ផ្នែកមត្តេយ្យសិក្សា

MOU OOSH s. Konergino

កម្មវិធី "Tirkykei (ព្រះអាទិត្យ)"

ការអប់រំអេកូឡូស៊ី និងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក

ចងក្រងដោយ៖ Ostapchuk T.N., អនុប្រធាន។ នាយក

សម្រាប់ការអប់រំកុមារតូច

MOU OOSh s. Konergino,

ស្រុក Iultinsky, ChAO

ឆ្នាំ ២០១០

សេចក្តីផ្តើម

• ហេតុផលសម្រាប់ភាពពាក់ព័ន្ធ

គោលបំណងនៃការបង្កើតកម្មវិធី៖ ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះគរុកោសល្យសង្គមសម្រាប់ការបង្កើតគុណសម្បត្តិខាងសីលធម៌និងស្មារតីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដោយប្រើបទពិសោធន៍នៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយនៅ Chukotka ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតដោយណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វប្បធម៌ជាតិ។

គោលគំនិតនៃព្រះអាទិត្យជាប្រភពនៃជីវិត ពន្លឺ ប្រហែលជាមិនមានការអភិវឌ្ឍន៍ដូចមនុស្សនៅផែនដីដូចអ្នករស់នៅភាគខាងជើងនោះទេ។ ព្រះអាទិត្យ អាកាសធាតុល្អ ដែលកំណត់ពីការងាររបស់អ្នកប្រមាញ់ ឬអ្នកចិញ្ចឹមរមាំង ត្រូវបានប្រឆាំងដោយរាត្រីតំបន់ប៉ូលដ៏វែង ជាមួយនឹងសាយសត្វ និងព្យុះព្រិលខ្លាំង នៅពេលដែលការផ្គត់ផ្គង់ទាំងអស់អស់។ វាគឺជាអំឡុងពេលនេះ ដែលភាពក្លាហាន និងភាពខ្ជាប់ខ្ជួនរបស់មនុស្ស ភាពសប្បុរស និងការឆ្លើយតបនៃព្រលឹង និងបេះដូងរបស់គាត់ត្រូវបានបង្ហាញជាពិសេស។ ធម្មជាតិនៃភាគខាងជើងកំណត់របៀបរស់នៅរបស់មនុស្ស សកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច ជំនាញការងារ និងវប្បធម៌នៃជីវិត។

កម្មវិធីប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបរិស្ថាន "Tirkykei (Sun)" មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍វិជ្ជមានរបស់កុមារចំពោះកន្លែងដែលគាត់កើត និងរស់នៅ សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញ និងយល់ពីភាពស្រស់ស្អាតនៃជីវិតជុំវិញខ្លួន បំណងប្រាថ្នាចង់ស្វែងយល់បន្ថែមអំពី លក្ខណៈពិសេសនៃតំបន់, ធម្មជាតិ, ដើម្បីបង្កើតបំណងប្រាថ្នាដើម្បីនាំយកជំនួយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ដល់មនុស្សពលកម្ម, ធម្មជាតិដើម, គែមរបស់គាត់។ ភ្ជាប់ជាមួយបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌របស់ប្រជាជនរបស់គាត់; លើកតម្កើងការគោរពជាតិ ការយល់ដឹងអំពីចរិតលក្ខណៈជាតិ ការគោរពខ្លួនឯងជាអ្នកតំណាងប្រជាជន និងអាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យចំពោះតំណាងជាតិសាសន៍ដទៃ។

ការអប់រំផ្នែកអេកូឡូស៊ី និងតំបន់របស់កុមារ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់បង្កើតទីតាំងសីលធម៌របស់កុមារទាក់ទងនឹងពិភពលោក ការយល់ឃើញរួមរបស់គាត់។ ចំណេះដឹងដើរតួនាទីពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍ដឹងជ្រៅនៅក្នុងកុមារ។ ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ យើងត្រូវផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិអំពី Chukotka ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃតំបន់ វប្បធម៌ និងប្រពៃណីរបស់ប្រជាជនដែលរស់នៅ។ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ជាតិផ្តល់ឱ្យបុគ្គលិកលក្ខណៈដើម, បុគ្គល, endows with its mentality, spirituality. គោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមវប្បធម៌ និងតំបន់និយមនៃការអប់រំសង្គម និងសីលធម៌របស់កុមារធានានូវការបង្កើតនូវវិស័យផ្សេងៗនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារដោយផ្អែកលើវប្បធម៌នៃប្រជាជនរបស់គាត់ បរិយាកាសសង្គមភ្លាមៗ លើចំណេះដឹងនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្រ្ត ជនជាតិ។ លក្ខណៈនៃការពិតសង្គមនៃតំបន់របស់គាត់។

ខ្ញុំចង់ជឿថា កូនយើងពេលធំឡើងនឹងប្រព្រឹត្តិទៅគ្រប់ភាវៈរស់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ នឹងរក្សាក្តីស្រឡាញ់ចំពោះទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេអស់មួយជីវិត។

• គោលដៅនិងគោលដៅ

គោលដៅ៖

ការអប់រំនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះទឹកដីកំណើត, ធម្មជាតិរបស់វា;

ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វប្បធម៌ជាតិ;

ស្គាល់គ្នាជាមួយប្រតិទិនប្រជាប្រិយ; ប្រពៃណីនិងអតីតកាលរបស់ Chukotka;

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

កម្មវិធីកំណត់ភារកិច្ចដូចខាងក្រោម។

1. បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី ដែលជាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះភាវៈរស់ទាំងអស់។

2. ដើម្បីចិញ្ចឹមកូនស្រឡាញ់ផ្ទះរបស់គាត់, ទឹកដីដែលគាត់បានកើត; គោរពប្រជាជន ទំនៀមទម្លាប់ និងប្រពៃណីរបស់ពួកគេ។

Z. ដើម្បីបង្កើតតម្រូវការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវប្បធម៌របស់ប្រជាជន Chukchi; ការយល់ដឹងអំពី "ខ្ញុំ" របស់មនុស្សម្នាក់ដែលជាផ្នែកនៃមនុស្ស។

4. ដើម្បីបង្កើតរសជាតិសិល្បៈនិងស្រឡាញ់ភាពស្រស់ស្អាត; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វប្បធម៌ជាតិ

2. ផ្នែកសំខាន់

• មាតិកា

កម្មវិធីនៃការអប់រំបរិស្ថាន និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក "Tirkykei" (ស៊ុន) ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអាយុពី 3-7 ឆ្នាំ វាគឺជាកម្មវិធីមួយផ្នែកសម្រាប់កម្មវិធីគ្រប់ជ្រុងជ្រោយនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ កម្មវិធីនេះមានបួនផ្នែក ដែលបង្រួបបង្រួមដោយប្រធានបទទូទៅ និងមានតួអក្សររួមបញ្ចូលគ្នា។ អ្នកចូលរួមសំខាន់ៗក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យគឺកុមារ ឪពុកម្តាយ និងបុគ្គលិកបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចដែលបានកំណត់ត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូបង្រៀនក្នុងគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាព: ទាំងក្នុងការអប់រំនិងដោយឥតគិតថ្លៃ។ ការងារនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅខាងមុខជាក្រុមរង ដោយគិតគូរពីផលប្រយោជន៍បុគ្គល និងសមត្ថភាពរបស់កុមារ ហើយពាក់ព័ន្ធយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ។

1. ស្គាល់ធម្មជាតិនៃ Chukotka ។

2. Byt អតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ជនជាតិដើមភាគតិច។

3. វប្បធម៌ជនជាតិដើមភាគតិច។

4. សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងអនុវត្តរបស់ Chukotka ។

នៅក្នុងក្រុមអាយុនីមួយៗ ភារកិច្ចនៃការស្គាល់ធម្មជាតិ វប្បធម៌ ជីវិត និងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ជនជាតិដើមភាគតិច Chukotka ត្រូវបានបញ្ជាក់។

ផ្នែកទី 1. ការស្គាល់ពីធម្មជាតិនៃ Chukotka ។

ភារកិច្ច:

• ពង្រីកការយល់ដឹងអំពីរុក្ខជាតិ និងសត្វរបស់ Chukotka: ចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិនៃបរិយាកាសភ្លាមៗ សមត្ថភាពក្នុងការសង្កេតមើលលក្ខណៈលក្ខណៈ និងការប្រែប្រួលតាមរដូវ។
• បង្កើតការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះធម្មជាតិ។ វប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់កុមារ

• មេរៀន,
• ហ្គេម,
• ការសន្ទនា,
• ដំណើរកំសាន្ត ដំណើរទៅកាន់ tundra ទៅសមុទ្រ ។ល។

បន្តដើម្បីស្គាល់កុមារអំពីរុក្ខជាតិ និងសត្វនៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ ក្រុមរបស់ពួកគេក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា៖ ការយល់ដឹង (ការសង្កេតបាតុភូតតាមរដូវ រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ) ការការពារបរិស្ថាន (ការពារ និងការពារសត្វស្លាប សត្វ ផ្កា។ល។) ការបង្ហាញ - នៅក្នុងហ្គេម, នៅក្នុងមេរៀននៃគំរូ, appliqué, គំនូរ។

ដើម្បីផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពរួមនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី "tundra" (អំពី permafrost លក្ខខណ្ឌបរិស្ថានការសម្របខ្លួនទៅនឹងវាតួនាទីរបស់មនុស្សក្នុងការអភិរក្សនិងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងវា) ។ បន្តស្គាល់វត្ថុនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត (ឥន្ទធនូ អ័ព្ទ ពន្លឺខាងជើង ព្យុះព្រិល ព្យុះទឹកកក)។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសង្កេតមើលលក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈនិងការផ្លាស់ប្តូរតាមរដូវនៅក្នុងធម្មជាតិដើម្បីពង្រីកនិងបំភ្លឺគំនិតអំពីរុក្ខជាតិនៃ tundra ។ ដើម្បីបង្កើតការយល់ឃើញជាន័យធៀបនៃធម្មជាតិដោយឥទ្ធិពលនៃអារម្មណ៍៖ ផ្កា tundra មិនចេះចប់ ក្លិនឱសថ ភាពសម្បូរបែបនៃផ្សិត និងផ្លែបឺរី សំឡេងសមុទ្រ ពន្លឺភាគខាងជើងបើកឱកាសដ៏សម្បូរបែបសម្រាប់ការចិញ្ចឹមកូន។ ដើម្បីបង្កើតជាគុណសម្បត្តិសីលធម៌ដ៏ល្អបំផុតរបស់មនុស្សក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិ៖ ការភ្ជាប់ទៅនឹងទីកន្លែងកំណើត ភាពរសើប ការឆ្លើយតប អាកប្បកិរិយាល្អចំពោះភាវៈរស់ទាំងអស់។ នៅពេលធ្វើការសង្កេតនៅក្នុងធម្មជាតិ ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ tundra គោលដៅដើរទៅកាន់សមុទ្រ ដើម្បីលើកកំពស់រូបរាងរបស់កុមារដែលមានទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តជាមួយធម្មជាតិ។ បែងចែកពេលវេលាសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងឯករាជ្យរបស់កុមារជាមួយធម្មជាតិ; អភិវឌ្ឍការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការចង់ដឹងចង់ឃើញចំពោះកុមារ។ ដោយមិនរារាំងសកម្មភាពរបស់កុមារ ក្នុងអំឡុងពេលសង្កេត ដំណើរកំសាន្ត ការសន្ទនា បង្រៀនពួកគេឱ្យកត់សម្គាល់ និងកំណត់ការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិ ប្រៀបធៀបបាតុភូត និងជ្រើសរើសពាក្យត្រឹមត្រូវដើម្បីកំណត់លក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីស្គាល់ពីប្រភេទរុក្ខជាតិដែលស័ក្តិសមសម្រាប់អាហាររូបត្ថម្ភ និងមានលក្ខណៈសម្បត្តិជាឱសថ ដើម្បីបង្កើតរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

បន្តស្គាល់សត្វ tundra និងសមុទ្រ។

ប្រើស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធនិងកវីរបស់ Chukotka ដែលពិពណ៌នាអំពីធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេដោយសេចក្តីស្រឡាញ់ដ៏អស្ចារ្យ (Yu. Anko "Live Pictures", K. Geutval "River", "Northern Lights", A. Kymytval "មិត្ត", " ជួបជាមួយ Umka", P. Lamutsky "សត្វក្តាន់" ជាដើម) នាំកុមារឱ្យកាន់តែខិតទៅជិតធម្មជាតិអ្នករស់នៅរបស់វា។

ដើម្បីពង្រីកគំនិតអំពីរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះនៅជ្រុងមួយនៃធម្មជាតិ លក្ខណៈពិសេសនៃការថែទាំពួកវា បណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ និងទំនួលខុសត្រូវចំពោះកិច្ចការដែលបានចាត់តាំង។ អភិវឌ្ឍការគិតបែបអេកូឡូស៊ីក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការពិសោធន៍បឋម។

លើកទឹកចិត្តដល់បំណងប្រាថ្នារបស់កុមារដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពដែលមើលឃើញការរចនា។ ប្រើវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ (សំបក ក្រួស ខ្សាច់ ដើម និងស្លឹក ផ្កា ស្លែ) ក្នុងការងាររបស់អ្នកដើម្បីធ្វើសិប្បកម្មផ្សេងៗ។

ប្រើគំនូរ រូបថត គំនូរ សម្ភារៈវីដេអូអំពីធម្មជាតិនៃ Chukotka ។

ចូលរួមជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងការបង្កើតវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់កុមារ ការឆ្លើយតបខាងអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះធម្មជាតិដើម។

ផ្នែកទី 2. ជីវិតអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ជនជាតិដើមភាគតិច

ភារកិច្ច:

• ដើម្បីស្គាល់កុមារនូវលក្ខណៈពិសេសនៃអត្តសញ្ញាណជាតិនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ គ្រឿងអលង្ការ របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ និងគោលបំណងរបស់ពួកគេ;
• ស្គាល់ទឹកដីកំណើត របៀបរស់នៅ លំនៅឋានប្រពៃណី។
• ដើម្បីស្គាល់អតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រជាជនរបស់ពួកគេ;
• ដើម្បីភ្ជាប់ជាមួយវប្បធម៌ប្រចាំថ្ងៃ និងគ្រួសាររបស់បុព្វបុរស។

ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារ៖

• ការសន្ទនា;
• ដំណើរកំសាន្តតាមប្រធានបទ;
• ទស្សនាសារមន្ទីរខ្នាតតូច

បន្តស្គាល់កុមារពីលំនៅដ្ឋានរបស់ជនជាតិដើមភាគតិច (យ៉ារ៉ាងា ប្រភេទ និងគោលបំណងរបស់វា) មធ្យោបាយដឹកជញ្ជូនបែបប្រពៃណី (ស្បែកជើង ស្បែកជើងព្រិល ទូកបាឡែន) ប្រភេទសម្លៀកបំពាក់ និងស្បែកជើងជាតិ (ខេមលីកា គុជលីយ៉ានកា កឺឃឺ តូបាស ស៊ីស្គី រោមសត្វ ស្រោមដៃ និងមួក គោលបំណងរបស់វា៖ បុរស ស្ត្រី កុមារ ពិធីបុណ្យ - ពិធីសាសនា និងប្រចាំថ្ងៃ។ល។) ជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃអត្តសញ្ញាណជាតិក្នុងសម្លៀកបំពាក់ គ្រឿងអលង្ការ។ កំណត់ប្រភេទសម្ភារៈដែលប្រើសម្រាប់ផលិតសម្លៀកបំពាក់ (ស្បែកសត្វក្តាន់ ស្បែក ចង្កា ខ្សែភាពយន្តជ័រ។ រៀនបែងចែកធាតុផ្សំនៃលំនាំលើសម្លៀកបំពាក់ជាតិ និងស្បែកជើង។

ពង្រីកគំនិតអំពីវត្ថុបុរាណនិងប្រដាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះគោលបំណងរបស់ពួកគេ - ចានឈើសម្រាប់អាហារ; ម៉ាស៊ីនកិនឈើ; កោសស្បែក; ប្រអប់ឧបករណ៍បុរស; កាបូបដេររបស់ស្ត្រី; ក្តារសម្រាប់ស្លៀកពាក់ និងកាត់ស្បែក។ល។

ដើម្បីភ្ជាប់ជាមួយវប្បធម៌ប្រចាំថ្ងៃ និងគ្រួសាររបស់បុព្វបុរស ធ្វើតាមប្រពៃណីគ្រួសារ។ បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើពូជពង្សរបស់អ្នក; មើលរូបថតសាច់ញាតិ ស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នានៃគ្រួសារ។ រៀនចូលរួមក្នុងកិច្ចការផ្ទះ គោរពការងារ និងសកម្មភាពរបស់សមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀត។ ណែនាំរូបមន្តនៃមុខម្ហូបជាតិ (យូកូឡា កូប៉ាល់ជីន ឃីកវ៉ាតុល ចានពីថ្លើម ក្រលៀន ស្លឹក និងឱសថ សាច់ក្តាន់ ខ្លាញ់។ល។)

ដើម្បីណែនាំជំនាញការងារ សកម្មភាពផលិតកម្មរបស់មនុស្សពេញវ័យ (ក្មេងប្រុសតាំងពីតូចត្រូវបានបង្រៀនឱ្យដើរតាមហ្វូង ត្រី ប្រើកាំបិត ឡាស៊ូ អាវុធ ដាក់រង្វិលជុំ ប៉ុន្តែសត្វទន្សោង ស្លាបមាន់ជាដើម)។ ដើម្បីអប់រំភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ការស៊ូទ្រាំ (តាំងពីកុមារភាព ក្មេងប្រុសត្រូវបានបង្រៀនឱ្យស៊ូទ្រាំនឹងភាពត្រជាក់ ដេកក្នុងខ្យល់អាកាស ស្នាក់នៅជាមួយហ្វូងជាច្រើនថ្ងៃ និងក្នុងព្យុះភ្លៀង និងព្យុះភ្លៀង។ ក្មេងស្រីត្រូវបានបង្រៀនឱ្យរត់តាមគ្រួសារដែលទាក់ទងនឹងរបៀបរស់នៅបែបពនេចរៈ ពួកគេបានក្លាយជារបស់ពួកគេ ជំនួយការប្រចាំថ្ងៃរបស់ម្តាយក្នុងគ្រួសារ៖ មើលថែកូនតូច ស្លៀកពាក់ស្បែក ខ្សែស្រឡាយរមួលពីសរសៃ ដេរប៉ាក់។ល។ រៀនថែទាំសត្វក្តាន់ បើគ្មានអ្នកជួយក្នុងគ្រួសារ) ដើម្បីបង្កើតចរិតលក្ខណៈជាតិ ខណៈដែលបទពិសោធន៍វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃបរិយាកាសភ្លាមៗត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នា។ ដើម្បីបណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពចំពោះមនុស្សពេញវ័យ៖ ឪពុកម្តាយ អ្នកអប់រំ - អារម្មណ៍នៃមិត្តភាព សេចក្តីសប្បុរស និងការឆ្លើយតបចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។

ផ្តល់គំនិតនៃប្រភពដើមនៃ Chukchi និង Eskimos; អំពីសត្វរមាំង និងឆ្នេរសមុទ្រ Chukchi ។ ដើម្បីស្គាល់ពីអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រជាជនរបស់ពួកគេ៖ ការរកឃើញបុរាណវត្ថុ រឿងនិទាន និងរឿងព្រេងបុរាណ មជ្ឈមណ្ឌលសារមន្ទីរនៅទីក្រុង Anadyr "បេតិកភណ្ឌ Chukotka" ។

ផ្នែកទី 3. វប្បធម៌ជនជាតិដើមភាគតិច។

ភារកិច្ច:

• ភ្ជាប់ទៅនឹងប្រតិទិនប្រជាប្រិយរបស់ Chukotka;
• បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះរបាំប្រជាប្រិយ ល្បែងប្រពៃណី និងថ្ងៃឈប់សម្រាក; អភិវឌ្ឍកម្លាំង, dexterity, យកចិត្តទុកដាក់; អារម្មណ៍នៃសេចក្តីសប្បុរសនិងការឆ្លើយតបទៅវិញទៅមក;
• ដើម្បីស្គាល់ការងាររបស់កវីនិងអ្នកនិពន្ធនៃភាគខាងជើង; រឿងព្រេងនិទានរបស់ប្រជាជនភាគខាងជើង៖ ប្រយោគ សុភាសិត ពាក្យសម្ដី មន្តស្នេហ៍ អាម៉ាប់ រឿងនិទាន ។ល។

ទម្រង់នៃសកម្មភាពរបស់កុមារ៖

• មេរៀន;
• រង្វង់សម្រាប់បង្រៀនរបាំរបស់ប្រជាជននៃភាគខាងជើង;
• ការសម្តែងរឿងនៃរឿងនិទាន និងរឿងរបស់ប្រជាជនភាគខាងជើង;
• ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិងការកម្សាន្តប្រជាប្រិយ: "ពន្លឺខាងជើង", "Kilvey" ជាដើម។
• ប្រជុំរឿងព្រេងជាមួយជីដូន។

ដើម្បីស្គាល់កុមារនិងណែនាំពួកគេទៅប្រតិទិនប្រជាប្រិយរបស់ Chukotka ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវដ្តសេដ្ឋកិច្ច (ក្នុងចំណោមសត្វរមាំង Chukchi ជាមួយនឹងការសំលាប់សត្វក្តាន់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះនិងរដូវរងារ calving ការធ្វើចំណាកស្រុកហ្វូងសត្វទៅវាលស្មៅរដូវក្តៅនិងការត្រឡប់មកវិញ) ។ ដើម្បីបណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់បំណងប្រាថ្នាដើម្បីចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រពៃណីនិងល្បែង។ អភិវឌ្ឍការស៊ូទ្រាំ, កម្លាំង, ភាពរហ័សរហួន, ការយកចិត្តទុកដាក់, ភាពត្រឹមត្រូវ; បណ្តុះភាពក្លាហាន ការតាំងចិត្ត អារម្មណ៍នៃមិត្តភាព ភាពសប្បុរស និងការឆ្លើយតបទៅវិញទៅមក តាមរយៈការប្រកួតកីឡាជាតិ . ដើម្បីបង្រៀនក្មេងៗនូវរបាំរបស់ប្រជាជននៅភាគខាងជើង ជំនាញម៉ូតូ និងសមត្ថភាពផ្សេងៗ តាមរយៈរបាំប្រជាប្រិយ ដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការយល់ដឹងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃតន្ត្រី។ ណែនាំឧបករណ៍ភ្លេងជាតិសម្រាប់រាំ (យ៉ារ៉ាស្រី និងប្រុស; វ៉ាន់យ៉ារ៉ា - មកពីភាសា Chukchi - "ធ្មេញ tambourine"; ពិណរបស់ជនជាតិយូដា; t e l និង t e l - តុបញ្ជរពីរ; vyyutkunei, vyulgyn - វត្ថុដែលធ្វើត្រាប់តាមសំឡេងរបស់ ហួចពី willow ជាមួយនឹងរន្ធដោតខាងក្នុង venivyrgyrgyn - rottles ។ល។) ដើម្បីបង្រៀនកុមារនូវបទភ្លេងប្រជាប្រិយ (ការច្រៀងបំពង់ក ធ្វើត្រាប់តាមសំឡេងសត្វក្តាន់ សត្វស្លាប) និងចម្រៀង ការយល់ឃើញដោយសំឡេង។

ជំរុញឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍លើស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ផ្តល់ឱ្យកុមារគ្រប់វ័យឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានភាពស្រស់ស្អាតនៃទឹកដីកំណើត និងប្រជាជនរបស់ពួកគេ (ទេវកថា រឿងនិទាន ដែលតួអង្គសំខាន់គឺ Raven Kurkyl រឿងព្រេងប្រវត្តិសាស្ត្រ រឿងព្រេង និងរឿងប្រចាំថ្ងៃ)។ ដើម្បីពង្រីកនិងស៊ីជម្រៅចំណេះដឹងអំពីរឿងព្រេងនិទានរបស់ប្រជាជននៃភាគខាងជើង: ដើម្បីស្គាល់ជាមួយ riddles, សុភាសិត, ពាក្យ, សញ្ញា, ការសមគំនិត, amulets ។

បន្តស្គាល់ការងាររបស់កវីនិងអ្នកនិពន្ធខាងជើង៖ Yu. S. Rytkheu, Yu. Anko, V. G. Keulkut, A. A. Kymytval, S. Terkigin, M. V. Valgirgin, V. Tyneskin, Z. Nenlyumkina និងអ្នកផ្សេងទៀត ជំរុញឱ្យមានបំណងប្រាថ្នា។ វគ្គរឿងនិទានប្រចាំថ្ងៃ អំពីសត្វ។ល។ អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការនិយាយដោយមធ្យោបាយនៃពាក្យសិល្បៈ។

ដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយនឹងទង់ជាតិនិងអាវធំនៃអាវុធរបស់ Chukotka ទីក្រុង Anadyr ដែលជាភូមិកំណើតនៃ Konergino ជាមួយនឹងមនុស្សល្បីល្បាញនិងល្បីល្បាញនៃ ChAO ។

ផ្នែកទី 4. សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងការអនុវត្តរបស់ Chukotka ។

ភារកិច្ច:

• ដើម្បីស្គាល់កុមារអំពីប្រភេទនៃគ្រឿងតុបតែង Chukchi និងនិមិត្តសញ្ញារបស់ពួកគេ;
• បង្រៀនជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែង៖ កម្មវិធីពីក្រណាត់, ស្បែក, រោមសត្វ; អង្កាំ; គំរូពី dough, plasticine;
• ជម្រុញចំណាប់អារម្មណ៍លើផលិតផលរបស់សិប្បករ: ដំណើរការសិល្បៈនៃស្បែក, រោម, ឆ្អឹង;

ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារ:

• ថ្នាក់រៀនសិល្បៈ;
• ការងាររង្វង់៖ អង្កាំ សំណង់ក្រដាស គំនូរ និងគ្រឿងតុបតែងបែបប្រជាប្រិយ។ល។

ដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយនឹងសិប្បកម្មប្រពៃណីនិងផលិតផលរបស់សិប្បករប្រជាប្រិយ: ការកែច្នៃសិល្បៈនៃស្បែករោមសត្វឆ្អឹង។ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតទូទៅនៃការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងសិល្បៈនិងជីវិតនិងជីវិតរបស់មនុស្សអំពីបច្ចេកទេសតុបតែងផ្សេងៗ: ប៉ាក់, mosaic ស្បែក, beadwork, ចម្លាក់ឆ្អឹង; អំពីលក្ខណៈពិសេសនៃរូបភាពសិល្បៈនៅក្នុងស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ៖ ភាពចម្រុះពណ៌ ភាពរីករាយនៃការងារ ពហុសេមីនៃគំនូរលម្អ ពណ៌ចម្រុះ សមាសភាព ប្រភេទនៃគ្រឿងលម្អ។ ណែនាំកុមារអំពីតួលេខលក្ខណៈនៃគ្រឿងតុបតែងធរណីមាត្រ (រលក រង្វង់ ត្រីកោណ រាងពងក្រពើ កោសិកា ឆ្នូត វង់។ល។)។ រៀនកត់សម្គាល់មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិដែលប្រើដោយសិប្បករប្រជាប្រិយ: ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពណ៌ធាតុលំនាំ។ ដើម្បីបង្រៀនជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែង: កម្មវិធីពីក្រណាត់, ស្បែក, រោមសត្វ; អង្កាំ; ការបង្កើតពីផ្លាស្ទិច។ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍សោភ័ណភាពសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញភាពស្រស់ស្អាតនៃរូបរាងសមាមាត្រពណ៌ការបន្សំពណ៌។ អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃនិងការនិយាយ, ចំណាប់អារម្មណ៍លើសិប្បកម្មប្រជាប្រិយ, វិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតដើម្បីធ្វើការ។ ប្រើការងាររបស់កុមារក្នុងការរចនានៃការតាំងពិពណ៌ជាក្រុម ផ្ទៃខាងក្នុងនៃសាលាមត្តេយ្យ។

អាយុក្មេង

ធម្មជាតិនៃ Chukotka



សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងអនុវត្តរបស់ប្រជាជន Chukotka ។
ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់រុក្ខជាតិ (ដើមឈើ ស្មៅ ផ្កា) និងសត្វព្រៃ (សត្វក្តាន់ ចចក ខ្លាឃ្មុំ ខ្លាឃ្មុំព្រិល សត្វក្ងាន)។ វត្ថុនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត (ទឹកព្រិលភ្លៀងខ្សាច់គ្រួស); បាតុភូតធម្មជាតិ។

ផ្តល់គំនិតទូទៅអំពីសុខុមាលភាព - yaranga; គោលបំណងនៃវត្ថុប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។

ពង្រីកគំនិតអំពីសម្លៀកបំពាក់ និងស្បែកជើងជាតិ។

ដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយនឹងបទភ្លេង និងចម្រៀង Chukchi រឿងនិទាន ទូរស័ព្ទ និងតួនាទី

ហ្គេម។

ដើម្បីស្គាល់គំរូប្រជាប្រិយ - សិល្បៈអនុវត្ត; ប្រភេទនៃគ្រឿងតុបតែងជាតិ; កម្មវិធីពីក្រដាសក្រណាត់; ការបង្កើតពីផ្លាស្ទិច។
អាយុជាមធ្យម

ពង្រីកគំនិតអំពីរុក្ខជាតិ (ដើមប៊ីចតឿ; ផ្កាកុលាបព្រៃ ប៊្លូបឺរី លីងហ្គនបឺរី ផ្សិត) និងពិភពសត្វ (ខ្លាឃ្មុំតំបន់ប៉ូល កញ្ជ្រោងអាក់ទិក ទន្សាយ កញ្ជ្រោង សត្វក្ងាន ទា លក្ខណៈពិសេសនៃរូបរាង ជម្រក)។

បន្តស្គាល់វត្ថុនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត (ឥន្ទធនូ អ័ព្ទ ពន្លឺខាងជើង ព្យុះព្រិល ព្យុះទឹកកក)។

ផ្តល់គំនិតនៃ tundra, permafrost ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសង្កេតលក្ខណៈលក្ខណៈនិងការផ្លាស់ប្តូរតាមរដូវនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ទម្រង់

ដើម្បីស្គាល់សម្លៀកបំពាក់ជាតិ (kamleika, kukhlyanka, kerker, torbasa, siskin, fur mittens និងមួក) រៀនបែងចែកធាតុនៃគំរូនៅលើពួកគេ។

ឲ្យ​ស៊ី​ជម្រៅ​នូវ​គំនិត​អំពី​លំនៅ​របស់​ជន​ជាតិ​ខាង​ជើង : យ៉ារ៉ងហ្គា; រចនាសម្ព័ន្ធ និងគោលបំណងរបស់វា។ ផ្តល់គំនិតអំពីយានជំនិះ រទេះឆ្កែ ឧទ្ធម្ភាគចក្រ ឡានជិះលើទឹកកក យានជំនិះគ្រប់ទិសទី

ដើម្បីស្គាល់អតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រជាជនរបស់អ្នក។

បន្ត​ស្គាល់​រឿងព្រេង​របស់​ប្រជាជន​ភាគ​ខាងជើង​៖ ទន្ទេញ​កំណាព្យ​ខ្លីៗ;

ប្រាប់រឿងនិទានភាគខាងជើង;

រឿងនិទានអំពីសត្វនិងរុក្ខជាតិ។

ចូលរួមក្នុងការកម្សាន្តដោយផ្អែកលើសម្ភារៈជាតិ;

បន្តណែនាំហ្គេមទូរស័ព្ទ និងតួនាទី

ប្រជាជននៃភាគខាងជើង។ ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ទង់ជាតិនិងអាវធំនៃ Chukotka ដែលជាភូមិកំណើតនៃ Konergino ។

ដើម្បីស្គាល់ប្រតិទិនប្រជាប្រិយរបស់ Chukotka ។

បន្តណែនាំប្រភេទនៃគ្រឿងតុបតែងជាតិ និងនិមិត្តសញ្ញារបស់វា។

ដើម្បីបង្រៀនជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែង (កម្មវិធីពីក្រដាស ក្រណាត់ គ្រឿងអង្កាំ គំរូពីម្សៅ ផ្លាស្ទិច)។

ដើម្បីស្គាល់ផលិតផលរបស់សិប្បករ។

អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត និងការនិយាយ។

អាយុចាស់
ធម្មជាតិនៃ Chukotka	ជីវិត អតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ជនជាតិដើមភាគតិច Chukotka ។	វប្បធម៌ជនជាតិដើមភាគតិច Chukotka ។	សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងអនុវត្តរបស់ប្រជាជន Chukotka ។
ដើម្បីពង្រីកនិងធ្វើឱ្យការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីរុក្ខជាតិ (ដើមឈើ និងគុម្ពោត ស្មៅ ស្លែ លីចេន) និងពិភពសត្វ (ត្រា, វល្លុស, ត្រីបាឡែន, សត្វក្រៀល, សត្វក្រៀល, ឥន្ទ្រីសមុទ្រ) ប្រភេទត្រី (ត្រីសាម៉ុង ត្រីសាម៉ុងពណ៌ផ្កាឈូក ត្រីឆ្លាម ឆា។ ពណ៌ប្រផេះ) ។ ផ្តល់គំនិតរួមនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី "tundra" (អំពី permafrost, លក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន, ការសម្របខ្លួនទៅនឹងវា, តួនាទីរបស់មនុស្សក្នុងការអភិរក្សរបស់ខ្លួននិងច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ដ) ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសង្កេតលក្ខណៈលក្ខណៈនិងការផ្លាស់ប្តូរតាមរដូវនៅក្នុងធម្មជាតិ។ បង្កើតវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់កុមារ; ការឆ្លើយតបផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះធម្មជាតិដើម។	ដើម្បីស្គាល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃអត្តសញ្ញាណជាតិនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ គ្រឿងអលង្ការ របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ និងគោលបំណងរបស់ពួកគេ។ រៀនបែងចែកធាតុផ្សំនៃគំរូលើសម្លៀកបំពាក់ជាតិ។ ដើម្បីស្គាល់លំនៅដ្ឋានបែបប្រពៃណី របៀបរស់នៅ។ ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។ ភ្ជាប់ជាមួយវប្បធម៌គ្រួសារនិងគ្រួសាររបស់បុព្វបុរស។ ដើម្បីស្គាល់អតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រជាជនរបស់អ្នក។	ពង្រីក​និង​ស៊ីជម្រៅ​ចំណេះដឹង​អំពី​រឿងព្រេង​និទាន​របស់​ប្រជាជន​ខាង​ជើង : ណែនាំ​ពាក្យ​បញ្ឆោត សុភាសិត ពាក្យ​សម្ដី សញ្ញា ។ ជាមួយនឹងស្នាដៃរបស់កវី និងអ្នកនិពន្ធខាងជើង។ ប្រាប់និងសំដែង រឿងនិទាន (អំពីសត្វគ្រួសារ។ល។)។ ដើម្បី​ស្គាល់​វប្បធម៌​តន្ត្រី ឧបករណ៍​ភ្លេង​ប្រជាប្រិយ : យ៉ា​រា ។ល។ បង្រៀនក្មេងៗនូវរបាំរបស់ប្រជាជននៅខាងជើង។ ចូលរួមពិធីបុណ្យជាតិ។ ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ទង់ជាតិនិងអាវធំរបស់ Chukotka, ទីក្រុង Anadyr ដែលជាភូមិកំណើតនៃ Konergino ។ ភ្ជាប់ទៅប្រតិទិនប្រជាប្រិយរបស់ Chukotka ។	បន្តស្គាល់ប្រភេទនៃគ្រឿងតុបតែងជាតិនិងនិមិត្តសញ្ញារបស់ពួកគេ ការតុបតែងសំលៀកបំពាក់។ ដើម្បីបង្រៀនជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែង (កម្មវិធីពីក្រណាត់ ស្បែក រោមសត្វ គ្រឿងអង្កាំ គំរូពីម្សៅ ផ្លាស្ទិច)។ ដើម្បីស្គាល់ផលិតផលរបស់សិប្បករ (កែច្នៃសិល្បៈស្បែករោមសត្វឆ្អឹង) ។ អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត និងការនិយាយ។

• ផែនការអនុវត្ត

ផែនការប្រធានបទនៃការងារជាមួយកុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំ។

លេខ ទំ / ទំ	ប្រធានបទ	ទម្រង់ការងារ	ពេលវេលា
	ស្គាល់ទឹកដីកំណើត	ថ្នាក់រៀន ការសន្ទនា ការបង្ហាញរូបភាព វីដេអូ ហ្គេម Didactic
2	ភូមិកំណើតរបស់ខ្ញុំ Konergino	ដំណើរកំសាន្ត, ការសន្ទនា
	ពិភពសត្វនៃ tundra	ការបង្ហាញរូបភាព, ថ្នាក់ក្នុងសិល្បៈល្អ ស្គាល់ពិភពលោកខាងក្រៅ។
4	រុក្ខជាតិខាងជើង	ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ tundra, ការសន្ទនា, ការប្រមូល herbarium ។
5	រឿងនិទានរបស់ប្រជាជនភាគខាងជើង។	ការអាន
6	រឿងព្រេងខាងជើង (ពាក្យប្រឌិត សុភាសិត សុភាសិត)	ការសន្ទនា ហ្គេម ការកម្សាន្ត
7	ចម្រៀងនិងរបាំរបស់ប្រជាជនភាគខាងជើង	មេរៀនតន្ត្រី ការកម្សាន្ត
8	យើងឆ្លាត និងរឹងមាំ	ការកំសាន្តរាងកាយ, ហ្គេមក្រៅ
9	ស្វែងយល់ពីជីវិតរបស់ជនជាតិដើមភាគតិចខាងជើង	ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ការសិក្សាអំពីរឿងព្រេងក្នុងស្រុក ការសន្ទនា។ បង្ហាញរូបភាព
10		ការបង្ហាញតុក្កតា Didactic នៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ជាតិ ថ្នាក់សិល្បៈ ហ្គេម Didactic
11	ស្គាល់វិជ្ជាជីវៈរបស់ជនជាតិដើមភាគតិច។	ដំណើរកំសាន្ត ការសន្ទនា ល្បែងដើរតួនាទី

ផែនការប្រធានបទនៃការងារជាមួយកុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំ។

№	ប្រធានបទ	ទម្រង់ការងារ	ពេលវេលា
1	ការស្គាល់សម្ភារៈនៃការសិក្សាអំពីរឿងព្រេងក្នុងស្រុក។	ដំណើរកំសាន្ត, ការសន្ទនា។
2	ស្គាល់ទង់ជាតិនិងអាវធំនៃ Chukotka ទីក្រុង Anadyr	ថ្នាក់, ការសន្ទនា, ការមើល រូបភាព
3	ភូមិកំណើតរបស់ខ្ញុំ Konergino	ដំណើរកំសាន្ត, ការសន្ទនា។
4	ស្គាល់គ្នាជាមួយមនុស្សល្បីល្បាញនិងល្បីល្បាញនៃភូមិ (V. Rovtytagin, P. Ettylin, S. Terkigina, A. Komchegirgin) និង Chukotka ។	បង្ហាញរូបថត, អាល់ប៊ុម សៀវភៅ
5	ពិភពសត្វនៃតំបន់ភាគខាងជើង	មើលរូបភាព, អាល់ប៊ុម
6	រុក្ខជាតិខាងជើង	ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ tundra ទៅសមុទ្រ ការប្រមូល herbarium ថ្នាក់
7	ស្គាល់គ្នាជាមួយជីវិត និងលំនៅដ្ឋាន ជនជាតិដើមភាគតិច	ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ការសិក្សាអំពីរឿងព្រេងក្នុងស្រុក ការសន្ទនាដោយប្រើ រូបភាព
8	ស្គាល់គ្នាជាមួយសម្លៀកបំពាក់ជាតិ	ការប្រឡងសម្លៀកបំពាក់ជាតិ ថ្នាក់វិចិត្រសិល្បៈ
9	រឿងនិទានរបស់ប្រជាជនភាគខាងជើង។	ថ្នាក់, ការអាន, ការសំដែង
10	រឿងព្រេងនិទានខាងជើង (ពាក្យប្រឌិត ពាក្យសុភាសិត វត្ថុស័ក្តិសិទ្ធិ)។	ការសន្ទនា ហ្គេម Didactic ការកម្សាន្ត
11	ប្រតិទិនប្រជាប្រិយរបស់ Chukotka ថ្ងៃឈប់សម្រាកជាតិ ប្រតិទិន៖ ពន្លឺខាងជើង Kilvey ពិធីបុណ្យសត្វក្តាន់វ័យក្មេង Rilen ។	បុណ្យជាតិ ការកម្សាន្ត
12	ចម្រៀងនិងរបាំរបស់ប្រជាជននៅខាងជើង	មេរៀនតន្ត្រី, ថ្នាក់នៅក្នុងក្រុមរាំ "Severyata"
13	ការជួបជុំរបស់ជីដូន	ការប្រជុំ - ថ្ងៃឈប់សម្រាក
14	ការកម្សាន្តថ្ងៃឈប់សម្រាក	Chukchi កំណាព្យ, របាំ, ចម្រៀង, របាំជុំ
15	ស្គាល់វិជ្ជាជីវៈរបស់ជនជាតិដើមភាគតិច	ដំណើរកំសាន្ត ការលេងតួនាទី ហ្គេមក្រៅ
16	សិប្បកម្មរបស់ប្រជាជនខាងជើង	ការបង្ហាញផលិតផលសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម ថ្នាក់វិចិត្រសិល្បៈ ការងាររង្វង់ "ដៃជំនាញ"
17	អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលសារមន្ទីរនៅក្នុងទីក្រុង Anadyr "បេតិកភណ្ឌ Chukotka" បុរាណវត្ថុរកឃើញជាមួយនឹងរឿងនិទាននិងរឿងព្រេងបុរាណ	ការសន្ទនា ការមើលសម្ភារៈរូបថត គំនូរ សម្ភារៈវីដេអូ។

• យន្តការនៃការអនុវត្ត

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់ ការងារអប់រំត្រូវអនុវត្តក្នុងបីផ្នែក៖

ជាមួយបុគ្គលិកបង្រៀន

ឪពុកម្តាយ។

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ដំណោះស្រាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃបញ្ហានៃការអប់រំបរិស្ថាន និងប្រវត្តិសាស្ត្រមូលដ្ឋានគឺ៖

វិធីសាស្រ្តស្មុគស្មាញ;

ចំណេះដឹងរបស់គ្រូអំពីលក្ខណៈធម្មជាតិ វប្បធម៌ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃតំបន់របស់គាត់;

សម្ភារៈដែលបានជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ (យោងទៅតាមគោលការណ៍នៃភាពងាយស្រួលនិងការយល់ដឹង);

រចនាសម្ព័ន្ធប្រធានបទនៃសម្ភារៈ;

ការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទ;

ការងាររួមគ្នានៃសាលាមត្តេយ្យនិងគ្រួសារ។

តួនាទីរបស់អ្នកអប់រំក្នុងការអប់រំបរិស្ថាន និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់របស់កុមារមានសារៈសំខាន់ណាស់។ អ្នកអប់រំធ្វើការជាមួយកុមារក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ក្នុងសកម្មភាពលេង ក៏ដូចជាក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្នុងការងារជារង្វង់ ធ្វើឱ្យសកម្ម និងណែនាំឪពុកម្តាយ។

អ្នកអប់រំបានស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងជាច្រើនអំពីបរិស្ថានវិទ្យា និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់ដោយឯករាជ្យ។ វានៅតែមានឱកាសជាច្រើនដែលមិនទាន់រកឃើញសម្រាប់ជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ និងការកែលម្អជំនាញវិធីសាស្រ្តនៃបុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូល។

ខ្លឹមសារ និងធាតុផ្សំនៃវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីនេះមានគោលបំណងធានាថា កុមារមត្តេយ្យសិក្សាបានដឹងពីតម្លៃសីលធម៌នៃសេចក្តីល្អ ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃការថែរក្សាធម្មជាតិសម្រាប់ពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ស្ទាត់​ជំនាញ​ច្បាប់​នៃ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​ត្រឹមត្រូវ​តាម​តម្លៃ​វប្បធម៌​របស់​ប្រជាជន។ ខ្ញុំអាចប្រើជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យ (ការងារ សិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈ ហ្គេម តន្ត្រី ស្ថាបនា។ល។)។ ដំណាក់កាលជាមូលដ្ឋានក្នុងការបង្កើតសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះទឹកដីកំណើតរបស់កុមារគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការប្រមូលផ្តុំដោយកុមារនៃបទពិសោធន៍សង្គម - វប្បធម៌នៃជីវិត។

រៀបចំផែនការសកម្មភាពជាមួយកុមារលើការអប់រំបរិស្ថាន និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់

សកម្មភាព	ទម្រង់ការងារ	សន្តិសុខ
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ	មេរៀន ហ្គេម Didactic ការបង្ហាញរូបភាព គំនូរ អាល់ប៊ុម ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ធម្មជាតិ និងការិយាល័យសិក្សាក្នុងស្រុក	ការមើលវីដេអូ។ ស្នាដៃរបស់កវី និងអ្នកនិពន្ធខាងជើង អាល់ប៊ុម៖ "ទឹកដីរបស់យើង", "គ្រឿងអលង្ការ Chukotka", "រូបភាពនៃម្តាយនៅក្នុងកំណាព្យ Chukchi", "សម្លៀកបំពាក់រោមសត្វជាតិ" ។ រូបភាពរឿង។ ល្បែង Didactic "តើអ្នកណារស់នៅកន្លែងណាញ៉ាំអ្វី?" ។
សកម្មភាពហ្គេម	រៀបចំហ្គេមក្រៅ និងល្បែងដើរតួនាទី ហ្គេម Didactic	គុណលក្ខណៈសម្រាប់ហ្គេមក្រៅ៖ ល្បែងទាញព្រ័ត្រ ស្បែកជើងព្រិល កាបូបរត់ បាល់ស្បែក ឡេស ក្តាន់ក្តាន់ ខ្សែរទេះ រទេះរុញ។ Kamleiki, ក្បាលក្បាល។ យ៉ារ៉ាហ្គា
ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ	ហ្គេមក្រៅសម្រាប់កុមារនៃប្រជាជននៃភាគខាងជើង នាទីអប់រំកាយ លើប្រធានបទខាងជើង ថ្ងៃឈប់សម្រាកកីឡា និងការកម្សាន្ត	ឯកសារកាតហ្គេម។ សេណារីយ៉ូនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក ការកម្សាន្ត
សកម្មភាពមើលឃើញ	ប្រធានបទគំនូរទេសភាព សត្វ និងរុក្ខជាតិរបស់ Chukotka ។ ការបង្កើតគ្រឿងតុបតែងជាតិ (ក្នុងការអនុវត្តគំនូរ) ។ ចម្លាក់សត្វ និងសត្វស្លាបក្នុងចលនា។ ពលកម្មដោយដៃ (អង្កាំ ស្បែក គ្រឿងសម្អាង)	ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងពណ៌នាអំពីសត្វ រូបគំនូរ អាល់ប៊ុមដែលមានលម្អ ទេសភាព។ Stencils នៃសត្វបក្សី
សកម្មភាពតន្ត្រី	រៀនរបាំ ចម្រៀង របាំជុំរបស់ប្រជាជនខាងជើង ស្តាប់បទភ្លេងរបស់ប្រជាជនខាងជើង	បណ្ណាល័យតន្ត្រី។ សំលៀកបំពាក់សម្រាប់របាំជាតិ។ អាល់ប៊ុម៖ "Ergyron", "Chukotka"
សកម្មភាពល្ខោន	ការសំដែងអំពីរឿងនិទាន និងរឿងប្រជាប្រិយ	គុណលក្ខណៈសម្រាប់វីរបុរស។ កំណត់ចំណាំការសំដែង
សកម្មភាពស្ថាបនា	ការ​បង្កើត​ប្លង់​នៃ​យ៉ា​រ៉ា​ហ្គា​, ណា​ត​។ សំណង់ពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ	សម្ភារៈធម្មជាតិ (គ្រួស សំបក ខ្សាច់ មែកឈើ ស្មៅ)
តំណាងធម្មជាតិបឋម	ស្គាល់គ្នាជាមួយផែនទី Chukotka ពិសោធន៍ជាមួយខ្សាច់ ទឹក ព្រិល ទឹកកក	Globe ផែនទី Chukotka ។ សម្ភារៈធម្មជាតិ។
ការអប់រំបរិស្ថាន	ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ធម្មជាតិ ការសង្កេតបាតុភូតធម្មជាតិនៅពេលដើរ Herbariums នៃរុក្ខជាតិនៃ tundra របស់យើង។	ដាំរុក្ខជាតិស្មៅ។ រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។ គំនូរ "ធម្មជាតិនៃ Chukotka"
ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក	ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក (ស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការតាំងពិពណ៌នៃសារមន្ទីរខ្នាតតូច សម្ភារៈសម្រាប់ស្គាល់ទឹកដីកំណើត)	ការតាំងពិពណ៌នៃសារមន្ទីរខ្នាតតូច៖ គំរូយ៉ារ៉ាហ្គា; រទេះនៃអ្នកប្រមាញ់សមុទ្រ, ជិះ, ដឹកទំនិញ, រទេះរបស់កុមារ; អាកាណា; ស្បែកជើងព្រិល; បុរសធាត់, ចានឈើសម្រាប់អាហារ (ខេមេន) កាំបិតសម្រាប់កាត់សាច់និងត្រី (ភីកុល); ដំបងសម្រាប់ស្លៀកពាក់ស្បែក (vykvepoygyt); អ្នកវាយព្រិល; កាបូបរោម; សំបកសម្រាប់កាំបិត។ តុក្កតា Didactic ក្នុងសម្លៀកបំពាក់ជាតិ

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

• លទ្ធផលចុងក្រោយប៉ាន់ស្មាន

1. ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីតម្លៃសីលធម៌នៃសេចក្តីល្អការយល់ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃការថែរក្សាធម្មជាតិសម្រាប់ពិភពលោកជុំវិញពួកគេ; ការកាន់កាប់ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តិដែលសមស្របនឹងតម្លៃវប្បធម៌របស់ប្រជាជន។

2. ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹងនៃលក្ខណៈប្រវត្តិសាស្ត្រ និងជនជាតិភាគតិច។ គំនិតអំពីមុខរបរសំខាន់របស់អ្នកស្រុក Chukotka របៀបរស់នៅនិងរបៀបរស់នៅរបស់ពួកគេ; លក្ខណៈនៃការងារ សម្លៀកបំពាក់ជាតិ ប្រដាប់ប្រដាប្រើប្រាស់ ម្ហូបជាតិ ទំនៀមទម្លាប់ និងទំនៀមទម្លាប់។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការនិយាយដោយមធ្យោបាយនៃពាក្យសិល្បៈ សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងសិប្បកម្ម។ ស្ទាត់ជំនាញវិធីផ្សេងៗនៃការបិតអង្កាំ ប្រដាប់ប្រដារោម ជាដើម។

4. ស្ទាត់ជំនាញជំនាញម៉ូតូ និងសមត្ថភាពផ្សេងៗ ព្រមទាំងបទពិសោធន៍នៃការយល់ដឹងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃតន្ត្រីតាមរយៈរបាំប្រជាប្រិយ។

5. ការប្រើប្រាស់ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា និងឯករាជ្យដែលបានរៀបចំជាពិសេស៖ ពលកម្ម សិល្បៈ ហ្គេម តន្ត្រី ស្ថាបនា។ល។

ការអនុវត្តគោលដៅ និងគោលបំណងរបស់កម្មវិធីនឹងអនុញ្ញាតឱ្យ៖

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញវិធីសាស្រ្តនៃបុគ្គលិកបង្រៀន;

បង្កើតកន្លែងអប់រំសម្រាប់បង្កើនចំណេះដឹង។

• លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាព

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃចំណេះដឹងផ្នែកបរិស្ថាន និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់ចំពោះកុមារដែលមានវ័យចំណាស់។

ឈ្មោះផ្នែក	ថ្នាក់
1. ស្គាល់ធម្មជាតិនៃ Chukotka ។	1 ជាន់	ជាន់ទី 2
1. ដាក់ឈ្មោះសត្វព្រៃខាងជើង កូនសត្វ។ (tundra - ចចក, កញ្ជ្រោង, ខ្លាឃ្មុំ, កញ្ជ្រោងអាក់ទិក, wolverine, eurage, lemming, កំប្រុក, hare; សមុទ្រ - ត្រាត្រាត្រា walrus ត្រីបាឡែន; ប្រភេទត្រី - ត្រី salmon sockeye, ត្រី salmon ពណ៌ផ្កាឈូក, char, grayling) ។
2. ដាក់ឈ្មោះសត្វស្លាបនៃតំបន់របស់យើង (សត្វក្ងាន ទា សត្វក្រៀល សត្វក្រៀល សត្វពាហនៈ សត្វស្លាបព្រិល សត្វទីទុយ ឥន្ទ្រីសមុទ្រ អ៊ីឌឺ)។
3. ដាក់ឈ្មោះរុក្ខជាតិ (ដើមឈើ និងគុម្ពោត ឱសថ ស្លែ លីចេន បឺរី ផ្សិត)។
4. ទេសភាពនៃតំបន់របស់យើង (វាលទំនាប, ទំនាប, ភ្នំ) ។
5. សមុទ្រ និងមហាសមុទ្រដែលលាង Chukotka (មហាសមុទ្រអាកទិក - Chukchi និងស៊ីបេរីខាងកើត មហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិក - សមុទ្រ Bering)
6. ភាពសម្បូរបែបនៃពោះវៀននៃផែនដីនៃ Chukotka (មាស, ទង់ដែង, ប្រាក់, ធ្យូងថ្ម, ប្រេង, ឧស្ម័ន, ត្បូងមានតម្លៃ) ។
2. Byt អតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ជនជាតិដើមភាគតិច។
1. ដាក់ឈ្មោះភូមិរបស់អ្នក តំបន់ (ស្រុក) រាជធានី Chukotka ។
2. តើសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងឈ្មោះអ្វី អាសយដ្ឋានរបស់សាលាមត្តេយ្យ? (ផ្លូវ Chukotskaya, 21) ។
3. តើជនជាតិភាគតិចណាខ្លះរស់នៅក្នុងស្រុកយើង? (Chukchi, Eskimos, Evens, Koryaks, Chuvans, Yukaghirs និងប្រជាជនដែលមានសញ្ជាតិផ្សេងទៀត: រុស្ស៊ី, អ៊ុយក្រែន, បេឡារុស្ស, Buryats, Tatars) ។
4. តើប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីមានអ្វីដូចគ្នា? (ជន​ជាតិ​ផ្សេង​គ្នា​ចេះ​ជួយ​គ្នា ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​គ្នា ប្រារព្ធ​ថ្ងៃ​បុណ្យ​ទាន ស្រឡាញ់​និង​ការពារ​ធម្មជាតិ)។
5. ស្គាល់រដូវ (លំដាប់, ខែ, សញ្ញាសំខាន់ៗនៃរដូវនីមួយៗ, ប្រយោគ និងកំណាព្យអំពីរដូវ)។
៦-ការដឹកជញ្ជូន៖ ផ្លូវគោក ផ្លូវទឹក ផ្លូវអាកាស (ទំនើប និងប្រពៃណី)។
៧.តើ​លំនៅដ្ឋាន​ជនជាតិ​ដើម​ភាគតិច​ឈ្មោះ​អ្វី​? (យ៉ារ៉ាង៉ា) ។
៨.​តើ​សម្លៀក​បំពាក់​ជាតិ​ឈ្មោះ​អ្វី​? (Kamleyka, kukhlyanka, kerker, torbasa, siskin, fur mittens and hat) ។
19. ដាក់ឈ្មោះរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះចាស់ៗ (ចានឈើសម្រាប់ហូបចុក កន្ទេលឈើ កន្ត្រៃកាត់ស្បែក ប្រអប់ឧបករណ៍បុរស ថង់ដេរសម្រាប់ស្ត្រី ក្តារសម្រាប់ស្លៀកពាក់ និងកាត់ស្បែក)។
21. តើ​អ្នក​ស្រុក​ខាងជើង​ស្គាល់​វិជ្ជាជីវៈ​ប្រពៃណី​អ្វី? (អ្នក​ឃ្វាល​សត្វ​រមាំង, អ្នក​ប្រមាញ់​ត្រា, អ្នក​បរបាញ់, អ្នក​កាត់​ដេរ)។
22. ដាក់ឈ្មោះមនុស្សល្បីឈ្មោះ Konergino, Chukotka ។
3. វប្បធម៌ជនជាតិដើមភាគតិច។
1. ដាក់ឈ្មោះនិមិត្តសញ្ញារដ្ឋនៃ Chukotka (អាវធំ, ទង់ជាតិ, ភ្លេង) ។
2. តើថ្ងៃបុណ្យប្រពៃណីរបស់អ្នកស្រុក Chukotka ប្រារព្ធធ្វើអ្វីខ្លះ? (Kilway, Young Deer Festival ។ល។)។
3. តើអ្នកលេងកីឡាជាតិអ្វីខ្លះ?
4. តើឧបករណ៍ភ្លេងប្រជាប្រិយអ្វីខ្លះដែលអ្នកស្គាល់? (យ៉ារ៉ា។ ល។ ) ។
5. តើអ្នកសំដែងរបាំប្រជាប្រិយអ្វី?
6. ដាក់ឈ្មោះអ្នកនិពន្ធ កវីខាងជើង ស្នាដៃរបស់ពួកគេ (Antonina Kymytval, Zoya Nenlyumkina, Sergei Tirkygin, Mikhail Valgirgin, Victor Keulkut ជាដើម)។
7. ឈ្មោះរឿងនិទាន, ប្រយោគ, សុភាសិត, ពាក្យរបស់ប្រជាជនខាងជើង។
4. សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងអនុវត្តរបស់ Chukotka
1. ដាក់ឈ្មោះប្រភេទនៃការតុបតែង និងអនុវត្តសិល្បៈ (កែច្នៃសិល្បៈស្បែក រោម ឆ្អឹង ឈើ អង្កាំ)។
2. តើគ្រឿងតុបតែង Chukchi ប្រភេទណាខ្លះដែលអ្នកដឹង?
3. តើនិមិត្តសញ្ញារបស់ពួកគេមានន័យយ៉ាងណា?
៤.តើគេប្រើសម្រាប់អ្វី?

ថ្នាក់: 0 - មិនដឹង

១- ដឹង​មិន​ច្បាស់

ការដាក់ពាក្យ។

ជាលទ្ធផលនៃការងារដែលកំពុងបន្តលើការអប់រំផ្នែកបរិស្ថាន និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក វាអាចធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ជំរុញឱ្យពួកគេចាប់អារម្មណ៍លើបរិស្ថានធម្មជាតិ ភូមិ ប្រជាជន បង្កើនសកម្មភាពសិល្បៈ និងច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ វាក្យសព្ទរបស់កុមារមត្តេយ្យត្រូវបានពង្រឹង ការនិយាយបានក្លាយទៅជាការបញ្ចេញមតិកាន់តែច្រើន អារម្មណ៍។

លទ្ធផលដែលទទួលបានបញ្ជាក់ពីប្រសិទ្ធភាពនៃការណែនាំអំពីបរិស្ថាន និងទិសដៅប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងតំបន់ទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។

បុគ្គលិក និងឪពុកម្តាយបានប្រមូលសម្ភារៈសម្រាប់សារមន្ទីរខ្នាតតូច "Land of Chukotka" ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ សម្លៀកបំពាក់ លំនៅដ្ឋាន។ល។ ដែលក្នុងនោះក្នុងអំឡុងពេលដំណើរកម្សាន្តកុមារ "ធ្លាក់" ចូលទៅក្នុងអតីតកាលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រជាជនភាគខាងជើងបានស្គាល់។ ប្រពៃណីនិងវប្បធម៌របស់ Chukotka ។ បានធ្វើសមា្ភារៈ didactic, អាល់ប៊ុម; គុណលក្ខណៈសម្រាប់ល្បែង, របាំ: បាល់ស្បែកដែលមានលំនាំ; headbands ជាដើម។ អក្សរសិល្ប៍ដែលប្រមូលបាននៅក្នុង Chukchi និងភាសារុស្ស៊ី (រឿងនិទានរឿងនិទានកំណាព្យរបស់កវី Chukotka) សម្រាប់អ្នកស្គាល់គ្នានិងថ្នាក់។

ដោយជំរុញកុមារឱ្យស្រឡាញ់ទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ អ្នកអប់រំណែនាំពួកគេទៅកាន់ពិភពដ៏អស្ចារ្យនៃធម្មជាតិ Chukchi បង្រៀនពួកគេឱ្យថែរក្សាពិភពលោកជុំវិញពួកគេ៖ រុក្ខជាតិ សត្វ ទឹក ផែនដី ខ្យល់ មនុស្ស។ ពួកគេអប់រំមិនត្រឹមតែស្រឡាញ់ទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានអាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យចំពោះអ្នកតំណាងនៃសញ្ជាតិផ្សេងទៀតអាកប្បកិរិយាគួរឱ្យគោរពចំពោះអ្នកធ្វើការនិងលទ្ធផលនៃការងាររបស់គាត់អ្នកការពារមាតុភូមិនិមិត្តសញ្ញារដ្ឋប្រពៃណីរបស់រដ្ឋនិងថ្ងៃបុណ្យសាធារណៈ។ កុមារដែលមានវ័យចំណាស់ត្រូវបានណែនាំទៅនិមិត្តសញ្ញារដ្ឋនៃ Chukotka ស្វយ័ត Okrug និងរុស្ស៊ី; ប្រជាជនដែលរស់នៅលើទឹកដីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី និងក្នុងតំបន់។

នៅក្នុងនាយកដ្ឋានមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើង ការងារជាប្រព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តជាមួយកុមារ និងឪពុកម្តាយដើម្បីស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់ប្រជាជន Chukchi: ការសិក្សាអំពីជីវិត ទំនៀមទម្លាប់ និងពិធីសាសនា ប្រពៃណីរបស់ជនជាតិដើមភាគតិច។ អ្នកអប់រំណែនាំពីអតីតកាលប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌នៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ ស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធ Chukotka សិល្បៈរបស់ប្រជាជនភាគខាងជើង នាំមកនូវចំណាប់អារម្មណ៍ និងការគោរពចំពោះវប្បធម៌ជាតិ សិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រពៃណី ពិធីសាសនា ប្រតិទិនប្រជាប្រិយរបស់ប្រជាជនរបស់ពួកគេ។ និងប្រជាជនដែលរស់នៅក្បែរនោះ នាំមកនូវសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពចំពោះមនុស្សពេញវ័យ - ឪពុកម្តាយ អ្នកអប់រំ។ ភាពស្និទ្ធស្នាល មេត្តាធម៌ និងការឆ្លើយតបទៅវិញទៅមក។ ចំណេះដឹងនេះផ្តល់នូវឧទាហរណ៍តែមួយគត់នៃទំនាក់ទំនងចុះសម្រុងគ្នារវាងមនុស្ស និងធម្មជាតិ និងមនុស្សជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ក្មេងៗបានស្គាល់សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងអនុវត្តរបស់ Chukotka៖

សិប្បកម្មសិល្បៈ (ការកែច្នៃសិល្បៈស្បែក រោម ឆ្អឹង ឈើ ប្រភេទនៃគ្រឿងតុបតែង និងនិមិត្តសញ្ញារបស់ពួកគេ); ពួកគេកំពុងព្យាយាមចាប់អារម្មណ៍លើផលិតផលរបស់សិប្បករ។ នៅក្នុងសកម្មភាពដែលរៀបចំជាពិសេស និងឯករាជ្យ ពួកគេរៀនជំនាញជាក់ស្តែងនៃ appliqué ធ្វើពីក្រដាស ស្បែក រោមសត្វ។ គំរូពី dough, plasticine; អង្កាំ។ តាមរយៈការគូរ កុមារស្គាល់លំនាំប្រជាប្រិយ តុបតែងសំលៀកបំពាក់ ស្រោមដៃ កន្សែងបង់ក torbasas ជាមួយនឹងលម្អជាតិ។ រូបចម្លាក់សត្វស្លាប សត្វ ។ល។

ពួកគេបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើការងាររបស់ជនជាតិដើមភាគតិច - អ្នកប្រមាញ់ អ្នកចិញ្ចឹមសត្វរមាំង អ្នកនេសាទ។ នៅលើដំណើរកម្សាន្តនិងការដើរទៅសមុទ្រទៅ tundra ការសង្កេតត្រូវបានធ្វើឡើងការសន្ទនាជាមួយកុមារអំពីធម្មជាតិកំណើតរបស់ពួកគេអំពីការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ។ និយោជិតបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ពង្រឹងកុមារឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ និងក្នុងល្បែងដើរតួ៖ "អ្នកប្រមាញ់", "អ្នកនេសាទ", "អ្នកចិញ្ចឹមសត្វរមាំង" - កុមារឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណេះដឹង និងចំណាប់អារម្មណ៍នេះ។ តាមរយៈវិធីសាស្រ្តបែបនេះ យើងនាំមកនូវការគោរពដល់កុមារនៃវិជ្ជាជីវៈទាំងនេះ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីឱ្យមានភាពរឹងមាំ ក្លាហាន ហ៊ាន និងរឹងប៉ឹង។ យើងអភិវឌ្ឍតុល្យភាព, សមត្ថភាពក្នុងការយកឈ្នះលើគុណសម្បត្តិអវិជ្ជមាន: ឆាប់ខឹង, អាក់អន់ចិត្ត, លោភលន់, ខ្ជិល។

សម្រាប់ការលេងជាតួ ហ្គេមក្រៅនៅលើប្រធានបទ Chukchi កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្ភារៈបរិក្ខារ: kamlikas, headbands; មួកសម្រាប់ហ្គេមក្រៅ។ នៅក្នុងក្រុមដែលមានវ័យចំណាស់ យ៉ារ៉ាហ្គាត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលអ្នកអាចចូលនិវត្តន៍ និងលេងបាន។ សម្ភារៈហ្គេមនៅក្នុងជ្រុងលេងក្នុងក្រុមផ្លាស់ប្តូរជាទៀងទាត់ ត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពអាស្រ័យលើចំណាប់អារម្មណ៍ អារម្មណ៍របស់កុមារ រដូវកាល។ល។ សិស្សរីករាយក្នុងការចូលរួមក្នុងការប្រកួតកីឡាក្រៅជាតិ៖ "Eurazhka and an owl", "Vazhenka and deer", "Hunters and hares", "Repulse of deer", "Running in snowshoes", "Bunochka and all-terrainy" "Hares and wolf", "Mice and Fox" និងផ្សេងៗទៀត។

ជាប្រពៃណី យើងចំណាយពេលវិស្សមកាល "Kilvey" នៅនិទាឃរដូវ និងការកម្សាន្តដោយប្រើល្បែង និងការរាំ ចម្រៀងរាំជុំ ពាក្យសិល្បៈ៖ កំណាព្យជាភាសា Chukchi កំណាព្យដោយកវីខាងជើង សុភាសិត និងពាក្យប្រឌិតអំពីខាងជើង។ល។

សាលាមត្តេយ្យមានបណ្ណាល័យកត់ត្រានូវបទភ្លេង Chukchi ចម្រៀងសម្រាប់ស្តាប់ រាំវង់ រាំជុំ ដែលប្រើប្រាស់សម្រាប់ការកម្សាន្ត និងថ្ងៃបុណ្យនានា ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈជាតិ។

ជាលទ្ធផល កុមារគ្រប់វ័យមានគំនិតអំពីប្រភេទការងារប្រពៃណីសំខាន់ៗ របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ សំលៀកបំពាក់ ពិធីបុណ្យប្រពៃណី និងទំនៀមទម្លាប់។ ពួកគេបង្ហាញពីការយល់ចិត្ត ការអាណិតអាសូរចំពោះវីរបុរសនៃរឿងនិទានប្រជាប្រិយរឿង; ចាប់អារម្មណ៍លើការងារសិល្បៈប្រជាប្រិយ ខិតខំចូលរួមបុណ្យជាតិ (សម្តែងចម្រៀងប្រជាប្រិយ រាំវង់ រាំវង់ អានកំណាព្យ កំណាព្យជាតិ)។ តាមរយៈពាក្យសិល្បៈកុមារបង្កើតជាគំនិតនៃល្អនិងអាក្រក់; ការស្តាប់បង្គាប់និងការមិនស្តាប់បង្គាប់; សមត្ថភាពក្នុងការគិត វិភាគសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ការស្គាល់ស្នាដៃប្រជាប្រិយធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមានភាពស្រស់ស្អាតនៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេគឺប្រជាជន។

មនុស្សអស់រយៈពេលជាយូរបានប្រមូលបទពិសោធន៍ក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងធម្មជាតិ និងពិភពលោករបស់មនុស្ស។ បទពិសោធន៍នេះបានយកទម្រង់នៃសញ្ញា ការនិយាយ ពាក្យប្រឌិត ចម្រៀង រឿងនិទាន និងរឿងព្រេង។ ជាឧទាហរណ៍ Riddles ត្រូវបានប្រើដើម្បីសាកល្បងចំណេះដឹង ការសង្កេត និងភាពប៉ិនប្រសប់ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមពិធីបុណ្យ។ ការងារលើការយល់ដឹងអំពីរឿងព្រេងនិទានត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេអប់រំតម្រូវការក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិនិងមករកជំនួយរបស់នាងដើម្បីចូលរួមក្នុងសកម្មភាពការងារ។ កុមារដែលមានវ័យចំណាស់ថែរក្សារុក្ខជាតិ ចូលរួមក្នុងការរៀបចំរបស់របរក្នុងបរិយាកាសភ្លាមៗ។

ថ្នាក់គំនូរ ចម្លាក់ និងកម្មវិធី រួមចំណែកដល់ការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ៖ ការប្រមូលផ្តុំ និងការបង្កើនវាក្យសព្ទ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ សមត្ថភាពក្នុងការពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលពួកគេឃើញ និយាយអំពីរូបភាពដែលបានបង្កើត។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំ និងដំណើរការថ្នាក់រៀន លក្ខខណ្ឌអំណោយផលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការបង្កើតនូវបុគ្គលិកលក្ខណៈដូចជា ការចង់ដឹងចង់ឃើញ គំនិតផ្តួចផ្តើម សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងឯករាជ្យភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ដើម្បីបង្កើនគំនិតរបស់កុមារជាមួយនឹងគំនិតផ្សេងៗ ចំណេះដឹងខ្លះមានន័យថាផ្តល់អាហារច្រើនក្រៃលែងសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

ការងារដែលមានគោលបំណងលើការណែនាំអំពីបរិស្ថាន និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់ ជួយពង្រីក និងបង្កើនបរិមាណនៃចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង ប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកអារម្មណ៍របស់ពួកគេ រួមចំណែកដល់ការបង្ហាញពីចំណេះដឹងបង្គរនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពផលិតភាព៖ គំនូរ ការប្រើប្រាស់ ការបង្កើត សិប្បកម្មពីសម្ភារៈ វត្ថុ និងការតុបតែងផ្សេងៗនៃជីវិតជាតិរបស់ប្រជាជន Chukotka ។

ការរួមបញ្ចូលសក្តានុពលនៃស្នាដៃនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ ជាមួយនឹងការរួបរួមលក្ខណៈនៃពាក្យសំដី - កំណាព្យ តន្ត្រី ក្បាច់រាំ ការមើលឃើញ - សិល្បៈអនុវត្ត អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតដំណើរការទាំងមូលនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវការងាររបស់អ្នកអប់រំ កុមារ និងឪពុកម្តាយជាមួយ អត្ថន័យតែមួយ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ សោភ័ណភាព និងបញ្ចប់ដោយរូបរាងកាយ។

ឯកសារយោង

លេខ p \ ទំ	ឈ្មោះ	អ្នកនិពន្ធ ឆ្នាំ និងទីកន្លែងបោះពុម្ពអក្សរសិល្ប៍
1	កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ និងកម្មវិធីអប់រំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ បច្ចេកវិទ្យាចងក្រង គំនិត	N.V. Miklyaeva, Iris Press, Moscow, 2007
2	ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអ្នកនិពន្ធ	GOU CHIRO និង PC, Anadyr, 2006
3	អាកទិកគឺជាផ្ទះរបស់ខ្ញុំ	Z.P. Sokolova, Moscow, Northern expanses, 2001
4	Chukotka ។ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌	ក្រុមអ្នកនិពន្ធ, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2005
5	ភូមិសាស្ត្រ​នៃ​រដ្ឋបាល​ខេត្ត​ព្រះសីហនុ​	Yu.N.Golubchikov, Moscow, 2003
6	ខាងជើង (កំណាព្យ កំណាព្យ រឿងនិទាន)	ក្រុមអ្នកនិពន្ធ GUIPP "Omsk Printing House" ឆ្នាំ 2000
7	ជូនចំពោះគ្រូបង្រៀនភូមិអំពីសិប្បកម្មសិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់ស៊ីបេរី និងចុងបូព៌ា	កុំព្យូទ័រ Metlyanskaya, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ការត្រាស់ដឹង, ឆ្នាំ ១៩៨៣
8	សិល្បៈក្បាច់រាំប្រជាប្រិយ	M.Ya. Zhornitskaya, Moscow, ed ។ "វិទ្យាសាស្ត្រ" ឆ្នាំ ១៩៨៣
9	វប្បធម៌របាំរបស់ Chukchi ។	E. A. Rultynet, Magadan, 1989
10	ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិងពិធីសាសនារបស់ប្រជាជន Chukotka	កុំព្យូទ័រ M.K. Takakawa, Magadan, ឆ្នាំ 1990
11	ពិធីបុណ្យព្រះអាទិត្យ	L.A. Savelyeva, Magadan KI, ឆ្នាំ ១៩៩៥

1. សេចក្តីផ្តើម……………………………………………………………………………… ២
2. គោលដៅ និងគោលបំណង…………………………………………………………………..៣
3. ខ្លឹមសារ………………………………….……………………………………. ... .៣
4. ផ្នែកទី 1. ស្គាល់ធម្មជាតិនៃ Chukotka ………………………………….3
5. ផ្នែកទី 2. ជីវិតអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ជនជាតិដើមភាគតិច………………….៤
6. ផ្នែកទី 3. វប្បធម៌ជនជាតិដើមភាគតិច…………………………………………..5
7. ផ្នែកទី 4. សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងការអនុវត្តរបស់ Chukotka ………………………. ៦
8. ខ្លឹមសារនៃការងារតាមអាយុ…………………………………….៧
9. ផែនការប្រធានបទនៃការងារជាមួយកុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំ ……………………..9
10. ផែនការប្រធានបទនៃការងារជាមួយកុមារអាយុ 5 - 7 ឆ្នាំ …………………………..10
11. សកម្មភាពផែនការ…………………………………………….១១
12. លទ្ធផល​ចុង​ក្រោយ​ដែល​បាន​គ្រោង​ទុក………………………………………….១៣
13. បញ្ហានៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃចំណេះដឹងផ្នែកអេកូឡូស៊ី និងមូលដ្ឋាន

ចំពោះកុមារដែលមានវ័យចំណាស់…………………………………………………… ១៤

1. ការដាក់ពាក្យ…………………………………………………………………. ដប់ប្រាំ
2. អក្សរសិល្ប៍ប្រើប្រាស់…………………………………………………… ១៧
3. ខ្លឹមសារ………………………………………………………………… ១៨

កំណត់ចំណាំពន្យល់។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ការបង្កើតទស្សនវិស័យអេកូឡូស៊ីពិភពលោកមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការអប់រំបរិស្ថានគឺបណ្តាលមកពីស្ថានភាពបរិស្ថានបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងតំបន់របស់យើង និងនៅលើភពផែនដីទាំងមូល។ វាត្រូវបានគេស្គាល់ពីប្រភពនៃព័ត៌មានថាស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺនជាលំដាប់ដោយសារតែមនុស្សភាគច្រើនបំពានច្បាប់នៃធម្មជាតិ។ ពួកគេមិនស្គាល់ប្រភពចម្បងនៃការរិចរិលបរិស្ថាននៅក្នុងតំបន់របស់ពួកគេទេ ហើយមានតែផ្នែកតូចមួយនៃចំនួនប្រជាជនដែលចូលរួមជាប្រព័ន្ធ និងដោយមនសិការក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងសម្រាប់ការការពារធម្មជាតិ។ ដូច្នេះ ការអប់រំបរិស្ថានពាក់ព័ន្ធនឹងផលប៉ះពាល់គរុកោសល្យលើសិស្ស ក្នុងអំឡុងពេលដែលពួកគេបានរៀនពីមូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រនៃបញ្ហានៃអន្តរកម្មរវាងសង្គម និងធម្មជាតិ ទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់ស្តែង ជំនាញដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពផលប៉ះពាល់លើបរិស្ថានក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។

ក្នុងការអប់រំបរិស្ថាន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់បរិស្ថានមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ដោយសារវានឹងជួយសិស្សឱ្យស្គាល់ពីធម្មជាតិនៃតំបន់របស់ពួកគេ ដើម្បីកំណត់ទំនាក់ទំនងរបស់ប្រជាជនជាមួយវាក្នុងអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្ន ដើម្បីកំណត់បញ្ហាបរិស្ថានក្នុងតំបន់ ស្វែងរក និងអនុវត្តវិធីជាក់ស្តែងសម្រាប់ពួកគេដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។ ទិសដៅនេះមានផ្នែកពីរដែលទាក់ទងគ្នា - ចំណេះដឹងនិងការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើត។ វាគឺជាវិធីសាស្រ្តនេះដែលនឹងធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តកម្មវិធីរង្វង់ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សនៅថ្នាក់ទី 2 នៃសាលាបឋមសិក្សារយៈពេល 4 ឆ្នាំ ហើយត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ 136 មេរៀន (4 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។

កុមារភាពគឺជាពេលវេលាដ៏រីករាយនៃការរកឃើញ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្គាល់ធម្មជាតិ និងការពិតជុំវិញខ្លួន កុមាររៀននិយាយ គិត ការប្រាស្រ័យទាក់ទង ធ្វើជាម្ចាស់នៃបទដ្ឋានសីលធម៌សង្គម និងបរិស្ថាន។

ឥឡូវនេះ គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវជឿជាក់ទេថាវាមានសារៈសំខាន់ប៉ុណ្ណាក្នុងការបណ្តុះកូនឱ្យស្រឡាញ់ទឹកដីកំណើតរបស់គាត់ និងធម្មជាតិរបស់វា។

អាកប្បកិរិយាចំពោះទឹកដីផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយចំណាប់អារម្មណ៍ដែលទទួលបានដោយកុមារពីការទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិ។ ធម្មជាតិ​ជា​ប្រភព​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​សម្ភារៈ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​អត្ថិភាព​ខាង​វិញ្ញាណ​របស់​មនុស្ស​ផង​ដែរ។ ដំណើរការទូទៅនៃការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិចាំបាច់រួមបញ្ចូលធាតុនៃការដឹងវា ការអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស និងអាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួននៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិ។

ទឹកដីជាច្រើននៃប្រទេសរុស្ស៊ីគឺជាទម្រង់ធម្មជាតិតែមួយគត់ និងមានតែមួយគត់ដោយសារតែទេសភាព និងភាពសម្បូរបែបនៃជីវសាស្រ្តរបស់ពួកគេ។ តំបន់ Kaluga គឺមិនមានករណីលើកលែងនោះទេ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់រុក្ខជាតិនៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេដើម្បីបង្រៀនពួកគេឱ្យឃើញលក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេដើម្បីអាចស្ទូងលូតលាស់បានរីករាយនឹងជីវិតនៅក្បែរពួកគេ។ ABC នៃធម្មជាតិគួរតែត្រូវបានសិក្សាតាំងពីកុមារភាព។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺជាប់នឹងអ្វីៗទាំងអស់។ កុំធ្វើបាប! អ្នក​មិន​មែន​នៅ​ម្នាក់​ឯង​ក្នុង​លោក​នេះ​នៅ​ក្នុង​ទីក្រុង​នេះ​! បុរសអ្នកឆ្លាត!

មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារត្រូវរៀនរក្សាមនុស្សម្នាក់ឱ្យភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិ និងជាមួយពិភពលោកទាំងមូល ដើម្បីបង្ហាញទំនាក់ទំនងមិត្តភាព និងសប្បុរសជាមួយធម្មជាតិ ស្របតាមលទ្ធភាពនៃធម្មជាតិ។

ភារកិច្ចមួយរបស់សាលាទំនើប ក៏ដូចជាសង្គមទាំងមូល គឺការអប់រំរបស់មនុស្ស ដែលជីវិតមានតម្លៃខ្ពស់បំផុត។ អត្រាខ្ពស់នៃនគរូបនីយកម្ម ឥទ្ធិពលនៃការគិតបែបបច្ចេកវិជ្ជា លក្ខខណ្ឌសង្គមរបស់យើងបានបង្កើនយ៉ាងខ្លាំងនូវការផ្តាច់ខ្លួនរបស់មនុស្សពីធម្មជាតិ ការផ្ទេរភារកិច្ចនេះមិនត្រឹមតែទៅជាប្រភេទសំខាន់បំផុតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមិនអាចដោះស្រាយបាន។ សំណុំនៃវិធានការជាប់លាប់ពិសេសគឺចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតអាកប្បកិរិយាពិសេសចំពោះធម្មជាតិដែលជាតម្លៃចម្បងនៃភពផែនដីរបស់យើង។

នៅសាលាបឋមសិក្សា គ្រប់ប្រព័ន្ធ និងគំរូទាំងអស់មានប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញ" ដែលកុមារបានស្គាល់ធម្មជាតិ ប៉ុន្តែចំណេះដឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់ទូទៅ ច្បាប់ទូទៅនៃធម្មជាតិត្រូវបានសិក្សា។ នេះគឺល្អណាស់ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺបាត់បង់: នៅពីក្រោយឧត្តមសេនីយ៍ជាញឹកញាប់យើងមិនឃើញបុគ្គលនោះជាក់ស្តែង។ ក្មេងៗច្រើនតែមិនស្គាល់ឈ្មោះដើមឈើទាំងនោះ រុក្ខជាតិដែលដុះនៅក្នុងតំបន់របស់យើង។ ហេតុដូច្នេះហើយ យើងតែងតែលើកឡើងនូវសេចក្តីស្រឡាញ់អរូបីចំពោះធម្មជាតិជាទូទៅ ហើយវា (សេចក្តីស្រឡាញ់) គួរតែជាក់ស្តែង កើតឡើងតែជាលទ្ធផលនៃទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានដោយផ្ទាល់ជាមួយវត្ថុធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះ។

វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការធ្វើបែបនេះនៅក្នុងតំបន់ទីក្រុង។ ប៉ុន្តែនៅតែអាចរៀបចំថ្នាក់រៀនដែលកុមារនឹងស្គាល់រុក្ខជាតិជាក់លាក់នៃតំបន់របស់យើង រៀនស្រឡាញ់ពួកគេ ដឹងច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានអំពីពួកវា និងបង្កើតការរកឃើញតូចៗ។

រង្វង់នេះនឹងជួយសិស្សឱ្យរៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ធ្វើជាម្ចាស់នៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី ចំណេះដឹងផ្នែកបរិស្ថាន រៀនសម្ភារៈប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងតំបន់។

គោលដៅកម្មវិធី:

ដើម្បីអប់រំខាងវិញ្ញាណរបស់កុមារតាមរយៈការអភិវឌ្ឍនៃសោភ័ណភាពវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី;

ការអប់រំនៃមនសិការអេកូឡូស៊ីថ្មីដោយផ្អែកលើការសិក្សាអំពីធម្មជាតិនៃដីកំណើតនិងការផ្តន្ទាទោសនៃតម្រូវការក្នុងការសិក្សានិងការពារធម្មជាតិនៃទឹកដីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ;

ការអប់រំនៃអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍វិជ្ជមាននិងតម្លៃចំពោះពិភពនៃរុក្ខជាតិ; អារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ; ការបង្កើតតម្រូវការក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ភារកិច្ច:

ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាអំពីធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើតនិងតម្រូវការទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិ;

ការពង្រីកគំនិតសព្វវចនាធិប្បាយរបស់សិស្សវ័យក្មេង;

ធានាឱ្យមានសកម្មភាពជាក់ស្តែងកាន់តែទូលំទូលាយ និងចម្រុះបន្ថែមទៀតរបស់សិស្សក្នុងការសិក្សា និងការការពារបរិស្ថាន។

អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាតតាមរយៈការស្គាល់ជាមួយនឹងពិភពនៃរុក្ខជាតិ, បណ្តុះសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញមិនធម្មតានិងអស្ចារ្យនៅក្នុងធម្មតាបំផុត;

ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនូវចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់អំពីទឹកដីកំណើត និងការបញ្ចូលគ្នានៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រអំពីធម្មជាតិ ដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីការពារ និងបង្កើនទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វា។

សិក្សានិងស្វែងយល់ជាមួយកុមារនូវវត្ថុជាក់លាក់នៃធម្មជាតិនៅក្នុងតំបន់ Kaluga;

ធ្វើជាម្ចាស់លើបទដ្ឋាននៃឥរិយាបទត្រឹមត្រូវក្នុងវិស័យធម្មជាតិ ជំរុញការទទួលខុសត្រូវបរិស្ថាន។

ការបង្កើតជំនាញអប់រំទូទៅ៖ យល់ដឹងពីបញ្ហា បង្កើតការសន្និដ្ឋានទូទៅ បង្កើតការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងសរសេរ។

ការបង្កើតជំនាញបញ្ញាមួយចំនួនចំពោះកុមារ (ការវិភាគ និងការវាយតម្លៃនៃការពិតនៃធម្មជាតិអេកូឡូស៊ី ការបង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន)។

ផលប៉ះពាល់លើការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍ - ឆន្ទៈ, គុណភាពសីលធម៌របស់មនុស្ស; លើកស្ទួយស្មារតីស្នេហាជាតិ និងស្នេហាជាតិមាតុភូមិ មោទនភាពលើទឹកដីរបស់ខ្លួន។

លក្ខណៈទូទៅនៃវគ្គសិក្សា

ជាទូទៅ រង្វង់នេះនឹងធ្វើឱ្យវាអាចយល់កាន់តែច្បាស់អំពីការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍសក្តានុពលនៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ និងផ្តល់នូវមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលអាចទុកចិត្តបានបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការទទួលខុសត្រូវផ្នែកបរិស្ថានរបស់សិស្សវ័យក្មេង។

វគ្គសិក្សាប្រើវិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា។ សិស្សធ្វើការសង្កេតធម្មជាតិ អនុវត្តការងារជាក់ស្តែង ការពិសោធន៍សាមញ្ញ។ បានអនុវត្តល្បែងអប់រំ។ សកម្មភាពនេះត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយការលាបពណ៌ ការគូរ ការមើលវីដេអូឃ្លីប ការតំរង់ទិសជាក់ស្តែង។ ថ្នាក់រៀនអាចត្រូវបានធ្វើឡើងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនៅតាមផ្លូវក្នុងព្រៃនៅក្នុងឧទ្យានសារមន្ទីរ។

កម្មវិធីនៃថ្នាក់នៅក្នុងរង្វង់ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទិសដៅវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃវិទ្យាសាស្រ្តទំនើប។ ទ្រឹស្តី, មន្ទីរពិសោធន៍, ការងារជាក់ស្តែង, ការសង្កេតនៅក្នុងធម្មជាតិ, ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្តពេញនិយម, និយមន័យ, សៀវភៅយោង, ធនធានអ៊ីនធឺណិត, របាយការណ៍, ការរៀបចំរបាយការណ៍, ការស្រាវជ្រាវនិងដំណើរកំសាន្ត, សកម្មភាពគម្រោងត្រូវបានដាក់ក្នុងទិសដៅរបស់នាង។

កម្មវិធីគឺផ្អែកលើ គោលការណ៍សាងសង់ទស្សនវិជ្ជាទូទៅ៖

គោលការណ៍នៃការតភ្ជាប់ជាមួយជីវិត

គោលការណ៍នៃប្រព័ន្ធ

គោលការណ៍នៃលំដាប់

ភាពអាចរកបាននៃសម្ភារៈ

គោលការណ៍នៃការធ្វើម្តងទៀតនៃសម្ភារៈ

គោលការណ៍នៃភាពមើលឃើញ

គោលការណ៍នៃវិធីសាស្រ្តបុគ្គលក្នុងការរៀន

គោលការណ៍នៃការរួមបញ្ចូលយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការងារដែលធ្វើឡើងដោយកុមារនៅក្នុងជីវិតរបស់សាលា

គោលការណ៍នៃការថែរក្សា និងការគោរពចំពោះធម្មជាតិ

គោលការណ៍នៃការគ្រប់គ្រង

ប៉ុន្តែគោលការណ៍សំខាន់នៃកម្មវិធីគឺដំណើរកំសាន្ត និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ដោយសារបរិស្ថានវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលកន្លែងសំខាន់ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការសង្កេត និងការពិសោធន៍នៅក្នុងធម្មជាតិ។

មេ ទម្រង់ការងារ៖ ថ្នាក់ត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់ការងាររួម ក្រុម និងបុគ្គល។ ពួកវាត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបដែលប្រភេទនៃសកម្មភាពមួយត្រូវបានជំនួសដោយសកម្មភាពផ្សេងទៀត។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើឱ្យការងាររបស់កុមារមានភាពស្វាហាប់ សម្បូរបែប និងមិនសូវនឿយហត់។

គរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសប្រើក្នុងដំណើរការអនុវត្តកម្មវិធី

1. វិធីសាស្រ្តក្នុងគោលបំណងបង្កើនសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ៖ បច្ចេកទេសហ្គេម ពេលវេលាភ្ញាក់ផ្អើល និងធាតុផ្សំនៃភាពថ្មីថ្មោង វិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចេញអារម្មណ៍គ្រប់គ្រាន់ វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើអោយអារម្មណ៍របស់កុមាររស់ឡើងវិញ វិធីសាស្រ្តនៃតន្ត្រីអម។

2. វិធីសាស្រ្តដែលបង្កើនសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សសាលា៖ ការប្រៀបធៀប ការវិភាគ វិធីសាស្រ្តសំណួរ វិធីសាស្រ្តពាក្យដដែលៗ ការពិសោធន៍ វិធីសាស្ត្រពាក្យសំដី ការស្វែងរកបញ្ហា - ការលើកទឹកចិត្ត វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។

3. វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសដែលរួមចំណែកដល់ការរួមបញ្ចូលអត្ថន័យនៃភារកិច្ច: វិធីសាស្រ្តនៃការពិនិត្យ, ការមើលឃើញ, វិធីសាស្រ្ត "កូនជាង" វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង។

ជាលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីនេះ សិស្សគួរតែរៀន៖ ដើម្បីវែកញែកដោយសមហេតុផល ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ ការប្រៀបធៀប ការទូទៅ ការចាត់ថ្នាក់ ការចាត់ថ្នាក់ជាប្រព័ន្ធ។ ការសន្និដ្ឋានដោយសមហេតុផល, បញ្ជាក់; ទូទៅ សម្ភារៈប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ; ស្វែងរកដំណោះស្រាយផ្សេងៗចំពោះស្ថានភាពមិនស្តង់ដារ។

ប៉ុន្តែសូចនាករសំខាន់នៃគុណភាពនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីគឺការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង កំណត់កន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងក្រុមរបស់កុមារ។ ភារកិច្ចនាំមុខរបស់គ្រូគឺដើម្បីលើកទឹកចិត្ត និងគាំទ្រឯករាជ្យភាពរបស់កុមារក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយ។ ជាការពិតណាស់ យោងទៅតាមអ្នកនិពន្ធជនជាតិអាមេរិក "គោលបំណងនៃការបង្រៀនកូនគឺដើម្បីឱ្យគាត់អាចអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតដោយមិនមានការជួយពីគ្រូ"។

ការពិពណ៌នាអំពីទីកន្លែងនៃវគ្គសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា

កម្មវិធី​នេះ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​សម្រាប់​រយៈ​ពេល ១ ឆ្នាំ​ដែល​មាន​រយៈពេល​សរុប ១៣៦ ម៉ោង។ ថ្នាក់រៀន 2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍រយៈពេល 2 ម៉ោង (4 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍)

ការពិពណ៌នាអំពីទិសដៅតម្លៃនៃខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ

ធម្មជាតិជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ជីវិតដែលមានសុខភាពល្អ និងសុខដុមរមនារបស់មនុស្ស និងសង្គម។

វប្បធម៌អេកូឡូស៊ីជាដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា។

វិទ្យាសាស្ត្រជាផ្នែកមួយនៃវប្បធម៌ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសេចក្តីប្រាថ្នារបស់មនុស្សចំពោះសេចក្តីពិត សម្រាប់ចំណេះដឹងអំពីច្បាប់នៃពិភពធម្មជាតិជុំវិញនៃតំបន់ និងសង្គម។

របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនៅក្នុងការរួបរួមនៃសមាសធាតុរបស់វា៖ សុខភាពផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត ខាងវិញ្ញាណ និងសង្គម-សីលធម៌។

ជម្រើសខាងសីលធម៌ និងទំនួលខុសត្រូវផ្នែកអេកូឡូស៊ីរបស់បុគ្គលម្នាក់ទាក់ទងនឹងធម្មជាតិ ធម្មជាតិនៃតំបន់របស់គាត់ ចំពោះខ្លួនគាត់ និងមនុស្សជុំវិញខ្លួន។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី

កម្មវិធីនេះផ្តល់នូវការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលអប់រំដូចខាងក្រោម៖

លទ្ធផលប្រធានបទ៖

ចំណាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹងនៃពិភពធម្មជាតិនៃតំបន់របស់ពួកគេ;

តម្រូវការដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពសំឡេងបរិស្ថាន;

ការយល់ដឹងអំពីទីកន្លែង និងតួនាទីរបស់មនុស្សនៅក្នុងជីវមណ្ឌល;

ភាពលេចធ្លោនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់អន្តរកម្មប្រកបដោយសុខដុមរមនាជាមួយធម្មជាតិក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការទទួលយកបរិស្ថាន។

លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន៖

ការទទួលយកដោយសិស្សនៃច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ;

ការអភិវឌ្ឍនៃស្មារតីសីលធម៌និងសីលធម៌;

ការទទួលបានដោយសិស្សនូវបទពិសោធន៍នៃបទពិសោធន៍ និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះតម្លៃមូលដ្ឋាននៃសង្គម អាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះការពិតសង្គមទាំងមូល។

លទ្ធផលនៃប្រធានបទ៖

ស្ទាត់ជំនាញទម្រង់ដំបូងនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ;

បទពិសោធន៍ក្នុងអន្តរកម្មតួនាទី និងការអនុវត្តតួនាទីស៊ីវិល ស្នេហាជាតិ;

បទពិសោធន៍ក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គម និងអន្តរវប្បធម៌;

ការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនង។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀន និងអប់រំអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ តម្រូវការសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអនុលោមតាមបទដ្ឋាន និងច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ វប្បធម៌សុខភាព សិស្សបង្កើតការយល់ដឹង ផ្ទាល់ខ្លួន និយតកម្ម សកម្មភាពសិក្សាជាសកលទំនាក់ទំនង។

លទ្ធផលនៃប្រធានបទមេតានៃកម្មវិធីគឺជាការបង្កើតសកម្មភាពសិក្សាជាសកលខាងក្រោម (UUD)៖

បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖

កំណត់ និងបង្កើតគោលបំណងនៃសកម្មភាពក្នុងមេរៀន ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។

និយាយលំដាប់នៃសកម្មភាព។

រៀនបង្ហាញពីការសន្មត់របស់អ្នក (កំណែ) ដោយផ្អែកលើការធ្វើការជាមួយរូបភាព រៀនធ្វើការតាមផែនការដែលបានស្នើឡើង។

បច្ចេកវិជ្ជានៃការសន្ទនាដែលមានបញ្ហាដើរតួជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះ។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យានៃការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំ (ភាពជោគជ័យនៃការអប់រំ) ។

2. ការយល់ដឹង UUD៖

ជ្រើសរើសប្រភពព័ត៌មានបឋម៖ រុករកក្នុងអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម

ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ៖ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម បទពិសោធន៍ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន និងព័ត៌មានដែលទទួលបានពីប្រភពផ្សេងទៀត។

ដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបាន៖ ធ្វើការសន្និដ្ឋានជាលទ្ធផលនៃការងាររួមគ្នារបស់ក្រុម

បំប្លែងព័ត៌មានពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀត៖ សរសេររឿងដោយផ្អែកលើគំរូសាមញ្ញបំផុត (ប្រធានបទ គំនូរ គំនូរព្រាង ដ្យាក្រាម); ស្វែងរក និងបង្កើតដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាដោយប្រើគំរូសាមញ្ញបំផុត (ប្រធានបទ គំនូរ គំនូរព្រាង)។

3. UUD ទំនាក់ទំនង៖

សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញជំហររបស់មនុស្សម្នាក់ទៅអ្នកដទៃ: បង្កើតគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងសុន្ទរកថាផ្ទាល់មាត់និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ (នៅកម្រិតនៃប្រយោគមួយឬអត្ថបទខ្លី) ។

ស្តាប់និងយល់ពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ។

បច្ចេកវិទ្យានៃការសន្ទនាដែលមានបញ្ហា (ញុះញង់ និងដឹកនាំការសន្ទនា) បម្រើជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះ។

យល់ព្រមរួមគ្នាលើច្បាប់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអាកប្បកិរិយានៅសាលា ហើយធ្វើតាមពួកគេ។

រៀនដើរតួនាទីផ្សេងៗក្នុងក្រុម (អ្នកដឹកនាំ អ្នកសំដែង អ្នករិះគន់)។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺការរៀបចំការងារជាគូ និងក្រុមតូចៗ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី សិស្សានុសិស្សនឹងសម្រេចបាននូវលទ្ធផល និងផលប៉ះពាល់នៃការអប់រំ។ លទ្ធផល​នៃ​ការ​អប់រំ​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​បី​កម្រិត​:

ទីមួយគឺការទទួលបានចំណេះដឹងសង្គម។

ទីពីរគឺដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍ និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះតម្លៃជាក់លាក់ចំពោះវត្ថុនៃទឹកដីកំណើត។

ទីបីគឺការទទួលបានបទពិសោធន៍ដោយខ្លួនឯង។

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖

កុមារមានការបង្ហាញពីអារម្មណ៍វិជ្ជមាន ការចាប់អារម្មណ៍ជាលំដាប់លើរុក្ខជាតិនៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ បំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមក្នុងការការពារ និងការពង្រឹងរបស់វា។

នៅចុងឆ្នាំ សិស្សគួរមាន៖

នៅលើភាពចម្រុះនៃរុក្ខជាតិនៃដីកំណើត។

កម្មវិធី "Ecological local history" មានការតំរង់ទិសអេកូឡូស៊ី និងជីវសាស្រ្ត គឺជាការអប់រំ និងការអប់រំជាមួយនឹងការតំរង់ទិសជាក់ស្តែង។

ស្វែងយល់ថាតើ "បរិស្ថានវិទ្យា និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក" ជាអ្វី (6 ម៉ោង)

បរិស្ថានវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃទំនាក់ទំនងរវាងសត្វមានជីវិត និងបរិស្ថានរបស់ពួកគេ រវាងមនុស្ស និងធម្មជាតិ។

រឿងព្រេងក្នុងស្រុក គឺជាការសិក្សាអំពីតំបន់ជាក់លាក់មួយ។ ធាតុសាមញ្ញបំផុតនៃការតំរង់ទិស។

ទំនាក់ទំនងរវាងធម្មជាតិ និងមនុស្ស។

រៀនស្គាល់រុក្ខជាតិ និងសត្វក្នុងបរិយាកាសធម្មជាតិភ្លាមៗ (8h)

ដំណើរកំសាន្ត និងការងារជាក់ស្តែងលើការទទួលស្គាល់រុក្ខជាតិ និងសត្វដែលបានរកឃើញនៅក្នុងតំបន់ (ដើមឈើ គុម្ពឈើ រុក្ខជាតិស្មៅ សត្វល្អិត សត្វស្លាប សត្វផ្សេងៗ)។ ការពន្យល់អំពីប្រភពដើមនៃឈ្មោះនៃប្រភេទសត្វមួយចំនួន ដើម្បីចងចាំពួកវាឱ្យកាន់តែច្បាស់។

លំហាត់ (រួមទាំងតួអក្សរហ្គេម) ដែលបង្រួបបង្រួមចំនេះដឹងនៃឈ្មោះរុក្ខជាតិ និងសត្វដែលត្រូវបានពិចារណា។

រុក្ខជាតិដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់បែបនេះ (100 ម៉ោង)

រុក្ខជាតិយោងទៅតាមសញ្ញានៃរាសីចក្រ។

Birch គឺជានិមិត្តរូបនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។

ដើមឈើពិសិដ្ឋ - ដើមឈើអុក។

ដើមឈើយំ - willow ។

Elm គឺជាដើមឈើ "viscous" ។

Rowan - bullfinch berry ។

អាល់ដឺរគឺជាដើមឈើចេញផ្កាដំបូង។

ស្រល់គឺជាឃ្លាំងផ្ទុកវីតាមីន C ។

គម្រោង "ដើមឈើជុំវិញយើង"

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ Birch Grove ។

រុក្ខជាតិតាមដងផ្លូវ។

រុក្ខជាតិពុល។

ឱសថរុក្ខជាតិឱសថ...

Celandine - លេបស្មៅ។

ពិធីបុណ្យស្មៅ

ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ។

ពិភពផ្កានៃតំបន់របស់យើង។

Chamomile គឺជាផ្កាសម្រាប់ទស្សន៍ទាយ។

កណ្តឹង​បន្លឺ​ឡើង!

បំភ្លេចខ្ញុំ - មិនមែន - "ត្រចៀកកណ្ដុរ" ។

ពិធីបុណ្យផ្កា។

រៀនការពារធម្មជាតិ (4h)

ដំណើរផ្លូវចិត្តឆ្លងកាត់ឧទ្យានជាតិនៃតំបន់ Kaluga

ហេតុផលសម្រាប់ការធ្លាក់ចុះនៃចំនួនរុក្ខជាតិនិងវិធានការសម្រាប់ការការពាររបស់ពួកគេ។

យើងរកឃើញតួនាទីនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិតក្នុងជីវិតរបស់ភាវៈរស់ (៥ម៉ោង)

ការសម្របខ្លួនរបស់សត្វទៅនឹងការប្រែប្រួលសីតុណ្ហភាពតាមរដូវ។

រ៉ែក្នុងស្រុក។

រុក្ខជាតិ និងសត្វព្រៃ វាលស្រែ វាលស្មៅ និងអាងស្តុកទឹក។

រឿងនិទានអេកូឡូស៊ី។

ស្វែងយល់ពីទំនាក់ទំនងអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងសត្វព្រៃ (4 ម៉ោង)

ការតភ្ជាប់អេកូឡូស៊ីនៅក្នុងសត្វព្រៃនៅលើឧទាហរណ៍នៃព្រៃអូកមួយ។ ("ដើមឈើអុក និងអ្វីៗនៅជុំវិញវា")។ គំនិតនៃ "តំណភ្ជាប់ផ្ទាល់" និង "តំណភ្ជាប់ដោយប្រយោល" ។

យើងធ្វើផ្ទះសម្រាប់បក្សី (2 ម៉ោង)

ការ​រៀន​ផ្ទេរ​ចំណេះ​ដឹង​របស់​យើង​ទៅ​កុមារ​ផ្សេង​ទៀត (2h)

ការផលិតសញ្ញាធម្មតាចំពោះច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ និងអនុស្សរណៈបរិស្ថានសម្រាប់សមមិត្តវ័យក្មេងរបស់ពួកគេ។

ការរៀបចំ និងការកាន់កាប់ KVNs នៃមាតិកាអេកូឡូស៊ី។

យើងបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងស្ថានភាពធម្មជាតិ និងសុខភាពមនុស្ស (2h)

វិធីនៃការបញ្ចូលសារធាតុគ្រោះថ្នាក់ចូលទៅក្នុងខ្លួនមនុស្ស (ជាមួយទឹក និងអាហារ)។ វិធានការ​សំដៅ​កាត់​បន្ថយ​ផល​ប៉ះពាល់​នៃ​ការ​បំពុល​ដល់​សុខភាព។

សង្ខេបការងាររបស់យើងសម្រាប់ឆ្នាំ (1 ម៉ោង)

ចំណេះដឹងទូទៅនៃទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋាន និងសង្ខេបលើករណីជាក់ស្តែង។

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស

លទ្ធផលដែលទទួលបានអាចត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងសន្លឹកសង្កេត។ សន្លឹកបែបនេះអាចត្រូវបានបំពេញដោយគ្រូនិងសិស្សខ្លួនឯង (រួមគ្នាជាមួយគ្រូនិងក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់គាត់) ។

កុមារ និងគ្រូអាចសម្គាល់ជំនាញដែលស្ទាត់ជំនាញនៅលើសន្លឹក ដោយមានជំនួយពីអ្នកគ្រប់គ្រង ឬដោយការគូរលើក្រឡាជាក់លាក់មួយ - ទាំងមូល ឬមួយផ្នែក។

ដើម្បីវាយតម្លៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សម្នាក់ៗអំពីលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការសិក្សារបស់គាត់ វាជាការសមស្របបំផុតក្នុងការប្រើវិធីសាស្ត្រផ្អែកលើសំណួរសម្រាប់វិចារណកថា។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានណែនាំអោយប្រើក្នុងស្ថានភាពដែលតម្រូវឱ្យសិស្សគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពអប់រំដោយខ្លួនឯងនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃការបង្កើតជំនាញ និងគោលគំនិតសំខាន់ៗនៃវគ្គសិក្សា ព្រមទាំងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើស្មារតី និង ការអនុវត្តគោលបំណងនៃអ្វីដែលពួកគេបានរៀននៅក្នុងស្ថានភាពជីវិតពិត។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព។

កម្រិតទាប៖ ចំណេះដឹងពេញចិត្តនៃព័ត៌មានទ្រឹស្តីលើប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់អក្សរសិល្ប៍នៅពេលរៀបចំរបាយការណ៍ ការចូលរួមក្នុងការរៀបចំពិព័រណ៍ គំនិតបឋមអំពីសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ ការចូលរួមអកម្មក្នុងសិក្ខាសាលា។

កម្រិតមធ្យម៖ ចំណេះដឹងត្រឹមត្រូវអំពីព័ត៌មានទ្រឹស្តីលើវគ្គសិក្សា សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍ចាំបាច់ ធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងការស្ទង់មតិ មានគំនិតអំពីសកម្មភាពអប់រំ និងស្រាវជ្រាវ ចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង ការតាំងពិព័រណ៍ រៀបចំ និងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍។

កម្រិតខ្ពស់៖ ភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងព័ត៌មានទ្រឹស្តីលើវគ្គសិក្សា សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគប្រភពអក្សរសាស្ត្រ និងទិន្នន័យស្រាវជ្រាវ និងការស្ទង់មតិ កំណត់មូលហេតុ ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ធ្វើសកម្មភាពអប់រំ និងស្រាវជ្រាវ ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ ការប្រកួតប្រជែង អនុវត្តព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត។

វិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធី៖

ការវិភាគបរិមាណ៖ ការចូលរួម (ជួសជុលថ្នាក់ក្នុងសៀវភៅការងារ) សម្ភារៈអនុវត្តជាក់ស្តែង ការតាមដានលទ្ធផល (ការសង្កេត ការវិនិច្ឆ័យ)

ការវិភាគគុណភាព៖ ការវិភាគលើភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាព និងការសម្រេចបាននូវគោលដៅ ការបង្កើតជំនាញថ្មី ការវិភាគសម្ភារៈរោគវិនិច្ឆ័យ។

ទម្រង់​នៃ​ការ​សង្ខេប​គឺ​ការ​ពិនិត្យ​រោគ​វិនិច្ឆ័យ​លើ​កុមារ។

ទម្រង់នៃការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល:

គូរឡើង និងការការពារគម្រោងអេកូឡូស៊ី ការងារច្នៃប្រឌិតផ្សេងទៀតនៅលើមូលដ្ឋាននៃការត្រួតពិនិត្យ ការពិសោធន៍;

ការរចនានៃអាល់ប៊ុម កូនសៀវភៅ ខិត្តប័ណ្ណ ថតឯកសារដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃថ្នាក់;

ការប្រកួតប្រជែង, កម្រងសំណួរ, ការតាំងពិពណ៌, សន្និសីទ;

ការធ្វើតេស្ត;

ការតាំងពិព័រណ៍ស្នាដៃរបស់កុមារ;

នៅចុងឆ្នាំនេះ ការតាំងពិពណ៌ស្នាដៃចុងក្រោយកំពុងត្រូវបានរៀបចំ។

ទម្រង់សំខាន់ៗនៃគណនេយ្យសម្រាប់ចំណេះដឹង និងជំនាញ៖ ការធ្វើតេស្ត (ធ្វើឡើងនៅដើមឆ្នាំសិក្សា និងចុងឆ្នាំសិក្សា); ការចូលរួមក្នុងកីឡាអូឡាំពិក ការប្រកួតប្រជែងកម្រិតផ្សេងៗ; ចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងអប់រំ និងស្រាវជ្រាវ; ការចូលរួមនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុកជាច្រើនទសវត្សរ៍ សប្តាហ៍នៃពិភពលោកជុំវិញ។ ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងគម្រោង។

សិស្សគួរតែអាចធ្វើតាមវគ្គសិក្សា

ស្គាល់រុក្ខជាតិខ្លះនៅក្នុងធម្មជាតិ កំណត់អត្តសញ្ញាណពួកវា;

កំណត់លក្ខណៈនៃរុក្ខជាតិជាក់លាក់;

បែងចែករុក្ខជាតិ;

បែងចែកផ្នែកនៃរុក្ខជាតិ;

ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃអ្នកតំណាងនៃក្រុមផ្សេងគ្នានៃរុក្ខជាតិ, បង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសនៃរូបរាងនិងជីវិតរបស់ពួកគេ;

ទទួលស្គាល់រុក្ខជាតិឱសថទូទៅបំផុតនៃទឹកដីកំណើត;

អនុវត្តការសង្កេតរុក្ខជាតិ;

ថែរក្សារុក្ខជាតិ;

អនុវត្តតាមច្បាប់នៃការគោរពចំពោះរុក្ខជាតិនៃទឹកដីកំណើត;

មានសមត្ថភាព៖ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ការឆ្លុះបញ្ចាំង ការតម្រង់ទិសតម្លៃ ការស្វែងរកអត្ថន័យ និងសមត្ថភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។

ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃដើម្បី៖

ការបង្កើនបទពិសោធន៍ជីវិត ការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងតាមរយៈការសង្កេត ការប្រៀបធៀប;

ការថែរក្សារុក្ខជាតិ;

ការអនុវត្តច្បាប់ការពាររុក្ខជាតិដែលបានសិក្សា;

ការវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់របស់មនុស្សលើធម្មជាតិ ការចូលរួមក្នុងការការពារធម្មជាតិ។

ការពេញចិត្តនៃចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង ស្វែងរកព័ត៌មានបន្ថែមអំពីទឹកដីកំណើត។

ដឹង/យល់៖

អ្នកតំណាងធម្មតាបំផុតនៃរុក្ខជាតិនៃទឹកដីកំណើត;

លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពសំខាន់នៃរុក្ខជាតិ;

លក្ខណៈសម្បត្តិដែលមានប្រយោជន៍នៃរុក្ខជាតិមួយចំនួន;

សុភាសិតខ្លះ សម្ដី ប្រយោគ សញ្ញាអំពីរុក្ខជាតិ។

ប្រតិទិន - ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ

	ប្រធានបទនៃមេរៀន	ចំនួនម៉ោង	កាលបរិច្ឆេទនៃ
				ការអនុវត្ត
	ស្វែងយល់ថាតើ "បរិស្ថានវិទ្យា និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក" ជាអ្វី
	បរិស្ថានវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃទំនាក់ទំនងនៅក្នុងធម្មជាតិ។
	ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក - ការសិក្សានៃតំបន់បុគ្គល។
	ធាតុសាមញ្ញបំផុតនៃការតំរង់ទិស។
	រៀនស្គាល់រុក្ខជាតិ និងសត្វក្នុងបរិយាកាសធម្មជាតិភ្លាមៗ
	ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ធម្មជាតិ។ យើងរៀនមើល និងសង្កេត។
	ប្រភពដើមនៃឈ្មោះប្រភេទសត្វមួយចំនួន និងប្រភេទរុក្ខជាតិមួយចំនួន។
	ហ្គេម Didactic "យើងត្រូវការធម្មជាតិ ធម្មជាតិត្រូវការយើង" ។
	រុក្ខជាតិដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់បែបនេះ
	លទ្ធភាពដ៏អស្ចារ្យនៃរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។
	ការថែទាំរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។
	ធ្វើដំណើរជាមួយរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។ អាហារូបត្ថម្ភរុក្ខជាតិ។ មេរៀនជាក់ស្តែង។
	រុក្ខជាតិយោងទៅតាមសញ្ញានៃរាសីចក្រ។
	រុក្ខជាតិលម្អដែលប្រើក្នុងការរៀបចំទេសភាព។
	ដើមឈើនៃតំបន់ Kaluga ភាពចម្រុះរបស់ពួកគេ។
	Birch គឺជានិមិត្តរូបនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។
	ដើមឈើរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតគឺដើមម៉េផល។
	Kalina គឺជាដើមឈើឆើតឆាយពេញមួយឆ្នាំ។
	Aspen គឺជាដើមឈើដែលតែងតែផ្លាស់ប្តូរសំលៀកបំពាក់។
	ដើមឈើផ្អែមនៃព្រៃរបស់យើងគឺលីនដិន
	ដើមឈើពិសិដ្ឋ - ដើមឈើអុក។
	ដើមឈើយំ - willow ។
	Elm គឺជាដើមឈើ "viscous" ។
	Rowan - bullfinch berry ។
	"ដើមឈើឈរកោង ហើយក្រញ៉ាំជើងរបស់ចចក" (Hawthorn)
	អាល់ដឺរគឺជាដើមឈើចេញផ្កាដំបូង។
	ផ្កា Cherry នៅអាកាសធាតុត្រជាក់។
	ជីវិតរបស់រុក្ខជាតិ coniferous នៅក្នុងតំបន់របស់យើង។ ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ព្រៃ coniferous ។
	សម្រស់ព្រៃឈើ - spruce ធម្មតា។
	ស្រល់គឺជាឃ្លាំងផ្ទុកវីតាមីន C ។
	តួនាទីរបស់ដើមឈើក្នុងធម្មជាតិ និងជីវិតមនុស្ស។
	ប្រភេទនៃ shrubs នៅក្នុងតំបន់ Kaluga ។
	គម្រោង "ដើមឈើជុំវិញយើង"
	ជីវិតរុក្ខជាតិក្នុងរដូវរងា និងលក្ខណៈពិសេសនៃរុក្ខជាតិដើមនៅនិទាឃរដូវ។
	ដើមផ្កាស្មៅនៃតំបន់របស់យើង។ ការការពាររបស់ពួកគេ។
	Lungwort - ផ្កា "ចម្រុះពណ៌" ។
	Dandelion គឺជាស្មៅ និងជាថ្នាំព្យាបាល។
	Lily នៃជ្រលងភ្នំ - ភាពស្រស់ស្អាតនៃព្រៃខែឧសភា។
	ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ Birch Grove ។
	រុក្ខជាតិតាមដងផ្លូវ។
	Plantain - រុក្ខជាតិនៅជិតផ្លូវ។
	រុក្ខជាតិពុល។
	ឱសថរុក្ខជាតិឱសថ...
	Ivan da Marya គឺជារុក្ខជាតិមិនធម្មតា។
	រុក្ខជាតិឱសថនៃតំបន់ Kaluga ។
	ស្មៅពីជំងឺកៅសិបប្រាំបួន - wort ផ្លូវ John ។
	Nettle គឺជាឱសថ "ខាំ" និង "ដុត" ។
	កាបូបរបស់ Valerian និងអ្នកគង្វាលគឺជាឱសថមានប្រយោជន៍។
	Celandine - លេបស្មៅ។
	Unpretentious, non-capricious - ឱសថស្ថាន chamomile ។
	ផ្លែស្ត្របឺរីព្រៃគឺជាកំណប់ទ្រព្យដ៏មានតម្លៃ។
	ពិធីបុណ្យស្មៅ
	ច្បាប់សម្រាប់ការប្រមូលឱសថ។
	រុក្ខជាតិការពារនៃតំបន់ Kaluga ។
	ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ។
	ស្មៅដេកគឺជាការតុបតែងនៃព្រៃស្រល់។
	ការការពាររុក្ខជាតិនៅក្នុងតំបន់របស់យើង។ គូរគម្រោងអេកូឡូស៊ីសម្រាប់ការការពាររុក្ខជាតិនៅក្នុងតំបន់របស់យើង។
	ពិភពផ្កានៃតំបន់របស់យើង។
	Chamomile គឺជាផ្កាសម្រាប់ទស្សន៍ទាយ។
	កណ្តឹង​បន្លឺ​ឡើង!
	វាលផ្កាពោត និងវាលស្មៅពោត។
	បំភ្លេចខ្ញុំ - មិនមែន - "ត្រចៀកកណ្ដុរ" ។
	ពិធីបុណ្យផ្កា។
	ការប្រលងរូបថត "ផ្កានៅក្នុងជីវិតរបស់យើង" ។
	ការចងក្រងអាល់ប៊ុម កូនសៀវភៅ ខិត្តប័ណ្ណ "ផ្កានៃតំបន់របស់យើង" ។
	លក្ខណៈពិសេសនៃរុក្ខជាតិនៃអាងស្តុកទឹកក្នុងតំបន់និងកន្លែងសើម។
	ស្មៅនៅក្នុងតំបន់របស់យើង។ ការប្រើប្រាស់រុក្ខជាតិបែបនេះក្នុងឱសថ។ ការងារជាក់ស្តែង។
	គម្រោងបរិស្ថាន "វិធីសាស្រ្តគ្មានការបង្កគ្រោះថ្នាក់ទាន់ពេលវេលានៃការគ្រប់គ្រងស្មៅក្នុងវិស័យកសិកម្មនៅក្នុងសួនច្បារ" ។
	សេដ្ឋកិច្ច - រុក្ខជាតិដ៏មានតម្លៃនៃរុក្ខជាតិក្នុងស្រុក។
	សរីរាង្គលូតលាស់ និងបង្កើតរបស់រុក្ខជាតិ។
	ការងារជាក់ស្តែងជាមួយ herbarium នៃរុក្ខជាតិក្នុងស្រុក។
	ការប្រកួតប្រជែងគំនូរ "ពិភពរុក្ខជាតិនៃតំបន់" ។ ពិព័រណ៍គំនូរ និងរូបថត។
	ល្បែង "ឱកាសសំណាង" រុក្ខជាតិនៃទឹកដីកំណើត។
	វាលនៃអច្ឆរិយៈ "អ្នកចម្លែកដែលស្គាល់" ។
	ការបង្កើតអាល់ប៊ុមគំនូរ អាល់ប៊ុមរូបថត រុក្ខជាតិស្មៅដុះនៅលើទឹកដីនៃតំបន់ Kaluga ។ ការរៀបចំបទបង្ហាញ កូនសៀវភៅ ខិត្តប័ណ្ណ ថតឯកសារ និងស្នាដៃច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗទៀត។
	រៀនពីរបៀបការពារធម្មជាតិ
	ដំណើរផ្លូវចិត្តឆ្លងកាត់ឧទ្យានជាតិនៃតំបន់ Kaluga ។
	ហេតុផលសម្រាប់ការកាត់បន្ថយចំនួន និងវិធានការសម្រាប់ការការពាររបស់ពួកគេ។
	ល្បែងច្នៃប្រឌិត "ផ្ទាល់ដើមឈើណូអែល" ។
	យើងរកឃើញតួនាទីនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិតនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស
	ព្រះអាទិត្យជាប្រភពនៃកំដៅ និងពន្លឺសម្រាប់សត្វមានជីវិត។
	រុក្ខជាតិដែលធន់នឹងកំដៅ និងធន់នឹងត្រជាក់។
	ការសម្របខ្លួនរបស់សត្វទៅនឹងការប្រែប្រួលសីតុណ្ហភាពតាមរដូវ។
	រ៉ែក្នុងស្រុក។
	រុក្ខជាតិ និងសត្វព្រៃ វាលស្រែ វាលស្មៅ អាងស្តុកទឹក ។
	រឿងនិទានអេកូឡូស៊ី។
	យើងសិក្សាទំនាក់ទំនងអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងសត្វព្រៃ
	ការតភ្ជាប់អេកូឡូស៊ីនៅក្នុងសត្វព្រៃលើឧទាហរណ៍នៃ "ព្រៃឈើអូក" ។
	គំនិតនៃ "តំណភ្ជាប់ផ្ទាល់" ។
	គំនិតនៃ "តំណភ្ជាប់ដោយប្រយោល" ។
	យើងធ្វើផ្ទះសម្រាប់បក្សី
	ការងារជាក់ស្តែងលើការផលិតសំបុកសិប្បនិម្មិតសម្រាប់បក្សី។
	រៀនបញ្ជូនចំណេះដឹងរបស់យើងទៅអ្នកដទៃ
	ការផលិតសញ្ញាធម្មតា ការរំលឹកអេកូឡូស៊ី។
	ដំណើរការ KVN ។
	យើងបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងស្ថានភាពនៃធម្មជាតិ និងសុខភាពមនុស្ស
	វិធីនៃការបញ្ចូលសារធាតុគ្រោះថ្នាក់ចូលទៅក្នុងខ្លួនមនុស្ស។
	វិធានការ​សំដៅ​កាត់​បន្ថយ​ផល​ប៉ះពាល់​នៃ​ការ​បំពុល​ដល់​សុខភាព។
	សង្ខេបការងាររបស់យើងសម្រាប់ឆ្នាំ
	ព្រឹត្តិការណ៍បរិស្ថាន «សង្គ្រោះផែនដី! ថែរក្សា! យ៉ាងណាមិញ មានពួកយើងជាច្រើន ហើយនាងគឺជាម្នាក់!

ការពិពណ៌នាអំពីភស្តុភារ

គ្រឿងបន្ថែមខាងក្រោមត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំក្រោមកម្មវិធីបរិស្ថានវិទ្យា៖

វិធីសាស្រ្តគាំទ្រនៃកម្មវិធី

ឯកសារកាត: កំណាព្យ, riddles, សុភាសិត, ពាក្យ, សញ្ញាអំពីរុក្ខជាតិ;

ល្បែង Didactic ។

ជំនួយបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស៖

កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង អេក្រង់ ឧបករណ៍បំពងសម្លេង កាមេរ៉ា

សំណុំ DER ជុំវិញពិភពលោក

អត្ថប្រយោជន៍៖

herbariums, ផលិតផលពីរុក្ខជាតិ, សិប្បកម្មពីសម្ភារៈរុក្ខជាតិ, គំនូរ, រូបថត, វីដេអូពណ៌នារុក្ខជាតិនៃដីកំណើត។

អក្សរសិល្ប៍

"ABC នៃធម្មជាតិ" សេចក្តីសង្ខេបរបស់អ្នកអាន។

វិទ្យាសាស្ត្រប្រចាំខែ - ទិនានុប្បវត្តិវិធីសាស្រ្ត "សាលាបឋមសិក្សា" ឆ្នាំ 2010/2 ។

ពិភពសត្វ៖ រឿងរ៉ាវកម្សាន្តអំពីសត្វ៖ រចនា។ តំបន់ A. S. ANDREEV សមាសធាតុ៖ Yu. I. Smirnov ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ICF "MiM - Express", ឆ្នាំ 1995

មេរៀនមិនស្តង់ដារ និងរួមបញ្ចូលគ្នាលើវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ"៖ ថ្នាក់ទី 1-4 ។ M.: VAKO, ឆ្នាំ ២០០៨

ពីផែនដីទៅមេឃ៖ អាត្លាស - កត្តាកំណត់សម្រាប់សិស្សនៅដើមដំបូង។ ថ្នាក់ / A. A. Pleshakov ។ - ទី 6 ed ។ - M. : ការអប់រំ, 2005 ។

បក្សី។ តើពួកគេជាអ្វី? សៀវភៅសម្រាប់អ្នកអប់រំ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ / T. A. Shorygina ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព GNOM និង D ឆ្នាំ 2008

ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា / N, F, Dick ។ - Rostov n/a: Phoenix, 2008

Hinn O.G. "ខ្ញុំស្គាល់ពិភពលោក" ។ សព្វវចនាធិប្បាយរបស់កុមារ។ OOO "Firma" គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព AST, 1998

ការអប់រំអេកូឡូស៊ីនៅសាលារៀន៖ ម៉ោងថ្នាក់ ហ្គេម ព្រឹត្តិការណ៍ / ed ។ I.G. Norenko ។ - Volgograd: គ្រូបង្រៀន, 2011

ខ្ញុំស្គាល់ពិភពលោក៖ សព្វវចនាធិប្បាយកុមារ៖ បរិស្ថានវិទ្យា។ - អិមៈ Firma LLC " គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព AST " » ឆ្នាំ ២០១២

Tatyana Ryabova
ផែនការការងារនៃរង្វង់អេកូឡូស៊ី និងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងតំបន់ "ទ្រូងវេទមន្ត" សម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យវ័យចំណាស់។

ខ្ញុំសូមនាំមកជូនលោកអ្នកនូវផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ការងារនៃរង្វង់អេកូឡូស៊ី និងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក "ទ្រូងវេទមន្ត" សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់។ នេះគឺជាលទ្ធផលនៃបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំក្នុងការស្គាល់កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ជាមួយនឹងធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើតរបស់ខ្ញុំ។ ប្រធានបទនេះតែងតែពាក់ព័ន្ធ។ ការ​បណ្តុះ​ស្រឡាញ់​ធម្មជាតិ​ដើម​កំណើត​ការ​ថែ​ទាំ​វា​ជា​ភារកិច្ច​នៃ​ការ​អប់រំ​ស្នេហា​ជាតិ​។ ចាប់ផ្តើមការងារលើប្រធានបទនេះ ខ្ញុំបានស្គាល់កម្មវិធីផ្សេងៗលើការអប់រំបរិស្ថាន៖ S. Nikolaeva "ការបង្កើតគំនិតបរិស្ថានចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា" ;. N. Ryzhova "ធម្មជាតិគឺជាផ្ទះរបស់យើង"; T. Shpotova "បរិស្ថានវិទ្យាពណ៌" ។ ខ្ញុំបានអានអក្សរសិល្ប៍ជាច្រើនអំពីធម្មជាតិ៖ V. Bianki, E. Charushina, សម្ភារៈពីទស្សនាវដ្តី "Kuznetskaya Land", "Hoop", "Preschool Education", "Preschool Education" ។ ខ្ញុំបានវិភាគផ្នែក "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតអេកូឡូស៊ី" នៃកម្មវិធី "ការអភិវឌ្ឍន៍" របស់ L.A. Wenger (សាលាមត្តេយ្យរបស់យើងធ្វើការក្រោមកម្មវិធីនេះ)។ សម្ភារៈដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងអំឡុងពេលការងារនៃរង្វង់និងសម្ភារៈនៃកម្មវិធី "ការអភិវឌ្ឍន៍" ដោយ L. Wenger គឺបំពេញបន្ថែម។ កិច្ចការរង្វង់៖

ដើម្បីអប់រំកុមារក្នុងការឆ្លើយតបអារម្មណ៍, សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញនិងយល់ពីភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិកំណើតរបស់ពួកគេ, ដើម្បីបង្កើតអារម្មណ៍សោភ័ណភាព;

ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងធម្មជាតិដើម, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃទឹកដីកំណើត;

ដើម្បីបង្កើតអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធម្មជាតិ ដាស់បំណងប្រាថ្នាដើម្បីការពារវាពីការបំផ្លិចបំផ្លាញ ហើយបើចាំបាច់ដើម្បីស្ដារវាឡើងវិញ។

(ក្រុមជាន់ខ្ពស់)

ខែកញ្ញា

ហ្គេម "អច្ឆរិយៈនៃទ្រូងវេទមន្ត"

គោលបំណង៖ ដើម្បីពិចារណាលើវត្ថុនៃធម្មជាតិដែលមានចលនា និងគ្មានជីវិត ដែលប្រមូលបានក្នុងអំឡុងពេលដំណើរកម្សាន្ត និងការដើរគោលដៅក្នុងរដូវក្តៅ ដើមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ដោយកុមារ និងឪពុកម្តាយ (ការប្រមូលថ្ម គ្រាប់ពូជរុក្ខជាតិ បន្លែ រូបថតសត្វ និងរុក្ខជាតិ រុក្ខជាតិស្មៅ ទឹកទន្លេ ជាដើម។ ); ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការចាត់ថ្នាក់វត្ថុនៃធម្មជាតិមានចលនា និងគ្មានជីវិត។

ការសន្ទនា "Kuzbass - ផ្ទះធំសម្រាប់សត្វនិងរុក្ខជាតិ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយនឹងភាពចម្រុះនៃពិភពសត្វព្រៃនៃតំបន់ Kemerovo; ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការចាត់ថ្នាក់វត្ថុនៃសត្វព្រៃ។

តុលា

GCD នៅក្នុងតំបន់អប់រំ "ការយល់ដឹង": "ព្រៃឈើគឺជាអគារពហុជាន់សម្រាប់អ្នករស់នៅជាច្រើន"

គោលបំណង៖ ដើម្បីឲ្យកុមារមានគំនិតដំបូងថា ព្រៃឈើជាសហគមន៍នៃរុក្ខជាតិ និងសត្វរស់នៅជាមួយគ្នាក្នុងទឹកដីតែមួយ ជីវិតអ្នករស់នៅព្រៃឈើអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមក រឿងសំខាន់នៅក្នុងព្រៃគឺដើមឈើ បង្កើតជាម្លប់ ម្លប់- shrubs អត់ឱន, ស្មៅដុះនៅក្រោមពួកវា, berries, ផ្សិត; នៅក្នុងព្រៃនៅលើដីនិងនៅលើដើមឈើព្រៃសត្វជាច្រើនរស់នៅ - នៅទីនោះពួកគេស្វែងរកអាហារអាចលាក់ខ្លួនបង្កើតសំបុកនិងទីជំរក។

GCD នៅក្នុងវិស័យអប់រំ "ការយល់ដឹង": "សម្រាប់ផ្សិតសម្រាប់ផ្លែប៊ឺរី ... "

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ផ្សិតនិងផ្លែប៊ឺរីនៃតំបន់ Kemerovo; ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីផ្សិតដែលអាចបរិភោគបាន និងមិនអាចបរិភោគបាន ផ្លែប៊ឺរីនៃតំបន់របស់យើង; ដើម្បីស្គាល់ច្បាប់នៃការប្រមូលផ្សិតនិងផ្លែប៊ឺរី។

ខែវិច្ឆិកា

ការសន្ទនា "អ្នកស្រុកព្រៃនៃតំបន់របស់យើង"

គោលបំណង៖ ដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសត្វព្រៃ។ បង្ហាញពីភាពចម្រុះនៃពិភពសត្វនៃព្រៃស៊ីបេរី; បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះធម្មជាតិ។

រឿងនិទាន "អំពីសត្វល្អិត ... "

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សត្វល្អិតនៃតំបន់របស់យើង ផ្តល់គំនិតអំពីទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយមានជីវិតណាមួយជាមួយបរិស្ថាន។ អភិវឌ្ឍការគោរពចំពោះភាវៈរស់ទាំងអស់។

ខែធ្នូ

KVN "ព្រៃរដូវរងា"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីព្រៃឈើជាសហគមន៍នៃរុក្ខជាតិ និងសត្វ អំពីព្រៃឈើពហុជាន់ អំពីលក្ខណៈនៃជីវិតរបស់អ្នករស់នៅព្រៃឈើក្នុងលក្ខខណ្ឌរដូវរងា។ បណ្ដុះ​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​ចំពោះ​ធម្មជាតិ។

ការសន្ទនា "អ្វីដែលដុះនៅក្នុងវាលស្មៅរបស់យើង"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់រុក្ខជាតិនៃវាលស្មៅនៃតំបន់របស់យើង; និយាយអំពីរុក្ខជាតិឱសថ; រៀនបែងចែកនិងដាក់ឈ្មោះផ្កាស្មៅឱ្យបានត្រឹមត្រូវ; បណ្តុះការគោរពចំពោះធម្មជាតិដើម; ណែនាំច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅវាលស្មៅ។

មករា

ការសន្ទនា "អ្នកណារស់នៅក្នុងវាលស្មៅ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សត្វនៃវាលស្មៅនៃតំបន់របស់យើង; បណ្តុះការគោរពចំពោះធម្មជាតិ។

ការសម្តែង - ហ្គេម "Meadow biocenosis"

គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីវាលស្មៅ សត្វ និងរុក្ខជាតិនៃវាលស្មៅនៃតំបន់របស់យើង។

ខែកុម្ភៈ

រឿងរបស់គ្រូ "រុក្ខជាតិនៃអាងស្តុកទឹករបស់យើង"

គោលបំណង៖ ដើម្បីឱ្យកុមារស្គាល់រុក្ខជាតិនៃអាងស្តុកទឹក Kuzbass; អប់រំការគោរពធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើត។

ការសន្ទនា "អ្នកណារស់នៅក្នុងទន្លេនិងបឹង Kuzbass"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារដល់សត្វដែលរស់នៅក្នុងអាងស្តុកទឹកនៃ Kuzbass; និយាយអំពីជីវិតរបស់ពួកគេ និងការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌរស់នៅ។

ខែមីនា

សំណួរអ្វី? កន្លែងណា? ពេលណា​?"

គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីរុក្ខជាតិ និងសត្វនៃអាងស្តុកទឹកនៃតំបន់របស់យើង។

ការសន្ទនា "រុក្ខជាតិនិងសត្វនៃទីក្រុងរបស់យើង"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់រុក្ខជាតិនិងសត្វនៃទីក្រុង Kemerovo; ដើម្បីអប់រំកុមារនូវបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជួយ "អ្នកស្រុក" នៃទីក្រុងដើម្បីព្យាបាលពួកគេដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

មេសា

ការសន្ទនា "ជ្រុងនៃធម្មជាតិរបស់យើង"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបញ្ជាក់ និងធ្វើឱ្យគំនិតទូទៅរបស់កុមារអំពីរុក្ខជាតិ និងសត្វនៃជ្រុងនៃធម្មជាតិរបស់ក្រុម។ ជំរុញកុមារឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីថែទាំរុក្ខជាតិ និងសត្វនៅក្នុងជ្រុងមួយនៃធម្មជាតិ។

ការសន្ទនា "ផ្លូវអេកូឡូស៊ីនៃមត្តេយ្យ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបញ្ជាក់ចំណេះដឹងផ្នែកអេកូឡូស៊ីរបស់កុមារ បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុនៃធម្មជាតិ ក៏ដូចជាមនុស្សម្នាក់ ដោយផ្អែកលើច្បាប់ជាក់លាក់នៃអាកប្បកិរិយា។ បណ្តុះការគោរពចំពោះធម្មជាតិ។

GCD នៅក្នុងវិស័យអប់រំ "ចំណេះដឹង": "ការការពារធម្មជាតិនៅក្នុងតំបន់ Kemerovo"

គោលបំណង៖ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតអំពីរបៀបដែលប្រជាជននៃ Kuzbass ថែរក្សាធម្មជាតិចង់ថែរក្សាវាដូច្នេះពួកគេបង្កើតទុនបំរុង - ទឹកដីដែលធម្មជាតិ (រុក្ខជាតិសត្វ) ត្រូវបានការពារហើយសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចត្រូវបានហាមឃាត់។ ទុនបម្រុង - Kuznetsk Alatau; បណ្តុះស្នេហា និងគោរពធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើត។

សំណួរចុងក្រោយ "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកជំនាញ" (ដោយមានការអញ្ជើញពីឪពុកម្តាយ)

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេដែលទទួលបាននៅក្នុងក្រុមមនុស្សចាស់។

ផែនការនៃរង្វង់អេកូឡូស៊ីនិងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក "ទ្រូងវេទមន្ត"

(ក្រុមត្រៀមចូលសាលា)

ខែកញ្ញា

ការសន្ទនា "Kuzbass - ទឹកដីកំណើតរបស់យើង"

គោលបំណង៖ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតនៃទីតាំងភូមិសាស្ត្រនៃ Kuzbass; និយាយអំពីលក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ។ ដើម្បីស្គាល់និមិត្តសញ្ញានៃតំបន់ Kemerovo ។

ការសន្ទនា "ទីក្រុងដែលយើងរស់នៅ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេ; ណែនាំនិមិត្តសញ្ញានៃទីក្រុង Kemerovo; អប់រំបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សាអនាម័យ និងសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងទីក្រុងរបស់អ្នក។

តុលា

រឿង "ធ្យូងគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ Kuzbass"

គោលបំណង៖ ដើម្បីនិយាយអំពីរ៉ែនៃតំបន់ Kemerovo; ស្វែងយល់អំពីប្រវត្តិនៃការរកឃើញធ្យូងថ្ម។

ការសន្ទនា "ទន្លេ Kuzbass"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ទន្លេ Kuzbass: ធំនិងតូច (Tom, Kiya, Yaya, Chulym, Chumysh ជាដើម); បណ្តុះការគោរពចំពោះទឹក។

ខែវិច្ឆិកា

រឿង "សៀវភៅក្រហមនៃតំបន់ Kemerovo ។ រុក្ខជាតិ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតនៃសៀវភៅក្រហម; ដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយនឹងសៀវភៅក្រហមនៃតំបន់ Kemerovo រុក្ខជាតិការពារ; អភិវឌ្ឍការគោរពចំពោះធម្មជាតិ។

រឿង "សៀវភៅក្រហមនៃសត្វតំបន់ Kemerovo"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សត្វដែលត្រូវបានការពារដោយសៀវភៅក្រហម។ អភិវឌ្ឍការគោរពចំពោះធម្មជាតិ។

ខែធ្នូ

ការសន្ទនា "ឱសថស្ថានបៃតងនៃ Kuzbass"

គោលបំណង៖ ដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីរុក្ខជាតិឱសថ។ ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់រុក្ខជាតិឱសថនៃតំបន់របស់យើង។

កម្រងសំណួរ "សត្វនិងរុក្ខជាតិនៃ Kuzbass"

គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីរុក្ខជាតិ និងសត្វនៃតំបន់ Kemerovo ។

មករា

ការសន្ទនា "សត្វនៅក្នុងទីក្រុងក្នុងរដូវរងារ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសត្វរស់នៅក្នុងទីក្រុង។ ដើម្បីអប់រំកុមារឱ្យមានបំណងចង់ជួយសត្វក្នុងគ្រាលំបាកសម្រាប់ពួកគេ។

ការសន្ទនា "រដូវរងានៅក្នុង taiga ស៊ីបេរី"

គោលបំណង៖ បង្កើតគំនិតអំពីជីវិតរបស់សត្វក្នុងព្រៃដល់កុមារ ការសម្របខ្លួនទៅនឹងរដូវរដូវរងា។ បង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុរវាងបាតុភូតធម្មជាតិ ដើម្បីធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ខែកុម្ភៈ

ការសន្ទនា "រដូវរងារនៃអ្នករស់នៅអាងស្តុកទឹក"

គោលបំណង៖ ដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីអ្នករស់នៅនៃអាងស្តុកទឹក Kuzbass; ដើម្បីបង្កើតគំនិតអំពីជីវិតនៃអាងស្តុកទឹកសត្វ ការសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេទៅនឹងរយៈពេលរដូវរងា។

ការសន្ទនា "អ្នកស្រុកនៃជ្រុងនៃធម្មជាតិរបស់យើង"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីប្រភេទរុក្ខជាតិ និងសត្វដែលស្ថិតនៅជ្រុងនៃធម្មជាតិ។ បង្កើតគំនិតមួយ៖ រុក្ខជាតិ និងសត្វគឺជាសត្វមានជីវិត។ លក្ខខណ្ឌរស់នៅសម្រាប់អ្នករស់នៅជ្រុងមួយនៃធម្មជាតិត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស (គ្រូបង្រៀនកុមារពួកគេមើលថែពួកគេមើលថែពួកគេ វាជារឿងល្អសម្រាប់មនុស្សនៅក្នុងបន្ទប់ដែលមានពណ៌បៃតងច្រើន។ , រុក្ខជាតិផ្កា, អាងចិញ្ចឹមត្រីដ៏ស្រស់ស្អាត, បក្សីច្រៀង។

ខែមីនា

GCD នៅក្នុងវិស័យអប់រំ "ការយល់ដឹង": "ការត្រួតពិនិត្យការចិញ្ចឹមនិងការស្ទូងរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍនៃរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ អំពីការថែទាំពួកវា (ស្រោចទឹក ការបន្ធូរ ការកាត់ចេញ)។ សូមចាំថានៅដើមខែមីនាជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃនិទាឃរដូវរុក្ខជាតិចាប់ផ្តើមរីកលូតលាស់យ៉ាងឆាប់រហ័សសម្រាប់ការនេះពួកគេត្រូវការដើម្បីត្រូវបាន transplanted ចូលទៅក្នុងដីស្រស់និងចុក; បន្តអប់រំចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ និងជំរុញឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាថែទាំរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។

ការសន្ទនា "របៀបដែលបក្សីជួបនិទាឃរដូវ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសត្វស្លាបដែលធ្វើចំណាកស្រុក និងស្នាក់នៅក្នុងតំបន់ Kemerovo ។ អប់រំការគោរពចំពោះបក្សី។

មេសា

រឿង "អ្នកស្រុកបុរាណនៃ Kuzbass"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារទៅកាន់អ្នកស្រុកបុរាណនៃ Kuzbass; ជំរុញ​ឱ្យ​មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​និង​ចង់​រៀន​អ្វី​ដែល​ថ្មី​ពី​ប្រវត្តិ​សា​ស្រ្ត​នៃ​ស្រុក​កំណើត​របស់​ពួក​គេ​។

GCD នៅក្នុងវិស័យអប់រំ "ចំណេះដឹង": "កន្លែងបម្រុងទុកនៃតំបន់របស់យើង"

គោលបំណង៖ ដើម្បីស្គាល់កន្លែងដែលបានបម្រុងទុកនៃតំបន់ Kemerovo; បណ្ដុះ​អារម្មណ៍​មោទនភាព និង​ជា​កម្មសិទ្ធិ​នៃ​ភាព​ទាក់ទាញ​ធម្មជាតិ​នៃ​ទឹកដី​កំណើត ដើម្បី​ជំរុញ​ចិត្ត​ចង់​ទៅ​លេង​កន្លែង​ទាំង​នេះ។ សារមន្ទីរ - បម្រុង Tomskaya pisanitsa ។

ការសន្ទនានិទាឃរដូវ

គោលបំណង៖ បង្កើតជាគំនិតទូទៅនៃរដូវមួយដល់កុមារ។ ណែនាំសញ្ញានៃនិទាឃរដូវ ជាមួយនឹងសុភាសិតប្រជាប្រិយ និងសុភាសិតអំពីនិទាឃរដូវ។ បង្រៀនកុមារឱ្យពិពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍នៃធម្មជាតិដោយប្រើរូបតំណាង និងគំនូរនៃប្រតិទិនធម្មជាតិ។

សំណួរចុងក្រោយ "អ្នកស្គាល់ធម្មជាតិនៃ Kuzbass"

គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់ចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិនៃតំបន់ Kemerovo ដែលទទួលបាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន បរិស្ថាន និងរង្វង់ប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងតំបន់។

វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ​ទូទៅ​ស្វយ័តក្រុង សាលា​អប់រំ​ទូទៅ​មូលដ្ឋាន
(សាលាមូលដ្ឋាន KNEVITSKY)
ខ្ញុំយល់ព្រម យល់ព្រម ពិចារណា
នាយករងសាលា នាយកសម្រាប់ការងារអប់រំនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃសមាគមវិធីសាស្រ្តសាលា
________ (I.S. Kalinina) _________ (K.A. Talvik) ពិធីសារលេខ ________
ចុះថ្ងៃទី "__" __________ ឆ្នាំ ២០១៣
"___" __________2013 "___" __________2013 ប្រធាន SMO
__________ (N.V. Ulanova)
ការធ្វើផែនការមេរៀន
ជាភាសាអាឡឺម៉ង់
សម្រាប់ថ្នាក់ទី VIII
សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2013/2014
ចងក្រងដោយលោកគ្រូ
Talvik F.H. ,
គ្រូអាឡឺម៉ង់
កំណត់ចំណាំពន្យល់សម្រាប់ការធ្វើផែនការមេរៀននៃវគ្គសិក្សារបស់អាល្លឺម៉ង់សម្រាប់ថ្នាក់ទី 8
ផែនការមេរៀនជាភាសាអាឡឺម៉ង់សម្រាប់ថ្នាក់ទី 8 ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាភាសាបរទេស - 2005 មូលដ្ឋាននៃសមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋ - 2004 កម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន នៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅស្វយ័តក្រុងនៃសាលាអប់រំទូទៅសំខាន់នៅក្នុងភូមិ Knevitsy និងកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធនៃស្ថាប័នអប់រំជាភាសាអាឡឺម៉ង់សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-9 I. L. Bim M.: ការត្រាស់ដឹង -2006 ។ ការធ្វើផែនការមេរៀនត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 102 ម៉ោងក្នុងអត្រា 3 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ 34 សប្តាហ៍សិក្សា 5 ម៉ោងត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការប្រឡង។
កញ្ចប់អប់រំរួមមាន៖
អាឡឺម៉ង់។ ជំហានទី 4. សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ / Bim I.L. Sannikova L.M. Kartova A.S. និងអ្នកផ្សេងទៀត សៀវភៅសម្រាប់អាន / កុំព្យូទ័រ។ E.V. Ignatova ។ - ទី 7 ed ។ , កែប្រែ - M. , ការត្រាស់ដឹង 2007 ។
អាឡឺម៉ង់។ ថ្នាក់ទី ៨ ។ វគ្គសិក្សាអូឌីយ៉ូសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា។
អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម៖
ការប្រមូលលំហាត់លើវេយ្យាករណ៍នៃភាសាអាឡឺម៉ង់សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-9 នៃស្ថាប័នអប់រំ / I.L. Bim, O.V. Kaplina ។ - ការបោះពុម្ពលើកទី 4 កែប្រែ។ - M. : ការអប់រំ, 2005 ។
ការធ្វើតេស្តលើវេយ្យាករណ៍នៃភាសាអាឡឺម៉ង់។ / E.N. Bolshakova ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "MiM" - ឆ្នាំ 1998 ។
ការធ្វើផែនការមេរៀននៃវគ្គសិក្សាអាឡឺម៉ង់សម្រាប់ថ្នាក់ទី 8
№ប្រធានបទនៃមេរៀន
វាអស្ចារ្យណាស់នៅរដូវក្តៅ។ (២៣ ម៉ោង)
1 ពាក្យដដែលៗនៃវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ "របៀបដែលខ្ញុំចំណាយពេលរដូវក្តៅ"
2 ការចងក្រងការសន្ទនា: របៀបដែលខ្ញុំបានចំណាយពេលរដូវក្តៅ។
3 តើកុមារអាឡឺម៉ង់ចំណាយពេលរដូវក្តៅរបស់ពួកគេនៅឯណានិងដោយរបៀបណា? ការអាន។ ការស្តាប់។
4 ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ខ្ញុំ។ ពាក្យដដែលៗនៃវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ៖ ចំណង់ចំណូលចិត្ត។
5 ចំណាប់អារម្មណ៍រដូវក្តៅរបស់យើង។ Monologue: របៀបដែលខ្ញុំចំណាយពេលរដូវក្តៅរបស់ខ្ញុំ។
6 មូលដ្ឋានទេសចរណ៍យុវជន។ ការអាន។
7 ការអាន។ នៅលើកន្លែងបោះជំរុំ។
8 ការសរសេរសំបុត្រ: របៀបដែលខ្ញុំចំណាយពេលរដូវក្តៅរបស់ខ្ញុំ។
៩ ការស្តាប់។ ការព្យាករណ៍​អាកាសធាតុ។
10 ពាក្យដដែលៗនៃអតីតកាលនៃកិរិយាស័ព្ទ។
11 ការណែនាំអំពីអតីតកាលជាភាសាអាឡឺម៉ង់
12 អតីតកាល។ ជួសជុលប្រធានបទ។
13 ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងឃ្លាអនុសញ្ញានៃពេលវេលា។
14 ការប្រើប្រាស់ wenn, als, nachdem នៅក្នុងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៃពេលវេលា។
15 ជួបជុំមិត្តភ័ក្តិក្រោយវិស្សមកាលនៅទីធ្លាសាលា។ ការស្តាប់។
16 វិស្សមកាលបានកន្លងផុតទៅហើយ (ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ lexical និងវេយ្យាករណ៍) ។
១៧ តើជនជាតិអាឡឺម៉ង់ចូលចិត្តចំណាយពេលវិស្សមកាលរបស់ពួកគេនៅឯណា និងដោយរបៀបណា? (ការណែនាំអំពីស្ថិតិ)
18 ស្គាល់ការងាររបស់ G. Heine "Lorelei"
19 ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ lexical និងវេយ្យាករណ៍។
20 ការអានផ្ទះ។ Shvanki ។ (លាឆ្លាត)
21 ការអានផ្ទះ។ (កណ្តឹងទឹកជំនន់)
22 ការងារសាកល្បងលើប្រធានបទ "ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវក្តៅ" ។
23 ការងារសាកល្បងលើប្រធានបទ "ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវក្តៅ" ។
ហើយឥឡូវនេះវាជាសាលារៀន។ (20 ម៉ោង)
24 ស្គាល់ប្រព័ន្ធអប់រំនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់។
គ្រូបង្រៀន ២៥ នាក់។ តើកុមារចង់ឃើញវាដោយរបៀបណា? ការអាន។
26 ប្រព័ន្ធអប់រំនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់។ ពាក្យដដែលៗនៃវាក្យសព្ទ។
សាលា Waldorf ចំនួន 27 គឺជាសាលាដែលមិនមានភាពតានតឹង។ ការអានដោយការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទ។
28 សាលា Waldorf គឺជាសាលាដែលមិនមានភាពតានតឹង។ ការអាន។
29 ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ lexical និងវេយ្យាករណ៍។
30 ការផ្លាស់ប្តូរសាលារៀន។ តើ​វា​ប្រើ​សំរាប់​ធ្វើអ្វី?
31 សារៈសំខាន់នៃភាសាបរទេសក្នុងជីវិតរបស់យើង? គូរឡើង monologue មួយ។
32 ការស្តាប់លើប្រធានបទ "សាលា" ។
33 អនាគតកាល ជាភាសាអាឡឺម៉ង់។
34 ប្រយោគច្បាស់លាស់។
35 ការអានការសន្ទនា "មុនមេរៀន" ។
36 ពាក្យដដែលៗនៃវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ "មុខវិជ្ជាសាលា" ។
37 ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ lexical និងវេយ្យាករណ៍។
38 ការងារសាកល្បងលើប្រធានបទ "ប្រព័ន្ធអប់រំនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់" ។
39 ការដោះស្រាយបញ្ហា។ ការសិក្សាតាមតំបន់។ ការពិតឯកសារ "ប្រព័ន្ធអប់រំនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់" ។
40 ការណែនាំអំពី Pied Piper បុរាណអាល្លឺម៉ង់ពី Hameln ។ ការអាន។
41 ការសិក្សាប្រទេស "ផ្លូវនៃរឿងនិទានអាល្លឺម៉ង់" ។
42 ការអាន។ "Sundial" J.P. Hebel ។
43 ការសិក្សាក្នុងតំបន់។ បុណ្យណូអែលនៅប្រទេសអាល្លឺម៉ង់។
យើងកំពុងរៀបចំសម្រាប់ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ (28 ម៉ោង)
44 តើយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពីប្រទេសអាល្លឺម៉ង់? ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈភូមិសាស្ត្រ។
45 តើយុវជនធ្វើដំណើរជាមួយអ្នកណានៅប្រទេសអាល្លឺម៉ង់? ស្ថិតិ។
46 ជ្រើសរើសគោលបំណង និងផ្លូវនៃការធ្វើដំណើរ។
47 ជ្រើសរើសគោលបំណង និងផ្លូវនៃការធ្វើដំណើរ។ រៀនផ្តល់ដំបូន្មាន។
48 តើ​យើង​នឹង​ជិះ​លើ​អ្វី? ពាក្យដដែលៗនៃវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ "ការដឹកជញ្ជូន" ។
49 ស្គាល់វាក្យសព្ទលើប្រធានបទ "សំលៀកបំពាក់" ។
50 យើងជ្រើសរើសសំលៀកបំពាក់សម្រាប់ផ្លូវ។ ករណីចោទប្រកាន់ជាភាសាអាឡឺម៉ង់។
51 ពាក្យដដែលៗនៃវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ "អាហារ"
52 យើងទិញរបស់តូចៗ។ ការសន្ទនាហាង។
53 ការអានលើប្រធានបទ "ការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើដំណើរទៅប្រទេសអាល្លឺម៉ង់" ។
54 ការបង្កើតច្បាប់សម្រាប់អ្នកធ្វើដំណើរ។
55 ការស្តាប់លើប្រធានបទ "ការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើដំណើរទៅប្រទេសអាល្លឺម៉ង់" ។
56 ការព្យាករណ៍អាកាសធាតុសម្រាប់ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់។
57 ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ lexical ។
58 ការប្រើសព្វនាមបុគ្គលមិនកំណត់។
59 សព្វនាម​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ការ​ពិពណ៌នា​អំពី​មនុស្ស, ទីក្រុង។
60 សព្វនាម​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ការ​ពិពណ៌នា​អំពី​មនុស្ស ទីក្រុង ។
61 មិត្តភក្តិអាល្លឺម៉ង់កំពុងរៀបចំទទួលភ្ញៀវពីប្រទេសរុស្ស៊ី។ ពាក្យដដែលៗនៃវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ "ផ្ទះល្វែង" ។
62 គូរកម្មវិធីស្នាក់នៅក្នុងប្រទេសអាឡឺម៉ង់។
63 ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ lexical ។ គូរការសន្ទនា "នៅក្នុងហាង" ។
64 ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ lexical ។ ការបំពេញពាក្យសុំពេលធ្វើដំណើរទៅក្រៅប្រទេស។
65 អង្គភាពរូបិយវត្ថុនៃប្រទេសអាល្លឺម៉ង់។ ការសិក្សាតាមតំបន់។
66 ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ lexical "ជប់លៀងមុនពេលធ្វើដំណើរ" ។
67 តើមានអ្វីអាចកើតឡើងនៅពេលធ្វើដំណើរ? ពាក្យដដែលៗនៃឃ្លារង។
68 ពាក្យដដែលៗ និងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈសិក្សាលើប្រធានបទ "ការរៀបចំសម្រាប់ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់"។
69 ការការពារគម្រោង "ផែនការធ្វើដំណើរ" ។
70 ចូរយើងសម្រាកនៅមុខផ្លូវ។ ការអាន "បក្សីធ្វើដំណើរ" ដោយ H. Fallada ។
71 ស្គាល់ជីវប្រវត្តិ និងស្នាដៃខ្លះរបស់ ប៊ី.
ការធ្វើដំណើរនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ (៣១ ម៉ោង)
72 ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈសិក្សាប្រទេសអំពីប្រទេសអាល្លឺម៉ង់។
73 ដំណើរឆ្លងកាត់ទីក្រុងប៊ែកឡាំង។ ការសិក្សាតាមតំបន់។
74 ស្គាល់គ្នាជាមួយបាវ៉ារៀ។ ការអាន។
75 ដំណើរឆ្លងកាត់ទីក្រុង Munich ។ ការអាន។
76 ដំណើរតាមដងទន្លេ Rhine ។ ការអាន។
77 ដំណើរតាមដងទន្លេ Rhine ។ ការអាន។
78 ការគូរឡើងការសន្ទនា - ការសួរសំណួរ "ដំណើរកំសាន្ត" ។
79 ការគូរឡើងការសន្ទនា "នៅក្នុងភោជនីយដ្ឋាន" ។
80 ពាក្យដដែលៗនៃវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ "ស្ថានីយ៍" ។
81 ស្គាល់ពីប្រភេទនៃរថភ្លើងនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់។
82 ការគូរឡើងការសន្ទនា "ការទិញសំបុត្រ" ។
83 គូរកម្មវិធីធ្វើដំណើរ។
84 ពាក្យដដែលៗនៃវិធីបង្កើតនាមជាភាសាអាឡឺម៉ង់។
85 ពាក្យដដែលៗនៃវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ "ការធ្វើដំណើរ" ។
86 ការស្តាប់លើប្រធានបទ "ដំណើរ" ។
87 ពាក្យដដែលៗលើប្រធានបទ "ឃ្លាដែលទាក់ទង" ។
88 ស្គាល់ Passiv ។
89 ស្គាល់ Passiv ។
90 គូរឡើងការសន្ទនា "ដំណើរកំសាន្តជុំវិញទីក្រុងខឹឡូ" ។
91 សុជីវធម៌ និងទំនៀមទម្លាប់ ថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់។ ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈភូមិសាស្ត្រ។
92 ថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលខ្ញុំចូលចិត្ត។ សុន្ទរកថា monologue ។
93 ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ lexical និង grammatical ។ កំពុងរៀបចំការពារគម្រោង។
94 ការការពារគម្រោង "ដំណើរឆ្លងកាត់ទីក្រុងនៃប្រទេសអាល្លឺម៉ង់" ។
95 ការការពារគម្រោង "ដំណើរឆ្លងកាត់ទីក្រុងនៃប្រទេសអាល្លឺម៉ង់" ។
96 ស្គាល់ជីវប្រវត្តិរបស់ J. S. Bach ។
97 ការអាន "Mignons Lied" ដោយ I.V. ហ្គោថេ។
98 ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ lexical និងវេយ្យាករណ៍។
99 ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ lexical និងវេយ្យាករណ៍។
100 ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយប្រចាំឆ្នាំ។ ការស្តាប់។ លិខិត។
101 ការប្រឡងចុងក្រោយប្រចាំឆ្នាំ។ ការអាន។ ការនិយាយ។
102 ការវិភាគការងារត្រួតពិនិត្យ។

Kalina Svetlana Nikolaevna

MBOU "សាលាអនុវិទ្យាល័យវ៉ាដា"

កម្មវិធីរង្វង់

"បរិស្ថាន

ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក"

អ្នកដឹកនាំរង្វង់

Kalina S.N.

ក្នុង​នរក

ការសិក្សាក្នុងតំបន់បរិស្ថាន

កំណត់ចំណាំពន្យល់

រង្វង់ "ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់អេកូឡូស៊ី"គឺជាផ្នែកមួយនៃការអនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់ការអប់រំបរិស្ថានជាបន្តបន្ទាប់របស់សិស្សានុសិស្ស។ ការណែនាំនៃរង្វង់ "ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់អេកូឡូស៊ី" ទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែមត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាគោលបំណងមួយចំនួន។

ទីមួយភារកិច្ចដែលសង្គមទំនើបកំណត់សម្រាប់ការអប់រំនៅសាលា៖ ការតភ្ជាប់នៃការរៀនសូត្រជាមួយជីវិតពិត ការផ្តោតលើការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗ ការបង្កើតទីតាំងជីវិតសកម្ម និងការតំរង់ទិសតម្លៃថ្មី។ ទាំងអស់នេះគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងគោលការណ៍នៃការបង្រៀនក្នុងស្រុកក្នុងការអប់រំ។ " ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញពិភពលោកនៅក្នុងដំណក់ទឹកមួយ ប្តូរពីផ្លូវរថភ្លើងទៅជាជីវិតពិត"- ដូច្នេះក្នុងន័យធៀបខ្លឹមសារនៃប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក - ការតភ្ជាប់នៃការរៀនសូត្រជាមួយជីវិត - អ្នកភូមិសាស្ត្រឆ្នើមនៃសតវត្សទីចុងក្រោយ N. N. Baransky ។

ទីពីរវគ្គសិក្សា "ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់អេកូឡូស៊ី" ក្លាយជាកន្លែងអប់រំដែលក្នុងនោះផ្នែកឈានមុខគេមួយនៃការអប់រំរបស់សាលាត្រូវបានអនុវត្ត - ពណ៌បៃតង។ តួនាទីអទិភាពនៃការអប់រំបរិស្ថាន និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់ជា "មូលដ្ឋានសម្រាប់ការសិក្សាអំពីបញ្ហាបរិស្ថានពិតប្រាកដ" បានធ្វើឱ្យគោលការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងតំបន់ជាគោលការណ៍សំខាន់មួយក្នុងការបង្កើតវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់សិស្សសាលា។

ទីបី, សមាជិក ពែងទទួលបានព័ត៌មានទូទៅអំពីធម្មជាតិនៃតំបន់របស់ពួកគេ អំពីទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃបាតុភូតនៅក្នុងធម្មជាតិ ស្វែងយល់ពីបញ្ហាទំនើបនៃការការពារ និងការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិប្រកបដោយហេតុផលក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវិទ្យាសាស្រ្ត និងវឌ្ឍនភាពបច្ចេកវិទ្យា។ នៅពេលអនាគត សិស្សានុសិស្សអាចសិក្សាឱ្យបានស៊ីជម្រៅលើផ្នែកខ្លះនៃការការពារបរិស្ថាន ធ្វើការពិសោធន៍ និងស្រាវជ្រាវ។.

មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃវគ្គសិក្សាគឺការស្រាវជ្រាវរបស់ F. M. Bakanina, N. F. Vinokurova, G. S. Kamerilova, G. S. Kulinich, V. V. Nikolina, V. M. Smirnova, L. L. Trube, B. I. Fridman និងអ្នកដទៃដែលធ្វើឡើងនៅមហាវិទ្យាល័យភូមិសាស្ត្រធម្មជាតិនៃសាកលវិទ្យាល័យ Nizhny Novgorodical State ។ .

មូលដ្ឋានគរុកោសល្យនៃវគ្គសិក្សាគឺគំនិតនៃការអប់រំតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការរៀនផ្អែកលើបញ្ហា ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតបទពិសោធន៍ប្រធានបទនៃអារម្មណ៍តម្លៃ និងអាកប្បកិរិយាផ្អែកលើសកម្មភាពចំពោះធម្មជាតិនៃតំបន់។

គោលបំណងនៃរង្វង់ "ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់អេកូឡូស៊ី"- ការបង្កើតវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីនៃបុគ្គលដោយផ្អែកលើការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព៖ ការយល់ដឹង ការប្រាស្រ័យទាក់ទង ការអនុវត្តតម្រង់ទិសដើម្បីសិក្សាពីទឹកដីតែមួយគត់នៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ។

គោលបំណងសំខាន់នៃវគ្គសិក្សា៖

1. ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃចំនេះដឹងបរិស្ថានសំខាន់ៗផ្ទាល់ខ្លួន ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពប្លែកពីធម្មជាតិ និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃតំបន់ធម្មជាតិ។

2. ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាដ៏មានតម្លៃចំពោះបរិស្ថានសង្គម-ធម្មជាតិរបស់មនុស្ស និងជាផ្នែកនៃធម្មជាតិ។

Z. ការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ និងពលរដ្ឋ អាកប្បកិរិយាទទួលខុសត្រូវចំពោះមាតុភូមិ ទឹកដីកំណើត។

4. ការបង្កើតបទពិសោធន៍ជាប្រធានបទក្នុងការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយគុណភាពបរិស្ថាននៅកម្រិតទឹកដីជាក់លាក់មួយ។

លក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការបង្កើតវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីគឺភាពជាម្ចាស់នៃឧបករណ៍គំនិតនៃប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់អេកូឡូស៊ី ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងធម្មជាតិ៖ បញ្ហាអេកូឡូស៊ី ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ី ទីតាំងអេកូឡូស៊ី និងភូមិសាស្ត្រ មានសារៈសំខាន់ខាងអេកូឡូស៊ី។ កត្តា និងលក្ខខណ្ឌ។ សក្តានុពលធនធានធម្មជាតិ ការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិ គុណភាពបរិស្ថាន សុវត្ថិភាពបរិស្ថាន (គ្រោះថ្នាក់) ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព ការព្យាករណ៍បរិស្ថាន។

តម្រូវការចម្បងសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃមាតិកាដោយសិស្ស:

ដឹងពីវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនៃតំបន់របស់អ្នក; មូលហេតុ, ការបង្ហាញ, ផលវិបាក, វិធីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាននៃតំបន់ Nizhny Novgorod; ដំណាក់កាលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការបង្កើតស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីក្នុងតំបន់ និងលទ្ធភាពនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វានៅសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃតំបន់ Nizhny Novgorod;

អាចវិភាគទិន្នន័យចាំបាច់ពីប្រភពផ្សេងៗដើម្បីសិក្សា និងដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាននៃតំបន់របស់ពួកគេ។ វាយតម្លៃសក្តានុពលធនធានធម្មជាតិនៃទឹកដីនៃតំបន់ Nizhny Novgorod ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៃសមាសធាតុបុគ្គលនៃធម្មជាតិនៃតំបន់ ក៏ដូចជាស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៃទឹកដីជាក់លាក់ និងតំបន់ទាំងមូល។ អនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងជាក់លាក់ ដើម្បីកែលម្អស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់របស់ពួកគេ។

បង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៃទឹកដីនៃលំនៅដ្ឋានតម្លៃធម្មជាតិនិងវប្បធម៌នៃតំបន់របស់ពួកគេចំពោះស្ថានភាពសុខភាពរបស់ពួកគេនិងសុខភាពរបស់អ្នកដែលនៅជុំវិញពួកគេ។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 3 ឆ្នាំ។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី (68 ម៉ោងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ) រួមមានថ្នាក់ទ្រឹស្តី (32 ម៉ោង) និងការងារជាក់ស្តែង (26 ម៉ោង) ពេលវេលាត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការរៀបចំ និងការចូលរួមក្នុងការប្រកួតបរិស្ថានផ្សេងៗ (10 ម៉ោង)។

សេចក្តីផ្តើម. (2 ម៉ោង)។ ស្វែងយល់ពីផែនការការងារ ពែងជាមួយនឹងព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈដែលសមាជិកនឹងចូលរួម ពែង. អនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលសុវត្ថិភាព។

ការការពារធម្មជាតិនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅក្នុងតំបន់ Nizhny Novgorod និងនៅក្នុងស្រុក Vadsky សារៈសំខាន់របស់វា។ ច្បាប់ស្តីពីការការពារធម្មជាតិ ទឹកដីធម្មជាតិការពារពិសេស សៀវភៅក្រហម។ តួនាទីលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងលើការការពារ និងបន្តពូជធនធានធម្មជាតិ។

ផ្នែកទី 1

រៀនស្គាល់ទឹកដីខ្ញុំ(2 ម៉ោង)

ប្រធានបទ ១. តើមនុស្សម្នាក់ស្គាល់ទឹកដីរបស់គាត់ដោយរបៀបណា?. បុរសស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញគាត់។ វិធីនៃការដឹង។ វប្បធម៌៖ សិល្បៈ សាសនា វិទ្យាសាស្ត្រ ទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងរវាងធម្មជាតិ មនុស្ស សង្គម។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីធម្មជាតិនៃតំបន់នៅក្នុងស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធ និងវិចិត្រករ។

ប្រធានបទ ២ តើ​ការ​ធ្វើ​ជា​អ្នក​រុករក​ធម្មជាតិ​មានន័យ​ដូចម្តេច?អ្នករុករកធម្មជាតិ - តើគាត់ជានរណា? គុណសម្បត្តិដែលអ្នករុករកធម្មជាតិគួរមាន។ អ្នកស្រាវជ្រាវឆ្នើមនៃតំបន់ Nizhny Novgorod ក្នុងអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្នកាល។

ផ្នែកទី 2

(6 ម៉ោង)

ប្រធានបទ ១ . ដីដែលខ្ញុំរស់នៅ(ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍និងការតាំងទីលំនៅនៃទឹកដីនៃតំបន់ Nizhny Novgorod ស្រុក Vadsky) ។ ទីតាំងភូមិសាស្ត្រនៃទឹកដី, តំបន់ (នៅលើផែនទីនៃប្រទេស, ពិភពលោក) ។ លក្ខខណ្ឌធម្មជាតិជាកត្តាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទឹកដី។ ធនធាន​ធម្មជាតិ។ សក្តានុពលធនធានធម្មជាតិនៃតំបន់ Nizhny Novgorod ។ ការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិ និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វានៅក្នុងសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា។

ប្រធានបទ ២ ធម្មជាតិនៅក្នុងរឿងព្រេង ថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រជាប្រិយ និងសិប្បកម្មនៃតំបន់ Nizhny Novgorod. ភាពស្រស់ស្អាតនិងភាពសុខដុមនៃធម្មជាតិនៃតំបន់ Nizhny Novgorod ។ សារៈសំខាន់នៃភាពប្លែកនៃធម្មជាតិក្នុងតំបន់នៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សដែលរស់នៅក្នុងតំបន់។ លក្ខណៈពិសេសនៃជីវិត និងវប្បធម៌របស់ប្រជាជនក្នុងតំបន់។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកមិនជឿ។ Mari, Mordovian រឿងនិទាន និងរឿងព្រេង។ ការជម្រុញនៃធម្មជាតិនៅក្នុងសិប្បកម្មប្រជាប្រិយនៃតំបន់ (Khokhloma, គំនូរ Gorodets, ចម្លាក់ឈើ, ប៉ាក់ Gorodets ... ) ។

ប្រធានបទ ៣. Toponymy នៃតំបន់អំពីអតីតកាលនៃទេសភាព. Toponymy ជាប្រភពនៃព័ត៌មានអំពីអតីតកាលនៃតំបន់។ ភាពខុសគ្នានៃនាមត្រកូលនៃតំបន់ភាគខាងជើងនិងភាគខាងត្បូងនៃតំបន់ Nizhny Novgorod ។ តួនាទីរបស់ L. L. Trube ក្នុងការសិក្សាអំពីនាមត្រកូលនៃតំបន់ Nizhny Novgorod ។ សព្វនាមនៃតំបន់ Vadsky ។

ប្រធានបទ ៤. ការផ្លាស់ប្តូរ Anthropogenic នៅក្នុងទឹកដីនៃតំបន់កាលពីអតីតកាល. ការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិដោយឯកឯងនៅក្នុងអតីតកាលនៃតំបន់។ វិបត្តិប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីទី១ គឺជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកគង្វាល អ្នកប្រមាញ់ កសិករ (ការកាប់បំផ្លាញព្រៃឈើ ការផុតពូជនៃប្រភេទសត្វ និងរុក្ខជាតិ)។

ប្រធានបទ ៥. ប្រពៃណីប្រជាប្រិយនៃការអភិរក្សធម្មជាតិនៅក្នុងតំបន់ Nizhny Novgorod. Paganism អំពីច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សជាមួយបរិស្ថាន។ ទម្រង់ប្រជាប្រិយនៃការអភិរក្សធម្មជាតិ, ការគោរពសាសនា Pagan ។ Mari ព្រៃពិសិដ្ឋនៅលើទឹកដីនៃតំបន់។ ការគោរពរុក្ខជាតិ។ ការគោរពនៃទឹក។ ប្រពៃណីនិងជំនឿរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ វិហារគ្រិស្តអូស្សូដក់ និងការអភិរក្សធម្មជាតិ។ បេតិកភណ្ឌធម្មជាតិនិងវប្បធម៌នៃតំបន់ Nizhny Novgorod ។

ប្រធានបទ ៦. ដីខ្ញុំថ្ងៃនេះ. សក្តានុពលធនធានធម្មជាតិនៃតំបន់ក្នុងដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន។ ការពង្រឹងឥទ្ធិពលសេដ្ឋកិច្ចលើធម្មជាតិនៃតំបន់ Nizhny Novgorod ។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិទំនើប។ កំណើននៃទីក្រុងនិងចំនួនប្រជាជននៃតំបន់ Nizhny Novgorod ។

ផ្នែកទី 3

(14 ម៉ោង)

ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីក្នុងតំបន់ Nizhny Novgorod

ប្រធានបទ ១. Consonance គឺពេញលេញនៅក្នុងធម្មជាតិ។ការសម្តែងរូបថត ការគូសវាស ការសរសេរកំណាព្យ អត្ថបទដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃធម្មជាតិនៃតំបន់ អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សចំពោះវា។ ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក។

ប្រធានបទ ២ ធម្មជាតិ និងមនុស្ស - ឯកភាព ឬការតស៊ូ?ទំនាក់ទំនងល្អរបស់មនុស្ស សង្គមជាមួយបរិស្ថានធម្មជាតិ។ តម្លៃសកលនៃធម្មជាតិ៖ បរិស្ថាន សេដ្ឋកិច្ច អនាម័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សោភ័ណភាព សីលធម៌។ ការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិនៃតំបន់ Nizhny Novgorod ដោយបុរស។ ឥទ្ធិពលនៃការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះលើជីវិតមនុស្ស និងសុខភាព។

ប្រធានបទ ៣. បញ្ហាបរិស្ថាន តើយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពីវា?បញ្ហាអេកូឡូស៊ី។ ចំណាត់ថ្នាក់នៃបញ្ហាបរិស្ថាន។ ប្រភពដើមរបស់ពួកគេ។ ខ្លឹមសារនៃបញ្ហាបរិស្ថានដែលជាភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សជាមួយនឹងបរិស្ថាន។ ផលវិបាកនៃបញ្ហាបរិស្ថាន។ វិធីដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាន។

ប្រធានបទ ៤. ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៃសមាសធាតុនៃធម្មជាតិនៅក្នុងតំបន់ Nizhny Novgorod. គុណភាពខ្យល់នៅតំបន់ Nizhny Novgorod ស្រុក Vadsky ។ ប្រភពនៃការបំពុលខ្យល់នៅក្នុងតំបន់ Nizhny Novgorod ។ ការខូចខាតពីការបំពុលខ្យល់។ បញ្ហានៃការការពារខ្យល់អាកាសក្នុងតំបន់។

ធនធានទឹក សារៈសំខាន់របស់វា។ ការវាយតម្លៃធនធានទឹកនៃតំបន់ Nizhny Novgorod ស្រុក Vadsky ។ ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចនៃតំបន់ និងធនធានទឹក។ ការបំពុល និងការប្រើប្រាស់ធនធានទឹកមិនសមហេតុផល។ បញ្ហានៃវ៉ុលកានិងអូកា, បឹង Vadskoe ។ បញ្ហាទន្លេតូចៗនៃតំបន់។ ការប្រើប្រាស់សមហេតុផល និងការអភិរក្សធនធានទឹក។ សកម្មភាពស្តារឡើងវិញនូវទន្លេតូចៗក្នុងតំបន់។

ធនធានដីនៃតំបន់ Nizhny Novgorod ស្រុក Vadsky - សារៈសំខាន់របស់ពួកគេ។ ការស្រាវជ្រាវធនធានដីនៃតំបន់ VV Dokuchaev ។ ជីជាតិដីក្នុងតំបន់។ ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចនៃធនធានដីនៃតំបន់។ បញ្ហាបរិស្ថាននៃមូលនិធិដី: ការបំពុល, ការបាត់បង់ទុនបម្រុង humus, ដំណើរការសំណឹក។ វិធានការកែលម្អមូលនិធិដីធ្លីនៃតំបន់។

ភាពប្លែក និងភាពសម្បូរបែបនៃធនធានជីវសាស្រ្តនៃតំបន់ Nizhny Novgorod ស្រុក Vadsky ។ តម្លៃកម្សាន្ត។ ព្រៃឈើ អត្ថន័យរបស់វា។ សកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្ស និងបញ្ហាទាក់ទងនឹងស្ថានភាពសត្វព្រៃ។ ការកាប់បំផ្លាញព្រៃឈើ និងផលវិបាករបស់វា។ ភាពក្រីក្រនៃរុក្ខជាតិ និងពពួកសត្វនៃទឹកដី។ សកម្មភាពស្តារឡើងវិញនូវធនធានជីវសាស្រ្ត។ ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃតំបន់ការពារ។

ប្រធានបទ ៥. ខ្សែសង្វាក់នៃបញ្ហាបរិស្ថាន(បញ្ហាបរិស្ថាននៃពិភពលោក, ប្រទេសរុស្ស៊ី, តំបន់ Nizhny Novgorod, ស្រុក Vadsky) ។ មាត្រដ្ឋាននៃអន្តរកម្មរវាងមនុស្ស សង្គម និងបរិស្ថាន។ បញ្ហាបរិស្ថានសកល។ បញ្ហាអេកូឡូស៊ីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ បញ្ហាបរិស្ថាននៃតំបន់របស់ពួកគេ ស្រុក។ របៀបដែលបញ្ហាបរិស្ថាននៃមាត្រដ្ឋានផ្សេងគ្នាត្រូវបានភ្ជាប់។

ប្រធានបទ ខ. ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីក្នុងតំបន់ Nizhny Novgorod ស្រុក Vadsky. ទីតាំងអេកូឡូស៊ីនិងភូមិសាស្ត្រ។ ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ី៖ លក្ខណៈ, ប្រភេទ, កត្តាបង្កើត, ភូមិសាស្ត្រ។ កត្តាធម្មជាតិ៖ ការរួបរួមគ្នានៃតំបន់ធម្មជាតិចំនួនបីនៅលើទឹកដីនៃតំបន់ របបជលសាស្ត្រនៃតំបន់ លក្ខណៈអាកាសធាតុ ការដឹកជញ្ជូនជាតិពុលនៅភាគខាងលិច។ កត្តាមនុស្សសាស្ត្រ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណតំបន់អេកូឡូស៊ី៖ តំបន់វ៉ុលហ្កា-អូកកាយ៉ា តំបន់ Zavolzhskaya តំបន់ធនាគារស្តាំ។

ផ្នែកទី 4

(4 ម៉ោង)

ប្រធានបទ ១. ឥទ្ធិពល Boomerang - តើវាជាអ្វី?ការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសធម្មជាតិក្រោមឥទ្ធិពលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ឥទ្ធិពល boomerang ។ ផលប៉ះពាល់នៃបរិស្ថានធម្មជាតិដែលបានកែប្រែលើសុខភាពមនុស្ស។ ប្រភេទនៃសុខភាព។ ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃបញ្ហាសុខភាព។ សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ស្ថានភាពសុខភាពរបស់ប្រជាជននៅតំបន់ Nizhny Novgorod ស្រុក Vadsky ។ ជំងឺសំខាន់ៗដែលទាក់ទងនឹងស្ថានភាពបរិស្ថាន។

ប្រធានបទ ២ គ្រោះថ្នាក់ និងសុវត្ថិភាពបរិស្ថាន. គ្រោះថ្នាក់អេកូឡូស៊ី។ សុវត្ថិភាពបរិស្ថាន។ វិធីធានាសុវត្ថិភាពបរិស្ថាន។ សុវត្ថិភាពបរិស្ថានជុំវិញពិភពលោក នៅប្រទេសរុស្ស៊ី ក្នុងតំបន់ Nizhny Novgorod ស្រុក Vadsky ។ ការទប់ស្កាត់គ្រោះមហន្តរាយអេកូឡូស៊ី គ្រោះថ្នាក់។ ការថែរក្សាសុខភាពមនុស្ស។ ទំនួលខុសត្រូវចំពោះសុខភាពខ្លួនឯង និងសុខភាពអ្នកដទៃ។

ផ្នែកទី 5

(4 ម៉ោង)

ប្រធានបទ 1. គោលការណ៍ទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃតំបន់ Nizhny Novgorod និងស្រុក Vadsky ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងការអប់រំនៅសាលា។

ប្រធានបទទី 2. យោបល់របស់ខ្ញុំសម្រាប់ការធ្វើឱ្យស្ថានភាពបរិស្ថានប្រសើរឡើង។ ការដេញថ្លៃគំនិត។ ការការពារគម្រោងរក្សាសិទ្ធិ។ វិធីធានាសុវត្ថិភាពបរិស្ថាន។

ការងារជាក់ស្តែង។

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ៖

ការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យានៃចំនួនប្រជាជនដើម្បីកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះធម្មជាតិ។ ដំណើរការនិងការវិភាគរបស់វា។

ការវិភាគនៃការបោះពុម្ពផ្សាយបរិស្ថាននៅក្នុងសារព័ត៌មានក្នុងស្រុក។

សព្វនាមនៃតំបន់ Vadsky ។

និយមន័យនៃដើមឈើ និងដើមឈើនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណស្រទាប់និងសមាសភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងព្រៃដែលនៅជិតបំផុត។

ការកំណត់ភាពចម្រុះនៃរុក្ខជាតិស្មៅ។

ការសង្កេតសត្វនិងសត្វស្លាបនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

Primroses: អ្វីនិងកន្លែងណា?

ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីធម្មជាតិនៃតំបន់នៅក្នុងស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធ Vadsky សិល្បករតន្ត្រីករ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណតំបន់សំណឹក។

រុក្ខជាតិកម្រនិងការពារនៃស្រុក Vadsky ។

តំបន់ដែលមានគ្រោះថ្នាក់ខាងអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់។

ការកំណត់គុណភាពទឹកនៅក្នុងអាងស្តុកទឹកក្នុងស្រុក។

ការវិភាគប្រភពនៃការបំពុលបរិយាកាសក្នុងមណ្ឌលស្រុក។

ការ​កំណត់​ការ​បំពុល​បរិយាកាស​ក្នុង​បរិវេណ​សាលា​នៅ​ពេល​ផ្សេង​គ្នា​នៃ​ថ្ងៃ។

ការកំណត់បន្ទុកចរាចរណ៍នៅតំបន់ជុំវិញសាលារៀន។

ការពិពណ៌នាអំពីការចាក់សំរាមដែលគ្មានការអនុញ្ញាត។

ការកំណត់ជីជាតិដី។

ដំណើរ​ទស្សន​កិច្ច​សិក្សា​រដ្ឋ និង​ការ​ការពារ​បរិស្ថាន៖

កសិដ្ឋានចិញ្ចឹមត្រី។

ព្រៃឈើ Vadskoe ។

កន្លែងព្យាបាល។

សារមន្ទីរនៃរឿងព្រេងក្នុងស្រុក (សាលារៀននិងស្រុក) ។

សកម្មភាពតម្រង់ទិស៖

ការប្រមូលស្លឹករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

សកម្មភាព "ឆ្នេរស្អាត"; "ចូរយើងធ្វើឱ្យពិភពលោកកាន់តែស្អាត"; "ភពដែលគ្មានសំរាម";

"ស្លឹកឈើជ្រុះ";

"អ្នកចិញ្ចឹម";

"ល្បាតបៃតង"; "ដាំ​ដើម​ឈើមួយដើម";

"គ្រាប់" ។

សកម្មភាពគម្រោងដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាន។

សកម្មភាពគម្រោង "ទន្លេតូច" ។

ការលើកកម្ពស់ការគោរពធម្មជាតិ។

បទបង្ហាញអំពីគម្រោងរបស់និស្សិតអំពីសិប្បកម្មប្រជាប្រិយ តំបន់ការពារ អង្គការបរិស្ថាន។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរតាមរដូវកាលនៃធម្មជាតិនៅក្នុងការងារច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

បង្កើតរូបថតនៃធម្មជាតិដើម។

សមាសភាពលើប្រធានបទ "ជ្រុងមួយនៃធម្មជាតិដែលជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ" ។

ជួបមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍:

Kuleva N.V. - ប្រធានអ្នកឯកទេសខាងបរិស្ថានវិទ្យានៃស្រុក Vadsky ។

តំណាង CRH ។

សហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រស្តីពីបរិស្ថានវិទ្យានៃមហាវិទ្យាល័យសំណង់ Vadsky ។

ផែនការសិក្សា (សរុប 68 ម៉ោង)

ផ្នែកកម្មវិធី

ចំនួនម៉ោង

សេចក្តីផ្តើម។

រៀនស្គាល់ទឹកដីខ្ញុំ

ប្រវត្តិនៃតំបន់ដែលខ្ញុំរស់នៅ

បញ្ហាបរិស្ថានក្នុងតំបន់។

គ្រោះថ្នាក់និងសុវត្ថិភាពបរិស្ថានក្នុងតំបន់ Nizhny Novgorod

ខ្ញុំ និងស្ថានភាពអេកូឡូស៊ី៖ យើងសិក្សា វាយតម្លៃ កែលម្អ

ការងារជាក់ស្តែង។

អក្សរសាស្ត្រ

1. Bakanina F. M. កន្លែងបម្រុងទុកនៃតំបន់ Nizhny Novgorod / F. M. Bakanina, E.V. Lukina ។ - N. Novgorod, 1991 ។

2. Bakanina F. M. វិមានធម្មជាតិនៃ Nizhny Novgorod / F. M. Bakanina, E. V. Lukina ។ - N. Novgorod: Chuvashia, ឆ្នាំ ១៩៩៧។

Z. Bakanina F. M. បឹងនៃតំបន់ Nizhny Novgorod / F. M. Bakanina, B. I. Fridman ។ - N. Novgorod, 2001 ។

4. សៀវភៅសិក្សា Vinokurova N.F. Geoecology ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / N. F. Vinokurova, N. N. Koposova, V. M. Smirnova ។ - Nizhny Novgorod: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ Volga-Vyatka Acad ។ រដ្ឋ សេវាកម្ម, 2002 ។

5. ភូមិសាស្ត្រនៃតំបន់ Nizhny Novgorod: សៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / ed ។ G. S. Kulinich, V. V. Nikolina ។ - N. Novgorod, 1991 ។

ខ. គំនិតនៃការអប់រំបរិស្ថានរបស់និស្សិតនៅ Nizhny Novgorod ក្នុងបរិបទនៃគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព / ed ។ V. A. Gluzdova, N. F. Vinokurova, V. V. Nikolina ។ - ន. Novgorod: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Volga-Vyatka Acad ។ រដ្ឋ សេវាកម្ម, 2002 ។

7. Trube LL តើឈ្មោះភូមិសាស្ត្រនៃតំបន់ Gorky /L យ៉ាងដូចម្តេច? L. Trube ។ - Gorky ឆ្នាំ 1960 ។

8. បញ្ហាអេកូឡូស៊ីនិងភូមិសាស្ត្រនៃតំបន់វ៉ុលហ្គា - វីយ៉ាតកាៈអន្តរសាកលវិទ្យាល័យ។ សៅរ៍ វិទ្យាសាស្ត្រ ការងារ / otv, ed ។ E.G. Kolomyts ។ - N. Novgorod: NGPU, 1994 ។

9. បញ្ហាបរិស្ថាន និងការសិក្សារបស់ពួកគេនៅសាលា / N. F. Vinokurova, A. A. Kasyan, V. V. Nikolina et al. - M.: Education, 1997 ។

10. បរិស្ថានវិទ្យានៃ Nizhny Novgorod: វិធីសាស្រ្ត។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / ed ។ N.F. Vinokurova, V. M. Smirnova ។ - Nizhny Novgorod: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ Volga-Vyatka Acad ។ រដ្ឋ សេវាកម្ម