- ឈ្មោះរបស់ WMC គឺ "សុខដុមរមនា" ។
- ឈ្មោះធាតុ- គណិតវិទ្យា
- ប្រធានបទមេរៀន - ចែកលេខច្រើនខ្ទង់ដោយ 4
- - ថ្នាក់ទី ៤ ។
គណិតវិទ្យា
UMK - "ភាពសុខដុម"
ប្រធានបទ៖ "ការបែងចែកលេខច្រើនខ្ទង់ដោយ ៤"
គោលបំណង៖ ការបង្កើតសមត្ថភាពអប់រំ (ព័ត៌មាន ការរចនា ការទំនាក់ទំនង ការច្នៃប្រឌិត) របស់សិស្សថ្នាក់ទី ៤ "ខ" លើមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា
- UUD ការយល់ដឹង;
បទប្បញ្ញត្តិ UUD;
- - UUD ទំនាក់ទំនង។
- ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់សិស្សលើប្រធានបទនិងបរិវេណ; ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញកុំព្យូទ័រ
សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា
- បង្រៀនសិស្សឱ្យធ្វើការសន្និដ្ឋាន
- រៀនធ្វើការជាក្រុម។
ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់៖ ក្តារខៀន សៀវភៅណែនាំ ប៊ិច។
សំណួរណែនាំគម្រោង
សំណួរជាមូលដ្ឋាន
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកចាំបាច់ត្រូវដឹងពីការធ្វើតេស្តសម្រាប់ការបែងចែកដោយ 4?
សំណួរបញ្ហា
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដឹងថាលេខមួយត្រូវបានបែងចែកដោយ 4 ដោយមិនចាំបាច់គណនា?
ការបែងចែកលេខច្រើនខ្ទង់ដោយលេខមួយខ្ទង់។
ដេរីវេនៃសញ្ញានៃការបែងចែកលេខដោយ 4 ។
សំណួរសិក្សា៖
តើសញ្ញាអ្វីខ្លះនៃការបែងចែកលេខដោយ 2.3 តើយើងដឹងទេ?
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបែងចែកលេខច្រើនខ្ទង់ទៅជា "ជ្រុង" ខ្ទង់តែមួយ?
ទំ/ន | ដំណាក់កាលនៃមេរៀន | សកម្មភាពគ្រូ | សកម្មភាពសិស្ស | ការបង្កើត UUD |
ពេលវេលារៀបចំ | ទំនាក់ទំនង៖រៀបចំផែនការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំជាមួយគ្រូ និងមិត្តរួមការងារ។ បទប្បញ្ញត្តិ៖ រៀបចំសកម្មភាពសិក្សារបស់អ្នក។ ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា |
|||
នាទីនៃការសរសេរអក្សរផ្ចង់ | នៅលើតុ ស៊េរីលេខ៖ 20344, 441, 236, 1016 អានលេខ។ ស្វែងរកលេខ "បន្ថែម" ។ (៤៤១)។ បញ្ជាក់។ សរសេរបន្ទាត់ទាំងមូលដែលផ្តល់លេខ ដោយសរសេរលេខនីមួយៗក្នុងក្រឡាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ | ការយល់ដឹង៖ រចនាសម្ព័ន្ធចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ទំនាក់ទំនង៖រៀបចំ និងរៀបចំផែនការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំជាមួយគ្រូ និងមិត្តរួមការងារ។ បទប្បញ្ញត្តិ៖ ការគ្រប់គ្រង និង ការវាយតម្លៃដំណើរការ និងការអនុវត្ត។ ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការវាយតម្លៃសម្ភារៈសិក្សា។ ការយល់ដឹង៖ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសុន្ទរកថាដោយមនសិការ និងស្ម័គ្រចិត្តក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់មាត់។ ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ បទប្បញ្ញត្តិ៖ ការកំណត់គោលដៅ។ ទំនាក់ទំនង៖សមត្ថភាពក្នុងការចូលទៅក្នុងកិច្ចសន្ទនា ដើម្បីចូលរួមក្នុងការពិភាក្សារួមនៃបញ្ហា។ បទប្បញ្ញត្តិ៖ ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងនៅក្នុងថ្នាក់ |
||
ការរាប់ពាក្យសំដី ហ្គេមឡើងលើជណ្តើរ. ការសរសេរតាមរូបមន្តគណិតវិទ្យា។ ការងារបុគ្គលនិងផ្នែកខាងមុខ។ រៀនសម្ភារៈថ្មី។ ការងារជាក្រុម № 263 ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហា № 262 ការឆ្លុះបញ្ចាំង | ថ្ងៃនេះយើងនឹងបន្តដំណើរដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍តាមរយៈប្រទេសអាថ៌កំបាំងនិងអស្ចារ្យ "គណិតវិទ្យា" ។ អ្នកត្រូវគិត គណនា ប្រកួតប្រជែង។បើក និងស្វែងរកប្រធានបទថ្មី។ - ប្រុសៗ! គណិតវិទ្យាប្រទេសមានទីតាំងខ្ពស់លើភ្នំ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកបំពេញភារកិច្ចបានត្រឹមត្រូវ អ្នកអាចចូលទៅកាន់វាបាន។ តោះសាកល្បងលេងហ្គេម"ឡើងជណ្តើរ». - ឧទាហរណ៍ត្រូវបានសរសេរនៅលើជំហាន។ ភារកិច្ចរបស់អ្នក៖ ដើម្បីគណនាចម្លើយ ស្វែងរកវា ហើយផ្ញើវាទៅឧទាហរណ៍របស់អ្នក។ ប្រសិនបើចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ នោះវេនត្រូវទៅអ្នកលេងផ្សេងទៀត។ - ល្អណាស់! យើងបានទៅដល់ប្រទេសនៃគណិតវិទ្យា។ ប៉ុន្តែមើល ទ្វារត្រូវបានចាក់សោ។ ដើម្បីបើកពួកវា អ្នកត្រូវយកលេខសម្ងាត់ទៅកាន់សោ។ សរសេរលេខនៃឧទាហរណ៍ដែលកំហុសត្រូវបានធ្វើឡើង។ 1 . 96000: 100 = 960 2 . 1250: 10 = 125 3 . 95000: 1000 = 950 គណនា និងសរសេរចម្លើយ។ 355 – 50*7 សរសេរលេខនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រឹមត្រូវ។ ដើម្បីស្វែងរកអ្នកចែក អ្នកត្រូវការ៖
ដោះស្រាយបញ្ហាដោយផ្ទាល់មាត់ សរសេរចម្លើយ។ សិស្សដោះស្រាយឧទាហរណ៍ 10 ក្នុងរយៈពេល 40 នាទី។ តើវាចំណាយពេលជាមធ្យមប៉ុន្មានដើម្បីដោះស្រាយ ឧទាហរណ៍មួយ? តើអ្នកទទួលបានលេខសម្ងាត់អ្វី? 3 5 2 4 សម្រាប់ឆ្នាំទី៤ យើងបានធ្វើដំណើរតាមផ្លូវ ការ៉េ ផ្លូវគណិតវិទ្យា ហើយបានរៀនច្រើន។ តោះសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នក។ បុគ្គល។ បង្កើនកូតានៃ 350 និង 7 ដោយ 20 ។(70) ដកផលិតផលនៃ 30 និង 9 ចេញពី 800 ។(530) បន្ថែមកូតានៃ 36 និង 6 ទៅ 50 ។(56) តើមានប៉ុន្មាន dm ក្នុង 240 សង់ទីម៉ែត្រ?(24 dm) រកបរិវេណនៃការ៉េដែលមានជ្រុងម្ខាងនៃ 9 សង់ទីម៉ែត្រ។ (36 សង់ទីម៉ែត្រ) តើសួនច្បារមានទំហំប៉ុនណា ប្រសិនបើផ្ទៃដីមានទំហំ 54 sq. m និងប្រវែង 9 ម៉ែត្រ។(6 ម) 1. ការកំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀន។ អ្នកនឹងរៀនប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះដោយដោះស្រាយឧទាហរណ៍ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយសរសេរអក្សរដែលត្រូវគ្នានៅក្រោមចម្លើយ។ 500 * 6: 100E 4000*3:100N 950 - 720 + 42D 140: 70 * 20 និង (270 - 50) * 10 អិល 272 30 2200 30 120 40 30 ពាក្យនេះត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ការប្រឡង។ នៅក្តារខៀន កុមារពន្យល់ពីដំណោះស្រាយចំពោះឧទាហរណ៍ ហើយផ្ញើសំបុត្រទៅចម្លើយ។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ការណែនាំដោយពួកគេកំណត់សញ្ញានៃការបែងចែកដោយ 4. ក្រុមនីមួយៗធ្វើការសន្និដ្ឋាន។ មានតារាងបីនៅលើក្តារ។ ជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ។ ដោះស្រាយបញ្ហា។ កំណត់បរិមាណការងាររបស់សិស្ស | ចូលរួមក្នុងការងារដដែលៗ៖ នៅក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូ ពួកគេឆ្លើយសំណួរដែលបានសួរ។ កុមារដោះស្រាយបញ្ហារួមគ្នាជាមួយគ្រូ។ |
មើលជាមុន៖
ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុងនៃវ្ល៉ាឌីមៀ
» អនុវិទ្យាល័យលេខ ១០
ជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាបរទេស"
- ឈ្មោះរបស់ WMC គឺ "សុខដុមរមនា" ។
- ឈ្មោះនៃសៀវភៅសិក្សាអថេរអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សា- N.B. Istomin, គណិតវិទ្យា។
- ឈ្មោះធាតុ- គណិតវិទ្យា
- ប្រធានបទមេរៀន ស្វែងរកតំបន់ និងបរិវេណនៃរាងធរណីមាត្រ។
- ថ្នាក់ដែលមេរៀនត្រូវបានធ្វើឡើង- ថ្នាក់ទី ៤ ។
គណិតវិទ្យា
UMK - "ភាពសុខដុម"
សៀវភៅ "គណិតវិទ្យា" កែសម្រួលដោយ N.B. អ៊ីស្តូមីណា
គម្រោងរួម
ប្រធានបទ៖ "តំបន់ និងបរិវេណនៃរាងធរណីមាត្រ"
គោលបំណង៖ ការបង្កើតសមត្ថភាពអប់រំ (ព័ត៌មាន ការរចនា ការទំនាក់ទំនង ការច្នៃប្រឌិត) របស់សិស្សថ្នាក់ទី ៤ "ខ" លើមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា តាមរយៈការបញ្ចូលសិស្សក្នុងគម្រោងរួមមួយ។
គោលបំណងនៃការសិក្សាមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវ៖
១) លទ្ធផលសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន៖
- ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគួរឱ្យគោរពចំពោះមតិផ្សេងគ្នា ទស្សនៈផ្សេងគ្នា;
ការអភិវឌ្ឍនៃការជម្រុញសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា និងការបង្កើតអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួននៃការរៀន។
ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន (ការប្រមូល ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ការផ្ទុក ការប្រើប្រាស់)- UUD ការយល់ដឹង;
ការបង្កើតទម្រង់ដំបូងនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្ទាល់ខ្លួន -និយតកម្ម UUD;
- ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់និងស្តាប់ interlocutor ធ្វើការសន្ទនាដើម្បីបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់មនុស្សម្នាក់និងជជែកតវ៉ាវា
- ការបង្កើតជំនាញអន្តរកម្មជាគូ និងក្រុមឋិតិវន្ត- UUD ទំនាក់ទំនង។
៣) លទ្ធផលនៃការសិក្សា៖
- ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់សិស្សលើប្រធានបទ និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត។
- ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកតំបន់ និងបរិវេណ ការ៉េ និងចតុកោណ ព្រមទាំងរាងមិនទៀងទាត់។
- បង្រៀនសិស្សឱ្យធ្វើការសន្និដ្ឋាន គូរលទ្ធផល។
- ដើម្បីណែនាំសិស្សអំពីឧទាហរណ៍ទាក់ទងនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងក្នុងការវាស់វែងតំបន់ និងបរិវេណ។
- រៀនធ្វើការជាក្រុម។
- រៀនធ្វើការគណនា។
- អភិវឌ្ឍជំនាញស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ។
- ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។
- ដើម្បីអភិវឌ្ឍសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ការច្នៃប្រឌិត និងការគិតឡូជីខលរបស់សិស្សក្នុងការអនុវត្តការងារជាក់ស្តែង។
- បង្កើតសមត្ថភាព (ព័ត៌មាន ការរចនា ទំនាក់ទំនង ច្នៃប្រឌិត)
សម្ភារៈប្រើប្រាស់៖ ក្តារខៀន កាតសំណួរ ខ្មៅដៃពណ៌ បន្ទាត់ ប៊ិច។
សំណួរណែនាំគម្រោង
សំណួរជាមូលដ្ឋាន
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវដឹងពីរបៀបស្វែងរកតំបន់ និងបរិវេណ?
សំណួរបញ្ហា
តំបន់៖ ត្រីកោណ, រាងមិនទៀងទាត់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសរសេរក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការស្វែងរកតំបន់នៃតួលេខធរណីមាត្រនៃរាងមិនទៀងទាត់?
ការស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ៖
ការគណនាតំបន់និងបរិវេណនៃរាងធរណីមាត្រ។
ដេរីវេនៃរូបមន្តសម្រាប់គណនាផ្ទៃនៃត្រីកោណមួយ និងតួលេខមិនទៀងទាត់។
សំណួរសិក្សា៖
តើយើងអាចរកឃើញតំបន់អ្វីខ្លះ?
តើអ្នកត្រូវដឹង និងអាចធ្វើអ្វីបាន?
តើយើងត្រូវការចំណេះដឹង និងជំនាញនេះទៅណាក្នុងជីវិត?
ទំ/ន | ដំណាក់កាលនៃមេរៀន | សកម្មភាពគ្រូ | សកម្មភាពសិស្ស | ការបង្កើត UUD |
ពេលវេលារៀបចំ | គ្រូស្វាគមន៍សិស្ស និងពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន។ | សិស្សត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីចាប់ផ្តើម។ | ||
ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា | ថ្ងៃនេះយើងមានមេរៀនមិនធម្មតាមួយដែលអ្នកបានកត់សម្គាល់រួចហើយ។ អ្នកម្នាក់ៗមានសំបុត្រទៅមេរៀននេះក្នុងដៃ។ តើអ្វីជាលិខិតឆ្លងដែន? ទាយមើលថាមេរៀននឹងទៅជាយ៉ាងណា? អង្គុយនៅតុដែលត្រូវនឹងសំបុត្ររបស់អ្នក។ ត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន។ | តួលេខធរណីមាត្រ អំពីរាងធរណីមាត្រ | ||
ការយល់ដឹងអំពីកិច្ចការអប់រំ (ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដែលបានសិក្សាពីមុន) | មើលតើសួនច្បារទាំងនេះស្អាតប៉ុណ្ណា។ ឧទ្យានរាជវាំង Versailles នៅជិតទីក្រុងប៉ារីស ឧទ្យានអធិរាជ Peterhof ជិត St. Petersburg សួនច្បាររឿងព្រេងនិទានរបស់បាប៊ីឡូនត្រូវបានគេស្គាល់ទូទាំងពិភពលោក។ មនុស្សជាច្រើនបានធ្វើការលើការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ តើអ្នកគិតថាពួកគេចាប់ផ្តើមការងារដោយរបៀបណា? ហើយវាទាំងអស់បានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការរចនានៃសួនច្បារ។ ការរចនាសួនច្បារគឺជាសិល្បៈបុរាណ។ យើងត្រូវបានក្រុមហ៊ុនរចនាទេសភាពស្នើសុំរចនាសួនច្បារ។ ប្រសិនបើយើងគណនាផ្ទៃដី និងបរិវេណនៃវត្ថុសួនច្បារបានត្រឹមត្រូវ ក្រុមហ៊ុនពាណិជ្ជកម្ម Nash Sad នឹងផ្តល់ការបញ្ចុះតម្លៃលើសម្ភារៈដាំ។ នេះគឺជាផែនការនៃសួនច្បារនេះ។ | |||
ហើយនៅពេលនេះយើងបន្តស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងផែនការនៃសួនច្បារ។ វាមាន៖ ផ្ទះមួយ វាលស្មៅ សួនផ្កា ចំការ។ រូបមន្តនៃរាងធរណីមាត្រ តើវត្ថុសួនច្បារមានអ្វីខ្លះ? តើយើងអាចរកឃើញតំបន់អ្វីខ្លះ? | ត្រីកោណ, ចតុកោណ, ឆកោន។ ការ៉េ, ចតុកោណ។ | |||
ចងចាំរូបមន្តសម្រាប់ការស្វែងរក។ ក្នុងចំណោមរូបមន្តដែលខ្ញុំបានស្នើឡើងសម្រាប់ការស្វែងរកតំបន់ និងបរិវេណនោះ សូមស្វែងរកអ្នកដែលនឹងជួយយើងស្វែងរកផ្ទៃដី និងបរិវេណនៃការ៉េ តំបន់ និងបរិវេណនៃចតុកោណកែង។ ស្វែងរកពួកវានៅលើក្តារ។ តើរូបមន្តតំបន់ណាខ្លះដែលយើងមិនស្គាល់? | តំបន់នៃត្រីកោណមួយ។ | |||
ស្វែងយល់ពីចំណេះដឹងថ្មី (សិក្សាសម្ភារៈថ្មី) | តើអ្នកគិតថាអ្វីជាប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងថ្ងៃនេះ? តើយើងនឹងរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់? | តំបន់នៃត្រីកោណមួយ។ ស្វែងរកតំបន់នៃត្រីកោណមួយ សង្កេត វិភាគ ធ្វើការតាមផែនការជាក្រុម។ | បទប្បញ្ញត្តិ UUD |
|
ថ្ងៃនេះខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកជាគណិតវិទូ អ្នកស្រាវជ្រាវ និងឯករាជ្យរកវិធីដើម្បីកំណត់តំបន់នៃត្រីកោណមួយ ហើយព្យាយាមបង្កើតរូបមន្តសម្រាប់ស្វែងរកផ្ទៃដីនៃត្រីកោណដោយខ្លួនឯង។ ធ្វើការជាក្រុម។ ចងចាំច្បាប់នៃការធ្វើការជាក្រុម។ | ប្រព្រឹត្តចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកដោយសុជីវធម៌ និយាយដោយសំឡេងទាប ធ្វើការយ៉ាងសកម្ម ទទួលយកការងារដែលបានកំណត់យ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ អាចស្តាប់អ្នកដទៃបាន។ | UUD ការយល់ដឹង |
||
ការងារជាក្រុម | កំណត់តួនាទី។ ដោយប្រើកាតភារកិច្ច ធ្វើការគណនាចាំបាច់។ ហើយកាតដែលមានក្បួនដោះស្រាយការនិយាយនឹងជួយអ្នកក្នុងការសន្និដ្ឋានអំពីការងារដែលបានធ្វើ។ | UUD ទំនាក់ទំនង (ការសាកសួរ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការសកម្មក្នុងការស្វែងរក និងការប្រមូលព័ត៌មាន) |
||
ការឆ្លុះបញ្ចាំង (សង្ខេបមេរៀន) | តើក្រុមហ៊ុនពាណិជ្ជកម្មនឹងផ្តល់ការបញ្ចុះតម្លៃសម្រាប់សម្ភារៈដាំដែរឬទេ? តើយើងបានគណនាផ្ទៃដីនិងបរិវេណនៃវត្ថុសួនច្បារបានត្រឹមត្រូវហើយឬនៅ? តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់? តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះ? | |||
វាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកនៅលើសន្លឹកពិន្ទុ។ |
ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជានៃមេរៀន
មេរៀននៃ "ការរកឃើញ" នៃចំណេះដឹងថ្មី។
WMC"ភាពសុខដុម"
តំបន់ប្រធានបទខ៖ គណិតវិទ្យា (N.B. Istomina)
ថ្នាក់៖ ថ្នាក់ទី៣ (វគ្គ២)
ប្រធានបទ៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីបញ្ហាអប់រំ។ លេខរៀងនៃលេខច្រើនខ្ទង់។ អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយអង្គភាពរាប់ថ្មី - មួយពាន់។ ការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃលេខបីខ្ទង់និងបួនខ្ទង់។ ការចាត់ថ្នាក់នៃលេខច្រើនខ្ទង់។
គោលដៅ។ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌ Didactic សម្រាប់កំណត់ភារកិច្ចអប់រំ៖ ដើម្បីស្គាល់ឯកតារាប់ថ្មី - មួយពាន់រៀនអាននិងសរសេរលេខបួនខ្ទង់។
គោលបំណងសិក្សាគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន៖
ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគួរឱ្យគោរពចំពោះទស្សនៈផ្សេងគ្នាចំពោះទស្សនៈផ្សេងគ្នា;
គោលបំណងសិក្សាគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលសិក្សាមេតាប្រធានបទ៖
ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មានថ្មីលើប្រធានបទ (ជ្រើសរើស, បន្លិច, ទូទៅ);
ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសុន្ទរកថា;
ការបង្កើតជំនាញដើម្បីធ្វើការជាក្រុមឋិតិវន្ត និងជាគូ ( UUD ទំនាក់ទំនង);
ការបង្កើតទម្រង់ដំបូងនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង (បទប្បញ្ញត្តិ UUD) ។
គោលបំណងសិក្សាគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលសិក្សាមុខវិជ្ជា៖
ជំនាញចំណេះដឹងអំពីការរាប់លេខនៃលេខច្រើនខ្ទង់
ឧបករណ៍មេរៀន(ការបង្កើតព័ត៌មានដែលបានរៀបចំ និងបរិយាកាសអប់រំ)៖ កុំព្យូទ័ររបស់គ្រូ សៀវភៅសិក្សា សន្លឹកសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ សន្លឹកបៀសម្រាប់ធ្វើការជាគូ សន្លឹកបៀសម្រាប់វាយតម្លៃខ្លួនឯង។
| ដំណាក់កាលមេរៀន | សកម្មភាពគ្រូ | សកម្មភាពសិស្ស | បង្កើត UUD |
|
| ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងចំពោះសកម្មភាព។ | លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យចាប់ផ្តើមមេរៀន | ពួកគេចូលទៅក្នុងកិច្ចសន្ទនាជាមួយគ្រូ៖ តើលេខអ្វីខ្លះអាចបែងចែកជា ២ ក្រុម? តើលេខក្នុងជួរទាំងពីរមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាយ៉ាងណា? 33, 84, 75, 22, 13, 11, 44, 53 91,81, 82. 95, 87, 94, 85 | ទំនាក់ទំនង |
|
| ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកក្នុងសកម្មភាព | ស្នើឱ្យបង្កើនចំនួនជួរទីមួយដោយ 2 រយ ហើយសរសេរលេខលទ្ធផលតាមលំដាប់ឡើង (អនុវត្តជម្រើស 1) ជម្រើសទី 2 - បង្កើនចំនួនជួរទីពីរដោយ 7 រយហើយសរសេរលេខលទ្ធផលតាមលំដាប់ចុះ | ធ្វើការគណនាតាមជម្រើស ហើយសរសេរលេខដែលទទួលបានក្នុងសៀវភៅការងារ ស្របតាមកិច្ចការ។ | ការយល់ដឹង, ទំនាក់ទំនង |
|
| សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃភារកិច្ចអប់រំ។ | រៀបចំការងារជាគូឋិតិវន្តលើលេខ ១៤៩ (វគ្គ ២) ដើម្បីកំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀន។ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងមុខតំណែងជាទីប្រឹក្សាលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យដាក់សម្មតិកម្មលើការទទួលយកភារកិច្ចសិក្សា។ ស្ថានភាពបញ្ហាកើតឡើង៖ របៀបបន្តស៊េរីលេខ ៩៩១, ៩៩២, ៩៩៣, ៩៩៤ .. | ពួកគេធ្វើការជាគូ បង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន (“ហ្គេមសិស្សយកចិត្តទុកដាក់”) ប្រសិនបើពិបាក សូមប្រើម៉ាស៊ីនគិតលេខ ហើយដាក់ឈ្មោះលេខបួនខ្ទង់តូចបំផុត។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ពួកគេបានអានហេតុផលរបស់ Misha និង Masha ហើយបង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន។ | បទប្បញ្ញត្តិ, បញ្ញា |
|
| ការកសាងគម្រោងសម្រាប់ការរួចផុតពីការលំបាក (រៀបចំអន្តរកម្មជាមួយសិស្សលើប្រធានបទនៃមេរៀន)៖ "លេខបួនខ្ទង់" ធ្វើការជាមួយលំហាត់នៃសៀវភៅសិក្សា p.49-50 ការងារបុគ្គល №១៥២ ធ្វើការនៅក្នុងក្រុមឋិតិវន្ត #153 | រៀបចំការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈលើសំណួរ៖ អ្វីទៅជាឈ្មោះប្រភេទថ្មី ដែលស្ថិតនៅលំដាប់ទី៤ ពីខាងស្ដាំ រៀបចំការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យដាក់សម្មតិកម្ម រៀបចំការងារជាក្រុមឋិតិវន្ត រៀបចំហ្គេម "Stomp - clap" | ពួកគេដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មដោយឯករាជ្យ ចូលរួមក្នុងកិច្ចសន្ទនា ឆ្លុះបញ្ចាំងលើលេខ ១៥១ ស្វែងរកច្បាប់ដែលលេខរៀងត្រូវបានផ្សំឡើង។ ពួកគេផ្លាស់ប្តូរយោបល់ បង្កើតការបន្ថែម និងការកែប្រែ។ យោងតាមសេចក្តីណែនាំដែលបានស្នើឡើងចំនួនត្រូវបានប្រៀបធៀប។ អនុវត្តការងារនៅក្នុងក្រុមឋិតិវន្តជាមួយនឹងការផ្ទៀងផ្ទាត់ជាបន្តបន្ទាប់។ | ការយល់ដឹង, ទំនាក់ទំនង, ផ្ទាល់ខ្លួន បទប្បញ្ញត្តិ ការយល់ដឹង, ទំនាក់ទំនង, និយតកម្ម |
|
| ការជួសជុលបឋមលេខ 154 | ចូលរួមក្នុងហ្គេម។ "អ្នកណាដែលយកចិត្តទុកដាក់បំផុត" | ការយល់ដឹង, ផ្ទាល់ខ្លួន |
||
| ការងារឯករាជ្យជាមួយនឹងការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមកតាមស្តង់ដារ | ជំរុញការងារឯករាជ្យ។ ការកត់ត្រាលេខពីការសរសេរតាមអាន។ 3579, 20 រយ, 300, 1234, 17, 6054, 1903, 8000, 1001 បង្កើតស្ថានភាពជោគជ័យ។ (សម្រាប់អ្នកដែលមានកំហុស ស្ថានភាពនៃភាពជោគជ័យស្ថិតនៅលើការកំណត់មូលហេតុនៃកំហុស ហើយកែតម្រូវវា) | អនុវត្តឯករាជ្យ ធ្វើការជាមួយ ពិនិត្យលំនាំ។ ការគោរពខ្លួនឯង។ | បទប្បញ្ញត្តិ, ការយល់ដឹង, ទំនាក់ទំនង |
|
| ការដាក់បញ្ចូលក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹង និងពាក្យដដែលៗ។ បំពេញតារាងលេខ 155 ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាព។ | រៀបចំសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ ជួយជាមួយការលំបាក។ តើមានអ្វីពិបាក? តើអ្នកចូលចិត្តលំហាត់អ្វីខ្លះ? តើអ្នកត្រូវការធ្វើអ្វីនៅផ្ទះ? ជ្រើសរើសកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នកពី TVET។ | កុមារដោះស្រាយបញ្ហា៖ "Misha បានដឹងថានៅពេលគាត់មានអាយុ 1 ឆ្នាំឪពុករបស់គាត់មានអាយុ 21 ឆ្នាំ។ គាត់សម្រេចចិត្តធ្វើតុ...»។ កុមារដោះស្រាយបញ្ហាហើយសរសេរលទ្ធផលនៃការគណនាក្នុងតារាង។ សិស្សវាយតំលៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់។ | បទប្បញ្ញត្តិ, បញ្ញា |
លទ្ធផលព្យាករណ៍៖
កម្រិតមូលដ្ឋាននៃជំនាញដើម្បីធ្វើការជាមួយព័ត៌មានលើប្រធានបទ បង្កើតសុន្ទរកថា ការងារជាគូ និងក្រុមនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង។
ទម្រង់ដំបូងនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង;
កម្រិតមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរលេខបួនខ្ទង់ និងអាចអានពួកវាបានត្រឹមត្រូវនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង
Irina Andreevna Chernobay
ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជានៃមេរៀនភាសារុស្សី UMK "សុខដុមរមនា" "សេចក្តីផ្តើមអំពីបុព្វបទ និងបច្ច័យ" (ថ្នាក់ទីពីរ)
ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជានៃមេរៀនភាសារុស្សីក្នុង OS ថ្នាក់ទី ២« ភាពសុខដុម» , គ្រូ Chernobay I. A.
ប្រធានបទ សេចក្តីផ្តើមនៃគំនិត « បុព្វបទ» និង « បច្ច័យ» (« ជួប៖ ផ្នែកផ្សេងទៀតនៃពាក្យ!)
ការអប់រំ:
ការបង្កើតគំនិតអំពី បុព្វបទ និងបច្ច័យជាផ្នែកនៃពាក្យមានអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងអនុវត្តការងារសំខាន់ៗនៅក្នុងពាក្យ។
ដើម្បីបណ្តុះវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងការងារផ្នែកខាងមុខ ការងារបុគ្គល និងក្រុម។
ទម្រង់ UUD:
- UUD ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ចក្ខុវិស័យនៃលទ្ធភាពសម្បូរបែប ភាសារុស្សីការកើតឡើងនៃធាតុនៃអាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនចំពោះការនិយាយរបស់មនុស្សម្នាក់គ្រប់គ្រងលើវា។ ការពេញចិត្តពីការសំរេចបាននូវសមិទ្ធិផលរបស់បុគ្គលម្នាក់ពីការយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងការអប់រំដែលកើតឡើង។ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការសិក្សា ធាតុផ្សំនៃការគោរពខ្លួនឯងជាអ្នកសិក្សា។
- និយតកម្ម UUD៖ ទទួលស្គាល់ និងទទួលយកកិច្ចការសិក្សា។ រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់អ្នក អនុវត្តសកម្មភាពសិក្សាក្នុងទម្រង់ជាក់ស្តែង ពាក្យសំដី ឬផ្លូវចិត្ត ប្រើការនិយាយដើម្បីគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់អ្នក។ គ្រប់គ្រងដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព (ផ្ទាល់ខ្លួន និងអ្នកដទៃ' ធ្វើការកែតម្រូវ។ វាយតម្លៃសមិទ្ធផលរបស់មនុស្សម្នាក់ ទទួលស្គាល់ការលំបាក ស្វែងរក (រួមគ្នាជាមួយគ្រូ)មូលហេតុ និងវិធីដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។
- UUD ទំនាក់ទំនង៖ ចូលរួមក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការសិក្សាជាមួយ មិត្តរួមថ្នាក់ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា ផ្តល់ជំនួយទៅវិញទៅមក អនុវត្តការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក បង្ហាញអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះដៃគូ។ បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ជ្រើសរើសភាពត្រឹមត្រូវបំផុត។ ឧបករណ៍ភាសា.
- ការយល់ដឹង UUD៖ ទទួលស្គាល់តម្រូវការព័ត៌មានថ្មី ទាញវាចេញពីសៀវភៅសិក្សា ពីការពន្យល់របស់គ្រូ។ ស្វែងយល់ព័ត៌មានដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាគ្រោងការណ៍ បកប្រែវាទៅជាពាក្យ។ វិធីសាស្រ្តទូទៅផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាភាសាជាក់លាក់ ស្វែងរកប្រភពដែលបានចង្អុលបង្ហាញ ភាសាវិទ្យាឧទាហរណ៍ដើម្បីបង្ហាញពីគោលគំនិត ច្បាប់ គំរូមួយចំនួន។
មើលតម្លៃ ឯកតាភាសាអនុវត្តការវិភាគ, សំយោគ, ប្រៀបធៀប, ចំណាត់ថ្នាក់នៃភាសាសម្ភារៈយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបញ្ជាក់ ធ្វើការជាមួយគំរូ បង្កើតហេតុផលសាមញ្ញ បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន បង្កើតពួកវា ធ្វើឱ្យព័ត៌មានដែលទទួលបានជាទូទៅ។
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក ប្រធានបទ:
ស្គាល់គំនិត « បុព្វបទ» , « បច្ច័យ» .
អាច៖ បន្លិច បុព្វបទ និងបច្ច័យក្នុងពាក្យមួយ។; ហៅ សញ្ញានៃបុព្វបទ និងបច្ច័យ;
ផ្ទាល់ខ្លួន៖ មានគំនិតអំពីលទ្ធភាពសម្បូរបែប ភាសារុស្សីការកើតឡើងនៃធាតុនៃអាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនចំពោះការនិយាយរបស់មនុស្សម្នាក់គ្រប់គ្រងលើវា។ ត្រូវដឹងពីសមិទ្ធិផលរបស់អ្នក យកឈ្នះលើការលំបាកផ្នែកអប់រំដែលកំពុងកើតមាន។ មានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការសិក្សា បង្ហាញការគោរពចំពោះខ្លួនឯងជាអ្នករៀន។
ប្រធានបទ
មេរៀនជាមួយគ្រូ; រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់អ្នកដោយអនុលោមតាមភារកិច្ច; ធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់ចំពោះសកម្មភាពបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់របស់វា ដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃរបស់វា និងគិតគូរពីលក្ខណៈនៃកំហុសដែលបានធ្វើ។ (បទប្បញ្ញត្តិ UUD).
អាចស្តាប់និងយល់ពីសុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ; បង្កើតគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់ដោយផ្ទាល់មាត់ (ទំនាក់ទំនង UUD).
អាចរុករកនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងរបស់អ្នក; អនុវត្តការវិភាគវត្ថុ; ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរក្នុងអត្ថបទ រូបគំនូរ; បំប្លែងព័ត៌មានពីទម្រង់មួយទៅ មួយទៀត៖ សរសេរចម្លើយចំពោះសំណួរ (ការយល់ដឹង UUD).
គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃពាក្យ, អត្ថន័យនៃពាក្យ, ការយល់ដឹងពាក្យ, ផ្នែកនៃពាក្យ, ឫស, បច្ច័យ, បុព្វបទ, ចុងបញ្ចប់។
ការទំនាក់ទំនងអន្តរប្រធានបទ ភាសារុស្សី, ការអានអក្សរសាស្ត្រ, ពិភពលោកជុំវិញ
ធនធាន:
មេ
សៀវភៅសិក្សា Soloveychik M.S. បន្ថែម Kuzmenko N.S ភាសារុស្សី"ចំពោះអាថ៌កំបាំងរបស់យើង។ ភាសា» 2 ថ្នាក់, 2 ម៉ោង
Soloveichik M.S., Kuzmenko N.S. Notebook-task book ផ្នែកទី 3
បទបង្ហាញអប់រំ
ការរៀបចំលំហ ការងារផ្នែកខាងមុខ ការងារបុគ្គល ធ្វើការជាគូ ធ្វើការជាក្រុម
បច្ចេកវិទ្យាសកម្មភាព
សកម្មភាពសិស្ស
ភារកិច្ចរបស់គ្រូសម្រាប់សិស្ស ការអនុវត្តដែលនឹងនាំទៅដល់ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក
ប្រធានបទ UUD
I. ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា (2 នាទី)
គោលដៅ: - ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលេចឡើងនៃតម្រូវការផ្ទៃក្នុងសម្រាប់សិស្សដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ;
ប្រភេទជាក់លាក់ មេរៀន;
ការបំភ្លឺនៃក្របខ័ណ្ឌប្រធានបទ។ និយាយក្បួនច្បាប់ មេរៀនពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកត្រូវធ្វើតាមច្បាប់ទាំងនេះ។
និយាយបាវចនា មេរៀន, កំណត់ប្រភេទ មេរៀន.
រៀបចំសិស្សឱ្យចាប់ផ្តើម មេរៀន.
ពន្យល់ពីក្របខ័ណ្ឌប្រធានបទ។ - យើងស្វាគមន៍អ្នកមកកាន់របស់យើង។ ថ្នាក់ភ្ញៀវ! ជំរាបសួរបងប្អូន!
ចាប់ផ្តើមរបស់យើង។ មេរៀនខ្ញុំចង់ជាមួយនឹងបាវចនាមួយ។ ជំនួយ ដល់ខ្ញុំ៖ ស្លាយលេខ ១
ស្នូលនៃចំណេះដឹងគឺពិបាក ប៉ុន្តែនៅតែមាន
យើងមិនធ្លាប់ដកថយទេ!
តែងតែជួយសិស្ស
បាវចនាសាមញ្ញ: «ចង់ដឹងទាំងអស់!»
តើអ្វីជាបាវចនារបស់យើង។ មេរៀន? («ចង់ដឹងទាំងអស់!»)
ហេតុអ្វីបានជាវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ?
(ចំណេះដឹងធ្វើឱ្យយើងឆ្លាតជាងមុន ហើយពិភពលោកជុំវិញយើងកាន់តែប្រសើរ)
ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកកាន់តែឆ្លាតវៃ និងកែលម្អពិភពលោកជុំវិញយើង។ អាចបង្កើតគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្ទាល់មាត់; ចរចាជាមួយ មិត្តរួមថ្នាក់រួមគ្នាជាមួយគ្រូអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ហើយធ្វើតាមពួកគេ។ (ទំនាក់ទំនង UUD).
II. អក្សរផ្ចង់។ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន (8 នាទី)
គោលដៅ:
ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងជំនាញមូលដ្ឋាន;
ការកត់ត្រាលេខនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ការរចនាប្រភេទនៃការងារ។
ដោយមានជំនួយពីគ្រូ ចំណេះដឹងមូលដ្ឋានឡើងវិញបង្កើតតារាងជំនួយ
រៀបចំការបង្កើតប្រធានបទ និងគោលដៅ មេរៀនដោយសិស្សពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ
អក្សរផ្ចង់។
1. អានពាក្យ។ ពាក្យអ្វី "ហួសហេតុ"? ហេតុអ្វី? (ម៉ាស៊ីនកាត់ស្មៅ - អត្ថន័យខុសគ្នា).
2. កត់ត្រានៅលើផ្លូវ។ បន្ទាត់នៃពាក្យដែលត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយអត្ថន័យទូទៅដោយសង្កេតមើលក្បួនទាំងអស់នៃការសរសេរអក្សរផ្ចង់។
braid pigtails ខ្ចោ
តើពាក្យសាកល្បងគឺជាអ្វី? ហេតុអ្វី? ដាក់ស្លាកពួកគេ។
តើអក្ខរាវិរុទ្ធមួយទៀតគឺជាអ្វី? (ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ CHK/CHN)
3. ស្វែងរកការប្រែប្រួលនៃពាក្យដូចគ្នា។ (ខ្ចោ, ខ្ចោ). តើអ្វីជាភាពខុសគ្នា? តើទីបញ្ចប់សម្រាប់អ្វី? (ដើម្បីភ្ជាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគ)
4. រកពាក្យពីរបីដែលមានឫសដូចគ្នា។ ( braid-pigtail / braid-pigtail / braid-mower ). តើពាក្យទាំងនេះមានន័យដូចម្តេច? (តម្លៃនិងឫស). ជ្រើសរើសវា។
5. តើឫសគល់មានន័យដូចម្តេច? (វាមានអត្ថន័យនៃពាក្យ).
* ភាពមិនច្បាស់នៃពាក្យ
សរុប៖ តើអ្នកចាំពាក្យផ្នែកណាខ្លះ? តើអត្ថន័យរបស់ពួកគេគឺជាអ្វី? តោះចាប់ផ្តើមបង្កើតតុ - ការគាំទ្រ។
អាចបង្កើតគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្ទាល់មាត់ (ទំនាក់ទំនង UUD).
អាចកំណត់ និងបង្កើតគោលដៅសម្រាប់ មេរៀនជាមួយគ្រូ(បទប្បញ្ញត្តិ UUD).
III. ការអនុវត្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃចំណេះដឹងក្នុងស្ថានភាពថ្មី។ (ភារកិច្ចបញ្ហា)ការបង្កើតប្រធានបទ មេរៀន, ការកំណត់គោលដៅ។
(20 នាទី)
គោលដៅ៖ ការរៀបចំបង្កើតប្រធានបទ មេរៀនដោយសិស្ស;
អង្គការកំណត់គោលដៅ មេរៀនដោយសិស្ស;
ធ្វើការលើការណែនាំនៃគំនិត « បច្ច័យ» , "ចុងបញ្ចប់"; និមិត្តសញ្ញារបស់ពួកគេ; ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការបន្លិចផ្នែកនៃពាក្យ។
បញ្ចប់ការគិត។ បង្កើតពាក្យពីផ្នែក។
ពួកគេឆ្លើយសំណួរដែលបានសួរ។
ដោយមានជំនួយពីគ្រូបង្កើតប្រធានបទគោលដៅ មេរៀន.
ជំនួសការពិពណ៌នានៃប្រធានបទដោយឈ្មោះរបស់វា បន្លិចផ្នែកនៃពាក្យ។ រៀបចំការងារសិស្ស។
ណែនាំគំនិត និងសញ្ញាណ បុព្វបទ និងបច្ច័យ.
ពាក្យវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនេះបានមកដល់របស់យើង។ ភាសាពីបរទេសបុរាណ ភាសា, ឡាតាំង។ បកប្រែទៅជា ភាសារុស្ស៊ីដែលពួកគេមានន័យថា: បុព្វបទ(អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រហៅវាតាមវិធីមួយផ្សេងទៀត - បុព្វបទ) - « ទៅមុខ» , ក បច្ច័យ -"ស៊ុម".
កិច្ចការ 509 ផ្ទាល់មាត់ អ្នកត្រូវបំពេញការគិត
ផ្កានិទាឃរដូវដំបូងដែលចាប់ផ្តើមដុះនៅក្រោមព្រិលត្រូវបានគេហៅថា (ក្រោមព្រិល - នីក - និង)
ស្លាយ # 2
តើវានិយាយអំពីអ្វី?
ចូរបន្ថែមពាក្យនេះពីផ្នែក ដូចជាពីព័ត៌មានលម្អិតរបស់អ្នករចនា ហើយសរសេរវាចុះ។
សម្គាល់ផ្នែកដែលគេស្គាល់នៃពាក្យ។ ធ្វើម្តងទៀតអំពីការងាររបស់ពួកគេ។.
តើផ្នែកទាំងអស់ត្រូវបានដាក់ឈ្មោះទេ? មានបញ្ហា? (បាទ)
នៅលើ យើងនឹងធ្វើមេរៀនម្តងទៀតចំណេះដឹងដែលបានស្គាល់ឬដើម្បីទទួលបានអ្វីដែលថ្មី? (ថ្មី)
ស្លាយលេខ ៣
តើដំណាក់កាលនៃការទទួលបានចំណេះដឹងមានអ្វីខ្លះ? (អ្វីដែលខ្ញុំមិនដឹង? ស្វែងរកផ្លូវរបស់អ្នក)
តើអ្នកត្រូវដឹងអ្វីខ្លះនៅថ្ងៃនេះ?
ប្រធានបទ មេរៀន
កំណត់គោលបំណងរបស់យើង។ មេរៀន
គោលដៅ មេរៀន
តើផ្នែកណាផ្សេងទៀតនៅក្នុងពាក្យ
តើពួកគេមានការងារផ្ទាល់ខ្លួនទេ?
ការងារជាក្រុម
ចងចាំអ្វី "កូនសោ"ចំពោះការរកឃើញនៃចំណេះដឹងដែលយើងប្រើ? (ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា / សព្វវចនាធិប្បាយ / សៀវភៅយោង; ព័ត៌មានពីអ៊ីនធឺណិត សួរគ្រូ / ឪពុកម្តាយ) ។
តើច្បាប់សម្រាប់ធ្វើការជាក្រុមមានអ្វីខ្លះ?
ថ្ងៃនេះយើងនឹងប្រើសៀវភៅសិក្សា។
កិច្ចការ 510 - ស្វែងយល់អំពី ផ្នែកដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់នៃពាក្យ.
ដោយប្រើព័ត៌មានពីសៀវភៅសិក្សា បំពេញសន្លឹកកិច្ចការជាមួយនឹងកិច្ចការ។
ហ្វីសមីនតកា
ពិនិត្យការងារជាក្រុម
ដាក់ឈ្មោះ និងសម្គាល់ផ្នែកនៃពាក្យ តំណក់ព្រិល ដែលមិនទាន់ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។
សរុបសំណួរ៖ តើផ្នែកណាខ្លះនៃពាក្យដែលអ្នកបានស្គាល់? តើអត្ថន័យរបស់ពួកគេគឺជាអ្វី? ចូរយើងបញ្ចប់ការបង្កើតតារាង - ការគាំទ្រ។
អាចបែងចែកឫស និងបញ្ចប់ដោយពាក្យ។
ដឹងពីរបៀបកំណត់ចំណុចសំខាន់។ សកម្មភាព;
សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ប្រភេទ ប្រធានបទ និងគោលបំណង មេរៀន
សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម
ដឹងថាជាអ្វី បុព្វបទ, បច្ច័យអាចស្វែងរក និងដាក់ស្លាកពួកគេ។
ដឹងពីរបៀបស្វែងរកផ្នែកនៃពាក្យ អាចកំណត់សមាសភាពនៃពាក្យ និងកំណត់ផ្នែករបស់វា។
បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ច្បាស់លាស់; ឆ្លើយសំណួរ ស្តាប់ចម្លើយរបស់អ្នកដទៃ។ (ទំនាក់ទំនង UUD)
អនុវត្តការវិភាគ សម្ភារៈភាសាក្លែងធ្វើសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ប្រើវាសម្រាប់គោលបំណងជាក់ស្តែង; បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ សង្ខេបព័ត៌មានដែលទទួលបាន។ (ការយល់ដឹង UUD)
បង្កើតសារអាជីវកម្មខ្លីៗ រួមទាំងនៅលើមូលដ្ឋាននៃតារាងទូទៅ ដ្យាក្រាម (ទំនាក់ទំនង UUD)
IV. ភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យ (10 នាទី)
គោលដៅ៖ ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសអនាមិកសម្រាប់ពាក្យដែលបានស្នើឡើង សម្គាល់ផ្នែកនៃពាក្យដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង អនុវត្តកិច្ចការនេះតាមការណែនាំដោយខ្លួនពួកគេផ្ទាល់។ រៀបចំការងារ ថ្នាក់លើកិច្ចការ.
កិច្ចការ 511 (TPO)- ជំនួសដោយពាក្យមួយ ចង្អុលបង្ហាញផ្នែកទាំងអស់នៃពាក្យដែលអ្នកដឹង កុំភ្លេចអំពី orthograms:
កូនខ្លា
មនុស្សម្នាក់ដែលការងាររបស់គាត់គឺហោះហើរយន្តហោះ
ក្មេងប្រុសដែលទៅសាលារៀន
ក្មេងមិនទាន់ចូលសាលា
ដើមឈើអុកតូច
birch តូច
birch បឹងទន្លេសាប (ដែល)
ច្រាំងសមុទ្រ (ដែល)
ធ្វើការនៅ ថ្នាក់រៀន(ដែល)
សរុប៖ តើអ្នកបានធ្វើកិច្ចការអ្វី? អក្ខរាវិរុទ្ធអ្វី ម្តងហើយម្តងទៀត?
វាយតម្លៃខ្លួនឯង ដឹងពីអនាមិកជាអ្វី អាចជ្រើសរើសអនាមិកសម្រាប់ពាក្យដែលបានស្នើឡើង បន្លិចផ្នែកនៃពាក្យដែលពួកវាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ បែងចែករវាងវិធីសាស្រ្ត និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព; គ្រប់គ្រងដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព (របស់អ្នក និងរបស់អ្នកដទៃ); វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត ធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់។ អាចរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់អ្នកស្របតាមភារកិច្ច (បទប្បញ្ញត្តិ UUD).
V. ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពអប់រំនៅលើ មេរៀន, ការណែនាំអំពីកិច្ចការផ្ទះ (3 នាទី)
គោលដៅ៖ ធ្វើការលើការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់របស់សិស្ស។ អនុវត្តការវាយតម្លៃខ្លួនឯងនៃការងារ។
សរសេរកិច្ចការផ្ទះ។ រៀបចំការឆ្លុះបញ្ចាំង។
ផ្តល់សញ្ញាណសម្រាប់ មេរៀន.
ផ្តល់ការណែនាំអំពីកិច្ចការផ្ទះ។ - តើអ្វីជាប្រធានបទរបស់យើង។ មេរៀន?
តើគោលដៅអ្វី?
ផ្អែកលើគោលបំណង មេរៀនដែលជាលទ្ធផល ខ. សម្រេចបាន?
តើអ្នកបានទៅដល់វាទេ?
ផលិតភាព ពាក្យដដែលៗ
តើផ្នែកណាខ្លះអាចជាពាក្យក្រៅពីឫស និងការបញ្ចប់?
តើផ្នែកនីមួយៗនៃពាក្យធ្វើអ្វី?
តើផ្នែកនៃពាក្យថ្មីមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច? តើអ្វីជាភាពខុសគ្នា?
ផ្ទះ៖ ជាមួយ។ 106 ព័ត៌មាន; ឧ. 514 សង្ខេបការងារលើកិច្ចការ មេរៀន. សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពអប់រំ (UUD ផ្ទាល់ខ្លួន).
ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជានៃមេរៀនវិចិត្រសិល្បៈ លេខ៦ កាលបរិច្ឆេទ _______________________________________ ប្រធានបទនៃមេរៀនអង្កាំនៃផ្លែប៊ឺរី និងកម្រងផ្កា
គោលដៅ ញែកភាពដើមនៃភាសាន័យធៀបនៃសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម (រចនាប័ទ្ម ចង្វាក់ ស៊ីមេទ្រី ភាពសុខដុមពណ៌) ។
ភារកិច្ច: - រៀនបែងចែករវាងពណ៌ក្តៅនិងត្រជាក់
បង្កើតសមាសភាពតាមចង្វាក់;
វាយតម្លៃការបញ្ចេញមតិនៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនិងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ;
បែងចែកវត្ថុដែលបង្កើតឡើងដោយវិចិត្រករ-គ្រឿងអលង្ការពីស្នាដៃគំនូរ និងក្រាហ្វិក។
ដំណាក់កាលមេរៀនសកម្មភាពគ្រូ
សកម្មភាពសិស្ស
UUD
ពេលវេលារៀបចំ (1 នាទី)
ការត្រួតពិនិត្យការត្រៀមខ្លួនសិស្សសម្រាប់មេរៀន។
ការរៀបចំថ្នាក់សម្រាប់ការងារ
ការកំណត់គោលដៅ (៣ នាទី)
បុរសទាំងឡាយ ចូរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពិភពលោកជុំវិញអ្នក។ ស្អាតយ៉ាងណានៅជុំវិញ! ផ្កា Raznoshochnye ដើមឈើពណ៌បៃតង មេឃពណ៌ខៀវ ពពកព្រិលពណ៌ស។ សូម្បីតែពណ៌រថយន្តនៅតាមដងផ្លូវក៏ខុសគ្នាដែរ។ មូលដ្ឋាននៃទ្រព្យសម្បត្តិទាំងអស់នៃពណ៌នេះត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយពណ៌ចម្បងបីគឺក្រហមខៀវនិងលឿង។ ដោយការផ្សំពណ៌ទាំងបីនេះ យើងទទួលបានពណ៌ដែលនៅសល់។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកលាយពណ៌ក្រហម និងលឿង អ្នកទទួលបានពណ៌ក្រហមងងឹត ប្រសិនបើអ្នកលាយពណ៌ខៀវ និងក្រហម - ពណ៌ស្វាយ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពណ៌លឿង និងពណ៌ខៀវផ្តល់ឱ្យយើងនូវពណ៌បៃតង។
អ្នកអាចមើលឃើញឆ្នូតនៃពណ៌ផ្សេងគ្នានៅលើឥន្ធនូ។ ក្នុងចំណោមពណ៌ទាំងនេះ មានបីជាពណ៌ចម្បង ហើយពណ៌ចំនួន 4 ដែលនៅសេសសល់បានលេចឡើងពីការរួមផ្សំនៃពណ៌ទាំងនេះ។
តើអ្នកយល់ពាក្យ "ពណ៌ត្រជាក់" យ៉ាងដូចម្តេច?
តើអ្នកយល់ពាក្យ "ពណ៌ក្តៅ" យ៉ាងដូចម្តេច?
- - ពិចារណា p.25 ។ បង្ហាញពណ៌ដែលនៅជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះពណ៌នៃ gooseberries (លឿងបៃតង) បន្ទាប់មក currants (ក្រហម - ពណ៌ទឹកក្រូច) ។
ប្រធានបទមេរៀន៖
ឆ្លើយសំណួរ។ ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា
ការយល់ដឹង (ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការយល់ឃើញអត្ថន័យនៃអត្ថបទ)
បទប្បញ្ញត្តិ (ដោយសហការជាមួយគ្រូកំណត់ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតនិងអប់រំ)
សេចក្តីផ្តើមអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន (.)
Fizminutka (3 នាទី)
ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការបន្តពូជនៅទំព័រ 26 និង 27 នៃសៀវភៅសិក្សា។
ផ្កា ផ្លែឈើ និងផ្លែបឺរី ពីសម័យបុរាណ នៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗនៃពិភពលោក បង្ហាញពីទ្រព្យសម្បត្តិរបស់មាតាផែនដី។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកជាច្រើន៖ ខួបកំណើត ថ្ងៃរៀបការ និទាឃរដូវ រដូវក្តៅ និងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ត្រូវបានអមដោយភួង កម្រងផ្កា ឬកម្រងផ្កា ឱសថ ឬផ្លែប៊ឺរី។ នៅប្រទេសឥណ្ឌា មានទំនៀមទម្លាប់ដាក់កម្រងផ្កាជុំវិញករបស់ភ្ញៀវកិត្តិយស។ នៅក្នុងកុលសម្ព័ន្ធអាហ្រ្វិកមួយចំនួន អាវពណ៌ដែលធ្វើពីគ្រាប់ពូជ និងផ្លែឈើចម្រុះពណ៌ គឺជាគ្រឿងតុបតែងលម្អ និងជាវត្ថុស័ក្តិសិទ្ធិ។ មន្តស្នេហ៍គឺជាអ្វីដែលការពារមនុស្សម្នាក់ពីសំណាងអាក្រក់និងជំងឺ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានគេផ្តល់ឱ្យនូវគ្រឿងតុបតែងលម្អនៅក្នុងទម្រង់នៃកម្រងផ្កា, កម្រងផ្កា, ចិញ្ចៀន, ខ្សែដៃឬអង្កាំ, វាត្រូវបានសន្មត់ថាគ្រឿងតុបតែងនេះនឹងអនុវត្តមុខងារនៃការការពារដែលជា talisman ។
វិចិត្រករដែលធ្វើគ្រឿងអលង្ការត្រូវបានគេហៅថាជាងមាស។ ជំនួសឱ្យផ្លែប៊ឺរី និងផ្កា ពួកគេប្រើថ្មដ៏មានតម្លៃ និងពាក់កណ្តាលដ៏មានតម្លៃ លោហធាតុ កញ្ចក់ពណ៌ ប្លាស្ទិកជាដើម។
បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទមួយ។
ពិចារណាអំពីជួរអង្កាំដែលត្រូវបានដាក់នៅទំព័រទី 28 យកចិត្តទុកដាក់លើការពិតដែលថាការភ្ជាប់ចង្វាក់នៃអង្កាំ (ការជំនួសអង្កាំ) អាចប្រែប្រួលឧទាហរណ៍មួយតូចបន្ទាប់មកធំមួយហើយម្តងទៀត - តូចមួយ។ . ឬបីតូច បន្ទាប់មកមួយធំ ហើយម្តងទៀតបីតូច។ អង្កាំអាចមានរាងនិងទំហំខុសគ្នា។
ពិចារណាអំពីបច្ចេកទេសធ្វើអង្កាំដីឥដ្ឋ (ឬប្លាស្ទិកពណ៌) ដែលបង្ហាញនៅទំព័រ 28-29 ។
- * ខ្ញុំស្នើឱ្យកុមារតែងអង្កាំផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ម្តាយរបស់ពួកគេ (បងស្រី ជីដូន ឬមិត្តស្រី) ដោយប្រើពណ៌ត្រជាក់ ក្តៅ ឬចម្រុះ (ផ្ទុយគ្នាក្តៅ និងត្រជាក់)។ ដំណាក់កាលសំខាន់មួយក្នុងការផលិតអង្កាំគឺជាគំនិតដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងឈ្មោះ។ ខ្ញុំនឹងអត់ទោសឱ្យបុរសដែលបង្កើតឈ្មោះសម្រាប់រូបភាពដែលបង្កើតឧទាហរណ៍ "ពណ៌ត្រជាក់នៃពេលព្រឹក", "ផ្កាដែលមានពន្លឺថ្ងៃក្តៅ", "រង្វង់ពណ៌នៃសេចក្តីអំណរ", "ស្នាមញញឹមរបស់ម៉ាក់", "ថ្ងៃដែលមានពន្លឺថ្ងៃ" ល។
ពិនិត្យគំរូ
ការពិភាក្សាអំពីផែនការការងារ
បន្តបន្ទាប់,
តើអ្នកស្រមៃមើលការតុបតែងដោយរបៀបណា?
ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកគូរខ្សែសង្វាក់ផ្សេងៗនៃអង្កាំជាដំបូងដោយប្រើប៊ិចចុង។ ជ្រើសរើសជម្រើសដ៏ល្អបំផុត ហើយធ្វើអង្កាំប្លាស្ទិក។
នៅពេលដែលការងារកំពុងដំណើរការ ខ្ញុំកត់សម្គាល់កិច្ចការដែលទទួលបានជោគជ័យ រំលឹកកុមារឱ្យជ្រើសរើសពណ៌ចម្រុះនៃអង្កាំដែលត្រូវនឹងផែនការ។ ដូច្នេះប្រសិនបើចាំបាច់ពួកគេលាយពណ៌នៃ plasticines ។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីធ្វើឱ្យពណ៌កាន់តែឆ្ងាញ់ វាត្រូវតែលាយជាមួយផ្លាស្ទិចពណ៌ស។
តាមឆន្ទៈ ហើយប្រសិនបើមានពេលទំនេរ សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យធ្វើគ្រឿងអលង្ការមួយឈុត ដែលមានអង្កាំ ខ្សែដៃ ក្រវិល និងចិញ្ចៀន។
អនុវត្តចំណេះដឹងថ្មីៗដើម្បីការងារ
អនុវត្តគំនូរមួយ។
ការបង្កើតពណ៌នៅកន្លែងធ្វើការ
បទប្បញ្ញត្តិ (ធ្វើការលើគំរូ
. ពិព័រណ៍ការងាររបស់និស្សិតនិងការពិភាក្សារបស់ពួកគេ។
មើលថាតើគ្រឿងតុបតែងស្អាតៗប៉ុន្មានដែលអ្នកធ្វើពីផ្លាស្ទិច!
តើអ្នកមានអារម្មណ៍បែបណា ពេលមើលសិប្បកម្ម?
ប្រាប់យើងពីពណ៌ដែលអ្នកជ្រើសរើស។
2. ទូទៅ។
ការសម្អាតកន្លែងធ្វើការ.
ការវាយតម្លៃសកម្មភាពខ្លួនឯង
ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជានៃមេរៀនវិចិត្រសិល្បៈ លេខ ៧ កាលបរិច្ឆេទ ____________________________
ប្រធានបទមេរៀន៖ៃថ្ងនឹងយប់។
គោលដៅ៖ឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពនៃធម្មជាតិ (ភាពសោកសៅ ភាពរីករាយ ការថប់បារម្ភ) ដោយប្រើលទ្ធភាពបង្ហាញនៃសម្ភារៈក្រាហ្វិក៖ ចំណុច បន្ទាត់ ដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល កន្លែង។
ភារកិច្ច:- បង្រៀនដើម្បីបង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យអារម្មណ៍អំពីភាពស្រស់ស្អាតនៃទេសភាពពេលយប់;
អនុវត្តសមាសភាពក្រាហ្វិកដោយប្រើការបង្ហាញនៃភាពផ្ទុយគ្នាពណ៌ខ្មៅនិងស;
វាយតម្លៃគុណភាពបង្ហាញនៃរូបភាពសខ្មៅ មកជាមួយឈ្មោះដើមសម្រាប់គំនូររបស់អ្នក។
បែងចែកការងារក្រាហ្វិកពីគំនូរ។
ដំណាក់កាលមេរៀនសកម្មភាពគ្រូ
សកម្មភាពសិស្ស
UUD
អង្គការ
ការត្រួតពិនិត្យការត្រៀមខ្លួនសិស្សសម្រាប់មេរៀន។
អរុណសួស្តីបងប្អូន!
ខ្ញុំសង្ឃឹមថាកិច្ចប្រជុំរបស់យើងនឹងមានប្រយោជន៍ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នករាល់គ្នា។
បាវចនា នឹងជួយយើងតាមផ្លូវ៖ ឆ្ពោះទៅមុខដោយក្លាហាន កុំឈរស្ងៀម អ្វីដែលអ្នកមិនអាចធ្វើតែម្នាក់ឯង យើងនឹងធ្វើជាមួយគ្នា។
ការរៀបចំថ្នាក់សម្រាប់ការងារ
ផ្ទាល់ខ្លួន (ការបង្កើនកម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ និងការច្នៃប្រឌិត)
ការកំណត់គោលដៅ
រូបភាពបង្ហាញពីពេលវេលាខុសៗគ្នានៃថ្ងៃ
តើម៉ោងប៉ុន្មានថ្ងៃត្រូវបានបង្ហាញ? (ៃថ្ងនឹងយប់)
តើអ្នកសិល្បៈឃើញសម័យនេះដូចគ្នាទេ?
តើអ្វីនឹងត្រូវពិភាក្សាក្នុងមេរៀន?
ទំព័រទី 30 អានប្រធានបទនៃមេរៀន?
តើយើងនឹងសិក្សាអ្វី?
ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា
សេចក្តីផ្តើមអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន (.)
Fizminutka (3 នាទី)
ការពិភាក្សាអំពីរូបភាពក្នុងសៀវភៅសិក្សា ទំព័រ ៣០-៣៣ ។
ហេតុអ្វីបានជាវិចិត្រករ Konstantin Bogaevsky ពិពណ៌នាអំពីពន្លឺនៃព្រះច័ន្ទតាមរបៀបមិនធម្មតា (ទំព័រ 30 នៃសៀវភៅសិក្សា)?
តើសិល្បៈបែបណា៖ ការគូរគំនូរ ឬក្រាហ្វិច តើស្នាដៃរបស់ K. Bogaevsky និង F. Mazerel ត្រូវបានបង្កើតឡើងដែរឬទេ? (ក្រាហ្វិក ទំព័រ 30.31 នៃសៀវភៅសិក្សា)។
ហេតុអ្វីបានជាសិល្បករមិនណែនាំពណ៌ទៅក្នុងសមាសភាពរបស់ពួកគេ?
តើអត្ថន័យនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ៖ ចំណុចមួយ បន្ទាត់ ដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល កន្លែងមួយ តើ K. Bogaevsky បានប្រើក្នុងគំនូរ "Shining City" និង F. Maserel ក្នុងការឆ្លាក់ពីស៊េរី "រាត្រី" ដែរឬទេ?
* ការអានកំណាព្យដោយ K. Balmont "ព្រះច័ន្ទថ្មី" ។
សូមក្រឡេកមើលគំនូររបស់កុមារនៅទំព័រ 32-33 នៃសៀវភៅសិក្សា ហើយកំណត់៖
* តើ "ព្រះច័ន្ទថ្មី" មានន័យយ៉ាងណា?
* តើរូបភាពអ្វីភាគច្រើនឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃកំណាព្យ?
* ជាលទ្ធផលនៃការពិភាក្សា វាប្រែថាមិនមានគំនូរណាមួយឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញនូវបន្ទាត់នៃកំណាព្យនេះទេ។ មនុស្សម្នាក់ៗមើលឃើញពេលយប់តាមរបៀបផ្ទាល់ខ្លួន - ពេលវេលាដ៏អាថ៌កំបាំងនៃថ្ងៃ៖ នរណាម្នាក់យល់ស្របក្នុងទម្រង់ជារូបស្រីស្អាត នរណាម្នាក់ពណ៌នាពេលយប់នៅក្នុងទីក្រុង នរណាម្នាក់ឃើញទេសភាពពេលយប់ជាមួយនឹងរូបភាពសត្វឯកា។ ថាយំ សម្លឹងមើលព្រះច័ន្ទជាដើម។
បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទមួយ។
ឆ្លើយសំណួរ
ការអានកំណាព្យ
ការយល់ដឹង (ផ្តល់គំនិតដំបូង)
ផ្ទាល់ខ្លួន (ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍សោភ័ណភាព)
ការទំនាក់ទំនង (ការបង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន)
ផ្ទាល់ខ្លួន (ការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់កុមារតាមរយៈការបង្កើតទំនាក់ទំនងពិសេសទៅនឹងធម្មជាតិ)
IV. ការបង្ហាញពីលំដាប់នៃការងារលើគំនូរ
(គោលដៅគឺបង្កើតរបៀបថ្មីនៃសកម្មភាព)
កុមារត្រូវបានផ្តល់ក្រដាសស និងខ្មៅ ប៊ិចជែលពណ៌ស និងខ្មៅជាមុន។ បច្ចេកវិទ្យានៃការងារមានភាពច្បាស់លាស់ចំពោះកុមារ៖ ដើម្បីពណ៌នារូបភាពនៅលើផ្ទៃខាងក្រោយខ្មៅ អ្នកត្រូវធ្វើការជាពណ៌ស និងនៅលើផ្ទៃខាងក្រោយពណ៌ស - ជាពណ៌ខ្មៅ (សូមមើលសន្លឹកទី 21 នៃថតច្នៃប្រឌិត)។
មកជាមួយរឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនៅលើប្រធានបទ "យប់ - ថ្ងៃ" ។ គូររូបភាពដោយប្រើកម្រិតពណ៌នៃស និងខ្មៅ។
* អ្នកព្រាងវ័យក្មេងបង្កើតគំនិតនៃគំនូរ (គំនិត) ហើយអាចនិយាយវាខ្លាំង ៗ ថា: ខ្ញុំនឹងគូរព្រះមហាក្សត្រិយានីនៃរាត្រីជាពណ៌ខ្មៅនៅលើផ្ទៃខាងក្រោយពណ៌ស។ ខ្ញុំនឹងគូរថ្ងៃនិងយប់: នៅម្ខាងព្រះអាទិត្យនិងផ្កាហើយនៅម្ខាងទៀតមានព្រះច័ន្ទនិងដើមឈើ។ ខ្ញុំនឹងគូរថ្ងៃនេះជាពណ៌សក្នុងទម្រង់ជាព្រះអង្គម្ចាស់ដែលមានមកុដដែលនឹងភ្លឺដូចព្រះអាទិត្យ។ ខ្ញុំនឹងគូរនគរអុកនៃស្តេចសនិងខ្មៅ - ស្តេចនៃរាត្រីនិងស្តេចនៃថ្ងៃ។ល។
ការពិនិត្យមើលគំរូ
ការពិភាក្សាអំពីផែនការការងារ
បន្តបន្ទាប់,
ភាពត្រឹមត្រូវនៃភារកិច្ច
បទប្បញ្ញត្តិ (ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការទទួល និងរក្សាទុកព័ត៌មាន ការធ្វើផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេស្របតាមវា)
ការទំនាក់ទំនង (សួរសំណួរដែលមានអត្ថន័យ)
V. ការងារឯករាជ្យរបស់កុមារ
) សកម្មភាពអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស
អនុវត្តគំនូរ
VIII. ការឆ្លុះបញ្ចាំង (លទ្ធផលនៃមេរៀន) ។
1. ពិព័រណ៌ស្នាដៃសិស្សនិងការពិភាក្សារបស់ពួកគេ។
ពេលមើលរូប តើអ្នកមានអារម្មណ៍បែបណា?
2. ទូទៅ។
តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀន?
- តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះនៅមេរៀនថ្ងៃនេះ?
ការសម្អាតកន្លែងធ្វើការ។
ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីគំនិតរបស់មនុស្ស)
ផ្ទាល់ខ្លួន (ផ្តោតលើការយល់ដឹងអំពីហេតុផលសម្រាប់ភាពជោគជ័យឬបរាជ័យនៃការងារដែលបានអនុវត្ត
ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជានៃមេរៀនវិចិត្រសិល្បៈលេខ ៨ កាលបរិច្ឆេទ ____________________________
ប្រធានបទមេរៀន៖ ពិភពធម្មជាតិផ្តល់ឱ្យយើងនូវសម្ភារៈសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត
គោលដៅ:ដើម្បីពង្រីកគំនិតរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 2 ថាសម្ភារៈសិល្បៈណាមួយអាចក្លាយជាសម្ភារៈសម្រាប់ភាពច្នៃប្រឌិត ហើយវិចិត្រករដ៏ឈ្លាសវៃ គឺជាអ្នកមើលដែលយកចិត្តទុកដាក់ដែលរៀនពីចិត្តរបស់ធម្មជាតិ។
ភារកិច្ច:
បង្រៀនដើម្បីបែងចែករវាងលទ្ធភាពដែលមើលឃើញនៃសម្ភារៈសិល្បៈផ្សេងគ្នានិងប្រភេទចម្បងនៃសិល្បៈវិចិត្រ: ស្ថាបត្យកម្ម, ក្រាហ្វិក, គំនូរ, ចម្លាក់, សិល្បៈនិងសិប្បកម្ម;
បញ្ចេញគំនិតតាមរយៈសមាសភាពលើប្រធានបទ "ផ្ទះ" ។
វាយតម្លៃគុណភាពបង្ហាញនៃសិប្បកម្ម ឬគំនូរ មកជាមួយឈ្មោះដើមសម្រាប់ស្នាដៃច្នៃប្រឌិត។
ដំណាក់កាលមេរៀនសកម្មភាពគ្រូ
សកម្មភាពសិស្ស
UUD
អង្គការ
ស្វាគមន៍។
ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់មេរៀន។
ការរៀបចំថ្នាក់សម្រាប់ការងារ
ផ្ទាល់ខ្លួន (ការបង្កើនកម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ និងការច្នៃប្រឌិត)
ការកំណត់គោលដៅ
យើងទាំងអស់គ្នាពិតជាចង់ហ៊ុំព័ទ្ធដោយរបស់ដ៏ស្រស់ស្អាត ដែលជារឿយៗយើងខ្លួនឯងព្យាយាមតុបតែងអ្វីដែលមើលទៅហាក់ដូចជាមិនស្អាតពេកសម្រាប់យើង។
ហើយបន្ទាប់មកគ្រឿងតុបតែងផ្សេងៗធ្វើពីខ្សែពហុពណ៌លេចឡើងនៅលើកង់ ហើយអង្កាំត្រូវបានដេរនៅលើកាបូបជាដើម។
ថ្ងៃនេះអ្នកនឹងសាកល្បងដៃរបស់អ្នកនៅក្នុងអាជីវកម្មដ៏ធំមួយ -
រចនាការតុបតែងផ្ទះរបស់អ្នក ឬបង្កើតផ្ទះដ៏អស្ចារ្យ។
ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា
និយតកម្មការយល់ដឹង (សហការជាមួយគ្រូ កំណត់កិច្ចការច្នៃប្រឌិត និងអប់រំ)
សេចក្តីផ្តើមអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន (.)
Fizminutka (3 នាទី)
--- អ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើនៅក្នុងមេរៀនត្រូវបានគេហៅថាការរចនា។ នៅក្នុងជីវិតសម័យទំនើប អ្នកតែងតែឮពាក្យនេះ៖ បន្ទាត់គ្រឿងសង្ហារឹម អ្នករចនាទេសភាព អ្នករចនាម៉ូដ។ល។
– - តើការរចនាគឺជាអ្វី?(ចម្លើយរបស់សិស្ស។ )
គំនិតនៃការរចនាបានបង្ហាញខ្លួននៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1930 ។រចនា (បកប្រែពីភាសាអង់គ្លេសថាការរចនា ) - ការរចនាសិល្បៈនៃវត្ថុ។ មុននេះ វិស្វករឌីហ្សាញបានមើលងាយរូបរាងឧបករណ៍ម៉ាស៊ីន និងយកចិត្តទុកដាក់ជាចម្បងថា ពួកវាដំណើរការបានប្រសើរជាងមុន។
តើវត្ថុសិល្បៈអ្វីខ្លះដែលធម្មជាតិរក្សាទុក?
តាំងពីបុរាណកាលមក មនុស្ស (សិល្បករ ស្ថាបត្យករ។
ល្បែង "អ្វី - អ្វី?" (សូមមើល 22, 23 សន្លឹកនៃថត Creative របស់សិស្សថ្នាក់ទីពីរ)។
ក្នុងនាមជាសម្ភារៈដែលមើលឃើញអ្នកអាចប្រើការបន្តពូជនៃសៀវភៅសិក្សាដែលដាក់នៅលើទំ។ 34-37 និងនៅលើទំព័រផ្សេងទៀត និងនៅលើការរីករាលដាលនៃសៀវភៅសិក្សា ដោយចាប់ផ្តើមរូបីថ្មី (ទំ.4-5, 40-41,84-85,134-135)។
បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទមួយ។
ឆ្លើយសំណួរ
ការអានកំណាព្យ
ការយល់ដឹង (ផ្តល់គំនិតដំបូង)
ផ្ទាល់ខ្លួន (ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍សោភ័ណភាព)
ការទំនាក់ទំនង (ការបង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន)
ផ្ទាល់ខ្លួន (ការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់កុមារតាមរយៈការបង្កើតទំនាក់ទំនងពិសេសទៅនឹងធម្មជាតិ)
IV. ការបង្ហាញពីលំដាប់នៃការងារលើគំនូរ
(គោលដៅគឺបង្កើតរបៀបថ្មីនៃសកម្មភាព)
- បន្ទាប់ពីការប្រកួតយើងសន្និដ្ឋានសម្ភារៈធម្មជាតិណាមួយអាចត្រូវបានប្រើដោយមនុស្សម្នាក់សម្រាប់ប្រភេទផ្សេងៗនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ: នៅក្នុងស្ថាបត្យកម្មសិល្បៈនិងសិប្បកម្មគំនូរក្រាហ្វិកនិងចម្លាក់។
ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត នៅទំព័រទី 38 នៃសៀវភៅសិក្សា កុមារចាប់ផ្តើមបំពេញវា។
ការពិភាក្សាអំពីផែនការការងារ
បន្តបន្ទាប់,
ភាពត្រឹមត្រូវនៃភារកិច្ច
បទប្បញ្ញត្តិ (ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការទទួល និងរក្សាទុកព័ត៌មាន ការធ្វើផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេស្របតាមវា)
ការទំនាក់ទំនង (សួរសំណួរដែលមានអត្ថន័យ)
V. ការងារឯករាជ្យរបស់កុមារ
) សកម្មភាពអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស
បន្ទាប់ពីពិភាក្សាពីគំនិតហើយ សិស្សក៏បន្តអនុវត្តការងារជាក់ស្តែង។
(ប្រាំទៅដប់នាទីមុនពេលបញ្ចប់មេរៀនដែលខ្ញុំផ្តល់ថ្នាក់។ ហៅឈ្មោះកូនខ្ញុំសុំឱ្យគាត់បង្ហាញស្នាដៃរបស់គាត់។ ប្រសិនបើសិស្សមិនទាន់បានបញ្ចប់រូបភាពនោះខ្ញុំដាក់ថ្នាក់សម្រាប់ដំណាក់កាលនៃការងារ។ .)
អនុវត្តចំណេះដឹងថ្មីៗដើម្បីការងារ។
អនុវត្តគំនូរ
បទប្បញ្ញត្តិ (ធ្វើការលើគំរូ
VIII. ការឆ្លុះបញ្ចាំង (លទ្ធផលនៃមេរៀន) ។
1. ពិព័រណ៌ស្នាដៃសិស្សនិងការពិភាក្សារបស់ពួកគេ។
2. ទូទៅ។
តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀន?
- តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះនៅមេរៀនថ្ងៃនេះ?
3. ការសម្អាតកន្លែងធ្វើការ។
ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃការអនុវត្តផ្ទាល់ខ្លួន
ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីគំនិតរបស់មនុស្ស)
ផ្ទាល់ខ្លួន (ផ្តោតលើការយល់ដឹងអំពីហេតុផលសម្រាប់ភាពជោគជ័យឬបរាជ័យនៃការងារដែលបានអនុវត្ត
ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជានៃមេរៀនវិចិត្រសិល្បៈ លេខ៩ កាលបរិច្ឆេទ ____________________________
ប្រធានបទមេរៀន៖អាថ៌កំបាំងនៃពិភពលោកក្រោមទឹក។
គោលដៅ:រៀនឱ្យតម្លៃចំពោះទម្រង់មិនធម្មតានៃអ្នករស់នៅក្នុងពិភពលោកក្រោមទឹក។
ភារកិច្ច:
ឆ្លាតពេលដោះស្រាយរឿងមិនពិតអំពីអ្នកស្រុកនៃនគរក្រោមទឹក;
វិភាគការបង្ហាញនៃរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាបត្យកម្ម;
ធ្វើគំនូរដោយប្រើមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ៖ ពណ៌ បន្ទាត់ ចង្វាក់។ល។
វាយតម្លៃគុណភាពបង្ហាញនៃសិប្បកម្ម ឬគំនូរ មកជាមួយឈ្មោះដើមសម្រាប់ស្នាដៃច្នៃប្រឌិត
ដំណាក់កាលមេរៀនសកម្មភាពគ្រូ
សកម្មភាពសិស្ស
UUD
អង្គការ
ការរៀបចំថ្នាក់សម្រាប់ការងារ
ផ្ទាល់ខ្លួន (ការបង្កើនកម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ និងការច្នៃប្រឌិត)
ការកំណត់គោលដៅ
ការបន្តប្រធានបទនៃមេរៀនមុន "ពិភពនៃធម្មជាតិផ្តល់ឱ្យយើងនូវសម្ភារៈសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត" យើងអាចនិយាយបានថាវិចិត្រករដែលជាទស្សនិកជនដែលយកចិត្តទុកដាក់សិក្សាពិភពលោកធម្មជាតិជុំវិញគាត់សង្កេតវាហើយប្រើចំណាប់អារម្មណ៍ដែលទទួលបាននៅក្នុងការងាររបស់គាត់។ សូមអរគុណចំពោះលទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនងទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រព័ត៌មាន មនុស្សម្នាក់អាចស្គាល់ជីវិតនៃជម្រៅក្រោមទឹក។
ថ្ងៃនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកទាំងអស់គ្នាឱ្យបើកវាំងននពណ៌ខៀវនៃផែនដី ហើយមើលទៅនគរក្រោមទឹក។ ទឹកគឺជាធាតុធម្មជាតិដ៏អាថ៌កំបាំង និងស្រស់ស្អាតបំផុត។ ពិភពលោកដែលចុះសម្រុងគ្នា និងស្រស់ស្អាតនឹងបើកនៅចំពោះមុខអ្នក។ ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងព្យាយាមបង្កើតភាពចម្រុះនិងភាពអស្ចារ្យនៃពិភពលោកក្រោមទឹក។
ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា
និយតកម្មការយល់ដឹង (សហការជាមួយគ្រូ កំណត់កិច្ចការច្នៃប្រឌិត និងអប់រំ)
សេចក្តីផ្តើមអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន (.)
Fizminutka (3 នាទី)
បទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន។
អ្នករស់នៅតាមដងទន្លេ សមុទ្រ និងមហាសមុទ្រត្រូវបានដាក់នៅលើទំព័រទី 42 និងទី 43 នៃសៀវភៅសិក្សា សូមពិចារណាពួកវាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។
ការយល់ឃើញនៃការបន្តពូជអាចត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយសំបកពិតប្រាកដ។ ប្រសិនបើនេះជាសំបកធំនោះ គេអាចយកទៅលាបត្រចៀកសិស្ស 1-3 នាក់ ដើម្បីអោយពួកគេស្តាប់ "សំឡេងសមុទ្រ"។
ការកោតសរសើរទម្រង់ទាំងនេះបានធ្វើឱ្យមានគំនិតស្ថាបត្យកម្មជាច្រើនក្នុងចំណោមសិល្បករ។
បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទមួយ។
ឆ្លើយសំណួរ
ការអានកំណាព្យ
ការយល់ដឹង (ផ្តល់គំនិតដំបូង)
ផ្ទាល់ខ្លួន (ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍សោភ័ណភាព)
ការទំនាក់ទំនង (ការបង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន)
ផ្ទាល់ខ្លួន (ការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់កុមារតាមរយៈការបង្កើតទំនាក់ទំនងពិសេសទៅនឹងធម្មជាតិ)
IV. ការបង្ហាញពីលំដាប់នៃការងារលើគំនូរ
(គោលដៅគឺបង្កើតរបៀបថ្មីនៃសកម្មភាព)
សូមក្រឡេកមើល 44-45 ទំព័រនៃសៀវភៅសិក្សា។
តើសំណង់ស្ថាបត្យកម្មមួយណាដែលអ្នកចូលចិត្តជាងគេ? ហេតុអ្វី?
សព្វថ្ងៃនេះដោយប្រើសម្ភារៈសិល្បៈណាមួយអ្នកនឹងត្រូវឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកក្រោមទឹក។ គូររូបសម្រាប់រឿងនិទាន ដោយ G.Kh. "The Little Mermaid" របស់ Andersen ឬបង្កើតរូបភាពនៃវាំងក្រោមទឹកដែលនាងរស់នៅ។
ការពិភាក្សាអំពីផែនការការងារ
បន្តបន្ទាប់,
ភាពត្រឹមត្រូវនៃភារកិច្ច
បទប្បញ្ញត្តិ (ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការទទួល និងរក្សាទុកព័ត៌មាន ការធ្វើផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេស្របតាមវា)
ការទំនាក់ទំនង (សួរសំណួរដែលមានអត្ថន័យ)
V. ការងារឯករាជ្យរបស់កុមារ
) សកម្មភាពអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស
ប្រសិនបើការងារត្រូវបានបញ្ចប់មុននេះបន្តិច នោះគ្រូអាចអញ្ជើញកុមារឱ្យលាបពណ៌ប្រាសាទនាងមច្ឆាដោយប្រើប៊ិចជែលមាស និងប្រាក់ ឬខ្មៅដៃពណ៌ (សូមមើលសន្លឹកទី 26 នៃថតច្នៃប្រឌិត)។
(នៅចុងបញ្ចប់នៃការងារច្នៃប្រឌិត ប្រសិនបើគំនូរត្រូវបានផលិតដោយប្រើពណ៌ទឹក ឬហ្គូហ្កា នោះពួកវាត្រូវស្ងួតហួតហែង ប្រសិនបើវាជាសម្ភារៈក្រាហ្វិក នោះសញ្ញាជ្រើសរើសគួរតែត្រូវបានដាក់ភ្លាមៗ។
នៅពេលដាក់ពិន្ទុនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ អ្នកអាចបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ។ អ្នកអាចទៅជុំវិញថ្នាក់ ហើយញែកគំនូរដែលបានបង្កើតសម្រាប់ 4 ដាច់ដោយឡែក ហើយផ្តល់ឱ្យកុមារដែលនៅសល់នូវសញ្ញា 5 សម្រាប់ពេលវេលាដែលនៅសល់រហូតដល់ចប់ ឬក្រោយមេរៀន។
សិស្សដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ 4 គួរតែត្រូវបានផ្តល់ការពន្យល់អំពីការងាររបស់ពួកគេដោយទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេចំពោះអ្វីដែលពួកគេនឹងត្រូវយកមកពិចារណានៅពេលក្រោយដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលកាន់តែប្រសើរ) ។
អនុវត្តចំណេះដឹងថ្មីៗដើម្បីការងារ។
អនុវត្តគំនូរ
បទប្បញ្ញត្តិ (ធ្វើការលើគំរូ
VIII. ការឆ្លុះបញ្ចាំង (លទ្ធផលនៃមេរៀន) ។
1. ពិព័រណ៌ស្នាដៃសិស្សនិងការពិភាក្សារបស់ពួកគេ។
2. ទូទៅ។
តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀន?
- តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះនៅមេរៀនថ្ងៃនេះ?
3. ការសម្អាតកន្លែងធ្វើការ។
ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃការអនុវត្តផ្ទាល់ខ្លួន
ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីគំនិតរបស់មនុស្ស)
ផ្ទាល់ខ្លួន (ផ្តោតលើការយល់ដឹងអំពីហេតុផលសម្រាប់ភាពជោគជ័យឬបរាជ័យនៃការងារដែលបានអនុវត្ត
