គោលដៅ៖
1. ណែនាំប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លាគុណកិរិយា។
2. ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងប្រភេទនៃឃ្លា adverbial នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថន័យ, សំណួរ, មធ្យោបាយនៃការទំនាក់ទំនង; ការភ្ជាប់សាមញ្ញ និងផ្សំនៅក្នុងប្រយោគ s/n ជាមួយនឹងឃ្លាគុណកិរិយា។
៣.បណ្តុះឧស្សាហ៍ព្យាយាម ឯករាជ្យ។
ឧបករណ៍៖ សៀវភៅសិក្សា“ ភាសារុស្ស៊ី។ ថ្នាក់ទី៩” កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង អេក្រង់ សៀវភៅដៃ (តេស្ត) ឯកសារបង្រៀន។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
I. អង្គការ។ ពេល (បញ្ជារបស់គ្រូរៀបចំការងារក្នុងថ្នាក់)។
II. ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈសិក្សា។
1. ធ្វើការនៅកុំព្យូទ័រ។ (អនុវត្តកិច្ចការពីឌីស សិស្ស 2 នាក់ធ្វើការជាវេន)
2. សំណួរទ្រឹស្តី។
តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងប្រយោគស្មុគស្មាញ និងប្រយោគសាមញ្ញ?
តើប្រយោគផ្សំមានប្រភេទអ្វីខ្លះ?
តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងប្រយោគផ្សំ និងប្រយោគផ្សំ?
តើប្រយោគស្មុគស្មាញប្រភេទណាដែលអ្នកដឹង?
តើប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាគុណលក្ខណៈជាអ្វី?
តើប្រយោគស្មុគ្រស្មាញដែលមានឃ្លាពន្យល់ក្រោមបង្គាប់មានអ្វីខ្លះ?
3. វចនានុក្រម។ សរសេរប្រយោគនិងបង្កើតដ្យាក្រាម។
1) ទឹកថ្នាំជ្រាបចូលទៅក្នុង parchment យ៉ាងជ្រៅដែលការកោសយ៉ាងឃោរឃៅបំផុតមិនអាចលុបដាននៃអត្ថបទបានទេ។
2) ពេលខ្លះវាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការធ្វើឱ្យសាត្រាស្លឹករឹតមានសំណើមជាមួយនឹងសមាសធាតុគីមីមួយឬផ្សេងទៀតដើម្បីឱ្យគ្រោងពណ៌ខៀវឬក្រហមនៃអត្ថបទចាស់មកលើផ្ទៃ។
៣) ហើយមុនការបង្កើតរបស់វា សម្ភារដែលដូនតាយើងប្រើសម្រាប់សរសេរគឺថ្ម ដីឥដ្ឋ និងលោហៈ។
III. ការរៀបចំសម្រាប់ GIA ។ សាកល្បងកិច្ចការពីផ្នែក ខ។ (ស្លាយ ៣)
IV. ការបង្ហាញប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងស្គាល់ពីប្រភេទនៃឃ្លាគុណកិរិយា។ adverbial clauses ភាគច្រើនមានអត្ថន័យដូចគ្នានឹងកាលៈទេសៈក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ ដែលមានន័យថាពួកគេឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា ហើយត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទដូចគ្នា។
តោះចាំមើលថាតើអ្នកស្គាល់ស្ថានភាពបែបណាខ្លះ? (របៀបនៃសកម្មភាព កម្រិត ទីកន្លែង ពេលវេលា លក្ខខណ្ឌ មូលហេតុ គោលបំណង សម្បទាន)
ហើយតើយើងបែងចែកប្រភេទនៃកាលៈទេសៈដោយរបៀបណា? (សម្រាប់សំណួរ)
យើងក៏នឹងបែងចែកប្រភេទនៃឃ្លាគុណកិរិយាតាមសំណួរ ក៏ដូចជាដោយការភ្ជាប់ និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ដោយមានជំនួយពីឃ្លាដែលភ្ជាប់ជាមួយឃ្លាចម្បង។
-
ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តីដោយមានជំនួយពីការព្យាករណ៍នៅលើអេក្រង់។ (ពីថាសបណ្តុះបណ្តាល)
- សិក្សាប្រភេទនៃឃ្លាគុណកិរិយាតាមតារាងនៃសៀវភៅសិក្សា។
ពិចារណាតារាងមួយ។
ឃ្លាគុណកិរិយា
| របៀបនៃសកម្មភាពឬកម្រិត | ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន, អ្វី, ដូច្នេះ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ។ | ក្មេងស្រីបានប្រាប់វាយ៉ាងល្អ (យ៉ាងម៉េច?) គ្មាននរណាម្នាក់មានសំណួរអ្វីទេ។ |
| កន្លែង | កន្លែងណា ពីណា | អ្នកធ្វើដំណើរបានទៅ (កន្លែងណា?) ពីកន្លែងដែលសំឡេងរថយន្តត្រូវបានឮ។ |
| ពេលវេលា | នៅពេលដែល (ម្តង ... បន្ទាប់មក), រហូតដល់, ឆាប់ដូចជា, ទទេ, ចាប់តាំងពី (ចាប់តាំងពី), រហូតដល់ (រហូតដល់) ។ល។ | ខ្ញុំនឹងត្រឡប់មកវិញ (នៅពេលណា?) នៅពេលដែលសួនពណ៌សរបស់យើងនឹងរីករាលដាលសាខារបស់វានៅនិទាឃរដូវ។ (S.A. Yesenin) |
| លក្ខខណ្ឌ | ប្រសិនបើ (ប្រសិនបើ ... បន្ទាប់មក), ពេលណា, ម្តង, ល។ | ខ្ញុំនឹងមករកអ្នកនៅថ្ងៃស្អែក (ក្នុងលក្ខខណ្ឌអ្វី?) ប្រសិនបើអ្នកមិនយល់ស្រប។ |
| មូលហេតុ | ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះហេតុ, ។ល។ | ត្រូវការបំភ្លឺចង្កៀង (ហេតុអ្វី?) ព្រោះវាកាន់តែងងឹត។ |
| គោលដៅ | ដើម្បី, ដើម្បី, ល។ | យើងបានឆ្លងកាត់វាល (ហេតុអ្វី?) ដើម្បីកាត់បន្ថយផ្លូវ។ |
| ការប្រៀបធៀប | ដោយរបៀបណា ជាមួយអ្វី ជាមួយអ្វី - ជាមួយនោះ ដូចជាប្រសិនបើ ដូចជាប្រសិនបើ ពិតប្រាកដ ។ល។ | មុនពេលព្យុះ វាបានស្ងប់ស្ងាត់នៅក្នុងព្រៃ (ដោយរបៀបណា?) ដូចជាអ្វីៗទាំងអស់បានស្លាប់ទៅហើយ។ |
| សម្បទាន | ទោះបីជា, បើទោះបីជាការពិតដែលថា, អនុញ្ញាតឱ្យវា, មិនថារបៀប | មិនថាយើងប្រញាប់ទៅស្ថានីយ៍យ៉ាងណាទេ យើងនៅតែនឹករថភ្លើងចុងក្រោយ (ទោះជាយ៉ាងណា?) |
| ផលវិបាក | ដូច្នេះ | នាងមិនបានអានអ្វីសោះ ដូច្នេះនាងមិនបានប្រឡងជាប់។ |
តើឃ្លាគុណកិរិយាមានប៉ុន្មានឃ្លា?
តើឃ្លារងប្រភេទណាដែលមិនត្រូវគ្នានឹងកាលៈទេសៈក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ? (ផ្នែកបន្ថែម)
3. នាទីរាងកាយ។
V. ការបង្រួបបង្រួម។ បំពេញលំហាត់នៅក្នុងមេរៀន។
សរសេរដោយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ សម្គាល់ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ក៏ដូចជាការភ្ជាប់ និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ដែលភ្ជាប់ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទៅនឹងឃ្លាសំខាន់។
១) កន្លែងដែលមាត់ទន្លេធ្លាប់មាន ផ្លូវឡើងលើភ្នំ។
២) មើលកន្លែងណាក៏មានភ្នំគ្រប់កន្លែង។
៣) ពេលយើងឡើងដល់កំពូលភ្នំ ព្រះអាទិត្យបានរះរួចហើយ។
4) នៅពេលព្រឹក នៅពេលដែលយើងចាកចេញពី bivouac ភ្លាមៗនោះយើងបានឆ្លងកាត់ផ្លូវមួយ។
៥) ព្រះអាទិត្យច្បាស់ជាបាត់ពីក្រោមជើងមេឃទៅហើយ ព្រោះស្រាប់តែងងឹតសូន្យឈឹង។
VI. ការអនុវត្តភារកិច្ចសាកល្បង។
(ខិត្តប័ណ្ណ)
1. ស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញ។
- ខ្ញុំហៀបនឹងក្រោកឡើងភ្លាម ភ្នែករបស់ខ្ញុំបានសម្រាកលើរូបមនុស្សដែលគ្មានចលនា។
- ខ្ញុំក្រឡេកមើល៖ វាជាស្រីស្អាតវ័យក្មេង។
- នាងបានអង្គុយម្ភៃជំហានពីខ្ញុំ ក្បាលរបស់នាងអោនដោយគំនិត ហើយដៃរបស់នាងលុតជង្គង់។
- ច្រាំងទន្លេខាងឆ្វេង និងឆ្ងាយនៅតែលង់ក្នុងភាពងងឹត ហើយភាពងងឹតបានទាក់ទាញតួលេខមិនសមហេតុផលដ៏ធំនៅទីនោះ។
2. តើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមកមុនមេមួយក្នុងប្រយោគមួយណា?
- ខ្ញុំមិនបានដឹងភ្លាមថាមានអ្វីកើតឡើង។
- តើពេលនេះខ្ញុំអាចជួយអ្នកបានទេ ខ្ញុំមិនដឹងទេ។
- ម្ចាស់ផ្ទះសួរយើងថា តើយើងពិតជាចេញដំណើរនៅថ្ងៃស្អែកឬ?
- ដើមប៉ោមបានរលត់ទៅដោយសារសត្វកណ្ដុរបានស៊ីសំបកឈើទាំងអស់។
3. តើប្រយោគមួយណាជាឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងឃ្លាមេ? (គ្មានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ )
- នៅពេលនាងត្រលប់មកផ្ទះវិញ នាងគិតថានាងស្ទើរតែមិនសប្បាយចិត្តនៅទីនេះទេ ហើយវាជាការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងក្នុងការចាកចេញពីស្ថានីយ៍ជាងការរស់នៅទីនេះ។
- ដោយមិនរង់ចាំទ្វារដោះសោ គាត់បានលោតពីលើរបងវត្ត រុញសោមកវិញ នាំសេះចូល ហើយខ្លួនគាត់ក៏ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងខ្ទមដែលពោរពេញទៅដោយមនុស្សដេក។
- ចូលទៅជិតទីធ្លា Chichikov បានកត់សម្គាល់ឃើញម្ចាស់ខ្លួនឯងនៅលើរានហាលដែលកំពុងឈរនៅក្នុងអាវធំពណ៌បៃតងដោយដៃរបស់គាត់ទៅថ្ងាសរបស់គាត់ក្នុងទម្រង់ជាឆ័ត្រនៅពីមុខភ្នែករបស់គាត់។
- វានៅទាន់ព្រលឹមនៅឡើយដែលព្រះអាទិត្យមិនទាន់រះលើខ្សែទឹកឃ្មុំទេ ហើយវាត្រជាក់នៅក្នុងសួនច្បារ។
VII. លទ្ធផលមេរៀន។
តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ?
តើឃ្លាគុណកិរិយាប្រភេទណាខ្លះត្រូវបានសម្គាល់?
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបែងចែករវាងប្រភេទនៃគុណនាមទាំងនេះ?
VIII. កិច្ចការផ្ទះ៖ កិច្ចការទី ១២ លំហាត់ទី ៧៤ (ឯកសារបង្រៀនធ្វើដោយដៃ) ។
NGN ជាមួយ adverbial adverbial clauses ។លេខស្លាយ 1
បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពី NGN ជាមួយនឹងគុណលក្ខណៈអ្នកក្រោមបង្គាប់ ការពន្យល់; - ផ្តល់គំនិតទូទៅនៃឃ្លាគុណកិរិយា;
ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងប្រភេទនៃឃ្លា adverbial ដោយអត្ថន័យ, សំណួរ, មធ្យោបាយនៃការទំនាក់ទំនង;
កែលម្អជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។
ពេលវេលារៀបចំ.
(ការស្វាគមន៍គ្នាទៅវិញទៅមក កំណត់អត្តសញ្ញាណអវត្តមាន ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់មេរៀន។ល។)
II. ពាក្យដដែលៗ
"ពិនិត្យអក្ខរកម្មរបស់អ្នក។" បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់បើចាំបាច់។ ស្លាយ # 2-3
មាន់..y, race..even, command..vat, uninvited..y, ac..accompaniment, peers..nickname, gram..otny, due to.. Rain, forged..y, very..very ល្អ, គ្រោះថ្នាក់..ny, windless..th.
សរសេរអក្សរដែលបានបញ្ចូលជាជួរ។ តើពាក្យអ្វីបានចេញមក? (មហាសមុទ្រ)
ការងារខុសគ្នា។
ក្រុមទី 1 (ធ្វើការដោយឯករាជ្យ ដ្យាក្រាមដែលបានបោះពុម្ព)
បង្កើតប្រយោគតាមគ្រោងការណ៍ កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង។
ក) (កន្លែងណា ... ), [ Ch ។ ]
n/r: កន្លែងដែលគាត់លាក់ខ្លួនជាច្រើនថ្ងៃ គ្មាននរណាអាចនិយាយបានទេ។ (adj. ពន្យល់)
ខ) [ ឧ. (ដែល...), ...] ។
n/r: មួយនាទីក្រោយមក ដែលហាក់ដូចជាភាពអស់កល្ប គាត់បានបង្ហាញខ្លួននៅច្រកទ្វារ។ (adj. កំណត់។ )
គ) (នរណា ...), [នោះ ...] ។
n / r: អ្នកណាលក់ស្រុក ទោសនោះមិនហុចទេ។ (សុភាសិត) (adj. place.-determinant)
ក្រុមទី 2 (ធ្វើការដោយឯករាជ្យ) ស្លាយលេខ 4
សរសេរបិទ វណ្ណយុត្តិ គូរដ្យាក្រាម កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង។
ក) T.. សមមិត្តសួរ.. បង្ខំខ្ញុំប្រសិនបើពិតជាមានកូននៅក្នុង (o, a) ជជែកនៅក្នុងជ្រោះនេះ។
ខ) វាអាក្រក់ណាស់ (គ) ប៉ុន្មានថ្ងៃនេះសម្រាប់អ្នកដែលបានចាកចេញពី r..dnye m..រយ។
គ) ពួកយើងរ៉ា..ជាន់..រស់នៅលើអូរ..ឌីក ក្បែរភូមិ..វ៉ាថា r..stet at the very v..dy.
ក្រុមទី 3 (ធ្វើការជាមួយគ្រូ)
សរសេរប្រយោគ កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង។
ក) ផ្លូវដែលហាក់ដូចជាផុតពូជ ស្រាប់តែមានជីវិត។
[ ឧ. (ដែល...), ...] ។ (ការកំណត់បន្ថែម។ )
ខ) ខ្ញុំមិនអាចកំណត់បានថាតើសំឡេងច្រែះត្រូវបានឮនៅកន្លែងណាទេ។
[ ឆ។ … ], (កន្លែង…). (adj. ពន្យល់)
គ) អ្នកណាហ៊ាន គាត់ប្រាកដជាខ្លួនឯង។
( នរណា ... ), [ ថា ... ] ។ (adj. place.-determinant)
ការពិនិត្យមើលការងាររបស់ក្រុមទី 1 និងទី 2 ។
3. ហ្គេម (សរសេរនៅលើក្តារ)
យោងតាមបំណែកនៃសំណើ កំណត់ថាតើមួយណាជា SPP និងមួយណាជា SSP ។
ក) ... នៅទីនោះហើយពួកគេ ...
ខ) ... សម្រាប់កន្ទុយដែល ...
គ) ... ហើយចចកបានរត់ចេញ ...
ឃ) ... បានឃើញពីរបៀបខ្យល់ ...
III. ការបង្ហាញប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងស្គាល់ពីប្រភេទនៃឃ្លាគុណកិរិយា។ adverbial clauses ភាគច្រើនមានអត្ថន័យដូចគ្នានឹងកាលៈទេសៈក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ ដែលមានន័យថាពួកគេឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា ហើយត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទដូចគ្នា។
ចងចាំថាតើអ្នកស្គាល់ស្ថានភាពប្រភេទណាខ្លះ? (របៀបនៃសកម្មភាព កម្រិត ទីកន្លែង ពេលវេលា លក្ខខណ្ឌ មូលហេតុ គោលបំណង សម្បទាន)
ហើយតើយើងបែងចែកប្រភេទនៃកាលៈទេសៈដោយរបៀបណា? (សម្រាប់សំណួរ)
យើងក៏នឹងបែងចែកប្រភេទនៃឃ្លាគុណកិរិយាតាមសំណួរ ក៏ដូចជាដោយការភ្ជាប់ និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ដោយមានជំនួយពីឃ្លាដែលភ្ជាប់ជាមួយឃ្លាចម្បង។
ការសិក្សាអំពីប្រភេទនៃឃ្លាគុណកិរិយាយោងតាមតារាង (បោះពុម្ពចេញសម្រាប់តុនីមួយៗ)។
| ប្រភេទនៃអ្នកក្រោមបង្គាប់ | តើភ្ជាប់អ្វី? | |
| របៀបនៃសកម្មភាពឬកម្រិត | ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន, អ្វី, ដូច្នេះ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ។ | កសិករខ្ញុំខំធ្វើការរហូតដល់ញើសហូរចុះមកដូចព្រឹល |
| កន្លែងណា ពីណា | កន្លែងដែលវល្លិអណ្តែតលើអាងទឹក ជាកន្លែងដែលព្រះអាទិត្យរះនារដូវក្តៅ សត្វនាគហើរ និងរាំ ពួកគេដឹកនាំរបាំជុំដ៏រីករាយ។ |
|
| នៅពេលដែល (ម្តង ... បន្ទាប់មក), រហូតដល់, ឆាប់ដូចជា, ទទេ, ចាប់តាំងពី (ចាប់តាំងពី), រហូតដល់ (រហូតដល់) ។ល។ | ខ្ញុំនឹងត្រឡប់មកវិញ (នៅពេលណា?) នៅពេលដែលសួនពណ៌សរបស់យើងនឹងរីករាលដាលសាខារបស់វានៅនិទាឃរដូវ។ |
|
| ប្រសិនបើ (ប្រសិនបើ ... បន្ទាប់មក), ពេលណា, ម្តង, ល។ | នៅពេលដែលមិនមានការព្រមព្រៀងគ្នារវាងសមមិត្ត អាជីវកម្មរបស់ពួកគេនឹងមិនដំណើរការល្អទេ។ |
|
| ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះ, ព្រោះហេតុ, ។ល។ | Mishutka មិនទៅសាលារៀនទេព្រោះគាត់ជើងទទេ។ |
|
| ដើម្បី, ដើម្បី, ល។ | ដើម្បីឆ្លងទន្លេ មនុស្សម្នាក់ត្រូវឈរជើងយ៉ាងរឹងមាំ។ |
|
| ការប្រៀបធៀប | ដោយរបៀបណា ជាមួយអ្វី ជាមួយអ្វី - ជាមួយនោះ ដូចជាប្រសិនបើ ដូចជាប្រសិនបើ ពិតប្រាកដ ។ល។ | មុនពេលព្យុះ វាបានស្ងប់ស្ងាត់នៅក្នុងព្រៃ (ដោយរបៀបណា?) ដូចជាអ្វីៗទាំងអស់បានស្លាប់ទៅហើយ។ |
| ទោះបីជា, បើទោះបីជាការពិតដែលថា, អនុញ្ញាតឱ្យវា, មិនថារបៀប | ស្លឹកឈើនៅលើដើមឈើមិនប្រែពណ៌លឿង និងមិនហើរជុំវិញ ទោះបីជាខ្យល់បក់បោកនៅពេលយប់ក៏ដោយ។ |
|
| ផលវិបាក | កំដៅកាន់តែខ្លាំងឡើង ធ្វើអោយពិបាកដកដង្ហើម។ |
IV. ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា។
1) កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង។ លេខស្លាយ 5
១) ខ្ញុំបានសរសេររឿងនេះ ដូចខ្ញុំបានឮវាចេញពីបបូរមាត់សមមិត្តម្នាក់។
2) អស់រយៈពេលជាយូរ ឆ្កែដែលមិនចេះនឿយហត់របស់ខ្ញុំបានបន្តដើរតាមគុម្ពោត ទោះបីជាជាក់ស្តែងនាងផ្ទាល់មិនបានរំពឹងថានឹងមានអ្វីមានប្រយោជន៍ពីសកម្មភាពក្តៅខ្លួនរបស់នាងក៏ដោយ។
៣) Dasha បេះដូងលោតខ្លាំងរហូតបិទភ្នែក។
៤) ខ្ញុំនឹងនិយាយដោយរីករាយ ប្រសិនបើខ្ញុំជាមនុស្សល្អ។
៥) ការងារណាមួយក៏ជាល្បែងមួយដែរ ប្រសិនបើអ្នកស្រលាញ់ការងារ។
៦) Razin កើតមកជាមនុស្សមិនចូលចិត្តភាពអៀនខ្មាស។
សរសេរប្រយោគលេខ 2 នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ពន្យល់ជាក្រាហ្វិកអំពីសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ (NPP ជាមួយ adjective concession; subordinate clause មានភាពស្មុគស្មាញដោយពាក្យណែនាំ "apparently")
2) សរសេរសំណើ។ លេខស្លាយ 6
សេចក្តីមេត្តាករុណានឹងចាប់ផ្តើមផ្តល់ភាពកក់ក្តៅដល់ព្រលឹងរបស់យើង ប្រសិនបើមនុស្សគ្រប់គ្នាធ្វើបន្តិច ចំណាយពេលវេលាដ៏មានតម្លៃមួយនាទី អនុវត្តភាពកក់ក្តៅបន្តិច។
កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារងនៅក្នុង NGN ។ (លក្ខខណ្ឌ)
កិច្ចការ (ការរៀបចំសម្រាប់ OGE)
កំណត់ចំនួនមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគសរសេរ (2)
សម្គាល់គ្រឹះវេយ្យាករណ៍ (១) មេត្តានឹងចាប់ផ្ដើមក្តៅ; 2) មនុស្សគ្រប់គ្នានឹងធ្វើ, ចំណាយ, អនុវត្ត)
ធ្វើប្រយោគប្រយោគ (បើ… អូ!
សរសេរឃ្លាដែលទាក់ទងដោយវិធីសាស្រ្តនៃ "ការសម្របសម្រួល", "ការគ្រប់គ្រង", "ភាពជាប់គ្នា" (ឧទាហរណ៍ព្រលឹងរបស់យើងវានឹងចំណាយពេលមួយនាទីវានឹងចាប់ផ្តើមក្តៅ)
3) ការងារខុសគ្នា។
ក) ការងារច្នៃប្រឌិតជាគូ។ លេខស្លាយ 7
បង្កើតការសន្ទនាជាមួយមិត្តម្នាក់ដើម្បីឱ្យសំណួរចាប់ផ្តើមដោយពាក្យ ដូច? យ៉ាងម៉េច? ពេលណា? បើ? ហេតុអ្វី?និងផ្សេងទៀត ហើយនៅក្នុងចម្លើយមានប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាគុណកិរិយា។
ខ) ការងារបុគ្គល (កិច្ចការដែលបានបោះពុម្ពសម្រាប់សិស្សជាច្រើននាក់)
បន្តប្រយោគដោយធ្វើឱ្យពួកវា NGN ជាមួយនឹងប្រភេទនៃឃ្លាដែលបានបញ្ជាក់
ក) ទោះបីជាមានភ្លៀងធ្លាក់ ... (adj. សម្បទាន)
ខ) ខ្ញុំមិនបានរៀនមេរៀនរបស់ខ្ញុំ ... (adj. ហេតុផល)
គ) ... វាចាំបាច់ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ពេលយប់។ (adj. លទ្ធផល)
4)ការធ្វើតេស្តជាមួយនឹងការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមកជាបន្តបន្ទាប់ (ភារកិច្ចតាមប្រភេទនៃ OGE) ។ស្លាយលេខ ៨-១២
1) បង្ហាញលេខនៃ NGN ជាមួយនឹងឃ្លាគុណកិរិយា។
1. សំបុត្រដែលអ្នកសរសេរខ្ញុំធ្វើឱ្យខ្ញុំសប្បាយចិត្ត។
2. គ្មានការពិតដែលមិនមានស្នេហា។
3. គ្មានឆ្ងល់ទេដែលនិយាយថាការងាររបស់ចៅហ្វាយខ្លាច។
2) ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1-3 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លានៃពេលវេលា
1) នៅទីនោះខ្ញុំមានការរំខានដោយអចេតនា គ្រប់ពេលដែលខ្ញុំត្រូវធ្វើអ្វីមួយ នៅទីនោះបុរសរំខានខ្ញុំ រួមជាមួយនឹងពួកគេ - ចូលចិត្តវា ឬអត់ - ខ្ញុំត្រូវផ្លាស់ទី លេង និងធ្វើការនៅក្នុងមេរៀន។ (២) ប៉ុន្តែពេលដែលខ្ញុំត្រូវបានគេទុកឲ្យនៅម្នាក់ឯងភ្លាម ក្តីប្រាថ្នាក៏បានប្រមូលផ្តុំទៅវិញទៅមក គឺចង់បានផ្ទះសម្រាប់ភូមិ។ (3) ខ្ញុំមិនដែលនៅឆ្ងាយពីគ្រួសាររបស់ខ្ញុំសូម្បីតែមួយថ្ងៃមុន ហើយជាការពិតណាស់ ខ្ញុំមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីរស់នៅក្នុងចំណោមមនុស្សចម្លែកនោះទេ។
3) ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1-7 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាគោលបំណង
(1) Alyosha ឈរដោយទឹកមុខងឿងឆ្ងល់ និងភ្ញាក់ផ្អើល។ (2) យ៉ាងណាមិញ វាគឺជាអ្នកដែលបានយកសំបុត្រទៅផ្ទះល្វែងទីសាមសិបប្រាំ! (៣) ដូច្នេះ វាគឺជាអ្នកដែលត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះអ្វីៗទាំងអស់! (4) ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកយើងបានតិះដៀល Alyosha ទេ។ (5) ពួកយើងភ្ញាក់ផ្អើលដូចគាត់ដែរ។ (6) យើងចាប់ផ្តើមរកវិធីសងសឹក Ovtsov ។ (7) Natashka បានស្នើឱ្យលាតសន្ធឹងខ្សែពួរតាមច្រកចូលដើម្បីឱ្យ Ovtsov ជំពប់ដួល។
4) សរសេរចេញ លេខសញ្ញាក្បៀសរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលតភ្ជាប់ដោយតំណរង។
សូមអរគុណ (1) - បាននិយាយថា Nazarov, (2) - ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនបានមកសម្រាប់រឿងនេះទេ។ ឪពុកខ្ញុំឈឺ។ យើងបានមកដល់ទីក្រុងមូស្គូ (3) ប៉ុន្តែនៅទីក្រុងមូស្គូ ខ្ញុំស្គាល់អ្នកតែប៉ុណ្ណោះ (4) ហើយខ្ញុំចង់សួរថា (5) តើយើងអាចនៅជាមួយអ្នកមួយសប្តាហ៍បានទេ?
ទេ (6) ទេ (7) - Sergeyeva និយាយយ៉ាងប្រញាប់។ - នេះគឺជាការរអាក់រអួល, (8) ដោយសារតែខ្ញុំមានផ្ទះល្វែងតូចណាស់។
5) សរសេរចេញ រូបកំណត់សញ្ញាក្បៀសរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលតភ្ជាប់ដោយតំណរង។
កាលសេនយ៉ា (១) ច្របូកច្របល់ហើយតានតឹង (២) វង្វេងតាមចន្លោះនៃចីវរដ៏ល្បី (៣) វណ្ណារងទុក្ខ។
ការត្រួតពិនិត្យគ្នាទៅវិញទៅមក
ស្លាយលេខ ១៣
1) 2 2) 2 3) 7 4) 5, 8 5) 3
5) ភារកិច្ចបញ្ហា(អាស្រ័យលើពេលវេលាទំនេរ)
Ivan Afanasyevich បានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវរឿងប្រឌិត ហើយរីករាយដូចកូនក្មេង នៅពេលដែលខ្ញុំស្មានមិនដល់។
កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លាអនុរក្ស៖ តានតឹង ឬ ... ?
ព្យាយាមបំប្លែង SPP ទៅជាប្រយោគដ៏សាមញ្ញមួយ (Ivan Afanasyevich បានធ្វើរឿងកំប្លែងសម្រាប់ខ្ញុំ ហើយបានត្រេកអរយ៉ាងខ្លាំងចំពោះភាពអសមត្ថភាពរបស់ខ្ញុំក្នុងការទាយវា)។
វ. លទ្ធផលមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។ស្លាយលេខ ១៤
1. រៀនសម្ភារៈទ្រឹស្តី។
2. តែងប្រយោគស្មុគស្មាញចំនួន 10 ដែលមានឃ្លា adverbial ឬសរសេរចេញពីប្រលោមលោកដោយ M.Yu ។ Lermontov "វីរបុរសនៃពេលវេលារបស់យើង" 8-9 ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាគុណកិរិយានៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។
ដំណាក់កាលនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង។លេខស្លាយ 15
បុរសនៅក្នុងរង្វង់មួយនិយាយក្នុងប្រយោគមួយដោយជ្រើសរើសការចាប់ផ្តើម ឃ្លាពីអេក្រង់ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅលើតុ។
ថ្ងៃនេះខ្ញុំបានរកឃើញ...
វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍…
វាពិបាក…
ខ្ញុំបានបំពេញភារកិច្ច...
ខ្ញុំបានដឹងថា...
ឥឡូវខ្ញុំអាច…
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា...
ខ្ញុំបានទិញ...
ខ្ញុំបានរៀន…
ខ្ញុំបានគ្រប់គ្រង…
ខ្ញុំនឹងព្យាយាម…
ធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើល ...
ផ្តល់មេរៀនសម្រាប់ជីវិត...
ឃ្លាបុព្វហេតុ
ឃ្លាគុណកិរិយាដែលឆ្លើយសំណួរថាហេតុអ្វី? មកពីអ្វី? សម្រាប់ហេតុផលអ្វី? និងមានការចង្អុលបង្ហាញអំពីហេតុផល ឬយុត្តិកម្មសម្រាប់អ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងប្រយោគសំខាន់។ ចូលរួមក្នុងប្រយោគចម្បង ដោយមានជំនួយពីសហជីព ព្រោះព្រោះព្រោះហេតុ ព្រោះព្រោះហេតុ ព្រោះហេតុ ព្រោះហេតុ។ល។ រថយន្តបានបំភ្លឺភ្លើងមុខព្រោះវាងងឹតហើយក្នុងព្រៃ(នីកូឡាវ) ។ ខ្ញុំចង់ជឿ ព្រោះសៀវភៅបានបំផុសគំនិតខ្ញុំឲ្យជឿលើមនុស្សម្នាក់រួចហើយ។(ជូរចត់) ។ សត្វឆ្កែបានចូលទៅក្នុងគុកឆ្ងាយណាស់ ព្រោះគ្មានអ្នកព្រុស(Goncharov) ។ នៅជាន់ក្រោម នៅក្រោមយ៉រ បង្អួចប្រហែលជាបើកចំហរ ព្រោះសំឡេងរបស់ស្ត្រីត្រូវបានគេឮយ៉ាងច្បាស់(Chekhov) (ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមានហេតុផលសម្រាប់ការសន្និដ្ឋានដែលបានគ្រោងទុកក្នុងប្រយោគចម្បង ដូច្នេះសំណួរអាចត្រូវបានដាក់មិនមែនពីឃ្លាសំខាន់ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទេ ប៉ុន្តែពីឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទៅឃ្លាសំខាន់)។
វចនានុក្រម - សៀវភៅយោងនៃពាក្យភាសា។ អេដ។ ទី២. - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .
សូមមើលអ្វីដែល "អនុប្រយោគនៃហេតុផល" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖
subordinate clause គឺជាផ្នែកអាស្រ័យនៃ main clause ក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ឧទាហរណ៍៖ Petya បានរត់ចេញពីមេរៀន ដើម្បីកុំឱ្យខកខានការប្រគុំតន្ត្រី។ ដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ (និយមន័យ ការបន្ថែម និង ... ... វិគីភីឌា
ផ្នែកព្យាករណ៍ដែលអាស្រ័យដោយ syntactically នៃប្រយោគស្មុគ្រស្មាញដែលមានការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំ ឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត។ វ្ល៉ាឌីមៀបានឃើញដោយភាពភ័យរន្ធត់ដែលគាត់បានបើកឡានចូលទៅក្នុងព្រៃដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ (Pushkin) ។ រៀបរាប់ពីអារម្មណ៍ដែលខ្ញុំបានជួបប្រទះនៅពេលនោះ ......
ឃ្លារង- ភាសា។ ផ្នែកនៃប្រយោគដ៏ស្មុគស្មាញមួយ វាក្យសម្ព័ន្ធអនុលោមតាមផ្នែកសំខាន់ (ឃ្លាចម្បង) ហើយភ្ជាប់ជាមួយវាដោយពាក្យសហជីព ឬសម្ព័ន្ធមិត្ត។ ប្រយោគទីពីរនៃហេតុផល។ ប្រយោគដំបូងដែលមានលក្ខខណ្ឌ... វចនានុក្រមនៃការបញ្ចេញមតិជាច្រើន។
ប្រយោគដែលជាផ្នែកដែលទាក់ទងគ្នាដោយការភ្ជាប់អនុសញ្ញា ឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត។ វាមិនមែនជាការអាណិតដល់កងកម្លាំងទេប្រសិនបើពួកគេផ្តល់លទ្ធផលបែបនេះ (N. Ostrovsky) ។ ការប្រយុទ្ធត្រូវបានឈ្នះដោយអ្នកដែលសម្រេចចិត្តយ៉ាងមុតមាំដើម្បីឈ្នះវា (L. Tolstoy) ។ ទំនាក់ទំនងថ្នាក់ក្រោម ...... វចនានុក្រមនៃពាក្យភាសា
- (SPP) ជាប្រភេទប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ ដែលកំណត់ដោយការបែងចែកជាពីរផ្នែកធំៗ គឺមេ និងអនុរង។ ទំនាក់ទំនងថ្នាក់ក្រោមក្នុងប្រយោគបែបនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការអាស្រ័យនៃផ្នែកមួយទៅផ្នែកមួយទៀត ពោលគឺផ្នែកសំខាន់ផ្ដល់យោបល់ ... ... វិគីភីឌា
- (ក្រាម។ ) O. ប្រយោគគឺជាឃ្លាអនុរងមួយ ដែលនៅក្នុងអត្ថន័យរបស់វាត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទផ្សេងៗនៃពាក្យ adverbial; ដូច្នេះ ប្រយោគ O. ត្រូវបានបែងចែកជាច្រើនប្រភេទតាមកាលៈទេសៈ (cf. ... ...
- (1) 1. ការភ្ជាប់សហជីព។ ភ្ជាប់ផ្នែកដូចគ្នានៃប្រយោគ ឬប្រយោគទាំងមូល។ 946: នាង (Olga) បាននិយាយទៅកាន់ពួកគេ (ទៅកាន់ Drevlyans): ... ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវសត្វព្រាប 3 និងចាប 3 ពីតុលាការ។ ពៅ. ពេលវេលា ឆ្នាំ 42 (1377 ← ដើមសតវត្សទី XII) ។ ១១៧៤៖ និង ៧ ...... វចនានុក្រម - សៀវភៅយោង "រឿងនិទាននៃយុទ្ធនាការរបស់អ៊ីហ្គ័រ"
គុណកិរិយា ភាគល្អិត និងការភ្ជាប់។ I. adv. 1. សួរចម្លើយ។ តំណាងឱ្យសំណួរនៃកាលៈទេសៈ រូបភាព របៀបនៃសកម្មភាព៖ ដូចម្ដេច? [ឆាតស្គី៖] អា! តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីយល់ពីហ្គេមនៃវាសនា? Griboyedov, វេទនាពី Wit ។ តើពូថៅនោះចូលក្នុងហោប៉ៅរបស់គាត់ដោយរបៀបណា? Chekhov, Steppe ។ ...... វចនានុក្រមអប់រំតូច
- (ក្រាម។ ) ក្រោមឈ្មោះ S. (σύνδεσμος) វេយ្យាករណ៍ក្រិកបានយល់ពីផ្នែកនៃការនិយាយដែលរក្សាទំនាក់ទំនង និងលំដាប់នៃការនិយាយ ហើយបំពេញចន្លោះទទេ។ ដូច្នេះ ពាក្យនេះក្នុងចំណោមក្រិកបានគ្របដណ្តប់គ្រប់យ៉ាងដែលយើងមានន័យដោយពាក្យទូទៅ ...... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ F.A. Brockhaus និង I.A. អេហ្វរ៉ុន
1) អ្វី, អ្វី, អ្វី, អ្វី, អំពីអ្វី, កន្លែង។ 1. សួរចម្លើយ។ កំណត់សំណួរអំពីវត្ថុ បាតុភូត សញ្ញា។ល។ តើគាត់កំពុងស្វែងរកអ្វីនៅប្រទេសឆ្ងាយ? តើគាត់បានបោះអ្វីនៅក្នុងទឹកដីកំណើតរបស់គាត់? Lermontov, Sail ។ តើអ្នកចង់បានអ្វី៖ តែ ឬកាហ្វេ? ហេ អាហ្វាណាសៀ កាហ្វេឲ្យគ្រូពេទ្យ បាទ…..។ វចនានុក្រមអប់រំតូច
នៅក្នុងប្រយោគបែបនេះ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ជាក្បួនបញ្ជាក់ទីកន្លែង ហេតុផល គោលបំណងនៃសកម្មភាព។ល។ អាស្រ័យលើអត្ថន័យ សំណួរផ្សេងៗត្រូវបានចោទឡើងចំពោះឃ្លាគុណកិរិយា ដែលជួយកំណត់អត្ថន័យ និងអត្ថន័យ។ នៃឃ្លា។
| ប្រភេទនៃអ្នកក្រោមបង្គាប់ | សំណួរ | ឧទាហរណ៍ |
| ពេលវេលា | ពេលណា? ចាប់តាំងពីពេលដែល? រយៈពេលប៉ុន្មាន? | នៅពេលដែលពេលវេលាមកដល់ពួកគេបានបញ្ជូន Ivanushka ទៅសេវាកម្ម។ |
| កន្លែង | កន្លែងណា? កន្លែងណា? កន្លែងណា? | យើងប្រញាប់ទៅកន្លែងដែលសំឡេងត្រូវបានឮ។ |
| លក្ខខណ្ឌ | នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វី? | បើអានច្រើន អ្នកនឹងដឹងច្រើន។ |
| មូលហេតុ | ហេតុអ្វី? សម្រាប់ហេតុផលអ្វី? | ក្រុមរបស់យើងទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់លេខមួយក្នុងការប្រកួតព្រោះយើងបានត្រៀមខ្លួនយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ការប្រកួត។ |
| គោលដៅ | ដើម្បីអ្វី? ក្នុងគោលបំណងអ្វី? | ដើម្បីកុំឲ្យវង្វេង ខ្ញុំក៏សម្រេចចិត្តត្រឡប់ទៅផ្លូវវិញ។ |
| ផលវិបាក | ជាលទ្ធផលនៃអ្វីដែលបានកើតឡើង? | ព្រិលកាន់តែមានពណ៌សនិងភ្លឺឡើង ធ្វើឲ្យភ្នែកខ្ញុំឈឺ។ |
| លំនាំសកម្មភាព។ | យ៉ាងម៉េច? យ៉ាងម៉េច? | កសិករខ្ញុំខំធ្វើការរហូតដល់ញើសហូរចុះមកដូចព្រឹល |
| រង្វាស់និងដឺក្រេ | ដល់កម្រិតណា? ក្នុងកម្រិតណា? | ទឹកទន្លេមានពន្លឺភ្លឺចែងចាំង ធ្វើឲ្យភ្នែកឈឺ។ |
| ការប្រៀបធៀប | ដូចអ្វី? ដូចអ្នកណា? ជាងអ្វី? ជាងអ្នកណា? | ពេលយើងទៅជិតផ្ទះ យើងកាន់តែមានអារម្មណ៍ថប់បារម្ភ។ |
| សម្បទាន | ទោះបីយ៉ាងណា? ប្រឆាំងនឹងអ្វី? | ទោះបីជាវាជាការងារដ៏លំបាកសម្រាប់គាត់ ប៉ុន្តែគាត់បានធ្វើវាដោយគ្មានកំហុស។ |
ប្រយោគស្មុគស្មាញអាចមិនមានមួយ ប៉ុន្តែឃ្លាបន្ទាប់បន្សំជាច្រើន៖ អនុបាតតាមលំដាប់លំដោយ, ជាមួយ subordination ស្របគ្នា។.
សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ
- សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់
- ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានបំបែក ឬកំណត់ដោយសញ្ញាក្បៀស៖
យើងបានចេញដំណើរ នៅពេលដែលព្រះអាទិត្យរះឡើង។
- រវាងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដូចគ្នា ប្រសិនបើពួកវាមិនត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការសំរបសំរួលការភ្ជាប់៖
យើងគិតថាគាត់នឹងមកយឺត ថាយើងនឹងមិនអាចនិយាយលាគាត់បានទេ។
នៅពេលប្រើបន្សំផ្សំ ពីព្រោះ ពីព្រោះដោយសារតែការពិតដែលថា ជំនួសឱ្យ ខណៈពេលដែល បន្ទាប់ពី៖
យើងអង្គុយនៅជ្រុងនៃបន្ទាយ ដើម្បីឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាអាចមើលឃើញក្នុងទិសដៅទាំងពីរ។
- គ្មានសញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់
- ការបដិសេធ + សហជីព៖
គាត់ចាប់ផ្តើមស្វែងយល់ មិនមែនជាអ្វីដែលបានកើតឡើងនោះទេ។ហើយអ្នកណាបានធ្វើ។
- ឃ្លារង \u003d ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តមួយ៖
លោកបានសន្យាថានឹងត្រឡប់មកវិញ ប៉ុន្តែមិនបានបញ្ជាក់ថាពេលណានោះទេ។
- មុននឹងការភ្ជាប់អនុសញ្ញា ពាក្យជាពិសេស ពោលគឺជាពិសេស ៖
គាត់បានប្រសើរឡើង ជាពិសេសនៅពេលគាត់បានដឹងអំពីអ្វីដែលបានកើតឡើង។
- មុននឹងប្តូរវេនគ្នាតាមចិត្តតាមគ្រប់មធ្យោបាយតាមចិត្តដូចជាគ្មានអ្វីកើតឡើង…
សំណើមិនស្មុគស្មាញ។
ប្រយោគរួមបញ្ចូលគ្នា- នេះជាប្រយោគដែលប្រយោគសាមញ្ញផ្សំជាមួយគ្នាតែក្នុងន័យ និងសូរសព្ទ។
| ទំនាក់ទំនងន័យរវាងប្រយោគ | សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ | ឧទាហរណ៍ |
| ការរាប់លេខ | សញ្ញាក្បៀស | ១) មេឃស្លៀកពាក់អ័ព្ទខ្មៅ ២) ក្នុងអ័ព្ទ ព្រះចន្ទរះបន្តិច។ (M. Lermontov) |
| ការរាប់លេខ ប៉ុន្តែមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិផ្សេងទៀតនៅក្នុងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ | សញ្ញាសម្គាល់ | 1) ផ្លូវរបួសនៅពីមុខខ្ញុំរវាងគុម្ពោតក្រាស់ដែលពោរពេញដោយភាពងងឹត។ ២) ខ្ញុំបានដើរទៅមុខដោយលំបាក។ (I. Turgenev) |
| ហេតុផល (ផ្នែកទីពីរបង្ហាញពីហេតុផលសម្រាប់អ្វីដែលផ្នែកទីមួយនិយាយ) | ពោះវៀនធំ | ១) ខ្ញុំគេងមិនលក់៖ ២) នៅពីមុខខ្ញុំក្នុងភាពងងឹត ក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលមានភ្នែកសបានបន្តវិល។ (M. Lermontov) |
| ការពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃផ្នែកទីមួយ | ពោះវៀនធំ | 1) ខ្ញុំសួរអ្នករឿងមួយ: 2) បាញ់យ៉ាងលឿន។ (M. Lermontov) |
| ការពន្យល់អំពីបុព្វបទនៃផ្នែកទីមួយ | ពោះវៀនធំ | ១) ខ្ញុំដឹង៖ ២) ក្នុងចិត្តអ្នកមានទាំងមោទនភាព និងកិត្តិយសផ្ទាល់។ (A. Pushkin) នៅពេលដែលអ្វីៗត្រូវបានជម្រះ៖ ពួកគេបានមកទំពារផ្លែប៉ោម។ ខ្ញុំបានលឺ៖ ផ្លែប៉មបុកលើធ្មេញរបស់នរណាម្នាក់។ ខ្ញុំក្រោកឡើងឃើញ៖ សត្វឥសីមួយក្បាលចាប់ផ្លែប៉ោម… |
| ពេលវេលា, លក្ខខណ្ឌ | សញ្ញា | 1) ខ្ញុំកំពុងបើកបរនៅទីនេះ - 2) rye ចាប់ផ្តើមប្រែទៅជាពណ៌លឿង។ (M. Prishvin) 1) ធ្វើការរហូតដល់អ្នកបែកញើស - 2) បរិភោគម៉ាញ់។ (សុភាសិត) |
| បុព្វហេតុ (ផ្នែកទីមួយបង្ហាញពីបុព្វហេតុនៃអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងផ្នែកទីពីរហើយផ្នែកទីពីរបង្ហាញពីលទ្ធផលនៃអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងទីមួយ) | សញ្ញា | 1) បង្អួចត្រូវបានគេបោះចោល - 2) ក្លិននៃស្រល់បានចូលទៅក្នុង veranda ។ (V. Kochetov) |
| ការប្រឆាំង | សញ្ញា | 1) ហាងលក់រដូវក្តៅ - 2) អាហាររដូវរងា។ (សុភាសិត) |
| ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃព្រឹត្តិការណ៍ | សញ្ញា | 1) ឈីសបានធ្លាក់ចុះ - 2) មានការបោកប្រាស់បែបនេះជាមួយគាត់។ (I. Krylov) |
កិច្ចការ 13. ប្រយោគស្មុគស្មាញ
ជាមួយនឹងគុណនាមជាច្រើន។
- ការបញ្ជូនបន្ត
ឆ. មុន - មក។ ខ្ញុំ st - adj ។ II សិល្បៈ។
គាត់បានទៅដល់ជើងហោះហើរចុងក្រោយហើយបានឃើញ (អ្វី?) ថានរណាម្នាក់កំពុងអង្គុយនៅលើជំហានខាងក្រោមវេទិកា (មួយណា), ដែលទ្វាររបស់គាត់បានបើក។
- ការអនុលោមតាមប៉ារ៉ាឡែល
· ប្រសិនបើអ្នកឃើញគាត់នៅថ្ងៃស្អែក សុំឱ្យគាត់មករកខ្ញុំមួយនាទី។
- ការដាក់ស្នើដូចគ្នា។
· Olenin ដឹងថាវាមានគ្រោះថ្នាក់នៅក្នុងព្រៃដែល abreks តែងតែលាក់នៅកន្លែងទាំងនេះ។
លំដាប់នៃប្រយោគអាចខុសគ្នា។
ផ្នែកទី 3
ដោយប្រើអត្ថបទដែលបានអាននៃផ្នែកទី 2 សូមបំពេញតែកិច្ចការមួយនៅលើសន្លឹកដាច់ដោយឡែកមួយ៖ 15.1, 15.2 ឬ 15.3 ។ មុននឹងសរសេរអត្ថបទ សរសេរចំនួនកិច្ចការដែលបានជ្រើសរើស៖ 15., 15.2 ឬ 15.3
15.1. សរសេរអត្ថបទមួយដោយហេតុផលដោយបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ Konstantin Georgievich Paustovsky ថា "គ្មានអ្វីនៅក្នុងជីវិតនិងនៅក្នុងគំនិតរបស់យើងដែលមិនអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយពាក្យរុស្ស៊ី" ។
បញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នកដោយផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីរពីអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន។ នៅពេលផ្តល់ឧទាហរណ៍ បង្ហាញលេខនៃប្រយោគដែលត្រូវការ ឬប្រើការដកស្រង់។
អ្នកអាចសរសេរការងារតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ឬបែបសារព័ត៌មាន ដោយបង្ហាញប្រធានបទលើសម្ភារៈភាសា។ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមសមាសភាពដោយពាក្យរបស់ K.G. Paustovsky ។
ការងារដែលសរសេរដោយមិនពឹងផ្អែកលើអត្ថបទដែលបានអាន (មិនមែនលើអត្ថបទនេះ) មិនត្រូវបានវាយតម្លៃទេ។ ប្រសិនបើអត្ថបទនោះជាប្រយោគ ឬការសរសេរឡើងវិញទាំងស្រុងនៃអត្ថបទដើមដោយគ្មានអ្វីទាំងអស់។
មតិយោបល់ បន្ទាប់មកការងារបែបនេះត្រូវបានវាយតម្លៃដោយពិន្ទុសូន្យ។
15.2. សរសេរអត្ថបទ - ហេតុផល។ ពន្យល់ពីរបៀបដែលអ្នកយល់ពីអត្ថន័យនៃអត្ថបទចុងក្រោយ៖ « សំបុត្រដែលទាញយកប្រយោជន៍ពីភាពខ្វាក់ភ្នែករបស់នាង មិនត្រូវបានដកចេញពីប្រអប់នោះទេ - ពួកគេត្រូវបានដកចេញពីព្រលឹងរបស់នាង ហើយឥឡូវនេះមិនត្រឹមតែនាងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងព្រលឹងរបស់នាងបានក្លាយទៅជាខ្វាក់ហើយ ថ្លង់...” ។
នាំយកអត្ថបទមួយ។ ពីរអំណះអំណាងពីអត្ថបទដែលបានអាន បញ្ជាក់ពីហេតុផលរបស់អ្នក។
នៅពេលផ្តល់ឧទាហរណ៍ បង្ហាញលេខនៃប្រយោគដែលត្រូវការ ឬប្រើការដកស្រង់។
អត្ថបទត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។
ប្រសិនបើអត្ថបទនោះជាប្រយោគ ឬការសរសេរឡើងវិញទាំងស្រុងនៃអត្ថបទប្រភពដោយគ្មានយោបល់ណាមួយ នោះការងារបែបនេះត្រូវបានវាយតម្លៃដោយពិន្ទុសូន្យ។
សរសេរអត្ថបទឱ្យបានស្អាត ត្រឹមត្រូវ ។
15.3. តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ? អត្ថន័យនៃពាក្យ HUMANITY?បង្កើត និងផ្តល់យោបល់លើនិយមន័យរបស់អ្នក។ សរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ៖ "មនុស្សជាតិជាអ្វី"យកជានិក្ខេបបទ និយមន័យដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយអ្នក។ ការជជែកវែកញែកនិក្ខេបបទរបស់អ្នក សូមផ្តល់ឧទាហរណ៍ 2 (ពីរ) - អាគុយម៉ង់បញ្ជាក់ពីហេតុផលរបស់អ្នក៖ ឧទាហរណ៍មួយ -ផ្តល់អំណះអំណាងពីអត្ថបទដែលបានអាន និង ទីពីរ -ពីបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់អ្នក។
អត្ថបទត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។
ប្រសិនបើអត្ថបទនោះជាប្រយោគ ឬការសរសេរឡើងវិញទាំងស្រុងនៃអត្ថបទប្រភពដោយគ្មានយោបល់ណាមួយ នោះការងារបែបនេះត្រូវបានវាយតម្លៃដោយពិន្ទុសូន្យ។
សរសេរអត្ថបទដោយប្រយ័ត្នប្រយែង សរសេរដោយដៃអាចយល់បាន។
ផែនការការងារ - ហេតុផល:
1) ការបង្កើតនិក្ខេបបទទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃអត្ថបទ និងគំនិតចម្បង។
2) បញ្ជាក់ទ្រឹស្តី និងបញ្ជាក់ដោយឧទាហរណ៍ភាសាពីអត្ថបទសម្រាប់អានចម្លើយចំពោះសំណួរដែលដាក់ក្នុងប្រធានបទ។
3) សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (ការបញ្ជាក់ពីនិក្ខេបបទ) ។
ជម្រើសសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមនៃការលើកឡើងនៃការសរសេរហេតុផលមួយ (THESIS)
1) ឃ្លាដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់វីរបុរសនៃការពិភាក្សា;
2) សេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន
សេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអាចត្រូវបានបង្កើត៖
1) ដោយមានជំនួយពីប្រយោគដែលបញ្ជាក់ពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សា (នៅក្នុងសម័យរបស់យើងបញ្ហាគឺស្រួចស្រាវជាពិសេស ... ឬ: បញ្ហា ... គឺពាក់ព័ន្ធសព្វថ្ងៃនេះ)
2) ការប្រើប្រាស់រូបភាពទាន់សម័យ៖
ប្រយោគតែងតាំង (អក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី។ គោលការណ៍អក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី។ តើគំនិតទាំងនេះមានន័យយ៉ាងណា?)
ការភ្ជាប់ជាគូនៃសមាជិកដូចគ្នា (សំឡេង និងអក្សរ។ តើគំនិតទាំងនេះទាក់ទងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច?)
Antitheses (កំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធនិងអក្ខរាវិរុទ្ធគឺជាគំនិតដែលផ្ទុយគ្នាទៅវិញទៅមកហើយមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក)
លំនាំដើម (សំណួរវោហាសាស្ត្រ... តើវាមានអ្វីខ្លះនៅក្នុងការងារសិល្បៈ?)
សំណួរនិងចម្លើយទៅវា (តើការប្តឹងឧទ្ធរណ៍ចាំបាច់ក្នុងការនិយាយទេ? ប្រាកដណាស់ ពួកគេត្រូវការ)
ឧទានវោហាសាស្ត្រ (អក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ីពិបាកណាស់!)
៣) ដោយមានជំនួយពីសុភាសិត និងសុភាសិត (មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងពីពាក្យថា "អ្វីដែលត្រូវបានសរសេរដោយប៊ិច អ្នកមិនអាចកាត់វាចេញដោយប្រើពូថៅបានទេ។
៤) ក្នុងទម្រង់នៃការយល់ខុសតូចមួយ ដែលអាចនាំឲ្យមានបញ្ហានៃអត្ថបទ (មនុស្សគ្រប់រូបចង់ចាត់ទុកថាជាការអប់រំ។ សញ្ញាមួយនៃការអប់រំល្អគឺសមត្ថភាពសរសេរសំបុត្របានត្រឹមត្រូវ)។
មាន (ដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃសំណើ៖ និយមន័យ ការបន្ថែម និងកាលៈទេសៈ) បីសំខាន់ ប្រភេទ adnexal: ច្បាស់លាស់, ពន្យល់និង កាលៈទេសៈ;ក្រោយមកទៀត, នៅក្នុងវេន, ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទជាច្រើន។
ឃ្លាក្រោមបង្គាប់អាចសំដៅទៅលើពាក្យជាក់លាក់មួយនៅក្នុងមេ (តាមលក្ខខណ្ឌ adjectives) ឬសម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងសំខាន់ (មិនមែនពាក្យសំដីដំណើរផ្សងព្រេង) ។
សម្រាប់ កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារងវាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈដែលទាក់ទងគ្នាចំនួនបី: 1) សំណួរដែលអាចត្រូវបានសួរពីឃ្លាសំខាន់ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ; 2) លក្ខណៈតាមលក្ខខណ្ឌ ឬមិនមែនពាក្យសំដីនៃឃ្លាក្រោមបង្គាប់; 3) មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកក្រោមបង្គាប់ជាមួយមេ។
ឃ្លា
ដូចជានិយមន័យក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ ឃ្លាគុណលក្ខណៈបង្ហាញសញ្ញានៃវត្ថុមួយ ប៉ុន្តែមិនដូចនិយមន័យភាគច្រើនទេ ពួកគេច្រើនតែកំណត់លក្ខណៈរបស់វត្ថុមិនមែនដោយផ្ទាល់ ប៉ុន្តែដោយប្រយោល - តាមរយៈ ស្ថានភាពវិធីមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀតទាក់ទងនឹងប្រធានបទ។
នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្លៃទូទៅនៃគុណលក្ខណៈនៃប្រធានបទនេះ។ ឃ្លាគុណលក្ខណៈ អាស្រ័យលើនាម(ឬពីពាក្យក្នុងអត្ថន័យនៃនាម) នៅក្នុងឃ្លាសំខាន់ហើយឆ្លើយសំណួរ មួយណា?ពួកគេចូលរួមសំខាន់តែជាមួយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត - សព្វនាមដែលទាក់ទង (ដែល, នរណា, អ្វី)និងសព្វនាម (កន្លែងណា កន្លែងណា ពេលណា) ។នៅក្នុងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តជំនួសនាមនោះពីឃ្លាសំខាន់ ដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំអាស្រ័យ។
ឧទាហរណ៍: [ភាពផ្ទុយគ្នាមួយ។, (ដែល ការច្នៃប្រឌិតគឺនៅរស់ Mandelstam), កង្វល់ធម្មជាតិផ្ទាល់ខ្លួននៃការច្នៃប្រឌិតនេះ] (S. Averintsev)- [ន., (អ្វី (= វិវាទ)),] ។
ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយអាចបែងចែកទៅជា មេ (មួយណា, អ្វី, នរណា)និង អនីតិជន (អ្វី កន្លែងណា កន្លែងណា ពេលណា) ។មិនមែនមូលដ្ឋានតែងតែអាចត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តសំខាន់ ដែល,ហើយលទ្ធភាពនៃការជំនួសបែបនេះ គឺជាសញ្ញាច្បាស់លាស់ គុណនាមច្បាស់លាស់។
ភូមិដែល(ក្នុងនោះ) Eugene ធុញទ្រាន់មានជ្រុងគួរឱ្យស្រឡាញ់ ... (A. Pushkin)- [នាម, (កន្លែង),] ។
ថ្ងៃនេះខ្ញុំនឹកឃើញឆ្កែមួយក្បាល(ដែល) គឺ មិត្តយុវវ័យរបស់ខ្ញុំ (S. Yesenin)- [ន.], (អ្វី).
នៅពេលយប់នៅវាលខ្សាច់នៃទីក្រុងមានមួយម៉ោង, imbued ជាមួយនឹងការចង់បាន, ពេលណា(ក្នុងនោះ) សម្រាប់ទីក្រុងទាំងមូលនៅពេលយប់ បានចុះ ... (F. Tyutchev) -[ន.], (កាល)។
នៅក្នុងប្រយោគសំខាន់ ជាញឹកញាប់មានពាក្យបង្ហាញ (សព្វនាមបង្ហាញ និងគុណកិរិយា) ថា, ដូចឧទាហរណ៍:
វាជាសិល្បករដ៏ល្បីល្បាញដែលនាងបានឃើញនៅលើឆាកកាលពីឆ្នាំមុន (Yu. Herman)- [uk.sl. នោះ -ន.], (ដែល).
ឃ្លាដែលកំណត់សព្វនាម
តាមតម្លៃ ឃ្លាដែលទាក់ទងគឺនៅជិត ប្រយោគដែលកំណត់និយមន័យ . ពួកវាខុសគ្នាពីឃ្លាដែលមានគុណលក្ខណៈត្រឹមត្រូវ ដែលពួកគេមិនសំដៅលើនាមក្នុងឃ្លាសំខាន់ ប៉ុន្តែចំពោះសព្វនាម (នោះ, គ្នា, ទាំងអស់។ etc.) ប្រើក្នុងន័យនៃនាម ឧទាហរណ៍៖
1) [សរុប, (អ្វី បានដឹងច្រើនទៀត អ៊ីហ្គេននី), ប្រាប់ឡើងវិញដល់ខ្ញុំ កង្វះការកំសាន្ត) (A. Pushkin)- [ក្នុងស្រុក, (អ្វី),] ។ 2) [ទេ។អូ (អ្វី អ្នកគិត), ធម្មជាតិ]... (F. Tyutchev)- [ក្នុងស្រុក, (អ្វី),] ។
ដូចជាឃ្លាគុណលក្ខណៈ ពួកគេបង្ហាញពីគុណលក្ខណៈនៃវត្ថុមួយ (ដូច្នេះ វាជាការប្រសើរក្នុងការសួរសំណួរអំពីពួកវាផងដែរ មួយណា?)ហើយចូលរួមប្រយោគចម្បងដោយមានជំនួយពីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត (ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តសំខាន់គឺ WHOនិង អ្វី)
ថ្ងៃពុធ៖ [នោះ មនុស្ស, (ដែលមកម្សិលមិញ ថ្ងៃនេះ មិនបានបង្ហាញខ្លួន] - គុណនាមគុណនាម។ [សញ្ញា + នាម, (ដែល)] ។
[នោះ។, (ដែលមកម្សិលមិញ ថ្ងៃនេះ មិនបានបង្ហាញខ្លួន] - សព្វនាមគុណនាម។ [ក្នុងស្រុក, (អ្នកណា),] ។
មិនដូចឃ្លាគុណលក្ខណៈត្រឹមត្រូវ ដែលតែងតែមកក្រោយនាមដែលពួកគេសំដៅលើ ឃ្លាដែលកំណត់សព្វនាមក៏អាចបង្ហាញមុនពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់ ឧទាហរណ៍៖
(ដែលរស់នៅនិងគិត), [គាត់មិនអាចនៅក្នុងផ្កាឈូក កុំមើលងាយមនុស្ស] ... (A. Pushkin)- (អ្នកណា), [ទីតាំង។ ]
ឃ្លានៃការពន្យល់
ឃ្លានៃការពន្យល់ឆ្លើយសំណួរករណីហើយយោងទៅសមាជិកនៃប្រយោគសំខាន់ដែលត្រូវការការចែកចាយតាមន័យ (បន្ថែម ការពន្យល់)។ សមាជិកនៃប្រយោគនេះត្រូវបានសម្តែងដោយពាក្យដែលមានអត្ថន័យ ការនិយាយ, គំនិត, អារម្មណ៍ឬ ការយល់ឃើញ។ភាគច្រើននៃពេលវេលាទាំងនេះគឺជាកិរិយាស័ព្ទ។ (និយាយ សួរ ឆ្លើយនិងល។ គិត, ដឹង, ចងចាំនិងល។ ចូរមានការភ័យខ្លាច, រីករាយ, មានមោទនភាពនិងល។ មើល, ឮ, មានអារម្មណ៍ etc.) ប៉ុន្តែអាចមានផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ៖ គុណនាម (រីករាយ, ពេញចិត្ត)គុណកិរិយា (ដឹង, សុំទោស, ចាំបាច់, ច្បាស់)នាម (ដំណឹង, សារ, ពាក្យចចាមអារ៉ាម, គំនិត, សេចក្តីថ្លែងការណ៍, អារម្មណ៍, អារម្មណ៍និងល។)
ឃ្លានៃការពន្យល់ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយពាក្យពន្យល់តាមបីវិធី៖ 1) ដោយមានជំនួយពីសហជីព អ្វី, របៀប, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូច្នេះនៅពេលដែលនិងល។ 2) ដោយមានជំនួយពីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តណាមួយ; 3) ការប្រើប្រាស់ភាគល្អិតសហជីព ថាតើ
ឧទាហរណ៍៖ ១) [ពន្លឺបានសម្រេចចិត្ត], (ថា ធី ឆ្លាតនិងខ្លាំងណាស់ មីល) (A. Pushkin)- [vb], (អ្វី). [ខ្ញុំ_ មានការភ័យខ្លាច], (ដូច្នេះនៅក្នុងគំនិតដិត អ្នកខ្ញុំ មិនអាចបន្ទោស) (ក. ហ្វីត) - [ vb.], (ដូច្នេះ)។ [នាង សុបិន្ត], (ដូចជា នាងទៅនៅលើព្រិលទឹកកកហ៊ុំព័ទ្ធដោយអ័ព្ទដ៏សោកសៅ) (A. Pushkin)- [វ.], (ដូចជា) ។
2) [អ្នក អ្នកយល់ខ្លួនគាត់], (ដែល ពេលវេលាបានមកដល់ហើយ) (N. Nekrasov)- [vb], (អ្វី). [បន្ទាប់មក នាងចាប់ផ្តើមសួរខ្ញុំ], (តើខ្ញុំនៅឯណា ធ្វើការ) (A. Chekhov)- [vb], (កន្លែង). (នៅពេលដែលគាត់ នឹងមកដល់), [មិនស្គាល់] (A. Chekhov)- (កាលណា) [adv.] ។ [ខ្ញុំ_ សួរនិង cuckoo] (ប៉ុន្មានអាយ រស់នៅ) ... (A. Akhmatova)- [vb], (ប៉ុន្មាន).
3) [ទាំងពីរខ្លាំងណាស់ ចង់ដឹង\, (នាំមកថាតើ ឪពុកដុំទឹកកកដែលបានសន្យា) (L. Kassil)- [vb], (ថា) ។
ឃ្លានៃការពន្យល់អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញការនិយាយដោយប្រយោល។ ដោយមានជំនួយពីសហជីព អ្វី, ដូចជា, ពេលណាសារប្រយោលត្រូវបានបង្ហាញដោយប្រើសហជីព ទៅ- ការជំរុញដោយប្រយោលដោយមានជំនួយនៃពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តនិងសហជីព - ភាគល្អិត ថាតើ- សំណួរដោយប្រយោល។
នៅក្នុងប្រយោគចម្បង ជាមួយនឹងពាក្យពន្យល់ អាចមានពាក្យបង្ហាញ បន្ទាប់មក(ក្នុងករណីផ្សេងគ្នា) ដែលបម្រើដើម្បីបន្លិចខ្លឹមសារនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ ឧទាហរណ៍: \ឆេកូវតាមរយៈមាត់របស់វេជ្ជបណ្ឌិត Astrov បានសម្តែងគំនិតដ៏ត្រឹមត្រូវដ៏អស្ចារ្យមួយរបស់គាត់អំពី] (នោះ។ ព្រៃឈើបង្រៀនមនុស្សម្នាក់យល់ពីភាពស្រស់ស្អាត) (K. Paustovsky)- [ន. + uk.slov.], (អ្វី).
ការបែងចែករវាងគុណលក្ខណៈអ្នកក្រោមបង្គាប់និងអ្នកក្រោមការពន្យល់
ការលំបាកមួយចំនួនត្រូវបានបង្កឡើង ភាពខុសគ្នារវាងគុណលក្ខណៈអ្នកក្រោមបង្គាប់ និងការពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ដែលសំដៅទៅលើនាម។ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំ ឃ្លាគុណលក្ខណៈអាស្រ័យលើនាម ជាផ្នែកនៃការនិយាយ(អត្ថន័យនៃនាមដែលត្រូវបានកំណត់គឺមិនសំខាន់សម្រាប់ពួកគេ) ឆ្លើយសំណួរ មួយណា?,ចង្អុលបង្ហាញសញ្ញានៃប្រធានបទដែលត្រូវបានគេហៅថានាមដែលត្រូវបានកំណត់ហើយត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងមេតែជាមួយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តប៉ុណ្ណោះ។ សារធាតុបន្ថែមដូចគ្នា ពន្យល់អាស្រ័យលើនាមមិនមែនជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយទេ ប៉ុន្តែជា ពីពាក្យដែលមានអត្ថន័យជាក់លាក់(សំដី ការគិត អារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ) លើកលែងតែសំណួរ មួយណា?(ហើយវាតែងតែអាចកំណត់ពីនាមទៅពាក្យ ឬប្រយោគណាមួយអាស្រ័យលើវា) ករណីសំណួរ,ពួកគេ លាតត្រដាង(ពន្យល់) មាតិកាសុន្ទរកថា គំនិត អារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ និងចូលរួមសហជីពសំខាន់ៗ និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត។ ( adnexal, អាចភ្ជាប់បាន។ដល់សហជីពសំខាន់ និងសហជីព-ភាគល្អិត ថាតើអាចជាការពន្យល់តែប៉ុណ្ណោះ៖ គំនិតដែលថាគាត់ខុសបានធ្វើទារុណកម្មគាត់។ ការគិតថាតើគាត់ត្រូវបានធ្វើទារុណកម្មគាត់ឬអត់)។
ពិបាកជាង បែងចែករវាងគុណលក្ខណៈអ្នកក្រោមបង្គាប់ និងឃ្លាពន្យល់បន្ទាប់បន្សំអាស្រ័យលើនាមនៅពេល ឃ្លាពន្យល់ចូលរួមជាមួយមេដោយមានជំនួយពីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត (ជាពិសេសពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត អ្វី)ប្រៀបធៀប៖ ១) សំណួរអ្វី(ដែល) គាត់ត្រូវបានគេសួរ ហាក់ដូចជាចម្លែកចំពោះគាត់។ គិតអញ្ចឹង(ដែល) ចូលមកក្នុងក្បាលរបស់គាត់នៅពេលព្រឹក លងគាត់ពេញមួយថ្ងៃ។ ដំណឹងនោះ។(ដែល) ខ្ញុំបានទទួលកាលពីម្សិលមិញ ខ្ញុំតូចចិត្តណាស់។ 2) សំណួរនៃអ្វីដែលត្រូវធ្វើឥឡូវនេះធ្វើទារុណកម្មគាត់។ ការគិតអំពីអ្វីដែលគាត់បានធ្វើធ្វើឱ្យគាត់មិនស្រួល។ ដំណឹងអំពីអ្វីដែលបានកើតឡើងក្នុងថ្នាក់របស់យើងធ្វើឲ្យសាលាទាំងមូលភ្ញាក់ផ្អើល។
1) ក្រុមទីមួយ - ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ គុណលក្ខណៈ adverbial. ពាក្យសហជីព អ្វីអាចត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំបង្ហាញពីសញ្ញានៃវត្ថុដែលដាក់ឈ្មោះដោយនាមដែលត្រូវបានកំណត់ (ពីឃ្លាសំខាន់ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ អ្នកអាចសួរសំណួរតែប៉ុណ្ណោះ។ មួយណា?,ករណីមិនអាចសួរបាន)។ ពាក្យបង្ហាញនៅក្នុងឃ្លាសំខាន់គឺអាចធ្វើទៅបានតែក្នុងទម្រង់នៃសព្វនាមដែលយល់ព្រមជាមួយនាម (សំណួរនោះ គំនិតនោះ ដំណឹងនោះ)។
2) ក្រុមទីពីរគឺប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ ឃ្លាពន្យល់ក្រោមបង្គាប់. ការជំនួសពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត អ្វីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ដែលមិនអាចទៅរួច។ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមិនត្រឹមតែបង្ហាញពីគុណលក្ខណៈរបស់វត្ថុដែលដាក់ឈ្មោះដោយនាមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពន្យល់អំពីខ្លឹមសារនៃពាក្យផងដែរ។ សំណួរ, គំនិត, សារ(ពីឃ្លាសំខាន់ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ សំណួរករណីអាចត្រូវបានសួរ)។ ពាក្យបង្ហាញនៅក្នុងឃ្លាសំខាន់មានទម្រង់ផ្សេងគ្នា (ទម្រង់នៃសព្វនាម៖ សំណួរ គំនិត ដំណឹងអំពីរឿងនោះ)។
ឃ្លាគុណកិរិយា
ភាគច្រើន ឃ្លាគុណកិរិយាប្រយោគមានអត្ថន័យដូចគ្នាទៅនឹងកាលៈទេសៈក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ ដូច្នេះហើយឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា ហើយអាស្រ័យហេតុនេះ ត្រូវបែងចែកជាប្រភេទដូចគ្នា។
របៀបនៃសកម្មភាពផ្សងព្រេងនិងកម្រិត
កំណត់លក្ខណៈវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តសកម្មភាព ឬកម្រិតនៃការបង្ហាញលក្ខណៈគុណភាព និងឆ្លើយសំណួរ ដូច? យ៉ាងម៉េច? ក្នុងកម្រិតណា? ប៉ុន្មាន?ពួកគេពឹងផ្អែកលើពាក្យដែលអនុវត្តមុខងារនៃរបៀបគុណកិរិយានៃសកម្មភាព ឬកម្រិតនៅក្នុងឃ្លាសំខាន់។ ឃ្លារងទាំងនេះត្រូវបានភ្ជាប់ទៅឃ្លាសំខាន់តាមពីរវិធី៖ 1) ដោយមានជំនួយពីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន; 2) ដោយមានជំនួយពីសហជីព ថា, ដូចជាប្រសិនបើ, ពិតប្រាកដ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ។
ឧទាហរណ៍៖ ១) [ការវាយលុកបានកើតឡើងជា បានផ្តល់នៅទីស្នាក់ការកណ្តាល (K. Simonov)- [vb + uk.el. ដូច្នេះ], (ដូច) (អនុរក្ស modus operandi) ។
2) [ស្ត្រីចំណាស់ក៏ដូចគ្នាដែរ។ ចង់ធ្វើម្តងទៀតរឿងរបស់ខ្ញុំ], (តើខ្ញុំមានតម្លៃប៉ុន្មាន ស្តាប់) (A. Herzen)- [vb + uk.el. ច្រើនណាស់],(ប៉ុន្មាន) (ឃ្លារង) ។
របៀបនៃសកម្មភាពផ្សងព្រេងនិងកម្រិតអាចជា មិនច្បាស់លាស់(ប្រសិនបើពួកគេចូលរួមជាមួយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តសំខាន់ ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន)(សូមមើលឧទាហរណ៍ខាងលើ) និង ពីរខ្ទង់(ប្រសិនបើចូលរួមដោយសហជីព តម្លៃទីពីរត្រូវបានណែនាំដោយសហជីព)។ ឧទាហរណ៍៖ ១) [ស អាកាស្យាមានក្លិនខ្លាំងណាស់] (ដែលផ្អែមល្ហែម ស្ករគ្រាប់របស់ពួកគេ ក្លិនត្រូវបានគេមានអារម្មណ៍នៅលើបបូរមាត់ និងក្នុងមាត់) (A. Kuprin)-
[uk.sl. ដូច្នេះ+ adv.], (អ្វី) (អត្ថន័យនៃសញ្ញាប័ត្រមានភាពស្មុគស្មាញដោយអត្ថន័យនៃបច្ច័យដែលបញ្ចូលទៅក្នុងអត្ថន័យនៃអនុសញ្ញារួម។ អ្វី)
2) [ស្អាត ក្មេងស្រីត្រូវតែស្លៀកពាក់ដូច្នេះ ឈរចេញពីបរិស្ថាន) (K. Paustovsky)- [cr. + uk.sl ។ ដូច្នេះ],(ទៅ) (អត្ថន័យនៃសកម្មភាពមានភាពស្មុគស្មាញដោយអត្ថន័យនៃគោលដៅដែលត្រូវបានណែនាំដោយសហជីព ទៅ)
3) [អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺតូច រុក្ខជាតិដូច្នេះ ផ្កាភ្លើងនៅជើងរបស់យើង], (ដូចជាប្រសិនបើ វាគឺពិតជា បានធ្វើពីគ្រីស្តាល់) (K. Paustovsky)- [uk.sl. ដូច្នេះ + vb.], (ដូចជា) (តម្លៃនៃសញ្ញាបត្រមានភាពស្មុគស្មាញដោយតម្លៃនៃការប្រៀបធៀបដែលត្រូវបានណែនាំដោយសហជីព ដូចជាប្រសិនបើ) ។
កន្លែង adnexal
កន្លែង adnexalចង្អុលបង្ហាញទីកន្លែង ឬទិសដៅនៃសកម្មភាព ហើយឆ្លើយសំណួរ កន្លែងណា? កន្លែងណា? កន្លែងណា?ពួកគេពឹងផ្អែកលើប្រយោគសំខាន់ទាំងមូល ឬលើកាលៈទេសៈនៃកន្លែងនៅក្នុងវា ដែលបង្ហាញដោយគុណកិរិយា (នៅទីនោះ ពីទីនោះ ពីទីនោះ គ្រប់ទីកន្លែង គ្រប់ទីកន្លែងល) ហើយចូលរួមប្រយោគចម្បងដោយជំនួយពីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត កន្លែងណា កន្លែងណា។ឧទាហរណ៍:
1) [ទៅដោយសេរី], (កន្លែងណា បញ្ចូលអ្នកទំនេរ cm)... (A. Pushkin)- , (កន្លែង) ។
2) [គាត់បានសរសេរគ្រប់ទីកន្លែង], (កន្លែងណា ចាប់បាន។របស់គាត់។ ស្រេកទឹកសរសេរ) (K. Paustovsky)- [ន.], (កន្លែង) ។
3) (កន្លែងណា ទន្លេបានទៅ), [នៅទីនោះ និង ឆានែលនឹង] (សុភាសិត)-(កន្លែងណា), [uk.sl. នៅទីនោះ]។
កន្លែង adnexalគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពីប្រភេទផ្សេងទៀតនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ដែលអាចត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយឃ្លាសំខាន់ផងដែរ ដោយប្រើពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត កន្លែងណា កន្លែងណា។
ប្រៀបធៀប៖ ១) និង [ Tanya ចូលទៅផ្ទះទទេ], (កន្លែងណា(ក្នុងនោះ) បានរស់នៅថ្មីៗនេះរបស់យើង។ វីរបុរស) (A. Pushkin)- [ន.], ( ន. ) (គុណនាម) ។
2) [ខ្ញុំ_ បានចាប់ផ្តើមចងចាំ], (កន្លែងណា បានដើរក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃ) (I. Turgenev)- [vb], (កន្លែង) (អនុគ្រោះពន្យល់) ។
ពេលវេលាផ្សងព្រេង
ពេលវេលាផ្សងព្រេងបង្ហាញពីពេលវេលានៃសកម្មភាព ឬការបង្ហាញនៃសញ្ញា ដែលត្រូវបានសំដៅក្នុងប្រយោគសំខាន់។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរ ពេលណា? រយៈពេលប៉ុន្មាន? ចាប់តាំងពីពេលដែល? រយៈពេលប៉ុន្មាន?,អាស្រ័យលើប្រយោគសំខាន់ទាំងមូល ហើយចូលរួមជាមួយសហជីពបណ្តោះអាសន្ន នៅពេលដែល, រហូតដល់, ឆាប់ដូចជា, ទទេ, មុន, ខណៈពេលដែល, រហូតដល់, ចាប់តាំងពី, ភ្លាមៗល។ ឧទាហរណ៍៖
1) [ពេលណា ការរាប់ត្រលប់មកវិញហើយ។], (ណាតាសាដោយមិនសមរម្យ រីករាយគាត់ និង ប្រញាប់ចាកចេញ) (អិល ថុលស្តូយ)- (កុក២) (រហូតដល់ មិនទាមទារកវីចំពោះការលះបង់ដ៏ពិសិដ្ឋរបស់អាប៉ូឡូ) [នៅក្នុងការថែរក្សាពិភពលោកដ៏ឥតប្រយោជន៍គាត់កំសាក លិចទឹក។} (A. Pushkin)- (លាហើយ), ។
ប្រយោគសំខាន់អាចមានពាក្យដែលបង្ហាញ បន្ទាប់មក រហូតដល់ពេលនោះនិងអ្នកផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាសមាសភាគទីពីរនៃសហជីព (បន្ទាប់មក)។ប្រសិនបើមានពាក្យបង្ហាញនៅក្នុងឃ្លាសំខាន់ បន្ទាប់មកបន្ទាប់មក ពេលណានៅក្នុងឃ្លាក្រោមបង្គាប់ គឺជាពាក្យសហជីព។ ឧទាហរណ៍:
1) [ខ្ញុំ_ អង្គុយរហូតដល់ ខ្ញុំមិនចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ទេ។ ភាពអត់ឃ្លាន (D. Kharms)- [uk.sl. រហូតដល់], (លាហើយ)។
2) (នៅពេលរដូវរងា បរិភោគត្រសក់ស្រស់), [បន្ទាប់មកនៅក្នុងមាត់ ក្លិននិទាឃរដូវ] (A. Chekhov)- (ពេល), [បន្ទាប់មក] ។
3) [កវីមានអារម្មណ៍អត្ថន័យព្យញ្ជនៈនៃពាក្យសូម្បីតែពេលនោះ], (ពេលណា ផ្តល់ឱ្យគាត់ក្នុងន័យធៀប) (S. Marshak)- [uk.sl. បន្ទាប់មក],(ពេលណា)។
ពេលវេលាផ្សងព្រេងត្រូវតែត្រូវបានសម្គាល់ពីប្រភេទផ្សេងទៀតនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដែលភ្ជាប់ដោយពាក្យសហជីព ពេលណា។ឧទាហរណ៍:
1) [ខ្ញុំ_ ឃើញយ៉ាល់តានៅឆ្នាំនោះ], (ពេលណា (-ឯណា) របស់នាង ចាកចេញពី Chekhov) (S. Marshak)- [ចង្អុល + នាម], (កាល) (កម្មវត្ថុ និយមន័យ) ។
2) [Korchaginម្តងហើយម្តងទៀត សួរខ្ញុំ] (នៅពេលគាត់ អាចពិនិត្យចេញ) (N. Ostrovsky)- [vb], (កាល) (អនុគ្រោះពន្យល់) ។
លក្ខខណ្ឌរង
លក្ខខណ្ឌរងចង្អុលបង្ហាញលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តនូវអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងប្រយោគសំខាន់។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វី? if, if ... then, when (= if), when ... then, if, as soon as, once, in caseល។ ឧទាហរណ៍៖
1) (ប្រសិនបើខ្ញុំ ឈឺ), [ទៅវេជ្ជបណ្ឌិត ខ្ញុំនឹងមិនដាក់ពាក្យទេ។]...(Y. Smelyakov)- (ប្រសិនបើ), ។
2) (ម្តង យើងចាប់ផ្តើមនិយាយ), [បន្ទាប់មក វាជាការប្រសើរក្នុងការបញ្ចប់គ្រប់យ៉ាងដល់ទីបញ្ចប់] (A. Kuprin)- (ដង), [បន្ទាប់មក] ។
ប្រសិនបើ ក ឃ្លាតាមលក្ខខណ្ឌឈរនៅពីមុខមេ បន្ទាប់មកនៅផ្នែកក្រោយអាចមានផ្នែកទីពីរនៃសហជីព - បន្ទាប់មក(សូមមើលឧទាហរណ៍ទី ២) ។
គោលដៅផ្សងព្រេង
សារធាតុបន្ថែមសំណូមពរ គោលដៅចង្អុលបង្ហាញគោលបំណងនៃអ្វីដែលកំពុងនិយាយនៅក្នុងឃ្លាសំខាន់។ ពួកគេសំដៅទៅលើប្រយោគចម្បងទាំងមូល ឆ្លើយសំណួរ ហេតុអ្វី? ក្នុងគោលបំណងអ្វី? ដើម្បីអ្វី?ហើយចូលរួមជាមួយជំនួយពីសហជីព ដូច្នេះ (ទៅ) ដើម្បី, ដូច្នេះ, ដូច្នេះ, ដូច្នេះ, តាមលំដាប់ (លែងប្រើ)ល។ ឧទាហរណ៍៖
1) [ខ្ញុំ_ ក្រោកពីគេង Pashka] (ដូច្នេះថាគាត់ មិនបានធ្លាក់ចេញពីផ្លូវ) (A. Chekhov)- , (ទៅ);
2) [គាត់បានប្រើរាល់ពាក្យសម្ដីរបស់គាត់], (ដូច្នេះ បែរចេញ Akulina ពីចេតនារបស់នាង) (A. Pushkin)-, (ទៅ);
3)(ដើម្បី រីករាយ), [ចាំបាច់មិនត្រឹមតែ ត្រូវមានស្នេហាប៉ុន្តែផងដែរ។ ត្រូវបានគេស្រឡាញ់] (K. Paustovsky)- (ដើម្បី), ;
នៅពេលបំបែកសហជីពរួម សហជីពសាមញ្ញមួយនៅតែស្ថិតក្នុងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ទៅ,ហើយពាក្យដែលនៅសេសសល់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងប្រយោគសំខាន់ ជាពាក្យបង្ហាញ និងសមាជិកនៃប្រយោគ ឧទាហរណ៍៖ [ខ្ញុំ_ លើកឡើងអំពីវាសម្រាប់តែគោលបំណង] (ទៅ សង្កត់ធ្ងន់ភាពត្រឹមត្រូវដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌនៃវត្ថុជាច្រើន Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. សម្រាប់],(ទៅ)
គោលដៅផ្សងព្រេងត្រូវតែសម្គាល់ពីប្រភេទផ្សេងទៀតនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំជាមួយសហជីព ទៅ។ឧទាហរណ៍:
១) [ខ្ញុំ ចង់បាន], (ទៅ បាយ័ន ស្មើប៊ិច) (V. Mayakovsky)- [vb], (ទៅ) (អនុគ្រោះពន្យល់) ។
2) [ពេលវេលាការចុះចត ត្រូវបានគណនាដូច្នេះ], (ទៅកន្លែងចុះចត ចូលទៅក្នុងនៅពេលព្រឹកព្រលឹម) (D. Furmanov)- [red.adj. + uk.sl. ដូច្នេះ],(ទៅ) (អនុប្រតិបត្តិ modus operandi ជាមួយនឹងអត្ថន័យបន្ថែមនៃគោលបំណង) ។
មូលហេតុ Adnexal
សារធាតុបន្ថែមសំណូមពរ មូលហេតុបង្ហាញ (ចង្អុលបង្ហាញ) ហេតុផលសម្រាប់អ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងប្រយោគសំខាន់។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរ ហេតុអ្វី? សម្រាប់ហេតុផលអ្វី? មកពីអ្វី?,យោងទៅឃ្លាសំខាន់ទាំងមូល ហើយចូលរួមជាមួយជំនួយពីសហជីព ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែការពិតដែលថាល។ ឧទាហរណ៍៖
1) [ផ្ញើទឹកភ្នែករបស់ខ្ញុំទាំងអស់ជាអំណោយ], (ព្រោះទេ។ រស់នៅខ្ញុំមុនពេលរៀបការ) (I. Brodsky)- , (ព្រោះ)
2) [ណាមួយ ការងារគឺសំខាន់], (ព្រោះ ennoblesមនុស្ស) (L. Tolstoy)- , (ព្រោះ) ។
3) (អរគុណចំពោះ យើងកំណត់ជារៀងរាល់ថ្ងៃការលេងថ្មី), [ ល្ខោនរបស់យើងគឺពិតជាមានឆន្ទៈ បានទៅទស្សនា] (A. Kuprin)- (អរគុណចំពោះ), ។
សហជីពដែលជាផ្នែកចុងក្រោយបង្អស់គឺ អ្វី,អាចត្រូវបានបំបែកចេញ៖ សហជីពសាមញ្ញមួយនៅតែស្ថិតក្នុងឃ្លាក្រោមបង្គាប់ អ្វី,ហើយពាក្យដែលនៅសេសសល់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងប្រយោគសំខាន់ អនុវត្តមុខងារនៃពាក្យដែលបង្ហាញនៅក្នុងវា និងជាសមាជិកនៃប្រយោគ។ ឧទាហរណ៍:
[នោះហើយជាមូលហេតុដែល ផ្លូវដល់ខ្ញុំ មនុស្ស], (អ្វី រស់នៅជាមួយខ្ញុំ ផែនដី) (S. Yesenin)- [uk.sl. ដោយសារតែ],(អ្វី)
សម្បទានអំណោយ
នៅក្នុងសម្បទានរង ព្រឹត្តិការណ៍មួយត្រូវបានរាយការណ៍ ទោះបីជាសកម្មភាពមួយត្រូវបានអនុវត្តក៏ដោយ ព្រឹត្តិការណ៍ដែលហៅថានៅក្នុងឃ្លាសំខាន់។ នៅក្នុងទំនាក់ទំនងសម្បទាន ប្រយោគសំខាន់រាយការណ៍អំពីព្រឹត្តិការណ៍ ហេតុការណ៍ សកម្មភាពដែលមិនគួរកើតឡើង ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណាក៏កើតឡើង (កើតឡើង នឹងកើតឡើង)។ ដូច្នេះ សម្បទានរងហៅថា មូលហេតុ "មិនដំណើរការ" ។ សម្បទានអំណោយឆ្លើយសំណួរ ទោះបីជាយ៉ាងណា? ផ្ទុយពីអ្វី?យោងទៅប្រយោគសំខាន់ទាំងមូល ហើយចូលរួមជាមួយវា 1) សហជីព ទោះបីជា, ទោះបីជា ... ប៉ុន្តែ,ទេ។ ទោះបីជាការពិតដែលថា, ទោះបីជាការពិតដែលថា, បើទោះបីជាការពិតដែលថា, អនុញ្ញាតឱ្យ, អនុញ្ញាតឱ្យល និង 2) ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តរួមផ្សំ ជាមួយភាគល្អិត nor: មិនថាប៉ុន្មាន, មិនថាអ្វី (អ្វីក៏ដោយ) ។ឧទាហរណ៍:
ខ្ញុំ មួយ) ហើយ (ទោះបីជាគាត់ គឺជាអ្នកឧស្សាហ៍តុងទីន), [ប៉ុន្តែ គាត់បានធ្លាក់ចេញពីស្នេហា ទីបំផុត និងការរំលោភបំពាន និង saber និងដឹកនាំ] (A. Pushkin)- (យ៉ាងហោចណាស់), [ប៉ុន្តែ] ។
ចំណាំ. ក្នុងឃ្លាមេ ដែលក្នុងនោះមានប្រយោគអនុរងដែលមានសម្បទាន អាចមានសហជីព ប៉ុន្តែ
2) (អនុញ្ញាតឱ្យមាន ផ្កាកុលាបត្រូវបានដក), [នាងគឺច្រើនទៀត ផ្ការីក] (S. Nadson)- (អនុញ្ញាតឱ្យមាន), ។
៣) [ក្នុង steppes វាមានសភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងមានពពកច្រើន។], (ទោះបីជា អ្វី ព្រះអាទិត្យបានរះឡើង) (A. Chekhov)- , (ថ្វីបើការពិតថា) ។
ធាតុ 1) (មិនថាយ៉ាងណាទេ។ ការពារខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ Pantelei Prokofievichពីបទពិសោធន៍លំបាកគ្រប់ប្រភេទ) [ប៉ុន្តែឆាប់ៗនេះ ត្រូវតែស៊ូទ្រាំគាត់មានការភ្ញាក់ផ្អើលថ្មីមួយ] (M. Sholokhov)- (អ្វីក៏ដោយ) [ប៉ុន្តែ] ។
2) [I_, (ទោះយ៉ាងណា នឹងស្រឡាញ់អ្នក), ស៊ាំនឹង ធ្លាក់ចេញពីស្នេហា ភ្លាមៗ) (A. Pushkin)- [, (ទោះយ៉ាងណា),] ។
ឃ្លាប្រៀបធៀប
ប្រភេទនៃឃ្លាគុណកិរិយាដែលបានពិចារណាខាងលើត្រូវគ្នានឹងអត្ថន័យនៃប្រភេទកាលៈទេសៈដែលមានឈ្មោះដូចគ្នានៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញមួយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានគុណនាមបីប្រភេទ (ប្រៀបធៀប, ផលវិបាកនិង ការភ្ជាប់),ដែលមិនត្រូវគ្នាក្នុងចំណោមកាលៈទេសៈក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ។ លក្ខណៈទូទៅនៃប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងប្រភេទនៃឃ្លារងទាំងនេះគឺ ភាពមិនអាចទៅរួច ជាក្បួនដើម្បីសួរសំណួរពីឃ្លាសំខាន់ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។
នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ ឃ្លាប្រៀបធៀបខ្លឹមសារនៃឃ្លាសំខាន់ត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ ឃ្លាប្រៀបធៀបយោងទៅឃ្លាចម្បងទាំងមូល ហើយភ្ជាប់វាជាមួយនឹងការភ្ជាប់ ដូចជា, ដូចជា, ដូចជាប្រសិនបើ, buto, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាដូចជា, ដូចជាប្រសិនបើ, ជាង ... ដូចជានិងល។ ឧទាហរណ៍៖
1) (ដូចដែលយើងហែលក្នុងរដូវក្តៅ រុយកណ្តាលនៅលើអណ្តាតភ្លើង), [ហ្វូង ធញ្ញជាតិពី yard ទៅស៊ុមបង្អួច] (K. Pasternak](ដូច), ["] ។
2) [តូច ស្លឹកភ្លឺនិងរួសរាយរាក់ទាក់ ប្រែពណ៌បៃតង], (ដូចជា WHOពួកគេ។ លាងសម្អាតនិងវ៉ារនីសលើពួកគេ។ នាំមក(I. Turgenev)-, (ដូច) ។
3) [យើងបីសាច បានចាប់ផ្តើមនិយាយ], (ដូចជាមួយសតវត្ស មិនថាធ្លាប់ស្គាល់) (A. Pushkin)- , (ដូចជាប្រសិនបើ) ។
ក្រុមពិសេសមួយក្នុងចំណោម ឃ្លាដែលទាក់ទងបង្កើតប្រយោគជាមួយនឹងការភ្ជាប់ របៀបនិងសហជីពទ្វេ ជាង ... នោះ។ឃ្លាភ្ជាប់ទ្វេ ជាង... នេះ។មាន ប្រៀបធៀបអត្ថន័យ, លក្ខខណ្ឌទៅវិញទៅមកនៃផ្នែក។ គុណកិរិយាជាមួយសហជីព ម៉េច,លើសពីនេះ ពួកគេមិនសំដៅលើរឿងសំខាន់ទាំងមូលទេ ប៉ុន្តែសំដៅលើពាក្យនៅក្នុងវា ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃកម្រិតប្រៀបធៀបនៃគុណនាម ឬគុណកិរិយា។
1) (ស្ត្រីកាន់តែតូច យើងស្រលាញ់), [កាន់តែងាយស្រួល ដូចពួកយើងនាង] (A. Pushkin)- (ជាង), [ទាំងនោះ] ។
2) [តាមពេលវេលាយឺត] (ជាង ពពកកំពុងលូនលើមេឃ) (M. Gorky)- [ប្រៀបធៀប។ ជំហានចេញ], (ជាង) ។
ឃ្លាប្រៀបធៀបអាចមិនពេញលេញ៖ ពួកវាលុបចោលការព្យាករណ៍ប្រសិនបើវាស្របគ្នានឹងការព្យាករណ៍នៃឃ្លាសំខាន់។ ឧទាហរណ៍:
[អត្ថិភាពរបស់គាត់។ បានបញ្ចប់ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីចង្អៀតនេះ], (ដូច ស៊ុតនៅក្នុងសែល) (A. Chekhov)- , (ដូច) ។
ការពិតដែលថានេះគឺជាការកាត់ទោសពីរផ្នែកមិនពេញលេញ ត្រូវបានបង្ហាញដោយសមាជិកអនីតិជននៃក្រុម predicate - ចូលទៅក្នុងសែល។
ប្រយោគប្រៀបធៀបមិនពេញលេញ មិនគួរត្រូវបានច្រឡំជាមួយនឹងវេនប្រៀបធៀប ដែលមិនអាចមានទស្សន៍ទាយបានទេ។
ផលវិបាក adnexal
ផលវិបាក adnexalបង្ហាញពីលទ្ធផល ដែលជាការសន្និដ្ឋានដែលបន្តពីខ្លឹមសារនៃប្រយោគចម្បង .
ផលវិបាក adnexalយោងទៅឃ្លាសំខាន់ទាំងមូល តែងតែមកតាមក្រោយវា ហើយចូលរួមជាមួយនឹងសហជីព ដូច្នេះ។
ឧទាហរណ៍: [ កំដៅទាំងអស់។ បានកើនឡើង], (ដូច្នេះ វាពិបាកដកដង្ហើម) (ឃ. ម៉ាមីន - ស៊ីប៊ីរីយ៉ាក); [ ព្រិលទាំងអស់។ បានក្លាយជាពណ៌សនិងភ្លឺជាង], (ដូច្នេះ ឈឺភ្នែក) (M. Lermontov)- , (ដូច្នេះ) ។
ការផ្សាភ្ជាប់ផ្សងព្រេង
ការផ្សាភ្ជាប់ផ្សងព្រេងមានព័ត៌មានបន្ថែម មតិយោបល់លើអ្វីដែលត្រូវបានរាយការណ៍នៅក្នុងប្រយោគចម្បង។ ការភ្ជាប់ឃ្លារងយោងទៅឃ្លាចម្បងទាំងមូល តែងតែមកពីក្រោយវា ហើយត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយវាដោយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត អ្វី, អ្វី, អំពីហេតុអ្វី, ហេតុអ្វី, ហេតុអ្វី, ហេតុអ្វីនិងល។
ឧទាហរណ៍៖ ១) [នាង មិនគួរយឺតទេ។ទៅរោងកុន], (ពីអ្វីនាងគឺខ្លាំងណាស់ ប្រញាប់) (A. Chekhov)- , (ពីអ្វី) ។
2) [ទឹកសន្សើមបានធ្លាក់ចុះ], (អ្វីដែលបានទាយទុកជាមុនអាកាសធាតុល្អនៅថ្ងៃស្អែក) (D. Mamin-Sibiryak)- , (អ្វី) ។
3) [ហើយបុរសចំណាស់ Cuckoos n លឿន ការបែងចែកវ៉ែនតាភ្លេចជូតវា] (អ្វីដែលជាមួយគាត់សម្រាប់សាមសិបឆ្នាំនៃសកម្មភាពផ្លូវការមិនដែល មិនបានកើតឡើងទេ។) (I. Ilf និង E. Petrov)- , (អ្វី) ។
ការវិភាគសមកាលកម្មនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមួយ។
គ្រោងការណ៍សម្រាប់ញែកប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមួយ។
1. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការសួរចម្លើយ ការលើកទឹកចិត្ត)។
2. ចង្អុលបង្ហាញប្រភេទនៃប្រយោគដោយពណ៌អារម្មណ៍ (ឧទាន ឬមិនមែនឧទាន)។
3. កំណត់ប្រយោគសំខាន់ៗ និងអនុរង ស្វែងរកព្រំដែនរបស់វា។
គូរគ្រោងការណ៍ប្រយោគ៖ សួរ (ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន) សំណួរពីមេទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងពាក្យមេដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំអាស្រ័យ (ប្រសិនបើវាមានលក្ខខណ្ឌ) កំណត់លក្ខណៈមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង (ការភ្ជាប់ ឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត) , កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លា (និយមន័យ, ការពន្យល់។ ល។ ) ឃ) ។
ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមួយ។
១) [ក្នុង ពេលវេលាព្យុះ បានប្រែក្លាយជាមួយនឹងឫសនៃស្រល់ចាស់ខ្ពស់], (នោះហើយជាមូលហេតុ បានបង្កើតឡើងរណ្តៅនេះ) (A. Chekhov) ។
, (ពីអ្វី) ។
ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនមែនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងឃ្លាអនុបាត ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ សំដៅលើអ្វីៗដែលសំខាន់ ហើយភ្ជាប់វាជាមួយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ពីអ្វី។
2) (ទៅ ក្លាយជាសហសម័យ ច្បាស់), [បើកទូលាយទាំងអស់។ បើកកវី] (A. Akhmatova) ។(ទៅ), ។
ប្រយោគគឺជានិទានកថា មិនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញដោយប្រយោគក្រោមគោលបំណង។ គុណនាមឆ្លើយសំណួរ សម្រាប់គោលបំណងអ្វី?,អាស្រ័យលើឃ្លាសំខាន់ទាំងមូល ហើយភ្ជាប់វាជាមួយសហជីព ដូច្នេះ។
៣) [ខ្ញុំ ខ្ញុំស្រលាញ់អ្វីទាំងអស់], (ដែលក្នុងលោកនេះគ្មានសច្ចៈ គ្មានបន្ទរ ទេ) (I. Annensky) ។[ក្នុងស្រុក], (អ្វី) ។
ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនមែនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងឃ្លាដែលកំណត់សព្វនាម។ គុណនាមឆ្លើយសំណួរ មួយណា?,អាស្រ័យលើសព្វនាម ទាំងអស់។នៅក្នុងមេ ភ្ជាប់ជាមួយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត អ្វី,ដែលជាការបំពេញបន្ថែមដោយប្រយោល។
