មេរៀនជីវវិទ្យា លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ។ សមិទ្ធិផលនៃការជ្រើសរើសទំនើប។

ប្រធានបទ៖ ជីវវិទ្យា

ក្រុម៖ 11D,12P

ឯកទេស៖ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា, ការបង្រៀននៅថ្នាក់បឋមសិក្សា,

កាលបរិច្ឆេទ: 22. 02. 2018

ប្រធានបទ៖មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការជ្រើសរើស

គោលដៅ:ដើម្បីបង្កើតចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីតួនាទីនៃការជ្រើសរើសនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស អំពីវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតពូជសត្វផ្សេងៗ ពូជរុក្ខជាតិ។

គោលបំណងនៃមេរៀន:

ការអប់រំ៖

ដើម្បីបន្តការបង្កើតចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

ដើម្បីណែនាំសិស្សអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

បន្តការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតផ្ទាល់មាត់។

អភិវឌ្ឍន៍៖

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្សដោយដាក់សំណួរដែលទាមទារចម្លើយលម្អិត និងស៊ីសង្វាក់គ្នា។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅក្នុងការស្ទង់មតិផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់បុគ្គល។

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តនៅពេលពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតដែលមើលឃើញនៅពេលបង្ហាញការបង្ហាញសម្ភារៈដែលមើលឃើញ។

ការអប់រំ៖

ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំសិស្សក្នុងរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រត្រឹមត្រូវនៃពិភពលោក។

ដើម្បីលើកកម្ពស់សិស្សនូវអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះការងារ ដើម្បីលទ្ធផលការងារ។

ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំសិស្សក្នុងការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀនតាមរយៈហេតុផលសម្រាប់តម្រូវការសម្រាប់សម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ដើម្បីបង្កើតអាកប្បកិរិយាគួរឱ្យគោរពចំពោះការងាររបស់អ្នកបង្កាត់ពូជវិទ្យាសាស្ត្រលើឧទាហរណ៍នៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ Vavilov N.I.

ប្រភេទមេរៀន៖មេរៀន "ការរកឃើញ" នៃចំណេះដឹងថ្មី។

គោលដៅ Didactic៖ទទួលបានការយល់ដឹង និងការសិក្សាអំពីសម្ភារៈថ្មី។

បច្ចេកវិទ្យាសិក្សា៖បច្ចេកវិទ្យា ICT បច្ចេកវិទ្យានៃការរៀនស្វែងរកបញ្ហា។

ឧបករណ៍៖កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុមេឌៀ អេក្រង់; បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀន, សៀវភៅណែនាំ។

គំនិតជាមូលដ្ឋាន៖ភាពប្រែប្រួល ការប្រែប្រួលតំណពូជ រុក្ខជាតិដាំដុះ

គំនិតថ្មី៖ការជ្រើសរើស, មជ្ឈមណ្ឌលនៃប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ, ច្បាប់នៃស៊េរីដូចគ្នានៃការប្រែប្រួលតំណពូជ, ការបង្កាត់, mutagenesis, polyploidy, ការបង្កាត់ពូជ, ការបង្កាត់ពូជ។

ផែនការមេរៀន:

ពេលវេលារៀបចំ។

ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។

III. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

IV. ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។

វ. សង្ខេបមេរៀន។

VI. កិច្ចការផ្ទះ

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលរៀបចំ(ជំរាបសួរសិស្ស។ ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន)។

- ជំរាបសួរបងប្អូនទាំងអស់គ្នា ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនយើងត្រូវសិក្សាអំពីសម្ភារៈដែលសំបូរបែប។ ដូច្នេះ សូមយើងផ្តោតលើមេរៀនឲ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ហើយធ្វើការឲ្យបានលឿន និងមានផលិតភាព។

ការលើកទឹកចិត្តលើកទឹកចិត្ត៖ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា តម្រូវការសរីរវិទ្យាសំខាន់មួយរបស់មនុស្សគឺតម្រូវការអាហារ។ តម្រូវការនេះគឺមាននៅក្នុងមនុស្សសម័យដើម និងមនុស្សសម័យទំនើប។ នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប មានប្រទេសជាច្រើនដែលចំនួនប្រជាជនកំពុងអត់ឃ្លាន ហើយគ្រួសារជាច្រើនមិនដឹងថានឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើគ្រួសាររបស់ពួកគេទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់។ ទាំងនេះគឺជាប្រទេសនៃទ្វីបអាហ្រ្វិក និងអាមេរិកឡាទីន។ បញ្ហាអាហារគឺជាបញ្ហាសកលរបស់មនុស្សជាតិ។ វិទ្យាសាស្រ្តដូចជាការជ្រើសរើស ដែលយើងនឹងស្គាល់នៅថ្ងៃនេះ ជួយដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

2. ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។

ចូរយើងចងចាំប្រធានបទមុន - "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃហ្សែន" ដែលជាគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃពន្ធុវិទ្យាដោយឆ្លើយសំណួរនៃល្បែងផ្គុំពាក្យអន្តរកម្ម។ (បទបង្ហាញ) (ចម្លើយជាក្រុម - 2 ក្រុមត្រូវបានបែងចែកជាមុន) ។

3. ការសិក្សាអំពីសម្ភារៈថ្មី។

មើលស្លាយ។ តើអ្វីត្រូវបានបង្ហាញនៅទីនេះ? (ភាពចម្រុះជីវសាស្ត្រ)

ភាពចម្រុះទាំងអស់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងរយៈពេលរាប់លានឆ្នាំក្នុងដំណើរការជាក់លាក់មួយ។

តើអ្នកគិតថាដំណើរការអ្វី? (ការវិវត្តន៍)។

តើអ្នកណាដឹងថាអ្វីជាការវិវត្តន៍? (ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍនៃពិភពសរីរាង្គ) ។

តើអ្នកគិតថាអ្វីជាកត្តាវិវត្តន៍ចម្បងដែលនាំឱ្យមានជីវចម្រុះបែបនេះ? (ការជ្រើសរើសធម្មជាតិ ការតស៊ូដើម្បីអត្ថិភាព)។

ហេតុអ្វីបានជាគេនិយាយថា ការជ្រើសរើសធម្មជាតិដើរតួនាទីច្នៃប្រឌិត? (ប្រភេទថ្មី ជំនាន់ និងឯកតាប្រព័ន្ធផ្សេងទៀតលេចឡើង)។

ជីវចម្រុះទាំងអស់នេះកើតឡើងក្រោមលក្ខខណ្ឌបែបណា? ធម្មជាតិឬសិប្បនិម្មិត? (ធម្មជាតិ)

សូមមើលស្លាយ តើមានអ្វីបង្ហាញនៅទីនេះ? (ការបង្ហាញអំពីពូជសត្វ និងពូជរុក្ខជាតិ)។

តើវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាអំពីការបង្កើតពូជសត្វថ្មី និងពូជរុក្ខជាតិមានឈ្មោះអ្វី?

សេចក្តីប្រកាសអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន។ (ស្លាយ) (ការបញ្ចូលសៀវភៅកត់ត្រា)

ចូរយើងព្យាយាមកំណត់គោលដៅនៃមេរៀនរបស់យើង។ ……..ចម្លើយ……… តោះពិនិត្យមើលគោលដៅដែលអ្នកកំណត់ទល់នឹងគោលដៅដែលខ្ញុំបានកំណត់ (ស្លាយ)

(សិស្សសរសេរនិយមន័យក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)

ដូច្នេះ ចូរកំណត់ថាអ្វីទៅជាការជ្រើសរើស? ការជ្រើសរើស - ពីឡាតាំង។ "ការជ្រើសរើស" - ការជ្រើសរើស។ តើវិទ្យាសាស្ត្រនេះជាអ្វី? យើងបង្កើតនិយមន័យនៃគំនិតនៃ "ការជ្រើសរើស" ។ ការបញ្ចូលនិយមន័យ៖

ការជ្រើសរើស - វិទ្យាសាស្ត្រកែលម្អពូជដែលមានស្រាប់ និងបង្កាត់ពូជថ្មី និងពូជ និងពូជជាមួយនឹងលក្ខណៈចាំបាច់. (ស្លាយ)

ពូជ, ពូជ, សំពាធ - សំណុំនៃបុគ្គលនៃប្រភេទដូចគ្នាដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត (ស្លាយ)

ACP៖ ឥឡូវនេះពីរបីនាទីយើងនឹងធ្វើពុតថាយើងជាអ្នកបង្កាត់ពូជ។

ក្រុមទីមួយគិតអំពីចម្លើយចំពោះកិច្ចការទីមួយ ក្រុមទីពីរ - ទៅកិច្ចការទីពីរ។ ពេលវេលា 2 នាទី។ (ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងស្រោមសំបុត្រដែលបានរៀបចំទុកជាមុន)

កិច្ចការទីមួយ៖ស្រមៃថាអ្នកជាអ្នកបង្កាត់ពូជ អ្នកត្រូវបង្កើតប្រភេទប៉េងប៉ោះថ្មីដែលនឹងត្រូវបានដាំដុះដើម្បីធ្វើទឹកប៉េងប៉ោះ? តើអ្នកនឹងផ្តល់លក្ខណៈអ្វីខ្លះដល់ពូជរបស់អ្នក? ហេតុអ្វី?

កិច្ចការទីពីរ៖អ្នកត្រូវបង្កើតពូជប៉េងប៉ោះថ្មីដែលស័ក្តិសមសម្រាប់ការប្រមូលផលតាមយន្តការ។ តើអ្នកនឹងផ្តល់លក្ខណៈអ្វីខ្លះដល់ពូជរបស់អ្នក? ហេតុអ្វី?

ចម្លើយ៖ មនុស្សម្នាក់ត្រូវការសញ្ញាផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗគ្នា។ ក្នុងករណីដំបូងនេះ។ ភាពផ្អែមល្ហែមនៃប៉េងប៉ោះ (1)នៅក្នុងករណីទីពីរ រូបរាង និងទំហំ (2).

- តើអ្នកគិតយ៉ាងដូចម្តេចថាមនុស្សអាចបង្កើតលក្ខណៈ phenotypic យ៉ាងដូចម្តេច?(បង្កើតលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់)

- តើមនុស្សម្នាក់អាចមានឥទ្ធិពលលើហ្សែននេះទេ? (ទេ ហ្សែនរបស់យើងគឺជាជោគវាសនារបស់យើង។ យើងមិនអាចផ្លាស់ប្តូរហ្សែន និងសមត្ថភាពរបស់យើងក្នុងការលូតលាស់ និងផ្លាស់ប្តូរដោយផ្ទាល់បានទេ។ ហ្សែនកំណត់ព្រំដែននៃសមត្ថភាពរបស់យើង (កើតមកខ្ពស់នឹងខ្ពស់ហើយប្រសិនបើអ្នកខ្លីនោះអ្នកអាចបង្កើនវាដោយអតិបរមា 1-2 សង់ទីម៉ែត្រ - ទាញខ្លួនអ្នកឡើង) ។

- តើអ្វីជាការផ្លាស់ប្តូរ?(ការផ្លាស់ប្តូរជាប់លាប់នៅក្នុងហ្សែនដែលកើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសខាងក្រៅឬខាងក្នុង) ។

- តើអ្វីជាកត្តាផ្លាស់ប្តូរ?ហើយតើកត្តាបង្កកំណើតអ្វីខ្លះដែលអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះ? (ភ្នាក់ងារគីមី ឬរូបវន្តដែលបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរហ្សែននៃកោសិកា។ ទាំងនេះគឺជាពន្លឺអ៊ុលត្រាវីយូឡេ កាំរស្មីអ៊ិច ថ្នាំមួយចំនួន អំបិលនៃលោហធាតុធ្ងន់ កាហ្វេអ៊ីន ផ្សែងថ្នាំជក់។ ពួកគេអាចផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃអាស៊ីតនុយក្លេអ៊ីក DNA និងការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះ។ ប្រែទៅជាស្លាប់ ឬបង្កជាជំងឺធ្ងន់ធ្ងរ។ )

ដោយវិធីនេះមនុស្សម្នាក់អាចរួមចំណែកដល់ការលេចឡើងនៃការផ្លាស់ប្តូរនិងជ្រើសរើសលក្ខណៈដែលគាត់ត្រូវការ។ នេះជាអ្វីដែលវិទ្យាសាស្ត្រធ្វើ ការជ្រើសរើស.

អ្នកបង្កាត់ពូជដ៏ឆ្នើម Nikolai Ivanovich Vavilov បាននិយាយថា "ការជ្រើសរើសគឺជាការវិវត្តន៍ដែលដឹកនាំដោយឆន្ទៈរបស់មនុស្ស" ។ (ស្លាយ)

-តើអ្នកគិតថាការជ្រើសរើសមានប្រភពមកពីណា?

ការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិបុព្វកាលបានកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយកសិកម្ម។
ការចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាពកសិកម្មត្រូវបានដាក់ប្រហែល 10 ពាន់ឆ្នាំមុននៅពេលដែលមនុស្សបានប្តូរទៅជារបៀបរស់នៅចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍទឹកដីថ្មីចាប់ផ្តើមដាំដុះរុក្ខជាតិមួយចំនួននិងរក្សាសត្វ។ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅជារបៀបរស់នៅដែលបានតាំងលំនៅ មនុស្សបានធ្វើឱ្យសុខុមាលភាពរបស់គាត់ពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើប្រភេទរុក្ខជាតិ និងសត្វដែលមានកំណត់។

តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ តើដំណើរការអ្វីមុនការបង្កាត់ពូជសត្វ?

ចំលើយ៖ ដំណើរការនៃការប្រែក្លាយសត្វព្រៃ និងរុក្ខជាតិទៅជាទម្រង់វប្បធម៌ - ផ្ទះសំណាក់ . (កត់ត្រានិយមន័យក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា) (ស្លាយ)។

ការចិញ្ចឹមសត្វយ៉ាងទូលំទូលាយបានចាប់ផ្តើមកាលពី 10-12 ពាន់ឆ្នាំមុន នៅពេលដែលមនុស្សជាតិចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរទៅរករបៀបរស់នៅស្ងប់ស្ងាត់ជាងមុន។ ការធ្វើផ្ទះកើតឡើងដោយសារមូលហេតុមួយចំនួន៖

1) ការបំផ្លាញកន្លែងបរបាញ់

២) ការបង្រួបបង្រួមសហគមន៍ និងកុលសម្ព័ន្ធ

3) ការកើនឡើងនៃតម្រូវការអាហាររបស់មនុស្ស។

អូខេ ឥឡូវគិតមើលតើសត្វព្រៃមួយណាបានក្លាយជាបុព្វបុរសរបស់សត្វក្នុងស្រុក? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

ចចកជាសត្វឆ្កែ ត្រកួន (សេះព្រៃ) ជាសេះ មាន់ធនាគារ (មាន់ព្រៃក្រហម) ជាមាន់ក្នុងស្រុក ដំណើរកម្សាន្តព្រៃ (គោព្រៃ) ជាគោក្របី ។

ដំបូងឡើយ ការជ្រើសរើសគឺផ្អែកលើការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ជ្រើសរើសរុក្ខជាតិ ឬសត្វដែលមានលក្ខណៈគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់។ រហូតដល់សតវត្សទី 16-17 (ទី 16-17) ការជ្រើសរើសបានធ្វើឡើងដោយមិនដឹងខ្លួន: ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សម្នាក់បានជ្រើសរើសគ្រាប់ពូជស្រូវសាលីដែលល្អបំផុត និងធំបំផុតសម្រាប់ការសាបព្រោះដោយមិនគិតថាគាត់កំពុងផ្លាស់ប្តូររុក្ខជាតិតាមទិសដៅដែលគាត់ត្រូវការ។ . មានតែនៅក្នុងសតវត្សចុងក្រោយនេះទេ ដែលមនុស្សមិនទាន់ដឹងពីច្បាប់នៃពន្ធុវិទ្យា បានចាប់ផ្តើមប្រើការជ្រើសរើសដោយមនសិការ ឬដោយចេតនា ដោយឆ្លងកាត់រុក្ខជាតិទាំងនោះដែលពេញចិត្តគាត់ដល់កម្រិតដ៏អស្ចារ្យបំផុត។

គិត ហើយឆ្លើយសំណួរថា "តើវិទ្យាសាស្ត្រណាដែលការជ្រើសរើសមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ?" (រុក្ខសាស្ត្រ សត្វវិទ្យា មីក្រូជីវវិទ្យា)

មូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រនៃការបង្កាត់ពូជទំនើបគឺ ពន្ធុវិទ្យា . ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តហ្សែនអនុញ្ញាតឱ្យយើងដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កាត់ពូជទំនើបដូចខាងក្រោម: (ស្លាយ) (សិស្សអានជាវេន)

- ការបង្កើនទិន្នផល និងផលិតភាពនៃពូជ និងពូជដែលមានស្រាប់។
- ការបង្កាត់ពូជនិងពូជថ្មី;
- ការកែលម្អគុណភាពផលិតផល;
- បង្កើនភាពធន់ទ្រាំនៃពូជនិងពូជទៅនឹងជំងឺ;
- ការបង្កើនភាពប្លាស្ទិកអេកូឡូស៊ីនៃពូជ និងពូជ;
- ការបង្កាត់ពូជ និងពូជដែលសមរម្យសម្រាប់ការដាំដុះ និងបង្កាត់តាមយន្តការ ឬឧស្សាហកម្ម។ល។

ការរួមចំណែកដ៏អស្ចារ្យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការជ្រើសរើសជាវិទ្យាសាស្ត្រ ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយរួចមកហើយ ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី N.I. Vavilov ។ (ស្លាយ) ។ មុនពេលស្តាប់សារ សូមយកចិត្តទុកដាក់លើសំណួរមួយចំនួនដែលយើងនឹងត្រូវឆ្លើយ បន្ទាប់ពីស្តាប់សារ៖ (ស្លាយ)

1. សម្រាប់គោលបំណងអ្វី Vavilov N.I. បានរៀបចំបេសកកម្មរាប់សិបជុំវិញពិភពលោកក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920 និងឆ្នាំ 1930?

2. តើការសន្និដ្ឋានអ្វីបានធ្វើឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របន្ទាប់ពីការវិភាគសម្ភារៈដែលប្រមូលបាន?

របាយការណ៍របស់និស្សិតស្តីពីជោគវាសនានិងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្ររបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី N.I. Vavilov (បទបង្ហាញ) ។

សំណួរពិភាក្សាអំពីអរូបី។

- តោះមើលថាតើចំណុចណានៃប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះត្រូវបានជ្រើសរើសដោយ N.I. វ៉ាវីឡូវ៖

ACP៖ កិច្ចការ៖ ឥឡូវនេះ អ្នកត្រូវបានអញ្ជើញឲ្យបំពេញតារាងដោយផ្អែកលើអត្ថបទនៅទំព័រ ១១៨-១២១ នៃសៀវភៅសិក្សា - សរសេរឈ្មោះរុក្ខជាតិ ហើយបន្ថែមតារាងជាមួយនឹងចំណុចកណ្តាលទាំងនោះពីផែនទីដែលមិនមានបង្ហាញក្នុងវា៖ (១០ នាទី .) (ស្លាយជាមួយផែនទីភូមិសាស្ត្រនៃមជ្ឈមណ្ឌលដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ)។

មជ្ឈមណ្ឌលដើម	ឈ្មោះរុក្ខជាតិ
1. ឥណ្ឌា
2. ជនជាតិចិន
3. អាស៊ីកណ្តាល
4. បុរេអាស៊ី
5. មេឌីទែរ៉ាណេ
6. អាប៊ីសៀន
7. អាមេរិកកណ្តាល
8. អាមេរិកខាងត្បូង

ដល់ពេលហើយ តោះពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលអ្នកស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការ។ ខ្ញុំបង្ហាញអ្នកនូវបន្លែ និងផ្លែឈើ ហើយអ្នកដាក់ឈ្មោះកណ្តាលនៃប្រភពដើមយោងទៅតាម Vavilov ។ (ស្លាយ)

ម្រេច - អាមេរិកកណ្តាល

ចេក - អាប៊ីស៊ីនៀន

ប៉េងប៉ោះ - អាមេរិកខាងត្បូង

ពណ៌ទឹកក្រូច - ឥណ្ឌា

រ៉ូសា - អាស៊ីខាងលិច

ក្រូចឆ្មា - ឥណ្ឌា

- ចូរយើងធ្វើការងារជាក់ស្តែងបន្តិចលើការសិក្សាអំពីមជ្ឈមណ្ឌលដើម។

ការងារជាក់ស្តែងលើការសិក្សាអំពីមជ្ឈមណ្ឌលដើមកំណើតនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ (ឧបសម្ព័ន្ធ)

ប្រហែល 5 នាទី។

ក្បួនដោះស្រាយសកម្មភាពរបស់សិស្ស៖សម្ភារនីមួយៗមានសំណុំផលិតផល ឬចានដែលផលិតចេញពីរុក្ខជាតិដែលមានដើមកំណើតដូចគ្នា។ មនុស្សគ្រប់គ្នាជ្រើសរើសលេខម៉ឺនុយណាមួយដែលពួកគេចូលចិត្ត។

អ្នកត្រូវការ:

កំណត់ថាតើផលិតផលរុក្ខជាតិណាត្រូវបានផលិតពី

សរសេរឈ្មោះរុក្ខជាតិទាំងនេះនៅក្នុងក្រឡាដែលសមស្របនៃតារាងលេខ 2 ។

"ម៉ឺនុយ" នៅលើតុ:

ទឹកក្រូច នំបាយ ស្ករ។

Cherry compote, ទឹក plum, បបរ buckwheat ។

នំបុ័ង rye និងស្រូវសាលី ទឹកទំពាំងបាយជូរ។ ក្រណាត់ទេសឯក។

ស្ពៃក្តោប beets ប្រេងអូលីវបន្លែ។

ម៉ាការ៉ូនី កាហ្វេ ចេក។

ម្សៅពោត សូកូឡា។ កន្សែងកប្បាស។

ដំឡូងបារាំង ទឹកប៉េងប៉ោះ ម្នាស់ក្នុងទឹកផ្ទាល់ខ្លួន។

- ពេលវេលាត្រូវបានបញ្ចប់។ តោះពិនិត្យមើល 1-2 ម៉ឺនុយ។

- កិច្ចការបន្ទាប់៖

ACP៖ យកផែនទីវណ្ឌវង្កនៃពិភពលោក និងតាមដានវណ្ឌវង្កនៃមជ្ឈមណ្ឌលដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ ដោយផ្អែកលើផែនទី។ (ស្លាយ)

តើអ្នកមានសំណួរអំពីមជ្ឈមណ្ឌលដើមកំណើតនៃរុក្ខជាតិដាំដុះទេ?

បន្ទាប់មក ចូរយើងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានលើបញ្ហានេះ ដោយមានជំនួយពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ អ្នកត្រូវកំណត់ថាតើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពិតឬមិនពិតដោយដាក់សញ្ញា "+" ឬ "-" នៅពីមុខលេខ។

ដំណាក់កាលនៃការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដោយខ្លួនឯងនៃកម្រិតនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន.

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពិតឬមិនពិត :

ប្រសិនបើសាឡាដនៃប៉េងប៉ោះនិងត្រសក់ត្រូវបានចាក់ជាមួយប្រេងអូលីវនោះសមាសធាតុទាំងអស់នៃម្ហូបនឹងមានមជ្ឈមណ្ឌលដើមខុសៗគ្នា។ (+)

សមាសធាតុសំខាន់នៃ semolina មានមជ្ឈមណ្ឌលដើមតែមួយគត់។ (+)

វត្ថុធាតុដើមល្អបំផុតសម្រាប់ផលិតប៉ាស្តាគឺផលិតពីស្រូវសាលី ដែលជាចំណុចកណ្តាលនៃដើមកំណើត ដែលមានទីតាំងនៅកន្លែងដែលទន្លេ Blue Nile មានដើមកំណើត។(+)

N.I. Vavilov សិក្សាពីការប្រែប្រួលតំណពូជនៅក្នុងរុក្ខជាតិដាំដុះ និងបុព្វបុរសព្រៃរបស់ពួកគេ បានរកឃើញគំរូមួយចំនួនដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតច្បាប់នៃស៊េរីដូចគ្នានៅក្នុងការប្រែប្រួលតំណពូជ។ ច្បាប់នេះអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយឧទាហរណ៍នៃគ្រួសារធញ្ញជាតិដែលរួមមានស្រូវសាលី barley rye oats millet អង្ករពោតនិងផ្សេងទៀត។

(ឯកសារចែកជូននៅលើតុរបស់សិស្សដែលបានរៀបចំទុកជាមុន) គ្រោងការណ៍ ១.

ស្រូវសាលី Rye Barley

ពោត

ស្មៅស្រូវសាលី

បុព្វបុរសទូទៅនៃគ្រួសារធញ្ញជាតិ

N.I. Vavilov ដោយបានសិក្សាពីភាពប្រែប្រួលនៃលក្ខណៈនៅក្នុងរុក្ខជាតិពីគ្រួសារធញ្ញជាតិ បានរកឃើញថា ក្នុងចំណោមលក្ខណៈ 38 ប្រភេទ ដែលជាលក្ខណៈនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃគ្រួសារនេះ (ពណ៌នៃជញ្ជីង និងគ្រាប់ធញ្ញជាតិ តុសសកុដិ និងភាពមិនស្អាត រូបរាងគ្រាប់ធញ្ញជាតិ រចនាសម្ព័ន្ធស្លឹក ពណ៌។ នៃសំណាប រដូវរងារ និង ធន់នឹងត្រជាក់។ ក្រុមគ្រួសារទាំងមូលនៃរុក្ខជាតិជាទូទៅត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវដ្តជាក់លាក់នៃភាពប្រែប្រួលឆ្លងកាត់គ្រប់ពូជ និងប្រភេទដែលបង្កើតជាក្រុមគ្រួសារ។

កិច្ចការសម្រាប់សិស្ស។(ឧបសម្ព័ន្ធលេខ ៥)។

ការពិភាក្សាអំពីការបង្កើតច្បាប់ដែលទទួលបានពីសិស្ស ការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងទម្រង់បែបបទត្រឹមត្រូវ។ (ស្លាយ)

ច្បាប់នៃស៊េរី homological នៅក្នុងការប្រែប្រួលតំណពូជយោងទៅតាម N.I. វ៉ាវីឡូវ៖

ការបកស្រាយដោយ N.I. Vavilov ។ ប្រភេទ និងប្រភេទហ្សែនជិតស្និទ្ធត្រូវបានកំណត់ដោយស៊េរីស្រដៀងគ្នានៃការប្រែប្រួលតំណពូជ ជាមួយនឹងភាពទៀងទាត់បែបនេះ ដែលដោយដឹងពីចំនួនទម្រង់នៅក្នុងប្រភេទសត្វមួយ មនុស្សម្នាក់អាចព្យាករណ៍ពីការរកឃើញនៃទម្រង់ស្របគ្នានៅក្នុងប្រភេទ និងប្រភេទដទៃទៀត។ ទំនាក់ទំនងកាន់តែជិតស្និទ្ធ ភាពស្រដៀងគ្នាកាន់តែពេញលេញនៅក្នុងស៊េរីនៃភាពប្រែប្រួល។

អត្ថន័យនៃច្បាប់៖ (ស្លាយ) សិស្សកំពុងអាន។

1. ច្បាប់នៃស៊េរីភាពដូចគ្នានៃការប្រែប្រួលតំណពូជធ្វើឱ្យវាអាចស្វែងរកតួអក្សរចាំបាច់ និងបំរែបំរួលនៅក្នុងទម្រង់ស្ទើរតែគ្មានដែនកំណត់នៃប្រភេទផ្សេងៗនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ និងសត្វក្នុងស្រុក និងសាច់ញាត្តិព្រៃរបស់ពួកគេ។

2. វាធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីស្វែងរកដោយជោគជ័យនូវពូជរុក្ខជាតិដាំដុះថ្មីៗ និងពូជសត្វក្នុងស្រុក ជាមួយនឹងលក្ខណៈដែលត្រូវការជាក់លាក់។ នេះគឺជាសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងដ៏ធំសម្បើមនៃច្បាប់សម្រាប់ផលិតកម្មដំណាំ ការចិញ្ចឹមសត្វ និងការជ្រើសរើស។

- ចូរយើងសង្ខេបទិសដៅសំខាន់ៗនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ N.I. Vavilov ។ (ស្លាយ)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន(សិស្សអាន)៖

ការបង្កើតភារកិច្ចនៃការជ្រើសរើសទំនើប។

ច្បាប់នៃស៊េរីដូចគ្នា។

ការបង្កើតគោលលទ្ធិនៃមជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះ និងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។

ការអភិវឌ្ឍនៃបញ្ហានៃភាពស៊ាំរបស់រុក្ខជាតិ។

ការបង្កើតបណ្តុំនៃគ្រាប់ពូជនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ និងបុព្វបុរសព្រៃរបស់ពួកគេ។

ការបង្កើតបណ្តាញវិទ្យាស្ថាន និងស្ថានីយ៍ពិសោធន៍ជ្រើសរើសនៅក្នុងប្រទេស

តើអ្នកមានសំណួរអំពីការសិក្សាច្បាប់នៃស៊េរីដូចគ្នានៃភាពប្រែប្រួលតំណពូជដែរឬទេ?

ចូរយើងសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរដែលយើងត្រូវឆ្លើយ។ ដូច្នេះតើអ្នកបង្កាត់ពូជប្រើវិធីអ្វីខ្លះ? (ស្លាយ)

វិធីសាស្រ្តជ្រើសរើសសំខាន់ៗគឺ ការជ្រើសរើស ការបង្កាត់ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការបំប្លែងសារធាតុ polyploidization (ploiploidy). (ស្លាយ) អាននិយមន័យ។ (សិស្សប្រើតារាងដែលបានរៀបចំជាមុននៅលើតុ)

ចូរយើងពិចារណាវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនឱ្យកាន់តែលម្អិតដោយប្រើតារាង។

ចូរយើងពិចារណាពួកវាឱ្យកាន់តែលម្អិត និងដោយនគរនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត (ដោយប្រើតារាង "វិធីបង្កាត់ពូជ" (2 កុំព្យូទ័រ) ។

វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ។ (ស្លាយ)

លក្ខណៈជីវសាស្រ្តនៃរុក្ខជាតិអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើការបង្កាត់ពូជជាមួយពួកវាដើម្បីប្រើប្រាស់ ការបង្កាត់ពូជ polyploidy ការ mutagenesis សិប្បនិម្មិត ការបង្កាត់ឆ្ងាយ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ . (ធ្វើការជាមួយសិស្សនៅលើតុ) ។

ការជ្រើសរើស និងការបង្កាត់គឺជាវិធីសាស្រ្តចម្បង និងប្រពៃណីនៃការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ។ កំពុងដាក់ពាក្យ បរិមាណ ឬការជ្រើសរើសបុគ្គលអ្នកបង្កាត់ពូជមិនបង្កើតអ្វីថ្មីទេ ប៉ុន្តែបានបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិដែលមានលក្ខណៈមានប្រយោជន៍ដែលមានស្រាប់នៅក្នុងប្រជាជន។ ពូជជាច្រើនត្រូវបានបង្កាត់ពូជដោយវិធីសាស្រ្តនេះ រួមទាំងពូជដែលហៅថា ការជ្រើសរើសប្រជាប្រិយ ឧទាហរណ៍ ពូជផ្លែប៉ោម Antonovka ដែលល្បីល្បាញដោយសារគុណភាពរបស់វា។

ដើម្បីបង្កើតពូជរុក្ខជាតិជាមួយនឹងគុណភាពកម្មវិធី ការងារដែលមានគោលបំណងពិសេសត្រូវបានអនុវត្ត - សម្ភារៈប្រភពត្រូវបានជ្រើសរើស បន្ទាប់មក ការបង្កាត់អមដោយការជ្រើសរើស។

ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កាត់ជាមួយនឹងការជ្រើសរើសជាបន្តបន្ទាប់ អ្នកបង្កាត់ពូជទទួលបានពូជស្រូវសាលី rye ផ្កាឈូករ័ត្ន បន្លែ ផ្លែឈើ និងដំណាំផ្សេងៗទៀតដែលផ្តល់ទិន្នផលខ្ពស់។

សំខាន់បំផុតខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាអ្នកបង្កាត់ពូជអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ Ivan Vladimirovich Michurin (1855-1935) បានរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តនៃការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ (ស្លាយ) ។ គាត់បាននាំយកពូជផ្លែឈើថ្មីប្រហែល 300 ប្រភេទ។ នៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់គាត់បានប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយឆ្លងកាត់នៃទម្រង់ឆ្ងាយតាមភូមិសាស្ត្រ។

- តើអ្នកយល់ថាទម្រង់ភូមិសាស្រ្តឆ្ងាយមានន័យដូចម្តេច?

ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ការឆ្លងកាត់ពូជផ្លែពែរបារាំង Bere Royale ជាមួយនឹង pear Ussuri ព្រៃ និងការរីកលូតលាស់សំណាបនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាគកណ្តាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ជាលទ្ធផលដែលគាត់បានបង្កើតពូជរដូវរងារ Bere (ស្លាយ) ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវភាពរស់រវើកនៃផ្លែឈើជាមួយនឹងភាពរឹងនៃរដូវរងា។ វិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ I.V. Michurin ត្រូវបានប្រើដោយជោគជ័យដោយអ្នកបង្កាត់ពូជនៅពេលបច្ចុប្បន្ន។

- ដូច្នេះ យើងបានស្គាល់ពីវិធីសាស្ត្រមូលដ្ឋាននៃការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ។

ចូរយើងកំណត់នូវអ្វីដែលជា លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ(ស្លាយ) (អានដោយសិស្ស)៖

1) មានកូនខ្ពស់ មានកូនច្រើន។

2) ការរីកលូតលាស់យ៉ាងឆាប់រហ័សនិងភាពចាស់ទុំ;

3) សមត្ថភាពក្នុងការបន្តពូជដោយសរីរាង្គលូតលាស់។

4) វត្តមាននៃប្រភេទសត្វលំអងខ្លួនឯង

5) លទ្ធភាពនៃការផលិតសិប្បនិម្មិតនៃទម្រង់ mutant ។ល។

ហើយតើអ្នកអាចផ្តល់ឧទាហរណ៍អ្វីខ្លះអំពីផ្លែឈើ បន្លែ រុក្ខជាតិដែលទទួលបានដោយវិធីសាស្រ្តជ្រើសរើស? (sviti, pomelo, ល។ )

ពិចារណាវិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជសត្វ (ស្លាយ).

តើអ្នកគិតថាវិធីចិញ្ចឹមសត្វខុសពីវិធីបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិឬទេ? (ធ្វើការជាមួយសិស្សនៅលើតុ) ។

- វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជសត្វគឺដូចគ្នានឹងវិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិដែរ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់វា អ្នកបង្កាត់ពូជត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈមួយចំនួននៃលក្ខណៈរបស់សត្វ។

ក្នុងការបង្កាត់ពូជសត្វ 2 ប្រភេទនៃការបង្កាត់ត្រូវបានប្រើ។ (ស្លាយ)

ការបង្កាត់ពូជ- ការបង្កាត់ដែលទាក់ទង។ ការឆ្លងកាត់រវាងបងប្អូនប្រុសស្រី ឬរវាងឪពុកម្តាយ និងកូនចៅនាំទៅរកភាពដូចគ្នា ហើយជារឿយៗត្រូវបានអមដោយការចុះខ្សោយនៃសត្វ ការថយចុះនៃភាពធន់របស់ពួកគេចំពោះស្ថានភាពមិនល្អ និងការថយចុះនៃការមានកូន។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្កាត់ពូជត្រូវបានប្រើដើម្បីរួមបញ្ចូលលក្ខណៈដែលមានតម្លៃផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចក្នុងពូជ។

ការបង្កាត់ពូជ- ការបង្កាត់ដែលមិនទាក់ទង។ ការឆ្លងកាត់នេះត្រូវបានអមដោយការជ្រើសរើសយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពង្រឹងនិងរក្សាគុណភាពដ៏មានតម្លៃនៃពូជ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការពាក់ព័ន្ធនិងមិនពាក់ព័ន្ធ ការបង្កាត់ប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយដោយអ្នកបង្កាត់ពូជដើម្បីបង្កាត់ពូជសត្វថ្មី។

ទិសដៅសំខាន់មួយក្នុងការចិញ្ចឹមសត្វគឺទិសដៅ ជំងឺ heterosis ។បាតុភូតនៃជំងឺ heterosis ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយជាពិសេសនៅក្នុងការចិញ្ចឹមបសុបក្សីឧទាហរណ៍នៅពេលទទួលបានមាន់ broiler ។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងព្យាយាម ដំណើរកម្សាន្ត "និម្មិត" ក្នុងចំណោមពូជសត្វក្នុងស្រុកមួយចំនួន ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងនឹងជួសជុលវិធីសាស្ត្រសំខាន់ៗនៃការចិញ្ចឹមសត្វ។

សម្ភារៈសម្រាប់ដំណើរកម្សាន្តនិម្មិត៖ (ស្លាយ)(សិស្សមានកាតដែលមានការពិពណ៌នាអំពីសត្វនៅលើតុរបស់ពួកគេ ដែលពួកគេអានឮៗ)។

ការបង្កាត់ពូជដែលទទួលបានឧទាហរណ៍,

ឆ្កែចចក - ឆ្កែ និងចចកបានបង្កាត់ពូជដោយសេរី។ ចចកគឺជាសត្វដែលខ្មាស់អៀនជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាពិសេស និងសភាវគតិម៉ាញ់ដែលបានអភិវឌ្ឍ។ ថ្គាមរបស់គាត់ខ្លាំងជាងឆ្កែ។ អាកប្បកិរិយារបស់កូនកាត់ឆ្កែចចកគឺមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។

ដើម្បីចិញ្ចឹមសត្វ ការបណ្តុះបណ្តាលគឺទាមទារ។

2. ការបង្កាត់ពូជដែលទទួលបាន:

Tigrolev (tiglon) គឺជាឈើឆ្កាងរវាងខ្លាឈ្មោល និងសត្វតោញី។ ពួកគេមានទំនោរទៅជាមនុស្សតឿ ហើយជាធម្មតាមានទំហំតូចជាងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ឈ្មោលគឺគ្មានកូនទេ ខណៈពេលខ្លះញីអាចបង្កើតកូនបាន។

ខ្លាគឺជាឈើឆ្កាងរវាងសត្វតោឈ្មោល និងខ្លាញី។ ពួកគេគឺជាគ្រួសារឆ្មាធំជាងគេបំផុតនៅលើពិភពលោក។ ឈ្មោលគឺគ្មានកូនទេ ខណៈពេលខ្លះញីអាចបង្កើតកូនបាន។

ខ្លារខិនគឺជាលទ្ធផលនៃការឆ្លងកាត់ខ្លារខិនឈ្មោលជាមួយសត្វតោញី។ ក្បាលរបស់សត្វគឺស្រដៀងនឹងក្បាលតោ ចំណែកឯក្បាលរបស់សត្វវិញគឺដូចខ្លារខិន។ ខ្លារខិនមានទំហំធំជាងខ្លារខិនធម្មតា ពួកគេចូលចិត្តឡើងដើមឈើ និងហៀរទឹកក្នុងទឹក។

សត្វចិញ្ចឹមមានបាតុភូតមួយ។ heterosis៖កំឡុងពេលបង្កាត់ពូជ ឬឆ្លងកាត់ជាក់លាក់ កូនកាត់នៃជំនាន់ទី 1 មានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងជាពិសេស និងបង្កើនលទ្ធភាពជោគជ័យ។ ឧទាហរណ៏បុរាណនៃការបង្ហាញនៃជំងឺ heterosis គឺសត្វលា - កូនកាត់នៃមេនិងសត្វលា។ នេះគឺជាសត្វដ៏រឹងមាំ និងរឹងរូស ដែលអាចប្រើបានក្នុងស្ថានភាពលំបាកជាងទម្រង់មាតាបិតា។

- ឥឡូវនេះ ចូរកំណត់ថាតើលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានសម្គាល់ក្នុងការជ្រើសរើសសត្វ? (ស្លាយ) (សិស្សអានចេញជាវេន)។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង៖

ដូច្នេះសូមសង្ខេបមេរៀន៖

តើយើងបាននិយាយអំពីអ្វីនៅថ្ងៃនេះ?

តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀន?

ចូរយើងត្រលប់ទៅគោលដៅនៃមេរៀនរបស់យើងវិញ មើលហើយនិយាយថា តើយើងបានសម្រេចគោលដៅនេះក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះទេ? ( គោលដៅ- បង្កើតចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីតួនាទីនៃការជ្រើសរើសក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស អំពីវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតពូជសត្វផ្សេងៗ ពូជរុក្ខជាតិ)។

កិច្ចការផ្ទះ៖ ធ្វើការងារជាក់ស្តែង។ ប្រធានបទ 7 មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការជ្រើសរើស។ មេរៀនទី 8. ការសិក្សាអំពី phenotypes នៃពូជរុក្ខជាតិក្នុងស្រុក។ទំព័រ 10. (មគ្គុទ្ទេសក៍មន្ទីរពិសោធន៍ និងការងារជាក់ស្តែងក្នុងជីវវិទ្យាទូទៅ)

មេរៀនដែលទាក់ទង៖"ការបង្កាត់ពូជសត្វនិងរុក្ខជាតិ" ។

ហាលីណាអូលហ្គា Mikhailovna

គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យា

MBOU "វាល Lyceum"

d.Polevaya -2017,

ស្រុក Kursk តំបន់ Kursk

គោលដៅ: ដើម្បីបន្តដល់សិស្សនូវការបង្កើតចំណេះដឹងអំពីការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ :

ដើម្បីបន្តការបង្កើតចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។
ដើម្បីណែនាំសិស្សអំពីវិធីសាស្រ្តជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។
បន្តអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ការអប់រំ :

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្ស ដោយដាក់សំណួរដែលទាមទារចម្លើយលម្អិត និងស៊ីសង្វាក់គ្នា។
បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តនៅពេលពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

អ្នកអប់រំ :

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំសិស្សជាមួយនឹងរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រត្រឹមត្រូវនៃពិភពលោក
ជំរុញការបណ្ដុះបណ្ដាលសិស្សឱ្យមានអាកប្បកិរិយាទទួលខុសត្រូវក្នុងការធ្វើការដើម្បីលទ្ធផលការងារ។

ប្រភេទមេរៀន៖ រួមបញ្ចូលគ្នា

អូ ឧបករណ៍៖ បទបង្ហាញរបស់សិស្សលើប្រធានបទ សៀវភៅ សៀវភៅកត់ត្រា។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ពេលរៀបចំ

II. ទំ រ៉ូវើក ក កិច្ចការផ្ទះ

– អូភារកិច្ចចម្បងនៃការជ្រើសរើសជាវិទ្យាសាស្ត្រ?(ការនាំយកពូជថ្មី និងកែលម្អពូជចាស់ ពូជសត្វ ពពួកអតិសុខុមប្រាណ។ )
– តើការជ្រើសរើសផ្អែកលើអ្វី?? (ពន្ធុវិទ្យា)
– តើអ្វីទៅជាគុណសម្បត្តិរបស់ N.I. Vavilov?
( ប៉ុន្តែអ្នកសិក្សា Nikolai Ivanovich Vavilov គឺជាអ្នកឯកទេសខាងហ្សែននិងអ្នកបង្កាត់ពូជដ៏ឆ្នើម។ វាគឺជា Nikolai Ivanovich ដែលបានជ្រើសរើសមជ្ឈមណ្ឌលដើមកំណើតចំនួន 8 នៃមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌នៃរុក្ខជាតិ។ )

- ទៅតើវិធីចិញ្ចឹមសំខាន់២យ៉ាងមានអ្វីខ្លះ?(ការជ្រើសរើស និងបង្កាត់)
- តើវត្ថុអ្វីខ្លះត្រូវបានសិក្សាដោយមានជំនួយពីការជ្រើសរើស និងការបង្កាត់?(សត្វ រុក្ខជាតិ មីក្រូសរីរាង្គ) III. ការផ្លាស់ប្តូរ។

IV . ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

បើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ហើយសរសេរប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ - "ការបង្កាត់ពូជសត្វ និងរុក្ខជាតិ"

សត្វកសិដ្ឋានបន្តពូជតែផ្លូវភេទប៉ុណ្ណោះ។

ពូជដែលទទួលបានពីអ្នកផលិតមួយគូគឺតូច

តម្លៃពូជខ្ពស់នៃបុគ្គលម្នាក់ៗ

- សត្វកសិដ្ឋានបន្តពូជតែផ្លូវភេទប៉ុណ្ណោះ ពាក់ព័ន្ធនឹងបញ្ហានេះ នៅពេលជ្រើសរើសវាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នកបង្កាត់ពូជដើម្បីកំណត់លក្ខណៈតំណពូជដែលអាចលេចឡើងនៅក្នុងអ្នកផលិត។ ពូជដែលទទួលបានពីអ្នកផលិតមួយគូគឺតូច ដូច្នេះមានបញ្ហាក្នុងការថែរក្សាវាឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដូច្នេះតម្លៃនៃការចិញ្ចឹមរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗគឺខ្ពស់។
- សូមសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃការបង្កាត់ពូជសត្វដែលបានបង្ហាញ

ផ្ទះសំណាក់

ការបង្កាត់

– ការធ្វើក្នុងស្រុកបានចាប់ផ្តើមជាង 10 ពាន់ឆ្នាំមុន។ មជ្ឈមណ្ឌលរបស់វាជាមូលដ្ឋានស្របគ្នាជាមួយនឹងមជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះ និងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។ ការធ្វើក្នុងស្រុកបានរួមចំណែកដល់ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃកម្រិតនៃភាពប្រែប្រួលនៅក្នុងសត្វ។
ការធ្វើកូនកាត់ និងការជ្រើសរើសបុគ្គល គឺជាវិធីសាស្រ្តចម្បងក្នុងការបង្កាត់ពូជសត្វ។ ការជ្រើសរើសអភិបូជាមិនត្រូវបានអនុវត្តដោយសារតែចំនួនបុគ្គលតិចតួចនៅក្នុងកូនចៅ។
ក្នុងការបង្កាត់ពូជសត្វ 2 ប្រភេទនៃការបង្កាត់ត្រូវបានប្រើ។

ការបង្កាត់ពូជ - ការបង្កាត់ដែលទាក់ទង។ ការឆ្លងកាត់រវាងបងប្អូនប្រុសស្រី ឬរវាងឪពុកម្តាយ និងកូនចៅនាំទៅរកភាពដូចគ្នា ហើយជារឿយៗត្រូវបានអមដោយការចុះខ្សោយនៃសត្វ ការថយចុះនៃភាពធន់របស់ពួកគេចំពោះស្ថានភាពមិនល្អ និងការថយចុះនៃការមានកូន។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្កាត់ពូជត្រូវបានប្រើដើម្បីរួមបញ្ចូលលក្ខណៈដែលមានតម្លៃផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចក្នុងពូជ។

ការបង្កាត់ពូជ - ការបង្កាត់ដែលមិនទាក់ទង។ ការឆ្លងកាត់នេះត្រូវបានអមដោយការជ្រើសរើសយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពង្រឹងនិងរក្សាគុណភាពដ៏មានតម្លៃនៃពូជ។
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបង្កាត់ដែលទាក់ទងនិងមិនទាក់ទងត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយដោយអ្នកបង្កាត់ពូជដើម្បីបង្កាត់ពូជសត្វថ្មី។
ទិសដៅសំខាន់មួយក្នុងការបង្កាត់ពូជសត្វគឺទិសដៅនៃជំងឺ heterosis ។ បាតុភូតនៃជំងឺ heterosis ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយជាពិសេសនៅក្នុងការចិញ្ចឹមបសុបក្សីឧទាហរណ៍នៅពេលទទួលបានមាន់ broiler ។
យើងនឹងសិក្សាអំពីប្រភេទសត្វថ្មីៗពីបទបង្ហាញរបស់និស្សិត៖

1. ការបង្កាត់ពូជដែលទទួលបាន ឧទាហរណ៍, ឆ្កែចចក

ឆ្កែ និងចចកបានបង្កាត់ពូជដោយសេរី។ ចចកគឺជាសត្វដែលខ្មាស់អៀនជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាពិសេស និងសភាវគតិម៉ាញ់ដែលបានអភិវឌ្ឍ។ ថ្គាមរបស់គាត់ខ្លាំងជាងឆ្កែ។ អាកប្បកិរិយារបស់កូនកាត់ឆ្កែចចកគឺមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។
ដើម្បីចិញ្ចឹមសត្វ ការបណ្តុះបណ្តាលគឺទាមទារ។

2. ការបង្កាត់ពូជដែលទទួលបាន៖

Tigrolev វាគឺជាឈើឆ្កាងរវាងខ្លាឈ្មោល និងសត្វតោញី។ ពួកគេមានទំនោរទៅជាមនុស្សតឿ ហើយជាធម្មតាមានទំហំតូចជាងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ឈ្មោលគឺគ្មានកូនទេ ខណៈពេលខ្លះញីអាចបង្កើតកូនបាន។

លីហ្គឺរ – នេះជាឈើឆ្កាងរវាងតោឈ្មោល និងខ្លាញី។ ពួកគេគឺជាគ្រួសារឆ្មាធំជាងគេបំផុតនៅលើពិភពលោក។ ឈ្មោលគឺគ្មានកូនទេ ខណៈពេលខ្លះញីអាចបង្កើតកូនបាន។

Levopard – នេះគឺជាលទ្ធផលនៃការឆ្លងកាត់ខ្លារខិនឈ្មោលជាមួយសត្វតោញី។ ក្បាលរបស់សត្វគឺស្រដៀងនឹងក្បាលតោ ចំណែកឯក្បាលរបស់សត្វវិញគឺដូចខ្លារខិន។ ខ្លារខិនមានទំហំធំជាងខ្លារខិនធម្មតា ពួកគេចូលចិត្តឡើងដើមឈើ និងហៀរទឹកក្នុងទឹក។

3. នៅក្នុងសត្វចិញ្ចឹម, បាតុភូតនៃ heterosis ត្រូវបានអង្កេតឃើញ: កំឡុងពេលបង្កាត់ពូជ ឬឆ្លងកាត់ជាក់លាក់ កូនកាត់នៃជំនាន់ទី 1 មានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងជាពិសេស និងបង្កើនលទ្ធភាពជោគជ័យ។ ឧទាហរណ៍បុរាណនៃការបង្ហាញនៃជំងឺ heterosis គឺមេ - កូនរបស់មេនិងលា។ នេះគឺជាសត្វដ៏រឹងមាំ និងរឹងរូស ដែលអាចប្រើបានក្នុងស្ថានភាពលំបាកជាងទម្រង់មាតាបិតា។
V. ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបាន

សំណួរបន្ទាប់ពី§ 3.14

V. កិច្ចការផ្ទះ

§ 3.14,កំណត់ត្រា

អក្សរសិល្ប៍៖

ជីវវិទ្យា៖ សៀវភៅយោងវចនានុក្រមសម្រាប់សិស្សសាលា បេក្ខជន និងគ្រូ / ed.-comp ។ G. I. Lermer-M.: "5 សម្រាប់ចំណេះដឹង", 2009-208 ទំ។

ជីវវិទ្យា៖ មគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់សិស្ស / S.V. បារ៉ាបាណូវ៉ា; ក្រោមការកែសម្រួលរបស់ V.L. Bykova.-M.: Enlightenment, 2009.-80 ទំ។

ឌីស "សព្វវចនាធិប្បាយវេជ្ជសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យ" - M.: 2005

Pepelyaeva O.A., Suntsova I.V.. ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនក្នុងជីវវិទ្យាទូទៅ៖ ថ្នាក់ទី 9. - M.: VAKO, 2011.-464p.

P.M. Borodin, L.V. Vysotskaya និងអ្នកដទៃ .. ជីវវិទ្យា .. ជីវវិទ្យាទូទៅ: សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់កោសិកា 10-11 ។ ការអប់រំទូទៅ ស្ថាប័ន៖ ប្រវត្តិរូប។ កម្រិត: ក្នុង 2 ម៉ោង, -6th edition., Rev.-M.: Enlightenment, 2009.- 303 p.

ជីវវិទ្យា។ ការណែនាំអំពីជីវវិទ្យា និងបរិស្ថានវិទ្យាទូទៅ។ \ អ្នកនិពន្ធ A.A. Kamensky, E.A. Kriksunov, V.V. Pasechnik, ed.-M.: Bustard, 2010-304s ។

វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

ប្រភេទមេរៀន ៖ មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា។

គោលបំណងនៃមេរៀន ការសិក្សាអំពីភារកិច្ច និងគោលដៅនៃវិទ្យាសាស្ត្រ - ការជ្រើសរើសរុក្ខជាតិ សត្វ និងអតិសុខុមប្រាណ ការស្គាល់ជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលសំខាន់ៗចំនួន ៨ នៃប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ និងមជ្ឈមណ្ឌលសំខាន់ៗនៃការចិញ្ចឹមសត្វព្រៃ ការសិក្សាសមិទ្ធិផលសំខាន់ៗរបស់សូវៀត។ ជីវវិទូ N.I. Vavilov និងបុគ្គលិករបស់គាត់ ការអប់រំនៃអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ។

ការជ្រើសរើស នៅក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យមានន័យថាការជ្រើសរើស។ ប៉ុន្តែក្នុងន័យទូលំទូលាយ ការជ្រើសរើសគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ស្មុគស្មាញដែលមានគោលបំណងបង្កើនផលិតភាពកសិកម្ម។

ភារកិច្ចជ្រើសរើស គឺបង្កើតថ្មី និងកែលម្អពូជរុក្ខជាតិដែលមានស្រាប់ ពូជសត្វ និងប្រភេទអតិសុខុមប្រាណ។

រុក្ខជាតិ និងសត្វក្នុងស្រុកទំនើបទាំងអស់មានដើមកំណើតពីបុព្វបុរសព្រៃ។

ដំណើរការនៃការបំប្លែងរុក្ខជាតិ និងសត្វព្រៃទៅជាទម្រង់ដាំដុះត្រូវបានគេហៅថា ការចិញ្ចឹមសត្វ។

កត្តាចម្បងក្នុងការចិញ្ចឹមសត្វគឺការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិតដែលបំពេញតម្រូវការរបស់មនុស្ស។

នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ ទម្រង់ក្នុងស្រុកជាធម្មតាមិនអាចមានបានទេ។

ការប៉ុនប៉ងលើកដំបូងដើម្បីចិញ្ចឹមសត្វនិងរុក្ខជាតិត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមនុស្សនៅដើមឆ្នាំ 20-30 ពាន់ឆ្នាំមុនគ។ ការដាំដុះក្នុងស្រុកបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការដាំដុះដោយចៃដន្យនៃសត្វព្រៃដោយមនុស្ស។ (មនុស្សបានចាប់ផ្តើមបង្កាត់ពូជទន្សាយតែក្នុងយុគសម័យកណ្តាល, beets ស្ករនៅក្នុងសតវត្សទី 19 និង mint នៅសតវត្សទី 20 ។ )

ការរួមចំណែកដ៏ឆ្នើមក្នុងការអភិវឌ្ឍគំនិតអំពីមជ្ឈមណ្ឌលនៃប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ N.I. Vavilov និងបុគ្គលិករបស់គាត់។

ជាលទ្ធផលនៃបេសកកម្មជាច្រើន ការប្រមូលផ្ដុំដ៏ធំបំផុតនៃរុក្ខជាតិដាំដុះជាច្រើននៅលើពិភពលោកត្រូវបានប្រមូល។

បែងចែកបច្ចុប្បន្ន មជ្ឈមណ្ឌលសំខាន់ៗចំនួន ៨ នៃប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ .

ឈ្មោះមជ្ឈមណ្ឌល

រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ

1. ឥណ្ឌូណេស៊ី - ឥណ្ឌូចិន

ចេក, beets ស្ករ, breadfruit

2. ចិន-ជប៉ុន

អង្ករ មី សណ្តែកសៀង

3. អាស៊ីកណ្តាល

តៃវ៉ាន់ កូរ៉េ

peas, flax, carrots, onions, ទំពាំងបាយជូ

4. អាស៊ីខាងមុខ

អ៊ីរ៉ង់ អាហ្វហ្គានីស្ថាន អាស៊ីតូច

ស្រូវសាលី, rye, barley, oats

5. មេឌីទែរ៉ាណេ

ឆ្នេរនៃសមុទ្រមេឌីទែរ៉ាណេ

ដើមអូលីវ ស្ពៃក្តោប

៦.អាហ្រ្វិក

ល្ង កប្បាស ឪឡឹក កាហ្វេ

7. អាមេរិកខាងត្បូង

សណ្តែក ប៉េងប៉ោះ សណ្តែកដី ម្នាស់ ដំឡូង

8. អាមេរិកកណ្តាល

(ភាគខាងត្បូងម៉ិកស៊ិក)

ពោត សណ្តែក ល្ពៅ ម្រេចក្រហម ថ្នាំជក់

វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ

ការជ្រើសរើស

ការជ្រើសរើសដ៏ធំនាំទៅដល់ការបង្កាត់ពូជនៃក្រុមទាំងមូលនៃបុគ្គលពីប្រភពសម្ភារៈដែលមានចរិតលក្ខណៈដែលអ្នកបង្កាត់ពូជចង់បាន។ (cross-pollination នៅក្នុងរុក្ខជាតិ)

ការជ្រើសរើសបុគ្គលត្រូវបានកាត់បន្ថយចំពោះការបង្កាត់ពូជបុគ្គលដែលមានចរិតលក្ខណៈនៃការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះមនុស្សម្នាក់និងទទួលបានកូនចៅពីពួកគេ (ភាពឯកោនៃបន្ទាត់សុទ្ធ - បុគ្គលដូចគ្នា) ។

ការបង្កាត់ឬការឆ្លង។

ការបង្កាត់ពូជរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងការជ្រើសរើសគឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតមួយនៃការងារជ្រើសរើស។

ផ្អែកលើការណែនាំអំពីការបង្កាត់។ អ្នកសិក្សា N.V. Tsitsin ទទួលបានពូជដ៏មានតម្លៃនៃធញ្ញជាតិ (ការបង្កាត់ពូជស្រូវសាលីជាមួយ rye - triticale - ដំណាំចំណីដែលផ្តល់ទិន្នផលខ្ពស់និងមានភាពធន់នឹងលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅមិនល្អ។

តំបន់ចិញ្ចឹមសត្វ។

នៅក្នុងតំបន់នៃមជ្ឈមណ្ឌលឥណ្ឌូចិន-ឥណ្ឌូចិន សត្វឆ្កែ ជ្រូក មាន់ ក្ងាន និងទាត្រូវបានចិញ្ចឹមជាលើកដំបូង។

នៅតំបន់អាស៊ីខាងលិច - ចៀមពពែ។

កិច្ចការផ្ទះលេខ ៣៧

ប្រធានបទនៃមេរៀន "វិធីសាស្រ្តមូលដ្ឋាននៃការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ សត្វ និងអតិសុខុមប្រាណ"

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ :

ដើម្បីបន្តការបង្កើតចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។
ដើម្បីណែនាំសិស្សអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ។
បន្តការបង្កើតជំនាញដើម្បីវិភាគ និងធ្វើការសន្និដ្ឋានជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតផ្ទាល់មាត់។

ការអប់រំ :

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្ស ដោយដាក់សំណួរដែលទាមទារចម្លើយលម្អិត និងស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅក្នុងការស្ទង់មតិផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរបុគ្គល។
បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តនៅពេលពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។
ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតដែលមើលឃើញនៅពេលបង្ហាញបទបង្ហាញ សម្ភារៈដែលមើលឃើញ។

អ្នកអប់រំ :

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំសិស្សជាមួយនឹងរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រត្រឹមត្រូវនៃពិភពលោក
ជំរុញការបណ្ដុះបណ្ដាលសិស្សឱ្យមានអាកប្បកិរិយាទទួលខុសត្រូវក្នុងការធ្វើការដើម្បីលទ្ធផលការងារ។
បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំសិស្សក្នុងការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀនតាមរយៈយុត្តិកម្មនៃតម្រូវការសម្រាប់សម្ភារៈសិក្សានៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ឧបករណ៍ធ្វើបទបង្ហាញ៖ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន,បទបង្ហាញ PowerPoint, រូបថតសត្វ, epigraphs បោះពុម្ពនៅលើក្រដាស A4 ។

ផែនការមេរៀន:

I. ពេលរៀបចំ
II. ជំហានពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ
III. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។
IV. ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបាន
V. កិច្ចការផ្ទះ
VI. សង្ខេបមេរៀន

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ពេលរៀបចំ

– ជំរាបសួរបងប្អូនទាំងអស់គ្នា ថ្ងៃនេះក្នុងមេរៀននេះ យើងត្រូវសិក្សាអំពីសម្ភារៈដ៏សំបូរបែប។ ដូច្នេះ ចូរយើងផ្តោតលើមេរៀនឲ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ហើយធ្វើការឲ្យបានលឿន។ ដូច្នេះ ចូរយើងចាំថា តើយើងបានចាប់ផ្តើមប្រធានបទអ្វីនៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ?(ការជ្រើសរើស)
- ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀនយើងគួរ:
- ធ្វើឡើងវិញនូវគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃប្រធានបទ "ការជ្រើសរើស";
- ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅសម្ភារៈលើប្រធានបទនេះ;
- ហើយអ្នកត្រូវតែបង្ហាញខ្ញុំថាតើអ្នកឧស្សាហ៍ព្យាយាម ចិត្តល្អ និងការគិតគូរយ៉ាងណា។
- តើអ្នកត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយឬនៅ?(បាទ)

II. ជំហានពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ

– ដូច្នេះសូមប្រាប់ខ្ញុំតើអ្វីជាភារកិច្ចចម្បងនៃការបង្កាត់ពូជជាវិទ្យាសាស្ត្រ?(ការនាំយកពូជថ្មី និងកែលម្អពូជចាស់ ពូជសត្វ ពពួកអតិសុខុមប្រាណ។ )
- ល្អ។ ហើយប្រាប់ខ្ញុំតើវិទ្យាសាស្ត្រអ្វីជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃការជ្រើសរើស?(ពន្ធុវិទ្យា)
– ហើយឥឡូវគិតថាហេតុអ្វីបានជាចំណេះដឹងហ្សែនមានតួនាទីយ៉ាងធំក្នុងការអភិវឌ្ឍការជ្រើសរើស?(ដោយសារតែមូលដ្ឋាននៃជោគជ័យនៃការងារបង្កាត់ពូជ គឺភាគច្រើនគឺភាពចម្រុះហ្សែននៃសម្ភារៈប្រភព។ ក្នុងការងាររបស់ពួកគេ អ្នកបង្កាត់ពូជព្យាយាមប្រើពូជទាំងមូលនៃរុក្ខជាតិព្រៃ និងដាំដុះ។ )
- ត្រឹមត្រូវ។ តម្រូវការក្នុងការប្រើប្រាស់ក្នុងការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិទាំងអស់ ភាពចម្រុះនៃរុក្ខជាតិនៃភពផែនដីរបស់យើងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអ្នកសិក្សា Nikolai Ivanovich Vavilov ដែលជាអ្នកឯកទេសខាងហ្សែននិងអ្នកបង្កាត់ពូជដ៏ឆ្នើម។ វាគឺជា Nikolai Ivanovich ដែលបានជ្រើសរើសមជ្ឈមណ្ឌលដើមកំណើតចំនួន 8 នៃមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌នៃរុក្ខជាតិ។ ចូរយើងចងចាំថាតើមជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះជាអ្វី។ យកចិត្តទុកដាក់ រុក្ខជាតិដាំដុះត្រូវបានរាយបញ្ជីនៅលើស្លាយ ភារកិច្ចដូចគ្នាគឺនៅលើសន្លឹកបៀនៅលើតុរបស់អ្នក។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺសរសេរចំណុចកណ្តាលនៃប្រភពដើមរបស់ពួកគេនៅលើសន្លឹកបៀ។

សិស្សសរសេរចំណុចកណ្តាលនៃប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

– ពេលវេលាត្រូវបានបញ្ចប់។ ប្តូរកាត។ នៅលើផ្លូវលំ។ ស្លាយបង្ហាញចម្លើយត្រឹមត្រូវជាពណ៌ក្រហម។ សម្គាល់ដោយសញ្ញា "+" នូវចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ ដោយសញ្ញា "-" នូវចម្លើយដែលមិនត្រឹមត្រូវ។.
អ្នកណាធ្វើខុសប៉ុន្មាន?

សិស្សដាក់ឈ្មោះចំនួនកំហុស។

– ដើម្បីបន្តការសិក្សាលើប្រធានបទ យើងត្រូវនិយាយឡើងវិញនូវលក្ខខណ្ឌសំខាន់ៗ។ យើងនឹងដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប crossword ជាមួយអ្នក។ ខ្ញុំមានសំណើសុំអ្នកកុំស្រែកចម្លើយពីលើឥដ្ឋ តែលើកដៃឡើងបើដឹងចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ សកម្មបំផុតទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់មេរៀន។ (ស្លាយ ៥-១២)

សំណួរ៖

បញ្ឈរ៖

តើរុក្ខជាតិមួយប្រភេទដែលមនុស្សបង្កើតដោយសិប្បនិម្មិតមានឈ្មោះអ្វី?(ចម្រុះ)

តើវិធីសាស្រ្តដែលឆ្លងកាត់ផ្សេងៗនៃសារពាង្គកាយត្រូវបានអនុវត្តមានឈ្មោះអ្វី?(ការបង្កាត់)

ផ្ដេក៖

វិធីសាស្រ្តនេះដែលនៅតែប្រើសព្វថ្ងៃនេះគឺផ្អែកលើគំនិតដែលបង្កើតឡើងដោយ Ch. Darwin ។

តើមនុស្សបង្កើតដោយសិប្បនិមិត្តឈ្មោះអ្វី?

តើអតិសុខុមប្រាណដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សសិប្បនិម្មិតមានឈ្មោះអ្វី?

– ដូច្នេះតើវិធីជ្រើសរើសសំខាន់២យ៉ាងមានអ្វីខ្លះ?(ការជ្រើសរើស និងបង្កាត់)
- តើវត្ថុអ្វីខ្លះត្រូវបានសិក្សាដោយមានជំនួយពីការជ្រើសរើស និងការបង្កាត់?(សត្វ រុក្ខជាតិ មីក្រូសរីរាង្គ)
- តើអ្នកដឹងពីវិធីសាស្រ្តជ្រើសរើសភាវៈរស់ទាំងនេះទេ?(មិនមែន)
- ថ្ងៃនេះជាមេរៀនដែលយើងនឹងស្គាល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃការជ្រើសរើសសត្វ និងរុក្ខជាតិ វិធីសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងការជ្រើសរើសរបស់វា ហើយយើងនឹងនិយាយអំពីការជ្រើសរើសអតិសុខុមប្រាណនៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់។
- បើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ហើយសរសេរប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ -"ការបង្កាត់ពូជសត្វ និងរុក្ខជាតិ"

III. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

– ការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិបុព្វកាលបានកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយកសិកម្ម។ ដោយចាប់ផ្តើមដាំដុះរុក្ខជាតិ បុរសម្នាក់បានចាប់ផ្តើមជ្រើសរើស ថែរក្សា និងបន្តពូជយ៉ាងល្អបំផុត។ រុក្ខជាតិដាំដុះជាច្រើនត្រូវបានដាំដុះប្រហែល 10 ពាន់ឆ្នាំមុនសម័យរបស់យើង។
អ្នកបង្កាត់ពូជបានបង្កើតពូជដ៏អស្ចារ្យនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។ ហើយយើងនឹងរកឱ្យឃើញនូវវិធីណាដែលពួកគេបានប្រើដោយការអានអត្ថបទនៃកថាខណ្ឌទី 65។ អ្នកមានការបោះពុម្ពនៅលើតារាងរបស់អ្នកជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍ដូចគ្នានឹងនៅលើស្លាយ។ វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិជាច្រើនត្រូវបានលុបចោលពីគ្រោងការណ៍។ ភារកិច្ចរបស់អ្នក ដោយប្រើអត្ថបទនៃកថាខណ្ឌទី 65 នៅទំព័រ 246-252 បំពេញជួរឈរដែលបាត់នៅក្នុងតារាង ហើយលើសពីនេះទៀត សូមផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយសម្រាប់ប្រភេទនីមួយៗនៃការឆ្លងកាត់រុក្ខជាតិ។
ឥឡូវនេះសូមពិនិត្យមើលអ្វីដែលអ្នកបានសរសេរ។ Alena Ivanova សូមអានអ្វីដែលអ្នកទទួលបាន។(Alena អាន) . ត្រូវហើយ នេះជាអ្វីដែលអ្នកគួរទទួលបាន...
- ដូច្នេះ យើងបានស្គាល់ពីវិធីសាស្ត្រមូលដ្ឋាននៃការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ។ តើអ្នកគិតថាវិធីបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិខុសពីវិធីបង្កាត់ពូជសត្វទេ?(មិនមែន…)
- វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជសត្វគឺដូចគ្នានឹងវិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិដែរ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ អ្នកបង្កាត់ពូជត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈមួយចំនួននៃលក្ខណៈរបស់សត្វ។
- សូមប្រាប់ខ្ញុំតើលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះជាអ្វី?

សត្វកសិដ្ឋានបន្តពូជតែផ្លូវភេទប៉ុណ្ណោះ។

ពូជដែលទទួលបានពីអ្នកផលិតមួយគូគឺតូច

តម្លៃពូជខ្ពស់នៃបុគ្គលម្នាក់ៗ

– សត្វកសិដ្ឋានបន្តពូជតែផ្លូវភេទប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះនៅពេលជ្រើសរើស វាជាការសំខាន់សម្រាប់អ្នកបង្កាត់ពូជដើម្បីកំណត់ពីលក្ខណៈតំណពូជដែលអាចលេចឡើងនៅក្នុងអ្នកផលិត។ ពូជដែលទទួលបានពីអ្នកផលិតមួយគូគឺតូច ដូច្នេះមានបញ្ហាក្នុងការថែរក្សាវាឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដូច្នេះតម្លៃនៃការចិញ្ចឹមរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗគឺខ្ពស់។
- សូមសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃការបង្កាត់ពូជសត្វដែលបង្ហាញនៅលើស្លាយ

ផ្ទះសំណាក់

ការបង្កាត់

ការជ្រើសរើស

ការបង្កាត់ពូជ - ការបង្កាត់ដែលទាក់ទង។ ការឆ្លងកាត់រវាងបងប្អូនប្រុសស្រី ឬរវាងឪពុកម្តាយ និងកូនចៅនាំទៅរកភាពដូចគ្នា ហើយជារឿយៗត្រូវបានអមដោយការចុះខ្សោយនៃសត្វ ការថយចុះនៃភាពធន់របស់ពួកគេចំពោះស្ថានភាពមិនល្អ និងការថយចុះនៃការមានកូន។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្កាត់ពូជត្រូវបានប្រើដើម្បីរួមបញ្ចូលលក្ខណៈដែលមានតម្លៃផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចក្នុងពូជ។

ការបង្កាត់ពូជ - ការបង្កាត់ដែលមិនទាក់ទង។ ការឆ្លងកាត់នេះត្រូវបានអមដោយការជ្រើសរើសយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពង្រឹងនិងរក្សាគុណភាពដ៏មានតម្លៃនៃពូជ។
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបង្កាត់ដែលទាក់ទងនិងមិនទាក់ទងត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយដោយអ្នកបង្កាត់ពូជដើម្បីបង្កាត់ពូជសត្វថ្មី។
ទិសដៅសំខាន់មួយក្នុងការបង្កាត់ពូជសត្វគឺទិសដៅនៃជំងឺ heterosis ។ បាតុភូតនៃជំងឺ heterosis ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយជាពិសេសនៅក្នុងការចិញ្ចឹមបសុបក្សីឧទាហរណ៍នៅពេលទទួលបានមាន់ broiler ។
យើងរៀនអំពីប្រភេទសត្វថ្មីពីរបាយការណ៍របស់ Anna Krasovskaya ។

សម្ភារៈសម្រាប់ដំណើរកម្សាន្តនិម្មិត

សព្វថ្ងៃនេះយើងនឹងព្យាយាមធ្វើដំណើរទេសចរណ៍ "និម្មិត" ក្នុងចំណោមពូជសត្វក្នុងស្រុកមួយចំនួនហើយក្នុងពេលតែមួយយើងនឹងចងចាំពីវិធីសាស្ត្រសំខាន់ៗនៃការចិញ្ចឹមសត្វ។

1. ការបង្កាត់ពូជដែលទទួលបានឧទាហរណ៍ឆ្កែចចក

2. ការបង្កាត់ពូជដែលទទួលបាន៖

លីហ្គឺរ វាជាឈើឆ្កាងរវាងតោឈ្មោល និងខ្លាញី។ ពួកគេគឺជាគ្រួសារឆ្មាធំជាងគេបំផុតនៅលើពិភពលោក។ ឈ្មោលគឺគ្មានកូនទេ ខណៈពេលខ្លះញីអាចបង្កើតកូនបាន។

Levopard - នេះគឺជាលទ្ធផលនៃការឆ្លងខ្លារខិនឈ្មោលជាមួយតោញី។ ក្បាលរបស់សត្វគឺស្រដៀងនឹងក្បាលតោ ចំណែកឯក្បាលរបស់សត្វវិញគឺដូចខ្លារខិន។ ខ្លារខិនមានទំហំធំជាងខ្លារខិនធម្មតា ពួកគេចូលចិត្តឡើងដើមឈើ និងហៀរទឹកក្នុងទឹក។

3. នៅក្នុងសត្វក្នុងស្រុក បាតុភូតនៃជម្ងឺ heterosis ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ៖ ក្នុងអំឡុងពេលបង្កាត់ពូជ ឬឆ្លងកាត់ជាក់លាក់ កូនកាត់នៃជំនាន់ទី 1 មានបទពិសោធន៍ ជាពិសេសការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏មានឥទ្ធិពល និងការកើនឡើងនូវលទ្ធភាពជោគជ័យ។ ឧទាហរណ៍បុរាណនៃការបង្ហាញនៃជំងឺ heterosis គឺមេ - កូនរបស់មេនិងលា។ នេះគឺជាសត្វដ៏រឹងមាំ និងរឹងរូស ដែលអាចប្រើបានក្នុងស្ថានភាពលំបាកជាងទម្រង់មាតាបិតា។

IV. ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបាន

កិច្ចការសាកល្បងលើប្រធានបទ "ការជ្រើសរើស"

V. កិច្ចការផ្ទះ

1) កថាខណ្ឌ 65-66 ។
2) បំពេញតារាងដោយប្រើអត្ថបទនៃកថាខ័ណ្ឌ 66

អ្នកបង្កាត់ពូជវិទ្យាសាស្ត្រនិងសមិទ្ធិផលរបស់វា។

វិធីសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងការទទួលបានលក្ខណៈចាំបាច់

ពូជ ឬពូជដែលទទួលបានដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ

– ដូច្នេះហើយ ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀន យើងបានរំលឹកឡើងវិញនូវគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃប្រធានបទ "ការជ្រើសរើស" បានស្គាល់ពីវិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ និងវិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជសត្វ។
សូមអរគុណសម្រាប់មេរៀន, លា។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង