Olga Skandakova

"សៀវភៅល្អគឺដូចជាគ្រាប់ពូជដុះពន្លក វាដុះក្នុងព្រលឹង ហើយនៅពេលដែលរឿងនេះកើតឡើង សៀវភៅក្លាយជាអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដ៏តឹងរ៉ឹង និងទាមទារ"។

លោក Viktor Astafiev ។

ជិត កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងបណ្ណាល័យកុមាររបស់យើង។មិនមានរយៈពេលមួយឆ្នាំទេ។ កុមារខ្លះធំឡើង ខ្លះទៀតមក ប៉ុន្តែការងារមិនឈប់។ ទម្រង់ការងារប្រពៃណីកំពុងត្រូវបានជំនួស ថ្មី។: ការប្រកួតប្រជែង ការសម្តែងល្ខោន ព្រឹត្តិការណ៍អន្តរកម្ម។

គោលបំណងនៃរឿងនេះ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ: ការណែនាំកុមារឱ្យអានរឿងប្រឌិត ចិញ្ចឹមមនុស្សតូចឱ្យពូកែគិត អ្នកអាន.

យើងកសាងការងាររបស់យើងដោយផ្អែកលើកិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីសកម្មភាពរួមគ្នា ដែលផ្តល់ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការធ្វើការមិនត្រឹមតែជាមួយកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាមួយឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំផងដែរ។ សាលាមត្តេយ្យ.

សម្រាប់ពេលនេះ បណ្ណាល័យមិនត្រឹមតែអញ្ជើញកុមារ ឪពុកម្តាយ និងអ្នកថែទាំរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងខ្លួននាងផងដែរ។ "មកលេង".

ក្មេងៗពិតជារីករាយក្នុងការមក។ បុគ្គលិកបណ្ណាល័យកុមារព្រោះ​មិន​បាន​មក​ដៃ​ទទេ តែ​យក​សៀវភៅ​មក​ជាមួយ! ថ្មី, គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, មិនធម្មតា៖ "សៀវភៅរស់នៅ" សៀវភៅ-ទេសភាព សៀវភៅ-ទារក គ្រប់ប្រភេទ និងរាប់អាន!

ពីបែបនោះ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការឈ្នះទាំងអស់គ្នា: បណ្ណាល័យទទួលបានអ្នកអានថ្មី។, អ្នកអប់រំមានឱកាសដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយនឹងចុងក្រោយបំផុតនៅក្នុងរឿងប្រឌិត, អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្តនិងអប់រំ, ទស្សនាវដ្ដីសម្រាប់ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាហើយកុមារត្រូវបានណែនាំឱ្យអាន ដោយសារពួកគេបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើសៀវភៅ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ភាពចម្រុះ សកម្មភាពអាន.

ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖

"ការណែនាំអំពីបណ្ណាល័យ" សេចក្តីសង្ខេបនៃព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងក្រុមត្រៀមការងារបឋម៖ អ្នកអប់រំ និងបណ្ណារក្សពិភាក្សាជាមុនអំពីពេលវេលានៃដំណើរកំសាន្ត និងខ្លឹមសាររបស់វា។ គ្រូណែនាំ។

កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការស្គាល់ជាមួយប្រឌិតដែលជាមធ្យោបាយមួយ។

របាយការណ៍ "អង្គការនៃសកម្មភាពរួមគ្នាមនុស្សពេញវ័យ-កុមារ និងកុមារ"ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ប្រកាសគោលការណ៍ជំនួយ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានមួយនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

នៅក្នុងពិភពបច្ចេកវិទ្យាទំនើប ឪពុកម្តាយស្ទើរតែមិនដែលទៅដោយខ្លួនឯង មិនសូវនាំកូនទៅបណ្ណាល័យទេ ដូច្នេះហើយបានជាយើងសម្រេចចិត្តរៀបចំ។

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ការអប់រំអ្នកអាននាពេលអនាគតឬសៀវភៅណាដែលល្អជាងក្នុងការធ្វើជាមិត្តជាមួយក្មេងមត្តេយ្យ"“ការអប់រំអ្នកអាននាពេលអនាគត ឬសៀវភៅណាដែលល្អសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីធ្វើជាមិត្ត” នៅក្នុងយុគសម័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានរបស់យើង តួនាទីរបស់សៀវភៅបានផ្លាស់ប្តូរ។

បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវគរុកោសល្យ "បង្កើនអ្នកអានតិចតួច"បន្ទប់គរុកោសល្យ "បង្កើនអ្នកអានតិចតួច" គោលបំណង៖ ដើម្បីជួយឪពុកម្តាយឱ្យដឹងពីតម្លៃនៃការអានរបស់កុមារជាមធ្យោបាយអប់រំ។

របាយការណ៍ "អន្តរកម្មនៃសាលាមត្តេយ្យជាមួយបណ្ណាល័យកុមារស្រុក"ស្លាយ 1. ស្លាយ 2. អនុលោមតាមក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 426 ចុះថ្ងៃទី 12 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2014 ឆ្នាំ 2015 ត្រូវបានប្រកាសនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

មេរៀននៃសាលារបស់អ្នកអានវ័យក្មេងសម្រាប់ថ្ងៃកំណើតរបស់ Gianni Rodari ។ មេរៀនបណ្ណាល័យ "អ្នកជំនួយការនៃសាន់នីរ៉ូម"មេរៀនបណ្ណាល័យ “The Wizard from Sunny Rome” គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំស្នាដៃរបស់ D. Rodari; ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ការងាររបស់ D. Rodari;

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរផ្នែក៖ វិធីនៃអន្តរកម្ម

បន្តិចអំពីបណ្ណាល័យ

វិមាននៅ 14 Sovetsky Prospekt ត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់សម្រាប់អ្នករស់នៅ Vologda ។ នៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 1970 បណ្ណាល័យកុមារក្នុងតំបន់មួយត្រូវបានបើកនៅក្នុងផ្ទះនេះ ដែលជាវិមានស្ថាបត្យកម្មនៃសតវត្សទី 19 ។ អស់រយៈពេលជាង 35 ឆ្នាំមកហើយ បណ្ណាល័យបានស្វាគមន៍អ្នកអានគ្រប់វ័យ ដោយព្យាយាមបំពេញចំណាប់អារម្មណ៍ និងរសជាតិចម្រុះរបស់ពួកគេ។ ក្មេងៗទើបចេះដើរតេះតះមកទីនេះជាមួយឪពុកម្តាយដើម្បីជ្រើសរើសសៀវភៅ ហើយរីករាយនឹងការអានពេលរាត្រី។ ក្មេងជំទង់កំពុងប្រញាប់ប្រញាល់ស្វែងរកអក្សរសិល្ប៍ចាំបាច់លើប្រធានបទផ្សេងៗ។ ជាញឹកញាប់អ្នកអាចជួបគណៈប្រតិភូទាំងមូលពីសាលារៀន និងមត្តេយ្យ - ទាំងនេះគឺជាអ្នកចូលរួមនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងបណ្ណាល័យ។ យើងមិនត្រូវបានរំលងដោយមនុស្សពេញវ័យដែលចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយនោះទេ។

បណ្ណាល័យកុមារទំនើបគឺជាពិភពបើកចំហដែលផ្តោតលើការរស់នៅ និងការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការរបស់កុមារ។ ដោយសារបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ សមត្ថភាពព័ត៌មានរបស់បណ្ណាល័យកំពុងកើនឡើង អន្តរកម្មជាមួយអង្គការ និងនាយកដ្ឋានផ្សេងៗត្រូវបានពង្រឹង។ បណ្ណាល័យកំពុងបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធថ្មី ឯកទេស និងពង្រីកតម្រូវការរបស់អ្នកអាន។

បណ្ណាល័យកុមារក្នុងតំបន់ Vologda (VODB) ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទិសដៅពីរ៖ ភាពជាដៃគូសង្គម និងសកម្មភាពគម្រោងសកម្ម. អន្តរកម្មនៃបណ្ណាល័យជាមួយអង្គការរដ្ឋ និងសាធារណៈអនុញ្ញាតឱ្យយើងដោះស្រាយបញ្ហាប្រពៃណីនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយជោគជ័យ និងអនុវត្តការងារសកម្មលើការអនុវត្តគម្រោងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

នៅឆ្នាំ 2007 ផ្នែកថ្មីមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងបណ្ណាល័យ - នាយកដ្ឋាន ការច្នៃប្រឌិតបណ្ណាល័យ. ការស្វែងរក ការច្នៃប្រឌិត ចលនាឆ្ពោះទៅមុខ គឺជាគោលការណ៍នៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ យើងស្វែងរក និងស្វែងរកទម្រង់ការងារដែលមិនមែនជាប្រពៃណី សិក្សា ទូទៅ និងអនុវត្តការអនុវត្តល្អបំផុតក្នុងការអនុវត្ត។

នាយកដ្ឋានច្នៃប្រឌិតបណ្ណាល័យ៖

សិក្សានិងវិភាគបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បណ្ណាល័យក្នុងប្រទេស តំបន់ បង្កើតកម្មវិធីសម្រាប់ការណែនាំអំពីការបង្កើតថ្មីនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ WODB;

ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែករៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កម្មវិធី និងសកម្មភាពរចនានៃបណ្ណាល័យ។

រៀបចំព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈទូទាំងបណ្ណាល័យ;

វាសហការជាមួយស្ថាប័ន និងអង្គការនានាដែលដោះស្រាយបញ្ហាកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។

សកម្មភាពមួយក្នុងចំណោមសកម្មភាពរបស់នាយកដ្ឋានគឺការកសាងភាពជាដៃគូជាមួយទីភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាល សេវាសង្គម ស្ថាប័នអប់រំនៃទីក្រុង និងតំបន់ ក៏ដូចជាជាមួយស្ថាប័ន និងអង្គការនានាដែលដោះស្រាយបញ្ហាកុមារភាព។

ដៃគូរបស់យើងបានក្លាយជា៖

ស្នងការទទួលបន្ទុកសិទ្ធិកុមារ និងសេវាកម្មសិទ្ធិកុមារ នៃរដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់ Vologda ។

សាខា Vologda នៃមូលនិធិកុមាររុស្ស៊ី។

LLC "Business-Soft" គឺជាអ្នកតំណាងក្នុងតំបន់នៃប្រព័ន្ធច្បាប់យោងកុំព្យូទ័រ "ConsultantPlus" ។

នាយកដ្ឋានអប់រំនៃតំបន់ Vologda ។

វិទ្យាស្ថាន Vologda សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ។

ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ និងបន្ថែម (គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលារៀននៃទីក្រុង មជ្ឈមណ្ឌលទីក្រុងសម្រាប់ការអប់រំពលរដ្ឋ SEI "មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ" វិមាននៃការច្នៃប្រឌិតសម្រាប់កុមារ និងយុវជន និងការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា) ។

មជ្ឈមណ្ឌលជំនួយសង្គម និងការស្តារនីតិសម្បទាសង្គម (មជ្ឈមណ្ឌលដែនដីសម្រាប់ជំនួយសង្គមដល់គ្រួសារ និងកុមារ មជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គមសម្រាប់អនីតិជន "Phoenix") ។

ស្ថាប័នវេជ្ជសាស្រ្តនិងបង្ការ (មជ្ឈមណ្ឌលតំបន់ Vologda សម្រាប់ការបង្ការផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត នាយកដ្ឋានបង្ការវេជ្ជសាស្ត្រនៃពហុគ្លីនីកលេខ 1 នៅទីក្រុង Vologda មជ្ឈមណ្ឌលតំបន់ Vologda សម្រាប់ការបង្ការជំងឺឆ្លងកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ នៃមន្ទីរព្យាបាលរោគសរសៃប្រសាទក្នុងតំបន់ Vologda) ។

ស្ថាប័នកាត់ទោស (មជ្ឈមណ្ឌលឃុំខ្លួនបណ្តោះអាសន្នសម្រាប់ជនល្មើសជាអនីតិជននៃនាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុងនៃតំបន់ Vologda អាណានិគមអប់រំ Vologda នៃស្ថាប័ន Penitentiary នៃក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់តំបន់ Vologda) ។

កម្មវិធីស្របច្បាប់

ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពជីវិតដ៏លំបាក កុមារតែងតែត្រូវបានទុកចោលតែម្នាក់ឯងជាមួយនឹងបញ្ហារបស់គាត់ ហើយត្រូវបានបង្ខំឱ្យថែរក្សាសិទ្ធិរបស់គាត់ដោយខ្លួនឯង។ ពេលខ្លះ ជាអកុសល ការជ្រើសរើសផ្លូវខុស និងមិនត្រឹមត្រូវតាមច្បាប់។ នៅក្នុងតំបន់របស់យើង - នៅក្នុងទីមួយ - ទីតាំងមួយត្រូវបានណែនាំ ស្នងការ​សិទ្ធិ​កុមារ. ហើយនៅខែកញ្ញាឆ្នាំ 2004 ក្រោមរដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់ Vologda, ក សេវាសិទ្ធិកុមារ.

ភារកិច្ចសេវាកម្ម៖

គ្រប់គ្រងលើការគោរពសិទ្ធិ សេរីភាព និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់កុមារដែលរស់នៅក្នុងតំបន់។

ធ្វើការស្តារឡើងវិញនូវសិទ្ធិ សេរីភាព និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់កុមារដែលត្រូវបានរំលោភបំពាន។

គួរកត់សម្គាល់ថាសេវាកម្មសម្រាប់សិទ្ធិរបស់កុមារមិនមាននៅគ្រប់តំបន់នៃប្រទេសរុស្ស៊ីទេ។ សេវាសិទ្ធិកុមាររបស់រដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់ Vologda ធ្វើការជាមួយអភិបាល និងសមាជិកសភារបស់គាត់ ដូច្នេះហើយមានអានុភាពផ្នែករដ្ឋបាលដើម្បីការពារសិទ្ធិ សេរីភាព និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់កុមារ។

ស្នងការទទួលបន្ទុកសិទ្ធិកុមារ Valentina Aleksandrovna Golovkina គឺជាអ្នកចូលមើលបណ្ណាល័យញឹកញាប់។ នាងជួយបណ្ណាល័យជាមួយនឹងសៀវភៅ និងសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទច្បាប់ ចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នានាក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការគោរពចំពោះច្បាប់ក្នុងចំណោមកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។

ក្នុងឆ្នាំ 2004 បណ្ណាល័យបានចាប់ផ្តើមកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអាជីវកម្មជាមួយអ្នកតំណាងប្រចាំតំបន់នៃក្រុមហ៊ុន ConsultantPlus ក្រុមហ៊ុន Business Soft LLC ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងមិនមែនពាណិជ្ជកម្ម "កម្មវិធីជំនួយព័ត៌មានសម្រាប់បណ្ណាល័យរុស្ស៊ី" អរគុណដែលមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃក្រុមគ្រួសារឯកសារយោងស្របច្បាប់។ ប្រព័ន្ធ (RLS) ត្រូវបានដំឡើង និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពប្រចាំសប្តាហ៍នៅក្នុងបណ្ណាល័យ។ ទីប្រឹក្សាបូក"។ ក្រុមហ៊ុនផ្តល់នូវការចូលប្រើប្រាស់ជាអាទិភាពដល់ធនធានព័ត៌មានរបស់ខ្លួន បណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកបណ្ណាល័យឱ្យធ្វើការជាមួយប្រព័ន្ធយោងផ្លូវច្បាប់ ផ្តល់ឱ្យបណ្ណាល័យនូវអក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តចាំបាច់នៅលើប្រព័ន្ធនៃគ្រួសារ ConsultantPlus ។

អ្នកទស្សនារបស់យើងអាចធ្វើការដោយឯករាជ្យជាមួយនឹងមូលដ្ឋានទិន្នន័យអេឡិចត្រូនិច (កន្លែងកុំព្យូទ័រចំនួនបីសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់ - នៅក្នុងនាយកដ្ឋានជំនួយឯកសារ និងព័ត៌មានសម្រាប់ការអប់រំ)។ ប្រសិនបើវាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការរុករកដោយខ្លួនឯង នោះពួកគេទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ដោយមានជំនួយពីអ្នកប្រឹក្សាយោបល់ (កន្លែងកុំព្យូទ័រមួយនៅក្នុងនាយកដ្ឋានវិធីសាស្រ្ត បន្ទប់ព័ត៌មានមួយកន្លែងនៅក្នុងនាយកដ្ឋានអ្នកដឹកនាំការអានរបស់កុមារ)។ យើងផ្តល់ព័ត៌មានមិនត្រឹមតែដល់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដល់ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន អ្នកអប់រំ សិស្សានុសិស្ស ក៏ដូចជាគ្រប់ភាគីដែលចាប់អារម្មណ៍ផងដែរ។

ការអនុវត្តបង្ហាញថា បុរសៗមិនត្រឹមតែប្រើការបោះពុម្ពបែបប្រពៃណីប៉ុណ្ណោះទេ៖ ពួកគេងាយស្រួល និងដោយភាពរីករាយ ងាកទៅរកប្រភពអេឡិចត្រូនិច។

សំណើមួយចំនួនធំស្ថិតនៅលើការជ្រើសរើសប្រធានបទនៃព័ត៌មានផ្លូវការ។ សំណើមានភាពចម្រុះណាស់ - ពីកិច្ចការដែលដោះស្រាយដោយអង្គការសិទ្ធិមនុស្ស រហូតដល់អត្ថប្រយោជន៍ដែលផ្តល់ដល់កុមារពិការ។

បុគ្គលិកបណ្ណាល័យបានបង្កើត និងកំពុងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍សម្រាប់អ្នកអានដោយប្រើ ConsultantPlus SPS ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះដោយធ្វើការជាមួយឯកសារសិស្សនៃសាលាទីក្រុងទទួលបានចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រព័ន្ធច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីរចនាសម្ព័ន្ធរដ្ឋនិងសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេសនិងច្បាប់សិទ្ធិមនុស្សអន្តរជាតិ។ ព័ត៌មានទាំងអស់នេះមានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សសាលាក្នុងន័យយល់ដឹង ព្រោះវាមាននិយមន័យ និងគំនិតជាច្រើនទាក់ទងនឹងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃជីវិតរបស់រដ្ឋ និងសង្គម។

នៅខែកញ្ញាឆ្នាំ 2006 បណ្ណាល័យបានចូលរួម I ការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់តំបន់ "សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ល្អបំផុតនៃប្រព័ន្ធច្បាប់យោង "ConsultantPlus""រៀបចំដោយអ្នកតំណាងប្រចាំតំបន់នៃ "ConsultantPlus" LLC "Business-Soft" ។ ការប្រកួតធ្វើឡើងដោយកំបាំងមុខ ការវាយតម្លៃត្រូវបានធ្វើឡើងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោម៖

បទបង្ហាញដោយអ្នកចូលរួមនៃសម្ភារៈរូបថតនិងវីដេអូនៃការរចនានៃការងារពិសេស;

អនុវត្តសកម្មភាពដោយប្រើ ATP "ConsultantPlus" សិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាលអ្នកអានឱ្យធ្វើការជាមួយ ATP "ConsultantPlus";

ចំណេះដឹងដោយអ្នកឯកទេសនៃបណ្ណាល័យនៃ ATP "ConsultantPlus";

ចំនួននៃសំណើសម្រាប់ព័ត៌មានផ្លូវច្បាប់ដែលធ្វើឡើងដោយជំនួយពី "ConsultantPlus" SPS ។

បណ្ណាល័យថ្នាក់តំបន់ចំនួន 26 បានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងនេះ។ បណ្ណាល័យកុមារក្នុងតំបន់បានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 2 ក្នុងការប្រកួតនេះ។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2007 មក បណ្ណាល័យរបស់យើងរួមជាមួយនឹងនាយកដ្ឋានអប់រំនៃតំបន់ Vologda Oblast និង Business-Soft LLC បាននិងកំពុងដំណើរការ ការប្រកួតប្រជែងផ្នែកច្បាប់ក្នុងតំបន់សម្រាប់សិស្សសាលា.

គោលបំណងនៃការប្រកួតប្រជែងគឺដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃវប្បធម៌ច្បាប់របស់បុគ្គល។

ការលើកកម្ពស់ការអប់រំផ្នែកច្បាប់របស់និស្សិត។

ការលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃច្បាប់ និងចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ក្នុងជីវិតរបស់សង្គម។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតឯករាជ្យរបស់កុមារ ជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន។

ការបង្កើតជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ ATP "ConsultantPlus" ។

ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​ផ្នែក​ច្បាប់​ថ្នាក់​តំបន់​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ជា​រៀង​រាល់​ឆ្នាំ​ជា​បី​ដំណាក់​កាល៖

ការឆ្លើយឆ្លងស្រុក;

កម្រិតមធ្យម - បណ្តុះបណ្តាលអ្នកឈ្នះនៃដំណាក់កាលស្រុកឱ្យធ្វើការជាមួយ ATP "ConsultantPlus" និងអនុវត្តការងារជាក់ស្តែងដោយប្រើប្រព័ន្ធ (ធ្វើឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃបណ្ណាល័យស្រុកនិង / ឬស្ថាប័នអប់រំ);

តំបន់ (ចុងក្រោយ) ។

ដើម្បីចូលរួមក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការឆ្លើយឆ្លងនៃការប្រកួតប្រជែងវាចាំបាច់ត្រូវផ្ញើចម្លើយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរចំពោះសំណួរចំនួនពីរទៅគណៈកម្មាធិការរៀបចំ: ការអនុវត្តនិងទ្រឹស្តី។

នៅក្នុងឆ្នាំ 2008 ដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សវិទ្យាល័យទៅនឹងព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងជីវិតនយោបាយក្នុងតំបន់ និងប្រទេសរបស់យើង សំណួរទ្រឹស្តីត្រូវបានបង្កើតឡើងដូចខាងក្រោម៖ “តើអ្នកគិតថាការចូលរួមក្នុងការបោះឆ្នោតជាសិទ្ធិ ឬកាតព្វកិច្ច? បញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នក”។ បញ្ហាជាក់ស្តែងទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការគូរបង្កាន់ដៃត្រឹមត្រូវតាមច្បាប់។ ស្នាដៃរបស់អ្នកចូលរួមប្រលងបានបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់នៅក្នុងជីវិតនៃសង្គមសម័យទំនើប។ ការងារចំនួន 200 មកពី 17 ស្រុកនៃតំបន់ត្រូវបានបញ្ជូនទៅគណៈកម្មាធិការរៀបចំ។

ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈនៃការប្រកួតប្រជែងផ្នែកច្បាប់ក្នុងតំបន់ បណ្ណាល័យបានបោះពុម្ពផ្សាយបណ្តុំនៃស្នាដៃច្នៃប្រឌិតដោយសិស្សថ្នាក់ទី 10-11 នៃសាលា Vologda Oblast "ការបោះឆ្នោតតាមរយៈភ្នែកអ្នកបោះឆ្នោតនាពេលអនាគត" ។ ពិធីដ៏ឧឡារិកនៃការបូកសរុបការប្រកួតប្រជែងបានធ្វើឡើងនៅក្នុងខែឧសភានៅក្នុងសភានីតិបញ្ញត្តិនៃតំបន់។

យើងជឿជាក់ថាបណ្ណាល័យនេះ ដោយមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអ្នកតំណាងប្រចាំតំបន់នៃ SPS "ConsultantPlus" ប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនូវធនធានព័ត៌មានដែលវាមាន។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយការអប់រំ

កិច្ចព្រមព្រៀងសហប្រតិបត្តិការមួយត្រូវបានចុះហត្ថលេខារវាង WODB និង វិទ្យាស្ថាន Vologda សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ. ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកិច្ចព្រមព្រៀងនេះ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃសកម្មភាពរួមខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់៖

ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់សាធារណៈជន និងទីភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាលចំពោះការគាំទ្រ និងអភិវឌ្ឍការអានសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន បណ្ណារក្ស;

ការរស់ឡើងវិញនៃតម្លៃនៃការអាន ការបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើសៀវភៅ និងអក្សរសិល្ប៍ ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររបស់កុមារ;

ការបង្កើតប្រព័ន្ធជូនដំណឹងដល់ប្រជាជនអំពីបញ្ហានៃការអានរបស់កុមារ និងគ្រួសារ ការជ្រើសរើស និងការអនុវត្តទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តការងារដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍បង្គរ;

ការចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់សាលា និងបណ្ណារក្សកុមារក្នុងវិស័យ៖

បច្ចេកវិជ្ជាទំនើបដើម្បីគាំទ្រ និងលើកកម្ពស់ការអានរបស់កុមារ,

ប្រវត្តិសាស្ត្រអក្សរសាស្ត្រក្នុងស្រុក,

សោភ័ណ, ស្នេហាជាតិ, ការអប់រំច្បាប់ ។ល។

ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍រវាងបណ្ណារក្សនៅថ្នាក់តំបន់ និងគ្រប់កម្រិត-រុស្ស៊ី។

បណ្ណាល័យនៅតែបន្តសហការជាមួយ ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ និងបន្ថែម. យើងផ្តល់ជំនួយផ្នែកវិធីសាស្រ្ត និងការរៀបចំដល់គ្រូបង្រៀនក្នុងការប្រារព្ធព្រឹត្តិការណ៍ទីក្រុងធំៗជាច្រើនប្រភេទ។ ពេញមួយឆ្នាំ បុគ្គលិកបណ្ណាល័យធ្វើវដ្តនៃព្រឹត្តិការណ៍សម្រាប់កម្មវិធីបណ្ណាល័យផ្សេងៗ។

ចាប់តាំងពីខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2008 អង្គការ WoDB បានចាប់ផ្តើមដំណើរការសម្រាប់សាលា Vologda សកម្មភាព "ទិវាបណ្ណាល័យកុមារក្នុងតំបន់នៅសាលារៀន".

គោលបំណងនៃសកម្មភាព៖

បង្ហាញពីលទ្ធភាព និងធនធានព័ត៌មានរបស់បណ្ណាល័យ;

ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងបង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សាលារៀន និងបណ្ណាល័យក្នុងការចិញ្ចឹមអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌របស់យុវជន។

នៅថ្ងៃនេះ បុគ្គលិកបណ្ណាល័យដែលមកដល់សាលា ណែនាំលោកគ្រូអ្នកគ្រូអំពីសៀវភៅថ្មីអំពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ក៏ដូចជាសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តរបស់ WODB ។ ល្បែងអក្សរសាស្ត្រ មេរៀនបណ្ណាល័យ មេរៀនតន្ត្រី ការពិនិត្យឡើងវិញនៃទស្សនាវដ្តីត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់សិស្សគ្រប់វ័យ។ ទម្រង់ថ្មីនៃការងារប្រែទៅជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ពាក់ព័ន្ធ និងតម្រូវការ៖ អ្នកអានថ្មីបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងបណ្ណាល័យ អ្នកចូលរួមកើនឡើង។ យើងមានទំនុកចិត្តថាការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះនៅក្នុងសាលារៀនក្នុងទីក្រុងនឹងក្លាយទៅជាប្រពៃណីដ៏ល្អសម្រាប់ WOCS ។

កូនជាមួយគ្រួសារ និងគ្មានគ្រួសារ

បណ្ណាល័យកុមារសហការជាមួយ ស្ថាប័នសេវាសង្គមសម្រាប់គ្រួសារ ស្ត្រី និងកុមារ៖ មជ្ឈមណ្ឌលដែនដីសម្រាប់ជំនួយសង្គមដល់គ្រួសារ និងកុមារ និងមជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គមសម្រាប់អនីតិជន "Phoenix" ។

សកម្មភាពមួយក្នុងចំណោមសកម្មភាព មជ្ឈមណ្ឌលដែនដីសម្រាប់ជំនួយសង្គមដល់គ្រួសារ និងកុមារគឺធ្វើការជាមួយកុមារលើកម្មវិធីកែលម្អសុខភាព ស្តារនីតិសម្បទា បង្ការ និងកែតម្រូវ។ សម្រាប់ក្រុមស្តារនីតិសម្បទាពេលថ្ងៃ "ឱកាស" សម្រាប់ក្មេងជំទង់ដែលយល់ថាខ្លួនឯងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាក អ្នកឯកទេសបណ្ណាល័យបានបង្កើតព្រឹត្តិការណ៍ជាបន្តបន្ទាប់លើប្រធានបទច្បាប់ "ក្នុងនាមច្បាប់" ។ នេះគឺជាប្រធានបទសំខាន់ៗនៃការសន្ទនា៖

១.បទមជ្ឈិម។ បទល្មើស។ ឧក្រិដ្ឋកម្មមួយ។

2. ការទទួលខុសត្រូវព្រហ្មទណ្ឌរបស់អនីតិជន។

3. ឈប់នៅបន្ទាត់ព្រហ្មទណ្ឌ!

នៅក្នុងថ្នាក់ទាំងនេះ បុរសបានស្គាល់សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចជាមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរពាក់ព័ន្ធ (តើសិទ្ធិអ្វី? តើសិទ្ធិមាននៅទីណា?) បង្ហាញចំណេះដឹងរបស់ពួកគេក្នុងវិស័យសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់កុមារ។ ពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពដែលទាក់ទងនឹងការរំលោភសិទ្ធិទាំងនេះ។ យើងព្យាយាមជួយកុមារកុំឱ្យនៅម្នាក់ឯងជាមួយបញ្ហារបស់ពួកគេ រួមជាមួយនឹងពួកគេ យើងកំពុងស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរសំខាន់បំផុត យើងកំពុងព្យាយាមបង្រៀនពួកគេឱ្យបែងចែកអំពើល្អពីអំពើអាក្រក់។ ការសន្ទនាដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ និងសម្ងាត់ជាមួយក្មេងជំទង់អំពីសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់គាត់នៅក្នុងជញ្ជាំងបណ្ណាល័យជួយបង្កើតគោលការណ៍ណែនាំជីវិតត្រឹមត្រូវ។

មជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គមសម្រាប់អនីតិជន "ទីក្រុង Phoenix"គឺជាស្ថាប័នមួយផ្សេងទៀតដែលកុមារមិនត្រឹមតែត្រូវបានផ្តល់ដោយជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យប៉ុណ្ណោះទេ៖ នៅទីនេះពួកគេក៏អាចរស់នៅ និងបរិភោគបានគ្រប់ពេលផងដែរ។ សិស្ស​របស់​គាត់​ជា​អ្នក​ចូល​ទស្សនា​បណ្ណាល័យ​ញឹកញាប់។ កុមារចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងការប្រកួតទាំងអស់ដែលនាងទទួលបាន។ ធ្វើការជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាសង្គម "Phoenix" យើងត្រូវបានគេជឿជាក់ថាមិនមានកុមារពិបាកទេ។ មានកុមារដែលមាន "ឥតគិតថ្លៃ" ថាមពលដែលមិនអាចដឹងបានដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងការដឹកនាំក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។ សកម្មភាពទាំងអស់ដែលបានអនុវត្តសម្រាប់កុមារនៃមជ្ឈមណ្ឌលនេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតបរិយាកាសសីលធម៌និងផ្លូវចិត្តដែលមានសុខភាពល្អរចនាប័ទ្មទំនាក់ទំនងមិត្តភាព - អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលជួយក្នុងការបង្កើតទីតាំងត្រឹមត្រូវក្នុងជីវិត។

បណ្ណាល័យក៏មានបទពិសោធន៍នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយស្ថាប័នអប់រំពិសេសសម្រាប់អនីតិជននៃប្រភេទបិទជិតផងដែរ។ នេះជាដំបូងនៃការទាំងអស់, មជ្ឈមណ្ឌលឃុំខ្លួនបណ្តោះអាសន្នសម្រាប់ជនល្មើសជាអនីតិជន (TSVNP)។មានក្មេងអាយុពី ៨ ទៅ ១៤ ឆ្នាំ។ វាគឺនៅអាយុនេះដែលការបង្កើតតួអក្សរនិងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈកើតឡើង។ ហើយអំពីរបៀបដែលរយៈពេលនេះរីកចម្រើនក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស អនាគតរបស់គាត់ភាគច្រើនអាស្រ័យ។ ដូច្នេះនៅពេលធ្វើការជាមួយស្ថាប័ននេះ យើងឃើញភារកិច្ចរបស់យើងក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ "ការចូលទៅក្នុងជីវិត" របស់កុមារដែលមានបញ្ហាអាកប្បកិរិយា។

បណ្ណាល័យផ្តល់ជំនួយប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈដល់ TsVSNP ដោយប្រើទម្រង់បណ្ណាល័យ និងព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តជាច្រើនដែលមាននៅក្នុងវា។ ការបង្ហាញអាយ៉ងដែលរៀបចំដោយបុគ្គលិកបណ្ណាល័យ មើលទៅគួរអោយចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះកុមារ។ ឧទាហរណ៍ "ព្រះអម្ចាស់នៃធូលី" - នៅលើបរិស្ថានវិទ្យានៃផ្ទះដែលបានប្រារព្ធឡើងសម្រាប់ទិវាសុខភាពពិភពលោកនិង "សៀវភៅ - អច្ឆរិយៈទីប្រាំបីនៃពិភពលោក" - សម្រាប់សប្តាហ៍សៀវភៅរបស់កុមារ។ អនីតិជន​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ចំពោះ​តួអង្គ​អាយ៉ង ឆ្លើយ​សំណួរ​យ៉ាង​រស់រវើក។ ដំបូងឡើយ ប្រតិកម្មបែបនេះចំពោះការសម្តែងគឺមិននឹកស្មានដល់សម្រាប់ពួកយើង។ យើងមានសេចក្តីសោមនស្សរីករាយណាស់ដែលយើងមិនបានធ្វើខុសដោយជ្រើសរើសទម្រង់ការងារនេះ។ កុមារនៃប្រភេទនេះត្រូវបានដកហូតភាពកក់ក្តៅ និងការយកចិត្តទុកដាក់ពីមនុស្សពេញវ័យ ដូច្នេះនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះ ពួកគេគឺជាអ្នកស្តាប់ និងអ្នកឆ្លើយឆ្លងដែលមានអំណរគុណ។

សុខភាព និងជុំវិញវា។

អស់ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ WoDB បានធ្វើការជាមួយ ស្ថាប័នវេជ្ជសាស្រ្ត និងបង្ការនៃតំបន់ និងទីក្រុងក្នុងការលើកកម្ពស់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ ដោយធ្វើសកម្មភាពក្នុងទិសដៅនេះ យើងបានគ្រប់គ្រងដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយសេវាកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់នៃមន្ទីរពិសោធន៍គ្រឿងញៀនក្នុងតំបន់ Vologda និងបន្តកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយ មជ្ឈមណ្ឌលតំបន់សម្រាប់ការបង្ការជំងឺឆ្លងនិង មជ្ឈមណ្ឌលប្រចាំតំបន់សម្រាប់ការបង្ការវេជ្ជសាស្ត្រ. អ្នកឯកទេសនៃនាយកដ្ឋានបង្ការនៃស្ថាប័នទាំងនេះបានរៀបចំកូនសៀវភៅតាមប្រធានបទដែលយើងប្រើប្រាស់ក្នុងការងាររបស់យើង។ ពួកគេមានព័ត៌មានអំពីមេរោគអេដស៍/ជំងឺអេដស៍ ការញៀនថ្នាំ ជំងឺរលាកថ្លើម ជំងឺកាមរោគ 1 ដែលមានបំណងសម្រាប់ក្មេងជំទង់ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេ។

ជា​រៀង​រាល់​ឆ្នាំ​នៅ​ថ្ងៃ​ទី 1 ខែ​មិថុនា​ទិវា​កុមារ​អន្តរជាតិ​បណ្ណាល័យ​ប្រារព្ធ​ធ្វើ​ឡើង​ យុទ្ធនាការសម្រាប់ទិវាកុមារអន្តរជាតិនិង ការប្រកួតប្រជែងគំនូរ asphalt.

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ នៅថ្ងៃនៅក្នុងសួនកុមារទល់មុខបណ្ណាល័យរបស់យើង បុគ្គលិកនៃមជ្ឈមណ្ឌលតំបន់សម្រាប់ការបង្ការវេជ្ជសាស្ត្រសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារបានបើក៖ តង់មួយត្រូវបានតំឡើង បំពាក់ដោយឧបករណ៍វេជ្ជសាស្ត្រ ដែលគ្រប់គ្នាអាចវាស់កម្ពស់ ទម្ងន់ ឈាមរបស់ពួកគេបាន។ សម្ពាធ និងទទួលបានដំបូន្មានបុគ្គល។ បណ្ណារក្សកុមាររៀបចំ និងធ្វើការប្រកួតក្រៅផ្ទះ ការប្រកួត សំណួរសម្រាប់អ្នកចូលរួមសកម្មភាព ពិនិត្យមើលចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងអនាម័យរបស់មនុស្ស។ អ្នកដែលបានចូលរួមព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ជូនសៀវភៅ និងអនុស្សរណៈដែលរៀបចំដោយបណ្ណាល័យរួមគ្នាជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត លើកកម្ពស់របៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំ រួមគ្នាជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលតំបន់សម្រាប់ការបង្ការជំងឺឆ្លង និងនាយកដ្ឋានបង្ការវេជ្ជសាស្ត្រនៃពហុគ្លីនីកលេខ 1 នៅទីក្រុង Vologda នៅមុនថ្ងៃទិវាអន្តរជាតិប្រឆាំងនឹងការញៀន និងការរីករាលដាលនៃគ្រឿងញៀន ការប្រកួតប្រជែងនៃផ្ទាំងរូបភាពរបស់កុមារ។ ការលើកកម្ពស់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ "ខ្ញុំជ្រើសរើសជីវិត!" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ ការប្រកួតប្រជែងនេះត្រូវបានចូលរួមដោយកុមារដែលចូលរួមនៅក្នុងទីក្រុងរដូវក្តៅ និងជំរុំសាលារៀន ស្ថាប័នសង្គម និងស្តារនីតិសម្បទា។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០០៦ បណ្ណាល័យបានចាប់ផ្តើមកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយ សេវាកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ នៃមន្ទីរពិគ្រោះគ្រឿងញៀនក្នុងតំបន់ Vologda. តាមរបៀបគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យរំភើប ព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នាត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងបណ្ណាល័យ - ការបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការបង្កើតជំនាញរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

"សុខភាពរបស់ខ្ញុំ" គឺជាឈ្មោះមេរៀនជាក្រុមសម្រាប់សិស្សសាលានៃទីក្រុង។ គោលដៅសំខាន់នៃព្រឹត្តិការណ៍នេះគឺការទប់ស្កាត់ការញៀនគ្រឿងញៀន ការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀន និងការជក់បារី។ យុវវ័យត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យមកផ្សាយពាណិជ្ជកម្មសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ បុរសខ្លួនឯងរៀបចំផ្ទាំងរូបភាពផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម "អាហារដែលមានសុខភាពល្អ", "គ្រួសារដែលមានសុខភាពល្អ", "សម្រាកឱ្យមានសុខភាពល្អ", "សុខភាពនិងកីឡា" ។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ភារកិច្ច ក្មេងជំទង់បង្ហាញគម្រោងច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ ព្រឹត្តិការណ៍នេះបញ្ចប់ដោយយុទ្ធនាការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មដើម្បីសុខភាព និងជីវិតសកម្ម។ ការហ្វឹកហ្វឺនក៏រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការការពារតំណែងរបស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងជីវិតបង្រៀនឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាក។

ជាផ្នែកមួយនៃយុទ្ធនាការក្នុងតំបន់ "ឈប់ជក់បារីហើយឈ្នះ!" និងកម្មវិធីបណ្ណាល័យ "របៀបរស់នៅ - សុខភាព!" នៅក្នុងខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2008 អង្គការ WOCS និងមជ្ឈមណ្ឌលតំបន់ Vologda សម្រាប់ការការពារផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តបានប្រកាស a ការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់តំបន់នៃស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ "មនុស្សជំនាន់ថ្មីជ្រើសរើសរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ!".

តាមរយៈការរៀបចំការប្រកួតនេះ យើងកំណត់ខ្លួនយើងនូវភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

ការលើកកម្ពស់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ;

ការការពារការប្រើប្រាស់សារធាតុចិត្តសាស្ត្រ;

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។

ការប្រកួតនេះធ្វើឡើងជាពីរប្រភេទ៖

"គ្រួសាររបស់ខ្ញុំគឺសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ" - ការប្រកួតប្រជែងគំនូរនិងផ្ទាំងរូបភាព។

"យុវជនប្រឆាំងនឹងថ្នាំជក់" - ការប្រលងពាក្យស្លោក (ពាក្យស្លោកគឺជាពាក្យស្លោកខ្លីដែលបង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យមួយចំនួន ទម្រង់សង្ខេប ច្បាស់លាស់ និងងាយយល់ឃើញនៃគំនិតផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម)។

ស្នាដៃជាង 200 ត្រូវបានដាក់ស្នើសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែងក្នុងការតែងតាំង "គ្រួសាររបស់ខ្ញុំគឺសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ" ។ ទាំងនេះគឺជាគំនូរ និងផ្ទាំងរូបភាពដែលធ្វើឡើងតាមបច្ចេកទេសផ្សេងៗគ្នា (ខ្មៅដៃ ហ្គូវ ទឹកពណ៌ pastel)។

ខ្ញុំមានសេចក្តីរីករាយដែលកុមារគ្រប់វ័យ (ចាប់ពីថ្នាក់ដំបូងដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា) មកពី 13 ស្រុកនៃតំបន់ និងទីក្រុង Vologda បានចូលរួមក្នុងការប្រកួតនេះ។ វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការកំណត់អ្នកឈ្នះ៖ កុមារទាំងអស់បានព្យាយាមយ៉ាងខ្លាំង ហើយព្យាយាមបង្ហាញពីសារៈសំខាន់ និងភាពចាំបាច់នៃការសង្កេតច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

បន្ទាប់ពីបានពិនិត្យ និងពិភាក្សាការងារដែលបានដាក់ជូន គណៈកម្មាធិការប្រកួតប្រជែង ដែលរួមមានតំណាងនៃមជ្ឈមណ្ឌលតំបន់ Vologda សម្រាប់ការបង្ការផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងមជ្ឈមណ្ឌលតំបន់ Vologda សម្រាប់ការបង្ការជំងឺឆ្លង បានកំណត់អ្នកឈ្នះជាបីប្រភេទអាយុ។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2008 ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីបណ្ណាល័យ "របៀបរស់នៅ - សុខភាព!" អ្នកឯកទេសបណ្ណាល័យ រួមជាមួយនឹងអ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ប្រព្រឹត្តិកម្ម សិក្ខាសាលាស្តីពី "សុខភាពជាធនធានផ្ទាល់ខ្លួន"សម្រាប់ប្រធាន និងនិយោជិតនៃបណ្ណាល័យកុមារនៃតំបន់ បុគ្គលិកនៃសេវាសង្គម និងវេជ្ជសាស្ត្រ។ អ្នកចូលរួមសិក្ខាសាលាបានស្គាល់ពីការពិនិត្យឡើងវិញនៃអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទ "របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ" ពិភាក្សាអំពីផលប៉ះពាល់នៃអាហារូបត្ថម្ភនិងសកម្មភាពរាងកាយលើសុខភាពមនុស្សស្គាល់ពីកត្តាហានិភ័យសម្រាប់ការវិវត្តនៃជំងឺមិនឆ្លង។ (សម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីការងារនេះ សូមមើល The Librarian and Children's Health ដែលត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងបញ្ហាដូចគ្នា។ ចំណាំ។ ed.)

យើងប្រាកដថាការងារបង្ការបែបនេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តតែក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយអ្នកឯកទេស ដោយគោរពតាមគោលការណ៍ “កុំធ្វើបាប!”។ មានតែតាមរបៀបនេះទេ ដោយការគិតគូរពីបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរ និងមិនមែនជាបញ្ហារបស់កុមារ កុមារនឹងអាចរៀនឱ្យតម្លៃ និងស្រឡាញ់ជីវិត។

បន្ថែមពីលើដៃគូដែលបានរៀបរាប់រួចហើយនៅក្នុងអត្ថបទនេះ ក្នុងចំណោមមិត្តភ័ក្តិរបស់បណ្ណាល័យគឺជាអង្គការលក់សៀវភៅមួយចំនួនដែលដើរតួជាអ្នកឧបត្ថម្ភការប្រកួតច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

ដូច្នេះ បណ្ណាល័យ ដែលធ្វើការដោយសហការជាមួយអង្គការ និងនាយកដ្ឋាននានា បង្កើនសមត្ថភាពអប់រំ និងព័ត៌មានរបស់ខ្លួន។

អត្ថបទនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយមានការគាំទ្រពីគម្រោង HipWay ។ ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តចំណាយពេលដែលមិនអាចបំភ្លេចបានក្នុងប្រទេសវៀតណាម ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកអាចទៅទស្សនាប្រាសាទ និងភ្លក់រសជាតិអាហារមិនធម្មតានោះ ដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតគឺការទៅទស្សនាគម្រោង HipWay ។ នៅលើគេហទំព័រដែលមានទីតាំងនៅ http://hipway.ru/vietnam អ្នកអាចស្វែងរក និងកក់ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ប្រទេសវៀតណាមដោយមិនចាំបាច់ចំណាយពេលវេលាច្រើន។ អ្នកអាចស្វែងរកព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមអំពីតម្លៃ សេវាកម្ម និងការផ្សព្វផ្សាយនៅលើគេហទំព័រ www.hipway.Ru ។

1 ជំងឺឆ្លងតាមផ្លូវភេទ។

ប្រហែលជាអត្ថបទនេះនឹងមិនធ្វើឱ្យមានការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នកជាមួយនឹងភាពប្លែក និងភាពថ្មីថ្មោងរបស់វានោះទេ។ អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​បាន​ពិពណ៌នា​គឺ​ត្រូវ​បាន​គេ​ស្គាល់ និង​បាន​អនុវត្ត​យ៉ាង​ជោគជ័យ។ ប៉ុន្តែតាមគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ ថ្ងៃនេះបញ្ហានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការបានលេចចេញជារូបរាងហើយ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានតម្លៃនិយាយអំពីពួកគេម្តងទៀត ការរៀបចំប្រព័ន្ធគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងស្វែងរកអ្វីដែលថ្មីនៅក្នុងអ្វីដែលល្បីរួចទៅហើយ។

កិច្ចសហការ និងការចែករំលែកធនធាន គឺជាប្រពៃណីដ៏យូរលង់មួយក្នុងវិស័យបណ្ណារក្ស។ បណ្ណារក្សមានទម្លាប់ធ្វើការទាក់ទងទៅសហសេវិកសម្រាប់សម្ភារៈផ្សេងៗ។

គ្មាន​បណ្ណាល័យ​ណា​នៅ​លើ​លោក​នេះ​មិន​ធ្លាប់​មាន ហើយ​មិន​ដែល​នឹង​អាច​ផ្គត់ផ្គង់​ខ្លួន​ឯង​បាន​ឡើយ។ ហើយនេះជាភស្តុតាងជាពិសេសនៅពេលនេះ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការហែក្បួនដ៏ជោគជ័យនៃអ៊ីនធឺណិត។ ដំណើរការសហការកំពុងក្លាយជាមិនត្រឹមតែគួរឱ្យចង់បានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែចាំបាច់។ ការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិកម្មបណ្ណាល័យ ភាពអាចរកបាននៃអ៊ីនធឺណិត ក៏ដូចជាការលំបាកទូទៅ (ដែលគេដឹងថាអាចទាញរួមគ្នា) បើកឱកាសថ្មីសម្រាប់ការសហការ និងការចែករំលែកធនធាន។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀបចំកិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រភេទនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយតើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗអាចជួយអ្វីខ្លះក្នុងរឿងនេះ?

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាវិធីទំនើបនៃការងារ

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​កិច្ច​សហការ​អន្តរ​បណ្ណាល័យ​មាន​សារៈសំខាន់​ខ្លាំង​ណាស់​នា​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​នេះ? យើងនឹងដាក់ឈ្មោះតែហេតុផលមួយចំនួន ប្រហែលជាបឋម និងជាក់ស្តែងបំផុត។

- ការកើនឡើងនៃចំនួនសៀវភៅដែលបានបោះពុម្ព និងឧបករណ៍ពហុព័ត៌មាន (ស៊ីឌី ឌីវីឌី បច្ចេកវិទ្យា WWW)។ ទិញ ទាំងអស់។មិនអាចទៅរួច ហើយការប្រើមូលនិធិរបស់សហសេវិកគឺពិតជាប្រាកដនិយម។

- ការរឹតបន្តឹងហិរញ្ញប្បទាន។ បណ្ណាល័យជាច្រើនមិនមានមូលនិធិផ្ទាល់ខ្លួនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីពង្រីកការប្រមូលរបស់ពួកគេស្របតាមសំណើរបស់អ្នកប្រើប្រាស់។

- វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការគាំទ្រ និងអភិវឌ្ឍសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដែលមិនបានរុករក "តែម្នាក់ឯង"។ ឧទាហរណ៍ ភ្ជាប់ជាមួយស្វ័យប្រវត្តិកម្មបណ្ណាល័យ ជាមួយនឹងការបង្កើតបណ្តុំនៃធនធានព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក។

ទាំងអស់នេះមានគោលបំណងបណ្ណាល័យដើម្បីបន្ត/អភិវឌ្ឍប្រពៃណីដ៏យូរលង់នៃ "ធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីប្រយោជន៍រួម"។

ព​ត៌​មាន​វិទ្យា
ក្នុងការគាំទ្រកិច្ចសហប្រតិបត្តិការបណ្ណាល័យ

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មុននឹងពិចារណាលើគំរូនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការដែលមានស្រាប់ ចូរយើងព្យាយាមស្វែងយល់ថាតើការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពបែបនេះមានសារៈសំខាន់យ៉ាងណាសម្រាប់បណ្ណាល័យ។

ជាការពិត តើបណ្ណាល័យផ្តោតលើអ្វីជាចម្បងនៅក្នុងបរិបទនៃការណែនាំសកម្មនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន? ត្រឹមត្រូវហើយ - ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម!

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មបណ្ណាល័យគឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញ និងវែងឆ្ងាយ។ វាមិនមែនគ្រាន់តែជាបញ្ហានៃការដំឡើងប្រព័ន្ធដំណើរការទិន្នន័យនោះទេ។ វាក៏ជាសំណួរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ / ការសម្របខ្លួនផងដែរ។ រចនាសម្ព័ន្ធអង្គការដើម្បីបង្កើនអត្ថប្រយោជន៍ដែលប្រព័ន្ធព័ត៌មានផ្តល់។

បទពិសោធន៍ដែលមានស្រាប់ក្នុងការអនុវត្តស្វ័យប្រវត្តិកម្មបណ្ណាល័យអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋាននូវលំដាប់ដូចខាងក្រោមនៃការងារជាក់ស្តែងនៅក្នុងតំបន់នេះ។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ជំហានដំបូងនៅក្នុងស្វ័យប្រវត្តិកម្មគឺដើម្បីបង្កើត កាតាឡុកបណ្ណាល័យ។វាអាចចាប់ផ្តើមបង្កើតបានទាំងជាមួយនឹងការបំប្លែងសារឡើងវិញ និងជាមួយនឹងការបញ្ចូលបង្កាន់ដៃថ្មី។

នៅពេលដែលការងារលើការថែរក្សាកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិចត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងរបៀបការងារ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានងាកទៅរកដំណើរការបណ្ណាល័យផ្សេងទៀត៖ ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម ការផ្តល់ប្រាក់កម្ចីសៀវភៅ ការវេចខ្ចប់(រួមទាំងការជាវ)។

ដំណាក់កាលច្បាស់លាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៅក្នុងបណ្ណាល័យគឺ ការចូលប្រើ អ្នកអាន ទៅកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច.

យូរ ៗ ទៅនិងយឺត ៗ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មចាំបាច់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ៖ "ស្ថានីយការងារ" បន្ថែមត្រូវបានដំឡើង, បណ្ណាល័យខាងក្នុង និង/ឬបណ្តាញក្នុងសាលា. ជាផ្នែកនៃការងារនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការមានកម្រិតបញ្ជូនបណ្តាញល្អ ព្រោះថាប្រព័ន្ធ និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីត្រូវការទិន្នន័យបន្ថែមទៀតដើម្បីផ្ទេរក្នុងល្បឿនខ្ពស់។

ការគាំទ្រសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរបណ្ណាល័យដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ AIBS ជាធម្មតាត្រូវបានចាត់ទុកថាចុងក្រោយ។ នេះគឺជាដំណើរការដ៏លំបាកបំផុតមួយ។ បណ្ណាល័យត្រូវមានលទ្ធភាព ឈានដល់កិច្ចព្រមព្រៀងមួយ។អំពីរបៀបដែលពួកគេនឹងធ្វើការដោយប្រើមូលដ្ឋានទិន្នន័យរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក របៀបដែលពួកគេនឹងផ្លាស់ប្តូរធនធាន សេវាកម្មរួមអ្វីដែលពួកគេអាចផ្តល់ជូនអ្នកប្រើប្រាស់។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការរៀបចំផែនការផ្នែកនៃការងារនេះដោយប្រុងប្រយ័ត្ន យល់ព្រមលើស្តង់ដារអន្តរប្រតិបត្តិការ និងបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយបណ្ណាល័យផ្សេងទៀតឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

តើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងបណ្ណាល័យត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអភិវឌ្ឍក្នុងការអនុវត្តយ៉ាងដូចម្តេច? ដំណើរការនេះគឺយឺត បណ្តើរៗ មួយជំហានម្តងៗ។

1. ជំហានដំបូងគឺជាធម្មតា ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានអំពីកាតាឡុក មូលនិធិនិងភាពអាចរកបាននៃមូលនិធិទាំងនេះ។

បន្ទាប់មកវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើត និងរក្សាកាតាឡុករួម។ ការផ្លាស់ប្តូរទិន្នន័យដែលបណ្ណាល័យបង្កើតអាចធ្វើឡើងតាមរយៈមូលដ្ឋានទិន្នន័យកណ្តាលដែលជាចំណុចចូលដំណើរការតែមួយសម្រាប់បណ្ណាល័យទាំងអស់ (វិធីនេះត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ជាង) ឬតាមរយៈម៉ាស៊ីនមេពិសេស/សំណុំនៃម៉ាស៊ីនមេដែលគាំទ្រពិធីការ Z39.50 ។

បណ្ណាល័យដែលចូលរួមទាំងអស់អាចចូលប្រើមូលដ្ឋានទិន្នន័យតែមួយ ឬម៉ាស៊ីនមេទូទៅ។ ឥឡូវនេះបណ្ណាល័យដែលចូលរួមអាចទាំងពីរស្វែងរកនៅក្នុងកាតាឡុកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងទទួលបានព័ត៌មានពីពួកគេ និងស្វែងរកសម្ភារៈចាំបាច់នៅក្នុងកាតាឡុកនៃបណ្ណាល័យផ្សេងទៀត។

កាតាឡុកសង្ខេបត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព (ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព) នៅប្រេកង់ដែលបានបញ្ជាក់ (ប្រចាំសប្តាហ៍ ប្រចាំខែ)។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗត្រូវបានប្រើដើម្បីបញ្ចូលព័ត៌មានថ្មីៗ៖ ដ្រាយវ៍ពន្លឺ ស៊ីឌី ថាសទន់។

2. ជំហានបន្ទាប់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអាចជាការដាក់បញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់បញ្ជា និងទទួលការបោះពុម្ពផ្សាយពីបណ្ណាល័យផ្សេងទៀត ដែលហៅថា ប្រាក់កម្ចីអន្តរបណ្ណាល័យ(MBA) ។ ដំណើរការនេះអាចត្រូវបានគាំទ្រជាកណ្តាល ប្រសិនបើសេវាកម្មបែបនេះត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកាតាឡុករបស់សហជីព។ ឬវាអាចត្រូវបានធ្វើដោយផ្ទាល់រវាងបណ្ណាល័យដាច់ដោយឡែក។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការប្រើព័ត៌មានគន្ថនិទ្ទេសដែលទទួលបានដោយម៉ាស៊ីនស្វែងរកនៅពេលបញ្ជាការបោះពុម្ពផ្សាយ។ នោះគឺដើម្បីអាចបញ្ចូលគ្នានូវមុខងារស្វែងរក និងមុខងារបញ្ជាទិញ IBA ។

ផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃការងាររួមគ្នាគឺការឈានដល់កិច្ចព្រមព្រៀងលើការប្រើប្រាស់ ស្តង់ដារកំណត់ត្រាគន្ថនិទ្ទេស។នេះគឺចាំបាច់ដើម្បីឱ្យដំណើរការនៃដំណើរការ និងការបំពេញមូលដ្ឋានទិន្នន័យមានលក្ខណៈដូចគ្នា បង្រួបបង្រួម។ វិធីសាស្រ្តនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យរក្សាបាននូវស្តង់ដារសាជីវកម្មតែមួយសម្រាប់ការបង្ហាញទិន្នន័យ ដែលនឹងធ្វើឱ្យធនធានដែលបានបង្កើតរួមគ្នាពិតជាមានប្រយោជន៍ និងដំណើរការ។

អត្ថបទនេះត្រូវបានរៀបចំដោយមានការគាំទ្រពីគេហទំព័រផ្លូវការរបស់អាហារទារក Abbott នៅប្រទេសរុស្ស៊ី www.abbottmama.ru ។ ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងដែលមានគុណភាពខ្ពស់អំពីការមានផ្ទៃពោះនិងដំណើរការដែលកំពុងដំណើរការទាំងអស់នៅក្នុងស្ត្រីមានផ្ទៃពោះនោះដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតគឺត្រូវទាក់ទងគេហទំព័រ "www.abbottmama.ru" ។ ដោយចុចលើតំណ៖ " 34 សប្តាហ៍នៃការមានផ្ទៃពោះ", អ្នកអាចទទួលបានព័ត៌មានមានប្រយោជន៍ដោយមិនចាំបាច់ចាកចេញពីអេក្រង់ម៉ូនីទ័រ។ គេហទំព័រ "www.abbottmama.ru" ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពមូលដ្ឋានទិន្នន័យរបស់ខ្លួនជានិច្ច ដូច្នេះអ្នកអាចស្វែងរកព័ត៌មានថ្មីៗ និងទាន់សម័យជានិច្ច។

ម៉ូដែលសហការ

ដូច្នេះ ចូរយើងយកវាជា axiom ដែលកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៅតែត្រូវបានរួមបញ្ចូល (ទោះបីជាមិនមែនជាកន្លែងដំបូងក៏ដោយ) នៅក្នុងផែនការរបស់យើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យ។ តើវាអាចជាអ្វី? បណ្ណាល័យសហការគ្នាទៅវិញទៅមកតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា ពេលវេលា និងលក្ខខណ្ឌកំណត់អាទិភាពនៃទម្រង់/គំរូនៃអន្តរកម្មជាក់លាក់។

សហគមន៍នាយកដ្ឋាន. ជាញឹកញយ ទំនាក់ទំនងរវាងបណ្ណាល័យត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសំណុំនៃវិធានមួយចំនួនដែលបង្កើតឡើងដោយក្រសួងពាក់ព័ន្ធដែលពួកគេរាយការណ៍។ ការរៀបចំកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងបណ្ណាល័យសាលាក្នុងការអនុវត្តខុសពីគំរូនៃអន្តរកម្មរវាងបណ្ណាល័យសាធារណៈ ដោយសារស្ថាប័នទាំងនេះស្ថិតនៅក្រោមនាយកដ្ឋានផ្សេងៗគ្នា គោលដៅ និងគោលបំណងខុសគ្នា។

ដូច្នេះ គ្រោងការណ៍កិច្ចសហប្រតិបត្តិការទូទៅបំផុតត្រូវបានបង្កើតឡើង នៅក្នុងប្រភេទជាក់លាក់មួយ។បណ្ណាល័យ៖ សាលារៀនអន្តរកម្មជាមួយសាលារៀន; សាធារណៈ - ជាមួយសាធារណៈ។ ជីវិតកំពុងជំរុញឱ្យបណ្ណាល័យភាគច្រើនទៅរកវិធីសាស្រ្តនេះ ព្រោះមានតែក្នុងករណីនេះទេ ពួកគេអាចពឹងផ្អែកលើការផ្តល់មូលនិធិពីនាយកដ្ឋានកណ្តាល។ យោងតាមអាជ្ញាធរ នេះធានាឱ្យមានការបែងចែកធនធានដោយយុត្តិធម៌។

ម៉ូដែលនេះគឺធម្មជាតិបំផុត សាមញ្ញ ហើយដូច្នេះល្អ។ ប៉ុន្តែវាអាចក្លាយជា "straitjacket" ដែលជាហ្វ្រាំងនៅលើបណ្ណាល័យដែលចង់ពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយបណ្ណាល័យផ្សេងទៀត និងអភិវឌ្ឍសេវាកម្មថ្មីៗ។

ភាពជាដៃគូអន្តរក្រសួង។កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងបណ្ណាល័យនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នាគឺសមហេតុផល ជួនកាលវាកើតឡើងដោយសារភូមិសាស្ត្រជិតគ្នា បណ្ណាល័យអាចផ្គូផ្គងគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងន័យច្នៃប្រឌិត ធនធានមនុស្ស។ ខ្ញុំត្រូវតែនិយាយថា ការអភិវឌ្ឍន៍ភាពជាដៃគូក្រៅក្របខណ្ឌនៃនាយកដ្ឋានតែមួយអាចមានឥទ្ធិពលខ្លាំងដែលមិននឹកស្មានដល់។

ភាពជោគជ័យនៃអន្តរកម្មនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ កុមារ យុវជន និងសាលារៀន អាស្រ័យលើស្ថានភាពសង្គម-វប្បធម៌ក្នុងតំបន់ លើការគាំទ្រពីភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងភាពបត់បែននៃទំនាក់ទំនងរបស់អង្គការរវាងនាយកដ្ឋាន។

អន្តរកម្មអន្តរផ្នែកអាចមានទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖

ការអភិវឌ្ឍទម្រង់ទន់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការដែលមិនត្រូវបានចងក្រងជាឯកសារ និងកំណត់ជាបទដ្ឋាន។

ការរៀបចំប្រព័ន្ធការងារកណ្តាល;

ការបង្កើតសម្ព័ន្ធ, ធ្វើការនៅក្នុងបណ្តាញសាជីវកម្ម។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ទីតាំងជាមូលដ្ឋាន និងមិនរង្គោះរង្គើគួរតែនៅដដែល៖ កុមារគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូននូវលក្ខខណ្ឌដែលអាចធ្វើបាន និងងាយស្រួលបំផុតសម្រាប់ការរៀនសូត្រ ការអប់រំ និងសម្រាប់ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន។

ទម្រង់ទីមួយការរៀបចំភាពជាដៃគូមិនតម្រូវឱ្យមានការពន្យល់ពិសេសនោះទេ។ យើងទាំងអស់គ្នាស៊ាំនឹងការអនុវត្តនៅពេលដែលបណ្ណាល័យជួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈ ឬដោយសាមញ្ញជាមួយនឹងដំបូន្មាន និងដំបូន្មាន។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ទំនាក់ទំនងបែបនេះគឺផ្អែកលើទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួន មិត្តភាពយូរអង្វែង ហើយជួនកាលនៅលើ "ការឧបត្ថម្ភ" របស់មិត្តរួមការងារដែលមានវ័យចំណាស់ និងមានបទពិសោធន៍ច្រើន។

ទម្រង់ទីពីរ- អន្តរកម្មផ្អែកលើប្រព័ន្ធកណ្តាល។ ពាក្យសំខាន់នៅទីនេះគឺ "កណ្តាល" ។ នោះគឺនៅក្នុងគំរូនេះតែងតែមានរចនាសម្ព័ន្ធដែលមានលក្ខណៈជាស្ថាប័ន និងវិធីសាស្រ្តលេចធ្លោ។ អ្នកនិយាយថា "តើមានអ្វីថ្មីនៅទីនេះ? យើងដឹងហើយថា CBS ជាអ្វី!

ភាពខុសប្លែកគ្នានោះគឺថា បណ្ណាល័យនៃសាខានាយកដ្ឋានផ្សេងៗត្រូវបានទទួលរងនូវការធ្វើមជ្ឈការ។ ឧទាហរណ៍នៃការធ្វើមជ្ឈិមភាវូបនីយកម្មអន្តរផ្នែកអាចជាសកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធកណ្តាលនៃបណ្ណាល័យកុមារ និងសាលានៅក្នុងទីក្រុង Ozersk តំបន់ Chelyabinsk ។

សេវាបណ្ណាល័យសម្រាប់ប្រជាជនកុមារទាំងមូលនៃ Ozyorsk ត្រូវបានផ្តល់ដោយប្រព័ន្ធកណ្តាលនៃបណ្ណាល័យកុមារ និងសាលា (CSDShB)។ វារួមបញ្ចូលទាំងបណ្ណាល័យកុមារកណ្តាលទីក្រុង និងសាខាចំនួន 22 របស់ខ្លួននៅក្នុងសាលារៀន និងស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម។

TsSDSHB មានមូលនិធិតែមួយ ឯកសារយោងតែមួយ និងឧបករណ៍គន្ថនិទ្ទេស ដែលជាប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិកម្មតែមួយនៅគ្រប់សាខាទាំងអស់ (រួមទាំងបណ្ណាល័យសាលា)។ 70% នៃមូលនិធិបណ្ណាល័យ TsSDSHB មានទីតាំងនៅសាខាសាលា។ មូលនិធិនៃសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានរក្សាទុក ហើយអក្សរសិល្ប៍ពីវាត្រូវបានចេញនៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលា។

នាយកដ្ឋាន TsSDSHB ធ្វើការសម្រាប់ផ្នែកទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធ។ ដូច្នេះ ផ្នែកលទ្ធកម្មនិងដំណើរការបង្កើតជាមូលនិធិតែមួយ ការបោះពុម្ព "ថ្នាំលាប" សម្រាប់កាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច និងកាត។ បណ្ណារក្សសាលាទទួលបានកំណត់ត្រាដែលត្រៀមរួចជាស្រេច - កាត - សម្រាប់កាតាឡុកប្រពៃណី។ លើសពីនេះ កំណត់ត្រាដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់កាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យអេឡិចត្រូនិចត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់បណ្ណាល័យសាលាតាមអ៊ីមែល (ឬនៅលើថាស)។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាកំណត់ត្រាទាំងនេះមានព័ត៌មានមិនត្រឹមតែអំពីការបោះពុម្ពបណ្ណាល័យសាលានេះប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងអំពីការប្រមូលផ្តុំទាំងមូលនៃ TSSDShB ផងដែរ។ ដូច្នេះ បណ្ណារក្សសាលាត្រូវបានដោះលែងពីដំណើរការការមកដល់ថ្មី ដែលជួយសន្សំសំចៃពេលវេលាធ្វើការយ៉ាងច្រើន។ លើសពីនេះ បណ្ណាល័យសាលាមានទិន្នន័យអំពីធនធានប្រព័ន្ធទាំងអស់។ បើចាំបាច់ បណ្ណារក្សសាលាអាចបញ្ជា និងខ្ចីអក្សរសិល្ប៍ពីបណ្តុំនៃបណ្ណាល័យផ្សេងៗ។

បណ្ណាល័យសាលាផ្ញើព័ត៌មានទៅនាយកដ្ឋានទិញអំពីកាលបរិច្ឆេទដែលពួកគេគ្រោងនឹងជាវ និងអក្សរសិល្ប៍អ្វី (យោងទៅតាមទម្រង់របស់សាលា) ដែលពួកគេត្រូវការ។

អ្នកសរសេរគន្ថនិទ្ទេស TsSDSHB "paint" តាមកាលកំណត់ ហើយកំណត់ត្រាទាំងនេះនៅក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យអេឡិចត្រូនិចមាននៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលា។ ពួកគេត្រូវបានផ្ទេរទៅបណ្ណាល័យសាលា និងសៀវភៅណែនាំគន្ថនិទ្ទេសដែលបានណែនាំ។

មេតូឌីស TsSDSHB សំរបសំរួលសកម្មភាពនៅក្នុងបណ្ណាល័យនៃប្រព័ន្ធ រៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ដើម្បីបង្កើនជំនាញរបស់បុគ្គលិក។

នាយកដ្ឋានបណ្ណាល័យ និងប្រព័ន្ធព័ត៌មានស្វ័យប្រវត្តិអនុវត្ត ABIS នៅក្នុងផ្នែករង និងសាខា។ សំរបសំរួលការបង្កើតធនធានអេឡិចត្រូនិចរបស់ខ្លួន; ការប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានទិន្នន័យសាជីវកម្ម; រៀបចំសេវាកម្មសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់ពីចម្ងាយ; បណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក។

ប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃមជ្ឈិមនិយមគឺជាក់ស្តែង។ ការងារនេះត្រូវបានអនុវត្ត៖

"គំនូរ" តែមួយនៃទស្សនាវដ្តី;

លំដាប់កណ្តាលនៃអក្សរសិល្ប៍;

ដំណើរការកណ្តាលនៃអក្សរសិល្ប៍;

ការថែរក្សាប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនៃធនធានគន្ថនិទ្ទេស;

ប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមធម្មតានៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។

ទម្រង់ទីបី- ការបង្កើត និងថែទាំកាតាឡុករួម ការបង្កើតសម្ព័ន្ធ ធ្វើការក្នុងបណ្តាញសាជីវកម្ម។

កាតាឡុកសង្ខេប

បណ្ណាល័យជាច្រើនផ្តល់អាទិភាពការងារជាមួយកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច។ ពួកគេរៀបចំកិច្ចសហប្រតិបត្តិការលើមូលដ្ឋាននៃកាតាឡុករួមមួយ ឬច្រើនជាងនេះ។ កាតាឡុកបែបនេះមានព័ត៌មានគន្ថនិទ្ទេស និងទិន្នន័យលើបណ្តុំនៃបណ្ណាល័យទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុងគម្រោង។

កាតាឡុកសង្ខេបគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការស្វែងរក និងចែករំលែកធនធានរួម។ ភាពពេញលេញនិងភាពជឿជាក់នៃការស្វែងរកកើនឡើង ការចំណាយពេលវេលាថយចុះ ហើយមានឱកាសដ៏មានសក្តានុពលក្នុងការជ្រើសរើសការប្តូរទិសនៃការបញ្ជាទិញ។

កាតាឡុកសហជីពត្រូវបានរៀបចំ និងគ្រប់គ្រងដោយអង្គការឯករាជ្យមួយដែលគ្រប់គ្រងដោយបណ្ណាល័យដែលចូលរួម ហើយបន្ទាប់មកយើងកំពុងនិយាយអំពីកាតាឡុកសហជីពនៃសមាគមបណ្ណាល័យ។ លើសពីនេះ កាតាឡុករួមអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយលំដាប់នៃអង្គការដែលទទួលខុសត្រូវ៖ ក្រសួង និងនាយកដ្ឋានផ្សេងៗ។

សម្ព័ន្ធបណ្ណាល័យ

គោលគំនិតនៃ "ប្រព័ន្ធសាជីវកម្ម", "បណ្តាញសាជីវកម្ម", "សម្ព័ន្ធ" នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងបានចូលប្រើប្រហែល 8 ឆ្នាំមុន ហើយចាប់តាំងពីពេលនោះមកបានចូលយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងវាក្យសព្ទរបស់បណ្ណារក្សរុស្ស៊ី។

បណ្ណាល័យជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីសព្វថ្ងៃនេះគឺជាសមាជិកនៃសាជីវកម្មនៃកម្រិតផ្សេងៗ (សហព័ន្ធ តំបន់) ឬចូលរួមក្នុងសកម្មភាពសាជីវកម្ម។ សម្ព័ន្ធបណ្ណាល័យបង្កើតធនធានព័ត៌មានសាជីវកម្មផ្សេងៗ៖ កាតាឡុកអេឡិចត្រូនិក ឯកសារអត្ថបទពេញ ឯកសារអាជ្ញាធរ និងវចនានុក្រម សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក និងការប្រមូលផ្ដុំ។ល។

សូមអរគុណចំពោះសកម្មភាពនៃសម្ព័ន្ធ បណ្ណាល័យនៅក្នុងតំបន់ជាច្រើនបានទទួលការចូលប្រើប្រាស់ធនធានគ្នាទៅវិញទៅមកដោយមិនគិតថ្លៃ ហើយអ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យមានសិទ្ធិចូលប្រើទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រអេឡិចត្រូនិកបរទេស និងរុស្ស៊ីដែលមានតំលៃថ្លៃ។

សម្ព័ន្ធនេះជាធម្មតាត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយក្រុមប្រឹក្សាពិសេស ដែលរួមមានតំណាងនៃបណ្ណាល័យដែលចូលរួម។ ទំនាក់ទំនងទាំងអស់រវាងបណ្ណាល័យត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងឯកសារពិសេស។

គំរូអន្តរកម្មនេះត្រូវបានប្រើក្នុងករណីដែលបណ្ណាល័យប្រើប្រាស់ IBA ខ្លាំង និង/ឬប្រើប្រព័ន្ធព័ត៌មានតែមួយ (AIIS)។ ប្រព័ន្ធ​ព័ត៌មាន​ទូទៅ​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​មាន​អន្តរកម្ម​សម្របសម្រួល​ច្រើន​ជាង​មុន​ក្នុង​បញ្ហា ការជ្រើសរើសនិងកាតាឡុក. លើសពីនេះទៀតវាងាយស្រួល ស្វែងរកការបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងបណ្ណាល័យដែលជាសមាជិកនៃសមាគម។ គំរូនេះក៏សន្មតថាមានការអភិវឌ្ឍន៍នៃសេវាកម្មដូចជា ការចែកចាយឯកសារអេឡិចត្រូនិក។

កាតាឡុកក្នុងសម្ព័ន្ធមានពីរប្រភេទ៖ បង្រួបបង្រួម រួមកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច និង ចែកចាយកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច។

ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ពួកគេបានកំណត់ខ្លួនឯងជាញឹកញាប់ក្នុងការបង្កើតកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិកចែកចាយនៃបណ្តាញរួម/សាជីវកម្ម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានព័ត៌មានដ៏ទូលំទូលាយអំពីមូលនិធិដៃគូ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ មូលដ្ឋាននៃសមាគម ARBICON ត្រូវបានចែកចាយកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិករបស់សមាជិកសមាគម។

កាតាឡុកអេឡិចត្រូនិចដែលបានចែកចាយគឺតែងតែទាន់សម័យ ព្រោះវាត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាទៀងទាត់ដោយផ្ទាល់ដោយបណ្ណាល័យដែលកាន់។

សម្ព័ន្ធបណ្ណាល័យរុស្ស៊ីសម័យទំនើបបង្រួបបង្រួមបណ្ណាល័យនៃនាយកដ្ឋានរងនិងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។ បណ្ណាល័យទាំងនេះមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍មូលដ្ឋានបច្ចេកទេស ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធទូរគមនាគមន៍ និងបច្ចេកវិទ្យា។ តាមកម្រិតនៃមូលនិធិ។

បញ្ហាធំមួយគឺការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់បណ្ណាល័យនៃនាយកដ្ឋានផ្សេងៗដែលធ្វើការនៅក្នុងសមាគមក្នុងតំបន់មួយ។ វាហាក់ដូចជាថារដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានគួរតែចាប់អារម្មណ៍លើការអភិវឌ្ឍន៍នៃសមាគមក្នុងតំបន់ដែលនឹងផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មានយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ក្រុមសង្គមទាំងអស់នៃប្រជាជន។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្ត បណ្ណាល័យមិនមានអារម្មណ៍ថាមានការចាប់អារម្មណ៍ដែលត្រូវគ្នានោះទេ។

ឧទាហរណ៍នៃសមាគមរុស្ស៊ី។

ARBICON- សមាគមបណ្ណាល័យប្រចាំតំបន់។ បង្កើតឡើងក្នុងខែឧសភា ឆ្នាំ 2002 ។ គោលបំណងសំខាន់នៃការបង្កើតគឺ "ជំនួយដល់បណ្ណាល័យរុស្ស៊ីក្នុងការផ្តល់ការគាំទ្រព័ត៌មានកាន់តែប្រសើរឡើងដល់អ្នកប្រើប្រាស់ តាមរយៈការណែនាំបណ្ណាល័យទំនើប និងបច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន ទំនើបកម្មនៃការគ្រប់គ្រងធនធានបណ្ណាល័យ ជាចម្បងក្នុងដំណើរការអក្សរសិល្ប៍ចូល ផងដែរ។ ដូចជានៅក្នុងប្រតិបត្តិការនៃការប្រើប្រាស់ធនធានបណ្ណាល័យពីចម្ងាយនៃប្រទេសដោយផ្អែកលើការចូលប្រើតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។

សព្វថ្ងៃនេះ ARBICON បង្រួបបង្រួមបណ្ណាល័យប្រហែល 160 (សមាជិកបុគ្គល) និង 13 សម្ព័ន្ធ (សមាជិកសាជីវកម្ម) នៅក្នុងប្រព័ន្ធអង្គការ និងបច្ចេកវិទ្យាក្រៅផ្លូវការតែមួយដែលផ្តល់ធនធានព័ត៌មានសម្រាប់ការប្រើប្រាស់សាជីវកម្ម។

សព្វថ្ងៃនេះ ចំណុចតែមួយនៃការចូលប្រើកាតាឡុកនៃបណ្ណាល័យសមាជិក ARBICON ត្រូវបានបង្កើតដោយប្រើពិធីការ Z39.50 ហើយមានការចូលប្រើប្រាស់ធនធានរបស់សមាជិកនីមួយៗតាមរយៈមជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតំបន់។

LIBNET- មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានជាតិ និងបណ្ណាល័យ ភារកិច្ចរបស់ LIBNET៖

- ការបង្កើតកាតាឡុករួមនៃបណ្ណាល័យរុស្ស៊ី (SCBR);

- ការបង្កើតកំណត់ត្រាគន្ថនិទ្ទេសជាតិស្តង់ដារសម្រាប់ការបោះពុម្ពចូលទៅក្នុងបណ្ណាល័យនៃប្រទេសរុស្ស៊ី;

- កាត់បន្ថយការចំណាយសរុបនៃបណ្ណាល័យរបស់ប្រទេសសម្រាប់ការបោះពុម្ពផ្សាយកាតាឡុកដោយការខ្ចីឯកសារគន្ថនិទ្ទេសពី SCBR ។

- ការផ្តល់ចំណុចចូលប្រើតែមួយសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់រុស្ស៊ី និងបរទេសចំពោះធនធានគន្ថនិទ្ទេសនៃបណ្ណាល័យរុស្ស៊ី។ល។

ការបង្កើតកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិចបង្រួបបង្រួមរុស្សីទាំងអស់គឺមានសារៈសំខាន់ជាតិ ព្រោះវាដោះស្រាយកិច្ចការបន្ទាន់ក្នុងការបង្ហាញឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់នូវធនធានព័ត៌មានដ៏ធំដែលប្រមូលដោយបណ្ណាល័យ។

ការបង្កើតរបស់វាធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានព័ត៌មានអំពីខ្លឹមសារនៃបណ្តុំនៃបណ្ណាល័យធំៗនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី រៀបចំការផ្តល់ឯកសារសមហេតុផលដល់អ្នកប្រើប្រាស់ទូទាំងប្រទេស សម្របសម្រួលដំណើរការទិញ និងរៀបចំដំណើរការនៃកាតាឡុកកណ្តាលដោយការខ្ចីឯកសារគន្ថនិទ្ទេសសម្រាប់ បណ្ណាល័យភាគច្រើន។

ចំនួនកំណត់ត្រាគន្ថនិទ្ទេសនៅក្នុងកាតាឡុកសហជីពមានច្រើនជាង 7 លាន 89 បណ្ណាល័យជាសមាជិករបស់ LIBNET ។

សម្ព័ន្ធនៃគំនូរវិភាគអន្តរតំបន់នៃអត្ថបទ(MARS) ។ សព្វថ្ងៃនេះ បណ្ណាល័យប្រហែល 100 ចូលរួមនៅក្នុងវា ដែលក៏ជាដៃគូនៅក្នុងសមាគមក្នុងតំបន់ និងអន្តរតំបន់ផ្សេងទៀត។

សម្ព័ន្ធ "បណ្តាញសាជីវកម្មនៃបណ្ណាល័យម៉ូស្គូ"(KSMB) បង្រួបបង្រួមបណ្ណាល័យដៃគូជាង 36 រួមទាំងបណ្ណាល័យសាធារណៈរដ្ឋសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៃប្រទេសរុស្ស៊ី VGBIL ដាក់ឈ្មោះតាម V.I. M.I. Rudomino, BN RAS, Central Scientific and Library Library, បណ្ណាល័យសាធារណៈ និងបណ្ណាល័យ Central Library of Moscow, បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យនៅទីក្រុង Moscow និង Rostov State University ។

បណ្តាញសាជីវកម្ម

បណ្តាញសាជីវកម្ម (CN) គឺជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបង្កើតធនធានព័ត៌មានបង្រួបបង្រួមដែលមានជាសាធារណៈ ក៏ដូចជាវិធីកាត់បន្ថយការចំណាយផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងកម្លាំងពលកម្មយ៉ាងច្រើនសម្រាប់ការបង្កើតរបស់ពួកគេ។

អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៃ CS មានសិទ្ធិចូលទៅកាន់កាតាឡុករួម និងធនធានព័ត៌មានបង្រួបបង្រួម៖ ឯកសារយោង និងការបោះពុម្ពព័ត៌មាន ឯកសារអត្ថបទពេញ សម្ភារៈពហុព័ត៌មាន។ ប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិដែលប្រើក្នុងបណ្តាញសាជីវកម្មត្រូវតែត្រូវគ្នាជាមួយទម្រង់ទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗ (RUSMARC, UNIMARC, USMARC) គាំទ្របច្ចេកវិទ្យា WWW និងពិធីការ Z39.50។

សមាជិកនៃបណ្តាញសាជីវកម្ម កាតាឡុកអេឡិចត្រូនិចរួម. តើរឿងនេះកើតឡើងដោយរបៀបណា? លំដាប់នៃសកម្មភាពអាចមានដូចខាងក្រោម៖

បណ្ណាល័យ - សមាជិកនៃបណ្តាញសាជីវកម្ម ដោយបានទទួលការបោះពុម្ពថ្មី ស្វែងរកការពិពណ៌នាគន្ថនិទ្ទេសសម្រាប់ការបោះពុម្ពនេះនៅក្នុងកាតាឡុកសហជីព។

ប្រសិនបើធាតុមានរួចហើយ បណ្ណាល័យបន្ថែម sigle (ស្លាក) នៃបណ្ណាល័យរបស់វាទៅកាតាឡុកសង្ខេប ហើយចម្លងធាតុទៅក្នុងថតរបស់វាសម្រាប់ការកែសម្រួលបន្ថែម។

ប្រសិនបើមិនមានធាតុចូលទេ បណ្ណាល័យបង្កើតការពិពណ៌នាគន្ថនិទ្ទេសសម្រាប់ការបោះពុម្ព។ អ្នកអាចស្វែងរកការពិពណ៌នាសម្រាប់ ការខ្ចីប្រាក់, i.e. រកមើលធាតុនៅក្នុងប្រភពខាងក្រៅដែលមានការអនុញ្ញាត (RKP, ARBICON ។ល។) ដើម្បីចម្លងវាទៅក្នុងថតរបស់អ្នក។

ប្រសិនបើមិនអាចខ្ចីបាន ការពិពណ៌នាត្រូវបានបង្កើតដោយឯករាជ្យ។ វាត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងកាតាឡុករបស់សហជីពដោយមានកំណត់ចំណាំដែលបង្ហាញថាការផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយអ្នកកែសម្រួលកាតាឡុកសហជីពត្រូវបានទាមទារ។

ដោយផ្អែកលើកាតាឡុកបង្រួបបង្រួមនៅក្នុងបណ្តាញសាជីវកម្ម អ្នកអាចស្វែងរកទិន្នន័យ អនុវត្តសេវាកម្មអន្តរបណ្ណាល័យ (ILS) និងការចែកចាយឯកសារអេឡិចត្រូនិក (EDD)។

ដើម្បីឱ្យ CS ដំណើរការបានច្បាស់លាស់ និងរលូន ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតឯកសារ និងការសម្រេចចិត្តដែលនឹងធ្វើនិយ័តកម្មច្បាប់រៀបចំ និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ធ្វើការនៅក្នុងនោះ។ លើស​ពី​នេះ​ទៀត ត្រូវ​ពង្រឹង​ជំនាញ​ជា​ប្រព័ន្ធ​របស់​បុគ្គលិក​បណ្ណាល័យ - សមាជិក​នៃ CC ។

តើអ្វីអាចទាក់ទាញការងារនៅក្នុងបណ្តាញសាជីវកម្ម? វាអនុញ្ញាតឱ្យកាត់បន្ថយពេលវេលា និងថ្លៃដើមនៃដំណើរការគន្ថនិទ្ទេសនៃឯកសារ។ ធ្វើឱ្យវាអាចប្រើប្រាស់ធនធានរួមដែលបានបង្កើតរួមគ្នាសម្រាប់បណ្ណាល័យទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុង CC ផ្តល់សេវាកម្មសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរគន្ថនិទ្ទេស ឯកសារយោង និងព័ត៌មានផ្សេងទៀត។ លើសពីនេះ ភាពរហ័សរហួននៃសមាជិកភាពបណ្ណាល័យក្នុងសាជីវកម្ម បណ្តាញសាជីវកម្មត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដោយការពិចារណា "នយោបាយ" ផងដែរ៖ ការងារនៅក្នុងសាជីវកម្មអនុញ្ញាតឱ្យបណ្ណាល័យបង្កើតរូបភាពនៃអង្គការច្នៃប្រឌិតទំនើប។

នៅក្នុងការអនុវត្ត នៅពេលរៀបចំបណ្តាញអន្តរសាជីវកម្ម បញ្ហាខាងក្រោមកើតឡើង៖

ហិរញ្ញវត្ថុ៖ ការចំណាយលើការអនុវត្ត ការថែទាំ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិទំនើប។

បច្ចេកវិជ្ជា៖ បញ្ហាបំប្លែងដែលទាក់ទងនឹងភាពប្លែកនៃបច្ចេកវិទ្យាដែលប្រើក្នុងបណ្ណាល័យ និង AILS; បញ្ហាគុណភាពនៃការពិពណ៌នាគន្ថនិទ្ទេស តម្រូវការសម្រាប់ការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរឹងចំពោះស្តង់ដារកាតាឡុកនៅក្នុងបណ្ណាល័យទាំងអស់;

បញ្ហានៃគុណវុឌ្ឍិរបស់បុគ្គលិក និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះគុណភាពនៃការថត។

ជាឧទាហរណ៍នៃបណ្តាញសាជីវកម្ម យើងអាចដាក់ឈ្មោះកម្មវិធីសាកល្បងសម្រាប់បង្កើតបណ្តាញសាជីវកម្មគំរូដោយផ្អែកលើបណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នអប់រំ - មជ្ឈមណ្ឌលធនធាន។ នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃគម្រោងបណ្ណាល័យ/ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ សតវត្សទី 21” (សាំងពេទឺប៊ឺគ) ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

អាជីវកម្មនៃអនាគតសម្រាប់បណ្ណាល័យទាំងអស់គឺការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយបណ្ណាល័យផ្សេងទៀត។ បណ្ណាល័យទាំងអស់ មិនថាមានទំហំប៉ុនណាទេ នឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការធ្វើការរួមគ្នា។

តាមគំនិតរបស់យើង ទាក់ទងនឹងបណ្ណាល័យសាលា វានៅតែជាការប្រសើរក្នុងការនិយាយមិនមែនអំពីសាជីវកម្ម ប៉ុន្តែអំពីសមាគម ជាទម្រង់នៃការធ្វើអន្តរកម្មរវាងបណ្ណាល័យដែលទន់ និងចំណាយតិច។

ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នក "ទោះបីជានិងផ្ទុយ" នៅតែប្តេជ្ញាចិត្ត "បង្វែរផែនដី" កុំប្រញាប់។ មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមបង្កើតក្រុមហ៊ុន ឬសាជីវកម្ម សូមព្យាយាមឆ្លើយសំណួរមួយចំនួន។

១) តើបណ្ណាល័យគួរទទួលបានអ្វីខ្លះពីសកម្មភាពសាជីវកម្មរបស់ខ្លួន?

២) តើបណ្ណាល័យអាចផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍អ្វីខ្លះដល់ដៃគូផ្សេងទៀតក្នុងសាជីវកម្ម?

3) តើធនធានអ្វីខ្លះដែលត្រូវវិនិយោគក្នុងគម្រោងរួមមួយ ដើម្បីទទួលបានពីវាមកវិញ ដែលត្រូវនឹងការចំណាយ?

៤) តើបណ្ណាល័យទទួលយកការងារដែលមិនចាំបាច់ ដែលនឹងមិនផ្តល់ប្រយោជន៍ដល់បណ្ណាល័យខ្លួនឯង និងអ្នកប្រើប្រាស់ ឬសាជីវកម្មទាំងមូលទេ?

អត្ថបទនេះចាត់ទុកការអានជាវិធីមួយនៃការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន និងជាមធ្យោបាយនៃការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍសិស្ស។ បទពិសោធន៍នៃការរៀបចំអន្តរកម្មនៃសាលារៀន បណ្ណាល័យ និងគ្រួសារដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការអានត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញ។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ

(តាមតំបន់ និងកម្រិតនៃការអប់រំ)

អន្តរកម្មនៃសាលារៀន បណ្ណាល័យ និងគ្រួសារក្នុងការអប់រំអ្នកអាន។

អន្តរកម្មនៃសាលារៀន បណ្ណាល័យ និងគ្រួសារក្នុងការអប់រំអ្នកអាន។

Dorofeeva S.V. Petrova O.A.

ប្រទេស​រុស្ស៊ី។ សាធារណរដ្ឋសាខា (យ៉ាកុធា) ។ MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Mar-Kyuel"

Dorofeeva S.V., Petrova O.A.

ប្រទេសរុស្ស៊ី សាធារណៈរដ្ឋ Sakha (Yakutia), MBOU "វិទ្យាល័យ Mar-Kuel"

ចំណារពន្យល់៖ អត្ថបទនេះចាត់ទុកការអានជាវិធីមួយនៃការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន និងជាមធ្យោបាយនៃការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍសិស្ស។ បទពិសោធន៍នៃការរៀបចំអន្តរកម្មនៃសាលារៀន បណ្ណាល័យ និងគ្រួសារដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការអានត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញ។

អរូបី ៖ នៅក្នុងការអានអត្ថបទនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិធីសាស្រ្តមួយនៃការងារជាមួយព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស។

ពាក្យ​គន្លឹះ៖ អន្តរកម្ម ការអានរបស់កុមារ ទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា

ពាក្យគន្លឹះ ៖ អន្តរកម្ម ការអានកុមារភាព ទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា

នៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ការអានត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិធីមួយក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន និងជាមធ្យោបាយនៃការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍសិស្ស។ សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ យើង​កត់​សម្គាល់​ដោយ​ការ​សោក​ស្តាយ​ដែល​ការ​អាន​ប្រើ​ប្រាស់​ចន្លោះ​តិច​ទៅ​ៗ​ក្នុង​ជីវិត​របស់​កូន​ៗ​យើង។ វា​ត្រូវ​បាន​ជំនួស​ដោយ​ទូរទស្សន៍ និង​វីដេអូ កុំព្យូទ័រ និង​ជា​ច្រើន​ទៀត។

ការអាននៅតែជាឧបករណ៍ដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ការអានបង្កើតជាគុណសម្បត្ដិរបស់មនុស្សដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ និងមានតម្លៃក្នុងសង្គម។ ជាមនុស្សដែលអាចយល់បានពេញលេញ វាយតម្លៃស្ថានភាពបានគ្រប់គ្រាន់ ធ្វើការសម្រេចចិត្តបានលឿន មានការចងចាំធំជាង និយាយបានល្អ បង្កើតបានត្រឹមត្រូវជាង សរសេរកាន់តែសេរី។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងការអានរបស់កុមារគឺអាចធ្វើទៅបានតែក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធរបស់បណ្ណាល័យ សាលារៀន និងក្រុមគ្រួសារប៉ុណ្ណោះ។ ធាតុផ្សំបីយ៉ាង - សាលារៀន គ្រួសារ បណ្ណាល័យ - បង្កើតបរិយាកាសដែលបង្កើតមនុស្សជាអ្នកអាន មនុស្សនៃសតវត្សទី 21 ។

នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប បញ្ហាក្នុងវិស័យអានរបស់កុមារ ជាអកុសលមាន។ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការពិតដែលថាអ្នកឯកទេសមកពីផ្នែកផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងធ្វើការលើបញ្ហានេះសព្វថ្ងៃនេះ: បណ្ណារក្ស គ្រូបង្រៀន អ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀននៃឧត្តមសិក្សា។ល។

ប្រធានបទនៃការអានរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងស៊ីជម្រៅបំផុតដោយអ្នកសង្គមវិទ្យា និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត Chudinova V.P., Golubeva E.I., Malakhova N.G. សម្រាប់ការវិភាគលើបញ្ហានេះ ស្នាដៃរបស់ Smetannikova N.N., Samokhina M.M., Kharitonova O. I. ដែលក្នុងនោះ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណាប់អារម្មណ៍ សង្គម-ផ្លូវចិត្ត ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអានក្នុងវ័យកុមារភាពត្រូវបានសិក្សា។ បទពិសោធន៍នៃការងាររចនារបស់ II Tikhomirova ដែលបានបញ្ជាក់ពីមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការរៀបចំឪពុកម្តាយជាជំនួយការសកម្ម និងជាបណ្ណារក្ស និងជាគ្រូបង្រៀនក្នុងការណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សៀវភៅ និងការអានគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

M. M. Bezrukikh ជឿជាក់ថា មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបញ្ហាមិនមែនថាគ្មានសៀវភៅទេ ហើយចំណុចមិនមែនថាកុមារមិនចង់អានទេ ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវបានគេបង្រៀនមិនសូវចេះអាន។ នោះគឺកុមារមិនបង្កើតជំនាញអានគ្រប់គ្រាន់ និងសរីរវិទ្យាសមស្របទេ។. ដូចដែលលោក M. M. Bezrukikh កត់សំគាល់ ភារកិច្ចនៃការបង្រៀនកុមារឱ្យអាននៅដំណាក់កាលដំបូងគឺបង្រៀនកុមារឱ្យយល់ពីអ្វីដែលគាត់អាន។ M. M. Bezrukikh ដោយបានសិក្សាពីមូលហេតុនៃការបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារសម័យទំនើបក្នុងការអានបានកំណត់មូលហេតុសំខាន់ៗចំនួនបី៖

• ការបង្រៀនមិនល្អរបស់កុមារឱ្យអាន;
• មិនរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការអាន;
• តម្រូវការដើម្បីផ្លាស់ទីពីការអានឱ្យខ្លាំងទៅការអាន "ស្ងាត់" ។

យោងតាមលោក M. M. Bezrukikh វាចាំបាច់ក្នុងការពន្យល់ដល់កុមារពីរបៀបប្តូរពីការអានឱ្យខ្លាំង ៗ ទៅជាការអាន "ទៅខ្លួនឯង" អត់ធ្មត់និងសិក្សាជាមួយគាត់មួយរយៈប៉ុន្តែយោងទៅតាម M. M. Bezrukikh នៅប្រទេសរុស្ស៊ីនៅលើឆាកទំនើប។ , វាមិនត្រូវបានធ្វើ[៣, ទំ.២១] ។

កត្តាមួយក្នុងចំណោមកត្តានៃបញ្ហានៃការអានរបស់កុមារនៅប្រទេសរុស្ស៊ីដូចដែល S.A. Denisova កត់សំគាល់គឺការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ។ ប្រសិនបើការអានគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃជីវិតរបស់សមាជិកគ្រួសារពេញវ័យ នោះកុមារនឹងទទួលយកវា ហើយស្រូបយកវា។ ចំណាប់អារម្មណ៍ដែលទទួលបានក្នុងវ័យកុមារភាពនៅតែមានសម្រាប់ជីវិត ហើយត្រូវបានដឹងដោយកុមាររួចទៅហើយនៅក្នុងគ្រួសាររបស់ពួកគេផ្ទាល់។

ដូច្នេះហើយ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ការសិក្សាជាច្រើនក្នុងវិស័យការអានរបស់កុមារនៅតែពាក់ព័ន្ធសម្រាប់សហគមន៍គរុកោសល្យ និងបណ្ណាល័យ។

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ សមាគមវិធីសាស្រ្តនៃគ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា វដ្តមនុស្សធម៌នៃ MBOU "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Mar-Kyuelskaya" បណ្ណារក្សនៃសាខាជនបទបានធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការអាន។

យើងធ្វើបទបង្ហាញជូនលោកអ្នកនូវបទពិសោធន៍ដែលប្រមូលបានមួយចំនួនក្នុងការរៀបចំអន្តរកម្មនៃសាលារៀន បណ្ណាល័យ គ្រួសារ។ យើងបានកំណត់ផ្នែកខាងក្រោមនៃការងារសម្រាប់អន្តរកម្មរវាងបណ្ណាល័យ និងសាលា៖

ការបង្កើតតម្រូវការអាន;

ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌អាននិងព័ត៌មាន;

ការបង្រៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ BBZ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន។

ទម្រង់ការងារ៖

ការអនុវត្តគម្រោងរួមគ្នា កម្មវិធីនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា;

ការអភិវឌ្ឍបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ការអានក្រៅកម្មវិធីសិក្សា;

ព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នា ការផ្សព្វផ្សាយ ការប្រកួតប្រជែងដែលទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអាន;

ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា;

ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិរបស់ NPC ។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសីលធម៌ និងសោភ័ណភាពពេញលេញរបស់បុគ្គល និងការបង្កើតវប្បធម៌នៃការអានដោយរួបរួមជាមួយនឹងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងបណ្ណាល័យ ក្នុងស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម ការងារកំពុងធ្វើឡើងជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្ស។

ទម្រង់ការងារ៖

គម្រោងរួម, សកម្មភាព;

ការប្រជុំឪពុកម្តាយ;

សិក្ខាសាលា;

ការប្រកួតប្រជែង "គ្រួសារអានច្រើនបំផុត";

ការចូលរួមរបស់ក្រុមគ្រួសារក្នុងការឆ្លើយឆ្លង កម្រងសំណួរពីចម្ងាយ។

សូមអរគុណចំពោះសកម្មភាពរួមគ្នារបស់សាលារៀន គ្រួសារ បណ្ណាល័យ ពួកគេបានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងនៃគម្រោងច្នៃប្រឌិតក្រោមកម្មវិធីគោលដៅនៃសាធារណរដ្ឋសាខ (យ៉ាគូធា) "បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណ និងវប្បធម៌របស់ប្រជាជននៃសាធារណរដ្ឋ។ Sakha (Yakutia)" ជាមួយគម្រោង "អ្នកស្ម័គ្រចិត្តនៃវប្បធម៌សៀវភៅ" ។

គោលបំណងនៃគម្រោងនេះគឺដើម្បីទាក់ទាញអ្នកអានថ្មី និងបង្កើតរូបភាពវិជ្ជមាននៃការអាននៅក្នុងពួកគេ ដោយសម្រេចបាននូវបរិយាកាសផាសុកភាពបំផុតនៅក្នុងបណ្ណាល័យ លើកកម្ពស់អក្សរសិល្ប៍គុណភាពខ្ពស់ដែលអប់រំសីលធម៌ ពលរដ្ឋ ស្នេហាជាតិ និងស្នេហាទឹកដីកំណើត។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការអានគ្រួសារ។ គោលដៅចម្បងនៃគម្រោងនេះគឺដើម្បីរួមចំណែកដល់ការចិញ្ចឹមបីបាច់នៃពលរដ្ឋសកម្មខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌មួយជំនាន់ - អ្នកស្ម័គ្រចិត្តវប្បធម៌សៀវភៅ។

ក្នុងក្របខណ្ឌនៃគម្រោង វាត្រូវបានគ្រោងធ្វើជាបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅខាងលើ៖

1. រៀបចំសន្និសិទវិទ្យាសាស្រ្ត-ជាក់ស្តែង "Maar-Kuelum - min dodum" សម្រាប់ការសិក្សាបន្ថែមអំពីប្រវត្តិនៃ nasleg ។

2. បញ្ហានៃព្រឹត្តិបត្រព័ត៌មាន "Panorama+"។

3. ដំណើរការវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស "Bibliokaleidoscope" សម្រាប់សិស្សសាលានៅបណ្ណាល័យ។

4. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការចំណាយពេលទំនេរនៅក្នុងបណ្ណាល័យ ដើម្បីមើល អាន ទាំងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយបែបប្រពៃណី និងអេឡិចត្រូនិក ជាពិសេសលើបញ្ហាច្បាប់។

គោលបំណងនៃអន្តរកម្មគរុកោសល្យនៃសាលារៀន បណ្ណាល័យ និងគ្រួសារគឺការបង្កើតសកម្មភាពអានឯករាជ្យរបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលច្នៃប្រឌិត ជំនាញទំនាក់ទំនងដែលធានាដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។. គម្រោង "គ្រួសារខ្ញុំក្នុងអំឡុងសង្គ្រាម" ត្រូវបានអនុវត្ត អ្នកនិពន្ធដែលជាសិស្សថ្នាក់ទី 7-8 ។ គោលបំណងនៃគម្រោងនេះគឺមិនត្រឹមតែសិក្សាពីប្រវត្តិភូមិកំណើតក្នុងសម័យសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីប្រវត្តិគ្រួសាររបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតសៀវភៅអំពីសាច់ញាតិដែលសរសេរដោយសិស្សខ្លួនឯងផងដែរ។

គម្រោងនេះត្រូវបានអនុវត្តតាមផែនការដូចខាងក្រោម៖

អ្នកចូលរួមគម្រោងត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមដូចខាងក្រោមៈ

• ក្រុមទី 1 - ការប្រមូលនិងកែច្នៃសម្ភារៈ
• ក្រុមទី 2 - ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវដើរក្បួន "Mar-Kyuel - Borduolakh" នៅកន្លែងដែលវិមានត្រូវបានសាងសង់
• ក្រុមទី 3 - ប្លង់កុំព្យូទ័រនៃសម្ភារៈ។
• ម៉ោងថ្នាក់ប្រធានបទឧទ្ទិសដល់ខួបលើកទី 65 នៃជ័យជំនះ:
• "ជនរួមជាតិរបស់យើងគឺជាអតីតយុទ្ធជនក្នុងសង្គ្រាម" "វិមាននៅក្នុងភូមិរបស់យើង"
• "សង្រ្គាមនៅក្នុងជោគវាសនានៃគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ" ។
• ការបោះពុម្ពអត្ថបទនៅក្នុងកាសែតសាលា. សមាសភាពសិស្ស "គ្រួសារខ្ញុំក្នុងការតស៊ូដើម្បីជ័យជំនះ" ។
• សកម្មភាពនៃអំពើល្អ។. Timurovsky ចាកចេញ។
• ខែមីនា - ការបោះទៅកន្លែងដែលវិមានសម្រាប់ជនរួមជាតិ - អ្នកចម្បាំងត្រូវបានសាងសង់។
• ពិធីបុណ្យសាលា "ជំរាបសួរ ជ័យជំនះ!» . គំនូរអក្សរសិល្ប៍និងសិល្បៈ "គ្រួសាររបស់ខ្ញុំគឺជាផ្នែកមួយនៃជ័យជំនះ" ។
• ថ្ងៃ​ជ័យជំនះ។ ជួបជាមួយជីដូនជីតា - អតីតយុទ្ធជនខាងមុខផ្ទះនៅឯការជួបជុំដ៏ឧឡារិក។ ការចូលរួមក្នុងក្បួនដង្ហែរយោធា។
• នាឡិកាចងចាំ។ ការ​ដង្ហែ​ភ្លើង​នៅ​ថ្ងៃ​ទី​៩ ខែ​ឧសភា
• ល្បែងកីឡាយោធា "Zarnitsa»

លទ្ធផលនៃគម្រោងគឺការបោះពុម្ភសៀវភៅ "គ្រួសារខ្ញុំក្នុងសម័យសង្រ្គាម" "គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវបានបំភ្លេចចោលគ្មានអ្វីត្រូវបានបំភ្លេចចោល" ។ ការធ្វើបទបង្ហាញនៃសៀវភៅថ្មីត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ដែលជាកន្លែងដែលអតីតយុទ្ធជននៃផ្នែកខាងមុខនិងការងារត្រូវបានអញ្ជើញ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ជាមួយ "វីរបុរស" នៃសៀវភៅគឺជាពេលវេលាដែលមិនអាចបំភ្លេចបាននៃព្រឹត្តិការណ៍នេះ។

គ្រូបង្រៀនគឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលបង្កើតឡើងដើម្បីជំរុញសិស្សឱ្យរៀនដោយខ្លួនឯងតាមរយៈការពេញចិត្តនៃតម្រូវការអានរបស់គាត់។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការអានគឺមានភាពចម្រុះណាស់។ ពួកគេត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុមធំ ៗ ៖

• សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាអចិន្រ្តៃយ៍ (រង្វង់ វគ្គសិក្សាជ្រើសរើស ទីតាំងព័ត៌មាន) ដែលដំណើរការពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។
• វគ្គ (កម្រងសំណួរ, ការប្រកួតប្រជែង, ការប្រកួតរបស់អ្នកជំនាញ, អូឡាំព្យាដ, ការសំដែងដោយសុភាសិត, ឯកតាឃ្លា, រឿងព្រេងនិទាន;
• ទម្រង់រួមបញ្ចូលគ្នានៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា - មួយសប្តាហ៍នៃភាសានិងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីមួយទសវត្សរ៍នៃការសរសេរស្លាវី។ ពួកវាជាធម្មតារួមបញ្ចូលការប្រកួតប្រជែង របាយការណ៍ កម្រងសំណួរ ការបង្រៀន ការពិភាក្សា ពេលល្ងាច ការការពារបទបង្ហាញ និងច្រើនទៀត។

សប្តាហ៍នៃភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី សប្តាហ៍នៃសៀវភៅកុមារ ទសវត្សរ៍ឧទ្ទិសដល់ទិវាវប្បធម៌ និងអក្សរសាស្រ្តស្លាវី និងទិវាបណ្ណាល័យទាំងអស់របស់រុស្ស៊ីត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ លទ្ធផលនៃសកម្មភាពទាំងនេះគឺការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃថ្នាក់អានខ្លួនឯង ដែលជាសិស្សអានច្រើនបំផុតនៃថ្នាក់ និងសាលា ដែលទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រជាមួយនឹងការតែងតាំងសមស្រប។

ទម្រង់រួមបញ្ចូលគ្នានៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសប្តាហ៍សៀវភៅកុមារ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ អ្នករៀបចំសប្តាហ៍ព្យាយាមធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់នៃព្រឹត្តិការណ៍ ដើម្បីកុំឱ្យការចាប់អារម្មណ៍ជាលំដាប់របស់កុមារចំពោះសៀវភៅ និងបណ្ណាល័យមិនចុះខ្សោយ។ សៀវភៅកុមារមួយសប្តាហ៍សម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានធ្វើឡើងក្រោមឈ្មោះ "Korney Chukovsky - 125" ។

កម្មវិធីប្រចាំសប្តាហ៍៖

ថ្ងៃទី 1 ។ ការណែនាំអំពីកម្មវិធីប្រចាំសប្តាហ៍។

ថ្ងៃទី 2 ។ ម៉ោងត្រជាក់៖ ការសន្ទនាអំពីជីវិត និងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ ការអានរឿងនិទាន "ទូរស័ព្ទ" និងសម្រង់ពីរឿងនិទាន "វេជ្ជបណ្ឌិត អៃបូលីត" ។

ថ្ងៃទី 3 ។ ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរផ្អែកលើរឿងនិទានរបស់អ្នកនិពន្ធ។

ថ្ងៃទី 4 ។ កម្រងសំណួរ "រឿងនិទានរបស់ Chukovsky"

ថ្ងៃទី 5 ។ អ្នកនិពន្ធអក្សរសាស្ត្រ "ការភាន់ច្រលំរបស់ជីតា Korney"

ថ្ងៃទី 6 ។ សរុបមក ការប្រគល់រង្វាន់។

សិស្សថ្នាក់ទី 5-6 បានចូលរួមនៅក្នុង matinee ពួកគេត្រូវបានជួយដោយសកម្មជនពីថ្នាក់ទី 11 (សមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថានៃកាសែតសាលា "Herald of School") ។ ពួកគេបានបង្ហាញរឿងនិទានពីរដោយ Korney Chukovsky - "ភាពច្របូកច្របល់" និង "ទុក្ខព្រួយរបស់ Fedorino" ។

ដូច្នេះហើយ ព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះមិនត្រឹមតែជំរុញឱ្យសិស្សមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអានប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបន្តការបន្តជំនាន់ទៀត ពោលគឺសិស្សវិទ្យាល័យជាអ្នកដឹកនាំ សិស្សមធ្យមសិក្សាតំណាងឱ្យវីរបុរសនៃរឿងនិទាន សិស្សវ័យក្មេងគឺជាអ្នកទស្សនា និងអ្នកចូលរួម។

សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១ ពិធីប្រពៃណីប្រចាំឆ្នាំនៃការផ្តួចផ្តើមគំនិតដល់អ្នកអាន ត្រូវបានរៀបចំឡើងជាមួយនឹងការទស្សនាបណ្ណាល័យ ជាមួយនឹងមេរៀនបណ្ណាល័យ "ការកត់ត្រាទៅកាន់បណ្ណាល័យ" និងការសម្តែងល្ខោន "ព្រះរាជាណាចក្រនៃសៀវភៅ - ព្រះរាជាណាចក្រដ៏ឈ្លាសវៃ" ក្នុងអំឡុងពេលនោះ។ វីរបុរសផ្នែកអក្សរសាស្ត្របង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីច្បាប់សម្រាប់គ្រប់គ្រងសៀវភៅ លេងហ្គេមសំណួរ "ទាយថាអ្នកណាជាម្ចាស់របស់នេះ?" ហើយ​នៅ​ទី​បញ្ចប់ ពួក​គេ​បាន​ផ្តល់​សៀវភៅ​ចំណាំ​ដល់​អ្នក​អាន​វ័យ​ក្មេង។ សមាជិករង្វង់វ័យក្មេងបានដើរតួជាវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ។

ប្រភេទនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារួមមាន កម្រងសំណួរ, ការប្រកួតប្រជែង, ការប្រកួតរបស់អ្នកជំនាញ, អូឡាំពិក, ការសំដែងដោយសុភាសិត, វេនឃ្លា, រឿងព្រេងនិទាន។

ល្ងាចប្រធានបទ "Winged Words" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ដើម្បីឧទ្ទិសដល់ការសំដែងដោយផ្អែកតាមវចនានុក្រមនៃភាសារុស្ស៊ី។ សិស្សសាលាចាប់ពី៥ដល់១១ថ្នាក់បានចូលរួមនៅពេលល្ងាច។ ថ្នាក់នីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចជាមុនដើម្បីបង្ហាញខ្លឹមសារនៃឯកតា phraseological បីតាមរយៈការអនុវត្តន៍របស់ពួកគេនៅលើឆាក ការវាយតម្លៃបានគិតគូរពីភាពឆ្លាតវៃនៃការយល់ឃើញរបស់អ្នកទស្សនាចំពោះឯកតា phraseological ដែលបានបង្ហាញ។ បុរសបានស៊ូទ្រាំនឹងភារកិច្ច ទស្សនិកជនបានទស្សន៍ទាយឯកតាឃ្លាមួយចំនួនភ្លាមៗ ប៉ុន្តែពេលខ្លះពួកគេមិនអាចបង្កើតឡើងវិញនូវវេនវចនានុក្រមបានទេ ក្នុងករណីខ្លះលេខដែលបានបង្ហាញមិនត្រូវបានទាយទេ ប៉ុន្តែត្រូវចងចាំ។

ដូច្នេះហើយ សង្ឃឹមថា គោលដៅនៃល្ងាចប្រធានបទ ប្រសិនបើមិនពេញលេញទេ នោះផ្នែកខ្លះត្រូវបានសម្រេច - អ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញគឺចងចាំបានល្អជាងអ្វីដែលបានឮ។

នៅក្នុងឆ្នាំនៃគ្រួសារ រួមជាមួយនឹងបណ្ណាល័យសាលា ការប្រកួតប្រជែង "គ្រួសារដែលមានការអានច្រើនបំផុត" ត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ និងសម្រាប់សិស្សអនុវិទ្យាល័យ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

កម្មវិធីប្រកួតប្រជែង៖

1. ការសន្ទនា "តួនាទីរបស់សៀវភៅក្នុងការចិញ្ចឹមកូន" ។
2. ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃ "បណ្ណាល័យផ្ទះរបស់ខ្ញុំ" ។
3. ដំណាក់កាលនៃការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ៖

រឿងនិទានរបស់ Charles Perrault;

ស្ទើរតែ Burime (ផ្អែកលើខគម្ពីរបុរាណនៃអក្សរសិល្ប៍ដោយអ្នកនិពន្ធកុមារ Korney Chukovsky និង Samuil Marshak);

ពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃ nasleg ដើម;

បុរាណនៃអក្សរសិល្ប៍ Yakut (ផ្អែកលើសៀវភៅដោយ K. Tuyaarsky “Taabyrynna taayyts”);

ការប្រកួត Blitz ។

4. ដំណាក់កាលនៃការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់សិស្សសាលាមធ្យមសិក្សា និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ៖ - រឿងនិទាន និងប្រភេទ Fantasy;

Yakut និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី;

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទឹកដីកំណើត;

សិល្បៈ។ វប្បធម៌។

ការប្រកួត Blitz ។

នៅដើមដំបូងនៃការប្រកួតប្រជែង អ្នកចូលរួមបាននិយាយអំពីពេលវេលាលំហែរក្នុងគ្រួសារ អំពីបណ្ណាល័យផ្ទះរបស់ពួកគេ ហើយធ្វើការពិនិត្យឡើងវិញពីបណ្ណាល័យផ្ទះរបស់ពួកគេ "សៀវភៅដំបូងរបស់ខ្ញុំ" និង "សៀវភៅដែលខ្ញុំចូលចិត្ត" ។ 8 គ្រួសារបានចូលរួម។ គ្រួសារនីមួយៗទទួលបានសៀវភៅអនុស្សាវរីយ៍អំពីការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង។

នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សាបានបង្កើត និងកំពុងធ្វើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា "រៀនអានដោយជោគជ័យ" "ពិតជាទាក់ទាញណាស់ រឿងនិទានទាំងនេះ"។ បណ្ណាល័យបានបើកវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលជ្រើសរើស "មគ្គុទ្ទេសក៍ដើម្បីអាន" សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 5-6 ។

កុមារត្រូវបានណែនាំអំពីវប្បធម៌នៃការអាន មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ BBZ រៀនអំពីការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ និងកវី ព្រមទាំងចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលរៀបចំដោយបណ្ណាល័យ ដែលកុមារត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចផ្សេងៗ។ ឧទាហរណ៍៖ ឈ្មោះអ្នកនិពន្ធ និងស្នាដៃរបស់ពួកគេត្រូវបានសរសេរនៅលើសន្លឹកបៀដាច់ដោយឡែក បុរសត្រូវជ្រើសរើសវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ការងារបែបនេះ បណ្តុះជំនាញឱ្យកុមារយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកនិពន្ធការងារ។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម "ផលប័ត្ររបស់អ្នកណាធ្ងន់ជាង" ភារកិច្ចមួយត្រូវបានផ្តល់ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីសរសេរនាមដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ E ក្នុងរយៈពេលមួយនាទី។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលមិនត្រឹមតែរើសពាក្យច្រើនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសរសេរបានត្រឹមត្រូវទៀតផង។ . ដូច្នេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀនក្នុងទម្រង់ជាហ្គេម កុមារត្រូវបានបង្រៀនជំនាញនៃជំនាញភាសារុស្សី។

ដើម្បីសិក្សាពីប្រវត្តិនៃអតីតកាល សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ-អនុវត្ត "Maar-Kuelum - min dodum" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ សន្និសីទនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយសាលា និងបណ្ណាល័យ។ សិស្សានុសិស្ស លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មាតាបិតារបស់សាលាបាននិយាយនៅក្នុងសន្និសីទ។ សន្និសីទបានដំណើរការជា ៧ ផ្នែក៖

• សហគ្រាសភូមិ
• អ្នកភូមិមានមោទនភាពចំពោះពួកគេ។
• មិត្តអ្នកសរសេរ
• សព្វនាម
• រាជវង្ស
• ប្រជាសាស្រ្ត

របាយការណ៍ចំនួន 28 ត្រូវបានបង្ហាញ។ ការចូលរួមនៅក្នុងសន្និសិទរបស់អតីតយុទ្ធជននៃការងារនិងខាងក្រោយ Petrov E.N. អតីតយុទ្ធជននៃការងារគរុកោសល្យ Maksimova M.N. ចំណាប់អារម្មណ៍កើនឡើងនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះ។ សុន្ទរកថារបស់ Maria Nikolaevna អំពីអ្នកនិពន្ធក្នុងស្រុក Rudolf Dorofeev បានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់គណៈវិនិច្ឆ័យ។

ដូច្នេះ ការងារប្រកបដោយការយកចិត្តទុកដាក់ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់បណ្ណារក្ស គ្រូបង្រៀន មាតាបិតា ប្រាកដជាទទួលបានផ្លែផ្កា - វាពង្រឹងទំនាក់ទំនងបណ្ណាល័យរបស់កុមារជាមួយសាលារៀន និងគ្រួសារ ហើយមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើសកម្មភាពអាន និងវប្បធម៌របស់កុមារ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់សាលា មាតាបិតាដែលមានបណ្ណាល័យបញ្ចុះបញ្ចូលមិនត្រឹមតែអត្ថប្រយោជន៍នៃការអានសៀវភៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យអ្នកមើលទៅបណ្ណាល័យដ៏ធំជាអ្នករៀបចំកន្លែងកម្សាន្តដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រយោជន៍ កន្លែងទំនាក់ទំនងក្រៅផ្លូវការ មជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សាយោបល់លើកុមារ។ អក្សរសាស្ត្រ គរុកោសល្យនៃការអានរបស់កុមារ។

ការងារប្រកបដោយផ្លែផ្ការបស់សាលា គ្រួសារ និងបណ្ណាល័យកុមារក្នុងទិសដៅនេះ បានបង្ហាញលទ្ធផលដូចខាងក្រោម៖

• ចំនួនអ្នកអាននៅក្នុងបណ្ណាល័យបានកើនឡើង;
• កម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្ត និងវប្បធម៌នៃការអានបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។
• អរគុណចំពោះសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា មេរៀនបណ្ណាល័យ សិស្សសាលាអាចបង្កើនជំនាញនិយាយ បង្កើនភាសា រៀនប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាក្រុម និងពង្រឹងទំនាក់ទំនងល្អរវាងកុមារ និងឪពុកម្តាយ។
• សិស្សចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសាលា និង ulus, ថ្នាក់តំបន់, NPCs សាធារណៈរដ្ឋ, ការប្រកួតប្រជែងអត្ថបទ, កម្រងសំណួរ និងឈ្នះរង្វាន់។

ការទទួលបានភាពជោគជ័យប្រកបដោយស្ថិរភាពជាមួយនឹងទស្សនវិស័យសម្រាប់អនាគតគឺអាចធ្វើទៅបានដោយមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធរបស់គ្រួសារ បណ្ណាល័យ សាលារៀន និងដោយមានការគាំទ្រនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន តំបន់។

តួនាទីរបស់បណ្ណាល័យក្នុងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធរបស់មនុស្សជំនាន់ថ្មី។

// បណ្ណាល័យ និងច្បាប់។ - 2014. - លេខ។ ៣៧(២, ២០១៤)។ - P.125-133 ។

ការអប់រំទូទៅបឋមរបស់ GEF

នៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2011 សាលាបឋមសិក្សាបានប្តូរទៅស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធថ្មី (FSES)។ តើស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋមគឺជាអ្វី? នេះគឺជាសំណុំនៃតម្រូវការដែលគ្រប់ស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែបំពេញនៅពេលរៀបចំដំណើរការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ គោលដៅចម្បងនៃការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋម (FSES IEO) គឺដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការអប់រំ។

ជាមួយនឹងស្តង់ដារអប់រំថ្មី ការផ្លាស់ប្តូរបានមកដល់ជីវិតរបស់សិស្ស។ នេះមិនត្រឹមតែជាវិធីសាស្រ្តខុសគ្នាទាំងស្រុងចំពោះការរៀបចំការអប់រំ និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំថ្មីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីការបង្កើតព័ត៌មានបើកចំហ មិត្តភាព និងបរិយាកាសអប់រំដែលអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់សិស្សសាលា សូម្បីតែបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សាក៏ដោយ។ ស្ដង់ដារថ្មីនេះមានគោលបំណងកំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ អភិវឌ្ឍជំនាញនៃសកម្មភាពឯករាជ្យ និងការធ្វើការងារជាក្រុម និងបង្ហាញពីទេពកោសល្យរបស់គាត់។

តើអ្វីជាលក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃស្តង់ដារថ្មី? ស្តង់ដារជំនាន់ទីមួយ៖ ទម្រង់ផ្តល់ចំណេះដឹង។ ស្តង់ដារជំនាន់ទីពីរ៖ អភិវឌ្ឍជំនាញ។ គោលដៅនៃការអប់រំបែបនេះគឺមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅ និងសម្រេចវាដោយឯករាជ្យ ទទួលបាន និងអនុវត្តចំណេះដឹង រៀបចំផែនការសកម្មភាព និងវាយតម្លៃលទ្ធផលរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ។ ការកំណត់សំខាន់នៃស្តង់ដារគឺឯករាជ្យភាពនៃការអប់រំរបស់សិស្សសាលា។

នៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំថ្មី លទ្ធផលនៃការសិក្សាមានសារៈសំខាន់៖ មិនមែនជាសំណុំនៃចំណេះដឹងទេ ប៉ុន្តែជាសំណុំនៃជំនាញដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសិក្សាពេញមួយជីវិត។ រួមបញ្ចូល សមត្ថភាពក្នុងការញែកព័ត៌មានដែលត្រូវការ ស្វែងរក ដំណើរការ និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន។

លើសពីនេះទៀត នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំថ្មី វិធីសាស្រ្តខុសគ្នាទាំងស្រុងចំពោះការគាំទ្រព័ត៌មាននៃដំណើរការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

· មានតម្រូវការសម្រាប់អត្ថបទនៃស្តង់ដារ និងការពន្យល់របស់ពួកគេ (គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ អ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម។ល។);

· ការចូលប្រើរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៃដំណើរការអប់រំទៅកាន់ព័ត៌មាន និងមូលនិធិវិធីសាស្រ្តត្រូវបានទាមទារ។

· តម្រូវការសម្រាប់ការគាំទ្រព័ត៌មានបានផ្លាស់ប្តូរ៖ ការបង្ហាញនៃទស្សនៈផ្សេងៗគ្នា ប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗគ្នានៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗគ្នា។

· រចនាសម្ព័ននៃសំណើព័ត៌មានបានផ្លាស់ប្តូរ (ពីសំណើជាក់លាក់មួយ ទៅជាសំណើដែលមានបញ្ហា ការស្នើសុំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ។ល។);

· មានតម្រូវការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សានុសិស្សក្នុងជំនាញអក្ខរកម្មព័ត៌មាន។

ប្រសិនបើយើងប្រៀបធៀបចំណុចសំខាន់ៗមួយចំនួននៃស្តង់ដារចាស់ និងថ្មី នោះយើងអាចទទួលបានគំនិតអំពីរបៀបដែលវាពីមុន និងរបៀបដែលវាមើលទៅឥឡូវនេះ។

ពីមុន	ឥឡូវ​នេះ
វឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សអាចដឹងបានតែតាមរយៈការមើលថ្នាក់បច្ចុប្បន្ន និងចុងក្រោយរបស់ពួកគេ។	សិស្សម្នាក់ៗមានផលប័ត្រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីគុណសម្បត្តិទាំងអស់របស់គាត់ (សញ្ញាប័ត្រ សញ្ញាប័ត្រ ពិន្ទុ លទ្ធផលតេស្ត។ល។)
តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងដំណើរការអប់រំត្រូវបានកាត់បន្ថយត្រឹមតែការអានសម្ភារៈអប់រំ និងពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលសិស្សរៀនវាប៉ុណ្ណោះ។	ឥឡូវនេះគ្រូគឺជាអ្នកណែនាំ។ គាត់លើកទឹកចិត្តសិស្សសាលាឱ្យសិក្សាប្រធានបទដោយឯករាជ្យ កែតម្រូវសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា និងស្វែងរកវិធីដើម្បីរួមបញ្ចូលមនុស្សគ្រប់រូបនៅក្នុងការងារ។
ឪពុកម្តាយ ក្នុងនាមជាអ្នកតំណាងស្របច្បាប់របស់កុមារ មិនអាចមានឥទ្ធិពលលើខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីសាលាបានទេ។	សាលាមានសិទ្ធិបង្កើតកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាដោយឯករាជ្យ ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាគំរូ ខណៈពេលដែលគិតគូរពីបំណងប្រាថ្នារបស់ឪពុកម្តាយ។
នៅក្នុងស្តង់ដារចាស់មិនមានគំនិតនៃ "សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា" ទេ។ ក្រោយ​ពី​រៀន​ចប់ កុមារ​ភាគ​ច្រើន​ត្រូវ​បាន​ទុក​ឱ្យ​ប្រើ​ឧបករណ៍​ផ្ទាល់​ខ្លួន។	ស្តង់ដារថ្មីបានកំណត់ទុក 10 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ សាលារៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវអ្វីដែលកុមារនឹងធ្វើនៅក្នុងពេលវេលាដែលបានកំណត់។
តួនាទីនៃបច្ចេកវិទ្យាក្នុងដំណើរការសិក្សាត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹមកម្រិតអប្បបរមា។	ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត ដោយប្រើបច្ចេកវិជ្ជាទំនើប - កុំព្យូទ័រ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម កាមេរ៉ាវីដេអូ។ល។
នៅសាលាចាស់ កិច្ចការជាក់ស្តែងលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយត្រូវបានកំណត់ចំពោះការងារមន្ទីរពិសោធន៍។	សិស្សនៃសាលាថ្មីបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេឱ្យស៊ីជម្រៅ និងអនុវត្តជំនាញរបស់ពួកគេតាមរយៈគម្រោងសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន។
នៅក្នុងស្តង់ដារចាស់ ដំណើរការសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយការទន្ទេញ ឬពាក្យដដែលៗ ដោយប្រើហ្គេមតិចតួចបំផុត។	GEFs ថ្មីប្រើទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃការអប់រំ។ ការរៀនតាមរយៈការលេងគឺជាគោលការណ៍សំខាន់មួយនៃសាលាបឋមសិក្សាថ្មី។

បណ្ណាល័យ និងសាលារៀន៖ ទិដ្ឋភាពថ្មីនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ

តើ​បណ្ណាល័យ​ត្រូវ​ធ្វើ​អ្វី​ខ្លះ​ជាមួយ​ស្តង់ដារ​អប់រំ​ថ្មី? តើបណ្ណាល័យមានតួនាទីអ្វីក្នុងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំថ្មី?

ការលើកកម្ពស់សៀវភៅ និងការអាន គឺជាសកម្មភាពចម្បងរបស់គ្រប់បណ្ណាល័យ ដោយមិនគិតពីស្ថានភាព។ នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប សកម្មភាពប្រភេទនេះទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងកាន់តែច្រើនឡើងៗ និងការប្រើប្រាស់ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ។ ស្តង់ដារអប់រំថ្មីដែលផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ភាពជាដៃគូសង្គមជាមួយស្ថាប័នទាំងអស់នៃកុមារភាពអាចរួមចំណែកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

ស្ដង់ដារ​អប់រំ​ថ្មី​យក​ការ​សហការ​ពី​បណ្ណាល័យ និង​សាលា​ទៅ​កម្រិត​ខុស​គ្នា​ទាំង​ស្រុង។ ការផ្តោតសំខាន់នៃស្តង់ដារថ្មីលើការបង្កើនសមត្ថភាពព័ត៌មានរបស់សិស្ស លើសមត្ថភាពក្នុងការ "រៀនពេញមួយជីវិតរបស់គាត់" ការបង្កើនសារៈសំខាន់នៃការអាន និងបណ្តុះជំនាញ និងសមត្ថភាពសម្រាប់ការអានអត្ថបទប្រកបដោយអត្ថន័យ និងច្រើនទៀតទាមទារឱ្យមាន ការសម្របសម្រួលនៃការប្រើប្រាស់ធនធានសម្ភារៈនៃបណ្ណាល័យ និងសាលារៀន និងការបង្រួបបង្រួមនៃធនធានបញ្ញា។

តាមក្បួនមួយ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងបណ្ណាល័យ និងសាលារៀន មុនពេលដាក់ចេញនូវស្តង់ដារអប់រំថ្មី ត្រូវបានអនុវត្តដោយវិធីសាស្ត្រប្រពៃណី៖

ការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ធំនៅលើមូលដ្ឋាននៃបណ្ណាល័យ;

ការងាររួមគ្នានៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាព;

ការរៀបចំនិងការប្រារព្ធពិធីនៃការប្រកួត, ពិធីបុណ្យ, ខែប្រធានបទ;

ការជូនដំណឹងជាសមូហភាពនិងបុគ្គល;

· ការអនុវត្តគម្រោងរួម។

ជាមួយនឹងការណែនាំអំពីស្តង់ដារអប់រំថ្មី វាច្បាស់ណាស់ថាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ហើយបណ្ណាល័យឥឡូវនេះមានគោលដៅ និងគោលបំណងផ្សេងទៀត។ ហើយនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ វិស័យថ្មីនៃអន្តរកម្មរវាងបណ្ណាល័យ និងសាលាសម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារជំនាន់ថ្មីត្រូវបានយកជាមូលដ្ឋាន៖

l សមាហរណកម្មសិស្សនៅក្នុងបណ្ណាល័យ និងកន្លែងព័ត៌មាន។

l ការបង្កើតមូលដ្ឋានព័ត៌មាននៅក្នុងបណ្ណាល័យលើបញ្ហាសំខាន់ៗនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំថ្មី។

l ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់អ្នកឯកទេសបណ្ណាល័យក្នុងបញ្ហានៃប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប។

l ការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មព័ត៌មាន និងការបង្កើតវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្សសាលា។

l ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងបណ្ណាល័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនតាមរយៈការអាន និងព័ត៌មាន។

l ការអភិវឌ្ឍន៍កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងបណ្ណាល័យ និងសាលាតាមកិច្ចសន្យា .

តួនាទីជាមូលដ្ឋានរបស់បណ្ណាល័យក្នុងការអនុវត្តស្តង់ដារជំនាន់ថ្មី គឺការអានត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តាមូលដ្ឋានក្នុងការទទួលបាន ធ្វើជាម្ចាស់ និងអនុវត្តចំណេះដឹង។ ការអនុវត្តពេញលេញនៃគំនិតនៃស្តង់ដារថ្មីផ្តល់សម្រាប់ការងារសកម្មរបស់បណ្ណាល័យក្នុងផ្នែកព័ត៌មាន និងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ។ យ៉ាងម៉េច? តើបណ្ណាល័យមានផ្តល់ជូនអ្វីខ្លះ? ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, មូលនិធិរបស់ពួកគេ, កាតាឡុក។ បន្ទាប់មក - អ៊ិនធឺណិតនិងបញ្ជីគេហទំព័រ។ បន្ទាប់ - ធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិក និងការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មព័ត៌មានរបស់សិស្ស។ នេះគឺជាឧត្តមគតិ។ ប៉ុន្តែមិនមែនជានិច្ចទេ ហើយមិនមែនបណ្ណាល័យទាំងអស់សុទ្ធតែមានមូលនិធិស្តុកទុកល្អនោះទេ។ ម្យ៉ាងទៀត មិនមែនបណ្ណាល័យទាំងអស់សុទ្ធតែមានធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិកនៅក្នុងការប្រមូលរបស់ពួកគេនោះទេ។ កាតាឡុកក៏ខុសគ្នាដែរ។ ដូច្នេះការសន្និដ្ឋានខាងក្រោមកើតឡើង។ ប្រសិនបើបណ្ណាល័យមិនមានឱកាសសកម្មក្នុងការផ្តល់ព័ត៌មានពេញលេញ និងការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំនោះ ការយកចិត្តទុកដាក់គួរត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះទិដ្ឋភាពមួយនៃសកម្មភាពនេះ - ការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មព័ត៌មានរបស់សិស្ស។ នោះ​គឺ​ដើម្បី​កាន់កាប់​ទីផ្សារ​ពិសេស​ជាក់លាក់​មួយ និង​អនុវត្ត​សកម្មភាព​ផ្សព្វផ្សាយ​សៀវភៅ និង​ការអាន ដោយ​ផ្អែក​លើ​សមត្ថភាព​របស់​ពួកគេ។

ការងារណាមួយមានប្រសិទ្ធភាពនៅពេលដែលវាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវខិតខំបង្កើតប្រព័ន្ធរួមសម្រាប់ណែនាំសិស្សឱ្យអាន និងអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្មព័ត៌មាន ដោយចាប់ផ្តើមពីក្មេង។ ក្នុងករណីនេះ ស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅបឋមផ្តល់ឱ្យបណ្ណាល័យនូវគុណសម្បត្តិមួយចំនួនក្នុងការរៀបចំការងារដើម្បីលើកកម្ពស់សៀវភៅ និងការអាន។

ជាឧទាហរណ៍ សូមលើកយកស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សាក្នុងការអានអក្សរសាស្ត្រ។ ការអានអក្សរសាស្ត្រគឺជាមុខវិជ្ជាសំខាន់មួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធរៀបចំសិស្សវ័យក្មេង។ នេះគឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់ និងទទួលខុសត្រូវមួយនៃដំណើរដ៏វែងឆ្ងាយរបស់កុមារចូលទៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ការណែនាំពេញលេញរបស់កុមារទៅសៀវភៅ ការបង្កើតតម្រូវការរបស់គាត់សម្រាប់ការអានជាប្រព័ន្ធនាពេលអនាគតភាគច្រើនអាស្រ័យលើគុណភាពនៃការអប់រំក្នុងអំឡុងពេលនេះ។

ស្តង់ដារសម្រាប់ការអានអក្សរសាស្ត្រកំណត់ដោយខ្លួនវានូវគោលដៅផ្សេងៗគ្នា រួមមានដូចជា៖ ការបង្កើតទស្សនៈរបស់អ្នកអាន ការទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពអានឯករាជ្យ និងការបណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើសៀវភៅ និងការអាន។ ទាំងអស់នេះដូចដែលយើងឃើញមានអ្វីមួយដូចគ្នា ជាមួយនឹងសកម្មភាពផ្ទាល់របស់បណ្ណាល័យកុមារ ដើម្បីលើកកម្ពស់សៀវភៅ និងការអាន។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ ក្នុងករណីនេះ បណ្ណាល័យ និងសាលាមានគោលដៅ និងគោលបំណងដូចគ្នា។

ស្តង់ដារការអានអក្សរសាស្ត្រមានមុខតំណែងជាច្រើនដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសកម្មភាពរបស់បណ្ណាល័យកុមារ។ ចូរយើងដកស្រង់មួយចំនួននៃពួកគេ ដោយបង្កប់នៅក្នុងគំនិតដូចជា "អប្បបរមាចាំបាច់នៃការបណ្តុះបណ្តាល"៖

ការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃការងារអក្សរសាស្ត្រ៖ ប្រធានបទ គំនិតសំខាន់ (គំនិត) ព្រឹត្តិការណ៍ លំដាប់របស់វា;

ប្រភេទនៃស្នាដៃ៖ ប្រភេទរឿងព្រេងនិទានតូច រឿងនិទានប្រជាប្រិយ រឿងនិទានអក្សរសាស្ត្រ រឿងរឿង កំណាព្យ រឿងនិទាន;

រូបភាពនៅក្នុងសៀវភៅ និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការយល់ដឹងអំពីការងារ។

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយសៀវភៅ៖ បែងចែករវាងប្រភេទសៀវភៅ ប្រើការបោះពុម្ព (អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ចំណងជើងរង។

លើសពីនេះ ស្ដង់ដារបានកំណត់តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំរបស់អ្នកដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា។ ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាការអានអក្សរសាស្ត្រ សិស្ស ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតត្រូវ៖

ស្គាល់ធាតុនៃសៀវភៅ (គម្រប តារាងមាតិកា ទំព័រចំណងជើង រូបគំនូរ អរូបី);

បែងចែករវាងប្រភេទនៃការប្រឌិត (រឿងនិទានអក្សរសាស្ត្រនិងរឿងនិទានប្រជាប្រិយ, រឿង, កំណាព្យ, រឿងនិទាន, រឿង);

មានជំនាញក្នុងការ៖

ការអានសៀវភៅឯករាជ្យ;

ការជ្រើសរើស និងការកំណត់ដោយឯករាជ្យនៃខ្លឹមសារនៃសៀវភៅដោយធាតុផ្សំរបស់វា;

ធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ (វចនានុក្រម សៀវភៅយោង រួមទាំងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក)។

ជាងនេះទៅទៀត ប្រសិនបើយើងក្រឡេកមើលសៀវភៅ "ការអានអក្សរសាស្ត្រ" សម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា យើងនឹងឃើញថា មានផ្នែកនៅក្នុងនោះ ការសិក្សាក៏ទាមទារជំនួយផ្ទាល់ពីបណ្ណាល័យផងដែរ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលផ្នែក "អព្ភូតហេតុដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៅលើពិភពលោក" (ថ្នាក់ទី 2 និងទី 3) "ពីទស្សនាវដ្តីកុមារ" (ថ្នាក់ទី 2) "គម្រោងរបស់យើង" (ប្រធានបទគម្រោង "អ្វីដែលបណ្ណាល័យអាចប្រាប់អំពី" "ចំណងជើងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត ពីទស្សនាវដ្តីកុមារ ") និងផ្សេងៗទៀត។

អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "ការអានអក្សរសាស្ត្រ" បានធ្វើឱ្យប្រាកដថា គ្រូមានឧបករណ៍សម្រាប់ណែនាំកុមារឱ្យអាន។ ជាឧទាហរណ៍ សៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទីពីរបើកដោយផ្នែក "អព្ភូតហេតុដ៏អស្ចារ្យបំផុតក្នុងពិភពលោក"។ ផ្នែកនេះមានអត្ថបទណែនាំដែលនិយាយអំពី "អច្ឆរិយសៀវភៅ" ប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការត្រូវបានគិតចេញដែលជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សនៅក្នុងបណ្ណាល័យ គម្រោងពីរត្រូវបានបង្ហាញលើប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា "អ្វីដែលបណ្ណាល័យអាចប្រាប់អំពី" និង "ហេតុអ្វី យើង​ចាប់​អារម្មណ៍​ចង់​ទៅ​បណ្ណាល័យ»។ ដូចគ្នានេះផងដែរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការជម្រុញអ្នកអាន ស៊េរីគំនូរមួយត្រូវបានគេគិតចេញ យោងទៅតាមអ្នកដែលអាចយល់បានពីប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍សៀវភៅ។ ប៉ុន្តែប្រធានបទនៃការយល់ដឹងជាមួយនឹងការអាន និងការអភិវឌ្ឍនៃការជម្រុញអ្នកអានមិនបញ្ចប់នៅទីនេះទេ។ ចំណងជើងពិសេសត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ដែលជួយបង្កើនការលើកទឹកចិត្តក្នុងការអាន ឧទាហរណ៍៖ "របៀបអានសៀវភៅឱ្យបានល្អ" (សម្រាប់អ្នកដែលអាចអានស្នាដៃអក្សរសាស្ត្ររួចហើយ) និង "ទំព័រចម្រុះពណ៌" (សម្រាប់អ្នកដែលទើបតែរៀន អាន) នៅចុងបញ្ចប់នៃផ្នែកនីមួយៗនៃសៀវភៅសិក្សា មានផ្នែក "ការអានដែលបានណែនាំ" ដែលបង្ហាញគម្របដែលបានរចនាយ៉ាងចម្រុះពណ៌នៃសៀវភៅអានដែលបានណែនាំលើប្រធានបទនីមួយៗដែលបានសិក្សា។

ដូច្នេះ សៀវភៅសិក្សាបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអានក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា (និយមនៅក្នុងបណ្ណាល័យ) ហើយនៅផ្ទះផ្តល់នូវប្រព័ន្ធរួមសម្រាប់រៀបចំអ្នកអាន។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការរៀបចំអ្នកអាននេះ និយោជិតនៃបណ្ណាល័យកុមារក៏គួរតែចូលរួមយ៉ាងសកម្មផងដែរ ដែលមុខងារមុខងាររបស់វារួមមាន ការត្រួតពិនិត្យដោយផ្ទាល់លើការអានរបស់អ្នកអានវ័យក្មេង។

ជាការពិតណាស់ ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពខាងលើទាំងអស់នឹងត្រូវបានទទួលដោយសិស្សសាលាបឋមសិក្សាក្នុងមធ្យោបាយមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀតនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីមេរៀន។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងពិចារណាថាកម្មវិធីសិក្សាផ្តល់ចំនួនម៉ោងជាក់លាក់សម្រាប់ការនេះ (ដែលច្បាស់ណាស់មិនគ្រប់គ្រាន់ទេ) នោះជំនួយរបស់បណ្ណាល័យក្នុងដំណើរការសិក្សាគឺចាំបាច់បំផុត។

មិនសំខាន់ទេនៅទីនេះ គឺការពិតដែលចំណេះដឹងនេះបានមកពីអ្នកជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ដែលតាមវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ដឹងអ្វីៗទាំងអស់អំពីសៀវភៅ និងការអាន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ បណ្ណារក្សមិនត្រឹមតែផ្តល់ចំណេះដឹងផ្នែកទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរៀបចំថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងនៅបណ្ណាល័យផងដែរ ដោយប្រើធនធាននៃមូលនិធិសៀវភៅរបស់ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាប្រធានបទ "អក្សរសិល្ប៍យោង" បណ្ណាល័យមានឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីភាពខុសគ្នានៃប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍យោង ដែលជួយសិស្សឱ្យទទួលបានជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍នៃមាតិកាសកល។

ព័ត៌មានបន្ថែមទាំងអស់ដែលមិនស្របនឹងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ដែលបណ្ណាល័យផ្តល់ជាផ្នែកនៃថ្នាក់រៀន ត្រូវបានស្វាគមន៍ដោយគ្រូសាលា។ គ្រូសាលាក៏មើលឃើញការបូកធំពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយបណ្ណាល័យផងដែរ ដោយការពិតដែលថាថ្នាក់ទាំងមូលចូលរួមក្នុងថ្នាក់ជាប្រព័ន្ធ ផ្ទុយពីក្រុមចំណូលចិត្ត ការចូលមើលដែលត្រូវបានកំណត់ចំពោះផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។

ដោយផ្អែកលើចំណុចទាំងអស់ខាងលើ ការសន្និដ្ឋានបានណែនាំខ្លួនវាថាៈ សម្រាប់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនូវស្តង់ដារអប់រំថ្មី សាលាត្រូវការបណ្ណាល័យ ហើយបណ្ណាល័យត្រៀមផ្តល់ជំនួយ និងការគាំទ្រគ្រប់បែបយ៉ាង។

ទន្ទឹមនឹងនេះ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការមានអត្ថប្រយោជន៍ទៅវិញទៅមកសម្រាប់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការ៖ សាលាប្រើប្រាស់ធនធានព័ត៌មាន និងសេវាកម្មរបស់អង្គការភាគីទីបី សិស្សទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់បន្ថែម ហើយបណ្ណាល័យអនុវត្តសកម្មភាពរបស់ខ្លួនដើម្បីលើកកម្ពស់សៀវភៅ និងការអាន។

ដូច្នេះហើយ យើងឃើញថា រវាងសាលា និងបណ្ណាល័យមានការចាប់អារម្មណ៍គ្នាទៅវិញទៅមក និងតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ដំណោះស្រាយរួមនៃកិច្ចការដែលបានកំណត់។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះសំណួរកើតឡើងថាតើក្នុងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់អ្វីខ្លះដើម្បីរៀបចំកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។ ហើយម្តងទៀតយើងងាកទៅរកស្តង់ដារដែលចែងអំពីការអនុវត្តសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃដំណើរការអប់រំ និងជាទម្រង់មួយនៃការរៀបចំពេលវេលាទំនេររបស់សិស្ស។ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សសាលា គឺជាគោលគំនិតមួយដែលបង្រួបបង្រួមរាល់សកម្មភាពរបស់សិស្សសាលា (លើកលែងតែការអប់រំ) ដែលវាអាចធ្វើទៅបាន និងសមស្របក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងសង្គម។

គោលបំណងនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេដោយកុមារ ដោយផ្អែកលើជម្រើសដោយសេរី ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងប្រពៃណីវប្បធម៌។

យោងតាមស្តង់ដារការអនុវត្តសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម:

· ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តស្តង់ដារនៃការរៀបចំសកម្មភាពសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងសង្គមនៃសិស្សានុសិស្ស គ្រឹះស្ថានអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិបង្កើតកម្មវិធីនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយខ្លួនឯង ប្រើប្រាស់អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារ បទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀនដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត។ និងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ក្នុងករណីដែលគ្មានឱកាស ស្ថាប័នអប់រំក្នុងក្របខណ្ឌនៃកិច្ចការរដ្ឋពាក់ព័ន្ធ (ក្រុង) ដែលបង្កើតឡើងដោយស្ថាបនិក។ ប្រើប្រាស់ឱកាសនៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ អង្គការវប្បធម៌ និងកីឡា។

· ស្ថាប័នអប់រំទូទៅជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវទម្រង់ មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយអនុលោមតាមធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួន និងជាមួយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ"។

· ពេលវេលាបែងចែកសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគួរតែមានរហូតដល់ 10 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ រហូតដល់ 1350 ម៉ោងសម្រាប់ការសិក្សារយៈពេល 4 ឆ្នាំ។

ទំហំក្រុមអាស្រ័យលើទម្រង់នៃការរៀបចំ និងសមាសភាពនៃអ្នកចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌតម្រូវសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅបឋម ត្រូវបានកំណត់ថា សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមប្រភេទ ទិសដៅ និងទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដូចខាងក្រោម។

ប្រភេទនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា	ទិសដៅនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
សកម្មភាពហ្គេម	កីឡា និងការកម្សាន្ត
សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង	សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព
ការទំនាក់ទំនងតម្លៃបញ្ហា	វិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ
សកម្មភាពកម្សាន្ត និងកម្សាន្ត	យោធាស្នេហាជាតិ
ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ	សកម្មភាពមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម
ការច្នៃប្រឌិតសង្គម	សកម្មភាពគម្រោង
សកម្មភាពការងារ
សកម្មភាពកីឡា និងការកម្សាន្ត
សកម្មភាពទេសចរណ៍ និងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក។
ទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
សិក្ខាសាលា	ក្លឹប
មហោស្រព	រង្វង់
ផ្នែក	ស្ទូឌីយោ

មានការចាត់ថ្នាក់មួយចំនួននៃគំរូសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយស្ថាប័នអប់រំទូទៅ៖

· គំរូសាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដោយឯករាជ្យនៅក្នុងវត្តមាននៃសំណុំនៃធនធានចាំបាច់។

· ម៉ូដែលខាងក្រៅអនុវត្តក្នុងករណីដែលគ្មានធនធានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ ការអនុវត្តកម្មវិធីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាអាចត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ដោយផ្អែកលើស្ថាប័នមួយ ឬច្រើន - ដៃគូសង្គម។

· ម៉ូដែលចម្រុះគឺជារឿងធម្មតាបំផុត ដោយសារស្ថាប័នអប់រំជាច្រើន ម្យ៉ាងវិញទៀត ខ្វះធនធានសម្រាប់រៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ពួកគេចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការថែរក្សា និងបង្កើតទំនាក់ទំនងប្រពៃណីជាមួយស្ថាប័នអប់រំ វប្បធម៌ និងកីឡាបន្ថែម ដើម្បីបំពេញបន្ថែម។ ជាមួយនឹងអត្ថន័យថ្មីនៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

សូមអរគុណចំពោះការផ្តល់ស្តង់ដារស្តីពីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា បណ្ណាល័យមានសិទ្ធិស្របច្បាប់ក្នុងការប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនូវកម្មវិធីសិក្សាក្រៅប្រព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យអាន និងអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្មព័ត៌មានរបស់ពួកគេ។

ជាមួយគ្នានេះ មូលដ្ឋានច្បាប់សម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងបណ្ណាល័យ និងសាលាត្រូវតែគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃស្តង់ដារ ហើយត្រូវចងក្រងជាឯកសារក្នុងក្របខណ្ឌនៃកិច្ចសន្យាសង្គមរវាងមាតាបិតា និងសាលា និងកិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាលា។ និងស្ថាប័នមួយទៀត។