ការអប់រំការឆ្លើយឆ្លងពេញម៉ោងនៅសាលា។ ទម្រង់នៃការអប់រំក្រៅម៉ោងនៅសាលា (កន្លែងហាត់ប្រាណ លីស៊ីម)

មិនមែនសាលារៀនទាំងអស់អាចផ្តល់ជូនសិស្សទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយនោះទេ វាអាស្រ័យលើការអនុញ្ញាតដែលទទួលបាន និងការកាន់កាប់របស់ស្ថាប័នអប់រំ។

ការអប់រំពេញម៉ោង

នេះគឺជាទម្រង់ធម្មតានៃការចូលរៀន ដែលណែនាំសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។ វាត្រូវបានប្រើដោយកុមារសាលាភាគច្រើន។ វាផ្អែកលើការចូលរៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ ការធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ការសរសេរឯកសារសាកល្បង និងការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់របស់គ្រូលើវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ជាមួយនឹងទម្រង់នៃការអប់រំនេះ សិស្សចំណាយពេលច្រើននៅសាលា ហើយភាពជោគជ័យរបស់គាត់ផ្ទាល់គឺពឹងផ្អែកមិនត្រឹមតែលើខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើការងាររបស់គ្រូទៀតផង។

ទម្រង់នៃការអប់រំពេលល្ងាច

ក្នុងករណីនេះ លក្ខណៈទាំងអស់នៃការអប់រំពេលថ្ងៃក៏មានសុពលភាពសម្រាប់ការអប់រំពេលល្ងាចផងដែរ៖ វាក៏មានការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយផ្ទាល់រវាងសិស្ស និងគ្រូដែរ តែវាកើតឡើងនៅពេលល្ងាចប៉ុណ្ណោះ។ ជាធម្មតា សិស្សពេញវ័យសិក្សានៅពេលល្ងាច ដែលធ្លាប់ចាកចេញពីសាលា ប៉ុន្តែពួកគេចង់បញ្ចប់មធ្យមសិក្សា ឬថ្នាក់ជាច្រើនត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញចាប់ពីពេលថ្ងៃរហូតដល់ពេលមានកុមារច្រើនពេកនៅសាលារៀន ដូច្នេះមិនមានថ្នាក់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នានោះទេ។ .

សិស្សខាងក្រៅ

នេះជាទម្រង់នៃការអប់រំខុសធម្មតា វាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅគ្រប់សាលាទេ។ សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះ សិស្សមិនចាំបាច់មកសាលាជារៀងរាល់ថ្ងៃទេ ថ្នាក់ត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់គាត់រៀងរាល់ពីរបីសប្តាហ៍ ឬរៀងរាល់សប្តាហ៍នៅពេលជាក់លាក់ណាមួយ ដែលគ្រូឆ្លងកាត់ប្រធានបទថ្មីជាមួយសិស្សបែបនេះ ដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកបំផុត។ វាងាយស្រួលជាពិសេសក្នុងការសិក្សាសម្រាប់កុមារទាំងនោះដែលចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងផ្នែកកីឡា ឬរង្វង់ក្បាច់រាំ ជារឿយៗចាកចេញសម្រាប់ការប្រកួត ឬសម្រាប់កុមារទាំងនោះដែលចង់លះបង់ពេលវេលាអតិបរមាចំពោះមុខវិជ្ជាមួយចំនួន រៀបចំការប្រឡង និងមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាក្នុងការធ្វើដំណើរប្រចាំថ្ងៃទៅ សាលា។ ពួកគេអាចសិក្សាក្នុងកម្មវិធីធម្មតា ឬពង្រឹងដោយបញ្ចប់ថ្នាក់ជាច្រើនក្នុងមួយឆ្នាំ។

ការសិក្សានៅផ្ទះ

ទម្រង់នៃការអប់រំនេះអាចត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាដោយវេជ្ជបណ្ឌិត ប្រសិនបើកុមារធ្លាក់ខ្លួនឈឺដោយជំងឺធ្ងន់ធ្ងរ ឬឪពុកម្តាយអាចជ្រើសរើសប្រសិនបើពួកគេចង់បង្រៀនកុមារដោយខ្លួនឯងនៅផ្ទះ។ សាលាមិនមានសិទ្ធិហាមឃាត់ទម្រង់នៃការអប់រំបែបនេះ ឬមិនផ្តល់កន្លែងសម្រាប់ក្មេងបែបនេះទេ។ បន្ទាប់មកសិស្សមិនចាំបាច់ចូលថ្នាក់រៀនក្នុងកំឡុងឆ្នាំនោះទេ គាត់អាចមកសាលាបានតែនៅចុងបញ្ចប់នៃឆមាសសិក្សាប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីឆ្លងកាត់ការប្រលង ឬវិញ្ញាសាចាំបាច់ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីកម្រិតនៃចំណេះដឹង និងផ្ទេរទៅវគ្គបន្ទាប់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើកុមារបែបនេះត្រូវការដំបូន្មាន ឬជំនួយពីគ្រូ គួរតែផ្តល់ដល់គាត់។ ការសិក្សាជាលក្ខណៈគ្រួសារកាន់តែមានប្រជាប្រិយភាពក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយមួយចំនួនដែលជឿថាការចូលសាលាសម្លាប់ភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងកូនៗ បង្រៀនពួកគេឱ្យគោរពតាមប្រព័ន្ធ និងធ្វើឱ្យខូចចិត្តរបស់កុមារ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជាបញ្ហាជាជាងក្នុងការអប់រំកូនរបស់ពួកគេសម្រាប់រយៈពេល 11 ឆ្នាំ ជាធម្មតាគ្រួសារបែបនេះប្រើប្រាស់ជំនួយពីគេហទំព័រអប់រំ សេវាកម្មគ្រូបង្រៀន ឬអញ្ជើញគ្រូសាលាមកផ្ទះរបស់ពួកគេ។

ស្ទើរតែគ្មានឪពុកម្តាយណាម្នាក់ដឹងថាច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ដែលបានអនុម័តកាលពី 3 ឆ្នាំមុន ផ្តល់មិនត្រឹមតែពេញម៉ោងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្រៅម៉ោង ក៏ដូចជាទម្រង់ក្រៅម៉ោងនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះសិទ្ធិជ្រើសរើសជាកម្មសិទ្ធិរបស់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សដោយគិតគូរពីបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ហើយរដ្ឋបាលសាលាមិនមានសិទ្ធិបដិសេធរឿងនេះទេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត មិនមែនគ្រប់ស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់ ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេច ដើម្បីអនុវត្តការអប់រំទាំងពីរទម្រង់នោះទេ។ ហេតុផលស្ថិតនៅក្នុងឯកសារធាតុផ្សំ ដែលនៅក្នុងសាលារៀនភាគច្រើនមិនទាន់គោរពតាមច្បាប់ថ្មី និងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

ហេតុអ្វីបានជាដំណើរការនេះដើរយឺតម្ល៉េះ? អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញណាស់: ដោយមើលឃើញពីការខ្វះខាតនៃកម្មវិធីពីអ្នកដែលចង់ជ្រើសរើសការឆ្លើយឆ្លងឬទម្រង់នៃការអប់រំក្រៅម៉ោងចាប់តាំងពីឪពុកម្តាយភាគច្រើនមិនមានព័ត៌មានអំពីឱកាសបែបនេះ។ លើសពីនេះ ការអប់រំការឆ្លើយឆ្លងនៅក្នុងគំនិតរបស់ជនជាតិរុស្ស៊ីមានទំនោរទាក់ទងជាមួយសាកលវិទ្យាល័យជាជាងសាលារៀន។ សាលារៀនក៏មិនប្រញាប់ប្រញាល់ប្រកាសសិទ្ធិបែបនេះដែរ ដើម្បីជៀសវាងការឈឺក្បាលដែលមិនចាំបាច់។

ពីមុន សិស្សដែលមិនចង់ ឬមិនអាចរៀនពេញម៉ោងត្រូវបានបញ្ជូនទៅសាលាពេលយប់ដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់ការអប់រំការឆ្លើយឆ្លង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឥឡូវនេះ ឧបសម្ព័ន្ធនៃអាជ្ញាប័ណ្ណបង្ហាញតែកម្រិតនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះ មិនមែនទម្រង់របស់វានោះទេ។ ជាទូទៅ ពេលល្ងាច ឬវេន សាលារៀនសព្វថ្ងៃនេះបានក្លាយទៅជាផ្នែកមួយ (ផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធ) នៃអង្គការអប់រំទូទៅបន្ទាប់បន្សំ ក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការអប់រំ ដែលជាលើកដំបូងដើម្បីកែប្រែឯកសារធាតុផ្សំរបស់ពួកគេ ហើយបានចាប់ផ្តើមផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលជាបីទម្រង់។

ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះនៅក្នុងស្ថានភាពនៃសាលាពេលល្ងាចមិនបាននាំឱ្យមានភាពជោគជ័យនៅគ្រប់ទីកន្លែង។ ជាពិសេសប្រសិនបើយើងយកទៅក្នុងគណនីកាត់បន្ថយកម្មវិធីសិក្សា និងការផ្តល់មូលនិធិដោយកត្តា 0.65 ពីបទដ្ឋាននៃសាលាប្រចាំថ្ងៃ។

បន្ថែមពីលើមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ ពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរឯកសារក្នុងសាលា ដោយអនុលោមតាមច្បាប់ថ្មី និងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងនៅតាមសាលារៀនមួយចំនួននៅតំបន់ជនបទ ដែលទម្រង់ការឆ្លើយឆ្លងមានសារៈសំខាន់ជាង ដោយសារកុមារតែងតែត្រូវដឹកជញ្ជូនឆ្លងកាត់។ ផ្លូវឆ្ងាយ ដែលចំណាយពេលច្រើន និងអស់កម្លាំងសិស្ស។

សម្រាប់ទម្រង់ក្រៅម៉ោង ក្រុមត្រូវតែបើកនៅសាលា ប្រសិនបើយ៉ាងហោចណាស់មានមនុស្សប្រាំបួននាក់ត្រូវបានជ្រើសរើស។ ប្រសិនបើមានមនុស្ស 16 នាក់នៅក្នុងក្រុមនោះ 72 ម៉ោងត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គល ដែលរួមមានលំហាត់មន្ទីរពិសោធន៍ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ព្រមទាំងការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមផងដែរ។ នៅពេលរៀបចំដំណើរការសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាទាំងមូល ម៉ោងត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នា - 2-3 ថ្ងៃបណ្តុះបណ្តាលក្នុងមួយសប្តាហ៍ ស្របតាម SanPiN បច្ចុប្បន្ន។

ដំណើរការទាំងមូលនៃការរៀបចំការសិក្សាក្រៅម៉ោង និងពីចម្ងាយត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សា និងគិតគូរពីសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់សិស្សដែលដាក់ពាក្យសុំទម្រង់អប់រំស្រដៀងគ្នា។

វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋចុងក្រោយឆ្លងកាត់ដូចជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងអស់នៃស្ថាប័នអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅលើមូលដ្ឋាននៃបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ននៅលើវា។ ប៉ុន្តែទម្រង់នៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល (ចម្ងាយ ក្រុម ឬបុគ្គល) អាចប្រែប្រួលអាស្រ័យលើការយល់ព្រមទៅវិញទៅមករបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ។

ជាទូទៅ រដ្ឋបាលសាលាមិនស្វែងរកការផ្តល់ជូននូវទម្រង់នៃការអប់រំដែលបានរៀបរាប់នោះទេ លើកលែងតែករណីដាច់ពីគេ ចាប់តាំងពីការប៉ុនប៉ងដើម្បីអនុវត្តទម្រង់ការឆ្លើយឆ្លងតាមមាត្រដ្ឋានអាចនាំឱ្យមានការលំបាកធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។

រូបថតបានមកពី http://lh4.googleusercontent.com ។

ការសិក្សាខាងក្រៅនៅសាលា

ខ្ញុំមានសំណួរបែបនេះ ពួកគេបានចាកចេញទៅរស់នៅអចិន្ត្រៃយ៍នៅអឺរ៉ុបក្នុងខែមេសា ឆ្នាំ 2015។

កុមារនៅពេលនោះបានបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 1 និងទី 3 នៃថ្នាក់ទី 2 ។

តើក្នុងករណីណាខ្លះដែលអាចសិក្សាក្នុងទម្រង់ឆ្លើយឆ្លង និងក្រៅម៉ោង?

មាត្រា 17 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" កំណត់ថាការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអាចទទួលបាន:

1) នៅក្នុងអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ;

2) អង្គការខាងក្រៅដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ (ក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំគ្រួសារ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯង)

តើទម្រង់ការឆ្លើយឆ្លងនៃការអប់រំខុសគ្នាយ៉ាងណាពីទម្រង់គ្រួសារ និងការសិក្សាខាងក្រៅ

តើទម្រង់ការឆ្លើយឆ្លងនៃការអប់រំខុសពីទម្រង់គ្រួសារ និងការសិក្សាខាងក្រៅដោយយោងតាមច្បាប់ថ្មីស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីយ៉ាងដូចម្តេច?

បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់នៃទម្រង់នៃការអប់រំនិងទម្រង់នៃការអប់រំនៅក្នុងច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (តទៅនេះហៅថាច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។ ) ពិតជាមិនបានផ្លាស់ប្តូរទេ។

តើអ្វីទៅជាខាងក្រៅ

ជាមួយនឹងការណែនាំនៃច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" តើទម្រង់នៃការអប់រំដូចជាការសិក្សាខាងក្រៅត្រូវបានរក្សាទុកទេ?

សួរសំណួររបស់អ្នកហើយទទួលបានចម្លើយ

ការពន្យល់ពេញនិយម

សម្ភារៈជាក់ស្តែង

អំពី usperm.ru

©សេវាកម្មគាំទ្រសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ

គម្រោង "សាលា និងច្បាប់" កំពុងត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាល "ការចូលរួមពីប្រជាពលរដ្ឋ" ដោយប្រើជំនួយពីប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមស៊ីវិល ដែលផ្តល់ដោយមូលនិធិជំនួយប្រធានាធិបតីក្នុងរយៈពេលពីខែមិថុនា ឆ្នាំ 2018 ដល់ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2019។

MOU អនុវិទ្យាល័យ №១១

ទីតាំង

អំពីទម្រង់នៃការអប់រំ

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

បទប្បញ្ញត្តិនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ដែលជាធម្មនុញ្ញរបស់សាលា។
បទប្បញ្ញត្តិនេះគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំក្រុងនៃអនុវិទ្យាល័យលេខ 11 នៅ Tver ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ (តទៅនេះហៅថាសាលា) ដើម្បីរៀបចំដំណើរការអប់រំតាមទម្រង់ផ្សេងៗ។

ទម្រង់នៃការអប់រំ និងទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល

1. ការអប់រំអាចទទួលបាន៖

 នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ៖ ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ក្រៅម៉ោង។
 ក្រៅស្ថាប័នអប់រំ៖ ក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំគ្រួសារ និងការអប់រំខ្លួនឯង។

2. លទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ក្រៅម៉ោង ការអប់រំគ្រួសារ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯងត្រូវបានផ្តល់ជូននៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសអប់រំអថេរដែលផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌអំណោយផល។ សម្រាប់ការសិក្សា និងអភិវឌ្ឍសិស្សស្របតាមចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងដោយមានការព្រមព្រៀងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងផ្នែកច្បាប់)។

3. ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំត្រូវបានអនុញ្ញាត ក៏ដូចជាការរៀបចំដំណើរការអប់រំដោយយោងទៅតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលដែលមានសិទ្ធិក្នុងការឆ្លងកាត់វិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋជាបន្តបន្ទាប់។

4. សម្រាប់គ្រប់ទម្រង់នៃការអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាក់លាក់ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធដែលបង្រួបបង្រួមគឺចូលជាធរមាន។

5. សាលាទទួលខុសត្រូវចំពោះសិស្ស ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងស្របច្បាប់) អាជ្ញាធរអប់រំសម្រាប់ការអនុវត្តសិទ្ធិរដ្ឋធម្មនុញ្ញរបស់បុគ្គលក្នុងការអប់រំ ការអនុលោមតាមទម្រង់នៃការអប់រំដែលបានជ្រើសរើសជាមួយនឹងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តទាក់ទងនឹងអាយុរបស់កុមារ និងផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ។ អនុសាសន៍ គុណភាពនៃការអប់រំដែលត្រូវនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

1. ការអប់រំតាមទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាមកម្មវិធីអប់រំចម្បងរបស់សាលា ធម្មនុញ្ញសាលា កម្មវិធីសិក្សាដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំរបស់សាលា។ កម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីអប់រំចម្បងរបស់សាលាមានអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗ ដែលសិស្សគ្រប់រូបត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់។

2. នៅពេលដែលស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំទូទៅក្នុងទម្រង់ដែលផ្តល់ដោយបទប្បញ្ញត្តិនេះ ប្រជាពលរដ្ឋពេញវ័យ ឬឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) របស់សិស្សអនីតិជនត្រូវតែស្គាល់ពីបទប្បញ្ញត្តិនេះ កម្មវិធីសិក្សានៃមុខវិជ្ជា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កម្រិតស្តង់ដារនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ បញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃប្រធានបទមូលដ្ឋាន ស្តង់ដារសម្រាប់វាយតម្លៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងជំនាញរបស់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ ឯកសារផ្សេងទៀតដែលគ្រប់គ្រងការរៀបចំដំណើរការអប់រំក្នុងទម្រង់ដែលបានជ្រើសរើស។

3. សិស្សដែលស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំទូទៅក្នុងទម្រង់ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ក្រៅម៉ោង ក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំគ្រួសារ ឬការអប់រំដោយខ្លួនឯង យោងទៅតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល ត្រូវបានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅក្នុងផ្នែកនៃសិស្សសាលា។

លំដាប់របស់សាលា និងឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សឆ្លុះបញ្ចាំងពីទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ស្របតាមកម្មវិធីរបស់ប្រជាពលរដ្ឋពេញវ័យ ឬមាតាបិតា (តំណាងស្របច្បាប់) របស់សិស្សអនីតិជន។ ទិន្នន័យទាំងអស់អំពីសិស្សត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងទិនានុប្បវត្តិនៃថ្នាក់ដែលគាត់នឹងត្រូវបានចុះឈ្មោះ ឬទិនានុប្បវត្តិនៃការសិក្សាបុគ្គលត្រូវបានគូរឡើង។

4. ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋរបស់សិស្សក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទី 9 និងទី 11 នៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធ។ ដែលអនុវត្តមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំ។

4 . អង្គការក្រៅម៉ោង ការអប់រំទូទៅក្រៅម៉ោង។

1. ការអប់រំក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោងត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាមសិល្បៈ។ 17 កថាខ័ណ្ឌ 2 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី") ដោយគិតគូរពីតម្រូវការនិងសមត្ថភាពរបស់សិស្សតាមការស្នើសុំរបស់ប្រជាពលរដ្ឋពេញវ័យនិងកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយឪពុកម្តាយ ( អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) នៃសិស្សអនីតិជន ដែលស្ថិតនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌចាំបាច់នៅក្នុងសាលា។

2. ការអប់រំក្នុងទម្រង់ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោងត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនឹងការអនុវត្តជាកាតព្វកិច្ចនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សានៃថ្នាក់សាលាជាក់លាក់មួយ។

3. នៅពេលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាទម្រង់ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង សាលាផ្តល់ឲ្យសិស្សនូវ៖

ទិន្នន័យអាស័យដ្ឋានរបស់សាលា (ទូរស័ព្ទ គេហទំព័រអ៊ីនធឺណិត អាសយដ្ឋានអ៊ីមែល);
ផែនការសិក្សា;
ផែនការសិក្សាសម្រាប់ឆមាស ឬឆ្នាំសិក្សា;
សៀវភៅសិក្សា;
បញ្ជីនៃការងារជាក់ស្តែង និងមន្ទីរពិសោធន៍ ជាមួយនឹងអនុសាសន៍សម្រាប់ការរៀបចំរបស់ពួកគេ;
ត្រួតពិនិត្យការងារជាមួយគំរូនៃការរចនារបស់ពួកគេ;
បញ្ជីនៃកញ្ចប់វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការ។

4. ដំណើរការអប់រំសម្រាប់ក្រុមក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោងអាចត្រូវបានរៀបចំឡើង៖

ពេញមួយឆ្នាំសិក្សា;
នៅក្នុងទម្រង់នៃវគ្គប្រឡង។

5. ដំណើរការអប់រំសម្រាប់ក្រុមក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោងត្រូវបានរៀបចំក្នុងអត្រា 504 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំសិក្សា។

6. នៅពេលរៀបចំដំណើរការអប់រំសម្រាប់ក្រុមឆ្លើយឆ្លងពេញមួយឆ្នាំសិក្សា ម៉ោងបណ្តុះបណ្តាលដែលបានបញ្ជាក់ត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នាក្នុងរយៈពេល 2-3 ថ្ងៃសិក្សាក្នុងមួយសប្តាហ៍ ដោយគិតគូរពីច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់ប្រមុខរដ្ឋ។ វេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2010 លេខ 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 "តម្រូវការអនាម័យនិងរោគរាតត្បាតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនិងការរៀបចំនៃការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ" ។

7. នៅក្នុងរបៀបវគ្គនៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ក្រុមឆ្លើយឆ្លង បរិមាណម៉ោងសិក្សាដែលបានផ្តល់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ ចំនួនវគ្គប្រឡង រយៈពេលកំណត់ ត្រូវបានកំណត់ដោយសាលា។

8. នីតិវិធី ទម្រង់ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សក្នុងទម្រង់ក្រៅម៉ោង ក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោង ត្រូវបានកំណត់ដោយសាលាដោយឯករាជ្យ។

9. ថ្នាក់ប្រចាំឆ្នាំសម្រាប់សិស្សនៃក្រុមនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយគិតគូរពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងនិងការងារដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងមុខវិជ្ជា។ លទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់ត្រូវបានកត់ត្រាទុកក្នុងសៀវភៅកំណត់ហេតុថ្នាក់នៃការសិក្សា កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្សស្របតាមកាលវិភាគសម្រាប់ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម។

10. សិស្សដែលបានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យនូវការងារអនុវត្តជាក់ស្តែង មន្ទីរពិសោធន៍ ការធ្វើតេស្ត និងការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រឡង។

11. ការពិគ្រោះយោបល់របស់គ្រូអាចត្រូវបានរៀបចំនៅចន្លោះសម័យប្រឡង។ កាលវិភាគនៃការពិគ្រោះយោបល់ត្រូវបានអនុម័តដោយនាយកសាលា ហើយបង្ហោះនៅលើតារាងព័ត៌មាន (គេហទំព័ររបស់សាលា)។ ចំនួននៃការពិគ្រោះយោបល់ត្រូវបានកំណត់ដោយលទ្ធភាពរបស់សាលា។

12. ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់សិស្សក្នុងអត្រាមួយម៉ោងសិក្សាក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។

13. ចំនួនម៉ោងហ្វឹកហ្វឺនសរុបត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នាដើម្បីធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម ជាក់ស្តែង បន្ទប់ពិសោធន៍ ថ្នាក់ពិគ្រោះ។ សិទ្ធិបែងចែកម៉ោងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសាលា។

14. សម្រាប់ការរៀបចំការសិក្សាក្រៅម៉ោង ក្រៅម៉ោង ចាំបាច់ត្រូវរក្សាឯកសារដូចខាងក្រោមៈ

ទស្សនាវដ្ដីនៃសកម្មភាពអប់រំ ប្រឹក្សា និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា;
ផែនការអប់រំ;
កាលវិភាគសិក្សា ប្រតិទិន;
តារាងពេលវេលានៃថ្នាក់;
កាលវិភាគ និងពិធីការប្រឡង។

15. ឯកសារស្តីពីការអប់រំក្រៅម៉ោង ត្រូវរក្សាទុកនៅសាលារយៈពេល 3 ឆ្នាំ។

5. ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំគ្រួសារ ការអប់រំខ្លួនឯង។

1. សិទ្ធិអប់រំកូនក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំជាលក្ខណៈគ្រួសារ ក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង គឺផ្តល់ដល់ឪពុកម្តាយគ្រប់រូប។ នៅពេលដែលឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងស្របច្បាប់) របស់កុមារជ្រើសរើសទម្រង់នៃការអប់រំក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំគ្រួសារ ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) ជូនដំណឹងដល់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពក្នុងតំបន់នៃស្រុកក្រុងក្នុងទឹកដីដែលពួកគេរស់នៅអំពីជម្រើសនេះ។

2. សិស្សនៅកម្រិតណាមួយនៃការអប់រំទូទៅអាចប្តូរទៅទម្រង់នៃការអប់រំគ្រួសារ: បឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សាទូទៅ។ ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាអាចទទួលបានក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំខ្លួនឯង។

សិស្សដែលទទួលបានការអប់រំក្នុងគ្រួសារមានសិទ្ធិក្នុងដំណាក់កាលនៃការអប់រំណាមួយ តាមការសម្រេចចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) ដើម្បីបន្តការសិក្សានៅសាលា។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំជាលក្ខណៈគ្រួសារ ពាក់ព័ន្ធនឹងការឯករាជ្យ ឬដោយជំនួយពីគ្រូ ឬដោយជំនួយពីឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) របស់សិស្សអនីតិជន ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅ បន្ទាប់មកឆ្លងកាត់កម្រិតមធ្យម។ និងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋនៅសាលា។

4. ទំនាក់ទំនងរវាងសាលា និងឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងស្របច្បាប់) របស់សិស្សអនីតិជនគឺត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយកិច្ចព្រមព្រៀងមួយ។ កិច្ចសន្យាកំណត់កម្មវិធីអប់រំដែលសិស្សនឹងទទួលបានការអប់រំទូទៅក្នុងគ្រួសារ ទម្រង់ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមក្នុងមុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សា លក្ខខណ្ឌសម្រាប់អនុវត្តការងារជាក់ស្តែង និងមន្ទីរពិសោធន៍។

5. សាលាអនុលោមតាមកិច្ចសន្យា ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវសៀវភៅសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃ និងអក្សរសិល្ប៍ផ្សេងទៀតដែលមាននៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលាសម្រាប់រយៈពេលសិក្សា។ ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវជំនួយវិធីសាស្រ្ត និងការប្រឹក្សាដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។

6. ដើម្បីអនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍ និងការអនុវត្ត ទទួលបានជំនួយប្រឹក្សា និងវិធីសាស្រ្ត ឆ្លងផុតវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យសិក្សាថ្នាក់ជាក់ស្តែង និងថ្នាក់ផ្សេងទៀតដែលត្រូវនឹងថ្ងៃកំណត់សម្រាប់អនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ដោយធ្វើវិញ្ញាបនបត្រពេញម៉ោងបណ្តោះអាសន្ន។ ទៅកាលវិភាគសាលា។

7. ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃបឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សាទូទៅ នៅពេលសិក្សាក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំគ្រួសារត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងកាលវិភាគសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។

លទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃត្រូវបានកត់ត្រាទុកក្នុងថ្នាក់ និងសៀវភៅអេឡិចត្រូនិក និងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្ស។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុមារដែលកំពុងសិក្សាក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង ឬការអប់រំគ្រួសារអាចឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋពីខាងក្រៅ។

ផ្ទុយទៅវិញ និស្សិតខាងក្រៅ គឺជាមនុស្សដែលបានចុះឈ្មោះក្នុងអង្គការអប់រំ ដើម្បីឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋកម្រិតមធ្យម និងកម្រិតមធ្យម។

8. ការផ្ទេរសិស្សទៅថ្នាក់បន្ទាប់គឺធ្វើឡើងដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យរបស់សាលាដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម។

9. មាតាបិតា (តំណាងផ្នែកច្បាប់) របស់សិស្សអនីតិជនអាចមានវត្តមាននៅឯការពិគ្រោះយោបល់ និងការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម ហើយត្រូវតែជូនដំណឹងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរអំពីកម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅដោយសិស្ស។

10. សាលាមានសិទ្ធិបញ្ចប់កិច្ចសន្យា ប្រសិនបើមាតាបិតា (តំណាងស្របច្បាប់) របស់សិស្សអនីតិជនមិនបានផ្តល់ឱ្យ៖

ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសិស្សនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅដែលបានបញ្ជាក់ដោយកិច្ចព្រមព្រៀងស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា។
ការចូលរួមរបស់សិស្សនៅសាលាក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលបានបញ្ជាក់ដោយកិច្ចសន្យាដើម្បីអនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍និងជាក់ស្តែងឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយកម្រិតមធ្យមនិងរដ្ឋ។

11. ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារអនីតិជនក្នុងគ្រួសារ ត្រូវបានបង់ជាប្រាក់ក្នុងចំនួនទឹកប្រាក់នៃការចំណាយលើការអប់រំរបស់កុមារម្នាក់ៗនៅដំណាក់កាលដែលត្រូវគ្នានៃការអប់រំនៅសាលា ដែលកំណត់ដោយស្តង់ដារសហព័ន្ធ។ ការទូទាត់ត្រូវបានធ្វើឡើងពីថវិការបស់ស្ថាបនិកសាលាតាមរបៀបដែលបង្កើតឡើងដោយស្ថាបនិកស្របតាមច្បាប់។

12. ការចំណាយបន្ថែមដែលកើតឡើងដោយគ្រួសារលើសពីប្រាក់ដែលបានបង់ត្រូវបានរ៉ាប់រងដោយឪពុកម្តាយ (អ្នកជំនួសពួកគេ) ដោយឯករាជ្យ។

6. ការរៀបចំដំណើរការអប់រំដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល (IEP)។

1. ការបណ្តុះបណ្តាល IEP ត្រូវបានណែនាំដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើនឱកាសសម្រាប់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើសគំរូនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់ពួកគេ ធានានូវបុគ្គលនៃការអប់រំ និងការបំពេញតម្រូវការការយល់ដឹង និងផលប្រយោជន៍របស់សិស្សកាន់តែប្រសើរឡើង ជាក្បួននៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា។ ដោយគិតពីលក្ខណៈ និងតម្រូវការអប់រំរបស់សិស្សជាក់លាក់ កម្មវិធីសិក្សានីមួយៗត្រូវបានគូរឡើង។

2. សម្រាប់ការរៀបចំការអប់រំតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលនៅសាលា លក្ខខណ្ឌខាងក្រោមត្រូវតែមានវត្តមាន៖ បុគ្គលិក ខ្លឹមសារ សម្ភារៈ ផ្លូវចិត្ត (ការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សវិទ្យាល័យដើម្បីសិក្សាតាម IEP)។

3. ការបណ្តុះបណ្តាលស្តីពី IEP អាចត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់សិស្ស៖

ជាមួយនឹងកម្រិតខ្ពស់នៃភាពជោគជ័យក្នុងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធី (ឧទាហរណ៍នៅពេលរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស);
ជាមួយនឹងការកែតម្រូវជាបន្តបន្ទាប់ទៅសាលារៀន និងអសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើលក្ខខណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំនៅក្នុងក្រុមធំនៃកុមារ។
ទទួលបានការអប់រំក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំគ្រួសារ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ទម្រង់ការឆ្លើយឆ្លង;
សម្រាប់សុខភាព;
នៅលើហេតុផលផ្សេងទៀត។

4. នៅដំណាក់កាលត្រៀមរៀបចំ ក្នុងទិដ្ឋភាពខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំ កម្រិតនៃភាពខុសគ្នាត្រូវបានសម្គាល់ ដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល។

5. ដំណាក់កាលត្រៀមបញ្ចប់ដោយការកំណត់ចំនួនក្រុមសិក្សា (អាស្រ័យលើជម្រើសរបស់សិស្ស) តម្រូវការបុគ្គលិកចាំបាច់ និងការដាក់របស់ពួកគេ។

6. នៅដំណាក់កាលរៀបចំ កាលវិភាគបុគ្គលមួយត្រូវបានគូរឡើង ដែលនៅក្នុងក្រុមសិក្សា ដោយមិនគិតពីថ្ងៃនៃសប្តាហ៍ មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលក្នុងនោះមានសិស្សចូលរួមច្រើនជាងគេ។

មេរៀនដែលសិស្សចូលរួមទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាមេរៀនទី ៣ ទី ៤ ទី ៥; កន្លែងដែលមិនមានសិស្សទាំងអស់ - សម្រាប់មេរៀនទី 1 ទី 2 ទី 6 ។

7. នៅដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលរបស់សាលា ដើម្បីត្រួតពិនិត្យ និងកែតម្រូវការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលរបស់សិស្ស ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗត្រូវបានបែងចែកទៅជាម៉ូឌុលបណ្តុះបណ្តាល ហើយការសិក្សារបស់ពួកគេបញ្ចប់ដោយការសាកល្បង ឬ ត្រួតពិនិត្យការងារ។

លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្ត និងការប្រឡងត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងពិធីការ។

8. នៅដំណាក់កាលវិភាគ លទ្ធផលនៃការងារលើការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ សមាគមវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត កិច្ចប្រជុំមាតាបិតា ការប្រជុំសិស្ស។ ដោយគិតពីការសន្និដ្ឋាននៃការវិភាគបញ្ហា និងលទ្ធផលនៃការពិភាក្សា ដំណើរការនៃការរៀបចំការងារទៅតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល និងការងារធ្វើផែនការសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់កំពុងត្រូវបានកែសម្រួល។

www.school.tver.ru

តើកម្មវិធីសិក្សានៃការអប់រំក្រៅម៉ោងនៅសាលាត្រូវបានចងក្រងយ៉ាងដូចម្តេច? តើកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់សិស្សពីចម្ងាយត្រូវបានគូរឡើងតាមឯកសារបទដ្ឋានអ្វីខ្លះ? តើឪពុកម្តាយត្រូវដាក់ឯកសារអ្វីខ្លះសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ?

ក្នុងករណីដែលគ្មានបទដ្ឋានដែលមាននៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម ទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា ដើម្បីគ្រប់គ្រងដំណើរការសិក្សា អាស្រ័យលើទម្រង់សមស្រប អង្គការអប់រំមានសិទ្ធិប្រើប្រាស់អំណាចដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់វានៅក្នុងអត្ថបទ។ 28 និង 30 នៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័ត BEP ការបង្កើតរបៀបនៃថ្នាក់ មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាល ទម្រង់បែបបទ លំដាប់ និងភាពញឹកញាប់នៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ន និងការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម។

ដូច្នេះហើយ កម្មវិធីសិក្សាពីចម្ងាយនៅសាលាបង្កប់ន័យការរៀបចំកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ នេះបើយោងតាមសិល្បៈ។ 34 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"៖

កម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំដោយផ្អែកលើលក្ខណៈបុគ្គលនៃខ្លឹមសាររបស់វា ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈ និងតម្រូវការអប់រំរបស់សិស្សជាក់លាក់។
សិស្សត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការសិក្សាយោងទៅតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល រួមទាំងការរៀនបង្កើនល្បឿន នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំដែលកំពុងត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញ។ តាមរបៀបដែលកំណត់ដោយបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុក;
សិស្សមានកាតព្វកិច្ចបំពេញកម្មវិធីសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន រួមទាំងការចូលរៀន ការរៀបចំឯករាជ្យសម្រាប់ថ្នាក់ និងបំពេញភារកិច្ចរបស់គ្រូ។

កម្មវិធីសិក្សានៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់របស់សាលាដែលសិស្សកំពុងរៀនត្រូវបានយកជាមូលដ្ឋាន។ ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការសិក្សា កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញយ៉ាងពេញលេញ។(ផ្នែកទី 7 មាត្រា 28 នៃច្បាប់លេខ 273-FZ) ។ ដូច្នេះវាចាំបាច់:

កំណត់ភាគរយនៃថ្នាក់រៀនជាមួយគ្រូ និងការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស អាស្រ័យលើទម្រង់នៃការអប់រំ កម្មវត្ថុនៃការអនុវត្តពេញលេញនៃចំនួនម៉ោងសិក្សាដែលបង្កើតឡើងដោយកម្មវិធីសិក្សាដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ឬសមាសភាគសហព័ន្ធ។
ផ្តល់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សជាមួយនឹងសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត និង (ឬ) ធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិក (EER) និង (ឬ) ជំនួយការបង្រៀនផ្សេងទៀត បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ។
ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលត្រូវបានអនុវត្តអាស្រ័យលើសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។ ដូច្នោះហើយ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលសម្រាប់ការពន្លឿនការរៀនសូត្រសម្រាប់កុមារដែលមានអំណោយទាននឹងខុសពីកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលសម្រាប់កុមារពិការ (ដោយគិតគូរពីអនុសាសន៍របស់ PMPK)។ ដូច្នេះនៅពេលបង្កើតកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល គឺចាំបាច់៖

កំណត់ទម្រង់នៃការអប់រំ (ប្រសិនបើមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីឪពុកម្តាយអំពីជម្រើសនៃទម្រង់នៃការអប់រំ ឬអំពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់នៃការអប់រំ និង (ឬ) ការអប់រំ) ។
កំណត់រយៈពេលសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗ (ការរៀនបង្កើនល្បឿន ឬផ្ទុយទៅវិញ ការកើនឡើងនៃរយៈពេលសិក្សាដែលផ្តល់ដោយ GEF LLC, GEF SOO, GEF សម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពបញ្ញា)។ ជាឧទាហរណ៍ រយៈពេលនៃការទទួលបានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាគឺពីរឆ្នាំ ហើយសម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការនៅពេលសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានដែលប្រែប្រួលនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា និងសម្រាប់សិស្សដែលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំចម្បងក្នុងក្រៅម៉ោង ឬក្រៅម៉ោង។ ទម្រង់បែបបទពេលវេលា ដោយមិនគិតពីបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលបានអនុវត្ត កើនឡើងមិនលើសពីមួយឆ្នាំ (ប្រការ 2 នៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃ SOO ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី 17 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2012 លេខ 413 )
កំណត់ប្រេកង់ និងទម្រង់នៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម ដោយគិតគូរពីកាលបរិច្ឆេទដែលបានគ្រោងទុកនៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ។
កំណត់វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រង ទាំងវិធីសាស្រ្ត និងរដ្ឋបាល លើការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗ ទៅតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល។

ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃការអប់រំពីឪពុកម្តាយវាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការផ្តល់ពាក្យសុំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ នៅពេលជ្រើសរើសដោយឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) នៃសិស្សអនីតិជននូវទម្រង់នៃការអប់រំទូទៅ និងទម្រង់នៃការអប់រំ គំនិតរបស់កុមារត្រូវបានយកមកពិចារណា (ប្រការ 7 ផ្នែកទី 1 មាត្រា 3 ប្រការ 1 ផ្នែកទី 3 មាត្រា 44 ។ , ផ្នែកទី 4 មាត្រា 65 នៃច្បាប់លេខ 273- FZ) ។ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំមិនបង្កើតលក្ខខណ្ឌតម្រូវសម្រាប់ការផ្តល់បញ្ជីឯកសារជាក់លាក់សម្រាប់ជ្រើសរើសទម្រង់ការឆ្លើយឆ្លងនៃការអប់រំនោះទេ។

ទាញយកសៀវភៅ "ការគ្រប់គ្រងអង្គការអប់រំ" ជាទម្រង់ pdf >>>

តើកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ក្រៅម៉ោង និងទម្រង់ក្រៅម៉ោងនៃការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច?

សំណួរ - ចម្លើយលើប្រធានបទ

នេះបើយោងតាមសិល្បៈ។ 17 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំដោយគិតគូរពីតម្រូវការសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលនិងអាស្រ័យលើបរិមាណនៃថ្នាក់ជាកាតព្វកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយសិស្សត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុង ទម្រង់ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ឬក្រៅម៉ោង។ តើឯកសារបទប្បញ្ញត្តិអ្វីខ្លះដែលត្រូវអនុវត្តតាមនៅពេលបង្កើតកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ទម្រង់ក្រៅម៉ោង ឬក្រៅម៉ោង?

នៅកម្រិតនីតិបញ្ញត្តិ ពុំមានសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងនីតិវិធីសម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោងនោះទេ។

ផ្នែកទី 2 សិល្បៈ។ 17 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ បង្កើតទម្រង់នៃការអប់រំដូចខាងក្រោម៖ ទម្រង់ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ឬក្រៅម៉ោង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបើយោងតាមផ្នែកទី 4 នៃសិល្បៈ។ 17 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំនិងទម្រង់នៃការអប់រំត្រូវបានអនុញ្ញាត។

ទម្រង់នៃការអប់រំនៅក្នុង OO ខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងចំនួនម៉ោងសិក្សា ដែលផ្តល់នូវអន្តរកម្មផ្ទាល់រវាងសិស្ស និងគ្រូនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង។

អនុលោមតាមផ្នែកទី 5 នៃសិល្បៈ។ 17 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ទម្រង់នៃការអប់រំនិងទម្រង់នៃការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំចម្បងសម្រាប់កម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឯកទេសនិងតំបន់នៃ ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានកំណត់ដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធដែលពាក់ព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំ។

គំរូគំរូមួយត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ (សម្រាប់ការពិនិត្យ សូមធ្វើតាមតំណ)៖

ការជ្រើសរើសសម្ភារៈដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់អ្នកដឹកនាំស្ថាប័នអប់រំ។

ទាញយកសៀវភៅ "ការគ្រប់គ្រងអង្គការអប់រំ" ជាទម្រង់ pdf >>>

ការអប់រំក្រៅម៉ោងពេញម៉ោងនៅសាលា យោងតាមច្បាប់ថ្មីស្តីពីការអប់រំ

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរក្សាគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងនៅក្នុងសាលារៀន?

វាចាំបាច់ដើម្បីជំរុញគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។

វាមានតម្លៃក្នុងការចាត់តាំងអ្នកណែនាំដែលមានបទពិសោធន៍វ័យក្មេង

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើត microclimate ផ្លូវចិត្តអំណោយផលនៅក្នុងក្រុម

គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវកាន់ទេ។

លេខបច្ចុប្បន្ន

គំរូវិញ្ញាបនប័ត្រថ្មីបើកឱកាសគ្មានដែនកំណត់សម្រាប់កំណើនវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន

សូមអាននៅក្នុងលេខបន្ទាប់នៃកាសែតគ្រូ

“សព្វថ្ងៃនេះ យើងកំពុងនិយាយច្រើនអំពីលក្ខណៈបុគ្គលនៃការអប់រំ តម្រូវការបង្កើតកម្មវិធីដើម អំពីការពិតដែលថាកុមារគ្រប់រូបគឺជាបុគ្គលតែមួយគត់។ ហើយបន្ទាប់មកវាប្រែថាសម្រាប់គ្រូបង្រៀនវាគឺជាពាក្យទាំងអស់ពាក្យ។ អ្នកអប់រំភាគច្រើនជឿថាឪពុកម្តាយមិនមានតម្រូវការអប់រំទាល់តែសោះ។ "- ពីបទសម្ភាសន៍ផ្តាច់មុខជាមួយ Vladimir Sobkin បណ្ឌិតចិត្តវិទ្យាប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលសង្គមវិទ្យានៃការអប់រំនៅវិទ្យាស្ថានគ្រប់គ្រងការអប់រំនៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី។

នៅលើផ្លូវ ឬវាលស្មៅមានដបជ័រ ឬថង់ប្លាស្ទិកបោះចោលដោយនរណាម្នាក់។ តើគួរធ្វើអ្វី? យកហើយបោះចូលក្នុងធុងដែលនៅជិតបំផុត។ ជាការពិត ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាជាច្រើន បើមើលពីខាងក្រៅហាក់ដូចជាជាក់ស្តែង។ ប៉ុន្តែនេះគ្រាន់តែជាពាក្យទូទៅប៉ុណ្ណោះ។ ហើយជាពិសេស? ចម្លើយគឺនៅក្នុងសម្ភារៈរបស់ Vadim Meleshko ។

សព្វថ្ងៃនេះ នៅពេលដែលក្លឹប និងបណ្ណាល័យត្រូវបានបិទនៅក្នុងភូមិជាច្រើន មជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌តែមួយគត់នៅតែជាសាលា។ ក្មេងៗមកទីនេះដើម្បីចំណេះដឹង ហើយមនុស្សធំសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង និងអារម្មណ៍ល្អ។ ដូច្នេះយោងទៅតាមនាយកសាលាជនបទ Sosnovskaya Marina Makarova មិនគួរមានមោទនភាពចំពោះចំនួនសិស្សជនបទដែលបានចូលសាកលវិទ្យាល័យនោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍ភូមិ។

កម្មវិធីរបស់យើង។

តើអ្នកចង់សិក្សាដោយកំបាំងមុខទេ? សាលាគ្មានសិទ្ធិបដិសេធទេ!

"សិស្សខាងក្រៅ" និង "សិស្សក្រៅម៉ោង" គឺជាសិស្សពេញសិទ្ធិរបស់សាលាជាមួយនឹងផលវិបាកដែលកើតឡើងទាំងអស់។

វាស្ថិតនៅក្នុងទ្រឹស្តី។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង មិនមែនគ្រប់សាលាទាំងអស់ត្រៀមខ្លួនក្នុងការរៀបចំទម្រង់នៃការអប់រំក្រៅម៉ោង ឬក្រៅម៉ោងនោះទេ។ ហេតុអ្វី? ដោយសារតែឯកសារដែលមានធាតុផ្សំ (ធម្មនុញ្ញ បទប្បញ្ញត្តិ និងសកម្មភាពក្នុងស្រុកផ្សេងទៀត) នៃអង្គការអប់រំភាគច្រើនមិនត្រូវបាននាំអោយស្របតាមច្បាប់ថ្មី និងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធទេ។ ហេតុអ្វីបានជាការដឹកនាំរបស់សាលាភាគច្រើនមិនប្រញាប់ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ? ពីព្រោះរហូតមកដល់ពេលនេះនៅក្នុងសាលាទាំងនេះមិនមានអ្នកស្ម័គ្រចិត្តផ្ទេរកុមារទៅទម្រង់ក្រៅម៉ោងឬក្រៅម៉ោងទេ។ គ្មានការប្រកាស - នឹងមិនមានការផ្លាស់ប្តូរទេ។ គោលការណ៍ទីផ្សារដំណើរការក្នុងការអប់រំ៖ តម្រូវការបង្កើតការផ្គត់ផ្គង់។ ហេតុអ្វីបានជាមិនមានបេក្ខជនក៏អាចយល់បានដែរ។ ឪពុកម្តាយភាគច្រើនមិនដឹងអំពីទម្រង់នៃការអប់រំថ្មី សូម្បីតែមិនដឹងអំពីពួកគេ។ គំនិតនៃ "ការឆ្លើយឆ្លង" នៅក្នុងគំនិតរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីភាគច្រើនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអប់រំខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះ។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សាមិនផ្សព្វផ្សាយទម្រង់ថ្មីទេ ផ្សព្វផ្សាយវាតិចជាងមុននៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា។ វាក៏ច្បាស់ផងដែរអំពីមូលហេតុ។ ប្រសិនបើយ៉ាងហោចណាស់សេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយលេចឡើង វានឹងចាំបាច់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធធម្មតាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាច្រើនឆ្នាំ។ គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវការឈឺក្បាលបន្ថែមទេ - នាយកនិងអ្នកតំណាងរបស់គាត់មានបញ្ហាច្រើនរួចទៅហើយ។

ពីមុន កុមារដែលមិនចង់ ឬដោយហេតុផលខ្លះមិនអាចរៀនពេញម៉ោងត្រូវបានបញ្ជូនទៅសាលាពេលល្ងាច។ សាលាពេលយប់មានអាជ្ញាប័ណ្ណពិសេស - ការអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាដោយកំបាំងមុខ។ ឥឡូវនេះ នៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធនៃអាជ្ញាប័ណ្ណ មានតែកម្រិតនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ ហើយមិនមានពាក្យណាមួយអំពីទម្រង់នៃការទទួលរបស់វានោះទេ។ នៅតាមតំបន់ភាគច្រើន សាលារៀនពេលល្ងាចបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃអង្គការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា ហើយបានក្លាយជាផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ។ វាជាសាលាបង្រួបបង្រួមទាំងនេះ (ឥឡូវហៅថា "មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ") ដែលជាលើកដំបូងដើម្បីធ្វើការផ្លាស់ប្តូរឯកសារធាតុផ្សំ ហើយចាប់ផ្តើមធ្វើការក្នុងទម្រង់ទាំងបី។

តើការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពសាលាពេលល្ងាច (ប្តូរវេន) នាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានដែរឬទេ? ឆ្ងាយពីគ្រប់ទីកន្លែង។

វាត្រូវបានគេដឹងថាកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាពេលល្ងាចតែងតែត្រូវបានកាត់បន្ថយជាពិសេសនៅក្នុងវគ្គសិក្សាការឆ្លើយឆ្លង (ស្ទើរតែគ្រប់សាលារៀនទាំងអស់នៅក្នុងប្រព័ន្ធ FSIN ដំណើរការលើវា) ខណៈដែលមេគុណសម្រាប់ការផ្តល់មូលនិធិគឺ 0.65 នៃស្តង់ដារសម្រាប់សាលារៀនពេលថ្ងៃ។ នៅពេលដែលអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ មុខវិជ្ជាដែលមិនត្រូវបានបង្រៀនពីមុនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សា៖ ការអប់រំកាយ តន្ត្រី សិល្បៈវិចិត្រ សុវត្ថិភាពជីវិត សាលារៀនត្រូវជួលអ្នកឯកទេសថ្មី ឬបង្កើនបន្ទុកការងារដែលមានស្រាប់ ប៉ុន្តែ ស្តង់ដារមូលនិធិនៅតែដដែល។

វាសមហេតុផលក្នុងការសន្មត់ថា ប្រសិនបើសាលាប្តូរវេនជាផ្នែកមួយនៃសាលាអប់រំទូទៅ នោះមូលនិធិរបស់វាកើនឡើង។ ប៉ុន្តែនោះជាទ្រឹស្តី។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានត្រូវបានរៀបចំឡើងខុសៗគ្នាអាស្រ័យលើថវិកានៃតំបន់ជាក់លាក់មួយ។

បន្ថែមពីលើមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ ឯកសារសាលាផ្ទៃក្នុងបាននាំយកសាលាជនបទមួយចំនួនឱ្យស្របតាមច្បាប់ថ្មី និងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ជាក់ស្តែង ពួកគេក៏ត្រូវបានជំរុញទៅរឿងនេះដោយភាពចាំបាច់ដ៏សំខាន់មួយ។ វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលការដឹកជញ្ជូនកុមារពីការតាំងទីលំនៅដាច់ស្រយាលច្រើនតែជួបនឹងការលំបាកនៃលក្ខណៈបច្ចេកទេសសុទ្ធសាធ៖ ពីមួយពេលទៅមួយសាលារៀនត្រូវប្រឈមមុខនឹងការខ្វះខាតប្រេងឥន្ធនៈ ជំងឺរបស់អ្នកបើកបរ ឬបញ្ហាបច្ចេកទេសនៃឡានក្រុង។ ហើយមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ។ ខ្ញុំដឹងពីករណីជាច្រើននៅពេលដែលរថយន្តសាលាដែលមានគ្រូអមដំណើរនៅម៉ោង ៦-៣០ ព្រឹកសម្រាប់សិស្សម្នាក់ទៅកាន់ភូមិដែលមានចម្ងាយ ២៥-២៨ គីឡូម៉ែត្រពីសាលា។ អ្នកបើកបរមិនមានសិទ្ធិដឹកសិស្សតែម្នាក់មិនរួមដំណើរ។ ដូច្នេះ គ្រូត្រូវឈរតម្រង់ជួរពេលព្រឹកព្រលឹម មិនបានដេកគ្រប់គ្រាន់ បោះបង់ការងារផ្ទះពេលព្រឹក ដើម្បីរើសសិស្សតែម្នាក់។ ជាងនេះទៅទៀត កាតព្វកិច្ចនេះដែលត្រូវបានចែកចាយក្នុងចំណោមសមាជិកនៃបុគ្គលិកបង្រៀននៃសាលាជនបទ ភាគច្រើនមិនត្រូវបានបង់ទេ។ នាយកនិយាយយ៉ាងសាមញ្ញថា "តើត្រូវធ្វើអ្វីមិត្តរួមការងារ? បើយើងមិនយកទេ យើងនឹងបាត់បង់ព្រលឹងតែមួយ ហើយតាមនោះការផ្តល់ថវិកា។ តួលេខនឹងធ្លាក់ចុះ»។ ដោយសារសាលារៀននៅតាមជនបទស្ទើរតែទាំងអស់ប្រឈមនឹងការគម្រាមកំហែងនៃការបិទ ហើយគ្រូបង្រៀនប្រឈមមុខនឹងការបាត់បង់ការងារ គ្មាននរណាម្នាក់ជំទាស់ឡើយ។ ដោយគ្មានសេចក្តីរីករាយច្រើន អ្នកអប់រំចុះចូលនឹងភាពចាំបាច់។ ចំពោះករណីបែបនេះ ការអប់រំក្រៅម៉ោងគឺជាការសង្គ្រោះ។ កុមារដែលរស់នៅឆ្ងាយមិនអាចចិញ្ចឹមបានជារៀងរាល់ថ្ងៃ ប៉ុន្តែសូមនិយាយថាម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - សម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់ និងការងារធ្វើតេស្ត និងសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍នៅសាលា។

ជាងនេះទៅទៀត នៅមានក្មេងៗដែលមិនអត់ឱនដល់ផ្លូវ ជាពិសេសបើផ្លូវមិនស្មើគ្នា មានរលាក់ និងរណ្តៅ (នេះអាឡោះអាល័យ មិនមែនជារឿងធម្មតាទេនៅតាមខេត្ត)។ ពួកគេនឹងនាំកុមារទៅសាលារៀនពាក់កណ្តាលស្លាប់ មិនអាចរៀនបាន ដោយមេរៀនទី 3 គាត់នឹងដឹងខ្លួនបន្តិចម្តងៗ ហើយបន្ទាប់ពីទី 4 គាត់នឹងស៊ូទ្រាំនឹងទារុណកម្មផ្លូវដដែលម្តងទៀត។ ឪពុកម្តាយមិនមានបេះដូងថ្មទេ ពួកគេទុកកូននៅផ្ទះក្រោមលេសណាមួយ។ សម្រាប់គ្រួសារដែលប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាបែបនេះ ទម្រង់ការឆ្លើយឆ្លងគឺជាវិធីដែលអាចទទួលយកបានបំផុត។ ការអប់រំពីចម្ងាយក៏នឹងជាផ្លូវចេញដែរ ប៉ុន្តែល្បឿនអ៊ីនធឺណិតនៅក្នុងភូមិរុស្ស៊ី សូម្បីតែអ្នកស្រុកធំៗមិនអនុញ្ញាតឲ្យមិនត្រឹមតែអ្នករស់នៅធម្មតាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសូម្បីតែអ្នកដឹកនាំសាលាក៏ប្រើ Skype ដែរ។ ដោយមិនសង្ស័យ ការអប់រំពីចម្ងាយគឺជាអនាគត ប៉ុន្តែសម្រាប់សាលានៅតាមជនបទភាគច្រើន វានឹងមិនមកក្នុងពេលឆាប់ៗនេះទេ។

ប៉ុន្តែត្រលប់ទៅប្រធានបទដែលបានបញ្ជាក់។ មិនដូច "កូនក្នុងគ្រួសារ" ដែលយើងបានសរសេរលម្អិតនៅក្នុងអត្ថបទចុងក្រោយ "សិស្សឆ្លើយឆ្លង" និង "សិស្សក្រៅម៉ោង" គឺជាសិស្សពេញលក្ខណៈរបស់សាលា ជាមួយនឹងផលវិបាកដែលកើតឡើងទាំងអស់។ សាលាទទួលខុសត្រូវចំពោះវឌ្ឍនភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ ផ្តល់ការប្រឹក្សាចាំបាច់ទាំងអស់ ផ្តល់សម្ភារៈអប់រំ ធ្វើការវិភាគរោគវិនិច្ឆ័យ។ល។ "សិស្សឆ្លើយឆ្លង" នីមួយៗមានអ្នកថែរក្សា និងគ្រូភ្ជាប់ជាមួយគាត់។ ទាំងសម្រាប់ "សិស្សពេញម៉ោង" និង "សិស្សក្រៅម៉ោង" មានស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ ការអប់រំរបស់ "សិស្សក្រៅម៉ោង" ក៏ដូចជាសិស្សពេញម៉ោងត្រូវបានផ្តល់មូលនិធិដោយស្ថាបនិក។ ភាពខុសប្លែកគ្នាតែមួយគត់គឺថាសិស្សក្នុងទម្រង់ក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោងធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំទូទៅតាមផែនការបុគ្គល។ ការរៀបចំការអប់រំក្នុងទម្រង់ក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោងក៏មានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនដែរ ទោះបីជាវាត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីសិក្សា កាលវិភាគថ្នាក់ កម្មវិធីអប់រំ និងកម្មវិធីការងាររបស់គ្រូបង្រៀនក៏ដោយ។

នេះគឺជាចំណុចមួយចំនួននៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលជាទម្រង់ពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង៖

» អូ សិស្ស, ស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំពេញម៉ោង — ការឆ្លើយឆ្លង ឬដោយការឆ្លើយឆ្លង ទម្រង់អាចត្រូវបានផ្ទេរទៅការអប់រំពេញម៉ោងតាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ ( ម៉ោង អ្នកតំណាងស្របច្បាប់) ។ រួមជាមួយពាក្យសុំឯកសារបញ្ជាក់ពីការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំត្រូវបានដាក់ជូន។ ម អាចត្រូវបានបញ្ជូនឯកសារសម្រាប់រយៈពេលមុនការសិក្សានៅក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំគ្រួសារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃប្រទេសបរទេស។ ក្នុងករណីដែលគ្មានឯកសារ កម្រិតអភិវឌ្ឍន៍ កម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុវត្ត សាលា គណៈកម្មាការលើមូលដ្ឋាននៃឯកសាររដ្ឋបាល ដែលកំណត់នីតិវិធី បញ្ជីមុខវិជ្ជា លក្ខខណ្ឌ និងទម្រង់នៃការឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់រោគវិនិច្ឆ័យ។

នៅពេលទទួលយកពាក្យសុំចុះឈ្មោះចូលរៀន ឬផ្ទេរសិស្សទៅ ក្រៅម៉ោង ឬប្រហែល ការអប់រំក្រៅម៉ោង ស្ថាប័នអប់រំត្រូវមានកាតព្វកិច្ចស្គាល់ឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) របស់សិស្សជាមួយនឹងនីតិវិធីសម្រាប់ការបញ្ជាក់ (កម្រិតមធ្យម និងរដ្ឋ (ចុងក្រោយ)) និង កម្មវិធីអប់រំនៃមុខវិជ្ជា។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំ ម៉ោងសិក្សាត្រូវបានចែកចាយក្នុងថ្ងៃសិក្សា ដោយគិតគូរពីតម្រូវការ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សា។ ការប្រឡងនិងការធ្វើតេស្តត្រូវបានអនុវត្តដោយការចំណាយនៃម៉ោងដែលបានបែងចែកនៃកម្មវិធីសិក្សា។ ចំនួនតេស្តត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូដោយយល់ព្រមជាមួយរដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ទម្រង់នៃការធ្វើតេស្តត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ។ កាលវិភាគនៃថ្នាក់ ការធ្វើតេស្ត និងការធ្វើតេស្តត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំ។

សាលាបើកថ្នាក់រៀន (ជាក្រុម) ដែលមានមនុស្សយ៉ាងតិច ៩នាក់។ នៅពេលចុះឈ្មោះក្នុងថ្នាក់ (ក្រុម) ដែលមានសិស្សតិចជាង 9 នាក់ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមផែនការបុគ្គល ចំនួនម៉ោងបង្រៀនក្នុងមួយសប្តាហ៍ត្រូវបានកំណត់តាមអត្រា 1 ម៉ោងសិក្សាសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។ ទំ ប្រសិនបើមានមនុស្ស 16 នាក់ ឬច្រើនជាងនេះនៅក្នុងក្រុមនោះ ម៉ោងបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមចំនួន 72 ត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គល។ ចំនួនម៉ោងបណ្តុះបណ្តាលសរុបត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នាដើម្បីធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម ជាក់ស្តែង បន្ទប់ពិសោធន៍ ថ្នាក់ពិគ្រោះ។

នៅពេលរៀបចំដំណើរការអប់រំពេញមួយឆ្នាំសិក្សា ម៉ោងបណ្តុះបណ្តាលដែលបានបញ្ជាក់ត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នាក្នុងរយៈពេល 2-3 ថ្ងៃសិក្សាក្នុងមួយសប្តាហ៍ ដោយគិតគូរពី SanPiN បច្ចុប្បន្ន។

សាលាមានភាពឯករាជ្យក្នុងការជ្រើសរើសប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃសិស្ស លំដាប់ និងប្រេកង់នៃការវាយតម្លៃកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស។ គុណភាពនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលដាក់ជូនសម្រាប់ការសិក្សាឯករាជ្យដោយសិស្សត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយប្រើប្រភេទផ្សេងៗនៃការគ្រប់គ្រង។ ទម្រង់ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សត្រូវបានកំណត់ដោយអ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ហើយត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស។

ជី វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) របស់និស្សិតនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សាក្នុងទម្រង់ក្រៅម៉ោងនិងក្រៅម៉ោងត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ (ចុងក្រោយ) នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ ត្រឹមត្រូវ។ អ៊ី ទៅ អំពី កែទម្រង់នៃការរៀបចំការសិក្សារបស់សិស្ស និងជ្រើសរើសភាពងាយស្រួលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំដោយជោគជ័យរបស់សិស្ស (ចម្ងាយ ក្រុម បុគ្គល)។

សិស្សដែលទទួលបានការអប់រំក្រៅម៉ោងអាចទទួលបានសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមនៅសាលា (រួមទាំងតាមកិច្ចសន្យា) នៅខាងក្រៅកម្មវិធីអប់រំចម្បង ដោយគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស។ លំដាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែម និងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផែនការបុគ្គលរបស់សិស្ស។

នៅលើក្រដាសអ្វីគ្រប់យ៉ាងមើលទៅល្អណាស់។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺ "តាមការស្នើសុំរបស់ឪពុកម្តាយ" "គិតគូរពីគំនិតរបស់កុមារ" ស្របតាមច្បាប់និងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ស្រស់ស្អាត - គ្មានពាក្យ។ ប៉ុន្តែតើអ្នកណាជាអ្នកចំណាយសម្រាប់ "ពិធីជប់លៀង"? ស្ថាបនិក។ នេះមានន័យថា ការបញ្ជាទិញផ្ទេរ ឬចុះឈ្មោះកូនក្នុងទម្រង់ពេញម៉ោង ឬក្រៅម៉ោងត្រូវតែយល់ព្រមជាមួយស្ថាបនិក។ ជាការប្រសើរណាស់, ប្រសិនបើពាក្យសុំត្រូវបានសរសេរដោយឪពុកម្តាយមុនពេលចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សាប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេសម្រេចចិត្តផ្ទេរកូននៅពាក់កណ្តាលអាណត្តិបន្ទាប់ពីថវិការបស់ស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានអនុម័ត? តើថវិកាសម្រាប់ម៉ោងបន្ថែមនឹងមកពីណា? ពីថវិកាសាលា ភាគច្រើនទំនងជាប្រាក់នឹងត្រូវកាត់ចេញពីមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួល។ តើវាល្អសម្រាប់សាលារៀនទេ? ទេ សាលាភាគច្រើនមិនមានទេ។ ផលចំណេញច្រើនជាង "សិស្សឆ្លើយឆ្លង" គឺជា "សិស្សគ្រួសារ" ដែលសាលាមិនទទួលខុសត្រូវ យោងតាមច្បាប់វាមានកាតព្វកិច្ចរៀបចំតែការបញ្ជាក់របស់ខ្លួន - កម្រិតមធ្យមនិងចុងក្រោយ។ យល់ស្របថាទាំងនេះគឺជាការចំណាយខុសគ្នាទាំងស្រុង។

Svetlana Viktorovna Savitskaya នាយក Lyceum លេខ 40 Petrozavodsk:

- នៅក្នុងស្ថាប័នរបស់យើងសម្រាប់រយៈពេល 10 ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ កុមារត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល ដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេបានផ្ទេរទៅទម្រង់គ្រួសារនៃការអប់រំ ហើយឥឡូវនេះដើម្បីឆ្លើយឆ្លង។ ប៉ុន្តែទាំងនេះតែងតែជាករណីពិសេសដាច់ដោយឡែក។
ខ្ញុំគិតថាការអនុវត្តនេះនឹងពង្រីក ហើយឪពុកម្តាយនឹងកាន់តែក្លាហានជ្រើសរើសសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេនូវទម្រង់នៃការអប់រំក្រៅប្រព័ន្ធ។ អាគុយម៉ង់ញឹកញាប់បំផុតប្រឆាំងនឹងទម្រង់ការឆ្លើយឆ្លងនិងការអប់រំគ្រួសារ - កង្វះឱកាសសម្រាប់សង្គមរបស់កុមារភាពខ្វះខាតនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់គាត់ជាមួយមិត្តភក្ដិ - ហាក់ដូចជាខ្ញុំមិនអាចទ្រាំទ្របាន។ តើឪពុកម្តាយដែលត្រៀមខ្លួនទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងចំពោះការអប់រំកូនរបស់ពួកគេ មិនអាចផ្តល់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេនូវការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្រប់គ្រាន់ជាមួយកុមារផ្សេងទៀតបានទេ? ថ្ងៃនេះមានឱកាសច្រើនសម្រាប់រឿងនេះ។ ប៉ុន្តែការពិតដែលថាសាលា "មិនបន្ត" ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនិងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបមិនតែងតែបង្កើតដំណើរការអប់រំទេដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារគ្រប់រូបសម្រាប់ខ្ញុំមិនមានការសង្ស័យទេ។ ហើយនេះគឺជាអ្វីដែលឪពុកម្តាយគ្រប់រូបរំពឹងពីយើង។ យើងនឹងឆ្លើយតបសំណើ - កុមារនឹងមកសាលារៀនយើងនឹងមិនឆ្លើយ - ឪពុកម្តាយនឹងស្វែងរកជម្រើសជំនួសសម្រាប់ការបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេ។

បទបញ្ជារបស់ការិយាល័យអគ្គព្រះរាជអាជ្ញានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2015 លេខ 346 "ស្តីពីវិសោធនកម្មទៅនឹងបទបញ្ជារបស់អគ្គព្រះរាជអាជ្ញានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 29 ខែសីហាឆ្នាំ 2014 លេខ 454 "ស្តីពីការរៀបចំការត្រួតពិនិត្យអយ្យការ [...]

រដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីស្តីពីការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើហានិភ័យចំពោះការត្រួតពិនិត្យរដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងវិស័យសុវត្ថិភាពចរាចរណ៍ក្រឹត្យចុះថ្ងៃទី 17 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2018 លេខ 172 ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលផ្អែកលើហានិភ័យ […]

ច្បាប់នៃបទបញ្ជារបស់ KF លេខ 71 ចុះថ្ងៃទី 1 ខែមីនាឆ្នាំ 2018 ក្រសួងសុខាភិបាលនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថានគណៈកម្មាធិការឱសថលេខ 71 ចុះថ្ងៃទី 1 ខែមីនាឆ្នាំ 2018 ស្តីពីការដកការចុះឈ្មោះ […]