https://accounts.google.com
ចំណងជើងស្លាយ៖
វីរបុរស និងអ្នកប្រឆាំងនៃពេលវេលានៃបញ្ហា (តាមរយៈទំព័រប្រវត្តិសាស្ត្រនៃតំបន់ Vidnovsky) ដល់ខួបលើកទី 400 នៃការយកឈ្នះលើពេលវេលានៃបញ្ហា
សៀវភៅ និងអត្ថបទជាច្រើនត្រូវបានសរសេរអំពីតួអង្គសំខាន់នៃពេលវេលានៃបញ្ហា - Boris Godunov, False Dmitry I, Vasily Shuisky, Prince Dmitry Pozharsky និងពលរដ្ឋ Kuzma Minin ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ តារាសម្ដែងជាច្រើននៃព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះមិនទាន់ទទួលបានការរ៉ាប់រងគ្រប់គ្រាន់នៅឡើយ។ ឈ្មោះរបស់ពួកគេមួយចំនួនត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រវត្តិនៃតំបន់របស់យើង។ Vasily Shuisky Boris Godunov False Dmitry I
Grigory Leontyevich Valuev - អភិជននិងជាអភិបាល។ គ្រួសាររបស់គាត់មានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធបំផុតជាមួយតំបន់ Vidnovsky ។ រួចហើយនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 14 នេះ Valuevs បានកាន់កាប់ភូមិ Akatovo, Meshkovo និង Valuevo ដែលនៅក្នុងឯកសារបុរាណត្រូវបានគេហៅថាភូមិ Pokrovsky ។ គ្រួសារ Valuev ត្រលប់ទៅ "អភិជនម្នាក់ឈ្មោះ Val" ដែលមកពីលីទុយអានី។ អ្នកតំណាងពីរនាក់នៃគ្រួសារ Gross បានធ្លាក់ក្នុងសមរភូមិ Kulikovo ។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញវាគឺជាត្រកូលមួយ ជំនាន់ជាច្រើនដែលបម្រើដោយស្មោះត្រង់ និងបានស្លាប់ការពារទឹកដីរុស្ស៊ី
Grigory Valuev ដែលជាអភិបាលដ៏ប៉ិនប្រសប់និងក្លាហានដែលត្រូវបានកត់សម្គាល់ម្តងហើយម្តងទៀតដោយអ្នកប្រវត្តិសាស្ត្របានធ្លាក់ចុះនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រថាជា "ឃាតករក្លែងបន្លំ Otrepyev" ។ "Killing Grishka" ម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេបានសរសេរថា "នៅក្នុងវួដខាងក្រោយវាំងមានអ្នកចម្បាំងដែលត្រូវបានជ្រើសរើសពីរនាក់គឺ Ivan Voyekov និង Grigory Valuev" ។ នៅក្នុងរូបភាពនោះ Grigory Valuev ត្រូវបានបង្ហាញនៅឯការក្រាបថ្វាយបង្គំ False Dmitry I - នៅក្នុងមួកសុវត្ថិភាព ខ្សែសង្វាក់ សំបុត្រ និងកន្ត្រៃនៅក្នុងដៃរបស់គាត់។
នេះជារបៀបដែលអ្នកប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី N.I. Kostomarov៖ "តើមនុស្សអាក្រក់មានទោសទេ? ហ្វូងមនុស្សបានស្រែក។ -មានទោស! ឆ្លើយពីផ្ទះ។ - វាយ, កាត់គាត់ - ត្រូវបានឮនៅក្នុងហ្វូងមនុស្ស។ - និយាយយូរម្លេះ ! - បាននិយាយថាអ្នកអភិជន Grigory Valuev ។ គាត់បានបាញ់ទៅលើ Dmitry ដោយកាំភ្លើងខ្លី ដែលគាត់មាននៅក្រោមអាវរបស់គាត់។ គ្រាប់កាំភ្លើងបានសម្លាប់គាត់ភ្លាមៗ។ បន្ទាប់មក Muscovites បានប្រញាប់ប្រញាល់ទៅកាន់សាកសព ហើយវាយគាត់ដោយដំបង ថ្ម ជាន់ក្រោមជើង ចាក់គាត់ដោយកាំបិត ... "។
នៅឆ្នាំ 1609 Grigory Valuev បានចូលរួមក្នុងសមរភូមិនៅជិតវត្ត Makariev ។ ព្រះអង្គម្ចាស់ M.V. Skopin-Shuisky ដែលបានដឹកនាំសមរភូមិបានបង្កើនកងវរសេនាធំដ៏ល្អបំផុតឆ្ពោះទៅកាន់ប៉ូលដែលបញ្ជាដោយអភិបាលដ៏ល្បី Semyon Golovin, David Zherebtsov, Yakov Baryatinsky និងក្នុងចំណោមពួកគេ Grigory Valuev ។ ការប្រយុទ្ធបានអូសបន្លាយយ៉ាងខ្លាំងក្លា ប៉ុន្តែអ្នកចម្បាំងរុស្ស៊ីបានយកឈ្នះសត្រូវ។
ក្រោយមក Grigory Valuev បានចូលរួមក្នុងការរំដោះវត្ត Trinity-Sergius ដែលត្រូវបានឡោមព័ទ្ធដោយប៉ូលអស់រយៈពេល 16 ខែ។ ថ្ងៃទី 9 ខែមករា ឆ្នាំ 1610 M.V. Skopin-Shuisky បានបញ្ជូន Grigory Valuev ជាមួយទាហានដែលបានជ្រើសរើសចំនួន 500 នាក់ទៅកាន់វត្តអារាមដើម្បី "ស្គាល់ប្រជាជនលីទុយអានីនិងអ្នកក្បត់រុស្ស៊ី" ។ នៅពេលព្រឹកព្រលឹម Valuev និងអ្នកការពារវត្តបានវាយប្រហារសត្រូវហើយបានធ្វើឱ្យពួកគេប្រយុទ្ធយ៉ាងសាហាវ។ រួចហើយនៅថ្ងៃទី 12 ខែមករាឆ្នាំ 1610 អភិបាល Sapega និង Lisovsky បានលើកការឡោមព័ទ្ធវត្ត។ គំនូរដោយ V.I. Vereshchagin "អ្នកការពារព្រះត្រីឯក។ នៅក្នុងមហាសមុទ្រនៃភាពចលាចល។
ករណីប្រយុទ្ធមួយទៀតរបស់ Valuev បានទទួលព័ត៌មានរីករាលដាលនៅក្នុងរដ្ឋមូស្គូ នៅពេលដែលបន្ទាប់ពីការសោយទីវង្គត់របស់ព្រះអង្គម្ចាស់ M.V. Skopin Shuisky រួមជាមួយជនជាតិស៊ុយអែត Gorn និងជនជាតិបារាំងឈ្មោះ Delaval បានបណ្តេញប៉ូលចេញពីវត្ត Joseph-Volokolamsk និងដណ្តើមយក Rostov Metropolitan Filaret Romanov ពីពួកគេ។
សកម្មភាពមិនពណ៌អភិបាលខេត្តក៏ដឹងដែរ។ នៅរដូវក្តៅឆ្នាំ 1610 កងទ័ពប៉ូឡូញបានកម្ចាត់កងកម្លាំងសំខាន់របស់រដ្ឋាភិបាលទីក្រុងម៉ូស្គូដោយការវាយប្រហារភ្លាមៗហើយបានឡោមព័ទ្ធការផ្តាច់ខ្លួនរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Yeletsky និង Grigory Valuev នៅក្នុងភូមិ Tsarevo-Zaimishchevo ។ អភិបាលខេត្តចាត់ទុកវាជាការល្អបំផុតក្នុងការចុះចាញ់។ បន្ទាប់ពីនោះ Valuev បានស្បថភក្ដីភាពជាមួយព្រះអង្គម្ចាស់ Vladislav ដែលជាអ្នកក្លែងបន្លំជនជាតិប៉ូឡូញដើម្បីឡើងគ្រងរាជ្យរបស់រុស្ស៊ី ហើយបានផ្លាស់ទៅទីក្រុង Poles ទៅកាន់ទីក្រុងមូស្គូ ក្នុងសំបុត្ររបស់គាត់ដែលជំរុញឱ្យ Muscovites ទទួលស្គាល់ Vladislav ជាស្តេចរបស់ពួកគេ ... ទោះយ៉ាងណាក្រោយមក នៅពេលដែល Mikhail Romanov ត្រូវបានជាប់ឆ្នោត ទៅកាន់នគរនៅទីក្រុងមូស្គូ លោក Valuev បានបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាអ្នកបម្រើដ៏ឧស្សាហ៍ព្យាយាម គ្រប់គ្រងអធិបតេយ្យភាពថ្មី។
តួរលេខដ៏ចម្រូងចម្រាសនៅក្នុងគ្រានៃបញ្ហាគឺជាម្ចាស់ដីដ៏ធំនៃតំបន់ Vidnovsky ព្រះអង្គម្ចាស់ Dmitry Trubetskoy (គាត់ជាម្ចាស់ភូមិ Besedy, Ostrov, Mamonovo ជាដើម) ។ គាត់បានទទួលភាពថ្លៃថ្នូររបស់គាត់ពី False Dmitry II ។ បន្ទាប់ពីការស្លាប់របស់ចោរ Tushino នៅពេលដែលចលនាស្នេហាជាតិបានចាប់ផ្តើមរីកចម្រើននៅក្នុងប្រទេសព្រះអង្គម្ចាស់ដែលជាប្រធានក្រុម Cossack រួមជាមួយផ្នែកផ្សេងទៀតនៃកងជីវពល Zemstvo ទី 1 បានចូលរួមក្នុងយុទ្ធនាការរំដោះប្រឆាំងនឹងទីក្រុងម៉ូស្គូ។
បន្ទាប់ពីការបរាជ័យ Trubetskoy បានស្បថភក្ដីភាពចំពោះ False Dmitry III (អ្នកក្លែងបន្លំ Pskov Sidorka) ។ នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ជាបន្តបន្ទាប់ទាក់ទងនឹងការរំដោះទីក្រុងម៉ូស្គូពីប៉ូលតួនាទីរបស់គាត់ក៏នៅឆ្ងាយពីភាពមិនច្បាស់លាស់ផងដែរ។ នៅពេលដែលការប្រយុទ្ធដ៏មុតស្រួចបានចាប់ផ្តើមនៅថ្ងៃទី 22 ខែសីហាឆ្នាំ 1612 ហើយប៉ូលបានចុចកងទ័ពរបស់ Dmitry Pozharsky ទៅកាន់ទន្លេម៉ូស្គូ Trubetskoy ដែលកំពុងឈរនៅម្ខាងទៀតមិនប្រញាប់ប្រញាល់ជួយពួកគេទេ។
មើលជាមុន៖
ដើម្បីប្រើការមើលការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនី Google (គណនី) ហើយចូល៖ https://accounts.google.com
ចំណងជើងស្លាយ៖
បន្ទាប់ពីការរំដោះទីក្រុងមូស្គូ រដ្ឋាភិបាលបណ្ដោះអាសន្នមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលមានមនុស្សបីនាក់គឺលោក Dmitry Pozharsky (គាត់ជាម្ចាស់ដីខ្ទេចខ្ទាំនៃ Tigolino ក្នុងតំបន់របស់យើង ។ល។), Kuzma Minin និង Dmitry Trubetskoy ។ សំបុត្រត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់ទីក្រុងទាំងអស់ជាមួយនឹងសំណើដើម្បីបញ្ជូនមនុស្សដែលល្អបំផុតនិងសមហេតុផលបំផុតទៅកាន់ទីក្រុងម៉ូស្គូដើម្បីជ្រើសរើសអធិបតេយ្យភាព។ ក្នុងចំណោមបេក្ខជនសម្រាប់រាជបល្ល័ង្ក (I.M. Vorotynsky, M.F. Romanov) គឺជាឈ្មោះរបស់ម្ចាស់ដីរបស់យើង - D.T. Trubetskoy និង D.M. Pozharsky អាយុ 16 ឆ្នាំ Mikhail Romanov - ជាសាច់ញាតិជិតស្និទ្ធបំផុតរបស់អតីត tsars ។ ពិធីមង្គលការរបស់លោកបានធ្វើឡើងនៅថ្ងៃទី ១១ ខែកក្កដា។ ក្នុងអំឡុងពេលដង្ហែលោក Trubetskoy ត្រូវបានប្រគល់ឱ្យកាន់ដំបង។ តាំងពីក្មេងមក គាត់បានទទួលងារជា "ព្រះអង្គសង្គ្រោះនៃមាតុភូមិ"។ នៅឆ្នាំ ១៦២៥ លោក Dmitry Trubetskoy ត្រូវបានតែងតាំងជាអភិបាលក្រុង Tobolsk ជាកន្លែងដែលគាត់បានទទួលមរណភាព។ Mikhail Fedorovich Romanov (1596-1645) ដែលជា tsar រុស្ស៊ីដំបូងគេពីរាជវង្ស Romanov ។
បានចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃពេលវេលានៃបញ្ហាព្រះអង្គម្ចាស់ Mikhail Turenin (គាត់ជាម្ចាស់ភូមិ Letovo) ។ ដំបូងឡើយ ដូចអ្នកផ្សេងទៀតដែរ គាត់បានតាំងទីលំនៅក្នុងជំរំ Tushinsky ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកបានចូលរួមជាមួយកងជីវពល Minin និង Pozharsky ។ នៅខែមេសាឆ្នាំ 1612 រួមជាមួយមនុស្ស 48 នាក់ផ្សេងទៀតគាត់បានចុះហត្ថលេខាលើលិខិតមួយនៅ Yaroslavl ជាមួយនឹងការអំពាវនាវឱ្យធ្វើសកម្មភាពជាមួយកងកម្លាំងរួមប្រឆាំងនឹងប៉ូលដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅគ្រប់ទីក្រុងទាំងអស់។ មុនពេលកងជីវពលចូលទីក្រុងមូស្គូ លោក Pozharsky បានបញ្ជូនគាត់ទៅរដ្ឋធានីដើម្បីបញ្ជាក់អំពីស្ថានភាព និងបញ្ជាឱ្យគាត់រំពឹងថានឹងមានការមកដល់នៃកងកម្លាំងសំខាន់ៗនៃកងជីវពលនៅទីនោះ។ សំបុត្រដែលបានរៀបរាប់ខាងលើត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយម្ចាស់ទីមួយនៃភូមិ Tabolovo របស់យើងគឺក្មេងប្រុស Vasily Morozov ដែលបានត្រឡប់មកវិញនៅក្នុងខែធ្នូឆ្នាំ 1604 ជាអភិបាលនៃកងទ័ពរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ F.I. Mstislavsky បានចាកចេញពី Bryansk ដើម្បីបញ្ឈប់អ្នកក្លែងបន្លំដែលបានឆ្លងកាត់។ ព្រំដែន។
ម្ចាស់នៃទឹកដី Vatutinsk គឺព្រះអង្គម្ចាស់ Alexander Repnin ក្នុងឆ្នាំ ១៦០៨-១៦១១ ភាពវៃឆ្លាតនៅ Nizhny Novgorod គឺជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការរំដោះទីក្រុងមូស្គូពីប៉ូល។ បំណែកនៃផែនទីនៃតំបន់ភាគនិរតីនៃទីក្រុងមូស្គូ ឆ្នាំ 1907 ជោគវាសនារបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Semyon Vyazemsky (ម្ចាស់ភូមិ Zimyonki) ប្រែទៅជាសោកនាដកម្ម។ ដោយបានទៅម្ខាងនៃជនជាតិលីទុយអានីនៅឆ្នាំ 1608 នៅក្បាលនៃការបំបែករបស់ពួកគេគាត់បានឡោមព័ទ្ធ Nizhny Novgorod ប៉ុន្តែ Nizhny Novgorod ដែលបានឡោមព័ទ្ធបានធ្វើការតម្រៀបដោយជោគជ័យក្នុងអំឡុងពេលដែល Lithuanians ត្រូវបានចាញ់ ហើយព្រះអង្គម្ចាស់ខ្លួនឯងត្រូវបានព្យួរក។
ជោគវាសនារបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei Telyatevsky គឺអស្ចារ្យណាស់ (គាត់ជាម្ចាស់ភូមិ Ivanovskoye និងភូមិ Gubkino ក្នុងតំបន់របស់យើង) ។ បានផ្តល់ដោយ Boris Godunov ដល់ boyars នៅខែឧសភាឆ្នាំ 1605 នៅពេលដែលអភិបាលជាច្រើនបានក្បត់ Fyodor Godunov គាត់នៅតែស្មោះត្រង់នឹងពាក្យសម្បថ។ ប៉ុន្តែដោយសារកាលៈទេសៈនោះ ភ្លាមៗនោះគាត់ត្រូវបានគេបង្ខំឱ្យយល់ព្រមធ្វើដំណើររួមគ្នាជាមួយព្រះអង្គម្ចាស់ I.M. Vorotynsky ទៅ Tula ទៅកាន់អ្នកក្លែងបន្លំដោយការប្រែចិត្ត ជាកន្លែងដែលគាត់ស្ទើរតែត្រូវបានសម្លាប់សម្រាប់អតីតភាពស្មោះត្រង់របស់គាត់ចំពោះ Godunovs ។ ជាមួយនឹងវត្តមានរបស់ Vasily Shuisky ទៅកាន់នគរគាត់មិនបានលាក់បាំងការមិនចូលចិត្តរបស់គាត់ចំពោះ tsar ថ្មីទេហើយបានប្រឆាំងនឹងគាត់ជានិច្ច។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបះបោររបស់ Ivan Bolotnikov គាត់បានក្លាយជាអភិបាលនៃអតីតអ្នកបម្រើរបស់គាត់ហើយនៅខែតុលាឆ្នាំ 1607 គាត់ត្រូវបានចាប់ខ្លួនប៉ុន្តែយោងទៅតាម N.M. Karamzin "ជាជនក្បត់ដ៏ថ្លៃថ្នូហើយមានកំហុស" ដោយសារការគោរពចំពោះសាច់ញាតិដ៏ល្បីល្បាញរបស់គាត់ គាត់មិនត្រូវបានគេដកហូតពី boyars ណាមួយ គ្មានសេរីភាព។ មិនយូរប៉ុន្មានគាត់ត្រូវបានគេដាក់នៅវត្ត Trinity-Sergius ជាកន្លែងដែលគាត់បានស្លាប់នៅឆ្នាំ 1612 ។
ក្នុងអំឡុងពេលនៃបញ្ហា ជំហរសីលធម៌របស់មនុស្សម្នាក់ៗបានប្រែក្លាយទៅជាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស រហូតទាល់តែគាត់អាចធ្វើការជ្រើសរើសបាន ហើយក្នុងករណីដែលគ្មានអាជ្ញាធរកណ្តាលដ៏រឹងមាំ ជាមួយនឹងការបែកបាក់នៃមូលដ្ឋានគ្រឹះប្រពៃណី នៅពេលដែលទំនៀមទម្លាប់ និងប្រពៃណី។ ការចិញ្ចឹមបីបាច់មិនបានបង្ហាញពីលំដាប់នៃសកម្មភាពនោះទេ ទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនកើតឡើងចំពោះសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងសង្គ្រោះមាតុភូមិរបស់ខ្លួនឯង ឬដើម្បីការពារមហិច្ឆតា និងសេចក្តីប្រាថ្នាក្នុងអាជីពរបស់ពួកគេ។ តើអ្វីជាមេរៀនសំខាន់ដែលអាចរៀនពីព្រឹត្តិការណ៍នៃគ្រាមានបញ្ហា?
កាលពីបួនរយឆ្នាំមុននៅ Ryazan ក្រោមការដឹកនាំរបស់ Prokopy Petrovich Lyapunov កងជីវពលរបស់ប្រជាជនដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបញ្ចប់បញ្ហាដ៏ធំ។
នៅឆ្នាំ 2012 ខួបលើកទី 400 នៃការរំដោះរុស្ស៊ីពីអ្នកធ្វើអន្តរាគមន៍នឹងត្រូវបានប្រារព្ធ។ ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 17 គឺជារយៈពេលដ៏លំបាកបំផុតមួយនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃមាតុភូមិរបស់យើង។ ប្រទេសបានឈានដល់ដំណាក់កាលដួលរលំ។ រដ្ឋធានីនៃរដ្ឋ - មូស្គូ - ស្ថិតនៅក្នុងកណ្តាប់ដៃរបស់ពួកអ្នកអន្តរាគមន៍ប៉ូឡូញ ក្រុមទាហានស៊ីឈ្នួលបរទេសបានដើរជុំវិញប្រទេសដើម្បីស្វែងរកចោរប្លន់ ជំនឿគ្រិស្តអូស្សូដក់ត្រូវបានបៀតបៀនដោយគ្រូគង្វាលកាតូលិក។ ព្រះអង្គម្ចាស់ប៉ូឡូញ Vladislav ត្រូវបានគេសន្មត់ថាឡើងសោយរាជ្យរបស់រុស្ស៊ី។ នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ រយៈពេលនេះត្រូវបានគេហៅថា គ្រានៃបញ្ហា។
ក្នុងស្ថានភាពដ៏លំបាកនេះ ទឹកដី Ryazan បានក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលសំខាន់មួយនៃការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងជនបរទេស។ នៅឆ្នាំ 1611 កងជីវពលរបស់ប្រជាជនដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅ Ryazan ដែលសមាជិករបស់ពួកគេបានសម្រេចចិត្តបញ្ចប់បញ្ហា។ កងជីវពលត្រូវបានដឹកនាំដោយ Prokopy Petrovich Lyapunov ។
Prokopy Lyapunov មកពីគ្រួសារអភិជន Ryazan ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃបញ្ហា ឈ្មោះរបស់ Lyapunov ត្រូវបានគេស្គាល់ទូទាំងប្រទេស។ គាត់ដឹកនាំក្រុមប្រដាប់អាវុធមិនត្រឹមតែនៅក្នុង Ryazan ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងទៀតនៅគ្រប់ទីកន្លែងដែលបង្ហាញពីខ្លួនគាត់ជាអ្នកស្នេហាជាតិពិតប្រាកដនៃមាតុភូមិ។ ដោយមើលឃើញថាតើសិទ្ធិអំណាចរបស់ Prokopy Petrovich ខ្ពស់ប៉ុណ្ណាក្នុងចំណោមពួកអភិជននិងសេវាកម្មនោះ អយ្យកោ Germogen ដែលកំពុងជាប់ឃុំបានប្រទានពរដល់គាត់ឱ្យក្លាយជាមេដឹកនាំនៃចលនារុស្ស៊ីទាំងអស់ដើម្បីបណ្តេញជនបរទេសដូច្នេះប្រគល់ជោគវាសនានៃប្រទេសរុស្ស៊ីទៅក្នុងដៃរបស់ Lyapunov ។ .
Prokopiy Petrovich ចាប់ផ្តើមប្រមូលផ្តុំកងជីវពលប្រជាជនទី 1 ។ បន្ថែមពីលើ Ryazans វាក៏រួមបញ្ចូលកងប្រដាប់អាវុធពីទីក្រុងផ្សេងទៀតរបស់រុស្ស៊ីផងដែរ។ ក្នុងចំណោមជំនួយការរបស់ Lyapunov យើងឃើញវីរបុរសនាពេលអនាគតគឺព្រះអង្គម្ចាស់ Dmitry Pozharsky ដែលនៅពេលនោះជាអភិបាលក្រុង Zaraysk ។ នៅរដូវក្តៅឆ្នាំ ១៦១១ កងជីវពលបានចូលទៅជិតទីក្រុងមូស្គូ ហើយបោះជំរុំនៅទីនោះ។ ដូច្នេះ Prokopy Lyapunov ក្លាយជាអ្នកដឹកនាំជាតិ។ សហសម័យម្នាក់បានសរសេរអំពីវាតាមរបៀបនេះថា "អ្នកគ្រប់គ្រងនៃកងទ័ពម៉ូស្គូទាំងមូលគឺ Lyapunov លោតគ្រប់ទីកន្លែងនៅលើធ្នើរ" ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Prokopy Petrovich មិនមានវាសនាដើម្បីរំដោះទីក្រុងម៉ូស្គូនិងមើលឃើញការសង្គ្រោះនៃមាតុភូមិទេ។ ហេតុផលនេះមិនមែនអ្នកធ្វើអន្តរាគមន៍ទេ ប៉ុន្តែជាជម្លោះដែលកើតឡើងក្នុងចំណោមសមាជិកនៃកងជីវពល។ ការផ្ដាច់ខ្លួន Cossack ក្រោមការដឹកនាំរបស់ Trubetskoy និង Zarutskoy បានចូលរួមជាមួយកងជីវពល។ Cossacks នៅសតវត្សទី 17 មិនទាន់ជាទ្រព្យសម្បត្តិវីរភាពដែលយើងដឹងពីការប្រព្រឹត្ដរបស់ពួកគេនៅសតវត្សទី 19-20 ។ Cossacks នៅពេលនោះងាយនឹងប្លន់និងប្លន់។ Lyapunov បានសម្រេចចិត្តដោយគ្មានមេត្តាដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងរឿងនេះដែលបណ្តាលឱ្យមានការមិនសប្បាយចិត្តក្នុងចំណោម Cossacks ។ Cossacks បានចោទប្រកាន់ Lyapunov ពីការព្យាយាមសម្លាប់ Cossacks ហើយបានអញ្ជើញគាត់ទៅរង្វង់។ សហការីជិតស្និទ្ធរបស់ Lyapunov បានរារាំងគាត់មិនឱ្យទៅជំរុំ Cossacks ហើយបានស្នើសុំឱ្យអ្នកយាម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Prokopy Petrovich ដែលមិនមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុសនៅពីក្រោយខ្លួនគាត់បានសម្រេចចិត្តទៅតែម្នាក់ឯង។ ជាលទ្ធផល គាត់ត្រូវបានគេសម្លាប់ដោយក្បត់ បើទោះបីជាមានការធានាសន្តិសុខដែលបានសន្យាដោយមេឃុំក៏ដោយ។
ការស្លាប់របស់ Lyapunov ទីបំផុតបានបំបែកជួរនៃកងជីវពល។ អភិបាលក្រុងដែលមានក្រុមផ្តាច់ខ្លួនមិនចង់នៅក្នុងជំរុំតែមួយជាមួយ Cossacks ហើយបានបំបែកទៅទីក្រុង។ ពួកគេជាច្រើននាក់ក្នុងមួយឆ្នាំនឹងឃើញខ្លួនឯងម្តងទៀតនៅក្រោមជញ្ជាំងនៃទីក្រុងម៉ូស្គូដែលជាផ្នែកមួយនៃកងជីវពលប្រជាជនទី 2 ដែលដឹកនាំដោយព្រះអង្គម្ចាស់ Dmitry Pozharsky និង Kuzma Minin ។
កន្លែងតែមួយគត់ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង Prokopy Lyapunov នៅលើទឹកដី Ryazan គឺព្រះវិហារនៃការរស់ឡើងវិញនៃព្រះបន្ទូលនៅក្នុងភូមិ Isadi ស្រុក Spassky ដែលត្រូវបានសាងសង់ឡើងក្នុងសតវត្សទី 17 ដោយសាច់ញាតិរបស់វីរបុរស L.V. Lyapunov ។
អ្នកតំណាងដ៏គួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយទៀតរបស់ Ryazan ដែលបានបង្ហាញខ្លួនឯងយ៉ាងច្បាស់ក្នុងអំឡុងពេលនៃបញ្ហាគឺ អាចារ្យ Theodoret ។ នៅឆ្នាំ 1605 Vladyka Theodoret ត្រូវបានតែងតាំងជាប៊ីស្សព Ryazan និង Murom ដោយអយ្យកោ Hermogenes ។
នៅឆ្នាំ 1609 អាចារ្យ Theodoret បានបើកព្រះសារីរិកធាតុរបស់ St. Basil នៃ Ryazan ហើយបានផ្ទេរវាទៅព្រះវិហារ Dormition Cathedral ដែលទើបសាងសង់ថ្មីនៅ Ryazan ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការឃុំឃាំងអយ្យកោ Hermogenes Vladyka គឺជាអ្នកដឹកនាំម្នាក់នៃវិហារគ្រិស្តអូស្សូដក់របស់រុស្ស៊ី។
គាត់គឺជាសមាជិកនៃសាសនាចក្រក្នុងតំបន់ដ៏អស្ចារ្យ និង Zemsky Sobor នៃឆ្នាំ 1613 ដែលបានជួបគ្នាបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃបញ្ហាដើម្បីសម្រេចជោគវាសនារបស់ប្រទេស។ វាគឺជាអាចារ្យ Theodoret ដែលនៅថ្ងៃទី 21 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 1613 បានសួរប្រជាជនពីដីប្រតិបត្តិអំពីអ្នកដែលគួរត្រូវបានលើកកំពស់បល្ល័ង្កហើយបានឮជាការឆ្លើយតបជាសំលេងសាមញ្ញថា "The Natural Tsar Mikhail Feodorovich!" គាត់បានដឹកនាំស្ថានទូតនៃក្រុមប្រឹក្សាដ៏អស្ចារ្យទៅកាន់ដែនដី Kostroma ដោយប្រកាសទៅកាន់លោក Mikhail Feodorovich Romanov អំពីការហៅដ៏ពេញនិយមរបស់គាត់មកកាន់ព្រះរាជាណាចក្រ ហើយអង្វរគាត់ឱ្យទទួលយកការហៅនេះ។ រហូតដល់គាត់ស្លាប់ គាត់គឺជាសហការី និងជាអ្នកណែនាំខាងវិញ្ញាណរបស់ Tsar ដំបូងមកពី House of Romanov ។ ប៊ីស្សព Theodorit បានស្លាប់នៅថ្ងៃទី 10 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 1617 ហើយត្រូវបានគេបញ្ចុះនៅក្នុងវិហារ Archangel នៃ Ryazan Kremlin ។ បច្ចុប្បន្ន ព្រះសារីរិកធាតុស្ថិតនៅក្នុងវិហារ Boriso-Gleb ។ អាចារ្យ Theodoret ត្រូវបានគេគោរពនៅក្នុងវិហារ Ryazan និងវិហារ Kostroma Saints ។
លោក Igor MITROFANOV,
ទំព័រវីរភាពបំផុតមួយក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃបញ្ហាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងស្នាដៃរបស់អ្នកការពារព្រះត្រីឯក-សឺហ្គីស ឡាវរ៉ា ក្នុងឆ្នាំ ១៦០៨-១០។
ក្រុមប៉ូឡូញដែលមានចំនួនច្រើនជាង 15 ពាន់នាក់បានចូលទៅជិតជញ្ជាំងនៃ Lavra ។
កម្លាំងយោធាសំខាន់នៃយោធភូមិភាគ គឺកងទ័ពបាញ់ធ្នូ ៥០០នាក់ ដែលព្រះរាជាបញ្ជូនមក។ ក្រៅពីពួកគេ ព្រះសង្ឃ និងប្រជាកសិករនៃភូមិជិតខាងបានចូលរួមការពារជាតិ។ សរុបមក អ្នកការពារតិចជាងពីរពាន់នាក់បានជ្រកកោននៅក្នុងវត្ត។
នៅពេលសម្រេចចិត្តមួយ Lavra ជាមួយនឹងជំហរក្លាហានរបស់វាបានក្លាយជាគំរូសម្រាប់ប្រជាជនដែលបានចាប់ផ្តើមប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងកងជីវពលដើម្បីរំដោះទឹកដីរបស់ពួកគេ។
អ្នកដំបូងដែលមានអារម្មណ៍ថាមានការគំរាមកំហែងដល់រដ្ឋរុស្ស៊ីគឺអយ្យកោនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ Hermogenes ដែលបានចាប់ផ្តើមសរសេរការអំពាវនាវដល់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ នៅក្នុងសំបុត្ររបស់គាត់គាត់បានអំពាវនាវឱ្យមានការតស៊ូប្រឆាំងនឹងអន្តរាគមន៍ពីបរទេស។ គាត់ត្រូវប៉ូលចាប់ដាក់គុក ហើយអត់អាហារដល់ស្លាប់។
ប៉ុន្តែការអំពាវនាវរបស់ Hermogenes ត្រូវបានស្តាប់ដោយ Kozma Minin ដែលបានចាប់ផ្តើមប្រមូលកងជីវពលរបស់ប្រជាជនហើយបានអញ្ជើញព្រះអង្គម្ចាស់ Dmitry Pozharsky ឱ្យដឹកនាំកងជីវពល។
ស្នាដៃរបស់ Ivan Osipovich Susanin ។
អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយមានជម្លោះក្នុងចំណោមអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តអំពីអត្ថិភាពពិតនៃវីរបុរសនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយថ្មីៗនេះនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ "Rodina" មានការបោះពុម្ពផ្សាយអំពីការសិក្សាថ្មីដែលបញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃព្រឹត្តិការណ៍នេះ។
... នៅចុងរដូវរងាឆ្នាំ 1613 Tsar Mikhail Romanov ដែលបានដាក់ឈ្មោះរួចហើយដោយវិហារ Zemsky ហើយម្តាយរបស់គាត់គឺដូនជី Martha រស់នៅក្នុងដី Kostroma របស់ពួកគេនៅក្នុងភូមិ Domnino ។ ដោយដឹងរឿងនេះ ក្រុមប៉ូឡូញ-លីទុយអានី បានព្យាយាមស្វែងរកផ្លូវទៅកាន់ភូមិ ដើម្បីចាប់យកយុវជន Romanov ។ នៅមិនឆ្ងាយពី Domnino ពួកគេបានជួបព្រឹទ្ធាចារ្យ Ivan Susanin ហើយបានបញ្ជាឱ្យបង្ហាញផ្លូវ។ Susanin យល់ព្រម ប៉ុន្តែបានដឹកនាំពួកគេក្នុងទិសដៅផ្ទុយ... ចំពោះការបដិសេធមិនបង្ហាញផ្លូវត្រូវ Susanin ត្រូវទទួលរងការធ្វើទារុណកម្មយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ប៉ុន្តែមិនបានប្រគល់កន្លែងជ្រកកោនរបស់ស្តេច ហើយត្រូវបានពួកប៉ូលកាប់សម្លាប់ ...
សង្ខេបមេរៀន
(ការសិក្សាតាមគម្រោងក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ)
សម្រាប់ថ្នាក់ទី 7
គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ៖ Chetkareva E.Yu.
ទីក្រុង Kuzhener
MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Kuzhenerskaya លេខ 2"
ការសិក្សាតាមគម្រោងក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅថ្នាក់ទី៧
ឈ្មោះគម្រោង៖ វីរបុរស និងវីរបុរសនៃគ្រានៃបញ្ហា
អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង: គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនិងភូមិសាស្ត្រ Chetkareva Ekaterina Yurievna
សេចក្តីសង្ខេបនៃគម្រោង
គម្រោងនេះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញសិក្សាជាសកលសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៧។
ក្នុងអំឡុងពេលគម្រោងនេះ សិស្សគួរតែពិចារណាអំពី៖ ព័ត៌មានជីវប្រវត្តិ; បង្ហាញមុខតំណែងស៊ីវិលនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានសិក្សា; ផ្តល់ការវាយតម្លៃដោយហេតុផលនៃមុខតំណែងដែលបានយក។
ការចូលរួមនៅក្នុងគម្រោងនេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការសិក្សាវិភាគនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្រ្ត បទពិសោធន៍នៃការបង្ហាញមុខតំណែងរបស់ពួកគេលើបញ្ហាដែលមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយប្រភពផ្សេងៗគ្នា។
ការបង្កើតជំនាញសិក្សាជាសកល.
UUD ផ្ទាល់ខ្លួន។
ការបង្កើតនៅក្នុងសិស្សនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃស៊ីវិល, សង្គម អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងនៃបុគ្គល; លើកកម្ពស់ការគោរពបេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី; អារម្មណ៍នៃមោទនភាពសម្រាប់ប្រជាជនរបស់ពួកគេ និងសម្រាប់វីរបុរសនៃមាតុភូមិ។
ការយល់ដឹងរបស់គាត់អំពីបទពិសោធន៍នៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រវត្តិសាស្រ្តពិភពលោក;
- ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវប្រធានបទ;
បទប្បញ្ញត្តិ UUD ។
- ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីទទួលយក និងរក្សាកិច្ចការសិក្សា;
- ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីដើរតួក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ;
UUD ការយល់ដឹង។
ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីកំណត់ដោយឯករាជ្យ និងបង្កើតគោលដៅនៃការយល់ដឹង;
ការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការស្វែងរក វិភាគ ប្រៀបធៀប និងវាយតម្លៃព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងប្រភពផ្សេងៗអំពីព្រឹត្តិការណ៍ និងបាតុភូតនៃអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្ន សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ និងជជែកវែកញែកអំពីអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលចំពោះវា;
UUD ទំនាក់ទំនង។
ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីជ្រើសរើសមធ្យោបាយនិយាយគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូ មិត្តរួមថ្នាក់; សួរសំណួរដែលសមស្របទៅនឹងស្ថានភាពនេះ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃវានៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង។ ចរចា, មករកការសម្រេចចិត្តរួម (ពេលធ្វើការជាក្រុម); អនុវត្តការងារលើការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍គំនិត;
ប្រធានបទ UUD ។
ការបង្កើតចំណេះដឹងលើប្រធានបទ។
សំណួរបញ្ហា៖
ហេតុអ្វីបានជាបុគ្គលខ្លះក្លាយជាវីរបុរស ខណៈខ្លះទៀតក្លាយជាវីរបុរសក្នុងគ្រាលំបាកសម្រាប់មាតុភូមិ?
តើវាងាយស្រួលក្នុងការក្លាយជាវីរបុរសសម្រាប់ប្រទេសរបស់អ្នកទេ? តើការប្រឆាំងនឹងវីរភាពរបស់ប្រជាជននៃគ្រាមានបញ្ហាបង្ហាញក្នុងអ្វី?
តើមេរៀនអ្វីខ្លះពីគ្រានៃបញ្ហាដែលយើងអាចទាញសម្រាប់ខ្លួនយើង?
រចនាសម្ព័ន្ធនៃគម្រោងអប់រំ
| សមាសធាតុ | ||
| បញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយ វីរបុរសនិងអ្នកប្រឆាំងវីរបុរសនៃគ្រានៃបញ្ហា (តាមរយៈទំព័រប្រវត្តិសាស្ត្រនៃតំបន់ Vidnovsky) | ការបង្កើតបញ្ហា ដាក់ចេញសម្មតិកម្ម - វិធីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា ផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង | ហេតុអ្វីបានជាអ្នកខ្លះក្លាយជាវីរបុរស ហើយអ្នកផ្សេងទៀតក្លាយជាវីរបុរសក្នុងគ្រាលំបាកសម្រាប់មាតុភូមិ? តើវាងាយស្រួលក្នុងការក្លាយជាវីរបុរសសម្រាប់ប្រទេសរបស់អ្នកទេ? តើអ្វីជាការប្រឆាំងវីរភាព? ដើម្បីក្លាយជាវីរៈបុរស អ្នកត្រូវតែជាអ្នកស្នេហាជាតិ មិនថាក្នុងកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ។ 1. ការរៀបចំ (កំណត់ប្រធានបទ) 2. ការធ្វើផែនការ (ការវិភាគបញ្ហា។ ការកំណត់ប្រភពនៃព័ត៌មាន។ ការកំណត់គោលដៅ និងការជ្រើសរើសលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃលទ្ធផល) 3. ការសម្រេចចិត្ត (ការប្រមូល និងបញ្ជាក់ព័ត៌មាន។ ការជ្រើសរើសជម្រើសដ៏ល្អបំផុត។ ការបញ្ជាក់ផែនការសកម្មភាព) 4. ការបំពេញ (ការងារលើគម្រោង។ ការចុះឈ្មោះ) 5. ការវាយតម្លៃលទ្ធផល (ការវិភាគលើការអនុវត្តគម្រោង លទ្ធផលសម្រេចបាន៖ ជោគជ័យ បរាជ័យ) 6. ការការពារគម្រោង (ការរៀបចំបទបង្ហាញ។ ការការពារបទបង្ហាញ) |
| សម្ភារៈ ឬផលិតផលវប្បធម៌សំខាន់ៗ (ការរៀបចំផលិតផល) | ការប្រមូលព័ត៌មាន ព័ត៌មានអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ ការផលិតផលិតផល ការរចនាផលិតផល | ការប្រើប្រាស់អក្សរសិល្ប៍អប់រំ ប្រភពអ៊ីនធឺណិត។ ការជ្រើសរើស និងចែកចាយសម្ភារៈទៅតាមបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានសិក្សា។ បទបង្ហាញ |
| បទបង្ហាញ ផលិតផល | ការជ្រើសរើសទម្រង់បទបង្ហាញ ការរៀបចំបទបង្ហាញ បទបង្ហាញ ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង និងវិចារណញាណ | បទបង្ហាញ "វីរបុរសនិងការប្រឆាំងនឹងវីរបុរសនៃពេលវេលានៃបញ្ហា" (តាមរយៈទំព័រនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃតំបន់ Vidnovsky) ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន ជម្រើសនៃរចនាប័ទ្មនិងការរចនា។ បង្ហាញ និងការពារបទបង្ហាញ ការវិភាគលើការងារដែលបានអនុវត្ត។ ការពិភាក្សា។ |
សង្ខេបមេរៀន
(ការសិក្សាតាមគម្រោងក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ)
សម្រាប់ថ្នាក់ទី 7
គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ៖ Chetkareva E.Yu.
ទីក្រុង Kuzhener
MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Kuzhenerskaya លេខ 2"
ការសិក្សាតាមគម្រោងក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅថ្នាក់ទី៧
ឈ្មោះគម្រោង៖ វីរបុរស និងវីរបុរសនៃគ្រានៃបញ្ហា
អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង: គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនិងភូមិសាស្ត្រ Chetkareva Ekaterina Yurievna
សេចក្តីសង្ខេបនៃគម្រោង
គម្រោងនេះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញសិក្សាជាសកលសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៧។
ក្នុងអំឡុងពេលគម្រោងនេះ សិស្សគួរតែពិចារណាអំពី៖ ព័ត៌មានជីវប្រវត្តិ; បង្ហាញមុខតំណែងស៊ីវិលនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានសិក្សា; ផ្តល់ការវាយតម្លៃដោយហេតុផលនៃមុខតំណែងដែលបានយក។
ការចូលរួមនៅក្នុងគម្រោងនេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការសិក្សាវិភាគនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្រ្ត បទពិសោធន៍នៃការបង្ហាញមុខតំណែងរបស់ពួកគេលើបញ្ហាដែលមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយប្រភពផ្សេងៗគ្នា។
ការបង្កើតជំនាញសិក្សាជាសកល.
UUD ផ្ទាល់ខ្លួន។
ការបង្កើតនៅក្នុងសិស្សនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃស៊ីវិល, សង្គម អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងនៃបុគ្គល; លើកកម្ពស់ការគោរពបេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី; អារម្មណ៍នៃមោទនភាពសម្រាប់ប្រជាជនរបស់ពួកគេ និងសម្រាប់វីរបុរសនៃមាតុភូមិ។
ការយល់ដឹងរបស់គាត់អំពីបទពិសោធន៍នៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រវត្តិសាស្រ្តពិភពលោក;
- ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវប្រធានបទ;
បទប្បញ្ញត្តិ UUD ។
- ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីទទួលយក និងរក្សាកិច្ចការសិក្សា;
- ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីដើរតួក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ;
UUD ការយល់ដឹង។
ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីកំណត់ដោយឯករាជ្យ និងបង្កើតគោលដៅនៃការយល់ដឹង;
ការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការស្វែងរក វិភាគ ប្រៀបធៀប និងវាយតម្លៃព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងប្រភពផ្សេងៗអំពីព្រឹត្តិការណ៍ និងបាតុភូតនៃអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្ន សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ និងជជែកវែកញែកអំពីអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលចំពោះវា;
UUD ទំនាក់ទំនង។
ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីជ្រើសរើសមធ្យោបាយនិយាយគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូ មិត្តរួមថ្នាក់; សួរសំណួរដែលសមស្របទៅនឹងស្ថានភាពនេះ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃវានៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង។ ចរចា, មករកការសម្រេចចិត្តរួម (ពេលធ្វើការជាក្រុម); អនុវត្តការងារលើការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍គំនិត;
ប្រធានបទ UUD ។
ការបង្កើតចំណេះដឹងលើប្រធានបទ។
សំណួរបញ្ហា៖
ហេតុអ្វីបានជាបុគ្គលខ្លះក្លាយជាវីរបុរស ខណៈខ្លះទៀតក្លាយជាវីរបុរសក្នុងគ្រាលំបាកសម្រាប់មាតុភូមិ?
តើវាងាយស្រួលក្នុងការក្លាយជាវីរបុរសសម្រាប់ប្រទេសរបស់អ្នកទេ? តើការប្រឆាំងនឹងវីរភាពរបស់ប្រជាជននៃគ្រាមានបញ្ហាបង្ហាញក្នុងអ្វី?
តើមេរៀនអ្វីខ្លះពីគ្រានៃបញ្ហាដែលយើងអាចទាញសម្រាប់ខ្លួនយើង?
រចនាសម្ព័ន្ធនៃគម្រោងអប់រំ
| សមាសធាតុ | ||
| បញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយ វីរបុរសនិងអ្នកប្រឆាំងវីរបុរសនៃគ្រានៃបញ្ហា (តាមរយៈទំព័រប្រវត្តិសាស្ត្រនៃតំបន់ Vidnovsky) | ការបង្កើតបញ្ហា ដាក់ចេញសម្មតិកម្ម - វិធីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា ផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង | ហេតុអ្វីបានជាអ្នកខ្លះក្លាយជាវីរបុរស ហើយអ្នកផ្សេងទៀតក្លាយជាវីរបុរសក្នុងគ្រាលំបាកសម្រាប់មាតុភូមិ? តើវាងាយស្រួលក្នុងការក្លាយជាវីរបុរសសម្រាប់ប្រទេសរបស់អ្នកទេ? តើអ្វីជាការប្រឆាំងវីរភាព? ដើម្បីក្លាយជាវីរៈបុរស អ្នកត្រូវតែជាអ្នកស្នេហាជាតិ មិនថាក្នុងកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ។ 1. ការរៀបចំ (កំណត់ប្រធានបទ) 2. ការធ្វើផែនការ (ការវិភាគបញ្ហា។ ការកំណត់ប្រភពនៃព័ត៌មាន។ ការកំណត់គោលដៅ និងការជ្រើសរើសលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃលទ្ធផល) 3. ការសម្រេចចិត្ត (ការប្រមូល និងបញ្ជាក់ព័ត៌មាន។ ការជ្រើសរើសជម្រើសដ៏ល្អបំផុត។ ការបញ្ជាក់ផែនការសកម្មភាព) 4. ការបំពេញ (ការងារលើគម្រោង។ ការចុះឈ្មោះ) 5. ការវាយតម្លៃលទ្ធផល (ការវិភាគលើការអនុវត្តគម្រោង លទ្ធផលសម្រេចបាន៖ ជោគជ័យ បរាជ័យ) 6. ការការពារគម្រោង (ការរៀបចំបទបង្ហាញ។ ការការពារបទបង្ហាញ) |
| សម្ភារៈ ឬផលិតផលវប្បធម៌សំខាន់ៗ (ការរៀបចំផលិតផល) | ការប្រមូលព័ត៌មាន ព័ត៌មានអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ ការផលិតផលិតផល ការរចនាផលិតផល | ការប្រើប្រាស់អក្សរសិល្ប៍អប់រំ ប្រភពអ៊ីនធឺណិត។ ការជ្រើសរើស និងចែកចាយសម្ភារៈទៅតាមបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានសិក្សា។ បទបង្ហាញ |
| បទបង្ហាញ ផលិតផល | ការជ្រើសរើសទម្រង់បទបង្ហាញ ការរៀបចំបទបង្ហាញ បទបង្ហាញ ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង និងវិចារណញាណ | បទបង្ហាញ "វីរបុរសនិងការប្រឆាំងនឹងវីរបុរសនៃពេលវេលានៃបញ្ហា" (តាមរយៈទំព័រនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃតំបន់ Vidnovsky) ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន ជម្រើសនៃរចនាប័ទ្មនិងការរចនា។ បង្ហាញ និងការពារបទបង្ហាញ ការវិភាគលើការងារដែលបានអនុវត្ត។ ការពិភាក្សា។ |
