គោលដៅ៖
- ដើម្បីណែនាំសិស្សអំពីគំនិតនៃកាំរស្មីជាតួលេខគ្មានកំណត់;
- រៀនបង្ហាញធ្នឹមជាមួយទ្រនិច;
- បន្តការបង្កើតជំនាញគណនា;
- ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា;
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគនិងទូទៅ។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
ខ្ញុំ. ពេលវេលារៀបចំ។
ប្អូនៗ ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀនហើយឬនៅ? ( បាទ. )
ខ្ញុំសង្ឃឹមសម្រាប់អ្នក, មិត្តភក្តិ!
អ្នកគឺជាថ្នាក់មិត្តភាពដ៏ល្អ។
អ្វីៗនឹងដំណើរការសម្រាប់អ្នក!
II. ការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពអប់រំ។
ខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ផ្តល់ព័ត៌មាន ដូច្នេះយើងរួមគ្នាធ្វើឡើងវិញ និងបង្រួបបង្រួមនូវអ្វីដែលយើងដឹងរួចហើយ ហើយព្យាយាមស្វែងរកអ្វីដែលថ្មីសម្រាប់ខ្លួនយើង។
III.បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។
- អានលេខ ហើយដាក់ឈ្មោះលេខ "បន្ថែម" ក្នុងជួរនីមួយៗ៖
ក) 90, 30, 40, 51.60;
ខ) 88, 64,55,11, 77, 33;
គ) 47, 27, 87, 74, 97, 17; - រាយលេខតាមលំដាប់លំដោយ៖
ក) ពី 20 ទៅ 30;
ខ) ពី ៤៦ ដល់ ៥៧;
គ) ពី 75 ទៅ 84; - តើអ្នកគិតថាអត្ថបទទាំងនេះនឹងក្លាយជាកិច្ចការទេ?
ផ្លាស់ប្តូរសំណួរនៃអត្ថបទទីពីរដើម្បីឱ្យវាក្លាយជាបញ្ហាប្រឈម។
ផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌដើម្បីឱ្យអត្ថបទក្លាយជាកិច្ចការ។
ដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
IV. ការរួមផ្សំបឋមនៃចំណេះដឹងថ្មី។
គូរបន្ទាត់បែបនេះ។
ដូចម្តេចដែលហៅថា?
គូរបន្ទាត់បែបនេះ។
ដូចម្តេចដែលហៅថា? តើផ្នែកមួយខុសពីបន្ទាត់ត្រង់យ៉ាងដូចម្តេច?
គូរបន្ទាត់បែបនេះ។
អ្នកណាដឹងថាគេហៅថាអ្វី?
ក្រឡេកមើលរូបភាពអ្នកឃើញបន្ទាត់ស្រដៀងគ្នាតើវាជាអ្វី?
បន្ទាត់នេះត្រូវបានគេហៅថាធ្នឹម។ តើវាខុសគ្នាយ៉ាងណាពីបន្ទាត់ត្រង់ និងផ្នែកបន្ទាត់?
នេះគឺជាតួលេខគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់: វាមានការចាប់ផ្តើមនិងគ្មានទីបញ្ចប់។
ហើយពួកគេបង្ហាញវាដូចនេះ។ ( ធ្វើការនៅលើក្តារ និងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។) សម្គាល់ចំណុចមួយ ភ្ជាប់បន្ទាត់ទៅវា ហើយគូសបន្ទាត់តាមបន្ទាត់។
មិនថាខ្សែបន្ទាត់វែងប៉ុណ្ណាទេ យើងនៅតែមិនអាចគូរធ្នឹមទាំងមូលបានទេ។ នៅក្នុងរូបនោះ យើងបានពណ៌នាតែផ្នែកមួយនៃធ្នឹមប៉ុណ្ណោះ ដែលបង្ហាញពីទិសដៅរបស់ធ្នឹម។
កាំរស្មីអាចត្រូវបានគូរក្នុងទិសដៅណាមួយ:
គូរកាំរស្មីបីផ្សេងគ្នានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។
ដើម្បីសម្គាល់កាំរស្មីមួយពីកាំរស្មីមួយទៀត យើងយល់ព្រមកំណត់កាំរស្មីដែលមានអក្សរពីរនៃអក្ខរក្រមឡាតាំងតាមរបៀបដូចគ្នានឹងយើងកំណត់ផ្នែកជាមួយអ្នក។ អ្នកត្រូវសរសេរអក្សរតាមលំដាប់ដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង៖ អក្សរទីមួយត្រូវបានសរសេរដែលបង្ហាញពីការចាប់ផ្តើមនៃធ្នឹម ទីពីរត្រូវបានសរសេរពីលើ ឬខាងក្រោមធ្នឹម។
មើលរូបភាពក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ ធ្នឹមក្រហមត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរពីរ។ តើអក្សរអ្វីបង្ហាញពីការចាប់ផ្តើមនៃធ្នឹម?
តោះអានអត្ថបទទាំងអស់គ្នា៖ "Ray AB"
ឥឡូវអានធាតុខាងក្រោម៖ ray BC, ray MK, ray BA, ray OX ។
វាចាំបាច់ក្នុងការរៀនពីរបៀបបង្ហាញធ្នឹមឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ យើងនឹងធ្វើវាជាមួយនឹងចុងចង្អុលមុខ។ ( បង្ហាញដោយគ្រូ។)
ឥឡូវនេះមើលផ្ទាំងរូបភាព។ ( បានរៀបចំជាមុនវាមាន 3 ធ្នឹម.) វាបង្ហាញ 3 ធ្នឹម។ អានចំណងជើងនីមួយៗ។ នៅពេលដាក់ឈ្មោះកាំរស្មី សូមបង្ហាញវាដោយប្រើទ្រនិច។
ហ្វីសមីនតកា
1, 2, 3, 4, 5
យើងទាំងអស់គ្នាដឹងពីរបៀបរាប់។
យើងក៏អាចសម្រាកបានដែរ។
ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅពីក្រោយខ្នងរបស់អ្នក។
ចូរលើកក្បាលរបស់យើងឱ្យខ្ពស់
ហើយឲ្យយើងដកដង្ហើមស្រួល។
មួយ, ពីរ - ខាងលើក្បាល,
បី, បួន - ជើងធំទូលាយ,
ប្រាំ, ប្រាំមួយ - បណ្តាញស្ងាត់។
មួយ - ក្រោកឡើងលាតសន្ធឹង។
ពីរ - ពត់, unbend ។
បី - នៅក្នុងដៃនៃការទះដៃបី,
ងក់ក្បាលបី។
ដៃបួនធំទូលាយជាង។
ប្រាំ - គ្រវីដៃរបស់អ្នក។
ប្រាំមួយ - អង្គុយស្ងៀមនៅតុ។
v.ការធ្វើតេស្តបឋមនៃការយល់ដឹង។
1) ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។
តើអាចគូរកាំរស្មីទាំងមូលបានទេ?
តើកាំរស្មីអាចគូរក្នុងទិសដៅអ្វី?
សិស្សដាក់ឈ្មោះកាំរស្មីនីមួយៗដោយអានអក្សរដំបូងដែលត្រូវនឹងដើមកាំរស្មី។
សិស្សគូរធ្នឹមនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ដោយកំណត់វាដោយអក្សរ។
ដាក់ចំណុច O នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ គូរបន្ទាត់ត្រង់កាត់វា។ តើកាំរស្មីប៉ុន្មាន?
គូរបន្ទាត់ត្រង់មួយទៀតកាត់ចំនុចនេះ។ តើពេលនេះមានកាំរស្មីប៉ុន្មាន?
VI. ការរៀបចំនៃ assimilation នៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។
1) ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រានៅលើមូលដ្ឋានបោះពុម្ព។
ភារកិច្ចផ្សេងគ្នា។
ក្រុមទី 1 - លេខ 19
ក្រុមទី 2 - លេខ 20
ក្រុមទី 3 - លេខ 21
2) ហ្វីសមីនតកា - គ្រូបង្ហាត់ភ្នែក។
3) ការងារសៀវភៅសិក្សា
អានតើ Znayka បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តបន្ថែមអ្វីខ្លះ?
ស្វែងរកលទ្ធផលនៃការបន្ថែមតាមរបៀបដូចគ្នា។
តើគេដឹងអ្វីខ្លះអំពីបញ្ហា?
តើអ្នកត្រូវការដឹងអ្វីខ្លះ?
និយាយឱ្យខ្លីតើវាច្រើនឬតិច?
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរកឱ្យឃើញប្រវែងនៃខ្មៅដៃមួយ?
សរសេរចម្លើយ។
VII. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀន?
តើធ្នឹមជាអ្វី?
របៀបគូរកាំរស្មី
តើកាំរស្មីប៉ុន្មានអាចឆ្លងកាត់ចំណុចមួយ?
ជួយខ្ញុំក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ...
VIII. កិច្ចការផ្ទះ។
យើងនឹងពិនិត្យមើលប្រធានបទនីមួយៗ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នឹងមានការធ្វើតេស្តលើប្រធានបទ។
ចំណុចក្នុងគណិតវិទ្យា
តើអ្វីជាចំណុចក្នុងគណិតវិទ្យា? ចំណុចគណិតវិទ្យាមិនមានវិមាត្រទេ ហើយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរធំឡាតាំង៖ A, B, C, D, F ។ល។
នៅក្នុងរូប អ្នកអាចមើលឃើញរូបភាពនៃចំណុច A, B, C, D, F, E, M, T, S ។
ផ្នែកក្នុងគណិតវិទ្យា
តើផ្នែកមួយណានៅក្នុងគណិតវិទ្យា? នៅក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យា អ្នកអាចស្តាប់ការពន្យល់ដូចខាងក្រោមៈ ផ្នែកគណិតវិទ្យាមានប្រវែង និងចុង។ ផ្នែកមួយនៅក្នុងគណិតវិទ្យាគឺជាសំណុំនៃចំណុចទាំងអស់ដែលស្ថិតនៅលើបន្ទាត់ត្រង់រវាងចុងបញ្ចប់នៃផ្នែកមួយ។ ចុងបញ្ចប់នៃផ្នែកគឺជាចំណុចព្រំដែនពីរ។
នៅក្នុងរូប យើងឃើញដូចខាងក្រោម៖ ចម្រៀក ,,,, និង , ក៏ដូចជាពីរចំនុច B និង S ។
បន្ទាត់ត្រង់ក្នុងគណិតវិទ្យា
តើអ្វីជាបន្ទាត់ត្រង់ក្នុងគណិតវិទ្យា? និយមន័យនៃបន្ទាត់ត្រង់ក្នុងគណិតវិទ្យា៖ បន្ទាត់ត្រង់មួយគ្មានទីបញ្ចប់ ហើយអាចបន្តក្នុងទិសដៅទាំងពីររហូតដល់គ្មានកំណត់។ បន្ទាត់ត្រង់ក្នុងគណិតវិទ្យាត្រូវបានបង្ហាញដោយចំណុចពីរនៅលើបន្ទាត់ត្រង់។ ដើម្បីពន្យល់ពីគោលគំនិតនៃបន្ទាត់ត្រង់ដល់សិស្ស យើងអាចនិយាយបានថា បន្ទាត់ត្រង់គឺជាផ្នែកដែលមិនមានចុងពីរ។
តួលេខបង្ហាញពីបន្ទាត់ត្រង់ពីរ៖ ស៊ីឌី និងអេហ្វ។
រ៉ាយក្នុងគណិតវិទ្យា
តើកាំរស្មីគឺជាអ្វី? និយមន័យនៃកាំរស្មីក្នុងគណិតវិទ្យា៖ កាំរស្មីគឺជាផ្នែកនៃបន្ទាត់ដែលមានការចាប់ផ្តើម និងគ្មានទីបញ្ចប់។ ឈ្មោះរបស់ធ្នឹមមានអក្សរពីរឧទាហរណ៍ DC ។ ជាងនេះទៅទៀត អក្សរទីមួយតែងតែបង្ហាញពីចំណុចចាប់ផ្តើមនៃធ្នឹម ដូច្នេះអ្នកមិនអាចប្តូរអក្សរបានទេ។
តួលេខបង្ហាញពីធ្នឹម: DC, KC, EF, MT, MS ។ Beams KC និង KD - ធ្នឹមមួយដោយសារតែ ពួកគេមានដើមកំណើតរួម។
បន្ទាត់លេខក្នុងគណិតវិទ្យា
និយមន័យនៃបន្ទាត់លេខក្នុងគណិតវិទ្យា៖ បន្ទាត់ដែលមានចំនុចសម្គាល់លេខត្រូវបានគេហៅថាបន្ទាត់លេខ។
តួលេខបង្ហាញពីបន្ទាត់លេខ ក៏ដូចជាកាំរស្មី OD និង ED
កាំរស្មីនិងបន្ទាត់ត្រង់គឺស្ថិតក្នុងចំណោមធាតុធរណីមាត្រមូលដ្ឋាន។ ព័ត៌មានអំពីពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យរួចហើយនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការសិក្សាផ្នែកដែលត្រូវគ្នានៃគណិតវិទ្យា។ តើកាំរស្មីខុសគ្នាពីបន្ទាត់ត្រង់យ៉ាងដូចម្តេច? ព័ត៌មានអំពីរឿងនេះត្រូវបានផ្តល់ជូនខាងក្រោម។
និយមន័យ
កាំរស្មី- នេះគឺជាបន្ទាត់ពាក់កណ្តាលមួយនៅលើដៃមួយចេញមកពីចំណុចជាក់លាក់មួយនៅលើផ្សេងទៀត - មិនកំណត់ដោយអ្វីនោះទេ។
ត្រង់- នេះគឺជាខ្សែបន្ទាត់គ្មានដែនកំណត់ទាំងសងខាង ដោយឆ្លងកាត់ចំណុចពីរណាមួយ ហើយមិនផ្លាស់ប្តូរទិសដៅរបស់វា (មិនដូចខ្សែកោង ឬខ្សែដែលខូច)។
ត្រង់ ការប្រៀបធៀប
វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញពីនិយមន័យថា ភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងកាំរស្មី និងបន្ទាត់ត្រង់គឺថាតើពួកវាត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងលំហ។ ដូច្នេះធ្នឹមចាំបាច់ត្រូវមានការចាប់ផ្តើមហើយបន្តតែម្ខាងប៉ុណ្ណោះ។ បន្ទាត់ត្រង់, នៅក្នុងវេន, មិនមានដែនកំណត់នៅលើភាគីណាមួយឡើយ។ ក្នុងន័យនេះមានតែផ្នែកមួយនៃវាអាចត្រូវបានគូរ, ដែល, ដោយវិធីនេះ, ក៏អនុវត្តទៅធ្នឹម។
ប្រសិនបើយើងយកចំណុចបំពានលើបន្ទាត់ត្រង់មួយ នោះបន្ទាត់គ្មានកំណត់ដែលលាតសន្ធឹងពីវានឹងក្លាយជាកាំរស្មី។ ក្នុងន័យនេះ កាំរស្មីអាចត្រូវបានគេហៅថាជាផ្នែកនៃបន្ទាត់ត្រង់។ វាក៏ជាការពិតដែលថាចំណុចដែលបានជ្រើសរើសនឹងបម្រើជាចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់កាំរស្មីដែលដឹកនាំផ្ទុយគ្នាពីរក្នុងពេលតែមួយ។
ការប្រៀបធៀបកាំរស្មី និងបន្ទាត់ត្រង់ វាគួរតែត្រូវបាននិយាយអំពីវិធីនៃការកំណត់ពួកវា។ វត្ថុធរណីមាត្រនីមួយៗអាចត្រូវបានគេហៅថាអក្សរឡាតាំងតូចមួយ៖ កាំរស្មី a (c, d, t) ឬបន្ទាត់ត្រង់ b (a, h, c) ។ ដូចគ្នានេះផងដែរនៅក្នុងករណីទាំងពីរនេះ ការរចនាត្រូវបានប្រើជាអក្សរធំពីរ៖ ធ្នឹម NK ឬបន្ទាត់ត្រង់ OD ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានភាពខុសគ្នានៅក្នុងកថាខណ្ឌចុងក្រោយ។ អក្សរនៅក្នុងឈ្មោះបន្ទាត់សម្គាល់ចំណុចដែលវាត្រូវបានគូរអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរនៅពេលអាននិងសរសេរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ទាក់ទងទៅនឹងកាំរស្មី ចំនុចទីមួយគឺយ៉ាងតឹងរឹងនូវការចាប់ផ្តើមរបស់វា ហើយបន្ទាប់មកចំនុចដែលមានទីតាំងនៅចំងាយជាក់លាក់មួយពីចំនុចដើម។
លើសពីនេះទៀតធ្នឹមមានការរចនាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ ក្នុងករណីនេះ បន្ទាប់ពីតួអក្សរធំដាក់ឈ្មោះចំណុចចាប់ផ្តើម បន្ទាត់ដែលកាំរស្មីស្ថិតនៅត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរតូច។ ដូច្នេះសញ្ញាណ Bo ត្រូវបានបកស្រាយដូចខាងក្រោមៈ កាំរស្មីដែលមានប្រភពដើមនៅចំណុច B ជាកម្មសិទ្ធិរបស់បន្ទាត់ o ។
តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងកាំរស្មី និងបន្ទាត់ត្រង់ ក្រៅពីនោះ? ការពិតដែលថាកាំរស្មីអាចបង្កើតជាមុំមួយ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះពួកគេត្រូវតែមកពីចំណុចដូចគ្នា។ មុំខាងស្តាំមិនបង្កើតទេ។
ធរណីមាត្រដែលស្រដៀងនឹងធរណីមាត្ររបស់ Euclid ដែលវាកំណត់ចលនានៃតួលេខ ប៉ុន្តែខុសពីធរណីមាត្រ Euclidean នៅក្នុងនោះមួយក្នុងចំណោមរូបធាតុទាំងប្រាំរបស់វា (ទីពីរ ឬទីប្រាំ) ត្រូវបានជំនួសដោយការបដិសេធរបស់វា។ បដិសេធមួយនៃការប្រកាសរបស់ Euclidean ...... សព្វវចនាធិប្បាយ Collier
ពហុវិមាត្រនៃធរណីមាត្រលើផ្ទៃ ដែលជាទ្រឹស្ដីនៃលំហ Riemannian ពោលគឺ លំហបែបនេះ ដែលធរណីមាត្រ Euclidean ប្រហែលកើតឡើងនៅក្នុងតំបន់តូចៗ (រហូតដល់លំដាប់ខ្ពស់តូច ...... សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ
ធរណីមាត្រពិពណ៌នាគឺជាវិស្វកម្មវិស្វកម្មដែលតំណាងឱ្យឧបករណ៍ធរណីមាត្រពីរវិមាត្រ និងសំណុំនៃក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់សិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុធរណីមាត្រ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ធរណីមាត្រពិពណ៌នាត្រូវបានកំណត់ចំពោះការសិក្សាអំពីវត្ថុ ... វិគីភីឌា
វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាអំពីតួលេខលំហដោយការព្យាករ (ដាក់) កាត់កែងទៅលើយន្តហោះពីរ ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានចាត់ទុកថារួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ជាមួយនឹងវិធីធម្មតានៃការពណ៌នាវត្ថុបន្ទាត់ ...... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ F.A. Brockhaus និង I.A. អេហ្វរ៉ុន
ពាក្យនេះមានអត្ថន័យផ្សេងទៀត សូមមើលការព្យាករណ៍។ ការព្យាករស្របចតុកោណកែង (រាងជ្រុង) Axonometric Isometric Dimetric Dimetric Trimetric Oblique Axonometric Isometric Dimetric ... ... វិគីភីឌា
មាតិកា 1 នៅក្នុងធរណីមាត្រ Euclidean 1.1 លក្ខណៈសម្បត្តិ 2 នៅក្នុងធរណីមាត្រ Lobachevsky 3 សូមមើលផងដែរ ... វិគីភីឌា
ការពិនិត្យមើលថាតើចំណុចដែលបានផ្តល់ឱ្យជារបស់ពហុកោណដែលបានផ្តល់ឱ្យឬទេ ពហុកោណមួយ និងចំណុចមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅលើយន្តហោះ។ ពហុកោណអាចជាប៉ោង ឬមិនប៉ោង។ វាត្រូវបានទាមទារដើម្បីដោះស្រាយសំណួរថាតើចំណុចមួយជាកម្មសិទ្ធិរបស់ពហុកោណ។ ដោយសារតែការពិតថា ... ... វិគីភីឌា
នៅក្នុងធរណីមាត្រគណនាបញ្ហានៃការកំណត់ថាតើចំណុចមួយជាកម្មសិទ្ធិរបស់ពហុកោណត្រូវបានគេដឹង។ ពហុកោណ និងចំណុចមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងយន្តហោះ។ វាត្រូវបានទាមទារដើម្បីដោះស្រាយសំណួរថាតើចំណុចមួយជាកម្មសិទ្ធិរបស់ពហុកោណ។ ពហុកោណអាចមានរាងប៉ោង ឬ ... ... វិគីភីឌា
អេកលីដ។ សេចក្តីលម្អិតនៃ "សាលាក្រុងអាថែន" ដោយ Raphael Mathematician (មកពីភាសាក្រិចផ្សេងទៀត ... វិគីភីឌា
សៀវភៅ
- សំណុំនៃតុ។ ធរណីមាត្រ។ ថ្នាក់ទី 7 ។ 14 តារាង + វិធីសាស្រ្ត, . តារាងត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពហុក្រាហ្វិចក្រាស់ដែលវាស់ 680 x 980 មម។ កញ្ចប់រួមបញ្ចូលខិត្តប័ណ្ណដែលមានការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ អាល់ប៊ុមអប់រំចំនួន ១៤ សន្លឹក។ ធ្នឹម និងមុំ...
