រជុំ៖

ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយគ្រូ សាលា រដ្ឋបាល សេវាសាលា និងជាមួយគ្នា។

ជួយរៀបចំគ្រួសារសម្រាប់ថ្នាក់ដំបូងរបស់កូនពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា*៖

តើឪពុកម្តាយអាចទទួលបានដំបូន្មានពីការចិញ្ចឹមកូននៅឯណា?

តើគួរអនុវត្តតាមច្បាប់អ្វីខ្លះក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ?

តើអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងគ្រួសារតែមួយ: ប្រពៃណីនិងទំនៀមទម្លាប់ (ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍)?

ផែនការប្រជុំ(គំរូ)

ស្វែងយល់ពីនាយកសាលា និងរដ្ឋបាលសាលា។

តំណាងអ្នកអប់រំដែលនឹងធ្វើការជាមួយថ្នាក់។

ការបង្រៀនខ្នាតតូច "ច្បាប់នៃការអប់រំនៅក្នុងគ្រួសារ។ តើពួកគេគួរជាអ្វី?

ការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

ការតំណាងខ្លួនឯងគឺជាកាតហៅរបស់គ្រួសារ។

ការបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយ "កូននៅក្នុងកញ្ចក់របស់ឪពុកម្តាយ" ។

វគ្គនៃកិច្ចប្រជុំ

ការប្រជុំត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលថ្នាក់រៀនរបស់កុមារនឹងត្រូវធ្វើឡើង។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានតុបតែងដោយពិធីបុណ្យ (អ្នកអាចដាក់បំណងប្រាថ្នា ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សានៅលើជំហរ)។ នៅលើក្តារមានរូបថតនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលសិក្សាជាមួយគ្រូដែលកំពុងឡើងថ្នាក់។

សុន្ទរកថាណែនាំដោយនាយកសាលា(ជម្រើស) ។
- សូមគោរពលោកឪពុក និងម្តាយ ជីតា និងលោកយាយ មនុស្សពេញវ័យទាំងអស់ដែលបានមកចូលរួមកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងជាមួយសាលា កម្រិតនៃការដែលនឹងត្រូវបានឆ្លងកាត់ដោយកូនរបស់អ្នកនៅក្នុងខែកញ្ញា!
ថ្ងៃនេះយើងប្រកាសអ្នក និងខ្លួនយើងជាសមាជិកនៃក្រុមនាវាធំមួយដែលមានឈ្មោះថា "សាលា"។ ការធ្វើដំណើររបស់យើងចាប់ផ្តើមថ្ងៃនេះ ហើយបញ្ចប់ក្នុងរយៈពេល 12 ឆ្នាំ។ យើងនឹងនៅជាមួយគ្នាអស់រយៈពេលជាយូរ ហើយខណៈពេលដែលកប៉ាល់របស់យើងនឹងធ្វើដំណើរលើមហាសមុទ្រនៃចំណេះដឹង យើងនឹងជួបប្រទះនឹងព្យុះ និងព្យុះ ទុក្ខព្រួយ និងសេចក្តីរីករាយ។ ខ្ញុំចង់ឱ្យការធ្វើដំណើរនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ រីករាយ និងមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារគ្រប់រូប និងគ្រប់ក្រុមគ្រួសារ។
របៀបរៀនជំនះការលំបាក របៀបរៀនដួល រលាក់តិចៗតាមដែលអាចធ្វើបាន កន្លែងដែលត្រូវទទួលដំបូន្មាន ចម្លើយដ៏ពេញលេញចំពោះសំណួរដែលមិនអាចរំលាយបាន - ទាំងអស់នេះអាចរកបាននៅក្នុងការិយាល័យរបស់នាយករងសាលាបឋមសិក្សា។

សុន្ទរកថារបស់នាយករងសាលាបឋមសិក្សា។
ការសម្តែងគួរតែមានព័ត៌មានអំពីប្រពៃណី និងទំនៀមទម្លាប់របស់សាលាបឋមសិក្សា អំពីតម្រូវការសម្រាប់សិស្ស។ វាចាំបាច់ក្នុងការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយធម្មនុញ្ញរបស់សាលាផ្តល់ឱ្យគ្រួសារនីមួយៗនូវនាមប័ណ្ណរបស់សាលាចង្អុលបង្ហាញថ្ងៃនៃការពិគ្រោះយោបល់របស់នាយករងសាលាបឋមសិក្សាណែនាំគ្រូបឋមសិក្សាដែលនឹងធ្វើការជាមួយថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ។

តំណាងខ្លួនឯងរបស់គ្រូ។
គ្រូធ្វើបទបង្ហាញដោយខ្លួនឯង (ជម្រើស)៖

1. រឿងអំពីខ្លួនអ្នក អំពីការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។

   រឿងអំពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ខ្ញុំ អំពីផែនការសម្រាប់អនាគតក្នុងការធ្វើការជាមួយថ្នាក់ថ្មី។

គ្រួសារតំណាងខ្លួនឯង។
ការតំណាងដោយខ្លួនឯងនៃក្រុមគ្រួសារធ្វើឡើងនៅឯកិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយ - ការប្រជុំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់។ នេះ​ជា​ប្រភេទ​ប័ណ្ណ​សួរ​សុខទុក្ខ​របស់​គ្រួសារ។ គួរតែ​ថត​សំឡេង​សុន្ទរកថា​របស់​ឪពុកម្ដាយ​ដែល​និយាយ​អំពី​ខ្លួន​ពួកគេ​នៅឯ​កិច្ចប្រជុំ។ ការងារបែបនេះនឹងកំណត់ភ្លាមៗនូវលក្ខណៈនៃគ្រួសារកម្រិតនៃការបើកចំហរបស់ពួកគេប្រព័ន្ធនៃតម្លៃគ្រួសារនិងទំនាក់ទំនង។ វា​នឹង​មាន​សារៈសំខាន់​សម្រាប់​គ្រូ​ក្នុង​ថ្នាក់​ក្នុង​ការ​វិភាគ​រឿង​តូចតាច​អំពី​គ្រួសារ។
ផែនការបង្ហាញគ្រួសារ

1. នាមត្រកូល នាមត្រកូល របស់មាតាបិតា។

   អាយុរបស់ឪពុកម្តាយ ថ្ងៃកំណើតរបស់គ្រួសារ។

   ចំណូលចិត្តគ្រួសារ និងចំណូលចិត្ត។

   ទំនៀមទម្លាប់ និងប្រពៃណីគ្រួសារ។

   បាវចនាគ្រួសារ។

អ្នក​អាច​សរសេរ​បាវចនា​របស់​គ្រួសារ​នៅលើ​ក្រដាស​មួយ​សន្លឹក ដែល​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​ជាមួយ​ក្ដារខៀន​ក្នុង​ថ្នាក់រៀន ។ សម្ភារៈនេះអាចប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្ស។

ទស្សនាអគារសិក្សា។
បន្ទាប់ពីការបង្ហាញពីខ្លួនឯងរបស់ឪពុកម្តាយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងការបង្កើតបរិយាកាសដ៏កក់ក្តៅ ដំណើរកម្សាន្តរបស់សាលាត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្ហាញឪពុកម្តាយនូវការិយាល័យនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្ត ដើម្បីស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងកាលវិភាគនៃការងាររបស់ខ្លួន ផ្តល់ជូនដើម្បីសរសេរខ្សែទូរស័ព្ទជំនួយនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្ត។

គន្លឹះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។
នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ គ្រួសារនីមួយៗទទួលបានអាណត្តិក្នុងទម្រង់ជារមូរដែលមានច្បាប់ចិញ្ចឹមកូនក្នុងគ្រួសារ។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យអានច្បាប់ និងសួរសំណួរទៅកាន់គ្រូ។

ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។
ធ្វើឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំលើប្រធានបទដែលបានកំណត់។
អ្នកអាចថតរូបធម្មតាក្នុងការចងចាំថ្ងៃ "សាលា" ដំបូងរបស់ឪពុកម្តាយ។

ការប្រជុំលើកទីពីរ
ប្រធានបទ៖ បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនៅក្នុងសាលា
ទម្រង់បែបបទ៖តុមូល។

កិច្ចការប្រជុំ៖

ដើម្បីស្គាល់ក្រុមមាតាបិតាអំពីបញ្ហាដែលអាចកើតមាននៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សា។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

ការលំបាកខាងសរីរវិទ្យានៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនៅសាលា។

ការលំបាកផ្លូវចិត្តនៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនៅសាលា។

ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរវាងកុមារក្នុងថ្នាក់។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

ការពិភាក្សាអំពីថ្ងៃចូលរៀនដំបូងរបស់កុមារ។
ឪពុកម្តាយចែករំលែកការចាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកនិងគ្រូបង្រៀន: ក្នុងអារម្មណ៍អ្វីដែលកុមារបានមកផ្ទះ របៀបដែលសមាជិកគ្រួសារអបអរសាទរគាត់ អំណោយអ្វីដែលគាត់បានទទួល។

សិក្ខាសាលាឪពុកម្តាយ - ល្បែង "កញ្ចប់នៃអារម្មណ៍" ។
វាអាចមើលទៅដូចនេះ។
ពាក្យរបស់គ្រូ. ម៉ាក់និងប៉ាជាទីគោរព! ខ្ញុំ​មាន​កន្ត្រក​មួយ​នៅ​ក្នុង​ដៃ​របស់​ខ្ញុំ នៅ​ផ្នែក​ខាងក្រោម​នៃ​វា​គឺ​ជា​ភាព​ខុស​គ្នា​នៃ​អារម្មណ៍ វិជ្ជមាន និង​អវិជ្ជមាន ដែល​មនុស្ស​ម្នាក់​អាច​ជួប​ប្រទះ។ បន្ទាប់ពីកូនរបស់អ្នកឆ្លងផុតកម្រិតសាលារៀន អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍បានតាំងលំនៅយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងព្រលឹងរបស់អ្នក នៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នក ដែលបំពេញនូវអត្ថិភាពរបស់អ្នកទាំងស្រុង។ ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅក្នុងកន្ត្រកហើយយក "អារម្មណ៍" ដែលបានគ្របសង្កត់អ្នកបំផុតសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ, ដាក់ឈ្មោះវា។
ឪពុកម្តាយដាក់ឈ្មោះអារម្មណ៍ដែលគ្របដណ្ដប់លើពួកគេ ដែលពួកគេបានជួបប្រទះដោយការឈឺចាប់។
សកម្មភាពនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃព្រឹត្តិការណ៍ កំណត់បញ្ហា និងការលំបាកដែលកើតឡើងក្នុងគ្រួសារ និងពិភាក្សាបញ្ហាទាំងនេះក្នុងអំឡុងពេលពិចារណាប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

លក្ខខណ្ឌសរីរវិទ្យានៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅសាលារៀន។

ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហា។

ការយល់ដឹងពីគ្រូ និងវេជ្ជបណ្ឌិតអំពីបញ្ហាសុខភាពរបស់កុមារ។ ការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយមត្តេយ្យ។ តម្រូវការដើម្បីជំនួសហ្គេមជាមួយសកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារ។ ការសង្កេតរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ឥរិយាបថត្រឹមត្រូវអំឡុងពេលធ្វើលំហាត់ (ការការពារជំងឺ myopia, កោងនៃឆ្អឹងខ្នង) ។ ការរៀបចំអាហារូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវរបស់កុមារ។ ការព្រួយបារម្ភរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការឡើងរឹងរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍអតិបរមានៃសកម្មភាពម៉ូទ័រ (ការបង្កើតជ្រុងកីឡានៅក្នុងផ្ទះ) ។ ការអប់រំរបស់កុមារឯករាជ្យ និងការទទួលខុសត្រូវជាគុណសម្បត្តិចម្បងនៃការថែរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេ។

ការលំបាកផ្លូវចិត្តនៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅសាលារៀន។

នៅពេលពិភាក្សាអំពីបញ្ហានេះ ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខខណ្ឌសំខាន់ៗខាងក្រោមសម្រាប់ការលួងលោមផ្លូវចិត្តក្នុងជីវិតរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ៖
- ការបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលទាក់ទងនឹងកុមារដោយសមាជិកគ្រួសារទាំងអស់;
- តួនាទីនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀន (ការគោរពខ្លួនឯងទាប ការលំបាកកាន់តែច្រើនដែលកុមារមាននៅសាលារៀន);
- ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសាលា, ថ្ងៃសិក្សារស់នៅ;
- ការស្គាល់គ្នាជាកាតព្វកិច្ចជាមួយបុរសនៅក្នុងថ្នាក់និងលទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីសាលារៀន;
- ភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃវិធានការរាងកាយនៃឥទ្ធិពល ការបំភិតបំភ័យ ការរិះគន់របស់កុមារ ជាពិសេសនៅក្នុងវត្តមានរបស់ភាគីទីបី (ជីដូនជីតា មិត្តភក្ដិ);
- ការមិនរាប់បញ្ចូលនូវទោសទណ្ឌ ដូចជាការដកហូតសេចក្តីរីករាយ ការដាក់ទណ្ឌកម្មខាងផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។
- ដោយគិតគូរពីនិស្ស័យក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងការសិក្សា។
- ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឯករាជ្យភាពក្នុងការងារអប់រំនិងការរៀបចំការគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាពអប់រំរបស់គាត់;
- ការលើកទឹកចិត្តកុមារមិនត្រឹមតែទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជំរុញសីលធម៌នៃសមិទ្ធផលរបស់គាត់ផងដែរ។
- ការអភិវឌ្ឍន៍ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង ភាពគ្រប់គ្រាន់ខ្លួនឯងរបស់កុមារ។

ទំនាក់ទំនងរវាងមិត្តរួមថ្នាក់។

គ្រូល្បីឈ្មោះ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត Simon Soloveichik ដែលឈ្មោះរបស់វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សិស្សគ្រប់ជំនាន់ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនបានផ្សព្វផ្សាយច្បាប់ដែលអាចជួយឪពុកម្តាយរៀបចំកូនរបស់ពួកគេសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់នៅសាលារៀន។ មាតាបិតាត្រូវពន្យល់អំពីច្បាប់ទាំងនេះដល់កុមារ ហើយប្រើវាដើម្បីរៀបចំកុមារឱ្យពេញវ័យ។

1. កុំ​យក​របស់​អ្នក​ផ្សេង ប៉ុន្តែ​ក៏​មិន​ត្រូវ​យក​របស់​អ្នក​ដែរ។

   ពួកគេបានសួរ - ផ្តល់ឱ្យពួកគេព្យាយាមដកចេញ - ព្យាយាមការពារខ្លួនអ្នក។

   កុំប្រយុទ្ធដោយគ្មានហេតុផល។

   ហៅទៅលេង - ទៅកុំហៅ - សុំសិទ្ធិលេងជាមួយគ្នាវាមិនខ្មាស់អៀនទេ។

   លេងដោយយុត្តិធម៌ កុំធ្វើឱ្យសមមិត្តរបស់អ្នកធ្លាក់ចុះ។

   កុំជេរអ្នកណា កុំអង្វរ កុំអង្វរអ្វី។ កុំសុំអ្វីពីអ្នកណាពីរដង

   កុំយំហួសថ្នាក់ ត្រូវមានមោទនភាព។ កុំ​ឈ្លោះ​ជាមួយ​គ្រូ​ព្រោះ​ថ្នាក់​រៀន​ ហើយ​កុំ​អាក់​អន់​ចិត្ត​គ្រូ​ដល់​ថ្នាក់។ ព្យាយាម​ធ្វើ​គ្រប់​យ៉ាង​ឱ្យ​ទាន់​ពេល​វេលា ហើយ​គិត​អំពី​លទ្ធផល​ល្អ អ្នក​ប្រាកដ​ជា​មាន​វា​មិន​ខាន។

   កុំ​ជេរ​ប្រមាថ​អ្នក​ណា​ម្នាក់។

   ព្យាយាមប្រុងប្រយ័ត្ន។

   និយាយឱ្យបានញឹកញាប់៖ តោះ​ធ្វើ​ជា​មិត្ត​នឹង​គ្នា​លេង​ទៅ​ផ្ទះ​ជាមួយ​គ្នា។

   ចងចាំ៖ អ្នកមិនមែនជាអ្នកល្អបំផុត អ្នកមិនអាក្រក់បំផុតទេ! អ្នកគឺប្លែកសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន មិត្តភក្តិ!

វាល្អណាស់ប្រសិនបើឪពុកម្តាយដាក់សំណុំនៃច្បាប់ទាំងនេះនៅក្នុងបន្ទប់ឬនៅជ្រុងធ្វើការរបស់កូនរបស់ពួកគេនៅកន្លែងដែលមើលឃើញ។ វាជាការគួរនៅចុងបញ្ចប់នៃសប្តាហ៍ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះច្បាប់ដែលគាត់គ្រប់គ្រង និងអ្វីដែលគាត់មិនធ្វើ ហើយហេតុអ្វី។ អ្នកអាចព្យាយាមបង្កើតច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកជាមួយកូនរបស់អ្នក។

ការប្រជុំទីបី
ប្រធានបទ៖ ទូរទស្សន៍ក្នុងជីវិតគ្រួសារ និងសិស្សថ្នាក់ទីមួយ។

កិច្ចការប្រជុំ៖

កំណត់រួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយនូវគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការមានទូរទស្សន៍ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។

កំណត់ឈ្មោះ និងចំនួនកម្មវិធីសម្រាប់កុមារមើល។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

តួនាទីរបស់ទូរទស្សន៍ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។

ឥទ្ធិពលនៃកម្មវិធីទូរទស្សន៍លើការបង្កើតតួអក្សរ និងវិសាលភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ។

សំណួរសម្រាប់ការពិភាក្សា៖

តើ​អ្នក​គិត​ថា​ទូរទស្សន៍​គួរ​តែ​ស្ថិត​ក្នុង​ចំណោម​វត្ថុ​សំខាន់​ក្នុង​ផ្ទះ​ឬ?

តើកម្មវិធីទូរទស្សន៍ណាខ្លះ តាមគំនិតរបស់អ្នក កំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ?

តើអ្នកគិតថាកុមារគួរមើលទូរទស្សន៍យ៉ាងដូចម្តេច? ណែនាំជម្រើសដែលអាចធ្វើបាន។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

សុន្ទរកថាណែនាំរបស់គ្រូ(ជម្រើស) ។
- ទូរទស្សន៍នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ - តើវាល្អឬអាក្រក់? តើកុមារគួរមើលម៉ោងប៉ុន្មាន និងកម្មវិធីអ្វីខ្លះ? តើយើងត្រូវបិទទូរទស្សន៍ប្រសិនបើយើងគិតថាការផ្ទេរទៅកុមារនឹងមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទេ? សំណួរទាំងនេះ និងសំណួរផ្សេងទៀតសព្វថ្ងៃនេះ ត្រូវការចម្លើយ។
ស្ថិតិមួយចំនួន៖
· ពីរភាគបីនៃកុមាររបស់យើងដែលមានអាយុពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំមើលទូរទស្សន៍ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
· កុមារចំណាយពេលលើសពីពីរម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃមើលទូរទស្សន៍ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
· 50% នៃកុមារមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ជាប់ៗគ្នា ដោយគ្មានជម្រើស និងករណីលើកលែង។
· 25% នៃកុមារដែលមានអាយុពី 6 ទៅ 10 ឆ្នាំមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ដូចគ្នាពី 5 ទៅ 40 ដងជាប់ៗគ្នា។
· 38% នៃកុមារដែលមានអាយុពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំដាក់ទូរទស្សន៍នៅកន្លែងដំបូងនៅពេលកំណត់ការវាយតម្លៃនៃការប្រើប្រាស់ពេលទំនេរ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលការលេងកីឡា ការដើរនៅខាងក្រៅ និងការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារ។
ប៉ុន្តែប្រហែលជាអ្នកគិតថាស្ថិតិទាំងនេះមិនអនុវត្តចំពោះកូនរបស់យើងទេ? ដោយឥតប្រយោជន៍។ នេះគឺជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិថ្នាក់ដែលធ្វើឡើងប្រហែលលើសំណួរខាងក្រោម៖

1. តើអ្នកមើលទូរទស្សន៍ប៉ុន្មានដងក្នុងមួយសប្តាហ៍?

   តើអ្នកមើលទូរទស្សន៍តែម្នាក់ឯង ឬជាមួយគ្រួសាររបស់អ្នក?

   តើ​អ្នក​ចូល​ចិត្ត​មើល​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ជាប់​គ្នា ឬ​តើ​អ្នក​ចូល​ចិត្ត​កម្មវិធី​បុគ្គល​ខ្លះ?

   ប្រសិនបើអ្នកនៅលើកោះវាលខ្សាច់ តើអ្នកនឹងបញ្ជាទិញរបស់របរអ្វីខ្លះសម្រាប់អ្នកជំនួយការដ៏សប្បុរសដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតរបស់អ្នកគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមិនធុញទ្រាន់?

ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការវិភាគចម្លើយរបស់កុមារចំពោះសំណួរដែលបានស្នើឡើង។

1. អ្វីដែលត្រូវធ្វើ និងថាតើវាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើអ្វីមួយ? ប្រហែល​ជា​អ្នក​គួរ​តែ​ហាម​មើល​ទូរទស្សន៍ ឬ​ដាក់​កម្រិត​កូន​អ្នក​ក្នុង​កម្មវិធី​ខ្លះ?

   តើអ្វីដែលផ្តល់ឱ្យកុមារនូវទូរទស្សន៍? តើមានអ្វីវិជ្ជមានចំពោះការមើលទូរទស្សន៍ ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ?

បញ្ហាត្រូវបានពិភាក្សា និងផ្លាស់ប្តូរយោបល់។
មតិរបស់សិស្សអាយុ 10 ឆ្នាំអំពីការមើលទូរទស្សន៍។
ការមើលទូរទស្សន៍អនុញ្ញាតឱ្យអ្នក:
- សម្រាក, បំភ្លេចបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃ, ចេញពីការភ័យខ្លាចនិងការព្រួយបារម្ភ;
- ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលមនុស្សពេញវ័យមិនឆ្លើយដោយសារតែការងារ;
- ដើម្បីយល់ដោយមានជំនួយពីទូរទស្សន៍ថាអ្វី "ល្អ" និងអ្វីដែល "អាក្រក់";
- រៀនអំពីបាតុភូតផ្សេងៗក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ។
- អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ, រវើរវាយ, វិស័យអារម្មណ៍។
អត្ថាធិប្បាយរបស់គ្រូ ការពិភាក្សា។
សម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតានេះ អ្នកអាចរៀបចំការតាំងពិព័រណ៍គំនូររបស់កុមារ "ខ្ញុំមើលទូរទស្សន៍" ។

អនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖
1) រួមគ្នាជាមួយកុមារ កំណត់កម្មវិធីទូរទស្សន៍សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារដើម្បីមើលសម្រាប់សប្តាហ៍បន្ទាប់។
2) ពិភាក្សាកម្មវិធីទូរទស្សន៍ដែលចូលចិត្តរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារបន្ទាប់ពីមើល។
3) ស្តាប់យោបល់របស់កុមារអំពីកម្មវិធីមនុស្សពេញវ័យ និងបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេអំពីកម្មវិធីរបស់កុមារ។
៤) ទូរទស្សន៍​មិន​គួរ​ជា​ផ្នែក​សំខាន់​ក្នុង​ជីវិត​របស់​ឪពុក​ម្ដាយ​នោះ​ទេ វា​នឹង​ក្លាយ​ជា​គំរូ​វិជ្ជមាន​សម្រាប់​កូន។
៥) ចាំបាច់ត្រូវយល់ថា កុមារដែលមើលឈុតឆាកនៃអំពើហឹង្សា និងឃាតកម្មជារៀងរាល់ថ្ងៃ តែងតែស៊ាំនឹងពួកគេ ហើយថែមទាំងអាចទទួលបានភាពរីករាយពីវគ្គបែបនេះទៀតផង។ វាចាំបាច់ក្នុងការដកពួកគេពីការមើលដោយកុមារ។

កិច្ចការផ្ទះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖កំណត់ដោយខ្លួនឯងនូវចម្លើយចំពោះសំណួរ៖

1. តើកូនរបស់អ្នកចំណាយពេលមើលទូរទស្សន៍ប៉ុន្មាន?

   តើគាត់សួរសំណួរបន្ទាប់ពីមើលកម្មវិធី តើគាត់ចង់ពិភាក្សាកម្មវិធីជាមួយអ្នកទេ?

   តើ​កម្មវិធី​មួយ​ណា​ដែល​អ្នក​ពេញ​ចិត្ត?

   តើអ្នកចង់ចូលរួមកម្មវិធីអ្វី?

   តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាកុមារមិនឮពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ: "តើអ្នកកំពុងធ្វើកិច្ចការផ្ទះនៅពេលល្ងាចម្តងទៀត?", "តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី តើអ្នកកំពុងអង្គុយនៅទូរទស្សន៍ម្តងទៀតទេ?" ល។

ចំណាំដល់ឪពុកម្តាយ៖
វាត្រូវតែចងចាំថាឥទ្ធិពលនៃទូរទស្សន៍លើចិត្តរបស់កុមារគឺខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីឥទ្ធិពលស្រដៀងគ្នាលើមនុស្សពេញវ័យ។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សថ្នាក់ទី១ យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ មិនអាចកំណត់បានច្បាស់ថា ទីណាជាការពិត និងកន្លែងណាជាការកុហក។ ពួកគេជឿដោយខ្វាក់ភ្នែកនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើងនៅលើអេក្រង់។ ពួកគេងាយស្រួលក្នុងការគ្រប់គ្រង គ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ចាប់ពីអាយុ 11 ឆ្នាំបុរសចាប់ផ្តើមដឹងខ្លួនអំពីអ្វីដែលទូរទស្សន៍ផ្តល់ជូន។

ការប្រជុំលើកទីបួន
ប្រធានបទ៖ អារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន
ទម្រង់បែបបទ៖ក្រុមប្រឹក្សាគ្រួសារ។

កិច្ចការប្រជុំ៖

ពិនិត្យមើលការវាយតម្លៃខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។

កំណត់មូលហេតុនៃភាពលេចធ្លោនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន ឬវិជ្ជមាននៅក្នុងសិស្ស។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

សុន្ទរកថាណែនាំរបស់គ្រូ(ជម្រើស) ។
- មាតាបិតាជាទីគោរព! ថ្ងៃនេះ​យើង​មាន​ការប្រជុំ​មាតាបិតា ដែល​យើង​រៀបចំ​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​ក្រុមប្រឹក្សា​គ្រួសារ។ ក្រុម​ប្រឹក្សា​គ្រួសារ​ជួប​ប្រជុំ​នៅ​ពេល​ដែល​បញ្ហា​នេះ​មាន​ភាព​បន្ទាន់ ហើយ​ទាមទារ​ការ​វិភាគ​ដ៏​ទូលំទូលាយ។ មុននឹងយើងបន្តទៅការណែនាំអំពីបញ្ហាដែលបានប្រកាស សូមស្តាប់ខ្សែអាត់នៃចម្លើយរបស់កុមារចំពោះសំណួរ៖ តើខ្ញុំជាអ្វី? (ឧទាហរណ៍ ខ្ញុំចិត្តល្អ ស្អាត ឆ្លាត។ល។)
បន្ទាប់ពីស្តាប់ការថតនោះ ឪពុកម្តាយគួរតែឆ្លើយសំណួរអំពីហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសគុណនាមរបស់កុមារ ដែលបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើង។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ ខ្ញុំចង់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះអារម្មណ៍ទាំងនោះដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃ neuroses និងបំផ្លាញសុខភាពរបស់កុមារ។ ទាំងនេះគឺជាអារម្មណ៍នៃការបំផ្លិចបំផ្លាញ - កំហឹងកំហឹងការឈ្លានពាននិងអារម្មណ៍នៃការរងទុក្ខ - ការឈឺចាប់ការភ័យខ្លាចការអាក់អន់ចិត្ត។ ការសង្កេតលើកុមារ យើងត្រូវទទួលស្គាល់ថា អារម្មណ៍នៃសេចក្តីទុក្ខ និងការវិនាសគឺនៅជិតពួកគេជាងអារម្មណ៍នៃសេចក្តីអំណរ និងសេចក្តីសប្បុរស។

ការបណ្តុះបណ្តាលឪពុកម្តាយ។
សំណួរ៖

1. ផ្តល់ឧទាហរណ៍អំពីស្ថានភាពពីជីវិតរបស់អ្នក ពីជីវិតគ្រួសាររបស់អ្នក ឬស្ថានភាពដែលបានសង្កេតដែលទាក់ទងនឹងអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន និងវិជ្ជមាន។

   តើអ្នកអាចនិយាយបានថាអ្នកបានឮបន្ទរនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមាននៅក្នុងចម្លើយរបស់បុរសនៅលើកាសែតនេះទេ? (យោងទៅតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត អារម្មណ៍វិជ្ជមានលេចឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានគេស្រឡាញ់ យល់ ទទួលស្គាល់ ការទទួលយក និងអារម្មណ៍អវិជ្ជមានលេចឡើងនៅពេលដែលតម្រូវការមិនត្រូវបានបំពេញ។) តើបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមានដោយរបៀបណា? កន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើម?

   មានក្រដាសនៅពីមុខអ្នក។ សរសេរនៅលើពួកគេនូវកន្សោមដែលត្រូវបានហាមឃាត់ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារក្នុងគ្រួសាររបស់អ្នក ក៏ដូចជាការបញ្ចេញមតិដែលបានណែនាំ និងចង់បាន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន នៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ អ្នកមិនគួរប្រើកន្សោមបែបនេះទេ ឧទាហរណ៍៖
· ខ្ញុំបានប្រាប់អ្នកមួយពាន់ដងថា...
· ធ្វើម្តងទៀតប៉ុន្មានដង...
· តើ​អ្នក​កំពុង​គិត​ពី​អ្វី...
· ពិបាកចាំមែនទេ...
· អ្នកក្លាយជា…
· អ្នកគឺដូចជា ...
· ទុកខ្ញុំចោលខ្ញុំគ្មានពេល...
· ហេតុអ្វីបានជា Lena (Nastya, Vasya, ជាដើម) បែបនេះប៉ុន្តែអ្នកមិនមែន ...
នៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ វាជាការចង់ប្រើកន្សោមខាងក្រោម៖
· អ្នកគឺឆ្លាតបំផុតរបស់ខ្ញុំ (ស្រស់ស្អាត។ ល។ ) ។
· វាល្អដែលខ្ញុំមានអ្នក។
· អ្នកគឺជាមនុស្សល្អរបស់ខ្ញុំ។
· ខ្ញុំ​ស្រលាញ់​អ្នក​ខ្លាំង​ណាស់.
· តើអ្នកធ្វើបានល្អប៉ុណ្ណា បង្រៀនខ្ញុំ។
· សូមអរគុណ ខ្ញុំពិតជាមានអំណរគុណចំពោះអ្នក។
· ប្រសិនបើវាមិនមែនសម្រាប់អ្នកទេ ខ្ញុំមិនដែលធ្វើវាទេ។
ព្យាយាមប្រើកន្សោមដែលចង់បានខាងលើឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

អនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖
1) ទទួលយកកូនរបស់អ្នកដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។
2) ស្តាប់យ៉ាងសកម្មនូវបទពិសោធន៍ យោបល់របស់គាត់។
៣) ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគាត់ឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន សិក្សា អាន លេង សរសេរសំបុត្រ និងកំណត់ចំណាំឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក។
4) កុំជ្រៀតជ្រែកក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់ដែលគាត់អាចដោះស្រាយបាន។
5) ជួយនៅពេលសួរ។
6) គាំទ្រនិងអបអរសាទរភាពជោគជ័យរបស់គាត់។
៧) និយាយអំពីបញ្ហារបស់អ្នក ចែករំលែកអារម្មណ៍របស់អ្នក។
៨) ដោះស្រាយជម្លោះដោយសន្តិវិធី។
9) ប្រើឃ្លាដែលបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមានក្នុងការទំនាក់ទំនង។
១០) អោប និងថើបគ្នាយ៉ាងតិច ៤ដងក្នុងមួយថ្ងៃ។

កិច្ចការផ្ទះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖សរសេរសំបុត្រទៅកូនរបស់អ្នកដើម្បីបើកនៅឆ្នាំសិក្សាជាន់ខ្ពស់។

1. តើអ្នកលើកទឹកចិត្តអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅក្នុងកូនរបស់អ្នកទេ? តើ​អ្នក​ធ្វើ​វា​ដោយ​របៀបណា?
2. តើកូនរបស់អ្នកបង្ហាញអារម្មណ៍អវិជ្ជមានទេ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាពួកគេកើតឡើង?
3. តើអ្នកបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅក្នុងកូនរបស់អ្នកដោយរបៀបណា? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។
ការសួរសំណួរត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលនៃកិច្ចប្រជុំគ្រូបែងចែក 10-15 នាទីសម្រាប់ការនេះ។ ឪពុកម្តាយផ្តល់សន្លឹកចម្លើយដល់គ្រូ ដែលប្រើវាក្នុងការងារបន្ថែមជាមួយឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។

ការប្រជុំលើកទីប្រាំ
ប្រធានបទ៖ លទ្ធផលឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក - "បង្វែរទំព័រ..."
ទម្រង់បែបបទ៖ទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់។

ទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់- ទាំងនេះជាសន្លឹកក្រដាសគំនូរ បត់ជាសៀវភៅធំ ភ្ជាប់ជាមួយខ្សែបូ។ សន្លឹកនីមួយៗគឺជាទំព័រនៃជីវិតរបស់ថ្នាក់សម្រាប់ឆ្នាំ។

ខ្ញុំ​ចង់​លើក​ឡើង​ពិសេស​អំពី​កិច្ច​ប្រជុំ​នេះ។ នេះគឺជាសេចក្តីសង្ខេបនៃការងាររបស់ឪពុកម្តាយសិស្សសម្រាប់ឆ្នាំ។ កិច្ចប្រជុំគួរតែឧឡារិក, គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, មិនធម្មតា។ ការប្រជុំធ្វើឡើងជាមួយនិស្សិត។

ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំ

ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃទំព័រនៃទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់។
ទំព័រមួយ។. "ជីវិតរបស់យើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន" (បំណែកនៃមេរៀន) ។
ទំព័រទី 2. "ការសម្រាករបស់យើង" (សម្រាកអប់រំកាយ ហ្គេម។ល។)
ទំព័រទីបី. "ជីវិត​របស់​យើង​បន្ទាប់​ពី​សាលា" (ការ​រំលេច​នៃ​ព្រឹត្តិការណ៍​ដែល​បាន​ប្រារព្ធ​ឡើង​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​ក្នុង​អំឡុង​ឆ្នាំ)។
ទំព័រទីបួន. "ការច្នៃប្រឌិតរបស់យើង" (ការពិនិត្យមើលភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស៖ ការអានកំណាព្យ ចម្រៀង សកម្មភាពរង្វង់)។
ទំព័រទីប្រាំ។"យើងនិងឪពុកម្តាយរបស់យើង" (ការផ្តល់រង្វាន់ដល់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន) ។
មេដាយ​គឺ​ជា​ដៃ​របស់​កុមារ​ដែល​លាប​ពណ៌​ដោយ​កុមារ។
ទំព័រទីប្រាំមួយ។. "ផែនការរបស់យើងសម្រាប់រដូវក្តៅ" (សិស្សម្នាក់ៗទទួលបានភារកិច្ចសម្រាប់រដូវក្តៅដែលគាត់ត្រូវតែបំពេញសម្រាប់ថ្នាក់ទាំងមូល) ។

លទ្ធផលនៃការងាររបស់មាតាបិតាសិស្សសម្រាប់ឆ្នាំ។
គ្រូប្រចាំថ្នាក់ តំណាងមកពីគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាធ្វើបទបង្ហាញ។
នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ សិស្សានុសិស្សបានថតរូបជាមួយឪពុកម្តាយ និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូ។ រូបថតដែលបានថតពីមុននៅឯកិច្ចប្រជុំផ្សេងទៀត និងសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់។

ថ្នាក់ទី២
ការប្រជុំដំបូង
ប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់សិស្សានុសិស្ស
នៅសាលារៀននិងនៅផ្ទះ

កិច្ចការប្រជុំ៖

ពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីដំណាក់កាលថ្មីមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

បង្កើនការគ្រប់គ្រងដោយមាតាបិតាលើកាយសម្បទា។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

តម្លៃនៃវប្បធម៌រាងកាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

មេរៀនអប់រំកាយ និងតម្រូវការរបស់វាសម្រាប់សិស្ស។

ផែនការប្រជុំ

ការស្ទង់មតិមាតាបិតា(នៅដើមការប្រជុំគ្រូដឹកនាំ)។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃទិន្នន័យស្តីពីឥទ្ធិពលនៃវប្បធម៌រាងកាយលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ(អាចចូលរួមជាមួយគ្រូវប្បធម៍កាយវប្បកម្ម និងបុគ្គលិកពេទ្យ)។

ការវិភាគប្រតិបត្តិការនៃលទ្ធផលស្ទង់មតិ(បានផ្តល់ឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ) ។
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តមេរៀនអប់រំកាយទេ?
2. តើអ្នកសួរកូនរបស់អ្នកអំពីការអប់រំកាយនៅផ្ទះទេ?
3. តើអ្នកចង់ឃើញមេរៀនអប់រំកាយយ៉ាងដូចម្តេច?
ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ "ខ្ញុំនៅក្នុងមេរៀនអប់រំកាយ" អាចត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការប្រជុំ។

ការប្រជុំលើកទីពីរ
ប្រធានបទ៖ កុមារឈ្លានពាន។ មូលហេតុនិងផលវិបាកនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការឈ្លានពានរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់ ដោយប្រើការសង្កេតរបស់គ្រូ និងលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយ។

ជួយឪពុកម្តាយឱ្យយល់ពីមូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារនិងស្វែងរកវិធីដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

មូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ។

អំណាចមាតាបិតា ប្រភេទរបស់វា និងវិធីនៃឥទ្ធិពលលើកុមារ។

វិធីដើម្បីជំនះការឈ្លានពានរបស់កុមារ។ អនុសាសន៍សម្រាប់ការយកឈ្នះលើការឈ្លានពានរបស់កុមារ។

ផែនការប្រជុំ

ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃលទ្ធផលនៃការវិភាគនៃមូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ(សុន្ទរកថារបស់គ្រូ, អនុសាសន៍ដល់ឪពុកម្តាយ) ។

ការវិភាគប្រតិបត្តិការនៃការឆ្លើយតបរបស់មាតាបិតា។

ការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើកូនរបស់អ្នកឈ្លានពានទេ?
2. តើគាត់បង្ហាញការឈ្លានពានក្នុងស្ថានភាពអ្វីខ្លះ?
3. តើគាត់បង្ហាញការឈ្លានពានប្រឆាំងនឹងអ្នកណា?
4. តើអ្នកធ្វើអ្វីក្នុងគ្រួសារដើម្បីយកឈ្នះលើការឈ្លានពានរបស់កុមារ?

ការប្រជុំទីបី
ប្រធានបទ៖ ការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងគ្រួសារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

កំណត់មុខតំណែងដ៏ល្អប្រសើររបស់មាតាបិតាលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

ពិចារណាអំពីស្ថានភាពគរុកោសល្យដែលបានស្នើឡើងក្នុងការអនុវត្ត។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

ប្រភេទនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងរង្វាន់ក្នុងការអប់រំគ្រួសារ។

អត្ថន័យនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងគ្រួសារ (ការវិភាគស្ថានភាពគរុកោសល្យ និងលទ្ធផលស្ទង់មតិ)។

ផែនការប្រជុំ

សុន្ទរកថារបស់គ្រូថ្នាក់ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ។

ចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ឪពុកម្តាយ។
ដោយប្រើសម្ភារៈនៃអក្សរសិល្ប៍ពិសេស និងលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់មាតាបិតាលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំដែលបានធ្វើឡើងជាមុន គ្រូរៀបចំការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍យ៉ាងសកម្មរបស់មាតាបិតា និងធ្វើអនុសាសន៍ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀនរបស់គាត់។
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើវិធានការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការលើកទឹកចិត្តអ្វីខ្លះត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងគ្រួសារ?
២.តើ​អ្នក​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម និង​លើក​ទឹកចិត្ត​កូន​ដើម្បី​អ្វី?
3. តើកុមារមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះរង្វាន់ និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម?

ការប្រជុំលើកទីបួន
ប្រធានបទ៖ លទ្ធផលឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក
ធ្វើឡើងតាមប្រពៃណី។
ថ្នាក់ទី ៣
ការប្រជុំដំបូង
ប្រធានបទ៖ តម្លៃនៃការទំនាក់ទំនងក្នុងការអភិវឌ្ឍគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

កំណត់សារៈសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនងសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។

ពិនិត្យមើលបញ្ហាដែលកំណត់ដោយកុមារ និងឪពុកម្តាយដែលបានស្ទង់មតិ ហើយដឹកនាំការពិភាក្សាលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

ការទំនាក់ទំនង និងតួនាទីរបស់វាក្នុងជីវិតមនុស្ស។

ការទំនាក់ទំនងរបស់កុមារក្នុងគ្រួសារ។ លទ្ធផលនៃដំណើរការនេះសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ។

ផែនការប្រជុំ

សុន្ទរកថារបស់គ្រូរៀបចំដោយយោងតាមទិន្នន័យនៃអក្សរសិល្ប៍ពិសេស។

សំណួរប្រតិបត្តិការ និងការវិភាគចម្លើយរបស់មាតាបិតា និងសិស្សប្រសិនបើពួកគេឆ្លើយសំណួរស្រដៀងគ្នា។
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើអ្នកចំណាយពេលជាមួយកូនប៉ុន្មានក្នុងមួយថ្ងៃ?
2. តើអ្នកដឹងតាំងពីក្មេងខ្លួនឯងអំពីភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សារបស់គាត់ អំពីមិត្តភ័ក្តិនៅសាលា និងមិត្តភក្តិនៅក្រៅសាលា តើអ្នកជិតខាង ឬមិត្តរួមតុរបស់គាត់មានឈ្មោះអ្វី?
3. តើកូនរបស់អ្នកមានបញ្ហាអ្វីខ្លះ?

ការប្រជុំលើកទីពីរ
ប្រធានបទ៖ ការចូលរួមការងាររបស់កុមារក្នុងជីវិតគ្រួសារ។
តួនាទីរបស់វាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអនុវត្ត
និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន

កិច្ចការប្រជុំ៖

ការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងទម្រង់នៃការចូលរួមការងាររបស់កុមារក្នុងជីវិតគ្រួសារ។

កំណត់តួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការចិញ្ចឹមកូនដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

ពលកម្ម និងសារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។

ការងារបញ្ញា និងប្រសិទ្ធភាព។

តួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពការងារ និងភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមរបស់កុមារ។

ផែនការប្រជុំ

ការវិភាគស្ថានភាព(សុន្ទរកថារបស់គ្រូ) ។
ដោយប្រើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់មាតាបិតាដែលធ្វើឡើងមុនការប្រជុំ គ្រូបានរស់នៅលើស្ថានភាពគរុកោសល្យជាក់លាក់។

ការណែនាំអំពីការតាំងពិព័រណ៍។
ឪពុកម្តាយស្គាល់ពីការតាំងពិព័រណ៍រូបថត "ធ្វើការនៅក្នុងគ្រួសាររបស់យើង" ដែលរៀបចំដោយសិស្សសម្រាប់ការប្រជុំ។

អនុសាសន៍ដល់ឪពុកម្តាយ។
គ្រូផ្តល់អនុសាសន៍លើទិដ្ឋភាពសរីរវិទ្យានៃពលកម្មកុមារ ក៏ដូចជាការណែនាំអំពីការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពការងារ និងការអប់រំអំពីភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម។
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តធ្វើការទេ?
2. តើគាត់ចូលចិត្តធ្វើអ្វី?
3. តើគាត់ដឹងពីរបៀបធ្វើការងារដោយខ្លួនឯងឬដោយជំនួយរបស់អ្នក?
4. តើកូនរបស់អ្នកអាចធ្វើការបានរយៈពេលប៉ុន្មាន?
5. តើការងារធ្វើដោយសាទរ ឬស្ទាក់ស្ទើរ?

ការប្រជុំទីបី
ប្រធានបទ៖ ការស្រមើលស្រមៃ និងតួនាទីរបស់វា។
នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

សង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ។

ជួយឪពុកម្តាយអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងកូនរបស់ពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

តួនាទីនៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងជីវិតមនុស្ស។

តួនាទីនៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌សាភ័ណភ្ពរបស់កុមារ។ ការជួបជុំឪពុកម្តាយជាមួយគ្រូបង្រៀនតន្ត្រី គ្រូបង្រៀនសាលាតន្ត្រី គ្រូបង្រៀនសិល្បៈ និងអ្នកជំនាញដែលធ្វើការក្នុងវិស័យសិល្បៈផ្សេងទៀត។

ផែនការប្រជុំ

ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។


គ្រូបង្រៀនពិចារណាបញ្ហានៃការស្រមើលស្រមៃក្នុងជីវិតរបស់កុមាររាយការណ៍ទិន្នន័យនៃការវិភាគនៃកម្រងសំណួរដែលបានបំពេញដោយឪពុកម្តាយសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ។ គ្រូប្រើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិក្នុងការងារបន្ថែមទៀតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

សុន្ទរកថារបស់អ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិត។
គួរតែរៀបចំការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយពួកគេសម្រាប់ឪពុកម្តាយបន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំ។
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. តើកូនរបស់អ្នកអាចស្រមើស្រមៃ និងសុបិន្តបានទេ?
2. តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តផ្លាស់ប្តូរទេ?
3. តើបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារដើម្បីបង្ហាញពីការស្រមើលស្រមៃការប្រឌិត (ការតែងកំណាព្យអបអរសាទរថ្ងៃឈប់សម្រាកការរក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃការតុបតែងផ្ទះ។ ល។ ) ត្រូវបានជំរុញនៅក្នុងគ្រួសារ?

ការប្រជុំលើកទីបួន
ប្រធានបទ៖ លទ្ធផលឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក -
ពិធីបុណ្យតន្ត្រី "យើងនិងទេពកោសល្យរបស់យើង"
ការ​ប្រជុំ​បែប​នេះ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ជា​ប្រពៃណី។

ថ្នាក់ទី 4
ប្រធានបទ៖ ភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យា និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការបង្កើតការយល់ដឹង
និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ

កិច្ចការប្រជុំ៖

ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងបញ្ហានៃភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យារបស់កុមារ។

ដើម្បីគូសបញ្ជាក់ពីវិធីនៃឥទ្ធិពលលើគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

ភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យា និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការឆ្លើយតបខាងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។

ស្ថានភាពគរុកោសល្យលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ។

ផែនការប្រជុំ

ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។

សុន្ទរកថារបស់គ្រូថ្នាក់លើបញ្ហា។
គ្រូណែនាំឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាទូទៅនៃភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យា។

សុន្ទរកថារបស់វេជ្ជបណ្ឌិតនិងចិត្តវិទូសាលា។

សាររបស់គ្រូផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគកម្រងសំណួរដែលឪពុកម្តាយបានបំពេញក្នុងពេលប្រជុំ។
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
1. ថ្មីៗនេះ តើកូនរបស់អ្នកបានផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះ?
2. តើគាត់ចាប់ផ្តើមមានអាកប្បកិរិយាបែបណានៅផ្ទះ?
3. តើគាត់បង្ហាញពីឯករាជ្យរបស់គាត់ទេ? (ដោយរបៀបណា?)
4. តើអ្នកខ្លាចការសន្ទនានាពេលខាងមុខជាមួយកូនរបស់អ្នកអំពីភេទទេ?

ការប្រជុំលើកទីពីរ
ប្រធានបទ៖ សមត្ថភាពសិក្សារបស់កុមារ។ វិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
ការប្រជុំធ្វើឡើងជាមួយនិស្សិត។
ទម្រង់បែបបទ៖ ហ្គេម "អូឡាំពិក" ការយល់ដឹងដើម្បីកំណត់អ្វីដែលល្អបំផុត (ក្នុងការសរសេរ ការរាប់ ការអាន ការសូត្រ ការច្រៀង។ល។)។

កិច្ចការប្រជុំ៖

ភារកិច្ចចម្បងនៃហ្គេមគឺផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ភាពប្លែក និងដើមរបស់ពួកគេ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

សមត្ថភាព ប្រភេទ និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេក្នុងជីវិតមនុស្ស។

សមត្ថភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

ផែនការនៃកិច្ចប្រជុំ (ហ្គេម)

សុន្ទរកថាណែនាំដោយគ្រូថ្នាក់។

ការប្រកួតប្រជែង "អូឡាំពិក" ។
ដោយបានធ្វើការណែនាំខ្លីៗអំពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ គ្រូរៀបចំការប្រកួត "អូឡាំពិក" ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពជាក់លាក់របស់កុមារ។ គណៈវិនិច្ឆ័យរួមមានសមាជិកនៃរដ្ឋបាល គ្រូមុខវិជ្ជា និងឪពុកម្តាយ ពួកគេផ្តល់រង្វាន់ដល់ "អូឡាំពិក"។

ការប្រជុំទីបី
ប្រធានបទ៖ ជំនាញនិយាយ និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេក្នុងការអប់រំបន្ថែមរបស់សិស្សសាលា

កិច្ចការប្រជុំ៖

វាយតម្លៃជំនាញភាសា និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។

ដើម្បីផ្តល់អនុសាសន៍ដល់ឪពុកម្តាយដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេល 4 ឆ្នាំ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

ភាពបន្ទាន់នៃបញ្ហា។ ឥទ្ធិពលនៃជំនាញនិយាយលើការងារផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលា។

តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ។ លក្ខណៈពិសេសនៃសុន្ទរកថានៅផ្ទះ។

ផែនការប្រជុំ

សុន្ទរកថាណែនាំដោយគ្រូដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគជំនាញការនិយាយរបស់សិស្ស(សមាសភាព, កប់។ ល។ ) ។

សុន្ទរកថារបស់គ្រូឯកទេសផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគរបស់ក្រុមប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ(អនុវត្តតាមលទ្ធផលនៃការសិក្សារយៈពេលបួនឆ្នាំ) និងបង្កើតអនុសាសន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយរបស់កុមារក្នុងគ្រួសារ។

ស្គាល់គ្នាជាមួយគ្រូថ្នាក់ និងគ្រូដែលនឹងបង្រៀនកុមារនៅថ្នាក់ទីប្រាំ។

ការប្រជុំលើកទីបួន
ប្រធានបទ៖ លទ្ធផលនៃការសិក្សារយៈពេលបួនឆ្នាំ
ការងារត្រៀមសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ។

មួយសប្តាហ៍មុនកិច្ចប្រជុំ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការស្ទង់មតិសិស្ស និងឪពុកម្តាយ។

លទ្ធផលនៃការវិភាគនៃការស្ទង់មតិត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូថ្នាក់ក្នុងការរៀបចំការប្រជុំចុងក្រោយដែលធ្វើឡើងដោយមានការចូលរួមពីសិស្ស។

ការប្រជុំគួរតែជាពិធីបុណ្យ និងមិនអាចបំភ្លេចបានសម្រាប់ទាំងកុមារ និងឪពុកម្តាយ។

បញ្ហាសម្រាប់ពិភាក្សា៖

សង្ខេបលទ្ធផលនៃការសិក្សារយៈពេលបួនឆ្នាំ។

លក្ខណៈ (ផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យា) នៃការសម្របខ្លួននាពេលខាងមុខនៃសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាទៅអនុវិទ្យាល័យ។

កម្រងសំណួរសម្រាប់សិស្ស

តើអ្នកចូលចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់របស់អ្នកទេ?

តើអ្នកចូលចិត្តមុខវិជ្ជាអ្វីជាងគេ ហើយហេតុអ្វី?

តើអ្នកចង់សិក្សាបន្ថែមទេ?

តើអ្នកចងចាំអ្វីជាងគេ?

តើ​អ្នក​យល់​ឃើញ​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​គ្រូ​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំ?

តើអ្នកចង់ក្លាយជាអ្វី ពេលអ្នកសិក្សាបន្ថែម?

តើ​អ្នក​ស្រមៃ​មើល​គ្រូ​ថ្នាក់​របស់​អ្នក​យ៉ាង​ណា?

តើ​គាត់​គួរ​ធ្វើ​បែប​ណា​ទើប​អ្នក​ចង់​ទាក់ទង​គាត់?

តើ​អ្នក​ចង់​ជូនពរ​អនាគត​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​មួយ​យ៉ាង​ណា?

តើអ្នកចង់ជូនពរគ្រូដំបូងរបស់អ្នកអ្វីខ្លះ?

កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

តើ​អ្នក​មើល​ឃើញ​អនាគត​គ្រូ​របស់​កូន​ប្រុស​ឬ​កូន​ស្រី​របស់​អ្នក​យ៉ាង​ណា? តើពួកគេគួរមានចរិតលក្ខណៈបែបណា?

តើ​ពួកគេ​គួរ​មាន​ជំនាញ​វិជ្ជាជីវៈ​អ្វីខ្លះ?

តើអ្នកចង់អភិវឌ្ឍគុណភាពអ្វីខ្លះចំពោះកូនរបស់អ្នក ដោយមានជំនួយពីគ្រូដែលនឹងធ្វើការនៅថ្នាក់ទីប្រាំ?

តើអ្នកចង់ផ្លាស់ប្តូរគុណភាពអ្វីខ្លះចំពោះកូនរបស់អ្នក ដោយមានជំនួយពីគ្រូដែលនឹងធ្វើការជាមួយគាត់?

តើកូនរបស់អ្នកអាចធ្វើអ្វីបានក្រៅពីការងារសិក្សា?

តើអ្នករំពឹងអ្វីពីគ្រូថ្នាក់ដែលនឹងធ្វើការជាមួយកូនរបស់អ្នក?

តើ​អ្នក​អាច​ជួយ​ថ្នាក់​រៀន​ឱ្យ​មាន​ជីវិត​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​សម្រាប់​កូន​ក្នុង​ថ្នាក់​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា?

សេណារីយ៉ូ ឪពុកម្តាយជួបជុំគ្នាជាមួយសិស្សសាលាបឋមសិក្សា "ម៉ាក់ ប៉ា ខ្ញុំជាគ្រួសារអ្នកអាន!"

គោលដៅ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការថែរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអានរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។
ការកែលម្អគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ។
ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។
ការបង្កើតបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារម្នាក់ៗនៃការអានឯករាជ្យ។
ការបង្កើតក្រុមមិត្តភាពកុមារ និងឪពុកម្តាយ។
ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអប់រំនៃការស្រឡាញ់ការអានរបស់កុមារថ្នាក់បឋមសិក្សា និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

វគ្គនៃការប្រជុំមាតាបិតា

ប្រធានគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាបើកកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាដោយសុន្ទរកថាណែនាំខ្លីៗ។
អរុណសួស្តី! អរុណសួស្តីកូន ៗ ឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់និងភ្ញៀវ។
ថ្ងៃ​នេះ​យើង​មាន​ការ​ប្រជុំ​មិន​ធម្មតា​ទេ។ យើងនឹងហៅវាថា: ការប្រកួតប្រជែងការប្រជុំឪពុកម្តាយ - ការប្រគុំតន្ត្រី "ម៉ាក់ប៉ាខ្ញុំជាគ្រួសារអាន!" ។ ហើយទោះជាយ៉ាងណា វាមិនសូវសំខាន់ទេ។
រឿងចំបងគឺថាយើងបានរកឃើញឱកាសមួយដើម្បីជួបក្រុមគ្រួសារដ៏ធំនិងរួសរាយរាក់ទាក់។
ពាក្យ​ត្រូវ​ជូន​ដល់​គ្រូ​ប្រចាំ​ថ្នាក់ សុន្ទរកថា​ណែនាំ​អំពី​អត្ថប្រយោជន៍​នៃ​ការ​អាន (គ្រូ​ថ្នាក់)
មិន​ត្រឹម​តែ​នៅ​សាលា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​នៅ​ផ្ទះ​ដែរ ក្នុង​គ្រួសារ​យើង​បង្រៀន​កូន​ឲ្យ​ស្រឡាញ់​សៀវភៅ។ ប្រហែលជាគ្មានឪពុកម្តាយណាដែលមិនចង់បង្រៀនកូនឱ្យអានលឿន និងច្បាស់លាស់ ដើម្បីបណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាននោះទេ ព្រោះតួនាទីរបស់សៀវភៅក្នុងជីវិតរបស់កូនគឺធំធេងណាស់។ សៀវភៅល្អគឺជាអ្នកអប់រំ គ្រូបង្រៀន និងជាមិត្ត។
សូមក្រឡេកមើលក្តារខៀនដែលពាក្យនៃ epigraph នៃកិច្ចប្រជុំរបស់យើង - ការប្រកួតប្រជែង - ការប្រគុំតន្ត្រីដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់លោក Anton Pavlovich Chekhov ត្រូវបានសរសេរ:

“ដើម្បីអប់រំ អ្នកត្រូវការការងារជាបន្តទាំងថ្ងៃទាំងយប់ អានជារៀងរហូត។”

វាពិបាកក្នុងការប៉ាន់ប្រមាណសារៈសំខាន់នៃអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។
តោះគិតទាំងអស់គ្នាថាការអានគឺជាអ្វី។
ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបង្កើតសុភាសិតអំពីការអាននិងពន្យល់វា។
ការអានគឺជាបង្អួចទៅកាន់ពិភពនៃចំណេះដឹង។
មនុស្សឈប់គិតនៅពេលពួកគេឈប់អាន។
កុមារ​គួរ​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន​មិន​ត្រឹម​តែ​អាន​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​យល់​ពី​អត្ថបទ។
អ្នកណាអានច្រើនដឹងច្រើន។
សៀវភៅល្អគឺជាមិត្តល្អបំផុតរបស់អ្នក។
វារួមចំណែកដល់ការពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីពិភពលោក ជួយកុមារឱ្យរៀនពីគំរូនៃអាកប្បកិរិយាដែលបង្កប់ក្នុងអក្សរសិល្ប៍មួយចំនួន បង្កើតជាគំនិតដំបូងអំពីភាពស្រស់ស្អាត។
ពេលខ្លះ កុមារពិបាកដោះស្រាយបញ្ហា ដោយសារគាត់មិនចេះអានវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ការសរសេរអក្សរក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងជំនាញអានផងដែរ។ ឪពុកម្តាយខ្លះយល់ច្រឡំថាការអានទាំងអស់មានប្រយោជន៍។ អ្នកផ្សេងទៀតជឿថា គ្រូបង្រៀន និងបណ្ណារក្សគួរតែត្រួតពិនិត្យការអាន ហើយតួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងរឿងនេះគឺតូច។ ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀន និងបណ្ណារក្សមិនអាចការពារកុមារពីសៀវភៅដែលមិនមានបំណងសម្រាប់គាត់ជានិច្ចនោះទេ។ ដោយឥតប្រយោជន៍ ឪពុកម្តាយខ្លះមានមោទនភាពដែលកូនរបស់ពួកគេចូលចិត្តអានសៀវភៅសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។ ភាគច្រើន រឿងនេះមិនផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់សិស្សក្មេងៗទេ ដោយសារពួកគេយល់ឃើញពីការងារសិល្បៈដោយស្រពិចស្រពិល ពួកគេភាគច្រើនធ្វើតាមការវិវត្តនៃគ្រោង និងចាប់យកតែខ្លឹមសារសំខាន់នៃសៀវភៅប៉ុណ្ណោះ។ ការអានបែបនេះបង្កើតទម្លាប់អាក្រក់ក្នុងការអាន រំលងការពិពណ៌នាអំពីធម្មជាតិ លក្ខណៈនៃតួអង្គ ការវែកញែករបស់អ្នកនិពន្ធ។ ការមើលការអានរបស់កុមារ ចាំបាច់ត្រូវខិតខំធានាថា សៀវភៅមានភាពចម្រុះលើប្រធានបទ។ វាចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម។
នៅក្នុងការអប់រំនៃសេចក្តីស្រឡាញ់សម្រាប់សៀវភៅនៅក្នុងកុមារនៃអាយុបឋមសិក្សា, មិនសំខាន់, នៅ glance ដំបូង, គ្រាដើរតួនាទីវិជ្ជមាន។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ការមានបណ្ណាល័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ឬគ្រាន់តែជាធ្នើជាមួយសៀវភៅ សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅជាមួយមិត្តភ័ក្តិ - ទាំងអស់នេះគឺជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការលេចឡើងនៃចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន។
ការស្ទង់មតិដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើងបានបង្ហាញថា យោងតាមកុមារថា មនុស្ស 23 នាក់មានបណ្ណាល័យផ្ទាល់ខ្លួន។
យើង​ត្រូវ​ព្យាយាម​ឱ្យ​កុមារ​ប្រាប់​ពី​អ្វី​ដែល​ពួកគេ​បាន​អាន​ឡើងវិញ។ ប្រសិនបើគាត់ពិបាក នោះអ្នកត្រូវសួរសំណួរនាំមុខ។
គេ​បាន​កត់​សម្គាល់​ឃើញ​ជា​យូរ​មក​ហើយ​ថា កាល​កុមារ​នៅ​តូច មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​ចូល​ចិត្ត​អាន​សៀវភៅ​ឲ្យ​គាត់។ ពេល​ខ្ញុំ​ទៅ​សាលា​ភ្លាម ឪពុក​ម្ដាយ​ខ្ញុំ​ដក​ដង្ហើម​ធំ៖ «ឥឡូវ​គាត់​នឹង​អាន​ដោយ​ខ្លួន​ឯង»។ ហើយបន្ទាប់ពី 8-10 ឆ្នាំឪពុកម្តាយដែលមានការភ្ញាក់ផ្អើលនិងការភ្ញាក់ផ្អើលមានអារម្មណ៍ថាមានជញ្ជាំងនៃការយល់ច្រឡំរវាងពួកគេនិងកូនរបស់ពួកគេ។ ការអានជាលក្ខណៈគ្រួសារជួយជៀសវាងទិដ្ឋភាពទាំងនេះ។ នៅក្នុងនោះម្តាយនិងឪពុកបើកឱ្យកូនពីផ្នែកថ្មី។ ឪពុកម្តាយរកឃើញថាកូនរបស់ពួកគេចាស់ជាងអ្វីដែលពួកគេគិត ដែលពួកគេអាចនិយាយបានច្រើនជាងកម្រិតសិក្សា។
វាពិតជាល្អណាស់ ប្រសិនបើគ្រួសារអនុវត្តការអានរួមគ្នាឱ្យឮៗ វានាំឪពុកម្តាយ និងកូនមកជាមួយគ្នា ជួយអ្នកដំបូងឱ្យស្គាល់ និងយល់ពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណូលចិត្តរបស់កុមារ។
បុរសៗ តើគ្រួសាររបស់អ្នកអានសៀវភៅឮៗជាមួយឪពុកម្តាយទេ?
បើអញ្ចឹង តើមួយណា?
បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ?
កូនៗ ចូលចិត្តអានជាមួយឪពុកម្ដាយទេ? ហេតុអ្វី?
ការ​អាន​ឲ្យ​ឮៗ​ជា​លំហាត់​ដ៏​មាន​ប្រយោជន៍​សម្រាប់​កុមារ។ ពួកគេ​ស៊ាំ​នឹង​ការ​អាន​ខ្លាំងៗ បញ្ចេញ​មតិ ច្បាស់។ រយៈពេលនៃការអាននៅផ្ទះគឺ 45 នាទី ដើម្បីកុំឱ្យកុមារនឿយហត់ មិនធុញទ្រាន់នឹងការអាន។
វាល្អនៅពេលដែលឪពុកម្តាយ និងកូនចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេអំពីអ្វីដែលពួកគេបានអាន។
សូមឲ្យការខិតខំប្រឹងប្រែង កម្លាំងចិត្ត ការងារក្នុងគោលបំណងអប់រំកុមារឱ្យចាប់អារម្មណ៍លើការអាន ផ្តល់លទ្ធផលល្អ ហើយការអាននឹងក្លាយជាចំណង់ចំណូលចិត្តដ៏ខ្លាំងបំផុតសម្រាប់កុមារ និងនាំមកនូវសុភមង្គលដល់ពួកគេ។
3. ថ្ងៃនេះយើងសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យជួបជាមួយវីរបុរសនៃសៀវភៅ "ពូ Fyodor ឆ្កែនិងឆ្មា" និង "រដូវរងារនៅក្នុង Prostokvashino" ដោយ E. N. Uspensky ។ ក្រុម​គ្រួសារ​ក្នុង​ការ​តស៊ូ​ដ៏​រឹង​រូស​នឹង​បង្ហាញ​ពី​សេចក្តី​ស្រឡាញ់​របស់​ពួកគេ​ចំពោះ​ការងារ​របស់​អ្នក​និពន្ធ​ដើម្បី​ឈ្នះ​ពាន​រង្វាន់ "បំផុត - ច្រើន​បំផុត" ក្នុង​ការ​ប្រកួត "ម៉ាក់ ប៉ា ខ្ញុំ​ជា​គ្រួសារ​អ្នក​អាន!"។
- ហើយអ្នកណាជា E.N. Ouspensky? Angela និងម្តាយរបស់នាង Lyudmila Alexandrovna នឹងប្រាប់អ្នក។
កវី Uspensky Eduard Nikolaevich អ្នកនិពន្ធរឿងកុមារ អ្នកនិពន្ធកំណាព្យ កើតនៅថ្ងៃទី ២២ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ១៩៣៧ នៅទីក្រុង Yegorievsk តំបន់មូស្គូ។ សូម្បីតែនៅសាលារៀន ពេលកំពុងសិក្សានៅវិទ្យាល័យ គាត់ត្រូវបានតែងតាំងជាទីប្រឹក្សា។ តាំង​ពី​ពេល​នោះ​មក ដោយ​អស់​ពី​ចិត្ត​ខ្ញុំ​បាន​ធំ​ឡើង​ជា​កូន​អស់​មួយ​ជីវិត។
ខ្ញុំតែងតែជាអ្នករៀបចំ និងជាមេខ្លោង គាត់បានសរសេរកំណាព្យកំប្លែង។
នៅរដូវក្តៅឆ្នាំ 1968 គាត់បានទៅជំរុំត្រួសត្រាយជាបណ្ណារក្ស។ នៅទីនោះគាត់បានសរសេរសៀវភៅ "Uncle Fyodor, a dog and a cat" ដែលត្រូវបានបោះពុម្ពក្នុងឆ្នាំ 1973 ។
ហើយគំរូរបស់ Matroskin គឺជាបុគ្គលិកនៃទស្សនាវដ្តីខ្សែភាពយន្ត "Wick" Anatoly Taraskin ។ ខ្ញុំ​បាន​ហៅ​គាត់​ថា “ថុល ឥឡូវ​ខ្ញុំ​កំពុង​សរសេរ​ឆ្មា​មួយ​ក្បាល គាត់​មាន​ចរិត​ស្រដៀង​នឹង​អ្នក តើ​ខ្ញុំ​អាច​ដាក់​នាម​ត្រកូល​ឲ្យ​គាត់​បាន​ទេ? គាត់​បាន​ឆ្លើយ​ថា៖ «គ្មាន​ផ្លូវ​ទេ។ អ្នក​នឹង​អាម៉ាស់​ខ្ញុំ​ពេញ​ប្រទេស»។ បន្ទាប់មក នៅពេលដែលឆ្មាត្រូវបានសរសេររួចហើយ គាត់ប្រាប់ខ្ញុំថា "ខ្ញុំល្ងង់ណាស់ ខ្ញុំលោភលន់ក្នុងការផ្តល់នាមត្រកូល"។ ដូច្នេះហើយឆ្មា Matroskin បានកើតមក។
EN Uspensky គឺជាអ្នកនិពន្ធកុមារដ៏ល្បីបំផុតម្នាក់ក្នុងចំនោមអ្នកនិពន្ធក្មេងៗសហសម័យ។
គាត់នឹងមានអាយុ 77 ឆ្នាំនៅឆ្នាំក្រោយ។ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងចាប់ផ្តើមរៀបចំសម្រាប់កាលបរិច្ឆេទនេះ។
- តើអ្នកចូលចិត្តរឿងដែលអ្នកបានអានជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកទេ? យ៉ាងម៉េច?
- តើពួកគេបានបង្រៀនអ្នកពីអ្វី? តើខ្លឹមសាររបស់ពួកគេមានអ្វីខ្លះ?
- ហើយតើអ្នកបានសន្និដ្ឋានអ្វីសម្រាប់ខ្លួនអ្នក, ឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់?
Ouspensky ចូលចិត្តលេង។ ហ្គេមរបស់គាត់គឺទំនើប ដែលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងអាចធ្វើទៅបាន៖ និងរូបរាងរបស់ឆ្មាដែលអាចនិយាយបាន ហើយលើសពីនេះទៀតឆ្មាមានរដូវ ដែលជាអតីតនាវិកនៅក្នុងអាវកាក់។
គាត់​ទទួល​យក​ច្បាប់​របស់​បុរស ហើយ​សៀវភៅ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​តាម​ច្បាប់​របស់​ពួកគេ។
ឥឡូវនេះកូន 2 គឺជាកម្រមានមួយ, ជាក្បួនមួយ។ ហើយឪពុកម្តាយនៅកន្លែងធ្វើការពួកគេមានជីវិតលំបាកផ្ទាល់ខ្លួន។ ពូ Fyodor ដែលជាឆ្មា Matroskin ជិតស្និទ្ធនឹងក្មេងឯកោបែបនេះ។ គាត់គឺជាភាពឯកោរបស់គាត់ដែលមិនគួរឱ្យជឿ ហើយគាត់កំពុងស្វែងរកមិត្តភក្តិយ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងសៀវភៅ តុក្កតា។
រឿងនិទានត្រូវបានបង្កើត ប្រឌិត។
យកចិត្តទុកដាក់! យកចិត្តទុកដាក់!
កូនៗ និងឪពុកម្តាយ!
ចង់​វ៉ៃ​ទេ!
តើអ្នកណាជាដង្កូវសៀវភៅល្អបំផុត?
ហើយតើនរណាជាវីរបុរសដែលអ្នកចូលចិត្ត?
ពាក្យឆ្លាតមិនមែននិយាយដោយគ្មានហេតុផលទេ។
"យើងជំពាក់សៀវភៅល្អបំផុត"
សៀវភៅត្រូវបានអានដោយក្មេងនិងចាស់។
គ្រប់គ្នាសប្បាយចិត្តជាមួយនឹងសៀវភៅដ៏ល្អ។
ខ្ញុំអានសៀវភៅ ដូច្នេះខ្ញុំគិត។
ខ្ញុំគិតថា - វាមានន័យថាខ្ញុំរស់នៅមិនមែនជូរ។
សៀវភៅនេះមានប្រាជ្ញា ទឹកភ្នែក និងសំណើច។
មានសៀវភៅគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នករាល់គ្នាសព្វថ្ងៃនេះ។លក្ខខណ្ឌហ្គេម។
5 ក្រុមកំពុងចូលរួម។ ក្រុមនីមួយៗមានប្រធានក្រុមរៀងៗខ្លួន។ បង្ហាញពួកគេ។
សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវនីមួយៗ អ្នកទទួលបានសញ្ញាសម្ងាត់។ ដើម្បីឆ្លើយអ្នកត្រូវបន្ថយបាល់ដោយខ្សែស្រឡាយដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

1) កំដៅឡើង "តើអ្នកស្គាល់វីរបុរសរបស់ Ouspensky ទេ? ”

គោ (Murka)
ឪពុករបស់ពូ Fedor (ឌីម៉ា)
Galchonok (Khvatayka)
ម៉ាក់របស់ពូ Fyodor (Rimma)
ពូ Fedor)
សាស្រ្តាចារ្យ (សែមមីន)
វិស្វករ (Tyapkin)
ឆ្កែ (Sharik)
អ្នកនិពន្ធនិយាយឆ្មានិងឆ្កែ (Uspensky)
អ្នកគ្រប់គ្រង Pantyhose (Vera Arbuzova)

2) "អ្នកពន្យល់"

ហេតុអ្វី​ប៉ា​មិន​យល់​ស្រប​ជាមួយ​ម៉ាក់​ឱ្យ​ទិញ​កូន​គាត់​ជា​អ្នក​ច្នៃ​ម៉ូដ​ជំនួស​ឆ្មា? (ឆ្មានៅរស់ អ្នកអាចលេងជាមួយគាត់ ដើរ គាត់អាចជំនួសមិត្តបាន)
ហេតុអ្វី​បាន​ជា​មនុស្ស​ក្នុង​ភូមិ​ស្រឡាញ់​លោក​ពូ Fyodor? (មិនរញ៉េរញ៉ៃ រកស៊ី លេង ស្រលាញ់សត្វ ព្យាបាលវា)
តើអ្វីជាអុសល្អបំផុត? តើ​មិត្ត​ភក្តិ​របស់​ពួកគេ​បាន​រៀបចំ​អ្វី​ជំនួស​វិញ? ហេតុអ្វី? (birch, brushwood, រក្សាទុកធម្មជាតិ)
ពន្យល់ពីអ្វីដែលជា 20 ly sy (កម្លាំងសេះ)
នៅពេលដែល Eduard Nikolayevich ត្រូវបានសួរថាតើនរណាជាតួអង្គដែលអ្នកចូលចិត្ត។ គាត់បានឆ្លើយថា "ឆ្មា Matroskin ។ គាត់​ជា​អ្នក​ហិរញ្ញវត្ថុ​ពី​កំណើត»។ តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​អ្នក​ហិរញ្ញវត្ថុ? (អ្នកគ្រប់គ្រងលុយ)
ហេតុអ្វីបានជា Matroskin មាននាមត្រកូលបែបនេះ? (ជីដូនជីតាជិះទូកជាមួយនាវិក។ ហើយគាត់ត្រូវបានគេទាញទៅសមុទ្រ) ។

៣) "ស្មាន"

តាម​ការ​ពិពណ៌នា ទាយ​ថា​វា​អំពី​អ្វី។ ស្វែងរកបន្ថែមមួយ។
បញ្ជាក់។
ប្រភេទ, ឆ្លាត, ធ្ងន់ធ្ងរ, លោភលន់។ (ពូ Fedor)
ពូជល្អ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ចេះជួយគ្នា ។
ក្រអឺតក្រទម, ជាក់ស្តែង, សន្សំសំចៃ, រអ៊ូរទាំ។ (ឆ្មា Matroskin)
តើពូ Fyodor, ឆ្មា Matroskin និងឆ្កែ Sharik ត្រូវការអ្វីដើម្បីសប្បាយចិត្ត? (ត្រាក់ទ័រ គោ កាំភ្លើង)
ការ​ថត​រូប​សត្វ​មួយ​មិន​បាន​ល្អ​សម្រាប់ Sharik ទេ។ ត្រូវការបាញ់ឡើងវិញ។ តើអ្នកនឹងឃើញគាត់នៅក្នុងព្រៃមួយណា? គេ​ជា​នរណា? តើ Sharik នឹងដើរតាមខ្សែសង្វាក់អ្វីខ្លះដើម្បីទៅដល់សត្វនេះ? (គំនូរ) តើយើងអាចនិយាយថា "ព្រលឹងធំទូលាយ" អំពីអ្នកណា? (ពូ Fedor)
តើអ្នកណាអាចនិយាយបានអំពី "បែងចែកស្បែករបស់ខ្លាឃ្មុំដែលមិនបានសម្លាប់" (Sharik)
អំពីអ្នកណាដែលអ្នកអាចនិយាយថា "ហេនបេនហួសកំរិត" (Murka)
តើ Matroskin និង Sharik ចាប់ផ្តើមរស់នៅដោយគ្មានពូ Fyodor យ៉ាងដូចម្តេច?
ហៅវាថាជាការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏មានស្ថេរភាពពីសុន្ទរកថារបស់ Pechkin ។ (ដូចឆ្មាជាមួយឆ្កែ)
Matroskin បាននិយាយថា "ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ទៅគាត់ថាខ្ញុំនឹងប្រាប់ពូ Fedor ។ នោះ​ហើយ​ជា​អ្វី​ដែល​គាត់​ហៅ​ខ្ញុំ»។ យ៉ាងម៉េច? ហៅវាថាជាការរួមបញ្ចូលគ្នាប្រកបដោយនិរន្តរភាព។ (លក់ស្បែក)
តើ​កូន​គោ និង​ម្តាយ​វា​ស្រដៀង​គ្នា​យ៉ាង​ណា? (ញ៉ាំមិនថាអីទេ)
ភ្លាមៗនោះ ប្រជាជន Prostokvashinsky មានការត្រេកអរ ហើយបានរត់រួមគ្នា ដើម្បីទាញរថយន្តចេញ។ ពួកគេ​បាន​ទាញ​រថយន្ត​យ៉ាង​ក្លាហាន​ឆ្លងកាត់​ទីងងឹត និង​ខ្យល់ព្យុះ​ដ៏​ខ្លាំង។ ដូច។ ហៅវាថាជាការរួមបញ្ចូលគ្នាប្រកបដោយនិរន្តរភាព។ (Barge Haulers នៅលើ Volga)
តើអ្នកអាចទិញអ្វីក្នុងរដូវរងាសម្រាប់ភួងនៃផ្កាកុលាប? (ដំឡូងបារាំង ៣ បាវ)
តើសាស្រ្តាចារ្យបាននិយាយអ្វីខ្លះអំពីឆ្មារបស់គាត់នៅពេលពួកគេមកលេងគាត់? (មាស)

5) វាលនៃអព្ភូតហេតុ។

តារាងរចនាសម្ព័ន្ធចម្លែកដែលមានរង្វង់។
P A U T I N A
តើអ្វីដែលរស់នៅ Prostokvashino ក្នុងរដូវរងារ?
ត្រជាក់

6) ប្រមូលរូបភាព។

ប្រាប់វគ្គនេះ។

7) ស៊ុមវីដេអូ

៨) តើ​អ្វី​ដែល​មិន​បាន​សរសេរ​ក្នុង​សំបុត្រ?

បានរកឃើញកំណប់
- បានទិញត្រាក់ទ័រ
- ទៅ​ស្ទូចត្រី
- ចង្ក្រានគឺក្តៅ
- មានគោមួយ។
- Pechkin នៅមន្ទីរពេទ្យ
- Sharik អ្នកលក់ទាំងអស់ដឹង
- ទិញកាំភ្លើងរូបថតហើយ Sharik រត់តាមសត្វ

9) ការប្រកួត Blitz

ប៉ូលាស្បែកជើង (ប៉ូលាស្បែកជើង)
តើពូ Fyodor និងឪពុកបានប្រាប់ Matroskin និង Sharik អំពីការមកដល់របស់ពួកគេយ៉ាងដូចម្តេច? (តេឡេក្រាម)
តើ Pechkin មានឈ្មោះអ្វី? (Igor Ivanovich)
តើ​រថយន្ត​វិកលចរិត​ឈ្មោះ​អ្វី? (Zaporozhets)
តើពូ Fyodor អាយុប៉ុន្មាន? (6)
តើគាត់អាចធ្វើអ្វីបាន? (ចម្អិនស៊ុប អាន)
ហេតុអ្វីបានជាគាត់ចាកចេញពីផ្ទះ? (ឆ្មាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចាកចេញ)
តើអ្នកបានធ្វើអ្វីខ្លះដើម្បីកុំឱ្យឪពុកម្តាយរបស់អ្នកព្រួយបារម្ភ? (បានសរសេរកំណត់ចំណាំ)
តើពួកគេបានជួបអ្នកណានៅក្នុងភូមិជាមួយ Matroskin? (ឆ្កែ)
តើ Sharik ជាពូជអ្វី? (ខាត់)
តើពូ Fyodor កំពុងស្វែងរកផ្ទះមួយណា? (ទូរទស្សន៍ បង្អួចធំ)
តើផ្ទះប្រភេទណាដែល Matroskin កំពុងស្វែងរក? (ចង្ក្រាន)
និង Sharik? (មានស្តង់)
អ្នកណាខ្លះបង្ហាញខ្លួននៅផ្ទះ? (គូស)
ហេតុអ្វីបានជាមានផ្ទះទទេនៅក្នុងភូមិ? (ផ្លាស់ទៅផ្ទះថ្មី)
ហេតុអ្វីបានជា Matroskin មិនចង់យក Sharik? (ច្រណែន)
តើ Matroskin និង Sharik មាន​អ្វី​ដូចគ្នា? (រស់នៅជាមួយសាស្រ្តាចារ្យម្នាក់)
ហេតុអ្វីបានជាពួកគេគ្មានផ្ទះសម្បែង? (ជីដូនខឹង)
តើ​គេ​បាន​លុយ​ពី​ណា? (រកឃើញកំណប់)
តើ Matroskin ទិញអ្វី? (គោ Murka)
តើ Sharik ទិញអ្វី? (កាំភ្លើង)
ចុះពូ Fyodor? (ត្រាក់ទ័រ)
ហេតុអ្វីបានជា Jackdaw ត្រូវបានគេហៅថា Khvatayka? (ចាប់យកវត្ថុផ្សេងៗ ហើយលាក់ទុកក្នុងទូ)
ហេតុអ្វីបានជាត្រាក់ទ័រមានឈ្មោះថា Mitya? (វិស្វករគំរូ Tyapkin)
តើត្រាក់ទ័រកំពុងដំណើរការអ្វី? (អាហារ)
ហេតុអ្វីបានជាត្រាក់ទ័រឈប់គ្រប់ផ្ទះ? (ក្លិនក្រអូប)
តើអ្នកណារកវិធីហ្វឹកហាត់ត្រាក់ទ័រ? (Matroskin)
តើ​អំណោយ​អ្វី​ដែល​ប៉ា និង​ពូ Fyodor នាំ​មក​ជូន​ Sharik? (កអាវជាមួយមេដាយ)
ហើយអ្វីដែលពួកគេបាននាំយក Matroskin? (ឧបករណ៍បញ្ជូនវិទ្យុ)
ហើយតើពួកគេបាននាំ Pechkina អ្វីខ្លះ? (ឆ្កែជប៉ុន Shizu)
តើអ្នកណាអាចបំពងដំឡូងដោយជើងខាងក្រោយ? (បាល់)
អ្នកណាស្រលាញ់ភាពស្អាតជាងគេ? (Matroskin)
តើពូ Fyodor សរសេរអ្វីខ្លះ? (Murzilka)
តើឆ្មា Matroskin និងឆ្កែ Sharik រកឃើញចំណុចខ្វះខាតប៉ុន្មាននៅក្នុងពូ Fyodor? (ប្រាំបួន)
តើ​អ្វី​ជា​ស្បែក​ជើង​សំណព្វ​របស់ Sharik? (ស្បែកជើងប៉ាតា)
តើឆ្កែ Sharik ជួយសង្គ្រោះសត្វអ្វី? (សត្វខ្លាឃ្មុំ)
តើអ្នកប្រៃសណីយ៍ Pechkin ផ្ញើអ្វីទៅម្តាយឪពុករបស់ពូ Fyodor ដើម្បីធ្វើអត្តសញ្ញាណ? (ប៊ូតុង)
តើ​ត្រាក់ទ័រ​ត្រូវ​រំអិល​ជាមួយ​អ្វី? (ប្រេង​ផ្កាឈូករ័ត្ន)
តើ​ឪពុក​ម្តាយ​សរសេរ​សំបុត្រ​ប៉ុន្មាន​ច្បាប់​ដើម្បី​រក​កូន? (22)
តើឆ្កែប្រភេទណាដែលអ្នកសម្រេចចិត្តផលិតពី Sharik? (Poodle, សៀកឆ្កែ)
តើឆ្មាឱ្យកូនគោឈ្មោះអ្វី? (រហ័ស)
និង Sharik? (ទឹកតែ)
ចុះពូ Fyodor? (Gavryusha)
តើឆ្មាសុំឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្ញើអ្វី? (ព្រះអាទិត្យ)
កន្លែងដែលឆ្មារស់នៅមុនពេលជួបពូ Fyodor? (បន្ទប់ក្រោមដី)
វត្ថុដែលពូ Fyodor កាន់ឆ្មា? (កាបូបមួយ)
តើអ្នកណាជាអ្នកប្រគល់ពូ Fyodor ដល់ភូមិ? (ឡានក្រុង)
អ្នកណាឃើញតុក្នុងផ្ទះ? (សត្វខ្លាឃ្មុំ)
តើមានជំពូកប៉ុន្មាននៅក្នុងសៀវភៅ "ពូ Fyodor ឆ្កែនិងឆ្មា"? (22)
ម៉ាក់ចង់អបអរឆ្នាំថ្មីនៅឯណា? (នៅទីសាធារណៈ នៅក្នុងបន្ទប់ក្រោមដីនៃផ្ទះអ្នកកាសែត)
តើ Fyodor Ivanovich Chaliapin ជានរណា? (អ្នកចម្រៀង)
ម្ហូបឆ្នាំថ្មីរបស់ឪពុកពូ Fyodor? (Uzbek buckwheat pilaf)
១០) រាំបទ “បើគ្មានរដូវរងា”
១១) សរុបលទ្ធផលនៃការប្រកួត។
12) សេចក្តីសម្រេចនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា៖
1. ពិចារណាលើតួនាទីសំខាន់របស់មាតាបិតាក្នុងការបណ្តុះកូនឱ្យស្រឡាញ់សៀវភៅ បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន ខិតខំដោះស្រាយកិច្ចការដូចខាងក្រោមៈ អានសៀវភៅកុមារជាមួយកូនជារៀងរាល់ថ្ងៃ ពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលពួកគេអាន ជួយសរសេររឿងដោយផ្អែកលើ អ្វីដែលពួកគេបានអាន។
2. រៀបចំពេលល្ងាចអានគ្រួសារសម្រាប់គ្រួសារនីមួយៗ។
3. រួមបញ្ចូលទស្សនាវដ្តី និងកាសែតនៅក្នុងរង្វង់នៃការអានគ្រួសាររបស់កុមារ។
4. ទស្សនាបណ្ណាល័យទីក្រុងជាប្រព័ន្ធ។
5. ជួយកូនរបស់អ្នករក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃអាន។
6. ប្រកាសការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នកអានដ៏ល្អបំផុត។ នៅចុងឆ្នាំ បូកសរុបលទ្ធផលរបស់វា និងផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកឈ្នះ។
១៣) ពាក្យចុងក្រោយរបស់គ្រូ។
ឪពុកម្តាយនិងកូនជាទីស្រឡាញ់!
ការប្រកួតបានបញ្ចប់!
យើង​មាន​វា​តែ​មួយ​ម៉ោង​ប៉ុណ្ណោះ។
ប៉ុន្តែអ្នកជាមនុស្សអាន
ស្រលាញ់សៀវភៅរៀងរាល់ឆ្នាំ!
សូមឱ្យអនុស្សរណៈដែលបានរៀបចំជួយអ្នកក្នុងការធ្វើដំណើររបស់អ្នកឆ្លងកាត់ទឹកដីនៃសៀវភៅ។
គោះ​ទ្វារ។ អ្នកនាំសំបុត្រ Pechkin ចូល។
- តើនេះជាទីក្រុងនៃសាលា Balakovo លេខ 21 3-A ទេ? (កុមារឆ្លើយ)
- កញ្ចប់របស់អ្នកបានមកដល់ហើយ។ នៅទីនេះនាង។ មានតែខ្ញុំទេដែលនឹងមិនផ្តល់ឱ្យអ្នកព្រោះអ្នកមិនមានឯកសារ។ (ខ្ញុំសួរអ្នកថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកយកវាមក?")
- ព្រោះ​នោះ​ជា​របៀប​ដែល​វា​គួរ​ធ្វើ។ ពេល​ឥវ៉ាន់​បាន​មក​ដល់​ហើយ ខ្ញុំ​ត្រូវ​តែ​យក​វា​មក។ ហើយ​ដោយ​សារ​តែ​គ្មាន​ឯកសារ ខ្ញុំ​មិន​គួរ​បោះ​វា​ចោល​ទេ។ (ខ្ញុំសួរក្មេងៗនូវសំណួរមួយថា “ប្រុសៗ តើមានអ្នកណាមានឯកសារទេ? បើគ្មានទេ ចូរនិយាយ)
- ខ្ញុំមានគ្រោះថ្នាក់ព្រោះខ្ញុំមិនមានមិត្តហើយឥឡូវនេះម៉ោងប៉ុន្មាន (ចង្អុលទៅថ្នាក់) ។ ខ្ញុំនឹងផ្ញើសារទៅអ្នក។
កុមារត្រូវបានផ្តល់សៀវភៅដោយ E. Uspensky ជាអំណោយ។

រៀបចំការប្រជុំមាតាបិតានៅសាលាបឋមសិក្សា

ការរៀបចំ និងរៀបចំកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា គឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់បំផុតនៃការងាររបស់គ្រូបឋមសិក្សា។ នៅក្នុងនេះគាត់គួរតែត្រូវបានជួយដោយអ្នកគ្រប់គ្រងអ្នកឯកទេសនៃមជ្ឈមណ្ឌលវេជ្ជសាស្ត្រផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនិងសង្គមគ្រូបង្រៀននៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមជាដើម។

អន្តរកម្មរបស់គ្រូជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សគឺសំដៅបង្កើតកន្លែងអប់រំតែមួយ។ សកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនក្នុងផលប្រយោជន៍របស់កុមារគឺជោគជ័យលុះត្រាតែពួកគេក្លាយជាសម្ព័ន្ធមិត្ត។ អរគុណចំពោះអន្តរកម្មនេះ គ្រូស្គាល់កុមារកាន់តែច្បាស់ ខិតកាន់តែជិតការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់ បង្កើតវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព បង្កើតគោលការណ៍ណែនាំជីវិត និងកែតម្រូវការបង្ហាញអវិជ្ជមាននៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស។

វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្កើតភាពជាដៃគូជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសនៃការគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក និងផលប្រយោជន៍រួម។ ការងារជោគជ័យរបស់ស្ថាប័នអប់រំគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ - គ្រូបង្រៀន កុមារ ឪពុកម្តាយ - ក្លាយជាក្រុមតែមួយទាំងមូល ធំ និងស្អិតរមួត។

ការ​រៀបចំ​កិច្ច​ប្រជុំ​មាតាបិតា​ធ្វើ​ទៅ​តាម​ទិសដៅ​សំខាន់ៗ​ដូច​ខាង​ក្រោម។ ប្រធានបទនៃការប្រជុំមាតាបិតា (ដែលគួរតែពាក់ព័ន្ធសម្រាប់មាតាបិតា) និងខ្លឹមសាររបស់វា (ស្របតាមលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស កម្រិតនៃការអប់រំ និងការចាប់អារម្មណ៍របស់មាតាបិតា គោលដៅ និងគោលបំណងនៃដំណើរការអប់រំនៅដំណាក់កាលនេះ) គឺ កំណត់ជាមុន។ បន្ទាប់មកទម្រង់នៃការរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាត្រូវបានជ្រើសរើស។ តម្រូវការទំនើបបានធ្វើពិពិធកម្មជម្រើសនេះយ៉ាងខ្លាំង។

គួរតែរៀបចំកិច្ចប្រជុំនៅសាលបង្រៀន ប្រសិនបើជ្រើសរើសប្រធានបទដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ ការចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ឧទាហរណ៍៖ "អ្វីដែលឪពុកម្តាយត្រូវដឹងប្រសិនបើកូនរបស់ពួកគេទៅសាលារៀន"។ នេះ​អាច​ហៅ​ថា​ជា​ការ​ប្រជុំ​ដំបូង​បំផុត ដែល​ឪពុក​ម្ដាយ​ជា​ក្បួន​មក ចាប់​តាំង​ពី​ប្រធាន​បទ​ជាក់លាក់​ប្រាកដ​ជា​ចាប់​អារម្មណ៍​ពួក​គេ។ ប្រសិនបើការរំពឹងទុកជាក់លាក់របស់មាតាបិតាទាក់ទងនឹងការប្រជុំគឺត្រឹមត្រូវ នោះបញ្ហានៃការចូលរួមការប្រជុំជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេនឹងត្រូវដកចេញភ្លាមៗ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែមនឹងមកជួបសាស្ត្រាចារ្យការប្រជុំបន្ទាប់។

"តុមូល" គឺជាការប្រជុំរបស់ឪពុកម្តាយសិស្សនៃថ្នាក់ដូចគ្នា។ ប្រធានបទដែលមានអត្ថន័យសម្រាប់ថ្នាក់ទាំងមូលត្រូវបានស្នើឡើងសម្រាប់ការពិភាក្សា។ ដើម្បីជំរុញសកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយ និងដឹកនាំការពិភាក្សាក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ "ស៊ុម" ត្រូវបានផ្តល់ជូន នោះគឺជាកិច្ចការ និងសំណួរដែលបានរៀបចំទុកជាមុន។ ការប្រជុំតុមូលអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយទទួលបានព័ត៌មានដែលមានប្រយោជន៍ ស្វែងយល់ពីមុខតំណែងរបស់ពួកគេ ហើយប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងមុខតំណែងរបស់ឪពុកម្តាយផ្សេងទៀត។ នរណាម្នាក់ត្រូវនិយាយចេញ (ប្រាប់អំពីការលំបាករបស់ពួកគេ) នរណាម្នាក់ត្រូវរៀនអំពីអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សផ្សេងទៀត (វានឹងធ្វើឱ្យវាអាចវាយតម្លៃកូនរបស់អ្នកក្នុងការប្រៀបធៀប ដើម្បីស្វែងរកអ្វីមួយដែលមិនកត់សំគាល់ពីមុន)។

ទម្រង់សំខាន់ៗនៃការប្រជុំមាតាបិតា៖

• ការជួបប្រជុំគ្នា - ការបង្រៀន;
• "តុមូល";
• ការពិភាក្សាប្រធានបទជាមួយនឹងការអញ្ជើញរបស់អ្នកជំនាញ;
• ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកឯកទេស;
• ការពិភាក្សារបស់ឪពុកម្តាយ;
• សន្និបាតគ្រប់សាលា និងគ្រប់ថ្នាក់ ។ល។

មិនមានសារៈសំខាន់តិចជាងនេះគឺ "តុមូល" សម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាដែលមានឱកាសស្គាល់និងយល់ពីឪពុកម្តាយកាន់តែប្រសើរឡើងនិងទទួលបានការទុកចិត្តរបស់ពួកគេ។ រឿងសំខាន់គឺវត្តមានជាកាតព្វកិច្ចរបស់គ្រូក្នុងថ្នាក់ ដែលចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាផងដែរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះគាត់ចាកចេញពីតួនាទីគ្រូបង្រៀនធម្មតាហើយទៅជួបឪពុកម្តាយរបស់គាត់ក្នុងស្ថានភាពថ្មីដែលបើកចំហជាងមុន។ អន្តរកម្មប្រកបដោយតុល្យភាពនេះលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក និងធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ លទ្ធផលនៃ "តារាងមូល" ត្រូវបានរួមគ្នាបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋានទូទៅលើប្រធានបទដែលកំពុងពិភាក្សា។

ការពិភាក្សាអំពីមាតាបិតាគឺជាទម្រង់មួយនៃទម្រង់នៃការនាំឪពុកម្តាយរួមគ្នាជាក្រុម។ ពួកគេជាច្រើននៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សារួចហើយ បង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យយ៉ាងជាក់លាក់លើបញ្ហាជាច្រើននៃការចិញ្ចឹមកូន ដោយមិនបានគិតពីលទ្ធភាព និងសមត្ថភាពពិតរបស់កូនរបស់ពួកគេ ដោយមិនវាយតម្លៃកម្រិតនៃសក្តានុពលនៃការអប់រំរបស់គាត់។ ឪពុកម្តាយខ្លះចាត់ទុកវិធីចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ពួកគេលើសពីការសង្ស័យ និងការកែតម្រូវដោយគ្រូ។ ការពិភាក្សាត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីឱ្យមាតាបិតាអាចបង្កើតខ្លួនឯងបានក្នុងភាពឆាប់រហ័សនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានអនុវត្តនៃការអប់រំ ឬដើម្បីពិនិត្យឡើងវិញនូវឃ្លាំងអាវុធគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ ហើយគិតអំពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងធ្វើមិនត្រឹមត្រូវ។

• ការប្រជុំគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងនៅពេលដ៏ងាយស្រួលសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។
• ប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ។
• វាចាំបាច់ដែលការប្រជុំមាតាបិតាត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងល្អ និងមានប្រយោជន៍គរុកោសល្យ។
• គ្រូ​ថ្នាក់​គួរ​ប្រាស្រ័យ​ទាក់​ទង​ដោយ​ស្ងប់​ស្ងាត់ និង​មាន​កលល្បិច​ជាមួយ​ឪពុក​ម្ដាយ។
• វាចាំបាច់ក្នុងការអប់រំឪពុកម្តាយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំពិភាក្សាជាមួយពួកគេអំពីបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន និងមិនបង្ហាញពីកំហុស និងការបរាជ័យរបស់កុមារក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។
• កិច្ចប្រជុំគួរតែមានទាំងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត៖ រួមបញ្ចូលករណីសិក្សា ការបណ្តុះបណ្តាល ការពិភាក្សា។ល។

សន្និសិទមាតាបិតា (សាលាទាំងអស់ថ្នាក់រៀន) មានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធការងារអប់រំរបស់សាលា។ ពួកគេពិភាក្សាអំពីបញ្ហាសង្គម ដែលកុមារនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនឹងក្លាយជាសមាជិកសកម្មនាពេលខាងមុខនេះ។ ប្រធានបទសំខាន់នៃសន្និសិទមាតាបិតាគឺមូលហេតុនៃជម្លោះ និងវិធីចេញពីពួកគេ ការទប់ស្កាត់ទម្លាប់អាក្រក់ និងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងពួកគេ។

វាចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំសន្និសីទបែបនេះដោយប្រុងប្រយ័ត្នដោយមានការចូលរួមជាកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលានិងគរុកោសល្យសង្គម។ ភារកិច្ចចុងក្រោយគឺធ្វើការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា និងផ្លូវចិត្តលើបញ្ហានៃសន្និសីទ ក៏ដូចជាធ្វើឱ្យអ្នកចូលរួមសន្និសីទស្គាល់លទ្ធផលរបស់ពួកគេ។ ឪពុកម្តាយខ្លួនឯងក៏ជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសន្និសីទផងដែរ។ ពួកគេវិភាគបញ្ហាតាមទស្សនៈនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃសន្និសិទគឺថាការសម្រេចចិត្តជាក់លាក់ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅឯវា ឬព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានគ្រោងទុកលើបញ្ហាដែលបានចែង។

ការប្រជុំមាតាបិតាត្រូវបានបែងចែកទៅជាអង្គការ និងប្រធានបទ។

ការរៀបចំ - ទាំងនេះគឺជាកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាស្តង់ដារដែលឧទ្ទិសដល់ព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្ននៅក្នុងជីវិតសិក្សា៖ ការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ ការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សា លទ្ធផលសិក្សាដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃត្រីមាស ឆមាស ឆ្នាំ ។ល។

ការប្រជុំប្រធានបទគឺផ្តោតលើបញ្ហានៃការអប់រំ។ ជាធម្មតា ឪពុកម្តាយទៅសួរសុខទុក្ខពួកគេដោយចំណាប់អារម្មណ៍ ហើយជារឿយៗចាប់ផ្តើមពិភាក្សាអំពីប្រធានបទជាក់លាក់មួយដោយខ្លួនឯង។

ប្រធានបទគំរូសម្រាប់សន្និសីទមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន។

នៅថ្នាក់ទីមួយ៖

• "លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញានិងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ";
• "ដៃឆ្វេង និងដៃស្តាំ";
• "របៀបដើម្បីអភិវឌ្ឍការចង់អានរបស់កុមារ";
• "កុមារចល័តនិងយឺត";
• "តើកូនរបស់ខ្ញុំចង់ប្រាប់ខ្ញុំពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់យ៉ាងណា" ។

នៅថ្នាក់ទីពីរ៖

• "លក្ខណៈពិសេសនៃសៀវភៅសិក្សាដែលកូនរបស់អ្នករៀន";
• "ភាពអស់កម្លាំងរបស់កុមារ: របៀបដោះស្រាយវា";
• "ការលើកទឹកចិត្តនិងការដាក់ទណ្ឌកម្មនៅក្នុងគ្រួសារ";
• "របៀបបង្រៀនកូនឱ្យនិយាយការពិត" ។

នៅថ្នាក់ទី ៣៖

• "ថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រួសារនិងអត្ថន័យរបស់ពួកគេសម្រាប់កុមារ";
• "ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកឈឺញឹកញាប់";
• "របៀបអភិវឌ្ឍការចងចាំរបស់កុមារ";
• "កិច្ចការផ្ទះនិងគោលបំណងរបស់ពួកគេ" ។

នៅ​ថ្នាក់​ទី​បួន​:

• "កូនរបស់អ្នកកំពុងធំឡើង: អ្វីដែលឪពុកម្តាយត្រូវដឹងអំពីការអប់រំផ្លូវភេទ";
• "តើកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សាលាអាចប្រាប់អ្វីខ្លះអំពី";
• "សមត្ថភាព និងភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម គឺជាតំណភ្ជាប់នៃខ្សែសង្វាក់តែមួយ";
• "មេរៀនសីលធម៌នៃសាលាបឋមសិក្សា";
• "របៀបបង្រៀនកូនស្រីឬកូនប្រុសឱ្យនិយាយថាទេ";
• "ជម្រើសនៃផ្លូវបន្ថែមទៀត: "សម្រាប់" និង "ប្រឆាំងនឹង" ។

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

"ការជួបឪពុកម្តាយលើកដំបូងនៅសាលាបឋមសិក្សា"

វគ្គនៃការប្រជុំមាតាបិតា

1 ។ សេចក្ដីណែនាំ

អ្នកអប់រំ៖ រាត្រីសួស្តីឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់! ស្វាគមន៍​មកកាន់។ (ដាក់ឈ្មោះសាលា) ។ ខ្ញុំរីករាយដែលបានជួបអ្នកនៅក្នុងថ្នាក់ដំបូងរបស់យើង។ ខ្ញុំ​យល់​ថា​ពេល​ដែល​កូន​របស់​អ្នក​ចូល​សាលា​ពិត​ជា​រំភើប​ចិត្ត​ប៉ុណ្ណា​សម្រាប់​អ្នក។ ខ្ញុំសូមអបអរសាទរយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះអ្នក និងកូនរបស់អ្នកនៅលើដំណាក់កាលនៃការធំឡើងនេះ។

ខ្ញុំមានសេចក្តីសោមនស្សរីករាយណាស់ដែលបានជួបសិស្សថ្មី និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែពេលនៃការជួបជុំរបស់យើងក៏ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាមិនត្រឹមតែអ្នកនិងកូនរបស់យើងព្រួយបារម្ភនោះទេ ប៉ុន្តែនិយាយដោយត្រង់ទៅ ខ្ញុំក៏ដូចគ្នាដែរ។ តើយើងនឹងចូលចិត្តគ្នាទេ? តើយើងនឹងស្វែងរកការយោគយល់គ្នា និងមិត្តភាពទេ? តើអ្នកនឹងអាចស្តាប់ យល់ និងទទួលយកការទាមទាររបស់ខ្ញុំ និងជួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយរបស់យើងបានទេ? វាគឺនៅលើនេះដែលភាពជោគជ័យនៃការងាររួមគ្នារបស់យើងអាស្រ័យ។

ឥឡូវនេះកូនរបស់អ្នកនឹងមានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងតាមរបៀបថ្មី៖ មេរៀនគ្រូ មិត្តរួមសាលា។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលនៅពេលជាមួយគ្នានេះអ្នកដែលជាឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់នៅជិតកូនរបស់អ្នក។ ឥឡូវនេះយើងជាក្រុមធំមួយ។ យើងត្រូវតែរីករាយជាមួយគ្នា ហើយជំនះការលំបាក ធំឡើង និងរៀន។

ការរៀនមានន័យថាការបង្រៀនខ្លួនឯង។ តាមក្បួនមួយម្តាយនិងឪពុករបស់ពួកគេជីដូនជីតាសិក្សាជាមួយកុមារ។ គាត់សិក្សាជាមួយសិស្ស និងគ្រូរបស់គាត់។ ខ្ញុំ​សង្ឃឹម​ថា​ទាំង​បួន​ឆ្នាំ​ក្រុម​របស់​យើង​នឹង​មាន​ភាព​រួសរាយ​រាក់ទាក់ និង​រួបរួម។ ដើម្បី​ឱ្យ​យើង​បាន​សុខ​ស្រួល​ជាមួយ​គ្នា​នោះ​សូម​ឱ្យ​យើង​ស្គាល់​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក ។

2. អ្នកស្គាល់គ្នា។

គ្រូ​ស្គាល់​ឪពុក​ម្ដាយ​ដោយ​ដាក់​ឈ្មោះ​ឲ្យ​គេ​ហៅ​ថា patronymic ។

គ្រូ៖ យើង​បាន​ជួប​ឪពុក​ម្ដាយ​ខ្លះ​ជា​លើក​ដំបូង យើង​ស្គាល់​អ្នក​ដទៃ​រួច​ហើយ។ ខ្ញុំរីករាយចំពោះអ្នកទាំងអស់គ្នា។ វាពិតជាល្អណាស់ដែលបានឃើញឪពុកម្តាយដែលបាននាំកូនតូចៗរបស់ពួកគេមករកខ្ញុំ - វាជាកិត្តិយសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ខ្ញុំ។ ហើយឥឡូវនេះ ដើម្បីស្គាល់អ្នក ខ្ញុំនឹងប្រកាសបញ្ជីឈ្មោះសិស្ស ហើយអ្នកសូមប្រាប់ខ្ញុំថាតើឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនៅទីនេះ។ (បញ្ជីថ្នាក់ត្រូវបានអាន។ )

3. គន្លឹះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

អ្នកគ្រូ៖ ឆាប់ៗនេះ កណ្តឹងទីមួយនឹងបន្លឺឡើង ហើយកូនៗរបស់យើងនឹងក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយហើយ។ វាគឺជាអ្នកដែលនឹងជាការគាំទ្រនិងការគាំទ្ររបស់ពួកគេ។ ការធ្វើជាឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយគឺមិនងាយស្រួលនោះទេ ដូច្នេះខ្ញុំសូមផ្តល់ដំបូន្មានខ្លះៗដល់លោកអ្នក។

បើ​យើង​ចង់​ឱ្យ​កូន​មាន​សុភមង្គល​ក្នុង​ជីវិត​សិក្សា នោះ​យើង​ត្រូវ​ធ្វើ​ដូច​ត​ទៅ៖

បង្កើតលក្ខខណ្ឌងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការសិក្សា និងគាំទ្រដល់បំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ក្នុងការសិក្សា និងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់។

បង្វែរការទាមទាររបស់អ្នកទៅជាបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់។ ចំណេះដឹងរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយមិនត្រូវបានគេវាយតម្លៃជាពិន្ទុទេ ដូច្នេះជំនួសឱ្យការសួរថា "តើអ្នកទទួលបានថ្នាក់ទីប៉ុន្មាន?" សួរថា "តើមេរៀនអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍? តើអ្នកបានជួបនរណាពីបុរស? តើអ្នកបានញ៉ាំអ្វីនៅក្នុងអាហារដ្ឋានថ្ងៃនេះ?";

វាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីដែលថាគ្រូមត្តេយ្យនិងគ្រូអាចយល់ឃើញកុមារដូចគ្នានៅក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា។ ពេលខ្លះនេះគឺជាភាពតានតឹង៖ ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាអាចជាការឈឺចាប់។ គាំទ្រកុមារក្នុងស្ថានភាពនេះខណៈពេលដែលព្យាបាលគ្រូឱ្យបានត្រឹមត្រូវ;

ចុងក្រោយ និងសំខាន់បំផុត នៅពេលប្រៀបធៀបកូនរបស់អ្នកទៅនឹងសិស្សដទៃទៀត ចូរសរសើរគាត់ចំពោះភាពជោគជ័យ និងសមិទ្ធផលរបស់គាត់។

សូមគោរពមាតាបិតា ជីដូន ជីតា! ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍នឹងភាពជោគជ័យរបស់កូនអ្នកនៅក្នុងសាលារៀន ជាដំបូងនៃការជួយគាត់ឱ្យទទួលបាន និងអភិវឌ្ឍជំនាញដូចខាងក្រោមនេះ៖

យកអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការទៅសាលារៀន;

រៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងរហ័សសម្រាប់មេរៀន (ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ);

ជំរាបសួរគ្រូនិងកុមារ;

ឆ្លើយសំណួរហើយសួរពួកគេដោយខ្លួនឯង;

ស្តាប់ការពន្យល់ និងកិច្ចការរបស់គ្រូ កិច្ចការពេញលេញ;

សុំជំនួយប្រសិនបើអ្វីមួយមិនដំណើរការ;

ធ្វើរឿងមួយក្នុងរយៈពេលយូរ;

ឆ្លើយតបឱ្យបានត្រឹមត្រូវចំពោះមតិយោបល់;

បង្កើតមិត្តភាពជាមួយមិត្តភក្តិ។

ការសិក្សាជោគជ័យភាគច្រើនពឹងផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់គ្រួសារ និងសាលា ដូច្នេះត្រូវត្រៀមខ្លួននៅពេលណាក៏បានដើម្បីចាកចេញពីអាជីវកម្មរបស់អ្នក និងថែរក្សាកូនរបស់អ្នក។

4. លក្ខណៈពិសេសនៃជីវិតសាលារៀន

គ្រូ៖ មុននឹងបញ្ជូនឯកសារមកសាលាយើង អ្នកប្រហែលជាបានសាកសួរអំពីវាហើយ។ មនុស្សជាច្រើនដឹងថាគរុកោសល្យនៃភាពជោគជ័យស្ថិតនៅចំកណ្តាលសាលារបស់យើង។ កុមារម្នាក់ៗគួរតែឃើញសមិទ្ធផលរបស់ពួកគេ ហើយរីករាយនឹងដំណើរការសិក្សារួមគ្នាជាមួយគ្រូ។

សាលាមានតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន។ ជាឧទាហរណ៍ ខ្ញុំនឹងតាមដានយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវការគោរពវិន័យ ការបំពេញភារកិច្ច។

អ្នកត្រូវផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវ៖

ឯកសណ្ឋានសាលា៖ សម្លៀកបំពាក់ប្រចាំថ្ងៃ និងពេញលក្ខណៈ (ពិពណ៌នាលម្អិតអំពីទម្រង់ និងតម្រូវការសម្រាប់វា);

រូបរាងស្អាត៖ សក់ វត្តមាននៃប៊ូតុង និងខ្សែរ៉ូតដែលអាចប្រើប្រាស់បាន កន្សែងដៃ និងសិតសក់។

សម្ភារៈសិក្សាចាំបាច់។

ខ្ញុំសូមអង្វរអ្នកកុំប្រៀបធៀបការងាររបស់គ្រូនៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងៗគ្នា៖ ទាំងយើងនិងកូនគឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់។

5. ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ

គ្រូ​និយាយ​ប៉ុន្មាន​ម៉ាត់​អំពី​កម្មវិធី​ដែល​ថ្នាក់​នឹង​សិក្សា។ គ្រូបង្ហាញសៀវភៅសិក្សាដល់ឪពុកម្តាយណែនាំពួកគេអំពីខ្លឹមសារ។ អ្នកក៏គួរតែស្គាល់ឪពុកម្តាយ (ដោយផ្ទាល់ ឬដោយកំបាំងមុខ) ជាមួយរដ្ឋបាល អ្នកឯកទេសផ្សេងទៀតដែលធ្វើការជាមួយថ្នាក់ ចេញការបោះពុម្ពជាមួយនាមត្រកូល នាមខ្លួន និងនាមត្រកូល។

គ្រូរាយបញ្ជីលក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅដើមដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តាលដូចជា៖

សប្តាហ៍សិក្សាប្រាំថ្ងៃ;

កិច្ចការផ្ទះតិចតួច;

ការបង្រៀនដែលគ្មានចំណាត់ថ្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់ដំបូង ការវាយតម្លៃដោយពាក្យសំដីនៃការងារ "ការផ្សាភ្ជាប់កំប្លែង" និងផ្ទាំងបិទជាសញ្ញាវិជ្ជមាន;

កាលវិភាគនៃការហៅទូរស័ព្ទនិងមេរៀន;

រយៈពេលសម្របខ្លួន - បីសប្តាហ៍ឬមួយខែអាស្រ័យលើថ្នាក់ (កុមារមានមេរៀនបីថ្ងៃនេះ);

ការអង្គុយ និងស្ទូងកុមារនៅតុសម្រាប់ហេតុផលវេជ្ជសាស្រ្ត;

ដ្យាក្រាមនៃវិធីសុវត្ថិភាពទៅសាលារៀន (ដើរជាមួយកុមារពីផ្ទះ ឬពីរថភ្លើងក្រោមដី គូរដ្យាក្រាមជាមួយខ្មៅដៃពណ៌បៃតង ហើយបិទវានៅលើស្លឹកឈើនៃ primer);

លំដាប់នៃអាហារនៅក្នុងបន្ទប់បរិភោគអាហារ;

មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម: រង្វង់, ក្លឹប, ផ្នែក, កាលវិភាគនៃការងាររបស់ពួកគេ;

ផ្លាកសញ្ញាឈ្មោះ។

6. បញ្ហាអង្គការ

គ្រូឆ្លើយសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ។

ប្រធានបទដែលអាចកើតមាននៃបញ្ហាអង្គការ៖

ទំនៀមទំលាប់៖ ថ្ងៃកំណើតរបស់សិស្ស, កាលប្បវត្តិនៃជីវិតក្នុងថ្នាក់, ថ្ងៃល្ខោន, ដំណើរកំសាន្ត;

ឯកសារធ្វើដំណើរ;

ការបោះឆ្នោតនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតា។

ឧបសម្ព័ន្ធ ២

"តើកុមារចង់ប្រាប់ខ្ញុំពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់"

ការប្រជុំបែបនេះអាចធ្វើឡើងនៅថ្នាក់ទី 1 ដើម្បីរៀនអំពីអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ ឬនៅថ្នាក់ទី 2 ឬទី 4 ប្រសិនបើកុមារមួយក្រុមមានអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ។ គ្រូថ្នាក់ត្រូវមានអ្នកចិត្តសាស្រ្តចូលរួមពិភាក្សា និងធ្វើការសិក្សារួមគ្នាជាមួយគាត់ ដោយអញ្ជើញកុមារឱ្យបំពេញប្រយោគមួយចំនួន៖

"ភាគច្រើនខ្ញុំធ្វើខុសនៅពេលដែល ... ";

"ជាញឹកញាប់ខ្ញុំសើចនៅពេល ... ";

"ភាគច្រើនខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អនៅពេល ... ";

"ជាញឹកញាប់ខ្ញុំយំនៅពេល ... ";

"ជាញឹកញាប់ខ្ញុំខឹងនៅពេល ... ";

"ជាញឹកញាប់ខ្ញុំមានការអាក់អន់ចិត្តនៅពេលដែល ... ";

"ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អនៅពេលដែល ... ";

"ខ្ញុំមានអារម្មណ៍មិនល្អនៅពេល ... "

ពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីមូលហេតុនៃអាកប្បកិរិយាមិនល្អរបស់កុមារ;

ដើម្បីសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងរបស់ឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហានៃអាកប្បកិរិយាមិនល្អរបស់កូនរបស់ពួកគេ និងដើម្បីកំណត់វិធីត្រឹមត្រូវនៃការកែតម្រូវ។

ទម្រង់បែបបទ៖ ការសន្ទនា។

វគ្គនៃការប្រជុំមាតាបិតា

1. សុន្ទរកថាបើករបស់គ្រូថ្នាក់

អ្នកអប់រំ៖ មាតាបិតាជាទីគោរព! អ្នក​និង​ខ្ញុំ​ត្រូវ​ពិភាក្សា​អំពី​បញ្ហា​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​អាកប្បកិរិយា​មិន​សមរម្យ​របស់​កុមារ។ ចូរយើងគិតអំពីមូលហេតុដែលមនុស្សប្រុសប្រព្រឹត្តខុស និងអ្វីដែលយើងអាចធ្វើក្នុងស្ថានភាពនេះ។ ខ្ញុំស្នើឱ្យពិភាក្សាអំពីបញ្ហាមួយចំនួន។

2. ពិភាក្សាបញ្ហាជាមួយឪពុកម្តាយ

សម្រាប់ការពិភាក្សា បញ្ហាមួយឬផ្សេងទៀតត្រូវបានស្នើឡើងជាវេន។ ឪពុកម្តាយបង្ហាញពីការសន្មត់របស់ពួកគេ គ្រូជួសជុលជម្រើសទាំងអស់នៅលើក្តារ។

ហេតុអ្វីបានជាក្មេងប្រព្រឹត្តខុស? (ជម្រើសចម្លើយ៖ ពួកគេចង់ទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ ពួកគេធុញទ្រាន់ ពួកគេចង់រំខានមនុស្សពេញវ័យ។ល។)

តើនៅពេលណា នៅពេលណា និងក្នុងកាលៈទេសៈណា ដែលអាកប្បកិរិយាអាក្រក់របស់កុមារឈានដល់សកម្មភាពដ៏អស្ចារ្យបំផុត? (ជម្រើសចម្លើយ៖ ជាមួយមនុស្សចម្លែក នៅតាមផ្លូវ ពិធីជប់លៀង នៅសាលារៀន ពេលមិត្តភ័ក្តិមកលេង។ល។) សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ អាកប្បកិរិយាមិនល្អត្រូវបានបង្ហាញនៅពេលមានអ្នកទស្សនា។

តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះវា? (ជម្រើសចម្លើយ៖ កំហឹង ការអន់ចិត្ត កំហឹង កំហឹង។ល។)

តើ​អ្នក​ចាត់​វិធានការ​អ្វី ឬ​ចង់​ធ្វើ​នៅ​ពេល​ដែល​អ្នក​មិន​ចូលចិត្ត​អាកប្បកិរិយា​របស់​កូន​អ្នក? (ជម្រើសចម្លើយ៖ ខ្ញុំចង់រត់ចេញ វាយ ស្រែក បិទមាត់ ចាកចេញ ត្រូវអាក់អន់ចិត្ត សងសឹក ដាក់ទណ្ឌកម្ម។ល។)

តើយើងគួរធ្វើអ្វីតាមឧត្ដមគតិក្នុងស្ថានភាពនេះ? (ជម្រើសចម្លើយ៖ ស្ងប់ស្ងាត់ វិភាគថាហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើង អ្នកណាត្រូវស្តីបន្ទោស អ្វីដែលត្រូវធ្វើបន្ទាប់។ )

3. សង្ខេបចម្លើយចំពោះសំណួរ

គ្រូ៖ ចូរយើងព្យាយាមសង្ខេបអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបាននិយាយ។ ជាធម្មតាយើងមានអាកប្បកិរិយាមិនល្អនៅពេលដែលយើងចង់ទទួលបានប្រតិកម្មជាក់លាក់ពីអ្នកដទៃ។ កុមារមានអាកប្បកិរិយាមិនល្អដោយសារតែពួកគេសង្ស័យសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការទទួលយកកន្លែងសក្ដិសមតាមរយៈការបង្ហាញពីខ្លួនឯងនៅក្នុងអាជីវកម្មរួមគ្នាមួយចំនួន។ ពួកគេមិនទាន់ដឹងពីរបៀបរស់នៅតាមគោលការណ៍ជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យនៅឡើយ ប៉ុន្តែពួកគេបានរកឃើញថាការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងគឺងាយស្រួលសម្រេចបានដោយអាកប្បកិរិយាមិនល្អ។ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេគ្រាន់តែស្រឡាញ់កូន - អ្នកត្រូវជួយគាត់ឱ្យមានអារម្មណ៍ថាគាត់មានតម្លៃនិងអត្ថប្រយោជន៍អ្វីខ្លះដែលសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងរឿងនេះឬអាជីវកម្មនោះអាចនាំមកជូនអ្នក។

នៅពេលដែលអាកប្បកិរិយាមិនល្អរបស់កុមារក្លាយទៅជាមិនអាចទ្រាំទ្របាន យើងព្យាយាមជះឥទ្ធិពលលើគាត់តាមមធ្យោបាយណាមួយ ដែលជារឿយៗយើងប្រើយុទ្ធសាស្ត្របំភិតបំភ័យ (វិធីសាស្រ្តពីទីតាំងនៃកម្លាំង)។ នៅពេលយើងចាត់ទុកអាកប្បកិរិយាមិនល្អជាអាហារសម្រាប់គំនិត យើងសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរថា "តើកុមារចង់ប្រាប់ខ្ញុំពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់យ៉ាងណា?" នេះអនុញ្ញាតឱ្យដកចេញទាន់ពេលវេលានូវការគំរាមកំហែងដែលជិតមកដល់នៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយគាត់ហើយក្នុងពេលតែមួយរួមចំណែកដល់ការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយាបែបនេះនៅលើផ្នែករបស់យើង។

4. លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់កុមារ

គ្រូ៖ តោះមើលលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិកុមារ។ តើបុរសខ្លួនឯងនិយាយអ្វីខ្លះ ចម្លើយទូទៅបំផុត?

គ្រូបង្ហាញឪពុកម្តាយនូវលទ្ធផលនៃការសិក្សាដែលធ្វើឡើងរួមគ្នាជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត - ជម្រើសពេញនិយមបំផុតសម្រាប់ការបញ្ចប់ប្រយោគ៖

"ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ខ្ញុំមានអាកប្បកិរិយាអាក្រក់នៅពេលដែលខ្ញុំមិនយល់អ្វីមួយ។ វាកើតឡើងដោយចៃដន្យ។ ខ្ញុំមិនចង់ ប៉ុន្តែវានៅតែកើតឡើង";

"ជាញឹកញាប់ខ្ញុំសើចនៅពេលដែលខ្ញុំសប្បាយចិត្ត, នៅពេលដែលមិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំនៅជុំវិញ, នៅពេលដែលម្តាយរបស់ខ្ញុំត្រឡប់មកពីធ្វើការមុន";

"ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អនៅពេលដែលពួកគេផ្តល់ពិន្ទុល្អនៅសាលារៀននៅពេលពួកគេផ្តល់អំណោយ";

"ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ខ្ញុំយំនៅពេលដែលខ្ញុំអាក់អន់ចិត្ត, អាក្រក់, សោកសៅ, ពេលខ្លះ - ដូចនោះ";

"ភាគច្រើនខ្ញុំខឹងនៅពេលពួកគេចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតរបស់ខ្ញុំ ពួកគេនិយាយអាក្រក់អំពីខ្ញុំ ពួកគេមិនចង់ស្តាប់ខ្ញុំ ពួកគេមិនចូលចិត្តខ្ញុំ";

"ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ខ្ញុំអាក់អន់ចិត្តនៅពេលដែលខ្ញុំត្រូវបានចោទប្រកាន់ដោយអយុត្តិធម៌";

"ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អនៅពេលដែលគេស្រលាញ់ខ្ញុំ អាណិតខ្ញុំ យល់ពីខ្ញុំ គោរពខ្ញុំ កុំស្រែកដាក់ខ្ញុំ";

"ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​អាក្រក់​នៅ​ពេល​ដែល​គេ​មិន​យល់​ពី​ខ្ញុំ ប្រមាថ​មើលងាយ​ពេល​គេ​សើច​ដាក់​ខ្ញុំ"។

5. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងសំណូមពរ

គ្រូពិភាក្សាអំពីព័ត៌មានដែលទទួលបានជាមួយឪពុកម្តាយ ពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងការពិភាក្សា ដែលផ្តល់អនុសាសន៍របស់គាត់។ រឿងសំខាន់គឺព្យាបាលកុមារដោយភាពកក់ក្តៅ និងការយល់ដឹង ស្រឡាញ់ និងគាំទ្រពួកគេ។

ឧបសម្ព័ន្ធ ៣

ការ​រំលឹក

សម្រាប់គ្រូ

"រៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា"

ទុកអារម្មណ៍មិនល្អរបស់អ្នកនៅមាត់ទ្វារ។

បែងចែកពេលវេលាមិនលើសពី 1,5 ម៉ោងសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតា គ្រប់គ្រងពេលវេលាយ៉ាងច្បាស់ ស្តាប់ឪពុកម្តាយ ជៀសវាងការសន្ទនាទទេ ការចោទប្រកាន់ និងការសាកល្បង។

សូមអរគុណដល់អ្នកទាំងអស់គ្នាដែលបានចំណាយពេលវេលាមក។

កុំវិនិច្ឆ័យឪពុកម្តាយដែលមានវត្តមានសម្រាប់ការអវត្តមាន។

កុំ​ប្រើ​ទឹក​ដម​សំឡេង​ដើម្បី​ទំនាក់ទំនង។

មនុស្សម្នាក់សប្បាយចិត្តខ្លាំងណាស់នៅពេលដែលឈ្មោះរបស់គាត់ស្តាប់ទៅ។ ដាក់បញ្ជីឪពុកម្តាយនៅពីមុខអ្នក ហើយយោងទៅពួកគេដោយឈ្មោះដំបូង និងកណ្តាលរបស់ពួកគេឱ្យបានញឹកញាប់។

នៅដើមដំបូងនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូ សូមរាយសំណួរដែលអ្នកនឹងពិភាក្សា។

ចងចាំ "ច្បាប់មាស" នៃការវិភាគគរុកោសល្យ៖ ចាប់ផ្តើមដោយវិជ្ជមាន បន្ទាប់មកនិយាយអំពីអវិជ្ជមាន ហើយបញ្ចប់ដោយការផ្ដល់យោបល់សម្រាប់ពេលអនាគត។

មានតែនៅក្នុងការសន្ទនាផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះដែលវាយតម្លៃភាពជោគជ័យ និងសក្តានុពលរបស់កូន។

ដាស់តឿនមាតាបិតាថា មិនមែនគ្រប់ព័ត៌មានទាំងអស់គួរដឹងដល់កុមារនោះទេ។

សូម​ឲ្យ​ឪពុក​ម្ដាយ​ដឹង​ថា អ្នក​យល់​ថា​កូន​របស់​ពួកគេ​ពិបាក​រៀន​ប៉ុណ្ណា។

ពន្យល់ឪពុកម្តាយថា "សិស្សអាក្រក់" មិនមែនមានន័យថា "មនុស្សអាក្រក់" ទេ។

កុំផ្តល់ការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានដល់ថ្នាក់ទាំងមូល។

កុំប្រៀបធៀបការសម្តែងរបស់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងថ្នាក់ផ្សេងៗគ្នា។

កុំ​វាយ​តម្លៃ​លើស​តម្លៃ​របស់​វត្ថុ​នីមួយៗ។

ឪពុកម្តាយគួរតែចាកចេញពីការប្រជុំដោយមានអារម្មណ៍ថាពួកគេអាចជួយកូនរបស់ពួកគេ ហើយចង់ធ្វើដូច្នេះ។