១.១. ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់គឺការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់ក្រុមមត្តេយ្យ។

១.២. អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ត្រូវបានតែងតាំង និងបណ្តេញចេញពីមុខតំណែងរបស់គាត់តាមបញ្ជារបស់ប្រធានសាលាមត្តេយ្យតាមលក្ខណៈកំណត់។

១.៣. អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងការងាររបស់គាត់ដោយកម្មវិធីអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋលេខ 2440 ដំណោះស្រាយនិងការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការជាន់ខ្ពស់លើបញ្ហានៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

១.៤. នាយកសាលារាយការណ៍ដោយផ្ទាល់ទៅប្រធានសាលាមត្តេយ្យ។

2. លក្ខខណ្ឌតម្រូវ។

២.១. អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ត្រូវបានតែងតាំងពីក្នុងចំណោមអ្នកដែលមានគរុកោសល្យខ្ពស់ជាង (មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមត្តេយ្យសិក្សា) ឬការអប់រំគរុកោសល្យមធ្យមសិក្សា (មហាវិទ្យាល័យមត្តេយ្យសិក្សា) និងបទពិសោធន៍ការងារយ៉ាងហោចណាស់បីឆ្នាំ។

៣.១. អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ផ្តល់ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ។

៣.២. ធានា និងគ្រប់គ្រងការអនុវត្តកម្មវិធីចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារគ្រប់ក្រុមអាយុ។

៣.៤. ផ្តល់ការណែនាំដល់អ្នកអប់រំ។

៣.៥. រៀបចំការងាររបស់ការិយាល័យវិធីសាស្រ្តក្នុងសាលាមត្តេយ្យ សង្ខេបសម្ភារៈណែនាំ និងវិធីសាស្រ្តស្តីពីការចិញ្ចឹម និងអប់រំរបស់កុមារ។

៣.៦. វាសិក្សា និងសង្ខេបអំពីការអនុវត្តល្អបំផុតក្នុងការចិញ្ចឹមកូន រៀបចំការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍រវាងគ្រូ

៣.៧. ធ្វើការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ អ្នកឯកទេស ដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវជំនួយជាក់ស្តែង។

៣.៨. បង្កើតសំណើដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ និងការងារវិធីសាស្រ្ត។

៣.៩. រៀបចំប្រព័ន្ធវិធីសាស្រ្ត និងរៀបចំសម្ភារៈព័ត៌មាន។

3.10. លើកយកបញ្ហាប្រធានបទនៃការចិញ្ចឹមកូនមកពិភាក្សាដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។

3.11 ធានានូវការរៀបចំសម្ភារៈ និងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់អ្នកអប់រំនៅក្នុងការងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន ត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចដែលបានធ្វើឡើង។

3.12 រៀបចំការងារដើម្បីលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងគរុកោសល្យក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ និងធានាបាននូវភាពបន្តនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកអប់រំនៃក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា ក៏ដូចជាថ្នាក់មត្តេយ្យ និងសាលារៀន។

3.13 អនុវត្តការជ្រើសរើសឧបករណ៍បង្រៀន និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងស្របតាមអាយុរបស់កុមារ។

៣.១៤ រៀបចំផែនការការងារសម្រាប់ឆ្នាំ រៀបចំសៀវភៅណែនាំប្រសិនបើចាំបាច់។

៣.១៥. ជំនួសអ្នកអប់រំជាក្រុមក្នុងអំឡុងពេលនៃតម្រូវការផលិតកម្មស្រួចស្រាវ។

៣.១៦. រៀបចំ​សម្ភារ​សម្រាប់​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​របស់​ស្រុក ក្រុង ចូលរួម​ក្នុង​ព្រឹត្តិការណ៍​បច្ចេកទេស​ក្រុង ស្រុក។

៣.១៧. ចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍អង្គការ និងសង្គមនៃក្រុម។

៣.១៨. បង្កើនជំនាញរបស់គាត់ជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងវគ្គសិក្សា សិក្ខាសាលា តាមរយៈការអប់រំខ្លួនឯង។

៣.១៩. ចេញវិក្កយបត្រសម្រាប់ក្មេងលេង សម្ភារៈការិយាល័យ រៀបចំបង្កាន់ដៃ និងការចេញនៅនឹងកន្លែង គឺជាអ្នកទទួលខុសត្រូវផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។

៣.២០. អនុលោមទៅតាមច្បាប់នៃបទបញ្ជាការងារផ្ទៃក្នុង អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន ការណែនាំសម្រាប់ការពារអាយុជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ ច្បាប់សម្រាប់ជំងឺរបេង និង PB ឆ្លងកាត់ការពិនិត្យសុខភាព និងការពិនិត្យមន្ទីរពិសោធន៍ទាន់ពេលវេលា។

៤.១. តម្រូវឱ្យអ្នកអប់រំ នាយកតន្ត្រី អ្នកអប់រំ FIZO ដើម្បីបំពេញភារកិច្ចរបស់ពួកគេ។

៤.២. មិនអនុវត្តការងារដែលមិនគ្របដណ្តប់ដោយការពិពណ៌នាការងារនេះទេ។

៥.១. ទទួលខុសត្រូវលើការងារវិធីសាស្រ្តលើការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។

៥.២. ចំពោះការមិនអនុលោមតាមការណែនាំសម្រាប់ការការពារអាយុជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ។

៥.៣. ដើម្បីសុវត្ថិភាពនៃទ្រព្យសម្បត្តិ និងសៀវភៅណែនាំរបស់ការិយាល័យវិធីសាស្រ្ត។

៥.៤. ចំពោះការខកខានក្នុងការបំពេញភារកិច្ចដែលមានចែងដោយការពិពណ៌នាការងារនេះ។

ខ្ញុំស្គាល់ការពិពណ៌នាការងារ __________________________________________

មុខងារនិងភារកិច្ចផ្លូវការរបស់អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្ត។ តើអ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្ត្រធ្វើអ្វី? ការពិពណ៌នាការងាររបស់មេតូឌីស

មនុស្សជាច្រើនបានឮថាមានមុខតំណែងបែបនេះនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំណាមួយជាអ្នកវិធីសាស្រ្ត។ ប៉ុន្តែដោយសារអ្នកវិធីសាស្រ្តមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទាំងសិស្ស ឬឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ មនុស្សជាច្រើនមិនយល់ថាអ្វីជាការទទួលខុសត្រូវរបស់មនុស្សនេះ?

នរណាម្នាក់ដែលជួយប្រព័ន្ធដំណើរការ

អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តគឺជាអ្នកឯកទេសដែលមានភារកិច្ចរួមមានការគ្រប់គ្រងជាប់លាប់ និងជាប់លាប់លើការរៀបចំការងាររបស់ស្ថាប័នដែលគាត់កំពុងធ្វើការ ក៏ដូចជាការរក្សាឯកសារចាំបាច់ទាំងអស់ និងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ។ និយាយឱ្យចំទៅ អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តមិនមែនគ្រាន់តែជាទ្រុងនៅក្នុងប្រព័ន្ធធំនៃស្ថាប័នណាមួយនោះទេ វាគឺជាគន្លឹះដែលធានាឱ្យដំណើរការរលូននៃប្រព័ន្ធទាំងមូល។

បើគ្មានអ្នកវិធីសាស្រ្តទេ វាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលសាលាមត្តេយ្យ សាលា ឬសកលវិទ្យាល័យ ពីព្រោះភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនមិនរួមបញ្ចូលការបង្កើតកាលវិភាគការងារដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ពួកគេម្នាក់ៗ ឬស្វែងរកដំណោះស្រាយ ប្រសិនបើភ្លាមៗនរណាម្នាក់មិនអាចទៅធ្វើការបាន - នេះគឺជា ធ្វើដោយអ្នកវិធីសាស្រ្ត អរគុណចំពោះគាត់ តំណភ្ជាប់របស់អង្គការដែលផុយស្រួយមិនដែលត្រូវបានរំខានឡើយ។

តើអ្នកអាចរកមេតូឌីសបាននៅឯណា?

វាជាគំនិតខុសឆ្គងដែលអ្នកវិធីសាស្រ្តធ្វើការតែនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំប៉ុណ្ណោះ ពីព្រោះជាឧទាហរណ៍ ទីភ្នាក់ងារទេសចរណ៍ធំៗក៏មានអ្នកវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនដែរ ភារកិច្ចរបស់ពួកគេនឹងរួមបញ្ចូលយ៉ាងសាមញ្ញនូវការរៀបចំការផ្តល់សេវាកម្មដល់អ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពល ក៏ដូចជាការជូនដំណឹងដល់អ្នកគ្រប់គ្រង និងនាយកប្រតិបត្តិអំពីការផ្លាស់ប្តូរ។ នៅក្នុងទីផ្សារសម្រាប់សេវាកម្មបែបនេះ។ នោះគឺភារកិច្ចមុខងាររបស់អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើភាពជាក់លាក់នៃការងាររបស់ស្ថាប័នដែលគាត់ធ្វើការ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលនិយោជកដែលកំពុងស្វែងរកបេក្ខជនដែលស័ក្តិសមសម្រាប់មុខតំណែងអ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តចូលចិត្តមនុស្សដែលមានបទពិសោធន៍ការងារ ព្រោះអ្នកជំនាញវ័យក្មេងត្រូវការពេលវេលាដើម្បីសិក្សាពីភាពស្មុគ្រស្មាញនៃវិស័យសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។

ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀត វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកឯកទេសវ័យក្មេងក្នុងការសិក្សាពីសកម្មភាពជាក់លាក់របស់អង្គការ ក្រៅពីនេះការធ្វើការជាមួយកុំព្យូទ័រ និងប្រព័ន្ធព័ត៌មានគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់គាត់ ហើយពួកគេជួយសម្រួលសកម្មភាពយ៉ាងខ្លាំង ប៉ុន្តែសម្រាប់អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្ត្រ ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ ការសិក្សាកម្មវិធីអាចក្លាយជាបញ្ហាទាំងមូល។

ការអប់រំ

ការពិពណ៌នាការងាររបស់អ្នកវិធីសាស្រ្តចែងថា មានតែអ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់នៃទម្រង់នេះទេដែលអាចដាក់ពាក្យសុំតំណែងទំនេរបែបនេះបាន។ ពិតណាស់មានវគ្គសិក្សាដែលសន្យាថានឹងបង្កើតវិធីសាស្រ្តល្អចេញពីមនុស្សណាម្នាក់ ប៉ុន្តែដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ មានតែវគ្គសិក្សាប៉ុណ្ណោះដែលមិនមែនជាកម្រិតនៃការអប់រំដែលអ្នកអាចពឹងផ្អែកលើមុខតំណែងដែលមានប្រាក់ខែល្អ។

វាជាការងាយស្រួលជាងក្នុងការជំនួសអ្នកវិធីសាស្រ្ត ប្រសិនបើបន្ថែមលើការអប់រំពិសេស បេក្ខជនក៏មានការពាក់ព័ន្ធផងដែរ ដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសកម្មភាពរបស់អង្គការដែលគាត់ដាក់ប្រវត្តិរូបរបស់គាត់។

លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនដែលអ្នកវិធីសាស្រ្តគួរមាន

កាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកវិធីសាស្រ្តបង្កប់ន័យការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំនៃអង្គការនៃសកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃស្ថាប័ននិងបុគ្គលនីមួយៗ។ នោះ​គឺ​ជា​ការងារ​លំបាក​មួយ​ដែល​មិនមែន​មនុស្ស​គ្រប់​រូប​ស័ក្តិសម​នោះ​ទេ។ មានតម្រូវការមួយចំនួន ការអនុលោមតាមដែលជាសញ្ញាបង្ហាញថាមនុស្សម្នាក់នឹងក្លាយជាអ្នកជំនាញវិធីសាស្ត្រដ៏ល្អ និងអាចទុកចិត្តបាន៖

• ការយកចិត្តទុកដាក់៖ ភារកិច្ចរបស់អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តភាគច្រើនរួមបញ្ចូលការងារឯកតាដែលត្រូវការការផ្តោតអារម្មណ៍ពិសេស។ វា​នឹង​ពិបាក​សម្រាប់​អ្នក​ដែល​រំខាន ឬ​មិន​យកចិត្តទុកដាក់​ក្នុង​ការ​បំពេញ​ភារកិច្ច​នេះ​ក្នុង​រយៈពេល​យូរ។
• ភាពខ្ជាប់ខ្ជួន៖ អ្នកវិធីសាស្រ្តត្រូវលះបង់ពេលវេលាច្រើនក្នុងការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការអនុវត្តរាល់បទដ្ឋាន និងតម្រូវការនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកនៃស្ថាប័នរបស់គាត់។
• ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង៖ នៅក្នុងជីវិតពិត វាស្ទើរតែមិនអាចគ្រប់គ្រងការងាររបស់អ្នកបច្ចេកទេសបានទេ ព្រោះវាពិបាកក្នុងការចងក្រងឯកសារ ឬរៀបចំជាផ្លូវការ។ ថ្វីបើការពិតដែលថាភារកិច្ចរបស់អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តគឺមានភាពនឿយហត់ក៏ដោយក៏អ្នកដែលពិតជាមិនយល់ពីភាពជាក់លាក់នៃវិជ្ជាជីវៈនេះអាចជឿថាអ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តធ្វើបានតិចតួច។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលគាត់ក៏ត្រូវបានចាត់តាំងកិច្ចការបន្ថែមក្នុងទម្រង់នៃការជួយអ្នកដទៃក្នុងការរៀបចំ ឬរៀបចំឯកសារ។ ដូច្នេះ អ្នកត្រូវមានការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងកម្រិតខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញភារកិច្ច និងយកចិត្តទុកដាក់លើកិច្ចការថ្មីៗ។
• ដើម្បីក្លាយជាមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត៖ ដោយសារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ "ក្រោមស្លាប" នៃអ្នកបច្ចេកទេស ពួកគេនៅតែផ្តល់ការគ្រប់គ្រងលើរង្វង់ និងការប្រារព្ធព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ មនុស្សម្នាក់មិនអាចធ្វើដោយគ្មានការស្រមើលស្រមៃល្អនោះទេ។

តើអ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្ត្រគួរដឹងអ្វីខ្លះ?

ការពិពណ៌នាការងារទំនើបរបស់អ្នកវិធីសាស្រ្តក៏បង្កប់ន័យថាគាត់ត្រូវតែជាម្ចាស់កុំព្យូទ័រនៅកម្រិតនៃអ្នកប្រើប្រាស់ដែលមានបទពិសោធន៍។ យ៉ាងណាមិញ នេះជួយសម្រួលដល់ការគ្រប់គ្រងលើកាលវិភាគនៃ "វួដ" របស់និយោជិតរបស់គាត់។

ការពិពណ៌នាការងាររបស់អ្នកវិធីសាស្រ្តក៏បញ្ជាក់ផងដែរថាអ្នកជំនាញពិតប្រាកដត្រូវតែមិនត្រឹមតែមានព័ត៌មានអំពីក្របខ័ណ្ឌនីតិប្បញ្ញត្តិដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់អង្គការរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដំណើរការជាមួយវាផងដែរ។

ការសិក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទាន់សម័យបំផុត និងសៀវភៅណែនាំការសិក្សា គឺជាផ្លូវផ្ទាល់មួយដើម្បីពង្រីកជំនាញរបស់អ្នកជាគ្រូបង្រៀន។

ទស្សនវិស័យអាជីព

វាច្បាស់ណាស់ថាគ្មាននរណាម្នាក់ចង់នៅទីតាំងមួយរយៈពេលយូរនោះទេ។ តើ​មាន​ការ​រីក​ចម្រើន​ក្នុង​អាជីព​សម្រាប់​អ្នក​ដែល​ចូល​ជំនួស​អ្នក​ជំនាញ​ទេ? ចម្លើយគឺសាមញ្ញ - មានតែវាទេដែលវាមិនអាចទៅរួចនៅក្នុងស្ថាប័នទាំងអស់ដែលអ្នកវិធីសាស្រ្តធ្វើការ។ នៅក្នុងស្ថាប័នធំៗ អ្នកជំនាញវិធីសាស្ត្រល្អ ឆាប់ក្លាយជាប្រធាននាយកដ្ឋាន ឧទាហរណ៍ អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តក្នុងមត្តេយ្យអាចពឹងផ្អែកលើរឿងនេះ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងទីភ្នាក់ងារទេសចរណ៍ មនុស្សដែលមានសេដ្ឋកិច្ចខ្ពស់ ជាញឹកញាប់ ការអប់រំក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ ព្រោះគេមិនអាចធ្វើដោយគ្មានការយល់ដឹងពីគោលការណ៍សេដ្ឋកិច្ច និងទីផ្សារនោះទេ។

វិធីសាស្រ្តកំពូល - ស្ត្រី

ទោះបីជាមិនមានឯកសារតែមួយដែលវាត្រូវបានសរសេរជាខ្មៅ និងស ដែលវាមានតម្លៃជួលអ្នកតំណាងនៃពាក់កណ្តាលដ៏ស្រស់ស្អាតនៃមនុស្សជាតិជាអ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថិតិអះអាងដោយទំនុកចិត្តថាបុរសជាមធ្យមស៊ូទ្រាំនឹងភារកិច្ចបែបនេះអាក្រក់ជាងវិធីសាស្រ្ត ស្ត្រី។ អ្វី​ដែល​អ្នក​ជំនាញ​ធ្វើ​នោះ យើង​បាន​តម្រៀប​ចេញ​រួច​ហើយ ដោយ​ភារកិច្ច​វា​ច្បាស់​ណាស់​ថា​ពួកគេ​ស័ក្តិសម​ជាង​សម្រាប់​ស្ត្រី។

បន្តិចអំពីសកម្មភាពដែលមិនទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រង និងអង្គការ

មនុស្សវ័យក្មេងសម័យទំនើបជាច្រើនត្រូវបានទាក់ទាញទៅនឹងមុខតំណែងបែបនេះ។ នៅក្នុងយុគសម័យនៃការបង្កើតកុំព្យូទ័រ ជំហានត្រួតពិនិត្យភាគច្រើនអាចដំណើរការដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ដូចនេះ កាត់បន្ថយពេលវេលាដែលចំណាយលើអង្គការជាប្រចាំ ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរតិចតួច។ ប៉ុន្តែឱកាសដើម្បីរៀបចំការប្រារព្ធពិធី និងព្រឹត្តិការណ៍នានាគឺជាសកម្មភាពដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍រួចទៅហើយ ដែលសាកសមសម្រាប់បុគ្គលដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត។ កាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកវិធីសាស្រ្តក៏បង្កប់ន័យថាគាត់ត្រូវតែចូលរួមក្នុងការងារព័ត៌មាន ពោលគឺធ្វើឱ្យស្ថាប័នដែលគាត់ធ្វើការពេញនិយម ដែលអាចចាត់ទុកថាជាសកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផងដែរ។ អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តល្អគួរតែជាអ្នកសុបិនដ៏ប៉ិនប្រសប់ - ភាពផ្ទុយគ្នាពីរក្នុងដបតែមួយ។

មុខងាររបស់អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តក្នុងស្ថាប័នបុគ្គលនីមួយៗនឹងត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងជាក់លាក់ក្នុងអំឡុងពេលសម្ភាសន៍។ យ៉ាងណាមិញ ភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នាទាំងស្រុង សូម្បីតែបទពិសោធន៍នៃការធ្វើការជាអ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តក្នុងមត្តេយ្យក៏អាចគ្មានប្រយោជន៍អ្វីដែរ ប្រសិនបើអ្នកព្យាយាមទទួលបានការងារនៅមុខតំណែងដូចគ្នានៅសាកលវិទ្យាល័យ ជាឧទាហរណ៍។

ដូច្នេះអ្នកត្រូវត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការពិតដែលថាអ្នកនឹងត្រូវជ្រមុជខ្លួនអ្នកនៅក្នុងការសិក្សានូវព័ត៌មានថ្មីៗ ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិ ដើម្បីប្រសិទ្ធភាពការងាររបស់អ្នកគឺខ្ពស់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន នេះជាការងាររបស់ អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តក្នុងស្ថាប័នណាមួយ។

ហើយពាក្យពីរបីអំពីការទូទាត់ ...

មេតូឌីសមិនមែនជាវិជ្ជាជីវៈដែលអ្នកអាចរកបានមួយលានដំបូងរបស់អ្នកដូចដែលពួកគេនិយាយនោះទេ។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាជម្រើសដ៏ល្អសម្រាប់មនុស្សទាំងនោះដែលពេញចិត្តនឹងកន្លែងស្ងប់ស្ងាត់ ផាសុកភាពសម្រាប់ការងារ និងទំនុកចិត្តនាពេលអនាគត។ ប្រាក់ខែជាមធ្យមរបស់អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តនឹងមានប្រហែល 2.5-3.5 ប្រាក់ឈ្នួលរស់នៅនិងខ្ពស់ជាងនេះដែលជាគោលការណ៍ក៏មិនអាក្រក់ដែរ។

ដូច្នេះ​វិជ្ជាជីវៈ​របស់​អ្នក​ជំនាញ​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​មាន​ជោគជ័យ​ខ្លាំង​ណាស់។ លើសពីនេះ វាមានតម្រូវការនៅក្នុងទីផ្សារការងារទំនើប ពោលគឺអ្នកតស៊ូដែលមានការអប់រំសមរម្យនឹងមិនមានបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរជាមួយការងារនោះទេ។

ការពិពណ៌នាការងាររបស់មេតូឌីស

I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

1. Methodist ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទនៃអ្នកឯកទេស; ត្រូវបានតែងតាំងជាការិយាល័យ និង

ត្រូវបានដោះលែងពីវាតាមបញ្ជារបស់នាយកនៃស្ថាប័ននៅពេលធ្វើបទបង្ហាញ

2. បុគ្គលដែលមានបទពិសោធន៍អប់រំ និងបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (ពី 2 ទៅ 5 ឆ្នាំ; ពី 5 ទៅ 8 ឆ្នាំ; ពី 8 ទៅ 12 ឆ្នាំ; លើសពី 12 ឆ្នាំ) ឬបទពិសោធន៍ជាអ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្ត (គ្រូ - អ្នកវិធីសាស្រ្ត) ត្រូវបានតែងតាំងទៅ មុខតំណែងអ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្ត យ៉ាងហោចណាស់ (១ឆ្នាំ ៣ឆ្នាំ) ឬប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ (II, I, ខ្ពស់បំផុត)

3. ការតែងតាំងមុខតំណែងជាអ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្ត (គ្រូបង្រៀន-វិធីសាស្រ្ត) និងការបណ្តេញចេញពីការងារនេះ ធ្វើឡើងតាមបញ្ជារបស់ប្រធានស្ថាប័ន នៅពេលធ្វើបទបង្ហាញ។

៤.មេតូឌីសត្រូវដឹង៖

៤.១. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

៤.២. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដំណោះស្រាយ និងសេចក្តីសម្រេចរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងអាជ្ញាធរអប់រំស្តីពីបញ្ហាអប់រំ។

៤.៣. អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ។

៤.៤. គោលការណ៍នៃ didactic ។

៤.៥. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។

៤.៦. បច្ចេកវិទ្យាបង្រៀនទូទៅ និងឯកជន។

៤.៧. វិធីសាស្រ្តនៃភាពជាម្ចាស់ និងគោលការណ៍នៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃប្រធានបទ ឬតំបន់នៃសកម្មភាព។

៤.៨. ប្រព័ន្ធនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័ន។

៤.៩. គោលការណ៍ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ឯកសារអប់រំ និងកម្មវិធី កម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ឯកទេស កម្មវិធីអប់រំ បញ្ជីស្តង់ដារនៃឧបករណ៍អប់រំ និងឯកសារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។

៤.១០. វិធីសាស្រ្តកំណត់អត្តសញ្ញាណ សង្ខេប និងផ្សព្វផ្សាយទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការងារគរុកោសល្យនៅក្នុងស្ថាប័ន។

៤.១១. គោលការណ៍នៃការរៀបចំនិងខ្លឹមសារនៃការងាររបស់សមាគមវិធីសាស្រ្តនៃបុគ្គលិកគរុកោសល្យនៃស្ថាប័ន។

៤.១២. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការធ្វើការជាមួយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព។

៤.១៣. គោលការណ៍នៃការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត និងព័ត៌មាន។

៤.១៤. តម្រូវការជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ជំនួយការបង្រៀនផ្នែកសោតទស្សន៍ និងអន្តរកម្ម ការរៀបចំការជួលរបស់ពួកគេ។

៤.១៦. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់ការងារ; ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃការការពារការងារ សុវត្ថិភាព និងការការពារភ្លើង។

5. អ្នកវិធីសាស្រ្តរាយការណ៍ដោយផ្ទាល់ (ទៅនាយកស្ថាប័នទៅមន្ត្រីផ្សេងទៀត)

6. ក្នុងអំឡុងពេលអវត្ដមាននៃអ្នកវិធីសាស្រ្ត (វិស្សមកាលជំងឺ។ ល។ ) ភារកិច្ចរបស់គាត់ត្រូវបានអនុវត្តដោយបុគ្គលដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយបញ្ជារបស់ប្រធានស្ថាប័ន។ បុគ្គលនេះទទួលបានសិទ្ធិសមស្រប និងទទួលខុសត្រូវចំពោះគុណភាព និងការអនុវត្តទាន់ពេលវេលានៃភារកិច្ចដែលបានប្រគល់ឱ្យគាត់។

II. ទំនួលខុសត្រូវការងារ

1. រៀបចំការងារវិធីសាស្រ្តនៃស្ថាប័នអប់រំ បណ្ណាល័យភាពយន្ត បន្ទប់វិធីសាស្រ្តអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត (មជ្ឈមណ្ឌល)។

2. វិភាគស្ថានភាពនៃការអប់រំ - វិធីសាស្រ្ត (ការអប់រំ - បណ្តុះបណ្តាល) និងការងារអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័ននិងបង្កើតសំណើដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។

3. នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម ចូលរួមក្នុងការទទួលបានក្រុមសិក្សា រង្វង់ និងសមាគមនិស្សិត។

4. ផ្តល់ជំនួយដល់បុគ្គលិកបង្រៀនក្នុងការកំណត់ខ្លឹមសារ ទម្រង់បែបបទ និងមធ្យោបាយនៃការអប់រំ។

5. ចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈព័ត៌មាន ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការព្យាករណ៍ និងការរៀបចំផែនការបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃអ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័ន។

6. រៀបចំផែនការអប់រំ ការអប់រំ និងប្រធានបទ និងកម្មវិធីសម្រាប់វិញ្ញាសា និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។

7. រៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍ ពិនិត្យ និងរៀបចំសម្រាប់ការអនុម័តឯកសារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត សៀវភៅណែនាំ (វិញ្ញាសាសិក្សា បញ្ជីស្ដង់ដារនៃឧបករណ៍ សម្ភារសិក្សា ជាដើម)។

8. វិភាគនិងសង្ខេបលទ្ធផលនៃការងារពិសោធន៍របស់ស្ថាប័ន។

9. សង្ខេប និងចាត់វិធានការដើម្បីផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុតរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័ន។

10. រៀបចំនិងសំរបសំរួលការងាររបស់សមាគមវិធីសាស្រ្តនៃកម្មករគរុកោសល្យ។

11. រៀបចំ និងបង្កើតឯកសារចាំបាច់សម្រាប់រៀបចំការប្រកួត ការតាំងពិពណ៌ អូឡាំពិក ការប្រមូលផ្តុំគ្នា ការប្រកួត។ល។

12. ផ្តល់ការប្រឹក្សា និងជំនួយជាក់ស្តែងដល់ការបង្រៀនបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងផ្នែកពាក់ព័ន្ធនៃសកម្មភាព។

13. ចូលរួមក្នុងការរៀបចំវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្ដុះបណ្ដាលបុគ្គលិកក្នុងផ្នែកពាក់ព័ន្ធ។

14. រៀបចំការងារលើការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ។

15. ចូលរួមក្នុងការបង្កើតផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ការបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សា ជំនួយការបង្រៀន សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត ការជ្រើសរើសអ្នកនិពន្ធរបស់ពួកគេ។

17. ជូនដំណឹងដល់ថ្នាក់រៀន និងវិធីសាស្រ្ត និងស្ថាប័នអប់រំអំពីសៀវភៅសិក្សាដែលបានបោះពុម្ព ជំនួយការបង្រៀន ឯកសារវីដេអូ សោតទស្សន៍ និងជំនួយការបង្រៀនផ្សេងទៀត និងវិភាគតម្រូវការរបស់ស្ថាប័នសម្រាប់ពួកគេ។

18. ទទួលយក និងបញ្ជូនព័ត៌មានអំពីបច្ចេកវិទ្យាទំនើបសម្រាប់ការបង្រៀន និងអប់រំបទពិសោធន៍ក្នុងស្រុក និងពិភពលោក។

19. រៀបចំការថែទាំអ្នកជាវបណ្ណាល័យភាពយន្ត និងការសិក្សាខ្លឹមសារនៃសៀវភៅណែនាំ។

1. ស្គាល់សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំស្ថាប័នទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។

2. លើបញ្ហាក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់ខ្លួន ដាក់សំណើរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងស្ថាប័ន ដើម្បីកែលម្អសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័ន និងកែលម្អវិធីសាស្រ្តការងារ។ យោបល់លើសកម្មភាពរបស់និយោជិតនៃស្ថាប័ន; ជម្រើសសម្រាប់ការលុបបំបាត់ការខ្វះខាតនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័ន។

3. ស្នើសុំដោយផ្ទាល់ ឬក្នុងនាមការគ្រប់គ្រងរបស់ស្ថាប័នពីផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធ និងព័ត៌មាន និងឯកសាររបស់អ្នកឯកទេសផ្សេងទៀតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តមុខងារផ្លូវការរបស់គាត់។

4. ចូលរួមជាមួយអ្នកឯកទេសមកពីផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធទាំងអស់ (បុគ្គល) ក្នុងការដោះស្រាយភារកិច្ចដែលបានប្រគល់ឱ្យគាត់ (ប្រសិនបើនេះត្រូវបានផ្តល់ដោយបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធ ប្រសិនបើមិនមានទេ នោះដោយមានការអនុញ្ញាតពីប្រធានស្ថាប័ន)។

5. ទាមទារឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងស្ថាប័នជួយក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចនិងសិទ្ធិរបស់គាត់។

អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តទទួលខុសត្រូវចំពោះ៖

1. សម្រាប់ការអនុវត្តមិនត្រឹមត្រូវឬការមិនអនុវត្តភារកិច្ចផ្លូវការរបស់ពួកគេដែលផ្តល់ដោយការពិពណ៌នាការងារនេះ - ក្នុងវិសាលភាពដែលកំណត់ដោយច្បាប់ការងារបច្ចុប្បន្ននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

2. ចំពោះបទល្មើសដែលបានប្រព្រឹត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តសកម្មភាពរបស់ពួកគេ - ក្នុងដែនកំណត់ដែលកំណត់ដោយច្បាប់រដ្ឋបាល ព្រហ្មទណ្ឌ និងច្បាប់ស៊ីវិលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបច្ចុប្បន្ន។

3. សម្រាប់ការបង្កការខូចខាតសម្ភារៈ - ក្នុងដែនកំណត់កំណត់ដោយច្បាប់ការងារបច្ចុប្បន្ននិងស៊ីវិលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ចូលមក៖ Yekaterinburg, st. Komsomolskaya, 37, ការិយាល័យ 601 ។

មេតូឌីសនៅមតេយ្យ។ អាថ៌កំបាំងនៃការងារជោគជ័យ។

អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តនៅមតេយ្យគឺដូចជាអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងរោងមហោស្រព។ ការអភិវឌ្ឍនៃថ្នាក់, សេណារីយ៉ូ, កម្មវិធី - អ្នកវិធីសាស្រ្តទទួលខុសត្រូវចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលធ្វើឱ្យការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, ព័ត៌មាននិងការអភិវឌ្ឍ។ អាថ៌កំបាំងនៃការងារជោគជ័យជាអ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្ត្រត្រូវបានបង្ហាញដោយ Natalya A. Loginova ដែលមានបទពិសោធន៍យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការធ្វើការនៅមត្តេយ្យ។

នៅ​លើ។:"នោះហើយជារបៀបដែលជីវិតខ្លួនឯង" ។ នាង​ចាប់​ផ្ដើម​អាជីព​ជា​គ្រូ​បង្រៀន បន្ទាប់​មក​ជា​គ្រូ​បង្រៀន គ្រូ​បង្រៀន​ផ្នែក​វិធីសាស្ត្រ។ ខ្ញុំមានគ្រូល្អៗ។ Aleshchenko Natalia Ivanovna - គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទ្យានាយកសាលាដែល "លើក" គ្រូច្នៃប្រឌិតច្រើនជាងមួយជំនាន់។ សូមអរគុណដល់នាងខ្ញុំទទួលបានទំនុកចិត្តនិងទទួលបានចំណេះដឹងមិនត្រឹមតែគរុកោសល្យប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងជីវិតទៀតផង។ Vasilkova Tatyana Viktorovna អ្នកដឹកនាំដ៏អស្ចារ្យម្នាក់នៃមជ្ឈមណ្ឌលកុមារ ដែលបង្រៀនមិនត្រឹមតែកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាគ្រូបង្រៀនផងដែរ ដោយបំផុសគំនិតពួកគេឱ្យធ្វើការជាមួយគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាង។ ខ្ញុំក៏រៀនពីនាងដែរ។ នេះ​ជា​ប្រភេទ​នៃ​គំនិត​ដែល​នាង​បង្កើត​និង​អនុវត្ត​រួម​ជាមួយ​គ្រូ។ ទាំងនេះគឺជាមនុស្សដែល "បន្លំ" បុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព។

មេតូឌីសគ្រាន់តែជាមុខតំណែងប៉ុណ្ណោះ។ ហើយ​សកម្មភាព​ខ្លួន​វា​អាស្រ័យ​លើ​បុគ្គល​ដែល​ធ្វើ​ការ​ក្នុង​មុខ​តំណែង​នេះ លើ​បរិស្ថាន និង​ការ​ចង់​ទទួល​បាន​ការ​ពេញចិត្ត​ពី​ការងារ​របស់​ខ្ញុំ។

- សូមប្រាប់យើងខ្ញុំផង តើស្គ្រីបកើតដោយរបៀបណា?

នៅ​លើ។:- ការកើតឡើងនៃសេណារីយ៉ូមេរៀនគឺជាដំណើរការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ និងការចាប់អារម្មណ៍។ ឥឡូវនេះមានអក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យជាច្រើនដែលមាន ប៉ុន្តែអ្វីដែលត្រឹមត្រូវសម្រាប់អ្នកមិនតែងតែត្រូវបានពិពណ៌នានោះទេ។ ដូច្នេះ​ការ​អនុវត្ត​ចំណេះ​ដឹង​របស់​អ្នក​យក​អ្វី​ដែល​ថ្មី​អ្នក​អាច​បង្កើត​របស់​អ្នក​ផ្ទាល់​។ ដូច​ពាក្យ​ចាស់​ពោល​ថា "អ្វីៗ​ដែល​ថ្មី​គឺ​ត្រូវ​បំភ្លេច​ចោល​ចាស់"។ វាគឺនៅលើមូលដ្ឋាននៃមេរៀនដែលបានរៀននិងចំណេះដឹងដែលសេណារីយ៉ូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង។

- តើមានល្បិចខ្លះដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដែលតែងតែកើតមានចំពោះកុមារទេ?

នៅ​លើ។:- ដោយសារសកម្មភាពឈានមុខគេរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាហ្គេម ថ្នាក់រៀនដោយប្រើបច្ចេកទេសហ្គេមត្រូវបានប្រារព្ធឡើងដោយសំឡេងផ្ទុះ។

ការរៀនដោយការលេងគឺជាអាថ៌កំបាំងនៃថ្នាក់ជោគជ័យ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

V.A បាននិយាយថា "ហ្គេមគឺជាបង្អួចដ៏ធំដែលតាមរយៈស្ទ្រីមផ្តល់ជីវិត គំនិតអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង ហូរចូលទៅក្នុងពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់កុមារ" V.A. សុខុមលីនស្គី។

ការធ្វើមេរៀនបុរាណសាមញ្ញមិនពិបាកសម្រាប់គ្រូជាច្រើនទេ។ ប៉ុន្តែដើម្បីធ្វើឱ្យវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដោយប្រើល្បែងដើរតួ ស្ថានភាពហ្គេមជាក់លាក់មួយ ភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងការរៀន និងហ្គេមប្រកបដោយល្បិចកល អនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលមិនមានស្តង់ដារ មករកការរកឃើញតាមរយៈការធ្វើដំណើរ និងអាថ៌កំបាំង ស្វែងរក "zest" នៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យ។ - ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្ត្រឈ្នះ-ឈ្នះមួយចំនួនដែលជួយធ្វើថ្នាក់ណាមួយនៅក្នុងមត្តេយ្យដោយបន្ទុះ។

នៅ​លើ។:- នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំត្រូវបានដឹកនាំដោយច្បាប់៖ ដើម្បីមានសិទ្ធិបង្រៀននរណាម្នាក់ អ្នកត្រូវតែរៀនខ្លួនឯងជានិច្ច។ សូម្បីតែ Seneca បានបង្ហាញគំនិតនេះថា: "តាមរយៈការបង្រៀនអ្នកដទៃយើងរៀនខ្លួនឯង" ។ អក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យ សិក្ខាសាលា ការបណ្តុះបណ្តាល ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូ - ទាំងអស់នេះគឺជាដីមានជីជាតិសម្រាប់ការទទួលបានព័ត៌មាន។

K. D. Ushinsky បានសរសេរថា "សិល្បៈនៃការអប់រំមានលក្ខណៈប្លែកដែលវាហាក់ដូចជាមនុស្សស្ទើរតែគ្រប់គ្នាធ្លាប់ស្គាល់ និងអាចយល់បាន ហើយចំពោះអ្នកដ៏ទៃជារឿងងាយស្រួល ... ប៉ុន្តែមានមនុស្សតិចណាស់ដែលបានសន្និដ្ឋានថា បន្ថែមពីលើការអត់ធ្មត់ ពីកំណើត។ សមត្ថភាព និងជំនាញ ចំណេះដឹងពិសេស”។ វាគឺជាចំណេះដឹងពិសេសនេះ ដែលអាចទទួលបាននៅវគ្គសិក្សាផ្សេងៗ សន្និសីទ កិច្ចប្រជុំ ដែលជាប្រភពនៃព័ត៌មាន។ ហើយឥឡូវនេះក៏មានអក្សរសិល្ប៍ កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ គេហទំព័រអប់រំជាច្រើន ដែលអ្នកអាចស្វែងរកព័ត៌មានមានប្រយោជន៍ជាច្រើន។

តើ​ការ​អភិវឌ្ឍ​អ្វី​ដែល​អ្នក​មាន​មោទនភាព​បំផុត?

នៅ​លើ។:- ប្រាកដ។ នៅឆ្នាំ 2000 សៀវភៅរបស់ខ្ញុំត្រូវបានបោះពុម្ព - ​​អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ធ្វើការជាមួយការសរសេរតាមក្រាហ្វិកដែលត្រូវបានគេហៅថា "ការសរសេរតាមក្រាហ្វិក" ក៏ដូចជាសៀវភៅការងារ "ហ្គេមនៅក្នុងកោសិកា" សម្រាប់កុមារដោយផ្អែកលើអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត "ការសរសេរតាមក្រាហ្វិក" ។ ក្នុងឆ្នាំ 2005 - ការប្រមូល "ហ្គេមនិងស្ថានភាពហ្គេមនៅក្នុងមេរៀននិងក្រោយ" ។ សៀវភៅនេះត្រូវបានលើកឡើងជាចម្បងចំពោះគ្រូបង្រៀនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រដែលធ្វើការជាមួយសិស្សសាលាមត្តេយ្យវ័យចាស់ និងសិស្សវ័យក្មេង ក៏ដូចជាអ្នកអប់រំ គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា សិស្សនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងឪពុកម្តាយ។

មាន​ស្នាដៃ​ដែល​មិន​ទាន់​បាន​បោះពុម្ព​លើ​អង្គការ​នៃ​ការ​អប់រំ​សន្សំ​សំចៃ​សុខភាព។ ហើយជាការពិតណាស់ ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃការងារ សម្ភារៈគរុកោសល្យគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនបានប្រមូលផ្តុំ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងភាសាអង់គ្លេស វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងវិចិត្រសិល្បៈ ស្គ្រីបដែលសរសេររួមគ្នាជាមួយសហសេវិក ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន អាល់ប៊ុមសិប្បកម្ម។. ..

នៅ​លើ។:- ការប្រើប្រាស់ថ្នាក់រៀនជាទម្រង់សំខាន់នៃការបង្រៀនកុមារត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយ Ya.A. Comenius ។ មានដ្យាក្រាមបុរាណនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀន (ថ្នាក់) ។ លើសពីនេះ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការអប់រំបែបសន្សំសំចៃសុខភាព និងការលើកទឹកចិត្តបន្តិចបន្តួចត្រូវបានបន្ថែមទៅវា។ "ការលើកទឹកចិត្តគឺជាឈ្មោះទូទៅសម្រាប់ដំណើរការ វិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយនៃការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យធ្វើសកម្មភាពយល់ដឹងប្រកបដោយផលិតភាព ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសកម្មនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ។" ការលើកទឹកចិត្ត យោងទៅតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត គឺជា "កេះ" (I.A. Zimnyaya) នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស៖ មិនថាការងារ ការទំនាក់ទំនង ឬចំណេះដឹង។ ចិញ្ចឹម និងរក្សាការលើកទឹកចិត្តជាក់ស្តែង ជាក់ស្តែង ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ និងជោគជ័យចុងក្រោយ។ ប្រសិនបើគ្មានជោគជ័យទេ នោះការលើកទឹកចិត្តនឹងរលត់ ហើយនេះប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ការអនុវត្តសកម្មភាព។

- តើអ្នកធ្លាប់មានស្ថានភាពជម្លោះជាមួយគ្រូ ឬអ្នកអប់រំទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ ហើយតើអ្នកដោះស្រាយវាដោយរបៀបណា?

នៅ​លើ។:- ទេ។ មិនមានជម្លោះទេ។ មុខតំណែងរបស់ខ្ញុំក្នុងជីវិតគឺ៖

• ទីមួយ៖ សម្រេចចិត្តយ៉ាងច្បាស់នូវអ្វីដែលអ្នកចង់បានពីជីវិត។
• ទីពីរ៖ គិតដោយប្រុងប្រយ័ត្នអំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើសម្រាប់ការនេះ;
• ទី៣៖ ទៅ​ធ្វើ​វា ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​ចាំ៖ កុំ​ប្រព្រឹត្ត​ចំពោះ​មនុស្ស​ដូច​អ្នក​មិន​ចង់​ឲ្យ​គេ​ប្រព្រឹត្ត​ចំពោះ​អ្នក!

ខ្ញុំជឿថាមេរៀនណាមួយគឺជាការហោះហើរនៃការស្រមើលស្រមៃរបស់គ្រូ រចនាប័ទ្មការងារ ជំនាញ និងចំណេះដឹងរបស់គាត់។ នេះជាការស្វាគមន៍ និងគោរព។ កាល​ពី​ជាង​ពីរ​ពាន់​ឆ្នាំ​មុន សូក្រាត​បាន​និយាយ​ថា​៖ ​«​មាន​ព្រះអាទិត្យ​នៅ​ក្នុង​មនុស្ស​គ្រប់​រូប សូម​ឲ្យ​វា​ភ្លឺ​ចុះ»។ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងសៀវភៅណែនាំជាច្រើនសម្រាប់ "គ្រប់រសជាតិ" មកដល់ជំនួយពីគ្រូ។ ខ្ញុំ​ព្យាយាម​បង្កើត​ទំនាក់ទំនង​រវាង​គ្រូបង្រៀន​នូវ​បរិយាកាស​នៃ​សេចក្តី​សប្បុរស ការ​ជួយ​គ្នា​ទៅវិញទៅមក ការ​ជួយ​គ្នា​ទៅវិញទៅមក ពួកគេ​ចែករំលែក “ការស្វែងរក” បច្ចេកទេស ចំណេះដឹង និង​ជំនាញ​ដល់គ្នាទៅវិញទៅមក។ អ្វីដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រមូលផ្តុំក្រុមធ្វើឱ្យមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់។

ហើយបន្ទាប់មកមានច្បាប់ ឯកសារដែលអ្នកតែងតែអាចយោងទៅនៅពេលដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះ។

- ជារឿយៗយើងត្រូវបានគេសួរសំណួរអំពីស្គ្រីប៖ តើអ្នកណាជាអ្នកសរសេរវា ការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកណា? តើ​មាន​កម្មវិធី​បណ្ដុះបណ្ដាល​ខ្លះ​ដែរ​ឬ​ទេ តើ​ពួកគេ​ដាក់​កម្រិត​ "ការ​ហោះហើរ​នៃ​ភាព​ស្រើបស្រាល" ក្នុង​ស្គ្រីប​ដែរ​ឬ​ទេ?

នៅ​លើ។:- ជាទូទៅ គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនគឺជាមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត ដែលមានសម្ភារៈកម្មវិធី អាចសរសេរ និងបង្កើតស្គ្រីបផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ថ្នាក់មត្តេយ្យ។ ទេ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្មវិធីសិក្សាដែលត្រៀមរួចជាស្រេចមិនកំណត់គ្រូទេ។ ជាការពិតណាស់មានកម្មវិធីរដ្ឋដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគ្មាននរណាម្នាក់បានលុបចោលពួកគេទេ។ ហើយប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនសរសេរស្គ្រីបរបស់គាត់សម្រាប់មេរៀននៅមត្តេយ្យដោយផ្អែកលើអនុសាសន៍នៃកម្មវិធីមួយចំនួនដោយបន្ថែមប្រភេទនៃ "zest" ចំណេះដឹងរបស់គាត់នោះវាគ្រាន់តែនិយាយថាគាត់គឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតដែលចង់រីកចម្រើននិងអភិវឌ្ឍ។ គ្រូបង្រៀន - អ្នកជំនាញដែលជាម្ចាស់សំណុំនៃគុណសម្បត្តិដែលរួមចំណែកដល់ការផ្ទេរចំណេះដឹងដោយជោគជ័យ។ K. D. Ushinsky បានសរសេរថា “សិល្បៈនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការអប់រំមានលក្ខណៈប្លែក ដែលវាហាក់បីដូចជាធ្លាប់ស្គាល់ និងអាចយល់បានសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា និងងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកដទៃ… ប៉ុន្តែមានមនុស្សតិចណាស់ដែលបានសន្និដ្ឋានថា បន្ថែមពីលើការអត់ធ្មត់ សមត្ថភាពពីកំណើត និង ជំនាញ ចំណេះដឹងពិសេសគឺត្រូវការ។

ចំណេះដឹងនេះត្រូវបានយកមកពីការណែនាំ និងកម្មវិធីវិធីសាស្រ្តដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ដែលជួយគ្រូរៀបចំសម្រាប់មេរៀន។

គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការលើបញ្ហានៃការអប់រំមត្តេយ្យកំណត់ចំណាំនៅក្នុងសំណេររបស់ពួកគេថា នៅពេលរៀបចំផែនការមេរៀននៅមតេយ្យ វាជាការល្អក្នុងការគិតអំពី "ភាពរីករាយ" នៃមេរៀន។ “មេរៀននីមួយៗគួរតែមានអ្វីមួយដែលនឹងបង្កឱ្យមានការភ្ញាក់ផ្អើល ភ្ញាក់ផ្អើល ភាពរីករាយរបស់សិស្ស - ជាពាក្យមួយ អ្វីមួយដែលពួកគេនឹងចងចាំនៅពេលពួកគេភ្លេចអ្វីៗទាំងអស់។ វាអាចជាការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ការរកឃើញដែលមិននឹកស្មានដល់ បទពិសោធន៍ដ៏ស្រស់ស្អាត វិធីសាស្រ្តមិនស្តង់ដារចំពោះអ្វីដែលដឹងរួចហើយ។ យ៉ាងណាមិញ គ្រូបង្រៀន និងសិល្បករ សិល្បការិនី និងតន្ត្រីករ និងអ្នកនិពន្ធ…។ ហើយការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តគឺជាជំនួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដែលជាប្រភេទនៃការណែនាំអំពីសកម្មភាពអប់រំដែលជួយរៀបចំផែនការ និងដឹកនាំមេរៀនបានត្រឹមត្រូវ។

- ហើយសំណួរមួយទៀត តើអ្នកមានពេលសម្រាប់គ្រប់យ៉ាងនៅពេលណា? បុគ្គលិកជាច្រើននៃសាលាមត្តេយ្យត្អូញត្អែរថាមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់ ដែលពួកគេត្រូវសរសេរកំណត់ចំណាំនៅផ្ទះ ថាមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រួសាររបស់ពួកគេ។ តើអ្នកគ្រប់គ្រងដោយរបៀបណាដើម្បីបញ្ចូលគ្នា?

នៅ​លើ។:ជាការពិត ផ្នែកមួយនៃការងារត្រូវធ្វើនៅផ្ទះ។ ប៉ុន្តែវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះខ្ញុំ។ » វាត្រូវតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា "ការប្រាក់" យោងតាម ​​I. Herbert គឺជាពាក្យមានន័យដូចសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្ត។ ហើយការលើកទឹកចិត្តគឺជាក្បាលម៉ាស៊ីននៃសកម្មភាព។

នៅពេលអ្នកធ្វើអ្វីដែលអ្នកស្រលាញ់ ហើយអ្នកដឹងថាមានការត្រឡប់មកវិញ នរណាម្នាក់ត្រូវការវា អ្នកគ្រាន់តែចង់ "បង្វិលភ្នំ" ។

ហើយបន្ទាប់មក វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន អ្នកត្រូវតែលះបង់ពេលវេលាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យ។ គ្រួសារ ការងារ កុមារ មិត្តភក្តិ ហាង - កន្លែងដែលត្រូវរកគ្រប់ពេលវេលាសម្រាប់ការនេះ? វាប្រែថាការបែងចែកពេលវេលាត្រឹមត្រូវគឺជាសិល្បៈទាំងមូល។

ទីមួយ ផែនការមកជួយសង្គ្រោះ។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវចាំថា "ការឱបក្រសោបភាពធំធេង" ហើយការធ្វើអ្វីៗទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយនឹងមិនដំណើរការទេ អ្នកត្រូវយល់ពីរបៀបរៀបចំផែនការថ្ងៃរបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ មែនហើយ នរណាម្នាក់ និងគ្រូបង្រៀន ដឹងពីរបៀបរៀបចំផែនការសកម្មភាព។ ប៉ុន្តែ អ្នក​ត្រូវ​រៀបចំ​ផែនការ​ក្នុង​របៀប​មួយ​ដើម្បី​កំណត់​អាទិភាព និង​រៀបចំ​ព្រឹត្តិការណ៍​ជា​លំដាប់។ មានវិធីសាស្រ្តមួយហៅថាវិធីសាស្រ្តរបស់ Julius Caesar ។ វាមានភាពស្មុគស្មាញបន្តិចប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នករៀនពីរបៀបប្រើវានោះវានឹងមានប្រយោជន៍។ នេះ​ជា​របៀប​ស្រប​គ្នា​នៃ​ការ​ធ្វើ​ប្រតិបត្តិការ​មួយ​ចំនួន។ ហើយជាទូទៅវាប្រែថាមិនមានអាថ៌កំបាំងទេ។

កាលណាជីវិតកាន់តែឆ្អែតនឹងព្រឹត្តិការណ៍ និងទង្វើមួយចំនួន យើងកាន់តែឱ្យតម្លៃពេលវេលា និងព្យាយាមប្រើវាដោយសមហេតុផល ពោលគឺយើងរៀបចំផែនការផលប្រយោជន៍សំខាន់ៗរបស់យើងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ម្ចាស់គេហទំព័រមិនទទួលខុសត្រូវចំពោះមតិយោបល់ដែលទុកដោយអ្នកទស្សនាទេ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើអ្នករកឃើញមតិយោបល់ដែលមានព័ត៌មានមិនពិត សូមរាយការណ៍វា។

តួនាទីរបស់អ្នកបច្ចេកទេសក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពគ្រប់គ្រងរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់យើង គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនូវភារកិច្ចសង្គមដែលមានទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់ - ដើម្បីអប់រំ អប់រំ និងរៀបចំសម្រាប់ជីវិតមនុស្សជំនាន់នោះ កម្លាំងពលកម្ម និងទេពកោសល្យ ដែលគំនិតផ្តួចផ្តើម និងគំនិតច្នៃប្រឌិតនឹងកំណត់ពីសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ វឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងសីលធម៌នៃសង្គមរុស្ស៊ីក្នុងសតវត្សថ្មី។ ក្នុងន័យនេះ ភាពខ្វះខាត និងកំហុសក្នុងការងារបង្រៀន និងអប់រំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា កាន់តែមានភាពមិនអាចទទួលយកបាន។ ការគ្រប់គ្រងការអប់រំនិងគរុកោសល្យខ្លួនឯង។

អេ វិធីសាស្រ្តការិយាល័យប្រមូលឯកសារបទដ្ឋាន និងការណែនាំដែលបានបោះពុម្ព ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងការអប់រំ និងឧត្តមសិក្សាផ្សេងទៀត។ អង្គការ. សម្ភារៈនេះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុង "ព្រឹត្តិបត្រអប់រំ"- ឯកសារយោង និងការបោះពុម្ពផ្សាយព័ត៌មានរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ទស្សនាវដ្តី "ហូប", "ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"ល រួមទាំងការបោះពុម្ពក្នុងស្រុក។

ត្រូវតែមានឯកសារដែលកំណត់លក្ខណៈ សកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន: "អនុសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីសិទ្ធិកុមារ", "ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការអប់រំ", "បទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី", - និងផ្សេងទៀតដែលបុគ្គលិកទាំងអស់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យគួរស្គាល់។ ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងការណែនាំជាកាតព្វកិច្ច។

ដោយឡែកពីគ្នាពួកគេអាចត្រូវបានបង្ហាញ សម្ភារៈបង្រៀន. នេះរួមបញ្ចូលទាំងអនុសាសន៍ផ្សេងៗពីក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ អាជ្ញាធរអប់រំ. នៅទីនេះអ្នកអាចមើលឃើញបទពិសោធន៍របស់គ្រូល្អបំផុត ផែនការ វិធានការវិធីសាស្រ្តធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ អង្គការ. វិធីសាស្រ្តអនុសាសន៍ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ សម្ភារៈដែលរៀបចំ មេតូឌីសដើម្បីជួយគ្រូរបស់ពួកគេ។

ការណែនាំគឺជាវិធីមួយដែលអ្នកគ្រប់គ្រងធ្វើការសម្រេចចិត្ត ហើយនាំវាទៅដល់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកសំដែង។ វាត្រូវបានគេប្រើនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ពីការគោរពចំពោះឯករាជ្យភាពនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកសំដែង។ អនុសាសន៍មិនមានកាតព្វកិច្ចទេ វាបម្រើជាដំបូន្មាន បំណងប្រាថ្នា សង្កត់ធ្ងន់លើទិសដៅត្រឹមត្រូវក្នុងការងារ ក្នុងការបំពេញកិច្ចការ។ មេតូឌីសពិនិត្យមើលអនុសាសន៍ដែលបង្កើតឡើងដោយខ្ពស់ជាងនេះ។ អង្គការហើយនៅលើមូលដ្ឋាននៃបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះ ក៏ដូចជាផ្អែកលើការវិភាគលើការងាររបស់ក្រុមរបស់គាត់ គាត់បង្កើតអនុស្សរណៈ គន្លឹះ អនុសាសន៍សម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។ នេះជារបៀបដែលសម្ភារៈលេចឡើង ក្បាល: "គន្លឹះអប់រំ", "វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អានវា", "គ្រាប់សម្រាប់ការចងចាំ"; មានបញ្ហា ទំព័រ: "គំនិត​របស់​អ្នក", "អាន គិត ជជែកគ្នា", "ព័ត៌មានខ្លីៗ"(បង្អួច, "ដោយស្នាមញញឹមនិងយ៉ាងពិតប្រាកដ", "រៀនជាមួយគ្នា", "ដំបូន្មានពីចៅហ្វាយនាយ"-ល. ការរចនាសម្ភារៈគួរមានភាពទាក់ទាញ អមដោយគំនូរពន្យល់ និងដ្យាក្រាមដែលអាចប្រើក្នុងការពិគ្រោះយោបល់បុគ្គលផងដែរ។ បន្ទាប់ពីបានស្គាល់ឯកសារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទាំងនេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវមានការចូលរួមពីអ្នកអប់រំក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាមួយចំនួន បន្ទាប់មកដោយការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ អ្នកអាចប្រាប់អំពីរបៀបដែលគ្រូបានប្រើការណែនាំនៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងផ្នែក "មើលពីរនៅចុងសប្តាហ៍"ឬ "មើលតាមវ៉ែនតាពណ៌ផ្កាឈូក ឬងងឹត".

ដើម្បីបំបែកយន្តការនៃការរារាំងដែលមានស្រាប់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវស្វែងរកគន្លឹះទាំងនោះ ដើម្បីយកឈ្នះលើបាតុភូតអវិជ្ជមាន ដូចជាទម្រង់បែបបទ ភាពអសកម្មរបស់គ្រូ និងសិស្សជាច្រើន។ ចំណុចសំខាន់នៃគន្លឹះទាំងនេះគឺការធ្វើឱ្យសកម្មនៃកត្តាមនុស្សក្នុងការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ ការពិតសម័យទំនើប តម្រូវការគោលបំណងនៃការកែលម្អការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សកំណត់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងតួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃ វិធីសាស្រ្តធ្វើការនៅមតេយ្យ ធ្វើការវិភាគបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងការកែលម្អជាក់ស្តែងនៃការងារនេះជាបញ្ហាបន្ទាន់បំផុត។

ថ្ងៃនេះកម្រិតពិតនៃឆាក វិធីសាស្រ្តការងារនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាក្លាយជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់វា។ សកម្មភាព. ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវពិចារណា វិធីសាស្រ្តធ្វើការនៅសាលាមត្តេយ្យជាអ្វីដែលសំខាន់បំផុត។

Vasilyeva A. I. ជឿលើវា។ វិធីសាស្រ្តមិន​ត្រឹម​តែ​មាន​ប្រវត្តិ​ទ្រឹស្ដី​ល្អ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ​គឺ​ត្រូវ​បាន​ទាមទារ​ ប៉ុន្តែ​ក៏​ត្រូវ​មាន​សមត្ថភាព​អនុវត្ត​ចំណេះ​ដឹង​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​ផង​ដែរ​។ បើគ្មាននេះទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើការនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យទំនើប ដែលការងារទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងតឹងរឹង ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះនៃចិត្តវិទ្យារបស់កុមារ។ គាត់ត្រូវការការយល់ដឹងទូលំទូលាយនៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រ វប្បធម៌ សិល្បៈ និងសីលធម៌។

មេតូឌីសត្រូវតែតស៊ូ និងរឹងមាំ បែងចែក A.I. Vasilyeva ក្នុងការទាមទារ។ គុណសម្បត្តិទាំងនេះ ដែលជាលក្ខណៈផ្នែកខាងអារម្មណ៍ និងឆន្ទៈនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងអ្នកដឹកនាំ និងអ្នកក្រោមបង្គាប់ បង្កើតបានជាលក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃរចនាប័ទ្មភាពជាអ្នកដឹកនាំ - ភាពច្បាស់លាស់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវរួមបញ្ចូលគ្នានូវការទាមទារខ្ពស់ជាមួយនឹងភាពរសើប ភាពកក់ក្តៅ និងការគោរពចំពោះមនុស្ស។ គុណភាពសំខាន់បំផុត វិធីសាស្រ្តនាងកត់សម្គាល់ថាគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការបត់បែន ចូលទៅជិតមនុស្សប្រភេទផ្សេងៗ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ មុខនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយក្រុមអ្នកអប់រំ។ ហើយវាត្រូវបានបង្កើតឡើង រួបរួមគ្នា ប្រែទៅជាកម្លាំងច្នៃប្រឌិតដែលអាចធ្វើការបានដោយអ្នកដឹកនាំ - ក្បាល និង មេតូឌីស.

អ្នកគ្រប់គ្រងមុខងារគ្រប់គ្រង និង វិធីសាស្រ្ត, Belaya K. Yu. បែងចែកជាទូទៅ និងជាក់លាក់។ ដូច្នេះ មុខងារទូទៅចម្បងរបស់អ្នកដឹកនាំ តាមគំនិតរបស់នាងគឺ អង្គការការអប់រំ - ដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។ លក្ខណៈទូទៅរួមមាន អង្គការក្រុមអ្នកអប់រំ ប្រមូលផ្តុំគ្នា ធ្វើឱ្យសកម្ម សកម្មភាពការតំរង់ទិសគោលដៅ ការអភិវឌ្ឍន៍ រដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង, ការត្រួតពិនិត្យ. សម្រាប់អ្នកជាក់លាក់ - ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំ, អង្គការនៃការងារវិធីសាស្រ្តរក្សាឯកសារគរុកោសល្យ។

ការអនុវត្តមុខងារទាំងនេះគួរតែត្រូវបានចែកចាយ និងឯកភាពគ្នាយ៉ាងច្បាស់រវាង មេតូឌីសនិងជាប្រធានសាលាមត្តេយ្យ។ សកម្មភាពសម្របសម្រួលជួយអ្នកដឹកនាំយកឈ្នះលើការលំបាកដែលបានជួបប្រទះក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់។ Belaya K. Yu និយាយថាការអនុវត្តបង្ហាញថាកិច្ចការប្រតិបត្តិការត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងងាយស្រួល។ កាន់តែពិបាកសម្រាប់ វិធីសាស្រ្តគឺជាដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាសង្គម-ផ្លូវចិត្ត ដូចជាការធានានូវវិន័យច្បាស់លាស់ និង អង្គការនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកអប់រំ; ការបង្កើតមតិសាធារណៈនៅក្នុងក្រុម; ការជំរុញសកម្មភាពការងារ និងតម្រូវការក្នុងការធ្វើការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ជោគជ័យនៃកិច្ចការទាំងអស់នេះអាស្រ័យលើរបៀប មេតូឌីសស្គាល់ក្រុមរបស់គាត់ ចិត្តវិទ្យា លក្ខណៈបុគ្គលរបស់អ្នកអប់រំនីមួយៗ។ Belaya K. Yu. កត់​សម្គាល់​ថា វា​ជា​ចំណេះដឹង​ដ៏​ល្អ​របស់​មនុស្ស ដែល​បង្កើត​លក្ខខណ្ឌ​មុន​សម្រាប់​ជោគជ័យ។ អង្គការនិងការកសាងក្រុម។ គ្រប់គ្នា មេតូឌីសបង្កើតការងារតាមរបៀបរបស់គាត់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមេដឹកនាំដែលនៅក្នុងរបស់គាត់។ សកម្មភាពពឹងផ្អែកលើជំនួយពីក្រុម គាត់តែងតែធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវកម្រិតឧត្តមគតិ ទ្រឹស្តី និងវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។ ក្នុងចំណោមគុណសម្បត្តិវិជ្ជាជីវៈ កន្លែងដំបូងគឺសមត្ថភាព រៀបចំវិធីសាស្រ្តការងាររបស់បុគ្គលិកបង្រៀន ចែកចាយទំនួលខុសត្រូវក្នុងក្រុម ដោយគិតគូរពីគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអប់រំនីមួយៗ បង្ហាញពីភាពច្បាស់លាស់ សុចរិតភាពក្នុងការសម្រេចគោលដៅ។

ពីគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនយោងទៅតាម Belaya K. Yu. វិធីសាស្រ្តសហសេវិកឱ្យតម្លៃលើសេចក្តីសប្បុរស វត្ថុបំណង សមត្ថភាពក្នុងការយល់ ដោះស្រាយការលំបាកដែលបានកើតឡើង ការពារជម្លោះដែលកើតឡើង គាំទ្របុគ្គលិកទាន់ពេល បំផុសគំនិតគាត់ បើចាំបាច់ បញ្ចុះបញ្ចូល ព្រមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការបត់បែន ចូលទៅជិត មនុស្សប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ដោយគិតគូរពីវប្បធម៌ ការអប់រំ និស្ស័យ ចរិតលក្ខណៈ។ល។ Belaya K. Yu និយាយថា "ជីវិតបញ្ចុះបញ្ចូលយើង" ថាមានតែអ្នកដឹកនាំដែលមានសិទ្ធិអំណាចទេដែលអាចដឹកនាំក្រុមបាន។ សិទ្ធិអំណាចពិតប្រាកដគឺមិនមែនផ្អែកលើការបង្ខិតបង្ខំនោះទេ ប៉ុន្តែនៅលើការទទួលស្គាល់ជាសាធារណៈនូវគុណសម្បត្តិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកដឹកនាំ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែល ការអប់រំគរុកោសល្យ ស្មារតីទទួលខុសត្រូវខ្ពស់ មនោគមវិជ្ជា និងសីលធម៌ គឺជាការចាំបាច់សម្រាប់អ្នកដឹកនាំ ជាពិសេស។ វិធីសាស្រ្តគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន។

ទំនួលខុសត្រូវការងារ មេតូឌីសកំណត់អត្តសញ្ញាណ K. Yu Belaya ក្នុងការណែនាំសម្រាប់ប្រធានសាលាមត្តេយ្យ។

ការអនុវត្ត វិធីសាស្រ្តការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការងារអប់រំរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា;

ធានា និងគ្រប់គ្រងការអនុវត្ត "កម្មវិធីអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យសិក្សា"ទទួលខុសត្រូវចំពោះភាពត្រឹមត្រូវ អង្គការការងារអប់រំ;

សិក្សា ទូទៅ និងផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់ រៀបចំសម្ភារៈចាំបាច់សម្រាប់ការពិចារណាដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។ រៀបចំការងារនៃវិធីសាស្រ្តការិយាល័យនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យមួយ; អនុវត្តការជ្រើសរើសឧបករណ៍បង្រៀន និងប្រដាប់ក្មេងលេងស្របតាមអាយុរបស់កុមារ។

រៀបចំធ្វើការដើម្បីលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងគរុកោសល្យក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ ដើម្បីធានាបាននូវភាពបន្តនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកអប់រំនៃក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា ក៏ដូចជាស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលារៀន។

Parshukova I.L. សិក្សាផ្នែកគរុកោសល្យ សកម្មភាពរបស់អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្ត. គំនិតត្រូវបានណែនាំ "ការអនុលោមតាមវិជ្ជាជីវៈ វិធីសាស្រ្ត» ដើម្បីបង្ហាញពីធម្មជាតិពិត សកម្មភាពវិធីសាស្រ្ត. អ្នកនិពន្ធកំណត់កម្រិតតាមលក្ខខណ្ឌក្នុងគំរូពិត សកម្មភាពរបស់អ្នកឯកទេសនេះ។ឆ្លុះបញ្ចាំងពីចលនារបស់គាត់ឆ្ពោះទៅរកការអនុលោមតាមវិជ្ជាជីវៈ។

អេ រៀបចំការងារវិធីសាស្រ្តជាមួយគ្រូ, កត់សំគាល់ Parshukova I. L. , វិធីសាស្រ្តចាំបាច់ត្រូវវិភាគស្ថានភាព ឬកម្រិតការងារ កំណត់បញ្ហា និងមូលហេតុរបស់វា វាយតម្លៃកម្រិតប្រសិទ្ធភាព ជ្រើសរើសលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ បង្កើតដំណោះស្រាយ។ល។

អាស្រ័យហេតុនេះ ចំណុចស្នូលនៃសកម្មភាពទាំងអស់នេះ គឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ដូច្នេះអ្នកដឹកនាំ។ មេតូឌីសត្រូវបង្កើត និងអភិវឌ្ឍជំនាញស្រាវជ្រាវ។

បញ្ជីនៃការប្រើប្រាស់ អក្សរសិល្ប៍:

1. Anshukova E. Yu. ការវិភាគ សកម្មភាពរបស់អ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្ត. // ការគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យ. - 2004. - លេខ 3 ។ ជាមួយ។ ២៩​-​៣២ .

2. Belaya K. Yu. វិធីសាស្រ្តធ្វើការនៅសាលាមត្តេយ្យ។ - M. 1991. -S. -៨១.

3. Belaya K. Yu. ការងារវិធីសាស្រ្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ៖ ការវិភាគ ការធ្វើផែនការ ទម្រង់ និង វិធីសាស្រ្ត. - M. : TC Sphere, 2005. - 96 ទំ។

4. Vasilyeva A. I. គ្រូមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់។ - អិម, ការត្រាស់ដឹង។ ឆ្នាំ 1990. គ - 143 ។

5. Ilyina T.A. គរុកោសល្យមត្តេយ្យ។ - អិមៈគរុកោសល្យឆ្នាំ ២០០០

6. Pozdnyak L.V., Lyashchenko N. N. គ្រប់គ្រងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - M. : Academy, 2009 ។

សកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមជ្ឈមណ្ឌលនៃការគាំទ្រហ្គេម

អត្ថបទសម្រាប់អ្នកអប់រំ "អន្តរកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយសង្គម" ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមបច្ចុប្បន្នត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្លាស់ប្តូរសេដ្ឋកិច្ចសង្គមយ៉ាងស៊ីជម្រៅ។ មុនពេលប្រព័ន្ធអប់រំឈរប្រកបដោយគុណភាព។

ការរចនាដែលផលិតរួចរាល់សម្រាប់អរូបី ថតស្លាយ

ម៉ូដែល "ព្រៃឈើ។ សត្វព្រៃ"

ដើមឈើ "រដូវ"

សៀវភៅណែនាំអំពីបរិស្ថានវិទ្យា

ចុះឈ្មោះ!អ្នកអប់រំ គ្រូបង្រៀន - ម៉ាអេម.RU៖

ការប្រកួតប្រជែង និងសញ្ញាប័ត្រ កម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធី អរូបី ហ្គេម។

"វិញ្ញាបនប័ត្រនៃផលប័ត្រ" - ភ្លាមៗ. គេហទំព័ររបស់អ្នក - អត់​គិតថ្លៃ.

ចុចទីនេះ និង ចុះឈ្មោះឥឡូវ​នេះ!

ការិយាល័យវិចារណកថា៖ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី វ៉ុលហ្គោក្រាដ មីរ៉ា ផ្លូវលេខ ១១ ផ្លូវលេខ ៣៦ | ស្ថាបនិក អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ៖ Fonov D.V. អ្នកកែសម្រួល៖ Vovchenko E.A.

ISSN 2587-9545 ត្រូវបានចុះឈ្មោះជាមួយទីភ្នាក់ងារ ISSN ជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

El No. ФС77-57008 វិញ្ញាបនបត្រចុះបញ្ជីប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ | 6+ | MAAM 2010 - 2017

Alenova Zhuldyz
អត្ថបទ "តើវាមានន័យយ៉ាងណាក្នុងការក្លាយជាមេតូឌីស? គេ​ជា​នរណា?"

អ្នកណា មេតូឌីស? តើតួនាទីរបស់វានៅក្នុងប្រព័ន្ធមត្តេយ្យគឺជាអ្វី? ក្លាយជា មេតូឌីសខ្ញុំបានដឹងថាខ្ញុំគួរតែមានទំនួលខុសត្រូវមិនត្រឹមតែសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំ និងសមត្ថភាពរបស់ខ្ញុំក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់អ្នកអប់រំ កុមារមកពីគ្រប់ក្រុមទាំងអស់ សម្រាប់ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។ល។ មេតូឌីសគឺជាមនុស្សអ្នកដែលតែងតែដឹងចម្លើយចំពោះសំណួរណាមួយ; គ្រូដែលត្រូវតែបង្ហាញ បង្រៀន ណែនាំថ្មី។ វិធីសាស្រ្ត,ល្បិច, ក្លាយជារហូតមកដល់បច្ចុប្បន្នជាមួយនឹងការវិវត្តន៍ចុងក្រោយបំផុតនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។

ទីតាំង « មេតូឌីស» មិនលេចឡើងភ្លាមៗទេ។ ដំបូងបង្អស់ទាំងនេះ "អ្នកអប់រំ- មេតូឌីស» , ហើយ​បន្ទាប់​មក "គ្រូជាន់ខ្ពស់". ប៉ុន្តែ​ទោះ​តំណែង​ត្រូវ​ហៅ​យ៉ាង​ណា​ក៏​តែង​តែ​ទៅ វិធីសាស្រ្តការទាមទារខ្ពស់ត្រូវបានធ្វើឡើង។ ហើយនៅក្នុងចិត្តរបស់ខ្ញុំ អ្នកវិធីសាស្រ្តត្រូវតែជាមនុស្សម្នាក់ដែលដំបូងឡើយខ្លួនគាត់ជាអ្នកអប់រំ ស្គាល់ការងារនេះដោយផ្ទាល់។

មេតូឌីសទទួលខុសត្រូវចំពោះផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃមត្តេយ្យ - ដំណើរការគរុកោសល្យ។ ប្រសិនបើ ក មេតូឌីសវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យរបស់គាត់ ហើយគុណភាពនៃការងាររបស់អ្នកអប់រំនឹងខ្ពស់។

នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាណាមួយ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែលើកកម្ពស់វិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារម្នាក់ៗ។ មេតូឌីសគួរតែជួយអ្នកអប់រំកំណត់អត្តសញ្ញាណ វិធីសាស្រ្តការងារពិចារណាពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីជួយជ្រើសរើសប្រធានបទនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង ដើម្បីបង្កើនចំណេះដឹង និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំ​ធ្វើការ មេតូឌីសថ្មីៗនេះប៉ុន្តែខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះបញ្ហានៃការកែលម្អជំនាញរបស់គ្រូនីមួយៗ ដោយសារនៅសម័យរបស់យើងតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាបានកាន់តែខ្ពស់។ ឪពុកម្តាយចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេត្រូវបានចិញ្ចឹមដោយអ្នកជំនាញ។ ហើយសម្រាប់ការនេះ អ្នកត្រូវបង្កើនចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់អ្នកជានិច្ច។ នៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើង យើងប្រើប្រាស់ទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈខាងក្រោម គ្រូបង្រៀន:

ទីមួយ ទាំងនេះគឺជាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ដែលល្បីល្បាញ ដែលជាទម្រង់ការងារបែបប្រពៃណី និងជាកាតព្វកិច្ច ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀន។

ទីពីរទាំងនេះគឺជាការពិនិត្យផ្សេងៗ - ការប្រកួតប្រជែង។ យើង​រៀបចំ​ផែនការ​ទាំងនោះ​តាម​ផែនការ​ប្រចាំឆ្នាំ។ ក្រុមគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃការប្រកួតប្រជែង។ យើងសូមអញ្ជើញមាតាបិតាឱ្យចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃ និងការប្រកួតប្រជែង ដែលធ្វើឱ្យកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យរីករាយយ៉ាងខ្លាំង។

ទី​៣ នេះ​ជា​ការ​បង្កើត​ក្រុម​គ្រូបង្រៀន​ប្រកបដោយ​ភាព​ច្នៃប្រឌិត។ យើងបង្កើតពួកគេដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ក្រុមនេះរួមបញ្ចូលទាំងគ្រូបង្រៀន និងអ្នកណែនាំដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនបំផុត។

យើងមាននៅមតេយ្យនិង "សាលាអ្នកអប់រំវ័យក្មេង"កន្លែងដែលយើងប្រមូលផ្តុំអ្នកអប់រំវ័យក្មេង ដើម្បីបង្កើនជំនាញបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត ការពិគ្រោះយោបល់ ការមើលថ្នាក់បើក ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងសម្រាប់ពួកគេ។

លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗបានចូលរួមក្នុងការអប់រំខ្លួនឯង។ ដោយបានជ្រើសរើសប្រធានបទមួយ គ្រូបង្រៀនយល់វា បង្ហាញពីភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា ទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យលើប្រធានបទ និងអនុវត្តវានៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេជាមួយកុមារ។ សម្រាប់​ខ្ញុំ​នេះ​គឺ​ជា​បន្ទាត់​ការងារ។ វិធីសាស្រ្តជិតបំផុតនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត។ ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកអប់រំចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងផ្សេងៗ សិក្ខាសាលា ការអានគរុកោសល្យ សន្និសីទ។ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗបង្កើតផលប័ត្រ ដែលគាត់ប្រមូលសមិទ្ធផលទាំងអស់លើប្រធានបទរបស់គាត់។ ពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ គ្រូបើកថ្នាក់រៀនលើប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង។

ការងារសំខាន់របស់អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់គឺការងារជាមួយបុគ្គលិកបង្រៀន។ មេតូឌីសរួមចំណែកដល់ការរីកលូតលាស់ប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់សមាជិកក្រុម ការលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯង និងជួយពួកគេឱ្យកើនឡើងដល់កម្រិតខ្ពស់នៃការងារគរុកោសល្យ។

សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យទំនើប។ គ្រូគួរ ក្លាយជាបានជូនដំណឹងយ៉ាងទូលំទូលាយអំពីការច្នៃប្រឌិតទាំងអស់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ សព្វថ្ងៃនេះខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ត្រូវតែធ្វើការក្នុងរបៀបច្នៃប្រឌិត ដឹងពីរបៀបរៀបចំការងារប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងពិសោធន៍នៅក្នុងស្ថាប័នមួយនៅកម្រិតណាមួយ។ កិច្ចការសំខាន់មួយគឺសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់បុគ្គលិកបង្រៀនសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ក្រុមគ្រូបង្រៀននៅមតេយ្យមិនតែងតែជាវិធីដែលយើងចង់ឃើញនោះទេ។ នរណាម្នាក់ធ្វើការ, ច្នៃប្រឌិតចូលទៅជិតអាជីវកម្មណាមួយ, គ្រប់ពេលវេលាបង្កើតអ្វីមួយ, បង្កើត។ ខ្លះទៀតធ្វើការបានល្អ ធ្វើការងាររបស់គេ ប៉ុន្តែគ្មានគំនិតផ្តួចផ្តើម គ្មានពន្លឺក្នុងក្រសែភ្នែក គ្មានបំណងចង់ធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការអប់រំ និងការរៀនសូត្រកាន់តែប្រសើរឡើង។ ហើយ​ប្រភេទ​ទី​៣ គ្រូបង្រៀន​ដែល​មាន​សញ្ញាបត្រ​អប់រំ ប៉ុន្តែ​នៅ​ឆ្ងាយ​ពី​វិជ្ជាជីវៈ គឺ​គ្មាន​សមត្ថភាព ឬ​មិន​ចង់​ធ្វើការ និង​បង្កើត​។ ហើយនៅក្នុងក្រុមណាមួយមានកម្មករបែបនេះមួយឬពីរនាក់។ កិច្ចការ វិធីសាស្រ្ត- ស្គាល់ក្រុមរបស់អ្នក អាចស្វែងយល់ពីចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ម្នាក់ៗ ហើយជំរុញឱ្យពួកគេមានទំនុកចិត្ត និងបំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើការ។

ជីវិតមិននៅស្ងៀមទេ គឺដើរទៅមុខ មធ្យោបាយចាំបាច់ត្រូវទៅរកចំណេះដឹងថ្មីៗដោយខ្លួនឯង។ មិនអាចនិយាយដោយប្រាកដ "ខ្ញុំដឹង និងអាចធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាង"យើងរៀនពេញមួយជីវិតរបស់យើងដោយបង្កើតកំហុស និងកំហុស។

ដែលគួរ ត្រូវមានវិធីសាស្រ្តធ្វើការក្នុងបរិយាកាសថ្មី?

ប្រសិនបើអ្នកជា មេតូឌីសមានតែតាមទីតាំងប៉ុណ្ណោះ - នឹងមានលទ្ធផលតិចតួចពីសកម្មភាពបែបនេះ។ ហើយប្រសិនបើនេះគឺជាការហៅទូរស័ព្ទ នោះលទ្ធផលនឹងខុសគ្នា។ មេតូឌីសគឺជាអ្នកបង្កើតគំនិត អ្នកចូលរួមផ្ទាល់ ជាអ្នកទ្រឹស្តីដែលអាចវិភាគដំណើរការគរុកោសល្យ បាតុភូត និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពការងារ។ វិជ្ជាជីវៈ វិធីសាស្រ្ត- មិនរក្សាទុករូបភាពទេ។ "ដឹងទាំងអស់, ដឹងទាំងអស់"ប៉ុន្តែនៅក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់ជំនួយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

មេតូឌីសចាំបាច់ត្រូវមានចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈជាមូលដ្ឋាន សមត្ថភាព ទស្សនវិស័យទូលំទូលាយ និងការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌ទូទៅ។

មេតូឌីសត្រូវតែមានគុណភាពផ្លូវចិត្តសមស្រប បុគ្គលិកលក្ខណៈ: ជំនាញរៀបចំល្អ សមត្ថភាព ធ្វើជាអ្នកដឹកនាំសមត្ថភាពក្នុងការចាប់អារម្មណ៍ និងប្រមូលផ្តុំអ្នកអនុវត្ត ដើម្បីនិយាយជាសាធារណៈ។

រឿងសំខាន់នៅក្នុងការងារ វិធីសាស្រ្ត- មិនត្រឹមតែបង្ហាញពីចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានបំណងចង់ចូលរួមជានិច្ចក្នុងការអប់រំខ្លួនឯងផងដែរ។ សព្វថ្ងៃ​នេះ មេតូឌីសត្រូវតែស្គាល់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗ។ វិធីសាស្រ្តការងារមើលទៅដូចជាដើមឈើសម្រាប់ខ្ញុំ វិធីសាស្រ្តគឺជាឫសគល់ដែលចិញ្ចឹម លូតលាស់ និងអរគុណដល់គាត់ មានសាខា - គ្រូបង្រៀន ហើយជាមួយនឹងការងារដែលមានគោលបំណងដ៏រសើបរបស់ពួកគេ ស្លឹកលេចឡើង - កុមារ។ សំខាន់ ក្លាយជាមេនៃសិប្បកម្មរបស់គាត់។ តើ​វា​គឺជា​អ្វី មធ្យោបាយ? និងអ្វី មធ្យោបាយអាច​មើល​ឃើញ​បញ្ហា​ដែល​អាច​កើត​មាន​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​គរុកោសល្យ​ និង​អាច​ទប់​ស្កាត់​បាន​ អាច​ដោះស្រាយ​ស្ថានការណ៍​គរុកោសល្យ​លំបាក​បាន​ មាន​ជំនាញ​វិជ្ជាជីវៈ​ ប៉ុន្តែ​ទន្ទឹម​នឹង​នេះ​ ក្លាយជាមនុស្សសាមញ្ញធម្មតា។

ការងាររបស់ខ្ញុំគឺជួយអ្នកអប់រំស្វែងយល់ពីខ្លួនឯង។ ឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីទេពកោសល្យ ភាពច្នៃប្រឌិត ជំនាញរបស់អ្នក។ ដូច្នេះ​ហើយ​បាន​ជា​គ្រូ​របស់​ខ្ញុំ​ម្នាក់ៗ​ក្លាយ​ជា​គ្រូ​ដែល​មាន​អក្សរ​ធំ។

នេះទាមទារចំណេះដឹង ប៉ុន្តែក្រៅពីនេះ អ្នកក៏ត្រូវការព្រលឹងបើកចំហ ចិត្តល្អ ស្រឡាញ់កុមារ និងសម្រាប់អាជីពរបស់អ្នក។

គោលការណ៍ជីវិតរបស់ខ្ញុំ ដែលណែនាំខ្ញុំក្នុងជីវិតអាជីពរបស់ខ្ញុំ សកម្មភាព:

1. កុំនិយាយ "ខ្ញុំមិនដឹងទេ", រឿងសំខាន់គឺបំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្វែងរក;

2. តែងតែជួយអ្នកដទៃជាមួយនឹងអ្វីដែលខ្ញុំដឹង និងអាចធ្វើដោយខ្លួនឯងបាន;

គ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់អ្នក;

4. គោរពជម្រើស និងគំនិតរបស់បុគ្គលផ្សេងទៀត;

5. អាចស្តាប់ និងស្តាប់បាន។

ពេល​ខ្លះ​វា​ពិបាក​និង​លំបាក​ខ្លាំង​ណាស់​សម្រាប់​ខ្ញុំ​ក្នុង​ការ​ធ្វើ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​បោះបង់​ទេ។ ខ្ញុំ​បញ្ជាក់​ដល់​អ្នក​រាល់​គ្នា ហើយ​ជា​ដំបូង​ចំពោះ​ខ្លួន​ខ្ញុំ​ផ្ទាល់​ថា ខ្ញុំ​មិន​បាន​ជ្រើស​រើស​អាជីព​នេះ​ដោយ​ឥត​ប្រយោជន៍...

ហើយសរុបមក ខ្ញុំចង់និយាយថា វិជ្ជាជីវៈកើតឡើងជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ និងអាស្រ័យលើសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន ចំណាប់អារម្មណ៍លើអាជីវកម្ម និងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹងឥតឈប់ឈរ។

បញ្ជីនៃការប្រើប្រាស់ អក្សរសិល្ប៍:

1. Vasilyeva A. I., Bakhturina L. A., Kobitina I. I. អ្នកអប់រំ- វិធីសាស្រ្តមត្តេយ្យ, ទីក្រុង Minsk ឆ្នាំ 1975

2. ការរៀបចំការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យជនបទ M. ការអប់រំឆ្នាំ 1988

3. Kovalev A.G. ក្រុម និងបញ្ហាសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ - M, 1978

4. Sukhomlinsky V. A. គន្លឹះមួយរយសម្រាប់គ្រូ។ អិមៈ ១៩៨៤

5. សាលាមត្តេយ្យ។ សៀវភៅសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង, M., Enlightenment, 1982