ការណែនាំ

នៅដំណាក់កាលដំបូង អ្នកត្រូវញែកប្រយោគដោយសមាជិក ហើយគូសបញ្ជាក់ពួកគេ៖ ប្រធានបទ - ជាមួយបន្ទាត់មួយ ទស្សន៍ទាយ - ជាមួយពីរ - ជាមួយបន្ទាត់រលក ការបន្ថែម - ជាមួយបន្ទាត់ចំនុច និងកាលៈទេសៈ - ជាមួយការឆ្លាស់គ្នា។ នៃសញ្ញាដាច់ ៗ និងចំណុច។ ពេលខ្លះវាក៏តម្រូវឱ្យចង្អុលបង្ហាញទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិកនៃប្រយោគ ហើយសួរសំណួរទៅកាន់ពួកគេម្នាក់ៗ។

ប្រសិនបើប្រយោគមានលក្ខណៈសាមញ្ញ បង្ហាញប្រភេទពាក្យព្យាករណ៍៖ សាមញ្ញ (PGS) កិរិយាសព្ទផ្សំ (CGS) ឬបន្សំនាម (CIS) ។ ប្រសិនបើមានច្រើន សូមបញ្ជាក់អំពីប្រភេទនីមួយៗ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើលេខផ្នែកនីមួយៗរបស់វា ហើយគូរដ្យាក្រាមនៃប្រយោគនេះ ដែលបង្ហាញពីមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង (និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត)។ បន្ថែមពីលើនេះ បង្ហាញពីប្រភេទនៃឃ្លា (និយមន័យ ការពន្យល់ ឬគុណកិរិយា៖ ឃ្លានៃពេលវេលា ទីកន្លែង មូលហេតុ ផលប៉ះពាល់ លក្ខខណ្ឌ គោលបំណង សម្បទាន ការប្រៀបធៀប របៀបនៃសកម្មភាព រង្វាស់ និងកម្រិត ឬគុណនាម) និងប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា។ (បន្តបន្ទាប់គ្នា ប៉ារ៉ាឡែល ឬដូចគ្នា) ។

បន្ទាប់មក ពិពណ៌នាអំពីប្រយោគនេះ ដោយបង្ហាញពីប្រភេទរបស់វា ដោយគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (ប្រកាស សួរចម្លើយ ឬការលើកទឹកចិត្ត) ដោយសំឡេង (ឧទាន ឬមិនមែនឧទាន) និងដោយបរិមាណ (សាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ៖ ស្មុគស្មាញ មិនមែនសហជីព)។ ប្រសិនបើការកាត់ទោសមានលក្ខណៈសាមញ្ញ សូមបន្តការវិភាគដោយបង្ហាញពីប្រភេទដោយចំនួនសមាជិកសំខាន់ៗ (ពីរផ្នែក ឬផ្នែកមួយ៖ តែងតាំង កំណត់ផ្ទាល់ខ្លួន បុគ្គលមិនកំណត់ លក្ខណៈទូទៅ ឬមិនផ្ទាល់ខ្លួន) ដោយវត្តមានរបស់សមាជិក។ (ទូទៅ ឬមិនទូទៅ) ដោយវត្តមានរបស់សមាជិកសំខាន់ៗដែលបាត់ (ពេញ ឬ ) ហើយក៏បង្ហាញពីរបៀបដែលវាមានភាពស្មុគស្មាញ (សមាជិកដូចគ្នា សមាជិកឯកោ ការណែនាំ ឬសំណង់ដោត ឬមិនស្មុគស្មាញដោយអ្វីទាំងអស់)។ ប្រសិនបើប្រយោគស្មុគស្មាញ សូមបន្តការវិភាគតាមរបៀបដូចគ្នា ប៉ុន្តែសម្រាប់ផ្នែកនីមួយៗរបស់វាដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។

វីដេអូពាក់ព័ន្ធ

អត្ថបទពាក់ព័ន្ធ

គ្រោងការណ៍នៃសំណើនេះមិនមែនគ្រាន់តែជាការរំជួលចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀននោះទេ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់កាន់តែច្បាស់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ ដើម្បីកំណត់ភាពជាក់លាក់របស់វា ហើយចុងក្រោយ ញែកវាកាន់តែលឿន។ គ្រោងការណ៍ណាមួយគឺជាដំបូងនៃការមើលឃើញទាំងអស់; យល់ស្របថា នៅពេលអ្នកកំពុងដោះស្រាយ ឧទាហរណ៍ជាមួយ Lev Nikolaevich ភាពមើលឃើញគឺចាំបាច់ណាស់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីសំណើនេះ។

ការណែនាំ

អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមដោយកំណត់ថាតើសមាជិកនៃប្រយោគណាជាពាក្យ។ ដំបូងកំណត់ប្រធានបទនិងព្យាករណ៍ - មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។ ដូច្នេះអ្នកនឹងមាន "ចង្ក្រាន" ដែលបានកំណត់រួចហើយដែលអ្នកអាច "រាំ" ។ បន្ទាប់មក យើងចែកចាយពាក្យដែលនៅសេសសល់ក្នុងចំណោមសមាជិកនៃប្រយោគ ដោយផ្តល់ឱ្យថាពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រធានបទមួយ និងក្រុមព្យាករណ៍។ នៅក្នុងក្រុមទីមួយនៅក្នុងទីពីរ - ការបន្ថែមនិងកាលៈទេសៈ។ សូមចងចាំថាពាក្យមួយចំនួនមិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគទេ (ឧទាហរណ៍ ប្រយោគ ប្រយោគ សេចក្តីផ្តើម និងសំណង់អន្តរការី) ប៉ុន្តែក៏ថាពាក្យជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយបង្កើតបានជាសមាជិកតែមួយនៃប្រយោគ (វេនចូលរួម និងការចូលរួម)។

គំនូសតាង សំណូមពរពន្យល់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

វីដេអូពាក់ព័ន្ធ

Morphemic ការវិភាគ ពាក្យ - ការវិភាគដោយសមាសភាព និយមន័យ និងការជ្រើសរើសផ្នែកដេរីវេសំខាន់ៗនៃពាក្យ។ Morphemic ការវិភាគ precedes derivational - កំណត់ពីរបៀបដែលពាក្យនេះបានបង្ហាញខ្លួន។

ការណែនាំ

ជាមួយ syntactic ការវិភាគ e ប្រយោគសាមញ្ញលេចធ្លោ (ប្រធានបទនិងព្យាករណ៍) ។ បន្ទាប់មកប្រភេទនៃប្រយោគត្រូវបានកំណត់តាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការសួរចម្លើយ ឬការលើកទឹកចិត្ត) ពណ៌អារម្មណ៍របស់វា (ឧទាន ឬ)។ បន្ទាប់ពីនោះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតប្រភេទនៃប្រយោគតាមមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍របស់វា (មួយផ្នែក ឬពីរផ្នែក) ដោយសមាជិក (ទូទៅ ឬមិនទូទៅ) ដោយវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃសមាជិកណាមួយ (ពេញលេញ ឬមិនពេញលេញ)។ . ដូចគ្នានេះផងដែរ សាមញ្ញអាចមានភាពស្មុគស្មាញ (សមាជិកដូចគ្នា ឬដាច់ដោយឡែកមានវត្តមាន) ឬមិនស្មុគ្រស្មាញ។

ជាមួយ syntactic ការវិភាគសម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ បន្ថែមពីលើការកំណត់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ និងប្រភេទនៃប្រយោគសម្រាប់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ វាចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ថាវាស្មុគស្មាញ និងបង្កើតប្រភេទនៃការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគសាមញ្ញ (សម្ព័ន្ធមិត្ត ឬមិនមែនសហជីព)។ ប្រសិនបើការតភ្ជាប់គឺជាសម្ព័ន្ធមិត្ត នោះប្រភេទនៃប្រយោគត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មជាតិនៃសហជីព: បរិវេណ។ ប្រសិនបើប្រយោគមានលក្ខណៈផ្សំ នោះចាំបាច់ត្រូវរកឱ្យឃើញនូវប្រភេទនៃប្រយោគដែលផ្នែកនៃប្រយោគត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយ៖ ការតភ្ជាប់ ការបែងចែក ឬផ្ទុយ។ នៅក្នុងស្មុគ្រស្មាញ ឃ្លាមេ និងឃ្លារងត្រូវបានកំណត់ មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងរវាងឃ្លារង និងឃ្លាមេ សំណួរដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំឆ្លើយ ប្រភេទ។ ប្រសិនបើប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនជាសហជីព នោះទំនាក់ទំនងន័យរវាងប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានកំណត់ ហើយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានពន្យល់។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការគូរគ្រោងការណ៍សំណើ។

វីដេអូពាក់ព័ន្ធ

គន្លឹះទី៦៖ របៀបកំណត់ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនច្បាស់លាស់

ប្រយោគបង្ហាញពីសារ ប្រអប់បញ្ចូល ឬសំណួរ។ ប្រយោគពីរផ្នែកមានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ដែលមានមុខវិជ្ជាមួយ និងពាក្យព្យាករណ៍។ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគមួយផ្នែកត្រូវបានតំណាងដោយប្រធានបទ ឬទស្សន៍ទាយ។

ការណែនាំ

ប្រយោគមួយផ្នែកទាំងអស់មានពាក្យព្យាករណ៍ ប៉ុន្តែគ្មានប្រធានបទ។ លើសពីនេះទៅទៀត នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ ទម្រង់នៃកិរិយាសព្ទ និងអត្ថន័យនៃសារបង្ហាញថា សកម្មភាពសំដៅទៅលើបុគ្គលជាក់លាក់មួយ៖ “ខ្ញុំស្រឡាញ់សៀវភៅ” “ស្វែងរកដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ” “យកចិត្តទុកដាក់ និងគោរពពី អាយុក្មេង”។

កិរិយាសព្ទអាចស្ថិតក្នុងទម្រង់នៃឯកវចនៈបុគ្គលទីមួយ ឬទីពីរ ឬចង្អុលបង្ហាញ ឬចាំបាច់។ បុគ្គលទីមួយ មានន័យថា សំណួរពាក្យសំដី សួរពីសព្វនាម "ខ្ញុំ", "យើង"; មនុស្សទីពីរ - ពីសព្វនាម "អ្នក", "អ្នក" ។ អារម្មណ៍ចាំបាច់ជំរុញសកម្មភាព សូចនាករគ្រាន់តែបញ្ជូនព័ត៌មាន។

1. ពិពណ៌នា​ប្រយោគ​ដោយ​យោង​ទៅ​តាម​គោល​បំណង​នៃ​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍៖ និទានកថា ការ​សួរ​ចម្លើយ ឬ​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត។
2. ដោយពណ៌អារម្មណ៍៖ ឧទាន ឬមិនមែនឧទាន។
3. ដោយវត្តមាននៃមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍: សាមញ្ញឬស្មុគស្មាញ។
4. បន្ទាប់មក អាស្រ័យលើថាតើប្រយោគសាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ៖

ប្រសិនបើសាមញ្ញ: 5. បរិយាយអំពីប្រយោគដោយវត្តមានរបស់សមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគ៖ ពីរផ្នែក ឬផ្នែកមួយ បង្ហាញពីសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគមួយណា ប្រសិនបើវាជាផ្នែកមួយ (ប្រធានបទ ឬទស្សនវិជ្ជា)។ 6. កំណត់លក្ខណៈដោយវត្តមានរបស់សមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃសំណើរ៖ ធម្មតា ឬមិនទូទៅ។ 7. ចង្អុលបង្ហាញថាតើការកាត់ទោសមានភាពស្មុគស្មាញដោយសារអ្វី (សមាជិកដូចគ្នា បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ ពាក្យណែនាំ) ឬមិនស្មុគស្មាញ។ 8. គូសបញ្ជាក់សមាជិកទាំងអស់នៃប្រយោគ ចង្អុលបង្ហាញផ្នែកនៃការនិយាយ។ 9. គូរគ្រោងប្រយោគដែលបង្ហាញពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ និងភាពស្មុគស្មាញ ប្រសិនបើមាន។

ប្រសិនបើស្មុគស្មាញ: 5. ចង្អុលបង្ហាញថាតើការតភ្ជាប់ណាមួយនៅក្នុងសំណើរ៖ សម្ព័ន្ធមិត្ត ឬមិនមែនសហជីព។ 6. ចង្អុលបង្ហាញនូវអ្វីដែលជាមធ្យោបាយនៃការទំនាក់ទំនងនៅក្នុងប្រយោគ៖ សំលេងសំរបសំរួលសហជីពឬសហជីពក្រោមបង្គាប់។ 7. បញ្ចប់ប្រយោគប្រភេទណា : unionless (BSP), compound (CSP), complex (CSP)។ 8. ញែកផ្នែកនីមួយៗនៃប្រយោគស្មុគស្មាញជាប្រយោគសាមញ្ញ ដោយចាប់ផ្តើមពីចំណុចទី 5 នៃជួរឈរដែលនៅជាប់គ្នា។ 9. គូសបញ្ជាក់សមាជិកទាំងអស់នៃប្រយោគ ចង្អុលបង្ហាញផ្នែកនៃការនិយាយ។ 10. គូរគ្រោងប្រយោគដែលបង្ហាញពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ និងភាពស្មុគស្មាញ ប្រសិនបើមាន។

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគសាមញ្ញ

ការវិភាគផ្ទាល់មាត់៖

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនមែនឧទាន សាមញ្ញ ពីរផ្នែក មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍៖ សិស្សនិងសិស្សសិក្សា, ទូទៅ , ស្មុគស្មាញដោយប្រធានបទដូចគ្នា។

ការសរសេរ៖

និទាន, មិន​ឧទាន, សាមញ្ញ, ពីរ​ភាគ, ដើម​វេយ្យាករណ៍ សិស្សនិងសិស្សសិក្សា, ទូទៅ , ស្មុគស្មាញដោយប្រធានបទដូចគ្នា។

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគស្មុគស្មាញ

ការវិភាគផ្ទាល់មាត់៖

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនមែនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញ ទំនាក់ទំនងសម្ព័ន្ធមិត្ត មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង បង្រួបបង្រួមសហជីព ដោយសារតែ, ប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ប្រយោគសាមញ្ញដំបូង: ផ្នែកមួយជាមួយសមាជិកសំខាន់ - ទស្សន៍ទាយ មិនបានសួរធម្មតា, មិន​ស្មុគស្មាញ។ ប្រយោគសាមញ្ញទីពីរ៖ ពីរផ្នែក មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ យើងបានទៅជាមួយថ្នាក់,ធម្មតា, មិនស្មុគ្រស្មាញ។

ការសរសេរ៖

និទានកថា, មិនមែនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ, ទំនាក់ទំនងសម្ព័ន្ធមិត្ត, សម្ពន្ធមេត្រី មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង ដោយសារតែ, SPP ។

PP ទី 1: មួយផ្នែកដោយមានសមាជិកសំខាន់ - ទស្សន៍ទាយ មិនបានសួរធម្មតា, មិន​ស្មុគស្មាញ។

PP ទី 2: ពីរផ្នែក, មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ - យើងបានទៅជាមួយថ្នាក់,រីករាលដាល, មិនស្មុគស្មាញ។

ឧទាហរណ៍គ្រោងការណ៍ (ប្រយោគតាមដោយគ្រោងការណ៍)

ជម្រើសមួយទៀតសម្រាប់ការញែក

ការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធ។ លំដាប់ក្នុងការញែក។

នៅក្នុងឃ្លា៖

1. ជ្រើសរើសឃ្លាត្រឹមត្រូវពីប្រយោគ។
2. យើងពិចារណារចនាសម្ព័ន្ធ - យើងគូសបញ្ជាក់ពាក្យសំខាន់និងអាស្រ័យ។ យើងចង្អុលបង្ហាញថាតើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថាគឺជាពាក្យសំខាន់ និងអាស្រ័យ។ បន្ទាប់មក យើងបង្ហាញពីរបៀបវាក្យសម្ព័ន្ធណាដែលឃ្លានេះត្រូវបានភ្ជាប់។
3. ហើយជាចុងក្រោយ យើងបង្ហាញពីអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍របស់វា។

នៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញមួយ៖

1. យើងកំណត់នូវអ្វីដែលប្រយោគគឺសម្រាប់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ - និទានកថា ការលើកទឹកចិត្ត ឬការសួរចម្លើយ។
2. យើងរកឃើញមូលដ្ឋាននៃប្រយោគ យើងកំណត់ថាប្រយោគគឺសាមញ្ញ។
3. បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវនិយាយអំពីរបៀបដែលសំណើនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង។
   • វាមានពីរផ្នែក ឬមួយផ្នែក។ ប្រសិនបើវាជាផ្នែកមួយ បន្ទាប់មកកំណត់ប្រភេទ៖ ផ្ទាល់ខ្លួន មិនផ្ទាល់ខ្លួន តែងតាំង ឬផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់។
   • ធម្មតាឬមិនទូទៅ
   • មិនពេញលេញឬពេញលេញ។ ប្រសិនបើប្រយោគមិនពេញលេញ នោះវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញថាសមាជិកនៃប្រយោគមួយណាដែលបាត់នៅក្នុងនោះ។
4. ប្រសិនបើសំណើនេះមានភាពស្មុគស្មាញតាមមធ្យោបាយណាមួយ មិនថាជាសមាជិកដូចគ្នា ឬសមាជិកដាច់ដោយឡែកនៃសំណើនោះទេ នេះត្រូវតែកត់សម្គាល់។
5. បន្ទាប់មក អ្នកត្រូវវិភាគប្រយោគដោយសមាជិក ខណៈពេលដែលបង្ហាញពីផ្នែកណាខ្លះនៃការនិយាយរបស់ពួកគេ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធ្វើតាមលំដាប់នៃការវិភាគ។ ទីមួយ ទស្សនវិជ្ជា និងប្រធានបទត្រូវបានកំណត់ បន្ទាប់មកអនុវិទ្យាល័យ ដែលជាផ្នែកនៃទីមួយ - ប្រធានបទ បន្ទាប់មក - ទស្សន៍ទាយ។
6. យើងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលមធ្យោបាយមួយ ឬសញ្ញាវណ្ណយុត្តិផ្សេងទៀតត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រយោគ។

ទស្សន៍ទាយ

1. យើងកត់សំគាល់អ្វីដែលពាក្យព្យាករណ៍គឺ - កិរិយាសព្ទសាមញ្ញឬសមាសធាតុ (នាមឬពាក្យសំដី) ។
2. បញ្ជាក់ពីរបៀបដែលការព្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញ៖
   • សាមញ្ញ - ទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទ;
   • កិរិយាសព្ទរួម - អ្វីដែលវាមាន;
   • សមាសធាតុ nominal - ការតភ្ជាប់អ្វីដែលត្រូវបានប្រើ របៀបនៃផ្នែកបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានបង្ហាញ។

នៅក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា។

ប្រសិនបើយើងមានប្រយោគសាមញ្ញ នោះនៅពេលញែកវា វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាប្រភេទនៃសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគមាន និងរបៀបដែលវាទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ទាំងតាមរយៈ intonation ឬ intonation ជាមួយ conjunctions ។

នៅក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដាច់ដោយឡែក៖

ប្រសិនបើ​យើង​មាន​ប្រយោគ​សាមញ្ញ នោះ​ពេល​ញែក​វា​គួរ​កត់​សម្គាល់​ថា តើ​ការ​ប្រែក្លាយ​នឹង​ទៅជា​យ៉ាងណា។ បនា្ទាប់មកយើងធ្វើការវិភាគលើពាក្យដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវេននេះដោយសមាជិកនៃប្រយោគ។

នៅក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដាច់ដោយឡែកនៃការនិយាយ៖

ជាដំបូង យើងកត់សំគាល់ថា ក្នុងប្រយោគនេះ មានសុន្ទរកថាផ្ទាល់។ យើងបង្ហាញពីសុន្ទរកថាផ្ទាល់ និងអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ។ យើងវិភាគ ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រយោគតាមរបៀបនេះ និងមិនមែនដោយវិធីផ្សេងនោះទេ។ យើងគូរគ្រោងការណ៍នៃការផ្តល់ជូន។

នៅក្នុងប្រយោគរួមមួយ៖

ទីមួយ យើងបង្ហាញថាប្រយោគមួយណាសម្រាប់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍គឺជាការសួរចម្លើយ ប្រកាស ឬការលើកទឹកចិត្ត។ យើងរកឃើញប្រយោគសាមញ្ញនៅក្នុងប្រយោគ យើងញែកចេញពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងពួកគេ។

យើងរកឃើញសហជីពដោយមានជំនួយពីប្រយោគសាមញ្ញមួយណាដែលត្រូវបានភ្ជាប់នៅក្នុងស្មុគស្មាញមួយ។ យើងកត់សំគាល់ថាតើសហជីពប្រភេទណាដែលពួកគេមាន - ផ្ទុយ ការភ្ជាប់ ឬការបែងចែក។ យើងកំណត់អត្ថន័យនៃប្រយោគផ្សំទាំងមូលនេះ - ការប្រឆាំង ការឆ្លាស់គ្នា ឬការរាប់លេខ។ យើងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រយោគតាមរបៀបនេះ។ បន្ទាប់មកប្រយោគសាមញ្ញនីមួយៗដែលបង្កើតជាស្មុគស្មាញត្រូវតែញែកតាមវិធីដូចគ្នានឹងប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានញែក។

នៅ​ក្នុង​ប្រយោគ​ស្មុគ្រ​ស្មាញ​ដែល​មាន​ឃ្លា​បន្ទាប់បន្សំ (មួយ)

ទីមួយ យើងបង្ហាញពីអ្វីដែលប្រយោគគឺទាក់ទងនឹងគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ យើងញែកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគសាមញ្ញទាំងអស់ដែលបង្កើតជាស្មុគស្មាញមួយ។ តោះអានពួកគេ។

យើងដាក់ឈ្មោះប្រយោគមួយណាជាមេ ហើយមួយណាជាអនុរង យើងពន្យល់ពីប្រភេទនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ យកចិត្តទុកដាក់លើរបៀបដែលវាត្រូវបានសាងសង់ របៀបដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទៅឃ្លាសំខាន់ត្រូវបានភ្ជាប់ និងអ្វីដែលវាសំដៅទៅលើ។

យើងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគនេះត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបនេះ។ បន្ទាប់មក ប្រយោគរង និងប្រយោគសំខាន់ៗត្រូវញែក តាមវិធីដូចគ្នានឹងប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានញែក។

នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ (ជាច្រើន)

យើង​ហៅ​ថា​អ្វី​ដែល​ប្រយោគ​នោះ​គឺ​តាម​គោល​បំណង​នៃ​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍។ យើងញែកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគសាមញ្ញទាំងអស់ដែលបង្កើតជាស្មុគស្មាញមួយ ហើយអានវាចេញ។ យើង​ចង្អុល​បង្ហាញ​ថា​ប្រយោគ​មួយ​ណា​ជា​ប្រយោគ​សំខាន់ ហើយ​មួយ​ណា​ជា​ប្រយោគ។ វាចាំបាច់ក្នុងការចង្អុលបង្ហាញនូវអ្វីដែល subordination នៅក្នុងប្រយោគគឺ - ទាំងវាគឺជា subordination ស្របគ្នា, ឬបន្តបន្ទាប់គ្នា, ឬ homogeneous ។ ប្រសិនបើមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រភេទជាច្រើននៃការអនុលោមភាពនេះគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់។ យើងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលនៅក្នុងវិធីនេះ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រយោគ។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់ យើងវិភាគឃ្លាខាងក្រោម និងឃ្លាសំខាន់ៗជាប្រយោគសាមញ្ញ។

នៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមែនជាសហជីពដ៏ស្មុគស្មាញ៖

យើង​ហៅ​ថា​អ្វី​ដែល​ប្រយោគ​នោះ​គឺ​តាម​គោល​បំណង​នៃ​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍។ យើងរកឃើញមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគសាមញ្ញទាំងអស់ដែលបង្កើតជាប្រយោគស្មុគស្មាញនេះ។ យើងអានវាចេញ ហៅចំនួនប្រយោគសាមញ្ញដែលបង្កើតជាប្រយោគស្មុគស្មាញ។ យើងកំណត់អត្ថន័យនៃទំនាក់ទំនងរវាងប្រយោគសាមញ្ញ។ វាអាចជា - លំដាប់, បណ្តាលឱ្យមានប្រសិទ្ធិភាព, ការប្រឆាំង, ក្នុងពេលដំណាលគ្នា, ការពន្យល់ឬការបន្ថែម។

យើងកត់សំគាល់ថាតើអ្វីជាលក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគនេះ តើប្រយោគស្មុគស្មាញបែបណា។ តើ​ពាក្យ​សាមញ្ញៗ​មាន​ទំនាក់ទំនង​យ៉ាង​ណា​ក្នុង​ប្រយោគ​នេះ ហើយ​តើ​គេ​សំដៅ​លើ​អ្វី។

យើងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រយោគតាមរបៀបនេះ។

នៅ​ក្នុង​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​ដែល​មាន​ប្រភេទ​ទំនាក់ទំនង​ផ្សេងៗ​គ្នា។

យើង​ហៅ​ថា អ្វី​ទៅ​តាម​គោល​បំណង​នៃ​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍​នេះ ប្រយោគ​នេះ​គឺ ។ យើងស្វែងរក និងគូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគសាមញ្ញទាំងអស់ដែលបង្កើតជាស្មុគស្មាញមួយ សូមអានវាចេញ។ យើងកំណត់ថាសំណើនេះនឹងក្លាយជាសំណើដែលមានប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការទំនាក់ទំនង។ ហេតុអ្វី? យើងកំណត់ថាតើមានការតភ្ជាប់អ្វីខ្លះនៅក្នុងប្រយោគនេះ - ការសម្របសម្រួលសម្ព័ន្ធមិត្ត ការសម្របសម្រួល ឬផ្សេងទៀត។

យោងទៅតាមអត្ថន័យ យើងកំណត់ពីរបៀបដែលសាមញ្ញៗត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។ យើងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់ក្នុងប្រយោគតាមរបៀបនេះ។ យើងវិភាគប្រយោគសាមញ្ញទាំងអស់ដែលបង្កើតជាស្មុគស្មាញមួយតាមរបៀបដូចគ្នានឹងប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានញែក។

ទាំងអស់សម្រាប់ការសិក្សា » ភាសារុស្សី » ការញែកប្រយោគមួយ។

ដើម្បីចំណាំទំព័រមួយ ចុច Ctrl+D ។

តំណភ្ជាប់៖ https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor

ការវិភាគសមកាលកម្មនៃប្រយោគសាមញ្ញបានចូលយ៉ាងរឹងមាំនូវការអនុវត្តរបស់សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ នេះគឺជាប្រភេទនៃការវិភាគវេយ្យាករណ៍ដ៏លំបាក និងអស្ចារ្យបំផុត។ វារួមបញ្ចូលការពិពណ៌នា និងគ្រោងការណ៍នៃការកាត់ទោស ការវិភាគដោយសមាជិក បង្ហាញពីផ្នែកនៃការនិយាយ។

រចនាសម្ព័ននិងអត្ថន័យនៃប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានសិក្សាពីថ្នាក់ទី 5 ។ សំណុំពេញលេញនៃលក្ខណៈពិសេសនៃប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅថ្នាក់ទី 8 ហើយនៅថ្នាក់ទី 9 ការផ្តោតអារម្មណ៍គឺទៅលើប្រយោគស្មុគស្មាញ។

នៅក្នុងប្រភេទនៃការវិភាគនេះ កម្រិតនៃ morphology និងវាក្យសម្ព័ន្ធត្រូវបានជាប់ទាក់ទងគ្នា៖ សិស្សត្រូវតែអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្នែកនៃការនិយាយ ស្គាល់ទម្រង់របស់ពួកគេ ស្វែងរកការភ្ជាប់គ្នា យល់ពីវិធីនៃការភ្ជាប់ពាក្យនៅក្នុងឃ្លាមួយ ដឹងពីសញ្ញានៃមេ និង សមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគមួយ។

ចូរចាប់ផ្តើមដោយសាមញ្ញបំផុត: យើងនឹងជួយបុរសរៀបចំសម្រាប់ការញែកនៅថ្នាក់ទី 5 ។ នៅសាលាបឋមសិក្សា សិស្សទន្ទេញចាំលំដាប់នៃការវិភាគ ហើយអនុវត្តវានៅកម្រិតបឋមសិក្សា ដោយបង្ហាញពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ ទំនាក់ទំនងវាក្យសម្ព័ន្ធរវាងពាក្យ ប្រភេទនៃប្រយោគទាក់ទងនឹងសមាសភាព និងគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ រៀនគូរដ្យាក្រាម និង ស្វែងរកសមាជិកភាពដូចគ្នា។

នៅសាលាបឋមសិក្សា កម្មវិធីភាសារុស្សីខុសៗគ្នាត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដូច្នេះកម្រិតនៃតម្រូវការ និងការរៀបចំរបស់សិស្សគឺខុសគ្នា។ នៅថ្នាក់ទីប្រាំខ្ញុំបានទទួលយកកុមារដែលបានសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សាយោងទៅតាមកម្មវិធីនៃប្រព័ន្ធអប់រំ "School 2100", "School of Russia" និង "Elementary School of the XXI Century" មានភាពខុសគ្នាខ្លាំង។ គ្រូបឋមសិក្សាធ្វើ។ ការងារដ៏អស្ចារ្យមួយដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ការខ្វះខាតនៃសៀវភៅសិក្សារបស់ពួកគេ ហើយខ្លួនពួកគេ "ដាក់" ទំនាក់ទំនងជាបន្តបន្ទាប់រវាងសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ។

នៅថ្នាក់ទី 5 សម្ភារៈសម្រាប់ញែកប្រយោគគឺមានលក្ខណៈទូទៅ ពង្រីក និងបង្កើតជាទម្រង់ពេញលេញបន្ថែមទៀត នៅក្នុងថ្នាក់ទី 6-7 វាត្រូវបានកែលម្អដោយគិតគូរអំពីឯកតា morphological ដែលបានសិក្សាថ្មី (ទម្រង់ពាក្យសំដី៖ ការចូលរួម និង gerund; adverb និងប្រភេទនៃ រដ្ឋ; ពាក្យ​សេវា : បុព្វបទ, ការ​ភ្ជាប់ និង​ភាគល្អិត​) ។

ចូរប្រើឧទាហរណ៍ដើម្បីបង្ហាញពីភាពខុសគ្នារវាងកម្រិតនៃតម្រូវការក្នុងទម្រង់នៃការញែក។

នៅថ្នាក់ទី 4	នៅថ្នាក់ទី ៥
នៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានបន្លិច ផ្នែកដែលធ្លាប់ស្គាល់នៃការនិយាយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញខាងលើពាក្យ សមាជិកដូចគ្នាត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ ឃ្លាត្រូវបានសរសេរចេញ ឬតំណភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធរវាងពាក្យត្រូវបានគូរ។ គ្រោងការណ៍៖ [អូ - អូ] ។ និទានកថា, មិនមែនឧទាន, សាមញ្ញ, ធម្មតា, ដែលមានពាក្យព្យាករដូចគ្នា ។ មាន.(ពាក្យមេ) + adj., ឆ. (ពាក្យចម្បង) + នាម។ ឆ. (ពាក្យចម្បង) + កន្លែង។ កិរិយាសព្ទ + ច (ពាក្យចម្បង)	តំណភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធមិនត្រូវបានគូរ ឃ្លាមិនត្រូវបានសរសេរចេញ គ្រោងការណ៍ និងការរចនាមូលដ្ឋានគឺដូចគ្នា ប៉ុន្តែលក្ខណៈគឺខុសគ្នា៖ និទានរឿង មិនមែនឧទាន សាមញ្ញ ពីរផ្នែក ធម្មតា ស្មុគស្មាញដោយការព្យាករណ៍ដូចគ្នា។ ការញែកត្រូវបានអនុវត្តឥតឈប់ឈរនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងចូលរួមក្នុងកិច្ចការវេយ្យាករណ៍នៃការគ្រប់គ្រងតាមអាន។
នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ មូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ ផ្នែកត្រូវបានដាក់លេខ ផ្នែកដែលធ្លាប់ស្គាល់នៃការនិយាយត្រូវបានចុះហត្ថលេខាខាងលើពាក្យ ប្រភេទត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងពណ៌អារម្មណ៍ យោងទៅតាមសមាសភាព និងវត្តមានរបស់សមាជិកបន្ទាប់បន្សំ។ គ្រោងការណ៍ញែក៖ [O និង O] 1, 2, និង 3 ។ និទាន, មិនឧទាន, ស្មុគ្រស្មាញ, ទូទៅ។	គ្រោងការណ៍នៅតែដូចគ្នា ប៉ុន្តែលក្ខណៈគឺខុសគ្នា៖ និទានរឿង មិនមែនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញ មាន 3 ផ្នែកដែលតភ្ជាប់ដោយសម្ព័ន្ធមិត្ត និងសម្ព័ន្ធមិត្ត ក្នុង 1 ផ្នែកមានសមាជិកដូចគ្នា គ្រប់ផ្នែកទាំងអស់មានពីរផ្នែក និងទូទៅ។ . ការញែកប្រយោគស្មុគ្រស្មាញនៅថ្នាក់ទី 5 គឺជាការអប់រំនៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយមិនមែនជាមធ្យោបាយនៃការគ្រប់គ្រងនោះទេ។
គ្រោងការណ៍ប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយផ្ទាល់: A: "P!" ឬ "P" - ក។ គំនិតនៃការដកស្រង់ត្រូវបានណែនាំ ដែលស្របគ្នានឹងការរចនាជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់។	គ្រោងការណ៍ត្រូវបានបន្ថែមដោយការសម្រាកនៅក្នុងការនិយាយដោយផ្ទាល់ជាមួយនឹងពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ: "P, - a. - P" ។ និង "P, - a, - p" ។ គំនិតនៃការសន្ទនា និងវិធីនៃការរចនារបស់វាត្រូវបានណែនាំ។ គ្រោងការណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង ប៉ុន្តែលក្ខណៈនៃប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយផ្ទាល់មិនត្រូវបានធ្វើឡើងទេ។

រៀបចំផែនការសម្រាប់ញែកប្រយោគសាមញ្ញ

1. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការសួរចម្លើយ ការលើកទឹកចិត្ត)។

2. ស្វែងយល់ពីប្រភេទនៃប្រយោគដោយពណ៌អារម្មណ៍ (មិនមែនឧទាន ឬឧទាន)។

3. ស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ បញ្ជាក់វា និងចង្អុលបង្ហាញវិធីនៃការបញ្ចេញមតិ បង្ហាញថាប្រយោគគឺសាមញ្ញ។

4. កំណត់សមាសភាពនៃសមាជិកសំខាន់ៗនៃសំណើ (ពីរផ្នែកឬមួយផ្នែក) ។

5. កំណត់វត្តមានរបស់សមាជិកអនីតិជន (ទូទៅ ឬមិនមែនទូទៅ)។

6. គូសបញ្ជាក់សមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ ចង្អុលបង្ហាញវិធីនៃការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ (ផ្នែកនៃការនិយាយ): ពីសមាសភាពនៃប្រធានបទ និងសមាសភាពនៃ predicate ។

7. កំណត់វត្តមានរបស់សមាជិកដែលបាត់នៃសំណើ (ពេញលេញ ឬមិនពេញលេញ)។

8. កំណត់វត្តមាននៃផលវិបាក (ស្មុគស្មាញឬមិនស្មុគស្មាញ) ។

9. សរសេរពីលក្ខណៈនៃសំណើ។

10. គូរគ្រោងការណ៍សំណើ។

សម្រាប់ការវិភាគ យើងបានប្រើប្រយោគពីរឿងនិទានដ៏ស្រស់ស្អាតរបស់ Sergei Kozlov អំពី Hedgehog និងកូនខ្លាឃ្មុំ។

1) វាជាថ្ងៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏អស្ចារ្យ!

2) កាតព្វកិច្ចរបស់មនុស្សគ្រប់រូបគឺធ្វើការ។

3) សត្វមូសចំនួន 30 ក្បាលបានរត់ចេញពីកន្លែងឈូសឆាយ ហើយលេងវីយូឡុងដ៏ស្រទន់របស់ពួកគេ។

៤) គាត់គ្មានឪពុក គ្មានម្តាយ គ្មាន Hedgehog គ្មានខ្លាឃ្មុំ។

5) ហើយកំប្រុកយកគ្រាប់និងពែងមួយហើយប្រញាប់តាម។

៦) ហើយ​គេ​ដាក់​របស់​របរ​ដាក់​ក្នុង​កន្ត្រក៖ ផ្សិត ទឹកឃ្មុំ កំសៀវ ពែង ហើយ​ទៅ​ទន្លេ។

7) និងម្ជុលស្រល់ និងកោណ fir និងសូម្បីតែ cobwebs - ពួកគេទាំងអស់តម្រង់ឡើងញញឹមនិងច្រៀងដោយអស់ពីកម្លាំងរបស់ពួកគេបទចម្រៀងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះចុងក្រោយនៃស្មៅ។

8) សត្វ Hedgehog ដេក គ្របដណ្ដប់ច្រមុះដោយភួយ ហើយសម្លឹងមើលកូនខ្លាឃ្មុំដោយភ្នែកស្ងាត់។

9) hedgehog អង្គុយនៅលើភ្នំក្រោមដើមស្រល់មួយហើយមើលទៅជ្រលងព្រះច័ន្ទដែលលិចដោយអ័ព្ទ។

10) ឆ្លងទន្លេដែលឆេះដោយ aspens ព្រៃងងឹត។

11) ដូច្នេះរហូតដល់ពេលយប់ ពួកគេបានរត់ លោតចុះពីលើច្រាំងថ្មចោទ ហើយស្រែកនៅផ្នែកខាងលើនៃសួត ដោយសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងភាពស្ងៀមស្ងាត់នៃព្រៃឈើរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

12) ហើយគាត់បានលោតដូចកង់ហ្គូរូពិតប្រាកដ។

១៣) ទឹកតើអ្នករត់ទៅណា?

១៤) ប្រហែលជាគាត់ឆ្កួត?

15) វាហាក់ដូចជាខ្ញុំដែលគាត់ស្រមៃខ្លួនឯង ... ដូចជាខ្យល់។

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគសាមញ្ញ

ដើម្បីដាក់វណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវយល់ច្បាស់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ។ ការវិភាគប្រយោគ ដែលមានន័យថា ការវិភាគប្រយោគដោយសមាជិក មានគោលបំណងជួយឱ្យយល់។ អត្ថបទរបស់យើងត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ។

ឯកតាវាក្យសម្ពន្ធ

វាក្យសម្ព័ន្ធសិក្សាពីទំនាក់ទំនងនៃពាក្យនៅក្នុងឃ្លា ឬប្រយោគ។ ដូច្នេះឯកតានៃវាក្យសម្ព័ន្ធគឺជាឃ្លានិងប្រយោគ - សាមញ្ញឬស្មុគស្មាញ។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងនិយាយអំពីរបៀបញែកប្រយោគ មិនមែនឃ្លាមួយទេ បើទោះបីជាវាត្រូវបានសួរជាញឹកញាប់នៅសាលាដើម្បីធ្វើវាផងដែរ។

ហេតុអ្វីបានជាការញែកប្រយោគចាំបាច់?

ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគពាក់ព័ន្ធនឹងការពិនិត្យលម្អិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ នេះពិតជាចាំបាច់ដើម្បីដាក់វណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ លើសពីនេះទៀតវាជួយឱ្យយល់អំពីទំនាក់ទំនងនៃពាក្យនៅក្នុងឃ្លាមួយ។ នៅក្នុងដំណើរនៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ ជាក្បួន ប្រយោគត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈ សមាជិកទាំងអស់នៃប្រយោគត្រូវបានកំណត់ ហើយវាត្រូវបានផ្លាស់ទីលំនៅដោយផ្នែកណាខ្លះនៃការនិយាយដែលពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ។ នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​ហៅ​ថា​ការ​ញែក​ពេញ។ ប៉ុន្តែជួនកាលពាក្យនេះត្រូវបានប្រើទាក់ទងនឹងការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធខ្លីមួយផ្នែក ក្នុងអំឡុងពេលដែលសិស្សគូសបញ្ជាក់តែសមាជិកនៃប្រយោគប៉ុណ្ណោះ។

សមាជិកនៃសំណើ

ក្នុង​ចំណោម​សមាជិក​នៃ​សំណើ​នេះ ចំណុច​សំខាន់​គឺ​តែង​តែ​សម្គាល់​មុន​គេ៖ ប្រធានបទនិងព្យាករណ៍. ពួកវាជាធម្មតាបង្កើតជាមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។ ប្រសិនបើប្រយោគមួយមានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍មួយ។ សាមញ្ញ, លើស​ពី​មួយ ភាព​ស្មុគស្មាញ.

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍អាចមានសមាជិកសំខាន់ពីរ ឬរួមបញ្ចូលតែមួយក្នុងចំនោមពួកគេ៖ មានតែប្រធានបទ ឬមានតែបុព្វបទប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុង​ករណី​ទី​២ យើង​និយាយ​ថា​ការ​កាត់​ទោស សមាសធាតុមួយ។. ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌសំខាន់ទាំងពីរមានវត្តមាន - ពីរផ្នែក.

ប្រសិនបើក្រៅពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍មិនមានពាក្យនៅក្នុងប្រយោគទេវាត្រូវបានគេហៅថា មិនធម្មតា. អេ រីករាលដាលប្រយោគក៏មានសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ៖ បន្ថែម និយមន័យ កាលៈទេសៈ; កម្មវិធីគឺជាករណីពិសេសនៃនិយមន័យ។

ប្រសិនបើការកាត់ទោសមានពាក្យដែលមិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគ (ឧទាហរណ៍ បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍) វានៅតែចាត់ទុកថាមិនមែនជារឿងធម្មតា។

នៅពេលញែក វាចាំបាច់ត្រូវដាក់ឈ្មោះផ្នែកនៃការនិយាយដែលបង្ហាញពីសមាជិកមួយ ឬសមាជិកផ្សេងទៀតនៃប្រយោគ។ ប្អូនៗរៀនជំនាញនេះដោយរៀនភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី៥។

លក្ខណៈនៃការផ្តល់ជូន

ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃសំណើ អ្នកត្រូវតែបញ្ជាក់វា អ្នកត្រូវតែពណ៌នាវា។

• យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍;
• ដោយការបន្លឺសំឡេង;
• ដោយចំនួនមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ និងដូច្នេះនៅលើ។

ខាងក្រោមនេះ យើងផ្តល់ជូននូវផែនការកំណត់លក្ខណៈនៃសំណើ។

សម្រាប់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖និទានកថា, ការសួរចម្លើយ, ការលើកទឹកចិត្ត។

ដោយសំឡេងរោទ៍៖ឧទាន ឬ មិនឧទាន។

ប្រយោគឧទានអាចជាណាមួយសម្រាប់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃសំណើនេះ ហើយមិនត្រឹមតែជាការលើកទឹកចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ។

ដោយចំនួនមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍៖សាមញ្ញឬស្មុគស្មាញ។

ដោយចំនួនសមាជិកសំខាន់ៗក្នុងមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍៖ មួយផ្នែក ឬពីរផ្នែក។

ប្រសិនបើសំណើគឺមួយផ្នែក គឺចាំបាច់ កំណត់ប្រភេទរបស់វា។: តែងតាំង, ពិតប្រាកដ-ផ្ទាល់ខ្លួន, មិនកំណត់-ផ្ទាល់ខ្លួន, មិនផ្ទាល់ខ្លួន។

ដោយមានវត្តមានសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ៖រីករាលដាលឬមិនទូទៅ។

ប្រសិនបើសំណើមានភាពស្មុគស្មាញដោយអ្វីមួយ នោះក៏ត្រូវតែបញ្ជាក់ផងដែរ។ នេះគឺជាផែនការញែកសម្រាប់ប្រយោគ; ល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីនៅជាប់នឹងវា។

ប្រយោគស្មុគស្មាញ

ការកាត់ទោសអាចមានភាពស្មុគស្មាញដោយបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ សេចក្តីផ្តើម និងសំណង់ភ្ជាប់ សមាជិកដូចគ្នា សមាជិកឯកោ ការនិយាយដោយផ្ទាល់។ ប្រសិនបើមានភាពស្មុគស្មាញប្រភេទនេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញថាប្រយោគមានភាពស្មុគស្មាញ ហើយសរសេរជាមួយអ្វី។

ឧទាហរណ៍ប្រយោគ "ប្រុសៗ រស់នៅជាមួយគ្នា!" ស្មុគស្មាញដោយការអំពាវនាវ "បុរស" ។

ប្រសិនបើប្រយោគស្មុគស្មាញ

ប្រសិនបើវាចាំបាច់ដើម្បីវិភាគប្រយោគស្មុគស្មាញ ដំបូងអ្នកត្រូវតែបង្ហាញថាវាស្មុគស្មាញ ហើយកំណត់ប្រភេទរបស់វា៖ សម្ព័ន្ធមិត្ត ឬមិនមែនសហជីព ហើយប្រសិនបើសម្ព័ន្ធមិត្ត បន្ទាប់មកក៏ផ្សំ ឬស្មុគស្មាញផងដែរ។ បន្ទាប់មកកំណត់លក្ខណៈនៃផ្នែកនីមួយៗក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសមាសភាពនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ (ពីរផ្នែកឬផ្នែកមួយប្រភេទនៃផ្នែកមួយ) និងវត្តមាន / អវត្តមាននៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ។

តារាងបង្ហាញសមាជិកអនីតិជន និងសំណួររបស់ពួកគេ។

សមាជិកអនីតិជនអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ ឧទាហរណ៍និយមន័យ៖

សំពត់រោមចៀម- គុណនាម;

សំពត់រោមចៀម- នាម;

សំពត់ដែក- ភាគល្អិត;

ទម្លាប់ឈ្នះ- គ្មានកំណត់...

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគមួយ។

តោះវិភាគការផ្តល់ជូន "ខ្ញុំមិនដឹងថាអ្នក Masha ផ្លាស់ពីភូមិទៅទីក្រុងទេ".

យើងសង្កត់ធ្ងន់ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍. មានពីរក្នុងចំនោមពួកគេ: ខ្ញុំដឹងនិង អ្នកបានផ្លាស់ទី។ ចូរយើងកំណត់ ផ្នែកនៃការនិយាយ៖ បានដឹង- កិរិយា​បង្ហាញ​ដោយ​កិរិយាស័ព្ទ​ក្នុង​ទម្រង់​ផ្ទាល់ខ្លួន ។ល។

ឥឡូវនេះយើងសង្កត់ធ្ងន់ សមាជិកអនីតិជន:

ផ្លាស់ទីពីណា? ពីភូមិ - កាលៈទេសៈដែលបង្ហាញដោយនាម; កន្លែងណា? ដល់ទីក្រុងក៏ជាកាលៈទេសៈដែរ បញ្ជាក់ដោយនាម។ ម៉ាសា- នេះគឺជាបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ វាមិនមែនជាសមាជិកនៃសំណើនេះទេ។

ឥឡូវនេះសូមផ្តល់ឱ្យ លក្ខណៈ. ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញ សម្ព័ន្ធមិត្ត ស្មុគស្មាញ។

ផ្នែកដំបូងនៃ "មិនដឹង" គឺមិនពេញលេញ, មិនរីករាលដាល។

ផ្នែកទីពីរគឺពីរផ្នែកគឺជារឿងធម្មតា។ ស្មុគស្មាញដោយការដោះស្រាយ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃការវិភាគវាចាំបាច់ដើម្បីគូរគ្រោងការណ៍នៃប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ។

តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះ?

ការញែកមានគោលបំណងជួយឱ្យយល់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ ដូច្នេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចភ្ជាប់ជាមួយវាត្រូវតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីអនុវត្តការវិភាគយោងទៅតាមផែនការបន្ទាប់មកមានឱកាសកាន់តែច្រើនដែលអ្នកនឹងមិនភ្លេចអ្វីទាំងអស់។ វាចាំបាច់មិនត្រឹមតែសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើសមាជិកនៃប្រយោគប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងកំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយ និងកំណត់លក្ខណៈនៃប្រយោគផងដែរ។

សំណួរប្រធានបទ

ការវាយតម្លៃអត្ថបទ

ការវាយតម្លៃជាមធ្យម៖ ៤.៤. ការវាយតម្លៃសរុបទទួលបាន៖ ៨៤.

មិនមែនសិស្សទាំងអស់ត្រូវបានគេផ្តល់ឱ្យយ៉ាងងាយស្រួលនូវការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធពេញលេញនៃប្រយោគនោះទេ។ យើង​នឹង​បង្ហាញ​អ្នក​ពី​លំដាប់​សកម្មភាព​ត្រឹមត្រូវ​ដែល​នឹង​ធ្វើ​ឱ្យ​វា​កាន់​តែ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ទប់ទល់​នឹង​កិច្ចការ​បែប​នេះ។

ជំហានទី 1: អានប្រយោគដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងកំណត់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។

យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ សំណើចែកចេញជា៖

• និទានកថា - "ភាពស្រស់ស្អាតនឹងជួយសង្គ្រោះពិភពលោក"(F. Dostoevsky);
• សួរចម្លើយ - "Rus តើអ្នកទៅណា?"(ន. ហ្គោល);
• ការលើកទឹកចិត្ត - “មិត្តអើយ ចូរយើងលះបង់ព្រលឹងរបស់យើងទៅកាន់មាតុភូមិដោយកម្លាំងចិត្តដ៏អស្ចារ្យ!”(A. Pushkin); “សក្ខីកម្ម​ចំពោះ​អ្នក​និពន្ធ៖ មិន​ចាំ​បាច់​បង្កើត​ការ​ប្រឌិត និង​គ្រោង​ទេ។ ប្រើរឿងដែលជីវិតខ្លួនឯងផ្តល់”(F. Dostoevsky) ។

ប្រយោគ​ប្រកាស​មាន​សារ​អំពី​អ្វី​មួយ ហើយ​ត្រូវ​បាន​កំណត់​លក្ខណៈ​ដោយ​សូរសព្ទ​និទានកថា​ស្ងប់ស្ងាត់។ ខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសំណើបែបនេះអាចមានភាពចម្រុះណាស់។

គោលបំណងនៃប្រយោគសួរចម្លើយគឺដើម្បីទទួលបានចម្លើយពីអ្នកឆ្លើយឆ្លងចំពោះសំណួរដែលដាក់ក្នុងប្រយោគ។ ក្នុងករណីខ្លះ នៅពេលដែលសំណួរមានលក្ខណៈវោហាសាស្ត្រ (ឧ. មិនទាមទារចម្លើយ) គោលបំណងនៃប្រយោគបែបនេះគឺខុសគ្នា - ការបញ្ចេញមតិដ៏គួរឱ្យអាណិតនៃគំនិត គំនិតខ្លះ ការបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិយាយចំពោះអ្វីមួយ។ល។

គោលបំណងនៃការនិយាយប្រយោគលើកទឹកចិត្តគឺដើម្បីជំរុញអ្នកទទួលសារឱ្យធ្វើសកម្មភាពមួយចំនួន។ ការលើកទឹកចិត្តអាចបង្ហាញពីការបញ្ជាទិញដោយផ្ទាល់ ដំបូន្មាន សំណើ ការព្រមាន ការហៅឱ្យធ្វើសកម្មភាព។ល។ ភាពខុសគ្នារវាងជម្រើសទាំងនេះមួយចំនួន ច្រើនតែបង្ហាញមិនមែនដោយរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគផ្ទាល់នោះទេ ប៉ុន្តែដោយការបញ្ចេញសំឡេងរបស់អ្នកនិយាយ។

ជំហាន​ទី 2៖ កំណត់​សូរ​សំឡេង​និង​អារម្មណ៍​នៃ​ប្រយោគ។

នៅដំណាក់កាលនៃការញែកប្រយោគនេះ សូមរកមើលសញ្ញាវណ្ណយុត្តនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។ យោងតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះ សំណើត្រូវបានបែងចែកជាៈ

• ឧទាន - “អីចឹង ក! ភ្នែកអី!”(I. Krylov);
• មិនមែនឧទាន - "ការគិតរវើរវាយ ប៉ុន្តែពាក្យសម្តីទៅមួយជំហានៗ"(ក. បៃតង) ។

ជំហានទី 3: ស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគ។

ចំនួននៃវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគកំណត់ថាតើប្រយោគនោះជាអ្វី៖

• ប្រយោគសាមញ្ញ - "ស្រា​ប្រែ​មនុស្ស​ឱ្យ​ទៅ​ជា​សត្វ​សាហាវ នាំ​ឱ្យ​មនុស្ស​ឆ្កួត"(F. Dostoevsky);
• ប្រយោគពិបាក - "ខ្ញុំហាក់បីដូចជាមនុស្សមិនយល់ថា ភាពច្របូកច្របល់ និងសំណាងអាក្រក់ក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ កើតចេញពីភាពខ្ជិលច្រអូស"(Ch. Aitmatov) ។

នៅពេលអនាគត ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ និងការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគសាមញ្ញដើរតាមគន្លងផ្សេងៗគ្នា។

ជាដំបូង សូមក្រឡេកមើលការញែកប្រយោគសាមញ្ញជាមួយឧទាហរណ៍។

ដំណាក់កាលទី 4 សម្រាប់ប្រយោគសាមញ្ញ៖ ស្វែងរកសមាជិកសំខាន់ៗ និងកំណត់លក្ខណៈនៃសំណើ។

ប្រយោគសាមញ្ញមួយ អាស្រ័យលើវត្តមានរបស់សមាជិកសំខាន់ៗនៃសំណើរ ឬអវត្តមាននៃសំណើទាំងនោះ អាចជាៈ

• មួយដុំ - «​មិន​ពិបាក​មើលងាយ​តុលាការ​ប្រជាជន​ទេ វា​មិនអាច​មើលងាយ​តុលាការ​ខ្លួនឯង​បាន​ទេ​»​។( ន. ព. ស. ន. ) មិនមានកម្មវត្ថុ; "សរទរដូវ។ វិមាន​ទេពអប្សរ បើក​ឱ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ពិនិត្យ​មើល។ ឈូសឆាយផ្លូវព្រៃ មើលបឹង»(B. Pasternak) ពុំ​មាន​ព្យាករ;
• ពីរ​ផ្នែក - “សញ្ញា​អាក្រក់​ខ្លាំង​គឺ​ការ​បាត់​បង់​សមត្ថភាព​យល់​ពី​ការ​លេង​សើច ការ​និយាយ​លេង​សើច”។(F. Dostoevsky) ។

ចង្អុលបង្ហាញថាសមាជិកសំខាន់មួយណាមានវត្តមាននៅក្នុងប្រយោគមួយផ្នែក។ អាស្រ័យលើនេះ ប្រយោគមួយសមាសភាគគឺនាម (មានប្រធានបទ៖ នាម) និងពាក្យសំដី (មានបុព្វបទ៖ ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន, មិនកំណត់, បុគ្គលទូទៅ, មិនផ្ទាល់ខ្លួន)។

ដំណាក់កាលទី 5 សម្រាប់ប្រយោគសាមញ្ញ៖ មើលថាតើមានសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងប្រយោគដែរឬទេ។

ដោយវត្តមាន/អវត្តមាននៃការបន្ថែម និយមន័យ និងកាលៈទេសៈ ប្រយោគសាមញ្ញអាចជា៖

• ទូទៅ - "គោលដៅរបស់ខ្ញុំគឺទៅទស្សនាផ្លូវចាស់"(I. Bunin);
• មិនធម្មតា - "ការវាយប្រហារបានបញ្ចប់។ សោកសៅក្នុងភាពអាម៉ាស់"(S. Yesenin) ។

ដំណាក់កាលទី 6 សម្រាប់ប្រយោគសាមញ្ញ៖ សម្រេចថាតើប្រយោគពេញលេញ ឬមិនពេញលេញ។

ថាតើប្រយោគមួយពេញលេញឬមិនពេញលេញអាស្រ័យលើថាតើរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វារួមបញ្ចូលសមាជិកទាំងអស់នៃប្រយោគដែលត្រូវការសម្រាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពេញលេញដែលមានអត្ថន័យ។ មិនពេញលេញ សមាជិកសំខាន់ ឬអនីតិជនណាមួយត្រូវបានបាត់។ ហើយអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានកំណត់ដោយបរិបទឬប្រយោគពីមុន។

• ការផ្តល់ជូនពេញលេញ - "ពាក្យរបស់ Prishvin រីកដុះដាលភ្លឺ"(K. Paustovsky);
• ប្រយោគមិនពេញលេញ - "តើ​អ្នក​មាន​ឈ្មោះ​អ្វី? - Me Anochka"(K. Fedin) ។

ពេល​ញែក​ប្រយោគ​សម្រាប់​ពាក្យ​មិន​ពេញលេញ សូម​បង្ហាញ​ថា​សមាជិក​នៃ​ប្រយោគ​ណា​ដែល​បាត់។

ដំណាក់កាលទី 7 សម្រាប់ប្រយោគសាមញ្ញ៖ កំណត់ថាតើប្រយោគមានភាពស្មុគស្មាញ ឬមិនស្មុគស្មាញ។

ប្រយោគសាមញ្ញអាចស្មុគស្មាញ ឬមិនស្មុគស្មាញដោយពាក្យណែនាំ និងអាសយដ្ឋាន សមាជិកដូចគ្នា ឬដាច់ដោយឡែកនៃប្រយោគ ការនិយាយដោយផ្ទាល់។ ឧទាហរណ៍នៃប្រយោគសាមញ្ញ៖

• "Ostap Bender ក្នុងនាមជាអ្នកយុទ្ធសាស្រ្តគឺអស្ចារ្យ"(I. Ilf, E. Petrov);
• “គាត់ជាអគ្គស្នងការ ត្រូវមានប្រៀបជាមួយសារីចេវ ប្រសិនបើមិនមែនដោយការទាក់ទាញផ្ទាល់ខ្លួន មិនមែនដោយសារគុណសម្បត្តិយោធាពីមុន មិនមែនដោយសារទេពកោសល្យយោធាទេ បន្ទាប់មកដោយអ្វីៗផ្សេងទៀត៖ សុចរិតភាព ភាពរឹងមាំ ចំណេះដឹងអំពីបញ្ហា ហើយចុងក្រោយគឺភាពក្លាហាន។ នៅក្នុងសមរភូមិ”(K. Simonov) ។

ដំណាក់កាលទី 8 សម្រាប់ប្រយោគសាមញ្ញ

ទីមួយ ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយត្រូវបានកំណត់ បន្ទាប់មកបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងប្រធានបទ និងទីពីរនៅក្នុងទស្សន៍ទាយ។

ដំណាក់កាលទី 9 សម្រាប់ប្រយោគសាមញ្ញ

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បង្ហាញពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ ប្រសិនបើប្រយោគមានភាពស្មុគស្មាញ បង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញ។

សូមក្រឡេកមើលការញែកប្រយោគគំរូ៖

• ការវិភាគផ្ទាល់មាត់៖ប្រយោគ narrative, non-exclamatory, សាមញ្ញ, ពីរផ្នែក, មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍: porter បានជាន់ឈ្លី, ផ្លាស់ទី, មិនបាន, បញ្ឈប់, រីករាលដាល, ពេញលេញ, ស្មុគស្មាញដោយ predicates ដូចគ្នា, និយមន័យដាច់ដោយឡែក (ការចូលរួមចំណែក), កាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែកមួយ (ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម )
• ការពិនិត្យឡើងវិញជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ៖ narration, unexcited, សាមញ្ញ, ទ្វេភាគី, g / o the doorman ជាន់ឈ្លី, ផ្លាស់ទីគឺ, មិនបាន, បញ្ឈប់, ចែកចាយ, ស្មុគស្មាញ។ ដូចគ្នា skaz ។, ខែកញ្ញា។ def. (ការចូលរួមចំណែក) ឧ. obs-vom (ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម) ។ ឥឡូវនេះ សូមក្រឡេកមើលការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឧទាហរណ៍។

ដំណាក់កាលទី 4 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ កំណត់ពីរបៀបដែលការតភ្ជាប់មានរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

អាស្រ័យលើវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃសហជីព ការតភ្ជាប់អាចជា៖

• សម្ព័ន្ធមិត្ត - "អ្នកដែលខិតខំកែលម្អខ្លួនឯង នឹងមិនជឿថាការកែលម្អខ្លួនឯងនេះមានដែនកំណត់នោះទេ"(អិល ថុលស្តូយ);
• សហជីព - "នៅពេលដែលព្រះច័ន្ទដ៏ធំ និងបរិសុទ្ធ បានឡើងពីលើកំពូលភ្នំដ៏ខ្មៅងងឹតនោះ ផ្កាយដែលនៅលើមេឃបានបើកភ្នែករបស់ពួកគេភ្លាមៗ"(Ch. Aitmatov) ។

ដំណាក់កាលទី 5 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ រកមើលអ្វីដែលភ្ជាប់ផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយគ្នា៖

• សំនៀង;
• ការសម្របសម្រួលការភ្ជាប់;
• សហជីពក្រោមបង្គាប់។

ដំណាក់កាលទី 6 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ ផ្អែកលើទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកនៃប្រយោគ និងមធ្យោបាយដែលទំនាក់ទំនងនេះត្រូវបានបង្ហាញ សូមចាត់ថ្នាក់ប្រយោគ។

ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖

• ប្រយោគផ្សំ (CSP) - "ឪពុករបស់ខ្ញុំមានឥទ្ធិពលចម្លែកមកលើខ្ញុំ ហើយទំនាក់ទំនងរបស់យើងគឺចម្លែក"(I. Turgenev);
• ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ (CSP) - "នាងមិនបានបើកភ្នែករបស់នាងចេញពីផ្លូវដែលឆ្លងកាត់ព្រៃនោះទេ" (I. Goncharov);
• ប្រយោគដែលមិនមែនជាសហជីពដ៏ស្មុគស្មាញ (BSP) - "ខ្ញុំដឹង៖ នៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នកមានទាំងមោទនភាព និងកិត្តិយសផ្ទាល់" (A. Pushkin);
• ប្រយោគ​ដែល​មាន​ប្រភេទ​ផ្សេង​គ្នា​នៃ​ការ​តភ្ជាប់ - "មនុស្ស​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ពីរ​ប្រភេទ៖ អ្នក​ដែល​គិត​មុន​គេ ហើយ​បន្ទាប់​មក​និយាយ ហើយ​តាម​នោះ ធ្វើ ហើយ​អ្នក​ដែល​ប្រព្រឹត្ត​មុន​គេ ហើយ​បន្ទាប់​មក​គិត" (L. Tolstoy)។

ការតភ្ជាប់រវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ asyndetic អាចត្រូវបានបង្ហាញដោយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិផ្សេងៗគ្នា៖ សញ្ញាក្បៀស សញ្ញាក្បៀស សញ្ញាក្បៀស សញ្ញាក្បៀស។

ដំណាក់កាលទី 7 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ ពិពណ៌នាអំពីតំណភ្ជាប់រវាងផ្នែកនៃប្រយោគ។

កំណត់៖

• តើគុណនាមសំដៅលើអ្វី;
• ដែលផ្នែកខាងក្រោមត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងផ្នែកសំខាន់;
• តើ​វា​ឆ្លើយ​សំណួរ​អ្វី។

ដំណាក់កាលទី 8 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ ប្រសិនបើ​មាន​ផ្នែក​រង​មួយ​ចំនួន សូម​ពណ៌នា​អំពី​ទំនាក់ទំនង​រវាង​ពួកគេ៖

• ស្រប - "ខ្ញុំបានលឺ Gaidar សម្អាតកំសៀវជាមួយខ្សាច់ហើយស្តីបន្ទោសគាត់ចំពោះចំណុចទាញធ្លាក់ចេញ" (K. Paustovsky);
• ប៉ារ៉ាឡែល - "វាចាំបាច់ដើម្បីពិចារណាឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវបរិយាកាសដែលការងារកំណាព្យអភិវឌ្ឍដូច្នេះថាពាក្យចម្លែកចំពោះបរិស្ថាននេះមិនធ្លាក់ដោយចៃដន្យ" (V. Mayakovsky);
• ភាពដូចគ្នា - "វាពិបាកក្នុងការយល់ថាតើមានភ្លើងនៅកន្លែងណាមួយឬព្រះច័ន្ទហៀបនឹងរះ" (A. Chekhov)

ដំណាក់កាលទី 9 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ គូស​បន្ទាត់​ក្រោម​សមាជិក​ទាំងអស់​នៃ​ប្រយោគ និង​ចង្អុលបង្ហាញ​ផ្នែក​ណា​ខ្លះ​នៃ​ការ​និយាយ​ដែល​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​បញ្ចេញ។

ដំណាក់កាលទី 10 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ ឥឡូវ​ញែក​ផ្នែក​នីមួយៗ​នៃ​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​ជា​ប្រយោគ​សាមញ្ញ សូមមើល​ដ្យាក្រាម​ខាងលើ។

ដំណាក់កាលទី 11 សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ បង្កើត​គ្រោង​សំណើ។

ក្នុងករណីនេះចង្អុលបង្ហាញមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងប្រភេទនៃគ្រឿងបន្លាស់។ សូមមើលឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគស្មុគស្មាញ៖

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

គ្រោងការណ៍នៃការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគដែលស្នើឡើងដោយពួកយើង នឹងជួយកំណត់លក្ខណៈប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រសំខាន់ៗទាំងអស់។ ប្រើការណែនាំជាជំហាន ៗ នេះជាប្រចាំនៅសាលា និងនៅផ្ទះ ដើម្បីចងចាំបានកាន់តែច្បាស់អំពីលំដាប់នៃហេតុផលនៅពេលវិភាគប្រយោគ។

ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគនៃរចនាសម្ព័ន្ធសាមញ្ញ និងស្មុគ្រស្មាញ នឹងជួយកំណត់លក្ខណៈប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ជាមួយនឹងការណែនាំរបស់យើង កិច្ចការពិបាកនឹងកាន់តែច្បាស់ និងងាយស្រួលជាងមុន ជួយអ្នករៀនសម្ភារៈ និងបង្រួបបង្រួមវានៅក្នុងការអនុវត្ត។

សរសេរមតិប្រសិនបើគ្រោងការណ៍នេះមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នក។ ហើយប្រសិនបើវាប្រែទៅជាមានប្រយោជន៍កុំភ្លេចប្រាប់មិត្តភក្តិនិងមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកអំពីវា។

blog.site ដោយមានការចម្លងទាំងស្រុង ឬដោយផ្នែកនៃសម្ភារៈ តំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភពគឺត្រូវបានទាមទារ។