មានកម្រិតអប់រំផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ពួកគេត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយពិសេស ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី 273-FZ ជំពូកទី 2 មាត្រា 10 ដែលត្រូវបានបំពេញបន្ថែមនាពេលថ្មីៗនេះ។

យោងតាមច្បាប់កម្រិតនៃការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានបែងចែកជា 2 ប្រភេទសំខាន់ៗ - ការអប់រំទូទៅនិងវិជ្ជាជីវៈ។ ប្រភេទទីមួយរួមបញ្ចូលទាំងការអប់រំមត្តេយ្យនិងសាលារៀន, ទីពីរ - ទាំងអស់ដែលនៅសល់។

ការអប់រំទូទៅ

យោងតាមមាត្រា 43 នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់ត្រូវបានធានាការអប់រំទូទៅដោយឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងស្ថាប័នក្រុង។ ការអប់រំទូទៅ គឺជាពាក្យដែលរួមបញ្ចូលប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ

• ការអប់រំមត្តេយ្យ;
• ការអប់រំនៅសាលា។

ប្រភេទទីពីរត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទរងដូចខាងក្រោមៈ

• ដើម;
• មេ;
• មធ្យម។

ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺផ្តោតជាចម្បងលើការអភិវឌ្ឍជំនាញដែលនឹងជួយនាពេលអនាគតក្នុងការបញ្ចូលសម្ភារៈសិក្សា។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងធាតុចម្បងនៃភាសាសរសេរ និងនិយាយ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអនាម័យ សីលធម៌ និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

ទាំងស្ថាប័នក្រុង និងឯកជននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងដំណើរការដោយជោគជ័យនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ លើសពីនេះ ឪពុកម្តាយជាច្រើនចូលចិត្តចិញ្ចឹមកូននៅផ្ទះ ដោយមិនបញ្ជូនពួកគេទៅសាលាមត្តេយ្យ។ ស្ថិតិនិយាយថាចំនួនកុមារដែលមិនបានចូលសាលាមត្តេយ្យកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

ការអប់រំបឋមសិក្សាគឺជាការបន្តនៃសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្ស ជំនាញសរសេរ និងការនិយាយប្រកបដោយភាពស្មោះត្រង់ បង្រៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគិតទ្រឹស្តី និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ។

ភារកិច្ចចម្បងនៃការអប់រំជាមូលដ្ឋានគឺការសិក្សាអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ ការសិក្សាឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅនៃភាសារដ្ឋ ការបង្កើតទំនោរទៅរកប្រភេទសកម្មភាពមួយចំនួន ការបង្កើតរសជាតិសោភ័ណភាព និងនិយមន័យសង្គម។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអប់រំជាមូលដ្ឋាន សិស្សគួរតែអភិវឌ្ឍជំនាញនៃចំណេះដឹងឯករាជ្យនៃពិភពលោក។

ការអប់រំមធ្យមសិក្សាមានគោលបំណងបង្រៀនឱ្យចេះគិតសមហេតុផល ធ្វើការជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យ វិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងស៊ីជម្រៅ។ គំនិតច្បាស់លាស់នៃពិភពលោក និងតួនាទីសង្គមរបស់សិស្សម្នាក់ៗនៅក្នុងនោះក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ។ ដូចមិនធ្លាប់មានពីមុនមក វាសំខាន់ណាស់។ គរុកោសល្យឥទ្ធិពលរបស់គ្រូថ្នាក់ និងគ្រូផ្សេងទៀត។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី កម្រិតអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទរងដូចខាងក្រោមៈ

• ដើម;
• មធ្យម;
• ខ្ពស់ជាង។

ការអប់រំបឋមសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ដោយស្ថាប័នដែលផ្តល់វិជ្ជាជីវៈការងារ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងសាលាវិជ្ជាជីវៈ (សាលាវិជ្ជាជីវៈដែលឥឡូវនេះត្រូវបានប្តូរឈ្មោះបន្តិចម្តង PTL - វិជ្ជាជីវៈ lyceum) ។ អ្នកអាចចូលស្ថាប័នបែបនេះទាំងនៅលើមូលដ្ឋាននៃថ្នាក់ទី 9 និងទី 11 ។

ការអប់រំមធ្យមសិក្សារួមមានសាលាបច្ចេកទេស និងមហាវិទ្យាល័យ។ អតីត​អ្នក​ជំនាញ​កម្រិត​មូលដ្ឋាន​នៃ​ការ​បណ្ដុះបណ្ដាល​នេះ ក្រោយមក​អនុវត្ត​ប្រព័ន្ធ​នៃ​ការ​បណ្ដុះបណ្ដាល​ស៊ីជម្រៅ។ អ្នកអាចចូលសាលាបច្ចេកទេស ឬមហាវិទ្យាល័យដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃថ្នាក់ទី 9 ឬ 11 ស្ថាប័នខ្លះអាចចូលបានតែបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 9 ឬក្រោយថ្នាក់ទី 11 តែប៉ុណ្ណោះ (ឧទាហរណ៍ មហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ) ។ ប្រជាពលរដ្ឋដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមរួចហើយត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយយោងតាមកម្មវិធីកាត់បន្ថយ។

ការសិក្សា​ខ្ពស់ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់សម្រាប់វិស័យផ្សេងៗនៃសេដ្ឋកិច្ច។ សាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាស្ថាន និងបណ្ឌិត្យសភា (ក្នុងករណីខ្លះក៏មហាវិទ្យាល័យផងដែរ) ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេស។ ឧត្តមសិក្សាត្រូវបានបែងចែកជាកម្រិតដូចខាងក្រោមៈ

• ឯកទេស;

បរិញ្ញាបត្រគឺជាកម្រិតចាំបាច់សម្រាប់ការទទួលបានពីរផ្សេងទៀត។ ក៏មានផ្សេងៗគ្នាផងដែរ។ ទម្រង់នៃការអប់រំ. វាអាចជាពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោង។

កម្រិតនៃការអប់រំនៅលើពិភពលោក

នៅលើពិភពលោក ស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួនធំបានចូលរួមក្នុងការបង្រៀនសិស្ស និង។

• ប្រព័ន្ធល្អបំផុតមួយដំណើរការនៅសហរដ្ឋអាមេរិក និស្សិតបរទេសជាង 500 ពាន់នាក់សិក្សានៅក្នុងស្ថាប័ននៃប្រទេសនេះ។ បញ្ហាចម្បងនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់អាមេរិកគឺការចំណាយខ្ពស់។
• កម្រិតអប់រំខ្ពស់ក៏ត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយស្ថាប័នអប់រំជាន់ខ្ពស់នៃប្រទេសបារាំងផងដែរ ការអប់រំនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យនៃប្រទេសនេះ ដូចជានៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺមិនគិតថ្លៃទេ។ សិស្ស​ត្រូវ​តែ​ផ្តល់​ការ​ថែទាំ​ខ្លួន​ឯង​ប៉ុណ្ណោះ។
• នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ ចំនួនប្រជាជនប្រទេស​និង​បេក្ខជន​បរទេស​ក៏​មាន​សិទ្ធិ​ទទួល​បាន​ការ​សិក្សា​ដោយ​ឥត​គិត​ថ្លៃ​ដែរ។​ មាន​ការ​ព្យាយាម​ណែនាំ​ថ្លៃ​សិក្សា​ ប៉ុន្តែ​ការ​ប៉ុនប៉ង​មិន​បាន​សម្រេច។ លក្ខណៈពិសេសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសនេះគឺថាមិនមានការបែងចែកទៅជាបរិញ្ញាបត្រនិងសញ្ញាបត្រឯកទេសនៅក្នុងឧស្សាហកម្មច្បាប់និងវេជ្ជសាស្រ្តទេ។
• នៅប្រទេសអង់គ្លេស ពាក្យថាឧត្តមសិក្សាគឺប្រើសម្រាប់តែសំដៅលើវិទ្យាស្ថាន ឬសាកលវិទ្យាល័យដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទទួលបានសញ្ញាបត្របណ្ឌិត ឬសញ្ញាបត្រសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។
• គួរបញ្ជាក់ផងដែរថា ការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសចិននាពេលថ្មីៗនេះ បានក្លាយជាការពេញនិយម។ វាបានកើតឡើងដោយសារការបង្រៀនមុខវិជ្ជាភាគច្រើនជាភាសាអង់គ្លេស ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តម្លៃនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសចិននៅតែខ្ពស់នៅឡើយ។

វិធីសាស្រ្តនៃការបោះពុម្ភផ្សាយរបស់អង់គ្លេស Times Higher Education (THE) គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការវាយតម្លៃនេះ ដែលបង្កើតឡើងដោយ Times Higher Education រួមជាមួយនឹងក្រុមព័ត៌មាន Thomson Reuters ។ ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 2010 និងជំនួសចំណាត់ថ្នាក់សាកលវិទ្យាល័យពិភពលោកដ៏ល្បី ចំណាត់ថ្នាក់នេះត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាជាអ្នកដែលមានសិទ្ធិអំណាចបំផុតក្នុងការកំណត់គុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងពិភពលោក។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃសាកលវិទ្យាល័យ៖

កេរ្តិ៍ឈ្មោះសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យ រួមទាំងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងគុណភាពនៃការអប់រំ (ទិន្នន័យពីការស្ទង់មតិអ្នកជំនាញសកលនៃអ្នកតំណាងសហគមន៍សិក្សាអន្តរជាតិ)

កេរ្តិ៍ឈ្មោះវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់មួយចំនួន (ទិន្នន័យពីការស្ទង់មតិអ្នកជំនាញសកលនៃអ្នកតំណាងសហគមន៍សិក្សាអន្តរជាតិ)។

ការដកស្រង់ទូទៅនៃការបោះពុម្ភផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់ផ្នែកផ្សេងៗនៃការស្រាវជ្រាវ (ទិន្នន័យការវិភាគនៃទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន 12 ពាន់ក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំ)។

សមាមាត្រនៃអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយទៅនឹងចំនួនបុគ្គលិកបង្រៀន (ទិន្នន័យពីការវិភាគនៃទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន 12,000 ក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំ)។

ចំនួនទឹកប្រាក់នៃមូលនិធិសម្រាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់សាកលវិទ្យាល័យទាក់ទងនឹងចំនួនសមាជិកមហាវិទ្យាល័យ (សូចនាករនេះត្រូវបានធ្វើឱ្យធម្មតាដោយភាពស្មើគ្នានៃអំណាចទិញ ដោយផ្អែកលើសេដ្ឋកិច្ចនៃប្រទេសជាក់លាក់មួយ)។

បរិមាណនៃការផ្តល់មូលនិធិដោយក្រុមហ៊ុនភាគីទីបីសម្រាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់សាកលវិទ្យាល័យទាក់ទងនឹងចំនួនសមាជិកមហាវិទ្យាល័យ។

សមាមាត្រនៃមូលនិធិសាធារណៈសម្រាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវទៅនឹងថវិកាស្រាវជ្រាវសរុបរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

សមាមាត្រនៃបុគ្គលិកបង្រៀនទៅនឹងចំនួនសិស្ស។

សមាមាត្រនៃចំនួនអ្នកតំណាងបរទេសនៃបុគ្គលិកបង្រៀនទៅនឹងចំនួនអ្នកក្នុងស្រុក។

សមាមាត្រនៃចំនួននិស្សិតបរទេសទៅនឹងចំនួននិស្សិតក្នុងស្រុក។

សមាមាត្រនៃនិក្ខេបបទការពារ (បណ្ឌិត) ទៅនឹងចំនួនបុគ្គលិកបង្រៀន។

សមាមាត្រនៃនិក្ខេបបទការពារ (PhDs) ទៅនឹងចំនួនបរិញ្ញាបត្រដែលទៅថ្នាក់មេ។

ប្រាក់បំណាច់មធ្យមរបស់សមាជិកបុគ្គលិកបង្រៀន (បានកំណត់ជាធម្មតាចំពោះភាពស្មើគ្នានៃអំណាចទិញ ដោយផ្អែកលើសេដ្ឋកិច្ចនៃប្រទេសជាក់លាក់មួយ)។

តើពិន្ទុត្រូវបានកំណត់យ៉ាងដូចម្តេច?

ពិន្ទុអតិបរមាដែលសាកលវិទ្យាល័យដែលបានសិក្សាអាចទទួលបានគឺ 100 ពិន្ទុ។

សម្រាប់កម្រិតនៃសកម្មភាពបង្រៀន គុណភាពអប់រំ ចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ សាកលវិទ្យាល័យអាចទទួលបានពិន្ទុអតិបរមាចំនួន 30 ។

សម្រាប់កេរ្តិ៍ឈ្មោះវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សាកលវិទ្យាល័យ ពិន្ទុអតិបរមាគឺ 30 ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

សម្រាប់ការដកស្រង់នៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រ - 30 ពិន្ទុ។

សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​គម្រោង​ច្នៃប្រឌិត​ទាក់ទាញ​ការ​វិនិយោគ​ដល់​ពួកគេ សាកលវិទ្យាល័យ​ទទួល​បាន​ពិន្ទុ​អតិបរមា 2.5។

សម្រាប់សមត្ថភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការទាក់ទាញសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនល្អបំផុតពីទូទាំងពិភពលោកមកចំណាត់ថ្នាក់របស់ខ្លួន - 7.5 ពិន្ទុ។

ចំណាត់ថ្នាក់សាកលវិទ្យាល័យពិភពលោក 2014-2015

	ឈ្មោះរបស់សាកលវិទ្យាល័យ	ប្រទេស	ពិន្ទុ (យោងតាមការសិក្សា ២០១៤-២០១៥)
	វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យាកាលីហ្វ័រញ៉ា	សហរដ្ឋអាមេរិក	94,3
	សកលវិទ្យាល័យ​ហា​វើត	សហរដ្ឋអាមេរិក	93,3
	សាកលវិទ្យាល័យ Oxford	ចក្រភពអង់គ្លេស	93,2
	សាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដ	សហរដ្ឋអាមេរិក	92,9
	សាកលវិទ្យាល័យខេមប្រ៊ីជ	ចក្រភពអង់គ្លេស	92,0
	វិទ្យាស្ថាន​បច្ចេកវិទ្យា Massachusetts	សហរដ្ឋអាមេរិក	91,9
	សាកលវិទ្យាល័យព្រីនស្តុន	សហរដ្ឋអាមេរិក	90,9
	សាកលវិទ្យាល័យកាលីហ្វ័រញ៉ានៅ Berkeley	សហរដ្ឋអាមេរិក	89,5
	មហាវិទ្យាល័យ Imperial ទីក្រុងឡុងដ៍	ចក្រភពអង់គ្លេស	87,5
	សាកលវិទ្យាល័យយ៉េល។	សហរដ្ឋអាមេរិក	87,5
	សាកលវិទ្យាល័យឈីកាហ្គោ	សហរដ្ឋអាមេរិក	87,1
	សាកលវិទ្យាល័យកាលីហ្វ័រញ៉ានៅ Los Angeles	សហរដ្ឋអាមេរិក	85,5
	វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យាសហព័ន្ធស្វីសនៅទីក្រុង Zurich	ប្រទេស​ស្វីស	84,6
	សាកលវិទ្យាល័យកូឡុំប៊ី	សហរដ្ឋអាមេរិក	84,4
	សាកលវិទ្យាល័យ Johns Hopkins	សហរដ្ឋអាមេរិក	83,0

សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ M.V. Lomonosov

សហព័ន្ធរុស្ស៊ី

46,0

ការអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ីដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ គោលដៅចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីអប់រំ និងអប់រំយុវជនជំនាន់ក្រោយ ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍ចាំបាច់។ ប្រភេទផ្សេងៗនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ សីលធម៌ បញ្ញា និងរាងកាយរបស់កុមារ ក្មេងជំទង់ ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី។ ចូរយើងពិចារណារឿងនេះឱ្យបានលំអិត។

ច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"

យោងតាមឯកសារនេះ ដំណើរការអប់រំគឺជាប្រព័ន្ធដែលជាប់ទាក់ទងគ្នាជាបន្តបន្ទាប់។ ខ្លឹមសារបែបនេះបង្ហាញពីវត្តមាននៃកម្រិតជាក់លាក់។ នៅក្នុងច្បាប់ពួកគេត្រូវបានគេហៅថា "ប្រភេទនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី" ។

កម្រិតនីមួយៗមានគោលដៅ និងគោលបំណងជាក់លាក់ ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃឥទ្ធិពល។

ប្រភេទនៃការអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ី

យោងតាមច្បាប់កម្រិតធំពីរត្រូវបានសម្គាល់។

ទីមួយគឺការអប់រំទូទៅ។ វារួមបញ្ចូលថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា និងអនុសាលា។ ក្រោយមកទៀត ត្រូវបានបែងចែកទៅជាការអប់រំបឋម មូលដ្ឋាន និងពេញលេញ (មធ្យមសិក្សា)។

កម្រិតទីពីរគឺការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ វារួមបញ្ចូលទាំងអនុវិទ្យាល័យ ឧត្តមសិក្សា (បរិញ្ញាបត្រ ឯកទេស និងអនុបណ្ឌិត) និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។

សូមក្រឡេកមើលកម្រិតនីមួយៗនៃកម្រិតទាំងនេះឱ្យកាន់តែលម្អិត។

អំពីប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យនៅប្រទេសរុស្ស៊ី

កម្រិតនេះគឺសម្រាប់កុមាររហូតដល់អាយុប្រាំពីរឆ្នាំ។ គោលដៅជាមូលដ្ឋានគឺការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ លើសពីនេះ វាបង្កប់ន័យការអនុវត្តការគ្រប់គ្រង និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេ។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីមុខងារទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នឯកទេសនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។

ទាំងនេះគឺជាកន្លែងបណ្តុះកូន សាលាមត្តេយ្យ មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ដំបូង ឬគេហដ្ឋាន។

អំពីប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សានៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ខាងលើ វាមានកម្រិតរងជាច្រើន៖

• បឋមសិក្សាមានរយៈពេលបួនឆ្នាំ។ គោលដៅចម្បងគឺផ្តល់ឱ្យកុមារនូវប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងចាំបាច់នៅក្នុងមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន។
• ការអប់រំជាមូលដ្ឋានមានចាប់ពីថ្នាក់ទី ៥ ដល់ថ្នាក់ទី ៩។ វាសន្មត់ថាការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសំខាន់ៗ។ ជាលទ្ធផល អនុវិទ្យាល័យត្រូវតែរៀបចំក្មេងជំទង់សម្រាប់ GIA ក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់។

កម្រិត​នៃ​ការ​អប់រំ​នៅ​សាលា​ទាំង​នេះ​គឺ​ជា​កាតព្វកិច្ច​សម្រាប់​កុមារ​ស្រប​តាម​អាយុ​របស់​ពួកគេ។ បន្ទាប់ពីថ្នាក់ទីប្រាំបួន កុមារមានសិទ្ធិចាកចេញពីសាលា ហើយសិក្សាបន្ថែម ដោយជ្រើសរើសសាលាអនុវិទ្យាល័យពិសេស។ ក្នុងករណីនេះ អាណាព្យាបាល ឬឪពុកម្តាយដែលតាមច្បាប់ ទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងក្នុងការធានាថា ដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹងត្រូវបានបន្ត និងមិនមានការរំខាន។

ការអប់រំពេញលេញមានន័យថាសិស្សស្ថិតនៅក្នុងថ្នាក់ទីដប់ដល់ទីដប់មួយសម្រាប់រយៈពេលពីរឆ្នាំ។ គោលបំណងសំខាន់នៃដំណាក់កាលនេះគឺដើម្បីរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់ការប្រឡង Unified State និងការអប់រំបន្ថែមនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ការពិតបង្ហាញថាក្នុងអំឡុងពេលនេះ ពួកគេតែងតែងាកទៅរកសេវាគ្រូបង្រៀន ដោយសារសាលាមួយមិនគ្រប់គ្រាន់។

បន្ថែមទៀតអំពីវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សានៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។

សាលាវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាត្រូវបានបែងចែកទៅជាមហាវិទ្យាល័យ និងសាលាបច្ចេកទេស (រដ្ឋ និងមិនមែនរដ្ឋ)។ ពួកគេបណ្តុះបណ្តាលសិស្សក្នុងឯកទេសដែលបានជ្រើសរើសរយៈពេលពីរ ឬបី ហើយជួនកាលបួនឆ្នាំ។ នៅ​ក្នុង​ក្រុម​ភាគ​ច្រើន ក្មេង​ជំទង់​អាច​ចូល​បាន​បន្ទាប់​ពី​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំបួន។ មហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រគឺជាករណីលើកលែងមួយ។ ពួកគេត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងវត្តមាននៃការអប់រំទូទៅពេញលេញ។

អ្នកអាចចូលស្ថាប័នអប់រំខ្ពស់ណាមួយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីក្រោមកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្របានតែបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 11 ប៉ុណ្ណោះ។ ទៅថ្ងៃមុខ បើចង់បាន សិស្សនឹងបន្តការសិក្សានៅវត្ត។

សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនបច្ចុប្បន្នផ្តល់សញ្ញាបត្រឯកទេសជាជាងបរិញ្ញាបត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយស្របតាមប្រព័ន្ធ Bologna ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះនឹងមិនមានក្នុងពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះទេ។

ជំហានបន្ទាប់គឺការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។ ទាំងនេះគឺជាសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា (ឬផ្នែកបន្ថែម) និងការស្នាក់នៅ។ លើសពីនេះទៀត អ្នកឯកទេសដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់អាចបញ្ចប់កម្មវិធីជំនួយការកម្មសិក្សា។ យើងកំពុងនិយាយអំពីការបណ្ដុះបណ្ដាលគរុកោសល្យ និងច្នៃប្រឌិតតួលេខនៃគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត។

ការអប់រំពីចម្ងាយ

ប្រព័ន្ធនេះគឺជាទម្រង់ថ្មីនៃការអប់រំដែលខុសពីប្រពៃណី។ ការអប់រំពីចម្ងាយត្រូវបានសម្គាល់ដោយគោលដៅ គោលបំណង ខ្លឹមសារ មធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃអន្តរកម្មផ្សេងៗ។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ ទូរគមនាគមន៍ បច្ចេកវិទ្យាករណី។ល។

ក្នុងន័យនេះ ប្រភេទទូទៅបំផុតនៃការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះមានដូចខាងក្រោម៖

• ទីមួយគឺផ្អែកលើទូរទស្សន៍អន្តរកម្ម។ នៅពេលដែលវាត្រូវបានអនុវត្ត មានការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយទស្សនិកជន ដែលនៅឆ្ងាយពីគ្រូ។ បច្ចុប្បន្ន ប្រភេទ​នេះ​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ​តិចតួច និង​មាន​តម្លៃ​ថ្លៃ​ណាស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាចាំបាច់នៅពេលដែលបច្ចេកទេសពិសេស ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ និងចំណេះដឹងថ្មីៗនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយត្រូវបានបង្ហាញ។
• ប្រភេទទីពីរនៃការរៀនពីចម្ងាយគឺផ្អែកលើបណ្តាញទូរគមនាគមន៍កុំព្យូទ័រ (តំបន់ សកល) ដែលមានសមត្ថភាពធ្វើកិច្ចការផ្សេងៗ (ឯកសារអត្ថបទ បច្ចេកវិទ្យាពហុព័ត៌មាន ការប្រជុំជាវីដេអូ អ៊ីមែល។ល។)។ នេះគឺជាទម្រង់ទូទៅ និងមានតំលៃថោកនៃការរៀនពីចម្ងាយ។
• ទីបីរួមបញ្ចូលគ្នានូវស៊ីឌី (សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិចមូលដ្ឋាន) និងបណ្តាញសកល។ ដោយសារតែលទ្ធភាពនៃការបង្រៀនដ៏អស្ចារ្យ ប្រភេទនេះគឺល្អបំផុតសម្រាប់ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងសាលារៀន និងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។ ស៊ីឌីមានគុណសម្បត្តិជាច្រើន៖ ពហុព័ត៌មាន អន្តរកម្ម វត្តមាននៃព័ត៌មានមួយចំនួនធំ ជាមួយនឹងការបាត់បង់ហិរញ្ញវត្ថុតិចតួចបំផុត។

ការអប់រំរួមបញ្ចូល

ច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" បង្ហាញពីការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអប់រំជនពិការដែលជាកិច្ចការអាទិភាពមួយ។ ហើយនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងមិនត្រឹមតែក្នុងទម្រង់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងខ្លឹមសារផងដែរ។

នៅក្នុងច្បាប់ប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានគេហៅថា "ការអប់រំរួមបញ្ចូល" ។ ការអនុវត្តរបស់វាបង្កប់ន័យអវត្ដមាននៃការរើសអើងប្រឆាំងនឹងកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស អត្ថិភាពនៃការព្យាបាលដោយស្មើភាពសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា និងលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំ។

ការអប់រំរួមបញ្ចូលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ គោលដៅសំខាន់គឺបង្កើតបរិយាកាសគ្មានរបាំងនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា និងផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ជនពិការ។ សម្រាប់ការអនុវត្តវាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចមួយចំនួន:

• បំពាក់បច្ចេកទេសស្ថាប័នអប់រំ;
• បង្កើតវគ្គបណ្តុះបណ្តាលពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀន;
• បង្កើតការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិស្សដទៃទៀតក្នុងគោលបំណងបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយជនពិការ។
• បង្កើតកម្មវិធីដែលមានគោលបំណងសម្របសម្រួលការសម្របខ្លួនរបស់ជនពិការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

ការងារនេះទើបតែត្រូវបានអភិវឌ្ឍ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ គោលដៅដែលបានកំណត់ និងកិច្ចការដែលបានកំណត់គួរតែត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

នៅពេលនេះប្រភេទនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់មុខងារនិងខ្លឹមសារនៃកម្រិតនីមួយៗត្រូវបានបង្ហាញ។ ទោះ​បី​ជា​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ការ​កសាង​ឡើង​វិញ និង​កំណែ​ទម្រង់​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ទាំង​មូល​នៅ​តែ​បន្ត។

គឺ​ជា​សំណុំ​នៃ​កម្មវិធី​បណ្ដុះបណ្ដាល និង​ស្តង់ដារ​រដ្ឋ​ដែល​មាន​អន្តរកម្ម​ជាមួយ​គ្នា​ជា​ប្រចាំ។ កម្រិតនៃការអប់រំដែលអនុវត្តពួកគេមានស្ថាប័នដែលមិនអាស្រ័យលើគ្នាទៅវិញទៅមក។ ស្ថាប័ននៃកម្រិតនីមួយៗមានទម្រង់នៃការរៀបចំរបស់ខ្លួន និងស្ថាប័ននៃអនុផ្នែកច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងវា។

ការអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ី

គ្រប់ពេលវេលា ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនសតវត្ស និងរបបនយោបាយ វាក៏បានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗផងដែរ។ ដូច្នេះនៅសម័យសូវៀត ប្រព័ន្ធអប់រំបានដំណើរការក្រោមស្តង់ដារតែមួយ។ តម្រូវការសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ ផែនការដែលយោងទៅតាមការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្ត និងវិធីសាស្រ្តដែលគ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់មានលក្ខណៈឯកសណ្ឋាន និងត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនៅកម្រិតរដ្ឋ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការវាយតម្លៃឡើងវិញនូវតម្លៃនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ បាននាំឱ្យមានលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ ភាវូបនីយកម្ម មនុស្ស និងបុគ្គលភាវូបនីយកម្មនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ ពាក្យទាំងអស់នេះ មិនអាចអនុវត្តបានក្នុងអតីតកាល បានក្លាយជារឿងធម្មតាសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ។ មានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យស្ថាប័ននីមួយៗ ដោយមិនគិតពីកម្រិតរបស់ខ្លួន បង្កើតផែនការបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់ខ្លួន ដោយផ្តល់ថាវាត្រូវបានអនុម័តដោយអាជ្ញាធរត្រួតពិនិត្យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយទោះបីជាមានការច្នៃប្រឌិតទាំងអស់ក៏ដោយក៏ប្រព័ន្ធអប់រំរុស្ស៊ីទំនើបនៅតែជាសហព័ន្ធនិងកណ្តាល។ កម្រិតនៃការអប់រំ និងប្រភេទរបស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់ និងមិនមានការផ្លាស់ប្តូរឡើយ។

ប្រភេទនិងកម្រិតនៃការអប់រំរុស្ស៊ី

សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានប្រភេទនៃការអប់រំដូចជាការអប់រំទូទៅនិងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ប្រភេទទីមួយរួមបញ្ចូលទាំងការអប់រំមត្តេយ្យនិងសាលារៀន, ទីពីរ - ទាំងអស់ដែលនៅសល់។

ចំពោះកម្រិតនៃការអប់រំ នេះគឺជាការចង្អុលបង្ហាញអំពីការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំនៅកម្រិតផ្សេងៗ ទាំងដោយបុគ្គល និងដោយប្រជាជន។ កម្មវិធីអប់រំ ជាដំណាក់កាលនៃការអប់រំ។ សូចនាករនេះបង្ហាញពីសមត្ថភាពពិត និងសក្តានុពលរបស់សង្គម រដ្ឋទាំងមូល និងជាពិសេសបុគ្គល។

កម្រិតអប់រំ៖

• ការអប់រំទូទៅ;
• វិជ្ជាជីវៈ;
• ខ្ពស់ជាង។

ការអប់រំទូទៅ

យោងតាមរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីប្រជាពលរដ្ឋគ្រប់រូបមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំទូទៅគ្រប់កម្រិតដោយមិនគិតថ្លៃនៅក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋទាំងអស់។ កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅគឺ៖

• សាលាមត្តេយ្យ;
• សាលា។

ការអប់រំនៅសាលា ចែកចេញជា៖

• ដំបូង;
• មេ;
• មធ្យម។

ជំហាននីមួយៗរៀបចំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំនៃកម្រិតបន្ទាប់។

ជំហានដំបូងបំផុតនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងគឺការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វារៀបចំសិស្សនាពេលអនាគតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ហើយក៏ផ្តល់នូវចំណេះដឹងដំបូងអំពីអនាម័យ សីលធម៌ និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អផងដែរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបើយោងតាមការស្រាវជ្រាវកុមារដែលមិនបានចូលសាលាមត្តេយ្យនៅដំណាក់កាលបន្ទាប់ - សាលារៀនជួបប្រទះការលំបាកទាំងការសម្របសម្រួលសង្គមនិងក្នុងការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈអប់រំ។

គ្រប់កម្រិតបន្តបន្ទាប់នៃការអប់រំ ក៏ដូចជាដំណាក់កាលមត្តេយ្យសិក្សា បន្តគោលដៅតែមួយ - ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការអប់រំ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ភារកិច្ចចម្បងនៃការអប់រំជាមូលដ្ឋានគឺធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ និងភាសារដ្ឋ ក៏ដូចជាការបង្កើតទំនោរសម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពមួយចំនួន។ នៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំនេះ ចាំបាច់ត្រូវរៀនស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញដោយឯករាជ្យ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

កម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានដូចខាងក្រោម៖

• ដំបូង
• មធ្យម;
• ខ្ពស់ជាង។

ដំណាក់កាលទីមួយត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញនៅក្នុងស្ថាប័នដែលអ្នកអាចទទួលបានវិជ្ជាជីវៈការងារផ្សេងៗ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលស្ថាប័នវិជ្ជាជីវៈ។ សព្វថ្ងៃនេះពួកគេត្រូវបានគេហៅថា lyceums វិជ្ជាជីវៈ។ អ្នកអាចទៅដល់ទីនោះ ទាំងបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី៩ និងបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទី១១។

ជំហានបន្ទាប់គឺសាលាបច្ចេកទេស និងមហាវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងស្ថាប័ននៃប្រភេទទីមួយ មនុស្សម្នាក់អាចធ្វើជាម្ចាស់លើកម្រិតមូលដ្ឋាននៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត ខណៈដែលប្រភេទទីពីរពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀត។ អ្នកក៏អាចចូលទីនោះបានដែរ ទាំងបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី៩ និងក្រោយថ្នាក់ទី១១។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានស្ថាប័នដែលកំណត់ការចូលរៀនបន្ទាប់ពីដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយ។ ប្រសិនបើអ្នកមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដំបូងរួចហើយ អ្នកនឹងត្រូវបានផ្តល់ជូនកម្មវិធីពន្លឿន។

ហើយចុងក្រោយ ឧត្តមសិក្សាបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ក្នុងវិស័យផ្សេងៗ។ កម្រិតនៃការអប់រំនេះមានកម្រិតរងរបស់វា។

ការសិក្សា​ខ្ពស់។ កម្រិត

ដូច្នេះកម្រិតឧត្តមសិក្សាគឺ៖

• បរិញ្ញាបត្រ;
• ឯកទេស
• អង្គចៅក្រម។

គួរកត់សម្គាល់ថាកម្រិតនីមួយៗមានលក្ខខណ្ឌសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន។ វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅក្នុងគណនីថាបរិញ្ញាបត្រគឺជាកម្រិតដំបូងដែលជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការទទួលបាននៅសល់។

អ្នកឯកទេសដែលមានគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុតក្នុងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដូចជាសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាស្ថាន វិទ្យាស្ថាន។

កម្រិតនៃការអប់រំនេះក៏ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាវាមានទម្រង់នៃការអប់រំផ្សេងៗគ្នា។ អ្នកអាចសិក្សា៖

• ដោយផ្ទាល់, ចូលរួមថ្នាក់ទាំងអស់និងទទួលយកវគ្គ;
• កំបាំងមុខ សិក្សាដោយឯករាជ្យនូវសម្ភារៈសិក្សា និងចូលរៀន។
• ក្រៅម៉ោង នៅពេលដែលការបណ្តុះបណ្តាលអាចធ្វើឡើងនៅចុងសប្តាហ៍ ឬពេលល្ងាច (សាកសមសម្រាប់និស្សិតដែលមានការងារធ្វើព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាលើការងារ)។
• ក្នុងនាមជាសិស្សខាងក្រៅ នៅទីនេះអ្នកអាចបញ្ចប់ការសិក្សារបស់អ្នកនៅពេលដែលអ្នកយល់ឃើញថាសម (វាសន្មត់ថាការចេញសញ្ញាប័ត្ររដ្ឋទោះជាយ៉ាងណាវានឹងត្រូវបានសម្គាល់ថាអ្នកបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីស្ថាប័នអប់រំជានិស្សិតខាងក្រៅ)។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ប្រភេទនៃការអប់រំ និងកម្រិតរបស់វាមើលទៅដូចនេះ។ វាគឺជាចំនួនសរុបរបស់ពួកគេដែលបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានគ្រប់គ្រងនៅកម្រិតនីតិបញ្ញត្តិដោយឯកសារនិយតកម្មនៃធម្មជាតិ និងខ្លឹមសារផ្សេងៗ។

វាគួរតែត្រូវបានដោយសារក្នុងចិត្តថាគោលបំណងនៃប្រព័ន្ធអប់រំគឺមិនត្រឹមតែថាវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើជាម្ចាស់នៃវិជ្ជាជីវៈផ្សេងគ្នា។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលធ្វើអោយប្រសើរឡើងជាមួយនឹងកម្រិតអប់រំនីមួយៗ។

ប្រការ 10. រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធអប់រំ

1. ប្រព័ន្ធអប់រំរួមមាន:

1) ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំ កម្មវិធីអប់រំនៃប្រភេទផ្សេងៗ កម្រិត និង (ឬ) ទិសដៅ;

2) អង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ គ្រូបង្រៀន សិស្សានុសិស្ស និងឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) នៃសិស្សមិនទាន់គ្រប់អាយុ។

3) ស្ថាប័នរដ្ឋសហព័ន្ធ និងអាជ្ញាធររដ្ឋនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអនុវត្តការគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ ហើយស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់អនុវត្តការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យអប់រំ ប្រឹក្សាយោបល់ និងស្ថាប័នផ្សេងទៀតដែលបង្កើតឡើងដោយពួកគេ;

4) អង្គការដែលផ្តល់សកម្មភាពអប់រំ ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំ;

5) សមាគមនីតិបុគ្គល និយោជក និងសមាគមរបស់ពួកគេ សមាគមសាធារណៈដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំ។

2. ការអប់រំត្រូវបានបែងចែកទៅជាការអប់រំទូទៅ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំបន្ថែម និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដែលធានានូវលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពេញមួយជីវិត (ការអប់រំពេញមួយជីវិត)។

3. ការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមកម្រិតនៃការអប់រំ។

ConsultantPlus៖ ចំណាំ។

នៅលើការឆ្លើយឆ្លងនៃកម្រិតគុណភាពអប់រំនិងការអប់រំនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋគ្រីមៀនិងទីក្រុងសហព័ន្ធនៃ Sevastopol សូមមើលសិល្បៈ។ 2 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 05.05.2014 N 84-FZ ។

4. កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី:

1) ការអប់រំមត្តេយ្យ;

2) ការអប់រំទូទៅបឋម;

3) ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន;

4) ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា។

5. កម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី:

1) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា;

2) ការអប់រំខ្ពស់ - បរិញ្ញាបត្រ;

3) ការអប់រំខ្ពស់ - ឯកទេស, ចៅក្រម;

4) ការអប់រំខ្ពស់ - ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។

6. ការអប់រំបន្ថែមរួមមានប្រភេទរងដូចជាការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម។

7. ប្រព័ន្ធអប់រំបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំបន្តតាមរយៈការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមផ្សេងៗ ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំជាច្រើនក្នុងពេលដំណាលគ្នា ក៏ដូចជាការគិតគូរពីការអប់រំដែលមានស្រាប់ គុណវុឌ្ឍិ និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនៅក្នុង ការទទួលបានការអប់រំ។

ប្រព័ន្ធអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺជាសំណុំនៃរចនាសម្ព័ន្ធអន្តរកម្មដែលរួមមាន:

ប្រព័ន្ធអប់រំ៖ គំនិត និងធាតុ

និយមន័យនៃគំនិតនៃប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងសិល្បៈ។ 8 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។ វាគឺជាសំណុំនៃប្រព័ន្ធរងអន្តរកម្ម និងធាតុ៖

1) ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋនៃកម្រិត និងទិសដៅផ្សេងៗ និងកម្មវិធីអប់រំជាបន្តបន្ទាប់។

2) បណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំអនុវត្តពួកគេ; 3)

ស្ថាប័នអនុវត្តការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យអប់រំ ហើយស្ថាប័ន និងអង្គការក្រោមបង្គាប់ពួកគេ; ៤)

សមាគមនីតិបុគ្គល សមាគមសាធារណៈ និងរដ្ឋ ដែលអនុវត្តសកម្មភាពក្នុងវិស័យអប់រំ។

កត្តាបង្កើតប្រព័ន្ធក្នុងករណីនេះគឺគោលដៅ ពោលគឺធានាសិទ្ធិមនុស្សក្នុងការអប់រំ។ ប្រព័ន្ធដែលកំពុងពិចារណាតំណាងឱ្យសុចរិតភាពជាក់លាក់មួយ សណ្ដាប់ធ្នាប់ និងការភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃបាតុភូតស្មុគស្មាញដូចជាការអប់រំ។ ប្រសិនបើការអប់រំត្រូវបានយល់ថាជាដំណើរការនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល សង្គម និងរដ្ឋ នោះប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងទម្រង់ទូទៅបំផុតរបស់វាអាចត្រូវបានតំណាងជាសំណុំនៃទំនាក់ទំនងរវាងមុខវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ។ ប្រធានបទសំខាន់នៃដំណើរការអប់រំគឺសិស្ស។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលនៅក្នុងនិយមន័យនៃការអប់រំដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងបុព្វកថានៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនេះផលប្រយោជន៍របស់មនុស្សត្រូវបានដាក់នៅកន្លែងដំបូង។ ធាតុ​ទាំង​អស់​នៃ​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដើម្បី​ធានា​ការ​អនុវត្ត​របស់​ពួកគេ។

ប្រព័ន្ធអប់រំមានប្រព័ន្ធរងចំនួនបី៖ -

មុខងារ; -

អង្គការ និងការគ្រប់គ្រង។

ប្រព័ន្ធរងខ្លឹមសារឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃការអប់រំ ក៏ដូចជាខ្លឹមសារជាក់លាក់នៃការអប់រំនៅកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ វាកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយអំពីលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងរវាងប្រព័ន្ធរងផ្សេងទៀត និងធាតុនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ធាតុនៃប្រព័ន្ធរងនេះគឺស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋ និងកម្មវិធីអប់រំ។ ប្រព័ន្ធរងមុខងារគ្របដណ្តប់ស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទ និងប្រភេទផ្សេងៗដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ និងធានាដោយផ្ទាល់នូវសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស។ ប្រព័ន្ធរងទី 3 រួមមានអាជ្ញាធរអប់រំ និងស្ថាប័ន និងអង្គការដែលស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាសមាគមនៃនីតិបុគ្គល សមាគមអប់រំសាធារណៈ និងរដ្ឋ។ ជាក់ស្តែង នៅក្នុងបរិបទនៃបទដ្ឋានគតិយុត្តនេះ យើងមានន័យថាមិនមែនជាការអប់រំទេ ប៉ុន្តែស្ថាប័នផ្សេងទៀតដែលស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់អាជ្ញាធរអប់រំ (អ្នកឯកទេសប្រើពាក្យ "ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំក្រោមបង្គាប់" ដើម្បីចាត់តាំងវា)។ ទាំងនេះអាចជាវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រ និងស្រាវជ្រាវ ក្រុមហ៊ុនបោះពុម្ព មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ពផ្សាយ ដេប៉ូលក់ដុំ។ល។ ពួកវាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ដោយអង្គការធានានូវដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។

ការដាក់បញ្ចូលក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៃប្រភេទសមាគមផ្សេងៗដែលដំណើរការនៅក្នុងតំបន់នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈរដ្ឋ-សាធារណៈនៃការគ្រប់គ្រងការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័នប្រជាធិបតេយ្យ និងគោលការណ៍នៃអន្តរកម្មរវាងរដ្ឋ សាលាក្រុង សមាគមសាធារណៈ និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងទៀតនៅក្នុងវិស័យនៃ ការអប់រំ ដើម្បីអនុវត្តសិទ្ធិបុគ្គលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុត តាមរយៈការលើកកម្ពស់កម្រិតអប់រំ។

2. ទម្រង់, ប្រភេទ, កម្រិតនៃការអប់រំ (មាត្រា 10 និង 17)

2. គំនិតនៃ "ការអប់រំ" ។

ពាក្យ "ការអប់រំ" អាចត្រូវបានពិចារណាក្នុងអត្ថន័យផ្សេងគ្នា។ ការអប់រំគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុតនៃជីវិតសាធារណៈ។ ការអប់រំ គឺជាសាខានៃសង្គម និងជាសាខានៃសេដ្ឋកិច្ច។ ពួកគេច្រើនតែនិយាយអំពីការអប់រំជាតម្រូវការគុណវុឌ្ឍិនៅពេលបំពេញមុខតំណែងមួយចំនួន នៅពេលបញ្ចប់កិច្ចសន្យាការងារ។

ការអប់រំត្រូវបានយល់ថាជាដំណើរការប្រកបដោយគោលបំណងនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងអប់រំដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល សង្គម រដ្ឋ អមដោយសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃសមិទ្ធិផលដោយប្រជាពលរដ្ឋ (សិស្ស) នៃកម្រិតអប់រំ (គុណវុឌ្ឍិការអប់រំ) ដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋ។

ដូច្នេះ ការអប់រំគឺជាដំណើរការដែលបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ

1) គោលបំណង;

2) ការរៀបចំនិងការគ្រប់គ្រង;

3) ភាពពេញលេញនិងការអនុលោមតាមតម្រូវការគុណភាព។

3. កម្រិតនៃការអប់រំ។

នៅក្នុងច្បាប់អប់រំគោលគំនិតនៃ "កម្រិត" ត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់លក្ខណៈកម្មវិធីអប់រំ (មាត្រា 9 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") លក្ខណៈសម្បត្តិអប់រំ (មាត្រា 27) ។ នៅក្នុងសិល្បៈ។ 46 ផ្តល់ឱ្យថាកិច្ចសន្យាសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបានបង់គួរ, ក្នុងចំណោមលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀត, ក៏កំណត់កម្រិតនៃការអប់រំផងដែរ។

កម្រិតអប់រំ (គុណវុឌ្ឍិការអប់រំ) គឺជាបរិមាណអប្បបរមានៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ ដែលកំណត់ដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ និងដែនកំណត់ដែលអាចអនុញ្ញាតបាននៃកម្រិតទាបនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃបរិមាណមាតិកានេះ។

សហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានកម្រិតអប់រំចំនួនប្រាំមួយ (លក្ខណៈសម្បត្តិអប់រំ)៖

1. ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន;

2. មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ;

3. ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដំបូង;

4. ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា;

5. ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់;

6. ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយឧត្តមសិក្សា (ប្រការ 5 មាត្រា 27 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ។

7. ការអប់រំបន្ថែម។

ការសម្រេចបាននូវគុណវុឌ្ឍិនៃការអប់រំមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតគឺចាំបាច់ត្រូវតែបញ្ជាក់ដោយឯកសារពាក់ព័ន្ធ។ ការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្រិតអប់រំជាក់លាក់មួយ គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអប់រំបន្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងនៃកម្រិតអប់រំជាបន្តបន្ទាប់។ វត្តមាននៃគុណវុឌ្ឍិនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការចូលទៅក្នុងប្រភេទសកម្មភាពមួយចំនួនដើម្បីកាន់កាប់មុខតំណែងជាក់លាក់។

វាអាចត្រូវបានសន្និដ្ឋានថាកម្រិតនៃការអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតនៃកម្មវិធីអប់រំដែលបានអនុវត្ត។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតនៃការអប់រំដូចជា មត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សាទូទៅ (ពេញលេញ) និងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ - នៅកម្រិតនៃការអប់រំបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា ឧត្តមសិក្សា និងក្រោយឧត្តមសិក្សា។ កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម (មាត្រា 26 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (មាត្រា 18 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") បន្តគោលដៅនៃការអប់រំកុមារតូច ការការពារ និងពង្រឹងសុខភាពរបស់ពួកគេ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់កុមារ និងរៀបចំពួកគេសម្រាប់សាលារៀន។

ការអប់រំទូទៅរួមមានបីដំណាក់កាលដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃកម្មវិធីអប់រំ៖ បឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)។ ភារកិច្ចនៃការអប់រំទូទៅបឋមគឺការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងអភិវឌ្ឍសិស្ស បង្រៀនពួកគេឱ្យអាន សរសេរ រាប់ ជំនាញមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពអប់រំ ធាតុផ្សំនៃការគិតទ្រឹស្តី ជំនាញសាមញ្ញបំផុតនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា និងការនិយាយ។ ក៏ដូចជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ ការអប់រំទូទៅបឋមគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ដែលគួរតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ បង្កើត និងបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ដើម្បីអភិវឌ្ឍទំនោរ ផលប្រយោជន៍ និងសមត្ថភាពសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គម។ វាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ក៏ដូចជាសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សា។ ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ពេញលេញ) គួរតែអភិវឌ្ឍសិស្សឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញពួកគេ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ និងបង្កើតជំនាញនៃសកម្មភាពសិក្សាឯករាជ្យដោយផ្អែកលើភាពខុសគ្នានៃការរៀនសូត្រ។ នៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំនេះ មុខវិជ្ជាបន្ថែមត្រូវបានណែនាំតាមជម្រើសរបស់សិស្សផ្ទាល់ ដើម្បីដឹងពីចំណាប់អារម្មណ៍ សមត្ថភាព និងឱកាសរបស់គាត់។ ដូច្នេះការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈបឋមរបស់សិស្សសាលាត្រូវបានអនុវត្ត។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម (មាត្រា 22 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កម្មករជំនាញ (កម្មករនិងនិយោជិត) នៅក្នុងវិស័យសំខាន់ៗទាំងអស់នៃសកម្មភាពមានប្រយោជន៍សង្គមដោយផ្អែកលើការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានឬពេញលេញ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (មាត្រា 23 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") មានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យមបំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនិងពង្រីកការអប់រំ។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានវាអាចជាការអប់រំទូទៅទូទៅ និងបឋមសិក្សា។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតអប់រំពីរ - កម្រិតមូលដ្ឋាន និងកម្រិតខ្ពស់។ មូលដ្ឋានមួយត្រូវបានអនុវត្តតាមកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យម ដែលគួរតែរួមបញ្ចូលមនុស្សធម៌ទូទៅ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម គណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទូទៅ វិជ្ជាជីវៈទូទៅ និងវិញ្ញាសាពិសេស ក៏ដូចជាឧស្សាហកម្ម (វិជ្ជាជីវៈ)។ ការអនុវត្ត។

រយៈពេលនៃការសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅគឺយ៉ាងហោចណាស់បីឆ្នាំ។ ការបង្កើនកម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាធានានូវការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យមជាមួយនឹងកម្រិតគុណវុឌ្ឍិកម្រិតខ្ពស់។ កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងនៅកម្រិតនេះមានសមាសភាគពីរ៖ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យមក្នុងជំនាញដែលពាក់ព័ន្ធ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមដែលផ្តល់នូវស៊ីជម្រៅ និង (ឬ) ទ្រឹស្តីបន្ថែម និង (ឬ) ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងក្នុងបុគ្គល។ វិញ្ញាសាសិក្សា (វដ្តនៃវិញ្ញាសា) ។ រយៈពេលនៃការសិក្សាក្នុងករណីនេះគឺយ៉ាងហោចណាស់បួនឆ្នាំ។ នៅក្នុងឯកសារស្តីពីការអប់រំ កំណត់ត្រាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងពីការឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅក្នុងជំនាញពិសេស។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (មាត្រា 24 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") មានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលនិងបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសនៃកម្រិតសមស្រប។ វាអាចត្រូវបានទទួលបាននៅលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ឬការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗនៃឧត្តមសិក្សាអាចត្រូវបានអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់ និងជាដំណាក់កាល។

កម្រិតឧត្តមសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

ការអប់រំខ្ពស់មិនពេញលេញ;

បរិញ្ញាបត្រ;

ការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា;

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។

លក្ខខណ្ឌអប្បបរមានៃការសិក្សានៅកម្រិតទាំងនេះគឺ ពីរឆ្នាំ បួនឆ្នាំ ប្រាំឆ្នាំ និងប្រាំមួយឆ្នាំរៀងគ្នា។ កម្រិតទីមួយគឺជាការអប់រំឧត្តមសិក្សាមិនពេញលេញ ដែលត្រូវតែអនុវត្តជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង។ ការបញ្ចប់ផ្នែកនៃកម្មវិធីនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបន្តការសិក្សាថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ឬតាមការស្នើសុំរបស់សិស្ស ដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រឧត្តមសិក្សាមិនពេញលេញដោយមិនមានវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ។ កម្រិតទីពីរផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រ។ វាបញ្ចប់ដោយការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ និងការចេញសញ្ញាប័ត្រសមស្រប។ កម្រិតឧត្តមសិក្សាទី៣ អាចត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមកម្មវិធីអប់រំដែលមានពីរប្រភេទ។ ទីមួយក្នុងចំនោមពួកគេមានកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ និងការស្រាវជ្រាវឯកទេស ឬការបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យយ៉ាងហោចណាស់ពីរឆ្នាំ និងបញ្ចប់ដោយវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ ដែលរួមមានការងារចុងក្រោយ (និក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិត) ជាមួយនឹងគុណវុឌ្ឍិ "មេ" , សញ្ញាប័ត្របញ្ជាក់។ កំណែទីពីរនៃកម្មវិធីអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំ និងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋជាមួយនឹងគុណវុឌ្ឍិរបស់អ្នកឯកទេស (វិស្វករ គ្រូបង្រៀន មេធាវី។ល។) ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយសញ្ញាប័ត្រផងដែរ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយឧត្តមសិក្សា (មាត្រា 25 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ផ្តល់នូវការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃការអប់រំក៏ដូចជាគុណវុឌ្ឍិវិទ្យាសាស្ត្រនិងគរុកោសល្យនៅលើមូលដ្ឋាននៃឧត្តមសិក្សា។ វាអាចត្រូវបានទទួលបាននៅក្នុងការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សានិងបណ្ឌិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់និងអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាក៏អាចបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាពីរដំណាក់កាល៖ ការរៀបចំ និងការការពារនិក្ខេបបទសម្រាប់កម្រិតបេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រ និងបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រឯកទេស។

ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (មាត្រា 21 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ដែលមានគោលដៅពន្លឿនការទទួលបានជំនាញចាំបាច់សម្រាប់សិស្សដើម្បីអនុវត្តការងារជាក់លាក់មួយ។ វាមិនត្រូវបានអមដោយការកើនឡើងនៃកម្រិតអប់រំរបស់សិស្សនោះទេ ហើយអាចទទួលបាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត៖ នៅក្នុងបរិវេណអប់រំអន្តរសាលា សិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាល និងផលិតកម្ម តំបន់បណ្តុះបណ្តាល (សិក្ខាសាលា) ក៏ដូចជានៅក្នុង នាយកដ្ឋានអប់រំនៃអង្គការដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណសមស្រប និងតាមលំដាប់លំដោយនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលពីអ្នកឯកទេសដែលបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ និងមានអាជ្ញាប័ណ្ណសមស្រប។

ការអប់រំបន្ថែមបង្កើតបានជាប្រព័ន្ធរងពិសេស ប៉ុន្តែវាមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្រិតអប់រំនោះទេ ព្រោះវាត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីផ្តល់នូវតម្រូវការអប់រំបន្ថែមរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ សង្គម និងរដ្ឋ។

4. ទម្រង់នៃការអប់រំ។

ការកំណត់ការអប់រំជាដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំប្រកបដោយគោលបំណង ដើម្បីផលប្រយោជន៍ប្រជាពលរដ្ឋ សង្គម និងរដ្ឋ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរថា វាអាចទទួលបានក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗ ដែលបំពេញតម្រូវការ និងសមត្ថភាពបានល្អបំផុតនៃមុខវិជ្ជានៃការអប់រំ។ ដំណើរការ, ជាចម្បងសិស្ស។ ទម្រង់នៃការអប់រំក្នុងន័យទូទៅបំផុតអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាវិធីនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃទម្រង់នៃការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តលើហេតុផលជាច្រើន។ ជាដំបូងអាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តនៃការចូលរួមរបស់ស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងអង្គការនៃដំណើរការអប់រំការអប់រំត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនិងនៅខាងក្រៅវា។

នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាលអាចត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង (ពេលល្ងាច) ទម្រង់ក្រៅម៉ោង។ ភាពខុសគ្នារវាងពួកគេភាគច្រើនគឺនៅក្នុងបរិមាណនៃបន្ទុកថ្នាក់រៀន កាន់តែច្បាស់នៅក្នុងសមាមាត្ររវាងបន្ទុកថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើក្នុងការអប់រំពេញម៉ោង ការងារក្នុងថ្នាក់គួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 50 ភាគរយនៃចំនួនម៉ោងសរុបដែលត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំ បន្ទាប់មកសម្រាប់សិស្សពេញម៉ោង - 20 និងសម្រាប់សិស្សក្រៅម៉ោង - 10 ភាគរយ។ . នេះក៏កំណត់លក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀតនៃអង្គការនៃដំណើរការអប់រំក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃការអប់រំ (ជាពិសេសការកំណត់ចំនួននៃការពិគ្រោះយោបល់ ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត។ល។)។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (កុំព្យូទ័រ ធនធានអ៊ីនធឺណិត។ល។) បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយកាន់តែរីករាលដាល។ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍ ដោយប្រយោល (ពីចម្ងាយ) ឬអន្តរកម្មសម្របសម្រួលមិនពេញលេញរវាងសិស្ស និងគ្រូ ត្រូវបានគេហៅថាពីចម្ងាយ (មាត្រា 32 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ")។ វាផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋទាំងនោះដែលដោយហេតុផលមួយចំនួនមិនមានឱកាសទទួលបានការអប់រំតាមទម្រង់ប្រពៃណី (អ្នកដែលរស់នៅក្នុងតំបន់ដាច់ស្រយាល ទទួលរងពីជំងឺមួយចំនួន។ល។)។ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំពីចម្ងាយអាចប្រើប្រាស់បានគ្រប់ទម្រង់នៃការអប់រំ។ នីតិវិធីសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាការរៀនពីចម្ងាយត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 6 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2005 លេខ 137។ រួមជាមួយនឹងធនធានព័ត៌មានប្រពៃណី សៀវភៅសិក្សាឯកទេសដែលមានការគាំទ្រពហុព័ត៌មាន វីដេអូអប់រំ ការថតសំឡេង។ល។ ត្រូវបានប្រើដើម្បីគាំទ្រដល់ដំណើរការសិក្សាពីចម្ងាយ។ ការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ន និងការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយវិធីសាស្រ្តប្រពៃណី ឬដោយប្រើមធ្យោបាយអេឡិចត្រូនិចដែលផ្តល់អត្តសញ្ញាណបុគ្គល (ហត្ថលេខាអេឡិចត្រូនិកឌីជីថល)។ ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយជាកាតព្វកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងប្រពៃណី ឬការការពារនិក្ខេបបទ។ សិស្សឆ្លងកាត់ការអនុវត្តផលិតកម្មដូចធម្មតា ខណៈពេលដែលការបណ្តុះបណ្តាលអាចត្រូវបានរៀបចំដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាពីចម្ងាយ។ សមាមាត្រនៃបរិមាណនៃថ្នាក់អប់រំ មន្ទីរពិសោធន៍ និងថ្នាក់អនុវត្តន៍ដែលធ្វើឡើងដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាពីចម្ងាយ ឬតាមរយៈអន្តរកម្មផ្ទាល់រវាងគ្រូ និងសិស្សត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាប័នអប់រំ។

នៅខាងក្រៅស្ថាប័នអប់រំ ការអប់រំគ្រួសារ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង និងការសិក្សាខាងក្រៅត្រូវបានរៀបចំឡើង។ នៅក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំគ្រួសារ មានតែកម្មវិធីអប់រំទូទៅប៉ុណ្ណោះដែលអាចធ្វើជាម្ចាស់បាន។ ទម្រង់នៃការអប់រំនេះគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ប្រភេទសិស្សមួយចំនួនដែលអាចជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មតា។ វាក៏អាចធ្វើទៅបានផងដែរដើម្បីទទួលបានជំនួយពីគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការលើមូលដ្ឋានកិច្ចសន្យាឬឪពុកម្តាយ។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ សិស្សឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយកម្រិតមធ្យម និងរដ្ឋនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

ដើម្បីរៀបចំការអប់រំជាលក្ខណៈគ្រួសារ មាតាបិតា (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់ផ្សេងទៀត) របស់សិស្សបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងសមស្របមួយជាមួយស្ថាប័នអប់រំទូទៅ ដែលអាចផ្តល់ការណែនាំអំពីការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅដោយគ្រូនៃស្ថាប័ន ការប្រព្រឹត្តរបស់បុគ្គល។ មេរៀនក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ ឬច្រើនដោយគ្រូនៃស្ថាប័ននេះ ឬការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យរបស់ពួកគេ។ យោងតាមកិច្ចសន្យា គ្រឹះស្ថានអប់រំផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវសៀវភៅសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃ និងអក្សរសិល្ប៍ចាំបាច់ផ្សេងទៀតសម្រាប់រយៈពេលសិក្សា ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវជំនួយវិធីសាស្រ្ត និងប្រឹក្សា ផ្តល់ឱកាសដើម្បីអនុវត្តការងារជាក់ស្តែង និងមន្ទីរពិសោធន៍លើឧបករណ៍ដែលមានស្រាប់ និងអនុវត្តកម្រិតមធ្យម (ប្រចាំត្រីមាស។ ឬត្រីមាស, ប្រចាំឆ្នាំ) និងការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ។ ការងាររបស់គ្រូបង្រៀន ដែលស្ថាប័នអប់រំចូលរួមធ្វើការជាមួយសិស្សក្រោមទម្រង់បែបបទនេះ ត្រូវបានបង់ជារៀងរាល់ម៉ោង ដោយផ្អែកលើអត្រាពន្ធរបស់គ្រូ។ នីតិវិធីសម្រាប់គណនេយ្យសម្រាប់ថ្នាក់ដែលធ្វើឡើងត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាប័នអប់រំខ្លួនឯង។

មាតាបិតារួមជាមួយនឹងស្ថាប័នអប់រំត្រូវទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំដោយសិស្ស។ មាតាបិតាគួរត្រូវបានបង់មូលនិធិបន្ថែមក្នុងចំនួនទឹកប្រាក់នៃការចំណាយលើការអប់រំរបស់សិស្សម្នាក់ៗនៅដំណាក់កាលសមស្របនៃការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋ ឬក្រុង។ ចំនួនជាក់លាក់ត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើស្តង់ដារមូលនិធិក្នុងស្រុក។ ការទូទាត់ត្រូវបានធ្វើឡើងស្របតាមកិច្ចព្រមព្រៀងពីមូលនិធិសន្សំរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ ការចំណាយបន្ថែមរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់អង្គការនៃការអប់រំគ្រួសារ,

លើសពីបទដ្ឋានដែលបានកំណត់ត្រូវបានរ៉ាប់រងដោយពួកគេដោយចំណាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិបញ្ចប់កិច្ចសន្យានៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំណាមួយ ហើយផ្ទេរកូនទៅទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំផ្សេងទៀត។ ស្ថាប័នអប់រំក៏មានសិទ្ធិបញ្ចប់កិច្ចសន្យា ប្រសិនបើសិស្សបរាជ័យនៅចុងត្រីមាសពីរ ឬច្រើនក្នុងមុខវិជ្ជាពីរ ឬច្រើន ក៏ដូចជាក្នុងករណីបរាជ័យនៅចុងឆ្នាំក្នុងមុខវិជ្ជាមួយ ឬច្រើន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីឡើងវិញក្នុងទម្រង់នេះមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។

ការអប់រំដោយខ្លួនឯងគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យនៃកម្មវិធីអប់រំដោយសិស្ស។ វាទទួលបានសារៈសំខាន់ផ្នែកច្បាប់តែក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយភាពខាងក្រៅប៉ុណ្ណោះ។ ការសិក្សាខាងក្រៅសំដៅលើការបញ្ជាក់អំពីបុគ្គលដែលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំដោយឯករាជ្យ។ ការសិក្សាខាងក្រៅត្រូវបានអនុញ្ញាតទាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធទូទៅ និងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការទទួលបានការអប់រំទូទៅក្នុងទម្រង់នៃការសិក្សាខាងក្រៅត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 23 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2000 លេខ 1884 ។ សិស្សគ្រប់រូបមានសិទ្ធិជ្រើសរើសការសិក្សាខាងក្រៅជាទម្រង់នៃការអប់រំ។ . ដើម្បីដាក់ពាក្យសុំការសិក្សាពីខាងក្រៅ អ្នកត្រូវតែដាក់ពាក្យសុំទៅប្រធានស្ថាប័នអប់រំមិនយូរជាងបីខែមុនការចេញវិញ្ញាបនបត្រ ហើយបញ្ជូនវិញ្ញាបនបត្រដែលមានស្រាប់នៃវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម ឬឯកសារស្តីពីការអប់រំ។ សិស្សខាងក្រៅត្រូវបានផ្តល់ការពិគ្រោះយោបល់ចាំបាច់លើមុខវិជ្ជាសិក្សា (រួមទាំងការប្រឡងមុន) ក្នុងចំនួនយ៉ាងហោចណាស់ពីរម៉ោង អក្សរសិល្ប៍ពីមូលនិធិបណ្ណាល័យរបស់ស្ថាប័ន ឱកាសប្រើប្រាស់បន្ទប់មុខវិជ្ជាសម្រាប់មន្ទីរពិសោធន៍ និងការងារជាក់ស្តែង។ និស្សិតខាងក្រៅឆ្លងកាត់វិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមក្នុងលក្ខណៈដែលកំណត់ដោយស្ថាប័ន។ ប្រសិនបើពួកគេឆ្លងផុតវិញ្ញាបនប័ត្រសម្រាប់វគ្គសិក្សាពេញលេញនៃថ្នាក់ផ្ទេរ ពួកគេត្រូវបានផ្ទេរទៅថ្នាក់បន្ទាប់ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយនៃការអប់រំ ពួកគេត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទៅវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ។

យោងតាមគ្រោងការណ៍ស្រដៀងគ្នា (ទោះបីជាមានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួន) កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់ជាសិស្សខាងក្រៅ។ ឧទាហរណ៍៖ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការសិក្សាខាងក្រៅនៅក្នុងរដ្ឋ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្រុងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី ១៤ ខែតុលា ឆ្នាំ ១៩៩៧ លេខ ២០៣៣ ផ្តល់សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងនេះ។ ទម្រង់សម្រាប់មនុស្សដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈទូទៅ ឬមធ្យមសិក្សាមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)។ ការចូលរៀន និងការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈទូទៅ។ បន្ថែមពីលើកាតសិស្ស និងសៀវភៅកត់ត្រា សិស្សខាងក្រៅត្រូវបានចេញនូវផែនការបញ្ជាក់។ វាត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយមិនគិតថ្លៃជាមួយនឹងកម្មវិធីគំរូនៃវិញ្ញាសាសិក្សា ការចាត់តាំងសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង និងឯកសារពាក្យ និងសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ វិញ្ញាបនប័ត្របច្ចុប្បន្នរបស់សិស្សខាងក្រៅរួមមានការប្រឡង និងការធ្វើតេស្តនៅក្នុងវិញ្ញាសាដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៅក្នុងវិស័យសិក្សាដែលបានជ្រើសរើស ឬឯកទេស។ ពិនិត្យមើលការត្រួតពិនិត្យ និងឯកសារពាក្យ របាយការណ៍ស្តីពីការផលិត និងការអនុវត្តថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។ ការទទួលយកមន្ទីរពិសោធន៍ ការត្រួតពិនិត្យ ឯកសារពាក្យ និងរបាយការណ៍អនុវត្ត។ ការប្រឡងត្រូវបានចាត់ចែងដោយគណៈកម្មាការនៃសាស្រ្តាចារ្យពេញម៉ោងចំនួនបីរូប ឬសាស្ត្រាចារ្យរង ដែលតែងតាំងដោយបញ្ជារបស់ព្រឹទ្ធបុរសនៃមហាវិទ្យាល័យ។ ការឆ្លងកាត់ការប្រឡងត្រូវបានកត់ត្រាដោយសមាជិកនៃគណៈកម្មការ។ ការឆ្លើយតបជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងសម្ភារៈជាលាយលក្ខណ៍អក្សរផ្សេងទៀតដែលភ្ជាប់មកជាមួយនូវការឆ្លើយតបផ្ទាល់មាត់ ត្រូវភ្ជាប់ជាមួយកំណត់ហេតុ។ ប្រភេទផ្សេងទៀតនៃការបញ្ជាក់បច្ចុប្បន្នត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់មាត់។ ការវាយតម្លៃត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងសន្លឹកបញ្ជាក់ពិសេស ដែលត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយសមាជិកនៃគណៈកម្មការ និងយល់ព្រមដោយប្រធាននាយកដ្ឋាន។ បន្ទាប់មកការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមានត្រូវបានដាក់ដោយប្រធានគណៈកម្មការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់និស្សិតខាងក្រៅត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើងជាទូទៅនិងផ្តល់នូវការឆ្លងកាត់ការប្រឡងរបស់រដ្ឋនិងការការពារគម្រោងបញ្ចប់ការសិក្សា (ការងារ) ។ ការបញ្ជាក់អាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងនៅក្នុងមួយ និងនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួន។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ សិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើសទម្រង់នៃការអប់រំបុគ្គលអាចមានកម្រិត ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងជំនាញជាក់លាក់មួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 22 ខែមេសាឆ្នាំ 1997 លេខ 463 បានអនុម័តលើបញ្ជីឯកទេសការទទួលដែលក្នុងទម្រង់ក្រៅម៉ោង (ពេលល្ងាច) និងទម្រង់នៃការសិក្សាខាងក្រៅនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ ការអប់រំមិនត្រូវបានអនុញ្ញាត; ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 22 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 1997 លេខ 1473 បានអនុម័តលើបញ្ជីនៃតំបន់បណ្តុះបណ្តាលនិងឯកទេសដែលវាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ក្នុងទម្រង់ឆ្លើយឆ្លងនិងក្នុងទម្រង់នៃការសិក្សាខាងក្រៅ។ ជាពិសេស បញ្ជីឈ្មោះទាំងនោះរួមមានឯកទេសមួយចំនួនក្នុងវិស័យថែទាំសុខភាព ប្រតិបត្តិការដឹកជញ្ជូន សំណង់ និងស្ថាបត្យកម្ម។ល។

ច្បាប់អប់រំអនុញ្ញាតឱ្យមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សម្រាប់គ្រប់ទម្រង់ទាំងអស់ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានជាក់លាក់មួយ មានស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋតែមួយ។

5. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ដូចនេះ ការអប់រំជាប្រព័ន្ធអាចពិចារណាបានបីយ៉ាងគឺ៖

- មាត្រដ្ឋានសង្គមនៃការពិចារណា, ឧ។ f. ការអប់រំក្នុងពិភពលោក ប្រទេស សង្គម តំបន់ និងអង្គការ រដ្ឋ ការអប់រំសាធារណៈ និងឯកជន ការអប់រំខាងលោកិយ និងបព្វជិត។ល។

- កម្រិតនៃការអប់រំ (មត្តេយ្យសិក្សា, សាលា, មធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ, វិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ដែលមានកម្រិតផ្សេងគ្នា, ស្ថាប័នសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់, ក្រោយឧត្តមសិក្សា, ការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិត);

- ទម្រង់នៃការអប់រំ៖ ទូទៅ, ពិសេស, វិជ្ជាជីវៈ, បន្ថែម។