§ 1 ក្បួនដោះស្រាយញែក

ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគសាមញ្ញដែលស្មុគស្មាញដោយសមាជិកដូចគ្នាមានភាពខុសគ្នាតិចតួចពីការវិភាគនៃប្រយោគសាមញ្ញផ្សេងទៀត។ នៅពេលធ្វើការអ្នកត្រូវធ្វើតាមលំដាប់នៃការវិភាគ។ វត្តមាន​នៃ​សមាជិក​ដូចគ្នា​ក្នុង​ប្រយោគ​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​បន្ទាប់​ពី​ការ​កំណត់​លក្ខណៈ​នៃ​ប្រយោគ​សាមញ្ញ ហើយ​មាន​តែ​សមាជិក​មេ និង​បន្ទាប់បន្សំ​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​ត្រូវ​បាន​វិភាគ។

ដូច្នេះ សូម​យើង​ពិចារណា​អំពី​ក្បួន​ដោះស្រាយ​ញែក​ទាំងមូល។

ដំបូងអ្នកត្រូវស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ ហើយកំណត់ថាវាសាមញ្ញ។

ទីពីរ យើងដាក់ឈ្មោះប្រភេទប្រយោគទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការលើកទឹកចិត្ត ការសួរចម្លើយ) និងសំឡេង (ឧទាន ឬមិនមែនឧទាន)។

ទីបី យើងនិយាយអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ។ វាជាពីរផ្នែក ឬមួយផ្នែក មិនសាមញ្ញ ឬទូទៅ ពេញលេញ ឬមិនពេញលេញ ស្មុគស្មាញ ឬមិនស្មុគស្មាញ។ ចាប់តាំងពីពេលនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីការញែកប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា ដូច្នេះហើយ ជាការពិត នៅពេលកំណត់លក្ខណៈ យើងនឹងនិយាយថាប្រយោគមានភាពស្មុគស្មាញដោយសមាជិកដូចគ្នា ហើយបន្ទាប់មកបង្ហាញថាមួយណា៖ ប្រធានបទ ការព្យាករណ៍ ការបន្ថែម និយមន័យ ឬកាលៈទេសៈ។

ទីបួន យើងវិភាគសំណើដោយសមាជិក បង្ហាញពីរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ។ លើសពីនេះទៅទៀត ទីមួយប្រធានបទ និងបុព្វបទត្រូវបានផ្តាច់ចេញ បន្ទាប់មកសមាជិកបន្ទាប់បន្សំដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រធានបទ បន្ទាប់មក - ផ្នែកនៃទស្សន៍ទាយ។

ទី៥ ចាំបាច់ត្រូវពន្យល់ពីការដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងគូរគ្រោងប្រយោគ។ ចាប់ផ្តើមការវិភាគវណ្ណយុត្តិរបស់អ្នកដោយពន្យល់ពីជម្រើសនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគមួយ។ កំណត់ថាតើប្រយោគដែលកំពុងវិភាគគឺសាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ។ នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ "រាប់" ចំនួននៃផ្នែកនិងកំណត់ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់រវាងពួកគេ: ការអនុលោមតាមសំរបសំរួលឬមិនមែនសហជីព។ ដូច្នេះពន្យល់ពីជម្រើសនៃសញ្ញានៃការបែកគ្នា។ កំណត់មុខងារអ្វីដែលសញ្ញាដែលកើតឡើងនៅក្នុងការអនុវត្តសាមញ្ញ។

§ 2 ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគ

ឥឡូវនេះ ចូរយើងអនុវត្តជាមួយឧទាហរណ៍ជាក់លាក់មួយ។

ដើមឈើវ័យក្មេងនៃពូជទាំងអស់: spruce និងស្រល់ aspen និង birch - ដុះជាមួយគ្នានិងជិតស្និទ្ធ។ (K. Paustovsky)

ដូច្នេះមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ (អ្វី?) ដើមឈើ spruce និងស្រល់ aspen និង birch (តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី?) ។ ចូរយើងធ្វើការបកស្រាយ ហើយចំណាំថា នៅក្នុងប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា មានពាក្យទូទៅ ហើយដូចដែលយើងចាំថា វាជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ដូចសមាជិកដូចគ្នាដែរ។ សូមបន្ត។ ដោយសារប្រយោគមានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍តែមួយ វាគឺសាមញ្ញ។

យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ ប្រយោគនេះគឺនិទានកថា យោងទៅតាម intonation - non-exclamatory ។

ដោយសារទាំងប្រធានបទ និងបុព្វបទមាននៅក្នុងប្រយោគ នោះគ្មានចន្លោះដែលចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីអត្ថន័យនៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំទេ យើងអាចសន្និដ្ឋានថាយើងមានប្រយោគពេញលេញ។ ឥឡូវនេះវាដល់ពេលដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើភាពស្មុគស្មាញនៃសំណើ។ ដូចដែលយើងបានលើកឡើងពីមុន ការកាត់ទោសមានសមាជិកដូចគ្នា ហើយជាពិសេស - ប្រធានបទ ដែលមានន័យថា ការកាត់ទោសមានភាពស្មុគស្មាញដោយប្រធានបទដូចគ្នា។ វាក៏មានសមាជិកដូចគ្នាបន្ទាប់បន្សំផងដែរ - កាលៈទេសៈមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់និងជិតស្និទ្ធដែលមានន័យថាសំណើមានភាពស្មុគស្មាញដោយកាលៈទេសៈដូចគ្នា។

ចូរយើងវិភាគសំណើដោយសមាជិក។

ប្រធានបទដូចគ្នាត្រូវបានបង្ហាញដោយនាម (អ្វី?) ដើមឈើ spruce និងស្រល់ aspen និង birch ។

ការព្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទ (តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី?) រីកចម្រើន។

សមាជិកបន្ទាប់បន្សំដែលបង្កើតប្រធានបទត្រូវបានតំណាងដោយនិយមន័យ៖ ដើមឈើវ័យក្មេង (អ្វី?) - គុណនាមដើមឈើ (អ្វី?) នៃប្រភេទសត្វទាំងអស់ - ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសព្វនាមជាមួយនាម។ វាជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំថានិយមន័យទាំងនេះមិនដូចគ្នាទេចាប់តាំងពី កំណត់លក្ខណៈនៃពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់ពីមុំផ្សេងៗគ្នា ហើយត្រូវបានបង្ហាញដោយផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។

សមាជិកបន្ទាប់បន្សំដែលបង្កើតជាបុព្វបទ - កាលៈទេសៈដូចគ្នានៃរបៀបនៃសកម្មភាពប្រកបដោយមិត្តភាព និងជិតស្និទ្ធ ឆ្លើយសំណួរដោយរបៀបណា? និងបង្ហាញក្នុងគុណកិរិយា។

យើងសង្កត់ធ្ងន់លើសមាជិកទាំងអស់នៃប្រយោគ៖ មុខវិជ្ជាដែលមានបន្ទាត់មួយ ទស្សន៍ទាយជាមួយពីរ និយមន័យជាមួយបន្ទាត់រលក កាលៈទេសៈដែលមានចំនុចជាមួយបន្ទាត់ចំនុច។

សរុបសេចក្តីមក ចាំបាច់ត្រូវពន្យល់អំពីសញ្ញាវណ្ណយុត្ត។

ចាប់តាំងពីប្រយោគគឺជាការប្រកាស មិនមែនជាឧទាន នោះរយៈពេលមួយត្រូវបានដាក់នៅចុងបញ្ចប់របស់វា។ វាក៏មានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងប្រយោគផងដែរ។ រំលឹកឡើងវិញនូវច្បាប់៖ “ក្នុងករណីដែលពាក្យទូទៅគឺនៅពីមុខសមាជិកដូចគ្នា ហើយបន្ទាប់ពីពួកគេ ប្រយោគបន្ត នោះសញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់នៅចំពោះមុខសមាជិកដូចគ្នា ហើយបន្ទាប់ពីពួកគេ សញ្ញាចុចមួយត្រូវបានដាក់នៅមុខប្រយោគដែលនៅសល់។ ”

ហើយគូរដ្យាក្រាមនៃសំណើ។ ក្នុងករណីរបស់យើងវានឹងមើលទៅដូចនេះ:

សូម​លើក​យក​យោបល់​មួយ​ទៀត។

ខ្ញុំនឹងទូរស័ព្ទទៅអ្នកនៅថ្ងៃអង្គារ ឬថ្ងៃពុធ។

ប្រយោគគឺសាមញ្ញ, និទានកថា, មិនឧទាន, ពេញលេញ, ស្មុគស្មាញដោយកាលៈទេសៈដូចគ្នា។

ប្រធានបទដែលខ្ញុំត្រូវបានបង្ហាញដោយសព្វនាមមួយ ព្យាករដែលខ្ញុំនឹងហៅ - ដោយកិរិយាស័ព្ទ។ មិនមានសមាជិកបន្ទាប់បន្សំដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគទេ។ ខ្ញុំនឹងហៅ (ទៅអ្នកណា?) អ្នក - ការបន្ថែមដែលបង្ហាញដោយសព្វនាម; ខ្ញុំនឹងហៅ (នៅពេលណា?) ឬនៅថ្ងៃអង្គារឬថ្ងៃពុធ - កាលៈទេសៈដូចគ្នាដែលបង្ហាញដោយនាមជាមួយ preposition ។

ដោយសារការកាត់ទោសគឺជាការប្រកាស មិនមែនជាឧទាន វាមានចំណុចនៅចុងបញ្ចប់របស់វា ហើយដោយសារកាលៈទេសៈដូចគ្នាត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយសហជីពដដែលៗ សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់រវាងសមាជិកដូចគ្នា។ ចូរតំណាងឱ្យសំណើតាមគ្រោងការណ៍៖

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖

1. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. និងផ្សេងៗទៀត ភាសារុស្សី៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ 5, 6, 7 កោសិកា។ ស្ថាប័នអប់រំ; វិទ្យាសាស្ត្រ ed ។ អាកាដ។ RAO N.M. សានស្គី។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង។
2. Trostentsova L.A., Ladyzhenskaya T.A. និងអ្នកដទៃ ភាសារុស្សី៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៨ និងទី ៩។ ស្ថាប័នអប់រំ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង។
3. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. និងផ្សេងៗទៀត ភាសារុស្សី៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ក្រឡា 5, 6, 7, 8, 9។ ស្ថាប័នអប់រំ / Ed ។ ម. Razumovskaya, P.A. លេកានតា, - អិមៈ ប៊ូស្តាត។
4. Lvova S.I., Lvov V.V. ភាសារុស្សី៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ 5, 6, 7, 8 កោសិកា។ ស្ថាប័នអប់រំ។ - M. : Mnemosyne ។
5. Babaitseva V.V., Chesnokova L.D. ភាសារុស្សី។ ទ្រឹស្ដី។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់កោសិកា 5-9 ។ ស្ថាប័នអប់រំ។ - M. : Bustard ។
6. V.V. Babaitseva, A.P. Eremeeva, A.Yu. Kupalova, G.K. Lidman-Orlova និងអ្នកដទៃ។ ភាសារុស្សី។ អនុវត្ត។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5, 6, 7, 8, 9 នៃស្ថាប័នអប់រំ។ - M. , Bustard; នីគីទីណា E.I.
7. សុន្ទរកថារុស្ស៊ី។ ៥-៩ ថ្នាក់។ - M. : Bustard ។
8. Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov A.Yu. និងផ្សេងៗទៀត ភាសារុស្សី៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ 8, 9 កោសិកា។ ស្ថាប័នអប់រំ - M. : ការអប់រំ។
9. Bogdanova G.A. កិច្ចការសាកល្បងជាភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ៨ ។ អិមៈ ការត្រាស់ដឹង, ឆ្នាំ ២០១២
10. Goldin Z.D., Svetlysheva V.N. ភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងតារាង។ ថ្នាក់ទី 5-11: ការណែនាំជាឯកសារ។ - អិមៈ Bustard, 2000
11. Nefedova E.A., Uzorova O.V. ច្បាប់ និងលំហាត់ជាភាសារុស្សី ថ្នាក់ទី ៥-៨។ "អាងចិញ្ចឹមត្រី" GIPPV, 1997
12. Simakova E.S. ភារកិច្ចជាក់ស្តែងជាភាសារុស្សីសម្រាប់ការរៀបចំមេរៀន និងការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ។ ថ្នាក់ទី ៨ ។ Astrel, VKT, 2012
13. Stronskaya I.M. សៀវភៅយោងលើភាសារុស្សីសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 5-9 ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "អក្សរសាស្ត្រ" ឆ្នាំ ២០១២
14. Tikhonova V.V., Shapovalova T.E. ការធ្វើតេស្ត។ ភាសារុស្សី។ ៨-៩ ថ្នាក់។ M. Bustard, ឆ្នាំ 2000
15. Trostentsova G.A., Zaporozhets A.I.: ភាសារុស្ស៊ី។ ថ្នាក់ទី ៨ ។ ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំ។ ការត្រាស់ដឹង, ឆ្នាំ ២០១២

ប្រធានបទ:

ផ្ទាល់ខ្លួន៖

វាក្យសព្ទមេរៀន៖

ធនធានមេរៀន:

• សៀវភៅសិក្សា - "ភាសារុស្ស៊ី។ ថ្នាក់ទី ៥” អ្នកនិពន្ធ។ Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. និងល;
• សន្លឹកកិច្ចការសម្រាប់សិស្ស;
• ឧបករណ៍ពហុព័ត៌មាន;

Dzgoeva Laura Vladimirovna, 09.11.2017

773 52

ខ្លឹមសារនៃការអភិវឌ្ឍន៍

សង្ខេបមេរៀន

ភាសារុស្ស៊ីនៅថ្នាក់ទី ៥

"ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគសាមញ្ញ"

រៀបចំ​ដោយ:

គ្រូបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី

និងអក្សរសិល្ប៍

Dzgoeva L.V.

ឆ្នាំ ២០១៧

លទ្ធផលអប់រំដែលបានគ្រោងទុក៖

មុខវិជ្ជា (ការអប់រំ)៖

ទូទៅ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃព័ត៌មានទ្រឹស្តីដែលបានសិក្សានៅក្នុងផ្នែក "វាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ";

ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងលំដាប់នៃការវិភាគវាក្យសម្ពន្ធផ្ទាល់មាត់ និងសរសេរ និងវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគ;

ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគសាមញ្ញមួយ;

ការសង្កេតលក្ខណៈនៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគសាមញ្ញ;

ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការងារឯករាជ្យជាមួយអត្ថបទ, ការធ្វើតេស្ត។

ប្រធានបទ:

ការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសាកលតាមបទប្បញ្ញត្តិ៖ ការកំណត់គោលដៅនៃសកម្មភាពអប់រំ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការឆ្លុះបញ្ចាំង។

ការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសាកលទំនាក់ទំនង ការបង្កើត និងការជជែកវែកញែកនៃគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន ការបង្កើតការបញ្ចេញមតិលើប្រធានបទជាក់លាក់ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ភាសាគ្រប់គ្រាន់ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនាអប់រំជាមួយគ្រូ និងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ។

ការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសកលនៃការយល់ដឹង៖ ការអានតាមន័យធៀប ការអនុវត្តការវិភាគ ចំណាត់ថ្នាក់ និយមន័យនៃគោលគំនិត សមត្ថភាពក្នុងការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើការវិភាគភាសា។

ផ្ទាល់ខ្លួន៖

ការបង្កើតគុណសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់មនុស្ស;

ការរក្សានូវចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួនលើប្រធានបទ ជំរុញសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះភាសាកំណើត អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសោភ័ណភាពចំពោះពាក្យ។

វាក្យសព្ទមេរៀន៖ការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។

ធនធានមេរៀន:

សៀវភៅសិក្សា - "ភាសារុស្ស៊ី។ ថ្នាក់ទី ៥” អ្នកនិពន្ធ។ Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. និងល;

សន្លឹកកិច្ចការសម្រាប់សិស្ស;

កាតសម្រាប់ការងារជាក្រុម;

ឧបករណ៍ពហុព័ត៌មាន;

phonogram នៃការងារតន្ត្រី។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀន

ដំណាក់កាលមេរៀន	សកម្មភាពគ្រូ	សកម្មភាពសិស្ស
ពេលវេលារៀបចំ	ជំរាបសួរភ្ញៀវជាទីស្រឡាញ់! ជំរាបសួរកុមារ! សូមស្វាគមន៍មកកាន់មេរៀនភាសារុស្សី។ (ស្លាយទី 1)	ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន (សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅកត់ត្រា សម្ភារៈការិយាល័យ) ការប្រមូលផ្តុំការយកចិត្តទុកដាក់។
ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា	មើលថាតើថ្ងៃនេះមានពន្លឺថ្ងៃប៉ុណ្ណា។ អ្វី​ដែល​ជា​អារម្មណ៍​រីករាយ​ដែល​វា​បង្កើត​! តើថ្ងៃនេះអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? បង្ហាញដោយជំនួយពីសន្លឹកបៀ៖ ប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍ល្អ លើកកាតបៃតង ហើយប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍មិនល្អ នោះកាតក្រហម។ ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានឃើញមុខរបស់អ្នក ស្នាមញញឹមរបស់អ្នក។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាមេរៀនថ្ងៃនេះនឹងនាំឱ្យយើងរីករាយក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះតើអ្នករំពឹងអ្វីពីមេរៀន? (វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍! ខ្ញុំនឹងរៀនអ្វីថ្មី! ជើងមេឃរបស់ខ្ញុំនឹងពង្រីក!) ហើយសម្រាប់រឿងនេះ អ្នកត្រូវតែធ្វើការជាមួយគ្នា ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយកុំខ្លាចការលំបាក!	សិស្សមើលធម្មជាតិនៅខាងក្រៅបង្អួច។ ធ្វើការជាមួយកាតសញ្ញា។ ស្តាប់គ្រូចូលសន្ទនា។
បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង	ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ៖ អានអត្ថបទនៃលំហាត់ឱ្យខ្លាំង។ តើអ្វីជាគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ? ចង្អុលបង្ហាញផ្នែកដូចគ្នានៃប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទ។ តើពួកគេជាផ្នែកអ្វីខ្លះនៃការនិយាយ? - ទូទៅ៖ តើ​សមាជិក​ដូចគ្នា​មាន​អ្វីខ្លះ? តើសមាជិកទាំងអស់នៃប្រយោគអាចដូចគ្នាទេ? តើ​ផ្នែក​ណា​ខ្លះ​នៃ​ការ​និយាយ​ដែល​ពួក​គេ​អាច​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​នៅ​ក្នុង? តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីសញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាមួយសមាជិកដូចគ្នា? ពាក្យដដែលៗ។ Chamomile "បន្តការផ្តល់ជូន!" ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងប្រាប់អ្នកពីសំណាងតូចមួយនៅលើ camomile "អ្នកដឹង - អ្នកមិនដឹង" ។ យើងរំលឹកឡើងវិញនូវនិយមន័យទាំងនោះដែលនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់យើងក្នុងការងារបន្ថែមទៀតរបស់យើង។ អាហារបំប៉នគឺ... និយមន័យគឺ... កាលៈទេសៈគឺ ... ប្រធានបទគឺ… ការព្យាករណ៍គឺ… បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍គឺ…	អានអត្ថបទដោយបញ្ចេញមតិ។ អនុវត្តភារកិច្ច។ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការកែតម្រូវ បង្កើតច្បាប់ បញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នក។
ការកំណត់គោលដៅ និងផែនការ។	បើកសៀវភៅកត់ត្រា សរសេរលេខ ការងារក្នុងថ្នាក់។ ស្លាយ 2 ធ្វើការ​ជា​គូរ។ ចំណាំថាមានបន្ទះជាច្រើននៅពីមុខអ្នក។ រៀបចំ​ឱ្យ​ពួក​គេ​បង្កើត​ប្រយោគ។ នេះគឺជាប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង។ សរសេរប្រធានបទនៃមេរៀននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ (ស្លាយទី 3) - ចាំថាវាក្យសម្ព័ន្ធ វណ្ណយុត្តិជាអ្វី? ពិនិត្យសន្លឹកកិច្ចការរបស់អ្នក។ ដោយផ្អែកលើប្រធានបទនៃមេរៀន បង្កើតគោលបំណងនៃមេរៀន។ គោលបំណងនៃមេរៀន៖ 1) ស្គាល់ពីលំដាប់នៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធផ្ទាល់មាត់ និងសរសេរ និងវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគសាមញ្ញមួយ; 2) រៀនពីរបៀបអនុវត្តការវិភាគ; 3) អាចបែងចែកការវិភាគ; 4) ធ្វើឡើងវិញនូវអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សា។ ដាក់ ​​+ នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកនៅក្នុងរឹម ប្រសិនបើអ្នកងាយស្រួលដោះស្រាយជាមួយនឹងកិច្ចការនេះ; - ប្រសិនបើអ្នកបរាជ័យ; ?, ប្រសិនបើមានការលំបាក។	បង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន ពិនិត្យជាមួយគំរូ។ សិស្សបង្កើនជំនាញការងារជាក្រុម។ ការវិភាគសម្ភារៈភាសា បង្កើតគោលបំណងនៃមេរៀន ហើយប្រៀបធៀបជាមួយគំរូ; កែសម្រួលប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។ ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង និងការឆ្លុះបញ្ចាំង។
ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ	ការញែកជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងរឿងខ្លី ច្បាស់លាស់ និងឡូជីខលអំពីប្រយោគ។ រំលឹកឡើងវិញនូវអ្វីដែលអ្នកដឹងអំពីការផ្តល់ជូននេះ។ តើ​ប្រយោគ​ប្រភេទ​ណា​ខ្លះ​សម្រាប់​គោលបំណង​នៃ​សេចក្តីថ្លែងការណ៍​ដែល​អ្នក​ដឹង? ស្លាយ 4 តើ​ប្រយោគ​ប្រភេទ​ណា​ខ្លះ​សម្រាប់​ពណ៌​អារម្មណ៍​អ្នក​ដឹង? ស្លាយ ៥ តើ​ក្រុម​ណា​ខ្លះ​ត្រូវ​បែងចែក​សំណើ​ដោយ​វត្តមាន​សមាជិក​បន្ទាប់បន្សំ? ស្លាយ ៦ តើប្រយោគសាមញ្ញអាចស្មុគស្មាញយ៉ាងដូចម្តេច? ស្លាយ ៧ ការងារវាក្យសព្ទ៖ ស្លាយ ៤-៧ និទានកថា សួរចម្លើយ ការលើកទឹកចិត្ត ឧទាន មិនមែនឧទាន រីករាលដាល មិនធម្មតា។ សរសេរពាក្យទាំងនេះ ហើយពិនិត្យមើលអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់វា។ តើអ្នកគិតថាការញែកគួរតែរួមបញ្ចូលធាតុអ្វីខ្លះ? (ការពិភាក្សា និងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន) ចូរយើងប្រៀបធៀបការសន្និដ្ឋានជាមួយនឹងសម្ភារៈនៃសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រ 104 សូមក្រឡេកមើលគំរូវិភាគក្នុងសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រ ១០៤។ ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនភ្ជាប់ប្រធានបទ និងទាយដោយព្រួញក្នុងការញែកជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ? ការតោងបឋម។ នេះគឺជាសន្លឹកកិច្ចការ។ អនុវត្តការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធផ្ទាល់មាត់នៃប្រយោគសាមញ្ញ បង្កើតដ្យាក្រាម។ ការងារខ្សែសង្វាក់។ - ផ្លាស់ប្តូរសន្លឹកកិច្ចការ និងពិនិត្យមើលគំរូប្រយោគរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។ ឥឡូវសរសេរប្រយោគនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ហើយធ្វើការវិភាគជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃប្រយោគ។ នៅចុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះសត្វស្លាបហើរទៅភាគខាងត្បូង។ ពេលសំរាកលំហែ។ ស្លាយ ៨ ប្រុសៗ ហត់ទេ? តើអ្នកចង់សម្រាកទេ? បន្ទាប់មកអង្គុយយ៉ាងស្រួល បិទភ្នែករបស់អ្នក ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅលើជង្គង់របស់អ្នក សម្រាក ហើយអនុញ្ញាតឱ្យយើងដឹកខ្លួនយើងទៅកាន់ព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះវេទមន្ត។ ចូរកោតសរសើរពណ៌នៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះពណ៌មាសស្វាគមន៍ម្ចាស់ផ្ទះហើយសូមជូនពរឱ្យពួកគេមានភាពកក់ក្តៅនិងភាពស្រស់ស្អាត។ តោះឈប់។ តើវាស្ងប់ស្ងាត់ណាស់នៅក្នុងព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? ស្តាប់ស្លឹកឈើជ្រុះ ខ្យល់បក់បោកតាមមែកឈើ កូនទន្សាយហួចយ៉ាងរីករាយ។ យើងមានភាពស្ងប់ស្ងាត់ ចិត្តល្អ រួសរាយរាក់ទាក់។ ហើយតើវាមានក្លិនយ៉ាងណានៅក្នុងព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? ស្រូប​ក្លិន​ដ៏​ជូរចត់​នេះ​! ខ្យល់ព្រៃគឺស្រស់និងស្អាត។ ដកដង្ហើមវែងៗ ហើយដកដង្ហើមចេញ។ ដកដង្ហើមធំកាលពីម្សិលមិញ កំហឹង ការថប់បារម្ភ ភ្លេចអំពីពួកគេ។ ស្រូបភាពស្រស់នៃព្រៃឈើរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ភាពកក់ក្តៅនៃកាំរស្មីព្រះអាទិត្យ។ ខ្ញុំនឹងរាប់ដល់ 5 ។ នៅលើចំនួន "5" - អ្នកបើកភ្នែករបស់អ្នក។ ពិភពលោកជុំវិញអ្នកគឺជាកញ្ចក់វេទមន្តដ៏ធំមួយ។ ហើយ​យើង​នឹង​អាច​មើល​ឃើញ​និង​ទទួល​អារម្មណ៍​នូវ​ភាពស្រស់ស្អាត​នៃ​ធម្មជាតិ​ជុំវិញ​។ ការសង្កេតដោយខ្លួនឯងនៅទំព័រ 105-106 អ្វីទៅដែលហៅថាសញ្ញា បែកគ្នា? តើសញ្ញាអ្វីខ្លះដែលអាចប្រើជាសញ្ញាបញ្ចប់? ហេតុអ្វីបានជាគេហៅសញ្ញាសម្គាល់ដូច្នេះ?	ពួកគេបង្កើតគំនិតរបស់ពួកគេ បញ្ចេញមតិ និងបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃទស្សនៈរបស់ពួកគេ។ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការកែតម្រូវ។ ការសង្កេតនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ ការវិភាគសម្ភារៈ។ ការកសាងសេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃសម្ភារៈភាសា។ ការបង្កើតជំនាញនៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគសាមញ្ញ គូរដ្យាក្រាម បង្កើតហេតុផលឡូជីខល។ សិស្សរៀនជំនាញបន្ធូរអារម្មណ៍ ការកសាងសេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃសម្ភារៈភាសា។
ការដាក់បញ្ចូលចំណេះដឹងថ្មីៗនៅក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹង	ឧ. 230 - អនុវត្តការវិភាគវណ្ណយុត្តផ្ទាល់មាត់នៃប្រយោគ។ ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រមពន្យល់៖ អ្នកនាំមុខ។ ឧ. 228- អត្ថាធិប្បាយ - ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃប្រយោគ។ ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ (សន្លឹកកិច្ចការ) ដាក់ចំណងជើងវា។ អនុវត្តការពិនិត្យសំណើ។ ការងារជាក្រុម ពិនិត្យមើលការវិភាគដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ កំណត់កន្លែងដែលវាក្យសម្ព័ន្ធ និងកន្លែងណាដែលញែកវណ្ណយុត្តិ។ តើអ្នកបានកំណត់ដោយរបៀបណា? ដាក់ ​​"+" ប្រសិនបើអ្នកបានបញ្ចប់កិច្ចការ។ ដាក់ "-" ប្រសិនបើអ្នកមិនបានបញ្ចប់កិច្ចការ។ ដាក់ ​​"? "ប្រសិនបើអ្នកចាញ់។ ការងារជាគូ។ កាតត្រូវបានចែកចាយ។ ចែកជាគូ។ ស្វែងរកកំហុសក្នុងការញែក។ ជួសជុលពួកគេ។	ការបង្កើតជំនាញនៃការអនុវត្តវណ្ណយុត្តិ និងការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគសាមញ្ញ។ សិស្សបង្កើនជំនាញនៃការធ្វើការជាក្រុម ដោយប្រើអត្ថបទ។ ការកសាងសេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃសម្ភារៈភាសា។ សិស្សបង្កើនការងារជាក្រុម និងជំនាញការងារជាគូ។
ការឆ្លុះបញ្ចាំង និងការវាយតម្លៃ	តើអ្នកបានសម្រេចគោលបំណងនៃមេរៀនហើយឬនៅ? តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀន? ជ្រើសរើសកម្រិតនៃការវាយតម្លៃចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់អ្នក។ តើអារម្មណ៍របស់អ្នកបានផ្លាស់ប្តូរនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនទេ? តើ​ស្នាម​ញញឹម​មួយ​ណា​សម​នឹង​អារម្មណ៍​របស់​អ្នក? ជ្រើសរើសសន្លឹកបៀណាមួយនៅលើតុរបស់អ្នក ហើយបង្ហាញវាមកខ្ញុំ។ ប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍ល្អ សូមបង្ហាញកាតដែលមានទឹកមុខញញឹម។ ប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍មិនល្អ សូមបង្ហាញកាតដែលមានទឹកមុខក្រៀមក្រំ។	ការវិភាគសកម្មភាពសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន និងការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។
កិច្ចការ​ផ្ទះ	ទំ 44, 45 លំហាត់ 231; R.T. កិច្ចការ 53 ទំព័រ 29-30

សន្លឹកកិច្ចការ

ឈ្មោះ​ពេញ _____________________________________________________________

1 . ពិនិត្យខ្លួនឯង!

វាក្យសម្ព័ន្ធគឺជាសាខានៃវិទ្យាសាស្រ្តនៃភាសាដែលឃ្លា ប្រយោគ អត្ថបទ ក៏ដូចជាច្បាប់សម្រាប់ការសាងសង់របស់ពួកគេត្រូវបានសិក្សា។

វណ្ណយុត្តិ គឺជាសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រភាសា ដែលប្រព័ន្ធសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងច្បាប់សម្រាប់ការបង្កើតរបស់វាត្រូវបានសិក្សា។

2. ធ្វើការវិភាគផ្ទាល់មាត់នៃប្រយោគសាមញ្ញ ធ្វើដ្យាក្រាម.

នៅស្ថានីយ៍ពាក់កណ្តាលដែលបោះបង់ចោលយើងចេញទៅវេទិកា។

រថយន្ត​បាន​និយាយ​លា​អ្នក​ដំណើរ​នៅ​ចំណត។

យើងដើរតាមគាត់តាមអ្នកដេក ហើយបត់ចូលទៅក្នុងព្រៃ។

3. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ

បំពេញអក្សរដែលបាត់ ហើយពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធ។

អានអត្ថបទដោយបញ្ចេញមតិ។

ដាក់ចំណងជើងវា។

អនុវត្តការពិនិត្យផ្ទាល់មាត់លើសំណើ។

ចាប់ពីពាក់កណ្តាលរដូវក្តៅដល់ចុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅ l..sakh គឺជាពេលវេលាផ្សិត។ ផ្សិតពណ៌សដុះតាមព្រៃស្រល់... នៅលើជើងស្ដើងគឺរើស .. អ្នកកាប់។ មួក boletus ពណ៌ក្រហមអាចមើលឃើញពីចម្ងាយ។ នៅក្នុងណាមួយ l..su ពួកគេអាចជួប ..sya russula ។ ពួក​គេ​តាំង​ទី​លំនៅ​ជា​លក្ខណៈ​គ្រួសារ​ធំ..​នៅ​ជិត​គល់​ឈើ​ទឹកឃ្មុំ។ Ryzhiki លូតលាស់នៅក្នុងការបោសសំអាតរវាងស្រល់វ័យក្មេង ..smoky និង spruces ពួកគេយក ..sya នៅក្រោមស្លឹកធ្លាក់ចុះស្ងួត ..I ។ អ្នកត្រូវអោនចុះ ហើយរកមើលពួកគេនៅក្នុងស្មៅស្ងួត។

នៅយ៉ាង​ពិតប្រាកដនិងការវាយតម្លៃចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេ។

1. ខ្ញុំមិនយល់គ្រប់យ៉ាងទេ ខ្ញុំជួបប្រទះការលំបាកធ្ងន់ធ្ងរក្នុងការអនុវត្តកិច្ចការជាក់ស្តែង។

2. ជាទូទៅខ្ញុំយល់ ប៉ុន្តែខ្ញុំជួបប្រទះការលំបាកខ្លះនៅពេលបំពេញការងារជាក់ស្តែង។

3. ខ្ញុំយល់គ្រប់យ៉ាងបានល្អ ខ្ញុំមិនពិបាកក្នុងការបំពេញការងារជាក់ស្តែងទេ។

សម្ភារៈសម្រាប់ការងារជាក្រុម

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះពណ៌មាសបានមកដល់ហើយ។

ប្រយោគគឺនិទានកថា, មិនឧទាន, សាមញ្ញ។

ទា និង​ក្ងាន​កូរ​នៅ​ដើម​ត្រែង​ឆ្នេរ។

សម្ភារៈសម្រាប់ធ្វើការជាគូ

ផ្លូវតូចចង្អៀតនាំយើងទៅទន្លេ។

ការផ្តល់ជូនគឺជាការលើកទឹកចិត្ត, មិនឧទាន, រីករាលដាល។

តើអ្នកស្រឡាញ់ធម្មជាតិរដូវស្លឹកឈើជ្រុះទេ?

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនឧទាន មិនពង្រីក។

សង្ខេបមេរៀនភាសារុស្សីថ្នាក់ទី៨

ប្រធានបទ៖ "ការវិភាគប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា"
1. ដើម្បីបង្កើតចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈពិសេស និងនីតិវិធីសម្រាប់ការវិភាគផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា។

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយ និងសរសេរ ញែកប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា; ដាក់វណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយសមាជិកដូចគ្នាដែលតភ្ជាប់ដោយការសម្របសម្រួលការភ្ជាប់នៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។

3. បណ្តុះការគោរពចំពោះសុខភាព។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

ចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា។

សមត្ថភាពក្នុងការញែកប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិយ៉ាងត្រឹមត្រូវក្នុងប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នាដែលតភ្ជាប់ដោយការសម្របសម្រួលការភ្ជាប់នៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។

ប្រភេទនៃមេរៀន៖ រួមបញ្ចូលគ្នា (រៀនសម្ភារៈថ្មី និងបង្រួបបង្រួមអ្វីដែលបានរៀន)

ទីកន្លែងនៃមេរៀនក្នុងការធ្វើផែនការតាមប្រតិទិន៖ មេរៀនលេខ ៥៤ នៅលើ KTP បន្ទាប់ពីសិក្សាលើប្រធានបទ៖ "សមាជិកភាពដូចគ្នានៃសំណើ"។

បរិក្ខារ៖ សៀវភៅដៃ (ការធ្វើតេស្តពហុកម្រិត)

ការងារវាក្យសព្ទ និងសតិអារម្មណ៍៖ កាយសម្ព័ន្ធ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ពេលរៀបចំ។

ជំរាបសួរ, សារនៃប្រធានបទ, គោលបំណងនៃមេរៀន។

II. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន។

1. វចនានុក្រម​តាម​រយៈ​ការ​ផ្ទៀងផ្ទាត់​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក។

ស្តាប់និយមន័យនៃបាតុភូតភាសា សរសេរពាក្យដែលហៅថាវា ឬបន្តសេចក្តីថ្លែងការណ៍។

1) វិទ្យាសាស្រ្តនៃភាសាដែលសិក្សាប្រយោគនិងឃ្លានិងច្បាប់សម្រាប់ការសាងសង់របស់ពួកគេ (វាក្យសម្ព័ន្ធ) ។

2) ចំនួននៃសមាជិកដូចគ្នាបេះបិទនៃប្រយោគមួយ ដែលភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយតំណភ្ជាប់ការតែង ដែលត្រូវបានបង្ហាញដោយសហជីព ឬត្រឹមតែសំឡេង (សមាជិកដូចគ្នា)។

3) និយមន័យដែលសំដៅលើពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់តាមវិធីផ្សេងៗគ្នា៖ មានតែពាក្យដែលនៅជិតបំផុតប៉ុណ្ណោះដែលសំដៅលើនាមដោយផ្ទាល់ ហើយមួយទៀតសំដៅទៅលើឃ្លាទាំងមូលនៃនិយមន័យដំបូងជាមួយនាម ( ច្រើនប្រភេទ ) ។

4) ការសម្របសម្រួលការភ្ជាប់និង; បាទ; ទេ​ទេ; មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែ; ទាំងពីរ ... និងនៅក្នុងអត្ថន័យគឺ (ការតភ្ជាប់) ។

5) រវាងសមាជិកដូចគ្នាដែលតភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់តែមួយ ឬបែងចែកសហជីព សញ្ញាក្បៀស (មិនដាក់)

6) ប្រសិនបើពាក្យទូទៅគឺបន្ទាប់ពីសមាជិកដូចគ្នា នោះសញ្ញា (សញ្ញា) ត្រូវបានដាក់នៅខាងក្រោយវា។

៧) ប្រសិនបើសមាជិកផ្សេងគ្នាមានភាពដូចគ្នាក្នុងប្រយោគ នោះពួកគេបង្កើតជាក្រុមនៃសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ដែលត្រូវបានគេហៅថា (ជួរ)។

2. ក្រាហ្វិកតាមអាន។បើគ្មានការសរសេរប្រយោគទេ បង្កើតប្រយោគប្រយោគ។ (សិស្ស​ម្នាក់​នៅ​ក្ដារខៀន​សម្រាប់​ការ​វាយ​តម្លៃ)។

1) សរទរដូវនាំមកនូវភាពត្រជាក់ ប៉ុន្តែខ្យល់ និងភាពអផ្សុក។

2) នៅគ្រប់ទីកន្លែង: នៅខាងមុខ, ខាងក្រោយ, នៅខាងឆ្វេង, នៅខាងស្តាំ - ការពង្រីកដើមកំណើតគ្មានព្រំដែនបានរីករាលដាល។

3) ទាំងយប់ទាំងថ្ងៃ ឆ្មាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៅតែបន្តដើរជុំវិញខ្សែសង្វាក់។

III. រៀនសម្ភារៈថ្មី។

1) ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។

ការអានលំដាប់ និងលំនាំនៃការញែកប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

2) ការវិភាគសំណេរនិងផ្ទាល់មាត់នៃប្រយោគនៅក្តារខៀន។

អ្វីគ្រប់យ៉ាង: មនុស្សសត្វបក្សីឱសថគ្របដណ្តប់ដោយទឹកសន្សើម - ស្តាប់ភាពស្ងៀមស្ងាត់នៅពេលព្រឹក។ (និទានកថា, មិនមែនឧទាន, សាមញ្ញ, ពីរផ្នែក, ចែកចាយ, ពេញលេញ, ស្មុគ្រស្មាញដោយមុខវិជ្ជាមួយ ឬមួយជាមួយនឹងពាក្យទូទៅ និងនិយមន័យដាច់ដោយឡែក កិរិយាស័ព្ទដែលបានសម្តែង)

IV. ជួសជុលសម្ភារៈ។

វចនានុក្រមពន្យល់។ ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ (បោះពុម្ពសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ) ។

1) អានអត្ថបទ។ កំណត់ប្រធានបទ រចនាប័ទ្ម និងប្រភេទនៃអត្ថបទ។

2) ប្រាប់យើងអំពីប្រភពដើមនៃពាក្យ "កាយសម្ព័ន្ធ" ។ ស្វែងយល់ពីអត្ថប្រយោជន៍នៃការហាត់ប្រាណ។ តើអ្នកលេងកីឡាញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?

3) ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់ ពន្យល់ជាក្រាហ្វិកអំពីការកំណត់របស់វា។

4) ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធជាក្រាហ្វិកដែលអក្សរត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។

5) ធ្វើការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគដែលបានបន្លិច។

មនុស្សអស្ចារ្យអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃការហាត់ប្រាណ។

សូម្បីតែអ្នកគិតដ៏អស្ចារ្យនៃសម័យបុរាណ Plato Aristotle Socrates បានកត់សម្គាល់ពីឥទ្ធិពលនៃចលនានៅលើរាងកាយ។ គ្រូពេទ្យដ៏ល្បីល្បាញ Galen បានបង្ខំជនជាតិរ៉ូម៉ាំងធាត់ឱ្យជីកដី កាត់ស្មៅ រត់ និងហាត់កាយសម្ព័ន្ធ។ ជនជាតិក្រិចបានចូលលេងកីឡាអាក្រាតក្រោមកាំរស្មីនៃព្រះអាទិត្យភាគខាងត្បូង ដូច្នេះហើយពាក្យ "កាយសម្ព័ន្ធ" មកពីពាក្យក្រិកបុរាណ "ទំនុកតម្កើង" មានន័យថា "អាក្រាត" ។ អ្នកជឿនលឿននៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី 18 បាននិយាយអំពីតម្រូវការសម្រាប់ចលនាដើម្បីរក្សាសុខភាពហើយបានអំពាវនាវឱ្យមានភាពប្រសើរឡើងនៃចំនួនប្រជាជននិងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងជំងឺ។ AI Radishchev មានជំនឿយ៉ាងជ្រាលជ្រៅថា ការអប់រំកាយអាចពង្រឹងមិនត្រឹមតែរាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងខាងវិញ្ញាណទៀតផង។ A.V. Suvorov បានណែនាំ និងធ្វើកាយសម្ព័ន្ធយោធាដោយខ្លួនឯង ទាមទារការហ្វឹកហាត់ និងការពង្រឹងទាហាន។ សហសម័យរបស់ A.S. Pushkin បានសរសេរអំពីគាត់ថាគាត់មានកម្លាំងខ្លាំងបំផុត សាច់ដុំ បត់បែន និងកាយសម្ព័ន្ធបានរួមចំណែកយ៉ាងច្រើនក្នុងរឿងនេះ។ Maxim Gorky ចូលចិត្តជិះទូកលេង ហែលទឹក ឬលេង gorodki ហើយក្នុងរដូវរងា គាត់បានទៅជិះស្គី ឬជិះស្គី។ I.P. Pavlov បានចូលលេងកីឡារហូតដល់អាយុចាស់ហើយក៏ចូលចិត្តពលកម្មរាងកាយផងដែរ។

V. ការអប់រំកាយ។

VI. ការងារឯករាជ្យ។

(ផ្នែក A - កម្រិតទាប "3";

ផ្នែក B - កម្រិតមធ្យម "4";

ផ្នែក C - កម្រិតខ្ពស់ "5") ។

VII. ការសង្ខេប។

តើអ្វីជាលក្ខណៈពិសេសនៃការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា?

តើ​អ្នក​ជួប​ការ​លំបាក​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​ពេល​ប្រឡង?

ថ្នាក់សម្រាប់មេរៀននឹងត្រូវបានបង្ហោះបន្ទាប់ពីការធ្វើតេស្តត្រូវបានពិនិត្យ។

VIII. កិច្ចការ​ផ្ទះ។

សាកល្បងលើប្រធានបទ៖ "សមាជិកភាពដូចគ្នានៃប្រយោគ"

ជម្រើសទី 1 ។

ផ្នែក A

១) សមូហភាព គឺសមាជិកនៃប្រយោគដែលជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ សំដៅទៅលើសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ហើយត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយទំនាក់ទំនងក្រោម។

2) ភាពដូចគ្នា គឺជាសមាជិកនៃប្រយោគដែលជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់សមាជិកផ្សេងគ្នានៃប្រយោគ ហើយត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយទំនាក់ទំនងថ្នាក់ក្រោម។

៣) Homogeneous គឺជាសមាជិកនៃប្រយោគដែលជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ សំដៅទៅលើសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ហើយត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយតំណសំរបសំរួល។

A 2. តើសមាជិកណាខ្លះនៃសំណើអាចមានភាពដូចគ្នា?

1) មានតែសមាជិកសំខាន់នៃសំណើ។

2) ទាំងសមាជិកសំខាន់ និងអនុវិទ្យាល័យនៃប្រយោគ។

3) មានតែសមាជិកអនីតិជននៃសំណើនេះ។

1) ព្យុះបានកន្លងផុតទៅ ហើយមែកនៃផ្កាកុលាបពណ៌សតាមបង្អួច បញ្ចេញក្លិនក្រអូបមករកខ្ញុំ។

2) បន្ទាប់មកអ្វីគ្រប់យ៉ាងបានស្ងប់ស្ងាត់ហើយមានតែចម្ងាយពីសមុទ្រប៉ុណ្ណោះដែលបន្តធ្វើឱ្យមានសំលេងឯកោ។

៣) មានសង្រ្គាម ហើយយើងមិនទន់ខ្សោយទេ ប៉ុន្តែខ្លាំងជាង។

៤) ខ្យល់កួច​បាន​បោកបក់​អស់​រយៈពេល​ប្រហែល​មួយ​ម៉ោង រួច​ក៏​បាត់​ទៅ​វិញ​ភ្លាម​ៗ​ដូច​ជា​លេច​មក ។

១) មានភាពច្របូកច្របល់ និងគួរឱ្យអស់សំណើច ចូលចិត្តជំនួញ និងល្បិចកលក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់តារា។

2) ពេល​មាន​រន្ទះ​បាញ់ ផ្ទះ និង​ស្រក់ និង​ដើម​ឈើ​សើម​បាន​លេច​ចេញ​ជា​រូបរាង។

3) មុនព្រលឹមយូរ Ilyinichna បានដុតចង្ក្រានហើយនៅពេលព្រឹកនាងបានដុតនំរួចហើយ។

4) ស្ថាបត្យករនិងវិចិត្រករនៃបណ្តាប្រទេសនៅអឺរ៉ុបនិងអាស៊ីបានសិក្សាជាមួយចៅហ្វាយនាយ Byzantine ។

1) ឈ្មោះរបស់អ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ P.I. Tchaikovsky ត្រូវបានគេស្គាល់ទាំងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅបរទេស។

2) នៅយុគសម័យកណ្តាល ទែម៉ូម៉ែត្រ និងឧបករណ៍វាស់ស្ទង់បានលេចចេញមក តេឡេស្កុប និងមីក្រូទស្សន៍ សៀវភៅបោះពុម្ពដំបូង និងកាសែត។

៣) ក្នុងគ្រាដ៏ក្រៀមក្រំបំផុត និងលំបាកបំផុតក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានរំលឹកឡើងវិញនូវខ្សែបន្ទាត់របស់ Pushkin ។

4) ស្ទើរតែពាក់កណ្តាលនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងឯកសារបច្ចេកទេសទាំងអស់ដែលត្រូវបានបោះពុម្ពលើពិភពលោកត្រូវបានបោះពុម្ពជាភាសារុស្សី។

1) នៅក្នុងស្មៅនៅក្នុងគុម្ពោតនៃ dogwood និងព្រៃបានកើនឡើង hips នៅក្នុងចំការទំពាំងបាយជូរនិងនៅលើដើមឈើ cicadas ត្រូវបានជន់លិចគ្រប់ទីកន្លែង។

3) អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺមិនគួរឱ្យទាក់ទាញ - មេឃនិងបឹងនិងចម្ងាយពពកនិងកោះទាប។

4) ខ្លាឃ្មុំ ក្តាន់ ជ្រូកព្រៃ ពពែព្រៃ និងទន្សាយ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ចំនួនហ្គេម។

1) នៅផ្សារពេលព្រឹកនៅ Simferopol អ្វីគ្រប់យ៉ាងបានភ្លឺដោយទឹកសន្សើម ទឹកដោះគោ ទឹកត្រជាក់ ខ្ទឹមបារាំង និង peonies ដ៏ធំ។

2) នៅក្នុងកាបូបរបស់ខ្ញុំមានរបស់តូចៗជាច្រើន ខ្មៅដៃពណ៌ កាំបិត ស្រោមម្ជុល ខ្សែអំបោះ នាឡិកាដៃ នាឡិកាដៃ។

3) នៅ Pavel អារម្មណ៍ពីរនៃការអន់ចិត្ត និងការស៊ូទ្រាំបានប្រយុទ្ធអស់រយៈពេលជាច្រើននាទី។

៤) ហើយ​សំឡេង​គ្រហឹម​នៃ​ម៉ាស៊ីន និង​សំឡេង​កាំភ្លើង​ប្រឆាំង​យន្តហោះ និង​ផ្គរលាន់​នៃ​ការ​ផ្ទុះ​ដ៏​ខ្លាំង​មួយ​បាន​ខឹង​យ៉ាង​លឿន​មិន​គួរ​ឲ្យ​ជឿ។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងគាត់—អាវធំ មួក astrakhan និងស្បែកជើងកវែងពណ៌ស—ត្រូវបានប្រឡាក់ដោយវត្ថុរាវដែលមានជាតិប្រេងខ្មៅមួយចំនួន។

ផ្នែក គ.

គិតឡើង ហើយសរសេរប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នាដែលភ្ជាប់ដោយសហជីពដែលភ្ជាប់គ្នា។

សាកល្បងលើប្រធានបទ៖ "សមាជិកភាពដូចគ្នានៃសំណើ" ។

ជម្រើសទី 2 ។

ផ្នែក A

ក 1. តើសមាជិកនៃប្រយោគអ្វីខ្លះ ហៅថាដូចគ្នា?

1) Homogeneous គឺជាសមាជិកនៃប្រយោគដែលជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់សមាជិកផ្សេងគ្នានៃប្រយោគ ហើយត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយទំនាក់ទំនងក្រោមបង្គាប់។

2) Homogeneous គឺជាសមាជិកនៃប្រយោគដែលជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ សំដៅទៅលើសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ហើយត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយតំណសំរបសំរួល។

៣) សមូហកម្ម គឺសមាជិកនៃប្រយោគទាំងនោះ ដែលជាសមាជិកនៃប្រយោគដូចគ្នា សំដៅលើសមាជិកនៃប្រយោគដូចគ្នា ហើយភ្ជាប់គ្នាដោយទំនាក់ទំនងអនុបាត។

ក 2. តើសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគត្រូវបានសម្តែងយ៉ាងដូចម្តេច?

1) ពាក្យនៃផ្នែកមួយនៃសុន្ទរកថា។

2) ជាធម្មតាពាក្យនៃផ្នែកមួយនៃការនិយាយ ប៉ុន្តែក៏អាចត្រូវបានបង្ហាញជាពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយផងដែរ។

3) ពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ។

ក 3. តើប្រយោគសាមញ្ញមួយណាដែលមានសមាជិកដូចគ្នា? (គ្មានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ)។

1) ព្រះអាទិត្យបានលិចហើយ ភាពត្រជាក់រីករាយសាយភាយនៅលើអាកាស។

2) មានតែដើមពណ៌សនៃដើមប៊ីចដែលនៅជិតបំផុតនិងបំណែកនៃផ្លូវថ្នល់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចមើលឃើញ។

៣) នៅពេលថ្ងៃត្រង់ ពពកបានរលត់ទៅ ហើយនៅលើកំពូលនៃស្រល់ មេឃចាប់ផ្តើមភ្លឺដោយពន្លឺត្រជាក់។

4) អ្វីៗត្រូវបានខ្ចប់ហើយគ្មានអ្វីត្រូវធ្វើទេ។

A 4. តើអ្នកត្រូវដាក់សញ្ញាក្បៀសមួយក្នុងប្រយោគមួយណា? (គ្មានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ)។

១) ក្នុងរដូវរងា ខ្ញុំបានទៅបរបាញ់ ឬចុះភ្នំជាមួយបុរស ឬទៅជិះស្គីជាមួយពួកគេ។

2) ខ្ញុំស្រលាញ់យប់ងងឹត ផ្កាយទាំងនេះ និងដើមម៉េផល និងស្រះមួយ។

3) រុក្ខជាតិប្រចាំឆ្នាំ និងពីរឆ្នាំរីក និងបង្កើតផលម្តងក្នុងមួយជីវិត។

4) អ្នកនឹងឆ្លងកាត់ពិភពលោកដោយការកុហកហើយអ្នកនឹងមិនត្រលប់មកវិញទេ។

A 5. តើក្បៀសពីរគួរប្រើក្នុងប្រយោគមួយណា? (គ្មានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ)។

1) នៅក្នុងបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ កញ្ចក់ និងផ្ទាំងគំនូរ និងថូ គឺជាស្នាដៃសិល្បៈពិតៗ។

2) វាជាការល្អក្នុងការវង្វេងនៅក្នុងព្រៃក្រាស់នៃ aspens និង birches ក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏កក់ក្តៅហើយដកដង្ហើមក្លិនស្អុយនៃស្មៅ។

៣) ព្រះអាទិត្យ​ជា​ប្រភព​ដ៏​មាន​ឥទ្ធិពល​នៃ​ទាំង​ពន្លឺ និង​កំដៅ និង​វិទ្យុសកម្ម​ផ្សេង​ទៀត។

៤) ក្នុង​តន្ត្រី​ខែ​មីនា មាន​សំឡេង​រអ៊ូរទាំ​នៃ​ខ្សែ​ទឹក និង​ការ​វាយ​ស្គរ​វិហារ និង​ការ​ស្រែក​ដង្ហោយ​ឃើញ និង​សំឡេង​ពូថៅ។

A 6. តើប្រយោគមួយណាដែលចាំបាច់ត្រូវដាក់សញ្ញាណ? (គ្មានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ)។

1) ទាំងដើមឈើ និងទឹកមិនផ្លាស់ទី។

2) ទូដាក់ចាន ទូដាក់ចាន ផ្ទះបាយ សុទ្ធតែត្រូវបានតំឡើង បំពាក់ដោយគ្រឿងឧបភោគបរិភោគ។

3) សំរាម​ផ្សេងៗ​ដេក​នៅ​ជ្រុង​ម្ខាង កង់​វិល​ដែល​ខូច កំប៉ុង​សំណប៉ាហាំង​ដែល​ខ្ទេច​ខ្ទី​អស់។

៤) ទាំងកំហឹង និងភាពរីករាយរបស់ខ្ញុំបានធ្វើឱ្យគាត់ព្រងើយកន្តើយ។

ក 7. តើប្រយោគមួយណាដែលចាំបាច់ត្រូវដាក់សញ្ញា? (គ្មានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ)។

១) គ្មាន​អ្វី​បាន​ជួយ​សត្រូវ​ទេ ទាំង​បណ្តាញ​លួសបន្លា ឬ​ការ​តស៊ូ​អស់សង្ឃឹម​របស់​យោធភូមិភាគ។

2) គ្រែដែកជាមួយខ្នើយមួយ និងពូកមួយដែលមានភួយពណ៌ស ទូសៀវភៅតូចមួយនៅជញ្ជាំង ទូខោអាវ និងក្រណាត់ទេសឯក។

៣) ធូលី​នៅ​សល់​ពី​រដូវក្តៅ ហើយ​ដាក់​ជា​ស្រទាប់​ក្រាស់​នៅ​គ្រប់​ទីកន្លែង​នៅលើ​កញ្ចក់​ព្រះអាទិត្យ លើ​រូបចម្លាក់​នៅលើ​កៅអី​ថ្មម៉ាប។

៤) គាត់ឈប់និយាយជាមួយមនុស្សផ្សេងៗ សណ្តាប់ធ្នាប់ អ្នកបើករទេះ អ្នកដឹកប្រេង។

ខ 1. ញែកប្រយោគ។

ខ 2. គូសបញ្ជាក់សំណើនេះ។

ផ្នែក គ. គិតឡើង ហើយសរសេរប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នាដែលភ្ជាប់ដោយសហជីពដែលបែកបាក់។

ចម្លើយចំពោះការធ្វើតេស្ត

ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគផ្សំ ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគផ្សំ មេរៀននៃការទូទៅ និងការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង មេរៀនទូទៅ និងការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង Komleva Tatyana Ivanovna គ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី MOU Vozdvizhenskaya OOSh

កិច្ចការអប់រំ និងការអប់រំ ការអប់រំ៖ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ទំនាក់ទំនង semantic រវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំមួយ; បង្រួបបង្រួមជំនាញនៃវណ្ណយុត្តិនៅក្នុង SSP; ការអប់រំ៖ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌និយាយរបស់សិស្ស និងបណ្តុះអារម្មណ៍មិត្តភាព។

ការបង្កើតសមត្ថភាពនិយតកម្មរបស់សិស្សតាមរយៈការបង្កើតគោលដៅ ការវិភាគ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ; សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ភារកិច្ចនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ; បន្តអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីប្រៀបធៀប វិភាគ រៀបចំប្រព័ន្ធទិន្នន័យដែលទទួលបាន និងធ្វើការសន្និដ្ឋាន។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាតាមរយៈប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពនិយាយ៖ ការសន្ទនាឯកត្តជន ការសន្ទនា ការពិភាក្សាការយល់ដឹងតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន៖ គ្រោងការណ៍អត្ថបទ។

សិស្សដឹងពីគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃប្រធានបទ។ កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគ ទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំ។ បំលែងព័ត៌មាន៖ គ្រោងការណ៍ប្រយោគ។ បង្កើតទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេលើបញ្ហាដែលបានកើតឡើងកំឡុងពេលសិក្សាសម្ភារៈ ជជែកវែកញែក។ លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក

សំណួរ​ដែល​បាន​ណែនាំ តើ​ប្រយោគ​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅថា SSPs? តើផ្នែកអ្វីខ្លះនៃ SSP? ដោយមានជំនួយពីការភ្ជាប់អ្វីខ្លះដែលផ្នែកព្យាករណ៍នៃ SSP បានតភ្ជាប់? តើអ្វីទៅជាអត្ថន័យនៃ SSP អាស្រ័យលើសហជីពដែលភ្ជាប់ផ្នែក? តើ​សញ្ញា​វណ្ណយុត្តិ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​នៅ​ក្នុង SSP? គូរសំណួរនៅលើកថាខណ្ឌនៃសៀវភៅសិក្សា

តារាងដែលបានបញ្ចប់ ផ្នែកនៃ SSP Conjunctions កំពុងភ្ជាប់ ហើយបាទ (= និង) មិនថា ... ឬ ផងដែរ ក៏បែងចែកថា ... នោះ ឬ (il) ឬ ឬ ... ឬ មិនមែនថា .. .. មិនតែប៉ុណ្ណោះ a, មិនត្រឹមតែ ... ប៉ុន្តែក៏, ប៉ុន្តែ, បាទ (= but) ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អត្ថន័យនៃ SSP លំដាប់ដំណាលគ្នា ហេតុផល ជម្មើសជំនួសការដកចេញគ្នាទៅវិញទៅមក ការប្រៀបធៀបការប្រឆាំង សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុង SSP សញ្ញាក្បៀសសញ្ញាក្បៀស SSP

ខាងក្រោយ ការអនុវត្តការងារត្រឹមត្រូវ 1 អានប្រយោគ។ ជ្រើសរើសសមាសធាតុផ្សំពីពួកគេ បង្កើតគ្រោងការណ៍ប្រយោគដោយបន្លិចសហជីព។ 3 កំណត់និងសរសេរប្រភេទនៃ BSC សម្រាប់សហជីពដែលភ្ជាប់ផ្នែកនៃ BSC ។ 4 កំណត់តម្លៃដែល SSP បង្ហាញ។ 5 គូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍នៅក្នុង SSP ។ សន្លឹកត្រួតពិនិត្យសរុប

ការណែនាំសម្រាប់ការវិភាគក្រុមទី 1 1. យើងត្រូវបានផ្តល់កម្មសិទ្ធិនូវភាសារុស្សីដែលមានបំផុត ត្រឹមត្រូវបំផុត ខ្លាំងបំផុត និងវេទមន្តពិតប្រាកដ។ 2. កវីនិមួយៗតែងតែគិតគូរអំពី "សិប្បកម្មដ៏វិសុទ្ធ" របស់គាត់អំពីកំណាព្យ អំពីទំនាក់ទំនងជាមួយសង្គម និងមនុស្សជាតិ។ 3. អ្នកមិនដឹងថាកន្លែងដែលអ្នកនឹងរកឃើញពាក្យពិតនោះទេ។ ៤.ជីវិត​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឲ្យ​មនុស្ស​តែ​ម្តង ហើយ​យើង​ទាំង​អស់​គ្នា​មាន​វាសនា​ខុស​គ្នា។ 5. ខ្យល់ស្ងួតក្តៅបានបំបែកពពក បង្កើតខ្យល់គួចនៅតាមផ្លូវ ព្រះអាទិត្យបានដុតនំបុ័ង និងស្មៅដោយគ្មានមេត្តា។

អនុសាសន៍សម្រាប់ការវិភាគក្រុមទី 2 ។ 1. Pushkin បានចាត់ទុកសេចក្ដីស្រឡាញ់ជាអារម្មណ៍ដ៏ជ្រាលជ្រៅបំផុតរបស់មនុស្សម្នាក់ ដែលមានឥទ្ធិពលពេញមួយជីវិតរបស់គាត់។ 2. មនុស្សគ្រប់គ្នាចង់មានមិត្តដែលអាចទុកចិត្តបាន ប៉ុន្តែយើងមិនតែងតែស្វែងរកមនុស្សបែបនេះនៅក្បែរនោះទេ។ 3. ស្មៅត្រូវបានកាត់នៅពេលព្រឹកព្រលឹម ខណៈពេលដែលទឹកសន្សើមមិនទាន់ធ្លាក់ចុះ ខណៈពេលដែលវា bass នៅក្នុងភាពត្រជាក់របស់ខ្លួននៅក្រោមទម្ងន់ផ្អែមងងុយគេង។ 4. ផ្លូវរបួសនៅចំពោះមុខខ្ញុំ រវាងគុម្ពោតព្រៃក្រាស់ ជន់លិចដោយភាពងងឹត។ ខ្ញុំបានឆ្ពោះទៅមុខដោយការលំបាក។ 5. ផ្លូវលំបានធ្លាក់ចុះ រត់ទៅមុខ ឆ្លងកាត់វាលស្មៅចុងក្រោយ ហើយនាំចរទៅកាន់ច្រាំងថ្មចោត។

ការណែនាំសម្រាប់ការវិភាគក្រុមទី 3 1. វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការយល់កំណាព្យដោយមិនស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលផ្តាច់មុខរបស់គាត់សម្រាប់ពេលខ្លះដោយមិនលង់ស្នេហ៍ដោយការមើលតាមភ្នែករបស់គាត់ការស្តាប់ដោយត្រចៀករបស់គាត់និយាយជាមួយភាសារបស់គាត់។ 2. ព្រលឹងមិននៅទំនេរ ភ្លើងមិនរលត់សម្រស់ ទឹកទន្លេហូរ ឲ្យផ្កាឈូករីក យើងទទួលខុសត្រូវលើផ្ទៃផែនដីទាំងមូល។ 3. ដោយបានរកឃើញមិត្តល្អយើងព្យាយាមមិនឱ្យបាត់បង់គាត់ហើយគាត់ - យើង។ 4. ខ្យល់បក់បោក ធុំក្លិនដង្កូវ និងចំបើងស្រូវសាលី បក់បោកបក់មកលើព្រំប្រទល់។ 5. ខ្ញុំសោកសៅ៖ គ្មានមិត្តជាមួយខ្ញុំទេ។

បានទទួលអត្ថបទអំពីមិត្តភាព។ ជីវិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់ម្តង ហើយយើងទាំងអស់គ្នាមានវាសនាខុសគ្នា។ មនុស្សគ្រប់រូបចង់មានមិត្តដែលអាចទុកចិត្តបាន ប៉ុន្តែយើងមិនតែងតែស្វែងរកមនុស្សបែបនេះនៅក្បែរនោះទេ។ ដោយ​បាន​រក​ឃើញ​មិត្ត​ល្អ យើង​ព្យាយាម​មិន​បាត់​បង់​គាត់ ហើយ​គាត់​ប្រហែល​ជា​យើង។ ពេល​យើង​ជួប​ការ​លំបាក យើង​ជួយ​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក ហើយ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ភ្លេច​វា​ឡើយ។ ជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ជីវិតកាន់តែស្រស់ស្អាតសម្រាប់យើងម្នាក់ៗ ហើយបញ្ហាត្រូវបានយល់ឃើញខុសៗគ្នារួចទៅហើយ។

ប្រធានបទមេរៀន៖ "ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគសាមញ្ញ"

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ធ្វើឡើងវិញ និងបង្រួបបង្រួមលក្ខណៈវាក្យសម្ព័ន្ធដែលបានសិក្សានៃប្រយោគសាមញ្ញ ច្បាប់សម្រាប់ដាក់វណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ។ ដើម្បីបង្រៀនសិស្សឱ្យធ្វើការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគសាមញ្ញ។

គោលដៅសម្រាប់សិស្ស៖

ដើម្បីអាច៖ ស្រង់ឃ្លាចេញពីប្រយោគ ធ្វើការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធពេញលេញនៃប្រយោគសាមញ្ញ ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់ សមាជិកដូចគ្នា បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ ពាក្យណែនាំ។

ដឹង៖ និយមន័យទាំងអស់នៃគោលគំនិតសំខាន់ៗលើប្រធានបទ។

គោលដៅសម្រាប់គ្រូ៖

ពិនិត្យ និងសង្ខេបចំណេះដឹងលើប្រធានបទ "វាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ"។

ការបង្រួបបង្រួមនិងចំណេះដឹងត្រឹមត្រូវនៃផ្នែក, សមត្ថភាពក្នុងការដាក់វណ្ណយុត្តិ។

ជំរុញវប្បធម៌នៃការរៀនសូត្រ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ៖រៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធលើប្រធានបទ "វាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ" ដើម្បីបង្កើតជំនាញក្នុងការអនុវត្តការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគសាមញ្ញ។

អភិវឌ្ឍន៍៖អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងភាសារុស្សី បង្កើនសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។

ការអប់រំ៖បណ្តុះស្នេហាសម្រាប់ភាសាកំណើត គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន៖ ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ភាពប៉ិនប្រសប់ រវើរវាយ សមូហភាពនិយម។

ប្រធានបទ៖

UUD ការយល់ដឹង ៖ អាចបង្កើតប្រធានបទ គោលដៅ ចំណេះដឹងរចនាសម្ព័ន្ធ ដោះស្រាយបញ្ហាដោយឯករាជ្យ។

បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖ ដើម្បីអនុវត្តការកំណត់គោលដៅ ការព្យាករណ៍ ការគ្រប់គ្រង ការវាយតម្លៃ និងការកែតម្រូវ។

UUD ទំនាក់ទំនង : រៀបចំផែនការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំជាមួយគ្រូ និងមិត្តភ័ក្តិ សួរសំណួរ អាចបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេ។

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន ៖ បង្ហាញពីទំនួលខុសត្រូវ ការគោរពក្រុម សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃចម្លើយរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ បង្កើនការគោរពខ្លួនឯង។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៃប្រយោគសាមញ្ញ វិភាគអត្ថបទ។

ប្រភេទមេរៀន៖មេរៀនក្នុងការបង្រួបបង្រួម ទូទៅ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនូវអ្វីដែលបានសិក្សាលើប្រធានបទ "វាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ"។

គោលគំនិត, លក្ខខណ្ឌ៖វាក្យសម្ព័ន្ធ វណ្ណយុត្តិ ឃ្លា ប្រយោគ អត្ថបទ សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ សមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ពាក្យណែនាំ បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ ការនិយាយផ្ទាល់ ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ។

វិធីសាស្រ្ត: ស្វែងរក និងស្រាវជ្រាវ ហ្គេម

ទម្រង់: បុគ្គល, ផ្នែកខាងមុខ, ក្រុម, ខុសគ្នា។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

អង្គការ

ស្វាគមន៍។ យើងរីករាយស្វាគមន៍អ្នកមកកាន់មេរៀនរបស់យើង។ ជាការប្រសើរណាស់, ចាប់ផ្តើម, សម្រាប់ការចាប់ផ្តើម, ខ្ញុំនឹងស្នើឱ្យអ្នកដើម្បីគូរស្នាមញញឹមនៃអារម្មណ៍របស់អ្នក។

ឥឡូវ​យើង​មើល​ថា​តើ​យើង​បាន​អ៊ិនគ្រីប​អ្វី​ខ្លះ​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន?! "ច្រវាក់ឡូជីខលដែលច្របូកច្របល់" ។ ល្អ​ណាស់!

ដំណាក់កាលកំណត់គោលដៅ

ថ្ងៃនេះយើងកំពុងធ្វើដំណើរ។ ស្តាប់​ប្រយោគ​ហើយ​សាក​ទាយ​មើល​ថា​ម៉េច?

សម្រស់ណា! គ្រប់ពេលវេលា និងគ្រប់ទីកន្លែង

កើតនៅលើដី តែរស់នៅលើទឹក?

ទីក្រុងយក្សដើរ

ដើម្បីធ្វើការនៅសមុទ្រ

យើងកំពុងជិះទូកជាមួយអ្នកនៅលើកប៉ាល់ Pyaterochka ។

ចុះ​ប្រិយមិត្ត​យល់​យ៉ាង​ណា​ដែរ តើ​យើង​ទៅ​ជិះ​ទូក​ក្នុង​គោល​បំណង​អ្វី?

ពាក្យផ្ទួន និងទូទៅលើប្រធានបទ "វាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ"។

គោលដៅ៖ជាអ្នកចេះអក្សរ វណ្ណយុត្តិត្រឹមត្រូវ។

ទូទៅលើប្រធានបទ

ដើម្បីទៅសមុទ្រអ្នកត្រូវលើកយុថ្កា។ ប៉ុន្តែ​យើង​មិន​អាច​លើក​វា​បាន​ដូច​នោះ​ទេ យើង​ត្រូវ​តែ​ឡើង​កម្ដៅ! ដូច្នេះ

ការផ្ទុកវាក្យសម្ព័ន្ធ។ កិច្ចការ៖ សំណួរ "ក្រាស់" និង "ស្តើង" ។

សិស្សបង្កើតសំណួរដោយឯករាជ្យទៅក្រុមផ្ទុយ (សំណួរ 3-4 លើគោលគំនិតសំខាន់នៃផ្នែក)។

2. ឥឡូវនេះ តោះ!

3. សិទ្ធិនៅលើផ្លូវនៃកោះដ៏អស្ចារ្យមួយដែលមានឈ្មោះថា "វាក្យសម្ព័ន្ធនិងវណ្ណយុត្តិ" ។ យើងនឹងឡើងភ្នំនៃ Collocations, ហែលទឹកនៅក្នុងបឹងនៃការផ្តល់យោបល់, ទស្សនាទីក្រុងនៃអត្ថបទ។

4. ដើម្បីចត អ្នកត្រូវបំពេញកិច្ចការ (សម្រាប់ល្បឿន!)៖

កង់ទីបី

1. និយមន័យ បន្ថែម ប្រធានបទ។

2. ប្រហែលជា, ជាការពិតណាស់, ជាការពិតណាស់។

3. និទានកថា លើកទឹកចិត្ត ឧទាន។

4. ផ្នែកមួយ, ស្មុគស្មាញ, ពីរផ្នែក។

ដូច្នេះ​ហើយ​យើង​ត្រូវ​បាន​ព្យួរ​!

5. ឥឡូវនេះយើងត្រូវឡើងភ្នំ "ឃ្លា" (ប៉ុន្តែសម្រាប់នេះសូមឱ្យក្តៅឡើង)

នាទីអប់រំកាយ

ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅពីមុខទ្រូងរបស់អ្នក។

យើងនឹងបង្វិល។

មានជញ្ជាំង មានបង្អួច

យើងដឹងរឿងនេះយូរហើយ។ (ដៃនៅពីមុខទ្រូង បង្វែររាងកាយទៅខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេង។ )

ឥឡូវនេះបង្វែរក្បាលរបស់អ្នក។

ស្តាំ-ឆ្វេង ហើយបន្ទាប់មក (បង្វិលក្បាលទៅស្តាំ និងឆ្វេង។ )

បី-បួន, អង្គុយ

ចូរយើងលាតជើងរបស់យើង។ (អង្គុយ។ )

យើងទាំងអស់គ្នាបានឡើងកំដៅផែនដី

ហើយពួកគេបានអង្គុយម្តងទៀត។ (កុមារអង្គុយចុះ។ )

ក្តៅៗ ឡើងភ្នំហើយ!

អ្នកម្នាក់ៗបានទទួលកាតកិច្ចការ (ធ្វើការជាមួយកាតដែលដាល់)

លំហាត់ប្រាណ៖សរសេរ​ឃ្លា​ដោយ​ចែក​វា​ជា​បី​ក្រុម ៖

ភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំង រត់ទៅផ្ទះក្នុងព្រៃគុម្ព សម្រាកជាមួយយាយខ្ញុំ ស្លឹកលឿងលាងទូ អង្គុយយ៉ាងតាំងចិត្ត ច្រៀងខ្លាំងៗ ច្រូតកាត់យ៉ាងស្រទន់ ស្រះធំទូលាយ។

មុនពេលយើងជាបឹងនៃសំណើសូមហែលទឹកនៅក្នុងវា!

លំហាត់ ២២៨.

ការឡើងភ្នំនៃ Collocations គឺពួកគេបានហែលទឹកនៅក្នុងបឹងនៃ Proposals វានៅសល់ដើម្បីទស្សនាទីក្រុង Text ។

យើងងាកទៅរកសន្លឹកបៀម្តងទៀត ហើយរកមើលកិច្ចការដែលហៅថា City Text ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺត្រូវអាន កំណត់ប្រធានបទនៃអត្ថបទ ប្រភេទនៃការនិយាយ និងអនុវត្តការវិភាគវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគ

កិច្ចការផ្ទះ៖ ធ្វើឡើងវិញនូវលំដាប់នៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគសាមញ្ញមួយ; ឧ.២២៧, ២៣១

សង្ខេបមេរៀន.

ខណៈពេលដែលកប៉ាល់របស់យើងកំពុងត្រលប់មកវិញ យើងនឹងសង្ខេបលទ្ធផល។

1. ទទួលភ្ញៀវ "ប្រាប់ខ្ញុំតាមគ្រោងការណ៍: ខ្ញុំដឹងខ្ញុំចាំខ្ញុំអាច"

បុរស​ក្នុង​រង្វង់​និយាយ​ក្នុង​ប្រយោគ​មួយ ដោយ​ជ្រើសរើស​ពាក្យ​ចាប់ផ្តើម​នៅលើ​ក្ដារខៀន៖

ថ្ងៃនេះខ្ញុំដឹងថា...

វា​គួរ​ឱ្យ​ចាប់អារម្មណ៍…

វាពិបាក…

2. គូររូបសញ្ញាអារម្មណ៍របស់អ្នក។ តើវាបានផ្លាស់ប្តូរទេ?

3. ចំណាត់ថ្នាក់។

បម្រុង៖ ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។