Evtushenko A.A.
តំបន់ Saratov
លក្ខណៈធនធាន
កម្រិតអប់រំ៖
ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
ធាតុ៖
អក្សរសិល្ប៍
ទស្សនិកជនគោលដៅ៖
អ្នកថែទាំ
ប្រភេទធនធាន៖
សម្ភារៈ Didactic
ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃធនធាន៖
អរូបីនៃមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរលើប្រធានបទ
"ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោង "Sasha និង Snowman"
គោលដៅអប់រំ។
- ការបង្រួបបង្រួមនៃគំនិតអំពីរដូវរងានិងសញ្ញារបស់វា។
- ការកែលម្អ ការពង្រីក និងការធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រមលើប្រធានបទ "រដូវរងា"
- លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យដោះស្រាយ riddles ។
- ការកែលម្អរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ (ការសម្របសម្រួលនៃនាមជាមួយគុណនាម) ។
- ដោយមានជំនួយពីគ្រូ សូមរៀនតែងរឿងខ្លីដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោង។
គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍។
ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ, ការគិត, ការចងចាំ, ការសម្របសម្រួលនៃការនិយាយជាមួយនឹងចលនា។
គោលដៅអប់រំ.
· ការបង្កើតជំនាញនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ គំនិតផ្តួចផ្តើម។
បរិក្ខារ។រូបភាពគ្រោងលើប្រធានបទ "Sasha and the Snowman" រូបភាពអំពីរដូវរងា ផ្កាព្រិលដែលមានពាក្យស្លោក ដបជាមួយពពុះ និងចំបើងសម្រាប់ស្រាក្រឡុកតាមចំនួនកុមារ កាសែតដែលកត់ត្រាការលេងរបស់ P.I. Tchaikovsky "Winter Morning" ។
ការងារបឋម. ការសង្កេតបាតុភូតរដូវរងា ការសន្ទនាអំពីរដូវរងា ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងា។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
1. ពេលរៀបចំ។
សេចក្តីប្រកាសអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន។ ការបង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍វិជ្ជមាន ការអភិវឌ្ឍនៃការគិត .
អ្នកអប់រំ។ បុរសៗ នៅតាមផ្លូវទៅសាលាមត្តេយ្យ ខ្ញុំបានរកឃើញផ្កាព្រិល។ ផ្កាព្រិលទាំងនេះមិនធម្មតាទេ។ ពួកគេមានពាក្យស្លោក។ ស្តាប់ហើយព្យាយាមទាយ។
គ្រូបង្កើតរឿងប្រឌិត៖
ព្រិលនៅលើវាល Blizzard ដើរ។
ទឹកកកនៅលើទន្លេតើវាកើតឡើងនៅពេលណា? (នៅរដូវរងារ)
ត្រជាក់បានមកដល់ហើយ។ ខ្លាឃ្មុំឈប់គ្រហឹម៖
ទឹកប្រែទៅជាទឹកកក។ ខ្លាឃ្មុំបានចូលទៅក្នុង hibernation នៅក្នុងព្រៃ។
ទន្សាយត្រចៀកវែងពណ៌ប្រផេះ នរណានឹងនិយាយ នរណាដឹង
ប្រែទៅជាទន្សាយពណ៌ស។ តើវាកើតឡើងនៅពេលណា? (នៅរដូវរងារ)
អ្នកអប់រំ។ ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀនយើងនឹងនិយាយអំពីរដូវរងាដែលជាសញ្ញារបស់វា។
2.D / និង "ជ្រើសរើសពាក្យ" ធ្វើឱ្យសកម្មគុណនាមនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កុមារ។
- តើរដូវរងាជាអ្វី?(ត្រជាក់ ព្រិល សាយ...)។ តើព្រិលនៅរដូវរងាគឺជាអ្វី?(ត្រជាក់, ស, fluffy ... ) តើផ្កាព្រិលជាអ្វី?(តូច ត្រជាក់ ស...) ។ តើមេឃដូចអ្វីក្នុងរដូវរងា?(ប្រផេះ អាប់អួរ…)។ តើ snowdrifts មានអ្វីខ្លះ?(ធំ ស ព្រិល…)។ ខ្យល់អ្វី?(ត្រជាក់ ត្រជាក់…) ។
អ្នកអប់រំ។ តើអ្នកចង់ធ្វើឱ្យព្រិលនៅក្នុងដបទេ?
3. លំហាត់ប្រាណ "Blizzard"» ការបង្កើតយន្តហោះដែលដឹកនាំ។
គ្រូចែកជូនក្មេងៗនូវដបប្លាស្ទិកតូចៗដែលពោរពេញដោយស្នោដឹងគុណ។ ចំបើងសម្រាប់ស្រាក្រឡុកមួយត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងគម្របដបនីមួយៗ។
គ្រូបង្ហាញពីរបៀបធ្វើលំហាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
4. ពិចារណាលើគំនូរ "Sasha and the Snowman" ការបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការចងក្រងរឿងពិពណ៌នាដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោង។
គ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅរូបភាព។ កុមារដោយមានជំនួយពីគ្រូបង្កើតរឿងខ្លីដោយផ្អែកលើរូបភាព។
តើរដូវកាលណាដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកសម្រេចចិត្តដូច្នេះ? តើក្មេងប្រុសពិការភ្នែកអ្វី? តើក្មេងប្រុសឈ្មោះអ្វី? ក្មេងប្រុសឈ្មោះសាសា។ តើ Sasha បង្កើត Snowman មកពីអ្វី? ក្រឡេកមើល snowman ហើយប្រាប់យើងថា snowman ប្រភេទណា។ ( snowman ធំ ព្រិល គាត់មានធុងនៅលើក្បាលរបស់គាត់ ភ្នែកធ្យូងថ្ម ច្រមុះ carrot ...) បន្ទាប់មកគ្រូសង្ខេប: - ព្រិលច្រើន បានធ្លាក់ក្នុងរដូវរងា។ ក្មេងប្រុស Sasha បានបង្កើត snowman ចេញពីព្រិល។ ជំនួសឱ្យមួក បុរសព្រិលទឹកកកមានធុងទឹក ភ្នែកក្រហាយ ការ៉ុត ជំនួសឱ្យច្រមុះ ដៃមែកឈើ។ គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យនិយាយរឿងឡើងវិញ (ភារកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តដោយកុមារ 3-4) ។
5. នាទីអប់រំកាយ។ ការអភិវឌ្ឍនៃការសំរបសំរួលនៃការនិយាយជាមួយចលនា។
គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យសម្រាក។ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យទៅកំរាលព្រំសម្រាប់ការឡើងកំដៅផែនដី។
តន្ត្រីពីការលេងរបស់ P.I. Tchaikovsky សំឡេង "Winter Morning" ។
ព្រិលពណ៌សតូចមួយបានធ្លាក់ (ជារង្វង់) ។
តោះប្រមូលផ្តុំគ្នាជារង្វង់ (ឈប់)។
យើងអង្គុយលើរទេះរុញ (អង្គុយ) ។
ហើយយើងប្រញាប់ចុះពីភ្នំដោយជិះស្លាយ។
ព្រិល ព្រិល ព្រិល ព្រិលពណ៌ស (ក្រោកឡើង គ្រវីដៃរបស់អ្នក) ។
បង្វិល, ធ្លាក់លើមនុស្សគ្រប់គ្នា។
ក្មេងៗទាំងអស់បានឡើងជិះស្គី (ធ្វើត្រាប់តាមជិះស្គី)។
ពួកគេបានរត់តាមគ្នា។
យើងបិទបាំងដុំព្រិលមួយដុំ ("គូរ" រង្វង់ធំមួយដោយដៃរបស់យើង)
យើងបង្កើត snowman ("គូរ snowman ពីបីដុំ") ។
លេង, លេង,
ហើយយើងបានចុះទៅរកស៊ី (ឆ្លងទៅកន្លែងរបស់ពួកគេ)
អ្នកអប់រំ។ ស្តាប់ពាក្យប្រឌិត៖
6. ល្បែង "ធ្វើឱ្យរូបភាពរស់ឡើងវិញ" ។ បង្រៀនកុមារឱ្យឆ្លើយសំណួរ។
អ្នកអប់រំ។ បុរស, ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកលេងហ្គេម "នាំរូបភាពទៅកាន់ជីវិត"
មានរូបភាពនៅលើតុ។ កុមារទៅក្តារខៀន ថតរូប ហើយប្រាប់ពីអ្វីដែលគាត់ឃើញនៅលើវា។
7. សង្ខេបមេរៀន.
គ្រូវាយតម្លៃការងាររបស់កុមារ។ កុមារ, ធ្វើបានល្អ។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរបានល្អ បង្កើតជារឿងមួយដោយផ្អែកលើរូបភាព។
អ្នកទាំងអស់គ្នានិយាយពិរោះ!
ទទួលបានអំណោយ!
មានកន្ត្រកមួយដែលមានការភ្ញាក់ផ្អើលនៅលើតុ។
Dudnik Oksana Ivanovna
ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅនៃកម្រិតទី 2-3
(ឆ្នាំសិក្សាទី១)
ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍទូទៅនៃការនិយាយកម្រិតទី 2-3 រដូវរងា
ប្រធានបទ"រដូវរងា" (មេរៀនទី 1)
គោលដៅ:
- កិច្ចព្រមព្រៀងនៃគុណនាមជាមួយនាម;
- ការជ្រើសរើសនិយមន័យសម្រាប់នាម។
បរិក្ខារ៖ គ្រោង និងរូបភាពអំពីរដូវរងា ផ្កាព្រិល (បន្ទះសៀគ្វី)។
ដំណើរការសិក្សា
1. ពេលវេលារៀបចំ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់ ហើយនិយាយឡើងវិញនូវខ្សែសង្វាក់នៃពាក្យខាងក្រោម៖
ព្រិល - ព្រិល - ផ្កាព្រិល
ព្យុះព្រិល - ព្យុះព្រិល - ព្យុះព្រិល
រអិល - ស្គី - ស្លាយ
អាវរោម - ស្បែកជើងកវែងមានអារម្មណ៍ - មួក
2. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសួរកុមារថាពាក្យទាំងនេះអាចសន្មតថាជាអ្វី។ តើពួកគេបានទាយថាយើងនឹងនិយាយអំពីអ្វីនៅក្នុងថ្នាក់? កុមារដាក់ឈ្មោះសញ្ញានៃរដូវរងាឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយជួយពួកគេជាមួយនឹងសំណួរ។
3. អ្នកព្យាបាលការនិយាយយកប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងសត្វហ្សីរ៉ាហ្វ ហើយរាយការណ៍ថាភ្ញៀវមកពីទ្វីបអាហ្រ្វិកក្តៅឆ្ងាយបានមកដល់មេរៀន។ គាត់មិនដែលឃើញរដូវរងាទេ ហើយសុំឱ្យក្មេងៗប្រាប់អំពីវា។ ហើយសត្វហ្សីរ៉ាហ្វនឹងបញ្ជូនរឿងរបស់កុមារទៅកាន់សត្វទាំងអស់នៃទ្វីបអាហ្រ្វិក។ ការសន្ទនាខាងមុខកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយកុមារអំពីសញ្ញានៃរដូវរងា។ វាត្រូវបានបញ្ជាក់ថានេះគឺជាពេលវេលាត្រជាក់បំផុតនៃឆ្នាំនៅពេលដែលព្រិលធ្លាក់ច្រើនមនុស្សស្លៀកពាក់ខោអាវក្តៅ។ ដើមឈើឈរទទេ និងកក សត្វស្លាបជាច្រើនហើរទៅឆ្ងាយទៅកាន់អាកាសធាតុក្តៅ សត្វព្រៃរស់រានមានជីវិតក្នុងរដូវរងា។
4. ការអប់រំកាយ។ លើកទីពីរ អ្នកអាចធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀតជាមួយនឹងចង្វាក់ផ្សេង "បាទ-បាទ-បាទ"។
តើយើងជាប់គាំងជាមួយអ្នកទេ? បាទ បាទ បាទ។
តើយើងកំពុងជជែកគ្នាអំពីធ្មេញរបស់យើងទេ? បាទ បាទ បាទ។
តើយើងទះដៃទេ? បាទ បាទ បាទ។
តើយើងកំពុងជាន់ជើងឬ? បាទ បាទ បាទ។
5. ការជ្រើសរើសពាក្យ - និយមន័យសម្រាប់នាម។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយនិយាយថាឥឡូវនេះវានឹងចាំបាច់ក្នុងការនិយាយពាក្យជាច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានអំពីព្រិល ផ្កាព្រិល ខ្យល់ សាយ។ សម្រាប់ពាក្យនីមួយៗ កុមារទទួលបានផ្កាព្រិល ឬបន្ទះសៀគ្វី។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណ, បន្ទះសៀគ្វីត្រូវបានរាប់។
6. កិច្ចព្រមព្រៀងគុណនាមជាមួយនាម។ ល្បែង "អ្វីដែលខ្ញុំបានគិតអំពី" ។ រូបភាពជាច្រើនត្រូវបានព្យួរនៅលើក្តារដែលពណ៌នាព្រះអាទិត្យ ពពក ព្រិលធ្លាក់ ពពក ... អ្នកព្យាបាលការនិយាយហៅគុណនាម ហើយកុមារជ្រើសរើសពាក្យត្រឹមត្រូវដោយផ្អែកលើរូបភាព។ ជម្រើសមួយទៀតគឺសម្រាប់កុមារដើម្បីបញ្ចប់ប្រយោគតាមវិធីនេះ រួចនិយាយឡើងវិញនូវប្រយោគទាំងមូល ឧទាហរណ៍៖ « ត្រជាក់... ខ្យល់កំពុងបក់មក។ ពពកអណ្តែតលើមេឃ។
7. លទ្ធផលនៃមេរៀន។ តើគេនិយាយអំពីឆ្នាំណា?
ប្រធានបទ"រដូវរងា" (មេរៀនទី 2)
គោលដៅ:
- ការធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រមលើប្រធានបទ;
- ការបំភ្លឺនៃវាក្យសព្ទទស្សន៍ទាយលើប្រធានបទ;
- ជួសជុលតំណាងនៃលំហ (បាត, កំពូល, ឆ្វេង, ស្តាំ, ចំហៀង);
- ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការគិត។
បរិក្ខារ: ដំបង, ប្រអប់ដ៏ស្រស់ស្អាតពីរ។
ដំណើរការសិក្សា
1. ពេលវេលារៀបចំ។ ល្បែង "ដាក់ឈ្មោះពាក្យមួយគូ" ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយហៅពាក្យជាគូ។ ឧទាហរណ៍៖ រអិល - ស្លាយ ជិះស្គី - ទឹកកក រដូវរងា - សាយសត្វ ព្រិល - ព្រិលទឹកកក រអិល - ជិះស្គី ព្រិល - បុរសព្រិលទឹកកក - ខ្យល់ ទឹកកក - ទន្លេ ... ជម្រើសទីមួយ៖ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ហៅពាក្យទីមួយថា កូន - ទីពីរ។ ជម្រើសទីពីរ៖ កុមារដាក់ឈ្មោះដោយឯករាជ្យនូវពាក្យដែលពួកគេបានឮ។
2. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ។ លំហាត់ "ផ្កាព្រិលកំពុងហោះហើរ" ។ បាតដៃពពក - ពីលើតុ។ ដោយម្រាមដៃនីមួយៗ យើងឆ្លាស់គ្នាប៉ះគម្របតុ ខណៈកំពុងរាប់៖ ផ្កាព្រិលមួយដុំ ផ្កាព្រិលពីរ...។
3. ការបង្រួបបង្រួមនៃតំណាង spatial ។ កុមារពិចារណាជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ផ្កាព្រិល។ បន្ទាប់មកពួកគេដាក់ដោយឯករាជ្យនូវអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្តពីបន្ទះឈើដោយពិភាក្សាអំពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ “ខ្ញុំដាក់ឈើខ្លីនៅខាងស្តាំ មួយទៀតនៅជាប់វា ខ្ញុំដាក់ឈើវែងនៅខាងក្រោម…”។
4. ការកែលម្អវចនានុក្រមព្យាករណ៍។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ឱ្យកុមារស្តាប់ការសរសេររបស់ Dunno លើប្រធានបទ "រដូវរងារ" ។ ផ្តល់ជូនដើម្បីកែកំហុស។
រដូវរងាបានមកដល់។ វាក្តៅជាងមុន។ ព្រិលពណ៌សបានធ្លាក់ចុះ។ ព្រះអាទិត្យភ្លឺពេញមួយថ្ងៃ។ ដើមឈើត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយស្លឹកបៃតង។ ក្មេងៗបើកទូក។
5. ការអប់រំកាយ។ សូមមើលមេរៀនទី១។
6. ការពង្រីកវចនានុក្រមកិរិយាស័ព្ទ។ ល្បែង "ប្រមូលពាក្យ" ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ជូនដើម្បីឆ្លើយសំណួរ: "តើអ្វីធ្វើឱ្យព្រិល?" ។ មានពាក្យជាច្រើនដែលត្រូវជ្រើសរើស; ដើម្បីកុំឱ្យពួកវាបាត់បង់យើងនឹងដាក់វានៅក្នុងប្រអប់រដូវរងាដ៏ស្រស់ស្អាត។ ក្រុមមួយ - នៅក្នុងមួយ, ផ្សេងទៀត - នៅក្នុងមួយផ្សេងទៀត។ ក្មេងៗដែលដាក់ឈ្មោះពាក្យនោះ ដាក់បន្ទះឈីបក្នុងប្រអប់របស់ពួកគេ។ "តើព្រិលធ្វើអ្វី? - វាទៅ, ធ្លាក់, កុហក, គ្របដណ្តប់, ផ្កាភ្លើង, វិល, ប្រាក់, រលាយ, crunches ... តើទឹកកកធ្វើអ្វី? - វារលាយខ្ទេចខ្ទីខ្ទេចខ្ទេចខ្ទេចខ្ទេចខ្ទាំខ្ទេចខ្ទេចខ្ទាំ...» ។ នៅចុងបញ្ចប់ គេរាប់ថាក្រុមណាមានពាក្យច្រើនជាងក្នុងប្រអប់។
7. ការអភិវឌ្ឍនៃការគិត, ការចងចាំ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យទាយពាក្យ។ គាត់សួរក្មេងៗដែលទាយថា៖ «តើពាក្យអ្វីដែលប្រាប់ថាចម្លើយគឺផ្កាព្រិល? ផ្តល់ជូនដើម្បីរៀន riddle និងទាយនៅផ្ទះទៅឪពុកម្តាយ។
អ្នកមើលទៅ - វារុយវាអង្គុយនៅលើច្រមុះ
វារលាយភ្លាមៗ។ (ផ្កាព្រិល)
8. សង្ខេបមេរៀន។ ចងចាំអ្វីដែលយើងបានធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់។
ប្រធានបទ"ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងា" (វគ្គទី 3)
គោលដៅ:
- ស្ទាត់ជំនាញទម្រង់មួយចំនួននៃ inflection: នាមឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ នាមនៅក្នុងករណី genitive;
- ស្ទាត់ជំនាញក្នុងការគូរប្រយោគសាមញ្ញ ដើម្បីបង្ហាញសកម្មភាព និងរូបភាព។
ឧបករណ៍៖រូបភាពពណ៌នាអំពីឧបករណ៍កីឡារដូវរងា ផ្ទាំងគំនូរ "រដូវរងារ" (ជាមួយនឹងពេលវេលាក្រោម)។
ដំណើរការសិក្សា
1. ពេលវេលារៀបចំ។ ល្បែង "មួយ - ច្រើន" ។ ស្គី - ជិះស្គី, ដំបង - ដំបង, puck - pucks, snowflake - snowflakes, snowdrift - snowdrifts, icicle - icicles, slides, frost - frost, blizzard - blizzard, blizzard - blizzards, snowball - snowballs, Snow Maiden - Snow Maiden ។ ..
2. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យដោះស្រាយរឿងប្រឌិត។ រូបភាពស្មានត្រូវបានដាក់នៅលើក្តារ។
ទន្លេកំពុងហូរ - យើងកំពុងកុហកទឹកកកនៅលើទន្លេ - យើងនឹងរត់ (ជិះស្គី) ។
នៅលើការដើរមួយអ្នករត់មានប្រវែងដូចគ្នា។
សេះទាំងនេះមានពណ៌ក្រហម ហើយឈ្មោះរបស់វាគឺ… (ជិះស្គី)។
យើងឈរពេញមួយរដូវក្តៅ រង់ចាំរដូវរងា។
យើងបានរង់ចាំពេលវេលា ប្រញាប់ចុះពីភ្នំ (រអិល)។
បុកផេនខេកនេះជាមួយក្លឹប កុំទុកកម្លាំង
នៅពេលដែលនាងហោះចូលទៅក្នុងច្រកទ្វារ "Hurrah!" ស្រែកម៉ាញ់ (ម៉ាស៊ីនបោកគក់) ។
ខ្ញុំមិនមែនជាដំបងសាមញ្ញទេ។
ហើយកោងបន្តិច។
លេងហុកគីដោយគ្មានខ្ញុំ
មិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ (ដំបង) ។
"តើរបស់ទាំងនេះសម្រាប់អ្វី? - សម្រាប់ហ្គេមរដូវរងា សម្រាប់ការសប្បាយរដូវរងា។ - តើហ្គេមអ្វីខ្លះដែលអ្នកអាចគិតជាមួយ sleds, skating, skis, sticks and pucks?
3. ការបង្កើតនាមឯកវចនៈ និងពហុវចនៈនៅក្នុងករណី genitive ។ ល្បែង "អ្នកណាយកចិត្តទុកដាក់" ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវរូបភាពមួយ ហើយនិយាយថាវិចិត្រករភ្លេចគូរវត្ថុមួយចំនួននៅលើវា។ តើអ្នកណានឹងស្វែងរកពួកគេ ហើយឆ្លើយសំណួរនៃអ្វីដែលមិនមាននៅក្នុងរូបភាព (ជិះស្គី ជិះស្គី ដំបងវាយកូនគោល ដំបង កអាវ ប៉ែល រទេះរុញ)?
4. ការអប់រំកាយ។ ការធ្វើត្រាប់តាមសកម្មភាព៖ បង្កើតបាល់ព្រិល ជិះស្គី រុញច្រានចូលទៅក្នុងគោលដៅ បោះបាល់ព្រិល។
5. គូរប្រយោគក្នុងអតីតកាល។ ហ្គេម "តើយើងនៅឯណា យើងនឹងមិនប្រាប់អ្នកទេ ប៉ុន្តែយើងនឹងបង្ហាញអ្នកពីអ្វីដែលយើងបានធ្វើ" ។ កុមារពីរនាក់យល់ស្របលើការបង្ហាញនៃសកម្មភាពមួយចំនួនដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពសប្បាយរីករាយក្នុងរដូវរងារបស់កុមារ។ ពួកគេបង្ហាញគាត់។ នៅសល់ទាយនិងពិភាក្សាពួកគេ។ "Olya និង Sasha បានជិះស្គី។ ឌីម៉ា និង Oleg បានបង្កើតបាល់ព្រិល។
6. គូរប្រយោគសាមញ្ញដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោង។ ឧទាហរណ៍៖ “ក្មេងៗកំពុងបង្កើតមនុស្សព្រិល។ ក្មេងស្រីកំពុងជិះស្គី។
7. លទ្ធផលនៃមេរៀន។ “ត្រូវចាំថាមុខវិជ្ជាណានៅដើមមេរៀនដែលខ្ញុំបានបង្កើតពាក្យប្រឌិតសម្រាប់អ្នក។ តើយើងត្រូវការពួកគេសម្រាប់អ្វី?
ប្រធានបទ"រដូវរងា" (មេរៀនទី 4)
គោលដៅ:
- ការធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រមលើប្រធានបទ "រដូវរងារ";
- ជួសជុលតំណាងនៃលំហ (បាត - ខាងលើ, ឆ្វេង - ស្តាំ, កំពូល);
- ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម, គូររឿងពីរូបភាពមួយ។
ឧបករណ៍៖គំនូរ "Sasha និង Snowman", សៀវភៅដៃ "Snowmen ផ្សេងគ្នា", រាងធរណីមាត្រ។
ដំណើរការសិក្សា
1. ពេលវេលារៀបចំ។ ល្បែង "ដាក់ឈ្មោះពាក្យរដូវរងារ" ។
2. ការបង្រួបបង្រួមនៃតំណាង spatial ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យទាយពាក្យ។
ខ្ញុំមិនត្រូវបានលើកឡើងទេ ពួកគេបានធ្វើឱ្យខ្ញុំចេញពីព្រិល។
ជំនួសឱ្យច្រមុះ ពួកគេដាក់ការ៉ុតយ៉ាងក្លាហាន។
ភ្នែកជាធ្យូង ដៃជាស្នាម (មនុស្សព្រិល)។
"តើពាក្យអ្វីខ្លះដែលជួយអ្នកឱ្យទាយថាពាក្យនេះនិយាយអំពីអ្នកណា?" បន្ទាប់មក ក្មេងៗដាក់ snowman ពីរាងធរណីមាត្រ តាមការណែនាំរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ (ជាដំណាក់កាល)។
3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម។ ការពិនិត្យមើលគំនូរ "សាសានិងព្រិល" ។ “តើពេលណានៃឆ្នាំត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូបភាព តើអ្នកទាយយ៉ាងណា? ហេតុអ្វីបានជាក្មេងប្រុសភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងនេះ? ឥឡូវអ្នកបានដាក់ឈ្មោះពាក្យ snow, snowman, snowfall, snowflake, bullfinch។ ស្តាប់ម្តងទៀត ខ្ញុំនឹងនិយាយឡើងវិញ។ តើប្រិយមិត្តបានកត់សម្គាល់ថាពាក្យទាំងនេះមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាដូចសាច់ញាតិឬទេ? ពួកគេជាសាច់ញាតិសាច់ញាតិ។
ឬប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់ទាយថាពាក្យទាំងនេះមួយណាសំខាន់ជាងគេ? នោះហើយជាត្រឹមត្រូវ - ពាក្យ "ព្រិល" ។ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នករឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។ ក្មេងប្រុស Sasha បានចេញទៅក្រៅក្នុងទីធ្លា ហើយបានឃើញបុរសព្រិលទឹកកកដ៏ធំមួយ។ Sasha មើលទៅភ្ញាក់ផ្អើល។ តើគាត់មកពីណា? Snowman ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយកុមារពីមត្តេយ្យក្នុងអំឡុងពេលដើរ។ ប៉ុន្តែរបៀបដែលពួកគេបានឆ្លាក់វាយើងនឹងប្រាប់ Sasha ឥឡូវនេះ។ ដំបូងអ្នកត្រូវចាំពីរបៀបដែលក្មេងៗចាប់ផ្តើមឆ្លាក់រូប តើគេធ្វើអ្វីខ្លះ ក្រោយមកគេដាក់ដុំតូចៗនៅឯណា ភ្នែក និងច្រមុះធ្វើពីអ្វី? តើពួកគេបានដាក់អ្វីនៅលើក្បាលរបស់បុរសព្រិល? (ស្តាប់ 1-2 រឿង) ។
4. ការអប់រំកាយ។
ដូចជាព្រិលនៅលើភ្នំ ព្រិល លើកដៃរបស់អ្នកឡើង
ហើយនៅក្រោមភ្នំព្រិលព្រិលទឹកកកអង្គុយ
ហើយនៅលើដើមឈើណូអែលព្រិលទឹកកកបង្ហាញសាខានៃដើមឈើណូអែល
ហើយនៅក្រោមដើមឈើព្រិលព្រិល squat
ហើយនៅក្រោមដើមឈើមានខ្លាឃ្មុំមួយក្បាលដេកលក់ពណ៌នាខ្លាឃ្មុំ
ស្ងាត់ ស្ងាត់ កុំមានសំលេងរំខាន។ ញ័រម្រាមដៃរបស់ពួកគេ។
5. ពួកគេស្តាប់ 1-2 រឿងទៀត។ វាយតម្លៃថាអ្នកណាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាង។
6. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតឡូជីខល។ ល្បែង "ស្វែងរកភាពខុសគ្នារវាង snowmen ទាំងនេះ" ។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវរូបភាពនៃ snowmen 2-4 ដែលខុសគ្នានៅក្នុងព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួន។ ផ្តល់ជូនដើម្បីស្វែងរកពួកគេ។
7. លទ្ធផលនៃមេរៀន។
ប្រធានបទ "សត្វព្រៃក្នុងរដូវរងា" (មេរៀនទី ៥)
គោលដៅ:
- ការធ្វើឱ្យសកម្មនិងការពង្រីកវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ;
- ពង្រឹងជំនាញក្នុងការដឹកនាំការសន្ទនា សមត្ថភាពក្នុងការសួរសំណួរដោយឯករាជ្យ។
ឧបករណ៍៖ ស៊េរីគំនូរ "សត្វព្រៃក្នុងរដូវរងា" ។
ដំណើរការសិក្សា
1. ពេលវេលារៀបចំ។ ល្បែង "តើសត្វប្រភេទណា?" "ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីសត្វដែលរស់នៅក្នុងព្រៃរបស់យើង" ។ កុមារឈរជារង្វង់។ កូនទីមួយមានប៉េងប៉ោងនៅក្នុងដៃ។ គាត់លើកបាល់ឡើង ហើយនិយាយថា៖ «នេះជាសត្វ»។ កុមារ៖ "តើសត្វប្រភេទណា?" កុមារ៖ "នេះគឺជាចចក" (បញ្ជូនបាល់ទៅឱ្យមួយទៀតហើយហ្គេមបន្ត) ។ កុមារដោយគ្មានពាក្យដដែលៗក្នុងបញ្ជីសត្វ - អ្នករស់នៅក្នុងព្រៃរបស់យើង។
2. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ។ ក្មេងៗពណ៌នាដោយម្រាមដៃរបស់ពួកគេថាជាទន្សាយ សត្វ hedgehog កញ្ជ្រោង ចចក។
3. អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ បុរសៗ បិទភ្នែកចុះ ខ្ញុំនឹងបន្លឺកណ្ដឹងប្រាក់។ អូ យើងបានបញ្ចប់នៅក្នុងព្រៃរដូវរងា។ នៅជុំវិញគឺពណ៌ស ព្រិលៗ។ ស្ងាត់។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកសាខាមួយបានឆក់។ តោះមើលថាតើនរណានៅទីនោះនៅក្នុងការបោសសំអាត (ស៊េរីរូបភាព "Elk", "Winter" ត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញ) ។ តើអ្នកនោះជាអ្នកណានៅវាលស្មៅព្រិល? នោះហើយជាត្រូវ, មូស។ ចូរយើងស្វែងយល់ពីរបៀបដែលពួកគេរស់នៅក្នុងព្រៃរដូវរងា។ កុមារត្រូវពាក់មួក។ កុមារសួរគាត់នូវសំណួរ។
កុមារ៖ តើអ្នកត្រជាក់ទេ?
Elk: អត់ទេ ខ្ញុំបានពាក់អាវទ្រនាប់ក្តៅ។ ហើយខ្ញុំធ្វើចលនាគ្រប់ពេល។
កុមារ៖ តើអ្នកញ៉ាំអ្វីក្នុងរដូវរងា? តើមនុស្សជួយអ្នកដោយរបៀបណា? ល។
អ្នកព្យាបាល៖ ចូរបន្តទៅមុខទៀត។ នៅទីនេះវាបានធ្លាក់ចុះពីព្រិល spruce ក្រាស់។ តើអ្នកណាកំពុងលោតនៅទីនោះ? (ស៊េរីរូបភាព "កំប្រុក" ត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញ) ។ កុមារត្រូវបានពាក់មួកកំប្រុក។ កុមារសួរសំណួរ។
កុមារ៖ តើអ្នកជានរណា? - ខ្ញុំពណ៌ស។ តើអ្នកកំពុងរត់ពីអ្នកណា? - ម៉ាទីនកំពុងដេញតាមខ្ញុំ នាងជាសត្រូវរបស់ខ្ញុំ។ - តើអ្នកទៅលាក់ខ្លួននៅឯណា? - នៅក្នុងប្រហោង។ - តើអ្នកញ៉ាំអ្វីក្នុងរដូវរងា? តើអ្នកសង្គ្រោះខ្លួនអ្នកពីភាពត្រជាក់ដោយរបៀបណា?
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ អ្វីមួយបានក្លាយទៅជាត្រជាក់សម្រាប់យើង។ តោះលេងដើម្បីរក្សាកំដៅ។
4. ការអប់រំកាយ។ សំណុំនៃលំហាត់ "កក់ក្តៅ" ។
5. អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ចូរបន្តដំណើររបស់យើងឆ្លងកាត់ព្រៃរដូវរងា (ឈុតរូបភាព "Fox" ត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញ)។ នៅលើក្បាលរបស់កុមារគឺជាមួកកញ្ជ្រោង។
កុមារ៖ លីសា តើអ្នកកំពុងស្វែងរកអ្វីនៅទីនេះ?
ហ្វក៖ នៅទីនោះអ្នកឃើញទេ ឧទ្យានកំពុងមកពីព្រិល។
កុមារ៖ តើអ្នកណានៅទីនោះ?
Fox: នេះគឺជាមិត្តខ្លាឃ្មុំរបស់ខ្ញុំ។ គាត់មានអាងនៅក្រោមព្រិល។ គាត់ដេកនៅក្នុងនោះ។
កុមារ៖ តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី? តើអ្នករកអាហារអ្វី? តើអ្នករក្សាកំដៅក្នុងអាកាសធាតុត្រជាក់ដោយរបៀបណា?
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ហើយនេះគឺជាចំណូលចិត្តរបស់យើង - ទន្សាយ។ ចូរយើងចូលទៅជិត ហើយសុំឱ្យពួកគេប្រាប់ពីរបៀបដែលពួកគេរស់នៅក្នុងព្រៃរដូវរងា (កម្រងរូបភាព "Hares")។
កុមារ៖ ហេស តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី?
Hare: យើងបរិភោគហៃ។
កុមារ៖ ហើយអ្នកណារៀបចំវាសម្រាប់អ្នក?
Hare: មនុស្សដាក់ជង់នៅរដូវក្តៅ។
កុមារ៖ តើអ្នកត្រជាក់ទេ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកផ្លាស់ប្តូរអាវធំរបស់អ្នក? តើអ្នកញ៉ាំអ្វីទៀត?
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ហើយឥឡូវនេះស្ងាត់។ តើនោះជាអ្នកណានៅក្នុងវាល?
កុមារ៖ ទាំងនេះគឺជាសត្វចចក (កម្រងរូបភាព "ចចក")។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ បាទ ហ្វូងចចកទាំងមូលកំពុងសម្រាកក្នុងកន្លែងបោសសម្អាត (ការសន្ទនាជាមួយចចកគឺដូចគ្នា)។ យើងបានដើរកាត់ព្រៃរដូវរងា។ សូម្បីតែហត់បន្តិច។ ដល់ពេលទៅផ្ទះ។ បិទភ្នែករបស់អ្នក។ បន្លឺកណ្ដឹង។ ដូច្នេះ យើងត្រឡប់ពីព្រៃមកសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងវិញ។
6. លទ្ធផលនៃមេរៀន។ "តើអ្នកបានជួបអ្នកណានៅក្នុងព្រៃរដូវរងារ? តើអ្នកណាមិនបានជួបយើងថ្ងៃនេះ?
ប្រធានបទ "បក្សីរដូវរងា" (មេរៀនទី ៦)
គោលដៅ:
- ការធ្វើឱ្យសកម្មនិងការពង្រីកវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ;
- ការបង្រួបបង្រួមនៃគំនិតទូទៅ;
- ការប្រើប្រាស់ធ្នាក់លើ;
- ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម៖ សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយរឿងខ្លីឡើងវិញ។
បរិក្ខារ៖ ចំណីសត្វ, រូបភាពសត្វស្លាប។
ដំណើរការសិក្សា
1. ពេលវេលារៀបចំ។ ល្បែងកែវយឹត។ កុមារមើលតាមកែវយឹត ហើយឆ្លើយសំណួរ។ តើអ្នកអាចឃើញសត្វស្លាបនៅឯណាឥឡូវនេះ? (នៅលើដំបូល, នៅលើរបង, នៅលើ feeder, នៅលើមែកធាងមួយ, នៅលើព្រិល។ ល។ )
2. ជួសជុលសម្ភារៈលើប្រធានបទ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យដាក់ឈ្មោះសត្វស្លាបដែលយើងជួបពេលដើរលេងក្នុងសួនឧទ្យាន ក្នុងតំបន់មត្តេយ្យ (ទិត្យ ចាប ពងមាន់ ព្រាប ក្អែក ក្អែក ក្អែក ក្ងោក ក្ងោកមាស ក្រមួន ខ្នុរ)។ រូបភាពសត្វស្លាបទាំងនេះត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញ។ “សត្វស្លាបទាំងនេះនៅជាមួយយើងសម្រាប់រដូវរងា។ ទាំងនេះគឺជាបក្សីរដូវរងា។ ពួកគេមិនខ្លាចត្រជាក់ទេ។ តើអ្នកគិតថាពួកគេញ៉ាំអ្វីក្នុងរដូវរងា? - បក្សីស្វែងរកផេះភ្នំ គ្រាប់ពូជលីឡា កោណ គ្រាប់ពូជនៃឱសថផ្សេងៗ។ បាទ អាហារពិបាកក្នុងរដូវរងា។ តើយើងអាចជួយសត្វស្លាបឱ្យរស់នៅក្នុងរដូវរងាដ៏ត្រជាក់ដ៏យូរបានយ៉ាងដូចម្ដេច? "អ្នកអាចព្យួរចំណី ដាក់អាហារនៅក្នុងពួកវា៖ គ្រាប់ធញ្ញជាតិ គ្រាប់ធញ្ញជាតិ នំប៉័ង គ្រាប់ធញ្ញជាតិ។"
3. ការប្រើប្រាស់ preposition on ក្នុងប្រយោគមួយ។ ល្បែង "បក្សីនៅលើចំណី" ។ អ្នកផ្តល់ចំណីកំពុងព្យួរ។ កុមារមានរូបភាពនៃបក្សីរដូវរងា។ ក្មេងចេញមកដាក់បក្សីរបស់គាត់នៅលើ feeder ។ សកម្មភាពត្រូវបានពិភាក្សា៖ "មួយក្បាលបានហោះទៅកន្លែងចិញ្ចឹម។ សត្វព្រាបមួយបានហោះទៅកន្លែងចិញ្ចឹម។
4. ការអប់រំកាយ។ ល្បែង "ចាបកំពុងឡើងកំដៅ" ។ ក្មេងៗ "ហើរ", "ប៉ក់", "លោត", "ផ្លុំស្លាប", "ស្រែក" ។
5. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖“ សត្វស្លាបទាំងអស់បានខាំហើយហើរទៅឆ្ងាយ។ នៅសល់កូនមាន់មួយក្បាល។ ស្តាប់រឿងមួយអំពីនាង។ titmouse ងាយស្រួលក្នុងការសម្គាល់។ នាងមានសុដន់ពណ៌លឿងជាមួយនឹងក្រវ៉ាត់កពណ៌ខ្មៅ ថ្ពាល់ព្រិលស។ នៅលើក្បាលរបស់គាត់មានមួក velvet ពណ៌ខ្មៅ។ វាពិបាកសម្រាប់បក្សីតូចមួយក្នុងការស្វែងរកអាហារក្នុងរដូវរងា។ ដូច្នេះជួយបក្សី: ចិញ្ចឹមវាជាមួយនំបុ័ងនិងគ្រាប់។ បន្ទាប់ពីសំណួរលើអត្ថបទ និងការអានឡើងវិញ រឿង 3-4 ត្រូវបានឮ។
6. លទ្ធផលនៃមេរៀន។ ដាក់ឈ្មោះម្តងទៀតយោងទៅតាមរូបភាពនៃបក្សីរដូវរងា។
សត្វព្រៃ
ប្រធានបទ "សត្វព្រៃ" (មេរៀនទី១)
គោលដៅ:
- ការធ្វើឱ្យសកម្មនិងការពង្រីកវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ;
- ការបង្កើតគំនិតទូទៅ;
- ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃនាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍ដោយគ្មាន preposition និងករណី prepositional នៃ noun ជាមួយ preposition в;
ឧបករណ៍៖ រូបភាពសត្វព្រៃ។
ដំណើរការសិក្សា
1. ពេលវេលារៀបចំ។ ល្បែង "អ្នក, មិត្តរបស់ខ្ញុំ, កុំយំ, ឆ្លើយសំណួររបស់ខ្ញុំ" ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសួរកុមារនូវសំណួរជាច្រើនដូចជា៖ « តើពេលនេះម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំ? តើត្រសក់ជាបន្លែមែនទេ? តើមាន់មានជើងប៉ុន្មាន? តើ Mikhailo Ivanovich រស់នៅក្នុងរឿងនិទានអ្វី?
2. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ។ លំហាត់ "តោះទៅព្រៃ" "ដើមឈើ" ។
3. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយនិយាយថាគ្មាននរណាម្នាក់អាចមើលឃើញនៅក្នុងព្រៃទេអ្នកត្រូវយកកែវយឹត (លំហាត់ "កែវយឹត") ។ រូបភាពនៃសត្វព្រៃលេចឡើងនៅលើក្តារ - ទន្សាយជ្រូកព្រៃ elk ខ្លាឃ្មុំកញ្ជ្រោង hedgehog ... ក្មេងៗហៅសត្វទាំងនេះម្តងមួយៗថា "ខ្ញុំឃើញ ... " ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្កើតការទូទៅមួយថា “តើនេះជានរណា? តើពួកគេរស់នៅឯណា? តើអ្នកណាទទួលបានអាហារដល់ពួកគេ? អ្នកណាធ្វើផ្ទះ? "ទាំងនេះគឺជាសត្វដែលយើងហៅថាព្រៃ"
4. ការប្រើប្រាស់នាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យស្រមៃមើលស្ថានភាពនៅពេលដែលសត្វព្រៃមកលេងយើង។ តើយើងអាចចិញ្ចឹមពួកគេអ្វីខ្លះ?
Hare - ការ៉ុតស្ពៃក្តោប (វាត្រូវបានបញ្ជាក់ថានៅក្នុងព្រៃគាត់ស៊ីសំបកដើមឈើស្មៅស្លឹកមែកឈើពន្លកវ័យក្មេង) ។
ប្រូតេអ៊ីន - គ្រាប់, ផ្សិត, កោណ។
ខ្លាឃ្មុំ - raspberries, ទឹកឃ្មុំ, ត្រី។
មូស - មែកឈើស្មៅស្មៅ។
Hedgehog - ផ្លែប៉ោម, ផ្សិត, ទឹកដោះគោ។
អ្នកអាចដាក់រូបភាពជាមួយនឹងអាហារដែលបានរាយបញ្ជី កុមារនឹងមានឱកាសធ្វើការជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើពួកគេ។
5. ការអប់រំកាយ។ "ខ្លាឃ្មុំបី" ។
ខ្លាឃ្មុំបីបានធ្លាក់ចុះ ក្មេងៗចូលទៅក្នុងរង្វង់មួយ
ប៉ាធំហើយធំលើកដៃឡើង
ម៉ាក់ - តូចជាងបន្តិច, ដៃនៅកម្រិតទ្រូង,
ហើយកូនប្រុសគ្រាន់តែជាទារកអង្គុយចុះ
គាត់តូចណាស់ យោលយោល
ដើរដោយញ័រ។ "រោទ៍" ញ័រ។
6. ការពង្រីកវាក្យសព្ទនៃគុណនាម។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយប្រាប់ក្មេងៗអំពីអ្នកណាដែលខ្លាឃ្មុំបានជួបក្នុងព្រៃពេលធ្វើដំណើរទៅផ្ទះ។ ដំបូងឡើយពួកគេបានជួបកញ្ជ្រោងក្រហមដែលមានល្បិចកល (វាត្រូវបានបញ្ជាក់ថាវាជាកញ្ជ្រោងប្រភេទណា)។ ពួកគេក៏បានជួបសត្វទន្សាយត្រចៀកវែងពណ៌សដ៏កំសាក ដែលជាកំប្រុកភ្នែកធំលោតបន្តិច។ ហើយក៏ជាស្នែងស្នែងដ៏ល្អមួយក្បាល ដែលជាសត្វពាហនៈមូល។ ឆ្កែចចកដែលស្រេកឃ្លានខ្លាំង។ បន្ទាប់ពីការសន្ទនា អ្នកអាចបញ្ជាក់ម្តងទៀតថា ខ្លាឃ្មុំបានជួបអ្នកណា
៧.ការប្រើនាមក្នុងបុព្វបទជាមួយបុព្វបទ គ. “ខ្លាឃ្មុំបានចំណាយពេលយូរដើម្បីទៅផ្ទះ ហើយទីបំផុតវាក៏មកដល់។ តើផ្ទះរបស់ពួកគេឈ្មោះអ្វី? - ប៊ឺឡូហ្គា។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយរាយការណ៍ថា សត្វដែលនៅសេសសល់ដែលពួកគេបានឆ្លងកាត់តាមផ្លូវ ក៏ប្រញាប់ត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ ហើយសុំឱ្យក្មេងៗដាក់ឈ្មោះវានៅផ្ទះ។ កំប្រុក (កន្លែងណា?) - នៅក្នុងប្រហោងមួយ ចចក - នៅក្នុងរូងមួយ ទន្សាយ - នៅក្រោមគុម្ពោត កញ្ជ្រោង - នៅក្នុងរន្ធមួយ។
8. ជួសជុលសម្ភារៈ។ កំណាព្យមួយត្រូវបានអាន។
ខ្លាឃ្មុំត្នោតដេកក្នុងរូង ទន្សាយញាប់ញ័រនៅក្រោមគុម្ពោត
Chanterelle ពណ៌ក្រហម - នៅក្នុងរន្ធមួយ hedgehog ដេកនៅក្នុងស្មៅស្ងួត។
នាង-ចចកអង្គុយនៅក្នុងរូង ហើយកំប្រុកមើលទៅក្រៅប្រហោង។
ជាថ្មីម្តងទៀតឈ្មោះនៃលំនៅដ្ឋានរបស់សត្វព្រៃត្រូវបានជួសជុល។ ក្មេងៗរៀនកំណាព្យជាមួយគ្រូនៅពេលល្ងាច។
9. លទ្ធផលនៃមេរៀន។ «ថ្ងៃនេះបានជួបអ្នកណា? ហេតុអ្វីបានជាយើងហៅពួកគេថាព្រៃ?
ប្រធានបទ "សត្វព្រៃ" (មេរៀនទី ២)
គោលដៅ:
- យើងបន្តពង្រីកនិងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្មលើប្រធានបទ។
- អនុវត្តការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃគុណនាមកម្មសិទ្ធិ;
- ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃនាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍។
បរិក្ខារ៖ រូបភាពសត្វព្រៃ កាត់ជាចំណែកៗ ផ្ទះរបស់ទន្សាយ និងកញ្ជ្រោង។
ដំណើរការសិក្សា
1. ពេលវេលារៀបចំ។ ការអានកំណាព្យ “អ្នកណាដេកកន្លែងណា” (នៅក្នុងបន្ទរ សូមមើលមេរៀនទី ១)។
2. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ។ លំហាត់ "Hedgehog" និង "ទន្សាយ" ។
3. ការប្រើប្រាស់គុណនាមដែលមានកម្មសិទ្ធិ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបានព្យួររូបភាពពីរនៅលើក្តារ៖ ផ្ទះទឹកកករបស់កញ្ជ្រោង និងផ្ទះសត្វទន្សាយ ស្នើឱ្យរំលឹករឿងនិទាន "The Fox and the Hare" ។ “ផ្ទះទឹកកករបស់អ្នកណា? - កញ្ជ្រោង។ - ហើយអ្នកណាហ៊ាន? - ហឺរ។ - តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះផ្ទះកញ្ជ្រោង? - បានរលាយ។ - តើអ្នកណាដេញភ្ញៀវដែលមិនបានអញ្ជើញចេញពីខ្ទមទន្សាយ? “ទន្សាយបានអញ្ជើញភ្ញៀវមកផ្ទះដោយភាពរីករាយ។ ឥឡូវយើងនឹងរកឃើញអ្នកណា»។ កន្ទុយរបស់កញ្ជ្រោងអាចមើលឃើញពីខាងក្រោយផ្ទះ។ "នេះជាកន្ទុយរបស់អ្នកណា?" នៅពេលអនាគត ស្ថានភាពជាមួយត្រចៀកទន្សាយ ម្ជុល hedgehog ក្រញាំខ្លាឃ្មុំ និងស្នែង elk ត្រូវបានពិភាក្សា។
4. ការប្រើប្រាស់នាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍។ នៅលើតុរបស់កុមារមានរូបភាពប្រធានបទពណ៌នាបន្លែ ផ្លែឈើ និងផ្លែប៊ឺរី។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយនិយាយថាភ្ញៀវទាំងអស់បានប្រមូលផ្តុំគ្នាអង្គុយនៅតុ។ "តើអ្នកអាចព្យាបាលអ្វីដល់ភ្ញៀវ?" កុមារលើករូបភាពសមរម្យមួយ ហើយនិយាយថា៖ «ចូរយើងព្យាបាល hedgehog ដោយផ្លែប៉ោមមួយ។ យើងនឹងព្យាបាលកំប្រុកជាមួយគ្រាប់។ យើងនឹងព្យាបាលទន្សាយជាមួយការ៉ុត។ល។
5. ការអប់រំកាយ។ ល្បែង "អ្នកណាលឿនជាង" ។ កុមារមានរូបភាពជាមួយផ្នែកនៃសាកសពសត្វ។ ជាដំបូង វាត្រូវបានបញ្ជាក់នូវអ្វីដែលគូរនៅក្នុងរូបភាព៖ កន្ទុយកញ្ជ្រោង រាងកាយរបស់ hedgehog ក្រញាំខ្លាឃ្មុំ ត្រចៀកកញ្ជ្រោង ជាដើម។ ក្មេងៗចាប់ផ្តើមរត់ជុំវិញក្រុម ប៉ុន្តែនៅសញ្ញារបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ពួកគេចាប់ផ្តើមបន្ថែមរូបភាពនៃកញ្ជ្រោង ខ្លាឃ្មុំ និង hedgehog ។ តើនរណានឹងលឿនជាង តើយើងនឹងឃើញរូបអ្នកណាមុន? បន្ទាប់ពីការប្រកួតចប់ សូមសួរសំណួរមួយដែលអ្នកទទួលបានរូបថតរូបណា។
6. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការចងចាំ ការប្រើប្រាស់នាមនៅក្នុងករណី genitive ។ ល្បែង "អ្នកណាទៅ" ។ "សត្វទាំងនោះត្រូវបានគេចាត់ទុកជាសត្វទន្សាយ វាដល់ពេលត្រូវនិយាយលា ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងរកឃើញអ្នកណាចាកចេញមុនគេ"។ ក្មេងៗចាំថាអ្នកណាទៅលេងទន្សាយ អ្នកណាទៅ។ បន្ទាប់មកកុមារបិទភ្នែករបស់ពួកគេហើយនៅពេលនេះអ្នកព្យាបាលការនិយាយបានដកចេញនូវរូបភាពមួយរបស់សត្វ។ កុមារកំណត់ថាអ្នកណាទៅ។ "ចចក ខ្លាឃ្មុំ អេក បាត់ទៅហើយ"។
7. ជួសជុលសម្ភារៈ។ ល្បែង "តើខ្ញុំឃើញអ្នកណានៅក្នុងព្រៃ" ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ការណែនាំតាមដែលអ្នកប្រមាញ់កុមារចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរពីបន្ទាត់ស្រមើលស្រមៃ (ផ្ទះ) ។ ពួកគេត្រូវតែនិយាយឃ្លាថា "ខ្ញុំឃើញ ... (កញ្ជ្រោង, ខ្លាឃ្មុំ, elk, hedgehog, ចចក)" ។ ដោយដាក់ឈ្មោះសត្វណាមួយ ចូរបោះជំហានទៅមុខ។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលមកជិតបំផុតទៅនឹងខ្សែទីពីរ - "ព្រៃ" ។
8. សង្ខេបមេរៀន។ "ថ្ងៃនេះយើងទៅលេងអ្នកណា? អ្នកណាខ្លះមកលេង?
ប្រធានបទ "សត្វព្រៃ" (មេរៀនទី៣)
គោលដៅ:
- ការបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារជាមួយនឹងនាមតំណាងឱ្យសត្វព្រៃវ័យក្មេង;
- ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃនាមឯកវចនៈ និងពហុវចនៈនៅក្នុងករណីតែងតាំង និងហ្សែន។
- ធ្វើការបង្កើតការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃប្រយោគសាមញ្ញ។
បរិក្ខារ៖ រូបភាពប្រធានបទ៖ សត្វព្រៃ និងសត្វព្រៃដែលមានកូន បាល់មួយ។
ដំណើរការសិក្សា
1. ពេលវេលារៀបចំ។ ល្បែងបាល់ "ប្រាប់ខ្ញុំតើកន្ទុយអ្នកណា?"
2. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ។ ម្រាមដៃប្រែទៅជាបុរសតូចៗហើយចូលទៅក្នុងព្រៃ (ធ្វើលំហាត់ប្រាណ "ដើរ") ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអំឡុងពេលធ្វើលំហាត់ប្រាណសួរសំណួរ៖ «តើអ្នកណារស់នៅទីនេះ? ហេតុអ្វីបានជាយើងហៅពួកគេថាព្រៃ?
3. ការប្រើប្រាស់នាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង និងហ្សែន។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្កើតរឿងកំប្លែង។
នៅរដូវក្តៅគាត់ដើរដោយគ្មានផ្លូវ
រវាងស្រល់និងដើមប៊ីច
ហើយក្នុងរដូវរងាគាត់ដេកនៅក្នុងរនាំង
លាក់ច្រមុះពីភាពត្រជាក់។
(ខ្លាឃ្មុំ)
ពណ៌ក្រហមជាមួយនឹងកន្ទុយ fluffy រស់នៅក្រោមព្រៃ។ (កញ្ជ្រោង)
ពណ៌សក្នុងរដូវរងា ពណ៌ប្រផេះនៅរដូវក្តៅ
គាត់មិនធ្វើបាបអ្នកណាទេ ប៉ុន្តែគាត់ខ្លាចអ្នករាល់គ្នា។ (ទន្សាយ)
ប្រផេះ, ធ្មេញ, ដើរកាត់វាល,
រកមើលកូនគោកូនចៀម។ (ចចក)
រូបភាពសត្វដែលទាយត្រូវដាក់នៅលើក្តារ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយរាយការណ៍ថាសត្វទាំងអស់មានកូនតូច។ រូបភាពសត្វព្រៃដែលមានកូនសត្វត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញ។ "អ្នកណានៅជាមួយកញ្ជ្រោង? - កញ្ជ្រោងមានកូន។ - តើកញ្ជ្រោងមានមនុស្សច្រើនទេ? - កញ្ជ្រោង។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ក្មេងៗក៏ឆ្លើយអំពីកូនសត្វដទៃទៀតដែរ - hedgehogs កូនកំប្រុក ទន្សាយ។ល។
4. ការបង្កើតពហុវចនៈនៃនាម។ ល្បែង "មួយ - ច្រើន" ។
កូនកញ្ជ្រោង - កញ្ជ្រោង,
hedgehog - hedgehog,
កូនខ្លាឃ្មុំ - ខ្លាឃ្មុំខ្លាឃ្មុំ,
កូនឆ្កែចចក - កូនឆ្កែ,
ទន្សាយ - ទន្សាយ,
កំប្រុក - កំប្រុក។
5. ការអប់រំកាយ។ កូនសត្វព្រៃចូលចិត្តលេងក្នុងព្រៃ។ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបង្ហាញពីកូនតូចដែលកំពុងត្រដុសក្នុងការឈូសឆាយ (ក្រោមការថត)។
6. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈថ្មី។ ស្វែងរកហ្គេមម៉ាក់របស់អ្នក។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវរូបភាពសត្វព្រៃ ហើយអ្នកព្យាបាលការនិយាយមានរូបភាពកូនរបស់ពួកវា។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយពន្យល់ថាសត្វបានលេងហើយចាញ់។ យើងត្រូវជួយពួកគេស្វែងរកម្តាយរបស់ពួកគេ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញរូបភាព ហើយសួរសំណួរថា “តើនេះជានរណា? តើអ្នកណាមានម្តាយរបស់គាត់? ម៉ាក់ឈ្មោះអ្វី? តើនេះជាអ្នកណានៅកញ្ជ្រោង?..»។
7. លទ្ធផលនៃមេរៀន។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ silhouettes នៃសត្វ។ "គេជានរណា? តើខ្ញុំបានឲ្យអ្នកណា?
ប្រធានបទ "សត្វព្រៃ" (មេរៀនទី ៤)
គោលដៅ:
- ការធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រមលើប្រធានបទ;
- ការពង្រីកវាក្យសព្ទនៃគុណនាម;
- ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម;
- ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ។
បរិក្ខារ៖ រូបភាពសត្វព្រៃ និងកូនរបស់ពួកវា។
ដំណើរការសិក្សា
1. ពេលវេលារៀបចំ។ ល្បែង "អ្នកណាមកលេងជាមួយអ្នកណា?" រូបភាពនៃសត្វព្រៃដែលមានកូនគោត្រូវបានបង្ហាញនៅលើក្តារ។ កុមារឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ «អ្នកណាមករកយើង? កញ្ជ្រោងមួយក្បាលមកលេងជាមួយកូន។ល។
2. ការពង្រីកវាក្យសព្ទនៃគុណនាម។ ល្បែង "អ្នកណាចេះពាក្យច្រើនជាង?" (និយមន័យពាក្យត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់សត្វព្រៃ)។
ហ្វក (អ្វី?) - fluffy, ក្រហម, ល្បិចកល, លឿន, ប្រយ័ត្ន ...
Hare (អ្វី?) - កំសាក, រហ័ស, ត្រចៀកវែង, ពណ៌ស, ជើងរហ័ស, fluffy, ខ្មាស់អៀន, ...
ខ្លាឃ្មុំ (អ្វី?) - ជើងក្លឹប, ច្របូកច្របល់, ពណ៌ត្នោត, ខ្លាំង ...
3. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ។ "រឿងនិទានរបស់ Hares" “មានពេលមួយមានទន្សាយពីរ (ទន្សាយត្រូវបានបង្ហាញដោយម្រាមដៃ)។ មនុស្សម្នាក់អួតថា: "ខ្ញុំអាចផ្លាស់ទីត្រចៀករបស់ខ្ញុំបានយ៉ាងលឿន - ដូចនេះ" (យើងផ្លាស់ទីត្រចៀករបស់យើង) ។ - ហើយខ្ញុំអាច (យើងផ្លាស់ទី "ត្រចៀក" នៅលើដៃផ្សេងទៀត) ។ - ហើយខ្ញុំចេះបត់ត្រចៀក (បត់ឆ្លាស់គ្នា)។ - ហើយខ្ញុំអាច (យើងបង្ហាញនៅលើដៃផ្សេងទៀត) ។ - ហើយខ្ញុំអាចដើរនៅលើត្រចៀករបស់ខ្ញុំ (ម្រាមដៃពីរ - ត្រចៀកផ្លាស់ទីនៅលើតុ) ។ ម្តាយទន្សាយបានឃើញសត្វអប្រិយ ហើយនិយាយថា៖ «អួតអើយ ប្រញាប់សម្អាតត្រចៀករបស់អ្នក» (ម្រាមដៃពីរប៉ះគ្នាទៅវិញទៅមក)។
4. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម។ រូបភាពសត្វព្រៃត្រូវបានដាក់នៅលើតុនៅពីមុខក្មេងៗ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយប្រាប់កុមារថាឥឡូវនេះពួកគេនឹងរៀនបង្កើតពាក្យប្រឌិតតាមលំនាំខាងក្រោម៖ «នេះគឺជាសត្វព្រៃ។ រស់នៅក្នុងព្រៃរបស់យើង។ នាងគឺក្រហម, fluffy, ល្បិច។ រស់នៅក្នុងរន្ធមួយ ស៊ីសត្វកណ្តុរ។ គេជានរណា?" អ្នកព្យាបាលការនិយាយទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះការពិតដែលថាសត្វខ្លួនឯងមិនត្រូវបានគេហៅថាទេប៉ុន្តែគ្រាន់តែនិយាយអំពីវាប៉ុណ្ណោះ។ កុមារបង្កើតល្បែងផ្គុំរូបរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ សត្វដែលពាក្យចចាមអារ៉ាមត្រូវបានធ្វើឡើងត្រូវបានបង្ហាញនៅលើម្រាមដៃ។ 5-6 riddles ត្រូវបានគេឮហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃលំហាត់វាប្រែថាអ្នកណាធ្វើឱ្យ riddles ល្អប្រសើរជាងមុនដូចជាអ្នកពិតប្រាកដ។
5. សង្ខេបមេរៀន។ "ថ្ងៃនេះយើងធ្វើអីក្នុងថ្នាក់?"
ប្រធានបទ "សត្វព្រៃ" (មេរៀនទី ៥ - KVN)
គោលដៅ:
- ការបង្រួបបង្រួមនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានអំពីសត្វព្រៃ;
- ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃគុណនាមកម្មសិទ្ធិ, នាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍;
- ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម;
- ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ;
- ការអប់រំប្រកបដោយឆន្ទៈខ្លាំង សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងបរិយាកាសមិនធម្មតា។
បរិក្ខារ៖ រូបភាពសត្វព្រៃ សត្វមានកូន រូបដែលមានកំហុសរបស់វិចិត្រករ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម (រូបភាពដ្យាក្រាម)។
ដំណើរការសិក្សា
អ្នកព្យាបាលការនិយាយដើរតួជាអ្នកដឹកនាំ និងពន្យល់ពីលក្ខខណ្ឌនៃការប្រកួតប្រជែងដល់កុមារ។
1. កំដៅឡើង។ ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានសួរសំណួរចំនួនបី។
តើអ្នកណារស់នៅក្នុងបឹង? តើអ្នកណារស់នៅក្នុងដើមឈើ?
តើទន្សាយបរិភោគអ្វីក្នុងរដូវរងា? អ្នកណាខ្លះចូលចិត្តផ្លែ Raspberry?
តើអ្នកណាមានព្រៃដុះលើថ្ងាស? តើជើងក្រោយមួយណាវែងជាងផ្នែកខាងមុខ?
2. ការដេញថ្លៃ។ ក្រុមប្តូរវេនដាក់ឈ្មោះសត្វព្រៃ ហើយក្រុមដែលដាក់ឈ្មោះសត្វចុងក្រោយឈ្នះ។
3. "អ្នកណាមកជាមួយអ្នកណា?" រូបភាពនៃសត្វព្រៃដែលមានកូនសត្វត្រូវបានបង្ហាញនៅលើ easels ។ អ្នកតំណាងមកពីក្រុម (បីនាក់ម្នាក់ៗ) ត្រូវតែនិយាយដោយគ្មានកំហុសថាអ្នកណាមកលេង។
កញ្ជ្រោងជាមួយកូនពីរ។ hedgehog ជាមួយ hedgehogs បី។
ទន្សាយជាមួយទន្សាយពីរ។ កំប្រុកមួយកំប្រុក។
នាង-ចចកជាមួយកូនបី។ នាងខ្លាឃ្មុំជាមួយកូនពីរ។
4. ការប្រកួតប្រជែងយកចិត្តទុកដាក់ (ស្វែងរកកំហុសរបស់សិល្បករ) ។ អ្នកតំណាងក្រុមកំណត់នូវកំហុសអ្វីដែលវិចិត្រករបានធ្វើនៅក្នុងគំនូររបស់គាត់។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលស្វែងរក និងដាក់ឈ្មោះឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវកំហុសទាំងអស់។
កញ្ជ្រោងមានត្រចៀកខ្លាឃ្មុំ។ hedgehog មានត្រចៀកទន្សាយ។
កញ្ជ្រោងមានកន្ទុយទន្សាយ។ hedgehog មានកន្ទុយកំប្រុក។
5. កិច្ចការផ្ទះ។ ក្រុមនីមួយៗរៀបចំ "កិច្ចការផ្ទះ" ។ វាមានដូចខាងក្រោម៖ វាជាការចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតការប្រឌិតអំពីសត្វព្រៃទៅកាន់ក្រុមប្រឆាំងក្នុងទម្រង់ណាមួយក្នុងទម្រង់ជាសាច់រឿងពណ៌នា អត្ថបទ ការធ្វើជាសាច់រឿង...
6. អ្នកស្វែងរកផ្លូវ។ ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ជូននូវគ្រោងការណ៍រូបភាព "ស្នាមជើងនៅក្នុងព្រិល" ។ វាចាំបាច់ក្នុងការទាយថាតើដានទាំងនេះជានរណាដើម្បីមកជាមួយនិងប្រាប់រឿងមួយ។
7. ដាក់ឈ្មោះសត្វតាមរបៀបផ្សេងៗ។ ចងចាំឈ្មោះទន្សាយ (សម្រាប់ក្រុមមួយ) និងកញ្ជ្រោង (សម្រាប់ក្រុមផ្សេងទៀត) តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
ទន្សាយ - ទន្សាយ, ទន្សាយ, ទន្សាយ, ទន្សាយ, ត្រចៀកវែង, កំសាក ...
កញ្ជ្រោង - កញ្ជ្រោងកញ្ជ្រោងកញ្ជ្រោងក្រហមបោក Lisa Patrikeevna ...
8. គណៈវិនិច្ឆ័យសង្ខេប។ ដាក់ឈ្មោះចម្លើយល្អបំផុត អ្នកលេងល្អបំផុត។ អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៃ KVN ត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់។
បសុបក្សី
ប្រធានបទ "បសុបក្សី" (មេរៀនទី១)
គោលដៅ:
- ការធ្វើឱ្យសកម្មនិងការពង្រីកវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ;
- លំហាត់ក្នុងការប្រើប្រាស់វចនានុក្រមព្យាករណ៍;
- ជំនាញក្នុងការសំរបសំរួលលេខជាមួយនាម។
បរិក្ខារ៖ រូបភាពសត្វបក្សី កំណត់ត្រានៃការរាំរបស់កូនទា។
ដំណើរការសិក្សា
1. ពេលវេលារៀបចំ។ "តើអ្នកណានឹងទៅជាអ្នកណានៅពេលពួកគេធំឡើង?" (ទន្សាយ - ទន្សាយ កូនខ្លាឃ្មុំ - ខ្លាឃ្មុំ កំភួនជើង - គោ កូនចៀម - ចៀម កូនទា - កង្កែប ... )
2. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់កំណាព្យ "នៅក្នុងទីធ្លាបសុបក្សី" ។
ទារបស់យើងនៅពេលព្រឹក - quack-quack-quack,
និងទួរគីនៅកណ្តាលទីធ្លា - បាល់ - បាល់ - បាល់,
ក្ងានរបស់យើងក្បែរស្រះ - ហាហាហាហា,
មាន់ជល់តាមបង្អួច - កូ-កូ-កូ,
ហើយរបៀបដែល Petya មាន់ជល់នឹងច្រៀង ku-ka-re-ku មកពួកយើងនៅពេលព្រឹក។
"តើខ្ញុំដាក់ឈ្មោះអ្នកណានៅក្នុងកំណាព្យនេះ?" បញ្ជីកុមារ។ រូបភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅលើក្តារ - សាច់មាន់ ទា ទួរគី goose ។ "តើអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះអ្នកគ្រប់គ្នាដែលអ្នកឃើញក្នុងរូបភាពទាំងនេះដោយពាក្យមួយយ៉ាងដូចម្តេច? គេជានរណា? - ទាំងនេះគឺជាសត្វស្លាប។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាពួកវាជាសត្វស្លាប? - ព្រោះគេមានចំពុះ ស្លាប មានដងខ្លួនគ្របដោយរោម ជើង២ ។ - សត្វស្លាបទាំងនេះរស់នៅក្បែរបុរសម្នាក់គាត់ថែរក្សាពួកគេ។ ដូច្នេះតើសត្វស្លាបទាំងនេះជាអ្វី? - បក្សីក្នុងស្រុក។
3. ការពង្រីកវចនានុក្រមកិរិយាស័ព្ទ។ Game តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី? កុមារត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម។ ល្បែងនេះត្រូវបានលេងក្នុងទម្រង់នៃការប្រកួតប្រជែង។ តើអ្នកណានឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យច្រើនជាងការឆ្លើយសំណួរ។
Goose (តើវាធ្វើអ្វី?) - cackles, ហែលទឹក, ដើរ, ឈរ, កុហក, បរិភោគ, pinches, carries, hatches, hisses ...
មាន់មួយ (តើវាធ្វើអ្វី?) - រត់, pecks, តុងរួច, ផឹក, ដឹក, ញាស់, បរិភោគ, យកចេញ, ដើរ, ហៅ, cackles, cackles, cackles ...
ស្វែងយល់ថាពាក្យណាដែលសំដៅតែមាន់ (cucks, clucks...)។
ដែលមានតែ goose ( hisses , cackles ... ) ។
5. កិច្ចព្រមព្រៀងនៃលេខជាមួយនាម។ ហ្គេម "សាលាមត្តេយ្យបក្សី" ។ “ពេលព្រឹកព្រលឹមឡើង មេបក្សីនាំកូនមាន់មកសាលាមត្តេយ្យបក្សី។ អ្នកណាមកទីនេះ?" រូបភាពត្រូវបានបង្ហាញ។ “ មាន់, goslings, តួកគី, ទា។ ពេញមួយថ្ងៃកូនមាន់បានលេង សប្បាយ ហើយពេលខ្លះក៏ឈ្លោះគ្នា។ នៅពេលល្ងាចម្តាយបានមករកពួកគេហើយគ្រប់គ្នាបានលាយបញ្ចូលគ្នា។ តើម្តាយអាចរកឃើញកូនមាន់របស់ពួកគេដោយរបៀបណា? នៅលើក្តារគឺជារូបភាពនៃ "មាន់" ។ តើមេមាន់នឹងហៅកូនមាន់យ៉ាងដូចម្តេច? - កូ-កូ-កូ, កូ-កូ-កូ, មាន់, តោះទៅផ្ទះ។ តើអ្នកណារត់ទៅរកនាង? - មាន់។ តើមាន់ទៅផ្ទះជាមួយអ្នកណា? - ជាមួយសត្វមាន់ (ស្រដៀងនឹងសត្វស្លាបផ្សេងទៀត) ។ - កូនមាន់ទាំងអស់ត្រូវបានដកចេញ។ ហើយយើងរាប់ថា តើមាន់មួយក្បាលមានមាន់ប៉ុន្មានក្បាល។ មាន់មួយ មាន់ពីរ...
6. លទ្ធផលនៃមេរៀន។ "ថ្ងៃនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីអ្នកណា?"
ប្រធានបទ "បសុបក្សី" (មេរៀនទី ២)
គោលដៅ:
- ការធ្វើឱ្យសកម្មនិងការពង្រីកវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ;
- ជំនាញនៃការសំរបសំរួលលេខជាមួយនាម;
- លំហាត់ក្នុងការប្រើធ្នាក់ក្រោម។
បរិក្ខារ៖ រូបភាពសត្វបក្សី រូបភាពកូនមាន់សម្រាប់កូននីមួយៗ រូបភាពគ្រោង "Birdyard" រាងធរណីមាត្រ។
ដំណើរការសិក្សា
1. ពេលវេលារៀបចំ។ កុមារនឹងអង្គុយនៅតុ ដែលកន្លែងរបស់ពួកគេនៅតុនៅខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេង។
2. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ។ "ខ្យង" ។ "Petya, Petya-cockerel, បង្ហាញខ្ញុំនូវសិតសក់របស់អ្នក។" ម្រាមដៃត្រូវបានភ្ជាប់គ្នា។ ចុងម្រាមដៃនៃដៃស្តាំសង្កត់លើផ្នែកខាងលើនៃខ្នងបាតដៃឆ្វេង ពត់វាដើម្បីឱ្យម្រាមដៃនៃដៃឆ្វេងក្រោកឈរឡើងដូចកន្ត្រៃ។
3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតតាមលំហ និងការស្រមើលស្រមៃ។ "Peter-cockerel - តើនេះជាឪពុករបស់អ្នកណា? - សាច់មាន់។ - ហើយអ្នកណាជាម្តាយរបស់មាន់? "មាន់មានមេមាន់" បន្ទាប់មក ក្មេងៗដាក់សាច់មាន់ចេញពីរូបធរណីមាត្រ៖ រង្វង់ពីរ ត្រីកោណពីរ បន្ទះឈើពីរ។ ដំបូងគេដាក់ចំពុះរបស់មាន់ “មើលចុះហើយខាំ” ហើយបន្ទាប់មកដោយឯករាជ្យផ្លាស់ទីចំពុះត្រីកោណហាក់ដូចជាមាន់កំពុង “ផឹក”។
4. ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ។ "គ្រួសារបក្សី" អ្នកព្យាបាលការនិយាយលាតត្រដាងរូបភាពសត្វមាន់ ក្មេងៗហៅឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ រូបភាពរបស់មាន់ជល់ និងមាន់ត្រូវបានដាក់នៅម្ខាង។ គ្រួសារទាំងមូលត្រូវបានហៅម្តងទៀត។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ: ទា - drake - duckling, goose - goose - gosling, turkey - turkey - turkey ។
5. ការអប់រំកាយ។ រាំទា។
6. កិច្ចព្រមព្រៀងនៃលេខជាមួយនាម។ ល្បែង "រាប់កូនមាន់" ។ កុមារម្នាក់ៗមានរូបភាពជាមួយកូនមាន់មួយ ឬចំនួនផ្សេងទៀត។ កុមារនិយាយថា៖ «ខ្ញុំមានកូនទាពីរក្បាល។ ខ្ញុំមានទួរគីប្រាំ។ ខ្ញុំមានសត្វក្រៀលមួយ។ ខ្ញុំមានមាន់ប្រាំក្បាល...”។
7. ការប្រៀបធៀបសត្វស្លាបពីរ: goose - មាន់។ មានរូបភាពធំៗនៅលើក្តារ ដែលពណ៌នាអំពីសត្វពពែ និងសត្វមាន់។ “តោះមើលថាតើសត្វស្លាបទាំងនេះស្រដៀងគ្នាយ៉ាងណា? - ទាំងពីរមានស្លាប ចំពុះ ជើង ក តួ រាងកាយគ្របដណ្តប់ដោយរោម... - ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងស្វែងរកភាពខុសគ្នា។ - goose ធំជាង, មាន់តូចជាង។ ពពែមានពណ៌សទាំងអស់ មាន់ប្រឡាក់។ goose មានកវែង, មាន់មានខ្លីមួយ។ ចំពុះរបស់សត្វពពែគឺស្រួច ចំពុះរបស់សត្វមាន់គឺស្រួច។ goose មានជើងក្រាស់ជាង មាន់មានស្តើងជាង។
8. ការប្រើប្រាស់ធ្នាក់ក្រោម។ រូបភាពគ្រោង "សួនបក្សី" "ទួរគី មាន់ ពពែ ដើរជុំវិញទីធ្លា។ ភ្លាមៗនោះឆ្កែមួយក្បាលបានលោតចេញពីកន្លែងណា។ នាងស្រែកខ្លាំងៗ។ គ្រប់គ្នាភ័យខ្លាចរត់ទៅពួន។ មាន់លាក់ខ្លួនក្រោមរានហាល សត្វទាឡើងក្រោមអុស ទួរគីរត់ក្រោមកៅអី ហើយពពែក៏អង្គុយក្រោមគុម្ពោត។ ពួកគេអង្គុយរង់ចាំភ្ញៀវដែលមិនបានអញ្ជើញចេញពីទីធ្លា។ អ្នកណាខ្លះដើរលេងក្នុងទីធ្លា? តើសត្វស្លាបខ្លាចនរណា? តើអ្នកលាក់ខ្លួននៅឯណា?
9. លទ្ធផលនៃមេរៀន។
ប្រធានបទ "បសុបក្សី" (មេរៀនទី៣)
គោលដៅ:
- ការបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការសម្របសម្រួលលេខជាមួយនាម;
- ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរួម ការនិទានរឿង។
ឧបករណ៍៖ រូបភាព flannelgraph ផ្អែកលើរឿងនិទានដោយ K.I. Chukovsky "មាន់" ។
ដំណើរការសិក្សា
1. ពេលវេលារៀបចំ។ ល្បែង "អ្នកណាមានប៉ុន្មាន" ។ កុមារម្នាក់ៗមានរូបភាពដែលមានចំនួនសត្វបក្សីផ្សេងៗគ្នា។ កុមារហៅ៖ "ខ្ញុំមានសត្វក្ងានពីរក្បាល។ ខ្ញុំមានទួរគីបី។ ខ្ញុំមានទាប្រាំក្បាល…» ។
2. ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ។ ល្បែង "ជ្រើសរើសគូ" ។ រូបភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅលើក្តារ៖ goose, turkey, rooster, ទា។ កុមារយកប្តីប្រពន្ធមួយគូហើយដាក់ឈ្មោះពួកគេ។
"សត្វពពែគឺជាសត្វពពែ ទួរគីគឺទួរគី ទាគឺជាសត្វស្លាប មាន់ជល់គឺជាសត្វមាន់" ។
3. ការអានរឿងនិទានដោយ K.I. Chukovsky "មាន់" (ជាមួយនឹងការបង្ហាញរបស់វានៅលើ flannelgraph) ។
មានសត្វមាន់មួយក្បាលរស់នៅ។ គាត់តូច។ នេះគឺជាមួយ។ ប៉ុន្តែគាត់គិតថាគាត់ធំណាស់ ហើយលើកក្បាលយ៉ាងសំខាន់។ ដូចនេះ។ ហើយគាត់មានម្តាយម្នាក់។ ម៉ាក់ស្រឡាញ់គាត់ខ្លាំងណាស់។ ម៉ាក់គឺបែបនេះ។ នាងបានចិញ្ចឹមដង្កូវឱ្យគាត់។ ហើយមានដង្កូវដូចនោះ។ មានពេលមួយឆ្មាខ្មៅរត់មករកម្តាយខ្ញុំបែបនេះ។ មាន់ត្រូវទុកចោលនៅឯរបង។ រំពេចនោះគាត់ឃើញ៖ មាន់ដ៏ស្រស់ស្អាតមួយក្បាលហើរឡើងលើរបង រួចលាតកបែបនេះ។ ហើយស្រែកនៅផ្នែកខាងលើនៃសួតរបស់គាត់ថា "Ku-ka-re-ku!" ហើយគាត់បានក្រឡេកមើលជុំវិញយ៉ាងសំខាន់៖ "តើខ្ញុំមិនមែនជាមនុស្សហ៊ានទេឬ? តើខ្ញុំមិនល្អទេ? មាន់ចូលចិត្តវាខ្លាំងណាស់។ គាត់ក៏គាំងកដូចនោះដែរ។ ហើយដោយអស់ពីកម្លាំងរបស់គាត់ គាត់បានស្រែកថា៖ «បងប្អូន! ខ្ញុំក៏ជាមនុស្សឆ្កួតដែរ! ខ្ញុំក៏អស្ចារ្យដែរ!” ប៉ុន្តែគាត់បានជំពប់ដួល ហើយធ្លាក់ចូលទៅក្នុងភក់ដូចនោះ។ កង្កែបមួយកំពុងអង្គុយនៅក្នុងភក់។ នាងឃើញហើយសើចថា “ហាហាហា! អ្នកនៅឆ្ងាយពីសត្វមាន់! ហើយមានកង្កែបនេះ។ ពេលនោះម្ដាយក៏រត់ទៅរកមាន់។ នាងអាណិតគាត់បែបនេះ។
4. ការអប់រំកាយ។ រាំទា។
5. ការនិទានរឿងឡើងវិញ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយណែនាំអោយនិយាយឡើងវិញនូវរឿងនិទានទាំងអស់គ្នា បន្ទាប់មកជាផ្នែកៗចាប់ពីដើមដល់ចប់។
6. អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យគិតអំពីអ្វីដែលម្តាយបាននិយាយទៅកាន់កូនមាន់ពាក្យអ្វី។ ស្តាប់ជម្រើសទាំងអស់ដែលផ្តល់ដោយកុមារ។ ការប៉ាន់ស្មាន។
7. លទ្ធផលនៃមេរៀន។ រាយតួអង្គទាំងអស់នៅក្នុងរឿងនិទាន "មាន់" ។
បក្សី
ប្រធានបទ "សត្វស្លាបចំណាកស្រុក" (មេរៀនទី១)
គោលដៅ:
- ការពង្រីកវចនានុក្រមលើប្រធានបទ;
- ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃវចនានុក្រមព្យាករណ៍;
- ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនា, សួរសំណួរ;
- ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់។
បរិក្ខារ៖ រូបភាពសត្វស្លាបចំណាកស្រុក បក្សីរដូវរងា។
ដំណើរការសិក្សា
1. ពេលវេលារៀបចំ។ "ដាក់ឈ្មោះសញ្ញានៃនិទាឃរដូវ" (ជាមួយបាល់) ។ កុមារដាក់ឈ្មោះសញ្ញាមួយនៃនិទាឃរដូវហើយបញ្ជូនបាល់ទៅបន្ទាប់។
2. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ។ លំហាត់ "បក្សីកំពុងហោះហើរ", "ចិញ្ចឹមកូនមាន់" ។
3. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ សុំឱ្យកុមារដោះស្រាយរឿងប្រឌិត។
ខ្មៅ, រហ័សរហួន, ស្រែក "ក្រ" សត្រូវនៃដង្កូវ (rook) ។
នៅលើបង្គោលគឺជាវិមានមួយ។ មានអ្នកចម្រៀងនៅទីធ្លា។ ហើយឈ្មោះរបស់គាត់គឺ ... (ផ្កាយ) ។
អ្នកណានៅលើដើមណូអែល ចូររាប់សត្វឆ្កេញី៖ “គូ-គូ។ គុ-គុ? (cuckoo) ។
គាត់ចង់ - គាត់នឹងហោះហើរត្រង់គាត់ចង់ - គាត់ព្យួរនៅលើអាកាស
ធ្លាក់ដូចថ្មពីទីខ្ពស់ ហើយនៅវាលស្រែច្រៀងច្រៀង (ឡាក) ។
គាត់មករកយើងដោយភាពកក់ក្តៅ ដោយបានមកឆ្ងាយ។
ឆ្លាក់ផ្ទះក្រោមបង្អួចស្មៅ និងដីឥដ្ឋ (លេប)។
ដើរឆ្លងកាត់វាលភក់កខ្វក់ ចាប់កង្កែបនៅក្នុងវា
អ្នកលោតឆោតល្ងង់ (heron, សត្វក្រៀល) ។
ការស្មានត្រូវបានដាក់នៅលើក្តារ (រូបភាព) ។ ដាក់ឈ្មោះម្តងទៀតនូវសត្វស្លាបទាំងអស់ជាសមូហភាព និងបុគ្គល។ "របៀបហៅមនុស្សគ្រប់គ្នាដោយពាក្យមួយ? គេជានរណា? - បក្សី។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាពួកវាជាសត្វស្លាប? ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនឃើញសត្វស្លាបទាំងនេះក្នុងរដូវរងា? - ពួកគេបានហោះហើរទៅកាន់អាកាសធាតុក្តៅ។ - តើសត្វស្លាបដែលហើរទៅកាន់អាកាសធាតុក្តៅក្នុងរដូវរងាហើយវិលមកម្តងទៀតនៅនិទាឃរដូវគឺជាអ្វី? - បក្សីចំណាកស្រុក។
4. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតឡូជីខល។ ល្បែង "ទីបួនគឺនាំអោយ" ។ បានដាក់តាំងបង្ហាញសត្វស្លាបចំណាកស្រុកចំនួន ០៣ក្បាល រដូវរងាចំនួន ០១ក្បាល; បក្សីរដូវរងា ៣ ក្បាល ចំណាកស្រុក ១; 2 បក្សីរដូវរងា 2 ចំណាកស្រុក; ទាំងអស់សុទ្ធតែជាជនចំណាកស្រុក។
5. ការពង្រីកវចនានុក្រមកិរិយាស័ព្ទ។ ស្វែងរកពាក្យឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីឆ្លើយសំណួរ៖ "តើបក្សីអាចធ្វើអ្វីបាន? (បន្ទះសៀគ្វីសម្រាប់ពាក្យនីមួយៗនៅចុងបញ្ចប់ - អ្នកណាមានច្រើនជាងនេះ) - ដើម្បីបង្វិល, អនុវត្ត, អនុវត្ត, ចិញ្ចឹម, រត់, លោត, ហោះហើរ, ច្រៀង, ញាស់, ចាប់, peck, រក្សាទុក ... "។
6. ការអប់រំកាយ។ ហ្គេមបក្សីរៀនហោះហើរ។ ការក្លែងបន្លំ៖ លាតសន្ធឹងជើងរបស់ពួកគេអង្គុយចុះបន្តិចហោះហើរ។ "អ្នកណាហោះហើរ? - ខ្ញុំជាមនុស្សល្ងីល្ងើ។ ខ្ញុំជាតារា...”
7. សមត្ថភាពក្នុងការសួរសំណួរ។ ល្បែង "ទាយអ្វីដែលយើងទាយ?" ។ នៅលើក្តារ - រូបភាពសត្វស្លាប (បំណែក 3-4) ។ ក្មេងម្នាក់ចាកចេញពីក្រុម។ សល់យល់ព្រមគិតដល់បក្សីមួយក្បាល។ កុមារអាចសួរបានតែបីសំណួរប៉ុណ្ណោះ (ហ្គេមត្រូវបានលេង 3-4 ដង) ។
8. សង្ខេបមេរៀន។ តើពួកគេនិយាយអំពីអ្នកណានៅថ្ងៃនេះ? រាយបញ្ជីជើងហោះហើរ
សូមមើលអត្ថបទពេញលេញនៃសម្ភារៈ ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ សម្រាប់កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅនៃកម្រិតទី 2-3 នៅក្នុងឯកសារដែលអាចទាញយកបាន។
ទំព័រមានអត្ថបទខ្លីៗ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន
33 ប្រធានបទ "សំឡេងនិងអក្សរ h"
ទស្សនា ZOYA
សម្ភារៈ។ Dolls Aza, Liza, Zoya; វត្ថុឬរូបភាពរបស់ពួកគេ (ថូ, ឆ័ត្រ, ទូរទស្សន៍, កណ្តឹង, mosaic); ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (ទន្សាយ, ពពែ, ដុនណូ); គំនូរនៃផ្កា (ផ្កាកុលាប, mimosa, បំភ្លេចខ្ញុំ-nots); ករណីខ្មៅដៃជាមួយនឹងសំណុំសម្រាប់ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ និងការវិភាគពាក្យសំដីនៃប្រយោគ។
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
អង្គការ
ចិត្តសាស្ត្រ - កាយសម្ព័ន្ធ
ហ្គេម៖ មូស។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយកាន់ក្រដាសព្យួរដែលពណ៌នាអំពីមូស ហើយនិយាយថា៖ z-z-z-z ។កុមារធ្វើត្រាប់តាមរដ្ឋផ្សេងៗគ្នាដោយទឹកមុខ៖ "មូសរំខាន" "យើងខ្លាចមូស" "មូសខាំ" "យើងដេញមូស" "យើងមិនខ្លាចមូសទេ" ។
2. ការបញ្ចេញសំឡេងដាច់ដោយឡែក ម៉ោងភាពឯកោនៃសំឡេងដំបូងពីពាក្យ ហ្សូយ៉ា។លក្ខណៈសំឡេង
នៅពេលព្រឹកមានមូសហើរចូល ភ្ញាក់ឡើង Zoya: z-z-z-z ។ តើមូសបន្លឺសំឡេងយ៉ាងណា? (Z-z-z-z ។ )តើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងឈ្មោះរបស់ក្មេងស្រីគឺជាអ្វី? (សំឡេង។ )
3. ការបញ្ចេញសំឡេង ម៉ោងនៅក្នុងព្យាង្គ។ ការវិភាគនិងសំយោគ (កំណត់ហេតុ សម្រាប់, សម្រាប់, សម្រាប់
"ចាប់" សំឡេង នៅខាងក្រោយ។តើព្យាង្គអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រលប់មកវិញ? (ព្យាង្គ នៅខាងក្រោយ។ ) "ឡូ- អញ្ជើញ"សំឡេង z, អំពី។តើអ្នកទទួលបានព្យាង្គអ្វី? (ហ្សូ។ )"ផ្តល់ឱ្យ" ខ្ញុំនូវសំឡេងដំបូងនៃព្យាង្គ ហ្សូ ... (ស)ទីពីរ... (យ)
4. ការបញ្ចេញសំឡេង ម៉ោងនៅក្នុងពាក្យ។ កំណត់ទីតាំងនៃសំឡេង។ ការអភិវឌ្ឍនៃតំណាងសូរស័ព្ទ
ម៉េចបានគេហៅម្ដាយ Zoya យ៉ាងស្និទ្ធស្នាល? (Zoyushka, Zoinka, Zoya-shenka ។ )ទាយអ្វីដែល Zoya បានធ្វើនៅពេលព្រឹក។ នាងបានផ្លាស់ប្តូរ ... (វាំងនន)គ្រែ... (កេះ)បានធ្វើ... (សាកថ្ម)កូ-ស៊ីចគី... (ខ្ចោ)បង់រុំ... (ចងជាប់)សម្អាត... (ធ្មេញ) ។តើថ្នាំបិទភ្ជាប់ដែលប្រើសម្រាប់ដុសធ្មេញរបស់អ្នកមានឈ្មោះអ្វី? (ធ្មេុញ។)ហើយម្សៅ? (ធ្មេញ។ )បន្ទាប់មក Zoya បានទៅផ្ទះបាយ ... (អាហារពេលព្រឹក) ។នៅពេលព្រឹកយើង... (យើងមានអាហារពេលព្រឹក)។
Zoya ត្រូវបានមិត្តភក្តិពីរនាក់មកលេង។ ដាក់ឈ្មោះឱ្យពួកគេដោយសំឡេង ម៉ោង (លីហ្សា អាហ្សា។ )ទាយអ្វីដែលពួកគេបាននាំយកមកជាមួយ។
វត្ថុ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងត្រូវបានបង្ហាញ។
សំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ មចុងក្រោយ - ក.តើវាគឺជាអ្វី? (ម៉ូសេ។ )សំឡេងដំបូង នៅក្នុងចុងក្រោយ - ក,ដាក់ឈ្មោះពាក្យ។ (ថូ។ )ក្មេងស្រីនាំ... ( mosaic, vase, នាឡិកាទន្សាយ, ទូរទស្សន៍របស់ក្មេងលេង, ឆ័ត្រ)និងផ្កាជាច្រើនទៀត ... (ផ្កាកុលាប, បំភ្លេច-ខ្ញុំ-មិន, មីម៉ូសា) ។
ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ auditory និងការចងចាំ
ក្មេងស្រីបានសម្រេចចិត្តលេង "ទូរស័ព្ទ" ។ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជូនពាក្យតាមទូរស័ព្ទ៖ ទន្សាយ mosaic,ឆ័ត្រ, ថូ,ហើយឥឡូវនេះ: បំភ្លេចខ្ញុំមិនបាន, ផ្កាកុលាប, mimosa ។
កុមារនិយាយពាក្យដដែលៗតាមលំដាប់លំដោយ។
ការវិភាគសំឡេង-ព្យាង្គ និងសំយោគ
Aza ស្នើឱ្យលេងជាមួយពាក្យតាមរបៀបផ្សេង។ ដាក់ bare ki នៅលើដៃរបស់អ្នក ហើយបិទភ្នែករបស់អ្នក។ Aza នឹងនិយាយពាក្យនេះហើយអ្នកនឹងលើកម្រាមដៃច្រើនដូចជាមានព្យាង្គនៅក្នុងពាក្យ។ ពាក្យត្រូវបានគេហៅថា។
ឥឡូវបំពេញព្យាង្គដែលបាត់នៅក្នុងពាក្យ៖ សាយ... (zy), តា...(PS), Aquarius...(PS), gro...(ខាងក្រោយ) ។ឥឡូវនេះ Aza នឹងដាក់ឈ្មោះព្យាង្គដំបូងហើយអ្នក - ពាក្យទាំងមូល: កែវ ... (ភ្នែក), str... (សត្វក្រៀលសម្រាប់...(ប្រាសាទ) ត្រូវ… (មែកឈើ) ខាងក្រោយ… (វាំងនន) ខាងក្រោយ… (ហើរចូល) តា… (អាង) ។
Zoya និង Aza បានសម្រេចចិត្តស្វែងរកចំនួនព្យាង្គ និងសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ អាង។ តើអ្នកគិតថាពាក្យនេះមានប៉ុន្មានព្យាង្គ? តើព្យាង្គទីមួយជាអ្វី? ហើយព្យាង្គទីពីរ? គូសរង្វង់សំឡេងនៃពាក្យនេះ។ ដាក់ឈ្មោះសំឡេងស្រៈ។ តើព្យញ្ជនៈប៉ុន្មាន? តើព្យញ្ជនៈនៅឯណា ហ?
ហ្វីសមីនតកា
Zoya និង Aza ផ្តល់ឱ្យយើងធ្វើលំហាត់ជាមួយពួកគេនិង ជាមួយទន្សាយធ្វើនាឡិកា។
ការអានកំណាព្យត្រូវបានអមដោយការធ្វើត្រាប់តាមចលនា។
លោត - លោត - លោត - នៅលើម្រាមជើងរបស់អ្នកទាញខ្លួនអ្នកឡើង!
ទន្សាយលោតលើគល់ឈើ។ យើងដាក់ក្រញាំរបស់យើងនៅចំហៀង
គាត់វាយស្គរខ្លាំង ៗ លើម្រាមជើងរបស់គាត់ ហប-ហប-ហប។
ការហៅទៅលេងលោតផ្លោះ។ ហើយបន្ទាប់មកអង្គុយ
Paws ឡើង paws ចុះ, ដូច្នេះ paws មិនបង្កក។
V. Volina
8. ការបញ្ចេញសំឡេង ម៉ោងនៅក្នុងការផ្តល់ជូន។ បង្កើតប្រយោគដោយផ្អែកលើពាក្យគន្លឹះ។ ការរៀនជាក់ស្តែងនៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ ហៅ
ពិពណ៌នាអំពីរបៀបដែលកុមារលេងជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។
ក្មេងៗកំពុងនិយាយ។ បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យ mosaic, ទន្សាយ, vase ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់នូវគ្រោងការណ៍ការកាត់ទោស។
Lisa នឹកឃើញភ្លាមថានាងត្រូវការទូរស័ព្ទ... (ហៅ)។ហើយឥឡូវនេះអ្នក, ឌីម៉ា (Mitya),ហៅ។
ទូរស័ព្ទត្រូវបាននាំយកទៅឱ្យកុមារ។
តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី? ខ្ញុំ... (ហៅ)ខ្ញុំ... (ខ្ញុំនឹងហៅ) ។តើអ្នកបានធ្វើអ្វី? (ហៅ។ )អ្នករួចហើយ... (ហៅ) ។យើងនឹង... (ហៅ)។យើង... (តោះហៅ)។តើយើងបានធ្វើអ្វី? (ពួកគេបានហៅ។ )9. ការបញ្ចេញសំឡេង z នៅក្នុងការនិយាយដែលបានតភ្ជាប់ Lisa ចូលចិត្តនិយាយស្អាតណាស់។ ចូរយើងតែងឃ្លាសុទ្ធសម្រាប់នាងជាមួយនឹងពាក្យ ពពែ។
For-for-for មានពពែនៅវាលស្មៅ។
Zu-zu-zu យើងបានវាលស្មៅពពែជាមួយគ្នា។
Zy-zy-zy, កណ្តឹងពពែ។
សម្រាប់-សម្រាប់-សម្រាប់, ទៅផ្ទះ, ពពែ។
ហើយនេះគឺជាពាក្យសុទ្ធរបស់ Zoya ។ ចូរយើងនិយាយម្តងទៀតជាមួយនាង។
Bunny Buba ឈឺធ្មេញ។
Zoya ជាម្ចាស់ផ្ទះទន្សាយ។
ដេកក្នុងអាងរបស់ Zoya Bunny ។
ហ្ស៊ូ-ហ្ស៊ូ-ហ្ស៊ូ
យើងនៅក្នុងអាងជាមួយលីសារបស់ខ្ញុំ។
ស្គាល់អក្សរ Z
តើអ្នកដឹងទេថាសៀវភៅនេះមានឈ្មោះអ្វី? (ABC ។ ) Zoya បានយកអក្ខរក្រម , សំបុត្រ ម៉ោងមានឈ្មោះនៅក្នុងវា។ ឃើញអក្សរ z មើលទៅដូចអ្វី? (// ជាមួយ លេខបី។ )
3 - មិនមែនគ្រាន់តែជា curl ទេ
3 - និទាឃរដូវ, pretzel, កោរសក់។
B. Stepanov
សូមក្រឡេកមើលសំបុត្រនេះ៖ វាដូចជាលេខបី។
C. Marshak
11. ការអានព្យាង្គ សម្រាប់, សម្រាប់, សម្រាប់, សម្រាប់, សម្រាប់។ការតែងពាក្យពីព្យាង្គផ្សេងគ្នា
តោះអានព្យាង្គជាមួយក្មេងស្រី សម្រាប់, សម្រាប់, សម្រាប់, សម្រាប់, សម្រាប់។ ហើយឥឡូវនេះពីព្យាង្គ តា, ទាំង, ទៅ,នឹង, zu, zyបង្កើតពាក្យ។ (សេះ អាង ធ្មេញ។ )តោះជួយ Zoya ដាក់ឈ្មោះនាងចេញពីអក្ខរក្រមបំបែក។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន
តើយើងបានសិក្សាសំឡេងអ្វីនៅថ្ងៃនេះ? តើអ្នកណាបានជួយយើង? តើនេះជាអ្វី? (ព្យញ្ជនៈ, រឹង, សូរសំឡេង។ )តើអ្នកស្គាល់អក្សរអ្វី? (ជាមួយអក្សរ z ។ )ហើយតើអក្សរនេះមើលទៅដូចលេខអ្វី? (លេខបី។ )
34 ប្រធានបទ “សំឡេងមកពី, h"និងអក្សរ Z
ជើងហោះហើរ STARSHIP
សម្ភារៈ។រូបភាពនៃផ្កាយរណប "បុរសផ្កាយ" ប្រាសាទ សត្វ (សេះបង្កង់ សត្វកន្លាត ស្វា កណ្តូប ទន្សាយ ចាហួយ) សត្វស្លាប (ចង្កឹះ នុតថច ស្តេចត្រី រ៉ូប៊ីន) រុក្ខជាតិ (ផ្លែស្ត្របឺរី បូឡែត) ផលិតផល ( raisins, marshmallows ); វត្ថុ (សោ, ក្រចក, កន្ត្រក, វាំងនន); និមិត្តសញ្ញាពណ៌នៃសំឡេង, អក្សរ។
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
ពេលវេលានៃអង្គការ។
តើយើងរស់នៅលើភពអ្វី? (នៅលើដី។)តើយើងជានរណា? (ផែនដីមិនមែនទេ កូនចៅនៃផែនដី។ )ហើយអ្នកណារស់នៅក្នុងផ្កាយ? (កុមារនៃផ្កាយ។ )គាត់កំពុងបញ្ជូនសំឡេងដែលពួកគេចូលចិត្តមកយើង z, z"។
សារប្រធានបទមេរៀន
កូនផ្កាយបានបញ្ជូនសញ្ញាផ្កាយមកយើង៖ z-z-z-z,z"-z"-z"-z",
3. លក្ខណៈនៃសម្លេង z, z"លក្ខណៈនៃសូរស័ព្ទ និងសូរស័ព្ទ។ កំណត់ពួកវាដោយនិមិត្តសញ្ញាពណ៌
ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា គឺជាលក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ភាពជោគជ័យនាពេលអនាគតនៃការបង្រៀនកូននៅសាលា។ មានតែសុន្ទរកថាដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងល្អប៉ុណ្ណោះ គាត់អាចផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតចំពោះសំណួរស្មុគស្មាញនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ជាប់លាប់ និងពេញលេញ ហេតុផល និងសមហេតុផល បញ្ជាក់ពីការវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ផលិតឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃអត្ថបទពីសៀវភៅសិក្សា ស្នាដៃប្រឌិត និងសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់។ ហើយជាចុងក្រោយ លក្ខខណ្ឌដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ការសរសេរបទបង្ហាញកម្មវិធី និងការសរសេរអត្ថបទ គឺជាកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរួមរបស់កុមារ។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាដូចជា TRIZ ប្រកបដោយភាពប៉ិនប្រសប់ក្នុងថ្នាក់អភិវឌ្ឍការនិយាយក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យដោយជោគជ័យអាចជួយអភិវឌ្ឍការគិត ភាពប៉ិនប្រសប់ និងការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
ទាញយក៖
មើលជាមុន៖
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល។
ប្រធានបទ៖ ការបង្រៀននិទានរឿងពីរូបភាព "នោះជាបុរសព្រិល!" ។
តំបន់អប់រំ៖"ទំនាក់ទំនង", "សុខភាព", "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ" ។
កិច្ចការអាទិភាព៖ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយភ្ជាប់។
ភារកិច្ចអប់រំ៖ការបញ្ជាក់ និងការធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រមលើប្រធានបទ "រដូវរងា"; បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការពិចារណារូបភាពដោយប្រុងប្រយ័ត្ន វែកញែកអំពីខ្លឹមសាររបស់វា (ដោយមានជំនួយពីសំណួរពីអ្នកអប់រំ); រៀនសរសេររឿងលម្អិតដោយផ្អែកលើរូបភាព ដោយផ្អែកលើផែនការ។ ដើម្បីបង្រៀនសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតឈ្មោះសម្រាប់រូបភាព។
អភិវឌ្ឍន៍៖ លំហាត់ប្រាណក្នុងការទស្សន៍ទាយ riddles; អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃនិងការច្នៃប្រឌិត; អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ; បង្កើតឯករាជ្យភាព និងភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការងារ។
ការអប់រំ៖ បណ្តុះសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់នូវរឿងរ៉ាវរបស់សមមិត្តរបស់ពួកគេ ដើម្បីបំពេញបន្ថែមនូវចម្លើយ។
ការងារបុគ្គល៖អាលីស អាឡឺម៉ង់ Egor ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យសុន្ទរកថារបស់កុមារសកម្មនៅពេលឆ្លើយសំណួរ។
ឧបករណ៍៖ គ្រោងរូបភាពលើប្រធានបទ "នោះជាបុរសព្រិល!
ការងារបឋម៖ការសង្កេតបាតុភូតរដូវរងាអំឡុងពេលដើរ និយាយអំពីភាពសប្បាយរីករាយក្នុងរដូវរងា កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។
វឌ្ឍនភាពវគ្គសិក្សា។
កុមារឈរជារង្វង់
1. ពេលវេលារៀបចំការប្រកាសប្រធានបទនៃមេរៀន។
បុរសៗ មើលលើក្តារ រថភ្លើងកំពុងរង់ចាំយើងម្តងទៀត ដែលពួកយើងធ្វើដំណើរទៅកាន់ទឹកដីនៃចំណេះដឹងជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
ហើយតើយើងនឹងធ្វើអ្វីឥឡូវនេះ ហើយប្រាប់យើង…
ល្បែងប្រអប់ខ្មៅ
អ្វីដែលនៅទីនោះអ្នកនឹងរកឃើញនៅពេលដែលអ្នកទាយពាក្យប្រឌិតរបស់ខ្ញុំ។
អាថ៌កំបាំង៖
ពណ៌សប៉ុន្តែមិនជូរ
ត្រជាក់ ប៉ុន្តែមិនមែនការ៉េមទេ។
វាហើរ វិល ប៉ុន្តែមិនមែនជាមេអំបៅទេ។
តើវាគឺជាអ្វី? (ផ្កាព្រិល)
ការងារវេយ្យាករណ៍-វេយ្យាករណ៍
ហ្គេម "Words of Winter" (ធ្វើការជាមួយពាក្យ piggy bank)
- បុរសៗ ឆ្លងកាត់ផ្កាព្រិលទៅគ្នាទៅវិញទៅមក អ្នកនឹងហៅពាក្យនៃរដូវរងា (ទាំងនេះគឺជាភាពសប្បាយរីករាយក្នុងរដូវរងារ និងបាតុភូតធម្មជាតិ សម្លៀកបំពាក់ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលទាក់ទងនឹងរដូវរងា) ហើយយើងនឹងប្រមូលពាក្យទាំងអស់នេះនៅក្នុងប្រអប់របស់យើង។ គ្រូយកផ្កាព្រិលចុងក្រោយនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ ហើយហៅពាក្យនោះ។ព្យុះព្រិល, ពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យ (ព្យុះព្រិលដែលមានខ្យល់បក់បោកខ្លាំង)។ "ដាក់" ពាក្យនេះនៅក្នុងប្រអប់ហើយបិទវា។
ល្បែង "តើផ្កាព្រិលអាចប្រែទៅជាអ្វី?
2. ផ្នែក គូររឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព។
ពិនិត្យមើលគំនូរ "នេះគឺជាបុរសព្រិល!" ហើយនិយាយអំពីវា។.
គ្រូដាក់រូបភាពនៅលើក្ដារខៀន ហើយរៀបចំការសន្ទនា។ ផ្តល់ឱកាសដើម្បីពិចារណាវា ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរចំណាប់អារម្មណ៍។ បន្ទាប់មកគាត់សុំឱ្យបង្កើតឈ្មោះសម្រាប់រូបភាព។ គ្រូហៅឈ្មោះដែលជោគជ័យបំផុត ពន្យល់ថាត្រឹមត្រូវបំផុត និងសង្ខេប។
"ហើយវិចិត្រករបានហៅគំនូររបស់គាត់ថា "នេះគឺជាមនុស្សព្រិល!" តើវាជាការពិតទេដែលព្រិលទឹកកកល្អ?
ការសន្ទនាគំនូរ៖
តើរដូវកាលណាដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកសម្រេចចិត្តដូច្នេះ?
តើកុមារពិការភ្នែកអ្វីខ្លះ? តើ snowman ធ្វើពីអ្វី? (តើព្រិលដូចអ្វី?)
ក្រឡេកមើលបុរសព្រិលទឹកកក ហើយប្រាប់ខ្ញុំថាតើវាជាមនុស្សព្រិលប្រភេទណា។ (បុរសព្រិលទឹកកកគឺធំ, រីករាយ, គាត់មានធុងនៅលើក្បាលរបស់គាត់, ភ្នែកធ្យូងថ្ម, ច្រមុះការ៉ុត ... )
ប្រាប់យើងអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅជុំវិញ snowman?
តើអ្នកចូលចិត្តមនុស្សព្រិលទេ?
បន្ទាប់មកគ្រូសង្ខេប៖
វាជាថ្ងៃរដូវរងាដ៏ស្រស់ស្អាត វាស្អាតខ្លាំងណាស់នៅជុំវិញ។ ព្រិលធ្លាក់យ៉ាងច្រើន។ ក្មេងៗនិងគ្រូបានដើរលេង។ Sasha បានរត់រអិល ហើយ Yura និង Lena បានចាប់ផ្តើមធ្វើមនុស្សព្រិល។ Snowman ប្រែទៅជាធំ, រីករាយ។ ជំនួសឱ្យមួក បុរសព្រិលទឹកកកមានធុង ភ្នែកធ្យូង ការ៉ុត ជំនួសឱ្យច្រមុះ ហើយសក់ត្រូវបានធ្វើពីមែកឈើ។ គាត់សង្ហាណាស់។
ហ្វីសមីនតកា
មួយពីរបីបួន។ (កុមារពត់ម្រាមដៃរបស់ពួកគេនៅក្រោមការរាប់) ។
យើងបង្កើតបាល់ព្រិលជាមួយអ្នក។ (ពួកគេបង្កើតបាល់ព្រិលសម្រាប់ការសប្បាយ) ។
ជុំ, រឹង, រលូនណាស់។ (កុមារ "វាយ" បាល់ព្រិល) ។
ហើយមិនផ្អែមទាល់តែសោះ។ ("គំរាមកំហែង" ដោយប្រើម្រាមដៃ) ។
មួយបោះឡើងចាប់ពីរ។ (ការធ្វើត្រាប់តាមការបោះបាល់ព្រិល។
យើងនឹងទម្លាក់បី អូ ពួកគេបានបែក!)
គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យនិយាយរឿងឡើងវិញ (ភារកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តដោយកុមារ 2-3 នាក់) ។ ល្អណាស់ប្អូនៗ ទទួលបានរឿងល្អៗហើយ ពេលនេះតោះបន្តរឿង (TRIZ) (លោកគ្រូបង្ហាញទឹកមុខក្រៀមក្រំរបស់ Snowman ហើយសួររករឿង ហេតុអ្វី Snowman ស្រាប់តែមានអារម្មណ៍សោកសៅ?) បន្ទាប់មកគាត់ក៏ផ្លាស់ប្តូរ ទឹកមុខអ្នកជិះស្គី ទៅកាន់អ្នករីករាយ ហើយសួរថា ហេតុអ្វីបានជា snowman ក្លាយជាមនុស្សរីករាយយ៉ាងនេះ?
TRIZ "តោះ Snowman រស់ឡើងវិញ ហើយអោយគាត់ប្រាប់ពីខ្លួនគាត់"
សង្ខេបមេរៀន ការវាយតម្លៃការងារ
កុមារ។
ដូច្នេះបុរសយើងបានធ្វើអ្វីនៅថ្ងៃនេះ? (ត្រឡប់ទៅរថភ្លើង)
តើអ្វីមិនដំណើរការសម្រាប់អ្នក?
គំនូរ "ព្រិលទឹកកកគួរឱ្យអស់សំណើច" ។
គ្រូ៖ ព្យាយាមគូររូបមនុស្សព្រិល។
តើព្រិលទឹកកកត្រូវការដុំទឹកកកប៉ុន្មាន?
តើបាល់ទាំងនេះមានទំហំប៉ុនណា ហើយត្រូវបានរៀបចំដោយរបៀបណា?
តើអ្វីអាចបម្រើជាក្បាលរបស់បុរសព្រិល?(ធុង, មួក, ខ្ទះ) ។
តើសម្លៀកបំពាក់អ្វីខ្លះដែលអាចគូរសម្រាប់បុរសព្រិល?(ក្រមា, ខ្សែក្រវ៉ាត់) ។
អ្វីដែលត្រូវផ្តល់ឱ្យគាត់?(ប៉ែល, អំបោស, ដំបង, ដើមឈើណូអែល) ។
តើមនុស្សព្រិលអាចមានទឹកមុខបែបណា?(ដោយចិត្ដរីករាយ)។
អរូបីនៃមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល។
ការនិទានរឿងរបស់ N. Kalinina "ជំនួយ" ។
អ្នកអប់រំ Beleva S.N.
គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍។
ភារកិច្ចកម្មវិធី៖
ការនិយាយរួម៖ ដើម្បីរៀនប្រាប់រឿងឡើងវិញ កត់សម្គាល់ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយអត្ថបទក្នុងការនិទានរឿងសមមិត្ត;
វាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍ : បង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពបង្កើតឈ្មោះឧបករណ៍ដោយភាពស្រដៀងគ្នា; យកចិត្តទុកដាក់លើភាពស្រដៀងគ្នានៃឈ្មោះមួយចំនួន;
វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីសមាសភាពសំឡេងនៃពាក្យ អំពីលំដាប់ជាក់លាក់នៃសំឡេង។ រៀនជ្រើសរើសពាក្យដោយឯករាជ្យជាមួយនឹងសំឡេងជាក់លាក់ - [s] និង [w] ។
បណ្តុះវប្បធម៌អាកប្បកិរិយាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ។
វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេស : ពាក្យសំដី, ការអានរឿងរបស់ N. Kalinina "ជំនួយ"; មើលឃើញ, បង្ហាញគំនូរ "Sasha និង snowman"; ជាក់ស្តែងហ្គេម "ហាងលក់សម្ភារៈប្រើប្រាស់" ។
សម្ភារៈ:
ចាន - ចានស្ករពីរ, ចាននំបុ័ងពីរ, ចានកន្សែងពីរ, នំកែកឃឺពីរ, ទឹកក្រឡុកអំបិលនិងចានប៊ឺពីរ (ខុសគ្នានៅក្នុងរូបរាងទំហំសម្ភារៈ); គំនូរ "Sasha និង Snowman" ។
អង្គការកុមារ៖ក្រុមផ្នែកខាងមុខ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
ក្មេងៗចូលក្រុម គ្រូស្វាគមន៍៖
បង្កើតឡើងដោយនរណាម្នាក់សាមញ្ញ និងឆ្លាតវៃ
ពេលជួបសូមជំរាបសួរ៖ "អរុណសួស្តី!"
អរុណសួស្តីព្រះអាទិត្យនិងបក្សី
អរុណសួស្តី មុខញញឹម។
ពេលរៀបចំ៖ សៀវភៅដែលមានរូបភាពភ្លឺច្បាស់ត្រូវបានដាក់នៅលើតុ។
បុរសៗ ខ្ញុំកំពុងរៀបចំសៀវភៅនៅលើធ្នើ ហើយខ្ញុំបានជួបសៀវភៅដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។ ខ្ញុំបាននាំវាមកអ្នកនៅថ្ងៃនេះ។ តើអ្នកចូលចិត្តអានសៀវភៅទេ? បន្ទាប់មកស្តាប់រឿងខ្លីដោយ N. Kalinina "ជំនួយ" ។
ខ្ញុំកំពុងអានរឿងមួយ។
សំណួរសម្រាប់កុមារ៖
- តើរឿងនេះនិយាយអំពីអ្នកណា?
- តើ Sasha និង Alyosha បានធ្វើអ្វី
- តើក្មេងប្រុសភ្លេចធ្វើអ្វី?
- តើរឿងនេះបញ្ចប់ដោយរបៀបណា?
- តើនរណាអាចនិយាយថា៖ «នោះជាអ្នកជួយ»?
ខ្ញុំកំពុងអានរឿងម្តងទៀត។ កុមារប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញ ខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពពេញលេញនៃខ្លឹមសារ ការបញ្ចេញសំឡេង។
ខ្ញុំសរសើរកុមារសម្រាប់ការនិយាយឡើងវិញពេញលេញល្អ។
បុរសៗ ថ្ងៃនេះខ្ញុំបាននាំយករបស់ប្លែកៗជាច្រើន។ មកមើលពួកគេ។ (កុមារមកតុ ពិនិត្យមើលចាន ដាក់ឈ្មោះវាថាវាធ្វើពីអ្វី គោលបំណងអ្វី)។
តើរបស់ទាំងអស់នេះមានឈ្មោះអ្វី? (ចាន)
តើអ្នកចង់លេងហាងតុក្តាទេ?
ប៉ុន្តែការទិញអាចត្រូវបានធ្វើឡើងបន្ទាប់ពីអ្នកនិយាយថាអ្វីដែលធាតុមើលទៅដូចគោលបំណងរបស់វា; ប្រសិនបើអ្នកដាក់ឈ្មោះចានមិនត្រឹមត្រូវ អ្នកលក់នឹងមិនយល់ពីអ្នកទិញ ហើយនឹងមិនលក់ទំនិញនោះទេ។ (កុមារឡើងមករៀបរាប់វត្ថុនានា គ្រូបន្ថែម កែ។ យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះចានប័រ និងទឹកក្រឡុកអំបិល)។
អប់រំកាយ:កុមារឈរនៅពាក់កណ្តាលរង្វង់។
មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ (ពត់ម្រាមដៃនៅលើដៃ)
តោះជួយម៉ាក់ (លោតជើងពីរ)
ពួកគេបានលាងពែងយ៉ាងលឿន (ជូតបាតដៃ)
ហើយពួកគេមិនភ្លេចចានទេ (ចលនារាងជារង្វង់ដោយប្រើបាតដៃ)
យើងដកចានទាំងអស់ (លើកដៃឡើងលើម្រាមជើងរបស់អ្នក)
យើងនឿយហត់ណាស់ (ទម្លាក់ដៃ)។
រូបភាព "Sasha and the Snowman" ត្រូវបានព្យួរ
បុរសៗ មើលរូបភាពដែលខ្ញុំបាននាំមកជូនអ្នកនៅថ្ងៃនេះ។ (មើលក្មេងៗ)
វាគួរឱ្យធុញសម្រាប់ Snowman ដែលឈរតែម្នាក់ឯងជាមួយនឹងអំបោស ប៉ុន្តែក្មេងប្រុសម្នាក់បានមក។ តើគាត់ឈ្មោះអ្វី ទាយកូនខ្លួនឯង - សំឡេង [w] ត្រូវបានឮនៅក្នុងឈ្មោះរបស់គាត់។ (កុមាររាយឈ្មោះក្មេងប្រុសដោយសំឡេង [w])
ខ្ញុំឈ្មោះសាសា ក្មេងប្រុសបាននិយាយទៅកាន់ Snowman ។ - ចុះអ្នកវិញ?
មីនគឺជា Snowman, Snowman ឆ្លើយតប។
តើឈ្មោះរបស់យើងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណា: Sasha, Snowman ។ ចូរយើងធ្វើជាមិត្តជាមួយអ្នក ហើយលេងពាក្យ និងសំឡេង!
មើលខ្ញុំនិងសម្លៀកបំពាក់របស់ខ្ញុំ - សាសានិយាយថា - តើខ្ញុំស្លៀកពាក់អ្វី?
(កុមារហៅសម្លៀកបំពាក់ មួក អាវរោម ក្រមា ខោ។ គ្រូបញ្ចេញពាក្យទាំងនេះ)។
កូនៗ តើសំឡេងដូចគ្នានេះឮយ៉ាងណា?
តើមានពាក្យអ្វីទៀតដែលមានសំឡេង [w] អ្នកដឹង? (កុមារហៅ)
បន្ទាប់មកបុរសព្រិលទឹកកកសួរសាសាថា "តើអ្វីជាសម្លេងដូចគ្នានៅក្នុងឈ្មោះសម្លៀកបំពាក់របស់ខ្ញុំ?" (កុមារមើលហើយហៅ៖ អាវធំព្រិលមួយ ធុងពណ៌ខៀវ ផ្កាព្រិលមួយក្បាលនៅលើក្បាល។ គ្រូរាយពាក្យទាំងអស់)។
តើសំឡេងអ្វីត្រូវបានឮនៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ?
គិតពីពាក្យដោយសំឡេង [គ]។ (កុមារហៅ, គ្រូបន្ថែម, កែតម្រូវ, សរសើរ) ។
បុរស, ថ្ងៃនេះយើងបានបំពេញភារកិច្ចផ្សេងគ្នាជាច្រើន។ តើយើងបានធ្វើអ្វីមុនគេ? (និទានរឿងឡើងវិញ) ហើយបន្ទាប់មក? (បានលេងហ្គេម "ហាងទំនិញ") ហើយនៅចុងបញ្ចប់? (ពួកគេបានបង្កើតពាក្យដោយសំឡេង [w] និង [s])។
អ្នកគឺជាមិត្តដ៏អស្ចារ្យ ហើយឥឡូវនេះឈរនៅក្នុងរង្វង់មួយ។ នេះជាដាវវេទមន្តរបស់អ្នក។ ឆ្លងកាត់ សរសើរគ្នាទៅវិញទៅមក ហៅដោយចិត្តស្មោះនឹងឈ្មោះ។ (កុមារហុចដំបង, ហៅឈ្មោះ, Sashenka, Mashenka, Anya ... ) ។
