ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំគរុកោសល្យ ការណែនាំអំពីអាជីព និងការបណ្តុះបណ្តាលមុនវិជ្ជាជីវៈ តាមរយៈប្រព័ន្ធថ្នាក់គ្រូបង្រៀន ជំរុំណែនាំអាជីពរបស់អ្នកនិពន្ធ អូឡាំព្យាដក្នុងគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា ថ្ងៃបើកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការអញ្ជើញសិស្សវិទ្យាល័យឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Kostroma ។ ជាផ្នែកនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងការងារណែនាំការងារនៅសាលា។ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀននៅក្នុងស្ថាប័ននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (OGPOU "មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Sharya នៃតំបន់ Kostroma", OGBOPOU "មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Galich នៃតំបន់ Kostroma") ។ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូក្នុងឯកទេសគរុកោសល្យ និងក្នុងការចំណាយបន្ថែមលើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៅក្នុងឯកទេសសាកលវិទ្យាល័យបុរាណនៅសាកលវិទ្យាល័យ Kostroma State ដែលដាក់ឈ្មោះតាម N.A. Nekrasov ។ ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់គ្រូបង្រៀន និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ (វិទ្យាស្ថានតំបន់ Kostroma សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Kostroma ដាក់ឈ្មោះតាម N.A. Nekrasov)។ ការអប់រំគរុកោសល្យក្រោយឧត្តមសិក្សាក្នុងការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា និងបណ្ឌិត" FGBOUVPO "សាកលវិទ្យាល័យ Kostroma State ដាក់ឈ្មោះតាម N.A. Nekrasov ។
បញ្ហា ការលើកទឹកចិត្តទាបសម្រាប់ការបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈ ប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់នៃកិច្ចសន្យាគោលដៅសម្រាប់គ្រូបង្រៀនបណ្តុះបណ្តាលមិនដំណើរការល្អ វាពិបាកសម្រាប់សិស្សក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការសម្រាប់ដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ មានបញ្ហាក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ការផ្លាស់ប្តូរទៅស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ការអនុវត្តមិនគ្រប់គ្រាន់នៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព...) ការគាំទ្រវិជ្ជាជីវៈ និងការអមដំណើររបស់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង មិនមានអន្តរកម្មជាប្រព័ន្ធរវាងអង្គការដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអប់រំគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយគុណភាព មិនមានការព្យាករណ៍សមហេតុផលនៃតម្រូវការសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀននៅក្នុងតំបន់ មិនមានការវិភាគធ្ងន់ធ្ងរអំពី កម្មវិធី និងគម្រោងដែលកំពុងដំណើរការទាក់ទងនឹងការអប់រំគ្រូបង្រៀន។
ភាគីពាក់ព័ន្ធសំខាន់គឺរដ្ឋដែលអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់នៃសកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅវិជ្ជាជីវៈនិងបន្ថែមនិងលំដាប់រដ្ឋសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាអ្នកជំនាញ; អាជ្ញាធរប្រតិបត្តិថ្នាក់តំបន់ និងក្រុង ដែលអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ និងអង្គការនៃសកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ វិជ្ជាជីវៈ និងបន្ថែមនៅកម្រិតថ្នាក់តំបន់ និងក្រុង និងបង្កើតលំដាប់ថ្នាក់តំបន់ (ក្រុង) សម្រាប់អ្នកជំនាញបណ្តុះបណ្តាល។ ស្ថាប័ននៃវិស័យសង្គម និងការអប់រំដែលដើរតួជានិយោជក និងអតិថិជនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ក៏ដូចជាស្ថាប័នដែលមានសក្តានុពលផ្សេងទៀត ដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីទិសដៅគរុកោសល្យអាចស្វែងរកការងារបានស្របតាមឯកទេសដែលទទួលបាន។ សិស្សសាលា, បេក្ខជន, ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ; និស្សិតក្រោមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមុនវិជ្ជាជីវៈ គ្រប់ទម្រង់ និងកម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ។ បុគ្គលិកនៃអង្គការអប់រំ; សមាគម និងអង្គការសាធារណៈ រួមទាំងក្រុមសង្គម សហជីពច្នៃប្រឌិត ស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រជាដើម ដែលចាប់អារម្មណ៍លើភាពជាដៃគូសង្គម។
ទិសដៅ និងយន្តការសំខាន់ៗក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំគ្រូបង្រៀន ការធានាឱ្យទទួលបានជោគជ័យក្នុងវិជ្ជាជីវៈ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធគាំទ្រ និងជំនួយផ្នែកច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពនៃថ្នាក់គរុកោសល្យ និងផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យនៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅ។ , ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម, នៅលើមូលដ្ឋាននៃអង្គការនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានិង KSU ពួកគេ។ N.A. Nekrasova ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលតាមកិច្ចសន្យាគោលដៅរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ និងអនុបណ្ឌិតដោយចំណាយថវិកាសហព័ន្ធ និងតំបន់។ ការបង្កើតប្រព័ន្ធលើកទឹកចិត្តក្នុងតំបន់សម្រាប់ការចូលទៅកាន់តំបន់គរុកោសល្យនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាមួយនឹងលទ្ធផល USE លើសពីមធ្យមភាគសម្រាប់តំបន់។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិធីដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សសាលានៅពេលចូលទៅក្នុងតំបន់គរុកោសល្យនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងអង្គចៅក្រមនៃអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យផ្សេងៗសម្រាប់ការងារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដើម្បីធានាបាននូវការបញ្ចូលពហុឆានែលទៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនរបស់អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យផ្សេងៗ។ ការបង្កើតគម្រោងក្នុងគោលបំណងបង្កើតមតិសាធារណៈប្រកបដោយការគោរពអំពីវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនដោយប្រើប្រាស់សមត្ថភាពនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ សាធារណៈ និងអង្គការអប់រំក្នុងតំបន់។
ថ្នាក់គរុកោសល្យ ការគាំទ្របទដ្ឋាននៃសកម្មភាពនៃថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលមុនវិជ្ជាជីវៈ; ការគាំទ្រសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់បង្រៀន; ការគាំទ្រសម្រាប់ប្រព័ន្ធនៃគ្រូបណ្តុះបណ្តាល ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ និងការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពនៃថ្នាក់គរុកោសល្យក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកិច្ចព្រមព្រៀងសហប្រតិបត្តិការ: ថ្នាក់គរុកោសល្យ - មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ - សាកលវិទ្យាល័យ; រៀបចំការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកថ្នាក់តំបន់សម្រាប់សិស្សនៃថ្នាក់គរុកោសល្យ
ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំគ្រូបង្រៀននៅកម្រិតផ្សេងៗ ស្របតាមស្តង់ដារនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ ការនាំយកប្រព័ន្ធនៃការអប់រំគ្រូបង្រៀនស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅ។ ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃគន្លងរៀនពហុវ៉ិចទ័រ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យដែលអាចបត់បែនបានសម្រាប់សិស្សប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។ ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យសម្រាប់និស្សិតនៃតំបន់ដែលមិនមែនជាគរុកោសល្យ ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី បច្ចេកវិជ្ជាសម្រាប់បង្រៀន និងអប់រំបុគ្គលិកបង្រៀន ដើម្បីបង្កើនការលើកទឹកចិត្ត ការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសរបស់គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត។ ការបង្កើតប្រព័ន្ធកម្មសិក្សាសម្រាប់និស្សិតនៅក្នុងអង្គការអប់រំ និងការលើកទឹកចិត្តសម្ភារៈសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងនៃការអប់រំគរុកោសល្យបណ្តាញដោយមានការចូលរួមពីស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ អង្គការអប់រំមូលដ្ឋាន សាលាដៃគូ និងនាយកដ្ឋានមូលដ្ឋាននៃការតំរង់ទិសគរុកោសល្យនៅតាមសាលារៀន។ ការបង្កើតការអនុវត្តនៃការស្វែងរក ការជ្រើសរើស និងការគាំទ្រសិស្សដែលមានអំណោយទានតម្រង់ទិសទៅធ្វើការនៅក្នុងអង្គការអប់រំ។ ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃការវាយតម្លៃសង្គមនិងវិជ្ជាជីវៈនៃគុណភាពនៃកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំគរុកោសល្យនៅកម្រិតផ្សេងៗ។ ការសម្របសម្រួលកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយនិយោជក។
ការរក្សានៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈ ជំនួយក្នុងការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកគរុកោសល្យនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ការអនុវត្តប្រព័ន្ធគាំទ្រសាជីវកម្មសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង។ ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធលើកទឹកចិត្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង ដើម្បីធានាពួកគេនៅក្នុងអង្គការអប់រំ។ ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃវិញ្ញាបនប័ត្រវិជ្ជាជីវៈឯករាជ្យនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។
សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងអង្គការ ការវិភាគតម្រូវការក្នុងតំបន់ក្នុងការបង្រៀនបុគ្គលិករហូតដល់ឆ្នាំ ២០២០ និងការបង្កើតលំដាប់ថ្នាក់តំបន់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកបង្រៀន។ ការបង្កើតមូលដ្ឋានព័ត៌មានក្នុងតំបន់បង្រួបបង្រួម ប្រព័ន្ធនៃធនធានអ៊ីនធឺណិតតាមប្រធានបទនៃកម្រិតថ្នាក់តំបន់ និងក្រុងក្នុងវិស័យត្រួតពិនិត្យ និងគាំទ្រការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ការបង្កើត និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រព័ន្ធនៃធនាគារបើកចំហនៃទម្រង់នៃវិជ្ជាជីវៈគរុកោសល្យ និងមុខតំណែង។ ធ្វើការវិភាគលើកម្មវិធី និងគម្រោងដែលកំពុងដំណើរការទាក់ទងនឹងការអប់រំគ្រូបង្រៀន។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណកត្តាសំខាន់ៗដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំគ្រូបង្រៀន (ធ្វើការសិក្សាតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីស្ថានភាពនៃការអប់រំគ្រូបង្រៀនក្នុងតំបន់)។ ការអភិវឌ្ឍន៍គំរូផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀនតាមតម្រូវការនៅក្នុងអង្គការអប់រំក្នុងតំបន់។ ការកំណត់តួនាទីរបស់អ្នកពាក់ព័ន្ធសំខាន់ៗក្នុងការអប់រំគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយគុណភាព។ ការអភិវឌ្ឍន៍គំរូប្រព័ន្ធនៃការអប់រំគរុកោសល្យក្នុងតំបន់។ ការពិពណ៌នាអំពីធាតុផ្សំ និងដំណាក់កាលនៃការអប់រំគរុកោសល្យជាបន្តបន្ទាប់ រួមទាំងការអប់រំបន្ថែមលើវិជ្ជាជីវៈមុនវិជ្ជាជីវៈ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអន្តរកម្មរវាងនាយកដ្ឋានអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃតំបន់ Kostroma អាជ្ញាធរអប់រំក្រុង គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ វិទ្យាស្ថានតំបន់ Kostroma សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Kostroma ដែលដាក់ឈ្មោះតាម N.A. Nekrasov" សម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពសំរបសំរួលនៅក្នុងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកបង្រៀន (ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធឯកសារច្បាប់និងអង្គការនិងរដ្ឋបាលដែលកំណត់ផ្នែកនៃការទទួលខុសត្រូវនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអន្តរកម្ម) ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការអនុវត្តគំនិត។
ធាតុសំខាន់នៃការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការអប់រំគ្រូបង្រៀនគឺ៖ ការលើកទឹកចិត្ត (ការណែនាំអំពីអាជីព ការជ្រើសរើសល្អបំផុត ការស្ដារឡើងវិញនូវរូបភាពវិជ្ជមានរបស់គ្រូ ការលើកទឹកចិត្ត); កម្មវិធីអប់រំ (FSES, ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន, ផ្លូវអប់រំដែលអាចបត់បែនបាន); បច្ចេកវិជ្ជាសិក្សា (តម្រង់ទិសសកម្មភាព, តម្រង់ទិសការអនុវត្ត, បុគ្គល); ការអនុវត្ត (សាលាមូលដ្ឋាន សាលាដៃគូ កន្លែងកម្មសិក្សា នាយកដ្ឋានមូលដ្ឋាន); គម្រោង (សកម្មភាពគម្រោង, ការអនុវត្ត, ជំនាញ); បរិស្ថាន (ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធច្នៃប្រឌិត និងគំនិតផ្តួចផ្តើមសង្គម ការគាំទ្រសាជីវកម្ម); ការចូលរៀន (ការពិនិត្យវិជ្ជាជីវៈនិងវិញ្ញាបនប័ត្រ); លទ្ធផល (មុខវិជ្ជា និងសមត្ថភាពលើសប្រធានបទ គ្រូបង្រៀនសកល ការបង្រួបបង្រួមក្នុងវិជ្ជាជីវៈ)។
លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការអនុវត្តគោលគំនិត ការកសាងគំរូប្រព័ន្ធប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃការអប់រំគ្រូបង្រៀនដែលមានលក្ខណៈដូចខាងក្រោមៈ ការប្រកួតប្រជែង មិនមែនលីនេអ៊ែរ ពហុវ៉ិចទ័រ និងពហុឆានែល បើកចំហ បុគ្គល សមត្ថភាពផ្អែកលើ សកម្មភាពតម្រង់ទិស ការអនុវត្ត . ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ ខ្លឹមសារនៃអន្តរកម្ម និងមុខងាររបស់អ្នកពាក់ព័ន្ធសំខាន់ៗនៃប្រព័ន្ធនៃការអប់រំគ្រូបង្រៀនបន្តនៅក្នុងតំបន់។ ការបង្កើតជាដំណាក់កាលនៃធាតុនៃប្រព័ន្ធនៃការអប់រំគ្រូបង្រៀនបន្តដោយផ្អែកលើអន្តរកម្មនៃភាគីពាក់ព័ន្ធសំខាន់ៗ។ ការគាំទ្រសម្រាប់គំនិតផ្តួចផ្តើមទាក់ទងនឹងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព ការងាររបស់ពួកគេ និងការបង្រួបបង្រួមនៅក្នុងអង្គការអប់រំនៃតំបន់។ 100% បុគ្គលិកនៃប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅដោយគ្រូបង្រៀនដែលបានទទួលការអប់រំគរុកោសល្យឬបានឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងតំបន់នេះស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។
Streltsova Elena Alekseevnaប្រធាននាយកដ្ឋាន - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគីមីសាស្ត្រាចារ្យ
គ្រូបង្រៀននាយកដ្ឋាន
- Streltsova Elena Alekseevna - វេជ្ជបណ្ឌិត។ គីមី។ វិទ្យាសាស្រ្ត, សាស្រ្តាចារ្យ
- Menchuk Vasily Vasilievich - Ph.D. គីមី។ វិទ្យាសាស្ត្រ, សាស្ត្រាចារ្យរង
- Perlova Olga Viktorovna - បណ្ឌិត។ គីមី។ វិទ្យាសាស្ត្រ, សាស្ត្រាចារ្យរង
- Soldatkina Lyudmila Mikhailovna - បណ្ឌិត គីមី។ វិទ្យាសាស្រ្ត, សាស្ត្រាចារ្យរង
- Tymchuk Alla Fedorovna - បណ្ឌិត។ គីមី។ វិទ្យាសាស្ត្រ, សាស្ត្រាចារ្យរង
- Kozhemyak Marina Anatolyevna - បណ្ឌិត គីមី។ វិទ្យាសាស្ត្រ, សាស្ត្រាចារ្យរង
- Djiga Anna Mikhailovna - Ph.D. គីមី។ វិទ្យាសាស្ត្រ, សាស្ត្រាចារ្យរង
បុគ្គលិកជំនួយការបង្រៀន
- Sorokina Natalia Vyacheslavovna - ក្បាល។ មន្ទីរពិសោធន៍
- Bundeva Inna Vladimirovna - អ្នកគីមីវិទ្យា
- Pivneva Valentina Viktorovna - អ្នកឯកទេស
- Vdovichenko Valentina Petrovna - អ្នកឯកទេសនៃប្រភេទ II
និស្សិតបណ្ឌិត
- Novotnaya Victoria Alexandrovna
នាយកដ្ឋានបញ្ហា៖
អ្នកគីមីវិទ្យា អ្នកគីមីរូបវិទ្យា ដែលអាចធ្វើការនៅក្នុងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ មន្ទីរពិសោធន៍រោងចក្រ រោងចក្រប្រព្រឹត្តិកម្មទឹកសំណល់ឧស្សាហកម្ម គ្រឹះស្ថានអប់រំឧត្តមសិក្សា lyceums មហាវិទ្យាល័យ។
វគ្គសិក្សាទូទៅដែលបង្រៀននៅនាយកដ្ឋាន៖
- "គីមីវិទ្យា";
- "គីមីវិទ្យាកូឡាជែន";
- "រចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុ";
- "គ្រីស្តាល់គីមី";
- "គីមីវិទ្យានៃទឹកធម្មជាតិនិងកាកសំណល់";
- "វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវរាងកាយ";
- "គីមីវិទ្យារាងកាយនិងកូឡាជែន";
- "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃណាណូគីមីវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាណាណូ";
- "រចនាសម្ព័ន្ធទឹក ដំណោះស្រាយ aqueous នៃអេឡិចត្រូលីត និង surfactants";
- "ដំណើរការ adsorbents និង adsorption ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការការពារបរិស្ថាន";
- "គីមីវិទ្យា Colloid នៃផលិតផលប្រេងនិងប្រេង" ។
វគ្គសិក្សាពិសេសអាននៅនាយកដ្ឋាន៖
- "ការរៀបចំនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យគីមីសាស្ត្ររាងកាយនិងកូឡាជែន";
- "គីមីវិទ្យានៃបាតុភូតផ្ទៃ";
- "Kinetics នៃបាតុភូតផ្ទៃ";
- "វិធីសាស្រ្តរូបវិទ្យា - គីមីនៃការស៊ើបអង្កេតនៃបាតុភូតផ្ទៃ";
- "គីមីវិទ្យានៃខ្សែភាពយន្តស្តើង" ។
សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្ររបស់នាយកដ្ឋាន
- ទិសដៅអាទិភាពក្នុងវិស័យគីមីវិទ្យា និងបច្ចេកវិជ្ជាគីមីគឺ "ការអភិរក្សបរិស្ថាន និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព"។
- ទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រទូលំទូលាយ៖ "គីមីវិទ្យានៃបាតុភូតផ្ទៃ" ។
- ទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រតូចចង្អៀត (ដែលកើតឡើងភាគច្រើនដោយសារតែការងាររបស់និយោជិតរបស់ខ្លួន): "គីមីវិទ្យារូបវិទ្យានៃដំណើរការនៃអណ្តែត ការស្រូបយក និងការទាញយកអណ្តែតនៃសារធាតុរំលាយពិត និងកូឡាជែន។"
ផ្នែកសំខាន់ៗនៃការស្រាវជ្រាវ៖
- ការអភិវឌ្ឍនៃមូលដ្ឋានរូបវិទ្យា និងគីមីនៃ sorption, flotation និង flocculation method សម្រាប់ការទាញយក surfactants ពីដំណោះស្រាយ aqueous binary របស់ពួកគេ ថ្នាំជ្រលក់ សារធាតុសរីរាង្គ។
- ការអភិវឌ្ឍនៃមូលដ្ឋានរូបវិទ្យា និងគីមីសម្រាប់ការស្រូបយក ការបំភាយ ការទាញយកអណ្តែតនៃ radionuclides (អ៊ុយរ៉ាញ៉ូម ថូរីយ៉ូម) អ៊ីយ៉ុងលោហៈធ្ងន់ និងសារធាតុចម្រាញ់ចេញ។
ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ អត្ថបទចំនួន 60 ត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងទស្សនាវដ្តីអ៊ុយក្រែន និងបរទេស ប៉ាតង់ចំនួន 34 ។ បុគ្គលិកនៃនាយកដ្ឋានបានបង្កើតវិធីសាស្រ្តថ្មីសម្រាប់ញែកបរិមាណតិចតួចនៃសារធាតុពុលខ្លាំង និងមានតម្លៃពីបរិមាណដ៏ធំនៃដំណោះស្រាយ aqueous ។ ជាលើកដំបូងនៅក្នុងការអនុវត្តពិភពលោក បច្ចេកវិទ្យាមួយត្រូវបានស្នើឡើងសម្រាប់ការព្យាបាលបណ្តែតនៃទឹកសំណល់ឧស្សាហកម្មដែលកខ្វក់ដោយអ៊ីយ៉ុងលោហៈធ្ងន់ ដោយផ្អែកលើទឹកភ្លៀងគីមីនៃក្រោយក្នុងទម្រង់នៃសមាសធាតុរលាយតិចតួច និងការបំបែកបណ្តែតបន្តបន្ទាប់នៃទឹកភ្លៀងដែលបានបង្កើតឡើង។ .
បច្ចេកវិទ្យាដែលបង្កើតឡើងដោយនាយកដ្ឋានសម្រាប់ការព្យាបាលទឹកសំណល់ពីសហគ្រាសឧស្សាហកម្មពីអ៊ីយ៉ុងដែកធ្ងន់ ផលិតផលប្រេង emulsified និង surfactants ត្រូវបានណែនាំនៅរោងចក្រ Chernivtsi Fittings, PO "Chernovtsylegmash", Odessa PO "Epsilon", Mendeleev Chemical Plant ។ អិល.យ៉ា. Karpov, រោងចក្រ Odessa នៃម៉ាស៊ីនខួងកាំរស្មី, Ulyanovsk NPO "Kontaktor", Khmelnytsky NPO "Cation", រោងចក្រ Melitopol នៃវ៉ារនីសនិងថ្នាំលាប។
ការវិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្ររបស់នាយកដ្ឋានត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកាតាឡុក "ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិ Odessa ។ I.I. មេចនីកូវ។
នាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់៖ បេក្ខជនចំនួន ៣១ នាក់ និងវេជ្ជបណ្ឌិតចំនួន ៤ នាក់ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងរយៈពេល ១២ ឆ្នាំកន្លងមកនេះ បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន ៨ នាក់ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល។
ទំនាក់ទំនងជាមួយអ៊ុយក្រែន និងអង្គការអន្តរជាតិ។
នាយកដ្ឋានសហការជាមួយវិទ្យាស្ថានគីមីវិទ្យា Biocolloidal ដាក់ឈ្មោះតាម F.D. Ovcharenko National Academy of Sciences of Ukraine (Kyiv), Institute of Colloidal Chemistry and Chemistry of Water ដាក់ឈ្មោះតាម។ A.V. បណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រជាតិ Dumansky នៃអ៊ុយក្រែន (គៀវ) វិទ្យាស្ថានទូទៅ និងគីមីវិទ្យាអសរីរាង្គ។ V.I. Vernadsky National Academy of Sciences of Ukraine (Kyiv) វិទ្យាស្ថានគីមីវិទ្យារូបវិទ្យា ដាក់ឈ្មោះតាម L.V. Pisarzhevsky National Academy of Sciences of Ukraine (Kyiv), វិទ្យាស្ថានរូបវិទ្យា-គីមី។ A.V. Bogatsky National Academy of Sciences of Ukraine (Odessa), វិទ្យាស្ថានវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា Cherkassy, Odessa Agrarian Academy, សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋ Melitopol, វិទ្យាស្ថានគីមីសរីរាង្គរូបវិទ្យា នៃបណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រជាតិនៃប្រទេសបេឡារុស្ស (Minsk), សាកលវិទ្យាល័យ Pryashevsky (ស្លូវ៉ាគី), វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវរូបវិទ្យា ONU ដាក់ឈ្មោះតាម I.I. មេចនីកូវ។
ព័ត៌មានសម្រាប់ដៃគូសក្តានុពលរបស់នាយកដ្ឋាន។
បទពិសោធន៍នៃការដំណើរការកន្លែងព្យាបាលដែលត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងការអនុវត្តបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីគូសបញ្ជាក់ផ្នែកជោគជ័យមួយចំនួនសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបន្ថែមលើដំណើរការបណ្តែត និងឧបករណ៍របស់ពួកគេ៖
- ការសិក្សាពិសោធន៍ និងទ្រឹស្តីបន្ថែមទៀតអំពីភាពទៀងទាត់ទូទៅនៃដំណើរការនៃការបំបែកអណ្តែតនៃសមាសធាតុរំលាយពិត និង colloidal នៃដំណោះស្រាយ។
- ស្វែងរកភ្នាក់ងារអណ្តែតដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន;
- ស្វែងរកមធ្យោបាយកាត់បន្ថយថ្លៃដើមនៃការសាងសង់ និងប្រតិបត្តិការនៃរោងចក្រព្យាបាលបណ្តែតទឹក;
- ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នានៃការព្យាបាលទឹកសំណល់;
- ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃដំណើរការអណ្តែត។
ព័ត៌មានប្រវត្តិសាស្ត្រ
នៅខែកក្កដាឆ្នាំ 1917 ដោយក្រឹត្យរបស់ក្រសួងអប់រំសាធារណៈនាយកដ្ឋានគីមីត្រូវបានបើកនៅមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យានិងគណិតវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យ Novorossiysk ហើយនៅលើវា - នាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យាដែលនៅឆ្នាំ 1919 ត្រូវបានប្តូរឈ្មោះទៅជានាយកដ្ឋានរូបវិទ្យានិង គីមីវិទ្យា Colloidal ។
P.N. ត្រូវបានជ្រើសរើសជាសាស្រ្តាចារ្យនៃនាយកដ្ឋានដែលបានរៀបចំថ្មី។ Pavlov (1872-1953) ហើយនៅឆ្នាំ 1919 គាត់បានក្លាយជាប្រធាននាយកដ្ឋាន ហើយបានដឹកនាំវារហូតដល់ឆ្នាំ 1953 ។ សាស្រ្តាចារ្យ P.N. Pavlov ត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់នៅក្នុងវិស័យទែរម៉ូឌីណាមិចនៃប្រព័ន្ធខាប់។ គាត់គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលធ្វើការពិសោធន៍បង្កើតភាពអាស្រ័យនៃសីតុណ្ហភាពរលាយនៃគ្រីស្តាល់លើទំហំរបស់វា។ សម្រាប់ស៊េរីនៃការងារនៅលើទែរម៉ូឌីណាមិកនៃប្រព័ន្ធ condensed Physico-Chemical Society ។ N.N. Beketov ត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់ដល់ P.N. រង្វាន់ Pavlov ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក៏បានអនុវត្តការងារអនុវត្តមួយចំនួនដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងសម្រាប់ឧស្សាហកម្មគីមី៖ គាត់បានសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការស្រូបយក និងស្រូបយករបស់ដី ឥទ្ធិពលនៃកត្តាផ្សេងៗលើលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ agar-agar ។ អស់រយៈពេល 50 ឆ្នាំនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រនិងគរុកោសល្យសាស្រ្តាចារ្យ P.N. Pavlov បានបោះពុម្ភផ្សាយស្នាដៃជាង 80 រួមទាំងអក្សរកាត់ពីរបានបង្កើតសាលាគីមីវិទ្យា។
ពីឆ្នាំ 1953 ដល់ឆ្នាំ 1967 នាយកដ្ឋាននេះត្រូវបានដឹកនាំដោយសាស្រ្តាចារ្យ O.K. Davtyan (1911-1990) គឺជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ល្បីមួយរូប អ្នកនិពន្ធនៃស្នាដៃជាមូលដ្ឋានដែលឧទ្ទិសដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ម៉ាស៊ីនភ្លើងអគ្គីសនីគីមី និងសៀវភៅសិក្សាដំបូងគេនៅក្នុងសហភាពសូវៀត "គីមីវិទ្យា Quantum" ។
ក្រោមការណែនាំរបស់សាស្រ្តាចារ្យ O.K. Davtyan នៅនាយកដ្ឋាន និងនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវបញ្ហានៃកោសិកាឥន្ធនៈដែលរៀបចំដោយគាត់ ការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍអេឡិចត្រូតកោសិកាឥន្ធនៈប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដោយផ្អែកលើអុកស៊ីតកម្មសកម្មនៃលោហៈ ធ្យូងថ្ម និងប្រព័ន្ធគ្រោងឆ្អឹងនីកែល។ សិស្សបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការសិក្សាទាំងនេះ។ ជាផ្នែកនៃវគ្គសិក្សាពិសេស សិស្សបានអានជំពូកដែលបានជ្រើសរើសនៃទែរម៉ូឌីណាមិក និងគីមីវិទ្យា គីមីវិទ្យាក្វាតម និងការវិភាគការសាយភាយកាំរស្មីអ៊ិច។
ពីឆ្នាំ 1972 ដល់ឆ្នាំ 1999 នាយកដ្ឋាននេះត្រូវបានដឹកនាំដោយបុគ្គលិកកិត្តិយសនៃវិទ្យាសាស្រ្តនិងបច្ចេកវិទ្យានៃអ៊ុយក្រែនសាស្រ្តាចារ្យ L.D. Skrylev (1935-1999) គឺជាអ្នកឯកទេសដ៏ល្បីម្នាក់ក្នុងវិស័យគីមីវិទ្យារូបវន្តនៃបាតុភូតផ្ទៃ ដែលជាអ្នកបង្កើត និងអ្នកបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃវិធីសាស្ត្រអណ្តែតសម្រាប់បំបែកសារធាតុរំលាយពិត និងកូឡាជែន។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1972 នាយកដ្ឋានបាននិងកំពុងធ្វើការលើបញ្ហានៃការកែលម្អដែលមានស្រាប់ និងស្វែងរកវិធីសាស្រ្តថ្មីដែលមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់សម្រាប់បំបែកបរិមាណតិចតួចនៃសារធាតុពិត និង colloidal ពីបរិមាណដ៏ច្រើននៃដំណោះស្រាយ aqueous (អ៊ីយ៉ុងដែកធ្ងន់ surfactants សារធាតុចម្រាញ់ សារធាតុរ៉ែ និងប្រេងបន្លែ។ ប្រេង និងផលិតផលប្រេង ថ្នាំជ្រលក់ជាដើម)។
នាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យា Colloidal នៃមហាវិទ្យាល័យគីមីវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យ Moscow State University ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 1933។ គួរកត់សំគាល់ជាពិសេសថា ការសិក្សាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាច្រើនត្រូវបានអនុវត្តនៅសាកលវិទ្យាល័យ Moscow តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងមូលនិធិមាសនៃគីមីវិទ្យា colloidal ( ទោះបីជាពួកគេត្រូវបានអនុវត្តជាយូរមកហើយមុនពេលការបង្កើត "ផ្លូវការ" របស់វា) ។ នៅឆ្នាំ 1808 សាស្រ្តាចារ្យ F.F. Reiss បានរកឃើញបាតុភូត electrokinetic នៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលបែកខ្ញែក - electroosmosis និង electrophoresis ។ នៅឆ្នាំ 1851 សាស្រ្តាចារ្យ A.Yu. Davidov បានបោះពុម្ភអក្សរកាត់ដ៏សំខាន់មួយ "ទ្រឹស្តីនៃបាតុភូត Capillary" ។ នៅដើមទសវត្សរ៍ទី 20 ។ នៅសតវត្សរ៍ទី 20 ការសិក្សាអំពីបាតុភូតផ្ទៃផ្សេងៗបានចាប់ផ្តើមនៅសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូហើយនៅឆ្នាំ 1922 សាស្រ្តាចារ្យ A.I. Bachinsky បានស្នើឱ្យមានទំនាក់ទំនងដ៏ល្អរវាងភាពតានតឹងលើផ្ទៃ និងភាពខុសគ្នានៃដង់ស៊ីតេរវាងដំណាក់កាលដែលនៅជាប់គ្នា។ V.A. Naumov បានក្លាយជាប្រធានទីមួយនៃនាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យា។ គាត់ក៏ជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យដំបូងគេអំពីគីមីវិទ្យាខូឡូអ៊ីដ (១៩២៥)។ នៅឆ្នាំ 1938 នាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យា Colloidal ត្រូវបានដឹកនាំដោយសមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រសហភាពសូវៀត A.I. រ៉ាប៊ីណូវិច។ នៅឆ្នាំ 1942 សមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រសហភាពសូវៀត P.A. Rebinder (ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1946 - អ្នកសិក្សា); គាត់បានដឹកនាំនាយកដ្ឋានរហូតដល់ឆ្នាំ 1972។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ការបង្រៀនជាមូលដ្ឋាន និងគោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្ររបស់នាយកដ្ឋានត្រូវបានបង្កើតឡើង។ P.A. Rebinder គឺជាអ្នកគីមីវិទ្យាកូឡូអ៊ីដដ៏អស្ចារ្យបំផុតម្នាក់។ វាគឺជាគាត់ដែលបាននាំមកនូវសារៈសំខាន់នៃបាតុភូតលើផ្ទៃនៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលបែកខ្ចាត់ខ្ចាយ (colloidal) ដែលដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍគីមីវិទ្យា colloid នៅសតវត្សទី 20 ។ គំនិតជាមូលដ្ឋានមួយទៀតរបស់ Rebinder គឺការប្រើប្រាស់សារធាតុ surfactants ដើម្បីកែសម្រួលលក្ខណៈសម្បត្តិគីមីនៃសារធាតុ colloid នៃប្រព័ន្ធផ្សេងៗ - សារធាតុ emulsion, foams, gels និងផ្សេងទៀត។ P.A. Rehbinder បានរកឃើញបាតុភូតថ្មីមួយ ដែលគាត់ហៅថា ការកាត់បន្ថយកម្លាំង adsorption (ឥឡូវគេហៅជាទូទៅថា "Rehbinder effect")។ ពីឆ្នាំ 1973 ដល់ឆ្នាំ 1994 នាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យា Colloidal ត្រូវបានដឹកនាំដោយ Academician of the Russian Academy of Education (RAO) សាស្រ្តាចារ្យ E.D. Shchukin ។ វគ្គបង្រៀនដោយ E.D. Shchukin បានក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃសៀវភៅសិក្សា "Colloid Chemistry" ដែលបានឆ្លងកាត់ការបោះពុម្ពចំនួន 3 (អ្នកនិពន្ធ - E.D. Schukin, A.V. Pertsov, E.A. Amelina ។ ) ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1995 នាយកដ្ឋាននេះត្រូវបានដឹកនាំដោយសាស្រ្តាចារ្យកិត្តិយសនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ B.D. Summ ។
នាយកដ្ឋាននេះត្រូវបានដឹកនាំដោយ៖
1933-1935 - prof ។ V.A. ណៅម៉ូវ
1935-1942 - សមាជិកដែលត្រូវគ្នា។ បណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហភាពសូវៀត A.I. រ៉ាប៊ីណូវិច
១៩៤២-១៩៧២ - អាកាដ។ P.A. អ្នកចងក្រងឡើងវិញ
១៩៧៣-១៩៩៤ - អាកាដ។ RAO E.D. ស៊ូគីន
1994-2005 - prof ។ B.D. ផលបូក
ឆ្នាំ ២០០៦ - សមាជិកដែលត្រូវគ្នា។ RAS Kulichikhin Valery Grigorievich
នាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យា Colloidal ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 1933។ សាស្រ្តាចារ្យ Vladimir Adolfovich Naumov (ពីឆ្នាំ 1933 ដល់ឆ្នាំ 1938) បានក្លាយជាប្រធាននាយកដ្ឋានដំបូងគេ។ នៅឆ្នាំ 1925 គាត់បានបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាដំបូងរបស់សាកលវិទ្យាល័យ "គីមីវិទ្យានៃខូឡូអ៊ីត" ។ ជាមួយគ្នានេះ សិក្ខាសាលាមន្ទីរពិសោធន៍ដំបូងស្តីពីគីមីវិទ្យា colloidal ត្រូវបានរៀបចំឡើង។
នៅឆ្នាំ ១៩៣៨-១៩៤២ ។ នាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យា Colloidal ត្រូវបានដឹកនាំដោយសមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រសហភាពសូវៀត Adolf Iosifovich Rabinovich ។ នៅឆ្នាំ 1940 ការងារសញ្ញាបត្រ និងក្រោយបរិញ្ញាបត្រ បានចាប់ផ្តើមអនុវត្តនៅនាយកដ្ឋាន។
ក្នុងកំឡុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ បុគ្គលិកនៃនាយកដ្ឋានបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការអនុវត្តការស្រាវជ្រាវការពារជាតិ ជាពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ឧបករណ៍ទប់ស្កាត់ការច្រេះដែលមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់លោហធាតុ។ ក្នុងចំនោមពួកគេមានថ្នាំ "Unicol" ដែលបានទទួលឈ្មោះរបស់ខ្លួនជាកិត្តិយសនៃសាកលវិទ្យាល័យម៉ូស្គូនិងនាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យា Colloidal ។ ស្នាដៃទាំងនេះបានទទួលរង្វាន់រដ្ឋ (1946) ។
ពីឆ្នាំ 1942 ដល់ឆ្នាំ 1972 នាយកដ្ឋាននេះត្រូវបានដឹកនាំដោយអ្នកសិក្សា Pyotr Alexandrovich Rebinder ។ គាត់បានបង្កើតវគ្គសិក្សាថ្មីជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងគីមីវិទ្យា colloid ដែលក្នុងនោះកន្លែងកណ្តាលត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យបាតុភូតផ្ទៃនៅក្នុងប្រព័ន្ធបំបែក។ P.A. Rebinder បានកំណត់ទិសដៅសំខាន់ៗនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់នាយកដ្ឋាន - មេកានិចរូបវិទ្យានិងគីមីគីមីវិទ្យារូបវន្តនៃ surfactants គីមី colloidal នៃប្រូតេអ៊ីន។ល។
ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃនាយកដ្ឋានគឺការបើកអគារទំនើបនៃសាកលវិទ្យាល័យម៉ូស្គូនៅលើភ្នំលេនីន។ បុគ្គលិកនៃនាយកដ្ឋានបានធ្វើការងារដ៏អស្ចារ្យក្នុងការរៀបចំបន្ទប់ពិសោធន៍ជាមួយនឹងឧបករណ៍ថ្មី បង្កើតឧបករណ៍ថ្មី បង្កើតឧបករណ៍ជំនួយមើលឃើញ និងការងារមន្ទីរពិសោធន៍ថ្មី។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ វគ្គសិក្សាបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអានមិនត្រឹមតែនៅមហាវិទ្យាល័យគីមីវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅមហាវិទ្យាល័យដែលពាក់ព័ន្ធផងដែរ៖ ជីវវិទ្យា និងដី ភូមិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ។
នៅខែមេសា ឆ្នាំ 1959 មន្ទីរពិសោធន៍នៃមេកានិចរូបវិទ្យា និងគីមីនៃសារធាតុរឹង ត្រូវបានរៀបចំឡើងជាផ្នែកនៃនាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យា Colloidal ។ ស៊េរីនៃការងារដោយមានការចូលរួមពី P.A. Rebinder, Yu.V. Goryunova, N.V. Pertsov ដែលលំនាំនៃឥទ្ធិពលនៃការរលាយលោហៈត្រូវបានបកស្រាយ ត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាជាការរកឃើញបែបវិទ្យាសាស្ត្រ (1964)។
P.A. Rehbinder បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះបញ្ហានៃ micellization ។ រួមគ្នាជាមួយ Z.N. Markina គាត់ទទួលបានលទ្ធផលជាមូលដ្ឋានក្នុងវិស័យទែរម៉ូឌីណាមិកនៃការបង្កើតមីក្រូសារធាតុ surfactants និងការរលាយ។
នៅចុងទសវត្សឆ្នាំ 1950 ផ្នែកសំខាន់មួយនៃគីមីវិទ្យា colloid ទំនើបបានលេចឡើងនៅនាយកដ្ឋាន - បាតុភូតផ្ទៃនិងការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនៅក្នុងប្រព័ន្ធប្រូតេអ៊ីន។ ទិសដៅនេះត្រូវបានដឹកនាំដោយ VN Izmailova ។
នៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 ការសិក្សាជាប្រព័ន្ធដំបូងនៃ kinetics wetting ត្រូវបានអនុវត្តនៅនាយកដ្ឋាន ដែលភ្លាមៗនោះបាននាំទៅដល់ការវិវឌ្ឍន៍នៃទ្រឹស្តីធារាសាស្ត្រទីមួយនៃការរីករាលដាលនៃអង្គធាតុរាវលើផ្ទៃនៃសារធាតុរឹង (នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ E.D. Shchukin និង B.D. Summa )
នាយកដ្ឋានស្រឡាញ់ការចងចាំរបស់ Petr Aleksandrovich Rebinder ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅថ្ងៃខួបកំណើតរបស់គាត់ (ថ្ងៃទី 3 ខែតុលា) ការអាន Rebinder ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងប្រធានបទដែលត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រដែលគាត់បានបង្កើត។ "ការងារដែលបានជ្រើសរើស" ដោយ P.A. Rebinder (ចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970) ជាពីរភាគ។ នៅក្នុងការិយាល័យនៃនាយកដ្ឋានមានបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គាត់ដែលត្រូវបានផ្ទេរទៅនាយកដ្ឋានដោយគ្រួសាររបស់គាត់។
នៅឆ្នាំ ១៩៧៣-១៩៩៤ នាយកដ្ឋាននេះត្រូវបានដឹកនាំដោយអ្នកសិក្សានៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី Evgeny Dmitrievich Shchukin ។ កិច្ចការកណ្តាលមួយនៃនាយកដ្ឋានក្នុងអំឡុងពេលនេះគឺការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅយ៉ាងសំខាន់នៃវគ្គសិក្សាទូទៅនៃគីមីវិទ្យា colloid ។ បញ្ហាវិធីសាស្រ្តដ៏សំខាន់បំផុតនេះត្រូវបានដោះស្រាយដោយជោគជ័យ។ E.D. Schukin រួមគ្នាជាមួយ A.V. Pertsov និង E.A. Amelina បានបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សា "Colloid Chemistry" ដែលបានឆ្លងកាត់ 5 បោះពុម្ព។ សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបកប្រែជាភាសាអង់គ្លេស ឆេក និងអេស្ប៉ាញ។ ក្នុងចំណោមសមិទ្ធិផលដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យនៃនាយកដ្ឋាននៃសម័យកាលនេះគឺការរៀបចំកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាប្រព័ន្ធជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលគីមី colloid ធំនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងទៀត (ប៊ុលហ្គារី, ហុងគ្រី, វៀតណាម, គុយបា) ។
ពីឆ្នាំ 1995 ដល់ឆ្នាំ 2005 នាយកដ្ឋាននេះត្រូវបានដឹកនាំដោយសាស្រ្តាចារ្យកិត្តិយសនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ Boris Davidovich Summ ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ វគ្គបង្រៀនទូទៅចំនួន 2 ស្តីពីគីមីវិទ្យា colloidal ត្រូវបានណែនាំនៅមហាវិទ្យាល័យថ្មីនៃ MSU: bioinformatics និង bioengineering និងមហាវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្រ្តសម្ភារ។ សៀវភៅសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគីមីវិទ្យា colloidal" សរសេរដោយ B.D. សរុបមក វាបំពេញបន្ថែមយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះនូវសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់។ ទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រសំខាន់ៗរបស់នាយកដ្ឋានកំពុងអភិវឌ្ឍក្នុងបរិយាកាសវិទ្យាសាស្ត្រប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ឧបករណ៍នៃនាយកដ្ឋានត្រូវបានកែលម្អ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងបានចូលរួមក្នុងវគ្គបង្រៀនទូទៅ និងឯកទេសក្នុងការអាន។
ចាប់ពីឆ្នាំ 2007 ដល់បច្ចុប្បន្ននាយកដ្ឋាននេះត្រូវបានដឹកនាំដោយសមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីសាស្រ្តាចារ្យ Valery Grigoryevich Kulichikhin ។
នាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យា Colloid បណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ (អ្នកស្រាវជ្រាវ គ្រូបង្រៀននៃឧត្តមសិក្សា) នៅក្នុងផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ
- គីមីវិទ្យា colloidal (គីមីវិទ្យារូបវិទ្យានៃ surfactants; ប្រព័ន្ធបែកខ្ញែកធម្មជាតិ; microemulsions; គីមីវិទ្យា colloidal នៃប្រូតេអ៊ីន គ្រីស្តាល់រាវ និងប្រព័ន្ធ nanodispersed);
- មេកានិចរូបវន្ត និងគីមី (ឥទ្ធិពល Rehbinder ការបែកខ្ចាត់ខ្ចាយ និងដំណើរការសម្ភារៈ ការផលិតសម្ភារសំណង់ និងរចនាសម្ព័ន្ធ ធរណីមាត្រ);
- តំបន់អនុវត្តនៃគីមីវិទ្យា colloidal (ការផលិតប្រេង ការចម្រាញ់ប្រេង គីមី colloidal នៃផលិតផលម្ហូបអាហារ ឱសថវិទ្យា ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ សម្ភារៈជីវសាស្រ្ត ប្រេងរំអិល និងខ្សែភាពយន្ត និងសម្ភារៈថតរូប);
- គីមីវិទ្យា colloidal នៃប្រព័ន្ធវត្ថុធាតុ polymer ។
សាលាវិទ្យាសាស្ត្រស្តីពីមេកានិចរូបវិទ្យា និងគីមី និងគីមីវិទ្យារូបវ័ន្តនៃសារធាតុ surfactants ត្រូវបានគាំទ្រម្តងហើយម្តងទៀតដោយជំនួយក្រោមកម្មវិធី "សាលាវិទ្យាសាស្ត្រឈានមុខនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ។
បច្ចុប្បន្ននេះ បុគ្គលិកនៃនាយកដ្ឋានផ្តល់ការបង្រៀន ធ្វើសិក្ខាសាលា បើកថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងគីមីវិទ្យា colloidal នៅមហាវិទ្យាល័យគីមី ជីវសាស្រ្ត ភូមិសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យ Moscow State មហាវិទ្យាល័យសម្ភារៈវិទ្យាសាស្ត្រ ជីវព័ត៌មានវិទ្យា និងជីវវិស្វកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រដី។ នាយកដ្ឋាននេះធ្វើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការវិទ្យាសាស្រ្តជាមួយមហាវិទ្យាល័យទាំងនេះ និងជាមួយវិទ្យាស្ថានមេកានិចនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ ក៏ដូចជាជាមួយវិទ្យាស្ថានជាច្រើននៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី៖ គីមីវិទ្យារូបវ័ន្ត និងគីមីវិទ្យា គ្រីស្តាល់ វត្ថុធាតុ polymeric សំយោគ រូបវិទ្យាគីមី ការសំយោគគីមីឥន្ធនៈ បញ្ហា។ រូបវិទ្យាគីមី ជាមួយវិទ្យាស្ថាន Moscow Institute of Steel and Alloys ជាមួយនឹងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីមួយចំនួន (St. Petersburg, Tver, Saratov, Murmansk)។ នាយកដ្ឋានបានបង្កើតកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរយៈពេលវែងជាមួយវិទ្យាល័យបរទេស៖ សាកលវិទ្យាល័យ។ J. Fourier និងវិទ្យាស្ថានជាតិពហុបច្ចេកទេស (Grenoble), សាកលវិទ្យាល័យ Sofia, សាលាឧត្តមសិក្សាជាតិសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម (Aix-en-Provence), សាកលវិទ្យាល័យប៉ារីស (Orsay) ក៏ដូចជាជាមួយនឹងស្ថាប័នអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនផងដែរ។ នៅក្នុងប្រទេស CIS ។