គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ 2016-2020 ត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងចុះហត្ថលេខាដោយ D.A. Medvedev នៅថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2014 (លេខ 2765-r) ។ តម្រូវការសម្រាប់ការបង្កើតរបស់វាត្រូវបានរាប់ជាសុចរិតដោយការផុតកំណត់នៃកម្មវិធីអប់រំរដ្ឋពីមុនដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ឆ្នាំ 2011-2015 ។ ឯកសារនេះមានឈ្មោះជាផ្លូវការថា "គំនិតនៃកម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ 2016-2020" កំណត់គោលដៅ និងគោលបំណង ទិសដៅ និងសកម្មភាព មធ្យោបាយ និងដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីសន្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីទាំងអស់។ កម្រិតដោយផ្អែកលើតម្រូវការនៃគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរយៈពេលវែងរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2020 ។

គោលដៅ និងគោលបំណងសំខាន់នៃគំនិតថ្មីនៃការអប់រំ

គោលដៅសំខាន់នៃកម្មវិធីដែលបានស្នើឡើងគឺឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលគួរតែមានគោលបំណង "បង្កើតសក្តានុពលមនុស្សដែលមានការប្រកួតប្រជែង" ដែលមានសមត្ថភាពអាចសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើសកលលោកទៀតផង។ មាត្រដ្ឋាន។

ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះគឺអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈដំណោះស្រាយបន្តិចម្តង ៗ នៃភារកិច្ចដែលអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានភាពប្រសើរឡើងទាក់ទងនឹងការទទួលបានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងៗ។

ការសង្កត់ធ្ងន់ក៏ត្រូវបានដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកដឹកនាំផងដែរ។ ពួកគេត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារនៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃការអប់រំដែលមានពិការភាព និងអត្តសញ្ញាណជាតិ។

គំនិតនេះស្នើឱ្យផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ ការអនុវត្ត និងច្នៃប្រឌិត។ នេះជាការចាំបាច់ក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណទាន់ពេលវេលា និងជួយដល់កុមារដែលមានអំណោយទាន អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេកែលម្អខ្លួនឯង និងសម្រេចបាននូវការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់មួយ។ ក្នុងចំណោមកិច្ចការអាទិភាពគឺតម្រូវការក្នុងការបង្កើតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដែលអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៅកម្រិតខ្ពស់។

ទិសដៅនៃការអនុវត្ត

គំនិតដែលបានបង្ហាញវិភាគបទពិសោធន៍ និងលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១១-២០១៥ និងណែនាំវិធីដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីថ្មី។ ទិសដៅឈានមុខគេនៃសកម្មភាពគឺការបង្កើនសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃប្រព័ន្ធអប់រំរុស្ស៊ីនៅកម្រិតជាតិ និងពិភពលោក។

វាមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសក្តានុពលបុគ្គលិករបស់គ្រូបង្រៀន និងផ្នែករដ្ឋបាល បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តគន្លងនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់សិស្ស ផ្តោតលើការតំរង់ទិសសង្គមនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលមានសម្រាប់កុមារចូលរួមនៅក្នុងពួកគេ រួមទាំងជនពិការផងដែរ។ កែលម្អសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំ។

ទិសដៅសំខាន់មួយក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីគឺដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ ប្រព័ន្ធជាតិ និងតំបន់នៃការត្រួតពិនិត្យឯករាជ្យនៃអង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាលនៅគ្រប់កម្រិតគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង។ វាត្រូវបានសន្មត់ថាអ្នកចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងអ្នកជំនាញឯករាជ្យនឹងបង្កើតឧបករណ៍ និងនីតិវិធីថ្មីសម្រាប់ការសិក្សាគុណភាពនៃការអប់រំនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា រួមទាំងវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។

វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានត្រូវបានគេហៅថា វិធីសាស្រ្តគោលដៅគម្រោង។ វាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីប្រើប្រាស់យន្តការសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោងលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង។ សូមអរគុណដល់ចំណុចនេះ វានឹងអាចសម្រេចបាននូវកម្រិតខ្ពស់នៃការលើកទឹកចិត្ត និងការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងសកម្មភាពគម្រោង។

សកម្មភាពអនុវត្ត

អ្នកបង្កើតកម្មវិធីអប់រំថ្មីស្នើឱ្យអនុវត្តការអនុវត្តរបស់ខ្លួនតាមរយៈព្រឹត្តិការណ៍ប្រពៃណី និងគម្រោងស្មុគស្មាញក្នុងគោលបំណង៖

• ការណែនាំនៃកម្មវិធីអប់រំទំនើប រចនាសម្ព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងទំនើបកម្មនៃប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ។
• តាមដានលទ្ធផលនៃការងារនិងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំ;
• ការផ្លាស់ប្តូរទៅការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយគ្រូបង្រៀន និងប្រធានអង្គការសាធារណៈ។
• ការកែលម្អប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ តាមរយៈការត្រួតពិនិត្យឯករាជ្យ។
• ទាក់ទាញនិយោជកដែលមានសក្តានុពលឱ្យចូលរួមក្នុងការអនុវត្តភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជននៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងឧត្តមសិក្សា។

ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្ត

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ FTP នៃការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ 2016-2020 - ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី - ផ្តល់ជម្រើស 2 សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ខាងក្រោមនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត (សូមមើលតារាង)៖

កំណែនៃការអនុវត្តកម្មវិធីនេះហាក់ដូចជាចូលចិត្តសម្រាប់អ្នកនិពន្ធ ព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យមានសកម្មភាពទូលំទូលាយបន្ថែមទៀតក្នុងការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍នៃការអប់រំទំនើបកម្ម ដែលទទួលបានក្នុងសម័យកាលកន្លងមក និងបានបង្ហាញឱ្យឃើញពីភាពវិជ្ជមាន។

ជំនួយហិរញ្ញវត្ថុ

គំនិតថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ ស្នើឱ្យប្រើប្រាស់ប្រភពផ្សេងៗនៃមូលនិធិសម្រាប់អង្គការក្រៅរដ្ឋាភិបាល។ ការចំណាយភាគច្រើនគួរតែត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយថវិកាសហព័ន្ធ។ អង្គការក្រុង និងមិនមែនថវិកា រួមទាំងក្រុមហ៊ុនឯកជនដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់សម្រាប់សហគ្រាសរបស់ពួកគេនឹងចូលរួមក្នុងការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។

ក្នុង​នេះ វីដេអូបានពិភាក្សាលម្អិត គំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់ឆ្នាំ 2016-2020.

អ្នកក៏អាចចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង USE 2016។

បានកត់សម្គាល់ឃើញកំហុសនៅលើគេហទំព័រ? ជ្រើសរើសវាហើយចុច Ctrl + Enter

.

នៅមុនចូលឆ្នាំថ្មី នាយករដ្ឋមន្ត្រី Dmitry Medvedev បានអនុម័តគោលគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំរហូតដល់ឆ្នាំ ២០២០ ហើយនៅថ្ងៃទី ៨ ខែមករា បានចុះហត្ថលេខាលើក្រឹត្យអនុម័តគោលគំនិតនៃកម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធ (FTP) សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៦-២០២០។ គោលគំនិតនេះកំណត់ថាជាគោលដៅចម្បង ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី ការបង្កើតសក្តានុពលរបស់មនុស្សដែលមានការប្រកួតប្រជែង និងការកើនឡើងនៃការប្រកួតប្រជែងនៃការអប់រំរុស្ស៊ីនៅគ្រប់កម្រិតទាំងអស់ រួមទាំងអន្តរជាតិផងដែរ។
អតិថិជនរបស់រដ្ឋនិងអ្នកសម្របសម្រួលនៃកម្មវិធីគឺក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ថវិកាសរុបនៃ FTP ថ្មីត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណថាមានចំនួន 183.6 ពាន់លានរូប្លែ។ ផ្នែកសំខាន់នៃការចំណាយ - 88 ពាន់លាន - នឹងត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានពីរតនាគាររដ្ឋមូលនិធិដែលនៅសល់ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងទទួលបានពីថវិកានៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធនិងប្រភពផ្សេងទៀត។

គំនិត​មិន​មែន​កើត​ចេញ​ពី​កន្លែង​ណា​ទេ។ មន្ត្រីមកពីក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានទទួលស្គាល់ជាយូរមកហើយថាមានបញ្ហា។ ការអនុវត្ត FTP ពីមុនបានបន្សល់ទុកចន្លោះជាច្រើន។ នៅតំបន់ខ្លះ មួយភាគបីនៃកុមារមិនត្រូវបានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យទេ វាមិនមានកន្លែងសម្រាប់ពួកគេនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យទេ។ ក្នុង​កម្រិត​មធ្យមសិក្សា និង​ឧត្តមសិក្សា មាន​ការថយចុះ​ចំនួន​គ្រូបង្រៀន។ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនធំបានឈានដល់អាយុចូលនិវត្តន៍ ហើយ 60% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមិនទៅធ្វើការនៅសាលាទេ ដោយភ្ជាប់ខ្លួនទៅគ្រប់ទីកន្លែង។“ការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបែបនេះនឹងមិនអាចទប់ទល់បានពេញលេញនូវផលវិបាកនៃស្ថានភាពប្រជាសាស្រ្តបច្ចុប្បន្ននោះទេ។ ហើយនៅពេលអនាគត ពួកគេនឹងមិនត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានរបស់ខ្លួនដែលទាក់ទងនឹងការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃចំនួននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំទូទៅ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការជាក់ស្តែង»។ គំនិតនេះបានព្យាយាមគ្របដណ្តប់ចំណុចឈឺចាប់ទាំងអស់។ យើងបានកំណត់នូវអ្វីដែលនឹងកើតឡើងចំពោះសាកលវិទ្យាល័យ របៀបដែលអន្តេវាសិកដ្ឋាននឹងដំណើរការ និងសូម្បីតែរបៀបដែលការច្នៃប្រឌិតនឹងត្រូវបានណែនាំ។ វាត្រូវបានសន្យាថាសាលារៀនច្នៃប្រឌិតចំនួន 200 នឹងបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី កន្លែងថ្មីចំនួន 23,000 នៅក្នុងអន្តេវាសិកដ្ឋាន និង 43% នៃគ្រូបង្រៀននឹងត្រូវធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀននៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាអន្តរកម្មសិក្សា។

វិធីសាស្រ្តរចនា - គោលដៅ គំនិតថ្មីនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ 2016-2020 ស្នើឱ្យដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី មិនមែនជាវិធីសាស្រ្តកំណត់គោលដៅកម្មវិធីបុរាណ ដែលយោងទៅតាមមន្ត្រីនៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ គ្របដណ្តប់អស់ជាច្រើនឆ្នាំ និងហួសសម័យ។ ប៉ុន្តែថ្មីមួយ - គម្រោងគោលដៅ។ ដូចដែលអ្នកជំនាញពន្យល់ នេះមានន័យថាការរំលេចនូវកិច្ចការធំៗមួយចំនួនដែលសហគមន៍អប់រំទាំងមូលនឹងធ្វើការក្នុងឆ្នាំខាងមុខនេះ។ថ្ងៃ​នេះ​គឺ​ជា​កិច្ចការ​សំខាន់​ចំនួន ៥ របស់​កម្មវិធី៖

ការបង្កើត និងផ្សព្វផ្សាយការច្នៃប្រឌិតរចនាសម្ព័ន្ធ និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដែលធានាបាននូវការចល័តខ្ពស់នៃសេដ្ឋកិច្ចទំនើប។

ការអភិវឌ្ឍយន្តការទំនើប ខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំទូទៅ និងបន្ថែម។

ការអនុវត្តវិធានការប្រជាប្រិយភាពក្នុងចំណោមកុមារ និងយុវជននៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ និងច្នៃប្រឌិត ការកំណត់អត្តសញ្ញាណយុវជនដែលមានទេពកោសល្យ។

ការបង្កើតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដែលផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់សេដ្ឋកិច្ចទំនើប។

ការបង្កើតប្រព័ន្ធទាមទារសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំ និងលទ្ធផលអប់រំ។

មិន​អាច​និយាយ​ថា​ខ្ញុំ​មិន​ដែល​បាន​ឮ​អំពី​វា​។ គំនិតទាំងអស់នេះមានតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ហើយវាជារឿងចម្លែកដែលរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ គេមិនទាន់បានយកមកអនុវត្តនៅឡើយ។ វានៅតែត្រូវសង្ឃឹមថាគំនិតនេះនឹងធ្វើឱ្យការអនុវត្តរបស់ពួកគេសកម្ម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កម្មវិធីរួមបញ្ចូលគម្រោងដ៏ទូលំទូលាយដើម្បីបង្កើត និងអនុវត្តរចនាសម្ព័ន្ធថ្មី (គំរូ) នៃសាកលវិទ្យាល័យ។ មានផែនការធំដើម្បីធ្វើទំនើបកម្មបច្ចេកវិទ្យាអប់រំពីចម្ងាយ អ៊ិនធឺណិតផ្តល់ឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់រឿងនេះ។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅប្រព័ន្ធនៃកិច្ចសន្យាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រង និងបុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានគ្រោងទុក។ មានគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្មករ និងការបង្កើតគុណវុឌ្ឍិដែលបានអនុវត្ត។ ពួកគេក៏ចង់ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រព័ន្ធសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការចូលរួមរបស់និយោជកក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ នោះហើយជារបៀបដែលអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានរាយនៅក្នុងគំនិត។លើសពីនេះទៅទៀត វាត្រូវបានគ្រោងនឹងផ្តល់ការឧបត្ថម្ភធនពីថវិការដ្ឋដល់អង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធ ដើម្បីគាំទ្រដល់វិធានការកែលម្អគុណភាព និងការប្រកួតប្រជែងនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី ការបកប្រែ និងការអនុវត្តគំរូ និងយន្តការថ្មីសម្រាប់ធានាភាពងាយស្រួលនៃបរិយាកាសអប់រំ។ និងការផ្សព្វផ្សាយនៃរចនាសម្ព័ន្ធ ខ្លឹមសារ និងការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យា។កម្មវិធី​នេះ​ត្រូវ​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​អនុវត្ត​ជា​២​ដំណាក់កាល។ ទីមួយ - នៅឆ្នាំ 2016-2017 ទីពីរ - សម្រាប់ 2018-2020 ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីនឹងត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើសូចនាករ និងសូចនាករគោលដៅដែលបានអភិវឌ្ឍ។

រឿងសំខាន់គឺស៊ុម ប៉ុន្តែរឿងដំបូងដែលយើងត្រូវដឹងគឺការពិតដែលថាចំនួនសិស្សនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងនឹងថយចុះឥតឈប់ឈរ ហើយសម្រាប់ហេតុផលប្រជាសាស្រ្តដែលមានគោលបំណង។ ដូច្នេះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើដោយគ្មានការរៀបចំឡើងវិញផ្សេងៗ និងការពង្រីកសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងបរិបទនៃការធ្លាក់ចុះនៃប្រជាសាស្រ្ត។ មិនយូរមិនឆាប់ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគ្រូជាច្រើននឹងមិនត្រូវការទេ។ ក្រសួងអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចបានគណនាអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ហើយវាបានប្រែក្លាយថាបណ្តាញសាខាសាកលវិទ្យាល័យនឹងត្រូវកាត់បន្ថយចំនួន 80% ហើយគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាខ្លួនឯងនឹងកាន់តែតូចជាង 40% ។តាមធម្មជាតិ ដើម្បីនាំយកអ្វីៗទាំងអស់នេះមកក្នុងជីវិត យើងត្រូវតែចាប់យកជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកបង្រៀនទំនើប។ គោលគំនិតនេះចែងថា 43% នៃគ្រូបង្រៀនក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំខាងមុខគួរតែធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃបច្ចេកវិទ្យាអន្តរកម្មសិក្សា។ នោះគឺដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជារបស់អ្នក បង្កើតទំនាក់ទំនង និងភាពស្រដៀងគ្នាជានិច្ចជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ៖ ក្នុងអក្សរសិល្ប៍ យោងទៅប្រវត្តិសាស្ត្រ ភ្ជាប់ប្រវត្តិសាស្រ្តទៅនឹងភូមិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ឧទាហរណ៍ទៅនឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ នោះ​គឺ​មិន​ត្រឹម​តែ​ផ្តល់​ការពិត​ទទេ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ថែម​ទាំង​អាច​បង្ហាញ​បរិយាកាស​នៃ​ពេល​ដែល​មាន​សំណួរ​បាន​យ៉ាង​ប៉ិនប្រសប់។ ពួកគេ​ថា​វិធីសាស្ត្រ​បណ្តុះបណ្តាល​គ្រូ​រួចរាល់​ហើយ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ សាកលវិទ្យាល័យនឹងតម្រូវឱ្យបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយនិយោជក ដែលនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកឯកទេសនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេនូវការអនុវត្ត និងកម្មសិក្សា។ ហើយសិស្សទាំងអស់នឹងអាចសិក្សាតាមកម្មវិធីដែលនិយោជកនឹងចូលរួមដោយផ្ទាល់។ជាមួយនឹងការសាងសង់ថ្មី និងការបញ្ចប់ការងារទាំងនោះដែលកំពុងដំណើរការរួចហើយ អាទិភាពនឹងត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេ សហព័ន្ធ សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវ ក៏ដូចជាស្ថាប័នអប់រំទាំងនោះ ទាក់ទងនឹងការណែនាំពីប្រធានាធិបតី ឬរដ្ឋាភិបាល។ លើសពីនេះ អគារ និងមន្ទីរពិសោធន៍ថ្មីនឹងត្រូវបានសាងសង់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេ។ បញ្ជីនៃសាលាច្នៃប្រឌិតចំនួន 200 ដែលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើបបំផុត និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀននឹងត្រូវបានចងក្រង បណ្តាញវិធីសាស្រ្តជាតិចំនួន 30 នឹងបង្ហាញឡើងដើម្បីផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់។

ទីបំផុតរដ្ឋាភិបាលមានបំណងដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយអន្តេវាសិកដ្ឋាន៖ កន្លែងថ្មីចំនួន 23,000 នឹងត្រូវបានណែនាំ ហើយសិស្សម្នាក់ៗគួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 20 ម៉ែត្រការ៉េនៃផ្ទៃដីសរុប។ ខ្ញុំត្រូវតែទទួលស្គាល់ថាវាស្រួលជាង។ មិនមែនគ្រប់គ្រួសារវ័យក្មេងដែលមានកូនមានកន្លែងរស់នៅបែបនេះទេសព្វថ្ងៃនេះ។ឱកាសសម្រាប់សិស្សពិការកំពុងពង្រីក ពួកគេនឹងអាចសិក្សាលើផ្នែកផ្សេងៗ។ លើសពីនេះទៅទៀត ចំនួននៃផ្នែកបណ្តុះបណ្តាលទាំងនេះនឹងកើនឡើងជិត 50%។ បរិយាកាសដែលអាចចូលដំណើរការបាននឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សិស្ស សម្ភារៈបង្រៀនសមរម្យនឹងត្រូវបានផ្តល់ជូន ហើយជំនួយចាំបាច់នឹងត្រូវបានផ្តល់ជូន។ ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំ និស្សិតទាំងអស់នៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីនឹងអាចរួមបញ្ចូលគ្នានូវការសិក្សាជាមួយនឹងការងារ ហើយ 38% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យនឹងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រគុណវុឌ្ឍិ។ វាត្រូវបានគេរំពឹងថា 100% នៃសាកលវិទ្យាល័យនឹងដំណើរការស្របតាមដំណើរការ Bologna និង Turin ។ចំពោះការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ក្តីសង្ឃឹមដ៏អស្ចារ្យត្រូវបានផ្ដោតលើភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន។ ម្យ៉ាងវិញទៀត រដ្ឋអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាល 95% នៃកម្មករមត្តេយ្យក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ។ទាំងនេះគឺជាផែនការដ៏អស្ចារ្យមួយចំនួន។ ហើយឆាប់ៗនេះវានឹងកាន់តែច្បាស់ថាតើគំនិតថ្មីនៃការអប់រំនឹងអាចនាំសង្គមរុស្ស៊ីទៅកាន់កម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែរឬទេ។

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ម្តាយ ប៉ុន្តែ​ទន្ទឹម​នឹង​នេះ រដ្ឋាភិបាល​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​បន្ទាន់​នូវ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ច្បាប់​ស្តី​ពី​ការ​អប់រំ​បច្ចុប្បន្ន។ វិសោធនកម្មផ្តល់សិទ្ធិពិសេសសម្រាប់ការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ នេះអនុវត្តចំពោះស្ត្រីវ័យក្មេងដែលមានអាយុក្រោម 23 ឆ្នាំដែលមានកូន។ យោងតាមច្បាប់បច្ចុប្បន្ន យោងតាមមាត្រា ៧១ កុមារកំព្រា ជនពិការ ជនមានចំណូលទាប និងប្រភេទមួយចំនួនទៀតរបស់ប្រជាពលរដ្ឋមានអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ រដ្ឋាភិបាលស្នើឱ្យបន្ថែមម្តាយវ័យក្មេងទៅក្នុងបញ្ជីនេះ។ វាមិនអាចនិយាយបានថាគំនិតនេះបានធ្លាក់លើសង្គមដូចជាព្រិលនៅលើក្បាលរបស់វា។ មនុស្សគ្រប់គ្នាយល់ថាម្តាយវ័យក្មេងត្រូវតែត្រូវបានគាំទ្រដោយហេតុថារដ្ឋត្រូវការកូនច្រើន។ ត្រូវហើយ យើងក៏ត្រូវការអ្នកជំនាញដែរ...

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ការពិសោធន៍មួយត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីបង្រៀនម្តាយវ័យក្មេងនៅនាយកដ្ឋានត្រៀមនៃសាកលវិទ្យាល័យ។ បន្ទាប់ពីការវិភាគវគ្គនៃការពិសោធន៍ក្នុងឆ្នាំ 2013-2014 រដ្ឋាភិបាលបានសម្រេចថា ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់ស្ត្រីវ័យក្មេងដែលមានកូននៅពេលចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។ ប្រសិនបើការកែប្រែត្រូវបានធ្វើឡើងនោះ ម្តាយវ័យក្មេងនឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការចូលរៀននៅទីកន្លែងដែលផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋ។ ដូចនេះ ពួកគេនឹងអាចសិក្សានៅវគ្គសិក្សាត្រៀមរបស់សាកលវិទ្យាល័យដោយចំណាយថវិការ ហើយប្រសិនបើពួកគេប្រាថ្នា សូមទៅសិក្សាពេញម៉ោងសម្រាប់កន្លែងដែលផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋក្នុងជំនាញពិសេសដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍។ វាត្រូវបានគេហៅថាការទទួលបានភ្លើងពណ៌បៃតង។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ពេលនេះ ម្តាយវ័យក្មេងនឹងអាចចូលសាកលវិទ្យាល័យក្រោមក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រតែប៉ុណ្ណោះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ក្រសួងសុខាភិបាល និងក្រសួងកសិកម្មទំនងជានឹងចូលរួមកម្មវិធីនេះ។ វាអាចទៅរួចដែលរឿងនេះនឹងកើតឡើងនៅឆ្នាំនេះ។កម្មវិធីនេះនឹងត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយថវិកាសហព័ន្ធ ហើយថវិកានឹងត្រូវបានផ្តល់ដោយនាយកដ្ឋានទាំងបី៖ ក្រសួងអប់រំ ក្រសួងសុខាភិបាល និងក្រសួងកសិកម្ម។ ការបណ្តុះបណ្តាលនឹងធ្វើឡើងនៅក្នុងតំបន់ និងវិញ្ញាសាដែលត្រូវបានអនុម័តជាផ្លូវការទាំងអស់ ហើយចំនួនកន្លែងដែលផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីនេះនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែមករា ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ វា​ជា​រឿង​ចម្លែក ប៉ុន្តែ​អ្នក​វិភាគ​មិន​បាន​រំពឹង​ថា​នឹង​មាន​លំហូរ​ចូល​ដ៏​ច្រើន​នៃ​ម្តាយ​ក្មេង​ទៅ​កាន់​សាកលវិទ្យាល័យ​នៅ​ឡើយ​ទេ។ ហើយជាទូទៅអ្នកជំនាញជឿថា កម្មវិធីនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់តំបន់ និងជនបទ ដែលជាកន្លែងដែលមានការខ្វះខាតបុគ្គលិកនៅគ្រប់ទីកន្លែង។ ជាងនេះទៅទៀត ពួកគេកត់សម្គាល់ថា តំបន់មនុស្សធម៌នឹងមានតម្រូវការខ្លាំងបំផុត។

សិទ្ធិសម្រាប់អ្នកស្ម័គ្រចិត្ត ហើយ​ក្រសួង​អប់រំ និង​វិទ្យាសាស្ត្រ រួម​ជាមួយ​ក្រសួង​ការងារ គ្រោង​បង្កើត​ប្រព័ន្ធ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ទាំង​មូល​ដើម្បី​ឲ្យ​យុវជន​ចូលរួម​ក្នុង​ការងារ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត។ នេះទាមទារលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ និងការជម្រុញ។ ហើយមន្ត្រីមានបំណងផ្តល់ជូនពួកគេ។ ជាពិសេស លទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលរយៈពេលនៃការស្ម័គ្រចិត្តសកម្មនៅក្នុងរយៈពេលនៃសេវាកម្មកំពុងត្រូវបានពិចារណា ក៏ដូចជាការបង្កើតអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់អ្នកស្ម័គ្រចិត្តរបស់និស្សិត។ លោក Dmitry Livanov ប្រធានក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្របាននិយាយថា "ប្រព័ន្ធនៃការលើកទឹកចិត្តបែបនេះមិនគួរបញ្ជាក់ពីការទូទាត់សាច់ប្រាក់ទេ" ។និយាយអីញ្ចឹង នេះមិនមែនជាគំនិតផ្តួចផ្តើមដំបូងឡើយក្នុងការបង្កើតឯកសិទ្ធិសម្រាប់អ្នកស្ម័គ្រចិត្តពេលចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ជាឧទាហរណ៍ ថ្មីៗនេះ ក្រសួងសុខាភិបាលបានតាក់តែងសេចក្តីព្រាងច្បាប់មួយ យោងទៅតាមអ្នកស្ម័គ្រចិត្តដែលធ្វើការនៅក្នុងអង្គការវេជ្ជសាស្ត្រគួរតែត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រសម្រាប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងកម្មវិធីឯកទេស។ ហើយនេះពិតជាសមហេតុផលណាស់។ វេជ្ជសាស្រ្ដគឺជាវិជ្ជាជីវៈដ៏ស្មុគស្មាញ និងពិបាក មិនត្រឹមតែរូបរាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្លូវចិត្តទៀតផង។ ហើយអ្នកស្ម័គ្រចិត្ដដែលបានឆ្លងកាត់ការឈឺចាប់ និងភាពកខ្វក់នៃសរីរាង្គដែលតែងតែអមជាមួយមនុស្សឈឺ តាមពិតបានឆ្លងកាត់ការប្រឡងរួចហើយសម្រាប់សិទ្ធិធ្វើជាវេជ្ជបណ្ឌិត។ ដើម្បីចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាពេទ្យ អ្នកស្ម័គ្រចិត្ដត្រូវធ្វើការយ៉ាងហោចណាស់មួយឆ្នាំ ទទួលបានការណែនាំពីប្រធាន NPO និងប្រឡងជាប់ដោយជោគជ័យ។

សិទ្ធិសម្រាប់អត្តពលិក អត្តពលិកវ័យក្មេងក៏នឹងត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ។ សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការរដ្ឋ Duma ស្តីពីវប្បធម៌រាងកាយ កីឡា និងកិច្ចការយុវជន អតីតជើងឯកប្រដាល់ពិភពលោក Nikolai Valuev មានការព្រួយបារម្ភអំពីជោគវាសនារបស់សិស្សសាលាដែលលះបង់ពេលវេលាច្រើនដើម្បីកីឡា និងតិចជាងចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រសាលា។ គាត់បានស្នើឱ្យផ្តល់ប្រាក់រង្វាន់សម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារ TRP នៅពេលចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ យោងទៅតាមគាត់ជាទូទៅស្តង់ដារនឹងដូចគ្នានឹងសម័យសូវៀតដែរ: មនុស្សនឹងឆ្លងកាត់ស្តង់ដារសម្រាប់ការទាញឡើងការរត់និងលំហាត់ផ្សេងៗទៀត។ Valuev បញ្ជាក់​ថា សិស្ស​សាលា​ត្រូវ​ការ​តែ​បន្តិច​បន្តួច​ប៉ុណ្ណោះ ដើម្បី​បន្ថែម​ពិន្ទុ​ក្នុង​ការ​ប្រឡង។

ជាការប្រសើរណាស់ វាសមហេតុផលណាស់ ប្រសិនបើអត្តពលិកទៅសាកលវិទ្យាល័យកីឡា។ គ្មាននរណាម្នាក់នឹងជំទាស់នឹងរឿងនេះទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើគាត់បង្ហាញខ្លួនជាមួយនឹងពិន្ទុបន្ថែមរបស់គាត់នៅមហាវិទ្យាល័យទស្សនវិជ្ជា ឬប្រវត្តិសាស្រ្ត នោះគាត់ប្រហែលជាជំរុញឱ្យចេញនូវបុរសដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដែលបានសុបិនក្នុងអាជីពនេះអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ ហើយ​សំណួរ​មួយ​ទៀត៖ តើ​អត្តពលិក​រូប​នេះ​នឹង​អាច​សិក្សា​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​នេះ​បាន​ទេ? តក្កវិជ្ជាណែនាំថាប្រាក់រង្វាន់សម្រាប់ការប្រឡងគឺល្អតែនៅពេលដែលបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបង្ហាញនៅសាលារៀន: វេជ្ជបណ្ឌិតនាពេលអនាគតបានទៅមន្ទីរពេទ្យហើយអត្តពលិកទៅកន្លែងហាត់ប្រាណ។ប៉ុន្តែបាននិយាយថា - រួចរាល់។ នៅចុងឆ្នាំ 2014 ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានទទួលគម្រោងរួចហើយពី Rosmolodezh យោងទៅតាមអ្នកដាក់ពាក្យសុំអាចទទួលបានរហូតដល់ 20 ពិន្ទុសម្រាប់សមិទ្ធិផលបុគ្គល 10 ដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យសរសេរអត្ថបទ។ ការលើកទឹកចិត្តពី 10 ពិន្ទុដែលនៅសេសសល់គឺបង្កប់ន័យសម្រាប់វត្តមានផ្លាកសញ្ញា TRP វិញ្ញាបនបត្រដែលមានកិត្តិយស រង្វាន់នៅ Olympiad សម្រាប់សិស្សសាលា ឬការងារស្ម័គ្រចិត្ត។ លើសពីនេះទៅទៀត Rosmolodezh ជឿជាក់ថាការច្នៃប្រឌិតអាចត្រូវបានអនុវត្តរួចហើយនៅក្នុងយុទ្ធនាការចូលរៀនឆ្នាំ 2015 ។

អត្ថបទ៖ Elizaveta Domnysheva

នៅឆ្នាំ 2015 កម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ 2011-2015 កំពុងត្រូវបានបញ្ចប់។ វាត្រូវបានជំនួសដោយថ្មីមួយ - កម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ 2016 - 2020 (តទៅ - កម្មវិធី) គំនិតដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2014 ទេ។ .២៧៦៥-រ. អតិថិជនរបស់រដ្ឋនៃកម្មវិធីគឺក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងសេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យក្នុងវិស័យអប់រំ (Rosobrnadzor)។

កម្មវិធីដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការអនុវត្តមានកិច្ចការស្មុគស្មាញមួយចំនួនដែលដើរតួជាមូលដ្ឋានគ្រឹះក្នុងការផ្សារភ្ជាប់កម្រិត និងប្រភេទនៃការអប់រំទៅជាការកសាងអាំងតេក្រាលតែមួយនៃការអប់រំបែបប្រកួតប្រជែងទំនើប ដែលដើរតួជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ ធនធានមនុស្ស។ កត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើននៃសង្គមរុស្ស៊ី រដ្ឋ និងសេដ្ឋកិច្ច។

ទន្ទឹមនឹងនេះគោលដៅនៃកម្មវិធីគឺដើម្បីផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំរុស្ស៊ីដែលមានគោលបំណងបង្កើតសក្តានុពលរបស់មនុស្សដែលមានការប្រកួតប្រជែង។ ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ត្រូវបានរំពឹងទុកតាមរយៈការអនុវត្តការងារដូចខាងក្រោម៖

• ការបង្កើត និងផ្សព្វផ្សាយការច្នៃប្រឌិតរចនាសម្ព័ន្ធ និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដែលធានាបាននូវការចល័តខ្ពស់នៃសេដ្ឋកិច្ចទំនើប។
• ការអភិវឌ្ឍនៃយន្តការទំនើប ខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំទូទៅ និងបន្ថែម រួមទាំងតាមរយៈការអនុវត្តសំណុំនៃវិធានការសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (FSES) ដែលបានអភិវឌ្ឍ និងអនុវត្តពីមុន។
• ការអនុវត្តវិធានការប្រជាប្រិយភាពក្នុងចំណោមកុមារ និងយុវជននៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ និងច្នៃប្រឌិត ការកំណត់អត្តសញ្ញាណយុវជនដែលមានទេពកោសល្យ។
• ការបង្កើតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដែលផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សេដ្ឋកិច្ចទំនើប។
• ការបង្កើតប្រព័ន្ធទាមទារសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំ និងលទ្ធផលអប់រំ។

កម្មវិធីនេះប្រើរយៈពេលរៀបចំផែនការសកម្មភាព 5 ឆ្នាំរយៈពេលមធ្យមដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ដំណាក់កាលអនុវត្តកម្មវិធីចំនួន ២ ត្រូវបានរំពឹងទុក៖ ឆ្នាំ ២០១៦-២០១៧ - ដំណាក់កាលទី១ ឆ្នាំ ២០១៨-២០២០ - ដំណាក់កាលទីពីរ។ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃកម្មវិធីនឹងសម្រេចបាននៅពេលបញ្ចប់ដំណាក់កាលទីពីរ។

ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យនិងការរៀបចំការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។ ដើម្បីចូលរួមសាធារណៈជនក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីនេះ ក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងសម្របសម្រួលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលនឹងរួមបញ្ចូលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកឯកទេស តំណាងសហគមន៍ធុរកិច្ច សមាគមសាធារណៈ (រួមទាំងយុវជន) ក៏ដូចជាតំណាងអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិផងដែរ។ របាយការណ៍បណ្តោះអាសន្ន និងរបាយការណ៍វឌ្ឍនភាពប្រចាំឆ្នាំរបស់កម្មវិធីគួរតែមានជាសាធារណៈ។

ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហារបស់កម្មវិធីត្រូវបានធានាដោយការអនុវត្តសកម្មភាពសមស្រប។

ជាពិសេស ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍យន្តការទំនើប ខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំទូទៅ សកម្មភាពខាងក្រោមត្រូវបានរំពឹងទុក។

ការអនុវត្តគំរូ និងស្តង់ដារសេដ្ឋកិច្ចថ្មីរបស់អង្គការ និងសេដ្ឋកិច្ចនៅក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយបង្កើតក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិនិងវិធីសាស្រ្តនិងអ្នកជំនាញនិងការគាំទ្រផ្នែកវិភាគសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយរបស់វា។ ព្រឹត្តិការណ៍នេះរួមមាន:

• ការគាំទ្រសម្រាប់កម្មវិធីក្នុងតំបន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំមត្តេយ្យ ការអប់រំមាតាបិតា;
• សេចក្តីផ្តើមនៃ GEF DO ថ្មី;
• ការបង្កើតនៅក្នុងតំបន់នីមួយៗនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជនក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (PE);
• ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំថ្មីសម្រាប់ 95 ភាគរយនៃបុគ្គលិកបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង DOs ។

ក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំមកនេះ ចំណែកនៃប្រព័ន្ធថ្នាក់តំបន់ និងក្រុងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលលក្ខខណ្ឌ និងយន្តការសម្រាប់ភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជនក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានបង្កើតឡើងគួរតែកើនឡើងពី 7 ទៅ 100% ។

ការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំនៅក្នុងសាលារៀនដែលមានលទ្ធផលមិនល្អ និងនៅក្នុងសាលារៀនដែលដំណើរការក្នុងស្ថានភាពសង្គមមិនល្អ តាមរយៈការអនុវត្តគម្រោងក្នុងតំបន់សាកល្បង និងការផ្សព្វផ្សាយលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។ ព្រឹត្តិការណ៍នេះរួមមាន:

• ការអនុវត្តគម្រោងសាកល្បង ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ;
• ទំនើបកម្មនៃមូលដ្ឋានបទប្បញ្ញត្តិ និងវិធីសាស្រ្ត;
• ការចែកចាយទៅកាន់គ្រប់តំបន់នៃការអនុវត្តល្អបំផុត។

គេរំពឹងថាចំណែកនៃប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅក្នុងតំបន់ដែលគម្រោងកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងអង្គការអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យគួរតែកើនឡើងពី 4 ទៅ 60% ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំ។

ការកសាងបណ្តាញសាលារៀនដែលអនុវត្តកម្មវិធីពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត ដើម្បីអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាថ្មី និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមអប់រំ តាមរយៈការគាំទ្រប្រកបដោយការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់សាលា និងគម្រោងបណ្តាញ។ ក្នុង​ក្របខ័ណ្ឌ​នៃ​ព្រឹត្តិការណ៍​នេះ វា​ត្រូវ​បាន​រំពឹង​ទុក​ថា​៖

• ការបង្កើតសាលាច្នៃប្រឌិតយ៉ាងហោចណាស់ 200;
• ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការត្រៀមខ្លួនដើម្បីផ្សព្វផ្សាយគំរូនៃការប្រើប្រាស់ការបង្រៀន និងបច្ចេកវិជ្ជាអប់រំថ្មីៗនៅក្នុងសាលារៀន។
• ការគាំទ្រសម្រាប់កម្មវិធីទំនើបកម្មបណ្តាញក្នុងតំបន់ (ការបង្កើតបណ្តាញមានប្រសិទ្ធភាព) នៃស្ថាប័នអប់រំ;
• ការបង្កើតបណ្តាញវិធីសាស្រ្តជាតិយ៉ាងហោចណាស់ 30 សម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយបច្ចេកវិទ្យាអប់រំជាក់លាក់។

ទំនើបកម្មនៃបច្ចេកវិទ្យា និងខ្លឹមសារការបណ្តុះបណ្តាលដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធថ្មីដោយបង្កើតគំនិតសម្រាប់ទំនើបកម្មនៃតំបន់ជាក់លាក់ គាំទ្រកម្មវិធីក្នុងតំបន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងគាំទ្រសមាគមវិធីសាស្រ្តបណ្តាញ។ ព្រឹត្តិការណ៍នេះរួមមាន:

• ការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិនៃគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំគណិតវិទ្យានៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;
• ការបង្កើតនិងការអនុវត្តគោលគំនិតសម្រាប់ទំនើបកម្មនៃការអប់រំ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃការអប់រំក្នុងវិស័យភាសារុស្ស៊ី ភាសាបរទេស ប្រវត្តិសាស្ត្រ អក្សរសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។
• ការបង្កើតសមាគមវិធីសាស្រ្តបណ្តាញរបស់គ្រូនៅក្នុងមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា ភាសារុស្ស៊ី ភាសាបរទេស ប្រវត្តិសាស្ត្រ អក្សរសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

ធានាការរីកលូតលាស់នៃគុណភាពនៃបុគ្គលិកបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀន តាមរយៈការគាំទ្រផ្នែកប្រកួតប្រជែងសម្រាប់កម្មវិធីក្នុងតំបន់ និងការគាំទ្រអ្នកជំនាញ និងការវិភាគសម្រាប់កម្មវិធីបែបនេះ។ ព្រឹត្តិការណ៍នេះរួមមាន:

• ការណែនាំនៅក្នុងតំបន់ទាំងអស់នៃវិធីសាស្រ្តដ៏ល្អប្រសើរចំពោះកិច្ចសន្យាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន។
• ការអនុវត្តស្តង់ដារថ្មីនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ រួមទាំងយន្តការសម្រាប់ការបញ្ជាក់ និងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។
• ការអនុវត្តគម្រោងសាកល្បង ដើម្បីទាក់ទាញ និងរក្សានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យល្អបំផុត និងគ្រូបង្រៀនដែលមានទេពកោសល្យនៅក្នុងសាលារៀន កំណត់ និងផ្សព្វផ្សាយការអនុវត្តល្អបំផុត។

ចំណែកនៃគ្រូបង្រៀនដែលស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្តបង្រៀនលើបច្ចេកវិទ្យាអន្តរកម្មសិក្សា និងអនុវត្តវាក្នុងដំណើរការអប់រំគួរតែកើនឡើងពី 30 ទៅ 43% ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំ។

ការចូលរួមរបស់អង្គការនៃការអប់រំខ្ពស់ និងវិជ្ជាជីវៈដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានទេពកោសល្យតាមរយៈការគាំទ្រប្រកួតប្រជែងសម្រាប់គម្រោងនៃសាលារៀនតាមរដូវកាល និងការឆ្លើយឆ្លង ការប្រកួតប្រជែង និងអូឡាំពិក។ ព្រឹត្តិការណ៍នេះរួមមាន:

• ធានាការប្រារព្ធពិធីប្រចាំឆ្នាំនៃសាលារៀនតាមរដូវកាល ការប្រកួតរុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់កុមារដែលមានទេពកោសល្យដោយសាកលវិទ្យាល័យ និងអង្គការនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។
• ធានាការប្រព្រឹត្តទៅនៃសាលាឆ្លើយឆ្លងជាតិសម្រាប់សិស្សដែលលើកទឹកចិត្ត។

ភាពពេញនិយមក្នុងចំណោមកុមារ និងយុវជននៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ និងច្នៃប្រឌិតបង្ហាញយុវជនដែលមានទេពកោសល្យ។ វាត្រូវបានគ្រោងដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពដូចខាងក្រោម:

• ការអភិវឌ្ឍនៃការច្នៃប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងយុវជន តាមរយៈការគាំទ្រប្រកបដោយការប្រកួតប្រជែងនៃមជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពច្នៃប្រឌិតផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសរបស់យុវជន និងការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ។
• ការអនុវត្តយន្តការសម្រាប់ការចូលរួមរបស់យុវជនក្នុងការអនុវត្តសង្គមសកម្ម។
• ការកែលម្អគំរូ និងយន្តការសម្រាប់ការរៀបចំការកម្សាន្ត និងការកែលម្អសុខភាពរបស់កុមារ;
• ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តសំណុំវិធានការ ដើម្បីលើកកម្ពស់របៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អក្នុងចំណោមសិស្ស។

វាត្រូវបានសន្មត់ថាជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តវិធានការនេះ ខ្លឹមសារថ្មីនៃការអប់រំ និងបច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនទូទៅ (រួមទាំងមត្តេយ្យសិក្សា) សម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅ នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង ក៏ដូចជាការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្ត និងការច្នៃប្រឌិត នឹងត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ។ ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។

វាត្រូវបានគ្រោងបង្កើតប្រព័ន្ធថ្នាក់ជាតិក្នុងតំបន់នៃការត្រួតពិនិត្យឯករាជ្យ និងវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំនៅគ្រប់កម្រិតរបស់ខ្លួន ធានានូវការបង្កើតឧបករណ៍ថ្មី និងនីតិវិធីវាយតម្លៃ (រួមទាំងការសិក្សាគុណភាពអន្តរជាតិ) រួមទាំងការអប់រំទូទៅផងដែរ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងសកម្មភាពមួយចំនួន៖

• ការអនុវត្តគម្រោងសាកល្បងសម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគុណភាពក្នុងតំបន់នៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅ (រួមទាំងមត្តេយ្យសិក្សា);
• ការបង្កើតការត្រួតពិនិត្យថ្នាក់ជាតិនៃសមិទ្ធិផលអប់រំ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំតាមកម្រិតតំបន់ និងថ្នាក់ជាតិក្នុងវិញ្ញាសាសំខាន់ៗក្នុងរយៈពេលសិក្សាយ៉ាងតិច 3 វគ្គ។
• ទំនើបកម្មនៃនីតិវិធី និងយន្តការសម្រាប់ការពិនិត្យរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។
• ការបង្កើតយន្តការសម្រាប់ការចូលរួមរបស់សាធារណជនក្នុងការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំទូទៅនៅគ្រប់កម្រិតរបស់ខ្លួន។
• ការបង្កើតប្រព័ន្ធទិន្នន័យបើកចំហសម្រាប់ការបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់អ្នកប្រើប្រាស់។

ទន្ទឹមនឹងនេះចំណែកនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលក្នុងនោះប្រព័ន្ធក្នុងតំបន់សម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបឋមសិក្សាទូទៅមូលដ្ឋាននិងមធ្យមសិក្សាកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើងហើយកំពុងដំណើរការក្នុងចំនួនសរុប។ នៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគួរតែកើនឡើងពី 10 ទៅ 100% ហើយចំណែកនៃប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងតំបន់ដែលក្នុងនោះឧបករណ៍វាយតម្លៃ (ផ្អែកលើអន្តរជាតិ) ត្រូវបានបង្កើតឡើង និងផ្សព្វផ្សាយសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងគោលបំណងធ្វើកិច្ចការផ្ទៃក្នុង និងអន្តរតំបន់។ ការវិភាគនិងវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំ - ពី 1 ទៅ 20% ។

លើបញ្ហានៃការអប់រំទូទៅ កម្មវិធីត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីរួមបញ្ចូលសកម្មភាព និងគម្រោងដ៏ទូលំទូលាយលើ៖

• ត្រួតពិនិត្យការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃអង្គការអប់រំ;
• អមជាមួយអាជីពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ និងដំណើរការនៃការអប់រំបន្តរបស់ពួកគេ (រួមទាំងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម និងការអប់រំមនុស្សពេញវ័យក្រៅប្រព័ន្ធ);
• ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាប្រព័ន្ធនៃកិច្ចសន្យាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន។

គោលគំនិតកត់សំគាល់ថាដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការដែលបានកំណត់ក្នុងកម្មវិធីនឹងត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការកែលម្អសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសរបស់អង្គការអប់រំ។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសនៅក្នុងកម្មវិធីគឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហានៃអន្តរកម្មបណ្តាញរវាងអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ក៏ដូចជាអង្គការអប់រំខ្លួនឯងផងដែរ។ ក្នុងការអនុវត្តបញ្ហានេះ តួនាទីនៃការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបណ្តាញវិជ្ជាជីវៈសង្គម ដែលក្នុងនោះការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ និងការលើកកម្ពស់គំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំនៅកម្រិតសហព័ន្ធ តំបន់ ថ្នាក់ក្រុង ក៏ដូចជាអង្គការអប់រំបុគ្គលនឹងកើនឡើង។ បញ្ហានៃអន្តរកម្មបណ្តាញសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានកំណត់ជាលើកដំបូងនៅក្នុងច្បាប់សហព័ន្ធ FZ-273 នៃថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (មាត្រា 15) ។

ឯកសារបញ្ជាក់ ហានិភ័យចម្បងសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី:

1. ការប្រើប្រាស់ធនធានហិរញ្ញវត្ថុគ្មានប្រសិទ្ធភាព ដែលមានគ្រោះថ្នាក់ជាពិសេសចំពោះមុខការកើនឡើងនៃការចំណាយសាធារណៈលើការអប់រំ។
2. ការកាត់បន្ថយហិរញ្ញប្បទានថវិកាដែលបានបែងចែកពីមុនរបស់កម្មវិធីក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តរបស់វា។ ក្នុងករណីនេះ វានឹងចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីឡើងវិញ បង្កើត និងអនុវត្តយន្តការសម្រាប់ការផ្អាកការផ្លាស់ប្តូរដែលបានផ្តួចផ្តើមរួចហើយ។
3. ការគ្រប់គ្រងគ្មានប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធី (ហានិភ័យនៃការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រងគ្មានប្រសិទ្ធភាពអំឡុងពេលអនុវត្តកម្មវិធី ហានិភ័យនៃការខ្វះការសម្របសម្រួលចាំបាច់អំឡុងពេលអនុវត្តកម្មវិធី)។

វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាសំខាន់បំផុតមួយ។ កត្តាកាត់បន្ថយហានិភ័យគឺជាការងារពន្យល់ទាន់ពេលវេលាក្នុងចំណោមប្រជាជន ដោយប្រាប់ពួកគេអំពីគោលដៅ គោលបំណង និងវឌ្ឍនភាពនៃកម្មវិធី។ វាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តការវាស់វែងសង្គមវិទ្យា និងការងារលើការបង្កើតមតិសាធារណៈវិជ្ជមាន ការចូលរួមរបស់និយោជក ឪពុកម្តាយ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងក្រុមចាប់អារម្មណ៍ផ្សេងទៀតក្នុងការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធអប់រំ។

វាត្រូវបានសន្មត់ថាការអនុវត្តកម្មវិធីនឹងបង្កើតយន្តការមួយសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរជាប្រព័ន្ធជាវិជ្ជមានដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាននៅក្នុងការអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ទិសដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំរហូតដល់ឆ្នាំ ២០២០ (Zaitseva G.)

កាលបរិច្ឆេទដាក់អត្ថបទ៖ ០២/២៨/២០១៥

រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដោយក្រឹត្យលេខ 2765-r ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2014 បានអនុម័តលើគោលគំនិតនៃកម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ 2016-2020 (តទៅនេះហៅថា គោលគំនិត)។ ឯកសារកំណត់ចំណុចរីកចម្រើនដែលជាអាទិភាពសម្រាប់ឧស្សាហកម្ម ក៏ដូចជាយន្តការជាក់លាក់សម្រាប់ការចូលរួមរបស់អង្គការអប់រំក្នុងការអនុវត្តទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ដែលបានគ្រោងទុក។ ចូរយើងពិចារណាថាតើនិន្នាការអ្វីខ្លះនឹងកំណត់ជោគវាសនារបស់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងរយៈពេលមធ្យម។

ដូចមានចែងក្នុងនិកាយ។ I នៃ Concept កម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធថ្មី (តទៅនេះហៅថា FTP) ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី បង្កើនការប្រកួតប្រជែងរបស់ខ្លួននៅគ្រប់កម្រិតទាំងអស់ (រួមទាំងអន្តរជាតិ) និងបង្កើតសក្តានុពលប្រកួតប្រជែងរបស់មនុស្ស។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវធ្វើសកម្មភាពក្នុងទិសដៅជាច្រើន ដែលទីមួយគឺការណែនាំអំពីការបង្កើតថ្មីក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងទីពីរគឺការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំទូទៅ និងបន្ថែម។ ការសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងនេះគួរតែត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការកែលម្អសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃស្ថាប័ន (ជាដំបូងយើងកំពុងនិយាយអំពីតំណភ្ជាប់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ) និងការណែនាំពេញលេញនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំ និងលទ្ធផលអប់រំ។ . ក្រោយមកទៀត តាមការយល់ឃើញដោយអ្នកបង្កើតច្បាប់ គួរតែបង្កើតអាកប្បកិរិយាខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរបស់សិស្ស និងអង្គការអប់រំចំពោះគុណភាពនៃការអប់រំ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានជាលទ្ធផលរបស់វា។
ភារកិច្ចដែលបានកំណត់នៅក្នុងគំនិតគឺស្របតាមយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំដែលមានចែងនៅក្នុងឯកសារកម្មវិធីផ្សេងទៀត (ក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 7 ខែឧសភាឆ្នាំ 2012 លេខ 599 "ស្តីពីវិធានការអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រ" ។ គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរយៈពេលវែងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2020 ដែលអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 17 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2008 N លេខ 1662-r កម្មវិធីរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី " ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ" សម្រាប់ឆ្នាំ 2013 - 2020 ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 15 ខែមេសាឆ្នាំ 2014 លេខ 295) ។ នៅក្នុងវេន គោលគំនិតដែលកំពុងពិចារណាគ្របដណ្តប់លើការផ្លាស់ប្តូរទាំងនោះ ការអនុវត្តដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ធនធានហិរញ្ញវត្ថុប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពបំផុតដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាយុទ្ធសាស្ត្រ។
ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំខាងមុខ ជាង 88 ពាន់លានរូប្លែត្រូវបានគ្រោងចំណាយលើការអនុវត្ត FTP ។ ពីថវិកាសហព័ន្ធនិងច្រើនជាង 80 ពាន់លានរូប្លិ៍។ ពីថវិកានៃមុខវិជ្ជានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ប្រសិទ្ធភាពនៃការចំណាយថវិកាទាំងនេះគួរតែត្រូវបានសម្រេចជាចម្បងតាមរយៈការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តគោលដៅគម្រោង ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តគម្រោងប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញដែលសំដៅលើអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។
តើបញ្ហាអ្វីខ្លះដែលត្រូវដោះស្រាយតាមរយៈការអនុវត្តន៍ FTP ថ្មី? តើ​នឹង​មាន​វិធានការ​អ្វី​ខ្លះ​ចំពោះ​បញ្ហា​នេះ​ទាក់ទង​នឹង​ស្ថាប័ន​អប់រំ?

បញ្ហាដែលបានកំណត់នៅក្នុងគំនិត

FTP ថ្មីគឺផ្តោតលើការលុបបំបាត់ផ្នែកដែលមានបញ្ហាបំផុតនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ដែលនៅពេលអនាគតដ៏ខ្លីនេះអាចប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់លទ្ធផលដែលទទួលបានក្រោម FTP សម្រាប់ឆ្នាំ 2011-2015។ ជាពិសេសបញ្ហាទាំងនេះរួមមាន:
1. ការមិនអនុលោមតាមកម្រិតនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់អង្គការអប់រំជាមួយនឹងតម្រូវការនៃសេដ្ឋកិច្ច (ជាដំបូងវាទាក់ទងនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ) ។ ភាពមិនស្របគ្នាបែបនេះគឺដោយសារតែក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតចំពោះភាពផ្ទុយគ្នាដែលកើតឡើងរវាងតម្រូវការកើនឡើងសម្រាប់អ្នកឯកទេស និងការខ្វះការព្យាករណ៍គោលបំណងនៃតម្រូវការបែបនេះសម្រាប់វិស័យសេដ្ឋកិច្ច ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់មិនសមហេតុផលនៃអ្នកឯកទេសដែលមានវិជ្ជាជីវៈបន្ទាប់បន្សំ។ ការអប់រំ ជាឧទាហរណ៍ ដោយសារកង្វះយន្តការដ៏មានប្រសិទ្ធភាព និងគំរូការងារ ការគាំទ្រជាបន្តបន្ទាប់ និងការត្រួតពិនិត្យអាជីពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ការចំណាយទាបនៃកម្លាំងពលកម្មរបស់អ្នកឯកទេសវ័យក្មេង (ផ្នែកទី IV នៃគោលគំនិត)។
លើសពីនេះទៀត សព្វថ្ងៃនេះនៅតែមានភាពមិនស្របគ្នារវាងជួរនៃសេវាកម្មអប់រំដែលបានផ្តល់ និងតម្រូវការសម្រាប់គុណភាព និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅក្នុងផ្នែកនៃទីផ្សារការងារ (នេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតនៅក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា និងការអប់រំបន្ថែម)។ នេះនាំឱ្យមានកម្រិតទាបនៃឥទ្ធិពលនៃការអប់រំលើការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃតំបន់ និងប្រទេសទាំងមូល។
2. ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធបណ្តាញនៃសាកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងស្ថានភាពប្រជាសាស្រ្ត និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដែលមានស្រាប់នៅក្នុងប្រទេស។ បញ្ហានេះទាមទារឱ្យមានការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវបណ្តាញសាកលវិទ្យាល័យ។

ចំណាំ។ ការកាត់បន្ថយបណ្តាញនៃសាកលវិទ្យាល័យដោយសារតែការរៀបចំឡើងវិញនូវស្ថាប័នអប់រំដែលគ្មានប្រសិទ្ធភាពត្រូវបានអនុវត្តចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2013 ។ តម្រូវការជាមុនសម្រាប់នេះគឺបទប្បញ្ញត្តិនៃកថាខណ្ឌ។ "a" កថាខ័ណ្ឌ 1 នៃក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៃ 07.05.2012 N 599 "ស្តីពីវិធានការដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្ត" និងសកម្មភាពបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀត។

3. ការថយចុះជាបន្តបន្ទាប់នៃចំនួនគ្រូបង្រៀននៅក្នុងការអប់រំទូទៅ និងសាស្រ្តាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ។ ក្នុងវិនាទី IV នៃ Concept កត់សម្គាល់ថាសព្វថ្ងៃនេះគ្រូបង្រៀននិងគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនធំនៃអាយុចូលនិវត្តន៍ធ្វើការនៅក្នុងអង្គការអប់រំខណៈពេលដែលមានតែ 40% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមកធ្វើការនៅក្នុងសាលារៀន។ នៅក្នុងអង្គភាពធាតុផ្សំមួយចំនួននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី បន្ទាប់ពីសកម្មភាពគរុកោសល្យរយៈពេលបីឆ្នាំដំបូង មានតែអ្នកឯកទេសវ័យក្មេងមួយភាគប្រាំមួយប៉ុណ្ណោះដែលស្ថិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។
ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ មានតម្រូវការកើនឡើងសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ដែលបំពេញតម្រូវការកើនឡើងសម្រាប់ពួកគេ ដោយសារការអនុម័តស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ និងភាពស្មុគស្មាញនៃបរិយាកាសអប់រំ។ ហើយក្នុងរយៈពេលខ្លី អតុល្យភាពរវាងតម្រូវការនៃវិស័យអប់រំសម្រាប់អ្នកឯកទេសទាំងនេះ និងលទ្ធភាពពិតប្រាកដនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបង្រៀនរបស់ពួកគេនឹងកើនឡើងតែប៉ុណ្ណោះ។
4. កង្វះកន្លែងអប់រំ បរិក្ខារសង្គម និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធចាំបាច់ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការប្រកួតប្រជែងនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី។

ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

ដូចដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងនិកាយ។ IV នៃគោលគំនិត ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រមានបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំងនូវបណ្តាញនៃសាកលវិទ្យាល័យដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងចំនួនសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវសហព័ន្ធ និងជាតិ។ វាត្រូវបានសន្មត់ថាសាខារបស់អង្គការឧត្តមសិក្សានឹងត្រូវកាត់បន្ថយក្នុងរង្វង់ 80% ហើយសាកលវិទ្យាល័យខ្លួនឯង - ក្នុងរយៈពេល 40% ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចំនួននិស្សិតដែលទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ដោយប្រើឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍ទំនើបនៅសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវសហព័ន្ធ និងជាតិនឹងកើនឡើង។ ភារកិច្ចរបស់រដ្ឋដែលបង្កើតឡើងដោយសាកលវិទ្យាល័យក៏នឹងគិតគូរពីតម្រូវការនៃសេដ្ឋកិច្ចប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងក្រុមនិស្សិតពេញលេញដោយចំណាយថវិកាដែលពាក់ព័ន្ធ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សារំពឹងថាមិនត្រឹមតែបរិមាណប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពផងដែរ - កម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធស្នើឱ្យបង្ហាញគំរូសាកលវិទ្យាល័យថ្មីៗ។ ដូចខាងក្រោមពីនិកាយ។ គំនិត IX សម្រាប់នេះ គម្រោងសាកល្បងនឹងត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងអនុវត្តគំរូថ្មីនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងកម្មវិធីអប់រំថ្មីៗ។ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងបែបនេះ សាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗនៃសេដ្ឋកិច្ចក្នុងតំបន់ សាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលទ្រង់ទ្រាយធំសម្រាប់វិស័យសង្គម និងសេវាកម្ម ក៏ដូចជាសាកលវិទ្យាល័យដែលអនុវត្ត និងបរិញ្ញាបត្របច្ចេកទេសគួរតែត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ លើសពីនេះទៀត ចាំបាច់ត្រូវណែនាំកម្មវិធីអប់រំវិស្វកម្មថ្មី គំរូក្រោយបរិញ្ញាបត្រ និងអនុបណ្ឌិត និងកែលម្អការសិក្សាក្រៅម៉ោង និងពីចម្ងាយ។
នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ទាំងសាកលវិទ្យាល័យ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈ) វាក៏មានគម្រោងផ្សព្វផ្សាយទម្រង់ថ្មីនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំផងដែរ ពោលគឺបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាតាមគម្រោង កម្មវិធីសិក្សាលើមូលដ្ឋានអថេរ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគិតគូរពីផលប្រយោជន៍ និងតម្រូវការរបស់ សិស្ស។ ជាពិសេសនៅឆ្នាំ 2020 ចំណែកនៃសាកលវិទ្យាល័យដែលបានណែនាំកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលលើមូលដ្ឋានអថេរគួរតែឈានដល់ 50% (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1 ដល់គោលគំនិត) ។
ភារកិច្ចមួយទៀតដែលត្រូវប្រឈមមុខនឹងអង្គការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងពួកគេ (ផ្នែកទី IX នៃគំនិត) ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវប្តូរទៅកិច្ចសន្យាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយប្រធាន និងបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ស្ថាប័ន ធានានូវប្រសិទ្ធភាពការងាររបស់ស្ថាប័នរដ្ឋ និងរដ្ឋបាលសាធារណៈ ដែលក្នុងនោះតំណាងនិយោជកគួរតែមានវត្តមាន ណែនាំប្រព័ន្ធសម្រាប់ត្រួតពិនិត្យការអប់រំ។ គន្លងរបស់និស្សិត ក៏ដូចជាការងារ និងអាជីពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ យោងតាមសូចនាករគោលដៅដែលបានកំណត់ដោយ FTP នៅឆ្នាំ 2020 សាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់នឹងត្រូវអនុវត្តប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យដែលបានបញ្ជាក់ ហើយចំណែកនៃនិស្សិតនៃអង្គការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលបានចុះឈ្មោះក្នុងកម្មវិធីអប់រំដែលនិយោជកចូលរួមគួរតែឈានដល់ 100% (ជាមួយនឹងការថយចុះនៃ FTP ។ មូលនិធិ - 92%) ។

ទំនើបកម្មនៃការអប់រំទូទៅ និងបន្ថែម

ជាផ្នែកនៃផ្នែកនេះ រួមបញ្ចូលនៅក្នុងគំនិត វាត្រូវបានគ្រោងនឹងអនុវត្តសំណុំនៃវិធានការដើម្បីប្រើប្រាស់ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធដែលបានអភិវឌ្ឍ រួមទាំងការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្ត និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកបង្រៀននៃស្ថាប័ន។ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិជ្ជាថ្មីនៃការអប់រំទូទៅ និងបន្ថែមមាន ជាពិសេសនៅក្នុងផ្នែកខាងក្រោម។
យោងទៅតាមនិកាយ។ IX នៃ Concept ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំខាងមុខ វាត្រូវបានគ្រោងនឹងធ្វើការចេញនូវគំរូនៃការរៀបចំ និងសេដ្ឋកិច្ចថ្មីនៅក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ ដើម្បីប្តូរទៅការអនុវត្តក្នុងសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីកែលម្អ គុណវុឌ្ឍិនៃ 95% នៃគ្រូបង្រៀន និងអ្នកដឹកនាំថ្នាក់មត្តេយ្យនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំថ្មី។ លើសពីនេះទៀត លក្ខខណ្ឌគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងតំបន់នីមួយៗសម្រាប់ភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជននៅក្នុងតំបន់នេះ (យោងទៅតាមគោលដៅនៅឆ្នាំ 2020 សកម្មភាពបែបនេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅគ្រប់តំបន់) ក៏ដូចជាកម្មវិធីសម្រាប់គាំទ្រការអប់រំមាតាបិតាសម្រាប់គ្រួសារដែលមានកូនតូច។ .
អង្គការអប់រំទូទៅនឹងត្រូវផ្តោតលើគុណភាពនៃការអប់រំ។ វាគួរតែត្រូវបានកែលម្អ (ដោយការអនុវត្តគម្រោងសាកល្បង) ដោយសាលារៀនដែលបង្ហាញពីលទ្ធផលទាប ឬដំណើរការក្នុងស្ថានភាពសង្គមមិនអំណោយផល។ ដូចតទៅពីឧបសម្ព័ន្ធទី 1 ដល់គោលគំនិត ការចែករំលែកនៃប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅក្នុងតំបន់ដែលគម្រោងបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យគួរតែមាន 60% នៅចុងឆ្នាំ 2020 (ជាមួយនឹងការកាត់បន្ថយមូលនិធិកម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធ - 47%) ។ ការអនុវត្តល្អបំផុតនៃការងារបែបនេះនឹងត្រូវបានពង្រីកទៅមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដែរ បណ្តាញសាលារៀនដែលអនុវត្តកម្មវិធីពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិតនឹងត្រូវបង្កើតនៅក្នុងតំបន់ - បច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សានឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើស្ថាប័នទាំងនេះ។
ជាចុងក្រោយ តំបន់នឹងត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌ និងអនុវត្តនៅកម្រិតរបស់ពួកគេ គោលគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ - សម្រាប់រឿងនេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតកម្មវិធីទំនើបកម្មសមស្រប។ នៅឆ្នាំ 2020 កម្មវិធីបែបនេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុង 90% នៃតំបន់ (ជាមួយនឹងការថយចុះនៃមូលនិធិកម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធ - ក្នុង 70% នៃធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ។

ចំណាំ។ គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 4 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2014 N 1726-r ។ វាក៏ផ្តល់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងតំបន់នៅក្នុងតំបន់នេះ ក៏ដូចជាការធ្វើទំនើបកម្មនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម។

គោលគំនិតក៏យកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហាគុណភាពនៃបុគ្គលិកបង្រៀនផងដែរ។ វាត្រូវបានសន្មត់ថានឹងកើនឡើងតាមរយៈការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តដ៏ល្អប្រសើរចំពោះកិច្ចសន្យាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀននៃអង្គការនៃសាលាមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ និងបន្ថែមសម្រាប់កុមារ ក៏ដូចជាតាមរយៈការអនុវត្តស្តង់ដារថ្មីនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (រួមទាំងយន្តការសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រ និង ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ) ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ

គោលដៅដែលបានកំណត់ក្នុងគោលគំនិត និងការអនុវត្តសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុកនៅក្នុងនោះ នឹងទាមទារឱ្យមានការពង្រឹងតួនាទីនៃការវាយតម្លៃឯករាជ្យលើគុណភាពនៃការអប់រំ និងលទ្ធផលអប់រំ។ ក្នុងន័យនេះ វាត្រូវបានគ្រោងបង្កើតប្រព័ន្ធវាយតម្លៃថ្នាក់ជាតិនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ (ទាំងទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈ) ឧបករណ៍ថ្មី និងនីតិវិធីវាយតម្លៃ (រួមទាំងការសិក្សាគុណភាពអន្តរជាតិ)។
ជាពិសេសយោងទៅតាមនិកាយ។ IX នៃគោលគំនិតក្នុងការអប់រំទូទៅ (រួមទាំងមត្តេយ្យសិក្សា) វាត្រូវបានគ្រោងនឹងអនុវត្តគម្រោងសាកល្បងដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគុណភាពក្នុងតំបន់ និងបង្កើតប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំតាមកម្រិតតំបន់ និងថ្នាក់ជាតិនៅក្នុងវិញ្ញាសាសំខាន់ៗយ៉ាងហោចណាស់។ រយៈពេលបីនៃការសិក្សា។ ជាមួយគ្នានេះ ចំណែកនៃតំបន់ដែលប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគុណភាពនៃមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយកំពុងដំណើរការគួរតែឈានដល់ 100% នៅចុងឆ្នាំ 2020 (ឧបសម្ព័ន្ធ ១ ដល់គោលគំនិត)។ វាក៏ត្រូវបានគ្រោងធ្វើទំនើបកម្មនីតិវិធី និងយន្តការនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និងការប្រឡងសិក្សារដ្ឋ ចូលរួមជាមួយសាធារណជនក្នុងការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំទូទៅ និងចាប់ផ្តើមបង្កើតការវាយតម្លៃរបស់អ្នកប្រើប្រាស់។
ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធវាយតម្លៃក្នុងការអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ និងឧត្តមសិក្សា ដោយគាំទ្រការទទួលស្គាល់ឯករាជ្យ (សាធារណៈ និងវិជ្ជាជីវៈ-សាធារណៈ) និងការវាយតម្លៃគុណភាពនៃកម្មវិធីអប់រំ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវកែលម្អយន្តការត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យ ក៏ដូចជាផ្សព្វផ្សាយឧបករណ៍វាយតម្លៃបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមិទ្ធផលអប់រំរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ វិធានការចុងក្រោយនឹងកាត់បន្ថយភាពមិនស្មើគ្នានៃគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដោយអង្គការអប់រំផ្សេងៗនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈដូចគ្នា។ ដោយវិធីនេះចំណែកនៃសាកលវិទ្យាល័យដែលប្រើសម្ភារៈវាយតម្លៃឯកសណ្ឋានសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេគួរតែមាន 50% នៅឆ្នាំ 2020 (ជាមួយនឹងការថយចុះនៃមូលនិធិកម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធ - 30%) ។
លើសពីនេះទៀត FTP ផ្តល់សម្រាប់ការបង្កើតបណ្តាញនៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការអប់រំ, រីករាលដាលនៅលើទឹកដីទាំងមូលនៃប្រទេសនិងគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ (ផ្នែកទី IV នៃគំនិត) ។ សូមអរគុណចំពោះប្រព័ន្ធនៃមជ្ឈមណ្ឌលបែបនេះ ការត្រួតពិនិត្យនឹងគ្របដណ្តប់ទាំងគុណភាពនៃការអប់រំ និងលទ្ធផលដែលសម្រេចបានដោយសិស្សនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃផ្លូវអប់រំ និងជីវិតរបស់ពួកគេ - ទាំងនៅសាលារៀន (ស្ទើរតែគ្រប់ថ្នាក់) និងនៅក្នុងប្រព័ន្ធបន្ថែម និងវិជ្ជាជីវៈ។ ការអប់រំ។

ការកែលម្អសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស

FTP ក៏ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដែលផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់សេដ្ឋកិច្ចទំនើប។ ជាផ្នែកមួយនៃការកែលម្អសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសរបស់អង្គការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ អគារអប់រំ និងអប់រំ និងមន្ទីរពិសោធន៍ អគារបណ្ណាល័យ កន្លែងកីឡា និងកន្លែងកម្សាន្ត និងអន្តេវាសិកដ្ឋាននឹងត្រូវសាងសង់ឡើងវិញ និងសាងសង់។ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងនិកាយ។ IV Concept បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំមិនបាត់បង់ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា សូម្បីតែនៅចំពោះមុខការរំពឹងទុកនៃការថយចុះចំនួនសិស្សក៏ដោយ។ ដូច្នេះ គម្រោងវិនិយោគដែលពាក់ព័ន្ធនឹងត្រូវបានអនុវត្ត ទោះបីជាមានការរៀបចំឡើងវិញនូវបណ្តាញសាកលវិទ្យាល័យ និងបណ្តាញក្នុងតំបន់នៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាក៏ដោយ។
ជាពិសេស វាត្រូវបានគ្រោងនឹងបែងចែកយ៉ាងហោចណាស់ 4 ពាន់លានរូប្លែក្នុងមួយឆ្នាំ ដើម្បីបំពេញការខ្វះខាតកន្លែងនៅក្នុងអន្តេវាសិកដ្ឋានសម្រាប់សិស្សដែលមិនមែនជាអ្នកស្នាក់នៅ និងសាងសង់អន្តេវាសិកដ្ឋានថ្មី។ (ផ្នែកទី IX នៃគំនិត) ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វត្ថុនៃសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេនៃសាខានាយកដ្ឋានផ្សេងៗ (សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវសហព័ន្ធ និងជាតិ) សាកលវិទ្យាល័យដែលជាឆ្អឹងខ្នងសម្រាប់សេដ្ឋកិច្ចនៃឧស្សាហកម្ម ឬតំបន់ ក៏ដូចជាសម្ភារៈដែលមិនទាន់បញ្ចប់ ឬស្ថិតក្នុងការខូច នឹងត្រូវចាត់ទុកជាអាទិភាព។ វាត្រូវបានសន្មត់ថាចាប់ពីការចាប់ផ្តើមនៃការអនុវត្ត FTP និងរហូតដល់ចុងឆ្នាំ 2020 កន្លែង 23 ពាន់នៅក្នុងសណ្ឋាគារនឹងត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការ (ជាមួយនឹងការថយចុះនៃមូលនិធិ - 18,4 ពាន់) ។
ដូចដែលបានបង្កើតដោយអ្នកតាក់តែងច្បាប់ ការអភិវឌ្ឍន៍ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនេះគួរតែជួយលើកកម្ពស់គុណភាព និងការប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី។ លើសពីនេះ ការកែលម្អហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសង្គម (ផ្ទះសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ផ្ទះសំណាក់សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស កន្លែងកីឡា។

មូលនិធិព្រឹត្តិការណ៍

ដូចឯកសារគោលនយោបាយកម្រិតរដ្ឋផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់រយៈពេលមធ្យម គោលគំនិតពិចារណាលើសេណារីយ៉ូពីរ។ សេណារីយ៉ូមូលដ្ឋានសន្មតថាការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានពេញលេញនៃ FTP និងការអនុវត្ត 100% នៃសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុក។ សេណារីយ៉ូធ្លាក់ចុះផ្តល់នូវការកាត់បន្ថយ 20% នៃការចំណាយ (70 ពាន់លានរូប្លិ៍ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំ - ពីថវិកាសហព័ន្ធ 64 ពាន់លានរូប្លិ៍ - ពីថវិកាក្នុងតំបន់) ហើយជាលទ្ធផលការពិនិត្យឡើងវិញនូវភារកិច្ចរបស់ FTP ។
វត្ថុមានតម្លៃថ្លៃបំផុតដែលនឹងត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុង FTP នឹងក្លាយជាការវិនិយោគដើមទុនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃអង្គការអប់រំ។ វាត្រូវបានគ្រោងនឹងបែងចែក 12-13 ពាន់លានរូប្លិ៍ពីថវិកាសហព័ន្ធជារៀងរាល់ឆ្នាំសម្រាប់ការសាងសង់និងការកសាងឡើងវិញនូវហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ។ (ជាមួយនឹងការអនុវត្តសេណារីយ៉ូទីពីរ - ជាមធ្យម 10 ពាន់លានរូប្លែក្នុងមួយឆ្នាំ) ។
ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើននឹងត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការគាំទ្រប្រកួតប្រជែង - វានឹងត្រូវបានបែងចែកទៅតំបន់ឬដោយផ្ទាល់ទៅអង្គការអប់រំដែលដាក់ចេញនូវគម្រោងជាក់លាក់មួយ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

FTP ថ្មីត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ទោះបីជាការពិតដែលថាការសង្កត់ធ្ងន់ចម្បងនៅក្នុងឯកសារគឺនៅលើការណែនាំនៃការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (បន្ទាប់ពីទាំងអស់វាគួរតែបំពេញតាមតម្រូវការនៃសេដ្ឋកិច្ចនៅក្នុងបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព) ផ្នែកផ្សេងទៀតនៃប្រព័ន្ធអប់រំក៏ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរផងដែរ។ . លើសពីនេះទៅទៀត ការផ្លាស់ប្តូរនឹងប៉ះពាល់មិនត្រឹមតែផ្នែកវិជ្ជាជីវៈនៃសកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំ (ជាពិសេសការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំគ្រប់ប្រភេទ និងគ្រប់កម្រិត) ប៉ុន្តែយន្តការគ្រប់គ្រងរបស់អង្គការទាំងនេះ។

គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរយៈពេលវែងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

៣.៣. ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ

លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើតសេដ្ឋកិច្ចប្រកបដោយនវានុវត្តន៍ គឺទំនើបកម្មនៃប្រព័ន្ធអប់រំ ដែលក្លាយជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់បំផុតសម្រាប់កំណើនសេដ្ឋកិច្ចយ៉ាងស្វាហាប់ និងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនៃសង្គម ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សុខុមាលភាព និងសន្តិសុខរបស់ប្រទេស។

ការប្រកួតប្រជែងនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិបានក្លាយទៅជាធាតុសំខាន់នៃការប្រកួតប្រជែងជាសាកល ដែលទាមទារឱ្យមានការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឥតឈប់ឈរនៃបច្ចេកវិទ្យា ការពន្លឿនការអភិវឌ្ឍនវានុវត្តន៍ និងការសម្របខ្លួនយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងតម្រូវការ និងតម្រូវការនៃពិភពលោកដែលមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងស្វាហាប់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ឱកាសទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព នៅតែបន្តជាតម្លៃជីវិតដ៏សំខាន់បំផុតរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ ដែលជាកត្តាកំណត់នៃយុត្តិធម៌សង្គម និងស្ថិរភាពនយោបាយ។

ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃប្រព័ន្ធអប់រំគួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍នៃសកម្មភាពគម្រោង ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងគម្រោងជាតិអាទិភាព "ការអប់រំ" ដូចជាការបើកចំហរនៃការអប់រំចំពោះសំណើពីខាងក្រៅ ការប្រើប្រាស់គម្រោង និងវិធីសាស្រ្តជាក្រុម តក្កវិជ្ជានៃ "ប្រាក់ក្នុងការដោះដូរ។ សម្រាប់កាតព្វកិច្ច” ការកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រកួតប្រជែង និងការគាំទ្រពីអ្នកដឹកនាំ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការអនុវត្តដោយជោគជ័យ ការកំណត់គោលដៅនៃឧបករណ៍គាំទ្រធនធាន និងលក្ខណៈស្មុគស្មាញនៃការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើ។ ផ្នែកដាច់ដោយឡែកនៃទំនើបកម្មគួរតែបន្តអនុវត្តលើមាត្រដ្ឋាននៃការរចនាជាតិ។

គោលដៅយុទ្ធសាស្ត្រនៃគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំគឺដើម្បីបង្កើនលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពស្របតាមតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃសេដ្ឋកិច្ច និងតម្រូវការទំនើបរបស់សង្គម។

ការអនុវត្តគោលដៅនេះពាក់ព័ន្ធនឹងដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការអាទិភាពខាងក្រោម៖

ទីមួយគឺធានាគុណភាពនៃសេវាអប់រំ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងអង្គការអប់រំ រួមមានៈ

ពង្រីកការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើប ដែលធានាដល់ការពង្រីកសមត្ថភាពដែលគ្រប់គ្រងដោយសិស្ស ខណៈពេលដែលរក្សាលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សា ការធ្វើទំនើបកម្មប្រព័ន្ធស្តង់ដារអប់រំសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីធានាបាននូវការអនុលោមតាមតម្រូវការនៃសេដ្ឋកិច្ចច្នៃប្រឌិតទំនើប។

ការណែនាំអំពីយន្តការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដោយផ្អែកលើការបើកចំហព័ត៌មានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំ និងប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យសាធារណៈអចិន្ត្រៃយ៍ (ដោយមានការចូលរួមពីតំណាងនិយោជក និងសមាគមសាធារណៈ) ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ការបញ្ជាក់ និងការចាត់តាំងវិជ្ជាជីវៈ។ គុណវុឌ្ឍិក្នុងតំបន់;

ការផ្សព្វផ្សាយជាប្រព័ន្ធយ៉ាងទូលំទូលាយនៃកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលម៉ូឌុល ការផ្តល់ឱកាសដល់សិស្ស និងនិស្សិតក្នុងការកសាងគន្លងអប់រំបុគ្គល។

ធានាឱ្យមានការចូលរួមពីសាធារណៈជន និងអង្គការធុរកិច្ចក្នុងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ និងការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការអប់រំ (ក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលា)។

ការចូលរួមរបស់សមាគមនិយោជកដើម្បីចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នីតិបញ្ញត្តិនិងច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀតនៅក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈការបង្កើតបញ្ជីនៃតំបន់បណ្តុះបណ្តាល (ឯកទេស) ការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាស្តង់ដារហិរញ្ញប្បទានថវិកាសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗនៃស្ថាប័នអប់រំ រួមទាំង។ ការផ្តល់សេវាអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ជាមួយនឹងការទទួលបានលទ្ធភាពនៃការទទួលបានមូលនិធិថវិកាសម្រាប់អង្គការអប់រំមិនមែនរដ្ឋ។

ផ្សព្វផ្សាយការអនុវត្តនៃការបង្កើតមូលនិធិអំណោយទានដែលផ្តល់មូលនិធិប្រកបដោយនិរន្តរភាពសម្រាប់អង្គការអប់រំពីការបរិច្ចាគសប្បុរសធម៌។

ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ គរុកោសល្យ និងអ្នកគ្រប់គ្រងសម្រាប់គ្រប់កម្រិតនៃប្រព័ន្ធអប់រំ រួមទាំងការជំរុញលំហូរនៃបុគ្គលិកវ័យក្មេងចូលទៅក្នុងវិស័យអប់រំ។

ទីពីរគឺការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលត្រូវនឹងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃសេដ្ឋកិច្ច៖

ការធានាឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរទ្រង់ទ្រាយពេញលេញទៅការអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា រួមទាំងការផ្តល់ផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យនូវស្ថានភាពនៃសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រ។

ការផ្តល់ការគាំទ្រលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែងដល់សាកលវិទ្យាល័យដែលអនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រ និងធុរកិច្ច រួមទាំងការបង្កើតជាដំណាក់កាលនៃស្មុគ្រស្មាញវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំលំដាប់ពិភពលោក ដែលរួមបញ្ចូលកម្មវិធីស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រកម្រិតខ្ពស់ និងកម្មវិធីអប់រំ ដោះស្រាយបុគ្គលិក និងកិច្ចការស្រាវជ្រាវនៃគម្រោងច្នៃប្រឌិតទូទាំងប្រទេស។ ;

ការពង្រីកទំហំនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងការបង្កើតថ្មីនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ រួមទាំងកន្លែងភ្ញាស់អាជីវកម្ម និងសួនបច្ចេកវិទ្យា រួមទាំងជាផ្នែកមួយនៃការអនុវត្តវិធានការគាំទ្រអាជីវកម្មខ្នាតតូច និងមធ្យម។

ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលទូលំទូលាយសម្រាប់គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ (មជ្ឈមណ្ឌលធនធាន) នៅលើមូលដ្ឋាននៃបឋមសិក្សានិងផ្នែកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាជាមួយនឹងការផ្ទេរជាបន្តបន្ទាប់នៃមុខងារអប់រំទូទៅនិងសង្គមនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំបឋមសិក្សាទៅប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ។

ផ្សព្វផ្សាយការអនុវត្តគម្រោងទូលំទូលាយក្នុងតំបន់សម្រាប់ទំនើបកម្មនៃការអប់រំទូទៅនៅទូទាំងប្រទេស។

ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំឯកទេសនៅកម្រិតឧត្តមសិក្សានៃការអប់រំទូទៅ រួមទាំងការពង្រីកឱកាសសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស ដោយមានការសង្កត់ធ្ងន់លើការកើនឡើងនៃសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងសមត្ថភាព។

ការចូលរួមរបស់សាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានទេពកោសល្យ ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំនៅសាលា។

ការអភិវឌ្ឍយន្តការសម្រាប់ការគាំទ្រប្រកបដោយការប្រកួតប្រជែងរបស់អង្គការអប់រំទូទៅ ធានាការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាថ្មីៗ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់សិស្សសាលា ការពង្រីកទម្រង់នៃការផ្តល់សេវាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារតូច និងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ផ្តល់ការអប់រំពីរឆ្នាំមុនពេលចូលរៀនសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ) ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំដំបូង និងសេវាប្រឹក្សាសម្រាប់គ្រួសារដែលមានកូន។

ទី៣ គឺធានាឱ្យមានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព ដោយមិនគិតពីប្រាក់ចំណូល និងទីកន្លែងរស់នៅ ការបង្កើតប្រព័ន្ធការងារតាមគោលដៅជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន និងយុវជនដែលមានទេពកោសល្យ៖

កំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធនៃអាហារូបករណ៍សម្រាប់និស្សិត (ការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃទំហំរបស់ពួកគេជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃការកំណត់គោលដៅនៃការផ្តល់របស់ពួកគេ);

ការផ្តល់សាកលវិទ្យាល័យនូវអន្តេវាសិកដ្ឋាន និងបរិវេណសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលបំពេញតាមតម្រូវការទំនើប ជាផ្នែកនៃការអនុវត្តគម្រោងដែលផ្តល់មូលនិធិលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង។

ការអភិវឌ្ឍយន្តការសម្រាប់ការគាំទ្ររដ្ឋនៃការផ្តល់ប្រាក់កម្ចីអប់រំ;

ការជំរុញការចំណាយសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ និងនិយោជក រួមទាំងការកើនឡើងនៃចំនួននៃការកាត់កងសង្គមនៅពេលកំណត់បំណុលពន្ធលើប្រាក់ចំណូលផ្ទាល់ខ្លួន។

ការបង្កើតនាយកដ្ឋានត្រៀមនៅសាកលវិទ្យាល័យ ផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានពីថវិកាសហព័ន្ធ ដែលអាចចូលដំណើរការបានជាចម្បងចំពោះប្រជាពលរដ្ឋដែលបម្រើការក្នុងជួរកងទ័ពក្រោមកិច្ចសន្យា។

ការអភិវឌ្ឍយន្តការសម្រាប់ការអប់រំពីចម្ងាយនៅក្នុងអង្គការនៃការអប់រំខ្ពស់និងបន្ថែម;

ការបង្កើតប្រព័ន្ធការងារជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន និងយុវជនដែលមានទេពកោសល្យ រួមទាំងការគាំទ្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ពួកគេនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់យុវជនដែលមានទេពកោសល្យ ការរៀបចំជំរុំវិទ្យាសាស្ត្ររដូវក្តៅ និងសាលារៀន ការអភិវឌ្ឍនៃ ប្រព័ន្ធនៃការប្រកួតប្រជែង និងអូឡាំពិក ដោយប្រើប្រាស់សមត្ថភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំឈានមុខ និងអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ។

ទី៤-ការបង្កើតប្រព័ន្ធទំនើបនៃការអប់រំបន្ត ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកវិជ្ជាជីវៈឡើងវិញ រួមមានៈ

ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃវិញ្ញាបនប័ត្រឯករាជ្យខាងក្រៅ និងការចាត់តាំងគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ;

ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងទូទៅនៃតម្រូវការសម្រាប់បុគ្គលិកនៃកម្រិតគុណវុឌ្ឍិទាំងអស់ដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិតែមួយ។

ការបង្កើតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើជាម្ចាស់នៃគុណវុឌ្ឍិថ្មីពេញមួយជីវិតរបស់គាត់៖ ការបង្កើតឃ្លាំងសម្ងាត់ជាតិបើកចំហនៃម៉ូឌុលអប់រំ និងធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់ដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញទំនើប ជួរដ៏ធំទូលាយនៃកម្រិតខ្ពស់។ កម្មវិធីប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយគុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់ រួមទាំងបណ្តាញ។

ការលើកកម្ពស់ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃការវាយតម្លៃឯករាជ្យនៃគុណភាពនៃការអប់រំបន្ត និងការអភិវឌ្ឍនៃការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារនៃសេវាអប់រំបន្ថែម។

ផ្តល់ការគាំទ្រដល់ការបង្កើតប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងការប្រឹក្សាយោបល់សម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋ និងនិយោជកលើបញ្ហានៃការទទួលបានការអប់រំជាបន្តបន្ទាប់។

ជំនួយក្នុងការបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់ប្រជាពលរដ្ឋដើម្បីទទួលបានគុណវុឌ្ឍិថ្មី;

ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃយន្តការសម្រាប់ការគាំទ្រធនធានសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំបន្ត។ ការផ្តល់, រួមទាំង។ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ពង្រីកការអនុវត្តបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដោយសហគ្រាស និងអង្គការនានា។ ផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដល់អង្គការដែលមិនមានការអប់រំ រួមទាំងអង្គការពាណិជ្ជកម្ម ជាមួយនឹងការផ្តល់សិទ្ធិសម្រាប់អង្គការទាំងនេះក្នុងការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានថវិកា។

ការបង្កើតប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ (និងវិញ្ញាបនប័ត្រក្រោមតម្រូវការទីផ្សារការងាររុស្ស៊ី) នៃជនចំណាកស្រុកការងារនៅលើមូលដ្ឋានកិច្ចសន្យាជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេនៅក្នុងឯកទេសដែលទាមទារដោយសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ី។

ការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុត។

ដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចដែលបានកំណត់សម្រាប់ទំនើបកម្មនៃការអប់រំនឹងធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតជាមូលធនមនុស្សនិងគុណវុឌ្ឍិរបស់ប្រទេសដោយចេតនាដោយផ្អែកលើតម្រូវការដើម្បីធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃសេដ្ឋកិច្ចនិងការប្រកួតប្រជែងភូមិសាស្ត្រនយោបាយរបស់រុស្ស៊ី។

ដើម្បីធានាបាននូវភាពប្រកួតប្រជែងនៃប្រព័ន្ធអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើនប្រាក់បំណាច់របស់និយោជិតនៃអង្គការអប់រំដល់កម្រិតមួយដែលអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្រិតនៃប្រាក់បំណាច់របស់កម្មករជំនាញក្នុងវិស័យពាណិជ្ជកម្មនៃសេដ្ឋកិច្ច និងសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀននៃសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខ- ដល់កម្រិតខ្ពស់ ដែលគិតគូរពីតម្រូវការសម្រាប់ទំនើបកម្មបច្ចេកវិទ្យាទ្រង់ទ្រាយធំ មូលដ្ឋាននៃការអប់រំទាមទារឱ្យមានការធានានូវកំណើននៃចំណែកនៃការចំណាយលើការអប់រំនៅក្នុង GDP ។

ការអនុវត្តជម្រើសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចពាក់ព័ន្ធនឹងការកើនឡើងនៃការចំណាយសរុបលើវិស័យអប់រំពី 4.6% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប (ក្នុងឆ្នាំ 2006-2007) ដល់ 5.5-6% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបក្នុងឆ្នាំ 2020 រួមទាំងការចំណាយប្រព័ន្ធថវិកាពី 3.9% ទៅ 4 .5% នៃ GDP; អត្រាកំណើននៃការចំណាយសាធារណៈក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 2008-2010 នឹងមានយ៉ាងហោចណាស់ 10-14% ក្នុងមួយឆ្នាំរហូតដល់ឆ្នាំ 20201។

ដំណាក់កាលសំខាន់ៗ និងសូចនាករនៃការអនុវត្តការងារដែលបានកំណត់មានដូចខាងក្រោម៖

មុនឆ្នាំ ២០១២៖

ការផ្លាស់ប្តូរទៅការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ និងអង្គការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ស្របតាមស្តង់ដារជំនាន់ថ្មី ដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃសេដ្ឋកិច្ចច្នៃប្រឌិតទំនើប។

ការផ្លាស់ប្តូរទៅកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់សម្រាប់អ្នកឯកទេស; ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងហោចណាស់ 20% នៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ទៅជាគ្រឹះស្ថានអប់រំ ដែលអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។

ការផ្ទេរសាលារៀន និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈភាគច្រើនទៅជាការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ។

ការបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យ និងគ្រប់គ្រងនៅក្នុងសាលារៀន និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈភាគច្រើន។

ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតស្តង់ដារ "ការគ្រប់គ្រងការអប់រំទំនើប" និងការបញ្ជាក់របស់ប្រធានអង្គការអប់រំទាំងអស់នៅពេលបញ្ចប់ការអនុម័តរបស់ខ្លួន។

ការណែនាំអំពីប្រាក់រង្វាន់លើកទឹកចិត្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង ដោយគិតគូរពីប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការធានាឱ្យមានការចូលរួមរបស់និយោជកក្នុងការវាយតម្លៃគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅគ្រប់តំបន់។

ការផ្តល់ការគាំទ្រលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែងដល់សាកលវិទ្យាល័យដែលអនុវត្តកម្មវិធីនៃអន្តរកម្មជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិស័យធុរកិច្ច (យ៉ាងហោចណាស់ 50 កម្មវិធី) រួមទាំងការសាងសង់បរិវេណសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 15 ។

ការផ្តល់ការគាំទ្រដល់សិស្សានុសិស្ស និងការបង្រៀនចល័តនៃការសិក្សា ដែលផ្តល់ជូនក្នុងលក្ខខណ្ឌប្រកួតប្រជែង។

ការចូលរបស់រុស្ស៊ីចូលទៅក្នុងសមាគមអន្តរជាតិឈានមុខគេសម្រាប់ការទទួលស្គាល់កម្មវិធីអប់រំនិងស្ថាប័ន;

ដោយគិតគូរពីកត្តានៃកំណែទម្រង់ស្ថាប័នដែលធ្វើឡើងដោយតំបន់ក្នុងវិស័យអប់រំ នៅពេលផ្តល់ជំនួយហិរញ្ញវត្ថុបន្ថែមដល់តំបន់។

ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសនៅកម្រិតឧត្តមសិក្សានៃការអប់រំទូទៅ;

ការណែនាំអំពីគំរូផ្សេងៗនៃការអប់រំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញ ស្ថាប័ននៃសាលាមត្តេយ្យ ការអប់រំទូទៅ និងបន្ថែម រួមទាំងការផ្តល់មូលនិធិបទប្បញ្ញត្តិនៃក្លឹបអប់រំដំបូង និងការប្រឹក្សាសម្រាប់គ្រួសារដែលមានកូន។

ផ្តល់ឱ្យកុមារទាំងអស់ដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សានូវឱកាសដើម្បីទទួលបានសេវាអប់រំមត្តេយ្យ។

ឆ្នាំ 2013-2017៖

ការបង្កើតស្មុគ្រស្មាញវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំលំដាប់ពិភពលោកយ៉ាងហោចណាស់ 6-8 រួមបញ្ចូលការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រកម្រិតខ្ពស់ និងកម្មវិធីអប់រំ ការដោះស្រាយបុគ្គលិក និងកិច្ចការស្រាវជ្រាវនៃគម្រោងច្នៃប្រឌិតទូទាំងប្រទេស។

សមិទ្ធិផលដោយប្រព័ន្ធអប់រំនៃប្រទេសនៃលទ្ធផលដែលចាំបាច់សម្រាប់ការស្វែងរកដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សាប្រៀបធៀបអន្តរជាតិនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់កំពូលទីបីនៃតារាងចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់សូចនាករទាំងអស់នៃគុណភាពនៃការអប់រំទូទៅ។

ការគាំទ្រប្រចាំឆ្នាំសម្រាប់អង្គការរហូតដល់ 100 ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

វិញ្ញាបនប័ត្រគុណវុឌ្ឍិនៃ 60% នៃជនចំណាកស្រុកដែលមានសមត្ថភាព;

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និង/ឬកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់យ៉ាងហោចណាស់ 20-25% នៃចំនួនប្រជាជនដែលមានការងារធ្វើ។

2018-2020៖

ការបង្កើតស្មុគ្រស្មាញវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំលំដាប់ពិភពលោកយ៉ាងតិច ១០-១២;

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទាក់ទាញបុគ្គលិកវ័យក្មេងទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាមួយនឹងការសម្រេចបាននូវសូចនាករនៃអាយុជាមធ្យមនៃបុគ្គលិកបង្រៀននៃសាកលវិទ្យាល័យនៅកម្រិតនៃសូចនាករមធ្យមនៃប្រទេស OECD;

ការបញ្ចប់នៃការបង្កើតប្រព័ន្ធពេញលេញនៃការអប់រំបន្ត;

ការបង្កើតយ៉ាងហោចណាស់ 500 មជ្ឈមណ្ឌលនៃវិញ្ញាបនប័ត្រនិងការផ្តល់គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ;

ចំណែកនៃកម្មវិធីអប់រំបន្តដែលបានឆ្លងកាត់ការទទួលស្គាល់ជាសាធារណៈ និងវិជ្ជាជីវៈ - 90%;

ចំណែកនៃសហគ្រាស និងអង្គការដែលមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និង/ឬ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិក - 20%;

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និង/ឬកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់យ៉ាងហោចណាស់ 25-30% នៃចំនួនប្រជាជនដែលមានការងារធ្វើ។

1 សម្រាប់ការប្រៀបធៀប យោងតាម ​​Rosstat ការចំណាយសាធារណៈលើវិស័យអប់រំបច្ចុប្បន្នមានចំនួន 4.8% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបក្នុងប្រទេសអាឡឺម៉ង់ 5.3% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបនៅចក្រភពអង់គ្លេស 5.6% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបនៅប្រទេសបារាំង 5.6% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបនៅសហរដ្ឋអាមេរិក និងជាមធ្យមសម្រាប់ G8 ។ ប្រទេស (មិនរាប់បញ្ចូលសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) - 5.0% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប។