ហេតុអ្វីបានជាភពផែនដីយើងតូច? ការពិភាក្សាលើប្រធានបទ៖ "ភពផែនដីរបស់យើង"

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

បន្ទាត់ទី 1 នៃការអភិវឌ្ឍន៍ - ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងរូបភាពរួមនៃពិភពលោក។

បង្ហាញកុមារថាអំណាចរបស់មនុស្សបានក្លាយទៅជាអស្ចារ្យណាស់ដែលធម្មជាតិនៅលើផែនដីមានគ្រោះថ្នាក់ដោយសារតែសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ខ្សែទី 2 នៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺអាចកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះពិភពលោក។

ការពារភាពសម្បូរបែបនៃធម្មជាតិក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
វាយតម្លៃឥរិយាបថត្រឹមត្រូវនៅក្នុងធម្មជាតិ។

បរិក្ខារ៖ សៀវភៅសិក្សាអំពីពិភពលោកជុំវិញ "ភពផែនដីរបស់យើង" ថ្នាក់ទី ២ វគ្គ ២ ។ A.A. Vakhrushev សៀវភៅការងារសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា គំនូរបង្ហាញពីឧទាហរណ៍នៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានរបស់មនុស្សចំពោះធម្មជាតិ ផ្ទាំងរូបភាពបរិស្ថាន គំនូររុក្ខជាតិ និងសត្វនៃសៀវភៅក្រហម។

ពេលវេលារៀបចំ។

- ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់យើងនឹងដោះស្រាយបញ្ហាពិភពលោកពិត។ អ្នកបានរៀនច្រើន ធ្វើកិច្ចការដ៏អស្ចារ្យ ហើយចាប់ផ្តើមយល់កាន់តែច្បាស់អំពីច្បាប់នៃធម្មជាតិ។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងសង្ខេបការងាររបស់យើង។

ឈរកាន់តែជិតគ្នា កាន់ដៃគ្នា ធ្វើពាក្យដដែលៗជាបន្ទរ

“ធម្មជាតិគឺជាសួន ហើយមនុស្សនៅក្នុងនោះគឺជាផ្កា
បើអ្នកមិនរក្សាវាទេ អ្នកក៏មិនរស់ដែរ»។

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា។

– ពេញមួយឆ្នាំសិក្សា យើងបាននិយាយអំពីធម្មជាតិជុំវិញខ្លួនយើង។ ចងចាំថាតើប្រព័ន្ធអេកូគឺជាអ្វី?

(ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីគឺជាសហគមន៍នៃការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិតនៅលើផែនដី ដែលអ្នករស់នៅទាំងអស់មានអារម្មណ៍នៅផ្ទះ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងធម្មជាតិត្រូវបានទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក គ្មានអ្វីបាត់បង់ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានប្រើប្រាស់ សារធាតុនីមួយៗដើរតួនាទីរបស់វា។)

– តើអ្នកណាដើរតួនាទីជាអ្នករកស៊ីចិញ្ចឹមក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី? ហេតុអ្វី?

(រុក្ខជាតិព្រោះពួកគេចេះបង្កើតសារធាតុសរីរាង្គដែលបង្កើតបានជាសារពាង្គកាយមានជីវិតទាំងអស់។ )

តើសត្វមានតួនាទីអ្វីនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី?

(សត្វនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូបម្រើជាអ្នកស៊ី។ )

- តើអ្នកណាជាអ្នករើសអេតចាយ?

(អ្នករើសអេតចាយគឺជាផ្សិត បាក់តេរី និងសត្វល្អិតមួយចំនួន។ )

- ប្រាប់ខ្ញុំតើប្រព័ន្ធអេកូត្រូវការជំនួយពីមនុស្សទេ?

(ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអាចមានបានយូរតាមការចង់បានដោយគ្មានជំនួយពីមនុស្ស។ )

- តើមនុស្សអាចធ្វើបានដោយគ្មានធម្មជាតិទេ?

(កុមារបង្ហាញពីការទាយរបស់ពួកគេ)

- តើមនុស្សជាសមាជិកនៃប្រព័ន្ធអេកូពីមុនទេ? យើងបាននិយាយរួចហើយអំពីប្រធានបទនេះ។

(មែនហើយ ដំបូងឡើយ គាត់រស់នៅតាមច្បាប់ដូចគ្នានឹងសត្វមានជីវិតទាំងអស់នៅលើភពផែនដី។ )

(វាពិបាកក្នុងការឆ្លើយសំណួរនេះ យើងត្រូវដោះស្រាយវាចេញ។ )

- តើមេរៀនរបស់យើងនឹងត្រូវលះបង់អ្វីខ្លះ?

(តើមនុស្សមានទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិកាលពីអតីតកាល និងរបៀបដែលគាត់មានឥទ្ធិពលលើវាឥឡូវនេះ។ ហើយហេតុអ្វីបានជាភពផែនដីមានទំហំតូច)

- តើប្រធានបទមេរៀនមានឈ្មោះអ្វី?

(ភពតូចរបស់យើង។ )

ការស្វែងរកចំណេះដឹងរួមគ្នា (ធ្វើការជាក្រុម)។

- ដើម្បីយល់ពីបញ្ហាលំបាកនេះ យើងត្រូវបែងចែកជា ៤ ក្រុម ហើយឆ្លើយសំណួរ៖

តើមនុស្សមានទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិកាលពីអតីតកាលយ៉ាងដូចម្តេច?

កាតលេខ 1 គំនូរនិងទំព័រ 89 នៃសៀវភៅសិក្សា។ (1 ក្រុម។ )

តើនៅពេលណាដែលមនុស្សម្នាក់ជាសមាជិកនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី?

អស់រយៈពេលជាច្រើនពាន់ឆ្នាំ ចាប់ពី 20 លានឆ្នាំដល់ 15 ពាន់ឆ្នាំមុន សត្វព្រៃនៃបុព្វបុរសរបស់មនុស្សមានតែសត្វដែលឈឺ និងទន់ខ្សោយប៉ុណ្ណោះ។ គាត់មិនអាចបង្កការខូចខាតពិសេសដល់ហ្វូងសត្វព្រៃបានទេ។ បុព្វបុរសរបស់មនុស្សគឺជាសត្វពាហនៈ និងបរិភោគជាចម្បងនូវអាហាររុក្ខជាតិ ប្រមូលឱសថ ផ្លែប៊ឺរី និងផ្សិត។

កាតលេខ 2 និងគំនូរ៖ "ការបរបាញ់សត្វម៉ាំម៉ុត", "ជម្រករបស់មនុស្សបុរាណ" ។ល។ (ក្រុមទី 2.)

- តើវាចាប់ផ្តើមរំខានដល់ជីវិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៅពេលណា?

15 ពាន់ឆ្នាំមុនបុរសម្នាក់បានរៀនវិធីថ្មីនៃការបរបាញ់។ មនុស្សមួយចំនួនធំ សម្តែងដោយឯកច្ឆ័ន្ទ បានឡោមព័ទ្ធហ្វូងសត្វពាហនៈ ឬសត្វមច្ឆា ហើយធ្វើឱ្យពួកគេភ័យខ្លាចដោយការស្រែក និងភ្លើង បានរុញពួកគេទៅកាន់រណ្តៅ - អន្ទាក់ ឬជ្រោះ។ នៅទីនោះពួកគេបានបញ្ចប់សត្វដែលទន់ខ្សោយ និងរបួស។ អ្នកប្រមាញ់បានចាប់ផ្តើមបរបាញ់សត្វដែលធំជាងគេ និងស្រស់ស្អាតបំផុត។ សាច់ត្រូវបានគេបរិភោគ សម្លៀកបំពាក់ធ្វើពីស្បែក ហើយផ្ទះត្រូវបានគេសាងសង់ឡើងពីឆ្អឹងរបស់ថនិកសត្វ និងកូនរបស់វា។

កាតលេខ 3 និងគំនូរ ទំព័រ 89 នៃសៀវភៅសិក្សា។ (ក្រុមទី ៣)

កសិកម្ម និងការបង្កាត់ពូជសត្វគោ (កសិកម្ម) បានលេចឡើងប្រហែល 10 ពាន់ឆ្នាំមុន។ ចំពោះបញ្ហានេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ប្រជាជនក្នុងការរំដោះផ្ទៃដីធំៗ ដូច្នេះព្រៃឈើត្រូវបានកាប់បំផ្លាញដោយគ្មានមេត្តា។ សត្វព្រៃគ្មានកន្លែងរស់នៅទេ។ ហ្វូងសត្វក្នុងស្រុកដ៏ធំបានជាន់ឈ្លី និងស៊ីស្មៅនៅវាលស្មៅ។ រុក្ខជាតិព្រៃបានស្លាប់។ ដើម្បីច្រូតកាត់ផលស្រូវដ៏សម្បូរបែប កសិករត្រូវបោះបង់ដីដែលអស់ហើយបង្កើតថ្មី។ អ្នកបង្កាត់ពូជគោក្របីបានផ្លាស់ប្តូរហ្វូងរបស់ពួកគេទៅកាន់វាលស្មៅថ្មី ដោយបំផ្លាញវាលស្មៅ និងវាលស្មៅ។

កាតលេខ 4 និងទំ។ 90 សៀវភៅសិក្សា។ (៤ ក្រុម។ )

- តើវាចាប់ផ្តើមរំខានដល់ជីវិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីដោយរបៀបណា?

ប្រហែល 5 ពាន់ឆ្នាំមុនមនុស្សបុរាណបានចាប់ផ្តើមធ្វើដំណើរ។ ហេតុផលភាគច្រើនគឺការស្វែងរកដីមានជីជាតិថ្មី។ 7oo ឆ្នាំមុន Marco Polo បានធ្វើដំណើរដ៏អស្ចារ្យរបស់គាត់ទៅកាន់ប្រទេសចិន និងឥណ្ឌា។ កាលពី 500 ឆ្នាំមុន Afanasy Nikitin បានធ្វើដំណើរកម្សាន្តលើកដំបូងរបស់គាត់ទៅកាន់បណ្តាប្រទេសនៅបូព៌ា។ ជាង 400 ឆ្នាំមុន Magellan បានធ្វើដំណើរជុំវិញពិភពលោក។ ជិត 400 ឆ្នាំមុន ជនជាតិអឺរ៉ុបបានចាប់ផ្តើមស្វែងរកការពង្រីកដ៏ធំនៃអាមេរិក។ ពួកគេបានឈូសឆាយកន្លែងសម្រាប់វាលស្មៅ និងវាលស្មៅ ហើយនាំសត្វដែលធ្លាប់ស្គាល់។ ដើម្បីភាពសប្បាយរីករាយ ពួកគេបានបរបាញ់សត្វពីអាហ្វ្រិក និងអាមេរិក។ ពួកគេបាននាំយករុក្ខជាតិ និងសត្វថ្មីៗទៅកាន់ទ្វីបអឺរ៉ុប ដែលមិនមានសត្រូវធម្មជាតិនៅក្នុងទឹកដីនេះ។ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេចាប់ផ្តើមប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងសត្វដែលនាំចូលដោយការនាំចូលសត្រូវរបស់ពួកគេផ្លាស់ប្តូរសត្វក្នុងស្រុក។

- ឥឡូវយើងព្យាយាមឆ្លើយសំណួរពិបាកដែលយើងមាន។

- តើនៅពេលណាដែលមនុស្សម្នាក់ជាសមាជិកនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី?

(ក្រុមទី 1 ។ ពី 20 លានឆ្នាំមុនដល់ 15 ពាន់ឆ្នាំមុនមនុស្សគឺជាអ្នកចូលរួមក្នុងប្រព័ន្ធអេកូ។ វាបានបរបាញ់ដូចសត្វមំសាសីដទៃទៀត ហើយប្រមូលផ្ដុំគ្នាដូចជាសត្វស្មៅ។ )

- តើវាចាប់ផ្តើមរំខានដល់ជីវិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៅពេលណា?

(ក្រុមទី 2 ។ 15 ពាន់ឆ្នាំមុនបុរសម្នាក់បានរៀនវិធីថ្មីនៃការបរបាញ់ហើយឈប់រស់នៅតាមច្បាប់នៃប្រព័ន្ធអេកូ។ Ungulates និង mammoths បានបាត់។ គ្មាននរណាម្នាក់ស៊ីរុក្ខជាតិព្រៃ ឬរាលដាលគ្រាប់របស់វាឡើយ។ មនុស្សគ្មានអ្នកណាទៅបរបាញ់ទេ។ ពួកគេកំពុងស្វែងរកកន្លែងថ្មីដើម្បីបរបាញ់។ )

- តើវាចាប់ផ្តើមរំខានដល់ជីវិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីដោយរបៀបណា?

(ក្រុមទី 3 ។ មនុស្សសម័យបុរាណត្រូវការអាហារច្រើន ហេតុដូច្នេះហើយបានជាពួកគេចាប់ផ្ដើមប្រកបរបរកសិកម្ម និងចិញ្ចឹមគោ។ ប្រជាជនកំពុងកាប់ព្រៃឈើ។ គ្មានកន្លែងសម្រាប់សត្វព្រៃរស់នៅ រុក្ខជាតិព្រៃកំពុងងាប់។

អ្នករើសអេតចាយមិនមានពេលវេលាដើម្បីស្តារជីជាតិដីឡើងវិញទេ។ ដីត្រូវបានបាត់បង់។ ប្រជាជនកំពុងស្វែងរកដីថ្មី។ )

(ក្រុមទី 4 . មនុស្សបាននាំយកសត្វ និងរុក្ខជាតិថ្មីៗពីប្រទេសឆ្ងាយៗ ដែលមិនមានសត្រូវធម្មជាតិ។ បន្ទាប់មកពួកគេបានចាប់ផ្តើមនាំចូលសត្រូវធម្មជាតិសម្រាប់សត្វទាំងនេះដោយផ្លាស់ទីលំនៅសត្វក្នុងស្រុក។ ការតភ្ជាប់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូត្រូវបានខូច។ )

- ដូច្នេះ មនុស្សម្នាក់ដឹងពីអត្ថិភាពនៃច្បាប់ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ហើយចាប់ផ្តើមយល់ថាការបំពានច្បាប់ទាំងនេះនាំទៅរកផលវិបាកដែលមិនអាចជួសជុលបាន។ ហើយ 100 ឆ្នាំមុនវិទ្យាសាស្រ្តនៃបរិស្ថានវិទ្យាបានបង្ហាញខ្លួន។ តើនាងកំពុងសិក្សាអ្វី?

(បរិស្ថានវិទ្យា- វិទ្យាសាស្ត្រនៃទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត និងសហគមន៍របស់ពួកគេជាមួយគ្នា និងជាមួយបរិស្ថាន។ )

- សំណួរទីពីរ។ ហេតុអ្វីបានជាភពផែនដីមានទំហំតូច?

- សូមមើលរូបភាពនៅលើទំព័រ។ 88. សៀវភៅសិក្សា។ តើមនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់ត្រូវការពីធម្មជាតិទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ។ )

- តើមនុស្សធ្វើបាបធម្មជាតិទេ?

(បាទ មនុស្សច្រើនតែយកពីធម្មជាតិ នូវអ្វីដែលពួកគេត្រូវការ ហើយផ្តល់សម្រាម។ )

- ទីក្រុងកំពុងរីកចម្រើន មនុស្សកំពុងអភិវឌ្ឍទឹកដីថ្មី គ្មានមនុស្សរស់នៅ ព្រោះ... ចំនួនប្រជាជនកំពុងកើនឡើង។ ប្រជាជនកាប់ព្រៃ និងសាបព្រួសស្រែ។ តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីធម្មជាតិ?

(ខណៈពេលដែលមានមនុស្សតិចតួច ពួកគេគ្រាន់តែផ្លាស់ទៅកន្លែងថ្មី។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលមានពួកគេកាន់តែច្រើន ភពផែនដីបានប្រែទៅជាតូចសម្រាប់ការរួមរស់របស់មនុស្ស និងធម្មជាតិ។ មនុស្សចាប់ផ្តើមជ្រៀតជ្រែកក្នុងជីវិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ឈ្មោះនៃប្រធានបទរបស់យើងបានមកពីប្រព័ន្ធអេកូធម្មជាតិមិនអាចទប់ទល់នឹងកាកសំណល់របស់មនុស្សទេ ធម្មជាតិមិនដឹងពីរបៀបកែច្នៃកាកសំណល់។

សិស្ស។

ដល់ពេលដែលមនុស្សជាតិត្រូវយល់
យកទ្រព្យសម្បត្តិពីធម្មជាតិ
ផែនដីក៏ត្រូវការពារដែរ
នាងគឺដូចយើង - គ្រាន់តែនៅរស់។

- តើវាអាចជួយធម្មជាតិបានទេ?

(មនុស្សគួរតែការពារ និងថែរក្សាធម្មជាតិ ព្រោះយើងអាចរស់នៅក្នុងធម្មជាតិ ដោយប្រើទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វា)។

អានទំ។ សៀវភៅសិក្សា 92–93 និងបំពេញកិច្ចការទី 5 និងទី 6 ពីសៀវភៅកត់ត្រាចំនួន 73 ។ (នៅលើក្តារខៀនគឺជារូបភាពនៃសៀវភៅក្រហម សត្វ និងរុក្ខជាតិដែលជិតផុតពូជ។ )

ល្បែង "សត្វកម្រនិងជិតផុតពូជ" ។

ដើម្បីធ្វើដូចនេះកាត់អក្សរដូចគ្នាក្នុងជួរផ្ដេកនីមួយៗ។

ចម្លើយ៖ គូលែន, ពកក, មូសរ៉ាត់, ខ្លាឃ្មុំ, ខ្លាឃ្មុំ, ពស់វែក, វល្លុស, ស៊ូតូរ៉ា។

ការអនុវត្តឯករាជ្យនៃចំណេះដឹង។

-តើលោកស្នើសុំអ្វីខ្លះក្នុងការថែរក្សាធនធានធម្មជាតិ និងលើកកម្ពស់ស្ថានភាពបរិស្ថាន? បំពេញប្រយោគនៅទំព័រ 93 នៃសៀវភៅសិក្សា។

1) ការបិទភ្លើងទាន់ពេល មានន័យថាការសន្សំធ្យូងថ្មនៅរោងចក្រថាមពល ដែលមានន័យថាខ្យល់ស្អាត។

2) ការបិទម៉ាស៊ីននឹងជួយសន្សំសំចៃទឹក។

3) កាកសំណល់ដែលបានតម្រៀបគឺងាយស្រួលក្នុងការកែច្នៃឡើងវិញ។ របស់ដែលមានប្រយោជន៍អាចផលិតចេញពីសំរាមដែលបានកែច្នៃឡើងវិញ។

4) ដើមឈើដែលដាំមានន័យថាខ្យល់ស្អាតជាង។

- តើការសន្និដ្ឋានអ្វីអាចទាញបានបន្ទាប់ពីសិក្សាប្រធានបទថ្មី?

(មានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នានៅលើភពផែនដីរបស់យើង ប្រសិនបើគ្រប់គ្នារៀនថែរក្សាវា។ )

សិស្សទី 1 ។ ខ្ញុំក្រឡេកមើលពិភពលោក - ពិភពលោក, ហើយភ្លាមៗនោះគាត់ដកដង្ហើមធំដូចជានៅរស់ ហើយទ្វីបខ្សឹបប្រាប់ខ្ញុំថា៖ ថែរក្សាយើងថែរក្សាយើង!	សិស្សទី ៣ ។ ទន្លេជ្រៅគឺសោកសៅ បាត់បង់ច្រាំងទន្លេរបស់យើង ហើយខ្ញុំលឺសំលេងទន្លេ៖ ថែរក្សាយើងថែរក្សាយើង!
សិស្សទី 2 ព្រៃនិងព្រៃនៅក្នុងការជូនដំណឹង, ទឹកសន្សើមនៅលើស្មៅគឺដូចជាទឹកភ្នែក! ហើយប្រភពទឹកសួរដោយស្ងៀមស្ងាត់៖ ថែរក្សាយើងថែរក្សាយើង!	សិស្សទី ៤ សត្វក្តាន់ឈប់រត់៖ ធ្វើជាមនុស្សប្រុស! យើងជឿលើអ្នក - កុំកុហក។ ថែរក្សាយើងថែរក្សាយើង!
សិស្សទី 5 ខ្ញុំក្រឡេកមើលពិភពលោក - ពិភពលោក, ស្អាតណាស់សំណព្វចិត្ត! ហើយបបូរមាត់ខ្សឹបតាមខ្យល់៖ ខ្ញុំនឹងសង្រ្គោះអ្នក ខ្ញុំនឹងសង្រ្គោះអ្នក!

សង្ខេបមេរៀន។

- តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មី?

សៀវភៅដែលបានប្រើ

កម្មវិធីបរិស្ថាន A.A.Vakhrushev, D.D. ដានីឡូវមូស្គូ, Balass LLC, 2010 ។
សព្វវចនាធិប្បាយរបស់កុមារ "តើវាជាអ្វី? អ្នកណា?" ទីក្រុងមូស្គូ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "គរុកោសល្យទំនើប" ឆ្នាំ ២០០៤។
សៀវភៅសិក្សា "ភពផែនដីរបស់យើង" ថ្នាក់ទី ២, A.A. Vakhrushev,ឆ្នាំ ២០១១។
ទស្សនាវដ្ដី “បឋមសិក្សា៖ បូកមុន និងក្រោយ” លេខ ៧ ឆ្នាំ ២០១០។
សៀវភៅការងារ A.A Vakhrushev, 2011 ។

មេរៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើសម្ភារៈពហុព័ត៌មានដែលមានបទបង្ហាញ វីដេអូ និងឯកសារអូឌីយ៉ូ។

មើលមាតិកាឯកសារ
"សេចក្តីសង្ខេបដែលបានកែប្រែរបស់ខ្ញុំ"

បើកមេរៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង ថ្នាក់ទី២

Siduganova Ksenia Vladimirovna

ប្រធានបទមេរៀន៖ «ភពផែនដីតូចរបស់យើង»។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

បង្ហាញថាអំណាចរបស់មនុស្សបានក្លាយទៅជាខ្លាំងដែលធម្មជាតិនៅលើផែនដីគឺស្ថិតនៅក្នុងគ្រោះថ្នាក់ដោយសារតែសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

រៀនដោយឯករាជ្យ កំណត់ស្ថានភាពបញ្ហា កំណត់វិធីដោះស្រាយបញ្ហា ជ្រើសរើសព័ត៌មានចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយវា។

ការពារភាពសម្បូរបែបនៃធម្មជាតិក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ

វាយតម្លៃឥរិយាបថត្រឹមត្រូវនៅក្នុងធម្មជាតិ

បរិក្ខារ៖ សៀវភៅសិក្សាអំពីពិភពលោកជុំវិញ "ភពផែនដីរបស់យើង" ថ្នាក់ទី ២ វគ្គ ២ ។ A.A. Vakhrushev, បទបង្ហាញ, សៀវភៅការងារសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាដោយ A.A. Vakhrushev, វីដេអូ "ថែរក្សាភពផែនដី" ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

ពេលវេលារៀបចំ។

សួស្តីបងប្អូន និងភ្ញៀវជាទីគោរព! សូមជំរាបសួរភ្ញៀវ! ញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក។ សូមឱ្យអារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យនៅទូទាំងមេរៀន។ ឥឡូវនេះ យើងអង្គុយយឺតៗ ហើយពិនិត្យមើលដោយភ្នែករបស់យើងថាតើអ្វីៗរួចរាល់សម្រាប់មេរៀនហើយឬនៅ។

ឥឡូវពិនិត្យមើលវាចេញ, មិត្តរបស់ខ្ញុំ,

តើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនហើយឬនៅ?

តើអ្វីៗនៅនឹងកន្លែងទេ?

អ្វីៗមិនអីទេ?

ប៊ិច សៀវភៅ និងសៀវភៅកត់ត្រា?

តើមនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយត្រឹមត្រូវទេ?

តើគ្រប់គ្នាមើលដោយប្រុងប្រយ័ត្នទេ?

គ្រប់គ្នាគ្រាន់តែចង់បានសញ្ញា "A"!

យើងនឹងចាប់ផ្តើមមេរៀនជាមួយនឹងកំណាព្យរបស់ Lyudmila Trifonova "Our Earth is a Blue Planet", ដែលនឹងត្រូវបានអានឱ្យយើងដោយ _____________________________________

ផែនដីរបស់យើងគឺជាភពពណ៌ខៀវ
ស្លៀកពាក់ក្នុងខ្យល់បរិសុទ្ធ និងពន្លឺថ្ងៃ។
ទេ ជឿខ្ញុំ
ទឹកដីនៃសត្វព្រាប
ពីពណ៌ខៀវនៃទន្លេបឹងនិងសមុទ្រ។
ភ្នំ វាលទំនាប ព្រៃឈើ និងវាលស្រែ
ទាំងអស់នេះគឺជាភពផែនដីរបស់យើង។
ខ្យល់ច្រៀងលេងជាមួយពពក
ផ្កាឈូកមានសំឡេងរំខាន...
និងពីគែមមួយទៅគែម
អ្នកនឹងមិនអាចរកឃើញអ្វីដែលអស្ចារ្យជាងនេះទៀតនៅក្នុងពិភពលោក
ភពផែនដីដ៏ស្រស់បំព្រងរបស់យើង!!!

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា។

- នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ពួកយើងបាននិយាយអំពីធម្មជាតិជុំវិញខ្លួនយើង។ ចងចាំថាតើប្រព័ន្ធអេកូគឺជាអ្វី?

- តើមានវិជ្ជាជីវៈប៉ុន្មាននៅក្នុងធម្មជាតិ - 3 (អ្នកញ៉ាំ អ្នករកស៊ី អ្នករើសអេតចាយ)

- តើសត្វមានតួនាទីអ្វីនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី?

(សត្វនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូបម្រើជាអ្នកស៊ី។ )

- តើអ្នកណាជាអ្នករើសអេតចាយ?

(អ្នករើសអេតចាយគឺជាផ្សិត បាក់តេរី សត្វល្អិតមួយចំនួន)

- ប្រាប់ខ្ញុំតើប្រព័ន្ធអេកូត្រូវការជំនួយពីមនុស្សទេ?

(ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអាចមានបានយូរតាមការចង់បានដោយគ្មានជំនួយពីមនុស្ស)

- បុរសទាំងឡាយ ចូរដាក់ឈ្មោះភពដែលអ្នករស់នៅ។ (ផែនដី)

– ដូច្នេះតើភពផែនដីរបស់យើងមានលក្ខណៈដូចម្តេច? NAME 1 ADJECT ។

- តើភពផែនដីរបស់យើងធំឬតូច? យើងនឹងដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

(នៅលើ ___________ ភពផែនដីរបស់យើង។ ) (សន្លឹកជាមួយពាក្យ - ធំនិងតូច)

ដើម្បីកំណត់ថាតើភពផែនដីយើងតូចឬធំ ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាបន្តបន្ទាប់ដែលយើងនឹងប្រើពេញមួយមេរៀន។ ប្រសិនបើអ្នកជឿលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ សូមដាក់ + នៅក្នុងជួរឈរមុនពេលអាន ប្រសិនបើអ្នកមិនជឿ -

បច្ចេកទេស "សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពិតនិងមិនពិត"ឧបសម្ព័ន្ធ 2 .

- បំពេញតារាង "តើអ្នកជឿទេ ... " ។

- ខ្ញុំរំលឹកអ្នក៖ ប្រសិនបើអ្នកជឿ សូមដាក់សញ្ញា "+" ប្រសិនបើគ្មាន "-" នៅក្នុងជួរឈរ មុនពេលអាន

№, ទំ / ទំ	តើអ្នកជឿទេ?	មុនពេលអាន	បន្ទាប់ពីអាន



	នៅលើរបស់យើង (តូច)(ពាក្យត្រូវបានលាក់រហូតដល់មេរៀនបញ្ចប់) មានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់នៅលើភពផែនដីសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ប្រសិនបើមនុស្សគ្រប់គ្នារៀនថែរក្សាវា។

តោះអានសំណួរ។ សិស្សអានសំណួរ។

បុរស, បំពេញតារាង។ អ្នកមានពេល 1 នាទីដើម្បីធ្វើការងារទាំងមូល។

បុរស, ពេលវេលាបានកន្លងផុតទៅហើយ។ ដាក់ដៃរបស់អ្នកចុះហើយលើកភ្នែកឡើង។ តើអ្នកឆ្លើយសំណួរ 1 យ៉ាងដូចម្ដេច? (សួរសិស្សពីរបីនាក់ - ចម្លើយផ្សេងគ្នា)។ អានសំណួរទីពីរ - ចម្លើយគឺខុសគ្នា។

- មើលសំណួរតែមួយ ហើយចម្លើយគឺខុសគ្នា។ ហេតុអ្វី? (ត្រូវស្វែងយល់ និងសម្រេចចិត្ត)

– វាពិបាកក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់តែម្នាក់ឯង ដូច្នេះហើយយើងនឹងព្យាយាមឆ្លើយសំណួរដែលយើងមាននៅក្នុងតារាង។

ការរកឃើញចំណេះដឹងរួមគ្នា។

បុរសទាំងឡាយ ចូរដាក់សញ្ញាមួយឡែកសិន។ ដើម្បីឱ្យយើងបំពេញជួរឈរ "បន្ទាប់ពីអាន" នៅក្នុងតារាង យើងត្រូវស្គាល់ខ្លួនយើងជាមួយនឹងអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា។

សូមក្រឡេកមើលរូបភាពនៅទំព័រទី 88 ហើយប្រាប់ខ្ញុំថាតើមនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់ត្រូវការសម្រាប់ជីវិតពីធម្មជាតិដែរឬទេ? ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនេះ សូមដាក់ឈ្មោះវត្ថុទាំងអស់ដែលអ្នកឃើញក្នុងរូបភាពខាងឆ្វេង។ ធាតុទាំងអស់នេះអាចត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមជាច្រើន។ តើយើងនឹងបែងចែកជាក្រុមអ្វីខ្លះ? (អាហារ សំលៀកបំពាក់ ទីជម្រក វត្ថុ) មើលវត្ថុទី១ (ផ្ទះថ្ម) តើវត្ថុនេះមានសារធាតុអ្វី? (ធ្វើពីថ្ម) ។ តើយើងយកថ្មពីណា? (ពីធម្មជាតិ)

(ចិញ្ចៀន - ធ្វើពីមាស - លោហៈដ៏កម្រដែលជីកយករ៉ែទង់ដែងនិងរ៉ែប៉ូលីម - នៅក្នុងធម្មជាតិពីពោះវៀននៃផែនដី (សារធាតុរ៉ែ); ឡាន - ធ្វើពីដែកកញ្ចក់កៅស៊ូប្លាស្ទិក - កៅស៊ូនិងប្លាស្ទិកនៅក្នុងធម្មជាតិពីប្រេង (រ៉ែ។ ធនធាន) ដែក - រ៉ែដែកនៅក្នុងធម្មជាតិ (ពីជម្រៅនៃផែនដី) កញ្ចក់ - ខ្សាច់រ៉ែថ្មខៀវដែលរលាយនៅសីតុណ្ហភាព 1700 ដឺក្រេនិងរ៉ែថ្មខៀវ - រ៉ែទូទៅបំផុតនៅក្នុងធម្មជាតិ - មានប្លាស្ទិក (ប្រេង) លោហៈ។ លោហធាតុដ៏មានតម្លៃ - ទាំងអស់នៅក្នុងធម្មជាតិ ; - អំបោះនៃដង្កូវនាងដង្កូវនាង ) ផលិតផល - នំប៉័ង - ស្រូវសាលី - ទឹកដោះគោ ស៊ុត សាច់ - ផ្តល់ដោយសត្វ។

ដូច្នេះតើយើងអាចសន្និដ្ឋានយ៉ាងណា? (នៅក្នុងដំណើរការនៃការឆ្លើយ កុមារឈានដល់ការសន្និដ្ឋាន៖ ផលិតផលទាំងអស់ របស់របរ លំនៅដ្ឋាន - អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺទទួលបានពីធម្មជាតិ។ បើគ្មានវាទេ យើងមិនអាចរស់នៅបានទេ។ មនុស្សខ្លួនឯងបង្កើតរបស់ពីអ្វីដែលពួកគេយកពីធម្មជាតិ។ )

ចូរប្រៀបធៀបលទ្ធផលរបស់អ្នក និងលទ្ធផលនៅលើទំព័រសៀវភៅសិក្សា (កថាខណ្ឌខាងក្រោម)។ ប្រៀបធៀបចម្លើយរបស់អ្នកមុនពេលអានក្នុងតារាង ហើយបំពេញតារាងបន្ទាប់ពីអានរួច។ លើកដៃឡើង អ្នកដែលឆ្លើយមុនអាន និងក្រោយអានស្របគ្នានឹងការសន្និដ្ឋាននៅលើទំព័រសៀវភៅសិក្សា? ល្អណាស់! សម្រាប់អ្នកដែលចម្លើយមិនយល់ស្រប សូមប្រាកដថាអានអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា។

កាយវិការ

បុរសៗ ចុះប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរថា ធម្មជាតិចូលចិត្តអ្វីទាំងអស់នៅក្នុងចរិតរបស់មនុស្ស? តើនាងមានអារម្មណ៍ល្អអំពីវាទេ? (មនុស្សយកពីធម្មជាតិនូវអ្វីដែលគេត្រូវការ យកវាទៅជាសំរាម។ ធម្មជាតិពិតណាស់ មិនចូលចិត្តរឿងនេះទេ។ ធម្មជាតិមានអារម្មណ៍មិនល្អ) ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលធម្មជាតិមានអារម្មណ៍មិនល្អ (ចម្លើយរបស់កុមារ)

អ្នកគ្រូ៖ ទីក្រុងកំពុងរីកចម្រើន មនុស្សកំពុងអភិវឌ្ឍទឹកដីថ្មី គ្មានមនុស្សរស់នៅ វាលស្រែ កាប់ដើមឈើ។ តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីធម្មជាតិ? សូមក្រឡេកមើលរូបភាពនៅផ្នែកខាងក្រោមនៃទំព័រទី 91។ តើអ្វីដែលបង្ហាញនៅខាងស្តាំ? (ព្រៃឈើ ដើមឈើ សត្វ រុក្ខជាតិ អ្នករើសអេតចាយ)

គ្រូ៖ តើប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីក្នុងរូបភាពនេះអាចនៅបានយូរតាមការចង់បានឬ? (ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីមានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការសម្រាប់ជីវិត ហើយមិនមានអ្វីអស្ចារ្យទេ)។ ឥឡូវនេះសូមមើលរូបភាពនៅខាងស្តាំ។ ហេតុអ្វីបានជាព្រៃឈើឈប់ក្លាយជាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី នៅពេលដែលមនុស្សច្រើនពេកមកតាំងលំនៅនៅក្នុងនោះ? (សារធាតុគ្រោះថ្នាក់ និងកាកសំណល់ជាច្រើនបានលេចចេញមក។ ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីមិនអាចទប់ទល់នឹងពួកវាបានទេ។)

អានលទ្ធផលនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

គ្រូ៖ តោះត្រឡប់ទៅតុយើងវិញ។ ឥឡូវនេះយើងអាចឆ្លើយសេចក្តីថ្លែងទី 2 និងទី 3 នៅក្នុងជួរឈរ "បន្ទាប់ពីអាន" ។ តើមនុស្សអាចធ្វើបានដោយគ្មានប្រព័ន្ធអេកូធម្មជាតិទេ? (ទេ ពួកគេនឹងមិនអាច) តើមនុស្សបានរៀនរស់នៅដោយមិនបន្សល់ទុកដាននៃការបំផ្លិចបំផ្លាញរបស់គាត់នៅក្នុងធម្មជាតិទេ (មិនទាន់) លើកដៃអ្នកដែលមានចម្លើយដូចគ្នា។ ល្អណាស់! អ្នកទាំងឡាយណាដែលមានកំហុសក្នុងការបំពេញតារាង "មុនពេលអាន" កុំភ្លេចអានកថាខណ្ឌម្តងទៀត ហើយបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់អ្នក។

សំណួរដែលមានបញ្ហា។

គ្រូ៖ បុរសៗ នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទី 3 យើងបានកត់សម្គាល់ថាមនុស្សមិនទាន់បានរៀនរស់នៅដោយមិនបន្សល់ទុកដាននៃការបំផ្លិចបំផ្លាញរបស់គាត់នៅក្នុងធម្មជាតិទេ។ តើភពផែនដីរបស់យើងពិតជាស្លាប់មែនទេ? តើយើងអាចជួយនាងដោយរបៀបណា? ( យើងត្រូវការពារធម្មជាតិ)

អ្នកគ្រូ៖ ធ្វើបានល្អណាស់ប្អូនៗ!

គ្រូ៖ បុរសៗ ឥឡូវយើងធ្វើការជាគូ។ មុនពេលយើងចាប់ផ្តើមធ្វើការ តោះចងចាំច្បាប់នៃការធ្វើការជាគូ៖

ធ្វើការជាមួយគ្នា

ការពារទស្សនៈរបស់អ្នក។

ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកអានការដកស្រង់ចេញពីអត្ថបទមួយអំពីផលប៉ះពាល់បំផ្លិចបំផ្លាញរបស់មនុស្សលើធម្មជាតិ។ ស្វែងរកអត្ថបទនៅលើតុរបស់អ្នក។ អានហើយគិតថាតើភពផែនដីយើងជាប្រភេទណា តូច ឬធំ? អ្នកនឹងឃើញចម្លើយនៅក្នុងអត្ថបទ។ ខ្ញុំទុកពេល ២ នាទីដើម្បីធ្វើការ។

បញ្ហា

អ្នកគ្រូ៖ បន្ទាប់ពីអានអត្ថបទហើយ តើអ្នកនិយាយអ្វីខ្លះអំពីភពផែនដីរបស់យើង? ចូរយើងត្រលប់ទៅប្រធានបទមេរៀនរបស់យើងវិញតើយើង? ភពផែនដីរបស់យើងតូចឬធំ។ តើអត្ថបទបានជួយយើងក្នុងបញ្ហានេះដោយរបៀបណា តើអ្នកអាចនិយាយយ៉ាងណា? (ភពផែនដីរបស់យើងនៅតែ "តូច" ពីព្រោះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមាន (អាក្រក់) របស់មនុស្សលើធម្មជាតិលេចឡើងគ្រប់ទីកន្លែង សូម្បីតែមហាសមុទ្រក៏មិនលាក់បាំងនូវផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែរ)។ (ការឆ្លើយតបពីគូស្នេហ៍មួយចំនួន)

ផ្លាស់ទីកាត - តូចមួយទៅប្រធានបទនៃមេរៀន ខ្ទាស់វានៅលើក្តារ។

អ្នកគ្រូ៖ តោះយើងត្រលប់ទៅតុយើងវិញ។ យើងមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចុងក្រោយដែលទុកចោល - មានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នានៅលើភពផែនដីរបស់យើង _____________ ប្រសិនបើមនុស្សគ្រប់គ្នារៀនថែរក្សាវា។ តើគួរបញ្ចូលពាក្យអ្វីទៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍? (តូច - អានសេចក្តីថ្លែងការណ៍) បំពេញតារាងក្នុងជួរឈរបន្ទាប់ពីអាន។ តើអ្នកយល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះទេ តើអ្នកនឹងដាក់សញ្ញា + ឬ -? (លេណា តើអ្នកបានឆ្លើយយ៉ាងដូចម្ដេចមុន និងក្រោយពេលអាន) លើកដៃឡើង អ្នកដែលចម្លើយ "បន្ទាប់ពីអាន" និង "មុនពេលអាន" ត្រូវគ្នា? ល្អណាស់!

ការអនុវត្តឯករាជ្យនៃចំណេះដឹង

គ្រូ៖ តើយើងអាចជួយភពតូចរបស់យើងបានយ៉ាងណាក្នុងពេលនេះ? អានដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រ 92 របៀបរក្សាទុកភពផែនដីទាំងមូល - ច្បាប់សម្រាប់ការថែរក្សាធម្មជាតិ។

តោះលេងហ្គេម “អ្នកណាលឿនជាង!” តុទីមួយ (1,2,3 ជួរ) ត្រូវតែសរសេរពាក្យដែលបាត់ ហើយផ្ទេរវាទៅតុទីពីរ។ តុទីពីរសរសេរតាមពាក្យដែលត្រូវការ ហើយបញ្ជូនវាទៅតុទីបី ហើយដូច្នេះនៅលើ។ ដរាបណាជួរដេកបញ្ចប់ការងាររបស់វាត្រូវបានជួសជុលនៅលើក្តារ។ ក្រុមដែលបញ្ចប់ការងារលឿនបំផុត និងត្រឹមត្រូវបំផុតឈ្នះ។

ការបិទភ្លើងទាន់ពេលវេលានឹងជួយសន្សំសំចៃធ្យូងថ្មនៅរោងចក្រថាមពល និងខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ។

បិទម៉ាស៊ីនហើយអ្នកនឹងរក្សាទឹកសាប។

ជួសជុលរបស់មួយហើយអ្នកនឹងរក្សាទុកវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិដែលវាត្រូវបានផលិត។

កុំទុកចោល - ធម្មជាតិមិនអាចកែច្នៃវត្ថុសិប្បនិម្មិតជាច្រើនដោយខ្លួនឯងបានទេ។

បោះចោលសំរាម តម្រៀបវា ដាក់ធុងសំរាមផ្សេងៗគ្នា - ពួកគេនឹងប្រែក្លាយវាទៅជារបស់មានប្រយោជន៍ម្តងទៀត។

យើងត្រូវការពារធម្មជាតិ!

ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកមើលវីដេអូអំពីរបៀបការពារធម្មជាតិ (វីដេអូ)

កម្មវិធី៖ (ប្រសិនបើមានពេលទំនេរ)

សូមក្រឡេកមើលគំនូរនៅលើក្តារ។ ផ្អែកលើរូបភាពទាំងនេះ សូមបញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ទៅក្នុងអត្ថបទ។

អ្នកអាចសួរថា តើធម្មជាតិនឹងអាក្រក់ជាងនេះទេ បើពេលប្រមូលគ្រាប់ខ្ញុំកាច់មែកជាច្រើន ឬរើសតែផ្កា ៣-៤ ឬចាប់មេអំបៅតែមួយ?
មែនហើយធម្មជាតិនឹងកាន់តែអាក្រក់! រាល់ការខ្ជះខ្ជាយ _ (សាខា) __________ រាល់ការដក _ (ផ្កា) ___________ រាល់ការចាប់បាន ______ (មេអំបៅ) _______________ គឺជាស្នាមរបួសតូចមួយដែលប៉ះពាល់ដល់ធម្មជាតិ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកធ្វើឱ្យរបួសបែបនេះហើយមួយទៀត - សមមិត្តរបស់អ្នកតើនឹងមានអ្វីកើតឡើងចំពោះធម្មជាតិ?

- បើកសៀវភៅការងារពីលេខ 72 លេខ 1, 2 ។

ដល់ពេលដែលមនុស្សជាតិត្រូវយល់
យកទ្រព្យសម្បត្តិពីធម្មជាតិ
ផែនដីក៏ត្រូវការពារដែរ
នាងគឺដូចយើង - គ្រាន់តែនៅរស់។

តើយើងអាចទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានអ្វីខ្លះពីការសិក្សាប្រធានបទថ្មី?

(មានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូបនៅលើភពផែនដីយើង បើគ្រប់គ្នារៀនថែរក្សាវា!) មនុស្សត្រូវតែការពារ និងថែរក្សាធម្មជាតិ ព្រោះយើងអាចរស់នៅក្នុងធម្មជាតិបានដោយប្រើទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វា។

តោះស្តាប់កំណាព្យដ៏អស្ចារ្យរបស់ E. Shkvalova ។ ខ្ញុំអញ្ជើញ Aisla, Andrey, Danila, Sabina និង Sasha ។

សិស្សទី 1 ។

ហើយភ្លាមៗនោះគាត់ដកដង្ហើមធំដូចជានៅរស់

ហើយទ្វីបខ្សឹបប្រាប់ខ្ញុំថា៖

ថែរក្សាយើងថែរក្សាយើង!

សិស្សទី ៣ ។

ទន្លេជ្រៅគឺសោកសៅ

ថែរក្សាយើងថែរក្សាយើង!

សិស្សទី 2

ព្រៃនិងព្រៃនៅក្នុងការជូនដំណឹង,

ទឹកសន្សើមនៅលើស្មៅគឺដូចជាទឹកភ្នែក!

ហើយប្រភពទឹកសួរដោយស្ងៀមស្ងាត់៖

ថែរក្សាយើងថែរក្សាយើង!

សិស្សទី ៤

សត្វក្តាន់ឈប់រត់៖

ធ្វើជាមនុស្សប្រុស!

យើងជឿលើអ្នក - កុំកុហក។

ថែរក្សាយើងថែរក្សាយើង!

សិស្សទី 5

ខ្ញុំក្រឡេកមើលពិភពលោក - ពិភពលោក,

ស្អាតណាស់សំណព្វចិត្ត!

ហើយបបូរមាត់ខ្សឹបតាមខ្យល់៖

ខ្ញុំនឹងសង្រ្គោះអ្នក ខ្ញុំនឹងសង្រ្គោះអ្នក!

កិច្ចការផ្ទះ:

សូមអានវគ្គទី 31 «ភពតូចរបស់យើង»។

អ្នកដែលប្រាថ្នា (កិច្ចការបន្ថែម) បង្កើតសំណួរដែលអ្នកអាចសួរនៅពេលនិយាយឡើងវិញនូវប្រធានបទថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់។ សូមចងចាំថា យើងអាចសួរសំណួរបាទ-ទេ ហើយមានសំណួរដែលទាមទារហេតុផល។

រៀនច្បាប់នៃការថែរក្សាធម្មជាតិ។

សង្ខេបមេរៀន។

- គ្រូ៖ ចូរយើងសង្ខេបមេរៀនរបស់យើង។

តើមនុស្សមានឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិយ៉ាងដូចម្តេច?

តើអ្នកអាចជួយធម្មជាតិដោយរបៀបណា?

តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀន?

តើចំណេះដឹងនេះនឹងមានប្រយោជន៍នៅឯណា?

តើវាពិបាកនៅក្នុងមេរៀនទេ?

តើអ្នកភ្ញាក់ផ្អើលអ្វី?

តើអ្វីជាការចាប់អារម្មណ៍?

តើខ្ញុំអាចធ្វើអ្វីបាន?

អរគុណសម្រាប់មេរៀន! ប្រុសៗ សុទ្ធតែពូកែ!

មើលមាតិកាបទបង្ហាញ
"បទបង្ហាញ"

នេះគឺជាសហគមន៍រស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិតនៅលើផែនដី ដែលអ្នករស់នៅទាំងអស់មានអារម្មណ៍នៅផ្ទះ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងធម្មជាតិត្រូវបានទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក, គ្មានអ្វីត្រូវបានខ្ជះខ្ជាយ, អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានប្រើ; សារពាង្គកាយនីមួយៗដើរតួនាទីរបស់វា។

តួនាទីរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិត នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី

អ្នកបរិភោគ អ្នករកលុយ អ្នករើសអេតចាយ

ប្រធានបទមេរៀន៖ ភពផែនដីរបស់យើង។

№ , ទំ / ទំ

តើអ្នកជឿទេ?

អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវការគឺមកពីធម្មជាតិ។

មុនពេលអាន

មនុស្សអាចធ្វើបានដោយគ្មានប្រព័ន្ធអេកូធម្មជាតិ។

បន្ទាប់ពីអាន

បុរសបានរៀនរស់នៅដោយមិនបន្សល់ទុកដានបំផ្លិចបំផ្លាញរបស់គាត់នៅក្នុងធម្មជាតិ។

ការរកឃើញចំណេះដឹងរួមគ្នា

អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវការ គាត់ទទួលបានពីធម្មជាតិ។

តើមនុស្សប៉ះពាល់ដល់ធម្មជាតិទេ?

មនុស្សតែងតែយកពីធម្មជាតិ នូវអ្វីដែលពួកគេត្រូវការ ហើយផ្តល់សម្រាម។

ការរកឃើញចំណេះដឹងរួមគ្នា

ហេតុអ្វីបានជាព្រៃឈើឈប់ក្លាយជាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី នៅពេលដែលមនុស្សច្រើនពេកមកតាំងលំនៅនៅក្នុងនោះ?

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីមិនអាចទប់ទល់នឹងកាកសំណល់មនុស្សបានទេ។

មនុស្សត្រូវតែការពារ និងថែរក្សាធម្មជាតិ ព្រោះយើងអាចរស់នៅក្នុងធម្មជាតិបាន ដោយប្រើទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វា។

ធ្វើការជាមួយគ្នា
ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកគួរសម
កុំរំខាន ប៉ុន្តែស្តាប់យោបល់របស់អ្នកសន្ទនា។
ការពារទស្សនៈរបស់អ្នក។

នៅដើមសតវត្សទី 21 ពិភពលោកបានមកដល់ជាមួយនឹងបរិមាណសំរាមដ៏ច្រើនដែលបញ្ចប់នៅក្នុងមហាសមុទ្រ។ យើងអាចនិយាយបានរួចទៅហើយថានេះគឺជាការធ្ងន់ធ្ងរបំផុតមួយ។ បញ្ហា ភាពទំនើប ដោយសារប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីទាំងមូលស្ថិតនៅក្រោមការគំរាមកំហែងនៃការផុតពូជ។ ភពផែនដីរបស់យើងបានក្លាយទៅជា "តូច" យ៉ាងពិតប្រាកដ ពីព្រោះសូម្បីតែនៅលើកោះដែលគ្មានមនុស្សរស់នៅឆ្ងាយបំផុត ដែលជាកន្លែងមនុស្សមិនរស់នៅ វាប្រែថាអ្នកអាចរកឃើញសំណល់សំណាញ់ ដបប្លាស្ទិក និងកាកសំណល់ផ្សេងទៀតដែលមហាសមុទ្របោះចោល។

№ , ទំ / ទំ

តើអ្នកជឿទេ?

មុនពេលអាន

អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវការគឺមកពីធម្មជាតិ។

បន្ទាប់ពីអាន

មនុស្សអាចធ្វើបានដោយគ្មានប្រព័ន្ធអេកូធម្មជាតិ។

មានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នានៅលើភពផែនដីរបស់យើង _______________ ប្រសិនបើមនុស្សគ្រប់គ្នារៀនថែរក្សាវា។

ច្បាប់សម្រាប់ការថែរក្សាធម្មជាតិ។

ចងចាំ៖

ការអនុវត្តចំណេះដឹង

ជ្រើសរើសគន្លឹះដែលនឹងជួយរក្សាទ្រព្យសម្បត្តិនៃធម្មជាតិ។

បោះចោលកាកសំណល់ទាំងអស់ទៅកន្លែងចាក់សំរាម

ចេញពីទីក្រុង។

បិទភ្លើងពេលចេញពីបន្ទប់។

អ្នកមិនចាំបាច់បិទទឹកនៅក្នុងម៉ាស៊ីនទេ

ដោយសារតែយើងមានវាច្រើន។

ប្រភេទសត្វ និងរុក្ខជាតិដ៏កម្រគួរត្រូវបានអភិរក្ស និងបង្កាត់ពូជនៅក្នុងតំបន់បម្រុងធម្មជាតិ។

កាប់ព្រៃឈើតិច ហើយដាំដើមឈើថ្មី។

Zhdanova Natalya Vasilievna,

គ្រូបឋមសិក្សា

MAOU "អនុវិទ្យាល័យលេខ១"

Naberezhnye Chelny

ធាតុ៖ពិភពលោកជុំវិញយើង (OS “School 2100”)។

ថ្នាក់៖ 2.

ប្រធានបទមេរៀន៖"ភពតូចរបស់យើង" ។

ប្រភេទមេរៀន៖មេរៀនក្នុងការស្វែងរកចំណេះដឹងថ្មីៗ

គោលដៅ:ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលអប់រំតាមរយៈបច្ចេកវិទ្យានៃការសន្ទនាបញ្ហាដោយ Melnikova E.L., បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំ

D.D. ដានីឡូវ៉ា។

ភារកិច្ច:

កែលម្អជំនាញមុខវិជ្ជា៖ ផ្តល់ឧទាហរណ៍អំពីអ្នករស់នៅតាមប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ដាក់ឈ្មោះតួនាទីរបស់ពួកគេ។

អភិវឌ្ឍជំនាញប្រធានបទ៖ ដាក់ឈ្មោះច្បាប់នៃការថែរក្សាធម្មជាតិ។

ទម្រង់ UUD៖

- អនុវត្តការកែតម្រូវ;វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាព;យល់ពីកម្រិតនៃការទទួលបានចំណេះដឹង(បទប្បញ្ញត្តិ UUD);

ចាត់ថ្នាក់តាមមូលដ្ឋានដែលបានផ្តល់ឱ្យ បង្កើតសំណួរដែលមានបញ្ហា ដោយមានជំនួយពីគ្រូ ដាក់ចេញសម្មតិកម្ម និងបង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវដោយជំនួយពីគ្រូ។ បង្កើតគោលដៅយល់ដឹង ដោយមានជំនួយពីគ្រូ ( ការយល់ដឹង UUD);

- រៀបចំផែនការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំជាមួយមិត្តភ័ក្តិ (កំណត់មុខងាររបស់អ្នកចូលរួម); បង្ហាញពីគំនិតរបស់អ្នកជាមួយនឹងភាពពេញលេញ និងភាពត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់ (ទំនាក់ទំនង UUD) ។

- វាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ( UUD ផ្ទាល់ខ្លួន) ។

ឧបករណ៍៖

Vakhrushev A.A. ពិភពលោក។ ថ្នាក់ទី 2 ។ ផ្នែកទី 2. ទំព័រ ៨៨-៩៣

រូបភាពពិពណ៌នាអំពីរុក្ខជាតិ សត្វ បាក់តេរី ផ្សិត មនុស្ស (ក្នុងកាបូបនៅលើតុនីមួយៗ)

សន្លឹក (ទម្រង់ A 4) (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1)

កាវ (១ ដុំក្នុងមួយតុ)

ក្បួនដោះស្រាយការគោរពខ្លួនឯងនៅលើក្រដាស

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

ជំហានមេរៀន

សកម្មភាពគ្រូ

សកម្មភាពសិស្ស

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក (មុខវិជ្ជាមេតា)

ខ្ញុំ . ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា

(1 នាទី)

មានភពសួនច្បារមួយ។

នៅកន្លែងត្រជាក់នេះ។

មានតែទីនេះទេ ព្រៃឈើមានសំលេងរំខាន

ការហៅសត្វស្លាបចំណាកស្រុក។

វាជាតែមួយគត់ដែលពួកគេរីកដុះដាល។

Lily នៃជ្រលងភ្នំនៅក្នុងស្មៅបៃតង។

ហើយសត្វកន្ធាយមាននៅទីនេះ

មើលទៅក្នុងទន្លេទាំងភ្ញាក់ផ្អើល...

តើអ្នកអាចទាយបានទេថាកំណាព្យកំពុងនិយាយអំពីភពណា?

ដូច្នេះថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីភពផែនដីរបស់យើង។

អំពីភពផែនដី។

II . ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង

(៩ នាទី)

1.ស្លាយ 1. (ប្រធានបទមេរៀន)

ប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងគឺ "ភពតូចរបស់យើង"។

- នៅក្នុងផ្នែក "ផែនដីគឺជាផ្ទះធម្មតារបស់យើង" យើងបានរៀនអំពីប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។

តើអ្នកណាអាចជួយយើងចងចាំអ្វីជា "ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី"?

ចំណាំ៖

ប្រសិនបើសិស្សពិបាកកំណត់ សូមស្នើឱ្យអានវានៅទំព័រ 126 ។

អ្នកអាចសួរសិស្សឱ្យស្វែងរកនិយមន័យនៅលើ

ទំព័រ 5 ។

ស្លាយ 2. (និយមន័យនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី)

តើអ្នករស់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីដែលផ្គត់ផ្គង់សារធាតុសរីរាង្គដល់អ្នករស់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូមានឈ្មោះអ្វី?

តើយើងចាត់ថ្នាក់ពួកគេជាអ្វី?

តើអ្នករស់នៅប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអ្វីទៀតដែលអ្នកដឹង?

តើយើងចាត់ថ្នាក់នរណាជា “អ្នកបរិភោគ”?

ហេតុអ្វីបានជាគេហៅវា?

តើយើងចាត់ថ្នាក់អ្វីខ្លះថាជា "បុរសសំរាម"?

តើគេធ្វើការងារបែបណា?

ចំណាំ៖ ក្នុងករណីមានការលំបាក អ្នកអាចសុំឱ្យសិស្សស្វែងរកចម្លើយនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រ 5-6, 9 នៃសៀវភៅសិក្សា។

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី គឺជាក្រុមនៃសារពាង្គកាយរស់នៅជាមួយគ្នា និងជាដីមួយកន្លែងដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ថានៅផ្ទះ។ ព្រៃឈើវាលស្មៅបឹង - ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។

សារពាង្គកាយរស់នៅជាមួយគ្នា និងដីដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ថានៅផ្ទះរួមគ្នាបង្កើតបានជាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី)។

- "អ្នករកស៊ីចិញ្ចឹម"

រុក្ខជាតិ។

- "អ្នកបរិភោគ", "អ្នករើសអេតចាយ" ។

- សត្វ។

- ពួកគេបរិភោគ "អ្នករកស៊ីចិញ្ចឹម" (រុក្ខជាតិ) ។

ផ្សិត, បាក់តេរី។

ពួកគេបំផ្លាញសំរាម៖ ស្មៅឆ្នាំមុន ស្លឹកឈើជ្រុះ នៅសល់សត្វ។

បង្ហាញគំនិតរបស់អ្នកជាមួយនឹងភាពពេញលេញ និងភាពត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់ (ទំនាក់ទំនង UUD) ។

មេរៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញនៅថ្នាក់ទី 2 យោងតាមប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ "សាលា 2100" »

ប្រធានបទ៖ ភពតូចរបស់យើង។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

បន្ទាត់ទី 1 នៃការអភិវឌ្ឍន៍ - ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងរូបភាពរួមនៃពិភពលោក។

បង្ហាញកុមារថាអំណាចរបស់មនុស្សបានក្លាយទៅជាអស្ចារ្យណាស់ដែលធម្មជាតិនៅលើផែនដីមានគ្រោះថ្នាក់ដោយសារតែសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ខ្សែទី 2 នៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺអាចកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះពិភពលោក។

2) ការពារភាពសម្បូរបែបនៃធម្មជាតិនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

3) វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ។

បរិក្ខារ៖ សៀវភៅសិក្សាអំពីពិភពលោកជុំវិញ "ភពផែនដីរបស់យើង" ថ្នាក់ទី ២ វគ្គ ២ ។ A.A. Vakhrushev សៀវភៅការងារសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា គំនូរបង្ហាញពីឧទាហរណ៍នៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានរបស់មនុស្សចំពោះធម្មជាតិ ផ្ទាំងរូបភាពបរិស្ថាន គំនូររុក្ខជាតិ និងសត្វនៃសៀវភៅក្រហម។

ពេលវេលារៀបចំ

ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់យើងនឹងដោះស្រាយបញ្ហាពិភពលោកពិត។ អ្នកបានរៀនច្រើន ធ្វើកិច្ចការដ៏អស្ចារ្យ ហើយចាប់ផ្តើមយល់កាន់តែច្បាស់អំពីច្បាប់នៃធម្មជាតិ។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងសង្ខេបការងាររបស់យើង។

ឈរកាន់តែជិតគ្នា កាន់ដៃគ្នា ធ្វើពាក្យដដែលៗជាបន្ទរ

“ធម្មជាតិគឺជាសួន ហើយមនុស្សនៅក្នុងនោះគឺជាផ្កា

បើអ្នកមិនរក្សាវាទេ អ្នកក៏មិនរស់ដែរ»។

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា។

ពេញមួយឆ្នាំសិក្សា យើងបាននិយាយអំពីធម្មជាតិជុំវិញខ្លួនយើង។ ចងចាំថាតើប្រព័ន្ធអេកូគឺជាអ្វី?

តើអ្នកណាដើរតួនាទីជាអ្នកផ្តល់ចំណីនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី? ហេតុអ្វី?

តើសត្វមានតួនាទីអ្វីនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី?

(សត្វនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូបម្រើជាអ្នកស៊ី។ )

តើអ្នកណាជាអ្នករើសអេតចាយ?

(អ្នករើសអេតចាយគឺជាផ្សិត បាក់តេរី សត្វល្អិតមួយចំនួន)

ប្រាប់ខ្ញុំតើប្រព័ន្ធអេកូត្រូវការជំនួយពីមនុស្សទេ?

(ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអាចមានបានយូរតាមការចង់បានដោយគ្មានជំនួយពីមនុស្ស)

តើមនុស្សអាចធ្វើបានដោយគ្មានធម្មជាតិទេ?

(កុមារបង្ហាញពីការទាយរបស់ពួកគេ)

តើមនុស្សជាសមាជិកនៃប្រព័ន្ធអេកូពីមុនទេ? យើងបាននិយាយរួចហើយអំពីប្រធានបទនេះ។

(មែនហើយ ដំបូងឡើយ គាត់រស់នៅតាមច្បាប់ដូចគ្នានឹងសត្វមានជីវិតទាំងអស់នៅលើភពផែនដី)

តើវាចាប់ផ្តើមរំខានដល់ជីវិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៅពេលណា?

(វាពិបាកក្នុងការឆ្លើយសំណួរនេះ យើងត្រូវដោះស្រាយវាចេញ។ )

តើមេរៀនរបស់យើងនឹងទៅជាយ៉ាងណា?

( តើមនុស្សមានទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិក្នុងអតីតកាល និងរបៀបដែលគាត់មានឥទ្ធិពលលើវាឥឡូវនេះ ។

ហើយហេតុអ្វីបានជាភពផែនដីតូច)

តើប្រធានបទមេរៀនឈ្មោះអ្វី?

ការស្វែងរកចំណេះដឹងរួមគ្នា (ធ្វើការជាក្រុម)

ដើម្បីយល់ពីបញ្ហាដ៏លំបាកនេះ យើងត្រូវបំបែកជា ៤ ក្រុម ហើយឆ្លើយសំណួរ៖

តើមនុស្សមានទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិកាលពីអតីតកាលយ៉ាងដូចម្តេច?

កាតលេខ 1 គំនូរនិងទំ 89 នៃសៀវភៅសិក្សា។ (1 ក្រុម)

កាតលេខ 2 និងគំនូរ៖ "ការបរបាញ់សត្វដំរី" "កន្លែងរស់នៅរបស់មនុស្សបុរាណ" ។ល។ (ក្រុមទី 2)

15 ពាន់ឆ្នាំមុនបុរសម្នាក់បានរៀនវិធីថ្មីនៃការបរបាញ់។ មនុស្សមួយចំនួនធំ សម្តែងដោយឯកច្ឆ័ន្ទ បានឡោមព័ទ្ធហ្វូងសត្វពាហនៈ ឬសត្វកន្ធាយ ហើយធ្វើឱ្យពួកគេភ័យខ្លាចដោយការស្រែក និងភ្លើង បានរុញពួកគេឆ្ពោះទៅរកអន្ទាក់ ឬជ្រោះ។ នៅទីនោះពួកគេបានបញ្ចប់សត្វដែលទន់ខ្សោយ និងរបួស។ អ្នកប្រមាញ់បានចាប់ផ្តើមបរបាញ់សត្វដែលធំជាងគេ និងស្រស់ស្អាតបំផុត។ សាច់ត្រូវបានគេបរិភោគ សម្លៀកបំពាក់ធ្វើពីស្បែក ហើយផ្ទះត្រូវបានគេសាងសង់ឡើងពីឆ្អឹងរបស់ថនិកសត្វ និងកូនរបស់វា។

កាតលេខ 3 និងគំនូរ ទំព័រ 89 នៃសៀវភៅសិក្សា (ក្រុមទី 3) ។

កាតលេខ 4 និងទំ។ សៀវភៅសិក្សាចំនួន 90 ក្បាល (4 ក្រុម)

តើវាចាប់ផ្តើមរំខានដល់ជីវិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីដោយរបៀបណា?

ប្រហែល 5 ពាន់ឆ្នាំមុនមនុស្សបុរាណបានចាប់ផ្តើមធ្វើដំណើរ។ ហេតុផលភាគច្រើនគឺការស្វែងរកដីមានជីជាតិថ្មី។ 7oo ឆ្នាំមុន Marco Polo បានធ្វើដំណើរដ៏អស្ចារ្យរបស់គាត់ទៅកាន់ប្រទេសចិន និងឥណ្ឌា។ កាលពី 500 ឆ្នាំមុន Afanasy Nikitin បានធ្វើដំណើរកម្សាន្តលើកដំបូងរបស់គាត់ទៅកាន់បណ្តាប្រទេសនៅបូព៌ា។ ជាង 400 ឆ្នាំមុន Magellan បានធ្វើដំណើរជុំវិញពិភពលោក។ ជិត 400 ឆ្នាំមុន ជនជាតិអឺរ៉ុបបានចាប់ផ្តើមស្វែងរកការពង្រីកដ៏ធំនៃអាមេរិក។ ពួកគេបានឈូសឆាយកន្លែងសម្រាប់វាលស្មៅ និងវាលស្មៅ ហើយនាំសត្វដែលធ្លាប់ស្គាល់។ ដើម្បីភាពសប្បាយរីករាយ ពួកគេបានបរបាញ់សត្វពីអាហ្វ្រិក និងអាមេរិក។ ពួកគេបាននាំយករុក្ខជាតិ និងសត្វថ្មីៗទៅកាន់ទ្វីបអឺរ៉ុប ដែលមិនមានសត្រូវធម្មជាតិនៅក្នុងទឹកដីនេះ។ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេចាប់ផ្តើមប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងសត្វនាំចូលដោយការនាំចូលសត្រូវរបស់ពួកគេ ផ្លាស់ប្តូរសត្វក្នុងស្រុក)។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងព្យាយាមឆ្លើយសំណួរពិបាកៗដែលយើងមាន។

តើនៅពេលណាដែលមនុស្សម្នាក់ជាសមាជិកនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី?

តើវាចាប់ផ្តើមរំខានដល់ជីវិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៅពេលណា?

តើវាចាប់ផ្តើមរំខានដល់ជីវិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីដោយរបៀបណា?

(ក្រុមទី 3 ។មនុស្សសម័យបុរាណត្រូវការអាហារច្រើន ហេតុដូច្នេះហើយបានជាពួកគេចាប់ផ្ដើមប្រកបរបរកសិកម្ម និងចិញ្ចឹមគោ។ ប្រជាជនកំពុងកាប់ព្រៃឈើ។ គ្មានកន្លែងសម្រាប់សត្វព្រៃរស់នៅ រុក្ខជាតិព្រៃកំពុងងាប់។

ដូច្នេះ មនុស្សម្នាក់ដឹងពីអត្ថិភាពនៃច្បាប់ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ហើយចាប់ផ្តើមយល់ថាការបំពានច្បាប់ទាំងនេះនាំទៅរកផលវិបាកដែលមិនអាចជួសជុលបាន។ ហើយ 100 ឆ្នាំមុនវិទ្យាសាស្រ្តនៃបរិស្ថានវិទ្យាបានបង្ហាញខ្លួន។ តើនាងកំពុងសិក្សាអ្វី?

- សំណួរទីពីរ។ ហេតុអ្វីបានជាភពផែនដីមានទំហំតូច?

សូមក្រឡេកមើលរូបភាពនៅលើទំព័រ។ 88. សៀវភៅសិក្សា។ តើមនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់ត្រូវការពីធម្មជាតិទេ?

(ចម្លើយរបស់កុមារ)

តើមនុស្សធ្វើបាបធម្មជាតិទេ?

ទីក្រុងកំពុងរីកចម្រើន មនុស្សកំពុងអភិវឌ្ឍទឹកដីថ្មី គ្មានមនុស្សរស់នៅ ដោយសារ... ចំនួនប្រជាជនកំពុងកើនឡើង។ ប្រជាជនកាប់ព្រៃ និងសាបព្រួសស្រែ។ តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីធម្មជាតិ?

ដល់ពេលដែលមនុស្សជាតិត្រូវយល់

យកទ្រព្យសម្បត្តិពីធម្មជាតិ

ផែនដីក៏ត្រូវការពារដែរ

នាងគឺដូចយើង - គ្រាន់តែនៅរស់។

តើអាចជួយធម្មជាតិបានទេ?

អានទំ។ សៀវភៅសិក្សា 92-93 និងបំពេញកិច្ចការទី 5 និងទី 6 ពីសៀវភៅកត់ត្រាចំនួន 73 ។ (នៅលើក្តារខៀនគឺជារូបភាពនៃសៀវភៅក្រហម សត្វ និងរុក្ខជាតិដែលជិតផុតពូជ។ )

ហ្គេម "សត្វកម្រ និងជិតផុតពូជ"

ដើម្បីធ្វើដូចនេះកាត់អក្សរដូចគ្នាក្នុងជួរផ្ដេកនីមួយៗ។

ចម្លើយ៖ គូលែន, ពកក, មូសរ៉ាត់, ខ្លាឃ្មុំ, ខ្លាឃ្មុំ, ពស់វែក, វល្លុស, ស៊ូតូរ៉ា។

ការអនុវត្តឯករាជ្យនៃចំណេះដឹង។

តើលោកស្នើអ្វីខ្លះក្នុងការអភិរក្សធនធានធម្មជាតិ និងលើកកម្ពស់ស្ថានភាពបរិស្ថាន? បំពេញប្រយោគនៅទំព័រ 93 នៃសៀវភៅសិក្សា

(1) ការបិទភ្លើងទាន់ពេល មានន័យថា ការសន្សំធ្យូងថ្មនៅរោងចក្រថាមពល ដែលមានន័យថាខ្យល់ស្អាត។

2) ម៉ាស៊ីនបិទជិតនឹងជួយសន្សំសំចៃទឹក។

4) ដើមឈើដែលដាំមានន័យថាខ្យល់ស្អាតជាង។

តើការសន្និដ្ឋានបែបណាដែលអាចទាញបានបន្ទាប់ពីសិក្សាប្រធានបទថ្មី សូមអានវានៅទំព័រ 93 នៃសៀវភៅសិក្សា។

សិស្សទី 1 ។

ហើយភ្លាមៗនោះគាត់ដកដង្ហើមធំដូចជានៅរស់

ហើយទ្វីបខ្សឹបប្រាប់ខ្ញុំថា៖

ថែរក្សាយើងថែរក្សាយើង!

សិស្សទី ៣ ។

ទន្លេជ្រៅគឺសោកសៅ

ថែរក្សាយើងថែរក្សាយើង!

សិស្សទី 2

ព្រៃនិងព្រៃនៅក្នុងការជូនដំណឹង,

ទឹកសន្សើមនៅលើស្មៅគឺដូចជាទឹកភ្នែក!

ហើយប្រភពទឹកសួរដោយស្ងៀមស្ងាត់៖

ថែរក្សាយើងថែរក្សាយើង!

សិស្សទី ៤

សត្វក្តាន់ឈប់រត់៖

ធ្វើជាមនុស្សប្រុស!

យើងជឿលើអ្នក - កុំកុហក។

ថែរក្សាយើងថែរក្សាយើង!

សិស្សទី 5

ខ្ញុំក្រឡេកមើលពិភពលោក - ពិភពលោក,

ស្អាតណាស់សំណព្វចិត្ត!

ហើយបបូរមាត់ខ្សឹបតាមខ្យល់៖

ខ្ញុំនឹងសង្រ្គោះអ្នក ខ្ញុំនឹងសង្រ្គោះអ្នក!

សង្ខេបមេរៀន។

តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មី?

សៀវភៅដែលប្រើរួច៖

1. កម្មវិធីជុំវិញពិភពលោក A.A. Vakhrushev, D.D. Danilov និងអ្នកផ្សេងទៀតនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ, Balass LLC, 2010

2. សព្វវចនាធិប្បាយកុមារ “តើវាជាអ្វី? អ្នកណា?" ទីក្រុងម៉ូស្គូ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "គរុកោសល្យទំនើប"

3. សៀវភៅសិក្សា "ភពផែនដីរបស់យើង" ថ្នាក់ទី 2 A.A. Vakhrushev ឆ្នាំ 2010

4. ទស្សនាវដ្តី “បឋមសិក្សា៖ បូកមុន និងក្រោយ” លេខ ៧ ឆ្នាំ ២០១០

5. សៀវភៅការងារដោយ A.A Vakhrushev ឆ្នាំ 2010

មើលមាតិកាបទបង្ហាញ
"បទបង្ហាញ"

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី

នេះគឺជាសហគមន៍រស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិតនៅលើផែនដី ដែលអ្នករស់នៅទាំងអស់មានអារម្មណ៍នៅផ្ទះ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងធម្មជាតិត្រូវបានទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក, គ្មានអ្វីត្រូវបានខ្ជះខ្ជាយ, អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានប្រើ; សារពាង្គកាយនីមួយៗដើរតួនាទីរបស់វា។

តួនាទីរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិត នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី

អ្នកបរិភោគ អ្នករកលុយ អ្នករើសអេតចាយ

ការងារជាក្រុម

1 ក្រុម

តើនៅពេលណាដែលមនុស្សម្នាក់ជាសមាជិកនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី?

ក្រុមទី 2

តើវាចាប់ផ្តើមរំខានដល់ជីវិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៅពេលណា?

៣ ក្រុម

៤ ក្រុម

(10 ពាន់ឆ្នាំមុន)

តើវាចាប់ផ្តើមរំខានដល់ជីវិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីដោយរបៀបណា?

(5 ពាន់ឆ្នាំមុន)

ពី 20 លានឆ្នាំមុនដល់ 15 ពាន់ឆ្នាំមុនមនុស្សគឺជាអ្នកចូលរួមក្នុងប្រព័ន្ធអេកូ។ វាបានបរបាញ់ដូចសត្វមំសាសីដទៃទៀត ហើយប្រមូលផ្តុំគ្នាដូចសត្វស្មៅ។

15 ពាន់ឆ្នាំមុនបុរសម្នាក់បានរៀនវិធីថ្មីនៃការបរបាញ់ហើយឈប់រស់នៅតាមច្បាប់នៃប្រព័ន្ធអេកូ។ Ungulates និង mammoths បានបាត់។ គ្មាននរណាម្នាក់ស៊ីរុក្ខជាតិព្រៃ ឬរាលដាលគ្រាប់របស់វាឡើយ។ មនុស្សគ្មានអ្នកណាទៅបរបាញ់ទេ។ ពួកគេកំពុងស្វែងរកកន្លែងថ្មីដើម្បីបរបាញ់។

មនុស្សសម័យបុរាណត្រូវការអាហារច្រើន ហេតុដូច្នេះហើយបានជាពួកគេចាប់ផ្ដើមប្រកបរបរកសិកម្ម និងចិញ្ចឹមគោ។ ប្រជាជនកំពុងកាប់ព្រៃឈើ។ គ្មានកន្លែងសម្រាប់សត្វព្រៃរស់នៅ រុក្ខជាតិព្រៃកំពុងងាប់។
អ្នករើសអេតចាយមិនមានពេលវេលាដើម្បីស្តារជីជាតិដីឡើងវិញទេ។ ដីត្រូវបានបាត់បង់។ ប្រជាជនកំពុងស្វែងរកដីថ្មី។

មនុស្សបាននាំយកសត្វ និងរុក្ខជាតិថ្មីៗពីប្រទេសឆ្ងាយៗ ដែលមិនមានសត្រូវធម្មជាតិ។ បន្ទាប់មកពួកគេបានចាប់ផ្តើមនាំចូលសត្រូវធម្មជាតិសម្រាប់សត្វទាំងនេះដោយផ្លាស់ទីលំនៅសត្វក្នុងស្រុក។ ការតភ្ជាប់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូត្រូវបានរំខាន។

វិទ្យាសាស្ត្រនៃទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត និងសហគមន៍របស់ពួកគេជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងជាមួយបរិស្ថាន។

មនុស្សត្រូវតែការពារ និងថែរក្សាធម្មជាតិ ព្រោះយើងអាចរស់នៅក្នុងធម្មជាតិបាន ដោយប្រើទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វា។

1 4 2 3 4 3

- ដូច្នេះ យើងចាប់អារម្មណ៍នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បានបំបែកចេញពីប្រព័ន្ធអេកូ ហើយចាប់ផ្តើមមានឥទ្ធិពលលើវា។

- មើលទំ។ ១១៨–១១៩ ហើយប្រាប់យើងពីសមិទ្ធិផលអ្វីខ្លះនៃមនុស្សជាតិនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់យើង ។

កុមាររុករកទិន្នន័យ.

(យើងគិតថាចំនុចទី 1 ដល់ទី 13 នឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់យើង។ ប៉ុន្តែជាច្រើនបានបាត់នៅទីនេះ។ )

- ចងចាំអ្វីដែលអ្នកពិតជាខកខាន។

- តើយើងត្រូវធ្វើអ្វីមុនគេ? (យើងត្រូវបញ្ចូលព្រឹត្តិការណ៍បន្ថែម។ )

- បុរស, ដាក់សន្លឹកបៀទាំងនេះនៅលើវាលលេង។ ឃ កុមារទទួលបានសន្លឹកបៀ 3-4 ក្នុងមួយក្រុម ហើយចែកចាយវានៅទូទាំងទីលានប្រកួតនៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។

កាត:

* មនុស្សគឺជាប្រភេទសត្វដែលសម្របខ្លួនមិនបានល្អ។ វាអាចរស់នៅក្នុងអាកាសធាតុតូចចង្អៀត: ពី +15 ដល់ +350 អង្សាសេ។ វាមិនអាចទៅដោយគ្មានទឹកលើសពីប្រាំថ្ងៃបានទេ។ មិនមានសាច់ដុំលូតលាស់ទេ។ ល្បឿនធ្វើដំណើរ - 10-15 គីឡូម៉ែត្រ / ម៉ោង។ មិនមានឧបករណ៍ការពារ ឬវាយប្រហារទេ៖ ចង្កូម ក្រចក សំបកការពារ។ សរីរាង្គវិញ្ញាណមិនត្រូវបានអភិវឌ្ឍខ្លាំងទេ៖ ពួកគេមើលឃើញមិនសូវល្អនៅពេលយប់ អារម្មណ៍នៃក្លិន និងការស្តាប់របស់ពួកគេគឺខ្សោយជាងថនិកសត្វដទៃទៀត។ កូនមួយ ឬតិចជាញឹកញាប់ពីរកើតក្នុងមួយឆ្នាំ។

* សម្រាប់រាប់សហស្សវត្សរ៍នៃប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់វា សត្វព្រៃនៃបុព្វបុរសរបស់មនុស្សមានតែសត្វដែលឈឺ និងទន់ខ្សោយប៉ុណ្ណោះ។ គាត់មិនមានលទ្ធភាពបង្កការខូចខាតជាពិសេសដល់ហ្វូងសត្វព្រៃនោះទេ។ ជីដូនជីតារបស់មនុស្សគឺជាសត្វពាហនៈ និងបរិភោគអាហាររុក្ខជាតិភាគច្រើន។

* 15 ពាន់ឆ្នាំមុនបុរសម្នាក់បានរៀនវិធីថ្មីនៃការបរបាញ់។ គាត់ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យានៃការបរបាញ់ដ៏ធំ។ មនុស្សមួយចំនួនធំដែលធ្វើសកម្មភាពដោយសម្របសម្រួល បានឡោមព័ទ្ធហ្វូងសត្វពាហនៈ ឬសត្វកន្លាត ហើយធ្វើឱ្យពួកគេភ័យខ្លាចដោយការស្រែក និងភ្លើង បានរុញពួកគេឆ្ពោះទៅរកអន្ទាក់ ឬជ្រោះដ៏ធំ។ នៅទីនោះពួកគេបានបញ្ចប់សត្វដែលខ្សោយ។ អ្នកប្រមាញ់បានចាប់ផ្តើមបរបាញ់សត្វដ៏ធំបំផុតនិងស្រស់ស្អាតបំផុតដែលភាគច្រើនត្រូវបានគេប្រើមិនត្រឹមតែជាអាហារប៉ុណ្ណោះទេ។ ផ្ទះដ៏ធំសម្បើមត្រូវបានធ្វើឡើងពីឆ្អឹងរបស់ថនិកសត្វ និងកូនគោរបស់ពួកគេ។

* កសិកម្ម និងការបង្កាត់ពូជសត្វគោ (កសិកម្ម) បានលេចឡើងប្រហែល 10 ពាន់ឆ្នាំមុន។ ចំពោះបញ្ហានេះ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់មនុស្សក្នុងការរំដោះផ្ទៃដីធំៗពីព្រៃ។ ជំនួសឱ្យវាលស្មៅ និងវាលស្មៅ វាងាយស្រួលបំផុតក្នុងការបង្កើតវាលស្មៅ ឬវាលស្មៅ។

* ប្រហែល 5 ពាន់ឆ្នាំមុនមនុស្សបុរាណបានចាប់ផ្តើមផ្លូវនៃការវង្វេងឆ្ងាយ។ ហេតុផលសម្រាប់ពួកគេភាគច្រើនគឺការស្វែងរកដីមានជីជាតិថ្មី និងការដណ្តើមយក ឬធ្វើពាណិជ្ជកម្មជាមួយប្រទេសឆ្ងាយៗ។

* កាលពី 700 ឆ្នាំមុន Marco Polo បានធ្វើដំណើរដ៏អស្ចារ្យរបស់គាត់ទៅកាន់ប្រទេសចិន និងឥណ្ឌា ហើយបានត្រលប់មកវិញតាមសមុទ្រទៅកាន់ប្រទេសអ៊ីតាលី។

* កាលពី 600 ឆ្នាំមុន ព្រៃឈើ beech បានបាត់ខ្លួននៅអឺរ៉ុប។ ផ្ទុយទៅវិញ មនុស្សចាប់ផ្តើមដាំដើមឈើអុក។ ផ្លិតត្រូវបានគេប្រើសម្រាប់ចិញ្ចឹមជ្រូក។

* កាលពី 500 ឆ្នាំមុន គាត់បានធ្វើដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ប្រទេសនានា។

* ប្រហែល 500 ឆ្នាំមុន Vasco da Gama បានរកឃើញផ្លូវសមុទ្រជុំវិញទ្វីបអាហ្រ្វិកទៅកាន់ច្រាំងនៃប្រទេសឥណ្ឌា។

* ជាង 400 ឆ្នាំមុន Magellan បានធ្វើដំណើរជុំវិញពិភពលោក។

* ជិត 400 ឆ្នាំមុន អ្នកសញ្ជ័យបានចាប់ផ្តើមស្វែងរកភាពធំធេងរបស់អាមេរិក។ ពួកគេបានវាយអ្នកស្រុក។ ពួកគេបានឈូសឆាយកន្លែងសម្រាប់វាលស្មៅ និងវាលស្មៅ ហើយនាំសត្វដែលធ្លាប់ស្គាល់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ជនជាតិស្បែកខ្មៅត្រូវបាននាំយកពីទ្វីបអាហ្រ្វិកមកអាមេរិកធ្វើជាទាសករ ហើយសត្វមកពីទ្វីបអាហ្រ្វិក និងអាមេរិកត្រូវបានគេបរបាញ់ដើម្បីភាពសប្បាយរីករាយ។ រុក្ខជាតិ និងសត្វថ្មីៗត្រូវបាននាំយកទៅកាន់ទ្វីបអឺរ៉ុប ដែលមិនមានសត្រូវធម្មជាតិនៅក្នុងទឹកដីនេះ។

* តិចជាង 400 ឆ្នាំមុន Yangtsong បានរកឃើញខ្លួនឯងជាលើកដំបូងនៅជិតឆ្នេរសមុទ្រភាគខាងជើងនៃទ្វីបអូស្ត្រាលី។ បន្ទាប់ពីគាត់ Tasman និង Cook បានបន្តរុករកដីភាគខាងត្បូង។ ពួកគេបានចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍទឹកដីអូស្ត្រាលីតាមសេណារីយ៉ូដូចគ្នា។ អ្នកស្រុកថ្មីបាននាំសត្វ និងរុក្ខជាតិជាច្រើនមកទឹកដីនេះ។

* តិចជាង 400 ឆ្នាំមុន Semyon Dezhnev បានធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់មហាសមុទ្រអាកទិក ហើយឆ្លងកាត់រវាងអាស៊ី និងអាមេរិក។ ការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែសកម្មនៃស៊ីបេរីបានចាប់ផ្តើម។

* កាលពី 300 ឆ្នាំមុន ដំឡូងបានសញ្ជ័យអឺរ៉ុប។ វាក៏ជាអាហារសកលសម្រាប់សត្វផងដែរ។ ដើមប៊ីចប្រែទៅជាសមរម្យជាងសម្រាប់កំដៅផ្ទះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះស្រល់និង spruce ត្រូវបានទាមទារជាសម្ភារៈដែលសមរម្យជាងសម្រាប់ការសាងសង់។

* តិចជាង 200 ឆ្នាំមុន Thaddeus Bellingshausen និង Mikhail Lazarev បានបោះជើងដំបូងនៅលើអង់តាក់ទិក។

* តិចជាង 100 ឆ្នាំមុន Roald Amudsen និង Robert Scott បានរត់ទៅប៉ូលខាងត្បូង។ Amudsen បានមកដល់មុន។ ហើយ Scott និងបេសកកម្មដែលនៅសល់របស់គាត់បានស្លាប់នៅតាមផ្លូវត្រឡប់មកវិញ។

- តោះពិនិត្យមើលអ្វីដែលយើងទទួលបាន។ ( កុមារពិនិត្យមើលការបញ្ចប់ភារកិច្ច.)

- ឥឡូវនេះយើងត្រូវយល់ពីរបៀបដែលវាភ្ជាប់ទៅប្រព័ន្ធអេកូ។ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការសម្រេចចិត្តនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ឈប់ធ្វើជាអ្នកចូលរួម។ (យើងជឿថា មុនពេលមនុស្សមករកវិធីថ្មីនៃការបរបាញ់ គាត់បានរស់នៅតាមច្បាប់នៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ )

- ចូរយើងព្យាយាមកំណត់ជំហានទូទៅមួយចំនួនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សជាតិ ដោយការវិភាគវិធីថ្មីនៃការបរបាញ់។

អ្នកអាចអញ្ជើញកុមារឱ្យជ្រើសរើសពីជម្រើសចម្លើយជាច្រើន ដែលត្រូវនឹងកិច្ចការរបស់ក្រុមពួកគេ។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកអាចបែងចែកថ្នាក់ជាក្រុម៖

ក្រុមទី 1 - តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះមនុស្ស;

ក្រុមទី 2 - តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះសត្វ;

ក្រុមទី 3 - តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះរុក្ខជាតិ;

ក្រុមទី 4 - តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះដី។

ស្ថានភាពទី 1. វិធីថ្មីនៃការបរបាញ់.

- មនុស្សចាប់ផ្តើមបរបាញ់សត្វអណ្តើក និងថនិកសត្វតាមរបៀបរៀបចំ។ ( ក្រុមទី 1)

- Ungulates និង mammoths បានបាត់។ មិនមានអ្វីសម្រាប់សត្វមំសាសីបរិភោគទេ។

(ក្រុមទី ២)

– គ្មាននរណាម្នាក់ស៊ីរុក្ខជាតិ ឬរាលដាលគ្រាប់របស់វាឡើយ។

(ក្រុមទី៣)

- អ្នករើសអេតចាយមិនអាចសម្អាតសត្វ និងរុក្ខជាតិដែលងាប់បានឡើយ។ (ក្រុមទី ៤)

"មនុស្សគ្មានអ្នកបរបាញ់ទេ"។ ពួកគេកំពុងស្វែងរកកន្លែងបរបាញ់ថ្មី។ (ក្រុមទី១)

- ធម្មជាតិព្យាបាលរបួស។ (ក្រុមទាំងអស់)

ស្ថានភាពទី ២. ការលេចឡើងនៃកសិកម្ម.

- ប្រជាជនកាប់ព្រៃឈើ ឬដុតព្រៃ។ សត្វស៊ីស្មៅហើយជាន់ឈ្លីសំណាប។ (ក្រុមទី១)

- មិនមានកន្លែងសម្រាប់សត្វព្រៃរស់នៅទេ។ (ក្រុមទី ២)

- រុក្ខជាតិព្រៃកំពុងងាប់។ (ក្រុមទី៣)

- អ្នករើសអេតចាយមិនមានពេលវេលាដើម្បីស្តារដីមានជីជាតិឡើងវិញទេ។ ដីត្រូវបានបាត់បង់។ (ក្រុមទី ៤)

- ប្រជាជនកំពុងស្វែងរកដីថ្មី។ (ក្រុមទី១)

- ធម្មជាតិព្យាបាលរបួស។ វាលខ្សាច់លេចឡើងហើយចាប់ផ្តើមលូតលាស់។ (ក្រុមទាំងអស់)

ស្ថានភាពទី ៣. ការអភិវឌ្ឍន៍ដីថ្មី។.

- មនុស្សបាននាំយកសត្វ និងរុក្ខជាតិថ្មីៗ។ (ក្រុមទី១)

- ការផ្លាស់ទីលំនៅរបស់សត្វជនជាតិដើមភាគតិច។ (ក្រុមទី ២)

- ការផ្លាស់ទីលំនៅរបស់រុក្ខជាតិជនជាតិដើមភាគតិច។ (ក្រុមទី៣)

- ការរំខាននៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ (ក្រុមទាំងអស់)

- មនុស្សចាប់ផ្តើមប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងសត្វ និងរុក្ខជាតិដែលបានណែនាំដោយណែនាំសត្រូវធម្មជាតិរបស់ពួកគេ។ ពួកគេដឹងពីអត្ថិភាពនៃច្បាប់ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការនេះ៖ វិទ្យាសាស្ត្រនៃបរិស្ថានវិទ្យាបានបង្ហាញខ្លួនជាង 100 ឆ្នាំមុន។

(ក្រុមទី១)

– តើយើងអាចឆ្លើយសំណួរដែលធ្វើឲ្យយើងពិបាកទេ?

1. តើមនុស្សតែងតែជាអ្នកចូលរួមក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីដែរឬទេ?

2. តើវាចាប់ផ្តើមរំខានដល់ជីវិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៅពេលណា?

3. តើមនុស្សបានដឹងភ្លាមៗថាគាត់មានឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិ និងរំខានដល់ជីវិតរបស់ប្រព័ន្ធអេកូទេ?

កុមារធ្វើសេចក្តីសន្និដ្ឋាន.

1. ពី 20 លានឆ្នាំមុនដល់ 15 ពាន់ឆ្នាំមុនមនុស្សគឺជាអ្នកចូលរួមនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូ។ វាបានបរបាញ់ដូចសត្វមំសាសីដទៃទៀត ហើយប្រមូលផ្តុំគ្នាដូចសត្វស្មៅ។

2. 15 ពាន់ឆ្នាំមុន បុរសម្នាក់បានរៀនវិធីថ្មីនៃការបរបាញ់ ហើយឈប់រស់នៅដោយយោងទៅតាមច្បាប់នៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។

3. ជាង 100 ឆ្នាំមុនវិទ្យាសាស្រ្តនៃបរិស្ថានវិទ្យាបានបង្ហាញខ្លួន។ ឥឡូវនេះមនុស្សបានចាប់ផ្តើមយល់ពីច្បាប់នៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងតួនាទីរបស់គាត់ក្នុងអន្តរកម្មជាមួយធម្មជាតិ។

- ពិនិត្យមើលការសន្និដ្ឋានរបស់យើងជាមួយនឹងសម្ភារៈសៀវភៅសិក្សា។ តើបញ្ហាអ្វីទៀតកំពុងត្រូវបានពិភាក្សានៅទីនោះ? (ជាមួយនឹងការមកដល់នៃទីក្រុង និងឧស្សាហកម្ម សំរាមជាច្រើនបានលេចឡើង។ បុរសម្នាក់បានចាប់ផ្តើមបំពុលធម្មជាតិគ្មានជីវិត។ )

- តើអ្នកស្នើឱ្យធ្វើអ្វីដើម្បីកែលម្អស្ថានភាព? (មនុស្សត្រូវតែការពារ និងថែរក្សាធម្មជាតិ ព្រោះយើងអាចរស់នៅក្នុងធម្មជាតិបាន ដោយប្រើទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វា។

- មនុស្សគ្រប់រូបអាចរៀនជួយធម្មជាតិបាន៖ បិទភ្លើង បិទ faucet ក្នុងបន្ទប់ទឹក ថែរក្សាដើមឈើ។

- ប្រសិនបើមនុស្សទាំងអស់អនុវត្តតាមច្បាប់នៃការថែរក្សាធម្មជាតិ ធម្មជាតិនឹងត្រូវបានរក្សាទុក។ )

- សាកល្បងខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងអត្ថបទនៅលើទំ។ ៩២-៩៣ សៀវភៅសិក្សា។

អតិបរមា

- ឥឡូវនេះយើងគ្រាន់តែត្រូវបញ្ចប់ការរចនានៃទីលានលេង។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើបន្ទាប់ពីមេរៀន .

* ផ្នែកសំខាន់មួយនៃការងារគឺការបំពេញកន្លែងលេង ព្រោះក្មេងៗនឹងត្រូវគិតអំពីការចែកចាយព្រួញនៅលើទីលានលេង។ ប៉ុន្តែអ្នកអាចទុកព្រួញដែលមានស្រាប់។

- តើយើងបានធ្វើអ្វី?

- តើអ្នកបានអភិវឌ្ឍជំនាញអ្វី?

វិបផតថលសម្រាប់សិស្សសាលា។ ការរៀបចំដោយខ្លួនឯង។

មើលមាតិកាឯកសារ "សេចក្តីសង្ខេបដែលបានកែប្រែរបស់ខ្ញុំ"

មើលមាតិកាបទបង្ហាញ "បទ​បង្ហាញ"

មើលមាតិកាបទបង្ហាញ "បទ​បង្ហាញ"

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

មើលមាតិកាឯកសារ
"សេចក្តីសង្ខេបដែលបានកែប្រែរបស់ខ្ញុំ"

មើលមាតិកាបទបង្ហាញ
"បទបង្ហាញ"

មើលមាតិកាបទបង្ហាញ
"បទបង្ហាញ"

អត្ថបទដែលទាក់ទង