សេចក្តីផ្តើម………………………………………………………………… ៣

1. ការគោរពខ្លួនឯង។ គំនិត ប្រភេទ រចនាសម្ព័ន្ធ ………………………….៤

2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគោរពខ្លួនឯង………………………………………………..8

២.១. ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគោរពខ្លួនឯង………………………………………..១០

២.២. កត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការវិវឌ្ឍន៍នៃការគោរពខ្លួនឯង……….…..១៤

២.២.១. កត្តាគ្រួសារ………………………………………១៤

២.២.២. កត្តាសង្គម………………………………………១៦

២.២.៣. គោលការណ៍នៃ "ខ្លួនឯង" ………………………………………… ១៨

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ………………………………………………………………… ២១

ឯកសារយោង………………………………………………………….២៣

សេចក្តីផ្តើម

ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនៃសង្គមរបស់យើង ប្រជាធិបតេយ្យភាវូបនីយកម្ម និងមនុស្សភាវូបនីយកម្ម បង្កើនតម្រូវការសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងធ្វើឱ្យវាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការសិក្សាអំពីបញ្ហានៃការបង្កើតដំណើរការបទប្បញ្ញត្តិ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គលម្នាក់ដើរតួជាប្រធានបទពិតនៃ អាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់គាត់ កំណត់ដោយឯករាជ្យនូវលទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ វិធី និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

ក្នុងចំណោមកត្តាដែលកំណត់ការបង្កើតយន្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង កន្លែងកណ្តាលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ការគោរពខ្លួនឯង ដែលកំណត់ទិសដៅ និងកម្រិតនៃសកម្មភាពនៃប្រធានបទ ការបង្កើតទិសដៅតម្លៃរបស់គាត់ អត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន និងទីបំផុត "ពិដាន "សមិទ្ធិផលរបស់គាត់។

ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងគឺជាកត្តាផ្លូវចិត្តដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការបង្កើតសកម្មភាពសិក្សារបស់សិស្ស ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតលក្ខណៈបុគ្គល និងលក្ខណៈអាយុរបស់ពួកគេ។ សំណួរទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាគឺស្ថិតក្នុងចំណោមបញ្ហាកណ្តាលនៃចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃខ្លួនឯងត្រូវបានដាក់ក្នុងវ័យកុមារភាព ហើយការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែលម្អរបស់វាកើតឡើងពេញមួយជីវិតរបស់មនុស្ស។

បញ្ហាទ្រឹស្តីនៃការគោរពខ្លួនឯងបានរកឃើញការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញបំផុតនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ B.G. Ananyeva, L.I. Bozhovich, I.O. កូណា, M.I. លីស៊ីណា, A.I. Lipkina, V.V. ស្តូលីន, I.I. Lesnokova, E.V. Shorokhova, W. James, C. Cooley, J. Mead, E. Erickson, K. Rogers និងអ្នកដទៃទៀត សំណួរនៃ ontogenesis នៃការគោរពខ្លួនឯង តួនាទីក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការដឹងខ្លួន រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងាររបស់វាគឺ បានពិភាក្សា។

ក្រដាសនេះនឹងពិពណ៌នាអំពីគោលគំនិតនៃការគោរពខ្លួនឯង បង្ហាញពីប្រភេទរបស់វា ក៏ដូចជាការណែនាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគោរពខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។

1. ការគោរពខ្លួនឯង។ គំនិត, ប្រភេទ។

ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងផ្ទាល់ គឺជាតម្លៃដែលបុគ្គលប្រកាន់ភ្ជាប់នឹងខ្លួនឯង ឬគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងនៃការវាយតម្លៃខ្លួនឯងគឺជាប្រព័ន្ធនៃអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គល។ មុខងារសំខាន់នៃការគោរពខ្លួនឯងគឺបទប្បញ្ញត្តិដោយផ្អែកលើភារកិច្ចនៃជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានដោះស្រាយ និងការពារ ផ្តល់នូវស្ថេរភាពដែលទាក់ទង និងឯករាជ្យភាពរបស់បុគ្គល ខណៈពេលដែលការកែតម្រូវសញ្ញានៃពិភពខាងក្រៅ។ យោងតាមនិយមន័យរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត V.V. Stolin ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងគឺជា "ស្មារតីនៃអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួនដោយមិនគិតពីការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន" ។ វាក៏អាចនិយាយបានថាការគោរពខ្លួនឯងគឺជារដ្ឋមួយនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់វាយតម្លៃខ្លួនឯងនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗដោយផ្តល់ការវាយតម្លៃដល់គុណសម្បត្តិមួយឬផ្សេងទៀតរបស់គាត់ (ភាពទាក់ទាញ ភេទ វិជ្ជាជីវៈ)។

ការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់

ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ទៅលើការអនុវត្ត និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់និងសម្រេចបាននូវគោលដៅដោយជោគជ័យក្នុងអាជីពអាជីវកម្មជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនការច្នៃប្រឌិតផ្តល់ឱ្យនូវគុណសម្បត្តិដែលមានប្រយោជន៍ដូចជាគំនិតផ្តួចផ្តើមសហគ្រាសសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃសង្គមផ្សេងៗ។ ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង​ទាប​រួម​ជា​មួយ​នឹង​មនុស្ស​ខ្មាសអៀន មិន​មាន​សុវត្ថិភាព​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ការ​សម្រេច​ចិត្ត។

ការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ ជាក្បួនក្លាយជាគុណភាពសំខាន់នៃបុគ្គលជោគជ័យ ដោយមិនគិតពីវិជ្ជាជីវៈ - មិនថាជាអ្នកនយោបាយ អ្នកជំនួញ អ្នកតំណាងនៃជំនាញច្នៃប្រឌិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ករណីនៃការជឿជាក់លើខ្លួនឯងកើនឡើងក៏ជារឿងធម្មតាដែរ នៅពេលដែលមនុស្សមានគំនិតខ្ពស់ពេក ទេពកោសល្យ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ខណៈដែលសមិទ្ធិផលពិតប្រាកដរបស់ពួកគេ យោងតាមអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យជាក់លាក់មួយ ហាក់បីដូចជាតិច ឬតិច។ ហេតុអ្វីបានជា​អញ្ចឹង? អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តជាញឹកញាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណពីរប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយា (ការលើកទឹកចិត្ត) - ខិតខំដើម្បីជោគជ័យនិងជៀសវាងការបរាជ័យ។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវប្រភេទនៃការគិតដំបូង គាត់មានភាពវិជ្ជមាន ការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់មិនសូវផ្តោតលើការលំបាក ហើយក្នុងករណីនេះ មតិដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសង្គមគឺមិនសូវសំខាន់សម្រាប់គាត់ និងកម្រិតនៃការជឿជាក់លើខ្លួនឯងនោះទេ។ មនុស្សម្នាក់ដែលមកពីតំណែងទីពីរគឺមិនសូវមានទំនោរទៅរកការប្រថុយប្រថាន បង្ហាញការប្រុងប្រយ័ត្នច្រើន ហើយជារឿយៗរកឃើញការបញ្ជាក់នៅក្នុងជីវិតពីការភ័យខ្លាចរបស់គាត់ថាផ្លូវទៅកាន់គោលដៅរបស់គាត់គឺពោរពេញដោយឧបសគ្គ និងការថប់បារម្ភគ្មានទីបញ្ចប់។ អាកប្បកិរិយា​បែប​នេះ​ប្រហែល​ជា​មិន​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​គាត់​លើក​តម្លៃ​ខ្លួន​ឯង​ឡើយ។

ការគោរពខ្លួនឯងទាប (ទាប) និងមូលហេតុរបស់វា។

ការគោរពខ្លួនឯងទាប (ទាប) ច្រើនតែកើតឡើងដោយសារឥទ្ធិពល និងការវាយតម្លៃរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងវ័យកុមារភាព និងក្នុងជីវិតក្រោយៗទៀត - ការវាយតម្លៃខាងក្រៅនៃសង្គម។ វាកើតឡើងដែលកូនក្នុងវ័យកុមារភាពត្រូវបានផ្តល់តម្លៃលើខ្លួនឯងទាបដោយសាច់ញាតិបន្ទាប់ដោយនិយាយថា: "អ្នកមិនអាចធ្វើវាបានទេ!" ជួនកាលប្រើកម្លាំងរាងកាយ។ ជួនកាលឪពុកម្តាយបំពានលើ "ការត្រួតត្រាលើកាតព្វកិច្ច" ខណៈពេលដែលធ្វើឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍ថាមានទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់ដែលអាចនាំឱ្យមានឧបសគ្គផ្លូវចិត្តនិងភាពតានតឹងជាបន្តបន្ទាប់។ ជារឿយៗអ្នកចាស់ទុំនិយាយថា៖ «អ្នកត្រូវតែមានអាកប្បកិរិយាសមរម្យ ពីព្រោះឪពុករបស់អ្នកគឺជាមនុស្សដែលគោរព» «អ្នកត្រូវតែស្ដាប់បង្គាប់ម្ដាយរបស់អ្នកក្នុងគ្រប់កិច្ចការទាំងអស់»។ នៅក្នុងគំនិតរបស់កុមារ គំរូនៃស្តង់ដារមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃការអនុវត្តដែលគាត់នឹងក្លាយជាមនុស្សល្អ និងជាឧត្តមគតិ ប៉ុន្តែដោយសារវាមិនត្រូវបានគេដឹង វាមានភាពខុសគ្នារវាងស្តង់ដារ (ឧត្តមគតិ) និងការពិត។ ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយការប្រៀបធៀបរូបភាពនៃឧត្តមគតិ និងខ្ញុំពិតប្រាកដ "- គម្លាតរវាងពួកគេកាន់តែធំ ទំនងជាការមិនពេញចិត្តរបស់បុគ្គលចំពោះការពិតនៃសមិទ្ធិផលរបស់ខ្លួន និងកម្រិតរបស់វាកាន់តែទាប។

ចំពោះមនុស្សពេញវ័យ ការគោរពខ្លួនឯងទាបរបស់បុគ្គលត្រូវបានរក្សាក្នុងករណីដែលពួកគេភ្ជាប់សារៈសំខាន់ខ្លាំងពេកចំពោះព្រឹត្តិការណ៍នេះ ឬព្រឹត្តិការណ៍នោះ ឬជឿថាពួកគេកំពុងបាត់បង់ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយអ្នកដទៃ។ ក្នុងការធ្វើដូច្នេះ ពួកគេអាចនឹងភ្លេចថាការបរាជ័យក៏ជាធនធានដ៏មានតម្លៃនៃបទពិសោធន៍ ហើយបុគ្គលរបស់ពួកគេក៏មិនខុសពីអ្នកដទៃដែរ។ សំខាន់ផងដែរគឺសំណួរនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង (របៀប និងអ្វីដែលត្រូវវាយតម្លៃ?) នៅក្នុងផ្នែកខ្លះ សូម្បីតែផ្នែកវិជ្ជាជីវៈ (មិននិយាយពីទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួន) ពួកគេអាចនៅតែទាក់ទងគ្នា ឬមិនបានបញ្ជាក់ច្បាស់លាស់។

ការកើនឡើងតម្លៃលើខ្លួនឯង និងមូលហេតុរបស់វា។

វាកើតឡើងដែលឪពុកម្តាយ ឬសាច់ញាតិជិតស្និទ្ធរបស់កុមារមានទំនោរវាយតម្លៃខ្ពស់ពេក ដោយសរសើរថាគាត់ (ក) អានកំណាព្យ ឬលេងឧបករណ៍ភ្លេងបានល្អប៉ុណ្ណា គាត់ឆ្លាត និងរហ័សរហួន ប៉ុន្តែការចូលទៅក្នុងបរិយាកាសផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងមត្តេយ្យ ឬសាលារៀន) កុមារបែបនេះជួនកាលគាត់មានអារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងដោយសារតែគាត់ត្រូវបានគេវាយតម្លៃលើមាត្រដ្ឋានពិតប្រាកដដែលយោងទៅតាមសមត្ថភាពរបស់គាត់មិនត្រូវបានគេវាយតម្លៃខ្ពស់នោះទេ។ នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ការវាយតម្លៃដោយមាតាបិតាហួសប្រមាណ លេងសើចយ៉ាងសាហាវ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការមិនយល់ស្របនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ នៅពេលដែលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់មិនទាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅឡើយ។ បន្ទាប់មកកម្រិតនៃការវាយតម្លៃលើខ្លួនឯងលើសកម្រិតត្រូវបានជំនួសដោយការប៉ាន់ស្មានមិនដល់ ដែលបណ្តាលឱ្យមានរបួសផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារ ដែលធ្ងន់ធ្ងរជាងវាបានកើតឡើងនៅពេលក្រោយ។

ភាពល្អឥតខ្ចោះ និងការគោរពខ្លួនឯង

Perfectionism - បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអតិបរមាសម្រាប់ឧត្តមភាពក្នុងផ្នែកជាក់លាក់ - ជារឿយៗដើរតួជាហេតុផលមួយផ្សេងទៀតសម្រាប់ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងហួសកម្រិតឬប៉ាន់ស្មានមិនដល់។ បញ្ហាគឺថា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃក្នុងផ្នែកខ្លះអាចខុសគ្នា ហើយវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសម្រេចបាននូវឧត្តមភាពក្នុងគ្រប់វិស័យដែលអាចធ្វើបាន ("ក្លាយជាសិស្សពូកែគ្រប់មុខវិជ្ជា")។ ក្នុងករណីនេះ ដើម្បីបង្កើនការគោរពខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលម្នាក់ (ឬផ្ទុយទៅវិញ ដើម្បីធ្វើឱ្យការគោរពខ្លួនឯងកាន់តែគ្រប់គ្រាន់) វាមានតម្លៃគូសបញ្ជាក់ផ្នែកដាច់ដោយឡែកជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទូទៅច្រើន ឬតិច និងបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងដាច់ដោយឡែកនៅក្នុងពួកគេ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការវាយតម្លៃខ្លួនឯងត្រូវបានចាត់ទុកថាដោយអ្នកស្រាវជ្រាវថាមានធាតុផ្សំពីរ - ការយល់ដឹង និងអារម្មណ៍ ដែលដំណើរការនៅក្នុងឯកភាពដែលមិនអាចបំបែកបាន។ ទីមួយឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណេះដឹងរបស់បុគ្គលម្នាក់អំពីខ្លួនគាត់ក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃទម្រង់បែបបទនិងទូទៅ, ទីពីរ - អាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនគាត់ការប្រមូលផ្តុំ "ឥទ្ធិពលលើខ្លួនគាត់" ។ មនុស្សម្នាក់ទទួលបានចំណេះដឹងអំពីខ្លួនគាត់នៅក្នុងបរិបទសង្គមហើយពួកគេជៀសមិនរួច "រីកចម្រើន" ជាមួយនឹងអារម្មណ៍។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងលក្ខណៈគុណភាពរវាងសមាសធាតុដែលបានជ្រើសរើសផ្តល់ឱ្យការរួបរួមរបស់ពួកគេនូវលក្ខណៈខុសគ្នាខាងក្នុង ដូច្នេះហើយការអភិវឌ្ឍន៍នៃពួកវានីមួយៗមានលក្ខណៈជាក់លាក់របស់វា។ វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាមុខងារវាយតម្លៃខ្លួនឯងមានពីរទម្រង់ - ទូទៅ និងជាក់លាក់ (ផ្នែកជាក់លាក់ មូលដ្ឋាន) ។

ការសិក្សាបន្ថែមទៀតគឺធម្មជាតិ លក្ខណៈ និងសក្ដានុពលនៃអាយុនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងឯកជន ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការវាយតម្លៃលើប្រធានបទនៃការបង្ហាញ និងគុណភាពជាក់លាក់របស់គាត់។ ការពិភាក្សាតិចគឺជាបញ្ហានៃការបង្កើត និងដំណើរការនៃការវាយតម្លៃខ្លួនឯងទូទៅ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាយល់ថាវាជាអថេរមួយវិមាត្រដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងខ្ពស់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពអតិបរមារបស់បុគ្គល ផលិតភាពនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ ការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត។ វិធីសាស្រ្តក្នុងការយល់ដឹងអំពីការគោរពខ្លួនឯងជាទូទៅមិនទុកចន្លោះនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់ប្រធានបទនៃការមិនពេញចិត្តចំពោះខ្លួនគាត់ទេ អាកប្បកិរិយារិះគន់ចំពោះខ្លួនគាត់ជាកម្លាំងលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ កំណើតនៃតម្រូវការសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯង។ ហើយវិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីក្នុងការយល់ដឹងអំពីការវាយតម្លៃខ្លួនឯងទូទៅត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការសិក្សាដែលកំណត់វាជាប្រព័ន្ធដែលបង្កើតតាមឋានានុក្រមនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងឯកជនដែលមានអន្តរកម្មថេរជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ភាពមិនអាចកាត់ថ្លៃបាននៃអាកប្បកិរិយារួមចំពោះខ្លួនឯងចំពោះសំណុំសាមញ្ញនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងឯកជនត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់។ ការយល់ដឹងអំពីការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងជាទូទៅធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់លក្ខណៈរបស់វាតាមទំនោរឈានមុខគេដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងដំណើរការនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងឯកជន - ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពគ្រប់គ្រាន់ ការរិះគន់ ការឆ្លុះបញ្ចាំង ស្ថេរភាព។

ការវិភាគទិន្នន័យដែលបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងការសិក្សាបានអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកំណត់លក្ខណៈគុណភាពនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងទូទៅនិងឯកជន។ ការគោរពខ្លួនឯងទូទៅនៅកម្រិតផ្សេងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពពេញលេញផ្សេងគ្នានៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីពិភពផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈទិន្នន័យរាងកាយរបស់វា; រង្វាស់ផ្សេងគ្នានៃភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ការសម្របសម្រួល ការរួមបញ្ចូលការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងឯកជន ស្ថិរភាព និងថាមវន្តជាប្រព័ន្ធ។ ការវាយតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនខុសគ្នាមិនត្រឹមតែនៅក្នុងភាពជាក់លាក់នៃខ្លឹមសារដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងកម្រិតនៃសារៈសំខាន់សម្រាប់បុគ្គល រង្វាស់នៃភាពទូទៅ និងការរំដោះខ្លួនពីការវាយតម្លៃខាងក្រៅ។ សូចនាករដែលទាក់ទងស្មើៗគ្នាទៅនឹងទម្រង់មួយឬទម្រង់នៃមុខងារការគោរពខ្លួនឯងត្រូវបានបង្ហាញជាក្បួនក្នុងទម្រង់នៃការប្រឆាំង៖ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងត្រូវបានកំណត់ថាគ្រប់គ្រាន់ - មិនគ្រប់គ្រាន់ ខ្ពស់ - ទាប ស្ថេរភាព - ថាមវន្ត ពិតប្រាកដ - បានបង្ហាញ។ មនសិការ - សន្លប់, ត្រឹមត្រូវ - មិនត្រឹមត្រូវ, ទំនុកចិត្ត - មិនប្រាកដ។ល។

មុខងារការគោរពខ្លួនឯងក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ ប្រភេទ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការវាយតម្លៃដែលមិនច្បាស់លាស់ដោយប្រធានបទនៃគុណសម្បត្តិរបស់គាត់ ឬមានបញ្ហា ការយល់ដឹងអំពីអាកប្បកិរិយាមិនច្បាស់លាស់ចំពោះខ្លួនគាត់ តាមគំនិតរបស់យើង កំណត់ដោយការវិភាគឆ្លុះបញ្ចាំងនៃស្ថានភាពវាយតម្លៃ ការទទួលយកលទ្ធភាព នៃទម្រង់ចម្រុះរបស់វា។

2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគោរពខ្លួនឯង

ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងរបស់យើងគឺជាប្រភេទនៃគ្រោងការណ៍ការយល់ដឹងដែលសង្ខេបពីបទពិសោធន៍អតីតកាលរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ និងរៀបចំព័ត៌មានថ្មីៗទាក់ទងនឹងទិដ្ឋភាពនេះ។<Я>. ទន្ទឹមនឹងនេះ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីសមត្ថភាព និងសក្ដានុពលរបស់បុគ្គលនោះ ក៏បង្ហាញពីកម្រិតនៃការទាមទារមួយចំនួនផងដែរ។ ហើយវាអាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌជាច្រើន។ ក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលមានអំនួតក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយសមមិត្តរបស់គាត់អាចវាយតម្លៃខ្លួនគាត់កាន់តែសមរម្យនៅក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងអាចគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ជាក់ខ្លួនឯង បង្កើតឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍លើខ្លួនឯងកាន់តែច្រើនក្នុងចំណោមអ្នកដទៃ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃខ្លួនឯងក៏មិនច្បាស់ដែរ។ បុគ្គលវាយតម្លៃខ្លួនឯងតាមពីរវិធី៖ 1) ដោយប្រៀបធៀបកម្រិតនៃការទាមទាររបស់គាត់ជាមួយនឹងលទ្ធផលគោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ និង 2) ដោយការប្រៀបធៀបខ្លួនឯងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ កម្រិតនៃការទាមទារកាន់តែខ្ពស់ វាកាន់តែលំបាកក្នុងការបំពេញចិត្តពួកគេ។ ជោគជ័យ និងភាពបរាជ័យក្នុងសកម្មភាពណាមួយប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការវាយតម្លៃរបស់បុគ្គលអំពីសមត្ថភាពរបស់គាត់នៅក្នុងសកម្មភាពប្រភេទនេះ៖ ការបរាជ័យ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់កាត់បន្ថយការទាមទារ ហើយភាពជោគជ័យបង្កើនពួកគេ។ ពេលនៃការប្រៀបធៀបគឺមិនសំខាន់ជាងនេះទេ៖ នៅពេលវាយតម្លៃខ្លួនឯង បុគ្គលម្នាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត ឬដោយអចេតនាប្រៀបធៀបខ្លួនឯងជាមួយអ្នកដទៃ ដោយគិតគូរមិនត្រឹមតែសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្ថានភាពសង្គមទាំងមូលផងដែរ។ ការគោរពខ្លួនឯងជារួមរបស់មនុស្សក៏ត្រូវបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងផងដែរដោយលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់ និងថាតើគុណភាព ឬសកម្មភាពដែលបានវាយតម្លៃមានសារៈសំខាន់ចំពោះគាត់។ មានការវាយតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនជាច្រើនដែលគ្មានកំណត់។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការវិនិច្ឆ័យមនុស្សម្នាក់ដោយពួកគេដោយមិនដឹងពីប្រព័ន្ធនៃតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ថាតើគុណសម្បត្តិឬផ្នែកនៃសកម្មភាពគឺជាកត្តាសំខាន់សម្រាប់គាត់នោះទេ។

ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងមិនស្ថិតស្ថេរទេ វាប្រែប្រួលអាស្រ័យលើកាលៈទេសៈ។ ការ​វាយតម្លៃ​ថ្មី​អាច​ផ្លាស់ប្តូរ​អត្ថន័យ​នៃ​ការ​សិក្សា​ពីមុន។ ជា​ឧទាហរណ៍ សិស្ស​ដែល​ប្រឡង​ជាប់​ដោយ​ជោគជ័យ​ចាត់​ទុក​ខ្លួន​គាត់​ជា​សិស្ស​ដែល​មាន​សមត្ថភាព។ គាត់មានមោទនភាព និងពេញចិត្តចំពោះខ្លួនគាត់ ដូចដែលវាត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយអ្នកដ៏ទៃ៖ ជោគជ័យរបស់គាត់បង្កឱ្យមានប្រតិកម្មវិជ្ជមានពីគ្រូបង្រៀន ជួបជាមួយការគាំទ្រក្នុងគ្រួសារ ហើយជាទូទៅមានការឆ្លើយតបក្នុងសង្គមអំណោយផល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងជាវិជ្ជមាននេះអាចត្រូវបានរង្គោះរង្គើជាលទ្ធផលនៃការប្រឡងបរាជ័យ ឬប្រសិនបើក្នុងចំណោមមិត្តភ័ក្តិ តម្លៃនៃលទ្ធផលសិក្សាត្រូវបានរុញចូលទៅក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយដោយការណែនាំអំពីតម្លៃផ្សេងទៀតដែលនិយាយថា សមិទ្ធិផលកីឡា។ លើសពីនេះ នៅពេលដែលសិស្សដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ គាត់អាចរកឃើញថាភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សាតែមួយមុខមិននាំមកនូវសុភមង្គល ហើយក៏មិនមែនជាការធានានៃភាពជោគជ័យនៅក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងទៀតដែរ។ ក្នុងករណីនេះ ការគោរពខ្លួនឯងជាទូទៅអាចថយចុះ ប៉ុន្តែជាទូទៅនៅតែមានភាពវិជ្ជមាន។ មាន​ចំណុច​បី​សំខាន់​ក្នុង​ការ​យល់​ដឹង​ពី​ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង។ ទីមួយតួនាទីសំខាន់ក្នុងការបង្កើតរបស់វាត្រូវបានលេងដោយការប្រៀបធៀបរូបភាពនៃការពិត<Я>ជាមួយនឹងឧត្តមគតិ<Я>ពោលគឺជាមួយនឹងគំនិតនៃអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់ចង់ក្លាយជា។ អ្នកណាសម្រេចបានតាមការពិត លក្ខណៈដែលកំណត់សម្រាប់គាត់នូវឧត្តមគតិ<образ Я>គាត់ត្រូវតែមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មានអារម្មណ៍ថាមានគម្លាតរវាងលក្ខណៈទាំងនេះ និងការពិតនៃសមិទ្ធិផលរបស់គាត់ ការគោរពខ្លួនឯងរបស់គាត់ទំនងជាមានកម្រិតទាប។

កត្តាទីពីរដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងផ្ទៃក្នុងនៃប្រតិកម្មសង្គមចំពោះបុគ្គលដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត មនុស្សម្នាក់មានទំនោរវាយតម្លៃខ្លួនឯងតាមរបៀបដែលគាត់គិតថាអ្នកដទៃវាយតម្លៃគាត់។ ហើយចុងក្រោយ ទិដ្ឋភាពមួយទៀតនៃធម្មជាតិ និងការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯង គឺថាមនុស្សម្នាក់វាយតម្លៃភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាព និងការបង្ហាញរបស់គាត់តាមរយៈព្រីមនៃអត្តសញ្ញាណរបស់គាត់។ គាត់មានអារម្មណ៍ពេញចិត្តមិនមែនមកពីការពិតដែលថាគាត់គ្រាន់តែធ្វើអ្វីមួយបានល្អនោះទេ ប៉ុន្តែមកពីការពិតដែលថាគាត់បានជ្រើសរើសអាជីវកម្មជាក់លាក់មួយហើយធ្វើវាបានល្អ។ ជាទូទៅ រូបភាពមើលទៅក្នុងរបៀបមួយដែលមនុស្សខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីធានាថាជាមួយនឹងភាពជោគជ័យដ៏អស្ចារ្យបំផុត។<вписаться>ចូលទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម។

វាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង ដោយមិនគិតពីថាតើវាផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យរបស់បុគ្គលម្នាក់អំពីខ្លួនគាត់ ឬការបកស្រាយការវិនិច្ឆ័យរបស់អ្នកដទៃ ឧត្តមគតិបុគ្គល ឬស្តង់ដារកំណត់វប្បធម៌ តែងតែជាប្រធានបទ។

២.១. ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគោរពខ្លួនឯង

អាយុដំបូង។កុមារជាច្រើននៅវ័យក្មេងរួចទៅហើយ សម្គាល់ជោគជ័យ ឬបរាជ័យក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ជាមួយនឹងប្រតិកម្មអារម្មណ៍សមស្របចំពោះពួកគេ។ កុមារភាគច្រើននៃអាយុនេះគ្រាន់តែប្រាប់ពីលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន; អ្នកខ្លះយល់ឃើញថាជោគជ័យ ឬបរាជ័យរៀងៗខ្លួន ជាមួយនឹងអារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ នៅក្នុងក្រុមអាយុដូចគ្នា ការបង្ហាញបុគ្គលដំបូងនៃការគោរពខ្លួនឯងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ ហើយជាចម្បងតែបន្ទាប់ពីជោគជ័យក្នុងសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះ។ កុមារមិនត្រឹមតែរីករាយនឹងជោគជ័យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្ហាញនូវមោទនភាពដ៏ប្លែកមួយ ដោយចេតនា និងបង្ហាញនូវគុណសម្បត្ដិរបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សូម្បីតែប្រតិកម្មវាយតម្លៃខ្លួនឯងបឋមបែបនេះនៅអាយុនេះគឺនៅតែកម្រណាស់។

នៅអាយុប្រហែល 3.5 ឆ្នាំ កុមារអាចសង្កេតឃើញប្រតិកម្មដ៏ធំចំពោះជោគជ័យ និងបរាជ័យ ជាក់ស្តែងទាក់ទងនឹងការគោរពខ្លួនឯង។ កុមារយល់ឃើញពីលទ្ធផលដែលត្រូវគ្នានៃសកម្មភាពអាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់គាត់ ហើយលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់គាត់គឺទាក់ទងទៅនឹងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ និងការគោរពខ្លួនឯង។

ការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការដែលបានដាក់លើគាត់លេចឡើងប្រហែល 3 ឬ 4 ឆ្នាំដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀបខ្លួនឯងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។

ដោយអាយុមធ្យមសិក្សាកុមារជាច្រើនអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃខ្លួនឯងបានត្រឹមត្រូវ ជោគជ័យ បរាជ័យ គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន មិនត្រឹមតែក្នុងការលេងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងសកម្មភាពផ្សេងទៀតផងដែរ៖ ការរៀនសូត្រ ការងារ និងការទំនាក់ទំនង។

សមិទ្ធិផលបែបនេះគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានមួយទៀតឆ្ពោះទៅរកការធានាបាននូវការសិក្សាធម្មតានៅពេលអនាគត ដោយសារការចាប់ផ្តើមចូលរៀន កុមារត្រូវវាយតម្លៃខ្លួនឯងជានិច្ចក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ ហើយប្រសិនបើការគោរពខ្លួនឯងមិនគ្រប់គ្រាន់ នោះការកែលម្អខ្លួនឯងក្នុងរឿងនេះ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពជាធម្មតាត្រូវបានពន្យារពេល។

តួនាទីពិសេសក្នុងការធ្វើផែនការ និងការទស្សន៍ទាយលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារត្រូវបានលេងដោយគំនិតអំពីរបៀបដែលកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នាយល់ឃើញ និងវាយតម្លៃឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ឪពុកម្តាយទាំងនោះ ដែលជាគំរូដ៏ល្អ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានេះ ជំរុញឱ្យមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់កុមារចំពោះខ្លួនពួកគេ អាចបញ្ចេញឥទ្ធិពលខ្លាំងបំផុតលើចិត្តវិទ្យា និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ ការសិក្សាមួយចំនួនបានរកឃើញថាកុមារដែលមានអាយុពី 3 ទៅ 8 ឆ្នាំត្រូវបានប៉ះពាល់បំផុតដោយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេជាមួយនឹងភាពខុសគ្នាមួយចំនួនរវាងក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រី។ ដូច្នេះហើយ ចំពោះក្មេងស្រី ឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍មុន និងយូរជាងក្មេងប្រុស។ រយៈពេលនេះគ្របដណ្តប់ពីបីឆ្នាំទៅប្រាំបីឆ្នាំ។ ចំពោះក្មេងប្រុស ពួកគេផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្រោមឥទ្ធិពលរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងរយៈពេលពីប្រាំទៅប្រាំពីរឆ្នាំពោលគឺឧ។ បីឆ្នាំតិចជាង។

នៅអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់កុមារយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការវាយតម្លៃដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេដោយមនុស្សពេញវ័យ។ កុមារមិនរំពឹងការវាយតម្លៃបែបនេះទេ ប៉ុន្តែស្វែងរកយ៉ាងសកម្មដោយខ្លួនឯង ព្យាយាមទទួលបានការសរសើរ ព្យាយាមយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីសមនឹងទទួលបានវា។ ទាំងអស់នេះបង្ហាញថា កុមារបានចូលដល់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលមានភាពរសើបសម្រាប់ការបង្កើត និងពង្រឹងការលើកទឹកចិត្តរបស់គាត់ ដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យ និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដ៏មានប្រយោជន៍មួយចំនួនទៀត ដែលនៅពេលអនាគត នឹងត្រូវធានានូវភាពជោគជ័យនៃការអប់រំរបស់គាត់។ វិជ្ជាជីវៈ និងសកម្មភាពផ្សេងៗទៀត។

អាយុបឋមសិក្សា។លក្ខណៈពិសេសមួយរបស់កុមារដែលមានអាយុចូលសាលាបឋមសិក្សា ដែលធ្វើឱ្យពួកគេទាក់ទងនឹងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ប៉ុន្តែកាន់តែមានកាន់តែខ្លាំងជាមួយនឹងការចូលសាលារៀន គឺជាការជឿទុកចិត្តគ្មានព្រំដែនលើមនុស្សពេញវ័យ ភាគច្រើនជាគ្រូបង្រៀន ការចុះចូល និងការធ្វើត្រាប់តាមពួកគេ។ កុមារនៅអាយុនេះទទួលស្គាល់ទាំងស្រុងនូវសិទ្ធិអំណាចរបស់មនុស្សពេញវ័យ ស្ទើរតែទទួលយកការវាយតម្លៃរបស់គាត់ដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។ សូម្បីតែដាក់ខ្លួនថាជាមនុស្សក៏ដោយ សិស្សសាលាដែលក្មេងជាងនេះនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលមនុស្សពេញវ័យនិយាយអំពីគាត់។

នេះទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនដ៏សំខាន់មួយ ដែលត្រូវបានជួសជុលនៅអាយុនេះ ដូចជាការគោរពខ្លួនឯង។ វាអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើលក្ខណៈនៃការវាយតម្លៃដែលបានផ្តល់ឱ្យកុមារពេញវ័យ និងភាពជោគជ័យរបស់គាត់ក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។ ចំពោះសិស្សសាលាដែលក្មេងជាងនេះ មិនដូចសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាទេ មានប្រភេទផ្សេងៗនៃការវាយតម្លៃខ្លួនឯងរួចហើយ៖ គ្រប់គ្រាន់ ការប៉ាន់ប្រមាណលើស និងប៉ាន់ស្មានមិនដល់។

ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងក្នុងវ័យបឋមសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បងក្រោមឥទ្ធិពលនៃការវាយតម្លៃរបស់គ្រូ។

កុមារយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះសមត្ថភាពបញ្ញារបស់ពួកគេ និងរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអ្នកដទៃ។ វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់កុមារដែលការវាយតម្លៃវិជ្ជមានត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាសកល។

វ័យជំទង់។លក្ខណៈពិសេសថ្មីចម្បងដែលលេចឡើងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យារបស់ក្មេងជំទង់ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយកុមារដែលមានអាយុចូលសាលាបឋមសិក្សាគឺកម្រិតខ្ពស់នៃការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ តម្រូវការដែលបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់កើតឡើងដើម្បីវាយតម្លៃ និងប្រើប្រាស់ឱកាសដែលមានឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដើម្បីបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព ដោយនាំពួកគេទៅកម្រិតដែលពួកគេស្ថិតក្នុងមនុស្សពេញវ័យ។

នៅអាយុនេះ កុមារមានភាពរសើបជាពិសេសចំពោះគំនិតរបស់មិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យរបស់ពួកគេ ជាលើកដំបូង ដែលពួកគេប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរនៃលក្ខណៈសីលធម៌ និងសីលធម៌ ដែលទាក់ទងជាពិសេសទៅនឹងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរបស់មនុស្ស។

វ័យជំទង់ - ដូចជាវ័យជំទង់ជួនកាលត្រូវបានគេហៅថា - គឺជាពេលវេលានៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈពិតប្រាកដឯករាជ្យក្នុងការរៀនសូត្រនិងការងារ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកុមារតូចៗ ក្មេងជំទង់បង្ហាញទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ និងគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួន គំនិត និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ វ័យជំទង់គឺជាពេលវេលានៃក្តីប្រាថ្នាដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់សម្រាប់ចំណេះដឹង និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង សម្រាប់ការបង្កើតរូបភាពរួម និងជាប់លាប់នៃ "ខ្ញុំ" ។

នៅចន្លោះអាយុពី 12 ទៅ 14 ឆ្នាំ នៅពេលពិពណ៌នាអំពីខ្លួនគេ និងមនុស្សផ្សេងទៀត ក្មេងជំទង់ ផ្ទុយពីកុមារតូចៗ ចាប់ផ្តើមប្រើការវិនិច្ឆ័យតិចតួច រួមទាំងពាក្យ "ពេលខ្លះ" "ស្ទើរតែ" "ខ្ញុំគិត" និងអ្នកដទៃដោយខ្លួនឯង។ ការពិពណ៌នា ដែលបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរលើទីតាំងនៃទំនាក់ទំនងការវាយតម្លៃ លើការយល់ដឹងពីភាពមិនច្បាស់លាស់ ភាពមិនទៀងទាត់ និងភាពចម្រុះនៃការបង្ហាញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គល។

ក្នុងរយៈពេលដំបូងនៃអាយុនេះ (10-11 ឆ្នាំ) មនុស្សវ័យជំទង់ជាច្រើន (ប្រហែលមួយភាគបី) ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនអវិជ្ជមានភាគច្រើន។ អាកប្បកិរិយានេះចំពោះខ្លួនឯងនៅតែមាននាពេលអនាគតនៅអាយុ 12 ទៅ 13 ឆ្នាំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅទីនេះវាត្រូវបានអមដោយការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានមួយចំនួនក្នុងការយល់ឃើញខ្លួនឯង ជាពិសេសការកើនឡើងនៃការគោរពខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃខ្ពស់លើខ្លួនឯងជាមនុស្សម្នាក់។

នៅពេលពួកគេកាន់តែចាស់ ការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានលើខ្លួនឯងជាសកលដំបូងរបស់ក្មេងជំទង់កាន់តែមានភាពខុសប្លែកគ្នា លក្ខណៈអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពសង្គមនីមួយៗ ហើយបន្ទាប់មកសកម្មភាពឯកជន។

នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង, i.e. សមត្ថភាពរបស់ក្មេងជំទង់ក្នុងការដឹងពីចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ពួកគេ មាននិន្នាការផ្ទុយពីធម្មជាតិ។ នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃវ័យជំទង់ កុមារដឹងជាចម្បងអំពីសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងស្ថានភាពជីវិតជាក់លាក់ បន្ទាប់មកចរិតលក្ខណៈ និងចុងក្រោយគឺលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈសកល។

២.២. កត្តាដែលប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគោរពខ្លួនឯង

២.២.១. កត្តាគ្រួសារ

អ្វីក៏ដោយដែលគ្រួសារកើតឡើង វានៅតែជាអង្គភាពសំខាន់បំផុតនៃសង្គម។ វាគឺនៅក្នុងគ្រួសារដែលកុមារបានរកឃើញជាលើកដំបូងថាតើគាត់ត្រូវបានគេស្រឡាញ់ថាតើគាត់ត្រូវបានគេទទួលយកសម្រាប់គាត់ជានរណាមិនថាគាត់ជោគជ័យឬបរាជ័យ។ យោងតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាច្រើន វាគឺនៅក្នុង 5 ឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតដែលរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បង មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ I-concept ត្រូវបានដាក់។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ កុមារគឺងាយរងគ្រោះ និងពឹងផ្អែកខ្លាំង ពឹងផ្អែកលើគ្រួសារ ដែលតម្រូវការរបស់គាត់ត្រូវបានបំពេញ ឬមិនពេញលេញ។ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការជូនដំណឹងដល់មនុស្ស ហើយជាដំបូង ឪពុកម្តាយទាំងអស់អំពីបញ្ហា ការលំបាក និងផលវិបាកដែលកើតចេញពីអាកប្បកិរិយាខុសចំពោះកូន។

ការគោរពខ្លួនឯងគឺទាក់ទងទៅនឹងទំហំគ្រួសារ និងអតីតភាពក្នុងចំនោមកុមារ។ នៅក្នុងការសិក្សារបស់ Coopersmith កុមារ 70% ដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាប និងមធ្យម មិនមែនជាកូនច្បងទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ មានតែកុមារ 42% ក្នុងក្រុមដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ មិនមែនជាកូនច្បងទេ។ កូនដំបូង និងតែមួយគត់ក្នុងគ្រួសារហាក់ដូចជាមានគុណសម្បត្តិជាក់លាក់៖ លក្ខខណ្ឌដែលពួកគេអភិវឌ្ឍគឺអំណោយផលជាងសម្រាប់ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់។

យោងតាមការសិក្សា ក្មេងប្រុសដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ ទំនាក់ទំនងជាមួយបងប្អូនប្រុសស្រីបានប្រែក្លាយជាជិតស្និទ្ធជាងជម្លោះ។ ភាពសុខដុមរមនាក្នុងទំនាក់ទំនងនេះ ជាក់ស្តែងពង្រីកហួសពីក្រុមគ្រួសារ ដោយសារតែការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ធានាបាននូវពាក្យបញ្ជាដ៏ល្អនៃបច្ចេកទេសទំនាក់ទំនងសង្គម អនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គលបង្ហាញតម្លៃរបស់គាត់ដោយមិនមានការខិតខំប្រឹងប្រែងពិសេសណាមួយឡើយ។ កុមារទទួលបាននៅក្នុងគ្រួសារ សមត្ថភាពក្នុងការសហការ ទំនុកចិត្តថាគាត់ត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយក្តីស្រឡាញ់ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការយកចិត្តទុកដាក់។ ទាំងអស់នេះបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់ខ្លួន។ នៅក្នុងគ្រួសារនៃប្រភេទនេះ ការច្រណែន និងការប្រជែងគ្នារវាងកុមារគឺកម្រណាស់។

ម្តាយរបស់ក្មេងប្រុសដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់និយាយថាពួកគេស្គាល់មិត្តភក្តិរបស់កូនប្រុសច្រើនជាងពាក់កណ្តាល។ ផ្ទុយទៅវិញ មួយភាគបីនៃម្តាយរបស់ក្មេងប្រុសដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាប ស្ទើរតែមិនដឹងថាកូនរបស់ពួកគេមួយណាជាមិត្តភក្តិជាមួយ។ វាទំនងជាថាភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់ឪពុកម្តាយអាចចាត់ទុកថាជាភស្តុតាងនៃការមិនទុកចិត្តរបស់កុមារចំពោះពួកគេដោយសារតែការវាយតម្លៃរបស់គាត់អំពីតួនាទីនិងតួនាទីរបស់គាត់នៅក្នុងគ្រួសារ។

ការគោរពខ្លួនឯងទាបគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការប៉ុនប៉ងរបស់ឪពុកម្តាយដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការសម្របខ្លួន ពោលគឺចំពោះអាកប្បកិរិយាសម្របខ្លួន។ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងតម្រូវការដូចខាងក្រោមសម្រាប់គាត់: ការគោរពប្រតិបត្តិ; សមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងមនុស្សផ្សេងទៀត; ការពឹងផ្អែកលើមនុស្សពេញវ័យក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ; ភាពស្អាតស្អំ; អន្តរកម្មដោយគ្មានជម្លោះជាមួយមិត្តភក្ដិ។ ជាក់ស្តែង ភាពជោគជ័យដែលសម្រេចបានដោយសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងសេចក្តីប៉ងប្រាថ្នារបស់អ្នកដទៃ និងមិនមែនផ្អែកលើសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួន នាំទៅរកការបង្កើតនូវការគោរពខ្លួនឯងទាប។

បំណងប្រាថ្នារបស់ឪពុកម្តាយដើម្បីដាក់កូននៅក្នុងឋានៈក្រោមបង្គាប់ដែលពឹងផ្អែកនាំឱ្យមានការថយចុះនៃការគោរពខ្លួនឯង។ កុមារក្នុងស្ថានភាពនេះគឺខូចផ្លូវចិត្ត គាត់មិនជឿទុកចិត្តលើពិភពលោកជុំវិញគាត់ គាត់ខ្វះការយល់ដឹងអំពីតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

ម្តាយរបស់កុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ពេញចិត្តនឹងទំនាក់ទំនងរវាងកូនប្រុសនិងឪពុករបស់ពួកគេ។ កូន​ៗ​ខ្លួន​ឯង​ក៏​ចាត់​ទុក​ឪពុក​ថា​ជា​មនុស្ស​សំខាន់​ដែរ។ លក្ខណៈសំខាន់មួយនៃក្រុមគ្រួសារនៃក្រុមបែបនេះគឺច្បាស់លាស់ អំណាចដែលបានកំណត់ទុកជាមុនក្នុងការសម្រេចចិត្ត ការបង្ហាញមិនច្បាស់លាស់នៃសិទ្ធិអំណាច និងការទទួលខុសត្រូវ។ ឪពុកម្តាយម្នាក់ទទួលយកការសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗដែលគ្រួសារទាំងមូលយល់ព្រម។ ការសម្រេចចិត្តជាមូលដ្ឋានតិចជាងលើបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃផ្សេងៗ ជាទូទៅត្រូវបានធ្វើឡើងជាសមូហភាព។ ស្តង់ដារសមរម្យនៃអាកប្បកិរិយាគ្រួសាររីករាយនឹងការគាំទ្រជាទូទៅនៅក្នុងគ្រួសារបែបនេះ។ បរិយាកាសនៃការជឿទុកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមកបានសោយរាជ្យនៅទីនេះ សមាជិកម្នាក់ៗនៃគ្រួសារមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរង្វង់ផ្ទះធម្មតា។ ក្នុងករណីភាគច្រើន ការសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗគឺធ្វើឡើងដោយឪពុក ប៉ុន្តែសម្រាប់ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ នោះជាការដែលការសម្រេចចិត្តទាំងនេះត្រូវបានអនុម័តដោយគ្រួសារទាំងមូល។ ដូច្នេះ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងខ្ពស់កើតឡើងចំពោះកុមារក្នុងគ្រួសារដែលកំណត់ដោយភាពស្អិតរមួត និងសាមគ្គីភាព។

២.២.២. កត្តាសង្គម

ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ការគោរពខ្លួនឯងជាទូទៅត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅអាយុបឋមសិក្សា។ ប៉ុន្តែ​ក៏មាន​ការវាយតម្លៃ​ខ្លួនឯង​ឯកជន​ដែល​មាន​ស្ថានភាព និង​មាន​សមត្ថភាព​ប្រែប្រួល។ ការប្រែប្រួលនៃការគោរពខ្លួនឯងជាលក្ខណៈឯកជនបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស៖ ជោគជ័យ ឬបរាជ័យ ការប្រៀបធៀបខ្លួនឯងជាមួយអ្នកដទៃ ឥទ្ធិពលនៃសង្គមជាដើម។

ប្រសិនបើការគោរពខ្លួនឯងរបស់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានកំណត់ដោយគំនិតរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតអំពីគាត់នោះមានហេតុផលដើម្បីរំពឹងថាក្នុងចំណោមអ្នកតំណាងនៃថ្នាក់ខ្ពស់វានឹងមានអតិបរមា។ មុខតំណែងដែលកាន់កាប់ដោយយុវជនក្នុងសង្គមគឺមិនមែនផ្អែកលើសមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើស្ថានភាពសង្គមរបស់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ វាអាចទៅរួចដែលថាក្នុងវ័យជំទង់ អារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯងត្រូវបានកំណត់ដោយមតិរបស់សាច់ញាតិ មិត្តភក្តិ អ្នកជិតខាង ជាងដោយកិត្យានុភាពសង្គម។

ការធ្លាក់ចុះនៃការគោរពខ្លួនឯងជាទូទៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃការបរាជ័យនៃការពិសោធន៍ត្រូវបានអមដោយគំនិតនៃការស្លាប់របស់មនុស្សមួយចំនួន ហើយការសាកល្បងជោគជ័យនៃសមត្ថភាពដែលមានតម្លៃខ្ពស់បណ្តាលឱ្យមានការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងកម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងចំពោះគុណភាពផ្សេងទៀត។ យោងតាមទិន្នន័យមួយចំនួន ការកើនឡើងនៃការគោរពខ្លួនឯងជាទូទៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃភាពជោគជ័យឯកជនគឺជារឿងធម្មតាជាងការថយចុះរបស់វាដោយសារតែការបរាជ័យ។

យោងតាមចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក Ruth Wylie ដែលបានវិភាគយ៉ាងត្រចះត្រចង់លើការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងដែលមានស្រាប់ វត្តមាន ឬអវត្តមាននៃការផ្លាស់ប្តូរការគោរពខ្លួនឯងក្រោមឥទ្ធិពលនៃការបរាជ័យក្នុងការពិសោធន៍អាចអាស្រ័យលើកត្តាមួយចំនួន៖ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស ឧទាហរណ៍ ទូទៅ។ កម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងនិងការថប់បារម្ភ; គុណភាពជាក់លាក់ដែលត្រូវបានបន្ទាបនៅក្នុងការពិសោធន៍; របៀបដែលមនុស្សម្នាក់វាយតម្លៃប្រភពនៃព័ត៌មានអំពីការបរាជ័យ ឬភាពជោគជ័យរបស់គាត់ និងថាតើគាត់ទុកចិត្តប្រភពនេះប៉ុណ្ណា។ Wylie បានសន្និដ្ឋានថាក្នុងករណីភាគច្រើន "មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជំរុញមិនត្រឹមតែដោយបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអះអាងខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងដោយការពិចារណាគោលបំណងផងដែរ។ ការចុះខ្សោយនៃការអនុវត្តនិងការកើនឡើងនៃការថប់បារម្ភដោយសារតែការបរាជ័យនៃការពិសោធន៍អាចមានច្រើនចំពោះមនុស្សដែលមានកម្រិតទូទៅទាប។ នៃការគោរពខ្លួនឯង” ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត បទពិសោធន៍ ឬស្ថានភាពជីវិតណាមួយត្រូវបានជួបប្រទះ និងវាយតម្លៃដោយប្រធានបទ ដោយគិតពីបទពិសោធន៍យូរអង្វែងរបស់គាត់ រួមទាំងការជឿជាក់លើខ្លួនឯងកាលពីអតីតកាលផងដែរ។ មនុស្សដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាបនឹងជួបប្រទះនឹងការបរាជ័យឯកជនណាមួយជ្រៅជាងមនុស្សស្ងប់ស្ងាត់និងមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។

២.២.៣. គោលការណ៍នៃ "ខ្លួនឯង"

គំនិតរបស់បុគ្គលម្នាក់អំពីខ្លួនគាត់ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើរបៀបដែលអ្នកដទៃវាយតម្លៃគាត់ ជាពិសេសប្រសិនបើវាជាការវាយតម្លៃជាក្រុម។ នៅក្រោមឥទិ្ធពលនៃមតិអំណោយផល ការគោរពខ្លួនឯងកើនឡើង មតិមិនអំណោយផលថយចុះ។ ជារឿយៗការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះមានស្ថេរភាព ហើយរួមជាមួយការវាយតម្លៃខ្លួនឯងសំខាន់ៗ ជារឿយៗការដែលមិនត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ដោយការវាយតម្លៃរបស់អ្នកដទៃក៏ផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ដែលទទួលបានការវាយតម្លៃអតិផរណាជំនួសឱ្យក្រុមមួយ យូរៗទៅកម្រិតនៃការទាមទារទាំងមូលកើនឡើង លើសពីគុណភាពទាំងនោះដែលត្រូវបានសម្គាល់ថាជាវិជ្ជមាន។

គោលការណ៍ ផ្ទៃក្នុងនៃការប៉ាន់ស្មានរបស់អ្នកដទៃ. ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃការវាយតម្លៃខាងក្រៅនៃ "I-image" ក៏ដូចជាអាកប្បកិរិយាសង្គមនិងសីលធម៌គឺមានសារៈសំខាន់ជាងប្រសិនបើប្រធានបទគិតថាបុគ្គលសំខាន់ៗសម្រាប់គាត់ (ឧទាហរណ៍ មិត្តរួមការងារ) មានឯកច្ឆ័ន្ទក្នុងការវាយតម្លៃគុណភាពរបស់គាត់ ឬ អាកប្បកិរិយាជាងនៅក្នុងករណីទាំងនោះនៅពេលដែលគំនិតរបស់ពួកគេខុសគ្នា។ ជាចុងក្រោយ មនុស្សផ្សេងគ្នាមានភាពរសើបមិនស្មើគ្នា និងទទួលយកយោបល់របស់អ្នកដទៃ ដោយចាប់ផ្តើមពីការព្រងើយកន្តើយទាំងស្រុង និងបញ្ចប់ដោយការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញទាំងស្រុងនៃ "ខ្លួនឯង" របស់ពួកគេស្របតាមការចង់បានរបស់អ្នកដទៃ។ ភាពស្មុគស្មាញផ្លូវចិត្តនៃផ្ទៃក្នុងត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងល្អិតល្អន់ដោយពិសោធន៍។ សមាជិកនៃក្រុមផលិតកម្មតូចៗជាច្រើន (មនុស្សពីប្រាំទៅប្រាំពីរនាក់ក្នុងម្នាក់ៗ) ត្រូវបានស្នើសុំឱ្យវាយតម្លៃគុណភាពនៃអង្គភាព និងអាជីវកម្មរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នា រួមទាំងខ្លួនពួកគេ និងទស្សន៍ទាយពីរបៀបដែលអ្នកដទៃនឹងវាយតម្លៃគាត់សម្រាប់គុណភាពនេះ។ សូចនាករចំនួនបីត្រូវបានប្រៀបធៀប៖ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង; ការវាយតម្លៃក្រុមគោលបំណងដែលទទួលបានដោយការវាយតម្លៃជាមធ្យមដែលផ្តល់ដល់បុគ្គលម្នាក់ដោយបុគ្គលិករបស់គាត់; ពិន្ទុក្រុមប៉ាន់ស្មាន។ វាបានប្រែក្លាយថាមនុស្សដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់បានទទួលពិន្ទុក្រុមខ្ពស់ជាងមនុស្សដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាប។ ការវាយតម្លៃក្រុមដែលយល់ឃើញ និងគោលបំណងក៏ត្រូវបានរកឃើញថាពាក់ព័ន្ធផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពចៃដន្យនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងការប៉ាន់ប្រមាណបានប្រែទៅជាខ្ពស់ជាងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃក្រុមគោលដៅ។ មានតែ 40% នៃបុគ្គលដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ទទួលបានពិន្ទុក្រុមខ្ពស់ ហើយមានតែ 26% នៃបុគ្គលដែលមានការគោរពខ្លួនឯងជាមធ្យមទទួលបានពិន្ទុជាក្រុមជាមធ្យម។ នៅលើទំហំនៃគុណភាពអាជីវកម្ម ជាងពាក់កណ្តាលនៃបុគ្គលដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់បានទទួលការវាយតម្លៃជាក្រុមទាប។

ផ្ទៃក្នុងនៃគំនិតរបស់អ្នកដទៃពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រៀបធៀបសង្គម និងដំណើរការគុណលក្ខណៈ (ជាធម្មតា មនុស្សដំបូងសន្មតថាគំនិតនេះ ឬអាកប្បកិរិយានោះចំពោះខ្លួនគេចំពោះអ្នកដទៃ ហើយបន្ទាប់មកទទួលយក ឬបដិសេធវាជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ) និងការជ្រើសរើសព័ត៌មានដោយអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌដែលមានស្រាប់។ "I-image" ដែលមានស្រាប់ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតម្លៃ។

គោលការណ៍នៃការប្រៀបធៀបសង្គម. ទោះបីជាធាតុជាច្រើននៃ "ខ្ញុំ" របស់យើងមើលទៅមានលក្ខណៈពណ៌នាសុទ្ធសាធ ការពិតក៏ដោយ ក្នុងករណីភាគច្រើនវាមានភាពជាប់ទាក់ទងគ្នា ហើយបង្កប់ន័យយ៉ាងជាក់លាក់នូវប្រភេទនៃការប្រៀបធៀបបរិមាណ ឬគុណភាពមួយចំនួន។ ទីមួយបុគ្គលប្រៀបធៀប "ខ្ញុំ" បច្ចុប្បន្នរបស់គាត់ជាមួយនឹងអតីតកាលឬអនាគតនិងការអះអាងរបស់គាត់ - ជាមួយនឹងសមិទ្ធិផល។ ទីពីរ គាត់​ប្រៀបធៀប​ខ្លួន​ទៅ​នឹង​អ្នក​ដទៃ។

ពេលដំបូងត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងរួចហើយនៅក្នុងរូបមន្តដ៏ល្បីល្បាញរបស់ W. James៖

ការគោរពខ្លួនឯង =
	ការទាមទារ

មនុស្សម្នាក់មានការខ្មាស់អៀនដែលមិនអាចទ្រាំទ្របានដែលថាគាត់គឺជាអ្នកទីពីរហើយមិនមែនជាស្រោមដៃទីមួយនៃពិភពលោកនោះទេ ម្នាក់ទៀតរីករាយនឹងជ័យជំនះក្នុងការប្រកួតថ្នាក់តំបន់។ កម្រិតនៃការទាមទារកាន់តែខ្ពស់ វាកាន់តែលំបាកក្នុងការបំពេញចិត្តពួកគេ។ សុពលភាពនៃរូបមន្ត James ត្រូវបានបង្ហាញមិនត្រឹមតែដោយបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដោយការពិសោធន៍ពិសេសជាច្រើនដែលបង្ហាញថាជោគជ័យ និងបរាជ័យក្នុងសកម្មភាពណាមួយប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលចំពោះសមត្ថភាពរបស់គាត់។

ប៉ុន្តែដំណើរការនៃការប្រៀបធៀបសង្គមគឺមានពីរផ្លូវ។ បុគ្គលយល់ឃើញ និងវាយតម្លៃខ្លួនឯងដោយប្រៀបធៀបជាមួយអ្នកដទៃ និងអ្នកដទៃ - នៅក្នុងខ្លួនគាត់។ សំណួរកើតឡើង៖ តើនៅពេលណាដែល "អ្នកផ្សេងទៀត" ដើរតួជាគំរូដើមនៃ "ខ្ញុំ" ហើយនៅពេលដែល "ខ្ញុំ" ដើរតួជាចំណុចចាប់ផ្តើមដែលសំដៅលើការយល់ឃើញនៃ "អ្នកផ្សេងទៀត"? ទោះបីជាចំណេះដឹងខ្លួនឯងតែងតែត្រូវបានចាត់ទុកថាពិបាកក៏ដោយ មនុស្សជាធម្មតាយល់ថាវាងាយស្រួលក្នុងការវិនិច្ឆ័យខ្លួនឯងជាងអ្នកដទៃ ហើយជឿជាក់លើការវិនិច្ឆ័យបែបនេះកាន់តែច្រើន ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីស្ថានភាពផ្ទៃក្នុង ហេតុផលជាដើម។ ដូច្នេះសុភាសិត៖ "ព្រលឹងមនុស្សភពក្រៅគឺជាភាពងងឹត" ។ អ្វី​ដែល​យើង​មើល​ទៅ​ហាក់​ដូច​ជា "ចំណេះដឹង​ផ្ទាល់​ខ្លួន" គឺ​តាម​ពិត​ទៅ​ជា​លទ្ធផល​នៃ​ដំណើរ​ការ​ស្មុគស្មាញ​នៃ​គុណលក្ខណៈ (ការ​បញ្ជាក់​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​ខ្លះ​ដល់​ខ្លួន)។

ទោះបីជាការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងឯកជនគឺជាសូចនាករសំខាន់ក៏ដោយ សូចនាករនៃរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់យល់ឃើញថា "មើលឃើញ" ខ្លួនឯង ពួកគេនៅតែស្ថិតក្នុងមូលដ្ឋាន ហើយមិនអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើការវិនិច្ឆ័យរចនាសម្ព័ន្ធ និងសក្ដានុពលនៃការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងទាំងមូលនោះទេ។ ដើម្បីចាប់យក "ខ្ញុំ" របស់មនុស្សនៅក្នុងការរួបរួមរបស់វា ការសិក្សាស្មុគ្រស្មាញច្រើន និងគំរូទ្រឹស្តីគឺចាំបាច់។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងគឺជាអង្គភាពពហុកម្រិត ដែលរៀបចំតាមឋានានុក្រមដែលដំណើរការជាប្រព័ន្ធដែលមានលក្ខណៈជាក់លាក់ និងលំនាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ កត្តាបង្កើតប្រព័ន្ធដែលជាមធ្យោបាយនៃការផ្តល់របស់វា ដែលកំណត់ដោយកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រធានបទនៃ សកម្មភាពវាយតម្លៃខ្លួនឯង។ មធ្យោបាយនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងអាចជាការខ្ចីដោយផ្ទាល់នៃការវាយតម្លៃខាងក្រៅ (មតិផ្ទៃក្នុងរបស់អ្នកដទៃ) ការអំពាវនាវរបស់ប្រធានបទចំពោះវិស័យតម្រូវការផ្លូវចិត្ត លក្ខខណ្ឌមិនជាក់លាក់នៃសកម្មភាព ការវិភាគបទពិសោធន៍អតីតកាល និងកត្តាគោលបំណង និងប្រធានបទ។ មាននៅក្នុងស្ថានភាពនៃការវាយតម្លៃខ្លួនឯង i.e. ចំពោះការវិភាគសកម្មភាព និងវត្ថុរបស់វា (សកម្មភាព) និងគុណភាពរបស់វាដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងវា។

ប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការធានានូវប្រសិទ្ធភាព និងភាពជឿជាក់នៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងជាយន្តការសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង គឺជាមធ្យោបាយចុងក្រោយទាំងនេះ ពោលគឺឧ។ ការអំពាវនាវរបស់ប្រធានបទចំពោះការវិភាគវត្ថុ វិធីសាស្រ្ត និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព (ទង្វើ ការជម្រុញ និងផលវិបាករបស់វា) និងខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ជាកម្មវត្ថុរបស់វា ដោយប្រើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃសង្គមដែលបានបញ្ជាក់។

ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការរួបរួមនៃលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃជីវិតរបស់ប្រធានបទ ហើយអាចត្រូវបានតំណាងថាជាគំរូថាមវន្តរចនាសម្ព័ន្ធដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីអន្តរកម្មស្មុគស្មាញនៃធាតុ លក្ខខណ្ឌ និងទិសដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ - ការគោរព ទម្រង់ដែលអាចធ្វើទៅបាន ប្រភេទ និងកម្រិតនៃការតំណាងរបស់វា។

ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងអាចមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើផ្លូវជីវិតទាំងមូលរបស់មនុស្ស។ មនុស្សដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាបមានទំនោរជាមនុស្សអសកម្ម ណែនាំ និងមិនសូវមានប្រជាប្រិយភាព។ មនុស្សទាំងនេះមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះការរិះគន់ ដោយចាត់ទុកថាវាជាការបញ្ជាក់ពីភាពអន់ខ្សោយរបស់ពួកគេ។ ពួកគេមានការលំបាកក្នុងការទទួលយកការសរសើរ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ការគោរពខ្លួនឯងទាប ក្លាយជាមូលហេតុនៃភាពឯកោឥតឈប់ឈរ។ របៀប​ដែល​យើង​គិត​អំពី​ខ្លួន​យើង​មាន​ឥទ្ធិពល​យ៉ាង​ខ្លាំង​ដល់​ជីវិត​របស់​យើង​ទាំង​មូល។ ហើយអ្វីដែលយើងអាចសម្រេចបានក្នុងជីវិត យើងអាចនិយាយបានដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើអាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនយើង លើការគោរពខ្លួនឯងរបស់យើង។

ដូច្នេះ ការស្គាល់ខ្លួនឯង ការគោរពខ្លួនឯង និងកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតរបស់វា អាចផ្លាស់ប្តូរជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូបបានយ៉ាងសំខាន់។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Andreeva G.M. ចិត្តវិទ្យាសង្គម។ ការបោះពុម្ពលើកទីបី។ - អិមៈ ណៅកា ឆ្នាំ ២០០៤។

2. ដុត R. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃ "ខ្ញុំ - គំនិត" និងការអប់រំ។ - M. , 1986 ។

3. James V. ចិត្តវិទ្យា។ - M. : គរុកោសល្យឆ្នាំ 1991 ។

4. Dilthey V. ចិត្តវិទ្យាពិពណ៌នា។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Aleteyya, 1996 ។

5. Muddy S. ទ្រឹស្ដីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការវិភាគប្រៀបធៀប។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ សុន្ទរកថា ឆ្នាំ ២០០២។

6. Nemov R.S. ចិត្តវិទ្យា៖ Proc ។ សម្រាប់ stud ។ ខ្ពស់ជាង ped ។ សៀវភៅសិក្សា ស្ថាប័ន៖ ក្នុងសៀវភៅចំនួន ៣ ក្បាល។ - ទី 4 ed ។ - M. , 2000 ។

7. ចិត្តវិទ្យានៃការដឹងខ្លួន។ អ្នកអាន។ - S. , 2003 ។

8. Rozhders K. ទ្រឹស្តីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ - K.: PSYLIB, 2005 ។

9. Rubinstein S.L. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ពេត្រុស ឆ្នាំ ២០០០។

10. ការដឹងខ្លួន និងយន្តការការពារនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ អ្នកអាន។ - S.: BAHRAKH - M. , 2003 ។

11. www.psih.ru - គេហទំព័រចិត្តវិទ្យា

មេរៀន 1 ។ ការគោរពខ្លួនឯង និងកម្រិតនៃការទាមទារ

ជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈគឺជាប្រធានបទដ៏អស់កល្បដូចគ្នានឹងសេចក្តីស្រឡាញ់។ ហើយ​ផល​វិបាក​នៃ​ជម្រើស​អាជីព​សម្រាប់​មនុស្ស​ម្នាក់ៗ​មិន​សូវ​សំខាន់​ជាង​ជម្រើស​ដៃគូ​ជីវិត​ឡើយ។ វាមិនទំនងដែលថាកម្មវិធីនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលអនុញ្ញាតឱ្យនៅក្នុងករណីទាំងពីរដើម្បីធ្វើជម្រើសដែលមិនអាចបំភ្លេចបាន។ ហើយនេះគឺល្អ។ ដោយសារតែការសម្រេចចិត្តដែលធ្វើឡើងសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ បានដាក់ បំផុសគំនិត សូម្បីតែចេតនាល្អបំផុត និងមិនរងទុក្ខក៏ដោយ វានឹងបណ្តាលឱ្យមានការបដិសេធ លុះត្រាតែបុគ្គលនោះគ្មានឆន្ទៈទាំងស្រុង និងអាចឆ្លើយតបចំពោះទង្វើរបស់គាត់។ តើ​មាន​ឱកាស​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ការ​ជ្រើសរើស​បែប​នេះ​ដែល​«​វា​នឹង​មិន​ឈឺ​ចាប់​សម្រាប់​ឆ្នាំ​ដែល​គ្មាន​គោល​ដៅ​បាន​រស់​នៅ​»​ទេ? មាន។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវមានទិន្នន័យដើម។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដោយគ្មានពួកគេ? ទិន្នន័យដែលត្រូវតែយកមកពិចារណានៅពេលជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ និងរៀបចំផែនការអាជីពជាអាជីពជាដំបូង លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ ទាំងជីវិតខាងក្នុងរបស់មនុស្ស និងការបង្ហាញខាងក្រៅរបស់វាត្រូវបានសាងសង់ឡើងដោយយោងទៅតាមច្បាប់មួយចំនួន ដែលត្រូវបានសិក្សា និងពិពណ៌នាដោយចិត្តវិទ្យា។ ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃច្បាប់ទាំងនេះមិនលើកលែងឱ្យយើងពីការដាក់ទណ្ឌកម្មដែលជួនកាលហាក់ដូចជាធ្ងន់ធ្ងរពេកទេ: មនុស្សម្នាក់ដែលស្អប់ការងាររបស់គាត់អាចបំពុលជីវិតមិនត្រឹមតែសម្រាប់ខ្លួនគាត់ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងចំពោះអ្នកដែលនៅជុំវិញគាត់ផងដែរ។

កម្មវិធី Psychology and Career Choice នឹងជួយអ្នកឱ្យយល់ពីខ្លួនអ្នក ដឹងពីភាពខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់អ្នក រៀនពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ។ លទ្ធផលនៃការងាររបស់យើងនឹងជាការរៀបចំផែនការវិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួន និងការការពារគម្រោង "វិជ្ជាជីវៈអនាគតរបស់ខ្ញុំ"។

នៅក្នុងមេរៀននីមួយៗ អ្នកនឹងរៀនអ្វីថ្មីអំពីខ្លួនអ្នក ឬអំពីវិជ្ជាជីវៈ តាមរយៈកិច្ចការពិសេស និងលំហាត់ផ្សេងៗ។ ព័ត៌មានដែលទទួលបានតាមរយៈការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តគឺជាការសម្ងាត់ ពោលគឺសម្ងាត់។ ដូច្នេះលក្ខខណ្ឌដំបូងនៃការងាររបស់យើងគឺការសម្ងាត់។លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយទៀតគឺភាពស្មោះត្រង់ក្នុងការឆ្លើយសំណួរ។ ប្រសិនបើអ្នកផ្តល់ចម្លើយមិនពិតដោយចេតនាចំពោះសំណួរអំពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ នោះលទ្ធផលតេស្តនឹងមិនគួរឱ្យទុកចិត្តទេ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀននីមួយៗ មានកិច្ចការគ្រប់គ្រងដែលមានសំណួរចំនួនប្រាំ។ សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវចំនួនប្រាំ អ្នកទទួលបានសញ្ញា "ល្អ" សម្រាប់បួន - "ល្អ" ហើយដូច្នេះនៅលើ។ កិច្ចការមួយចំនួនដែលអ្នកនឹងបញ្ចប់ក្នុងថ្នាក់ កិច្ចការខ្លះទៀតនៅផ្ទះ។

• ការធ្វើតេស្តភាគច្រើនគឺផ្អែកលើការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។ ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកបានត្រឹមត្រូវ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេក្នុងការមានវិធីជ្រើសរើសពិសេស និងបង្ហាញឱ្យឃើញរបស់អ្នក។ យើងត្រូវដឹងពីមាត្រដ្ឋានដែលយើងវាយតម្លៃខ្លួនឯង។ ហើយនាងគឺខុសគ្នាសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ មនុស្សបុរាណជឿថាមនុស្សគឺជារង្វាស់នៃអ្វីៗទាំងអស់។ ដូច្នេះតើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់ - ឧបករណ៍វាស់ជាច្រើន?

លេខកិច្ចការ 1 ។ "តើ​ខ្ញុំ​ជា​អ្នកណា?"

ក្នុងរយៈពេល 5 នាទី ឆ្លើយសំណួរ "តើខ្ញុំជានរណា?" ដប់ដងក្នុងវិធីផ្សេងៗគ្នា។ សរសេរចម្លើយនៅពេលពួកគេចូលមកក្នុងគំនិតរបស់អ្នក។

តើអ្នកស្គាល់ពាក្យ "បទបង្ហាញ" ទេ? វាមានន័យថាការសម្តែងជាសាធារណៈការបើកអ្វីមួយឬនរណាម្នាក់ - បទចម្រៀងថ្មីសៀវភៅភោជនីយដ្ឋាន។ នៅឯបទបង្ហាញពួកគេព្យាយាមបង្ហាញផលិតផលជាមួយនឹងមុខរបស់វា - ដើម្បីបញ្ជាក់ពីគុណសម្បត្តិរបស់វានិងលាក់ចំណុចខ្វះខាតរបស់វា។

ការបង្ហាញខ្លួនឯងគឺជាការបង្ហាញ ឬការរកឃើញខ្លួនឯងទៅកាន់អ្នកដ៏ទៃ។ យើង​ស្រមៃ​ខ្លួន​ឯង​ពេល​ដែល​យើង​បង្ហាញ​ខ្លួន​នៅ​ក្រុមហ៊ុន​ថ្មី ចូល​មហាវិទ្យាល័យ ទទួល​បាន​ការងារ។ គោលបំណងនៃការធ្វើបទបង្ហាញគឺដើម្បីផ្តល់ឱ្យមនុស្សនូវចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏ល្អចំពោះខ្លួនឯង។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជឿថាចំណាប់អារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងនាទីដំបូងនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយគាត់។ ហើយវាស្ទើរតែតែងតែក្លាយជាការពិត។ វាងាយស្រួលក្នុងការធ្វើឱ្យខូចចំណាប់អារម្មណ៍ល្អ៖ សម្រាប់រឿងនេះ អ្នកត្រូវយឺតជាទៀងទាត់សម្រាប់កិច្ចប្រជុំសំខាន់ៗ បំពានកិច្ចព្រមព្រៀង ស្លៀកពាក់គ្មានរសជាតិ និយាយក្រៅកន្លែង។ល។ ការកែចំណាប់អារម្មណ៍មិនល្អគឺពិបាកជាង។

ឆ្លើយសំណួរ "តើខ្ញុំជានរណា?" អ្នកកំណត់កន្លែងដែលអ្នកកាន់កាប់នៅក្នុងពិភពលោកនេះបង្កើតរូបភាពនៃ "ខ្ញុំ" របស់អ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកអាចបង្កើតលក្ខណៈលើសពី 5 សម្រាប់ខ្លួនអ្នក អ្នកប្រហែលជាមិនចង់បើកចំហរសូម្បីតែខ្លួនឯង ឬអ្នកកម្រគិតអំពីខ្លួនអ្នកដោយប្រើតែលក្ខណៈជាក់ស្តែងបំផុត ("ខ្ញុំជាមនុស្សម្នាក់។ សិស្ស”។ល។) ប្រហែលជាអ្នកគ្រប់គ្រាន់ហើយ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកមានការអត់ធ្មត់ខ្លាំងក្នុងការធ្វើបទបង្ហាញពិតប្រាកដ អន្តរការីរបស់អ្នកនឹងត្រូវ "បញ្ចប់" រូបភាពរបស់អ្នកដោយខ្លួនឯង។

ចូរយើងវិភាគខ្លឹមសារនៃចម្លើយ។ តើមានមតិរិះគន់ក្នុងចំណោមពួកគេទេ? ប្រហែលជានៅក្នុងជីវិត អ្នកតែងតែនិយាយបំផ្លើសនូវចំណុចខ្វះខាតរបស់អ្នក ហើយបិទវាចោល។ ធ្វើតាមដំបូន្មានរបស់ André Maurois៖ “កុំនិយាយអាក្រក់អំពីខ្លួនអ្នក។ មិត្តរបស់អ្នកនឹងធ្វើវាសម្រាប់អ្នក” ។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់មានតួនាទី និងលក្ខណៈជីវប្រវត្តិ ("ក្មេងប្រុស", "ក្មេងស្រី", "កូនប្រុស", "កូនស្រី") ។ យកចិត្តទុកដាក់លើចំនួននៃលក្ខណៈទាំងនេះនៅក្នុងរូបថតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើពួកគេភាគច្រើន ប្រហែលជាអ្នកបង្ហាញខ្លួនអ្នកនៅក្នុងជីវិតថាជាអ្នកកាន់លក្ខណៈផ្លូវការដែលមនុស្សរាប់លាននាក់អាចជាវបាន។ តើភាពឯកត្តជនរបស់អ្នកនៅឯណា? ភ្លេចនាងហើយឬនៅ?

វាកើតឡើងដែលចម្លើយផ្សេងៗគ្នាវិលជុំវិញប្រធានបទដូចគ្នា - ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ ទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត ផែនការសម្រាប់អនាគត។ ពេលខ្លះនេះជារបៀបដែលបញ្ហាលេចឡើងដែលកំណត់សកម្មភាពរបស់អ្នកដោយមិនដឹងខ្លួន។

តើកិរិយាស័ព្ទអ្វីខ្លះនៅក្នុងចម្លើយរបស់អ្នក - បច្ចុប្បន្ន អនាគត ឬអតីតកាល? ឬពួកគេហួសពេល? ប្រសិនបើចម្លើយភាគច្រើនសំដៅទៅលើអតីតកាល ("ខ្ញុំជាអត្តពលិកដែលមានការសន្យា") អ្នកប្រហែលជានៅតែប្រកាន់ភ្ជាប់វា ដោយតម្រៀបតាមភាពជោគជ័យកាលពីម្សិលមិញដូចជារូបថតចាស់ៗ។

វាកើតឡើងថាមនុស្សម្នាក់មិនរស់នៅទេប៉ុន្តែរៀបចំសម្រាប់ជីវិត។ “ពេលខ្ញុំធំឡើង… ពេលខ្ញុំរៀនចប់… ពេលរៀបការ… ពេលខ្ញុំទិញឡាន… ពេលខ្ញុំសង់ផ្ទះ…” ហើយដូច្នេះនៅលើការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មគ្មានកំណត់។ ការធ្វើផែនការគឺល្អ ហើយថែមទាំងចាំបាច់ទៀតផង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាកើតឡើងដែលជីវិតប្រែទៅជាការប្រណាំងដ៏ហត់នឿយដ៏យូរជាមួយនឹងការបញ្ចប់កម្រិតមធ្យម។ នៅពេលអ្នកដាក់ក្តីសង្ឃឹមរបស់អ្នកទៅអនាគត តើអ្នកទុកអ្វីសម្រាប់ថ្ងៃនេះ និងសម្រាប់ខ្លួនអ្នកថ្ងៃនេះ?

កុំបារម្ភអំពីអនាគត - វាមិនទាន់កើតនៅឡើយទេ។
កប់អតីតកាល - វាស្លាប់ហើយ។
រស់នៅបច្ចុប្បន្ន!
មានតែនៅក្នុងវាទេដែលព្រលឹងធ្វើការរួមគ្នាជាមួយព្រះ!

Henry Longfellow

ប្រសិនបើចម្លើយរបស់អ្នករួមមានអតីតកាល បច្ចុប្បន្នកាល និងអនាគតកាល នោះអ្នកនឹងយល់ច្បាស់ពីជីវិតរបស់អ្នក។

ការធ្វើតេស្តដែលអ្នកទើបតែបានបញ្ចប់គឺផ្អែកលើការវាយតម្លៃខ្លួនឯងរបស់អ្នក។

ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។ នេះគឺជាឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ដែលតែងតែនៅជាមួយអ្នក។ បច្ចេកទេសភាគច្រើនដែលអ្នកនឹងជួបប្រទះនៅក្នុងសៀវភៅនេះក៏ផ្អែកលើការវាយតម្លៃខ្លួនឯងផងដែរ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលឧបករណ៍មានភាពត្រឹមត្រូវ។ បើមិនដូច្នោះទេ ព័ត៌មានដែលទទួលបាននឹងមិនគួរឱ្យទុកចិត្ត និងនាំទៅរកការសម្រេចចិត្តមិនត្រឹមត្រូវ។

លេខកិច្ចការ 2 ។ "តើខ្ញុំជាអ្វី?"

1 2 3 4 5	ចិត្ត	6 7 8 9 10
1 2 3 4 5	សេចក្តីសប្បុរស	6 7 8 9 10
1 2 3 4 5	សម្រស់	6 7 8 9 10

លេខកិច្ចការ 3 ។ "ល្អ​បំផុត"។

សិស្សម្នាក់ៗទទួលបានក្រដាសមួយសន្លឹកដែលគាត់ត្រូវសរសេរឈ្មោះក្មេងស្រី និងក្មេងប្រុសទាំងនោះពីថ្នាក់ដែលគាត់ចាត់ទុកថាជាអ្នកទីមួយក្នុងការតែងតាំង "ឆ្លាតបំផុត" "ល្អជាងគេ" និង "ស្អាតបំផុត" ។ គ្រូប្រមូលឯកសារហើយអានឈ្មោះ។ នាមត្រកូលបីឬបួនដែលកើតឡើងញឹកញាប់បំផុតត្រូវបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន។ អ្នកឈ្នះអាចទទួលបានរង្វាន់និមិត្តសញ្ញា វិញ្ញាបនបត្រ ភាពខុសគ្នា។ លំហាត់នេះធ្វើឱ្យអ្នកគិតអំពីរបៀបដែលការវាយតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកត្រូវគ្នានឹងការវាយតម្លៃរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។

• អំពី​ការ​ជឿជាក់​លើ​ខ្លួនឯង​អវិជ្ជមាន​ដ៏​គ្រោះថ្នាក់ យើង​ត្រូវ​បាន​ព្រមាន​ដោយ​រឿង​របស់​អ្នករូបវិទ្យា​ដ៏​អស្ចារ្យ Ehrenfest ។ ឥឡូវនេះអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រល្បី ៗ ជាច្រើនបានសួរយោបល់របស់គាត់។ ជំនួយរបស់គាត់គឺមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។ អ្នកផ្សេងទៀតទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការរកឃើញរបស់គាត់។ សោកនាដកម្មរបស់ Ehrenfest គឺការគោរពខ្លួនឯងទាប។ គាត់តែងតែសង្ស័យភាពគ្មានកំហុសរបស់គាត់។ ពេល​នោះ​គាត់​ចាត់​ទុក​ខ្លួន​ឯង​ថា​គ្មាន​សមត្ថភាព ហើយ​ធ្វើ​អត្តឃាត។ ដូច្នេះ មានមនុស្សតិចណាស់ដែលដឹងអំពីគាត់។
• ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពល្បីល្បាញមិនបានធ្វើឱ្យតារាសម្ដែងស្រីដ៏អស្ចារ្យ Greta Garbo ដែលមានភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯងទាបនោះទេ។ នាងមានអ្នកគាំទ្ររាប់លាននាក់ ប៉ុន្តែស្ទើរតែគ្មានមិត្ត នាងខ្មាស់អៀន និងអសន្តិសុខខ្លាំងណាស់ ដែលនាងមិនអាចថតនៅមុខមនុស្សបាន។ ករណីលើកលែងមួយត្រូវបានធ្វើឡើងសម្រាប់តែដៃគូឆាក និងអ្នកថតរូបប៉ុណ្ណោះ។ នាងបានប្រារព្ធថ្ងៃឈប់សម្រាកតែម្នាក់ឯងនៅក្នុងប្រាសាទដ៏ធំរបស់នាង។
• មនុស្សផ្សេងគ្នាទាំងស្រុងដែលមានវាសនាខុសគ្នាបែបនេះគឺពិតជាមានទេពកោសល្យ និងជោគជ័យក្នុងសកម្មភាពអាជីពរបស់ពួកគេ។ ហេតុផលសម្រាប់សំណាងអាក្រក់របស់ពួកគេគឺការជឿជាក់លើខ្លួនឯងទាប ពោលគឺអសមត្ថភាពក្នុងការទទួលយក និងស្រឡាញ់ខ្លួនឯង ទទួលស្គាល់ភាពមិនល្អឥតខ្ចោះដែលអាចកើតមានរបស់ពួកគេ។

ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក លោក វីលៀម ជេម (William James) បានបង្កើតរូបមន្តការគោរពខ្លួនឯង ដែលជួនកាលគេហៅថា រូបមន្តសុភមង្គល៖

ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង = ជោគជ័យ / កម្រិតនៃការទាមទារ

កម្រិតនៃការទាមទាររបស់បុគ្គលគឺជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាន។គោលដៅ កម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញដែលមនុស្សម្នាក់ចាត់ទុកថាខ្លួនគាត់មានសមត្ថភាព។

មនុស្សដែលមានប្រាកដនិយម កម្រិតនៃការទាមទារត្រូវបានសម្គាល់ដោយទំនុកចិត្ត ការតស៊ូក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ពួកគេ ផលិតភាពកាន់តែច្រើនបើប្រៀបធៀបទៅនឹងមនុស្សដែលកម្រិតនៃការទាមទារមិនគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ភាពមិនស្របគ្នារវាងការអះអាង និងលទ្ធភាពពិតរបស់មនុស្សនាំឱ្យការពិតដែលថាគាត់ចាប់ផ្តើមវាយតម្លៃខ្លួនឯងមិនត្រឹមត្រូវអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ក្លាយជាមិនគ្រប់គ្រាន់មាន។អារម្មណ៍ ការបែកបាក់, កើនឡើងការថប់បារម្ភ . ពីនេះវាដូចខាងក្រោមថាកម្រិតនៃការទាមទារគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការគោរពខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលនិងការលើកទឹកចិត្តដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យនៅក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។

មានវិធីពីរយ៉ាងក្នុងការបង្កើនការគោរពខ្លួនឯង៖

1) ទទួលបានភាពជោគជ័យនៅក្នុងសកម្មភាពណាមួយ;

2) កាត់បន្ថយកម្រិតនៃការទាមទារ។

មានតែមនុស្សអស្ចារ្យទេដែលអាចសម្រេចបានទាំងពីរក្នុងពេលតែមួយ។

• Einstein មានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងដែលបានរកឃើញថ្ងៃមួយថាគាត់គឺជាមនុស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមមនុស្សល្បីល្បាញបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក។ ចំពោះ​មនុស្ស​វិញ គាត់​ហាក់​ដូច​ជា​ចម្លែក​ដូច​ទ្រឹស្តី​ទំនាក់ទំនង​របស់​គាត់។ ដោយវិធីនេះគាត់ផ្ទាល់បានពន្យល់ពីទ្រឹស្តីរបស់គាត់ដូចនេះ: បុរសម្នាក់អង្គុយជាមួយស្រីស្អាត - ហើយម៉ោងហោះហើរដោយមិនមាននរណាកត់សម្គាល់។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិនបើ​គាត់​ត្រូវ​អង្គុយ​លើ​ចង្ក្រាន​ក្តៅ​ក្រហម នោះ​នាទី​នឹង​អូស​បន្លាយ​មិនចេះ​ចប់​។ នេះគឺជាទំនាក់ទំនង។
• នៅពេលដែលប្រធានក្រុមនៃនាវាឆ្លងកាត់អាត្លង់ទិកបានផ្តល់ឱ្យគាត់ឱ្យជ្រើសរើសកាប៊ីនណាមួយ។ Einstein បាននិយាយថាគាត់ពិតជាព្រងើយកន្តើយនឹងលក្ខខណ្ឌ, គាត់។ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើដំណើរសូម្បីតែនៅលើចង្កូត។ គាត់មើលងាយកេរ្តិ៍ឈ្មោះ ប្រាក់កាស និងឋានៈ។ សុភមង្គល​សម្រាប់​គាត់​មាន​ការ​ងារ ការ​លេង​វីយូឡុង និង​ការ​បើក​ទូក។ (D. Carnegie, Little-known facts about well-known people, M., 1993)។

ប្រសិនបើគោលដៅរបស់អ្នកគឺដើម្បីរស់នៅក្នុងភាពសុខដុមជាមួយខ្លួនអ្នកនិងពិភពលោកនោះវាចាំបាច់ដែលកម្រិតនៃការទាមទារត្រូវគ្នាទៅនឹងភាពជោគជ័យ។ បញ្ហាគឺថាមនុស្សគ្រប់រូបយល់ពីភាពជោគជ័យក្នុងវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

"ជោគជ័យ" មានន័យដូចម្តេច?

លេខកិច្ចការ 4 ។ "ជោគជ័យគឺ..."

ក្នុងរយៈពេល 3 នាទី ឆ្លើយសំណួរតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា៖ "តើអ្វីជាជោគជ័យ?" សរសេរចម្លើយនៅពេលពួកគេចូលមកក្នុងគំនិតរបស់អ្នក។

ដូច្នេះអ្នកបានស្គាល់គំនិតសំខាន់បំផុតនៃចិត្តវិទ្យា - "រូបភាពខ្លួនឯង" "ការយល់ឃើញដោយខ្លួនឯង" "ការបង្ហាញខ្លួនឯង" "ការគោរពខ្លួនឯង" "កម្រិតនៃការទាមទារ" ។

ឆ្លើយសំណួរនៃកិច្ចការទី 4 ដោយខ្លួនឯង ដោយសម្គាល់ជម្រើសដែលអ្នកគិតថាត្រឹមត្រូវ។

កិច្ចការទី 5 ។

សំណួរសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន។

1. សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃខ្លួនឯងត្រូវបានគេហៅថា:

ក) ការងារដោយខ្លួនឯង ខ)ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង , គ) ការបង្ហាញដោយខ្លួនឯង, គ) ការយល់ឃើញខ្លួនឯង។

2. ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងត្រូវបានប៉ះពាល់ជាចម្បងដោយ៖

ក) កម្រិតនៃការទាមទារខ) ភាពទាក់ទាញ; គ) ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ឃ) សុខភាព។

3. គោលការណ៍សំខាន់បំផុតនៃការវិនិច្ឆ័យរោគផ្លូវចិត្តត្រូវបានគេហៅថា:

ក) ឯកភាព, ខ)ការសម្ងាត់, គ) ការអត់ឱន, ឃ) ភាពស្មោះត្រង់។

4. "រូបមន្តនៃសុភមង្គល" នាំមក:

ក) Pavlov; ខ) សេលី; ក្នុង) James, d) Hippocrates ។

5. ភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលតេស្តត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយអ្នក៖

ក) ភាពស្មោះត្រង់ ខ) ការរិះគន់ គ) សង្គម ឃ) ឯករាជ្យភាព។

1.2.2 ប្រភេទនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

ការងារមួយចំនួនធំត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការគោរពខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាចំពោះមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា។ នីតិវិធីវិធីសាស្រ្តពិសេសសម្រាប់សិក្សាការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថាការជឿជាក់លើខ្លួនឯងអាចគ្រប់គ្រាន់ (ពិតប្រាកដ គោលបំណង) និងមិនគ្រប់គ្រាន់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងមិនគ្រប់គ្រាន់អាចត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មាន និងវាយតម្លៃលើសកម្រិត។ ពួកគេម្នាក់ៗបង្ហាញរាងដោយខ្លួនឯងតាមរបៀបជាក់លាក់មួយនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស។

ដោយមានការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ គំនិតរបស់មនុស្សអំពីខ្លួនឯងត្រូវគ្នាទៅនឹងការពិត ការពិត គំនិតរបស់មនុស្សអំពីខ្លួនគាត់ស្របគ្នាជាមួយនឹងអ្វីដែលគាត់ពិតជា។ ជាធម្មតាមនុស្សបែបនេះអាចចង្អុលបង្ហាញបានត្រឹមត្រូវអំពីគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិរបស់ពួកគេ។ ភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការគោរពខ្លួនឯងផ្ទាល់គឺអាស្រ័យទៅលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពវាយតម្លៃដែលចាំបាច់ត្រូវបង្កើតនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគោរពខ្លួនឯង។ សកម្មភាព ភាពរីករាយ អារម្មណ៍លេងសើច ធនធាន សង្គមមាននៅក្នុងកុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់។ គុណភាពទាំងនេះត្រូវបានវាយតម្លៃខ្ពស់ដោយមិត្តភក្ដិ។ ជាមួយនឹងការគោរពខ្លួនឯងមិនគ្រប់គ្រាន់ គំនិតអំពីខ្លួនឯងមិនត្រូវគ្នានឹងការពិតទេ។ មនុស្សដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាប មើលឃើញនៅក្នុងខ្លួនពួកគេនូវគុណសម្បត្តិទាំងនោះដែលពួកគេពិតជាមិនមាន ពួកគេមិនអាចកំណត់លក្ខណៈខ្លួនឯងបានទេ គំនិតរបស់អ្នកដទៃគឺជាគន្លឹះសំខាន់ដែលការជឿជាក់លើខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ការវាយតម្លៃលើខ្លួនឯងមិនគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាការប៉ាន់ប្រមាណលើស និងប៉ាន់ស្មានមិនដល់។ កុមារដែលមានតម្លៃលើខ្លួនឯងទាប វាយតម្លៃខ្លួនឯងតិចក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងអ្វីដែលពួកគេពិតជាតំណាង ឃើញតែគុណសម្បត្តិអវិជ្ជមាននៅក្នុងខ្លួនពួកគេ ពួកគេត្រូវបានសម្គាល់ដោយការសង្ស័យលើខ្លួនឯង ការសង្ស័យ ភាពអសកម្ម ការអាក់អន់ចិត្ត ភាពងាយរងគ្រោះ ភាពឯកោ ទាំងអស់នេះនាំឱ្យមានការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនង អន្តរកម្ម។ រវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ រំខានដល់ការបង្កើតទំនាក់ទំនង។ល។

កុមារដែលមានភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯងខ្ពស់ក្នុងខ្លួនពួកគេមានតែគុណសម្បត្តិវិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះ ដែលតែងតែវាយតម្លៃខ្លួនឯងលើសកម្រិត ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯង ក្រអឺតក្រទម មិនស្តាប់យោបល់របស់អ្នកដទៃ។ គុណភាព​ទាំង​អស់​នេះ​ត្រូវ​បាន​មិត្ត​ភក្តិ​យល់​ឃើញ​អវិជ្ជមាន។

ភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ និងមិនគ្រប់គ្រាន់ ចែកចេញជាពីរក្រុម៖ ស្ថិរភាព និងអស្ថិរភាព។ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងដែលមានស្ថេរភាព គឺជារឿងមួយដែលមិនផ្លាស់ប្តូរនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាណាមួយ គឺមិនងាយនឹងកែតម្រូវនោះទេ។ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងមិនស្ថិតស្ថេរគឺមានភាពស្វាហាប់ជាង វាអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ កែតម្រូវ។ ការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្សមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ត្រូវបានកំណត់ដោយអស្ថិរភាព ហើយដូច្នេះ ផ្តល់ប្រាក់កម្ចីយ៉ាងល្អដល់ការកែតម្រូវ ឥទ្ធិពល ដោយសារតែការដែលលទ្ធភាពនៃការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងបានពង្រីក។

ការគោរពខ្លួនឯងក៏អាចជាដាច់ខាត និងទាក់ទងគ្នា។ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងដាច់ខាតគឺត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះខ្លួនគាត់ដោយមិនប្រៀបធៀបជាមួយនឹងគំនិតរបស់អ្នកដទៃ។ ផ្ទុយទៅវិញ សាច់ញាតិគឺជាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះខ្លួនគាត់ ប៉ុន្តែរួចទៅហើយនៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយអ្នកដទៃ។

ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងកម្រិតនៃសេចក្តីប្រាថ្នារបស់មនុស្ស។ កម្រិតនៃការទាមទារត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកម្រិតនៃការលំបាកនៃគោលដៅ និងគោលបំណងដែលមនុស្សម្នាក់កំណត់សម្រាប់ខ្លួនគាត់។ អាស្រ័យហេតុនេះ កម្រិតនៃការទាមទារអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការសម្រេចបាននូវការគោរពខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងសកម្មភាព និងក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ។ .

កម្រិតនៃការទាមទារបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញដែលមនុស្សម្នាក់ចាត់ទុកថាខ្លួនឯងមានសមត្ថភាព។ កម្រិតនៃការទាមទារគឺផ្អែកលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ ការរក្សាបានក្លាយទៅជាតម្រូវការសម្រាប់មនុស្សម្នាក់។ កម្រិតនៃការទាមទារអាចមានលក្ខណៈឯកជន - វាសំដៅទៅលើសមិទ្ធិផលនៅក្នុងផ្នែកនៃសកម្មភាពមួយចំនួន (កីឡា តន្ត្រី។ ចំណុចសំខាន់នៃកម្រិតនៃការទាមទារនេះគឺការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងតំបន់ដែលពាក់ព័ន្ធ។

កម្រិតនៃការទាមទាររបស់បុគ្គលម្នាក់អាចមានលក្ខណៈទូទៅជាង ពោលគឺឧ។ ទាក់ទងទៅនឹងផ្នែកជាច្រើននៃជីវិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ជាចម្បងទៅនឹងផ្នែកដែលគុណភាពផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌របស់គាត់ត្រូវបានបង្ហាញ។ នៅក្នុងបេះដូងនៃកម្រិតនេះគឺការវាយតម្លៃខ្លួនឯងជាមនុស្សម្នាក់។

នៅពេលចិញ្ចឹមកូនវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយកទៅក្នុងគណនីកម្រិតនៃការទាមទាររបស់ពួកគេការអនុលោមតាមសមត្ថភាពរបស់កុមារ - លក្ខខណ្ឌមួយក្នុងចំណោមលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់បុគ្គល។ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាគឺជាប្រភពនៃជម្លោះផ្សេងៗរបស់កុមារជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតជាមួយនឹងខ្លួនគាត់។ ទាំងអស់នេះអាចនាំឱ្យមានគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ .

អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក W. James បានស្នើរូបមន្តដែលកំណត់អថេរដែលការជឿជាក់លើខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលម្នាក់អាស្រ័យ។

ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង = ជោគជ័យ៖ ការទាមទារ។

E.A. Serebryakova បានស៊ើបអង្កេតតួនាទីនៃភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងនិងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់នាង នាងព្យាយាមចូលទៅជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានទៅនឹងស្ថានភាពជីវិតពិត។ ជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវរបស់នាង Serebryakova បានបង្កើតប្រភេទនៃការគោរពខ្លួនឯងជាច្រើន:

1. ការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ប្រកបដោយនិរន្តរភាព;

4. ការគោរពខ្លួនឯងមិនស្ថិតស្ថេរ។

ការគោរពខ្លួនឯងដែលមិនស្ថិតស្ថេរត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍នៃទំនុកចិត្ត និងការសង្ស័យលើខ្លួនឯង។ នៅពេលដែលការគោរពខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើង ក្រោយមកទៀតចាប់ផ្តើមមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាជាន់ខ្ពស់ និងកំណត់ប្រតិកម្មរបស់គាត់ចំពោះការវាយតម្លៃរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ប្រសិនបើការវាយតម្លៃនេះខ្ពស់ ហើយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកន្លែង "កិត្តិយស" នៅក្នុងក្រុម នោះវានឹងក្លាយជាតម្រូវការ។

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការគោរពខ្លួនឯងត្រូវបានតំណាងដោយកត្តាសំខាន់ពីរ - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃនិងសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ប្រធានបទដែលនីមួយៗរួមចំណែកដល់ការតំរង់ទិសរបស់វា: នៅក្នុងការទំនាក់ទំនងវិធីសាស្រ្តនៃអាកប្បកិរិយាទម្រង់និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាហើយពួកគេ ត្រូវបានសាកល្បងក្នុងបទពិសោធន៍បុគ្គល។ .

A.V. Zakharova បន្ថែមលើប្រភេទនៃការគោរពខ្លួនឯង កំណត់អត្តសញ្ញាណបីកម្រិតនៃទិដ្ឋភាពនៃការគោរពខ្លួនឯង។ ទីមួយ ខ្ពស់បំផុត ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសុពលភាព ភាពប្រាកដនិយម និងខ្លឹមសារចម្រុះនៃការវិនិច្ឆ័យតម្លៃដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់បញ្ហា ដែលបង្ហាញថាកុមារមានភាពបត់បែននៅពេលវាយតម្លៃខ្លួនឯង។ កម្រិតមធ្យម កម្រិតទីពីរ ត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពជាក់ស្តែង និងសុពលភាពដែលមិនសូវស៊ីសង្វាក់គ្នា ខ្លឹមសារតូចចង្អៀតនៃការវិនិច្ឆ័យតម្លៃ រូបរាងនៃទម្រង់ប្រភេទនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ កម្រិតទីបី ដែលជាកម្រិតទាបបំផុត ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ និងសុពលភាពខ្សោយនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង ខ្លឹមសាររាក់នៃការវិនិច្ឆ័យតម្លៃ ដែលបង្កើតឡើងជាចម្បងក្នុងទម្រង់ប្រភេទ។ .

អ្នកចិត្តសាស្រ្តចាត់ទុកកម្រិតខ្ពស់បំផុត កម្រិតទីមួយជាអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន។ វាបង្ហាញពីលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលធ្វើដោយខ្លួនឯង

ដោយបានពិចារណាលើប្រភេទ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការគោរពខ្លួនឯង វាចាំបាច់ត្រូវកត់សម្គាល់កត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

មានកត្តាជាច្រើនដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគោរពខ្លួនឯង។ កត្តាទីមួយ និងប្រហែលជាសំខាន់បំផុតគឺគ្រួសារ។ ពេល​កូន​កើត​មក គាត់​មិន​ដឹង​ថា​គាត់​មាន​ចរិត​បែប​ណា អាកប្បកិរិយា ហើយ​គាត់​ក៏​មិន​មាន​លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​សម្រាប់​ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង​ដែរ។ កុមារពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់មនុស្សពេញវ័យនៅជុំវិញគាត់ លើការវាយតម្លៃដែលពួកគេផ្តល់ឱ្យគាត់។ សម្រាប់រយៈពេល 5-6 ឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតរបស់គាត់ ការគោរពខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើងតែលើព័ត៌មាននេះដែលគាត់ទទួលបាននៅក្នុងគ្រួសារ លើអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយចំពោះគាត់។ មនុស្សពេញវ័យបញ្ជូនសារវាយតម្លៃទៅកាន់កុមារតាមរយៈពាក្យសម្ដី ការបញ្ចេញសំឡេង កាយវិការ ទឹកមុខ។ល។ លក្ខណៈពិសេសនៃការគោរពខ្លួនឯងនៃអាយុនេះគឺជាលក្ខណៈដាច់ខាតរបស់វា កុមារមិនប្រៀបធៀបខ្លួនឯងជាមួយអ្នកដទៃទេ។

កត្តាផ្សេងទៀតក៏ចាប់ផ្តើមមានឥទ្ធិពលលើការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារដែលចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ កត្តាខាងក្រៅពង្រឹងការគោរពខ្លួនឯងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសាររបស់គាត់។ កុមារដែលមានទំនុកចិត្តស៊ូទ្រាំនឹងការលំបាក និងការលំបាក។ ក្មេងដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាប ទោះជាជោគជ័យក៏ដោយ ក៏ត្រូវរងទុក្ខដោយការសង្ស័យ។ មួយភ្លែតគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គាត់ដើម្បីឆ្លងកាត់ជោគជ័យទាំងអស់ពីមុន។ ទោះបីជាការពិតដែលថាការគោរពខ្លួនឯងនៅតែជាដាច់ខាតក៏ដោយក៏សញ្ញានៃការប្រៀបធៀបការប្រៀបធៀបនិងការគោរពខ្លួនឯងដែលទាក់ទងកំពុងលេចឡើង។ កុមារចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារដទៃទៀត ស្គាល់ពួកគេ និងតាមរយៈពួកគេផ្ទាល់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សានៅតែធំសម្បើម។

អារម្មណ៍នៃតម្លៃលើខ្លួនឯងអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសារដែលសេចក្តីស្រឡាញ់ត្រូវបានបង្ហាញដោយបើកចំហ ដែលជាកន្លែងដែលការគោរព និងការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមកគ្រប់គ្រង ដែលជាកន្លែងដែលការប្រាស្រ័យទាក់ទងមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ និងការជឿទុកចិត្ត កំហុសឆ្គងក្នុងការទទួលបានបទពិសោធន៍ ដែលកុមារមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការ និងស្រលាញ់។ នេះគឺជាបរិយាកាសនៃគ្រួសារដែលមានភាពចាស់ទុំ។ នៅក្នុងគ្រួសារដែលខូចមុខងារ កុមារតែងតែអស់សង្ឃឹម ច្បាប់ក្នុងគ្រួសារទាំងនេះគឺឃោរឃៅ ខ្វះការយោគយល់គ្នា ការរិះគន់ ការរំពឹងទុកនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ល។ តាមក្បួនមួយនៅក្នុងគ្រួសារបែបនេះកុមារមានការគោរពខ្លួនឯងទាប។ ច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសារមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើការអភិវឌ្ឍនៃការគោរពខ្លួនឯង។ មានគ្រួសារដែលវាជាទម្លាប់ក្នុងការនិយាយតែរឿងល្អ វិជ្ជមាន ត្រឹមត្រូវរៀងៗខ្លួន បញ្ហានៃជីវិតពិតមិនមែនជាប្រធានបទដើម្បីពិភាក្សានោះទេ។ បម្រាម​ណាមួយ​នៃ​ប្រភេទ​នេះ​បង្កើត​ឡើង​នៅ​លើ​ផ្នែក​នៃ​កុមារ ការ​ផ្តាច់ខ្លួន ការ​ស្អប់​ចំពោះ​ឪពុកម្តាយ។ ការកើនឡើងនៃភាពអស់សង្ឃឹម និងអរិភាពបង្កឲ្យមានការគោរពខ្លួនឯងទាប។

អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាបមានបួនប្រភេទ៖

1. ធ្វើ​ការ​អនុគ្រោះ ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​អ្នក​ដទៃ​ខឹង;

2. ស្តីបន្ទោស, ដើម្បីឱ្យអ្នកផ្សេងទៀតចាត់ទុកថាគាត់ខ្លាំងជាង;

3. គណនាអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងតាមរបៀបមួយ ដើម្បីជៀសវាងការគំរាមកំហែង។

4. ដកខ្លួនឆ្ងាយល្មមមិនអើពើនឹងការគំរាមកំហែង ធ្វើដូចជាមិនមាន។ .

V. Satir កំណត់ប្រព័ន្ធគ្រួសារពីរ៖ បិទ និងបើក។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងពួកវាគឺធម្មជាតិនៃប្រតិកម្មទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរខាងក្នុងនិងខាងក្រៅ។ ផ្នែក, តំណភ្ជាប់នៃប្រព័ន្ធបិទជិត, មិនមានចលនា។ មិនមានការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានរវាងពួកគេទេ។ តាមក្បួនមួយសមាជិកនៃគ្រួសារបែបនេះគឺមិនមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ, មានមិត្តភក្តិនិងអ្នកស្គាល់គ្នាតិចតួច។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រួសារដែលបិទទ្វារគឺជាករណីលើកលែងជាជាងបទដ្ឋាន។ គ្រួសារបែបនេះកើតចេញពីគំនិតជាក់លាក់មួយអំពីជីវិត។ ក្នុង​គ្រួសារ​បិទ​ជិត មនុស្ស​មិន​អាច​រីក​ចម្រើន​បាន​ទេ ពួក​គេ​អាច​មាន​តែ​ប៉ុណ្ណោះ។ ភាពផ្ទុយគ្នាទាំងស្រុងនៃប្រព័ន្ធបិទគឺជាគ្រួសារបើកចំហ។ ប្រព័ន្ធបើកចំហ គឺជាប្រព័ន្ធដែលផ្នែកត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមក ចល័ត ទទួលគ្នាទៅវិញទៅមក និងអនុញ្ញាតឱ្យព័ត៌មានហូរចូល និងចេញពីវា។ នៅក្នុងគ្រួសារដែលមានប្រព័ន្ធបើកចំហ ច្បាប់គឺមនុស្សធម៌ ហើយសមាជិករបស់វាមានភាពសេវកម្ម ចិត្តល្អ និងរំដោះ។ ដូច្នោះហើយការគោរពខ្លួនឯងនៅក្នុងគ្រួសារដែលមានប្រព័ន្ធផ្សេងៗគ្នាគឺខុសគ្នា។ ការគោរពខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រព័ន្ធបិទជិតមានកម្រិតទាប មិនស្ថិតស្ថេរ និងពឹងផ្អែកខ្លាំងលើការគោរពខ្លួនឯងរបស់អ្នកដទៃ។

រចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនងនៅក្នុងប្រព័ន្ធបែបនេះ: ការចោទប្រកាន់, ការប្រុងប្រយ័ត្ន, ingratiating, ផ្ដាច់, i.e. អ្នកដែលទាក់ទងនឹងការគោរពខ្លួនឯងទាប។ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រព័ន្ធបើកចំហគឺកាន់តែគ្រប់គ្រាន់ ខ្ពស់ ស្ថេរភាព និងច្រើនពឹងផ្អែកលើការវាយតម្លៃផ្ទៃក្នុង។ .

កត្តាទី 2 ដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការវិវត្តនៃការគោរពខ្លួនឯងគឺអាយុ។ មានការសន្មត់ថាជាមួយនឹងអាយុភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការគោរពខ្លួនឯងកើនឡើង។ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងរបស់មនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងសូចនាករភាគច្រើនគឺមានភាពប្រាកដនិយម និងមានគោលបំណងជាងយុវជន។ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាច្រើនតែវាយតម្លៃខ្លួនឯងជាវិជ្ជមាន ហើយការបរាជ័យត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកាលៈទេសៈមួយចំនួន។

ជាមួយនឹងអាយុ មានការផ្លាស់ប្តូរពីស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ ទៅជាការវាយតម្លៃខ្លួនឯងដែលមានលក្ខណៈទូទៅជាងមុន។ ការស្រាវជ្រាវលើផ្នែកនេះបានបង្ហាញថា កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាមិនទាន់មានលទ្ធភាពក្នុងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងទេ សូម្បីតែកុមារដែលមានអាយុចូលសាលាបឋមសិក្សាក៏បង្ហាញពីសមត្ថភាពបែបនេះដែរ។

ជាមួយនឹងអាយុ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យការគោរពខ្លួនឯងក៏ផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ ក្នុងវ័យជំទង់ រូបរាងមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការគោរពខ្លួនឯង ខណៈដែលមនុស្សពេញវ័យមិនសូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរូបរាង គុណភាពសីលធម៌ សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តជាដើម។

កត្តាទី 3 ដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើការអភិវឌ្ឍនៃការគោរពខ្លួនឯងគឺទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។ ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សមិនឈប់ពេញមួយជីវិតទេ។ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងពេញមួយជីវិតរបស់មនុស្សផងដែរ ដែលសំបូរទៅដោយបទពិសោធន៍ដែលទទួលបានរបស់បុគ្គលនោះ ទាំងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត និងទាក់ទងនឹងខ្លួនឯង។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងបុគ្គលមានសារៈសំខាន់បំផុតក្នុងរឿងនេះ។ កង្វះការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានាំឱ្យមានការវិវឌ្ឍន៍នៃសមត្ថភាពវាយតម្លៃទាប បន្ថែមទៀតតាមខ្សែសង្វាក់ - គម្លាតនៅក្នុងធម្មជាតិនៃការគោរពខ្លួនឯង។ នេះគឺជាហេតុផលដ៏គ្រោះថ្នាក់សម្រាប់ការគោរពខ្លួនឯងមិនគ្រប់គ្រាន់ - មនុស្សម្នាក់មិនត្រឹមតែមិនចង់ឃើញចំណុចខ្វះខាតរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ គាត់គ្រាន់តែមិនដឹងពីរបៀបមើលពួកគេ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យមើលឃើញគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិរបស់ពួកគេ ទម្រង់ និងកែតម្រូវការគោរពខ្លួនឯង។

សម្រាប់កុមារ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ មិនត្រឹមតែការប្រាស្រ័យទាក់ទងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ អាកប្បកិរិយាសប្បុរសចំពោះកុមារនៅលើផ្នែកនៃមនុស្សពេញវ័យគឺជាលក្ខខណ្ឌចម្បងមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់វា។ .

នៅក្នុងការសិក្សានេះ យើងនឹងប្រកាន់ខ្ជាប់នូវនិយមន័យនៃការគោរពខ្លួនឯង៖ V. Satir: "ការគោរពខ្លួនឯងគឺជាធាតុផ្សំនៃការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង ការវាយតម្លៃលើខ្លួនឯង (រូបរាង លក្ខណៈ គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន) អារម្មណ៍ គំនិតនៃ មនុស្ស​ដែល​ទាក់​ទង​នឹង​ខ្លួន​ឯង»។

យើងបានពិនិត្យកត្តាអវិជ្ជមានរបស់គ្រួសារនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍកុមារ ដែលអាចកំណត់ការរំលោភលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ 2. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈនៃឥទ្ធិពលនៃទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ និងមាតាបិតាលើការវិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារអាយុមត្តេយ្យសិក្សាកណ្តាល 2.1 ការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃការពិនិត្យ ការងារពិសោធន៍ដើម្បីកំណត់ពីលក្ខណៈនៃឥទ្ធិពលរបស់កុមារ-...

នៃកត្តាឈានមុខគេក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ទាក់ទងនឹងភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ និងដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មដែលបានដាក់ចេញ គោលដៅត្រូវបានកំណត់៖ ដើម្បីសិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូនក្នុងគ្រួសារ លើទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៃកុមារមត្តេយ្យវ័យចាស់។ ដូច្នេះ គោលបំណងនៃការសិក្សារួមមាន ការសិក្សាអំពីទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៃកុមារមត្តេយ្យវ័យចាស់។ ការសិក្សាអំពីទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន; ...

នៅក្នុងភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មនិងនៅក្នុងប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារវាប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារការបង្កើតរូបភាពនៃ "ខ្ញុំ" អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះខ្លួនគាត់និងអ្នកដទៃ។ 1.5 ឥទ្ធិពលនៃការគ្រប់គ្រងដោយមាតាបិតាលើផ្នែកសីលធម៌របស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា សូមយើងពិចារណាអំពីបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនស្តីពីឥទ្ធិពលនៃការគ្រប់គ្រងដោយមាតាបិតាលើការបង្កើតសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ អាជ្ញាធរ​អាណាព្យាបាល...

តើវាជាអ្វីដែលកំណត់លក្ខណៈពិភពលោករបស់ស្ត្រី៖ វិធីសាស្រ្តរំជួលចិត្តបន្ថែមទៀតចំពោះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងជីវិត ភាពទន់ភ្លន់ ភាពទន់ភ្លន់។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការ "បង្រៀន" នេះ។ 2. ឥទ្ធិពលនៃទំនាក់ទំនងមាតាបិតា និងកូនលើការវិវឌ្ឍន៍នៃទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា 2.1 ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ តាមគំនិតនេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាធម្មតាមានន័យថា មិនមែនជាកម្រិតនៃភាពទាក់ទាញ និងមិនមែនជាសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចុះបញ្ចូលថានរណាម្នាក់មាន...

មនុស្សម្នាក់ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ជួបប្រទះកត្តាមួយចំនួនដែលទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរបស់គាត់។ កត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់សុខភាពមនុស្សត្រូវបានគណនាក្នុងចំនួនច្រើនជាងមួយដង។ បន្ថែមពីលើលក្ខណៈហ្សែន និងជីវសាស្រ្តរបស់មនុស្ស កត្តាបរិស្ថាន សង្គម និងរូបវន្ត ក៏មានឥទ្ធិពលផ្ទាល់លើគាត់ផងដែរ។ នេះប៉ះពាល់មិនត្រឹមតែសុខភាពរបស់មនុស្សដោយផ្ទាល់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងរយៈពេលនៃជីវិតរបស់គាត់ផងដែរ។

ឥទ្ធិពលលើមនុស្សម្នាក់ ជាក្បួនត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយកត្តាដូចខាងក្រោមៈ

កត្តាដែលប៉ះពាល់ដល់សុខភាពមនុស្សនៃប្រភេទនៃផលប៉ះពាល់នេះ, ជាក្បួន, មានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើអត្ថិភាពបន្ថែមទៀតនៃមនុស្សម្នាក់។ ការបំពុលបរិយាកាសរបស់យើងគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការខ្សោះជីវជាតិនៃសុខភាព ហើយជាលទ្ធផលអាយុសង្ឃឹមរស់។ នេះតែងតែមាន ហើយនឹងបន្តជាបញ្ហាប្រធានបទ។

កត្តាដែលទំនងបំផុតដែលអមនឹងការពុល ឬការចម្លងរោគគីមី គឺសហគ្រាសឧស្សាហកម្មដែលបញ្ចេញកាកសំណល់ទៅក្នុងបរិយាកាស ដី និងទឹក។ ជាក្បួន សារធាតុដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ចូលទៅក្នុងបរិយាកាស - ឧស្ម័នដែលអាចមានឥទ្ធិពលផ្ទាល់លើមនុស្សម្នាក់ ពោលគឺមនុស្សម្នាក់ស្រូបផ្សែងដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ រួមជាមួយនឹងខ្យល់ ក៏ដូចជាពីរដងដែរ ពោលគឺតាមរយៈទឹក ឬដី។ ដូច្នេះនៅពេលដែលវាចូលទៅក្នុងដី សារធាតុដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់អាចនឹងត្រូវបានស្រូបយកដោយរុក្ខជាតិ ដែលមនុស្សម្នាក់នោះបរិភោគ។ អនុវត្តដូចគ្នាចំពោះទឹក។ មនុស្សម្នាក់ប្រើប្រាស់ទឹកសម្រាប់គោលបំណងផ្ទាល់ខ្លួន សូម្បីតែមិនដឹងថាមានសារធាតុគ្រោះថ្នាក់អ្វីខ្លះនៅក្នុងវា និងអ្វីដែលពួកគេគំរាមកំហែង។ ដោយសារឧស្ម័នភាគច្រើនដែលបញ្ចេញទៅក្នុងបរិយាកាសអាចរួមផ្សំជាមួយទឹកបានយ៉ាងងាយស្រួល តំបន់ដែលមានឧស្សាហកម្មសកម្មមិនត្រឹមតែមានបរិយាកាសបំពុលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបំពុលទឹក និងដីទៀតផង។

ដូច្នេះ កត្តាដែលធ្វើអោយសុខភាពមនុស្ស ក្នុងករណីនេះ មិនអាចលើសពីកត្តានៃការបំពុលបានទេ ដូច្នេះហើយ នៅតាមតំបន់ឧស្សាហកម្ម កុមារកាន់តែឈឺ ហើយអ្នកស្រុកច្រើនតែទទួលរងនូវជំងឺ oncological ដែលធ្វើអោយអាយុជីវិតរបស់ពួកគេខ្លី។

គួរកត់សំគាល់ថា ផលប៉ះពាល់នៃបរិយាកាសបំពុលមកលើប្រជាជនគឺដោយសារគោលការណ៍គោលបំណងដូចជា៖

ភាពចម្រុះនៃការបំពុល - វាត្រូវបានគេជឿថាមនុស្សម្នាក់ដែលរស់នៅក្នុងតំបន់ឧស្សាហកម្មអាចត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងសារធាតុគីមីនិងសារធាតុពុលប្រហែលរាប់រយពាន់។ នៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ ចំនួនមានកំណត់នៃសារធាតុគ្រោះថ្នាក់អាចមានវត្តមាន ប៉ុន្តែនៅក្នុងកំហាប់ខ្ពស់ លើសពីនេះ ការរួមផ្សំនៃសារធាតុមួយចំនួនអាចបណ្តាលឱ្យមានការកើនឡើងនៃផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានរបស់ពួកគេទៅលើមនុស្សម្នាក់។

ផលប៉ះពាល់ដ៏ធំ - មនុស្សម្នាក់ស្រូបខ្យល់ប្រហែល 20,000 លីត្រក្នុងមួយថ្ងៃ ហើយសូម្បីតែកំហាប់សារធាតុពុលដែលមិនសំខាន់ដែលមានក្នុងខ្យល់ ប្រៀបធៀបទៅនឹងបរិមាណស្រូបចូលអាចបណ្តាលឱ្យមានការស្រូបយកជាតិពុលយ៉ាងសំខាន់ទៅក្នុងរាងកាយ។

ការចូលដំណើរការនៃជាតិពុលទៅបរិយាកាសខាងក្នុងនៃរាងកាយ។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាសួតមានផ្ទៃប្រហែល 100 ម៉ែត្រការ៉េដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេស្រូបយកសារធាតុដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ហើយបំបែកវាលើផ្ទៃធំនៃសរីរាង្គ។ ជាតិពុលមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយឈាម ពីព្រោះពីសួត ពួកវាចូលក្នុងប្រព័ន្ធឈាមរត់ភ្លាមៗ ដោយឆ្លងកាត់របាំងជាតិពុលតាមផ្លូវរបស់ពួកគេ - ថ្លើម។

ភាពលំបាកនៃការការពារ។ ការបដិសេធមិនបរិភោគអាហារ ឬទឹកដែលមានមេរោគ មនុស្សម្នាក់នៅតែបន្តស្រូបយកជាតិពុលតាមរយៈបរិយាកាស និងខ្យល់។

ការបំពុលបរិយាកាស ជាក្បួនជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ភាពធន់របស់រាងកាយ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការកើនឡើងនៃជំងឺ និងការផ្លាស់ប្តូរសរីរវិទ្យាមួយចំនួននៅក្នុងរាងកាយ។ កត្តាដែលប៉ះពាល់ដល់សុខភាពមនុស្សក្នុងករណីនេះកាត់បន្ថយអាយុកាលជាមធ្យម។

ប្រសិនបើយើងប្រៀបធៀបការបំពុលបរិយាកាស នោះវាមានគ្រោះថ្នាក់ជាងការបំពុលទឹក ឬដី ដប់ដង ដោយសារជាតិពុលចូលទៅក្នុងចរន្តឈាមដោយផ្ទាល់តាមរយៈសួត។

ការបំពុលដីសំខាន់គឺការលេចធ្លាយកាកសំណល់គីមី ការកប់មិនត្រឹមត្រូវ ឬរក្សាទុកមិនត្រឹមត្រូវ ការបញ្ចេញសារធាតុគ្រោះថ្នាក់ពីបរិយាកាសលើដី ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់សារធាតុគីមីច្រើនក្រៃលែងក្នុងវិស័យកសិកម្ម។

នៅប្រទេសរុស្ស៊ីដីត្រូវបានបំពុលដោយថ្នាំសំលាប់សត្វល្អិតស្ទើរតែ 8% ។ នៅពេលនេះ វាទំនងជាថាសាកសពទឹកស្ទើរតែទាំងអស់គឺងាយនឹងទទួលរងការបំពុលដោយសារធាតុ anthropogenic ។

កត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់សុខភាពមនុស្សក្នុងន័យគីមីគឺមានភាពចម្រុះខ្លាំងណាស់ ដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដោះស្រាយជាមួយពួកគេ។ ដោយសារទំហំនៃការផលិតកំពុងកើនឡើងជាលំដាប់ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយវាត្រូវចំណាយពេលរាប់សិប ឬរាប់រយឆ្នាំដើម្បីស្ដារធនធានធម្មជាតិឡើងវិញ។

កត្តារាងកាយសំខាន់ៗដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់មនុស្សម្នាក់គឺ សំលេងរំខាន វិទ្យុសកម្មអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច រំញ័រ ចរន្តអគ្គិសនី។

យើងនឹងវិភាគប្រភេទនៃឥទ្ធិពលអវិជ្ជមាននីមួយៗដោយឡែកពីគ្នា។

សំលេងរំខានគឺជាស្មុគ្រស្មាញនៃសម្លេង និងសំឡេងដែលអាចបង្កឱ្យមានការរំខាន ឬភាពមិនស្រួលនៅក្នុងខ្លួន ហើយក្នុងករណីខ្លះសូម្បីតែការបំផ្លាញសរីរាង្គនៃការស្តាប់។ ដូច្នេះសំលេងរំខាន 35 dB អាចបណ្តាលឱ្យគេងមិនលក់ សំលេងរំខាន 60 dB អាចរំខានដល់ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ សំលេងរំខាន 90 dB បណ្តាលឱ្យមានការចុះខ្សោយនៃការស្តាប់ ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត ឬផ្ទុយទៅវិញនាំឱ្យមានការរំភើបនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។ សំលេងរំខានលើសពី 110 dB អាចនាំអោយមានសំលេងរំខានដែលត្រូវបានបង្ហាញ ក៏ដូចជាការស្រវឹងស្រា ក៏ដូចជាការរំភើបចិត្ត និង neurasthenia ។ ប្រភពសំខាន់នៃសំលេងរំខានគឺការដឹកជញ្ជូន ទាំងផ្លូវថ្នល់ ផ្លូវដែក និងអាកាសចរណ៍ ក៏ដូចជាសហគ្រាស។

រំញ័រគឺជាដំណើរការលំយោលដែលអាចមានប្រេកង់ធំទូលាយដែលបណ្តាលមកពីសកម្មភាពនៃយន្តការមួយចំនួនដែលបញ្ជូនថាមពលរំញ័រ។ វាអាចជាមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូន និងសហគ្រាស។

វិទ្យុសកម្មអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច ជាក្បួនត្រូវបានបញ្ជូនដោយស្ថានីយ៍វិទ្យុ ឬទូរទស្សន៍ ការដំឡើងរ៉ាដា និងឧបករណ៍ឧស្សាហកម្មផ្សេងៗ។ ការប៉ះពាល់នឹងវាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក ឬរលកវិទ្យុជាប្រចាំអាចនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ ឬប្រព័ន្ធ endocrine ។

តាមក្បួនវាកើតឡើងដោយសារតែការប៉ះពាល់នឹងសារធាតុពុល ឬការបំពុលពីមុនមកលើប្រជាជនជំនាន់មុន ដែលនៅទីបំផុតអាចបណ្តាលឱ្យមានជំងឺតំណពូជនៃកូនចៅ ហើយជាលទ្ធផល អាយុកាលទាបនៃផ្នែកខ្លះនៃចំនួនប្រជាជន។ ម្យ៉ាងទៀត មនុស្សជំនាន់ក្រោយអាចប្រឈមនឹងជំងឺមួយចំនួន។

នៅក្នុងវិធីជាច្រើន អ្វីគ្រប់យ៉ាងអាស្រ័យលើការអភិវឌ្ឍន៍ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធថែទាំសុខភាពនៅក្នុងប្រទេសជាក់លាក់មួយ។ ចាប់តាំងពីស្ថានភាពសុខភាពរបស់ប្រជាជននិងអាយុកាលរបស់វាអាស្រ័យដោយផ្ទាល់លើរឿងនេះ។ កត្តាដែលកំណត់សុខភាពមនុស្សមានសារៈសំខាន់ក្នុងករណីនេះ។ ការយល់ដឹងទូទៅរបស់ប្រជាជន ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃរចនាសម្ព័ន្ធវេជ្ជសាស្រ្ត ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត និងវិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាល ក៏ដូចជាការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទាន់ពេលវេលាដែលអាចទទួលបានជោគជ័យបានតែជាមួយឧបករណ៍ថ្លៃៗសម្រាប់ឧបាយកលប៉ុណ្ណោះត្រូវបានយកមកពិចារណា។

ព្យាយាមញ៉ាំត្រឹមត្រូវ ដឹកនាំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងកុំភ័យ។ ពីនេះអាយុសង្ឃឹមរបស់អ្នកនឹងកើនឡើងជាច្រើនឆ្នាំ។ មានសុខភាពល្អ!

កត្តាដែលប៉ះពាល់ដល់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា

កម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯង។ ឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថានលើការគោរពខ្លួនឯង និងលក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតរបស់វាចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ វិធីសាស្រ្តផលិតភាពនៃការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ បច្ចេកទេសវិនិច្ឆ័យ និងហ្គេម។ ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។

ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

សិស្ស និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នក។

បង្ហោះនៅលើ http://www.allbest.ru/

1. ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

1.1 កម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯង

1.2 ឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថានលើការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

2. ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្សមត្តេយ្យ

2.1 ការសិក្សាអំពីកត្តាដែលប៉ះពាល់ដល់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

2.2 វិធីសាស្រ្តផលិតភាពសម្រាប់ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់

បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើ

ការ​បណ្តុះ​យុវជន​ជំនាន់​ក្រោយ​ក្នុង​សង្គម​ជា​បញ្ហា​ដែល​គួរ​ឲ្យ​ព្រួយ​បារម្ភ។ ភាពជោគជ័យរបស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយការរួបរួមនិងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃឥទ្ធិពលអប់រំនៃការអប់រំសាធារណៈដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋគ្រួសារនិងសាធារណៈជន។ មូលដ្ឋាននៃការរួបរួមនេះគឺជាការចៃដន្យពេញលេញនៃផលប្រយោជន៍របស់រដ្ឋនិងក្រុមគ្រួសារក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ជំនាន់ថ្មីដែលមាននៅក្នុងការបង្កើតនៃការអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយនិងចុះសម្រុងគ្នាមានប្រយោជន៍ដល់សង្គមប្រជាពលរដ្ឋលះបង់ដើម្បីមាតុភូមិ។ ឪពុកម្តាយគួរតែយល់ពីគំនិតរបស់ A.S. Makarenko ថា "ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារគឺជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃជីវិតរបស់យើង ... ការចិញ្ចឹមបីបាច់ត្រឹមត្រូវគឺជាអាយុដ៏រីករាយរបស់យើង ការចិញ្ចឹមបីបាច់មិនល្អគឺជាទុក្ខព្រួយនាពេលអនាគតរបស់យើង ទាំងនេះគឺជាទឹកភ្នែករបស់យើង នេះគឺជាកំហុសរបស់យើងចំពោះអ្នកដ៏ទៃ មុនពេល ប្រទេសទាំងមូល»។ ការ​ចិញ្ចឹម​កូន​មិន​គួរ​មើល​ឃើញ​ថា​ជា​រឿង​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ទេ តែ​ជា​ការ​បំពេញ​កាតព្វកិច្ច​ពលរដ្ឋ​ចំពោះ​សង្គម។ ការចិញ្ចឹមបីបាច់កូនដោយជោគជ័យក្នុងគ្រួសារអាច លុះត្រាតែឪពុកម្តាយយល់ច្បាស់អំពីគោលបំណង និងភារកិច្ច មធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

កុមារចាប់ផ្តើមយល់ដឹងកាន់តែច្រើនអំពីកម្លាំងជំរុញទឹកចិត្ត និងផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ នេះអាចកើតឡើងដោយសារតែការពិតដែលថាកុមារមត្តេយ្យសិក្សាអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង - ការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលគាត់ជាគុណសម្បត្តិអ្វីដែលគាត់មាន របៀបដែលអ្នកដទៃប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់ និងអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យមានអាកប្បកិរិយានេះ។ តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងគឺការបំបែកខ្លួនចេញពីអ្នកដ៏ទៃ ដែលកើតឡើងរួចហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃកុមារភាពដំបូង។ ប៉ុន្តែ ចូលដល់អាយុមត្តេយ្យសិក្សា កូនដឹងតែការពិតដែលខ្លួនមាន គឺពិតជាមិនដឹងអំពីខ្លួនគាត់ អំពីគុណសម្បត្ដិរបស់គាត់។ ក្នុង​ការ​ខិត​ខំ​ធ្វើ​ខ្លួន​ឲ្យ​ដូច​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ ក្មេង​តាំង​ពី​តូច​មិន​គិត​ពី​សមត្ថភាព​របស់​ខ្លួន​ឡើយ។ នេះ​បង្ហាញ​យ៉ាង​ច្បាស់​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​វិបត្តិ​បី​ឆ្នាំ។

នៅតែមិនមានមតិដែលបញ្ជាក់ និងត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់អំពីខ្លួនគាត់ និងក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា ដែលគ្រាន់តែប្រាប់ខ្លួនគាត់នូវគុណសម្បត្តិវិជ្ជមានទាំងអស់ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយមនុស្សពេញវ័យ ជារឿយៗដោយមិនដឹងថាពួកគេជាអ្វីនោះទេ។ នៅលើកម្រិតនៃសាលារៀន កុមារមានកម្រិតថ្មីមួយនៃការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការបង្កើតនៅក្នុងកូននៃ "ទីតាំងខាងក្នុង" របស់គាត់ - ប្រព័ន្ធស្ថេរភាពដោយយុត្តិធម៌នៃទំនាក់ទំនងជាមួយខ្លួនគាត់ជាមួយមនុស្សជាមួយពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ទីតាំងខាងក្នុងរបស់កុមារក្លាយជាចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការលេចឡើង និងការអភិវឌ្ឍនៃគុណសម្បត្តិផ្សេងទៀតជាច្រើននៅក្នុងគាត់ ជាពិសេស គុណសម្បត្តិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលឯករាជ្យភាព ការតស៊ូ ឯករាជ្យភាព និងគោលបំណងត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញ។

សមត្ថភាពសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាមិនដូចកុមារនៅអាយុមុននោះទេ វាហួសពីពេលបច្ចុប្បន្ន ហើយទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃសកម្មភាពទាំងអតីតកាល និងអនាគតកាល។ កុមារយល់និងវាយតម្លៃអ្វីដែលបានកើតឡើងចំពោះគាត់កាលពីអតីតកាលព្យាយាមគិតអំពីអ្វីដែលនឹងកើតឡើងនាពេលអនាគត។ នេះត្រូវបានបង្ហាញដោយសំណួររបស់កុមារដូចជា: "តើខ្ញុំចូលចិត្តអ្វីនៅពេលខ្ញុំនៅតូច?", "តើខ្ញុំនឹងទៅជាយ៉ាងណានៅពេលខ្ញុំធំឡើង?"។ ដោយគិតអំពីអនាគត កុមារមត្តេយ្យសិក្សាខិតខំដើម្បីក្លាយជាមនុស្សដែលទទួលបាននូវគុណសម្បត្តិដ៏មានតម្លៃមួយចំនួន៖ រឹងមាំ ចិត្តល្អ ក្លាហាន ឆ្លាត។ល។

អាយុមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថានៅអាយុនេះកុមារយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការវាយតម្លៃដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេដោយមនុស្សពេញវ័យ។ កុមារមិនរំពឹងការវាយតម្លៃបែបនេះទេ ប៉ុន្តែស្វែងរកយ៉ាងសកម្មដោយខ្លួនឯង ព្យាយាមទទួលបានការសរសើរ ព្យាយាមយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីសមនឹងទទួលបានវា។ ដូចគ្នានេះផងដែរនៅអាយុមត្តេយ្យកុមារផ្តល់នូវគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនូវការគោរពខ្លួនឯងវិជ្ជមានឬអវិជ្ជមាន។

ការគោរពខ្លួនឯងមានពីរផ្នែកគឺខ្លឹមសារ (ចំណេះដឹង) និងអារម្មណ៍ (អាកប្បកិរិយា) ។ ចំណេះដឹងអំពីខ្លួនឯងគឺទាក់ទងជាមួយចំណេះដឹងអំពីអ្នកដទៃ ឬជាមួយនឹងឧត្តមគតិមួយ។ ជា​លទ្ធផល ការ​វិនិច្ឆ័យ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ថា​ប្រធានបទ​នោះ​ល្អ​ជាង ឬ​អាក្រក់​ជាង​អ្នក​ដទៃ ឬ​ឧត្តមគតិ។ ដូច្នេះ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងគឺជាលទ្ធផលនៃចំណេះដឹងប្រៀបធៀបនៃខ្លួនឯង ហើយមិនមែនគ្រាន់តែជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីលក្ខណៈបុគ្គល លទ្ធផលដែលសម្រេចបាន ឬឱកាសដែលមាននោះទេ។ ដូច្នេះ ការ​គោរព​ខ្លួនឯង​គឺ​មិន​អាច​កាត់​បន្ថយ​ការ​ចេះ​ដឹង​ខ្លួន​ឯង​បាន​ឡើយ។ ក្រោយមកទៀតគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការគោរពខ្លួនឯង ប៉ុន្តែមិនមានទៀតទេ។ ការគោរពខ្លួនឯងបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនឯងជាមនុស្សម្នាក់ ការគោរពខ្លួនឯង ឬការមិនពេញចិត្តចំពោះខ្លួនឯង ពោលគឺឧ។ គំនិតអំពីខ្លួនឯងជាមនុស្សម្នាក់។ ទាក់ទងនឹងការគោរពខ្លួនឯង គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដូចជាការគោរពខ្លួនឯង សតិសម្បជញ្ញៈ មោទនភាព ភាពឥតប្រយោជន៍ មហិច្ឆតាកើតឡើង។

ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងអនុវត្តមុខងារមួយចំនួន៖

1. ចំណេះដឹងប្រៀបធៀបនៃខ្លួនឯង (អ្វីដែលខ្ញុំឈរសម្រាប់ រួមទាំងសម្រាប់សង្គម);

2. ការព្យាករណ៍ (តើខ្ញុំអាចធ្វើអ្វីបាន);

៣.បទប្បញ្ញត្តិ (គួរធ្វើដូចម្តេច តើខ្ញុំគួរធ្វើដូចម្តេច ដើម្បីកុំឱ្យបាត់បង់ការគោរពខ្លួនឯង មានសេចក្តីសុខក្នុងចិត្ត)។

អាស្រ័យហេតុនេះ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងរួមបញ្ចូលគ្នានូវគំនិតទាំងពីរអំពីអ្វីដែលបានសម្រេចរួចហើយ និង "គម្រោងនៃអនាគត" (អ្វីដែលខ្ញុំអាចសម្រេចបានជាមួយនឹងសមត្ថភាពរបស់ខ្ញុំ គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន)។

ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងគឺជាគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់អំពីសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នៅក្នុងសង្គមនិងការវាយតម្លៃខ្លួនឯងគុណសម្បត្តិនិងអារម្មណ៍របស់គាត់គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេដោយបើកចំហឬបិទជិត។

ជាទូទៅ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប ជាពិសេសនៅពេលដែលតួអង្គទើបតែត្រូវបានចិញ្ចឹម ពោលគឺចំពោះកុមារ ដោយសារតែពួកគេអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំងជារៀងរាល់ថ្ងៃ និងទទួលបានគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនថ្មីៗ។

ឥទ្ធិពលនៃការគោរពខ្លួនឯងកើតឡើងមិនត្រឹមតែលើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះជីវិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏នៅលើផ្នែកនៃចំណាប់អារម្មណ៍ និងអនាគតរបស់គាត់ ក៏ដូចជាលើអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកដទៃជុំវិញគាត់ផងដែរ។ បង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយា ការសន្ទនា ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងជារឿយៗគ្របបាំងគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិពិតប្រាកដរបស់បុគ្គល។

ភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលម្នាក់គឺអារម្មណ៍នៃខ្លួនឯងអាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនគាត់និងគំនិតអំពីខ្លួនគាត់។ បុគ្គលដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ បង្កើតបរិយាកាសនៃភាពស្មោះត្រង់ ទំនួលខុសត្រូវ ក្តីមេត្តា សេចក្តីស្រឡាញ់នៅជុំវិញខ្លួន។ មនុស្សបែបនេះមានអារម្មណ៍ថាមានសារៈសំខាន់ និងចាំបាច់ គាត់មានអារម្មណ៍ថាពិភពលោកបានប្រសើរឡើង ដោយសារគាត់មាននៅក្នុងនោះ។ មានតែការមានអារម្មណ៍ថាខ្លួនឯងមានតម្លៃខ្ពស់ ទើបមនុស្សម្នាក់អាចឃើញ ទទួលយក និងគោរពតម្លៃខ្ពស់របស់អ្នកដទៃ។ អារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯងអាចបង្កើតឡើងបានតែក្នុងបរិយាកាសនៃគ្រួសារបែបនេះ (ប្រទេស សង្គម ក្រុមការងារ សាលារៀន) ដែលភាពខុសគ្នានៃបុគ្គលណាមួយត្រូវបានទទួលយក ដែលជាកន្លែងដែលការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយស្មោះត្រង់ និងសម្ងាត់ ហើយច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាមិនប្រែ ចូលទៅក្នុង dogmas ទឹកកក ដែលទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួន និងភាពស្មោះត្រង់របស់មនុស្សម្នាក់ៗគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយ។

ការបង្កើនការគោរពខ្លួនឯងចំពោះកុមារគឺជាកិច្ចការសំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជីវិតនាពេលអនាគតរបស់គាត់ប្រកបដោយជោគជ័យ។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងគឺជារចនាប័ទ្មនៃការអប់រំគ្រួសារតម្លៃដែលទទួលយកនៅក្នុងគ្រួសារ។

ក្មេងមត្តេយ្យម្នាក់មើលឃើញខ្លួនឯងតាមរយៈភ្នែករបស់មនុស្សពេញវ័យជិតស្និទ្ធដែលចិញ្ចឹមគាត់។ ប្រសិនបើការវាយតម្លៃ និងការរំពឹងទុកក្នុងគ្រួសារមិនត្រូវគ្នានឹងអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារទេ នោះគំនិតរបស់គាត់អំពីអ្វីទាំងអស់ រួមទាំងខ្លួនគាត់នឹងត្រូវបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានតាមដានការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃការអប់រំគ្រួសារ។ កុមារដែលមានរូបភាពខ្លួនឯងត្រឹមត្រូវត្រូវបានចិញ្ចឹមនៅក្នុងគ្រួសារដែលឪពុកម្តាយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវពេលវេលាច្រើន; វាយតម្លៃជាវិជ្ជមាននូវទិន្នន័យរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែកុំចាត់ទុកកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេខ្ពស់ជាងមិត្តភក្ដិភាគច្រើន។ ទស្សន៍ទាយលទ្ធផលសាលាល្អ។ កុមារទាំងនេះត្រូវបានលើកទឹកចិត្តជាញឹកញាប់ ប៉ុន្តែមិនមែនជាមួយនឹងអំណោយទេ។ ពិន័យជាចម្បងដោយការបដិសេធក្នុងការទំនាក់ទំនង។ កុមារដែលមានរូបភាពខ្លួនឯងទាប ធំឡើងនៅក្នុងគ្រួសារដែលពួកគេមិនត្រូវបានប្រព្រឹត្ត ប៉ុន្តែទាមទារការគោរពប្រតិបត្តិ។ ការប៉ាន់ស្មានទាប, ជាញឹកញាប់ស្តីបន្ទោស, ដាក់ទណ្ឌកម្ម, ពេលខ្លះ - ជាមួយមនុស្សចម្លែក; ពួកគេមិនត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងទទួលបានជោគជ័យនៅសាលា និងទទួលបានសមិទ្ធផលសំខាន់ៗនៅពេលក្រោយក្នុងជីវិត។

គោលដៅ:ការសិក្សាអំពីការពិតនៃឥទ្ធិពលលើការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

វត្ថុ៖កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគោរពខ្លួនឯង។

ប្រធានបទ៖ការពិតដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

សម្មតិកម្ម៖ប្រសិនបើយើងបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់កុមារនៅក្នុងសួនច្បារ និងនៅផ្ទះ ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយប្រើការបណ្តុះបណ្តាល លំហាត់ និងហ្គេមដែលខ្ញុំបានស្នើឡើងដើម្បីលើកកំពស់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ នោះយើងនឹងមក។ ការបង្កើតកម្រិតធម្មតានៃការគោរពខ្លួនឯងចំពោះកុមារ។

វិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃខ្លួនឯងមុនចូលសាលា

1. ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

1.1 កម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯង។

ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងដ៏ល្អប្រសើររួមមាន "កម្រិតខ្ពស់" និង.2 លើសពីមធ្យម" (មនុស្សម្នាក់សមនឹងទទួលបាន គោរពខ្លួនឯង ពេញចិត្តនឹងខ្លួនគាត់) ក៏ដូចជា "កម្រិតមធ្យម" (មនុស្សម្នាក់គោរពខ្លួនឯង ប៉ុន្តែដឹងពីភាពទន់ខ្សោយរបស់គាត់ និងខិតខំដើម្បី ការកែលម្អខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង) ។

នៅក្នុងករណីនៃការគោរពខ្លួនឯងតិចតួចបំផុត វាអាចខ្ពស់ពេក ឬទាបពេក។

នៅលើមូលដ្ឋាននៃការគោរពខ្លួនឯងមិនគ្រប់គ្រាន់ មនុស្សម្នាក់បង្កើតការយល់ខុសអំពីខ្លួនគាត់ រូបភាពដ៏ល្អនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់ តម្លៃរបស់គាត់សម្រាប់អ្នកដទៃសម្រាប់ហេតុផលទូទៅ។ ក្នុងករណីបែបនេះ មនុស្សម្នាក់ទៅព្រងើយកន្តើយនឹងការបរាជ័យ ដើម្បីរក្សាការវាយតម្លៃខ្ពស់ធម្មតាអំពីខ្លួនគាត់ សកម្មភាព និងទង្វើរបស់គាត់។ មាន "ការច្រណែន" អារម្មណ៍ស្រួចស្រាវនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបំពានលើរូបភាពខ្លួនឯង។ ការយល់ឃើញនៃការពិតត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកវាក្លាយជាមិនគ្រប់គ្រាន់ - អារម្មណ៍សុទ្ធសាធ។ គ្រាប់ធញ្ញជាតិនៃការវាយតម្លៃសមហេតុផលធ្លាក់ចេញទាំងស្រុង។ ដូច្នេះការកត់សម្គាល់ដោយយុត្តិធម៌ចាប់ផ្តើមត្រូវបានយល់ថាជា nitpick និងការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃលទ្ធផលនៃការងារ - ដូចជាការប៉ាន់ស្មានមិនយុត្តិធម៌។ ភាពបរាជ័យលេចឡើងជាផលវិបាកនៃចំណាប់អារម្មណ៍របស់នរណាម្នាក់ ឬកាលៈទេសៈមិនអំណោយផល ដែលមិនអាស្រ័យលើសកម្មភាពរបស់បុគ្គលខ្លួនឯងនោះទេ។

មនុស្សម្នាក់ដែលមានការជឿជាក់លើខ្លួនឯងមិនគ្រប់គ្រាន់ មិនចង់ទទួលស្គាល់ថា ទាំងអស់នេះជាផលវិបាកនៃកំហុសផ្ទាល់ខ្លួន ខ្ជិល ខ្វះចំណេះដឹង សមត្ថភាព ឬអាកប្បកិរិយាខុស។ ស្ថានភាពអារម្មណ៍ធ្ងន់ធ្ងរកើតឡើង - ផលប៉ះពាល់នៃភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ដែលជាហេតុផលចម្បងសម្រាប់ការបន្តនៃគំរូទូទៅនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលហួសប្រមាណ។ ប្រសិនបើការជឿជាក់លើខ្លួនឯងខ្ពស់គឺជាផ្លាស្ទិច ការផ្លាស់ប្តូរស្របតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែង ពោលគឺវាកើនឡើងជាមួយនឹងភាពជោគជ័យ និងថយចុះជាមួយនឹងភាពបរាជ័យ នោះវាអាចរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គល ព្រោះនាងត្រូវតែខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីសម្រេចបាន គោលដៅរបស់នាង អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងឆន្ទៈរបស់នាង។

ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងក៏អាចត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានមិនដល់ដែរ ពោលគឺឧ។ នៅក្រោមលទ្ធភាពពិតរបស់បុគ្គល។ ជាធម្មតា វានាំឱ្យមានការសង្ស័យលើខ្លួនឯង ភាពខ្មាសអៀន និងកង្វះការហ៊ាន ភាពអសមត្ថភាពក្នុងការដឹងពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ មនុស្សបែបនេះមិនកំណត់ខ្លួនឯងនូវគោលដៅដែលពិបាកយល់ ហើយត្រូវបានកំណត់ចំពោះការដោះស្រាយកិច្ចការប្រចាំថ្ងៃនោះទេ ពួកគេរិះគន់ខ្លួនឯងខ្លាំងពេក។

ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង​ខ្ពស់​ពេក ឬ​ទាប​ពេក​បំពាន​លើ​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​គ្រប់​គ្រង​ខ្លួន​ឯង រំលោភ​លើ​ការ​គ្រប់​គ្រង​ខ្លួន​ឯង។ នេះគឺជាការកត់សម្គាល់ជាពិសេសនៅក្នុងការទំនាក់ទំនងដែលមនុស្សដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់និងទាបគឺជាមូលហេតុនៃជម្លោះ។ ជាមួយនឹងការវាយតម្លៃលើខ្លួនឯងហួសហេតុ ជម្លោះកើតឡើងដោយសារតែអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យចំពោះអ្នកដ៏ទៃ និងអាកប្បកិរិយាមិនគោរពចំពោះពួកគេ ការនិយាយដ៏ឃោឃៅពេកនិងមិនសមហេតុផលដែលនិយាយទៅកាន់ពួកគេ ការមិនអត់ឱនចំពោះគំនិតរបស់អ្នកដទៃ ការបង្ហាញពីភាពក្រអឺតក្រទម និងក្រអឺតក្រទម។ ការរិះគន់ខ្លួនឯងទាបរារាំងពួកគេមិនឱ្យកត់សម្គាល់ពីរបៀបដែលពួកគេធ្វើឱ្យអ្នកដទៃមានភាពក្រអឺតក្រទម និងការវិនិច្ឆ័យដែលមិនអាចប្រកែកបាន។

ជាមួយនឹងការគោរពខ្លួនឯងទាប ជម្លោះអាចកើតឡើងដោយសារតែការរិះគន់ខ្លាំងពេករបស់មនុស្សទាំងនេះ។ ពួកគេទាមទារខ្លួនឯងខ្លាំង ហើយថែមទាំងទាមទារពីអ្នកដ៏ទៃទៀត ពួកគេមិនអត់ទោសកំហុស ឬកំហុសតែមួយទេ ពួកគេតែងតែសង្កត់ធ្ងន់លើចំណុចខ្វះខាតរបស់អ្នកដទៃជានិច្ច។ ហើយទោះបីជានេះត្រូវបានធ្វើដោយចេតនាល្អបំផុតក៏ដោយក៏វានៅតែបណ្តាលឱ្យមានជម្លោះដោយសារតែការពិតដែលថាមានមនុស្សតិចតួចអាចទ្រាំទ្រ " sawing" ជាប្រព័ន្ធ។ នៅពេលដែលពួកគេមើលឃើញតែភាពអាក្រក់នៅក្នុងអ្នក ហើយតែងតែចង្អុលទៅវា នោះមានការមិនចូលចិត្តចំពោះប្រភពនៃការវាយតម្លៃ ការគិត និងសកម្មភាពបែបនេះ។

ផលប៉ះពាល់នៃភាពមិនគ្រប់គ្រាន់កើតឡើងជាការប៉ុនប៉ងរបស់បុគ្គលដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ដើម្បីការពារខ្លួនពីកាលៈទេសៈជាក់ស្តែង និងរក្សាការគោរពខ្លួនឯងជាធម្មតា។ នេះនាំឱ្យមានការរំខានដល់ទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ បទពិសោធន៍នៃការអាក់អន់ចិត្ត និងភាពអយុត្តិធម៌អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ល្អ រក្សានៅកម្ពស់សមរម្យនៅក្នុងភ្នែករបស់អ្នក ពិចារណាខ្លួនឯងថាអ្នករងរបួស ឬអាក់អន់ចិត្ត។ នេះលើកមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងភ្នែករបស់គាត់ហើយបំបាត់ការមិនពេញចិត្តចំពោះខ្លួនគាត់។ តម្រូវការសម្រាប់ភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯងដែលបំប៉ោងគឺពេញចិត្តហើយមិនចាំបាច់ផ្លាស់ប្តូរវាទេ i.e. ចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ជៀសមិនរួច ជម្លោះកើតឡើងជាមួយមនុស្សដែលមានគំនិតខុសៗគ្នាអំពីបុគ្គលនេះ សមត្ថភាព ឱកាស និងតម្លៃសម្រាប់សង្គម។ ឥទ្ធិពលនៃភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ គឺជាការការពារផ្លូវចិត្ត វាជាវិធានការបណ្តោះអាសន្ន ព្រោះវាមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាចម្បងបានទេ ពោលគឺការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់នៅក្នុងការគោរពខ្លួនឯងដែលមិនល្អបំផុត ដែលជាមូលហេតុនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលមិនអំណោយផល។

1.2 ឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថានលើការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

ក្រោយ​មក ចាប់​តាំង​ពី​អាយុ​ពីរ​ឆ្នាំ ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង​ចាប់​ផ្ដើម​មាន​ភាព​ខុស​គ្នា៖ «ពេល​ខ្ញុំ​ឃ្លាន ខ្ញុំ​អាក្រក់ ហើយ​ពេល​ខ្ញុំ​ឆ្អែត ខ្ញុំ​ចិត្ត​ល្អ!»។ ឬ "បាទ ខ្ញុំជាអ្នករត់យឺត ប៉ុន្តែខ្ញុំពូកែគូរ ហើយខ្ញុំអាចលាងចានបាន!" នៅទីនេះ រចនាប័ទ្មនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារកំពុងទទួលបានភាពរឹងមាំ។ រង្វាន់ក្នុងទម្រង់ជាអំណោយ ឬពាក្យលើកទឹកចិត្ត ការគាំទ្រ និងពង្រឹងឥរិយាបទជាក់លាក់ ធ្វើការដើម្បីបង្កើតការវាយតម្លៃខ្លួនឯងជាវិជ្ជមាន ខណៈពេលដែលការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការមិនអើពើ - ដើម្បីព្យាយាមស្វែងរកជម្រើសដែលផ្តល់រង្វាន់ និងការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនឯងក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន។ ប្រសិនបើការអប់រំប្រព្រឹត្តអំពើបាបដោយភាពឯកោ មិនបានរួមចំណែកដល់ភាពខុសគ្នារវាងប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយា (កុមារទទួលបានតែការសរសើរ ឬការផ្តន្ទាទោសប៉ុណ្ណោះ មិនថាគាត់ធ្វើអ្វីក៏ដោយ) នោះភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នេះប្រែទៅជាការជឿជាក់លើខ្លួនឯងមិនគ្រប់គ្រាន់។

បន្ថែមពីលើសកម្មភាព ពាក្យក៏សំខាន់ផងដែរ។ អ្វី​ដែល​ឪពុក​ម្តាយ​និយាយ ដោយ​បង្ហាញ​ពី​ការ​រំពឹង​ទុក ឬ​ក្តី​សង្ឃឹម​របស់​ខ្លួន​មក​លើ​កូន ក៏​ត្រូវ​បាន​រក្សា​ទុក​ក្នុង​ការ​ចងចាំ​របស់​កូន​ដែរ។ ពាក្យរបស់មនុស្សពេញវ័យអាចក្លាយជា "មគ្គុទ្ទេសក៍ជីវិត" ក្នុងករណីមួយឬ "ដំបូន្មានអាក្រក់" ដែលអ្វីៗត្រូវធ្វើផ្ទុយពីនេះ: "អ្នកពិតជារុងរឿងណាស់អ្នកចាញ់ច្រើនដូចខ្ញុំ" ; “អ្នកនឹងក្លាយជាទន្តបណ្ឌិត ធ្វើឱ្យសុបិនរបស់ខ្ញុំក្លាយជាការពិត ព្រោះខ្ញុំខ្លួនឯងមិនជោគជ័យ”; “រឿងសំខាន់គឺពឹងផ្អែកតែលើខ្លួនអ្នក ហើយកុំសម្រាក នោះអ្នកនឹងសម្រេចបាននូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកចង់បាន!” ... នៅដំណាក់កាលនេះ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងរបស់កុមារអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃគោលនយោបាយអប់រំគ្រួសារ។

ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់ល្បិចគរុកោសល្យទាំងអស់បញ្ចប់ដូចការរំពឹងទុកនោះទេ។ ទាំងឪពុកម្តាយ និងកូនមានលក្ខណៈធម្មជាតិដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។ មនុស្សមួយចំនួនដំបូងមានការគោរពខ្លួនឯងទាបបន្តិច ហើយនេះគឺជាស្ថានភាពធម្មជាតិរបស់ពួកគេ (P. Volkov ពិពណ៌នាមនុស្សថាជា "តែងតែរស់នៅក្នុង minks" ទោះបីជាម្តងម្កាលពួកគេចេញទៅវាំង)។ នៅក្នុងម្ចាស់ផ្សេងទៀតនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទដ៏រឹងមាំនិងសកម្មភាពហួសប្រមាណការជឿជាក់លើខ្លួនឯងផ្ទុយទៅវិញត្រូវបានគេវាយតម្លៃលើសហើយការរិះគន់មិនមានឥទ្ធិពលលើពួកគេទេ។

វាជារឿយៗកើតឡើងដែលចរិតលក្ខណៈទាំងនេះត្រូវបាន "ទទួលមរតក" បន្ទាប់មកមិនថាឪពុកម្តាយឈ្លោះប្រកែកគ្នាប៉ុណ្ណានោះទេ នរណាម្នាក់ដែលស្រដៀងនឹងពួកគេគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនោះធំឡើង។ ហើយវាកើតឡើងដែលឪពុកម្តាយដ៏រឹងមាំ និងស្វាហាប់ផ្តល់កំណើតដល់កូនដែលទន់ភ្លន់ រសើបដែលមិនដូចពួកគេ៖ ពួកគេរំពឹងថាគាត់នឹងស្រែក ប្រយុទ្ធ ធ្វើអ្វីមួយឥតឈប់ឈរ ហើយកូននោះអានសៀវភៅមួយក្បាលដល់ខ្លួនគាត់ ហើយអាន។ ឬផ្ទុយទៅវិញនៅក្នុង asthenic, ឪពុកម្តាយផុយស្រួយ, កុមារប្រែទៅជាធំ, ខ្លាំងនិងសកម្ម, បង្ក្រាបពួកគេជាមួយនឹងគ្រប់ជំហាន។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការគិតគូរពីភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាង "ឪពុក និងកូន" អ្វីមួយនឹងកាន់តែច្បាស់ អ្វីមួយដែលនឹងត្រូវដោះស្រាយ ប៉ុន្តែជម្លោះជាច្រើនអាចត្រូវបានរារាំង។

ជារឿយៗ ឪពុកម្តាយតែងមករកអ្វីដែលកូនឧត្តមគតិគួរជា ហើយនៅពេលដែលគាត់មិនបានបំពេញក្តីស្រមៃរបស់ពួកគេ ពួកគេបានស្តីបន្ទោសគាត់ចំពោះរឿងនេះ ដោយមិនបានកត់សម្គាល់ពីគុណធម៌ដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងផែនការឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ ដើម្បីកុំឱ្យកូនមានការជឿជាក់លើខ្លួនឯងទាប និងអារម្មណ៍អន់ជាងនេះ អ្នកមិនគួរដាក់ក្តីសង្ឃឹមខ្ពស់លើគាត់ឡើយ ដើម្បីកុំឱ្យមានការខកចិត្តជាបន្តបន្ទាប់។ ហើយផ្ទុយទៅវិញ វាចាំបាច់ក្នុងការកត់សម្គាល់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវគុណសម្បត្តិ ដើម្បីស្វែងយល់ពីលក្ខណៈពិសេសរបស់គាត់ពីកំណើតរបស់កុមារ។

ការសរសើរ និងការរិះគន់ក៏គួរតែមានសមាមាត្រសមហេតុផលផងដែរ។ អ្នក​មិន​អាច​សរសើរ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​កូន​ធ្វើ​ដោយ​គ្មាន​លក្ខខណ្ឌ ប៉ុន្តែ​វា​ក៏​មិន​ស័ក្តិសម​នឹង​ការ​ស្តី​បន្ទោស​ចំពោះ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ជាប់​គ្នា​ដែរ។ ប្រសិនបើការរិះគន់លើសពីការសរសើរនោះ កុមារនឹងចាប់ផ្តើមជៀសវាងការទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ។ ហើយនៅពេលរិះគន់កុមារ (ប្រសិនបើមានតម្រូវការនេះ) អ្នកត្រូវស្វែងរកអ្វីមួយដែលគាត់អាចត្រូវបានគេសរសើរឧទាហរណ៍សម្រាប់ឯករាជ្យភាពឆ្លាតវៃឆន្ទៈ។ លើសពីនេះទៅទៀត នៅចុងបញ្ចប់នៃការសន្ទនា អ្នកត្រូវបង្ហាញក្តីសង្ឃឹមយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រថាកុមារបានយល់ពីការរិះគន់ និងកែតម្រូវអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ជាពិសេសដោយប្រុងប្រយ័ត្នអ្នកត្រូវមានអាកប្បកិរិយាជាមួយកុមារប្រសិនបើមានពួកគេពីរឬច្រើន។ មានឪពុកម្តាយដែលប្រៀបធៀបកូនរបស់ពួកគេដោយស្មោះត្រង់ដោយដាក់មួយជាគំរូសម្រាប់ផ្សេងទៀត។ ជាការពិតណាស់ នេះប៉ះពាល់ដល់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ ធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ច្រណែន ការសង្ស័យអំពីសេចក្តីស្រឡាញ់របស់ឪពុកម្តាយ និងអរិភាពទាំងស្រុងចំពោះនរណាម្នាក់ដែលត្រូវបានគេសរសើរឥតឈប់ឈរ។

តាមពិត ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង គឺជាភាពខុសគ្នារវាងខ្លួនឯងពិតប្រាកដ និងឧត្តមគតិខ្លួនឯង ហើយក្មេងៗ ជាពិសេសយុវវ័យចូលចិត្តបង្កើតឧត្តមគតិសម្រាប់ខ្លួនឯង។ ពេលខ្លះពួកគេចង់ធ្វើដូចវីរបុរសនៃសៀវភៅ ឬខ្សែភាពយន្តបែបមនោសញ្ចេតនា ប៉ុន្តែបញ្ហានោះគឺថា រឿងនេះមិនអាចសម្រេចបាន។ ជា​លទ្ធផល គម្លាត​រវាង​ឧត្តមគតិ​និង​ក្មេង​ជំទង់​គឺ​ខ្លាំង​ណាស់​ដែល​តម្លៃ​ខ្លួន​ឯង​ធ្លាក់​ចុះ​ស្ទើរ​ដល់​សូន្យ។

អ្វី​ដែល​គួរ​ឱ្យ​រំខាន​បំផុត​នោះ​គឺ​វា​អនុវត្ត​បាន​ក្នុង​កម្រិត​កាន់តែ​ច្រើន​ចំពោះ​ក្មេង​ជំទង់​ដែល​ឆ្លាត​បំផុត ឆ្លាតវៃ​បំផុត មាន​ចំណេះដឹង និង​ចង់ដឹងចង់ឃើញ។ វាគឺជាពួកគេដែលភាគច្រើនមិនពេញចិត្តនឹងខ្លួនឯង ហើយភាគច្រើនមានការគោរពខ្លួនឯងទាប។ ក្នុងវ័យជំទង់ដែលមិនចូលចិត្តរស់នៅសម្រាប់ថ្ងៃនេះ មិនគិតពីអនាគត ហើយមិនបំពេញក្បាលដោយឧត្តមគតិ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺស្ថិតនៅក្នុងលំដាប់ដោយការគោរពខ្លួនឯង។

ជាទូទៅគេទទួលស្គាល់ថា ការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់តែងតែល្អ ហើយការជឿជាក់លើខ្លួនឯងទាបតែងតែអាក្រក់។ ប៉ុន្តែ​គេ​ក៏​និយាយ​ដែរ​ថា ចំណុច​ខ្វះខាត​របស់​យើង​ជា​ការ​បន្ថែម​គុណធម៌​របស់​យើង។ សុទិដ្ឋិនិយម ទំនុកចិត្ត សកម្មភាព និងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់មនុស្សដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់អាចប្រែទៅជាការរិះគន់ខ្លួនឯងទាប ឆេវឆាវ ក្រអឺតក្រទម។ ហើយភាពទុទិដ្ឋិនិយម និងការសង្ស័យលើខ្លួនឯងរបស់មនុស្សដែលមានការប៉ាន់ស្មានទាប ជារឿយៗរួមចំណែកដល់ភាពប្រាកដនិយមកាន់តែខ្លាំងក្នុងការកំណត់គោលដៅ ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកំហុស និងភាពរសើបចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀត។ វាពិបាកក្នុងការនិយាយដោយប្រាកដថាប្រភេទនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងគឺប្រសើរជាង។ វាតែងតែចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ក្នុងស្ថានភាពបែបណា ហើយផ្អែកលើតម្លៃអ្វី?

ការគោរពខ្លួនឯងតាំងពីកុមារភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការអប់រំ។ ការគោរពខ្លួនឯងទាបមិនអនុញ្ញាតឱ្យសមត្ថភាពរបស់កុមារបើកចំហពេញលេញនោះទេ។ ហើយការមានគំនិតខ្លួនឯងខ្ពស់ពេកអាចមានគ្រោះថ្នាក់។ កុមារនឹងសន្មតថាខ្លួនគាត់ផ្ទាល់នូវគុណធម៌ដែលមិនមាននិងការរំពឹងទុកដែលមិនពិតហើយបន្ទាប់មកនៅពេលអនាគតត្រូវរងទុក្ខនៅពេលដែលជីវិតចាប់ផ្តើមដាក់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។

ជាការពិតណាស់មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែស្វាគមន៍បំណងប្រាថ្នារបស់កុមារសម្រាប់ឧត្តមគតិមួយបើមិនដូច្នេះទេគាត់នឹងធំឡើងជាមនុស្សដែលពេញចិត្តខ្លួនឯងហើយមិនមានការអប់រំខ្លាំង។ ប៉ុន្តែជាដំបូង អ្នកត្រូវតែអាចពន្យល់គាត់ថា អ្នកអាចចូលទៅជិតឧត្តមគតិបានតែបន្តិចម្ដងៗ តាមរយៈការងារដ៏ឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ពន្យល់ដល់កុមារថា ប្រសិនបើឧត្តមគតិហាក់ដូចជាមិនអាចសម្រេចបាន ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯងពិតប្រាកដបានទេនោះ អ្នកត្រូវតែអាចផ្លាស់ប្តូរគំនិតរបស់អ្នកអំពីខ្លួនអ្នក - ឧត្តមគតិ។ ហើយសំខាន់បំផុត អ្នកត្រូវស្រលាញ់ខ្លួនឯងថាអ្នកជានរណាពិតប្រាកដ។

ការបង្កើនការគោរពខ្លួនឯងចំពោះកុមារគឺជាកិច្ចការសំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ជីវិតនាពេលអនាគតរបស់គាត់។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងគឺជារចនាប័ទ្មនៃការអប់រំគ្រួសារតម្លៃដែលទទួលយកនៅក្នុងគ្រួសារ។

មានបីទម្រង់នៃការចិញ្ចឹមកូន៖

ជាមួយនឹងរចនាប័ទ្មប្រជាធិបតេយ្យជាដំបូងនៃការទាំងអស់ផលប្រយោជន៍របស់កុមារត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនី។ រចនាប័ទ្មយល់ព្រម។

នៅក្នុងរចនាប័ទ្ម conniving កុមារត្រូវបានទុកឱ្យខ្លួនឯង។

ក្មេងមត្តេយ្យម្នាក់មើលឃើញខ្លួនឯងតាមរយៈភ្នែករបស់មនុស្សពេញវ័យជិតស្និទ្ធដែលចិញ្ចឹមគាត់។ ប្រសិនបើការវាយតម្លៃ និងការរំពឹងទុកក្នុងគ្រួសារមិនសមស្របនឹងអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ នោះរូបភាពខ្លួនឯងហាក់ដូចជាមានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ។

អាកប្បកិរិយាមិនគ្រប់គ្រាន់របស់កុមារអាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ។ កុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាបមិនពេញចិត្តនឹងខ្លួនឯង។ រឿងនេះកើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសារដែលឪពុកម្តាយតែងតែបន្ទោសកូន ឬកំណត់កិច្ចការហួសហេតុសម្រាប់គាត់។ កុមារមានអារម្មណ៍ថាគាត់មិនបំពេញតាមតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយ។ (​កុំ​ប្រាប់​កូន​ថា​គាត់​អាក្រក់ វា​បណ្តាល​ឱ្យ​មាន​ភាពស្មុគស្មាញ​ដែល​មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​លុបចោល​នៅពេល​ក្រោយ​។) រឿងនេះកើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសារដែលកុមារត្រូវបានគេសរសើរជាញឹកញាប់ ហើយអំណោយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់រឿងតូចតាច និងសមិទ្ធិផល (កុមារស៊ាំនឹងរង្វាន់សម្ភារៈ)។ កុមារត្រូវបានដាក់ទណ្ឌកម្មកម្រណាស់ ប្រព័ន្ធនៃតម្រូវការគឺទន់ណាស់។

ការអនុវត្តគ្រប់គ្រាន់ - នៅទីនេះយើងត្រូវការប្រព័ន្ធដែលអាចបត់បែនបាននៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការសរសើរ។ ការសរសើរនិងការសរសើរមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលពីគាត់។ អំណោយកម្រត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការប្រព្រឹត្ដ។ នៅក្នុងគ្រួសារដែលកុមារធំឡើងជាមួយនឹងការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ ប៉ុន្តែមិនមានការវាយតម្លៃខ្ពស់ ការយកចិត្តទុកដាក់លើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ (ចំណាប់អារម្មណ៍ ចំណង់ចំណូលចិត្ត ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិ) ត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការទាមទារគ្រប់គ្រាន់។ នៅទីនេះពួកគេមិនងាកទៅរកការដាក់ទណ្ឌកម្មដ៏អាម៉ាស់ ហើយស្ម័គ្រចិត្តសរសើរនៅពេលដែលកុមារសមនឹងទទួលបានវា។ កុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាប (មិនចាំបាច់ទាបខ្លាំង) មានសេរីភាពច្រើននៅផ្ទះ ប៉ុន្តែតាមការពិត សេរីភាពនេះគឺខ្វះការគ្រប់គ្រង ដែលជាលទ្ធផលនៃភាពព្រងើយកន្តើយរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះកូន និងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការអនុវត្តសាលាគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់មួយសម្រាប់វាយតម្លៃកុមារជាមនុស្សម្នាក់ដោយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិ។ អាកប្បកិរិយា​ចំពោះ​ខ្លួន​ឯង​ជា​សិស្ស​ត្រូវ​បាន​កំណត់​យ៉ាង​ធំ​ដោយ​តម្លៃ​គ្រួសារ។ នៅក្នុងកុមារ គុណសម្បត្តិរបស់គាត់ដែលភាគច្រើនទាក់ទងនឹងឪពុកម្តាយរបស់គាត់ - ការរក្សាកិត្យានុភាព ការគោរពប្រតិបត្តិជាដើម។ ការសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើការដឹងខ្លួនរបស់សិស្សសាលាតូចមួយនៅពេលដែលឪពុកម្តាយមិនខ្វល់ខ្វាយពីការអប់រំ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងពេលវេលាប្រចាំថ្ងៃក្នុងជីវិតសិក្សារបស់គាត់ ("តើវាមិនផ្លុំចេញពីបង្អួចក្នុងថ្នាក់រៀនទេ?", "តើពួកគេបានផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវអាហារពេលព្រឹកអ្វីខ្លះ? ?”) ឬពួកគេមិនខ្វល់ពីអ្វីទាំងអស់ - ជីវិតសាលារៀនមិនត្រូវបានពិភាក្សា ឬពិភាក្សាជាផ្លូវការទេ។ សំណួរ​មួយ​ដែល​មិន​សូវ​ច្បាស់៖ "តើ​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​នៅ​សាលា​ថ្ងៃ​នេះ?" មិនយូរមិនឆាប់នឹងនាំទៅរកចម្លើយដែលត្រូវគ្នា៖ "គ្មានអ្វីពិសេស" "អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អ" ។ ឪពុកម្តាយក៏បានកំណត់កម្រិតដំបូងនៃពាក្យបណ្តឹងរបស់កុមារផងដែរ - អ្វីដែលគាត់អះអាងនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំនិងទំនាក់ទំនង។ កុមារដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃសេចក្តីប្រាថ្នា ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងខ្ពស់ និងការលើកទឹកចិត្តដ៏មានកិត្យានុភាពពឹងផ្អែកលើភាពជោគជ័យប៉ុណ្ណោះ។ ចក្ខុវិស័យរបស់ពួកគេអំពីអនាគតគឺគ្រាន់តែជាសុទិដ្ឋិនិយម។

កុមារដែលមានកម្រិតនៃការទាមទារទាប និងការគោរពខ្លួនឯងទាប មិនដាក់ពាក្យសុំច្រើនទាំងនាពេលអនាគត ឬបច្ចុប្បន្ន។ ពួកគេមិនកំណត់គោលដៅខ្ពស់សម្រាប់ខ្លួនគេ ហើយសង្ស័យឥតឈប់ឈរអំពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ឆាប់ឈានដល់កម្រិតនៃវឌ្ឍនភាពដែលរីកចម្រើននៅដើមដំបូងនៃការសិក្សារបស់ពួកគេ។

ការថប់បារម្ភអាចក្លាយជាបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅអាយុនេះ។ ការថប់បារម្ភខ្ពស់ទទួលបានស្ថេរភាពជាមួយនឹងការមិនពេញចិត្តជាប្រចាំចំពោះការសិក្សារបស់ឪពុកម្តាយ។ ឧបមាថាកុមារធ្លាក់ខ្លួនឈឺ ធ្លាក់ពីក្រោយមិត្តរួមថ្នាក់ ហើយវាពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការចូលរួមក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ប្រសិនបើការលំបាកបណ្តោះអាសន្នដែលគាត់ជួបប្រទះធ្វើឱ្យមនុស្សពេញវ័យឆាប់ខឹង, ការថប់បារម្ភកើតឡើង, ការភ័យខ្លាចនៃការធ្វើអាក្រក់, ខុស។ លទ្ធផលដូចគ្នាគឺសម្រេចបានក្នុងស្ថានភាពដែលកូនរៀនបានល្អណាស់ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយរំពឹងច្រើន និងទាមទារហួសហេតុ និងមិនប្រាកដប្រជា។

ដោយសារតែការកើនឡើងនៃការថប់បារម្ភ និងការគោរពខ្លួនឯងទាបដែលពាក់ព័ន្ធ សមិទ្ធិផលនៃការអប់រំត្រូវបានកាត់បន្ថយ ហើយការបរាជ័យត្រូវបានជួសជុល។ ការសង្ស័យលើខ្លួនឯងនាំឱ្យមានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនទៀត - បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យដោយមិនដឹងខ្លួនធ្វើសកម្មភាពតែតាមគំរូនិងគំរូការភ័យខ្លាចក្នុងការផ្តួចផ្តើមគំនិតជាផ្លូវការការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងនិងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។

មនុស្សពេញវ័យដែលមិនពេញចិត្តនឹងការថយចុះផលិតភាពនៃការងារអប់រំរបស់កុមារ ផ្តោតលើបញ្ហាទាំងនេះកាន់តែច្រើនឡើងក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយគាត់ ដែលបង្កើនភាពមិនស្រួលខាងផ្លូវចិត្ត។ វាប្រែចេញជារង្វង់ដ៏កាចសាហាវ៖ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនមិនអំណោយផលរបស់កុមារត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំរបស់គាត់ សកម្មភាពទាបនៃសកម្មភាពបណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មដែលត្រូវគ្នាពីអ្នកដ៏ទៃ ហើយប្រតិកម្មអវិជ្ជមាននេះ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវលក្ខណៈដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុង កូន។ អ្នកអាចបំបែករង្វង់នេះដោយការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា និងការវាយតម្លៃរបស់ឪពុកម្តាយ។ បិទមនុស្សពេញវ័យដោយផ្តោតលើសមិទ្ធិផលតូចបំផុតរបស់កុមារ។ ដោយមិនបន្ទោសគាត់ចំពោះការខ្វះខាតមួយចំនួន ពួកគេបានកាត់បន្ថយកម្រិតនៃការថប់បារម្ភរបស់គាត់ ហើយដូច្នេះរួមចំណែកដល់ការបញ្ចប់ការងារអប់រំប្រកបដោយជោគជ័យ។

ជម្រើសទីពីរ - ការបង្ហាញ - លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្រូវការកើនឡើងសម្រាប់ភាពជោគជ័យនិងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកដទៃ។ ប្រភពនៃការបង្ហាញជាធម្មតាគឺការខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់របស់មនុស្សពេញវ័យចំពោះកុមារដែលមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានបោះបង់ចោលនៅក្នុងគ្រួសារ "មិនស្រលាញ់" ប៉ុន្តែវាកើតឡើងដែលថាកុមារទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែវាមិនបំពេញចិត្តគាត់ដោយសារតែតម្រូវការ hypertrophied សម្រាប់ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត។ ការទាមទារច្រើនពេកលើមនុស្សពេញវ័យគឺមិនមែនធ្វើឡើងដោយការធ្វេសប្រហែសនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញដោយកុមារដែលខូចបំផុត។ ក្មេងបែបនេះនឹងស្វែងរកការយកចិត្តទុកដាក់សូម្បីតែបំពានច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា។ («វា​ប្រសើ​ជាង​ដែល​ត្រូវ​គេ​ស្តី​បន្ទោស ជាង​មិន​បាន​កត់​សម្គាល់»)។ ភារកិច្ចរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺត្រូវធ្វើដោយគ្មានការកត់សម្គាល់ និងការកែលម្អ បញ្ចេញមតិតាមអារម្មណ៍តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន មិនត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះទង្វើខុសឆ្គងតូចតាច និងដាក់ទោសអ្នកធំ (និយាយដោយបដិសេធដំណើរកម្សាន្តដែលបានគ្រោងទុកទៅសៀក)។ នេះ​គឺ​ជា​ការ​លំបាក​សម្រាប់​មនុស្ស​ពេញវ័យ​ជាង​ការ​ថែទាំ​កុមារ​ដែល​មាន​ការ​ថប់​បារម្ភ។

ប្រសិនបើចំពោះកុមារដែលមានការថប់បារម្ភខ្លាំង បញ្ហាចម្បងគឺការមិនពេញចិត្តពីមនុស្សពេញវ័យ នោះសម្រាប់ក្មេងដែលបង្ហាញការពេញចិត្ត វាជាការខ្វះការសរសើរ។

ជម្រើសទីបីគឺ "ការជៀសវាងការពិត" ។ វាត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងករណីដែលការបង្ហាញត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការថប់បារម្ភចំពោះកុមារ។ កុមារទាំងនេះក៏មានតម្រូវការខ្លាំងសម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លួនឯងដែរ ប៉ុន្តែពួកគេមិនអាចដឹងវាបានទេដោយសារតែការថប់បារម្ភរបស់ពួកគេ។ ពួកគេស្ទើរតែមិនកត់សម្គាល់ ពួកគេខ្លាចញុះញង់ការមិនពេញចិត្តជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ពួកគេខិតខំបំពេញតម្រូវការរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ តម្រូវការមិនពេញចិត្តសម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់នាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃភាពអសកម្មកាន់តែខ្លាំង ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកសម្រាប់ទំនាក់ទំនងមិនគ្រប់គ្រាន់រួចទៅហើយ។ នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពរបស់កុមារ បង្ហាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះលទ្ធផលនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់ពួកគេ និងស្វែងរកវិធីនៃការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការកែតម្រូវដ៏ងាយស្រួលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេត្រូវបានសម្រេច។

2. ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្សមត្តេយ្យ

2.1 ការសិក្សាអំពីកត្តាដែលប៉ះពាល់ដល់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

ដើម្បីស្គាល់កុមារឱ្យកាន់តែច្បាស់ ខ្ញុំបានអនុវត្តវិធីសាស្ត្រ House-Tree-Man ជាមួយពួកគេ។ បច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវបុគ្គលិកលក្ខណៈបែបគម្រោងនេះត្រូវបានស្នើឡើងដោយ J. Book ក្នុងឆ្នាំ 1948។ ការធ្វើតេស្តផ្អែកលើគំនូរគឺមានបំណងសម្រាប់ទាំងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។ ប្រហែល​ជា​ការ​ពិនិត្យ​និង​ធ្វើ​តេស្ត​ជា​ក្រុម។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្ត្រសាកល្បងយោងតាមគំនូរមានដូចខាងក្រោម៖

- ប្រធានបទត្រូវបានស្នើសុំឱ្យគូរផ្ទះដើមឈើនិងមនុស្ស។

- ការស្ទង់មតិត្រូវបានអនុវត្តតាមផែនការដែលបានអភិវឌ្ឍ។

វាត្រូវបានគេជឿថាអន្តរកម្មរវាងផ្ទះ ដើមឈើ និងមនុស្ស គឺជាពាក្យប្រៀបធៀបដែលមើលឃើញ។ ប្រសិនបើអ្នកដាក់គំនូរទាំងមូលទៅជាសកម្មភាព នោះវាពិតជាអាចទៅរួចក្នុងការកត់សម្គាល់នូវអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតរបស់យើង។ (ឧបសម្ព័ន្ធ A)

បន្ទាប់​ពី​អនុវត្ត​បច្ចេកទេស​នេះ និង​សង្កេត​មើល​កុមារ ខ្ញុំ​បាន​រៀន​ពី​លក្ខណៈ​ផ្លូវចិត្ត​របស់​ពួកគេ។ បន្ទាប់​មក​ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​រោគ​វិនិច្ឆ័យ​មួយ​ដែល​គេ​ហៅ​ថា "ជណ្ដើរ"។ បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីកំណត់ប្រព័ន្ធគំនិតរបស់កុមារអំពីរបៀបដែលគាត់វាយតម្លៃខ្លួនឯង របៀបដែលមនុស្សផ្សេងទៀតវាយតម្លៃគាត់ និងរបៀបដែលគំនិតទាំងនេះទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ (ឧបសម្ព័ន្ធខ)។

ដូចគ្នានេះផងដែរដើម្បីបញ្ជាក់ពីលទ្ធផលខ្ញុំបានធ្វើការវិនិច្ឆ័យមួយផ្សេងទៀត - "បុរសតូចគួរឱ្យអស់សំណើច" ។ គោលបំណងនៃបច្ចេកទេសនេះគឺដើម្បីស្វែងយល់ពីកម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ។ ជាលទ្ធផលនៃវិធីសាស្រ្តទាំងពីរនេះ ទទួលបានលទ្ធផលដូចខាងក្រោម៖

20% - ការប៉ាន់ស្មានតម្លៃខ្លួនឯងលើស

30% - ការគោរពខ្លួនឯងជាមធ្យម

50% - ការគោរពខ្លួនឯងទាប

បន្ទាប់ពីបានអនុវត្ត និងវិភាគវិធីសាស្រ្ត និងការសង្កេតទាំងអស់ ខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថា ឪពុកម្តាយមានតួនាទីសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការបង្កើតនូវការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់របស់កុមារ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ ដើម្បីបង្កើនភាពវិជ្ជមាន និងកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃគ្រួសារលើការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ ចាំបាច់ត្រូវចងចាំពីកត្តាផ្លូវចិត្តក្នុងគ្រួសារដែលមានតម្លៃអប់រំ៖

* ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងជីវិតគ្រួសារ។

* តែងតែស្វែងរកពេលវេលាដើម្បីនិយាយជាមួយកូនរបស់អ្នក;

* ចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហារបស់កុមារ ស្វែងយល់ពីការលំបាកទាំងអស់ដែលកើតឡើងក្នុងជីវិតរបស់គាត់ និងជួយអភិវឌ្ឍជំនាញ និងទេពកោសល្យរបស់គាត់។

* កុំដាក់សម្ពាធលើកុមារ ដោយហេតុនេះជួយគាត់ឱ្យធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង

* មានគំនិតនៃដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ;

* គោរពសិទ្ធិរបស់កុមារចំពោះគំនិតរបស់គាត់;

* ដើម្បីអាចទប់ស្កាត់សភាវគតិដែលមានកម្មសិទ្ធិ និងចាត់ទុកកុមារជាដៃគូស្មើៗគ្នា ដែលមិនសូវមានបទពិសោធន៍ជីវិតរហូតមកដល់ពេលនេះ។

* គោរពបំណងប្រាថ្នារបស់សមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀតទាំងអស់ ដើម្បីបន្តអាជីព និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។

បន្ថែមពីលើទំនាក់ទំនងគ្រួសារ មត្តេយ្យក៏ប៉ះពាល់ដល់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារផងដែរ។ អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកអប់រំចំពោះកុមារ ដែលជាការពិតណាស់ បង្កើតអាកប្បកិរិយារបស់កុមារក្នុងក្រុមចំពោះកុមារនេះ ដោយសារអ្នកអប់រំជាគំរូ និងមានសិទ្ធិអំណាច។

សូម្បីតែនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ សាលារៀន និងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតនៃប្រទេសកាហ្សាក់ស្ថាន កម្មវិធីអប់រំ "ចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង" ត្រូវបានអនុវត្តន៍ដោយជោគជ័យអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ដែលកុមារបានស្គាល់ខ្លួនឯង មនុស្សផ្សេងទៀត និងពិភពលោកជុំវិញពួកគេកាន់តែប្រសើរឡើង តាមរយៈការយល់ដឹងអំពីតម្លៃសង្គម។ ហើយសកម្មភាពទាំងនេះសម្រាប់កុមារគឺមិនឥតប្រយោជន៍ទេ។ ថ្នាក់ចំណេះដឹងខ្លួនឯងមានឥទ្ធិពលល្អខ្លាំងណាស់លើការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់របស់កុមារ។

2.2 វិធីសាស្រ្តផលិតភាពដែលមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់

គោលបំណងនៃការសន្ទនានេះគឺដើម្បីពន្យល់ឪពុកម្តាយអំពីការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ និងបង្រៀនពួកគេពីរបៀបបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលនៅផ្ទះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយជោគជ័យនៃការគោរពខ្លួនឯងនេះនៅក្នុងកុមារ។

បន្ទាប់ពីការសន្ទនា ខ្ញុំបានចែកជូនមាតាបិតាទាំងអស់នូវអនុស្សរណៈ "ច្បាប់សំខាន់ៗចំនួន 10 សម្រាប់មាតាបិតា" ដែលមានគន្លឹះមានប្រយោជន៍លើប្រធានបទនៃការសន្ទនារបស់យើង។ (ឧបសម្ព័ន្ធខ)

បន្ទាប់ពីការសន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយខ្ញុំចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយកុមារ។ ខ្ញុំបានបង្កើតការងារកែតម្រូវសម្រាប់កុមារដែលមានកម្រិតការគោរពខ្លួនឯងទាប និងការងារកែតម្រូវដាច់ដោយឡែកសម្រាប់កុមារដែលមានកម្រិតតម្លៃខ្លួនឯងលើសកម្រិត។ ជាមួយនឹងកុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាប និងមធ្យម យើងបានចាប់ផ្តើមលេងហ្គេម។

សរសើរហ្គេមអ្នកជិតខាងរបស់អ្នក។ គោលបំណងនៃល្បែងនេះគឺដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ។ នេះនឹងកើតឡើងដោយសារតែការពិតដែលថាកុមារបានឮរឿងរីករាយអំពីខ្លួនគាត់ដែលត្រូវបានប្រាប់នោះនឹងជឿលើវាដោយខ្លួនឯងបន្តិចម្តងភ្លេចអំពីចំណុចខ្វះខាតរបស់គាត់។

ហ្គេមសរសើរខ្លួនឯង។ គោលបំណងនៃល្បែងនេះគឺដើម្បីអោយកុមារសរសើរខ្លួនឯង និងយល់ថាគាត់ល្អ អ្វីជាគុណសម្បត្តិរបស់គាត់ ដោយឯករាជ្យ បង្កើនការគោរពខ្លួនឯង។

ល្បែង "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?" គោលបំណងនៃល្បែងនេះគឺដើម្បីបង្កើនការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ បង្រៀនគាត់កុំឱ្យបាត់បង់បេះដូង កុំឱ្យតូចចិត្តនឹងរឿងតូចតាច ជឿជាក់លើអ្វីដែលល្អបំផុត និងរីករាយជាមួយពេលវេលាល្អៗ។ (ឧបសម្ព័ន្ធ D) ។ ការលេងជាមួយកុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាបនៅក្នុងហ្គេមទូរស័ព្ទ និងការនិយាយ ខ្ញុំបានព្យាយាមចូលរួមជាមួយពួកគេ ដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវតួនាទីសំខាន់នៅក្នុងហ្គេមមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។

ដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការងារលើការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងជាវិជ្ជមានចំពោះកុមារគឺជាការបណ្តុះបណ្តាលដែលហៅថា "ខ្ញុំរួចរាល់ហើយ!"។

ទាំងនេះគឺជាការងារបុគ្គល ក្នុងអំឡុងពេលដែលកុមារត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចដែលអាចធ្វើទៅបាន។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ពួកគេ កុមារបានទទួលកាតមួយដែលមានពាក្យថា "អ្នកពិតជាអស្ចារ្យណាស់!" "អ្នកឆ្លាត!" "អ្នកធ្វើបានល្អណាស់!" ជាដើម។ ពីតួអង្គដែលអ្នកចូលចិត្តពីរឿងនិទាន ឬតុក្កតា។

ជាមួយនឹងកុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ ខ្ញុំក៏បានធ្វើថ្នាក់រៀនក្នុងទម្រង់ជាហ្គេម និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល ប៉ុន្តែខុសគ្នារួចទៅហើយពីថ្នាក់ដែលត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់កុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាប។

យើងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងហ្គេមមួយដែលមានឈ្មោះថា Mirror។ គោលបំណងនៃហ្គេមនេះគឺដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យស្គាល់លក្ខណៈពិសេសរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត ភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងលក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ។

សរសើរហ្គេមអ្នកជិតខាងរបស់អ្នក។ ក្នុងករណីនេះគោលដៅសំខាន់នៃហ្គេមគឺស្វែងរកគុណភាពវិជ្ជមានពិតប្រាកដរបស់អ្នកជិតខាងរបស់អ្នក។

ល្បែង "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?" គោលបំណងនៃហ្គេមនេះគឺដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះសាមគ្គីភាព ការយល់ចិត្តពីសមមិត្ត មិត្តដែលត្រូវការជំនួយ ឬការគាំទ្រ។

បន្ទាប់ពីការងារទាំងអស់រួចរាល់ ខ្ញុំបានដំណើរការការវិនិច្ឆ័យឡើងវិញ "ជណ្ដើរ" និង "បុរសតូចកំប្លែង" ដើម្បីពិនិត្យមើលលទ្ធផលចុងក្រោយ។ ជាលទ្ធផលដូចការរំពឹងទុក លទ្ធផលកាន់តែល្អប្រសើរ កុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាបកាន់តែមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ហើយកុមារដែលមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ចាប់ផ្តើមមើលឃើញគុណសម្បត្តិល្អមិនត្រឹមតែនៅក្នុងខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងចំពោះអ្នកដទៃផងដែរ៖

50% - ការគោរពខ្លួនឯងជាមធ្យម

50% - ការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់។

យើងអាចតាមដានកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគោរពខ្លួនឯង និងយល់ពីរបៀបដែលវាផ្លាស់ប្តូរ អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌដែលបានកំណត់។

កត្តាទាំងអស់ដែលមានឥទ្ធិពលលើការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារត្រូវបានសិក្សាលម្អិតដោយពួកយើង។

សម្មតិកម្មដែលបានស្នើឡើងត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយជោគជ័យ។ តាមរយៈការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលនៅក្នុងសួនច្បារ និងនៅផ្ទះ ពួកយើងដោយសហការជាមួយឪពុកម្តាយ អាចបង្កើន និងធ្វើឱ្យកម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងមានលក្ខណៈធម្មតាចំពោះកុមារដែលវាយតម្លៃខ្លួនឯងមិនសូវវិជ្ជមាន។ អ្វីៗដំណើរការបានដោយអរគុណចំពោះការសន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយ ហ្គេម ការបណ្តុះបណ្តាល និងការងារបុគ្គលជាមួយកុមារ។

ប្រសិនបើយើងធ្វើការជាមួយកុមារលើការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់តែនៅក្នុងមត្តេយ្យ ដោយមិនមានការពាក់ព័ន្ធជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងរឿងនេះ នោះយើងច្បាស់ណាស់ថាយើងមិនអាចបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលដល់កុមារទាំងអស់បានទេ យើងមិនអាចបង្កើតខ្លួនឯងបានពេញលេញនោះទេ។ ការគោរព។ ឪពុកម្តាយដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកសាងការគោរពខ្លួនឯងចំពោះកូនពួកគេគួរតែផ្តល់ពេលវេលាដល់ពួកគេនៅពេលដែលកូនសុំវា។ ដោយសារកុមារត្រូវការការគាំទ្រខាងសីលធម៌ ជាដំបូងបង្អស់ ពីឪពុកម្តាយ វានឹងគ្មានប្រយោជន៍ទាំងស្រុងក្នុងការអនុវត្តការងារដោយគ្មានវត្តមាន និងការចូលរួមរបស់ពួកគេ។

ដូចគ្នានេះផងដែរ គ្រូមត្តេយ្យមានតួនាទីសំខាន់។ ដោយសារតែថ្ងៃភាគច្រើនកុមារចំណាយពេលនៅមតេយ្យ។ ដូច្នេះហើយ វាគឺជាអ្នកអប់រំដែលត្រូវតែគ្រប់គ្រងភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ។ គាត់ត្រូវតែធានាថាលក្ខខណ្ឌទាំងអស់គឺធម្មតាព្រោះវាសាមញ្ញណាស់ក្នុងការលើកកម្ពស់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារគ្រូគ្រាន់តែត្រូវលះបង់ពេលវេលាតិចតួចដល់កុមារម្នាក់ៗ។

អរគុណចំពោះការងារដែលខ្ញុំបានធ្វើ ឪពុកម្តាយ និងកូនបានស្និទ្ធស្នាលនឹងគ្នា ចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងកាន់តែច្រើន ចាប់អារម្មណ៍នឹងជីវិតរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។

កុមារចាប់ផ្តើមស្រឡាញ់ខ្លួនឯង គោរពកុមារដ៏ទៃ និងស្តាប់យោបល់របស់ពួកគេ ហើយកុមារក៏កាន់តែមានចិត្តល្អ និងយុត្តិធម៌ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។

សាកល្បង "ផ្ទះ - ដើមឈើ - បុរស"

បច្ចេកទេសមានពីរដំណាក់កាល៖ នៅដំណាក់កាលទីមួយ កុមារបង្កើតគំនូរ ហើយនៅដំណាក់កាលទីពីរ ការសន្ទនាត្រូវបានធ្វើឡើងនៅពេលដែលកុមាររៀបរាប់ និងពន្យល់ពីអ្វីដែលគាត់បានគូរ។ ការណែនាំ៖ "គូរផ្ទះតាមដែលអ្នកអាចធ្វើបាន" ។ អ្នកគួរតែកត់សម្គាល់ពេលវេលាដែលបានចំណាយលើគំនូរ។ បន្ទាប់ពីកុមារបានបញ្ចប់រូបភាពហើយសុំឱ្យគាត់គូរដើមឈើមួយហើយបន្ទាប់មកមនុស្សម្នាក់។ ខណៈពេលដែលកុមារកំពុងធ្វើការលើគំនូរ វាចាំបាច់ត្រូវសង្កេតមើលគាត់ ហើយធ្វើកំណត់ចំណាំទាក់ទងនឹងពេលវេលាដែលបានចំណាយ ការផ្អាកក្នុងគំនូរ (ក្នុងអំឡុងពេលគំនូរដែលព័ត៌មានលម្អិតវាកើតឡើង តើវាមានរយៈពេលប៉ុន្មាន) គម្លាតពីលំដាប់ធម្មតានៃ រូបភាពនៃធាតុនៃផ្ទះ ដើមឈើ និងមនុស្សបានបញ្ចេញយោបល់របស់កុមារ និងបង្ហាញពីអារម្មណ៍។

តើផ្ទះនេះធ្វើពីឥដ្ឋ ឈើ ឬអ្វីផ្សេងទៀត?

តើនេះជាផ្ទះរបស់អ្នកទេ? (បើមិនអញ្ចឹង តើជាអ្នកណា?)

ពេលគូររូបផ្ទះនេះ តើអ្នកគិតថាអ្នកណាជាម្ចាស់?

តើអ្នកចង់ឱ្យផ្ទះនេះជារបស់អ្នកទេ? ហេតុអ្វី?

ប្រសិនបើផ្ទះនេះជារបស់អ្នក តើអ្នកនឹងជ្រើសរើសបន្ទប់មួយណា? តើអ្នកចង់រស់នៅក្នុងផ្ទះនេះជាមួយអ្នកណា?

តើផ្ទះនេះនៅឆ្ងាយ ឬជិត?

តើ​អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា​ពេល​មើល​ផ្ទះ​នេះ?

តើគាត់រំលឹកអ្នកអំពីអ្វី?

តើផ្ទះនេះស្វាគមន៍ រាក់ទាក់ទេ?

តើ​វា​ស្រដៀង​គ្នា​នឹង​ផ្ទះ​ផ្សេង ឬ​ខុស​គ្នា​តាម​វិធី​ណា​មួយ?

តើអាកាសធាតុដូចក្នុងរូបភាពនេះយ៉ាងណាដែរ?

បាត់​អ្វី​នៅ​ផ្ទះ​នេះ?

តើផ្លូវចេញពីផ្ទះទៅណា?

បើ​មាន​មនុស្ស​នៅ​ក្បែរ តើ​ជា​អ្នក​ណា?

តើដើមឈើនេះស្ថិតនៅត្រង់ណា?

តើដើមឈើនេះមានអាយុប្រហាក់ប្រហែលប៉ុន្មាន?

តើដើមឈើនេះនៅរស់ទេ?

អ្វី​ដែល​ប្រាកដ​ក្នុង​រូបភាព​បញ្ជាក់​ថា​ដើម​ឈើ​នោះ​មាន​ជីវិត?

តើដើមឈើមានផ្នែកខ្លះស្លាប់ទេ? បើមាន តើមួយណា?

ហេតុអ្វីបានជាដើមឈើងាប់ (បើស្លាប់)?

តើ​ដើម​ឈើ​នេះ​ឯកោ​ឬ​មាន​អ្នក​ផ្សេង​នៅ​ក្បែរ?

តើ​អ្នក​គិត​ថា​អាកាសធាតុ​ដូច​ក្នុង​រូប​នេះ​យ៉ាង​ណា?

តើមានខ្យល់ក្នុងរូបភាពទេ?

បង្ហាញខ្ញុំពីរបៀបដែលខ្យល់បក់មក។

តើ​ដើម​ឈើ​នេះ​ធ្វើ​ឲ្យ​អ្នក​គិត​ដល់​អ្វី?

តើវារំលឹកអ្នកអំពីអ្វី?

តើដើមឈើនេះមានសុខភាពល្អទេ?

តើដើមឈើនេះរឹងមាំទេ?

ប្រសិនបើអ្នកគូរព្រះអាទិត្យ តើអ្នកនឹងដាក់វានៅទីណា?

តើដើមឈើនេះរំឭកអ្នកពីអ្នកណា? ហេតុអ្វី?

តើដើមឈើនេះត្រូវការអ្វីជាងគេ?

តើគាត់អាយុប៉ុន្មាន?

តើវាជាសាច់ញាតិ មិត្តភ័ក្តិ ឬអ្នកដ៏ទៃ?

តើ​អ្នក​គិត​ពី​អ្វី​ពេល​ដែល​អ្នក​គូរ?

តើ​គាត់​កំពុង​ធ្វើអ្វី? នៅឯណា?

តើគាត់កំពុងគិតអំពីអ្វី?

តើគាត់មានអារម្មណ៍យ៉ាងណា?

តើ​មាន​គំនិត​អ្វី​ខ្លះ​មក​ក្នុង​ចិត្ត​ពេល​មើល​ទៅ?

តើមនុស្សម្នាក់នេះរំលឹកអ្នកពីអ្នកណា?

តើមនុស្សម្នាក់នេះមានសុខភាពល្អទេ?

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​អ្នក​គិត​បែបនេះ?

តើមនុស្សម្នាក់នេះសប្បាយចិត្តទេ?

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​អ្នក​គិត​បែបនេះ?

តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះបុគ្គលនេះ?

តើអាកាសធាតុដូចក្នុងរូបភាពយ៉ាងណា?

តើបុគ្គលនេះចង់បានអ្វីជាងគេ? ហេតុអ្វី?

ប្រសិនបើគំនូរត្រូវបានធ្វើបានយ៉ាងល្អនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសមាមាត្រ និងទស្សនវិស័យ ប៉ុន្តែមានព័ត៌មានលម្អិតអប្បបរមា នេះអាចមានន័យថាកុមារជាទូទៅមានទំនោរចង់ដកខ្លួន ឬបង្ហាញពីការមិនយល់ស្របរបស់គាត់ជាមួយនឹងតម្លៃប្រពៃណី។

ប្រសិនបើការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួនតូចត្រូវបានអមដោយគុណភាពទាបនៃគំនូរទាក់ទងនឹងសមាមាត្រ និងលំហ នោះគេអាចសន្មត់ថាកុមារមានទំនាក់ទំនងមិនល្អជាមួយការពិត ហើយសមត្ថភាពបញ្ញាត្រូវបានកាត់បន្ថយ។

បរិមាណច្រើនលើសលប់នៃព័ត៌មានលម្អិតគឺជាសញ្ញាមួយដែលបង្ហាញថាកុមារកំពុងជួបប្រទះអារម្មណ៍ថប់បារម្ភខ្លាំង អ្វីមួយនៅក្នុងបរិយាកាសរបស់គាត់ធ្វើឱ្យគាត់មានការថប់បារម្ភយ៉ាងខ្លាំង ហើយគាត់កំពុងព្យាយាមបំបាត់អារម្មណ៍នេះ។

ផ្ទះចាស់ទ្រុឌទ្រោម អគារមិនស្ថិតស្ថេរ - អាកប្បកិរិយារិះគន់ចំពោះខ្លួនឯង។ ផ្ទះនេះមានអគារផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន - អារម្មណ៍នៃអរិភាពចំពោះនរណាម្នាក់នៃមនុស្សរបស់ពួកគេដែលនៅជិតគាត់។

ដំបូលដែលចង្អុលបង្ហាញដោយបន្ទាត់ផ្តេកភ្ជាប់ជញ្ជាំង - ការរារាំងការគិតការខ្វះអារម្មណ៍បទពិសោធន៍ស្រួចស្រាវ។ ដំបូលខ្ពស់ និងធំ - កុមារងាយនឹងស្រមើស្រមៃ សូម្បីតែឈ្លក់វង្វេងនឹងពួកគេ។

ត្រែតំណាងឱ្យភាពកក់ក្តៅនៃទំនាក់ទំនង អវត្តមានរបស់វាគឺការខ្វះភាពកក់ក្តៅ ការយកចិត្តទុកដាក់ អាណាព្យាបាល ឬវត្តមាននៃជម្លោះក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សជាទីស្រឡាញ់។ បំពង់ធំមិនសមាមាត្រនៅក្នុងគំនូររបស់ក្មេងជំទង់គឺជាជម្លោះផ្លូវភេទ។ ផ្សែងជាច្រើនចេញពីបំពង់ផ្សែង - មានអ្វីមួយរំខានដល់កុមារ ភាពតានតឹងខាងក្នុង។

ទ្វារ - លទ្ធភាពនៃការចូលឬដកថយ។ ទ្វារខាងមុខគឺជាច្រកចូល និងច្រកចេញ ដែលជានិមិត្តរូបនៃភាពងាយស្រួល។ ទ្វារខាងក្រោយឬចំហៀងគឺជាការគេចចេញពីការពិត។ មិនមានទ្វារទេ - កុមារមិនអាចប្រើបានបិទមិនចង់ទាក់ទងអ្នកដទៃ។ ទ្វារបើកចំហ - តម្រូវការរបស់កុមារសម្រាប់ភាពកក់ក្តៅទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធភាពបើកចំហរបស់គាត់ភាពស្មោះត្រង់ភាពសង្គម។ ទ្វារធំណាស់ - កុមារពិបាកស៊ូទ្រាំនឹងភាពឯកកោ ទាមទារការយកចិត្តទុកដាក់ ចូលចិត្តធ្វើជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការយកចិត្តទុកដាក់។ ទ្វារតូចពេក - ភាពឯកោខ្លាំង ការបដិសេធទំនាក់ទំនងណាមួយ មិនចង់ឱ្យអ្នកដទៃនៅជុំវិញអ្នក។ សោនៅលើទ្វារ - សម្ងាត់, អរិភាព, តម្រូវការសម្រាប់ការការពារ។ របងនៅជិតផ្ទះគឺជាតម្រូវការសម្រាប់ការការពារ។

បង្អួចគឺជារូបភាពនៃទំនាក់ទំនងដែលមើលឃើញ។ វីនដូដោយគ្មានស៊ុមគ្មានបង្អួចគ្មានបង្អួចនៅជាន់ទី 1 ទ្វារបិទបាំងស្រមោលវាំងននវាំងនន - ភាពឯកោកុមារដែលបានចូលទៅក្នុងខ្លួនគាត់។ បង្អួចត្រូវបានទាញខ្ពស់ពីដី - ការបំបែកជាក់លាក់របស់កុមារពីការពិតនៃជីវិតនិងចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់ពិភពស្រមើលស្រមៃ។ វីនដូទាញចុងក្រោយ - បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ភាពឯកោ, មិនចង់ទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ។ បើកបង្អួច - ភាពត្រង់, ទំនុកចិត្ត, មោទនភាពខ្លះ។

ខ្យល់តំណាងឱ្យអារម្មណ៍នៃការប៉ះពាល់នឹងកម្លាំងដែលស្ទើរតែមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។ ទិសដៅខ្យល់នៃកម្លាំងមធ្យមពីឆ្វេងទៅស្តាំផ្ដេកត្រូវបានចាត់ទុកថាទទួលយកជាទូទៅហើយមិនត្រូវបានបកស្រាយទេ។ ប្រសិនបើខ្យល់ខ្លាំង ហើយទិសដៅខុសពីធម្មតា នោះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ ខ្យល់ដែលបក់ពីបាតឡើងលើ (បញ្ឈរឬអង្កត់ទ្រូង) គឺជាបំណងប្រាថ្នាដ៏ខ្លាំងក្លាមួយដើម្បីបញ្ជូនពីពិភពពិតទៅកាន់ពិភពរវើរវាយ។ ខ្យល់បក់តាមអង្កត់ទ្រូង ពីជ្រុងកំពូលទៅបាត មានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា (ក្នុងករណីនេះ ទិសត្រូវបានបកស្រាយតាមពេលវេលា៖ ជ្រុងខាងឆ្វេងជាអតីតកាល ជ្រុងខាងស្តាំជាអនាគត)។

ព្រះអាទិត្យកំណត់គឺជាស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្ត, ធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ ព្រះអាទិត្យដែលគូរនៅពីក្រោយពពក - រវាងកុមារនិងមនុស្សដែលគាត់ចាត់ទុកថា "ផ្តល់ភាពកក់ក្តៅ" មានទំនាក់ទំនងដែលថប់បារម្ភភាពតានតឹងមិនពេញចិត្ត។

ភ្នែក ច្រមុះ មាត់ ត្រចៀក ជា​កន្លែង​ទទួល​នូវ​ការ​រំញោច​ពី​ខាងក្រៅ​ដែល​អាច​ជា​ការ​មិន​រីករាយ (ស្តាប់​ការ​ចោទប្រកាន់ ការ​រិះគន់) អាច​នាំ​ឱ្យ​មាន​ជម្លោះ ឬ​បញ្ហា ។ ការ​គូរ​រូប​មនុស្ស​ដែល​មាន​តែ​ភ្នែក​គឺ​ជា​ការ​សង្ស័យ ការ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន​ហួស​ហេតុ។ កង្វះច្រមុះ ត្រចៀក និងមាត់ - បង្ហាញពីការខ្វះខាតនៃការចង់ទំនាក់ទំនង។

លក្ខណៈផ្សេងទៀតនៃគំនូរ។

បន្ទាត់នៃផែនដី (បន្ទាត់នៃមូលដ្ឋាន) ក្នុងគំនូរផ្ទះដើមឈើឬមនុស្សមិនមែនជាព័ត៌មានលម្អិតសមរម្យទេ។ វាត្រូវបានបកស្រាយថាជាសញ្ញានៃភាពអសន្តិសុខ (បន្ទាត់ផែនដីគឺជាធាតុដែលពង្រឹងការពិតនៃគំនូរ) ។ បន្ទាត់មូលដ្ឋានផ្តល់នូវចំណុចយោងចាំបាច់; ធានានូវស្ថេរភាពនៃរូបភាពទាំងមូល។

ព័ត៌មានលម្អិតមិនសមរម្យរួមមានពពកនៅលើមេឃ (សម្រាប់គំនូរណាមួយក្នុងចំណោមគំនូរទាំងបី) ដែលអាចបង្ហាញពីអារម្មណ៍ទូទៅនៃការថប់បារម្ភដែលទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ។

ការសង្កត់ធ្ងន់របស់កុមារលើព័ត៌មានលម្អិតមួយឬផ្សេងទៀតត្រូវតែយកមកពិចារណាក្នុងការបកស្រាយ។ ការសង្កត់ធ្ងន់អាចត្រូវបានបង្ហាញដោយការយកចិត្តទុកដាក់ហួសហេតុចំពោះព័ត៌មានលម្អិត (ឧទាហរណ៍ បង្អួចមួយត្រូវបានទាញចូលទៅក្នុងក្រឡាជាច្រើន ហើយក្លាយជាដូចក្រឡាចត្រង្គ) នៅក្នុងការគិតមមៃត្រឡប់ទៅព័ត៌មានលម្អិត បន្ទាប់ពីវាត្រូវបានបញ្ចប់។ ការពង្រឹងបែបនេះអាចមានន័យថាការថប់បារម្ភមិនច្បាស់លាស់។

ការគូរដើមឈើជាធម្មតាត្រូវបានធ្វើឡើងតាមលំដាប់លំដោយ៖ ដំបូងបង្អស់គឺដើម បន្ទាប់មកមែក និងមកុដ និង/ឬស្លឹកឈើ ឬដំបូងបង្អស់លើកំពូលឈើ បន្ទាប់មកមែក ដើម និងគល់ដើម។ មែកធាងនៃមែកធាងតំណាងឱ្យផ្នែកនៃទំនាក់ទំនងនិងទំនាក់ទំនងរបស់កុមារជាមួយពិភពខាងក្រៅហើយឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ក្នុងការស្វែងរកការពេញចិត្ត; ប្រម៉ោយតំណាងឱ្យអារម្មណ៍របស់គាត់ទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋានរបស់គាត់ សក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួន។ កម្រិតនៃភាពបត់បែននៃសាខា ចំនួនរបស់ពួកគេ ទំហំ និងកម្រិតនៃការតភ្ជាប់ទៅវិញទៅមករបស់ពួកគេ បង្ហាញពីភាពប្រែប្រួល និងធនធានដែលមាននាពេលបច្ចុប្បន្នរបស់បុគ្គល។

មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានពិពណ៌នាតាមលំដាប់ដូចខាងក្រោមៈ ដំបូងក្បាលបន្ទាប់មកមុខបន្ទាប់មកក, រាងកាយ, ដៃ (ដោយម្រាមដៃឬដៃ) ជើងនិងជើង (ឬជើងនិងដៃនៅក្នុងលំដាប់បញ្ច្រាស) ។ល។ ប្រសិនបើគំនូររបស់មនុស្សចាប់ផ្តើមដោយជើង ហើយបញ្ចប់ដោយក្បាល និងមុខ នោះលំដាប់បែបនេះអាចត្រូវបានគេហៅថារោគសាស្ត្រ។ រូបភាពដែលពន្យារពេលនៃលក្ខណៈផ្ទៃមុខអាចបង្ហាញថា៖ 1) ទំនោរក្នុងការបដិសេធការរំញោចខាងក្រៅដែលយល់ឃើញ។ 2) អំពីបំណងប្រាថ្នាដើម្បីពន្យាពេល, តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន, ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃអ្នកអូសទាញ។

គម្លាតណាមួយពីលំដាប់ធម្មតា រួមទាំង៖

- លំដាប់រូបភាពមិនធម្មតា;

- ការវិលត្រឡប់ដោយបំពានទៅអ្វីដែលបានគូរពីមុន;

- ការពង្រឹងលំនាំ (នៅពេលដែលគ្រោងនៃផ្នែកនេះត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ម្តងហើយម្តងទៀត) គួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាតម្រូវឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេស។

យកចិត្តទុកដាក់លើភាពស៊ីសង្វាក់នៃគំនូរ។ គំនូរទាំងបីគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងលក្ខណៈប្រហាក់ប្រហែលគ្នា ដោយមានសម្ពាធដូចគ្នា ព័ត៌មានលម្អិតដូចគ្នា និងលេខរបស់វា។

គំនូរកាន់កាប់តំបន់តូចមួយនៃលំហ - ការបង្ហាញនៃអារម្មណ៍អន់ជាង ទំនោរដើម្បីជៀសវាងការពិត ឬបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបដិសេធគំនូរជាក់លាក់មួយ ឬអត្ថន័យនិមិត្តសញ្ញារបស់វា។ គំនូរកាន់កាប់ស្ទើរតែទាំងស្រុង ឬមិនសមនឹងទំព័រ - ការបង្ហាញនៃអារម្មណ៍នៃការខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងដែលបណ្តាលមកពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកដទៃ រួមជាមួយនឹងអារម្មណ៍នៃអរិភាព៖ ការបង្ហាញនៃភាពតានតឹង និងការឆាប់ខឹង ឬការឆ្លុះបញ្ចាំង អារម្មណ៍នៃភាពអស់សង្ឃឹម (ប្រសិនបើជើងឬផ្នែកនៃជើងរបស់មនុស្សត្រូវបាន "កាត់ចេញ" ដោយគែមខាងក្រោមនៃសន្លឹក) ។

ប្រសិនបើដើមឈើធំ កុមារមានអារម្មណ៍យ៉ាងស្រួចស្រាវពីការពឹងផ្អែកលើការពិតជុំវិញខ្លួន បង្ហាញពីភាពឆេវឆាវ ឬទំនោរទៅរកវា។ ដើមឈើតូចមួយគឺជាអារម្មណ៍នៃភាពអន់ខ្សោយ ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ និងតម្រូវការដើម្បីដកខ្លួនចូលទៅក្នុងខ្លួន។

រូបថត៖ Alexander Savchenko/Rusmediabank.ru

ការគោរពខ្លួនឯងផ្ទាល់ខ្លួន- នេះគឺជាគំនិតរបស់មនុស្សអំពីសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ក្នុងចំណោមមនុស្សផ្សេងទៀតនិងការវាយតម្លៃអំពីខ្លួនគាត់និងគុណសម្បត្តិនិងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិ។

ទម្លាប់ 5 ទាក់ទងនឹងការគោរពខ្លួនឯងទាប

ការគោរពខ្លួនឯងផ្ទាល់ខ្លួនដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស ពីព្រោះអាស្រ័យលើកម្រិតរបស់វា មនុស្សម្នាក់នឹងមានអារម្មណ៍សុខស្រួល និងទំនុកចិត្ត ឬផ្ទុយទៅវិញ អសន្តិសុខ និងមានការរឹតត្បិត។ ប៉ុន្តែ​មិនមែន​ទម្លាប់​ទាំងអស់​ដែល​កើត​ឡើង​ក្នុង​ដំណើរការ​នៃ​ការ​គោរព​ខ្លួនឯង​អាច​មាន​ប្រយោជន៍​នោះ​ទេ។ អ្នកខ្លះ​អាច​មើល​ស្រាល​តម្លៃ​ខ្លួន​របស់​មនុស្ស​ម្នាក់​ឯ​ខ្លួន​ឯង​ក៏​មិន​សង្ស័យ​ដែរ។

ទម្លាប់មួយក្នុងចំណោមទម្លាប់ទាំងនេះ គឺជាទម្លាប់នៃការប្រៀបធៀបខ្លួនឯងជាមួយអ្នកដទៃ ដោយមើលងាយមនុស្ស។ ទម្លាប់នេះគឺជាសញ្ញានៃការញៀន ពីព្រោះដោយការប្រៀបធៀបខ្លួនអ្នកជាមួយអ្នកដទៃ មនុស្សម្នាក់បដិសេធភាពប្លែកពីគេរបស់គាត់។ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់វាយតម្លៃអ្នកដទៃតាមរយៈខ្លួនគាត់ គាត់ប្រហែលជាមិនស្គាល់ការពិតពីខ្លួនឯងនោះទេ។ ជារឿយៗមនុស្សមានទម្លាប់ប្រកួតប្រជែងគ្នា។ តាមរយៈការព្យាយាមធ្វើខ្លួនឱ្យប្រសើរជាងនរណាម្នាក់ មនុស្សម្នាក់បង្កើតអារម្មណ៍ថាគាត់អាក្រក់ជាងអ្នកដទៃ។ រហូតទាល់តែទម្លាប់នេះត្រូវបានលុបចោល មនុស្សម្នាក់នឹងតែងតែរស់នៅក្នុងការប្រកួតប្រជែង ហើយសំខាន់បំផុត វានឹងតែងតែមានមនុស្សល្អជាងនៅក្នុងអ្វីមួយ ឬពួកគេមានអ្វីមួយបន្ថែមទៀត។

ទម្លាប់​មួយទៀត​ដែល​បន្ទាប​តម្លៃ​ខ្លួន​ឯង​គឺ​ទម្លាប់​សង្ឃឹម។ ការរស់នៅដោយរំពឹងពីអព្ភូតហេតុ មនុស្សម្នាក់បាត់បង់ជំនឿលើខ្លួនឯង។ នេះជាធម្មតានាំឱ្យមានការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់មានបំណងប្រាថ្នាស្វែងរកមនុស្សម្នាក់ដែលនឹងសម្រេចចិត្តអ្វីគ្រប់យ៉ាងសម្រាប់គាត់ហើយគាត់នឹងទៅជាមួយលំហូរតែប៉ុណ្ណោះ។ មនុស្សបែបនេះដកហូតឱកាសដើម្បីយល់ពីអត្ថន័យនៃជីវិត។

ទំលាប់នៃការស្វែងរកការយល់ព្រមក៏នាំទៅរកការថយចុះនៃការគោរពខ្លួនឯងផងដែរ។ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មិនស្គាល់តម្លៃនៅក្នុងខ្លួនគាត់គាត់ស្វែងរកវាពីខាងក្រៅ។ ក្នុងការស្វែងរកការយល់ព្រមពីអ្នកដ៏ទៃ មនុស្សម្នាក់មិនធ្វើអ្វីដែលខ្លួនចង់បាននោះទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលចាំបាច់ដើម្បីបង្កើនកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់គាត់។ មនុស្សកាន់តែច្រើនទទួលបានការទទួលស្គាល់កាន់តែច្រើន គាត់នឹងត្រូវការវាកាន់តែច្រើននាពេលអនាគត។ ដើម្បីបញ្ឈប់ មនុស្សម្នាក់ត្រូវយល់ថា តម្លៃរបស់គាត់កើតចេញពីខាងក្នុង មិនមែនមកពីការវាយតម្លៃរបស់មនុស្សពីខាងក្រៅនោះទេ។

ហើយ​ទម្លាប់​ចុង​ក្រោយ​ដែល​បន្ទាប​តម្លៃ​ខ្លួន​ឯង​គឺ​ទម្លាប់​ប្រើ​ល្បិច។ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មិនជឿលើកម្លាំងរបស់គាត់ គាត់ចាប់ផ្តើមប្រើមនុស្សផ្សេងទៀតដើម្បីសម្រេចគោលដៅរបស់គាត់។ គាត់​ត្រូវ​មក​រក​ល្បិច​ផ្សេងៗ​ដើម្បី​ហៅ​មនុស្ស​ឲ្យ​ជួយ ឧទាហរណ៍​ដាក់​សម្ពាធ​លើ​ការ​អាណិត ដើរ​បោក​បញ្ឆោត​លេង​ដោយ​មាន​ទោស​ជាដើម។ ពេល​ល្បិច​ចាស់​ឈប់​ដំណើរការ​ត្រូវ​រក​អ្នក​ថ្មី​មក​រក។ បុគ្គលបាត់បង់ការគោរពខ្លួនឯង។

តើកត្តាអ្វីខ្លះមានឥទ្ធិពលលើការគោរពខ្លួនឯង?

ការគោរពខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលម្នាក់អាចផ្លាស់ប្តូរពេញមួយជីវិត។ វាអាស្រ័យលើកត្តាមួយចំនួន។ ជាឧទាហរណ៍ ការគោរពខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលម្នាក់ត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយការផ្ដល់យោបល់បច្ចុប្បន្ន។ បុគ្គលដែលកើតក្នុងគ្រួសារសង្គមខ្ពស់ នឹងមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ជាងមនុស្សក្នុងគ្រួសារសាមញ្ញ។ ផងដែរ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងរបស់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយភាពជោគជ័យរបស់គាត់។ ស្ត្រី​ដែល​ស៊ូទ្រាំ​នឹង​ការងារ មាន​គ្រួសារ និង​ភាព​រុងរឿង​នឹង​វាយតម្លៃ​ខ្លួន​ឯង​ខ្ពស់​ល្មម។ ទម្លាប់ និង​ទម្លាប់​មាន​ឥទ្ធិពល​យ៉ាង​ខ្លាំង​លើ​ការ​ជឿជាក់​លើ​ខ្លួនឯង​របស់​មនុស្ស។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មិនជឿលើខ្លួនឯងទេនោះ គាត់នឹងចាត់ទុកខ្លួនឯងថាជាអ្នកបរាជ័យក្នុងគ្រប់វិស័យ ហើយថែមទាំងមិនព្យាយាមកែប្រែ។ ស្ថានភាពរាងកាយ និងអារម្មណ៍ក៏ប៉ះពាល់ដល់ការគោរពខ្លួនឯងផងដែរ។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ឈឺវាពិបាកក្នុងការបញ្ចុះបញ្ចូលគាត់ថាគាត់មើលទៅល្អ។ ការគោរពខ្លួនឯងត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះខ្លួនគាត់ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានអាក់អន់ចិត្តចំពោះខ្លួនឯង នោះតម្លៃលើខ្លួនឯងនឹងធ្លាក់ចុះ។ ផងដែរ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយជំនឿរបស់គាត់លើភាពគ្រប់គ្រាន់របស់គាត់។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ជឿជាក់លើខ្លួនឯង នោះការជឿជាក់លើខ្លួនឯងនឹងខ្ពស់។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីលើកកំពស់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់មនុស្សម្នាក់?

ដើម្បីបង្កើនការគោរពខ្លួនឯង អ្នកអាចប្រើបច្ចេកទេសផ្លូវចិត្តមួយចំនួន។ ដើម្បីចាប់ផ្តើមមនុស្សម្នាក់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរជីវិតរបស់គាត់បន្តិចបន្តួច - ឧទាហរណ៍បើកឱ្យអ្នកស្គាល់គ្នាថ្មីព្យាយាមរៀនអ្វីថ្មីជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ កុំ​ខ្លាច​នឹង​ធ្វើ​ខុស ព្រោះ​អ្នក​ដែល​ធ្វើ​អ្វី​ក៏​មិន​ខុស​ដែរ។ ដើម្បីបង្កើនការគោរពខ្លួនឯង មនុស្សម្នាក់ត្រូវថែរក្សាខ្លួនឯង។ បុរសសង្ហា និងមានសុខភាពល្អមើលទៅអស្ចារ្យ ការគោរពខ្លួនឯងកើនឡើង។ ដើម្បីរក្សាការគោរពខ្លួនឯង អ្នកអាចរក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃបែបនេះនឹងជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យចងចាំពីភាពជោគជ័យរបស់គាត់ និងបទពិសោធន៍ដែលអមដំណើរពួកគេ។ បន្ទាប់ពីមួយរយៈពេល បទពិសោធន៍ទាំងនេះហាក់ដូចជាគួរឱ្យអស់សំណើច និងគួរឱ្យអស់សំណើច។ ដើម្បីបង្កើនការគោរពខ្លួនឯង អ្នកត្រូវពិចារណាឡើងវិញនូវទស្សនៈរបស់អ្នកចំពោះពិភពលោក - ចាប់ផ្តើមកត់សម្គាល់តែអំពើល្អនៅក្នុងមនុស្ស គិតអំពីអ្វីដែលអស្ចារ្យ និងវិជ្ជមាន ឈប់កត់សម្គាល់អារម្មណ៍អវិជ្ជមាន និងបទពិសោធន៍។ វាចាំបាច់ក្នុងការចាប់ផ្តើមធ្វើអំពើល្អដែលប្រាកដជានឹងត្រលប់ទៅមនុស្សម្នាក់វិញ។ សេចក្តីសប្បុរសបង្កើនការគោរពខ្លួនឯង មិនថាបុគ្គលនោះបានធ្វើដោយខ្លួនឯង ឬធ្វើអំពើល្អសម្រាប់ខ្លួននោះទេ។ វាត្រូវបានគេជឿផងដែរថាសត្វចិញ្ចឹមអាចបង្កើនការគោរពខ្លួនឯង។ ការមានមិត្តភ័ក្តិក្នុងគ្រួសារ មនុស្សម្នាក់អាចចែករំលែកភាពជោគជ័យ និងបទពិសោធន៍របស់គាត់ជាមួយពួកគេ និងមិនមានអារម្មណ៍ឯកោឡើយ។

វិធីសាស្រ្តកំណត់ការគោរពខ្លួនឯង

អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាធម្មតាកំណត់កម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សដោយមានជំនួយពីការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តពិសេសឬកម្រងសំណួរ។ គោលបំណងនៃការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានពន្យល់ដល់បុគ្គលនោះជាមុន ហើយសំណួរទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលត្រូវបានសួរ។ ពិន្ទុត្រូវបានបន្ថែមដោយផ្អែកលើចម្លើយសម្រាប់សំណួរនីមួយៗ។ យោងតាមលទ្ធផលនៃចំនួនទឹកប្រាក់ដែលប្រមូលបានការសន្និដ្ឋានត្រូវបានដកចេញ: ការគោរពខ្លួនឯងទាបឬខ្ពស់នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។ ការធ្វើតេស្តបែបនេះត្រូវបានចងក្រងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលមានបទពិសោធន៍ រាល់សំណួរ និងពិន្ទុសម្រាប់ចម្លើយគឺទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ វាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើការគោរពខ្លួនឯង មនុស្សដែលវាយតម្លៃខ្លួនឯងបានគ្រប់គ្រាន់នឹងមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងនឹងខិតខំដើម្បីភាពរីកចម្រើន និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ មនុស្សដែលមានការគោរពខ្លួនឯងទាបអាចជួបប្រទះបញ្ហា ធ្លាក់ទឹកចិត្ត និងឯកោ។