ជំងឺផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយា រួមមានវិបត្ដិផ្លូវចិត្តយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ពួកគេមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងកម្រិត, ភាពធ្ងន់ធ្ងរ, មូលហេតុនៃប្រភពដើម។

មិនមែនជំងឺផ្លូវចិត្តទាំងអស់ត្រូវបានអមដោយការរំខានយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ដែលនាំឱ្យមានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃការយល់ឃើញអំពីពិភពលោកជុំវិញ និងខ្លួនឯងជាមនុស្សម្នាក់នោះទេ។ ជំងឺផ្លូវចិត្តមួយចំនួនមិនឈានដល់កម្រិតផ្លូវចិត្តទេ ហើយមិនមែនជារោគសាស្ត្រនៃចិត្តសាស្ត្រក្នុងន័យដែលទទួលយកជាទូទៅនោះទេ ឧទាហរណ៍ ជំងឺសរសៃប្រសាទ ជំងឺបុគ្គលិកលក្ខណៈ (ជំងឺផ្លូវចិត្ត) វិកលចរិត ជំងឺផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀតដែលមានប្រភពដើមផ្សេងៗគ្នា រួមទាំងជំងឺដែលបណ្តាលមកពីការខូចខាតខួរក្បាលសរីរាង្គ។ , somatogeny, intoxication (A.S. Tiganov "ការណែនាំអំពីចិត្តវិទ្យា", ឆ្នាំ 1999) ។ ចូរយើងពិចារណាជាដំបូងអំពីជំងឺផ្លូវចិត្តដោយសង្ខេប និងចំណាត់ថ្នាក់។

ការព្យាយាមចាត់ថ្នាក់ជំងឺផ្លូវចិត្តត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកស្រាវជ្រាវបានស្នើឱ្យមានការចាត់ថ្នាក់នៃជំងឺជាច្រើនដោយផ្អែកលើសញ្ញាផ្សេងៗគ្នា។ ក្រុមផ្សេងគ្នានៃជំងឺផ្លូវចិត្តក៏មាន និងកើតមាននៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។

ប៉ុន្តែចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិគឺ ICD 10 វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសហការជាមួយអ្នកឯកទេសមកពីប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។ ទោះបីជាវាមិនបំពេញតាមតម្រូវការទាំងអស់សម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់នៃជំងឺផ្លូវចិត្តក៏ដោយ។ សំណួរជាច្រើននៅតែអាចជជែកវែកញែកបាន ដែលគ្មានការចាត់ថ្នាក់ និងគ្មានគ្រូពេទ្យណាអាចរ៉ាប់រងបាននៅឡើយ។ បុរសមានភាពចម្រុះពេកក្នុងការសម្ដែងរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីការចាត់ថ្នាក់នេះត្រូវបានគេទទួលយក និងប្រើប្រាស់យ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលពិចារណាលើបញ្ហាផ្លូវចិត្ត យើងនឹងពឹងផ្អែកជាចម្បងលើវា។ បន្ទាប់ពីវាជំងឺផ្លូវចិត្តត្រូវបានបែងចែកជា 10 ថ្នាក់។ សូមក្រឡេកមើលពួកគេដោយសង្ខេប។

ថ្នាក់ទី១ (F0)

នេះរាប់បញ្ចូលទាំងបញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលបានកើតឡើងដោយសារការមិនដំណើរការ ឬការខូចខាតដល់ខួរក្បាល។ ឬបណ្តាលមកពីជំងឺរាងកាយ។ តាមការពិត នៅទីនេះគឺជាជំងឺទាំងអស់នៃប្រភពដើមសរីរាង្គ។ នេះ​ក៏​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​ជំងឺ​វង្វេង​នៃ​អាយុ​យឺត​ផង​ដែរ។ លើសពីនេះទៅទៀត ជំងឺវង្វេងត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យអាស្រ័យលើមូលហេតុនៃការកើតឡើងជាឯកតា nosological ។ ប៉ុន្តែជំងឺសរីរាង្គផ្សេងទៀតទាំងអស់ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីមូលហេតុ ទាមទារឱ្យមានការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដាច់ដោយឡែក ទាំងពីរូបធាតុផ្សេងទៀត ឬពីកត្តាតែមួយ។ ត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាជារោគសញ្ញាប៉ុណ្ណោះ។ ជាឧទាហរណ៍ វាអាចត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃជំងឺភ្លេចភ្លាំង។ មានតែការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀន និងគ្រឿងស្រវឹងប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានដកចេញពីក្រុម។

ថ្នាក់ទីពីរ (F1)

ចង្កោមនេះរាប់បញ្ចូលទាំងបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយា ដោយសារតែការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀន។ ក្រុមនេះរួមបញ្ចូលតែជំងឺទាំងនោះដែលការពឹងផ្អែកលើការប្រើប្រាស់សារធាតុចិត្តសាស្ត្របានបង្កើតឡើង។ ប្រសិនបើការពឹងផ្អែកមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងនោះជំងឺបែបនេះត្រូវបានពិចារណារួចហើយនៅក្នុងចង្កោម F6 ។

ថ្នាក់ទីបី (F2)

ភាពមិនប្រក្រតីនៃចំណង់ផ្លូវភេទ (F65)

វាដោះស្រាយជាមួយនឹងភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទដែលទាក់ទងនឹងការប្រព្រឹត្តិខុសធម្មតា ឬការស្រមើស្រមៃផ្លូវភេទចម្លែក ឬសកម្មភាពដែលមិនត្រូវបានទទួលយក ឬថ្កោលទោសដោយសង្គម ហើយត្រូវបានពិចារណាពីទស្សនៈនៃចិត្តវិទ្យាថាមិនល្អ ខុសពីបទដ្ឋាន។ នេះគឺជា voyeurism, pedophilia, exhibitionism ។ល។

ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយាត្រូវបានកំណត់ចំពោះបរិស្ថានគ្រួសារដែលមានលេខកូដ F91.0 ។

វាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាននិងអាក្រក់របស់ក្មេងជំទង់ដែលហ៊ុំព័ទ្ធដោយសមាជិកគ្រួសារប៉ុណ្ណោះ។ ជាមួយនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនេះ ភាពមិនប្រក្រតីនៃការប្រព្រឹត្តចំពោះកុមារត្រូវបានអមដោយភាពឈ្លើយស្ទើរតែឥតឈប់ឈរ។ ភាពរឹងរូស ភាពឃោរឃៅ និងឆន្ទៈរបស់ពួកគេ លើសពីការបដិសេធរបស់យុវវ័យធម្មតា។ ប៉ុន្តែការបំពានធម្មតានៃទំនាក់ទំនងនៅក្នុងប្រព័ន្ធ "ឪពុកម្តាយ និងកូន" ក៏អមដោយការផ្ទុះឡើងនៃការឈ្លានពាន ឬការតវ៉ាដោយចំហ មិនទាន់បង្ហាញពីរោគវិនិច្ឆ័យនៅឡើយទេ។ វាចាំបាច់ណាស់ដែលអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់កុមារគឺស្របជាមួយនឹងលក្ខណៈទូទៅនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុង F91 ។

វិបល្លាស​ការ​ប្រព្រឹត្ត​មិន​មាន​សង្គម​ជាមួយ​នឹង​លេខ​កូដ F91.1។

ជាមួយនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនេះ កុមារមានអាកប្បកិរិយាហឹង្សា និងឈ្លានពានចំពោះកុមារ ឬមនុស្សវ័យជំទង់ផ្សេងទៀត។ ការឈ្លានពានរបស់គាត់ច្រើនតែមិនអាចយល់បានចំពោះអ្នកដទៃ។ គាត់មិនដឹងពីរបៀបទំនាក់ទំនងប្រកបដោយផលិតភាព ឬចេញពីស្ថានភាពជម្លោះនោះទេ។ នៅពេលមានការចោទប្រកាន់តិចតួចបំផុតនៃផលប្រយោជន៍របស់គាត់ ឬជាការរំលោភបំពាន កុមារចាប់ផ្តើមស្វែងរកការពិតរបស់គាត់ ដោយមានជំនួយពីការឈ្លានពានដោយពាក្យសម្ដី ឬសូម្បីតែរាងកាយ។ ដោយសារក្មេងជំទង់ជារឿយៗបង្ហាញការឈ្លានពាន (ជួនកាលវាដើរតួជាការការពារ) ការប្រុងប្រយ័ត្នគួរតែត្រូវបានអនុវត្តក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។

វិបល្លាសអាកប្បកិរិយាក្នុងសង្គមដែលមានលេខកូដ F91.2 ។

ក្មេងជំទង់ ឬកុមារដែលត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានវិបល្លាសសង្គម មានអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន និងអះអាង។ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះគាត់អាចទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ។ ជាមួយនឹងកម្រិតនៃភាពជោគជ័យផ្សេងៗគ្នា គាត់អាចបញ្ចូលទៅក្នុងក្រុមយុវវ័យសង្គម ឬក្រុមកុមារ (ថ្នាក់ ក្រុមហ៊ុននៅក្នុងទីធ្លា។ល។)។

ភាពច្របូកច្របល់នៃអាកប្បកិរិយា និងអារម្មណ៍ជាមួយនឹងលេខកូដ F92 ។

នៅទីនេះម្តងទៀត អាកប្បកិរិយាមិនសង្គមត្រូវបានសង្កេតឃើញ ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពដ៏ឃោរឃៅ និងឃោរឃៅ។ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះ ក្មេងជំទង់មានកម្រិតនៃការថប់បារម្ភកើនឡើង មានសញ្ញានៃជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត ឬជំងឺដែលប៉ះពាល់ផ្សេងទៀត។

ប្រភេទដាច់ដោយឡែកគឺជាជំងឺសរីរាង្គនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយាដែលមានលេខកូដ F07 ។ ភាពមិនប្រក្រតី និងបញ្ហាផ្លូវចិត្តក្នុងករណីនេះ គឺបណ្តាលមកពីការខូចខាត ឬដំណើរការខុសប្រក្រតីនៃខួរក្បាល។ ការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈអាចនៅសល់បន្ទាប់ពីការរងរបួសជាឧទាហរណ៍ ឬពួកគេអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញតែក្នុងអំឡុងពេលនៃជំងឺនេះ បាត់ទៅវិញជាមួយនឹងពេលវេលា និងការព្យាបាល។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ, ការព្យាបាលជំងឺផ្លូវចិត្ត

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទាមទារការថែទាំពិសេស និងវិជ្ជាជីវៈ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសគួរឱ្យទុកចិត្តនិងស្ងប់ស្ងាត់នៃការប្រឡង។ ជារឿយៗនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបនៃគ្លីនិកវិកលចរិករដ្ឋ វាពិតជាមានបញ្ហាខ្លាំងណាស់ក្នុងការធ្វើរឿងនេះ។ យ៉ាងណាមិញនេះគឺជាមន្ទីរពេទ្យដែលបរិយាកាសជារឿយៗមិនអំណោយផលបំផុតចំពោះការបើកសម្តែងរបស់អ្នកជំងឺ។ ប៉ុន្តែ​នៅតែ…

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូពេទ្យវិកលចរិតដែលស្រឡាញ់ការងាររបស់ពួកគេ ហើយនៅតែអាចព្យាបាលអ្នកជំងឺដោយការចូលរួមដោយស្មោះអាចព្យាបាលអ្នកជំងឺបាន។ មិនមែនជាជំងឺទេ។, ក មនុស្សឈឺ. ក្នុងអំឡុងពេលសម្ភាសន៍ វេជ្ជបណ្ឌិតវាយតម្លៃច្រើន - រូបរាងរបស់អ្នកជំងឺ ឥរិយាបថ របៀបនិយាយ ល្បឿននៃការនិយាយ ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា តក្កវិជ្ជា។ សមត្ថភាពក្នុងការតំរង់ទិសខ្លួនឯងទាន់ពេលក៏សំខាន់ផងដែរ។ ការរិះគន់ចំពោះរដ្ឋរបស់មនុស្សម្នាក់គឺចាំបាច់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ។ ធម្មជាតិនៃពាក្យបណ្តឹងដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ - អ្នកជំងឺជាច្រើនដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្តភាគច្រើនសម្រាកលើការត្អូញត្អែរ somatic នៅក្នុងការសន្ទនាមួយ។

ជាដំបូង វេជ្ជបណ្ឌិតត្រូវប្រើព័ត៌មានអានាមិកពីអ្នកជំងឺ (ប្រសិនបើគាត់អាចផ្តល់ឱ្យពួកគេ) ហើយបន្ទាប់មកគាត់ត្រូវសិក្សាឯកសារវេជ្ជសាស្ត្រ និងមិនមែនវេជ្ជសាស្ត្រស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកជំងឺ។ រួមទាំងការពិភាក្សាលម្អិតលើប្រធានបទនេះជាមួយសាច់ញាតិ ឬមិត្តភក្តិរបស់អ្នកជំងឺ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួននោះទេ វាត្រូវគិតពីអាយុ បរិយាកាសគ្រួសារ វត្តមាននៃជំងឺរ៉ាំរ៉ៃ តំណពូជទាក់ទងនឹងបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងច្រើនទៀត។ ការព្យាបាលគឺស្មុគស្មាញបំផុត - ការព្យាបាលដោយជីវសាស្រ្តត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។

កំណត់សម្គាល់ ……………………………………………………………………………… ៤

ការចាត់ថ្នាក់ទំនើបនៃបញ្ហាអាកប្បកិរិយា……………………………………. ៥

ប្រភេទនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយា ………………………………………………………………………………. ៥

Typology of aggressive behavior………………………………………………………………….. ៦

បទប្បញ្ញត្តិនៃអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន …………………………………………………………………………………………………………………………………… …… ៧

សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការឈ្លានពាន…………………………………………………………………។ ប្រាំបី

ស្ថានភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្ត តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការឈ្លានពាន……………… ១០

លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែលមានអាកប្បកិរិយាឆេវឆាវ ……………….. ១២

វិស័យលើកទឹកចិត្ត……………………………………………………………………………… ១២

វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍ …………………………………………………………………………………………… ១២

វិចារណញ្ញាណ ……………………………………………………………………………………………. ដប់ប្រាំ

សីល ……………………………………………………………………………… ១៦

វិសាលភាពនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល…………………………………………………………………… ១៦

វិធីសាស្រ្តក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន …………………………………….…………… 18

ការសង្កេត…………………………………………………………………………………………….. ១៨

បទសម្ភាសន៍……………………………………………………………………………………………. ម្ភៃ

វិធីសាស្រ្តទស្សន៍ទាយ…………………………………………………………………។ ២២

កម្រងសំណួរ………………………………………………………………………………..…….. ២៤

វិធីសាស្រ្តក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យធាតុផ្សំនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន ……………….. 24

អន្តរកម្មរបស់គ្រូជាមួយក្មេងឈ្លានពាន…………………………………………………… ២៨

តំបន់ជំនួយផ្លូវចិត្ត………………………………………………………………… ២៨

ការងារកែតម្រូវដើម្បីទប់ស្កាត់អាកប្បកិរិយាវង្វេង …………………….. ៣០

វិធីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងន័យស្ថាបនាជាមួយកុមារដែលឈ្លានពាន ……………………… ៣៩

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ……………………………………………………………………………………………... ៤៦

បញ្ជីឯកសារយោង………………………………………………………………. ៤៧

កំណត់ចំណាំពន្យល់

យោងតាមការសិក្សាជាច្រើន ការបង្ហាញនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារគឺជាទម្រង់មួយក្នុងចំណោមទម្រង់ទូទៅបំផុតនៃជំងឺអាកប្បកិរិយាដែលមនុស្សពេញវ័យត្រូវដោះស្រាយ៖ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ។ ទាំងនេះរួមមានការផ្ទុះឡើងនៃការឆាប់ខឹង ការមិនស្តាប់បង្គាប់ សកម្មភាពហួសហេតុ ភាពឃោរឃៅ ភាពឃោរឃៅ។ កុមារភាគច្រើនមានការឈ្លានពានដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល៖ ពីការត្អូញត្អែរ និងការស្រមើស្រមៃឈ្លានពាន រហូតដល់ការប្រមាថ និងការគំរាមកំហែងដោយផ្ទាល់។ កុមារជាច្រើនមានករណីនៃការឈ្លានពានរាងកាយចម្រុះ ទាំងដោយប្រយោល និងដោយផ្ទាល់។ អាកប្បកិរិយា​ឆេវឆាវ​បែប​នេះ​តែងតែ​មាន​គំនិត​ផ្ដួចផ្ដើម សកម្ម ហើយ​ជួនកាល​គ្រោះថ្នាក់​សម្រាប់​អ្នក​ដទៃ ដូច្នេះ​ទាមទារ​ការ​កែតម្រូវ​ដែល​មាន​សមត្ថកិច្ច។ ការកើនឡើងនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារគឺជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរបំផុតដែលមិនត្រឹមតែសម្រាប់វេជ្ជបណ្ឌិត គ្រូបង្រៀន និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់សង្គមទាំងមូលផងដែរ។

គួរកត់សម្គាល់ថាបញ្ហានៃការឈ្លានពានមិនត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រនៃសម័យសូវៀតទេ។ ការបោះពុម្ភផ្សាយលើប្រធានបទនេះមានលក្ខណៈជាបណ្តើរៗ ហើយភាគច្រើនមានការពិនិត្យលើការសិក្សាបរទេស។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការចាប់អារម្មណ៍ខាងវិទ្យាសាស្ត្រលើបញ្ហានៃការឈ្លានពានរបស់កុមារបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ទ្រឹស្ដីផ្លូវចិត្តទូទៅនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយា (ការឈ្លានពាន ភាពអវិជ្ជមាន) កំពុងចាប់ផ្តើមមានរូបរាង ដោយមានធាតុផ្សំបីយ៉ាង៖

បាតុភូតនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយា etiology នៃភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយា ការការពារ និងការកែតម្រូវនៃជំងឺអាកប្បកិរិយា។

បច្ចុប្បន្ននេះ ការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែច្រើនឡើងត្រូវបានទាញទៅលើបញ្ហានៃការសិក្សាអំពីមូលហេតុផ្លូវចិត្តនៃជំងឺអាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា ការបង្កើតកម្មវិធីសម្រាប់ជំងឺវិកលចរិក និងការកែតម្រូវ។

អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តទាំងនេះធ្វើឱ្យការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅរបស់គ្រូអំពីមូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ ប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន សង្គមនៃភាពឆេវឆាវ បង្ហាញពីទិសដៅ និងភារកិច្ចចម្បងនៃសកម្មភាពកែតម្រូវ និងណែនាំវិធីសាស្រ្តយល់ដឹង អាកប្បកិរិយា និងកាយវិការក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

គោលការណ៍ណែនាំបង្ហាញពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការងារកែផ្លូវចិត្តជាមួយកុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន និងអវិជ្ជមាន។ អនុសាសន៍ពិចារណាលើវិធីសាស្រ្តដ៏ទូលំទូលាយដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន រួមទាំងការងារដំណាលគ្នាជាមួយកុមារ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ ដែលបង្កើតឡើងដោយ I.A. Furmanov (កម្មវិធីកែតម្រូវផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកនិពន្ធ "ការបណ្តុះបណ្តាលការកែប្រែអាកប្បកិរិយា") ។

ចំណាត់ថ្នាក់ទំនើបនៃជំងឺអាកប្បកិរិយា

ការសិក្សាផ្នែកចិត្តសាស្រ្តបង្ហាញថា កុមារភាគច្រើនមានបញ្ហា និងការលំបាកជាច្រើនប្រភេទ ដែលក្នុងនោះជំងឺអាកប្បកិរិយាកាន់កាប់កន្លែងឈានមុខគេមួយ។ នេះ​បើ​យោង​តាម​ឯកសារ​យោង​អក្សរសាស្ត្រ​វិកលចរិក។ អាកប្បកិរិយាកំណត់ជាលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងកាយវិការនៃឥរិយាបទស្របតាមស្តង់ដារកំណត់ដោយក្រុមសង្គមដែលបុគ្គលនោះជាកម្មសិទ្ធិ។ ទាក់ទងនឹង ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសកម្មភាព ឬសកម្មភាពដដែលៗ មានស្ថេរភាព រួមទាំងការឈ្លានពានជាចម្បងនៃការបំផ្លិចបំផ្លាញ និងទិសដៅសង្គមជាមួយនឹងរូបភាពនៃអាកប្បកិរិយាដែលរីករាលដាលយ៉ាងខ្លាំង។ ពួកគេបង្ហាញខ្លួនឯងដោយមិនអើពើសិទ្ធិរបស់អ្នកដទៃ ឬបំពានលើបទដ្ឋានសង្គម ឬច្បាប់លក្ខណៈនៃអាយុដែលបានកំណត់។

ប្រភេទនៃជំងឺអាកប្បកិរិយា

តាមទស្សនៈ ទិសដៅបំផ្លិចបំផ្លាញយើងស្នើឱ្យពិចារណាពីបញ្ហាអាកប្បកិរិយាបីប្រភេទ។

ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយា - ប្រភេទឈ្លានពានតែមួយ។ កុមារត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាននៅក្នុងពាក្យសំដី ឬពាក្យសំដី ដែលផ្តោតជាសំខាន់ប្រឆាំងនឹងមនុស្សពេញវ័យ និងសាច់ញាតិ។ កុមារបែបនេះងាយនឹងទទួលរងនូវអរិភាព ការបំពានពាក្យសំដី ភាពក្រអឺតក្រទម ការបះបោរ និងភាពអវិជ្ជមានចំពោះមនុស្សពេញវ័យ ការកុហកឥតឈប់ឈរ អវត្តមាន និងការបំផ្លិចបំផ្លាញ។

កុមារដែលមានជំងឺប្រភេទនេះមិនព្យាយាមលាក់បាំងអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងនឹងសង្គមរបស់ពួកគេទេ។ ពួកគេ​ចាប់​ផ្តើម​មាន​ទំនាក់ទំនង​ផ្លូវ​ភេទ​មុន​អាយុ ប្រើ​ថ្នាំជក់ ស្រា និង​ថ្នាំ​ញៀន។ អាកប្បកិរិយា​ប្រឆាំង​សង្គម​ដែល​ឆេវឆាវ​អាច​មាន​ទម្រង់​នៃ​ការ​គំរាមកំហែង ការ​ឈ្លានពាន​ខាង​រាងកាយ និង​ភាព​ឃោរឃៅ​ចំពោះ​មិត្ត​ភក្តិ។ ក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរ អាកប្បកិរិយាមិនប្រក្រតី ចោរកម្ម និងការរំលោភបំពានលើរាងកាយត្រូវបានអង្កេត។

សម្រាប់មនុស្សជាច្រើន ទំនាក់ទំនងសង្គមត្រូវបានរំខាន ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញពីភាពអសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងធម្មតាជាមួយមិត្តភក្ដិ។ កុមារបែបនេះអាចជាជំងឺអូទីស្សឹម ឬឯកោ។ ពួកគេខ្លះរាប់អានមនុស្សចាស់ ឬក្មេងជាង ឬមានទំនាក់ទំនងល្អិតល្អន់ជាមួយយុវជនប្រឆាំងសង្គមផ្សេងទៀត។

ភាគច្រើននៃកុមារដែលត្រូវបានចាត់តាំងទៅជាប្រភេទឈ្លានពានទោលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការគោរពខ្លួនឯងទាប។ វា​ជា​លក្ខណៈ​ដែល​គេ​មិន​ដែល​ក្រោក​ឈរ​ដើម្បី​អ្នក​ដទៃ ទោះ​បី​ជា​វា​ជា​ប្រយោជន៍​របស់​ខ្លួន​ក៏​ដោយ។ egocentrism របស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងឆន្ទៈរបស់ពួកគេដើម្បីរៀបចំអ្នកដទៃនៅក្នុងការពេញចិត្តរបស់ពួកគេដោយគ្មានការព្យាយាមតិចតួចបំផុតដើម្បីសម្រេចបាននូវ reciprocity ។ កុមារមិនចាប់អារម្មណ៍លើអារម្មណ៍ បំណងប្រាថ្នា និងសុខុមាលភាពរបស់អ្នកដទៃឡើយ។ កម្រ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​មាន​កំហុស ឬ​មាន​វិប្បដិសារី​ចំពោះ​អាកប្បកិរិយា​ដ៏​ថោកទាប​របស់​ពួកគេ ហើយ​ព្យាយាម​បន្ទោស​អ្នក​ដទៃ។ កុមារទាំងនេះមានតម្រូវការខ្លាំងសម្រាប់ការពឹងផ្អែក ពួកគេមិនគោរពវិន័យទាល់តែសោះ។ កង្វះនៃការសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការឈ្លានពានហួសហេតុនៅក្នុងស្ទើរតែគ្រប់ទិដ្ឋភាពសង្គមប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងកង្វះការរារាំងផ្លូវភេទផងដែរ។ ការដាក់ទណ្ឌកម្មញឹកញាប់ ស្ទើរតែតែងតែបង្កើននូវការបញ្ចេញកំហឹង និងការមិនសប្បាយចិត្ត ដែលមានលក្ខណៈមិនល្អនៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយមិនរួមចំណែកដល់ការដោះស្រាយបញ្ហានោះទេ។

លក្ខណៈសម្គាល់សំខាន់នៃអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានបែបនេះគឺភាពឯកោ ជាជាងធម្មជាតិនៃសកម្មភាព។

ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយា - ប្រភេទឈ្លានពានជាក្រុម។ លក្ខណៈពិសេសលេចធ្លោមួយគឺអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន ដែលបង្ហាញជាចម្បងនៅក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពជាក្រុមនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនរបស់មិត្តភ័ក្តិ ជាធម្មតានៅខាងក្រៅផ្ទះ ដែលរួមមានអវត្តមាន សកម្មភាពបំផ្លិចបំផ្លាញ ការឈ្លានពានរាងកាយធ្ងន់ធ្ងរ ឬការវាយប្រហារលើអ្នកដទៃ។ ការឈប់សម្រាក ការលួច បទល្មើសតូចតាច និងអំពើប្រឆាំងសង្គម គឺជាច្បាប់ជាជាងករណីលើកលែង។

លក្ខណៈថាមវន្តដ៏សំខាន់ និងថេរនៃឥរិយាបទបែបនេះគឺឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់នៃក្រុមមិត្តភ័ក្តិលើសកម្មភាពរបស់ក្មេងជំទង់ និងតម្រូវការសម្រាប់ការពឹងផ្អែកខ្លាំងរបស់ពួកគេ ដែលបង្ហាញក្នុងតម្រូវការដើម្បីក្លាយជាសមាជិកនៃក្រុម។ ដូច្នេះ កុមារជាធម្មតាបង្កើតមិត្តជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ ជារឿយៗពួកគេបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើសុខុមាលភាពរបស់មិត្តភ័ក្តិ ឬសមាជិកនៃក្រុមរបស់ពួកគេ ហើយមិនមានទំនោរក្នុងការស្តីបន្ទោស ឬផ្តល់ព័ត៌មានដល់ពួកគេឡើយ។

· ការបំពានលើអាកប្បកិរិយាក្នុងទម្រង់នៃការមិនស្តាប់បង្គាប់ និងការមិនស្តាប់បង្គាប់។ លក្ខណៈសំខាន់នៃបញ្ហាអាកប្បកិរិយាជាមួយនឹងការមិនស្តាប់បង្គាប់ និងការមិនស្តាប់បង្គាប់គឺអាកប្បកិរិយាមិនគោរពជាមួយនឹងភាពអវិជ្ជមាន អរិភាព ដែលជារឿយៗសំដៅទៅលើឪពុកម្តាយ ឬគ្រូបង្រៀន។ អំពើទាំងនេះដែលកើតឡើងក្នុងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃការប្រព្រឹត្ត មិនរាប់បញ្ចូលការបង្ហាញធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះនៃអំពើហិង្សាលើអ្នកដទៃនោះទេ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រភេទនៃបញ្ហាអាកប្បកិរិយានេះគឺ៖ ភាពរំជើបរំជួល ឆាប់ខឹង ការតស៊ូបើកចំហ ឬលាក់កំបាំងចំពោះការទាមទាររបស់អ្នកដទៃ ការអាក់អន់ចិត្ត និងការសង្ស័យ ភាពអរិភាព និងការសងសឹក។

កុមារដែលមានសញ្ញានៃអាកប្បកិរិយាតែងតែឈ្លោះជាមួយមនុស្សពេញវ័យ បាត់បង់ភាពអត់ធ្មត់ ងាយខឹង ស្តីបន្ទោស ខឹង និងខឹងសម្បារ។ ជារឿយៗពួកគេមិនបំពេញសំណើ និងការទាមទារ ដែលបង្កជម្លោះជាមួយអ្នកដទៃ។ ពួកគេព្យាយាមបន្ទោសអ្នកដទៃចំពោះកំហុស និងការលំបាកផ្ទាល់ខ្លួន។ នេះស្ទើរតែតែងតែបង្ហាញខ្លួនឯងនៅផ្ទះ និងនៅសាលារៀន នៅពេលដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ ឬមនុស្សពេញវ័យ មិត្តភ័ក្តិដែលកុមារស្គាល់ច្បាស់។

ការបំពានក្នុងទម្រង់នៃការមិនស្តាប់បង្គាប់ និងការបះបោរតែងតែរារាំងទំនាក់ទំនងធម្មតាជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត និងការរៀនសូត្រដោយជោគជ័យនៅក្នុងសាលា។ កុមារបែបនេះច្រើនតែមិនមានមិត្តភ័ក្តិទេ ពួកគេមិនសប្បាយចិត្តនឹងវិធីដែលទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សមានការរីកចម្រើន។ ថ្វីត្បិតតែមានបញ្ញាធម្មតាក៏ដោយ ពួកគេធ្វើមិនបានល្អនៅក្នុងសាលា ឬធ្វើមិនបានល្អដោយសារតែពួកគេមិនចង់ចូលរួមក្នុងអ្វីទាំងអស់ តស៊ូនឹងការទាមទារ និងចង់ដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេដោយគ្មានជំនួយពីខាងក្រៅ។

សង្គមនៃការឈ្លានពាន

សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការឈ្លានពានអាចត្រូវបានគេហៅថាដំណើរការនៃការរៀនដើម្បីគ្រប់គ្រងសេចក្តីប្រាថ្នាឈ្លានពានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់ឬបង្ហាញវានៅក្នុងទម្រង់ដែលអាចទទួលយកបាននៅក្នុងសង្គមជាក់លាក់មួយអរិយធម៌។

ជាលទ្ធផលនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម មនុស្សជាច្រើនរៀនគ្រប់គ្រងកម្លាំងរុញច្រានរបស់ពួកគេ ដោយសម្របខ្លួនទៅនឹងការទាមទាររបស់សង្គម។ អ្នកផ្សេងទៀតនៅតែមានភាពឆេវឆាវខ្លាំង ប៉ុន្តែត្រូវរៀនឱ្យមានភាពទន់ភ្លន់ជាងមុនក្នុងការឈ្លានពានរបស់ពួកគេតាមរយៈការបំពានពាក្យសំដី ការបង្ខិតបង្ខំដោយសម្ងាត់ ការទាមទារបិទបាំង ការបំផ្លិចបំផ្លាញ និងកលល្បិចផ្សេងៗទៀត។ អ្នកផ្សេងទៀតមិនបានរៀនអ្វីទាំងអស់ ហើយបង្ហាញពីភាពឆេវឆាវរបស់ពួកគេក្នុងអំពើហឹង្សាលើរាងកាយ។

យន្តការសំខាន់ៗនៃទម្រង់នៃការរៀនសូត្រ៖

ការធ្វើត្រាប់តាម- ការឆ្លុះបញ្ជាំងពីចលនាធ្វើត្រាប់តាម និងកាយវិការ (លៀនអណ្តាត បើក/បិទមាត់ កណ្ដាប់ដៃ គោះ បោះវត្ថុជាដើម) ការបង្កើតឡើងវិញនូវការបញ្ចេញសំឡេងមុនការនិយាយ និងការបញ្ចេញសំឡេង (បំពងសំឡេង ចង្វាក់ សម្លេងខ្លាំង ចង្វាក់នៃការនិយាយ។ ល។ ) ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃយន្តការនៃការឆ្លងមេរោគនេះ។ លេចឡើងរួចទៅហើយនៅអាយុប្រាំខែ, នៅពេលដែលកុមារអាចស្រមៃខ្លួនឯងនៅក្នុងកន្លែងនៃម៉ូដែលនេះ។

ការចម្លង- ការបន្តពូជនៃចលនាជាក់លាក់របស់មនុស្សពេញវ័យ ឬចលនាដែលជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពជាមួយវត្ថុជាក់លាក់។ សម្រាប់ការចម្លងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព លក្ខខណ្ឌមួយចំនួនត្រូវតែបំពេញ៖

ការបង្ហាញជាច្រើននៃគំរូ (គំរូ);

ការរចនានៃគំរូ (គំរូ) ជាមួយនឹងសញ្ញាសម្គាល់សំឡេង;

ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីរៀបចំ (ពិសោធន៍) ជាមួយគំរូ;

ការយល់ព្រមប្រកបដោយមនោសញ្ចេតនាពីមនុស្សពេញវ័យសម្រាប់ការបន្តពូជ (ការពង្រឹងប្រតិបត្តិការ)។

លេចឡើងនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃទារក។

ការធ្វើត្រាប់តាម- ការបន្តពូជសកម្មដោយកុមារនៃរបៀបនៃសកម្មភាព នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យដើរតួជាវត្ថុនៃការសង្កេតឧទាហរណ៍ទាំងនៅក្នុងប្រធានបទ និងក្នុងវិស័យអន្តរបុគ្គល (ទំនាក់ទំនង ការវាយតម្លៃ ស្ថានភាពអារម្មណ៍។ល។)។ ជាទូទៅ នេះកំពុងធ្វើតាមគំរូមួយ គំរូមួយក្នុងកម្រិតកាន់តែច្រើនដោយមនសិការ ព្រោះវាទាមទារការបន្លិចមិនត្រឹមតែគំរូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទិដ្ឋភាពបុគ្គល លក្ខណៈ អាកប្បកិរិយារបស់វា។

ការក្លែងបន្លំ ជាទម្រង់នៃការរៀនសូត្រពិសេសក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា នៅពេលដែលគេយកតម្រាប់តាមមួយទៀត លេចឡើងក្នុងកុមារតាំងពីតូច ហើយចែកចេញជាពីរប្រភេទ៖

- ការក្លែងបន្លំតាមសភាវគតិ - កើតឡើងជាការរំញោចគ្នាទៅវិញទៅមក (ការភ័យស្លន់ស្លោ, អាកប្បកិរិយាឈ្លានពាននៅក្នុងក្រុម, កំហឹងរបស់អ្នកគាំទ្របាល់ទាត់នៅក្នុងកីឡដ្ឋាន។

- ការធ្វើត្រាប់តាម - វិធីនៃការពង្រីក និងពង្រឹងទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយា (ការបន្សាំ) ដោយខ្ចីបទពិសោធន៍របស់អ្នកដទៃ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ- assimilation, កំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយនរណាម្នាក់ឬអ្វីមួយ។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពទូទៅបំផុតនេះគឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្ត (សន្លប់ទាំងស្រុង) ដោយមធ្យោបាយដែលប្រធានបទសមស្របនឹងខ្លួនគាត់នូវលក្ខណៈសម្បត្តិគុណសម្បត្តិគុណលក្ខណៈរបស់អ្នកដទៃហើយផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង (ទាំងស្រុងឬដោយផ្នែក) យោងទៅតាមគំរូរបស់គាត់។ លេចឡើងនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាដំបូង ត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅអាយុក្រោយៗទៀត ហើយគ្របដណ្តប់លើផ្នែកត្រួតស៊ីគ្នាចំនួនបីនៃការពិតផ្លូវចិត្ត៖

1. ដំណើរការនៃការបង្រួបបង្រួមដោយប្រធានបទនៃខ្លួនគាត់ជាមួយបុគ្គលឬក្រុមផ្សេងទៀតនៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តដែលមានស្ថេរភាព នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមមានឥរិយាបទដូចជាខ្លួនគាត់ជាអ្នកដ៏ទៃទៀតដែលមានទំនាក់ទំនងនេះ ក៏ដូចជាគ្មានការរិះគន់ និងទូលំទូលាយ។ ការដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់ និងការទទួលយកជាបទដ្ឋានផ្ទាល់ខ្លួន តម្លៃ និងគំរូនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ទៀត។

2. ការយល់ឃើញដោយប្រធានបទនៃមនុស្សម្នាក់ទៀតជាការបន្តនៃខ្លួនគាត់និងការព្យាករ, i.e. ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវលក្ខណៈពិសេស អារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់;

3. ការដាក់ដោយប្រធានបទនៃខ្លួនគាត់នៅកន្លែងនៃមួយផ្សេងទៀតដែលដើរតួជាការពន្លិចនិងផ្ទេរដោយបុគ្គលនៃខ្លួនគាត់ចូលទៅក្នុងលំហនិងពេលវេលានៃមនុស្សម្នាក់ទៀតដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើជាម្ចាស់និងរួមបញ្ចូលគ្នានូវអត្ថន័យនិងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន "បរទេស" ។

ការលេចឡើងនៃការឈ្លានពានគឺភាគច្រើនដោយសារតែតួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយនិងក្រុមគ្រួសារទាំងមូលក្នុងការរៀនគំរូនៃអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន។ មានភ័ស្តុតាងច្រើនលើសលប់ដែលថាប្រសិនបើកុមារមានអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន និងទទួលបានការពង្រឹងជាវិជ្ជមាន លទ្ធភាពនៃការឈ្លានពានរបស់គាត់នាពេលអនាគតក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នានឹងកើនឡើងជាច្រើនដង។ ការពង្រឹងជាវិជ្ជមានឥតឈប់ឈរនៃសកម្មភាពឈ្លានពានមួយចំនួនបង្កើតបានជាទម្លាប់នៃការឆ្លើយតបយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ទៅនឹងការរំញោចផ្សេងៗ។

ឪពុកម្តាយតែងតែមានប្រតិកម្មខុសគ្នាចំពោះអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានរបស់កូនពួកគេ អាស្រ័យលើថាតើវាសំដៅលើពួកគេ ឬចំពោះមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ។ តាមក្បួនមួយ កុមារត្រូវដាក់ទណ្ឌកម្មធ្ងន់ធ្ងរជាងចំពោះការឈ្លានពានចំពោះមនុស្សពេញវ័យជាងកុមារដ៏ទៃ ជាពិសេសប្រសិនបើក្មេងនោះពិតជាសមនឹងទទួលបានវា។

តារាងខាងក្រោមបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងការដាក់ទណ្ឌកម្មរបស់មាតាបិតា និងអារម្មណ៍ប្រធានបទរបស់កុមារអំពីការឈ្លានពាននៅអាយុកាន់តែចាស់ទុំ។

តារាងទី 1 ។

ការពឹងផ្អែកលើការដាក់ទណ្ឌកម្មរបស់មាតាបិតា និងអារម្មណ៍ប្រធានបទរបស់កុមារអំពីការឈ្លានពាននៅអាយុកាន់តែចាស់ទុំ

អាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយ	ប្រតិកម្មរបស់កុមារនៅអាយុកាន់តែចាស់ទុំ
ការឈ្លានពានចំពោះឪពុកម្តាយ ឬមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀតត្រូវបានអនុញ្ញាត	មិនមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុសណាមួយ (ឬមិនមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុសណាមួយ) ចំពោះអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានចំពោះមនុស្សចាស់
ការឈ្លានពានចំពោះមនុស្សចាស់មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។	អារម្មណ៍នៃកំហុសនៅពេលមានការឈ្លានពានចំពោះមនុស្សចាស់
ការឈ្លានពានឆ្ពោះទៅរកមិត្តភក្ដិ "សមនឹងទទួលបាន" ត្រូវបានអនុញ្ញាត	មិនមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស (ឬមិនមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុសក្នុងកម្រិតតូចមួយ) នៅពេលមានការឈ្លានពានចំពោះមិត្ត
ការឈ្លានពានចំពោះមិត្តភក្ដិមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។	មាន​អារម្មណ៍​ថា​មាន​កំហុស​នៅ​ពេល​ដែល​ឈ្លានពាន​ចំពោះ​មិត្ត​ភក្តិ
ការឈ្លានពានចំពោះអនីតិជនត្រូវបានអនុញ្ញាត	មិនមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស (ឬមិនមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុសក្នុងកម្រិតតូចមួយ) នៅពេលដែលមានការឈ្លានពានចំពោះមនុស្សវ័យក្មេង
ការឈ្លានពានចំពោះយុវជនមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។	អារម្មណ៍នៃកំហុសនៅពេលមានការឈ្លានពានចំពោះមនុស្សវ័យក្មេង

ការសិក្សារបស់ R. Sears, E. Maccoby និង H. Levin បានបង្ហាញថាមានចំណុចសំខាន់ពីរនៅក្នុងសង្គមនៃការឈ្លានពាន: ការថ្កោលទោស (កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការអភ័យទោសចំពោះសកម្មភាពរបស់កុមារ) និងភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មរបស់ឪពុកម្តាយ។ អាកប្បកិរិយាឈ្លានពានរបស់កុមារ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការថ្កោលទោសត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអាកប្បកិរិយារបស់មាតាបិតាមុនពេលប្រព្រឹត្ត (ការរំពឹងទុករបស់មាតាបិតា ឧបាយកលប្រុងប្រយ័ត្នទាក់ទងនឹងរូបរាងនៃការឈ្លានពាន។ ការដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះការឈ្លានពានដែលបានបង្ហាញ) ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃ ontogenesis កុមារគ្រប់គ្រងសកម្មភាពឈ្លានពានដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន: កាន់តែញឹកញាប់គាត់ប្រើវាសកម្មភាពទាំងនេះកាន់តែល្អឥតខ្ចោះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពឈ្លានពានគឺចាំបាច់: ការទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងការបង្ហាញពីការឈ្លានពានអាចបង្កើនកម្លាំងនៃការលើកទឹកចិត្តរបស់វាយ៉ាងខ្លាំងហើយការបរាជ័យម្តងហើយម្តងទៀតអាចបង្កើនកម្លាំងនៃទំនោររារាំង។

យោងតាមទ្រឹស្ដីសិក្សាសង្គម ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានអាចកើតឡើងតាមវិធីជាច្រើន៖

1. ឪពុកម្តាយលើកទឹកចិត្តដល់ការឈ្លានពាននៅក្នុងកូនរបស់ពួកគេដោយផ្ទាល់ឬធ្វើជាគំរូដោយអាកប្បកិរិយាសមរម្យចំពោះអ្នកដទៃនិងបរិស្ថាន។ កុមារដែលសង្កេតមើលភាពឆេវឆាវរបស់មនុស្សពេញវ័យ ជាពិសេសប្រសិនបើវាជាមនុស្សសំខាន់ និងមានសិទ្ធិអំណាចសម្រាប់ពួកគេដែលទទួលបានជោគជ័យតាមរយៈការឈ្លានពាន ជាធម្មតាយល់ឃើញទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយានេះ។

2. ឪពុកម្តាយដាក់ទណ្ឌកម្មកូនចំពោះការឈ្លានពាន

- ទប់ស្កាត់ការឈ្លានពានយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងកូនរបស់ពួកគេ ពួកគេនាំមកនូវការឈ្លានពានខ្លាំងពេកនៅក្នុងកុមារ ដែលនឹងបង្ហាញខ្លួនវានៅក្នុងឆ្នាំចាស់ទុំកាន់តែច្រើន។

- អ្នកដែលបង្រ្កាបអំពើហឹង្សាដោយសមហេតុផលនៅក្នុងកូនរបស់ពួកគេ គ្រប់គ្រងដើម្បីបណ្តុះសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងស្ថានភាពដែលបង្កឱ្យមានអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន។

វិស័យលើកទឹកចិត្ត

ភាពខុសគ្នានៃការលើកទឹកចិត្តដែលបង្កើតឡើងដោយ A. Maslow បែងចែកការជម្រុញនៃ "ឱនភាព" និងហេតុផលនៃ "កំណើន" ។

ការជម្រុញនៃ "កង្វះ" កើតឡើងនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ជួបប្រទះការមិនពេញចិត្តការខ្វះខាតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃអត្ថិភាពនិងមុខងារ។ ការពេញចិត្តនៃការជម្រុញនាំឱ្យមានការថយចុះនៃភាពតានតឹងការសម្រេចបាននូវតុល្យភាពអារម្មណ៍។ ការ​មិន​ពេញ​ចិត្ត​ធ្វើ​ឱ្យ​មាន​ភាព​តាន​តឹង​កាន់​តែ​ខ្លាំង​ឡើង ​ជា​ការ​កើន​ឡើង​នៃ​អារម្មណ៍​មិន​ស្រួល។ ការជម្រុញលក្ខណៈភាគច្រើនសម្រាប់ភាពខ្វះខាតគឺការជម្រុញដែលទាក់ទងនឹងការគាំទ្រជីវិត ការលួងលោម និងសុវត្ថិភាព ក៏ដូចជាលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាពពិសេស និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ។ ការអនុវត្តការជម្រុញនៃភាពខ្វះខាតក្នុងកម្រិតខ្លះអាស្រ័យលើបរិស្ថាន ហើយត្រូវបានអនុវត្តជាឯកតា ដែលភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅក្នុងវិធីស្តេរ៉េអូ។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីលុបបំបាត់ការខ្វះខាតនៃតម្រូវការដែលមានស្រាប់គឺសំដៅផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌដែលមានស្រាប់ដែលត្រូវបានគេយល់ថាជាការមិនសប្បាយចិត្ត ការខកចិត្ត ឬបង្កឱ្យមានភាពតានតឹង។ ការឈ្លានពានក្នុងករណីនេះត្រូវបានគេប្រើជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបំពេញតម្រូវការហើយបន្ទាប់មកបន្ថយភាពតានតឹង។

ការលេចឡើងនៃការជម្រុញកំណើនមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍នៃការខ្វះខាតនោះទេ។ ការជម្រុញធម្មតាបំផុតនៃ "កំណើន" ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណើរការប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត តម្រូវការនៃការសម្រេចដោយខ្លួនឯង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ការពេញចិត្តនៃការជម្រុញបែបនេះគឺមានរយៈពេលយូរហើយអារម្មណ៍នៃការពេញចិត្តត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព។ ភាពតានតឹងដែលលេចឡើងក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តការជម្រុញត្រូវបានយល់ថាជាធម្មជាតិ។ ការអនុវត្តនៃការជម្រុញត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយលក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលរបស់បុគ្គលម្នាក់ហើយត្រូវបានសម្រេចដោយមធ្យោបាយផ្សេងៗគ្នា។ ជាលទ្ធផលនៃការមិនពេញចិត្តនឹងការជំរុញកំណើន លក្ខខណ្ឌដូចជា ស្មារតីស្ពឹកស្រពន់ ភាពមិនច្បាស់លាស់ ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត និងការមើលងាយអាចកើតមានឡើង។ មនុស្សដែលមានកត្តាជំរុញកំណើនមិនពេញចិត្តត្រូវបានកំណត់ដោយកំហឹងការសង្ស័យការស្អប់ខ្ពើមការមិនទទួលខុសត្រូវការបាត់បង់អត្ថន័យនៃជីវិត។

ការតំរង់ទិសទូទៅនៃការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាអាកប្បកិរិយាដោយមិនគិតពីភេទ និងអាយុ បានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវទំនោរថយក្រោយ ពោលគឺឧ។ កំណត់លក្ខណៈដោយភាពលេចធ្លោនៃការគាំទ្រ "កង្វះ" ការជម្រុញលើការអភិវឌ្ឍន៍។ នេះបង្ហាញពីការមិនពេញចិត្តនៃតម្រូវការសម្រាប់សន្តិសុខ (បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការការពារពីភាពច្របូកច្របល់ ការភ័យខ្លាច និងកំហឹង) និងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងសង្គម (បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ទំនាក់ទំនងសង្គម ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ការតិត្ថិភាពនៃបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់សេចក្តីស្រឡាញ់ និងទន់ភ្លន់)។ ប្រភេទនៃការលើកទឹកចិត្តនេះគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់កុមារដែលត្រូវការស្ថេរភាព ការព្យាករណ៍នៃព្រឹត្តិការណ៍ និងការការពារពីស្ថានភាពគំរាមកំហែងដល់អាយុជីវិត។ កុមារតែងតែស្ថិតក្នុងស្ថានភាពនៃការថប់បារម្ភ ការមិនទុកចិត្ត ភាពអស់សង្ឃឹម និងការពឹងផ្អែកលើមនុស្សពេញវ័យ។ លក្ខណៈពិសេសមួយទៀតគឺការខ្វះទំនាក់ទំនងនៃការស្រលាញ់និងស្នេហាដែលត្រូវបានអមដោយអារម្មណ៍នៃភាពឯកកោការបដិសេធការខ្វះមិត្តភាព។

វិស័យអារម្មណ៍

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា អារម្មណ៍ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រតិកម្មរបស់មនុស្សចំពោះស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។ ភាគច្រើននៃកុមារត្រូវបានសម្គាល់ដោយគម្លាតធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងផ្នែកអារម្មណ៍ក្នុងទម្រង់ជាជំងឺនៃធម្មជាតិផ្លូវចិត្ត និងធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ ទំនាក់ទំនងដែលបានបង្កើតឡើងរវាងពួកគេបង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញនៃរោគសញ្ញាដែលមានស្ថេរភាពនៃបញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលក្នុងនោះការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ sthenic (ឥទ្ធិពល, ឆាប់ខឹង, ភាពមិនអត់ធ្មត់) និងប្រតិកម្ម asthenic (ការថប់បារម្ភ, phobias, hypochondria) ត្រូវបានអង្កេត។ រូបភាពចម្រុះបែបនេះមិនត្រឹមតែជាមូលហេតុនៃអស្ថិរភាពផ្លូវចិត្ត ឬការអត់ធ្មត់ចំពោះអារម្មណ៍តានតឹងទាបប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាសញ្ញានៃស្ថានភាពសរសៃប្រសាទ ដែលជាអតុល្យភាពផ្លូវចិត្តខ្លាំងផងដែរ។

អាស្រ័យលើគម្លាត និងលក្ខណៈនៃផ្នែកអារម្មណ៍ ប្រភេទនៃកុមារខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់។

លក្ខណៈទូទៅ កុមារដែលមានទំនោរ neuroticមានការថប់បារម្ភខ្ពស់ ភាពរំជើបរំជួល រួមផ្សំជាមួយនឹងការហត់នឿយលឿន បង្កើនភាពរសើបចំពោះការរំញោច បណ្តាលឱ្យមានការផ្ទុះអារម្មណ៍មិនគ្រប់គ្រាន់ បង្ហាញនៅក្នុងប្រតិកម្មនៃអារម្មណ៍រំភើប ឆាប់ខឹង និងកំហឹងដែលសំដៅទៅលើនរណាម្នាក់ពីបរិយាកាសភ្លាមៗ។

1. កុមារដែលមានអស្ថិរភាពអារម្មណ៍ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយបទពិសោធន៍ប្រភេទ asthenic (អារម្មណ៍ asthenic ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍ បទពិសោធន៍ដែលត្រូវបានពណ៌ដោយសម្លេងអវិជ្ជមាននៃអារម្មណ៍ធ្លាក់ទឹកចិត្ត អស់សង្ឃឹម សោកសៅ ការភ័យខ្លាចអកម្ម) បង្ហាញក្នុងអារម្មណ៍រ៉ាំរ៉ៃ។ ការថប់បារម្ភ, ភាពព្រងើយកន្តើយ, ទំនោរទៅរកការសង្ស័យ, ការសម្រេចចិត្តខ្លាំង។

អសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ការអត់ធ្មត់មិនសប្បាយចិត្តទាប (ការទប់ទល់នឹងចិត្តរបស់មនុស្សចំពោះផលប៉ះពាល់នៃកត្តាអវិជ្ជមានធ្ងន់ធ្ងរ សមត្ថភាពក្នុងការស៊ូទ្រាំនឹងការលំបាកក្នុងជីវិតដោយមិនមានការបែកបាក់ និងការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្ត) ការសង្ស័យខ្លួនឯងនាំទៅរកការថប់បារម្ភ និងការភ័យខ្លាចថានៅពេលត្រឹមត្រូវ វា​នឹង​មិន​មាន​ធនធាន​ផ្ទៃក្នុង​គ្រប់គ្រាន់​ដើម្បី​ទប់ទល់​នឹង​ការ​លំបាក​ដែល​មាន​ស្រាប់។ ក្នុងន័យនេះ ជម្រើសនៃគោលដៅនៃសកម្មភាព ការអនុម័តការសម្រេចចិត្តណាមួយ ឬជម្រើសនៃវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅសម្រាប់កុមារទាំងនេះ គឺស្ទើរតែតែងតែជាកិច្ចការដ៏លំបាកមួយ។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេតែងតែចូលចិត្តបោះបង់សកម្មភាពជាជាងធ្វើសកម្មភាពណាមួយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើពួកគេសម្រេចចិត្តធ្វើសកម្មភាព ពួកគេមានអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវ ដោយពិចារណាលើសកម្មភាពនីមួយៗរបស់ពួកគេ និងគ្រប់គ្រងការអនុវត្តន៍ផែនការដោយមនសិការ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេមិនអត់ធ្មត់នឹងការពន្យារពេល និងគម្លាតពីច្បាប់ និងយុទ្ធសាស្ត្រដែលពួកគេបានរចនាឡើយ ខណៈពេលដែលជួបប្រទះនឹងការថប់បារម្ភធ្ងន់ធ្ងរ អមដោយការឆាប់ខឹង ការភ័យខ្លាច និងកំហឹង។ បំណងប្រាថ្នាដែលមិនអាចប្រកែកបានដើម្បីបំពេញតម្រូវការដើម្បីនាំមកនូវការសម្រេចចិត្តក្នុងជីវិតតាមរបៀបណាមួយគឺជាហេតុផលចម្បងសម្រាប់ការកម្ចាត់ការថប់បារម្ភ។

2. កុមារដែលមានភាពធន់នឹងការខកចិត្តទាបត្រូវបានសម្គាល់ដោយបទពិសោធន៍អារម្មណ៍សកម្ម សកម្ម ប៉ុន្តែមិនស្ថិតស្ថេរ មិនអាចគ្រប់គ្រងបានក្នុងស្ថានភាពលំបាក។ ពួកគេអាចជ្រើសរើស និងកំណត់គោលដៅបានគ្រប់គ្រាន់ គិតដល់វិធីលម្អិតតូចបំផុតដើម្បីសម្រេចបាន ហើយថែមទាំងនាំយកការងារដែលពួកគេបានចាប់ផ្តើមរហូតដល់ទីបញ្ចប់ ទោះបីជាមានឧបសគ្គក៏ដោយ។ កុមារ​ក្នុង​ក្រុម​នេះ​មាន​ការ​សម្រប​ខ្លួន​ជាង។ ពួកគេបង្ហាញពីភាពបត់បែនដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេនៅពេលដែលស្ថានភាពផ្លាស់ប្តូរ។ ដោយ​សារ​តែ​ការ​កើន​ឡើង​នៃ​ការ​រំជើប​រំជួល, ភាព​មិន​ច្បាស់លាស់, ការ​ធ្វេសប្រហែស, "ដំបូង​គេ​ធ្វើ, ហើយ​បន្ទាប់​មក​ពួកគេ​គិត"។ អសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ និងភាពរំជើបរំជួលត្រូវបានបង្ហាញខាងក្រៅដោយអសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីអារម្មណ៍ក្នុងទម្រង់ដែលអាចទទួលយកបានក្នុងសង្គម។

លក្ខណៈពិសេសប្លែក កុមារដែលមានទំនោរចិត្តសាស្ត្រគឺ​ជា​អសមត្ថភាព​ផ្លូវចិត្ត​របស់​បុគ្គល។ ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយជំងឺអូទីសឹម ភាពឯកោ ហ៊ុមព័ទ្ធពីព្រឹត្តិការណ៍នៃពិភពលោកជុំវិញ។ រាល់សកម្មភាព អារម្មណ៍ បទពិសោធន៍របស់ពួកគេ សុទ្ធតែជាកម្មវត្ថុនៃច្បាប់ផ្ទៃក្នុង ជាជាងឥទ្ធិពលពីអ្នកដទៃ។ ជាលទ្ធផល គំនិត អារម្មណ៍ និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេតែងតែកើតឡើងដោយមិនមានការលើកទឹកចិត្ត និងហាក់ដូចជាចម្លែក និងខុសពីធម្មតា។

បទប្បញ្ញត្តិនៃអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់គឺស្មុគស្មាញណាស់។ អារម្មណ៍ដែលកើតឡើងតាមស្ថានភាព ដោយសារការគ្រប់គ្រងទាបលើពួកវា ត្រូវបានលាយឡំជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ផ្ទៃខាងក្រោយ ឬអារម្មណ៍ក្នុងស្ថានភាពផ្សេងទៀត។ ព្រឹត្តិការណ៍ណាមួយដែលទាក់ទងនឹងភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តអាចបណ្តាលឱ្យមានជម្លោះ និងអារម្មណ៍ជាច្រើននៅក្នុងពួកគេក្នុងពេលតែមួយ ដែលពួកគេមិនចាត់ទុកថាចាំបាច់ដើម្បីរារាំង និងលាក់បាំងពីអ្នកដទៃ។ ដូច្នេះហើយ មនុស្សវិកលចរិក មានជម្លោះផ្ទៃក្នុងជាមួយខ្លួនជានិច្ច តានតឹង និងរំភើបជានិច្ច ដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃភាពតានតឹងក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ ភាពតានតឹងរ៉ាំរ៉ៃនេះអាចផ្ទុះឡើងដោយគ្មានហេតុផលខាងក្រៅនៅក្នុងប្រតិកម្មប៉ះពាល់ដែលមិនរំពឹងទុកនៃកំហឹង កំហឹង ការភ័យខ្លាច។

លក្ខណៈពិសេសដ៏សំខាន់មួយទៀតរបស់កុមារនៃក្រុមនេះគឺ introversion របស់ពួកគេដែលបង្ហាញពីការលំបាកក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល ភាពឯកោ កង្វះនៃសង្គម ការសម្ងាត់ អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះមនុស្ស ការសង្ស័យ អរិភាព។

- កុមារដែលមានទម្រង់អារម្មណ៍ asthenic ត្រូវបានកំណត់ដោយភាពលេចធ្លោនៃ asthenicity ទាំងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបទពិសោធន៍អារម្មណ៍និងប្រតិកម្មមិនសប្បាយចិត្ត។ លក្ខណៈពិសេសនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃអារម្មណ៍ - volitional មាននៅក្នុងអសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់, អស្ថិរភាពនៃការខកចិត្ត, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងមិនបានល្អ, ព្យាយាមសម្រាប់ការលួងលោម homeostatic, បទពិសោធន៍អារម្មណ៍នៃប្រភេទ hedonistic ។

- កុមារដែលមានទម្រង់អារម្មណ៍ asthenic ចម្រុះដែលត្រូវបានកំណត់ដោយភាពលេចធ្លោនៃអារម្មណ៍ sthenic និងនៅពេលដូចគ្នាជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាមិនសប្បាយចិត្ត asthenic ។ ក្មេងជំទង់ទាំងនេះមានភាពរំជើបរំជួលផ្លូវចិត្ត ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជាការលំបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការគ្រប់គ្រងស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេក្នុងស្ថានភាពលំបាក។

- កុមារដែលមានទម្រង់អារម្មណ៍ sthenic ចម្រុះ ដែលកំណត់ដោយចំណូលចិត្តអារម្មណ៍ asthenic និងអាកប្បកិរិយាមិនថប់បារម្ភ។ លក្ខណៈពិសេសនៃផ្នែកអារម្មណ៍-ឆន្ទៈគឺភាពចម្រុះនៃយន្តការនិយតកម្ម។ ម្យ៉ាងវិញទៀតនេះគឺជាអសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងមិនល្អ ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងទាបក្នុងស្ថានភាពធម្មតា ម្យ៉ាងវិញទៀតនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការខកចិត្ត ការគ្រប់គ្រងកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពនៃផ្នែកអារម្មណ៍ ការបង្ហាញ ការអត់ធ្មត់ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ជម្រើសនៃគោលដៅជាក់លាក់ និងវិធីផលិតភាពដើម្បីសម្រេចបាន។

លក្ខណៈពិសេសប្លែក កុមារដែលមានទំនោរធ្លាក់ទឹកចិត្តគឺជាអារម្មណ៍ស្រងូតស្រងាត់, ធ្លាក់ទឹកចិត្ត, ធ្លាក់ទឹកចិត្ត, កាត់បន្ថយសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងម៉ូទ័រ, ទំនោរទៅនឹងជំងឺ somatic ។ ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការសម្របខ្លួនខ្សោយទៅនឹងព្រឹត្តិការណ៍តាមស្ថានការណ៍ បទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តគ្រប់ប្រភេទ។ សកម្មភាព​ណា​មួយ​ដែល​មាន​ភាព​តានតឹង​គឺ​ពិបាក មិន​សប្បាយ​ចិត្ត ដំណើរ​ការ​ដោយ​មាន​អារម្មណ៍​មិន​ស្រួល​ផ្លូវចិត្ត​ខ្លាំង​ពេក ឆាប់​នឿយ​ហត់ បណ្ដាល​ឱ្យ​មាន​អារម្មណ៍​អស់​កម្លាំង និង​អស់កម្លាំង។ កុមារដែលមានជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តត្រូវបានសម្គាល់ដោយការមិនស្តាប់បង្គាប់ ខ្ជិលច្រអូស ការបរាជ័យក្នុងការសិក្សា ភាពល្ងង់ខ្លៅ ហើយជារឿយៗរត់ចេញពីផ្ទះ។ រួមជាមួយនឹងជម្លោះ intrapersonal ជាប់លាប់ ភាពតានតឹង និងភាពច្របូកច្របល់ មានការវិកលចរិតទូទៅ អមដោយការថយចុះនៃអារម្មណ៍ ភាពយឺតយ៉ាវ កង្វះការតស៊ូ និងការប្តេជ្ញាចិត្ត។ ក្នុង​ស្ថានភាព​មួម៉ៅ ពួកគេ​មិន​មាន​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​ប្រឹងប្រែង​ដោយ​ឆន្ទៈ​យូរ​អង្វែង​ទេ ប្រសិន​បើ​មិន​អាច​ជម្នះ​ការ​លំបាក​បាន នោះ​ពួកគេ​តែងតែ​ធ្លាក់​ក្នុង​ភាព​អស់សង្ឃឹម។ នៅក្រោមកាលៈទេសៈដែលមិនអាចទ្រាំទ្របាន ពួកគេអាចប៉ុនប៉ងស្លាប់។

ការបំពានលើធម្មជាតិនៃជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តអាចត្រូវបានអមដោយគំនិតនៃការស្តីបន្ទោសខ្លួនឯង ការបន្ទាបខ្លួន គំនិតធ្វើអត្តឃាត និងសកម្មភាព ការឈ្លានពានដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

ក្រុមកុមារឈ្លានពានទាំងអស់ដែលបានកំណត់បានប្រកាសពីការរំលោភលើផ្នែកសីលធម៌។ កុមារដែលមានទំនោរផ្លូវចិត្តងាយនឹងមានភាពមិនទៀងទាត់ ការគេចវេសពីកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេ ការមិនអើពើនឹងច្បាប់សង្គម តម្រូវការ និងបទដ្ឋាន និងការមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះតម្លៃសីលធម៌។ ចំពោះកុមារដែលមានទំនោរ neurotic និងធ្លាក់ទឹកចិត្ត មានការប៉ះទង្គិចគ្នារវាងបុគ្គលនៅក្នុង "Super-I" ជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសីលធម៌ដែលបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យ និងធម្មតានៃអាកប្បកិរិយា (មនសិការ និងកំហុស)។

លក្ខណៈពិសេសនាំមុខ កុមារដែលមានទំនោរផ្លូវចិត្ត និងសរសៃប្រសាទគឺ "ដូច mimosa" ភាពងាយរងគ្រោះដ៏ឈឺចាប់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ខ្មាស់អៀន និងខ្មាស់អៀន ពួកគេតែងតែជួបប្រទះការភ័យខ្លាច និងការថប់បារម្ភ មិនជឿលើខ្លួនឯង មិនដឹងពីរបៀបបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ ការពារផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេ និងសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ពួកគេ។ ការគេចចេញពីការពិតដ៏ឈឺចាប់ ពួកគេចូលទៅក្នុងពិភពប្រឌិត និងការស្រមើស្រមៃទាំងស្រុង ដោយហេតុនេះស្វះស្វែងរកសំណងសម្រាប់ភាពបរាជ័យក្នុងជីវិតពិត។

វាអាចមានទម្រង់អារម្មណ៍ពីរផ្សេងគ្នាដែលកំណត់ស្ថានភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ៖

- ទម្រង់អារម្មណ៍ asthenic ចម្រុះ (សកម្មភាពផ្ទៃខាងក្រោយនិងភាពព្រងើយកន្តើយ, អកម្មក្នុងស្ថានភាពលំបាកមួយ);

- ទម្រង់អារម្មណ៍ sthenic ចម្រុះ (ការថប់បារម្ភផ្ទៃខាងក្រោយ, ការសង្ស័យខ្លួនឯងនិងសកម្មភាព, ការតស៊ូ, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការខកចិត្តមួយ) ។

លក្ខណៈ កុមារ extrovertedគឺជាសកម្មភាព មហិច្ឆតា បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ជាសាធារណៈ ភាពជាអ្នកដឹកនាំ។ ពួកវាត្រូវបានសម្គាល់ដោយថាមពលដែលមិនអាចខ្វះបាន ភាពរឹងមាំ សហគ្រាស ការសម្រេចបាននូវគោលដៅសកម្ម ភាពប្រែប្រួលខ្ពស់ និងភាពបត់បែននៃអាកប្បកិរិយា។ ទាក់ទាញសកម្មភាពរាងកាយ និយម។ កុមារមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ មានមិត្តច្រើន យកចិត្តទុកដាក់ និងឆ្លើយតបក្នុងមិត្តភាព ងាយសម្របខ្លួនជាមួយក្រុមណាមួយ ស្ម័គ្រចិត្ដទទួលយកតួនាទីជាអ្នកដឹកនាំ ចេះប្រមូលផ្តុំមនុស្ស ទាក់ទាញពួកគេ។ ជាធម្មតាពួកគេគោរពតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ។

ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ភាពទំនេរ និងការកម្សាន្ត ការចង់បានការចាប់អារម្មណ៍ដ៏មុតស្រួច និងគួរឱ្យរំភើប។ ពួកគេតែងតែប្រថុយប្រថាន ធ្វើសកម្មភាពដោយអន្ទះអន្ទែង និងគ្មានការគិត ដោយមិនគិត និងធ្វេសប្រហែស ដោយសារតែការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងទាបនៃដ្រាយ។ ដោយសារការគ្រប់គ្រងលើចំណង់ និងសកម្មភាពត្រូវបានចុះខ្សោយ ពួកគេតែងតែឆេវឆាវ និងឆាប់ខឹង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេមានសមត្ថភាពល្អសម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិនៃអារម្មណ៍៖ សូម្បីតែនៅពេលប្រឈមមុខនឹងការលំបាកខ្លាំងក៏ដោយ ពួកគេអាចបង្ហាញការអត់ធ្មត់ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ពួកគេដឹងពីរបៀប "សម្របសម្រួល និងជួបជុំគ្នា" នៅពេលចាំបាច់។

លក្ខណៈសំខាន់ កុមារដែលមានទំនោរ hyperthymicគឺជាផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍កើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ ពួកគេត្រូវបានសម្គាល់ដោយសកម្មភាព, ភាពរឹងមាំ, សហគ្រាស, គោលបំណង, គំនិតផ្តួចផ្តើម, សង្គម។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ កុមារដែលមានបុគ្គលិកលក្ខណៈ hyperthymic ងាយនឹងប្រថុយប្រថាន មិនអត់ឱនចំពោះការគ្រប់គ្រងហួសហេតុណាមួយ មិនអត់ឱន និងប្រតិកម្មដោយហឹង្សាចំពោះសញ្ញាណនៃសីលធម៌ និងការអំពាវនាវឱ្យមានវិន័យ។ ភាពថ្លៃថ្នូរ និងវិប្បដិសារីគឺជាមនុស្សចម្លែកចំពោះពួកគេ ពួកគេប្រព្រឹត្តចំពោះច្បាប់ និងច្បាប់ដោយស្រាល ពួកគេអាចឆ្លងកាត់បានយ៉ាងងាយស្រួល "រវាងអ្វីដែលត្រូវបានអនុញ្ញាត និងហាមឃាត់" ។ ការ​មាន​គំនិត​ខ្ពស់​នាំ​ឱ្យ​មាន​ការ​រិះគន់​ណា​មួយ ជា​ពិសេស​ពី​មនុស្ស​ចាស់ ច្រើន​តែ​ធ្វើ​ឱ្យ​មាន​ការ​ខឹងសម្បា និង​អាក់អន់ចិត្ត។ នៅក្នុងក្រុមមិត្តភ័ក្តិ ពួកគេខិតខំដណ្តើមតំណែងនាំមុខ ប៉ុន្តែដោយសារតែភាពមិនច្បាស់លាស់ អស្ថិរភាពនៃផលប្រយោជន៍ និងភាពក្រអឺតក្រទម ពួកគេមិនអាចកាន់តួនាទីជាអ្នកដឹកនាំបានទេ។

កុមារដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃសកម្មភាព។ ប្រភេទនេះរួមមានកុមារដែលមានភាពច្នៃប្រឌិត សកម្ម សកម្ម សកម្ម ព្យាយាមឥតឈប់ឈរដើម្បីសមិទ្ធផល និងភាពជោគជ័យ។ ពួកគេស្ទើរតែមិនអត់ធ្មត់ចំពោះភាពអសកម្ម ពួកគេត្រូវបានទាក់ទាញឱ្យធ្វើណាមួយ សកម្មភាពរាងកាយនិយម។ ពួកគេមានការអត់ធ្មត់ខ្ពស់ និងឆន្ទៈដ៏មុតមាំ។

នឹងស្វ៊ែរ

ស្ថានភាពអារម្មណ៍មិនអំណោយផល ឬអំណោយផលចំពោះកុមារដែលមានបញ្ហាអាកប្បកិរិយាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបញ្ហានៅក្នុងវិស័យបទប្បញ្ញត្តិតាមឆន្ទៈ។ ការបំពានលើយន្តការនៃបទប្បញ្ញត្តិតាមឆន្ទៈត្រូវបានសង្កេតឃើញនៅក្នុងកុមារដែលឈ្លានពានទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីភេទ អាយុ និងទម្រង់នៃការឈ្លានពាន។ ការបំពានលើវិចារណញាណដែលមានទំនោរទៅរកការឈ្លានពានខាងរាងកាយ រួមមាន ភាពរំជើបរំជួល ភាពមិនចេះអត់ធ្មត់ក្នុងការបង្ហាញអារម្មណ៍ ការអត់ធ្មត់ចំពោះការខកចិត្តទាប ការលំបាកក្នុងការកំណត់គោលដៅ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងមិនល្អ ភាពមិនសមហេតុផលនៃសកម្មភាព និងការប្រព្រឹត្ត។ ជាមួយនឹងទំនោរទៅនឹងការឈ្លានពានដោយពាក្យសំដីនិងដោយប្រយោល - អស្ថិរភាពអារម្មណ៍, ការអត់ធ្មត់ការខកចិត្តទាប, អស្ថេរភាពនៃអាកប្បកិរិយា (ក្នុងករណីនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន), អន្ទះអន្ទែង, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងទាបនៃដ្រាយ (ក្នុងករណីនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍វិជ្ជមាន) ។ ដោយមានទំនោរទៅរកភាពអវិជ្ជមាន ក្មេងប្រុសមានភាពមិនចេះអត់ធ្មត់ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងមិនបានល្អ ខណៈពេលដែលក្មេងស្រីមានអស្ថិរភាពផ្លូវចិត្ត និងមានការអត់ធ្មត់តិច។

ក្នុងករណីភាគច្រើន កុមារមិនមានលទ្ធភាពក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងស្ម័គ្រចិត្តរយៈពេលវែងនោះទេ។ ក្នុងន័យនេះ ការពន្យារពេលណាមួយជាលេសសម្រាប់ការព្រួយបារម្ភថ្មី និងភាពចលាចល ដោយកាត់បន្ថយផ្ទៃខាងក្រោយវិជ្ជមាននៃអារម្មណ៍។ ការអត់ធ្មត់មិនសប្បាយចិត្តទាបនាំឱ្យប្រតិកម្មផ្ទុយគ្នាក្នុងស្ថានភាពសំខាន់: កំហឹងនិងការឆាប់ខឹងកើតឡើងភ្លាមៗហើយឈប់ភ្លាមៗផ្តល់វិធីឱ្យវិប្បដិសារីការធ្លាក់ទឹកចិត្តទឹកភ្នែក។ ដូច្នេះ របៀបរស់នៅបែបស្តេរ៉េអូ ភាពរឹងប៉ឹងនៃអាកប្បកិរិយា គឺជាវិធីធម្មតាបំផុតនៃសំណង និងអាកប្បកិរិយាការពារ។

វិស័យសីលធម៌

ប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃជំងឺអាកប្បកិរិយាត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារបីប្រភេទដែលមានលក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់នៃយន្តការនៃបទបញ្ជាសីលធម៌។

ទីមួយគឺកុមារ (ក្មេងប្រុសដែលមានការឈ្លានពានខាងរាងកាយ ក្មេងស្រីដែលមានការឈ្លានពានផ្លូវកាយ ពាក្យសំដី និងដោយប្រយោល) ដែលមិនមានគោលការណ៍សីលធម៌ស្ថិរភាព ស្តង់ដារសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយា និងឧបសគ្គខាងសីលធម៌លើអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន។ ពួកគេពិតជាមិនមាននិយតករផ្ទៃក្នុងនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ (អ្នកក្រោមបង្គាប់ "ខ្ញុំ" ខ្សោយទៅនឹងសភាវគតិនៃ "វា") ។

ប្រភេទទី 2 គឺកុមារ (ក្មេងប្រុសដែលមានការឈ្លានពានដោយប្រយោលបុរសវ័យក្មេងដែលមានការឈ្លានពានដោយពាក្យសំដីក៏ដូចជាគ្រប់ភេទនិងក្រុមអាយុរបស់កុមារដែលមានភាពអវិជ្ជមាន) ដែលមានទំនាក់ទំនងផ្ទុយគ្នារវាងនិយតករខាងក្នុងនិងខាងក្រៅនៃអាកប្បកិរិយាពោលគឺពួកគេត្រូវបានសម្គាល់ដោយការខ្វះខាត។ ការបង្កើតស្តង់ដារសីលធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងតម្រូវការដើម្បីគោរពតាមការទាមទាររបស់អ្នកដទៃ។ កត្តាតែមួយគត់ដែលរារាំងភាពឆេវឆាវរបស់ពួកគេគឺការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងអារម្មណ៍នៃកំហុសខ្ពស់ ( "ខ្ញុំ" ខ្សោយដែលស្ថិតនៅចន្លោះជម្លោះ "វា" និង "Super-I") ។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយជម្លោះឥតឈប់ឈររវាងមនសិការ និងកំហុស ដែលនាំទៅរកការកើនឡើងនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន។

ទីបីគឺកុមារ (ដោយមានការឈ្លានពានខាងរាងកាយក្មេងស្រីដែលមានពាក្យសំដីនិងបុរសវ័យក្មេងដែលមានការឈ្លានពានដោយប្រយោល) ដែលមានភាពចាស់ទុំខាងសីលធម៌។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការប៉ះទង្គិចគ្នារវាងបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ និងស្តង់ដារសីលធម៌ និងសីលធម៌ខ្ពស់ហួសហេតុរបស់អ្នកដែលនៅជុំវិញពួកគេ ឬបទដ្ឋានធម្មតាដែលមិនអាចទទួលយកបាន ( "ខ្ញុំ" ចាស់ទុំជួបប្រទះការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអនុវត្ត "គោលការណ៍ការពិត") ។

ដូច្នេះ កង្វះលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃសីលធម៌ផ្ទៃក្នុង និងតម្រូវការមិនគ្រប់គ្រាន់ (ហួសកម្រិត/ប៉ាន់ស្មាន) ពីអ្នកដ៏ទៃ នាំឱ្យកើតមានជំងឺផ្លូវចិត្តប្រភេទផ្សេងៗ។

ការសង្កេត

វិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យដើម្បីចងក្រងប្រវត្តិរូបរបស់សិស្ស។ វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យ ជាដំបូង ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានសម្បូរបែបសម្រាប់ការវិភាគផ្លូវចិត្តបឋម។

3. ប្រភេទនៃជំងឺអាកប្បកិរិយា

មានប្រភេទនៃជំងឺអាកប្បកិរិយាដូចខាងក្រោមៈ

ឈ្លានពាន

ទុច្ចរិត

ពឹងផ្អែក

ការធ្វើអត្តឃាត

អាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន។ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាការបំផ្លិចបំផ្លាញ (ការបំផ្លិចបំផ្លាញ) មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងលក្ខណៈរបស់មនុស្សជាមូលដ្ឋានដូចជាការឈ្លានពាន។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ការឈ្លានពានត្រូវបានយល់ថាជាទំនោរ (បំណងប្រាថ្នា) ដែលបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាពិត ឬរវើរវាយ ដោយមានបំណងចង់ដណ្ដើមអ្នកដទៃ ឬគ្រប់គ្រងពួកគេ។និន្នាការនេះគឺមានលក្ខណៈជាសកល ហើយពាក្យ "ឈ្លានពាន" ទាំងមូលមានអត្ថន័យអព្យាក្រឹត។ ជាការពិត ការឈ្លានពានអាចមានទាំងវិជ្ជមាន បម្រើផលប្រយោជន៍សំខាន់ៗ និងការរស់រានមានជីវិត និងអវិជ្ជមានផ្តោតលើការបំពេញការឈ្លានពានខ្លួនឯង។

ការបង្ហាញធម្មតានៃការឈ្លានពានគឺជម្លោះ ការបង្កាច់បង្ខូច សម្ពាធ ការបង្ខិតបង្ខំ ការវាយតម្លៃអវិជ្ជមាន ការគំរាមកំហែង ឬការប្រើប្រាស់កម្លាំងរាងកាយ។ ទម្រង់នៃការឈ្លានពានដែលលាក់កំបាំងត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការជៀសវាងការទំនាក់ទំនង ភាពអសកម្មក្នុងគោលបំណងបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់នរណាម្នាក់ ធ្វើបាបខ្លួនឯង និងការធ្វើអត្តឃាត។

ការទាក់ទាញដ៏ខ្លាំងក្លាអាចបង្ហាញខ្លួនឯងតាមរយៈផ្សេងៗ ប៉ះពាល់ខ្លាំងដូចជា (តាមលំដាប់នៃអាំងតង់ស៊ីតេ និងជម្រៅ) ការឆាប់ខឹង ការច្រណែន ការស្អប់ខ្ពើម កំហឹង ការមិនអត់ឱន ភាពអវិជ្ជមាន កំហឹង កំហឹង និងការស្អប់ អាំងតង់ស៊ីតេនៃការឈ្លានពានប៉ះពាល់ដល់មុខងារផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ 2 ។

ពីអ្វីដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា អាកប្បកិរិយាឈ្លានពានអាចមានទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា (ក្នុងន័យនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរ)៖ ប្រតិកម្មឈ្លានពានតាមស្ថានភាព (ក្នុងទម្រង់ជាប្រតិកម្មរយៈពេលខ្លីចំពោះស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ); អាកប្បកិរិយាឈ្លានពានអកម្ម (ក្នុងទម្រង់នៃភាពអសកម្មឬការបដិសេធមិនធ្វើអ្វីមួយ); អាកប្បកិរិយាឈ្លានពានសកម្ម (ក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពបំផ្លិចបំផ្លាញឬហឹង្សា) ។ សញ្ញាឈានមុខគេនៃអាកប្បកិរិយាឆេវឆាវ អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបង្ហាញដូចជា៖

បង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាដើម្បីគ្រប់គ្រងមនុស្ស និងប្រើប្រាស់វាសម្រាប់គោលបំណងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ;

ទំនោរទៅរកការបំផ្លាញ;

ផ្តោតលើការបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់អ្នកដទៃ;

ទំនោរទៅរកអំពើហឹង្សា (ធ្វើឱ្យមានការឈឺចាប់) 1.

អាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ។បញ្ហានៃអាកប្បកិរិយាមិនល្អ (ខុសច្បាប់ និងប្រឆាំងសង្គម) គឺជាចំណុចសំខាន់នៃការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមភាគច្រើន ដោយសារសណ្តាប់ធ្នាប់សាធារណៈដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រដ្ឋទាំងមូល និងប្រជាពលរដ្ឋម្នាក់ៗរៀងៗខ្លួន។

ពាក្យ​នេះ​សំដៅ​ទៅ​លើ​អាកប្បកិរិយា​ខុស​ច្បាប់​របស់​មនុស្ស។ - សកម្មភាពរបស់បុគ្គលជាក់លាក់ណាមួយដែលខុសពីច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងសង្គមដែលបានកំណត់ និងនៅពេលណាមួយ គំរាមកំហែងដល់សុខុមាលភាពរបស់អ្នកដទៃ ឬសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម ហើយត្រូវផ្តន្ទាទោសព្រហ្មទណ្ឌតាមការបង្ហាញជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។. បុគ្គលដែលបង្ហាញអាកប្បកិរិយាខុសច្បាប់មានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ជនទុច្ចរិត (ជនទុច្ចរិត) និងសកម្មភាពខ្លួនឯង - delicts ។

អាកប្បកិរិយាព្រហ្មទណ្ឌគឺជាទម្រង់បំផ្លើសនៃអាកប្បកិរិយាមិនល្អជាទូទៅ។ ជាទូទៅ ឥរិយាបទទុច្ចរិតត្រូវបានដឹកនាំដោយផ្ទាល់ប្រឆាំងនឹងបទដ្ឋានដែលមានស្រាប់នៃជីវិតរបស់រដ្ឋ ដែលបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងច្បាប់ (ច្បាប់) នៃសង្គម 1។

ឥរិយាបថអាស្រ័យ។អាកប្បកិរិយាពឹងផ្អែករបស់បុគ្គលគឺជាបញ្ហាសង្គមដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយ ចាប់តាំងពីក្នុងទម្រង់ច្បាស់លាស់ វាអាចមានផលវិបាកអវិជ្ជមានដូចជាការបាត់បង់សមត្ថភាពការងារ ជម្លោះជាមួយអ្នកដទៃ និងការប្រព្រឹត្តបទឧក្រិដ្ឋ។

ដូច្នេះ អាកប្បកិរិយាពឹងផ្អែក ប្រែថាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ទាំងការបំពានលើអ្វីមួយ ឬនរណាម្នាក់ដោយបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការរំលោភលើតម្រូវការរបស់វា។ នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ឯកទេសឈ្មោះមួយផ្សេងទៀតសម្រាប់ការពិតដែលកំពុងពិចារណាត្រូវបានប្រើ - អាកប្បកិរិយាញៀន។ ម្យ៉ាង​ទៀត នេះ​គឺ​ជា​មនុស្ស​ដែល​ស្ថិត​ក្នុង​ការ​ពឹង​ផ្អែក​យ៉ាង​ជ្រៅ​របស់​ទាសករ​លើ​អំណាច​ដែល​មិន​អាច​ទប់​បាន​ខ្លះ។

ឥរិយាបទអាស្រ័យ (ញៀន) ជាប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងរបស់បុគ្គលនោះ មានប្រភេទរងជាច្រើន ដែលបែងចែកជាចម្បងដោយវត្ថុនៃការញៀន។ តាមទ្រឹស្តី (នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់) វាអាចជាវត្ថុ ឬទម្រង់នៃសកម្មភាពណាមួយ - សារធាតុគីមី ប្រាក់ ការងារ ហ្គេម លំហាត់ប្រាណ ឬការរួមភេទ។

អនុលោមតាមវត្ថុដែលបានរាយបញ្ជី ទម្រង់នៃឥរិយាបទអាស្រ័យខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖

ការពឹងផ្អែកលើសារធាតុគីមី (ការជក់បារី ការញៀនសារធាតុញៀន ការញៀនថ្នាំ ការញៀនស្រា);

ភាពមិនប្រក្រតីនៃការញ៉ាំ (ការឃ្លានខ្លាំងការអត់ឃ្លានការបដិសេធមិនបរិភោគ);

ល្បែង - ការញៀនល្បែង (ការញៀនកុំព្យូទ័រការលេងល្បែង);

ការញៀនផ្លូវភេទ (bestiality, fetishism, pygmalionism, transvestism, exhibitionism, voyeurism, necrophilia, sadomasochism (សូមមើលសទ្ទានុក្រម));

ឥរិយាបទបំផ្លិចបំផ្លាញសាសនា (និយមជ្រុលសាសនា ការចូលរួមក្នុងនិកាយ)។

នៅពេលដែលជីវិតរបស់មនុស្សផ្លាស់ប្តូរ ទម្រង់ថ្មីនៃអាកប្បកិរិយាញៀននឹងលេចឡើង ជាឧទាហរណ៍ ការញៀនកុំព្យូទ័រកំពុងរីករាលដាលយ៉ាងឆាប់រហ័សនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

ទម្រង់ផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយាញៀនមានទំនោរបញ្ចូលគ្នា ឬបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងគ្នាទៅវិញទៅមក ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញពីភាពសាមញ្ញនៃយន្តការនៃមុខងាររបស់ពួកគេ ឧទាហរណ៍ អ្នកជក់បារីដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនឆ្នាំ បន្ទាប់ពីបោះបង់បារី អាចជួបប្រទះនូវចំណង់ចង់ញ៉ាំជាប្រចាំ។ អ្នកញៀនហេរ៉ូអ៊ីនជារឿយៗព្យាយាមរក្សាការធូរស្បើយដោយប្រើថ្នាំទន់ ឬគ្រឿងស្រវឹង 1។

អាកប្បកិរិយាធ្វើអត្តឃាត។ឥរិយាបទ​ធ្វើ​អត្តឃាត​បច្ចុប្បន្ន​ជា​បញ្ហា​សាធារណៈ​ទូទាំង​ពិភពលោក។ យោងតាមអង្គការសុខភាពពិភពលោក នៅលើពិភពលោកជារៀងរាល់ឆ្នាំមានមនុស្សប្រហែល 400-500 ពាន់នាក់ធ្វើអត្តឃាត ហើយចំនួននៃការប៉ុនប៉ងគឺច្រើនជាងដប់ដង។ ចំនួន​អ្នក​ធ្វើ​អត្តឃាត​នៅ​បណ្តា​ប្រទេស​នៅ​អឺរ៉ុប​គឺ​ខ្ពស់​ជាង​ចំនួន​ឃាតកម្ម​ប្រហែល​បី​ដង។

អត្តឃាត, អត្តឃាត(lat. "សម្លាប់ខ្លួន") គឺជាការដកហូតជីវិតដោយចេតនា។ ស្ថានភាពដែលការស្លាប់បណ្តាលមកពីបុគ្គលដែលមិនអាចដឹងអំពីសកម្មភាពរបស់ខ្លួន ឬគ្រប់គ្រងវា ក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃការធ្វេសប្រហែសរបស់កម្មវត្ថុនោះ មិនត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាជាអត្តឃាតទេ ប៉ុន្តែជាគ្រោះថ្នាក់។

អាកប្បកិរិយាធ្វើអត្តឃាត - សកម្មភាពដឹងខ្លួនដែលដឹកនាំដោយសញ្ញាណនៃការទទួលយកជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន. នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអាកប្បកិរិយាដែលបានពិចារណាមាន:

សកម្មភាពធ្វើអត្តឃាតពិតប្រាកដ;

ការបង្ហាញអត្តឃាត (គំនិត, ចេតនា, អារម្មណ៍, សេចក្តីថ្លែងការណ៍, ព័ត៌មានជំនួយ) ។

ដូច្នេះ អាកប្បកិរិយាធ្វើអត្តឃាតត្រូវបានដឹងក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅក្នុងផែនការខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។

សកម្មភាពធ្វើអត្តឃាត រួមមានការប៉ុនប៉ងធ្វើអត្តឃាត និងបញ្ចប់ការធ្វើអត្តឃាត។ ការប៉ុនប៉ងធ្វើអត្តឃាត- នេះគឺជាប្រតិបត្តិការដ៏មានគោលបំណងនៃមធ្យោបាយនៃការដកហូតជីវិតដែលមិនបានបញ្ចប់ដោយការស្លាប់។ ការប៉ុនប៉ងអាចត្រលប់មកវិញបាន និងមិនអាចត្រឡប់វិញបាន ដែលមានបំណងដកហូតជីវិតខ្លួនឯង ឬសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងទៀត។ បានបញ្ចប់ការធ្វើអត្តឃាត- សកម្មភាពដែលបណ្តាលឱ្យស្លាប់។

ការបង្ហាញអត្តឃាត រួមបញ្ចូលគំនិតធ្វើអត្តឃាត គំនិត បទពិសោធន៍ ក៏ដូចជាទំនោរចង់ធ្វើអត្តឃាត ដែលក្នុងនោះមនុស្សម្នាក់អាចបំបែកផែនការ និងចេតនា។ គំនិតចង់ធ្វើអត្តឃាតត្រូវបានកំណត់ដោយគំនិត ការស្រមើស្រមៃអំពីការស្លាប់របស់មនុស្សម្នាក់ (ប៉ុន្តែមិនមែនអំពីការយកជីវិតខ្លួនឯងជាសកម្មភាពដោយឯកឯងទេ) ឧទាហរណ៍៖ "វាល្អដែលស្លាប់", "ដេកលក់ហើយមិនភ្ញាក់"។

ការ​ធ្វើ​អត្តឃាត​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​បី​ក្រុម​ធំៗ​គឺ ពិត បង្ហាញ និង​លាក់។ ការធ្វើអត្តឃាតពិតប្រាកដ ជំរុញ​ដោយ​ការ​ចង់​ស្លាប់​គឺ​មិន​បាន​ដោយ​ឯកឯង​, ទោះ​បី​ជា​ពេល​ខ្លះ​វា​មើល​ទៅ​ជា​ការ​រំពឹង​ទុក​។ ការ​ធ្វើ​អត្តឃាត​បែប​នេះ​តែង​មាន​មុន​ដោយ​អារម្មណ៍​ធ្លាក់​ទឹក​ចិត្ត ស្ថានភាព​ធ្លាក់​ទឹក​ចិត្ត ឬ​ការ​គិត​ពី​ការ​ស្លាប់។ ជាងនេះទៅទៀត មនុស្សជុំវិញស្ថានភាពរបស់មនុស្សបែបនេះ ប្រហែលជាមិនកត់សំគាល់ទេ។ លក្ខណៈពិសេសមួយទៀតនៃការធ្វើអត្តឃាតពិតប្រាកដគឺការឆ្លុះបញ្ចាំងអារម្មណ៍អំពីអត្ថន័យនៃជីវិត។

ការធ្វើអត្តឃាតមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាចង់ស្លាប់នោះទេប៉ុន្តែជាវិធីមួយដើម្បីយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហារបស់អ្នក អំពាវនាវរកជំនួយ ធ្វើការសន្ទនា។ វាក៏អាចជាទម្រង់នៃការ blackmail មួយចំនួនផងដែរ។ លទ្ធផល​ស្លាប់​នៅ​ក្នុង​ករណី​នេះ​គឺ​ជា​ផលវិបាក​នៃ​គ្រោះថ្នាក់​ដ៏​ធ្ងន់ធ្ងរ។

អត្តឃាតលាក់ខ្លួន (ការធ្វើអត្តឃាតដោយប្រយោល) - ប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាធ្វើអត្តឃាតដែលមិនបំពេញតាមសញ្ញារបស់វាក្នុងន័យតឹងរឹង ប៉ុន្តែមានទិសដៅ និងលទ្ធផលដូចគ្នា។ ទាំងនេះគឺជាសកម្មភាពដែលត្រូវបានអមដោយប្រូបាបខ្ពស់នៃការស្លាប់។ ក្នុងវិសាលភាពធំជាងនេះ អាកប្បកិរិយានេះមានគោលបំណងប្រថុយប្រថាន លេងជាមួយសេចក្តីស្លាប់ ជាងការចាកចេញពីជីវិត 1។

4. ទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង

ទម្រង់សំខាន់ៗនៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបរួមមានឧក្រិដ្ឋកម្ម ការសេពគ្រឿងស្រវឹង ការញៀនគ្រឿងញៀន និងការធ្វើអត្តឃាត។ ទម្រង់នៃគម្លាតនីមួយៗមានលក្ខណៈពិសេសរៀងៗខ្លួន។

ឧក្រិដ្ឋកម្ម . ការសិក្សាអំពីបញ្ហានៃឧក្រិដ្ឋកម្មបង្ហាញពីកត្តាមួយចំនួនធំដែលប៉ះពាល់ដល់សក្ដានុពលរបស់វា៖ ស្ថានភាពសង្គម មុខរបរ ការអប់រំ ភាពក្រីក្រដែលជាកត្តាឯករាជ្យ ការបែងចែកប្រភេទ ពោលគឺការបំផ្លិចបំផ្លាញ ឬចុះខ្សោយនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងក្រុមសង្គម។

សូចនាករគុណភាពសំខាន់ៗនៃការកើនឡើងនៃឧក្រិដ្ឋកម្មនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីកំពុងខិតជិតដល់ពិភពលោក។ លើសពីនេះទៅទៀត ស្ថានភាពនៃឧក្រិដ្ឋកម្មត្រូវបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដោយការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ទំនាក់ទំនងទីផ្សារ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការលេចឡើងនៃបាតុភូតដូចជាការប្រកួតប្រជែង ភាពអត់ការងារធ្វើ អតិផរណា។ អ្នកជំនាញកត់សំគាល់ថាដំណើរការដែលនិយាយអំពី "ឧស្សាហូបនីយកម្ម" នៃភាពខុសគ្នាគឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់រួចទៅហើយ។

ការសេពគ្រឿងស្រវឹង។ ជាការពិត គ្រឿងស្រវឹងបានចូលក្នុងជីវិតរបស់យើង ក្លាយជាធាតុមួយនៃពិធីសាសនាសង្គម ដែលជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ពិធីផ្លូវការ ថ្ងៃឈប់សម្រាក វិធីនៃការចំណាយពេលវេលា និងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ទំនៀម​ទម្លាប់​សង្គម​វប្បធម៌​នេះ​មាន​តម្លៃ​សម្រាប់​សង្គម។

យោងតាមស្ថិតិ 90% នៃករណីនៃអំពើទុច្ចរិត 90% នៃការរំលោភកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ ស្ទើរតែ 40% នៃឧក្រិដ្ឋកម្មផ្សេងទៀតត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការស្រវឹង។ ឃាតកម្ម ប្លន់ ប្លន់ បង្ករបួសស្នាមធ្ងន់ធ្ងរក្នុង 70% នៃករណី ប្រព្រឹត្តដោយមនុស្សក្នុងស្ថានភាពស្រវឹង។ ប្រហែល 50% នៃការលែងលះទាំងអស់ក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការស្រវឹងផងដែរ។

ការសិក្សាអំពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃការប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹង និងផលវិបាករបស់វាគឺមានភាពស្មុគស្មាញខ្លាំង។

គំរូនៃការប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹងគិតគូរពីលក្ខណៈដូចខាងក្រោមៈ

សូចនាករនៃកម្រិតនៃការប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹងរួមជាមួយនឹងទិន្នន័យស្តីពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រើប្រាស់;

ភាពទៀងទាត់នៃការប្រើប្រាស់, រយៈពេល, ការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការទទួលទានអាហារ;

ចំនួននិងសមាសភាពនៃអ្នកផឹក, អ្នកមិនផឹក, អ្នកផឹកកម្រិតមធ្យម;

ការចែកចាយគ្រឿងស្រវឹងរវាងបុរស និងស្ត្រី តាមអាយុ និងលក្ខណៈប្រជាសាស្រ្តសង្គមផ្សេងៗ។

អាកប្បកិរិយាដែលមានកម្រិតដូចគ្នានៃការស្រវឹង និងការវាយតម្លៃនៃអាកប្បកិរិយានេះនៅក្នុងសង្គម-វប្បធម៌ និងក្រុមជនជាតិភាគតិច។

ការញៀន (ពីភាសាក្រិច narke - stupor និង mania - ជំងឺឆ្កែឆ្កួត, ឆ្កួត) ។ នេះគឺជាជំងឺដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរាងកាយនិង (ឬ) ការពឹងផ្អែកលើថ្នាំដែលនាំឱ្យមានការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃមុខងាររាងកាយនិងផ្លូវចិត្តនៃរាងកាយ។ សរុបមក មានសារធាតុញៀនប្រហែល ២៤០ប្រភេទ នៃប្រភពដើមរុក្ខជាតិ និងគីមី។ អនុសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីសារធាតុចិត្តសាស្ត្រឆ្នាំ ១៩៧៧ ដូចជា ថ្នាំពិចារណាសារធាតុដែលបណ្តាលឱ្យញៀន (ការញៀន) ដោយផ្អែកលើការរំភើបចិត្ត ឬការធ្លាក់ទឹកចិត្តនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល មុខងារម៉ូទ័រខ្សោយ ការគិត អាកប្បកិរិយា ការយល់ឃើញ ការយល់ឃើញ ឬការផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍។

វាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកំណត់ចំនួនពិតប្រាកដនៃជនជាតិរុស្ស៊ីដែលបំពានគ្រឿងញៀននៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងដោយសារតែភាពមិនល្អឥតខ្ចោះនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសង្គម។ ប៉ុន្តែយោងទៅតាមការប៉ាន់ប្រមាណមួយចំនួនក្នុងឆ្នាំ 1994 ចំនួនរបស់ពួកគេអាចមានពី 1,5 ទៅ 6 លាននាក់ ពោលគឺពី 1 ទៅ 3% នៃចំនួនប្រជាជនសរុប។ ភាគច្រើននៃអ្នកញៀនថ្នាំ (រហូតដល់ 70%) គឺជាមនុស្សវ័យក្មេងដែលមានអាយុក្រោម 30 ឆ្នាំ។ សមាមាត្របុរសនិងស្ត្រីគឺប្រហែល 10: 1 (នៅខាងលិច 2: 1) ។ អ្នកញៀនថ្នាំជាង 60% សាកល្បងប្រើថ្នាំញៀនជាលើកដំបូងមុនអាយុ 19 ឆ្នាំ។ ដូច្នេះហើយ ការញៀនគ្រឿងញៀនជាបញ្ហាចម្បងរបស់យុវជន ជាពិសេសចាប់តាំងពីផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃអ្នកញៀនថ្នាំ ជាពិសេសអ្នកដែលប្រើប្រាស់ថ្នាំ "រ៉ាឌីកាល់" (ដេរីវេនៃអាភៀន) មិនរស់នៅរហូតដល់ពេញវ័យនោះទេ។

ធ្វើអត្តឃាត - ចេតនាយកជីវិតខ្លួនឯង បង្កើនហានិភ័យនៃការធ្វើអត្តឃាត។ ទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងនៃប្រភេទអកម្មនេះគឺជាវិធីនៃការជៀសវាងបញ្ហាដែលមិនអាចដោះស្រាយបានក្នុងជីវិតគឺជីវិតខ្លួនឯង។

សមាមាត្ររវាងការធ្វើអត្តឃាតបុរស និងស្ត្រីគឺប្រហែល 4:1 ជាមួយនឹងការធ្វើអត្តឃាតដោយជោគជ័យ និង 4:2 ជាមួយនឹងការប៉ុនប៉ង ពោលគឺអាកប្បកិរិយាធ្វើអត្តឃាតរបស់បុរសជារឿយៗនាំទៅរកលទ្ធផលសោកនាដកម្ម។ វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាប្រូបាប៊ីលីតេនៃការបង្ហាញទម្រង់នៃគម្លាតនេះអាស្រ័យលើក្រុមអាយុ; ដូច្នេះ ការធ្វើអត្តឃាតកើតឡើងញឹកញាប់ជាងក្រោយអាយុ 55 ឆ្នាំ និងមុនអាយុ 20 ឆ្នាំ ហើយសព្វថ្ងៃនេះសូម្បីតែកុមារអាយុ 10-12 ឆ្នាំក៏ធ្វើអត្តឃាតដែរ។ ស្ថិតិពិភពលោកបង្ហាញថា អាកប្បកិរិយាធ្វើអត្តឃាតត្រូវបានបង្ហាញជាញឹកញាប់នៅក្នុងទីក្រុង ក្នុងចំណោមមនុស្សឯកកោ និងនៅប៉ូលខ្លាំងនៃឋានានុក្រមសង្គម។ អាកប្បកិរិយានៅ កុមារជាពិសេសមនុស្សវ័យជំទង់: ពន្លក ... M.: "AST Publishing House", 2004. - 635 ទំ។ Furmanov, I.A. ចិត្តវិទ្យា កុមារជាមួយ ការបំពាន អាកប្បកិរិយា. / I. A. Furmanov ។ - អិមៈ មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ពផ្សាយមនុស្សធម៌ "វ៉ាលដូស" ...

ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯង កុមារនៅក្នុងគ្រួសារដែលខូចមុខងារ

វគ្គសិក្សា >> ចិត្តវិទ្យា

បញ្ហាប្រឈម អ្នកចិត្តសាស្រ្ត, គឺជាបញ្ហា ការបំពានទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារ។ មិនអំណោយផល ... ឪពុកម្តាយ។ M. , 2003-365s ។ Furmanov I.A. ចិត្តវិទ្យា កុមារជាមួយ ការបំពាន អាកប្បកិរិយា៖ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់ អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិងអ្នកអប់រំ។ M. , 2004. - 351 ...

តាមទស្សនៈ ទិសដៅបំផ្លិចបំផ្លាញ បែងចែក: ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយា - ប្រភេទឈ្លានពានតែមួយ; ជំងឺអាកប្បកិរិយា - ប្រភេទឈ្លានពានជាក្រុមនិងជំងឺអាកប្បកិរិយាក្នុងទម្រង់នៃការមិនស្តាប់បង្គាប់និងការមិនស្តាប់បង្គាប់។

ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយាគឺជាប្រភេទឈ្លានពានតែមួយ។បន្ថែមពីលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរោគវិនិច្ឆ័យទូទៅខាងលើសម្រាប់ជំងឺអាកប្បកិរិយា ចំពោះកុមារនៃប្រភេទដែលបានពិពណ៌នាក៏មានការត្រួតត្រានៃអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាននៅក្នុងផែនការផ្លូវកាយ ឬពាក្យសំដីផងដែរ។ ភាគច្រើនវាត្រូវបានដឹកនាំប្រឆាំងនឹងមនុស្សពេញវ័យនិងសាច់ញាតិ។ កុមារបែបនេះងាយនឹងទទួលរងនូវអរិភាព ការបំពានពាក្យសំដី ភាពក្រអឺតក្រទម ការបះបោរ និងភាពអវិជ្ជមានចំពោះមនុស្សពេញវ័យ ការកុហកឥតឈប់ឈរ អវត្តមាន និងការបំផ្លិចបំផ្លាញ។

កុមារដែលមានជំងឺប្រភេទនេះជាធម្មតាមិនព្យាយាមលាក់បាំងអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងនឹងសង្គមរបស់ពួកគេឡើយ។ ពួកគេ​ច្រើនតែ​ចាប់ផ្តើម​រួមភេទ​មុន​អាយុ ប្រើប្រាស់​ថ្នាំជក់ ស្រា និង​គ្រឿងញៀន​។ អាកប្បកិរិយា​ប្រឆាំង​សង្គម​ដែល​ឆេវឆាវ​អាច​មាន​ទម្រង់​នៃ​ការ​គំរាមកំហែង ការ​ឈ្លានពាន​ខាង​រាងកាយ និង​ភាព​ឃោរឃៅ​ចំពោះ​មិត្ត​ភក្តិ។ ក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរ អាកប្បកិរិយាមិនប្រក្រតី ចោរកម្ម និងការរំលោភបំពានលើរាងកាយត្រូវបានអង្កេត។

កុមារទាំងនេះជាច្រើនបានបង្អាក់ទំនាក់ទំនងសង្គម ដែលបង្ហាញខ្លួនឯងថាអសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងធម្មតាជាមួយមិត្តភក្ដិ។ កុមារបែបនេះអាចជាជំងឺអូទីស្សឹម ឬឯកោ។ ពួកគេខ្លះជាមិត្តដែលមានវ័យចាស់ច្រើន ឬផ្ទុយទៅវិញ ក្មេងជាងវ័យ ឬមានទំនាក់ទំនងល្អិតល្អន់ជាមួយមនុស្សវ័យក្មេងប្រឆាំងនឹងសង្គមផ្សេងទៀត។

កុមារភាគច្រើនដែលត្រូវបានចាត់តាំងទៅជាប្រភេទឈ្លានពានទោលមានការគោរពខ្លួនឯងទាប ទោះបីជាពេលខ្លះពួកគេបង្ហាញរូបភាពនៃ "រឹង" ក៏ដោយ។ វា​ជា​លក្ខណៈ​ដែល​គេ​មិន​ដែល​ក្រោក​ឈរ​ដើម្បី​អ្នក​ដទៃ ទោះ​បី​ជា​វា​ជា​ប្រយោជន៍​របស់​ខ្លួន​ក៏​ដោយ។ egocentrism របស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងឆន្ទៈរបស់ពួកគេដើម្បីរៀបចំអ្នកដទៃនៅក្នុងការពេញចិត្តរបស់ពួកគេដោយគ្មានការព្យាយាមតិចតួចបំផុតដើម្បីសម្រេចបាននូវ reciprocity ។ ពួកគេមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងអារម្មណ៍ បំណងប្រាថ្នា និងសុខុមាលភាពរបស់អ្នកដទៃឡើយ។

កម្រ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​មាន​កំហុស ឬ​មាន​វិប្បដិសារី​ចំពោះ​អាកប្បកិរិយា​ដ៏​ថោកទាប​របស់​ពួកគេ ហើយ​ព្យាយាម​បន្ទោស​អ្នក​ដទៃ។ កុមារទាំងនេះមិនត្រឹមតែជួបប្រទះការខកចិត្តមិនធម្មតានោះទេ ជាពិសេសតម្រូវការសម្រាប់ការពឹងផ្អែក ប៉ុន្តែពួកគេក៏មិនគោរពតាមវិន័យអ្វីទាំងអស់។ កង្វះនៃសង្គមរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការឈ្លានពានហួសហេតុនៅក្នុងស្ទើរតែគ្រប់ទិដ្ឋភាពសង្គមប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៅក្នុងកង្វះនៃការរារាំងផ្លូវភេទផងដែរ។ កុមារបែបនេះជាទូទៅត្រូវបានគេចាត់ទុកថាអាក្រក់ ហើយជារឿយៗត្រូវទទួលទណ្ឌកម្ម។ ជាអកុសល ការដាក់ទណ្ឌកម្មបែបនេះស្ទើរតែតែងតែបង្កើនការបង្ហាញពីកំហឹង និងការខកចិត្ត ដែលមានលក្ខណៈមិនល្អជាជាងការជួយសម្រួលដល់បញ្ហា។

ទន្ទឹមនឹងនេះ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានបែបនេះ គឺភាពឯកោ មិនមែនលក្ខណៈក្រុមនៃសកម្មភាពនោះទេ។

ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយា - ប្រភេទឈ្លានពានជាក្រុម. លក្ខណៈពិសេសលេចធ្លោមួយគឺអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានដែលបង្ហាញខ្លួនឯងជាចម្បងនៅក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រុមនៅក្នុងក្រុមមិត្តភក្តិ។ អាកប្បកិរិយានេះតែងតែបង្ហាញខ្លួនឯងនៅខាងក្រៅផ្ទះ។ វារួមបញ្ចូលការអវត្តមាន សកម្មភាពបំផ្លិចបំផ្លាញនៃការបំផ្លិចបំផ្លាញ ការឈ្លានពានរាងកាយធ្ងន់ធ្ងរ ឬការវាយប្រហារប្រឆាំងនឹងអ្នកដទៃ។ ការឈប់សម្រាក ការលួច និងបទល្មើសតូចតាច និងអំពើប្រឆាំងសង្គម គឺជាច្បាប់ជាជាងករណីលើកលែង។

លក្ខណៈថាមវន្តដ៏សំខាន់ និងថេរនៃឥរិយាបទបែបនេះគឺឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់នៃក្រុមមិត្តភ័ក្តិលើសកម្មភាពរបស់ក្មេងជំទង់ និងតម្រូវការសម្រាប់ការពឹងផ្អែកខ្លាំងរបស់ពួកគេ ដែលបង្ហាញក្នុងតម្រូវការដើម្បីក្លាយជាសមាជិកនៃក្រុម។ ដូច្នេះ កុមារ​ដែលមាន​ជំងឺ​ទាំងនេះ​ច្រើនតែ​បង្កើត​មិត្តភាព​ជាមួយ​មិត្តភក្ដិ​របស់គេ។ ជារឿយៗពួកគេបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើសុខុមាលភាពរបស់មិត្តភ័ក្តិ ឬសមាជិកនៃក្រុមរបស់ពួកគេ ហើយមិនមានទំនោរក្នុងការស្តីបន្ទោស ឬបរិហារពួកគេ។

ការរំលោភលើអាកប្បកិរិយាក្នុងទម្រង់នៃការមិនស្តាប់បង្គាប់និងការមិនស្តាប់បង្គាប់. លក្ខណៈសំខាន់នៃបញ្ហាអាកប្បកិរិយាជាមួយនឹងការមិនស្តាប់បង្គាប់ និងការមិនស្តាប់បង្គាប់គឺអាកប្បកិរិយាមិនគោរពជាមួយនឹងភាពអវិជ្ជមាន អរិភាព ដែលជារឿយៗសំដៅទៅលើឪពុកម្តាយ ឬគ្រូបង្រៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទង្វើទាំងនេះដែលកើតឡើងក្នុងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃការប្រព្រឹត្ត មិនរាប់បញ្ចូលការបង្ហាញធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះនៃអំពើហិង្សាលើអ្នកដទៃនោះទេ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រភេទនៃបញ្ហាអាកប្បកិរិយានេះគឺ៖ ភាពរំជើបរំជួល ឆាប់ខឹង ការតស៊ូបើកចំហ ឬលាក់កំបាំងចំពោះការទាមទាររបស់អ្នកដទៃ ការអាក់អន់ចិត្ត និងការសង្ស័យ ភាពអរិភាព និងការសងសឹក។

កុមារដែលមានសញ្ញានៃអាកប្បកិរិយាទាំងនេះច្រើនតែឈ្លោះជាមួយមនុស្សពេញវ័យ បាត់បង់ភាពអត់ធ្មត់ ស្តីបន្ទោស ខឹង អន់ចិត្ត និងងាយរំខានអ្នកដទៃ។ ជារឿយៗ ពួកគេមិនបំពេញតាមការស្នើសុំ និងការទាមទាររបស់អ្នកដទៃ និងធ្វើឱ្យពួកគេរំខានដោយចេតនា។ ពួកគេព្យាយាមបន្ទោសអ្នកដទៃចំពោះកំហុស និងការលំបាកផ្ទាល់ខ្លួន។ ជំងឺទាំងនេះស្ទើរតែតែងតែកើតឡើងនៅផ្ទះ និងនៅសាលារៀន នៅពេលដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ មនុស្សពេញវ័យ ឬមិត្តភ័ក្តិដែលកុមារស្គាល់ច្បាស់។

ការបំពានក្នុងទម្រង់នៃការមិនស្តាប់បង្គាប់ និងការបះបោរតែងតែរារាំងទំនាក់ទំនងធម្មតាជាមួយអ្នកដទៃ និងការរៀនសូត្រដោយជោគជ័យនៅក្នុងសាលា។ កុមារទាំងនេះច្រើនតែមិនមានមិត្តភ័ក្តិទេ ហើយពួកគេមិនសប្បាយចិត្តជាមួយនឹងវិធីដែលទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សមានការរីកចម្រើន។ ថ្វីត្បិតតែមានបញ្ញាធម្មតាក៏ដោយ ពួកគេធ្វើមិនបានល្អនៅក្នុងសាលា ឬធ្វើមិនបានល្អទាល់តែសោះ ព្រោះពួកគេមិនចង់ចូលរួមក្នុងកិច្ចការអ្វីទាំងអស់។ លើសពីនេះទៀត ពួកគេទប់ទល់នឹងការទាមទារ និងចង់ដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេដោយគ្មានជំនួយពីខាងក្រៅ។

តាមទស្សនៈ ការតំរង់ទិសសង្គម បែងចែក អាកប្បកិរិយាប្រឆាំងសង្គមនិង អាកប្បកិរិយាឈ្លានពានដែលមិនមានសង្គម.

ក្រុមទី 1 រួមមានកុមារដែលមិនមានវិបល្លាសផ្លូវចិត្ត ហើយងាយសម្របខ្លួនទៅនឹងស្ថានភាពសង្គមផ្សេងៗ ដោយសារកម្រិតសីលធម៌ និងឆន្ទៈទាបនៃបទប្បញ្ញត្តិអាកប្បកិរិយា។

ក្រុមទី 2 រួមមានកុមារដែលមានស្ថានភាពអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន ដែលជាប្រតិកម្មរបស់កុមារចំពោះស្ថានភាពតានតឹង ស្ត្រេស ឬរបួសផ្លូវចិត្ត ឬជាផលវិបាកនៃការដោះស្រាយបញ្ហា ឬការលំបាកផ្ទាល់ខ្លួនមួយចំនួនដែលមិនបានសម្រេច។

ការចាត់ថ្នាក់ស្រដៀងគ្នានៃជំងឺអាកប្បកិរិយាត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយ V.T. Kondrashenko កំណត់ពួកវាថាជាគម្លាតពីបទដ្ឋាននៃសកម្មភាពដែលអាចសង្កេតបានពីខាងក្រៅ (អំពើ) ដែលការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុងរបស់បុគ្គលត្រូវបានដឹងត្រូវបានបង្ហាញទាំងនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង (ការរំលោភបំពានពិតប្រាកដនៃអាកប្បកិរិយា) និងនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ការវិនិច្ឆ័យ (ការរំលោភលើអាកប្បកិរិយានៃពាក្យសំដី) ។

ដោយពិចារណាពីបញ្ហាអាកប្បកិរិយាជាគម្លាតនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដែលមានសុខភាពល្អ គាត់បានដកចេញនូវអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង និងជំងឺអាកប្បកិរិយានៅក្នុងជំងឺសរសៃប្រសាទ។

អាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង ឬខុសឆ្គង ព្រោះវាមិនត្រូវបានបង្កឡើងដោយជំងឺផ្លូវចិត្ត គឺជាគំនិតសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រ ព្រោះវាបង្ហាញពីគម្លាតពីបទដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលដែលត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងសង្គមប្រវត្តិសាស្ត្រពិសេសនេះ៖ សកម្មភាព ទង្វើ និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃផ្លូវចិត្ត។ សុខភាព។ ក្នុងន័យនេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសង្គម ផ្លូវចិត្ត និងផ្សេងទៀតគឺចាំបាច់ដើម្បីវាយតម្លៃភាពធ្ងន់ធ្ងររបស់វា។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ក្នុងស្រុក វាជាទម្លាប់ក្នុងការដាក់ចេញនូវទម្រង់ដែលមិនមែនជារោគសាស្ត្រ និងរោគសាស្ត្រនៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង។ គម្លាតដែលមិនមែនជារោគសាស្ត្រគឺជាជំងឺអាកប្បកិរិយាចំពោះមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អផ្លូវចិត្ត។ V.V. Kovalev (1979, 1981) បានសង្កត់ធ្ងន់ថាវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវិនិច្ឆ័យអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងជាបាតុភូតមីក្រូសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រឯករាជ្យតែក្នុងករណីដែលមិនមានរោគផ្លូវចិត្តតាមព្រំដែន បើមិនដូច្នេះទេ ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយាដែលមានស្រាប់គួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសញ្ញាគ្លីនិកនៃរោគវិទ្យានេះ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ អាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងរក្សាទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយនឹងលក្ខណៈភេទ និងអាយុនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងគម្លាតដែលមិនមែនជារោគសាស្ត្ររបស់វា ដែលទាក់ទងនឹងកុមារ រួមមានៈ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍អាយុ ស្ថានភាពដែលមិនមែនជារោគសាស្ត្រទាក់ទងនឹងអាយុ ប្រតិកម្មផ្ទាល់ខ្លួន ចរិតលក្ខណៈ និងការធ្វេសប្រហែសសង្គម-គរុកោសល្យ។

ទម្រង់រោគសាស្ត្រនៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង គឺជាគំនិតដែលនាំមកនូវគម្លាតផ្លូវចិត្តកាន់តែខិតជិតទៅនឹងរោគសាស្ត្របុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងជំងឺផ្លូវចិត្តតាមព្រំដែនដែលកើតមានជាទូទៅក្នុងចិត្តវិទ្យាកុមារ និងវ័យជំទង់ ដូចជាប្រតិកម្មតាមស្ថានភាពរោគ-បុគ្គល ទម្រង់បុគ្គលិកលក្ខណៈរោគផ្លូវចិត្ត ទម្រង់ព្រំដែននៃភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃបញ្ញា រួមទាំងការពន្យារពេលក្នុងល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។

ជាក់ស្តែងដើម្បីកំណត់លក្ខណៈក្រុមទីពីរនៃជំងឺអាកប្បកិរិយា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវេជ្ជសាស្រ្តគឺចាំបាច់ ពីព្រោះក្នុងករណីនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីការបង្ហាញគ្លីនិកនៃជំងឺនៅក្នុងទម្រង់មិនផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តនៃការបង្ហាញរបស់ពួកគេ។

ការចាត់ថ្នាក់ផ្សេងទៀតក៏មាននៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វេជ្ជសាស្ត្រ និងផ្លូវចិត្តផងដែរ។ ដូច្នេះ A.A. Aleksandrov (1981) បែងចែកការរំលោភជាបីក្រុម៖ 1) ប្រតិកម្មដែលបង្កឡើងជាចម្បងដោយស្ថានភាពរបួស (រត់ចេញពីផ្ទះការធ្វើអត្តឃាត); 2) បណ្តាលមកពីរោគសាស្ត្រនៃដ្រាយ (sadism, dromomania); ៣) ដោយសារ​កម្រិត​សីលធម៌ និង​សីលធម៌​ទាប​របស់​បុគ្គល​ជា​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ចិញ្ចឹម​បីបាច់​មិន​ត្រឹមត្រូវ។

A.G. Ambrumova, L.Ya. Zhezlova បែងចែកជំងឺសំខាន់ៗចំនួនបួនចំពោះកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់៖ ប្រឆាំងសង្គម (ប្រឆាំងសង្គម) វង្វេងស្មារតី (ខុសច្បាប់) ប្រឆាំងវិន័យ និងឈ្លានពានដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

ដូច្នេះការវិភាគនៃចំណាត់ថ្នាក់ខាងលើបង្ហាញថា ដោយមិនគិតពីទិសដៅ និងលក្ខណៈនៃឥរិយាបទ ក្នុងវិធីសាស្រ្តភាគច្រើន ការឈ្លានពាននិងអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានគឺជាលក្ខណៈគុណភាពចម្បងនៃជំងឺអាកប្បកិរិយា។