តើ​ភ្លៀង​មក​ពី​ណា ហើយ​ទឹក​ហូរ​ទៅ​ណា​នៅ​រដូវ​ក្ដៅ? កូនរបស់អ្នកប្រហែលជាបានសួរអ្នកនូវសំណួរស្រដៀងគ្នានេះ ហើយបើមិនដូច្នេះទេ គាត់ប្រាកដជាសួរអ្នក។ អ្នកដឹងថាវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិគឺត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ ប៉ុន្តែរបៀបពន្យល់ប្រធានបទដ៏ស្មុគស្មាញបែបនេះដល់កូនតូច? យ៉ាងណាមិញគាត់នឹងមិនចង់ស្តាប់សុន្ទរកថាគួរឱ្យធុញអំពីយន្តការរាងកាយស្មុគស្មាញនៃការហួតនិង condensation ... ប៉ុន្តែកូនរបស់អ្នកនឹងស្តាប់រឿងនិទានដោយសេចក្តីរីករាយ។ ដូច្នេះ យើងនឹងពន្យល់ក្នុងទម្រង់នៃរឿងនិទាន។ រឿងនិទានអំពីការធ្លាក់ចុះតិចតួច - អ្នកដំណើរ។ ហើយវាគឺដូចនេះ ...

មានពេលមួយមានដំណក់ទឹកតូចមួយ។ នាង និង​មិត្ត​ភក្តិ​របស់​នាង​កំពុង​អង្គុយ​ក្នុង​ពពក​ដ៏​ធំ សើច និង​ជជែក​គ្នា​យ៉ាង​សប្បាយ។

ពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃ ពពកកាន់តែធំឡើងៗ រហូតដល់ពេលមួយ ភ្លៀងធ្លាក់មកលើដី។

"លាហើយ!" - មានតែ Droplet ប៉ុណ្ណោះដែលអាចស្រែកទៅកាន់មិត្តស្រីរបស់នាងខណៈដែលនាងកំពុងហោះហើរឆ្ពោះទៅដី។

គ្រាន់តែពីរបីវិនាទីហើយ Droplet បានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ទ្រីមតូចមួយ។ “អូ តើខ្ញុំទៅណា? ហើយទឹកប៉ុន្មាននៅទីនេះ! ហើយ​យើង​ទៅ​ណា?» ដំណក់ទឹកឆ្ងល់។

ជ្រលង​ដែល​រអ៊ូរទាំ​ដោយ​រីករាយ បាន​យក​ដំណក់​ទឹក​របស់​យើង​ទៅ​កាន់​បឹង​តូច​មួយ ដែល​វា​ហូរ​ចូល។ វានៅទីនេះដែល Droplet កាន់តែភ្ញាក់ផ្អើល។ មិនដែលឃើញទឹកច្រើនទេក្នុងជីវិត!

អ្វីគ្រប់យ៉ាងហាក់ដូចជាថ្មី និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់នាង។ ដោយ​ឃើញ​សត្វ​ក្រៀល​តូចៗ​ហែល​ទឹក​ក្នុង​បឹង នាង​បាន​គិត​ថា៖ «តើ​អ្នក​ទាំង​នេះ​ជា​នរណា? អ្នក​គួរ​តែ​ស្គាល់​ពួក​គេ!»។

ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនមានពេលទេ ព្រោះនៅពេលនោះព្រះអាទិត្យបានឡើងកំដៅ ហើយដំណក់ទឹកក៏ហួត ម្យ៉ាងវិញទៀត ប្រែទៅជាចំហាយទឹក។ ឥឡូវ​នេះ នាង​លែង​ធ្លាក់​ដល់​ដី​ហើយ ប៉ុន្តែ​បាន​ឡើង​យ៉ាង​រលូន​ទៅ​លើ​ពពក។ "ខ្ញុំកំពុងហោះហើរ!" ខ្សឹប Droplet ។

ពេល​នាង​នៅ​ឆ្ងាយ​ល្មម​ពី​ដី នាង​មាន​អារម្មណ៍​ថា​វា​ត្រជាក់​។ Droplet គិតថា "ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំប្រែទៅជាដំណក់ទឹកម្តងទៀត" ។

នៅពេលនោះ ពពកពណ៌សដ៏ស្រស់ស្អាតបានអណ្តែតមកក្បែរនាង ហើយ Droplet បានចូលរួមជាមួយគាត់ដោយរីករាយ។ ពពកមានដំណក់ទឹកតូចៗជាច្រើនផ្សេងទៀត ដែលផ្សងព្រេងគ្នាទៅវិញទៅមក ដើម្បីប្រាប់មិត្តភក្តិរបស់ពួកគេអំពីដំណើរផ្សងព្រេងដ៏អស្ចារ្យដែលពួកគេធ្លាប់មាននៅលើផែនដី។

បន្ទាប់ពីបានអានរឿងនិទានហើយ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា នៅលើពិភពលោកនេះ ដំណក់ទឹកតូចៗរាប់លានតំណក់ទឹកហូរឥតឈប់ឈរ បង្ហូរសាកសពទឹក និងធ្លាក់ពីពពកដោយភ្លៀងមកបំពេញវា។ ហើយក្នុងរដូវរងា ដំណក់ទឹកត្រជាក់ទាំងស្រុង ហើយព្រិលធ្លាក់។ នេះត្រូវបានគេហៅថាវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក; ពង្រីកគំនិតអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក និងខ្យល់ (ពង្រីកនៅពេលកំដៅ និងចុះកិច្ចសន្យានៅពេលត្រជាក់)។ ដើម្បីបង្កើតចំណេះដឹងដែលអាចចូលទៅដល់កុមារអំពីវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។ អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃការពិសោធន៍។ បង្រៀនកុមារឱ្យសាកល្បងការសង្កេតរបស់ពួកគេដោយការពិសោធន៍។ ធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម, ការនិយាយរួម។

ការងារបឋម៖ ការអានអក្សរសិល្ប៍: L.L. Sikoruk "Filka for kids" ពិនិត្យឡើងវិញនូវសព្វវចនាធិប្បាយសម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" ។

ឧបករណ៍៖រូបភាពនៃប៉េងប៉ោងមួយ ដបប្លាស្ទិក ប៉េងប៉ោងមួយ ពិភពលោក រូបភាពនៃទន្លេ បឹង សមុទ្រ កញ្ចក់មួយ ទែរម៉ូ ចាន កែវ ស្លាបព្រា ផ្សិត កំប៉ុងទឹក កាត - គ្រោងការណ៍ ខ្សែបូ ចីវលោ, បន្ទះកប្បាស ស្ករ ទឹកដោះគោ។

វឌ្ឍនភាព GCD

អ្នកអប់រំ៖ក្មេងៗចូលចិត្តធ្វើដំណើរទេ? តើអ្នកអាចធ្វើដំណើរលើអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ខ្ញុំស្នើឱ្យប្រើប៉េងប៉ោងនៅថ្ងៃនេះ។ យល់ចិត្តទេ? យើងត្រូវការជំនួយការសំខាន់ម្នាក់នៅតាមផ្លូវ។ គាត់ត្រូវបានរៀបរាប់នៅក្នុង riddle:

ឆ្លងកាត់ច្រមុះទៅទ្រូង

ហើយវាស្ថិតនៅលើផ្លូវត្រឡប់មកវិញ។

គាត់គឺមើលមិនឃើញហើយនៅឡើយទេ

យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានវាបានទេ។ (ខ្យល់) ។

(ខ្ញុំបើករូបភាពប៉េងប៉ោង) ។

អ្នកអប់រំ៖ប្រាប់ខ្ញុំ៖ ហេតុអ្វីបានជាមានឧបករណ៍ដុតនៅក្រោមបាល់? (ការទាយរបស់កុមារ) ។ឥឡូវនេះយើងនឹងរកឃើញថាតើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះខ្យល់នៅពេលវាត្រូវបានកំដៅ។

បទពិសោធន៍ ១.ដាក់ប៉េងប៉ោងទទេមួយនៅលើកញ្ចឹងកដបប្លាស្ទិក។ ត្រាំវារយៈពេលមួយនាទីក្នុងទឹកក្តៅ។

អ្នកអប់រំ៖តើ​អ្នក​ឃើញ​អ្វី? (ប៉េងប៉ោងត្រូវបានបំប៉ោង) ។នេះគឺដោយសារតែខ្យល់នៅក្នុងដបឡើងកំដៅ ពង្រីក និងបំពេញប៉េងប៉ោង ហើយវាបំប៉ោង។ (ខ្ញុំដាក់ដបជាមួយបាល់ក្នុងទឹកត្រជាក់)។

អ្នកអប់រំ៖តើ​អ្នក​ឃើញ​អ្វី? (ប៉េងប៉ោងប៉ោង) ។ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថារឿងនេះកើតឡើង? (ការទាយរបស់កុមារ) ។ដូច្នេះនៅពេលដែលខ្យល់ត្រជាក់វាបង្រួមនិងចេញពីប៉េងប៉ោង - វាត្រូវបានផ្លុំចេញ។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ នៅពេលដែលកំដៅឡើង ខ្យល់ពង្រីក និងបំពេញប៉ោងប៉ោង។ នៅពេលដែលឧបករណ៍ដុតត្រូវបានបិទ ខ្យល់នឹងត្រជាក់បន្តិចម្តងៗ ហើយចុះកិច្ចសន្យា - ប៉េងប៉ោងប៉ោង។

អ្នកអប់រំ៖តោះទៅហោះហើរ។ យកកៅអីរបស់អ្នក។ មើលពិភពលោក។ នេះគឺជាអ្វីដែលផែនដីរបស់យើងមើលទៅដូចពីលំហ។ តើពណ៌ខៀវនៅលើផែនដីគឺជាអ្វី? (ទឹក)។បាទ វាគឺជាទឹកដែលគ្របដណ្ដប់ 3/4 នៃផែនដី។ ទឹកគឺជាប្រភពនៃជីវិតនៅលើផែនដី។ នាងឮ មានអារម្មណ៍ ចងចាំ។ តើអ្នកណាត្រូវការទឹក ហើយហេតុអ្វី? (កុមារបង្ហាញរូបភាពហើយប្រាប់) ។

អ្នកអប់រំ៖ពិត​ណាស់ វា​ជា​ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​ស្រមៃ​ថា​ជីវិត​គ្មាន​ទឹក។ យកចិត្តទុកដាក់! នៅទីនេះយើង! (កុមារចាកចេញ) ។បុរសតើយើងនៅឯណា? (ព្យួររូបភាពដែលបង្ហាញពីទន្លេ បឹង សមុទ្រ)។តើ​អ្នក​គិត​អ្វី? នេះគឺជាប្រភេទនៃនគរទឹក។ (មើលរូបភាព). យើងខិតជិតផ្ទាំងរូបភាព "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ" ។ (ពិនិត្យឡើងវិញ). ទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិមានចលនាថេរពីបាតទៅកំពូល ពីលើចុះក្រោម៖ នៅលើដីវាឡើងកំដៅ ហើយប្រែទៅជាចំហាយទឹក ឡើងខ្ពស់ពីលើដី វាត្រជាក់ ក្លាយជាទឹកម្តងទៀត ហើយត្រឡប់ទៅដីវិញក្នុងទម្រង់ជា ភ្លៀង ព្រិល ព្រឹល ។

អ្នកអប់រំ៖បុរសៗ តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ តើអ្នកអាចហៅមនុស្សដែលបង្កើតរបកគំហើញវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗដោយរបៀបណា? តើពួកគេធ្វើវាដោយរបៀបណា? (ដោយ​ការ​ពិសោធន៍ និង​ការ​ពិសោធន៍)។តើកន្លែងដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធ្វើពិសោធន៍របស់ពួកគេមានឈ្មោះអ្វី? (មន្ទីរពិសោធន៍). ខ្ញុំចង់អញ្ជើញអ្នកឱ្យសុបិន។ ស្រមៃថាអ្នកក៏ជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែរ ហើយចង់សាកល្បងការទាយរបស់អ្នក។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវធ្វើការពិសោធន៍ជាច្រើន។ ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកមកមន្ទីរពិសោធន៍របស់យើង។ តើ​អ្នក​គិត​ថា អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​គួរ​មាន​អាកប្បកិរិយា​យ៉ាង​ណា​ពេល​ធ្វើ​ការ​ពិសោធន៍?

ច្បាប់សម្រាប់ការប្រព្រឹត្តដោយសុវត្ថិភាព៖

1. កុំរុញអ្នកជិតខាងរបស់អ្នកពេលអ្នកធ្វើការ។
2. មើលដំបូង បន្ទាប់មកធ្វើម្តងទៀត។
3. យកវាចេញហើយដាក់វាត្រឡប់មកវិញ។
4. ប្រយ័ត្នជាមួយទឹកក្តៅ។

បទពិសោធន៍ ២.ចាក់ទឹកពីកែវមួយទៅកែវ។ តើទឹកធ្វើអ្វី? (លំហូរ). ទម្លាក់ផ្សិតខ្សាច់។ តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះគាត់? គាត់ដេកក្នុងគំនរ។ តើអ្នកគិតថាខ្សាច់គឺជាវត្ថុរាវទេ?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ដូច្នេះទឹកគឺរាវ ខ្សាច់រលុង។ បង្ហាញនៅលើកាត - ដ្យាក្រាមមួយទឹកគឺជាវត្ថុរាវ។

បុរសៗ យល់យ៉ាងណាដែរ ចំពោះពណ៌ទឹក? ត្រូវប្រាកដថាទឹកគ្មានពណ៌។ កែវពីរដូចគ្នា៖ មួយមានទឹក មួយទៀតមានទឹកដោះគោ។ ដាក់កែវទឹក និងទឹកដោះគោមួយកែវនៅលើរូបភាព។ គ្រូ៖ តើអ្នកឃើញអ្វីនៅក្នុងរូបភាពទេ? (កន្លែង​ណា​មាន​ទឹក វា​អាច​មើល​ឃើញ ប៉ុន្តែ​កន្លែង​ដែល​គ្មាន​ទឹកដោះ)។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ទឹក​គឺ​ច្បាស់​ណាស់ ប៉ុន្តែ​ទឹក​ដោះ​គោ​មិន​មែន​ទេ។

ប្រុសៗ​យក​ទឹក​ស្អាត​មួយ​កែវ​មក​ស្រូប​ក្លិន។ តើទឹកមានក្លិនទេ?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ទឹកគឺគ្មានក្លិន។

បទពិសោធន៍ ៣.ដាក់ស្ករមួយស្លាបព្រាក្នុងកែវមួយកូរ។ តើមានអ្វីកើតឡើង? (រំលាយ)។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ទឹកគឺជាសារធាតុរំលាយសម្រាប់សារធាតុមួយចំនួន។

បទពិសោធន៍ ៤.ចាក់ទឹកចូលក្នុងធុងផ្សេងៗគ្នា។ តើទឹកបានយកទម្រង់អ្វី? (រូបរាងនៃចានដែលវាត្រូវបានចាក់) ។

បទពិសោធន៍ ៥.តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះទឹកនៅពេលអ្នកកំដៅវាឡើងហើយយកវាឱ្យឆ្អិន។ តោះមើល។ ខ្ញុំមានម៉ាស៊ីនកម្តៅនៅលើតុរបស់ខ្ញុំ។ ទឹកនៅក្នុងវាក្តៅ។ ខ្ញុំបើក thermos ។ តើ​អ្នក​ឃើញ​អ្វី? (ចំហាយ) ។ទឹកប្រែទៅជាឧស្ម័នហៅថាចំហាយ។ វារីករាលដាលពេញបន្ទប់។ ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជាយើងមិនអាចធុំក្លិនវា? (ចម្លើយ). បង្ហាញកាត - ដ្យាក្រាម។ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងគ្របដណ្តប់ធុងដោយកញ្ចក់មួយ។ ប្រាប់ខ្ញុំតើយើងឃើញអ្វី? (ចម្លើយ)។ត្រឹមត្រូវ។ ឥឡូវនេះទឹកមិនឆ្អិនទេ ចំហាយទឹកត្រជាក់ចុះ ហើយប្រែទៅជាទឹកវិញ។ ការផ្លាស់ប្តូរនេះត្រូវបានគេហៅថា condensation ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ទឹកអាចផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពរបស់វានៅពេលដែលវាត្រជាក់ និងកំដៅ ប៉ុន្តែវាក៏អាចប្រែទៅជាទឹកម្តងទៀតផងដែរ។

ល្បែង​មួយ: ប្រុសៗ ប្រាប់ខ្ញុំផង តើស្ទ្រីមចាប់ផ្តើមនៅឯណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ). ត្រឹមត្រូវហើយ ស្ទ្រីមចាប់ផ្តើមដោយនិទាឃរដូវដែលលេចចេញពីដី ស្ទ្រីមជាច្រើនតភ្ជាប់ តើមានអ្វីកើតឡើង? តោះធ្វើពុម្ពអក្សររបស់យើងពីខ្សែបូ។ (ក្មេងៗ​ទៅ​ភ្លេង​ភ្ជាប់​ដៃ​ជាមួយ​នឹង​ខ្សែបូ បង្កើត​ជា​ពុម្ពអក្សរ។ បន្ទាប់មក​ពួកគេ​យក​គំរូ​តាម​អូរ ទន្លេ បឹង រលក​លើ​ទឹក​ពី​ខ្សែបូ)។

ប្រុសៗ តើ​រដូវ​ផ្លាស់​ប្តូរ​អ្វី​ខ្លះ? (សីតុណ្ហភាពព័ទ្ធជុំវិញ) ។

តើពេលវេលានៃឆ្នាំនឹងមកដល់ឆាប់ៗនេះទេ? (រដូវរងា) ។បើ​សីតុណ្ហភាព​ធ្លាក់​ចុះ តើ​អ្នក​គិត​ថា​នឹង​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ចំពោះ​ទឹក? (ទឹកនឹងក្លាយទៅជារឹង សីតុណ្ហភាពរបស់វានឹងធ្លាក់ចុះក្រោមសូន្យ។ )បង្ហាញកាត - ដ្យាក្រាម។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖បាទ ទឹកបង្កក៖ វាប្រែទៅជាសារធាតុរឹង - ទឹកកក។ ព្រិល និងទឹកកកក៏ជាទឹកដែរ តែស្ថិតក្នុងសភាពរឹង។

យកដុំទឹកកកមួយនៅក្នុងដៃរបស់អ្នក។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា?

បុរសៗ ខ្ញុំតែងតែឃើញក្នុងរដូវរងាថា មានក្មេងប៉ុន្មាននាក់យកព្រិលដាក់ក្នុងមាត់។ តើវាអាចធ្វើបានទេ? (មិនមែន)។ហេតុអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។តោះ​សាក​ល្បង​មើល​ថា​ព្រិល​ស្អាត​នៅ​តាម​ផ្លូវ​ឬ​អត់?

បទពិសោធន៍ ៦.ចូរយើងយកទឹករលាយដែលនៅសេសសល់បន្ទាប់ពីព្រិលរលាយ ហើយយើងនឹងចាក់វាចូលទៅក្នុងចីវលោជាមួយនឹងតម្រងមួយ។ តើទឹកប្រភេទណានៅក្នុងចាន? (កខ្វក់) ។តើតម្រងអ្វី?

អ្នកអប់រំ៖សូមចាំថាកុមារ៖ អ្នកមិនអាចភ្លក់រសជាតិព្រិលបានទេព្រោះវាកខ្វក់ហើយដោយសារតែបំពង់កអាចឈឺដោយសារត្រជាក់។

បុរស ថ្ងៃនេះយើងបានរៀនច្រើនអំពីទឹក។ តោះ​ចាំ​មើល​ថា​តើ​ទឹក​អាច​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​រដ្ឋ​បី​ណា? ទឹកផ្តល់ឱ្យយើងនូវជីវិត។ ប៉ុន្តែមិនមែនទឹកទាំងអស់សុទ្ធតែសមរម្យសម្រាប់ការផឹកដោយមនុស្ស និងសត្វនោះទេ។ នៅក្នុងសមុទ្រ ទឹកមានជាតិប្រៃ ហើយនៅក្នុងទន្លេ និងបឹងវាស្រស់។ យើងផឹកទឹកសាប។ ប៉ុន្តែមានទឹកសាបតិច ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវការពារ។ តើអ្នកអាចសន្សំសំចៃទឹកដោយរបៀបណា? (ចម្លើយ)។

បុរស! ចងចាំជារៀងរហូត៖

និមិត្តសញ្ញានៃជីវិតនៅលើផែនដីគឺទឹក!

រក្សាទុកវាហើយថែរក្សា

យើងមិននៅម្នាក់ឯងទេនៅលើភពផែនដី!

អ្នកអប់រំ៖វាដល់ពេលដែលយើងត្រូវត្រលប់ទៅមត្តេយ្យវិញ។ យើងយកកន្លែង។ ពេល​យើង​ហោះ​ត្រឡប់​មក​វិញ​សូម​ថ្លែង​អំណរគុណ​ដល់​ទឹក។ ចងចាំ៖ អ្វីដែលអ្នកនិយាយនឹងត្រលប់មកអ្នកវិញ។ នៅទីនេះយើងនៅមតេយ្យ។ ការចុះចត។

អ្នកអប់រំ MKDOU លេខ 16 "ស៊ុន",

តំបន់ Leningrad, Lodeynoye Pole,ប្រទេស​រុស្ស៊ី

តំបន់អប់រំ៖ចំណេះដឹង។

ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ៖ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។

ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់៖រួមបញ្ចូលគ្នា។

ក្រុមអាយុ៖កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។

ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖

ភារកិច្ចអប់រំ៖
- ដើម្បីស្គាល់កុមារអំពីវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។
- បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក។
- ដើម្បីអភិវឌ្ឍនៅក្នុងកុមារសមត្ថភាពក្នុងការសង្កេត, បង្កើតប្រយោគ, ផ្តល់វិធីដើម្បីសាកល្បងពួកគេ, ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។
- បណ្តុះ​អារម្មណ៍​យល់​ចិត្ត​ចំពោះ​ធម្មជាតិ​ដើម។

ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍៖អភិវឌ្ឍការសង្កេត ការគិតឡូជីខល ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃការពិសោធន៍។

ភារកិច្ចអប់រំ៖ដើម្បីបណ្តុះភាពត្រឹមត្រូវនៅពេលធ្វើការពិសោធន៍ ទំនាក់ទំនងមិត្តភាពរវាងកុមារ ទម្លាប់ធ្វើការជាមួយគ្នា។
បណ្តុះអារម្មណ៍នៃការយល់ចិត្តចំពោះធម្មជាតិ។

ការងារវាក្យសព្ទ៖ពន្យល់កុមារអំពីគំនិតនៃ "ហួត", "ក្រាស់", "វដ្ត" ។

ការងារបុគ្គល: ដើម្បីធ្វើឱ្យកុមារអសកម្ម Polina M., Kostya S., Anya M. ដើម្បីបង្កើតគំនិតនិងគំនិតរបស់ពួកគេ, ការស្មាន, សម្មតិកម្ម។

ការងារពីមុន៖ រៀននាទីអប់រំកាយ សុន្ទរកថាប្រជាប្រិយអំពីទឹក អានរឿង និងរឿងនិទានអំពីទឹក មើលរូបគំនូរ និងមើលស្លាយនៃ "វដ្តទឹក" ទស្សន៍ទាយពាក្យប្រឌិត។

សម្ភារ និងបរិក្ខារ៖សម្រាប់កូនពាងនីមួយៗ ពាងដែលមានរាងខុសៗគ្នា ក្រដាស់មួយសន្លឹក ប៊ិចចុងម្រាមដៃ ពែងវាស់ ទឹក ទឹកដោះគោ ចានឆ្នាំង កំសៀវទឹកក្តៅ គ្រោងការណ៍ទឹក កែវពង្រីកតាមចំនួនកុមារ ចានឆ្នាំងដែលមាន រលាយទឹក ទែម៉ូស កន្សែង ពែង ​​ស្លាបព្រា។

អក្សរសិល្ប៍៖
1. ពីកំណើតដល់សាលារៀន៖ កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា / ed ។ N. S. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva ។ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ: Mosaic-synthesis, 2010. - 235 ទំ។
2. Ryzhova N.A.ផ្ទះរបស់យើងគឺធម្មជាតិ។ - ម៉ូស្គូ, 2001. - 115 ទំ។
3. Savenkov A.N.ការស្រាវជ្រាវរបស់កុមារជាវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនសិស្សសាលាមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ - ម៉ូស្គូ, 2007. - 211 ទំ។

វិធី​សា​ស្រ្ត​:
- រឿងរបស់គ្រូអំពីទឹក;
- ការប្រើប្រាស់ពហុព័ត៌មាន;
- សំណួរសម្រាប់កុមារ;
- ពេលភ្ញាក់ផ្អើល;
- រឿងរបស់កុមារយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ";
- រឿងអំពីអត្ថន័យនៃទឹក;
- សកម្មភាពពិសោធន៍;
- ពាក្យ​សិល្បៈ (ពាក្យ​ប្រឌិត);
- នាទីអប់រំកាយជាមួយតន្ត្រី "ដំណើរនៃដំណក់ទឹក";
- ការវិភាគ។

ការរួមបញ្ចូលជាមួយវិស័យអប់រំ៖
"ពលកម្ម" (ផ្នែក "ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពការងារ") "សង្គមភាវូបនីយកម្ម" (ផ្នែក "ការណែនាំអំពីបទដ្ឋាននិងច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិនិងមនុស្សពេញវ័យ") "ការទំនាក់ទំនង" (ផ្នែក "ការអភិវឌ្ឍសមាសធាតុនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ជំនាញជាក់ស្តែង។ បទដ្ឋាននៃការនិយាយ"), "ការអានប្រឌិត" (ផ្នែក "ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍និងតម្រូវការ" ក្នុងការអាន) ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

កុមារចូលក្នុងសាលស្វាគមន៍ភ្ញៀវ។

អ្នកអប់រំ៖បុរសៗ ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកទៅកាន់មន្ទីរពិសោធន៍ ដែលយើងនឹងធ្វើការពិសោធន៍ផ្សេងៗ។ កុមារនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍របស់យើងយើងប្រែទៅជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ ហើយ​អ្វី​ដែល​យើង​នឹង​ស្វែង​រក អ្នក​នឹង​រៀន​ដោយ​ទាយ​ពាក្យ​ប្រឌិត​របស់​ខ្ញុំ៖
នៅលើពិភពលោកមិនមានអ្វីខ្លាំងជាងនេះទេ។
កុំកាន់វានៅក្នុងដៃរបស់អ្នក។
នៅលើលោកនេះ គ្មានអំពើហឹង្សាទៀតទេ
ហើយកុំឡើងលើសេះ។
កុមារ៖ទឹក។
អ្នកអប់រំ៖ទឹកគឺជាសារធាតុដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៅលើផែនដី។ អ្នកស្គាល់ច្បាស់អំពីទឹក៖ ច្រើនដងដែលអ្នកបានធ្លាក់ភ្លៀង ធ្លាក់ភក់ បើកទូកក្នុងអូរ ធ្លាក់ក្នុងទន្លេ ឬក្នុងសមុទ្រ។ ប៉ុន្តែសូមក្រឡេកមើលវាឱ្យកាន់តែច្បាស់ - ស្គាល់លក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារធាតុមិនធម្មតានេះ។ បុរស, យើងបានជួបពាក្យថ្មីមួយ - សារធាតុ។ តើអ្នកដឹងសារធាតុអ្វីខ្លះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ). បាទ ទឹក ខ្សាច់ ដីឥដ្ឋ ទឹកកក ព្រិល។ ទាំងនេះគឺជាសារធាតុផ្សេងៗគ្នា។ សារធាតុនីមួយៗមានលក្ខណៈសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។ តើអ្នកគិតថាទឹកមានលក្ខណៈសម្បត្តិអ្វីខ្លះ?
កុមារ៖គ្មានពណ៌ គ្មានក្លិន គ្មានតម្លាភាព។
អ្នកអប់រំ៖តើអ្នកគិតថាអ្នកណាត្រូវការទឹក?
កុមារ៖មនុស្ស សត្វ រុក្ខជាតិ។ ទឹកគឺចាំបាច់សម្រាប់ភាវរស់ទាំងអស់នៅលើផែនដី។
អ្នកអប់រំ៖តើមនុស្សម្នាក់ត្រូវការទឹកទេ?
កុមារ៖ខ្ញុំជឿថាមនុស្សត្រូវការទឹកសម្រាប់ផឹក ស្រោចទឹករុក្ខជាតិ។
អ្នកអប់រំ៖តើមនុស្សម្នាក់ធ្វើអ្វីជាមួយទឹក?
កុមារ៖ស្រោចទឹក ផឹក ធ្វើម្ហូប បោកគក់ ងូតទឹក។
អ្នកអប់រំ៖តើអ្នកគិតថាទឹកអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្សទេ?
កុមារ៖ទឹកជំនន់អាចកើតឡើង។
អ្នកអប់រំ៖អ្នក​មិន​អាច​ធ្វើ​រឿង​សាមញ្ញៗ​បាន​ច្រើន​ទេ បើ​គ្មាន​ទឹក ទឹក​គឺ​មិន​អាច​ខ្វះ​បាន​សម្រាប់​អ្វី​ៗ​ទាំង​អស់។
ច្រើនណាស់ គ្រោះមហន្តរាយ!
មិនគ្រប់គ្រាន់ទេ - បញ្ហា!
យើងតែងតែត្រូវការនាង
ច្រើនជាងសូម្បីតែទឹក។
អ្នកអប់រំ៖លក្ខណៈសម្បត្តិជាច្រើននៃទឹកអាចត្រូវបានរកឃើញប្រសិនបើអ្នកដាក់ដៃរបស់អ្នកដោយការអត់ធ្មត់។ យើងក៏ត្រូវការការអត់ធ្មត់ និងការយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ ព្រោះយើងនឹងធ្វើការពិសោធន៍។
បុរសៗ​យល់​យ៉ាង​ណា ទឹក​ជា​សារធាតុ​ប្រភេទ​ណា រាវ ឬ​រលុង។ ហើយ​តើ​នេះ​អាច​ពិនិត្យ​ដោយ​របៀប​ណា? ខ្ញុំស្នើឱ្យធ្វើបទពិសោធន៍នេះ។ យកពាងតូចចង្អៀតបំផុតហើយបំពេញវាដោយទឹក។ បន្ទាប់មកចាក់ទឹកនេះចូលក្នុងពាងធំជាងគេ (បន្ទាប់មកក្មេងម្នាក់ទៀតព្យាយាម។ )
ឥឡូវប្រាប់ខ្ញុំតើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះទឹកប្រសិនបើវាត្រូវបានចាក់ចូលទៅក្នុងចានរាងផ្សេងគ្នា?
កុមារ៖ទឹកមានរូបរាងផ្សេងៗគ្នានៃនាវា។ ទឹកគឺជាអង្គធាតុរាវ។
អ្នកអប់រំ៖ប្រាប់ខ្ញុំតើខ្សាច់ជាវត្ថុរាវទេ?
កុមារ៖ទេ
អ្នកអប់រំ៖ព្យាយាមធ្វើគំនរនៅលើដីខ្សាច់និងទឹកនៅលើថាសមួយ។ ដូច្នេះសារធាតុគឺខុសគ្នា។ ទឹកគឺជាអង្គធាតុរាវ។ ខ្សាច់ - រលុង៖ កុហកខ្លួនឯងនៅក្នុងគំនរហើយនឹងមិនដួលរលំ ( យកថាសចេញ , ដាក់អ្នកដទៃ) .
ដូច្នេះ , យើងបានកំណត់លក្ខណៈសម្បត្តិដំបូងនៃទឹក - វាគឺជាអង្គធាតុរាវ។ តើអ្នកគិតថាទឹកមានពណ៌អ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
អ្នកអប់រំ៖ដើម្បីប្រាកដថាទឹកគ្មានពណ៌ សូមយកកែវពីរដែលដូចគ្នាបេះបិទ។ មួយមានទឹក ទឹកដោះគោមួយទៀត។ ដោយប្រើប៊ិចចុងម្រាមដៃ គូរវត្ថុមួយនៅលើក្រដាសមួយ។ មនុស្សគ្រប់រូបមានគំនូរដែលមានរូបនៅលើតុ គូរវាដើម្បីធ្វើវត្ថុមួយចំនួន។ តោះដាក់កែវទឹកលើរូប។ សូមក្រឡេកមើលរូបភាពរបស់យើងពីខាងលើ។ តើ​អ្នក​បានឃើញ​អ្វី?
កុមារ៖គំនូរ (ព្រះអាទិត្យ .... ) ។
អ្នកអប់រំ៖ឥឡូវនេះយើងដាក់ទឹកដោះគោមួយកែវនៅកន្លែងដដែល។ តើ​យើង​នឹង​រក​ឃើញ​អ្វី?
កុមារ៖រូបភាពមិនអាចមើលឃើញទេ។
អ្នកអប់រំ៖តើ​អ្វី​អាច​ជា​ការ​សន្និដ្ឋាន?
កុមារ៖គំរូអាចមើលឃើញតាមរយៈទឹក ប៉ុន្តែមិនមែនតាមរយៈទឹកដោះគោទេ។
អ្នកអប់រំ៖ប្រុសៗ! ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យសម្រាកបន្តិច។ តោះលេងហ្គេម "Journey of a droplet" (កុមារពាក់មួក - "ដំណក់ទឹក" ។ គ្រូដាក់មកុដក្រដាសដែលមានរូបភាពនៃពពក) ។
អ្នកអប់រំ៖ខ្ញុំជាម៉ាក់ពពក ហើយអ្នកជាដំណក់ទឹកតូចៗរបស់ខ្ញុំ។
(កុមារហ៊ុំព័ទ្ធម្តាយ - ពពកលោតជុំវិញនាងរាំរបាំជុំ) ។
កុមារ៖ម៉ាក់អនុញ្ញាតឱ្យយើងដើរលើផែនដី។
អ្នកអប់រំ៖មិនអីទេ ដំណក់ទឹកតូចៗរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងអោយអ្នកទៅដើរលេងនៅលើផែនដី។ សន្យា​ថា​នឹង​ល្អ​កុំ​រញ៉េរញ៉ៃ​។ ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកស្រោចទឹក លាងផែនដី ហើយត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។

សំឡេងតន្ត្រី។ ក្មេងៗរាយប៉ាយក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា បន្ទាប់មកប្រមូលផ្តុំគ្នា ឈរពីមួយទៅមួយ បង្កើតជាស្ទ្រីម។ វាគួរតែមានចរន្តជាច្រើន។ បនា្ទាប់មកតាមបញ្ជារបស់គ្រូស្ទ្រីមត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយគ្នា។ ទន្លេហូរចូលទៅក្នុងមហាសមុទ្រកុមារបង្កើតជារង្វង់ធំទូលាយ។ Mama-cloud រំលឹក៖
- ដំណក់ទឹក ដល់ពេលទៅផ្ទះហើយ។ ព្រះអាទិត្យលេចឡើង។
កុមារគូសរង្វង់ម្តងមួយៗ ត្រឡប់ទៅពពកវិញ។ ពពកសុំប្រាប់ពីអ្វីដែលពួកគេបានធ្វើនៅលើផែនដី។ ម្តាយពពកស្តាប់ចម្លើយរបស់កុមារទាំងអស់៖
- ខ្ញុំបានស្រោចទឹកព្រៃឈើវាលស្រែវាលស្មៅ។
- ខ្ញុំបានលាងដី។
- ខ្ញុំបានស្រោចទឹករុក្ខជាតិនិងផ្កា។
- ខ្ញុំបានស្រោចទឹកក្មេងៗដែលកំពុងដើរតាមផ្លូវ។
- ខ្ញុំបានស្រោចទឹកសត្វ។
- ចៃដន្យខ្ញុំធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្រះ ...

អ្នកអប់រំ៖យុវជន សូមអង្គុយចុះ។ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នករឿងមួយ។ ស្តាប់អ្វីដែលបានកើតឡើងនៅរដូវក្តៅមួយជាមួយ Yegorka ។
Yegor បានសម្រេចចិត្តលាបពណ៌ថ្មី។ គាត់ចាក់ទឹកចូលក្នុងចាន។ ខ្ញុំបានរៀបចំជក់ ក្រដាស ថ្នាំលាប។ ពេល​ខ្ញុំ​តាំង​លំនៅ​នៅ​មាត់​បង្អួច​ភ្លាម បុរស​នៅ​ទីធ្លា​ក៏​ចាប់​ផ្ដើម​លេង​បាល់​ទាត់។
Egor បានបោះបង់ចោលគំនូររបស់គាត់ ហើយរត់ចូលទៅក្នុងទីធ្លា។
Yegorka ត្រលប់មកវិញយឺត គាត់ចង់គូរ មើល ហើយមើលចុះ មិនមានទឹកនៅក្នុង saucer ទេ។ អ្វី?
- ពន្លឺ! គាត់បានទូរស័ព្ទទៅបងស្រីរបស់គាត់។ តើអ្នកបានចាក់ទឹករបស់ខ្ញុំទេ?
-មិនមែនទេ! - ឆ្លើយ Svetlana ។
Egor អង្គុយហើយគិតថា: តើទឹកទៅណា? បាត់? បាត់? ហួត? តើអ្នកគិតថាទឹកបានទៅណា?
កុមារ៖ហួត, ប្រែទៅជាចំហាយទឹក។
អ្នកអប់រំ៖ទ្រព្យសម្បត្តិមួយទៀតនៃទឹកគឺថាវាហួត។ តើអ្នកគិតថាទឹកបានទៅណា? ទឹកដូចជាមើលមិនឃើញបាត់។ ហើយ​តើ​អ្នក​អាច​ពិនិត្យ​មើល​ថា​ទឹក​ហួត​ដោយ​របៀប​ណា? យើងនឹងធ្វើការពិសោធន៍មួយទៀត ហើយត្រូវប្រាកដថាទឹកហួត។ ចូរយើងយកចានពីរ។ ខ្ញុំ​នឹង​យក​ចាន​ឆ្នាំង​មួយ​មក​ជាមួយ​នឹង​សញ្ញា​សម្គាល់​ទៅ​កាន់​កំសៀវ​ដែល​ចំហាយ​មក។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីក្លាយជា saucer សូមមើល។ ប៉ះចានមួយនិងមួយទៀត។
កុមារ៖ចានមួយសើម មួយទៀតស្ងួត។
អ្នកអប់រំ៖គូនៅលើ saucer មួយ។ តើចំហាយទឹកគឺជាអ្វី?
កុមារ៖ចំហាយទឹកគឺជាដំណក់ទឹក។
អ្នកអប់រំ៖ហេតុអ្វីបានជាគេហៅថាមើលមិនឃើញ?
កុមារ៖ដោយសារតែទឹកហួតហើយបាត់ទៅវិញ។
អ្នកអប់រំ៖តើទឹករបស់ Egorka បាត់ពីកន្លែងណា?
កុមារ៖ហួត។
អ្នកអប់រំ៖សូមក្រឡេកមើលវដ្តទឹក។ ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលទឹកធ្វើដំណើរពីលើផែនដី។

គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យប្រាប់តាមគ្រោងការណ៍។
ទឹកធ្វើដំណើរតាមធម្មជាតិ
នាងមិនដែលបាត់ឡើយ។
ឥឡូវ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ព្រិល បន្ទាប់​មក​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ទឹកកក
វារលាយហើយបន្តដំណើរម្តងទៀត។
ពីលើកំពូលភ្នំ
ជ្រលងភ្នំធំទូលាយ,
ស្រាប់តែឡើងលើមេឃ
វានឹងប្រែទៅជាភ្លៀង។
សូមក្រឡេកមើលជុំវិញ
សូមក្រឡេកមើលធម្មជាតិ
នៅជុំវិញអ្នកគ្រប់ទីកន្លែងនិងជានិច្ច
អាបធ្មប់នេះគឺជាទឹករបស់យើង!

អ្នកអប់រំ៖តើទឹកភ្លៀងទៅណា? / ចម្លើយរបស់កុមារ/. ផ្នែកខ្លះរបស់វាចូលទៅក្នុងដី ហើយនៅកន្លែងខ្លះមានភក់។ គិតអំពីកន្លែងដែលភក់ទៅ។
កុមារ៖ហួត។
អ្នកអប់រំ៖នេះគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិមួយទៀតនៃទឹក - វាហួត។
ប្រុសៗអាចផឹកទឹកបានអត់? តើទឹករលាយអាចស្រវឹងបានទេ? ចូរប្រៀបធៀបទឹករលាយ និងទឹកម៉ាស៊ីន។ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកពិនិត្យទឹកតាមរយៈកែវពង្រីក។ តើ​អ្នក​បានឃើញ​អ្វី? សូម្បីតែព្រិលពណ៌សសុទ្ធក៏កខ្វក់ជាងទឹកម៉ាស៊ីនដែរ។
ព្រិលសុទ្ធគឺជាទឹករលាយកខ្វក់ មិនស័ក្តិសមសម្រាប់មនុស្សផឹកទេ។
ហើយតើទឹករលាយអាចធ្វើអ្វីបាន? ទឹករលាយគឺល្អដើម្បីស្រោចទឹករុក្ខជាតិ។ ចូរស្រោចទឹកផ្ការបស់យើង។
បុរស​អ្នក​ជឿ​ថា​ទឹក​រលាយ​មិន​ស័ក្តិសម​នឹង​ការ​ផឹក​ទេ។ មានអតិសុខុមប្រាណជាច្រើននៅក្នុងទឹករលាយដែលអាចប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរបស់យើង។ ដូច្នេះអ្នកមិនអាចញ៉ាំព្រិលបានទេ។
ដើម្បីកុំឱ្យអ្នកឈឺខ្ញុំធ្វើតែវីតាមីនពីទឹកឆ្អិន។ តើតែវីតាមីនអ្វីខ្លះដែលអ្នកដឹង?
កុមារ៖ជាមួយនឹង mint, ព្រៃបានកើនឡើង, ពីរុក្ខជាតិឱសថ។
អ្នកអប់រំ៖តើអ្នកស្គាល់រុក្ខជាតិឱសថអ្វីខ្លះ?
កុមារ៖ Rosehip, nettle, chamomile, mint, lemon balm, coltsfoot, lime blossom, St. John's wort...
អ្នកអប់រំ៖អ្នកណាចេះធ្វើតែរុក្ខជាតិ?
កុមារ៖ញ៉ាំជាមួយទឹករំពុះហើយទុកឱ្យវាញ៉ាំ។
អ្នកអប់រំ៖ហើយ​តើ​តែ​របស់​ខ្ញុំ​មាន​ឱសថ​អ្វី​ខ្លះ អ្នក​គួរ​ទាយ​ពេល​សាកល្បង​។
ក្មេងៗសាកល្បងតែវីតាមីន ហើយដាក់ឈ្មោះរុក្ខជាតិឱសថដែលវាត្រូវបានបង្កាត់ពី។
កុមារ៖ពី mint ។
ផឹកតែ
អ្នកអប់រំ៖បន្ទាប់​ពី​ការ​ពិសោធន៍​ទាំង​អស់​របស់​យើង សូម​រំលឹក​ខ្ញុំ​ថា តើ​ទឹក​ដែល​យើង​បាន​ជួប​មាន​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​អ្វី?
កុមារ៖ទឹកគឺរាវ គ្មានពណ៌ ហួត។
គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យស្វែងរកនិមិត្តសញ្ញាសម្រាប់លក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក ហើយដាក់វានៅលើផ្ទាំងក្រណាត់វាយអក្សរ។
អ្នកអប់រំ៖ត្រូវ​ថែរក្សា​ធម្មជាតិ ស្រោច​ទឹក និង​កុំ​ឲ្យ​មាន​អាង​ស្តុក​ទឹក​។
តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីជាងគេអំពីមន្ទីរពិសោធន៍របស់យើង?
កុមារ៖បទពិសោធន៍។
អ្នកអប់រំ៖នៅលើការងារវិទ្យាសាស្ត្រនេះបានមកដល់ទីបញ្ចប់។

ការតែងតាំង៖ មត្តេយ្យ, ក្រុមត្រៀម, ក្រុមជាន់ខ្ពស់, អរូបីនៃថ្នាក់, GCD, សកម្មភាពពិសោធន៍
ចំណងជើង៖ អរូបីសម្រាប់អាយុមត្តេយ្យសិក្សាលើសកម្មភាពពិសោធន៍ "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ"

មុខតំណែង៖ អ្នកអប់រំ
កន្លែងធ្វើការ៖ MBDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 125 "Dubok" នៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ជាមួយនឹងការអនុវត្តសកម្មភាពជាអាទិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង និងការនិយាយរបស់កុមារ។
ទីតាំង៖ Cheboksary សាធារណរដ្ឋ Chuvash

រឿងនិទានអំពីការផ្សងព្រេងនៃតំណក់តូចមួយ ហើយយើងធ្វើការពិសោធន៍អំពីចលនានៃទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ

-

បទពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់កុមារ "វដ្តទឹកក្នុងកញ្ចប់មួយ"

1. យើងត្រូវការកាបូបហ្ស៊ីបមួយ ទឹក ពណ៌អាហារពណ៌ខៀវ ដៃបន្ថែម និងការស្រមើលស្រមៃបន្តិច។

2. លាប​ទឹក​បន្តិច​ជាមួយ​ទឹក​ពណ៌​អាហារ​ពណ៌​ខៀវ ៤-៥ ដំណក់។

3. សម្រាប់ភាពជឿជាក់កាន់តែខ្លាំង អ្នកអាចគូរពពក និងរលកនៅលើថង់ ហើយបន្ទាប់មកបំពេញទឹកដែលមានពណ៌។

4. បនា្ទាប់ពីអ្នកចាំបាច់ត្រូវបិទថង់យា៉ាងតឹងហើយបិទវាទៅនឹងបង្អួចដោយកាសែតដេលចាប់តាម។ លទ្ធផលនឹងត្រូវរង់ចាំបន្តិចប៉ុន្តែវាមានតម្លៃ។ ឥឡូវនេះអ្នកមានអាកាសធាតុផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនៅក្នុងផ្ទះ។ ហើយកូនរបស់អ្នកនឹងអាចមើលភ្លៀងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងសមុទ្រតូចមួយ។

ការបង្ហាញនៃការផ្តោតអារម្មណ៍

ដោយសារ​ផែនដី​មាន​បរិមាណ​ទឹក​មាន​កម្រិត ទើប​មាន​បាតុភូត​បែបនេះ​កើតឡើង​លើ​វា ដូចជា​វដ្ត​ទឹក​ក្នុង​ធម្មជាតិ។ នៅក្រោមពន្លឺថ្ងៃក្តៅ ទឹកក្នុងថង់ហួត ប្រែទៅជាចំហាយទឹក។ នៅពេលដែលវាត្រជាក់នៅផ្នែកខាងលើ វាត្រឡប់ទៅជាទម្រង់រាវ ហើយធ្លាក់ដូចទឹកភ្លៀង។ បាតុភូតនេះអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងកញ្ចប់រយៈពេលជាច្រើនថ្ងៃ។ នៅក្នុងធម្មជាតិបាតុភូតនេះគឺគ្មានទីបញ្ចប់។

រឿងនិទានអេកូឡូស៊ីអំពីវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ "ដំណើរផ្សងព្រេងនៃដំណក់ទឹក" ។

1. ពន្យល់កុមារតាមរឿងនិទានដូចជា បាតុភូតធម្មជាតិ ដូចជាពពក ទឹកភ្លៀង វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។

2. ជម្រុញចំណាប់អារម្មណ៍លើបាតុភូតធម្មជាតិ និងប្រភពដើមរបស់វា។
3. បណ្តុះចិត្តសប្បុរស និងការឆ្លើយតប។

រឿងនិទាន "ដំណើរផ្សងព្រេងនៃការធ្លាក់ចុះ" ។

មានបឹងមួយនៅលើភពផែនដីរបស់យើង ហើយដំណក់ទឹកដែលចង់ដឹងចង់ឃើញរស់នៅក្នុងបឹងនោះ។ នាងតែងតែចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង នាងមើលត្រី ខ្យង និងសូម្បីតែសត្វស្លាប។
ម្តងនេះ ដំណក់ទឹកនិយាយគ្នាឯង ម្នាក់ប្រាប់ពីរបៀបដែលបឹងមើលទៅស្អាតពីខាងលើ ពីលើមេឃ តើវាធំប៉ុនណា មានរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើននៅជុំវិញនោះ។
ហើយដំណក់ទឹករបស់យើងចង់មើលភាពស្រស់ស្អាតទាំងអស់នេះ។ នាង​បាន​ងើប​ពី​ជម្រៅ​ដល់​ផ្ទៃ​ទឹក ហើយ​ព្យាយាម​ងើប​ឡើង ប៉ុន្តែ​នាង​មិន​បាន​ជោគជ័យ។ នាង​បាន​សុំ​ខ្យល់​បក់​មក​លើ​ទឹក តែ​មិន​បាន​សម្រេច​ក៏​បក់​ខ្លាំង​ទៅៗ ប៉ុន្តែ​ទឹក​ធ្លាក់​នៅ​តែ​ក្នុង​បឹង​ដដែល។
ដំណក់ទឹកតូចចិត្ត ហើយស្ទើរតែយំ ប៉ុន្តែក្រោយមកព្រះអាទិត្យបានឡើងកំដៅ ហើយដំណក់ទឹករបស់យើងប្រែទៅជាចំហាយទឹក ហើយឡើងខ្ពស់ពីលើបឹង។ នាង​មើល​ទៅ​ក្រោម​ក៏​ឃើញ​បឹង​របស់​នាង ព្រៃ​ឈើ និង​សូម្បី​តែ​អូរ​តូច​មួយ​ដែរ។ ពេលនោះខ្យល់បក់មក គាត់ចង់សួរពីរបៀបដែលនាងអាចឡើងទៅលើមេឃ ប៉ុន្តែដំណក់ទឹកដែលប្រែទៅជាចំហាយទឹកគឺស្រាលណាស់ ហើយគាត់បានបក់វាទៅ។ នាង​បាន​ប៉ះ​ទង្គិច​នឹង​ដំណក់​ទឹក​ផ្សេង​ទៀត ហើយ​មាន​ច្រើន​ណាស់​ជា​ពពក​ទាំងមូល។
នាងចង់ត្រលប់ទៅក្នុងបឹងវិញ ហើយប្រាប់មិត្តភក្តិរបស់នាងនូវអ្វីដែលនាងបានឃើញ ប៉ុន្តែខ្យល់បក់បោកពពកទៅឆ្ងាយ ធ្វើឲ្យបឹងលែងអាចមើលឃើញ។ ខ្យល់បានឈប់ ប៉ុន្តែវាត្រជាក់ខ្លាំង រហូតដល់ដំណក់ទឹកចាប់ផ្តើមតោងជាប់គ្នា ហើយប្រែទៅជាដំណក់ទឹកដ៏ធ្ងន់ ហើយធ្លាក់ចុះមក ដូច្នេះវាចាប់ផ្តើមមានភ្លៀងធ្លាក់ពីពពក។
ដំណក់ទឹកធ្លាក់ដល់ដី ពួកគេក្លាយជាមនុស្សរួសរាយរាក់ទាក់ក្នុងពពក ខ្លាចបាត់បង់គេចាប់ដៃគ្នាប្រែជាទឹកហូរ។ ស្ទ្រីម​បាន​បញ្ចូល​គ្នា​ជា​ទន្លេ ទន្លេ​បាន​ហូរ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​បឹង និង​សមុទ្រ។ ហើយនៅពេលដែលព្រះអាទិត្យក្តៅឡើង ដំណក់ទឹកដែលចង់ដឹងចង់ឃើញបានឡើងទៅលើមេឃ ហើយអ្វីៗបានកើតឡើងម្តងទៀត មានតែពួកវាបានស្រក់នៅកន្លែងថ្មី។
នេះគឺជាដំណើរដែលធ្វើឡើងដោយដំណក់ទឹក ហើយដំណើរនេះត្រូវបានគេហៅថា - វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ក្នុងនាមជាការពង្រឹងចំណេះដឹងដែលទទួលបាន អ្នកអាចធ្វើការពិសោធន៍មួយ។

វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ

សម្ភារៈ៖ ពាងប្លាស្ទិកធំ ពាងតូចជាង និងថង់ប្លាស្ទិក។
វឌ្ឍនភាព: ចាក់ទឹកខ្លះចូលក្នុងកប៉ាល់ហើយដាក់វានៅលើព្រះអាទិត្យដោយគ្របវាជាមួយខ្សែភាពយន្ត។ ព្រះអាទិត្យនឹងកំដៅទឹក វានឹងចាប់ផ្តើមហួត ហើយកើនឡើង បង្រួមនៅលើខ្សែភាពយន្តត្រជាក់ ហើយបន្ទាប់មកស្រក់ចូលទៅក្នុងពាងមួយ។

ឯកសារយោងវិភាគនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្តីពីការរៀបចំការងារ។ ផ្នែក "ការអប់រំបរិស្ថាន"